時間：2022-11-26 15:18:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣告教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[論文摘要]英語作為信息和文化載體的主要語言，在世界經濟、文化全球化進程中起著重要作用。作為中國培養高等人才的最主要途徑，大學教育理應承擔起對大學生英語教育的重任。但傳統的大學英語教育并沒有針對性，遠遠不能滿足學生在未來專業領域內工作的需求，尤其是對英語要求很高的某些學科領域。
一、廣告專業學生英語學習的重要性
中國廣告發展的市場現實告訴我們，對于即將進入廣告領域工作的大學生來說，擁有精湛的英語尤其是專業英語顯得尤為重要。目前充斥中國市場的大型廣告公司絕大多數是外資或中外合資的跨國公司，也就是廣告界通常說的國際4A廣告公司。國際4A廣告公司占有市場巨大份額，通常跨國公司的廣告業務，凡是我們能想到的國際品牌，如：可口可樂、麥當勞、IBM……，全都是他們的客戶。這樣就導致國際4A廣告公司不管是在公司內部交流，還是與客戶之間的溝通，英語都是他們的唯一語言。因此，如果英語尤其是專業英語不過關就根本無法工作于這些跨國廣告公司。很多專業功底深厚的優秀生就因為英語這一道門檻而無法進入國際4A廣告。而4A廣告也為招不到合適的專業人才而頭疼。所以，專業英語的掌握不僅可以使學生直接進入跨國廣告公司，也為他們進入其他外資企業帶來了機遇。
二、廣告專業英語教學現狀
目前，國內對廣告專業開設英語授課或雙語授課的大學寥寥無幾。這說明大多數高校還沒有充分認識到英語對廣告專業學生的重要性。有個別學校開設了雙語授課，但存在諸多問題，效果并不理想。調查發現，在雙語教學過程中存在幾種現實狀況。首先大部分學校因人設課，但并沒有很好的系統規劃。因為某位老師英語較好，就將其所教授的某門課程開設為雙語授課。這樣，學生在校學習的四年中，可能就只有一門課程接觸到了專業英語，沒有連續性和全面性，即橫向縱向都不夠。也正是因為學生只是零星的在某一門課上接觸專業英語，再加上學生本身英語水平有限，對語言理解有障礙，因此有些老師在課堂上花大量的時間解釋某個單詞是什么意思，甚至怎么用，此種授課方式已經完全倒向了大學英語的教學，失去了專業課教學的本質。同時，學生的英語水平和天生惰性還致使很多老師在學期初還盡量使用英語講述，但隨著課程的推進和學生的要求，越來越多的使用第一語言。調查發現有的雙語教學最終只是多媒體課件中的重點詞用了英語，老師的課堂授課基本上是漢語。這樣的雙語教學對學生英語水平的提高又有多大幫助呢？
事實上，目前雙語教學本身就存在著諸多不確定性。不同專家學者對雙語教學的概念、目的和操作方法都有著不同的理解。東北師范大學國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心副主任張紹杰教授說，從語言教學的角度講，雙語教學是使用另一種語言來講授母語某一學科的知識內容，教學形式通常是學生看的教材是漢語編寫的，教師授課則全部用外語，即學生在視覺上接觸的是漢語，聽覺上接受的則是外語[1]。香港浸會大學語言中心博士盧丹懷則認為，雙語教育指的是用兩種語言作為教學媒介語，從而使學生通過授課語言的運用來達到掌握兩種語言的最終目標[2]。還有很多學者認為，雙語教學是指在專業學科課程的教學中，使用中外兩種語言講授國外原版教材，并在答疑解惑、作業、試驗、考試等個教學環境中均采用外文（通常指英語）的一種教學形式。不難看出，對于雙語教學到底應該用哪種語言的教材，課堂上講哪種語言還有很大的爭議。
應該肯定的是，把英語引入專業課教學，其目的就是為了提高學生的英語水平，尤其是專業英語水平。從國外教授英語的經驗來看，應該盡量給學生創造英語環境，盡量使他們聽說讀寫都能用英語。同時必須要考慮學生的英語水平和接受能力，不至于因學生感覺太難而失去興趣。在這樣的指導思想下，我們研究出了一套較為適合中國高校狀況廣告專業英語教學法。
三、廣告專業英語教學模式
1.模式一:全面英語教學
在中東很多國家里，都有雙語教學。但他們并不是一門課既用第一語言又用第二語言教授，也不是只有一門課開設雙語教學，而是某幾門課程完全使用英語教學，即使用英文課本、英語授課、英語完成作業。這樣學生可以有一個較為連貫的英語思維和英語環境，不至于每周只在特定的某門課上和英語見一次面。語言的學習，最終要上升到思維的轉化上，只有長時間的不間斷的運用某一語言才有可能領會其思維習慣。
香港對英語的教學一直很重視也很成功，而他們對語言環境的打造就更為嚴格。在香港EMI（EnglishasMediumInstruction,英語作為教學媒介）學校，學校要求學生在教室里必須講英語，中文交流只限于在走廊和操場。這樣學生說英語的時間就更多，英語的氛圍就更濃。對于任何一門語言來說，只有不斷的練習和反復的運用才有可能掌握。我們的學生在非英語國家中學習英語，那么“自然”的練習機會就少，因此我們必須認真的去創造語言環境，使他們盡可能多的不間斷的接觸英語，運用英語，才能學好英語。所以我們采取多門專業課英語教學，且規定在英語授課的課程里，聽說讀寫全部必須用英文，即：老師全英授課，學生全英回答問題、討論問題，閱讀全英課本，聽取全英授課。這樣才能形成連續的、多角度的專業英語學習氛圍。
2.模式二:遞進式英語教學
近年來新聞傳播、法律、市場營銷等很多專業都開設了專業英語。開設這些課程的初衷是希望通過專業英語的學習，掌握本專業的英語知識，甚至可以在專業領域里靈活運用英語。但調查發現，學生很難從一學期三十六節課就徹底掌握本專業的英語，更不用說運用自如了。同時學生又反映，他們在這些專業英語課上最大的收獲就是學到了一些最基本的專業詞匯。因此對于普通高校可以在第一學期先開設廣告專業英語，通過這門課的學習，使學生先掌握有關廣告和營銷的一些最基本詞匯和日常用語。從第二學期開始，采取與模式一同樣的全面英語教學。
3.模式三:英語教學實訓模式
廣告是一門實用性很強的專業，實踐操作遠遠多于理論研究。因此，將實訓教學引入廣告教學不但適合專業特點，而且可以從實踐中理解專業知識，同時練習專業英語。實訓教學有別于傳統課堂教學模式，它是將學生放到一個企業全真管理模式、開發環境中，根據行業特點和企業制度，讓學生以項目小組的形式協作進行完整的項目開發，以鍛煉他們的實戰能力、團隊合作精神、溝通協作技巧等。例如：老師可以將學生分成幾個小組，讓每組學生做一份廣告策劃，以小組為單位用進行提案，自己則扮演客戶與學生進行溝通。當然這全程都必須是英語，包括提案稿。實訓模式對于任何水平的學生來說，是一項很有效的教學模式，而且在實際操作中，教師可以根據學生的英語水平變化實訓項目。
以上三種模式總結在一起便是適合廣告專業不同英語水平學生的兩套教學方案，即：全面英語教學+英語教學實訓模式、遞進式英語教學+英語教學實訓模式。當然這些教學方法要想能夠達到理想的效果，還需要老師本身有很好的英語水平和生動的專業教學內容。
參考文獻：
論文關鍵詞：商務模擬公司
“商務模擬公司”起源于50年代的德國，是指人為創造的經濟活動仿真模擬環境，在培訓人員指導下，由學生或受訓人員按照有關商業活動規則而建立起來的教學公司。這種虛設公司是在封閉的經濟體系內與其它模擬公司發生“業務”關系，學生在其中可經歷全部業務操作過程，了解和弄清其各環節之間的聯系，而又不必承擔任何經濟活動風險。根據產品和服務項目的不同定位，學生在此可以進行營銷、財務、金融、貿易、儲運、稅務、海關、保險、證券等業務過程的模擬活動。模擬時，除貨物是虛擬的并且不發生實移外，其它如票據、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現實經濟活動中通行的做法設計和運作。“公司”的實質是行為導向原則和職業性原則協調制約下的業務活動組合方式，是能力本位思想成功應用的一個范例。由此可見，“商務模擬公司”也可理解為一種實踐教學方法，利用這種當今最為先進、實踐性最強的商業職業教學方式可以培養受訓人員所必須掌握的有關商務活動的一些關鍵技能教育教學論文，培養其團隊精神和社交能力；提高外語水平，并促使各門基礎學科的相互滲透和融合。
二、教育哲學與理論基礎
“商務模擬公司”是行為導向教育哲學思想的具體體現。在教學中，行為導向意味著：知識的傳授和應用取決于學習目標、內容、方法和媒體等因素的重組，即在整個教學過程中，實質上創造出教與學和師生互動的社會交往的仿真情境，把教與學的過程視為一種社會的交往情境，從而產生一種行為理論的假設。柏林工大的教育專家杜霖先生形象地把學習比作“呼吸”的過程，強調學習者不僅要“吸進”還要“呼出”。他指出：“學習的核心是‘呼吸’，伴隨著思考和分析，把記憶的東西進行融合、轉化成實際問題和任務，然后去解決問題。完整的學習過程至少應該包括思考、記憶、表達、傳遞以及行動。‘呼吸’的最有效方式就是實踐，通常在現實社會中很難找到適合經濟類專業學生這樣的學習場所。因為在競爭十分激烈的社會條件下，員工的任何失誤都有可能造成無法挽回的經濟和社會損失，建立“模擬公司”正是解決這一矛盾的有效方式。
三、教學方法適用范圍
商務模擬公司”是一種費用低廉的經濟專業的實踐教學模式，是有組織、有計劃的人為創設的模擬仿真的開放式經濟活動環境。“商務模擬公司”適用于市場上幾乎任何一種商品的生產經營，也適用于幾乎任何一種服務項目的經營；商務模擬公司的適教專業不僅僅是市場營銷專業，而是大概念的商科類專業。從我國目前技工學校專業設置的情況來看：市場營銷、商務文秘、財務會計、電子商務、房地產經營與管理、飯店經營與管理、連鎖經營與管理、對外貿易等等，都可以以模擬公司教學法來實施其教學過程。商務模擬公司的適教人群并不僅僅是在校生，也不僅僅是中等專業學校的學生。它的適教人群除以上兩項外，還包括高等職業學校（職業技術學院）的學生，失業人員，下崗或轉崗人員等等。
四、教學方案的實施條件
1.受訓者：學生，失業人員，下崗或轉崗人員等等。
2.實訓指導教師：實訓指導教師必須掌握行為導向和職業性的實訓原則，具有相關的專業能力和教育教學能力，具備相應的商務實踐經驗。
3.實訓指導小組：實訓指導小組是模擬公司方案的組織實施者教育教學論文，可由下列人員組成：模擬公司領導，現場實訓指導教師，側重知識教學的教師，作為顧問或參謀的來自社會各界的教育工作者，其主要職責是傳授具體的職業成功經驗。
4.培訓內容：按照國家頒布的職業培訓條例來確定，并根據受訓者個人興趣、經驗基礎、崗位目標和模擬公司所屬行業要求的職業資格等級制定具體的實訓教學計劃，實訓期限宜長則長，宜短則短。
5.掛鉤公司：掛鉤公司是現實的商務公司，是模擬公司教學培訓的組織形式和業務活動的仿真對象。這是模擬公司仿真實訓遵循當地化原則和取得良好效果的組織保證。掛鉤公司為模擬公司提供業務咨詢、產品樣本、人力援助、資金援助等支持，模擬公司尋找機會為掛鉤公司進行廣告促銷，培訓具有相關產品知識、專業知識、商務辦公技能的后備雇員。
6.模擬公司網絡：模擬公司之間互為模擬市場的合作伙伴和競爭對手，可以直接進行聯絡協商與虛擬談判交易，眾多模擬公司之間形成的模擬市場關系即構成模擬公司網絡論文參考文獻格式。
7.網絡協調中心：其職能是觀察模擬市場的商情變化，處理事關整個市場運行秩序的關鍵問題，為模擬公司的成立和運行提供真實的管理能力。如，信息咨詢、郵政通訊、票據交換和主辦模擬公司國際博覽會等。
五、教學方法運作實例
近年來，我國的一些職業學校在經濟類專業實踐教學方面進行了積極的探索和改革，相繼建立了財會模擬實驗室、商務模擬辦公室等。
“商務模擬公司”運作之一：模擬市場。模擬市場是商務模擬中心為各模擬公司提供的一個虛擬買賣商品的場所。同時，模擬市場也可以為各個模擬公司提供服務。
1.模擬市場銷售部：各模擬公司可以把模擬市場銷售部作為供貨商，向它寄發訂單并通過模擬銀行劃撥貨款，以此組織貨源。
2.模擬市場采購部：當模擬公司現存貨物沒有找到合適的客戶進行銷售時，可以把模擬市場虛擬為客戶。
3.模擬市場服務部：模擬市場為模擬公司提供收取常規費用如租金、保險和電話費等的服務，并提供發票。模擬公司還可向模擬市場寄送票據購買申請書定購各類業務用票據。票據的格式由模擬市場統一制定。
4.模擬公司交易會：模擬市場負責每年舉行全國模擬公司交易會。該交易會的目的是為了模擬公司運作更趨向于現實化。與模擬公司平時的工作不同的是，模擬公司的職員此時有機會真正地進行實物的操作。他們在交易會上布置展位，展示自己的產品，向客戶解釋產品的特征、價格等教育教學論文，直至達成交易。在交易會期間，樣品和宣傳資料得以傳發，并舉行各種展覽會和促銷活動。模擬市場將負責各項準備工作，并提供具有專門用途的交易會費用票據。
“商務模擬公司”運作之二：模擬公司物流。模擬公司物流圍繞實體企業經營的物流活動，伴隨模擬實體公司原材料、燃料、人力、資本等的投入→轉換→模擬產品的產出而發生，模擬企業外供應或企業外輸入物流，模擬企業內生產物流或企業內轉換物流，模擬企業外銷售物流或企業外服務物流。通過模擬公司物流活動讓學生掌握企業內部物流的流程與企業內部物流的成本管理。
“商務模擬公司”運作之四：會計業務實訓。模擬公司在利用實訓室進行實地操作的同時，可同時利用各崗位學生參加各模擬公司通過電腦網絡形成的模擬市場業務。“模擬市場”是商務模擬中心為各模擬公司提供的一個虛擬買賣商品的場所，模擬公司各部門相關實操單據、憑證、帳簿。辦公室：員工招聘表、年度考核表、員工檔案采購部：請購單、訂貨單、驗收單銷售部：銷售清單、提貨單生產車間：領料單、收料單、成品入庫單、成品出庫單財務部：支票、收據、發票、差旅費報銷單、進賬單、借支單、工資結算單等，賬務同時采取手工賬（各種原始憑證、收付轉憑證、各類明細賬及總賬、報表）和電腦賬（用友財務軟件）。商務模擬公司可實踐的業務范圍還可以包括：社會公益活動、對外貿易、市場調研、營銷、廣告與管理咨詢、市場推廣、商務策劃、市場開發、以及投招投標業務等。實踐證明，“商務模擬公司”實訓教學方式，能夠有效地解決中等職業技術學校商科類專業實訓場地不足、實訓投資有限等實踐教學的難題，助于培養學生的實踐能力和增長相關職業能力，充分并有效地利用商務模擬公司培訓將對我國的商業職教事業的發展產生重要的影響。
六、注意事項及局限性
根據國
關鍵詞：中職語文 文言教學 適應調整
在中職語文教學中，文言教學是語文教學中的一個難點，原因在于中職學生語文基礎薄弱，學習動機不足，學習態度不正，意志力不穩。如果教師罔顧學情，只考慮課程標準和教材內容，則學生就根本談不上培養綜合運用語文的能力、進行繼續學習。所以，教師只有在教學中理解學生、尊重學生，才可能贏得學生的喜愛，從而引領他們穿越時空，成功對話古人。
一.結合學生需要，定位教學目標
文言之于中職學生的意義主要有三：一是提高學生基本的技能訓練和思維發展，二是提升學生的語文素養，三是接受古人情感、思想的熏陶。倘若只講究功利的話，文言文表面看起來似乎與中職生的就業沒多大直接關系，但對培養學生的語文綜合能力，增強學生的文化內涵有很大的幫助，十分利于學生職業生涯的發展。如果跟學生講清楚這一點，并一次次落實到教學中，做好每課文言教學的三維目標定位，學生是非常樂于接受的。
例如《登高》，這首詩的教學目標主要有這樣幾條：掌握誦讀的基本方法并背誦全詩，學習情景交融或情感與物象統一的手法，理解杜甫在詩中流露的深沉苦痛和無盡哀思等。在中職語文教學中，也可以將這幾條分別放入三維目標中，但我覺得還可以結合學生的情況，為他們的實際應用著想，在知識目標里增添“把握本詩的主要意象”，在能力目標中添加“培養學生的想象、聯想能力，培養學生的審美體驗”;在德育目標中加上“養成學生的愛國情懷”。這樣將利于學生的綜合能力養成。
二.適應學生喜好，改進教學方法
中職學校的學生學習語文不像專業課那樣有學習動力，文言學習就更是如此，因此，“投其所好”成為語文教師吸引學生學習文言文的一大有效法寶。教師應盡可能地順應學生心理，使用一些奏效而省心的方法，如朗讀、配樂讀、接龍讀等;或是費腦但是有趣的方法，如講述一個字的有趣來歷和含義，引導學生猜測其他字的含義，經歷嚴肅翻譯再到神翻譯的過程，讓學生在學習之余娛樂一把等等。這些方式其實是將傳統文言教學的“朗讀—釋題—作者—背景”既定步驟，進行了適應中職生的改進。
如上《聞樂天左降江州司馬》一詩，為了讓中職生走進詩中，我首先播放周華健的歌曲《朋友》導入，當唱到結尾“一句話，一輩子”時，學生都跟著唱了起來，課堂氣氛迅速高漲起來;第二步是朗讀，我動之于情，介紹元稹在病情危重的情形下，依然關心著老友，學生有些黯然了，朗讀的聲音低沉了，我抓住火候，引領學生進一步探究、理解了詩意，并聯系他們生病時的感覺，將心比己想想是否還能關心朋友時，學生對元稹產生了敬佩之情。再讀本詩，我配上了《仙劍奇俠傳五》中的音樂“悲憤”，學生在熟悉的樂曲聲中悲憤地朗誦了起來。
三.打動學生心靈，鼓勵自主學習
課堂教學終歸是要延伸至課外的，這樣才有可能促使學生形成綜合能力，因此，在課前、課中要一切服務于學生的同時，我還時時注意用以情動、以理服的方式帶動學生，鼓勵他們進行自主學習，并將所學放入現實運用。讓他們明白：要能夠從《越中覽古》中學到處理挫折的方法，養成“敗不餒”的思想;從《鄒忌諷齊王納諫》中學到，對別人的恭維，要冷靜地分辨原因;在歌頌失敗英雄項羽的《鴻門宴》中，找到劉邦成功的秘訣……
在進行這些引導教育的時候，一定要聯系他們的實際情況，借文言課文為他們提供一種參考思路，只有說到了他們的心里，他們才會聽，才會接受并試著運用。在重視內容啟發的同時，教師還要注意教育的方式，通常中職學生多有惰性、怕吃苦、愛享受等毛病，但也有思維敏捷、跟風時尚、追求財富等積極的一面，因此教師要有同情心，多用贊賞、表揚等評價方式，予他們所渴望的心理需求，以激勵他們從課內走向課外，學習更多的知識，培養更多的能力，為實現他們的追求而做好鋪墊。
在中職學校教文言，簡直就是要絞盡腦汁引領一群急功近利、樂耍好玩而思想并不落后的學生玩穿越，展開一場與古人的對話，還不能讓他們玩死古人而沒收到正能量。在連廣告都偏愛軟文的今天，將教材硬性植入課堂，就如硬廣告一樣會引來學生的反感，當我們意識到古人從來都不只有一本正經的光輝一面，他們也是活生生的血肉之軀時，當理解學生跟古人有著很相似的地方時，文言教學就能夠順利縮短古與今的距離。 本文由wWw.dYlw.net提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYLw.nET
參考文獻
[1]朱廣龍.如何走出中職語文文言文教學之困——淺談文言文教學的“四重四輕”[J].教育實踐與研究（B），2014年10期
關鍵詞 信息技術環境 自主學習 創新精神 協作學習
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
隨著信息技術的發展，大學課堂教學也發生變革性的改變，傳統的教學方式已不適應信息社會的內在要求，特別是高校大學語文課程的教學更是如此。學生觀念也隨著社會發展發生改變，如何利用信息技術帶來的優勢針對當代學生的情況而調整教學方法和學習方法是值得任課教師研究的課題，筆者以對曲靖師范學院文理科各專業的學生為研究對象，比較他們在常規教學模式和信息技術環境下利用先進工具和手段進行創新教學的學習效果，發現后者教學質量明顯有所提升。學生的自主學習能力和協作能力得到加強，更重要的是當學生面臨新知識的時候能夠獨立思考，通過查詢相關資料和其他同學探討交流之后得到解決，這對高校學科建設和專業培養方案適應性有參考和借鑒價值。
1 傳統教學方式及面臨的問題
我國當前大多高校都把大學語文作為一門必修課，不論什么專業，這對培養學生的傳統文化修養和基本文化禮儀素質都非常重要，所以任課教師必須重視該門課程的教學。然而，筆者通過各高校大學語文的教學實地調研和查閱相關教學論文以及對曲靖師范學院大學語文的實際教學情況分析后，發現普遍存在相同的問題，這些問題制約學生綜合素質的全面發展，對學科建設以及教師教學技能自身發展都是不利的，因此，必須進行教學模式創新。目前高校大學語文教學普遍存在的問題分析如下：
1.1 教學內容沒有及時更新
雖然大學語文的教材更新速度較慢，但教學內容不能一成不變，現在的學生觀念變化多端，一定要適應學生的實際情況來調整教學內容。有些教師不管授課對象怎樣，都采用一貫做法，按一定模式授課，這樣容易造成大多學生往往是無心上課，教師也是白費力氣而已。不但教學效果不好，還沒有給學生自由發揮的余地，久而久之，學生厭倦這樣的課堂教學，對學生其他方面也產生不良影響。
1.2 考核體系不科學
一直以來，大學語文課程對學生的考核都是筆試為主，然而，實踐表明，考試題目大多是考查學生的文學常識，很多學生只需考前抓緊復習，記憶和背誦都可通過，完全達不到課程考試大綱要求。有些學校不作為考試要求，考查的形式也極不科學，學生往往可以借助一些外用工具進行比對，這給考查的成績帶來了一定的“水分”。有些學生還存在作弊現象，完全沒有把大學語文當作一門課程，考核體系的不科學導致學生學習態度不端正，這與大學人才培養是背道而馳的。這表明，這樣的考核方式不能檢測學生的真實水平和學習效果的，所以也就無從談起教學質量的提升，更起不到鞭策、督促學生學習的作用。①
1.3 教學方法落后
大多教師采用與其他課程相同的教學方法，一般是課程引入講解練習回顧來組織教學，采用的都是灌輸式的教學方法。由于各種原因，許多老師不采用多媒體教學設備，用傳統教學方法講授，整堂課都是教師在主導，在講解，把知識一點一滴地灌輸給學生，完全不理會學生的感受。教師、學生各自為政，教學效果極差，學生完全沒有主動學習的余地。這種形式相對死板，教學效果也不理想，課堂上的教師好似在說“單口相聲”，而臺下的學生，有些學生不專心聽講，有些忙于筆記，來不及對講解知識進行思考，而且學生人數較多，課上很難發揮出互動教學的效果，師生間也缺少有效的溝通，造成教學效果不理想。
2 信息技術環境下教學模式研究
由于信息技術的發展影響到社會的各行各業，傳統教學方法已不適應信息社會的內在要求，高校大學語文課程的教學面臨新的挑戰，怎樣組織教學才能滿足當前大學生的需求是值得教師探索的。在成熟的信息技術環境支持下，借助先進工具和手段，整合現有教學資源，打破傳統教學模式，多給學生自己學習的時間和空間，讓學生嘗試自主學習，教師進行指導和督促，保證教學質量不斷提升，是可以運用到實際的教學中的。下面主要闡述在信息技術環境下進行大學語文課程教學模式創新的一些思路和方法，并在曲靖師范學院各專業的學生中實踐表明是行之有效的，針對不同要求的學生靈活調整，達到萬變不離其宗的目的。
2.1 根據實際情況，有針對性地選擇教學內容
不同專業的學生教學要求不同，文科學生要求稍高些，理工科要求則要低些，所以不能一概而論，必須對不同教學對象進行變化和刪減教學內容和難易程度的調整，以適應不同學生的實際情況。不管怎樣，大學語文教學除了培養學生的人文素質和人文修養外，還要對學生面對就業有一定幫助，在《大學語文》教材選用上應該結合學校的專業特點延伸文化寫作等訓練，選用一些和畢業生走向社會后的工作、學習、生活有直接關系的實用內容。如應用文寫作和公文寫作等，培養學生可競聘秘書崗位的工作；學習管理實用文書，學生可以了解掌握管理學知識，提高其管理能力；學習科技論文寫作和一般論文寫作，讓學生具備科研成果論文表達能力；學習廣告和新聞寫作具備基本的廣告創意和新聞宣傳報道能力；學習法律實用公文書寫，學生可以了解和掌握法律知識并具備一定的參與社會法律活動的能力等。②
2.2 實施角色轉換的教學模式
信息技術環境下，教學模式發生改變，教師角色不再是單一的傳授知識者，而是向課程設計者、學習環境的營造者、學生學習的督促者、學習過程中的指導者、學習效果的評價者和學習潛能的挖掘者轉換。③教師主要以點撥和啟發為主，積極開展以學生為中心的教學模式。以往教學模式學生參與不進課堂，現在不妨將教師和學生角色進行合理轉換，教師指定一些學生可理解和講授的篇目交給學生來講，把課堂組織權和大部分時間交給學生，讓學生成為課堂的主體，積極參與到課堂教學中。④教師從整體上把握重點，對學生課堂教學進行總結，指出學生的成就和需要改進的地方以及今后的努力方向，并給學生自由時間探討，指導幫助學生做好每一次課堂教學準備工作。
2.3 探究型教學模式
利用教育領域比較成熟的WebQuest模式來進行探究型課堂教學，該模式的宗旨是教師布置學習內容，讓學生課后自主或協作學習探索，提出創造性的解答結果。教學中，教師以問題為中心展開教學，即首先提出問題，提倡學生創造性地對所學知識的運用。文學鑒賞不是對作品的消極、被動的接受，而是一種積極主動的再創造。這種探究性模式在教學內容上豐富深刻，并且有利于養成學生獨立，創造性的思考和解讀。⑤用WebQuest模式進行探究型教學并不是放手不管，而是要求更高。學生學習動機清楚，用到認知心理學和建構主義思想，還體現了協作學習的形式。但是，對于這一復雜過程中學生表現出來的問題要及時掌握并糾正不合適的地方讓學生減輕負擔。探究型教學模式不是新思想，關鍵是設計合理的任務和保證過程的完整實施。
2.4 自主和協作型教學模式
現有條件成熟，信息技術環境下本地資源和網絡資源豐富，而且建有專門的大學語文課程平臺和共享的internet學習網站。教師可以靈活選取適當內容讓學生自主學習和協作學習。自主學習和協作學習可以貫穿整個課程但不能取代教學，更不能占主導地位，實施方式靈活多樣，可以是在線學習和書本學習，可以利用課余時間和課堂時間均可，教師要有評價標準和考核體系。自主學習和協作學習教學模式中，學生作為學習主體，由被動角色轉變為主動角色，在教師指導下確定學習目標，把握學習進度，完成操作練習，直至最后完成考核，形成積極主動的學習觀念和習慣。⑥自主學習和協作學習給學生最大自，學生根據自己的實際情況制定學習進度，還可以共同學習和互相幫助，共同探討，通過理論和實踐相結合解決問題，甚至形成師生共同學習新知識的局面，提升學生的學習能力，進一步提高教學質量。
3 結束語
教學質量的提高和學習效果的提升不是一朝一夕的事，也不是簡單的教學改革和學習方法改進就能達到的，它是一項復雜的工程。論文主要闡述目前大學語文教學中普遍存在的問題，接著論述了在成熟信息技術環境下借助先進技術和手段來進行教學模式創新探索，給出新型教學模式的可行依據，并分析了實施新教學模式對學生學習效果和教學質量的影響。當然，所有的教學模式不能生搬硬套，必須與現實條件相結合才能做到有的放矢。但所有這些教學模式的思想都能應用到其它課程的教學中，在進行文學常識性的課程教學時有可取之處，也為其它課程教學模式創新提供參考和借鑒。
注釋
① 楊慧.論大學語文新教學模式的構建[J].民營科技，2012（4）.
② 石洋.高職院校《大學語文》教學模式解析[J].宿州教育學院學報，2012.15（2）.
③ 謝勍.網絡環境下數據庫技術與應用課程教學模式實踐與分析[J].計算機教育，2009（12）.
④ 于師號.基于角色轉換的大學語文教學新模式[J].安徽職業技術學院學報，2012.11（2）：198-199.
關鍵詞：戶外廣告；公益廣告；互動性
檢 索：artdesign.org.cn
中圖分類號：J022 文獻標志碼： A 文章編號：1008-2832（2015）01-02-0056-03
Outdoor Advertising Interactive Influence on the Public in the Public Service Ads
LI Hui-ting（ Harbin Normal University， Harbin 150080，China）
Abstract ：Outdoor advertisement belongs to start late type of public service ads. With the popularity of high and new technology， as well as entertainment to change people’s life， Outdoor media has become the advertisers to be bestowed favor on newly. It is easy to attract the attention of the public for the public involved. Article analysis from the aspects of characteristics and forms of outdoor interactive advertisement to the influence of the social public behavior and cognition， so as to better the development of public service ads and speed up the development of social public welfare undertakings.
Key words ：outdoor advertising； public service ads； interactive
Internet ：artdesign.org.cn
在公益廣告中的戶外公益廣告是起步較晚的類型，戶外廣告這一形式產生于20世紀90年代后期，近兩年才逐漸發展。當今社會人們生活和娛樂形式越來越多樣化，更多的是到戶外交流與互動，那么對于廣告商來說戶外相關的廣告投放是重中之重，更容易吸引公眾眼球，并且能讓公眾參與其中，傳統意義上的大眾媒體幾乎跟不上戶外廣告的發展速度。在電子技術快速發展的今天，很多新奇的互動電子產品也應用到了戶外廣告當中，不僅僅是追求應用的創新，甚至能作為一件讓人為之駐足的藝術觀賞品，同時更能體現出一個地區經濟發展達到的程度。超強的廣告創意，優越的地理位置，廣告占的版面大小是贏得人們眼球并能被稱其為經典戶外廣告的關鍵，但即便如此，由于跟公眾沒有互動，大多不被公眾所注意。為了留住公眾轉瞬即逝的注意力，戶外公益廣告也需要與時俱進加強與公眾的互動尋求創新才行。
我們要從受眾心理角度來研究戶外互動公益廣告的創作手法問題，必須先了解戶外互動公益廣告有哪些特征和如何影響公眾的。
第一，戶外互動公益廣告會使公眾得到更強的體驗，對公眾更有吸引力，起到更好的宣傳公益的目的。現在城市的大街小巷中，有著各式各樣的公益廣告宣傳，一般都是靜態的畫面，其吸引力不高，不能刺激公眾的感官，大多過路的公眾對其熟視無睹，很少留意到公益廣告中所表達的內容。而戶外互動公益廣告大多是動態的畫面，甚至公眾還可以參與到其中去，得到視覺、聽覺等感官上的享受，強化了公眾的記憶。
第二，戶外互動公益廣告拉近了與公眾的距離。傳統的戶外公益廣告一般都是在公共媒體上播放，但在現代城市中，這種普通的廣告隨處可見，根本不會在公眾的記憶里留下深刻印象。而戶外互動公益廣告則不同，正如前面說到的，它是一種雙向的溝通方式，使公眾被動的接受變成主動的吸取，增強了公眾對于公益內容的認識，更好的宣傳了公益活動的思想。
第三，戶外互動公益廣告使公眾對公益的內容長時間不忘，極大的加強了公益廣告的時效性。傳統的戶外公益廣告帶給公眾的記憶是很短的，比如行人在路邊看到一個公益宣傳廣告牌，他可能都不會過多的留意。而戶外互動公益廣告則會吸引到公眾的注意，讓公眾參與其中，給了公眾更多接觸公益廣告的機會，公眾過后當然不會那么容易就忘記了，甚至會產生較長時間的感官和情感上的記憶，就算這個地方的廣告沒有了，公眾路過這里還會記起來。
第四，戶外互動公益廣告的投放比較精確，效果評測能力強。戶外互動公益廣告可以依據所要宣傳的公益內容，根據公眾的認知和行為特征進行特別的設計，緊緊抓住公眾的心理，并通過與公眾進行交流的形式及時的給廣告的效果進行評測，加以修正。在這兩方面，傳統的戶外公益廣告是不可能做到的。
一個優秀的戶外互動公益廣告，往往通過聽覺，視覺，觸覺等交互手段，體現出廣告的創意效果，最終能有更好的社會效益并達到預警的目的及啟示作用。超強的互動創意戶外互動公益廣告是一種藝術的享受。同時，這也是戶外互動公益廣告的最大問題——如何輕松有趣的把這些枯燥乏味老生常談的內容表達出來吸引觀眾，甚至讓他們留下了深刻的印象。
通過一些經典的戶外廣告案例，總結以下幾種可以應用在戶外公益廣告中的互動形式。
首先互動形式可以在戶外互動公益廣告中用一個充滿新意的故事，通過這個故事，讓公眾成為故事的主人公，這對加深公眾對公益廣告的記憶非常有用。比如TNT電視臺做的快閃戶外廣告，如圖1-2。
路上的行人經過并按動紅色按鈕，立即出現包含諸多情景的現場表演，讓行人似乎身臨其境，就像這些電視中的情景真實的發生在身邊一樣。這是TNT電視臺為新電視頻道做的宣傳。這個戶外廣告就是通過一個紅色大按鈕把公眾拉入到情景戲劇中，讓公眾成為了故事的開啟者，進而對整個廣告有了深刻的印象，那么將如此的互動環節運用到戶外公益廣告中效果也是顯而易見的。
戶外互動公益廣告還可以參照廣告現場的環境來設計出有創意的互動環節，根據不同環境設計不同的廣告內容，這樣讓公眾身臨其境，起到更好的效果。例如：紅十字會為了宣傳Science Alberta Foundation（一個致力于宣傳科學的非盈利性組織）做的一個公益廣告。
如圖3所示，在超級普通的公共汽車候車站做的一個戶外互動公益廣告。從側面圖3看起來公車站并沒有人，但如果行人換個角度從圖4角度看，可能會被嚇一跳，此時卻會發現海報下方的標語："Is invisibility possible？ Invent your future with a career in science."（隱形有可能嗎？請從事科學工作以創造你的未來。）這個戶外互動公益廣告正是根據這個公共汽車場所視角的特性，讓路過的人們不自主的與之產生互動，有了深刻的印象，并達到了其傳播的目的。
另外，戶外互動公益廣告在公眾的體驗性上也應多下功夫，所謂的互動性就是讓公眾對公益廣告有切身的體會，這種體驗是多方面的，可以是視覺的，觸覺等體驗。例如電子廣告牌對于公眾來說是普通再不能普通的了，但是下面這款英國航空電子廣告牌非常特殊。
如圖5-7所示，在電子屏幕當中，小孩看到有飛機飛過就會站起來，并用手指著飛機，然后跟著飛機走。這實際上是一款飛機技術檢測特殊的監控系統。那么如果類似這樣的技術也可以用在戶外公益廣告中的話那么這種關注度和影響效果會如何呢？
除了以上幾種互動形式，戶外互動公益廣告在形式上還應注重公眾的參與性，參與形式可以是多種多樣的，無論哪種參與方式，重要的是使公眾參與其中，取得一種全方位的感官體驗后在和公眾做深入的交流，這樣取得的宣傳效果會更加的明顯。拿可口可樂的小世界——將印度和巴基斯坦連在一起的戶外互動創意廣告為例。
如圖8-9所示，可口可樂公司希望通過這個具有創新技術互動式的可口可樂自動售貨機，來減輕印度和巴基斯坦人民之間的緊張關系，來傳達一起快樂世界和平的想法。互動現場，兩個國家的人民通過這款自動售貨機可以互相看見對方，只要雙方一起完成觸摸屏上的圖案：笑臉、心形或者一段舞蹈，雙方會各自獲得一聽可口可樂。
與可口可樂公司這樣“快樂”“熱鬧”氛圍的創意理念不同，IBM公司的戶外廣告——《打造智慧城市》就比較“內斂”“溫馨”。（10-12）
與其說這是戶外互動廣告，倒不如說是使用設施，可以讓市民當椅凳坐，躲雨等用途。小小的貼心，感受到IBM公司向人們傳達如何讓城市周圍變得更智能的的理念。這種互動設計正是我們戶外公益廣告中所需要的創新及思考——以人為本。
隨著戶外媒介技術的不斷發展，在戶外廣告形態變遷和戶外廣告營銷理念有了很多新的變化，比如汽車車身廣告、候車亭廣告、墻體廣告、樓頂廣告、LED顯示屏等。而對于戶外公益廣告來說，已經不再像傳統戶外廣告那樣店招式廣告牌單一的向公眾傳遞一些公益活動的信息，更多的是讓公眾有實質性的互動體驗，科學和技術的發展促進了戶外廣告在互動性上的創新與開拓。很多成功的戶外公益廣告讓公眾不只是擔當接受信息的角色，更是巧妙地使公眾作為了傳播者甚至無形中成為廣告的一部分，參與到公益活動的宣傳中，由此來增加公眾對于公益廣告所要宣傳的理念的認識，以達到對社會公眾行為與認知的影響。這種互動首先帶給公眾的是一種感官上的刺激，讓公眾有親密接觸的體驗，在給公眾留下深刻記憶的基礎上，會對公眾的認知與行為產生潛移默化的影響，它不僅對參與互動的公眾產生影響，還會通過這個受到影響的公眾，傳播到它的親人、朋友、同事等與之熟悉的人的身上，形成更大范圍的影響，而這種傳播的速度要比傳統戶外公益廣告來的更快更猛更持久。戶外互動公益廣告就像一課種子，一旦在城市的一個地方生根發芽，它就會迅速的傳播開來，對整個城市的公眾的認知和行為都產生一定影響。所以，在各類廣告繁雜的今天，社會迫 [本文由wWw. DYLw.Net提供，第 一論文 網專業寫作教育教學論文和本科畢業 論文以及服務，歡迎光臨DYlw.nET]切的需要這種戶外互動公益廣告來引導社會的優良風氣，使得我們的社會更加和諧。
參考文獻：
[1] 張傲. 公益廣告研究綜述[J]. 新聞世界，2013（6）
尊敬的各位領導、同志們：
大家好!我首先感謝領導、同志們的厚愛和支持，給予我這樣一個公平競爭、推薦自我，參加競職演講的機會。我今天演講的內容分為三個部分：一是我個人的基本情況；二是我個人的競爭優勢；三是我的工作設想和目標。
二、我有較扎實的專業基礎知識和取得較顯著的成績。在校學習期間，本人刻苦學習和工作，伴隨青春的激情和求知的欲望，培養了我嚴謹的思維方式和扎實的專業基礎知識，為畢業后參加工作奠定了較為扎實的專業基礎。畢業參加工作后，我始終堅持讀書學習，認真鉆研，善于思考，勤作研究，繼續深造，不斷豐富自己的文化知識和提高自己的業務管理水平，很快成為學校的骨干教師。從教十年來，我養成了嚴謹踏實的工作作風和團結協作的優秀品質，使我校教學質量逐年上升，我共獲得教學成績質量優秀獎xxxx；獲優秀班主任xxxx；被縣教育局授于優秀教師、優秀教導主任榮譽稱號xxxx；獲國家、區、地（市）、縣級教學指導獎1xxxx，此外，近年來我共有6 篇論文獲地（市）、縣級論文獎。
三、我具有較高的學校管理能力和水平。一個年富力強，易于接受新事物的我從一名普通老師到學校教導主任，積累了較豐富的管理經驗（我曾到柳州參加過教導主任培訓），雖說年輕不一定是本錢，但年輕本身就是一種活力，年輕加上閱歷本身就是一種希望。知道作為學校領導在管理中的地位和作用，知道學校中層領導、副校長和校長的職責、任務和工作常規；明白了學校領導應具備的素質和要求；悟出了我校工作的管理方法、策略和突破口。在擔任xx中學教導主任以來，我提出了“以德育工作為導向，以教學工作為主線”的工作指導思想，根據我校實際，建立健全了一系列的教育教學工作管理體制（管理制度和管理檔案），完善了教學工作網絡（此項工作得到縣教研室領導的充分肯定）。主張“學校工作以教學為主線，要求每位教職工切實做到“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”。在實際工作中，一方面要求“抓早、抓細、抓緊、抓實”，另一方面要求注意教學工作策略和技巧。在日常管理工作中，我堅持深入課堂教學第一線，并和同事們共同研究、探索新課改，從而研究出一條適合于山區民族教育的教學路子。經過我校全體師生員工的共同努力，xx中學的教學工作走上規范化、制度化的道路，學生的學習成績有了明顯的提高（期考獲獎人數和考取高中人數連年上升），得到了領導和學生家長的一致好評。
四、我今年29歲，身體健康，精力充沛，具有開拓意識和敬業精神，正值人生中最美好的年華。十年的教師生涯，培養了我愛崗敬業、求真務實的工作作風，養成了遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習慣，這為學校的不斷更新發展創造更為有利的條件。十年來，我不斷總結經驗，探索創新，積累了較豐富的管理經驗。
五、具有青春活力，年富力強，沒有家庭拖累，得到家庭全力支持，自己可把全身心的精力投入到學校的教育教學管理之中。
六、具有相當的對內、對外、對上、對下，縱橫向的協調能力和指揮、調度能力。
七、我是法學專業畢業，具有一定的法律知識，以便在今后的管理工作中發揮應有的作用。
如果我能競爭上崗，我的目標是：把xx中學辦成一所學生向往、家長放心、教師安心的具有示范性的山區特色學校。要實現以上目標，我打算從以下八個方面改進學校工作。
一、建立一支強有力的領導班子。
dxp同志說過：“領導班子就是作戰指揮部”。“指揮部不強，作戰就沒有力量”。
首先，我重視領導班子成員的組成。堅持“任人唯賢、唯才是舉”的原則，所用之人，無論是思想、業務，還是工作水平等方面都是過硬的。其次，注意班子的結構合理。盡量做到人員組合合理，專業結構合理，年齡結構合理及個性素質結構合理。以達到經驗互補，做到揚長避短、優劣互補、協調前進的作用，保證整個班子年富力強，朝氣蓬勃。再次，在領導班子建設過程中，我主要抓好兩個方面工作：一是在分工中授權，即在行政分工中，應把相應的權力下放到每一個行政領導。每一個行政領導都分線、抓面、定點、享有決策、指揮、檢查的權力。尤其是建立層級負責機制，給每位行政領導“定崗”、“明責”，使他們在所管轄的范圍內各負其責，又相互協調，強調分工不分家。二是實行科學、民主管理。行使校長職責過程中，積極主動接愛群眾的的監督，不定期召開民主生活會，讓全體員工積極參與學校管理工作。
二、依章治校、依德治校。
在任期內，我要根據教育有關法律、法規，結合學校實際制定出具體的實施細則和學校規章制度，使全校師生員工有共同遵守的規范，做到管理目標系統化、制度化，提高管理效應，為此我要制訂和實施一系列制度：如《中考獎勵制度》、《教師工作評估標準》、《教師崗位責任制度》、《教師工作量評定制度》、《后勤工作目標管理制度》、《教師評先評優制度》、《師德規范建設》、《教學獎勵制度》等，使工作有章可循，并逐步使學校各項工作納入制度化管理軌道，以實現學校管理的科學化。首先我要十分注意狠抓執行規章制度自覺性的教育，使廣大教職員工真正從思想上認識到這些制度的重要性和必要性，能在思想上承認、接受這些制度，并自覺自愿地遵守和維護這些制度。其次是反復宣傳，造成輿論。立足于堅持經常執行，形成習慣。再次是嚴格要求，督促檢查，堅持“規章制度面前人人平等”的原則，保證規章制度的落實和貫徹。在此，要做到六到位：“認識到位、領導到位、精力到位、措施到位、監督到位、制度到位”。
三、抓好教師隊伍建設，提高教學質量。
全面執行素質教育，關鍵在于有沒有形成一支德才兼備、為人師表的高素質教師隊伍。
在教師隊
伍建設過程中，我將積極為教師的成長和事業的成功創造一個良好的環境和平臺。在具體的教育教學工作中充分肯定、發揮教師工作積極性，尊重教師的個性，尊重教師的人格，更尊重教師的知識與才能，尊重與發揚教師的創新精神，讓教師以高昂的斗志投入到教學工作中。但對個別業務水平稍欠（不太成熟）的教師給予幫助，實行“手拉手、結對子”的幫扶制度，使其逐步提高，使其適應新時期教育教學的發展，請專業教師對全校的教員進行網絡教育；積極配合上級部門開展繼續教育（特別是校本培訓），經常下到班級聽課、上示范課，指導開展教研活動和與教師共同研究新課程改革，大力倡導教師撰寫教育教學論文，及時總結和推廣教師的好經驗，使教師感到在山區學校也有所作為，體會到成功的喜悅，從而大大提高教師的工作積極性，這樣教師隊伍的凝聚力和戰斗力就更強了。在任期內承諾：“狠抓教學質量不放松，牢牢把握住學校這條‘生命線’，教學指數目標在原來的基礎上穩中求進，每年中考考上高中線人數在3xxxx左右，市高線1—xxxx，教學質量高于本縣同類學校，向一類學校邁進”。
四、加強校風建設和安全教育。
校風，是由領導作風、教風和學風構成。它是學校精神文明建設的重要標志。在領導作風方面，我要努力鉆研業務，親臨教學第一線，帶頭搞好教育教學工作，按教育規律辦事；關心教職工生活，多為教職工辦實事，努力提高教職工福利。在教風方面，要求對學生全面負責，教書育人，鉆研業務，互相聽課、互相學習，揚長避短，形成不斷改革教法的風氣，以適應新課標的發展。在學風方面，要求學生認真、踏實、勤奮、刻苦地學習，注重學生日常行為規范養成教育，通過積極開展各種達標創優評比活動，在學校中形成競賽風氣，促進“三風”建設。
經常對師生進行安全教育，最大限度保障全體師生員工的生命安全和財產安全。
五、把握時機，把握政策，抓特色教育。在教學中滲透適應我鄉經濟與教育形勢發展的基礎職業教育，在此基礎上尊重人的個性，尊重人的自由，尊重人的知識，尊重人的教育，辦好特色班（生）教育，開展課外興趣活動（努力抓好控輟保學工作，力爭輟學率控制在xxxx左右），組建學校文藝隊、籃球隊，抓緊、抓好金中藝術班（體育、音樂、美術）教育，促進“兩條腿走路”的教學方向，努力提高升學率。
六、改善教學環境和教學設備。
我相信，有各級黨政、教育主管部門、各級友好單位和廣大同仁的重視、關心和大力支持，有全校師生員工的積極配合和努力，目標是一定會實現的。再過幾年，布局合理，環境優美、潔凈，充滿現代氣息的xx中學一定會呈現在同志們的眼前。
七、加強個人修養，努力提高自身素質。
我要繼續提高自身的政治理論和政策水平，堅持正確的辦學思路，明確學校的教育目的和培養目標，保證德、智、體、美、勞全面發展教育方針的落實，全面實現學校的培養任務。接受領導和各位同事的監督，聽取不同意見、團結協作，時刻以jzm的“三個代表”重要思想和胡總書記的“八榮八恥”社會主義榮辱觀來指導自己的工作。還要認真學習教育科學知識，向先進的兄弟學校學習好的管理經驗，積極采納教職工的合理性建議和意見，有效地開展各項工作。
八、積極配合各級黨政和教育主管部門的工作，努力完成各項目標任務。
也許有人會問，現在的xx中學在李校長的領導下正步入鼎盛時期，在這個時候你競職，會不會不識時務？在這里我可以坦誠地告訴大家：這和我們平時鼓勵學生爭當第一的意思是一樣的,沒有競爭就沒有進步，只有競爭上崗，xx中學才會更上一層樓。我想借此機會，對多年來一貫關心和栽培我的李校長表示感謝。雖說今天我在這里競校長之職，但李校長優秀的品質永遠都是我教書育人的楷模，如競職成功，我也將秉承李校長的治校風格，將其優秀的作風發揚光大。
1.提供心理援助，消除成功障礙
對義務教育九年后的職校生給予心理援助和支持，幫助他們正確地認識自己、接納自己，合理定位職業目標，形成健康的人生價值觀，是職業學校的必修課。我們利用《職業生涯規劃》教學活動開展的契機，通過學力測試、問卷調查等途徑對學生的基本情況作全面了解，由學校心理咨詢中心的專業心理咨詢老師，通過面對面的個別輔導、專題講座以及校園熱線等形式對學生進行有針對性的引導、啟發和教育，為學生提供必要的心理援助。
2.放大教育成果，激發成就欲望
挖掘育人因素，放大教育成果，發揮成功典型的榜樣、引領作用是踐行成功教育的重要舉措。每年的9月30日我們都會舉行隆重的升國旗儀式暨先進集體和先進個人表彰大會，學校學生表彰有幾個顯著特點，一是獎項眾多，有集體的、有個人的，有單項的、有綜合的，共計13項之多；二是獲獎人數多，每年都在500人左右；三是表彰儀式隆重，全校集會，讓每個獲獎同學上臺領獎，有時甚至把家長也請上領獎臺。這樣做的目的是使學生感受到學校老師對他（她）進步、成長的重視，讓他們感受成功，體驗成功的喜悅，號召全校學生向他們學習。我們特別注意校內典型的培養、發現與宣傳。有被多家媒體報道，懂得感恩、孝心感動通城的顧忠舉同學……其中，顧忠舉、呂廣垚、吳文平三位同學被評為南通市教育系統“十佳文明新風典型”。顧忠舉同學還被推薦參加“南通市第三十一次文明先鋒典型”評選。俗話說：榜樣的力量是無窮的，尤其是同一個校園里的身邊榜樣更多了一份親切感、一份感召力和說服力。在成功典型的感召下，學生們心靈普遍受到震動，情感得以升華，渴望成功，追求成功愿望得到有效激發。
3.優化育人環境，內化成功意識
良好的教育環境對學生的成長、成功能起到潛移默化、潤物無聲的效果。為此，我們充分利用和放大教育資源，努力營造催生成功的育人環境。
“讓校園的每一塊墻壁都說話，讓每處環境都育人”一直是我們追求的目標，從教室、學生寢室到實訓中心的環境布置，從校園櫥窗到校內標語的設計，我們都力求圍繞成功教育主題、體現專業特色。學校校園環境布置的一大亮點是將學生典型的巨幅照片懸掛于校園各處顯眼位置，目的是盡一切可能營造人人崇尚成功，人人追求成功的氛圍。
我們十分重視學校人文環境的建設。除了已有的校訓、校風、教風、學風外，我們圍繞成功教育的主題對校園價值觀進行了重新設計和補充。我們確定的成功教育背景下的教育理念是：人人都有才，人人能成功。我們的育人宗旨是：一切為了學生的成長與成功；學校管理價值觀是：幫助師生成功是管理者最大的成功；教學宗旨是：為學生的成功學習而教。努力使全體師生形成崇尚成功的校園價值觀。我們在黨員中開展了參與成功教育實踐活動的“168”活動，在廣大教師中開展“成功教育隨筆”和“成功心語”征集活動，收集一線教師中的成功教育智慧，通過這種方式有效促進了教師成功教育理念的內化和提升。學校對廣大教師提出了更高的要求，大到師德修養、職稱晉升、學歷水平、教學能力，小到課堂規范用語、著裝儀表等，學校每一位教師還制定了三年個人發展規劃。為鼓勵教師脫穎而出，多年來學校一直堅持推行“新秀工程”、“青藍工程”、“能手工程”、“名師工程”等四大工程，實行骨干教師、學科帶頭人評選制度，名師工作室制度，教科研、技能大賽獎勵制度，學歷進修與培訓制度等。這些舉措有力地促進了教師的專業發展和教學水平的提高，近年來，學校涌現出省特級教師、全國及江蘇省先進個人9人，“226”新世紀創新拔尖人才2人，南通市勞動模范、南通市及市直學校學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀32人，在省內外同專業領域有一定影響的教學名師11人，學校服裝、機械、機電、數控等主干專業“雙師型”教師占比已超過85％。2009年9月，唐勝來老師喜獲“首屆中國職業院校教學名師”稱號。2010年6月，李躍兵老師被教育部、人力資源社會保障部聯合表彰為“全國中等職業學校德育工作先進個人”。近三年，學校教師在省級以上刊物發表教育教學論文200多篇；在省、市技能大賽上，獲獎近百人次。教師的成功給了學生無聲的示范，成為學生挑戰自我，追求成功的力量源泉。
4.搭建活動平臺，豐富成功體驗
劉京海成功教育的教學策略之一就是“多活動”。這個“活動”指教學中的活動。而我們所說的活動內涵要豐富得多，我們認為對于學生來說，“活動”至少具有這樣四個方面的的作用：一是嘗試，二是發現，三是展示，四是發展。通過多年的傳承與積累，學校形成了有職校特色的活動：一是主題教育系列活動：二是校園文化活動：三是“三創”實踐活動；四是成功典型評選活動；五是學生社團活動等。為了充分體現成功教育的針對性和有效性，我們還注意在活動中不斷的進行調整和優化。
豐富多彩的活動豐富了學生的課余文化生活，發展了特長，鍛煉了能力，更激活了學生的成功心理，增加了他們生活的幸福指數，他們帶著從活動中獲得的成功喜悅，充滿信心地去創造包括學業、做人在內的其他方面更多的成功。
5.創新評價機制，激勵自主成功
學校是在全國中等職校率先移植學分制的學校之一，近幾年我們根據新時期職校的培養目標和要求，在原有基礎上，對學分制的研究進行了深化與拓展。
整體評價制度的實施，有效地規范和指導了學生的在校行為，調動了學生自我規劃、自我檢視、自我砥礪、自主發展的積極性。即便是在某一方面或某些方面存有不足甚至缺陷的學生，依然可以從容不迫、充滿自信。因為他們知道，東方不亮西方亮，他可以通過其他方面的努力和優勢彌補不足。
6.廣開發展渠道，實現成功就（創）業
學校堅持開門辦學，采取走出去和請進來兩手策略，謀求市場融合，廣開學生發展渠道，通過與企業合作實行訂單培養、工學交替、建立校內外實訓基地、開辦企業冠名班等方式，在學生與企業間建立緊密聯系，努力實現學生學習、實習與就業的無縫對接。結合本市經濟發展水平、產業結構特點及學校專業特色，根據企業性質的適合度、企業崗位的對口度，選擇簽約近百家優質校外實習、就業基地。其中，緊密型聯系企業32家，形成了以南通為中心、輻射長三角地區的完善的實習、就業網絡，保證了每個學生都有多次的就業推薦機會。
摘要：
本文對現行中學美術教學中存在的問題及問題產生的原因進行剖析，提出推行生活教育理念的主張，并通過個人實踐，總結出一些在新課程標準下推行生活教育理念的可行性方法，以求拋磚引玉。
關鍵字： 生活 美術 教育 理念
一、當前高中美術教學面臨的尷尬及其原因探究
專家們指出：“美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、驕陽、生存狀態、智慧、美、愛、自由等人文特征都內蘊于不同歷史、不同國度的藝術家所創造的美術作品中。通過美術教育，我們可以有效地形成和發展學生的人文意識。”①這就是高中繼續開設美術課的初衷。
在理論認識上，高中美術課的地位應該與語文、英語等學科同等重要，但客觀現實是，普通高中的美術課大多比較尷尬：不要說“積極”、“自主”、“主動”學習，學生連基本的美術課學習用品也沒有準備。教師布置的美術學習實踐活動無法開展。這些現象值得我們美術教師反思。為此，筆者進行了探討。
調查發現，下列因素對高中美術教學產生著深刻影響：
首先是社會、家庭、學生的因素。當今社會，功利主義風氣濃厚，社會競爭壓力、升學考試壓力，使得家庭、學生面對各個學科的學習進行選擇與放棄。美術等學科不是普通高中升學考試科目，對學生今后的就業影響也不大，不幸地成為多數學生“放棄”的對象。
第二是美術課程內容設計的因素。高中美術課程內容太專業化，對學生社會生活的直接影響考慮不足，沒有緊緊抓住“生活實用”來設計教學內容。
第三是學生美術知識基礎欠缺的因素。同樣出于“應試”原因，學生在初中階段沒有打好美術基礎，基本的美術學習用品使用技能欠缺，基本的美術鑒賞能力沒有具備。到了高中階段，面對“高要求”的美術課程束手無策，甚至于無動于衷。
第四是美術教師的觀念的因素。美術教師們機械地執行“教材”要求，把學生當作跟自己一樣關心和熱愛美術的“專業人士”，教學目標定得高，難以吸引學生學習。
第五是相關學科知識不能融會貫通的因素。翻開學生的高中歷史課本，中國古代繪畫藝術的發展、19世紀以來西方的美術發展等內容占了相當篇幅，語文課、英語課也有相關課文與美術有直接關系。教師在教學中將上述學科相互隔離，學生的學習也就把各科對立開來。
當然還有其他因素，需要進一步探究。
歸結起來說，上述因素都與美術教學不適應學生的社會生活相關。
二、用生活教育理念革新高中美術教學
20世紀30年代，偉大人民教育家陶行知先生提出生活教育學說。他指出，教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。在具體方法上，他強調，“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”，要求教學做合一，教師在“做”上教，學生在“做”上學。“做”就是實踐。這些學說完全符合高中美術教學實際，給我們以啟示。
（一）在美術教學中施行生活化教育是尊重學生認知發展的需要
從中學生生理學角度考慮，和生活相關而又生機勃勃的美術教育才能激發學生的學習興趣與創新的熱情。以學生的現實生活為背景，以學生的生活經驗為基礎，以學生熟悉的人、事、物為內容，注重生活與美術教育的緊密結合，尊重學生的個性發展，讓學生審美情趣的形成過程回歸于生活。一句話，要按學生的生活需要來進行美術教學。
應該認識到，我們在中小學進行的美術教育只是基礎教育，絕大多數人目前都不可能將主要精力放在學習美術上，將來也不一定以美術專業作為自己的終生職業。所以，在普通高中，對學生所實施的不應當是專業化美術教育，而應該是生活化美術教育，我們的教學內容應該是對學生未來生活有幫助，有利于他們的身心健康發展的。美術課程改革的一個重要任務就是要轉變我們的教育觀念，更多地從受教育者的角度來擺正美術課程實施的方向。
（二）時展需要生活化的美術教學
時代要求人與世界和諧共生，要求學科文化向生活世界回歸，并與“大眾文化”融合，要求人格的整體發展。全球經濟一體化，促使我們的人才培養要向綜合全能的方向發展。從另一個角度來看，在信息化時代下，美術已廣泛應用于我們商業、工業和信息網絡等生活的各個領域。生活中有許許多多可以作為我們美術教育的素材和案例。其中不乏是我們學生很感興趣的內容。藝術來源于生活，而又高于生活，我們可以從生活中挖掘出美術課堂所需要的各種素材，使學生在生活中發現美，感受美，創造美。新時代的美術教學需要貫徹生活教育的理念。
（三）落實生活教育理念，是高中美術課程改革的需要
隨著我國基礎教育課程改革的整體開展，美術教育的改革也不可避免地要受到整體課程改革思路的影響和規范。我們應該更多地從促進學生發展的角度來組織課程內容，才會淡化學科中心，才會注重課程的綜合性和多樣性，才會努力將美術學習活動與學生生活經驗聯系起來。才會想方設法提高學生學習美術的興趣。②
藝術源于生活。回歸生活世界的課程生態觀，強調學校的課程不應被壓縮在學校與書本狹小的范圍內，它要向生活回歸、向社會回歸、向人自身回歸，實現理性與人性的完美結合，理智、經驗與體驗的美妙和諧，知識、能力、價值觀與情感態度的高度統一。生活實踐是學生最多、也是影響最深的體驗活動。我們貫徹生活教育理念，對學生的未來生活是有幫助的，有利于他們身心的健康發展。
《普通高中美術課程標準》所規定的美術教育改革方向與生活教育理念是完全符合，是我們實驗改革的政策依據與指導。生活與美術是一體的，生活是美術得以生長的土壤，離開了生活，美術是無法進行“無土栽培”的。真實的美術教育必須從生活出發，在生活中進行，并回歸生活。
三、在美術課中落實生活教育理念的舉措
在教學實踐的基礎上，筆者認為，在新課程標準的指導下，我們的美術教育方式可以嘗試進行大膽的調整，認真落實生活教育理念，即是美術教育從生活出發，在生活中進行，并回歸生活。其舉措多種多樣。結合自己的實踐，就如何在美術教學中貫徹生活教育理念進行如下探討：
（一）從學生現實生活出發，幫助學生尋找學習的快樂
根據陶行知生活教育原理，要解放我們的眼睛，師生共同在生活中去發現美。快樂的體驗是學習興趣的催化劑。教育的發展經驗告訴我們，學生對學習的興趣的強烈與否直接影響了學生的學習成效。基于此，發揮教師在課程開發方面的主導作用，從學生現實生活出發，依據課程標準的要求，選取生活中常見的美術素材，幫助學生尋找學習的快樂。在新教材的教學中，我們要把激發學生的學習興趣放在第一位，采用學生熟悉且感興趣的內容作為教學素材，針對不同的情況用各種教學手段來調動學生的學習積極性。體驗到生活中普遍存在，平時又不曾引起我們多大注意的事物的美。正如歌德所說：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。例如，廣告畫、現代建筑造型，都體現了現代美術風格，這些都是我們可以選擇的素材，可以用來代替教材中列舉的、學生難以感知的、專業性強烈的教學素材。這些素材，可以讓學生深刻感受到，美就在現實生活中，就在自己身邊。
（二）以生活為本，開展有創造性的實踐活動
實踐是認知的基礎，通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，完成對客體的認知。古語說得好：“師傅引進門，得道靠修行”。在高中美術新課程的設計模塊中，就安排了很多創造性的實踐活動，例如“產品設計”，引導學生從實際的生活中尋找問題，設計出對生活有用的產品。在設計的實踐過程中，讓學生明白，知識本身源自于生活，在生活中不斷地實踐時，我們創造思維的能力才會不斷地提高。另外，只有通過不斷的實踐，我們在生活中探索到的知識才會得到深化。
（三）用生活的標準評價實踐的成果
學生通過對生活的調查，對生活的解讀，來創造出能解決生活中關于實用或審美問題的作品。在評價學生作品時，離不開生活這個最原始的標準。新課程的評價理念是要體現出美術的多樣化、個性化、創造性等基本特征，這些特征其實都源自于生活本身這個大標準。例如我們在評價產品設計的作品時，我們往往用“實用與美觀相結合和人性化設計”這兩個相對具體的標準來評價產品設計的作品。在具體的評價中，不管是老師還是學生，在使用這兩個標準的時候，都會直接地聯系生活，用自身的知識和生活的感悟來運用這兩個標準。因為這兩個標準是從生活而來。
（四）打通學科間知識聯系通道，引導學生用生活知識感悟美
落實生活教育理念，并不等于放棄教材中選取的經典美術素材。這些素材也是藝術家們對他們自己生活的感悟。只是這樣的生活離學生現實生活有一定距離，需要借助相關學科知識作為輔助，去理解、感受藝術家們對生活美的創造，去與藝術家們感同身受。同時，相關學科知識，例如，歷史、文學、科學知識的學習，其實也是學生的現實生活。只不過，學生限于自己的經驗，難以打通這些知識的關聯。美術教師的責任，不能只是從美術專業角度介紹、講授這些經典作品，而在于促進學生對所學知識的融會貫通，促進學生藝術素養的提升。例如，歷史課中的文藝復興、啟蒙運動、工業革命、拿破侖戰爭、1848年歐洲革命等等知識，就是學生鑒賞19世紀歐洲美術經典作品的工具。這樣的美術課授課，反過來促進學生對歷史課等課程的學習，也就是促進了學生的生活。
總結：
今天的高中美術教學應乘改革之風，對落后的、不科學的觀念和方法大力改進。運用生活教育理念，把美術專業知識與現實的生活結合起來，做到從生活出發，在生活中進行，并回歸生活。激發學生的美術學習興趣，提高美術教育的成效，真正地促進學生健康快樂地成長。
注釋：
①尹少淳 主編，《美術課程標準解讀》（實驗稿），北京師范大學出版社，教育部基礎教育司美術課程標準研制組 組織編寫，2005年5月出版，第16頁第5段
②尹少淳 主編，《美術課程標準解讀》（實驗稿），北京師范大學出版社，教育部基礎教育司美術課程標準研制組 組織編寫，2005年5月出版，第5頁第1段。
參考文獻：
1、 尹少淳 主編，《美術課程標準解讀》（實驗稿），北京師范大學出版社，教育部基礎教育司美術課程標準研制組 組織編寫，2005年5月出版。
根據市場需要組織生產產品，并通過銷售手段把產品提供給需要的客戶稱作營銷。營銷的使命就是整合企業資源，實現利潤的最大化。現代社會是一個競爭的社會，這種競爭不僅僅存在于商業領域，已經滲透到社會的方方面面，教育自然也不例外。正因為如此，學校要強化營銷工作，通過形象策劃、網絡營銷等多種形式來宣傳自己，在公眾面前樹立良好的形象，以此提升學校的知名度和美譽度。
一、學校營銷應制度化、目標化
1．學校成立營銷工作領導小組，校長任組長，副校長、工會主席任常務副組長，各行政處室具體開展宣傳工作。 2．學校召開教代會，討論通過了《金尚中學三年發展規劃》，學校各種營銷工作圍繞這一目標緊鑼密鼓開展，為了實現三年后金尚中學的教育教學水平能走在湖里區前列這一目標，學校營銷領導小組制定了金尚中學宣傳工作計劃，要求宣傳工作要做到“內提素質，外塑形象”，引領正確的宣傳輿論導向，為學校的發展推波助瀾。
3．確定了部門職責和人員崗位職責，圍繞學校和本部門工作，明確責任，分工協作，有條不紊地開展營銷工作。
成立領導小組，崗位職責明確，工作就有保證；制定三年發展規劃，工作就有了目標。
二、學校營銷應注重形象策劃
學校形象是學校的表現和特征在社會公眾心目中的反映，是社會公眾對學校的總體評價。學校營銷工作注重學校形象策劃，提升社會的認可度的主要做法有：
1．環境形象的策劃
校園環境具有外顯性和感觀性，它往往給人們對學校的直覺判斷，即第一印象的判斷。我校的校園建設以“陽光心理，和諧發展”為主題，重視形象策劃，大到校園的布局規劃，小到一室、一梯，乃至一廁的凈化香化都力求給人以和諧、溫馨、人文的特點，給家長、外人良好的感觀印象，從而喜歡并記住這所學校。
(1)加強了宣傳欄、閱報欄、廣告欄的管理，切實抓好環境宣傳。進一步明確了宣傳欄、閱報欄、廣告欄和校園主干道環境宣傳的管理體制，實行了統一管理，專人負責。圍繞重大節慶日和學校中心工作，宣傳欄開展各類主題圖片展。如，交通安全圖片展、公民道德建設圖片展、心理健康教育專題圖片展等。同時，我們圍繞學校的各項工作和重大節慶日主動做好環境宣傳，制作并懸掛橫幅、彩旗，很好地烘托了環境氣氛，營造了良好的環境氛圍。
(2)對校園進行美化、凈化。在教室走廊懸掛名人名言、在樓梯口懸掛整容鏡等來美化校園環境。我校對全校的空地進行規劃，講究校園的綠化，種上花草樹木，讓校園綠意蔥蔥，因此榮獲“廈門市綠色學校”稱號。經過幾年的努力，我校環境優美，只要您走進學校，就有一種賓至如歸的感覺，學校因此在人們的心目中留下美好的印象。
(3)強化衛生工作。我校將衛生工作作為一項重要的工作來抓，出臺《金尚中學衛生工作方案》，由德育處、總務處、衛生室主抓，各部門、各年段配合開展衛生工作，將每周五下午第四節定為全校衛生大掃除時間，德育處加強對學生的教育宣傳，使學生養成良好的衛生習慣。學校加大投入，引進物業管理，一年一簽，使衛生工作上了一個更高的層次。在各方的努力下，校園干凈、整潔，讓每一位走進校園的人們都有星級酒店般的享受。
2．標記形象的策劃
引人注目、易于識別的象征性標記，能使公眾將學校形象與學校的象征性標記聯系起來，產生聯想，同時教師、學生也能從象征性標記中意識到自己的責任，產生榮辱與共的情感。我校注重對象征性標記形象的策劃：
(l)校徽標志，無論是校門、校服、宣傳板報，處處可見我校獨樹一幟的校徽標志。
(2)校名標志，我校的校名字體端正大方，氣勢剛健有力，象征我校的美好發展前景。
三、學校營銷應搭建網絡宣傳平臺
網絡營銷就是以國際互聯網為媒體，利用文字化的信息和互聯網的交互性來輔助營銷目標實現的一種新型的市場營銷方式。簡單地說，網絡營銷就是以互聯網為主要手段進行的，為達到一定營銷目的的營銷活動。
1．創建學校網站，提升學校知名度和美譽度。學校營銷借助網絡平臺，精心設計學校網站，以界面美觀、內容豐富、可觀性強的學校網站為窗口，向社會宣傳學校，以瀏覽量為保證，來提升學校的知名度、美譽度。我校加大投入，聘請專業機構設計、創建、開通“廈門市金尚中學”網站，設立首頁、學校概況、教學教研、課程改革、德育之窗、黨政工團、后勤保障七個欄目，同時注重網站的管理。設計、創建特色網站“幸福心學堂”，由心理中心專部門負責，專人管理，通過網站首頁、幸福學堂、幸福金尚、幸福行動、幸福論壇、網站導航五個欄目宣傳學校心理健康教育工作。學校兩個網站的開通，大大提升了學校的知名度和美譽度。
2．微博、微信。微博營銷是剛剛推出的一個網絡營銷方式，隨著微博的火熱，即催生了有關的營銷方式，就是微博營銷。學校鼓勵全體教師在新浪、網易等網站注冊一個微博，以微博為平臺，教師之間、教師與家長、教師與學生、老師與社會進行交流，學校希望教師在交流中倡導各種正能量，影響學生、家長、社會。微博營銷是網絡經濟時代企業對臨著營銷模式的創新，是伴隨著微信的火熱產生的一種網絡營銷方式，學校向全體教師發出倡議，希望教師開通微信，同時以微信為平臺，宣傳學校、家庭、社會各方面的正能量，來提升學校的知名度和美譽度。
四、學校營銷應重視媒體報道
有效運用新聞報道傳播手段，創造最佳傳播效能，傳遞行業資訊，引領消費時尚，在較短的時間內快速提升產品的知名度，塑造品牌的美譽度和公信力，這是企業營銷的一種手段。同樣，學校營銷應重視媒體報道工作。我校成立媒體報道領導小組，以副校長為組長，以工會、辦公室為具體工作部門，大力開展媒體宣傳報道工作。
一是以校報等各種報道為載體，構建良好的報道體制，大力宣傳學校。在宣傳領導小組的直接領導下，我校有辦公室的《校報》、德育處的《德育簡訊》、工會的《工會信息》、心理中心的《幸福心學堂》、保衛科的《安全通訊》、文學社的《柳笛》、年段的《年段通訊》、教務處的《教育教學論文匯編》、班級的《班刊》等各種宣傳報道刊物，充分發揮這些載體的宣傳作用，學校良好的形象營造、宣傳的網絡體系就形成了。
二是積極向各種媒體投稿。我校經常向《廈門日報》《廈門晚報》《廈門商報》《海峽導報》《廈門教育工會》等報刊投稿，向廈門電視臺、福建電視臺、中央電視臺4套等電視臺報道，向《中國教育報》《體育雜志》等雜志投稿，近年來，學校將在各種媒體報道的情況進行整理編印成《廈門市金尚中學媒體報道薈萃》一本，近來在各種媒體報道達到75次。通過媒體報道這個載體，進一步擴大了學校的影響，展現了我校師生的良好精神風貌，展示了學校良好的形象，大大提升了學校的知名度和美譽度。
五、學校營銷應以各種論壇、會議為窗口
論壇營銷就是企業利用論壇這種網絡交流的平臺，通過文字、圖片、視頻等方式企業的產品和服務的信息，從而讓目標客戶更加深刻地了解企業的產品和服務。最終達到企業宣傳企業的品牌、加深市場認知度目的的網絡營銷活動。學校營銷應積極主動策劃、承辦、主辦各種論壇、會議，讓全國各地的領導、專家、教師、社會各界人士走進學校，并以此為平臺，宣傳學校，提升學校的知名度和美譽度。近年來，我校主辦、承辦、參與主要的會議有：
1.2005年3月，承辦福建省首屆團體心理輔導研習會，全省300多位領導、專家、心理老師蒞校參會；
2.2007年1月，承辦廈門市湖里區學校滲透心理教育研討會；
3.2008年11月，承辦首屆全國心理健康教育校（院）長論壇，全國各地領導、專家、學者、教師300多人蒞校觀摩指導；
4.2009年7月，承辦廈門市首屆中學生心理委員夏令營；
5.2010年4月，承辦廈門市中學心理咨詢專題研討會；
6.2010年6月，承辦廈門市心理特色體育大課間研討會；
7.2010年6月，承辦海峽兩岸心理輔導工作坊；
8.2010年7月，唐校長在福建省教育廳召開的“福建省中小學心理健康教育工做座談會”上做典型發言；
9.2010年11月，白副校長參加全國心理健康教育校（院）長論壇并在論壇上作經驗匯報；
10.2011年11月，福建省第二屆中小學心理骨干班在我校開班；
11.2012年8月，白副校長參加在東北師大舉行的“中國心理學普及工作委員會2012年會暨學校委員會成立大會”并在會上做經驗介紹；
12.2012年II月，王副校長參加在廣東舉行的“全國學校品牌管理高級論壇”并在會上發言；
在承辦論壇、會議的活動中，一些知名專家蒞校參觀指導，大大提升了學校的知名度，近年來，蒞校指導的有吳武典、王麗文、林家興等臺灣著名教授，有俞國良、葉一舵、曲連坤、程靈、任俊、陶勑恒、蓋笑松、張麗錦、楊敏毅等國內知名教授，還有一些領導、專家、學者、教師，他們的到來，除了對學校工作有推進作用外，同時也提升了學校的知名度。
六、學校營銷應搭建家校互動平臺
家庭是孩子接受教育的第一課堂，家庭教育是學校教育的基礎。加強與家長的聯系，做好家長工作，不僅是學校教育的一個重要方面，更是培養健康健全少年兒童的必然途徑。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。家校互動關系良好，家長對學校辦學滿意度，自然而然就提升學校的知名度和美譽度。學校一貫重視家校工作，從以下幾方面構建家校工作網絡：
1．家長會。根據學校工作進程，期初、期中、期未或舉行大型活動之前，召開家長會，面對面進行溝通。同時創新家長會形式，根據生源特點，組織年段教師進社區召開家長會。
2．家長學校。家長學校是探索家校聯系的一條很好的途徑，一種很好的媒體。我們邀請專業的教育理論工作者為這些家長進行不定期的理論輔導和專題講座，探索家庭教育規律給以理論武裝；召開共同感興趣的家庭教育問題研討會，交流教育子女的經驗與教訓；經常提供對學生進行定性定量分析的各種信息，使家長在了解學生共性問題的基礎上，結合自己子女的個性問題，具體考慮對策措施和教育方法；請一些家長代表以現身說法介紹育人的經驗，促使其他家長的心理水平由依賴、應付性逐步向合作、目標性轉化。
3．家訪。家訪是一種傳統的、最常用的家校聯系方式，也是班主任開展工作的一個重要的有效手段。學校將家訪工作制度化，并作為各種考核、職稱評定、晉升的重要依據。
4.電訪。隨著現代通訊工具的普及，每個學生家里都有電話．每個家長也基本都有手機，在這個社會進步、競爭日益激烈的今天，家長們或工作繁忙，或忙于生計，生活節奏加快，人們更習慣于用電話聯系。
5．家長來訪。能充分發揮家長教育子女的主觀能動性，同時也適當地減輕教師的工作壓力。
6．家校聯系卡。家校聯系卡是學校與家長保持經常書面聯系的一種很好方式。一般是每周或隔周由班主任寫上該生近階段各方面的表現、取得的進步及存在的問題，提出要求家長支持配合的意見或建議，讓學生帶回家，再由家長寫上學生近階段的表現，以及對學校的建議等，然后簽名，由學生帶到學校，以便及時交流信息，統一要求。
7．建立班級QQ群。學校要求由班主任牽頭，全校36個班都要組建班級QQ群，以此加強家校的聯系。
關鍵詞：東南亞國家；電子商務；調查研究
資助項目：2014年廣西民族大學大學生創新創業訓練計劃立項課題：“東盟越、馬、泰三國跨境電子商務研究”（項目編號：201410608029）
中圖分類號：F7 文獻標識碼：A
收錄日期：2015年6月10日
一、越南、馬來西亞和泰國的跨境電子商務發展狀況
Payvision和FSA研究項目聯合開展的亞洲市場跨境電子商務研究報告指出，馬來西亞全部電子商務中大約40%為跨境電子商務，這一比例遠高于日本（18%）和韓國（25%）的跨境電子商務。同時，馬來西亞將繼日本和韓國之后，成為亞洲第三個與中國貿易額超過1，000億美元的國家。不僅如此，這個貿易渠道不斷在擴大，兩國在基礎設施方面的投資與合作一直增加，在中國廣西啟動了欽州中馬工業園區后，雙方正在協商在馬來西亞建立一個經濟貿易合作區，通過集群式投資提高雙方的經貿合作水平。
（一）本土跨境電子商務平臺較為缺乏。跨境電商平臺目前呈維度多樣化狀態。進口零售類電商根據不同業態可以分為如五大運營模式類：海外代購模式；直發/直運平臺模式；自營B2C模式；導購/返利平臺模式；海外商品閃購模式。以出口為導向的跨境電子商務平臺又可以依據不同的交易主體分為商對商/商對單/單對單三種。跨境電商B2B平臺從廣義上可分為“信息服務平臺（以廣告引流為主）”和“綜合服務平臺（以促進訂單交易為主）”兩種；B2C平臺又可稱為“跨境在線零售平臺”，具有貿易量小成交頻繁的特點；C2C平臺大多是附屬于B2C平臺下的海淘買手們的代購平臺。
而由于越南、馬來西亞和泰國本土電子商務發展比較落后，幾乎都是來自于國際電商企業進駐的跨境零售平臺的消費和應用。在跨境貿易交易平臺服務上，越南、馬來西亞和泰國均沒有創立直接對接國外的跨境電商平臺，雙邊的跨境電子商務交易主要借助于國際跨境電商平臺得以實現；馬來西亞不論在交易還是服務平臺上多依靠于進駐國內的國際企業資源，在跨境電商平臺這一方面還未形成一定的規模。如物流多用DHL，支付多用PayPal，在線旅游票務多用亞航、Agoda，跨境電商平臺多為阿里巴巴、亞馬遜、ASOS；泰國本土大型跨境電商平臺目前只有2011年由泰國商務部國際貿易促進廳推出的泰國貿易網THAITRADE.COM（泰國貿易網）。其目標市場是整個東盟地區，旨在增加國內中小企業（SME）擴大貿易的機會，以推動泰國的出口成長。經過三年發展，目前該網上商家數量累計有13，024家、推出上網交易商品超過20萬種。越南電子商務網（ECVN）也與泰國貿易網相似，是一種典型的B2B信息服務平臺，商家在平臺展示產品信息，吸引詢盤，雙方對接商討交易細節。此類B2B跨境電子商務平臺還停留在信息服務階段，目前無法提供完善的在線支付、國際物流服務。
（二）網購消費水平和商品品類參差不齊。根據泰國電子商務發展署（ETDA）的《2014年泰國互聯網使用者行為報告》分析，25.5%的男性、32.7%的女性、39.1%的第三性別者會選擇手機購物，49.1%的男性、45.1%的女性、50.7%的第三性別者會在使用電腦上網的時候進行網購（網民中，男性占比為43.1%、女性占比為55.6%、第三性別占比為1.3%）。雖然泰國移動互聯網發展迅猛，但是消費者更傾向于使用PC端進行購物，因為他們認為這樣會更安全。
馬來西亞人是瘋狂的購物者，91%的大馬互聯網用戶都會進行網上購物，超過50%的網絡用戶每月至少購物一次，超過85%的用戶每月網購消費低于500馬幣；2013年馬來西亞的電子商務營業額達到3.8億美元，網購年均消費達到2，000美元。馬來西亞在網上支付與國際支付的發展較為完善；擁有很高的互聯網普及率和移動手機普及率；當地居民喜歡物美價廉，追求實惠、便宜，熱衷購物。加上面向東南亞市場的幾大電商平臺入駐馬來西亞后獲得的成功驗證了其網購消費市場存在著巨大的發展潛力，也是一個進行產品輸出的良好市場。
越南電子商務協會2013年的統計資料顯示，越南3，500萬互聯網用戶中，有56%進行過網上購物，人均網購金額約120美元。購買服裝、化妝品的人數占62%，購買電子產品的占35%，再次為家居用品，最后是機票。其中，越南本土化妝品產業薄弱，市場上的化妝品90%都是從國外進口，本土品牌僅占10%。隨著越南中產階級隊伍的壯大，國外知名品牌的一些質量高、名氣大的電子產品越來越受歡迎。另外，越南有狹長的海岸線及眾多歷史名城，南北氣候、文化迥異，旅游業逐漸盛興。
受物流條件和成本的制約，跨境電商的輸出輸入產品主要還集中在適合銷售的商品，主要包括服裝服飾、美容健康、珠寶手表、燈具、消費電子、電腦網絡、手機通訊、家居、汽車摩托車配件、首飾、工藝品、體育與戶外用品等。
（三）跨境電子商務在線支付以銀行卡為主。跨境支付是目前實現跨境電子商務快速發展的關鍵。馬來西亞的網上支付平臺已經形成一定的規模，其擁有五百多萬的信用卡活躍用戶和十幾萬活躍的PayPal用戶。在網上支付方式中，信用卡、借記卡和網上銀行成為主導方式。其中，2012年網上銀行使用率占50%，信用卡和借記卡占37.5%，其他方式如PayPal或貨到付款等占12.5%。同時，馬來西亞政府也正在大力建設網上支付系統，目前當地所有銀行都開設了網上銀行服務。
泰國的在線支付服務提供商有很多，雖然有很多種在線支付方式可以選擇，但是在線支付卻并不是泰國電子商務的主流支付方式。在泰國主流支付方式為：購買預付費卡（Pre-paid Card），比如True Money的現金卡，可以在7-11便利店以及蓮花超市購買，十分便利，目前使用“預付費卡”的人數占支付市場的80%以上。占據市場第二大支付方式為運營商計費，例如手機移動支付服務商“易付”、JMT，而這些服務商又依賴于電信運營商來進流量收費。第三和第四種才是互聯網銀行和ATM機支付，占據市場比例較小，泰國市民普遍對互聯網銀行的接受度不高，質疑其安全性，而ATM機則是因為滲透率較低沒能得到有效普及。泰國網絡購物主流支付方式較為原始，他們甚至更喜歡貨到付款，直接省去了在線支付這個環節。但是，true money背后的正大集團，同時也是本土B2C平臺We love shopping的股東，也許通過這個在線交易平臺，會潛移默化地影響消費者，使其勇于嘗試，最終接受第三方支付平臺。
在線支付是越南電商市場的一大難題。據越南工貿部統計數據，進行訂單網上在線支付的越南消費者比例只有19%，剩下網購消費者都選擇的是貨到付款。而過去發展過程中出現的一些網上零售欺詐事件和質量問題，也使不少消費者對在線支付存有疑慮。越南的在線支付系統在近年來有所發展，競爭也很激烈，包括越南游戲公司VNC研發的123Pay，和chodientu平臺的NganLuong、SmartLink、Mobivi、BaoKim、OnePay等相對較大的支付平臺，但是還尚未形成在此行業中被廣泛接受使用的支付系統，能夠讓用戶始終在該平臺上保持粘性。而越南消費者崇尚眼見為實、貨到付款的消費心理也極大地影響著消費者和電商平臺對支付方式的選擇。
（四）中國快遞公司已經涉足東盟跨境物流服務。打通國際物流渠道，降低跨境電商物流成本，是未來跨境電子商務發展的重點。馬來西亞擁有較好的物流條件，如巴生港這個位于全球前列的國際物流港口，是馬來西亞規模最大的物流轉運中心。中國的順豐快遞于2011年8月1日起開通了馬來西亞快遞服務；2013年10月份又進入泰國快遞市場，開通中國至泰國的跨境配送專線，在泰國地區提供較平均市場價格低至折的快遞服務，并保證快件可在2～3個工作天內送到用戶手中。2013年12月順豐速運正式推出“越南件”，即中國大陸到越南全境的快件服務。
二、越南、馬來西亞和泰國發展跨境電子商務存在的問題
（一）平臺建設缺乏交易各方的政策支持。越、馬、泰本土電子商務平臺受到國際電子商務大平臺的競爭壓制，缺乏技術和經驗，國內電商市場大部分被國外入駐的電商企業所占據。而中國出口跨境電子商務平臺已呈現幾家獨大，并且阿里巴巴等企業已經在海外產生了較大的影響力，中馬兩國的跨境電子商務平臺發展差距懸殊，跨境電子商務平臺的板塊、內容、推廣需要根據相應國情進行調整。中國可以對越馬泰國家電商網站建立跨境平臺進行扶持貨加強合作，以促進雙邊跨境電商聯系。
（二）支付及物流需要理順交易標準。跨境電子商務帶來的“額度小”、“頻率高”訂單使得通關、結匯、退稅等問題成為國際物流過程中最為顯著的問題，由于各國海關條件和法律都存在差異，國際上也沒有達成統一的過境標準，急需各國物流平臺相互配合，為跨境電商打通過境綠色通道。
（三）與東南亞國家客戶的語言交流極度困難。語言是一個能夠增加跨境電子商務利潤的強大的商業驅動力。大約67%的被調查企業認為，有著相同語言的合作伙伴以及銷售團隊能夠理解當地文化，并將為跨境電子商務帶來更多的利潤。歐美資本對東南亞的滲入采取了各個擊破的深入滲透模式，他們在東南亞國家的主要市場建立該國家語言的電子商務平臺，再在各國設立品牌經銷商，線上線下結合緊密，經過幾年的發展，已經形成了比較穩固的基礎，這樣的非常方法值得借鑒。
三、面向東盟開展跨境電子商務的啟示
（一）積極制定單邊和多邊的跨境電子商務政策。全球跨境電子商務的發展已成為必然趨勢，中國政府應積極投入到跨境電子商務交易全球性網上爭議解決體系的構建中去，成為亞洲的代表以反映發展中國家的訴求。國家應該做好引導和宣傳工作，對跨境電子商務平臺的運營商、供應商、消費者進行諸如信息安全、知識產權保護、通關流程等方面知識的普及，加強對打假、計算機網絡中的違法犯罪、偷稅漏稅等行為的監管力度和懲治力度，以提高中國電子商務進出口外貿企業或者個體用戶的整體素質，在國際上樹立起良好形象。此外，中國可細化跨境電子商務的行業標準和相關專業監管職責。雖近年來中國海關已出臺諸多相關政策，以便配合跨境電子商務行業的發展需求，但是還遠遠不足，完善的通關、結匯、退稅體系有待建設，以及相關法律法規政策要不斷完善并落實。
（二）充分利用第三方平臺開展跨境電子商務。中國的外貿企業要了解東盟國家的相關法律政策，正常通關、結匯、退稅；要加強知識產權意識，注重產品質量和產品創新，以及自身品牌建設；還要對交易的安全性提供可靠保障，用良好的服務和真誠打動國外消費者，贏取消費者的信任。同時，要加強與國際物流平臺和支付平臺的攜手合作，或者利用提供綜合服務的第三方跨境電子商務平臺，增強企業信度，合作也帶來了共贏。
另外，還應當注重了解越、馬、泰等國家的文化風情，入鄉隨俗，做到電商本土化，注重采用社交平臺營銷、郵件營銷和手機APP軟件平臺營銷來強化客戶關系，采用當地居民習慣的通訊方式，如使用郵件、手機短信、熱門手機通訊軟件等等。
中國外貿企業，特別是中小型企業，可利用在馬來西亞熱門的電子商務平臺進行產品零售出口。據調查，馬來西亞排名靠前的電子商務平臺主要有：Lelong.my、Lazada、Groupon、Zalora、eBay、Rakuten、Qoo10、Lamido、Youbeli、Mudah.my。越南排名前十的購物網站是Lazada.vn、Amazon.com、Thegioididong.con、Xdeal.vn、Hotdeal.vn、Muachung.vn、Cucre.vn、Cungmua.com、Zalora.vn、Nguyenkim.com。泰國流量最大的前五位電商平臺是weloveshoping.com、tarad.com、lnwshop、shoppingline.bigc.co.th以及lazada.co.th。比如中國的華為、小米、OPPO、聯想等手機就是通過馬來西亞熱門的電子商務平臺進行出售，并打開了市場，對整個馬來西亞手機行業產生了重要影響。
在物流建設方面，企業可以與國際物流快遞公司合作，如聯合包裹（UPS）、敦豪速遞（DHL）等國際物流快遞公司。當前跨境電子商務的物流模式主要包括：海外建倉、跨境快遞小包、外貿企業之間聯合集貨、第三方物流平臺，以及外貿企業自行集貨等。企業可以根據自身情況，選擇適合的模式，或者進行模式創新。
（三）大力培養小語種的跨境電子商務人才。有資料表明，跨境電子商務特別需要掌握熟練外語+外貿基礎知識+熟悉跨境電子商務平臺的綜合型人才，而目前高校還沒有形成專業的教學培養方向，通過整合國際經濟與貿易、電子商務等專業資源 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYlw.nET，加強國際電子商務方面的校企合作，搭建實訓踐平臺。例如，廣西民族大學商學院采用的“3+1”模式，學生在大一上學期選定方向（越南、馬來西亞、泰國、印尼），從大一下學期開始學習方向語言（越語、泰語、印尼語、英語），大三的時候學生到所選定的語言目標國留學，大四回國實習，學校組織學生到相關外貿電商企業工作。采用教學與實踐操作相結合模式，進行模塊化教學，這樣也能使高校的人才培養方式與企業對人才的要求相符合，實現校企共贏。
主要參考文獻：
[1]FSA研究顯示，新加坡和馬來西亞是跨境電子商務的理想試驗區.中貿網.http：//0579ccc.cn/news/show.php？itemid=4603，2013.12.3.
