時間：2023-06-21 08:56:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師考核辦法和考核細(xì)則，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校是一所國有民辦性質(zhì)的寄宿制學(xué)校。1993年創(chuàng)辦，經(jīng)過十八年的發(fā)展，學(xué)校由當(dāng)初的一個班40名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在，已成為一所有138個教學(xué)班、5500多位學(xué)生的超大型學(xué)校。學(xué)校始終秉承“為每一位孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”的教育理想，堅持素質(zhì)教育，得到了家長和社會的充分認(rèn)可，這是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要原因。但是，在發(fā)展過程中，學(xué)校為了盡可能地滿足社會對入學(xué)的需求，面臨著規(guī)模不斷擴(kuò)大與保證教育質(zhì)量的考驗。當(dāng)每個年級的教學(xué)班從6個，發(fā)展到8個甚至13個的時候，如何提高管理效率、保證教育理想與特色地有效貫徹就成為現(xiàn)實問題。層級目標(biāo)責(zé)任制就是在這樣的背景下提出的。
一、層級責(zé)任制考核方案的確立
（1）將學(xué)校撥發(fā)的教師期末考核獎金，參考學(xué)校以往分配原則，分為五個等級：突出貢獻(xiàn)獎8000元，達(dá)標(biāo)優(yōu)秀獎6000元、達(dá)標(biāo)優(yōu)良獎4000元、達(dá)標(biāo)獎3000元，不合格者不發(fā)獎金。
（2）根據(jù)初一年級的工作要求，從崗位職責(zé)、教學(xué)成績及績效反饋等三方面制定特級、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ五級達(dá)標(biāo)細(xì)則并在學(xué)期初公布。
（3）每學(xué)期結(jié)束前兩周接受教師申報，申報后兩周為督導(dǎo)組審核認(rèn)定的時間。
（4）反饋認(rèn)定結(jié)果、接受咨詢、最終等級認(rèn)定。
2.班主任工作期末考核辦法
（1）從崗位職責(zé)、班集體發(fā)展?fàn)顩r及滿意度反饋等三方面制定優(yōu)秀班主任達(dá)標(biāo)細(xì)則并在學(xué)期初公布。
（2）每學(xué)期結(jié)束前兩周接受“優(yōu)秀班主任”申報，申報后兩周為督導(dǎo)組審核認(rèn)定的時間。
（3）反饋認(rèn)定結(jié)果、接受咨詢、最終等級認(rèn)定。
（4）優(yōu)秀班主任期末獎金為1000元。
3.優(yōu)秀備課組工作期末考核辦法
（1）從崗位職責(zé)、教學(xué)教研、團(tuán)隊合作、班級發(fā)展差異及滿意度反饋等幾方面制定優(yōu)秀備課組達(dá)標(biāo)細(xì)則并在學(xué)期初公布。
（2）每學(xué)期結(jié)束前兩周接受“優(yōu)秀備課組”申報，申報后兩周為督導(dǎo)組審核認(rèn)定的時間。
（3）反饋認(rèn)定結(jié)果、接受咨詢、最終等級認(rèn)定。
（4）優(yōu)秀備課組期末獎金為800元。
考核方案的三項實施原則是：工作要求達(dá)標(biāo)制、工作業(yè)績申報制、 督導(dǎo)組考核認(rèn)定制。
二、層級責(zé)任制的積極作用
通過兩個學(xué)期的正式實施，我們發(fā)現(xiàn)層級責(zé)任制確實發(fā)揮了意想不到的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）層級責(zé)任制增強(qiáng)了老師們的責(zé)任感，使更多的老師對待工作有更認(rèn)真的態(tài)度。實施方案的制定與落實過程中，老師們意識到應(yīng)該為自己的教學(xué)和管理行為負(fù)責(zé)，學(xué)期末的考核結(jié)果是由自己平時的表現(xiàn)決定的。為了爭取獲得更好的評價結(jié)果，平時各項工作都應(yīng)該力爭做得更好。
（2）考核制度中，將不同等級的指標(biāo)細(xì)化，目標(biāo)激勵作用增強(qiáng)，老師們可以有更明確的努力方向，積極向上、力爭上游蔚然成風(fēng)。
（3）各項目組負(fù)責(zé)老師盡職盡責(zé)，保證了整個考核的真實性和完整性。正是由于各項目組負(fù)責(zé)人的辛苦工作，才比較真實地反饋了老師們的工作業(yè)績，在學(xué)期末考核匯總時，有最真實的原始資料，有據(jù)可查，使之公平、合理。
（4）老師們更深刻地認(rèn)識到學(xué)生的教育需要齊抓共管，老師間的合作有了更多的默契。每位老師都希望自己的教學(xué)和管理工作做得更好，大家在互相合作方面達(dá)成了更多的共識。比如，要想提高教學(xué)成績，不要指望加班加點，不能搶占自習(xí)時間，而是應(yīng)該提高自己課堂教學(xué)效果同時，更要多關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使之“親其師信其道”。這樣一來，班級中發(fā)現(xiàn)問題，不僅是班主任，而且所有的課任老師都在積極地幫助解決，大家一起做學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)了凝聚力和向心力，每個老師都在為年級，為班級貢獻(xiàn)自己的力量。
石泉縣城關(guān)中學(xué)師德師風(fēng)考核辦法
（校職代會 2021 年 3 月 20 日審議通過）
為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提升我校教師隊伍的師德 水平，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，依據(jù)《教 師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及《石泉縣中小學(xué)教師師德 師風(fēng)考核暫行辦法》，結(jié)合本校實際，特制定本考核辦法。
一、考核原則 1、師德考核必須堅持公正、公平、公開的原則，客觀、透明、 規(guī)范程序，對考核標(biāo)準(zhǔn)、考核過程和考核結(jié)果實行三公開，實事 求是，陽光操作。 2、堅持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，堅持定性與定量相結(jié)合； 堅持平時考核與年度考核相結(jié)合，年度考核以平時考核為基礎(chǔ)， 通過綜合考查評價，確定考核等級。
二、考核對象 師德考核的對象是本校所有被聘任為教學(xué)、教輔、管理崗位- 2 - 的在職在崗人員（含工勤崗，工勤崗等次占比另計）。
三、考核內(nèi)容與等級的確定 1、師德考核依據(jù)的內(nèi)容與分值：依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德 規(guī)范》及相關(guān)法規(guī)和要求，按照是否做到立德樹人、遵規(guī)守紀(jì)、 愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子、團(tuán)結(jié)協(xié)作、家校合作、為人師 表八方面及是否具有公德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)提升意識等方面，總分為 100 分。 2、考核形式 學(xué)校師德師風(fēng)考核實行百分制，分為教師互評、學(xué)生評教師、 家長評教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評教師四個方面。師德考核工作實行 過程師德表現(xiàn)考核與學(xué)期末總體民主測評考核相結(jié)合的方式，平 時考核根據(jù)日常教育教學(xué)工作管理進(jìn)行據(jù)實記錄，學(xué)期或?qū)W年末 在平時考核的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集中綜合考核評定。 3、民主評議及所占比例 ①教師互評占總分的 30%； ②學(xué)生評教占總分的 20%； ③家長評議占總分的 10%； ④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評議占總分的 40%。 4、過程師德表現(xiàn)考核：有下列行為及情況者，視情節(jié)輕重由 考核小組在民主測評打分的基礎(chǔ)上直接扣 1—5 分或作降等處理； 情節(jié)重、影響大者，實行一票否決，直接認(rèn)定為不合格。 （1）品行不良，侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)重?fù)p害 學(xué)生身心健康，造成不良后果的。 （2）違規(guī)收費，向?qū)W生或家長推銷教輔材料、書籍、報刊、 商品和保險等謀取私利的，情節(jié)嚴(yán)重的。 （3）傳播有害學(xué)生身心健康的思想，參與“黃、賭、毒”和- 3 - 迷信活動，造成不良影響的。 （4）教育教學(xué)工作中存在“慵懶散慢虛”現(xiàn)象，敬業(yè)奉獻(xiàn)精 神不足，不能較好地完成教育教學(xué)任務(wù)，教育教學(xué)質(zhì)量低下，引 起學(xué)生或家長強(qiáng)烈不滿的。 （5）在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私 舞弊、組織、慫恿學(xué)生考試舞弊的，造成惡劣影響的。 （6）擅自停課、調(diào)課或請人代課的，違反規(guī)定，情節(jié)嚴(yán)重的； （7）在課堂上吸煙或酒后上課的、上課及監(jiān)考期間接打手機(jī) 或用手機(jī)干與工作無關(guān)的事、工作時間打牌賭博、炒股、玩游戲， 造成惡劣影響的。 （8）因擅自離崗、離職、工作失職造成學(xué)生安全事故或給學(xué) 校造成損失和不良影響的。 （9）與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，有任何形式的猥褻、性騷擾行 為的或與他人發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，造成不良影響的。 （10）不服從工作安排或工作拖拉，不按時、按要求完成， 有消極應(yīng)對所安排工作的言行，造成影響的。 （11）發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)或不安全、不文明行為而不采取措施（制 止或匯報），造成不良影響，或?qū)е聡?yán)重后果的。 （12）常規(guī)教學(xué)工作同項目檢查兩次以上不合格的。 （13）在考試環(huán)節(jié)中有作弊行為或慫恿學(xué)生作弊的。 （14）教育、教學(xué)等工作檢查或抽查不配合，并有消極應(yīng)對 言行的。 （15）不遵守集體會議和活動秩序，造成不良影響或后果的。 （16）有撥弄是非、無理取鬧、打架、罵仗等違背社會公德、 美德的不良言行及受到各類違紀(jì)違法處分的（黨紀(jì)國法）。 4、考核等次評定：分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級- 4 - （各等次比例按教體科技局文件要求劃定）。優(yōu)秀考評得分必須 為 90 分及以上；良好考評得分必須為 80 分及以上；合格考評得 分必須為 60 分及以上；考評得分 60 分以下的為不合格。
四、考核程序 1、成立考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組 考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組由 13 人組成（其中校級領(lǐng)導(dǎo) 4 人、中層 4 人、教師代表 5 人），中層干部和教師代表須經(jīng)全體教師民主推 選，由校長擔(dān)任組長。 職 責(zé)： （1）學(xué)習(xí)宣傳師德師風(fēng)考核相關(guān)文件精神。 （2）按程序組織實施師德師風(fēng)考核工作。 （3）公示、上報考核結(jié)果。 2、被考核者對照師德考核量分細(xì)則的內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)，填 寫《師德師風(fēng)考核登記表》。 3、組織被考核者以年級組為單位作師德述職（或晾曬相應(yīng)的 述職報告），然后民主互評。 4、收集匯總學(xué)年內(nèi)所組織的學(xué)生和家長評教結(jié)果。 5、考核領(lǐng)導(dǎo)小組在平時考核的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師、學(xué)生、學(xué) 生家長等各方面意見，進(jìn)行評分。同時根據(jù)各方打分和直接扣分 結(jié)果確定被考核者等級。 6、考核領(lǐng)導(dǎo)小組向被考核教師反饋考核結(jié)果，被考核教師簽 字確認(rèn)。 7、被考核教師對師德考核結(jié)果若有異議，可在接到考核反饋 結(jié)果之日起 3 日內(nèi)向考核工作小組提出復(fù)核，考核工作小組應(yīng)在 10 日內(nèi)提出復(fù)核意見；被考核教師若對復(fù)核意見仍然不服，可在 接到復(fù)核意見 5 日內(nèi)向教體科技局提出申訴。- 5 - 8、學(xué)校師德考核結(jié)果上報教體科技局備案。
五、考核結(jié)果的運用 1、師德考核的結(jié)果直接按照量分占比納入教師個人績效考核 和年度綜合考核。 2、師德考核“優(yōu)秀”是年度考核“優(yōu)秀”的優(yōu)先條件，師德 考核良好以上格次（含良好），年度考核才有資格評定為優(yōu)秀格 次； 3、教師個人申請調(diào)動的，師德考核必須為良好以上格次；凡 師德師風(fēng)考核為不合格等次的，不得進(jìn)行交流、不予晉升高一級 職稱、不得評優(yōu)評模，崗位設(shè)置不能聘為該職級的中、高檔。 4、依據(jù)考核結(jié)果擇優(yōu)評出一定比例的校級“師德標(biāo)兵”， 按 照教體科技局控制比例向上級推薦“師德標(biāo)兵”。 5、師德考核結(jié)果記入教師個人檔案。 6、對考核中學(xué)生、家長不滿意率較高或反映存在嚴(yán)重師德問 題的教師，縣局將組織調(diào)查處理，并將查處結(jié)果記入教師個人檔 案；情節(jié)嚴(yán)重，造成惡劣影響的，給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或撤銷教師 資格、解聘。
六、本考核辦法從 2020 年開始執(zhí)行。解釋權(quán)歸城關(guān)中學(xué)考評 工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)導(dǎo)師 職業(yè)教育 培養(yǎng)模式
導(dǎo)師制是高等教育人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容之一，取得了很多成功的經(jīng)驗。而在中等職業(yè)教育中采用的分學(xué)制等教學(xué)管理模式已經(jīng)不能夠很好地促進(jìn)中等職業(yè)教育水平的提高了。我們可以把導(dǎo)師制這一培養(yǎng)模式應(yīng)用于中等職業(yè)教育的管理中去，使其更好地為辦好中等職業(yè)教育服務(wù)。
一、中等職業(yè)學(xué)校實行專業(yè)導(dǎo)師制的必要性
1.實行中職導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。實行中職導(dǎo)師制有利于改變現(xiàn)行中職教學(xué)管理模式，改變專業(yè)理論與專業(yè)技能脫節(jié)的現(xiàn)狀，改變統(tǒng)一規(guī)劃的整體式教學(xué)方式。一個專業(yè)一個班級的學(xué)生差異較大，以往的教學(xué)一直不能因材施教，分層教學(xué)，導(dǎo)致一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)興趣不高，專業(yè)發(fā)展方向過于統(tǒng)一。學(xué)生所學(xué)知識支離破碎，而此時專業(yè)導(dǎo)師可以給學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方法和專業(yè)方向。
2.實行中職導(dǎo)師制有利于專業(yè)教師的成長。現(xiàn)有的教師考核機(jī)制，著重考核教師的工作量，考核教師在教學(xué)過程中使用的各類資料，這種考核就使一部分老師的工作流于形式。實行中職導(dǎo)師制以后，導(dǎo)師的考核著重看其所指導(dǎo)的學(xué)生的發(fā)展，如果專業(yè)導(dǎo)師的能力得不到學(xué)生的認(rèn)可，自然就沒有學(xué)生申請該老師為指導(dǎo)老師。有了這個促動必將有利于專業(yè)教師的成長，而教師要能夠指導(dǎo)學(xué)生，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鉆研。教師和學(xué)生可以一起進(jìn)行校企合作，可以一起進(jìn)行實習(xí)，在這個過程中，教師一邊指導(dǎo)學(xué)生，同時教師自身的能力也得到進(jìn)一步提高。并且導(dǎo)師制可以促使老師更加主動地投身到教育教學(xué)中去，改變過去被動的工作作風(fēng)。教師越主動工作，所產(chǎn)生的影響就越大，得到社會和學(xué)生的認(rèn)可就越高，教師的成就感也就越能得到滿足。
3.實行中職導(dǎo)師制有利于中等職業(yè)學(xué)校形成特色。中等職業(yè)學(xué)校的特色是由特色的管理、特色的專業(yè)以及優(yōu)秀的老師形成的，實行中職導(dǎo)師制更加有利于形成學(xué)校的特色。一個職業(yè)學(xué)校的知名專業(yè)以及知名的專業(yè)指導(dǎo)教師越多，這個學(xué)校對社會所作的貢獻(xiàn)就越大，從而產(chǎn)生更大的社會影響。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、管理體制、教學(xué)制度、后勤服務(wù)及軟件和硬件建設(shè)都將形成特色。
4.實行中職導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識與科研意識。在中職導(dǎo)師制的管理模式下，導(dǎo)師和學(xué)生都會為了共同的提高而去努力，他們會主動打破不合理的教學(xué)方式，會去積極吸取知識與技能，在這種情況下，導(dǎo)師和學(xué)生都會有一種創(chuàng)新的激情與動力。在導(dǎo)師制的模式下教師要展現(xiàn)自己的水平，學(xué)生要體現(xiàn)自己的能力，在這個過程中就會形成一個互動的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)出創(chuàng)新的火花。這不僅促使學(xué)生將其所學(xué)知識加以鞏固、擴(kuò)大、綜合和系統(tǒng)化，而且有利于對所學(xué)專業(yè)的某一方面進(jìn)行深入研究，發(fā)展學(xué)生的個性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
二、實行中職導(dǎo)師制的可行性
國內(nèi)的許多高校已經(jīng)紛紛實行了導(dǎo)師制的教學(xué)管理模式。導(dǎo)師制更加成為這些大學(xué)的辦學(xué)特色和學(xué)校管理運行的有效保證。從這些學(xué)校的成功經(jīng)驗看，堅定不移地推行導(dǎo)師制，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力已經(jīng)取得了一定的成功。在中等職業(yè)學(xué)校一樣可以實行專業(yè)導(dǎo)師制，中職導(dǎo)師制給教育教學(xué)提供了一個平臺，一個師生共同打造教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的平臺。中職導(dǎo)師制的推行，將保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的后勁。
三、實行中職導(dǎo)師制的過程探討
參照一些高校導(dǎo)師制的運行模式，在中等職業(yè)學(xué)校實行導(dǎo)師制的過程可以分為以下幾個階段：
1.規(guī)章制度的制定階段。各中等專業(yè)學(xué)校可由相關(guān)部門在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制訂《中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)導(dǎo)師實施細(xì)則》。在制定細(xì)則的過程中可以借鑒高校的導(dǎo)師制模式，制定實施細(xì)則要認(rèn)真分析本校的辦學(xué)優(yōu)勢和特點，同時也要全面查找可能制約中職導(dǎo)師制的不利條件，從而客觀地制定與本校中職導(dǎo)師制相適應(yīng)的各項實施細(xì)則。
2.實際運作階段。在試行中職導(dǎo)師制階段，根據(jù)學(xué)校各專業(yè)的師生比確定幾名學(xué)生配備一名導(dǎo)師。導(dǎo)師制師生匹配要堅持雙向選擇的原則。具體做法可以是首先讓學(xué)生了解全校教師的基本情況，學(xué)校將全體教師的詳細(xì)介紹，尤其是專業(yè)特長、主要研究方向等，整理匯總公示，供學(xué)生選擇時參考。經(jīng)師生的自愿雙向選擇，學(xué)校統(tǒng)一調(diào)劑余缺，最終完成中職導(dǎo)師制的師生配對。
3.總結(jié)提高階段。在具體的中職導(dǎo)師制實施過程中，學(xué)校要制定較為詳細(xì)的《導(dǎo)師工作職責(zé)》，并配備相應(yīng)的考核辦法。為確保中職導(dǎo)師制的科學(xué)、平穩(wěn)、有效地運行，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先要保證各項規(guī)章制度的完善，如培養(yǎng)計劃、考核辦法、激勵機(jī)制等。要認(rèn)真制定實施細(xì)則，加強(qiáng)導(dǎo)師的遴選和管理，使導(dǎo)師工作的開展，導(dǎo)師的培訓(xùn)、考核、聘任等落到實處。
實行中職導(dǎo)師制，可以為學(xué)生的個性化發(fā)展提供更多的可能和空間，切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，為培養(yǎng)合格的中等職業(yè)技能型人才提供一個更好的培養(yǎng)模式，為師生的發(fā)展提供一個發(fā)揮自身潛力的平臺。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】目標(biāo)管理 高職學(xué)生 人文素質(zhì) 培養(yǎng)與考評體系
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03C-0094-02
人文素質(zhì)的養(yǎng)成是一個長期的過程，是學(xué)生長期自我培養(yǎng)、自我積淀的結(jié)果，其關(guān)鍵在于學(xué)校的重視和引導(dǎo)，核心在于學(xué)生的自覺意識。面對高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實問題和困難，我們在加強(qiáng)人文素質(zhì)課程教學(xué)的同時，應(yīng)創(chuàng)新性地開發(fā)人文素質(zhì)養(yǎng)成課程，充分調(diào)動學(xué)生在人文素質(zhì)教育中的自我意識和主體意識，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，通過參加各種文化活動和社會實踐活動實現(xiàn)人文素質(zhì)的自我養(yǎng)成教育，實現(xiàn)高職學(xué)生人文素質(zhì)的提高。
一、基于目標(biāo)管理的高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)與考評實施方案
高職院校應(yīng)把人文素質(zhì)養(yǎng)成作為獨立一門課程，列入各專業(yè)培養(yǎng)計劃，納入學(xué)籍管理指標(biāo)，貫穿整個高職教育過程，在總學(xué)分中記為2個學(xué)分，并作為優(yōu)秀畢業(yè)生的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，制定科學(xué)全面的人文素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)和構(gòu)建考核評價體系，明確大學(xué)期間實現(xiàn)人文素質(zhì)養(yǎng)成的總體目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生從“要我發(fā)展”轉(zhuǎn)化為“我要發(fā)展”，實現(xiàn)高職學(xué)生的人文素質(zhì)自我養(yǎng)成。
（一）人文素質(zhì)養(yǎng)成課程內(nèi)容。人文素質(zhì)養(yǎng)成課程貫穿學(xué)生整個高職教育過程，主修內(nèi)容包括人文類必修課、人文類選修課、人文類講座、校內(nèi)文化和實踐活動、社會實踐活動、經(jīng)典閱讀等，畢業(yè)前對學(xué)生進(jìn)行綜合評價和測試，包括畢業(yè)實習(xí)所在單位對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價、輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價、人文素質(zhì)綜合測試。
（二）課程管理。人文素質(zhì)養(yǎng)成課程由各教學(xué)部門管理，各班學(xué)習(xí)委員協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行匯總統(tǒng)計，并進(jìn)行最終評分。
新生入學(xué)時給每位學(xué)生發(fā)放《人文素質(zhì)養(yǎng)成手冊》，手冊包含人文素質(zhì)的重要性案例警示、人文素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)、課程內(nèi)容分項考核表、課程考核評價指標(biāo)與考核匯總表、相關(guān)證明材料粘貼頁。由輔導(dǎo)員舉辦專題班會，指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地按照手冊所列的學(xué)習(xí)任務(wù)在大學(xué)里進(jìn)行人文素質(zhì)自我養(yǎng)成。
人文素質(zhì)養(yǎng)成課程涉及的內(nèi)容由學(xué)校相關(guān)部門協(xié)同完成。例如，人文類必修課由學(xué)院公共基礎(chǔ)部或思政部統(tǒng)一組織管理和考核；人文類選修課、人文類講座由教務(wù)部門統(tǒng)一組織管理和考核；校內(nèi)文化和實踐活動和社會實踐活動由學(xué)院團(tuán)委和各教學(xué)部門組織管理和考核；經(jīng)典閱讀、輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價由各教學(xué)部門組織管理和考核，畢業(yè)實習(xí)所在單位對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價由各教學(xué)部門協(xié)同就業(yè)管理部門組織管理和考核；人文素質(zhì)綜合測試由各教學(xué)部門配合教務(wù)部門統(tǒng)一組織管理和考核。
（三）成績管理。成績管理需要明確各項分值、評分標(biāo)準(zhǔn)和成績評定。
1.各項分值。人文素質(zhì)養(yǎng)成課程共計100分，完成課程所列相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)即獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，由各班級學(xué)習(xí)委員協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行匯總統(tǒng)計。其中，人文類必修課占10%，人文類選修課占10%，人文類講座占10%，校內(nèi)文化和實踐活動占10%，社會實踐活動占10%，經(jīng)典閱讀占10%，畢業(yè)實習(xí)所在單位對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價占10%，輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價占10%，人文素質(zhì)綜合測試占20% 。
2.評分標(biāo)準(zhǔn)。人文素質(zhì)是科學(xué)知識、人文精神等方面綜合而形成的一個內(nèi)在穩(wěn)定的特質(zhì)的外化表現(xiàn)，難以進(jìn)行精確的評分。因此本課程以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)自我養(yǎng)成意識為目的，具體考核中，采用定量與定性相結(jié)合。其中，人文類必修課、選修課按否決制計分，只要有一門課考試不合格，該項即計為0分。人文類講座、校內(nèi)文化和實踐活動、社會實踐活動、自主閱讀則以參與次數(shù)和參與效果進(jìn)行評分，完成規(guī)定的參與次數(shù)并按要求提交成果合格則獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，成果優(yōu)秀者得分更高。此外，由學(xué)生畢業(yè)實習(xí)所在單位和輔導(dǎo)員在畢業(yè)前對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價，并組織學(xué)生參加人文素質(zhì)綜合測試，這三方面體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)水平的綜合評價。
3.成績評定。學(xué)生畢業(yè)前，輔導(dǎo)員組織各班學(xué)習(xí)委員收集《人文素質(zhì)養(yǎng)成手冊》，進(jìn)行匯總評分。總分70分以上為合格，80分以上為良好，90分以上為優(yōu)秀，并根據(jù)成績頒發(fā)《人文素質(zhì)養(yǎng)成證書》。
二、人文素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)與考核辦法
（一）人文類必修課。人文素質(zhì)教育核心課程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與通識性，注重學(xué)生基本人文素養(yǎng)和方法技能的培養(yǎng)。課程設(shè)置主要包括思想政治類課程，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程，心理健康、衛(wèi)生、安全教育類課程，語言應(yīng)用類課程。養(yǎng)成目標(biāo)：完成基本原理概論、形勢與政策、應(yīng)用寫作等專業(yè)培養(yǎng)計劃中的人文類課程，成績合格。考核辦法：人文類必修課學(xué)習(xí)在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分。各門課程由相應(yīng)的科任教師進(jìn)行考核，課程全部合格者得10分，否則該項不得分。
（二）人文類選修課。由學(xué)院教務(wù)部門對人文類選修課程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，增設(shè)人文素質(zhì)教育選修課，涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多方面。養(yǎng)成目標(biāo)：選修3門人文類課程，成績合格。考核辦法：人文類必修課學(xué)習(xí)在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，學(xué)生完成專業(yè)培養(yǎng)計劃中的選修課學(xué)分，課程全部合格者得10分，否則該項不得分。
（三）人文類知識講座。定期舉辦豐富多彩、針對性強(qiáng)的人文知識開放性講座，鼓勵學(xué)生積極參加。養(yǎng)成目標(biāo)：大學(xué)3年內(nèi)至少聽取5場人文講座。考核辦法：人文類知識講座在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，由活動組織方進(jìn)行考核。每聽取1場講座得2分。
（四）校內(nèi)文化實踐活動。每年舉辦“大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”，組織各種文化藝術(shù)實踐活動。包括各種社團(tuán)活動、文藝晚會、演講比賽、辯論賽、知識競賽、征文評比、古典名畫欣賞、影視評論、心理健康教育等活動，豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，增進(jìn)大學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化和對藝術(shù)的認(rèn)識及對美的追求，在參與中提高他們的人文素質(zhì)。養(yǎng)成目標(biāo)：大學(xué)3年內(nèi)至少參加6次校內(nèi)文化實踐活動，其中2次獲得三等獎以上獎項。考核辦法：校內(nèi)文化實踐活動人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，由活動組織方進(jìn)行考核。其中參與分值滿分6分，每參加1次得1分；相關(guān)作品獲得校級三等獎以上獎項的，每項得2分，滿分4分。
（五）社會實踐活動。鼓勵并積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生投身各類社會實踐活動中，讓學(xué)生在生活實踐、社會實踐、社會調(diào)查、科學(xué)考察、科研活動和社團(tuán)活動中自覺提高個人的文化素質(zhì)，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和服務(wù)意識。主要包括社會調(diào)查、社會實踐活動、學(xué)雷鋒服務(wù)活動、“三下鄉(xiāng)”活動、學(xué)生個人參與的社會兼職活動等。養(yǎng)成目標(biāo)：大學(xué)3年內(nèi)至少參加2次社會調(diào)查，并提交3000字以上的調(diào)查報告，調(diào)查報告質(zhì)量優(yōu)良；大學(xué)3年內(nèi)至少進(jìn)行3次其他社會實踐活動，實踐效果良好。畢業(yè)實習(xí)另行考核計分，不含在此項計分中。考核辦法：社會實踐活動在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，其中社會調(diào)查報告占5分，其他社會實踐活動占5分。完成1次社會調(diào)查并提交3000字以上的調(diào)查報告得1.5分，調(diào)查報告被評定為良好以上或獲獎的得2.5分，由各班輔導(dǎo)員組織考核。完成1次社會實踐活動得1分，完成1次并獲獎得2分。依托各社團(tuán)組織開展的社會實踐活動，由組織方進(jìn)行考核確認(rèn)；個人自行開展的社會實踐活動，個人提供相關(guān)證明材料，由輔導(dǎo)員進(jìn)行考核確認(rèn)。
（六）經(jīng)典閱讀。列出指導(dǎo)閱讀書目，鼓勵學(xué)生通過經(jīng)典誦讀提高個人文化修養(yǎng)。每學(xué)期舉辦讀書主題班會，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。養(yǎng)成目標(biāo)：大學(xué)3年期間至少閱讀4部經(jīng)典原著，每閱讀1部原著提交2000字以上的讀書報告和心得，讀書報告質(zhì)量優(yōu)良。考核辦法：經(jīng)典閱讀在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分。每完成閱讀1部經(jīng)典原著并提交2000字以上讀書報告或心得并合格的，得2分，讀書心得被評為良好以上等級的得2.5分。
（七）畢業(yè)實習(xí)所在單位對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價。畢業(yè)實習(xí)不僅是學(xué)生將專業(yè)知識從理論應(yīng)用到實踐的過程，同時也是學(xué)生在社會中練就與人與社會和諧相處的能力，考驗個人職業(yè)道德的一次真實社會經(jīng)歷。由學(xué)生畢業(yè)實習(xí)所在單位對該學(xué)生在實習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文綜合素質(zhì)給予評價，包括實習(xí)中表現(xiàn)出的人際溝通能力、言語表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德、團(tuán)隊精神等。該項考核可與招生就業(yè)部門每年進(jìn)行的用人單位滿意度等相關(guān)調(diào)查相結(jié)合，在調(diào)查中加入對學(xué)生人文素質(zhì)方面的考核評價內(nèi)容。養(yǎng)成目標(biāo)：畢業(yè)實習(xí)所在單位對學(xué)生人文素質(zhì)滿意度良好。考核辦法：該項在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，評價等級分為優(yōu)、良、中、合格、不合格5個等級，前4個等級分別得分9分、8分、7分、6分，評價為不合格的得0分。
（八）輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價。輔導(dǎo)員在學(xué)生大學(xué)3年中，對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)多方面進(jìn)行管理，是對學(xué)生最為熟知的老師，在大學(xué)最后一個學(xué)期，由輔導(dǎo)員根據(jù)對學(xué)生的日常行為觀察進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價。養(yǎng)成目標(biāo)：具有正確的價值觀、人生觀，積極的生活態(tài)度，良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的溝通能力和合作精神等。考核辦法：輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，評價細(xì)則與實習(xí)單位評價辦法相同。其中各班優(yōu)秀等級的學(xué)生不得超過20%，良好等級學(xué)生不得超過30%，中等級的不得超過30%。
（九）人文素質(zhì)綜合測試。以定性為主的人文素質(zhì)綜合測試不是判定學(xué)生人文素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但可從一定層面反映出學(xué)生的人文素質(zhì)水平，是重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。可組織制定人文素質(zhì)綜合測試題庫，于學(xué)生畢業(yè)前開展人文素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化考試。考核內(nèi)容包括人文科學(xué)知識、人文精神兩方面，分值比重各占50%。人文科學(xué)知識主要考查學(xué)生對最常見的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、社會時事等多方面的知識的掌握程度；人文精神主要考查學(xué)生心理健康、日常行為、價值觀、人生觀、人際關(guān)系等多方面。養(yǎng)成目標(biāo)：知識面廣，具有正確的價值觀、人生觀，積極的生活態(tài)度，良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的溝通能力和合作精神。考核辦法：人文素質(zhì)綜合測試對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)綜合評價在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占20分，根據(jù)人文素質(zhì)綜合測試得分情況轉(zhuǎn)化為20分制計分。
總之，大學(xué)生人文素質(zhì)教育的開展關(guān)系到大學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的形成，關(guān)系到大學(xué)生精神境界和智慧水平的提升。應(yīng)提高大學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)，使其成為真正具有市場競爭力、綜合素質(zhì)過硬的新型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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【基金項目】廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年度中青年課題
建立教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)
教學(xué)管理最高組織為校長領(lǐng)導(dǎo)下的校長辦公會，依次為主管教學(xué)的副校長、教務(wù)處、教科室、教研組。
校長辦公會研究確定教學(xué)工作的管理框架，確立學(xué)校教學(xué)工作的目標(biāo)、方向、相關(guān)措施，以下依次逐級對上一級負(fù)責(zé)，開展并開創(chuàng)性落實具體工作，及時反饋工作信息，為修訂和完善教學(xué)管理制度提供相信和積極性建設(shè)。
確立教學(xué)管理的基本理念
在教學(xué)管理工作中，始終把“以人為本，制度立校”。作為一條基本管理理念，管理工作體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，公平、公正的原則，細(xì)化量化，突出針對性和可操作性，真正激勵全體教師深鉆業(yè)務(wù)、干事創(chuàng)業(yè)、爭優(yōu)創(chuàng)先，激發(fā)我校教學(xué)工作的活力。
明確教學(xué)管理的評價體制
以年級組為單位確立教學(xué)工作的評價單元，由教務(wù)處和教科室制定并具體指導(dǎo)年級組的教學(xué)工作，并提供對年級組及年級組每位教師教學(xué)工作的量化考核數(shù)據(jù)，作為本學(xué)年度對各年級組綜合管理考核的一項依據(jù)。
目前教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀
1、管理體系不明確，教務(wù)和教研分工不清晰。
2、教學(xué)工作沒有計劃性，缺乏統(tǒng)一的有效的組織和安排。
3、教師教學(xué)工作的評價結(jié)構(gòu)不合理，評價缺乏針對性，難以形成激勵效果。
4、對教學(xué)常規(guī)的落實做得還不扎實，教案、聽課、批改作業(yè)等應(yīng)付性強(qiáng)。
5、教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后，課堂缺乏生氣和活力。
6、缺乏培養(yǎng)青年教師的機(jī)制和渠道，青年教師的教學(xué)熱情還有待進(jìn)一步激發(fā)。
7、教學(xué)工作的相關(guān)文字匱乏，教學(xué)檔案亟需組建。
教學(xué)管理工作的措施
（一）明確教務(wù)和教研的分工
教務(wù)工作職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)全校教學(xué)計劃的制定、考核、獎懲辦法和教師任課的安排。
2、負(fù)責(zé)全校教學(xué)常規(guī)工作的檢查落實。
3、組織好各類考試的監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、分析工作。
4、定期召開師生坐談會，不定期向校長匯報師生中的教學(xué)現(xiàn)狀，研究改造措施。
5、建立好教師業(yè)務(wù)檔案，作為教學(xué)管理工作文書檔案管理。
6、深入各備課組、課堂具體掌握教學(xué)實際，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，能詳細(xì)匯報年級組及每位教師的教學(xué)情況。
7、負(fù)責(zé)教師的考核評價工作。
教科室職責(zé)：
1、制定全校的教學(xué)科研計劃及工作條例，并認(rèn)真予以實施。
2、組織教職工學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，教育科研知識和外來先進(jìn)經(jīng)驗
3、指導(dǎo)管理全校的教科研課題。
4、組織全校性學(xué)術(shù)研究，包括優(yōu)質(zhì)課，論文評選，教學(xué)經(jīng)驗交流。
5、組織學(xué)校的聽評課活動。
6、組建學(xué)校試題庫。
7、負(fù)責(zé)學(xué)校教科研活動的文字組檔工作。
（二）調(diào)整教師考核的體制和結(jié)構(gòu)
1、實行學(xué)校和年級組對教師的雙重考核
隨著學(xué)校管理工作重心的下移，加強(qiáng)年級組對教師的綜合考評非常必要，為此學(xué)校在教師考核量化細(xì)則上調(diào)出55分（教學(xué)50分、班主任5分）的分值，用以年級組對本年級教師的考核，更具公正性和針對性。
2、調(diào)整量化考核分值比例
為突出教學(xué)成績的考核，教學(xué)成績的考核分值由30分增加到40分，學(xué)生測評分值由20分減少到10分，教師的職業(yè)道德、教學(xué)能力、課堂效果及輔導(dǎo)、坐班由年級組按照統(tǒng)一制訂的年級組百分考核辦法，本年級對每位教師進(jìn)行量化考核，廢止了學(xué)生測評一績多用的不良考核作法。
（三）狠抓教學(xué)常規(guī)的落實
新修訂的《教學(xué)常規(guī)量化考核辦法》（見附文），教學(xué)常規(guī)落實是教務(wù)處的中心工作，而且要常抓不懈，它關(guān)乎一個學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，關(guān)乎學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定，關(guān)乎教師考評的切身利益。把30分值常規(guī)評價從學(xué)生測評中分離出來，目的就是把常規(guī)檢查做扎實、做公平，本次常規(guī)檢查條目簡單、附分合理，操作性強(qiáng)，便于常規(guī)檢查工作的落實，教務(wù)和教科研分工明確后，更利于教務(wù)工作對教學(xué)常規(guī)的落實。
（四）突出教科研工作
1、教科研工作一直以來沒有得到學(xué)校的重視，致使學(xué)校教學(xué)活力匱乏，為突出教科研工作，學(xué)校再次明確教科室職責(zé)，并制定了相關(guān)的規(guī)定和細(xì)則。
2、定期考核備課組長：
為加強(qiáng)對備課組的管理，提高我校整體教研能力，制訂了《備課組長評聘辦法》（見附文），選聘后簽訂《備課組長責(zé)任書》（見附文），規(guī)定聘期為一年，在為期一年里用《備課組長考核細(xì)則》量化考核備課組長的業(yè)績。
3、制訂聽評課管理辦法：
《公開課管理辦法》（見附文），聽評課工作一直是我校教研工作的薄弱環(huán)節(jié)，特別是評課制度一直未有效的實行，公開課成為要積分的一種需要，因此流于形式，無示范意義，上課質(zhì)量大打折扣，《公開課管理辦法》的制訂嚴(yán)格了聽評課的程序，加強(qiáng)了評課的環(huán)節(jié)，并根據(jù)評課分出優(yōu)、合格、基本合格三個等級，分別給以3分、2分、1分的相應(yīng)分?jǐn)?shù)，評議結(jié)果在學(xué)校公示，有效地杜絕亂公開，把真正有示范性的優(yōu)質(zhì)課公開并推介。
4、摸索并推廣一個適合校情的主流教學(xué)模式，要想進(jìn)行教學(xué)改革，必需走科研興校之路，教科室、教務(wù)處組織謀劃，需要全體熱心教學(xué)改革的中青年教師積極參與，大膽實行課堂改革，摸索一個適合我校校情的教學(xué)模式，推廣進(jìn)而形成全校的主流教學(xué)模式，現(xiàn)在我們學(xué)校缺乏一個課堂教學(xué)的理論指導(dǎo)，缺乏科學(xué)有效的課堂教學(xué)組織，缺乏課堂教學(xué)的領(lǐng)軍人物，因此我們?nèi)狈γ麕煟剿鹘虒W(xué)應(yīng)該成為教科研的一個大課題，更應(yīng)該成為我校的主流教風(fēng)，這樣課堂才鮮活，教學(xué)才有后勁。
5、加強(qiáng)資料的搜集和整理
由教科室組織，備課組長主持定期有針對性地收集一些高質(zhì)量試卷，典型題例，專家試題分析和一些學(xué)習(xí)性資料等，分學(xué)科分類別地整理存檔，形成資料庫，并由專人管理，以備學(xué)校命題或教師選題或教學(xué)時使用，具體辦法要求每位教師每周把搜集的資料匯總給備課組長，備課組長交給資料管理員。
（五）推介青年教師
實施《青年優(yōu)秀教師推介辦法》（見附文），我校青年教師占全校一線教師的三分之二，但由于缺乏培養(yǎng)青年教師機(jī)制，青年教師教學(xué)熱情和智慧，不能得到有效的激發(fā)，長期以來眾多青年教師中嶄露頭角的也只有少數(shù)幾個，沒有形成你爭我趕的教學(xué)創(chuàng)業(yè)氛圍，青年教師的評選結(jié)果將作為學(xué)校表彰和向高一級教學(xué)業(yè)務(wù)比賽推薦依據(jù)，青年優(yōu)秀教師推介辦法的實施，勢必會在全校青年教師中激發(fā)愛崗敬業(yè)的精神，深挖他們教學(xué)潛質(zhì)，全面提升我校的教學(xué)實力。
（六）認(rèn)真組織好大型考試
教學(xué)成績歸根到底還是學(xué)生的考試能力體現(xiàn)，考試需要嚴(yán)把七道關(guān)，第一，復(fù)習(xí)關(guān)。一定要提前告知學(xué)生考試復(fù)習(xí)的范圍，讓學(xué)生有備而考；第二，把好命題關(guān)。盡可能自主組卷，一定要安排業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師命題，備課組長把關(guān)簽字付印；第三，把好監(jiān)考關(guān)。進(jìn)行考前教育，選派責(zé)任心強(qiáng)的教師，嚴(yán)肅考試紀(jì)律；第四，把好批閱關(guān)。統(tǒng)一流水閱卷，統(tǒng)一打分；第五，把好統(tǒng)計關(guān)。要求每位教師要對本班各題的得分情況進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計，為講評提供指導(dǎo)；第六，把好講解關(guān)。詳講細(xì)講結(jié)合，一道題與一類題結(jié)合，講評與補(bǔ)救結(jié)合，講評與答題指導(dǎo)相結(jié)合；第七，把好總結(jié)反思。每次考試后要求各教研組認(rèn)真分析總結(jié)，查找原因，尋求對策。
總之要把每次考試的文章做足做大，力求考試效應(yīng)擴(kuò)大化。
（七）規(guī)范榮譽(yù)稱號的管理辦法
為實現(xiàn)考核、評審工作的公平公正，改變榮譽(yù)稱號管理的混亂情況，現(xiàn)制訂了《榮譽(yù)稱號的管理辦法》（見附文）要求榮譽(yù)稱號評選通知書、榮譽(yù)證、批文必須齊全，留有榮譽(yù)證書的復(fù)印件，主管主任和主管校長簽字后，到教務(wù)處錄入教師業(yè)績檔案，由辦公室登記后所有材料一并存檔，沒有檔案可查的榮譽(yù)證書，學(xué)校一律不予承認(rèn)。
（八）嚴(yán)格目標(biāo)管理
必須明確一些數(shù)字：教師簽到時間為上午8:10之前，下午2:20之前，教師坐班時間上午8:10—11:30，下午2:20—5:30，作文間周1次，語文作業(yè)每周不少于2次，數(shù)學(xué)、外語每周不少于4次，理、化、生每周不少于3次，史、地、政每周不少于2次。
聽課：行政人員每周1次，教研組長每周2次，教師每周2次。
（九）嚴(yán)格考勤制度
教師簽到每天由值班校長帶班，各年級組值班中層接收簽到，值班校長和簽到中層確實負(fù)起責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行簽到時間和簽到程序，預(yù)備鈴聲結(jié)束，立刻在未簽到的老師名字后面的簽到格里劃上斜線，值班校長簽字后交教務(wù)處，遲到教師需到教務(wù)處由值班主任注明情況，并由值班主任簽字，把簽到表交信息處錄入。
嚴(yán)格履行請假手續(xù)，請假要有請假條，一至二日由年級組長審批，三至四日由主管校長審批，五至七日由校長審批，副校長及中層正職由校長審批。
規(guī)范管理狠抓應(yīng)用
全面提高我縣遠(yuǎn)程教育工作水平
---彬縣電教中心20__年度工作總結(jié)
一年來，在上級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過電教中心全體人員的共同努力，按照年初工作計劃，順利完成了20__年度各項目標(biāo)任務(wù)，取得了一些成效。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、建章立制，完善內(nèi)部管理
一是進(jìn)一步修訂完善內(nèi)部管理制度，制定了《彬縣電教中心崗位量化考核辦法》、《彬縣電教中心請假制度》、《彬縣電教中心政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《彬縣電教中心后勤財務(wù)管理制度》、《彬縣電教中心設(shè)備維修制度》等13種規(guī)章制度，規(guī)范了電教中心內(nèi)部管理工作。二是對全體人員實行了崗位工作量化考核，形成了激勵機(jī)制。三是對內(nèi)部機(jī)構(gòu)進(jìn)行了重新設(shè)置，對人員進(jìn)行分工，建立了“兩組、一室、一站”并制定了各崗位職責(zé)。分工明確，責(zé)任到人。五是進(jìn)行了紀(jì)律作風(fēng)整頓，明確了工作紀(jì)律，提高了服務(wù)基層的意識。
二、完善制度，深化遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用
為了規(guī)范全縣遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用工作。先后制訂了《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目管理辦法》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用實施意見》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用考核辦法》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用研究實施方案》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育師資培訓(xùn)實施方案》、《彬縣專任教師遠(yuǎn)程教育四級培訓(xùn)實施意見》《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三級技術(shù)服務(wù)實施方案》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用管理規(guī)定》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作考核評估細(xì)則》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用工作“百校行”實施方案》《關(guān)于評選遠(yuǎn)程教育項目示范學(xué)校的通知》、《彬縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實施方案》、《為農(nóng)服務(wù)管理規(guī)定》等文件，明確了資源應(yīng)用對象、應(yīng)用方法、應(yīng)用途徑、考核辦法。
三、認(rèn)真組織，培訓(xùn)工作扎實有效
一是積極組織參加省市有關(guān)培訓(xùn)，全年共參加省市各類培訓(xùn)70多人次，提高了技術(shù)骨干隊伍素質(zhì)。
二是加大了縣級培訓(xùn)力度。今年先后組織大型縣級培訓(xùn)活動4次。6月11至12日，利用雙休日，分城關(guān)、北極、新民三個片進(jìn)行了“中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)”活動，培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干412人；8月1日至6日，組織人員，對基層校長、教導(dǎo)主任、骨干教師進(jìn)行了不同層面的新技術(shù)培訓(xùn)，共培訓(xùn)校長246人，管理人員和骨干教師1115人；11月13日至14日分兩個片進(jìn)行了多媒體、計算機(jī)教室管理人員培訓(xùn)，培訓(xùn)管理人員72人；11月22日聘請省廳專家開展了238人參加的“遠(yuǎn)教資源與學(xué)科整合應(yīng)用培訓(xùn)”活動，以上活動共培訓(xùn)人員2038人次，使我縣遠(yuǎn)程教育學(xué)科整合應(yīng)用工作邁上了新臺階。
二是以推廣“四級培訓(xùn)”模式為切入點，狠抓了各校區(qū)校本培訓(xùn)工作。各項目學(xué)校以提高全體教師資源應(yīng)用能力為目標(biāo)，利用遠(yuǎn)程教育資源，編寫培訓(xùn)教材、開展課題研究，提高了教師的信息技術(shù)水平，加強(qiáng)了學(xué)科整合能力。
四、強(qiáng)化措施，狠抓應(yīng)用
一是抓課堂教學(xué)應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。在三種模式教學(xué)應(yīng)用方面，切實落實了“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”的要求。規(guī)定各種設(shè)施每周使用20次以上，排出遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課表，教師參與率不得低于90，使資源應(yīng)用于各年級各學(xué)科教學(xué)活動中。根據(jù)三種模式實際提出了不同要求：模式一項目教師充分利用光盤資源，將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，充分發(fā)揮配套光盤的教師替代功能和輔助輔導(dǎo)功能；模式二學(xué)校在資源應(yīng)用過程中堅持“接收—篩選-建庫—報送—應(yīng)用—反饋”的資源應(yīng)用流程。規(guī)定，所有項目學(xué)校必須定期下載資源進(jìn)行篩選、整理編目、歸類保存，供教師使用；模式三學(xué)校實現(xiàn)天網(wǎng)、地網(wǎng)合二為一，互相補(bǔ)充，實現(xiàn)資源的最大共享。
二是抓教師發(fā)展，促進(jìn)教師成長。要求各項目校依托遠(yuǎn)程教育資源提供的“示范課例”、“教案示例”、“教研論文”、“教師發(fā)展”等欄目，組織各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討活動，促使教師專業(yè)成
長，涌現(xiàn)出了一批學(xué)習(xí)型、研究型骨干教師。
三是抓專題教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。利用“專題教育”、“少年文化”、“科普知識”開展愛國主義教育、紀(jì)律法制安全教育、環(huán)保教育、守則行為規(guī)范教育、成長教育。通過觀看愛國主義影片，編抄報、電子報刊等多項教育活動，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。永樂中心小學(xué)等校利用資源開展的學(xué)生系列專題教育活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，效果明顯。
四是抓課改資源應(yīng)用，促進(jìn)課程改革實驗推進(jìn)。要求各學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)課程改革最新信息，專家講座等，開展研討交流活動，撰寫心得體會。不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。
五是抓典型引路，促使資源應(yīng)用廣泛深入。縣教育局通過政策激勵、技術(shù)支持，在全縣推廣了北極中學(xué)“四級培訓(xùn)”、永樂中學(xué)的“以考核促管理，以管理促應(yīng)用”、永樂中心小學(xué)“利用遠(yuǎn)教資源開展主題教育和黨員教育”朱家灣小學(xué)為農(nóng)服務(wù)“三免一開放”等典型經(jīng)驗。要求每學(xué)期每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要創(chuàng)建二到四個窗口學(xué)校，進(jìn)行內(nèi)部評比，學(xué)習(xí)交流；
六是組織開展遠(yuǎn)程教育成果評賽活動，以賽促用。分別于3月份和10月份組織評賽活動兩次，征集作品300余件其中3月份選送省上參賽的作品獲省級獎24件。
五、考核檢測，強(qiáng)化指導(dǎo)矯正
一是根據(jù)項目工作要求，出臺了《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用考核辦法》。5月份對全縣中小學(xué)遠(yuǎn)程教育和實驗教學(xué)工作進(jìn)行了專項考核。于6月15日下發(fā)了《關(guān)于對全縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育實施情況進(jìn)行檢測的通知》。7月10日至12日，組織人員分7個工作小組對全縣中小學(xué)教師的遠(yuǎn)程教育實施情況進(jìn)行了全面檢測。最后將考核結(jié)果及賦分排名通報全縣。縣局依據(jù)考核結(jié)果。對一、二、三模前三名永樂中學(xué)等單位實施了重獎通過考核檢測有力地推動了項目管理應(yīng)用工作的開展。12月組織人員對各校區(qū)遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用工作進(jìn)行了全面考核，進(jìn)一步規(guī)范了全縣遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用工作的深入開展。
二是為了規(guī)范管理強(qiáng)化指導(dǎo)矯正，要求各學(xué)校建立“一表三冊一欄”管理應(yīng)用制度。于今年啟動了遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用“百校行”工程。采取不打招呼、直接深入學(xué)校，進(jìn)部室、查課堂、訪師生、看資料等方式全面檢查項目學(xué)校遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用工作。以《遠(yuǎn)教簡訊》為載體，推介亮點經(jīng)驗、指導(dǎo)矯正薄弱，至目前已刊發(fā)遠(yuǎn)教簡訊十七期。
三是根據(jù)市教育局文件精神制定下發(fā)了《關(guān)于做好20__年度中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理與應(yīng)用考核工作的通知》要求在全縣范圍內(nèi)開展學(xué)校自評、分片互評、縣局統(tǒng)一考評的中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理與應(yīng)用考核活動。11月10日至11月15日各校區(qū)均開展了自查自評工作，并上報了自評結(jié)果。12月份依據(jù)自評結(jié)果，組織了全縣中小學(xué)遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用考核工作。
六、三級服務(wù)，確保應(yīng)用深入
一是為了適應(yīng)項目技術(shù)服務(wù)的要求，按《陜西省市（縣）電化教育館（中心）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》建設(shè)縣電教中心，從設(shè)施配置、隊伍建設(shè)、經(jīng)費保障等方面不斷完善。使我縣電教中心建設(shè)基本達(dá)到省頒標(biāo)準(zhǔn)。
二是制訂三級技術(shù)服務(wù)實施方案，縣電教中心牽頭。按照縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校三級技術(shù)服務(wù)的原則構(gòu)建技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。按“分模式管理，責(zé)任到人”的原則提供縣級技術(shù)服務(wù)支持，實行設(shè)備報修首接負(fù)責(zé)制。在考察的基礎(chǔ)上，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定技術(shù)骨干1人，由縣局發(fā)文認(rèn)定。按照“學(xué)校---鄉(xiāng)鎮(zhèn)---電教中心”的服務(wù)流程解決問題。
項目學(xué)校設(shè)備出現(xiàn)故障或遇到技術(shù)難題不能自行解決由鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)骨干先行排查解決。做到一般問題不出鄉(xiāng)、不過夜。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)骨干無法解決的問題，立即反饋電教中心，縣級技術(shù)服務(wù)做到軟件故障24小時內(nèi)解決，硬件故障3天內(nèi)解決最多不超過7天。一年來，電教中心服務(wù)隊跑遍了全縣286所項目學(xué)校，維修處理故障400多校次，現(xiàn)場培訓(xùn)1200多人次，為學(xué)校節(jié)約經(jīng)費4萬多元。這樣既維修了設(shè)備，又培訓(xùn)了教師，節(jié)省了經(jīng)費。
我們還對骨干人員建立合理的培訓(xùn)、管理辦法，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，為他們工作提供方便，讓他們既不脫離于教學(xué)工作，又能切實為項目服務(wù)。
七、硬件建設(shè)，持續(xù)發(fā)展
一是多方爭取，為我縣爭取到20__年農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項目模式一11所、模式二8所、模式三1所。至此，我縣遠(yuǎn)程教育項目學(xué)校覆蓋率達(dá)到了100。全力完成了項目申報及前期準(zhǔn)備工作。目前增補(bǔ)項目設(shè)備已陸續(xù)到貨，即將進(jìn)入安裝調(diào)試階段。
二是配合縣局和各！校區(qū)投資200多萬元，為17所中心小學(xué)建起了微機(jī)室和多媒體教室。投資50多萬元，依托電信網(wǎng)絡(luò)，建起了縣教育網(wǎng)絡(luò)中心。中心網(wǎng)站建設(shè)遠(yuǎn)程教育資源庫，開辟了項目文件、經(jīng)驗交流、課程資源、技術(shù)服務(wù)、軟件下載、資源應(yīng)用、網(wǎng)站鏈接等欄目。彬縣中學(xué)、職教中心等5所學(xué)校投資50多萬元建起了校園網(wǎng)、電子備課室、電子閱覽室。同時為29所中小學(xué)接入了光纖，實現(xiàn)了縣域內(nèi)天網(wǎng)、地網(wǎng)、教育網(wǎng)三網(wǎng)合一。為了確保這些工程的順利實施，從工程的立項、調(diào)研論證、招投標(biāo)到合同的簽訂以及前期準(zhǔn)備、安裝調(diào)試、驗收付款電教中心全體人員加班加點、廢寢忘食、犧牲雙休日、節(jié)假日全力以赴保證了工程的順利實施。
八、竭精盡智，打造精品現(xiàn)場
9月中旬在省教育廳決定召開農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用咸陽現(xiàn)場會之后，為了給會議提供高質(zhì)量、高水平的參觀現(xiàn)場，不辜負(fù)省市各級領(lǐng)導(dǎo)的厚望，確保會議圓滿成功，及時建議教育局并籌備召開了現(xiàn)場會彬縣參觀點籌備工作會，具體安排現(xiàn)場會籌備工作。確定了“校校準(zhǔn)備，人人參與，重點突出，特色明顯”的籌備工作整體思路。制定了縝密的籌備工作方案。明確了各工作小組的職責(zé)任務(wù)，劃分了時限。確立了一手抓應(yīng)用，一手抓硬件設(shè)施建設(shè)，以現(xiàn)場會籌備工作為契機(jī)推動我縣教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程的指導(dǎo)思想。各工作小組也制定了相應(yīng)的工作細(xì)則，明確了任務(wù)、落實了責(zé)任、劃定了時限、提出了要求。現(xiàn)場會籌備期間，電教中心全體人員根據(jù)分工，出色地完成了任務(wù)，籌備工作進(jìn)展順利。為現(xiàn)場會提供了高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平的參觀現(xiàn)場，確保了大會的圓滿成功。受到了各級領(lǐng)導(dǎo)及與會代表的一致好評。
九、大局為重，完成各項中心工作
荊楚網(wǎng)消息 (湖北日報) 據(jù)新華社成都15日電 四川大學(xué)15日正式出臺《關(guān)于堅持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的補(bǔ)充意見》，對外宣布“根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，在確保質(zhì)量的前提下，該校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）可以多樣化”。
據(jù)介紹，《意見》是由各學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會按照教育部的有關(guān)規(guī)定和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，根據(jù)本學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點和實際，確保畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量而制定出臺的。《意見》明確提出了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、基本要求和實施細(xì)則。
根據(jù)《意見》，今后四川大學(xué)本科畢業(yè)論文可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計），也可以是反映學(xué)生真才實學(xué)和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計、調(diào)研報告、競賽取得的成果、參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”取得的成果、在報紙雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。各學(xué)院要組織專家，對多樣化的畢業(yè)論文（設(shè)計）制定規(guī)范要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會審查通過后實施，并報教務(wù)處備案。
據(jù)了解，為保證多樣化的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和教學(xué)要求，四川大學(xué)各學(xué)院制定的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理辦法》將對以下問題作出明確規(guī)定：一是指導(dǎo)教師對學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)要求和各學(xué)院對指導(dǎo)教師工作的管理監(jiān)督機(jī)制；二是制定各種類型畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本規(guī)范和要求；三是制定各種類型畢業(yè)論文（設(shè)計）考核辦法。包括要求提供的附件材料，評分標(biāo)準(zhǔn)，答辯要求，成績評定辦法等；四是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序。對畢業(yè)論文（設(shè)計）開始的時間、各階段內(nèi)容、最終完成時間、成績評定時間和檔案管理等作出具體規(guī)定。
舞蹈教師考核細(xì)則一1、授課教師必須提前20分鐘到達(dá)所在教室。并做好相應(yīng)的一切準(zhǔn)備工作，笑臉迎接
學(xué)員的到來。否則扣10分。
2、上課教師必須做好每位學(xué)員的考勤工作，對屢次遲到、曠課的學(xué)員進(jìn)行耐心細(xì)致
的溝通教育。否則扣10分。
3、教師在上課途中或者下課短暫休息時，不得玩手機(jī)等，不得接打與教學(xué)無關(guān)的電
話、短信等。否則扣10分。
4、教師必須服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理、安排。密切配合辦公室指派的各項工作任務(wù)順
利有序開展。手機(jī)應(yīng)該24小時處于有效開機(jī)狀態(tài)，以便保證隨時與辦公室取得聯(lián)
系。否則扣20分。
5、教師應(yīng)該加強(qiáng)師德建設(shè)，做到不體罰學(xué)生，講究教學(xué)藝術(shù)，注重課堂教學(xué)人性化，
關(guān)愛并轉(zhuǎn)化低差生。教師要做到愛心常在心中、關(guān)愛每一位學(xué)員的健康成長讓
教師輕輕松松教學(xué)，讓孩子開心學(xué)習(xí)，快樂成長。否則扣20分。
6、加強(qiáng)學(xué)員的安全意識教育工作，做到全年無安全事故發(fā)生。
7、按時為所在班級做好考級、參賽、演出等訓(xùn)練、組織管理工作。否則扣10分
8、利用課前或者下課休息時間，經(jīng)常與家長和學(xué)員進(jìn)行溝通、交流。及時掌握學(xué)員
及家長的思想學(xué)習(xí)動態(tài)。否則扣10分。
9、教師必須按時參加學(xué)校和上級部門舉辦的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。通過努力學(xué)習(xí)新的舞蹈
技術(shù)，不斷提高自身能力和教學(xué)水平。否則扣10分。
特別說明：1分=人民幣10元。經(jīng)考核考評后，在當(dāng)月工資中扣除。
舞蹈教師考核細(xì)則二一、考核時間、地點安排
1、時 間：20xx年 月 日---- 月 日
2、地 點：各招聘單位
3、各招聘單位的考核具體時間和地點(含相關(guān)招聘崗位的技能素質(zhì)測試方式和內(nèi)容)于 月 日(星期 )在長沙教育信息網(wǎng)公布
二、考核辦法
1、考核順序和考核的具體內(nèi)容于考核當(dāng)天抽簽決定。
2、考核由面試和試教組成，其中通用技術(shù)、計算機(jī)、音樂、舞蹈、體育、美術(shù)等專業(yè)崗位的考核由面試、試教和技能素質(zhì)測試組成，會計、校醫(yī)、電器電路管理等專業(yè)崗位的考核由面試和技能測試組成。
3、面試、試教同時(或分別)進(jìn)行，有(或無)學(xué)生參與。
4、考核的準(zhǔn)備、面試、試教、技能素質(zhì)測試時長(由各招聘單位根據(jù)崗位特點和測試內(nèi)容確定)。
5、面試、試教、技能素質(zhì)測試分別計分，滿分均為100分(保留兩位小數(shù))。
6、面試、試教、技能素質(zhì)測試得分均為所有評委評分后去掉一個最低分和一個最高分后的平均分。面試(試教、技能素質(zhì)測試)結(jié)束后考生到候分室候分，考生在其后一個考生面試(試教、技能素質(zhì)測試)結(jié)束后到面試(試教、技能素質(zhì)測試)室領(lǐng)取本人的面試(試教、技能素質(zhì)測試)成績通知單。
7、考核成績依面試、試教(或技能測試)成績按2:8的比例，面試、試教和技能素質(zhì)測試成績按2∶5∶3的比例合成(保留兩位小數(shù))。
8、考核的每一項目完成后于當(dāng)日在公示欄或網(wǎng)站公示所有考生成績。
9、參加考核人員憑本人有效身份證參加考核，否則不能參加考核，考核時不得自帶任何資料(招聘單位要求的除外);未能按時參加考核者視為自動棄權(quán)。
10、考核工作分兩輪實施的學(xué)校還應(yīng)做好以下工作：
(1)第一輪考核的每一項目完成后于當(dāng)日在公示欄或網(wǎng)站公示所有考生成績。
(2)將筆試和第一輪考核成績按4∶6的比例合成考生總成績，在達(dá)總成績合格分?jǐn)?shù)線以上的人員中，依總成績從高到低，按招聘崗位數(shù)1∶1.5(四舍五入)的比例確定進(jìn)入第二輪考核的人選(若總成績相同，以第一輪考核成績高低確定)，并及時通知進(jìn)入第二輪考核的人員。
(3)第一輪考核成績不帶入第二輪考核。
(4)第二輪考核內(nèi)容為試教;試教時間為一堂課(根據(jù)各招聘單位日常上課時長確定)，準(zhǔn)備時間每人60分鐘，試教順序和具體內(nèi)容以抽簽的方式確定，試教滿分為100分(保留一位小數(shù))。
(5)將筆試和試教成績按4∶6的比例合成為總成績，在達(dá)總成績合格分?jǐn)?shù)線以上的人員中，依總成績從高到低，按與崗位招聘計劃數(shù)1∶1的比例確定體檢人員(總成績相同以以試教成績高低確定)。
(6)第二輪考核結(jié)束后，考核成績于當(dāng)天在招聘單位公示欄、網(wǎng)站予以公示。
舞蹈教師考核細(xì)則三為加強(qiáng)全國各體舞院校、體育舞蹈協(xié)會、俱樂部、培訓(xùn)中心教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，完善體育舞蹈教師資格制度，促進(jìn)教師專業(yè)化，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》和《教師資格條例實施辦法》，制定體育舞蹈教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)。體育舞蹈教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)是從事體育舞蹈教師職業(yè)的最基本要求，是進(jìn)行體育舞蹈教師考試的基本依據(jù)。
一、考試目標(biāo)
體育舞蹈教師資格考試主要考查申請教師資格人員從事教師職業(yè)所必需的職業(yè)道德、專業(yè)知識與基本能力。
1. 具有先進(jìn)的教育理念;良好的法律意識和職業(yè)道德;具有從事教師職業(yè)所必備的科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力。
2.掌握教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理的基本原理知識，并能正確解決教育教學(xué)中的實際問題。
3. 具備學(xué)科教學(xué)能力，掌握擬任教學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的基本知識，掌握教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價的基本原理和方法，并能在教學(xué)實踐中正確運用。
二、體育舞蹈教師等級
根據(jù)《人力資源和社會保障部、教育部聯(lián)合印發(fā)教師職稱制度改革指導(dǎo)意見的通知》和國家體育總局頒發(fā)的《體育教練員職務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)》的通知精神，結(jié)合目前體育舞蹈行業(yè)特點及國際體育舞蹈教師等級標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過中國體育舞蹈教師協(xié)會專家組充分調(diào)研論證，決定把體育舞蹈教師設(shè)為四個等級，分別為三級、二級、一級和高級。
三、體育舞蹈教師報考條件、考核內(nèi)容及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
1.教師報考條件
三級教師：具有良好的思想品德和身體素質(zhì)，年滿18周歲，中專以上學(xué)歷，無傳染性疾病，無精神病史。
二級教師：已取得三級教師資格證書一年以上。
一級教師：大專以上學(xué)歷，且已取得二級教師資格證書二年以上。
高級教師：本科以上學(xué)歷，且已取得一級教師資格證書三年以上。
2.考試內(nèi)容及達(dá)標(biāo)要求
3.考試內(nèi)容見中國體育舞蹈教師協(xié)會制定的《教育學(xué)教育心理學(xué)考試試題大綱》和中國體育舞蹈聯(lián)合會制定的《全國體育舞蹈等級考試培訓(xùn)教材》。
4.關(guān)于體育舞蹈教師科目免考的說明.
4.1體育舞蹈及相關(guān)專業(yè)出身，已持有教育行政部門頒發(fā)的《教師證》，可直接申請體育舞蹈二級教師證。
4.2非體育舞蹈及相關(guān)專業(yè)出身，但持有教育行政部門頒發(fā)的《教師證》，可免考《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》。
4.3 持有它協(xié)會體育舞蹈教師證的，通過《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》考核后，根據(jù)其舞蹈技術(shù)水平，可申領(lǐng)中國體育舞蹈教師協(xié)會相應(yīng)的教師等級證書。
四、教師證考試流程
1.考試單位：中國體育舞蹈教師協(xié)會教師委員會
2.組織方式：教師證二級和三級的考試由中國體育舞蹈教師協(xié)會授權(quán)的考點組織，考生可登陸中國體育舞蹈教師協(xié)會官網(wǎng)查詢考點信息。報名教師資格考試時，先填寫《中國體育舞蹈教師協(xié)會教師證申請表》，提交電子檔身份證、六萬以上像素數(shù)碼照片、畢業(yè)證復(fù)印件.具體考試時間、地點和考官由各考點組織安排。
五、費用：
1.教材費(包含《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)教育心理學(xué)考試試題大綱》)，共計100元
2.考試費：
教育學(xué) ：50元
教育心理學(xué)：50元
技術(shù)等級考試：200元
3.證書費：30元
六、附則
1.本辦法細(xì)則是體育舞蹈教師資格考試大綱的依據(jù)。
以黨的十七大精神為指針，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局，建設(shè)學(xué)校可持續(xù)健康發(fā)展的保障體系;創(chuàng)新人才培養(yǎng)、管理、任用機(jī)制，建設(shè)一支思想品德好、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、努力工作、樂于奉獻(xiàn)的中層領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍;建立完善的競爭、激勵機(jī)制和科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、高效的管理機(jī)制;保障中層領(lǐng)導(dǎo)隊伍的素質(zhì)建設(shè)和中層執(zhí)行力作用的最大發(fā)揮。
二、考核原則：
思想作風(fēng)建設(shè)和工作能力、工作業(yè)績相結(jié)合的原則;
本職工作和學(xué)校中心重點工作相結(jié)合的原則;
本人工作和部門工作相結(jié)合的原則;
工作業(yè)績考核和民主測評相結(jié)合的原則。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)：
在校委會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行考核工作。考核工作分為兩大部分：
(一)工作績效考核：由分管校領(lǐng)導(dǎo)對所轄部門(科室)的中層領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)其崗位職責(zé)制定考核細(xì)則，負(fù)責(zé)組織考核工作。
(二)民主測評：校委會組織成立測評組，具體負(fù)責(zé)組織對所有中層領(lǐng)導(dǎo)的各類民主測評工作。
測評組長：侯建忠
副組長：郝英明
成員：(另定)
四、考核辦法：
工作績效考核和民主測評相結(jié)合，滿分100分。其中：工作績效占60分;民主測評占40分。
(一)、工作績效考核(60分)：
1、以部門根據(jù)崗位職責(zé)制定年度工作目標(biāo)(主管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān))，就目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行考核(針對目標(biāo)任務(wù)的計劃安排、組織落實、實際效果、總結(jié)分析等)。核查過程管理資料，檢查工作效果。
2、根據(jù)學(xué)校統(tǒng)籌安排，要求中層領(lǐng)導(dǎo)代課達(dá)規(guī)定的工作量。根據(jù)教務(wù)科統(tǒng)一安排，凡需代課的中層領(lǐng)導(dǎo)，必須服從安排，承擔(dān)一定的教育教學(xué)任務(wù)，并接受教學(xué)部門的教學(xué)業(yè)務(wù)考核。中層正職承擔(dān)教學(xué)任務(wù)超過所代學(xué)科規(guī)定工作量標(biāo)準(zhǔn)的二分之一，享受相應(yīng)的超課補(bǔ)助;中層副職承擔(dān)教學(xué)任務(wù)超過所代學(xué)科規(guī)定工作量標(biāo)準(zhǔn)的三分之二，享受相應(yīng)的超課補(bǔ)助。
(說明：1、每名中層領(lǐng)導(dǎo)的年度工作目標(biāo)制定要求簡明扼要，緊扣本部門崗位職責(zé)和要求，主要寫出中心工作、指標(biāo)、任務(wù)即可。以月或周列表說明，執(zhí)行中如有調(diào)整要及時報告。2、中層領(lǐng)導(dǎo)兼課者，其本人的教學(xué)工作考核，由分管教學(xué)校長負(fù)責(zé)，其分值比例要占本人工作績效考核分值的三分之一，即20分。)
(二)、民主測評(40分)：
1、綜合素質(zhì)測評：(見附表1)
(1)、測評內(nèi)容：品德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、大局意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、統(tǒng)籌能力、組織能力、協(xié)作能力、工作效率、工作實績十項。
(2)、記分辦法：每項以優(yōu)秀、良好、一般評價，以票數(shù)記分。其中每張票中有一票優(yōu)秀記6分，有一票良好記4分，有一票一般記2分;一般票數(shù)達(dá)到總票數(shù)50%以上的，從總得分中扣5分。
2、工作表現(xiàn)測評：(見附表2)
(1)、測評內(nèi)容：對被測評人一年來工作表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，分優(yōu)秀、良好、一般三類。
(2)記分辦法：校級領(lǐng)導(dǎo)及其他參評人員分別評價記分。校級領(lǐng)導(dǎo)評價：有一票優(yōu)秀記20分，有一票良好記15分，有一票一般記10分;教職工代表、中層全體領(lǐng)導(dǎo)及其他人員評價：有一票優(yōu)秀記10分，有一票良好記6分，有一票一般記4分。
3、測評方法：
(1)系主任、幼兒園正副園長首先參加本系(園)全體教職工的綜合素質(zhì)測評和工作表現(xiàn)測評，然后隨同其他科室領(lǐng)導(dǎo)參加由校級領(lǐng)導(dǎo)、全體中層領(lǐng)導(dǎo)、科室人員、教師代表組成的評議組評議，兩次評議平均得分為其實際得分。
(2)科室中層領(lǐng)導(dǎo)由校級領(lǐng)導(dǎo)及全體中層領(lǐng)導(dǎo)、科室人員、教師代表組成的評議組評議。
(3)所有中層領(lǐng)導(dǎo)的綜合素質(zhì)測評得分和工作表現(xiàn)測評得分兩項合計的平均分為其民主測評得分。
(三)、附加分：(獎勵分)
工作有創(chuàng)新、有突破、執(zhí)行力強(qiáng)、業(yè)績突出者經(jīng)校委會核實認(rèn)定后重獎，在總分內(nèi)加計10分，并作為后備干部培養(yǎng)。
五、獎懲措施：
以每名中層領(lǐng)導(dǎo)的工作績效考核得分、民主測評得分和附加分三項合計得分進(jìn)行積分排隊，總分排列在前5名的授予學(xué)校先進(jìn)工作者稱號，在模范表彰、職稱、職務(wù)晉升中優(yōu)先，總分排列在后2名者進(jìn)行誡勉教育或降職、免職。
六、組織管理：
1、本項工作在校委會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，分管校級領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)本方案的要求制定好所分管部門中層領(lǐng)導(dǎo)工作考核的實施辦法。可采用加減分的辦法，依據(jù)工作目標(biāo)，任務(wù)及過程管理逐項考核，做到公平、公正、公開。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；班級量化管理；實踐
1.班級量化考核體系的建立
（1）量化考核細(xì)則的制定
筆者根據(jù)所帶班級的實際情況，將量化考核內(nèi)容分為：作業(yè)和學(xué)科任務(wù)；上課、自修課紀(jì)律；教室和包干區(qū)衛(wèi)生；寢室衛(wèi)生和紀(jì)律；儀容儀表和行為規(guī)范；集體活動；班干部工作（班委、團(tuán)支部、課代表、小組長、寢室長等人的工作）等共7項。每一項都設(shè)定了一定的基礎(chǔ)分，制定了加分和扣分的細(xì)則。一般情況下，學(xué)生行為符合管理規(guī)定的不加分、不扣分，表現(xiàn)突出者按規(guī)定加分，有不良行為的按規(guī)定扣分。量化考核實行周小計、月考評。考評結(jié)果作為各項評優(yōu)活動、實習(xí)分配和就業(yè)推薦的主要參考依據(jù)。每月考核成績按比例分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級（扣分達(dá)到20分以上者必為不合格）。任何人在一學(xué)年內(nèi)出現(xiàn)一次“不合格”者，取消該同學(xué)在該學(xué)年內(nèi)的所有“評優(yōu)”資格和班干部參選資格。
（2）量化考核細(xì)則的實施
要使班級量化考核制度能夠有效實施、發(fā)揮作用，不僅要可行的制度，還必須要有一支強(qiáng)有力的執(zhí)行隊伍和監(jiān)督隊伍。筆者將細(xì)則中每一項內(nèi)容都分配給不同的執(zhí)行者，對如何執(zhí)行考核進(jìn)行了詳細(xì)說明，并組建了一支監(jiān)督隊伍，對每一項考核細(xì)則的執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督。具體工作安排如下：
①作業(yè)和學(xué)科任務(wù)由課代表負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，并由學(xué)習(xí)委員監(jiān)督、匯總和反饋信息。每次任課教師批改作業(yè)時將作業(yè)評為A、B、C、D四個等級，優(yōu)秀為A加分，一般為B不加分，稍微不認(rèn)真為C警告，作業(yè)差或警告后仍然不認(rèn)真的為D扣分，課代表每周對作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計并將結(jié)果報給學(xué)習(xí)委員匯總。任課教師布置的學(xué)科任務(wù)（如課堂提問、實踐操作等）同樣由任課教師打分，課代表記錄結(jié)果并報給學(xué)習(xí)委員匯總。
②上課、自修課及晚自習(xí)紀(jì)律由值日班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，并由紀(jì)律委員監(jiān)督、匯總和反饋信息。值日班干部（所有班干部輪流值日，每天兩人值日，負(fù)責(zé)當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律、儀容儀表、行為規(guī)范的管理工作）負(fù)責(zé)當(dāng)天的紀(jì)律監(jiān)督工作，對不遵守紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行扣分并記錄原因。
③教室和包干區(qū)值日由值日班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，并由勞動委員負(fù)責(zé)監(jiān)督、匯總和反饋信息。將教室和包干區(qū)的衛(wèi)生工作進(jìn)行細(xì)化，細(xì)到講臺、飲水機(jī)、每一扇門窗都由專人責(zé)任。值日班干部對值日當(dāng)天的教室和包干區(qū)衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)沒有做好的地方就及時告知相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行改進(jìn)。
④寢室衛(wèi)生和紀(jì)律的考核以寢室生活指導(dǎo)教師的考核分為依據(jù)（全校寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律都由寢室生活指導(dǎo)教師打分）。由生活委員每天將各寢室的得分情況進(jìn)行匯總和記錄，并向全班同學(xué)和班主任匯報。
⑤儀容儀表和行為規(guī)范由值日班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，由副班長負(fù)責(zé)監(jiān)督、匯總和反饋信息。值日班干部按照學(xué)校在儀容儀表和行為規(guī)范的規(guī)定對班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行考核，并記錄不良行為。
⑥集體活動包括體育活動、文藝活動、宣傳活動，分別由體育委員、文藝委員、宣傳委員執(zhí)行考核，團(tuán)支書負(fù)責(zé)匯總和信息反饋。對參加活動的同學(xué)進(jìn)行加分，為班級贏得榮譽(yù)的再加分。
⑦班委、團(tuán)支部、課代表、小組長、寢室長、值日生組長等班干部工作由班務(wù)監(jiān)督小組執(zhí)行考評，并由班長擔(dān)任班務(wù)監(jiān)督小組的組長。班長全面主持班委工作，協(xié)助班主任推行班量化考核制度，匯總量化考核信息，并及時向班主任反應(yīng)班干部工作情況和班級動態(tài)。
2.實行班級量化管理的體會
（1）實行班級量化管理的好處
經(jīng)過了近幾年的運行，筆者真切體會到班級量化考核體系在增強(qiáng)學(xué)生自我管理和減輕班主任管理負(fù)擔(dān)方面具有明顯的好處，歸結(jié)下來主要有以下幾點：
①有利于制度化全面規(guī)范學(xué)生的行為。量化管理可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并且用直觀的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生及時了解自己該做什么和不該做什么，而且其行為的好壞被以數(shù)字的方式公布于眾，這樣榮譽(yù)感和自尊心會激勵學(xué)生及時糾正錯誤和不斷進(jìn)步。其次通過量化考核，實現(xiàn)了班級管理從“人治”向“法制”轉(zhuǎn)變。學(xué)生行為管理制度化和數(shù)字化以后，對學(xué)生就產(chǎn)生了明顯的約束力，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。
②有利于班主任掌握班級信息。量化管理給班主任構(gòu)建了一個及時反應(yīng)班級動態(tài)信息的平臺，通過各種量化數(shù)字班主任可以及時掌握班級信息，對表現(xiàn)好的地方或個人可以進(jìn)行及時的表揚，對表現(xiàn)差的地方或個人進(jìn)行及時的批評教育。同時也方便了班主任和家長的溝通，通過量化管理班主任可以準(zhǔn)確地將學(xué)生的各種表現(xiàn)及時匯報告給家長。
③有利于班主任工作的公正性把握。比如，在“評優(yōu)”工作中（如“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“獎學(xué)金”等），班主任就可以根據(jù)量化考核成績的高低給予分配。再如，在實習(xí)單位分配和就業(yè)單位推薦過程中，班主任也同樣可以根據(jù)量化考核的情況進(jìn)行分配。在類似的這些工作中，量化考核使班主任的公正性把握變得非常簡單，用數(shù)字說明問題，大大減少了同學(xué)爭議，利于形成和諧的師生關(guān)系。
④有利于學(xué)生工作能力的鍛煉和工作積極性的調(diào)動。在我班的量化考核體系中，每位同學(xué)都有明確的分工和責(zé)任（將班干部工作、衛(wèi)生工作、活動組織工作等進(jìn)行全班分工），可以通過認(rèn)真工作、積極參與集體活動來鍛煉自己和取得量化加分，同時每位同學(xué)工作表現(xiàn)直接受到同學(xué)和教師的監(jiān)督、評價，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的工作積極性和主動性。
（2）實行班級量化管理的幾點建議
量化考核是一把“雙刃劍”，它既有積極的作用也有消極作用，這就需要班主任準(zhǔn)確把握，充分發(fā)揮積極作用，盡量減少消極作用。筆者結(jié)合自己在推行班級量化考核制度的實踐經(jīng)驗，提出以下幾點建議，供各位班主任參考。
①量化考核細(xì)則的制定要廣泛征求學(xué)生意見。量化考核需要制定能對學(xué)生的各個方面進(jìn)行考核的、詳細(xì)的、可操作的考核辦法。因此，在制定考核細(xì)則時一定要廣泛征求學(xué)生意見。一則很多同學(xué)能夠給班主任提供一些好的意見和建議；二則只有同學(xué)們認(rèn)可了量化考核的合理性和公平性，他們才會自覺用考核細(xì)則來規(guī)范自己的行為，大大降低了制度推行的難度。
②量化考核重在教育不在懲罰。量化考核的最終目的是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)學(xué)生，過多的懲罰會挫傷學(xué)生的生活積極性，產(chǎn)生自卑心理。因此，班主任對學(xué)生犯錯以后要進(jìn)行適度處罰的同時，要給學(xué)生指出一些彌補(bǔ)過失的辦法，比如給這些學(xué)生多一點機(jī)會參加集體活動，讓任課教師在作業(yè)和課堂提問時給他們多一點表揚等，這樣學(xué)生才會從犯錯的陰影中走出來，增強(qiáng)自信心。
③堅持原則性和靈活性相結(jié)合，給班主任留有一定的空間。量化考核細(xì)則一旦公布，必須遵照執(zhí)行，但是考核細(xì)則不可能面面俱到，沒有任何遺漏的地方和不合理的地方，所以在制定考核細(xì)則的時候必須留有一定的自由空間，使班主任在不違反原則的情況下可以因人因事靈活處理。
④要在班里培養(yǎng)一個強(qiáng)有力的管理隊伍。量化考核能否長期有效地照章執(zhí)行下去，很大程度上要依賴于執(zhí)行者的工作態(tài)度和工作能力。為此建立一個環(huán)環(huán)相扣的執(zhí)行和監(jiān)督體系，并采用獎罰手段調(diào)動其工作積極性非常必要。實行班干部輪流值日可以鍛煉班干部的全面能力和減少包庇縱容現(xiàn)象。另外，班主任應(yīng)該放手讓班干部去做量化管理的具體事務(wù)，只需指導(dǎo)學(xué)生推行量化考核就可以了，這樣可以充分鍛煉班干部的工作能力，也可以使班主任減少工作量。
⑤量化信息要及時統(tǒng)計和反饋。量化考核的各種表格必須完備，各種考核必須及時完成。班主任應(yīng)該及時去掌握量化信息，并時刻保持對執(zhí)法隊伍的監(jiān)控。及時對量化信息進(jìn)行統(tǒng)計和反饋，表現(xiàn)好的同學(xué)能得到及時的表揚，表現(xiàn)差的同學(xué)能得到及時的批評教育。這樣下去，學(xué)生會就不會淡化量化考核，量化考核對他們的有效的激勵作用會持續(xù)發(fā)揮。
⑥要及時與學(xué)生及其家長溝通。對學(xué)生的成功教育，必須由家長和班主任共同完成。有一部分學(xué)生只要家長不知道，就會對自己的量化成績和教師的批評教育抱一種無所謂的態(tài)度。因此必須讓家長知道班級的量化考核制度，并及時向家長匯報量化考核結(jié)果，與表現(xiàn)較差的同學(xué)的家長共同尋求教育學(xué)生的辦法，與表現(xiàn)較好和有進(jìn)步的同學(xué)的家長共同激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
半年來，在公司領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在個部門的大力支持和本部門的共同努力下，緊緊圍繞分公司工作重點及人力資源部工作計劃，規(guī)范管理抓好四個統(tǒng)一：即上報集團(tuán)各種人事報表口徑統(tǒng)一；分公司人員調(diào)配統(tǒng)一勞動合同續(xù)簽終止變更統(tǒng)一把關(guān)簽字蓋章；養(yǎng)老失業(yè)工傷醫(yī)療保險管理的統(tǒng)一。突出兩個重點：即員工培訓(xùn)；總部中層管理人員考核。扎實穩(wěn)妥地做好每一項工作，較好地完成了各項工作任務(wù)。
一主要的工作
人力資源部制定了人員異動辦法，統(tǒng)一了人員調(diào)配管理，理順分公司人員組織結(jié)構(gòu)，合理安排使用人員，至月份內(nèi)部調(diào)配員工余人，調(diào)出人員余人，招聘使用實習(xí)生余人，使各店人員使用逐步合理化。
勞動合同采取了分公司統(tǒng)一管理的形式。截止到月份，分公司續(xù)簽勞動合同人，終止合同人，解除合同人。
養(yǎng)老失業(yè)工傷三項保險的管理。
下半年共辦理三險增減人員余人，在增減變化中，認(rèn)真核對增減人員的來源和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，保證每月順利完成社保中心報表及各門店每月保險統(tǒng)籌基金的準(zhǔn)確結(jié)算。
按照半年工作計劃，完成了主要的培訓(xùn)任務(wù)，保證了門店經(jīng)營和發(fā)展的需要，促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)營管理工作的提高。下半年共開辦各類培訓(xùn)班個，累計培訓(xùn)余人次，其中崗前培訓(xùn)人次，崗位培訓(xùn)人次。
從完成培訓(xùn)工作的目的看主要有四類：
一是滿足工作需求的基礎(chǔ)性培訓(xùn)：計算機(jī)系統(tǒng)管理（人）預(yù)算管理（人）市場調(diào)研小組（人）“微奧”系統(tǒng)使用與維護(hù)（人）規(guī)范經(jīng)營分析（人）防損管理（人）消防基礎(chǔ)知識（人）新交通法（人）檔案管理等。
二是針對工作質(zhì)量和水平的提高性培訓(xùn)：管理人員防損管理（人）賣場管理和客服管理（人）“四流合一”防損培訓(xùn)（人）總經(jīng)理班（人）等。
三是崗前培訓(xùn)社招人員（人）供銷學(xué)校實習(xí)生培訓(xùn)（人）黃寺店（人）等。
四是常規(guī)性培訓(xùn)：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（人）等。
制定了購物廣場分公司《競聘工作實施方案》《考勤管理暫行辦法》《中層管理人員考核辦法》《勞動合同實施細(xì)則》《培訓(xùn)管理辦法》（尚未正式下發(fā)）。在企業(yè)發(fā)展的初始階段上，管理辦法的制定應(yīng)該是職能部門工作的重點。人力資源部的成立，標(biāo)志著原有的管理制度與方法已不適應(yīng)當(dāng)前形勢需要，經(jīng)過部門同志共同努力和多方征求意見，經(jīng)幾上幾下的修改，確定了文件的基本內(nèi)容和框架。它的下發(fā)和執(zhí)行，對指導(dǎo)工作規(guī)范培訓(xùn)加強(qiáng)管理有重大意義。
做好基礎(chǔ)工作。
一是培訓(xùn)中注意關(guān)注和了解各方對培訓(xùn)工作質(zhì)量培訓(xùn)方式培訓(xùn)教師講課效果等方面情況的意見和建議，用以提高和改善工作。每次辦班都采取問卷的方法征詢意見，對不足之處及時改進(jìn)。二是初步建立了培訓(xùn)工作檔案。三是對各店按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行摸底測算。
做好總部中層管理人員考核工作。
下半年，人力資源部對分公司總部主管以上人員進(jìn)行試點考核，實行末尾淘汰。由于考核工作剛剛起步，處于摸索階段，在第一個月的考核工作中就發(fā)現(xiàn)了一些問題，考核后，我們主動征求各部門意見，及時修改制定了分公司管理人員考核辦法。考核是一種形式也是一種手段，通過這種形式和手段使被考核人形成一種競爭意識和憂患意識，使其在此環(huán)境下能夠積極努力的工作。幾個月的考核工作取得了較好的效果。
一是為大家營造了一種積極向上的工作氛圍。大家都能積極主動開動腦筋想辦法，拓展工作思路，為做好自己的本職工作努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，有效地調(diào)動了大家工作的積極性。
二是加強(qiáng)了各部門之間工作的協(xié)調(diào)與溝通。各部門之間能夠相互配合，主動溝通，使各部門工作有序開展。
三是增強(qiáng)了職能部室為門店服務(wù)的意識。各職能部門能夠積極主動與門店溝通，及時幫助門店解決實際問題，工作效率有了進(jìn)一步提高。
二存在的主要問題
總結(jié)半年的工作取得了一些成績，但距分公司的要求還有很大差距：
培訓(xùn)工作的規(guī)劃性和計劃性還不夠強(qiáng)，培訓(xùn)還僅僅處于滿足業(yè)務(wù)發(fā)展的基本需要狀態(tài)，也受培訓(xùn)經(jīng)費管理使用的制約，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏“超前性”，提高培訓(xùn)質(zhì)量和水平是下一步工作中要考慮的問題。
從培訓(xùn)管理的角度看，培訓(xùn)工作的管理環(huán)節(jié)還不完整。企業(yè)培訓(xùn)工作的關(guān)鍵要解決兩個問題：一是知識更新；二是活學(xué)活用。在實際工作中大家更多的關(guān)注了第一點，而忽略了另一點。也由于一般培訓(xùn)工作相對周期長見效慢，加之評估工作更為復(fù)雜，“培訓(xùn)成效”及培訓(xùn)后的實際應(yīng)用情況很難說清，從而使培訓(xùn)管理工作的關(guān)鍵點被忽略。
培訓(xùn)的形式和方法也過于單調(diào)。不能充分調(diào)動受訓(xùn)者的積極性，培訓(xùn)效果也將最終受影響。目前的培訓(xùn)還處于一種灌輸式的層面，這種灌輸式的培訓(xùn)在一定階段是能起到作用，但其作用是有限的。就員工個體而言，“要我學(xué)”和“我要學(xué)”其表現(xiàn)出來的積極性動力機(jī)制是不同的。這方面的問題要通過積極性的調(diào)動和潛能的開發(fā)才能行之有效，才能達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。
績效考核工作還處于初始階段，考核要素評價標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容工作描述考核重點等方面還有待進(jìn)一步的總結(jié)與提高。
工作業(yè)績是由許多因素造成的，培訓(xùn)只是改善業(yè)績的方法之一，需要看到的是，培訓(xùn)也并不是萬靈之藥，有些問題并不是靠培訓(xùn)就能解決的，從企業(yè)角度上說大環(huán)境的營造系統(tǒng)的配套管理上的協(xié)同等方面工作需要通盤考慮。
三幾點工作設(shè)想
一是從制度入手，以制度來保證工作的進(jìn)行。高級管理是對程序的管理。依據(jù)《培訓(xùn)管理辦法》的貫徹和執(zhí)行，實現(xiàn)規(guī)范培訓(xùn)管理工作，形成多層次抓培訓(xùn)管培訓(xùn)搞好培訓(xùn)的局面。
二是加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高員工素質(zhì)。培訓(xùn)是經(jīng)營管理中不可缺少的基本管理環(huán)節(jié)，年要進(jìn)一步依托培訓(xùn)，向員工灌輸企業(yè)的經(jīng)營規(guī)范服務(wù)規(guī)范管理理念，為企業(yè)發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。
一、總體目標(biāo)
牢固樹立素質(zhì)教育理念，堅持“以學(xué)生為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“科學(xué)抓質(zhì)量”的思想，以現(xiàn)代化教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，著眼于受教育者和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，進(jìn)一步落實新課程理念，積極探索“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育教學(xué)模式，努力形成“讓學(xué)生動起來，讓教師專起來，讓課堂活起來，讓校園樂起來”的良好氛圍，切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極探索有益學(xué)生身心健康發(fā)展和教師專業(yè)成長的新機(jī)制，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
二、具體舉措
(一)嚴(yán)守底線，認(rèn)真落實“六個嚴(yán)格”
規(guī)范的辦學(xué)行為是落實“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的前提和底線，省廳“減負(fù)”文件明確提出了“六個嚴(yán)格”的各項內(nèi)容和要求，各校要制定切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實施細(xì)則，確保課程開設(shè)、控制學(xué)生作業(yè)量、控制補(bǔ)課、規(guī)范考試管理、學(xué)生休息和鍛煉時間、規(guī)范招生秩序等相關(guān)指標(biāo)要求的落實執(zhí)行到位。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的重點是將無效的在校時間、無效的機(jī)械作業(yè)、無效的補(bǔ)課輔導(dǎo)、無效的課堂講授等減下來。
(二)強(qiáng)化管理，切實健全“五項制度”
促進(jìn)學(xué)生的健康成長是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，各校必須建立健全“教學(xué)活動安排公示、課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見、學(xué)生健康通報、家校合作聯(lián)動、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究”等五項制度，從制度上切實保證“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”要求的實現(xiàn)。每學(xué)期開學(xué)第一周，各校必須將學(xué)校課程表、作息時間表、課外文體活動安排表上報區(qū)教育局義務(wù)教育科，并將學(xué)校教學(xué)活動安排（課程安排表、作息時間表、作業(yè)量、課外文體活動安排表及教職工任課任職表等）在學(xué)校宣傳窗或網(wǎng)站予以公示。每學(xué)期舉行一次由各個層面學(xué)生和學(xué)生家長代表參加的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見會議，并建立備查記錄。每學(xué)年向社區(qū)、家長通報一次學(xué)生體質(zhì)健康情況。著力推進(jìn)家長會、家長學(xué)校建設(shè)，經(jīng)常性地開展家訪、教育開放等活動，分批分層對家長進(jìn)行專題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長的觀念，進(jìn)一步取得他們的理解、支持與配合，爭取與家長就“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作達(dá)成共識，建立常態(tài)有效的家校聯(lián)動機(jī)制，不斷強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會共同育人的責(zé)任。區(qū)教育局每學(xué)年與各校校長簽署規(guī)范辦學(xué)責(zé)任書，校長與教師簽署“減負(fù)”責(zé)任書，并把切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為重要內(nèi)容，嚴(yán)格進(jìn)行檢查考核，實行“加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”一票否決制。
(三)深化改革，全力實施“四大行動”
在建立“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”省級聯(lián)系區(qū)、市級聯(lián)系街道（學(xué)校）、區(qū)級聯(lián)系校制度的基礎(chǔ)上，全面實施“教學(xué)常規(guī)提升、學(xué)生綜合素質(zhì)提高、特色學(xué)校建設(shè)、多元評價體系構(gòu)建”等四大行動，全力推進(jìn)區(qū)域“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作。
1.實施教學(xué)常規(guī)提升行動。制定出臺《區(qū)教育局關(guān)于開展義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)提升行動的實施意見》，以優(yōu)化教學(xué)管理、優(yōu)化教研組建設(shè)、優(yōu)化備課過程、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與批改、優(yōu)化質(zhì)量測評等為基本內(nèi)容，突出有效課堂和高效作業(yè)兩大重點環(huán)節(jié)，探索開展作業(yè)效能研究，著力改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及評價方式，推進(jìn)分層、走班制等教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、實踐力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。校長、教師、研訓(xùn)員三支隊伍是實施“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的關(guān)鍵所在，要提高校長學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力、教師學(xué)科教學(xué)的執(zhí)行力、研訓(xùn)員學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)力，督促建立學(xué)科教研基地，完善校本教研制度，促進(jìn)學(xué)校關(guān)注和研究學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀。
2．實施學(xué)生綜合素質(zhì)提高行動。堅持以人為本，德育為先，以德啟智，切實增強(qiáng)德育實效性，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的行規(guī)養(yǎng)成教育和感恩教育；深入實施課外文體活動工程和陽光體育運動；深入開展校園文化活動，堅持辦好一年一度“四節(jié)”，廣泛開展“書香校園”系列活動，使學(xué)生在活動中長知識、增智慧、促養(yǎng)成、樹理想，提高審美情趣和文化底蘊(yùn)，使之成為做強(qiáng)我區(qū)特色教育和抓好“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的有效載體；有效實施綜合實踐活動課程，各校要根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程實施的指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定切實可行的《綜合實踐活動課程實施方案》，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評價、學(xué)業(yè)評價等方面工作進(jìn)行整體規(guī)劃，尤其要加強(qiáng)校本綜合實踐教材開發(fā)，將校本課程開發(fā)與特色建設(shè)相結(jié)合，將課堂教學(xué)和綜合實踐相結(jié)合，以推進(jìn)綜合實踐活動課程“常態(tài)化”實施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3．實施特色學(xué)校建設(shè)行動。各校要根據(jù)《區(qū)義務(wù)教育特色學(xué)校建設(shè)實施方案》精神，本著“每所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校”的理念，積極開展調(diào)查研究，結(jié)合傳統(tǒng)積淀，挖掘各方資源，重點在體育、藝術(shù)、科技、信息、學(xué)科教學(xué)、校本課程開發(fā)、教育理念、學(xué)校管理、文化建設(shè)等方面培植一批特色項目，按照“建設(shè)特色項目——形成辦學(xué)特色——成為特色品牌學(xué)校”的發(fā)展軌跡，制定特色學(xué)校建設(shè)實施方案，建立健全人力、物力、財力及制度上的保障機(jī)制，使特色項目成為學(xué)校常規(guī)課程和活動，使特色項目的課程教材和特色刊物成為體現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的顯性標(biāo)志，使大多數(shù)學(xué)生參與到特色項目中，潛能得到開發(fā)，并培育出教有特長、熱心學(xué)校特色教育的教師群體，實現(xiàn)“特色發(fā)展，文化育人”。區(qū)級層面要從學(xué)校辦學(xué)思想、特色規(guī)劃、過程實施、特色成效等方面對學(xué)校特色建設(shè)進(jìn)行具體指導(dǎo)，實行項目師資、項目經(jīng)費、配套政策等“三跟進(jìn)”支持政策，引導(dǎo)學(xué)校實施特色品牌發(fā)展計劃，并采取特色學(xué)校建設(shè)研究行動、特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)行動、特色學(xué)校建設(shè)評估行動等多種方式，推進(jìn)區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)，逐步打造“一校一品牌，一校多特色”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展。
4．實施多元評價體系構(gòu)建行動。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教師偏重知識傳授一個重要的原因就是評價制度單一，分?jǐn)?shù)成了評判學(xué)校、教師和學(xué)生好壞的主要依據(jù)。各校要致力于建立多元評價機(jī)制，從導(dǎo)向上引領(lǐng)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”，積極為廣大師生松綁，讓教育回歸本原。
(1)完善學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控辦法。積極推廣實施“教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項目”；完善以發(fā)展性評價為原則、動態(tài)評價為主要形式的區(qū)域初中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系和小學(xué)畢業(yè)班學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測制度；深化基于中考的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究，有效監(jiān)控和科學(xué)指導(dǎo)教育教學(xué)；建立健全完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，堅決破除將學(xué)業(yè)成績、考試分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價，推行文化成績、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等多項指標(biāo)相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價。
(2)完善辦學(xué)績效考核辦法。重新修訂《義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)績效考核辦法》，破除不同起點、相同指標(biāo)的同一性評價，實行區(qū)別對待、分層評估、鼓勵進(jìn)步的差異性動態(tài)評價；破除學(xué)業(yè)質(zhì)量權(quán)重過大的評價，實行注重全面的整體性評價。各校要對教師績效考核辦法進(jìn)行重新修訂，破除以考試成績定優(yōu)劣的獎懲性評價，實行以綜合考量促提高的發(fā)展性評價；破除單一定量或定性的終結(jié)性評價，實行過程與結(jié)果并重的全程性評價。
(3)加大高中招生考試改革力度。要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于調(diào)整初中部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及要求的意見》；進(jìn)一步改革重點中學(xué)保送生推薦辦法，保送生實行等額推薦，堅決杜絕“兩次中考”現(xiàn)象的發(fā)生；擴(kuò)大高長生招生范圍，增加招收比例等。
三、保障機(jī)制
(一)學(xué)習(xí)宣傳機(jī)制
各校要以《省教育廳關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》、《省減負(fù)視頻會議領(lǐng)導(dǎo)的講話》和《省教育廳辦公室關(guān)于深入學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實“減負(fù)”文件和視頻會議精神的通知》三個文件為指南，進(jìn)一步組織全體教師學(xué)習(xí)，明確減負(fù)工作的各項要求和意義；進(jìn)一步提高對“減負(fù)提質(zhì)”工作重要性、緊迫性的認(rèn)識，提高“減負(fù)提質(zhì)”工作的自覺性和積極性，在學(xué)生家長和社會中充分營造“減負(fù)提質(zhì)”的有利氛圍；要結(jié)合實際情況，因地制宜通過墻報、櫥窗、網(wǎng)站、家訪、家長會、家長學(xué)校等形式把“減負(fù)提質(zhì)”的主要內(nèi)容和精神告知學(xué)生和家長，向?qū)W生、家長宣傳“減負(fù)提質(zhì)”工作的重大意義；要堅持一手抓減負(fù)，一手抓提質(zhì)，兩手都要硬的方針，大力宣傳先進(jìn)的教育理念、教育方法，充分認(rèn)識學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要性。
(二)健全聯(lián)動機(jī)制
區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作是一項系統(tǒng)工程，教育局各職能科室要明確任務(wù)，各司其職。政工科主要負(fù)責(zé)對教師從事有償家教和在校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)參與管理、教學(xué)等違規(guī)行為的監(jiān)管，要進(jìn)一步完善教師準(zhǔn)入、交流、退出機(jī)制和骨干教師隊伍選拔管理機(jī)制，為區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”提供師資保證；義務(wù)教育科要加強(qiáng)對課程開設(shè)和控制在校時間等工作的監(jiān)管，建立“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”學(xué)校試點機(jī)制，切實推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范；學(xué)生科要加強(qiáng)對德育教育、社團(tuán)建設(shè)、文體2+1等工作的指導(dǎo)和評價；監(jiān)察室要加強(qiáng)“減負(fù)”投訴的查辦與責(zé)任追究，確保“減負(fù)”措施落到實處；督導(dǎo)室主要負(fù)責(zé)對學(xué)校落實“減負(fù)”規(guī)定情況的督查，建立經(jīng)常性的督查機(jī)制；區(qū)教師發(fā)展中心要加強(qiáng)對課程改革、教輔資料使用和教學(xué)常規(guī)落實等情況的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查，精心開展“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教學(xué)試點，積極培育挖掘“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教學(xué)典型。各校要根據(jù)本實施方案，結(jié)合學(xué)校實際，制定切實可行的實施細(xì)則，并制定相應(yīng)的剛性規(guī)定和考核機(jī)制。要建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長要對平衡學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)負(fù)總責(zé)，分管校長要具體抓好“減負(fù)”工作的落實，把“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的具體工作要求分解落實到各處室和全體教師當(dāng)中去，切實抓緊抓實抓出成效。
(三)責(zé)任獎懲機(jī)制
對貫徹落實“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的相關(guān)情況和成效列入學(xué)校辦學(xué)水平評估、義務(wù)教育階段公辦學(xué)校辦學(xué)績效考核的基礎(chǔ)性指標(biāo)和校長個人考核中，對“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作取得良好成效的學(xué)校和個人在評優(yōu)評先中予以傾斜。各校執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定的情況要同學(xué)校的年度考核、評優(yōu)評先等掛鉤，教師落實“減負(fù)”工作要求的情況要同其年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉級等掛鉤，凡違背“六個嚴(yán)格”規(guī)定，實行“一票否決”。加大責(zé)任追究力度，區(qū)教育局和各中心學(xué)校凡接到實名投訴必須及時受理并進(jìn)行核實，凡查實確有違背省教育廳“六個嚴(yán)格”規(guī)定的，一方面要責(zé)成行為方立即糾正，另一方面要根據(jù)行為性質(zhì)和造成的后果影響，依法依規(guī)進(jìn)行處理。屬學(xué)校整體行為的，追究學(xué)校校長和分管負(fù)責(zé)人的直接責(zé)任，屬個人行為的，追究個人責(zé)任。
(四)督查通報機(jī)制
切實加強(qiáng)對“減負(fù)”工作的監(jiān)督檢查，確保“減負(fù)”各項要求和相關(guān)制度的落實。區(qū)教育局將根據(jù)省廳“減負(fù)”通知要求，嚴(yán)格管理，全程監(jiān)督。建立健全督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，責(zé)任區(qū)督學(xué)每月對學(xué)校“減負(fù)”情況開展明察暗訪和專項督查活動，督導(dǎo)室不定期對學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)向?qū)W生及家長進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，每學(xué)期形成全區(qū)減負(fù)專項報告并進(jìn)行通報。學(xué)生科每年向社會通報全區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。督導(dǎo)室、義務(wù)教育科、教師發(fā)展中心等科室要密切配合，加大對“減負(fù)”工作中存在的突出問題的督查整改力度。區(qū)教育局設(shè)立減負(fù)監(jiān)督電話，廣泛接受社會監(jiān)督。各校要進(jìn)一步加強(qiáng)自查整改，切實落實減負(fù)各項要求。
(五)示范引領(lǐng)機(jī)制
義務(wù)教育科、區(qū)教師發(fā)展中心要加強(qiáng)全區(qū)“減負(fù)提質(zhì)”工作的指導(dǎo)和推進(jìn)，要大力總結(jié)在“落實六項嚴(yán)格、健全五項制度、推進(jìn)四大行動”等工作中的經(jīng)驗和典型，并在全區(qū)推廣；各校要不斷反思、改進(jìn)和總結(jié)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作推進(jìn)情況，發(fā)現(xiàn)問題，推出舉措，提煉經(jīng)驗，并及時上報義務(wù)教育科。全區(qū)上下要一手“減負(fù)”，一手抓“提質(zhì)”，確實做到“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉，努力形成我區(qū)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教育模式。區(qū)教育局確定17所學(xué)校作為市、區(qū)級層面“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”重點聯(lián)系學(xué)校（具體名單見附件1），上述學(xué)校要根據(jù)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的具體內(nèi)容與要求，結(jié)合學(xué)校實際制定好工作實施方案及工作計劃，尋求工作的切入點與突破口，著手開展實踐，努力探索“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的基本規(guī)律與有效途徑。重點聯(lián)系學(xué)校要結(jié)合本校的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的實踐，申報一項區(qū)級及以上的教育科研課題，進(jìn)行切實有效地研究。區(qū)教師發(fā)展中心將對重點聯(lián)系學(xué)校的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”課題進(jìn)行統(tǒng)一論證，并加強(qiáng)指導(dǎo)。區(qū)教育局將在重點聯(lián)系校經(jīng)驗提煉的基礎(chǔ)上，培育和推廣“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”典型經(jīng)驗，通過專題培訓(xùn)、研討、檢查、評比等方式引領(lǐng)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校扎實推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作。
四、實施步驟
(一)準(zhǔn)備實施階段(2011年2月—3月）
制訂全區(qū)義務(wù)教育階段全面推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作方案，宣傳動員，各校做好實施準(zhǔn)備。
(二)全面推進(jìn)階段（2011年4月—2012年6月）
1．開展區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”專題培訓(xùn)；
2．召開“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作研討會；
3．建立規(guī)范的管理制度，開展檢查、評比；
4．開展“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作調(diào)研、檢查、指導(dǎo)和評估。
