時(shí)間：2023-06-16 16:06:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生科研項(xiàng)目，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 科研項(xiàng)目管理 .NET
中圖分類號：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0 引言
隨著大學(xué)科研的飛速發(fā)展，在校大學(xué)生參與科技競賽和學(xué)術(shù)科研活動的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生科技項(xiàng)目、 學(xué)術(shù)論文著作等科技所取得的成果數(shù)量快速增長，科技信息管理與統(tǒng)計(jì)的工作繁重隨之而來、 管理效率低下的審核工作等方面的問題也日益突出，所以，如何更為有效的管理及審計(jì)高校大學(xué)生的技術(shù)信息，及時(shí)掌握大學(xué)生的科研動態(tài)和準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)大學(xué)生科研的成果成為一個(gè)亟待解決的問題。國外學(xué)者對大學(xué)生的科研管理系統(tǒng)的研究起步比較早，發(fā)達(dá)國家的學(xué)生非常注重自身科研管理系統(tǒng)的開發(fā)。特別是一些著名學(xué)校，更不惜花費(fèi)大量的人力和物力來開發(fā)相應(yīng)的科研管理系統(tǒng)，挑選和留住最佳人才，同時(shí)不斷提高這些人才的科研效果。
1 編程環(huán)境
在后臺數(shù)據(jù)庫方面，雖然現(xiàn)階段采用與兼用性很好 Microsoft Access暫時(shí)能夠滿足需要。但SQL Server 2005提供的非常傻瓜的缺省安裝和使用模式，其上手難度并不比Access大。另外，SQL Server 2005可以兼顧小、中、大規(guī)模的應(yīng)用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)比Access強(qiáng)大的伸縮性。鑒于分院科研管理以后的發(fā)展需要，數(shù)據(jù)庫采用Microsoft SQL SERVER2005。
輸出輸入界面開發(fā)工具則采用。的像C一樣的執(zhí)行速度和開發(fā)使用的方便性使得它比其他編譯—鏈接—測試的語言的性價(jià)比高得多。因?yàn)榘俜种耸陨系幕贛icrosoft Windows的應(yīng)用程序都要訪問數(shù)據(jù)庫，因此使用開發(fā)的用于各種大小和復(fù)雜程度的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的前端應(yīng)用程序的數(shù)目也越來越多。
2 功能需求
科研項(xiàng)目管理是高校對大學(xué)生科技管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。編制有效的管理部門如何高效有序地處理頭緒繁雜的日常事務(wù)，相對分散的大學(xué)生科研人員如何方便快捷地獲取、共享科研信息，一直是高校科技管理的重要研究內(nèi)容。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以信息人才為依托，充分挖掘信息資源，建立大學(xué)生科研項(xiàng)目管理信息平臺，促進(jìn)科研項(xiàng)目管理信息化、科學(xué)化、規(guī)范化，勢在必行。
本大學(xué)生科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)現(xiàn)了科研管理工作的規(guī)范化，保證系統(tǒng)的規(guī)范性、可實(shí)現(xiàn)性、安全性。該系統(tǒng)使高校的科研項(xiàng)目管理以科學(xué)、規(guī)范、有效地方式達(dá)到數(shù)字化、智能化管理的效果，提高了學(xué)校科研項(xiàng)目的管理水平。通過對各學(xué)院科研現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程的分析，得到新系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖如圖1所示。
3 研究目標(biāo)
高校的科技工作是全社會科技活動的一個(gè)重要組成部分。高校作為國家科學(xué)研究的前沿陣地，承擔(dān)著大量科研項(xiàng)目。大學(xué)生科研管理工作具有一定的復(fù)雜性和特殊性，隨著高校科研項(xiàng)目數(shù)量和體量的增加，使科研管理部門和管理人員管理難度加大，傳統(tǒng)的科研項(xiàng)目管理模式正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切需要改進(jìn)其管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以及更為科學(xué)完善的項(xiàng)目管理方法。實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目的無紙化管理、提高工作效率，已成為各院校科研管理工作的發(fā)展趨勢。
目前，我國高等院校對于大學(xué)生科研成果的管理主要存在應(yīng)用范圍比較窄、水平比較差和效果不太理想等問題。因此，應(yīng)該根據(jù)不同院校自身的條件和需求，開始設(shè)計(jì)開發(fā)大學(xué)生科研管理系統(tǒng)，以加強(qiáng)和深化大學(xué)生科研管理工作，為學(xué)校用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段。設(shè)計(jì)開發(fā)本系統(tǒng)時(shí)，既要實(shí)施一套國際化管理理念，又要能夠滿足中國特殊的科研管理環(huán)境的管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高效管理，使科研管理都能專注于資源的發(fā)展和規(guī)劃，并能達(dá)到大幅提升工作效率和水平的目的。
4 總結(jié)
在本課題完成的過程中，雖然遇到了很多困難，但是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下和其他同學(xué)的幫助下，最終還是把問題解決了。雖然完成作業(yè)的時(shí)間比較長，但收獲還是很大的，首先要有很好的知識功底，還要有百折不撓的精神。相信在以后的設(shè)計(jì)工作中能夠更快的完成，學(xué)到更多的知識。
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摘 要： 為了更好地組織和管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，開發(fā)了基于CakePHP的項(xiàng)目管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)集申報(bào)、評審、
>> 基于CAKEPHP的移動學(xué)習(xí)平臺實(shí)現(xiàn)技術(shù)探究 基于PHP的測繪項(xiàng)目管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于.NET的項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于SOA架構(gòu)的軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于.Net的大學(xué)生項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于B/S模式的項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于Petshop架構(gòu)的科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于的項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于Web的科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于多層架構(gòu)的科研項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于投資項(xiàng)目進(jìn)度控制管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于C/S 的項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于B/S模式的項(xiàng)目管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 高校科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 工程項(xiàng)目物資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 項(xiàng)目進(jìn)度管理系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 企業(yè)項(xiàng)目管理服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于項(xiàng)目管理的企業(yè)協(xié)作平臺設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于NET的學(xué)生管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 科學(xué)研究 對策 意義
[中圖分類號]G463 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）12-0230-01
21世紀(jì)是高科技時(shí)代，各行各業(yè)都需要發(fā)展和創(chuàng)新，對于關(guān)乎民族興衰的高等教育更是受人矚目。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）中明確提出：要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。可見，鼓勵高校大學(xué)生參加科學(xué)研究對提高本科教育質(zhì)量、促進(jìn)人才培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。
一、大學(xué)生科研項(xiàng)目的提出背景
早在20世紀(jì)60年代末期，美國麻省理工學(xué)院（Massachusetts
Institute of Technology，MIT）率先提出了本科生科研計(jì)劃，開始實(shí)施“本科生研究機(jī)會計(jì)劃”。隨后，加州理工學(xué)院等研究型大學(xué)相繼效仿。20世紀(jì)80年代后，美國研究型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)由原來提倡的“全面發(fā)展的人”向“創(chuàng)新性人才”轉(zhuǎn)變，科研項(xiàng)目作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效措施普遍受到重視。直到20世紀(jì)末，我國大學(xué)也開始進(jìn)行大學(xué)生的學(xué)術(shù)及科研能力培養(yǎng)工作。1996年，清華大學(xué)首次提出本科生研究計(jì)劃。1998年，北京大學(xué)開始設(shè)立大學(xué)生“基金”，鼓勵和引導(dǎo)優(yōu)秀本科生參加科研活動。進(jìn)入新世紀(jì)以后，國內(nèi)大學(xué)逐步探索和建立起自己的本科生培養(yǎng)機(jī)制。
那么，什么是科學(xué)研究呢？科學(xué)研究是指人們從事科學(xué)領(lǐng)域或?qū)W科范疇內(nèi)的研究，是一個(gè)解決問題或矛盾的全過程。國家教育部對科學(xué)研究的解釋是：為了增進(jìn)知識包括關(guān)于人類文化和社會的知識，以及利用這些知識去發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作。然而目前，我國高校在開展大學(xué)生科研項(xiàng)目活動上卻存在諸多問題。
二、高校大學(xué)生參加科研活動的現(xiàn)狀分析
由于絕大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法守舊，以教師為主體的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生習(xí)慣了被動式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)有的考試模式只局限于對書本知識的考查，不注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生普遍缺乏打破砂鍋問到底的探索精神。這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，使得學(xué)校在推進(jìn)大學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動的力度和廣度上還相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生將大部分精力都用于日常課程的學(xué)習(xí)，參加科研活動的時(shí)間少之又少，從而導(dǎo)致學(xué)生的參與意識缺乏，積極性不高。此外，參加科研活動的大學(xué)生整體科研水平和創(chuàng)新能力還比較低，只有極少數(shù)大學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究。若想改變這種現(xiàn)狀，必須從根本上進(jìn)行改革。
三、促使大學(xué)生參加科研活動的對策
首先，進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中通過啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。教師還要走出書本的限制，根據(jù)自己的研究方向?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓展，及時(shí)將本門學(xué)科的前沿信息傳達(dá)給學(xué)生，從而讓學(xué)生樹立科學(xué)研究的觀念。
其次，制定相應(yīng)措施，讓學(xué)生從入學(xué)起，就在教師的指導(dǎo)下從事科研活動，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃地對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。高校可以成立專門負(fù)責(zé)本科生科研項(xiàng)目的管理部門，該部門要與全校師生保持密切聯(lián)系，幫助有需求的學(xué)生找到可以參加的研究項(xiàng)目。
最后，建立健全支持大學(xué)生參與科研活動的保障機(jī)制和制度建設(shè)。學(xué)校要進(jìn)一步完善《大學(xué)生科研管理辦法》，對大學(xué)生科研項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，為鼓勵教師設(shè)計(jì)適合大學(xué)生參與研究的科研課題，學(xué)校應(yīng)對此類項(xiàng)目予以扶持并給予一定比例的配套資金，從而讓更多的學(xué)生加入到教師的科研課題中，獲得教師全方位的指導(dǎo)，提高獨(dú)立科學(xué)研究的能力。
四、高校大學(xué)生參加科研活動的重要意義
首先，高校大學(xué)生參加科研活動是對課堂知識學(xué)習(xí)的深化和延伸。通過參加科研活動，學(xué)生可以了解國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科及專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，拓寬知識面，獲取更多的新知識。
其次，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生在科研活動中，學(xué)習(xí)方式逐漸發(fā)生改變，由單純的記憶性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了獨(dú)立思考和積極探索精神。
再次，可以強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行科研課題的研究過程中，可以將書本知識運(yùn)用到實(shí)踐中，對實(shí)踐加以指導(dǎo)，同時(shí)也通過實(shí)踐得以驗(yàn)證。
【關(guān)鍵詞】高職生 參與科研 可行性 路徑
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）02C-0139-02
科研是指利用各種手段和裝備，為了解客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列活動，其成果能夠?yàn)閯?chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)。本文擬以廣西某高職院校土建類專業(yè)為實(shí)證分析對象，論述高職生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討高職生參與科研的可行性及路徑。
一、高職生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
（一）觀念滯后
由于高職院校長期強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動手能力培養(yǎng)，導(dǎo)致其學(xué)生科研能力培養(yǎng)觀念明顯滯后于本科院校。在我國，大多數(shù)本科院校具有較為完善的培養(yǎng)學(xué)生科研能力的體系，即“課程論文―學(xué)年論文―畢業(yè)論文”與“學(xué)生科研立項(xiàng)―科研”兩條主線相互融匯、相互促進(jìn)。相對地，在實(shí)證分析對象中，廣西某高職院校土建類專業(yè)學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，需完成56門課程的學(xué)習(xí)，其中，專業(yè)課程37門，能夠以靈活性較強(qiáng)的小論文形式進(jìn)行考核的專業(yè)課程僅1門。這反映了高職院校在培養(yǎng)學(xué)生科研能力的觀念上相對滯后。
（二）“傳、幫、帶”作用不明顯
根據(jù)教師在科研中扮演的角色不同，高職院校的科研主要由以教師為主導(dǎo)的科研、以教師為輔的科研和以教師指導(dǎo)為輔的社會實(shí)踐活動三類組成。
1.以教師為主導(dǎo)的科研情況分析。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009～2011年廣西某高職院校土建類專任教師參與的課題、論文數(shù)量如圖1所示。
圖1 2009～2011年廣西某高職院校土建類專任教師參與
課題、論文情況
從圖1可以看出，3年來，該學(xué)院土建類任課教師參與課題、論文的數(shù)量以15%～16%左右的比例逐年遞增。隨著近年來高職院校對高素質(zhì)人才的引進(jìn)，這個(gè)比例在今后的發(fā)展中將有所提高。然而，在這一部分的科研項(xiàng)目中，并沒有學(xué)生參與。
2.以教師為輔的科研情況分析。按照規(guī)定，這部分科研項(xiàng)目必須由大學(xué)生自主申報(bào)和完成，因此，這部分科研項(xiàng)目成為大學(xué)生科研的主要來源。但是，與本科生相比較，高職生對該稀缺資源的爭奪力明顯不足。實(shí)例中，土建類專業(yè)學(xué)生近6年來，申報(bào)此類型的科研項(xiàng)目共2個(gè)，獲批立項(xiàng)數(shù)量僅1個(gè)。
3.以教師指導(dǎo)為輔的社會實(shí)踐活動情況分析。此類實(shí)踐活動主要以鼓勵大學(xué)生在社會實(shí)踐中“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”為目的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要作用，一般活動集中于寒、暑假期間。但是，由于受到寒、暑假時(shí)間短以及學(xué)生家庭住址分散性等沖突性因素的影響，參加社會實(shí)踐活動的學(xué)生主要以參觀、學(xué)習(xí)為主，很少能對感興趣的科研項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步研究并形成專業(yè)的科研成果。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年暑假期間實(shí)證分析對象中學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的總?cè)藬?shù)為689人次，其中，以團(tuán)隊(duì)形式參與的2人，涉及指導(dǎo)教師1人；2011年暑假期間土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的總?cè)藬?shù)為899人次，其中，以團(tuán)隊(duì)形式參與的5人，涉及指導(dǎo)教師1人；2012年暑假期間土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的總?cè)藬?shù)為1028人次，其中，以團(tuán)隊(duì)形式參與的14人，涉及指導(dǎo)教師3人。2010～2012年，形成土建類專業(yè)科研成果并發(fā)表的數(shù)量為2篇。
由上可見，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生科研能力中的“傳、幫、帶”作用不明顯。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)證分析對象學(xué)生在大學(xué)期間從未接觸過科研項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、研究、結(jié)題等程序的比例高達(dá)95%以上，這是導(dǎo)致我國高職院校學(xué)生科研能力不足的主要原因。要加強(qiáng)高職學(xué)生科研能力培養(yǎng)，應(yīng)多為學(xué)生提供參加科研的機(jī)會。
二、高職生參與科研的可行性及具體路徑
（一）高職生參與科研的可行性分析
1.需求分析。近年來，隨著各高校連續(xù)擴(kuò)招、國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會價(jià)值觀的變遷，我國大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)心的焦點(diǎn)問題。拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道成為各高校的核心競爭力，也是未來爭奪生源數(shù)量和質(zhì)量的可靠保障。而科研素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于高職生綜合素質(zhì)發(fā)展、就業(yè)能力增強(qiáng)，為參加繼續(xù)教育的學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以實(shí)證分析對象為例，每年有將近10%左右的學(xué)生直接升入本科院校深造。對于理論知識相對薄弱的高職生而言，能夠通過參與科研項(xiàng)目養(yǎng)成獨(dú)立查閱國內(nèi)外著名學(xué)術(shù)期刊，收集和整理有效信息，在指導(dǎo)老師的幫助下逐漸發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考尋找解決問題的方式等科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而能夠快速地掌握至少一個(gè)方面的、具有先進(jìn)意義的理論知識，達(dá)到快速適應(yīng)本科院校學(xué)習(xí)生活的目的，也為以后參加科研項(xiàng)目、書寫畢業(yè)論文等打下基礎(chǔ)。
2.科研項(xiàng)目的來源及經(jīng)費(fèi)分析。據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)證分析對象課題來源主要有三大部分：上級主管部門的橫向課題、與企事業(yè)單位合作研究的縱向課題和校級課題。每年均有35項(xiàng)以上的立項(xiàng)項(xiàng)目，為學(xué)生科研能力的培養(yǎng)提供了來源支持。而且，為了保證科研項(xiàng)目的順利開展，相關(guān)部門按規(guī)定均會下?lián)懿糠挚蒲薪?jīng)費(fèi)，學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的配套發(fā)放，為調(diào)研、實(shí)驗(yàn)提供了經(jīng)濟(jì)保障。
3.科研項(xiàng)目人員組成分析。高職教師任務(wù)繁重，除日常教學(xué)任務(wù)之外，還會參與各種行政工作、創(chuàng)先爭優(yōu)活動、校企合作和社會兼職等工作，而科研項(xiàng)目啟動初期需要進(jìn)行大量的走訪調(diào)研、查找資料、材料整理等工作。所以，高職教師對科學(xué)項(xiàng)目的研究往往會覺得力不從心。但是，如果能在科研研究中引入學(xué)生這一主體，既能夠直接幫助教師減輕工作量，彌補(bǔ)教師科研時(shí)間不足的劣勢，學(xué)生也能夠得到教師最直接的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣、形成正確的科研思維、領(lǐng)會恰當(dāng)?shù)目蒲惺侄危瑸榻窈髥为?dú)從事科研活動、推出科研成果打下基礎(chǔ)。
（二）高職生參與科研的路徑分析
高職生科研能力的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及高職院校教學(xué)育人、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承四個(gè)方面。因此，應(yīng)在高職院校中形成多層次、全方位的學(xué)生參與科研的路徑和舉措。
1.以教學(xué)帶動科研。以實(shí)證分析對象的人才培養(yǎng)計(jì)劃為例，在高職院校學(xué)習(xí)的3年中，學(xué)生應(yīng)完成3038～3090學(xué)時(shí)的課程，應(yīng)修夠152.5個(gè)學(xué)分。按6個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)期18周計(jì)算，學(xué)生每周需完成的課時(shí)量約為28.5個(gè)學(xué)時(shí)，由此可見，學(xué)生利用課余時(shí)間主動鉆研科研項(xiàng)目的時(shí)間十分有限。
然而，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)生按學(xué)分制要求完成的課程學(xué)習(xí)中，有3個(gè)學(xué)分為院級公選課程。以2013年秋季學(xué)期為例，實(shí)證分析對象共開設(shè)的院級公選課21門，共39個(gè)班，能滿足2782名學(xué)生的選課要求，院級公選課的開設(shè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在校學(xué)生數(shù)量。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，院級公選課程開設(shè)的效果也不盡如人意。首先，選修網(wǎng)絡(luò)課程形式院級公選課的學(xué)生在進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)之后，并不會在電腦前認(rèn)真學(xué)習(xí)；選修理論課堂教學(xué)形式院級選修課的學(xué)生在課堂上處于玩手機(jī)或者做其他專業(yè)課程作業(yè)的狀態(tài)。由此可見，高職院校開設(shè)院級選修課程的目的沒有達(dá)到。但是，如果能夠?qū)⒖蒲凶鳛橐婚T院級選修課程進(jìn)行開設(shè)，不僅可以充分利用學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣愛好。由于受到科研活動歷時(shí)長、成果見效慢等特性的制約，高職院校應(yīng)在制度上給予開展公選科研課程更多的保障。
2.以實(shí)踐促進(jìn)科研。在實(shí)證分析對象中，土建類專業(yè)的專任教師有54名，其中，“雙師型”專任教師占到總?cè)藬?shù)的74%，這部分專任教師每年作為主要負(fù)責(zé)人或參與人在企事業(yè)單位兼職的項(xiàng)目很多。但是，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，他們從事科研活動的數(shù)量卻很少。以2013年為例，他們參與的科研活動數(shù)量有12項(xiàng)，僅占總數(shù)的22%。也就是說，很多“雙師型”專任教師在從事社會兼職過程中，沒有主動地將勞動成果轉(zhuǎn)化成智力成果。其實(shí)，開展科研活動的過程實(shí)際上也是再學(xué)習(xí)和對內(nèi)容再消化再思考的過程。因此，高職院校在鼓勵專任教師利用空余時(shí)間參與社會兼職活動的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)專任教師將已形成的勞動成果轉(zhuǎn)化成智力成果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐促進(jìn)科研、科研成果向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的良性循環(huán)。
高職院校可從如下方面著手：一是對“雙師型“專任教師參與的社會兼職活動進(jìn)行登記備案。二是從教師獲得的社會兼職薪酬中支取一部分作為科研活動獎勵預(yù)留金。但是，該預(yù)留金支取的比例不宜過高，否則，會影響教師填報(bào)社會兼職內(nèi)容的真實(shí)性。三是以支取的預(yù)留金數(shù)量為計(jì)算基數(shù)，以一定比例的配套經(jīng)費(fèi)獎勵申報(bào)科研項(xiàng)目的教師。該配套經(jīng)費(fèi)發(fā)放的比例可以適當(dāng)提高，以達(dá)到鼓勵教師進(jìn)行科研活動的目的。同時(shí)，高職院校對有學(xué)生參與的科研項(xiàng)目應(yīng)加大激勵力度，以發(fā)揮教師“傳、幫、帶”的作用。四是履行登記備案手續(xù)，一方面作為績效考核的一個(gè)硬性指標(biāo)予以考核，另一方面作為教師評獎評優(yōu)和職稱評選的主要考慮因素。對于沒有登記備案的“雙師型”專任教師，按績效考核規(guī)定扣除一定比例的獎金。扣除下來的經(jīng)費(fèi)可以作為科研獎勵配套經(jīng)費(fèi)使用。并且，該部分教師不優(yōu)先考慮作為評獎評優(yōu)和職稱評選的候選人。只有將激勵和懲罰措施巧妙地結(jié)合起來，才能夠達(dá)到實(shí)踐促進(jìn)科研的目的。
3.以科研深化社會服務(wù)。一般情況下，高校服務(wù)社會的評估指標(biāo)僅局限于學(xué)院和教師兩大主體。然而，各高校學(xué)生參與科研項(xiàng)目研究并利用科研成果取得巨大經(jīng)濟(jì)、社會效益的例子很多。例如，我國首枚由本科生（北京航空航天大學(xué)本科生朱浩）參與設(shè)計(jì)完成的探空火箭于2006年11月1日成功發(fā)射。在實(shí)證分析對象中，由土建類學(xué)生參與的科研項(xiàng)目，學(xué)生在畢業(yè)后2年內(nèi)共2篇。在實(shí)踐工作中，學(xué)生也致力于該研究成果的推廣和應(yīng)用，為社會提供服務(wù)。為社會提供服務(wù)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生通過參與科研活動能夠提前走出校門，接觸社會，深化社會服務(wù)的意識。
4.以科研傳承文化。文化傳承是當(dāng)今社會提出來的高校新職能。在高職院校中，文化不僅應(yīng)具有多樣性，而且應(yīng)具有傳播性。文化傳承的成功不應(yīng)該僅體現(xiàn)在學(xué)生對理論知識的習(xí)成方面，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生素養(yǎng)的習(xí)成。其中，包括科研素養(yǎng)的形成。
在文化傳承方面，教師“傳、幫、帶”的作用不可或缺。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生參與的形式進(jìn)行的科學(xué)研究，能夠幫助高職生快速地養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，掌握恰當(dāng)?shù)目蒲惺侄蔚取４送猓吣昙墝W(xué)生對低年級學(xué)生“傳、幫、帶”的作用也不容忽視。通過對實(shí)證分析對象的研究，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間更容易形成一種非正式組織。在該組織形式中，信息數(shù)量大而且能夠通過各種媒介進(jìn)行快速傳播。在信息互通的同時(shí)，高年級學(xué)生能夠以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓低年級學(xué)生獲取到有效的信息，使得科研素養(yǎng)能夠快速地在新一代學(xué)生身上培養(yǎng)起來，并在高職院校文化傳承方面組成一個(gè)合理有效的梯隊(duì)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王昌忠.論文科大學(xué)生科研能力的養(yǎng)成[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）
關(guān)鍵詞：新建本科院校；大學(xué)生；科研能力；培養(yǎng)；提升
中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）40-0117-03
人才培養(yǎng)是高校首當(dāng)其沖的社會職能。21世紀(jì)高等教育的主要任務(wù)是為知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新提供智力支持和人力資源支持[1]。在當(dāng)前我國正在努力建設(shè)創(chuàng)新型社會的征程中，高校必將肩負(fù)著更多的使命，著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神已逐漸成為高校深化教育改革的核心課題。新建本科院校是我國高等院校的重要組成部分，其總體上定義為教學(xué)型大學(xué)，但以應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)勢必對學(xué)生的創(chuàng)新能力有著較高的要求，而提高大學(xué)生的科研能力則是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的主要途徑。大學(xué)生科研水平的高低已逐漸成為衡量新建本科高校綜合實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要標(biāo)志。因此，本著創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一目的，本文以新建本科院校為例，針對大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的必要性、學(xué)生科研現(xiàn)狀及科研能力培養(yǎng)提升策略等問題進(jìn)行了探討研究。
一、大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的必要性
1.創(chuàng)新教育的需要。“創(chuàng)新”是指能人們?yōu)榱税l(fā)展的需要，運(yùn)用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有社會價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以現(xiàn)有知識為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐，大膽探究，積極提出新觀點(diǎn)、新思路、新方法的學(xué)習(xí)活動。而科學(xué)研究本質(zhì)上就是一個(gè)創(chuàng)新過程，科研活動是創(chuàng)新教育的主要載體，通過參與科研活動，可有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提升大學(xué)生的創(chuàng)新技能。所以，科研能力是創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)，大學(xué)生科研能力的提高是高校有效提升創(chuàng)新教育水平的重要前提。
2.銜接本科教育和研究生教育的需要。當(dāng)前很多新建本科院校對于大學(xué)生的培養(yǎng)和考核，基本以課堂授課和課程考試為主，在學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)及創(chuàng)新思維考核上未有深入體現(xiàn)，而研究生的成績考核方式則比較多元化，且主要以科研成績和的考核方式為主。本科教育和研究生教育的這種差異，使得很多新建本科院校的畢業(yè)生讀研后的科研能力后勁不足。因此，新建本科院校加強(qiáng)對大學(xué)生科研能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使其掌握基本的科研方法及思路，可使得本科生教育與研究生教育更好地接軌。
3.本科教學(xué)改革的需要。高校的教學(xué)過程主要由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分構(gòu)成。目前多數(shù)新建本科院校的教學(xué)過程仍然是重理論、輕實(shí)踐。但隨著高校本科教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)生會擁有更多實(shí)踐操作的機(jī)會，實(shí)踐教學(xué)的比重增加，也必然要求大學(xué)生具備相應(yīng)的科研能力與科研素質(zhì)。
二、新建本科院校大學(xué)生科研能力現(xiàn)狀及原因分析
2007年，教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，要“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，要“創(chuàng)造條件組織學(xué)生積極開展社會調(diào)查、社會實(shí)踐活動、參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。根據(jù)教育部的意見，各新建本科院校開始重視在人才培養(yǎng)中鼓勵學(xué)生參與科研，許多大學(xué)生參加了諸如全國“挑戰(zhàn)杯”科技作品賽和中國大學(xué)生實(shí)用科技發(fā)明大獎賽等一些科技競賽活動，部分學(xué)生的科研意識已經(jīng)得到激發(fā)，科技創(chuàng)新能力有了很大程度提高，但高校尤其是新建本科院校學(xué)生的科技工作仍需大力推進(jìn)。
（一）新建本科院校大學(xué)生科研水平現(xiàn)狀分析
1.大學(xué)生科研有了一定進(jìn)步，但總體上尚處于起步階段。近年來一些新建本科院校設(shè)立了學(xué)生專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，用于資助大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）等科研項(xiàng)目，學(xué)生科研有所起步，但尚未進(jìn)入正常軌道，無論是項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量、參與人數(shù)、研究成果質(zhì)量，還是學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校研究管理等均與全國高水平大學(xué)存在較大的差距，處于起步階段。
2.大多數(shù)學(xué)生科研意識淡薄，科研素質(zhì)不高。新建本科院校中有相當(dāng)數(shù)量的教師長久以來持有“教學(xué)型大學(xué)無需搞科研”的思想，也很少在課堂上向?qū)W生灌輸科研思想，致使很多學(xué)生不清楚何為科研、為何做科研，將科研認(rèn)為是老師的事情，自己只需做好課堂學(xué)習(xí)，從而始終無法意識到科研也是大學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)這一客觀事實(shí)。此外，由于課程設(shè)置的缺陷以及針對性學(xué)術(shù)講座的缺乏等一些原因使得學(xué)生的科研活動往往具有自發(fā)性和盲目性，科研方向和目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的科研能力與意識不足。
3.大學(xué)生科研成果總體質(zhì)量不高，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)現(xiàn)象明顯。在新建本科院校中，由于科研條件、學(xué)生素質(zhì)與學(xué)校管理等因素的存在，實(shí)際上，一些參與科學(xué)研究的學(xué)生從立項(xiàng)到結(jié)題的過程中，熱情逐漸遞減，經(jīng)常會造成項(xiàng)目延期結(jié)題或無法結(jié)題。此外，大多數(shù)學(xué)生科研項(xiàng)目成果無法得到有效推廣和應(yīng)用，在一定程度上也會對學(xué)生的科研積極性產(chǎn)生負(fù)面影響。
（二）新建本科院校大學(xué)生科研水平現(xiàn)狀原因分析
學(xué)生科研是高校教學(xué)的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了高校教學(xué)特征，當(dāng)前新建本科院校學(xué)生科研意識淡薄、科研能力較弱可從三方面尋找其原因。
1.學(xué)校方面。（1）軟硬件條件不足，使得學(xué)生喪失了一些參加實(shí)踐的機(jī)會。（2）學(xué)校對于學(xué)生科研宣傳力度不夠，沒有引起學(xué)生廣泛關(guān)注。（3）學(xué)校對學(xué)生科研管理松散，沒有形成包含目標(biāo)管理體系、工作運(yùn)行機(jī)制、引導(dǎo)激勵機(jī)制等多級機(jī)制在內(nèi)的成熟管理制度。（4）新建本科院校在人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)上尚有待完善之處，無法有效地刺激學(xué)生的科研積極性。
上述原因其根本的問題在于新建本科院校自身科研氛圍不濃厚，無法影響學(xué)生自主進(jìn)行科研活動。
2.教師方面。新建本科院校中有相當(dāng)數(shù)量的教師在教學(xué)過程中未能很好地營造學(xué)術(shù)氣氛，或者無法將自身的科研成果或思想貫穿在教學(xué)過程中，甚至有少數(shù)教師陷入了教學(xué)型大學(xué)無需做科研的誤區(qū)，未能激發(fā)學(xué)生科研興趣及引導(dǎo)學(xué)生科研。
3.學(xué)生方面。學(xué)生科研素質(zhì)不足及在社會上一些拜金主義、追星熱等不良價(jià)值觀的影響下，大學(xué)生很難靜心下來關(guān)注科學(xué)研究，對科技的熱情與追求明顯不足。
三、新建本科院校大學(xué)生科研能力培養(yǎng)和提升的策略
1.加快教學(xué)改革，修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程設(shè)置。本科教育是現(xiàn)代高等教育的基礎(chǔ)，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，包括新建本科院校在內(nèi)的高校本科教育需要為每一個(gè)學(xué)生的研究素養(yǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對于新建本科院校而言，響應(yīng)國家號召，適應(yīng)時(shí)代需求，進(jìn)一步加快教學(xué)改革與人才培養(yǎng)方案勢在必行。要加強(qiáng)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，首先要對傳統(tǒng)的“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，在課程設(shè)置上要適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程的比重，把社會調(diào)查、實(shí)踐學(xué)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃；其次要在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案中增加“學(xué)生科研訓(xùn)練”模塊，并可按照“分年級、分層次”模式操作，對大一年級，可在下學(xué)期開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，提高學(xué)生獲取信息的能力，對于大二、大三年級，可開設(shè)“科研方法”必修課，同時(shí)可開設(shè)“科研思維”、“學(xué)術(shù)論文撰寫”等選修課，而對于大四年級，可在上學(xué)期開設(shè)一些專題研究課程，例如湖南文理學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)大四年級上學(xué)期開設(shè)了“環(huán)洞庭湖區(qū)域發(fā)展專題研究”課程，系統(tǒng)地向大家講授相關(guān)研究理念、技術(shù)與成果，有效地加深了大家對科學(xué)研究的理解。通過課程調(diào)整與這種有層次性、針對性的科研課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練。可逐步加深大學(xué)生對科學(xué)研究的認(rèn)識，并促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.加大宣傳力度，多種措施營造濃厚科研氛圍。作者在對所任教學(xué)校的不同年級的學(xué)生對學(xué)生科研的認(rèn)識與理解進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于宣傳不力的原因，相當(dāng)部分同學(xué)對學(xué)生科研不熟悉，不清楚如何開展科研、如何申請學(xué)生科研項(xiàng)目，故而科研興趣不高漲。本文認(rèn)為通過下列一些措施，加大學(xué)生科研宣傳力度，營造濃厚科研氣氛讓大學(xué)生意識到學(xué)生科研與上課考試同樣重要，對于激發(fā)其科研興趣與提升其研究能力是大有裨益的。（1）定期舉辦學(xué)術(shù)講座。學(xué)術(shù)講座具有開闊視野，啟發(fā)思路，激發(fā)學(xué)生科研興趣的作用。相對于專業(yè)教師，大學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流或者聆聽學(xué)術(shù)報(bào)告的機(jī)會要少很多，因此新建本科院校在培育學(xué)生科研興趣的過程中，除了需要開設(shè)一些相關(guān)課程外，通過定期舉辦學(xué)術(shù)講座或開設(shè)博士論壇的形式，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告，讓學(xué)生了解國內(nèi)外前沿科學(xué)成果。（2）定期舉辦大學(xué)生科技文化節(jié)，交流展示學(xué)生科技作品，引導(dǎo)更多學(xué)生參與科研。（3）宣傳表彰大學(xué)生科研明星，讓更多的大學(xué)生在身邊找到學(xué)生科研的楷模，讓科研在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中得到充分的尊重。（4）成立大學(xué)生科技協(xié)會，建立大學(xué)生自己的科技組織，通過經(jīng)驗(yàn)交流與社團(tuán)活動組織的形式，讓更多的大學(xué)生認(rèn)識科研，嘗試科研。
3.加大資助力度，完善學(xué)生科研管理體制。目前普通高校中設(shè)立的學(xué)生科研項(xiàng)目類別較少，多以社團(tuán)形式管理，資助力度較小，由此帶來的后果之一就是項(xiàng)目資助率和結(jié)題率雙低。要改變著這種情形，除了拓寬資助項(xiàng)目類型外，尚需提高資助力度，若在經(jīng)費(fèi)確實(shí)緊張的情形下，可將每年度貧困生津貼的一部分以項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)的形式資助貧困生開展學(xué)生科研，不失為一次有意義的雙贏探索。當(dāng)前多數(shù)新建本科院校的學(xué)生科研尚未納入學(xué)校科技管理體系中，學(xué)生科研項(xiàng)目的申報(bào)、結(jié)題、獎勵等環(huán)節(jié)均亟待完善。完善學(xué)生科研管理體制，需從如下兩方面入手：一要建立合理的激勵機(jī)制。為鼓勵更多的學(xué)生參與科研，學(xué)校可對參與科研創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)生給予一定的學(xué)分獎勵，對取得突出成績者則應(yīng)給予物質(zhì)和精神獎勵，學(xué)生的科技成果也可作為評定獎學(xué)金的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)；二要成立學(xué)生科研管理機(jī)構(gòu)，由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)管理，該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織學(xué)生科研項(xiàng)目申報(bào)與評審、中期檢查與結(jié)題驗(yàn)收及科研服務(wù)等工作。
4.加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室及野外科研基地建設(shè)。學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，有經(jīng)費(fèi)的校級或省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還可設(shè)立部分開放基金，資助部分學(xué)生科研項(xiàng)目。此外，有條件的學(xué)校還可建立野外科研基地、科技成果轉(zhuǎn)化基地等平臺，供學(xué)生開展科學(xué)研究或?yàn)槠涮峁┛萍紝?shí)踐、科技信息咨詢等服務(wù)，幫助大學(xué)生提升科研能力。
5.建立導(dǎo)師制，充分發(fā)揮老師的傳幫帶作用。老師是大學(xué)中和學(xué)生接觸最多的一個(gè)群體，老師的創(chuàng)新思想和科學(xué)素養(yǎng)極易影響到學(xué)生，老師在培養(yǎng)和提升學(xué)生科研能力方面扮演著關(guān)鍵角色。教師應(yīng)在課堂內(nèi)外著重進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，包括運(yùn)用最新科研成果充實(shí)教學(xué)；啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)其文獻(xiàn)檢索能力；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、了解學(xué)科前沿動態(tài)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和思維方法；在課程考核方式上更加多元化，采取分組討論、提交研習(xí)報(bào)告、科技作品等多種形式，把考試和培養(yǎng)綜合能力緊密結(jié)合起來。此外，要更好地發(fā)揮老師對學(xué)生科研的傳幫帶作用，途徑之一就是鼓勵學(xué)生參與教師自身的科研項(xiàng)目研究，通過建立導(dǎo)師制的模式，教師可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生一對一或一對幾的高效幫扶作用。在此過程中，導(dǎo)師可就如何選取課題、收集文獻(xiàn)資料、確定科學(xué)命題、設(shè)計(jì)技術(shù)路線、撰寫學(xué)術(shù)論文等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解，通過對學(xué)生科研進(jìn)度進(jìn)行定期檢查、實(shí)行例會制度等途徑對學(xué)生科研進(jìn)行全程指導(dǎo)，學(xué)生在參與老師項(xiàng)目研究的過程中，也有了更多的實(shí)踐操作機(jī)會，更貼近科研一線，對科研的理解也不僅僅局限在課堂上的聽說環(huán)節(jié)中，而有了更深刻的感受。
四、結(jié)束語
科學(xué)研究是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的必然途徑，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升是一項(xiàng)旨在培養(yǎng)大學(xué)生基本科研素質(zhì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對新建本科院校而言有著重要意義。但是，我們需要清醒地認(rèn)識到大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，新建本科院校只有在重教、重應(yīng)用的同時(shí)，通過多種渠道和途徑培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，采取積極措施，才能真正培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。本文以新建本科院校為例，對大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的必要性及科研現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并重點(diǎn)探討了其科研能力培養(yǎng)和提升的方法策略，對國內(nèi)相關(guān)高校應(yīng)具有一定的參考價(jià)值，但必定還有一些不成熟待完善之處需在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)。
一、對學(xué)生多方面能力的影響
（一）高校實(shí)驗(yàn)課程知識內(nèi)容更具綜合性
高校實(shí)驗(yàn)課程更具綜合性體現(xiàn)在其教授的課程的綜合性上，即在學(xué)生學(xué)習(xí)的知識范圍上存在差異。普通高校將獨(dú)立的四大化學(xué)經(jīng)過棄舊存新、去粗取新，將教學(xué)體系進(jìn)行重組，將多門分支學(xué)科進(jìn)行交叉，將相似分支學(xué)科進(jìn)行整合，建立了既層次分明又相互聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新體系。因此，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)其在各個(gè)化學(xué)分支學(xué)科的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＞臀镔|(zhì)的分析方法而言，學(xué)生將接觸到如圖所示的系列實(shí)驗(yàn)：
以上的圖表只顯示了部分實(shí)驗(yàn)課程，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的分析、物質(zhì)的分離與提純以及物質(zhì)的合成等方法，全面掌握實(shí)驗(yàn)理論知識和實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)生通過三到四年的時(shí)間鍛煉，化學(xué)知識全面發(fā)展。
而學(xué)生科研項(xiàng)目學(xué)習(xí)的范圍就相對狹窄多了，更具針對性。高校學(xué)生的科研項(xiàng)目是有專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的，而指導(dǎo)教師通常是有特定的研究方向，所以學(xué)生科研項(xiàng)目是跟教師研究方向相關(guān)的內(nèi)容，雖然研究方向依然有多個(gè)分支，但還是在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。
（二）高校實(shí)驗(yàn)課程與科研項(xiàng)目在知識深淺上的差距
高校實(shí)驗(yàn)課程是集體授課的，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后在一個(gè)共同的實(shí)驗(yàn)室接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的平臺。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識、通用的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，如正確使用電子天平以及大型現(xiàn)代分析儀器。學(xué)生所要掌握的內(nèi)容較全面，由于課時(shí)限制以及其他因素造成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為淺顯。
從這個(gè)層次上比較，科研訓(xùn)練則更具深入性。學(xué)生在特定的科研室接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，在理論知識和操作技術(shù)上都比日常實(shí)驗(yàn)課程更具一定度難，因此學(xué)生需要更多的課余時(shí)間去深入學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)。如有機(jī)合成需要加熱，在日常實(shí)驗(yàn)課程只是要求學(xué)生學(xué)會使用加熱套加熱、水浴或者油浴加熱，而科研訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會使用微波加熱儀，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)微波加熱儀的操作，還需要學(xué)習(xí)微波加熱的原理和優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）高校實(shí)驗(yàn)課程與科研項(xiàng)目共同培養(yǎng)實(shí)踐能力
高校實(shí)驗(yàn)課程和科研項(xiàng)目都能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。實(shí)驗(yàn)課程是面向每位學(xué)生展開的，學(xué)生能夠通過正確地使用儀器設(shè)備，認(rèn)真觀察并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥幚韺?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的好。但由于儀器設(shè)備的短缺或其他因素，學(xué)生往往組隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如使用紅外光譜法測定物質(zhì)時(shí)，就需要學(xué)生放置樣品后立即測量，則需要多人合作。通過這樣的過程，學(xué)生之間培養(yǎng)了默契的合作能力，而且學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
科技創(chuàng)新活動獨(dú)立性強(qiáng)，但不等同于不需要合作。由于科研項(xiàng)目更具深入性，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的反而更具系統(tǒng)性，學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)存在難度，需要將多方面的知識綜合應(yīng)用。一個(gè)完整的科研項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)需要專門的學(xué)生負(fù)責(zé)，而且負(fù)責(zé)的學(xué)生是對該環(huán)節(jié)較為熟練的。如有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中，投反應(yīng)原料、反應(yīng)液處理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和報(bào)告撰寫都有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)，而項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化又需要隊(duì)員的共同討論探究，通過查閱文獻(xiàn)、檢索信息和其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生獲得和使用信息的能力。學(xué)生既合作又分工，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮了每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，也相互學(xué)習(xí)了他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，養(yǎng)成自我提高和終生學(xué)習(xí)的能力。
（四）科研項(xiàng)目更能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力
高校實(shí)驗(yàn)課程是有固定教材的，也就是說學(xué)生是實(shí)踐已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的仿真性，該實(shí)驗(yàn)是已經(jīng)經(jīng)過優(yōu)化的，如最適宜溫度、最合適反應(yīng)時(shí)間的選擇。這樣照本宣科雖然節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效率，但是一定程度上限制了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)方案的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
相比較下，學(xué)生參加科研項(xiàng)目是沒有專門的課程依據(jù)的，學(xué)生自主進(jìn)行課題選擇和項(xiàng)目方案實(shí)施。對于項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)，學(xué)生需要探究最佳條件，如最佳溫度、最佳反應(yīng)時(shí)間、最佳溶劑和溶劑比等。在方案實(shí)施的過程中，學(xué)生還需要對方案進(jìn)行優(yōu)化，這就需要學(xué)生不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)方案。擺脫以往以驗(yàn)證性為主的局面，學(xué)生的科研意識逐漸加強(qiáng)，更加符合科教興國戰(zhàn)略。一個(gè)科研課題需要較長時(shí)間和精力的投入，往往能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
如今學(xué)生科研能力更被企業(yè)重視，在招聘員工時(shí)，比較重視動手和實(shí)踐能力的考察，以及吃苦耐勞精神，參與學(xué)生科研項(xiàng)目的學(xué)生在這方面更具優(yōu)勢。
二、經(jīng)費(fèi)投入的差距
地方院校由于經(jīng)費(fèi)短缺，在基礎(chǔ)的四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會重復(fù)，有的實(shí)驗(yàn)選題陳舊，實(shí)驗(yàn)的趣味性差，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)沒有強(qiáng)烈的興趣和探究精神，雖然做了大量的實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象并不深刻。也由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)驗(yàn)儀器陳舊，與所選新教材不符，學(xué)生難以掌握實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。另外，學(xué)生難以一人擁有一套儀器，無法全部掌握方法，會存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。
在科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施下，近年我國明顯加大了科研經(jīng)費(fèi)的投入。2012年7月，國家科技部調(diào)研室主任胥和平研究員表示：“2011年我國的科研經(jīng)費(fèi)投人已達(dá)到8600億元，預(yù)計(jì)到2015年不會低于1. 5萬億元。” 在國家越來越重視自主創(chuàng)新的背景下，我國的科研經(jīng)費(fèi)投入也將保持著年均2%的增速，并且要求“十二五”期間全社會的研發(fā)經(jīng)費(fèi)能夠達(dá)到GDP的2. 2%。近年來，高校作為國家科學(xué)研究的重要依托，承擔(dān)了大量的科研課題，為我國基礎(chǔ)研究及科技進(jìn)步發(fā)揮了重要作用。就我校而言，有院、校、市、省級大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，更有國家自然科學(xué)基金等科研支持項(xiàng)目。在學(xué)院和老師的支持下，有了更加良好的科研環(huán)境，學(xué)生更加主動去參加科研項(xiàng)目。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)習(xí)基地；科研項(xiàng)目；產(chǎn)學(xué)研
作者簡介：李翠勤（1978-），女，河南南陽人，東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，副教授；王俊（1965-），男，黑龍江泰來人，東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，教授。（黑龍江 大慶 163318）
基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號：GBB1211013）、黑龍江省“十二五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號：HGJXHB2110153）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0166-02
高等學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)是從各個(gè)方面為社會和企業(yè)提供具有較高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。然而，隨著擴(kuò)招和就業(yè)壓力的增大，高校在人才培養(yǎng)過程中的壓力也隨之增大，尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)通常安排在大四第二學(xué)期，部分學(xué)生還沒有找到工作，需要抽出時(shí)間找工作；另外，還有部分學(xué)生考上研究生，忙于準(zhǔn)備復(fù)試，因此，高校很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的順利進(jìn)行。
目前，高校憑借自身地理上的優(yōu)勢，通過校企合作建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地或長期的科研伙伴。如華東石油大學(xué)利用鄰近勝利油田和齊魯石化兩大企業(yè)的地理優(yōu)勢，每年向兩大企業(yè)輸送大批的在校大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，提前了解并參與了企業(yè)生產(chǎn)的整個(gè)過程，提前將在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，意識到實(shí)踐知識的重要性。東北石油大學(xué)利用鄰近大慶油田、大慶石化以及大慶煉化三大企業(yè)的地理優(yōu)勢，加強(qiáng)了在校大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。除了石油院校利用鄰近石油石化企業(yè)的地理優(yōu)勢外，食品、農(nóng)業(yè)、工程等院校均可借助地理上的優(yōu)勢，通過產(chǎn)—學(xué)—研合作的方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)。在利用學(xué)校地理優(yōu)勢的同時(shí)，也借助學(xué)校現(xiàn)有的資源，如通過國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)或校級創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，了解和掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。雖然通過校企合作，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)取得了一定的成效，但仍存在很多問題。筆者根據(jù)多年從事東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面討論了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的實(shí)施效果。
一、依托實(shí)習(xí)基地，開拓畢業(yè)設(shè)計(jì)新渠道
建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是高校實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。然而專業(yè)不同，實(shí)習(xí)基地的類型和數(shù)量也不盡相同，利用實(shí)習(xí)基地為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供新途徑的優(yōu)勢也不盡相同。如東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)利用學(xué)校的地理優(yōu)勢，與大慶油田第三采油廠、大慶石化公司以及大慶精細(xì)化工廠等多個(gè)企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。每年除了定期在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)外，還借助實(shí)習(xí)基地這一新渠道，利用企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢，采取多種方式安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。如根據(jù)實(shí)習(xí)基地和學(xué)校的需要，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題安排學(xué)生到企業(yè)去完成，利用企業(yè)設(shè)備和技術(shù)的優(yōu)勢，較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)；對于實(shí)際操作耗時(shí)較短的部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，理論部分可在學(xué)校完成，實(shí)踐部分則在企業(yè)完成，利用企業(yè)的技術(shù)和學(xué)校豐富的圖書館資源，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行；另外，還可利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，針對企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)問題，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課題由企業(yè)提供，實(shí)驗(yàn)在學(xué)校進(jìn)行，企業(yè)技術(shù)人員可以根據(jù)實(shí)際需要到學(xué)校給予指導(dǎo)，具體的實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)校的指導(dǎo)教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同商定，在保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，保證學(xué)生的安全。近年來，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)通過利用多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，每年安排部分課題在企業(yè)進(jìn)行，一方面提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，另一方面為學(xué)生提供了提前進(jìn)入企業(yè)了解生產(chǎn)過程的機(jī)會，為畢業(yè)后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。圖1為近年來東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題數(shù)目。
圖1的數(shù)據(jù)顯示，從2006年起，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)利用學(xué)校的地理優(yōu)勢，增加了實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題數(shù)目增多，尤其是最近五年，安排到實(shí)習(xí)基地或與實(shí)習(xí)基地合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也有了較大幅度的提高。通過與實(shí)習(xí)基地合作畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生的實(shí)踐能力有了很大程度的提高，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也有所提高。
二、參與科研項(xiàng)目，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)平臺
國內(nèi)很多高校的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備基本上用于科研項(xiàng)目，在校本科生很難接觸到，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)不會使用，使得企業(yè)對畢業(yè)生很不滿意。如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間能參與科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和使用科研所用的先進(jìn)儀器設(shè)備，這樣一方面可以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合知識和實(shí)踐能力；另一方面又可以加快科研項(xiàng)目的進(jìn)度。
東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師根據(jù)企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的反饋，利用精細(xì)化工科研室、油田化學(xué)科研室、提高采收率科研室以及高分子材料科研室中先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)手段，將部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與科研項(xiàng)目相結(jié)合，利用界面張力儀、紅外光譜、紫外光譜儀、液相色譜儀、核磁共振波譜法、原子吸收等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，在保證科研項(xiàng)目順利進(jìn)行的同時(shí)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，改善了實(shí)踐教學(xué)手段和環(huán)境，彌補(bǔ)了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的不足，且為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了新的平臺。近年來，筆者在帶本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的綜合運(yùn)用能力與所從事的課題有很大的關(guān)系，參與科研項(xiàng)目的學(xué)生在理論知識的運(yùn)用以及先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方面的能力要比其他學(xué)生強(qiáng)，畢業(yè)后融于企業(yè)所需的時(shí)間較短，接受新知識和新事物的能力也較快，企業(yè)對這些學(xué)生的滿意度較高。
三、與專業(yè)課共進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
大學(xué)期間的本科教學(xué)只是簡單的教學(xué)和考核，基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課之間聯(lián)系較少，教師講課時(shí)，可能將相關(guān)的知識進(jìn)行簡單的講授，但很少與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，即使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績很好，但是在解決實(shí)際問題時(shí)，仍是力不從心。通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然對理論知識掌握很好，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較差，很少有機(jī)會真正參與實(shí)踐活動，本科期間的實(shí)驗(yàn)課只是簡單的重復(fù)，并沒有真正讓學(xué)生自己查資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力較差。
目前，高校根據(jù)自己現(xiàn)有的條件采取不同的方法，如提前讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)題目看書、查資料、做部分實(shí)驗(yàn)，在掌握理論知識的同時(shí)，將專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生知識的運(yùn)用能力；或者借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會參與實(shí)踐，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合的能力；或者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)研究方向，讓學(xué)生自己查資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動手實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者所在的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)結(jié)合東北石油大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)條件，利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和開放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，與專業(yè)課共進(jìn)，在很大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。圖2為近五年東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)提前進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題數(shù)量。
圖2的數(shù)據(jù)顯示，近五年提前進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)目有所增加，說明高校對畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日益重視，并且將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間從13周增加到18周；同時(shí)學(xué)生也開始意識到實(shí)踐知識在今后工作中的重要性，近幾年提前參與課外實(shí)踐教學(xué)活動的人數(shù)也有所增加，尤其是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和開放性實(shí)驗(yàn)的人數(shù)明顯增多。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師應(yīng)在進(jìn)行專業(yè)課講授的同時(shí)，將理論知識與實(shí)踐相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，并時(shí)刻提醒學(xué)生實(shí)踐知識的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時(shí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高知識的運(yùn)用能力。
四、結(jié)束語
近幾年的實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響在校大學(xué)生在今后工作中綜合知識的運(yùn)用。依托學(xué)校產(chǎn)-學(xué)-研優(yōu)勢，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、科研以及理論教學(xué)相結(jié)合，打破了原有的僅僅通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的局限，利用學(xué)校的地理優(yōu)勢，使學(xué)生較早接觸生產(chǎn)實(shí)際，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
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1.1資料收集:采用現(xiàn)象學(xué)研究方法，以焦點(diǎn)組團(tuán)體訪談法和個(gè)人訪談法相結(jié)合的半結(jié)構(gòu)式訪談法收集資料。選擇安靜、舒適、沒有外來干擾的房間，在約定的時(shí)間按提綱對研究對象進(jìn)行訪談，并引導(dǎo)受訪者深入挖掘其項(xiàng)目開展過程中的感受。訪談過程中記錄關(guān)鍵詞及受訪者的特殊語氣、表情等，待受訪者認(rèn)為無新的內(nèi)容后停止，時(shí)間為60～90min不等，每位受訪者訪談1次或2次。10名訪談對象分為3組并進(jìn)行編碼，分別為Gl－G3組。焦點(diǎn)組團(tuán)體訪談1次。樣本的大小按照資料飽和的原則確定。
1.2資料分析:訪談結(jié)束后6h內(nèi)將訪談過程逐字、逐句地進(jìn)行回憶記錄，并記錄受訪者的非語言行為。在資料的分析中采取Colaizzi7步分析法，然后按照一定的順序和主題進(jìn)行重構(gòu)，使最終形成的主題間具有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。
1.3質(zhì)量控制:本研究通過以下途徑提高研究的可信度:(1)有目的地選樣以提高研究對象的代表性;(2)研究者深入研究現(xiàn)場長達(dá)3個(gè)月以減少霍桑效應(yīng);(3)在收集資料時(shí)采用會談結(jié)合觀察的方法，分析資料時(shí)連續(xù)、反復(fù)并將結(jié)果與原資料不斷比照以提高資料的效度;(4)將整理后的資料返回研究對象處核對資料的真實(shí)性。
2結(jié)果與分析
2.1科研訓(xùn)練的收獲及感受
2.1.1明確了科研要求，掌握了科研方法，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)，提高了科研能力:明晰了科學(xué)研究的基本程序，即科研項(xiàng)目的提出、課題報(bào)告的書寫、項(xiàng)目的論證、工作計(jì)劃的安排、科學(xué)研究的進(jìn)行、研究報(bào)告及論文的撰寫等。“了解了科研課題的立題、申報(bào)、結(jié)題等一系列流程，起到了科研掃盲的作用。”“從一無所知到入門，再到提高。”培養(yǎng)了科研素養(yǎng)，提高了科研能力，表現(xiàn)為提高了獲取信息并對信息加工處理的能力，“學(xué)會了文獻(xiàn)檢索”;提高了歸納總結(jié)的能力，“有利于將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的想法和做法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來”;培養(yǎng)了批判性思維，“拒絕被洗腦，學(xué)會獨(dú)立思考，擁有懷疑精神”;提高了撰寫科研論文的能力，“對科研論文的書寫有初步認(rèn)識”;提高的選題的能力，“做這個(gè)課題前，覺得一切都是興趣使然，真正著手項(xiàng)目后，才明白不是這樣。選定一個(gè)研究方向，首先要對它進(jìn)行可行性和必要性分析，只有對它深度了解，發(fā)現(xiàn)它的科研價(jià)值，才有利于項(xiàng)目的開展。”
2.1.2增強(qiáng)了對專業(yè)的理解，鞏固了專業(yè)思想:5名受訪者表示通過科研訓(xùn)練，深入了解了自己專業(yè)的相關(guān)知識，鞏固了專業(yè)思想。“指導(dǎo)老師的人格魅力、知識水平、工作方法、人際關(guān)系、帶教行為等潛移默化地影響了我們對專業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度”;“有了這次參加科研活動的經(jīng)歷后，有了將臨床與科研結(jié)合的意識，我將在日后累積臨床工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，勤思考，勤發(fā)現(xiàn)，勤總結(jié)，勤創(chuàng)造。”
2.1.3陶冶了情感和人格，培養(yǎng)了合作精神和技巧:7名受訪者認(rèn)為科研過程陶冶了情感和人格，“經(jīng)過科研工作和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我的自律性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和對待工作的責(zé)任心”;3名訪談?wù)咛岬搅撕献鞯闹匾裕白鳛榭蒲袌F(tuán)隊(duì)的組長，首先要明確團(tuán)隊(duì)成員所擅長的方面，才能更好的分配工作”;“感覺僅憑一個(gè)人的能力要完成科研項(xiàng)目是不可能的。”
2.1.4導(dǎo)師在科研訓(xùn)練中的起到了非常重要的作用:大部分受訪者都提及了導(dǎo)師在科研訓(xùn)練中起到的重要作用。“學(xué)院和臨床教師對待科學(xué)研究的態(tài)度比較嚴(yán)謹(jǐn)，收集后的數(shù)據(jù)不完整或不符合納入標(biāo)準(zhǔn)一律篩除，耐心細(xì)致地給我們反復(fù)指導(dǎo)和修改文章”;“教師為我們的選題指導(dǎo)做了充分的準(zhǔn)備，對我們選擇的題目逐個(gè)進(jìn)行了分析和引導(dǎo)”;“在科研實(shí)踐中遇到問題時(shí)求助教師，導(dǎo)師都能讓我們受益良多。”
2.2科研訓(xùn)練中遇到的問題及建議
2.2.1科研基礎(chǔ)差，建議加強(qiáng)早期科研培養(yǎng):大部分受訪者認(rèn)為在科研訓(xùn)練前自己對科研的認(rèn)識很模糊，9名受訪者建議提前開展科研能力培養(yǎng)，“建議把開設(shè)在大三、大四的文獻(xiàn)檢索和科研方法導(dǎo)論提前，把課程性質(zhì)由原來的選修改為必修”;“大一大二培養(yǎng)科研意識，大三主動參與科研項(xiàng)目，即使不參與項(xiàng)目也有科研意識”;“臨床型科研難，但調(diào)研型簡單，可以作為早期入門”;“可通過講座等形式普及科研常識，少部分感興趣的同學(xué)參與科研，其他同學(xué)不參與也不至于對科研知識一片空白”;“建議在項(xiàng)目開始前作一個(gè)統(tǒng)一培訓(xùn)，為大家提供一些經(jīng)驗(yàn)。”
2.2.2缺乏獲得信息的途徑，建議搭建大學(xué)生科研項(xiàng)目平臺:8名受訪者提到了的缺乏獲得信息途徑的問題，受訪者均提到了搭建專門的信息平臺，如網(wǎng)絡(luò)平臺，“建立科研興趣QQ群”;“在校園網(wǎng)彈出窗口將重要信息通知大家”;“建議開辦講座、交流會，既宣傳又講授”;“成立社團(tuán)，在學(xué)生中找?guī)ь^人”。
2.2.3科研資源、經(jīng)費(fèi)不足，建議加大投入:5名受訪者認(rèn)為科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足，“自然科學(xué)項(xiàng)目需要買試劑，很多時(shí)候都是老師自己出錢在買”;“試驗(yàn)小鼠很貴，又容易死亡，需要更多的經(jīng)費(fèi)完成試驗(yàn)”;“希望學(xué)校將提供的專門的實(shí)驗(yàn)場地和設(shè)備公布出來，合理使用。”
3討論
3.1科研實(shí)踐有利于提高醫(yī)學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量科研訓(xùn)練是對個(gè)人創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)最有效的途徑［1］。同時(shí)，通過科研實(shí)踐，學(xué)生加深了對專業(yè)的理解，專業(yè)思想得以鞏固;陶冶了情感和人格，培養(yǎng)了合作精神和技巧。科研實(shí)踐對提高醫(yī)學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量有著積極的作用。
3.2提高醫(yī)學(xué)本科生科研實(shí)踐質(zhì)量的措施
3.2.1完善激勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生和教師的積極性:一方面，設(shè)置創(chuàng)新教育學(xué)分，鼓勵學(xué)生積極開展科研訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力;另一方面，在職稱評定中給予指導(dǎo)教師一定工作量的獎勵，也有利于調(diào)動教師的積極性。
3.2.2結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力:鼓勵教師通過教學(xué)方式、方法及教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，將學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)納入教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)之中［2］。課堂上教師不能只限于講授現(xiàn)成的真理，要把自己的科研引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與領(lǐng)域內(nèi)最新科研成果的有機(jī)融合，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展新動向，接觸最新科研成果，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展、探索真理、發(fā)現(xiàn)真理、創(chuàng)新知識，調(diào)動學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性，激勵學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
3.2.3建立大學(xué)生科研實(shí)踐網(wǎng)站:借用學(xué)校網(wǎng)站平臺，隨時(shí)公布有關(guān)學(xué)生科研的各類信息，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交申請報(bào)名，網(wǎng)上評審，網(wǎng)上公布驗(yàn)收和評優(yōu)結(jié)果等，提高開展大學(xué)生科研立項(xiàng)的工作效率，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢。
3.2.4加大對大學(xué)生科研資助項(xiàng)目的投入:除了逐步加大學(xué)生科研立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算外，還可以擴(kuò)大學(xué)生科研立項(xiàng)資金的來源。吸收社會資源，如通過校企聯(lián)合，讓部分學(xué)生參與實(shí)際生活中需要的研究課題，使科研成果能盡快孵化，取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，從而使學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)得到更大支持。
（浙江傳媒學(xué)院文學(xué)院，浙江杭州310018）
摘要：隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，國家對高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的人才已成為高校教育的主旋律。第二課堂是高校育人的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中居于重要地位。本文將開展科研創(chuàng)新項(xiàng)目作為第二課堂，為大學(xué)生參加科研創(chuàng)新活動提供平臺，設(shè)立科學(xué)合理的大學(xué)生科研創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)，積極探索以項(xiàng)目制提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的新途徑。
關(guān)鍵詞 ：項(xiàng)目制; 科研創(chuàng)新; 第二課堂; 改革
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0014—02
項(xiàng)目來源：浙江傳媒學(xué)院教改項(xiàng)目《以項(xiàng)目為依托構(gòu)建多層次學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究》（編號：JGZ2—1306）。
收稿日期：2014—02—16
作者簡介：趙立英（1985— ），女，浙江東陽人。浙江傳媒學(xué)院文學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。
潘紅霞（1979— ），女，浙江杭州人。浙江傳媒學(xué)院文學(xué)院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。
隨著社會的飛速發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步以及高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，國家對高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。黨的十報(bào)告明確提出下一階段教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)和任務(wù)：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”顯然，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的人才已成為高校教育的主旋律。但是，我國多數(shù)高校對大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生科研創(chuàng)新能力不足，科研創(chuàng)新成果少。筆者針對我國高校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，將開展科研創(chuàng)新活動作為第二課堂，探索以項(xiàng)目制提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的新途徑。
一、高校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題
（一）學(xué)校不夠重視，學(xué)生缺乏積極性和主動性
高校歷來高度重視教師的科研創(chuàng)新工作，花大力氣支持教師的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，但卻把學(xué)生的科研創(chuàng)新工作視為課外活動，缺乏足夠的重視與宣傳。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，認(rèn)為大學(xué)主要培養(yǎng)的是實(shí)踐能力，因此，對各類社團(tuán)活動的參與積極性非常高；反之，認(rèn)為科研創(chuàng)新是一道難題，只有“學(xué)霸”們才能參加，對科研創(chuàng)新持畏懼心理，缺乏自信心與積極性。
（二）經(jīng)費(fèi)不足，管理和運(yùn)行機(jī)制不健全
當(dāng)前，高校開展大學(xué)生科研創(chuàng)新活動的條件有限，活動經(jīng)費(fèi)不足，提供的科研創(chuàng)新平臺以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備無法滿足學(xué)生的科研創(chuàng)新需求。此外，大部分高校沒有專門的學(xué)生科研創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制，學(xué)生科研創(chuàng)新活動缺乏系統(tǒng)、有序的監(jiān)督管理以及有效的指導(dǎo)，很多學(xué)生在立項(xiàng)之后便將其拋之腦后，到了截點(diǎn)才匆忙結(jié)題，或者無疾而終。
（三）專業(yè)老師指導(dǎo)力度不夠，科研創(chuàng)新水平不高
大學(xué)生理論水平有限，科研創(chuàng)新能力普遍不高，專業(yè)老師的指導(dǎo)顯得尤為重要。但是，多數(shù)高校沒有建立相關(guān)的激勵機(jī)制，也未將科研創(chuàng)新指導(dǎo)納入教師的業(yè)績考核，導(dǎo)致指導(dǎo)教師職責(zé)不明，缺乏積極性。很多指導(dǎo)教師“有名無實(shí)”，與學(xué)生溝通、交流少，沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的全程跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生科研創(chuàng)新成果水平低。
（四）評價(jià)機(jī)制不健全，不利于科研創(chuàng)新教育的開展
系統(tǒng)化、專業(yè)化、個(gè)性化的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制和有效的評價(jià)激勵機(jī)制是推動大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。但是，多數(shù)高校的學(xué)生科研創(chuàng)新體制、評價(jià)體制并不完善，還是將學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生參與科研創(chuàng)新和教師指導(dǎo)科研創(chuàng)新的積極性都不高。
此外，部分學(xué)生比較關(guān)注國家級、省級的大型科研競賽項(xiàng)目，而對一些校級的科研項(xiàng)目視若無睹，導(dǎo)致科研創(chuàng)新活動覆蓋面窄；還有不少學(xué)生功利心強(qiáng)，參與科研創(chuàng)新活動純粹是為了評獎評優(yōu)，缺乏真正的科研創(chuàng)新精神，這些都限制了科研創(chuàng)新教育的開展。
二、以項(xiàng)目制提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的意義
（一）創(chuàng)新第二課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)成效
高校第二課堂是大學(xué)教育中不可或缺的育人環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。但是，長期以來，各大高校高度重視第一課堂教育，從師資配備、課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)備等各方面都給予重點(diǎn)傾斜，卻忽視了第二課堂教育，導(dǎo)致當(dāng)前第二課堂教學(xué)主要存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)形式和內(nèi)容單一、課程缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、教學(xué)效果不明顯等問題。將科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入第二課堂范疇，進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，明確了教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)了師生交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了教學(xué)成效，有效創(chuàng)新了第二課堂教學(xué)模式。
（二）授人以漁，切實(shí)提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力
導(dǎo)師全程參與指導(dǎo)科研項(xiàng)目進(jìn)行的整個(gè)過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的方法和從事科學(xué)研究的方法。對學(xué)生進(jìn)行基本的科研創(chuàng)新訓(xùn)練，教會學(xué)生如何收集文獻(xiàn)資料，如何跟蹤學(xué)科前沿，如何進(jìn)行自學(xué)，如何進(jìn)行項(xiàng)目研究。學(xué)生在導(dǎo)師的“傳、幫、帶”下，把學(xué)習(xí)和研究緊密結(jié)合起來，從被動接受知識變?yōu)橹鲃友芯繂栴}，從而熟悉研究步驟，學(xué)到研究方法，真正達(dá)到培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
（三）實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目孵化功能，拓展研究成效
在項(xiàng)目研究基礎(chǔ)上，學(xué)生可積極申報(bào)省級、國家級各類專業(yè)和學(xué)科大賽，如“挑戰(zhàn)杯”、“新苗計(jì)劃”等項(xiàng)目，做到早準(zhǔn)備、早組隊(duì)、早落實(shí)，有效提高項(xiàng)目申報(bào)成功率。另外，學(xué)生可將研究項(xiàng)目作為畢業(yè)論文選題。在項(xiàng)目研究階段，指導(dǎo)老師向?qū)W生介紹國內(nèi)外主要期刊論文、畢業(yè)論文等的撰寫格式、方法和技巧，讓學(xué)生初步掌握論文摘要、序言、調(diào)研或理論部分、結(jié)論、
參考文獻(xiàn)等內(nèi)容的基本寫法和要求。學(xué)生在完成科研項(xiàng)目研究的同時(shí)，也為論文撰寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、以項(xiàng)目制促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑
（一）構(gòu)建大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)組織體系
以項(xiàng)目制為依托，開展學(xué)生科研創(chuàng)新工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視，沒有經(jīng)費(fèi)與設(shè)備上的投入，沒有相關(guān)部門的配合，活動就很難開展。因此，可以成立由領(lǐng)導(dǎo)、教授、學(xué)生代表組成的學(xué)生科研創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會，全面組織協(xié)調(diào)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動的開展。該委員會是大學(xué)生科研創(chuàng)新基金的主管機(jī)構(gòu)，承擔(dān)項(xiàng)目、基金的管理職能，負(fù)責(zé)監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施、完成情況和項(xiàng)目的跟蹤管理；負(fù)責(zé)控制項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支出，監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用情況；負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題的審核等。
（二）完善科研活動運(yùn)行機(jī)制
項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施以課題組為單位，每個(gè)課題組一般由3~7人組成。研究題目可以是針對某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域或社會熱點(diǎn)問題，由學(xué)生獨(dú)立提出，也可以是教師主持的各類研究課題的子項(xiàng)目。項(xiàng)目研究期限原則上為一年，由學(xué)生科研創(chuàng)新指導(dǎo)委員會審核通過，予以立項(xiàng)。
根據(jù)項(xiàng)目工作進(jìn)度，按期對項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查，并給出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，提出意見和建議。如發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目申報(bào)或?qū)嵤┻^程中有弄虛作假或工作無明顯進(jìn)展的現(xiàn)象，專家組應(yīng)提出及時(shí)終止項(xiàng)目運(yùn)行的建議。對更改項(xiàng)目內(nèi)容、更換項(xiàng)目成員、提前或推遲項(xiàng)目進(jìn)度等要求，專家組應(yīng)進(jìn)行實(shí)事求是的審核。最后，由學(xué)生科研創(chuàng)新指導(dǎo)委員會組織專家按照相關(guān)辦法進(jìn)行結(jié)題評審，形成評審意見。
（三）建立激勵機(jī)制
鼓勵大學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目或獨(dú)立開展科學(xué)研究工作。設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金、大學(xué)生科研創(chuàng)新獎勵基金并制訂使用管理辦法；對在國家級、省級、市級等各類競賽活動中獲得榮譽(yù)或?qū)＠膶W(xué)生給予表彰獎勵，并按一定標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)分獎勵，激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新積極性。明確指導(dǎo)老師職責(zé)，并納入教學(xué)業(yè)績考核。
［
參考文獻(xiàn)］
［1］何興兵，林永慧.提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑——大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與教師科研課題相結(jié)合［J］.高教論壇，2012（4）.
［2］任大偉.從“挑戰(zhàn)杯”競賽透析大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.高校輔導(dǎo)員，2013（3）.
［3］趙艷敏.第二課堂對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用［J］.教育教學(xué)論壇，2012（35）.
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；科研創(chuàng)新能力
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0095-02
根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》，教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃[1]。通過實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一門重要課程。在當(dāng)前高等教育大眾化的背景下，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中全面實(shí)施素質(zhì)教育、開展研究性教學(xué)，對于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。
隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵得到了豐富和發(fā)展，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的水平達(dá)到了一個(gè)新高度，數(shù)學(xué)家的工作方式也得到了極大地改變，數(shù)學(xué)的性質(zhì)正在被計(jì)算機(jī)改變；數(shù)學(xué)正在成為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)[2]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的完善和普及，各種功能強(qiáng)大的數(shù)學(xué)軟件平臺隨之出現(xiàn)，如：Matlab、Mathematica、MathCAD等，這些軟件不但可以基于函數(shù)作圖，進(jìn)行符號代數(shù)運(yùn)算，而且可以發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了強(qiáng)大的技術(shù)基礎(chǔ)。
在國外，1989年，美國Mount Holyoke College的數(shù)學(xué)系開設(shè)了當(dāng)時(shí)稱為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，并經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，于1997年出版了《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》一書。這本書很好地體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)思想。1991年《實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)》季刊的問世也推動了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。
在國內(nèi)，1995年在國家教委“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”中“理科非數(shù)學(xué)類專業(yè)的數(shù)學(xué)課程體系和內(nèi)容改革項(xiàng)目”的總體構(gòu)想報(bào)告中把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)列為高校非數(shù)學(xué)類專業(yè)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課之一。在這樣的背景下，國內(nèi)一些高校如中國科技大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等積極創(chuàng)造條件，準(zhǔn)備開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，將這項(xiàng)改革付諸實(shí)踐[3，4]。2000年，在教育部高教司主持編纂出版的《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃系列報(bào)告》的《高等數(shù)學(xué)改革研究報(bào)告》中，把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)列為高校理科類專業(yè)的基礎(chǔ)課之一，并明確指出了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的作用和地位等[5]。實(shí)踐證明，越來越多的人認(rèn)識到了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教育，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的重要地位，越來越多的人接受了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這種新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及研究方法。
一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)狀況及現(xiàn)存問題
目前，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力方面至少還存在以下亟待解決的問題。
1.在教學(xué)理念上，學(xué)校普遍比較重視傳授基本知識和技能，而不夠重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在拓展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力方面所起到的作用。學(xué)校往往把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程看作是次要課程或理論課程的練習(xí)版，而忽略了其在人才培養(yǎng)中的地位和作用，更談不上制定其對學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)和要求，所以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用得不到充分體現(xiàn)。
2.在教學(xué)內(nèi)容上，主要以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，對探究性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)以及拓展性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)課時(shí)少；普遍強(qiáng)調(diào)對程序語言、程序內(nèi)容、程序步驟的細(xì)節(jié)性描述，很少有程序思想、程序設(shè)計(jì)思路等內(nèi)容。
3.在教學(xué)方法上，主要針對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍在教師示范下進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者根據(jù)教材自我練習(xí)。學(xué)生練習(xí)過程中缺乏獨(dú)立解決問題的意識與能力，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，教師往往直接傳授解決辦法，而缺乏引導(dǎo)，這樣，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用和效果就無法體現(xiàn)。另外，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏教與學(xué)的自由度，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求的統(tǒng)一性，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而制約了學(xué)生主動性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，一些學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想很難實(shí)現(xiàn)。
二、培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革
1.改革教學(xué)內(nèi)容。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而創(chuàng)新是學(xué)生對知識深度和廣度的進(jìn)一步拓展，興趣與創(chuàng)新互為因果，相輔相成。因此，在國家號召大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的大環(huán)境下，我們在講授基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)探究性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)以及拓展性實(shí)驗(yàn)，即在講授程序語言、程序內(nèi)容、程序步驟的基本知識的同時(shí)，注重程序思想、程序設(shè)計(jì)思路等內(nèi)容的引導(dǎo)。我國大學(xué)生科研創(chuàng)新活動的形式主要有參與教師的科研項(xiàng)目、大學(xué)生課外科技活動、大學(xué)生自主申請的研究項(xiàng)目三種。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，需要把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與大學(xué)生科研創(chuàng)新活動緊密結(jié)合。把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目引入探究性實(shí)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)建模競賽賽題引入應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，把教師的科研項(xiàng)目引入拓展性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、開放、探究、合作式的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。
2.改革教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的具體教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生興趣和個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體地位。除去基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以外，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自我，分組討論，討論對象自由結(jié)合，討論時(shí)間自由選擇，課下可以延續(xù)課堂的討論。在課堂上，要使用不同的教學(xué)方式進(jìn)行不同類型的實(shí)驗(yàn)。對于應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，我們結(jié)合數(shù)學(xué)建模課程，從中選取學(xué)生感興趣的實(shí)際問題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)模型的魅力。對于探究性實(shí)驗(yàn)，我們結(jié)合已有的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，教師從中提出問題，學(xué)生大膽猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生朝著預(yù)先設(shè)計(jì)的方向提出實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測可能的結(jié)果，然后學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，讓學(xué)生在探究過程中理解數(shù)學(xué)、獲得知識。對于拓展性實(shí)驗(yàn)，我們結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，提高學(xué)生創(chuàng)新研究的層次和水平。教師從科研項(xiàng)目中提出問題，學(xué)生收集處理和分析數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，最后找出正確的實(shí)驗(yàn)方案或者最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案，得出結(jié)論。這種模式重點(diǎn)不再是獲得正確的結(jié)論，而是對過程和結(jié)論的探索和創(chuàng)造，學(xué)生以一種發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的方式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不但為學(xué)生參加各種形式的科研創(chuàng)新活動打下了良好的理論基礎(chǔ)，而且讓學(xué)生初步認(rèn)識了各種形式的科研創(chuàng)新活動，感受到了它們的魅力，激發(fā)了學(xué)生對科研創(chuàng)新活動的興趣以及積極性，形成了一種科研創(chuàng)新與能力提高的良性循環(huán)，使學(xué)生逐步成長為適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
近兩年，我校理學(xué)院每年近90%以上的二年級學(xué)生踴躍報(bào)名參加了校級數(shù)學(xué)建模競賽，選撥出的優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，其中國家獎的獲獎率以及總體獲獎率在逐年上升并連續(xù)創(chuàng)歷史新高。每年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)數(shù)量也在逐年上升，并且省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以及國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的獲批項(xiàng)數(shù)也在逐年上升。另外，部分學(xué)生會積極主動參與本科生導(dǎo)師的科研項(xiàng)目研究，在更高層次上鍛煉自己的創(chuàng)新能力、書面表達(dá)能力，以及與他人分工合作能力等，提高自身的就業(yè)競爭力。
3.擴(kuò)展學(xué)生科研創(chuàng)新活動空間。為了滿足部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，鼓勵學(xué)生鉆研實(shí)驗(yàn)，我們建立了開放實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)習(xí)興趣小組輪流指導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)研究，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的科研創(chuàng)新活動提供時(shí)間以及實(shí)驗(yàn)條件的自由度。
針對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，我們重新全面確立課程考核體系，使課程考核從單純對課堂教學(xué)過程的考核，向既考核教學(xué)過程又考核第二課堂過渡，從單純考核知識掌握的程度，向既考核知識又考核能力的綜合性考核過渡。目前，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)體系由三部分組成，第一部分是筆試成績，第二部分是實(shí)驗(yàn)考查與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，第三部分是課外科研創(chuàng)新活動，此部分屬于附加分值，在總成績的基礎(chǔ)上直接加分，即參與大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以及導(dǎo)師的科研課題等，根據(jù)參與程度與級別直接加分。這樣強(qiáng)化了學(xué)生科研創(chuàng)新活動的獎勵機(jī)制，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的原動力，而且突出了學(xué)生的主體地位，從另一方面擴(kuò)展了學(xué)生科研創(chuàng)新活動空間，學(xué)生可以根據(jù)自身自由選擇科研創(chuàng)新活動的內(nèi)容。實(shí)踐證明，這種改革讓學(xué)生不會只對書本知識進(jìn)行機(jī)械記憶，而是普遍認(rèn)識到數(shù)學(xué)素質(zhì)、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。
參考文獻(xiàn)：
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雖然通過校企合作，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)取得了一定的成效，但仍存在很多問題。筆者根據(jù)多年從事東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面討論了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的實(shí)施效果。
一、依托實(shí)習(xí)基地，開拓畢業(yè)設(shè)計(jì)新渠道
建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是高校實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。然而專業(yè)不同，實(shí)習(xí)基地的類型和數(shù)量也不盡相同，利用實(shí)習(xí)基地為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供新途徑的優(yōu)勢也不盡相同。如東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)利用學(xué)校的地理優(yōu)勢，與大慶油田第三采油廠、大慶石化公司以及大慶精細(xì)化工廠等多個(gè)企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。每年除了定期在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)外，還借助實(shí)習(xí)基地這一新渠道，利用企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢，采取多種方式安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。如根據(jù)實(shí)習(xí)基地和學(xué)校的需要，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題安排學(xué)生到企業(yè)去完成，利用企業(yè)設(shè)備和技術(shù)的優(yōu)勢，較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)；對于實(shí)際操作耗時(shí)較短的部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，理論部分可在學(xué)校完成，實(shí)踐部分則在企業(yè)完成，利用企業(yè)的技術(shù)和學(xué)校豐富的圖書館資源，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行；另外，還可利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，針對企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)問題，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課題由企業(yè)提供，實(shí)驗(yàn)在學(xué)校進(jìn)行，企業(yè)技術(shù)人員可以根據(jù)實(shí)際需要到學(xué)校給予指導(dǎo)，具體的實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)校的指導(dǎo)教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同商定，在保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，保證學(xué)生的安全。近年來，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)通過利用多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，每年安排部分課題在企業(yè)進(jìn)行，一方面提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，另一方面為學(xué)生提供了提前進(jìn)入企業(yè)了解生產(chǎn)過程的機(jī)會，為畢業(yè)后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。圖1為近年來東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題數(shù)目。從2006年起，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)利用學(xué)校的地理優(yōu)勢，增加了實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題數(shù)目增多，尤其是最近五年，安排到實(shí)習(xí)基地或與實(shí)習(xí)基地合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也有了較大幅度的提高。通過與實(shí)習(xí)基地合作畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生的實(shí)踐能力有了很大程度的提高，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也有所提高。
二、參與科研項(xiàng)目，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)平臺
國內(nèi)很多高校的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備基本上用于科研項(xiàng)目，在校本科生很難接觸到，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)不會使用，使得企業(yè)對畢業(yè)生很不滿意。如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間能參與科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和使用科研所用的先進(jìn)儀器設(shè)備，這樣一方面可以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合知識和實(shí)踐能力；另一方面又可以加快科研項(xiàng)目的進(jìn)度。東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師根據(jù)企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的反饋，利用精細(xì)化工科研室、油田化學(xué)科研室、提高采收率科研室以及高分子材料科研室中先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)手段，將部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與科研項(xiàng)目相結(jié)合，利用界面張力儀、紅外光譜、紫外光譜儀、液相色譜儀、核磁共振波譜法、原子吸收等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，在保證科研項(xiàng)目順利進(jìn)行的同時(shí)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，改善了實(shí)踐教學(xué)手段和環(huán)境，彌補(bǔ)了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的不足，且為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了新的平臺。近年來，筆者在帶本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的綜合運(yùn)用能力與所從事的課題有很大的關(guān)系，參與科研項(xiàng)目的學(xué)生在理論知識的運(yùn)用以及先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方面的能力要比其他學(xué)生強(qiáng)，畢業(yè)后融于企業(yè)所需的時(shí)間較短，接受新知識和新事物的能力也較快，企業(yè)對這些學(xué)生的滿意度較高。
三、與專業(yè)課共進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
大學(xué)期間的本科教學(xué)只是簡單的教學(xué)和考核，基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課之間聯(lián)系較少，教師講課時(shí)，可能將相關(guān)的知識進(jìn)行簡單的講授，但很少與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，即使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績很好，但是在解決實(shí)際問題時(shí)，仍是力不從心。通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然對理論知識掌握很好，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較差，很少有機(jī)會真正參與實(shí)踐活動，本科期間的實(shí)驗(yàn)課只是簡單的重復(fù)，并沒有真正讓學(xué)生自己查資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力較差。目前，高校根據(jù)自己現(xiàn)有的條件采取不同的方法，如提前讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)題目看書、查資料、做部分實(shí)驗(yàn)，在掌握理論知識的同時(shí)，將專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生知識的運(yùn)用能力；或者借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會參與實(shí)踐，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合的能力；或者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)研究方向，讓學(xué)生自己查資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動手實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者所在的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)結(jié)合東北石油大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)條件，利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和開放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，與專業(yè)課共進(jìn)，在很大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
近五年提前進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)目有所增加，說明高校對畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日益重視，并且將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間從13周增加到18周；同時(shí)學(xué)生也開始意識到實(shí)踐知識在今后工作中的重要性，近幾年提前參與課外實(shí)踐教學(xué)活動的人數(shù)也有所增加，尤其是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和開放性實(shí)驗(yàn)的人數(shù)明顯增多。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師應(yīng)在進(jìn)行專業(yè)課講授的同時(shí)，將理論知識與實(shí)踐相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，并時(shí)刻提醒學(xué)生實(shí)踐知識的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時(shí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高知識的運(yùn)用能力。四、結(jié)束語近幾年的實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響在校大學(xué)生在今后工作中綜合知識的運(yùn)用。依托學(xué)校產(chǎn)-學(xué)-研優(yōu)勢，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、科研以及理論教學(xué)相結(jié)合，打破了原有的僅僅通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的局限，利用學(xué)校的地理優(yōu)勢，使學(xué)生較早接觸生產(chǎn)實(shí)際，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
作者：李翠勤王俊李杰李鋒姬磊單位：東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃；創(chuàng)新；科研
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生科研實(shí)踐能力，北京服裝學(xué)院從2009年開始設(shè)立本科生科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（下面稱大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃）。參與該項(xiàng)目的學(xué)生逐年增加，學(xué)校的資助力度也有較大幅度提高，學(xué)生的參與積極性較高，取得了很多成績。
一、大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃取得的成績
1、提高了大學(xué)生的科研能力
筆者所教授的都是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生。由于經(jīng)管類本科生所學(xué)專業(yè)涉及的知識面相對理工類專業(yè)較廣，內(nèi)容涵蓋社會經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，因此，在進(jìn)行科研訓(xùn)練時(shí)可選的題材較為廣泛。但也正因?yàn)樗婕暗闹R很廣，不少學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)覺得自己似乎懂了很多，又似乎什么都不懂，學(xué)得很雜，卻沒有一個(gè)明確的專業(yè)優(yōu)勢。學(xué)生通過參加大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃，在老師指導(dǎo)下，掌握發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，找到可行解決方案的整個(gè)過程，從而能更好地理解并掌握所學(xué)的專業(yè)知識。同時(shí)，在真正運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決了問題之后，樹立了更強(qiáng)的自信心。參加過大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生在面對本科畢業(yè)論文時(shí)，也不會覺得無處下手。
2、提高了同學(xué)間合作與溝通能力
大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目不同于一般的作業(yè)，工作量比較大，而且涉及多種能力，無法由個(gè)別學(xué)生獨(dú)自完成。如經(jīng)管類項(xiàng)目一般都采用問卷調(diào)查法或訪談法，需要多個(gè)學(xué)生分工協(xié)作，群策群力。有的學(xué)生負(fù)責(zé)查找相關(guān)資料，大家一起讀文獻(xiàn)，分析問題，設(shè)計(jì)問卷，再去分發(fā)回收問卷，由擅長數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)，最后由擅長文字的學(xué)生撰寫項(xiàng)目報(bào)告及科研論文。
在整個(gè)研究過程中，會由指導(dǎo)老師任命或選出一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)的學(xué)生，由他/她在老師指導(dǎo)下，組織同學(xué)，并在項(xiàng)目組成員間進(jìn)行分工，提高了負(fù)責(zé)學(xué)生的組織能力，項(xiàng)目組成員之間加強(qiáng)了溝通與合作。
在項(xiàng)目實(shí)施過程中，需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識，掌握的技能。比如，筆者曾經(jīng)指導(dǎo)一組同學(xué)研究北京的消費(fèi)者對于奢侈品的消費(fèi)需求，同學(xué)們首先得了解哪些屬于奢侈品，從價(jià)格、品類等進(jìn)行界定后，決定從不同年齡段、性別、收入水平以及受教育水平等幾個(gè)方面來分析與奢侈品消費(fèi)的關(guān)系，然后設(shè)計(jì)問卷，并請教相關(guān)老師后，進(jìn)行問卷測試，接著這一組學(xué)生帶著幾百份問卷到金融街、國貿(mào)等地發(fā)放問卷，最后，由小組中擅長分析數(shù)據(jù)，寫作文字的同學(xué)撰寫出項(xiàng)目報(bào)告，并寫成論文后發(fā)表。在這整個(gè)過程中，同學(xué)們需要把之前所學(xué)知識綜合運(yùn)用起來，同時(shí)，開拓了其他技能。比如，發(fā)放問卷時(shí)，需要克服害羞以及習(xí)慣于被拒絕。在投稿過程中，要求學(xué)生與陌生的期刊編輯打交道，掌握投稿流程，開拓了他們的社交能力。
3、教學(xué)相長
一般由指導(dǎo)老師把自己研究課題的一部分拿出來作為大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃的研究課題。教師科研課題具有專業(yè)性較強(qiáng)，具有一定深度和科研價(jià)值，前沿性和交叉性等特點(diǎn)。學(xué)生參與進(jìn)來，可拓寬知識面，夯實(shí)基本功。
指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目的同時(shí)，關(guān)心學(xué)生成長，指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、與學(xué)生直接交流的機(jī)會增加，更加了解學(xué)生的情況，因此可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研過程中就就業(yè)、深造等方面給予切實(shí)直接的指導(dǎo)，教師與學(xué)生也容易建立起融洽的關(guān)系。
大學(xué)生對科研的好奇心強(qiáng)烈，思路敏捷，精力充沛，對新知識敏銳，具有批判與質(zhì)疑精神，使教師在指導(dǎo)大學(xué)生科研過程中，獲得與學(xué)生交流的機(jī)會，教學(xué)相長。
二、大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行中存在的問題
1、課題來源單一
目前，我校大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目往往由指導(dǎo)教師先列出自己準(zhǔn)備做的課題名稱，然后，由學(xué)生選擇是否參與，教師從報(bào)名的學(xué)生中挑選積極性高，各方面比較主動的學(xué)生參與到自己指導(dǎo)的項(xiàng)目中來。
這就存在課題來源較單一的問題，有點(diǎn)類似于命題作文，指導(dǎo)教師出題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好決定是否參與，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，組建一個(gè)研究小組。
在這個(gè)過程中，學(xué)生只是被動地選擇是參與還是不參與大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃，卻沒有主動去思考自己對什么事物或現(xiàn)象感興趣，進(jìn)而去研究為什么。這對于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力幫助不大。
2、學(xué)生參與度不均
在大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過程中，大多數(shù)同學(xué)積極參與到項(xiàng)目中來，但不可避免有些學(xué)生參與大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃純粹是為了混個(gè)名頭，只是掛個(gè)名，不配合整個(gè)團(tuán)隊(duì)，完成分配給自己的研究任務(wù)。而最后項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)時(shí)，要求項(xiàng)目報(bào)告和論文中署名，以圖有利于自己上研或找工作。
3、教師的積極性有待進(jìn)一步調(diào)動
目前，北京服裝學(xué)院把指導(dǎo)大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃列為副教授及教授的崗位職責(zé)之一，要求每一位副教授、教授在聘任期內(nèi)每年都必須至少指導(dǎo)一項(xiàng)大學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目，不計(jì)課時(shí)，也沒有任何報(bào)酬。
據(jù)筆者了解，我校教師的教學(xué)工作任務(wù)比較繁重。雖然崗位要求規(guī)定副教授每年教學(xué)任務(wù)不到300標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，實(shí)際副教授的年教學(xué)工作量能達(dá)到350以上，多的甚至能達(dá)到500多。在如此繁重的教學(xué)任務(wù)，以及崗位科研要求壓力下，再讓教師每年無償?shù)馗冻鲋辽?0小時(shí)來指導(dǎo)大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃，確實(shí)負(fù)荷比較大。
同時(shí)，由于我校學(xué)生課程考核大多采用考試方式，課程設(shè)計(jì)中也沒有專門的課程指導(dǎo)學(xué)生如何做研究，學(xué)生對于如何申請課題，如何做科研，如何撰寫論文及報(bào)告大多沒有概念，需要指導(dǎo)教師付出特別多的精力與耐心才能完成，有些需要教師代勞。即使有的在教師指導(dǎo)下寫出了報(bào)告，完成了結(jié)項(xiàng)，但大多對于教師自己的科研項(xiàng)目沒有太多幫助。
三、大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃的改進(jìn)建議
我校非常重視通過大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對于訓(xùn)練計(jì)劃的資助逐年加大，2012年，每個(gè)一般項(xiàng)目都予以3000元的經(jīng)費(fèi)資助，2013年，資助金額又有所提高。資助力度較大，但資助的經(jīng)費(fèi)只是資助參與項(xiàng)目的學(xué)生，而非教師。
對于純粹想掛名的學(xué)生，教師在挑選參與項(xiàng)目的學(xué)生時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格要求，把這部分學(xué)生剔除，才能保護(hù)其他學(xué)生的科研積極性，保證學(xué)生高度參與，并從中有所收獲。
對于教師指導(dǎo)大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的積極性，學(xué)校是否可以考慮到教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很繁重，不再要求教師每年都必須指導(dǎo)項(xiàng)目？改為每個(gè)聘期至少指導(dǎo)一次。
目前規(guī)定，每位副教授或教授每年最多只能指導(dǎo)一項(xiàng)大學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目。實(shí)際上，有部分教師愿意同時(shí)指導(dǎo)多組學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目。應(yīng)允許有精力，有能力的教師指導(dǎo)多項(xiàng)。有些講師和助教也希望參與到指導(dǎo)大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃中來，也應(yīng)允許這部分教師參與進(jìn)來。
另外，對于指導(dǎo)學(xué)生的教師，是否可以考慮算一定的工作量呢？
在課程設(shè)計(jì)方面，建議開設(shè)講座課，由老師逐漸地引導(dǎo)學(xué)生讀文獻(xiàn)，繼而提出問題，分析問題，解決問題，逐漸掌握科研能力。這樣，才能真正地讓學(xué)生掌握綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，而不是考完了就忘。
四、結(jié)束語
實(shí)行大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目確實(shí)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，并且大多數(shù)學(xué)生積極性較高，但也存在有些學(xué)生搭便車，參與不均，指導(dǎo)教師積極性不高等問題，需要采取相關(guān)措施加以改進(jìn)。相信，在進(jìn)行一定的改進(jìn)之后，大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃不僅能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生參與到科研中來，也能讓所有的老師覺得這是一個(gè)好事。
參考文獻(xiàn)：
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