時(shí)間：2023-06-07 09:36:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫(yī)學(xué)免疫論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
免疫學(xué)是一門古老而現(xiàn)代的學(xué)科，是微生物學(xué)的一個(gè)分支，到20世紀(jì)中期，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。隨著分子生物學(xué)、細(xì)胞生物化學(xué)、遺傳學(xué)等學(xué)科和免疫技術(shù)的發(fā)展，免疫學(xué)得到了飛速發(fā)展，開(kāi)始從基因活化的分子水平，理解抗原刺激與淋巴細(xì)胞應(yīng)答類型的內(nèi)在聯(lián)系與機(jī)制。隨著生命科學(xué)的研究進(jìn)入后基因組時(shí)代，免疫學(xué)正進(jìn)入新的高速發(fā)展階段，從功能基因入手，研究免疫應(yīng)答與耐受的分子機(jī)理及新型疫苗的設(shè)計(jì)研制。現(xiàn)代免疫學(xué)已超越狹義“免疫”的范圍，以分子、細(xì)胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代免疫學(xué)，研究生命中的生、老、病、死等基本問(wèn)題，是生命科學(xué)中的前沿學(xué)科之一，推動(dòng)著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門非常重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，也是醫(yī)學(xué)生最難透徹理解的學(xué)科。該課程具有基礎(chǔ)概念繁多、內(nèi)容枯燥且抽象、與其他學(xué)科結(jié)合緊密、知識(shí)發(fā)展迅速的特點(diǎn)。
2基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們嘗試根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，利用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境—細(xì)化教學(xué)目標(biāo)提出問(wèn)題—圍繞問(wèn)題開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)—解答問(wèn)題完成教學(xué)目標(biāo)—拓展提高這幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)施教學(xué)。
2.1利用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
有價(jià)值的教學(xué)情境一般具有生活性、形象性、學(xué)科性、問(wèn)題性和情感性這幾個(gè)特點(diǎn)。情境的選擇常常來(lái)自于學(xué)生的生活、舊知識(shí)、臨床病例、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。利用信息技術(shù)可以通過(guò)文字、影像、圖片、表格等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在免疫應(yīng)答基本過(guò)程的講授中，用PPT展示免疫應(yīng)答的基本框架，讓學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)填充框架，再補(bǔ)充新知識(shí)完善框架，收到了良好的教學(xué)效果。在免疫性疾病和免疫學(xué)應(yīng)用的講授中，我們主要通過(guò)圖片、影像展現(xiàn)臨床病例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。
2.2細(xì)化教學(xué)目標(biāo)提出問(wèn)題
情境創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我們通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步明確課堂教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)生感冒后沒(méi)有吃藥而感冒自愈這個(gè)情境下，提出問(wèn)題：為什么沒(méi)有吃藥感冒也會(huì)好？這種抵抗力是免疫力嗎？免疫力是怎么產(chǎn)生的？由此引發(fā)學(xué)生對(duì)免疫概念的探究式學(xué)習(xí)。如在MHC（主要組織相容性復(fù)合體）概念的講解中，我們根據(jù)骨髓移植的案例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：誰(shuí)可能給病人捐骨髓？誰(shuí)最有可能給病人捐骨髓？為什么？如果一直不能配型成功，還有什么方法能幫助病人嗎？通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3圍繞問(wèn)題開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)
探究式學(xué)習(xí)有時(shí)也被稱為問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，因此問(wèn)題往往被視為探究式學(xué)習(xí)的核心。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)教師的講授、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等的分析討論去尋找問(wèn)題的答案，完成探究協(xié)作學(xué)習(xí)。如在過(guò)敏反應(yīng)的講授中我們創(chuàng)設(shè)了蕁麻疹、支氣管哮喘、吃海鮮后肚子痛且有皮疹、青霉素過(guò)敏性休克等情境，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么會(huì)過(guò)敏？新生兒和兒童初次注射青霉素是否需要進(jìn)行皮試？青霉素皮試有風(fēng)險(xiǎn)嗎？皮試陰性是不是表示注射青霉素很安全？怎樣預(yù)防和治療過(guò)敏？發(fā)生過(guò)敏性休克怎么辦？通過(guò)教師講授，學(xué)生查找相關(guān)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還留下課后討論病例：某醫(yī)院注射室有病人在等候注射時(shí)突然暈倒，抬至急診室未來(lái)得及采取搶救措施病人已經(jīng)死亡。經(jīng)尸體解剖，病人全身毛細(xì)血管擴(kuò)張，有較多滲出液。提出問(wèn)題：該病人可能的死亡原因是什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？供學(xué)生在課后進(jìn)行小組協(xié)作探究。
2.4解答問(wèn)題完成教學(xué)目標(biāo)
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。對(duì)問(wèn)題的解答過(guò)程是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)是否成功的依據(jù)，也是衡量課堂教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)也是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。合理的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，也能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。
2.5拓展提高
我們嘗試讓有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)有余力的學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、指導(dǎo)其他學(xué)生編輯健康教育資料及查閱文獻(xiàn)等，提高其自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到拓展提高的目的。
3醫(yī)學(xué)免疫學(xué)信息化教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的建立
1.1 培養(yǎng)方案
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)品德優(yōu)良，基礎(chǔ)扎實(shí)，技能精湛，社會(huì)認(rèn)可，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用型人才”。要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)論文，目的是幫助學(xué)生鞏固和深化所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)研宄和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的重要環(huán)節(jié)；有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更是醫(yī)學(xué)教育中能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。圍繞這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，2007年2月我校修訂了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，將畢業(yè)設(shè)計(jì)納入教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間也包含在畢業(yè)實(shí)習(xí)中。明確了重視畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性和重要性。
1.2 實(shí)施過(guò)程與管理
1.2.1 指導(dǎo)教師 畢業(yè)論文是學(xué)生在實(shí)習(xí)單位完成的，指導(dǎo)教師由實(shí)習(xí)單位中具有中級(jí)以上專業(yè)職稱，有較強(qiáng)科研能力和較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。學(xué)生在進(jìn)入檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)后，由實(shí)習(xí)單位安排符合資格的指導(dǎo)教師，對(duì)論文的選題、文獻(xiàn)資料查閱、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、論文寫(xiě)作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。2006屆36名學(xué)生的畢業(yè)論文由28名教師指導(dǎo)，2007屆52名學(xué)生的畢業(yè)論文由46名教師指導(dǎo)。
1.2.2 選題與開(kāi)題 在選題類型上，力求選擇題目小、實(shí)驗(yàn)周期短、有一定意義的項(xiàng)目。在選題方式上，可由指導(dǎo)教師結(jié)合醫(yī)院實(shí)際或結(jié)合在研的課題提出，也可由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)所長(zhǎng)提出，與指導(dǎo)教師協(xié)商討論后確定題目。2屆畢業(yè)論文中，選題最多的方向是臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)，其次是臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)和臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)。今年研宄分子生物學(xué)檢驗(yàn)的論著也顯著增加，說(shuō)明畢業(yè)論文的研宄方向與整個(gè)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的科研熱點(diǎn)方向是一致的。
學(xué)生根據(jù)所選論文題目，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告。由所在實(shí)習(xí)醫(yī)院組織開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)，對(duì)論文在一定時(shí)間、一定條件下的可行性進(jìn)行論證。開(kāi)題論證通過(guò)的論文題目，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1.2.3 進(jìn)程監(jiān)控 主要采用導(dǎo)師監(jiān)控與系部監(jiān)控相結(jié)合的方式進(jìn)行。
導(dǎo)師監(jiān)控主要在體現(xiàn)《畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄表》和《畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評(píng)閱表》。在論文完成過(guò)程中，導(dǎo)師定期考核學(xué)生論文的進(jìn)度及完成情況，填寫(xiě)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄表。在畢業(yè)論文定稿后，由導(dǎo)師填寫(xiě)指導(dǎo)教師評(píng)閱表，對(duì)論文水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生完成論文情況及論文水平，決定學(xué)生的答辯資格，導(dǎo)師評(píng)閱分?jǐn)?shù)將會(huì)按比例記入畢業(yè)論文總成績(jī)。
系部監(jiān)控主要是核實(shí)學(xué)生返校后提交的各種畢業(yè)論文相關(guān)材料。首先確定導(dǎo)師是否同意學(xué)生答辯；然后對(duì)實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行抽查，檢查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性；檢查導(dǎo)師對(duì)論文修改的原稿，確定論文主要是學(xué)生自己完成的；檢查與學(xué)生研宄方向相近的主要參考文獻(xiàn)，杜絕嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。
1.2.4 論文答辯 為保證答辯工作的正常進(jìn)行，制定了畢業(yè)論文答辯工作程序：①組成答辯委員會(huì)：答辯委員會(huì)主要由系主任、各教研室主任及一些具有高級(jí)職稱的教師組成，分成臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)及臨床血液學(xué)檢驗(yàn)5個(gè)專業(yè)組，每組5～6名專家。②答辯資格審查：將學(xué)生提交的開(kāi)題報(bào)告、導(dǎo)師評(píng)閱表等材料進(jìn)行分類、整理，根據(jù)導(dǎo)師評(píng)閱表確定導(dǎo)師是否同意學(xué)生的畢業(yè)論文提交答辯，從而確定學(xué)生答辯資格。③答辯：組織具有答辯資格的學(xué)生按學(xué)科分組進(jìn)行答辯。學(xué)生先以多媒體的形式匯報(bào)論文主要結(jié)果與觀點(diǎn)，然后由評(píng)委針對(duì)論文提問(wèn)，學(xué)生答辯，最后根據(jù)論文的質(zhì)量和答辯情況填寫(xiě)評(píng)分表。④成績(jī)?cè)u(píng)定：畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)分依據(jù)包括畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)閱表和答辯評(píng)分表兩部分組成。論文成績(jī)分為5個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀≥90分、良好80～89分、中等70～79分、及格60～69分、不及格＜60分。⑤答辯評(píng)優(yōu)：分組答辯結(jié)束后，根據(jù)答辯成績(jī)和指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)所占的比例進(jìn)行成績(jī)計(jì)算，根據(jù)成績(jī)等級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀論文。
2.取得的成績(jī)
2年來(lái)88名畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文88篇，論文涉及臨床生化檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)等專業(yè)，論文質(zhì)量較高，成績(jī)優(yōu)良率達(dá)64.78%，其中8篇被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文。2006屆畢業(yè)論文有7篇已在學(xué)術(shù)期刊雜志上發(fā)表。
3.存在的問(wèn)題
根據(jù)教育心理學(xué)的理論，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是想不想（敢不敢）創(chuàng)新的問(wèn)題，即創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題；二是能不能創(chuàng)新的問(wèn)題，即創(chuàng)新能力的問(wèn)題。根據(jù)以上理論，我們?cè)诮虒W(xué)改革中圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展了全方位、多途徑的教學(xué)改革，取得了較好的實(shí)效。
一理論教學(xué)
（一）激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
我們?cè)卺t(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體發(fā)育學(xué)和生理學(xué)課程教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方法，注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用討論式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極發(fā)表不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)。例如我們?cè)诓≡飳W(xué)教學(xué)講授流感病毒時(shí)，摒棄原來(lái)的講授流行情況、生物學(xué)性狀、致病性與免疫性等常規(guī)，開(kāi)篇就提出六大問(wèn)題：甲型H1N1為什么最初叫做豬流感病毒?與豬有什么關(guān)系? H1N1中H、N分別代表什么? 2009年流行的為什么是一種新型流感病毒?流感不過(guò)是一種感冒為何全球如此緊張？是否過(guò)度緊張?傳染方式有何特別?吃八角是否能有效對(duì)付流感?讓學(xué)生們頭腦里充滿問(wèn)號(hào)，通過(guò)這些問(wèn)題的提出，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生們建立問(wèn)題意識(shí)提供思路。
（二）幫助學(xué)生形成建構(gòu)主義的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理論的形成過(guò)程
建構(gòu)主義知識(shí)觀也就是知識(shí)的相對(duì)論。汪氏等認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)之所以不能很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，原因之一就是教育者把知識(shí)看成絕對(duì)的、凝固的、靜止的、一成不變的，而建構(gòu)主義知識(shí)觀則認(rèn)為知識(shí)只是一種解釋、一種假設(shè)，不是問(wèn)題的最終答案，所以學(xué)習(xí)的過(guò)程是新舊經(jīng)驗(yàn)沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組，顯然，引入建構(gòu)主義知識(shí)觀有益于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)卺t(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中，講到免疫的傳統(tǒng)概念和現(xiàn)代概念，就是引入建構(gòu)主義知識(shí)觀的最好時(shí)機(jī)。
同時(shí)，我們還引入探究式教學(xué)方式，注重發(fā)掘課程中有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，注重講理論、概念被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。例如，在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)教學(xué)中，我們補(bǔ)充講干擾素是如何被發(fā)現(xiàn)的，干擾素的副作用，病毒是如何被發(fā)現(xiàn)的，人類面對(duì)病毒的困惑，青霉素是如何被發(fā)現(xiàn)的，抗菌素耐藥性的形成等等，講病毒的發(fā)現(xiàn)源于“一種疾病”、“兩個(gè)關(guān)鍵技術(shù)”、“5個(gè)關(guān)鍵先生”、“一個(gè)舊理論被打破”，通過(guò)這些講述，傳授科學(xué)研究的方法，幫助學(xué)生了解科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律，了解學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解科學(xué)難題。
（三）以“正面教導(dǎo)”的方式激發(fā)創(chuàng)新精神
課堂教學(xué)中注重與學(xué)生分享自己的科技創(chuàng)新成果，講歷史上發(fā)明創(chuàng)造的成功案例，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題自主尋找答案，并為學(xué)生組織“學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)”，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，該學(xué)習(xí)演講成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，占總評(píng)成績(jī)的10%~30%。例如，我們指導(dǎo)學(xué)生完成“蟲(chóng)草素釕﹙Ⅱ﹚配合物的合成及其對(duì)大鼠肝癌細(xì)胞作用的初步研究”獲得廣東省第九屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)就是一個(gè)成功案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)結(jié)構(gòu)改造這部分內(nèi)容后，有了合成”蟲(chóng)草素釕﹙Ⅱ﹚配合物”的想法，把中藥成分進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造，這是這個(gè)課題最具創(chuàng)意的地方，與學(xué)生分享后，身邊的人、身邊的事，大大促進(jìn)了他們的創(chuàng)新欲望。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
通過(guò)布置各類開(kāi)放性作業(yè)、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與聚合性思維、直覺(jué)思維與分析思維、縱向思維和橫向思維、批判性思維等。例如我們布置的作業(yè)包括“讀傷寒瑪麗故事的感想”（發(fā)散性思維、直覺(jué)思維）“給方舟子的一段話挑毛病”（批判性思維）等。
二課外教學(xué)
（一）通過(guò)布置撰寫(xiě)小論文的任務(wù)，講解相關(guān)書(shū)寫(xiě)要求、批閱、點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題尋求答案
我們?cè)卺t(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等課程的教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞某主題寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述或調(diào)查報(bào)告，并在課堂教學(xué)中詳細(xì)講述文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報(bào)告等論文形式的書(shū)寫(xiě)要求、作用和意義，針對(duì)學(xué)生們參加大學(xué)生論文大賽中常見(jiàn)的論文書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤，指出常見(jiàn)錯(cuò)誤和誤區(qū)，在批閱學(xué)生的作業(yè)后再作詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，推薦質(zhì)量高的論文正式發(fā)表，讓學(xué)生“完成任務(wù)有動(dòng)力，任務(wù)完成有喜悅”，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。該作業(yè)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，占總評(píng)成績(jī)的10%。
（二）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)大學(xué)生論文大賽、大學(xué)生課外科技大賽、大學(xué)生創(chuàng)新課題
參考許多高等院校的做法并結(jié)合我院實(shí)際，我們教師所在科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、項(xiàng)目組實(shí)驗(yàn)室均向本科生開(kāi)放，形成實(shí)驗(yàn)室里有教師、博士生、碩士生、本科生這樣的工作團(tuán)體，形成相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的環(huán)境。教師利用晚上、寒暑假積極主動(dòng)指導(dǎo)本科生參加各類論文大賽和課外科技大賽，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任心，拓展學(xué)生的視野，有效發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，近3年我們共7位老師指導(dǎo)10項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、20多項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目的完成。
另外，通過(guò)老師擔(dān)任學(xué)校大學(xué)生論文大賽評(píng)委，擔(dān)任大學(xué)生論文大賽點(diǎn)評(píng)嘉賓、基礎(chǔ)知識(shí)擂臺(tái)賽評(píng)委等形式為學(xué)生創(chuàng)作的科技論文“把脈”指導(dǎo)。
學(xué)生們通過(guò)參加各類課題的申報(bào)、實(shí)施、答辯，在實(shí)踐中獲得創(chuàng)新能力的提高。
（三）為學(xué)生社團(tuán)開(kāi)辦基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)系列講座
為切實(shí)提高學(xué)生的科研能力，樹(shù)立正確的科研觀念，提高本科生科研課題的創(chuàng)新性，近年我們先后為大學(xué)生社團(tuán)和二級(jí)單位開(kāi)辦學(xué)術(shù)講座，圍繞科研論文的書(shū)寫(xiě)、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)、科研思路的來(lái)源、科研課題的實(shí)施、介紹幾本好雜志、經(jīng)絡(luò)的應(yīng)用及研究概況、內(nèi)經(jīng)及針灸原理的應(yīng)用及研究、課題設(shè)計(jì)零距離、為醫(yī)之道、盡善盡美等議題舉辦講座，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（四）促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，尤其是國(guó)家級(jí)科研課題項(xiàng)目組，接受科學(xué)素養(yǎng)的熏陶
本科生參與教師科研活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措，我們近年來(lái)在吸收本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室方面也做了不懈努力，近5年累計(jì)約117人次學(xué)生參與教師科研工作，尤其我們通過(guò)主動(dòng)報(bào)名加面試方式，遴選了部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)院國(guó)家級(jí)科研課題項(xiàng)目組科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)、綜合分析文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外科研動(dòng)向，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本知識(shí)和技能。教師結(jié)合自己承擔(dān)的科研課題為學(xué)生們輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、分子生物學(xué)、DME、統(tǒng)計(jì)學(xué)等科學(xué)研究的主要課程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新思路、新方法、新技術(shù)，獲得創(chuàng)新的能力。
統(tǒng)計(jì)表明，在近年來(lái)進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，能獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題“挑戰(zhàn)杯”大獎(jiǎng)的學(xué)生均來(lái)自進(jìn)入承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題的科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)生群體，充分說(shuō)明國(guó)家級(jí)科研團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著非同一般的作用。
三實(shí)驗(yàn)教學(xué)
如果說(shuō)理論課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)則是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合性培養(yǎng)平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要課程。我們?cè)诙鄠€(gè)班種中實(shí)施基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，采用發(fā)放學(xué)習(xí)資料、學(xué)生自組學(xué)習(xí)小組（5-6人）、布置學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，引入自身的加入和體驗(yàn)，圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師遴選科學(xué)意義大、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、可行性大的實(shí)驗(yàn)方案，（對(duì)于科學(xué)意義不大、設(shè)計(jì)不合理的項(xiàng)目，予以淘汰），學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后進(jìn)行論文答辯和教師點(diǎn)評(píng)。該教學(xué)改革體現(xiàn)了尊重學(xué)生的合理學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引入了合作和競(jìng)爭(zhēng)的理念，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起了極大的推動(dòng)作用。發(fā)放144份問(wèn)卷調(diào)查顯示：70%學(xué)生表示對(duì)該實(shí)驗(yàn)感興趣，81.5%表示對(duì)實(shí)驗(yàn)流程滿意，73.1%表示有必要開(kāi)設(shè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，40%認(rèn)為自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)占課程總評(píng)成績(jī)的比重恰當(dāng)。
四教學(xué)成果
經(jīng)過(guò)5年來(lái)的實(shí)踐，我們指導(dǎo)本科生獲得省級(jí)以上“挑戰(zhàn)杯”大獎(jiǎng)4項(xiàng)，其中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)兩項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加“省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”10項(xiàng)；指導(dǎo)本科生參加學(xué)校學(xué)生學(xué)術(shù)論文大賽獲獎(jiǎng)和指導(dǎo)本科生校級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目19項(xiàng)；指導(dǎo)本科生在核心期刊8篇，發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文19篇。
五問(wèn)題與不足
創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等院校教學(xué)工作的永恒話題，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)尚存在需要改進(jìn)的地方，例如，由于學(xué)生學(xué)分壓力、傳統(tǒng)考試壓力仍很大，能用于創(chuàng)新實(shí)踐能力鍛煉的時(shí)間不夠充裕。另外，教師的教學(xué)理念需要不斷更新，學(xué)生的創(chuàng)新更需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)清目前教育教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，勇于改革和實(shí)踐。我們還需要加強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，讓我們教學(xué)活動(dòng)更新穎和更富于變化。
參考文獻(xiàn)
[1]汪鳳炎,燕良軾.教育心理學(xué)新編[M].暨南大學(xué)出版社, 2007.
英文名稱：Immunological Journal
主管單位：第三軍醫(yī)大學(xué)
主辦單位：第三軍醫(yī)大學(xué);中國(guó)免疫學(xué)會(huì)
出版周期：月刊
出版地址：重慶市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1000-8861
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：51-1332/R
郵發(fā)代號(hào)：78-32
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1985
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《免疫學(xué)雜志》（月刊）創(chuàng)刊于1985年，由中國(guó)免疫學(xué)會(huì)和第三軍醫(yī)大學(xué)主辦，本刊堅(jiān)持以交流學(xué)術(shù)信息、開(kāi)展學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、繁榮學(xué)術(shù)園地為其辦刊辦刊宗旨；為本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科讀者充實(shí)理論、更新知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)服務(wù)為其目的。主要欄目有免疫學(xué)進(jìn)展、專家論壇、基礎(chǔ)免疫學(xué)、臨床免疫學(xué)、免疫學(xué)技術(shù)與方法、短篇報(bào)道等。
一、食品免疫學(xué)學(xué)習(xí)的重要性
與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)的食品免疫學(xué)研究處于起步階段。食品免疫學(xué)就是利用免疫學(xué)的知識(shí)，將天然存在或人工加入的有益成分更好的利用起來(lái)，探索維持正常生理機(jī)能的途徑的學(xué)科。基因工程方式調(diào)整食物組成成分和服用含有免疫物質(zhì)的食物是食品免疫的兩種方式。特殊食品的生產(chǎn)、食源性過(guò)敏原及食源性病原微生物檢測(cè)都要依賴于免疫學(xué)知識(shí)，這些都是食品免疫學(xué)的研究核心。食源性過(guò)敏原標(biāo)簽制度的實(shí)施標(biāo)志著國(guó)家法律的健全，側(cè)面也反映出國(guó)民對(duì)食品安全的重視程度很大。[3-4]食品免疫學(xué)屬交叉學(xué)科，課程的學(xué)習(xí)可以為多門課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為將來(lái)就業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。
二、課程講義的安排
參照宋宏新主編的《食品免疫學(xué)》，以及安云慶主編的《免疫學(xué)基礎(chǔ)》，按照食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程體系特點(diǎn)，考慮34學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間，編寫(xiě)《食品免疫學(xué)基礎(chǔ)》講義主要包括7章的內(nèi)容：1）緒論（免疫的概念，免疫學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史，免疫學(xué)的應(yīng)用）；2）抗原（概念和特性，決定免疫原性的因素，抗原特異性與抗原決定簇，醫(yī)學(xué)上重要的抗原）；3）免疫球蛋白―抗體（免疫球蛋白與抗體的概念，免疫球蛋白的分子結(jié)構(gòu)，主要特性與免疫學(xué)功能）；4）免疫系統(tǒng)（免疫器官，免疫細(xì)胞，細(xì)胞因子）；5）免疫應(yīng)答與機(jī)體免疫力（免疫應(yīng)答簡(jiǎn)介，機(jī)體免疫力）；6）超敏反應(yīng)與食物過(guò)敏（超敏反應(yīng)概述，I型超敏反應(yīng)，食物過(guò)敏概述，食物過(guò)敏途徑與影響因素，食物過(guò)敏的預(yù)防）；7）免疫學(xué)檢測(cè)法（抗原抗體反應(yīng)與非標(biāo)記免疫分析，免疫標(biāo)記技術(shù)及分析應(yīng)用）。該講義形成了以免疫系統(tǒng)為基礎(chǔ)，免疫應(yīng)答為理論，抗原抗體為主線，超敏反應(yīng)與食物過(guò)敏為重點(diǎn)，免疫學(xué)檢測(cè)為應(yīng)用的授課體系。
三、課程教學(xué)方法的探索
1、采用多媒體隨時(shí)增添輔助教學(xué)資料
多媒體教學(xué)以其信息量大、生動(dòng)形象、直觀、便捷等優(yōu)點(diǎn)，正在被授課教師廣泛使用。[5]它可以將多種素材融合一體，直觀化、條理化的將知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，在有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也可以對(duì)先進(jìn)儀器設(shè)備及操作方法有一定了解。
在使用這一手段時(shí)，可以隨時(shí)將學(xué)生記錄較為完整的課堂筆記、畫(huà)得好的圖片，選擇性的插入到課件中，展示給下一屆同學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以將收集的生活實(shí)例及時(shí)補(bǔ)充到課件中。例如：在“食品過(guò)敏的預(yù)防”這一節(jié)中有這樣一句話：“食品致敏性標(biāo)簽是避食食物致敏原引起的食物過(guò)敏反應(yīng)的唯一辦法”，[6-7]筆者就將某飴糖不同時(shí)期糖紙上的一句話拍照，對(duì)比分析讓同學(xué)感受食物致敏原的標(biāo)識(shí)標(biāo)注的區(qū)別。該飴糖在不同期糖紙的提示分別為：“（可能含有少量果仁成分）”和“過(guò)敏原信息：含有牛奶、大豆，此生產(chǎn)線也用于加工含有榛子的產(chǎn)品”。
2、鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，教師逐一認(rèn)真點(diǎn)評(píng)
大學(xué)教學(xué)常見(jiàn)的方式還是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下記。這種方式雖有利于教師傳授知識(shí)，但學(xué)生往往缺少主觀能動(dòng)性，過(guò)多依賴。在本課程教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生自己上臺(tái)講課。[8]在教學(xué)內(nèi)容接近尾聲，學(xué)生對(duì)本專業(yè)情況有一定的了解之后，讓他們自己確定一個(gè)主題（筆者也曾適當(dāng)為他們列舉了若干供選擇），查資料，寫(xiě)課程“論文”，到講臺(tái)上為大家上課，教師則逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其“論文”中的合理部分，也分析指正其不足之處。這樣做對(duì)學(xué)生的要求提高了，對(duì)教師也是一個(gè)考驗(yàn)。[9]學(xué)生的“論文”涉及內(nèi)容很多面很廣，這也要求教師必須在平時(shí)大量閱讀專業(yè)文獻(xiàn)。從學(xué)生的課程“論文”中可以了解到學(xué)生查找資料、歸納總結(jié)及分析問(wèn)題的綜合能力，事實(shí)上學(xué)生這方面的差異是較為明顯的。讓學(xué)生到講臺(tái)上向其他同學(xué)介紹自己“論文”的主要內(nèi)容，使得從未上過(guò)講臺(tái)的學(xué)生體驗(yàn)了講課的滋味，體驗(yàn)到備課之不易。這也使他們對(duì)教師多了幾分理解，添了幾分敬意。很多學(xué)生認(rèn)為這種嘗試使他們受益匪淺，在畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，畢業(yè)論文答辯方面都有了新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了信心。[10]
3、考試形式靈活，重在能力培養(yǎng)
考試是促進(jìn)形式學(xué)習(xí)的一個(gè)有效的手段。沒(méi)有一定的壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)不足。但由于對(duì)考試的認(rèn)識(shí)不同，有的學(xué)生僅為考試而學(xué)習(xí)，為高分而考試，這樣勢(shì)必造成高分低能。我們期望的學(xué)生不只是能學(xué)好一點(diǎn)專業(yè)理論的學(xué)生，而是希望通過(guò)各門課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在綜合能力上有所提高。要會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)提出問(wèn)題并設(shè)法去解決問(wèn)題。因?yàn)閷?lái)他們面臨的科研、生產(chǎn)，時(shí)刻會(huì)有新問(wèn)題出現(xiàn)。這些問(wèn)題的解決，并不能僅僅依靠教師課堂傳授的有限知識(shí)，更重要的是需要他們具備較高的素質(zhì)，這需要在平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。為了使考試能起到這個(gè)作用，我們對(duì)學(xué)生的考分分解為三個(gè)部分：課堂筆記占15%，實(shí)習(xí)內(nèi)容占15%，課程論文（如前所述）占10%，期末考試占60%。課堂筆記反映學(xué)生的記錄能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，也能反映教師的教學(xué)情況。因此，在期中期末都要認(rèn)真查閱每個(gè)學(xué)生的課堂筆記，為部分學(xué)生糾正錯(cuò)誤，包括意思理解偏差，關(guān)鍵性數(shù)據(jù)錯(cuò)誤甚至錯(cuò)別字。這樣做能知己知彼，便于教師提高教學(xué)質(zhì)量。雖需花不少時(shí)間，但卻是教師敬業(yè)精神和責(zé)任心的一種體現(xiàn)。學(xué)生看到教師認(rèn)真批閱過(guò)的筆記，心中自然會(huì)多幾分敬意，記錄也會(huì)愈加認(rèn)真。課程實(shí)習(xí)讓學(xué)生實(shí)際操作，給予他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)是很重要的。通過(guò)對(duì)課堂教授和實(shí)?環(huán)節(jié)的改革，可以從最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中看出：大多數(shù)學(xué)生都能夠運(yùn)用課堂知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出較為合理的解釋和說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在食品免疫學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要意義可見(jiàn)一斑。期末考試并不神秘，尤其是綜合題，需要較強(qiáng)的綜合能力才能將所學(xué)主要內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，需要認(rèn)真復(fù)習(xí)全部?jī)?nèi)容。
1 數(shù)據(jù)來(lái)源與方法
1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源
選擇2012年北大中文核心期刊目錄中的皮膚病學(xué)與性病學(xué)類的《中華皮膚科雜志》、《中國(guó)皮膚性病學(xué)雜志》、《臨床皮膚科雜志》三種期刊雜志。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)下載其2005-2014年共10年的題錄信息，并導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析。
1.2 數(shù)據(jù)預(yù)處理
通過(guò)自編程序，將文本的題錄信息信息導(dǎo)入到SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)中，并按照一條題錄可以對(duì)應(yīng)多個(gè)關(guān)鍵詞的方式，形成題錄信息關(guān)鍵詞表。由于在文獻(xiàn)的題錄下載過(guò)程包含了一些“征文信息”、“會(huì)議通知”、“啟事”等方面的非學(xué)術(shù)論文的題錄信息，因此在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析前，通過(guò)統(tǒng)一的排查，將此類題錄信息刪除。刪除后，共有題錄信息13377條，其中《中華皮膚科雜志》的題錄信息3966條，《中國(guó)皮膚性病學(xué)雜志》的題錄信息5000條、《臨床皮膚科雜志》的題錄信息4411條。
2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
2.1 不同年份的論文關(guān)鍵詞數(shù)目分布
關(guān)鍵詞的標(biāo)引可以反映學(xué)術(shù)論文的規(guī)范化程度。從關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，10年來(lái)《中華皮膚科雜志》、《中國(guó)皮膚性病學(xué)雜志》、《臨床皮膚科雜志》刊登的論文關(guān)鍵詞標(biāo)引數(shù)量部分不符合GB/T7713-87規(guī)定的每篇文獻(xiàn)選取3～8個(gè)關(guān)鍵詞的標(biāo)準(zhǔn)，其中少于3個(gè)關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)共占25.8%，超過(guò)8個(gè)關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)共占13.85%。
2.2 關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)
關(guān)鍵詞作為表達(dá)文獻(xiàn)主題概念的自然語(yǔ)言詞匯，能夠反映文獻(xiàn)的核心內(nèi)容，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的詞頻數(shù)能夠反映出附有該關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)論文數(shù)量。一個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次高，則能反映出該學(xué)科相關(guān)的研究成果就多，便形成學(xué)科熱點(diǎn)[1]。由于關(guān)鍵詞的不是規(guī)范化的主題詞，因此在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，筆者將相同或相似的關(guān)鍵詞進(jìn)行合。如巨大尖銳濕疣、肛周尖銳濕疣、尖銳濕疣復(fù)發(fā)、尖銳濕疣患者、巨大型尖銳濕疣等都合并歸為尖銳濕疣；獲得性免疫缺陷綜合征、HIV合并歸為艾滋病等。部分關(guān)鍵詞由于其實(shí)際意義不大，統(tǒng)計(jì)后將其刪除，這些詞語(yǔ)包括：治療、皮膚、患者、臨床資料、兒童、臨床分析等。表2為2005～2014 年出現(xiàn)頻次高于200次的關(guān)鍵詞。
3 討論
3.1 關(guān)鍵詞詞頻與研究熱點(diǎn)分析
“銀屑病”一詞以出現(xiàn)979次的高頻率位居第一。并且除了2009、2010、2011年位居第二，其余年份均位列第一。由此可見(jiàn)，銀屑病始終是皮膚科研究的重點(diǎn)。這與銀屑病是一種常見(jiàn)的且易于復(fù)發(fā)的慢性炎癥性皮膚病，其患病率為1%～2%，是一種多基因遺傳背景下機(jī)體免疫失常，其病因和發(fā)病機(jī)制尚未完全明了，目前雖然有許多治療方法，但其療效并不能確定有關(guān)[2]。
位列第二的關(guān)鍵詞是“癌”，這里要說(shuō)明的是關(guān)鍵詞“癌”是一個(gè)廣泛的概念，本次的統(tǒng)計(jì)結(jié)果包括了各種與之相關(guān)的詞，如腫瘤、鱗狀細(xì)胞癌、基底細(xì)胞癌、疣狀癌、皮膚鱗癌、瘢痕癌、皮膚轉(zhuǎn)移癌等。其中數(shù)量最多是“鱗癌”，共計(jì)237次。鱗癌是發(fā)生于表皮或附屬器細(xì)胞的一種惡性腫瘤，多見(jiàn)于有鱗狀上皮覆蓋的部位，如皮膚、口腔、唇、食管、子宮頸、陰道等處。本次統(tǒng)計(jì)涉及“皮膚癌”的關(guān)鍵詞一共有83個(gè)。而位于11位的黑素瘤也與癌、腫瘤有一定的相關(guān)性。由此可見(jiàn)，皮膚學(xué)科中癌也是一個(gè)熱點(diǎn)。
位列第三的關(guān)鍵詞“皮炎”，在本次統(tǒng)計(jì)中包括了特應(yīng)性皮炎、接觸性皮炎、激素依賴性皮炎、神經(jīng)性皮炎、變應(yīng)性接觸性皮炎、脂溢性皮炎等。其中以特應(yīng)性皮炎頻次最多，為152次。
位于第四的梅毒、第七的尖銳濕疣、第十二艾滋病的都屬于可以通過(guò)性接觸進(jìn)行傳播的疾病。目前已有10多種技術(shù)被用來(lái)進(jìn)行梅毒檢測(cè)，但是，沒(méi)有一種方法，可以同時(shí)做到快速、便宜、高特異性的檢測(cè)[3]。尖銳濕疣是由人瘤病毒（HPV）感染引起的常見(jiàn)性傳播疾病（STD）之一，其好發(fā)于肛周及外生殖器等部位，不產(chǎn)生系統(tǒng)感染。雖然該病治療方法較多，但極易復(fù)發(fā)，甚至發(fā)生癌變[4]。而艾滋病屬于免疫系統(tǒng)疾病，隨著醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的提高，高效抗反轉(zhuǎn)錄病毒療法（HAART）中在臨床上的廣泛實(shí)施和應(yīng)用，艾滋病已不再被認(rèn)為是一種致死性疾病。但艾滋病依然是一種現(xiàn)尚難治愈的慢性疾病[5]。
位列第五的關(guān)鍵詞“丘疹”，在本次統(tǒng)計(jì)中包括了紅色丘疹、斑丘疹、粟丘疹、扁平丘疹、鮑恩樣丘疹病等。其中以“紅色丘疹”頻次最多，為154次。
位列第六的關(guān)鍵詞“紅斑狼瘡”，是自身免疫介導(dǎo)的，以免疫性炎癥為突出表現(xiàn)的彌漫性結(jié)締組織病。累及多系統(tǒng)多器官，臨床表現(xiàn)復(fù)雜，病程遷延反復(fù)[6]，并且是目前尚不能根治的疾病[7]。
位列第八的關(guān)鍵詞“白癜風(fēng)”，是一種由于黑素細(xì)胞減少或缺失而引起的后天性皮膚病，其病因不明，雖然容易診斷卻難以治療。該病容易對(duì)患者心理方面帶來(lái)許多負(fù)面影響，影響患者的生活質(zhì)量[8]。
位列第九的關(guān)鍵詞“蕁麻疹”，其病因復(fù)雜，特別是慢性蕁麻疹是一種臨床常見(jiàn)且容易復(fù)發(fā)的疾病。其發(fā)病原因不易明確，病理機(jī)制目前仍沒(méi)有完全明了，因此臨床治療效果并不理想[9]。
位列第十的關(guān)鍵詞“天皰瘡”，是一種慢性、復(fù)發(fā)性、嚴(yán)重性表皮內(nèi)棘層松解性大皰性皮膚病，其病因尚未完全明確，現(xiàn)認(rèn)為屬于自身免疫性方面疾病，目前尚無(wú)根治方法[10]。
位列第十三的關(guān)鍵詞“痤瘡”，俗稱青春痘。是毛囊皮脂腺單位的一種慢性炎癥性皮膚病，主要好發(fā)于青少年，年齡在11～30歲之間的人群中有80%的人患此病，多發(fā)于富含皮脂腺的部位如面部、背部、胸等。容易對(duì)患者心理造成負(fù)面影響，影響患者心理情緒[11]。
位列第十四的關(guān)鍵詞“濕疹”，是由多種內(nèi)、外因素引起的具有多形性皮損和滲出傾向的一種皮膚炎癥反應(yīng)。其病因復(fù)雜，病情容易反復(fù)，轉(zhuǎn)為慢性后遷延不愈[12]。
位列第十五的關(guān)鍵詞“帶狀皰疹”，是以紅斑和水皰為主要臨床表現(xiàn)的發(fā)疹性皮膚病。少數(shù)病人在皮膚黏膜病損完全消失后仍遺留神經(jīng)痛，稱為帶狀皰疹后遺神經(jīng)痛，可達(dá)數(shù)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間，嚴(yán)重影響患者的日常生活[13]。
縱觀《中華皮膚科雜志》、《中國(guó)皮膚性病學(xué)雜志》、《臨床皮膚科雜志》10年來(lái)所載文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞詞頻，我們不難發(fā)現(xiàn)，皮膚科的研究熱點(diǎn)在于一些復(fù)發(fā)性高、病因和發(fā)病機(jī)制尚未明了、治愈困難方面的疾病，這與目前的醫(yī)療技術(shù)的局限性有關(guān)。
3.2 新出現(xiàn)的關(guān)鍵詞與研究領(lǐng)域前瞻性關(guān)系分析
有些新出現(xiàn)的關(guān)鍵詞雖然標(biāo)引頻次較低，但這些詞的出現(xiàn)很可能帶有前瞻性，反映學(xué)科 研究的最新動(dòng)態(tài)。為此，筆者將2004-2008年未出現(xiàn)的，而在2009-2014年出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，并且其出現(xiàn)次數(shù)大于5的進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程，部分關(guān)鍵詞由于其實(shí)際意義不大，統(tǒng)計(jì)后將其刪除，這些詞語(yǔ)包括：2009年、病例報(bào)告[文獻(xiàn)類型]、熱、人類等。值得強(qiáng)調(diào)的是，這些新出現(xiàn)的關(guān)鍵詞僅代表2004-2008年未出現(xiàn)在《中華皮膚科雜志》、《中國(guó)皮膚性病學(xué)雜志》、《臨床皮膚科雜志》三種期刊雜志上，不能代表這些關(guān)鍵詞不會(huì)出現(xiàn)在其它年份或其它皮膚科期刊雜志上。
表3 2009-2014年新出現(xiàn)的關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，Th17細(xì)胞頻次最高，IL-17次之。Th17細(xì)胞這是一種可以特異性分泌IL-17A的Th細(xì)胞，其在細(xì)胞免疫和各種免疫相關(guān)性疾病中具有重要作用[14]。從表3還可以看出，部分藥物和治療方法也開(kāi)始出現(xiàn)，如白芍總苷、脈沖染料激光、普萘洛爾、馬齒莧、青鵬軟膏、卡泊三醇軟膏、紅藍(lán)光、鈣泊三醇。這表明在皮膚學(xué)科中，也在不斷的探索新的治療方法和手段。而關(guān)鍵詞IL-17、IL-2、Livin可能表明，皮膚科從這些基因蛋白層次對(duì)疾病開(kāi)展深層次的研究，這可能是皮膚科學(xué)領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
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英文名稱：Progress in Microbiology and Immunology
主管單位：中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部
主辦單位：蘭州生物制品研究所
出版周期：季刊
出版地址：
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1005-5673
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：62-1120/R
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1973
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核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
非小細(xì)胞肺癌N2淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移的危險(xiǎn)因素分析
甲狀腺功能亢進(jìn)癥患者記憶功能評(píng)定及腦灌注相關(guān)研究
超聲探針是超聲分子成像技術(shù)的關(guān)鍵
甲狀腺結(jié)節(jié)和分化型甲狀腺癌診治指南
本刊有關(guān)文章涉及課題基金項(xiàng)目的標(biāo)注要求
甲狀腺功能亢進(jìn)^131I治療后妊娠26例臨床分析
關(guān)于作者使用遠(yuǎn)程稿件管理系統(tǒng)的幾個(gè)注意事項(xiàng)
磁共振分子影像研究現(xiàn)狀及展望
關(guān)于論著文稿中中、英文摘要的書(shū)寫(xiě)要求
本刊對(duì)形態(tài)學(xué)圖片的質(zhì)量和制作要求
腦代謝顯像在多系統(tǒng)萎縮早期診斷中的應(yīng)用
本刊有關(guān)文章涉及課題基金項(xiàng)目的標(biāo)注要求
本刊有關(guān)論文中法定計(jì)量單位的書(shū)寫(xiě)要求
中華醫(yī)學(xué)會(huì)核醫(yī)學(xué)分會(huì)第八屆委員會(huì)工作總結(jié)
重視神經(jīng)系統(tǒng)核醫(yī)學(xué)的應(yīng)用研究
加強(qiáng)SPECT／CT臨床應(yīng)用研究
本刊關(guān)于建立“快速通道”的有關(guān)規(guī)定
2011年本刊可直接用縮寫(xiě)的常用詞匯
99Tcm放射性藥物的發(fā)展與機(jī)遇
稿件遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)作者投稿說(shuō)明
熒光酶聯(lián)免疫分析技術(shù)測(cè)定人甲狀腺過(guò)氧化物酶抗體
18F-FLT體外監(jiān)測(cè)結(jié)腸癌細(xì)胞早期放射反應(yīng)
PET預(yù)測(cè)結(jié)腸癌轉(zhuǎn)移潛能的實(shí)驗(yàn)研究
胃癌盆腔種植性轉(zhuǎn)移灶攝取99Tcm-MDP一例
常見(jiàn)胸部腫瘤胸骨轉(zhuǎn)移的核素顯像特點(diǎn)
關(guān)于論文作者單位名稱的書(shū)寫(xiě)要求
本刊關(guān)于建立“快速通道”的有關(guān)規(guī)定
本刊啟用稿件遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)
發(fā)揮核醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)甲狀腺癌治療
PET／CT對(duì)多發(fā)性骨髓瘤的診斷價(jià)值
中華醫(yī)學(xué)會(huì)核醫(yī)學(xué)分會(huì)專業(yè)網(wǎng)站已正式開(kāi)通
脾霍奇金淋巴瘤18F-FDGPET顯像一例
中華醫(yī)學(xué)會(huì)核醫(yī)學(xué)分會(huì)創(chuàng)建網(wǎng)站
骨顯像在兒童常見(jiàn)惡性實(shí)體瘤骨轉(zhuǎn)移中的應(yīng)用
關(guān)于論文作者單位名稱的書(shū)寫(xiě)要求
關(guān)于論著文稿中中、英文摘要的書(shū)寫(xiě)要求
本刊一些常用詞匯可直接用縮寫(xiě)
重慶市核醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉行換屆選舉
PET/CT臨床應(yīng)用優(yōu)化選擇的思考
利尿腎動(dòng)態(tài)顯像在小兒先天性泌尿系統(tǒng)畸形中的應(yīng)用
“數(shù)碼版”核醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育教材的編制
國(guó)產(chǎn)腺苷介入心肌灌注斷層顯像對(duì)心肌缺血的診斷價(jià)值
Tcm—MIBI顯像評(píng)價(jià)乳腺癌新輔助化療療效
DXA骨密度測(cè)量質(zhì)量控制中的精密度和準(zhǔn)確度研究
PET和PET/CT對(duì)孤立性肺結(jié)節(jié)的對(duì)照研究
用γ探測(cè)儀定位法檢測(cè)胃癌前哨淋巴結(jié)
對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)展正電子放射性藥物的建議
1.通過(guò)案例分析體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生融會(huì)貫通,舉一反三
免疫學(xué)是一門臨床學(xué)科,如果單獨(dú)介紹書(shū)本知識(shí),而沒(méi)有醫(yī)院、病例和醫(yī)藥公司等方面的案例分析,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)干巴巴的,沒(méi)有實(shí)際意義,從而導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。我們?cè)谡n堂上導(dǎo)入為當(dāng)今社會(huì)所熟知的艾滋病、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等免疫性疾病,和學(xué)生一起討論這些疾病的發(fā)病機(jī)制,讓學(xué)生思考如何針對(duì)這些疾病的病理機(jī)制進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)。也可以針對(duì)免疫學(xué)技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)診斷和生物醫(yī)學(xué)研究中的運(yùn)用向?qū)W生提出一些問(wèn)題,例如酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)(enzymelinkedimmunosorbentassay,ELISA)用于乙肝病毒HBsAg診斷的原理和過(guò)程,以啟發(fā)學(xué)生思維。這些舉措一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。
2.寓教于樂(lè),漫畫(huà)、主題游戲體驗(yàn)式教學(xué)
傳統(tǒng)的免疫學(xué)課堂教學(xué),多采取“填鴨式”教學(xué)方法,大量枯燥的免疫學(xué)知識(shí),不但讓學(xué)生無(wú)所適從,還會(huì)對(duì)本科程產(chǎn)生“厭學(xué)”心理[3]。針對(duì)這種情況,我們擬在采用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上,選用大量圖片、漫畫(huà)、視頻等教學(xué)工具,采用圖片啟示法能使學(xué)生更好、更快、更形象地掌握所教內(nèi)容。例如,講B淋巴細(xì)胞時(shí),我們選擇“B細(xì)胞的一生”這組漫畫(huà),使得學(xué)生的課堂氣氛驟升,課后學(xué)生也對(duì)這組漫畫(huà)記憶猶新,明顯加強(qiáng)了對(duì)B淋巴細(xì)胞的認(rèn)識(shí)和記憶。此外,針對(duì)免疫學(xué)名詞概念多且難以理解的問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了免疫學(xué)名詞猜猜看游戲,即一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上,背對(duì)黑板,老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)免疫學(xué)名詞,下面同學(xué)給他描述這個(gè)名詞的功能和行為,講臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)大家的描述來(lái)猜,在熱烈的游戲氣氛中,大家對(duì)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)和理解顯著加深,學(xué)生在快樂(lè)中完成了學(xué)習(xí)的過(guò)程,通過(guò)體驗(yàn)將老師講授的知識(shí)化為自己的知識(shí)。
3.通過(guò)論文導(dǎo)讀和小組討論激發(fā)學(xué)生對(duì)免疫學(xué)的興趣
在工科院校,免疫學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)即通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生掌握免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能,了解該領(lǐng)域內(nèi)的最新研究進(jìn)展,具備一定的科研能力,能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的免疫相關(guān)問(wèn)題。基于此目的,我們利用第二課堂進(jìn)行免疫學(xué)論文導(dǎo)讀,例如講授完樹(shù)突狀細(xì)胞后,教師以題為“DC-CIK細(xì)胞體外抗淋巴瘤細(xì)胞的免疫效應(yīng)研究[4]”進(jìn)行導(dǎo)讀,并讓學(xué)生分小組討論。這種師生、生生間的交流互動(dòng)形式,有如剝筍般層層深入閱讀文獻(xiàn),一方面加深了學(xué)生對(duì)DC、CIK細(xì)胞、細(xì)胞因子、細(xì)胞表面抗原等知識(shí)點(diǎn)的理解,另一方面拓展了學(xué)生的視野,也激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)造力。
4.以專題講座和課外興趣小組的形式演示免疫學(xué)新技術(shù)
建立伊始,我院就成立了本科生導(dǎo)師制這種“2+2”的培養(yǎng)方案,以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而免疫學(xué)技術(shù)已廣泛應(yīng)用到生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,如果不了解這些技術(shù)和方法,學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)時(shí)會(huì)遇到很多障礙,也很難建立自己的科研思路。針對(duì)這些問(wèn)題,利用本院現(xiàn)有資源,我們以專題講座的形式給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示免疫學(xué)新技術(shù),例如流式細(xì)胞儀技術(shù)、共聚焦顯微鏡技術(shù)等,以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,并可激發(fā)對(duì)免疫學(xué)有興趣的學(xué)生成立科研小組。這樣一種教學(xué)實(shí)踐,不但加深了師生之間的聯(lián)系,而且提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí),我們成立的科研小組曾以“抗LDL多克隆抗體的制備”為題參加浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽,并取得三等獎(jiǎng)。
5.結(jié)果與分析
通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的課堂實(shí)踐,我們隨機(jī)抽取了2014級(jí)生物工程、生物制藥兩個(gè)專業(yè)56名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果顯示(見(jiàn)表1)體驗(yàn)式課堂教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法,這種教學(xué)模式能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)學(xué)生思維,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收,也對(duì)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力有一定幫助。總之,免疫學(xué)是一門抽象難懂的學(xué)科,尤其當(dāng)面對(duì)生，！物專業(yè)的學(xué)生時(shí),教學(xué)更是困難,因此我們調(diào)整教學(xué)模式,使之更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的,當(dāng)然,這些措施尚在探討中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以符合現(xiàn)代生物科技的高速發(fā)展,還需進(jìn)一步探索、研究和完善。
生物醫(yī)藥
“中藥大品種腦心通膠囊技術(shù)改造研究”
對(duì)中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)不明確、作用機(jī)制不清楚等共性問(wèn)題開(kāi)展研究，開(kāi)發(fā)了動(dòng)物藥濕法超微粉碎與膜分離技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新工藝，創(chuàng)建了從藥材到制劑的全程質(zhì)量控制體系。
“新型HER2靶向抗腫瘤蛋白質(zhì)藥物研究”形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的抗HER2陽(yáng)性腫瘤新藥，獲國(guó)家發(fā)明專利。為我國(guó)惡性腫瘤生物治療技術(shù)提供了新途徑。獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
“美妥昔單抗注射液”
研發(fā)的一種國(guó)家生物制品1.1類抗體藥物，用于非小細(xì)胞肺癌的靶向治療。該藥與化療藥物聯(lián)用可增強(qiáng)腫瘤細(xì)胞對(duì)化療藥物的敏感性，提高抑瘤效果，具有高效、低毒的特點(diǎn)。
“陜西地道藥材黃精GAP研究與基地建設(shè)”
建立了黃精有性和無(wú)性繁殖等技術(shù)體系與生產(chǎn)質(zhì)控體系，結(jié)束了黃精藥材全部依賴野生資源的局面，獲陜西省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
臨床醫(yī)學(xué)
“GTKO小型豬一藏酋猴異種異位輔肝臟移植實(shí)驗(yàn)研究”
創(chuàng)新異種肝移植術(shù)式不損傷受體自身肝臟，有利于控制免疫排斥反應(yīng)、促進(jìn)受體肝功能恢復(fù)。完成了亞洲首例GTKO豬一猴異種肝移植、腎移植動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建了穩(wěn)定的異種器官移植動(dòng)物模型。研發(fā)水平處于國(guó)際先進(jìn)水平。
“嚴(yán)重顏面刨傷缺損與畸形的形態(tài)修復(fù)和功能重建”
創(chuàng)建了包括自體移植、異體移植、假體仿真修復(fù)和組織再生修復(fù)在內(nèi)的顏面創(chuàng)傷形態(tài)修復(fù)與功能重建技術(shù)體系，首創(chuàng)顏面智能化仿真設(shè)計(jì)及快速修復(fù)技術(shù)。成功實(shí)施世界首例“坑面女”造臉術(shù)和中國(guó)第一例、世界第二例“缺面男”換臉術(shù)。獲2011年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)。
“心腦保護(hù)的關(guān)鍵分子機(jī)制及圍術(shù)期心腦保護(hù)新策略”
在國(guó)際上首次發(fā)現(xiàn)了心腦保護(hù)的共同關(guān)鍵分子機(jī)制和調(diào)控方式，創(chuàng)建了以“預(yù)處理―胰島素強(qiáng)化―腺苷后處理”為核心的圍術(shù)期心腦保護(hù)序貫新策略。317篇，其中國(guó)外SCI論文179篇。獲2011年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)。
醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥中心建設(shè)
陜西省臨床醫(yī)學(xué)研究中心
胸腔外科疾病臨床研究中心
將形成胸部腫瘤、創(chuàng)傷、移植相關(guān)救洽規(guī)范。已完成“局部進(jìn)展期肺癌診療新技術(shù)基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用”項(xiàng)目，83篇，其中SCI論文32篇；出版專著、教材12部；獲國(guó)家發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠?8項(xiàng)。完成世界首例4D打印氣管外支架植入術(shù)、首例3D打印鈦合金胸骨植入術(shù)、首例3D打印漏斗胸矯形鋼板植入術(shù)。
神經(jīng)外科疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心
重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)成癮性腦病、抑郁癥、癲癇等病的發(fā)病機(jī)制研究。轉(zhuǎn)化阿片類藥物成a、顱內(nèi)電極監(jiān)測(cè)癲癇的神經(jīng)外科診療新技術(shù)，開(kāi)發(fā)國(guó)產(chǎn)專病專用的神經(jīng)刺激器。
肝脾疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心
主要開(kāi)展肝炎、肝硬化、肝癌的生物治療和轉(zhuǎn)化及門靜脈高壓癥、上消化道大出血的臨床及轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究等。中心獲陜西省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；編譯專著4部；8篇；新增標(biāo)準(zhǔn)化肝脾疾病生物樣本資源4273份。
兒童內(nèi)科疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心
主要開(kāi)展兒童內(nèi)科疾病的發(fā)病機(jī)理、診斷、治療等的研究；建立陜西省兒內(nèi)科疾病臨床資料數(shù)據(jù)庫(kù)和標(biāo)本庫(kù)，完善兒童疾病的臨床診療規(guī)范。
胃腸疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心
主要開(kāi)展胃腸功能性疾病、胃腸道良性腫瘤、胃腸道出血性疾病、胃腸炎癥性疾病的研究。中心獲陜西省科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，發(fā)表中文論文20篇，SCI論文9篇。
婦科疾病臨床研究中心
重點(diǎn)開(kāi)展不孕不育癥的規(guī)范化診治及相關(guān)疾病病因機(jī)理、婦科腫瘤的防治和女性生育力保存的研究。編譯《輔助生殖技術(shù)臨床手冊(cè)》；建立復(fù)發(fā)性流產(chǎn)門診，組建生殖免疫實(shí)驗(yàn)室；建立宮頸疾病篩查信息數(shù)據(jù)庫(kù)。
精神疾病臨床研究中心
分析了不同病人及健康對(duì)照的基因組特征及腦功能成像數(shù)據(jù)特征。優(yōu)化治療方案和篩選治療靶點(diǎn)。圍繞孕期及產(chǎn)后心理保健、母嬰行為關(guān)聯(lián)性等領(lǐng)域建立數(shù)據(jù)庫(kù)，探索上述因素對(duì)精神疾病發(fā)生的作用。
口腔疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心
2015年獲批國(guó)家口腔疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心。獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、陜西省科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，獲國(guó)家自然科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)課題100余項(xiàng)；發(fā)表SCI論文626篇；獲批專利117項(xiàng)。完成了全國(guó)首例“眶矩過(guò)寬”整形手術(shù)；研制了我國(guó)第一個(gè)、世界第二個(gè)組織工程產(chǎn)品，擁有國(guó)內(nèi)唯一的口腔醫(yī)學(xué)國(guó)家臨床教學(xué)示范中心。
慢性肝病臨床醫(yī)學(xué)研究中心
開(kāi)展慢性病毒性肝病規(guī)范化治療的推廣及新藥物治療的臨床觀察，推廣病毒性肝炎病毒載量高敏檢測(cè)，開(kāi)展慢性丙型病毒性肝炎的新藥物臨床試驗(yàn)等。通過(guò)合作形成慢性肝病綜合防治和研究的網(wǎng)絡(luò)體系。中心獲陜西省科技一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
免疫性皮膚病臨床醫(yī)學(xué)研究中心
開(kāi)展銀屑病、白癜風(fēng)、自身免疫性大皰性皮膚病和生物靶點(diǎn)治療研究，開(kāi)發(fā)靶向治療新藥并進(jìn)行動(dòng)物及臨床試驗(yàn)。
耳科與咽喉疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心
針對(duì)耳鼻咽喉常見(jiàn)病、多發(fā)病開(kāi)展相關(guān)研究，建立新生兒感音神經(jīng)性聾干預(yù)體系，進(jìn)行突發(fā)性聾的臨床研究。中心獲陜西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；主編專著3部；獲國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)。
肝膽疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心
圍繞肝癌術(shù)后復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移機(jī)制及臨床處理、復(fù)雜膽道疾病的臨床處理等方面開(kāi)展研究。建立國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的肝癌標(biāo)本庫(kù)及膽管損傷手術(shù)規(guī)范；建立具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的異種移植免疫耐受誘導(dǎo)方案。
生物藥和化學(xué)藥研發(fā)創(chuàng)新藥物研究中心
獲授權(quán)肝靶向藥物發(fā)明專利4項(xiàng)，獲肝靶向藥物臨床試驗(yàn)批件5個(gè)，獲微管抑制劑抗癌藥物臨床試驗(yàn)批件2個(gè)，有2個(gè)肝靶向新藥進(jìn)入國(guó)家新藥重大創(chuàng)制計(jì)劃。
首仿藥品和大品種的技術(shù)升級(jí)及二次開(kāi)發(fā)創(chuàng)新藥物研究中心
選擇腦心通膠囊、冠心舒通膠囊等步長(zhǎng)制藥年銷售過(guò)億的中藥大品種，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和技術(shù)升級(jí)研究。開(kāi)展了28個(gè)首仿藥品的研究開(kāi)發(fā)，獲陜西省科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、授權(quán)發(fā)明專利7件。
現(xiàn)代中藥新藥研發(fā)創(chuàng)新藥物研究中心
開(kāi)展中藥新藥、中藥藥效成分分析和物效機(jī)制三個(gè)方向研究。完成“二苯乙烯苷、苦龍膽酯苷、三七素”三個(gè)藥品的成藥性評(píng)價(jià)，以及成藥平臺(tái)建設(shè)。獲國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)，陜西省科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
“現(xiàn)代中藥新藥研發(fā)”創(chuàng)新藥物研究中心
開(kāi)展新藥肉桂油滴丸臨床前研究。中心獲國(guó)家新藥證書(shū)1個(gè)，臨床批件2個(gè)，保健食品證書(shū)2個(gè)，發(fā)明專利7項(xiàng)。填補(bǔ)了目前速效高效單味中藥治療心律失常藥物的空白。
資源環(huán)境
“水與廢水強(qiáng)化處理的造粒混凝技術(shù)研發(fā)及其在西北缺水地區(qū)的應(yīng)用”
針對(duì)西北缺水地區(qū)高濁度水、高濃度污染廢水處理和資源化利用難題開(kāi)展研究，獲國(guó)家授權(quán)發(fā)明專利10件，公開(kāi)發(fā)明專利申請(qǐng)6件，制定企業(yè)與地方技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)3項(xiàng)。項(xiàng)目獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
“水泥生產(chǎn)節(jié)能成套技術(shù)開(kāi)發(fā)與示范”
開(kāi)展了日產(chǎn)4500噸水泥熟料節(jié)能減排煅燒新工藝與核心裝備的研發(fā)，建成高固氣比懸浮預(yù)熱反應(yīng)熱態(tài)模擬試驗(yàn)基地1個(gè)、半工業(yè)化中試平臺(tái)1個(gè)、大型高壓輥式立磨裝配平臺(tái)1個(gè)、示范基地1個(gè)。
“引漢濟(jì)渭工程安全生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究”
研究了秦嶺超長(zhǎng)深埋隧洞施工過(guò)程中突涌水、巖爆發(fā)生的規(guī)律和機(jī)理等技術(shù)難題，提出有效消除重大水利工程建設(shè)對(duì)環(huán)境影響的技術(shù)方案。
“渭河水污染防治關(guān)鍵技術(shù)研究與示范”
解決了渭河流域關(guān)中段典型工業(yè)點(diǎn)源、農(nóng)業(yè)和生活污染源控制問(wèn)題，形成并提出針對(duì)果汁、造紙、氮肥、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村分散型污染源以及城市污水等關(guān)鍵技術(shù)處理處置技術(shù)體系，并應(yīng)用于示范工程。
“延安黃土丘陵溝壑區(qū)工程建設(shè)重大地質(zhì)與巖土工程問(wèn)題研究”
解決了延安“削山填溝、上山建城”過(guò)程中出現(xiàn)的挖填黃土高邊坡穩(wěn)定性、高填方地基沉降變形等重大技術(shù)難題，提出黃土丘陵溝壑區(qū)挖填黃土高邊坡的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)防護(hù)方法；形成該地區(qū)填筑技術(shù)和沉降變形控制預(yù)測(cè)及監(jiān)測(cè)技術(shù)。
科技惠民
國(guó)家級(jí)科技惠民計(jì)劃
“成陽(yáng)地方病、出生缺陷等防控體系建O”
在咸陽(yáng)市旬邑縣建立心血管疾病、大骨節(jié)病和出生缺陷網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化隨訪管理系統(tǒng)平臺(tái)，構(gòu)建了慢性病縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化防治體系；對(duì)高血壓、心力衰竭患者及妊娠婦女進(jìn)行治療和綜合防治。項(xiàng)目的實(shí)施，使該縣高血壓、心力衰竭、大骨節(jié)病、克山病以及出生缺陷疾病得到有效控制。
“陜西省漢中市中藥材產(chǎn)業(yè)化推廣及惠民服務(wù)體系建沒(méi)”
建立黃精種子種苗繁育基地1000畝；規(guī)范化種植基地1000畝；黃精林下種植及野生撫育示范基地3000畝；種植及野生撫育基地60000畝。在略陽(yáng)、佛坪和南鄭縣試點(diǎn)建立惠民服務(wù)體系。
“定邊縣鹽堿地綜合治理技術(shù)集成示范惠民工程”
總結(jié)先進(jìn)的栽培管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。引進(jìn)10個(gè)蓖麻新品種，累計(jì)種植蓖麻17000畝，總產(chǎn)2977噸，實(shí)現(xiàn)土地改良、生態(tài)修復(fù)、農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。
“丹鳳縣山茱c產(chǎn)業(yè)技術(shù)推廣與服務(wù)體系建設(shè)”
建立山茱萸規(guī)范化栽培和繁育基地，推廣示范山茱萸規(guī)范化栽培技術(shù)與林下套種模式；引進(jìn)石磙棗1號(hào)、大紅棗1號(hào)等4個(gè)山茱萸新品種，建立山茱萸規(guī)范化栽培基地1500畝；完成“山茱萸果酒及其制備方法”1項(xiàng)，生產(chǎn)4個(gè)種類6個(gè)系列產(chǎn)品。
“洛南縣核桃產(chǎn)業(yè)技術(shù)推廣與服務(wù)體系建設(shè)”
建成核桃采穗圃200畝，實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)良種核桃接穗20萬(wàn)根；推廣了“西洛3號(hào)”“香玲”等4個(gè)核桃良種；新建良種核桃示范基地21000畝；在全縣實(shí)施核桃綜合科管34000畝；制定了陜西省地方標(biāo)準(zhǔn)《核桃標(biāo)準(zhǔn)綜合體》1項(xiàng)。
“洋縣銀杏規(guī)范化栽培及加工體系建設(shè)”
主要開(kāi)展銀杏等藥材的良種繁育、種植及深加工。發(fā)展銀杏種植基地12000余畝，推廣銀杏面積52000萬(wàn)畝；建成年產(chǎn)8000萬(wàn)粒銀杏保健食品生產(chǎn)線1條，建成銀杏產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心及銀杏及中藥材展示中心各1個(gè)。
“漢中綠茶標(biāo)準(zhǔn)綜合體的產(chǎn)業(yè)化推廣應(yīng)用”
篩選出“龍井長(zhǎng)葉”“平陽(yáng)特早”“陜茶1號(hào)”3個(gè)主栽品種，新栽無(wú)性系良種園410畝；改造低老茶園2580畝；帶動(dòng)寧強(qiáng)40000畝茶園的標(biāo)準(zhǔn)化種植與加工。
“留壩縣豬苓規(guī)范化栽培綜合配套技術(shù)集成示范與推廣”
建設(shè)了豬苓良種繁育基地200畝及規(guī)范化種植基地1000畝，帶動(dòng)農(nóng)戶發(fā)展豬苓種植10000畝；建成年產(chǎn)豬苓菌種500萬(wàn)瓶的菌種廠1個(gè)和年產(chǎn)600噸的豬苓飲片加工生產(chǎn)線1條。項(xiàng)目獲陜西省科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)。
英文名稱：Journal of Tropical Medicine
主管單位：廣東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)
主辦單位：廣東省寄生蟲(chóng)學(xué)會(huì);中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)
出版周期：月刊
出版地址：廣東省廣州市
語(yǔ)
種：雙語(yǔ)
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1672-3619
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：44-1503/R
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1979
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《熱帶醫(yī)學(xué)雜志》（月刊）創(chuàng)刊于2001年，由中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)，廣東省寄生蟲(chóng)學(xué)會(huì)主辦，中山大學(xué)中山醫(yī)院寄生蟲(chóng)學(xué)研究所，第一軍醫(yī)大學(xué)熱帶醫(yī)學(xué)研究所，廣東省寄生蟲(chóng)病防治研究所承辦，該刊收錄發(fā)表的論文涵蓋寄生蟲(chóng)學(xué)、微生物學(xué)、病毒學(xué)、免疫學(xué)等主要領(lǐng)域所涉及的地方病、傳染病學(xué)研究成果，突出熱帶醫(yī)學(xué)特色。設(shè)置欄目有科學(xué)論著、實(shí)驗(yàn)研究、臨床研究、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、流行病學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流及綜述、教學(xué)講座等。主要側(cè)重基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究，具有明顯的特色。
辦刊宗旨：貫徹黨和國(guó)家的衛(wèi)生工作方針政策，在我國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)、微生物學(xué)、傳染病學(xué)、流行病學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)的新理論、新技術(shù)、新進(jìn)展、新成果的基礎(chǔ)上，促進(jìn)科研與防治工作發(fā)展，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，不斷提高。
近日，臺(tái)灣《蘋(píng)果日?qǐng)?bào)》報(bào)道，臺(tái)灣地區(qū)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種類似艾滋病的神秘疾病專門侵襲亞洲黃種人，經(jīng)免疫檢查，確診這些人感染了一種初定名為“亞洲新型免疫缺損癥”，所幸臺(tái)灣地區(qū)病例都沒(méi)死亡。但是，中國(guó)疾病預(yù)防控制中心流行病學(xué)首席專家曾光教授認(rèn)為，神秘疾病可能就是恐艾癥。
神秘疾病類似艾滋病
艾滋病帶給人類的恐慌遠(yuǎn)未消除，一種和艾滋病極為相似的神秘疾病又襲來(lái)，它被稱作“類艾滋病”。患了“類艾滋病”的人免疫系統(tǒng)會(huì)失靈，這幾乎和艾滋病的癥狀一樣。
與起源于非洲的艾滋病不同，“類艾滋病”專門以黃種人作為攻擊對(duì)象，目前發(fā)現(xiàn)的患者多來(lái)自泰國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)。
8月25日，國(guó)際醫(yī)學(xué)權(quán)威期刊《新英格蘭醫(yī)學(xué)期刊》刊載由臺(tái)灣地區(qū)、泰國(guó)及美國(guó)等醫(yī)學(xué)研究人員合力進(jìn)行的研究，確認(rèn)全球出現(xiàn)一種新病癥。
“一般免疫疾病患者是免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體攻擊身體各部分，但新病癥患者出現(xiàn)‘免疫力暴沖’現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生特別的抗體，攻擊免疫系統(tǒng)，導(dǎo)致免疫力下降。”參與研究的臺(tái)灣成功大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)研究所所長(zhǎng)謝奇璋教授在接受記者采訪時(shí)說(shuō)。
在謝奇璋教授所在的研究所，目前一共收治了200多名被這種神秘病毒感染的患者，其灣地區(qū)有50多人。
謝奇璋告訴記者，這類病人有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都曾經(jīng)發(fā)生過(guò)霉菌、分支桿菌和沙門氏菌感染。令科學(xué)家不能理解的是正常人要是感染以上三種細(xì)菌，依靠自身的免疫系統(tǒng)很快就會(huì)把他們清除干凈。但是，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)一些患者無(wú)法依靠自身免疫力清除這些細(xì)菌。所以，醫(yī)生首先懷疑是這些人的免疫系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，最先需要排除的是艾滋病。
由于與艾滋病比較類似，所以，開(kāi)始的時(shí)候?qū)＜覍⑦@種病稱為“類艾滋”，感染這種細(xì)菌的患者一般比正常人的免疫力差很多，一旦感染特定的細(xì)菌，就會(huì)造成嚴(yán)重后果，上至骨髓間霉菌感染，久治不愈。
可是，檢查結(jié)果令醫(yī)生大跌眼鏡，這些患者的艾滋病檢查結(jié)果卻全是陰性的，這就是，這些患者體內(nèi)沒(méi)有感染艾滋病病毒。
艾滋病之后的免疫系統(tǒng)疾病
美國(guó)國(guó)家過(guò)敏及傳染病研究所女科學(xué)家莎拉·布朗，是上述研究論文的第一作者，她在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，這是繼艾滋病之后，另一種攻擊人類免疫系統(tǒng)的病癥。
根據(jù)現(xiàn)時(shí)掌握的資料，這種病的病因不明，專門攻擊成年人，它并非遺傳，也不像艾滋病那樣會(huì)透過(guò)病毒傳染開(kāi)去。
布朗說(shuō)，疾病發(fā)生平均在50歲左右的人，它并不在家庭中擴(kuò)散，因此不太可能是單一基因?qū)е隆Ｒ恍┗颊咭阉烙趪?yán)重感染，包括一些生活在美國(guó)的亞洲人，但布朗無(wú)法估計(jì)到底有多少人。
布朗診治的一名越南裔女病人阮金，自1975年至今生活在美國(guó)田納西州，2009年時(shí)她因?yàn)槌掷m(xù)發(fā)熱、全身骨骼感染和其他異乎尋常的癥候，向布朗尋求幫助時(shí)，已是重病纏身。 數(shù)年來(lái)她一直病情反復(fù)。她分別在1995年和2009年初去過(guò)越南。
布朗說(shuō)，她因?yàn)榇巳硇缘母腥径兊孟荩Э瓷先ゾ拖竦昧朔谓Y(jié)核，但其實(shí)不是。阮金后來(lái)被轉(zhuǎn)到國(guó)家級(jí)研究院，由一直追蹤類似病例的專家們處理。她在馬里蘭州貝塞斯達(dá)的NIH醫(yī)院度過(guò)了近一年，目前在該處接受監(jiān)測(cè)和進(jìn)一步的治療。
“引起艾滋病的病毒HIV，破壞了對(duì)抗病菌的免疫系統(tǒng)關(guān)鍵衛(wèi)士——‘T細(xì)胞’，導(dǎo)致了不同類型的損害。”布朗說(shuō)。
布朗研究了臺(tái)灣和泰國(guó)200個(gè)病例，發(fā)現(xiàn)大部分患者生成了稱為“自身抗體”的一類物質(zhì)，阻斷了示警機(jī)體清除感染的化學(xué)訊號(hào)干擾素γ。阻斷這一訊號(hào)會(huì)使諸如艾滋病患者易受病毒、真菌感染和寄生蟲(chóng)，尤其是分枝桿菌的侵害。
由于在生命后期發(fā)病、且不知道原因及機(jī)制，研究人員將這一新疾病稱為“成人發(fā)病免疫缺陷癥候群”。
布朗說(shuō)：“從根本上說(shuō)，我們并不知道是什么引起他們生成了這些抗體。”事實(shí)上，到目前為止幾乎所有的患者，都是生活在別處的亞洲人或在亞洲出生的人。顯示遺傳因素和環(huán)境中的一些事物，例如感染有可能引發(fā)了該疾病。
神秘疾病可能就是恐艾癥
謝奇璋告訴記者，其實(shí)最早發(fā)現(xiàn)這種疾病是在2004年，患者霉菌長(zhǎng)得全身都是，但是，采取多種抗菌藥物怎樣治都治不了。經(jīng)免疫檢查，確診是亞洲新型免疫缺損癥，所幸臺(tái)灣病例都沒(méi)死亡。
目前，發(fā)現(xiàn)的患者都是亞裔黃種人，發(fā)病年齡約50歲，經(jīng)過(guò)初步研究，專家可以判斷與遺傳無(wú)關(guān)，而且不會(huì)傳染，患者平日無(wú)異常，但當(dāng)感染霉菌、分枝桿菌和沙門氏菌時(shí)，“病情遠(yuǎn)比一般人嚴(yán)重，沒(méi)控制好，可能死亡”。
據(jù)報(bào)道，此癥患者與艾滋病毒感染者一樣，免疫力比常人差，常因感染就醫(yī)，一般霉菌感染經(jīng)用藥1個(gè)月可康復(fù)，但若是霉菌蔓延到臉部、軀干、四肢都有，或常感染且久治不愈，可能是免疫力出現(xiàn)了問(wèn)題。
但是，中國(guó)疾病預(yù)防控制中心流行病學(xué)首席專家曾光教授反對(duì)將這種疾病說(shuō)成“類艾滋病”，因?yàn)樗痪哂袀魅拘裕圆皇莻魅静 ?/p>
曾光還透露，其實(shí)，對(duì)于這種新病我國(guó)的科學(xué)家在2009年就已經(jīng)開(kāi)始研究，就是此前媒體所說(shuō)的“恐艾癥”。
恐艾癥是艾滋病恐懼癥的簡(jiǎn)稱，是一種對(duì)艾滋病的強(qiáng)烈恐懼，并伴隨焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、疑病等多種心理癥狀和行為異常的心理障礙。同時(shí)伴有免疫力下降等特征。
“其實(shí)，我們對(duì)于這種病的研究還剛剛開(kāi)始，到底是不是一種新的病目前還沒(méi)有定論，可能之前就存在，只是沒(méi)有從現(xiàn)在的角度進(jìn)行研究。”曾光強(qiáng)調(diào)。
據(jù)悉，與臺(tái)灣地區(qū)和美國(guó)專家的研究團(tuán)隊(duì)以已經(jīng)住院的病人為研究對(duì)象不同，中國(guó)疾控中心的專家接觸到了更多的這類患者，他們大部分人的病情還很輕。所以，研究得更加深入。只不過(guò)還沒(méi)有發(fā)表相關(guān)論文。
