時間：2023-06-04 10:48:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業心理測試分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：心理測試；心理健康；對策研究
心理測試自上世紀初興起以來，逐漸地滲透到了社會的各個角落，對人們的社會生活產生了重要影響。心理測試作為一種工具和方法，其結果一方面可以幫助廣大大學生個體了解自己的心理健康水平，另一方面，可以給許多從事大學生思想教育工作、心理健康教育工作、心理咨詢與治療的教師提供參考數據。
高職大學生是一個正在走向成熟而又未完全成熟的特殊群體，由于社會競爭日益激烈，加之學業壓力、人際關系復雜、戀愛困惑、經濟條件有限、就業前景迷茫、家長期望過高、意志力薄弱等問題，導致高職大學生心理負荷過重，心理問題越來越突出。各高校為科學地開展心理健康教育，普遍使用心理測試對剛入學的大學生進行心理健康狀況普查分析。可以說，做好心理問題的早期識別與干預工作，是預防大學生心理問題惡性發展的有效措施，不僅為大學生思想教育工作開展提供第一手資料，還可以使學生教育管理工作更具有針對性和實效性。
一、測試使用的軟件及方法
1.測試使用的軟件
本次心理測試采用的是大學生人格問卷（簡稱UPI，University Personality Inventory）量表。該量表簡易易行，信息量大，篩選有效性高，測驗過程不易引起心理抵抗，對施測人員無特殊要求，是用于新生心理健康篩選、對有心理問題學生的早期發現的最佳選擇調查表。
2.心理測試使用方法
本次UPI心理測試以安徽電子信息職業技術學院購買的大學生心理管理系統為依托，利用學校機房進行網絡普查，時間約20分鐘。高校大學生心理管理系統可以承擔較大團體或者個人心理測試的心理健康普查、心理問題的發現和預警，測試結果能夠快速查看，非常適合本次應用。
二、UPI測試結果
本次分析的是安徽電子信息職業技術學院2010級、2011級和2012級連續三屆學生的心理普查數據，對結果進行比較，以期尋找心理測試給高職院校心理健康教育工作帶來的可行性方法，并探索應對高職大學生心理健康現狀的措施與對策。
1.UPI量表的記分方法與篩選標準
UPI量表的60個問題中除4個測偽尺度不計分外，其余56個問題做肯定選擇的題記1分，否定選擇的題記0分，測驗完畢后標出總分。
第Ⅰ類篩選標準（即可能有心理問題者），滿足下列條件之一者：①總分在25分（包括25分）以上者；②第25題（項目“想輕生”）做肯定選擇者；③輔助題中至少有兩題做肯定選擇者；④明確提出咨詢要求且屬于心理問題者。
第Ⅱ類篩選標準（即應引起關注的），滿足下列條件之一者：①總分在20~24分之者；②第8，16，26題中有一題作肯定選擇者；③輔助題中只有一題作肯定選擇者。
第Ⅲ類篩選標準（即目前狀態良好的）：不屬于第Ⅰ類、第Ⅱ類者。
2.數據分析
（1）總體分析
從調查可以看出，該校第Ⅰ類學生，即存在比較嚴重的心理健康方面問題的學生中：2010級74人，占2.52%；2011級94人，占2.96%；2012級71人，占3.6%。三個年級共有239人，比例在逐年增加。數字的變化意味著學校對心理健康教育工作必須加以重視并進一步深化，此外相對而言各個系之間存在著一定的差別，可能和其專業以及生源構成有一定關系。詳見表1基本結果統計。
表1 基本結果統計（單位：人）
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從結果可以看出：結果符合常態分布，多數學生的心理健康狀況良好。
（2）第Ⅰ類心理問題中性別差異比較
表2 第Ⅰ類學生性別差異比較（單位：人）
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注：百分比指的是在第Ⅰ類學生學生中所占比例。
由統計表三年的結果可以看出男生心理問題的比例大于女生。這一現象可能和該校是職業技術院校，學生男多女少有一定的關系，同時，男生性格以隱忍、內向、沖動的居多，則引發矛盾、情緒障礙等心理問題的幾率也會大大增加。
（3）四個關鍵項目因子結果分析
在UPI中的60個心理健康項目因子中，有4個關鍵項目因子能夠在一定程度上反映學生的心理健康程度，具有很強的直觀性，可以指導學校心理健康教育工作的針對性。這些學生都有明顯的心理問題癥狀，應當給予足夠的重視，否則可能會發生如自殺或者嚴重心理問題等重大事件。參見表3：四個關鍵項目因子統計。
表3 四個關鍵項目因子統計（單位：人）
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注：百分比指的是在年級學生中所占比例。
三、結論
經過不同角度、不同因子比較分析，從總體上看，大部分學生的心理健康狀態是良好的，但仍應引起心理健康教育工作者的重視。
第一，心理測試的結果與國內已有研究相當。從調查結果可以發現，該校大學生心理健康狀況總體水平較好，相對已有研究，如姜伏蓮通過對全國14所高校1996-2000級新生進行調查，絕大部分學校的第Ⅰ類學生檢出率在10%左右；馮俊、尚金梅通過對2004-2007連續4年7650例大學新生的UPI結果進行分析，第一類學生占總人數14.1%，此次結果比國內平均水平基本一致，甚至更好一點。
第二，在關鍵問題和重要項目因子上，不同年級間無明顯差異。
第三，每個年級都存在的不良情況。學生測試時可能沒有坦誠、直率地回答問題，掩飾了自己對事情的真實想法；對測試沒有足夠的重視，隨意回答問題，敷衍了事；由于對電腦操作不是很熟悉，造成誤點答案等原因造成無效問卷。
四、對策研究
1.加大特殊群體學生的排查力度，建立健全學生的心理檔案
通過組織心理健康調查，對每年入學新生的心理健康狀況、人格特征進行全面了解，在此基礎上找出有心理問題與可能有心理問題的學生，給予重點心理輔導，逐步健全和完善學生心理檔案的建設。另外，可以組織心理健康專兼職教師、輔導員、系學生管理工作人員定期對心理健康檔案的重點人群進行跟蹤回訪，時刻關注學生情緒變化，防止惡性事件的發生。
2.開設心理健康教育方面的必修課程
課堂是學生掌握心理健康知識的主渠道，通過講授，學生可以運用心理相關知識指導自己的生活、學習，不斷完善自我、提高自我。心理健康專兼職教師可以發揮課堂主渠道作用，要求學生參與心理健康課堂教學與課外活動，引導學生積極關注心理健康的主要意義。
3.以“5?25大學生心理健康教育”活動為依托，培養學生健康心理品質
高職院校應重視校園文化建設，通過開展形式多樣的校園文化活動，增強學生的心理調適能力。比如可以通過大學生心理協會學生社團組織開展活動，讓學生之間彼此進行心靈交流，加強朋輩之間的溝通互助，發揮對學生團隊心理健康教育的積極作用。
4.加強心理咨詢工作，集中精力應對心理普查中可能有心理問題的學生
高職院校要設立心理咨詢機構，提高心理咨詢工作水平，加強對心理健康教師隊伍的管理和專業知識的培訓。在全面了解大學生心理健康狀況，普及心理健康教育知識的同時，通過心理咨詢訪談、電話交流、網上心理困惑解答、心理健康信箱、素質拓展等形式，對在現實生活中遇到焦慮、緊張、抑郁、敵意、苦惱、挫折等問題而產生心理困憂的學生，給予科學有效的心理咨詢和個別心理輔導。
5.建立大學生心理健康危機預警機制
高職院校應建立院、系、班級三級心理健康危機預警機制。第一級網絡，由班級組成。班級設“心理委員”，密切關注學生動態，及時發現，及時反映。第二級網絡，各系組成心理輔導隊伍，密切關注學生異常心理、行為，及時干預，及時上報。第三級網絡，由高職院校大學生心理咨詢中心組成，負責對有心理問題的學生開展個別心理咨詢和團體心理咨詢，對有心理危機的學生進行危機干預。通過三級網絡機制，將高職大學生心理健康教育工作層層落實，保證和諧校園的可持續發展。
參考文獻：
一、活動背景：在5.25心理健康日來臨之際，心理協會舉行一系列活動，幫助大家解決心理疑慮，幫助大家深入了解自己的氣質、性格和人際關系，以及更好的制定對未來職業的規劃。
二、活動目的：讓更多大學生關心自己的心理健康，認識到心理健康對大學生的重要意義。同時讓更多的朋友了解心協、關注心協，關心你我他，讓我們的生活更加精彩。
三、活動主題：我就是我，愛我。
四、活動形式：現場心理咨詢、心理測試(包括個人的氣質測試、性格測試和人際關系測試等)、職業規劃、工藝募捐。
五、活動時間：xx年5月25日
六、活動地點：狀元樓前坪和藝術樓前坪
七、活動對象：湖南涉外經濟學院大學
第二部分：活動流程
一、活動前期工作安排
㈠、負責部門：辦公室
負責人：湯龍
具體任務：
1、協調宣傳部做好前期工作
2、統一協調各部門成員工作，并督促心協干部及時到崗
㈡、負責部門：組織部
負責人：張玫
具體任務：
1、負責討論和撰寫活動策劃書
2、負責活動道具的借用
3、負責協調宣傳部做好前期的宣傳工作
㈢、負責部門：信息部
負責人：馬功勇
具體任務：
1、向分會關于“吾愛吾”活動的通知
2、對各分會解析此次”吾愛吾”活動的目的
3、宣傳組
㈣、負責部門：宣傳部
負責人：劉旺
具體任務：
1、負責橫幅的申請和制作
2、海報的制作
3、負責咨詢老師卡片的制作
4、負責宣傳單的制作
㈤、負責部門：心研部
負責人：羅智華
具體任務：
1、負責制作個人氣質測試、性格測試和人際關系測試等方面的測試表
2、了解更多關于個人氣質、性格和人際關系等方面的心理知識
3、了解更多個人心理特征制定對未來職業的規劃方面的心理知識
㈥、負責部門：外聯部
負責人：楊亞宇
具體任務：
1、協調宣傳部做好前期工作
2、安排人員進行現場咨詢
負責人：柏明霞
具體任務：
1、安排人員對此活動進行拍照
2、安排人員對活動進行記錄
二、咨詢現場當日流程
1、8：00 所有無課的心協成員在心協辦公室集合
2、8：00~9：00 現場布置
①在狀元樓前坪靠宿舍樓前的空地上，橫向擺放八張辦公桌，桌子的兩側均擺放八條椅子，在每張桌子上擺放咨詢老師的姓名，另一張擺上“心理咨詢點”；兩張桌子共用一把遮陽傘；在桌子的旁邊用畫架畫板擺出七位心理老師的簡介，在“心理測試點”旁邊擺一個測試流程（填寫測試表格—填上手機號碼—結果出來短信通知）；每把遮陽傘下箱水；每張桌上一支水性筆和一疊材料紙（用來寫老師的分析和寫預約）；
3、9:00~11:30 心協干部現場咨詢（主要是心理測試）并宣傳
4、11:30~2:00 心理老師現場咨詢
5、2:00~3:00 將咨詢現場搬至藝術樓前坪，面向藝術樓，按上面的說明擺放;
6、3:00~5:30 心協干部現場咨詢(心理測試)
7、5:30~7:00 心理老師現場咨詢
具體任務
組織部、信息部
負責人：張玫、馬功勇
1、負責桌椅和桌布的搬運
2、負責遮陽傘的搬運和擺放
3、負責礦泉水的搬運
4、維護現場衛生和秩序
宣傳部
負責人：劉旺
1、對現場進行布置
2、安排人員在現場對活動進行介紹
負責人:柏明霞
1、對現場進行活動拍照
2、對活動進行記錄
心研部
負責人：羅智華
1、配合心理咨詢老師完成心理咨詢
2、負責個人氣質測試、性格測試和人際關系測試表的填寫
3、根據以上測試的結果給被測試人一定的解析
外聯部、辦公室
負責人：湯龍
1、負責協調各部門成員的工作
2、負責邀請心理咨詢老師到現場咨詢
三、活動后期工作
心研部
負責人：羅智華
1、將各項測試表進行統計分類并保存
組織部
負責人：張玫
1、對貼出的海報和橫幅進行回收
2、對活動用到的各種道具分類歸還
辦公室
負責人：湯龍
1、安排人員清理場地
第四部分：活動要求以及注意事項
活動要求：
1、所有工作人員要按時按質的完成分配的任務
2、碰到自己不能解決的問題或有其他疑問的及時提出并解決
3、活動期間所有工作人員必須佩戴好工作牌，并且在規定時間內集合
4、各部門相互協調好各自的工作
注意事項：
1、如遇下雨，將會此次活動改在心理協會辦公室進行
2、如果天氣炎熱，可以借傘遮陽，并且準備一定量的水
經 費 預 算 表
物品名稱
物品單價
物品數量
合計（元）
活動宣傳噴繪
80元/張
5張
400
橫幅
40元/條
4條
160
校廣播宣傳：
100元/條
1條
100
太陽傘：
30元/把
5把
150
桌布：
20元/塊
6塊
120
桌子：
20元/張
8張
160
椅子；
15元/條
16條
240
活動宣傳海報
5元/張
16張
80
場地布置
285元/次
1次
285
水性筆
1元/支
20支
20
打印測試表
0.5元/份
300份
150
材料紙
2元/疊
6疊
12
飲用水
24元/箱
5箱
120
照片攝影
100
摘要：求學網帶來了國有企業秘書的選聘論文，供您參考閱讀，希望對您設計論文有所幫助!
國有企業的秘書人員，可以說是企業戰略意志的傳導者、管理秩序的維護者、日常運營的協調者、機關服務的保障者和領導形象的體現者。在實際工作中，大部分秘書都是埋頭苦干、兢兢業業，圍繞企業重點難點問題，積極獻計獻策，認真處理協調大量復雜性、事務性工作，為企業完成各項任務作出了積極貢獻。但是也有部分秘書雖然學歷和知識水平較高，但工作一段時間后發現，他們的其他方面比如人際溝通能力、綜合協調能力都比較弱，并不適合秘書崗位，不但自己感覺很辛苦，也容易給領導造成很多工作上的被動。
管理學上有句名言：你可以教會一只火雞爬上樹，但最好是找一只松鼠。這就是所謂人崗匹配的問題，選聘人員應遵循人事相宜，人適其事，事得其人的原則，根據不同員工個體間的能力素質差異以及崗位的不同要求，將他們安排在最合適的崗位上，保持個體能力素質與工作崗位要求的同構性，從而提高人員的工作效率，有效完成各項工作。這里的個體能力素質在管理學上稱之為勝任能力，即根據崗位的工作要求，確保該崗位的人員能夠順利完成該崗位工作的個人能力特征結構，它包含知識技能、態度能力、性格特質和內驅力等指標。知識技能是指對工作領域的了解，態度能力是指將工作做好的經驗與技能，性格特質是指一個人持續穩定的內在特征，內驅力是指在工作領域里發至內心的想法和偏好，它將驅動和決定一個人的外在行動。在這些指標中，除了知識技能是顯性的、易于感知的以外，其他都是潛在的、難以感知的。
那么對于國有企業秘書一職而言，它所需要的勝任能力是什么樣的呢?國有企業秘書的主要工作是包括決策參謀、綜合協調、督查督導以及文字工作等。決策參謀是主動研究企業面臨的內外部發展環境，超前捕捉企業可能遇到的矛盾和問題，深入調查了解情況，及時為領導提供真實有效的信息，主動及時地向領導提供工作預案和工作建議。綜合協調是發揮溝通內外、聯系上下的橋梁樞紐作用，理順和明晰各類界面間的關系，優化企業管理秩序，推動企業高效流暢地運轉。督查督導是圍繞企業的重大決策和重要工作部署，對存在問題進行客觀分析，促進政策、決策的貫徹落實。文字工作是各種總結、材料和領導講話稿的撰寫。
從這些工作中，我們不難發現，秘書一職除了要求有一定得專業知識和文字功底外，更重要的是能夠主動工作，充分發揮溝通協調能力，給企業領導充當參謀助手。因此，秘書崗位所需要的勝任能力指標中，知識技能對應的是行政管理專業知識，態度能力對應的是溝通能力、協調能力，性格特質對應的是工作主動性、注重細節等，而內驅力對應的是工作責任感。
通過以上分析可以看出，要選聘一名優秀的秘書，既要看其是否具備專業知識這個顯性指標，更重要的是通過一定的方式獲知其是否具備那些潛在素質指標。專業知識可以通過候選人的學歷、學位等信息獲知，而態度能力、性格特質和內驅力等指標則要通過一定的素質測評方法來檢驗。職業化的素質測評方法包括心理測試與智能測試。根據秘書一職的崗位要求，工作主動性、責任感、是否注重細節等都屬于心理測試范疇，溝通、協調能力則屬于智能測試范疇。在企業中用的較多的心理測試主要是自陳式測試和投射測試。自陳式測試是通過讓候選人回答一些事先設定好的問題，然后根據答題情況分析他們的心理和個性狀況。投射測試采用讓候選人觀察一張圖或照片，并不容他們細加思索，讓他們很快說出對圖片的認識，從而探知候選人潛在的態度、動機等，因為被測者無暇思索，會把自己內心深處的心理傾向投射到圖片上，難以掩飾，較為可信。智能測試最常用的是情景模擬測試。將候選人安排在模擬的、逼真的工作環境中，要求他們處理可能出現的各種問題，測試其實際工作能力、潛在能力等。情景模擬測試方法中應用比較廣泛的是無領導小組討論法。所謂無領導，是指不指定誰擔任主持討論的組長，不布置議題和議程，更不提要求，只給一個簡短案例，案例中隱含著數個待處理的問題，以引導小組展開討論。測試者通過閉路電視或者錄像觀察小組討論情況，在討論過程中，被測試者的各種能力便會通過其扮演的角色表現出來，如主動發起者、組織指揮者、鼓動者、協調者。因為企業秘書必須具備優秀的溝通、協調能力，所以通過無領導小組討論法可以找出溝通、協調能力最強的候選人。
現代素質測評的工具與方法還有很多，企業應結合實際情況，通過多種科學、客觀的測評方法對候選人的個性特征、職業傾向、動機等素質進行測試與評價，以判定他們與秘書崗位的匹配程度。通過專業素質測評方法選出的秘書，不僅專業知識豐富，更具備優秀的溝通、組織、協調能力，工作責任心強，一定能在企業發展的過程中發揮好參謀助手作用，實現企業與個人的共同進步。
總結：國有企業秘書的選聘論文就為大家分享到這里了，希望對您撰寫文章有幫助，更多精彩論文盡在求學網!
摘要：近幾年來，網絡招聘已成為國內企事業、跨國公司等人才招聘的最重要的途徑。中國的網絡招聘已進入一個高速發展的階段，已
>> 勝任力模型在企業員工招聘中的應用 心理測試在企業招聘中的應用研究 心理測試在企業招聘中的應用 淺析人才測評技術在企業招聘中的應用 腦象圖在企業招聘中的應用 淺談現代企業招聘中無領導小組討論的應用分析 數據挖掘在員工網絡招聘中的應用研究 基于熵權的模糊綜合評判法在企業招聘過程中的應用 人才測評在信息技術企業員工招聘中的應用研究 淺談在企業招聘中無領導小組討論的應用 人才素質測評在我國企業招聘中的應用研究 勝任能力模型在企業招聘過程中的應用（下） 勝任能力模型在企業招聘過程中的應用（上） WinQSB2.0軟件在企業員工招聘中的應用 職業心理測評技術在電力企業人員招聘中的應用 人才測評在國內企業招聘中應用的誤區與對策 人員素質測評在企業招聘工作中的應用方法 微信公眾平臺在企業招聘中的應用研究 崗位性勝任力模型在企業招聘工作中的應用 淺析網絡管理在現代企業管理中的應用與影響 常見問題解答 當前所在位置：， 2006-1.
[2]石寶麗，田亮.論企業人才招聘的新渠道――網絡招聘[J].西安郵電學院學報，2003-4.
[3]田兆福.網絡招聘的現狀及應注意的問題[J].商業研究，2004-9.
[4]李諾.網絡招聘現狀模式分析[J].科技信息，2010-7.
[5]張承羽.開放性與互動性――淺析我國網絡招聘現狀及發展方向[J]. 商場現代化，2010.
一、活動時間：xx年10月15日晚上19：00
二、活動地點：本部一棟教學樓503
三、出席人員：英本一班全體團員
四、活動流程：
1、準備階段：
同學們各自通過報紙、網絡等方式了解當今經濟及就業形勢等相關信息，并以宿舍為單位進行交流和討論。
2、活動當晚內容：
（1）團支書李宏偉發言，分析當前經濟及就業形勢，介紹了職業規劃與個人性格的聯系。
首先分析了當前受金融危機的影響，大學生就業率的下降，導致大學生對畢業后去向不知所措，借以激勵我們現在就要未雨綢繆，做好立業的準備，為自己的職業做一次規劃。
開頭，明確每個人的個人性格，應為性格對個人以后從事何種職業有相關的影響，通過幾道心理測試題，了解了同學的興趣愛好，并針對其分析，同學們興趣很濃，班級氣氛很活躍。
大家踴躍的參加了心理測試題
（2）在活躍的氛圍中，讓大家明白了各自未來可能的職業方向，讓后有針對的向大家介紹了如何科學化的規劃我們的職業，如何準備等問題。
更好地理解你：通過對自己職業人格、職業興趣、職業價值觀、職業能力的測評，對自己有一個清晰、客觀、全面的認識，從而進行科學、有效的職業生涯規劃；
拓寬思路：通過對自己適合崗位性質的理解，認識到更多的可能性，從而拓寬自己的思路和擇業范圍；
規劃職業生涯：根據符合自己性格的適合崗位特質、短期和中期職業目標，進行科學的職業生涯規劃，并為此制定有效的行動計劃。
學生會體育部張戈向大家談了他自己的未來打算
（3）從職業規劃到我們應該如何在畢業后立業，我班勞動委員兼輔導員助理何楊楊詳細的向大家說了他自己的一點看法。許多同學認為參加工作就要干一番事業，而不愿做日常平凡工作。甚至有的單位準備先讓新聘大學生到基層鍛煉兩年，再調到機關工作，許多人就不愿去了。實際上，不從日常平凡的崗位干起，很難在今后的工作中有所作為，我們身邊的很多成功的人士都是從基層一步步干起來的，正所謂‘不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海’。
面對金融危機對大學生就業的影響，正確的職業觀應該是從祖國的需要出發，選擇自己最喜歡的工作，不過多地考慮收入及社會地位，用心做好自己最喜歡的事情，并作出一流的成績。這也是我們今天團日的主題“立業思進，報效祖國。”
何揚揚同學專注的談立業
（4）在活動接近尾聲的時候，團支書又對班級同學做了一份調查報告主要為題是：
一：你對所學英語專業有何認識。
二：自我認識。
三：談談你未來想從事何種職業。
四：對此次團日活動的評價和收獲。
隨后向每個同學發放了糖果，大家在愉悅的氛圍中，吃著糖果，完成了報告調查，并也成功的為此次團日活動畫下了完美的句號。
3、團支部小結
大學生終就還是要溶入社會的。大學是社會的，人也是社會的。作為當代大學生，我們應該時刻準備著，這次團日活動幫助大家更好的認識了，我是誰?我能做什么？等一系列問題，讓同學們在討論中明白了：
大學生的天職是學習，學習的目的是就業，就業的形式是貢獻社會。而如今，金融風暴危機了這個社會，影響了我們大學生的就業。但危機帶來了困擾，既是挑戰，更是機遇，等待我們這些大學生去面對挑戰，而戰勝危機之后，則是更明朗的前途
如果我們每個同學都能為自己的將來早早的規劃一下，那么相信我們的未來一定是一片光明，讓我們“立業思進，報效祖國”。
本次團日活動主要班干的合影
銅陵學院08級英本一班
【關鍵詞】 性激素;飛行員;應激反應;康復療養
近年來,通過對軍隊男性飛行員性激素失常的調查分析,發現軍隊飛行員因特殊職業、特殊工作、訓練環境造成性激素水平異常,多數飛行員婚后多年不孕(女方性激素水平正常),與軍隊飛行員職業和工作環境的特殊性密切有關。軍隊飛行員是一個特殊群體,飛行時限和訓練強度要求高,副作用大。正加速度、低氣壓、吸純氧、噪音、地面模擬飛行錯覺體驗等軍事作戰應激訓練,對飛行員的心理、生理造成極大的影響,一系列的應激反應,可導致神經內分泌系統皮質醇及脂代謝紊亂,使人體神經內分泌系統及免疫功能不同程度改變,此項研究針對飛行人員心理和行為矯正以及療養護理效果,具有增強軍隊飛行員體質、指導療養康復臨床的意義。本文著重于觀察其性激素水平的變化,為飛行員康復療養提供實驗室標準和心理矯正護理措施,無疑能提高軍隊飛行員心理應激能力,防范疾病發生,糾正亞健康狀態達到保健治療之目的,為提高部隊戰斗力,提高軍隊飛行員的體能、體質提供了較為科學的依據,為軍隊特種兵的康復療養提供了切實可行的療養護理措施。
1一般資料
1.1對象均為來我院定期康復療養的戰斗機飛行人員,男性,70人,年齡28～41歲,平均年齡33.65歲。體檢鑒定均為飛行合格乙級上。所選擇對象近期未服用過激素類藥物。
1.2方法
1.2.1檢測方法體檢鑒定均為合格乙級以上飛行員,入院后空腹12 h次日晨8點采靜脈血測定雌二醇(E2)、黃體生成素(LH)、催乳素(PRL)。進行康復療養后檢測相應項目。放射免疫檢測試劑盒由天津九鼎醫學生物工程有限公司提供,采用放射免疫沉淀法。
1.2.2心理測試在30 d療養期間,按照抗心理應激訓練方案,運用《飛行員生活事件調查量表》、《飛行員心理健康量表》、《SCL-90癥狀自評量表》等進行測試。
1.3儀器為SN-628型放射免疫R計數器。
1.4統計學處理 組間均數比較用t檢驗,P
2結果
飛行員在康復療養前后其性激素水平變化(表1)。
3護理措施
3.1心理矯治根據心理測試結果,針對主要精神刺激因素及刺激源,對飛行員直觀、個性、情緒反應進行評定,然后進行生物反饋放松訓練和認知行為訓練等心理治療。
3.2體療訓練軍隊航空兵飛行員的工作、訓練、生活環境具有特殊性,按總后勤部衛生部《療養常規》中的體育療法的基本原則,對來我院療養的軍隊飛行人員進行有關體檢和體質檢測,獲得相關資料,根據其生理癥狀和心理特點,制訂療養期間的運動處方和鍛煉計劃,對飛行員進行科學的體育訓練,按時限要求,質量達標,訓練前后進行醫學生理檢測對比,嚴格掌握生理指標。
3.3護理干預根據飛行員的生理癥狀和心理特點,在療養護理中我們采取三步法進行護理干預:即體檢―疏導―放松(生理體檢、心理疏導、放松療法);指導―監測―干預(指導正確訓練要領、掌握數據標準、心理生理監測);體檢―測量―跟蹤(生理體檢、心理測量、效果跟蹤)的療養護理措施,療養期間全程注重心理疏導、生理保健,通過訪談、文化活動、體能和環境應激指導及訓練,對不良心理因素進行干預,對飛行員的工作、家庭、生活中存在的要性問題,從療養康復的角度積極向上級及有關部隊提出合理化的建議,最大限度緩解飛行員的心理負荷和壓力,消除緊張和焦慮情緒,減輕職業環境和訓練時的痛苦,確保健康要素,提高健康標準質量。
4討論
據報道,男性人群心血管疾病的發生率較女性明顯升高,而飛行員動脈硬化指數比一般人群提前10歲左右。這提示雄性激素與心血管疾病可能存在一定關系。軍隊飛行員飛行訓練強度大,科目多,飛行條件復雜,在缺氧、低氣壓、加速度和錯覺訓練等飛行因素作用下,往往引起飛行員極度緊張、焦慮、恐慌情緒,加上心率增快、血壓升高、頭痛頭暈甚至思維錯覺、意識障礙等生理癥狀的出現,要承受較強的軀體和心理應激,影響飛行員的下丘腦-垂體-性腺功能[1],從而引起性激素分泌功能改變,性激素水平比例失調[2-4]。垂體功能改變導致LH峰值下降,LH分泌增加的幅度減少及LH生物活性分泌減少[5]。多種應激狀態以及超負荷的體能訓練及技能模擬試驗等各種應激反應促使E2改變[1,3,4],性激素比例失衡,就可能導致心血管等系統疾病,影響軍隊飛行員的正常訓練和飛行壽命。
近幾年來,我們對來我院療養的飛行員進行性激素檢測和心理測試,根據檢驗數據結果,制定出一套較為科學的飛行員療養心理矯正和療養護理措施,并通過合理的飲食療法、科學的體能體質訓練、有效的心理治療、療養期間全程的心理疏導和心理護理,經過療養30 d心理治療和療養護理干預的結果顯示:E2、LH、PRL均有所改善,且PRL P值
參考文獻
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【關鍵詞】裸婚；嚴重心理問題；合理情緒療法；案例報告
一、一般資料
（1）一般情況：莫菲，女，27周歲，小學教師。相貌秀美，體態適中。
（2）個人成長史：莫菲是家中獨生女，典型80后，家庭經濟條件較好。由于成長環境不錯，無論是學習還是擇業，一直較為平順，大學畢業后，她當上了一名小學教師。三年前，莫菲結識了任某。戀愛一年后，他們領證結婚。自此，篤信愛情卻“無房、無車、無存款”的“裸婚”生活宣告開始。
（3）身體狀況：自幼身體健康，無重大疾病史，家族中無精神病史。
（4）精神狀況：精神狀態差，面色憔悴。反映近幾個月來壓力倍增，情緒易激動，失眠多夢、食欲減退。
（5）社會功能：工作易出錯，夫妻感情不好，婆媳關系緊張，個人興趣已部分喪失，較少參與社會活動。
（6）心理測試：
①SAS焦慮自評量表：
常模標準：50-59分輕度焦慮，60-69分中度焦慮，70分以上重度焦慮；
心理測試：粗分54，標準分67，顯示中度焦慮；
②SDS抑郁自評量表：
常模標準：53-62分輕度抑郁，63-72分中度抑郁，73分以上重度抑郁；
心理測試：粗分47，標準分58，顯示輕度抑郁。
二、主訴和個人陳述
1.主訴
莫菲語言表達明了，思維清晰，能夠坦誠地回答提問。談話中，揭示了一個典型80后對“婚前”所憧憬的浪漫愛情與“婚后”的現實壓力相對比所造成的內心沖突。
2.個人陳述
我不知道選擇“裸婚”是不是錯誤的開始。我愛人是在單親家庭長大的，家境一般。相比之下，我們家就好很多，父母堅決反對這門婚事。得知我懷孕了，他們才勉強答應，我知道這傷了他們的心。婚后，生活瑣事真讓人鬧心，加上孩子的出生，攢錢的速度總趕不上物價飛漲的速度。我很要強，拒絕了父母的一切支援。但心里特別不是滋味，有時候甚至想，當初嫁個有錢人該多好。有了這種想法，我就越來越不能容忍老公的缺點。我婆婆更是無語，她什么事情都斤斤計較的。現在提起誰誰結婚，我就反感。聽到別人說誰誰嫁的好啊如何的，我更郁悶。我對什么都提不起興趣，很少出門，也不愿意跟親戚朋友交往，生怕聽到、遇到什么再刺激到我。
三、觀察和反映
莫菲談話很直率，能夠控制情緒，未發現思維邏輯障礙。情緒低落，有焦慮癥狀，有泛化，有自知力，求治愿望迫切。
四、評估與診斷
1.心理評估
根據面談和掌握的一般資料，結合身體情況綜合判斷，求助者主要是因為對婚前理想中關于愛情、婚姻的不合理觀念與婚后現實生活帶來的壓力造成的情緒障礙。
2.初步診斷
根據心理評估和心理測驗結果，初步診斷為嚴重心理問題。
3.鑒別診斷
（1）與精神病相鑒別：求助者感知覺正常，心理活動協調，意志行為一致，其內心沖突為常形沖突。其焦慮和抑郁情緒反應在正常范圍。經檢查無器質性病變，排除精神病性問題。
（2）與神經癥相鑒別：求助者雖然以焦慮、抑郁為主要癥狀，但未嚴重影響社會功能和思維，持續時間未達半年，可排除神經癥性問題。
（3）與一般心理問題相鑒別：求助者經歷的現實刺激較強烈，病程四個月，不良情緒反應已泛化，受損程度較大，可排除一般心理問題。
五、咨詢目標制定
根據求助者的診斷與評估，與其協商指定以下咨詢目標：
（1）改變其錯誤認知觀念，學會正確看待愛情與婚姻、物質與幸福之間的關系，鼓勵其與家人進行有效溝通。
（2）改善睡眠、增進食欲，減輕焦慮、抑郁情緒，構建合理認知。
六、咨詢方案制定
1.主要咨詢方法與適用原理
合理情緒療法（Rational-Emotive Therapy，簡稱RET）屬于認知行為療法，也稱“理性情緒療法”，是幫助求助者解決不合理信念產生的情緒困擾的一種心理治療方法。本次咨詢的關鍵是改變錯誤認知，糾正導致求助者不良情緒的不合理信念。
引起求助者不良情緒產生的原因：
（1）生物因素： 求助者反映剖腹產刀口有間歇性瘙癢。
（2）社會因素：獨生女，成長環境平順。求助者顧及到“家丑不能外揚”，因此缺乏社會支持系統的幫助。
（3）心理行為方面的認知因素：
求助者的內心沖突，一是因配偶選擇問題與父母有抗爭所導致的心理壓力。二是對愛情、婚姻、物質三者之間關系的錯誤觀念、理想與現實相悖引起的矛盾情緒。三是夫妻、婆媳之前缺乏有效溝通致使關系緊張繼而產生的焦慮抑郁情緒。
2.雙方權利和義務
求助者的權利和義務：
權利：根據個人意愿選擇咨詢師，對咨詢方案及收費有知情權、協商權和選擇權；
義務：遵守和執行咨詢方案、收費及時間方面的規則；不失約不遲到，遇特殊情況提前通知。
咨詢師的權利和義務：
權利：有權利了解與求助者心理問題相關的個人資料；有權選擇合適的求助者；當咨詢師確認不適合咨詢時應向求助者說明，將求助者轉介給其他咨詢師。
義務：遵守國家法律和職業道德，與求助者建立平等友好的咨詢關系；尊重求助者，不得歧視對待，嚴格保密；開展工作的有關事項要協商，采用書面協議形式；
咨詢時間：每周一次，每次50分鐘，共4次。收費標準：100元/次。
心理測驗：0元
七、咨詢過程
咨詢階段概況為以下三個階段：
（1）評估、診斷、確立目標階段：掌握一般資料、商定咨詢目標。
（2）心理幫助階段：引導求助者改變錯誤認知、消除不良情緒。
（3）結束與鞏固階段：總結咨詢，提高其解決問題的能力。
具體咨詢過程：
第一次咨詢，2012年10月3日
【目的】了解基本情況、探尋改變的意愿，確定目標。
【方法】 會談法、心理測驗法、認知行為―合理情緒療法。
【過程】
（1）填寫咨詢登記表， 詢問基本情況， 介紹咨詢的規則；
（2）收集一般資料，通過交談使其釋放內心焦慮；
（3）做心理測試，分析結果，了解問題成因。
（4）向求助者介紹療法，商定咨詢目標。
【作業】采用放松訓練緩解焦慮情緒，布置作業――情緒記錄表。
第二次咨詢，2012年10月10日
【目的】加深咨詢關系，尋找出現情緒障礙的不合理信念。
【方法】會談法、認知行為―合理情緒療法
【過程】
（1） 咨詢師用“共情”技術贏得求助者信任和好感，加深咨詢關系；
（2） 分析在每日情緒記錄表中經常出現的不合理信念，引導求助者探究導致情緒障礙的根本原因。
【作業】建議求助者不斷提示自己，“其實現實并沒那么差，我這么認為太理想化……”其目的是逐漸改變不良情緒、消除不合理信念。
第三次咨詢，2012年10月17日
【目的】構建新的合理認知模式。
【方法】會談法、認知行為―合理情緒療法
【過程】
（1）幫助求助者分析導致心理問題的不合理信念。
（2）引導求助者建立新的合理認知模式。
第四次咨詢，2012年10月24日
【目的】鞏固咨詢效果，預防復發，結束咨詢。
【方法】會談法
【過程】學會用合理情緒療法消除負面情緒，與家人溝通，積極面對婚姻問題。
八、效果評估
求助者反映情緒比較穩定，能夠用新的認知模式看待婚姻生活，通過與家人的有效溝通，幸福感逐漸增強。
復測：SDS粗分36，標準分45 ，SAS粗分37，標準分46 。
本案例是一例由愛情、婚姻、物質的不合理信念引發的心理障礙，咨詢師運用認知療法中的合理情緒療法，經過四次咨詢，求助者情緒好轉，睡眠質量提升，家庭關系逐漸改善，取得了較好的咨詢效果。
參考文獻：
[關鍵詞] 化學中毒；心理評估；血漿氨基酸
[中圖分類號] R749.72 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）06（b）-0049-03
隨著人們心理疾病的日益增多，學者們也對各種災難、傷害等事件對人們的心理影響問題產生了濃厚的興趣。很多研究報道，興奮性氨基酸和抑制性氨基酸代謝與多種精神疾病病理學之間有關[1]。本文通過對化學中毒患者進行心理評估與血漿氨基酸的測定，來統計和分析兩者的關系變化，從而有可能尋找一種能評估患者心理問題的較好的客觀指標。現報道分析如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇第三〇七醫院2012年12月收治的中毒患者34例，其中百草枯中毒患者8例，柳氮磺砒啶中毒患者1例，鹽鹵中毒患者1例，汞中毒患者15例，稀料中毒患者1例，砒霜中毒患者2例，鼠藥中毒患者6例；男13例，女21例，年齡23～58歲。入組標準：無精神病史；無合并較嚴重的高血壓、心臟病、糖尿病等；神志清醒。排除標準：中樞神經藥物中毒、酒精中毒（有文獻表明，酒精中毒影響氨基酸的變化[2]）、神經系統器質性疾病。
1.2 研究方法
①臨床資料收集。②全譜氨基酸測定及分析，在本研究中主要描述6種氨基酸，興奮性氨基酸：谷氨酸（Glu）、天門冬氨酸（Asp）；抑制性氨基酸：γ-氨基丁酸（GABA）、丙氨酸（Ala）、甘氨酸（Gly）、牛磺酸（Tau）。③心理健康測評及分析，包括：心理健康測試、漢密頓焦慮量表、漢密頓抑郁量表、匹茲堡睡眠質量指數量表、領悟社會支持量表。
1.3 氨基酸測定
患者入院后12 h內空腹抽靜脈血4 mL，置于肝素抗凝管中以3000 r/min離心10 min分離出血漿；取0.2 mL血漿于-80℃冰柜中保存，共用1個月收集齊34份樣本，經過衍生化處理后，使用液質聯用質譜儀檢測全譜氨基酸。衍生化處理過程如下：①移取40 μL血漿置于一試管內，加入10 μL磺基水楊酸，漩渦混勻30 s，10 000 g離心2 min沉淀蛋白；②移取10 μL上層液體置于另一試管，加入40 μL標記緩沖液，漩渦混勻，旋轉離心；③移取10 μL上層液體置于另一試管，每個樣品管中加入5 μL稀釋的iTRAQ試劑，漩渦混勻，旋轉離心；④于室溫下孵化至少30 min。管中加入5 μL羥胺，漩渦混勻，旋轉離心；⑤每支管中加入32 μL內標，漩渦混勻，旋轉離心。
1.4 統計學方法
采用統計軟件SAS 9.2對數據進行分析，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，各指標與標準值的比較采用秩和檢驗。以P < 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 化學中毒患者牛磺酸、甘氨酸、天門冬氨酸、丙氨酸、谷氨酸、γ-氨基丁酸與標準值比較
化學中毒患者Tau和Glu水平高于標準值（氨基酸正常上下限的平均值），Gly和GABA的水平低于標準值，差異均有統計學意義（P < 0.05）；Asp、Ala水平與標準值比較，差異均無統計學意義（P > 0.05）。見表1。
2.2 心理測試結果
34例患者住院期間行5份心理測試，分別為：心理健康測試、漢密頓焦慮量表、漢密頓抑郁量表、匹茲堡睡眠質量指數量表、領悟社會支持量表。通過淑凡軟件心理健康綜合管理平臺系統分別對5份量表進行了團體分析，見圖1～5。
3 討論
焦慮癥又稱焦慮性神經癥，是一種以焦慮情緒為主的神經癥，主要表現為發作性或持續性的焦慮、緊張、驚恐不安等焦慮情緒，并伴有自主神經紊亂、肌肉緊張與運動不安等癥狀[3]。中毒常導致患者產生以焦慮為主的心理應激反應[4]。也有較多研究提到接觸農藥鼠藥等大多影響睡眠質量、入睡時間等睡眠問題[5]。在第三〇七醫院收治的這34例患者中大部分是沖動或長期壓抑下服藥自殺的患者，入院后多表現為情緒不穩定，易產生緊張恐懼心理，有的因自殺未遂，心理較為復雜，可能變得敏感、脆弱、多疑，影響睡眠。34例中毒患者在住院期間的心理測試表明，大部分存在明顯的焦慮和較重的睡眠障礙，可能有焦慮、肯定有焦慮、肯定有明顯焦慮的例數分別占整體的32%、21%、3%，超過半數患者可能或肯定有焦慮癥狀；睡眠質量一般和睡眠質量差的患者數分別占整體的74%和18%，遠遠超過睡眠質量好的例數。這一團體心理測試結果與臨床醫護人員對其行為、生活的觀察和平時詢問以及通過其家屬的了解是一致的，與相關文獻結論也是一致的。
人體血漿中氨基酸共分42種，其中興奮性氨基酸包括Glu、Asp等。Glu和Asp是幾乎對所有的神經元都具有去極化（興奮）作用的中樞神經遞質；抑制性氨基酸主要包括GABA、Gly和Tau等，它們均因對神經元有超極化（抑制）作用而得名。既往文獻表明，Glu廣泛分布于中樞神經系統，作為腦內主要的興奮性氨基酸遞質，Glu通過特異性受體介導一系列高級神經活動，如認知、學習記憶等。Asp也是腦內重要的興奮性氨基酸，廣泛存在于中樞神經系統[6]。GABA的水平與人的心理、精神疾病關系密切[7]。GABA是中樞神經系統中的一種抑制性氨基酸遞質，具有抗焦慮作用，并與學習記憶行為有關[8]。Tau也是一種抑制性神經遞質，并具有調節神經組織正常興奮性的作用[9]。多個文獻表明，興奮性氨基酸和抑制性氨基酸與人體的認知行為等有密切相關，從而不難推斷其與人們的心理行為的變化是有關的。在本研究34例患者血漿氨基酸分析中，重點做了興奮性氨基酸包括Glu、Asp和抑制性氨基酸包括GABA、Ala、Gly、Tau的統計研究，其中Glu、GABA、Gly、Tau 4種氨基酸跟標準值比較，差異有統計學意義。從上述統計結果不難看出，34例化學中毒患者的主要興奮性和抑制性氨基酸水平大多發生了明顯變化，說明在心理上有一定問題的患者的血漿中，多數跟興奮性、抑制性有關的氨基酸水平發生了明顯變化。這一結果與多數文獻的內容是一致的。
神經系統GABA水平下降可以導致失眠與焦慮、抑郁等情感障礙的發生。在臨床上可以看到抑郁癥的患者常以失眠為主訴，而長期失眠的患者多伴有焦慮，抑郁等心理異常，這種心理異常往往加重了失眠狀況[10]。相關文獻中提到，抽動障礙患兒（采取正規問卷調查得出：患兒多動注意障礙、精神緊張、脾氣暴躁）血漿中Glu水平明顯高于正常兒童（P < 0.05），血漿Asp水平差異無統計學意義（P > 0.05）。此次試驗的結果顯示，Tau和Glu水平高于標準值（氨基酸正常上下限的平均值），Gly和GABA的水平低于標準值，差異均有統計學意義（P < 0.05）；Asp、Ala水平與標準值比較，差異均無統計學意義（P > 0.05），是與諸多文獻中的結論一致的。34例化學中毒患者血漿氨基酸測定和心理評估結果提示，中毒患者在無法表達自己的心理問題情況下，醫護人員除了通過臨床觀察，還可通過一些客觀指標來得到患者心理出現異常的信息，從而可以更好地注重不同時期的心理反應及需求，加以分析、有的放矢進行心理干預與護理，使患者能保持較好的心態積極配合治療，減少糾紛發生率，降低死亡率，提高生存質量[11]。
綜上所述，血中的某些氨基酸水平的變化可用來推斷中毒患者的心理問題。氨基酸的變化趨勢與具體心理問題相關性，是今后更深層次研究的方向。
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浙江農林大學環境資源學院在大一新生的《學會學習》課程中安排了一次職業生涯認知教育，首先，通過北森公司開發的朗途測試軟件的測試，讓學生初步了解自己的性格、能力等；再通過自我認識剖析、360度評價、櫥窗法分析等讓學生進一步了解自己的性格取向；其次，通過性格取向分析讓學生初步了解學生的人格特點，性格特點等；再次，試探性地傳授一些職業認知的內容，讓學生初步了解自己的職業取向等。
一、當前大學生職業生涯規劃存在的問題
1.自我膨脹意識強，缺乏有效的自我定位
與學生的實際接觸中發現，目前的大學生普遍成長環境優越，受家庭過于保護，自我膨脹意識很強，覺得自己很能干，什么都懂，在實際的的操作中大部分學生眼高手低。例如，張燕飛老師讓學生在課堂上練習CAD，可有些學生覺得她給的圖太繁瑣，不愿意畫，建議老師換點容易的。下課后卻說老師講得很快，什么都沒有學到，把責任推卸到老師身上，而不是從自身找問題。對待學業，很多學生希望越簡單越好，并不是真正希望學到知識。當真正邁入社會，設計公司或單位讓學生現場畫CAD時，很多學生卻無所適從，究其原因在于大部分大學生缺乏有效的自我定位和自我認知。
2.缺乏職業生涯規劃意識
環境與資源學院的大學生一進校，輔導員就讓每人都交了一份大學4年的規劃，可是到了大二，我讓城規091的學生談談當初自己的規劃現在發生了哪些變化呢，90%學生都說不知道自己當初都寫了什么，當時完全是為了應付差事。對于大學第4學期的規劃，一個學生這樣寫道：“因為變數太大，我也不知道自己這學期都能做些什么”；還有同學寫到她的目標就是減肥。通過訪談、調查發現，大多數學生的職業規劃理念較模糊，沒有普及到日常的學習生活中。部分學生職業規劃理念缺失，覺得以后的事情以后再說，“凡事預則立，不預則廢”，當他們遇到就業問題時，也就很難得到一個合理的、有效的解決方案。
3.大學生職業生涯規劃引導體制不完善
由于職業生涯規劃于20世紀90年代才由歐美國家傳入我國，職業生涯規劃服務在我國還是一個新興的行業，隨著職業生涯規劃市場需求的增長，在國內為個人職業進行規劃的專業職業規劃師隨之產生。但由于這一行業在我國起步晚，相關制度和體制還不健全，職業規劃師和相關咨詢服務機構非常短缺，職業規劃咨詢機構的社會接受程度尚較低。浙江農林大學對學生的職業生涯規劃也只是附帶在《學會學習》、就業指導相關課程里面，并沒有專門的相關專業機構和人員進行職業咨詢.
二、解決對策
在如今就業競爭壓力日益激烈的社會背景之下，有效進行職業生涯規劃對大學生來說非常必要，面對存在的諸多問題，應著重從以下幾個方面加以改進：
1.全面提升自我認知能力，樹立正確的職業目標
要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，必須認清自我，明確奮斗目標，提前作好自己的職業生涯規劃。自我認知，是職業生涯規劃的第一步。明確目標是大學生職業生涯規劃的關鍵，因為有了目標才有努力的方向和動力。對大學生來說，通過相關軟件的心理測試，首先，要弄清自己的興趣愛好，能力、自我需要等，同時接觸了解目前社會上用人單位的要求，客觀分析自己適合干什么樣的職業。其次，根據自己的實際情況，結合社會企業需求，制定奮斗目標，規劃自己大學4年自己應做的事情。在職業目標的確定中，要采取彈性制，近期遠期相結合，且目標的制定要符合實際忌盲目夸大。
2.積極參加社會實踐與科研創新項目
實踐實訓是大學生了解社會、了解職業的窗口，一個好的社會實踐可使大學生受益無窮，甚至影響大學生的職業生涯發展。資源環境與城鄉規劃管理專業的學生應積極參加浙江農林大學每年設立的科研創新項目、東湖杯創業大賽、課程實習、實驗以及導師的科研項目，假期應到規劃、房產等相關單位實習，進行職業體驗。在參加實踐實訓中，大學生可以理論聯系實際，積累工作經驗，增長社會閱歷，鍛煉實踐技能，提高自身綜合素質,為今后職業生涯的發展增添籌碼。
3.加強職業規劃課程建設，成立職業生涯規劃指導中心
學校在開展職業規劃教育中應加強職業規劃課程的建設，成立由教授和工作單位專家組成的職業生涯規劃指導中心。職業規劃課程包括學會學習、專業輔導、就業指導、崗位培訓、職業生涯規劃大賽等。學校應通過設立職業規劃課程，讓職業規劃意識深入人心，幫助學生科學的進行職業生涯規劃，使學生今早的融入社會。在課程設置上，學校應根據不同年級分階段進行職業生涯教育，以增強教育的針對性。對于大一新生，通過心理測試、能力測試、學會學習，使學生認清自我、適應大學生活，培養職業生涯規劃意識，確定初步職業目標；對大二學生則要進行專業教育，培養初步的專業技能，并擴充學生的綜合知識；對大三學生進行崗位培訓、職業生涯規劃大賽，明確自己今后的奮斗目標，熟練應用相關軟件，掌握專業技能；對大四學生要進行就業指導，包括就業政策、求職技巧、就業壓力疏導等方面的內容，提高學生的就業競爭能力，使學生能盡快融入社會。
綜上所述，學校應以大學生職業生涯規劃為抓手，引導學生在認清自我、了解社會需求的基礎上，明確職業生涯奮斗的階段目標和總體目標，并采取相應的措施付諸于實踐。學生應充分利用好大學的一切資源，學習知識，學會生存，學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。全面提升自身的綜合能力，為貢獻社會，實現自我價值打下良好的基礎。
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【關鍵詞】企業素質 人員素質 員工招聘
企業要想在激烈的市場競爭中生存和發展，就必須提高自身素質。企業素質是指企業賴以生存和發展的各種內在要素及外顯能力的綜合特性。在各種內在要素中最重要的是人的要素，所以，提高企業素質首先要提高人的素質。企業員工招聘正是提高人員素質的基礎工作，必須做好。
一、企業人員配置的內容
招聘工作一般是從招聘需求的提出和確定開始的，這就要求我們首先進行招聘需求分析。招聘工作的目標，就是成功地選拔和錄用企業所需人才，實現所招人員與待聘崗位的有效配置。人員配置指的是人與事的配置關系，主要有以下幾方面內容：①人與事總量配置。人與事的總量配置涉及人與事的數量關系是否相應，即有多少事用多少人去做。②人與事結構配置。人與事的結構配置是指事總是多種多樣的，應根據不同性質、特點的事，選拔有相應專長的人去完成。③人與事質量配置。人與事質量配置是指人與事之間的質量關系，即事的難易程度與人的能力水平的關系。④人與工作負荷是否合理。人與事的關系還體現在事的數量是否與人的承受能力相適應，使人力資源能夠保持身心健康。
二、企業招聘工作的時間段
企業人員招聘工作，大致可分為三個階段：
1.準備階段。明確招聘工作的特征和要求。根據工作分析及其信息資料，弄清待招聘的工作崗位具有什么特征和要求，明確這些工作對應聘者的知識、技能等方面的具體要求和所能給予的待遇條件。
2.實施階段。第一步，招募。根據招聘計劃確定的策略，根據單位需求所確定的用人條件和標準進行決策，采用適宜的招聘方法，吸引合格的應聘者，以達到適當的效果。第二步，選擇。在吸引到眾多符合標準的應聘者之后，還必須善于使用恰當的方法挑選出最合適的人員。在比較選擇過程中，應盡量以工作業務為依據，以科學、具體、定量的客觀指標為準繩。第三步，錄用。在這個階段，招聘者和求職者都要做出自己的決策，以便達成個人和工作的最終匹配。一旦有求職者接受了企業的聘用條件，勞動關系就算正式建立起來了。
3.評估階段。招聘錄用工作結束后，還應該有一個評估階段。對招聘活動的評估主要包括兩個方面：一是對照招聘計劃對實際招聘錄用的結果（數量和質量兩方面）進行評價總結；二是對招聘工作的效率進行評估，主要是對時間效率和經濟效率（招聘費用）進行招聘評估。
三、企業人員的招聘渠道
1.內部招聘。即所需人員在企業內部產生。當企業出現待聘崗位時，應該首先考慮從內部招聘。這是因為，企業對內部人員更了解，使用的準確性高，同時，該人員對企業也非常了解，很容易適應。再有，可以鼓舞士氣，使員工看到希望，激勵性強。最后一點是成本較低。缺點是，來源數量少，難以保證招聘質量，還可能會造成“近親繁殖”現象。如果操作缺少公正性，還會制造內部矛盾。
2.外部招聘。許多管理學者認為，倘若在內部員工之中找不到足以勝任崗位所需的人選，則一定要借助外部招聘，倘若內部員工可以勝任空缺崗位的要求，也應至少保留一部分崗位供外部招聘。外部招聘的主要渠道有：
（1）公開招聘。即通過媒體招聘信息，以吸引更多的應聘者。正確選擇媒體成為關鍵環節。（2）中介機構。即通過職業介紹所或人才市場找到企業所需人員。（3）獵頭公司。在招聘高級人才時，很多企業已逐漸習慣于請獵頭公司進行操作。（4）推薦招聘。推薦招聘就是指通過企業的員工、客戶或者合作伙伴的推薦來進行招聘。
四、企業招聘測試方法
1.筆試。筆試是讓應聘者在試卷上筆答事先擬好的試題，然后根據應聘者解答的正確程度予以評定成績的一種選擇方法。
筆試的優點是花費時間少、效率高，一次評價人數多，對報考者的知識、技術、能力考查的可靠性和有效性較高，成績評定比較客觀。但筆試不能全面地考察應聘者的工作態度、品德修養以及組織管理能力、口頭表達能力和操作技能等。通常，在企業人員招聘錄用活動中，筆試合格者才能取得面試和下一輪測試的資格。
2.面試。面試也是最常見的招聘方式之一。應聘者與面試考官直接交談，面試考官根據應聘者在面試中的回答情況和行為表現，判斷應聘者是否符合應聘崗位要求。面試的優點非常明顯，由于用人部門能夠直接接觸應聘者，故能夠綜合了解應聘者各方面的素質。
面試的主要內容包括：①儀表風度。主要考察應聘者的外貌、衣著、舉止、姿態以及精神面貌等。②求職動機。了解應聘者為何來本企業工作，在工作中主要追求什么？從而判斷本企業所提供的工作條件和職位能否滿足其工作要求和期望。③人際交往與溝通技巧。主要考察應聘者能否建立和維持自己與他人、團體的關系。④應變能力。判斷應聘者的應變能力主要是看在有壓力的情景下，應聘者思考解決問題時是否能夠迅速而靈巧地轉移角度，隨機應變，觸類旁通，做出正確的判斷和處理。⑤個人興趣與愛好。了解應聘者在業余時間愛好從事什么活動，喜歡閱讀什么書籍，有什么特長等，從而了解其性格特征，這對錄取后的職位安排很有幫助。
面試中常見的錯誤有：①第一印象：也稱首因效應，即面試考官根據開始幾分鐘甚至是面試前從資料（如態度、個人簡歷等）中得到的印象對應聘者做出評價。②對比效應：即面試考官相對于前一個接受面試的應聘者來評價目前正在接受面試的應聘者的傾向。如第一個應聘者的表現一般，而第二個應聘者表現出色，則第二個應聘者得到的評價可能會比他本應得到的評價更高。③暈輪效應：就是“以點代面”，從某一優點或缺陷出發去評價應聘者其他方面，如過分強調應聘者的不利因素，以致不能全面了解這個人。
3.情境模擬。所謂情景模擬就是指根據被試者可能擔任的職務，編制一套與該職務實際情況相似的測試項目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環境中，要求被試者處理可能出現的各種問題，用多種方法來測評其心理素質、潛在能力的一系列方法。由于情景模擬設計較為復雜，準備工作時間長，費用比較高，正確度比較高，往往在招聘高級管理人員等特殊人才時才運用這一方法。情景模擬包括許多形式，其主要形式有公文處理、與人談話、無領導小組討論、角色扮演等。
【摘要】本文從實踐出發，運用心理學基礎原理，創新性提出了構建會計核算能力素質模型、建設培訓會計核算人員新模式，以提高會計核算人員從業水平和工作效率，更好地服務于企業和社會的思想，具體介紹了建設模型的目的、原理、內容、初步運用和成效。
【關鍵詞】會計 能力 模型 研究
一、引言
“ 會計人才是國家人才體系的重要組成部分，是維護市場經濟秩序、推動科學發展、促進社會和諧的重要力量”。會計人才是企業贏得競爭優勢、取得成功的關鍵因素之一，因此會計人才培養工作一直是各企事業單位人才培養的重要部分。然而隨著時代進步、環境和用人單位需求變化，對會計人員的能力素質要求也愈加高，簡單雷同的傳統上課考試培訓模式，己不能適應現代會計培養與發展的要求。很多企事業單位都在尋求更加科學化、系統化的會計人才培養模式，不斷提高會計隊伍的綜合素質和能力，以支持企業可持續發展。
筆者目前服務于一個財務共享服務中心，中心的職能是負責一個特大型央企的全省會計核算服務、風險防控和價值創造，中心全部是會計核算人員，相對普通的財務機構，對會計人員的核算素養、專業水平和職業素養要求高得多。因此，筆者在實踐中提出了構建新型會計核算能力素質模型的理念和建設新型的會計人員培訓模式，并構建完成運用于實際中，以提升會計核算人員綜合素質能力，對會計核算工作質量和效率有著明顯的促進作用。現將該模型構建有關情況進行梳理提煉，為進一步完善打好基礎，并提供研究參考。
根據會計核算崗位工作職責，針對性提煉核算會計適配崗位的能力或素質要求，并按級分層歸類形成模型，據此評估從事此項工作人員實際水平，按“缺什么、補什么”針對性開展培訓，提升會計核算人員適崗能力與素質，實現會計核算人員“核算高效率、質量高標準、服務高水平”的目標。
二、會計核算能力素質模型構建理論基礎與思路對企業而言，提供培訓是為了激勵會計人員提高業績。本文通過運用心理學動機理論、社會心理學理論的基本知識，梳理日常與會計核算人員的大量交流研究激勵個體提高績效的關鍵因素或指標，并通過實踐歸納梳理得出主要指標以構建模型。
（一）模型構建的理論基礎
1. 運用動機理論發現：制定適合的標準、設定適合的目標值和掌握會計人員歸因心理是模型建設的基礎，構建模型對于培養會計核算人員有必要性。由動機理論的目標設定論發現，假設過去的績效和能力是個體選擇目標的主要決定因素之一，則個體是希望具有目標、選擇目標以及有動機去實現目標的， 并通過以下四點影響其動機，一是選擇能夠激起努力的目標，二是選擇能夠指引注意力和努力方向的目標，三是選擇能夠增強持久性的目標，四是選擇能夠間接影響行動的目標。而在實際與會計核算人員的日常接觸與訪談中發現，基本每個會計人員都希望在工作中有激發工作熱情的適合自己的目標，有符合自身條件的并能夠通過一定努力獲得成績的工作標準，有種機制能測試自己的基礎潛質和標準的符合度。
動機理論的期望理論則認為，個體選擇有意圖的行動、努力水平和職業，以最大化其預期愉悅、最小化其預期痛苦，因此個體的動力模型是其期望（如業績）、功用性（如能力）和效價（對成果的追求）的函數，需要運用期望值來決定最大化動力的備選方案。建設一個基于職業標準、專業能力和道德素養的模型來滿足會計人員提升自我的期望是必要的。
動機理論的歸因理論是將所關注的人的行為歸屬為一定的原因，對于所關注的人的某一行為應歸為內因（能力、努力）或外因（任務難度、運氣）。被觀察者傾向于將其行為更多地歸為外因，而其他人傾向于將相同的行為更多地歸為內因。這一偏差也提供了解釋和預測個體如何主觀理解實際業績和目標業績差異的基礎。所以為讓會計人員更客觀的認知自己的業績水平和激勵提高業績，需要更側重于設立內因指標和評價標準，激發主觀能動性，讓會計人員取長補短，提高自身素質能力。
2. 運用社會心理學理論的發現：滿足會計人員自我評價、自我強化、自我改進的心理需求是構建模型是否適用的關鍵。
社會比較理論告訴我們，個體有正確的自我評價、自我強化和對能力、選擇、業績、情感及成就自我改進的需求；個體會將自身與客觀信息進行比較或與他人進行比較；如果人們尋求自我強化的評價，則會將自己與較低水平的對象進行比較，如果尋求自我改進的評價，則將自己與較高水平的對象比較；人們日常更傾向于將自己與相同情境或有類似任務的人（如同事）進行比較。在日常與會計人員的交流中也發現，絕大多數人都希望有一種評價標準和機制，能讓他們正確評價自己的專業能力和職業素養，能通過一定標準的對比，發現優勢與劣勢，期待單位能提供針對性的培訓幫助他們獲得進步與更好的業績。所以在構建模型時，滿足這些心理需求對模型成功與否非常重要。
綜上所述，構建會計核算能力素質模型有著心理學的理論基礎，同時也能滿足會計核算人員的實際心理需要。構建模型需要從設立適合的指標體系和標準入手，通過心理學相關手段能對會計核算人員進行測試和評價，并基于評價指標范疇指出會計個體專業能力、職業素養等方面的優勢與劣勢，幫助會計核算個體提升自己。
（二）模型構建的基本思路
一是調查歸納，提煉模型指標體系，形成模型基礎。二是研究探討，制定所有指標的定義規范、分級標準，形成模型框架。三是試點測試，征求有關財務管理、人力資源管理專家和會計核算骨干人員意見，調整優化和修正模型。四是宣傳和培訓模型，讓全體會計核算人員學習和認可模型，并不斷征求意見和修正模型，并最終定稿。五是依模型設計會計核算知識題庫和心理測試題庫，心理測試題庫請人力資源專業咨詢公司依分級標準設計完成，專業題庫聘請會計專家設計完成。六是擇機對全體會計核算人員按模型進行心理評估和專業測試，為每位會計核算人員提供評估報告，為企業出具整體報告。七是針對評估報告得出結論，主要是評估發現的能力素質缺陷，根據需要提升的能力種類劃分會計人員培訓類別，制定針對性培訓方案，稱之為行動力學習方案。八是開展針對性培訓。九是培訓完成后的再評估，評估培訓效果和模型適用性。十是持續優化。
三、會計核算能力素質模型構建
構建過程主要包括三個階段，即數據調研分析階段、模型校驗階段以及成果匯編階段。如圖（1）所示。
（一）數據調研階段
數據調研階段的主要工作是根據影響會計核算崗業績最關鍵的若干業務模塊，提煉完成任務所需的關鍵能力標準以及支撐關鍵行為的性格品質。在該階段，分別用了戰略演繹法、資料分析法、標桿人員BEI 訪談法以及問卷調研法等方法對數據資料進行收集整理。
1. 戰略演繹環節。就是運用戰略演繹方法，收集公司對核算崗未來的職能定位，從組織戰略發展的要求，梳理出新的要求。
2. 資料分析環節。通過對相關資料的整理及研讀，在收集公司會計核算崗職位說明書、所屬部門職責、崗位涉及的業務流程等資料的基礎上，研讀提煉出了會計核算崗位關鍵業務模塊。
3.BEI 訪談環節。運用BEI 訪談等方法對會計核算崗標桿人員進行調研訪談。在BEI 訪談的過程中，首先與典型員工本人、典型直屬領導、典型身邊人進行面對面座談，收集典型員工的行為事件，以及他們對典型員工在事件中行為的認識和理解，并編碼記錄典型行為；然后，對獲取的信息進行篩選，刪除不具備操作的描述性語言，轉錄原始訪談記錄中的行為描述，將具體的描述轉錄成員工具體的能力素質，并分別統計典型素質元素的提出頻次，將概念相同或相近的元素，整合到共性素質中，篩選出關鍵的能力素質指標，進一步明確核算崗位關鍵業務模塊以及完成任務所需的關鍵能力標準。
（二）模型校驗階段
基于以上一系列的調研、分析工作，撰寫出了核算崗位能力素質模型和具體分級標準的初稿，即模型初步建成。
當會計核算崗位能力素質模型基本成型之后，進行專門校驗。首先，對初稿進行一次內部研討；第二步是通過溝通會等方式，由具體工作項目組、會計核算崗位相關人員對模型及其標準提出意見或建議。最后再根據相關意見和建議對初稿進行修改，并形成會計核算崗位能力素質模型及標準修訂稿。
（三）成果匯編階段
構建的最后一個階段便是成果匯編階段。基于會計核算崗能力素質模型及標準修訂稿，對成果文件進行匯編，最終完成《SSC 會計核算崗位能力素質模型手冊》。
四、會計核算能力素質模型內容
（一）模型的框架結構
圖中所示即此次構建的“SSC”模型結構圖，SSC 是職業化（Specialization）、標準化（Standardization）、客戶化（Customization）的英文縮寫，模型以這三個維度形成穩固的三角支撐模式，三個維度互相聯系、相輔相成，缺一不可。
針對職業化，提煉出專業能力、責任意識、誠信正直、抗壓能力等四個具體能力素質指標。針對標準化，提煉出嚴謹細致、高效執行、勤思好學等三個具體能力素質指標。
針對客戶化，提煉出團隊合作、全局意識、開放溝通等三個具體能力素質指標。
上述三個維度模型指標共計十個，在構建過程中提煉總結了這些指標的具體內容，均包括：指標名稱、指標定義、指標等級、等級關鍵詞以及等級行為模式（等級典型行為）等。
（二）模型指標的含義
1. 四個職業化維度指標，代表了會計核算能力內涵。
（1）專業能力：專業領域相關知識扎實，對待專業問題能夠提出令人信服的專業性處理意見；準確辨別問題之間潛在的多重因果關系，擅于進行推理分析，并能將復雜問題進行逐層分解；具備一定的創新意識。
（2）責任意識：認真履行工作職責，并積極主動承擔本職工作和領導交辦的其他工作任務；對自己在工作中的行為及其結果負責，敢于承擔責任并設法解決問題；能夠很好平衡工作內與工作外的關系。（3）誠信正直: 嚴格遵守會計準則并具有良好職業道德，業務處理不受個人利益、好惡的影響，遇到利益誘惑時能堅持原則，不憑借職位之便為自己或他人謀取私利；工作中能夠言行一致，做事客觀公正，信守承諾并保守公司秘密。
（4）抗壓能力：能夠適應長期的重復性繁瑣工作，對嚴格的“時效、質量”等考核體制環境能夠保持平和、穩定的情緒狀態，控制負面情緒和消極行為，很好完成工作。
2．三個標準化維度指標，代表了會計核算業務標準素養。
（1）嚴謹細致：保持客觀嚴謹的工作態度，尊重事實，關注細節，控制風險，重視工作質量，通過對過程的控制，追求結果的準確性與科學性。（2）高效執行：理解自身任務目標，服從領導決議，快速響應領導工作任務，嚴格遵守公司的保密流程和制度，有力推動個人與其它相關方積極開展行動，以確保質量目標的實現。
（3）勤思好學：善于發現問題，并積極思考問題，盡最大能力提出解決建議；加強各方面的自我學習，并在工作中不斷應用，提高工作的效率與質量；能夠根據業務的變化，不斷學習新知識、新技能，靈活處理工作中出現的新問題。
3．三個客戶化維度指標，代表了會計核算服務素質要求。
（1）團隊合作：富于合作精神，重視團隊的整體價值和利益，在團隊中主動分享并積極配合，追求團隊整體目標的達成。
（2）全局意識：跳出本位，始終以大局為重，全面、系統地考慮自身的工作對部門和組織整體的影響。
（3）開放溝通：保持開放的心態，充分表達并努力了解他人的觀點與立場，以促進彼此的相互理解與信息的無障礙交流。
（三）指標分級評價內涵
上述每個指標都根據測算結果，分成四級，即等級1 至等級4，逐級提高，以此作為評估的標準。以“開放溝通”指標為例，其分級及每級內容如下表所示。
五、結論
本模型已在筆者服務的財務共享服務中心進行實例運用，即根據標準組織測試評估，提供評估報告和針對性培訓，目前培訓仍在進行中。具體為：一是根據模型開展的會計核算人員評估工作。請中介機構專門設計了評估流程和軟件，請財會專家和會計骨干設計了專業能力測試題，包括專門設計的500 多題的心理測試題、360 度評價和專業能力測試等。組織了專題考試和測試。二是向每一位參加評估的會計核算人員出具了評估報告。每份報告都有三個維度每項指標的量化結論和十項指標雷達圖，得出了具體參考意見和改善建議。三是向公司提出了整體總結性報告，對公司整體會計核算人員基于模型的優勢與不足提出了量化分析的詳實報告，并提出針對性改進意見。四是根據評估結論提出整體培訓計劃，行動力培訓計劃。運用前后比較，參加測試和培訓會計人員的年度績效成績普遍提高，勞動生產率提高50%，差錯率下降70%，可以說基本達到目的。
首先，該模型提煉的成果SSC( 職業化、標準化、客戶化)，與公司會計職能內涵、業務依托以及會計服務宗旨非常吻合，內容方面基本涵蓋了個人成長、團隊合作及工作要求，能夠準確反映當前和未來一段時間內企業對會計核算崗人員能力素質要求的一個標準。
其次，該模型是促進員工持續完善的基礎。公司可以建立基于會計核算崗位能力素質模型的評估機制，該評估機制對目標的完成、績效的提高和能力的評估，可以幫助員工完成目標，完善自我，以及了解自身事業發展機會。而基于這一模型的評估機制也可以讓公司了解到眾多關鍵性信息，包括：員工的管理能力和素質的長處與短板；員工潛在的能力和發展趨勢；員工真正需要什么樣的能力和經驗方能滿足既任崗位所明確的能力素質要求；要采取怎樣的培訓，才可以有效地彌補員工經驗和能力的不足。依據這些關鍵性的信息，公司便可以引導員工制定出績效與能力的發展目標以及具體的行動策略，從而促進員工在工作中不斷完善自身的行為，進而取得公司期望的績效成果。
最后，模型是員工有效培訓提升的基礎。在會計核算能力素質模型與評估基礎上有針對性的培訓課程設計，一方面能夠讓公司了解核算不同崗位的能力素質要求，包括個性、價值觀、能力以及知識等；另一方面可以讓公司明確現有的核算崗位員工在素質能力特點、知識水平等方面還有哪些不足與短板，尚無法滿足未來崗位的需要。這樣便可以確保整個培訓能夠有的放矢，從而有效提升不同崗位員工的能力和素質，進而提高會計人員的核算質量、工作效率、服務水平。
會計核算能力素質模型的構建及初步運用階段已告一段落，階段性成果基本令人滿意，下一步可以持續針對性培訓并開展第二次評估。
參考文獻
我國護理人員比較緊缺，大部分還是中職護理人員。在各方面心理學上、知識上還需要進一步提高。當代護士要掌握優秀的專業知識，在各種強度心理壓力下做好自身心理素質表現。在不同的工作環境中，我們都要求采取高效率、高質量。護理人員要時刻保持積極向上的健康態度，調整個人健康的心理水平，這是我們每一個護理人員所必須具備的高素質。
健康有限的心理教育不僅僅讓護理人員更快的進行成長，最主要的是參與健康心理培養環節，注重思想美德，盡可能改善人們的幸福生活。以多元化咨詢小組，進行團隊對話。團隊的輔助成員可以積極參與，輔導效率越高，心理承受度越好。
在研究積極心理學理論，可以采取學習小組輔導心理健康職業護理學生的有效途徑來提高。
本研究的目的：1，對心理建立狀況進行有效評估2.小組理論知識相互輔導，通過小組討論制作有效方案，考試積極心理輔導組，增強職業角色護理學生的心理健康。
研究設計：1，研究方法：采用適應性定位心理健康量表，生活滿意度量表（SWLS），樂觀態度量表（Lot- R）和成人質量希望量表（ADHS），對中專護生心理健康狀況進行綜合評估。 2.研究二：積極心理咨詢研究小組提高職業護理學生心理健康水平的實用方法：實驗設計，實驗班和控制班級是八個主動輔助心理學組和一般心理健康班分別進行教學。實驗前和干預后兩個月的干預和兩個班都進行了心理測試。通過分析數據資料，輔助效應組分析。
結果：1，中等衛校學生心理健康狀況總體偏低。 2，對生活積極狀態健康產生影響，3.小組之間相互討論比傳統的方法效果更好，過程也更加愉快。4.要建立有效性、針對性的小組討論組。
