時間：2023-06-02 09:22:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業道德修養，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
秘書工作是一個不斷發展和變化的社會實踐活動，對秘書本身的定義，學術界也有不同的解釋，本文的目的是想探討在我國日前改革開放條件下秘書的職業道德修養，因此，本文中的秘書應當理解為：“ 在我國現代主要是黨和政府機關、公共事業單位、社會團體、軍隊、院校內的一種行政職位。其主要職責是輔助管理、綜合服務，主要工作是撰擬文稿、管理文書，接待來訪、組織會議、調查研究，處理綜合信息、辦理事務，聯絡協調、督促查辦等等。”綜上所述，加強秘書職業道德修養就顯得尤為重要了。
首先，秘書職業道德是秘書工作自身特點的內在要求。秘書工作是社會生活中的一個特殊職業，自身存在著多方面的特點。如：政治性、輔、組織性等，但是，最重要的是機要性，這對秘書的職業道德提出了更高的要求。秘書部門是機關內部的機要核心部門，是信息中心，秘書是領導近身工作人員，最了解領導的活動，故能掌握一個機關的核心機密。所以，秘書工作是機要工作，要求秘書要有很強的保密觀念。
其次，加強秘書的職業道德修養是由秘書工作的發展趨勢決定的。任何職業的產生都有其特定的社會歷史條件、目標，秘書工作作為一種社會實踐活動，已有幾千年的歷史。隨著我國改革開放進程的加快和市場經濟體制的逐步完善。對秘書的職業道德要求也更加嚴格和具體。秘書工作已經不再是單向、簡單地體會領導意圖就可以了，而迫切要求秘書自身具有較高的辨別是非的能力和主觀能動性。應該搞好“三服務”，即為本級黨委服務，為各部門和各地區服務，為人民群眾服務。
因此，秘書要想在復雜的環境下創造性地開展工作，必須要加強自己的職業道德修養，以適應新形勢的變化和發展。
二、提高秘書職業道德修養的途徑和方法
提高秘書職業道德修養的途徑可以從樹立正確的人生觀、培養良好的習慣、學習先進、自我激勵等方面入手。提高秘書職業道德修養的具體方法多種多樣，但概括起來主要有以下幾種。
（一）學習秘書工作職業道德規范，掌握秘書工作職業道德知識。必須認真學習秘書職業道德原則和規范，掌握秘書職業道德基本知識，從理論上明確秘書職業道德的基本要求，明確秘書職業道德修養所要達到的目標，把握秘書職業道德修養的標準，以此來提高秘書職業道德修養的自覺性，增強秘書職業道德修養的針對性。
（二）努力學習現代科學文化知識和專業技能，提高文化素養。秘書要努力學習現代科學文化知識和專業技能，這是做好秘書工作的基本條件，是彰顯秘書職業道德修養的一個重要方面。它能幫助我們準確理解秘書職業道德修養在秘書成長過程中的重要作用。只有準確理解秘書職業道德在秘書工作中的重要作用，才能更好地學習秘書職業道德規范，才能更自覺地提高秘書職業道德修養。
（三）自我反思，增強自律。自我反思，就是要依據秘書工作的職業道德標準經常檢查自己，并自覺地使自己的言行符合秘書職業道德標準的要求。我們應該借鑒古人“三省吾身”的修養方法，經常用秘書的職業道德標準對照檢查自己的言行，要敢于正視自身存在的缺點，才能改正缺點，不斷進步。
（四）提高思想境界，努力做到慎獨。所謂慎獨，就是指在無人監督和約束的情況下，仍能自覺堅守道德觀念，自覺按照道德規范的要求去做事、為人。作為秘書道德修養的一種方法，慎獨強調在道德修養中確立堅定的道德信念，在“隱”“微”之處下功夫，注重修養過程中善良言行量的積累。從慎獨所達到的境界來看，秘書職業道德修養是一個長期的、艱苦的自我教育、自我磨練、自我改造和自我完善的過程。秘書工作人員只有經常按照秘書職業道德修養的標準嚴格要求自己，不斷發現和糾正自身存在的缺點和不足，才能不斷提高自身的職業道德修養。提高秘書職業道德修養是一個長期的磨練和實踐的過程，需要秘書自覺地作出多方面的努力。理論和實踐相結合是秘書職業道德修養的基本原則，提高秘書職業道德修養的最根本問題，是在秘書工作的實踐過程中，在秘書工作的客觀規律指引下，積極改造自己的主觀世界，使主觀思想符合客觀實際。每一名秘書都要身體力行，把提高秘書職業道德修養的認識貫徹到實際工作和日常生活中去。
綜上所述，構建社會主義秘書職業道德體系這棟大廈，亟須社會、國家、秘書人員各方的共同努力，當然要提高秘書的職業道德素養，也絕非短期所能奏效的，必須群策群力，集思廣益，共同持之以恒地為之添磚加瓦。
教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現實生活中，市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，要“守身如玉”，“一塵不染”，敬業盡職，專心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教師，名副其實的教師，必須有高度的自尊、自重、自強不息的精神，嚴以律己的精神。教師要勝任當代社會的教育工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，還要有良好的職業道德。教師職業道德是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。
教師職業道德修養的基本原則：
一、堅持知和行的統一
就是要把學習道德倫理、提高倫理認識同自己的行動統一起來，使倫理與實踐相結合。
二、堅持動機與效果的統一
教師要真正擔負起為人師表、教書育人的職責還必須把這內在動機轉化為行動，用教師道德的基本原則規范自己的言行，運用于自己的工作和生活的實踐，以提高實際效果。
三、堅持自律和他律的結合
教師職業道德的修養既要用外在因素進行自我約束，又必須發揮主觀能動性，做到自律和他律的結合。
四、堅持個人和社會結合
在教師職業道德修養過程中要把個人與社會結合起來，把自我價值與社會價值結合起來。
五、堅持繼承和創新結合，
1加強全科醫師職業道德教育的必要性
全科醫療是一種深入群眾生活的基層醫療服務模式，主要是為社區居民提供比較全面化、規范化的醫療保健服務。醫療行業的職業道德的核心價值就是尊重患者，關心病人，在我國的傳統醫療發展中，就已經形成了善于專研、博學探究的醫學理念，強調“以人為本，大醫精誠，杏林春暖”的醫療道德，這些醫學思想隨著醫療體系的發展已經逐步得到了提煉升華，最終融匯于醫療行業的職業規范中。作為全科醫療的主要服務人員，全科醫師是與病人最先接觸的基層醫生，患者由于受到傷痛的刺激，特別容易在心理上產生焦慮感、無助感，這就需要全科醫生在進行患者身體傷痛的救治時，還要關注患者心理上的恐懼，對患者進行心理以及精神上的關懷和疏導，是患者減輕對身體傷痛的焦慮感。通過全科醫生的全面診治和治療，患者在受到醫療保健的同時，還將對醫生產生感激之情，就可以很大程度上提高全科醫療的服務質量，達到社區居民的滿意，并形成良好的醫患關系。
2提升社區全科醫生的職業道德修養的策略
2.1注重醫療知識和專業技能的培養
由于當前實行的社區醫療和醫院就診的雙向醫療模式，在堅持“小病在社區，大病進醫院，康復回社區”的醫護理念基礎之上，不斷增強全科醫生的基本知識，為社區居民的身體健康治療提供醫療保障。
2.2掌握系統的內科知識
在醫療系統中，由于健康醫療的分科比較細，內科又是最基本、最常見的醫療部門，一般來說，內科的基本功包括對病人病史的查詢、分析病人的心電圖和相關化療結果以及給出合理的額診斷判斷等，在當前的醫療體系中，很多年輕的醫師并不注重醫療診斷的基本環節，在患者還沒描述完整病情的時候，醫生就已經給出了自己推測的診斷結果。所以在改進醫療方案的過程中，必須嚴格要求醫生的職業診斷，在具有扎實的醫療基本功的基礎上，詳細了解患者的病情，重視醫療診斷中的視、觸、叩、聽，通過科學的檢查以后在給出明確的診斷方案。如果全科醫師的內功基本功不過關，就十分容易造成對病患診斷的誤診或者漏診，甚至嚴重威脅到患者的生命。
2.3掌握常見病以及多發病的診斷
社區的居民人流量較大，并且從幼兒、年輕人到老年人，所以全科醫師就必須要系統掌握多學科的疾病診斷，并熟悉各種常見病和多發病的診斷，以便為社區居民提供安全全面的醫療診斷。據調查，當前的社區醫療主要以心血管疾病、軟組織疾病、神經精神系統疾病以及皮膚病等常見病居多，并且老年人中的多發病以高血壓、冠心病、糖尿病以及腦血管病為主，但是病情程度主要表現為輕中度。當前，大多數社區的全科醫師在眼科、婦科等方面還需要加強醫療技術的學習，最重要的基本診治技能仍有待提高。
3具備高尚的醫療職業道德
隨著現代醫學的發展，醫師與患者之間的距離正在不斷的增加，導致醫患關系的緊張，甚至出現醫患糾紛的問題，為了及時解決這種問題，必須注重醫療中的以人為本，除了增加對疾病診療的專業知識，還要不斷提升對患者的人文關懷和照料，這也需要患者更多的理解醫師的工作，形成醫患關系的相互溝通和理解。另外，由于現代社區醫療模式的開啟，也為醫患關系的緩和提供了機會，在診療過程中，全科醫師可以更加接近社區居民的生活，是重塑醫師良好形象的重要途徑，需要全科醫師把握當前的職業發展需要，以最真誠的服務意識為廣大社區居民提供良好的醫療服務。
4強調求真務實的科研精神，不斷促進自我發展
由于社區醫療主要面對的是廣大社區居民，所以全科醫師的工作相對于醫院來說就顯得比較獨立，缺乏與其他科室部門之間的醫療交流，容易導致全科醫師的專業知識陳舊，無法及時與當前最新的醫療技術接軌。所以當前的全科醫師大多都存在知識結構老化、整體素質偏低以及臨床診療經驗不足的問題，這就需要社區全科醫師不斷拓展醫療知識范圍，主動吸取新的醫療理念，更新自身知識結構體系，以求真務實的科研精神實現自我專業的突破，并不斷促進自身素質的全面發展，通過積極參加醫療培訓或者爭取進修金輝來實現自我職業的長期發展。
5結束語
當我懷揣著師范院校的畢業證走進校園時，我一直默念著“德高為師，身正為范”。很多人把教師比作為人類靈魂工程師、辛勤的園丁。我想所有的教師要想對得起這個稱號其必備的條件就是教師要具有高尚的師德。師德影響著我們教育前進的步伐，沒有師德的教育是不成功的，經過這幾年在一線的打拼，關于新時期教師的職業道德修養有深深的體會。隨著我國經濟的快速發展和經濟改革力度的不斷加大，我們的教育所面臨的社會環境和社會氛圍也在發生著巨大的改變，社會要求教師的越來越多，要求教育適應當代的社會發展，這樣學校師德建設面臨著許多新挑戰。因而作為一名教學一線的教師，更應該不斷的加強自身的職業道德修養。就我個人來說這幾年對師德的理解有一點不成熟的看法：
在農村的學校所有的學生都來自農業家庭，每一個家庭受農村文化的影響都認為，做人都要有德，德是做人的靈魂和根本。提高一個人的道德水平，直接影響著這個人的行為準則和人生方向。甚至影響著一方社會的發展。所有人都認為“做人德為先，育人先育德”。我們教師是基層的教育者只有率先垂范，加強自身的師德修養才能夠“以德育德，鑄造人格”，才不愧為人類靈魂的工程師這個稱號。
在學校這片凈土上所有的教師面對著剛剛入世不久的學生，教師不只是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是他們的社會引導者、精神的熏陶者，用自身的閱歷和經歷去影響他們的人格和道德讓他們在道德上得到真正的體現。通過這些年和學生在一起深深體會到，要想教育好學生，愛是基礎，而且還要了解學生、理解學生、尊重學生和引導學生是愛向正確方向發展的保證。所有的學生都有其獨特的地方，他們都有自己的觀點、都有自己的志向，也都有自己的熱情和自己的人格。每一位學生都渴望得到老師的理解信任和尊重，這就要求我們教師要以父母般的胸懷、甚至要超過他們的父母來關心我們學生的全面發展，用我們教師高尚的道德情感來澆灌未成年學生的心田，輔助學生健康的成長。我們當教師的即使不是班主任也要經常深入到學生中間去，經常與學生聊天、談心、玩耍，做他們的知心朋友建立具有親和力的師生關系。讓學生體會到您對他們是一種愛。要多發現學生優點，并經常及時的、發自內心的給予肯定和贊美，最大限度地滿足他們的一點點人格要求。使他們奮發向上的滿腔熱情得到強有力的激發，久而久之我們教師的地位在學生心中占得比重會越來越大。他們把你當成鐵哥們，您的人格力量的震撼力，高尚的職業人格，會使教師走的更遠。言傳勝過身教，怎樣對待自己和他人，怎樣對待社會這些為人處世的道理，我們教師不僅要講給學生聽，而且更要以身作則做給你身邊的學生看。你的一言一行直接影響到學生的發展，這就要求教師除了不斷提高自身的道德水平外，還必須重視和加強自身的才學修養，全方位地充實自己，完善自己。“只有德才兼備的教師才能培養出德才兼備的學生”只有堅信這句話我們教師才算教育有所成功。我們教師應該深刻認識自身的重要性，自己的工作，在工作崗位上無論出現什么狀況都不要在學生面前抱怨，我們教師要努力學習現代教育理論，充分利用現代教學手段，加強自身的修養，做到學識淵博，以身作則方能贏得學生，贏得了學生教師就勝利在握了。
隨著新課程的改革步伐不斷推進，現代社會要求我們教師要轉換角色，教師是課堂的引導者，而不是知識的傳授者和學生的管理者，我們是作為教育的先鋒出現的，我們引領著以后的教育。因此作為現代的教師應該離開講桌，到學生的身邊去，與學生距離不能拉得太遠，對學生的態度要更加溫和一些。不要出現同一班學生不同對待的現象，特別是過去教師眼中的個別落后學生，我們教師應該在他們身邊多看一點，多關心，多指導，多鼓勵，調動這些學生的學習積極性，對全體學生來說，教師能面對面地了解他們一次，一次學習上的對話，一次學習上的評價，一次當面指點，都能夠把學生學習態度改變，要使每節課的課堂都有合作學習的一種氣氛。我們教師還應把課堂學習的時間和空間更多的給學生，課堂是學生為主的，教師為輔的。教師在課堂上只是一個起到主導作用的人，學生才是主體。如果不是以學生為中心的，講的是滔滔不絕，學生即使全神貫注、津津有味也不會全記住。所以我們要喚起學生自主學習、自己能學的意識，引導學生自己多讀書，自己體會教學內容和樂趣，在實驗當中鍛煉學生和同伙伴們的討論、交流中學習，要學會取長補短。教師要做的就是當學生發展的促進者，用高度的熱情和自身能力把學生引入自主發展的新天地上來，要關注學生的發展，在教學上要有學創新，我們每個教師都應該有追求改變的表現。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”、“教育是給無助的心靈帶來希望；給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的念頭帶來自信”。這些話體現了社會要求我們教師不只是學識水平的問題，如果教師能夠深入學生的內心世界，那么各項工作就不會出現這樣或那樣的問題，就不會出現學生和教師格格不入的現象。
我們教師都要認識到一個教師有良好的師德，是從事教育必須遵循的各種道德規范的總和。每位教師都應該努力把自己培養成為具有良好師德的人。正如教育部長所說“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育，要把責任的教育放在師德建設的首要位置，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。所以我們教師責任在自身師德方面，只有我們以身作則，教育才真正會向前發展，才會真正體會到現代教育改革的真諦。
關鍵字：高校教師；職業道德修養；策略研究
1 新時代高校教師職業道德修養的含義
伴隨我國社會經濟的不斷發展，有些高校教師受到了某些利益的誘惑，在職
業道德修養方面不斷下降。全面了解高校教師職業道德修養的含義尤為重要。高校教師職業道德就是指高校教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范的總和。高校教師職業道德修養則是指高校教師要自覺的按照教師道德要求準則，在道德意識和道德行為方面所進行的自我歷練、自我約束和自我素養提高的行為活動，最終達到一定高度的教師道德境界。
2 高校教師職業道德修養的現狀及原因分析
我國高校教師職業道德修養的現狀不容樂觀，主要表現在以下幾方面：
1、高校教師敬業思想弱化。高校教師相對中小學教師無論從教學課時還是授課強度來講都要輕松的多。由于高校教師業余時間的充裕，在我國社會經濟蓬勃發展的大背景下，高校教師“愛崗敬業” 理念也隨之被利益沖淡，很多教師業余在校外兼職授課的情況成為了一種潛在趨勢，甚至于有些教師疲于應付本職工作，將高校教師這一圣神職業的使命感和責任感完全拋在腦后，而將更多的心思用于校外有更大利益的兼職上面。實用主義、拜金主義、功力主義充斥在這些高效教師的思維中，使高校教師職業道德水準直線下降。
2、高校教師治學精神滑坡。隨著我國教改的不斷深化，高校教師面臨更嚴峻的競爭機制，但有些高效教師只是一味的追求自我職稱的評定，不斷追求高學歷、追求科研經費以及數量，而將自我的治學精神擱置起來。教學方法停步不前，完全忽視教學的科學性和嚴謹性，導致教學效果極差。
3、高校教師育人思想淡漠。高校教師的職業道德修養在教育教學中起著非常重要的示范作用。古語有云：“師者，傳道、授業、解惑也。”高校教師在治學嚴謹的同時，更要起到“育人”的重要作用。大學生在大學四年之后面臨的就是紛繁復雜的社會，所以在這大學的四年要學習的不止是知識，更重要的是學會怎樣做人，怎樣面對社會，適應社會。然而部分高校教師對自身職業道德修養認識不足，更加沒有認識到什么高校教師的歷史責任。這部分高校教師由于出生于改革開放后，成長環境優越，在缺乏吃苦耐勞精神品格的同時，更缺少的是自我職業道德修養意識。
3 提升高校教師職業道德修養策略研究
高校教師職業道德是教師自我道德觀念和教育工作的融合，離開教育工作談教師職業道德修養的提升是不科學的，良好的高校教師職業道德修養是長時期在教學第一線磨練成的。提升高校教師職業道德修養，不僅要依靠全社會對高校教師社會地位認可度的提升，更要高校為教師創造良好的外部條件，更加重要的是高校教師要不斷的提升自我素質。
1、高校要將教改落到實處，不斷完善教師工作環境，創造良好職業道德修養外部條件。高校的教改對教師而言最根本就是改變高校內一成不變的世襲人事制度，將新的考評機制引入高校，讓適應當前社會發展的高校人事、考核、分配制度落到實處，通過激勵和約束使高校教師做到自律。改變以往那種講的好，講的壞一個樣，講與不講一個樣，打破高校教師終身制，組織定期不定期的考核，使優秀教師脫穎而出，相應的缺少師德的教師留不住。在相應的獎懲分配制度上做到講的好多得，講的不好少得，定期公開獎懲評價表，讓老師、同學共同監督。有效提升高校教師職業道德修養，在高校形成“恪守師德光榮，不講師德可恥”的良好文化氛圍。
2、高校要切實提高教師的政治地位和經濟待遇，解決教師工作、生活的實際問題。隨著時代的不斷發展，我國在提升高校教師政治地位和經濟待遇方面有顯著提升。我們認為沒有一個高校教師愿意將身心都投入到非主業的工作中，影響高校教師職業道德修養的決定因素就是教師的社會地位和物質待遇。大力提高高校教師的社會地位，真正形成全社會“尊師重教”的文化氛圍，提高高校教師的物質待遇，使教師安心于本職工作，即使在課余也有更多的心思用于如何改進教學水平，提升教學效果，“為人師表、教書育人”的思想意識才會深深植入每一位教師心中。
3、高校教師要勤于學習職業道德理論，完善自身職業道德修養。高校深化教改從外部環境完善高校教師職業道德修養環境，在全社會提升高校教師政治地位和經濟待遇的同時，高校教師自身更要勤于學習職業道德理論，用新時代高校教師職業道德標準要求自己。高校教師學習職業道德理論形式多樣，在個人主動學習的同時，更要加入以系部為單位的交流、探討。將職業道德理論學習作為工作、生活的常態，定期開展多種形式的演講、主題會，樹立高校教師職業道德先進楷模，使高校教師思想中始終保持良好高尚的職業道德。
總之、提升新時代高校教師職業道德修養是一個長期又艱巨的任務，需要全社會，高校以及高校教師三方面共同努力。高校教師職業道德修養的提升不是一句空口號，我們要將它融入于教學實踐中，在實踐中不斷發現問題，完善自我，我們相信隨著社會的不斷發展，高校教師職業道德修養更將隨之提升。
參考文獻
[1]李翠泉.高校青年教師師德存在的問題分析及對策思考[J].黑龍江教育學院學報，2011.
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關鍵詞：高校教師；價值觀；素養；職業道德
作為一名高校教師，在教學中不僅要有過硬的教學技術和專業知識，在與學生日常相處和教學中，更應該注重自身職業道德修養的提升。眾所周知,振興民族的希望在教育，而振興教育的希望在教師。教育的主要承擔者就是教師，近年來，許多教師，特別是高校教師因為社會環境、價值觀和理想的改變，把自己的科研項目，等有利于自身職位和學校地位的提升作為了工作的主要組成部分，從而忽略了自己的本職工作——教書育人。更有教師收受學生和家長賄賂，戴有色眼鏡區分對待學生這樣讓諸多教師同仁所不齒的做法，這種本末倒置的所為就是因為現在眾多的教師缺乏了自身職業道德修養的培養，從而讓教師這個神圣而廣榮的職業蒙上了太多暗淡的灰色。因此，提高教師隊伍的職業道德修養是教師隊伍建設的一個重要方面，需要建立相應的機制，營造良好的環境氛圍，提高高校教師隊伍素質，是高校教育水平和教學質量不斷提高的重要保障。在與北師大師生座談會上，提出了“四有”好教師的標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實的學識、有仁愛之心。其中一條就是要求做好老師，要有道德情操。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。因此，在教育教學實踐中提升教師的職業道德修養就顯得尤為重要，具體應做到如下幾點：
一、熱愛教育事業、熱愛學生
對教育事業的熱愛，是每一個教師必備的職業素養；熱愛學生永遠是教師職業道德的核心。教師只有把自己腳下那三尺講臺作為展現人生價值的舞臺，真心熱愛教育事業，把“十年樹木、百年樹人”的理念時刻銘記于心，才能做到真正想學生之所想，及學生之所及。教師只有在全面了解了所有學生的性格、興趣愛好、家庭情況、身體情況等等，才能在教學中找到適合每一個學生自身特點的不同的教育方式，從而找到他們的閃光點，開發他們的潛能，幫助他們成功。不僅在課上有限時間中教授學生知識，更應該在課下走到學生中間去，關愛每一位在外求學的莘莘學子，用自己的學識和人生閱歷幫助他們，做一名合格的“筑夢人”。
二、努力提高自我修養，健全人格
作為一名傳到授業解惑的教師，我們教給學生的不僅僅是專業知識，還要有面對未來人生的價值觀，生活態度，以及為人處世的行為準則。尤其是面對剛剛從高考中釋放，正在從一個相對自由的環境中汲取知識和人生經驗的大學生們，他們之中有些是順利選擇了自己喜歡的專業，對未來充滿了希望，又或許因為種種原因，對自己的未來充滿了迷茫和無知。這時候，站在他們面前的教師，就成為了他們最容易效仿和學習的對象。我們教師在講臺上任何一個細小的看法和表達都有可能對學生產生映射，造成影響，這就要求高校教師在教學工作中要嚴于律己，寬以待人，才能給學生樹立良好的風范，培養出優秀的學生。
三、將理論學習和實踐緊密的結合
要提升教師職業道德修養，不能僅僅依靠書本上的理論知識，更是應該將這些書本知識應用到實踐問題中。也許每一個教師的人格脾性是由之前累積而來，有人憑借自己所學的專業知識和易于感染他人的人格魅力，更加適合勝任教師這一職業，但是在職業生涯中，教師所應該具備的思想道德覺悟就絕不是與生俱來的了，都是需要我們在自己的教師崗位和社會實踐中長期、逐步的形成和發展起來的。因此，我們作為剛剛走上講臺不久的青年教師，我們不僅需要掌握職業道德修養的理論知識，更應當把這些認知用于日常的指導行動中，按照師德的要求，從事教學工作，并且要以理論知識為準則，開展批評和自我批評，隨時比對、檢查和改進自己的缺點和不足，更快更好的提升自身的職業道德修養，早日成為一名合格的高校教師。
四、在業務上不斷提高自己的教學水平
教授知識是教師最本職的工作，學生走進校園，坐在課堂里，就是要學習知識，武裝自己，為將來的職業生涯打下堅實的基礎。而作為高校教師，我們不僅要將自己所教授的課程有全面的了解和掌握，更應該具有“舉一反三”的本領，將有限的知識擴充到最大化，盡可能的用最有效的方法幫助學生理解掌握所要學習的知識，因此我們就應該在工作之余，通過各種渠道提高自己的業務水平，教師不僅要有扎實的基本功，完整的知識體系，不僅要精通本專業的知識，還要積極的主動的去學習了解相關學科知識，這樣才能開拓學生的知識面。用良好的教學理論修養武裝自己，以精湛的教學手段為武器，才能在實際的教學中提高效率，培養學生的學習興趣，從而從始至終的認真對待學習，產生良好的教學效果。從古至今，教師一直有眾多的比喻和象征，如靈魂的工程師，太陽下最光榮的職業等等。而教師自身行為的道德規范，言傳身教，會直接和間接的影響學生和未來以他們為主力的社會，所以只有在教學實踐中努力提升自身的職業道德修養，才能做一位真正可以發現“千里馬”的“伯樂”，而真正要實現這一目標并不容易，不是一朝一夕就能達到的，我們需要日積月累，始終對教師保持高度的熱愛，始終銘記教師的職業操守，一直努力奮斗。
作者:馮冰 趙昆 胡爽 單位:河北傳媒學院
參考文獻：
關鍵詞：高校教師；職業道德修養；學生
在師德教育普遍得到重視的今天，如何提升高校教師的職業素養成為很多學者研究的重點。其中，尊重和關愛學生作為很重要的一點被許多學者提及。尊重和關愛學生是黨和國家對教師基本素質提出的要求，是師德建設的核心。教師要尊重關愛每一名學生，關心學生的身體健康和學習生活，以真情去教育和影響學生，努力成為學生的良師益友。特別是在高校的教學工作中，這一點尤為重要。
一、尊重和關愛學生的重要性
教師是人類文明的傳遞者，更是人類文明的工程師，教師具有塑造學生心靈、培養學生品格、啟迪學生心智的作用。所以說尊重關愛學生是教師的天職，是教師師德的核心。
1.尊重關愛學生是建立和諧師生關系的前提
教師對學生的尊重和關愛，會得到學生同樣的回饋，學生會對教師產生尊重和愛戴之情，這是心靈和心靈的碰撞，是愛的雙向互動，能使師生之間感情融洽、相互信任、關系和諧。
2.尊重關愛學生有助于激發學生的學習動力
教師對學生殷切的期盼能夠促進學生學習的積極性和主動性，激發學生學習的動力，是學生發奮學習的源泉，這種期盼是伴隨著教師對學生的尊重和關愛產生的。當學生在教師對他們的態度和行為中感受這種期待，體驗到教師對他們的尊重和關愛時，其內心會產生一股強大的動力，從而促進自身學習和各方面的發展。
3.尊重關愛學生有助于學生形成良好的思想品德
尊重關愛學生可以為思想品德教育有效地進行創造良好的條件。在教育過程中，師生之間心理和情感往往是相互影響的，當學生感受到教師對他們的尊重和關愛時，就能激發起學生的積極性和主動性，從而使之自覺和努力地進行學習。這樣一來，學生和教師就變成了良師益友，愿意接受教師的教育，正所謂“親其師，信其道”。
二、教師尊重和關愛學生的基本方法
1.教師自身知識的不斷鞏固和完善
教師應堅持不懈地學習，從而使自己的知識不斷鞏固、不斷完善。唯有此，教師才能在實際的教學過程中對學生提出的各種問題進行解答，進而贏得學生的信任。因此，教師必須加強下面三方面知識的擴展和學習。
（1）綜合性知識
教師在教學過程中，針對某一個問題，大多數是從自己所學專業的方面進行解釋。但往往許多問題用一個學科的知識去解決則不能得到一個全面和完整的答案，因此教師需要進行多方面、多角度的解釋。這樣就對教師提出了更高的要求，教師不僅要關注本專業的知識，而且要關注其他相關學科的知識。在知識上融會貫通，真正做到“博”。
（2）前沿性知識
教師應該高度關注前沿性知識的發展。我們現在處于知識經濟時代，高科技知識正以前所未有的速度向前發展，雖然教材在編寫時已經注意隨著時展更新知識，但教材建設滯后性的特點使得有些內容在教材一出版就發生了新的變化。因此，教師應對各種前沿性的知識進行及時、有效的更新和補充。
（3）教材中的潛在知識
教材中常常潛藏著很多知識點，教師在實際教學過程中要注重挖掘、拓展教材中學生易產生疑惑的問題或比較感興趣的話題進行深入研究，并結合學生的學習心理、學習興趣，對學生可能產生疑問的地方或容易感興趣的問題有所預見，做好充分的準備。
2.賞識激勵學生
在日常的教學工作中，教師應適時、及時地發現學生的閃光點，并鼓勵和激勵他們，使他們充滿自信，激起他們學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為其走向成功的加速器。比如：對于學習成績等各方面都表現很好的學生，可以經常鼓勵他們向更高的標準努力；對于學習成績較差的學生，要更多地給他們一些關愛、賞識，盡可能發現他們身上的優點并及時地給予表揚，使他們樹立起信心。
3.注重教師自身的教育實踐
教育實踐是實現教育目的的一種重要活動。教師在通過理論學習構建自身知識體系的同時，更為重要的是親身實踐、身體力行，用學過的知識指導自己的行為，培養自己良好的職業道德。教育活動是教師最基本的實踐活動，這些活動為增長教師才干提供了廣闊的舞臺，通過教育實踐可以培養教師熱愛和獻身人民教育事業、關愛學生的高尚職業道德。在教師辛勤的教育實踐中，當他們取得一定的教育成果時，看到自己的學生工作后并為國家作出貢獻的時候，便會感到莫大的欣慰和幸福，從而更加熱愛教育事業，更加尊重關愛學生。因此，教師要注重在工作實踐中磨煉自身的意志品質，在想干事、會干事、干成事中不斷更新教育觀念，提升職業情感，培養職業道德。
高校教師應該把尊重和關愛學生當作師德的核心，按照教師的職業道德嚴格要求自己，忠誠于人民的教育事業，不斷學習，潛心育人，時時刻刻尊重關愛學生，為我國教育事業的發展貢獻自己的畢生精力。
參考文獻：
[1]楊立華.關于新形勢下加強教師職業道德修養的思考[J].教育與職業，2007（15）．
一、教師職業道德的內容
隨著教育事業的改革和發展，教師職業道德的內涵也在不斷地豐富和發展。一位師德高尚的教師，傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道;授業，不僅要授學業，更要激發學生的求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。所以說教師的職業道德不僅是對教師個人行為的規范和要求，同時也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。
中小學教師職業道德規范的主要內容是愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。“學高為師，身正為范”，這八個字很精辟地詮釋了“師范”的含義。“師”與“范”涵蓋著教師職業道德的內容，也閃耀著教師道德的光輝。教師道德的光輝還體現在樂于奉獻的精神上。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”人們往往把教師的職業比作“紅燭”，這句詩飽含著謳歌教師無私奉獻的深刻內涵。教師在平凡的崗位上創造著不平凡的生命價值，也只有無私的奉獻，我們才對得起“教師”這一光榮的稱謂，才無愧于祖國和人民給予我們的信任和愛戴。此外，作為新時代的教師，恪守新的教師職業道德規范也是我們應盡的義務。
二、教師職業道德的作用
（1）強化教師職業道德有利于提高班主任素質。教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。教師職業道德作為一種社會意識，總是反映著一定的社會存在，受一定社會的經濟、政治制度所制約。教師職業的根本職責就是教書育人。在當今時代，教師要想適應社會要求，必須不斷提高自己的科學文化素質，而教師文化素質能力素質的提高，則需要以教師職業道德為思想基礎。
教師職業道德規范中，對教師素質的提高問題有著明確的規定，當教師有了職業道德情感，并確立了對教師職業道德堅定不移的信念，他們便會以極大的熱情去提高自身的素質，以滿足內心的需要。此外，教師職業道德規范在教育過程或者哦你個和教育管理中，作為教師行為的評價標準之一，約束著教師的有關活動，督促教師不斷克服缺點和不足。
（2）強化教師職業道德，有利于強化班主任的事業心、責任感。在教育過程中，教師職業道德也是社會輿論評價教師的標準，被用來對教師職業行為進行價值判斷。當教師的職業行為符合教師職業道德規范，并產生良好的社會效果時，他們就贏得社會的贊譽、人民的愛戴和學生的尊敬。這種來自輿論的褒獎所產生的鼓勵和鞭策會極大強化教師的事業心和責任感。
強化教師職業道德，能夠不斷啟迪和幫助教師明確愛教育實踐中應該做什么、應該怎樣、為什么這樣做，要做到什么程度等一系列行為規范。
（3）強化教師職業道德，有利于推動班級素質教育的有效實施。面向21世紀，我國基礎教育改革和發展的趨勢是從應試教育轉向素質。作為素質教育主體――教師的素質，特別是教師職業道德素質水平至關重要的。學生素質的全面發展與提高，有賴于適合于他們身心規律的教育環境。素質教育的水平和效果，在很大程度上取決于教師的素質水平。
教師職業道德規范了教師對教育事業的態度和觀念以及個人與集體的關系，個人在教育過程中的價值。強化教師職業道德，可使不良的教育行業風氣得以改變，不正確的辦學方向得以糾正，種種違反教育規律和職業行為得以改正，侵犯學生受教育權利的現象得以消除，使應試教育的種種弊端得以克服，為素質教育的實施提供良好的條件。
三、教師職業道德在班級管理中的運用
教師教出的學生是否合格，不僅要看文化知識，還要看思想品德。因此，教師必須既教書又育人，既做“經師”更要做“人師”。做“人師”就體現了教師職業道德在課堂教學中的運用。主要表現在以下幾個方面：
（1）曉之以理。常言道：讀書明理。教育的目的不僅在于使學生掌握科學知識，更重要的是讓學生懂道理、明事理、通情理、知倫理。各門課程中都蘊涵著豐富的德育內容，教師要意識地挖掘和整理，形成系統的教案，將其巧妙、自然地穿插在教學中。要注意精心設計教學內容，科學設定教學過程，使教學內容貼近學生、吸引學生，避免枯燥乏味;教學過程生動活潑、動靜兼備，防止呆板生硬。
（2）動之以情。教師的對象是人，人是有情感的。教師心理學認為教師的情感對學生有直接的感染作用。教師真正熱愛教育工作和他的學生，學生就容易受感動，產生肯定的情感反應，并且樂于向教師談及自己的問題和接受教師的教導。只有以誠相待，以情感人，做學生的良師益友，通過各種渠道，了解和掌握學生的生理、心理特點，正確對待他們的優點、缺點，設身處地為學生考慮，才能激起感情的共鳴，引起思想的共振，從而打開學生的心扉。
加強教師職業道德修養的必要性
加強教師職業道德修養, 是實現從“應試教育”向素質教育轉變的要求。1985年在全國科技工作會議再次強調培養“四有”新人，此后培養“四有”公民即被作為對國民素質的要求寫入《關于教育體制改革的決議》、《關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》和《教育法》、《義務教育法》等文件和法律法規之中。1993年《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要從“‘應試教育’ 轉向全面提高國民素質的軌道”，1996年《中華人民共和國國民經濟和社會發展‘九五’計劃和2010年遠景目標綱要》明確提出，要“改革人才教育培養模式，由‘應試教育’向全面素質教育轉變”。
正是在小平同和中央把經濟建設、社會發展對勞動力素質的要求和廣大人民對提高國民素質的愿望集中概括起來，提出了深化教育改革的要求這種背景下，廣大教育工作者對提高國民素質的教育過程進行了由淺入深的理論思考和多種形式的實踐探索，于是產生了由“應試教育”轉向素質教育的歷史命題。
教師職業道德修養一般是指教師為了培養高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶的功夫及其所達到的師德水平和精神境界。從內涵上來看，教師職業道德修養包括兩個方面：一是教師在儀表、談吐、氣質等方面的學習，這是外在意義上的修養;二是教師在思想、品德、情操、知識、技能等方面所達到的教師職業道德水平和教師職業道德境界，這是內在意義上的修養。
教師職業道德修養不論從外在意義，還是從內在意義來說，都是指教師的自我修養，是教師自覺地對自己進行鍛煉過程。
教育部、中國教科文衛體工會全國委員會重新修訂的《中小學教師職業道德規范》要點如下：
(一)愛國守法。
(二)愛崗敬業。
(三)關愛學生。
(四)教書育人。
(五)為人師表。
(六)終身學習。
如何加強教師職業道德修養
加強思想道德建設
教師的思想對于教師的職業道德建設具有指導性的意義。可以通過思想政治教育,讓高校教師明確地認識到教育具有鮮明的階級性,我國的高等教育必須培養出“ 有理想,有道德, 有文化,守紀律”的“四有”社會主義新人,服務于具有中國特色的社會主義建設。加強教師的思想道德建設還能有效地杜絕現在教學風氣的腐敗現象，認清現代教育的職責。
學習、認識自己
學習不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強道德品質修養的重要方法。我國古代的思想家都十分重視學習在道德修養中的重要作用。孔子就明確提出過“篤信好學，寧死善道。”教師的每一種優良師德品質，都是從學習中得來的。在學習的過程中，你漸漸的了解自己，知道自己的不足之處，從而進一步促進自己，提升自己。
向實踐學習
我國詩人陸游曾經說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,這句詩充分說明了實踐的重要性。孟子也說過“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其皮膚，空乏其身，性佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，這樣才能磨練出人的品質。教師在經過自己的親身實踐后，才能更加體會學生的心理，給學生提出一些比較切合實際的行為，才能懂得品質的重要性。
加強教師職業道德修養的必要性相關文章：
1.教師提高職業道德修養的重要意義
2.教師職業道德修養具備的意義
3.教師如何提高職業道德修養
關鍵詞 高校青年教師 職業道德修養 問題 途徑和方法
中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A
高等學校是培養高素質創造性人才的基地，高校的發展關系著國家和民族的未來發展。要做好這項工作，高校就必須擁有一支高素質的教師隊伍，除了經驗豐富的老教師之外，高校青年教師更是肩負著重任。高校青年教師的專業素質、思想道德素質、言行舉止等都直接影響著大學生道德品質和人格的形成與發展，關系到大學生的健康成長，關系到國家的未來和民族的希望（王卓，2011）。因此，在這一背景下，加強高校青年教師職業道德修養具有十分重要的意義。
1高校青年教師職業道德存在的問題
高校青年教師在高等教育中的重要地位不言而喻，但縱觀當前中國高校現狀，我們不難發現，當前高校青年教師在職業道德修養方面仍存在不少問題。
首先，部分青年教師對職業道德認識較模糊。教師的職業道德是指教師在從事教育勞動過程中，思想和行為應該遵循的道德規范和準則（李太平，2006）。由于青年教師進校時間短，甚至有的是剛剛畢業的大學生，面臨從學生到教師的身份轉變，在心理等各方面并沒有完全準備好，更無從談及職業道德修養的建設。在他們的意識中，職業道德是一個模糊概念，并沒有許多硬指標。因此，就導致在高校青年教師的群體中，職業道德修養的建設出現了困難。
第二，有些青年教師事業心不強，缺乏職業理想和追求。部分新入職的青年教師對教育教學工作本身并不感興趣，把教師這個有著特殊要求和神圣職責的崗位僅當做謀生的手段，把教育工作等同于一般的職業（王卓，2011）。他們往往將工作重心擺在工資待遇等方面，而忽視了職業理想和追求，馬虎對待工作，這也是與高校教師的職業道德修養相違背的。
第三，部分青年教師育人意識退化。在教學過程中，許多青年教師往往只注重知識的傳授，認為只要在課堂上把知識講清楚了，自己的任務就完成了。許多青年教師沒有利用自己年齡與學生差距相對較小、易溝通交流等優勢，平時與學生接觸交流少，也不愿意花力氣去研究和掌握學生的思想動態，這也就造成青年教師不能有的放矢地對大學生進行教育引導。
2高校青年教師職業道德存在問題的原因
從上文的敘述我們可以看到，當前高校青年教師職業道德存在不少問題，那么，究竟是什么原因造成這種現象呢？
首先，社會大環境的變化。隨著經濟全球化、文化價值多元化不斷發展，許多青年教師受到極大的壓力，一些不健康思潮伴隨而來，這也直接影響到了我們的青年教師，使得他們的自我意識不斷增強，思想觀念功利化等（高政華，2009）。這些思潮強烈地沖擊著廣大高校教師，讓青年教師的心理失衡，在利益面前顯出其道德修養的弱點。
第二，教師考核標準的誤導。隨著教育改革的深化，有些高校過分強調科研、等硬性指標，而忽視了教師的道德品質、敬業精神、育人意識等方面的可操行性考核，這就使得廣大青年教師也忽視了自身職業道德的建設與提高。
第三，缺乏有效的高校教師職業道德修養建設培訓系統。高校教師崗位培訓是每位新進教師必須參加的培訓，但青年教師在參加學習時，只是把知識作為通過考核的一種手段，因此，這對高校青年教師職業道德修養的建設帶來負面影響。
3提高青年教師職業道德修養的途徑和辦法
面對存在的問題，除了要分析其原因之外，更要認真思考如何才能提高高校青年教師職業道德修養的途徑。
首先，加強高校青年教師自我教育。教育教學過程中大都是自主的，青年教師憑借自己的職業道德修養水平的良心來調節的。因此，道德修養中的“慎獨”，對教師來說就顯得非常必要和可貴。而作為青年教師應該做到：能在無人在場、無人監督、無人評價的情況下，仍然自覺嚴格約束自己、檢查自己（高政華，2009）。因此，對于可塑造性強的高校青年教師來說，自我教育應該是最重要、最有效、最簡單的方法。
第二，鼓勵青年教師參加職業道德建設相關活動，并對優秀教師的典范進行宣傳。通過形式多樣的職業道德建設活動，鼓勵廣大青年教師積極參與到活動當中來，并選拔出一批具有代表性的青年教師。做好表率工作，特別是典型人物宣傳工作，激勵更多的青年教師注重個人職業道德建設，努力把教學與職業道德建設做到有機的統一。
第三，建立健全教師評價考核體系。在青年教師考核評比機制中，要加大職業道德的分量和比重，職業道德考評要求定量和定性相結合，形成準確、量化的標準；要定期開展職業道德考評活動，加強職業道德考婆娘剛的規范化、制度化和程序化建設（馬波，2009）。此外崗前培訓也要有所創新，更多征集廣大青年教師和教育專家的意見，為今后高校教師的培訓工作帶來新鮮思路，更好地促進和提高高校青年教師職業道德修養的建設。
參考文獻
[1] 馬波.加強當代高校教師職業道德修養的途徑和方法[J].河北農業科學，2009（13）.
[2] 高政華.加強高校教師職業道德修養[J].高教前沿，2009（11）.
關鍵詞：高校教師；職業道德修養；途徑
高校教師承擔著培養德、智、體、美全面發展的高素質人才的責任，肩負著提高民族素質的使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這就需要高校教師轉變觀念，不斷更新知識，提高教學、科研水平，更需要教師加強自身修養，具有良好的職業道德。從目前高校教師職業道德建設的總體情況來看，應該說，大多數教師都能夠恪守教師職業道德，兢兢業業做好自己的本職工作，推動我國教育事業向前發展。還有的教師認為自己的任務是教書，只要完成教學任務，就是盡職盡責，在這種思想指導下，教師課余時間與學生接觸少，不愿去做學生的思想工作，使學生的一些不良思想、行為得不到及時的糾正……這些問題的存在，嚴重制約了高校教育的發展，影響著教師隊伍的穩定。那么，作為高校教師，怎樣才能提高自己的職業道德修養呢？掌握正確的師德修養途徑是十分重要的，也是十分必要的。
一、努力學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格
人民教師道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想，掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰勝那些錯誤的、落后的道德觀念。學習教師道德理論，主要是個人自學和教育部門組織。在道德修養中要以教師道德的先進典型作為自己思想行為的楷模，鼓勵自己。在思想意識中凝聚著教師道德原則和規范，常以崇高的道德品質作為自己行為的目標，才能使自己的道德修養不會迷失方向，才能使自己成為一個有較高教師道德修養的人民教師。
二、教師積極實踐，做到知行統一
教師職業道德修養不僅是理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的準則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發展起來的。實踐是思想道德修養的基礎，參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養，是加強教師修養的有效辦法。教師只有在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養良好的教師道德品質。如果只是“閉門思過”、“坐而論道”，脫離實踐去修養，那么教師道德修養就會成為一句空話。參加社會實踐，投身于教育和教學工作中，堅持理論與實踐相結合的原則現已成為教師道德修養的有效途徑。
三、樹立愛崗敬業精神
愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表，為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，又是所有教師實現自我價值、獲得個人滿足、完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，以適應時代需要，完成教書育人的重任。
四、熱愛教育，熱愛自己的學校
教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。事業心和責任感是師德師風的主要內容。面對不斷發展變化的新形勢，要沉得下來，鉆得進去，意志堅定，淡泊名利；要加強業務學習，努力提高業務素質；要敢于挑重擔，在教學與科研工作上作出表率，無愧人民教師的光榮稱號；要對學生負責，要遵循教育規律因材施教，要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點，把握教育的規律、學習的規律以及學生成長成才的規律，讓全體學生健康發展。同時，敬業還表現在勤于學習、善于創新。創新是改進教學、提高質量的根本途徑。高職院校的教師要通過教學內容的創新、教學方法的創新，去引導和激勵學生，培養學生的創新精神、創造能力和創業意識，使之“青出于藍而勝于藍”。
參考文獻：
[1]李太平.高等學校教師職業道德修養.湖北人民出版社，2011-05.
[2]趙士奎.加強高校教師思想道德建設的途徑和方法[J].河北師范大學學報，2000，2（2）：91-93.
關鍵詞：實踐；高校教師；職業道德；修養
新形勢下，高校教師如何提升職業道德修養成為亟待解決的問題。為了更好地完成傳道授業解惑的使命，高校教師在教學實踐中應從以下幾個方面努力完善自己，完成職業道德的提升。
一、嚴謹治學，提升教學水平
培養人才是現代高校的基本職能，高校教師就是實現這個職能的專業人員。為了培養出專業的優秀人才，高校教師應該在自己的專業領域精益求精，刻苦鉆研業務，掌握教育教學規律。由以往的注重知識培養到注重能力的提高，努力培養學生的創新意識，探究真理。
二、堅持學習，活到老學到老
高等教育教學面臨著知識量劇增、知識更新速度加快、學生的求知欲愈來愈強等問題，教師必須適應新情況、新問題，不僅要精通本專業知識，還要有廣博的知識，要從滿足于所教課程的局限中走出來，向知識的深、廣度發展。
“要想交給學生一杯水，教師必須有一桶水。”新形勢下，高校教師的“一桶水”已經滿足不了學生求知的需要，教師應該有“幾桶水”，且是性質不同的水，在給學生“倒水”的過程中，還要不停地往自己的桶里“注水”，也就是終生學習被擺在了廣大高校教師的面前。高校教師要想做好教學工作，就必須發揚活到老，學到老的傳統美德。高校教師還要與時俱進，及時更新知識，及時掌握國內專外業科研的新動向。只有在這種環境下，才能培養出大批優秀人才。
三、堅持科研，提高科研水平
高校是知識傳播的重要場所，也是科技創新的前沿陣地，這就要求高校教師必須具備勇于創新的工作態度。高校教師要解放思想，不斷更新觀念，了解本專業的前沿信息，不盲從學術權威，大膽探索，努力實踐，不斷開展科研活動，提升自己的科研水平。高校先進的科研設備，濃厚的學術氛圍，以及志同道合的科研群體，都為高校教師科研提供了便利。這樣高校教師既可以通過科研提升自己的專業水平，又可以把科研成果盡快用于教學，推動教學的發展，甚至可以實現科研成果直接應用于生產，創造經濟效益。
四、注重儀表風度，潛移默化影響
不僅教授知識，同時教師的儀表風度也在潛移默化影響著學生。所謂以身作則，就是要嚴格要求自身的言行舉止，使自己成為他人的表率。教師是學生的典范，教師的一言一行，都是學生學習、效仿的對象，所以高校教師要以身作則，注意自己的儀表風度，注重每一個細節。
五、愛崗敬業，加強道德修養
高校教師要熱愛自己的崗位，只有熱愛，才能心甘情愿付出，才會對教育工作有著持久的熱情。同時，對于道德修養的加強，高校教師也絕不能放松。想要把學生培養成具有高尚道德情操的人，高校教師自己首先就得是一個具有高尚道德情操的人，要以自己的言傳身教來影響學生。隨著改革開放的深入，市場經濟的推進和教育事業的發展，高校教師要接受全社會的監督，以自己優異的表現得到學生和家長的擁護。
六、愛護學生，做到有教無類
學生是學習的主體，教師的教學效果，要通過學生的學習效果來體現。高校教師應該尊重學生、愛護學生，充分挖掘學生的潛能，培養學生的個性。教師要以最大的耐心和毅力，關注成長過程中的學生，糾正缺點，發揚優點，引導學生不斷向前發展，只有這樣才能為國家培養出優秀的人才。
七、團隊合作，發揚集體智慧
做好教學工作，需要教師群體的協同工作，集思廣益，發揮各自的優勢，共同完成學校、社會交給的每項任務。個人只是整體中的一分子，當個人利益和整體利益發生沖突時，高校教師要從整體出發，顧全大局。
八、多媒體教學，傳統現代結合
傳統教學都是以講授法櫓鰨科學技術手水平的提高不僅給人們的生活帶來了方便，也為教學帶來了更多可能。多媒體使教學更加方便直觀，網絡使信息的檢索更加迅捷，但是也存在著弊端。多媒體教學的過度運用，造成了學生學習倦怠，網絡虛假信息妨礙了學生的判斷。高校教師在教學實踐中既要合理運用這些現代化的教學手段，又不能丟棄傳統的教學手段，爭取做到相互結合，取長補短，使教學效果最優。
高校教師職業道德的提升，是一件任重而道遠的事情。高校教師要在實踐的過程中克服困難，奮力前行，培養大量優秀人才。
