時間：2023-05-30 09:28:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生創意設計大賽，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
創新是企業生存的原動力，一家企業如果沒有創新，其生命力有限。小至個人的發展，大至國家的存亡亦然。自主品牌意識強的企業都會在創新上花功夫，而除了招攬人才，加大研發創新費用等辦法外，與高校聯合舉辦創意設計比賽，直接從高校龐大的人才儲備庫里獲取靈感和作品亦是很好的途徑。
在科技和其他工業領域，不少企業已經在相關的比賽中嘗到了甜頭，每年舉辦的各種“創新杯”，就是一個創意設計和人才資源的爭奪戰。然而，玩具產業在這方面卻略為遜色。據記者了解，目前有企業參與、業內比較有名的玩具設計類比賽有“星創意·心設計”全國玩具創意設計大賽、“樂立方”杯科學玩具設計大賽、中國玩具和嬰童用品創意設計大賽等。
繼天津科技大學、河北美術學院等較早開設玩具設計類專業的高校之后，全國范圍內開設玩具設計類專業的高校越來越多。天津科技大學工業設計系主任靳桂芳教授介紹，學校本身在教學中就定位在創新上，他們一直都在尋找更多的渠道讓學生進行實踐性的操作，讓他們的創意得到發揮。參加具有相當實踐性的玩具設計大賽是一種很好的途徑。同時，對于企業而言，這也是條挖掘創新思路和人才資源的新路徑。可以說，玩具企業聯合高校舉辦創意設計比賽可以達到雙贏的效果。
雖然目前企校聯手舉辦玩具創意設計類比賽為數不多，但已初現其相當的實效性和可操作性。
合作：企校各有考慮各取所需
從目前已有的玩具設計比賽來看，企業往往會選擇專業對口、人才質量有保證和名譽好名聲高的學校合作，例如“樂立方”杯科學玩具設計大賽中，湖南大學、華南理工大學、北京理工大學、南京理工大學和華中科技大學等都為大賽的合作方。
而高校在選擇和企業合作時，往往會考慮幾方面的因素：比賽的等級（權威性、知名度）、評委陣容，最后才是獎金額，這就是為什么對于一些不設立獎金的比賽，還是有許多學校愿意自己花錢去參加。例如每年一次的全國大學生（文科）計算機設計大賽。對于能夠令學生的創意得到發揮或者能提供就業機會的企業，學校也很愿意與其合作舉辦比賽，例如在“星創意·心設計”玩具創意設計大賽中脫穎而出的參賽者就有機會與廣東奧飛動漫文化股份有限公司簽約。
操作：比賽有亮點宣傳夠力度
在具體操作中，首先，定位要準確。要考慮好吸引高校合作，吸引學生參加比賽的“亮點”來進行前期的策劃準備。記者從隨機采訪的10位學生中了解到，他們并不會盲目地參加比賽，除了想讓自己的創意才能得到發揮之外，比賽等級、獎金等都是他們要考慮的因素。
其次，鋪開宣傳，包括聯合高校舉辦宣講會和在網站公示等方式，拓寬宣傳渠道和加大宣傳力度，提高比賽的知名度，吸引更多“對口”的學生參加。以“星創意·心設計”全國玩具創意設計大賽為例，這是由廣東省玩具協會和廣東奧飛動漫文化有限公司聯合發起的玩具設計大賽，在高校的宣傳力度很大，去年成功舉辦的第一屆大賽，參賽院校超過48所，在總收集到的700多件參賽作品中，超過600多份是來源于高校學生。
就目前而言，這條設計新路已經開了一個很好的頭，而持續開拓發展下去一則需要企業的投入，二則需要高校的合作支持，關鍵還是吸引人才的參加。如果在高級別的比賽中獲獎，可為學生在繼續學業或步入社會上加分，加上高額的獎金，定能吸引更多的專業人才，企業也能從中收獲意想不到的靈感創意。
機器人表演京劇，T型臺上的模特腳步輕盈，孩子們在“水書法桌”上描畫，桌面3D打印技術令人驚嘆……4月19日，由國家文化部、江蘇省人民政府支持，文化部文化產業司、江蘇省文化廳和蘇州市人民政府共同主辦，蘇州市文化廣電新聞出版局承辦的第二屆中國·蘇州文化創意設計產業交易博覽會在蘇州國際博覽中心隆重開幕。255家來自歐洲、新加坡，香港和臺灣地區以及北京等海內外的企業帶來了國際創意設計前沿的新技術、新成果，讓觀眾大飽眼福。
在創博會主展區之外，還將舉行文化創意與古城、古鎮、古街保護發展圓桌會議、2013中國艾菲“3+1”實效趨勢高峰論壇、產業推介對接會、第二屆中國大學生創意設計大賽、人才交流會等活動，為蘇州文化創意設計產業創造快速發展的平臺。
再水墨：探索水墨新世紀的新表現
如果說水墨是對現代主義階段現代水墨及其以前中國畫的統稱的話，那么再水墨則是帶有很強的后現代性色彩，它并不是真的回歸水墨，實則是對水墨的顛覆與超越。4月2日～16日，由湖北美術館、今日美術館、99藝術網聯合主辦的“再水墨：2000—2012中國當代水墨邀請展”，在北京今日美術館舉辦，共展出方力鈞、張大力、尚揚、羅中立、岳敏君、周春芽、曾梵志等來自果國內62位當代藝術家以“水墨”為題材的作品200余件。展臨分為4個部分。其中，因為一些優秀的中國當代油畫家在新觀念的導引下，既注重從傳統水墨中汲取營養，而且對水墨新可能性的探索很有意義，所以有意設置了“特邀展”部分，以求對中國的新水墨藝術家有所啟示。而本次展覽的主體部分是“水墨新探索展”，著重展出抽象型水墨在新世紀的新表現和與當下文化，特別是當下都市文化緊密相關的新型人物畫創作。
中國國際時裝周，炫動時尚舞臺
為期7天的梅賽德斯一奔馳中國國際時裝周（2013/2014秋冬系列）于3月24日～30日在751D·PARK北京時尚設計廣場、北京飯店等場地舉辦。來自國內外的36家品牌和機構、22位中外設計師、近110位設計及模特新秀，舉辦專場、專項大賽、新聞、論壇講座等專業活動40余項。中國國際時裝周以國際設計師交換項目為平臺，引進國際頂級品牌，并全力支持中國年輕設計師走向國際時尚舞臺！
全新梅賽德斯一奔馳CLS級獵裝車借此平臺首次驚艷亮相中國；意大利百年奢侈品皮具品牌GHERARDINI應邀呈現一場浪漫經典的秀；同時，由梅賽德斯一奔馳傾情助力、在米蘭時裝周上有出色表現的第2屆梅賽德斯一奔馳中國先鋒設計師王培沂攜其“匿·光”高級成衣秀再現北京。名瑞·蔡中涵婚紗禮服會，設計師通過采用高檔的面料、跳躍的顏色、精致的蕾絲，將藝術與時尚完美融合，展示了高雅而又能散發女性特質的晚禮服，雕琢出蘊含藝術而又充滿摩登潮流的時尚霓裳。
中國國際時裝周組委會和中國服裝設計師協會以“鼓勵和挖掘設計新人、培育和扶持專業人才”作為時裝周平臺建設的宗旨和使命。“漢帛獎”第21屆中國國際青年設計師時裝作品大賽總決賽、“威絲曼”2013中國針織時裝設計大賽總決賽、“圣得西杯”2013中國時尚商務男裝設計大賽總決賽、“黃金搭檔”第8屆中國超級模特大賽總決賽等精彩亮相，將決賽舞臺變成了一場充滿想象力的時裝旅行。
2013中國國際絲綢與女裝展暨第9屆“COCOON杯”中國時裝設計師大獎賽新聞會、“旭化成”中國時裝設計師創意大獎新聞會、“喬丹杯”第8屆中國運動裝備設計大賽新聞會等9場新聞活動，吸引專業人士的關注和參與，為時尚品牌形象注入了更多活力元素。
梅賽德斯一奔馳中國國際時裝周（13/14秋冬系列）成為中外知名品牌和設計師推廣形象、展示創意、傳播流行的國際化服務平臺。其圓滿落幕，帶給人們的是欣賞與追求，留下的是美好的回憶！
十年耕耘，十年發展，SIUF2015中國（深圳）國際品牌內衣展――亞太地區內衣展會的TOPONE于5月7日～5月9日在深圳會展中心舉行。內衣業各大品牌匯聚一堂，悅見十年，演繹小內衣、大市場的神話，精彩活動多人眼球。回憶這十年的歷程，張峰偉談道：“2005年決定創辦的時候，應該是一個大膽的決定，因為首先但凡成功的展會都必須依托于一個大產業，然而通常稱為小內衣的文胸內衣當時還是大紡織中較小的子行業。其次，當時全國各地紡織服裝類展會已多達50個，競爭已成白熱化，要誕生一個內衣專業展會絕非易事。雖然企業、行業協會、政府部門會大力支持，但風險特別是經濟風險還是要由自己承擔的。通過對深圳內衣到整個中國內衣的研究分析，我發現了正能量。內衣是大紡織中繼服裝、家紡之后開始快速成長的新興子行業，需要專業展會市場推廣;內衣是美麗產業、典型的時尚消費品，發展前景喜人;深圳內衣名牌名企多，處全國領軍地位，列為優勢傳統產業;香港、珠三角內衣產業實力雄厚…機遇與挑戰向來并存，我們就決定堵上這一把，以深港、珠三角為依托，整合全國內衣行業資源，有信心取得成功。”
“我們能夠成功，也許就是因為當初的定位――以品牌推廣為主。”張峰偉回憶道，“中國是全球最大最具增長潛力的內衣產業和消費市場，十多年前，內衣企業開始注重品牌戰略推廣，消費者開始認品牌、選品牌。這樣定位恰好順應企業品牌推廣、消費者認知品牌的需求;大品牌利用SIUF擴大推廣，新品牌利用SIUF亮相。SIUF成為國內外品牌內衣較理想的推廣展示平臺，產業與市場、企業與消費者互動的平臺，小內衣拓展大市場。”
“當時很少展會有LOGO，而SIUF第一屆就有LOGO――是一件粉紅色肚兜。”張峰偉告訴我，“這個可以讓你讀出中國內衣悠久歷史、豐富的中國文化內涵;是一位婷婷玉立的少女，讓您聯想到內衣是美麗產業、時尚產業;是一片溫馨的粉紅顏色，讓您聯想到關愛女性健康的社會責任。”
張峰偉說，他印象最深的開幕式就是第七屆，嘉賓們站在代表SIUF的巨輪上，意氣風發，乘風破浪前進，仿佛這也是SIUF能夠走向成功的象征。“SIUF是內衣產業和有關方面共同建造的巨輪，內衣產業通過SIUF已結成利益共同體，同舟共濟;齊心協力培育SIUF，是內衣產業轉型升級健康發展的共同需要。內衣產業與SIUF關系密不可分。”
亞太地區NO.1
深圳品牌內衣展，整整十年。從當初的5000平方米，發展到現在的58000平方米，規模一躍成為亞太最大的內衣展，僅次于法國巴黎，實現了從小到大的“跨越”，由大到精的“延展”。
張峰偉介紹：“本屆展會，共有4個展館。1號館設有品牌展示、院校、媒體、大賽作品、國際設計師專區、5號館為動態館、6號館為品牌館、9號館為面輔料、機械設備館。規模大，檔次高，吸引更多知名企業前來深圳尋求商機。本屆展會，參展企業近500家。其中，安莉芳、愛慕、華歌爾、曼妮芬等四大一線品牌，維珍妮、都市麗人、英威達、珂蔚蔻四大行業巨頭，全面亮相。這也是一次全產業鏈的展示。本次展會上，除了文胸，還有泳衣、面料等上下游產業鏈企業參加，令整個展覽富有層次感。”
三大賽事挖掘內衣人才
說起今年的亮點，張峰偉特別談到了三大賽事。“魅力東方中國國際內衣創意設計大賽現已成為中國內衣行業覆蓋面廣泛、參賽選手眾多、社會影響較大的專業賽事之一，在海內外形成了一定影響力，2014年被認定為深圳市工業設計重大活動之一。由深圳市內衣行業協會與深圳市雪仙麗集團有限公司聯合舉辦的雪仙麗中國家居服文化創意設計大賽，歷經3年發展，現已成為國內具有較高知名度的權威性大賽，不僅為行業輸送了大量優秀的設計人才，也為家居服注入了新的強勁活力，得到了社會各界的高度評價。SIUF國際內衣超模選秀大賽現已走向國際，由中國內衣超模選秀大會上升到了SIUF國際內衣超模選秀的高度，更具時尚、寬廣而包容的領銜姿態。也正是因為這三項大賽，本屆展會更具看點。”
國際味道更加濃烈
內衣行業國際大咖，齊聚深圳。張峰偉告訴，世界頂級創意營銷大師、前D&G首席設計師Manlio Carta，法國著名品牌設計師Stella Cadenta，意大利著名設計師Livia Meldolesi等國外大師悉數到場。
“今年內衣展新增300平方米的海外獨立設計師板塊，集中展示來自荷蘭、法國、意大利、哥倫比亞、日本、香港等國家和地區獨立設計師的原創作品。近20名國外知名設計師形成一到閃亮風景，這不僅為國內品牌注入新的設計元素加快轉型升級搭建了橋梁，也為國外設計師走進中國提供交流合作平臺。”
十年砥礪，華麗蛻變！深圳內衣展實現了由小到大“跨越”的逐夢歷程，成為中國內衣行業十年發展歷程的見證者、內衣文化的有力推動者。張峰偉信心滿滿的說：“未來，我們將繼續努力，煥發新活力，釋放更大的能量，發揮 轉換器的價值作用，深化新常態下行業使命、促進民族經濟的發展，匯聚行業及周邊資源進行價值轉換，推動民族行業品牌走向世界！”
2015“魅力東方”第三屆中國國際內衣
創意設計大賽綻放SIUF舞臺
5月7號，由深圳市內衣行業協會聯合深圳市光明新區管委會、中國針織工業協會、廣東省紡織協會、香港內衣業聯會共同舉辦，安莉芳（中國）服裝有限公司、維珍妮國際（集團）有限公司特約主辦單的“魅力東方”中國國際內衣創意設計大賽在深圳會展中心5號館舉行。本次決賽共有30名選手入圍，他們的作品以超模走秀的形式呈現，全球頂級內衣品牌美國維多利亞的秘密總設計師 Nathalie Martinet首次擔任此次總決賽評委。來自20號選手鄧博的作品《素顏》獲得一等獎，30號的選手王爽穎作品《鳴凰》與10號選手李俊升的作品《白鳳雞》分別獲得二等獎，4號選手常濱清與丁渲蕓的作品《如墨?錦繡》、21號選手徐灝的作品《戀?闕》、15號選手唐巧云的作品《曲藝》分別獲得三等獎。
家居設計 引領時尚藝術
5月8日，2015“雪仙麗”第三屆中國家居服文化創意設計大賽總決賽在深圳會展中心5號館隆重拉開帷幕，經過精彩地角逐以及評委們認真的評分，最終設計師瞿德剛憑借作品《苗嶺馨情》榮獲金獎。
隨著生活水平的不斷提高和居住環境的日益改善，人們越來越注重家居生活的質量和品味。家居服作為最能體現家居生活狀態的消費品，隨著現代家居生活理念的變革而不斷發展演進，成為發展速度最快，市場潛力最大的紡織品類別之一。
“雪仙麗”第三屆中國家居服文化創意設計大賽以“時尚?藝術?新生活”為主題，自大賽正式啟動以來，吸引了世界各地院校的設計專業學生、行業自由設計師、企業設計者地廣泛參與，收到投稿共1351份，其中，90后成為新興的參與主力。決賽現場，20幅作品的最終成品以模特走秀的形式精彩呈現。
真人秀 秀眼球
文、攝影：仲建春
中國深圳國際品牌內衣展攝影記
2015中國《深圳》國際品牌內衣展5月7日在深圳會展中心開幕。今年展位上品牌“真人秀”成為一大特色景觀，記者參加國內其它時裝展不曾見過的。也許是為添彩十年慶典展，幾十家參展商品牌各顯神通在展位上搭建t臺，紛紛拿出現場真人秀絕活，伴著悠揚鏗鏘的音樂聲，中外模特款款亮相，展示新潮內衣，堪稱選美大賽。現如今，人人手里都高舉著手機拍照，記者擠在圍觀搶拍的人群中透不過氣來，要拍張現場照不容易，好辛苦。十幾場秀同時進行，難得一見，還好，總算錄下了一批品牌模特們的倩影，各位讀者就一飽眼福吧。
展位賞析
SIUF2015，來自全球知名廠商云集一堂，創意的展位設計和新技術產品，。每個場館用個性、縱容、誘惑的布置掀起時尚為國內外觀眾奉獻了一場視覺的饕餮盛宴。
大學生時裝周
展現色彩斑斕的創意世界
關鍵詞：廣告；設計競賽；招貼設計
在現代高校創新人才的培養模式中,改善課程教學方法、運用創新的教育方法培養人才，是當今高校教學模式改革的首要目的。在視覺傳達專業招貼設計課程教學中嘗試引入以競賽為導向的教學模式是教學改革中的一種重要手段。招貼設計課程是視覺傳達專業實踐性很強的一門課程，越來越受到高校藝術設計學科教學的重視。教育部每年舉辦的"全國大學生的廣告藝術大賽"，中國商務廣告協會每年舉辦的"時報金犢獎"、中國廣告協會舉辦的"廣告學院獎"等比賽為招貼設計課程的實踐教學改革提供了良好的實踐教學條件。以競賽為導向的教學模式是指在課程教學中通過參加相應的設計競賽，開展具有強烈針對性的設計訓練、模擬比賽中的賽題進行演練，讓學生掌握必備的理論知識與實踐能力，最終培養出具有創新能力的實用型人才。學生的競賽活動對推動視覺傳達設計專業的課程體系與教學實踐的改革起到了良好的促進作用，為培養創造性的人才目標創造了條件。
一、當前招貼設計教學中存在的現狀
公益招貼、文化招貼、商業招貼是傳統的招貼設計課程教學內容，按照這三個方面內容布置相應的作業。學生重視創意、忽視廣告制作，側重個體制作、忽略團隊合作。這樣培養的學生，在參加廣告設計競賽時，就容易產生很多問題。如有了好的創意但是不知道用什么手法表現,制作的手法單一，只會使用電腦軟件直接繪制、下載圖片后簡單合成，沒有針對創意去有創新的招貼制作，各自為政,缺少團隊精神。具有了針對性賽題的廣告設計比賽就好比公司中的實際項目，并不是一個人完成的單向設計，而是一個團隊的共同合作過程。它既強調創意設計,也強調整體的團隊合作，如廣告設計中各個環節的協作發展，如廣告市場調查、廣告策略、創意執行等，它既考核了學生廣告的綜合把握能力，更注重學生創新能力的培養。因此廣告設計競賽的形式與內容要符合當今的社會廣告公司中廣告運作的流程，是對傳統的招貼設計教學內容和教學方法的一個嶄新的挑戰，如不革新傳統的教學內容與教學方法，建立一個以適應時展的新的招貼設計課程教學體系，就無法適應當今快速發展的社會。同時，廣告比賽的競賽成績也從側面反映了這個課程體系的教學水平。
二、以競賽為導向的招貼設計課程改革的作用
1.促進學生學習主動性與學習能力的全面性廣告競賽能激發學生自主的主動性，是指在招貼設計的課程教學過程中通過賽題作為課程作業內容，學生針對賽題的項目內容促使學生主動參與競賽項目課題其中、主動思考問題，以及主動解決問題。引入廣告設計競賽可以很好地激發學生學習的主動性。在教學中強調本次招貼設計的學生課程作業既是作業也是參賽作品，要想檢驗自己的作品能否得到社會的認可，就要積極準備這次比賽，這樣既激發了學生的學習興趣，培養自主學習的能力，又能使學生成為教學過程中的主體和主導者。學生從選題開始，到廣告市場調查再到廣告計劃以及廣告策略的實施，由學生自主組建團隊完成，一個小組大致由四個人組成，一個同學擔當設計組長的職位，一個同學做市場調查與廣告計劃的制定，兩個同學進行設計制作與完稿，這樣經過團隊的合作，教師在小組中扮成客戶與總監的角色，負責提供相關的專業指導，提出意見與檢測廣告作品，以便保證學生創造出更好的廣告作品。以第六屆全國大學生廣告藝術大賽中"王老吉"平面廣告設計為例,王老吉提出的廣告主題為"涼茶就喝王老吉"，目的是通過傳達合家共分享，家庭消費的理念，學生剛選這個賽題時，教師就要引導學生進入設計師的角色定位，從王老吉客戶的角度出發解讀廣告目的,進行市場調查和招貼創意。學生通過參加廣告設計競賽,培養了全面解決問題、組織協調等能力的提升。2.促進教學內容的優化在現代高校的視覺傳達專業教學中，傳統的課程內容講授與課程作業布置使學生學習積極性缺乏，整個課程局限于課堂內與虛擬課題之中，學生做老師布置的作業到完成自我的創意，缺乏市場調查與市場分析，缺少相關企業與實踐項目的支持，這些都是不利于開發學生創造性設計思維的提升。廣告設計大賽組委會將選題面向社會征集，所征集的企業將他們的市場項目引入比賽中，讓招貼設計課程的實踐有了更加廣闊的舞臺，其中也有很多知名大品牌。企業與大賽聯姻，使得企業、社會與學校之間形成了良好的溝通。學生的想法是新鮮有活力的，他們的創意給了企業靈感,同時也讓參賽單位企業理念、產品類別、產品特征在當代大學生群體中產生影響,也擴展了一批年輕的消費者，并使其他的理念得以傳播。這種雙贏合作的教學內容改革，對于招貼設計課程的實踐型教學模式起到了積極的作用。
三、招貼設計課程進行以競賽為導向的教學改革的實踐
在國內,各種廣告專業設計競賽活動正在良好的開展。如具有廣告界奧斯卡之稱的"金犢獎"是由中國商務廣告協會主辦，全球華人地區規模最大的學生廣告活動，為現在國內設計界公認的一項權威設計大賽，到目前為止已得到海內外700余所院校師生的大力支持。到目前已舉辦了24屆，它每年3月份開始征集作品，6月份出評審結果。在業界和高校收到了一致的好評。"全國大學生廣告藝術大賽"，又稱“大廣賽”，是教育部高等教育司指導，中國高等教育學會廣告教育專業委員會共同主辦的全國高校性的廣告設計大賽。每年在分賽區征集評選，分賽區報送優秀作品在全國評選，大廣賽每年4月份開始征集作品，6月份出評審結果。還有由中國美術學院主辦的"白金創意"全國大學生平面設計大賽，"靳埭強設計獎"全球華人大學生設計比賽等,都是國內頂級的廣告設計賽事。國際上也有如DAF國際大學生"反對皮草"藝術設計大賽等知名的賽事供學生選擇。1.從借鑒式學習到競賽賽題的導入為了使得課堂教學成果更豐富、更符合專業目標，從2010年開始，把全國大學生廣告藝術大賽賽題、金犢獎賽題作為課程作業安排在三年級的廣告策劃與設計的課程中。作業要求直接借用"大廣賽"和"金犢獎"的賽題作為作業內容。這兩個大賽的賽題基本上是國內外的知名品牌，如永和豆漿、999藥業、王老吉等，學生并不生疏。在課程的教學中首先講解課題內容,觀摩往屆全國大學生廣告藝術大賽、時報金犢獎、廣告學院獎等比賽的獲獎作品，讓學生在優秀作品賞析中思考，得出該品牌所側重的優秀作品的標準，同時提升了學生的眼界與鑒賞能力，在其后導入兩項大賽選題，分析選題，讓學生從策略單中大膽的分析，小組討論提出創意。強調所產生的創意除了要打動教師、學生以外還要得到客戶的認可，對于學生學習的熱情有了很大的提升。導入"金犢獎"與"大廣賽"的賽事選題使視覺傳達專業教學邁上了一個新的臺階，在教學中逐漸發展,年輕人的創意是無限的，他們的思維方式有創新、敢想，思考問題的角度也不一樣，能擺脫老的模式。2.在教學積極組織,注重學生實際動手能力的培養在競賽賽題確定以后，采取自愿的模式組成創意小組，可以倡導學生跨專業的自由組合，小組組長首先要制定計劃，計劃整個賽題的進度安排和每一部的具體內容，從市場調查到廣告創意的制作，在到設計完稿。組長、組員和老師之間形成了一個有機聯系綜合體，以競賽促進教學良好發展，使廣告教學計劃和課程內容更具針對性,不僅能優秀的完成教學任務，還能讓學生學以致用，更加貼近了學生就業的需求，更好的增強了學生學習的主動性與積極性。在2015年本校藝術設計學院視覺傳達招貼設計的課程教學中，全面的引入的24屆"金犢獎"的競賽賽題,將全班分成6個參賽小組，當年的參賽作品獲得10個獎項，其中有廣告學學生和視覺傳達學生聯合參賽的設計作品《生活可以+16》獲得了銅犢獎。大賽使學生的努力成果得到了社會的認可，大大增強了學生的學習興趣與學習信心。招貼設計課程中的以競賽導入模式的的特色教學課程，使學生形成了賽技能、比技能的良性模式的循環。在該門課程使學生收獲頗豐，在之后的課程中，獲得第24屆時報金犢獎大陸二等獎1項、優秀獎3項。在第五屆全國大學生廣告藝術大賽中國家級優秀獎1項，遼寧省二等獎6項，三等獎6項，優秀獎5項。在近兩年的遼寧省計算機設計競賽中，獲得二等獎4項，優秀獎3項的良好成績。
四、結語
招貼設計是視覺傳達專業一門以實踐技能為主要考核能力的專業必修課程，它的教學中要特別注重學生實踐能力和創新能力的培養。我們倡導的以競賽為模式的招貼設計課程的創新改革，對于擴大了學生學習知識的全面性與創新能力,快速的與社會接軌，創造了快速的捷徑，需要賽事主辦單位、校方、教師與學生共同的配合并加以實施。
參考文獻：
[1]曾朝輝.設計競賽在廣告設計實踐教學中的角色與作用.中國包裝工業,2012,8.
一、我們的成員：
這學期我們部擁有1名部長：趙靜，3名副部長：劉鵬、鄭文君、曾夢梅，10名干事：鮑俁、李智楠、孫?搖⑽鹿?俊⒅苧唷⒘踉粕肌⒐?鍘⒄越蹶選⒊慮宸妗⑼蹕??＞??桓鲅?詰哪ロ攏?頤塹母墑亂馴淶貿墑燉狹罰?蠹蟻啻τ淇歟?⑾嗷バ???嗷ス睦?餐??健?/P>
二、我們的工作：
宣傳展板及櫥窗：
一，新學期新氣象（櫥窗）二，宿舍衛生展板 三，雷鋒月宣傳展板 四，青協志愿者納新展板 五，“兩會”宣傳展板 六，團日活動——辯論賽 七，三．一五宣傳展板 八，積極獻血人員名單展板 九，第四屆電腦科技文化節開幕式通知展板（2塊） 十，鍵盤飛手文字錄入大賽通知展板 十一，網頁設計與制作大賽通知展板 十二，辦公軟件大賽通知展板 十三，電腦科技文化節流程（櫥窗） 十四，促進大學生就業政策宣傳展板 十五，電腦繪圖大賽、廣告創意設計大賽通知展板 十六，vb程序設計大賽通知展板 十七，“瞬間的美麗”攝影比賽通知展板 十八，促進大學生就業（櫥窗） 十九，五四評優名單（櫥窗） 二十，超級團隊大賽通知展板 二十一，預防豬流感展板 二十二，感動震動五一二展板 二十三，情系綠絲帶五一二 展板 二十四，第四屆電腦科技文化節閉幕式通知展板（2塊）二十五，豬流感防治展板 二十六，英語四級（櫥窗） 二十七，文明離校（櫥窗）
三、我們的未來：
1.首先我們力爭帶出一批有能力的人創新展板形式，提升工作質量。拓展我們的宣傳力度，要讓所有人知道我們的活動，讓所有人知道我們在干什么。
2.其次， 我們不只是只出展板和櫥窗，我們還要拓展其他的宣傳方式。
3.再次，提高效率。我們要的是效率，是效果。我們不單單是去完成一項任務，我們要盡可能的去挖掘我們的才華潛力，做我們最擅長的，讓我們的工作做的更好。
四、總結：
總之，青春孕育著無窮無盡的能量等著我們去開采，去挖掘，去釋放希望在未來的一年里，我們宣傳部揚長避短，和學生會其他部門協調合作，各盡其能去創造更好明天。
2010-2010年度第二學期團學宣傳部工作總結僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！
學校會議邀請函一
尊敬的朋友：
你好!
團贊助專注于對校園文化的打造和傳播，始終關注于當代大學生個人創意、社團活動及大型校園賽事等多元文化，始終致力于塑造良好的校園文化氛圍、孵化有生命力的原創文化、推進積極向上的文化力量，我們對這些文化進行整合并使之能補充、豐富并構成多彩生姿的新校園文化。
XX網作為天津高校第一門戶網站，擁有10萬實名制在校大學生會員，通過為會員提供兼職、購物、學習、娛樂、交友、創業及就業等七大服務，建立了一個黏性很強的XX會員社區，信任基礎良好，強互動性的XX會員成為XX推廣服務企業客戶最優質的人群基礎。
在龐大的會員服務基礎之上，我們離不開3000余個合作商家的大力支持，現在，我們受到了部分合作商家的委托幫助商家贊助校園活動，以及承辦校園相關活動。據不完全統計，20XX年上半年XX網及合作商家校園贊助物資預算價值超過50萬元，同時我們還將適時舉辦大學生旅游節、校園服裝模特大賽、美麗校園行推廣活動、畢業季職業課堂推廣活動、教育機構成果展、健康早餐計劃、曬出卡路里活動、創意設計大賽、名人進校園活動、校園歌手大賽等數十個活動。
在這個瞬息萬變的社會環境下，資源共享和互補越顯重要，我公司希望與貴團體在互惠互利的原則下，從長遠利益角度出發，共同謀求發展。在此，我們竭誠邀請您參加我們近期舉辦的贊助投放說明會!
邀請范圍：天津市高校學生會、社團、老鄉會等團體。
參加條件：
1、學生會、社團、老鄉會等團體的負責人或外聯人員方可參加。
2、團體人數在30人以上。
3、團體每學期需要舉辦至少2次活動。
會議時間：
周六、周日9：00-10:30、10:30-12:00、13:00-14:30、14:30-16:00、16:00-17:00各一場(每天各5場)。
報名方式：
報名請在微信回復姓名+學校+社團名稱+聯系電話+時間段，以便安排坐席。
XX網社團贊助
2013年12月
學校會議邀請函二
XX學校希望陪伴孩子們快樂地學習，逐漸成長為有國際視野的中國人。作為中國的教育，我們為孩子開啟中國傳統文化的智慧之門;作為國際的教育，我們幫助孩子拓展視野，熟知西方人文、歷史以及科技，熟練使用英文等其它外語;作為全人的教育，我們的孩子將履行他(她)的三個屬性：個人屬性、社會屬性和物種屬性，回歸生命、回歸生活、回歸生態。
說明會將向大家詳細介紹辦學理念、課程設置、師資力量、辦學硬件、入學需知;同時對家長關心的話題進行答疑。
日期：20XX年x月x日(周五)
時間：上午9:30-11:30(80分鐘講座+40分鐘答疑)
主講人：XX教育創始人xxx
地點：XX教育機構(北京市順義區后沙峪雙裕北街華冠生態園東門。高德導航：XX教育;百度導航：田園牧歌東門)
1培養務真踏實創新作風的有效基礎
任何工業化生產的產品，有其固有的屬性，即功能；引領市場新消費浪潮的工業產品，必有其獨樹一幟（或多幟）的特質，即品質。要開發出同類中功能和品質最好、最前端的新產品，需要設計者的最優創意，需要整個生產系統的最佳狀態，需要制作者的最佳心境和手藝，需要工藝裝備的最穩定運行。然而所有這一切談何容易！就一般新產品開發的創造性勞動———創意，無不是對設計制造管理的每一個環節乃至整個體系、對相同和不同的龐大數量的系列產品進行調研、歸納、比對、分析的艱辛勞動，是建立在踏實務真的實實在在創意創新作風之上的。產品發展史揭示，系列化是標準化、模塊化的源引以及歸總，是產品發展和傳承的脈絡及依托。上世紀40年代開始的IBM公司的儀器儀表及IT產品，Benz公司從19世紀末開始制造汽車，CANON公司在20世紀30年代就用簡單設備生產機械式照相機，一直到今天，始終稱雄各自的行業。它們的發展，決不是斷章取義、一夜成名、海市蜃樓、市場投機的結果，絕不是市場熱銷什么就立馬做什么，也絕不是依靠不著邊際的所謂“靈感”“祈愿”而成的。系列化所伴隨的新產品開發創意創新工作，是艱辛踏實務真的執著堅持，是掌握創意創新有效理念和方法的高度自信。當然，從方法學角度分析，系列化驅動確是“實踐出真知”的良好“伙伴”。我國工業設計的發展尚處于初步階段，教育教學中培養學子踏實務真、艱苦努力的作風，仍任重而道遠。新產品開發的系列化驅動與工業設計學科實踐型教學的關系如圖1所示。
2代步器產品系列化開發設計的教學理念與實踐
2.1代步器作為系列化驅動產品開發的教學實踐載體代步器的最一般型式，就是前后兩輪式構架的自行車，已成為人們日常的交通代步工具，也發展出以車輪直徑大小為產品的系列化族群（如28吋、26吋、24吋…12吋）。隨著社會的發展，生活方式多樣化，今天適用不同人群以及不同個性化需求的代步器涉及到交通、代步、康復、載物、助殘、娛樂、競技、嬰幼兒車等廣泛的領域和功用，形成品種型制龐大的系列化產品，即便是功能相同的同族產品，也是大大小小的系列化［8］。加上低碳、節能、綠色、環保，又鍛煉身體、健康身心。代步器是行業設計師競相開發、比拼技藝的對象，是相關企業逐鹿市場的熱點對象。以人力為動力，而不借用電力等其它動力的代步器，無論是功用單一，還是組合多用途，都有一般機器的基本原理和組成。特別是依托人腦分配體力以及協調四肢的平衡，代步器完全符合工業設計學科兩大基礎科目———人機交互學和產品語義學的實例論據。說來難以置信，雖然似乎人人都十分熟悉自行車，但由筆者的調研發現，學生們對自行車的原理以及各部件的功用，尤其是人機交互最佳匹配等設計和技術問題卻幾乎皆為盲區。與復雜的機器以及工業系統相比，代步器雖然簡單，但兼具靜態結構與運動模態、功能與外型、技術與美學等專業內容，當然還包括先進生產工藝、新材料應用、新傳動機構的植入，以及開拓新應用領域。以系列化的眼光，對新型代步器開發設計的實踐型教學改革，形象生動，學生易開動腦筋、易學易懂、理論聯系實際，從而有效掌握創意創新方法。
2.2代步器產品系列化開發的教學實踐平臺與支撐學生走出課堂、走出學校，到企業參觀實習，看到的是琳瑯滿目的系列化多品種實物產品，這是學校教學中不可能提供的產品案例。實踐平臺的支撐有以下幾種。（1）產學研合作平臺。上海曾經在全國三大自行車品牌（永久、鳳凰、飛鴿）中占據二席。雖然由于種種原因，現今品牌影響度及市場占有率遠不如30年前，但是掌握設計和工藝技術的人員還在，且多數企業和人員仍按照市場運作機制在堅守和開發市場，上海郊區以及鄰近的昆山、太倉地區，一大批民營、私營和港資的代步器生產企業生機勃勃地發展著。上海大學和上海市輕工業聯合會下屬多家企業接洽聯系，建立產學研合作關系，是實踐型教學改革的可靠保障，極大彌補了學校所根本缺乏的生產工藝平臺。（2）大學生科技創新項目和社會性設計競賽。2008年教育部首次在全國部分高校試行大學生科技創新（活動）項目，2009年上海市教育委員會也在全市高校中廣泛開展此項活動，并與全國大學生“挑戰杯”“機械創新杯”等競賽活動相結合。“上海輕工杯”創意設計大賽、臺灣國際自行車設計競賽等境內外社會和企業所設立的代步器設計競賽平臺，對思維活躍、想象力豐富的工業設計學子而言，是可以無任何行業框框約束進行創意創新實踐的社會平臺。多數活動和決賽提供樣車研制的經費和獎勵措施，包括知識產權的權利歸屬。這些平臺，使學生的創意創新與市場（盡管還不是真正意義的市場）建立了有機聯系，不同高校的同學相互觀摩交流、切磋比藝、取長補短，對促進學科整體發展具有特別的意義和效果，也是“廣義系列化”的社會效應。（3）發明專利引領的知識產權教學實踐。多年來，國家加強知識產權的激勵政策和措施，在高校中產生有效的成果。許多高校將學生的發明專利成果與獎學金、推免直研、本碩博連讀等規章直接掛靠，極大激勵了學生的創意創新的熱情。發明專利工作不是一朝一夕突擊的事，面對類似法律格式的專利文件，學生在一般創意創新實踐活動中，自然會分析、判別設計方案、反復改進表現稿（無論是手繪、CAD建模還是實物模型），發明專利要求的顯著技術特點的“說明書陳述”以及“權利要求”，對學生來說是分析、鑒別、判斷、認識發明專利（包括實用新型專利）與外型及包裝專利（工業設計的窄義定義）的涇渭區別。具體就是：發明專利和實用新型專利涉及新產品的新技術、新結構、新工藝、新材料方案，體現工業設計的前沿性競爭內涵和外在，需要圖文并茂的詳細技術方案論述。外型及包裝專利文件只要求整體的六面圖和一個空間視圖文件，不涉及任何內部內容以及加工工藝（制造可行性不是審核標準）。由此學生認識到，發散創意、草圖勾畫、設計方案的反復修改、確定方案，以及技術設計（結構和工藝設計），還有嚴謹的說明書、權利要求等工作，直接與企業的新產品開發體系相關聯，當然不可能在短時間中速成，而必須成為系列化的設計實踐基礎。有效的技術文件鍛煉、知識產權的身體力行，培養學生認真踏實、堅韌不懈的毅力和作風，對今后的工作大有裨益。認真踏實的精神，可以引導學生以橫向和縱向的視野全面探討代步器的新功能、新型式、新交互關系等，本科生與研究生互動、高年級帶動低年級，形成集體性的創意設計系列化、教學實踐系列化、學生科創活動系列化的良性傳承機制及模式。
2.3關于代步器產品的行業性與設計創意教學的一般性代步器是一種族、類、群產品，有其特定的行業屬性范疇。工業設計教學的目的，是培養學生學習、認知、掌握新產品開發的一般創意理念、方法和技能。要處理好兩者的關系，在實踐型教學改革中，應該有以下認識。（1）代步器涉及工業設計專業的兩個基礎支撐特點顯著的科目：人機交互學和產品語義學，代步器是具有典型教學案例意義的產品；（2）代步器是學生熟悉的生活用品，或多或少有身體力行的體驗。駕駛自行車需要全身心的協調與控制，對學習、研究、創意設計新型代步器是十分有益的實踐基礎。然而，自行車運行平衡的原理、轉彎時身體自然向一側傾斜、諸多簡潔靈巧的機構等，學生并不熟悉，或沒有專業性思考過。（3）產品的本質屬性是決定代步器功能和特色的前提，這一點與廣義工業設計的范疇一致。國際上優秀工業設計產品的共識是建立在這樣的事實之上，即優異的產品功能品質（發明專利特質）與優異的產品外型品質（外型及包裝專利）相一致。面對國外新產品不斷占據我國市場的嚴峻現實，工業設計學科培養學生的目標，決不應該只是停留在產品的外型及包裝的窄義層面，“功能決定外型”，工業設計教學必須包括產品功能和技術的課程與實踐內容。在有限的課時條件下，與系統復雜的大機器相比，代步器簡單概要，卻包含一般機器的基本原理和功能；與一般家電產品相比，代步器是充分融合人機交互因素的日常產品，設計考慮的內容寬泛，包括人的站姿、坐姿、臥姿、仰姿等。以人的體力為代步器的驅動力，可以使學生具體深入地關注殘障人、老年人以及相關的其它類別產品的開發理念。
2.4新型代步器開發系列化驅動的教學實踐綜合課程設置、產學研平臺、科研項目、社會性設計競賽，新型代步器系列化開發教學實踐的形式、內容、途徑等見表1，其中每一個獨立項可以成系列，每一行、每一列皆為系列。
3教學實踐成果與代步器樣車
10年來，上海大學工業設計專業的師生積極努力，勇于挑戰，創意與實踐相結合，發揮產學研的作用，以系列化的理念進行實踐型教學改革，代步器產品工業設計研究取得實實在在的成果。（1）設計了3個系列8臺發明專利特質的代步器［9］、［10］、［11］、［12］、［14］3個系列為：多功能代步器；手驅腳控三輪式代步器、二輪式代步器。8臺代步器包括：組合式多功能（康復、輪椅、電動）代步器；手驅手控雙鏈輪傳動式代步器；手驅腳控三輪式代步器；手驅腳控二輪式代步器；前輪手驅腳控集成式代步器。4款發明專利代步器的外形如圖2所示。（2）研制多款樣車，包括組合式多功能（坐墊固定式、坐墊前后可翻式）、手驅手控鏈輪鏈條式代步器、手驅腳控三輪式代步器。目前還在研制2臺新樣車。（3）獲得“上海輕工杯”創意設計大賽一等獎、二等獎，2010年上海市職工創新發明大賽銅獎，全國大學生“挑戰杯”優秀獎，并兩次參加全國大學生創新交流展。承接全國大學生科技創新活動項目兩項，上海市大學生科技創新項目6項。
作者：虞世鳴 單位：上海大學
一、職業教育藝術類教學存在的問題
通過了解學生知識掌握的情況和實際設計水平的能力，直接可以反映教學存在的主要問題，普遍體現在教學的內容、教學的方法上。在學生的作業作品中，普遍存在著對設計缺乏理解力、表達力、創造力。學生在教學過程中更多關注軟件操作的過程，不夠重視設計的思維過程，從而產生了各種不求甚解、盲目的抄襲，模仿。直接導致了學生的設計思維和創造性思維得不到應有的鍛煉。
二、廣告設計競賽對設計教學有著顯著的作用
廣告設計大賽是培養學生創新能力及協作精神、提高學生綜合素質行之有效的手段和途徑。國內各種極具影響力的廣告設計大賽，在高校中的影響是十分巨大的，大多數高校都投入了很多的人力和物力來組織和指導這些賽事。現在大學生廣告大賽已經變成了推動藝術設計類專業教學改革的一個非常有效的舉措，競賽不僅可以激發參賽者的競爭意識、培養學生的創新精神和創新能力，更重要的是它給予我們教學改革的深刻思考。如果將這種思考融入教改實踐中，那么競賽所帶來的效益是巨大的。
三、組織學生參加設計競賽活動的意義
1、充分調動學生的自學能力及專業積極性
對于高職院校，學生學習的時間僅為三年，第一年又用于基礎課的教學，這樣的職業教育方式還是暴露了許多不足之處。所以應該把握新生入學情緒高漲、學習勁頭足的特點，有計劃有目標的組織學生利用課余時間參加一些力所能及的設計項目。使學生形成良好的學習氛圍，對班級體學習氣氛的形成十分有效。配合教學進度的比賽更能促進學生理解吸收專業理論知識，快速總結和掌握設計規律。組織學生參加競賽，容易使學生進入“實戰”狀態，激發其榮譽感、上進心，充分的調動了學生的專業熱情和自學能力。
2、培養學生在實踐中提高實際應用能力
如何提高學生實際應用能力十分重要，大多數實踐活動都受到器材、環境、項目的多重制約，而設計競賽可以很好的解決實踐中的各類問題。每個設計項目（包括虛擬題目）都具有較強的實踐性，而且不受器材環境太多的約束。
以競賽主題作為任務課題；以競賽活動中規定的作品要求作為布置的設計要求；以競賽活動中規定的作品提交形式作為設計任務的完成形式。這樣每組織指導學生參加一次競賽，便讓學生經歷一個接近實際設計任務的完整過程。在這樣的過程中，可以讓學生綜合運用此前學過的專業知識，從設計定位、設計創意、設計草圖等諸多方面全面提高專業能力，積累設計實踐經驗。
3、激發學生的創新思維能力，開拓學生專業視野
往往我們的學生只會按照教師提供的的方式進行設計，教師的案例成為了標準答案，一旦沒有了標準，學生立刻表現出無所適從的態度，這主要是學生的創新思維能力薄弱造成的。設計競賽作品的要求是形式多樣的，能從多角度詮釋主題。可以促使學生不再依賴標準，自己尋找答案，圖書館、網絡、書店等等都成為獲取資料完成設計的來源。學生在尋找資料的同時，也會了解到許多不一樣的表達方式和設計形式。幫助學生開拓專業視野，設計競賽是一條很好的途徑。
4、培養學生的團結協作精神，促進競爭意識
通過把學生分成小組的方式，幫助學生開展團隊式的學習研究模式。布置設計課題，開展設計研究，十分有助于學生中形成團隊精神。還可以就課題開展小型研討會，發表自己的不同意見，形成良好的交流氛圍，鍛煉了學生的語言表達能力和邏輯思維能力。有意識培養學生的競爭意識，鍛煉學生的競爭能力，為學生適應社會上的競爭打好基礎。
四、組織學生參加設計競賽活動的作用
1、促進課程體系和教學內容的改革
廣告設計競賽對課程體系和教學內容的改革起到一定的促進作用。時下進行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現出多元化的發展方向。大賽基本代表了行業的需求和標準，積極參與廣告大賽有助于把握行業標準和行業需求的變化。對于專業建設和人才定位都能起到很好的幫助。優化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時代步伐、更具專業特色的課程。廣告大賽同時也是教學內容的標準，能及時幫助教師修訂教學內容，提高自身的教學水平，完善專業素質。
2、完善培養創新能力的措施
a．建立專業的設計實驗室及完善的教學設備
為了更好的培養學生的設計能力，對教學環境和配套設施必然形成一定的要求。廣告設計需要高品質的電腦和配套軟件、良好的廣告攝影器材、豐富的圖書資料和圖片資料。良好的環境有助于學生學習和研究，更好的激發和實施創意設計。
b．因材施教，鼓勵創新
每位學生都有自己的長處，通過不同的培養方式靈活教學，幫助學生挖掘自身潛力，充分發揮自身潛能，快速提高專業能力。鼓勵學生突破常規，敢于大膽嘗試不同表現方法。
3、建立新的實踐教學模式、完善實驗教學體系
包裝工程專業中的包裝設計課程體系，不能簡單地套用藝術設計專業相關的教學課程和教學模式，應合理利用工科學生的理性思維的優勢，既要彰顯工科的特色，又要突出藝術個性與創造性，因材施教，將理論與實踐很好地結合在一起。
1.1改進教學手段和方法針對包裝工程專業學生的特點，教師在教學過程中，教學手段和方法應靈活多樣，盡量調動學生學習包裝設計學科的積極性和興趣，讓其在輕松愉悅的氛圍中，發散思維，迸發靈感。
1.1.1將課題引入包裝設計相關課程的教學中包裝設計教學應充分發揮其實踐性特征，在一部分理論知識教授完后，教師布置相關課題作業，這樣既能鞏固理論知識，又是理論知識的實際延展。以包裝裝潢設計課為例，如在第一章“包裝裝潢設計概述”課后布置案例分析的課題作業，要求學生對自認為成功的以及失敗的包裝案例進行思考、比較分析，使學生易于理解課堂所講理論，并對中國及世界的包裝設計潮流有一定的認識。在下一次上課時，抽取部分學生上講臺進行設計案例的分析演講，讓學生成為欣賞的主體，培養學生審美和創新設計意識。另外，教師可就某一些課題設計練習，將全班分成4-6人的課題小組，進行小組作業，既培養學生的團隊合作精神，也在一定程度上降低了設計作業的難度，將較大的工作量分發到小組各成員，發揮各自的能力，容易得到滿足感，從而提升學生自信心，以更大的熱情投入課程的學習，營造良好的課堂氛圍。這對于藝術基礎相對薄弱的工科學生來說無疑是很好的選擇。
1.1.2結合市場實際進行教學在教學過程中時刻關注市場需求和動態，打破院校教學與市場需求脫節的局面，可通過以下方式將設計課堂延伸到校外:
（1）深入銷售市場做全面深入的市場調查。在包裝設計策劃之前，讓學生進行市場調研，走出教室，深入超市、商場、專賣店等搜集資料，從不同的角度了解某一商品在市場上的包裝設計現狀。讓學生從設計、制作調查問卷入手，嘗試有計劃、有系統地對市場、產品、消費者需求、競爭對手、企業營銷策略等進行詳細調研。這樣在實踐中充分調動了學生的學習自主性。
（2）組織學生參觀包裝設計相關的產品展銷會。如廣州的琶洲會展中心每年都會舉辦包裝行業相關的展銷會和講座報告等，我系也積極利用地利之便組織學生參觀學習。
（3）鼓勵學生多瀏覽相關的藝術設計報刊雜志及互聯網資源。學生多了解國內外包裝設計的前沿動態，從而擴展自己的業余課堂，豐富知識容量和設計視野，打破教師課堂教學的局限性。
（4）加強校企合作。一方面邀請包裝設計與生產相關公司的設計師或技術人員走進課堂開展講座，講解其公司包裝項目的實際操作經驗和設計要點，從而激發學生對包裝設計學科學習的興趣。另一方面教師指導學生幫助企業解決實際的設計問題，參與一些企業的設計項目，更加與市場接軌。通過以上方式，學生認識目前包裝所使用的材料、工藝和技術，了解市場上產品包裝設計的流行趨勢，并在一定程度上結合企業實際進行設計實踐。這樣，學生的專業知識和他們的設計方案才能立足市場需求。
1.2重視課程設計及畢業設計、畢業實習等教學實踐環節課程實踐教學以實驗課和課程設計為主。以我校包裝工程專業為例，相關的課程設計有包裝容器結構課程設計、包裝裝潢課程設計及包裝工藝課程設計，分別安排在本科三年級的上、下學期，是學習完主干課程包裝容器結構設計與制造、包裝裝潢設計、包裝工藝學之后的實踐環節，時間分別為1~2周。例如，包裝裝潢課程設計時間為1周，通過課程設計加深學生對包裝裝潢設計專業知識的理解和應用，設計并制作完整的包裝實物，讓學生從宏觀的角度全面熟悉產品包裝，從設計創意到制作成品的整個過程。最后進行學生作品展示、舉行班級包裝裝潢設計作品評比活動來提升學生對本課程的興趣和熱情，然后提交課程設計說明書進行考核評分。在上述各門課程設計中，要重視學生個性發展，每門課程設計應側重單門課程的知識應用但不止于此，要貫穿利用所學過的所有課程的專業知識，培養學生包裝系統設計的思維。教師篩選出優秀的課程設計的作品，鼓勵學生參加相關的設計競賽。除了要重視課程設計外，也不能忽視畢業設計（論文）對學生的設計實踐能力、創新能力的培養。畢業設計（論文）是教學計劃中非常重要的一個教學環節，是對畢業生畢業前專業知識、能力、水平的大檢閱。對于選擇包裝設計方向的學生，鼓勵其畢業設計與企業、公司實際需要結合，在實踐中選題，相關企業可以是三年級下學期生產實習時的企業、與教師有課題合作的企業等。畢業設計是畢業生對所學包裝設計相關知識的全面運用，是教師最后引導學生學會主動尋求知識、提高能力、解決問題的有效途徑。學生在以往所學理論、實踐基礎上，通過收集資料、深入調研，根據畢業設計要求完成工作量較大、創意要求較高的包裝設計、制作任務。
1.3組織學生參與科研活動為使學生創新實踐能力、拼搏和團隊合作精神等綜合素質不斷提升，我們努力開拓學生參與科研活動的渠道，并積極組織有興趣的學生參與。一是教師科研課題或橫向課題，由指導教師負責分解課題內容，并指導學生完成所分得的課題研究任務。二是校級以上學生科研項目，如各級大學生創新創業訓練項目、校團委的大學生創新基金項目等。學生根據自己的研究興趣申報研究項目，并組織研究團隊在指導教師的輔助下完成研究項目。三是省級以上包裝設計相關的學科競賽，如“全國大學生包裝結構設計大賽”、“中國包裝創意設計大賽”、“廣東之星大賽”等。專業設計競賽日益成為藝術設計專業人才實踐教學的重要平臺，對于包裝工程專業的包裝設計學科來說也同樣具有重要的意義，學生通過參與設計競賽，形成一種自主、能動的學習模式，激發其學習的內在動力，也在市場中錘煉自己——因部分競賽有與企業合作的真題真做的命題。參賽作品可以是課程設計的作品進行優化后的作品，也可以是重新設計的作品。指導教師在學生包裝設計策劃、構思到繪制包裝效果圖、制作包裝設計成品等階段都要進行悉心指導，幫助學生發展綜合運用知識解決實際問題的能力。我們在學生參與包裝設計相關的科研活動方面做了以上的探索，取得了一定的實效。近兩年我系學生包裝設計類課題的科研項目獲廣東省大學生創新創業項目立項1項，校團委創新基金立項2項。在推行教改，重視學生參與設計競賽這一平臺后，獲得多項省級以上設計競賽獎項。以今年為例，我系共獲得“2014中國包裝創意設計大賽”二等獎4項、三等獎4項、入圍獎2項，以及優秀指導教師獎2項，另外在“2014廣東之星•印藝大賽”中獲得2項優秀獎、1項入圍獎。
2結語
如何在高職藝術設計專業教學和學生核心能力培養的過程中提升其職業素養是擺在我們面前的一個重要問題。為此，我們在人才培養和教學過程中積極探索并開展了“訓賽結合”項目課程教學。經過近幾年的實踐，將職業素養、核心能力和職業技能培養有機地融為一體，有效地協調了“標”與“本”的關系，較好地解決了“學”和“用”的矛盾。
一、“訓賽結合”項目課程教學的基本理念與思路
“訓賽結合”項目課程教學改革的基本理念與思路是，以教學思想觀念更新為突破口，以深化教學內容、方法與手段改革為重點，樹立理論服務實踐、學科邏輯服從工作邏輯、注重過程與結果相統一的課程教學觀，以實際設計產品或服務引領教學和人才培養，以工作任務引領職業活動，突出實踐教學在課程中的重要地位；在培養學生職業技能和核心能力的過程中，在學中做、做中學的教學實踐中整體提高學生的職業素養。
“訓”主要指在校內生產性實訓基地（工作室）或合作企業中開展的職業技能、核心能力和職業素養的培養和真實培訓；“賽”主要指設計競賽或仿真性項目訓練，包括行業協會組織的藝術設計技能比賽、展覽及參與企業設計項目招投標等競技性職業活動。[1]“訓賽結合”是以藝術設計職業工作領域所需的能力、素質為目標，以工作任務（項目）為導向，針對工作內容重構教學內容，建立職業型、模塊化的項目課程體系。該體系由多個（可多可少）項目課程模塊組成，在結構上由深而淺表現為三個層面：一是藝術設計職業工作所需的職業素養，包括職業道德、職業意識、工作作風、文化修養等要素，這些是從事藝術設計類職業活動的內在規范和深層要求；二是學生個性特點和可持續發展的核心能力，包括創新能力、溝通能力、協作能力以及自我管理和信息處理能力等要素，這些既具有一定的普遍適用性和可遷移性，也具有藝術設計專業自身的特點；三是藝術設計典型工作崗位要求的職業技能，包括圖形圖像制作、造型（或造形）設計、文案提交、專業軟件應用等技巧和能力。
“訓賽結合”項目課程結構內容雖然分層，但是在不同層面或不同模塊教學中，均將職業技能、核心能力和職業素養融為一體。在教學過程中，以“訓賽結合”為課程組織形式，根據教學內容及進度需要，及時從企業或社會組織獲得足夠的、合適的“訓賽結合”項目；把職業能力訓練與具體的項目結合起來，讓學生全面了解自己的工作角色與崗位作用，學習與同伴合作、研討和與他人溝通交流，將所學的基本理論知識與專業技能融會貫通于一個課題的運作實踐中，不僅可以培養學生的設計、制作能力，還能根據不同的企業需要或競賽要求來發展學生的創造性思維與自主解決問題的能力，真正做到知行合一；每一項工作任務或競賽、投標相結合的項目最終均以產品（或作品）的形態完成，更加突出學生在實踐活動中的主體地位，促使學生在完成任務過程中獲得技能，發揮潛力，養成職業態度，建構知識體系（如技術實踐知識、合作能力、創新能力等），[2]這樣有利于培養學生完整的職業能力，增強學生的成就感，極大地調動他們的學習主動性和積極性。
二、“訓賽結合”項目課程教學案例剖析
1.項目情況簡介――湖北職業技術學院60周年校慶印刷品設計
2011年湖北職業技術學院舉辦60周年校慶活動，活動中需要大量印刷品，如邀請函、校園文化書簽、來賓證卡、學校宣傳冊及手提袋等。藝術設計類專業師生受學校校慶辦公室委托，承接了此項目，用兩周的時間完成了相關系列印刷品的設計工作；通過比稿，由學校校慶辦公室選出優選方案，并批量印制、使用。
2.項目實施過程和步驟
項目課程教學伊始，校慶辦公室提供了學校標志、標準字、校慶60周年標志、學校宣傳照片等相關資料，根據設計清單，由學生個人選擇最有興趣和最具激情的某一項目進行創意設計，選擇同一項目的3-5名學生組成一個工作小組，“訓賽結合”課程結束時各小組進行比稿，從中優選出創意設計方案，然后制作完成。教學方式采用以工作任務為導向的項目教學。整個“訓賽”項目分為六個步驟，每個步驟完成一個工作任務，每項工作任務中蘊含職業技能培訓、核心能力提升和職業素養養成等內容，教學設計由合而分，教學過程中由分而合，最終形成一個整體的人才培養機制。
任務一：市場調查與研究。收集和研究與創意密切相關的資料，以保證創意品質和設計效果。除了校慶辦公室和專業教師提供的資料外，需學生自己收集的資料有：同類設計狀況、優秀案例、目標對象（群）的資料等。
任務二：項目解讀與文案。通過對資料的整理、分析與綜合，全面了解相關信息，以確定項目的主要訴求點，即設計定位。各創意小組在此階段要多次討論，調動各種元素，為后面創意設計創造條件。
任務三：創意思維與草圖。設計如何傳達信息？創意點在哪里？在問題的引導下，項目引導學生反復思考收集到的資料，綜合重組排列，進行設計概念篩選。全方位思考，力求創新；從發散思維開始勾畫草圖，尋找不同的表達方向。在這期間，創意可能是不完整的，要多記錄，不斷產生新想法，不斷對前面的想法進行修正，反復推敲尚不完整的創意，并在此基礎上加以修改、發展、完善，直至形成較成熟的創意構想。因此，要求學生畫大量草圖，把創意構思過程記錄下來，用文字、圖形或其他符號形象化地表現出來，逐漸發展成創意雛形，最后形成相對完整的創意草案。在完善廣告創意時，集思廣益，征求各相關者的意見，然后確定創意方案。
任務四：廣告設計與表現。運用電腦進行設計，把所產生的創意表現出來，通過文字、圖形和色彩等將創意具體化。
任務五：客戶溝通與修正。與學校領導和校慶辦公室專門人員取得聯系，獲得對創意設計的反饋意見，對已形成的設計方案進行評價、補充、修改，使之更加完善。
任務六：作品與展示。定稿后予以制作。
三、“訓賽結合”項目課程的創新與成效
從高職藝術設計人才培養特點和職業崗位的要求出發，以“訓賽結合”為課程組織形式，及時從企業或社會組織獲得“訓賽結合”項目，把職業能力訓練與具體的項目結合起來，通過教學，實現了各方面的“多贏”。
1.學生職業素養全面提升
讓學生全面了解自己的角色作用，培養其競爭意識和團隊精神，將所學的基本理論與專業技能融會貫通于每一個項目的實踐中，不僅可以培養學生的設計、制作能力，還能根據不同的企業需要或競賽要求來發展學生的創造性思維與自主解決問題的能力，真正做到知行合一；在“訓賽結合”的過程中使職業素養成為學生“融化為魂”的綜合品質，使核心能力成為學生“內化于心”的能力，使學生掌握未來職業崗位“外化于形”的職業技能。
2.教師教學水平逐步提高
“訓賽結合”使藝術設計的職業能力與職業精神得到有益的彰顯，是培養職業型設計師的重要途徑。“以賽帶培”，可以提高教師的主動性；“以研促訓”， 可以搭建教師發展的寬平臺；“研訓結合”， 可以促進教師的成長。加快教師團隊的建設，為教師的發展搭建平臺，為教師的成長提供機會，“訓賽結合”讓教師的專業素養在互動研討中提高，讓教師在教學研討中受益。
3.企業選拔人才更有針對性
在“訓賽結合”的過程中，教學與生產一體化，企業與學生“零距離”，用人單位與實習生和畢業生雙方都有了更加全面、深入、系統的接觸與了解，更加有利于企業選人、用人和學生就業。近三年，本校藝術設計專業學生綜合素質得到了用人單位的高度評價，畢業生就業率一直在95%以上，就業質量不斷攀升，專業對口率不斷提高。
4.專業教學成果不斷涌現
“訓賽結合”的每一項工作任務或競賽、投標相結合的項目最終均以產品（或作品）的形態完成，這不僅有利于培養學生完整的職業能力，還可增強學生的成就感，能極大地調動學生的學習主動性和積極性。近三年，學生在第三屆全國大學生廣告大賽、第時報金犢獎、第三屆中國環境與健康宣傳周公益宣傳畫征集、第26屆世界大學生運動會海報應用創意設計大賽等大型賽事中獲獎20余項；完成企事業單位委托的綜合設計制作項目9項；還參與了區域內非物質文化遺產項目的保護與推廣工作，獲得了令人矚目的成果。
參考文獻
[1]張勇.論“訓賽結合”項目教學與藝術設計職業能力培養[A].潘云鶴等.Proceedings of the 2007 International Conference on Industrial Design（Volume 1/2）[C].北京：機械工業出版社，2007.666-667.
[2]徐涵.項目教學的理論基礎、基本特征及對教師的要求[J].職教論壇，2007（3）.
湖北大學是湖北省人民政府與教育部共建高校、湖北省屬重點綜合性大學。學校地處歷史文化名城、中部地區中心城市——武漢市，現有武昌主校區、漢口校區、陽邏校區等3個校區，總占地2000余畝，其中武昌主校區位于武漢市內環線沙湖之濱，交通便利、環境優美，是讀書治學的理想園地。
學校現有專任教師1090人，其中雙聘院士2人，國家、湖北省有突出貢獻中青年專家42人，正、副教授近700人，博士生、碩士生導師860人，教師博士化比例近50%。有湖北省屬高校的人文社科類“長江學者”特聘教授，“楚天學者”51人，全國模范教師3人。在校普通全日制本專科生近20000人，博士、碩士研究生4100余人。
學校學科專業涵蓋哲、經、法、教、文、史、理、工、農、醫、管、藝等12個學科門類。設有18個學科性學院，本科專業71個。有5個博士學位一級學科授權點、41個博士學位二級學科授權點、5個博士后科研流動站，22個碩士學位一級學科授權點、145個碩士學位二級學科授權點，12個碩士專業學位授權類別（涵蓋了31個領域）。據國際機構（ESI）統計，我校化學、材料科學兩個學科進入世界排名前1%，標志著已進入國際高水平學科行列。
學院及專業介紹
藝術學院溯源于學校1942年開設的藝術專業，涌現了一大批杰出校友。學院現設有美術學系、視覺傳達設計系、景觀設計系、室內設計系、動畫系、數字媒體藝術系，另設有音樂教研室、藝術教育中心和動畫研究與開發中心。學院擁有一支結構合理、質量優良的教師隊伍，專任教師中有教授和副教授15人。學院教學質量優秀，學生繪畫和設計作品在中國藝術節、全國大學生廣告設計大賽、奧林匹克美術大會大學生藝術展、廣州亞運會宣傳設計大賽、亞太區創意設計大賽等國內外專業比賽中成績優異，畢業生就業率長期保持在90%以上。
美術學專業（本科，藝術學學士學位，學制四年）培養目標及就業方向：本專業培養具有美術學方面專業知識，能掌握美術學及相關專業的基本理論、基本知識、基本技能，具有較強的美術教育能力、美術創作能力、美術研究和鑒賞能力的人才。畢業生能在學校及其它領域從事美術教學、科研、策劃、設計和管理等工作。
環境設計專業（景觀設計、室內設計方向，本科，藝術學學士學位，學制四年）培養目標及就業方向：本專業培養具有藝術設計方面專業知識，能掌握藝術設計專業的設計理論、知識和技能，具有較強的手繪表達、計算機操作和創新、研究能力的人才。畢業生能在各企業、事業單位和研究機構從事設計、策劃、科研、制作和管理等工作。
視覺傳達設計專業（本科，藝術學學士學位，學制四年）培養目標及就業方向：本專業培養的是向21世紀的、具有創造性思維與實踐能力的設計人才，具備較高綜合素質和創新能力，能適應社會需要的藝術設計師、教育工作者、研究人員，以及在設計單位、文化藝術領域、設計研究部門、管理單位從事設計、研究和管理等方面的工作，適應現代化社會的復合型專業人才。
動畫專業（本科，藝術學學士學位，學制四年）培養目標及就業方向：本專業培養具有動畫設計和后期制作方面專業知識，具備創造性思維與實踐能力，具有獨立創新精神和實驗探索素養的人才。畢業生能在科研設計單位、企事業從事動畫設計、后期制作工作。
數字媒體藝術（本科，藝術學學士學位，學制四年）培養目標及就業方向：基礎理論與實踐能力并重；學生能掌握新媒體藝術中基本的藝術審美與鑒賞、實踐技能，以及個人創作的能力；具備多種跨媒介藝術形式的創作思路與創作方法，并富有獨特的創新視角、具備有獨立的藝術見解。畢業生能夠在學校、培訓機構，以及各項與數字媒體藝術相關的策劃、制作、管理、教學、科研等創意型工作。
產品設計（本科，藝術學學士學位，學制四年）培養目標及就業方向：培養掌握具有新的產品設計理論知識和專業技能、具備一定的設計能力、審美能力和動手制作能力，能從事產品造型設計領域內小產品外觀造型設計工作的德、智、體全面發展的高素質專門人才。畢業生能在工業設計公司、IT產品設計與制造、家具、玩具、影視動畫公司、游戲后期產品設計等企業從事產品三維造型設計、新產品開發等工作。
服裝與服飾設計（本科，藝術學學士學位，學制四年）培養目標及就業方向：本專業培養能從事服裝與服飾設計策劃和時裝研究方向，具有較強的設計創造能力和動手制作能力，具有較強的市場設計意識和市場競爭能力，掌握服裝企業、服裝市場的基本運作知識、以及把握時尚潮流并進行流行預測的基本方法。畢業生能在服裝藝術設計領域與應用研究領域及藝術設計機構從事設計、研究、教學、管理等方面的工作。
招生計劃和考試科目
1、招生計劃和范圍
面向湖北、河南、福建、河北、山西、山東、廣西、湖南、安徽、江蘇10省（自治區、直轄市）招收300人（文理兼收，其中美術學招收55人、設計學類招收245人）。
2、考試科目
（1）湖北省內考試科目：美術學：素描、速寫設計學類：色彩、速寫
（2）湖北省外考試科目：色彩、素描、速寫
3、科目考試時間及分值
色彩（分值為100分，考試時間180分鐘）素描（分值為100分，考試時間180分鐘）速寫（分值為100分，考試時間30分鐘）
報名、考試時間及地點
省份
考點名稱
報名時間
考試時間
湖北
湖北大學
2014年2月10日-16日（hbea.edu.cn/）
2014年3月11日
廣西
廣西師范大學
2014年1月10日、11日
2014年1月12日
湖南
湖南師大美術學院
2014年1月16日、17日
2014年1月19日
河南
鄭州106中學
2014年1月19日、20日
2014年1月21日
河北
石家莊信息工程學院
2014年1月21日、22日
2014年1月24日
福建
福建師范大學
2014年2月7日、8日
2014年2月10日
江蘇
江蘇師范大學
2014年2月8日、9日
2014年2月10日
山西
太原師范學院
2014年2月14日、15日
2014年2月17日
安徽
安徽建筑工業學院
2014年2月16日、17日
2014年2月18日
山東
山東濰坊招辦
長春工程學院是一所以工科為主，工、管、文、理多學科相互支撐、協調發展的多科性全日制普通本科大學。學校隸屬于吉林省人民政府，具有招收碩士專業學位研究生資格的高校，是經中國總政治部和教育部批準的、具有國防生招生資格的全國百所大學之一，是經教育部批準的、具有高水平運動員招生資格的全國二百所大學之一。
學校地處北國春城——長春市，位于景色宜人的南湖之濱。學校現有湖東、湖西二個校區，占地總面積45.8萬平方米;各類校舍總建筑面積46.4萬平方米。
建筑與設計學院現設有建筑學、城鄉規劃、服裝與服飾設計、產品設計、環境設計、公共藝術設計6個本科專業。學院各專業具有良好的教學設施及辦學條件。 設有計算機輔助設計室、模型制作室、雕塑設計室、服裝工藝教學基地、建筑物理實驗室、美術畫、大學生校內實踐基地等實驗實習設施;同時，建立了一批穩定的校外實習基地，為學生提供了良好的校內外實習環境。學院不斷加強對外交流，與韓國公州國立大學、德國奧爾登堡科技應用大學、臺灣朝陽科技大學等學校建立合作關系，并先后選派了多名優秀學生赴德國、臺灣、韓國交流學習。近年來，學院組織學生在“第四屆世界華人創新設計大賽”、“第三屆國際大學生雪雕大賽”、“第六屆中國國際經編設計大賽”、“全球華人大學生平面設計大賽”、“第一汽車獎第二屆中國汽車設計大賽”、“第四屆全國大學生廣告藝術大賽”、“全國設計師暨9th全國大學生視覺創意設計大賽”等活動中，共獲得數百項、省級、市級獎項。
畢業生普遍具有上手快、實踐能力強、綜合素質高的特點，深受用人單位的歡迎。他們奮戰在全國各地的建筑設計、產品設計、服裝設計及藝術設計等重要工作崗位上，擔負著設計師、建筑師等不同崗位的工作任務。
二、美術類專業介紹
1、服裝與服飾設計(學費：5900元/年，本科，學制四年)
培養目標：本專業培養具備服裝設計、服裝結構設計、服裝工藝及服裝經營管理理論知識和實踐能力，能夠在服裝生產和銷售企業、服裝研究單位、服裝行業及新聞出版等部門工作，具有服裝產品開發、市場營銷、經營管理、服裝理論研究等能力的高級應用型人才。
主要課程：服裝設計、服裝色彩、服裝材料學、服裝結構、服裝市場營銷、服裝史、美學、化妝、表演等。
就業方向：主要面向企事業單位(含外企)、服裝公司等單位。
2、產品設計 (學費：5900元/年，本科，學制四年)
培養目標：本專業培養從事工業產品造型設計、CI設計、廣告設計、室內外環境設計及展示設計，產品開發和市場營銷工作，并獲得工業設計師基本素質和實際設計能力的高級應用型人才。
主要課程：產品設計、設計程序與方法、計算機輔助設計、視覺傳達設計、現代設計表現技法、設計基礎、產品材料與工藝、人機工程學等。
就業方向：主要面向輕工企業、專業設計部門、科研院所、廣告公司等單位。
3、環境設計(學費：5900元/年，本科，學制四年)
培養目標：本專業培養具有良好的綜合素質、較強的實踐能力和創新精神、掌握藝術設計基礎理論、室內設計的程序和方法、建筑裝飾構造及施工方法等專業理論和相關知識，具備綜合分析、判斷及表達能力的高級應用型人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、室內設計、建筑設計、建筑裝飾構造、景觀設計等。
就業方向：主要面向企事業等單位從事環境總體規劃設計、室內設計、環境景觀設計等相關方面的藝術創作。
4、公共藝術(學費：5400元/年，本科，學制四年)
培養目標：本專業培養具有良好的綜合素質、較強的實踐能力和創新精神、掌握藝術設計基礎理論、公共藝術設計的程序與方法、雕塑創作與景觀設計等專業理論和相關知識，具備綜合分析、判斷及表達能力的高級應用型人才。
主要課程：景觀設計、環境雕塑、公共設施設計、人體雕塑、室內設計、陶藝、壁畫等。
就業方向：主要面向企事業等單位從事公共景觀設計、環境雕塑設計、雕塑創作及相關藝術設計等方面的工作。
三、專業考試科目及招生人數
1、考試科目：素描和色彩(單科測試時間為3小時，單科分值為100分)。
2、招生人數：150人(全國)。各省的招生計劃在全部考試結束后，根據報名情況確定。
四、報名辦法
1、招生科類：文理科兼招。
2、學校國標代碼：11437。
3、收費標準：200元/人。
4、吉林省、遼寧省、天津市的考生采用所在省(市)統考成績，我校不再單獨組織測試。
5、其他省份的考生，必須持本人身份證(戶口及其他證明材料均無效)，出示所在省簽發的2016年“藝術專業考試資格證(通知書或準考證)”原件，到我校指定地點報名(江蘇省、山東省、黑龍江省網上報名)。我校各省的考點均不接受考生跨省報名，不接受函報。
五、2016年成績查詢及合格證發放辦法
1、查詢時間：2016年4月初。
2、查詢網址：zsb.ccit.edu.cn。
3、合格證可通過查詢系統打印。
六、 報考條件
1、符合2016年普通高校招生工作規定中報考條件者。
2、吉林省、遼寧省、天津市考生必須參加所在省(市)美術類省統考并取得合格證，可在高考填報志愿時報考我校。
3、其他省份的考生，在美術類專業省統考合格后，必須參加我校2016年藝術類專業考試并取得《長春工程學院2016年藝術類專業考試合格證》，按所在省的規定，可在高考填報志愿時報考我校。
七、錄取原則
1、校考錄取原則：對持有《長春工程學院2016年藝術類專業考試合格證》的考生，且高考文化課成績、專業加試總成績、素描和色彩單科成績分別達到所在省藝術類錄取控制線和我校規定的分數線后，按綜合分數采取專業級差的方式安排專業，擇優錄取。如綜合分相同，優先錄取素描成績高的考生。其中綜合分數=(校考加試成績×60%)+(高考文化課成績×40%)，專業志愿級差順序為3分、2分、1分。
2、錄取時文化課單科成績均不設最低控制線。
3、吉林省、遼寧省、天津市考生采用各省(市)美術類統考成績如果考生所在省在我校藝術類專業錄取原則外有特殊要求，我校按其規定實施。
八、違紀或作弊考生處理辦法
1、如果考生在專業加試中違紀或作弊，我校負責通知考生所在省級招生管理部門。按教育部要求，由所在省取消該考生2016年所有院校的藝術類專業報考資格，并將違規事實計入其高考誠信電子檔案。
2、新生入學后，我校將按照國家和吉林省的規定，對錄取的新生進行復查，如發現有冒名頂替、考試作弊或復試成績明顯低于本次考試成績者，將取消其入學資格并通知考生所在省級招生管理部門。
九、2014年、2015年各省錄取情況
序號
省份
2014年錄取情況
2015年錄取情況
錄取人數
綜合分最低分
錄取人數
綜合分最低分
理科
文科
理科
文科
1
吉林
4
452
494.2
4
462.4
477.8
2
遼寧
15
221.6
232.6
30
219.8
214.4
3
黑龍江
10
214.6
226.8
19
211.2
206.2
4
江蘇
15
188.2
15
175.8
5
山東
35
246.8
232.6
29
227
246.4
6
河北
30
245
29
225.6
7
山西
22
229.6
22
222.8
十、校考省份及考試時間、地點 序號
省份
報名和考試地點
報名時間
考試時間
2016年
2016年
1
江蘇
江蘇城市職業學院（南京市江東北路399號）
網報
2月18日
2
山西
太原師范學院(晉中市榆次區山西高校新校區大學街31號)
1月27日-28日
1月30日
3
山東
濰坊市招生考試辦公室（濰坊市奎文區虞河路418號）
網報
2月24日
4
黑龍江
哈爾濱華德學院（哈爾濱市呼蘭區利民開發區學院路5號）
網報
1月30日
5
河北
石家莊信息工程職業學院(石家莊市高新區信工路18號)
2月16日-17日
2月19日
6
陜西
西安美術學院(陜西省西安市雁塔區含光路南段100號)
2月17日-18日
2月19日
其中：山東省網上報名時間為：1月18日—2月21日24:00(所報考院校開考前3天)，春節期間(1月30日至2月13日)網報系統關閉。
黑龍江省網上報名時間為：2月26日—27日。
江蘇省網上報名時間為：2月2日—14日
十一、學校聯系方式
1、電話：學校招生辦公室：(0431)85947183、85711299
建筑與設計學院：(0431)85573011、85573012
2、網址：ccit.edu.cn
3、地址：長春市朝陽區寬平大路395號
