時(shí)間：2023-05-29 18:23:02
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)最重要的就是了解孩子的需求，使用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方法。獎(jiǎng)勵(lì)的方法有很多，比如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)完以后給予適當(dāng)鼓勵(lì)，讓其玩游戲或者看電視一段時(shí)間，這樣自己期望孩子出現(xiàn)的行為就會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越頻繁。
2、如果不這么做而是使用懲罰的方法，孩子有可能會(huì)越來(lái)越逆反，越讓其去學(xué)習(xí)就越覺(jué)得是任務(wù)，越覺(jué)得痛苦，到最后就越不愛(ài)學(xué)習(xí)，所以這才是最根本的，也就是發(fā)揮孩子內(nèi)在的動(dòng)力，讓孩子好的行為出現(xiàn)頻率、強(qiáng)度都越來(lái)越多，才能最終讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
語(yǔ)文作業(yè)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起到重要作用，它是鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要手段。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中,時(shí)常有這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)：或是簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫，或是機(jī)械的死記硬背，或是枯燥的題海苦練等。學(xué)生怎樣喜歡這樣的作業(yè)呢？面對(duì)這種情形，身為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)？使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、分層作業(yè) 激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)施新課程理念的一個(gè)根本特點(diǎn)是必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同的學(xué)生。所以，面向全體學(xué)生，就要考慮到每個(gè)層面的學(xué)生、進(jìn)行分層練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上有所提高。教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生布置分層作業(yè)，這樣就能讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。
如學(xué)生學(xué)完《坐井觀天》這篇課文后，就可以設(shè)計(jì)這樣的3個(gè)作業(yè)供學(xué)生選擇：1、與父母分角色朗讀課文。2、表演故事。3、根據(jù)故事內(nèi)容，展開(kāi)想象，續(xù)編故事。讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生自由選擇作業(yè)題目，當(dāng)不同層次的學(xué)生選擇了適當(dāng)難度的題目后，完成作業(yè)就有挑戰(zhàn)性和選擇性，只要努力一下也能較快完成。學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到了樂(lè)趣，有了完成作業(yè)的動(dòng)力，當(dāng)然會(huì)向更高的層次挑戰(zhàn)，我想在這類作業(yè)中每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有所提高。
二、積極評(píng)價(jià) 保持興趣
每個(gè)學(xué)生的個(gè)好、能力都是有差異的。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)必須積極評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，充分尊重學(xué)生,認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得的進(jìn)步。例如上學(xué)期組織“寫字大王”的評(píng)選。我把班上把每個(gè)學(xué)生的作品都貼在黑板上，讓每一位學(xué)生自由欣賞，集體無(wú)記名投票評(píng)選“寫字大王”。評(píng)議前,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次“寫字大王”的評(píng)選動(dòng)員會(huì)。終于，在學(xué)生們熱情的評(píng)價(jià)下，如我所愿地產(chǎn)生了“寫字大王”。通過(guò)積極評(píng)價(jià)，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)以致用 聯(lián)系生活
新課程非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。布置豐富多彩的、開(kāi)放的實(shí)踐性語(yǔ)文作業(yè)，不但能鞏固課堂教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣，而且能促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。
如教學(xué)完《找春天》一課后，可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，從氣候、植物、動(dòng)物、人們等方面的變化著眼進(jìn)行觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，更重要的是讓孩子走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，走進(jìn)大自然。
語(yǔ)文作業(yè)還可以布置“聽(tīng)、說(shuō)、讀、演”等形式為主的交流作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)。適合朗讀的，讓學(xué)生回家和父母讀一讀，如敘事性較強(qiáng)的，可以讓孩子回家說(shuō)一說(shuō)；利于表演的，可以讓孩子們一起演一演；這樣不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，還可以讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話和掌握朗讀方面的一些技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。
總之，語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該用豐富多彩的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)。激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、要有耐心等待孩子去愛(ài)上學(xué)習(xí)
對(duì)于一個(gè)小學(xué)一年級(jí)班主任和代課老師，要有正確的分?jǐn)?shù)觀念，要持之以恒的堅(jiān)持自己的教育理念。很多老師在經(jīng)歷一兩次學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)試以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生逐漸的顯露出來(lái)了，如果學(xué)困生多了，這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)給老師的一些壓力。我們一定不能在這個(gè)時(shí)候去懷疑自己的能力，也不能像一部分教師一樣自亂陣腳，以長(zhǎng)時(shí)間的補(bǔ)課和大量的作業(yè)去取得一時(shí)的成績(jī)，這樣的做法不但扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還給后面的教育埋下了相當(dāng)大的隱患。
二、對(duì)癥下藥的過(guò)程中建立起互相信任的關(guān)系
針對(duì)學(xué)困生，我們要分析孩子存在的問(wèn)題，是習(xí)慣不好，還是心理原因，是智力問(wèn)題，還是家庭因素，經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析以后，我們?cè)賹?duì)癥下藥，給孩子制定一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。找到問(wèn)題了以后，除了課堂上的分層教學(xué)，還要盡量利用孩子在校的時(shí)間，給孩子鞏固當(dāng)天的知識(shí)。時(shí)間長(zhǎng)了孩子有了進(jìn)步，慢慢對(duì)自己有了信心，對(duì)學(xué)習(xí)也慢慢有了興趣，和老師之間也建立了良好的關(guān)系。
三、從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去滲透對(duì)學(xué)困生的關(guān)心
我的班里有個(gè)孩子，他在智力方面和其他孩子確實(shí)有一定的差距，又因?yàn)橐荒昙?jí)時(shí)不小心右手臂骨折，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。在升二年級(jí)時(shí)，他的爸爸和我進(jìn)行了交流，說(shuō)孩子成績(jī)太差，想讓孩子再上個(gè)一年級(jí)，但又怕孩子自尊心受打擊。在鄉(xiāng)里，上一個(gè)班的孩子大多數(shù)都是街坊鄰居的孩子，看著其他伙伴都上了二年級(jí)，孩子心里肯定不好受，后來(lái)我們商量一下，決定讓孩子跟班上，我們同時(shí)制定了一個(gè)假期的補(bǔ)課計(jì)劃。開(kāi)學(xué)以后，我經(jīng)常有意無(wú)意間和孩子拉近距離，給一塊橡皮、一個(gè)本子、甚至是餓了的時(shí)候給一塊餅子。孩子慢慢的喜歡上了我，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課也有了興趣，有時(shí)候我給他補(bǔ)課他也能興高采烈的接受，當(dāng)然我還是小心翼翼的，如果我給他補(bǔ)課了，我都盡量的給他布置一些輕松的家庭作業(yè)，使他的學(xué)習(xí)興趣能夠保持下去，成績(jī)也自然而然上去了，對(duì)孩子的長(zhǎng)期發(fā)展也起到了正面的影響，我也在這個(gè)過(guò)程中磨練了意志，增強(qiáng)了耐性。可以說(shuō)是達(dá)到了雙贏的目的。
四、不斷激勵(lì)學(xué)困生，放大他的優(yōu)點(diǎn)肯定他的進(jìn)步，鞏固學(xué)習(xí)成果
學(xué)困生普遍存在的問(wèn)題就是習(xí)慣差、基礎(chǔ)薄弱、注意力不集中、接受知識(shí)的速度比一般的孩子慢，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有目的地在新授課開(kāi)始時(shí)設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)困生去回答，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，使他們主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在需要學(xué)生自學(xué)，合作交流等活動(dòng)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)表意見(jiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
五、家校聯(lián)系要緊密
作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，我感觸最深的就是，農(nóng)村家長(zhǎng)非常忙，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)也不高，而且教育孩子的方法也不太科學(xué)，這就使老師在學(xué)校的教育效果，一回到家就大打折扣了，在這樣的情況下，和家長(zhǎng)經(jīng)常交流孩子的在校情況，交流如何科學(xué)有效的教育好孩子就成了非常必要的事了，我在這個(gè)過(guò)程中采取了以下的方法。
1.分析學(xué)困生的家庭情況。有些孩子成為學(xué)困生與家庭情況有很大的關(guān)系，比如說(shuō)我的班里就有一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，爸爸經(jīng)常外出打打牌，喝喝酒，在家的時(shí)間很少，媽媽智力又有問(wèn)題，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不但幫不上忙，而且還有不利的影響，對(duì)于這樣的家庭，我們聯(lián)系的目的，也只是要求家長(zhǎng)能夠注意自己的行為，盡量不要給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，至于學(xué)習(xí)全權(quán)老師負(fù)責(zé)，我盡量讓這個(gè)孩子在學(xué)校里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在家中就做一做他喜歡的或者力所能及的作業(yè)。
尊敬的各位老師、家長(zhǎng)們：
大家好！
先做個(gè)自我介紹，我是咱們班xx的媽媽。今天很榮幸能和大家一起探討孩子的成長(zhǎng)教育。感謝學(xué)校老師給我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)。在此，讓我代表在座的家長(zhǎng)們對(duì)王老師、韓老師、戴老師以及各位任課老師的辛勤勞動(dòng)和對(duì)孩子們的教育表示衷心的感謝！
說(shuō)到孩子的成長(zhǎng)教育，培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也談不上是經(jīng)驗(yàn)，孩子一天天的長(zhǎng)大，我也是一天天的摸索，現(xiàn)在上學(xué)也才一個(gè)多月，很多事情都是剛開(kāi)頭，只能說(shuō)是把我的觀點(diǎn)和方法拿出來(lái)跟咱們家長(zhǎng)一起交流交流。以后隨著孩子學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，這些辦法肯定得隨時(shí)調(diào)整。
首先我想談的一個(gè)問(wèn)題是：“以人為本”學(xué)做人。咱們家長(zhǎng)送孩子來(lái)上學(xué)，希望的是孩子能輕松快樂(lè)的學(xué)到知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)做人。這兩方面，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)會(huì)做人要比學(xué)好知識(shí)更重要。怎么樣讓孩子成為一個(gè)身體健康、心理健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，是咱們家長(zhǎng)從今以后的重要課題，并且這個(gè)重要任務(wù)會(huì)一直延續(xù)下去，十幾年如一日。（家長(zhǎng)們是不是都感到壓力很大？其實(shí)我也一樣，但是有句話不是說(shuō)：沒(méi)有壓力哪有動(dòng)力？沒(méi)的說(shuō)，為了孩子，家長(zhǎng)們只能加油！）在學(xué)做人這方面，咱們北海學(xué)校還有老師們每天都在教育孩子們，學(xué)校做的很到位，老師也付出了辛苦、努力，這些家長(zhǎng)們都能從孩子的言談舉止中感受到。那學(xué)校之外我們家長(zhǎng)該如何潛移默化，給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境呢？我認(rèn)為起碼要做到以下幾點(diǎn)：一是家長(zhǎng)們不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)不文明的語(yǔ)言、翻閑話、或者經(jīng)常發(fā)牢騷；二是要把快樂(lè)、輕松的情緒傳遞給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)寬容、大度、隨和；三是家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的個(gè)性推著他、引導(dǎo)他向著好的方向發(fā)展，既不要讓孩子失去個(gè)性限制他們的發(fā)展，也不要聽(tīng)之任之隨隨便便不去約束。當(dāng)然了，咱們孩子生活的空間也不是真空，咱們家長(zhǎng)也不是神，誰(shuí)都有急躁想發(fā)脾氣的時(shí)候。而且孩子們?cè)谝黄鹂倳?huì)感染些不良習(xí)慣。壓力大的時(shí)候家長(zhǎng)和孩子有時(shí)候都需要一個(gè)釋放的空間。如果有這種情況，千萬(wàn)不要刻意的壓制。我有時(shí)候給劉一帆講故事書，講到那些“屁滾尿流、抱頭鼠竄、死去活來(lái)”的詞語(yǔ)的時(shí)候，她總是很興奮，還讓我再讀一次。我們家長(zhǎng)生氣的時(shí)候也可以用一連串的成語(yǔ)、俗語(yǔ)教訓(xùn)教訓(xùn)自己的孩子，讓他們知道知道當(dāng)?shù)鶍尩挠卸嗌鷼狻＿@樣做的目的不是讓孩子真的做到聽(tīng)話、認(rèn)錯(cuò)，而是舒緩情緒。孩子很可能在你的妙語(yǔ)連珠教育中忘掉淘氣犯下的錯(cuò)，心情不再緊張，不在抵觸。同時(shí)家長(zhǎng)也發(fā)泄一下。之后氣氛就會(huì)變得融洽許多，這時(shí)候再耐心的教導(dǎo)孩子什么是對(duì)、什么是錯(cuò)就能起到事半功倍的效果，而且孩子還會(huì)認(rèn)為你和她有共同語(yǔ)言，你們是“一國(guó)”的，大家有的聊。教育孩子講方法，用那些孩子能接受的幼稚的辦法，以尊重孩子為前提，了解他們的真實(shí)想法，找到出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，用最短的時(shí)間解決最根本的問(wèn)題這是最重要的。
還有一點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)。沒(méi)有不想得到表?yè)P(yáng)的孩子，當(dāng)孩子們因?yàn)樽龊檬隆⒂卸Y貌、有進(jìn)步得到表?yè)P(yáng)，孩子的心情是最快樂(lè)的也最放松的，這時(shí)候督促他們?nèi)W(xué)習(xí)或者講道理給他們聽(tīng)，就要順利得多。有句話叫做“堵不如疏”，硬生生的遏制孩子的興趣，壓制他們淘氣的天性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如疏導(dǎo)能起到好的效果。
當(dāng)我們的孩子從情緒上真心愿意接受學(xué)習(xí)了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)很容易養(yǎng)成。我問(wèn)過(guò)一些高年級(jí)的家長(zhǎng)，無(wú)一例外都強(qiáng)調(diào)說(shuō)，孩子一定要從一年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，哪怕是每天回家只學(xué)習(xí)半小時(shí)20分鐘，一定要把這個(gè)習(xí)慣保持下去。剛開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)們最好是陪著孩子。幫孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。從中找到孩子的薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。前一段時(shí)間孩子們一直在學(xué)拼音，我發(fā)現(xiàn)劉一帆經(jīng)常三拼音節(jié)加錯(cuò)聲調(diào)，比如：huahuo還有類似liuhui，這些音節(jié)應(yīng)該把聲調(diào)加在誰(shuí)的頭上？孩子開(kāi)始的時(shí)候就很模糊。但是她記得老師講過(guò)一首兒歌：“有a在給a戴，a不在找oe，要是Iu一起到，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。”后來(lái)只要遇到這種情況，我就讓她背一背，對(duì)照兒歌加聲調(diào)，孩子練習(xí)了幾次就能準(zhǔn)確的做對(duì)這一類習(xí)題了。我聽(tīng)說(shuō)有些小朋友考試的時(shí)候看不懂題目，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我想我們家長(zhǎng)也能幫到孩子，回家做作業(yè)的時(shí)候，有意識(shí)地讓孩子讀題目，不認(rèn)識(shí)的字重點(diǎn)重復(fù)記憶，題目里經(jīng)常出現(xiàn)的字，只要每天和他們見(jiàn)個(gè)面，遲早能認(rèn)識(shí)了。家長(zhǎng)解釋題目很重要，要用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言來(lái)解釋。再就是題目下方的“例如”，一定要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看例子，考試的時(shí)候很有用。
當(dāng)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，什么都會(huì)變得簡(jiǎn)單，生活里處處都能學(xué)到東西，但也不能刻意的讓他感到這是讓他在學(xué)，最好是讓孩子把學(xué)理解成另類的玩兒。當(dāng)然這個(gè)有點(diǎn)高難度，就看我們家長(zhǎng)的方式方法了。孩子們有時(shí)候?qū)W的累了就有抵觸情緒，這時(shí)候怎么調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，給孩子鼓勁就很重要了。我前幾天也在群里跟家長(zhǎng)們分享過(guò)我的一個(gè)小辦法，其實(shí)也是跟老師學(xué)的。買了一套孩子很喜歡的“憤怒的小鳥(niǎo)”卡片，堅(jiān)持學(xué)完一科就獎(jiǎng)勵(lì)一張平卡，全部做對(duì)的話獎(jiǎng)勵(lì)一張閃卡，攢10張平卡可以和媽媽換一張閃卡。古詩(shī)背得好獎(jiǎng)勵(lì)一張喜洋洋灰太狼撲克，撲克攢夠兩種花色可以得到一張“王”。獎(jiǎng)勵(lì)的卡片都給孩子蓋上印章，和別的不一樣。另外孩子背古詩(shī)如果能中間停頓背誦，例如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”這樣抑揚(yáng)頓挫的背誦，孩子們背得更快，是個(gè)竅門兒。
其次我想就孩子的心理輔導(dǎo)和家長(zhǎng)們交流交流。平常我們?cè)谌豪锪奶欤野l(fā)現(xiàn)大多數(shù)男孩子的家長(zhǎng)說(shuō)孩子不聽(tīng)話沒(méi)有女孩子好管教，經(jīng)常是我行我素。上周末咱們班的孩子們一起出去玩，我也發(fā)現(xiàn)了，有的孩子玩游戲的時(shí)候因?yàn)槭芰宋蛘哂X(jué)得無(wú)聊、沒(méi)意思就走了，誰(shuí)也不理，我就是不玩了。這時(shí)候媽媽們就開(kāi)始不安，怕孩子不合群，緊張的圍上去問(wèn)自己的孩子，“你怎們不跟大家一起玩了？怎么回事啊？”媽媽們是不是有這種情況？后來(lái)你們的孩子告訴你們?yōu)槭裁戳藛幔坎还苡袥](méi)有問(wèn)明白，后來(lái)我們的孩子是不是看到他感興趣的游戲開(kāi)始就又跑回來(lái)參加了？所以，孩子不是我行我素，是他們沒(méi)有遇到讓他們覺(jué)得有趣的東西。我們的家長(zhǎng)們，大家都了解自己孩子的愛(ài)好嗎？知道他們最關(guān)心的、最緊張的是什么嗎？帶著這幾個(gè)問(wèn)題回去觀察孩子，從他們的愛(ài)好入手，跟孩子交朋友，把他們的愛(ài)好當(dāng)成自己的愛(ài)好，愛(ài)孩子所愛(ài)，想孩子所想。如果能和孩子滔滔不絕的講奧特曼，說(shuō)到圣龍騎士、洛克王國(guó)、巴拉拉小魔仙的時(shí)候能夠眉飛色舞和孩子笑成一片，我們的孩子怎么會(huì)不把他的爸媽當(dāng)成可以傾訴的好朋友呢？男孩子需要哥們兒，爸爸們就去當(dāng)他們的第一任哥們兒，女孩子需要閨蜜，媽媽們就去當(dāng)他們的小秘密分享者。等到能和孩子玩到一起的時(shí)候，再把我們的成人經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)的分享給他們，用某些故事里的人物、自己的親身經(jīng)歷告訴他們?cè)鯓尤ズ蛣e人交往，怎樣在這個(gè)社會(huì)里既少受傷害又能快樂(lè)的長(zhǎng)大。別讓孩子們以為家長(zhǎng)批評(píng)就是不愛(ài)他們了，批評(píng)是愛(ài)的另一種表現(xiàn)。今天的批評(píng)是為了讓他們明天能得到更多的表?yè)P(yáng)和肯定。
沒(méi)幾天就期末考試了，這學(xué)期就算結(jié)束了，可是還有一個(gè)學(xué)期，怎么辦？還會(huì)發(fā)生什么故事？老師該作些什么努力？
……
【針對(duì)問(wèn)題】洋洋不愿與老師、同學(xué)交流，甚至同自己的父母都不能敞開(kāi)心扉。由于父母感情不和，波及孩子情緒，不想上學(xué)，針對(duì)這一情況，作為老師該如何努力做好洋洋的工作，值得我們深入思考。
【案例評(píng)析】其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒。從表面看，洋洋是因?yàn)楦改赋臣荇[離婚情緒受到波動(dòng)，一與家人分開(kāi)就感到焦慮不安，不愿上學(xué)，以此作為要挾，以發(fā)出內(nèi)心的抗議。實(shí)質(zhì)上，或許父母吵架鬧離婚只是洋洋不想上學(xué)的導(dǎo)火索，不然他怎么會(huì)動(dòng)輒就不去上學(xué)呢？如果他是一位性格活潑開(kāi)朗、愛(ài)老師同學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)的孩子，又怎么會(huì)輕易舍得離開(kāi)他的老師和同學(xué)呢？究其原因，一方面老師要擅于打開(kāi)孩子的心扉，尤其是洋洋性格內(nèi)向、個(gè)性倔強(qiáng)，教育這樣的孩子要少批評(píng)多鼓勵(lì)，取得他對(duì)老師的信任最重要，這樣，他的心里話才愿意對(duì)老師講；另一方面，家長(zhǎng)要多給予孩子關(guān)愛(ài)，不能因?yàn)楣ぷ髅榻杩诙栌趯?duì)孩子的教育，同時(shí)要佐以正確的教育方式、方法，關(guān)鍵要給孩子一個(gè)和諧的、良好的成長(zhǎng)環(huán)境，能夠使孩子安心學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎易约河龅筋愃平逃龁?wèn)題是怎樣處理的。
一、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，做他無(wú)話不談的好朋友
我覺(jué)得此案例中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師在教育洋洋的問(wèn)題上，都沒(méi)能夠給孩子說(shuō)話的空間，沒(méi)能讓孩子表達(dá)出自己的真實(shí)想法，只是按照大人的觀點(diǎn)去說(shuō)服孩子。現(xiàn)在的孩子都討厭說(shuō)教，卻喜歡你跟他說(shuō)一些和他們生活相貼近的事情，所以作為老師要時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)，以便與他溝通，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。古語(yǔ)說(shuō)得好：親其師，信其道。所以，教師首先要做到跟孩子親近，他才會(huì)信你說(shuō)的話，才會(huì)接受你對(duì)他的教育。
我曾遇到過(guò)這樣的一位學(xué)生，他叫浩浩，那是小學(xué)二年級(jí)時(shí)，經(jīng)常到了早上上學(xué)的鐘點(diǎn)，他就在家里哭鬧，稱肚子痛，家長(zhǎng)沒(méi)辦法就打電話到學(xué)校給孩子請(qǐng)假，等到接學(xué)生的校車走遠(yuǎn)了，他肚子也就不痛了。由于他總是斤斤計(jì)較，所以平時(shí)他與同學(xué)門相處的并不融洽，大家不太喜歡他。后來(lái)，我找到他，首先關(guān)心了他的身體，然后跟他聊天，問(wèn)他肚子痛不能來(lái)上學(xué)在家里都干什么呀，媽媽做什么好吃的給他呀，哪部動(dòng)畫片好看呀等等，趁他興高采烈地給我講這些問(wèn)題的時(shí)候，我問(wèn)他如果天天都在家看動(dòng)畫片，其他什么事情也不做，這樣有意思嗎？他說(shuō)其實(shí)挺無(wú)聊的。然后我就給他講述他不在學(xué)校的這幾天，班級(jí)里發(fā)生的一些有趣的事情，還告訴他學(xué)校舉行拔河比賽，我們班得了第二名，老師多么希望他能在啊，那樣我們班級(jí)準(zhǔn)會(huì)取得第一名，因?yàn)楹坪剖俏覀儼嗟拇罅κ俊Ｕf(shuō)到這里時(shí)，我看見(jiàn)他的眼睛里充滿了光芒，我趕緊趁熱打鐵，對(duì)他說(shuō)：以后一定要按時(shí)上學(xué)，我們班需要你。他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：老師，以后我不會(huì)再缺課了。浩浩自己表態(tài)后，我又交代幾個(gè)班委會(huì)成員，以后多帶浩浩參加活動(dòng)，讓浩浩跟同學(xué)們之間的關(guān)系活絡(luò)起來(lái)，讓他感受到班級(jí)集體的溫暖。還不錯(cuò)，在接下來(lái)的日子里，浩浩真的說(shuō)到做到了。
二、與家長(zhǎng)聯(lián)手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣能夠讓孩子受益終生。案例中的洋洋，到了期末考試前一周又連續(xù)兩天沒(méi)來(lái)上學(xué)，原因是由于家長(zhǎng)監(jiān)管不到位孩子沒(méi)完成作業(yè)。在這里我要說(shuō)的是作為家長(zhǎng)，不可能時(shí)時(shí)陪在孩子身邊監(jiān)督他，因?yàn)榧议L(zhǎng)有自己的事情要做，除了上班還要做家務(wù)、打電話等等。再說(shuō)家長(zhǎng)不可能監(jiān)管孩子一輩子，以后離開(kāi)家出去上學(xué)，你怎么監(jiān)管？比如我所在的學(xué)校，由于地處山村，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始住校，這種情況家長(zhǎng)怎樣監(jiān)管？所以我們要做的是重在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
據(jù)美國(guó)專家調(diào)查，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。但洋洋已經(jīng)是六年級(jí)了，要想拚棄他貪玩、愛(ài)打游戲、不愛(ài)寫作業(yè)的毛病，而使其養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就需要更長(zhǎng)的時(shí)間，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)都要有耐心，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，他就會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，何況洋洋頭腦又聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)由班級(jí)中等到名列前茅的。到那時(shí)，他還能不想上學(xué)嗎？
[關(guān)鍵詞]減負(fù)理念 困惑 進(jìn)步 激情 興趣 強(qiáng)烈意識(shí) 溝通的橋梁 重要性 監(jiān)督 制度 教學(xué)相長(zhǎng) 進(jìn)步
[中圖分類號(hào)]G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-5158（2013）06-0362-01
正文：
教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)“減負(fù)、減負(fù)！”我一直贊同減負(fù)這一理念！而所謂的減負(fù)不單單是減少做題的數(shù)量，更重要的是減輕孩子心理的負(fù)擔(dān)。舉個(gè)例子：一個(gè)孩子他不喜歡英語(yǔ)，我們學(xué)習(xí)6個(gè)單詞，我只要求他每天記2個(gè)。但是他還是不想記，還是會(huì)喊累。相反，我教的四（1）班有幾個(gè)孩子，每天都主動(dòng)交默寫的單詞或句子，他們寫再多也不覺(jué)得累。這說(shuō)明什么呢？這就是興趣，有了興趣、積極的情感態(tài)度、孩子自己給自己減輕了心理的負(fù)擔(dān)。因此如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣而且把這種興趣無(wú)止境的延續(xù)下去成了英語(yǔ)教師工作的重中之重。但是“興趣：這兩個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難！更何況我們這將近80人的大班教學(xué)，如何培養(yǎng)和一直保持他們高昂的激情和興趣是很難做到的，所以這也是我們小學(xué)英語(yǔ)教師的困惑和相當(dāng)困難的挑戰(zhàn)。另外，教學(xué)中的困惑還有：
一、學(xué)生家庭作業(yè)完不成，部分家長(zhǎng)不太重視小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)工作中最大困難，畢竟要想學(xué)好英語(yǔ)只靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、課本容量大，練習(xí)冊(cè)題量大，在最短的時(shí)間內(nèi)批改5-6個(gè)班作業(yè)工作量過(guò)大。（注：如果練習(xí)冊(cè)在家做也行不通，一方面是收不齊，另一方面，作業(yè)質(zhì)量差。）孩子對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的態(tài)度比不上語(yǔ)文數(shù)學(xué)作業(yè)，我想這也與家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度和重視程度有關(guān)。
三、多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)不懂，不會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)！面對(duì)以上種種困惑，我迷茫過(guò)，苦惱過(guò)，但是，我一直在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的摸索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷的改進(jìn)。我們幾位英語(yǔ)老師經(jīng)常互相聽(tīng)課，相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡自己最大的努力去選擇一種適合自己更適合自己所教年級(jí)的孩子的教學(xué)方法。例如我吧：為了提高課堂效率，我把課堂紀(jì)律放在首位抓好。為了讓孩子養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，我苦惱過(guò)，困惑過(guò)。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，脾氣也很少發(fā)了，現(xiàn)在我是用眼神就能“殺滅”搗蛋孩子的銳氣了。我們這屆學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了我的管理模式，如：有同學(xué)說(shuō)話，我突然就停下來(lái)，小聲的“噓”一聲，然后伸出手指，輕輕的倒數(shù)三個(gè)數(shù)。全班同學(xué)都就會(huì)迅速的靜下來(lái)，用手指向那極個(gè)別說(shuō)話的學(xué)生，凡是被大家指出來(lái)的同學(xué)都要在接下來(lái)的課堂中被老師提問(wèn)3次，這樣做很有效果，在回答問(wèn)題只要我再講一遍給他們聽(tīng)，他們幾乎都能答出來(lái)。這也說(shuō)明了，只要孩子認(rèn)真聽(tīng)課，不論基礎(chǔ)好壞學(xué)個(gè)單詞和句子還是能接受的！
另外，為了建立起孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈意識(shí)，架起家校溝通的橋梁，我?guī)缀趺刻於及l(fā)信息，發(fā)兩條甚至多條，通常是除了作業(yè)信息以外，我還給家長(zhǎng)發(fā)送一些溝通信息。例如：給家長(zhǎng)分析小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性、怎樣監(jiān)督孩子學(xué)英語(yǔ)、如何讓孩子輕輕松松的學(xué)好英語(yǔ)，等等。此外，我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子在家的表現(xiàn)和聽(tīng)寫情況以紙條留言或者信息反饋給我，我會(huì)在第一時(shí)間針對(duì)性的回復(fù)孩子的學(xué)習(xí)對(duì)策。
最后，我還在班里和全體同學(xué)有個(gè)約定：若有學(xué)生在英語(yǔ)課堂上交頭接耳等影響他人聽(tīng)講的達(dá)到3次，必須請(qǐng)家長(zhǎng)給老師打電話聯(lián)系。并且告知該家長(zhǎng)必須給本班“獎(jiǎng)品庫(kù)”買一個(gè)英語(yǔ)本，作為本學(xué)期獎(jiǎng)品資源以獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步大的和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子。若整個(gè)學(xué)期都沒(méi)有同一個(gè)孩犯錯(cuò)超過(guò)3次的便由我親自掏腰包買本子給他們發(fā)獎(jiǎng)品。我們還有小組積分和個(gè)人積分比賽，獲勝的組和個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得我們精品庫(kù)的獎(jiǎng)品。同學(xué)們不約而同的大聲歡呼，贊同和支持我們的約定。于是我們的紀(jì)律明顯的好了，孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹亩Y物，勁頭更大了，對(duì)自己的行為約束能力有了很大提高。
自?shī)首詷?lè)更勝于照本宣科
為了讓兒子從小對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,我總愛(ài)“自言自語(yǔ)”――在小家伙刷牙洗臉的時(shí)候唱耳熟能詳?shù)挠⑽膬焊?在接送孩子上學(xué)放學(xué)的空隙里把通俗易懂的英文小故事念念有詞。另外,在反反復(fù)復(fù)念那些兒歌、故事、歌謠的同時(shí),我還增加了可愛(ài)的動(dòng)作和搞笑的表情,有的讓兒子捧腹大笑,有的讓兒子意猶未盡,有的讓兒子留連忘返。總之,這些已經(jīng)無(wú)形中深深影響了孩子。有好幾次,我只是念了幾分鐘的新兒歌,兒子居然能倒背如流了。
肢體動(dòng)作更勝于填鴨教育
調(diào)動(dòng)孩子的肢體語(yǔ)言,讓他從中品嘗成功的快樂(lè),易于激發(fā)孩子的興趣,因?yàn)檫@是孩子最樂(lè)此不疲的天性。我和兒子常常喜歡玩一種叫“倒栽蔥”的游戲。具體的玩法是,孩子坐在大人的膝蓋上,大人說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓他猜,孩子猜中,就可以把他的腰輕輕往后做倒立姿勢(shì)。這種玩法可以讓孩子潛意識(shí)中大量接受英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練,并鍛煉他的分析思維能力,更好地掌握所學(xué)的英語(yǔ)單詞。
親子合作更勝于孤軍奮戰(zhàn)
為了發(fā)展孩子的口頭表達(dá)能力,我們經(jīng)常進(jìn)行親子合作――我和兒子共同開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的小故事。剛開(kāi)始兒子覺(jué)得有點(diǎn)困難,我對(duì)兒子說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,媽媽先來(lái)!”于是,我先聲情并茂地大聲誦讀。這時(shí)小家伙的評(píng)論開(kāi)始如雷貫耳了:“媽媽,你讀得太快了!”“媽媽,你好像有一句漏掉了!”然后,我們倆便開(kāi)始忘我地“工作”,往往是一段讀完,小家伙竟很不滿意地說(shuō):“媽媽,我還想讀得更好些!”當(dāng)時(shí)我還真沒(méi)想到,一個(gè)4歲多的孩子,竟能如此嚴(yán)格要求自己。在親子合作中,我讓孩子徹底感受到和媽媽一起學(xué)英語(yǔ)是件毫不費(fèi)力且有趣生動(dòng)的事。
身經(jīng)百戰(zhàn)更勝于閉門造車
訓(xùn)練孩子大膽說(shuō)英語(yǔ)的形式很多,但在不同場(chǎng)合下讓他勇于開(kāi)口講英語(yǔ),可以更好地激發(fā)他的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。我經(jīng)常帶兒子到小區(qū)的保安亭、會(huì)所的玩具店、超市的照相館,讓兒子盡情開(kāi)口大講特講。比如說(shuō)在玩具店里,阿姨們都很喜歡兒子,我便常常對(duì)他說(shuō):“給阿姨唱幾首英語(yǔ)歌曲,好嗎?唱得好,媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小火車!”兒子可高興了,手舞足蹈,樂(lè)不可支。當(dāng)然,適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激是少不了的。當(dāng)兒子表演完拿到獎(jiǎng)品時(shí),我還會(huì)明確地對(duì)他說(shuō):“媽媽買玩具給你,是因?yàn)槟惚憩F(xiàn)得很好。你要繼續(xù)努力!”
水滴石穿更勝于速戰(zhàn)速?zèng)Q
除了一位媽媽在擔(dān)心小班年齡的孩子吃飯問(wèn)題，以及兩個(gè)大孩子的媽媽提到了青春期叛逆及過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò)以外，其余的家長(zhǎng)中80%都提到了學(xué)習(xí)：怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，注意力怎么集中，好習(xí)慣怎么培養(yǎng)，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育怎么平衡，不參加課外興趣班怕輸在起跑線上，升學(xué)的壓力；10%的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的性格品質(zhì)和心理健康，希望孩子擁有強(qiáng)大的內(nèi)心、正確的人生觀；10%的家長(zhǎng)頭疼孩子缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感，或許和家里老人們過(guò)多關(guān)愛(ài)孩子有關(guān)。
家長(zhǎng)們的擔(dān)心是有共性的，在孩子扔掉奶瓶開(kāi)始獨(dú)立行走后，教育馬上被提上日程。一位朋友的孩子尚坐在幼兒推車上的時(shí)候，就被輾轉(zhuǎn)于各個(gè)早教中心，還對(duì)我不教她孩子這么小的孩子畫畫頗有怨言，一味擔(dān)心孩子學(xué)得太晚太少，擔(dān)心孩子輸在起跑線上。很多原本聰慧溫婉的媽媽，在自己的孩子讀到小學(xué)后馬上變身為“女斗士”，為了孩子在班級(jí)里占領(lǐng)前幾名的位置時(shí)常“河?xùn)|獅吼”；還有很多有畫畫天賦的孩子，到了小學(xué)高年級(jí)就放棄了學(xué)畫畫，因?yàn)樗碾p休日已經(jīng)被所有的主課占領(lǐng)了……
我不想以教育學(xué)理論來(lái)幫助家長(zhǎng)分析孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有敏感期和關(guān)鍵期，也不想以老師的口吻來(lái)說(shuō)一些道理，我只想以一個(gè)母親的身份和朋友們交換心得。因?yàn)椋瑥奈易约汉退齻兩砩希铱吹胶芏嘧鳛槟赣H所承擔(dān)的迷惘與痛苦、焦慮與糾結(jié)。
大約在兒子揚(yáng)揚(yáng)十來(lái)歲的時(shí)候，我去看望一位剛生了寶寶的朋友。才1個(gè)月大的嬰兒，軟軟的，小小的，躺在那兒，在沉睡中不時(shí)兀自微笑著。朋友注視著女兒粉粉的臉，說(shuō)：“我只想她健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。”那一刻，我頓時(shí)有五雷轟頂?shù)母杏X(jué)，這句話這么熟悉卻又這么遙遠(yuǎn)：這不是我最初的期望嗎？
是的，我們當(dāng)初的期望是那樣的微小，我們只是想要一個(gè)健康快樂(lè)的寶寶。一旦進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大圈子，各種困擾卻紛紛而至，什么該放棄，什么該堅(jiān)持，什么該放下。
從朋友家出來(lái)，我抬頭看著天，天是那么的高，這個(gè)世界是那么的大，孩子的未來(lái)是那樣的廣闊。我突然想明白很多：我們的孩子最終會(huì)和我們一樣，成為大多數(shù)普通人中的一員。在這個(gè)速成的時(shí)代，怎么調(diào)整自己的心態(tài)是一種智慧。我非常喜歡這段話：
孩子，你慢慢來(lái)。你獨(dú)一無(wú)二，與眾不同，你有權(quán)以自己的思想主宰成長(zhǎng)。
孩子，你慢慢來(lái)。春天開(kāi)花，秋天結(jié)果，成熟需要時(shí)間。小神童和小超人的人生，并不樣樣領(lǐng)先。
我始終相信，你用怎樣的態(tài)度去愛(ài)孩子，孩子就會(huì)怎樣去愛(ài)這個(gè)世界。如何在這個(gè)拔苗助長(zhǎng)的大環(huán)境中做個(gè)淡定的媽媽，我想，這需要智慧，而且始終提醒自己：勿忘初心。
來(lái)吧，讓我們放下焦慮的心情，和孩子一起做一束“玉蘭初綻”。
手工時(shí)間――玉蘭初綻
你需要的工具：
開(kāi)心果殼、彩泥、指甲油、樹(shù)枝
步驟：
1.把開(kāi)心果殼洗干凈，晾干后，用指甲油在開(kāi)心果殼上涂上淡淡的色彩。
2.捏一團(tuán)彩泥，面對(duì)面嵌入兩片開(kāi)心果殼。
3.圍著前面的果殼，再嵌上四片開(kāi)心果殼，一朵花做好了。
4.將一截枯樹(shù)枝修剪成自己喜歡的樣子，把做好的小花粘在樹(shù)枝上。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我?guī)Я艘话训炎拥桨嗌希瑳](méi)想到竟成了孩子們探索樂(lè)器世界的開(kāi)始。孩子們看到笛子后，都圍了過(guò)來(lái)，紛紛猜測(cè)這是什么東西，能有什么用途。他們爭(zhēng)先恐后地問(wèn)我：“老師，這是什么呀？”“老師，這個(gè)能做什么？”沒(méi)等我回答，陶紫就在人群中大聲說(shuō)道：“我知道，這個(gè)是笛子！我爸爸也有一只！”大家的“焦點(diǎn)”立即轉(zhuǎn)向了她，圍著她問(wèn)個(gè)不停。
看到他們?nèi)绱送度氚V迷，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)樂(lè)器的興趣。于是在他們安靜下來(lái)后，我拿起笛子問(wèn)道：“這個(gè)東西，小朋友們剛才都已經(jīng)仔細(xì)看過(guò)了，那么請(qǐng)你們告訴老師，它叫什么名字，它的外形是怎樣的，它又是怎么演奏的呢？”孩子們舉手踴躍，有的說(shuō)是“竹笛”，有的回答“是根小竹竿”、“是細(xì)細(xì)的管子”，而有的則說(shuō)：“是用嘴巴往里吹氣就有聲音的東西。”對(duì)于孩子們的回答，我都給予了肯定。然后我又進(jìn)一步啟發(fā)他們思考：為什么笛子上面會(huì)有這么多孔，這些孔又是做什么用的呢？經(jīng)這么一問(wèn)，孩子們都湊過(guò)來(lái)數(shù)起笛子上的孔來(lái)。張熙茜似乎看出了端倪，自豪地答道：“老師，我知道笛子上的孔是做什么用的，我們的手指可以按在這些孔上，一動(dòng)一動(dòng)的，笛子就能發(fā)出好聽(tīng)的聲音了！”孩子們似乎都贊同她的說(shuō)法，你一言我一句地附和。我說(shuō)：“熙茜說(shuō)的很對(duì)，笛子就是通過(guò)手指不斷按放這些孔來(lái)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音的。現(xiàn)在，老師就給你們吹一曲，好嗎？”孩子們歡呼雀躍，趕緊回到座位上，端端正正地坐好等待著我的表演。我拿起笛子，吹奏了古代有名的笛子獨(dú)奏曲目《鷓鴣飛》，孩子們都沉浸在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中。
那次以后，孩子們開(kāi)始收集起各種樂(lè)器圖片來(lái)，逐漸地了解了各種樂(lè)器的造型、音質(zhì)等方面的特點(diǎn)。從家長(zhǎng)反饋的消息我了解到，孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)器的意愿空前高漲。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”無(wú)意中的一次提問(wèn)，激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)的極大興趣。看來(lái)，從提問(wèn)中激發(fā)孩子的興趣，是一個(gè)讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)和思考的好途徑。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 興趣 運(yùn)動(dòng) 游戲
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（c）-0178-01
中學(xué)生是人生過(guò)程中發(fā)展智力和體力的重要階段，體育課作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)必不可少的一門學(xué)科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)展心理健康和適應(yīng)社會(huì)的能力。為了使學(xué)生達(dá)到身心健康的目的，作為一名體育老師，應(yīng)該努力上好每一次體育課，使學(xué)生每上一次課都有收獲
體育課應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上的課，都該成為一種自覺(jué)習(xí)慣！所以要發(fā)揮出學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)動(dòng)出每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)激情，并且合適合理地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到很好提高的目標(biāo)！給學(xué)生講體育的發(fā)展大事，體育的好處，體育的功能，體育史上的經(jīng)典案例，最好講大多數(shù)學(xué)生不了解的領(lǐng)域。我以前給中學(xué)生上課就有這方面的感受。我首先給他們講興奮劑事件，很多學(xué)生聽(tīng)得很專心，還會(huì)提問(wèn)，還可以采取一些互動(dòng)的方式，比如你提問(wèn)：什么叫田徑比賽？什么叫田賽？什么又叫徑賽？中學(xué)里面幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠回答上，都會(huì)專心等待你的答案。提高體育興趣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有經(jīng)常的引導(dǎo)才能提高學(xué)生興趣，不可能一蹴而就。應(yīng)多些集體對(duì)抗的活動(dòng)游戲之類的。乏味的身體鍛煉是沒(méi)人喜歡上的。對(duì)于中學(xué)生而言，男女生一起參與的活動(dòng)最吸引這些孩子了，當(dāng)然這游戲不要搞得太老套。中學(xué)男生普遍喜歡打籃球踢足球，其實(shí)學(xué)校老師把女生也加入進(jìn)去，大家的勁頭會(huì)更足。體育老師可以讓同學(xué)們多做游戲，尤其是集體游戲，更能帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，通過(guò)游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育這門課的喜歡，我們老師就是經(jīng)常讓我們做游戲，我們很喜歡上體育課。可以教他們先做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，如：活動(dòng)膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)，然后讓學(xué)生們每3人或5人一組進(jìn)行百米測(cè)試，測(cè)試完自由活動(dòng)，臨下課10 min集合總結(jié)。還可以作完準(zhǔn)備活動(dòng)后，教他們一些動(dòng)作，如：小步跑、高抬腿跑、車輪跑、蛙跳、三級(jí)跳、曲膝跳、投籃動(dòng)作，怎樣運(yùn)球、怎樣帶人、規(guī)則等，每種動(dòng)作最少得用一兩堂課學(xué)生才能掌握，也可以作準(zhǔn)備后，集體圍著操場(chǎng)練長(zhǎng)跑幾圈后，自由活動(dòng)。這樣既鍛煉了體能，學(xué)生學(xué)到東西又不覺(jué)著枯燥，又完成了教學(xué)任務(wù)，一舉多得。
師生關(guān)系是一種很特殊的關(guān)系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作為一名優(yōu)秀的教師，除了要有過(guò)硬的教學(xué)水平，更需要與學(xué)生之間有良好的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，首先，要融入到學(xué)生中，真正的理解和關(guān)心學(xué)生，要懂得換位思考。其次，要有耐心，面對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)，要充分了解情況后，曉之以理動(dòng)之以情。最后，要多關(guān)系和鼓勵(lì)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有好的一面，作為他們的老師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，多發(fā)現(xiàn)他們的好處，并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。總之，要建立良好的師生關(guān)系，老師就要更多的關(guān)注學(xué)生，走到他們中間去，平時(shí)讓學(xué)生忘記你是他們的老師，要和學(xué)生打成一片。中學(xué)也分低中高年級(jí)，體育老師每人會(huì)教若干個(gè)班級(jí)（因?yàn)楦鲗W(xué)校情況不同）組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。低年級(jí)同學(xué)站隊(duì)時(shí)，往往很多人想往前站或爭(zhēng)搶某一個(gè)位置，互不相讓。教他們站隊(duì)時(shí)，應(yīng)先做思想教育，教育他們?cè)谙热撕蠹海尚〉酱螅⒔o他們?cè)诘叵庐媯€(gè)數(shù)字，讓他們記住自己的數(shù)碼，并熟記自己前后同伴的衣服特征、顏色等。這樣練習(xí)幾次，漸漸地在孩子頭腦中就有了排數(shù)、距離概念，隊(duì)形就容易站好了。輕巧、正確、優(yōu)美的示范動(dòng)作，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理影響，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使其較快地掌握動(dòng)作。對(duì)那些難度較大的動(dòng)作，要分解示范，重復(fù)示范，適當(dāng)?shù)淖雎瑫r(shí)要結(jié)合講解進(jìn)行示范。老師要經(jīng)常和學(xué)生一起練習(xí)，這樣也可以增加學(xué)生的興趣，同時(shí)還可有更多的時(shí)間，更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿老師的動(dòng)作。
老師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，身體力行；學(xué)生要理解老師的理論并運(yùn)用于體育活動(dòng)中。老師要把相關(guān)理論解析清楚，把一節(jié)體育課的目的明確給學(xué)生；學(xué)生多處于好動(dòng)，所以理論不要講太長(zhǎng)，體育可就是放松身心的，讓學(xué)生們自己活動(dòng)。幽默風(fēng)趣的態(tài)度給他們一個(gè)好印象，讓學(xué)生感到親切的感覺(jué)。在活動(dòng)和講話中，還可以加入他們世界的思想與人物，這可以讓他們上課跟認(rèn)真，從此愛(ài)上你的課。在做這些工作的同時(shí)，上課的主要內(nèi)容不要耽擱，切入正題的同時(shí)，孩子們可以注意力更集中。和孩子們打成一片，但依然不是教師的內(nèi)涵，是最難的。大多數(shù)的體育老師比較古板，完全按照教科書上面的來(lái)上課，同時(shí)，體育老師還擔(dān)心有些項(xiàng)目會(huì)出現(xiàn)學(xué)生意外受傷的情況，而學(xué)生都想在體育課上放松放松，這又和教科書的思想還有體育老師的想法向沖突了。體育老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，在體育課上多和學(xué)生溝通、互動(dòng)，只有達(dá)到了這些，相信學(xué)生們會(huì)愛(ài)上體育課，喜歡上體育老師的。
盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，做一些與學(xué)生互動(dòng)性較強(qiáng)，能夠讓學(xué)生自己積極參與進(jìn)來(lái)的活動(dòng)，教育和體育應(yīng)該從孩子的身、心全面發(fā)展來(lái)考慮。現(xiàn)在剛上學(xué)的孩子還處在比較懵懂天真的時(shí)候，如果想教好小學(xué)體育課，那就要讓自己變得童真，把自己當(dāng)成一個(gè)孩子，跟他們一起做游戲，而且體育課本來(lái)就是一個(gè)休閑放松的課程，所以個(gè)人覺(jué)得體育老師應(yīng)該比班主任或者教導(dǎo)主任更有親和力，讓孩子們喜歡上體育課，喜歡上體育老師。試著跟孩子做朋友，不要以一個(gè)老師的身份去給孩子們上這節(jié)課。可以先問(wèn)學(xué)生們要作什么運(yùn)動(dòng)，再作出結(jié)論。先給他們熱身，這樣才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生有拉到或扭傷腳。在上之前，先給他們講解安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)，確保他們進(jìn)行時(shí)不會(huì)發(fā)生意外。可以給他們一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如：賽跑，跳遠(yuǎn)，躲避球等。老師可以在一旁指導(dǎo)，讓他們更了解體育。下課前5 min叫他們集合，可以給他們一些激勵(lì)的話，提高他們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也可以讓他們對(duì)體育留下良好的印象。
總之，作為學(xué)校體育工作者要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，要用聰明才智和辛勤勞動(dòng)，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神使學(xué)校體育教學(xué)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩，讓孩子在歡樂(lè)中，精神得到陶冶；在活動(dòng)中，身體得到強(qiáng)健；在體驗(yàn)中，技能得到發(fā)展，真正能為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)于通用《父母課堂》讀后感范文 讀一本好書就如人注入了新的血液，讓人充滿活力、充滿智慧。讀閱（父母課堂）后，我從心底深處感悟到真應(yīng)該好好改正一下，因?yàn)槲覍?duì)兒子的教育最多的是命令和教訓(xùn)，要求這要求那，卻不愿耐心地聽(tīng)聽(tīng)他的需求，沒(méi)有站在他的角度來(lái)思考、處理，過(guò)于的強(qiáng)權(quán)，是不是感覺(jué)我有點(diǎn)可惡呢？所以我要知錯(cuò)就改、認(rèn)真學(xué)習(xí)，有句古話說(shuō)得好：“人要學(xué)到老做到老”。每位父母都希望自己的孩子聰明、能干，我要與孩子一起走向光明！
一、增強(qiáng)家庭學(xué)習(xí)氛圍
讓孩子多花時(shí)間進(jìn)行一些有益的課處閱讀，激發(fā)孩子的求知興趣。同時(shí)我們也要從自己做起，多進(jìn)行閱讀，家庭的學(xué)習(xí)氛圍好了，孩子也會(huì)跟著靜心學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)與孩子的溝通
我們應(yīng)該了解兒子的心理，真正掌握他的需要。一旦孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)產(chǎn)生波動(dòng)，不能一味地責(zé)備，而是要平和細(xì)致地問(wèn)清原因。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性
兒子做作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。對(duì)此我們將采用循序漸進(jìn)的辦法加以改善：首先與他進(jìn)行討論并且做出約定，只要他能自覺(jué)并出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們?cè)试S他提出適當(dāng)附加條件。隨著他自覺(jué)性的提高，附加條件將逐漸減少，直到不允許有任何條件，他也能自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、做誠(chéng)實(shí)守信的人
做一名誠(chéng)實(shí)、有禮貌的孩子，假如存在撒謊、失信必定嚴(yán)厲懲罰、深刻教育，讓孩子爭(zhēng)做一位有道德、有紀(jì)律的小學(xué)生，并多多從別人身上學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
我相信，在家長(zhǎng)和老師的共同努力和精心澆灌下，孩子們一定能茁壯成長(zhǎng)！
關(guān)于通用《父母課堂》讀后感范文
都說(shuō)女兒是媽媽的小棉襖，和媽媽可以無(wú)話不說(shuō)，可以逛街，可以一起買好看的衣服。有時(shí)候，也真真的羨慕這些有女兒的。可是，吾家有兒初成長(zhǎng)，那個(gè)曾經(jīng)咿咿呀呀、滿地爬的小小孩也在悄悄的長(zhǎng)大了。我們的生活、學(xué)習(xí)道路上也有了很多的精彩鏡頭，小家伙有讓我們哭笑不得的時(shí)候，也有心細(xì)體貼人的時(shí)候，所有的一切都在他撒嬌、賣萌的各種表情中瞬間讓我們萌化。確實(shí)，在孩子的成長(zhǎng)路上，做家長(zhǎng)的要扮演多種角色，有嚴(yán)厲的一面、有溫柔的一面、也要有“裝傻”的一面，用曾經(jīng)熱播的一部電視劇《虎媽貓爸》來(lái)講，兒子叫我溫柔的“虎媽”。
懵懵懂懂的進(jìn)入了一年級(jí)，也開(kāi)始了所有家庭一樣的上學(xué)路，所有開(kāi)學(xué)后能想象到的事情早就在我的腦海里浮現(xiàn)過(guò)，可真進(jìn)入到我們的生活中時(shí)好像一切都打亂了。開(kāi)學(xué)伊始我們也經(jīng)歷過(guò)寫作業(yè)慢、做事情磨蹭、注意力不集中，這些事情發(fā)生的同時(shí)當(dāng)然不乏我對(duì)他的吆喝，一開(kāi)始可能見(jiàn)效，時(shí)間一長(zhǎng)，他當(dāng)成了耳旁風(fēng)，無(wú)所謂。不行，我要改變眼下的一切太隨意，要讓他養(yǎng)成好習(xí)慣。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了學(xué)校發(fā)放的《父母課堂》一書，我被里面的故事所吸引，就慢慢地讀起來(lái)，故事一個(gè)比一個(gè)精彩，一個(gè)比一個(gè)有教育意義。好的書籍就要一直看下去，接下來(lái)我們就訂閱了《父母課堂》，每一期我都會(huì)認(rèn)真地閱讀，遇到適合孩子的，我就會(huì)和他一起讀。讀完之后，我不會(huì)馬上作答，偷偷地瞄一下他的表情。有時(shí)心事重重，有時(shí)眼滾淚花，有時(shí)抿嘴一笑，而這些表情都是從《父母課堂》里看了好的文章后引起了他的細(xì)微變化，在這些小小的變化中他也在一點(diǎn)一滴的汲取著“營(yíng)養(yǎng)”，學(xué)會(huì)待人、學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)了體諒和感恩，成長(zhǎng)就是從一步一個(gè)腳印中慢慢走來(lái)的。
改變也要從我自己開(kāi)始，所以我也慢慢開(kāi)始放慢步子，我也改變了對(duì)于他學(xué)習(xí)的“策略”。我要做一個(gè)淡定的媽媽，我要讓他心服口服，要讓他學(xué)會(huì)自己掌控時(shí)間來(lái)完成自己的事情。即使犯了錯(cuò)誤，也要有尊嚴(yán)的來(lái)進(jìn)行懲罰。
一開(kāi)始，對(duì)于孩子來(lái)講可能不習(xí)慣，我們就要從不習(xí)慣慢慢變成好習(xí)慣。現(xiàn)在孩子已經(jīng)上五年級(jí)了，小學(xué)生活也快接近尾聲了，在這幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，他自己有了屬于自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，有了自己的伙伴，有了自己要感恩的老師，也有了自己的“小秘密”。學(xué)習(xí)的道路還很長(zhǎng)，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步，才能讓自己在以后的生活、學(xué)習(xí)中越來(lái)越優(yōu)秀。
孩子，在未來(lái)的人生路上有歡笑、有波折、有淚水，而爸爸、媽媽會(huì)一直做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾，也會(huì)一直像朋友一樣陪伴著你成長(zhǎng)。對(duì)于男孩的成長(zhǎng)來(lái)講，我們不僅要教會(huì)他學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，還要交會(huì)他們誠(chéng)實(shí)、善良、勇于承擔(dān)責(zé)任，而這些又是一個(gè)人一生中最寶貴的品質(zhì)，我最可愛(ài)的孩子，希望你在成長(zhǎng)道路上永遠(yuǎn)記住這一點(diǎn)。勇敢的向前出發(fā)吧！前進(jìn)道路上會(huì)一直有精彩的故事等著你，也讓《父母課堂》成為我們前進(jìn)道路上永遠(yuǎn)的良師益友，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。
關(guān)于通用《父母課堂》讀后感范文
從孩子出生直到上學(xué)，每個(gè)家長(zhǎng)作為初學(xué)者，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中都是摸索著前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”，但是怎樣教育卻感到十分困惑甚至是棘手。好在《父母課堂》向我“伸出”了援助之手，猶如一縷春風(fēng)吹開(kāi)了我一向以來(lái)在教育孩子方面迷茫和困惑。
《父母課堂》告訴我：“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。”她以循循善誘的語(yǔ)言告訴我們，作為父母要和孩子一齊成長(zhǎng)。字里行間洋溢著指路明燈似的愛(ài)。從那時(shí)起，我便愛(ài)上了她。
關(guān)鍵詞 導(dǎo)讀；導(dǎo)讀課；課外閱讀
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)“我想讀”
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。前人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺孩子探求真理的欲望。”導(dǎo)讀的目的之一就是導(dǎo)趣。這不僅體現(xiàn)在求知和學(xué)習(xí)的層面上，而且還要體現(xiàn)在心理的層面上。也就是說(shuō)讓閱讀成為孩子的一種心理需要。
（1）精選優(yōu)秀讀物，激發(fā)其閱讀興趣。在《一百條裙子》的導(dǎo)讀中，教師從談話激趣開(kāi)始，引發(fā)孩子的閱讀期待。在上課伊始問(wèn)孩子，你擁有多少條裙子呢？有一個(gè)小女孩說(shuō)她擁有一百條裙子，你相信嗎？孩子聽(tīng)到這樣的開(kāi)場(chǎng)白往往是不敢相信，因?yàn)樗麄儠?huì)以為那是真正的一百條裙子。就這樣，他們的閱讀的欲望被激發(fā)，深入閱讀也就順理成章了。
（2）利用媒體資源，激發(fā)閱讀興趣。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代里，電視、網(wǎng)絡(luò)以排山倒海之勢(shì)影響著人們的生活。由于年齡、生理等各方面的因素，孩子對(duì)直觀的、生動(dòng)的多媒體產(chǎn)生了濃厚的興趣。如《春光燦爛豬八戒》，孩子們看得前仰后合，都覺(jué)得豬八戒很可愛(ài)，這時(shí)教師可告訴孩子，吳承恩的《西游記》寫得可精彩多了，除了豬八戒，唐僧、孫悟空等在作者的筆下更是活靈活現(xiàn)，教師可推薦給孩子少兒版的《西游記》。
（3）以成功的典型引路，使孩子心有所動(dòng)，興從中來(lái)。《一百條裙子》這本書，每讀一遍都有不一樣的感受。于是，教師在課始就跟孩子說(shuō)，這本書老師已經(jīng)讀了三遍，今天和孩子們繼續(xù)讀第四遍，第五遍，相信會(huì)有更多的感受，更多的收獲。
二、巧妙切入，引導(dǎo)“讀什么”
1.以“情節(jié)內(nèi)容”為切入點(diǎn)
故事情節(jié)是吸引孩子的基本要素，我們可以選擇精彩的內(nèi)容情節(jié)串講，以“情節(jié)分享”貫穿始終。如《一百條裙子》的導(dǎo)讀中，就主要選擇了這樣幾個(gè)章節(jié)：“旺達(dá)為什么被人嘲笑”、“旺達(dá)為什么傷心地轉(zhuǎn)學(xué)了”和“旺達(dá)為什么令同學(xué)刮目相看”。使孩子既對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，又對(duì)旺達(dá)的可憐和可敬有所感知，并能帶著這樣的情感基調(diào)興趣盎然地去閱讀整本書。
2.以“人物形象”為切入點(diǎn)
人物形象鮮明（眾多）的作品，我們可以以人物形象為切入點(diǎn)，以人物形象為切入點(diǎn)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)不僅引發(fā)孩子的閱讀欲望，而且引導(dǎo)孩子在閱讀作品時(shí)隨著人物命運(yùn)變化的過(guò)程加深對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解。
曹文軒兒童文學(xué)作品《草房子》一書中的四個(gè)主要人物：桑桑、杜小康、禿鶴、細(xì)馬均個(gè)性鮮明，性格豐滿。導(dǎo)讀一開(kāi)始，教師出示書中描寫桑桑的小故事：把家里的櫥柜的腿都鋸了，改裝成鴿籠了，媽媽氣得不行。用家里的蚊帳到河里去抓魚(yú)。夏天最熱的時(shí)候，把棉襖穿在身上，因?yàn)樗恢备械狡婀郑瑸槭裁窗舯诿薇焕锊粫?huì)化，可能夏天穿得越厚越?jīng)鏊Ｓ幸淮危寻职肿钫滟F的榮譽(yù)本拆了，裝訂書本。讀著這些小故事，當(dāng)興奮和微笑寫在孩子的臉上時(shí)，教師問(wèn)孩子：你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？這個(gè)調(diào)皮的孩子是誰(shuí)呢？他還做了哪些事情呢？既而揚(yáng)起《草房子》：書中還有許多和桑桑同齡的孩子。他們都在書中等著你們！
3.以“作品語(yǔ)言”為切入點(diǎn)
“語(yǔ)言是思想的物質(zhì)外殼。” 經(jīng)由語(yǔ)言的通道，孩子找到了進(jìn)入作品的途徑，在語(yǔ)言的曼妙境界里感受形象，領(lǐng)悟情感，為精神增色。不同作家的作品暉映著截然不同的語(yǔ)言風(fēng)格。導(dǎo)讀時(shí)，可以從精彩語(yǔ)言、特色語(yǔ)言入手，“把孩子們投入到語(yǔ)言的海洋中去”。教師可以聲情并茂朗讀精彩片斷，帶著孩子初步感知作品語(yǔ)言，也可以和孩子互動(dòng)，師生分角色朗讀人物對(duì)話，在朗讀中邁入語(yǔ)言的殿堂。
三、方法滲透，引導(dǎo)“怎樣讀”
導(dǎo)讀課僅僅激發(fā)孩子閱讀的興趣還是不夠的，還要滲透閱讀整本書的方法，指導(dǎo)孩子怎樣閱讀一本書，教給孩子閱讀的方法。我們可以采取講述和大聲讀相結(jié)合的方法進(jìn)行導(dǎo)讀，“講述”是用精彩的敘述性語(yǔ)言把章節(jié)內(nèi)容經(jīng)過(guò)概括后生動(dòng)地講給孩子聽(tīng)，而“大聲讀”則是有選擇地把精彩片段念給孩子聽(tīng)，兩種方法的結(jié)合可以讓孩子在有限的時(shí)間里，既了解內(nèi)容情節(jié)，又對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格等有所感知。
（1）觀察封面。在指導(dǎo)孩子看封面圖時(shí)讓孩子了解小女孩住在荒涼的山坡上的一座簡(jiǎn)陋的房子里，感受到小女孩的孤單和貧窮。孩子就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生疑問(wèn)：這樣貧窮的女孩為什么會(huì)有一百條裙子呢？這樣激發(fā)了孩子想看這本書的熱情。
（2）自主閱讀。教師適當(dāng)?shù)剡x擇幾個(gè)章節(jié)，讓孩子自主閱讀，以激發(fā)閱讀整本書的興趣。不要避免像“交流課”那樣把主旨內(nèi)涵都提煉出來(lái)，局限了孩子自我閱讀時(shí)的多元理解與感悟。更不能像課內(nèi)閱讀課那樣，要求有深刻的感悟，因?yàn)椋瑑和膶W(xué)是在快樂(lè)中感動(dòng)孩子的，只要心有所動(dòng)，情有所感就行了！
