時(shí)間：2023-05-29 18:21:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電影經(jīng)典對(duì)白，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】《致我們終將逝去的青春》；會(huì)話結(jié)構(gòu)；話輪轉(zhuǎn)換；相鄰對(duì)
一、引言
生活中，人們通過語言來交流情感、交換信息，而會(huì)話則是這種交流與溝通的最直接的方式。美國的社會(huì)學(xué)家H.Sacks等人開創(chuàng)了會(huì)話分析學(xué)派，對(duì)會(huì)話分析的研究做出了巨大貢獻(xiàn)。會(huì)話分析學(xué)派采用以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的細(xì)致的歸納方法研究日常會(huì)話，根據(jù)盡可能多的日常會(huì)話錄音材料，歸納反復(fù)出現(xiàn)的會(huì)話模式，他們不是采用句法的規(guī)則來描寫對(duì)不同語句的選擇，而是把這種選擇看作相互作用的結(jié)果；他們盡肯可能地不依賴直覺判斷，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際的日常交際過程。①而電影是日常生活的濃縮，通過對(duì)電影中經(jīng)典對(duì)白的會(huì)話結(jié)構(gòu)分析，我們可以從中了解主人公的性格及其命運(yùn)。在影片中，人物的交際策略在不同場(chǎng)合下發(fā)生變化，推動(dòng)情節(jié)到達(dá)。說話人選擇特定的話語以適應(yīng)人物個(gè)性塑造的需要。對(duì)白展示了說話人之間的相互關(guān)系和性格特點(diǎn)，能幫助觀眾理解電影角色、欣賞電影主題。②本文將從會(huì)話結(jié)構(gòu)理論的角度對(duì)近一段時(shí)間來的熱門電影《致我們終將逝去的青春》中的經(jīng)典對(duì)白進(jìn)行分析。
二、會(huì)話結(jié)構(gòu)理論
會(huì)話是話語的最基本、最重要的形式。通過對(duì)會(huì)話結(jié)構(gòu)的分析，可以揭示會(huì)話結(jié)構(gòu)的規(guī)律，解釋自然會(huì)話的連貫性，有益于話語意義的準(zhǔn)確理解。③會(huì)話結(jié)構(gòu)的理論框架中有許多重要的概念和原則：話輪轉(zhuǎn)換原則、相鄰對(duì)、修正機(jī)制、預(yù)示序列、整體結(jié)構(gòu)等等。本文將結(jié)合電影《致我們終將逝去的青春》主要對(duì)其中的話語轉(zhuǎn)換原則、相鄰對(duì)進(jìn)行分析探究。
1.話輪轉(zhuǎn)換原則
會(huì)話的特點(diǎn)是輪流說話，即一次會(huì)話至少得由兩輪話組成，A先說，停下來后，B再接著說，兩人對(duì)話的分布分別是A—B—A—B—A—B。話輪轉(zhuǎn)換的規(guī)則（其中，C指當(dāng)時(shí)的說話人，N指下一個(gè)說話人，TRP指一個(gè)輪流結(jié)構(gòu)單位的可是別的終止位置）是：
規(guī)則一：應(yīng)用于第一個(gè)TRP（不論從哪個(gè)話輪開始）
a.如果C在當(dāng)時(shí)一個(gè)話輪中選擇N，那么C必須停止說話，N必須接著說話，轉(zhuǎn)換出現(xiàn)在選擇N后的第一個(gè)TRP；
b.如果C沒有選擇N，那么任何其他的參與者都可以自我選擇，誰先說話誰就獲得說下一輪話的權(quán)利；
c.如果C沒有選擇N，也沒有任何其他的參與者按（b）作自我選擇，那么C可以（不是必須）繼續(xù)說話（即要求獲得繼續(xù)說下一輪話的權(quán)利）。
規(guī)則二：應(yīng)用于以后每一個(gè)TRP
在C已經(jīng)應(yīng)用1（c）后，規(guī)則1（a）—（c）適用于下一個(gè)TRP，并反復(fù)適用于下一個(gè)TRP，直到事先說話人的轉(zhuǎn)換為止。④
另外，言語交際中還會(huì)出現(xiàn)沉默、打斷等現(xiàn)象。
沉默又可區(qū)分為話輪內(nèi)沉默、話輪外沉默、話輪沉默。“話輪內(nèi)沉默”和“話輪間沉默”是指發(fā)生于話輪之內(nèi)和兩個(gè)相鄰話輪之間的沉默，“話輪內(nèi)沉默”又稱為“停頓”，“話輪間沉默”根據(jù)話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則應(yīng)用情況的不同分為“空隔”和“間斷”；“話輪沉默”又稱“意義沉默”或“可歸屬沉默”，指的是沉默單獨(dú)充當(dāng)一個(gè)話輪，這種沉默是話輪接續(xù)者有意識(shí)或潛意識(shí)的行為所致，因此包含有豐富的語用含義。⑤
打斷現(xiàn)象是指一個(gè)會(huì)話人阻止當(dāng)前說話人完成說話。從動(dòng)機(jī)看，可分為故意打斷和非故意打斷，從效果看，故意打斷又可分為合作性打斷和沖突性打斷。⑥
2.相鄰對(duì)
相鄰對(duì)是會(huì)話結(jié)構(gòu)的一種基本單位，對(duì)會(huì)話結(jié)構(gòu)有著重要的作用。
相鄰對(duì)是一前一后的兩輪話，分為始發(fā)語和應(yīng)答語，并且有一定的類型。但是，相鄰對(duì)中所有可能和始發(fā)語配對(duì)的應(yīng)答語不具有同等的地位，有“合意的”，即聽話人的應(yīng)答能滿足說話人的期待，并且這種應(yīng)答常常是無標(biāo)記的；有“不合意的”，即聽話人的應(yīng)答不能滿足說話人的期待，而這樣的應(yīng)答是有標(biāo)記的，一般總是有較長(zhǎng)時(shí)間的遲延，或者有不合意的前導(dǎo)語，抑或是對(duì)不能說出合一的應(yīng)答語作出解釋。
三、影片經(jīng)典片段回放
2013年新晉導(dǎo)演趙薇帶著她的處女作《致我們終將逝去的青春》對(duì)華語影壇發(fā)起了一次沖擊。影片講述的是一段關(guān)于青春、關(guān)于愛情、關(guān)于夢(mèng)想的故事：主人公鄭微純真直率、青春無敵，因?yàn)橐恢毕矚g鄰家哥哥林靜，所以來到他讀書的城市上大學(xué)。可是剛來學(xué)校就發(fā)現(xiàn)林靜已經(jīng)悄然出國，鄭微傷心欲絕，但是生活還要繼續(xù)。因?yàn)橐淮我馔猓龕凵狭嗣舾凶宰稹⑸踔劣悬c(diǎn)自閉的男生陳孝正。年少輕狂的鄭微以勇敢、張揚(yáng)的姿態(tài)與陳孝正談了一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛，但他們的戀情卻像煙火那樣美好卻短暫……
本文摘錄了鄭微和陳孝正之間兩次具有轉(zhuǎn)折性意義的對(duì)白，并且通過會(huì)話結(jié)構(gòu)的分析，深究其性格特點(diǎn)和命運(yùn)。
對(duì)白1（影片第64分鐘23秒至第65分鐘40秒）
陳孝正：你功課永遠(yuǎn)那么馬虎。那個(gè)鋼筋的配比率錯(cuò)得真離譜。
鄭微：（不以為然）是嗎？我可能算錯(cuò)了吧？
陳孝正：你知不知道一個(gè)小小的差錯(cuò)有可能讓一棟大樓倒塌。你這么馬虎草率，能做一個(gè)土木工程師嗎？
鄭微：我不就是讓你檢查檢查嗎？用得著那么大動(dòng)肝火啊？
（5.0）[5五秒鐘沉默]
陳孝正：大概是我小題大做了。我和你不一樣。我的人生是一棟只能建造一次的樓房，我必須讓它精確無比，不能有一厘米的差池。所以我太緊張。
鄭微：（（笑著抱著陳孝正的手臂））我不就是你那一厘米的誤差嗎？阿正，老手不也說任何一棟建筑都允許存在合理范圍內(nèi)的誤差，我這一厘米不足以讓你的大樓坍塌的啦。
鄭微：我要過生日了，你準(zhǔn)備送我什么禮物呀？
陳孝正：不是國慶節(jié)去阮莞老家玩嗎？還要什么禮物啊？
鄭微：（（生氣地甩開陳孝正的胳膊））哼。
對(duì)白2（影片第78分鐘50秒至82分鐘30秒）
陳孝正：怎么濕著頭就來了？
鄭微：我就是想來看看你。我剛從黎維娟那里聽到一個(gè)笑話。她說你就要出國了，而且又是美國。你說好不好笑呀？
（4.0）[4秒鐘延遲]
陳孝正：鄭微你先過來，我們換個(gè)地方說話。
鄭微：不用了，在這兒說挺好的。
陳孝正：鄭微，（3.0）[3秒鐘沉默]對(duì)不起……
鄭微：為什么要說對(duì)不起？你是不是又干什么壞事了？
陳孝正：他們說的都是真的。申建是我的備份選擇之一，我沒想到簽證下來地這么快。
鄭微：所以我是最后一個(gè)知道的？
陳孝正：我想了很久。但是，總是找不到辦法讓你不那么傷心。
鄭微：我不傷心？你一直瞞著我，直到再也瞞不過去了你才承認(rèn)，你這樣我能不傷心？陳孝正，你這是什么邏輯？
陳孝正：我說過，我的人生是一棟只能建造一次的大樓，所以我錯(cuò)不起，哪怕一厘米也不行。
鄭微：所以你現(xiàn)在才幡然醒悟，及時(shí)糾正你那一厘米的誤差。公派留學(xué)，我喜歡的人果然是最有出息的一個(gè)。只是我不明白我跟你的前途必然是不能共存的嗎？其實(shí)你一早告訴我，我未必會(huì)阻撓你。是不是因?yàn)槟愕乃{(lán)圖里從來就沒有我。阿正，你給我一個(gè)解釋，說什么都好，就是你是迫不得已，就說你是為了我好，你說什么我都接受。
陳孝正：鄭微，總有一天你會(huì)明白人首先要愛自己。我習(xí)慣了貧賤，我沒有辦法讓我的女孩子忍受貧賤。
鄭微：為什么你就覺得跟我在一起會(huì)貧賤？為什么你連問都沒有問過我，也許我愿意和你一起吃苦呢？！
（打斷）
陳孝正：（歇斯底里）但是我不愿意！
鄭微：所以，海洋館是你送給我的分手禮物吧。
陳孝正：（10.0）[10秒鐘沉默]（（痛哭））
鄭微：陳孝正，這是我第一次看見你哭，真是千年鐵樹開了花。可是該哭的人是我。
四、具體對(duì)白分析
1.從話輪轉(zhuǎn)換的角度分析
以上兩段對(duì)白均發(fā)生在男女主人公陳孝正和鄭微之間，基本符合話輪轉(zhuǎn)換的規(guī)則和特點(diǎn)。特別需要關(guān)注的是其中的3處沉默和1處打斷的現(xiàn)象。
（1）沉默
兩段對(duì)白中的沉默現(xiàn)象都發(fā)生在男主人公陳孝正的身上。在對(duì)白1中，當(dāng)陳孝正發(fā)現(xiàn)鄭微的鋼筋配比率錯(cuò)的離譜，大動(dòng)肝火。這表明他是一個(gè)學(xué)習(xí)、生活態(tài)度都極為嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩的人，與鄭微的粗線條截然相反。但當(dāng)鄭微生氣地說到：“我不就是讓你檢查檢查嗎？用得著那么大動(dòng)肝火啊？”陳孝正沉默了。這是一處發(fā)生在兩個(gè)話輪之間的沉默。面對(duì)和自己的人生理念完全不一樣的鄭微，在這里陳孝正的沉默其實(shí)是一種對(duì)愛情的妥協(xié)。隨后他說：“大概是我小題大做了。我和你不一樣。我的人生是一棟只能建造一次的樓房，我必須讓它精確無比，不能有一厘米的差池。所以我太緊張。”這一處的沉默中，我們還是可以發(fā)現(xiàn)陳孝正的天秤雖然暫時(shí)偏向了愛情，但卻已經(jīng)有倒向另一頭的趨勢(shì)了。
在對(duì)白2中，當(dāng)鄭微最終知道陳孝正瞞著她將要被公派留學(xué)后，急急忙忙跑過去向他求證清楚。而此時(shí)，陳孝正的天秤已經(jīng)失衡，或者說是偏向了本就該倒向的那一邊。但面對(duì)鄭微，陳孝正又一次沉默了。而這一次的沉默是話輪內(nèi)沉默。他看到自己深愛的她，又想到自己已經(jīng)選擇的未來，就算再不忍心告訴她事實(shí)，但紙畢竟包不住火。3秒鐘的沉默過后，他還是說了：“對(duì)不起。”
對(duì)白2最后的一處沉默更加意味深長(zhǎng)。經(jīng)歷了感情的跌宕起伏，當(dāng)鄭微最后說道：“所以，海洋館是你送給我的分手禮物吧。”陳孝正再一次沉默了，并且伴隨著哽咽。這是一處話輪沉默，此時(shí)無聲勝有聲。他的確已經(jīng)沒有什么好說的了。他本就是一個(gè)沉默內(nèi)斂的人，面對(duì)像火一樣熱情的鄭微，要么被她燃燒，要么給自己澆上一盆冰涼刺骨的冷水。陳孝正選擇了后者。
（2）打斷
對(duì)白2末尾處的一處打斷是影片最的地方。陳孝正以歇斯底里的方式結(jié)束了他和鄭微的愛情。當(dāng)鄭微哭著說著：“為什么你就覺得跟我在一起會(huì)貧賤？為什么你連問都沒有問過我，也許我愿意和你一起吃苦呢？！”“但是我不愿意！”陳孝正咆哮著打斷了她，這是一次一次性成功的故意打斷。從這聲歇斯底里的咆哮中反映出陳孝正的自尊心極強(qiáng)，他要出的是人頭地而不是貧賤，他寧可不要這種貧賤的花好月圓，所以他只能放棄鄭微，放棄愛情。
2.從相鄰對(duì)的角度分析
相鄰對(duì)有許多典型的類型，如問—答、提議—認(rèn)可或拒絕、道歉—撫慰等等。而在以上兩段對(duì)白中，沖突話語表現(xiàn)出的一定的相鄰對(duì)結(jié)構(gòu)類型惹人關(guān)注。
（1）指責(zé)/抱怨—辯解/否認(rèn)
情侶之間發(fā)生言語沖突是生活中較為平常的現(xiàn)象。而指責(zé)/抱怨—辯解/否認(rèn)是最為典型的一種。抱怨和指責(zé)本身具有面子威脅性，貶低聽話人的價(jià)值和行為，已經(jīng)造成了聽話人不悅。在聽話人遭受面子攻擊的情況下，他/她很難再保持風(fēng)度并向說話人道歉以化解矛盾；相反，他/她通常會(huì)否認(rèn)說話人的指責(zé)，或者提出理由為自己辯護(hù)，以爭(zhēng)取說話人的理解和原諒，保全自己的面子。結(jié)果雙方各執(zhí)一詞，導(dǎo)致沖突激化。⑦
例如對(duì)白1中：
陳孝正：你知不知道一個(gè)小小的差錯(cuò)有可能讓一棟大樓倒塌。你這么馬虎草率，能做一個(gè)土木工程師嗎？
鄭微：我不就是讓你檢查檢查嗎？用得著那么大動(dòng)肝火啊？
在這兩個(gè)話輪中，陳孝正指責(zé)鄭微的馬虎草率，不夠資格成為一個(gè)土木工程師。而鄭微對(duì)陳孝正的指責(zé)加以辯解，達(dá)到維護(hù)自己面子的效果，她認(rèn)為這只是一份作業(yè)并不足以代表什么。雖然是言語上的沖突但卻表明了陳孝正和鄭微的性格習(xí)慣截然不同，暗示了他們未來的分道揚(yáng)鑣。
再如對(duì)白2中：
鄭微：我不傷心？你一直瞞著我，直到再也瞞不過去了你才承認(rèn)，你這樣我能不傷心？陳孝正，你這是什么邏輯？
陳孝正：我說過，我的人生是一棟只能建造一次的大樓，所以我錯(cuò)不起，哪怕一厘米也不行。
在這兩個(gè)相鄰對(duì)的話輪中，鄭微抱怨陳孝正一直瞞著自己，選擇了公派留學(xué)。而陳孝正為自己辯解自己曾經(jīng)暗示過鄭微自己的未來人生道路。他們倆個(gè)的矛盾再一次激化。
（2）請(qǐng)求—拒絕
情侶之間經(jīng)常發(fā)生類似的會(huì)話，請(qǐng)求者往往沒有注意語氣或是請(qǐng)求的時(shí)機(jī)不正確導(dǎo)致了請(qǐng)求被拒絕。
例如對(duì)白1中：
鄭微：我要過生日了，你準(zhǔn)備送我什么禮物呀？
陳孝正：不是國慶節(jié)去阮莞老家玩嗎？還要什么禮物啊？
在發(fā)生這兩個(gè)話輪之前，他們有過一次爭(zhēng)執(zhí)。陳孝正的心情也因此變得不好，所以當(dāng)鄭微興致勃勃地請(qǐng)求生日禮物時(shí)，陳孝正用反問的方式給予了拒絕。
另外，在相鄰對(duì)中，始發(fā)語和應(yīng)答語不具有同等地位，各種可能的應(yīng)答語至少有一類是“合意的”，有一類是“不合意的”。而“不合意的”的應(yīng)答語往往有較長(zhǎng)的遲延。在對(duì)白2的開頭部分的一處遲延奠定了會(huì)話的基調(diào)。當(dāng)鄭微說道：“我剛從黎維娟那里聽到一個(gè)笑話。她說你就要出國了，而且又是美國。你說好不好笑呀？”陳孝正在4秒鐘遲延之后說道：“鄭微你先過來，我們換個(gè)地方說話。”這句話雖然沒有正面回答鄭微的問題，但卻是一個(gè)緩和的“不合意的”應(yīng)答語。之后他承認(rèn)了自己即將被公派留學(xué)的事實(shí)。
五、結(jié)束語
可以看到的是，《致我們終將逝去的青春》這樣一部緬懷青春的電影引起了廣泛共鳴，我們都能從這部電影里看到自己的身影。在這部電影里，陳孝正多次提到自己的人生是一棟只能建造一次的大樓，是錯(cuò)不起的，哪怕一厘米也不行。而很不幸，鄭微就是這一厘米，所以注定了要被犧牲。
本文通過運(yùn)用會(huì)話結(jié)構(gòu)理論對(duì)影片中經(jīng)典對(duì)白進(jìn)行分析，更加清楚地剖析了男女主人公的性格和命運(yùn)，更好地理解人物的心境和影片的內(nèi)涵。
注釋：
① 劉虹.會(huì)話結(jié)構(gòu)分析[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004：1.
② 嚴(yán)爽.對(duì)電影《公主日記》對(duì)白的語用分析[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）：139.
③ 索振羽.語用學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2000：184.
④ 索振羽.語用學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2000：186.
⑤ 甘世安；丁凌.話輪“意義沉默”及其認(rèn)知語用解讀[J].西北大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（11）：177.
關(guān)鍵詞 英文電影；欣賞；英語聽說教學(xué)
一、英文電影欣賞在英語聽說教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用
1、英文電影作為英語教學(xué)手段的潛在優(yōu)勢(shì)
英文電影是包羅萬象的文化載體，它從多角度、多方面展示了英語民族的文化。英文電影欣賞不僅帶給我們視覺上的享受，電影中精彩的對(duì)白、真實(shí)可見的英語環(huán)境都會(huì)給我們提供一個(gè)練習(xí)聽力和口語的極好機(jī)會(huì)。在欣賞優(yōu)秀的英文電影的同時(shí)，既可以身臨其境地學(xué)習(xí)英語國家的社會(huì)、歷史、文化背景知識(shí)，又能通過練習(xí)電影中的經(jīng)典對(duì)白積累更為地道的語言素材，因此英文電影應(yīng)用于英語教學(xué)對(duì)提高英語聽說能力有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。
2、英文電影在英語聽說教學(xué)中的作用
課堂上引入英文電影情景教學(xué)，可以真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，讓學(xué)生接觸到大量形象生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)地道的生活和社會(huì)交際語言，聽到英美人士地道的語言和純正的語音語調(diào)，有助于學(xué)生英語聽力、口語的鍛煉和提高。
(1)訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。語言學(xué)家Krashen強(qiáng)調(diào)使課堂盡量接近自然環(huán)境，為學(xué)生提供盡可能多的可理解性語言輸入。英文原版電影作為一種聲、色、形、情相結(jié)合的媒體，可以為學(xué)生提供聲像并茂的語言材料，使學(xué)生在生動(dòng)有趣、動(dòng)態(tài)逼真的情境之中聽外語。英文電影中的語言含量、貼近現(xiàn)實(shí)的生活內(nèi)容以及地道清晰的發(fā)音，幾乎涵蓋了語言學(xué)習(xí)中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大因素，電影中說的英語大多數(shù)帶著角色專有的氣質(zhì)、情感、口音等特征，加上精彩的對(duì)白、原汁原味的英語環(huán)境，給學(xué)生們創(chuàng)造了練習(xí)聽力的極好機(jī)會(huì)。在接近真實(shí)的自然環(huán)境中接受聽力信息的輸入，有助于學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的生活體驗(yàn)，從而有效提高聽力水平。
(2)鍛煉學(xué)生的口語能力。英文電影既給我們提供了接近現(xiàn)實(shí)的英語，又讓我們身臨其境地去體會(huì)每個(gè)詞、每句話在上下文中的使用。通過影視材料我們可以體驗(yàn)到一種全方位的、接近于母語學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，深刻了解英語國家的語言文化。英文電影是學(xué)習(xí)發(fā)音的極好材料，我們平時(shí)練習(xí)發(fā)音都是對(duì)著枯燥的口腔圖，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，發(fā)音的練習(xí)似乎如此漫長(zhǎng)而單調(diào)。看英文電影、聽經(jīng)典對(duì)白則有助于學(xué)生模仿糾正語音、語調(diào)，與此同時(shí)加速知識(shí)與生活的融合，使所學(xué)的孤立的單詞、句子和語法變成地道純正的英語口語。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解東西文化差異。語言是文化的產(chǎn)物，同時(shí)又是文化的載體，而文化是語言存在的環(huán)境，是人類用來表達(dá)思想、傳遞感情的交際工具。然而，由于各民族在社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的背景不同，人們?cè)谡J(rèn)知方式上也就存在很大的差異。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)各種文化相互交織的時(shí)代，不同文化間的交流、合作和相互依存已經(jīng)成了新的生活方式，因此現(xiàn)階段外語教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才。而英文電影在提供學(xué)習(xí)目的語的語詞知識(shí)、語用知識(shí)的同時(shí)，也全面、客觀地展示了目的語民族的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、思維特點(diǎn)等文化特征。通過英文電影讓學(xué)生接觸和了解英語國家的文化、政治、風(fēng)俗等方面的知識(shí)，有益于學(xué)生在用英語進(jìn)行交際時(shí)加強(qiáng)對(duì)英語的理解和使用，提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
二、英文電影欣賞的教學(xué)考慮
以英文電影作為英語教學(xué)的輔助手段，不但能極大豐富教學(xué)資源，活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，發(fā)掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，尤其是讓學(xué)生通過欣賞英文電影提高聽、說能力，提升語言應(yīng)用水平和技巧。為達(dá)到上述目標(biāo)，英語教學(xué)應(yīng)從影片選擇、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化等方面加以詳盡考慮，以期英文電影作為一種英語教學(xué)手段對(duì)學(xué)生聽說能力的提升帶來較大推動(dòng)作用。
1、影片選擇
英語課堂引進(jìn)英語電影欣賞是一種新的教學(xué)嘗試，而作為英語課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，如何從豐富的英語電影資源中選取那些對(duì)英語聽說有幫助的英文電影，教師需要認(rèn)真考慮并盡量遵從以下影片選擇原則：(1)思想內(nèi)容健康。英語電影欣賞的最大受益者是學(xué)生，學(xué)生正處于人生世界觀和價(jià)值觀的認(rèn)知和形成時(shí)期，那些倡導(dǎo)積極向上、內(nèi)容健康、風(fēng)趣幽默的影片會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康帶來益處。(2)影片語言難度不要太大。英文電影題材廣泛，風(fēng)格各異，片種繁多，如何根據(jù)學(xué)生不同的語言水平選擇適當(dāng)?shù)碾娪邦}材對(duì)于提高英語教學(xué)效果十分重要。考慮到學(xué)生的英語詞匯量有限，語言能力及中西文化差異等因素影響，英文電影的選材要語言難度適中、人物對(duì)話發(fā)音純正、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、簡(jiǎn)單易懂。(3)影片情節(jié)不要太復(fù)雜。對(duì)情節(jié)復(fù)雜的英文電影，學(xué)生單純從語言方面看懂、聽懂就有一定難度，就更不用說從中體會(huì)其文化背景和意義。因此為避免教學(xué)中出現(xiàn)因情節(jié)復(fù)雜難懂而導(dǎo)致電影欣賞前學(xué)生興趣濃、熱情高觀后感到心灰意冷、枯燥無味的問題，一般情況下盡量避免選擇紀(jì)錄片和科普片。這類電影題材雖然內(nèi)容新穎，重點(diǎn)突出，但片中語言難度較高，語速較快，缺乏情節(jié)性，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。而那些情節(jié)性強(qiáng)的故事片，語言比較生活化，學(xué)生欣賞的興趣會(huì)比較高。(4)影片播放時(shí)間不要太長(zhǎng)。大學(xué)英語的聽說課時(shí)有限，針對(duì)不同的英文電影類型和學(xué)生語言水平，選擇英文電影時(shí)要注意影片的長(zhǎng)度。受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)者難以在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的注意力，筆者認(rèn)為播放時(shí)間應(yīng)保持在6()分鐘以內(nèi)。這樣學(xué)生會(huì)感到意猶未盡，欣賞興趣就會(huì)更高。
2、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備
課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備應(yīng)含三個(gè)要點(diǎn)：(1)影片背景知識(shí)收集。每部電影不但有完整的故事情節(jié)，同時(shí)都是一個(gè)時(shí)期或一個(gè)國家的某段特定歷史的反映。要想深刻感受不同背景的文化差異，教師要盡可能做好影片背景知識(shí)收集，包括與電影有關(guān)的文字和圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解影片內(nèi)容。(2)欣賞方法指導(dǎo)。欣賞電影之前教師一定要提醒學(xué)生：欣賞英文電影不是將電影中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一字一詞完全牢記，只要理解故事發(fā)展情節(jié)，對(duì)影片反映的文化氛圍有所感悟，與教師配合順利完成課堂教學(xué)活動(dòng)，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了。至于聽說能力的提高則來源于對(duì)此種教學(xué)方法的長(zhǎng)期堅(jiān)持，冰凍三尺，非一日之寒，多聽、多看、多練，日積月累，語言聽說能力自然而然就會(huì)提高。(3)對(duì)影視資料的編輯和組織。課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平和教學(xué)課程的要求將影視資料與教材相結(jié)合，對(duì)影視片斷進(jìn)行合理地編輯和組織，應(yīng)對(duì)電影播放的每個(gè)片段的內(nèi)容和時(shí)間合理分配，既要保證片段播放的連續(xù)性，又要讓學(xué)生進(jìn)入到影視角色中，以保持最佳的教學(xué)效果。
3、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)
英文電影欣賞不只是教師放映、學(xué)生觀看這樣單向的學(xué)習(xí)過程，而是以電影欣賞為主線，教師、學(xué)生相互交流探討的教與學(xué)的提高、促進(jìn)過程。在視聽教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)調(diào)控作用，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)。以幫助學(xué)生提高視聽課學(xué)習(xí)效率。(1)播放后問題的總結(jié)。觀看完影片之后，教師可將影片中的主題、語言要點(diǎn)、文化背景向?qū)W生做進(jìn)一步的細(xì)節(jié)講述，使學(xué)生更多地了解西方社會(huì)文化和價(jià)值觀念，了解英語國家的歷史、政治、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等，拓寬學(xué)生的視野。(2)設(shè)計(jì)問題。針對(duì)影片播放情節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)問題學(xué)生回答，目的是給學(xué)生制造用語言進(jìn)行交流、討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用主動(dòng)地說來闡述對(duì)影片的認(rèn)知程度，讓學(xué)生用認(rèn)真地聽來感知?jiǎng)e人對(duì)影片的評(píng)判，一聽一說，不經(jīng)意間學(xué)生的語言能力得到了強(qiáng)化。(3)播放字幕選擇。教師可通過利用字幕功能，初次播放影片時(shí)盡量消除字幕，弱化學(xué)生對(duì)字幕的依賴性，讓學(xué)生從視覺上產(chǎn)生捕捉語言信息、渴望聽懂語言的欲望。再次播放時(shí)可向?qū)W生提供字幕參考，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的語言輸入信息，進(jìn)一步鞏固聽力訓(xùn)練。在提高訓(xùn)練階段教師可通過選擇正常語速或偏快的方式培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力和語言應(yīng)用能力，從而強(qiáng)化學(xué)生聽力能力語言輸入效果。
4、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化
行為主義理論把語言習(xí)慣看成是習(xí)慣形成的過程。而習(xí)慣形成需要不斷強(qiáng)化進(jìn)行刺激一反應(yīng)。語言學(xué)習(xí)過程是輸入一吸收一輸出的過程。根據(jù)輸入輸出之間平衡的觀點(diǎn)，從輸入、儲(chǔ)存到產(chǎn)出之前的階段被稱作“孵化期”。教師應(yīng)幫助學(xué)生有意識(shí)地去縮短孵化期。因此教師在影片觀賞后，不妨為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)如角色扮演、背誦等強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)的輸出輸入訓(xùn)練。
在聽說模仿的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)影片中的英語情景，從而實(shí)現(xiàn)從情景到語言再從語言到情境的過程。學(xué)生在這一過程中，不僅獲得學(xué)習(xí)上的成就感，而且內(nèi)化了語言學(xué)習(xí)效果。
背誦是英語學(xué)習(xí)的有效手段。觀看影片后，可以讓學(xué)生將影片中的經(jīng)典對(duì)白、黃金句型摘錄后反復(fù)聽、重復(fù)背。模仿、背誦片中的經(jīng)典對(duì)白有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)能力。如果學(xué)生能準(zhǔn)確流暢地背誦一些英文電影中的經(jīng)典對(duì)白，他們?cè)谟⒄Z交流中就會(huì)更加得心應(yīng)手。
該詞最早出自周星馳的電影《家有喜事1992》里面的張曼玉飾演的何里玉和周星馳飾演的常歡二人之間的一段經(jīng)典對(duì)白，熟悉該電影的觀眾常常使用該詞；
《家有喜事1992》是高志森執(zhí)導(dǎo)，張國榮、周星馳、張曼玉、黃百鳴等主演的一部喜劇電影，影片講述了常家三兄弟：老大常滿、老二常舒、老三常歡充滿情趣而又熱鬧非凡的家庭生活，1992年1月25日，《家有喜事》在香港上映后票房為4899萬港元，位列1992年香港年度十大賣座影片第二名。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
《唐山大地震》開創(chuàng)萬人巨幕首映式
2010年 7 月12 日，影片《唐山大地震》在河北省唐山市舉行萬人巨幕全球首映式，刷新了史上最多的首映人數(shù)紀(jì)錄。電影《唐山大地震》改編自1976年的真實(shí)歷史災(zāi)難，因此這場(chǎng)首映禮不僅僅對(duì)唐山人民有著重大意義，對(duì)全中國人民而言，都有著特殊的涵義。影片首映式當(dāng)日，有近1萬5千名觀眾到現(xiàn)場(chǎng)觀看儀式和影片放映。為了能真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年的震撼場(chǎng)景，首映式啟用了一塊寬達(dá)33 米，高達(dá)15 米，堪稱當(dāng)時(shí)全球最大的電影巨幕進(jìn)行放映。
1918 07.14
英格瑪?伯格曼誕辰
1918年7月14日，瑞典國寶級(jí)導(dǎo)演英格瑪?伯格曼出生在瑞典烏普薩拉一個(gè)具有濃厚宗教氛圍的家庭中。由于伯格曼的童年生活并不自由，常常受到父親的嚴(yán)厲管教。因此他的早期作品總是與苦難相關(guān)，并透露出對(duì)美好生活的向往。在50年代初，他的作品就已經(jīng)受到國際關(guān)注，《夏夜的微笑》、《第七封印》、《野草莓》、《魔術(shù)師》等一系列經(jīng)典佳作讓他迅速躋身世界名導(dǎo)行列。伯格曼電影中隨處可見的奇異構(gòu)思對(duì)當(dāng)代很多導(dǎo)演產(chǎn)生了巨大影響，深受啟迪的代表人物有法國“新浪潮”導(dǎo)演讓-呂克?戈達(dá)爾和美國電影大師伍迪?艾倫。
1998 07.24
電影《拯救大兵瑞恩》上映
1998年7月24日，一舉奪得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)的戰(zhàn)爭(zhēng)影片《拯救大兵瑞恩》在北美上映。作為美國經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)電影之一，《拯救大兵瑞恩》自1998年上映以來，好評(píng)不斷。影片高度還原了諾曼底登陸后殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，許多經(jīng)典對(duì)白和場(chǎng)景至今為人稱道。其中，最為人所驚嘆的場(chǎng)景還數(shù)片頭諾曼底登陸的搶灘畫面。為了增加真實(shí)感，導(dǎo)演史蒂文?斯皮爾伯格用近乎紀(jì)錄片的拍攝手法來呈現(xiàn)這25分鐘的場(chǎng)面。在大部分時(shí)間里，斯皮爾伯格使用手提攝影機(jī)跟蹤登陸的士兵們進(jìn)行近距離拍攝，相當(dāng)程度重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與慘烈。
1983 07.30
1、《血滴子》，飾演：乾隆
《血滴子》是由陳可辛監(jiān)制、劉偉強(qiáng)執(zhí)導(dǎo)的首部熱血青春型古裝武俠3D電影。該劇講述了清朝特別部隊(duì)“血滴子”的故事，由黃曉明、阮經(jīng)天、李宇春、余文樂、井柏然、文章、王羽、金士杰、周一圍、蒲巴甲等主演。
《血滴子》講述清廷特種部隊(duì)血滴子眾成員，因執(zhí)行一次任務(wù)而深陷驚天陰謀中，所引發(fā)的一段愛恨情仇。
2、《越位者》，飾演：客串。
《越位者》是由李志洲執(zhí)導(dǎo)，李乾銘、湯嬿、文章主演的犯罪動(dòng)作槍戰(zhàn)片，于2013年1月16日上映。該片講述了從越南臥底回來的中石油保衛(wèi)干部陳建，在調(diào)查“煉假油”事件中與犯罪團(tuán)伙斗智斗勇的傳奇故事。
3、《西游·降魔篇》，飾演：唐僧。
《西游·降魔篇》是由周星馳監(jiān)制、編劇、導(dǎo)演，文章、舒淇、黃渤等主演的古裝神話電影。影片故事圍繞年少時(shí)期的唐僧與段小姐的相識(shí)經(jīng)過及冒險(xiǎn)歷程，其中更會(huì)交代周星馳經(jīng)典對(duì)白“愛你一萬年”的源起， 故事中涉及一段愛恨交纏的感情。
4、《胖子行動(dòng)隊(duì)》，飾演：特工J。
《胖子行動(dòng)隊(duì)》是由包貝爾執(zhí)導(dǎo)，包貝爾、文章領(lǐng)銜主演，李成敏、許君聰、曾一竣、張夢(mèng)露主演，郭京飛、倉田保昭、木幡龍、戚玉武、文雋友情出演，宋佳、辣目洋子特別出演的喜劇動(dòng)作片。
該片講述了兩個(gè)胖子陰錯(cuò)陽差組成了特別行動(dòng)隊(duì)，介入一起販毒案件中，上演了一場(chǎng)啼笑皆非的特工之旅的故事。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
同事們依次入場(chǎng)，每人領(lǐng)取一個(gè)號(hào)碼，以備游戲或抽獎(jiǎng)使用，同事們?cè)跁袁撌稚项I(lǐng)取自己的面具，對(duì)自己扮演的形象進(jìn)行模仿。
二、主持人入場(chǎng)（16：10-16：25）
主持人通過優(yōu)美的舞蹈進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，1-2分鐘的交際舞引導(dǎo)化妝舞會(huì)的開始，舞蹈后，主持人開始說明化裝舞會(huì)的內(nèi)容，并宣布舞會(huì)正式開始。
（男）：Ladiesandgentlemen,（重低音）
（女）：女士們，先生們
（男、女一起）：親愛的帥哥們、美女們，歡迎來到化妝舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)！（重復(fù)疊唱引起搞笑的氣氛，支持人要聲音洪亮，熱情高漲）
（女）今天，2009年的臺(tái)歷已經(jīng)翻到了最后一頁，再過幾個(gè)小時(shí)，我們將邁向全新的2010！（抒情）
（男）今天，我們歡聚一堂，共同分享這段快樂時(shí)光。因?yàn)楣餐倪x擇，我們聚首成為永孚科技有限公司的一員！剛剛邁越的365個(gè)晝夜，彷佛是365個(gè)臺(tái)階，我們有幸在永孚相識(shí)，相知，一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！
（女）在此，對(duì)新來的同事表示歡迎，歡迎你們加入永孚！是緣分讓我們走到了一起，永孚不僅是一個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)，而且匯集了來自五湖四海的同事，下面就請(qǐng)他們各自通過經(jīng)典對(duì)白來展示自己家鄉(xiāng)方言的風(fēng)采和魅力！
1、讓來自不同地方的同事用家鄉(xiāng)話說一段對(duì)白，越經(jīng)典的越好哦，比如：大話西游里的那個(gè)曾經(jīng)有一段(16:25-16:35)
(男)語言因?yàn)樨S富而美妙，世界因?yàn)椴煌剩娪耙驗(yàn)榕_(tái)詞而出彩，下面，我們來自導(dǎo)自演一場(chǎng)精彩的電影經(jīng)典片斷對(duì)白，抽簽選擇，看看那位同事有幸成為電影中的男女主角。
2、臺(tái)詞互演！（惡搞電影經(jīng)典片斷！）（抽簽選擇表演對(duì)白主角）(16:40-17:20)
(女)我今天才發(fā)現(xiàn)永孚公司真是“臥虎藏龍之地”啊！個(gè)個(gè)身懷絕技，而且深藏不漏。接下來我們進(jìn)入另一個(gè)抽簽游戲，主持人說明游戲規(guī)則：
3、猜歌名（抽簽選擇被猜者，被猜者部門以動(dòng)作來暗示歌名，讓猜歌名的部門猜對(duì)歌名，猜錯(cuò)部門要懲罰獻(xiàn)歌一曲，猜歌名時(shí)間3分鐘）(17:30-18:00)
（男）精彩的節(jié)目進(jìn)行到現(xiàn)在，大家是不是又累又餓啊？下面進(jìn)入晚餐節(jié)目的時(shí)間，我們吃飽了喝足了再接著玩，今天一定要玩得開心，玩得放肆。。（最后一句聲音要洪亮，鏗鏘有力）
4、自主餐環(huán)節(jié)(18：00-18：40)（陪加柔和的音樂）
（女）今天，吃好（重音，停頓以示強(qiáng)調(diào)），玩瘋是我們的“工作目標(biāo)”，大家一定要盡心盡力，齊心協(xié)力將舞會(huì)活動(dòng)推向，下面進(jìn)入的前奏——傳紙杯！主持人說明游戲規(guī)則：。
5、傳紙杯（18：45-19：15）（抽簽選擇游戲者，分2隊(duì)，每隊(duì)5人，輸1隊(duì)要懲罰獻(xiàn)歌一曲）
(男)好了，期待已久節(jié)目終于要來了，在這樣一個(gè)迷人的夜晚，我們進(jìn)入神秘的化妝舞會(huì)環(huán)節(jié)，今夜，各位男士千萬不要讓良辰美景虛設(shè)，盡情的在美女面前展現(xiàn)你們的紳士風(fēng)度吧!過了這個(gè)夜晚，也許就沒有機(jī)會(huì)了，祝愿我們每位男士都能在舞池中邂逅迷人的她！
我們的建議——和今晚的每一位異性都跳一曲吧，來吧，總會(huì)有屬于你的那種味道。朋友們，同事們，帥哥們、美女們，馬上行動(dòng)吧，去尋找屬于你自己的味道吧！！（像不像相親會(huì)？！）
6、浪漫神秘的化妝舞會(huì)（19：20-19：50）由各部門經(jīng)理進(jìn)行舞會(huì)的開始引導(dǎo)工作，讓整個(gè)化妝舞會(huì)進(jìn)入。
（女）舞會(huì)之后，我已經(jīng)聞到了濃郁的曖昧氣味。下面讓我們帶著曖昧的氣氛去踩踩浪漫的氣球吧！主持人說明游戲規(guī)則：。。
7、踩氣球（19：50-20：00）
每個(gè)人左右腳各系兩個(gè)小氣球，兩分鐘后氣球爆破數(shù)目最多的隊(duì)出。（會(huì)獲得意外獎(jiǎng)勵(lì)）
（男）2010年的腳步越來越近了，此刻，我們心情激蕩，現(xiàn)在，讓我們相擁在一起，許下2010年的心愿，共同見證！然后給彼此送上一份精美的小禮物，代表我們對(duì)新的一年的良好祝愿，祝愿同事，也祝愿我們自己，祝愿我們將要一起走過的2010年！主持人對(duì)抽獎(jiǎng)節(jié)目的介紹：
8、送禮品和展望心愿（抽獎(jiǎng)選出幸運(yùn)的同事，由主持人和王總進(jìn)行抽簽，選出3位LUCKER）（20：10-20：15）
而配音這份工作也越來越吸引人們的注意。要想成為專業(yè)的配音演員并不容易，他與主持人不同，聲音好聽、吐字清晰是對(duì)主持人的要求，可配音演員還要在主持人的基礎(chǔ)上增添“表演”的元素，他們傳遞給觀眾信息的唯一方式只有聲音而非肢體語言，如何用聲音來表演呢？
俗語說，“初生牛犢不怕虎”，配音的難題可難不倒躍躍欲試的少年兒童們。中國電影博物館舉辦了一項(xiàng)以“關(guān)注少兒成長(zhǎng)，啟迪少兒心智，豐富少兒生活，繁榮少兒電影”為宗旨的“全國少年兒童電影才藝展示暨第二屆少兒配音大賽”的大型公益活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)完全由孩子唱主角，從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓少年兒童通過活動(dòng)，更多地了解中國兒童電影。
在去年首屆少年兒童電影配音大賽的基礎(chǔ)上，今年的活動(dòng)繼續(xù)拓展了內(nèi)容，設(shè)置有電影才藝展示、DV作品展示、配音大賽、電影展映、知識(shí)講座及培訓(xùn)、電影之旅體驗(yàn)、走進(jìn)革命圣地等環(huán)節(jié)，多樣的形式吸引了不少孩子們的注意力。
在具體的參賽環(huán)節(jié)，主辦方也花了不少心思，除了在全國各地設(shè)立分賽區(qū)以外，還充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)平臺(tái)，設(shè)立網(wǎng)上賽區(qū)接受來自全國各地選手的報(bào)名，組委會(huì)通過活動(dòng)專題網(wǎng)站和媒體，向孩子們推薦了數(shù)十部中國經(jīng)典兒童影片介紹、電影臺(tái)詞音頻、視頻和文字資料，供孩子們免費(fèi)下載學(xué)習(xí)。活動(dòng)吸引了全國26個(gè)省市自治區(qū)近10萬名少年兒童的參與和關(guān)注，經(jīng)過激烈角逐，少年組和兒童組分別誕生了1名“小金星”、2名“小銀星”、3名“小銅星”和14名“小亮星”。
本次活動(dòng)提倡“重在參與”，為讓孩子們?cè)诒荣愔懈嗟伢w驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的魅力、享受素質(zhì)教育的快樂，組委會(huì)特意對(duì)推薦的兒童影片進(jìn)行了精挑細(xì)選，既讓這些孩子們能看到自己父輩們兒時(shí)的“童年記憶”，如上世紀(jì)五六十年代的《神筆馬良》、《紅孩子》、《小蝌蚪找媽媽》、《寶葫蘆的秘密》、《小兵張嘎》、《大鬧天宮》；到七八十年代的《哪吒鬧海》、《阿凡提》、《三個(gè)和尚》、《天書奇譚》。也有當(dāng)下與孩子們最為貼近，最為流行的影片――《麥兜故事》系列、《喜羊羊與灰太狼》系列和《尋找成龍》等。
幾乎每代人都擁有屬于自己童年記憶的國產(chǎn)兒童電影中的角色和經(jīng)典對(duì)白，這些膾炙人口的兒童電影在孩子幼小的心靈中早早地播下了真善美的種子，這些電影是孩子們最早看到人生、社會(huì)百態(tài)的縮影。因此，影片的題材和臺(tái)詞都是非常重要的，孩子們通過對(duì)電影的配音可以讀出人物的內(nèi)涵，加深對(duì)影片的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)這些小選手們那稚嫩的童聲從影片中傳出來時(shí)，這些影片的內(nèi)容就好像是被重新“編排”了一樣，被注入了新鮮活潑的血液。而每個(gè)參賽的小選手們也都非常敬業(yè)，字字句句，不求完美無缺，但求字正腔圓，符合人物的各個(gè)角色特征，每個(gè)選手對(duì)于角色的理解不同，所配出來的聲音性格也就靈活多變，這就賦予了影片多樣化的特征。
在活動(dòng)期間，孩子們充分享受到優(yōu)秀電影所帶來的樂趣，他們學(xué)會(huì)了自己動(dòng)口、動(dòng)腦接近電影、參與電影，在玩轉(zhuǎn)電影的同時(shí)，更多的少年兒童走進(jìn)中國電影世界，觀摩中國兒童電影，了解了中國兒童電影。
本期場(chǎng)館
名稱：中國電影博物館
地點(diǎn)：北京市朝陽區(qū)南影路9號(hào)
開放時(shí)間：周二至周日09:00~16:30 開放（周一閉館）
聯(lián)系電話：010-51654567
關(guān)鍵詞：英文電影；英語口語；教學(xué)
中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-9640（2016）01-0079-02
在分析英語口語教學(xué)中存在的困難、應(yīng)用英文電影優(yōu)勢(shì)及原則的基礎(chǔ)上，探討在英語口語教學(xué)中應(yīng)用英文電影的途徑及策略，力求推動(dòng)英語口語教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生跨語言交際能力的提升。
一、英語口語教學(xué)中存在的困難
（一）教材內(nèi)容陳舊
目前，我國很多高校使用的口語教材還是多年前出版的，板塊設(shè)計(jì)、內(nèi)容選取、話題設(shè)置等方面都比較陳舊，跟不上時(shí)展和資訊流通速度，導(dǎo)致口語教學(xué)缺乏實(shí)效性和時(shí)效性。
（二）學(xué)生興趣缺失
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中只重知識(shí)，不重能力，對(duì)口語教學(xué)的興趣不足、興致不高，不能積極主動(dòng)地參與口語訓(xùn)練。
（三）學(xué)生信心不足
目前，中國學(xué)生大部分都面臨“啞巴”英語的窘境，他們?nèi)狈﹂_口說英語的自信和勇氣，致使口語訓(xùn)練難以順利開展，口語教學(xué)效率低下。
（四）缺乏語言環(huán)境
真實(shí)的語言環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的必要條件。然而，在日常口語教學(xué)中，受教學(xué)理念和辦學(xué)條件限制，教師往往無法為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，導(dǎo)致口語教學(xué)效率難以提升。
（五）教學(xué)形式單一
目前，我國英語口語教學(xué)的形式比較單一，仍處于教師主動(dòng)講解、學(xué)生被動(dòng)接受，教師強(qiáng)制灌輸、學(xué)生機(jī)械練習(xí)的階段，無法從根本上提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。
二、英語口語教學(xué)中應(yīng)用英文電影的優(yōu)勢(shì)
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
看電影一直是深受大學(xué)生喜愛的休閑娛樂方式之一。在口語教學(xué)中應(yīng)用英語影片，能夠?qū)鹘y(tǒng)口語課堂上的機(jī)械灌輸和乏味講解轉(zhuǎn)化成生動(dòng)鮮活的光影和聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高口語學(xué)習(xí)的積極性。
（二）滲透英美文化
英文原聲電影中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和語言信息，通過觀看英文電影，學(xué)生能夠深入了解英美國家的政治體制、社會(huì)形態(tài)、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光等信息，有助于教師加強(qiáng)口語教學(xué)中的文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。
（三）創(chuàng)設(shè)語言情境
英語口語教學(xué)中應(yīng)用英文原聲電影，使學(xué)生置身于地道的英文語言環(huán)境中，有利于學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)純正的英語發(fā)音、準(zhǔn)確的措辭和地道的表達(dá)，提升英語語言交際能力。
（四）提高應(yīng)用能力
在口語教學(xué)中引入英語電影，使學(xué)生在不知不覺間學(xué)習(xí)英語、使用英語，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心，進(jìn)而提高其英語語言應(yīng)用能力。
三、英語口語教學(xué)中應(yīng)用英文電影的原則
在英語口語教學(xué)中應(yīng)用英文電影，應(yīng)遵循趣味性原則、適用性原則、針對(duì)性原則和輔原則。
（一）趣味性原則
“趣味性”既是在口語教學(xué)中應(yīng)用英文電影的優(yōu)勢(shì)，也是應(yīng)用原則。教師在選取影片時(shí)，一定要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，使學(xué)生能夠被電影情節(jié)吸引。只有這樣，才能真正達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的目的。例如，如果教師選取科教、政治、歷史等語言比較晦澀、情節(jié)比較沉悶、氛圍比較凝重的影片，則很難激發(fā)學(xué)生觀賞影片和訓(xùn)練口語的興趣，無法取得良好的教學(xué)效果。
（二）適用性原則
教師在選擇電影時(shí)，要本著“適用性”原則，選擇符合學(xué)生認(rèn)知程度和英語水平的電影，過于簡(jiǎn)單或困難的電影，都不利于學(xué)生口語能力發(fā)展。例如，如果選擇語言過于簡(jiǎn)單的電影，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容淺白，無法達(dá)到豐富學(xué)生詞匯儲(chǔ)備、鍛煉學(xué)生聽說能力的目的；如果選擇語言過于深?yuàn)W的電影，則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的自信心，從而降低教學(xué)效率。
（三）針對(duì)性原則
教師在選擇電影時(shí)不能漫無目的，而應(yīng)根據(jù)英語語言教學(xué)規(guī)律，結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有步驟、有條理地選擇影片，以提高電影教學(xué)的實(shí)效性和教育性。例如，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)主題、重點(diǎn)和難點(diǎn)來選擇影片，充分發(fā)揮英文電影在口語教學(xué)中的輔助作用，使電影教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，共同提高學(xué)生口語能力。
（四）輔原則
在利用英文電影進(jìn)行口語教學(xué)的過程中，教師要始終明確電影只是口語教學(xué)的輔助形式和手段，不能凌駕于常規(guī)知識(shí)講解和口語訓(xùn)練之上，防止本末倒置。例如，教師不能完全將英文電影作為學(xué)生語言“輸入”的途徑，而應(yīng)以單詞、短語、句型等知識(shí)講解為主要內(nèi)容，以單句訓(xùn)練、對(duì)話訓(xùn)練、情境表演、小組討論等課堂活動(dòng)為主要形式，間歇性地應(yīng)用電影教學(xué)進(jìn)行口語訓(xùn)練，促使學(xué)生“語言輸入”與“語言輸出”、基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力、單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合應(yīng)用的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、英語口語教學(xué)中應(yīng)用英文電影的途徑
（一）影片欣賞
在口語教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放英文原聲影片的片段，幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞匯含義，明確句式用法，夯實(shí)語法基礎(chǔ)，最終提高英語表達(dá)能力。例如，在講“l(fā)ikeaducktowater”時(shí)，由于漢語思維的干擾，很多學(xué)生難以理解這個(gè)成語，也經(jīng)常出現(xiàn)混淆記憶的現(xiàn)象。教師可以給學(xué)生播放含有這句話的《阿甘正傳》的片段，在真實(shí)的語言情境中呈現(xiàn)該詞組，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞組的內(nèi)涵。
（二）對(duì)白模仿
為激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的興趣，培養(yǎng)他們開口說英語的自信，教師可以截取影片中的經(jīng)典對(duì)白，讓學(xué)生采用對(duì)白模仿的形式，鍛煉口語能力，提高交際水平。例如，教師選取《泰坦尼克號(hào)》中Jack和Rose的經(jīng)典對(duì)白片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的自信心，同時(shí)也培養(yǎng)他們良好的語感、語音和語貌，提高他們的口語表達(dá)能力。
（三）角色配音
在口語訓(xùn)練過程中，教師可以讓學(xué)生在對(duì)影片的大概情境和人物性格有一定掌握的前提下，嘗試為角色配音。培養(yǎng)學(xué)生的語言表現(xiàn)、情感表達(dá)和肢體表演能力，提高口語教學(xué)質(zhì)量。例如，教師要求學(xué)生利用課下時(shí)間自主觀看電影《冰雪奇緣》，并在課上截取“安娜”和“克里斯托弗”、“安娜”和“愛莎”、“克里斯托弗”和“漢斯”之間對(duì)話的三個(gè)片段，讓學(xué)生根據(jù)記憶和影像提示，為片中人物配音，并評(píng)選出“最佳配音演員”，達(dá)到提高學(xué)生英語語言應(yīng)用和表達(dá)能力的目的。
（四）設(shè)計(jì)對(duì)白
教師可以在學(xué)生對(duì)影片故事情節(jié)和人物性格完全不了解的情況下，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)影片的理解和對(duì)人物的設(shè)想，設(shè)計(jì)對(duì)白，以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、英語思維能力和口語表達(dá)能力。例如，教師選取最新上映的《碟中諜5》中的片段，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和喜好為劇中人物設(shè)計(jì)對(duì)白，“導(dǎo)演”自己心中的“碟中諜”。
（五）小組討論
利用英語進(jìn)行思考、分析、討論和表達(dá)，是英語口語練習(xí)的高級(jí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重要方法。因此，在利用英文影片進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生針對(duì)劇情發(fā)展、人物性格、故事結(jié)局等內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、口語表達(dá)能力和溝通合作能力，促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在觀看《2012》這部電影后，教師可以組織學(xué)生就“政府是否應(yīng)該向公眾隱瞞地球即將毀滅的事實(shí)？”這一微觀問題展開辯論，也可以就“為了避免我們賴以生存的地球走向滅亡，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起做出哪些努力？”這一宏觀問題展開探討，讓學(xué)生在辯論探討過程中，鍛煉口語表達(dá)能力，提升英語語言應(yīng)用能力。
（六）觀后感受
在學(xué)生觀看影片后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫觀后感，一方面考查學(xué)生對(duì)影片的理解和認(rèn)知程度；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和口語表達(dá)能力，是口語教學(xué)的有效手段。例如，在觀看《當(dāng)幸福來敲門》后，教師可以要求每個(gè)學(xué)生用100~300個(gè)詞抒發(fā)觀看影片的感受，培養(yǎng)學(xué)生的影視鑒賞能力、情感領(lǐng)悟能力和口語表達(dá)能力。
五、結(jié)語
本文在分析英語口語教學(xué)中存在的困難、應(yīng)用英文電影的優(yōu)勢(shì)及原則的基礎(chǔ)上，探討英文電影在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用途徑及策略。希望引起廣大教師對(duì)“在英語口語教學(xué)中應(yīng)用英文電影”的關(guān)注和討論，充分發(fā)揮英文電影在口語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，開辟口語教學(xué)的新途徑和新思路，達(dá)到推動(dòng)英語教學(xué)改革，提高學(xué)生語言技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)
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由恐怖懸疑大師斯蒂芬·金寫就的劇本制作而成,它在1994年的奧斯卡上獨(dú)得七項(xiàng)提名,雖然在充斥的經(jīng)典影片的1994年它輸給了《阿甘正傳》,但毫無疑問,在無數(shù)部從好萊塢流水線上下來的商業(yè)電影里,它脫穎而出,將自己的名字永久地鐫刻在了很多人心中.
故事從年輕的銀行家安迪被誤判為殺人犯入獄開始.在昏昏欲睡的六月下午,我聽到低沉的配音出現(xiàn).把你們的信仰交給上帝,把你們的身體交給我.典獄長(zhǎng)在監(jiān)獄里說了這樣一句話,接著我抬起了頭.鯊堡,監(jiān)獄的名字,里面生活著數(shù)以千計(jì)的罪犯以及鯊魚般兇悍的獄官.安迪在夾縫中求生.他唯一的朋友是監(jiān)獄里無所不能的黑人囚犯,雷德.
被壓迫的生活一直持續(xù)到安迪利用自己的理財(cái)天賦贏得了監(jiān)獄長(zhǎng)官的信任的那一天.他提出的第一個(gè)要求因此被允許——我想我不會(huì)忘記那一幕,幾個(gè)囚犯穿著臟的衣服對(duì)著風(fēng)說說笑笑,他們的表情充滿了幸福,好像那一刻被握在他們手中的不是玻璃瓶子,是自由.
安迪憑著典獄長(zhǎng)的優(yōu)待在監(jiān)獄里生活的越來越好.我?guī)缀跻詾樗麑⒃谀抢锝K老此生,可是監(jiān)獄的殘酷消耗了他的青春和精力,卻沒有泯滅他的希望.最終,在風(fēng)雨交加的夜晚,安迪鑿開泥墻,借著雷聲砸破水管,帶著總獄長(zhǎng)貪污的證據(jù)和財(cái)富掏出了鯊堡.而那一年距他被冤入獄,已經(jīng)足足十五年.
最后沒有忘記他的朋友,雷德出獄后,帶著安迪留給他的錢到了海邊.兩個(gè)朋友又相聚了.他們?yōu)橹畩^斗了很久的家園,終于沒有再禁錮他們的靈魂.
我這樣一個(gè)不那么喜歡電影的人,終于被他感動(dòng)了.因?yàn)樗碾[忍,因?yàn)樗氖钢静挥?因?yàn)樗迥曛苊艿挠?jì)劃,還有他從來沒有忘記過的,外面的世界.
也許這部電影里有或多或少的不現(xiàn)實(shí),安迪的計(jì)劃太過周密,他的堅(jiān)持太過艱辛和持久,最后的結(jié)局,有那么一點(diǎn)完美的不真實(shí).可是它散發(fā)出來的人性的光芒已經(jīng)掩蓋掉了這些瑕疵.它給我們留下了什么是信仰吧——《肖申克的救贖》讓我知道原來信仰足以改變?nèi)松?安迪是個(gè)相當(dāng)不善于言表的人,以至于被誤判的時(shí)候他甚至沒有為自己辯解.他活在背叛,黑暗的世界里,身陷囹圄.這任何一件事情都可以輕易讓人絕望,我不知道安迪有沒有失去過對(duì)生命的期待,我只是知道,他可以堅(jiān)持那么久,唯有一句話能夠解釋,這是電影里的另一句經(jīng)典對(duì)白——有一種鳥兒是永遠(yuǎn)也關(guān)不住的,因?yàn)樗拿科鹨砩隙颊礉M了自由的光輝.
是的,就算有鐵索和鳥籠讓它的翅膀暫時(shí)夭折,可是只要它還活著,只要它還想飛,它就會(huì)不顧一切破籠而出,那是在泥沼里長(zhǎng)久的蟄伏之后的浴火重生.每個(gè)人都應(yīng)該有信仰的吧,就算我們活在安逸當(dāng)中,不需要用十五年來交換自由,但是人類生活戰(zhàn)爭(zhēng)里,隨時(shí)都會(huì)死亡.那最可怕的不是凌厲的刀槍子彈,是一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng),它們會(huì)讓我們沮喪,甚至是絕望.當(dāng)四下無人的時(shí)候,沒有了信仰,還有什么東西可以支撐我們前進(jìn),還有什么可以讓我們?yōu)橹粩鄪^斗,就像安迪那樣
看完那部電影之后很久,我都在想,如果能夠像安迪熱愛自由一樣熱愛一樣?xùn)|西,那么沒有什么會(huì)阻擋我吧.因?yàn)楫?dāng)我看到安迪在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚站在曠野里張開雙手仰天長(zhǎng)嘯,好像在擁抱自由.那種感覺,很美,好像一直可以延續(xù)到永恒.
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；高職英語；語感；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-260-01
英語作為一門世界語言，在當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是理論“必需夠用”，能夠從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的專門技術(shù)人才。熟練掌握英語，并且能夠靈活地運(yùn)用，是當(dāng)代專門應(yīng)用型人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。而良好的語感是語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，可以有效指導(dǎo)英語實(shí)踐，有效提高英語水平。在高職英語教學(xué)中，要適當(dāng)注重語感培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)效。
一、語感及其重要性
在外語語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)者常常會(huì)感到某些語言現(xiàn)象看起來順眼、聽起來順耳、說起來順口，但又無法說清個(gè)中原因，其實(shí)這種下意識(shí)的使用就是語感在起作用。那么，什么是語感呢？簡(jiǎn)單地說，語感就是人對(duì)語言的一種領(lǐng)悟感應(yīng)能力，它包括語言感受、語意感受、語言情感色彩的感受等，是人們對(duì)語言或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是語言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。語感對(duì)于指導(dǎo)語言實(shí)踐具有積極的作用。學(xué)習(xí)者對(duì)語言的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)以后，良好的語感可以有效促進(jìn)下一階段的語言實(shí)踐，有助于學(xué)習(xí)者及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。這一過程也符合實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的客觀發(fā)展規(guī)律。從我們習(xí)得母語的過程中也不難看出語感起了重要作用，使得我們不但能準(zhǔn)確表達(dá)自己，同時(shí)又能從他人的語言中分辨出喜怒哀樂的情緒。
二、讓學(xué)生多說，觸發(fā)語感
語感的培養(yǎng)是建立在對(duì)大腦良性刺激的基礎(chǔ)上的，當(dāng)我們開口說話時(shí)，我們的頭腦進(jìn)行了主動(dòng)的、積極的思維，而且發(fā)出的聲音又構(gòu)成了對(duì)大腦良好的刺激。尤其是當(dāng)我們能夠完整、正確、流利地說出一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)句時(shí)，所帶來的成就感能夠促使大腦更為興奮。眾所周知，一個(gè)小孩在習(xí)得母語的過程中總是先學(xué)會(huì)口語。在他用口語表達(dá)自己的意愿時(shí)并不懂得語言的語法規(guī)則，而是在語音，詞匯，句子中感受和領(lǐng)悟語言的實(shí)際意義，在實(shí)際交際中不斷掌握母語。這樣，當(dāng)學(xué)齡兒童開始學(xué)母語文字時(shí)，已經(jīng)不會(huì)有很大的語感困難了，所以要培養(yǎng)語感，就應(yīng)多開口、多交流。首先要堅(jiān)持搞好課前最初幾分鐘的“Free Talk”。教師每節(jié)課上課前3-5分鐘留給學(xué)生， 讓他們進(jìn)行自由對(duì)話和交談。起初，可設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練，往后逐漸推進(jìn)，過渡到學(xué)生自由選題，自由對(duì)話，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。為了減少難度，提高會(huì)話時(shí)效，可讓學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備。這樣，經(jīng)過幾年循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力會(huì)大大提高，而且也營造了一個(gè)良好的語言環(huán)境，有效地訓(xùn)練了語感。其次，還可以在課堂上開展各種聽說活動(dòng)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在英語的海洋里游泳。
三、重視朗讀背誦，培養(yǎng)語感
培養(yǎng)學(xué)生語感的一個(gè)行之有效的方法就是大聲朗讀背誦，在潛移默化中理解語句的意義，從而提高語感。一方面要強(qiáng)化朗讀背誦，要求學(xué)生反復(fù)的背誦詞組、句式以及課文，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)技能。另一方面通過朗讀與背誦可以積累有用的詞、短語、精美的句子和短文，可以很好得達(dá)到增強(qiáng)語感的效果。英語課堂教學(xué)時(shí)間有限，可以通過適當(dāng)布置課外背誦作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的基本能力；可以加以引導(dǎo)，讓朗讀背誦成為學(xué)生的自覺行為；也可以科學(xué)地安排朗誦課，讓學(xué)生課外準(zhǔn)備，課上朗誦，并給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生朗讀背誦的積極性，以培養(yǎng)學(xué)生語感。
四、重視學(xué)生寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感
多說和多讀有助于語感的發(fā)生和形式，這種發(fā)生常常是潛意識(shí)的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，使語感得到全面的發(fā)展。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫作的好處就是對(duì)讀、聽、說的最好反饋。這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作訓(xùn)練對(duì)于英語思維能力的發(fā)展有極大好處。
五、利用多媒體讓學(xué)生欣賞經(jīng)典電影或錄像進(jìn)行語感教學(xué)
眾所周知，英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在英語教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)是十分必要的，因?yàn)樗慕虒W(xué)延展性較寬，能夠在英語課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)出更為真實(shí)的交際環(huán)境，能使學(xué)生在較為真實(shí)自然的情景中發(fā)展自己的語言表達(dá)能力和拓展自己的交際視野，從而最大限度地增強(qiáng)英語語感能力。 日常生活中人們?cè)催^許多英語電影或者錄像資料，那些影片中的經(jīng)典對(duì)白能夠長(zhǎng)時(shí)間的保留在腦海里，就是因?yàn)檫@些經(jīng)典對(duì)白在人們欣賞時(shí)自然地定格在記憶里，這種記憶一旦與人們現(xiàn)實(shí)生活中的某一生活情景相吻合，那么就往往不由自主地說出來了，這就是語言深化后所形成的語感。所以，在高職英語課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語感的一個(gè)重要途徑，通過看那些經(jīng)典原聲影片可以促使學(xué)生為片中的人物命運(yùn)或情節(jié)去分享喜怒哀樂，更容易使學(xué)生傾心地投入進(jìn)去。學(xué)生們帶著一種渴望的心情在觀看那些經(jīng)典影片的同時(shí)，既獲得了英語語言知識(shí)又培養(yǎng)了在英語交際方面所必需的語感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的極大熱情。通過看英語電影或錄像片，使學(xué)生準(zhǔn)確完整地理解了具體情景中去如何表述自己，如何盡力發(fā)揮自己的英語交際能力，這對(duì)學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的語感是十分必要的。
[關(guān)鍵詞]周星馳電影；語言特點(diǎn)；地域文化
香特的地理歷史背景給香港文化增添了一份中西交融的多元化氣息。一方面，中國傳統(tǒng)文化是香港文化的根源，傳統(tǒng)的儒家思想、道德規(guī)范都深深扎根于社會(huì)的方方面面；另一方面，近代以來的西方文化又給這片土地帶來了強(qiáng)烈的沖擊，曾經(jīng)推行的殖民主義和資本主義不可忽視，這使得如今這座國際化的大都市在政治、經(jīng)濟(jì)和文化上展現(xiàn)了自由與包容的一面。同時(shí)香港還具有濃厚的地方色彩，粵語是當(dāng)?shù)氐闹饕浑H語言之一，土生土長(zhǎng)的人民一代代傳承著嶺南文化。以上的種種形成了香特的文化特色，也為香港電影文化的形成與發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
香港電影在華語電影圈里有著舉足輕重的地位，使得粵語也受到了觀眾們的關(guān)注。粵語區(qū)的觀眾覺得粵語電影親切，有著普通話配音所不能替代的表達(dá)效果和地域特色，非粵語區(qū)的觀眾也對(duì)此給予了一定的熱情。本文在總結(jié)周星馳電影語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，試圖挖掘語言表象下其內(nèi)在滲透著的文化內(nèi)涵。
一、生活化的語言
藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)的源泉。一說起周星馳的電影作品，人們總會(huì)津津樂道，無論是題材的運(yùn)用，還是人物形象塑造，又或者是電影對(duì)白，因?yàn)樗_創(chuàng)了一種全新的電影風(fēng)格，也影響了人們對(duì)香港電影的看法。周星馳的電影之所以能從眾多的香港電影中脫穎而出，得到方言區(qū)和方言區(qū)以外的觀眾的喜愛，有一個(gè)重要的原因是他立足于小人物、普通人的生活，以他們的視角來展現(xiàn)人們的生活狀態(tài)和喜怒哀樂，這在他的一系列經(jīng)典現(xiàn)代作品中都可以看到。
《逃學(xué)威龍》講述的是飛虎隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)周星星不受上司賞識(shí)，被派往學(xué)校當(dāng)臥底查案的故事。影片雖不乏周星星與黑社會(huì)組織展開惡戰(zhàn)，差點(diǎn)引爆軍火等千鈞一發(fā)的情節(jié)，但更多的是描述周星星查案過程中如何一步步適應(yīng)校園環(huán)境，逐步洞察黑社會(huì)陰謀并最終獲得勝利的情節(jié)。電影并沒有給他安排一個(gè)高大威猛的形象，相反讓他忍受不了學(xué)校的種種制度而屢受懲罰，狀況百出。此外還穿插了周星星被學(xué)校女老師吸引，大追女仔的幽默搞笑鏡頭。從飛虎隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)到學(xué)校問題學(xué)生前后的大反差，在遇到美女時(shí)作為男人會(huì)垂涎三尺等，一個(gè)如此飽滿鮮活的人物形象便站在了人們的面前。《喜劇之王》中不知名的演員尹天仇酷愛演戲，經(jīng)常到電影片場(chǎng)爭(zhēng)取演出機(jī)會(huì)，無奈只有跑龍?zhí)椎臋C(jī)會(huì)，還常遭到奚落，但他并未因此而氣餒，終于通過自己的努力說服大眾接受自己對(duì)演技的理解。片中尹天仇為了演戲?qū)ふ倚?chǎng)排練話劇，可惜街坊反映冷淡，無人問津；好不容易獲得演出機(jī)會(huì)又因種種原因被搞砸；收工后的酬勞只是奢望能得到一個(gè)盒飯。特別是尹天仇與導(dǎo)演、場(chǎng)務(wù)、杜鵑的對(duì)話表現(xiàn)出了現(xiàn)實(shí)生活中演藝圈的冷漠和殘酷，想想時(shí)下那些為演藝事業(yè)而奮斗的人們，又何嘗不是像尹天仇一樣承受著這些不為人知的壓力和磨練。還有另一部作品《功夫》，背景設(shè)置為20世紀(jì)40年代一個(gè)叫做豬籠城寨的貧民窟，這里有許多形形的人物形象，如厲害刻薄的包租婆、怕老婆的包租公、隱居市井的苦力強(qiáng)，還有啞女芳、裁縫、小混混、理發(fā)師等，他們?yōu)樯婧蛺簞?shì)力斗爭(zhēng)。電影中首次出現(xiàn)貧民窟時(shí)眾人的對(duì)白，沒有優(yōu)雅的措辭，也沒有煽情的語言，都是一些稀松平常的生活對(duì)話，如包租公和大家打招呼、占小販便宜、偷親女孩，包租婆開口閉口都是錢等，恰到好處地為觀眾展現(xiàn)了一幅栩栩如生的生活畫卷。
周星馳電影之所以成為普通大眾的代言人，將這些各色的小人物刻畫得惟妙惟肖，這與香港市民文化是分不開的，嘈雜又安寧的街市，各色各樣忙碌的人們，都彌漫著濃郁的生活氣息。電影中人物調(diào)侃、自嘲的語言方式，玩世不恭的生活態(tài)度，都成為現(xiàn)代人生存現(xiàn)實(shí)與文化形態(tài)的深刻縮影，角色的語言喚起了觀眾強(qiáng)烈的歸屬感。在那個(gè)特定的環(huán)境中，人民大眾仍是社會(huì)的主體，普通民眾更需要受到關(guān)注，抓住了小人物的生活現(xiàn)狀也就是抓住了社會(huì)的脈搏。為小人物特寫，塑造典型人物正是周星馳電影喜中有悲、立足現(xiàn)實(shí)、獲得成功的重要因素。
二、個(gè)性化的語言
周星馳電影成為香港電影一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，與他獨(dú)樹一幟的電影風(fēng)格是密不可分的。一說起他的作品，人們最先聯(lián)想到的就是無厘頭和搞笑，表現(xiàn)這種風(fēng)格最直觀的方式就是以語言為載體呈現(xiàn)到觀眾的眼前。從周星馳參演的幾十部作品中，我們可以隨意舉出許多經(jīng)典人物形象，聰明機(jī)靈的韋小寶、風(fēng)流倜儻的唐伯虎、情圣至尊寶、發(fā)明高手零零發(fā)、食神史蒂芬周、懷才不遇的尹天仇、參透武功絕學(xué)的阿星，等等。這些人物形象有古有今，有喜有悲，但在形象塑造上始終離不開無厘頭和幽默搞笑的臺(tái)詞，許多經(jīng)典的臺(tái)詞被影迷所傳誦，更有甚者將其在網(wǎng)絡(luò)上惡搞。這些個(gè)性化的語言造就了周星馳與眾不同的個(gè)性化電影。
無厘頭式的語言多表現(xiàn)為脫離大眾的話語范式，從詞語的選擇、句式結(jié)構(gòu)甚至到語氣語調(diào)都具有一定的自我角色意識(shí)。周星馳的電影擅長(zhǎng)將角色塑造為說話油腔滑調(diào)、想法天馬行空的形象，在有意無意間通過夸張、幽默的方式表達(dá)出來。《食神》史蒂芬周形容自己做的攋尿牛丸是“彈牙到可以打乒乓波嘅牛丸”。《國產(chǎn)凌凌漆》取子彈時(shí)凌凌漆的臺(tái)詞“古時(shí)有關(guān)云長(zhǎng)全神貫注捉象棋刮骨療毒，今日有我凌凌漆聚精會(huì)神睇咸帶鑿骨攞彈頭。”同樣是治療重癥，一個(gè)是人們心中的英雄一個(gè)是幾乎被人遺忘的特工，前者正經(jīng)后者不正經(jīng)，對(duì)比強(qiáng)烈。《鹿鼎記》中有一段韋小寶向眾人描述陳近南“身高八尺，腰圍又係八尺”，“一掌打出，方圓百里之內(nèi)，無論人畜、蝦蟹、虱乸全部都要化為飛灰”，正好符合韋小寶愛吹牛、耍小聰明的性格。這些語言看似夸張，有時(shí)甚至不符合邏輯，但想象力豐富，生動(dòng)形象，喜劇感強(qiáng)，確實(shí)達(dá)到了很好的藝術(shù)效果，讓人捧腹大笑。
除了上面的例子，電影的人物還總能創(chuàng)造出一些看似無理，仔細(xì)琢磨又不無道理的話來，讓觀眾一想起這些經(jīng)典對(duì)白便能馬上想到人物形象，彰顯人物個(gè)性。如《大話西游》中至尊寶說：“曾經(jīng)有一份至真嘅愛情擺喺我面前，我冇珍惜。到冇咗嘅時(shí)候，先至后悔莫及。塵世間最痛苦莫過于此。如果個(gè)天可以畀個(gè)機(jī)會(huì)我返轉(zhuǎn)頭嘅話，我會(huì)同個(gè)女仔講三個(gè)字：我愛你。如果係都要喺呢份愛加上一個(gè)期限，我希望係……一萬年！”這段蕩氣回腸的愛情宣言怎么能夠不令女子為之動(dòng)容，正好凸顯了他情圣的特質(zhì)。《唐伯虎點(diǎn)秋香》中唐伯虎：“小強(qiáng)你唔好死呀！我同你相依為命、同甘共苦咗咁多年，一直將你當(dāng)做係親生骨肉來供書教學(xué)，恁唔到今日白頭人送黑頭人！”這樣的臺(tái)詞本應(yīng)是用在人身上的，殊不知小強(qiáng)是只在大眾眼里讓人厭惡的蟑螂，電影用擬人的手法來表現(xiàn)既讓觀眾大跌眼鏡，又不禁贊嘆編劇的過人才智，使得江南才子唐伯虎的個(gè)性鮮明、幽默，為影片增色不少。這樣的語言不勝枚舉，由于篇幅關(guān)系不再過多舉例。
在周星馳之前少有創(chuàng)作者運(yùn)用這樣的表達(dá)方式讓人叫好，迄今也難有人超越這種無厘頭的模式，這種個(gè)性化的語言背后是香港文化自由、開明，主張人個(gè)性解放的表現(xiàn)。從百年前起，香港就是一個(gè)自由港，在這里中國與西方各國之間的貿(mào)易往來頻繁，自然更有優(yōu)勢(shì)接收外來的思想和觀念。香港社會(huì)一直推行著自由開放的政策，在港人的觀念中也崇尚民主自由，有個(gè)性的新奇事物也容易被人們接受。周星馳電影的獨(dú)特風(fēng)格在這樣的文化背景下不但不會(huì)成為異類，反而被人們所推崇，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的票房奇跡。
三、多元化的語言
周星馳電影的語言又一特點(diǎn)是語言多元化。由于歷史地理原因，在香港有著不一樣的文化體驗(yàn)，人們既可以感受到時(shí)尚現(xiàn)代的建筑，也可以感受到當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的民居，既有現(xiàn)代文明，又有歷史痕跡。作為沿海城市，香港將亞洲和歐洲的文化元素結(jié)合起來，東西方文化在這片土地上生根發(fā)展，互相影響上百年之久，從最初的猛烈碰撞到如今的相互融合，在不斷吸收融合了各種文化的過程中顯示了頗具特色的文化特征。這使得香港文化呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的方向，也正是在這片土壤里萌芽了周星馳電影語言的多元化。
在香港日常生活中使用最多的是中文和英語，后政府的語文政策是兩文三語，即粵語、普通話和英語，因此在電影中中英文都很常見。如對(duì)警察的稱呼通常男的稱為“阿sir”，女的稱為“madam”，片中女性次要角色的名字通常是英文名。一些英文日常用語也自如地被運(yùn)用于電影中，如“sorry”“help”“get out”等。還有較為突出的一點(diǎn)是，文化水平不高或生活在底層的角色喜歡使用中英文混合的港式英語，如“book房（訂房）”“唔啱feel（感覺不對(duì)）”“好man（很男人）” “總臺(tái)call啦”“你cheap唔cheap啲呀”等。在《大話西游》中唐僧唱起了改編自英文歌的Only you堪稱經(jīng)典。口語化的對(duì)白中還使用了很多香港當(dāng)?shù)氐乃渍Z。如尹天仇被場(chǎng)務(wù)罵“冚家鏟（全家死光）”，稱呼外國人“鬼佬”，還有“茄哩啡（臨時(shí)演員）”“撲街（去死）”“死蠢（蠢到無藥可救）”“孤寒（小氣）”“quali（資格）”等，這些俗語都承載了地域文化的歷史。再者，電影中的人物常常不拘泥于影片中生活的年代，臺(tái)詞有時(shí)穿越古今、跨越時(shí)空，將古代、現(xiàn)代和外國的語言混合在一起。如前文提到的唐僧也現(xiàn)代人了一把，大唱英文歌Only you。《唐伯虎點(diǎn)秋香》中華夫人欲捉拿唐伯虎時(shí)，兩人一唱一和炫耀各自的毒藥，模仿當(dāng)時(shí)電視上一則有名的藥品廣告，滑稽搞笑。其他作品也不乏這種不受時(shí)空限制、調(diào)侃人生的人物臺(tái)詞，這些都為電影的幽默效果起到了重要作用。當(dāng)然，他的電影并不只有像《破壞之王》中黑熊用何金銀沾滿糞便的雙手擦臉的瘋狂喜劇套路，還嘗試加入了一些黑色幽默的元素，如《喜劇之王》中的場(chǎng)務(wù)罵尹天仇是一攤屎，這正是片中那位空懷抱負(fù)卻被人看做廢物的臨時(shí)演員的心情寫照。同樣是以“屎”為橋段，這讓喜劇的語言多元化。
值得一提的是，周星馳電影譯成普通話后在內(nèi)地也廣為流傳，電影創(chuàng)作者準(zhǔn)備的笑料、亮點(diǎn)也被觀眾接受。普通話版在忠于粵語版的基礎(chǔ)上，還借用和創(chuàng)造了不少有趣的詞匯和語句，如“秀逗”“我kao”“I服了You”“有沒有搞錯(cuò)”等，有的已經(jīng)成為年輕人的日常交際用語。這些語詞雖然算不上原汁原味，但也不失無厘頭和搞笑的本質(zhì)，存在差異的兩種版本的比較研究也非常值得我們關(guān)注。
[參考文獻(xiàn)]
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[2] 張燕.代言人·無厘頭·溫情——閱讀周星馳電影[J].北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（03）.
[關(guān)鍵詞] 經(jīng)典臺(tái)詞;模仿;背誦;表演;口語
そ年來,隨著社會(huì)對(duì)新型人才英語水平和語言運(yùn)用能力要求的提高,英語應(yīng)用能力成為考量人才的一個(gè)重要指標(biāo)。因此,探索大學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng),尤其要講究培養(yǎng)的策略。眾所周知,語言學(xué)習(xí)是一個(gè)在一定的語言環(huán)境下的一個(gè)自然的習(xí)得過程。因此,如何能創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的良好的語言環(huán)境以便使學(xué)生在比較自然的環(huán)境下提高英語的口語表達(dá)能力變得至關(guān)重要,同時(shí)也是近年來很多專家學(xué)者非常關(guān)注的一件事情。對(duì)于英語作為外語學(xué)習(xí)的國家而言,學(xué)生考試可以得高分,但口語能力很弱,很明顯的原因就是沒有供學(xué)習(xí)者練習(xí)語言的環(huán)境。看英文電影不僅能了解西方人的文化和生活,而且也是學(xué)習(xí)地道英語和提高英語口語表達(dá)的好機(jī)會(huì)。在真實(shí)的語言環(huán)境中,才能做到耳濡目染,才能真正“活學(xué)”;在真實(shí)的語言環(huán)境中,才能入鄉(xiāng)隨俗,也才能真正“活用”,最終達(dá)到理解和表達(dá)、交流和溝通。通過英語原版電影提高口語表達(dá)能力是一種非常有效的手段,然而選擇一部好的電影至關(guān)重要。本文主要是介紹《羅馬假日》這部電影中的經(jīng)典臺(tái)詞對(duì)口語表達(dá)能力提高的效果。
一、《羅馬假日》中的經(jīng)典臺(tái)詞
《羅馬假日》這部電影深受大家的歡迎,劇中描述的是某國公主出使意大利,悄悄溜出宮殿,被某報(bào)記者帶回家,留宿一夜。第二日,記者通過報(bào)紙發(fā)現(xiàn)昨晚留宿的女孩與公主頗為相似,想借此機(jī)會(huì)發(fā)條獨(dú)家消息,穩(wěn)賺一筆,就帶著女孩四處游玩,期間闖禍不少,卻乘機(jī)讓好友偷拍下來。同時(shí)官方也在到處尋找公主,都被記者巧妙躲避。一天過去了,公主終于要回宮了,兩人依依惜別,才發(fā)現(xiàn)彼此已有了感覺。最后的記者招待會(huì)上,兩人語帶雙關(guān),以示告別,那些偷拍的照片成了最好的紀(jì)念禮物。溫馨輕喜劇愛情電影 《羅馬假日》的情節(jié)簡(jiǎn)單,卻憑借男女主角的成功出演以及羅馬的街頭風(fēng)景成為了世界經(jīng)典,尤其是奧黛利•赫本,其魅力傾倒了無數(shù)影迷,可愛的赫本發(fā)型也隨之流芳百世。影片將羅馬的名勝風(fēng)光生動(dòng)地融入劇情之中,將一部浪漫愛情喜劇拍得十分溫馨悅目。兩個(gè)人一個(gè)厭煩宮廷禮節(jié)的枯燥繁瑣,一個(gè)是囊中羞澀的小記者,羅馬的一日,雖然短暫,可是輕松愜意的時(shí)光讓他們體會(huì)到愛情的甜美。雖然最終他們因?yàn)楦髯缘纳矸莺吐氊?zé)沒有走到一起,但羅馬成為他們愛情永久的象征。這部電影中有很多經(jīng)典的英文臺(tái)詞,這些臺(tái)詞語速很慢,很適合練習(xí)口語,用這些臺(tái)詞來訓(xùn)練大學(xué)生的口語是提高英語口語能力的最佳捷徑。如下面的片段:
Princess Anne:Have I been here all night,alone?
安妮公主:我整夜都在這里,一個(gè)人?
Joe Bradley:If you dont count me,yes.
喬•布雷德利:如果不算上我,是的。
Princess Anne:So Ive spent the night here-with you?
安妮公主:那就是說我在這里過了一夜,同你在一起?
Joe Bradley:Well now,I-I dont know that Id use those words exactly,but uh,from a certain angle,yes.
喬•布雷德利:這個(gè)……嗯,我――我想我大約不會(huì)完全用你那些詞兒,但,嗯,從某個(gè)角度上講,是的。
Princess Anne:[beaming with a smile] How do you do?
安妮公主:(笑)你好。
Joe Bradley:How do you do?
喬•布雷德利:你好。
Princess Anne: And you are…?
安妮公主:你叫……
Joe Bradley:Bradley,Joe Bradley.
喬•布雷德利:布雷德利,喬•布雷德利。
Princess Anne:Delighted.
安妮公主:幸會(huì)。
Joe Bradley:You dont know how delighted I am to meet you。
喬•布雷德利:你不知道遇到你我感到有多高興。
Princess Anne: You may sit down.
安妮公主:你現(xiàn)在可以坐下。
Joe Bradley: (sitting on the bed) Thank you very much.Whats your name?
喬•布雷德利: (坐在床上)非常感謝。你叫什么名字?
Princess Anne: You may call me Anya.
安妮公主:你可以叫我安婭。
Princess Anne: I have to leave you now.Im going to that corner there and turn.You must stay in the car and drive away.Promise not to watch me go beyond the corner.Just drive away and leave me as I leave you.
安妮公主:我現(xiàn)在必須離開你了,我要在那個(gè)街角轉(zhuǎn)彎,你就待在車?yán)?然后開走。答應(yīng)我,我轉(zhuǎn)彎后你別再看著我了。只管開走,就像我離開你一樣離開我。
Joe Bradley:All right.
喬•布雷德利:好吧。
Princess Anne:I dont know how to say goodbye.I cant think of any words.
安妮公主:我不知道如何說再見,我想不出任何詞兒。
Joe Bradley:Dont try.
喬•布雷德利:那就不要想了。
漂亮迷人的男女主人公的這些臺(tái)詞語言簡(jiǎn)練、貼近生活,而且很容易記憶。兩個(gè)人物角色的對(duì)話模仿起來也非常有趣。這部電影中的經(jīng)典對(duì)白可以引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用:如nightgown / pajama nightgown是睡袍,pajama是睡衣睡褲,特指帶褲子的套裝睡衣。這里暗示安妮公主厭倦了一成不變的生活方式,想要尋求改變。rejoice to do sth.做某事極欣喜、高興。例如 I rejoice to hear that you are well again.wholesome 有益健康。在這里,當(dāng)伯爵夫人又給公主端來牛奶和餅干時(shí),公主對(duì)一成不變的程序感到厭倦,因此wholesome在此是一種諷刺性用法,表達(dá)了公主的厭倦。 I shant sleep a wink.wink表示“眨眼”,not sleep a wink指簡(jiǎn)直沒合過眼,形容“輾轉(zhuǎn)難眠”之意,相當(dāng)于toss and turn.整部影片中的人物對(duì)白都可以成為練習(xí)口語的最好材料。下面簡(jiǎn)單介紹一下筆者在實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生時(shí)的幾點(diǎn)做法,供大家參考。
二、通過經(jīng)典臺(tái)詞訓(xùn)練學(xué)生口語的策略
(一)反復(fù)模仿、背誦、復(fù)述逐步提高
語言的學(xué)習(xí)需要模仿,而模仿需要有大量的語言信息輸入,必須以豐富的目標(biāo)語語言積累為基礎(chǔ)。沒有大量的輸入,英語學(xué)習(xí)就成了無源之水,也就不可能有語言的輸出。只有大量輸入語言信息,在積累達(dá)到一定程度時(shí),學(xué)習(xí)者才能輸出信息,反復(fù)進(jìn)行模仿,不斷積累語言信息,如:《羅馬假日》中的單詞、短語、句子等。模仿只是第一步,要想表達(dá)流利的口語必須背誦,背誦是強(qiáng)化積累的一種重要手段。因此,練習(xí)口語一定要背誦一些與生活貼近的單詞、短語、句子等。《羅馬假日》這部電影中的臺(tái)詞非常容易使學(xué)習(xí)者沐浴在目的語的環(huán)境中,感受目的語言國家的文化。電影中演員的語速很慢,語音、語調(diào)都很容易模仿。不妨自己跟著模仿一下,認(rèn)真體會(huì)演員的語音、語調(diào)。這樣反復(fù)幾遍慢慢就找到了感覺。在大腦中積累了一些語句后,還要把記憶的句子變成自己的語言。于是提高口語的第三步是復(fù)述。復(fù)述是一個(gè)創(chuàng)作的過程,它比背誦要難。可以先試一試背誦,然后用自己的話,擺脫原文重新組織,創(chuàng)作這些內(nèi)容。這樣反復(fù)練習(xí),說出來的句子很自然,聽起來很舒服,同時(shí)給自己也增加了自信。
(二)電影情節(jié)的表演
口語能力的提高必須在生活中與人們很自然地交流。上面提到的模仿、背誦和復(fù)述畢竟離真實(shí)的生活還有距離,要想真正提高口語能力,必須設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活相近的情景,讓學(xué)生在貼近生活的情景中得到鍛煉,提高口語能力。現(xiàn)在不妨試試先依據(jù)電影《羅馬假日》情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段,一個(gè)人扮演安妮公主,再請(qǐng)同學(xué)扮演喬•布雷德利,然后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí),會(huì)快速提高英語的語音、語調(diào)和口語表達(dá)能力。同時(shí)也可以把表演拍成視頻,自己反復(fù)看看找出自己的不足,及時(shí)糾正發(fā)音、語調(diào)等缺點(diǎn)。因此電影情節(jié)的表演不僅對(duì)英語會(huì)話大有好處,而且對(duì)語法和寫作也是很好的鍛煉。
在訓(xùn)練學(xué)生英語口語的能力過程中,筆者運(yùn)用的就是以上的方法,課堂上同學(xué)們興致很高,為了表演得好,同學(xué)們積極利用課外時(shí)間排演,而且租借了服裝,制作了道具。更令人興奮的是同學(xué)們依據(jù)情節(jié)進(jìn)行了再創(chuàng)作,整個(gè)班級(jí)把《羅馬假日》中經(jīng)典有趣的情節(jié)分組進(jìn)行表演。同學(xué)們的表演能力讓老師們感到意外,精彩的表演拍成了視頻作為珍貴的資料啟發(fā)下屆的同學(xué)們。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,同學(xué)們的收獲很多,口語表達(dá)能力提高很快。
三、結(jié) 語
實(shí)踐證明,通過電影中的經(jīng)典臺(tái)詞提高英語口語表達(dá)能力是可行的,同時(shí)也是有效的。欣賞高質(zhì)量的英文原聲電影是掌握外語的最好途徑之一,因?yàn)殡娪翱梢蕴峁┮环N既有教育意義又有趣的自然學(xué)習(xí)過程,而且?guī)椭覀兏蜗蟮亓私庥⒄Z國家的語言和文化。英文原聲電影使學(xué)習(xí)語言者融入了目的語的環(huán)境中,多種感官接受英語語言的熏陶,這是想提高英語口語能力而又無法親自感受英語語言國家文化的最佳選擇。同時(shí),筆者在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力的同時(shí),也閱讀了關(guān)于英語教學(xué)法的書籍,上文提到的訓(xùn)練策略就是英語教學(xué)法中提到的“任務(wù)型教學(xué)法”“交際語言教學(xué)法”“全身運(yùn)動(dòng)法”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。然而英語口語提高的方法有多種,至于哪一種方法實(shí)用、有效、簡(jiǎn)便,可以按個(gè)人的具體情況、各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣靈活掌握。總之,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)使人少走彎路,學(xué)得更多,記得更牢,節(jié)約更多的時(shí)間,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,成功的機(jī)會(huì)會(huì)更大些。
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