發布時間：2022-05-02 04:34:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電影欣賞論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1用英文電影輔助中職英語教學的可行性
英語是一門語言學科，對于語言學習而言，信息輸入是關鍵。只有足夠的信息輸入才能保證輸出時運用自如。國外心理學家研究成果證明，人類學習1.0%是通過味覺，1.5%通過觸覺，3.5%通過嗅覺，11%通過聽覺，83%通過視覺。而英語原聲電影中承載著大量的語音和圖像信息，它當之無愧是語言信息輸入的最佳途徑。將英文電影引入到中職英語課堂這一教學形式的可行性和優勢具體體現在以下幾方面。第一，將英文電影引入到中職英語課堂有利于激發學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，學生才會動力十足，主動積極地投身到學習中。有位研究中職教學的專家總結得很好：“中職學生并不是不愛學習，他們只是不愛看書而已。”和其他同年齡的學生一樣，中職學生思維敏捷，求知欲強，追求時尚，對新事物、新觀念容易接受。據調查，看電影電視、聽音樂是他們最大的興趣愛好。將英文電影引入課堂是投其所好，符合學生求知的心理特點。英文電影的立體性、直觀性極易刺激他們的大腦，激起模仿的欲望，增強學習的興趣，使學生們由被動的“要我學”變為主動的“我要學”。第二，英文電影一般都由說英語國家的本土人士出演，語音語調自然流暢，發音純正，語言地道。通過反復播放經典片段讓學生反復模仿，有助于提高聽力水平，糾正學生的發音，培養良好的語音習慣。第三，英文電影能夠為學生學習英語創設真實的語言學習情境。西南交通大學出版社出版的《幼師英語》下冊unit1中有一篇文章《LittleSnowWhite》,這是很長的一篇閱讀文章。雖然白雪公主的故事孩子們都耳熟能詳，但當看到vicious,mirror,disguise等詞語的時候，他們沒有信心，表示不會讀。我將美國1937年版的《SnowWhite》播放給同學們觀看后，他們信心倍增，興趣也來了。他們通過討論、排練，不僅將課文內容表得的很好，還加入了自己的改編。關鍵是所有參與的學生都是全程用英語表達。欣賞英文電影，能讓學生更容易由于某一特殊的情境，而牢牢記住其相關的詞匯和對話。第四，看英文電影能讓學生更直觀的了解英語國家的文化背景、風俗習慣等。語言不能脫離文化而單獨存在。語言和文化的學習是相輔相成的，語言當中所涉及到的文化背景知識能夠幫助我們更加深入體會語言的豐富內涵。在課文中講到西方節日的時候，我播放了影片《HomeAlone》。觀看后同學們自然就了解了圣誕節什么時候裝飾房子，什么時候送禮物，送些什么禮物，美國人更喜歡怎樣的過節方式等，而且還知道美國的圣誕節和我們眼中的也有區別。這些就是文化和風俗的差異。第五，每部英文電影應該都有其深刻的教育意義，學生在欣賞電影藝術，學習語言的同時，也能在心靈上受到啟發，而且這種啟發是直接影響感受到的，其影響力是不言而喻的。
2將英文電影引入中職英語課堂的實施策略
2.1英文電影的選擇
課前教師應該精心挑選適合的英文電影。在選擇影片時，既要照顧中職學生的理解能力和語言水平，還要兼顧影片的教育意義和趣味性。根據中職學生大多英語基礎差的實際情況，我們可以選用一些情節簡單的英語動漫電影，如《SnowWhite》《LionKing》《Frozen》《IceAge》等。我們還可以選擇一些情節歡快、風趣幽默的真人劇，如《Mr.Bean》《TheSoundofMusic》等。如《HomeAlone》《HomelesstoHarvard》《HighSchoolMusical》等反映童真、家庭、或者校園生活、勵志的影片也是很好的選擇對象。針對中職學生的語言水平，我們還可以從先選擇觀看有中文字幕的原聲影片，慢慢過渡到觀看英文字幕的影片，最后觀看無字幕的影片，循序漸進。
2.2要對英文電影進行適當的整合
著名導演張藝謀說：“電影需要的不是思想多么深邃，最需要的是吸引力，是把觀眾吸引到電影院。”導演拍片的首要目的是娛樂大眾，獲取更高的票房，而不是按英語教學需求而拍。有些電影情節對英語教學沒有幫助，甚至有的情節根本不適合中職學生觀看。因此，我們必須根據實際情況，利用現代化的科技手段對影片進行刪減和整合。將影片中能輔助英語教學、有教育意義和欣賞價值的內容留下，將沒有意義不適合觀看的部分刪掉，取其精華，去其糟粕。
2.3時間的安排
中職學校的英語教學有別于普通高中的英語教學。它沒有教學壓力，不要求學生掌握很多復雜的詞匯和令人頭疼的語法。教師也不用因為有評講不完的練習題而到處擠時間。將英語影片引入中職英語教學時間是允許的。但英文電影只是起輔助教學的作用，它不是英語教學的全部，不能過頻，不能讓它喧賓奪主。因此我認為一個學月一次比較合適。
2.4學習交流
學習交流是不能缺少的重要環節。在欣賞完影片之后，要組織學生討論學習，具體形式有：模仿并表演影片中的精彩片段，用簡單的英語討論自己最喜歡的人物或片段，用英語句子總結故事情節，甚至還可以嘗試改編影片結局。無論哪種形式，這一環節的練習都有助于提高學生綜合運用英語語言知識的能力。在這一環節中教師對學生的要求不宜過高，只要學生積極參與就應該加以肯定和表揚。
3反思
要給學生一碗水，教師就必須要有一桶水。要想將英文電影引入中職英語課堂并達到輔助英語教學的目的，就必須要求英語教師觀看和搜集大量的英文原聲電影，還要掌握先進的科學技術對影片進行合理的整合。在具體操作的過程中如何把握時間，如何給與學生幫助和如何進行評價等問題也至關重要，值得我們繼續探索。
4結語
相對于傳統的英語教學，英文電影提供了大量鮮活的、真實的、自然的語言學習資源，具有聲、光、色、像相結合的特點，多方位刺激學習者的感覺器官，使他們置身于真實的外語學習環境中，實現了語言學習和娛樂的完美結合。以教師引導為主，以學生為中心的教學設計和組織能有效保證學生“在學習語言的同時，理解文化；在理解文化的同時，又反過來促進語言的學習，這樣就實現了英語教學的最終目的。”
作者：鄒瑜單位：重慶永川職業教育中心
一、電影可以豐富學生的校園生活，提高校園生活的質量
高職學校的學生課余時間很多，很多同學不知道怎么利用這些時間，尤其是雙休日很多同學會在宿舍睡上一天，甚至在網吧呆上一天，教師可以在雙休日的時候提供一些優秀的影片讓學生去觀看，并布置一些作業，例如，讓他們去查閱和電影有關的一些歷史背景，對電影的內容進行延伸，利用我們的數字化網絡平臺進行提交作業，這樣學生在雙休日就有事情可做，也能引導學生自主去學習思考，并在這種娛樂的方式中獲取知識，充實校園生活，提高校園生活的質量。平時學校也可以開一些關于影視欣賞的選修課，在集體的氛圍里和老師、同學一起來探討與品味藝術。有很多學校也會利用雙休日的時間在多媒體教室播放最新的電影并在平時打出廣告吸引學生前去觀看，收取少額的費用。這無疑也給學生提供了一種假日休閑的方式。將優秀的影視融入學生平時的生活中，能幫助學生在別人的故事里解讀生命的體驗，向學生傳送美的理念，開啟學生的心靈和智慧。
二、電影能幫助學生塑造健全的人格
每個人的人生都不可能是一帆風順的，生活充滿了酸甜苦辣，幫助學生塑造健全的人格，使他們能在安逸的時候不貪圖享樂，在困難的時候能積極進取，勇敢面對，學生在以后的人生道路上才會越走越遠，越走越寬。
(一)優秀的電影能幫助學生提高心理素質，有利于學生心理健康發展
高職的學生正處在生理和心理迅速發展的時期，這個階段他們敏感多變、自尊心強，渴望獨立、渴望被人肯定，如果這種訴求一直得不到滿足，容易造成學生精神上的壓抑;另一方面，他們正處于青春發育期，開始對異性產生好感，但由于缺乏處理與異性之間關系的經驗而產生各種矛盾;再加上現在很多學生沉迷于網絡，網絡中很多血腥暴力的場面也容易造成學生心理的扭曲。學生在青春期出現的問題如果得不到很好的解決，容易出現各種心理問題，影響他們的一生。山東泰山醫學院心理咨詢師宮梅玲利用閱讀來治療學生的心理問題收到了良好的效果。宮梅玲老師不開藥方只開書方，圖書館就是她的藥房，通過閱讀幫助學生走出困惑。電影也是一樣，電影把我們對生活的理解，包括親情、愛情、友誼、苦難、挫折等詮釋出來，幫助教師更好地理解自己的學習和生活。［3］當學生心理出現一些沖突和矛盾的時候教師也可以通過推薦學生去觀看一些合適的影片幫助他們走出困惑，重拾陽光。比如，對于自己的學業和未來迷茫的同學可以推薦他們去看《喬布斯傳》、《當幸福來敲門》，通過這些成功人士的故事來激勵學生;對于一些在感情上受挫折的學生可以推薦他們看《泰坦尼克號》、《山楂樹之戀》，告訴他們真正的愛情可以是轟轟烈烈也可以是平平淡淡的，愛是一種付出，而不是純粹的索取;對于性格內向、自卑的學生可以推薦他們看《阿甘正傳》、《放牛班的春天》，鼓勵他們重新振作，只要努力，每個人都能擁有自己的春天。根據每個學生不同的性格特點和出現的不同心理困惑給他們推薦不同的影視作品，讓學生通過故事獲得情感體驗，同時，使他們壓抑的情感得到宣泄，內心的憂患得到排解。學生在觀看影片心靈得到放松的同時，影片中陽光積極的一面也能逐漸被學生吸收，在他們的心里種下希望的種子，幫助學生不斷調整內心世界與現實之間的矛盾，促進學生心理的健康發展。
(二)優秀的影片能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀
高職學生正處于人生觀和價值觀構建的時期，這個時候的他們人生閱歷不豐富，人格發展不健全，容易受外界的誘惑和影響，在價值觀的選擇上容易走入誤區。電影作為文化藝術傳播的載體，代表著現代生活的優秀價值觀，優秀的影視作品向學生展示了各個民族的不同物質文化和精神追求，讓學生開闊了眼界，提高了審美。電影作品傳達給我們的很多人物的心靈美和崇高的精神追求，在潛移默化中深入學生的內心，啟發著學生，引領學生組建正確的人生觀和價值觀。教師不妨將影視作品加入“樹立正確人生觀和價值觀”的德育課程中來，這樣既活躍了課堂又能給學生更直觀的感受。當然影視也是一把雙刃劍，在網絡構建還不健全的時候，不乏很多低級趣味的影視作品出現，教會學生如何選擇優秀的影片并對學生非常重要。作為教師應該利用這些資源，并充分挖掘出這些電影的藝術魅力和藝術內涵，引導學生在美的熏陶中提高自我修養，構建健全的人格。
作者：季麗花單位：南京工程高等職業學校助教
一、加強愛國教育，弘揚民族精神
許多優秀的電影作品傳遞著愛國主義的信息和態度，如筆者在講授完“文化生活”第七課“我們的民族精神”之后，組織學生觀看了《南京！南京！》、《東京審判》兩部影片，加深了學生對愛國主義內涵和外延的理解。這兩部電影借助視覺優勢和時代氣質強烈地吸引學生，通過觀看使他們明白即使作為高中生也必須時刻關注祖國的命運，關注祖國的過去、現在和未來，真正做到“家事國事天下事，事事關心”，通過自己的實際行動為國家、民族排憂解難。
二、深化理想信念，培養高尚情操
理想是一種精神現象，是人們對美好未來的憧憬與追求。信念是一種思想意識，是正確的和堅信不疑的觀念。理想與信念聯系緊密，二者相互依存、相輔相成。要實現遠大的理想必須依靠信念力量的支持，而信念的力量又來源于崇高的理想。堅定的信念、崇高的理想，都是一種巨大的精神力量，能夠有力地推動個人和社會的發展。比如中國夢就是全中國人民高中政治的崇高理想，對于凝聚中國力量，實現中華民族偉大復興有巨大的推動作用。通過觀看優秀的電影作品可以為高中生的成長添加養料，培養他們的高尚情操。一些紅色經典影片更是向高中生們展示了偉大的社會主義、共產主義理想信念，這是人類社會歷史上最崇高的理想信念。如筆者在講授完政治生活第六課《我國的政黨制度》之后，組織學生觀看了《建國大業》。這部影片以四十年代抗日戰爭勝利至建國前夕這一氣勢恢宏的歷史時代為背景，再現了偉大的中國共產黨和中國各派在反對國民黨獨裁專制的斗爭中，同舟共濟，為推翻舊制度，建立新中國所經歷的驚天地、泣鬼神的光輝歷程。通過觀看這部電影，高中生深刻領悟、體驗到革命先輩們艱苦卓絕的革命斗爭、堅韌不拔的奮斗精神和偉人的崇高品格，從而促使高中生樹立遠大的理想目標，將自己的一切同祖國、同人民緊密聯系在一起。
三、激發學習興趣，豐富學生知識
高中思想政治課的教學過程本質上是借助某些形式的教學行為將思想政治教育內容以信息的形式傳播給高中生的過程，但高中政治課的理論比較抽象，必須與學生的生活實際結合起來才能激發學生的學習興趣。高中生的閱歷畢竟有限，而電影欣賞則能為他們創設大量的社會生活情境。在欣賞電影的過程中，環境寬松、氣氛愉悅更易激發他們的興趣，為課堂教學打好基礎。電影作為一種教學資源，題材廣泛、內容豐富、涉及的知識面廣，它能極大地豐富學生的知識儲備。譬如筆者在講授新課《公司的經營》之前，組織學生觀看《首席執行官》，該影片以海爾總裁張瑞敏為原型，反映中國企業的成長歷程。通過觀看電影，學生對企業（公司）有一定的感性認識。在新課講授之時，我讓學生結合電影的情境并思考：一個企業能否成功經營會取決于哪些因素呢？學生興趣高昂，激烈討論，踴躍參與，認為有下列因素：經營戰略、自主創新能力、企業信譽和企業形象、產品質量、生產效率、員工素質、領導者素質……學生的討論結果讓筆者非常驚訝。這說明在政治課教學中適時、恰當地利用電影資源，既能激發學生的學習興趣，又能拓寬學生的知識視野，加深學生對課本知識的理解，可謂一舉多得。
四、滋潤學生心靈，提高審美情趣
美育，是高中政治素質教育不可或缺的重要組成部分，有助于培養學生健康的審美觀和審美情趣，發展學生鑒賞美和創造美的能力，促進高中生身心健康成長。在政治課教學中利用優秀的影視作品作為中介滲透美感教育，有利于培養高中生健康的審美情趣。優秀的電影作品具有較高的文化品位，將自身的美作用于高中生的感官和心理。中學生在觀看優秀電影的同時可以產生審美愉悅，凈化心靈，增強審美意識，提升精神境界，最終使自己的人格趨于完美。如，筆者在講授完“意識的作用、正確發揮主觀能動性”相關內容后，組織學生觀看《肖申克的救贖》，該部影片講述了被冤入獄的安迪至死不渝地追求自己向往的自由，從始至終絲毫不動搖地用了一把刻石的小錘整整挖了二十年，終于挖到逃出牢籠、奔向自由的那一天。影片中的主人公那種永不言棄、超越自我的精神深深震撼了學生的心靈，讓學生明白了什么是希望、什么是自由、什么是友誼，真實地體驗到久違的崇高之美。觀看這部電影對高中生來說的確是一次靈魂的洗禮，它讓學生深深刻感悟到人生的哲學：相信自己，堅定自己的理想信念，永不言棄、矢志不移，就會是自己的生命綻放燦爛的花朵，就會創造出生命中屬于自己的輝煌。
作者：湯慶飛單位：邳州市八義集中學
一、電影可以豐富學生的校園生活，提高校園生活的質量
作為高職的學生，沒有升學的壓力，學業負擔不是很重，很多學生進入學校以后其實非常的迷茫，他們不知道自己到了學校后能做什么，之前的學習經驗告訴他們來學校就是在課堂里學習，現在突然多出這么多自己可以把握的課余時間就覺得無所適從。因此，很多同學開始沉迷于網絡，沒了電腦，他們會無所事事，看著書本，他們會瞌睡連連，他們也知道這樣的生活很不好，也不應該一直這樣過下去，但與其離了電腦游戲無所事事，他們寧愿沉迷在游戲里，享受游戲帶來的刺激，此時教師就應當給予引導和鼓勵，帶他們走出迷茫。高職學校的學生課余時間很多，很多同學不知道怎么利用這些時間，尤其是雙休日很多同學會在宿舍睡上一天，甚至在網吧呆上一天，教師可以在雙休日的時候提供一些優秀的影片讓學生去觀看，并布置一些作業，例如，讓他們去查閱和電影有關的一些歷史背景，對電影的內容進行延伸，利用我們的數字化網絡平臺進行提交作業，這樣學生在雙休日就有事情可做，也能引導學生自主去學習思考，并在這種娛樂的方式中獲取知識，充實校園生活，提高校園生活的質量。平時學校也可以開一些關于影視欣賞的選修課，在集體的氛圍里和老師、同學一起來探討與品味藝術。有很多學校也會利用雙休日的時間在多媒體教室播放最新的電影并在平時打出廣告吸引學生前去觀看，收取少額的費用。這無疑也給學生提供了一種假日休閑的方式。將優秀的影視融入學生平時的生活中，能幫助學生在別人的故事里解讀生命的體驗，向學生傳送美的理念，開啟學生的心靈和智慧。
二、電影能幫助學生塑造健全的人格
每個人的人生都不可能是一帆風順的，生活充滿了酸甜苦辣，幫助學生塑造健全的人格，使他們能在安逸的時候不貪圖享樂，在困難的時候能積極進取，勇敢面對，學生在以后的人生道路上才會越走越遠，越走越寬。
(一)優秀的電影能幫助學生提高心理素質，有利于學生心理健康發展高職的學生正處在生理和心理迅速發展的時期，這個階段他們敏感多變、自尊心強，渴望獨立、渴望被人肯定，如果這種訴求一直得不到滿足，容易造成學生精神上的壓抑;另一方面，他們正處于青春發育期，開始對異性產生好感，但由于缺乏處理與異性之間關系的經驗而產生各種矛盾;再加上現在很多學生沉迷于網絡，網絡中很多血腥暴力的場面也容易造成學生心理的扭曲。學生在青春期出現的問題如果得不到很好的解決，容易出現各種心理問題，影響他們的一生。山東泰山醫學院心理咨詢師宮梅玲利用閱讀來治療學生的心理問題收到了良好的效果。宮梅玲老師不開藥方只開書方，圖書館就是她的藥房，通過閱讀幫助學生走出困惑。電影也是一樣，電影把我們對生活的理解，包括親情、愛情、友誼、苦難、挫折等詮釋出來，幫助教師更好地理解自己的學習和生活。
當學生心理出現一些沖突和矛盾的時候教師也可以通過推薦學生去觀看一些合適的影片幫助他們走出困惑，重拾陽光。比如，對于自己的學業和未來迷茫的同學可以推薦他們去看《喬布斯傳》、《當幸福來敲門》，通過這些成功人士的故事來激勵學生;對于一些在感情上受挫折的學生可以推薦他們看《泰坦尼克號》、《山楂樹之戀》，告訴他們真正的愛情可以是轟轟烈烈也可以是平平淡淡的，愛是一種付出，而不是純粹的索取;對于性格內向、自卑的學生可以推薦他們看《阿甘正傳》、《放牛班的春天》，鼓勵他們重新振作，只要努力，每個人都能擁有自己的春天。根據每個學生不同的性格特點和出現的不同心理困惑給他們推薦不同的影視作品，讓學生通過故事獲得情感體驗，同時，使他們壓抑的情感得到宣泄，內心的憂患得到排解。學生在觀看影片心靈得到放松的同時，影片中陽光積極的一面也能逐漸被學生吸收，在他們的心里種下希望的種子，幫助學生不斷調整內心世界與現實之間的矛盾，促進學生心理的健康發展。
(二)優秀的影片能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀高職學生正處于人生觀和價值觀構建的時期，這個時候的他們人生閱歷不豐富，人格發展不健全，容易受外界的誘惑和影響，在價值觀的選擇上容易走入誤區。電影作為文化藝術傳播的載體，代表著現代生活的優秀價值觀，優秀的影視作品向學生展示了各個民族的不同物質文化和精神追求，讓學生開闊了眼界，提高了審美。電影作品傳達給我們的很多人物的心靈美和崇高的精神追求，在潛移默化中深入學生的內心，啟發著學生，引領學生組建正確的人生觀和價值觀。教師不妨將影視作品加入“樹立正確人生觀和價值觀”的德育課程中來，這樣既活躍了課堂又能給學生更直觀的感受。當然影視也是一把雙刃劍，在網絡構建還不健全的時候，不乏很多低級趣味的影視作品出現，教會學生如何選擇優秀的影片并對學生非常重要。作為教師應該利用這些資源，并充分挖掘出這些電影的藝術魅力和藝術內涵，引導學生在美的熏陶中提高自我修養，構建健全的人格。
作者：季麗花單位：南京工程高等職業學校助教
摘要《絨花》是影片《小花》中的一首膾炙人口的電影插曲，它曾獲得第三屆電影百花獎最佳電影音樂獎、聽眾喜愛的廣播優秀歌曲獎等。
關鍵詞電影插曲《絨花》音樂要素情節發展
“世上有朵美麗的花，那是青春吐芳華，錚錚硬骨綻花開。瀝瀝鮮血染紅它……”凱傳詞、王酩曲的電影插曲《絨花》創作于20世紀70年代末，它應電影《小花》的劇情發展需要而生。以新穎的視角、清新的音樂風格深入細致地刻畫了女主角翠姑內心世界的情感美。歌曲旋律優美抒情，情深意篤。感人肺腑。
一、電影《小花》概述
改編于前涉小說《桐柏英雄》的電影《小花》，故事梗概為：1930年，桐柏山區的一戶趙姓人家。將不滿周歲的女兒小花賣給他人。當晚，伐木工人何向東將地下黨員董向坤和周醫生的女兒董紅果寄養在趙家，因紅果和小花同歲。就改名也叫小花。十七年后。趙小花(董紅果)到部隊中尋找投身革命的哥哥趙永生未果，卻遇到周醫生，母女相見不相識。趙永生的親妹妹小花被賣后，被何向東贖出收養。改名何翠姑。已成長為游擊隊長的翠姑在一次戰斗中“跪走風車磯”救了身負重傷的親哥哥永生，但她自己卻不知情。之后，小花與哥哥相逢，翠姑也得知了自己的身世。在一次戰斗中翠姑為營救小花身負重傷，戰斗結束小花與親生父母相認。永生和小花一起去醫院看望翠姑，翠姑在昏迷中，斷斷續續地呼喚哥哥，小花接過哥哥手中的槍，決心踏著烈士的血跡，去迎接新的勝利。
二、電影插曲《絨花》的音樂分析
《絨花》全曲為二段結構大調性色彩。第一段主題部分選用平實的敘述性音樂語言進入，為9+9的兩個平行關系樂句構成。兩樂句內部結構均為5+4的樂節。旋律進行以二度及進為主，內含小三度跳進。主題上句半終止于屬功能，其和聲走向為T－S－T－D，上句旋律在第四小節突出了下屬功能組中的“4”音，第六、第八小節強調了導音“7”到主音“1”的小二度解決。既鞏固了主和弦，又為屬功能半終止進行了鋪墊：主題下句完滿終止于主功能，其和聲走向為T－SII－TSVI－D－T，下句旋律在第十五、十六小節連續兩次運用純五度下行大跳。加重了歌曲情感的深度表達。值得一提的是，《絨花》的音樂主題在西洋大調的基礎上，巧妙的融入了中國音樂所特有的“12356”五聲音列元素，增強了作品的民族風韻。在節奏的選擇上，曲作者精心設計了以切分節奏為主的歌曲基本節奏，在聽覺上形成一詠三嘆的音樂效果。歌曲的第二部分為副歌的創作手法，呼喚性、山歌風味的旋律中，連續多個三連音的運用使全曲的音樂層次逐步增漲。這部分和聲功能上突出了下屬和弦色彩，使得調性暫時離調至下屬關系的大調。形成全曲的高潮，直至歌曲結尾處回原調。歌詞部分，樸實無華的歌詞創作與質樸的音樂風格相統一，歌詞中疊字、疊詞的運用與旋律中疊音的運用遙相呼應，既增加了音節的美感，又加深了歌曲的情感表達。
三、《絨花》對影片情節發展所起到的作用
電影《小花》以“兩朵小花”(趙小花、何翠姑)尋找哥哥的故事情節為主線，描寫了戰爭年代人的生離死別，淋漓盡致地抒發了兄妹情、母女情，并在“翠姑跪走風車磯”的特定場景適時地推出《絨花》這首電影插曲，為影片高潮的出現進行了情緒上的鋪墊，有效地渲染了影片氣氛，升華了主題內涵，推動了劇情發展，給觀眾留下了深刻的印象。
影片中，《絨花》這首抒情的青春頌歌。以“反色調”的處理方法與“翠姑跪走風車磯”這個場面同時出現，它不是外在的一般性的稱贊，而是通過委婉的敘說深沉地揭示了人物內心無比崇高的精神世界。銀幕上，一方面是翠姑為救哥哥艱難地抬著擔架爬越石梯：一方面起伏的山巒、挺拔的青松、美麗的光斑交替出現，匯集成一幅壯美的青春圖畫。這時，電影插曲《絨花》響起，音樂以影片主人公的視角。如說如唱，傾訴心聲。首唱者李谷一老師收放自如的“氣聲唱法”的運用，使其旋律虛幻飄逸。優美中略帶淡淡的哀愁。形成了典雅、細膩、含蓄的音樂美。達到了樸實自然、親切生動的藝術效果。在這里，《絨花》不是對何翠姑艱苦攀登這一畫面意義的簡單重復。而是以優美的歌聲贊頌她崇高的思想、美好的心靈。電影插曲成功地作為一個獨立的因素與畫面相對位而存在。抒情的音樂和艱苦攀登的畫面。從不同的側面同時揭示了人物的內心世界和外部動作的意義，使人物呈現出多側面、立體感。電影插曲《絨花》的有效運用給觀眾帶來視聽合一的巨大震撼，為翠姑這一人物的塑造、為影片的成功起到了畫龍點睛的作用。
1985年電影在西方橫空出世，這是世界電影史上具有重大意義的一年。在二十年的時間里電影作為一門藝術突飛猛進地發展，其魅力、影響力已被大眾接受和推崇。電影之所以發展這么迅速，主要是它的內容反應一種文化，一種信仰，一種感情，一種哲理。把這個世界更為緊密地聯系起來。從電影中我們可以學到一些處世道理，同樣也能得到身心的娛樂和了解其它國家的風俗習慣。在電影欣賞課上，我們看了多部電影，其中有《喜福會》、《藍色姊妹花》、《七宗罪》、《刮痧》、《了不起的蓋茨比》等。看完每一部電影，我都會從中汲取一些東西，一些深邃卻易于理解的東西，它們很難從現實中挖掘。這些珍貴東西的累積讓我對電影藝術有了更進一步的了解。
《喜福會》影片節奏稍慢，但是線索清晰，也很感人。每一個故事都有讓你為之一震的元素，影片圍繞了四對母女的命運展開，講了多位女人的生活經歷。每一位女人都有著自己曾經辛酸，坎坷，不愉快的過去，在不同的經歷后她們對這個社會，她們的家庭，以及對待丈夫兒女有了更好的經營手段。給我印象深刻的是鶯鶯阿姨還有AnMei阿姨。鶯鶯阿姨，曾在年輕時愛上一位花花公子，在無恥卑鄙的丈夫折磨下，她忍無可忍，奪走了他唯一在乎的東西—他們的兒子，她，溺死了他們的孩子。AnMei阿姨有一個逆來順受、命運悲慘卻毫不反抗的母親，母親要為女兒爭奪一些地位和嚴，她，選擇了結束自己的生命，AnMei也學會了怎樣才能變得更加堅強。
可以說《喜福會》是反映當時社會女性的聲音，她們強烈要求著自己的尊嚴、權利、地位、利益、平等、獨立。通過多位女性的交叉的不同悲慘經歷，深刻地闡述了女性的這種強烈心聲。如今的社會已大不同與以往，女性的地位已經被提到了國家、大眾的議事進程中，女性的權利也在逐漸地增加，可以說二十一世紀是“女性的時代”她們在家庭、工作、社會都會有著平等或者更優厚的待遇。《喜福會》這部電影雖然不會改變當時社會對女性利益、權利的改變，但是它向人們揭示了當時社會女性在社會中的地位，使人們意識到女性對于這個社會的重要性。我想正是千萬部這樣的電影促成了當今社會女性地位的提升！
影片《刮痧》借一件小事反映了中美文化的沖突。電影中許大同的父親的一句話最能說明這個問題。他說，刮痧在中國幾千年了，怎么一到美國就說不清楚了呢？其實說不清楚的何止是刮痧這種傳統的中醫療法。像許大同代替父親承認是自己給孩子“刮痧”，許大同對上司說的“我打孩子是對你的尊重”等等中國的傳統道德規范，在上司桑蘭那里又何曾得到理解和認同。當然，事情最后得到圓滿解決，法庭的起訴撤銷。這種結果的產生，除了人正常的良知以外，更多的是由于相互之間的溝通和理解。我想，《刮痧》中男主人公的名字叫“大同”，其目的或者其象征也就在此吧！如果說這部電影是一個寓言，其寓意也正在與此。
《刮痧》的另一個理解層面是情感，包括父子之愛，母子之愛、夫妻之愛、祖孫之愛、朋友之愛。這幾者又以父子之愛為主要方面。電影中出現了兩對父子，祖孫三代，但他們之間的愛卻是相通的。許大同在法庭上的一段獨白最能代表所有父親的心聲。雖然起初美國人對我們的這種愛有一種曲解的看法，隨著故事的發展，我們看到這種愛逐漸被接受，被認同，影片最后美國人向我們拍手的是時候就是一個最好的回答，向我們暗示了東西方文化的包容性。
《喜福會》是反映一種呼吁關注女性的社會問題，而《藍色姊妹花》反映的是姐妹情深意厚的家庭因素，《七宗罪》揭示犯罪人的變態心理和警察的破案智慧機制，《刮痧》向我們闡釋了不同國家不同民族的教子、愛子的態度問題。《了不起的蓋茨比》記述了上世紀七八十年代資本主義社會下人性的丑陋以及利益的驅動造就了當時人的貪婪、享受的欲望。
曾經有位藝術家說過，“電影的意義在于將生活的鏡子打碎，然后將碎片重新貼成另一面鏡子。”它不但能反映生活，還能教育引導人們，我想這正是它的意義所在。
1985年電影在西方橫空出世，這是世界電影史上具有重大意義的一年。在二十年的時間里電影作為一門藝術突飛猛進地發展，其魅力、影響力已被大眾接受和推崇。電影之所以發展這么迅速，主要是它的內容反應一種文化，一種信仰，一種感情，一種哲理。把這個世界更為緊密地聯系起來。從電影中我們可以學到一些處世道理，同樣也能得到身心的娛樂和了解其它國家的風俗習慣。在電影欣賞課上，我們看了多部電影，其中有《喜福會》、《藍色姊妹花》、《七宗罪》、《刮痧》、《了不起的蓋茨比》等。看完每一部電影，我都會從中汲取一些東西，一些深邃卻易于理解的東西，它們很難從現實中挖掘。這些珍貴東西的累積讓我對電影藝術有了更進一步的了解。
《喜福會》影片節奏稍慢，但是線索清晰，也很感人。每一個故事都有讓你為之一震的元素，影片圍繞了四對母女的命運展開，講了多位女人的生活經歷。每一位女人都有著自己曾經辛酸，坎坷，不愉快的過去，在不同的經歷后她們對這個社會，她們的家庭，以及對待丈夫兒女有了更好的經營手段。給我印象深刻的是鶯鶯阿姨還有AnMei阿姨。鶯鶯阿姨，曾在年輕時愛上一位花花公子，在無恥卑鄙的丈夫折磨下，她忍無可忍，奪走了他唯一在乎的東西—他們的兒子，她，溺死了他們的孩子。AnMei阿姨有一個逆來順受、命運悲慘卻毫不反抗的母親，母親要為女兒爭奪一些地位和嚴，她，選擇了結束自己的生命，AnMei也學會了怎樣才能變得更加堅強。
可以說《喜福會》是反映當時社會女性的聲音，她們強烈要求著自己的尊嚴、權利、地位、利益、平等、獨立。通過多位女性的交叉的不同悲慘經歷，深刻地闡述了女性的這種強烈心聲。如今的社會已大不同與以往，女性的地位已經被提到了國家、大眾的議事進程中，女性的權利也在逐漸地增加，可以說二十一世紀是“女性的時代”她們在家庭、工作、社會都會有著平等或者更優厚的待遇。《喜福會》這部電影雖然不會改變當時社會對女性利益、權利的改變，但是它向人們揭示了當時社會女性在社會中的地位，使人們意識到女性對于這個社會的重要性。我想正是千萬部這樣的電影促成了當今社會女性地位的提升！
影片《刮痧》借一件小事反映了中美文化的沖突。電影中許大同的父親的一句話最能說明這個問題。他說，刮痧在中國幾千年了，怎么一到美國就說不清楚了呢？其實說不清楚的何止是刮痧這種傳統的中醫療法。像許大同代替父親承認是自己給孩子“刮痧”，許大同對上司說的“我打孩子是對你的尊重”等等中國的傳統道德規范，在上司桑蘭那里又何曾得到理解和認同。當然，事情最后得到圓滿解決，法庭的起訴撤銷。這種結果的產生，除了人正常的良知以外，更多的是由于相互之間的溝通和理解。我想，《刮痧》中男主人公的名字叫“大同”，其目的或者其象征也就在此吧！如果說這部電影是一個寓言，其寓意也正在與此。
《刮痧》的另一個理解層面是情感，包括父子之愛，母子之愛、夫妻之愛、祖孫之愛、朋友之愛。這幾者又以父子之愛為主要方面。電影中出現了兩對父子，祖孫三代，但他們之間的愛卻是相通的。許大同在法庭上的一段獨白最能代表所有父親的心聲。雖然起初美國人對我們的這種愛有一種曲解的看法，隨著故事的發展，我們看到這種愛逐漸被接受，被認同，影片最后美國人向我們拍手的是時候就是一個最好的回答，向我們暗示了東西方文化的包容性。
《喜福會》是反映一種呼吁關注女性的社會問題，而《藍色姊妹花》反映的是姐妹情深意厚的家庭因素，《七宗罪》揭示犯罪人的變態心理和警察的破案智慧機制，《刮痧》向我們闡釋了不同國家不同民族的教子、愛子的態度問題。《了不起的蓋茨比》記述了上世紀七八十年代資本主義社會下人性的丑陋以及利益的驅動造就了當時人的貪婪、享受的欲望。
曾經有位藝術家說過，“電影的意義在于將生活的鏡子打碎，然后將碎片重新貼成另一面鏡子。”它不但能反映生活，還能教育引導人們，我想這正是它的意義所在。
作者：趙可書
電影在觀眾眼前的是直接用眼睛看到的直覺形象，它是一種帶有“強制性”的影象藝術。電影是由直觀的形象，直接給觀眾演示生活中發生的一段故事，觀眾看電影的位置不變，但由于鏡頭的運動，使觀眾在視覺感受和心理感受上，也在不停地運動著，觀眾一旦進入劇情，便會自覺認同銀幕上敘述的一連串悲歡離合的故事，電影欣賞的藝術再創造觀眾的這種認同，對電影感性、直覺的領悟，不是通過邏輯推理而后把握的，幾乎是和電影的放映過程“同步”進行。觀眾從電影放映一開始，就會不自覺地使自己參與了，加入了，他會隨同人物命運的揭示而表現出百感交集的復雜的心理狀態。觀眾看電影，不是消極、被動、刻板地接受，而是積極、能動、富有創造性的心理活動過程。不僅經歷由感性到理性的認識升華過程，而且調動了感知、聯想、想象、通感、情感、思維等多層次的心理因素，因此，電影欣賞實質上是由酷似生活的直觀的銀幕形象，引發觀眾一系列復雜心理活動的藝術思維過程。在這個藝術思維過程中，觀眾的積極的藝術再創造能力，顯示出很重要的作用。
電影欣賞的藝術再創造
銀幕上出現哈姆雷特、祥林嫂、朱老忠，觀眾就會自覺認同。但觀眾的認同不等于消極接受，他要調動多層次心理因素共同活動，協同作用，才能完成積極的藝術再創造過程，才能真正進入電影。電影欣賞的再創造和電影藝術家創作過程的再創造不同，后者是要把自己的審美意識外化為特定物質材料的形象，前者是以客觀存在的銀幕形象為審美對象，在欣賞電影的過程中進行再創造，這既是電影觀眾在欣賞電影過程中創造能力極大的發揮，也經歷一次浸沉在“內心意象”之中的審美享受。電影欣賞的再創造的特點，由電影藝術的特質所規定:一方面，它是由藝術家創造的銀幕形象直接訴諸欣賞者的感官(主要是視、聽感官)，形象是個別的、獨特的、活生生的；另一方面，電影拍攝運用的各種藝術手段，又為觀眾提供了畫面所框不住的想象的天地，觀眾可以進入意趣無窮的再創造天地，深入地感受畫面以外所蘊含的深廣的內容。從第一方面說，它是有限的、具體的；從第二方面說，它又是無限的、概括的。優秀的電影制作，總是具體與概括、有限與無限高度和諧的統一，所以它才能產生不衰竭的藝術魅力。觀眾接受、認可銀幕形象，要受影片本身的制約和限制，不可能脫離開影片，漫無邊際地去“再創造”。觀眾的感興緣發于銀幕形象，銀幕上是林黛玉、賈寶玉纏綿徘惻的愛情故事，觀眾不會和羅米歐與朱麗葉混淆不清。觀眾的情感思路，大體只能遵循原作的思路行進。想象的翅膀不能不受到藝術形象的羈絆，所以電影欣賞的再創造是一種“被動有限的創造”。即使觀眾們對同一部電影的內容有不同的理解，甚至意見大相徑庭，他們也都是在承認原來形象的前提下，經過“再創造”后，對形象變異、扭曲、疊合而產生的歧義，不可能拋棄原來的形象，重新“再創造”一個風馬牛不相及的新的形象體系。電影欣賞總要受觀眾個人思想水平、生活經驗、審美趣味、知識修養甚至彼時彼地心境、情緒等多方面條件的制約，再創造的思路不同，見仁見智的現象是非常正常的。這是就電影欣賞再創造有限的、具體的一面而言的，電影欣賞再創造還具有無限的、概括的一面。電影是視聽藝術，直接作用于觀眾的視聽感官，觀眾的視聽聯袂，極大地發揮了作為主體的審美潛能，他由感知形象始，引起一系列心理活動，觀眾自覺不自覺地會依據自己的生活經驗，對銀幕形象體驗、補充、修正、加工，再造一個唯我獨有的內心意象，使影片的內涵或形象意義有了合情合理的多重解釋，有的理解甚至連創作者也始料不及。比如對影片《人生》中高加林和《高山下的花環》中靳開來，就發生了相去甚遠的評價。還有，優秀的電影創作藝術生命是長久的，不同時代的人們，都可以從不同的角度對影片進行鑒賞和玩味，都可以發現自己所認識的美。這不僅是指電影“可見的思想”，觀眾能從故事情節、演員演技、導演構思、拍攝技術甚至音響、光影、節奏各個角度去欣賞，能從有限的鏡頭發掘無限的內容，“世世代代的人們正是以自己的方式去閱讀荷馬”(《赫爾岑文集》)，真正優秀的電影是沒有國界的，甚至語言也不成其為障礙。電影史上的經典片正是可以這樣反復把玩的藝術精品，在這些藝術精品上最集中地表現了電影欣賞無限性和概括性的特點。電影欣賞再創造的這兩個特點是不可分割、互為補充的，它們都得依靠欣賞者發揮自身能動的創造性才能實現。
電影欣賞是一種綜合的美感活動
電影吸收了文學、戲劇、音樂、繪畫、雕塑等門類藝術的元素，形成了空間藝術和時間藝術相融合的時空藝術的復合體，從而獲得了多種方式、多種手段的藝術表現力。欣賞電影不僅僅是“看”與“聽”，可以說是對這種綜合藝術的綜合欣賞。電影欣賞既是一種藝術的思維活動，它必須遵守一般的認識規律。看電影僅僅停留在感性認識的初級階段，不可能理解藝術形象的本質意義，沒有高級心理階段的理解、思維的參與，是不完全的欣賞。電影欣賞的過程是一個由低級到高級、由感知到理解、由直覺把握到理性的本質把握的過程，是由各種心理因素協同作用的“綜合”美感活動。電影是藝術，欣賞者不是從理性的概念入手，必定要拿出一個通過什么說明了什么的公式框子，而是面對形象，直覺把握。觀眾首先感知的是直覺到的形象，為由此而演化的一連串扣人心弦的故事吸引、征服，還暫時來不及領略除此以外編導苦心構思的“看得見的思想”。這是主體面對審美對象時最直接表現出來的心理活動形式。但欣賞活動不可能停留在最初的直覺領悟階段，繼直覺感知之后，一定會對對象開始選擇、集中，根據自己的生活經驗，生發想象、聯想，逐漸滲透情感。進入這個階段，觀眾就暫時地把自身的心理同功利的現實分割開了，忘記自己作為“旁觀”的欣賞者的存在，全神貫注地浸沉在影片敘述中，關心人物命運，同劇中人同歡共悲。觀眾的全部思想感情、全部的感覺能力和思維能力集中在審美對象上，這和一般進行科學研究的精神高度集中不一樣，這是一種“神與物游”的精神狀態，觀眾把自己的精神、情感、心靈都灌注在欣賞對象上，以至以假當真，物我兩忘了。臺灣片《媽媽，再愛我一次》從情節構思、表演、思想內容都不是無懈可擊的，但電影院中一片哭泣之聲，正說明主體的觀眾和客體的電影，融二為一了。觀眾欣賞任何一部電影，注意力都在形象，而不在概念，都不是明確的理性的求知識、受教育或提高覺悟，而是尋求審美的愉悅、情感的陶醉、心靈的希冀或心理上的滿足。在這愉悅、陶醉、希冀、滿足等種種心態表現形式的背后，漬化著極其復雜的心理因素。電影雖然融匯了眾多藝術門類的元素，但它是作為一個完全的整體出現的，觀眾在獲得“完形”的電影之后，在種種心態的把玩之中，編、導煞費苦心經營的“可見的思想”，潛移默化地轉變為觀眾的內心體驗，從而陶冶性情、升華人格。綜觀電影欣賞的全過程，我們可以知道，欣賞活動始于對電影的直覺的感知，經過選擇，注意集中于影片中具體、生動的形象以及跌宕起伏的故事情節，從而獲得審美的種種感受。在這個過程中，單靠低級的感知是不可能完成的。審美主體必須在自己生活經驗的基礎上，發揮聯想、想象，運用通感能力，激發在情嫉上與影片的共鳴，而最高級的心理形式—思維，則如鹽溶水中，不著痕跡地規范著感知、想象、情感的趨勢，不僅使鄧眾達到對影片深刻、全面、本質的把握，還會獲得銀幕以外的對社會、人生和歷史的理解扒識，思維本是邏輯推理的終端，但在電影欣賞中，它蘊含在各個層次的心理活動中，投有盡堆奮與，至少無法理解電影的蒙太奇，因為蒙太奇鏡頭產生“一種從這個對列中作為新的質而產生出來的新的表象”(愛森斯坦《蒙太奇在1938》)，這種l+l一3的新的質并不是用語言明白無誤地告訴觀眾的，而是表現在兩個組結鏡頭內部的邏輯關系上，思維正是幫助觀眾從對鏡頭的感知迅速上升到理性認識，從而感受到更為廣闊的美的內容。
電影欣賞的一次性
電影欣賞和欣賞其它藝術很大的區別是它的欣賞過程的“一次性”。除了專門研究家外電影放映不能倒回、反復、延留。電影是以逼近真實的藝術形象“抓”住觀眾的，使觀眾在短短的一、兩個小時內，拋卻自身內外的一切，浸沉在意趣無限的特定情境之中。電影觀眾是整體的欣賞者，不可能因觀眾欣賞水平參差不齊，而進行重復或診釋，它只能是一演即過的一次性的。電影一次性的特點，要求電影制作本身遵循電影自身的藝術規律，如電影沖突的視覺形象；電影畫面時態的現時性，畫面構圖所表現的感情、氛圍和主題，使觀眾的心理活動和銀幕上畫面展開能夠同步，既能懂又能體味，經歷和體驗電影所展開的現實生活和心路歷程。
電影欣賞對象的豐富性
電影發展的速度，遠遠超過了任何藝術種類，異彩紛呈的社會生活內容，給電影藝術家提供了競相馳騁的廣闊天地。愛森斯坦認為電影是“充滿感情的敘述”。電影通過運動著的畫面敘述故事、塑造人物，它調動特有的技巧和表現手段，把人的情感、意緒乃至心靈最深處的潛意識活動，都以能“看見”的實在形式傳達出來，這便是電影和所有觀眾能夠實現情感交流的基礎。從影片放映開始，觀眾就進入了“領悟”，電影的效應是即時的，具有共時性的特點。由于電影的鏡頭是運動著的，無論坐在哪個位置的觀眾，映入眼中的都是銀幕的全景，都會獲得一樣的感受。那么一個放映場次的所有觀眾是一個“群體”，也無須交談，但他們同處一個特定“電影院氛圍”之中，從審美客體所獲得的審美感受是相近的，作出的情感反映也是大致相同的。觀眾的情感會不自覺地“傳染”，表現出趨同的特點，這樣的狀況我們時時會在影院中遇到。電影欣賞的群體性是電影欣賞的一個重要特點，因此我們應該特別強調電影片的質量間題，電影既是一種藝術品，又是現代工業的產品，它具有商品性質，一部電影可以印制多部拷貝，一個拷貝可供放映多次，一場電影至少有幾百人同時觀看，電影還可以通過電視轉播。電影只有為最大多數的群眾歡迎，才能收回成本，才能盈利，進行再生產。電影工作者在制作電影的過程中，一定攀考慮群體性這個特點，適應群眾的欣賞水平，因為電影以“可見的思想”為扛桿，撬起的是巨大群體的共鳴。
電影欣賞的規律
在觀賞階段，由于電影運用現代化科學技術，把主觀與客觀、時間與空間、再現與表現、感情與認識、視覺與聽覺、物質現實與心理活動、視聽直感與時空自由轉化為一體，加之電影放映的特殊環境，饅規眾替時地忘卻自身存在和現實的功利，一侯進入劇情，便會以劇中人的心理、目光去體驗筆參甲所發生的一切，欣賞者和藝術品之間的距離暫時地消失了。觀眾努力感受，全身心投入蚤愛揮想象、聯想、情感、思維的能力，“入乎其內，披文入情”，運用自己的社會經驗，不斷對璐片加工、補充、糾正，依照自己的審美理想，再創造一個“內心意象”。觀眾文化水平、藝術素養的層次各個有別，加之電影“一次性”的特點，當電影結束時，有的人“看”即“了”，并不一定再去思考銀幕形象的深層內涵，還有一部分觀眾，就會出現第三個階段:延留階段。電影放映結束，對鏡頭的感知隨即消失，但表象還會長時間地延留在大腦皮層。表象具有深化、不穩定和變異的特點，因此觀眾在延留階段對電影的欣賞不同于影評家那樣進行全面評價，觀眾中的一部分，會通過整個畫面提供的故事，挖掘深藏的思想和意蘊，反復品評那繞梁三日的余味余韻。一部分觀眾，會對自己所感興趣的方面，如色調、音響、表演、鏡頭技巧等等探尋其“弦外之音”，如有人對《一個和八個》、《黃土地》的基本色調特別感興趣；而《芙蓉鎮》中李國香扮演者徐松子那不表演的表演贏得了專家的好評；《紅高粱》中那充滿鏡頭的紅高粱，雖然是空鏡頭，卻敘說了更為深廣的悲劇背景。這個“出乎其外，觀其曲直”的延留階段，會因影片本身的優劣而不同。有些電影上演便宣告了它的結束，有些電影，如電影史上的經典片或經典鏡頭，幾十年來一直使人們對它保持探究的濃厚興趣，也是電影攝制的學習樣板。真正的電影藝術精品，能經歷時代的考驗，而永葆其藝術鮮艷的色彩。電影欣賞是一個完整的過程，各個階段交互滲透，絕大部分觀眾都可能經歷這三個階段卻渾然不自覺。我們劃分欣賞階段，也只是為理論研究之方便，不能強求觀眾都理智地經歷這三個階段，那樣作違犯藝術欣賞的規律毒箕審美效果適得其反。
電影欣賞的差異性
人類的審美趣味呈現出極為夏雜的狀貌，作為審美主體的廣大觀眾，在電影欣賞中，其個性特點表現得更為明顯。我們首先從電影產生的本身分析；電影屬于藝術美，是第二性的，它的產生本身就滲透著藝術家們的主觀的審美理想。不同時代、階級、民族的政治、經濟環境和社會生活內容，又制約著藝術家的審美趣味、崇一尚、趨向，這才會在短短不到百年的電影史上，出現流派迭起、風格各異、片種紛呈的現象。電影是以多種本體元素來表達藝術家對具體事物的感受，它不是對生活本質的抽象概念式的把握，而是在本質把握基礎上的藝術的反映。藝術家們感受生活的豐富性、經驗性、獨特性甚或偶然性，都會極生動地體現在作為審美意識外化、對象化的電影中。藝術家在制作電影的過程中，力求表現出本質規律性的東西，但決不排斥個人感受的獨特性、個別性，正是通過這獨特的、個別的感受，來反映社會生活本質的具有共性、概括性的普遍意義。藝術家感受的獨特性非常重要，往往成為使他們作品打上自己的印記，顯示出“這一個”的標幟。老一代的導演白沉、成蔭、凌子風、謝鐵驪、謝晉各具風格，而年輕一代的田壯壯、吳子牛、滕文驥、張藝謀等更以迥然有異的藝術表現方式聞名于影壇。藝術家們都努力從題材、拍攝、導演思維等等方面，努力打破窠臼，超越前進，這才使電影呈現出百花齊放的局面。再從作為審美主休的觀眾分析，由于各個人的生活經驗、感受能力、文化藝術素養不同，體現出千差萬別的審美趣味，形成每個人獨特的審美個性，這既體現在對影片類型、片種、風格喜好的不同，也表現在諸多觀眾對同一部電影欣賞所得到的不同感受。在電影欣賞中造成差異性的原因，大致可分主觀和客觀兩方面。主觀條件主要指主體與生俱來的先天條件和后天環境素質。巴甫洛夫依據對高級神經活動研究，以第一信號系統和第二信號系統相對占優勢的狀況把人分為藝術型、思維型與中間型三種，不同類型的人即會對審美對象本能地表現出差異很大的不同方向的選擇。與生俱來的天賦條件很重要，后天環境素質也規范著每個審美主體的審美趣味，諸如文化水平、藝術素養、生活經驗、思維能力等等不同，使主體對審美對象表現出在選擇、敏感、注意、記憶等方面的差異。電影是視聽藝術，后天環境對于視、聽感官審美能力的培養和訓練起著十分重要的作用，要培養出能發現美的眼睛，會欣賞音樂的耳朵，才可能從電影眾多的本體元素中發現自己的美，表現出對電影內容和形式的感知、理解不同的個性差異。
電影欣賞具有差異性，這是客觀存在的。電影批評的任務不在于把差異性“一統”于一個口徑，而在于挖掘蘊含在影片之中為一般群眾不易覺察、不易理解的深刻意義，引導觀眾欣賞方向，使觀眾在欣賞中能品鑒入微，理悟藝術家們的匠心和創作甘餐，不斷提高自己的鑒別和觀賞能力，這樣才能使電影欣賞變成充分的審美享受的過程。
關鍵詞電影欣賞素質教育意義
摘要電影欣賞是以優秀電影為欣賞對象，將其整合納為高校學生工作的方法和手段。作為素質教育的絕好教材，電影欣賞能夠提高學生的思想道德素質，提高學生的審美情趣和發散性思維。
中外優秀影片凝結著藝術創作者的智慧，傳承人類數千年的文明，蘊藏著豐富的德育資源。電影欣賞是以優秀電影為欣賞對象。將其整合納為高校學生工作的方法和手段，可以使學生在通過對電影藝術的審美接受產生自我感性認知、豐富想象和理解詮釋等一系列心理活動后，經內心自省，養成個人的高尚情操，提升自我文化和道德修養。我們應該有力抓住電影藝術作為思想文化傳播載體的特點，使電影欣賞與高校學生思政工作以及素質教育得到合理交融與整合。
1、電影欣賞是素質教育的絕好教材
《易傳·象》“山下出泉，蒙。君子以果行育德。”意思是山下流出泉水，灌溉田地，使萬物萌生，即是發蒙。君子就當用“果行”來培育健康的人格品性。什么是“果行”?就是以人類數千年積累下來的文明成“果”為準則的模范“行”為作榜樣，才能培育自己和孩子的優良品德。素質教育是一種全面教育。它既有科學文化知識方面的，也有勞動實踐能力方面的，更有健康人格培養方面的。因此怎樣真正把“素質教育是一種全面教育”這一教育理念變為教育實踐，怎樣給學生配備全面的“營養大餐”，一直是擺在教育者面前的一道難題。比如自從人類發明電影166年來，我國拍了無數的電影故事片，講述了上下50D。年的故事。其中有許多電影傷口思想性強，藝術性高，時代特色鮮明，民族情感濃厚……經久不衰、淘汰不掉、內容永不過時、形式百看不厭，值得學生看一遍又一遍的精品。這些精品中蘊含著極為豐富的教育內涵。好中挑好，精益求精，選取最好的一部分來入課，則它們的觀眾——學生，無論在道德品質、理想抱負、行為能力、知識積累、藝術感受、人際交往、創造精神等諸多方面都將綜合受益。因此，運用經典電影的傳播對提高學生的素質，必然成效顯著。
2、電影文化要堅持社會主義優秀價值體系做指導，唱響社會主旋律
社會主義優秀價值體系是當代人類社會最先進的價值體系，是符合中國最廣大人民利益和愿望要求的價值體系。圍繞社會主義優秀價值體系建設，使人們個體的、集團的價值選擇、價值認同與社會主義的優秀價值體系相一致、相協調。這樣才能夠為和諧社會、和諧文化的建設打牢共同價值觀的基礎。作為文化的載體，電影作品必定反映自己所屬國家、民族的社會生活，傳達出社會文化的各種信息和人們的精神追求，進而體現出特定的社會價值觀念和文化內涵。從媒介的社會責任而言，電影作品應發揮正面導向作用，在經濟和社會效益上找到平衡點。而作為大眾傳播媒介的駕馭者、使用者則應清醒地認識到媒介的文化承載和傳播功能，以及媒介開啟心智的功能，使其肩負起教育國家合格建設者和可靠接班人的歷史責任。電影文化傳播的思想文化導向應該圍繞構建社會主義優秀價值體系，提升電影文化的品位，提高道德情操，唱響社會發展的主旋律，發揮電影文化在構建和諧社會中的積極作用。
3、通過電影欣賞加強學生的愛國主義教育
愛國主義教育是大學德育工作的優秀內容之一。近幾年來，各級黨委、政府和教育部門在加強對大學生的愛國主義教育方面做了大量工作，創造和積累了許多好的經驗。其中運用電影形式對大學生進行愛國主義教育，是行之有效的方法。實踐證明：優秀的愛國主義電影片蘊藏著豐富的思想、藝術內涵，具有形象、直觀、生動、可信、感染力強的特點，深受大學生的歡迎。當代大學生在欣賞這些愛國主義的電影作品中，激發了愛國主義情感和理想主義情懷。用優秀電影片對廣大大學生進行愛國主義教育和素質教育，已成為國家、社會加強大學生思想道德建設工作的重要措施。
“電影、音像對大學生道德的養成、人格的塑造、審美的熏陶，影響之大，是父母和老師教誨的強有力的補充。積極向上的電影作品將成為大學生知識教育、科學普及、了解社會和個性發育的重要選擇之一”。電影電視作為宣傳媒體，必然對學生的成長產生影響。加深對電影作用的認識，有利于我們能動地利用這個有效工具，為素質教育服務。
4、讓學生通過電影欣賞，調整大學生的價值觀
大學生的價值觀的形成重在引導，大學生人生閱歷淺，價值觀處于形成時期，具有不成熟性和可塑性特點，個體理性選擇能力和辨別善惡能力較弱，在價值觀的選擇和取舍，以及價值目標的實現中易入誤區。在高校開設電影欣賞課，幫助大學生澄清個人價值標準認識上的沖突和價值選擇上的困惑，為大學生的人生定位、理想與追求提供科學的理論指導。將電影文化所具有的藝術魅力和蘊含的思想藝術價值進行深層次的挖掘剖析，讓學生通過電影鑒賞活動，加深對自然、社會、歷史、人生的認識。因為優秀的具有較高文化品位的電影作品，通過其自身的美作用于學生的感官和心理。使學生通過它在感知外部世界的同時產生審美愉悅，使其心靈得到凈化，審美意識得到增強，精神境界得到提升，并最終使人格趨于完美，其重要性已經超過了音樂、美術、戲劇乃至文學。通過對大學生電影欣賞的指導，使大學生在面對電影作品時，真正進入“審美”層次。能夠從電影文化中篩選各種有用信息，加深大學生對于自身和社會的認同感以及對社會價值的遵從，更好的促使大學生對傳統價值觀念進行重新評價、選擇和認可，把自我價值和社會價值進行有機的整合，形成正確的理念和價值取向。
總之，將電影作品與現代教育理論相結合，使之融入高校思想政治教育中，這對于培養大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀及形成良好的道德情操具有較強的現實意義與明顯的強化作用，也是高校進一步加強和改進思想政治教育工作的一個有利途徑。但需要強調的是，在文化；中突轉型的今天，電影文化在高校的傳播，是一把鋒利的雙刃劍。高校中的思想政治教師，有責任向學生推薦優秀的經典電影，具備初步的電影文化欣賞能力，并用中國特色的社會主義文藝觀來武裝自己，才能使當前的電影文化熱潮很好地為高校思想政治教育服務。
[摘要]通過對英文電影欣賞課的重要性和教學方法的研究，說明開設英文電影欣賞課的必要。
[關鍵詞]電影欣賞 中西文化 英語聽說能力
欣賞一部優秀的英文經典影片對觀眾來說不僅是一次視覺盛宴，使人的感官得到極大程度的滿足；而且讓人在不知不覺中鍛煉了英語聽力。對大學生而言更是能夠極大地提高英語聽說能力。
一、開設英文電影欣賞課的目的
電影取材廣泛，語言環境直接、地道。影視教學不僅營造出輕松愉快的氛圍，給學生提供純正、地道的英語口語和使用情景，而且能夠擴展學生對不同國家的習俗、文化、社會概況的了解。利用電影進行英語教學能激發學生的學習熱情，加深學生對西方文化的了解，培養他們的語言交際能力；同時又不使學生感到枯燥、單調，提高他們的學習興趣。開設英文電影欣賞課，旨在培養和提高學習者的英語聽說能力，并提高他們對西方文化切實的了解。
二、大學開設英文電影欣賞課的必要性
1、是激發學生學習動機的需要
學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動因，是一種為滿足個人物質需要和精神需要而渴望了解，認識世界的心理狀態。馬克思說：“人的根本動力就是需要”。學生如果沒有學習的需要，哪來學習的動力呢?欣賞一部優秀的英文原版電影，感受電影藝術所帶來的愉悅，是每個學生的一種心理需要。引入英文影視片段有助于激發興趣，提高動力；強化記憶，提高效率。
2、英文影視作品的特性使然
英語原版影視作品以其藝術性、形象性、趣味性以及時效性特征，充分體現了它在英語學習中的潛在教學功能，諸如在跨文化交流、語言學習、交際能力、戲劇表演等方面的潛在教學優勢。在英語教學與學習中充分利用原版影視作品，對加強學習者對目的語國家語言文化背景知識的學習、認識和快速、有效地提高學習者的語言技能和語言表達的正確流暢性提供了積極條件。英美影視作品給學習者營造了一個以英語為母語的學習環境，通過欣賞影視作品可以學單詞、學語法、練朗讀，以及了解作品背后的文化背景。
3、提高學習者的英語學習興趣
在英語課程中利用優秀英語電影進行欣賞能夠激發學生的學習興趣、提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果。由于電影都有完整的故事情節、優美動聽的主題音樂，因此合適的影片能給人帶來美的享受，激發學生學習英語的興趣。它能調動學生的視聽器官和其他器官，達到最有效的語言學習目的。英語教學中英語電影欣賞的運用能將學生的注意力集中起來，把視覺和聽覺調動起來，將單純的言語描述轉變為直觀的語言交流。給學生創造語言環境，將英語學習衍變為一種自然的交流活動，讓他們自覺地參與到英語教學中來，提高了學生的學習興趣。
4、大學生自身特點
眾所周知，大學生相對成熟，他們已經不滿足于僅僅局限于自己的小環境里，而是更加渴望了解甚置接觸外面的大千世界。英文電影欣賞課程給他們提供了放眼世界的機會，使他們足不出戶便可以輕松的認識西方社會的思想觀念，歷史文化，地域特點，人文風俗等等。
三、英文電影欣賞課教學方法
1、英文電影課堂教學模式
英文電影欣賞課的設計與課堂教學實施應該有利于學生改變傳統的被動記憶、機械訓練的學習方式，采用積極主動的、參與式和合作式的學習方式，使他們通過接觸與社會、科技和他們的生活密切相關的、真實和自然的語言材料，通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，發揮自己的學習潛能，最終形成有效的學習策略，提高他們的學習效率。
2、構建以學生為主體的英文電影欣賞課
學生可先觀看某個電影的片段，然后學生分組討論所看的片段情節，并推斷下一章節有可能要發生的事情。教師伴講，要按照教學要求啟發誘導，幫助學生更好地觀看和積極地思維。在整個影片的觀賞結束后，教師要指導學生探討該電影的主題思想，人物性格及矛盾沖突等。
3、讓學生“泛看”電影
在不打斷影片節奏的前提下，將影片分成幾個片段，同時根據交際法安排一些學習活動。學習活動每一片段進行一次，主要是解決電影中出現的語言信息，并使這些語言信息有效的運用，因此活動常常安排在看電影片段之前或之后；有些活動由學生獨自完成，有些則以小組的形式完成，有些活動得集體完成。
4、滿足不同層次學生需求，靈活安排教學環節
學生的英語基礎不同，興趣愛好也不同。即使是欣賞同一部影片，他們的所關注的問題和需求也不一樣。我們在設計英文電影欣賞課時，對不同的同學，可設計不同的教學任務。比如有的同學對電影的精彩對白很感興趣，我們可以組織訓練這些學生表演或背誦精彩電影對白，以此達到發展學生運用英語語言能力；有的同學喜歡記憶那些地道的美式口語或俚語，可以讓他們用我們通俗易懂的語句表達出來，解釋給其他同學聽，這無疑會給他們提供一個良好的展示自我的平臺與機會，同時還可以增強其自信心，進而滿足他們爭強好勝的心理。
綜上所述，英文電影欣賞課無論對大學生學習英語興趣的培養，還是對他們英語能力的提高都是一個不可或缺的教育手段，因此應該在大學校園里廣泛開設，同時提高該門課程的教學質量，從而達到全面提升學習者英語水平的目的。
[摘要]英語電影教學是培養學生運用語言及其他相關能力的綜合訓練方法。英語電影資料是鮮活的語言材料，同時反映莢美國家的丈化，該課程的學習對于提高學生學習興趣，促進聽力口語學習，都具有重要意義。本文簡要介紹了英語電影欣賞課的教學原則及基本教學方法，以期對該課程的設置有所幫助。
[關鍵詞]英語電影教學原則教學方法
引言
英語電影資料是鮮活的語言材料，同時反映英美國家的文化，該課程的學習對于提高學生學習興趣，促進聽力口語學習，豐富精神文化生活和拓展視野，都具有重要意義。由名著改編的影片可以使學生更好地理解原著的精髓，得到文學和電影藝術雙重的審美享受，觀看這些影片是難得的學習西方文化的機會。
一、英語電影欣賞課的教學原則
英語電影的語言所具有的自發性、無準備性、句式多變、直觀性、語感強等特點，為學生提供了真實的語言材料-英語電影欣賞課的開設是加強文化教學，提高學生跨文化交際能力的有效途徑：英語電影欣賞教學是培養學生運用語言及其它相關能力的綜合性訓練方式之一、從相關的教學理論和教學實踐來看，應遵循以下原則：
1．欣賞英語電影是培養學生跨文化意識的一個重要的手段
文化教學是語言教學的一個重要方面．新大綱要求“注重培養跨文化交際能力……注重培養學生對文化差異的敏感性，寬容性，以及處理文化差異的靈活性”。而優秀的英語影片則是英美國家、民族特定時代文化的集中、形象的反映，因此，在英語電影欣賞課上增加文化導入的內容，培養學習者的跨文化意識。
2．選擇教學影片時要以樹立學生正確的人生觀和世界觀作為主要依據
大學四年是學生人生觀與世界觀形成的重要時期，正確的人生觀與世界觀包括：自信、自尊、正直、誠實、守信、樂觀、協作精神、愛國心、責任心、對多元文化的寬容性、環境／生態保護意識……?英語教師應把這些價值取向作為選擇影片的依據，充分發揮外語教學在素質教育中的作用。
3．以建構主義為理論指導組織課堂教學
建構主義教育心理學理論強調以學生為中心，認為學生是知識意義的主動建構者，同時認為教師的作用應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者和促進者。在英語電影欣賞教學實踐中，教師如果不加選擇地把電影從頭到尾呈現給學生，其間不作任何講解，學生往往會因聽不懂影片中的某個片段，進而失去繼續欣賞電影的興趣-因而，教師應當遵循建構主義的教學思想，緊緊抓住學生的注意力和興趣，尊重學生已有的知識、情感及個性需求，一切課堂活動都要以學生為主體來進行。
4．輸入與輸出并重的原則
現代外語教學理論認為語言學習過程是輸入(閱讀、視聽)一吸收(加工、記憶)一輸出(說、寫、譯)的過程、根據輸入輸出之間平衡的觀點，從理解、儲存到產出之前的階段被稱作“孵化期”。教師應幫助學生有意識地去縮短孵化期，為此，教師不妨為學生設計一些課堂討論的話題或課外作文，讓學生在觀賞完整部電影后將片中學到的表達方式運用到要討論的話題與寫作等練習中。否則，學生剛從電影中學到的大量習語、表達方式就會隨著時間的推移而遺忘，不能內化成自己的知識。
二、基本教學方法
1．認知口語表達法
根據注意策略，語言點需要教師的講解，由于口語的表達法是中國學生不易掌握的，教師將重點放在這里：觀看完第一遍影片片段后，打開所選材料，結合對話講解這些詞組和口語表達法。教師要講上下文中該詞組起到的關聯作用，熟悉了整個對話，那么掌握其中的幾個詞組和表達法就易如反掌了。如電影《逃跑新娘》中，艾克說：我們作為記者要編造、要冒險，句子是WegooutOnthe limbOfatree。意思是You are taking the riSk O{falling down IO the ground。那么可以記住這個“編造”詞組的含義。
2．感知口語表達法
感知是人類認識事物最基本的認知形式，感覺反映事物的個別屬性與特征，知覺反映事物的整體及其聯系與關系，是人腦對感覺信息進行組織和解釋的過程-大學生所獲得知覺映象更完整，而電影對話中恰好有許多這樣的口語表達法，教師要把這其中的幽默講出來，學生在模仿、朗讀、體會和玩味中就把它們生動地掌握并不知不覺地學會靈活運用了。例如要欣賞下面這段對話(選自電影《逃跑新娘》)的幽默，教師要講解劃線詞組和表達法的意思：
結語
英語電影欣賞是外語教學的好幫手，也是學生學習語言知識和文化知識的有效途徑。這種新型的教學方式對教師本身也提出了高要求，因為一部好的電影蘊含著豐富的知識量，教師的課前準備工作也是既費時又費力。但只要精心設計，學生將從中受益匪淺，從真正意義上把英語學活。
[摘要]學英語有各種各樣的途徑，英文電影在英語學習中有無可替代的作用。對英語學習者來說?外語影片有利于我們了解西方文化，學習電影藝術的美學價值，掌握英語語言風格，豐富語言文化知識和技能，它具有其他英語學習方法不可替代的作用。
[關鍵詞]英文電影欣賞 大學英語 英語教學
近年來，隨著我國對外開放的不斷擴大與深入。越來越多的國外優秀電影被引進國門，極大地影響和豐富了我國廣大人民的生活，成為中外文化交流的主渠道之一。這些優秀的譯制電影。以生動活潑的畫而來塑造人物形象，講述某個故事，抒發某類情感，說明某種道理，已經成了人們喜聞樂見一種藝術形式。對英語學習者來說，外語影片有利于我們了解西方文化。學習電影藝術的美學價值，掌握英語語言風格，豐富語言文化知識和技能。它具有其他英語學習方法不可替代的作用。
1、提高聽力水平，鍛煉口語表達能力
我們從一開始學英語時學的就是書面英語，我們的教材、錄音帶都是為了適應中國人的口味及反應速度而編寫的。大多數人幾乎從來沒有接觸過真實的英語口語。英語電影中說的英語大多數帶著角色專有的氣質、情感、口音等特征，是真正的英語口語。因此，從聽開始著手使聽與說成為學習開始階段的主要方式進行外語教學。而看英文電影是培養學生聽說能力的最直接、最有效的方法。
電影中的精彩對白、原汁原味的英語環境，給我們提供了一個練習聽力和口語的極好機會。一些美國老電影，如：《亂世佳人》、《魂斷藍橋》、《羅馬假日》、《音樂之聲》等，主人公語速較慢，句子完整，語音清晰。詼諧幽默，讓人百聽不厭。實踐證明，借助電影劇本的注釋，能夠較快地適應現代英語口語的正常語流、語速及不同語音、語調。
2、電影是文化的傳播者，將英語電影引入教學可以使學生更好的了解語言文化
看電影可以幫助學生了解英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式，生活習俗等。語言是文化的載體，學習語言也就是學習文化的過程。從某種意義上來說。電影是一種包羅萬象的文化載體，英語電影從多方面、多角度展示英語民族的文化。如膾炙人口的電影《Gone With The Wind》事的大背景就是美國南北戰爭，這條主線貫穿整個故事。如果對美國的這段歷史缺乏一定的了解，必然會難以深刻理解和體會這段有始無終的被戰爭，變遷和社會簇擁著的浪漫愛情故事。
3、觀看英語電影可以幫助學生擴展詞匯
看英文電影可為學生的口語詞匯充電。怎樣講出地道的英語?表達時用上地道的詞匯，不僅可使語言形象，生動，還可以體現出深厚的文化底蘊。看看“walk through fire”.這個短語它的原意是“赴湯蹈火”在電影中我們經常聽到這樣的男女之間的愛情表白：“Do you know how l feel about you?／Ifeel like walking through fire for you!”這種衷心的表達難道不遠比我們熟知的l loveyou更有震撼力嗎?
4、寓教于樂。激發學習興趣
學生在觀看電影時，身心放松。利于提高學習效率。利用多媒體看電影，學生可以聽到地道的外國人的語音和語調，從而為學生能講一口流利、標準的英語打下良好的基礎。在多媒體外語學習中，能把文字、圖像、動畫等結合起來，創造一種生動活潑、形象逼真的學習環境。語言和環境相結合，充分調動了學生們視覺、聽覺和感覺，使自己身臨其境，激發了學習的欲望。調動了其積極性，在不知不覺中使自己的聽說能力得到了極大地提高。
什么樣的電影適合學生觀看學習呢?選電影的標準要取決與不同的學生。要根據他們的興趣愛好及語言水平來決定。基礎不太好的同學可以從觀看動畫片開始，如《米老鼠》、《灰姑娘》、《101斑點狗》等，語言淺顯，語音清晰，語速較慢，易于接受。美國老電影也是我們必選的學習摹本，這些電影語言標準地道，句子完整，便于模仿。選擇電影關鍵的一條是要激發學生的興趣，使學生在語言和文化方而受益。從而使學生主動去克服語言上的障礙，最大限度地調動他們的積極性。現在向大家介紹看電影學英語的步驟：
1、選擇帶有英漢對照的電影腳本
看電影前先讀懂電影簡介。掌握故事背景。當我們看電影時即使聽不懂腦海里己有了這個故事的大概情節。
2、帶著問題去看電影
教師也可把題型設計成選擇性的，這樣更便于學生抓住要點。
3、分解片段播放
抓住關鍵詞，把不懂的地方記下來，反復觀看。
4、列出語言難點
在觀看電影之前，教師可把電影中出現的難以理解的單詞和短語列出，有助于學習者更好地理解劇情和對白。
5、背誦黃金句型，模仿經典對白
背誦是英語學習的有效手段，如果你能準確流暢地背誦一批電影的精彩對白，你在英語交流時就會得心應手。通過模仿句子。可把句子讀得準確流暢，訓練學生的發音和說話能力。
6、熟悉整部電影內容，用英語概括故事情節
通過概括故事情節，用精確的語言把故事大意概括出來，不但可以加深學生對電影的理解，還可提高學生應用英語語言的能力。使聽說讀寫能力得到全面發展。
總之，在外語學習中，英文電影是非常好的教學素材起著重要的作用。需要指出的是。教師在教學中需要合理引導。否則，電影課只能是滿足學生的興趣，而不能達到提高其運用語言的能力。只有合理的使用英文電影，才能使學習者既提高語言的運用能力。又加深了文化藝術的修養。
摘要 大學英語學習中要求培養學生“聽、說、讀、寫”四方面的基本技能及提高運用英語進行交際的能力。在大學英語學習過程中大學生們往往找不到適當的方法學習因而覺得英語學習很艱苦，利用優秀英語電影欣賞來進行大學英語教學能充分解決這一問題。
關鍵詞 大學英語 優秀電影欣賞 教學效果
1 利用優秀電影欣賞是英語教學的需要
1.1是教學改革的需要
教育現代化的進程使多媒體輔助教學成為推進英語教學改革的必然選擇。大學英語教師必須確立新的教學理念，學習并探討在教學的各個環節上使用多媒體來改進大學英語教學的方法和手段以取得最佳的教學效果。電影教學以其集聲、形、貌于一體的特點在英語教學中的運用正體現了這一點，它是教學改革的需要。
1.2是學生認知心理的需要
學生在學習同樣的材料時，如能同時使用視覺、聽覺，比單用聽覺學習效果要好。在英語課程中利用優秀英語電影進行教學能夠激發學生的學習興趣、提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果。它能調動學生的視聽器官和其他器官，達到最有效的語言學習目的。
1.3是創造性使用新教材的需要
現在全國大多數大學使用的大學英語課本，都從語言的交際功能出發，重視語言的使用功能。使用電影欣賞來進行教學可以把以英語為母語的國家的真實的語言環境引進課堂或給學生創造一個語言環境，使學生全方位地感受語言的刺激，使其很好地掌握語言知識，進一步提高語言的應用能力。
1.4是素質教育的需要
學生的教育除書本知識的教育，素質教育也尤為重要。外語教學中應以學生的發展為宗旨，寓思想教育于語言教學中，在教學過程中有機地滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育。幫助學生形成健全的人格和良好的品德。通過優秀電影欣賞，能提高學生的審美情操，激發愛國熱情，培養獨立的人格。
2 電影欣賞在大學英語教學中的作用
目前各級各類學校都在各科目教學中引入了電影教學，充分利用了電影本身的綜合性，即電影本身具有集自然與社會、文化與歷史、科學與藝術、宗教與道德、理想與現實于一身的特點，融語言、音樂、美術等藝術形式為一體。它的另一特點是電影體裁的多樣性，有人物傳記、民族史詩、科學幻想、戰爭風云等。電影是生活的濃縮，人生的藝術再現。英語教學是一種語言教學，它包括的內容也豐富多彩，涉及生活中的方方面面。英語教學中英語電影欣賞的運用能將學生的注意力集中起來，把視覺和聽覺調動起來，將單純的言語描述轉變為直觀的語言交流。給學生創造語言環境，將英語學習衍變為一種自然的交流活動，讓他們自覺地參與到英語教學中來，提高學生的學習興趣和實際運用英語的能力。
3 電影欣賞在大學英語教學中的應用
3.1電影欣賞在課文講解中的作用
現行教材的課文體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，而有一些內容是學生們不太熟悉的。在講授課文知識的過程中利用電影欣賞就能使學生們對教材講述的內容有深刻的印象也能更好地理解課文。如在上《大學英語》(上海外語教育出版社，第三版)第二冊Unit9 What is Intelligence，Anyway?時，通過電影《阿甘正傳》的放映，學生們對課文中抽象的“intelligence"就能有深刻的了解。在上《大學英語》(上海外語教育出版社，第三版)第一冊Unit 10 Going Home時通過播放《幸福的黃手帕》這部電影，學生們了解故事的前因后果，對當時的社會及人物之間的關系就清楚了，能充分感知人物的思想感情。《大學英語》第一冊Unit 9 Is ThereLife on EaCh?講述的是金星人認為地球不適合任何生命的生存。在講解這篇課文之前可以給學生播放一些有關人為造成的災難短片，讓學生對地球上的污染的嚴重性有清楚的認識，這樣在講解課文時學生就能很容易理解了。
3.2電影欣賞在學生聽說能力培養過程中的促進作用
在對學生英語聽、說能力的培養過程中，要創造一定的聽、說環境。聽、說是一種語言交流，若沒有一個語言環境要想提高學生的聽、說能力則很難。電影欣賞在大學英語教學特別是聽、說能力教學中的應用，可以實現文字、圖畫、聲音、影像的有機結合，創造一個立體的語言環境，為學生提供了一個活動而真實的場景，使學生身臨其境。讓學生能夠充分利用視覺、聽覺的認知，產生對語言學習的興趣，從而更加激發學生對英語學習的熱情。
3.3電影欣賞在學生文化背景知識學習中的應用
語言是社會文化的反映，二者同時產生，相互依存并行發展。離開特定文化背景的語言是不存在的。要真正掌握好這種語言，必須了解產生使用這種語言的特定的社會文化背景。否則，就不能真正掌握好這種語言。因此英語教學不能只局限于語言系統本身(語音、詞匯和語法知識)，而應把和英語有關的文化背景知識系統地、明確地納入教學中。在上《大學英語》(上海外語教育出版社，第三版)第一冊Unit 7 The Sampler時給，播放有關圣誕節的電影，使學生了解西方國家的圣誕節，并且把圣誕節與中國的春節進行對比，發現其文化差異。
3.4電影欣賞在素質教育中的作用
素質教育中包括德育與美育。在英語教學中利用優秀英語電影欣賞對英語語篇學習的作用不僅是幫助學生更好地理解課文而且還能提高學生對一些文學作品的鑒賞力。SEFC教材中出現了許多源自文學名著的篇章，如《大學英語》(上海外語教育出版社，第三版)第一冊Unit 2 Saoling Round the World講述了一位58歲高齡的人在患肺癌的情況下，仍獨自完成環球航行的故事，給人以鼓舞。《大學英語》(上海外語教育出版社，第三版)第一冊Unit 8 A Magician al Stretchinq aDollar則講述了一個兒子為了給貧窮而非常愛兒女的母親以驚喜而做出的努力，讓人感動，讓讀者了解什么是母子之愛。本冊中的Unite 10，講述的是一位假釋的囚犯回家的事情，里面既有愛情，也有人與人之間的友愛之情。所有這些單純從課文的閱讀來理解的話，會使學生高到抽象，而相應影片的播放能加深學生的理解及提高學生的審美情操，同時也提高了他們的鑒賞力。
4 在英語教學中利用優秀電影欣賞存在的不足
電影欣賞在大學英語教學中的促進作用是無庸置疑的，但在實際運用的時候也出現了一些問題。
4.1利用電影欣賞手段進行英語教學時學生的不良習慣
許多學生在跟電影學英語時走入只看不聽，或只聽不看，只泛不精或只精不泛的誤區，以至看了一些英語電影，但是聽說能力卻沒有本質的提高。
4.2利用電影欣賞手段無法全面提高學生英語水平
一個班里的學生英語水平參差不齊，要想利用電影欣賞的方式來提高學生英語水平無法全面兼顧學生。聽說能力好的學生可以借助英語電影提高自己的聽說水平，而英語較差的同學則只能聽懂幾個詞，要靠看中文字幕來理解影片，這樣就沒有達到把電影欣賞應用于英語教學的目的。
4.3英語課堂教學中能被采用作為電影欣賞的教學電影材料缺乏
由于課堂教學的局限性，教師只能針對部分課文內容運用電影欣賞。而課堂教學時間是有限的，與課文內容相關的電影片卻較長。可供選擇作為促進英語學習的電影片又很有限，教師們苦于找不到適合大學生的原版片。此外，多數英語原版電影只有中英文雙聲道，而沒有中文或英文字幕。學生在電影教學的過程中要么全聽英語對白，學生無法聽懂大部分英語對白更別說把整部影片聯系起來了解故事的發展了。
5 結語
通過原版片來學英語是英語學習的極好途徑。學生們通過欣賞英語電影不僅可以學到地道的英語，而且能了解英語國家的生活、文化、風俗和思維方式，從而擺脫母語的束縛，學到真正能用來交際的英語。但是在實際教學過程中，我們也遇到了一些問題，這些問題還需要廣大的教師和英語愛好者來共同探討和解決。
