時間：2023-05-29 18:21:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇考試失利作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
爸爸終于回來了，我緊張得心都提到了嗓子眼處，象第一次上臺演講的小孩一樣，滿頭大漢。爸爸看了看我，覺得非常奇怪，便問媽媽：“夏青她剛才怎么啦，這么大汗淋漓的？”
媽媽也迷惑不解地說：“不知道啊。夏青剛才沒出去玩，也沒做什么劇烈的運動，她一直坐在這里。”
爸爸聽了好象看出了我的心思，嚴肅地問我：“期末考試結果出來啦？得了多少分？”
我為了不讓爸爸生氣，就準備報喜不報憂：“數學95，英語92。”我本以為爸爸會到此為止，不再問下去了。可沒想到爸爸過了一會兒又問道：“你語文考了多少分？”
聽到這句話，我頭上得汗更多了，我沒敢坑聲，一直低著頭。媽媽走了過來，輕輕地撫摸著我地頭發，慈祥地問我：“婉鑫，你告訴媽媽，你語文到底考了多少分，好嗎？”
我想：“躲得過初一，躲不過十五。”于是我就答道：“媽媽，你別打我，好嗎？我告訴你：語文我只考了89分，全班排到了26名。”
出乎我意料之外的是媽媽不但沒有打我，而且還親切地對我說：“不要緊，人難免會失誤的。智者千慮，必有一失，更何況你還是個小孩呢。下學期一定要加油，爭取下次考試取得很大進步哦！”
我聽了媽媽的話，心里特別感動，堅定地點了點頭。
吃完飯后，媽媽對我說：“我和你爸爸商量過了，這學期你有可能是課外活動安排地太多了，所以，我和你爸爸決定給你減負。”
我聽了這話，就象運動員得了金牌一樣高興，抱住媽媽狠狠地親了一口！
我愛我的爸爸、媽媽！他們在我成績很差的時候，不是狠狠的指責我、處罰我，而是認真的幫我分析考試失利的原因，總結經驗教訓，創造良好的學習和生活條件，幫我改進學習方法，提高學習效率，使我能夠放下思想包袱、輕輕松松地面對新的學習任務，迎接新的挑戰。
我也為自己的拼搏精神喝彩
我昨天晚上幾乎是一夜沒睡，問我為什么？哎呀，我心里哪個緊張啊！因為我心里不停地想：明天我就要放手一博了，我的半年的辛苦努力和付出也該有回報了。
我的緊張其實也不是無緣由的，因為我曾經在期中考試的時候馬失前蹄，大意失荊州，我記得那次考試，我很失利，以至于我一直不敢在老師、同學面前抬起頭來，丟臉啊！所以，我緊張，我怕還像期中考試那樣失利。我猛然想起父親的話：要有拼搏精神，就像你踢球一樣，要敢于去拼！明天，是我拼搏的時候，不是在球場上而是在考場上，明天我要努力拼搏，一雪前恥。我昨天想了那么多亂七八糟的東西。今天，我坐在考場里，心里一片平靜，我平時學過的東西，一下子全部浮現在了腦海里，我拿著筆，在這題海里拼搏，筆在紙上劃出了一個個漢字，腦海里除去我平時學過、用過、背過的知識外，還有兩個詞，拼搏、雪恥。
這篇作文馬上就要結尾，這意味著這篇文章的結束，但它也意味著我這次拼搏的開始，這還只是第一場“戰役”這人生還有很多場，我還要在這沒有硝煙、沒有戰火的戰場繼續戰斗，我永遠都忘不了我是以筆為槍的斗士，在這戰場上比的不是戰利品的多少，而是比考試成績的好壞。
拼搏的大幕將要拉開，我也要為自己的拼搏精神喝彩。
“知道嗎？要想考試作文得高分，就要按‘點題——深入——舉例——扣題’的格式寫！只有這樣才能得到閱卷老師的親睞，大家一定要記住這個格式啊！另外呢，說到作文語言，我們一定要事事舉例，出口便有諺語名言，多用用什么排比對偶。這樣的作文啊，不想得高分就難了！一定要記住，套格式！”老師在講臺上講得唾沫橫飛，伴隨著漫天飛舞的粉筆灰，相得益彰。同學們埋著頭記，手下的筆不停地“舞動”，生怕漏了一句話。
我掏出一塊放大鏡對著老師看。哎呀，這不看不知道，一看嚇一跳啊！老師怎么青面獠牙的？我連忙移開了手中的放大鏡，老師又回來了！滿懷著好奇心的我又小心翼翼地將放大鏡移過去，老師又變得青面獠牙！或許是我自己看花眼了吧？心還在砰砰亂跳，我連忙放好了放大鏡。
在月考中，我們每位同學都按這種格式作文，果然，大多同學都得到了高分！
誰知，天有不測風云！老師教我們的屢試不爽的一招，竟在一次作文比賽中失利了！點評是：文字堆砌，格式太舊，主題不新，望多加創新！這就讓我困惑了，以往這樣寫作文，不是都能得高分嗎？可如今怎么……我突然想起八股文，要說它還是有一段光輝的，可那之后，它不就被自由文體取代了么？現在的作文，一定是要創新才能算好吧？
“人為什么愛聽好話？”這是一個恒古不變、困擾了人類幾千年的問題。今天，就讓我來給大家解讀一下人內心深處的問題。
失敗者以滿足自己的虛榮心
人聽了好話，自然會感受到一種榮譽感，而失敗者聽了好話，本來就渴求成功、榮譽、虛榮的心自然更能得到滿足。
寶一中考試，我只考了186分，而分數線是216分，我差了一大截。雖然考試失利了，可是許多不知情的人仍然打來電視問我的成績，我不理想的成績！
輔導學校的校長打來電話：“岳楊，寶一中考上了嗎？”“沒有”，我沮喪的很，心里想“所有人都打電話來諷刺我是不是”。“那可可惜了，你反應很靈敏，要是考上寶一中將來可很有前途呢？”校長說完就掛了電話。
不知道為什么，聽了校長的話，我的心里像吃了蜜糖甜得很嘞！雖然并沒考上寶一中，可是有人夸我，我還是很開心。在那一刻，我這個失敗者的虛榮心得到了大大的滿足。
成功者加大自己的榮譽感
失敗者要虛榮心和自尊，成功者當然會出于人類的天性希望有人阿諛奉承以加大自己的榮譽感。
我的作文《感恩，一汪清泉》在寶雞華商報上發表。這時候，可是有很多人在夸我、稱贊我，給我說好話，那種感覺像一邊吃糖一邊喝蜂蜜心里甜死了。
在學校老師對我說：“岳楊，作文寫的很好呀，平時怎么不好好寫呢？”我當時就想跳起來，跳到房頂上去。同學對我說：“岳楊，可以呀！挺厲害的嗎，作文都登在華商報上了。”“過獎了、過獎了。”我口頭上這么說，心里卻像兩只兔子在亂蹦，高興死了！
夜臨，風起，月光寒，紗窗透，望，窗外伊人亂舞，聞，花香鼻邊醉人縈繞，我，獨自一人，軒窗靜倚，望，院中植株，直發呆！這都幾天過去了，老爸老媽出差未回，連個電話都沒打給我……
望著家中，輝煌的燈光下，就我一人，心情很凌亂，窗外，雨滴滴答答，雨，滴落在窗臺，濺起了水花，使我變得尤為焦躁不安！
上單元的單元考中，我，頭一次失利，遭受到了重重地打擊，我，排名掉出了前二十，考后，還被老師叫去辦公室，批評斥責，尋找失敗根源。不知從何時起，我的脾氣也開始變得暴躁，身邊的朋友，一個個的，離我而去，我，拖著沉重的腳步，回到家中，望著琴房中的琴，毫無感觸，有人說，音樂可以陶冶心靈，拂去你心中的焦躁，而我，望著琴，什么事都沒做，眼淚，不知不覺的順著手中捧著的書，啪嗒啪嗒的落下，我很無奈，朋友的離去，老師的斥責，父母的不關心，也許，我的心開始變的孤寂了吧，每顆心，都是很脆弱的，它渴望著被觸摸，我，真的是，越長大越孤寂，越長大越不安，我開始了對自己的一個自我封閉。
我，無助，關于這次考試的失利，我沒想到的是這么一種現狀……
我孤單，我寂寞，我苦惱，我很討厭現在這樣，我更討厭現在這樣的我，我多么想像以前一樣，能夠快樂的融入班集體，然而，現在……
我，想改變現狀，我，每次都想把友誼珍藏，讓自己不寂寞，不孤獨，但每次……總會讓自己更孤單。我不怕，我不怕被罵，不怕被打不怕名落孫山，可是就怕和朋友分開……越長大，越知道分開的痛苦，也就，越孤單。可是，現狀，讓我不得不看著夢想的翅膀被折斷，我不斷問自己，該怎么辦？
望著桌上的電話，父母仍沒來電，唉，為什么呢？要知道，此時此刻，我多么需要一個人來安慰。
現在的我，生活在一個黑暗的世界，孤寂使我變得悲觀，就連周圍的空氣都能讓人感到窒息！
晚上，完成作業，理理此刻的心情，打開電腦，打開博客，發表了有關這次考試的失利而釀造成的結果，帶給我的感受，對我的傷害。發表好久了，沒有一個人進去看我的作文。
唉，我不停地嘆息……也許，我要未老先衰了！
我逐漸長大，但越長大越孤單，長大帶走了很多，現在要寫下了我的孤單，也許這樣孤單會少一點……
“感恩的心，感謝有你，讓我有勇氣做我自己……”每當這動聽的音樂從音響中緩緩流瀉出來的時候，那優美的旋律，便讓我想起了您，我們的班主任——楊老師。
從懵懂孩提的我，到品學兼優的好學生。我知道，成功的背后，有著您辛勤的汗水，艱辛的勞動。每當我們為學習成績感到自豪時，我看到了您眼中的贊許與欣慰，也感受到了您母親般溫暖的愛。
記得有一次，我參加了學校組織的故事演講比賽。為了我在比賽中取得好成績，您不顧課業的繁重，總是抽出時間來指導我怎樣演講。在您孜孜不倦的教導下，我的演講水平有了很大的提高。
轉眼間，到了比賽的當天。看著一個個選手上場時，我不由得緊張起來，原本熟悉的故事內容也變得模糊起來。馬上就輪到我上場了，可我卻連一句話都結結巴巴的，說實在的，我當時甚至想告訴您，我要放棄！就在那個時候，您好像看出了我的緊張，讀懂了我的心思，快步走到我的身邊，拍拍我的肩膀，笑著說：“就和平時一樣，沒什么好害怕的！，你一定行，相信你！”您溫暖的話語，鼓勵的笑容，好像有魔力一般，使我原本緊張的心情，慢慢地放松了下來，故事的內容依舊清晰……
輪到我上場了，我落落大方地走上演講臺，繪聲繪色的開始了演講……當我演講完，臺下老師和同學們熱烈的掌聲響起的那一刻，我知道，我成功了！我好想大聲地說，老師，謝謝您！
如果說，您的幫助與鼓勵，使我重新找回了自信，戰勝了困難。那么，您適時的點撥，也使我撥開迷霧，重新找到了前進的方向，在學習的道路上走得更高，更遠。
在上學期的期中考試中，我發揮失常，尤其是作文，竟然審題失誤！要知道，作文可是我驕傲的資本，每次考試我都是滿分，也因此受到同學們的羨慕，可這一次，哎！為此，我難過了好久。記得發卷子的那天下午，您把我叫到身邊，親切地對我說：“你認為你這此考試失利的原因在哪里？”我低下頭，小聲地說：“作文沒有好好審題。”我以為您會像其他老師一樣，狠狠地批評我一頓。沒想到，您聽了我的回答，依然親切地對我說：“既然知道了原因，就要改正它，老師相信你！”我抬起頭，看見了您如春風般溫暖的笑容，在您的眼神里，我感受到了您的理解與鼓勵。我心中蕩起了層層漣漪，重重地點了點頭。
在此后的后半學期里，我加倍努力，認真學習，把您的鼓勵化為前進的動力，時時鞭策自己。終于在期末考試中，我取得了年級第二的優異成績！結業典禮的那天，我捧著閃閃發光的獎狀，接受著同學們的祝賀。而您，留給我的，依舊是宛若陽光的笑容。
小鳥感謝天空，因為天空給它廣闊的空間；魚兒感謝河流，因為河流給它生命；小草感謝大地，因為大地給它無限的生機……老師，我感謝您，因為是您，把我引進知識的海洋，為我指明前進的方向；我感謝您，因為是您，用汗水和心血澆灌祖國的未來，使我們的明天更加美好！感謝您，敬愛的老師！
山陽城區一小六年級:淺夏流年
在我們的學習過程中，相信大家都會有過許多同學吧，但是我的一位同學卻與其他的同學有所不同，相信大家看到這個作文題目時一定會疑惑不解吧！為什么我的同學是“小孩”呢？告訴大家吧，她可不真正的是小孩哦，只不過是她的個子長得很矮罷了，所以我們班的同學給她起了“小孩”這個外號。小孩就小孩吧，反正我也不在乎，只要我們倆的關系就OK了。
“小孩”她長著一雙很小很小的眼睛，皮膚黝黑，頭發很長，衣著樸素，從來不追求時髦兒，心靈美，思想高尚，樂于助人，不輕易服輸，愛管閑事，人緣很好，還經常說一句口頭禪：“幫助別人，快樂自己。”有時，我便真的被她的這種助人為樂的精神所感動，一直把她當做我學習的榜樣，她學習很好，每次考試都考得比我好，為此，我常常嫉妒她，有時候甚至恨她。
記得有一次，在期末考試的時候，我忘記了帶鉛筆芯，當時我正很著急，到處的去向同學借，可是最后我還是沒有借到，因為沒有同學愿意將自己的鉛筆芯借給別人，當時只有小孩在我的前面，當我想她去借時，他只剩下兩根鉛筆芯了，我本以為她會不借給我，沒有想到的是，她居然在她的鉛筆盒里抽出一根鉛筆芯給了我，讓我安心的做試卷，讓我順利的通過考試，事后，我對她很感激，她也沒有謙虛。
是的，她是一個最不會引人注目的人，她沒有謙虛，沒有自大，看待任何人都是一樣的，在你考試失利的時候，她會耐心的鼓勵你，在你成功超過她的時候，她會熱情的祝福你，恭喜你。也正是因為她的這些品格，才讓我學會了很多，她才是一個真正值得我學習的人。
這就是她，我的同學——張雪茹。外號“小孩”。
初一:快樂使者
初二了，仿佛一個懵懂兒童幻化成叛逆少年。一個學期被班主任教育了幾次，仍不想改變，總覺得自己是對的。我行我素按自己的方式去學習、生活。雖然各科老師和住家的阿姨說我放松了，狀態不對，又加上期中考的失利似乎證明了這些話。可我不在乎，老師再怎么強迫你學習都是他們的方式，最終留在腦力的知識要靠自己背后的付出與努力。放下沉重的思想包袱既然選擇了一定要堅持證明自己，讓他們改變支持我。
學習嘛，肯定是刻苦的，但不一定要給自己太大壓力。考試前一周晚上不要復習到太晚，稍微看下重點，保持充足睡眠。作文寫出來不入主流，不能怪自己，基本知識復習扎實點。這是個人觀點，也許不符合老師的要求，只有我這種懶散、不愛運動最適合了。考試就當它是個小練習，只不過位置換下罷了，何必緊張呢？用最平常的心態面對最嚴酷的考試，會有意想不到的收獲。上帝保佑，運氣+人品+實力，這次考得不錯，加上體育還可以混到第四。畢竟班上的幾個大頭都考砸了一兩科，我才可以僥幸進前五，目前我覺得如果可以一直保持在這個水平也算是我的最好水品。主科還在意料之中，有一點小失誤掉了8分，令人惡心的是我一直引以為豪的歷史竟然只考了88，前十都沒有，真不知道平時看那么多史書都用到哪去了？上帝可憐我啊，語文拿到89·5（約等于90）全班唯一一個上90男生，運氣好到沒話說。不過下學期有沒有這樣的機會還很難說，盡力吧！以我的水平進前5也很不容易，繼續努力。
考完試，先安慰自己，在交代父母，叛逆少年的學習方式不是一無是處！先過個安穩年再考慮明年的、更加完美的學習計劃吧！
當自己又在受父母的嘮叨，心里不耐煩，想要頂撞時，對自己說一句：“何必呢！他們一切都是為我們好，就算是情愿每天被嘮叨，還能嘮叨多久呢？”
當自己被別人嘲諷，生氣的你要發火時，對自己說一句：“呵~他們根本不懂怎樣做人。”然后毫不在乎的讓這件事情過去。
當自己挨老師的當眾批評，全班同學都看你，你感到抬不起頭時，對自己說一句：“沒事！人活著何必為這一張臉呢？”
當自己與朋友鬧矛盾，互不理睬，心里難過時，對自己說一句：“朋友之間的疙瘩是最容易解開的，沒有矛盾的朋友是虛偽的！”
當自己被人誤解，心里即激動又別扭時，對自己說一句：“冷靜！冷靜！越是激動越是解釋不清。”
當自己被人冷落或拋棄時，對自己說一句：“一個人的世界其實更精彩，一個人的生活其實更隨心所欲，一個人其實更瀟灑！”
當自己常常事與愿違，心情失落時，對自己說一句：“這人世間的一切誰都不會料到，順其自然吧！難題總有被解決的一天。”
當自己考試失利，遭到老師家長的數落時，對自己說一句：“這次考試只是一次小小的不太輝煌的歷史，下次絕對會東山再起！”
當自己失敗時，對自己說一句：“失敗不可怕，完全可以繼續努力，建立在失敗上的成功會更加刻骨銘心！”
當自己自卑時，對自己說一句：“太可笑了！我找來找去，都沒有找到自己應當自卑的地方，我太優秀了！”
人總要有自已的追求和信念，不要輕易對自已說“不”。
一次失敗并不表示永遠的失敗，但如果你在一次失敗的時候，就放棄了信心和斗志，那時候，才算你永遠的失掉了自已！
勝敗乃兵家常事，若是暫時的失敗就徹底認輸，便成了一個碌碌無為的人。
一頭驢子不小心掉進一口深深的古井里，主人想了很多辦法來救它，費了好多時間還是沒有辦法把它拉上來，它在井里大聲哀鳴。最后，主人想反正這頭驢子也老了，不值得再費力氣救出來。與其看驢子被饑餓和絕望折磨死，還不如現在埋了它，減少它的痛苦。他開始鏟土，往井里填。泥土一鏟一鏟填進枯井中。驢子知道主人要埋掉它了，叫得更凄慘了。但過了一小會兒，它安靜下來了。主人好奇地往井底一看，大吃一驚。原來，泥土落在驢子背上時，它就把泥土抖落到井底，然后站在泥土上面。泥土越堆越高，驢子也就越站越高，最后它跳出井口，得意地叫了起來。
人在長長的一生中，也會經常陷入困難的“枯井”，被各式各樣的“泥沙”掩埋。要從這樣的“枯井”里爬出來，秘訣就是對自已說“不”，不向困難屈服，把“泥沙”抖掉，把失敗作為走向勝利的墊腳石。這就是失敗的“考試”給你的禮物！
李白不是說“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”嗎？考試失利不是可怕的事情，最重要的事情是摔倒的時候，我們不要在困難的面前對自已說“不”，我們要對自已說：“摔倒了，我也要爬起來。”
我們看那些成功者，她們都有一個共同點，就是從不向困難低頭，堅持著自已的信念。如著名的音樂家貝多芬，他在雙耳失聰的困苦下扼住了命運的咽喉，以生命的激情奏響了《命運》。再看美國的著名作家海倫，一場病后，他雙目、雙耳的功能都喪失了，可她沒有輕易對自已說“不”，她自強不息，神奇般地掌握了五種語言，成為了哈佛大學的高才生。所以當我們遇到困難的時候，不要輕易對自已說“不”。任何時候都要相信自已，甚至當所有人都不相信自已的時候，我們自已還是要堅信，摔倒了我們依舊爬起來。
我們不是生與具來就被擊敗的。沒錯，人應該要有這樣的豪氣，不要輕易對自已說“不”。在我們陷入困難的時候，我們應該冷靜對待。找到了解決問題的方法，要翻身，并不困難，當我們“還擊”的時候，也正是我們重新展現自我風采的時候！
中學生優秀作文庫(作文庫)
我國的詩詞文化源遠流長，博大精深，是文學的搖藍、寫作的范本。愁本是一種抽象的情感，看不見，摸不著，為增其可感性，歷代詩人喻愁的方法多種多樣。其中寫愁的篇章，或摹形狀態，或想象奇特，或妙用修辭，或情景交觸，將無形的愁寫得可觸可感。教學設計的是人物情緒描寫專題訓練，意在引導學生從燦爛的詩詞文化中汲取營養，在文本《武陵春》等寫愁的古詩詞中感悟方法，提升寫作技能，學會智慧地表達自己對生活的真切感受。教學目標：首先以寫愁的詩詞作為學生進行情緒描寫的范本，讓學生在吟詠、品味古詩詞中發現寫作方法。其次設置情境，發揮想象，口頭作文，通過想象與現實，把愁與樂進行對比，體會明了人的各種情緒，讓學生明白人的情緒是多種和復雜的。最后通過人物情緒描寫專題訓練，讓學生真切地描繪人的各種情緒，同時也讓學生感受情緒的豐富多彩。教學思路：在上課之前布置學習任務讓學生搜集寫愁的詩詞，并查資料明確愁之原因。用音樂渲染氛圍，讓學生沉浸其中，然后分四個板塊進行：一、低吟淺唱――吟愁；二、字斟句酌――品愁；三、情真意切――寫愁；四、奇思妙想――說樂。
【教學過程】
第一環節：低吟淺唱――吟愁。
同學們，人生不如意十有八九。當憂愁彌漫心頭時，古人以詩詞的形式將它記錄了下來，下面讓我們在音樂聲中用緩慢的語速、低沉的語調，吟詠詩詞，體會古人悲傷的心情。
『創意說明此環節在音樂聲中有感情地吟詠詩詞，既豐富了學生的積累，又激發了學生的興趣，并為品味愁緒、感悟方法奠定了基礎。
第二環節：字斟句酌――品愁。
同學們，古人為什么能將愁情描繪得窮形盡相呢？下面讓我們從寫愁的古詩詞中去尋找答案！
李清照一生坎坷、多難，她將這種愁寫得淋漓盡致、游刃有余，風格柔婉細膩。有感情地朗讀李清照的《武陵春》，明確寫作背景及詞的大意，在反復讀這首千古傳唱的詞的基礎上，出示這樣幾個問題讓學生思考：
從《武陵春》這首詞中，你感知到詞寫愁的內容、范圍、程度、情味是怎樣的？
你從哪些地方感受到作者深重的愁緒？作者是通過什么方法來寫愁的？
『創意說明這一環節注重學生的感悟，學生通過合作探究，感悟寫作方法，并用所歸納的方法品析積累的詩詞，在積累方法的同時感悟新的方法。
第三環節：情真意切――寫愁。
1、在這個環節先讓學生思考這樣幾個問題：
①明確原因：你因什么而愁？
②哪些景物能烘托你當時的憂傷心情？
③當時的你有哪些傷心的表現？
2、擬定了這樣幾個寫愁的主題：考試失利，失去親人，親人離別。讓學生自由選擇，自由嘗試，寫一個片段。
3、學生根據老師小結的方法，思緒涌動寫出這樣的片段：
一陣寒風吹過，枯樹上幾片落葉無奈地飄落下來。我不禁打了個寒戰，怎么辦？母親一定準備好了夜宵，正在門口盼望著我回家。這樣可憐的分數，叫我如何面對那關切的眼神？
點評：運用情景交融、移步換景的方法，寫出了考試失利之愁。
『創意說明《新課程標準》明確指出：要鼓勵學生“以我手寫我心”，把筆觸伸向心靈深處。這一環節讓學生描繪自己的愁情，學生不僅有內容可寫，還有方法可用。真正做到了易于動筆，樂于動筆。
第四環節：奇思妙想――說樂。
①設置一種情境，發揮想象。
設置了這樣一種情境：馬朝景，1991年10月出生，小學和初中就讀于石首實驗小學和石首市筆架山中學，高中進入荊州中學學習。今年以總分641分的優異成績奪得湖北省高考文科狀元。語文128分，數學149分，英語134分，文綜230。在此基礎上明確人物情緒是“樂”，然后讓學生插上想象的翅膀，展開豐富的聯想。
②給一個“抓手”，口頭作文。
2011年6月25日，是一個令馬朝景難忘的日子。
那天上午，__________________
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____。（情景交融）她和父母坐在電腦前準備查詢自己的高考成績。_____
____________________。（人物細摹）
中午，他們一家坐上學校派來的專車去荊州參加慶祝活動。
在交流中，學生對狀元的喜悅之情描繪得五花八門。教室里笑聲不斷，學生真正體會到了喜悅這一情緒的豐富多彩。
③定格一組“鏡頭”，對比愁樂。
出示幾組圖片，讓學生比較烘托喜悅情緒與憂傷情緒的景物描寫有什么不同。讓學生明確：景物所營造的氛圍必須與人物心情一致。
『創意說明本環節通過設置情境，讓學生在想象中體驗喜悅，通過想象與現實、愁與樂的對比，感受情緒的豐富多彩，感悟寫作要求。
不要擔心我們會在前面不遠的地方摔倒，不要總是在我們耳邊絮絮叨叨叮嚀個沒完。給我們一個機會吧，給我們一次自作主張、獨立運行的機會吧！
我們心里真的很明白：你們每時每刻都在全心著我們，呵護著我們！你們將屬于自己的青春全部織進了我們漸漸形成長的骨骼和年年變長增大的衣衫里。你們在夢中也念叨我們的名字，你們希望我們有朝一日騰空而起，成為一條讓你們感動驕傲的“龍”。于是你們說什么也不肯放手，你們總是緊緊的，一步一步扶著，一步一步牽著，生怕我們被風吹了，被雨淋了……
哦，讓我們說些什么呢？親愛的長輩！
當我們在接受、在體味并從內心感謝這份愛的同時，我們想說：“不能僅僅是這些呀！請在我們的生活中撒些鹽吧！比起攙扶，我們缺少的是摔打，是碰撞，是搏擊！
總有一天，我們會“遠走高飛”，而且這一天的日歷已經在我們目光所及的地方挑戰似的高高揚起了。
有些事情好像是無法回避的，如成長中的煩惱、考試中的失利……輕松的流行曲，隨時可以為我們播放；而生活的旋鈕卻不允許我們隨心所欲的調頻。
親愛的長輩，一切都不要再說了。你們走過的路，已經給了我們許多關于人生，關于命運的啟迪。信得過的話，這一刻就把你們肩頭扛著的重荷卸一點到我們肩上來。正是因為我們這副肩膀太軟太嫩，所以乞求分量與使命能夠給予它更多磨煉的機會。
把曾經塞給我們手里的拐杖收回去吧！讓我們用自己的雙腳支撐著我們漸漸長大的身軀！
有一句誓言，請允許我們鑿刻在前方那座山峰的頂端之上——
站立著，我們當是一棵樹！
