時間：2022-05-22 15:14:52
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[論文摘要]監考工作是高校考試管理工作中的一項重要內容，也是教學工作中的一個重要環節，做好監考工作，保證考試公平、公正性，有促于高校考風的建設，從而提高教學質量。本文主要就當前高校監考工作中存在的問題與解決這些問題的對策進行了探討。
[論文關鍵詞]考試監考工作對策教學質量
監考工作是高校考試管理工作中的一項重要內容，一個學校監考工作管理的好壞直接關系到學校辦學聲譽，如果監考工作管理混亂，學生作弊成風，必定造成學校辦學聲譽的降低，質量滑坡。因此，對監考工作進行科學、規范化管理，樹立良好監風，確保考試公平、公正，促進考風建設，是提高教學質量的保證。
1監考的功能
1．1管理功能監考的全過程都在考場上進行，監考人員要確保學生在規定的時間、地點順利地完成考試，要對考場紀律考試環境進行管理，防止各種偶然因素特別是考場作弊對考試的干擾。
1．2服務功能監考的對象是學生，監考是為考試服務的，要使學生順利完成考試，監考人員要盡量為學生創造一個公平、公正有序的考試環境，為學生解決在考試過程中遇到的各種困難和問題及突發性事件。
1．3教育功能通過嚴格監考及監考人員宣傳教育，使學生認識到考試的嚴肅性，認識到平時學習努力的必要性，認識到考試作弊的可恥性，教育培養學生講誠信，樹立自尊、自強意識，靠自已的實力取得好成績。
2監考工作的目的和要求
監考工作的目的就是使考試工作能順利實施和完成，盡量減少和避免各種失誤對考試工作的干擾，保證考試的科學性、客觀性和公正性。要求是：紀律要嚴明，工作要規范，認識要一致，效率要高。
3監考工作中存在的問題
3．1監考工作安排壓力大首先是學校的期末考試都是大型考試，數千學生同時考試，需要的考場多，監考人員多，而學校現有硬件跟不上，環境有待優化，如全程電視監控、錄像等。監考教師不足，素質差異較大。所以安排考場和監考人員壓力大；其次是人員安排，監考工作原則性強，又很辛苦，是件苦差事，有些教師不愿意監考，安排監考任務時總是以各種理由推脫。有時因各種原因，監考人員不能按時到位，考試管理部門不得不臨時找人替代，造成監考工作的被動。
3．2個別監考人員責任心不強在監考過程中，個別監考員責任心不強，對監考工作的意義認識淡薄，認為監考就是那么回事，所以在監考時不是看書看報，就是聊天玩手機或做其他事情，有一種應付心態，對考試過程中學生講話、違規行為不聞不問，只希望時間快點過，沒有真正發揮監考的作用，客觀上給學生提供了作弊的機會。
3．3影響監考質量的因素多現在高校有些老師生怕學生考試不過關，及格率低，讓自已沒面子，甚至學生交了錢，就讓他過關。有些老師考前出復習題，指重點，并指明考題就在復習題中，個別不愛學習的學生將老師指的重點內容寫在小紙條上，考試時帶進考場，監考人員將試卷發下后，偷偷將紙條壓在試卷下，由于監考老師是一前一后站立，坐在中間的學生抄襲紙條很難發現；還有些課程是仿照執業醫師、執業護士資格考試的模式，試題全部是選擇題，學生考試很容易用手機傳遞信息。又由于社會的發展和技術的進步，作弊手段和工具不斷更新此外，由于學校對舞弊學生處罰嚴格，重者開除學籍，輕者記過處分，加之現在就業本來就很難，如果學生有處分在身，就業就更難了，監考員出于對學生的同情，怕影響學生前程，所以就內部處理算了，頂多通知輔導員讓學生寫個檢討了事。再者，監考員抓到舞弊也很麻煩，要填考場違紀登記表，還要找學生本人簽字確認。這樣很麻煩，一是能主動承認自己作弊行為的學生不多，他不到萬不得已是不認賬的，怕日后記入誠信檔案。二是考試完了，學生都走了，還到哪里去找學生簽字。所以，監考人員本著多一事不如少一事的原則，放一馬。
3．4監考處理違紀尺度把握不一在整個考試過程中，幾十個考場，有的考場監考員嚴格按學校考試規定辦，從嚴監考，但也有的考場監考人員監考較松，特別在處理學生違紀的尺度上把握不一，監考嚴格的老師發現紙條一律算舞弊，不管你抄了還是沒有抄；有些老師只收繳紙條，不做其他任何處理，學生繼續做題，或發現紙條，收繳試卷走人，也不做進一步處理，結果是其他學生紛紛效仿。由于對個別作弊學生給予了寬大處理，沒有給予處分，而有同樣行為的學生遭到學校處分，這部分學生就會覺得不公平，拒不承認錯誤，向學校申訴，提出維權，學校處理起來比較被動。
3．5巡考欠仔細巡考員走馬觀花，到各考場轉一圈，完成了任務，沒有真正起到督察的作用。
4提高監考工作質量的對策
4．1加強監考工作的管理，認真落實考試管理條例
4．1．1統一認識從學校領導到監考工作人員要統一認識，思想上要高度重視，把監考工作當作學校教育管理中的重要任務來抓。
4．1．2考前開好考務會考前召開考務會，對監考人員進行培訓，使每個監考人員都掌握監考工作的程序和特點，提高監考人員的素質．嚴格執行考試管理條例。
4．1．3加強監考員的管理監考是一項極具原則性工作，每位老師都有監考的義務。考試工作管理部門要對監考人員進行科學管理。首先考前對監考教師進行集中培訓，培訓內容包括前期工作總結，監考規則，監考程序及監考要求，特別要強調責任心。其次，建立監考教師檔案，確保一支穩定的高素質的隊伍，為以后安排監考人員提供依據。再次，要求監考教師注意自己的形象，不能穿拖鞋進入考場，不能吸煙，衣著要整潔，行為舉止要得體。對監考違規人員應有相應的處罰。
4．2科學安排監考
4．2．1科學合理地安排考試時間學校的期末考試專業多、班級多、人數多，如果安排在同一時間考試，考場和監考人員肯定安排不過來，這就需要合理的安排考試時間。可以按年級、系(部)分時段交叉安排。第一天安排一年級考試，第二天安排二年級考試，第三天又安排一年級考試等。這樣就可以解決考場和監考人員不足的矛盾。
4．2．2科學合理安排監考人員在監考過程中，監考人員主導整個考場，考試能否順利完成，關鍵在監考員的工作經驗和監考能力。一般老教師經驗豐富，年輕教師經驗不足，所以在安排監考時，要新老結合，男女搭配，安排監考的管理部門要對每個監考人員哪個經驗豐富哪個欠缺，心中要有數，考場安排，實行流動考場，每個班級考試的地點不固定，互相交換，監考人員也實行流動制，這樣就可以最大限度地避免學生將考試內容寫在桌子上和由于監考人員監考寬松不一所造成的某些不公平。
4．3實行人性化監考考試對學生來說，是他們人生中的一件大事，往往壓力較大，對考試有一種恐懼感，所以作為監考老師有責任有義務去關心幫助他們，幫助他們樹立自信、自強、自尊的信念，正確看待考試，不要將考試視為一切，應坦然面對，一定要卸下包袱，減輕壓力，積極準備：如果考的不好，下次還可以補考或重修再通過，如果選擇作弊被抓，就會失去機會，這樣從語言上以教師良好的形象去影響學生，減輕學牛對考試的恐懼感，以減少考試作弊行為的發生。不要把監考人員與學生視為“敵對”關系，要建和諧的考場氛圍，和顏悅色地為學生排憂解難。然而，監考實際上是監考老師與學生的一場博弈，學生選擇作弊，是要承擔風險的；老師監考不嚴格也要承擔一定風險。如果老師監考嚴格，這意味著考場一切作弊現象將被發現，學生認為風險太大，所以考慮不作弊或少作弊；如果老師監考不嚴格，學生認為風險小，學生會選擇作弊。為此，只要嚴格監考，就可以減少或杜絕作弊。
4．4監考處理違規尺度把握要準確在考試過程中，對學生違紀作弊行為必須要制止，不能放任自流，對個別學生的違紀作弊行為要根據具體情節如實填寫考場違紀記錄表上報學校，由學校根據考試管理條例進行處罰，不能以同情心內部處理，從表面上看是關心學生，實際上是害了學生，學生的膽子會越來越大，就會造成學生更大的犯錯。
[關鍵詞]考務管理 考前準備 過程管理 提高質量
課程考試是高等教育教學過程中的一個重要環節，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩定教學秩序、保證教學質量的重要途徑之一。故如何搞好高校課程考試管理，使之科學化、規范化、合理化，是高校教學管理工作的一項重要內容。
考試自始至終貫穿于整個高校教學。在新形勢下，對于具有安全保密性質的高校考試，考務管理者要科學管理、嚴格要求，強化服務意識、時效意識，做好考前的各項準備工作，考風考紀教育，考試期間各種情況的處理以及科學的補（緩）考安排等。
強化服務意識和時效意識：
考務工作是一項繁瑣、勞累的工作，并且看不到具體、直接的成果，這就要求考務工作人員樹立任勞任怨、勤懇工作的奉獻精神，在日常工作中注意收集教學、考生、考場、設備等諸多和考試相關的信息，只有這樣，才能使考試的組織和管理更加有效、合理。同時，考務工作人員必須強化時效意識，增強超前觀念，加快工作節奏，提高辦事效率，常規工作早安排，重要任務早計劃。
嚴密的考前準備工作：
考試安排，是考試管理的重點，而考前工作的準備則是整個考試安排的重中之重。考前準備工作重要而繁雜，其中包括確定考試時間和考試科目、設置考場、編排考號、安排監考、巡視考場等，內容十分繁瑣且工作量大，環環相扣中，要求考務人員有條不紊的做好考前各項準備工作。
安排考試時間及考場：考務管理的人性化更多地體現在教育和諧中，在具體安排考試環節中，應充分注意一些問題，如每學年第一學期大四的課程盡量安排在考研結束之后;同一年級課程考試時間安排不宜過密;實行科學的座次編排等。一般高校每學期20周，14周前結束的課程，安排在結課2周后考試（考試周前）。出于對學生管理的考慮，每個學生至少有一門課程要在考試周進行。考務人員應詳細研究每學期各年級各專業培養計劃，整理編排各專業的期末考試課程，保證考試周每專業考試科目間隔至少一天，目的是讓學生有更多的時間和精力復習，有利于學生對知識的鞏固與提高。
發放考試通知：基于學分制下的考試安排，以選課數據為基礎，以優排范圍不沖突為原則，提前一個月下發考試日程表至各學院。任何一個學生，隨時隨地都能通過互聯網查詢自己相關的考試信息，使考試信息進入了一個沒有中間環節的一級管理模式。科學地發放考試通知，使學生有充足的時間復習及安排其它事情，緩解試卷印刷的壓力，避免錯誤。
安排監考及巡考：根據考試人數、開課院系、學生所在院系等因素，合理安排監考人數及監考教師所在院系。考生人數在40以內的安排2人，在此基礎上每增加25人，增加一名監考教師，這樣能保證遇到特殊問題時能快速解決。考試周期間，每個教學樓安排2-3名巡考教師，對考場組織管理、學生參加考試的情況、監考人員的司職情況以及一系列考務工作進行了全面考查、評價總結，對不足和欠缺的地方及時進行糾正，為今后提高考務管理工作質量提出改進的方向。
嚴格的考試過程管理工作：
科學合理的考前準備是保證考試順利進行的前提，考試過程的嚴格監管是提高考務管理的關鍵。在考試的實施過程中，應注意以下幾個方面：
考前誠信活動教育：期末考試前，利用學校大屏幕及教學樓醒目之處張貼有關考試的標語和條幅，宣傳考試的目的及意義。各學院教學院長召開考前學生班會，學習考試違紀條例，在思想上制止學生考試作弊。
考前宣讀考場規則：監考教師提前到達考場，安排座次、宣讀考場規則，嚴格考試紀律，造成嚴肅的考場氛圍。同時清理考場座位，為學生提供秩序井然的考場環境。
考前檢查證件：考前一定要檢查學生證件，無證件者堅決不得參加考試，從根本上遏制考試替考現象的發生。
考中嚴格監考：整個考試過程中，監考對于加強考風考紀，實現誠信考試，建立良好教風學風起到關鍵作用。期末考試前，召開考務管理工作會議，重申監考教師的職責和考場紀律要求，使考務工作人員在思想上提高認識，在紀律上提高警惕，，在業務上提高水平。要求監考教師按時到位，集中精力，認真履行職責。
嚴肅考試紀律：在精細管理、嚴肅紀律的前提下，考生還有作弊行為發生，決不手軟，嚴格執行考場紀律，視情節輕重給予不同程度的處分。
考中突況的處理：在考試順利開始之后到整個考試結束，在這一段時間當中，作為考務工作者也不能松懈下來，處理各種突發事情也是對考務工作者的極大考驗。如試卷印刷（缺頁、不清）、試題問題、考場問題（設備）、學生方面（身體不適）、監考教師方面（不能及時到位）等，這些突發狀況都需要保持聯系方式的暢通，及時妥善處理。
嚴格補（緩）考制度：
補（緩）考如同正常考試一樣，是一項嚴肅而認真的工作。如果組織不嚴格，考場紀律松懈，必然會給某些同學產生補（緩）考容易過關的錯誤想法。所以將補考時間相對集中在開學第一周內進行，不同課程安排同一考場補考，提前三周公布考試信息等，從管理上保證學生有充足的時間復習，遏制考試作弊現象的發生。同時安排教務處中層領導監考或巡考，所有考場全部配備屏蔽器，關閉校園網等，保證補考與期末考試工作內容統一、工作標準統一、工作程序統一，使補考同樣公平、公正、規范，發揮其應有的作用。另外，應該嚴格加強對學生緩考的審批制度。
[參考文獻]
[1]張春霓《新形勢下高校考務管理工作探析》
[2]葉遠蘭《科學安排考試，保證考試質量》
2、開展了“法律六進”活動。全縣以五月農村法制宣傳月、九月青少年法制宣傳周、“12.4”全國憲法宣傳日等活動為載體，通過法制講座，法律咨詢，法制電影、發放資料等形式共開展法制宣傳教育活動達1460場次，其中法律進機關達260場次，法律進企業達187場次，法律進社區達108場次，法律進鄉村達225場次，法律進學校達490場次，法律進單位達190場次。
3、十八屆四中全會進基層，深入各地開展“法律問題答公民問”活動達550場次。
4、全縣發展了800余名普法工作志愿者。
5、縣委法治辦牽頭舉辦了縣委(擴大)中心組學習。邀請了省委黨校副校長吳傳毅教授主講，內容為十八屆四中全會和推進法治__建設解讀。
6、組織了全縣各鄉鎮各單位進行年度學法考試，全縣19000余名國家工作人員參加了學法用法考試。42名縣處級干部集中參加了紙質試卷考試。
7、法制宣傳教育信息報道達1242條，其中法治辦上稿達380余條。
1、創建法治示范村136個，依法辦事示范窗口單位26個，誠信守法企業9個，其中，建成省級法治示范村2個，依法辦事示范窗口單位4個，市級誠信守法企業1個。
2、推進縣城法治文化陣地建設。召開了會議，制定了方案，分解了任務。目前，縣城法治文化陣地建設方案已申報省里立項。
3、召開了4次法治分支機構聯席會，就當前工作進行總結，安排部署下階段工作，并匯總向縣領導匯報。
4、推進了全縣熱點、難點問題的依法治理。全縣共開展了7個專項依法治理活動，如縣公安局開展黃賭毒整治，法檢公司聯合開展了礦山整治、文化市場執法局開展網吧整治，教育局開展了學校周邊環境整治等。
1、深入開展“六五”普法。實行國家機關誰執法誰普法的普法責任制。把以憲法為核心的中國特色法律體系納入黨委(黨組)中心組學習內容。做好“六五”普法掃尾工作，為“七五”普法啟動奠定基礎。
2、大力開展“法律六進”活動。著力宣傳十八屆四中全會關于依法治國精神，著力開展青少年法制宣傳教育工作，力爭在在全縣100所學校放100場法制微電影。
3、抓好年度學法考試。認真組織抓好考前法律學習和培訓，擴大無紙化考試覆蓋率，組織好縣處級干部集中考試。成立縣巡考組，確定一批單位作為抽巡考的對象。
關鍵詞 高校 考試管理 規范化
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
On Professional Quality Training of College Exam Management Workers
Abstract Exam is an important way for comprehensive inspection and learning effect， national level examinations can better reflect the different regions and schools teaching quality and teaching effect， is an essential link in the educational administration. Examination work as a first-line management in higher education institutions， is the most important in the day-to-day work of running. Therefore， how to do the exam standardized and scientific work， the college exam management workers to enhance their professionalism is very necessary.
Key words colleges and universities； examination management； standardization
高校的考試管理是高校日常運行中重要的一項工作，是學校教學質量和學生綜合素質的有效反映。高校考試除了日常的校內考試，還涉及了各類省級或是國家級的大型考試，主要包括全國高等學校英語等級考試，英語專業四級、八級考試和省級計算機等級考試等。這類考試因為涉及學生范圍較廣，一般是國家或省級的教育部牽頭，操作流程比較多，因此對考點高校的考試管理工作者提出了更加嚴格的要求。本文就考試管理工作的崗位性質對工作者的專業素質培養做如下方面的探討。
1 認清崗位職責，規范流程和制度
制度是工作的依據和保障。國家級或省級的等級考試工作流程比較繁雜，從前期的通知、報名、數據整理上報，到考試安排、經費使用、再到后期成績整理和證書制作等，各個環節既有上級的硬性政策規定，又有所在考點的院校自行制定的操作規定。這就需要考務工作者參與制定適合本院校的規定，如何把握一個度，既符合上級的相關政策要求，又能結合本院校具體情況，換句話就是做到工作的規范化外還要盡量顧及人性化。
1.1 考試制度的制定
為了保證考試作為教學檢查手段的有效性，高校在制定有關等級考試制度時，需將國家級或省級等級考試的相關規定和本學院實際情況相結合，制定一個切實有效的制度。比如某些院校規定四六級成績和學位授予不再掛鉤，減弱了考生的功利性、促進了考試的公平性；另外，細化對考試違規作弊考生的處理辦法也是有效遏制考試作弊的重要手段。建立完善的制度是開展工作的良好開端。
1.2 監控機制的建立
每次考試應落實考試監控機制。特別要加強領導的考試監控意識，領導的態度在考務管理工作占有重要地位，對考試相關制度的執行起著重要的作用，同時在全校師生樹立正確意識上起到了帶頭作用。成立領導巡考小組，建立巡考制度，規范監控人員的職責，包括監督每個考場的教師是否按時到位、考場教室準備狀況是否良好、考場操作流程是否規范、考生紀律是否良好等細節，做到監控力度切實有效。不同院系的巡視小組可以相互監督和學習，有效地促進考試管理的規范。另一方面，考前做好緊急預案，考試遇到特殊情況立刻啟用緊急措施，能迅速、有效地解決問題，確保考試的順利開展。
1.3 考前引導的宣傳
近年來，社會上一些不正之風直接或間接影響了部分在校學生，違反紀律現象屢有發生，作弊手段趨于高科技化，嚴重影響了考風學風。針對上述情況，考前公布有關考試考場紀律、作弊認定、懲罰條文等各個環節的規定，使考場紀律有據可依。保持良好的考風、學風，才能給廣大考生營造一個公平、公正的考試環境，從而形成了一個良性循環。
2 加強自身專業素質，提高工作效率
2.1 熟練掌握計算機操作
熟練使用計算機和各類軟件是教務管理人員必不可少的一項基本技能。特別是處理大型考試數據時，信息量比較大，又不容出錯，如何按上級的要求制作標準數據，就要求考務人員熟練使用各類軟件。操作手段可以結合軟件平臺，以便更科學地管理，同時也提供給考生更人性化的服務。目前等級考試基本上都使用特定的系統，如英語等級考試，不同級別的語種就需使用不同的系統。這就建議考點高校從一開始的報名盡量采用系統平臺，確保報考考生信息的準確性。在組織通知上也可以充分使用網絡平臺，比如利用軟件編輯考場信息，再群發給監考人員各自的考場信息，使通知簡潔明了，避免人工通知的低效率工作狀態，提高了工作質量。
2.2 加強聯系，注意協調
大型考試是檢驗高校教學管理人員組織和協調能力的一項重要考驗，一般由高校的教務部門組織，其它相關部門的協調配合。考試工作牽涉面比較廣，需要考務人員前期做大量的工作。涉及組織考試，安排考場、后勤保障，秩序維護這些具體操作時，考試管理人員需提前和相應的分管部門打好招呼，出具協調工作的報告，其中列出具體的工作要求，方便各部門操作，這樣就有利于落實各項工作，防止遺漏。
2.3 善于總結和分析報告
考試管理雖然是常規性工作，但是并非人們想象的那樣一成不變。雖然等級考試的大綱、考試時間、考試規則等基本是固定的，但考點院校的每一次考試總是有不一樣的地方，如硬件上的設備如教室、機房設備和軟件上的考生、監考人員等等。考務管理人員應該善于對每次考試進行評估和梳理，總結每次的考試經驗，反饋到各個部門，作為其他部門以后工作的一個參照，在下次考試安排中就可以趨利避害。考試通過率反饋到教學部門，對教學方法或內容調整上可以作為一定參考，有助于教學質量的提高。缺考率和作弊率反饋到負責學生工作的部門，及時調整學生工作的重心，樹立良好的學風考風。總之，有效的總結和分析能在教學和管理工作起到積極的反饋作用，形成良性循環。
2.4 加強學習和培訓
作為高校考試管理工作人員，身上肩負著不容出錯的重任，以維持高校教學秩序正常運行為第一標準。這就需要考務人員不斷學習，梳理繁雜的管理流程，有序操作，做到每一場考試都能順利完成。浙江省計算機和英語等級考試都有考務人員的專門工作群，大大方便了工作交流，信息的快速傳遞有利于提高工作效率。平時考務工作會議或培訓都是學習的機會，可以和兄弟院校進行交流，有利于工作的開展。
綜上所述，考試管理工作責任重大，涉及面廣，一旦麻痹疏忽將會造成巨大的社會影響。這類考務中的每一個環節，看似簡單，但是卻是環環相扣，以點帶面，這就要求考務管理人員不僅要有極大的責任心和細致認真的工作態度，而且在技術和能力上都需要達到一定的專業要求。除了上述的一些經驗總結，考務人員面對每次考試還必須抱有“第一次”的意識，仔細核對每一項工作，才能使考試得以順利地進行，確保高等院校的正常教學秩序。
參考文獻
[1] 楊增剛.加強考試管理工作的實踐與思考[J].河北農業大學學報：農林教育版，2000.2 （1）：22-23.
依法取得醫師資格，經注冊在縣醫療、預防、保健機構中的執業醫師和執業助理醫師，含臨床、中醫（包括中醫、民族醫、中西醫結合）、口腔和公共衛生四大類別。
二、考核內容及考核辦法
考核內容包括工作成績、職業道德評定、業務水平測試三項。
（一）工作成績、職業道德評定由醫師所在醫療機構負責考核，考核機構復核。
（二）專業技能測試由縣醫師定期考核管理委員會統一命題，考核機構組織測試，考官必須為副主任醫師以上職稱，測試辦法：技能測試共考2題，其中必考題1題，從3題中隨機抽取一題，備考1題，從20題中隨機抽取1題，總分100分，60分及以上為合格，60分以下為不合格。
（三）專業知識考試由縣醫師定期考核管理委員會統一命題，考核機構組織考試，考試辦法如下：專業知識考試共100題，總分100分，60分及以上為合格，60分以下為不合格。
三、考核程序
（一）簡易程序
符合下列條件的采取簡易程序，對具有5年以上執業經歷并在考核周期內有良好行為記錄的醫師，或具有12年以上執業經歷并在考核周期內無不良行為記錄的醫師，采取簡易程序考核。良好行為記錄包括醫師在執業過程中受到縣級及以上的獎勵、表彰，完成政府指令性任務和取得技術成果等；不良行為記錄包括因違反醫療衛生管理法律法規和診療規范受到行政處罰、處分，以及發生醫療事故等。對符合簡易程序考核的醫師，經所在醫療機構考核工作成績、職業道德測評后，執業注冊所在機構在《醫師定期考核表》（附件4）上簽署意見報考核機構審核，不在進行業務水平考核。
（二）一般程序
符合一般程序的醫師，由執業注冊所在機構對其進行工作成績、職業道德評定，并在《醫師定期考核表》（附件5）上簽署評定意見，經考核機構復核通過后，參加業務水平測試。
四、考核結果判定
醫師定期考核結果分為合格和不合格。工作成績、職業道德和業務水平中任何一項不能通過評定或考試的，或有《醫師定期考核管理辦法》第二十七條所列情形之一的，即為不合格。不合格人員由縣執業醫師定期考核管理辦公室統一進行補考，補考不合格人員，責令其暫停執業活動3個月至6個月，并接受培訓和繼續醫學教育；暫停執業活動期滿，由考核機構再次考核，如不合格注銷注冊，收回醫師執業證書。
五、時間安排
（一）組織階段
4月25日-5月15日：縣衛計局調整醫師定期考核委員會人員（見附件1），設定縣醫師定期考核委員會辦公室（以下簡稱“定考辦”）具體負責轄區內考核工作，設定考核機構及考核片區的劃分。
5月16日-5月25日：定考辦負責組織轄區內考核機構的審核工作，考核機構向定考辦提交信息登記表（見附件3）；受考核機構及醫師執業信息發生變動應及時向所在醫療機構備案并及時在《國家計生委醫師定期考核信息登記管理系統》中更新修改，機構信息代碼（見附件8），不熟悉操作的機構或人員請在醫政群下載視頻學習。
（二）學習測試階段
5月26日-6月20日：全縣被考核醫師在醫政群按醫師類別下載資料自主學習。
6月1日-6月15日：醫療機構組織注冊在本單位的醫師的工作成績、職業道德評定工作（見附件4、5），并在6月15日前報考核機構復核。
6月30日前考核機構將復核結果匯總（見附件6）通知被考核機構，并將復核結果報定考辦備案；被考核機構在接到復核結果后7日內錄入考核信息系統，同期開展業務水平測試的報名工作；
7月18日-7月19日：定考辦統一命題、組織安排理論水平測試工作，組織巡考小組全程監督各考點業務水平測試工作。考試結束后，試卷及答題卡由考核機構現場收回，以確保測試的公正性。
7月20日-8月10日：定考辦組織人員統一閱理論水平測試試卷，并將結果反饋到各考核機構。
（三）總結階段
8月11日-8月30日：考核機構匯總錄入被考核機構人員考核結果（見附件7），并將考核總結報定考辦。
六、工作要求
（一）本次醫師定期考核實行業務分管院長負責制，各考核機構與被考核機構要精心組織，按照客觀、科學、公平、公正、公開原則，不走過場，認真做好醫師考核工作的組織實施，保證考核工作規范進行，并取得實效。
（二）試卷領取。各考核機構考試時間前一天到定考辦領取專業知識考試試卷，嚴密保管。
（三）考試組織。每考室30-40人，一人一桌，監考人員2人，前后左右間距不少于60公分。專業知識考試結束后，答題卡當場密封保存，試卷統一銷毀。
（四）嚴格獎懲。
【關鍵詞】二級管理體制 考務管理 創新與改革
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0139-02
傳統的高職院校一級管理模式以學校職能部門的管理活動為主體，具體表現為高職院校在管理機制的建立上多借鑒我國政府機構的運作模式，設置相似的行政管理部門來進行權力高度集中的管理。這種管理體制削弱了高職院校的學術性質與科研性質，不利于學校各教育資源的優化與配置，導致高職院校的教育科研水平止步不前，已逐漸被以院系為管理主體的二級管理體制所取代。因此，高職院校如何在二級管理體制的背景下對教學工作的各個方面進行改革，不斷激發高職院校在學術發展上的生機與活力，是高職院校教學管理工作者迫切需要解決的關鍵問題。
一 現階段高職院校考務管理的實際運作模式
1.考試的日程、考場安排及監考教師的指派工作
高職院校引入二級管理理念后，學校教務處主要負責公共課與通識課考試的日程與考場安排工作，而各學科專業課考試的安排任務逐漸由校教務處轉移到各院系。一般情況下，各院系會在各學科課程開始前確立考試大綱與評分標準，并在課程全部結束的前一到兩周將考試日程與考場的具體安排公布到校信息門戶系統、院系網站與教務處網站中，以便學生查詢考試信息。
由于高職院校的辦學歷史較短，辦學體制與高等院校相比略為落后，教育辦學經費不夠充足，使得高職院校的專職教師數量較少。高職院校課程的復雜化與多樣化使得需要進行考試的專業課科目眾多，相應需要的考場數量也就增多。在專職教師數量不夠的情況下，院系往往會指派教職員工與專職教師一同監考，嚴格規定教師與教職員工的監考義務與責任，并不得無故拒絕參加監考工作。
2.試卷的發放、收回與考后評閱工作
在院系考務工作負責人員安排考場的同時，會根據各院系班級的人數確定參加考試的最終人數。因而在進行專業課的考試時，考務人員將按照考場人數分發試卷。一般情況下，監考老師需根據考場情況記錄缺考人數，與現場的考生共同確認試卷的密封情況，并由兩到三名考生簽字確認。考試結束后，考務人員將試卷從監考老師手中收回，交由閱卷教師進行公平、公正的批改。
3.考試成績的錄入與試卷的歸檔工作
隨著信息技術的迅猛發展與辦公自動化在教育領域的廣泛應用，我國高職院校已經用電子化的教務系統取代傳統的紙質檔案。在此背景下，教務處及各院系的教務主管均使用教務系統進行考試成績的最終錄入。這一過程具體表現為，院系的考務工作負責人將錄入成績的操作步驟提前告知閱卷老師，閱卷老師使用各自專用的賬號密碼在規定期限內登錄教務系統完成各學科成績的錄入。如果沒有教務處的批準，閱卷老師不得在錄入工作完成后二次登錄教務系統，擅自修改學生的考試成績。
學生的考試成績是各院系教學管理人員評估該學科教學質量的重要指標，因此，考務人員在考后需將試卷按照學生的學號順序裝訂成冊進行歸檔，同時一并做好該科目任課老師對本次考試的卷面分析工作與成績總結工作。
二 目前高職院校考務管理工作面臨的問題
1.當前我國高職院校普遍存在考試管理制度上的缺陷
現階段高職院校管理體制已由傳統的行政部門“一級管理”逐漸轉變為“校―院系”二級管理，這就意味著學校的考務管理工作也應跟上學校整體管理體制改革的推行進度。目前高職院校各院系的教務及考務負責人并未意識到本院已經可以在專業課考試的安排上進行獨立自主的操作，因而沒有建立健全、完善的院系考務管理制度。這就意味著院系對于考務管理工作的各個環節非常松懈，不僅可能造成試卷命題質量差，還容易造成監考老師敷衍工作、學生作弊現象屢禁不止。此外，學校沒有成立針對考試的監督管理部門，沒有形成一套科學系統的考務管理制度，也導致了各院系對待考試的隨意應付。
2.考務人員素質不高，監考人員責任心缺失
由于我國大部分高職院校在教師資源配置與用人體制上均與高等院校存在著一定的差距，造成考務人員與監考老師中專職教師的人數比例較小，整體素質不高。大部分高職院校的考務人員與監考老師的隊伍構成非常雜亂，既有各科目的任課教師，也有校行政管理部門的教職員工；既有經驗豐富的老教師，也有參加工作不久、對考務管理業務不熟的年輕教師，考務人員與監考老師的整體水平較差。此外，部分教師對監考工作的重視程度不夠，急于完成監考的任務，缺乏應有的素質與責任心，助長了學生投機取巧、利用各種手段作弊的不正之風。
3.考試形式毫無新意、試卷命題與結構均不合理
現階段我國高職院校的專業課考試往往是以閉卷筆試為主。這種單一的考試形式片面地強調了各學科知識的理論部分，忽視了對學生實際操作能力的考察，不利于學生綜合素質的培養與提升。此外，高職院校教師整體素質的不足也造成了專業課考試試卷命題的不合理、試卷結構單一，無法對學生的知識掌握程度與綜合能力進行多方面的考察。現階段各學科專業課試卷往往由該科目的任課老師命題，這就意味著命題范圍已經被確定在該教師平時講授的內容與重點上，學生只要在臨考前對課堂筆記進行一番“突擊式”背誦就能過關，這種現象完全背離了專業課考試的初衷，不利于學生的長期發展。
三 高職院校考務管理運作模式的改革與創新
1.建立健全的考務管理制度體系是促進考試規范化的根本途徑
各院系的教務與考務負責人應當建立一套完備的考務管理制度，包括針對監考老師的管理制度與確保考試監考工作質量的巡考制度。高職院校的各院系應當重視對考務與監考的監督和管理，對專職教師與教職員工無故拒絕監考、缺席監考、遲到等惡劣的行為進行嚴肅的批評與處理，保證監考工作順利進行。為保證監考工作的質量，要將整頓考風考紀的工作實實在在地推行下去，院系應當成立以主要考務負責人為代表的巡考小組，在考試開考階段、考試期間、結束階段至少各巡考一次，確認考場內無考生作弊或監考老師協助作弊的違紀行為，以杜絕監考老師在考試期間應付了事的現象。
2.加大監考老師的培訓力度是促進考試規范化的重要保障
院系的考務管理人員應當加大對監考老師的培訓力度，重視監考老師的職業道德建設，確保監考老師對履行監考義務的重視程度。監考老師應將注意力集中在對所在考場的考生管理與監督上，不得利用監考時間玩手機、看書、批改作業，不應擅自離崗，如有學生作弊或協助作弊，監考老師應及時進行處理，維護考場的秩序。此外，院系應通過業務能力培訓確保監考老師熟悉監考流程。
3.采用創新性的考試形式與試卷命題是促進考試規范化的強大助力
為有效激發學生的創造性思維，全面提高學生的專業知識儲備與實踐能力，院系考務管理人員應使用口試、開卷考試、上機操作考試等開放的、新穎的考試方式，通過靈活多變的手段全方位地考察學生的綜合素質。傳統的閉卷筆試考試往往造成學生死記硬背課本、實踐能力薄弱，無法適應現今社會對人才智商與情商越來越高的要求。此外，重視專業課試卷的命題質量，保證試題范圍以教學大綱為基礎，全面體現教學內容的深度與廣度，突出教材中的重點與難點，不僅有利于教務人員評估教學質量的高低，更有利于從整體上提高高職院校的教學水平。
四 結束語
建立以“學校―院系”為管理主體的二級管理機制是高職院校解決其管理體制弊端的必然結果與先決條件。現階段，我國大部分高職院校已經引入了二級管理的理念，而如何才能構建科學化、規范化的二級管理體制體系，高職院校的管理者仍需長期不懈的努力與探索。
參考文獻
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(一)、內部建設任務
1、據信息部工作人員變動的實際情況，合理調整分配各工作崗位的分工。為各個工作崗位增設協作性工作任務，由主任調度協作性工作任務的開展。
2、開展與外省市同行的工作交流活動，與廈門市教育信息中心進行工作交流，互相學習信息技術應用的工作經驗，通過交流充分認識本區域在教育專網結構建設、教學質量管理與分析、研訓課程網站等項目建設的先進性與教學支撐資源積聚與教學視頻案例等方面建設的局限性，明析了信息部今后研究與工作方向。
3、完成技術支撐為主向教育應用研究為主的工作觀念轉型，目前，網絡與計算機維護工和條線、網站制作與維護工作線策劃基于網絡的課堂實錄在教學研究中的應用與網站服務在教學課堂評價中應用建設，思想匯報專題工作重心開始滲入教育教學的核心領域。
(二)、項目建設任務
1、校園安全工程配套工程：各中小學校舍安全加固工程中，涉及校園網絡與弱電系統的搬遷與整改，為保證校園網絡的穩定運行與設備的安全，信息部對第一期20所學校進行了實地踏勘與網絡搬遷與重改的指導工作，編制與審核各項工程量與材料類的經費預算。對第二期的29所中小學已完成了實地踏勘工作。
2、網絡安全系統加固：信息部對崇明教育專網的實際運行維護進行了深入的調研，為切實提高各中小學保障校級網絡穩定運行的能力，信息部完成對全縣中小學上網行為審計系統的巡檢，歷時三周，發現與處理網絡安全的隱患。據崇明縣公安局的要求，并在與公安局信息安全大隊充分討論的基礎上，在教育專網結構改造的過程中，對防火墻進行鏡像端口的規劃與配置，調整了原網絡審計系統的部署方法。
3、網絡安全規劃與實施：據崇明縣教育專網運行的實際情況，對各學校的接入的防火墻進行保障網絡安全的技術處理，有效控制學校與學校之間的常規網絡攻擊、過濾影響網絡的病毒、對各學校Internet的帶寬進行合理分配。同時加固了外網對學校內部主機的防問控制安全策略。在大網出口上，安全隔離崇明電信出與市教委出口，實現兩個出口的充分利用。
4、高考電子巡考系統建設：據市考試院的要求，今年的高考采用電子巡考系統，為此，信息部配合教育局招辦對崇明中學、揚子中學、民本中學及招辦等四個單位進行實地調研，編制高考電子巡考系統的建設方案與技術要求。配合教育局完成招標任務，全過程監理工程的施工，目前該項目已完成施工與驗收，在高考期間運行穩定。
(三)、應用推進任務
1、教學質量分析：配合教學教研室對全縣初三、高三的模擬考試、小五、初一年級的期終考試進行網上閱卷的工作，完成所有上述考試的試卷掃描任務，對試卷圖像進行轉換處理，完成閱卷小分導入崇明縣教學質量管理分析系統，配合教研室完成學校與縣級的教學質量分析完成。為局、進修學校、各學校提供正確的診斷分析報告。
2、崇明教育網站整體改造：鑒于崇明教育網站的自制程度較高，原有網站防攻擊的措施較差，加之崇明縣教育網站欄目繁多與雜亂，目前，完成了崇明縣教育網站進行整體性改造方案。已上報學校與教育局，等待審核批準后實施。
3、教學質量分析系統改進：據崇明教育的發展，對教學質量的管理與跟蹤提出新的要求，為正確地為崇明縣教育局行政與教學研究室提供各學段各學校各班級的基線數據和教學質量縱向跟蹤數據，信息部對教學質量管理系統與學籍管理系統進行新一輪的改進，完善學生基礎的管理方式，提升學生信息的正確性，改進質量管理系統的分析指標。為教學管理與教學決策提供科學依據。
(四)、隊伍建設任務
1、網絡故障診斷能力培訓：信息部分析與調研各學校網絡管理員的需求，信息部結合網絡故障診斷工具的性能與崇明教育專網的實際，開設了網絡故障診斷短訓課程，通過原廠商的技術講解與信息部對網絡故障診斷的經驗傳授，為各網管員提供診斷工具，進一步提升網管員對網絡故障的分析處理能力。有力保障網絡的正常運行。
2、安全工作培訓：為了配合上海世博會的勝利召開，據市教委與公安局的要求，信息部切實制定崇明縣教育專網安全工作計劃，部署校級網站的安全管理與網絡主機安全管理工作任務，強化各網管員的網絡安全責任意識。指導各網管員做好本校的網絡安全管理工作。
(五)網絡應急任務
1、網絡安全應急任務：據市教委與縣公安局的工作要求，切實制定崇明縣教育專網安全工作應急處理預案，并由教育局與市教委簽約。及時處理崇明教育網站受“肉雞”的SQL注入式的防擊，按應急預案，恢復數據庫的數據。對受攻擊的網站進行公網訪問的IP地址策略控制。有效緩解網站安全運行的壓力。
2、金財工程應急保障：鑒于崇明縣教育系統2010年各單位的預算的編制及工資發放，網絡訪問量急增，系統運行不穩定，信息部應急查找網絡問題，確診崇明縣信息委部署的防火墻故障。協調崇明縣信息委的技術人員，幫助他們分析網絡故障原因和定位故障點，確認防火墻的性能偏低無法承受大流量的應用。及時調整了防火墻的配置。保障金財工程網站的穩定運行。
我們六（3）中隊有一個樸實無華的別稱，叫蒲公英中隊，每一個隊員都是一顆小小的種子，為把班級建設成文明溫馨班級，我們齊心協力，向著同一個目標努力前進。一個良好的班集體對于每一個同學的思想形態的形成，對于個性的培養以及良好行為習慣的養成有著巨大的作用。要形成良好的班風學風，必須要通過大家的共同努力，相互團結，互相幫助才能實現。大家知道，散沙是不能凝聚成團的。必須在其中加一些水，才能使它們緊緊抱成一團。然而在一個班集體中，每一位同學就像一粒粒沙子，集體凝聚力則成了水。正是因為有了這樣的水，這樣一股無形的力量，班級中的每一位同學才能緊緊團結在一起，齊進步，共發展。在班級里，我們每一個成員都拋開 “自我中心”的心理，學會懂得“團結就是力量”的道理，在班級中不斷培養集體主義精神，個人服從整體的意識。現在，雖然我們面臨畢業，即將奔赴各自美好的未來，但在大家的心目中，六（3）中隊永遠是我們溫暖的家。
爭創溫馨班級，我們做了許多努力，現做如下總結：
一、首先，重組班委會，學生竟聘上崗，建立班級核心力量。并且指導班干部工作，培養班干部的工作能力。配合學校的各項活動，積極組織學生參加，尤其讓班干部帶頭，帶動全班同學，建立良好的學習、生活習慣，培養良好的學習風氣和活動氛。同時，以班干部為中心紐帶，深入到學生中去，及時發現并解決問題，關心班級里的每一名學生，努力創設良好寬松的學習環境。
二、搞好班級工作，以榜樣的力量引領學生。因為榜樣的作用是無窮的，所以我們班每兩周都選出榜樣，分別從學習、紀律、衛生、勞動及關心班級、參加活動等各方面聯系起來進行評比，以身邊榜樣的實際行動來感動學生、感染學生、感化學生，引發學生積極的情感。
三、建立全班學生輪流值日制度，培養學生自主意識。值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流管理，我發現這樣下去只能是勤快的學生做得多，懶的同學沒事做，考慮后我采取了全班學生輪流值日后。這樣每個學生都有獨立工作的機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，并每周都評選出負責的值日員給予表揚與獎勵。
四、注重家校聯系工作，及時做好溝通處理工作。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。特別是小學畢業班，我更重視與家長的溝通，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同家長交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
——洪湖二中2017年高考工作總結
2017年高考，在市局領導的親切關懷下，在學校的嚴密部署和精心策劃下，在我校全體師生的辛勤努力下，我校取得了令人滿意的成績。全校重點本科上線共23 人、一般本科上線共236人、高職高專上線共856人。在生源質量已經嚴重下滑的情況下，我們二中人依然迎難而上，“滄海橫流，方顯英雄本色”，我們堅定不移地發揚二中求真務實、追求卓越的精神，眾志成城、同心同德、勇于創新、奮力拼搏，再一次創造了“低進優出”的奇跡。
這一成績的取得，得益于學校優化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想，得益于學校依托新課改、因材施教、優化課堂、以教研促備考、優化資源整合的高考備考策略，得益于高三全體教師隊伍團結協作、真情奉獻、群策群力的拼搏精神，是洪二中全體師生不甘平庸、銳意進取、腳踏實地、辛勤耕耘的結果。
回顧我們走過的艱辛歷程，在高三備考過程中，我們主要做了以下幾個方面的工作：
一、科學統籌，著眼全局謀發展
市局領導和學校領導都高度重視我校高三的備考工作，上級領導曾多次組織各位教研室專家親臨我校指導工作，給我們的備考工作注入了無窮的動力，指明了未來工作的方向。洪二中以校長夏志倫同志為核心的領導班子認真貫徹上級領導的各項指示精神，密切結合我校實際，著眼全局，科學規劃，統籌安排，具體措施如下：
1、成立精干高效的高考備考領導小組。校長夏志倫親任組長，副校長王平主管主抓，形成以高考備考為核心，政教、后勤、工會共同協助保駕護航的“一線領頭，三線共進”的備考格局，層層簽定責任狀，領導包班，齊抓共管。
2、開展 “安心”工作。學校工會及后勤部門為解決高三教師的后顧之憂，專門召開了高三教師家屬工作會議，了解部分教師存在的實際家庭困難，并及時給予解決，同時要求各家屬切實做好一線教師的后方工作。這樣的人性關懷，讓高三教師倍感溫心，因而能安心、舒心地工作。
3、推行“聯心”舉措。校長夏志倫和副校長王平采取不同的形式，多次召開高三班主任和科任教師座談會，并深入一線，與部分教師交心談心，傾聽一線教師的心聲，了解他們對學校工作的建議和看法，對于合理的建議，給予積極采納。這樣的“聯心”舉措，是踐行我黨一貫的“群眾路線”的具體體現，讓許多教師將學校領導當作知心人，工作更熱情、更積極，成效顯著。
4、鼓舞“軍心”斗志。學校領導和高三年級組在不同時段適時召開教師會，結合不同的任務，大力宣揚洪二中求真務實、奮力拼搏的傳統精神，大力表彰優秀教師，鼓舞了高三教師的斗志。年級部多次召開高三學生廣播會，給予學生學法上的指導，心理上的調適，精神上的鼓勵，讓許多學生能準確自我定位，樹立起高考必勝的信心。
二、高效管理，多管齊下掘潛力
向管理要效率，向管理要質量，向管理要成績，是我們二中一貫的優良傳統。今年的高三備考管理，我們做了如下工作：
1、年級組管理。年級組管理重在以身作則，率先垂范，齊心協力，齊抓共管，科學分工，狠抓落實。從抓班主任工作和備課組工作，延伸到注重每一位科任教師的教學細節，每一位學生的復習備考狀態。
2、班主任工作的管理。結合我校實際情況，對班主任工作作了分層管理，即平行班和精品/復讀班雙向管理模式。對于平行班管理在于重紀律，促成績，以二本為主。在強化紀律的基礎上，讓學生形成團隊意識，逐步營造良好的備考氛圍，沖擊二本。年級組聯合教導處，以包班領導為主攻手，通過正面鼓勵和宣傳，正面交流和溝通，在班主任大力配合下（如早晚自習全程陪同和守候）進行紀律大整頓，效果顯著。對精品及復讀班管理在于濃氛圍，出成績，主抓一本上線。各個班級以班主任為軸心，學生與科任教師相互配合，相互協作，三者形成強大合力，共同濃厚備考氛圍。
具體的要求如下：①每次月考，大考班主任都要建立精品臺賬，根據臺賬，班主任，科任教師及學生共同研究考試的得與失，并及時進行反思和總結。②安排好每月一次的“月清”活動，6科老師與目標生，臨界生零距離接觸，面對面解決學生本月學業困惑及心理壓力。③安排好每天的晚輔導并加以督促。④做好“一日3查”及“2個陪守點”的日常工作，始終讓學生感受到良好的備考氛圍和保持高度的緊迫感。
班主任是班級管理的主要組織者和指導者，我們想方設法調動班主任的工作積極性，同時積極引導全體科任老師重視學生的思想工作，建立起以班主任為龍頭、輻射全體任課教師的德育工作模式，齊抓共管，達到全員育人的目的。
3、備課組的管理。對于備課組的管理主要是以教研集備活動為主陣地，以備課組長例會和短信平臺為工作手段，落實好每周的教學內容和計劃，貫徹年級組的大周規劃和安排，始終堅持備考方向不動搖，教學定位要精準。具體的要求如下：①每周教研集備備課組長要求事先備好課，確保集備活動做到有主題，有內容，有氛圍，更有成效，落實好每一個階段性復習計劃和學科目標。尤其綜合大組長要制定好綜合復習計劃，計劃要上墻，要狠抓落實。②深入研究，重視信息收集。歷年試題整體研究——找共性；近年試題重點研究——找趨勢；相同試題對比研究——找變化；不同試題分類研究——找差別；外省試題集中研究——找新意、找動態。③深入教研，確保高考導向，吃準教材大綱，時間上保證坐得住，多思教法，認真批閱，勤于輔導；工作上靠得實，真抓實干，舍得投入；中心工作盯得緊，多面批，多指導，多督促；④統一復習進度，合理安排和處理各類試卷，試題，有序結束一輪，平穩過渡二輪，明確要求，各科堅持基礎性，系統性，層次性原則，同時兼顧能力滲透。
4、考試制度管理。①實行科任教師目標學生負責制，并制定了相應的教學輔導計劃。②根據不同情況，充分利用自習課，晚輔導和課余時間對目標生和臨界生采取多種多樣的補差模式，并嚴格遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到補態度、補方法、補知識。③各學科基本上每周1次測驗，每大周1次考試。目標生和臨界生以考試形式集中培優，主攻綜合，每大周達到2次（利用放假星期天下午2:20—4:50）。各學科考試組織形式一律向高考標椎化看齊。學校要求所有考試的所有環節，包括鈴音提示、考務手冊、雙人監考、標準考室、網上閱卷等都要按照高考標準模式進行。
三、扎實調研，結合實際醞良策
學校教學領導王平同志責成高三年級部及各備課組在各學科積極開展教研課、示范課、推門聽課、集體備課的活動，并深入各班級，認真組織學生座談會，開展問卷調查，全面了解教師的教學和學生的學情動態。對高三教師教學計劃、教案和作業進行動態管理，實行每月進班實地檢查和集中檢查、抽查等多種方式相結合的辦法，多管齊下，及時掌握教師教學中存在的問題，并及時組織教師集體研究解決問題的措施。
在扎實調研的基礎上，高三備課組確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的備考策略，在教學中實行“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一；“三個貼近”，即貼近高考目標與考綱要求、貼近學生學習實際、貼近學生心理；“三個突出”，即突出知識基礎、突出解題規范、突出能力培養；“三個研究”，即研究考綱說明及高考信息、研究高考命題方向與特點、研究學生學情及動態。
我們還加強了對高考試題的研究，確立了考試質量與數量并重的觀念，統籌安排了綜合學科和其他學科的測試（每2周大考1次；小考1次）。全面實行月考制，每次考完后成績及時統計匯總，打印下發到每位任課教師和班主任手中，并及時召開分析會。每一次考試過后，我們都進行仔細的調研。通過多次模擬考試實戰訓練，經研究討論分析，我們發現學生存在以下問題：1、答題能力與技巧欠缺；2、對基礎知識的鞏固復習重視不夠；3、學生在考試中對答題時間的調控不合理不科學；4、答題規范意識不強。這是學生在綜合科考試中反映出來的通病，尤其是應屆生。
針對考試中暴露出來的問題，我們提出了一系列的備考整改計劃，具體要求有：
1、突出“兩個抓好”。首先，要抓好教師的進取心。廣大教師要提高責任心和憂患意識，加強業務能力的鉆研，努力提高自己的教學水平；要加強教研，認真分析教材和吃透考試大綱，以提高總復習階段的教學質量和成效。其次，要抓好學生的拼搏心。再次提醒學生今年的高考形勢非常嚴峻，且沒有退路可以選擇，如果不盡快收心，全力投入高考備戰狀態，則必將后悔一生。
2、打牢“兩個基礎”。一方面，要加強三門主科――語文、數學、英語的研究力度，尤其是文科數學，三科考試的成敗關系到整個高考的成敗，不可掉以輕心；同時，綜合學科的教師要加強協作，立足綜合學科的高度和思路搞好本學科的復習。另一方面，要注重基礎知識的鞏固和再夯實，以不變應萬變。對于二中的學生來說，基礎決定成敗。在復習中，要注重回歸課本、知識梳理、概念理解、方法提煉和綜合訓練；在模擬練習中，要注重補缺補漏，把握解題方向，提高解題能力。
3、訓練“兩個能力”。其一，是訓練答題規范與技巧的能力。我們提倡在有選擇、有針對地做一些具有典型特點的題目之后，能夠對相關知識與答題思路、答題技巧進行辨析、歸納，對答題的規范化及有效得分等問題進行總結、領悟，以收“舉一反三”之效。其二，是訓練學生應考的心理素質。高考其實是對一個學生的學習成績和心理素質的綜合考察，因此，越是臨近高考，越要注意對學生考試心理適時進行正確引導，幫助他們排除心理障礙，提高應試能力。
4、做好“兩個聯系”。要鼓勵教師經常進行教學經驗交流與探討，以利相互取長補短、共同進步，并充分挖掘同教研組的優勢教學資源，互幫互助。與此同時，也要加強與各地學校間的橫向聯系，力求通過各個渠道，收集高考信息，并對信息進行科學歸納分析。
關鍵詞：優先級；考試編排；算法
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)08-1pppp-0c
1 引言
考試編排是高校考務管理中核心任務之一，因為其約束條件多，存在大量不確定因素，是比較復雜的一項工作。考試編排實際上是在教室集、監考教師集、課程集、時間集以及約束條件集等這些集合中尋求一種最優的解。為了提高考務管理工作的效率，快速排出合理無沖突的考試編排表，本文提出了一種基于優先級并結合分治、貪婪等多種算法思想的考試編排算法。
2 考試編排的約束條件與要求
(1)考試的時間段有限定（例如所有課程在2周內考完），并且在限定時間段時要以考試課程門數最多的班級能夠考完全部課程為前提；
(2)各班級的考試門數可能不同，因此考試日期間隔應盡可能的均勻，以利于學生的復習、考試間歇進行，發揮出正常水平。
(3)各班級最后一門考試要安排在最后一天或者倒數第二天，不然會存在過早放假的情況；
(4)安排考試要盡可能以自然班為單位，即同一自然班的學生盡可能安排在同一考試教室；所以在給班級安排考場時要選擇教室能容納的最大考試人數與自然班總人數差值的絕對值最小的教室，以達到教室資源合理的被利用；同一課程的班級，考試教室在地理位置上盡量在一個地方（比如說一棟樓的一層緊挨的幾個教室）。
(5)有特殊要求的課程要安排在特殊教室，如計算機機試課要安排在機房等；
(6)課程分為合班課（多個班級一起上課）和單班課，合班課牽扯的班級、人數都比較多，試卷量大，應優先安排（如公共課等），以便能更好的安排教師、教室資源；
(7)每個教室安排主考教師一名，監考教師一名。任課教師盡量不安排監考，因為他要巡考以解決考試過程中出現的專業問題；各監考老師的監考次數盡量均等，年紀比較大的教師上午安排了監考，下午盡量不要安排監考，同一時間段內所需監考教師的總人數不得大于可安排監考的教師總人數；
(8)同一時間學生不能參加2場考試；同一時間同一教室不能安排2場考試；同一時間同一監考教師不能安排2場監考；同一時間段內安排的考場總數不能大于能用于考試的教室總數；在同一時間段內,安排考試課程總數不能大于最大考試課程總數；
3 優先級的確定
(1)課程優先級的確定
課程優先級別的確定是指對符合某些條件的課程在考試時間集上優先進行安排。根據約束條件與要求，對考試班級數以及人數多的課程優先安排，對公共課優先安排。要對課程進行優先級別的確定，首先要分析課程的特征，課程的一般特征我們可以歸納為：①考試課程類型：公共必修、公共選修、專業必修、專業選修等；②考試課程班級數：開有該門課程的班級數量；③考試人數：參加該門考試的總人數；因此，我們給課程定義一個特征函數：F(x)=Ft(x)*C1+Fc(X)*C2+Fp(x)*C3。其中：C1、C2、C3為調整參數；Ft(x)表示該課程的類型；Fc(X)表示該課程的班級數，班級數越多的課程優先安排；Fp(x)表示參加該門考試的總人數，參考人數越多的課程優先安排。在我們實際的考試編排中，有可能會出現，主要考慮的是課程的考試人數與考試班級，因此我們規定C1
(2)考試教室優先級的確定
考試教室的優先級別由它的地理位置、教室最佳考試人數來決定。因此我們定義一個特征函數：G(x)=Ga(x)*D1+Gp(x)*D2。其中：D1、D2為調整參數；Ga(x)表示該教室所在的地理位置，按預先確定的規則給每個地理位置的教室規定一個權值，權值越大，則優先選擇該教室；Gp(x)表示該教室能容納的考試人數的最佳匹配權值，所謂最佳就是該教室能容納的最大考試人數與自然班的參考人數之差值的絕對值最小，Gp(x)=1/（最大考試人數-參考人數），若最大考試人數等于參考人數則Gp(x)=1；G(x)越大就說明該教室越適合作為該課程的考場。本特征值在給每一門課程安排教室時計算一次，然后將所有教室按G(x)值的非升序進行排序。
(3)監考教師優先級的確定
在所有可以監考的教師中我們對教師根據條件進行優先級的計算，以確定哪些教師適合監考。要保證每個老師的監考次數基本上保持平衡，同樣我們給教師定義一個特征函數：H(x)=(1-Hy(x)/HA(x)).其中：Hy(x)為該教師已監考的次數；HA(x)為需要監考的總次數。另外特殊情況有：當該教師為任課教師時，一般安排巡考，H(x)=0；當該教師年紀大于50歲時，出于人性化考慮盡量少安排監考，H(x)=(1-Hy(x)/HA(x))*0.3。H(x)越大說明該教師越適合監考該課程。本特征值在為每門課程安排主監考、副監考時分別計算一次，然后將所有可安排監考的老師按H(x)值的非升序進行排序。
4 考試編排算法的實現
(1)總體設計
編排考試涉及到的因素有教室集、監考教師集、課程集、時間集，條件復雜。本算法的核心思想就是采用分治法與貪婪法的思想。采用分治法思想，以考試課程為中心，將各集合分而治之。先給課程安排考試時間，然后再安排考試教室，最后再安排監考教師。如下圖：
另外，貪婪法就是一種在每一步選擇中都采取在當前狀態下最好（優）的選擇，從而導致結果是最好（優）的算法。采用貪婪法的思想，在分別安排時間、教室、教師的過程中將課程、教室、教師分別進行優先級的計算，每次遍歷時都選擇最優的做為結果。
(2)時間安排
基于高校目前的考試時間安排情況，將考試時間段分為多個時間片，每個時間片安排一門考試，假設考試時間為2周，每一天分為2個時間片，即上午下午各考一門，若無周末限制，則可安排考試的時間片總共有14個。
約定：假設時間片總共有2n個，為確保考試時間安排的均衡，我們把時間片記為：t1,t3….t2n-1或t2,t4….t2n兩組。任一時間片已經安排的考試科目數為N已，任一時間片允許安排的最大考試科目數為N總。具體步驟如下所述：（流程圖見左圖）
①對課程按約束條件利用課程特征函數進行優先級計算并按非升序排序；在排好序的表里順序取一門考試課程。
②取出一組時間片，循環遍歷每一個時間片，檢查N已
③取出該課程對應的所有考試班級，循環遍歷每個班級在此時間是
否有考試安排，若所有班級都無考試安排，則表示這些班級可以在此時間片一同考試，用變量Tk保存該時間片t2n-1 或t2n；若存在有考試安排的班級，則跳到下一時間片。這是為了滿足考試同一門課程的班級必須在同一時間考試的原則。
④遍歷所有班級，檢查是否有過早考完所有課程而放假的班級。若無，則將該課程的考試時間設置為Tk；若有，則將該課程的考試時間置為倒數第一或第二天的時間片。
(3)教室安排
給課程安排考試教室主要考慮如何有效利用所有能用來做考場的教室資源。就是教室的可容納考試人數要與班級參考人數的差值的絕對值最小。對于一課多班的情況，各班級考場最好在地理位置上盡量接近。
①將已安排好考試時間的考試課程表以時間片的非降序進行排序。
②取出同一時間片內所有課程及課程數（記為Nkc）.
③取一門課程，取該課程對應的考試班級，對每一個班級安排教室，計算所有教室的優先級并非升序排列，則越排前面的就是越適合該課程安排考場的教室；再次計算教室容考人數與班級實考人數的差值，判斷是否有可以合班一起考試的情況；
For(i=1;i
{
取出該課程對應的班級及班級數（記為Nbj）
For(j=1;j
{
對教室表里所有在此時間片未安排考試的教室按教室特征函數進行優先級計算并按非升序排列。取出教室數Njs。
For(h=1;h
{
計算該教室Pcz =|教室容考人數-班級實考人數|
If(所有未安排考場的班級中存在實考人數
{這2個班合用一個教室進行考試; Break;}
Else
{該班獨占該教室; Break;}
}
}
}
(4)監考教師安排
對監考教師的安排我們分為2個步驟進行：第一步，安排主監考教師；第二步，安排副監考教師；主監考教師盡量安排開設該課程所在系的老師，副監考教師則無系別要求。
①將已安排好考試時間和考試教室的考試課程表以時間片的非降序進行排序。
②取出同一時間片的所有考試課程的考試教室，并遍歷這些教室給每個考試教室安排監考教師。
③第一步：取考試課程的所在系別，將教師表中屬于該系并在此時間片未安排監考的老師取出，根據特征函數進行優先級計算并排序。假如該課程有n個考試教室，則取教師表中優先級高的前n個教師，每個教室安排一個主監考老師；若此時該系的可監考老師數小于n，則對剩下的考試教室按同樣的方法安排非本系的老師做為主監考。
第二步：將教師表里面在此時間片未安排監考的老師取出（不管系別），根據特征函數進行優先級計算并排序。假如該課程有n個考試教室進行考試，則取出教師表中優先級高的前n個教師，每個班安排一個副監考。
5 總結
考試編排在解決沖突問題的同時還要體現其自動化與智能化，本文介紹了一種基于優先級的考試編排算法，分別給教室，教師，課程一個特征函數，根據特征函數來計算它們的優先級別，融合分治，貪婪等算法思想，基本上實現了考試編排的自動化與智能化，并在監考教師的安排上體現“以人為本”的思想。
參考文獻：
[1]孟慶全.排課程序優先級的確定與最簡單算法的實現[J].安徽工程科技學院學報,2005,6:56-57.
[2]馬慧彬.智能型考試安排系統的監考及教室安排算法[J].佳木斯大學學報（自然科學版）,2004.3:74-75．
高二（13）班班主任：xx
各位領導、各位同仁大家好！
今天我代表高二年級的26位班主任在這里發言，倍感榮幸。激動的心情一時無法平靜。就用魯迅先生《野草·序言》中的一句話“當我沉默時，我很充實；我將開口，同時感到空虛”來表達我此時的誠惶誠恐。
坐在這里介紹班主任工作經驗，根本就談不上，只有三句話和大家共同分享。
第一句話，生活就像一只鴨子，水面上都從容淡定，其實水底下都拼命力爭。
年級主任劉書記于我既是領導又是本家，從他身上我學到了許多，他是學術型的領導，實干型的專家。為人熱情、謙遜，每天早中晚都巡班數遍，風雨無阻，寒暑不論。我們班的不少問題都是他發現并指出的，在這里表示感謝。
其次，我要感謝我們班的各科老師，特別是理化生三枚美女，她們不僅一個比一個漂亮，更是教學上的能手，有能力更能吃苦。xx、xxx屬于冷艷型，學生對她們又敬又畏。xx屬于親民型，能和學生打成一片。加上xx、xx兩位老師的努力。我們班三次考試兩次第一，一次第二。
功勞都是他們的，我什么也沒有。
我常在心里想，誰說高二年級只有孫x老師這面旗幟。我們班就有陳xx、衡xx、湯xx。全體高二老師都是孫x，都在水下拼命力爭。
第二句話，一拳之石取其堅，一勺之水取其凈。
意思是說，石頭雖小，有其堅韌一面，水雖少，純凈是其優點。
一個班級的管理也是如此，好的班級應該是安靜、有序、和諧的。想做到這點就要讓想學習，愿學習，品德好的學生在班級能主導話語權，讓負面力量沒有市場。
我或許對學生粗暴呵斥過、或許對學生無為而治過，但我自認為對學生的心是善良的、寬容的。當年我的老師沒有為我而欣慰過,今天我卻有了做老師的欣慰。因此，我祝福我的學生，也感謝我的學生。
第三句話是做為老師的我最欣賞的，在這里和大家共勉
職為人師，人之所敬；
1.1加強考風、學風建設的宣傳教育工作
近幾年來，我們采取在新生入學教育中進行誠信考試教育。在每學期的考試周前，教務處召開由主管教學副校長、各學院主管教學領導及各院教務辦主任參加的考試工作專門會議，研究部署考試工作。對各學院需要做好考試工作提出具體要求。在此基礎上，各教學單位還分別召開學生和教師大會，進行考前教育，重點強調嚴格考試紀律與加強考風建設的意義。通過主題班會、黑板報、廣播宣傳等形式，對學生進行誠信考試、考試規則、考試紀律等規定和要求的教育，盡量將過去考試中容易發生的問題和考試作弊現象克服在萌發狀態，防患于未然。在校園內努力營造嚴謹治學、嚴格要求、公平競爭的學習氛圍。
1.2強化管理措施，認真組織落實
考試是教學的收獲季節，考試管理工作的成效涉及在校的每一位考生。過去，我校對考試管理工作雖然比較重視，廣大教師也能認真履行監考職責，但在考試風氣上仍存在一些問題，我們認為必須強化考試管理制度和措施建設，并使考試制度和措施落實到考試過程的各個環節，從嚴要求，嚴格管理。
1.2.1嚴格考試管理
考試周前，由教務處掛帥，校宣傳部配合，共同做好考試宣傳專欄及考試標語，在教學場所，明確提出考試有關規則，提出“三嚴”要求（即嚴明考試要求、嚴肅考場紀律、嚴格評分標準）。考試期間，由主管教學的校長、教務處、學生處、宣傳部、團委、各學院領導、教學秘書、輔導員等部門組成考試巡視檢査組，每天分批分組對全校各考場進行檢查。為了使考試的運行情況及時得到反饋，各巡視組填寫《巡考記錄》，及時反映每天的考試情況，公布監考教師到位情況等。由于領導重視，各部門、各學院大力支持與配合，通過全校監考教師的努力，使考務工作能夠有序順利進行。
1.2.2嚴肅考試紀律和嚴格監考要求
考務組織和監考工作是考試工作的關鍵一環。考務組織必須有序進行，不容出錯。近幾年來，我們對考試工作各個環節，精心設計，周密安排。監考人員必須認真負責。第一，修訂了《教師監考職責》和《考場規則》，要求監考教師必須提前進入考場，盡職盡責地為考生創造一個嚴格、和諧、公平競爭的環境；第二，在監考教師的選擇上，把認真、負責的教師放在主監考崗位上，不允許不具備監考要求的人員參加監考，嚴把監考教師質量關；第三，采取交叉監考辦法，即同一考場為兩名不同學院的監考教師，實行交叉安排：第四，全校所有考試課程統一安排在考試周內，實行流動考場，單人單桌。
1.2.3嚴把考試命題、試卷印刷和保管以及閱卷評分關
命題工作是考試工作的首要環節。命題依據教學大綱，對保證考試的質量有著重要意義。抓好考試命題關，將對整個考試的順利進行起著決定性的作用。目前命題的方式主要有試題庫抽題、集體命題和教師個人命題等三種方式。當前，教師個人命題采用較多，教師與課堂教學的結合度較好，比較簡便易行，但不足之處是教師個人主觀因素較多，受教師個人的學識水平、授課方面及能力的限制，考核的難易度、廣度、效度、試卷的質量參差不齊。
2.對高校試卷管理的幾點建議及措施
高校試卷管理，是測評其高校教學水平和管理質量的重要依據，在學校教學工作中，試卷管理的完整率、準確率能夠直接反映其管理水平。高校考前試卷準備的質量，直接影響考試的成敗。考前試卷管理應構建以高效節能為目標的試卷信息管理和實體管理模式，考后試卷存檔應以紙質檔案與電子檔案相結合的方式，其較為適宜。
2.1試卷考前管理
考前試卷管理模式必須結合教務管理的考試安排。目前，許多高校購買了先進的教務管理軟件，提高了考試業務管理質量和水平。各學院依據考試時間錄入考試科目、考試班級、考生人數、任課考試及所屬學院等基本數據后，教務處根據學校整體安排、教學進程、考場設置、課程門次、監考人數等信息在教務管理系統中進行考試編排。試卷準備工作可以在考試安排的基礎上做到層層鋪墊、層層推進的作用。
2.1.1試卷準備
試卷由教務處統一印刷集中管理，可以加強試卷的保密性，提高試卷印刷效率。既減少了任課老師的工作量，又預防了在考試過程中由于試卷準備不足而影響考試的正常進行的現象的出現。具體方法如下：（1）兩對應：按文獻檢索查閱方式，紙質試卷按“課程名稱”排序歸類，按26個字母順序排序，結合考試安排中“課程”名稱排序的順序，核對時，紙質試卷和電子版順序一致，兩者按課程名稱一一對應，核對時非常方便。（2）編號：根據考試安排的順序，在試卷上標注出考試時間順序號和每場的試卷順序。如《大學語文》課程考試定于2013年12月10日上午第一場，考場順序為46，在試卷左上角則標注1-46。所有試卷按場次及考場順序排完序后，與考試安排上順序一致，即便于核對試卷，也便于試卷印刷后封裝。（3）試卷封條：根據考試安排，通過郵件合并方式制作考試封條，封條上必須打出來試卷順序號和考場號，這樣密封試卷時與試卷序號一一對應，簡便了印刷工作者核對及入箱的程序，并且極大地提高了密封質量和效率。
2.1.2試卷使用
（1）考前發卷：試卷準備完成之后，根據考試安排，按考點及考場排序，在考試期間，將試卷按考場順序分類，由于考前試卷準備有序，清點及分發試卷時一目了然，心中有數，準確率高。（2）考中補卷：如果試卷印刷數量不足或者試卷封裝錯誤，可按試卷順序查找原卷，然后補救。
2.2考后試卷原卷存檔
試卷存檔只需將正考、補考（重修）試卷各考一次后按屆依次分類，如2012屆試卷，學生2008年9月入學，則按09、10、11、12屆分類，用以2012年的畢業補考。所有12屆的試卷統一按課程名稱首字母排序，結合畢業補考安排，按課程名稱順序，隨意抽取補考試卷。試卷按26個字母分別歸于26個檔案盒內，每個檔案盒封面以電子版課程名稱順序為目錄，檔案盒內紙質試卷與電子版課程名稱順序一一對應，用于返校補考時查詢和使用。其他年級同理。比起理論上試卷檔案存檔方式，此種辦法既簡化了試卷歸檔程序，又能提高工作效率和質量；既方便了教學業務部門立卷歸檔的實用性、可操作性，又能遵循重信息收集、輕實體整理的原則。達到了節約添置庫房箱柜的費用和降低了管理成本的目標。
3.總結
教師上教學第一線情況統計分析(專職、兼職;職稱結構),課時數、監考費情況統計分析。發表各種論文統計分析。教師參加學術會議統計分析。獲各種獎勵、名稱、名單和人數。各級領導干部聽課反饋信息的統計分析;院、系教學督導組對教師評分分析。學生對教師教學質量調查統計分析。教學上機時數、分析。實驗學時數、個數統計分析。生產實習、教學實習人數、班級、指導教師人數、經費數及總結。畢業設計情況(校內、外,指導教師數,題目類型數及使用經費)的統計分析。畢業設計成績統計分析。參觀實習的班級數、人數、經費。每學期教材、講義使用情況統計分析(使用類型、使用效果)。招生錄取情況總結分析。教學儀器、設備采購統計(數量、金額)。圖書借閱量、電子圖書點擊量、文獻資料下載量統計分析。教學經費使用結算統計分析。
1分析用的五大類
學風和教風預報數據①開學報到率。②上課遲到、缺課率。③晚自修率。④不及格率。畢業設計中到企業和有實際背景的課題比重。③基礎課、技術基礎課和專業核心課主講教師教學質量。④教學事故發生次數。⑤作業、實驗報告批改質量。⑥試卷成績分布的平均積點合格率。⑦英語四、六級通過率。學生入口、出口反饋信息數據①上線新生錄取率。②錄取新生二本上線率,新生外語90分以上比例。③各省錄取平均分數與歷史的統計相對變化情況。④畢業流失率、畢業率、職業資格證獲取率、學位授予率。人才培養的社會綜合評價數據①就業率與就業質量。②用人單位對畢業生思想素質滿意率。③用人單位對畢業生業務素質滿意率。
2用于宏觀控制教學工作的18個教學動態信息
開學第一天到校率≥98%。②遲到曠課率≤5%。③晚自修率≥80%。④課程不及格率5%≤λ≤15%。⑤外語四級通過率一次≥60%,畢業前≥80%。⑥第一線上課教師中,講師以上≥90%,正副教授≥40%。⑦畢業設計到單位和有實際背景課題比例≥35%。⑧畢業設計綜合評定成績優秀率≤20%,中及中以下≥15%。⑨基礎課、技術基礎課、專業核心課教學質量評價統計分析優秀率≥80%。⑩試題成績分布平均積點合格率≥80%。輥輯訛全院學生不及格率10%≤β≤25%。高考成績高于二本率(不含二本降分線)≥30%。輱輥訛領導聽課率≥90%。輲訛輥領導考試巡視、畢業答辯到場率≥90%,院長會議每學期研究教學≥2次。輥輳訛實驗、實踐學時比重率,專業課≥20%。上機學時數四年平均工科專業≥100學時,其他專業≥60學時(不包含畢業設計)。輵訛輥畢業生就業率≥80%。輶訛輥畢業生使用部門滿意度≥80%。
3教學管理信息收集的途徑和方法
3.1教學管理信息主要收集的途徑,主要采取五條動態反饋網來收集①由各教師各系(室)領導和督導小組教學服務中心教學副院長和院督導組為主教學行政領導信息反饋網。②由各班班主任系教學秘書教學服務中心的教學動態信息網。③由學生班級干部學生會學習部教學服務中心的學生學習動態信息反饋網。④由各系團工委政治輔導員學生服務中心為主的學生政治思想教育動態反饋網,及時向教學部門提高教學工作信息。⑤院、系(室)領導干部聽課期中教學檢查期末考試巡考檢查等浮動收集。
3.2信息不對稱不可避免地存在于其中的各個環節中危害:影響了教學管理政策制定的科學性;降低了教學管理的效率;阻礙了教學質量的評估。造成各方面的影響:人才培養模式與目標的影響;社會需求與生源供給的影響。解決途徑:信息收集必須真實、準確、具體、及時;建立部門之間、內部之間、師生之間經常溝通渠道;健全信息共享機制。
4教學管理信息的分析與利用
利用常規檢查,及時發現教學中存在的問題,認真加以解決。②充分利用這些數據對教學過程的教學質量進行控制。③制定質量數據標準,引導和保證培養要求。④教學信息為領導決策科學化提供了必要條件,也為計算機進行教學管理提供了可能。⑤教學信息也促進了領導重視教學、廣大教職工關心教學,從制度上提供了保證。強化常規檢查和信息數據收集,也促進和提高了教學管理隊伍的素質和水平,使管理工作系統化、規范化,從而也推動教學管理的科學研究工作。進一步加強對 教育教學工作的宏觀管理和指導,加強教學基本建設,嚴格教育教學管理,深化教育教學改革,全面提高教育教學質量和辦學效益,從而更好地為社會與經濟建設服務,其教學管理形式必將突破傳統格局,走向復雜和多元化。
