時間：2023-05-29 18:21:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫春雨的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
spring comes.lt'sgetting warmer and warmer.Everything is dry, trees, fields and even the air. Just then, it rains. lt's as soft as silk. ltwashes the dirty of the earth and waters the plants and the fields. lt also waters people's hears. Farmers stand in the spring rain and smile.Spring rain is as dear as oil They seem to see the harvest time inautumn. Spring rain brings water to the air. It also brings hope to people.
譯文
春天到了，天氣越來越暖和，萬物都很干燥，樹呀、田呀，甚至空氣都是如此。就在這時，下雨了。它如絲般柔軟，它洗掉了地上的塵土，澆灌了植物和農田， 它澆灌了人們的心。農民們站在春雨中微笑，春雨貴如油，他們仿佛看到了秋天的豐收時節。春雨為空氣帶來了水分，為人們帶來了希望。
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技巧一：巧摹擬，聞聲入境，惟妙惟肖
擬聲詞運用得巧妙恰當，能逼真地摹聲繪音，增強文章寫人、狀物、敘事、抒情的藝術感染力，使讀者“如聞其聲，如臨其境，如見其人”。
如中考滿分作文《精彩足球賽》中：“接下來比賽更殘酷了，一片混亂。為了壓壓他們的邪氣，我們幾個前鋒沖到了前面。球到我腳下了！千鈞一發，狠狠一個抽射，球旋轉著向球門飛去，‘嘭’重重撞到了對方防守隊員的腿上。‘刷——’進了！場上一片歡呼。”
“嘭” “刷——”連用擬聲詞，這樣的繪聲有“畫龍點睛”之妙，使得足球賽聞聲入境，逼真欲現，扣人心弦，情節跌宕。
技巧二：用比喻，具體可感，逼真傳神
聲音訴之于人的聽覺，變幻莫測，稍縱即逝，描摹起來難度較大，但是借助比喻，則可把美妙絕倫、飄忽無形的聲音轉化為可感可觸的具體形象，以化平淡為生動，化深奧為淺易，化抽象為具體。
如中考滿分作文《感激》中：“我一坐到音樂室的鋼琴面前，仿佛就進入另一個世界。音符如一個個的小天使，帶著一絲微笑帶著一絲調皮，從我的指間輕輕溜出，連綴成彩虹般美麗的樂章。音符們柔柔的，一個接著一個，張開小嘴，把彈奏者的心情，借著那圓滑的樂曲，輕輕地唱了出來。于是，甜甜的世界仿佛充滿著花香的氣味。我全身的細胞如飲了甜甜的美酒，醉倒在音符的懷抱里了。”
作者將音符比作“小天使”，形象生動地描寫了音符的調皮與美麗，有情有味，引人遐想不已，表達了鋼琴的韻律之美和作者對音樂的情有獨鐘。
技巧三：巧烘托，轉換思維，曲徑通幽
“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”當如實地描摹事物的聲響難以突出聲音的美妙之時，我們不妨轉換思維，將所描聲音從側面描寫這一“回音壁”中映射出來，讓讀者從回音中品味其聲，可創造出“深山藏古寺”的奇效。
如中考滿分作文《爸爸的鼾聲也美麗》中：“對了，老爸的鼾聲還嚇跑過小偷呢。那是一個月光朦朧的夜晚，老爸老媽干了一天的活，一上床就睡著了。我卻頭痛得無法入眠。突然，我被一陣的窸窸窣窣聲音驚醒，睜開蒙朧的睡眼一看，不禁倒抽了一口涼氣——一個小偷正探著頭偷偷地往里面看呢。我想弄醒老媽，她翻了一個身又睡了過去。我想弄醒爸爸，掐了他幾次，爸爸都沒有反應，依然是鼾聲悠揚。正當我再一次用力掐爸爸時，爸爸的鼾聲陡然加大，小偷以為是爸爸故意裝的，調頭跳下去就跑了。”
小作者詳細鋪陳，娓娓道來，借助嚇跑小偷來寫爸爸的鼾聲，爸爸的鼾聲不僅美妙而且有出神入化、出人意料的奇效。
技巧四：用通感，賦聲以形，情趣盎然
將聽覺、視覺、味覺、觸覺等各種感覺溝通起來，用通感描繪聲音，不僅能化無形為有形，還使人可見、可觸、可感、可品。
如中考滿分作文《聽聽雨的聲音》：“可是，春雨并不是沒有聲音的，寂靜的春夜，春雨像花瓣一樣落下，那聲音像棉一般軟，像風一般輕，像鄉間的小姑娘一樣靦腆。可是，那聲音浸潤中，禾苗吸飽了，發出咕嘟嘟的聲音，那是它在長芽，在破土而出呢。”
聲音本是聽覺形象，但作者卻通過視覺、觸覺形象，把聲音描摹得有聲有色。如寫春雨的聲音“像棉一般軟，像風一般輕，像鄉間的小姑娘一樣靦腆”，既寫出春雨“潤物細無聲”的特點，又能激發讀者無限遐思。
技巧五:用標點，以情代聲，妙趣橫生
文辭的佳妙難得，如果用“一字千金”來形容，那么，有些用得頗為精當、巧妙、獨特的標點符號，就可以用“一號千金”來形容。其實，標點有時就是“語言”,就是“表情”,就是“情感”,情隨點生，聲由點生。
1、象征：通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。
例：《白楊禮贊》
白楊樹的偉岸、正直、樸質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但“象征了北方農民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。
例：《紫藤蘿瀑布》紫藤花語:醉人的戀情,依依的思念。對你執著，最幸福的時刻！
我悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。
朱自清的抒情散文名篇《春》，襯托手法是其一大特點。做到了寫景映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。
在春草圖中，作者在描繪春草柔軟的特點時，就用了襯托手法。
作者宕開一筆，不去寫春草，而是寫人們在春草上的活動：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑、捉幾回迷藏。”作者就這樣通過人們在草地上的活動，襯托了春草的柔軟，寫出了人們無比歡快的心情，還能調動讀者已有的對春草的美的感受。
同時，這幅春草圖中，因為有了人們的活動，更加有了活力和生氣。
在春花圖中，作者在介紹春天繁華的花事后，又宕開一筆，寫蜜蜂與蝴蝶：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這里描繪“蜜蜂的鬧”，為的是以聲襯靜，描繪“蝴蝶的飛”，為的是以動襯靜，不但襯托出春花的芬芳與甜美，還襯托出畫面的熱鬧和富有動感。真令人心醉神迷的呢！
例：《白楊禮贊》
開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《濟南的冬天》
作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽濟南是個“寶地”。
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。
4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。
5、借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮贊》
以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神。
6、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出
地強調事物的特征。
例：《蟬》
哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。
它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
在春風圖中，作者在對春風進行了著力的描繪后，仍然是宕開一筆，描寫“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子。”“牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。”作者通過“鳥鳴”、“笛聲”襯托出春風的美妙動聽，春風帶給人們的是無比的美好。作者正是通過襯托，將難以狀寫的春風描寫得神韻透徹。
在春雨圖中，在描寫了春雨的細、密、亮的特點后，接著寫“樹葉兒綠得發亮”，“小草兒青得逼你的眼”。這里通過描寫“樹葉兒”與“小草兒”娟然秀美情態，襯托出春雨的晶瑩剔透的特點，把春雨寫活了。
后面寫撐著傘慢慢走著的人，披著蓑戴著笠農民，以此襯托春雨帶給人們的是平和靜謐，使得整個畫面充滿了詩情畫意，意韻幽幽。
例：《白楊禮贊》
先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻
7、烘托： 寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。
例如馬致遠《天凈沙〃秋思》中的景物描寫就有烘托作用。烘托作者孤獨寂寞的心情。
8、伏筆鋪墊：指事物發展過程中的前期準備工作。鋪，泛指鋪張，即打開場面的意思。伏筆，是寫作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。
用凄苦的景物來寫歡樂和用美好的景物來寫悲哀，就叫反襯。例如杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》），就是反襯的名句。再如辛棄疾的詞：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詩強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”上闕寫回顧少年時的不知愁苦，目的就是反襯如今飽嘗愁苦又有苦難吐的心情。
9、照應（呼應）：就是你寫作文的時候寫了一個事，然后在你的作文的前面或后面也有與這件事有關的東西與之呼應。
例：《爸爸的花落了》
10、直接（間接）描寫：技法一點通在描寫人物的心理活動時，如果是寫自己的心理活動．可以采取直接描寫的方式．用“心想”、“我想”提示．若是寫他人的心理活動往往要借助于人防的語言（對話）、動作、表情等來體現。
只要能讓你一讀就能明白是寫安塞腰鼓的就是直接描寫，如第四自然段整段。
必須自己去品味的是間接，如第三自然段整段。
其余的就不一一描述。
一.記敘文閱讀規則
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……
5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索
8.記敘文第一段的作用:
1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊
2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題
11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
關鍵詞教學 寫作 能力
如何指導學生觀察、認識生活，提高寫作能力呢？
一、激發想象，表演生活
小軍背著書包，拎著試卷灰心喪氣地走在路上，一邊走，一邊嘀咕：“真倒霉，這次我可要吃‘竹筍肉絲’啦！我該怎么辦呢……”突然，四毛摔了一個大跟頭，試卷也隨著飛躺在地上。“咦，66變99了。我何不就倒拿試卷，回家蒙混過關呢？”四毛看著倒著的試卷高興地想著。
只見他老爸的臉由晴轉陰，繼而是烏云密布，大吼一聲：“你這小子，敢耍老子，你給我跪下。”說著操起雞毛帚就要往四毛身上打。說時遲，那時快，坐在一旁的奶奶忙上前擋住，心疼地說：“你可別動真格，傷了骨頭可怎么辦……”
以上是我教看圖作文時學生寫的片段。上課時，我就讓學生先把圖看明白，再引導學生根據自己的生活經驗推前想后，進行創造性地表演。學生參與地的情非常高漲，有的演愛耍小聰明的小明，有的演帶著一臉怒氣的老師，更有甚者演拿著雞毛帚的爸爸……通過學生們個性化地表演，他們思如潮涌，寫起來洋洋灑灑一大篇。
生活搬到講臺上來表演，與“再現生活”相比，增加了想象的空間，展現的是概括性的真實，更集中，更形象，是學生對已有生活經驗的提煉與升華，為學生自主觀察生活作一個很好的鋪墊。表演生活要很好地把握原始生活與創作生活的關系，注意調動學生的參與意識，完成對生活的高度概括。
“表演生活”要求做到“形真”“意切”。“形真”，指表演既要表現真實的生活，但又是生活的概括，追求的是形式的“真”。就像戲劇中的一面戰旗代表千軍萬馬。“意切”就是表演的內容必須反映生活的本質，切中生活的要點，特別是切中學生生活的要義，能促進學生深入思考，提高認識水平。“表演生活”同樣要求重視學生的積極參與。劇本可由學生設計，角色也由學生扮演，評價當然也讓學生完成，教師只當導演。
二、豐富表象，再現生活
所謂再現生活，就是引導學生回憶想象，把生活中的片斷在課堂逼真再現，既豐富學生表象，又激發寫作興趣。
如，一次習作課前，春雨綿綿、淅淅瀝瀝的下了好幾天，走進教室，我問大家，下了這么幾天的春雨，你們有什么感觸？開始只有個別同學發言，我又接著引導：“你們喜歡春雨嗎？為什么？”大家都說喜歡，因為春雨讓植物生長，使城市干凈、空氣清新。“那么，花、草、樹木、青蛙、燕子喜歡春雨嗎？他們又是如何喜歡的呢？”學生的生活經驗被調動了，思路也打開了，大家說：小草探出頭欣賞春雨。柳條跳起迎春舞，花兒張開笑臉迎接春雨，青蛙為春雨唱贊歌。今天，請大家以《春雨》為題，把你們對春雨的喜愛，通過對動植物的描寫表達出來。學生興趣昂然，抓起筆把心中的愛傾吐出來了，連最差的學生也有話可說了。
此外，我們還可以運用現代教學媒體，如錄音機、照相機、攝像機等來幫助學生再現生活情景。如錄下拔河大賽的“加油聲”，拍下百米比賽的沖刺鏡頭，把秋游的全過程攝錄下來，教師根據學生寫作的實際情況，在課堂上作適時出現，引導學生有意識地集中注意力，進行重點觀察，幫助學生完成頭腦表象的多次積累，為學生的再次情感體驗創設條件，突破教學難點，寫好生活片斷，最終提高學生的認知水平和寫作水平。
三、引發熱情，創造生活
我們的作文教學課堂應該不設墻壁，要引導學生去觀海去趕潮，去賞花去聽濤，去耕耘去收獲，去創造美好的生活，在大自然、大社會的懷中寫下充滿稚氣的詩篇。
如，在這金色的秋天，我就布置學生去觀賞美麗的大自然。因為學生們去觀賞了，所以他們就有真切的感受，有獨特的見解，寫起作文來是信手拈來。
再如十月一日國慶節到了，如何讓學生過一個有意義的假期，寫出有意義的作文？老師結合實際，為學生提出如下建議：a、到縣廣場觀看煙花晚會。b、采訪訪生活中熟悉的人物。c、看展。d、自編手抄報。e、看有意義的課外書。f、做小實驗，讓學生根據自身條件，參與其中的某些活動，去創造美好的生活，在美好的生活中觀察、感受、發現、寫作。
四、積蓄感情，實踐生活
我們不妨把一些生活實踐活動搬上講臺。如張化萬老師的“如何使雞蛋從高處落下不碎的實驗”，劉中和老師的“掰手腕比賽”，都是讓學生在課堂上邊實踐，邊觀察，邊認識，邊寫作。學生興趣昂然，老師的指導切中要害。這種生活實踐，是在老師指導下的實踐。為了完成教學目的，教師要對各種要素加以巧妙的組合和控制。把生活實際搬上講臺，可做的文章有許多，如帶高年級的學生到幼兒園當“小老師”，去教小朋友做眼保健操；一個學生把教室門踢壞了，請全班同學來批評教育；把鮮花放在講臺上“寫真”；讓一顆種子發芽，每天抽三五分鐘觀察等等。這樣做，無非告訴學生，生活處處有詩篇，就看你有沒有銳利的雙眼。
本文結合具體的課文學習實例，著重從“怎么寫的”“借鑒什么”兩個方面，談談課文學習與作文訓練的有機結合。
一、學習優美的語言，靚化作文語言
在課文學習中，可以對一些優美生動的詞語和凝練的語句反復體味，并學會怎樣將這些富有感染力的語句靈活運用到自己的作文中。例如在學習朱自清的《春》一文時，文章中對春風、春雨、春花、春草等景物作了細致描寫，學生通過反復誦讀領會作者分別寫了哪些景物，是怎樣抓住景物特點來進行描繪的，從觸覺、嗅覺、味覺、聽覺中哪些角度寫的，又是怎樣根據景物特點來遣詞造句、組織語言的，如何選取動詞、形容詞、擬聲詞等詞語，運用了比喻、擬人、夸張中的哪些修辭手法，在引導分析品味課文之后，能夠弄明白作者這樣寫的作用有什么妙處，從景色的描寫中，感受作者的思想感情，指導學生對自己印象中春天的景物，結合自己的體會，進行仿詞、仿句練習。由于季節相同，景物相似，在自己的訓練中就能有這樣的語句：“微微的吹拂著，小小的花朵迎風飄揚，跳著輕盈的舞蹈，散發出一陣陣幽雅的清香。使人陶醉，使人沉迷，使人流連忘返”。“春天來了，大地煥然一新，四野里到處開滿了五彩繽紛的野花，有的能叫上名字，有的我連名字也叫不上。小草兒偷偷的從土里鉆出了它們的小腦袋，春天就是一幅美麗的圖畫。一場春雨過后，大自然中一切都顯得生機盎然……”在這里，將剛學過的優美生動的語句靈活運用到了自己的文章中，而且還有了自己的感受，有了修辭手法的使用，讀來使人耳目一新。既模仿了文章又都有所創新，達到了將別人的好的東西學到自己的頭腦里，用到自己的文章中，并巧妙地做到了融會貫通，學以致用。
二、學會選材立意，讓生活走進作文
學習《一雙手》時，目標定位在以小見大的寫法上，可以抓住課文中的細節描寫體會出其中的人物精神境界。學習中，找出文中描的精彩語句，體會手的特點，從而把握人物的精神品質，在生活中注意細節，做生活的有心人。分析文中的細節描寫的同時，聯系作文寫作時，作文選材中大而空的缺點，啟發學生從小題材著手，不貪大，不空談，言之有物，注重細節描寫。在學習課文的基礎上，以“ 的手”為題練習片段寫作，選取自己熟悉的人為寫作對象，表現出人物的特點，可以寫老師，可以寫父母，可以寫同學，也可以寫給自己留下深刻印象的陌生人，雖然篇幅可以短小，但要人物鮮活，形象鮮明，融入了自己的真情實感。小切口的作文片段訓練，積少成多，堅持下去，課文學習與作文訓練定能雙豐收。我想，如其參考課外的所謂范文寫作，不如深挖課文，找到課文學習與作文訓練的契合點，注意課內外的延伸，這樣就能寫出感動自己，打動讀者的好文章。
三、創造性使用課文，拓展寫作訓練
續寫是一種想象作文，可以培養自己多方面的能力。續寫課文故事不僅能培養想象力和創造力，加深對課文故事的理解，同時也能有效地培養作文能力。在學習完小說《我的叔叔于勒》《孔乙己》后，可以展開想象的翅膀，根據文章結尾把故事續寫下去。在文章中要大膽想象，既幽默又引人思考，想象力豐富，語言保持與原作一致，情節發展一線貫穿。這樣多次練習后，對續寫有了正確理解和認識，寫出的文章符合續寫的要求，同時也培養了多種能力。
編寫課本劇，是對課文的內容學習理解的基礎上的再創作。學習了《變色龍》后，學生對文中主人公奧楚蔑洛夫 “變色龍” 的形象有了深入的把握，課文的故事發生的地點在街道，學生根據矛盾沖突、人物形象，編寫了《變色龍》的課本劇，重新編寫了人物臺詞，既忠實于課文，又有自己的創作，更激發了學生學習課文，寫作劇本的樂趣。在編寫劇本的過程中，有的同學寫出了現實版的《變色龍新傳》。
擴寫，為課文注入了新的活力，融進了生活激情。在學習韓愈的《早春呈水部張十八員外》時，把凝練的詩句擴寫成優美的圖畫，體會詩句的美。“天街小雨潤如酥”巧用比喻，描繪了初春一場小雨，把凍得硬梆梆的京都街土滋潤得酥軟酥軟，描繪了清新宜人的初春之景。“草色遙看近卻無”近看是鵝黃嫩綠的草芽兒探頭探腦地從土里鉆出來，因為鵝黃芽兒顏色尚淺，所以遠看是一片嫩綠的風景。把作品中的抽象化為生活中的形象，激發自己留心生活、觀察生活的興趣。
鐘昌馨，教師，現居江蘇贛榆。
一、 立足教材，架設“積累”與“運用”之通途
1. 仿寫文本，激活語言。蘇教版教材的內容，大都出自名家之手。優美的語言，真摯的情感，感染著每位讀者。同時作者在謀篇布局上的匠心獨運，靈活生動的表達，給每個學生提供了習作的范本。教師要及時引導學生運用讀課文時所學到的知識進行隨文仿寫，既有利于鞏固所學知識，又有利于他們獲得成功體驗。這是低年級學生學習寫話的重要途徑和訓練方式。如《春雨的色彩》第三節這樣寫道：“春雨是綠色的。春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”在執教的過程中，我啟發學生想象，春雨還會落在哪里，還會是什么顏色的呢。仿照上面的句式說一說，寫一寫，孩子們的想象力豐富又充滿童真。
生1：春雨是青色的。春雨落在麥苗上，麥苗青了。
生2：春雨是黃色的。春雨淋在迎春花上，迎春花黃了。
生3：春雨是藍色的。春雨落在大海里，海水更藍了。
2. 補白文本，豐富語言。在教學過程中，我時刻不忘給孩子們創造說話、寫話的機會，培養孩子們寫話的積極性和創造性。語文教材中一些文章，作者常常留下許多“空白”讓讀者去想象，去發揮。所謂“空白”，是指作品給讀者留下的聯想、想象和再創造的空間。在教學中，我巧妙地利用這些“空白”，抓住學生好奇的天性，并結合課文內容，恰當地引導學生創造性地描寫，激發學生豐富的想象力。如學完《烏鴉喝水》后，我問大家：“如果沒有旁邊的小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水啊？如果你是烏鴉，你會怎么做？”學生們踴躍地描述著自己的辦法，有的說把瓶子放倒就能喝到水了；有的說去找一根吸管，用吸管吸水；還有的說到田野里找一根蔥，用蔥當吸管也能喝到水……真是一石激起千層浪啊，孩子們的想象力真是驚人。我趁勢說：“誰能把剛才的辦法寫具體送給烏鴉？烏鴉一定會感謝你的。”孩子們個個不甘示弱，由此也拉開了寫話的序幕。
在這些言而未盡之處拓展練筆，既充實了文本，豐富了語言，也是對文章意蘊的進一步開拓，提升了學生的想象力和再創造的能力。
3. 續寫文本，創造寫話。隨著孩子們閱讀書目的增加，原有的故事情節已不能滿足他們的閱讀需要。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。”是的，學生的想象力一旦被調動起來，就如同脫韁的野馬，如同翱翔的雄鷹。因此，教師應多鼓勵學生在已學課文的基礎上，展開豐富的想象。比如在學完《蘑菇該獎給誰》一課后，我給學生布置書面作業：在今后的跑步訓練中，小白兔和小黑兔會有怎樣的表現呢？出人意料的是，孩子們的回答竟如此豐富。有的寫道：“小黑兔找到了跑步高手――梅花鹿，虛心地向它學習跑步。沒過多久，小黑兔進步很快，媽媽終于獎給它一個大蘑菇。”有的寫道：“小白兔自從得到媽媽獎給它的大蘑菇后非常得意，不再向駿馬好好學習跑步，在一次跑步比賽中輸給了小黑兔，媽媽收回了獎給它的大蘑菇。”不難看出，想象使得學生的生命體驗得到進一步的拓展，而一個個寫話的機會使得學生創新的萌芽破土而出。
二、 豐富形式，架設“情境”與“寫話”之橋梁
1. 觀察生活，讓孩子在情趣盎然中訓練寫話。生活無處不課堂，說話內容無所不在，無時不在。因此，說話訓練應立足課堂，向課外延伸，把說話訓練的課堂“遷移”到廣闊的社會、美麗的大自然，給孩子營造一種輕松自然的說話氛圍，使孩子們在與外界接觸的過程中，盡情地觀察、想象和表達，使課堂活起來，使學生樂起來。例如，春天到了，教師便帶著小朋友去野外找春天，讓他們觀察春天的景物。走出教室，來到野外，孩子們看見了春天金燦燦的迎春花、粉嘟嘟的桃花、綠盈盈的小草和迎風飄舞的柳條上黃綠色的小嫩芽。在老師的引導下，孩子們邊看邊說。有的孩子這樣說道：“春天到了，學校旁邊的桃樹開出了粉紅色的花兒，一朵朵花兒就像一張張孩子的笑臉。”“小河里的水清清的，鴨爸爸帶著兩只鴨寶寶在河里玩耍，一會兒游泳，一會兒捉小魚，可有趣啦！”“風兒在給柳樹梳頭。你看，柳樹姑娘有一頭綠色的長發呢！”……多么富有童趣的語言！陽光下、花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語言如涓涓細流，流出心田。美麗的自然風光啟發了學生的心智，發展了學生的個性，激發了學生的創造力，一句句富有創意的語言，從孩子們心底流露。他們完全解除了束縛，言語變得更絢麗、更真誠，也更自然。
其實，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫話的素材，我們要把握時機，及時給學生充分展示自己的機會，發展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫話水平就會提高。
2. 說演結合，讓孩子在眉飛色舞時訓練寫話。課標要求閱讀淺近的童話、寓言故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”低年級的課文內容一般都適合表演，符合兒童好表現的心理，教學中要利用課文特點，引導學生在表演中練習說話。
教師可根據課文所提供的情節，讓學生在初步理解課文的基礎上，參與表演，以學生的表演，帶動學生說話。比如教學《狐貍和烏鴉》一課時，可以讓孩子表演學過的課文。烏鴉飛著的樣子，小烏鴉唧唧喳喳；烏鴉叼著肉顯出得意的樣子，狐貍出來看見烏鴉的肉表現出饞的樣子。
狐貍：親愛的烏鴉，您好！
（烏鴉不動聲色）
狐貍：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
（烏鴉斜著眼看了一眼狐貍）
狐貍：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來可就差多了！您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！
（烏鴉仍然只是看了看狐貍，還是不作 聲。）
此時，已超越了課文的內容，烏鴉的肉并沒有掉下來。演狐貍的同學看了看教師，不知如何是好。教師靈機一動，問扮演烏鴉的同學：是狐貍的話說得不夠動聽，還沒有打動你？扮演烏鴉的同學閉著口點了點頭。教師馬上點撥狐貍：烏鴉還沒開口，你還得再想辦法呀！
狐貍：親愛的烏鴉，您的眼珠可真黑呀！人類比起您來可差多了！
烏鴉：你說的是真的嗎？
肉掉了下來。狐貍趕快叼起肉回到座位。教室里響起一片笑聲。
春天的英語作文(一)
Spring breeze blowing, green trees, ruffled the water, blowing up the bird, blowing red on the face of the girl... Ah! Spring is everywhere! I like spring, more like walking in the spring in meihuashan.
Sunny spring afternoon, I stroll in the plum blossom mountain, listening to the birds hit songs, staring at the road jasmine. Wow, the flowers are beautiful! Light yellow petals around the yellow flower, confidently looked up toward the passing people waving, said: "you see you see! I whether very beautiful!" Go forward again, you can see tables "beautiful world".
Red, pink, yellow, white, green, colored, colorful.
Among them, the most rare is the "abliflora". Around "abliflora" with a "green ribbon", in the middle is white color, very lovely. Under the sunshine, the light green petals still radiant with pieces of luster! Second, the most beautiful for its "weeping may". "Weeping may" and "weeping may" as the name suggests, the branch is a seemingly 90 - degree Angle and prolapse. From a distance, small and exquisite, give a person a kind of said not to come out.
Yi? How coming a refreshing fragrance? It was a few fragrance from "silk tree". "Silk tree" flower like green balls, it is no wonder that is called "silk tree"!
The plum blossom in the mountains there is a large artificial lake. Around the lake, a few of the willow wicker blowing in the wind, like beauties fresh, graceful...
The lake bottom, attract many tourists. I'm especially excited, pull the mother playing the "nothing"...
The scene, let I can't leave for a long time. Meihuashan, next spring goodbye!
春風吹綠了樹梢，吹皺了河水，吹醒了小鳥，吹紅了小姑娘的臉……啊!春天無處不在!我喜歡春天，更喜歡在春天里漫步在梅花山中。
明媚的春日午后，我漫步在梅花山上，聆聽著小鳥動聽的歌聲，凝視著路旁的迎春花。哇，花兒真美!嫩黃花瓣圍著淡黃的花蕊，自信滿滿地抬起頭來向著路過的人招手，說：“你瞧你瞧!我是不是很美呀!”再往前走，你便能看到滿眼的“花的世界”。
紅的，粉的，黃的，白的，綠的，俱全，五彩繽紛。
其中，最罕見的要數“綠萼梅”了。“綠萼梅”的四周嵌著一條“綠絲帶”，中間是以白色做底色，可愛極了。在陽光的照耀下，淡綠的花瓣還泛出一片片光澤呢!其次，最美的要數“垂枝梅”了。“垂枝梅”“垂枝梅”顧名思義，樹枝是個看似90度的直角并下垂。從遠處看，小巧玲瓏，給人一種說不出來的美。
咦?怎么飄出來一股沁人心脾的香味?原來是幾顆“繡球樹”發出的香味。
“繡球樹”的花就像一個個翠綠的小球，難怪叫“繡球樹”呢!
梅花山里還有一個大大的人工湖。在湖周圍，幾顆柳樹的柳絲隨風飄蕩，像剛出浴的美人一般，婀娜多姿……
湖水清澈見底，引來不少游客。我更是興奮，拉著媽媽打起了“水漂”……
此情此景，讓我久久不能離開。梅花山，明年春天再見!
春天的英語作文(二)
Spring, the weather gets warmer, all things recovery; Spring, no-till seeding, full of hope. Please walk into the arms of voice!
In spring, the scene of a busy in the fields! Under the hot sun, flocks of hard-working farmer uncle cat around his waist, bow back, skillfully ed under the skeletons of young seedlings, sprinkle with bead life seeds of hope. Look over there, another head of the fat cattle are joyfully to pull the plough, singing, as if in welcome the arrival of spring!
Spring rain came. Spring rain is a "band", "sand, sand......" It flow into the field, the seedlings in the field immediately straighten the waist; Day lily appear more spirit... Farmer uncle standing under the roof, looking at the fields smile, eyes appear as if the scene of bumper crops.
Back to the distance, only in the field of yellow rape flower, green seedlings, monotonous. Suddenly a breeze blowing, the seedlings of stagger out a bit red, a little yellow, a little blue... Approached a look, oh, the original is small roadside wild flowers in the field. The white as snow, red like fire... Probably due to just under the spring rain, the flower girl like washed and had a good bath, a wash away the stain, so bright! But also give out light faint scent, attracted a group of butterflies dancing girl, drew fleets industrious bees, gave a noise in the bazaar. Make the dazzling spring has fuelled the joy of life!
Please walk into spring, use eyes to see, ear to listen, nose to smell, to feel with your heart beautiful spring!
春天，天氣轉暖，萬物復蘇;春天，耕耘播種，充滿希望。請走進春姑娘的懷抱吧!
春天，田野里一片繁忙的景象!在炎熱的太陽下，一群群勤勞的農民伯伯貓著腰，弓著背，熟練地插下那一株株幼小的秧苗，灑下一粒粒希望的生命種子。再看那邊，一頭頭肥壯的牛正歡快地拉著犁、唱著歌，好象在歡迎春天的到來!
春雨來了。春雨是春天的“樂隊”，“沙，沙……”它流進田里，田里的秧苗一下子就挺直了腰;黃花菜顯得更有精神……農民伯伯站在屋檐下，望著田地笑，眼前仿佛出現一派豐收的景象!
摘 要：文章強調要重視寫作材料的準備過程，引導和促使學生通過各種方法搜集生活中的材料。要對學生的“作前準備”予以評價、鼓勵、引導，激發學生愛說、多說、說好的熱情。引導學生欣賞優秀作文，帶著問題帶著任務傾聽范文朗讀，接受檢查式的提問，用積極的評價，激起情感體驗，并從中感悟表達方法。
關鍵詞：提高；習作教學；有效性
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-154-01
有一段時間我因為學生的習作而煩惱。學生上交的作文質量不理想，有的是完全抄襲優秀作文的，沒有一點自己的東西；有的胡編瞎湊，憑空捏造；有的雖然內容真實但重點不突出，不具體，什么內容都簡單帶過。怎么改變這種不良狀況呢？我在思考、觀察，在改變策略，積極行動。一次我在網上瀏覽，看到讓“課堂也活躍起來”的經驗：1、預習要充分，心中有數；2、要敢于挑戰自我，迎難而上；3、要充分認識到這是一個展現自我、鍛煉自我的機遇，最優秀的口才也是練出來的；4、未來的社會需要我們敢說、能說、會說。對，充分的預習是讓學生專心于課、愛上課、上好課的前提。“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水。自然活潑地流個不停。”又一次上網看到葉圣陶先生說的這段話的時候，我更加肯定地認識到引導學生做好“作前準備”是作文教學的一個重要內容和重要方法。終于機會來了。這是一次寫春天景物的習作課。我提前兩周時間布置學生堅持日常連續性觀察，去尋找春天、感受春天：看看春天里的田野、山林、小溪、小河、菜地、果園、街景、公園的景色，聽聽鳥鳴雞叫、狗吠豬哼、風聲雨聲，感受春天的陽光雨露、氣溫冷暖，聽聽耕作的農民、外出的務工人員、公務員、教師、學生、工人、做生意的老板等人的計劃、希望、活動、工作，并記下自己的發現和感受。
《語文課程標準》指出：“不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。”這就告訴我們要對學生的“作前準備”予以評價、鼓勵、引導，激發學生愛說、多說、說好的熱情。所以在作文課上，課一開始，我就說：“同學們，春天到了，萬物復蘇、景色優美。你們通過尋找春天，觀察春天，有沒有發現它的特別之處？”有不少同學舉手，我一一指名回答，這個說：“春天雨多”，那個補充：“春雨一下就是好幾天，像細線一樣，不停地往下落，不像夏天的雨那么大那么急”，我連忙贊賞地說“你是生活的有心人。”另一個同學說：“春雨一下，小草、樹葉都長出來了，很美麗，這是它的好處；但也有不好的地方，比如下了幾天的雨，我們校門口的那段路就很不好走”，我表揚他有自己真實的感受。一個同學接著說：“小草不是一下子長出來的，起先冒出綠草芽，遠處看一片綠，走到近處又看不見那么綠了，這真是‘草色遙看近卻無’啊！”我贊賞道：“古人的描寫真生動啊，你引用得非常恰當。”接著又有許多同學爭相發言：“春天河岸邊的柳葉長出了新葉子，柳枝像垂下的許多綠色的線；一陣風吹來，柳枝輕輕搖擺，好像在翩翩起舞”，我驚喜地評價：“你觀察地真仔細，想象很豐富”，“梨花開了，李子花也開了，遠遠看去像片片白云”、“我家門前的枇杷樹長出了小小的青果子”、“有太陽的時候，小鳥在樹上跳來跳去，顯得特別高興”、我繼續引導：“春天天氣怎樣？”“天氣有時暖，有時冷”、“是啊，下雨天天氣冷，晴天就很暖和”、“晴天的時候陽光明媚，到處都是亮堂堂的，連心里也是亮堂堂的。”“我們的親戚、長輩、鄰居有什么新的打算？”我繼續引發學生的思路。“農民滿心歡喜地在田里翻地、播種、種果樹”“打工的哥哥今年計劃買一輛小汽車”“我的叔叔在廣東做生意，他說今年要買新房子”…… 就這樣，在學生說觀察、發現所得時，我不時用贊賞的口氣給予點評、引導，梳理，促使他們對觀察所得積極思考、整合、豐富。并簡要得板書在黑板上，不久就寫滿了半塊黑板。
然后，我讓他們自由選擇最感興趣，印象最深的幾個景物、人物在小組里具體說一說。我巡視發現大多數同學說得比較認真，比較熱烈，但說得還不夠具體。因此，我又引導學生欣賞課前選好的兩篇優秀作文，要求他們認真聽我的朗讀，帶著問題帶著任務傾聽，隨時接受我檢查式的提問，讓他們聽懂寫了什么，激起情感體驗，并從中感悟表達方法。當聽讀到“春風吹在人們臉上，涼絲絲的，這春風不僅溫柔，還帶著俏皮和可愛。”這一句后我提問：“這句寫什么？春風有什么特點？這句用了什么手法來寫的？你有什么感受？”。有時我也點評某一句寫得如何好，如何精妙。讀完一段引導學生作小結，讀完全文引導學生概括內容、結合自身生活與作文實際談自己的體會。至此，兩節作文課的時間只剩下一節課了，我讓學生寫作文草稿。他們馬上動起筆來，不一會兒整個教室就鴉雀無聲，特別安靜，真是“靜得掉下一根針也能聽見”，大家都聚精會神地寫作文。這正是我希望的課堂效果。我站在講臺上靜靜地用目光環視學生，默默地享受這可貴的安靜，連移動一下腳步，也生怕破壞這美好的境界。下課鈴響了，可是誰也沒有說話，誰也沒有離開座位，我也不忍心打擾他們。過了幾分鐘，我才輕輕地說：“請大家自由下課”，爾后獨自悄悄地離開教室。
蘇霍姆林斯基說：“對于語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一個源泉所在。”第惠多斯說過：“教學的本質在于喚醒與激勵。”那么，作文教學老師所要做的，也應該是把這一潛質最大限度地激發出來，引導他們在美麗的語言中去感受與體驗。我精心選讀的兩篇優秀習作，是他們似曾相識、似曾熟悉的景物，寫出了他們想說而沒有說具體的話，再加上老師聲情并茂的朗讀，撥動了他們的心弦，引起了學生強烈的同感和共鳴。語言與情感至關重要，只有聲情并茂，才能撥動學生心靈的琴弦，才能開拓學生習作的思路。學生在優秀習作的啟發下，找到自己的生活積累。“言為心聲，情動辭發。”當他們有話想寫，有話要寫的時候，他們就安靜地寫起作文來。從后來學生上交的習作來看，有春天景物的生動描寫，有對人們辛勤勞動的贊美，有人們對美好生活憧憬的記述，有對春天真實感受的抒發，習作質量大大提升。由此看來，激發學生情感，激活學生的積累，也是提高習作教學有效性的重要手段。
春天英語作文(1)
Spring, unconsciously came, so fast.
Sprinkle a few rain, thin, like a wire. Don't like the summer rain is so heavy, and is as cold as it snows, also don't like the autumn rain, autumn is cool feeling of, spring rain? It give a person a kind of warmth, a few after the rain, the day is becoming more and more warm.
Sitting in the car, looked out from the car, will inadvertently found that the greater the longer the green dot in the branches of the, is no longer so dry branches, green, as if pulled a pinch, there is juice flowing down along the branches. The air is full of spring light tree juice taste.
To look at, the green grass had no patience, emerge from the winter cold hard soil. Start is very tender, small and exquisite, is a lovely, such as just born baby. Later, some time later, just a little green, high, at the end of the blue, just comes a rain again, "sound, the sound," a after the rain, the grass all took a bath, a leaf is big, small water droplets. Small and small link together, breakdown into a large, and rolling down from the leaf, into the soil. The grass didn't burden, stand back, get washed, more green leaves come out now.
Two weeks ago on the peach trees, still can't see anything, is now in order to put out, put the garden is. Peach blossom powder in white, Bai Zhongxian powder, stretching to oneself, the wind blows, he wrestled over and smiled shyly.
At that time they don't have a winter tranquility and majesty, quickly, as the spring's character, a moment came, brought lively and happy. I don't know, she like to which day again, and went quickly?
春，在不知不覺中來了，那么快。
幾場雨，細細的灑下，像一條條的絲。不像那夏雨那么猛烈，又不如冬雪那么寒冷，也不像那秋雨，秋雨帶來的是涼爽的感覺，春雨呢?它給人一種溫暖，幾場雨后，天越來越暖了。
坐在車上，從車內向外望，就會不經意的發現，樹枝上的一個個綠點越長越大了，枝條不再是那么干巴巴的，透出綠意，仿佛使勁一捏，就有汁液順著枝條流下來。空氣中充滿春天淡淡的樹汁味。
再看看，青青的草早就耐不住性子，從冬天凍硬的土中鉆出來。開始是嫩嫩的，小巧玲瓏的，好是可愛，如剛剛出生的娃娃。后來，過了些日子，就一點點兒綠了，高了，到最后都發青了，又正巧來了一場雨，“嘩嘩，嘩嘩”，一場雨后，小草都洗了個澡，葉子上都是大的，小的的水珠。小的和小的匯到一起，嘩的變成大的，又從葉上滾下來，鉆入土里。小草沒了負擔，挺起了腰，把洗凈了的、更青翠的葉現出來。
兩周前桃樹上，還什么都看不見，現在卻齊齊地放出來，放的滿園都是。桃花粉里透白，白中顯粉，把自己舒展開來，風一吹，就扭個身，害羞地笑了。
一時間就沒了冬的肅靜與威嚴，快快的，正如春的的性格一般，一會就來了，把活潑和快樂帶來了。不知道，她哪一天又和來一樣，快快的走了呢?
春天英語作文(2)
You look! Connect launched her beautiful smiling face, so the flowers, grass green, all life under the smiling face of voice was born, and the birds to fly north also to meet the smiling face of the voice. The branches of the willow stretch opened the yellow green leaves, in the soft spring breeze blows gently, like flocks of the green of the fairy in dance. Sandwiched between the willow of peach tree also opened bright flowers, green willows, red flowers, is really beautiful!
On the ground, the green grass, break out, secretly from the earth drill out, tender and green. In the park, everywhere can see that some tenacious vitality of grass. Colorful flowers in Washington, trying to outshine each other, red, yellow, white, purple, all kinds of flowers in a really like a beautiful flower bed.
In the air, the birds are singing in the air, the tireless, sparrows, oriole, cuckoos in the ji ji ji ji together, like a big band in singing. The swallow in his black tuxedo standing on staff command with the orchestra, sharp mouth still moving from time to time, as if to say: ji ji, without my band as the paralyzed! Catkin floating in the air, as if in the willow mother love, the air and the earth, the tree these beautiful scenery, let connect constituted a pair of beautiful paintings.
Spring is beautiful! Let a person with beautiful, let a person get drunk...
你瞧!春姑娘展開了她那美麗的笑臉，于是，花開了，草綠了，一切生命都在春姑娘的笑臉之下誕生了，小鳥也迎著春姑娘的笑臉飛向北方。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了!
在地上，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強的小草。五顏六色的小花各不相讓，爭奇斗艷，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花在一塊真像一個美麗的大花壇。
在空中，鳥兒在空中不知疲倦的歌唱，麻雀、黃鸝，杜鵑在一起嘰嘰嘰嘰的叫著，就好像一個大樂團在歌唱似的。燕子穿著他那黑色的燕尾服站在五線譜上指揮著這個樂團，尖尖的小嘴還不時的動著，好像在說：嘰嘰，沒有我樂團就癱瘓了!柳絮在空中飄著，仿佛就在講述柳樹媽媽的慈愛，空中，地上，樹上這些美麗的景色，讓春姑娘構成了一副美麗的畫。
春天真美!美得讓人癡迷，讓人沉醉……
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無論寫人還是記事，記敘文的出彩相當程度上取決于文章開頭和結尾的設計。明朝人謝榛曾說：“凡起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。”起筆的“落驚風雨”，能綻放“韶華光里獨占春”的藝術魅力；結尾的“華麗轉身”，則能收到“言有盡而意無窮”的表達效果。
■
一、先聲奪人靚開頭
1.繪景描境，烘云托月。在記敘文開頭可進行恰當的景物描寫、環境勾勒，創設入情入景之境，引導讀者沉浸于作者創設的情境之中，為下文情節的展開奠定感情基調。如中考優秀作文《花兒讓我陶醉》的開頭：“春風響亮地打了一個呼哨，大地睜開惺忪的睡眼，繼而笑靨如花。一夜之間，猶如解凍的大江，所有的花都如期而至，鋪天蓋地。小小的花萼再也藏不住滿腹的心事，訇訇然怒放，舉起大大小小的杯盞，在三月春風中歌兮舞兮。”以別樣的三月春景，牽引出自己對自然風物的人生感悟。
2.引經據典，起點高遠。以膾炙人口、精警深刻的名言開頭，能以理性的思考發起文端。如中考優秀作文《共享快樂》的開頭：“‘如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半的憂愁’這句話，是出自培根之口。事實的確如此。人生不免有些酸甜苦辣，如果沒有人和你分享或替你分擔，那便會再增添一絲枯燥的心酸。”此文以培根的有關“快樂”的名言開啟文意，引出與朋友的真摯友誼。
3.博喻比擬，別開生面。形象的比喻能化抽象為具體，化理性為感性。如文章《一絲甘醇沁心田》的開頭：“像微風拂過竹葉，像明星裝飾著天幕，像春雨滋潤著土地。你的出現仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。”將好友比做“微風”“明星”“春雨”，形象地隱寫了真摯的友情。
4.排比抒情，造勢動人。用句式工整的排比句作為開頭，能以景襯情、以情明理，增強文章的語勢和表達效果。如中考優秀作文《揚起風帆，勇往直前》的開頭：“人生如一片大海，就要像輪船一樣乘風破浪；人生如一片深遠藍天，就要像雄鷹一樣搏擊云霄；人生如一座高大山巒，就要像攀登者一樣不畏艱難；人生如一重險關，我們則要做一名挑戰者，不怕艱險，永不退縮。”用富有氣勢的一組排比開頭，更好地詮釋了逆境磨礪人性的不變真諦。
二、簡練雋永妙結尾
1.卒章顯志，畫龍點睛。結尾可用議論或抒情的筆法揭示文章主旨。如蕭乾在《棗核》結尾處寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土。”鮮明地突現了文章主旨，表現了海外游子思國念家的濃厚感情，深沉而有力。
2.升華感情，余音繞梁。結尾以抒情渲染為表現手法，能將文章情感濃烈地表現出來，激起讀者的情感共鳴。如朱自清在《背影》結尾處寫道：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”強烈的思父深情在此處令人感慨良久，意猶未盡。
3.回扣題目，寫出感悟。結尾處回扣文題，不僅能使結構完整、渾然一體，而且能傳達情愫，揭示哲理。如劉紹棠在《本命年的回想》結尾處寫道：“今年歲逢丙子，是我的本命年，六十‘高齡’回憶往事，頗有返老還童之感。”三言兩語，揭示了淳樸、厚重的鄉俗鄉情，如品香茗。
記敘文的開頭與結尾并無定式，無論采取何種方式起筆、收筆，都要因文而異、隨文而出。只有這樣，才能寫成精彩的開頭和靈動的結尾，為文章增光添色。
■
1.記敘文開頭五忌：一忌開筆唆，遠離中心，如脫韁之馬，入題太慢；二忌交代不清，語意含糊，如霧里看花，不明文旨；三忌空話連篇，生硬說教，如板臉訓人，面目可憎；四忌解釋文題，咬文嚼字，如畫蛇添足，多此一舉；五忌照抄材料，復述提示，如依葫畫瓢，毫無創意。
2.記敘文結尾五忌：一忌拖泥帶水，唆繁瑣，如神龍擺尾，不知所云；二忌無病，矯揉造作，如東施效顰，裝腔作勢；三忌粗淺陳詞，無話找話，如鼠尾出洞，草草收場；四忌號召倡議，政治說教，如鸚鵡學舌，乏味枯燥；五忌沒有結尾，敘事驟停，如半截枯木，結構不全。
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一份清單
任思霖
公園里，綠草紅花編織成了一塊鮮艷的地毯，中間的幾縷銀光，是花朵中的玉澤在陽光中閃爍。空氣中彌散著股股甜香，招引著幾只美麗的蝴蝶翩翩飛舞，宛如五線譜上跳動的音符。
一個虎頭虎腦的小男孩正沐浴著陽光，追逐著嬉戲的蝴蝶。一旁的長椅上坐著一個婦人，她向小男孩伸出手：“孩子，媽媽背酸了，來幫媽媽捶一捶吧！”小男孩抬起頭：“媽媽，你給我錢，我就幫你。”婦人的心猛地一沉，似乎忽然被人抽去了什么，痛一陣一陣地涌來，思緒一下回到了十多年前。
那時的她還是一個中學生，大病初愈后，身體一直不好，母親看在眼里，急在心里。
一天，母親神秘地告訴她，自己學會了足底按摩，因為聽人說按摩能夠加快血液循環，強身健體。從此以后，母親每天晚上吃力地為女兒按摩著，好像要把自己全身心的愛都傾注到女兒的身體里。不一會兒，母親的額頭上、鼻尖上就掛上了晶瑩的汗珠。女兒總是心疼地讓母親休息一下，輕輕為母親拭去額上的汗。
漸漸地，母親漲得通紅的臉、額上滲出的汗珠不再引起女兒的關切，女兒習慣了母親毫無保留、不求回報的愛，對母親的付出，女兒心安理得地接受著。
一天，母親病了，她吩咐女兒為兩人下些面條，女兒很不耐煩地說：“你給我錢，我就去煮。”母親的眼中閃過復雜的神情，交織著憤怒、傷心和無奈，她翻身向里，悄悄地抹去眼淚。
第二天晚上，女兒發現書桌上有一張紙，拿起一看，上面赫然寫著“清單”兩個大字。她睜大眼睛看著：“孩子，今天我要和你算一筆賬。為了生下你，我十月懷胎，你應當付我多少錢？十幾年來，我天天燒菜給你吃，你要付我多少錢？這幾年，你身體不好，我照料你，天天為你按摩，你又要付我多少錢？……”淚水滴落在清單上，浸潤了字跡，悔恨也充溢了女兒的胸膛……
如今，十幾年過去了，女兒也做了母親。那份清單是她不能承受的生命之重，母親把對自己的愛都濃縮在這份清單上，自己不能再讓兒子丟掉“人生的清單”。
婦人快步走向花叢中的兒子，她要告訴兒子一份清單的故事……
技巧解密
本文作者工于構思，精于描寫。以“她”的心理活動“震驚――回憶――感念――感慨――決定”為線索貫串全文。文章以洋溢著春的氣息和愛的溫情的景物描寫作為開篇，烘云托月，襯托了人物當時的心境，為下文情節的突變預設伏筆。而結尾以耐人尋味的動作描寫作結，含蓄深刻，引人沉思，回扣了題目，深化了主旨。
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1.十六歲的天空純凈絢麗，美妙多姿，這是人生最美麗的季節，請以“十六歲的天空”為題，擬寫開頭和結尾。
小露一手：
開頭：流年的浪花漣漪般徐徐蕩開，風中的花瓣輕云樣悄悄飄落，是什么促使我們將憂傷、快樂、悲痛、幸福化作絲絲雨露。黑色的夜幕中劃過一道紫色的流星，那是往事的顏色，黑幕的邊緣掉下一滴突兀的淚，那是16歲的天空下起的一場心之雨。
我們的作文老師
北京大興舊宮二小六年一班 魏曉獻
記得在四年級的時候，我有幸結識了一位讓我受益終生的老師——郭老師。
郭老師是一位教育有方的教學專家，他在作文教學中標新立異，曾被評為全國推進素質教育先進個人。郭老師面色微黃，濃黑的眉毛，臉上深深的皺紋記載著他在教學生涯中走過的滄桑歲月。
那是一個春暖花開的季節，我與郭老師初次見面。那時候我們聽說學校里要請一位外地教授來主抓我們的作文，并且要在我們班講課，心中便有些忐忑不安。因為當時我的作文成績并不優秀，并從內心討厭作文，我寫作文簡直跟擠牙膏一樣。但那一次郭老師的一席話，徹底改變了我對寫作文的恐懼，從此我竟喜歡上了寫作文。
那天郭老師穿一身樸素的西服，臉上掛著自信的微笑，一見面就讓人感覺到親切與溫暖。上課了，郭老師還未曾開口，我心中竟像打鼓一樣咚咚地敲起來，因為我怕作文也怕作文老師。但郭老師講課時那幽默的語言春雨般滋潤了我的心，漸漸的我完全融入了課堂中。那次郭老師講的是如何寫人物，他說；寫人物最重要的是要抓住人物的特點，通過生動的事件去體現這個特點，寫作文的開頭要像“鳳頭”那樣小巧精美，中間的內容要像“豬肚”那樣充實飽滿，結尾要像“豹尾”那樣簡潔有力，描寫和修辭也是必不可少的。
聽著郭老師那一句句簡潔精辟的語言，看著郭老師寫在我作文本上那一段段經典的評語，這些都成了我進步的源泉和大步向前的的巨大推力。我的作文成績從此開始突飛猛進，從此以后每次我的作文成績都名列前茅。原來寫作文竟是這樣簡單啊，我享受著作文帶給我的愉悅和快樂。
郭老師是我寫作文的指路明燈，照亮了我前進的方向，指引著我們不斷跨越前進。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這不正是郭老師辛勤工作的真實寫照嗎？。
指導教師 趙 寧 推薦 郭訓民
一、注意寫景層次
人們觀賞景物都有一定的規律，或定點環顧，或邊走邊看。我們在描寫景物時也應遵循這個規律。只有選擇恰當的寫景層次，文章才能條理清楚，層次井然。常用的寫景的層次有以下三種：
其一，要注意總體和局部的關系。老舍在《濟南的冬天》中很好地處理了從總體到局部的問題。首先鳥瞰全城的全貌，然后飽覽一城山色、雪后初晴，再把讀者領到垂柳邊，領略濟南清麗秀美的景色。
其二，由高到低，由低到高。如，沈從文的《邊城》中對酉水景色的描寫“深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細竹，長年作深翠顏色，逼人眼目。”由低到高，層次井然，脈絡清晰，毫無雜亂之感。
其三，由遠及近，由近及遠。如，朱自清《荷塘月色》的描寫“荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。”就是由近及遠，由近處的荷塘寫到荷塘四面的樹，由樹寫到遠山，層層推進，一目了然。
二、善用寫景技巧
1.妙用修辭法。景物描寫中常用的修辭有比喻、擬人、排比、夸張等，這些手法的綜合運用，能讓文章的語言更加生動，能把文章描寫的景物變得更加形象。如，高考佳作《美麗的月牙泉》中“四面環山溫柔地擁著一彎新月，她是這樣清澈寧靜，是這樣深情婉約。分明是一位美麗的江南少女，卻因何在大漠矚望千年？”運用了擬人的手法，展現出月牙泉的婉約迷人。
2.動靜互襯法。也就是以動襯靜，靜中有動，可收到“此時無聲勝有聲”之效。如，王籍的《入若耶溪》中詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，以“蟬噪”反襯“林”的清靜，以“鳥鳴”反襯“山”的空幽，有聲反而收到比無聲更強烈的藝術效果。另外，像葉紹翁的《游園不值》中的名句：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”詩句運用了動靜對照的手法，在一“關”一“出”的動靜沖突中，凸顯出春光難鎖，溢出園外的蓬勃的生命激情。
3.虛實相間法。景物的描寫，有實有虛，實景的描繪是必要的，但不止是摹貌，還要傳神，就需要加以想象，用虛寫的手法。譬如，朱自清的《荷塘月色》，“忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節，也是一個風流的季節。”這種想象的筆法，使景致更豐富，更傳神，更具人情味。
4.對比映襯法。就是充分運用對比、烘托手法來描寫景物。如，郁達夫的《故都的秋》一文，寫江南的秋：“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風。”、“南國之秋，當然也有它特異的地方，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”通過這一系列的對比描寫，以南國之秋“來得慢，來得潤，顯得淡”的特點，反襯出北國之秋更為醇厚、濃烈的味道。
三、長于抒感
寫景常常為抒情創造條件，通過寫景來抒情，是寫景散文的根本特點。常見的抒情方式有：
1.直抒胸臆。即作者在一段景物描寫后，通過議論，直接抒發自己的思想情感，有時也在文章開頭，在奠定基調的同時抒發自己的情感。如，茅盾的《白楊禮贊》的第一段以“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”直抒胸臆，點明題旨，贊美白楊樹的不平凡。
