時(shí)間：2023-05-29 18:01:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育精神的價(jià)值，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、體育精神在體育文化體系中的地位
1.體育精神是體育文化之本體育文化體系中最重要的資源是體育精神，是它構(gòu)建體育文化的重要基石。體育文化要依托體育精神而構(gòu)建，在構(gòu)建的基礎(chǔ)上謀求新的發(fā)展和創(chuàng)新，不斷的追求和探索，使體育精神不斷汲取新的時(shí)代精神，使新的時(shí)代精神不斷融入體育精神，進(jìn)而推動體育精神不斷地與時(shí)俱進(jìn)，反之通過弘揚(yáng)體育精神指導(dǎo)體育文化，引導(dǎo)人們在體育實(shí)踐活動中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；并能結(jié)合時(shí)展和社會進(jìn)步的要求，不斷為體育文化體系增添新的內(nèi)容和內(nèi)涵；使體育精神的力量，深深地溶入到現(xiàn)實(shí)的體育實(shí)踐活動中去。
2.體育精神是體育文化之魂體育精神蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，是體育文化體系的靈魂和核心。體育文化是體育運(yùn)動發(fā)展的一面旗幟，而這面旗幟的靈魂正是凝聚著愛國主義、英雄主義、樂觀自信和公平競爭的體育精神。體育精神是體育文化的深層內(nèi)涵，上升到民族層面，它具有對內(nèi)動員民族的精神力量，對外展示民族形象的重要作用。對體育文化體系來說，其發(fā)展的精神動力首推體育精神，它可以凝聚體育生活中各方面的力量，從而形成推動體育文化發(fā)展的強(qiáng)大動力。如果一個(gè)文化體系沒有自己的精神支柱，就等于失去了魂魄，就會失去凝聚力和生命力，只剩下皮囊而已。因此在體育文化體系構(gòu)建過程中，要始終堅(jiān)持強(qiáng)化體育文化理念的精神滲透。
二、體育精神在體育文化體系中的作用
1.體育精神的激勵(lì)功能激勵(lì)是一股內(nèi)在的動力，它利用某種外部誘因充分調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，使人向著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過程。體育精神能夠提供給人們各種途徑和手段來實(shí)現(xiàn)人們的多種精神需求，如友誼、尊重、拼搏、榮譽(yù)、審美等，從而形成一種連帶反應(yīng)，促進(jìn)人的精神發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的精神追求，使人產(chǎn)生巨大的精神能源，激發(fā)和推動人的行為。體育精神的激勵(lì)功能最直接的體現(xiàn)就是它的教育作用，它作為一種隱形的體育表現(xiàn)形式，不僅對體育本身的存在狀態(tài)和發(fā)展具有科學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值，它還是人類理性精神的集中體現(xiàn)，因此體育精神對人類社會文明進(jìn)步具有非常重要的社會價(jià)值。
2.體育精神的導(dǎo)向功能體育精神的導(dǎo)向功能是指它對體育文化的發(fā)展具有思想和理念的指引、導(dǎo)向作用。體育精神的導(dǎo)向功能受體育文化發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃的影響，是由體育運(yùn)動發(fā)展的價(jià)值取向所決定的。正因?yàn)轶w育精神是體育文化價(jià)值體系的核心和靈魂，是人們追求體育運(yùn)動最高價(jià)值目標(biāo)的集中體現(xiàn)和表達(dá)，因此對于中國體育運(yùn)動的整體發(fā)展而言，它指明了中國體育運(yùn)動發(fā)展目標(biāo)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)向了一種能被東西方體育文化體系中所共同認(rèn)可的最完美的體育精神價(jià)值觀念，反映了全人類體育運(yùn)動發(fā)展的最根本的和長遠(yuǎn)的利益和目的，是一種最高境界的價(jià)值觀念，也是全人類價(jià)值追求的最佳導(dǎo)向。
3.體育精神的凝聚功能體育精神的凝聚功能是一種由多種力量結(jié)合匯聚而成的合力，它主要包括三方面的內(nèi)容：民族整體對全體成員的吸引力、全體成員對民族整體的向心力、民族成員之間的親和力。這三種精神力量相輔相成，其中民族整體對全體成員是否具有吸引力以及吸引力程度的大小，都會對向心力和親和力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。體育精神以民族整體和國家的形象出現(xiàn)，是國家和民族共同的心理、情感和意志的集中表現(xiàn)，它所起的凝聚作用能夠維持各民族的團(tuán)結(jié)和東西方體育文化的交融，增強(qiáng)它們之間的協(xié)調(diào)性，以保持整個(gè)體育文化體系的穩(wěn)定性，促進(jìn)各國體育文化的和諧發(fā)展。
4.體育精神的整合功能體育精神作為一種特殊倫理文化現(xiàn)象，它與體育文化的關(guān)系，實(shí)際上就是體育精神與構(gòu)成它的體育文化要素之間的關(guān)系，因此，體育精神在其整合過程中必須經(jīng)過體育文化的設(shè)計(jì)和傳遞，大到不同的民族、地域，小到不同的社會階層、群體和個(gè)體，都存在文化差異，對體育精神的理解也不盡相同，其精神動力存在著差異性、分散性和多樣性。但是，從總體上看，全人類對于體育理想、體育道德的價(jià)值追求是趨于相同的。體育精神的整合功能就是要對不同的、分散的和多樣化的精神動力加以協(xié)調(diào)統(tǒng)一，通過整合使多樣化的精神動力趨向統(tǒng)一，從分散走向集中，從分化走向融合，有效促進(jìn)整個(gè)體育精神的生成與發(fā)展，形成一個(gè)大于個(gè)體和群體之和的新的體育精神動力，最終使體育精神成為一種國際化的倫理認(rèn)同。
三、結(jié)語
在東西方體育文化不斷交融發(fā)展的大背景下，各國體育運(yùn)動事業(yè)的發(fā)展必須要注重體育文化體系的建設(shè)。在體育文化體系中，體育精神是其深層次的理論基礎(chǔ)，中華民族有著悠久的歷史，傳統(tǒng)的體育文化中蘊(yùn)含著豐富而深邃的體育精神。而且我國體育文化在發(fā)展的同時(shí)，也切實(shí)以體育精神為核心和靈魂進(jìn)行塑造，體育精神也起到了激勵(lì)、導(dǎo)向、凝聚和整合的功能，促進(jìn)了體育文化體系的不斷完善。從我國體育文化的特點(diǎn)和現(xiàn)狀來看，體育精神都在體育文化體系的構(gòu)建過程中發(fā)揮著核心指導(dǎo)作用，在體育文化體系中居于核心地位。這也正是本論文的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值之所在。
作者：李春生王彥成孫長良單位：哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院
關(guān)鍵詞： 高校體育教學(xué) 體育精神 培養(yǎng)途徑
21世紀(jì)是人才競爭的時(shí)代，高校教育是培養(yǎng)人才的搖籃。體育作為教育的一部分，早在我國先秦時(shí)期就已被人們所認(rèn)識。體育在振興民族精神、增加團(tuán)隊(duì)意識、凈化道德環(huán)境和提高人格境界等方面的價(jià)值越來越被人們所重視。體育作為一種特殊的文化活動教育過程，本身就蘊(yùn)藏著豐富的人文內(nèi)涵和價(jià)值［1］。在體育教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。
一、體育教學(xué)中體育精神的教育作用
1.體育精神是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的動力。
體育精神是指人們在具體的體育實(shí)踐中所形成和表現(xiàn)出來的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識，最終集中體現(xiàn)為一定的體育品質(zhì)。它是體育運(yùn)動的最高產(chǎn)物，是在體育實(shí)踐中形成的一種特殊意識。體育精神能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，它與學(xué)習(xí)、工作和生活均有著密不可分的聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔的體育精神，對產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量會有重要的作用［2］。
2.體育精神是堅(jiān)定信念和克服困難的有效方法。
個(gè)人在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作和生活中，遇到意想不到的困難和挫折時(shí)，只要發(fā)揚(yáng)體育精神，堅(jiān)定必勝的信心，不怕苦，不怕累，以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)勇敢地面對困難和挫折，最終會度過難關(guān)。
3.體育精神是完善思想和健全人格的武器。
以體育精神為引導(dǎo)，鼓起勇氣去完成自己設(shè)定的目標(biāo)，將會出現(xiàn)奇跡，由弱者變成強(qiáng)者。因此體育精神可以成為陶冶和凈化人心靈的武器。
4.體育精神教育對高校校園體育文化建設(shè)的影響。
校園體育文化是由體育精神文化、體育制度文化、體育物質(zhì)文化形成的一種特定文化。其中體育精神文化是靈魂，體育制度文化是基礎(chǔ)，體育物質(zhì)文化是保障。作為靈魂的體育精神文化，是直接影響高校校園體育文化建設(shè)的關(guān)鍵。所以只有加強(qiáng)體育精神教育，提高校園精神文化的水準(zhǔn)，才能有效保證高校校園體育文化建設(shè)的效果和質(zhì)量。
二、體育教學(xué)中體育精神的內(nèi)容
1.培養(yǎng)愛國主義精神，促進(jìn)民族凝聚力的擴(kuò)展。
體育精神作為參與體育活動主體創(chuàng)造的意識、意志和情感的集中體現(xiàn)，它有利于培養(yǎng)體育活動參與者、愛好者及所有國人的愛國情操。當(dāng)在世界各種各樣的大賽中，中國健兒獲得優(yōu)異成績、五星紅旗徐徐升起、國歌奏響的時(shí)侯，這充分展示了運(yùn)動健兒自我實(shí)現(xiàn)的崇高理想，同時(shí)也使國人切實(shí)感到光榮，愛國主義情感也就油然而生，為自己作一個(gè)中國人而感到自豪。
2.注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
體育教師首先要教會學(xué)生如何做人、如何與人合作，著力培養(yǎng)學(xué)生友善、勇敢負(fù)責(zé)、堅(jiān)韌不拔等優(yōu)秀品質(zhì)和助人為樂的高尚情操。體育課上，教師可以要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)弱的學(xué)生完成體育訓(xùn)練，教育學(xué)生在課堂內(nèi)外都要樂于助人、共同提高、共同進(jìn)步，幫助有困難的學(xué)生解決一些實(shí)際困難和問題，并教育學(xué)生樹立誠實(shí)守信、敢于承擔(dān)責(zé)任的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生尊師敬長、善良正直的品格，愛護(hù)并幫助體弱者，不歧視生理上有缺陷的學(xué)生，打造團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)精神；教育學(xué)生做事公正、言行一致、文明禮貌，不損人利己，不投機(jī)取巧，愛護(hù)公物，樹立正確的社會主義榮辱觀。這樣無形中就能使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，養(yǎng)成終身受用的高尚品格，做新時(shí)期合格的接班人。
3.教育和培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息，追求“更高、更快、更強(qiáng)”，力求全面發(fā)展。
“天行健，君子以自強(qiáng)不息”（《周易?乾卦》），自強(qiáng)不息乃儒家文化的基本精神。正是這種精神凝聚了中華民族強(qiáng)大的向心力，激勵(lì)著華夏兒女不斷進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，在世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)記錄和傳奇。而“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神則鼓舞著體育健兒勇攀高峰、超越自我、不斷創(chuàng)造，誘導(dǎo)和激發(fā)青年奮發(fā)進(jìn)取，砥礪其堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，促進(jìn)現(xiàn)代生活方式的發(fā)展和提升。
體育精神的核心表現(xiàn)是自強(qiáng)拼搏精神，它從根本上體現(xiàn)體育活動主體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和生命觀，是體育活動中獲取重大成果的直接動力和活動主體自覺能動性的巨大發(fā)揮。這對于社會生活主體的現(xiàn)代生活方式的建立、發(fā)展和提升有著巨大的推動作用。現(xiàn)代生活方式的重要特征是生活主體的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)新性和發(fā)展性，體育的拼搏精神在極大程度上反映了這些重要特征的基本要求，而且就現(xiàn)代體育活動來說，它還是社會生活主體構(gòu)建現(xiàn)代生活方式重要內(nèi)容之一，是不可或缺的基本方式。
5.培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的觀念。
“體者，載知識之車、寓道德之舍，無體便是無德智也”［3］，這是早在青年時(shí)期用自己的親身體驗(yàn)寫下的具有辯證法意義的警句。強(qiáng)健的體魄是服務(wù)社會、貢獻(xiàn)國家、實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)條件，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要方面，學(xué)校的主要任務(wù)是要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，必須讓學(xué)生樹立“健康第一”的觀念。
三、學(xué)生體育精神的培養(yǎng)途徑
1.加強(qiáng)高校體育文化宣傳的力度。
必須在高校中加大體育精神的宣傳力度，幫助師生擯棄“體育就是體質(zhì)教育”、“體育鍛煉是一種社會福利”等傳統(tǒng)體育觀念，積極倡導(dǎo)“健康綜合投資”的體育精神教育觀，建立積極的體育消費(fèi)觀。學(xué)生只有在理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上才能把體育精神上升到人生哲學(xué)指導(dǎo)原則的高度，從而科學(xué)、文明、健康地進(jìn)行體育實(shí)踐和生活體驗(yàn)。
2.必須堅(jiān)持重點(diǎn)在“知”，關(guān)鍵在“行”的結(jié)合。
一方面要堅(jiān)持全面滲透性的高校體育精神教育，把體育精神教育的要求有機(jī)地融入并有針對性地貫穿到課程教學(xué)之中，重點(diǎn)是將優(yōu)秀運(yùn)動員的典型事例等有關(guān)體育精神教育內(nèi)容充實(shí)到思想品德課中。開展以體育精神教育為主要內(nèi)容的專題講座和各種活動，要特別注重發(fā)展學(xué)生的體育精神認(rèn)知能力。另一方面關(guān)鍵是積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地加大競技體育的比重，如開設(shè)攀巖、橄欖球、棒/壘球等訓(xùn)練和比賽，建立運(yùn)動項(xiàng)目俱樂部制度，用學(xué)生周圍的榜樣事例促使其養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，培養(yǎng)先進(jìn)、積極、健康的體育精神。
3.必須堅(jiān)持教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相結(jié)合的原則。
傳統(tǒng)灌輸教育模式忽視學(xué)生的主體作用，教育效果大大降低。高校體育精神教育作為一種特殊的文化、思想教育，就是要依據(jù)對象的年齡和身心特點(diǎn)，選擇符合實(shí)際的方法，將主導(dǎo)性體育精神規(guī)范通過課堂教學(xué)、課外活動、情景教育等途徑，組織學(xué)生自覺主動參與，促使其形成自律性品質(zhì)，體現(xiàn)教育者和受教育者在教育過程中的相輔相成、辯證統(tǒng)一關(guān)系。
4.注重對學(xué)生體育理論知識的教授。
讓學(xué)生懂得更多的體育理論知識，可以加深學(xué)生認(rèn)識體育的價(jià)值，了解體育對人、社會的積極作用和貢獻(xiàn)，有利于學(xué)生形成良好的體育觀、人生觀，從而起到對學(xué)生體育精神教育的作用，進(jìn)一步推動高校校園體育精神文化的繁榮發(fā)展。但現(xiàn)在部分高校的體育教師只注重體育技能的傳授，忽視了對學(xué)生體育理論知識的教學(xué)，表現(xiàn)在體育理論課時(shí)少，并有缺課現(xiàn)象；在教學(xué)過程中只講動作要領(lǐng)，不講對身體的鍛煉價(jià)值和鍛煉方法；在教學(xué)比賽中只講規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，不注重我國運(yùn)動員比賽取得的成績和表現(xiàn)出的拼搏精神的宣傳教育。這樣就不能使學(xué)生從思想上對體育產(chǎn)生正確認(rèn)識，并變成精神動力。所以，我們應(yīng)該重視對學(xué)生體育理論知識的教育［4］。
5.培養(yǎng)刻苦務(wù)實(shí)精神，促進(jìn)整個(gè)民族素質(zhì)的改善和提升。
體育活動主體參與體育活動，并不是輕而易舉的事情。體育由一系列的理論和實(shí)踐、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、意識和意志、體能和技能所組合而成，因此參與體育活動
的主體必然要刻苦務(wù)實(shí)地參與整個(gè)有關(guān)的過程，才能領(lǐng)會、體驗(yàn)和掌握體育的精髓，這有利于培養(yǎng)參與活動主體刻苦務(wù)實(shí)的精神，對于整個(gè)民族素質(zhì)的提升是極為重要的保證［5］。
四、結(jié)語
體育精神是人們在長期體育實(shí)踐過程形成和發(fā)展起來的一種教育價(jià)值觀，它以其特有的功能在滿足現(xiàn)代大學(xué)生的精神追求方面發(fā)揮著極其重要的作用。體育精神在高校體育教育中尤為重要，它不僅使人體質(zhì)健康，而且能使人的心靈健康，作為高校體育教師不僅要掌握專業(yè)知識、專項(xiàng)技術(shù)，更要充分理解體育精神的極大潛力和深刻內(nèi)涵，把體育精神的教育功能和體育技術(shù)專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，貫徹到體育教學(xué)中去，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］周登嵩.體育教學(xué)的人文性思考［J］.體育科學(xué)，2002.3：10-13.
［2］王建明，陳紅喜.論高等學(xué)校的體育精神教育［J］.江蘇教育，2005，（2）：97-99.
［3］.體育之研究［Z］.成都體育學(xué)院體育學(xué)習(xí)資料，成都體育學(xué)院編印，1978.
[關(guān)鍵詞]體育；人格；社會認(rèn)知；心理品質(zhì)；自主精神
中圖分類號：G63
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1006-0278（2013）04-216-01
一、問題的思考
現(xiàn)代社會的發(fā)展，對中學(xué)生的教育提出了新的要求，對中學(xué)生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需人才，是當(dāng)前教育的主旋律。作為中學(xué)教育的重要組成部分，體育教學(xué)也同樣存在著這樣一個(gè)重要課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，深深感到我國的中學(xué)體育教學(xué)，始終在單純傳授體育知識技能或單純的身體鍛煉的低層次上止步不前。普遍忽視對中學(xué)生體育精神要素的挖掘，忽視對中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育。當(dāng)然中學(xué)體育教學(xué)離不開傳授體育的技能知識，離不開身體鍛煉，這勿容置疑，問題是我們應(yīng)該把追求的目標(biāo)定在何處，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起重視，在中學(xué)體育教學(xué)中通過體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學(xué)生的人格形成，為全面地發(fā)展學(xué)生的人格精神起到重要作用。這應(yīng)是我們中學(xué)體育教師思考的重點(diǎn)，是中學(xué)體育教學(xué)追求的高層次目標(biāo)。
二、中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神
社會學(xué)家曾證言，任何一種社會活動或現(xiàn)象，當(dāng)它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時(shí)，它是低層次的，不成熟的。當(dāng)它進(jìn)入到人的精神的層面，人的意識的層面，并影響到人的人格、心理、意識及行為時(shí)，那它就進(jìn)入了成熟的科學(xué)的階段。歷史上中外教育家們都沒有屏棄體育的教育功能，一再明確地把體育做為教育的三大支柱之一，其中一個(gè)重要的因素是體育對人的身心的教育和影響是獨(dú)特的，是其他學(xué)科所無法替代的。
什么是體育精神呢？體育精神是指體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識。體育精神的教育是中學(xué)體育教學(xué)中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應(yīng)積極挖掘。體育精神對中學(xué)生的全面教育、全面發(fā)展，對中學(xué)生人格精神的價(jià)值在于：培養(yǎng)中學(xué)生愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個(gè)性的發(fā)展，個(gè)人行為的規(guī)范化，責(zé)任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定，遵從社會法規(guī)。在豐富多彩的體育運(yùn)動中盡管其技術(shù)手段，比賽方法，勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學(xué)生投入到體育運(yùn)動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。中學(xué)體育教學(xué)的改革和深化，這是一個(gè)高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下一番功夫。
三、用體育精神進(jìn)行人格教育
人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)。人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的日趨健全、完善人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育教學(xué)中通過體育精神對中學(xué)生的人格教育，一般應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面：
（一）發(fā)展社會認(rèn)知，在體育的社會交往中培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和集體主義榮譽(yù)感
人是社會的細(xì)胞，人需要在社會實(shí)踐中去認(rèn)識社會、理解社會。體育是一種社會現(xiàn)象，也是一種較為獨(dú)特的社會交往活動，是人生社會的一個(gè)縮影。讓中學(xué)生在體育活動中去認(rèn)識體育的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)識人生、認(rèn)識社會。在體育活動中讓學(xué)生學(xué)會競爭，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的意識。在體育的相互交往中學(xué)會尊重，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和集體榮譽(yù)感。這是一種健康的人格品質(zhì)，將會成為一個(gè)人的永不衰竭的生活動力。
（二）自尊、自愛、自強(qiáng)不息，培養(yǎng)積極參與意識，發(fā)揮人的自主精神
體育活動中無論是個(gè)人項(xiàng)目或是集體項(xiàng)目，都要讓學(xué)生學(xué)會尊重自己和尊重別人，講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德性，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為和道德風(fēng)尚。鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，增強(qiáng)參與意識。在運(yùn)動實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立的觀察判斷，獨(dú)立的應(yīng)付突如其來的賽場變化，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、特長，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立人格。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感
體育運(yùn)動是嚴(yán)格規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動，教育學(xué)生遵從規(guī)則與規(guī)定，按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識問題，辨別是非，不斤斤計(jì)較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機(jī)取巧。尊重事實(shí)，弘揚(yáng)正義。對的就支持贊揚(yáng)，錯(cuò)的就批評屏棄，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明，態(tài)度明朗的人格精神。
（四）注重中學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀教育
價(jià)值觀、人生觀是一個(gè)人看待、了解自然和社會現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控制個(gè)體行為的高層次的參照系。體育運(yùn)動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的技巧對抗。要讓學(xué)生學(xué)會辯證的、客觀的觀察問題、分析問題，實(shí)事求是，遵從事物的客觀規(guī)律，趨近事物的本質(zhì)。學(xué)會靠真才實(shí)學(xué)，靠真正實(shí)力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰(zhàn)勝對手，取得勝利。追求體育的真義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生的健康文明的生活愿望。
（五）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強(qiáng)意志
【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育 大學(xué)體育精神 教育文化
一、什么是體育精神
體育精神這個(gè)概念主要有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，首先是主體，體育精神的本質(zhì)是建立在人的身體之上的。另外就是產(chǎn)生途徑，體育精神是在體能訓(xùn)練的實(shí)踐之中產(chǎn)生的。體育是指對人身體的鍛煉，體育的根本也是唯一目的就是達(dá)到身心健康，而心理方面的健康就是體育精神。柏拉圖曾經(jīng)說，體育精神一種科學(xué)從實(shí)踐中產(chǎn)生的連年，進(jìn)行體能訓(xùn)練就是進(jìn)行身心的鍛煉。也就是說，人通過體能訓(xùn)練強(qiáng)化自己的體質(zhì)，磨練自己的精神力，體能訓(xùn)練可以促進(jìn)人全方面的發(fā)展。亞里士多德指出，體能訓(xùn)練可以增強(qiáng)人們的勇氣和自信，自信和勇氣是眾多良好素質(zhì)的基礎(chǔ)。我國古代就早有記載，體能訓(xùn)練要做到內(nèi)外兼修，這說明體育精神更這個(gè)理念在很早的時(shí)候就已經(jīng)產(chǎn)生。體育存在于人行為活動的各個(gè)方面，工作學(xué)習(xí)、生活等等，無論是哪一個(gè)方面，都有體育的參與。也就是說，體育和人是共生的關(guān)系。在古老的原始社會中，機(jī)械技術(shù)還沒有誕生，當(dāng)時(shí)的勞動和生產(chǎn)主要通過人力來進(jìn)行解決，這就是運(yùn)動的起源，它一開始是為了滿足人們衣食住行的需要。在現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，運(yùn)動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N文化和一種健康的生活方式。
體育精神不是一層不變的，它隨著時(shí)代的發(fā)展和體育實(shí)踐的進(jìn)步而改變，大學(xué)體育精神建立在大學(xué)生豐富多樣的運(yùn)動之中，無論是定期舉辦的運(yùn)動會，還是專業(yè)正規(guī)的比賽，都是對體育精神的發(fā)揚(yáng)和傳播。這些豐富多樣的活動可以在大學(xué)之中營造一個(gè)健康快樂的運(yùn)動氛圍，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。
二、體育精神在校園文化建設(shè)中的作用
體育精神本身就具有指引和導(dǎo)向作用，在當(dāng)前運(yùn)動理念的普及之下，大學(xué)需要體育精神中的堅(jiān)持不懈、保持鍛煉等等優(yōu)秀品質(zhì)。縱觀現(xiàn)在的大學(xué)生群體，大多都缺乏對體育鍛煉的認(rèn)識，體能水平也較為低下，所以說體育精神的宣傳教育在整個(gè)大學(xué)之中已經(jīng)成了一個(gè)必須解決的問題。把體育精神的宣傳落到實(shí)處，培育身體健康的社會主義接班人是當(dāng)前大學(xué)的重要任務(wù)。
（一）對教育思想的升級和改進(jìn)。柏拉圖曾經(jīng)提出，什么樣的教育才是最完美的？體能訓(xùn)練能夠強(qiáng)身健體，但是缺乏內(nèi)涵與深度；文化教育能夠陶冶情操，但是不能使人擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。只有把二者結(jié)合起來，才能真正地培養(yǎng)出適合社會適合國家的人才。國外在教育方面的理念是把體能訓(xùn)練和文化教育結(jié)合到一起，這是先進(jìn)科學(xué)的教育方法；但是我國受到傳統(tǒng)教育方法的影響，經(jīng)常把二者分開，這就造成了許多大學(xué)生對體育重視程度不夠，甚至不進(jìn)行任何體育鍛煉和身體活動。
（二）增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，大學(xué)生的學(xué)習(xí)條件得到了極大地改善，但是大學(xué)生的體質(zhì)沒有隨著營養(yǎng)的增加而增強(qiáng)，反而呈現(xiàn)體質(zhì)明顯下降的趨勢。從改革開放一直到現(xiàn)在，大學(xué)生的身體狀況與日俱下。大學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)已經(jīng)成為了大學(xué)教育中的重點(diǎn)之重，當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)問題已經(jīng)不容忽視。體育精神可以提高大學(xué)生對于體育的重視程度，了解體育鍛煉的好處，進(jìn)而主動地進(jìn)行體育鍛煉。
（三）促進(jìn)大學(xué)生形成良好的品質(zhì)。無論是運(yùn)動會和比賽還是相關(guān)的體育精神的傳播活動，主要目的只有一個(gè)，就是促進(jìn)大學(xué)生形成良好的品質(zhì)。首先大學(xué)生可以通過這些活動培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，也就是忍耐力。忍耐和恒心是做任何事情的重要條件，有了毅力和恒心，即使在工作學(xué)習(xí)中遇到種種阻礙，也不會輕易放棄。其次就是良好的競爭品質(zhì)，人不能害怕困難，也不能止步不前。體育精神中的不斷向上精神可以激勵(lì)大學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
三、大學(xué)體育精神的傳播方法
體育精神需要大學(xué)進(jìn)行廣泛和大力地傳播才能真正被大學(xué)生所接受，除了日常的體能訓(xùn)練課以外，還可以舉辦各種有趣有吸引力的活動。鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，進(jìn)而傳播體育精神。
（一）引入體育精神，完善校園文化體系
我國傳統(tǒng)教育方法不重視體能訓(xùn)練，這導(dǎo)致很多學(xué)生和家長不注重體能訓(xùn)練。但是在國外，衣食無憂的家庭都對孩子進(jìn)行了體育精神方面的教育，鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動。在這個(gè)方面，我國無疑是落后的。大學(xué)是一個(gè)高素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，大學(xué)生不僅要有專業(yè)的技術(shù)知識，還應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。但是體育精神的宣傳和落實(shí)絕對不是短期的任務(wù)，它是一個(gè)始終存在于大學(xué)文化教育中的問題。大學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，爭取做到學(xué)校內(nèi)部形成一個(gè)良好的運(yùn)動氛圍。
（二）注重體育精神深層化教育
體育精神往往只是一個(gè)理念，它具體的內(nèi)容往往可以隨著實(shí)踐的變化而產(chǎn)生不同的理解。許多學(xué)生對于體育精神的理解還只是停留在表面，沒有深入到內(nèi)心。所以當(dāng)前大學(xué)的另外一個(gè)重要任務(wù)，就是加強(qiáng)體育精神的內(nèi)涵教育，把它做成一個(gè)簡單易懂的理論體系，讓大學(xué)生把體育精神牢記于心，并且應(yīng)用于具體的生活工作之中。比如重在參與這個(gè)概念，因?yàn)橹卦趨⑴c不僅僅是體現(xiàn)著對于運(yùn)動的熱愛，更是對于人的價(jià)值肯定，它在精神層面可以理解為鼓勵(lì)人勇于嘗試，不懼怕失敗。人只有努力之后才會獲得成功，即使沒有成功，從整體上來說也是對自我的突破和提升。
四、結(jié)語
體育精神對于大學(xué)生人才的培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用，因?yàn)榇髮W(xué)生是推動我國國家發(fā)展的重要儲備力量，大學(xué)生的身心健康發(fā)展是社會發(fā)展的需要。大學(xué)一定要把體育精神的宣傳教育落到實(shí)處，營造良好的運(yùn)動氛圍，進(jìn)而為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)：
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一、研究對象及研究方法
（一）研究對象
本文以天津市普通高校（非體育院校）的在校大學(xué)生為研究對象，抽取天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院、城建學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、天津商業(yè)大學(xué)共四所高校為樣本。
（二）研究方法
1．文獻(xiàn)資料法：查詢相關(guān)的資料進(jìn)行分析。
2．問卷調(diào)查法：共發(fā)放問卷1200份，回收問卷1056份，回收率為88%，其中有效問卷為1028份，有效率為97％。
3．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法：對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)處理。
二、結(jié)論與分析
（一）高校校園體育精神文化的概念
在高校校園環(huán)境中，大學(xué)生圍繞體育或依托于體育而創(chuàng)造和形成的一切精神財(cái)富包括與之相適應(yīng)的體育道德、體育精神、體育知識、體育目標(biāo)、體育風(fēng)尚、體育觀念等。
1．高校校園體育精神文化產(chǎn)生的基本條件。具備三個(gè)基本條件，即文化創(chuàng)造進(jìn)行的環(huán)境與手段、文化創(chuàng)造的主體以及文化創(chuàng)造的對象（客體）。
2．高校校園體育精神文化的形式。高校校園體育精神文化的形式具體到實(shí)際就是通過參加課余活動、高水平運(yùn)動訓(xùn)練、運(yùn)動競賽、學(xué)校體育節(jié)、體育培訓(xùn)、觀看大型體育比賽等活動可以反映大學(xué)生的體育精神、道德風(fēng)尚、體育觀念和知識等多種精神文化形式。
（二）高校校園體育精神文化的特征
1．全面教育性。高校校園體育精神文化是生存于高校這一特定環(huán)境中的一種文化現(xiàn)象，高校體育在培養(yǎng)全面人才上具有其獨(dú)特功效，對培養(yǎng)大學(xué)生健身興趣、終身體育意識、能力和習(xí)慣，促進(jìn)思想品德和個(gè)性的全面發(fā)展，及形成正確的世界觀起著良好的、積極的作用。
2．相對穩(wěn)定性。高校校園體育精神文化一旦形成，便具有一定的相對穩(wěn)定性，這種相對的穩(wěn)定性使人們的體育思想、體育意識和體育行為得到一定程度的維系、鞏固和規(guī)范。
（三）高校校園體育精神文化的功能
1．精神激勵(lì)功能。人們的精神生活需要理性、信仰和情感的滿足，而中國體育在社會生活領(lǐng)域中對激勵(lì)人們奮發(fā)向上的精神發(fā)揮了的巨大作用。
2．道德規(guī)范功能。籃球運(yùn)動，特別是競技籃球運(yùn)動是籃球隊(duì)員間的身體運(yùn)動能力方面的競爭，它的基本道德準(zhǔn)則是公平、公正、公開。
3．知識優(yōu)化功能。高校培養(yǎng)的社會主義建設(shè)人才，不僅要具有科學(xué)技術(shù)、文化知識和健康體魄，而且要具有先進(jìn)的思想意識、價(jià)值觀念、道德情操、法制意識，成為社會認(rèn)同的新型人才，要培養(yǎng)這樣的新人，決不能忽視體育精神文化。
4．價(jià)值導(dǎo)向功能。高校校園體育精神本質(zhì)上所體現(xiàn)的是關(guān)于大學(xué)生體育價(jià)值觀念。因此某種先進(jìn)的校園體育精神一旦形成，必然會對全校學(xué)生的體育行為產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向作用。
5．娛樂功能。大學(xué)生參與體育活動內(nèi)容豐富，形式多樣，從而達(dá)到娛樂身心，消除疲勞，促進(jìn)友誼的目的。
三、籃球運(yùn)動對高校校園體育精神文化影響的調(diào)查與分析
高校校園體育精神文化是校園體育文化的核心部分，是大學(xué)生的體育精神生活方式和意識形態(tài)，其內(nèi)涵是十分豐富和深刻的。加強(qiáng)高校籃球文化建設(shè)是積極發(fā)展社會籃球，探索擴(kuò)大籃球基礎(chǔ)之路的重要方式。
四、籃球運(yùn)動對大學(xué)生體育觀念的影響
另據(jù)大學(xué)生對籃球運(yùn)動的喜愛度調(diào)查，結(jié)果顯示，非常喜歡35%，一般喜歡38%，一般34%，不喜歡3%。
從以上調(diào)查情況可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為籃球運(yùn)動可以使參與者更加健康，在娛樂和培養(yǎng)自信心方面都有很高的價(jià)值，并且在籃球運(yùn)動過程中可以增進(jìn)自己的人際關(guān)系，還有助于自己個(gè)性的培養(yǎng)。大學(xué)生通過籃球運(yùn)動可以樹立自己正確的體育觀念，讓自己懂得生命在于運(yùn)動的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)他們對體育的熱情和興趣，為增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心奠定了良好的感情基礎(chǔ)。
五、結(jié)論
近年來體育文化己成為了教育界、體育界等學(xué)術(shù)領(lǐng)域關(guān)注的新熱點(diǎn)。對于籃球運(yùn)動的研究更是豐富而全面，根據(jù)目前對籃球運(yùn)動和高校校園體育文化的研究成果，本人認(rèn)為還存在一下幾個(gè)方面的不足：
（一）高校校園體育文化只是停留在對其內(nèi)涵、功能、特點(diǎn)等方面的研究，在對其內(nèi)在的核心問題——精神層面上涉及不多。
（二）關(guān)于籃球運(yùn)動對大學(xué)生有關(guān)體育精神文化的影響研究，通常都是停留在單個(gè)問題上研究，還沒有進(jìn)行系統(tǒng)的論述。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初中 體育教學(xué) 體育精神
【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0222-02
當(dāng)前，語文、數(shù)學(xué)、英語等課程是初中升學(xué)考試的一些主要的科目，相對而言，老師和學(xué)生關(guān)注的也會比較多，并且這是他們努力實(shí)踐的重點(diǎn)。對于體育教學(xué)來說，在升學(xué)的時(shí)候，由于體育達(dá)標(biāo)僅僅是升學(xué)的一個(gè)參考的內(nèi)容，往往得不到足夠的重視，老師在體育教學(xué)的過程中，也只是圍繞體育達(dá)標(biāo)的課程來開展教學(xué)的內(nèi)容，這樣長期下去，就忽略了素質(zhì)教育所貫徹的要注重培養(yǎng)中學(xué)生的體育精神和體育意識。
初中階段作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育階段，更應(yīng)該重視學(xué)生在德智體美方面的全方位的發(fā)展，在不斷加強(qiáng)自己文化課程的學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要不斷的培養(yǎng)中學(xué)生的體育意識的培養(yǎng)和塑造，加強(qiáng)和完善中學(xué)生的人格的形成和發(fā)展。體育課程本身在很大的程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷創(chuàng)新的競爭協(xié)作意識。
一、體育精神的涵義
體育精神對于人們的發(fā)展具有極大地啟迪和影響作用價(jià)值，是屬于人類共有的社會精神財(cái)富，是一種文化意識和社會意識，對人類社會的發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。如果想要具體的表達(dá)體育精神的話，它包括的種類很多，主要涉及到愛國主義以及集體主義精神、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)和意志。
二、培養(yǎng)中學(xué)生體育精神的意義
體育課程相對于其他課程來說，在對于培養(yǎng)中學(xué)生的體育精神來說，有其自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，對于中學(xué)生的人格的塑造和培養(yǎng)方面來說，也有著非常重要的作用。青少年本身正處于身心發(fā)展的快速成長的階段，通過體育課程教育教學(xué)的不斷的練習(xí)可以更好的幫助他們健康的成長以及練就強(qiáng)壯的體格。
1.培養(yǎng)中學(xué)生的集體主結(jié)協(xié)作的意識和能力。中學(xué)生的體育課程中有很多都是需要集體的參與和協(xié)作才能夠較好的完成的，要想獲得比賽或者運(yùn)動項(xiàng)目的勝利，就要集體中的每個(gè)成員要齊心協(xié)力、精誠合作，來共同的完成。這樣的體育運(yùn)動除了可以有效的增強(qiáng)中學(xué)生的競爭意識和能力之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。
2.培養(yǎng)中學(xué)生的愛國主義的意識。愛國主義意識的教育對于中學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步來說是不可或缺的，他可以提高中學(xué)生的民族的凝聚力和感召力，體育運(yùn)動的話，相對而言，可以更好的幫助中學(xué)生們不斷的喚起他們的強(qiáng)烈的愛國主義的意識。
3.培養(yǎng)中學(xué)生公平競爭的意識和精神。體育運(yùn)動不可避免的會出現(xiàn)一些競爭的現(xiàn)象，這也是體育運(yùn)動的特點(diǎn)，體育運(yùn)動中的競爭性可以極大地激發(fā)中學(xué)生的主觀能動性，激勵(lì)他們發(fā)揮自己的潛能。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會當(dāng)中，激烈的競爭體制已經(jīng)深入到社會的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，如果在初中的體育運(yùn)動課程的教學(xué)中就可以教會學(xué)生們有競爭的危機(jī)意識，鼓勵(lì)中學(xué)生們樹立自信的人生價(jià)值觀念，不斷的培養(yǎng)他們的競爭的意識和精神以及樹立自信的人生觀，這樣可以有效的幫助中學(xué)生們在以后的生活中更好的適應(yīng)社會的發(fā)展以及現(xiàn)代化的快節(jié)奏的生活。
4.培養(yǎng)中學(xué)生們樹立艱苦奮斗的精神品質(zhì)。中學(xué)生如果想要熟練的掌握一項(xiàng)技能或者體育運(yùn)動的話，就要經(jīng)過不斷的努力和鍛煉，需要長期的反復(fù)練習(xí)，付出較多的汗水和辛勞才能夠達(dá)到自己滿意的結(jié)果。中學(xué)體育課程中的攀巖等課程，不僅可以幫助中學(xué)生很好的鍛煉身體，同時(shí)，可以塑造中學(xué)生艱苦奮斗的意志和品質(zhì)。
三、培養(yǎng)中學(xué)生體育精神的不同途徑
1.不斷的在中學(xué)的體育教育教學(xué)中引進(jìn)奧林匹克運(yùn)動的精神。奧林匹克運(yùn)動具有很好的教育意義和價(jià)值，他的目標(biāo)是通過體育運(yùn)動與文化之間的相互結(jié)合，尋找一種相互了解、平等競爭、團(tuán)結(jié)友善的奧林匹克精神，從而對青年進(jìn)行教育，期望建立一個(gè)和平美好的世界。通過體育運(yùn)動可以幫助中學(xué)生克服各種困難，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣，同時(shí)，可以培養(yǎng)他們擁有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)和集體主義的責(zé)任感，還可以讓他們學(xué)會謙虛、謹(jǐn)慎，客觀正確的看待自己與他人的差距以及他人的優(yōu)點(diǎn)。在中學(xué)的體育課程中引進(jìn)奧林匹克的體育精神可以促進(jìn)中學(xué)生加深對于體育精神的理解和領(lǐng)悟，并且能夠積極的參與到體育運(yùn)動中。
2.不斷的加強(qiáng)體育教師的責(zé)任感，努力建設(shè)一支高效的和高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。要想很好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中學(xué)生體育精神的使命，體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，體育教師要不斷地探索體育教育的內(nèi)涵和規(guī)律，主動的研究教育教學(xué)的方法，從而有效的提高自身教學(xué)的素質(zhì)，同時(shí)，在課堂的教學(xué)中善于把體育精神和中學(xué)生的教育教學(xué)活動結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中學(xué)生體育精神的功能。
3.不斷的深化教學(xué)體制改革，培養(yǎng)中學(xué)生對于體育運(yùn)動的主觀能動性。大多數(shù)的學(xué)生通常喜歡體育運(yùn)動，但是并不是很喜歡學(xué)校的體育課程，而對于中學(xué)生而言，他們體育運(yùn)動的主要渠道還是通過體育課程實(shí)現(xiàn)的，所以，針對目前中學(xué)生體育課程的內(nèi)容單一、上課形式的枯燥無味現(xiàn)象，要不斷的深入中學(xué)生的體育運(yùn)動的教學(xué)體制改革，從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷的促進(jìn)中學(xué)體育課程的多樣性和靈活性。
總之，在初中體育課程的教育教學(xué)中，體育老師要不斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)中學(xué)生的體育精神，根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷的加強(qiáng)中學(xué)生的體育課程的教學(xué)理論，更好地在初中的體育教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的體育精神。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0323-02
隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，對學(xué)生的體育與健康教育提出了新的要求，對小學(xué)生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。為適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需人才，是當(dāng)前教育的主旋律。作為小學(xué)教育的重要組成部分，體育教學(xué)也同樣存在著這樣一個(gè)重要課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深感到，我國的小學(xué)體育教學(xué)，始終在單純傳授體育知識技能或單純的身體鍛煉的低層次上止步不前。普遍忽視對小學(xué)生體育精神要素的挖掘，忽視對小學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育。當(dāng)然小學(xué)體育教學(xué)離不開傳授體育的技能知識，離不開身體鍛煉，這勿容置疑，問題是我們應(yīng)該把追求的目標(biāo)定在何處，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起重視，在小學(xué)體育教學(xué)中通過體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到小學(xué)生的人格形成，為全面地發(fā)展學(xué)生的人格精神起到重要作用。這才是我們小學(xué)體育教師思考的重點(diǎn)，是小學(xué)體育教學(xué)追求的高層次目標(biāo)。
1.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康人格的意義
任何一種社會活動或現(xiàn)象，當(dāng)它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時(shí)，它是低層次的，不成熟的。當(dāng)它進(jìn)入到人的精神的層面，人的意識的層面，并影響到人的人格、心理、意識及行為時(shí)，那它就進(jìn)入了成熟的科學(xué)的階段。歷史上中外教育家們都沒有摒棄體育的教育功能，一再明確地把體育做為教育的三大支柱之一，其中一個(gè)重要的因素是體育對人的身心的教育和影響是獨(dú)特的，是其他學(xué)科所無法替代的。什么是體育精神呢？體育精神是指體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想 作風(fēng)和意識。體育精神的教育是小學(xué)體育教學(xué)中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應(yīng)積極挖掘。
體育精神對小學(xué)生的全面教育、全面發(fā)展，對小學(xué)生人格精神的價(jià)值在于：培養(yǎng)小學(xué)生愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個(gè)性的發(fā)展，個(gè)人行為的規(guī)范化，責(zé)任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定，遵從社會法規(guī)。在豐富多彩的體育運(yùn)動中盡管其技術(shù)手段，比賽方法，勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學(xué)生投入到體育運(yùn)動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。小學(xué)體育教學(xué)的改革和深化，這是一個(gè)高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下一番功夫。
2.通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和“終身體育”意識
2.1 學(xué)生在體育課中以個(gè)體或群體的形式參與各種體育活動。在這些活動中，他們通過相互合作、相互對抗，相互交流，個(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)體與集體之間人際關(guān)系的交流更加直接和廣泛，形成一個(gè)特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入社會的心理需要。例如：（拔河比賽）每個(gè)班不可能全班都上，規(guī)定的人數(shù)就是競爭的條件限制，那些沒有為班級出到力的學(xué)生的心理變化會很大。他們會感到失落，不甘心只做個(gè)啦啦隊(duì)員，很想去為班級體出力的心態(tài)將會成為他們以后努力的動力。在不經(jīng)意間增強(qiáng)了他們的自尊心、集體主義觀念和不服輸?shù)木瘢瑫r(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念和終身體育的意識。
2.2 教育工作者要充分利用這些體育教學(xué)環(huán)境模擬社會環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生。提供足夠的空間來讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，不斷增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們形成文明的行為規(guī)范和高尚的道德情操。使學(xué)生能相互關(guān)心、相互友愛、相互理解和體諒，形成良好的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任心。在對學(xué)校、班級、老師、同伴充分體現(xiàn)愛心的同時(shí)，也自然地會得到社會給予的信任與友誼等相應(yīng)的回報(bào)。
2.3 通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的"終身體育"意識。體育運(yùn)動是保持人體機(jī)能、體能處于健康狀態(tài)最有效的手段之一。在生理和心理上，愛運(yùn)動的人大多比不愛運(yùn)動的人更健康和開朗。當(dāng)代學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，既是智力的角逐又是體力的較量。沒有強(qiáng)健的體魄和健康向上的心態(tài)，很難戰(zhàn)勝競爭對手有所作為。20世紀(jì)60年代形成的"終身體育"思想說到："在人的一生中都必須選擇不同的身體鍛煉的形式和內(nèi)容，以增強(qiáng)體質(zhì)，延緩生命衰老"。體育活動恰恰能夠把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解放出來，讓學(xué)生從心靈深處熱愛體育運(yùn)動，接受并想辦法堅(jiān)持運(yùn)動終身。
現(xiàn)代心理學(xué)證明：焦慮和緊張的心理狀態(tài)隨著身體運(yùn)動的加強(qiáng)而逐漸降低其強(qiáng)度，激烈的情緒狀態(tài)往往會在體能的消耗中逐漸減弱，最后平靜下來。學(xué)生在體育運(yùn)動中大腦獲得了積極的休息，同時(shí)改善大腦供血狀況，使中樞神經(jīng)得到調(diào)節(jié)，既可以提高工作效率，又可以提高學(xué)習(xí)的效率。體育運(yùn)動釋放了被抑制的能量，有助于讓學(xué)生保持輕松的心態(tài)，忘掉失意，釋放受壓抑的情緒，全身心地促進(jìn)學(xué)生茁壯成長，健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生切身體會到體育運(yùn)動帶來的快樂時(shí)，很自然地使學(xué)生建立了終身體育的正確觀念。
總之，新課改下小學(xué)體育教學(xué)以體育精神進(jìn)行人格教育，關(guān)鍵在于小學(xué)體育教師自己的觀念和認(rèn)識，理性認(rèn)識上升到這個(gè)高度，行動才能產(chǎn)生飛躍。另外，小學(xué)體育教師還應(yīng)注重自身的人格精神對小學(xué)生的示范作用，嚴(yán)格要求自己 ，完善自身的人格精神。挖掘體育精神的要素，豐富和發(fā)展體育精神的教育方法手段，使我國的體育教學(xué)邁上一個(gè)新階段，是我們小學(xué)體育教師義不容辭的職責(zé)。
摘要:現(xiàn)代社會人們需要一種精神支撐自己的信念,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的理想和既定目標(biāo)。作為當(dāng)代大學(xué)生,生活在校園里也需要一種精神,這就是體育精神。它存在于高校校園生活中的方方面面,既影響著高校的校園文化建設(shè),也對大學(xué)生的健康成長有著積極的影響和作用,本文章就試從體育精神對高校校園文化影響的表現(xiàn)進(jìn)行闡述,得出現(xiàn)代體育精神已經(jīng)成為高校校園文化建設(shè)不可或缺的、重要的一部分。
關(guān)鍵詞:體育精神;高校;校園文化
現(xiàn)代社會人們需要一種精神支撐自己的信念,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的理想和既定目標(biāo)。作為當(dāng)代的大學(xué)生,生活在校園里也需要一種精神,諸如愛國主義精神、集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、助人為樂精神、見義勇為精神、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。這些精神都在體育精神的內(nèi)涵中有所體現(xiàn),它存在于高校校園生活中的方方面面,既影響著高校的校園文化建設(shè),也對大學(xué)生的健康成長有著積極的影響和作用。
一、體育精神的概念
體育精神是指體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的、有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識。體育講求“健康人生”,體育精神就是“健康向上”的精神,就是追求人的健康發(fā)展從而最大限度地激發(fā)人的潛能以爭取精神世界的健康自由的心理狀態(tài),這種執(zhí)著的追求常表現(xiàn)為勇氣、耐力、意志力等。體育運(yùn)動往往能反映出一個(gè)人不懈奮斗的精神,改變一個(gè)人的命運(yùn),這些無疑對當(dāng)代大學(xué)生有著積極影響和良好的促進(jìn)作用。
二、校園文化、校園體育文化和校園體育精神文化的定義
校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。是以學(xué)生為主體,以課外文化活動為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化。主要包括:學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論;心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化,可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化建設(shè)的宗旨,就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全,身心健康的社會主義建設(shè)者。它具有互動性、滲透性和傳承性的特點(diǎn)。任何一種校園文化一經(jīng)形成后,必然會傳承下去,不因時(shí)代、社會制度不同而消失,其精神實(shí)質(zhì)是永續(xù)的。
校園體育文化是在校園環(huán)境中以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)、以身體練習(xí)為手段、各類體育知識為主的物質(zhì)和精神的總和,是高校師生進(jìn)行各種體育活動過程中所形成的環(huán)境和氛圍,核心是使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神和體育意識,也是師生共同參與的體育活動為主要內(nèi)容的文化反映。校園體育文化可以分為校園體育物質(zhì)文化和校園體育精神文化。而易銀強(qiáng)[1]則認(rèn)為校園體育文化是在校園特定環(huán)境下的一種亞文化,是社會文化的一個(gè)分支。是體育精神和物質(zhì)的總和,也就是指以校園為活動空間,學(xué)生和教師為主體,運(yùn)動的各種手段為前提,多樣的體育鍛煉為內(nèi)容的一種獨(dú)特的群體文化。可簡單概括為物質(zhì)文化、制度文化和隱性的文化。而隱性文化又是校園體育文化的核心內(nèi)容,旨在培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神和樹立終身體育體育的意識。
校園體育精神是指在一定歷史階段,在校園體育文化建設(shè)中積淀、整合和提煉出來的,具有校園特征反映校園體育文化的行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和意識的總和,是校園人的體育精神生活方式和意識形態(tài)的反映。是體育教育的重要窗口,在高校文化建設(shè)中不可或缺的內(nèi)容,包括個(gè)人精神和集體精神。同時(shí)還能夠增進(jìn)了解和友誼,提高凝聚力和戰(zhàn)斗力,鼓舞士氣,振奮民族精神和團(tuán)隊(duì)精神。
三、體育精神的主要內(nèi)容
1.培養(yǎng)公平競爭精神
在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的體制下,“競爭”是不可避免的,處處都存在競爭,只有競爭才能夠提高戰(zhàn)斗力,將最優(yōu)秀的遴選出來。校園體育精神是給體育競賽加上一個(gè)特定的校園環(huán)境,因而他的公平競爭精神性質(zhì)沒有改變。無論勝敗與否,贏贏得風(fēng)光,輸也輸?shù)皿w面,在這種公平競爭之下,沒有絕對的勝者也沒有絕對的失敗者,這就是學(xué)校體育精神的魅力所在,從另一方面也可以理解為:重在參與,參與競爭。
2.培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏精神
在激烈的競爭中,想要取得成功就得付出一定的努力,就要執(zhí)著追求,堅(jiān)定自己的奮斗目標(biāo),培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的心理素質(zhì),同時(shí)還有助于喚醒人們的主體意識,追求上進(jìn),積極進(jìn)取。
3.培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神
愛國主義和集體主義精神一直是我國精神文明建設(shè)的主旋律,作為祖國建設(shè)中堅(jiān)力量的在校大學(xué)生,弘揚(yáng)愛國主義和集體主義精神更是義不容辭的責(zé)任。體育精神倡導(dǎo)個(gè)性的張揚(yáng)與集體配合相結(jié)合,我們不壓制個(gè)性的發(fā)展,也沒有忽視集體的發(fā)展,體育精神很好的處理了個(gè)性與集體的關(guān)系。在體育精神的指導(dǎo)之下,既弘揚(yáng)了個(gè)性又培養(yǎng)了集體主義精神,可謂是一舉兩得。
自從王治郅、巴特爾、姚明、易建聯(lián)和孫悅先后加入美國籃球職業(yè)聯(lián)賽NBA以來,國人開始把越來越多的目光聚集到了美國職業(yè)籃球場上,關(guān)注他們所在的那支球隊(duì),關(guān)注他們所在球隊(duì)每一個(gè)賽季的成績、每場比賽的過程和結(jié)果、關(guān)注他們球隊(duì)的每一名隊(duì)員并熟知,進(jìn)而為他們加油,為他們高興或難過。這也是愛國主義的具體體現(xiàn),我們都明白大家關(guān)注的其實(shí)并不僅僅是外國的職業(yè)聯(lián)賽,最主要是因?yàn)槲覀冎袊』镒觽冊诶锩嬖?jīng)或是正在奮斗、拼搏,正是因?yàn)樗麄兊膴^斗和拼搏也使得中國國際影響力和籃球水平不斷的得到提升,大家的關(guān)注在無形中也強(qiáng)化了自己的愛國主義精神。青年學(xué)生思想激進(jìn),更容易為這種精神所感染。還有剛在我國成功舉辦不久的第29屆北京奧運(yùn)會上,許多高校的場館設(shè)施也作為比賽場地使用,許多學(xué)生競相觀看,為我們的體育健兒加油助威,無形之中既加強(qiáng)了愛國主義教育又培養(yǎng)了民族自豪感,因而可以說體育精神的作用是巨大的,是一種無形的、強(qiáng)大的力量。
4.開放創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的動力和靈魂,同時(shí)也是一所學(xué)校能夠長久立足關(guān)鍵。校園體育活動在開展的過程中,使得學(xué)生有足夠的空間去創(chuàng)新,在公平競爭的前提下,可以靈活多變的組織一些體育比賽。而為了取勝他們會想盡辦法、不斷對原有方案提出創(chuàng)新以豐富比賽內(nèi)容并獲取比賽的勝利,也就逐漸培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
5.體育道德精神
通過參與體育活動,大家學(xué)會了如何通過體育進(jìn)行人際溝通和交流,也懂得了尊重對手,也理解了“友誼第一 ,比賽第二”的體育道德精神。可以說學(xué)校是培養(yǎng)體育道德精神的發(fā)源地。
四、體育精神的作用
1.提升學(xué)生群體的凝聚力
學(xué)生通過一起參加體育運(yùn)動項(xiàng)目,不斷培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的精神。尤其是一些集體項(xiàng)目,只有大家團(tuán)結(jié)一致,充分發(fā)揮各自的特長,才能夠取得較好的成績,通過這種體育精神,促成了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。
2.激勵(lì)作用
付出就有回報(bào),回報(bào)會讓人有一種成就感,沒有回報(bào)就不會有讓人產(chǎn)生做一件事的想法或是叫做行為動機(jī),無論回報(bào)的結(jié)果好與壞,只要是有就會讓大家去嘗試。
人們通過平時(shí)的刻苦訓(xùn)練、賽場上的拼搏最后取得成績,成績作為回報(bào)使他們成為一種強(qiáng)大的動力,使他們在今后的訓(xùn)練中更加刻苦努力。正是這種體育精神成為一種巨大的激勵(lì)因素,讓大家更加積極主動進(jìn)取,奪取勝利,給大家提供一種強(qiáng)大的信念支撐,也為擺脫困難、實(shí)現(xiàn)理想提供了力量源泉和動力。
3.社會輻射作用
當(dāng)校園體育精神通過某種渠道延伸到社會的時(shí)候,它便有了社會輻射的功能。如學(xué)校向社會宣傳體育精神,為社區(qū)提供體育場所,學(xué)生走出校園為社會體育服務(wù)等都是校園體育精神外延的表現(xiàn)。它為社會提供了服務(wù),也使得校園體育精神不再限于學(xué)校特定環(huán)境下生長和繁衍,開始向社會外延。同時(shí),因?yàn)樾@體育精神的這種外延輻射功能才使得學(xué)校與社會相融合,達(dá)到共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目的[2]。
五、結(jié)束語
體育精神作為高校校園文化建設(shè)重要的一部分,對高校校園文化的建設(shè)起著巨大的作用,因而不能夠忽視體育精神的重要作用。作為高校應(yīng)該充分利用好、發(fā)揮好體育精神的作用,培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和意識,把大學(xué)生培養(yǎng)成為全面的發(fā)展的優(yōu)秀人才,為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
一、大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境優(yōu)化必要性
人文環(huán)境能夠充分的影響著學(xué)生綜合素質(zhì)、行為規(guī)范、心理特點(diǎn)以及價(jià)值取向等方面的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會中精神現(xiàn)象表現(xiàn)較為突出的關(guān)系要素。良好的人文環(huán)境能夠充分的陶冶人們的情操，在根本上激發(fā)學(xué)生潛能。使學(xué)生與周圍的環(huán)境能夠進(jìn)行彼此的融合，是對生活態(tài)度的說明，是培養(yǎng)心理健康的重要基礎(chǔ)。大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境的創(chuàng)建是學(xué)生修養(yǎng)提升的關(guān)鍵，在大學(xué)體育教學(xué)的過程中藥實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念與體育文化之間的連接，使學(xué)生能夠感受到體育文化的影響。對人生價(jià)值觀的形成有著直接的作用。良好的體育道德形成將有助于體育綜合素養(yǎng)的形成。
二、大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境的優(yōu)化措施
（一）重視體育精神
體育精神的培養(yǎng)在現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)中具有重要的發(fā)展作用。傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)的開展重視體育技能的傳授，更多的關(guān)注學(xué)生動作的規(guī)范性，對體育精神沒有相應(yīng)的講解，學(xué)生對大學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識相對不足。對體育精神中努力進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏內(nèi)在意義沒有一個(gè)系統(tǒng)性認(rèn)識。大學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生思想的影響有著重要的作用，因此教師要把握學(xué)生的心理，是學(xué)生能夠明確理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。在體育精神的感召下，端正心態(tài)更好的追求自身的理想。建立完善的大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境是對體育精神的重要闡釋，使學(xué)生能夠進(jìn)一步強(qiáng)化對體育精神的理解。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)方法
大學(xué)體育教學(xué)活動具有一定的特殊性，課堂教學(xué)主要集中在室外進(jìn)行，因此在教學(xué)活動開展的過程中受到其他因素影響較大。對于這種情況，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校提供的教學(xué)工具，積極有效的開展教學(xué)工作，教學(xué)方法的創(chuàng)新藥符合教學(xué)活動開展的意義。在人文環(huán)境的影響下，對教學(xué)方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改善教學(xué)模式，使學(xué)生能夠得到充分的體育鍛煉。學(xué)習(xí)是教學(xué)工作開展的主要推動力，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動，充分的發(fā)掘?qū)W生自身存在的特點(diǎn)。這樣學(xué)生進(jìn)行的體育鍛煉能夠充分的感受到體育帶來的樂趣。教師開展體育活動需要對體育教學(xué)工作進(jìn)行了解，這樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。充分的掌握體育基礎(chǔ)常識，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。強(qiáng)化學(xué)生與教師的甲流，通過教師的影響提升自身的綜合素質(zhì)。這是大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境建立的重要基礎(chǔ)工作。
（三）“以人為本”觀念的應(yīng)用
大學(xué)體育教學(xué)的開展需要師生共同參與，強(qiáng)化雙方之間的聯(lián)系，根據(jù)教育發(fā)展規(guī)范要求，對大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的目的。體育教學(xué)的開展是系統(tǒng)的組織行為建設(shè)，因此在教學(xué)活動中要充分的肯定學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，在規(guī)劃的內(nèi)容上要充分的肯定學(xué)生的個(gè)性差異。教學(xué)內(nèi)容要更加具有針對性特點(diǎn)，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中。學(xué)生享有對體育教學(xué)了解的權(quán)利，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極有效的參與到體育教學(xué)活動中，并且形成良好的體育精神，依據(jù)體育意識規(guī)范自身的行為道德。
（四）合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代大學(xué)體育課堂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠熟悉體育基礎(chǔ)知識的同時(shí)還能夠熟練的進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)。在運(yùn)動過程中充分的體現(xiàn)人文教學(xué)背景，體育知識是學(xué)生能力提升的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生更好的認(rèn)識自我，在鍛煉的過程中更好的積累生活經(jīng)驗(yàn)。利用現(xiàn)代科學(xué)知識能夠不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在今后的工作學(xué)習(xí)中獲取更多的知識。
（五）完善學(xué)生能力評價(jià)體系
對學(xué)生能力進(jìn)行評價(jià)是考核學(xué)生成績的主要措施，新課改要求教學(xué)工作以提升學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)。因此在考核制度的建設(shè)中要重視人文環(huán)境的建設(shè)，充實(shí)評價(jià)內(nèi)容。學(xué)生能力提升更加注重人文精神的完善，健身方式要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，采取先進(jìn)的考核體系。在傳統(tǒng)評價(jià)基礎(chǔ)上對定量評價(jià)與達(dá)標(biāo)評價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，定量與定性的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)改革評價(jià)的完善。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行自我評價(jià)。
（六）和諧人際關(guān)系的建立
和諧的人際關(guān)系是教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵，能夠在一定程度上提升學(xué)生的思想意識，使學(xué)生對自身的情況進(jìn)行充分的認(rèn)知，良性的自我發(fā)展將會促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的不斷提升。在體育教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該積極主動參與到教學(xué)工作中，大學(xué)體育教學(xué)改革是創(chuàng)建和諧人際關(guān)系的重要保障。營造人文環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體性的加強(qiáng)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中將運(yùn)動與體育等同對待，這是對體育概念的誤解，無法闡釋體育精神的自由性。大學(xué)體育教學(xué)要重視體育知識的傳授，在教學(xué)過程中融入生活特點(diǎn)，這樣才能夠使大學(xué)體育課堂教學(xué)靈活生動，激發(fā)學(xué)生的參與性，這是大學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。在大學(xué)體育教學(xué)過程中重視人文環(huán)境的創(chuàng)建是對教育本質(zhì)的最佳解釋。所以在大學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)該重視人文環(huán)境的創(chuàng)建，提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，使每一位學(xué)生都能夠在體育教學(xué)活動中獲取相應(yīng)的快樂。
關(guān)鍵詞:體育精神;健全人格;素質(zhì)教育
中圖分類號:G40-013.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2010)05A-0040-01
在人類的教育活動中,當(dāng)一種活動與現(xiàn)象僅僅體現(xiàn)在技術(shù)層面時(shí),它是低層次的,但是當(dāng)這種活動與現(xiàn)象通過其實(shí)現(xiàn)的途徑和所達(dá)到的目標(biāo),進(jìn)而影響到人的精神層面、人的意識層面,并且對于人的人格、心理、意識及人生觀有所裨益的時(shí)候,那它就升華到了成熟的科學(xué)理論階段。體育就是一種覆蓋了技術(shù)層面和科學(xué)理論層面的教育活動。中外的教育學(xué)家都很重視體育的教育功能,皆會把德智體的全面發(fā)展作為衡量人才的重要尺度。這里學(xué)者們所強(qiáng)調(diào)的,不僅是體育能完成一個(gè)人才的健全體格的塑造,重要的是體育所特有的教育功能,在體質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí),體育所包含的體育精神對于人的身心的教育和影響,是其他的學(xué)科所無法替代的。
那么,什么是體育精神呢?體育精神都包括了哪些內(nèi)容,以及如何在體育教學(xué)中對學(xué)生的健全人格發(fā)揮影響呢?筆者結(jié)合自己多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),擬從以下幾點(diǎn)對上述問題作簡要地闡述。
一、體育精神
體育精神是指體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識。在豐富多彩的體育運(yùn)動中,盡管其技術(shù)手段,比賽方法,勝負(fù)的形式各不相同,但其基本的體育精神是相通的。學(xué)生投入到體育運(yùn)動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育,受到體育精神的熏陶,改變和塑造著自己的人格精神。中學(xué)體育教學(xué)的改革和深化,是一個(gè)高層次的戰(zhàn)略目標(biāo),我們體育教師應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上,在體育精神教育的內(nèi)容上善于鉆研和發(fā)揮。體育精神對學(xué)生的全面教育、全面發(fā)展,對學(xué)生人格精神的培養(yǎng)都有著重要的意義,其中所包含的教育內(nèi)容有:培養(yǎng)學(xué)生愉快的生活態(tài)度,較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力,良好的個(gè)性,個(gè)人行為的規(guī)范化,責(zé)任感,與同伴的合作精神,競爭、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念,公正地看待問題,遵守規(guī)則和規(guī)定,遵從社會法規(guī)。
二、體育精神教育的重要意義
教師應(yīng)明確認(rèn)識體育精神教育的重要意義,通過體育教學(xué)活動,使體育精神能在以下幾個(gè)方面對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)發(fā)揮作用。
首先,通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和審美觀念
體育教學(xué)以身體活動為主要形式,而身體活動并不僅僅是生理上的作用,它還伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗(yàn)等一系列因素的同時(shí)出現(xiàn)。因此,我們在體育教學(xué)中,可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一特點(diǎn),刻意安排艱苦的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)(如體操、球類等);或者通過營造緊張的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理;也可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍,伴以優(yōu)美動聽的旋律,讓學(xué)生通過充分展示外形的動作來表達(dá)內(nèi)在的情感,從而發(fā)展個(gè)性,陶冶情操,培養(yǎng)良好的氣質(zhì),提高審美意識,使學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)(如韻律操、體育舞蹈等);還可以通過體育實(shí)踐體驗(yàn)后的“成功感”和“收益感”,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和保健素養(yǎng),形成科學(xué)用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式;又可以通過復(fù)雜技術(shù)動作的教學(xué)和實(shí)踐,使學(xué)生既了解內(nèi)部結(jié)構(gòu),又能感知外部形態(tài),促進(jìn)抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育運(yùn)動與思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合,不僅有利于誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生想像力和創(chuàng)造的靈感,而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。
其次,通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的成就感
體育教學(xué)中,學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征會表現(xiàn)得尤為突出。比如跳高,面對一個(gè)新的高度,支撐跳躍面對一個(gè)新的難度動作,能否超越,一目了然,立即顯露。但是由此引發(fā)的一系列心理特征卻各有不同。成功者的喜悅與得意會溢于言表;失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)也會現(xiàn)于言行。作為教育者,應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為充分流露的有利時(shí)機(jī),因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處,激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難,克服不健康的心理障礙,提高自尊心和自信心;培養(yǎng)學(xué)生良好的意識、認(rèn)識、情緒,行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力;促使學(xué)生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn),增強(qiáng)耐挫能力,保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境,這樣,對于學(xué)生將來的社會適應(yīng)能力有極為重要的作用。
最后、通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念
體育教學(xué)具有形態(tài)化的特征,學(xué)生以個(gè)體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等,個(gè)體與個(gè)體之間,個(gè)體與集體之間,人際關(guān)系的交流更直接、更廣泛,形成了一個(gè)特定的課堂社會,在某種程度上滿足了學(xué)生進(jìn)入啟蒙社會的心理需要。作為教育者要充分利用這模擬社會環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我,正確地交友,正確地處理個(gè)人與集體的關(guān)系,增強(qiáng)其社會的適應(yīng)能力,從而培養(yǎng)文明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。人與人之間要注意團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心與支持、鼓勵(lì)與幫助、尊重與信任、理解與體諒。個(gè)人作為集體中的一員,要有高度的責(zé)任心和榮譽(yù)感。能熱愛祖國、關(guān)心集體,和大家協(xié)同配合,增強(qiáng)凝聚力。在對學(xué)校、班級、老師、同學(xué)充分體現(xiàn)愛心的同時(shí),也自然會得到社會給予的信任與友誼等相應(yīng)的回報(bào)。
總之,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)在堅(jiān)持教給學(xué)生體育技能,增強(qiáng)其體質(zhì)的同時(shí),還應(yīng)注意用獨(dú)特的體育精神培養(yǎng)其健全的人格。只有使學(xué)生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到了全面發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正目的,為
社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。⑤①
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：高中階段；體育精神；培養(yǎng)；成才
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0096-01高中階段是一個(gè)人人生中承上啟下的重要階段，也是長身體、強(qiáng)體魄、學(xué)文化、追夢想的黃金階段。但是當(dāng)前許多學(xué)生和家長，在某種程度上忽視了體育鍛煉，認(rèn)為學(xué)業(yè)繁重、功課最重要，鍛煉身體以后可以補(bǔ)回來，結(jié)果造成學(xué)生體質(zhì)弱、身體肥胖等問題。其實(shí)，正是因?yàn)楦咧须A段課業(yè)負(fù)擔(dān)重，體育鍛煉和體育精神的培養(yǎng)就更為重要。沒有良好的身體素質(zhì)和蓬勃向上的精神面貌，就難以出色地完成高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，高中階段的體育課程離不開體育精神的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，為學(xué)生以后的幸福人生做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。
一、以興趣開發(fā)為切入點(diǎn)
現(xiàn)代許多學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣，認(rèn)為體育枯燥乏味。面對這一現(xiàn)狀，要求教師須注意對學(xué)生體育興趣的引導(dǎo)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。引導(dǎo)興趣的方法多種多樣，比如，對男生可以用觀看NBA比賽賽況的方式切入，對女生可以用欣賞體操、舞蹈視頻的方式切入，對文科生可以以古詩詞中關(guān)于邊塞士兵訓(xùn)練的情形作為導(dǎo)入，對理科生可以用受力分析加以導(dǎo)入。此外，教師還可以結(jié)合體育賽事、體育明星事跡、體育新聞、最新相關(guān)影視等引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育，幫助學(xué)生認(rèn)識體育的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，通常開始時(shí)只有部分男學(xué)生體育鍛煉的情緒高漲，但經(jīng)過引導(dǎo)，女生也會被逐漸帶動起來，最后全班、全年級同學(xué)都會熱衷于體育鍛煉。當(dāng)然，這種鍛煉熱情的培養(yǎng)是一個(gè)從課上到課下，從短期參與到長期堅(jiān)持的漸進(jìn)過程。
二、以方法踐行為基點(diǎn)
欣賞體育賽事、點(diǎn)評體育明星只是第一步，教師還要適時(shí)把學(xué)生引導(dǎo)到體育鍛煉中來。許多學(xué)生對一些體育項(xiàng)目有興趣，但就是不知道該怎么去做，教師這時(shí)候就要耐心講解方法，并在實(shí)踐中糾正、規(guī)范學(xué)生的動作。對待一些平常的鍛煉方式，比如跑步、跳繩、踢毽子等，要糾正一些容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識和不當(dāng)方法，讓學(xué)生了解科學(xué)的鍛煉方法，還可以維持學(xué)生體育鍛煉的興趣。起初，學(xué)生會認(rèn)為體育鍛煉就是隨便活動一下，缺乏科學(xué)體育意識，經(jīng)過教師的講解，學(xué)生會逐漸體會到體育是一門科學(xué)，能深刻地感受到體育中力與美的結(jié)合。
三、以活動和競賽為載體
體育課上，教師要注意結(jié)合高中生精力旺盛、活潑好動、爭強(qiáng)好勝等特點(diǎn)，恰當(dāng)使用游戲活動、競賽等方式，尤其是團(tuán)體比賽，讓學(xué)生在鞏固中學(xué)習(xí)，在快樂中鍛煉，在團(tuán)結(jié)中奮發(fā)，保持良好的體育精神面貌。比如分班級、分組舉行拔河、足球、籃球、踢毽子等比賽，或螃蟹賽跑等趣味比賽，都是固化學(xué)生鍛煉興趣、增強(qiáng)鍛煉效果的好形式。參與活動是人的天性，高中生更是如此，活動和競賽是學(xué)生展示自己的機(jī)會，更是激發(fā)學(xué)生體育激情的契機(jī)。
四、以陽光自信為目標(biāo)
作家史鐵生認(rèn)為體育應(yīng)該講“更高，更快，更強(qiáng)，更美”，這是對體育精神的一種闡釋。教師在體育課上，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，讓學(xué)生強(qiáng)壯筋骨，增長知識；另一方面，更是為了幫助學(xué)生調(diào)整感情，增強(qiáng)意志，獲得一種精神審美。追求姿態(tài)的優(yōu)美、精神的美麗，最終以陽光自信的精神面貌呈現(xiàn)出來，這才是高中體育鍛煉的終極目標(biāo)。同時(shí)，這種體育精神也是學(xué)習(xí)生活中必不可少的。教師要把這種精神滲透到教學(xué)中的方方面面，從課前、課中到課后，從方法講解、開展鍛煉到鍛煉后的點(diǎn)評，要逐步引導(dǎo)學(xué)生享受體育鍛煉的過程，要鼓勵(lì)學(xué)生陽光自信地面對生活、學(xué)習(xí)中的困難。
五、以思想引導(dǎo)為保證
古人說，功夫在詩外。體育鍛煉也是如此，不能僅僅局限于體育課堂，更要鼓勵(lì)學(xué)生參加課外體育鍛煉。要想幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，教師的思想引導(dǎo)必不可少。教師可以通過各種形式了解學(xué)生的鍛煉情況，鼓勵(lì)學(xué)生的鍛煉熱情，注意樹立鍛煉典型，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿、有恒有常、有趣有味地參與日常鍛煉。同時(shí)，體育教師更要率先垂范，自己要養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，這一點(diǎn)對學(xué)生的影響是巨大的，老師帶動學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)老師，久而久之，體育鍛煉的氛圍就會形成。
經(jīng)過兩學(xué)年的試行、調(diào)整、逐漸定型，我們培養(yǎng)學(xué)生體育精神的體育設(shè)計(jì)取得一定的收獲。學(xué)生的體育面貌有了很大提升，參與體育鍛煉的熱情有所提高，隨之而來的，病假事假現(xiàn)象大幅度下降，初步形成了體育促學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)帶體育的良性循環(huán)。同志曾說過：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄。茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。”可見，要想在學(xué)業(yè)上走得更遠(yuǎn)，必須在體育上努力踐行“更高、更快、更強(qiáng)、更美”的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)。因此，教師應(yīng)變革教學(xué)方式，重視教學(xué)研究，致力于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 體育教師 人文精神 公共體育課
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.048
Abstract Along with the development of the material， the development of spiritual and cultural quality has become more and more diluted. This research mainly uses the literature method and investigation method of college sports teachers current situation and Countermeasures of literacy teaching of sports humanistic spirit in public physical education teaching in the analysis， and summed up the suggestions teaching idea of sports humanistic spirit in the educational value of college public physical education.
Keywords sports teachers； humanistic spirit； public physical education
0 前言
如今高校體育教在教學(xué)中較少進(jìn)行體育精神文化教育，而更多的是一上課就開始傳授技能，只注重技能的傳遞，使課堂顯得過于“機(jī)械化”。以至于絕大部分大學(xué)生認(rèn)為體育課只是一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能、鍛煉身體的課，看不到育人的價(jià)值，看不到體育的精神文化價(jià)值。著名教授肖川在《教育的智慧與真情》中寫下了這樣一段話：“教育的方向不是由政府文件決定的，也不是由教室決定的，更不是由教科書和學(xué)生決定的，而是由教師決定的。” 可以看出教師在教育過程中是至為重要的。
本研究的主要目的是加強(qiáng)高校體育教師自身的人文精神素養(yǎng)，發(fā)揮體育“育人”價(jià)值，恢復(fù)體育教師教書育人的重要使命，改善當(dāng)前形勢下人文精神素養(yǎng)的缺失。讓體育成為為社會、民族、國家培養(yǎng)真正有用人才的重要途徑。
1 大學(xué)公共課體育教學(xué)中體育教師的現(xiàn)狀
1.1 人文精神教育匱乏，偏重技能教學(xué)
素質(zhì)教育、人文教育、德育教育一直是體育教學(xué)界倡導(dǎo)的教學(xué)方法，也是我國學(xué)校體育學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻沒有得到很好的體現(xiàn)。在高校公共體育課教學(xué)中，大多數(shù)體育老師仍偏重于技能教學(xué)，有相當(dāng)一部分體育教師忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。 一上課就是點(diǎn)名、準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)、學(xué)生練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中較為“機(jī)械化”，毫無精神生氣，唯有枯燥的練習(xí)。沒有體現(xiàn)思想教育對體育課的重要意義，更沒有體現(xiàn)體育運(yùn)動、體育精神對大學(xué)生生活的啟示。以至于對大學(xué)生留下的印象是：體育課僅僅是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，拿到學(xué)分的一種校園文化理念。沒有去領(lǐng)會和體驗(yàn)體育的人文精神對我們大學(xué)生生活、人生、未來的影響。
1.2 積極性不足，思想浮躁，隨意性很強(qiáng)
在高校公共體育課教學(xué)中，體育老師思想渙散，積極性不足，并且教學(xué)隨意性很強(qiáng)。很多體育教師在教學(xué)中隨便對待課程，并沒有按照大綱、教案進(jìn)行教學(xué)。更多情況下是根據(jù)自身的想法隨便上課，如：讓學(xué)生自己練習(xí)，老師自己在旁邊坐著、看著，甚至在旁邊自己看書、打電話、自己與部分學(xué)生運(yùn)動，根本就不顧全局，也不可能照顧到特殊群體。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，很多學(xué)生在無紀(jì)律、無組織、無引導(dǎo)的情況下就偷偷早退、坐在一旁玩手機(jī)、聊天。思想浮躁，單單為了完成任務(wù)，保證教學(xué)過程中的安全。育人的使命已拋之腦后。
1.3 教學(xué)評價(jià)欠合理、欠科學(xué)、缺乏責(zé)任心
在體育課教學(xué)中，部分教師教學(xué)評價(jià)不合理，不負(fù)責(zé)，隨便對待，不客觀、科學(xué)、合理評價(jià)，而是隨便對待，如：不參加考試就給及格分，有的教師甚至平時(shí)都不怎么好好給學(xué)生上課，而考試成績比其他認(rèn)真上課的老師打得高得多，所以許多同學(xué)會反映還是那個(gè)老師好，不去上課都可以打90分以上。另外就是對課堂的考勤不規(guī)范，學(xué)生愛來不來，即使老師本身自己來了，也只是呆在那里休息，完全放羊，即課堂松散。不能體現(xiàn)體育的價(jià)值和意義。
1.4 育人目標(biāo)不夠明確
高校公共體育課中許多教師思想中已經(jīng)刻印了體育課是鍛煉身體的課程，因此，服務(wù)宗旨大多是為了讓學(xué)生能得到鍛煉。而沒有看到體育教師本身也是人類靈魂的工程師。對學(xué)生的思想教育、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育應(yīng)留給班主任、思想政治老師。若遇到不聽話，調(diào)皮的學(xué)生，就會抱怨說：現(xiàn)在的學(xué)生怎么那么沒有素質(zhì)、沒有禮貌，卻忘記了正是因?yàn)閷W(xué)生沒有禮貌、沒有素質(zhì)、不聽話，所以才需要我們老師去幫助、關(guān)心、引導(dǎo)。因此，體育老師本身在教學(xué)中已經(jīng)模糊了自己是一名教育者，是迷茫彷徨學(xué)生的引導(dǎo)者。
2 大學(xué)公共體育課教學(xué)中人文素養(yǎng)教育不足的原因
2.1 高校重視科研成果，不重視教學(xué)效果
作為高校育人的方式和途徑最終是通過教學(xué)來完成，而在高校的教學(xué)評價(jià)過程中并沒有將教學(xué)效果的結(jié)果和好壞來對老師進(jìn)行獎(jiǎng)懲制度。在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，大多數(shù)教師心有余而力不足，比起如何苦惱學(xué)生的培養(yǎng)，更多的是苦惱自己的經(jīng)濟(jì)效益如何提升，自己的幸福指數(shù)。教師在高校更加重視的科研成果、自身學(xué)歷的提升。體育教學(xué)的育人價(jià)值無法在高校公共體育課中體現(xiàn)成了必然的結(jié)果。
2.2 公共體育教學(xué)部屬于邊緣學(xué)科，公體課教師不被學(xué)校重視
在高校中，體育教師容易受到學(xué)校的忽視，因此，在這個(gè)過程中，很容易讓體育老師產(chǎn)生懶惰的心理，甚至隨便的心理，在教學(xué)過程中不注重教學(xué)效果，只注重完成任務(wù)。并且在學(xué)校中很少有機(jī)會參加教學(xué)競賽，體育公共課教學(xué)單位也很少進(jìn)行公開課。另外，公體課教師外出繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會甚少，這些都在很大程度上限制了體育老師潛能的發(fā)揮，遏制了教師的積極性。
2.3 體育院校培養(yǎng)人才理念、招聘單位人才理念的局限
高校體育院校在培養(yǎng)人才中不知不覺就會把應(yīng)試教育深深的刻印在學(xué)生心中，如：你們要學(xué)好技能，學(xué)好如何說課授課，在面試過程中具有十分重要的意義。而為了體育事業(yè)的發(fā)展學(xué)習(xí)，為了能讓體育的益處傳遞給這個(gè)時(shí)代的每一個(gè)人，為了民族、國家的體育事業(yè)興盛而學(xué)習(xí)……這樣的思想理念已在高校人才培養(yǎng)的過程中丟失。招聘單位方的要求具有什么學(xué)歷、職稱、技能等級更為重要，在考核過程中更加重視技能展示，而真正對思想道德、人文素養(yǎng)的考核甚少。以至于走上工作崗位的教師們?nèi)匀皇窍胪ㄟ^提升自身的技能來展示自身的才華，而真正考慮是為了更好的幫助學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、育人精神的教師卻不多。
3 高校公體課體育教師人文素養(yǎng)重建的對策
3.1 體育教師自身的人文精神素養(yǎng)在高校體育教學(xué)中起主要作用
體育教師本身要具備高尚的人文精神素養(yǎng)，首先是愛。作為體育教師若想傳遞良好的思想品德，想在教學(xué)過程中能真實(shí)的打動學(xué)生的心，必須自己先具備一定的人文素養(yǎng)，并能自己打動自己，先是自己內(nèi)心存有愛，愛國家、愛民族、愛自己的學(xué)校、愛學(xué)生、愛教育事業(yè)。若能心存愛，在一切的教學(xué)當(dāng)中，作為老師不會不管學(xué)生，不會指責(zé)學(xué)生的不足，也不會盲目的打壓、吼罵，而是為學(xué)生的不足感到真心的擔(dān)憂，從而實(shí)現(xiàn)真正的引導(dǎo)和幫助。
在教學(xué)過程中，體育教師不應(yīng)該只是單純的傳遞技能，而是在課前先給學(xué)生做好思想準(zhǔn)備工作，樹立正確的體育課觀念，剔除怕苦怕累的想法。在準(zhǔn)備部分給學(xué)生強(qiáng)調(diào)體育課的意義、體育與生活、體育與人生、體育與健康的關(guān)系，保證教學(xué)中學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在難點(diǎn)部分樹立樂觀的心理，在集體練習(xí)中要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，對于優(yōu)秀的學(xué)生要教導(dǎo)他去幫助更多的人而不是驕傲自滿，對于身體素質(zhì)差的學(xué)生幫助他正確的看待體育運(yùn)動與遺傳、身體素質(zhì)的關(guān)系，看到每個(gè)人的天賦和特長具有差異性，樹立正確的信心，而不是灰心。在課堂結(jié)束部分除了對技能的總結(jié)，還要對體育精神與思想、生活教育的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確的將體育理念與生活聯(lián)系起來。
體育教師在成績考核上要制度化、科學(xué)化、合理化。體育本身與別的科目具有不同的地方，作為體育運(yùn)動的考核方式方法不應(yīng)該只是總結(jié)性評價(jià)，過程性評價(jià)應(yīng)放在首要。因?yàn)檫\(yùn)動技能的發(fā)揮受自身身體素質(zhì)、遺傳的影響，平時(shí)不練習(xí)的學(xué)生，平時(shí)不好好上課、不好好練習(xí)，但最終考試都會比平時(shí)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生但身體素質(zhì)不好的學(xué)生考得好。這不僅磨滅了身體素質(zhì)好的學(xué)生的積極性，更是打擊了平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)但身體素質(zhì)不好考試結(jié)果也不理想的學(xué)生。因此，體育教師應(yīng)科學(xué)、合理，目的是為了促使所有學(xué)生積極鍛煉，克服自卑、消除自傲，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
3.2 體育院校培養(yǎng)體育人才中應(yīng)注重人文素養(yǎng)
體育院校應(yīng)制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。在培養(yǎng)專門的體育人才中，要充分的重視體育人才人文精神素養(yǎng)的塑造，而不是偏重學(xué)生技能的發(fā)展，面試技巧的訓(xùn)練，過分功利化，忽視真正的教育本質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)成長時(shí)期就將體育精神的精髓運(yùn)用到生活中，自身先形成一名具有R導(dǎo)寄芮浚人文精神素養(yǎng)豐富的合格體育人才。積累滿滿的從體育里面散發(fā)出來正能量，從而走上工作崗位之后才能真正的傳遞給學(xué)生，才能充分的發(fā)揮體育教育對大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。
3.3 重視人文精神素養(yǎng)在公共體育課中的培養(yǎng)價(jià)值，并完善考核制度
學(xué)校在招聘教師的過程中加強(qiáng)對體育教師人文素養(yǎng)的考核制度。經(jīng)常組織體育教學(xué)單位進(jìn)行教學(xué)競賽活動，學(xué)校定期對體育教師的授課情況進(jìn)行檢查，最終將人文精神素養(yǎng)教育納入到獎(jiǎng)懲制度之中。充分調(diào)動教師教學(xué)的積極性。加強(qiáng)公共體育課教師的繼續(xù)教育，尤其加強(qiáng)人文精神素養(yǎng)的繼續(xù)教育。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育精神對大學(xué)生精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過學(xué)校的各項(xiàng)競賽活動，積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)體育老師和全體學(xué)生對體育精神的認(rèn)識和發(fā)展，讓體育精神成為教學(xué)中自然而然就傳達(dá)出的生活理念，幫助大學(xué)生們樹立正確的生活觀、學(xué)習(xí)觀、人生觀。
4 結(jié)語
高校公共體育課是我國所有大學(xué)生的必修課，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，青少年精神在隕落，體育精神的價(jià)值有助于塑造大學(xué)生的人文精神素養(yǎng)。公共體育課的價(jià)值不應(yīng)該僅僅是鍛煉身體、終身體育理念的形成，更應(yīng)該是培養(yǎng)大學(xué)生人生理念的重要途徑。而培養(yǎng)大學(xué)生的直接人是教師。因此，將大學(xué)生精神文化素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)作為體育教師育人的重要使命。
注釋
