時間：2023-05-12 11:47:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇普通話與播音論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：普通話，方言，規(guī)范與規(guī)劃
語言是人類最重要的交流工具。隨著文化的發(fā)展，人們的交際日益頻繁，他們會通過某種默契選出一種現(xiàn)存的方言使成為與整個民族有關(guān)的一切事務(wù)的傳達(dá)工具。2001年起實(shí)施的《國家通用語言文字法》，規(guī)定中國的通用語言是普通話，普通話是公務(wù)用語、基本的教育用語、播音用語和服務(wù)用語。
將普通話作為民族共同語是國家一項基本國策，推廣普通話的語言規(guī)劃是大勢所趨，經(jīng)過50年的推廣努力，國人半數(shù)以上都會說普通話和一種方言。在這種大環(huán)境下，各個方言區(qū)必然受到?jīng)_擊和影響，本文針對普通話推廣的必要性以及方言的現(xiàn)實(shí)存在進(jìn)行簡單的闡述。
1.中國語言發(fā)展概況
1.1中國語言現(xiàn)狀
漢民族在古代就已經(jīng)形成了自己的共同語，但是許多方言的存在是不爭的事實(shí)。我國人口眾多，地域遼闊，山高水長，交通阻隔，方言比較復(fù)雜。語言學(xué)家根據(jù)方言的不同特征，劃分了幾大方言區(qū)，如北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言等。由于存在的這種比較嚴(yán)重的方言分歧，給人民交往帶來了不便，因此需要一種通行全國的共同語言，這就是普通話。普通話是以“北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。”
1.2語言規(guī)劃
語言規(guī)劃的主要任務(wù)是：確定語言在國家，社會中的地位，協(xié)調(diào)語言關(guān)系，保障人民群眾的語言權(quán)利，強(qiáng)化人們的語言規(guī)范意識，加強(qiáng)語言文字的規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，提高語言聲望，增強(qiáng)語言活力，充分發(fā)揮語言的社會交際功能，促使語言及語言生活持續(xù)，健康地發(fā)展，更好地為社會服務(wù)。下面是幾點(diǎn)語言規(guī)劃的具體策略。
1.3積極貫徹雙言制，讓普通話和方言在不同層面實(shí)現(xiàn)其功能
普通話在方言之上，遠(yuǎn)比任何一種方言有用，就是說，普通話比方言有更大的社會作用和經(jīng)濟(jì)效益。因此，依照國家政策，在服務(wù)等重大領(lǐng)域，行業(yè)，堅持普通話作為通用的交際工具。當(dāng)然推廣普通話并不是為了消滅方言。我們的生活越來越豐富，我們更需要多樣的娛樂方式，這就是諸如各種方言節(jié)目盛行的重要原因。社會政治經(jīng)濟(jì)生活與日常生活是兩個不同的層面，我們可以利用普通話與全球接軌，交流科學(xué)技術(shù)，吸收不同文明成果，并同時加強(qiáng)全國人民的統(tǒng)一意識，增強(qiáng)民族主體文化的凝聚力；今天，每個人都可以熱愛自己的方言，會說多種方言也很好，多掌握一種或幾種方言交際工具，對工作，生活等都很有利，如著名主持人汪涵，以其超凡的語言能力和幽默的主持風(fēng)格而出名。論文參考網(wǎng)。
2.普通話與方言的和諧共存
2.1自從國家正式定義并大力推廣“普通話”以來，普通話與方言之間便常常“擦槍走火”。前段時間北京方言申遺一事，更是引起了又一輪的普通話與方言之爭。有人講，推廣普通話利于國家統(tǒng)一和發(fā)展，沒錯，我們支持。也有人說，方言體現(xiàn)地域特色，是多元文化根基，也沒錯，我們照樣鼓掌。其實(shí)，普通話與方言之間并非不能“兼容”，也遠(yuǎn)沒到你死我活的境地，普及普通話不是要消滅方言，方言也不是威脅普通話地位的洪水猛獸。論文參考網(wǎng)。
2.2普通話就好比餐桌上的大餐正菜，各地方言無異于種類繁多的特色小吃。烤乳豬、熏全羊固然美味，吃吃擔(dān)擔(dān)面，品品豌豆黃，嘗嘗殺豬菜，嚼嚼蜜叉燒，這未必就不是一種享受。在各地英才云集的公共場合，自然要說普通話，以便大家交流和溝通，可趕上老鄉(xiāng)聚會、親友言歡，還滿嘴“新聞聯(lián)播”腔豈不是統(tǒng)一了語言，卻淡泊了鄉(xiāng)情？各地的地方戲等民間文藝哪一個不是民族藝術(shù)奇葩，又有哪一個不是靠當(dāng)?shù)胤窖詠肀憩F(xiàn)其無窮的藝術(shù)魅力，咱們總不能把全國各地的地方藝術(shù)全部統(tǒng)一成用普通話表演的話劇吧？舉個簡單的例子，趙本山大叔如果說話跟中央電視臺的播音員似的，恐怕要少了不少“粉絲”吧。
2.3各地的百姓說幾句方言，天塌不了，地陷不了，全社會的國民生產(chǎn)總值也跌落不了，何必大驚小怪呢？有人擔(dān)心人們說方言影響普通話的推廣，真是杞人憂天。說方言的人就學(xué)不會普通話嗎？咱中國人全民學(xué)英語，也沒見誰忘記了漢語怎么說，漢字怎么寫。難道同流同種的方言反倒比外語更能傷害漢語普通話了？所以，有人拿方言演個小品說個相聲大伙別緊張，有人用方言拍個電影搞個連續(xù)劇您也別郁悶，普通話死不了！
2.4中國人講究個愛家、愛鄉(xiāng)、愛國，因?yàn)樵蹅兌际侵袊耍杂辛x務(wù)學(xué)習(xí)和推廣普通話，但別忘記，同時咱也是從自己的家庭和家鄉(xiāng)走出來的，幾句鄉(xiāng)音那是故鄉(xiāng)的味道，足以讓遠(yuǎn)方的游子清淚沾襟。普通話固然是國家統(tǒng)一和發(fā)展的象征，方言又何嘗不是一個地方的文化代表。每一種方言的存在都代表著一種深厚的人文特質(zhì)，每一種方言的發(fā)展背后都是一段歷史，每一種方言背后都隱藏著一段傳奇。我們不反對普通話占據(jù)主導(dǎo)地位，但一支獨(dú)秀不是春，百花齊放才能春滿園，各種方言完全可以成為普通話的有益補(bǔ)充。
3.普通話推廣的必要性
3.1曾經(jīng)見到這樣的場面：某公司在一次產(chǎn)品調(diào)試中，機(jī)械部分是進(jìn)口的，控制系統(tǒng)是國產(chǎn)的，雙方的調(diào)試人員有外國人、北京人、南方人、本地人，涉及的語言有英語、北京話、普通話、南方話。進(jìn)行集成調(diào)試交流的時候，北京人將外語翻譯成北京話，本地人再翻成普通話，南方人才能聽懂，每一次對話都非常的不容易。如果國人都講普通話，不就不用這么麻煩了嗎？
3.2普通話是文化語言。從古至今，漢民族共同語承載著博大精深的中華文化，人們在學(xué)習(xí)和使用普通話的過程中，不但認(rèn)識了普通話的實(shí)用價值，而且逐步認(rèn)識普通話作為一種應(yīng)用于社會公眾場合的語言現(xiàn)象，與人們的日常社會生活密切相關(guān)，在現(xiàn)實(shí)生活中為人們廣泛使用。論文參考網(wǎng)。它的影響面廣，多流行于一個地區(qū)或全社會，它服務(wù)于全社會，并為社會的全體成員所共識，具有社會性、公眾性、開放性、實(shí)用性等特點(diǎn)，它是日常生活中使用頻率最高、涉及面最廣的一種語言活動，它集中體現(xiàn)了社會各行業(yè)語言運(yùn)用的特點(diǎn)，集中體現(xiàn)了民族心理、道德觀念、文化修養(yǎng)等社會文化諸因素，社會用語常常對整個社會的語言發(fā)展具有導(dǎo)向作用。
3.3說普通話是社會文明程度的標(biāo)志，是了解社會主義精神文明建設(shè)的窗口，同時它涉及全社會的每一個成員，是一個人文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)和精神面貌的體現(xiàn)，所以，一個國家和民族的社會用語規(guī)范工作做得怎樣，標(biāo)志著一個國家的文明、進(jìn)步和現(xiàn)代化程度。因此，要大力開展推廣普通話工作，讓社會用語朝著正確、健康的方向發(fā)展，使之既能達(dá)到交際目的，又能取得良好的社會效益，既促進(jìn)民族文化素質(zhì)的提高，又加強(qiáng)全社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)。
4結(jié)論
對普通話和方言應(yīng)本著這樣一種態(tài)度去認(rèn)識，“可以說方言的時候說方言，需要說普通話的時候說普通話”，這是符合我國現(xiàn)階段乃至今后較長時期的語言生活實(shí)際的，也是符合國家和民族利益和個人利益的。
參考文獻(xiàn)
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我一向自詡會講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，沒想到不久前，一個老外竟當(dāng)了一回我的普通話老師。
那天，我們景區(qū)來了幾個美國人，我想趁此機(jī)會練練英語口語，便自告奮勇給他們當(dāng)導(dǎo)游。誰知這幾個老外擺擺手，用不大流利的普通話說：“小姐，咱們說普通話吧，中國話很美！”我聽了有點(diǎn)兒失望，但更多的是自豪，于是我非常盡心地用普通話為他們介紹我們的每一個景點(diǎn)。然而，當(dāng)我用“剽（biao）悍”一詞來形容我們演出團(tuán)的一個蒙古族小伙子時，一個老外一本正經(jīng)地糾正道：“不對。不對，小姐，這個詞應(yīng)該念‘剽（piao）悍’，而不是讀‘長膘’的那個‘膘’的音。”我聽了大吃一驚----這個藍(lán)眼睛、高鼻子的老外竟想當(dāng)我的普通話老師？但我不愿掃了他的興致，便不置可否地朝他笑了笑。回到家，當(dāng)我翻開詞典時，居然真的是我錯了。現(xiàn)在想來，真是慚愧極了。
也許有人會說，一個字說錯了算什么？那些不會說普通話的中國人不是照樣干活，照樣吃飯？我可不這樣看，普通話是我們國家的統(tǒng)一語，每一個中國人都應(yīng)該講好它。何況我們是在祖國的窗口城市----深圳，我們從事的又是窗口行業(yè)——旅游業(yè)。我們不但要告訴來自五湖四海的客人，這里有世界上最美的景觀，而且還要告訴他們，在這里，您處處都能聽到世界上最美的語言——標(biāo)準(zhǔn)的普通話！
語言是一個民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要；從小處說，它是不同地域，不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。請大家想一想，在我們的身邊，那些因南腔北調(diào)所鬧的笑話，那些因語言障礙所造成的麻煩還少嗎？在這里，我不由得想起了我的家庭。
我的父親是湖北人，母親是潮汕人，當(dāng)年，為了支援山區(qū)，他們來到了湖北的一座小山城。可以想象，在那偏遠(yuǎn)的地方，我那說著一口帶有濃重潮汕口音的所謂“普通話”的當(dāng)醫(yī)生的母親，與她的病人，同事的交流是多么地艱難呵！而且，在很長一段時間里，她與我那說四川話的奶奶之間的家常談話也存在著嚴(yán)重障礙，雖然我的父親不時地給她們充當(dāng)翻譯，但我們知道，如果是科學(xué)論文、官樣文章興許經(jīng)得起這樣一次次的翻譯，可這是最樸實(shí)的家常話，每一次這樣的翻譯都是一次語義和情感上的剝落。于是，就在一個屋頂之下，就在一個家庭之內(nèi)，語言，僅僅是因?yàn)檎Z言，就使人與人之間的障礙那樣地難以逾越，小小的家庭變得那樣山高水遠(yuǎn)！為此，在姐姐和我出生以后到了學(xué)說話的年齡時，我的母親就讓我們聽中央人民廣播電臺----她要讓她的女兒說一口流利的普通話。后來，我姐姐成了師范專科學(xué)校一名出色的普通話語音老師，而我則來到了深圳，成為了著名旅游景點(diǎn)的播音員，用一口流利的普通話為特區(qū)的旅游事業(yè)貢獻(xiàn)著我的力量。
到了我們這個時代，普通話和我們的祖國一樣，在國際上占有越來越顯著的地位----它成了聯(lián)合國六種工作語言之一，成了香港，澳門同胞以及外國人爭相學(xué)習(xí)的熱門語言。普通話，在這個時候，它的意義已不僅僅是溝通的需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛！它讓我們驕做！它讓我們自豪！它讓我們揚(yáng)眉吐氣了！
當(dāng)我們講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話時，那些音符，那些節(jié)奏，似乎在與我們的血脈一起跳動。此時，我們的心中時常會涌起一種無比親近的感情，那是對母親的感情！那是對祖國和民族的感情！我想，當(dāng)我也做了母親，我一定也要像當(dāng)年我的母親那樣，最先教孩子的不是方言，也不是外語，而是最標(biāo)準(zhǔn)的普通話！
在中學(xué)時，我們曾學(xué)過都德寫的《最后一課》，在國土淪陷，人民就要做亡國奴的時候，小弗郎士的老師冒著生命危險，給大家上了最后一課，他用異乎尋常的激動語調(diào)說：法語是世界上最美的語言，在這里，我也要說：讓我們講好普通話吧！它是我們中華民族的聲音！它是世界上最美的語言！
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育論文
藝術(shù)教育的作用早已被人們所認(rèn)識，而作為行業(yè)院校的民航類院校的藝術(shù)教育也正在發(fā)展當(dāng)中，而在發(fā)展當(dāng)中所遇到的問題亟待解決，提高藝術(shù)教育質(zhì)量，提升民航高校學(xué)生藝術(shù)教育水平是提升民航軟實(shí)力的有力手段。文章對民航院校現(xiàn)存藝術(shù)教育狀況進(jìn)行分析，提出了解決民航院校藝術(shù)教育存在問題的可行性建議。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；民航類院校；藝術(shù)教師
作者簡介：龔婷（1984.8-），女，重慶萬州人，中國民航飛行學(xué)院，講師，藝術(shù)學(xué)碩士研究生，研究方向：藝術(shù)學(xué)與藝術(shù)教育。
胡杰，中國民航飛行學(xué)院
提高民航服務(wù)質(zhì)量，提升對外窗口形象應(yīng)該從民航院校開始抓起，而藝術(shù)教育成為重要的途徑和手段。
一、民航類院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀
民航類院校分為兩種，一種是行業(yè)院校，如中國民航大學(xué)，中國民航飛行學(xué)院等，一種是綜合類大學(xué)所開設(shè)的民航類專業(yè)。這兩類大學(xué)在開設(shè)藝術(shù)類課程情況從師資、教材、科研等教育資源上是完全不同的。現(xiàn)以中國民航飛行學(xué)院為例進(jìn)行說明，中國民航飛行學(xué)院與大多數(shù)行業(yè)院校一樣是以理工科為主的院校，不光在公共藝術(shù)課程開設(shè)上有一定難度，在公共人文類課程的開設(shè)上也是有一定難度的，公共藝術(shù)課程開設(shè)是建立在空乘專業(yè)所擁有的師資上的，而空乘專業(yè)的教學(xué)從以前的服務(wù)為主轉(zhuǎn)向客艙安全，課程設(shè)置主要有客艙安全管理、航空英語、口語、形體、語言等構(gòu)成。首先是形體，從課程名稱上可以看出與舞蹈藝術(shù)是有區(qū)別的，形體是以塑形，保持體形、體態(tài)、體貌為主，以正確的坐立行走為教學(xué)內(nèi)容。由此看來，這和舞蹈藝術(shù)還相差甚遠(yuǎn)，正確坐立行走是舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)的肢體是舞蹈藝術(shù)進(jìn)入情感表達(dá)的基本條件，舞蹈是通過肢體表達(dá)能夠傳情達(dá)意的藝術(shù)。
再者語言藝術(shù)，語言在空乘專業(yè)的學(xué)習(xí)中分為了上下兩冊，上冊為普通話，下冊為客艙播音技巧。標(biāo)準(zhǔn)的普通話是得以順暢交流的前提，是表達(dá)的基礎(chǔ)，僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話在語言藝術(shù)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在下冊的客艙播音技巧中，對于播音中的內(nèi)在表達(dá)技巧和外部表達(dá)技巧要求簡單，只是對客艙中常用廣播詞進(jìn)行講解和練習(xí)。而當(dāng)播音成為播音藝術(shù)的時候，是進(jìn)行二度創(chuàng)作的時候，二度創(chuàng)作當(dāng)然是對文章進(jìn)行加工，而不僅僅是讀字，是要讓平面的字立體為有聲語言，在播音中融入情感和播送者的理解。空乘學(xué)院的相關(guān)藝術(shù)課程的教師，是接受本科或研究生藝術(shù)教育的畢業(yè)生，在長期的教學(xué)過程中，受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)所限。教師長期所教授的是基礎(chǔ)的、循環(huán)往復(fù)的課程，因?yàn)榭粘藢W(xué)院特殊情況，學(xué)生在校時間，除節(jié)假日外，正式行課只有一年半，三年的課程壓縮到一年半時間，這使得教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，最多的教師一周有30余節(jié)課。在這樣的特殊情況下，教師在藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)教學(xué)上失去了原動力。空乘學(xué)院相關(guān)藝術(shù)課程教師面臨的問題一是上課負(fù)擔(dān)重；二是教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)；三是因?yàn)樯险n負(fù)擔(dān)重失去了藝術(shù)創(chuàng)作的時間和深入挖掘課程內(nèi)容的時間。教師自己本來的課程任務(wù)難以完成，開設(shè)公共藝術(shù)課程就更加困難。公共藝術(shù)課程的開設(shè)有幾個特點(diǎn)：
1.學(xué)生部分是藝術(shù)愛好者，也有部分是抱著修學(xué)分態(tài)度的，在課堂上形成的氛圍是學(xué)生對老師所講課程沒有興趣；
2.上課時間為晚上，白天的課程緊張，教師不愿晚上繼續(xù)上課；
3.學(xué)校為工科類院校，在科研上對于藝術(shù)類課題不夠重視，教師對于理論研究失去了興趣；
4.公共藝術(shù)課程開設(shè)是以培養(yǎng)興趣為主，大量為鑒賞課，理論課，在備課上不同于平時上課，增加了教師工作量，讓平日工作量本來就大的教師更是不堪重負(fù)。
二、民航類院校解決藝術(shù)教育困難途徑
1.加強(qiáng)藝術(shù)教育師資力量。要開設(shè)藝術(shù)課程的當(dāng)務(wù)之急是解決師資問題，教師是課程開設(shè)的基礎(chǔ)，是藝術(shù)氛圍的營造者，從某種程度上說藝術(shù)類教師的藝術(shù)造詣決定了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)類教師分為兩個方面的教師：實(shí)踐類教師和理論教師，這對于教師的要求也有不同，實(shí)踐類教師，如形體教師，對于自身的形象、形體應(yīng)具有較強(qiáng)的示范作用。而理論教師則是能將藝術(shù)史、藝術(shù)理論知識深入淺出、融入自身的理解進(jìn)行傳授。
在期待之余,我們禁不住追問:在央視、鳳凰衛(wèi)視影響力如日中天,省級衛(wèi)視競爭日趨白熱化的當(dāng)下,身處粵語文化圈核心區(qū)的廣州辦起的純普通話綜合頻道如何脫穎而出呢?降生不久的廣州普通話綜合頻道僅從欄目設(shè)置來看,該頻道的核心競爭力仍未凸顯出來,這些節(jié)目基本上都能在國內(nèi)其他普通話綜合頻道中找到相似者。我們認(rèn)為,要切實(shí)提升廣州城市電視的競爭力,必須找尋新的方向。
2008年10月國務(wù)院出臺的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和2009年由國家新聞出版總署印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)新聞出版體制改革的指導(dǎo)意見》為我們提供了啟示。前者指出,珠三角地區(qū)面臨重大機(jī)遇,“亞洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作與交流方興未艾,中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)進(jìn)程加快”;而廣州則被定位為“面向世界、服務(wù)全國的國際性大都市”。②后者鼓勵新聞出版產(chǎn)業(yè)跨區(qū)域發(fā)展并努力走出國門,雖然并未提及廣播電視產(chǎn)業(yè),但對廣州城市電視而言,這未嘗不是一種提示。
普通話和粵語的雙重尷尬:廣州城市電視發(fā)展的外部挑戰(zhàn)
一般而言,傳媒的發(fā)達(dá)程度往往可以折射出一個地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化多方面的發(fā)展?fàn)顩r。在廣州,《南方日報》、《羊城晚報》、《廣州日報》三大報業(yè)集團(tuán)之間聞名全國的“三國演義”仍在繼續(xù),領(lǐng)先全國。與報業(yè)相比較,毋庸諱言,廣州本土城市電視的6個頻道不管是內(nèi)容還是影響力都略遜一籌,還要與央視9個頻道、中國教育頻道、廣東省臺6個頻道、外省十余個衛(wèi)星頻道、被允許落地的若干境外頻道等豪強(qiáng)競逐廣州電視市場。
從我們能搜集到的廣州電視市場的最新收視數(shù)據(jù)來看,央視和外省衛(wèi)星頻道在廣州電視市場的收視份額并不高(占15%左右),但廣州城市電視的表現(xiàn)也不盡如人意(6個頻道加起來只占13.5%)。廣州電視市場上最大的贏家是境外頻道,香港亞視(本港臺、國際臺)、香港無線(翡翠臺、明珠臺)、鳳凰衛(wèi)視、星空衛(wèi)視、華娛衛(wèi)視等,共占據(jù)了41.8%的市場份額(參見圖1)。
圖1:2005年廣州電視市場各類頻道的市場份額(%)數(shù)據(jù)來源:CSM媒介研究
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?從宏觀上看,廣州電視臺的問題實(shí)際上是中國所有城市電視臺面臨的普遍問題。目前,中國電視市場中存在五股主要力量,分別是央視、省級衛(wèi)視、城市電視臺、境外落地電視臺和民營電視節(jié)目制作機(jī)構(gòu)。在與其他四股力量的競爭中,城市電視臺在資金實(shí)力、頻道資源、頻道覆蓋面、技術(shù)設(shè)備、人才機(jī)制等方面都不占優(yōu)勢,現(xiàn)階段還受到難以上星的天然局限。另一方面,面對互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等其他新興媒體的沖擊,各地電視臺的廣告收益普遍下降,城市電視臺受到的影響尤甚。《2003年中國數(shù)字電視報告》顯示,廣電媒體的廣告收入有進(jìn)一步向大型傳媒機(jī)構(gòu)集中的趨勢,省級廣電媒體認(rèn)為“自身廣告經(jīng)營越來越困難”的機(jī)構(gòu)占到了45%,而落到地市級廣電媒體,這一數(shù)字則高達(dá)63%。③
若從廣州電視市場的微觀情況分析,1988年立臺的廣州電視臺幾乎從誕生伊始就注定了它今天的尷尬境遇。改革開放以來,逐漸富裕起來的珠三角地區(qū)電視普及率迅速提高,以廣東臺、廣州臺等為代表的本土電視臺不斷壯大。但是毗鄰港澳的區(qū)位特征,又使剛剛發(fā)育起來的廣州電視市場受到香港電視的巨大影響。粵港兩地居民共通的語言和文化傳統(tǒng),讓香港電視娛樂節(jié)目受到不少珠三角地區(qū)居民的追捧。
在這樣的背景之下,廣州城市電視從一開始就要面臨香港電視的強(qiáng)勢競爭。市場壓力使廣州電視臺在競爭中曾一度表現(xiàn)出明顯的港化傾向,如開辦專欄、增強(qiáng)娛樂性和可視性、延長播出時間等。廣州臺各頻道的節(jié)目在很長一段時間內(nèi)全部采用粵語播出,也不能說沒有與全粵語播出的本港臺、翡翠臺一爭長短的考量。
如果結(jié)合以上宏觀和微觀情況分析,就不難得出廣州城市電視難以發(fā)展壯大的具體原因了,我們稱之為廣州城市電視的“雙重尷尬”。若其以粵語綜合頻道為訴求,則很難從香港電視對珠三角地區(qū)居民長期以來收視習(xí)慣的影響中擺脫出來,也難以與已于2004年成功上星的中國現(xiàn)階段唯一的純粵語衛(wèi)星頻道――廣東省屬南方電視臺都市頻道、已成功進(jìn)入港澳有線網(wǎng)并在歐美等東南亞地區(qū)落地的廣東珠江頻道競爭。若其以普通話綜合頻道為訴求,則面臨來自央視和各省市衛(wèi)視的巨大壓力。
本土化的空間與局限:廣州城市電視發(fā)展的內(nèi)部問題
事實(shí)上,為尋求更大的發(fā)展空間,廣州城市電視已經(jīng)做出了若干努力。首先是爭取覆蓋范圍的擴(kuò)大。現(xiàn)在,廣州電視臺無線頻道的覆蓋范圍已從全廣州擴(kuò)至整個珠三角地區(qū);該臺有線頻道也已覆蓋了廣州市8個老城區(qū)、番禺和花都的大部分地區(qū)、從化和增城的小部分地區(qū)。但是,廣州城市電視眼下走出廣東、擴(kuò)大影響力的關(guān)鍵一步――“上星”卻在政策限制下遲遲得不到批復(fù)。廣東地區(qū)已陸續(xù)有了4個上星頻道(廣東衛(wèi)視、珠江頻道、深圳衛(wèi)視、南方都市頻道),這在中國其他省份極為罕見,廣州電視臺多次謀求上星而不得,似乎也在情理之中。
既然上星的愿景暫時無法實(shí)現(xiàn),廣州城市電視便主打本土牌,以獨(dú)具特色的粵語地方新聞節(jié)目吸引本土觀眾,也贏得了一定的生存空間。2004年2月,廣州新聞頻道的一檔粵語民生新聞節(jié)目《新聞日日睇》開播,該節(jié)目糅合了讀報、評論、現(xiàn)場采訪等多種報道形式,以鮮明的草根化口播風(fēng)格為廣州本土電視新聞樹立了典范。根據(jù)央視―索福瑞的數(shù)據(jù),該節(jié)目2005年的平均收視率高達(dá) 5.78,平均每天有 50 萬觀眾通過各種途徑(包括電視、網(wǎng)絡(luò)等)收看。④放在國際視野下看,《新聞日日睇》的走紅與西方地方新聞的發(fā)展方向不謀而合。地方新聞必須服務(wù)社區(qū),這已成為許多西方地方新聞從業(yè)人員和研究者的共識,“通過分享關(guān)于當(dāng)?shù)匕l(fā)生了什么事的信息(包括立法、教育和就業(yè)等問題),通過分享我們的鄰人的悲喜以分析全國性事件和國際性事件對我們社區(qū)的影響,(地方新聞)得以整合社區(qū)”⑤。國內(nèi)許多城市電視臺也紛紛推出了方言新聞節(jié)目,如重慶電視臺的《霧都夜話》和杭州西湖明珠頻道的《阿六頭說新聞》等。
但是,廣州城市電視本土化的努力是受到一定限制的。相對于廣州市屬的《廣州日報》、《開放時代》、《南風(fēng)窗》等具有全國性影響的報刊而言,廣州市委有關(guān)部門對廣州電視臺的調(diào)控尺度較為嚴(yán)格。我們先后對若干廣州電視臺新聞頻道、經(jīng)濟(jì)頻道的工作人員進(jìn)行了訪談,他們坦言,“政治立臺”是廣州臺的立臺標(biāo)準(zhǔn),而觀眾訴求有時并非是節(jié)目制作的主要考量因素。⑥廣州臺新聞節(jié)目的某記者甚至對我們抱怨,臺里連新聞主播換個發(fā)型、穿套服裝都要臺領(lǐng)導(dǎo)定奪;因?yàn)閾?dān)心出錯,臺里多年以來不敢輕易更換新聞節(jié)目的播出風(fēng)格,這也是廣州臺一些新聞主播的著裝和儀態(tài)常遭一部分觀眾詬病的原因。⑦還是以曾經(jīng)叫好又叫座的《新聞日日睇》節(jié)目為例。該節(jié)目主創(chuàng)人員最初的設(shè)想,是做一檔與鳳凰衛(wèi)視的《有報天天讀》類似的讀報節(jié)目,但該節(jié)目主持人陳揚(yáng)鮮明而犀利的個人風(fēng)格讓這檔節(jié)目逐漸成了一部分廣州市民心中的代言者,該節(jié)目還因大膽評議時政獲得了《南方周末》2007年“年度電視欄目”稱號。雖然觀眾反響良好,但陳揚(yáng)在2009年還是因種種原因離開了《新聞日日睇》,而該節(jié)目亦很難再續(xù)輝煌。
若進(jìn)一步分析,就算廣州電視臺本土化的努力能一帆風(fēng)順,在《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》被定位為“面向世界、服務(wù)全國的國際性大都市”的廣州的城市電視能否僅僅滿足于用粵語節(jié)目吸引操粵語的廣州本土觀眾,這也是值得商榷的。事實(shí)上,隨著改革開放以來外來人口的逐漸增多,語言文化的多元性已經(jīng)越來越成為廣州的新標(biāo)簽。本土化的粵語節(jié)目雖然有利于拉近頻道與本土觀眾的距離,但也因其過于鮮明的地域特性而限制了受眾規(guī)模,其視野也略顯狹窄。有人對《新聞日日睇》和《有報天天讀》做過比較,發(fā)現(xiàn)前者在20分鐘的讀報時間內(nèi)只選讀了5份廣州本土的都市類報紙上的10多條新聞,而后者24分鐘內(nèi)里竟播讀了50多條信息,涵蓋《紐約時報》、《華盛頓郵報》、《洛杉磯時報》、《金融時報》等國際大報和《讀賣新聞》、《朝鮮日報》、《南華早報》等東南亞知名大報上的信息。⑧
東南亞第一城市華文頻道:廣州城市電視未來的方向
廣州城市電視要真正變成已被定位為“國際性大都市”的廣州的城市名片,切實(shí)提升自己的影響力,就必須超越“普通話vs粵語”、“本土化vs國際化”這兩大問題中的二元對立思維,在更廣闊的視野下思考自己未來的發(fā)展方向。我們認(rèn)為,隨著“中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)”的逐步建立,為打造一個主要面向港澳和東南亞地區(qū)華人的城市華文頻道做準(zhǔn)備,這是廣州城市電視未來發(fā)展的一條可行之路。這些地區(qū)歷來是珠三角地區(qū)未來爭取多層次、多方式、多領(lǐng)域合作的重點(diǎn)區(qū)域,它們與珠三角地區(qū)在文化上有諸多共通之處,這是上述地區(qū)的受眾共享電視頻道的重點(diǎn)基礎(chǔ)。
將來的這個頻道應(yīng)該是用普通話和粵語兩種語言播出的,既有面向東南亞粵籍華僑的粵語新聞和文娛節(jié)目,又有面向東南亞其他非粵籍華僑的普通話新聞和文娛節(jié)目。有研究表明,在很長一段時間內(nèi),東南亞的華裔和華僑中有近90%的人來自以廣東、廣西部分地區(qū)和港澳地區(qū)為主的粵方言區(qū)⑨,近年來,隨著國內(nèi)其他地區(qū)的逐漸開放,東南亞地區(qū)不懂粵語的中國移民也越來越多,他們是我們設(shè)想的這個頻道內(nèi)普通話節(jié)目的主要觀眾。
將來的這個頻道應(yīng)該既是本土的,又是國際的。在繼續(xù)做好本土化的民生新聞等品牌節(jié)目同時,這個頻道必須以廣州為核心,輻射港澳及東南亞華人社區(qū),為這一地區(qū)的觀眾提供快速、全面、準(zhǔn)確的廣州、港澳及東南亞地區(qū)的各類資訊(尤其是最新的財經(jīng)資訊、政策信息)及其深度解讀。在這方面,廣州城市電視可以嘗試與廣州地區(qū)已非常成熟的報業(yè)合作,達(dá)成電視媒體與紙媒體的真正融合,如請報社記者撰寫深度新聞稿本、聘請報紙評論員擔(dān)任電視時事節(jié)目評論員等。廣州城市電視一定要打破用人機(jī)制局限,深圳衛(wèi)視引進(jìn)港籍主播改革粵語新聞之舉值得借鑒。
筆者曾不斷地追問自己:一個擁有杰出報業(yè)的城市為何在電視方面不能表現(xiàn)得更加突出?廣州在人才、資金、制度等要素都不缺乏的情況下,為什么辦不出一個具有強(qiáng)大影響力和創(chuàng)新能力的電視頻道?但一想到或許廣州城市電視本身從未想過要改變現(xiàn)狀和在本土化的同時嘗試走國際化之路,便頓覺語塞。所幸的是,2009年10月,廣州電視臺推出了首個普通話綜合頻道。盡管在許多方面,這個頻道目前還不能讓人產(chǎn)生更多的期待,但這一改革多少能反映出廣州城市電視走向國際的視野和決心,同時也使筆者看到了這篇論文的一點(diǎn)價值。(本論文受到廣州市社科院2009年度研究課題《粵語文化圈中的廣州電視頻道定位研究》的資助)
注 釋:
①《迎亞運(yùn) 廣州首個市級普通話綜合電視頻道開播》,載《南方都市報》2009年10月12日,轉(zhuǎn)引自,2009年12月20日訪問。
②《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008～2020)》,南方網(wǎng),news.省略/gdnews/nanyuedadi/content/2009-01/08/content_4827444.htm,2009年9月13日訪問。
③王昊:《城市電視臺欄目品牌構(gòu)建模式分析》,東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007年5月。
④許蓮華:《廣州電視臺〈新聞日日睇〉節(jié)目的得失解讀》,《廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報》,2008(1)。
⑤Rosenstiel, Tom, and Marion Just, “The Knowledge Base”, in Rosentiel and Just ed., We Interrupt This Newscast: How to Improve Local News and Win Rating, New York: Cambridge University Press, p18
⑥⑦作者在2007年7月對廣州電視臺經(jīng)濟(jì)頻道、新聞頻道的部分?jǐn)z像、記者和編導(dǎo)進(jìn)行了訪談,被訪者要求匿名。
⑧陳子文:《電視讀報節(jié)目的兩種取向――比較鳳凰衛(wèi)視〈有報天天讀〉和廣州電視臺〈新聞日日睇〉》,《視聽界》,2008(2)。
⑨袁澤斌:《粵語新聞的發(fā)展空間初探》,暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005年5月。
[論文摘要]作為普通藝術(shù)院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，一味的追求精英教育是不可取的，教育管理者要以職業(yè)崗位需求為前提，改革以學(xué)科為體系的傳統(tǒng)教育模式，探索建立“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能”的教學(xué)模式。本文以播音與主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，探討普通藝術(shù)高等院校播音與主持專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，人類社會將從工業(yè)時代進(jìn)入信息社會時代，社會經(jīng)濟(jì)也將從工業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，許多領(lǐng)域的竟?fàn)帤w根結(jié)底是人才的竟?fàn)帯ｋS著傳媒事業(yè)的發(fā)展，播音員、主持人的定位也不僅僅局限于一檔欄目或一臺晚會的主持，而是延伸出了婚慶主持人、會議主持人等新興行業(yè)的主持。作為培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)技術(shù)人才的高校，為進(jìn)一步適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高人才質(zhì)量，迫使高等教育管理者們思考專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和定位。課程設(shè)置要充分體現(xiàn)“以人為本，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，突出職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性的原則，以職業(yè)崗位需求為前提，改革以學(xué)科為體系的傳統(tǒng)教育模式，探索建立“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能”的教學(xué)模式。本文以播音與主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，探討普通藝術(shù)高等院校播音與主持專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置。
1音與主持專業(yè)魷業(yè)狀況分析
在對某普通藝術(shù)高校2005級播音與主持藝術(shù)專業(yè)100名畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)狀況調(diào)查。結(jié)果顯示:在電視臺、電臺工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的38%;在傳媒公司、文化禮儀公司工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的11%:在高校、中小學(xué)、文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的28%;各企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)、個體經(jīng)營的占23%。從調(diào)查結(jié)果來看，從事本專業(yè)的人數(shù)并不多，大部分轉(zhuǎn)行從事了傳媒行業(yè)相鄰的工作，即便是在電視臺就業(yè)的學(xué)生，也是大部分從事了編導(dǎo)、攝像、后期制作等工作，而擔(dān)任主持人角色的少之又少。
隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，很多高校先后增設(shè)了播音與主持專業(yè)，培養(yǎng)人數(shù)的不斷增加也使得近年該專業(yè)教育“產(chǎn)出”的畢業(yè)生人數(shù)大增，面對目前市場供大于求的激烈竟?fàn)帲蜆I(yè)形式堪憂。作為普通藝術(shù)高校教育者的我們不得不反思，學(xué)生畢業(yè)之后，定位是精英，還是大眾化?所以我們不能的一味的效仿精英教育模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來及時調(diào)整辦學(xué)思路，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起符合就業(yè)崗位需要的課程體系，以培養(yǎng)職業(yè)技能和崗位能力為主線，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，重視實(shí)踐教學(xué)和舞臺表演訓(xùn)練，在滿足學(xué)生就業(yè)需求的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)和崗位提升能力。
2播音與主持藝術(shù)專業(yè)裸程設(shè)，分析
播音與主持的教學(xué)模式應(yīng)和國家的教育發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，和企業(yè)的發(fā)展前景緊密結(jié)合，才會有生命力。播音與主持藝術(shù)專業(yè)屬于交叉性學(xué)科，涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科。因此，在課程設(shè)置中要從廣播電視傳媒行業(yè)的需要出發(fā)，注重各學(xué)科之間的交叉滲透。面對以學(xué)科設(shè)置為體系的傳統(tǒng)教育模式，已不適應(yīng)新世紀(jì)的通才教育和專才教育相互依存的發(fā)展要求。社會需要通才基礎(chǔ)上的專才，課程的設(shè)置應(yīng)注意在傳統(tǒng)的課程體系基礎(chǔ)之上，更加貼近時代的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，注重綜合素質(zhì)的提高，加強(qiáng)課程與就業(yè)崗位的聯(lián)系。
從課程設(shè)置來看，多數(shù)院校開設(shè)了公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課群和專業(yè)課群。專業(yè)基礎(chǔ)課群和專業(yè)課群，基本上都是普通話語音基礎(chǔ)、語言技巧、廣播播音與主持、電視播音與主持等傳統(tǒng)意義上的播音員與主持人培養(yǎng)體系，課程內(nèi)容缺少相互滲透，很難達(dá)到“一專多能”，而且與當(dāng)今廣播電視傳媒行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀脫軌，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱。為了解決這一問題，在課程設(shè)置中應(yīng)體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能”的課程體系構(gòu)建模式，增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性、注重課程的拓展性，以市場就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生不同的職業(yè)定位設(shè)置不同的專業(yè)課程群。在每個方向模塊中設(shè)置必修課和選修課兩部分，必修課是按照行業(yè)崗位工作的要求設(shè)置的職業(yè)核心課和就業(yè)技能課，選修課是與播音主持專業(yè)相關(guān)的邊緣性學(xué)科的技能課。另外，還將多證書納入人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建以職業(yè)崗位能力為主線的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，要求將本專業(yè)相對應(yīng)的證書培訓(xùn)課程納入教學(xué)計劃當(dāng)中，例如《普通話等級證》、《記者證》、《播音員主持人資格證》、《婚慶主持人資格證》等。
3多方向的人才培養(yǎng)撰式
所謂人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系為依托，不同類型的學(xué)校人才的教育和教學(xué)模式、管理制度、評估方式及其實(shí)施過程的總和。作為普通藝術(shù)院校招收了較多的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，但根據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示，只有很少一部分學(xué)生從事了播音主持工作，多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)行或待業(yè)。播音與主持專業(yè)作為交叉性學(xué)科，存在若干發(fā)展方向，如主持人、播音員、編輯、記者、文化禮儀等，這些方向與專業(yè)的發(fā)展都需要高素質(zhì)和綜合化的人才。而目前播音主持專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大多業(yè)務(wù)水平單一，難以達(dá)到廣播電視媒體崗位對人才的要求。具體表現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生只掌握了播音與主持的相關(guān)的理論技巧，養(yǎng)成了單一播音主持特色，等到工作實(shí)踐中，只能適應(yīng)傳統(tǒng)的播音主持技巧，對廣播電視采編制作、攝像、禮儀主持等工作無法勝任。
所以，結(jié)合普通藝術(shù)院校的實(shí)際情況，我們應(yīng)制定符合崗位需求的人才培養(yǎng)模式，即多方向的人才培養(yǎng)模式。實(shí)施“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教學(xué)方法。即寬口徑招生，對在校的學(xué)生進(jìn)行分塊管理，制定并實(shí)施“平臺、模塊”式人才培養(yǎng)方案。學(xué)生在入學(xué)1-2年時間內(nèi)進(jìn)行專業(yè)平臺基礎(chǔ)課群教育，在學(xué)生一年的學(xué)習(xí)中，了解學(xué)院的情況、專業(yè)的內(nèi)容，學(xué)院也了解了每位學(xué)生的的專業(yè)情況，在第二學(xué)年，從學(xué)生的專業(yè)基本功、學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α€人發(fā)展興趣等方面入手，制定符合就業(yè)崗位需求的專業(yè)課程，比如說適應(yīng)在播音方向發(fā)展的學(xué)生組織在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生話筒前的實(shí)踐技能和把握稿件的能力;對于適合做電視主持人的學(xué)生，加強(qiáng)鏡頭前的實(shí)踐和備稿、控場等相關(guān)業(yè)務(wù)能力;對于文字功底很強(qiáng)的學(xué)生，可以試圖培養(yǎng)其文稿策劃和編輯的能力;對表演天賦較強(qiáng)的學(xué)生，可以加強(qiáng)公關(guān)禮儀(婚慶主持、會議主持)方面的培養(yǎng)。在打好播音主持基本功的前提下進(jìn)行分方向培養(yǎng)的方式，對學(xué)生快速適應(yīng)就業(yè)及社會工作實(shí)踐起到積極的作用。
定崗定位的分流培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，注重個體綜合素質(zhì)的提高。社會需要通才基礎(chǔ)上的專才，在寬而堅實(shí)的基礎(chǔ)上，力求精而深。根據(jù)崗位定位進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，制定不同的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，我們的培養(yǎng)崗位主要分三個方面，即播音主持方向、廣播電視編導(dǎo)方向、
公關(guān)禮儀主持方向。
3.1播音主持方向
本方向主要培養(yǎng)能在各級電視臺、電臺擔(dān)任播音員和主持人角色的工作。這個方向?qū)W(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)要求較高。學(xué)生必須具備良好的專業(yè)基本功底、較強(qiáng)的思辨能力、文化修養(yǎng)和良好的形象條件。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生話筒和鏡頭前“有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章”的語言創(chuàng)作能力。
在播音與主持方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和能力的廣播電視語言傳播人才。主要的課程是語言技巧、思維訓(xùn)練、播音文體、節(jié)目主持藝術(shù)、主持人形象塑造、文藝作品演播、電視節(jié)目采編與制作、播音作品鑒賞等專業(yè)課程。
崗位實(shí)踐要求:
C1)每學(xué)期進(jìn)行一場專業(yè)匯報，包括朗誦、不同風(fēng)格的欄目主持。獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。
(2)積極參加國家、省級、市級或校級的專業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。
(3)每年寒暑假到電視臺崗位實(shí)習(xí)，熟知一線播音員和節(jié)目主持人工作現(xiàn)狀，開學(xué)后上交實(shí)習(xí)報告，獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。
3.2廣播電視編導(dǎo)方向
本方向主要培養(yǎng)能在各級電視臺、電臺和企事業(yè)單位擔(dān)任編輯、記者、節(jié)目策劃與制作等工作的人才。這個方向要求學(xué)生具備較高的文化素質(zhì)、較強(qiáng)的文字寫作功底和良好的人際溝通能力。
在廣播電視編導(dǎo)方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)能創(chuàng)作、編輯制作廣播、電視節(jié)目等方面的管理性人才。主要的課程是中外文學(xué)史、采訪與寫作、節(jié)目采編與制作、電視藝術(shù)概論、影視編導(dǎo)基礎(chǔ)、非線性編輯技術(shù)等專業(yè)課程。新晨
崗位實(shí)踐要求:
(Z)每學(xué)期末上交最低兩個自編自導(dǎo)的欄目作品，有專業(yè)教師進(jìn)行綜合考評，并獲得相應(yīng)的專業(yè)學(xué)分。
(2)積極參加國家、省級、市級或校級的專業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。
(3)每年寒暑假到電視臺崗位實(shí)習(xí)，開學(xué)后上調(diào)查實(shí)習(xí)報告，獲得學(xué)期的實(shí)踐學(xué)分。
3.3公關(guān)禮儀方向
本方向主要培養(yǎng)能在婚禮、晚會、慶典和展會等主持和策劃工作的人才。這個方向要求學(xué)生具備較強(qiáng)的有聲語言運(yùn)用能力、市場調(diào)研、綜合分析與創(chuàng)意策劃能力。
在公關(guān)禮儀方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)能從事各種文化活動的主持和策劃的高素質(zhì)技能性人才。主要的課程是中外禮儀基礎(chǔ)、非節(jié)目主持藝術(shù)、表演基礎(chǔ)與技巧、商務(wù)口語表達(dá)、展覽會策劃與管理等專業(yè)課程。
崗位實(shí)踐要求:
(1)每學(xué)期上交最低兩個由自己參與主持或策劃的節(jié)目作品，有專業(yè)教師進(jìn)行綜合考評，并獲得相應(yīng)的專業(yè)學(xué)分。
(2)積極參加國家、省級、市級或校級的專業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。
摘要：
本文采用基于自然話語語料庫，從實(shí)驗(yàn)語音學(xué)角度對漢語普通話自然話語三音節(jié)韻律詞的時長分布特征進(jìn)行了分析研究。研究發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性位置因素會對三音節(jié)韻律詞的時長產(chǎn)生重要的影響。韻律詞內(nèi)前字和末字的時長易受到結(jié)構(gòu)性位置因素影響，而中字時長比較穩(wěn)定；韻律詞內(nèi)音節(jié)時長特征與停延和音高重設(shè)關(guān)系密切。同時本文發(fā)現(xiàn)自然話語中韻律詞音節(jié)時長特征與朗讀話語中音節(jié)時長特征的不同點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：
韻律詞，語法組合類型，時長，停延
1．引言
在當(dāng)今信息社會，語音合成技術(shù)發(fā)展迅速。在漢語普通話的語音合成過程中，聲學(xué)基元是拼接的基本單位，它可能是音節(jié)、詞語、語句等。在基元組合的過程中，韻律的變化是非常復(fù)雜的，因此韻律對語音合成后的效果影響很大。其中，自然語流中的抑揚(yáng)頓挫、輕重轉(zhuǎn)換、節(jié)奏分明等特征，主要是通過音高、時長和音強(qiáng)等方面的變化所表現(xiàn)出來的聲學(xué)特征。在漢語普通話自然語流中，話語的韻律結(jié)構(gòu)特征會受到多種因素的影響，這些因素包括音高、時長、音強(qiáng)和停延等。
1．1 文獻(xiàn)綜述
1．1．1 英語韻律結(jié)構(gòu)研究
韻律詞這個概念是從西方引進(jìn)來的，它是從韻律學(xué)的角度來規(guī)定的“詞”的概念，指“最小的能夠自由運(yùn)用的語言單位”。關(guān)于英語韻律結(jié)構(gòu)層級，Selkirk（1982，1984，1986）提出了很多重要的發(fā)現(xiàn)。特別是以英語為例，提出了韻律層級概念，并且論述了音節(jié)、音步、韻律詞、音系短語、語調(diào)短語和話語等各結(jié)構(gòu)層級的相關(guān)性。Nespor和Vogel（1986）受到Selkirk的影響，開拓了韻律音系學(xué)研究領(lǐng)域，指出韻律音系學(xué)與節(jié)律音系學(xué)、自主音段音系學(xué)相互作用。Hayes（1989）提出了在韻律詞和音系短語之間存在黏附組這一韻律層級單位。McCarthy和Prince（1995）提出韻律形態(tài)學(xué)，主要研究韻律結(jié)構(gòu)如何影響形態(tài)模板的構(gòu)建和分界。
1．1．2 英語和漢語韻律結(jié)構(gòu)的異同
英語是重音記時節(jié)拍語言，漢語是聲調(diào)語言。英語的韻律結(jié)構(gòu)層次主要有莫拉（mora）、音節(jié)、音步、韻律詞、音系短語、語調(diào)短語和話語。綜合王洪君（2008）、李鳳杰（2012）和王麗娟（2015）的主要觀點(diǎn)，可論證漢語同樣存在韻律形態(tài)。漢語和英語共同的韻律結(jié)構(gòu)層次是音節(jié)、韻律詞、韻律短語、語調(diào)短語和話語。莫拉、音步、黏附組是英語中重要的韻律單位，但是在漢語韻律形態(tài)中不是凸顯單位，這是因?yàn)闈h語中無長元音、多輔音叢，所以最好將它們從漢語韻律形態(tài)結(jié)構(gòu)中排除。
1．1．3 漢語韻律單位與時長研究
本文關(guān)注漢語韻律形態(tài)，在韻律形態(tài)中的語言單位是韻律單位，韻律詞是以語言中的韻律單位為基礎(chǔ)。言語的韻律組織是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，語句韻律層級就可以看成是這樣一個過程，首先將語句劃分成一定的層次結(jié)構(gòu)。其次是根據(jù)語義和表達(dá)的需求協(xié)調(diào)各個層次內(nèi)結(jié)構(gòu)之間的整體關(guān)系，同時在每個層次的內(nèi)部還需要分配其子單元之間的節(jié)奏和輕重快慢。與言語韻律實(shí)現(xiàn)相關(guān)的主要聲學(xué)參數(shù)就是每個語音單元的音高和時長。時長是語音的重要聲學(xué)特征之一，對語音的可理解度和自然度都有一定的影響。盡管國內(nèi)外學(xué)者從實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的角度對漢語韻律結(jié)構(gòu)的時長特征已經(jīng)做了很多卓有成效的研究，但是總體看來先前的研究及其形成的結(jié)論還是存在一些值得商榷的地方。主要表現(xiàn)在四個方面：首先，多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計語料是實(shí)驗(yàn)句，全部實(shí)驗(yàn)詞都放在固定的負(fù)載句中，對實(shí)際生活中的自然語言的研究不夠深入（林茂燦等1984；馮隆1985；王晶、王理嘉1993；曹文2010）。其次，一些學(xué)者（楊玉芳1997；李愛軍1998；曹劍芬1998，2005；王蓓等2004；葉軍2008；鄧丹2010；殷治綱2011）用朗讀語料庫對漢語韻律結(jié)構(gòu)的時長特征進(jìn)行分析，但是必須承認(rèn)朗讀語料和自然獨(dú)白口語之間存在著很大的結(jié)構(gòu)性差異（劉亞斌、李愛軍2002：18）。此外，一些學(xué)者在研究漢語普通話語調(diào)結(jié)構(gòu)時只是重視功能性因素對漢語語調(diào)的影響，忽視了結(jié)構(gòu)位置因素對連續(xù)語流中音節(jié)時長的影響。最后，一些學(xué)者（王洪君2008；李鳳杰2012；洪爽2015；王麗娟2015）只是從抽象理論建構(gòu)上探討了漢語韻律結(jié)構(gòu)，并未對自然語流中音節(jié)時長特征進(jìn)行大規(guī)模的定量和定性分析，因此，為了能夠從多維度對漢語韻律形態(tài)特征進(jìn)行研究，本文將重點(diǎn)關(guān)注結(jié)構(gòu)性位置因素對漢語自然獨(dú)白話語韻律結(jié)構(gòu)中音節(jié)時長特征的影響。
1．2 研究目標(biāo)和問題
1．2．1 目標(biāo)
基于前文分析，本文主要研究漢語普通話自然獨(dú)白話語的韻律結(jié)構(gòu)特征與言語結(jié)構(gòu)位置之間的交互性，探討結(jié)構(gòu)性位置因素對漢語普通話自然獨(dú)白話語中三音節(jié)韻律詞的時長聲學(xué)特征的影響。本文所考慮的結(jié)構(gòu)性位置因素主要包括音節(jié)自身的聲調(diào)類型、韻律詞內(nèi)相鄰聲調(diào)的類型、所在的韻律層級邊界、所在的語調(diào)短語位置等。
1．2．2 研究假設(shè)
自然獨(dú)白話語更加接近人們?nèi)粘Ｉ羁谡Z的表達(dá)，包含了豐富的韻律結(jié)構(gòu)信息，有助于我們深入了解實(shí)際話語的連讀語流的特點(diǎn)，因此自然獨(dú)白話語中韻律詞的時長分布特征應(yīng)受韻律結(jié)構(gòu)位置因素的影響，且會有某種特點(diǎn)區(qū)別于朗讀話語中音節(jié)時長分布特征。本文研究的韻律詞不是傳統(tǒng)語法分析中的語法詞，特別是注重從感知和語音的角度來界定漢語普通話自然話語的韻律單元，比如韻律詞。此外，本文關(guān)注的是漢語語調(diào)的基本模式，即自然焦點(diǎn)條件下的自然話語的陳述語句的語調(diào)模式。這是語調(diào)模型構(gòu)建的基礎(chǔ)和語調(diào)研究的起點(diǎn)（王萍、石鋒2011）。
2．研究方法
2．1 被試
我們共邀請了四位發(fā)音人（兩男兩女），年齡在23～32歲之間，他們通過了普通話水平測試，獲得了普通話水平二級甲等證書，其中一位發(fā)音人獲得了普通話水平一級乙等證書。四位發(fā)音人均沒有播音專業(yè)背景，也沒有受過播音的專業(yè)訓(xùn)練。為了獲得自然話語獨(dú)白語料，我們選擇了普通話水平測試的第四項“說話”為測試內(nèi)容。題目內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、體育、朋友和業(yè)余愛好等多項與普通人生活密切相關(guān)的題型。該語料庫的句子均是陳述句。每位發(fā)音人都以自然的方式獨(dú)白，沒有特別的強(qiáng)調(diào)和感彩，語速適中。錄音環(huán)境為隔音效果良好的錄音室。每個人的獨(dú)白時間大約15～18分鐘。聲音文件采用16KHz采樣，16位數(shù)據(jù)，單聲道WAV格式存儲。采用praat腳本對所有的韻律詞音節(jié)的時長數(shù)據(jù)進(jìn)行提取。
2．2 研究設(shè)計
本文采用的韻律層級模式基本沿用了目前主流的“音節(jié)———韻律詞———韻律短語———語調(diào)短語———語句”的層級結(jié)構(gòu)模式。從韻律詞最基本的聲學(xué)特征時長入手，運(yùn)用統(tǒng)計手段對音節(jié)的時長值進(jìn)行了歸整化處理，重點(diǎn)研究結(jié)構(gòu)性位置因素對三音節(jié)韻律詞時長的影響，分析其分布特點(diǎn)。
2．2．1 語音學(xué)標(biāo)注介紹
基于已有的研究成果（鄧丹2010；殷治綱2011），本文的語音標(biāo)注信息主要是以C－ToBI系統(tǒng)為基礎(chǔ)。標(biāo)注層級為四層：聲韻母層、拼音層、韻律結(jié)構(gòu)間斷指數(shù)層和相對重音層。韻律結(jié)構(gòu)間斷指數(shù)層標(biāo)記漢語的韻律結(jié)構(gòu)。間斷指數(shù)代表感知到的音節(jié)之間以及音節(jié)和無聲段之間的音聯(lián)程度。話語的韻律結(jié)構(gòu)就是層級組織結(jié)構(gòu)，根據(jù)英語和漢語韻律形態(tài)的共性，被從小到大依次劃分為音節(jié)、音步、韻律詞、韻律短語和語調(diào)單位。韻律結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)不一定一一對應(yīng)。本研究對韻律層級邊界的間斷指數(shù)層進(jìn)行了如表1所示的界定： 所有語音標(biāo)注均由五位經(jīng)過了長時間韻律標(biāo)注培訓(xùn)的聽音人完成，她們均具有相關(guān)的語音學(xué)專業(yè)知識，在標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)一致性等問題上可以得到科學(xué)的保證。通過聽覺感知判斷對語料進(jìn)行了韻律層級結(jié)構(gòu)的標(biāo)注，例如從語料庫中切分得到了研究需要使用的三音節(jié)韻律詞。本研究所使用的全部韻律詞均不含有明顯的強(qiáng)調(diào)重音。五位聽音人每人都要獨(dú)立完成所有語料的韻律標(biāo)注。接著在各自完成全部的工作之后，再對五位聽音人的結(jié)果進(jìn)行比較，獲得最終的一致性標(biāo)注結(jié)論，從而確保標(biāo)注的可靠性和科學(xué)性。此外，本研究標(biāo)注的各類標(biāo)準(zhǔn)基于已有的研究成果，并且已經(jīng)和相關(guān)語音學(xué)專家進(jìn)行多次討論，因此本語料庫使用的標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)可以反映自然話語獨(dú)白語料的真實(shí)規(guī)律，其可靠性符合研究需要。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，樣本數(shù)據(jù)中各類韻律詞的具體數(shù)目列舉如下：（1）單音節(jié)韻律詞616個；（2）雙音節(jié)韻律詞2，371個（不含輕聲的2，080個）；（3）三音節(jié)韻律詞861個（不含輕聲的456個）；（4）四音節(jié)韻律詞47個；（5）五音節(jié)韻律詞一個。由此可知，樣本數(shù)據(jù)中的韻律詞共有3，896個，其中兩音節(jié)韻律詞比重最多，占比60．86％，其次是三音節(jié)韻律詞，占比22．10％，再次是單音節(jié)韻律詞，占比15．81％，最后是四音節(jié)和五音節(jié)的韻律詞，分別占比1．21％和0．26％。兩音節(jié)和三音節(jié)的韻律詞共有3，232個，占韻律詞總數(shù)的82．957％。這就證明了在漢語普通話的自然獨(dú)白語流中，發(fā)音人的韻律詞內(nèi)的音節(jié)數(shù)量分布規(guī)律符合王洪君（2008）提出的“二常規(guī)、三可容、一四受限”的韻律詞內(nèi)音節(jié)數(shù)量規(guī)則。
2．2．2 時長數(shù)據(jù)的測量與分析方法
在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，為消除不同維度數(shù)據(jù)之間的差異，一般運(yùn)用Z－score對樣本數(shù)據(jù)值進(jìn)行歸整。即：Z＝（x－μ）／σ。但是在語音學(xué)研究中，當(dāng)以音節(jié)為統(tǒng)計單元進(jìn)行時長的歸整時，音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)類別都有可能影響音節(jié)時長。因此本文以音節(jié)為統(tǒng)計單元測量其時長，并采用基于R軟件的混合線性模型預(yù)測的方法對時長數(shù)據(jù)進(jìn)行歸整，排除不相關(guān)的聲母和韻母等固定因素的影響，得出音節(jié)的歸整化時長作為數(shù)據(jù)處理單位。具體處理步驟如下：
（1）首先用已經(jīng)標(biāo)注好的各種分類信息（聲母、韻母等）的數(shù)據(jù)輸入訓(xùn)練模型，得到預(yù)測模型；
（2）將各個語音單元要?dú)w整掉的分類信息作為輸入值，輸入預(yù)測模型，預(yù)測出參考值；
（3）將語音單元的實(shí)際值和參考值相比，求殘差值（以δ表示）；
（4）殘差值與標(biāo)準(zhǔn)值的差異即可認(rèn)為是排除掉輸入的影響類型因素后，其余未考察或未知因素對該單元的影響。這些未考察或者未知因素的影響包括本研究要考察的聲調(diào)、音節(jié)在所在的語調(diào)短語位置、音節(jié)所在的韻律層級邊界和語法組合類型等因素，以及其他未知或不能解釋的影響。本研究使用的殘差值（以δ表示）是指實(shí)際值與參考值之間的差。我們對殘差值進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化分析，公式為（δ－殘差的均值）／殘差的標(biāo)準(zhǔn)差，得到標(biāo)準(zhǔn)化殘差值（以δ＊表示）。δ＊遵從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布N（0，1）。然后將δ＊轉(zhuǎn)換為T數(shù)值（余建英、何旭宏2003：87），公式為T＝10δ＊＋50。此外，本文參考已有的研究成果（馮隆1985；曹文2010），對塞音和塞擦音的時長測量方法如下：當(dāng)塞音或者塞擦音聲母音節(jié)處在句首時，該音節(jié)的時長的測量不包括所謂的無聲段間隙（gap）。當(dāng)塞音或者塞擦音聲母音節(jié)不在句首，而且聽感上也沒有停頓時，一般以前音節(jié)的末尾作為塞音或者塞擦音無聲段的開始，此段間隙計入塞音／塞擦音聲母音節(jié)的時長。當(dāng)這樣的音節(jié)不在句首，而且聽感上音節(jié)間還有停頓時，這段時長不計入任何音節(jié)。
3．三音節(jié)韻律詞時長的多因素分析
本文主要對不包括輕聲的三音節(jié)韻律詞內(nèi)音節(jié)的歸整化時長進(jìn)行分析。考察音節(jié)本身的聲調(diào)類型、所在韻律層級邊界、所在語調(diào)短語位置和韻律詞的語法組合類型等結(jié)構(gòu)性位置因素是否對前字、中字和末字音節(jié)的歸整化時長產(chǎn)生影響。
3．1 三音節(jié)韻律詞的前字歸整化時長
為了消除聲母和韻母等單元對音節(jié)時長的影響，我們首先對音節(jié)的絕對時長進(jìn)行了歸整處理。具體方法是用聲母和韻母這些條件做輸入條件，輸入訓(xùn)練好的基于R軟件的混合線性模型預(yù)測參考時長值。公式為Duration～Shengmu＋Yunmu。上述公式中沒有輸入聲調(diào)類型、音節(jié)所在的語調(diào)短語位置、韻律層級邊界和語法組合類型，這是因?yàn)樗鼈兪潜疚难芯拷裹c(diǎn)，所以要在結(jié)果中保留這些參數(shù)。然后計算出觀測值與預(yù)測值之間的殘差δ。最后我們對殘差值δ進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化分析，得出的標(biāo)準(zhǔn)化殘差δ＊，可以被認(rèn)為是排除掉聲母和韻母影響后音節(jié)的歸整化時長。接下來對歸整化時長進(jìn)行多因素方差分析（4x4x3x2）。因變量是前字的歸整化時長，自變量是前字本身的聲調(diào)類型（陰平、陽平、上聲和去聲）、所在的韻律層級邊界（韻律詞邊界、韻律短語邊界、語調(diào)短語邊界和語句邊界）、所在的語調(diào)短語位置（語調(diào)短語首、語調(diào)短語中和語調(diào)短語末）和韻律詞的語法組合類型（1＋2類型和2＋1類型）。顯著性水平為0．05，置信區(qū)間為95．0％。方差分析的結(jié)果表明，在α＝0．05的水平上，前字音節(jié)的自身聲調(diào)類型對前字音節(jié)歸整化時長值的主效應(yīng)是顯著的（F（3，456）＝3．261，p＜0．05）；韻律詞的語法組合類型對前字音節(jié)歸整化時長值的主效應(yīng)也是顯著的（F（1，456）＝11．473，p＜0．01）。音節(jié)所在的語調(diào)短語位置和韻律層級邊界對前字音節(jié)歸整化時長值的主效應(yīng)不顯著（p值均大于0．05）。另外，影響前字音節(jié)歸整化時長的各因素之間交互效應(yīng)不顯著（p＞0．05）。
3．2 三音節(jié)韻律詞的中字歸整化時長
然后，對排除掉了聲母和韻母影響的中字的歸整化時長進(jìn)行多因素方差分析（4x4x3x2）。因變量是中字的歸整化時長，自變量是中字本身的聲調(diào)類型、所在的韻律層級邊界、所在的語調(diào)短語位置和韻律詞的語法組合類型。顯著性水平為0．05，置信區(qū)間為95．0％。方差分析的結(jié)果表明，中字音節(jié)的自身聲調(diào)類型、韻律詞的語法組合類型、音節(jié)所在的語調(diào)短語位置和韻律層級邊界對中字的歸整化時長值的主效應(yīng)不顯著（p值均大于0．05）。而且，在α＝0．05的水平上，影響中字音節(jié)歸整化時長的各因素之間交互效應(yīng)也不顯著（p＞0．05）。
3．3 三音節(jié)韻律詞的末字歸整化時長
最后，對排除掉聲母和韻母影響的末字的歸整化時長進(jìn)行多因素方差分析（4x4x3x2）。因變量是末字的歸整化時長，自變量是末字本身的聲調(diào)類型、所在的韻律層級邊界、所在的語調(diào)短語位置和韻律詞的語法組合類型。方差分析的結(jié)果表明，末字音節(jié)的自身聲調(diào)類型對末字歸整化時長值的主效應(yīng)不顯著（F（3，456）＝0．598，p＝0．617）。但是在ɑ＝0．1的水平上，韻律詞的語法組合類型對末字的歸整化時長值的主效應(yīng)顯著（F（1，456）＝3．336，p＝0．0691）。在ɑ＝0．05的水平上，末字音節(jié)所在的語調(diào)短語位置對末字的歸整化時長值的主效應(yīng)顯著（F（3，456）＝2．696，p＝0．046）。韻律層級邊界對末字的歸整化時長值的主效應(yīng)顯著（F（3，456）＝9．382，p＜0．001）。另外，在α＝0．05的水平上，影響末字音節(jié)歸整化時長的各因素之間的交互效應(yīng)顯著（p＝0．036）。綜合以上的多變量分析結(jié)果可知，和鄧丹（2010：108）對朗讀語料韻律詞時長研究發(fā)現(xiàn)不同，在普通話獨(dú)白類型的自然話語連續(xù)語流中，排除聲母和韻母對音節(jié)時長的影響后，前字自身的聲調(diào)和語法組合類型會對前字的時長有影響。中字時長比較穩(wěn)定，不會受到其自身的聲調(diào)類型、語法組合類型、音節(jié)所在的語調(diào)短語位置和韻律層級邊界的影響。末字的時長最不穩(wěn)定，排除掉聲母和韻母對音節(jié)時長的影響后，語法組合類型、末字音節(jié)所在的語調(diào)短語位置和韻律層級邊界都會對末字音節(jié)的時長產(chǎn)生影響。此外，根據(jù)主效應(yīng)分析結(jié)果，語法組合類型、末字聲調(diào)類型、末字音節(jié)所在的語調(diào)短語位置和末字音節(jié)所在的韻律層級邊界———這四個影響末字音節(jié)歸整化時長因素之間也會產(chǎn)生交互作用，這表明三音節(jié)韻律詞中末字音節(jié)的時長最易受到結(jié)構(gòu)性位置因素的影響。
4．討論
4．1 聲調(diào)對三音節(jié)韻律詞內(nèi)音節(jié)歸整化時長的影響
根據(jù)多因素方差分析研究結(jié)果可知，韻律詞內(nèi)音節(jié)自身的聲調(diào)類型會對音節(jié)的時長產(chǎn)生影響。排除掉聲母和韻母對音節(jié)時長的影響，取各個音節(jié)歸整化時長，為統(tǒng)計方便，先將標(biāo)準(zhǔn)化殘差值線性轉(zhuǎn)換為T數(shù)值，公式為T＝10δ＊＋50；再取各個聲調(diào)的線性轉(zhuǎn)換后的T值的均值；最后對歸整化時長的T值均值（下文簡稱為歸整化時長）進(jìn)行排列：由表2可知排除掉聲母和韻母對音節(jié)時長的影響，前字四個聲調(diào)的歸整化時長特征分布特點(diǎn)為：陽平的時長最長，陰平和去聲次之，上聲最短。但對于中字和末字來說，四個聲調(diào)歸整化時長分布特點(diǎn)相同。陰平的時長最長，陽平和去聲次之，上聲的時長最短。無論是前字、中字還是后字，上聲的時長都為最短。
4．2 韻律層級邊界對三音節(jié)韻律詞內(nèi)音節(jié)歸整化時長的影響
根據(jù)多因素方差分析研究結(jié)果可知，韻律詞內(nèi)音節(jié)所在的韻律層級邊界會對音節(jié)的時長產(chǎn)生影響。
4．2．1 不同韻律層級邊界前的音節(jié)歸整化時長的方差分析
排除掉聲母和韻母因素對音節(jié)時長的影響，對在韻律詞邊界、韻律短語邊界、語調(diào)短語邊界和語句邊界前的前字、中字和末字音節(jié)的歸整化時長進(jìn)行了單向方差分析。根據(jù)方差分析的結(jié)果可知，在α＝0．05的水平上，韻律詞邊界前、韻律短語邊界前、語調(diào)短語邊界前和語句邊界前的三音節(jié)韻律詞的前字音節(jié)（F（3，456）＝4．717，p＝0．003）、中字音節(jié)（F（3，456）＝21．392，p＜0．001）和末字音節(jié)（F（3，456）＝80．494，p＜0．001）的歸整化時長之間存在顯著差異。
4．2．2 不同韻律層級邊界前音節(jié)歸整化時長的分布特點(diǎn)
基于前文方差分析結(jié)果可知，三音節(jié)韻律詞內(nèi)音節(jié)所處的韻律層級邊界會影響音節(jié)歸整化時長。因此本小節(jié)關(guān)注前字、中字和末字音節(jié)歸整化時長的均值在不同韻律層級邊界前的分布特點(diǎn)。韻律層級邊界與停延和音高重設(shè)密切相關(guān)。在排除掉聲母和韻母對音節(jié)時長的影響后，無論是在韻律詞邊界前、韻律短語邊界前、語調(diào)短語邊界前和語句邊界前，末字的歸整化時長是最長的、中字次之、前字最短。這表明無論是否在停延前還是在音高重設(shè)前，前字的歸整化時長都是最短的，后字的歸整化時長都是最長的。此外，隨著韻律邊界層級的增加，后字的歸整化時長會變長，但是前字和中字的歸整化時長增加的幅度不大。
4．3 語法組合類型對音節(jié)的歸整化時長的影響
基于多因素方差分析可知，語法組合類型會影響三音節(jié)韻律詞內(nèi)的音節(jié)歸整化時長。因此本節(jié)關(guān)注不同語法組合類型下韻律詞內(nèi)音節(jié)歸整化時長均值的分布特點(diǎn)。根據(jù)圖2可以發(fā)現(xiàn)，在排除掉聲母和韻母對音節(jié)時長的影響之后，無論是哪種語法類型，前字的歸整化時長是最短的，中字次之，末字的歸整化時長是最長的。1＋2類型的三音節(jié)韻律詞由一個單音節(jié)詞加上一個兩音節(jié)詞構(gòu)成，即前字是單音節(jié)詞，中字是兩音節(jié)詞的詞首，末字是兩音節(jié)詞的詞末。2＋1類型的三音節(jié)韻律詞是一個兩音節(jié)詞加上一個單音節(jié)詞構(gòu)成，即前字是兩音節(jié)詞的詞首，中字是兩音節(jié)詞的詞末，末字是單音節(jié)詞。在1＋2類型中，中字時長短于末字，在2＋1類型中，前字時長短于中字，因此在底層，處在雙音節(jié)詞首位置的音節(jié)時長都要短于處在雙音節(jié)詞末位置的音節(jié)時長，這一點(diǎn)和朗讀話語的研究結(jié)果（鄧丹2010：111－112）完全不同。
4．4 語調(diào)短語不同位置對音節(jié)的歸整化時長的影響
基于多因素方差分析可知，三音節(jié)韻律詞內(nèi)音節(jié)所處的語調(diào)短語位置會影響音節(jié)歸整化時長。因此本節(jié)將會關(guān)注前字、中字和末字音節(jié)歸整化時長的均值在語調(diào)短語不同位置的分布特點(diǎn)。排除聲母和韻母對音節(jié)時長的影響后，前字、中字和末字的歸整化時長分布特點(diǎn)如下：
（1）在語調(diào)短語的首、中、末位置，末字的歸整化時長比前字和中字的歸整化時長都要長。在語調(diào)短語首和語調(diào)短語末時，前字的歸整化時長最短，中字次之。
（2）在語調(diào)短語中時，中字的歸整化時長最短，前字次之。語調(diào)短語末后會出現(xiàn)停延，出現(xiàn)在停延前的末字的歸整化時長會變長。
（3）在語調(diào)短語末時，末字的歸整化時長明顯比處在語調(diào)短語首和語調(diào)短語中的末字歸整化時長要長很多。
5．主要結(jié)論
通過研究漢語自然語流中三音節(jié)韻律詞時長分布情況，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性位置因素會對韻律詞內(nèi)部時長特征產(chǎn)生顯著影響。具體而言，語法組合類型、韻律詞內(nèi)音節(jié)所在的語調(diào)短語位置和韻律層級邊界都會對末字音節(jié)的時長產(chǎn)生影響。本文得到的主要發(fā)現(xiàn)如下：
（1）三音節(jié)韻律詞內(nèi)前字和末字的時長容易受到結(jié)構(gòu)性位置因素影響，而中字時長比較穩(wěn)定。具體而言，和朗讀語料的研究發(fā)現(xiàn)不同，在自然獨(dú)白話語中前字自身的聲調(diào)和韻律詞的語法組合類型會對三音節(jié)韻律詞的前字時長有影響。末字時長受韻律詞的語法組合類型、所在的語調(diào)短語位置和韻律層級邊界的影響。
（2）三音節(jié)韻律詞內(nèi)音節(jié)時長特征與停延和音高重設(shè)關(guān)系密切。前字時長最短，后字時長最長。隨著韻律邊界層級的增加，后字時長會變長，但是前字和中字時長增加的幅度不大。
（3）韻律詞的語法組合類型會對三音節(jié)韻律詞內(nèi)音節(jié)時長造成影響。在三音節(jié)韻律詞的語法結(jié)構(gòu)底層，處在雙音節(jié)詞首位置的音節(jié)時長都要小于處在雙音節(jié)詞末位置的音節(jié)時長，這一點(diǎn)也和朗讀語料的研究發(fā)現(xiàn)不同。總之，本研究在一定程度上揭示了漢語自然話語三音節(jié)韻律詞內(nèi)音節(jié)時長分布規(guī)律，可為研究者進(jìn)一步了解漢語韻律形態(tài)結(jié)構(gòu)提供幫助，具有一定的理論意義和實(shí)際意義。
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關(guān)鍵詞： 古漢語 梅縣話 語音
梅縣客家話不僅是該地主要方言，更是客家方言的代表話。現(xiàn)代漢語方言脫胎于古漢語進(jìn)而獨(dú)立發(fā)展，而梅縣話保留了古代漢語的語音面貌。客家人根在中原，在南遷的過程中不忘保持自己的語言，保持了中原古漢語的主體成分。
梅州是客家人的聚集地，“梅縣話”中“梅縣”的區(qū)位，就是如今的梅江區(qū)和梅縣區(qū)。梅縣話是客家方言的代表話已是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的事實(shí)，中央人民廣播電臺和中國國際廣播電臺客家話節(jié)目均采用梅縣話作為播音的標(biāo)準(zhǔn)化語音。
本文擬從聲母對古漢語的保留情況、韻母對古漢語的保留情況和聲調(diào)對古漢語的保留情況等三個方面，就梅縣話對上古和中古漢語的傳承性進(jìn)行分析。
一、聲母的保留情況
（一）古無輕唇音
“古無輕唇音”是錢大昕關(guān)于上古聲紐提出的經(jīng)典論斷。具體指：上古語音系統(tǒng)中不存在非、敷、奉、微這一組聲母，包含在了幫、滂、K、明之中。由于對古代漢語的繼承性，在梅縣話中，這個觀點(diǎn)能夠找到足夠的方言事實(shí)加以佐證。梅縣話對上古聲母的保留情況如下：
1.非母字
上古的幫紐分化出中古的幫母和非母，以下非母字在梅縣中就依然保留了上古的重唇音，如“飛”，在梅縣話的口語中讀作[pi44];“發(fā)癲”、“發(fā){”中的“發(fā)”讀作[pot1]。這類方言事實(shí)暗合了以上錢大昕總結(jié)的規(guī)律。再如“糞”念“[pun53]”。“斧”念“[pu31]”;“腹”則“[p‘uk53]”和“[puk53]”兼而有之，Labov（1994）認(rèn)為，語言中的新、舊兩式共存，而舊式必將被新式所取代。郭駿提出了過渡式的概念，指原有形式和新出現(xiàn)形式之間的中間狀態(tài)。客家話中有很多字已經(jīng)進(jìn)入了“半存古”，譬如“非”母中“放”字有文白兩種讀音。
2.敷母字
對該母字的保留已不成體系，筆者只找出保留上古音的現(xiàn)象兩例：其一是“孵蛋”的“孵”，梅縣音為[p‘u53];其二與現(xiàn)代漢語相同，那就是“捧”字，該例字梅縣音為[pu？耷31]。其他敷母字均已進(jìn)入“新式”階段，趨同于中古音[f]。
3.奉母字
“肥”在客家話中是“[p‘i11]”;狗吠的“吠”讀作[p‘oi51]，姓氏中的“房”字念“[p‘io？耷11]”。再如“輔”字，上古屬于“K”紐字，但中古時期歸入后起的“奉”母。在《現(xiàn)代漢語方言大詞典》（黃雪貞，2002）中，“輔導(dǎo)”一詞中“輔”字被標(biāo)注為[p‘u31]。
4.微母字
在非組字中，“微”母有兩種讀法[v]和[m]，其中的[m]符合上古的重唇音。這同樣可以佐證“輕唇歸重唇”的規(guī)律，例字如下：微[mi11];襪[mat1];忘[mio？耷53]。值得一提的是“屁股”的說法。梅縣地區(qū)說作[si53p‘u1]，而香港粵語與廣西北海市合浦縣客話均把“屁股”的第二個音節(jié)的聲母――雙唇音[p‘]說成唇齒音[f]。
（二）古無舌上音
錢大昕在《十駕齋養(yǎng)新錄》中提出“古無舌上音”，指中古的舌上音“知徹澄”組在上古時歸入舌頭音“端透定”之中。對此，王力先生在《漢語史稿》中從“異文”、“讀若和反切”、“現(xiàn)代漢語方言”等方面作了證明，其中，“現(xiàn)代漢語方言”的論據(jù)均選自閩方言。客家話中也可找到例字，但并不系統(tǒng)，如“知道”念“[ti44]得”;“值”客家話則說“[ti31]”。
（三）見精組字
古“見”“精”二組與細(xì)音相拼的字，在普通話或北方官話的大部分地區(qū)讀t？揶、t？揶‘、？揶，而梅縣話中卻“見”“精”分明，與細(xì)音相拼的見組字讀[kk‘h]，精組字讀[tsts‘s]。
對以上二組字的古讀保存最完整的是閩方言和客家方言（楊劍橋，1999）。其中，梅縣話的聲母有十七個，但并沒有t？揶、t？揶‘、？揶，這正是因?yàn)槊房h話保留了見精二組與細(xì)音相拼的字的古音，而且是成系統(tǒng)的保留。例字如下：
精組：精[tsin44]、尖[tsiam44]、星[sen44]、信[sin53];見組：見[kian53]、家[ka44]、江[ko？耷44]、溪[hai44]。
（四）微喻疑影母字
零聲母的形成可以追溯為漢語發(fā)展過程中的聲母消失現(xiàn)象，普通話中的零聲母主要來自中古的“微”，“喻”，“疑”和“影”母。其中，古“微”母字現(xiàn)在均以w或u開頭，“喻”母分別派入u（w）或i，ü（y），“疑”母和“影”母字除同以上贍鋼外，還有派入a，o，e的例子。梅縣話則有別于現(xiàn)代漢語，與中古音趨同，所以零聲母字遠(yuǎn)少于現(xiàn)代漢語。其聲母主要以[v]、[n]、[？耷]、[m]開頭，與中古各母字對應(yīng)齊整。筆者把例字歸為以下幾類：
1.微母字
該母字有兩種讀法，分別以[m]和[v]為聲母，如：襪[met]、忘[mio？耷]、網(wǎng)[mio？耷]、無[mo];萬[van]、未[vi]。
2.喻母字
該母字仍保留聲母的只有一種情況，讀作[v]，例字如：王[vo？耷]、胃[vi]、偉[vi]。
3.疑母字
該母字大多以[？耷]開頭，如：牙[？耷a]、岸[？耷an]、昂[？耷o？耷]、耳[？耷i]、研[？耷an]、月[？耷iat]。
4.影母字
該母字的聲母只有一種情況[v]，例字如：挖[vat]、甕[vu？耷]、枉[vo？耷]、溫[vun]。
二、韻母的保留情況
（一）入聲韻的成套保留
上古韻母分為陰聲韻，陽聲韻，入聲韻，現(xiàn)代漢語普通話已無入聲，梅縣話卻保留完好。上古漢語的入聲字具有[p]、[t]、[k]三種塞音韻尾，梅縣話對此進(jìn)行了成套的保留。入聲韻中的職部，錫部，鐸部，屋部，藥部，覺部，物部，質(zhì)部，月部，緝部，葉部基本可以包含全部讀入聲韻的字，梅縣話的韻尾與擬音基本完全一致，其中，錫、鐸、屋、藥、覺部字收[k]，葉、緝部字收[p]，物、質(zhì)、月部字收[t]。
相比其他保留入聲的方言，清塞音韻尾已趨于發(fā)喉塞音[ ]，被有關(guān)學(xué)者看做是保留古代字音最多的閩南方言，在口語中，也傾向把清塞音[-p][-t][-k]韻尾發(fā)作喉塞音。梅縣話則沒有喉塞音（宮齊，王茂林，2011），無論文讀白讀，都對清塞音韻尾進(jìn)行了成套的保留。
（二）陽聲韻[-m]尾的保留
古陽聲韻尾[-m][-n][-？耷]三分，而在普通話和漢語多數(shù)方言里，[-m]尾早已與[-n]尾合流為[-n]，而梅縣話則成套地保留了上古的三種鼻音韻尾，而且對應(yīng)嚴(yán)整。筆者摘錄的梅縣話例字如下：
“凡、擔(dān)、貪、衫、甘、含、庵”等字均收[-m]韻尾;“班、潘、環(huán)、繁、灣、單、泉、還、閑、頑、刊、山”等字均收[-n]韻尾;“邦、彭、猛、盲、橫、城、聲、程”等字均收[-？耷]韻尾。[-m]韻尾的字均來自侵部和談部，筆者又比對了黃雪貞的梅縣單字音表與王力的三十韻部表，其中收[-m]韻尾的字也全部來自侵談二部。所以說，梅縣話的[-m]尾是對中古韻尾系統(tǒng)的保留。
三、聲調(diào)的保留情況
據(jù)《梁書?沈約傳》，中古聲調(diào)分平上去入四聲，清朝張成孫的《說文諧聲譜》則對四聲進(jìn)行了描寫：平聲長言，上聲短言，去聲重言，入聲急言。關(guān)于“平分陰陽，濁上變?nèi)ァ钡难葑円?guī)律，梅縣話卻與共同語無異，所以梅縣話對古代語音傳承的最主要特點(diǎn)在于系統(tǒng)性地保留了古入聲，入聲字舉例如下：
“法、答、塔、踏、鴨”等字收[-p]韻尾;“八、潑、伐、挖、結(jié)”等字收[-t]韻尾;“百、魄、白、麥、尺”等字收[-k]韻尾。然而，但梅縣話又分陰入與陽入，其中，“全、次清入聲歸陰入，全濁入聲歸陽入”，例字如下：
（1）古入聲清聲母字今于梅縣話中歸陰入：急[k1]、割[kak1]、八[pat1]、節(jié)[tsiet1]、摘[tsak1]。
（2）全濁聲母字歸陽入：習(xí)[sip5]、舌[set5]、滑[vet5]、直[ts’？藜k5]、石[sak5]。
（3）次濁聲母字部分歸陰入，部分歸陽入：脈[mak1]虐[？耷iok1]肉[？耷iuk1]等字歸陰入;麥[mak5]末[mat5]捋[lok5]等字歸陽入。
梅縣音對入聲進(jìn)行了成套保留，清入聲全部保留在陰入中，全濁入聲則全部保留在陽入，可見于古代漢語割不斷的源流關(guān)系。
四、結(jié)語
筆者用大量的語言事實(shí)，對梅縣話與古代漢語語音上的源流關(guān)系進(jìn)行了梳理，從聲韻調(diào)三個方面進(jìn)行了闡述，肯定了梅縣話的典型性及它對古漢語傳承的系統(tǒng)性。其中，梅縣話對古代漢語語音的傳承性主要體現(xiàn)古聲母、入聲韻和入聲的保留上。另外，對整套鼻音韻尾的保留也是研究古h語語音的極佳材料。在聲調(diào)方面，雖然古代的調(diào)值我們無從考證，但梅縣話在調(diào)類上成系統(tǒng)的存古。
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文/賈?蕾?鄭麗麗
摘?要：近年來，語文教學(xué)理論可謂百花齊放，實(shí)際上用終身教育理論觀點(diǎn)看，無非是：授以方法，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會自學(xué)，受用終身。然而由于應(yīng)試教育、小農(nóng)意識的根深蒂固，“填鴨式”教學(xué)導(dǎo)致的“先天不足”后遺癥，使當(dāng)下中學(xué)段語文教學(xué)形成諸多非科學(xué)思維，已很難適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的教育觀念。因此，本文提出，在語文教學(xué)中滲透“終身教育思想”已成為歷史的選擇。
關(guān)鍵詞 ：語文教學(xué)?高中（中專）段?終身教育
一、摒棄輕視語文教學(xué)觀念，把其提升到“生命行為”的高度加以重視
重英語輕母語，重專業(yè)輕語文是高中（中專）段學(xué)生在初中基礎(chǔ)教育重理輕文的延續(xù)，學(xué)生們在應(yīng)試教育的負(fù)面影響下，一方面認(rèn)為語文如解連環(huán)——文道一體，讀寫聽說，課內(nèi)課外，語修邏文，很難得高分，從而患上“恐懼癥”；另一方面，有的語文教師漠視語文獨(dú)特的自身魅力，漠視語文是唯一能夠披文入情的審美學(xué)科，不是喚起學(xué)生對課文直接的整體的觸悟以實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神上受感染熏陶從而達(dá)到移情啟智的文道合一的功能，而是只會解剖式肢解分析，使語文變得索然寡味，最終造成學(xué)生對語文失去興趣。
葉圣陶先生認(rèn)為“閱讀與寫作”都是人生的一種行為，語文應(yīng)當(dāng)成為“生活的一個項目，好比說話與吃飯是生活的一個項目”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基更有科學(xué)的論斷，他說：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制大腦的極其細(xì)微的連續(xù)性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善于閱讀，誰就不善于思維。”實(shí)際上一個沒有聽寫讀說能力的人，他的“一技”實(shí)在也長不到哪里去，至多是“雕蟲小技”。因?yàn)槿说募寄芸偸桥c他的綜合素質(zhì)相輔相成的。
人們往往驚嘆海上冰山的壯觀，卻忽視了海平面之下冰體的龐然。有的人即使有了“薄技”，而不具有科學(xué)的世界觀人生觀，這種“薄技”與人類與社會進(jìn)步又有何裨益？他的這種“薄技”只能為其加固小農(nóng)意識。保守而自私的人，又怎能面對市場經(jīng)濟(jì)，面對中國夢的實(shí)現(xiàn)。可見，不論是中學(xué)生、中專生，還是大學(xué)生都要立志學(xué)好語文。
二、教給方法，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會自學(xué)，終身受用
棗莊市臺兒莊區(qū)職業(yè)中專的譚中法老師，當(dāng)年高考時語文只考了54分（滿分100分），大學(xué)期間學(xué)的是物理。可他通過后天的學(xué)習(xí)，卻成為學(xué)校各類大小材料的撰寫者。這些確是得益于處處留心學(xué)語文的好習(xí)慣，同時也說明語文完全是可以后天自學(xué)的。呂叔湘先生在葉圣陶《語文教育論文集》序言中指出：“通觀圣陶先生的語文教育思想，最重要有兩點(diǎn)，其一是關(guān)于語文學(xué)科的性質(zhì)，語文是工具；其二是關(guān)于語文教學(xué)的任務(wù)，教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣。”遺憾的是我們現(xiàn)在的高中生或中專生在9年基礎(chǔ)教育階段并未養(yǎng)成學(xué)語文的好習(xí)慣。壞習(xí)慣卻不少：讀書只用眼睛不動筆記，遇到生字詞懶于查工具書，以至于寫文章錯字連篇病句百出，書寫潦草不負(fù)責(zé)任，出語粗俗不講文明等。
凡此種種惡習(xí)循環(huán)下去將嚴(yán)重影響中華民族的素質(zhì)提升。這不能完全歸咎于應(yīng)試教育，還與當(dāng)下語文教師的觀念與素質(zhì)有著密切關(guān)系。教師尤其是語文教師要樹立大語文教學(xué)觀，學(xué)語文，就是學(xué)聽、學(xué)說、學(xué)寫、學(xué)讀，聽說讀寫就是人生行為。語文與生活同在，特級教師陳日亮“得法于課內(nèi)，收益于課外”的觀點(diǎn)，就是在有限的課堂時間里，只能訓(xùn)練基本的“學(xué)法”，培養(yǎng)應(yīng)有的習(xí)慣，而決勝的主戰(zhàn)場只能在課外。語文的后方是課堂，課外才是前方，要隨時為前方服務(wù)。
眾所周知，語文在生活中更為重要。處處留心皆語文，看新聞聯(lián)播，是否留心播音員一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話；聽全國兩會舉行的新聞記者會，是否留心其得體的措辭；課外讀書看報，是否留心圈點(diǎn)筆記等。經(jīng)常留心，便形成習(xí)慣，形成了習(xí)慣，語文沒有學(xué)不好的，文章沒有不出彩的，編輯沒有不青睞的。再者，學(xué)語文必須摒棄“滿堂灌”的教學(xué)陋習(xí)，要堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)識、分析、綜合、體會、審美的內(nèi)在動力，這樣才能和養(yǎng)成讀書習(xí)慣的目標(biāo)相匹配。“教是為了不教”一語道出了教師責(zé)任的最高境界。
三、終身教育思想應(yīng)貫穿整個教育過程
學(xué)生的人文教育應(yīng)遵循終身教育理念，堅持從入學(xué)教育抓起，從就業(yè)理念抓起，從母語教育功能抓起。在教法上，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，同時在語文學(xué)習(xí)添加一些娛樂性內(nèi)容，改變滿堂灌傳統(tǒng)，變學(xué)習(xí)為快樂。譬如講故事、猜謎語、說笑話、賽詩、連句、文獻(xiàn)欣賞等等，這些活動既鍛煉學(xué)生的聽、說能力，又能寓教于樂，在歡樂中學(xué)到知識，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，這些活動還能促進(jìn)學(xué)生諸多特長的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新聞節(jié)目；播音主持；藝術(shù)特性；強(qiáng)化研究
在新興科技的強(qiáng)烈沖擊下，人們不僅僅通過報刊、雜志與電視等傳統(tǒng)媒介獲取世界時事新聞，還可以借助新型的方式——網(wǎng)絡(luò)渠道了解國家大事與全球逸聞。在聽眾獲取新聞的同時，主持人播報新聞的層次感、口齒清晰，以及可親的形象，往往會給聽眾留下深刻的印象，這就是新聞播音主持藝術(shù)性的充分展現(xiàn)。一定的藝術(shù)性可以使新聞節(jié)目更加豐富多彩，同時還具有較高的思考性與可觀看性，因此加強(qiáng)新聞工作者的文化素養(yǎng)與藝術(shù)特性是十分重要的工作。
一、關(guān)于新聞播音主持藝術(shù)性的概念闡述
在目前的新聞媒體界中，對于播音主持藝術(shù)性的思考并沒有明確的概念形成。從不同新聞工作者的視角上看，對播音主持的藝術(shù)性會有著不同的詮釋。但是，一些主流思想認(rèn)為新聞播音主持的藝術(shù)性，是一種圍繞播報節(jié)目的主持人展開的，并根據(jù)實(shí)際的新聞情況以及遵循一定的新聞工作基本原則，加以某些特殊的藝術(shù)手法，例如倒敘、聯(lián)想與類比的手法，逐步形成帶著聲音、形式等不同特效的播報方式，這種充滿藝術(shù)性的播報方式可以使廣大聽眾朋友喜聞樂見，并從中感受到新聞節(jié)目的魅力，提高聽眾對于新聞節(jié)目的認(rèn)知度與思考性。在實(shí)際的新聞播報中，新聞工作者還要根據(jù)不同的新聞事件采取不同的藝術(shù)加工手法，其前提必須要在遵循客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上展開。人們對于電臺播音主持節(jié)目藝術(shù)性的深入探討與研究，是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)、政治以及文化水平發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物。在物質(zhì)水平發(fā)展迅猛的今天，人們更注重對于精神世界的建設(shè)與追求，電臺播音節(jié)目可以使得聽眾足不出戶便輕松了解社會大事、品嘗生活樂趣、傾聽情感問題，當(dāng)電臺播音節(jié)目隨著社會整體水平的不斷提高而得到發(fā)展時，不僅僅是向人們傳達(dá)某個社會事件或者某個生活感悟，更應(yīng)該好好地引導(dǎo)人們懂得思考某個社會事件或者從生活中發(fā)現(xiàn)美的瞬間，這種思維模式的轉(zhuǎn)變不僅可以提高人們的文化素養(yǎng)，還可以促進(jìn)人們的思考能力，變成一個有主見、有見解的人。那么，電臺播音主持的藝術(shù)性到底體現(xiàn)在哪？筆者認(rèn)為具體體現(xiàn)在這三個方面：新穎度、主體化以及激情化，比較好的例子即現(xiàn)任佛山電臺的著名主播邱靜。1991年，率先在佛山電臺節(jié)目中開創(chuàng)了全體24小時播音的模式，作為一個新人，在多年的磨練中逐漸找到適合自己的播音，適合自己向群眾傳達(dá)新聞、事件的最佳方式。邱靜不僅在新聞播音上取得了較好的成績，還推動了情感傾聽類節(jié)目的發(fā)展。新穎的播音方式、清晰的主體介紹、純正的粵語發(fā)音，是推動邱靜不斷努力、不斷發(fā)展的重要動力。
二、新聞播音主持藝術(shù)性的基本特征研究
2.1要以事實(shí)為依據(jù)展開播報
電臺播音主持圍繞的主題就是新聞事件，而新聞事件的三大特征即時效性、真實(shí)性以及科學(xué)性，如果播報的新聞事件不是現(xiàn)實(shí)社會中所發(fā)生的真實(shí)事件，就不能在新聞播報中展開播報，這是新聞工作者職業(yè)道德的缺失。在確保這則新聞事件是社會上真實(shí)發(fā)生的事件之后，播音員就可以在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行藝術(shù)加工，將重點(diǎn)的地方通過聲音的升降與柔緩等藝術(shù)方式突出出來，使得聽眾一看就明晰事件的核心關(guān)鍵所在。
2.2播音員的音準(zhǔn)性與普通話水平要符合規(guī)定
新聞播音員是一種對語言表達(dá)能力有著嚴(yán)格要求的職業(yè)，如在廣東地區(qū)，當(dāng)?shù)啬承╇娕_都會使用粵語播音，這就首先要求播音員對于粵語要掌握熟練，其次要懂得運(yùn)用粵語完整簡單地將新聞事件傳達(dá)給聽眾，這是一種對于新聞本身以及觀看新聞的聽眾的負(fù)責(zé)表現(xiàn)。播音員在播報新聞的過程中，如果發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、用語規(guī)范，聽眾就能清晰地了解到新聞事件的發(fā)生重點(diǎn)。在播報過程中，播音員的音色變化以及音調(diào)的轉(zhuǎn)變，可以促進(jìn)聽眾對于新聞事件的認(rèn)知，這是藝術(shù)性的充分體現(xiàn)。
2.3新聞播報要有獨(dú)特的觀點(diǎn)，語言要有藝術(shù)性
一檔優(yōu)秀的電臺節(jié)目，除了要有精湛的剪輯工作、優(yōu)秀的播音員與適宜的播報環(huán)境之外，還需要播音員的獨(dú)特觀點(diǎn)體現(xiàn)，這是一檔新聞節(jié)目成功的關(guān)鍵所在，這就要求播音員在對新聞事件充分了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的社會經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)的知識素養(yǎng)對此進(jìn)行判斷。但是，新聞播報節(jié)目畢竟只是傳達(dá)類節(jié)目，在播報中，播音員不宜透露出自己過多的個人主觀想法。在語言表達(dá)方面，除了標(biāo)準(zhǔn)化語言、動聽的嗓音以及表達(dá)形式豐富之外，還需要有更高層次藝術(shù)手法的渲染。
三、加強(qiáng)新聞播音主持工作的藝術(shù)性
3.1加強(qiáng)對于新聞事件事實(shí)性的掌握與控制
新聞事件的真實(shí)性原則是一項重要的基本原則，任何一個新聞工作者都要在遵循這一基本原則的基礎(chǔ)上才能對新聞事件進(jìn)行再次藝術(shù)性創(chuàng)作，這也是對于新聞事件本身的全面負(fù)責(zé)。真實(shí)、客觀的新聞報道總能在第一時間內(nèi)就引起聽眾的強(qiáng)烈共鳴，使其對此產(chǎn)生更加深刻的思考，胡編亂造、毫無依據(jù)的事件不能成為新聞事件，這也是新聞播音中的大忌。為了提高新聞事件的再創(chuàng)作性與藝術(shù)性，電臺播音員應(yīng)該在播報前先對新聞的大體內(nèi)容與事件有個初步全面的了解，這樣才能確保在播報新聞時不易出現(xiàn)差錯，然后再結(jié)合記者從現(xiàn)場發(fā)來的一些基本情況與信息，將自己融入其境，用自己的立場去看待此次新聞事件，提出更多的具有見解性的觀點(diǎn)，這樣才能緊緊抓住聽眾的耳朵與思維，從處理新聞事件的細(xì)節(jié)中看到新聞播音主持的藝術(shù)性。.
3.2加強(qiáng)對于播音員播音語言技巧的培訓(xùn)與指導(dǎo)
對于新聞播音主持人來說，播音語言技巧是極其重要的。擇言而論、就事說事，這是每個新聞播音員必須遵守的基本職業(yè)規(guī)范。當(dāng)然，在面對不同性質(zhì)的新聞稿件時，也要注意使用不同的播音語言技巧。例如：要向聽眾講述一個社會上發(fā)生的帶有負(fù)面效應(yīng)的新聞事件，播音員可以就這個新聞事件所帶來的負(fù)面效應(yīng)做重點(diǎn)闡述，并加強(qiáng)對于負(fù)面影響的渲染，以此警醒人們切不可做出類似的事情。在講述一個具有正能量的社會新聞事件時，不妨多采用一些具有正能量的詞語，例如“鼓舞、激勵、好樣中國人！”等，這樣就可以于無形間將正能量渲染全社會。同時，在播音語言上，一般要保證粵語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，注意盡量縮短主播與聽眾之間的距離，使得聽眾逐步開始享受這種聽聞全世界的媒體方式。
3.3加強(qiáng)對于新聞事件的藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新
這里所指的對于新聞事件的藝術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)作也稱為“新聞事件的二次創(chuàng)作”。為什么筆者著重強(qiáng)調(diào)對于新聞播報節(jié)目的二次創(chuàng)作？因?yàn)椴ヒ舨皇且环N永恒的靜止的狀態(tài)，會隨著新聞播報市場的發(fā)展、大眾的需求以及導(dǎo)演的精心安排而產(chǎn)生改變，這是一種動態(tài)的發(fā)展過程。當(dāng)然，在二次創(chuàng)作的過程中，還應(yīng)保留新聞事件的真實(shí)性與規(guī)范化，可以根據(jù)國家政策的改變而適當(dāng)?shù)卦鎏硇碌乃囆g(shù)表現(xiàn)形式，例如在播報新聞的過程中，通過一個簡短的視頻向聽眾展示新聞事件背后的巨大影響力也是極好的。從前期的調(diào)查取樣，到中期的彩排錄播，以及后期導(dǎo)演編輯的剪切與制作，都需要新聞工作者根據(jù)市場的改變進(jìn)行二次創(chuàng)作。新聞播報工作本身是一個將知識擴(kuò)散到不同區(qū)域與地方的藝術(shù)行為，因此將其在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的藝術(shù)加工，可以提高它的觀賞性能與教育性能。
四、結(jié)語
總結(jié)而言，標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、創(chuàng)新化的新聞播音逐步受到聽眾的歡迎，成為時展的最強(qiáng)音，如果新聞工作者只是遵循過去傳統(tǒng)的播音主持方式，不對其進(jìn)行藝術(shù)性的開發(fā)與創(chuàng)造，就不能滿足聽眾對于精神世界的建設(shè)需求，不利于提高聽眾的個人文學(xué)素養(yǎng)，也不利于新聞事件的全面公開，新聞事件的透明度也得不到提高。因此，加強(qiáng)對于新聞播音主持工作的藝術(shù)性探討與研究是很有必要的，也是未來新聞媒體界發(fā)展的主流思想。
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【關(guān)鍵詞】職工隊伍；管理制度；教育學(xué)習(xí)；文化
1 科技館職工隊伍建設(shè)的重要性
科技館是傳播科學(xué)理念和知識的重要載體，科技館人才隊伍建設(shè)不僅是落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》過程中不可忽視的著力點(diǎn)，也是新形勢下科技館充分重視人的價值、彰顯以人為本辦館理念的需要。人才隊伍建設(shè)是科技館可持續(xù)發(fā)展的源頭和不竭動力，是推進(jìn)科技館科學(xué)、健康發(fā)展的必要條件和有力保障，通過人才實(shí)現(xiàn)展區(qū)展品創(chuàng)意及更新升級；通過人才探索、創(chuàng)新科技館發(fā)展模式和運(yùn)營管理方式；通過人才實(shí)現(xiàn)科技館對外服務(wù)質(zhì)量和形象的提升。充分認(rèn)識人才的作用，最大限度地關(guān)心、依靠、凝聚、培養(yǎng)和造就人才，發(fā)揮其主觀能動性，使科技館和職工成為真正的命運(yùn)共同體，這樣才能不斷增強(qiáng)科技館的內(nèi)在活力并實(shí)現(xiàn)科技館可持續(xù)發(fā)展的長期目標(biāo)。合肥科技館一直堅持以人為本的辦館理念，充分調(diào)動人才的積極性，人盡其才各展所長。展品改造團(tuán)隊、科普劇創(chuàng)造小組、天文小組等各具特色的小組為科技館展區(qū)的更新改造、科普劇創(chuàng)作以及科普展教活動提出了大量切實(shí)可行的創(chuàng)意方案，為合肥科技館事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。重慶科技館、沈陽科學(xué)宮、天津科技館等都把加強(qiáng)科普隊伍建設(shè)作為提升科技館運(yùn)營水平的重要載體，注重員工繼續(xù)教育和培訓(xùn)，形成科普展教、科普展品研發(fā)、科普活動策劃等多層次人才，充實(shí)科技館人才庫，為科技館可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
2 制定出科學(xué)完善且符合本館館情的考核體系與激勵措施
“無規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)范的管理制度是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力措施，它作為職工行為規(guī)范的模式，能使職工個人的活動合理進(jìn)行，同時又成為維護(hù)職工共同利益的一種強(qiáng)制手段。因此，制定一個科學(xué)有效、適合科技館發(fā)展的管理制度是科技館正常運(yùn)行的前提條件，是規(guī)范職工行為，提高工作效率和質(zhì)量的必要條件。
2013年，合肥科技館在原有的基礎(chǔ)上修訂完善，重新制定了新的《合肥科技館規(guī)章制度及崗位職責(zé)匯編》。《匯編》以最新的政府文件精神為框架，結(jié)合科技館實(shí)際對各崗位職責(zé)范圍和工作內(nèi)容等作出了更為明確的規(guī)定，要求全館職工嚴(yán)格遵照《匯編》，認(rèn)真做好本職工作。《匯編》中還詳細(xì)地列出了各崗位的考核辦法，以合肥科技館為例，我館采取了目標(biāo)管理責(zé)任制、個人崗位責(zé)任制等量化考核為職工提供工作反饋，通過考核使職工改善績效、揚(yáng)長避短。同時，將考核結(jié)果應(yīng)用于人員晉升、調(diào)配、獎懲、培訓(xùn)等人事管理工作中，并作為年終獎金等物質(zhì)激勵的依據(jù)。廈門科技館通過搭建輔導(dǎo)員考評體系，不僅達(dá)到了鼓勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)的效果，而且為開展有針對性的培訓(xùn)提供了依據(jù)；江蘇科技館早在2004年就正式啟動了目標(biāo)崗位責(zé)任制與績效考核機(jī)制，成功促進(jìn)了科技館人才隊伍建設(shè)，對科技館鍛煉出一支能打硬仗的員工隊伍起到了關(guān)鍵的作用。
隨著科學(xué)知識的更新速度不斷加快，人們要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐，必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)既是整個社會發(fā)展對個人的要求，也是科技館對所有職工，特別是講解輔導(dǎo)員這個職業(yè)角色提出的要求。建設(shè)學(xué)習(xí)型科技館就是要求職工必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識，努力提高自身素質(zhì)。
合肥科技館一直致力于為職工提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。為提高法律意識，使職工懂法守法做個法律明白人，科技館結(jié)合崗位情況，多次開展法律、法規(guī)學(xué)習(xí)；開展職工講科普活動，鼓勵職工登上講臺向全館職工介紹自己感興趣的學(xué)科知識；還以《做最好的執(zhí)行者》為藍(lán)本，創(chuàng)作了和表演了多部情景劇，這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式為建設(shè)學(xué)習(xí)性科技館注入了生機(jī)與活力。
以政策引導(dǎo)職工參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提高職工自身素質(zhì)，提升工作效率。鼓勵講解輔導(dǎo)員參加教師資格證考試、導(dǎo)游資格證考試、普通話等級考試等專業(yè)技能考試；送特殊崗位職工參加安全技術(shù)、檔案、強(qiáng)弱電、網(wǎng)絡(luò)、財務(wù)等培訓(xùn)，使職工知識結(jié)構(gòu)得到更新、補(bǔ)充和拓展；組織全館職工赴各省市科技館、科學(xué)宮學(xué)習(xí)考察，通過交流互通有無，取長補(bǔ)短，也使職工開闊眼界，拓寬了思維。
講解輔導(dǎo)員結(jié)合了教師、播音員、演員、禮儀服務(wù)人員等角色特質(zhì)，是專業(yè)性、知識性、藝術(shù)性的統(tǒng)一體。一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須具備良好的語言表達(dá)能力、豐富的科學(xué)文化知識、良好的服務(wù)禮儀及外在形象。結(jié)合這些要求，合肥科技館開展了一系列專業(yè)知識、服務(wù)禮儀規(guī)范、講解技巧、突發(fā)事件處理等方面的培訓(xùn)。展教中心還通過組織及參加各類比賽、科普劇表演進(jìn)校園等方式鍛煉隊伍，提高科普展教隊伍的整體素質(zhì)。
黑龍江科技館也始終本著科學(xué)強(qiáng)員，勤、學(xué)、能、專的管理思路，對講解輔導(dǎo)員除要求掌握普通話、講解技巧外，還聘請專業(yè)外語教師用英語、俄語、日語和韓語進(jìn)行培訓(xùn)；新疆科技館通過經(jīng)常化的在職培訓(xùn)教育，包括在職學(xué)歷教育、任職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、崗位練兵等形式，漸進(jìn)式提升職工個人素質(zhì)進(jìn)而提升科技館的整體素質(zhì)；河北省科學(xué)技術(shù)館注重為展品創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)條件。
3 文化氛圍的營造――打造科技館“軟實(shí)力”
3.1 凝練本館文化符號，辦一個有特色的科技館
科技館的文化是在實(shí)踐活動中所形成的，為職工認(rèn)可和遵循，具有本館特色的價值觀念、團(tuán)體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和。科技館文化導(dǎo)入，本著“制度要硬、文化要軟”的原則，通過柔性而非剛性的文化引導(dǎo)，凝練出合作、友愛、奮進(jìn)的合肥科技館文化符號，及協(xié)調(diào)和諧的工作氛圍。文化的良性引導(dǎo)可以產(chǎn)生巨大的協(xié)同力，在展區(qū)改造的過程中，展品改造小組會在科技館內(nèi)部交流平臺上征集創(chuàng)意的帖子，常常是全館總動員，你一言我一語地跟帖獻(xiàn)計獻(xiàn)策。在合肥科技館交流平臺上還會經(jīng)常看到職工的實(shí)用的生活信息、溫馨小貼士等等，這些工作之余的交流為科技館文化的滲透與發(fā)展提供了肥沃的土壤。
3.2 營造職工的歸屬感，激發(fā)主人翁意識
科技館中的以人為本不僅是指科技館所展示的科普內(nèi)容與大眾生活息息相關(guān)，展覽方式以鼓勵公眾探索實(shí)踐為主，另一方面，亦是指對科技館內(nèi)部的職工而言，必須在最大程度上為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，激發(fā)其主人翁意識。毋庸置疑，對何種層次的組織來說，主人翁意識都是極其重要的。達(dá)到“組織為人人、人人為組織”的境界，組織便獲得了一種精神支撐，它將成為職工自我約束、自我激勵的源泉，成為職工自覺、積極參與實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的精神動力。
3.3 以健康向上，豐富多彩的活動培養(yǎng)團(tuán)隊意識與協(xié)作精神
為豐富職工的業(yè)余生活，創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)和工作氛圍，激發(fā)科技館職工團(tuán)隊意識和協(xié)作精神，增強(qiáng)職工凝聚力和向心力。合肥科技館特別購置了羽毛球場地、乒乓球臺等設(shè)施，鼓勵職工工作之余切磋球技，盡享健身樂趣。組織保齡球、羽毛球、乒乓球、八十分等比賽，這些豐富多彩的賽事不僅緩解了緊張的工作情緒，還展現(xiàn)了科技館職工友愛互助的團(tuán)隊意識和努力拼搏的進(jìn)取精神，使大家在工作之余收獲了健康、友誼和快樂；開展登山運(yùn)動，使職工緊張的身心在青山綠水的大自然氣息熏陶下得到釋放。這些健康向上、豐富多彩的活動不僅為職工業(yè)余生活增添色彩，也為科技館特色發(fā)展增添了活力。
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專業(yè)
考核課程
考核(答辯)地點(diǎn)
聯(lián)系電話
3020109國際貿(mào)易
00094外貿(mào)函電(實(shí)踐)
02636國際金融實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
07036國際物流（實(shí)踐）
10155國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）（實(shí)踐）
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實(shí)踐
10223外貿(mào)單證操作(實(shí)踐)
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020118餐飲管理
00979烹飪工藝學(xué)（二）實(shí)踐
00981烹飪原料學(xué)（二）實(shí)踐
00983餐飲服務(wù)實(shí)踐
00991宴會設(shè)計實(shí)踐
03924茶藝學(xué)（實(shí)踐）
10215餐飲管理專科畢業(yè)實(shí)習(xí)報告
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
3020167文化產(chǎn)業(yè)管理
01145文化市場學(xué)實(shí)踐
01147公共關(guān)系學(xué)實(shí)踐
浙江傳媒學(xué)院
0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統(tǒng)計學(xué)概論實(shí)踐
嘉興學(xué)院
0573-83643005
3020207市場營銷
03601服務(wù)營銷學(xué)（實(shí)踐）
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
07147消費(fèi)者行為學(xué)（實(shí)踐）
07963市場營銷與策劃（實(shí)）
10218統(tǒng)計學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實(shí)踐
10229市場調(diào)查與預(yù)測實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020209旅游管理
10232旅游信息管理系統(tǒng)實(shí)踐
10233會展策劃實(shí)踐
10234導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020215電子商務(wù)
00895計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
00897電子商務(wù)概論（實(shí)踐）
00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)（實(shí)踐）
00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實(shí)踐）
00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）
10155國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）（實(shí)踐）
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實(shí)踐
10267電子商務(wù)專科畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文
寧波大學(xué)
浙江工商大學(xué)
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998畢業(yè)實(shí)習(xí)
07034物流設(shè)備應(yīng)用(實(shí)踐）
07036國際物流（實(shí)踐）
07038信息技術(shù)與物流管理（實(shí)踐）
10286采購與倉儲管理實(shí)踐
10287運(yùn)輸與配送實(shí)踐
浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86928289
3020231勞動和社會保障
03321勞動和社會保險業(yè)務(wù)案例分析
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
3020313銷售管理
10493銷售管理學(xué)(實(shí)踐)
10497零售管理(實(shí)踐)
10499網(wǎng)絡(luò)銷售(實(shí)踐)
10513銷售案例研究(實(shí)踐)
浙江樹人大學(xué)
057188297197
3030111律師
10235律師專科實(shí)習(xí)
寧波大學(xué)
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實(shí)踐綜合作業(yè)
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
3040101學(xué)前教育
00857學(xué)前兒童美術(shù)教育(實(shí)踐)
00858學(xué)前兒童音樂教育(實(shí)踐)
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
10238學(xué)前兒童科學(xué)活動設(shè)計(實(shí)踐)
10239學(xué)前兒童語言活動設(shè)計(實(shí)踐)
10240學(xué)前兒童健康活動設(shè)計(實(shí)踐)
10241學(xué)前兒童社會活動設(shè)計(實(shí)踐)
20035學(xué)前教育專科畢業(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學(xué)教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
10242小學(xué)教師專業(yè)知識與技能（實(shí)踐）
10243小學(xué)教育綜合實(shí)踐活動
10244小學(xué)教育專科畢業(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
06055心理咨詢與輔導(dǎo)(實(shí)驗(yàn))
10245學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)(實(shí)踐)
10246心理健康量表的運(yùn)用(實(shí)踐)
10247心理健康教育社會實(shí)踐與畢業(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務(wù)教育
09280小學(xué)課堂教學(xué)案例評析（實(shí)踐）
09281小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)（實(shí)踐）
東北師范大學(xué)
3040301體育教育
10172田徑(實(shí)踐)
10174武術(shù)(實(shí)踐)
10175健身體操實(shí)踐
10176體育教育實(shí)習(xí)
10248籃球（實(shí)踐）
10249排球（實(shí)踐）
10250足球（實(shí)踐）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050104漢語言文學(xué)
10253秘書寫作實(shí)踐
10254漢語言文學(xué)專科畢業(yè)論文
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英語
00593聽力(實(shí)踐)
00594口語(實(shí)踐)
05348初級口譯（實(shí)）
10221英語專科畢業(yè)實(shí)習(xí)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日語
00490日語聽說
20040日語綜合技能
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0574-86891291、86891253
3050301廣告
00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)
00755廣告設(shè)計與創(chuàng)意(實(shí)踐)
08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實(shí)）
08712廣告文案寫作實(shí)踐
08714廣告市場調(diào)查（實(shí)）
08716廣告攝影與攝像（實(shí)）
08717平面廣告設(shè)計與制作（實(shí)）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)
10273廣告專科畢業(yè)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050308新聞學(xué)
06785新聞攝影（一）（實(shí)）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網(wǎng)絡(luò)編輯
00909網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃（實(shí)踐）
01782視頻編輯技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
03341網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)踐
06387網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實(shí)踐）
08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實(shí)）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)
11571網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)務(wù)（實(shí)踐）
11572數(shù)字資源檢索（實(shí)踐）
11573網(wǎng)絡(luò)編輯專科畢業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050407音樂教育
00722視唱練耳(實(shí)踐)
00723聲樂(實(shí)踐)
07095形體與舞蹈訓(xùn)練（實(shí)）
10183鍵盤與和聲（一）實(shí)踐
10184鋼琴(實(shí)踐)
10185合唱與指揮基礎(chǔ)實(shí)踐
10186音樂教育實(shí)習(xí)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050409美術(shù)教育
00698素描（四）(實(shí)踐)
00737色彩畫(實(shí)踐)
00739書法篆刻(實(shí)踐)
00740應(yīng)用美術(shù)(實(shí)踐)
04314速寫（實(shí)）
10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實(shí)踐)
10160美術(shù)教育實(shí)習(xí)
10274中國美術(shù)作品欣賞（實(shí)）
10275西方美術(shù)作品欣賞（實(shí)）
10276中國畫基礎(chǔ)（實(shí)）
10277油畫基礎(chǔ)（實(shí)）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
00706畫法幾何及工程制圖
00707建筑設(shè)計基礎(chǔ)（實(shí)）
01150效果圖表現(xiàn)技法
01152內(nèi)部空間設(shè)計
01153庭院設(shè)計
01154公共景觀藝術(shù)設(shè)計
04315色彩
04317素描
04859設(shè)計構(gòu)成（實(shí)）
21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專科畢業(yè)設(shè)計
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3050445動漫設(shè)計
01155角色設(shè)定和場景設(shè)定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實(shí)）
01159表演
01160動畫運(yùn)動規(guī)律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動畫劇本創(chuàng)作（實(shí)）
04849色彩
04850素描
07217形態(tài)構(gòu)成（實(shí)踐）
07930動畫制作
21098動漫設(shè)計專業(yè)專科畢業(yè)設(shè)計
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3080604電力系統(tǒng)及其自動化
02151工程制圖（實(shí)踐）
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
02272電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)
02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實(shí)驗(yàn)
02276計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計實(shí)驗(yàn)
02278微型計算機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
02303電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術(shù)
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
02276計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計實(shí)驗(yàn)
02341線性電子電路實(shí)驗(yàn)
02343非線性電子電路實(shí)驗(yàn)
02345數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)
02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
杭州電子科技大學(xué)
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實(shí)踐）
02388工程測量實(shí)驗(yàn)
02390建筑材料實(shí)驗(yàn)
02392工程力學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)
02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計
02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02401建筑施工（一）課程設(shè)計
10096生產(chǎn)實(shí)習(xí)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術(shù)
02494印刷機(jī)械(實(shí)踐)
02497印品質(zhì)量控制(實(shí)踐)
06383圖文信息處理(實(shí)踐)
09269印刷概論(實(shí)踐)
09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實(shí)踐)
09271印后加工技術(shù)(實(shí)踐)
09272新技術(shù)知識講座(實(shí)踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實(shí)踐)
09274數(shù)字印刷(實(shí)踐)
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057983803592
3100701護(hù)理學(xué)
02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02900生理學(xué)實(shí)驗(yàn)
02902病理學(xué)實(shí)驗(yàn)
10268人體解剖學(xué)實(shí)踐
10285藥物學(xué)（一）實(shí)踐
10288生物化學(xué)（三）實(shí)踐
10289護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐
10290內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐
10291外科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學(xué)
03036有機(jī)化學(xué)（四）實(shí)驗(yàn)
03039中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)
03041中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)
03043中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)
03045中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)
浙江中醫(yī)藥大學(xué)
0571-86613544
4020105金融
10103公司報表分析
10218統(tǒng)計學(xué)概論實(shí)踐
10270金融專科畢業(yè)論文
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020166會展策劃與管理
08723會展策劃與組織實(shí)踐
08724會展項目管理實(shí)踐
08726會展客戶關(guān)系管理實(shí)踐
08728會展信息技術(shù)實(shí)踐
08730會展經(jīng)典案例分析（實(shí)）
08731會展設(shè)計實(shí)踐（實(shí)）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4020201工商企業(yè)管理
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
10216工商企業(yè)管理專科專題調(diào)研
10218統(tǒng)計學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4020203會計
06131電算化會計信息系統(tǒng)(實(shí)踐)
10217會計專科畢業(yè)設(shè)計
10218統(tǒng)計學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實(shí)踐
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節(jié)（實(shí)）
08643客房與前廳服務(wù)技能（實(shí)）
08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）
10097畢業(yè)實(shí)習(xí)報告
10271飯店康樂服務(wù)技能（實(shí)）
10272飯店管理實(shí)務(wù)（實(shí)）
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
4020234物業(yè)管理
05568房屋機(jī)電基礎(chǔ)知識實(shí)踐
05569房屋維修與管理（實(shí)踐）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4020311空中乘務(wù)
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
01429民航乘務(wù)英語（實(shí)踐）
01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
01434形體訓(xùn)練（實(shí)踐）
01435普通話與播音技巧（實(shí)踐）
01611溝通技巧(實(shí)踐）
03920茶藝實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）
03957形象塑造（實(shí)踐）
04572民航安全與應(yīng)急處理（實(shí)踐）
04575航空服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）
09420航空服務(wù)禮儀概論（實(shí)踐）
浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動化原理及應(yīng)用實(shí)踐
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）
03334電子政務(wù)概論實(shí)踐
10251公關(guān)禮儀實(shí)踐
10252公共關(guān)系口才實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4050224韓國語
01106韓國語會話（實(shí)踐）
01107韓國語聽力（實(shí)踐）
06916韓語綜合技能考核（實(shí)踐）
09268外貿(mào)單證操作（實(shí)踐）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4050226商務(wù)英語
00094外貿(mào)函電(實(shí)踐)
00593聽力(實(shí)踐)
00594口語(實(shí)踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4050303公共關(guān)系
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)
01611溝通技巧(實(shí)踐）
04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
中國計量學(xué)院
0571-86875601
4050402服裝藝術(shù)設(shè)計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00676基礎(chǔ)圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計
00681服裝款式設(shè)計
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業(yè)設(shè)計
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4050404工業(yè)設(shè)計
00694設(shè)計素描
00695設(shè)計色彩
01594基礎(chǔ)構(gòu)成
01596效果圖表現(xiàn)
01607設(shè)計初步
01608產(chǎn)品CAD
01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)
01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
03842工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)專題設(shè)計
04107機(jī)械制圖（三）（實(shí)踐）
06217人機(jī)工程學(xué)
07943工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)綜合設(shè)計
10211工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計及論文
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
4050405室內(nèi)設(shè)計
00640平面廣告設(shè)計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00692計算機(jī)輔助圖形設(shè)計
00705表現(xiàn)圖技法
00709室內(nèi)設(shè)計
00713字體設(shè)計
00714插畫技法
00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計
00718標(biāo)志設(shè)計
10072攝影
10074室內(nèi)設(shè)計制圖
10075環(huán)境設(shè)計
10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實(shí)踐)
10078畢業(yè)設(shè)計
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4080301機(jī)械制造及自動化
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02186機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02190機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02192機(jī)械制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
03197理論與實(shí)踐（畢業(yè)設(shè)計）
10278三維CAD設(shè)計與實(shí)踐（實(shí)）
10280互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4080304模具設(shè)計與制造
01619機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)踐
01621模具材料與熱處理實(shí)踐
01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計實(shí)踐
01625模具軟件（UG）實(shí)踐
01627模具軟件（PRO/E）實(shí)踐
01629模具數(shù)控加工實(shí)踐
01631級進(jìn)模與自動模實(shí)踐
01633壓鑄模及其它模具實(shí)踐
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02221塑料成型工藝與模具設(shè)計實(shí)踐
05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實(shí)踐
10213模具設(shè)計與制造專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4080306機(jī)電一體化
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
02231機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)
02235電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）實(shí)驗(yàn)
02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
10080電氣控制及PLC技術(shù)實(shí)驗(yàn)
10082CAD/CAM技術(shù)（實(shí)踐）
10083綜合設(shè)計
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080701計算機(jī)及應(yīng)用
00343高級語言程序設(shè)計（一）實(shí)驗(yàn)
00895計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實(shí)踐）
02121數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
02317計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐
07871多媒體應(yīng)用技術(shù)(實(shí)踐)
08418網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用（實(shí)踐）
10293面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計JAVA(實(shí)踐)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080744數(shù)控技術(shù)應(yīng)用
01667數(shù)控加工工藝及設(shè)備(實(shí)踐)
01668機(jī)床設(shè)備電氣與PLC控制(實(shí)踐)
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
04081計算機(jī)輔助制造技術(shù)（實(shí)踐）
04110公差配合及測量(實(shí)踐)
05788數(shù)控編程（實(shí)踐）
05790數(shù)控機(jī)床操作（實(shí)踐）
07998數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)實(shí)習(xí)與考核（實(shí)踐）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4080765計算機(jī)控制技術(shù)
01641電器與電機(jī)實(shí)踐
01643可編程控制器（西門子）實(shí)踐
01645單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)踐
01646組態(tài)控制技術(shù)
01647變頻器原理及應(yīng)用
01648觸摸屏應(yīng)用基礎(chǔ)
01650電器控制與PLC實(shí)踐
02151工程制圖（實(shí)踐）
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐
10214計算機(jī)控制技術(shù)專科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4081322食品質(zhì)量與安全
01617食品質(zhì)量與安全專科專題調(diào)研報告
02065無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)踐
02067有機(jī)化學(xué)（二）實(shí)踐
02518食品微生物化學(xué)實(shí)踐
03247食品分析技術(shù)實(shí)踐
03789食品生物化學(xué)實(shí)踐
03796食品工藝學(xué)實(shí)踐
07854儀器分析（三）實(shí)踐
10212食品質(zhì)量與安全專科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)
中國計量學(xué)院
0571-86875601
4081702汽車運(yùn)用技術(shù)
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
03986汽車故障診斷與檢測實(shí)踐
05876汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)踐
05878汽車底盤構(gòu)造與檢修實(shí)踐
05880汽車電氣設(shè)備與維修實(shí)踐
10191畢業(yè)實(shí)習(xí)
10284汽車電腦控制系統(tǒng)（實(shí)）
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
浙江師范大學(xué)
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計算機(jī)信息管理
01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實(shí)踐
02317計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02383管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
02651綜合作業(yè)
04755計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐
06628網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計實(shí)踐
10281Visual Basic 程序設(shè)計（實(shí)）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082209建筑經(jīng)濟(jì)管理
02276計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計實(shí)驗(yàn)
02390建筑材料實(shí)驗(yàn)
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計
02656建筑施工（二）課程設(shè)計
04228工程量清單計價實(shí)務(wù)（實(shí)）
10282建筑制圖（實(shí)）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082238產(chǎn)品質(zhì)量工程
01613機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)檢技術(shù)實(shí)踐
中國計量學(xué)院
0571-86875601
4090114園林
00113測量學(xué)（實(shí)）
01441計算機(jī)輔助園林設(shè)計（實(shí)）
02429園林植物栽培管理（實(shí)踐）
02559園林設(shè)計（實(shí)）
02691花卉學(xué)（實(shí)）
03697盆景與插花藝術(shù)（實(shí)）
06640園林規(guī)劃設(shè)計（實(shí)）
06641園林工程（實(shí)）
06787園林樹木學(xué)實(shí)踐
浙江農(nóng)林大學(xué)
0571-63741669
4100801藥學(xué)
03025生物化學(xué)及生化技術(shù)實(shí)驗(yàn)
03030藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)
03032藥物分析實(shí)驗(yàn)
10068畢業(yè)實(shí)習(xí)及考核
10108藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)
10109藥理學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)
浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校
0574-88222703
5090504淡水養(yǎng)殖
11788漁業(yè)資源調(diào)查(實(shí)踐)
11974常見魚病診治技能實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11975水產(chǎn)動物餌料配制技術(shù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11976名優(yōu)魚類養(yǎng)殖技術(shù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11977淡水養(yǎng)殖專科專業(yè)畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090638農(nóng)產(chǎn)品營銷
11948農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人技能(實(shí)踐)
11950農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)查(實(shí)踐)
11951農(nóng)村專業(yè)合作社專題(實(shí)踐)
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實(shí)踐)
11953農(nóng)產(chǎn)品營銷專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090639社區(qū)管理
04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
11956社會調(diào)查專題(實(shí)踐)
11957民事調(diào)解方法與實(shí)踐(實(shí)踐)
11958社區(qū)管理實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
11961社區(qū)管理專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090640農(nóng)家樂經(jīng)營與管理
08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實(shí)踐)
11966服務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11967家庭旅館服務(wù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11968農(nóng)家樂旅游調(diào)研(實(shí)踐)
11970農(nóng)家樂經(jīng)營與管理專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）
2016年自考時間安排匯總（全年）
【關(guān)鍵詞】 誦讀;漢語言語音特色
【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1001-4128（2010）10-0137-02
常記起魯迅先生在他的散文名篇《從百草園到三味書屋》對壽鏡吾老先生讀書的一段描寫，他（壽鏡吾老先生）大聲朗讀著：――“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”……他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。我想，這就是我國歷來推崇的古老的“誦讀法”的魅力吧。
時至二十一世紀(jì)的今天，當(dāng)形形的教學(xué)新法鋪天蓋地地向我們襲來之時，不少人卻誤解了新課標(biāo)，一味地在創(chuàng)新性、合作性、開放性等方面大做文章，而不顧母語的自身特點(diǎn)和語文教學(xué)的基本要領(lǐng)――誦讀，錯誤地認(rèn)為唯有在創(chuàng)新、合作和開放等方面下工夫，才是執(zhí)行新課改，落實(shí)新課標(biāo)。尤其是一些范圍較大的公開課，其刻意求“新”的痕跡更是明顯。有些執(zhí)教老師為了顯示自己教育手段之“新穎”，一會兒辯論賽開賽，一會兒課本劇演出，一會兒播音樂，一會兒放圖象，活象語文課上的“川劇變臉表演”。一堂課下來，只感覺表面上的花里胡哨、熱熱鬧鬧，其精髓卻不得而知，學(xué)生讀課文依然結(jié)結(jié)巴巴，丟三落四。錢夢龍老先生痛心地稱之為“語文教學(xué)上的 ‘失魂落魄’現(xiàn)象，要為之招‘魂’”。而“招魂“之根本方法還是“誦讀”。因此，我認(rèn)為，走出重視默看輕視誦讀、重視理解輕視品味、重視無聲思索輕視有聲體驗(yàn)之誤區(qū)是我們每個語文老師的職責(zé)。
在此，我要向所有的語文老師吶喊一聲：秉承誦讀傳統(tǒng)，提高語文素養(yǎng)。這是基于以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
1 誦讀法是千年來漢語教學(xué)中的優(yōu)良傳統(tǒng)
關(guān)于誦讀，我國古代的賢達(dá)們有過許許多多的精辟闡述。“口舌成瘡”（唐?白居易語）的親身實(shí)踐反映了古人讀書的認(rèn)真與刻苦；“讀書破萬卷，下筆如有神”（唐?杜甫語）以及“每讀書必熟讀乃已，嘗言，人讀書不至千遍終于無益”（元?侯均語）的切身感受說明了古人早就懂得了多讀熟讀的意義；更有如“讀書百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等在千百年的流傳中早已被公認(rèn)為至理名言的詩句也不計其數(shù)；還有“文章不厭百回讀,熟讀深思爾自知”（宋?坡語）的神奇效果更是說明了誦讀法的無與倫比的功效。幾千年來，在誦讀法的教育下涌現(xiàn)了成千上萬的文學(xué)家，如李白、杜甫、歐陽修、王安石、羅貫中、曹雪芹，直至魯迅、郭沫若……足見這種教學(xué)法具有千秋萬世的生命力。在倡導(dǎo)培養(yǎng)人才的今天，我們有什么理由拋棄誦讀法這一實(shí)踐過程中行之有效的方法呢？
2 誦讀法是最能體現(xiàn)漢語言特色的教學(xué)方法
“新課標(biāo)”要求學(xué)生：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”特別是那種時而慷慨激昂、時而娓娓道來、時而扣人心弦、時而優(yōu)美和諧的美讀吟誦更能達(dá)到人心與文心交融的效果。它能將平面的文字立體化，無聲的文字有聲化，使得讀者與作者乃至與作品的主人公在思想上融合，在感情上相通，產(chǎn)生共鳴的藝術(shù)效果，真正實(shí)現(xiàn)人與文本的對話。學(xué)生主體的獨(dú)特感受、獨(dú)特體驗(yàn)，也可以在誦讀中充分獲得。況且文章的情感和韻味、氣勢和神采以及韻味美和節(jié)奏感等等，不經(jīng)過反復(fù)誦讀一般是難以體會到它的美妙之處的。
如《詩經(jīng)．小雅．采薇》中的一節(jié)詩：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”先看“昔”、“今”兩個時間副詞。“昔”音從合并的兩齒之間向外發(fā)出，且?guī)涎右簦c“昔”之過去或歷史的悠長歷久之義相吻合；“今”由短而清的前鼻音發(fā)出，且駐留于口腔而不外延，恰似“今”之現(xiàn)在時和短暫的意義。再看“往”、“來”兩個動詞。“往”發(fā)音時口型由嘬而微閉再漸漸張開，氣息隨之一擁而出，似門由閉而開，人從屋內(nèi)走出離去；“來”發(fā)音時口型預(yù)先張開，舌尖離開上顎而下落，并稍稍往后（回）抽動，恰似將門打開，人從門外走進(jìn)屋內(nèi)。再看“楊柳”兩個名詞。“楊”發(fā)音洪亮且用上聲，正如楊樹高大挺拔的形象；“柳”發(fā)音清澈宛轉(zhuǎn)細(xì)膩，正如垂柳的柔條細(xì)枝。至于“依依”、“霏霏”。前者發(fā)音時舌尖緊抵合并的雙齒，氣息往外流而受阻，只能發(fā)出細(xì)細(xì)的聲音，好象兩人互相依戀，不得不離，但感情難舍的情形。后者發(fā)音時由上齒抵下唇繼而在氣息的暴破中抬升，發(fā)出虛而飄的聲音，正如細(xì)雨迷朦、雪花飛揚(yáng)的情形。
3 誦讀法是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的關(guān)鍵
語文教學(xué)要著力于培養(yǎng)學(xué)生的語感。著名語言學(xué)家呂叔湘也曾說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。”訓(xùn)練語感最根本、最有效的途徑就是誦讀。語感能力是在語言實(shí)踐中自然形成。這種語言實(shí)踐就是倡導(dǎo)學(xué)生感受語言材料和運(yùn)用語言材料，也就是說讓學(xué)生多讀多背。獲得了語感，才能形成語言能力，從而提高新課標(biāo)要求的聽、說、讀、寫等各種能力。
誦讀是眼、口、耳、腦整體并用的一種學(xué)習(xí)方法。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，默讀雖然有助于理解，但由于它弱于情感體驗(yàn)，因而弱于對語言本身的記憶。而朗讀和背誦由于有抑揚(yáng)頓挫，有語氣，有語勢，富于情感體驗(yàn)，因而能增強(qiáng)記憶。這是古人在語文教學(xué)中鐘情于誦讀的主要原因。朗讀和背誦有如此神奇的功效，無怪乎我國古代大學(xué)問家、大教育家朱熹說：“凡讀書只要多誦幾遍,自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”青少年是人生中記憶力最佳的時期，作為“經(jīng)師”的語文教師，應(yīng)該趁著這個大好時光，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀多背，這樣，才能使他們受益終生。
對于背誦和寫作的關(guān)系，巴金有切身的體會，他說，“讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來 ，也就慢慢體會到它們的好處，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子。” 我們懂得，寫作主要借助于形象思維，如果學(xué)生只依靠老師講授文章結(jié)構(gòu)學(xué)、語法學(xué)和修辭學(xué)等語文知識和作文常識，是難以把作文寫好的。學(xué)生必須有模仿的范例，有寫作的激情，而在這方面，長于情感體驗(yàn)的誦讀教學(xué)，其作用是不可低估的。
4 誦讀法是許多語文教育界的精英分子的鐘愛
不管是老一輩余映潮、支玉恒，還是新生代的韓軍、竇桂梅、徐淞舟無不將誦讀有效地融入了自己的教學(xué)風(fēng)格之中。余映潮老師所有的課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計，都將朗讀放在有極其重要的位置，從而在語文教壇獨(dú)樹一幟。韓軍當(dāng)年正是憑借誦讀的魅力將《大堰河――我的保姆》演繹得淋漓盡致，讓在場的師生無不感受極深，甚至終身難忘。著名特級教師，我國語感教學(xué)派的代表人物洪鎮(zhèn)濤老師的語文課有別于其他語文教學(xué)流派的最大特點(diǎn)是，他每一堂課都自始至終指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會讀書，確保每一堂課讓學(xué)生充分讀書，確保每一節(jié)課讓學(xué)生把書讀熟讀好。
當(dāng)然，我所提倡秉承誦讀傳統(tǒng)，并不是要完全照搬，而是采取一種揚(yáng)棄的態(tài)度，繼承了傳統(tǒng)誦讀教學(xué)中的重于語感培養(yǎng)、重于情感體驗(yàn)的合理內(nèi)核，摒棄了其不求甚解、不講方法、脫離生活實(shí)際等不足的誦讀。我主張，誦讀應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一般來說，上每篇課文，至少用一半時間來誦讀，先弄清識記材料的結(jié)構(gòu)，懂得它的意義，然后采用先部分后整體（好象滾雪球那樣）的方法來朗讀和背誦，這樣才取得比較好的效果。葉圣陶先生曾經(jīng)尖銳地指出：“國文和英文一樣，是語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)；須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。……現(xiàn)在國文教學(xué)，在內(nèi)容與理法的研究上比從前注重多了；可是學(xué)生吟誦的工夫太少，多數(shù)只是看看而已。這又是偏向了一面，丟開了一面。惟有不忽略研究，也不忽略吟誦，那才全而不偏。吟誦的時候，對于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會終身受用不荊”（《〈精讀指導(dǎo)舉隅〉前言》）。這番話是很有道理的。
參考文獻(xiàn)
[1] 《葉圣陶教育論文集》
[2] 《走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施對話》
