時間：2022-07-24 03:38:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇普通話教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學校開展全面推廣普通話宣傳活動總結
為期一周的全國推普周活動落下帷幕了，在這豐富多彩的一周中根據省教育廳省語委辦文件精神，學院結合實際情況，大力宣傳，廣泛動員，以“提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統”為主題，以“遵循推廣普通話為學院現代化教育服務，為提高全院師生文化底蘊服務，為全面建設學院服務”為宗旨，開展了一系列豐富多彩的活動，使廣大師生在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，同時又一次為創建健康的校園語言文字環境的工程添磚加瓦并取得了良好的效果。現將工作總結如下：
一、學校領導高度重視，組織安排合理有序
為將推普周活動落到實處，學院領導高度重視，成立了專門的活動領導小組，做到分工明確，責任到人，具體指導本次活動的開展，明確了“推普周”活動的時間、內容及意義。制定了“推普宣傳周”活動方案，從而使學院的“推普周”活動做到了有計劃、有安排、有檢查、有落實，確保了“推普周”活動的順利開展。
二、在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推普氛圍
(一)為營造良好的推普氛圍，學院在各教學樓醒目位置懸掛推普宣傳標語。召開推普周活動動員大會，鼓勵廣大學生勇于說普通話，樹立自覺說好普通話的觀念，保證學生會說、敢說普通話。加強了對普通話的進一步了解。
1、院內環境宣傳：制作推廣普通話標牌和展牌，在校園櫥窗內張貼普通話宣傳海報，在學院醒目處懸掛普通話宣傳條幅，利用各樓內LED顯示屏進行動態普通話標語宣傳。
2、網絡環境宣傳：學院廣播站不定期進行“推廣普通話專題節目”的宣傳，做好普通話的示范工作。利用校園廣播、網站等方式，營造推廣普通話的宣傳氛圍。
3、班級環境宣傳：各班級布置普通話宣傳板報，在宣傳欄內張貼宣傳畫及宣傳標語。
(二)在教師職工學習會上大力宣傳語言文字法規。要求廣大教師職工以積極的態度和飽滿的熱情參與到推普活動中來，在工作中要自覺使用普通話和書寫規范字，真正起到率先垂范的作用，使普通話真正成為工作語言。通過廣泛深入的宣傳，提高了廣大教師職工的推普意識和參與意識，營造了濃郁的推普氛圍。
1、舉辦教師規范教案展覽。開展規范教案展覽活動，著重規范教案的格式，特別是規范書寫，對規范的教案進行展覽。
2、帶領教師參加普通話測試流程的學習和測試活動。對各教學系開展比、學、趕、幫、超的普通話學習和測試活動，提高普通話宣傳推廣意識及學習意識。
三、開展豐富多彩的實踐活動，提高推普周活動的實效性
(一)為扎實有效的開展好“推普周”活動，學院積極開展了豐富多彩的推普活動。(一)認真組織廣大師生深入學習《國家通用語言文字法》和《河北省實施國家通用語言文字法辦法》，不斷深化宣傳工作內涵。進一步促進學院的推普工作走上法制軌道。
(二)“推普周”期間學院進行了普通話水平測試，一直以來對普通話宣傳及測試等各項工作大力支持的學院董事長院長孫院長得知這一情況后，在新學期各項工作都緊鑼密鼓的時候，表現出一位響應國家號召的果斷與堅持。不僅在學院語委辦下發的測試通知上簽字，而且號召廣大教師積極參與普通話的宣傳及測試工作。
(三)組織教師進行普通話測試。首先向教師們講解普通話的測試流程及普通話機測的注意事項，通過“以身示范”，使學院教師帶著濃厚的興趣與熱情積極參與廣泛參加。至此學院全體教師100%已獲得普通話等級證書。
學校開展全面推廣普通話宣傳活動總結
一、圍繞推普主題，制訂推普方案
我園領導高度重視，成立以陳雯雯園長為組長的領導小組，召開領導小組會議，結合本學期正在爭創的“晉江市語言文字示范校”要求，圍繞“依法推廣普通話，提升國家軟實力”主題，從學園到班級全面地確定好活動內容，責令語言文字專職人員負責推普周方案的制訂和各項工作的落實。
二、創設語言環境，營造推普氛圍
環境是的語言，推普周期間我園充分利用各種渠道創設適宜的語言環境，主要從以下幾方面入手：
1.利用LED滾動宣傳，宣傳推普周活動。
2.在操場及樓道出入口張貼推廣普通話宣傳標語，營造人人說普通話的濃厚氛圍。
3.各班利用家教園地宣傳推普活動，制訂推普主題內容，讓家長們積極參與到推普活動中。
4.組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，統一規范教師各類材料的書寫格式。
三、內容豐富多樣，有效落實方案
根據園推普周方案全園師生和家長由上而下全體總動員，從各活動方案的制訂到活動的開展落實到人，活動豐富多樣，收效良好。
1.推普動員會：利用星期一國旗下講話時間，向全園師生進行推普工作的動員，渲染推廣普通話的氣息。
2.推普檢查組：以推普領導小組為主進行“我說普遍話”檢查活動，對沒有自覺使用普通話交流的老師進行提醒和記錄，以作為語言文字先進個人評選的依據。
3.“小小推普員”進社區：組織大班小朋友成立“小小推普員”宣傳隊，到保健醫院等社區分發宣傳單，通過分發宣傳單和交流向社會宣傳推廣使用普通話的意義。
4.學做文明人：根據小班年齡特點，各班創設情景開展我是個有禮貌的好寶寶，教孩子學說日常生活中常用的禮貌用語，從小學做文明人。
5.繞口令表演:中大班開展繞口令表演活動，練習流利清楚地說好普通話，養成幼兒說好普通話的能力。
四、及時收集材料，做好活動總結
一、提高學生主體地位的重要性
筆者作過一個簡單的調查，有相當數量的大學生非常輕視普通話的學習，他們普遍的論調就是“說不說普通話是我個人的事情”、“發音再標準也沒有什么用處，能交流就行了”。
語言可以說是一種習慣，學習語言的過程也就是形成一種新的語言習慣的過程，所以，任何語言的學習都離不開學習者堅持不斷的訓練。普通話的學習也是如此，從方言的發音習慣過渡到普通話的發音習慣，需要學生有較強的主動性和學習熱情，課上積極地配合，課下在日常生活中也能堅持訓練，才能取得較好的教學效果。否則。授課教師陷入上演獨角戲的尷尬。所以。授課教師在激發學生高漲的學習興趣上要多下工夫。
1 從理論上講清楚學習普通話的重要意義。普通話是現代漢民族的共同語，共同語是隨著文明的進步而產生，而共同語的普及程度也可以說是一個社會文明的標志。所以，有的學生認為“說不說普通話是個人的事”就顯得淺薄了。隨著社會的發展，國家對語言文字的規范越來越重視，推廣普通話成為我國當前語言文字工作的一大任務。很多職業都有了相應的普通話級別的要求，所以。提高普通話是為迎接今后工作挑戰做好準備。
2 讓學生感受到漢語語音的美妙。漢語是世界上最美麗的語言之一，由于音節中元音占絕對的優勢。再加上聲調的抑揚頓挫，使漢語富有音樂的美感。特別是詩詞作者充分利用漢語音節創作了大量的美文，其中的音節節奏有的鏗鏘，有的婉轉。授課教師可播放大量的詩詞朗誦材料，讓學生感悟到漢語的音韻美。
3 讓學生認識到自身的不足。認識到不足，才能有學習的欲望。授課教師還要對個別學生進行典型案例分析，誠懇地指出需要提高的地方。
二、如何實現普通話教學中學生的主體地位
1 教案設計中學生的主體地位。普通話講授內容主要是講授普通話聲、韻、調的發音理論，但也要貫徹“因材施教”的原則。因為不同方言區的學生，由于受方言的影響，發音的錯誤和缺陷是不一樣，學習中的難點和重點都是不一樣。由于授課教師教學方法單一。缺乏針對性的課堂教學方法。使學生普通話的實際運用水平難以得到真正的提高。教師在設計教案時。應首先了解學生的來源。筆者總結多年普通話教學經驗，提倡在教學中應大力貫徹方言辨正法。方言辨正法是一種行之有效地提高學生普通話水平的教學方法，它基于方言與普通話的差異，有針對性地改正學生的發音錯誤和缺陷，使教學過程中做到了有的放矢，目標明確。它通過傳授給學生山東方言的基本語音特點，以及與普通話的對應規律，讓學生知道自己家鄉分屬的方言片、方言點，并在教師的指導下各自總結家鄉話與普通話的對應規律。這樣在提高普通話時，每位同學都有了各自的學習重點和難點。糾正發音錯誤和缺陷有了針對性，也使教學真正貫徹了“因材施教”的原則。
2 課堂訓練中學生的主體地位。課堂訓練中，辨音訓練是不容忽視的。要讓學生發準每個音，首先，要讓學生學會判斷方言與普通話的區別，具有較高的辨音水平。只有這樣。學生才能成為自己和他人的“辨音醫生”，便于自學和相互交流學習。當然，學生聽音能力的培養不是一蹴而就的，要循序漸進。聽音訓練的形式很多，課堂訓練主要有四個步驟：①教師朗讀普通話與方言對比材料，學生集體辨音判斷；②對某個學生的發音學生集體糾錯；③學生分組，集體對某個學生的發音進行辨音訓練；④學生用錄音軟件錄音，對自己的發音進行糾錯訓練。這樣在課堂訓練中。學生們就可以互相學習、互相幫助，形成一種學習普通話濃厚的氛圍。
普通話課堂中，要鞏固方言辨證法的教學效果，還要隨時穿插言語情景的訓練。這種訓練主要是訓練學生在脫離語言材料后，能否準確流利地運用普通話，這也是普通話教學的歸結點。情景的設計可靈活多樣，可以單人說話、多人交流，也可以辯論賽的形式展開。難易程度視學生水平而定，可由日常生活情景轉移到特定正式場合。在學生口語訓練的同時。教師要注意啟發誘導，鼓勵學生大膽展示，戰勝恐懼羞澀的心理。在訓練結束時，授課教師要認真點評，指出發音中的錯誤。以及語言交際中的不妥。
在各級領導的大力支持下，在縣語委會的正確領導下，近年來，我校嚴格按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《中華人民共和國教育法》中的有關要求，真抓實干，制定了切實可行的制度和措施，在營造推普環境、強化師生講普通話、寫規范漢字上，取得了一定的成效。現匯報如下：
一、基本情況
XX是一所農村寄宿制學校，招生覆蓋宣威鎮4個村農村子女。學校有15個教學班，在校學生556人，現有教職工45人，其中專任教師32人，一級教師26 人，二級教師6人，其中專科及以上學歷31人，學歷達標率100% ，其中達二級甲等水平共4人，二級乙等水平的20人，普通話達標率93.75% ，師生普通話，規范字的使用率達 100% 。
二、語言文字組織管理工作
我校始終把語言文字工作作為學校工作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校各項常規工作有機結合起來，強化管理，明確職責，取得了長足進步，效果明顯。
( 一 ) 、語言文字工作網絡健全，各部門積極配合開展工作
1. 成立語言文字工作領導小組。由校長擔任組長，分管副校長任副組長，各職能部門和班主任任組員。
2. 創建工作網絡。以語言文字領導小組、教導處、德育處、其他各教研組等部門組成的語言文字工作網絡各司其職，齊抓共管，全員參與、分工明確。
（二）、將語言文字工作納入到每學年的學校工作計劃。語言文字工作小組，做到有計劃、有檢查落實、有總結。加強師生語言文字規范使用的培訓、檢查、評價工作，制定學校語言文字工作計劃，整理相關資料，總結有關經驗。在創建過程中在校務會議上專門研究部署語言文字工作，制定具體可行的專項工作計劃。
三、建章立制，完善管理，保障學校語言文字工作順利開展
（一）、建立健全語言文字工作制度
為了深入貫徹《中華人民共和國通用語言文字法》，學校相繼完善了《XX語言文字工作制度》、《XX教案、作業檢查制度》、《XX教師工作量化考核綜合評價細則》等相關規章制度，并要求在崗教師必須持普通話合格證書才能上崗，從而使學校的語言文字工作有章可循，落到實處。
（二）、加強對學校語言文字工作的考核管理
學校將語言文字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入學校課程標準及教育教學活動之中。我們不僅要求教師將普通話作為職業語言，而且要成為生活語言、家庭語言。教師的課堂教學語言、教案、批改學生作業情況都成為考核教師工作水平和質量的重要指標。學校明確要求，教師進入校園必須講普通話，在板書、批改作業及書寫評語中，必須使用規范字。學校把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，納入學生素質教育培養目標，納入教育教學和學生技能訓練。如：在各年級開設寫字課、閱讀課。學校的教學計劃還規定，語文教師在學科教學中，要加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練，重視培養學生使用字典的習慣，提高使用漢語拼音識字正音的能力，指導、督促班級的板報工作。通過上述努力，學校將語言文字工作相關要求滲透到教育教學的各個環節之中，加強了學生普通話訓練和書寫規范字習慣訓練，提高了學生的文化素質和文化修養。
四、建設良好的校園語言文字規范化宣傳環境
（一）、開辟“語言文字”專欄
我校一直十分重視語言文字規范化工作，適時創設宣傳環境，在校園內開辟“語言文字”專欄。在專欄上宣傳國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字工作制度、測試達標情況等信息，了解學校相關語言文字工作的新舉措等，方便師生及時查閱，為我校進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。
（二）、充分利用推普周做好宣傳活動
我校每年的推普宣傳周活動，都制定相應的宣傳口號，如“ 促進語言文字規范，提高全民文化素質 ”，“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”等。在一周的時間里，我們組織學生在校門口開展宣傳工作。利用主題班會，學校廣播和倡議書等形式把“講普通話、寫規范字”的觀念植根于學生心中。低年級開展了 講故事比賽、中高年級舉辦作文和朗誦比賽。各班推普員在校內外開展了“啄木鳥糾錯”活動。推普員對班級及校園內外宣傳欄的用字及課堂用語、活動用語進行了自查，同學們通過這些活動提高了講普通話的意識，鍛煉了自己的綜合能力，同時也促進了學校語言文字工作的發展。校園內形成了“ 說普通話、寫規范字 ”的良好氛圍。
（三）、發揮廣播站作用，加強語言文字規范的宣傳示范工作
作為向全校進行普通話和規范用字的宣傳措施之一，我校每年推普周都要進行關于推廣普通話為主題的廣播。定題、組稿、主播都由德育處組織學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規范語言文字積極性，加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。
（四）、各班開辟了專門的“語言文字角”
利用板報陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流，開辟正音正字臺，更正學生學習和生活中發現的易錯漢字。通過書法展示、古詩品讀、經典誦讀等活動來表現祖國語言文字的意蘊豐富與結構完美，激發了學生對祖國文字的自豪感。
（五）、融合校園文化建設
學校將語言文字工作與校園文化建設相結合，在走廊、樓梯口，臺階等處張貼語言文字宣傳標牌；教室里的班規、評比欄、板報等用字規范，班級文化建設也體現了語言文字規范化的良好氛圍。
五、搭建平臺，豐富活動，提高師生語言文字規范化水平
學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規范化水平。
（一）、在教職工中廣泛開展“講普通話、寫規范字”活動
普通話是校園語言，也是教師的職業語言，寫規范字是教師教學的基本要求。
1. 通過教職工大會、校本培訓等形式，組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律 法規知識，增強教師用語用字規范化意識。校領導班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學生監督。向全體教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，營造校園用語用字規范化氛圍。
2. 在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查、教案定期檢查，提高教師規范用語用字的自覺意識。
3. 組織教師開展各類朗誦、讀書演講 、經驗交流等活動。如“教師普通話 演講比賽”、“道德講堂”等已經成為學校常規性工作。
4. 組織教師開展普通話培訓和測試以及三筆字培訓活動。近幾年我校不定期組織全體老師分批開展普通話集中培訓，重點圍繞地區方言與普通話發音的差別，開展正音輔導培訓。
5. 積極開展有關語言文字方面的教研活動
學校教導處積極組織教師開展關于語言文字規范化方面的教研活動，從而努力使學校的語言文字工作向更加有序的方向發展。
6. 學校開設寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對老師、學生同時進行培訓。強調老師寫規范字，讓學生在達成“規范、端正、整潔”書寫的基礎上實現學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。有效地提高了師生寫規范字的意識。一大批學生的書法作品在各類比賽中獲獎。
（二）、在學生中廣泛開展“講普通話、寫規范字”活動
1. 開展專題活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動。如：在校園文化藝術節活動中，組織學生開展了課文朗讀及古詩詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書 演講 比賽、寫規范字比賽、校園廣播臺播音員選拔等等。每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：講普通話寫規范字簽名活動、學習普通話宣傳手冊活動、開展了以“講普通話、寫規范字”為主題的主題班會活動；結合語文教學開展經典誦讀及學生普通話大賽；學生硬筆字比賽。班級組織改錯別字比賽等活動，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規范性地查找。通過 豐富多彩、形式多樣的活動在校園內掀起了“說普通話，寫規范字”的推普熱潮，使全體師生在實踐中進一步增強了“ 人人都是推普員”的意識。
2. 開展“共同的語言，和諧的家庭”，讓普通話走進家庭的倡議活動。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，通過學生的小手，拉動家長的大手，學生在家里發揮了小老師的作用，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規范化工作中起到了示范、輻射作用。 多種形式的 教育 和實踐活動極大地豐富了語言文字工作的內涵，提高了學生規范使用語言文字的能力，增強了學生推廣規范使用語言文字的使命感，體現了我校語言文字工作的實效性。
六、存在的問題及改進措施
雖然在語言文字工作中我們取得了一些成績，但還存在著一些問題：
1. 一些教師、學生在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但非教學時間還沒有養成講普通話的習慣。針對這種情況，我校會在日后加強相關宣傳，讓師生加強使用普通話的意識，力爭以后實現完全用普通話進行交流。
2. 師生偶爾也會出現用字不規范的情況，使用繁體字，不規范的簡化字等等，針對這一情況我們也會加強宣傳使用規范字的力度，進行一些相關的活動，樹立使用規范字的意識，培養使用規范字的習慣。
1、提高認識，強化管理。
普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、**省語委的有關文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，納入學校工作計劃中，并建立了語言文字領導小組，制定了學校語言文字工作制度。在“創建語言文字示范學校”過程中，校長親自規劃，多次在行政會上強調這方面的工作。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。除教學外，在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生會等各項活動中，學校領導堅持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。
2、健全機構，明確責任。
學校將語言文字工作列入學校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學校語言文字規范化達標工作，多次專門召開師生動員大會，認真做好學習宣傳工作，組織全體師生認真學習《中華人民共和國語言文字法》等有關文件，同時利用廣播站、黑板報、建立永久性標語牌和印制散發宣傳手冊，加強對語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關語言文字工作的方針、政策，掌握有關工作要求，統一思想，提高認識。通過學習和宣傳，全校上下充分認識到，實行語言文字規范化和提高語言文字運用能力，是推進素質教育的迫切需要；做好用字用語規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，都具有重要意義。學校成立了語言文字工作領導小組，校長任組長、副校長任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。
3、完善制度，確保實施。
我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規范字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，檢查落實，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學生綜合素質的內容要求，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。
[nextpage]二、加強領導，嚴格管理，建立語言文字工作的長效機制
按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規范化的意識。在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規范、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用普通話和規范字；堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話規范字的情況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓，對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，并派專職人員檢查。學校樓道、教室等公共活動場
所都設有“說普通話，使用規范字”的提示語；校園內設置了一些永久性的語言文字規范化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。普通話成為校園語言。教師在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%使用普通話。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的普通話氛圍。
三、普及普通話，推行規范字，行動自覺，實效明顯
語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。
1、為了確保將語言文字工作納入學校的常規工作，每年都要對語言文字工作目標完成情況進行自查。相關部門每年也要專項總結。都定期對教職工組織普通話培訓測試，使其普通話水平達到規定等級。
2、將語言文字工作納入學校教學常規。學校將語言文字規范化列為教師教學工作的重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。為了保證推普工作制度化，學校制定了整改措施，加強課堂考查。
3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優評先。學校把規范學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說普通話與評先、評優、職稱晉級掛鉤。
4、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。85%以上的學生能說比較標準的普通話， 90%以上的學生能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字。
5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵，極大的激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。
6、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會等，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，受到廣大師生的一致好評，收到了良好效果。
[nextpage]四、加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質
1、強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率。語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話和規范字訓練。學校統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。
2、堅持持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說普通話，用規范字列入教師教育教學常規管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內容。
3、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同學的作業進行不規范用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。
4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼
和交流。
關鍵詞：計算機輔助測試；普通話；網絡課程
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0229-02
普通話計算機輔助測試，是現行的最為科學的普通話測試系統，在推廣普通話工作中發揮著巨大的作用。計算機輔助測試，對應試人普通話語音的要求更高。因此傳統的普通話教學在教師授課模式、授課內容、考試評價等方面都應當有大的改變。
一、普通話傳統授課方式無法達到應有的教學效果
在普通話教學中，常采用的教學方法是講練結合、分組教學。教師在教學中承擔組織角色，往往還需要付出大量的腦力勞動，每堂課的課堂教學隨著學生素質的高低呈現出不同的教學效果。而采取網絡課程教學之后，教師的身心將得到釋放，學生的自主性將充分地得以體現，課堂教學呈現出自主性與互動性的特點。
1.教師工作量大，無法有效組織課堂訓練。現在高職院校的專業班級，一個班最少有三十余人，最多的時候有五六十人，組織一次有效的課堂訓練是極其不易的事情。語音辨正是普通話學習中不可回避的問題，如果老師無法跟每一個學生面對面地進行發音矯正，學生將不太容易糾正自己的語音錯誤。
2.教師未有效地調動學生學習的主動性。在傳統的語音教學中，教師把精力過于集中在聲韻調的字音教學上，對一些如音高、音長、詞語的輕重格式、句子的停頓和語調等，往往不能細致地展現出來，要全部采取統一的模式來講授。一部分方言較重的學生一遇到困難，就容易產生畏難情緒，不容易持續下去。
3.普通話學習無法真正實現應用自如。傳統的語音教學，無法在課堂上實現學生脫稿說標準的普通話，不僅因為時間的限制，更因為學生無法做到自主學習，許多學生是兩極分化嚴重。其實只要從普通話語音開始訓練，循序漸進，每個人都可以達到說標準普通話的程度，但是因為課時的限制，加上學生的基礎不同，所以需要的時間有長有短，如果能在網絡課程這個平臺上，讓學生針對自己的不足充分地進行訓練，學生的普通話水平甚至語言表達能力都將得到提升。
二、運用網絡課程，實現新的教學目標
普通話是漢民族的語言，是母語。而方言與普通話發音差異很大。學習者必須要將普通話當成母語一般地來運用，才能說是完全達到了學習的目標。
1.實現課堂教學方式的靈活處理。老師授課模式由傳統的講練結合，轉變為交互式的課堂教學模式。學生在老師的組織下可以討論和交流。不同層次的學生可以找到進度相似的學習伙伴，形成一個學習團隊。老師還可以將同一方言區的學生共同存在的問題進行集中的答疑。教學模式的多樣化，使學生有了更多的選擇。學生在自己選擇的模式中體驗到學習的樂趣，達到學習的目標。
2.幫助學生自主學習普通話。網絡化的教學方式使學生能夠成為學習活動的主人。學生對自己需要掌握和感興趣的學習內容可以自主取舍，對自己不理解的學習內容可以反復學習消化。網絡課程把學生自主性放到了第一位。
學生在傳統課堂訓練中出現的心理上的自卑與不愛張嘴練習的情況，在網絡課程系統中會得到改善。學生可以自由選擇自己的難點音進行重點的訓練，不用考慮教師及班級其他同學的反應。這樣自由的學習空間，對學生掌握普通話語音知識是很有好處的。
3.實現資源的合理利用。對處于方言區的同學來說，學習標準的語音并不是一件容易的事。網絡課程可以將許多好的資源進行共享。學生利用軟件下載教師提供的教學資源，如課件、電子教案以及普通話語音和視頻的資料，使自主學習可以在課外得到延續。
三、從幾個方面設計普通話網絡課程
1.應用合理的教學組織形式。網絡課程上，教師授課依然可以沿用原有的集體教學、以組長為核心的小組學習、分層教學等好的組織形式，也可以增加如教師與個別學生進行了一對一講解、示范和辨音輔導的教學形式。學生甚至可以自由地選擇自己存在問題最多的章節反復地學習訓練，不必跟著教師的進度，生硬地向前推進。這么做的結果是，教師真正地做到了因材施教，提高學生的學習效果。
2.編排學習內容。網絡課程的學習內容是圍繞著聲母、韻母、聲調、變調、輕聲、兒化以及詞匯、語法等內容來制作的，以完成學生最初階段的系統性的學習，其中可以將基礎部分的聲韻母，重點進行標準音和方言音的對比，可以從口形與發音方法兩個方面進行比較。而其他的知識點，則可以通過教師講解，重點進行辨音和正音的口頭練習。這就要求訓練的語料練習要進行編排。
3.選取恰當的學習資源。在普通話學習的過程中，學生往往因為缺少必要的語料練習而不能發現自身問題。因此為學生提供大量的有助于學習的資源是非常有必要的。聲韻母和輕聲、兒化的音頻語料、標準音與方言音的視頻對比、音像教材、電子教案、模擬試卷、還有學生模擬測試時的錄音，這些都可以幫助學生從不同的方面了解普通話發音，幫助學生找到正確的學習途徑。
4.辨音、正音輔導的形式。在普通話學習中，辨音和正音的輔導方往往需要老師做出示范或者使用視頻軟件教學。這些都可以通過視頻系統傳遞到學生的面前。學生可以通過投影、錄像或者電腦視頻來觀看示范者的口形和舌位的變化以及氣流的強弱摩擦等口腔內部的細微變化。而分組學習，可以為學生提供一些樣本。通過測試而選的組長，老師要培訓其了解測試的評分標準，能夠分析出同學語音中的問題和指出改進的途徑。因此分組學習被認為是最能提高學習效率的途徑之一。師生對練，學生需要老師做出評價，以增強自己的自信心和明確自己的問題出在哪里，以便獲得進一步努力的方向。
5.靈活的評價方式。教師評價學生，由日常測試和最終的模擬測試組成。在限定的時間內，學生可以在課堂上反復多次地對自己的測試進行錄音，選取最好的一次提交。在這一過程中，學生可以為自己的每一題測試進行錄音，然后回放，發現不足，加以糾正和訓練。這不但可以幫助學生及時地發現問題、糾正錯誤，也可以有效地提高學生的成績。網絡課程中，學生擁有了多次考試的機會。通過這種方式，學生的學習熱情被不斷地提高，學習的自主性得到了充分的發揮，學習成績當然也會有提高。這種學習的積極性不僅在課堂上體現得淋漓盡致，課后也使學生懂得如何地來訓練自己的發音，獲得最令人滿意的效果。
普通話網絡課程的出現，使語言的學習不再是傳統意義上的學習模式。它為語言學習帶來了更多的便利，使普通話課程有了更多的自由度和開放空間，普通話距離大眾化的道路己經不再遙遠。
參考文獻：
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***市教育局、市語委：
為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《湖北省中小學和幼兒園語言文字規范化示范示范學校評估標準》，規范使用語言文字，我校積極認真地開展了如下創建工作：
一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的綜合管理
在創建工作中，我校以“三個代表”重要思想為指導，以迎接各級語委對我校語言文字工作檢查評估為契機，通過加強語言文字工作建設，加快語言文字工作信息化進程，加大語言文字應用科研工作力度，全面推進本校語言文字規范化、標準化建設，為進一步開創教育教學工作的新局面服務。
1、提高認識，強化管理。普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。通過語言文字工作評估，可以進一步增強全體師生語言文字規范化意識，推動學校形成教育教學融為一體的語言文字工作機制，發揮學校在全社會語言文字規范過程中的基礎、帶頭和示范作用。因此，學校召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成語言文字工作層層有人抓、事事有人管的良好局面，增強全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。
2、健全機構，明確責任。我校成立了由校長任組長、副校長任副組長，各科室主任、語文教研組組長為組員的語言文字工作領導小組。語言文字具體工作由教科處負責，各處室明確分工，既相互配合又各負其責，認真扎實做好教師、學生使用普通話和規范字的指導工作，在學校形成上下貫通，左右協調的新格局。為使這一工作落到實處，針對學校的實際情況，年初制定切實可行的語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。將語言文字工作納入校行政會議工作研究。除此以外，學校加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊環境用字及時監督，并予以指正。
3、完善制度，確保實施。我校建立健全了普通話推廣和規范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規范用字。把普及普通話和用字規范化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作。并將出臺若干關于使用普通話和用字規范化的規章制度。學校建立健全語言文字管理制度，保障各項工作的順利開展，定期進行校園用語用字規范化情況的檢查，做好記載，落實校園用語用字年度目標管理并達標。我校將加大工作力度，加強普通話培訓的工作并將此工作納入學校素質教育的重要內容之一。
二、創設良好的教育環境，營造濃厚的語言文字規范化氛圍
1、學校在教室、辦公室、樓道張貼 “請說普通話，請寫規范字”等宣傳標語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規范字”成為我校良好的校園風尚。學校樓道、會議室、教室等公共活動場所設立了“說好普通話，寫好規范字” 等警示語；以學校的櫥窗、班級黑板報、學校網站、廣播站、電視臺、校刊、標語牌為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，每期舉行以普通話為主題的黑板報評比，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；創設良好的普通話氛圍，使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調。
2、學校的通知、資料等都做到不錯字、漏字、多字。學校的各種通知、方案、計劃等都力求做到這一點。
3、充分發揮了校園廣播站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比，并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據，創設凸顯人文化。學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里，從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩、溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。
三、開展系列活動，注重日常滲透
1、我校語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。學校每學期都要將此項工作寫入計劃總結中，始終把語言文字工作納入學校的常規工作中。堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。學校對少數帶地方口音講課和板書用字不規范的教師提出意見，幫助改進。
2、提高全校學生語言文字表達水平，促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、小品表演、啄木鳥等系列活動，并將活動落實到每一位學生身上，開展合格生、示范生評選活動，將語言文字要求作為一項要求單列出來，讓學生互相評定考核，使學生增強學習普通話的興趣，感悟到學習普通話的快樂，培養語言文字的實際應用能力。
3、利用教研活動和教師大會時間以及學校的廣播站向師生普及語言文字法規知識，在教師和學生中進行語言文字法規的卷面調查。積極組織學生參與社會語言文字工作，緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到街頭進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作；認真開展“啄木鳥”活動，查找街道兩側店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。
四、加強語言文字基本功訓練，提高教師隊伍綜合素質
1、提高規范意識，堅持依法治教。
我校定期檢查校園用語用字。組織師生員工學習語言文字的政策法規，普及語言文字標準規范。2009年、2010年我校連續舉行兩屆教師普通話大賽，極大地增強了老師們規范意識，促進了教師普通話水平。
2、堅持例會學習制度，強化語言文字日常培訓。
在每周各學科教師教研活動時間，教研組長組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高教師對語言規范化的認識，幫助教師樹立說普通話、使用規范字的法律意識，使教師充分認識到普通話既是教師職業語言，又是校園語言，增強教師說普通話，用規范字的自覺性。
3、堅持普通話持證上崗，加強日常監督檢查。
為了更好地監督教師規范用語用字，我校將普通話水平達標作為教師錄用、聘任的基本條件，把教師說普通話，用規范字列入學校教育教學常規管理之中。在對教師教學情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內容，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求在與學生、家長的課間、課后交流時也使用普通話，教師之間的交流也要努力說普通話。要求板書、教案使用規范字，通過推門聽課隨機進行規范用語用字的檢查，并將普通話合格做為教師評優、評先、評職、晉級、參加各級評優課、觀摩課、示范課以及教師業務考核條件之一。
4、常抓校本培訓，提高普通話測試達標率
語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期邀請普通話測試員對全校教師進行培訓指導外，學校還統一發放普通話培訓資料給教師，建設學校語言文字工作網站，充分發掘學校省級普通話測試員、部分語文教師、中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。他們依托我校濃郁的文化氛圍，利用教學主渠道，在課堂中強化語言文字規范化知識的相關內容，不定期對全校教師進行普通話培訓，負責全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術咨詢指導，從而推動全校語言文字工作規范化活動。
五、加大教育教學力度，全方位提高學生素質
學校把學生語言文字工作納入學校班主任工作常規管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規范字，并把這一要求作為“班集體評先”、“學生評優”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實處，提高學生用語用字能力水平，開展了如下幾方面工作：
1、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會，學校強調教師要重視學生的普通話語言表達能力、漢字書寫規范。
2、開展豐富多彩的口語實踐活動。結合重大節日，組織學生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。如：組織開展演講比賽、征文比賽、慶“國慶”詩朗誦比賽、經典誦讀的詩文表演等活動。
3、結合語文課堂開展語言文字規范化拓展教育。教學中，充分發揮學生的主觀能動性，指導學生討論、誦讀，培養學生的口頭表達能力；將漢語拼音的教學貫穿在各年級；每天利用午自習組織寫字練習，利用作業和測試提高學生寫字水平。語文教師還開設了一些與語言文字密切相關的拓展型課程。
此外，我校語文組還非常重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生的語言文字應用能力和寫作水平。在作文教學的基礎上，語文組還積極組織學生參加各級各類競賽，調動學生學習語文的興趣，提高學生的文字應用能力。在“楚天杯”“天地杯” 作文大賽中，學生200余人獲獎。
4、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同桌的作業進行不規范用字稽查：對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察，將所查結果寫在紙條上投進監督箱，定期匯總并進行分析，提出改進措施。
六、注重積累，做好語言文字的檔案收集和整理工作
我校語言文字檔案工作按達標評估細則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文字資料，包括上級機關下發的語言文字的文件、學校的語言文字工作領導機構、工作網絡、工作計劃總結、獎勵制度、監督制度、師生各項活動的原始資料、學生獲獎證書復印件以及校園內外用語用字監督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓、語文教學情況、口語實踐、宣傳環境等登記表、統計表。第三類是教師和畢業班學生普通話水平測試成績等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實的記錄我校語言文字工作的情況，確保推普用字工作落到實處。
全校師生在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，積極投入到創建語言文字規范化示范校活動中來。校園內已初步形成人人說普通話，人人寫規范字的良好氛圍。我校的語言文字規范化創建工作已取得了階段性成效。全體師生為創建市級“語言文字規范化示范校”正努力學習，不斷實踐，我們真誠地期待著上級領導來我校檢查、指導。
特此申請。
語言文字先進個人事跡材料范文(一) 怡園小學一貫重視語言文字工作，始終把書寫規范字、使用文明語作為提升師生素質的一項重要工作來抓，作為怡園小學的語文科組長，一名語文教師，我在推進語言文字工作常規化、制度化、規范化等方面努力工作，取得了一定成績。現匯報如下：
一、 加強理論學習 以身作則促進語文教師推普意識
怡園小學一直有語言文字工作小組，由學校行政親自任組長。語文科組長負責落實，語言文字工作小組通過分層、分工合作，扎實有序地開展語言文字規范工作，現已形成覆蓋學校各條線，深入各教學班的漢字書寫教育管理網絡。本學期，為深入開展規范漢字書寫教育特色學校的創建工作，我組織教師利用教研活動時間認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《關于語言文字規范化示范校實施細則》、《教育部語言文字應用管理司關于開展規范漢字書寫教育特色學校建設的通知》等法規文件，提高了老師們規范語言文字的意識。并組織老師認真學習《國家中長期教育改革和規劃發展綱要(2010-2020年)》并依據工作開展情況，循序漸進，保證語言文字工作的落實到位;完成怡園小學規范漢字書寫特色教育學校申報的工作;作為一名語文教師，我充分利用學校是推廣普通話、使用規范漢字的重要陣地，將說好普通話用好規范字，提高語言文字應用能力作為素質教育的一項重要內容來抓。教學中有意強化學生講普通話、用規范字的意識，在日常工作中，我注重提高自身素質，積極參加普通話測試、等級達到一級乙等;參加了在廣東肇慶舉辦的：全國首屆語言文字高級研修班的學習并撰寫心得體會。曾經代表學校多次在黃埔區南崗小學等處匯報學校開展語言文字的工作經驗。在我的感染與熏陶下，學生普通話標準、流利，書寫文字規范、美觀。平時的有意強化有效促進了班級語言文字工作的順利開展，學生在語言文字應用方面均取得了可喜的成績，學生的書法作品在區推普活動中進行展覽，我所帶的班級多次承擔市區的大型公開課。
二、舉辦各種活動 加大宣傳規范使用語言文字的重要性
在平時的工作中，我始終把語言文字工作放在突出的地位。讓學生時時刻刻把說普通話 寫規范字放在心頭;班級的墻壁設有學生的書法作品、優秀作文和易錯字辨析等，多位同學的書法作品在學校的科藝節活動中獲獎。班級多次開展相關的主題班隊會，《普通話是我們的校園語言》隊會案例發表在國家級刊物《小學教學設計》上。在學校計劃下，我多次組織語文教師進行基本功大賽：2009年11月，全校開展硬筆書法(楷書)比賽，評出一等獎、二等獎和優秀獎等;2010年11月，語文教師在全校教職工大會上進行了美文誦讀展示活動;2011年9月，全校開始開展國學經典誦讀活動等，以上活動的意義和過程我在黃埔區教育網上進行了報道。2011年暑假按學校要求我向全校同學發放街頭、主干道等錯別字、不規范漢字的調查，我經過收集、整理，學生在自己熟悉的生活社區等處共發現使用錯字、不規范漢字共300多。
三、認真開展工作，強化師生語言文字規范化的意識
2009年語文課組接到書法比賽任務，我認真組織同學參加廣州市書法大賽，取得優異的成績：一人獲得一等獎、兩人獲得二等獎，有兩位老師獲得優秀指導老師獎。2011年9月全國第十四屆推普活動在黃埔區舉辦，怡園小學作為語言文字規范化學校積極參與，暑假期間我接到通知，開學后，我認真寫好計劃、活動方案等，為做好此項工作，我兩次到區語委辦參加籌備會等。在學校領導的支持和語文科組老師的共同配合下，我校的節目在活動中表現突出，其中節目《燦爛的陽光下》作為壓軸節目得到觀眾喝彩，領導好評，尤其是學生的書法作品，贏得了出席此次活動領導和嘉賓的好評，得到了參觀群眾的稱贊。活動進行中和活動結束后，同學們將自己的書法作品贈送給參加活動和參與推普活動的群眾。活動結束后，我認真總結，將活動的計劃、方案等上交區語委辦。
語言文字是中華民族智慧的結晶，是文化傳承的重要載體和方式，講普通話、寫規范字是每個炎黃子孫的責任和義務，尤其是書法藝術是中華民族文化的象征和結晶，有著博大精深的文化內涵和巨大的藝術魅力。正如魯迅先生所言，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。語言文字規范化是一項長期艱苦的工作，但我堅信有耕耘，就會有收獲!今后，我要再接再厲，繼續采取切實可行的措施，不斷提高學生規范地使用語言文字的意識、應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量和整體辦學水平而作出不懈的努力。
語言文字先進個人事跡材料范文(二) **同志是**省**市教育局教研室語文教研員，長期奮斗在語言文字工作一線。從事語言文字工作二十幾個春秋，他始終以滿腔熱忱全身心地投入到語言文字事業，為推廣普通話、規范用字做了大量卓有成效的工作。
不遺余力的推廣員
長期以來，社會上存在著用字不規范、普通話推廣難、國家語言文字政策法規宣傳不到位等現象。戴斌同志看在眼里急在心中，做為一名從事語言文字工作的同志，一直以來，他不遺余力地宣傳國家語言文字工作方針、政策、法規。他在學校組織語言文字宣傳小分隊，成立說好普通話從我做起演講團、說普通話、寫規范字督查組，從課內到課外，從校園到城鎮、村莊，組織發動廣大教師學生及社會人員參加國家語言文字工作方針政策知識比賽活動。特別是1993年2月，他借調到安徽省語委辦工作，工作環境變了，工作任務變了，工作空間更為廣闊，為在更大范圍地宣傳國家語言文字方針政策提供了平臺。自此，江淮大地上都留下了他辛勤工作的足跡，灑下滴滴汗水，為推動我省語言文字工作邁上新臺階做出了較大貢獻。
全心全意的鋪路石
戴斌同志不僅是負責推廣宣傳國家語言文字，還是普通話教學第一線的工作者。作為學校普通話語音教師，在日常教學中，認真鉆研教材，備好每節課、上好每節課，運用靈活多變的教學方法和活潑生動的形式，激發學生的學習熱情，增強學生說好普通話、寫好規范字的意識。每天晚間推普活動，教學樓上總能見到他的身影，活動在學生中間，指導學生的發音，特別是對方言較重的學生，更加傾注心血，直到學生的發音準確為止。為了提高學生們的普通話水平，經常組織開展演講、故事會、詩文誦讀會等活動。他既是組織者，又是指導者。常常晚飯都顧不上吃，輔導學生到深夜。一大批學生在他的精心指導下，在各種比賽上取得優異成績。
精益求精的啄木鳥
身為一名國家級普通話水平測試員，戴斌同志深知責任重大。每次全市的普通話水平測試，他作為業務指導，積極投入，認真負責，測試過程中一絲不茍，嚴格掌握標準，公正、公平地對待每一位參加測試人員。到目前為止，有上萬人次參加了市語委組織的測試，無一例差錯，深受上級主管部門和應試人員的好評。平時，他對社會上存在的一些不規范用字、普通話不標準等現象，總是親歷親為地去糾正，有時還加以輔導，熱心幫助需要規范用字和普通話發音的人去學習掌握語言文字知識。這些不僅糾正了差錯，還為大力推動規范用字和普通話起到促進作用。
在指導別人學習的同時，他對自身要求更嚴，深入學習，刻苦鉆研，不斷提升自身業務水平。他參加了1989年第十期中央普通話進修班的學習，撰寫多篇業務文章，在國家級、省級重點專業期刊發表，有多篇論文在省、市級評比中獲獎。
一份耕耘，一份收獲。豐碩的成果、公認的權威、良好的口碑，這一切證明了戴斌同志不愧為優秀的語言文字工作者。
語言文字先進個人事跡材料范文(三) 我是吳山中心小學教導副主任，受學校領導的安排讓我擔任學校語言文字辦公室主任，多年來，我作為一名學校里的語言文字工作者，認真貫徹國家，省、市、縣語委語言文字工作方針政策，執行語言文字法規和標準建立健全工作機構，完善制度，加強宣傳推廣，普及普通話和用字規范化等各項工作的力度。通過狠抓啊落實，加強學校班級精神文明建設，增強廣大師生的推普一時，提高普通話水平，進一步激發學生學習和使用普通話的積極性和意識。
一、 不斷加強理論學習，處處起模范帶頭作用
身為一名語言文字管理者，首先要提高自身的語言和用字規范意識，如何提高語言文字的應用能力，我利用一切可以利用的時間愛你學習國家語言文字規范化的各項政策和法規，學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《安徽省中華人民共和國國家通用語言文字法實施辦法》利用班會，隊會等形式在學生中強化講普通話，用規范字的意識，不斷探索語言文字工作的心思路，心對策，積極參加愛各種測試、特別在自己平時的備課，作業批改，授課中注意規范自身的語言文字意識，努力做到教案書寫工整，上課，開會說普通話，處處以身作則，在師生中起到了模范帶頭作用。
二、 努力工作，穩步推進，創良好氛圍
為了更有效的開展語言文字工作，我始終把這項工作放在突出的地位，每學年都要安排根據學校的實際狀況制定切實可行的計劃。以便在工作中有落實。在學校的醒目處設立永久性的標語牌，讓廣大師生時時把說普通話寫規范字放在心上，在櫥窗內經常張貼宣傳國家通用語言文字法的廣告，圖畫，利用廣播向廣大師生播放國家通用語言文字法，利用班級里的板報進行知識宣傳利用學習園地張貼書法作品，優秀作文和易錯字辨析等不同形式對學生進行潛移默化的教育，學生部說普通話的不寫規范字的越來越少。
在每年的推普周期間我都提前寫出活動方案，精心準備期間帶領廣大師生在接到設立宣傳站，像過往行人發放宣傳材料在醒目處張貼標語，用普通話向廣大市民宣傳講普通話，寫規范字的重要意義，每次活動都能營造出良好的推普氛圍，增強了廣大市民的語言文字規范化意識，受到了很好的社會效益。
三、 加強課堂，課下檢查，用語用字。
為了規范教師用語用字，我每學期都要配合教導處及語言文字有關人員，通過聽課，檢查教師教案，作業批改，作文評語，政治筆記，業務筆記，會議記錄用字的那個形式規范教師的用語用字，盡量幫助教師說好普通話，指導教師寫好規范字，經過長期的努力，提高了廣大教師的用語用字能力。
四、 開展特色活動，提高廣大市民和學生的語言文字規范化水平
作為一名語言文字工作者，我平時經常帶領一批學生到大街上進行糾錯活動。讓學生檢查門牌，廣告用語，標牌，宣傳標語上的二簡字，繁體字。以及錯別字，發現后及時反饋給廣大市民，并要求定期整改，通過活動，廣大市民非常理解也非常配合，都主動遞將不規范的字換掉，大大地凈化了語言文字環境。特別在校內我每學期都要組織一系列有特色、有創意的宣傳活動，努力提高同學們的語言文字規范化水平。
1、 在日常學習中，讓同學們人人有一本漢字糾錯本，將平時容易寫錯，讀錯的字整理在一起，標出正確字音，字形，同學們互相交流，認真改正。最有創意的是我組織一批語言文字能力強的學生到老師辦公室檢查老師的備課中的二簡字，繁體字，還查專業批改中不規范的字，通過查師，生查生，師查生，大幅度地提高了廣大師生的書寫水平。
2、 每學期我都要組織全校學生進行一次書畫競賽，說普通話，演講比賽;《國家通用語言文字法》知識競等活動，活動做到有準備有過程，有結果，每次各班學生表象踴躍，效果顯著。
五、 細心梳理，整理成盒
一、注重學校環境的建設
學校是主要的教育場所，也是重要的文化陣地，語言文字的規范化使用對社會環境、家庭氛圍都具有一定的導向作用。學校的環境建設，為學校語言文字規范化工作創造了良好的條件。
（一）建立多方位的宣傳陣地。學校打出醒目的橫幅，宣傳櫥窗里貼出海報，在教室、辦公室、會議室、樓道等處張貼“請說普通話，請寫規范字”的標語，檢查校訓、班訓、校園網、校內通知、公布欄等所使用的漢字，使“寫規范字，說普通話”成為我校師生的自覺行動。
（二）建立常規的工作制度。學校將普及普通話、用字規范化納入到宣傳、教育教學、考核等日常的工作中。結合教師聘任、職稱晉升、先進評比，強化語言文字規范意識。教導處在教學常規檢查、教學質量測評、課堂比賽活動中將語言文字規范化列為重要的考核指標，嚴把用字用語關。
（三）定期進行糾錯活動。檢查教室、辦公室、校園用語用字環境，學校公文、教師教案、教學課件、課堂板書、試卷、作業批語、學生評語以及學生作業等也進行相應的檢查。
二、扎實推進普通話的普及工作
普通話是我國各族人民互相交流的共同語言，是學校的校園語言。說一口流利的普通話不但會溝通容易許多，又因字正腔圓會讓聽的人入情入境。如何讓我校近九成的新居民子女較快地融入學校，融入本地的生活環境，擁有一口流利的普通話是一個關鍵。
（一）發準音說好話。很多孩子說不好普通話，是因為身邊沒有說普通話的環境。而說好普通話，歸根到底是唇、齒、舌、牙、顎的動作不標準，不正確。這樣的問題該如何解決？我班邀請了沈曉燕老師來給班級中的孩子區分聲母“l和n”，平翹舌音的不同，只見沈老師第一步出示舌位圖，讓孩子們認識不同的發聲部位；第二步讓孩子們比一比，練一練，通過簡短的繞口令練習，讓孩子們在較快的時間里掌握了聲母的發音。
（二）教師示范說好普通話。語言是教師向學生傳遞知識、信息的主要手段，而小學階段又是學生模仿力最強的階段，因而小學語文教師不光要具備普通話二甲的證書，更要具備合格的普通話水平。由于教師長期生活在方言地區，為了防止教學中夾帶方言，平時多聽普通話測試的錄音帶，多收看電視臺的新聞節目，經常翻看《嘉善縣語言文字規范宣傳手冊》，提高自身的普通話水平，做學生學說普通話的示范者。
（三）抓好朗讀這一主渠道。朗讀是培養學生良好語感最重要、最直接的方法，因而朗讀訓練可謂是學好普通話的一條捷徑。因為，中國的漢字中藏有畫，含有音律，讀好詞如同賞美景聽好曲一般，可以起到動人心魄、耐人尋味的境界，且有助于培養學生的語感，積累詞匯，擴大知識面，直接提高學生學說普通話的水平。如在上《小木偶的故事》時，小木偶、小紅狐、警察、老婆婆、小女巫之間的對話，就通過自由讀、指名讀、比較讀、分角色讀、表演讀等方式，讓學生繪聲繪色地表現出課文中的情景。課堂上只聽到瑯瑯的書聲，學生興趣盎然，其樂無窮。
（四）認真落實推普活動。我們為班級里學生搭建了多彩的活動平臺，開展了故事會、演講賽、朗誦比賽等，激發了學生講好普通話的熱情，營造“人人要說普通話”的良好氛圍。學校有效利用推普周、藝術節、各類比賽，做到推普活動有主題，活動成系統，如“國學誦讀比賽”、“小荷”語文節、“我是中國娃，會講普通話”等活動，還將推普活動延伸到校外，營銷到家長。既豐富了推普的樣式，又深化了學校推普的成效。
三、推行學生用字的規范化
漢字表意豐富，歷史悠久，是我們祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產。我們不僅要“培育學生熱愛祖國語言文字的情感”，更要引導學生規范用字。如何引導學生正確書寫和使用漢字呢？
（一）規范漢字的寫法，不寫錯別字。糾正錯別字，首先得要分清楚錯別字的成因。針對不同的錯誤，主要可以采取如下的策略：加強教師的范寫、形近字組詞，輔以字理講解。
（二）不提倡學生在書面作文中使用網絡語言。小學階段是學生學習語言的最佳時機，作文與其他作業相比，更具規范性和標準性，因此，我們不提倡小學生在習作中使用網絡語言。
（三）規范書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。字是文章的衣冠。然而學生不良的書寫姿勢，嚴重影響了學生書寫的效果，也致使學生近視、斜視、駝背、頸椎脊椎的變形，影響了他們的健康成長。要養成良好的書寫習慣，良好的寫字姿勢是基礎。
四、增強教師的語言文字規范意識
正確使用規范的語言文字是一個社會文明程度的重要標志。使用普通話和規范漢字是每一個教師尤其是語文教師的職責，這是教育教學的前提和基礎。語文教師的語言文字基本功十分重要：寫一手漂亮、規范的字，口頭表達要過得硬，才談得上指導學生學習運用語言文字，才談得上培養學生的審美情趣。
【關鍵詞】廣西高鐵 客服人員 普通話培訓模式
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）11C-0188-02
當前，隨著我國高速鐵路的迅猛發展，高鐵客服人員的人數也在急劇增加，為了滿足旅客對高鐵服務質量的要求，體現高鐵服務水平的語言表達能力對高鐵客服人員來說顯得尤為重要。廣西目前已經投入運營的高鐵里程有1500多公里，南寧鐵路局也充分認識到提高高鐵客服人員的普通話水平的重要性，為此，每年都會安排客服人員參加在職培訓。柳州鐵道職業技術學院作為全路和南寧鐵路局的客運系統職工培訓基地，針對高鐵客服人員的崗位能力標準，積極開展普通話培訓，提升他們的職業能力。根據教育部對職業教育工作提出的要求，職業教育應當與區域產業對人才的需求實現“五個對接”，其中“專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接”對開展高鐵客服人員的普通話培訓工作具有重要的指導作用。為了使培訓對象與企業提出的崗位標準對接，本文試對高鐵客服人員普通話培訓模式進行積極的探索。具體來說，廣西高鐵客服人員普通話培訓模式可從以下四個方面來加以構建：
一、以崗導學，針對高鐵客服人員的崗位能力要求開發普通話課程“培訓包”
高鐵客服人員的包括站（車）播音員、客運員、售票員、電話接線員等，鐵路行業對客服人員的普通話能力有明確的要求，如站（車）播音員普通話水平要達到一級乙等，進京列車客運員要達到二級甲等水平等。因此，在開展培訓前，需要了解鐵路企業對高鐵客服崗位的職業標準，并以此指導教學設計。客服人員通常要求持證上崗，為使普通話培訓更具有針對性，在培訓前需要開發出課程包，包括制定出教學大綱、教案和多媒體教學課件，并結合客服人員應當熟練使用的服務用語，在提高普通話語音面貌的同時，也提高自身運用服務用語的能力。
在開發培訓課程包時，應以“實用、夠用”為主，按高鐵客服人員普通話能力崗位標準修定課程內容，既滿足考證要求，又實現服務能力提升。因此，在開發高鐵客服人員普通話“培訓包”時，首先，在教學大綱的制定和教學方案、課件的設計上要從客服人員的職業標準入手。就普通話而言，學員必須達到相應的普通話等級才能持證上崗，因此，培訓應先從發音能力訓練入手，運用多媒體使學員能較快地掌握標準發音的方法。為此，開發多媒體課件時，把平翹舌音和前后鼻音等聲、韻母的發音運用Flash軟件將發音的動程形象直觀地展示出來，使學員能較快地掌握標準發音的方法。其次，在“說話”能力培訓中，重視語氣語調的練習，由于受母語的影響，南方學員普遍存在語音調值偏低的問題，說普通話時往往把“55”調發成“44”或“33”調，同時，還存在發調值較低的語音時調值不夠低的問題，因此，南方學員容易出現“高音不夠高，低音不夠低”的現象，說話時常常給人調值低平、底氣不足之感。為了強化學員的“說話”能力，在教學設計上，既要強化學員語氣語調的練習，掌握發音部位，這樣發音才更飽滿；同時，服務用語的使用同樣也要注意正確運用語氣語調，從而使服務用語給旅客帶來熱情親切的感覺。
二、根據學員的方言特點，開展針對性培訓
廣西是個多民族聚居區，存在多種方言，高鐵客服人員的方言來源多樣，在培訓過程中，要根據學員方言的特點，進行分組學習，針對他們的發音的特點進行因材施教，提高培訓的效率。
如桂柳方言的特點有n、l不分，粵方言的存在z、j不分，壯語存在送氣、不送氣音混淆等語音問題，此外，南方方言普遍缺失翹舌音，容易出現前后鼻音不分等，使用不同方言的客服人員在說普通話的過程中會偶有方音流露。
因此，在教學中把不同方言說普通話時比較容易出錯的聲、韻母拿出來進行集中講練，把學員按方言類型進行分組學習，學員可以通過對照多媒體課件的讀音或Flash視頻對正確讀音的演示進行針對性的發音練習，能較快地提高普通話水平。
三、改革教學方法，提升培訓質量
改革普通話教學方法。針對高鐵客服人員的崗位特點，在教學中運用普通話語音矯正“看聽讀辨說”五字教學法，同時，在分組學習中相互糾正語音錯誤，提高學習效率。
“看”，要求學員看Flash視頻，看教材，熟悉每一個聲、韻母的發音部位及發音動程，在此基礎上糾正自己不正確的發音習慣；
“聽”，認真聽清與教材配套的語料練習中的范讀，熟悉正確的發音，在比較中找出自己的差距和努力的目標。
“讀”，多讀多練，通過讀語料，增強語感，尤其是平翹舌音、前后鼻音和送氣、不送氣音的發音，學員通過多讀語料，潛移默化地提高他們的普通話能力。
“辨”，辨析造成普通話發音失誤的原因。不同方言區學員在學習普通話時遇到的難點音各有不同，因此，要安排好使用同一類型方言的學員作為一組，共同分析和朗讀易錯音的字詞，經過培訓，小組里的“小老師們”能夠相互糾錯并使自己吐字歸音的能力得到提高。
“說”，語言學習必須要開口說，要注意說得準的同時，能夠準確地運用語氣語調將所說的內容清晰的表達出來。在培訓過程中，要求學員不僅在單位時間里能流利地完成說話題內容的語言組織，還要有正確的語氣語調，同時，還應結合其工作崗位的特點，進行規范服務用語的練習。
通過運用這“五字教學法”，使教學的方法貼近學員實際，循序漸進，發揮學員在練習中的主動性和積極性，找出提高學習語言的方法。
四、運用網絡技術，提供學習便利
由于高鐵客服人員參加在職培訓的時間有限，通常是完成教學大綱的要求后便進行普通話水平考證，通過普通話培訓的教學實踐來看，培訓老師不僅要提高課堂的教學效率，還就將授課內容制作成網絡課程，網絡課程的內容包括普通話多媒體教學課件、一系列發音動程的Flas演示范例及語音、語料庫等。在建設網絡課程的過程中運用視頻、音頻及Flas等方式，實現聽說教學過程的可視化，使學習者能通過練習掌握正確的發音。同時，強化對服務用語的學習，使學習者的普通話水平與服務用語能力同步提高。
教師對學員提出的問題可以通過網絡進行解答，同時學員還可以通過網絡了解計算機輔助普通話測試的流程等，網絡課程能給學員提供超越時空限制的學習便利，因此，運用網絡課程在開展職工培訓活動中是不可或缺的。
總之，為提高高鐵客服人員的普通話能力，就應從培訓內容設計、教學方法及運用網絡技術等方面下工夫，使少數民族地的高鐵客服人員同樣能以標準規范的普通話為廣大旅客服務，提升鐵路企業的形象。
【參考文獻】
[1]國家語言文字工作委員會普通話培訓測試中心.普通話水平測試實施綱要[M].北京：商務印書館，2004
[2]宋欣橋.普通話語音訓練教程[M].北京：商務印書館，2004
【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃2015年度語言文字研究專項課題（2015ZYG008）
語言文字工作計劃通用模板
本學年我園在推廣普通話和用字規范化過程中，將從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我園的語言文字工作。我們力求引導幼兒在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，培養一批具有良好專業素養的教師隊伍，形成獨特的校園文化。
本學年來我園語言文字工作將從以下幾個方面著手準備：
一、領導重視，機構健全
建立三級語言文字工作機構，形成了以園長主管，教務處、辦公室負責，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。工作小組分工明確，責任到人。教務處負責教師的語言文字規范化工作；班主任負責本班教師及幼兒的語言文字規范化工作；全體教師負責幼兒在家庭和面向社會的語言文字規范化工作。同時，園內的指示牌、標志牌、標語牌規范用字情況，由教務處負責；班內的規范用字情況由副園長和教研組長及班內成員負責；對師生的專門培訓、常規檢查以及各項活動的開展等，由教務處負責。
二、建章立制，規范管理
為確保語言文字規范化工作地順利進行，幼兒園制定了《語言文字工作實施方案》，明確幼兒園語言文字工作的目標和要求。與此相應，修訂了《教學評估細則》等規章制度，明確規定教師在教育教學活動中語言文字規范化方面的要求，并把語言文字規范化使用作為教師上崗、評優、聘任、晉升職務的必備條件。
三、加強學習，多方宣傳
幼兒園將把語言文字工作列入幼兒園議事日程。根據上級語委一年一度的“推普周”的要求，開展學習和宣傳工作。幼兒園將利用平時政治學習和業務學習的時間組織全校教工認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《語言文字工作委員會關于開展語言文字規范化學校達標評估的通知》等法規、文件。
幼兒園將利用園宣傳窗、永久性標語牌、等途徑和載體，加強“講普通話、用規范字”的宣傳，增強全校師生的語言文字規范化使用意識。特別重視每年的“推普周”工作，認真組織好學校的內外宣傳：制作宣傳版面、分發推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規范化工作的力度。
幼兒園還將充分利用幼兒園網站，創辦語言文字規范化使用專欄，使語言文字規范化工作管理實現信息化、公開化，大大提高了工作效率。同時還要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容和途徑，每位教師積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、黑板報等活動，凈化園內語言環境。
四、抓好普通話的推廣，切實落實語言文字工作。
（一）將語言文字普及工作與教學工作有機結合。
教務處將實施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內容），并提供反饋、指導意見，要求教師及時矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學期結束，作為考核評價教師的一項依據。幼兒園提供專項經費，供師生培訓、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。
（二）將語言文字工作與教學競賽有機結合。
幼兒園還將結合“教師基本功競賽”、“優質課選拔賽”、“教師教學競賽”、“教師教學大比武”進行青年教師過“四關”活動，即說普通話、寫規范字、規范書寫教案、規范使用電教設備。這些工作的開展對提高青年教師的語言文字規范化意識和能力，營造校園語言文字規范化使用的氛圍，起了較大的推動作用。
（三）面向全體教師，推廣普通話。
語言文字規范化使用工作，教師的榜樣是關鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規范使用能力對幼兒影響深遠。所以，幼兒園本學年將特別注重對廣大教師的普通話素養、運用規范漢字能力的培養和訓練。除召開教師語言文字規范化專項工作落實大會，組織教師學習，以強化教師說普通話、寫規范字的意識外，幼兒園還將園內普通話水平較好的老師對普通話水平較弱的教師進行普通話培訓，鼓勵教師積極參加普通話培訓和測試。幼兒園要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講標準普通話、用規范字。教導處還組織有關領導“看”課，檢查教師講普通話、用規范字的情況，并要求班級推普員將教師講標準普通話、寫規范漢字的情況進行記載，作為教師學期考核的依據。現在我園教師能自覺運用普通話和規范字進行教學和日常交流。
為使推廣語言文字的工作扎實開展，本學年我園要求師生必須講普通話、寫規范字，同時規范幼兒用語、學會說普通話。每班每學期舉行一次班內“鋼筆字書法”優秀作品展示，使語言文字規范化內容分層次、分階段落實，強化與常規相結合，潛移默化地讓師生說普通話、寫規范字，收到了顯著成效。
（四）配合課堂教學，舉辦古詩誦讀比賽、“我喜歡的故事”比賽、詩歌朗讀比賽。建立“好書交換站”。在班內幼兒間，建立“好書交換站”，的活動。
（五）積極做好每年的“推普周”活動。
“推普周”活動中，幼兒園將組織規范用語用字知識講座、規范用語用字知識競賽征文評比、小記者小主持人口語競賽等活動，各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班級活動。組織教師對我們身邊的規范化用語、用字情況進行了調查、研究，撰寫了研究性小論文。通過這一系列活動的開展，讓師生切身體會到說標準普通話、用規范化漢字對我們生活、學習、工作產生的影響。
（六）在語言文字工作方面，幼兒園積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持。
為提倡學生堅持在家庭、在社會說普通話、用規范字，由幼兒園到家庭，由家庭輻射社會，擴大語言文字規范化工作的影響力。我園還將利用課余時間，組織教師走上街道、走進社區和農村，向城鎮居民宣傳說普通話、用規范字的意義；制作推普卡片，向人們進行宣傳；對大街小巷，店名，廣告，路標，銘牌等用字情況進行檢查，查到不規范用字，及時找到相關單位和個人，告知正確用法，提醒其及時更正。同時，為加強家、校、社會三者之間的聯系。幼兒園要求家長在家和學生交流都要用普通話交流，同時督促幼兒園周邊單位或部門在對外懸掛的標牌中出現的不規范用字及時地改正過來。
（七）利用現代信息技術，開展電子閱讀。
隨著現代信息技術的飛速發展，電腦已經進入千家萬戶。我園電腦可以上網進行網上閱讀，同時購買了大量書籍，供孩子和老師閱讀，讓閱讀成為校園時尚、成為師生生活方式。
促進語言文字規范化的道路還很漫長，任務還很艱巨。校園是傳播知識、獲取知識的地方。我們師生有責任共同營造一個純潔的語言文字環境，培植屬于我們自己的凈土。今后我們還將繼續努力，不斷提升我園語言文字的規范化水平。
語言文字工作計劃通用模板
一、指導思想：
全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳、實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，提高師幼語言文字意識，提升自身文化品位。
二、工作目標：
積極宣傳語言文字工作的重要性，扎實推進語言文字規范化示范帶動工作。強化師幼語言文字規范意識，提高語言文字應用水平，推進語言文字規范化向全社會推廣輻射，促進我園精神文明建設和校園文化建設再上新臺階。
三、工作任務和措施：
（一）完善體制，提高管理水平
1.在園領導的重視和指導下，語言文字工作領導小組明確各自職責，考核落實，并將此項工作納入素質教育、幼兒園的常規管理，與幼兒園中心工作緊密結合，建立相關用語用字的規章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促并提高用語用字的規范水平。
2.積極開展《國家通用語言文字法》等相關法律法規的學習，創設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規范字的活動中來。
3.加強日常的檢查，做到語言文字工作經常化。定期對幼兒園的用字情況進行檢查，包括家園宣傳欄、教師的備課等。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選以及對教師的工作考核結合起來。
（二）廣泛宣傳，積極開展各項活動
1.營造推普宣傳氛圍
（1）將固定標語張貼在幼兒園各個地方，并在大門、教學樓處張貼以宣傳推廣普通話為主題的宣傳畫。
（2）各班充分利用好家園聯系欄，營造推普宣傳氛圍。
（3）結合經典誦讀，在公開欄張貼每周一拼，扎實教師基本功。
2.充分利用多媒體宣傳
（1）利用校園戶外音響，在晨間及戶外活動時播放推普歌曲。
（2）借助幼兒園網站，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”小知識。
（3）利用室外電子屏，播放宣傳標語，營造宣傳氛圍。
3.開展豐富的推普活動
（1）倡議老師們從身邊做起，找身邊的錯別字，如家園之窗，社區的公告欄。
（2）在幼兒間進行“大帶小”活動，鼓勵中大班的孩子為弟弟妹妹表演講故事、念兒歌等活動，引起小年齡孩子學說的興趣。同時也讓大孩子帶領小孩子玩耍，在自由的交流中模仿學說普通話。
（3）教師為幼兒樹立榜樣，明確“說普通話，從我做起”。在一日活動中，堅持每一環節都使用普通話，教師間交流也不例外。在教育教學過程中，教師和幼兒之間用普通話交流。在日常生活中，鼓勵幼兒多說普通話，引導幼兒多說普通話，引導幼兒大膽說、慢慢說、說清楚。
（4）與家長密切聯系，共同做好推普工作。組織幼兒開展“小手拉大手，同講普通話”活動，向家長宣傳推普知識，從而提高推普工作的全員知曉率和參與率。
（5）學習上級文件，精心組織開展第18屆全國推普宣傳周活動。緊密結合本園語言文字工作的實際，不斷拓展宣傳的廣度和深度，創新推普周活動的宣傳內容和組織形式。
（三）加強研究，建設和諧語言生活
20xx年，我園在語言文字工作方面，將秉承將語言文字規范化要求納入幼兒園管理常規的精神，把幼兒語言發展的研究納入幼兒園語言文字工作中開展，努力提高全體師生的語言文字規范意識和語言文字規范化水平。
四、具體安排
一月份：
1.全園開展錯別字整改活動。
2.語言文字工作資料收集整理。
二、三月份：
1.制定語言文字工作計劃。
2.各班開展“看圖講故事比賽活動”。
3.教師規范用字測試。
四月份：
1.青年教師講故事比賽。
2.開展“教學展示周”活動。
3.語言區角觀摩活動。
五月份：
1.開展教師寫字比賽活動。
2.開展“啄木鳥”行動，進行班與班之間的互檢“家園聯系欄”、領導班子檢查教師的文本文件。
3.幼兒經典誦讀活動。
4.互幫互學活動——教師說規范普通話。
六月份：
1.舉辦歡慶“六一”兒童節活動。
2.開展教師教養筆記展示交流活動，實施規范用字。
3.開展教師讀書交流活動。
4.開展大班畢業典禮。
七、八月份：
語言文字工作資料收集、整理。
九月份：
1.慶祝教師節、中秋節活動，在師德學習、文字游戲中，滲透文明用語、規范用語，營造良好的園內環境。
2、推普周活動，通過張貼宣傳圖片、海報、文明用語和懸掛宣傳橫幅等形式，營造良好的推普氛圍。
3、“慶國慶”師生朗誦大賽。
十月份：
1、組織部分青年教師開展語言文字法規政策知識競賽?
2、教學展示月活動。
3、各班語言區角環境交流
十一月：
1、讀書交流活動
2、“課內比教學”教師技能大賽
十二月：
語言文字工作總結、資料收集。
語言文字工作計劃通用模板
說好普通話是每個公民的基本 素質 ，為貫徹落實《國家通用語言文字法》和省、市、區有關語言文字工作的精神，不斷提高 幼兒 教師的規范用字水平。標準運用普通話是本學期工作的一大重點，我們將本著“說好普通話，用好規范字，提高全民素質”的目標，形成自上而下，家長、幼兒、教師人人參與、人人講好普通話的良好氛圍，使我園推普工作更趨規范，先做計劃如下：
一、提高思想認識，保證目標順利實施
漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認真學習。在工作中不斷規范語言、文字、讓普通話成為教師職業語言，讓普通話在幼兒園得以順利實施。
二、積極探索、學習、提高自身素質
1、教師作為教育 群體中的一員，其教育的對象是3—6歲的幼兒。幼兒對老師的接觸最多，善于模仿、教師對幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規范的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達。
2、說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、扎實的掌握普通話的基礎知識；其次要做到多讀、多記、為了使我國普通話水平得以提高，要求教師：
（一）、根據本班幼兒的發展情況，有目的的制定出本班的推普計劃。
（二）、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。
（三）、舉行“做個文明人，規范漢字”等活動，提高教師推廣普通話的積極性。
三、做好宣傳工作，為幼兒創設良好環境
我們應深刻認識到，幼兒教育必須家、園、社區三方面配合，同向、同步形成合力、才能達到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長參與到當中，這就要求教師及時向家長宣傳有關普通話的知識、與家長聯系、交談時都要使用普通話，讓家長了解到普通話的重要性，創設良好環境配合教師的推廣工作。
總之，一分耕耘、一分收獲，我們堅持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎。
附月份安排：
三月份：
1、學習文件，提高教師思想意識。
2、制定個人打算。
四月份：宣傳普通話推廣工作
五月份：
1、說說我班的趣事（各班）
2、 繪畫 ：我是小小推普員（各班）
【關鍵詞】管理 環境 載體 特色 品位
【中圖分類號】H102 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0151-02
目前，實施素質教育、推進課程改革、倡導校園文化建設、發揮校園環境育人得到了廣泛關注。2013年10月9日福建省教育廳的文件（教督辦〔2013〕3號）精神將語言文字工作納入中小學校素質教育督導評估內容。可以說，在校園文化建設中，語言文字的規范化是不容忽視的重要組成部分。多年來，本人對分管的學校語言文字工作高度重視，認真貫徹落實國家和省等各級部門學校語言文字工作會議精神，并結合福建省閩清縣梅城鎮中心小學具體情況，深化了語言文字規范工作、提高了校園文化建設的品位、更好地為學校的教育事業而服務。
一 健全組織，完善管理，語言文字規范化工作推進有序
1.加強領導，健全機構
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。自2001年《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我們積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。成立了語言文字規范化工作領導小組，明確職責、各司其職、通力協作，形成了語言文字工作管理網絡，把語言文字工作列為學校的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實、工作后有總結。
2.規范管理，健全制度
結合新課程標準，我把提高師生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標和常規管理，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容。學校制訂了《閩清縣梅城鎮中心小學語言文字工作實施方案》，明確了學校語言文字工作的目標和要求。與此相應，還制訂了《閩清縣梅城鎮中心小學生日常行為規范》、《閩清縣梅城鎮中心小學學生文明禮儀要求》，同時修訂了《閩清縣梅城鎮中心小學教職工績效考評評分細則》、《梅城鎮中心小學教學常規具體要求》等規章制度。明確規定師生在教育教學活動中語言文字規范化方面的要求，并把語言文字規范化使用作為教師上崗、評優、聘任、晉升職務的必備條件。
二 擴大宣傳，營造環境，語言文字規范化工作氛圍濃厚
1.營造濃厚的語言文字工作氛圍
物質文化是學校文化的外殼。我們把校園布置得溫馨感人，充滿詩情畫意，力爭讓每一面墻壁說話，讓每一處景點育人，用教育性的環境文化促進師生規范自身的語言文字行為，從而提高素養。
“老師早（好）！同學好（早）！”這是來自校園的第一聲親切問候；步入校園，“請講普通話，寫規范字”、“普通話——我們的校園語言”這永久性的標牌給了師生的第一道溫馨提示；正對校門兩側“普通話是溝通的工具，規范漢字是文明的標志”“說地地道道普通話，做堂堂正正中國人”是無聲的承諾；大門一側的“推普”專欄，是“推普”周活動的一角；操場上的“普通話與素質同在，與形象同伴，與文明同行”，讓大家再一次享受了精神洗禮。
無論從哪個樓道上下，“說普通話，從我做起”等醒目標志，都讓人心領神會；教室墻壁的文字、圖片、名言警句，每個教室不同主題、風格各異的宣傳黑板都向師生展示著漢語的魅力和文化的神采。
2.大力拓展語言文字宣傳渠道
積極利用教工大會、升旗儀式、國旗下講話、黑板報、主題班隊會課、書信傳單、校訊通、家長會、校園網站等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成了共識，掀起了熱潮。環境熏染，書香沐浴，日久天長，師生語言文字修養自然得以提高。
三 強化培訓，豐富載體，提高師生用語用字規范化水平
1.加強培訓，組織交流，促進教師專業成長
堅持對在職教師進行各種培訓，更新了教師的教學觀念，提升了教師的素養。學校每年都按計劃對教職工進行普通話和語言文字規范化的知識培訓。在培訓中重點做好兩結合：理論培訓和教學實踐相結合；個體研修與集體培訓相結合。認真組織教師學習國家語言文字政策法規和相關語言文字業務理論知識等。現在，學校語文教師普通話等級均為二級甲等以上，其他學科教師，除6位年齡較大的老教師外，其余的普通話等級均為二級乙等以上，符合標準的要求。2012～2013學年福建省閩清縣梅城鎮中心小學共派出52位教師分別參加省、市、縣各級各類的聽課培訓，促進了教師的專業化成長。
2.搭建平臺，開展活動，實現師生用語規范
學校根據本校有關語言文字實施方案，要求生生之間、師生之間、師師之間的交流都要使用普通話；要求所有教職工在各類大型活動、教研活動、課程培訓、各類會議上做到用語規范。學校堅持開展經典古詩文誦讀活動和“書香班級”、“書香學生”的評選，營造“書香校園”。校園內開展朗讀、講故事、演講、征文等各級各類比賽又為學生說好普通話搭建了更高層次的展示平臺。
3.加強管理，細化落實，實現師生用字規范
第一，教師用字規范。在學校教學流程管理的各個環節中，福建省閩清縣梅城鎮中心小學對每個學科的教學都注重語言文字的規范化，已形成命題、打印、校對、閱卷、訂正等操作的規范化。每位教師的板書、教案、批改作業和編制試卷時都必須用字規范，要求教導處組織教研組長每月進行檢查，關注教師和學生不規范用字的檢出率，并進行反饋。對教師在書寫過程中出現的錯別字、異體字、繁體字等進行糾正，定期開展優秀教師教案、聽課記錄、讀書筆記的展覽活動，培養教師嚴謹的教風。
第二，學生用字規范。我們十分重視對學生寫字習慣的培養，將寫字與培養學生認真細致、持之以恒、講究規范的做事做人的態度相結合。每周每班安排一節寫字教學課，要求一、二年級寫鉛筆字，三、六年級寫鋼筆字，四、五年級寫毛筆字，由語文教師任教。除此之外還遵照課標精神，要求每節語文課至少要有10分鐘的練字時間，規范細致地指導學生認真書寫好漢字。同時，把寫字成績列入各科測試成績，占總分的5%。每到期末考試改卷時抽出學校中寫字寫得好的老師進行專項的寫字評分。目前，學校每位學生都能寫一手漂亮的規范字，基本養成了“動筆就不茍，逢寫必規范”的習慣，學生規范使用語言文字的能力得到了有效地加強和提高。
四 依托活動，形成特色，語言文字規范化工作效果顯著
“學校有文化，教師有品位，學生有后勁”是我們追求的教育境界。富有學校個性的各項活動，為此搭建了豐富的舞臺。在這些舞臺上，語言文字唱的是文化大戲，眾多師生從中得到鍛煉，人才脫穎而出。學校豐富多彩的文化活動營造了高品位的文化氛圍，提高了師生的語言文字、文化素養。
“書香校園”讀書活動，引領了師生的精神發展。自2011年起，學校結合新課程改革對校本課程的相關要求，根據學校師資力量，開設《經典誦讀》、《三字經》、《口語交際》等校本課程。為了加強書香校園建設，制訂了晨讀午讀方案，還明確規定評估與評分的方法。
書法教育成為福建省閩清縣梅城鎮中心小學落實語言文字工作的特色。在完成省頒課程上好寫字課外，我們還特意為基礎好的學生每周安排一節寫字指導課（書法興趣小組），由在市縣書法比賽中屢屢獲獎的老師進行輔導，從寫字習慣、寫字姿勢等方面對學生進行書寫教育，培養特長生。教導處每學年都會安排老師舉行一場寫字教學觀摩課，去年還承辦了閩清縣寫字課教學觀摩研討活動。此外，我們還定期開展“手抄報競賽”、“啄木鳥糾錯”等豐富多彩的活動，鼓勵學生寫規范字。師生參加各級各類比賽的成績斐然。
根據國家語委所規定的每年一度的“推普周”，為了加大語言文字工作的宣傳力度，我們還結合本校的實際情況，把每年的9 月定為學校的“推普月”，并以此為契機，開展豐富多彩的推普活動。今年“推普”周前后，福建省閩清縣梅城鎮中心小學開展了16項主題活動：（1）每班召開了一堂“推普”主題班會；（2）每班第一期黑板報辟出“推普專欄”；（3）制作了“推普”專題手抄報；（4）四、五、六年級開展了“建設幸福中國”為主題的講故事演講活動；（5）選派兩位學生參加閩清縣“建設幸福中國”為主題的講故事演講活動，劉會榕、陳鑫蕾同學分別以全縣第一名、第二名的好成績獲得了一等獎的好成績；（6）對全校老師做了語言文字規范知識專題講座；（7）全校學生開展了規范字書法比賽、優秀作品展覽活動；（8）建立了“語言文字”專題網站；（9）對語文組全體老師開展了一次“語言文字基本功”專項測試；（10）召開了一年新生家長會；（11）五年級同學開展了清查不規范漢字的“啄木鳥”行動；（12）制作“推普”知識專刊，宣傳“兩法”；（13）選派兩位教師參加縣崗位大練兵比賽（說課），均獲縣一等獎；（14）學校小白靈合唱團參加比賽，獲得市一等獎的好成績；（15）獲縣一等獎又參加縣崗位大練兵比賽（課堂教學），均獲縣一等獎；（16）省級課題《盤活校本資源，提高教師教研能力的研究》順利結題。
此外，日常主題演講、經典誦讀、教科論壇、故事會，每周一次的研究性教研活動等，給眾多老師提供了亮相的機會，語言文字等方面的潛能得以挖掘，水平不斷攀升。在各級各類演講、朗誦比賽、教學基本功、優課評比中，福建省閩清縣梅城鎮中心小學師生都取得了不錯的成績。
今后，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹國家和省等各級部門制訂的新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，不斷深化語言文字應用的規范化工作，創設校園語言文字環境氛圍，不斷提升校園文化建設的品味。
參考文獻
[1]白春雷.以創建語言文字規范化示范校為推手，豐富校園文化的內涵[J].現代中小學教育，2012（1）
一、認真制定計劃，為全期工作的開展勾畫藍圖
開學前，在學校賀校長、主管教學副校長任校長的指導下，教導處人員詳細制定了本學期的教學教研計劃，務求計劃的指導性、實效性、創新性。比如：學困生檢測工作、第一屆教師基本功大賽——普通話比賽工作、興趣小組工作匯報演出、按周分年級進行年級的觀課、議課系列活動、學習新課標及新課程標準考試等。然后，召開教研組長會，把教學教研計劃解讀給組長，由組長依學校教學教研計劃分組、分級、分科制定教研組工作計劃、學科計劃、興趣小組計劃、培優補差計劃等具體的支計劃。教導處的教學教研計劃由學校領導研究把關，教研組計劃、學科計劃等支計劃由教導處認真把關（其中兩個教研組的計劃存在一定的問題，教導處提出改進意見后返工重新制定）。同時，每月由校長、主管副校長對教導處工作計劃落實情況給予評價，教導處對教研組工作在每月例會上進行評價、指導、督促。（同時各項工作在評比考核的基礎上與期末教師量化考核掛鉤，考核結果與獎金福利掛鉤。）這樣，做到了由詳細的計劃到具體的落實，切實保證了各項工作的有效開展。
二、狠抓常規，抓教學工作從基礎做起
抓常規是教導處工作的第一要務。首先，在賀校長的帶領下，學校校委會人員在當天值班的上、下午各進行一次教學區的查看，對各種情況進行監控，看到問題及時指出，發現亮點及時表揚，進而督促教師按常規干好自己的工作。其次，教導處人員及時按計劃進行推門聽課，進一步規范教師的常規意識（按學校常規聽課評價表進行打分評定），把教師常態下的教學監控起來。第三，做好各種檢查。把好教案作業關，第一個月，按教學計劃安排，已經督促組長自查教案作業（學校要求組長一期內自查教案作業2次，同時，教導處每期定期檢查2次），并把單元測試交教導處查閱、評價；對學生的課外作業及時了解座談，及時了解學生作業量及教師布置作業的質量。
三、重視教研，通過教研提升教師的專業發展
學校的教研首先得到了領導的重視，按分工分包教研組，各個行管走到教研第一線，引起老師們的重視。同時，教導處人員按學科分工分包教研組，引領教師的專業化發展。比如，開學以來，隨著教研組組級聽課活動的開展，教導處把議課工作作為教研的中心工作來抓。由組長主持，行管參與，教導處人員引導大家進行觀課后的集體議課活動，通過近2周的教研，老師們對議課活動由“不習慣”逐步轉變為“放開說”，讓我們看到了教研的希望，感受到了教研的價值。同時教導處完成了教研室教育科研立項工作、縣級優質課推薦工作。
四、穩中求進，各項工作在逐步展開
從上周開始，學校利用每周一下午放學后時間進行“寶豐縣第一實驗小學第一屆教師基本功大賽——普通話比賽”活動，學校71名教師報名參加，預計2個周一下午進行完，最后，評出學校“普通話標兵”十名，給教師提供展示的平臺，促進教師的專業素養的提高。另外，學困生檢測方案、學習新課標方案、4月底進行的校級觀摩課方案等在本月27號的組長例會上已經通過，將逐步開展落實。
回顧開學來的教學工作，雖忙但有序、有效，相信在縣基礎教研室的指導、引領下，加上學校領導對教學的重視，我們學校的教學工作將會走得更規范、科學、扎實、有效。
樊繼東
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