時(shí)間：2022-08-08 23:57:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生采風(fēng)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：教學(xué)檔案 設(shè)計(jì)應(yīng)用 實(shí)踐訓(xùn)練 教學(xué)管理 多元化評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、引言
實(shí)踐教學(xué)是音樂舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)檔案袋是在實(shí)踐過程中形成的具有保存價(jià)值的音樂舞蹈作品、節(jié)目單、照片、光碟、策劃方案及新聞報(bào)道等歷史教學(xué)實(shí)踐記錄， 它記載了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容、方法和效果， 反映教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和管理的全部過程。音樂舞蹈實(shí)踐教學(xué)是由校內(nèi)課外實(shí)踐和校外藝術(shù)實(shí)踐兩部分組成。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要有：觀摩專業(yè)匯報(bào)演出、基本功大賽、畢業(yè)專業(yè)匯報(bào)演出、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文；校外實(shí)踐教學(xué)主要有：實(shí)地藝術(shù)采風(fēng)、服務(wù)地方文藝演出等。通過校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，初步綜合運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)和舞臺(tái)表演中，并在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握音樂舞臺(tái)表演能力和師范技能，培養(yǎng)適應(yīng)地方文化藝術(shù)教育所需的人才；同時(shí)，也是檢查地方高校在教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)教學(xué)方法、提高育人質(zhì)量有效途徑。
四川文理學(xué)院是一所地方性本科院校，該校充分利用了高校文化藝術(shù)資源與社區(qū)文化資源共享，實(shí)施了“文化惠民在身邊、流動(dòng)舞臺(tái)進(jìn)基層”下鄉(xiāng)演出工程，構(gòu)建了老百姓文化生活公共服務(wù)體系。搭建了高校舞臺(tái)實(shí)踐社會(huì)化與社區(qū)之間文化互動(dòng)合作，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)文化互動(dòng)中課堂教學(xué)舞臺(tái)與實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。自2013年以來，加強(qiáng)了對(duì)音樂舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，注重落實(shí)了三個(gè)結(jié)合：一是課堂內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容與地方需求相結(jié)合；二是課堂教學(xué)的專業(yè)技能與地方惠民文藝演出相結(jié)合；三是學(xué)科綜合理論知識(shí)與志愿服務(wù)鄉(xiāng)村中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。探索社區(qū)文化與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我們課題組的成員參與了音樂舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革工作，對(duì)大學(xué)生舞臺(tái)教學(xué)實(shí)踐中的照片、節(jié)目單、新聞報(bào)道等資料充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)收集整理并分類存檔，建立了大學(xué)生服務(wù)地方演出實(shí)踐教學(xué)檔案袋， 為教學(xué)改革研究、提高教學(xué)質(zhì)量， 提供了教學(xué)實(shí)踐資料依據(jù)。現(xiàn)就我們課題組參加大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)檔案設(shè)計(jì)、資料收集、教學(xué)管理體會(huì)及其方法表述如下。
二、實(shí)踐教學(xué)檔案袋設(shè)計(jì)要求及步驟
（一）實(shí)踐教學(xué)檔案袋設(shè)計(jì)要求
首先，實(shí)踐教學(xué)檔案設(shè)計(jì)要凸顯以學(xué)生為主體；其二，在符合國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮大學(xué)生在實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性；其三，要結(jié)合音樂舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，注重大學(xué)生實(shí)踐過程中的總結(jié)與發(fā)展。
（二）實(shí)踐教學(xué)檔案設(shè)計(jì)的步驟
首先，明確音樂舞蹈專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)，關(guān)鍵是如何修正指導(dǎo)與學(xué)生實(shí)踐中存在的問題，怎樣通過合作方式或團(tuán)隊(duì)協(xié)助來完成。其次，收集資料。實(shí)踐主題鮮明，以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生作為實(shí)踐檔案材料的決策者，學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中的情況，選擇收集有保存價(jià)值的材料，總結(jié)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中取得成績(jī)、反思存在的問題、整改的措施和今后努力的方向。最后是組織整理材料，以藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)主題為主線，確保組織整理材料的原始性和系統(tǒng)性，要求書寫規(guī)范，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。
三、大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)檔案袋設(shè)計(jì)內(nèi)容
實(shí)踐教學(xué)檔案袋是評(píng)價(jià)音樂舞蹈專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程中的原始憑證。為了完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地把大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)形成有保存價(jià)值的資料，歸檔管理，大體歸納設(shè)計(jì)為三個(gè)方面：
第一，學(xué)院根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，結(jié)合音樂舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定實(shí)踐管理制度，如大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐手冊(cè)、實(shí)踐活動(dòng)工作要求等。
第二，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，擬定學(xué)年度實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。以2015屆畢業(yè)生舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃為例：
計(jì)劃一，組織2015屆舞蹈專業(yè)學(xué)生有目標(biāo)、有目的地深入川陜革命紅色根據(jù)地進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)，收集整理紅色文化和大巴山民歌資源，創(chuàng)作貼近基層、展示地域特點(diǎn)的紅色作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂舞蹈創(chuàng)作能力。計(jì)劃二，在市區(qū)周邊建立了城鄉(xiāng)“中小學(xué)志愿服務(wù)基地”、支教幫扶實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生掌握中小學(xué)音樂舞蹈教師的師范技能。計(jì)劃三，應(yīng)用音樂舞蹈專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，與地方文化館、歌舞劇院和社區(qū)服務(wù)搭建了區(qū)域文化互動(dòng)的惠民演出平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)與校外演出的有效結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。為文化藝術(shù)團(tuán)體、社區(qū)輸送文藝工作者及管理人才。
第三，要求學(xué)生參照以上學(xué)院制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自己參加實(shí)踐教學(xué)事項(xiàng)，收集實(shí)踐教學(xué)檔案袋內(nèi)容材料。一是創(chuàng)建大學(xué)生實(shí)踐檔案袋是一種經(jīng)歷，要求學(xué)生自主收集材料，包含學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、同學(xué)之間的幫助、建議和相互交流，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷反思，鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己的力量成長。二是學(xué)生對(duì)照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，將自己參加藝術(shù)采風(fēng)、送文化演出、義務(wù)支教完成的內(nèi)容，按時(shí)間順序如實(shí)填寫。三是學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述，并伴隨自己實(shí)踐過程的總結(jié)與反思及文字說明。
四、實(shí)踐教學(xué)檔案袋的應(yīng)用及管理
一是實(shí)踐教學(xué)檔案袋實(shí)行專人管理，舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)檔案由舞蹈教研室主任按照時(shí)間安排，有計(jì)劃組織學(xué)生按要求完成實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容填寫，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生有目的選擇和收集實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中的舞蹈作品和相關(guān)材料，確保舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資料原始性、系統(tǒng)性及完整性。達(dá)到形成自我建檔、自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我進(jìn)步、自我成長的發(fā)展性檔案袋評(píng)價(jià)。
二是收集實(shí)踐教學(xué)檔案袋，做到定期和日常整理相結(jié)合，對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、藝術(shù)采風(fēng)的作品，演出的光碟、節(jié)目單、活動(dòng)方案；義務(wù)支教的教案、課件、教學(xué)活動(dòng)記錄、成績(jī)分析、學(xué)生工作檢查記錄等資料做到及時(shí)收集， 分類整理，立卷歸檔，保存完整。
三是檢查資料遺失缺漏， 檢查判斷應(yīng)歸檔資料是否齊全歸檔，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)漏缺少的教學(xué)檔案資料， 及時(shí)收集補(bǔ)齊，使之齊全完整。
四是嚴(yán)把檔案袋質(zhì)量關(guān)，大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)檔案材料做到準(zhǔn)確客觀，還要系統(tǒng)排列按學(xué)年度分類，注明姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)、 時(shí)間，這樣有利于方便查找，確保實(shí)踐教學(xué)檔案袋的質(zhì)量和管理。
經(jīng)過三年來對(duì)實(shí)踐教學(xué)檔案應(yīng)用及管理， 認(rèn)識(shí)到只有充分利用實(shí)踐教學(xué)檔案的各種資料， 才能使教學(xué)管理更加科學(xué)和規(guī)范有序。2011年學(xué)校通過國家教育部本科教學(xué)合格評(píng)估， 實(shí)踐教學(xué)檔案起到了舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)支撐作用，凸顯了大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)檔案袋的重要性。通過充分利用評(píng)估資料、大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)檔案袋信息反饋等，探討了舞蹈專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行了教育教學(xué)改革，修訂了舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案，更進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重。于2014年至2015年音樂舞蹈專業(yè)的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，舞蹈《雨潤巴山》參加全國第四屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)榮獲一等獎(jiǎng)，舞蹈《致青春》、《魂鑄巴山》參加全國舞蹈“荷花獎(jiǎng)”榮獲銀獎(jiǎng)。由此可見，建立舞蹈專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)檔案袋，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，環(huán)境育人，社會(huì)辦學(xué)“四園同心”的辦學(xué)思路，是對(duì)學(xué)生參加實(shí)踐動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)過程和專業(yè)成長進(jìn)步的全面記錄，是推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)認(rèn)證評(píng)價(jià)、舞蹈作品成果評(píng)價(jià)、關(guān)注大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果評(píng)判，更加有利于“基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、理論實(shí)踐融合化、教學(xué)管理信息化、考核評(píng)價(jià)多元化”人才培養(yǎng)模式改革的有序推進(jìn)。大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)檔案袋不僅可以作為學(xué)生成長過程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，還可以作為教學(xué)管理人員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作方法，提高工作效率有效方法；亦可以作為評(píng)價(jià)教師和考察推薦人才的依據(jù)，同時(shí)達(dá)到全面調(diào)動(dòng)師生積極性和創(chuàng)造性目的。
總之， 大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)檔案袋設(shè)計(jì)是通過實(shí)踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)反思和積累建立起來的， 它更加注重了大學(xué)生專業(yè)個(gè)性的發(fā)展，并全面反饋到課堂教學(xué)過程中，使舞蹈專業(yè)師生受益匪淺。因此， 我們要不斷規(guī)范大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)檔案袋的收集與管理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生多元化評(píng)價(jià)迎合實(shí)踐課程多樣化要求，更好地為高校教育教學(xué)和管理發(fā)揮應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 伍新春.高等教育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005：91.
[2] 李曉燕.地方高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)模式研究 [J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015， 37（6）：113- 115.
[3] 羅瑾.美國教師評(píng)價(jià)改革的新動(dòng)態(tài)[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（7）：121- 124.
鍛煉自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，而是要深入的探索，為自己的未來打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書面專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中不斷去應(yīng)用和深化知識(shí)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些寒假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!
寒假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1轉(zhuǎn)眼間，寒假已過。假期里，在班級(jí)輔導(dǎo)員的部署下，我班同學(xué)的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展。
我班同學(xué)利用假期參加了各種有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自身能力，鍛煉自我。這次的社會(huì)實(shí)踐讓每個(gè)同學(xué)都頗有收獲，并撰寫了社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書，以下是我班級(jí)的寒假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)：
本次活動(dòng)有52人投身社會(huì)實(shí)踐，共上交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告52篇，其中大致描述了以下實(shí)踐情況：
(1)絕大多數(shù)同學(xué)將實(shí)踐地點(diǎn)選在餐飲場(chǎng)所、超市或者專賣店。如任佳樂、李倩等同學(xué)在餐廳從事傳菜工、前臺(tái)服務(wù)員等工作。工作并沒有想象中的簡(jiǎn)單，讓他們嘗盡了苦頭。顏佳則在專賣店擔(dān)任導(dǎo)購。工作十分辛苦。雖然報(bào)酬不高，但是收獲了很多，積累了工作經(jīng)驗(yàn)。李劍南、劉穎等同學(xué)在當(dāng)?shù)爻挟?dāng)促銷員，促銷員并不好做，不僅要熟悉自己的產(chǎn)品以便介紹推銷，還負(fù)責(zé)卸貨的體力勞動(dòng)。在與不同顧客的接觸中，逐漸提高了在社會(huì)上處理人際關(guān)系的能力。
(2)有的同學(xué)本著接觸社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的態(tài)度，投身其他社會(huì)行業(yè)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)社會(huì)，并提高自己的社會(huì)覺悟。身為師范類院校的學(xué)生，部分同學(xué)如趙靜、周怡等應(yīng)用自己的知識(shí)，投入到了家教工作中，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。從中了解了每一堂課背后的精心準(zhǔn)備，體驗(yàn)著老師這一職業(yè)的艱辛。同學(xué)王春鑫同學(xué)在春運(yùn)期間入選臨時(shí)乘務(wù)員，需要對(duì)車廂進(jìn)行清潔，提醒旅客們下車。這次實(shí)踐令他更加貼近了春運(yùn)。而馬曉俊和張煥雷同學(xué)則分別對(duì)各自的家鄉(xiāng)進(jìn)行了調(diào)查。展示了家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)成果和精神風(fēng)貌。姜蕾和李標(biāo)同學(xué)則就植物育苗方面進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，深入了社會(huì)，同時(shí)豐富了自己的知識(shí)。張記云同學(xué)則回到了自己的母校，對(duì)自己的高中進(jìn)行了為期3天的采訪調(diào)查。
(3)有部分同學(xué)為了挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自我，也在寒假期間做了一些大膽的嘗試，不但提高了自身的工作能力，而且賺取了一定的費(fèi)用，大大滿足了自己的成就感。一方面充實(shí)生活、賺取一定的金錢，另一方面可以完成自己的寒假社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，可謂一箭雙雕。張延玲同學(xué)在情人節(jié)期間，看準(zhǔn)了商機(jī)，從花店低價(jià)購進(jìn)鮮花，經(jīng)過自己的包裝，在情人節(jié)時(shí)出售，從中獲得利益。官愛艷同學(xué)也在春節(jié)期間通過銷售煙花爆竹得到了一筆可觀的收入。
(4)還有部分同學(xué)深入基層，深入實(shí)際，進(jìn)入了工廠。周福菊、朱帥同學(xué)在當(dāng)?shù)厥称饭矩?fù)責(zé)加工與包裝工作，食品出廠前的最后一道工序。王翠玲、鞏文靜同學(xué)分別在服裝廠和棉紡廠打工。薛娣媛、陳磊同學(xué)也分別進(jìn)入制衣廠、當(dāng)?shù)匾凰駹I企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。雖然打工的日子是艱苦的，但卻學(xué)到了許多書本上從來就看不到的知識(shí)，切身參與到了工廠的生產(chǎn)過程中，體驗(yàn)了作為一名工人的生活。還有邵長蘭同學(xué)在當(dāng)?shù)亻_發(fā)區(qū)廢品回收處進(jìn)行廢品分類工作。褚文娟、陳菲、劉晗同學(xué)則在不同企業(yè)中擔(dān)任話務(wù)員的工作。
同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng)很豐富，在這里不再一一列舉。
這是大學(xué)以來第一次社會(huì)實(shí)踐，雖然同學(xué)們投身不同的社會(huì)實(shí)踐，有著不一樣的工作經(jīng)歷，卻有著十分相似的工作感悟。社會(huì)實(shí)踐確實(shí)教給了我們很多很多，相信今后還有更多的同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐。鍛煉自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，而是要深入的探索，為自己的未來打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書面專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中不斷去應(yīng)用和深化知識(shí)。
寒假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2一、實(shí)踐目的
今年假期我參與了____房地產(chǎn)有限公司有關(guān)“__”工程商品住宅商鋪景觀綠化工程實(shí)施圖方案方面的工作。目的是為了鍛煉自己，提升自己對(duì)景觀設(shè)計(jì)的理解，同時(shí)能更明確自己以后的學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo)。
二、實(shí)踐內(nèi)容
1、實(shí)踐實(shí)踐：自__年1月18日——__年1月28日
2、地點(diǎn)：__市節(jié)省房地產(chǎn)有限公司
3、內(nèi)容：在實(shí)習(xí)期間，正是____泛地產(chǎn)有限公司“__”工程49萬平方米商品房住宅商鋪進(jìn)入景觀綠化工程施工的階段。
(設(shè)計(jì)為中國美院，施工為浙江綠城)，我在實(shí)習(xí)期間主動(dòng)參加其施工圖方案的修改，發(fā)表個(gè)人意見，深入地了解施工情況，還在工作人員的帶領(lǐng)下參與到監(jiān)督工程質(zhì)量的工作中去。
三、實(shí)踐結(jié)果
__在園林景觀打造上從人體工學(xué)，行為及人的需要出發(fā)研究人們的日常生活活動(dòng)，創(chuàng)造出具備風(fēng)骨內(nèi)涵的適于居住的生活環(huán)境的社會(huì)景觀，在實(shí)習(xí)期間，我主動(dòng)積極地參與了__工程商品房住宅商鋪景觀綠化工程實(shí)施圖方案的修改及其實(shí)施過程的觀摩，在深入了解施工情況之后，發(fā)表了個(gè)人意見，并監(jiān)督工程質(zhì)量，幫助他們解決了一些小問題，也給其他的工作人員留下了良好的印象。
四、實(shí)踐總結(jié)和體會(huì)
在這近一個(gè)月次社會(huì)實(shí)踐中，我虛心向公司的工作人員學(xué)習(xí)，努力協(xié)助他們，并參與了多項(xiàng)工作，也幫助他們解決了一些小問題。這段實(shí)踐生活讓我受益匪淺，增加了我的感性認(rèn)識(shí)，也使我學(xué)習(xí)到一些平日書本上學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)景觀設(shè)計(jì)的前景充滿了自信，激發(fā)了我學(xué)習(xí)本專業(yè)的激情的和主動(dòng)性，更明確了學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo)，督促自己在今后的學(xué)習(xí)道路上鉆研業(yè)務(wù)，追求上進(jìn)。
寒假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3__市__實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直注重培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)和能力。__年下學(xué)期期末，學(xué)校布置全體同學(xué)做好實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們以“小手拉大手”、“文明 生態(tài)和諧”為主題，積極投身于家鄉(xiāng)麗都益陽建設(shè)，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)、文明意識(shí)、生態(tài)意識(shí)和公德意識(shí)，帶動(dòng)家庭影響社會(huì)，共建“文明 生態(tài)和諧”益陽，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)努力，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)了良好的公民素養(yǎng)。
德育處共收到小學(xué)部寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄表2124份，小34、小36、小37、小40、小48、小51、小52、小53、小54、小55、小58等班級(jí)被評(píng)為優(yōu)秀，共165位同學(xué)榮獲五彩小義工。
楊平輝老師和小51班的同學(xué)、家長一行一百多人，為敬老院的老人們表演節(jié)目，送禮物，老人們的臉上露出了開心的笑容。小42班楊宇軒、小57班的伙伴們一起來到火車站進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)和愛心服務(wù)。公安局的在校中小學(xué)生開展了福利院愛心活動(dòng)。小58班雷家駿和小56班林之涵、初61班陳思思、小62班周梓祥在草莓園、養(yǎng)雞場(chǎng)、菜園里、池塘邊進(jìn)行生態(tài)體驗(yàn)。小37班羅君與和張樂、小46班李穎哲為我們帶來不一樣的民俗采風(fēng)。王澤鍇和小34班陳思嘉在超市、學(xué)校、會(huì)所認(rèn)真進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查研究活動(dòng)。同學(xué)們做起壽司、餃子來，有模有樣。參加創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)，進(jìn)行紅色旅游，與爸爸媽媽在雪中嬉戲，與好朋友在陽光下游玩，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中積累，收獲著健康與快樂、體驗(yàn)與成長!
初中部寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在班主任的精心組織下，有1793位同學(xué)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，有調(diào)研壓歲錢收獲及使用情況的、中學(xué)生理想中的寒假作業(yè)的、關(guān)于農(nóng)村清潔工程對(duì)村民衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的、如何幫助貧困老人解決生活問題、老百姓過年方式調(diào)研、課外閱讀習(xí)慣調(diào)研、家庭娛樂方式調(diào)研、通過自治委員會(huì)同學(xué)和德育處老師的認(rèn)真評(píng)選，共有135名同學(xué)獲獎(jiǎng)。
教務(wù)教研處布置同學(xué)們進(jìn)行了民俗采風(fēng)，并要求制作民俗采風(fēng)卡，不少同學(xué)能積極參與，能從自己的身邊發(fā)掘資源、尋找民俗、采集風(fēng)光，制作的卡片設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容豐富、色彩艷麗、圖文并茂。特別提出表揚(yáng)的是c69班的段紹雄、c77班的龔瑜涵，他們十分用心地記錄、收集了自己家里面的春節(jié)民俗，真實(shí)、直觀，體現(xiàn)了益陽本地的春節(jié)民俗風(fēng)情;x37班的胡心悅、羅君宇、王澤鍇、x39班的陳佳麗在年級(jí)統(tǒng)一安排民俗卡的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)作的個(gè)性民俗卡，體現(xiàn)了特色;x48班的彭晨、萬里、游城灃自己制作、裝訂了民俗采風(fēng)集子;還有x55班的蔡慧娟、林霖、x56班的彭晨、彭俊豪、x57班的熊俊熹所做的民俗卡很有創(chuàng)意。這次的民俗采風(fēng)參與面很廣、積極性很高，不少班級(jí)把同學(xué)們的民俗卡都裝訂成集了，如：x36、x37、x38、x39、x44、x45、x47、x48、x52、x60、c48、c59、c60、c69、c71、c73、c75、c76、c78、c79等班級(jí)。但還有個(gè)別班級(jí)沒有上交民俗采風(fēng)成果，還有的民俗采風(fēng)卡多是網(wǎng)上下載的資料，有些粗糙，希望同學(xué)們多參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得文化知識(shí)，在實(shí)踐中提升人文素養(yǎng)，在實(shí)踐中提高能力水平!
寒假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4打工只是一種磨練的過程。對(duì)于結(jié)果，我們應(yīng)該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標(biāo)和要求。人生需要設(shè)計(jì)，但是這種設(shè)計(jì)不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預(yù)示著的人生的收獲即將開始。
小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動(dòng)證明自己。打一份工，為以后的成功奠基吧!
不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹，沒有人能輕輕松松成功。
在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字板都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可是還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正的走向社會(huì)，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題記得老師曾說過學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但你得去面對(duì)你從沒面對(duì)過的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校的理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論學(xué)習(xí)的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。或許工作中運(yùn)用到的只是簡(jiǎn)單的問題，只要套公式就能完成一項(xiàng)任務(wù)，有時(shí)候你會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的那么吃力呢?也許老師是正確的，雖然大學(xué)不像在社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一部分。我們有了在課堂上對(duì)知識(shí)的認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)的補(bǔ)充，我們比別人具有了更高的起點(diǎn)，有了更多知識(shí)去應(yīng)付各種工作上的問題。
雖然在實(shí)踐中我只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論占主體，而我對(duì)知識(shí)也能掌握，本以為到了企業(yè)能夠應(yīng)付得來，但是在企業(yè)里并沒有想象的那么容易，平時(shí)在學(xué)校數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去，但在工廠里，數(shù)字絕對(duì)不可以錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)生產(chǎn)就會(huì)跟不上，而效率也會(huì)隨之下降，企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗。
因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)。這種要求是我們?cè)谡n堂上學(xué)不到的。在學(xué)校里可能只需會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就可以了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，沒有實(shí)際，只是紙上談兵是不可能在社會(huì)立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益存亡。
總之，這個(gè)寒假的社會(huì)實(shí)踐是豐富而又有意義，一些心得和體會(huì)讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因?yàn)檫@是一種實(shí)實(shí)在在收獲，是對(duì)“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”的感悟。
……
在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽取他人的意見時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應(yīng)該做的。
我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。
打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧。
現(xiàn)今，在人才市場(chǎng)上大學(xué)生已不是什么“搶手貨”，而在每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗(yàn)。所以，大學(xué)生不僅僅要有理論知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。
就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了寒期打工。暑期雖然只有短短的兩個(gè)月，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來。
大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。
寒假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5社會(huì)實(shí)踐”這個(gè)詞我早有耳聞，無疑就是學(xué)生體驗(yàn)生活的一種方式，可是當(dāng)我真正經(jīng)歷過一次時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)之前那種想法很幼稚、可笑，因?yàn)樗⒉幌裎覀兿胂竦哪敲慈菀住Ｍㄟ^開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干，并在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)清自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在象牙塔的學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，深入農(nóng)村，能從中學(xué)了很多書本上學(xué)不到的東西。也真實(shí)的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性認(rèn)識(shí)到只身到實(shí)踐中去，到基層中去檢驗(yàn)才知道其正確與否，同樣，只有在實(shí)踐中把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充實(shí)的實(shí)踐將對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)歷，一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。
社會(huì)實(shí)踐告訴我，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)的能力，善于經(jīng)營和開拓市場(chǎng)，富有團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。要有嚴(yán)密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求，并立于不敗之地。
我們要時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫節(jié)，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜生命的分分秒秒，學(xué)習(xí)好知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，時(shí)刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時(shí)，多多與社會(huì)接觸是很必要的。如果我們想接受時(shí)代的挑戰(zhàn)受到社會(huì)的歡迎，就抓緊時(shí)間好好地充實(shí)自我。不僅要學(xué)好各門學(xué)科，還要廣泛地吸收各領(lǐng)域的知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)。
一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學(xué)是開始，新的考驗(yàn)和抉擇要奮斗不息，請(qǐng)不要讓我們年輕的時(shí)光留下太多遺憾!在這短短的寒假實(shí)踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。
此次社會(huì)實(shí)踐告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們充分的準(zhǔn)備，去面對(duì)不知的過程，迎接滿意的結(jié)果。
采風(fēng)活動(dòng)是美術(shù)專業(yè)重要的課程，一般安排給專科生兩次、本科生三次機(jī)會(huì)，每次二至四周時(shí)間。采風(fēng)活動(dòng)不外乎寫生、拍攝圖像資料、實(shí)地感受文化氣息三個(gè)方面，大量時(shí)間進(jìn)行外光色彩寫生。因?yàn)樵趯W(xué)校里很少有機(jī)會(huì)接觸面目各異的景物，學(xué)生容易獲得新鮮的視覺印象，激發(fā)起作畫激情。同時(shí)，風(fēng)景里記錄了主要的風(fēng)土人情，具有比較大的綜合性。外光色彩寫生教學(xué)涵蓋著如何取景構(gòu)圖、如何用色、如何塑造空間等方面，好的風(fēng)景畫首先在構(gòu)圖上打動(dòng)觀眾，所以讓學(xué)生理解如何取景構(gòu)圖是最基本最重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行外光色彩寫生時(shí)，作畫者感受眼前的景致，從寬廣的視野中捕捉激動(dòng)人心的部分，把打動(dòng)自己的東西安排進(jìn)畫面結(jié)構(gòu)中，對(duì)畫面進(jìn)行布局，這就是取景構(gòu)圖。繪畫之所以有別于攝影，就是因?yàn)槔L畫在忠實(shí)于自然的同時(shí)，又必須滲入作者的內(nèi)心感受，作畫者應(yīng)將自己感興趣的部分景色依主次表現(xiàn)出來，而不是面面俱到地去表現(xiàn)。所有這些問題都和構(gòu)圖有關(guān)，在教學(xué)中值得深入探究。具體從哪些方面人手呢?
一、引導(dǎo)學(xué)生去尋找自然界的亮點(diǎn)
大自然豐富多彩、五光十色，對(duì)于長居學(xué)院門墻中苦修專業(yè)的學(xué)生具有很大的吸引力。筆者帶領(lǐng)學(xué)生去采風(fēng)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生確實(shí)熱愛自然景色，加上平時(shí)對(duì)一些風(fēng)景名畫比較敬仰，總想畫出氣勢(shì)雄偉的畫來，什么都想搬進(jìn)自己的畫面，結(jié)果導(dǎo)致取景構(gòu)圖軟弱無力。作者自己覺得畫出了很多東西，觀眾卻覺得沒有主次之分，內(nèi)容平庸空泛。其中涉及一個(gè)構(gòu)圖原理，每幅畫能夠承載的信息量是有限的，越是集中概括、突出主旨，畫面效果越好，反之則差。大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有差異、個(gè)人經(jīng)歷、興趣也不同，在同一個(gè)景點(diǎn)應(yīng)該看出不同的東西，這個(gè)與眾不同的東西就是自然界的亮點(diǎn)。一些學(xué)生遲遲找不到自己想要畫的東西，目光所及全都覺得景色平平，挑不起作畫的欲望，最后只有敷衍了事，畫出乎庸的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生處于這種狀態(tài)時(shí)，筆者引導(dǎo)他們環(huán)視四周，獲取強(qiáng)烈的印象，根據(jù)這個(gè)印象選擇物體，而不是從哪個(gè)視點(diǎn)機(jī)械地截取自然的一隅。如果從宏觀掃視中還不能找到感覺，不妨鼓勵(lì)他們把目光投向看似簡(jiǎn)凡的局部對(duì)象，一堵土墻、一個(gè)草垛、一條泥路、一幢破舊的土房都可能透露出某種意味。大自然中一些不起眼的樹木、天空都可以作為入畫對(duì)象，關(guān)鍵在于怎樣去觀察生活，怎樣去體驗(yàn)生活。畫家眼中的景色也很平常，畫家之所以有別于大眾，關(guān)鍵在于構(gòu)圖取景時(shí)是否挖掘到自然的亮點(diǎn)，從而組成耐人尋味的畫面。
二、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)基本的構(gòu)圖常識(shí)，總結(jié)構(gòu)圖經(jīng)驗(yàn)
從中學(xué)階段，美術(shù)教科書就列出三角構(gòu)圖、對(duì)角線構(gòu)圖、上輕下重、上重下輕等技巧。對(duì)于大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，掌握斜平行線式、三角形、雙V相交式、平行式、垂直式、S形、起伏式等七種常用構(gòu)圖形式，就可以樹立起基本的構(gòu)圖觀念。學(xué)生應(yīng)該能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，面對(duì)散亂的景物找到建構(gòu)畫面的手段，擺脫無所適從、效率低下的窘態(tài)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該總結(jié)出一些構(gòu)圖技巧。
首先要學(xué)會(huì)安排風(fēng)景畫的興趣中心，它是畫面中最重要、最美的部分，能吸引并維持觀眾的注意力。這是尋找到自然界亮點(diǎn)后將它藝術(shù)化的重要一步。一般讓興趣中心占據(jù)較好的畫面位置，運(yùn)用較鮮明的色彩(甚至是互補(bǔ)色)對(duì)比或強(qiáng)烈的明暗反差，通過人造景物、動(dòng)物及人等周邊的次要元素進(jìn)一步強(qiáng)化興趣中心。當(dāng)然，強(qiáng)化興趣中心并非要把它放在畫面正中央或1/2處，而是要較好地應(yīng)用三分法。同時(shí)要給興趣中心一定的開放性，非常輕微的封閉性都會(huì)減弱構(gòu)圖的力度。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難處理好這個(gè)問題，要么感興趣的東西太多，喜歡在畫面中加入第二興趣中心以豐富畫面的內(nèi)容，在技術(shù)稚嫩的階段經(jīng)常招致失敗。要么機(jī)械的把重要對(duì)象集聚在興趣中心，刻板地在畫面上算計(jì)位置，讓人感到簡(jiǎn)單乏味。
其次，學(xué)會(huì)處理畫面空間層次，塑造景物的深度。美術(shù)基礎(chǔ)習(xí)作主要用二維的畫面來表現(xiàn)三維的空間，既要忠實(shí)于自然，又要概括地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界。平時(shí)課堂習(xí)作的空間深度很有限，難以體會(huì)強(qiáng)烈的形體色彩變化帶來的空間層次差異。在戶外做短時(shí)間的外光色彩寫生，要求以簡(jiǎn)練的色彩、筆觸、造型表現(xiàn)出作者對(duì)自然的感受，概括出鮮明的空間深度感。這種練習(xí)一則強(qiáng)化空間觀念，二則符合世間物象呈現(xiàn)的規(guī)律。在景深處理方法上，有幾個(gè)簡(jiǎn)單的技巧。比如，使物體相互交迭，明暗、色彩隨距離變化而變化產(chǎn)生大氣透視。比較遠(yuǎn)的物體畫小一些、模糊一些，比較近的物體畫大一點(diǎn)、清楚一點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)線性透視，減弱背景物體的質(zhì)感。
還有，要讓構(gòu)圖符合視覺規(guī)律而不是現(xiàn)實(shí)邏輯。畫面最需要的是視覺沖擊力，各種手段都服從于此。即便作者在陰沉的天氣寫生，也可以讓畫中的草地上出現(xiàn)陽光；為了獲得不錯(cuò)的畫面效果，線性透視和大氣透視關(guān)系也可被扭曲。根據(jù)一些畫家、美術(shù)理論家的總結(jié)，有些技巧有利于增強(qiáng)視覺沖擊力，這里可列舉一二：畫河流、小溪、道路等形象盡量以S型進(jìn)入畫面，最低限度是以曲線的方式進(jìn)入畫面，堅(jiān)決避免直線。因?yàn)檫@類形象充當(dāng)視覺引導(dǎo)線時(shí)，目光移動(dòng)過于迅速，而S型則能使目光以較慢的速度掃視畫面，贏得更多的回味余地。除非是要表達(dá)擁促壓抑的效果，否給畫面留點(diǎn)空白是很必要的。有了空白，就有松暢感和發(fā)揮想像力的余地。如果在興趣中心前方留點(diǎn)空白，效果更為明顯。畫中應(yīng)盡量包括水平、垂直及斜向運(yùn)動(dòng)，并使其中一種占主導(dǎo)地位表示某種方向感。斜線式運(yùn)動(dòng)效果最佳，能夠避免和畫的邊框平行。
三、強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的創(chuàng)新意識(shí)
隨學(xué)生采風(fēng)寫生，筆者發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生頭腦中或多或少受傳統(tǒng)學(xué)院教學(xué)的影響，形成了不少固定的審美標(biāo)準(zhǔn)。比如，云南的風(fēng)景就是紅土、藍(lán)天、草地，或者少數(shù)民族人物、牛羊和木質(zhì)柵欄。也有學(xué)生喜歡俄羅斯巡回畫派的風(fēng)景，希望在云南邊地找到西什金、列維坦筆下的大樹、湖泊平原。繪畫本身從審美觀念到形式技巧都沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)可言，固定思維模式在構(gòu)圖時(shí)體現(xiàn)為盲目套用種固定的方法或框式，很大程度上抑制學(xué)生個(gè)性潛能的勃發(fā)和想象力的延伸。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)就必須改變學(xué)生的固定思維模式。教師應(yīng)該在學(xué)生所理解的三角構(gòu)圖、對(duì)角線構(gòu)圖等構(gòu)圖框式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試沖破慣常樣式，特意改變空間層次關(guān)系、變化透視關(guān)系、改變視覺角度，從而打破學(xué)生先入為主的理念，充分發(fā)揮個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)和氣質(zhì)，萌發(fā)出與眾不同的創(chuàng)意。對(duì)于取景構(gòu)圖，筆者最為簡(jiǎn)單的解釋是：把自己最有感覺的景合理地安排在畫面中。所以我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和想象力，把畫筆作為記錄對(duì)景感受的武器。學(xué)生偶爾擺脫這種固定思維模式，創(chuàng)作出自己以前所未有的構(gòu)圖及習(xí)作時(shí)，他們會(huì)驚奇地感到一種發(fā)掘靈感的愉悅，體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣所在。畫無定法，學(xué)生在處于無思維定式狀態(tài)下，更有可能創(chuàng)造出較為優(yōu)秀的藝術(shù)作品，教師不僅授學(xué)生以“魚”，更要授學(xué)生以“漁”。
對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，要在外光色彩寫生中畫出新意、畫出風(fēng)格是不易的。而我們的采風(fēng)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、表現(xiàn)能力。抓好取景構(gòu)圖訓(xùn)練就解決了主要問題，其中包含的基本技能和創(chuàng)造意識(shí)正好體現(xiàn)藝術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
攝影社團(tuán)活動(dòng)策劃書(一)
一、活動(dòng)主題
讓心靈回歸自然，讓數(shù)碼拍出精彩!
二、活動(dòng)目的
使新學(xué)員用實(shí)際的攝影操作來鞏固他們?cè)谡n堂上所學(xué)的理論知 識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)他們之間的相互交流與協(xié)作，培養(yǎng)他們共處，共進(jìn)與互助的為人處世能力。
三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
xx年4月24日(星期六)在古隆中和隆中植物園
四、活動(dòng)對(duì)象
襄樊學(xué)院在校大學(xué)生，以攝影藝術(shù)研究會(huì)會(huì)員為主。
五、活動(dòng)內(nèi)容
1、使攝影藝術(shù)研究會(huì)新會(huì)員之間相互熟悉，增進(jìn)相互之間的感情。
2、教新會(huì)員一些相機(jī)的基本知識(shí)，讓他們懂得怎樣才能夠照好像。
3、中間會(huì)穿插一些猜燈謎的游戲，讓大家在活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣。
4、活動(dòng)外拍，對(duì)外拍作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
六、活動(dòng)安排
1、4月17日4月20日由會(huì)長向二級(jí)學(xué)院申請(qǐng)活動(dòng)及商談相關(guān)事情(安全問題和如何組織的問題等)。
2、4月21日以海報(bào)的形式通知(新區(qū)四張，老區(qū)兩張)，具體由宣傳部長負(fù)責(zé)。
3、策劃書的制定由編輯部長周玉婷負(fù)責(zé)(必須要在21號(hào)之前制定出來)
4、4月22日23日門票事情必須安排到位，門票商談?dòng)赏饴?lián)部長鄭少軍負(fù)責(zé)。
5、4月17日23報(bào)名時(shí)間，新老校區(qū)各設(shè)置兩名聯(lián)系人(一男一女)：
其余理事會(huì)成員負(fù)責(zé)在4月214月22日期間向自己負(fù)責(zé)的會(huì)員通知到。
6、4月23會(huì)長到院里辦理借相機(jī)手續(xù)，盡可能的多給會(huì)員一些優(yōu)惠。
7、4月25日新老區(qū)會(huì)員七點(diǎn)在圖書館門口集合，一起組隊(duì)步行道古隆中。
8、到古隆中買票進(jìn)公園后分發(fā)物品，對(duì)會(huì)員進(jìn)行分組，由大家公選出小組長，由小組長負(fù)責(zé)本小組的一切事情，以小組為單位行動(dòng)，教會(huì)會(huì)員使用相機(jī)后方可離開，下午四點(diǎn)在指定地點(diǎn)集合，集體留影紀(jì)念。
9、回學(xué)校后對(duì)相機(jī)進(jìn)行收集整理，總結(jié)得失，以便于以后更好的做好此類活動(dòng)。
七、資金預(yù)算
1、買宣傳海報(bào)10張：25元
2、膠水三瓶：9元
3、活動(dòng)買水果：50元
4、買活動(dòng)獎(jiǎng)品：50元
5、理事會(huì)成員門票費(fèi)用等：100
6、證書打印(20張)：30元
7、制作宣傳噴繪一張：85元
共計(jì)：349元
其中會(huì)員的門票費(fèi)用 20 元，非會(huì)員 25元。
八、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)
本次活動(dòng)將評(píng)出優(yōu)秀組織者五名，先進(jìn)個(gè)人若干，頒發(fā)院級(jí)證書。
襄樊學(xué)院攝影藝術(shù)研究會(huì)
攝影社團(tuán)活動(dòng)策劃書(二)
【前言】
為了落實(shí)我院兩訪兩創(chuàng)活動(dòng)深入每位師生心中，為了豐富校園文化生活，以尋美、審美、悟美為方向，激勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪辛粜牧裟浚谏畹募?xì)節(jié)中尋找美的畫面，取之于瞬間，藏之于永恒。在我們鄂大的校園中，或是一次新聞時(shí)間的記錄，或是一幅人物肖像，或是一幅美麗的風(fēng)景照，或是生活中平凡的一瞬間，這一切的一切都記錄著生活，記錄著歷史，為我們留下深刻的記憶透過鏡頭，分享生活的的點(diǎn)滴，贊嘆祖國山川的壯麗，感悟自然的魅力，感受青春的萌動(dòng)，將靈動(dòng)的一刻，永遠(yuǎn)珍藏在青春紀(jì)念冊(cè)上!在此基礎(chǔ)上我們舉辦了此次魅力鄂大大學(xué)生攝影大賽。
【活動(dòng)介紹】
一、活動(dòng)名稱： 第二屆魅力鄂大大學(xué)生攝影大賽
二、活動(dòng)背景：此次大賽是在鄂州職業(yè)大學(xué)建工學(xué)院院團(tuán)總支的大力支持下舉辦的一次聯(lián)合大賽，為了讓同學(xué)們的想像力，創(chuàng)造性，藝術(shù)感，實(shí)踐性在攝影中得到表現(xiàn)，同時(shí)展現(xiàn)出大學(xué)生的精神風(fēng)貌，特此舉辦此次魅力鄂大大學(xué)生攝影大賽。
三、活動(dòng)主題：展現(xiàn)鄂大魅力，點(diǎn)亮美麗生活
四、活動(dòng)目的：豐富校園同學(xué)們的課余文化生活，以提高同學(xué)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美的創(chuàng)造力，我們可曾用心去感受過身邊的人和景，它們是那樣的值得我們?nèi)で蠛腕w悟。只要你愿意用心去發(fā)現(xiàn)，用眼去捕捉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中人物和景象令我們感動(dòng)和驚奇的瞬間處處存在。它們需要我們用心去發(fā)覺和體悟! 這才是美的所在，身邊的影子無數(shù)多，尋找你最震撼，將最美的那一瞬間留在記憶中，讓同學(xué)們分享你的獨(dú)特魅力，尋找你的身影。
五、活動(dòng)意義： 為了給廣大攝影愛好者提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，增強(qiáng)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)能力，加強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼，促進(jìn)我校同學(xué)們以及師生之間的交流，團(tuán)結(jié)與友好關(guān)系，進(jìn)一步落實(shí)兩訪兩創(chuàng)師生之間的交流，加強(qiáng)大家的創(chuàng)新能力，開拓同學(xué)們的視眼，立足校園、踏實(shí)學(xué)習(xí)、求實(shí)創(chuàng)新、用照片相關(guān)資料來展現(xiàn)我們新一代大學(xué)生的朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，要的是可以陶冶情操，培養(yǎng)大家對(duì)美的感悟力對(duì)生活的熱愛， 從而鍛煉自己的工作能力以及培養(yǎng)高尚的情操和品格，為我校建設(shè)骨干高校增添一道亮麗的風(fēng)景線。
六、活動(dòng)時(shí)間： xx-11-19xx-12-5
七、活動(dòng)地點(diǎn)：鄂州職業(yè)大學(xué)
八、主辦單位：鄂州職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院
策劃承辦單位：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐協(xié)會(huì) 研究協(xié)會(huì) 數(shù)碼影像協(xié)會(huì)
贊助單位：待定
九、活動(dòng)流程及安排：
1.活動(dòng)宣傳方式：
a.海報(bào)，展板，傳單，噴繪
據(jù)活動(dòng)的不同時(shí)期，不同地點(diǎn)，制定一些分類宣傳，以達(dá)到相應(yīng)效果
b.賽區(qū)橫幅展示
校園的流動(dòng)懸掛條幅，選取流動(dòng)懸掛的方式
c.網(wǎng)站宣傳
在各社團(tuán)網(wǎng)站宣傳的形式，對(duì)賽事進(jìn)行及時(shí)的公布，讓更多人了解攝影大賽。
d.廣播臺(tái)宣傳
在學(xué)校各廣播臺(tái)進(jìn)行定時(shí)宣傳，公布賽事。
e.工作人員選點(diǎn)宣傳
社團(tuán)工作人員進(jìn)班級(jí)或?qū)嬍覍?duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳，在學(xué)校各處選點(diǎn)進(jìn)行宣傳。
f.設(shè)置報(bào)名點(diǎn)
活動(dòng)期間在學(xué)校設(shè)點(diǎn)，工作人員值班進(jìn)行宣傳，收發(fā)報(bào)名表。
2.作品要求：本次大賽拍攝的照片，照片內(nèi)容要清晰，要求照片彩色，參賽作品要求自主獨(dú)立創(chuàng)作，嚴(yán)禁抄襲，內(nèi)容積極向上，參賽作品涉及的名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)，著作權(quán)等法律責(zé)任均由參賽者本人承擔(dān)。作品要求附上作者對(duì)照片的簡(jiǎn)介，作者的班級(jí)，姓名，聯(lián)系電話;
3.評(píng)委老師：由攝影專業(yè)老師，院系領(lǐng)導(dǎo)，以及各協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任評(píng)委。
4.審評(píng)方式：分為初審，復(fù)審和決審三個(gè)階段
(1) 初審：由數(shù)碼影像協(xié)會(huì)，研究協(xié)會(huì)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐協(xié)會(huì)成員進(jìn)行初步審核，挑選出符合要求的作品進(jìn)入復(fù)審;
(2) 復(fù)審：相片用板報(bào)展出，通過投票方式來選取優(yōu)秀的作品進(jìn)入決審;
(3) 決審:由評(píng)委老師來進(jìn)行審核，對(duì)較優(yōu)秀的作品給與相應(yīng)評(píng)定。
5.作品展出：
在校園里，將作品通過板報(bào)展出，包括照片簡(jiǎn)介內(nèi)容，進(jìn)行投票。
十、 參賽對(duì)象：全校在校學(xué)生
十一 、具體活動(dòng)流程：本次大賽分為四個(gè)階段：海報(bào)宣傳，作品拍攝，作品收集，作品展示投票。
1.前期工作：(1)以海報(bào)，宣傳單，橫幅等方式宣傳。
擴(kuò)大合影大賽的影響，為更多的同學(xué)所了解。
(2)各社團(tuán)宣傳部負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的宣傳
(3)報(bào)名點(diǎn)設(shè)置及報(bào)名時(shí)間，參賽人員需到指定地點(diǎn)報(bào)名，或以投稿方式，將作品發(fā)送至指定郵箱
(4) 報(bào)名地點(diǎn)
a:在建工宿舍取款機(jī)設(shè)點(diǎn)報(bào)名;
b:在本部西一、西二之間設(shè)點(diǎn);
c:在西鳳園超市旁設(shè)點(diǎn) ;
d:在三號(hào)教學(xué)樓旁設(shè)點(diǎn)。
e:中職后門
(5)報(bào)名時(shí)間：xx-11-15xx-11-21
2.中期工作：(1)給定時(shí)間，讓參賽者去拍攝，以分組方式進(jìn)行(鄂州風(fēng)景)2-3或4-5人為一組，每組選一名組長，負(fù)責(zé)拍攝。可統(tǒng)一出去拍，也可自己去拍，且在4月21號(hào)前交上作品，每人六張照片(八寸彩色)且作品要有簡(jiǎn)介，以及作者姓名，院系，班級(jí)聯(lián)系方式。參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)需交上照片，及自備副照，用電腦放出圖片進(jìn)行評(píng)比;
(2)安排成員合理去工作;
(3)展示所收集的優(yōu)秀作品，并加以編號(hào)，進(jìn)行投票;
(4)由各社團(tuán)組織部負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的布置，其他人輔助。
3.后期工作：
(1)嘉賓邀請(qǐng)，及頒獎(jiǎng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的布置，活動(dòng)設(shè)備，活動(dòng)秩序管理，主持人演講稿等。
(2)由秘書處，新聞部負(fù)責(zé)整理參展圖片。
(3)由組織部安排人員維護(hù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的秩序以及活動(dòng)結(jié)束后的整理工作。
(4)將出展作品整合收起由各協(xié)會(huì)存檔。
(5)對(duì)本次攝影展的活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)。
十二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
一等獎(jiǎng)：1名
二等獎(jiǎng)：2名
三等獎(jiǎng)：3名
優(yōu)秀獎(jiǎng)：若干名
備注：每位獲獎(jiǎng)同學(xué)都將榮獲證書及獎(jiǎng)品。
十三、 金費(fèi)預(yù)算：
1.條幅制作費(fèi)用805 400 元
2.報(bào)名表制作費(fèi)用10000.2 200 元
3. 展板宣傳制作 200 元
4. 請(qǐng)柬費(fèi)用245 9 0 元
5晚會(huì)獎(jiǎng)品費(fèi)用：. 1000元
5.其它費(fèi)用 310元
活動(dòng)總預(yù)算： 2200元
附：評(píng)分細(xì)則:
1.內(nèi)容新穎，思想健康，演講生動(dòng)，思維活躍。 (20分)
2.色彩搭配合理(光、影、色彩、構(gòu)圖、調(diào)度、節(jié)奏、情緒等)，美感突出。 (20分)
3.富有鮮明的時(shí)代感，內(nèi)容深刻，警世輔人。 (20分)
4.圖像清晰，完整，明亮，構(gòu)圖有序，布展特效應(yīng)用巧妙。(20分)
攝影社團(tuán)活動(dòng)策劃書(三)
為了讓大家進(jìn)行以后的各項(xiàng)攝影實(shí)踐理論知識(shí)，讓協(xié)會(huì)每位成員更好地交流一下，增強(qiáng)成員之間的友誼，創(chuàng)造一個(gè)美麗溫馨的大家庭，弘揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)生熱愛生活、熱愛集體的精神，讓自己的大學(xué)生活過得有滋有味。我們將在這期間進(jìn)行一次社會(huì)采風(fēng)活動(dòng)。
一、活動(dòng)主題
鞏固協(xié)會(huì)成員的攝影基礎(chǔ)知識(shí)、利用理論實(shí)踐相結(jié)合。
二、活動(dòng)目的：
1、為了培養(yǎng)攝影愛好者的興趣，了解一下攝影知識(shí)、技術(shù)和攝影作品的鑒賞。
2、提高大家對(duì)攝影這方面的積極性，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。
3、豐富我們的校園生活，展現(xiàn)我們的校園文化。
4、增強(qiáng)校園內(nèi)的藝術(shù)氣象，為學(xué)院攝影愛好者搭建一個(gè)相互交流的平臺(tái)。
5、也給我們帶來一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，抓住每一分每一秒，多多關(guān)注大自然美的一面。
6、同時(shí)又營造良好的社團(tuán)學(xué)習(xí)氛圍，以及為我院教學(xué)評(píng)估所做的一份工作。
7、將來也為我們?cè)谝院蟮臄z影展中籌備一些美觀的照片，展現(xiàn)我們校園風(fēng)采。
三、活動(dòng)內(nèi)容：組織大家在目的地采風(fēng)以實(shí)地拍攝為主。
四、活動(dòng)口號(hào)：回歸自然 發(fā)現(xiàn)美麗
五、活動(dòng)時(shí)間：20XX年4月18日
六、活動(dòng)地點(diǎn)：星星竹海
七、活動(dòng)對(duì)象：攝影協(xié)會(huì)
八、活動(dòng)流程：
1、前期宣傳
2、各部門負(fù)責(zé)人通知大家準(zhǔn)備
3、在玩的途中要注意安全，不得私自離開
4、達(dá)到地點(diǎn)，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)
5、留影紀(jì)念
6、活動(dòng)結(jié)束
九、指導(dǎo)老師：
20__年3月22日是世界水日。為了迎接這一天的到來，呼吁同學(xué)們節(jié)水護(hù)水，環(huán)科協(xié)會(huì)水質(zhì)監(jiān)測(cè)小組開展“生命之水----第十三屆世界水日暨環(huán)科協(xié)會(huì)水質(zhì)監(jiān)測(cè)小組風(fēng)采展”活動(dòng)。活動(dòng)分為兩部分：第一是制作活動(dòng)展板，然后是招募志愿者，進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)的特別活動(dòng)。
一、活動(dòng)簡(jiǎn)介
第一部分工作于3月20日完成。小組將查閱的資料和上半年的監(jiān)測(cè)結(jié)果以文字、圖表、照片等形式展現(xiàn)給大家，經(jīng)過一天的合作，大家齊心協(xié)力將展板完成。展板以“生命之水”為題，介紹了世界及中國的水資源現(xiàn)狀，發(fā)出“珍愛我們的生命之水”的呼吁，并展示了小組一年來監(jiān)測(cè)的部分重要成果。制作展板的過程并不是簡(jiǎn)單的抄抄寫寫，對(duì)資料的收集和對(duì)數(shù)據(jù)的整理，使我們對(duì)水資源的現(xiàn)狀，對(duì)自己工作的意義，對(duì)今后肩上的責(zé)任有了更清醒的認(rèn)識(shí)。
3月22日，水質(zhì)監(jiān)測(cè)小組特別行動(dòng)開始了。展板在三食堂門口展出，組員分頭向大家介紹這次特別活動(dòng)的內(nèi)容，招募志愿者參與。一點(diǎn)鐘時(shí)，全員分為三組，分別帶領(lǐng)志愿者對(duì)衛(wèi)津河南門段、小引河化學(xué)樓段、新開湖東這三處的水體進(jìn)行監(jiān)測(cè)，主要是溫度、嗅度、色度、透明度、pH等幾項(xiàng)。監(jiān)測(cè)中引來來許多同學(xué)駐足觀看，小組成員便向大家演示了部分監(jiān)測(cè)過程并進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，回答了同學(xué)的各種疑問。
二、心得體會(huì)
整個(gè)活動(dòng)帶給我們的感觸是多種多樣的，每個(gè)人都收獲頗豐。現(xiàn)在大致總結(jié)如下：1）“水危機(jī)就在身邊！”這是[本文轉(zhuǎn)載自文秘站網(wǎng)-]我們最直觀的一點(diǎn)感受。收集資料的過程中，許多消息帶給我們的震撼是語言所難以形容的。全國七大水系受污染狀況均不容樂觀，海河淮河仍是老牌的重災(zāi)區(qū)，黃河的情況也每況愈下，已直接威脅天津飲水安全。所有這些都讓我們心情極為沉重。黃河水臟了，我們喝什么？有人會(huì)說還有珠江長江呢！可是照這個(gè)趨勢(shì)，若干年后那兩水系也逃不出受污染的命運(yùn)，那時(shí)我們喝什么？只要稍微想一下，那種強(qiáng)烈的危機(jī)感就會(huì)直入我們每個(gè)人的心靈。愛水護(hù)水已是迫在眉睫。
2）大學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注情況喜憂參半。展板展出過程中有不少人駐足觀看，可是也有相當(dāng)一部分人對(duì)此漠不關(guān)心。我想大學(xué)生應(yīng)該是中國社會(huì)中受教育程度較高，且人數(shù)眾多的人群，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，對(duì)國民素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。在普通公民中普及環(huán)保意識(shí)，是提高中國環(huán)境質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急，大學(xué)生更應(yīng)成為先鋒隊(duì)、排頭兵。就這次活動(dòng)所體現(xiàn)出的情況來看，環(huán)境意識(shí)確實(shí)還未深入人心，普及宣傳工作任重道遠(yuǎn)。
3）這一點(diǎn)體會(huì)是僅就這次活動(dòng)本身而言的，有點(diǎn)遺憾。3月22日的特別活動(dòng)是很有意義，也極具參與性的。然而只有三名志愿者參與，這不能不說是我們的不成功。究其原因，第一，宣傳工作沒有做好。在BBS上發(fā)出的通知有很多人是沒有看到的，而展板也只在三食堂門口展出了一個(gè)中午，影響范圍也是極其有限的。第二，活動(dòng)時(shí)間不合理。監(jiān)測(cè)活動(dòng)定于一點(diǎn)開始，使許多很有興趣參加的同學(xué)由于有課而不得不遺憾的離開。這兩方面的工作失誤我們以后一定注意。
三、展望未來
從人員組成、活動(dòng)項(xiàng)目、客觀條件等各方面來看，我們的小組都是充滿活力和前途的。為了能進(jìn)一步擴(kuò)大我們的影響力，我們對(duì)以后的工作提出了如下幾點(diǎn)建議和要求：1）活動(dòng)的宣傳工作一定要做到位，要能為我們的活動(dòng)起好頭，結(jié)好尾。前期的宣傳應(yīng)盡可能的廣泛，吸引更多人參與;而活動(dòng)進(jìn)程中的報(bào)道、采風(fēng)也應(yīng)同步，充分展現(xiàn)大家活動(dòng)的風(fēng)采；結(jié)束后的總結(jié)則要及時(shí)全面，為活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
2）多利用網(wǎng)絡(luò)的信息傳播優(yōu)勢(shì)，[本文轉(zhuǎn)載自文秘站網(wǎng)-]可定期在BBS上一些最新的環(huán)境消息和環(huán)保動(dòng)態(tài)，讓更多的人都能切實(shí)體會(huì)到，環(huán)境危機(jī)就在自己身邊。
3）常規(guī)項(xiàng)目應(yīng)堅(jiān)持不懈，此外也應(yīng)不定期的進(jìn)行一些新的項(xiàng)目，擴(kuò)充小組活動(dòng)的內(nèi)容。
(一)學(xué)生缺乏對(duì)山水畫寫生的高度重視。許多大學(xué)生進(jìn)入高校后，放松了對(duì)專業(yè)課的鉆研，熱衷于學(xué)習(xí)以外的事物，只為考試及格而應(yīng)付。寫生效果不是考前死記硬背能快速提高的，全靠平時(shí)的練習(xí)和積累。許多美術(shù)系的學(xué)生寫生時(shí)效率低下，不能嚴(yán)格要求自己。
(二)學(xué)生的寫生能力和經(jīng)驗(yàn)不夠。大多數(shù)學(xué)生在高中階段和大學(xué)低年級(jí)沒有真正到自然風(fēng)景中采風(fēng)繪畫，只是對(duì)一些名畫進(jìn)行臨摹，寫生經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)生缺乏對(duì)中國傳統(tǒng)的筆墨語言的熟練掌握，沒有豐富的筆墨技巧，臨摹繪畫的水平不夠，對(duì)山水畫的筆墨語言理解和表達(dá)程度不深，導(dǎo)致在寫生時(shí)信心不足，制約了寫生教學(xué)的實(shí)效性。
(三)寫生的筆墨語言僵化死板。許多學(xué)生文化底蘊(yùn)不足，教條照搬書本理論，導(dǎo)致基本的筆墨語言缺乏應(yīng)有的靈動(dòng)性，作品程式化嚴(yán)重，不能自覺豐富藝術(shù)語言，對(duì)不同景物的手法處理不恰當(dāng)，失去中國畫的意境美和品位。
二、高校山水畫寫生教學(xué)的思考及實(shí)踐
(一)嚴(yán)格規(guī)范山水畫寫生常規(guī)教學(xué)。學(xué)生對(duì)山水畫寫生教學(xué)的忽視，側(cè)面反映了高校寫生教學(xué)存在很多問題，教師要從自身管理入手，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和督促，改進(jìn)考評(píng)方法，加強(qiáng)對(duì)日常課堂寫生效果的評(píng)分比例，讓學(xué)生注重寫生常規(guī)教學(xué)，扎實(shí)打下基礎(chǔ)。
1.對(duì)學(xué)生的寫生學(xué)習(xí)嚴(yán)格管理。實(shí)行科學(xué)的考勤制度，將考勤情況和寫生得分按照一定比例計(jì)入期末考試評(píng)價(jià)中。保證每日的寫生時(shí)間和效率，要求學(xué)生養(yǎng)成記錄和整理寫生日記的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的習(xí)作定期檢查和講評(píng)，及時(shí)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)每日的寫生表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，將優(yōu)秀習(xí)作放在展示欄中供大家學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了問題總結(jié)出共性的規(guī)律統(tǒng)一指正，對(duì)個(gè)性問題要單人談話和指導(dǎo)。
2.耐心指導(dǎo)和示范。教師要做好寫生課的每個(gè)環(huán)節(jié)，要進(jìn)行準(zhǔn)確的寫生示范，讓學(xué)生能掌握寫生的構(gòu)圖和筆墨技法，尤其是筆墨結(jié)構(gòu)影響著寫生的效果，必須講解明白，讓學(xué)生直觀清晰地學(xué)習(xí)要領(lǐng)。在基本技法理論正確的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠自主訓(xùn)練，教師跟蹤指導(dǎo)，逐一點(diǎn)撥。學(xué)生的構(gòu)圖、選景等方面訓(xùn)練，可以通過多個(gè)小草稿練習(xí)進(jìn)行，在幾個(gè)構(gòu)圖方案中選擇最佳方案，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。
(二)遵循由淺入深，由表及里，由小到大、由靜到動(dòng)的訓(xùn)練規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，循序漸進(jìn)地提高寫生的表達(dá)方式和技巧，將寫生藝術(shù)內(nèi)化為學(xué)生的審美意識(shí)和能力。下面就以幾種常見的山水畫寫生構(gòu)成為例進(jìn)行論述。
1. 樹木寫生。要做到胸有成竹才能揮灑自如，先讓學(xué)生對(duì)樹木的生理結(jié)構(gòu)和外在形象有基本了解，然后對(duì)樹木從各個(gè)角度、部分簡(jiǎn)單寫生，充分掌握了樹木的動(dòng)勢(shì)、穿插、避讓等整體造型后運(yùn)用毛筆寫生。在此基礎(chǔ)上，將樹木放在不同的自然環(huán)境、季節(jié)早晚中會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)立體觀察和捕捉美，獲取藝術(shù)靈感。
2. 云水寫生。可以教會(huì)學(xué)生觀察與了解云、水的基本形態(tài)和變化規(guī)律，寫生時(shí)要利用水墨的濃淡表現(xiàn)不同季節(jié)和地點(diǎn)的云水的差異與變化。教師應(yīng)該啟示學(xué)生加強(qiáng)文化修養(yǎng)，增加文化底蘊(yùn)才能創(chuàng)造出深遠(yuǎn)的藝術(shù)作品。讓學(xué)生開闊眼界和心胸，積累知識(shí)和相關(guān)藝術(shù)學(xué)科的常識(shí)。要懷著詩人的氣質(zhì)、文學(xué)家的眼光體會(huì)山水風(fēng)景的內(nèi)涵美與變化美。
關(guān)鍵詞 高校 思想政治教育課 突發(fā)事件 教育現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Educational Status of College Ideological and Political Courses to Train Students' Ability to Respond to Emergencies and Countermeasures
HUANG Jiping
（Guangxi Engineering Vocational College， Baise， Guangxi 531400）
Abstract In recent years， our campus emergencies increasingly diverse and frequently exhibit the characteristics， not only a serious threat to an individual's health and life， back to harm the entire social life and influence. This article from the status quo of college students start to respond to emergencies analysis， detailed analysis of ideological and political course of university students the ability to respond to emergencies education status， and starts from improving the ideological and political education， to explore college education countermeasures to respond to emergencies.
Key words college； ideological and political course； emergencies； educational status
1 當(dāng)前高校大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，面對(duì)高度頻發(fā)的高校突發(fā)事件，大學(xué)生在應(yīng)對(duì)這些突發(fā)事件時(shí)表現(xiàn)出諸多的問題和不足：（1）對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)不清楚、不準(zhǔn)確。很多大學(xué)生認(rèn)為突發(fā)事件發(fā)生在自己身上或身邊的概率很小，所以即使學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的課程或組織相關(guān)的訓(xùn)練，學(xué)生參與的積極性也不高。這些都反映了大學(xué)生在對(duì)突發(fā)事件的態(tài)度上存在嚴(yán)重認(rèn)識(shí)不足的問題。（2）缺乏處理突發(fā)事件的基本常識(shí)和技能。受到中國長期應(yīng)試教育模式的影響，大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)受到很大的限制，而且往往無法將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。加上相對(duì)安全的校園環(huán)境，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握處理突發(fā)事件基本常識(shí)和技能的必要性和重要性無法深刻體會(huì)和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。（3）對(duì)突發(fā)事件的識(shí)別和判定能力差，價(jià)值選擇易出現(xiàn)偏差。缺少社會(huì)閱歷的大學(xué)生，沒有足夠的判斷力，容易受到有心人士的煽動(dòng)和影響，從而將一些錯(cuò)誤的行為當(dāng)成準(zhǔn)則，價(jià)值選擇出現(xiàn)偏差。（4）沒有做好應(yīng)對(duì)危機(jī)的準(zhǔn)備。當(dāng)突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，由于沒有足夠的準(zhǔn)備，很多大學(xué)生都表現(xiàn)出極度的驚慌，有時(shí)甚至是夸大了事件的危害程度。（5）大學(xué)生的心理問題嚴(yán)重。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活的相對(duì)安逸使他們的獨(dú)立性、受挫能力、意志力等相對(duì)較差，且他們片面強(qiáng)調(diào)“個(gè)性張揚(yáng)”、事事以自我為中心等一系列因素使得大學(xué)生心理疾病在大學(xué)校園有愈演愈烈的傾向。
2 高校思政課培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的教育現(xiàn)狀分析
（1）高校思政工作人員與學(xué)生的師生比不斷擴(kuò)大，使得思政工作的開展力不從心。隨著我國高等教育的大眾化進(jìn)程，各大高校擴(kuò)招人數(shù)不斷擴(kuò)大，各高校的在校生人數(shù)呈現(xiàn)出快速增長的趨勢(shì)。學(xué)生增加了，但學(xué)生思政工作人員卻未相應(yīng)增加，致使思政工作人員與學(xué)生的師生比不斷擴(kuò)大，思政工作就顯得有些力不從心了。
（2）高校思政課教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的專業(yè)化程度不盡理想。目前高校的突發(fā)事件頻發(fā)，并呈現(xiàn)出突發(fā)性、危害性、公共性、擴(kuò)散性及復(fù)雜性的特點(diǎn)，這就要求高校思政課教師不僅要具備較高的政治理論素養(yǎng)、較寬的學(xué)科背景及較高的教學(xué)水平，更需要具有對(duì)突發(fā)事件高度敏銳的洞察力、應(yīng)對(duì)力及傳授力，才能夠同時(shí)滿足思政課理論與實(shí)踐教學(xué)的需要。而目前高校思政課教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的專業(yè)化程度并不理想，表現(xiàn)在上課的主要是兼職教師和年輕教師，受知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡、閱歷等因素制約，加上授課教師缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的系統(tǒng)化和連續(xù)化的專業(yè)培訓(xùn)，使得思政課教師在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力教育方面不盡如人意。
（3）高校思政課教學(xué)內(nèi)容重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力極其薄弱。長時(shí)間以來，高校思政課程體系中，高度重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授、政治理論素養(yǎng)的塑造與思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，尤其在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力教育方面更是少之又少，使得學(xué)生在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，驚慌失措，無法應(yīng)對(duì)，以致造成嚴(yán)重后果。
（4）高校思政課在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急心理健康教育方面不夠重視。目前許多高校思政課在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急心理健康教育方面不夠重視，加上大學(xué)生對(duì)突發(fā)事件沒有明確的認(rèn)知，也沒有做好必要的心理準(zhǔn)備，致使突發(fā)事件一旦發(fā)生就容易對(duì)大學(xué)生心理造成極大的沖擊與傷害，還會(huì)在大學(xué)生心里形成陰影進(jìn)而發(fā)展成為嚴(yán)重的心理問題。
3 高校思政課培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的教育對(duì)策
（1）加強(qiáng)源頭建設(shè)力度，選拔思政教育工作者，提升思政教育工作者應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的專業(yè)化程度和教學(xué)水平。選拔思政教育工作者是應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件隊(duì)伍建設(shè)的前提條件，提升思政教育工作者應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的專業(yè)化程度和教學(xué)水平，是提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的必要保障。高校各部門應(yīng)按照業(yè)務(wù)水平高、政治敏銳性強(qiáng)、心理素養(yǎng)過硬的標(biāo)準(zhǔn)和要求，選拔優(yōu)秀思政教育的管理者，同時(shí)通過系統(tǒng)化和連續(xù)化的專業(yè)培訓(xùn)提升思政教育工作者應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的專業(yè)化程度和教學(xué)水平，為增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）完善思政教育內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的日常性與時(shí)代性。根據(jù)高校突發(fā)事件的時(shí)代特征，及時(shí)補(bǔ)充和拓展思政教育的內(nèi)容。一是要補(bǔ)充應(yīng)急教育知識(shí)，特別是增加新的應(yīng)對(duì)危機(jī)的技巧與技能知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用性和可操作性。二是要開辦學(xué)校獨(dú)具特色風(fēng)格的課程，針對(duì)突發(fā)事件的突發(fā)性、復(fù)雜性和破壞性特點(diǎn)，積極探索一些“突發(fā)災(zāi)害緊急避險(xiǎn)”、“應(yīng)急危機(jī)政策法規(guī)”和“應(yīng)急事件處理機(jī)制”等獨(dú)具特色的課程體系，提高大學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。三是增加應(yīng)急實(shí)踐教育課程，開展諸如火災(zāi)、地震、食品安全和群體沖突等突發(fā)事件的模擬演練實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高突發(fā)事件的實(shí)際應(yīng)對(duì)力和處置力。
（3）完善應(yīng)急教育培訓(xùn)，促進(jìn)大學(xué)生思政教育應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的實(shí)效性與針對(duì)性。高校思政課要豐富和完善應(yīng)急教育培訓(xùn)力度，提高大學(xué)生思政教育的實(shí)效性。一方面要經(jīng)常性地開展內(nèi)容豐富和形式多樣的應(yīng)急培訓(xùn)活動(dòng)，將應(yīng)急理論知識(shí)內(nèi)化到實(shí)踐中，提高大學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的處置能力。另一方面要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式方法，牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)思政教育的吸引性、針對(duì)性和有效性。
（4）完善校園網(wǎng)絡(luò)宣傳，開辟高校思政課培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力教育的新陣地與新渠道。網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)廣泛普及為高校思政教育提供了新的教育模式，各高校可通過校園網(wǎng)站、校園網(wǎng)絡(luò)論壇、應(yīng)急教育專欄、QQ群等形式，開辟思政課培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的課外課堂，為學(xué)生提供對(duì)策服務(wù)咨詢與應(yīng)急技能咨詢，在一定程度上可有效控制和預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生與發(fā)展。
（5）加強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的應(yīng)急心理健康教育。高校可通過突發(fā)事件操作訓(xùn)練、模擬突發(fā)事件演練、心理疏導(dǎo)及突發(fā)事件處理總結(jié)座談會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育與引導(dǎo)，從而提升高校大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的抗“危”和抗“挫”能力。
項(xiàng)目名稱：“高職院校大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力教育研究”，項(xiàng)目編號(hào)2013JGA461
參考文獻(xiàn)
[1] 孫斌.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理存在的問題及解決對(duì)策研究[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2006.12.
一、實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程編排
廣播影視藝術(shù)創(chuàng)作，既講求分工明確，也需要合作互補(bǔ)，且節(jié)目形態(tài)多種多樣、不斷翻新，這就要求廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在實(shí)踐課程的編排上，既要按照創(chuàng)作工種設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，又要有團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目；既要有專業(yè)課程內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，又要有課程外的實(shí)踐項(xiàng)目。
1. 課內(nèi)實(shí)踐課
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程大致分為專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、類型片分析課、類型片創(chuàng)作課四大類。這其中，以文學(xué)、美學(xué)、廣播影視史論等為內(nèi)容的專業(yè)理論課程，其教學(xué)以理論介紹為主、案例分析為輔；而以各種節(jié)目形態(tài)為內(nèi)容的類型片分析課程，其教學(xué)以理論介紹為輔、案例分析為主。這兩類課程，均以培養(yǎng)學(xué)生的影視素養(yǎng)和專業(yè)精神為小目標(biāo)，基本不涉及實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。以影視創(chuàng)作所需的策劃、采訪、寫作、攝影、編輯、播報(bào)、推廣等專項(xiàng)業(yè)務(wù)的講授為內(nèi)容的專業(yè)技能課程，其教學(xué)以分析示范為輔、實(shí)際操作為主，因而在課程內(nèi)設(shè)置有較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以契合通過專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生具備影視創(chuàng)作基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)。
2. 校內(nèi)實(shí)踐課
課程內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要針對(duì)的是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的一些示范性、驗(yàn)證性單項(xiàng)技能，可通過一門課程內(nèi)若干個(gè)單元的實(shí)踐課時(shí)來實(shí)現(xiàn)，而綜合多項(xiàng)技能進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和交匯運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)，則需要通過綜合型的節(jié)目形態(tài)課程來完成。在現(xiàn)實(shí)生活中，常見的影視節(jié)目形態(tài)包括新聞片、廣告片、劇情片、紀(jì)錄片等，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，這些類型片的學(xué)習(xí)被分作類型片分析課程和類型片創(chuàng)作課程兩個(gè)階段，前者是后者的先導(dǎo)課程。基于教學(xué)便利及教學(xué)管理的考慮，類型片創(chuàng)作課程都會(huì)安排在校園內(nèi)完成，因此，這部分課程也稱作校內(nèi)實(shí)踐課。
3. 項(xiàng)目實(shí)踐課
在廣編專業(yè)教學(xué)中，除了基礎(chǔ)性的實(shí)踐教學(xué)外，還應(yīng)拓展更多的專業(yè)實(shí)踐渠道，來彌補(bǔ)這一不足。項(xiàng)目實(shí)踐課就是這樣的一種方式，其常見的路徑有以下幾種：
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目。該項(xiàng)目是為培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神、提高科研素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力、成為創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平人才而設(shè)立，包含創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三大類。這種類別設(shè)置，極有利于與廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，再加上有經(jīng)費(fèi)支持，且項(xiàng)目數(shù)量多，僅華南農(nóng)業(yè)大學(xué)一個(gè)高校，2016年度就支持了國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三個(gè)級(jí)別500多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，有的二級(jí)學(xué)院還設(shè)立院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這就為項(xiàng)目實(shí)踐課提供了更多的機(jī)會(huì)。
各類競(jìng)賽項(xiàng)目。以賽帶練，是技能訓(xùn)練中的常用做法，在廣編專業(yè)教學(xué)中也同樣適用。以往廣編專業(yè)學(xué)生參加的專業(yè)創(chuàng)作競(jìng)賽，主要包括大學(xué)生廣告大賽之微電影、微視頻專項(xiàng)、大學(xué)生電影節(jié)、廣州紀(jì)錄片大會(huì)大學(xué)生專項(xiàng)、廣東大學(xué)生藝術(shù)展演之微電影專項(xiàng)，以及各類媒體、各高校相關(guān)院系組織的影視賽事。
指導(dǎo)老師項(xiàng)目。像其他傳媒類專業(yè)一樣，廣編專業(yè)因其實(shí)踐性強(qiáng)的原因，一般的高校辦學(xué)點(diǎn)都會(huì)配備一定數(shù)量的雙師型教師，即使沒有雙師型教師的辦學(xué)點(diǎn)，也大多會(huì)采取“送出去、引進(jìn)來”的方式，將現(xiàn)有部分專業(yè)實(shí)操課教師送到業(yè)務(wù)單位鍛煉，從業(yè)務(wù)單位引進(jìn)專業(yè)骨干或兼職或?qū)Ｂ毜爻鋵?shí)到教師隊(duì)伍。這既是各高校辦學(xué)點(diǎn)出于教學(xué)需求的通行做法，也是高校專業(yè)評(píng)估的硬性要求，特別是近年來在不少地方，媒體單位與高校互派業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行掛職鍛煉，成為了一項(xiàng)制度。這些具有媒體從業(yè)經(jīng)歷的教師，不僅自身業(yè)務(wù)精湛，還保留有一定的業(yè)務(wù)資源，具備直接從事社會(huì)服務(wù)的能力。他們出于更新教學(xué)案例、保持專業(yè)前沿的考慮，往往會(huì)通過承接項(xiàng)目的方式為教學(xué)和社會(huì)服務(wù)。參與其中的學(xué)生，可以獲得指導(dǎo)老師的全程悉心指導(dǎo)自是應(yīng)有之義，更重要的是，可以此為窗口，直接面對(duì)社會(huì)需求、掌握專業(yè)發(fā)展前沿。
4. 校外實(shí)踐課
安排在專業(yè)實(shí)踐基地的校外實(shí)踐課是一種常規(guī)性的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式，學(xué)生必須在教學(xué)進(jìn)程安排的時(shí)間段在指定區(qū)域完成規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)容。
根據(jù)功能的不同，廣編專業(yè)的校外實(shí)踐基地可分為兩類：一類是依托自然景觀或人文景觀的采風(fēng)型實(shí)踐基地，如安徽宏村影視基地、云南元陽梯田影視基地、河南太行山影視基地、浙江橫店影視基地等，這些基地的共同特點(diǎn)是有美景。藝術(shù)以審美為前提，在美的環(huán)境中藝術(shù)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生找到藝術(shù)審美的鏡頭化表現(xiàn)的方法和途徑。因此，在采風(fēng)型實(shí)踐基地，適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行音樂電視、電視散文、風(fēng)光片、短劇情片等自命題作品的藝術(shù)創(chuàng)作。
另一類是依托影視視媒體、傳媒公司或各類影視制作機(jī)構(gòu)的創(chuàng)作型實(shí)踐基地，如各級(jí)廣播電視臺(tái)、影業(yè)公司、媒體公司和以創(chuàng)作為主的廣告公司等，這些機(jī)構(gòu)的共同特點(diǎn)是有連續(xù)不斷的影視創(chuàng)作項(xiàng)目以及成熟的影視創(chuàng)作的流程和機(jī)制，高年級(jí)學(xué)生在此可以參與到完全市場(chǎng)化、職業(yè)化的專業(yè)操作，為將來從業(yè)積累資歷。
二、實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為實(shí)踐課程設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，是將實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果落到實(shí)處的前提。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)之所以要循序、系統(tǒng)、連貫地進(jìn)行，是由于教學(xué)中傳授和學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)本身具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。所有影視作品的創(chuàng)作，都分鏡頭鏡頭組片段成片四個(gè)層次，以影視創(chuàng)作為內(nèi)容的廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，也應(yīng)據(jù)此來分階段為實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
1. 驗(yàn)證型簡(jiǎn)單鏡頭
鏡頭是組成影視作品的最基本單元，它通過畫面來交代情節(jié)、表達(dá)情緒、營造意境、形成節(jié)奏。根據(jù)功能和手法的不同，鏡頭又分為景別鏡頭、角度鏡頭、運(yùn)動(dòng)鏡頭、構(gòu)圖鏡頭、景深鏡頭、焦距鏡頭、光線鏡頭、主觀鏡頭、情緒鏡頭、長鏡頭等。在影視作品的制作中，對(duì)鏡頭的選擇、把控和運(yùn)用能力，即稱為鏡頭感。驗(yàn)證型簡(jiǎn)單鏡頭訓(xùn)練，即是為培養(yǎng)學(xué)生的鏡頭感而設(shè)立的。
在教師對(duì)各類鏡頭進(jìn)行課堂講解、樣片分析、親手示范后，需要學(xué)生通過實(shí)踐操作來驗(yàn)證鏡頭的功能，鞏固對(duì)鏡頭認(rèn)識(shí)。經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，有三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可以分享：一是鏡頭感是廣編學(xué)生的基本功之一，需要人人過關(guān)，需要讓每類鏡頭都進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣才能奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。二是并非男生的鏡頭感就一定好過女生，而事實(shí)上很多男生在單一鏡頭訓(xùn)練時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)操作較為輕視和馬虎，相反，部分女生相對(duì)踏實(shí)，認(rèn)真執(zhí)行老師布置的相關(guān)項(xiàng)目和步驟，記錄的畫面也因此更加貼切。三是對(duì)于那些動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，此環(huán)節(jié)的鏡頭拍攝可用鏡頭分析來代替，畢竟廣編專業(yè)主要培養(yǎng)的主要是策劃和編導(dǎo)人才，而非攝像師，通過這一實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠提升學(xué)生的專業(yè)攝像水平固然好，但提高學(xué)生辨析、把控和運(yùn)用各類鏡頭的能力，才是最終的目的。
2. 設(shè)計(jì)型鏡頭組合
在專業(yè)的影像表達(dá)中，鏡頭是成組拍攝和使用的，一個(gè)動(dòng)作、一場(chǎng)對(duì)白、一種情緒乃至一個(gè)場(chǎng)景都需要若干個(gè)相互匹配的鏡頭來組合式表達(dá)，這一點(diǎn)是影視創(chuàng)作區(qū)別于其他藝術(shù)創(chuàng)作的最主要特征，需要通過專門的實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，反復(fù)向?qū)W生們強(qiáng)化“鏡頭組”的概念。
構(gòu)成鏡頭組的各個(gè)鏡頭之間在景別和長度方面并沒有固定的范式，需要根據(jù)表現(xiàn)對(duì)象來靈活設(shè)計(jì)，組合的方式不同，表達(dá)的效果也有或多或少的差異。因此在做鏡頭組合的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，需要學(xué)生精心設(shè)計(jì)，反復(fù)比較。一個(gè)非常重要的經(jīng)驗(yàn)就是：提醒學(xué)生在前期采集畫面時(shí)多拍攝一些分鏡頭，這樣就為后期剪輯時(shí)能夠有多種畫面組合反復(fù)比較提供了可能。此外，鏡頭組合雖然沒有固定的范式，但動(dòng)作組合、對(duì)話組合、情緒組合還是有一定的規(guī)律可遵循的，而這些規(guī)律也恰恰就是導(dǎo)演風(fēng)格和創(chuàng)作潮流的體現(xiàn)之一。學(xué)生在鏡頭組合的實(shí)踐環(huán)節(jié)中掌握規(guī)律越多，其創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)也就越豐富，未來創(chuàng)作的效率也就越高。
3. 創(chuàng)意型主題短片
在完成鏡頭組的實(shí)踐訓(xùn)練后，就可以安排更高層級(jí)的成片創(chuàng)作訓(xùn)練了，出于循序漸進(jìn)地考慮，這一階段可以從難度相對(duì)較低的創(chuàng)意型主題短片開始。主題短片在創(chuàng)作上有幾個(gè)基本特征：一是有集中的主題內(nèi)容，意思表達(dá)非常明確；二是時(shí)長雖然短，但涵蓋發(fā)生、演進(jìn)、、結(jié)束的全流程；三是場(chǎng)景跨度不大，一般涉及1-2個(gè)場(chǎng)景。圍繞這些特征，在設(shè)計(jì)安排實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，可重點(diǎn)包括以下科目：
聲畫關(guān)系訓(xùn)練，包括聲畫對(duì)位、聲畫錯(cuò)位、音效運(yùn)用、音樂介入等。
節(jié)奏訓(xùn)練，包括畫面及聲音節(jié)奏的形成、音畫節(jié)奏的轉(zhuǎn)換等。
色彩訓(xùn)練，包括冷暖色調(diào)的運(yùn)用、色彩與時(shí)間的表達(dá)、調(diào)色訓(xùn)練等。
4. 綜合型影視作品
影視長片在創(chuàng)作上與短片相較，同樣存在著聲畫關(guān)系、節(jié)奏、色彩處理等細(xì)節(jié)問題，但隨著表現(xiàn)內(nèi)容和作品時(shí)長的增加，還帶來了結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)場(chǎng)、字幕等新知識(shí)點(diǎn)需要逾越。因此，這一階段是影視創(chuàng)作實(shí)踐的高級(jí)階段，需要學(xué)生綜合運(yùn)用多種技能完成影片創(chuàng)作。
具備影視作品的創(chuàng)作能力，是廣編專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)成果的最終體現(xiàn)，由于影視節(jié)目形態(tài)眾多，在大三和大四階段，主要的節(jié)目形態(tài)都安排有相應(yīng)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，再加上一些項(xiàng)目實(shí)踐和畢業(yè)作品，每位學(xué)生都將經(jīng)歷密集的實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為教學(xué)的組織者，教師應(yīng)注意以下兩方面：一方面是要合理編排各個(gè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的順序、時(shí)長與進(jìn)度，避免出現(xiàn)忙時(shí)忙死、閑時(shí)閑死的狀況；另一方面是經(jīng)過一系列綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)后，學(xué)生的能力表現(xiàn)將發(fā)生分化，有的專注于前期拍攝，有的對(duì)后期剪輯更有感覺，有的鐘情于紀(jì)錄片等紀(jì)實(shí)類作品，有的就沉醉于劇情片創(chuàng)作，這些都是正常的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)找準(zhǔn)各自的發(fā)展方向。
三、實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)方式
對(duì)很多藝術(shù)類專業(yè)來說，期末沒有卷面考試，而以課程作業(yè)取代是常見的做法，廣編專業(yè)教學(xué)也是如此。一般的，在每門專業(yè)課結(jié)束時(shí)，實(shí)踐課程老師都會(huì)布置期末作業(yè)，然后老師根據(jù)作業(yè)情況給出分?jǐn)?shù)，學(xué)生在假期查到自己的課程成績(jī)，這門課程就完全結(jié)束了。這種課程的評(píng)價(jià)方式有兩大弊端：一是學(xué)生對(duì)主觀評(píng)價(jià)而得出的成績(jī)易生不解和不滿，在缺乏老師的解釋與溝通的情況下，非常看重成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行投訴的幾率容易大幅增加。另外一個(gè)更大的缺陷是學(xué)生只知道老師的評(píng)價(jià)結(jié)果，卻不知道評(píng)價(jià)的原因，也就是沒有獲得評(píng)價(jià)反饋。實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的技能，而成績(jī)是給予學(xué)生階段性能力的評(píng)價(jià)，并不是最終目的，對(duì)經(jīng)驗(yàn)性學(xué)科來說，評(píng)價(jià)反饋可以更加有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能。因此，有必要對(duì)原有的單一課程評(píng)價(jià)模式進(jìn)行變革，轉(zhuǎn)而倡導(dǎo)注重作業(yè)反饋的多種課程評(píng)價(jià)方式并舉。
1. 教師評(píng)價(jià)
教師作為課程作業(yè)的評(píng)價(jià)主體，這一點(diǎn)毋庸置疑，但并不意味著教師評(píng)價(jià)的方式只有課后批改作業(yè)一種形式，對(duì)廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來說，還可以嘗試“點(diǎn)評(píng)+評(píng)分”的課程評(píng)價(jià)方式，它有如下特征：
及時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課內(nèi)和校內(nèi)實(shí)踐課等基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生作業(yè)，老師應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這樣便于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得教師對(duì)作業(yè)的意見反饋，在以后的作業(yè)中揚(yáng)優(yōu)避劣。
匿名評(píng)分。具體做法是由學(xué)習(xí)委員事先收齊作業(yè)并重新編號(hào)，再交老師點(diǎn)評(píng)并評(píng)分，學(xué)委記錄分?jǐn)?shù)。其核心是老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，不知道具體是哪位學(xué)生的作業(yè)，也就是說老師對(duì)匿名作業(yè)的評(píng)價(jià)是對(duì)事不對(duì)人，以做到老師在主觀評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)盡量客觀公正。
集中評(píng)議。對(duì)班級(jí)所有作業(yè)集中點(diǎn)評(píng)，可使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐性作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都能夠及時(shí)得到分享，大大縮短了學(xué)生獲取創(chuàng)作得失經(jīng)歷的時(shí)間。不僅如此，點(diǎn)評(píng)后公開評(píng)分，還可讓學(xué)生感知作業(yè)在班級(jí)的排名，一定程度上增加了學(xué)生的壓力，促使他們認(rèn)真完成課程作業(yè)。
2. 學(xué)生互評(píng)
對(duì)于一些設(shè)計(jì)型、綜合型的實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作初期往往會(huì)表現(xiàn)得有些自我，認(rèn)為只要是自己原創(chuàng)的，總不會(huì)太差，自己滿意就行，不太會(huì)關(guān)注到受眾的感受，久而久之，創(chuàng)作出的作品個(gè)人色彩濃厚，很可能曲高和寡，偏離主流的審美標(biāo)準(zhǔn)，難以完成職業(yè)作品的創(chuàng)作任務(wù)。針對(duì)這點(diǎn)，可通過在教師的引導(dǎo)下學(xué)生互述互評(píng)來解決。
在作業(yè)展示完畢后，首先由主創(chuàng)的同學(xué)或團(tuán)隊(duì)闡述創(chuàng)作理念和得失，這實(shí)際上也是一種對(duì)學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠習(xí)慣于在展映場(chǎng)合體面地表達(dá)自己的創(chuàng)作理念，也逼迫他們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)這個(gè)發(fā)言而不斷地總結(jié)自己創(chuàng)作中的得與失，而不是作業(yè)做完就了事。然后在任課教師主持下由其他同學(xué)從專業(yè)創(chuàng)作的角度對(duì)作品進(jìn)行正面和反面的評(píng)價(jià)，如有必要，還可以再次要求主創(chuàng)作出解釋說明。這個(gè)環(huán)節(jié)要求看片的同學(xué)邊認(rèn)真看邊思考如何評(píng)價(jià)，久而久之，可在同學(xué)間建立一種良好的專業(yè)評(píng)片習(xí)慣和氛圍，相互點(diǎn)評(píng)作品成為再自然不過的事情。最后由同學(xué)在總作業(yè)數(shù)量一半的額度內(nèi)投票評(píng)選優(yōu)秀作品，任課教師再根據(jù)每個(gè)作業(yè)得票的高低分別當(dāng)場(chǎng)給出成績(jī)。
這種課程作業(yè)的評(píng)價(jià)方式雖然略顯耗時(shí)和復(fù)雜，但是值得的，不僅可以解決主觀評(píng)價(jià)影視作業(yè)不夠客觀公正的難題，還可以鍛煉學(xué)生闡述和評(píng)析作品能力，最重要的是學(xué)生可以真真切切分享到作品創(chuàng)作的得與失，達(dá)到通過實(shí)踐環(huán)節(jié)有效積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。
3. 展示評(píng)價(jià)
通過多輪的實(shí)踐環(huán)節(jié)，每位同學(xué)都可以積累一定數(shù)量的視頻短片或完整作品，他們既是課程教學(xué)成果的體現(xiàn)，也是學(xué)生階段性專業(yè)心血的結(jié)晶，如果僅僅是在課堂展映討論，不能發(fā)揮這些作品的全部教學(xué)功能，還可以通過以下形式，深挖學(xué)生課程作業(yè)的效能，在一個(gè)更高層面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)：
匯編作品集。在每輪實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，都可以遴選出部分作品，制作成課程作品集、主題作品集或個(gè)人作品集等。這些作品集可用于校外同行交流，也可以用于校內(nèi)各年級(jí)同專業(yè)交流，有入選作品的同學(xué)，也因此能夠獲得一定的榮譽(yù)感和自豪感，這無疑是一種更高的評(píng)價(jià)。
長廊展示。挑選部分作品在教學(xué)單位的樓宇長廊進(jìn)行循環(huán)播放，對(duì)外展示了專業(yè)的教學(xué)成果，對(duì)內(nèi)褒獎(jiǎng)了入選作品及背后團(tuán)隊(duì)，客觀上還增加了教學(xué)單位濃濃的專業(yè)氛圍
網(wǎng)絡(luò)展播。隨著視頻網(wǎng)站和移動(dòng)視頻客戶端的快速增加，對(duì)內(nèi)容的需求量也十分巨大，將課程作品上傳網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者和學(xué)校師生來說，是一種雙贏的做法。這使得學(xué)生的課程實(shí)踐作品，將在網(wǎng)絡(luò)上直接面對(duì)社會(huì)公眾的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生加快完成由學(xué)生作品向社會(huì)作品質(zhì)素的轉(zhuǎn)變。
在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)文化高速發(fā)展的今天，信息傳播早已進(jìn)入了多元化時(shí)代。其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)等專業(yè)，都以一種非語言的傳達(dá)方式，以一種簡(jiǎn)潔、易懂的圖形、影像語言，成為人與人之間進(jìn)行藝術(shù)交流的重要載體。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是極為復(fù)雜的、綜合的，不僅與信息傳播問題相關(guān)，還與人的生活方式和時(shí)代文化緊密相連，大學(xué)是藝術(shù)人才輸出的一個(gè)重地，因此，如何更好地提高藝術(shù)類教學(xué)質(zhì)量，至關(guān)重要。
一、課堂就是一種傳播過程
傳播過程就是信息從傳播者流向受傳者，實(shí)現(xiàn)信息共享的過程，一個(gè)完整的傳播過程，應(yīng)該把受傳者的反應(yīng)和反饋包括在內(nèi)。
在課程傳播的過程中，傳播者、受傳者、訊息、媒介、和反饋，五個(gè)要素都發(fā)揮著不同的作用，缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都無法視為一個(gè)完整的課程傳播活動(dòng)。
1.教師，是傳播行為的引發(fā)者，即傳播者。傳播信息內(nèi)容，決定傳播過程中信息的數(shù)量和質(zhì)量。教師通過對(duì)信息的搜集、整合、加工和制作，主要解決信息傳播過程中“傳播什么”和“如何傳播”的問題。
2.學(xué)生，即訊息的接受者和反應(yīng)者，即受傳者。是傳播過程的終點(diǎn)，同時(shí)也是訊息反饋的信源，因此，受傳者在傳播過程中占有極為重要的地位。從某種程度上說，傳播者和受傳者并不是固定不變的角色，二者能發(fā)生轉(zhuǎn)換或者交替
3.課堂內(nèi)容即為傳播過程的訊息。課堂上教師傳播的訊息，即是圍繞著教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教師自身的知識(shí)總結(jié)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人習(xí)慣對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變動(dòng)。
4.媒介。在傳播學(xué)中，媒介是訊息的搬運(yùn)者，是傳播或負(fù)載符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，傳播媒介的發(fā)展也經(jīng)歷了語言媒介、文字媒介、電子媒介等幾個(gè)發(fā)展階段。在課堂教學(xué)中，最直接原始的傳播媒介即為教師的口頭語言。除此之外，課堂板書和多媒體PPT課件也成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中訊息傳播的一種重要的物質(zhì)實(shí)體。
5.反饋。指受傳者對(duì)接收到的訊息做出的一種反應(yīng)或回應(yīng)。在課堂教學(xué)中， 學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接收程度，做出的提問等行為，可以視為其作為受傳者的一種能動(dòng)性的體現(xiàn)。這種反饋是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的不可或缺的要素。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類課堂學(xué)生特點(diǎn)
1.思想活躍，自我表現(xiàn)能力強(qiáng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的大學(xué)生，是有著繪畫特長的學(xué)生，他們大都對(duì)生活充滿激情，具有一定的審美能力，這種在繪畫上的思維創(chuàng)新精神，使得其在學(xué)習(xí)生活中思維更加敏銳活躍。其實(shí)在繪畫和設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作中，就是一種自我表現(xiàn)的方式，這種表現(xiàn)方式不僅僅體現(xiàn)于作品之中，在學(xué)習(xí)生活的交流中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的大學(xué)生也更善于在他人面前展示自己、表達(dá)自己的思想。
2.追求自由，邏輯思維欠缺。由于高考對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的文化課要求較低，因此，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。相對(duì)于普通文理科的學(xué)生，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生邏輯思維能力有所欠缺，其考慮問題時(shí)思想深度相對(duì)不夠，思辨性也較弱。他們天馬行空的自由主義思維習(xí)慣和方式，也在個(gè)人行為上有所體現(xiàn)。在課堂中，他們的紀(jì)律觀念也相對(duì)淡泊，自我紀(jì)律約束能力也較低。
3.勤于動(dòng)手，實(shí)踐能力強(qiáng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性要求較強(qiáng)的專業(yè)。從專業(yè)課程設(shè)置角度來看，有立體構(gòu)成、包裝設(shè)計(jì)、裝飾畫等強(qiáng)調(diào)要求動(dòng)手制作的課程；從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅設(shè)有專業(yè)采風(fēng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其他很多除理論之外的課程，在總的課時(shí)范圍內(nèi)，都設(shè)有一定比例的課外實(shí)踐調(diào)研的課時(shí)，學(xué)生可以走訪參觀一些和課程相關(guān)的地點(diǎn)，準(zhǔn)備相關(guān)的課程材料。例如視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)生參觀一些廣告展覽、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)一些家裝城。
三、“使用與滿足”研究理論下如何更好地提高教學(xué)能力
1974年，傳播學(xué)家E?卡茲等人在發(fā)表的《個(gè)人對(duì)大眾傳播的使用》一文中，提出了“使用與滿足”過程的基本模式，將媒介接觸行為概括為一個(gè)“社會(huì)因素+心理因素媒介期待媒介接觸需求滿足”的因果連鎖過程。不同于之前的效果研究，“使用與滿足”研究則是從受眾的角度出發(fā)，分析受眾的媒介接觸動(dòng)機(jī)，并通過分析這些接觸滿足了他們什么需要，來考察傳播給人們帶來的心理和行為上的效用。
課堂就是一種信息傳播的過程，在這個(gè)過程中，作為傳播過程的終點(diǎn)――學(xué)生，其接受課堂信息的數(shù)量多少，掌握課堂信息的質(zhì)量程度，成為評(píng)判課堂教學(xué)行為好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如果將“使用與滿足”理論的受眾觀引入課堂教學(xué)中，從學(xué)生受眾的角度出發(fā)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、需求，確立受眾本位、以生為本的理念，即能從根源上提高課堂教學(xué)的能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，有著鮮明的特點(diǎn)。他們充滿活力、個(gè)性張揚(yáng)，尤其是“90后”的大學(xué)生崇尚輕松自由，面對(duì)這樣的特殊群體，傳統(tǒng)的灌輸式的講課模式只會(huì)降低教學(xué)的質(zhì)量，致使學(xué)生昏昏欲睡。因此，我們必須更新觀念、方法，從學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)上來加強(qiáng)課程的吸引力。
1.與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新思維。當(dāng)下，我國現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，重設(shè)計(jì)而輕理論，對(duì)設(shè)計(jì)理論缺乏深入的探究，從而導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練的嚴(yán)重不足，使得相當(dāng)部分的學(xué)生在做設(shè)計(jì)時(shí)僅僅停留在模仿的層面上。
要從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要加強(qiáng)設(shè)計(jì)史論課程的設(shè)置，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)從古至今的發(fā)展歷程，除了掌握本國設(shè)計(jì)史論，還要關(guān)注學(xué)習(xí)國外設(shè)計(jì)史。西方許多發(fā)達(dá)國家的設(shè)計(jì)理念具有相當(dāng)豐富的創(chuàng)造力和想象力，這也是我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所應(yīng)該學(xué)習(xí)和吸收之處。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，邀請(qǐng)國內(nèi)外的該領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者、社會(huì)精英人士為學(xué)生開設(shè)專題講座，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的新思路、新觀點(diǎn)、新方向。
其次，教師自身應(yīng)該不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)新的設(shè)計(jì)理念和知識(shí)。教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，如果自身的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，跟不上時(shí)代的潮流，也就無法為學(xué)生打開一扇創(chuàng)新設(shè)計(jì)的大門。因此，教師不僅要多運(yùn)用圖像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化手段來豐富課堂教學(xué)效果；還可以多參觀國內(nèi)外的各種設(shè)計(jì)展覽，將好的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。
一眨眼之間，時(shí)間如流水般。卻已經(jīng)走過了大學(xué)一年級(jí)。這一年的大學(xué)生活當(dāng)中，讓我學(xué)到很多的東西，不只僅是知識(shí)更有很多的實(shí)踐知識(shí)以及許多的作人、做事的道理。暑假結(jié)束的時(shí)候?qū)W院布置我進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，立在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力!
更多的卻是看看大學(xué)生是否具有實(shí)踐動(dòng)手的能力，實(shí)踐在現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)中是非常重要的因?yàn)楹芏嗟挠萌藛挝豢粗氐牟恢粌H是大學(xué)生的學(xué)歷或者專業(yè)知識(shí)。所以，覺得學(xué)校為我安排這樣一個(gè)實(shí)踐課程是非常有意義的說到社會(huì)實(shí)踐，最初選擇活動(dòng)的類別時(shí)候讓我一時(shí)不知道選責(zé)那一個(gè)為好。看到有支教、去公司實(shí)踐、觀賞采風(fēng)、志愿服務(wù)等有好多的活動(dòng)，看到如此多的活動(dòng)，真的每一個(gè)都想試一試，覺得每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)讓我得到不同的樂趣、學(xué)到不同的知識(shí)和本領(lǐng)。原本在剛放假回到家鄉(xiāng)的時(shí)候，看到滿街都是廣告公司和裝飾公司，想找一家公司去做一些設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)的可是后來考慮到自己的專業(yè)(繪畫)選擇了支教。覺得實(shí)踐最重要的還是要為自己的專業(yè)服務(wù)，通過實(shí)踐來為自己的理論學(xué)習(xí)提供必要的補(bǔ)充，實(shí)踐的時(shí)候我可以學(xué)到一些我學(xué)校根本學(xué)不到東西，更是為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)提供更多的平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。
畢業(yè)以后就會(huì)有一局部要去學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于造型藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫專業(yè)的學(xué)生。所以說，對(duì)于繪畫專業(yè)的學(xué)生來說，暑期社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行支教活動(dòng)，最好不過的選擇。教學(xué)的過程中不只能鞏固和驗(yàn)證自己的專業(yè)技能和專業(yè)水平，還能為以后的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
而且美術(shù)考生占有相當(dāng)?shù)臄?shù)量，家鄉(xiāng)在沂蒙革命老區(qū)臨沂市平邑縣。家鄉(xiāng)不管是公辦學(xué)校還是私辦學(xué)校都設(shè)有美術(shù)班。每年的高考錄取當(dāng)中美術(shù)生也占了很大的一部分。所以有很多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，這促使平邑縣的逐漸成為臨沂市的美術(shù)考生大戶之一。同時(shí)因?yàn)槊佬g(shù)考生的增多，也帶動(dòng)了這里美術(shù)畫室的發(fā)展。最近幾年，平邑縣的畫室也是逐年增多。考慮到畫室全部是高三沖刺美術(shù)院校的學(xué)生，而自己有剛是那一步走過來的對(duì)于高考的一些專業(yè)知識(shí)以及咨詢的問題還都是比較熟悉的所以，選擇了去找畫室進(jìn)行支教的實(shí)踐活動(dòng)。
位于平邑縣城西部的開發(fā)區(qū)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的畫室名字叫天藝畫室。經(jīng)平邑縣文化部門注冊(cè)和批準(zhǔn)的一所美術(shù)培訓(xùn)基地，授課教師全部是平邑縣一中的資深教師。平邑一中是畢業(yè)的母校，天藝畫室的老師聽說我要到畫室進(jìn)行支教活動(dòng)，非常的高興，很是隆重的向?qū)W生們把我以及山工藝介紹了一番。隨后我就像畫室的學(xué)生介紹了一下然后就開始了自己的社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃和安排以及在畫室時(shí)間5天內(nèi)的具體活動(dòng)內(nèi)容。
下午是彩畫寫生，畫室現(xiàn)在正在開設(shè)靜物素描和彩畫。學(xué)生上午一般是靜物素描寫生。晚上是經(jīng)武臨摹或有時(shí)候是速寫。說實(shí)在從開始上學(xué)一直扮演的學(xué)衡的角色，初次來扮演老師的角色未免有些緊張。當(dāng)我走在學(xué)生中間的時(shí)候，才真正的體會(huì)到老師那種心情和感覺。由于學(xué)生都是應(yīng)屆生，所以他畫的都是很基礎(chǔ)的于是畫室的老師讓我以擺的靜物為例子來為學(xué)生們講一下靜物素描在做畫時(shí)候的要注意的要點(diǎn)。分為三大方面為學(xué)生講了一下：
構(gòu)圖。輔導(dǎo)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生雖然是寫生，第一。但是畫面的構(gòu)圖存在很多的問題。很多學(xué)生的構(gòu)圖都是偏了或很散，也有的就很集中，考慮到構(gòu)圖在以后的默寫當(dāng)中很重要，就為他講解了構(gòu)圖的重要性以及構(gòu)圖的各種類型。當(dāng)然我覺得我水平也是很有限，最多也就是給他講解了一些表面的東西，不過還好，學(xué)生們都能聽懂，而且畫室的老師說我講的很有道理。
形。來回看學(xué)生畫畫的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)畫室的學(xué)生存在同一個(gè)問題，第二。那就是形體畫的不準(zhǔn)確就開始匆匆忙忙的上調(diào)子。于是就給他強(qiáng)調(diào)形體的重要性，告訴學(xué)生寧可多花一點(diǎn)時(shí)間去畫準(zhǔn)確形體，也不要急于去上調(diào)子。如果形體畫不準(zhǔn)確即使調(diào)子畫的再漂亮也沒有用，也會(huì)讓人覺得不舒服，更別說考場(chǎng)上的高分，那是不可能的對(duì)于應(yīng)屆的學(xué)生來說，形體的意識(shí)感是非常重要的很多的書中都會(huì)看到一句話“形，素描的靈魂所在于是輔導(dǎo)的過程中，對(duì)形體的要求特別的嚴(yán)格。不過我覺得很多的學(xué)生對(duì)于形體的意識(shí)不是很強(qiáng)，大部分就是急于上調(diào)子還沒有形成注重形體的意識(shí)。后來，想畫室的老師了解情況，老師說他也在一直的為學(xué)生們糾正，只是學(xué)生們來自平邑縣不同的高中，老師教的思路和方法都不同，所以說現(xiàn)在要統(tǒng)一學(xué)生的意識(shí)觀念還是需要一段時(shí)間的當(dāng)然藝術(shù)沒有什么統(tǒng)一的死的東西，可以大多的講一下統(tǒng)一的東西，只要使學(xué)生樹立正確的作畫方法和正確的意識(shí)思路，就可以很快的畫好畫，使學(xué)生很快的進(jìn)步。
光影。形體畫到基本或很準(zhǔn)確地時(shí)候，第三。下一步就是應(yīng)該處置繪畫的光影關(guān)系，即所謂的三大面五調(diào)子”畫室的學(xué)生在處置光影關(guān)系的時(shí)候也存在一樣的問題，學(xué)生在上調(diào)子的時(shí)候往往不統(tǒng)一，而是單獨(dú)的畫一個(gè)東西，直到把這一個(gè)東西畫得差不多的時(shí)候才開始畫下一個(gè)物體，這樣就以此類推的畫完所有的物體。這種畫法太單獨(dú)，不能同步進(jìn)行，午飯看到全部的大關(guān)系，這種畫法是錯(cuò)誤的因?yàn)檫@會(huì)影響畫面的整體效果。書上會(huì)看到一句話“好的素描，無論什么時(shí)候放下看都是一幅完整的畫”啊!只有你同步的畫，才會(huì)使你畫面整體感強(qiáng)，無論什么時(shí)候停下來看都是很完整的很強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，讓學(xué)生們以后畫畫時(shí)候一定要同步進(jìn)行，這樣才可以使自己的畫面的整體關(guān)系明顯，即使在考場(chǎng)中中途收卷也不會(huì)影響大的關(guān)系和整體感。
效果和差別頓時(shí)就明顯了有個(gè)別學(xué)上畫的挺不錯(cuò)的眾多的作業(yè)中一下子就看到而且讓人覺得他處置的關(guān)系都很舒服，素描作業(yè)完成的時(shí)候畫室的老師讓我為學(xué)生們點(diǎn)評(píng)一下他靜物素描作業(yè)。當(dāng)把所有的學(xué)生作業(yè)都擺在一起的時(shí)候。畫面那看起開也很漂亮，不用說這一類作業(yè)如果在考場(chǎng)上肯定會(huì)得到高分的相反的大部分學(xué)生的作業(yè)很平均、不突出，水平就是平平，沒有什么很吸引人的地方，關(guān)系處置的也不是很出色，讓人看了不會(huì)眼前一亮，如果仔細(xì)得看看倒是問題不少。畫室中這種情況很普遍，也有很多的畫室學(xué)生因?yàn)槿绱藸栐诟呖伎紙?chǎng)上失利。總結(jié)的時(shí)候?qū)W(xué)生說在畫畫的時(shí)候一定要注意畫面的大效果、整體關(guān)系。當(dāng)然在處置好這些關(guān)系的前提下最好在掌握一些評(píng)卷老師的心理，這樣才會(huì)在高考中得利。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的很快。通過前幾次的講解以及作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，后面彩畫的課上。學(xué)生們很快就把大關(guān)系弄得好一點(diǎn)了而且有好幾個(gè)還處置得比較好。總的來說在彩畫的課上他畫的很統(tǒng)一，幾乎都很同步，沒有出現(xiàn)素描時(shí)那么多的問題，而且在做也結(jié)束的時(shí)候再放在一起看作業(yè)，效果很是出眾，大效果整體感覺很是好。初次教學(xué)看到學(xué)生們進(jìn)步心里真得很有成果感很高興。那個(gè)時(shí)候才體會(huì)到老師在看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)的那份心情，覺得自己的心血沒有白費(fèi)。現(xiàn)在站到老師的角度才真正的體會(huì)到當(dāng)初老師是多么的不容易。隨著教育的不時(shí)改進(jìn)，中國的教育方式也在發(fā)生著變化，大學(xué)生受到教育也是緊隨時(shí)代的步伐。所以說現(xiàn)在對(duì)于畫室的學(xué)生，也正在以全新的方式進(jìn)步，來吸取更多的指示，以更全新的方式邁進(jìn)藝術(shù)院校。
生活和學(xué)習(xí)中是經(jīng)常聽到有很多的勝利或失敗者也是與溝通有關(guān)。為了讓畫室學(xué)生能夠更好的用功去學(xué)習(xí)，溝通”一詞。有目標(biāo)的去努力，畫室的老師特別布置了一個(gè)溝通的時(shí)間。對(duì)學(xué)生們說明，問題可以是學(xué)習(xí)上的生活上的或者高考院校以及美術(shù)類專業(yè)劃分的疑問。學(xué)生們一聽，都非常的積極而且也提問了很多的問題。從學(xué)生們提出的問題來看，可以分為兩個(gè)方面啊：其一，很大一局部學(xué)生不是很了解高考中專業(yè)考試究竟靠什么，規(guī)范是什么。鑒于此我對(duì)他簡(jiǎn)單講解了一下山工藝近幾年的考題分析以及評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生聽完后覺得很是簡(jiǎn)單，就再三強(qiáng)調(diào)他越是基礎(chǔ)的東西越要好好的去學(xué)習(xí)，萬不可掉以輕心，應(yīng)該把基礎(chǔ)的知識(shí)掌握牢固并且能靈活的運(yùn)用。這樣才會(huì)在考場(chǎng)中取得好成績(jī)。其二，很多學(xué)生比較關(guān)心一些高等院校的錄取原則、招生計(jì)劃以及相關(guān)專業(yè)的劃分，覺得他修安在精力應(yīng)該在學(xué)習(xí)上，這些可以到報(bào)考之前了解就可以，所以我就簡(jiǎn)單得跟他講了一下。
通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉了膽識(shí)，有時(shí)候大的成果往往都是有很多的小事情促成的短短5天的社會(huì)實(shí)踐很快就過去了時(shí)間沖淡的不只是美好的回憶還有很多曾經(jīng)阻礙自己發(fā)展的弱點(diǎn)。看似簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)卻讓我收獲很大。首先。提高了自信心。以前無論做什么事情我都很害怕，特別是站在臺(tái)上面對(duì)那么多的陌生臉孔，而現(xiàn)在通過社會(huì)實(shí)踐我卻改掉了這個(gè)缺點(diǎn)。每天面對(duì)如此之多的學(xué)生，不但在中間走來走去的還可以大聲地給們將一些東西，更或者可以大聲地批評(píng)他不對(duì)。這更加練就了膽量提高了自信心，讓我以更佳的精神狀態(tài)去輔導(dǎo)他和他一起探討生活的樂趣和學(xué)習(xí)的快樂。
一、品德素質(zhì)培養(yǎng)
音樂教育是通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂為主的審美活動(dòng)，可以凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和樂觀的生活態(tài)度。高師音樂專業(yè)的學(xué)生是未來音樂的教育者，承擔(dān)著傳播人類音樂文化、培養(yǎng)人類高尚情操的神圣職責(zé)，因此，高師院校必須格外注重音樂專業(yè)學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，可以從以下幾點(diǎn)入手：1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)；2.做好學(xué)生心理素質(zhì)教育；3.加強(qiáng)師德、師風(fēng)教育。
二、文化素質(zhì)培養(yǎng)
高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)未來的音樂教師，因此，高師音樂專業(yè)的學(xué)生除了具有一定的音樂專業(yè)能力外，還應(yīng)有全面的文科知識(shí)結(jié)構(gòu)。人文素質(zhì)的高低會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和理解、創(chuàng)造的能力。文化素質(zhì)也是音樂教育的基礎(chǔ)，高師音樂專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)好音樂的基礎(chǔ)理論，還要學(xué)習(xí)其他的文化課程，學(xué)會(huì)應(yīng)用一些新式的教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)體系。人文素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的教育，是推動(dòng)國家、民族、社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。教育要發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新、改革。學(xué)生人文素養(yǎng)的提高不能主要落在幾門公共必修課上，而必須想方設(shè)法，有效進(jìn)行改進(jìn)和提高。通過在專業(yè)教育中融入人文素質(zhì)教育，發(fā)掘教材中自然科學(xué)的人文內(nèi)涵，可以使學(xué)生在潛移默化中提高人文素質(zhì)。
三、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
專業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)是大學(xué)教育的主題，一方面要提高音樂學(xué)科的理論知識(shí)和技能，另一方面要必須提高基礎(chǔ)理論和技術(shù)的素質(zhì)。要重視合唱指揮課、器樂課、樂隊(duì)編制知識(shí)以及形體舞蹈課，這些課程雖然都已開設(shè)，但不被學(xué)生重視，事實(shí)上這些課程是對(duì)中小學(xué)教學(xué)是很有幫助的。再一個(gè)就是必須提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。音樂藝術(shù)是一種直接的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該注重學(xué)生的參與過程，形成音樂審美能力，這是提高綜合素質(zhì)的主要手段。語言表述能力是教師上講臺(tái)“傳道、授業(yè)、解惑”最主要的手段。學(xué)會(huì)講課，善于講課，這是對(duì)合格教師的基本要求。音樂教師的口頭語言應(yīng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰、語調(diào)適中、表達(dá)規(guī)范，而且要充滿感彩，富于感染力。高師學(xué)生應(yīng)努力提高語言表述能力，這是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，不論教師怎么系統(tǒng)地傳授聲樂的科學(xué)理論和進(jìn)行正確、科學(xué)的技能訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)正確聲音概念的形成、聲音位置的感覺、歌唱?jiǎng)幼鞯捏w驗(yàn)，總要借助模仿來領(lǐng)會(huì)和理解。要求高師學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)理論，以及和聲學(xué)、曲式學(xué)知識(shí)和良好的鋼琴彈奏能力，更要培養(yǎng)對(duì)歌曲伴奏的反應(yīng)能力，包括對(duì)歌曲伴奏和聲的設(shè)計(jì)、伴奏型的安排以及歌曲風(fēng)格的理解與表現(xiàn)等。
四、設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才起著重要的作用，音樂學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，這成為音樂教育畢業(yè)生就業(yè)的最大障礙。因此，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)才是拓展學(xué)生就業(yè)渠道的有效途徑。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的展開有利于教師和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間相互交流教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)圍繞校園藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)觀摩活動(dòng)和藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)三大內(nèi)容,從藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的組織主體和活動(dòng)主體出發(fā),在教育實(shí)習(xí)見習(xí)、音樂會(huì)、音樂觀摩、社會(huì)演出、音樂欣賞、藝術(shù)采風(fēng)等實(shí)踐形式方面積極探索，將音樂教育藝術(shù)實(shí)踐由課堂教學(xué)向課外延伸,形成教學(xué)互動(dòng)、學(xué)練相融的動(dòng)態(tài)模式。通過藝術(shù)實(shí)踐課的實(shí)踐活動(dòng)，可使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上，在合奏、合唱方面形成良性循環(huán)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求不斷加大，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐課的力度，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。在藝術(shù)實(shí)踐中貫穿人文素質(zhì)教育，這是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。藝術(shù)實(shí)踐不僅是提高學(xué)生專業(yè)技能的平臺(tái)，同時(shí)也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的平臺(tái)。在藝術(shù)實(shí)踐中結(jié)合重大節(jié)慶日、紀(jì)念日，開展主題文藝演出活動(dòng)，可以達(dá)到雙重的效果。在社會(huì)實(shí)踐中貫穿人文素質(zhì)教育，這是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的必由之路。開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的的組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、市場(chǎng)、人文景點(diǎn)、博物館等參觀考察，提高學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。也可以讓學(xué)生深入到貧困中小學(xué)組織教學(xué)實(shí)踐，把所學(xué)的師范技能真正運(yùn)用到講臺(tái)上，讓實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)技能和人文素養(yǎng)的高低。還可以通過開展社會(huì)調(diào)查，促使學(xué)生深入社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)自我，鍛煉自我。在實(shí)踐中多開展紅色教育、愛國主義教育、理想信念教育等活動(dòng)，提高道德修養(yǎng)，樹立理想目標(biāo)。
五、提高師德素質(zhì)
事業(yè)心屬于人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征，它在創(chuàng)造性智慧活動(dòng)中具有極其重要的作用。教師的責(zé)任感表現(xiàn)在他們對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，辦事嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。責(zé)任感可以說是辦好一切事情的基本前提。教師的教育勞動(dòng)過程，實(shí)際上也是一個(gè)不斷自我完善的過程。教師的自我完善有著非常豐富的內(nèi)涵，包括理想信念、道德品質(zhì)、知識(shí)智慧、技能技巧、審美能力、身心發(fā)展等諸多方面，而修養(yǎng)是教師自我完善的必經(jīng)之路。音樂教師的修養(yǎng)是音樂教師在政治思想、道德、個(gè)性、音樂藝術(shù)等方面所進(jìn)行的學(xué)習(xí)和鍛煉，以及由此所獲得的能力和品質(zhì)。師德修養(yǎng)是指教師個(gè)人為了培養(yǎng)教師職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我提高的過程。教師要成為學(xué)生的表率和楷模，最主要的是樹立正確的人生觀，具有高尚的道德情操和優(yōu)良的思想品質(zhì)，促進(jìn)他們健康地成長。
六、應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)研究能力
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；文化藝術(shù)素養(yǎng)；創(chuàng)新
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀
藝術(shù)設(shè)計(jì)是人類為了實(shí)現(xiàn)某種目的而進(jìn)行的一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，其基本特點(diǎn)是實(shí)用與美觀的結(jié)合，即賦予設(shè)計(jì)物功能和審美的雙重作用。設(shè)計(jì)活動(dòng)是一項(xiàng)以審美創(chuàng)新為主旋律的創(chuàng)造性活動(dòng)，設(shè)計(jì)過程就是圍繞解決問題而進(jìn)行的審美創(chuàng)新的過程，可以說沒有創(chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計(jì)失去了生命活力，也失去了生存的價(jià)值。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)普及的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)本身所體現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等，更加受到了社會(huì)、企業(yè)、以及設(shè)計(jì)者本身的關(guān)注和重視。創(chuàng)新已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)引領(lǐng)市場(chǎng)的靈魂，對(duì)于身為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新更為重要，是他們今后走上社會(huì)能否很好生存的法寶。然而就目前高校藝術(shù)生的創(chuàng)新能力來看，尤其是民辦院校藝術(shù)生，普遍存在以下情況：
（一）主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響和制約,有的學(xué)生缺乏創(chuàng)新的欲望,頭腦中未形成一種追求創(chuàng)新的意識(shí);有的學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀,想超越現(xiàn)實(shí),卻又缺乏行動(dòng)的信心;有的學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性,但在生活中又不夠主動(dòng),缺乏創(chuàng)新的毅力,一遇到困難就退縮,沒有勇氣挑戰(zhàn)新的事物;在學(xué)習(xí)過程中,主動(dòng)思考問題,主動(dòng)提出問題的學(xué)生不多。
(二)拓展創(chuàng)新思維的想法不夠
創(chuàng)新思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過分析比較、綜合提煉、抽象加工，再加上合理的想象和感悟，產(chǎn)生新思想、新觀點(diǎn)的思維方式。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力和方法的先導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的“老師授課,學(xué)生聽課”的藝術(shù)理論知識(shí)教學(xué)模式,缺乏必要的啟發(fā)教育和學(xué)習(xí)討論,學(xué)生按照同一思維模式接受教師的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)新思維的深度和廣度上、在觀察的細(xì)致性和全面性等方面比較欠缺，不能拓展新思維。有的學(xué)生想去創(chuàng)新,可他們不知道從何入手,缺乏指導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)新的力量,傳統(tǒng)教學(xué)模式所灌輸?shù)膯我凰季S方式,未能為拓展學(xué)生創(chuàng)新思維提供必要的環(huán)境條件。
（三）文化藝術(shù)知識(shí)的缺乏導(dǎo)致創(chuàng)新思維滯后
在全國高考中每年的美術(shù)考生大軍浩浩蕩蕩，蔚為壯觀。由于高考對(duì)文化課單設(shè)了一個(gè)藝術(shù)類的文化考試科目，所以在高中時(shí)就把學(xué)生分了類，優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)理科，次一點(diǎn)的學(xué)文科，文科中再次的學(xué)生為了找出路，無奈地報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)，但他們沒有繪畫基本功，大部分考生匆忙補(bǔ)習(xí)三個(gè)月的素描，色彩就應(yīng)對(duì)考試，考生中真正酷愛藝術(shù)設(shè)計(jì)的并不多，再加上本身文化藝術(shù)底子就差，在大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新思維的能力就比其他一些同學(xué)滯后。
尤其是在21世紀(jì)，流行時(shí)尚文化的沖擊，偏重于用電腦進(jìn)行各種活動(dòng)，輕視了書本的知識(shí)，忽視對(duì)文史知識(shí)的提高，尤其對(duì)傳統(tǒng)文化，如戲曲、書法、藝術(shù)鑒賞等知識(shí)知之甚少，更不用說去進(jìn)行啟發(fā)式聯(lián)想創(chuàng)意了。曾有教師在一堂廣告設(shè)計(jì)課上布置學(xué)生以中國傳統(tǒng)佳節(jié)為主題設(shè)計(jì)公益廣告，要求文案撰寫貫穿古代文人詩詞作為烘托。不少學(xué)生由于對(duì)中國傳統(tǒng)文化知之甚少，文案中的詩詞文不對(duì)題，人非人、事非事，不知其意，錯(cuò)字連篇，鬧出了讓人啼笑皆非的笑話，創(chuàng)新談何而言，思維方式也只能一度的停留在模仿借鑒上了。
二、文化藝術(shù)素養(yǎng)在藝術(shù)創(chuàng)意中的重要性
（一）文化素養(yǎng)在藝術(shù)創(chuàng)意中的重要性
藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是設(shè)計(jì)者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。各個(gè)專業(yè)雖然對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的著重面不盡相同，但對(duì)于“大設(shè)計(jì)”概念的關(guān)于美、節(jié)律、均衡、韻律等的要求是一樣的。不論是平面的還是立體的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者首先要面對(duì)的是對(duì)所設(shè)計(jì)對(duì)象的理解——對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象相關(guān)的背景文化、地理、歷史、人文知識(shí)的理解。沒有文化根基，駕馭藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)就難以達(dá)到純熟的境界，難以挖掘藝術(shù)的深意。在設(shè)計(jì)作品中注入相應(yīng)的文化內(nèi)涵，已成為增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品感染力不可或缺的手法。尤其是中華民族具有悠久的歷史文化，創(chuàng)造性地運(yùn)用和發(fā)展本民族的特色，創(chuàng)意思維的源泉將會(huì)連綿不斷。
一個(gè)典型的實(shí)例，中國聯(lián)通的標(biāo)志是由一種回環(huán)貫通的中國古代吉祥圖形“盤長”紋樣演變而來。標(biāo)志造型中的四個(gè)方形有四通八達(dá)，事事如意之意，六個(gè)圓形有路路相通，處處順暢之寓，而標(biāo)志中的十個(gè)空穴則有十全十美之意，洋溢著古老東方的吉祥之氣。其創(chuàng)作的靈感來源于對(duì)中國歷史文化和東方文明的傳承觀念的提煉，這就是典型的文化對(duì)創(chuàng)意的影響。
（二）藝術(shù)修養(yǎng)在設(shè)計(jì)創(chuàng)意中的重要性
藝術(shù)素養(yǎng)是創(chuàng)新靈感的來源之一。藝術(shù)修養(yǎng)，屬于美育的范疇,它主要指:文學(xué)藝術(shù)欣賞、審美能力、藝術(shù)才能等方面的教育培養(yǎng)。具體包括:視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、綜合藝術(shù)、造型藝術(shù)，以及自然美、環(huán)境美的熏陶。藝術(shù)修養(yǎng)最終體現(xiàn)為審美的感情、判斷和鑒賞能力。在人的成長過程中，對(duì)陶冶人的審美情趣、提高人的思維能力、增強(qiáng)人的判斷能力起到潛移默化的作用。一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品、一支動(dòng)聽的樂曲、一幅優(yōu)美的畫卷、一座造型高雅的建筑，無不給人以美的愉悅、感情的升華、心靈的震顫,讓人體會(huì)到高尚、優(yōu)美、莊嚴(yán)、寧靜,不僅能使人的大腦得到充分休息，而且在藝術(shù)活動(dòng)中能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和靈感。
三、如何加強(qiáng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力
（一）課堂上綜合知識(shí)點(diǎn)，積極引導(dǎo)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變被動(dòng)為主動(dòng)藝術(shù)教育是應(yīng)在教學(xué)過程中不斷激發(fā)和提高學(xué)生敏銳的視知覺觀察力、審美感受力和審美創(chuàng)造力。民辦高校藝術(shù)生的性格特點(diǎn)在于他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的自控力和自覺程度上很難把握，有些同學(xué)由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，上文化理論課時(shí)無精打采，更不用說課下讀一些有關(guān)的專業(yè)書籍。對(duì)此，我們必須在平常的上課過程中就應(yīng)該教會(huì)同學(xué)們養(yǎng)成多讀專業(yè)書、多了解當(dāng)代先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的好習(xí)慣，引發(fā)大家學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)的興趣。同時(shí)還必須加強(qiáng)整合人文藝術(shù)教育的學(xué)科資源，讓大學(xué)的藝術(shù)教育課滲透更多的人文內(nèi)涵，而不僅僅是技藝上的傳授。還要注意將美學(xué)、藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)和交叉構(gòu)建。把復(fù)雜的藝術(shù)評(píng)論或者設(shè)計(jì)史通過簡(jiǎn)單有趣的方法概括歸納將給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生參與到調(diào)查、收集并研究不同時(shí)代，不同民族之間的作品，了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的生平閱歷，進(jìn)行PPT講解，通過比較鑒賞并挖掘作品背后隱含的意義，這樣學(xué)生的積極性也挺高了。
（二）課堂外給學(xué)生提供資源、拓展知識(shí)，在實(shí)踐中激發(fā)靈感
利用我校藝術(shù)大樓圖書閱覽室這一平臺(tái)，每學(xué)期購買一定量的圖書學(xué)習(xí)資料，可以包括文學(xué)、史學(xué)、繪畫、書法、雕塑、國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品集、雜志期刊等，讓學(xué)生定期的去借閱，并規(guī)定一學(xué)期至少要讀兩本書，并寫出相應(yīng)的提綱總結(jié)，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一次公開的或者小班的課堂匯報(bào)，然后結(jié)合匯報(bào)給學(xué)生提出一設(shè)計(jì)主題，讓其結(jié)合所看所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次貼近生活的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，要緊密結(jié)合繪畫技法、知識(shí)涵養(yǎng)和審美欣賞這三種與美術(shù)相關(guān)的能力在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用，體現(xiàn)創(chuàng)作主體情感、意志、態(tài)度等個(gè)性化的元素，同時(shí)把這匯報(bào)和設(shè)計(jì)作為考核的一部分。那么這樣學(xué)生的課外知識(shí)量不僅擴(kuò)充了，而且也加強(qiáng)了思考的主動(dòng)性，同時(shí)在開展設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候能自覺的引用課外知識(shí)，靈感也隨著知識(shí)的豐富油然而生。
（三）結(jié)合學(xué)生要求，舉辦各種藝術(shù)門類的專題講座
開辦校園專題講座一直是我設(shè)計(jì)專業(yè)所注重的，并且在這方面一直在做，學(xué)生從中還是學(xué)到了不少知識(shí)，但是這方面還做的不夠好，應(yīng)該涵蓋各個(gè)方面，讓學(xué)生自愿聽講、自愿參與、根據(jù)學(xué)生反映意見開展相關(guān)的講座，這樣無形提高了學(xué)生的參與感。高水平的專題藝術(shù)講座集學(xué)術(shù)功能、教育功能于一體，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)文藝知識(shí)，拓寬視野，擴(kuò)展知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到許多在課堂上難以學(xué)到的東西，學(xué)生看的多，聽的多，了解的多了就無形中會(huì)影響自己的思維模式，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。
（四）走出校門，參與活動(dòng)、增長見識(shí)、激發(fā)靈感
走出校門，多去看看別人的東西，不論純藝術(shù)繪畫，還是設(shè)計(jì)作品，從中學(xué)習(xí)別人的長處，避免把知識(shí)禁錮于書本或是課堂。可以多參加一些各高校間的作品交流活動(dòng)，參觀一些名人畫展，設(shè)計(jì)展；還可以經(jīng)常去藝術(shù)館、美術(shù)展覽館和歷史博物館去取取經(jīng)；甚至在采風(fēng)、考察活動(dòng)中廣泛了解當(dāng)?shù)孛褡逄厣幕占夭某鋵?shí)自己的資源庫，目前很多藝術(shù)類高校都采取了最后一學(xué)期外出采風(fēng)的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在旅途中將自己所看的，所經(jīng)歷到的用相機(jī)或者筆或者繪畫的方式記錄下來，在與他人的交流中虛心請(qǐng)教，比較觀點(diǎn)、提煉精華、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，慢慢的發(fā)現(xiàn)自己在多聽多看多問中不斷進(jìn)步，從而獲得更多的創(chuàng)作靈感。設(shè)計(jì)不是獨(dú)立存在的行為，坐井觀天的學(xué)習(xí)方式不可取，要在與其他學(xué)科的交流中尋找設(shè)計(jì)元素和構(gòu)成方式。
