時間：2022-12-16 19:37:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇創意農業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1金銀花在休閑農業中的創意
1.1利用不同的品種進行休閑農業造景創意
金銀花的原植物屬于忍冬科忍冬屬，其特征是花開的初期為白色，1～2日后變黃色。具有該特征的忍冬屬植物包括忍冬(L.onicerajaponicaThunb.)在內的多種同屬植物，在歷史上，民間均將其花蕾或花用作金銀花。據調查，在全國不同的地區，菰腺忍冬(L.hypoglaucaMig.)、華南忍冬 (L.confusaDC.)、水忍冬(L.dasystylaRehd)、灰氈毛忍冬(L.macranthoidesHand.-Mazz.)、凈花菰腺忍冬(L.hypog1aucaMiq.Subsp.nudifloraHsuetH.J.Wang)、細氈毛忍冬 (L.similisHems1.)、盤葉忍冬(L.tragophyllaHems1)、峨眉忍冬 (L.similisHems1.Var.omeiensisHsuetH.J.Wang)、淡紅忍冬(L.acuminataWall.)、皺葉忍冬 (L.rhytidophyllaHand.-Mazz.)[3-4]等植物的花或花蕾分別被作為金銀花收購入藥，有些種類還作為栽培品種推廣。此外，在市場上銷售的金銀花商品中，檢測到花或花蕾的植物還有10種以上。由此可見，我國金銀花植物資源非常豐富。不同品種的金銀花，其株形、花期、花色存在差異。在株形上，有的品種是樹形，有的品種為藤本;在花期上，有的品種一年開一次花，花期較長，有的品種一年開四茬花，分別在5月下旬、7月中下旬、8月中旬、10月中旬，每茬花期在7天左右;有的品種每節只開2個花針，有的品種一節花針40～60個，多達100多個。金銀花單葉對生，抗寒性較強，葉片“凌冬不凋”。在初春時節，葉腋中又生新葉，碧綠可愛;春夏時節，葉腋間長出并蒂小白花，芳香優美;1～2日后，顏色由白變黃，十分漂亮。在休閑農業創意上，可利用這些特征來造景。金銀花莖干比較粗壯，長勢奇特，可制作成各式盆景;也可用于休閑農莊庭院綠化，如在農莊入口處、假山旁、窗戶邊等處實行墩栽，用作賞花;栽植在攀附物旁，攀附籬垣、陽臺、綠廊、花架、山石、涼棚上進行垂直綠化點綴;或利用竹竿、繩索等物的牽引，作柱形、尖塔形、球形、方形等不同形狀的綠化配置。
1.2利用幼嫩枝葉發展休閑養殖業
金銀花的花有很好的藥用價值，常期以花入藥，人們對其植株很少進行開發利用。實際上，金銀花幼嫩枝葉含有豐富的營養物質，與青玉米莖相比，其粗蛋白、粗脂肪、粗灰分的含量高、粗纖維含量低，適口性較好[4]，可作牛、羊、兔、雞、鴨、鵝等畜禽動物的青飼料。其枝葉含有綠原酸等抗菌消炎活性成分，對多種致病的病菌、病毒有抑制作用，可預防治療畜禽疾病。據研究，在動物飼養過程中若能添加一定劑量的金銀花藤葉粉或煲水，對預防和治療動物的溫病發熱、風熱感冒、咽喉炎癥、肺炎、痢疾、腫潰瘍、丹毒、蜂窩組織炎等癥均有相當好的作用。因此，將金銀花作為青飼料，用于發展休閑養殖，可以促進休閑農莊內畜禽的生長發育，不僅能提高畜禽的產量，還能獲得高品質的肉類。如金銀花種植基地可發展林下養殖，飼養土雞等家禽。此外，由于金銀花植株花朵眾多，花期較長，如作蜜源植物來養殖蜜蜂，所釀出的蜂蜜也有著較高的營養保健價值。這樣，既可以為休閑農莊提供優質的餐飲原料，還能提供可售賣的產品。
1.3利用金銀花開發休閑農業產品
休閑農業產品開發方面，主要創意在于加快利用金銀花開發不同的保健食品、保健飲料以及不同的日化產品和手工藝品。
1.3.1保健食品、保健飲料生產創意
金銀花除含有藥效成分外，還含有豐富的營養物質。其氨基酸含量8%左右，水溶性糖含量18%以上，還含有多種人體必需元素，具有重要的營養保健價值，可用于生產保健飲料、保健食品[4-5]。利用金銀花可開發如下種類的產品:(1)金銀花茶。金銀花原花用開水沖泡，夏秋服用既能防暑降溫、清熱解毒，還有降脂減肥、養顏美容的效果。除了以單味金銀花為原料的金銀花茶，還有與其他中藥組方配伍的復方保健茶。如加多寶等多種品牌涼茶產品中都含有金銀花。(2)金銀花飲料。在金銀花浸提液中添加其他原料，制成保健飲品，如金銀花—綠茶復合飲料、金銀花露、銀花晶等[3-4]。(3)金銀花復合酸奶。將金銀花浸提液加入牛奶中制成金銀花功能性酸奶，或以香菇、銀耳、金銀花為原料制成復合保健酸奶。(4)金銀花保健酒。利用釀酒的傳統工藝開發研制金銀花酒，在傳統黃酒加工工藝基礎上添加金銀花濃縮液，經科學調配制成金銀花黃酒，用金銀花代替部分顆粒酒花制成金銀花啤酒等。此外，還有金銀花汽酒。這些酒具有不同的口感，均有一定的保健功能。(5)金銀花保健食品。如在糖果的生產原料中加入金銀花，生產出具有消炎止痛、潤喉護嗓功能的金銀花保健糖;或將金銀花汁加入冰淇淋的配料中，制成金銀花冰淇淋[4]。
1.3.2日用化工品開發創意
金銀花可以開發出日用化工品。如以金銀花為主要原料，制成抗菌消炎牙膏;制成治療小兒熱痱的金銀花痱子水。還可開發金銀花香水、金銀花沐浴露等各類化妝品[3-4]。此外，從金銀花干花蕾和鮮花中提取的精油，可用作高級香料。
1.3.3工藝品開發創意
金銀花植株枝繁葉茂，生長迅速，其藤條細長柔軟，有些生枝條一年可長達3米以上，且韌性較強，因此，將金銀花植株藤條采收處理后，可以編織各種生活中需用的容器，以及手工藝品，如花籃、線盤、食用盤、鳥籠、魚簍等[4]，產品有一定的市場潛力。在休閑農莊中若能提供此類工藝品，很有觀賞價值，同時還能激起游客的購買欲望。
2金銀花在休閑農業創意中的實踐
金銀花種植基地的休閑農莊經營者可以從以下四個步驟進行創意。
2.1制定金銀花主題
以金銀花及金銀花加工產品設定主題發展，改變游客對金銀花僅是一種藥用植物的感覺，強化主題意識。不僅將金銀花視為一級產品，而應引入二級加工品甚而三級商品的產品開發。金銀花教學可視為二級的產品與體驗產品，而一系列的金銀花或金銀花產品可視為商品販售。因此，經營者應考慮如何將金銀花主題規劃轉變成更寬的產品線或面。在金銀花教學活動安排:①解說員介紹金銀花植物的品種、區別;②市面上金銀花的選購、南北方金銀花的區別、品質的好壞判別，由解說員教導游客如何選購優質金銀花。③解說金銀花的栽培方法、管理方法，采收和加工過程;④現場制作金銀花茶、金銀花飲品、金銀花冰淇淋，如制作金銀花露:金銀花、蜂蜜各30克，金銀花加水煎汁，去渣，加入蜂蜜制成飲料，該飲料有預防流感、治療肺燥咳嗽的功效。設計多種DIY，以吸引不同年齡游客體驗，以達到促銷的效果。⑤金銀花產品的參觀及選購，可讓游客觀看金銀花保健品或工藝品的加工制作過程。
2.2塑造金銀花印象
金銀花的花語是全心全意把愛奉獻給你，誠實的愛、真愛，有鴛鴦成對、厚道之意，是白羊座守護花。塑造金銀花花語的形象，同時為游客提供有機蔬菜、富有田園風味的健康餐飲，并結合日常的生活教育，加深游客對該金銀花基地的印象。如:①金銀花是一種藥用植物，對多種疾病有預防治療作用;②金銀花可用來制造多種保健飲料、保健食品、日化用品、工藝品;③該金銀花基地的金銀花都經過良好生產管理，制作的保健食品可放心食用。
2.3舉辦金銀花相關的游憩活動
以金銀花基地的資源設計成多項感官性活動，為游客提供視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官刺激的體驗活動:①舉辦金銀花寫生、金銀花的典故解說、認識金銀花品種、親子游等活動。金銀花相關傳說:據說從前浙江一山村里，有一對叫金花、銀花的孿生姐妹。她們性格相同，形影不離。一日金花突然渾身發熱，遍體紅斑。大夫說是“熱毒病”，無法醫治，銀花聽后哭得死去活來，日夜侍候在床前。不久，銀花亦發病臥床不起。姐妹倆去世后，爹媽把她倆合葬在一起。翌年的春夏，墳上竟然生出一棵綠葉山藤，漸漸茁壯成長……3年后，藤蔓開出先白后黃、黃白相間的花朵，人們采花入藥，用來醫治熱毒病，果然神效。從此，人們便把這種花稱為“金銀花”。②可在金銀花的花期舉辦采摘活動，金銀花的采收最好安排在清晨和上午，此時采收花蕾不易開放，養分足、氣味濃、顏色好。如下午采收，應在太陽落山以前結束，因為金銀花的開放受光照制約，太陽落后成熟花蕾就要開放，影響質量[5]。③采摘后讓游客參觀金銀花的烘干加工過程，解說中藥材的炮制方法，讓游客產生寓教于樂的游憩體驗。
2.4銷售金銀花紀念品
與農產品以印有該金銀花基地休閑農莊標志的包裝盒包裝販賣農莊自有生產的金銀花，以及金銀花制成的保健品、日用化工品，工藝品等。若能進一步結合不同種紀念品的開發，或向游客銷售提供盆栽金銀花苗、金銀花盆景，游客將與金銀花相關的回憶帶回家，將有助于延續該金銀花基地休閑農莊的記憶，增強游客的重游意愿，擴大宣傳效果。
關鍵詞：旅游產業；文化產業；融合互動
一.文化產業和旅游產業互動的原因
文化產業，這一術語產生于二十世紀初。最初出現在霍克海默和阿多諾合著的《啟蒙辯證法》一書之中。它的英語名稱為Culture Industry，可以譯為文化工業，也可以譯為文化產業。聯合國教科文組織關于文化產業的定義如下：文化產業就是按照工業標準，生產、再生產、儲存以及分配文化產品和服務的一系列活動。隨著國民經濟的不斷發展、閑暇時間的增多，人們對于旅游各方面的需求也日益增加，游客的需求不僅僅是停留在有風景可以看的觀光旅游產品上，而是更多的追求一種精神的滿足，渴望通過旅游使游客在體力上和精神上得到休息，改善健康情況，開闊眼界，增長知識，推動社會生產的發展。文化產業和旅游產業相互融合可以大致歸為以下三個原因。
（一）體驗需求
隨著旅游的縱深發展，越來越強調旅游者的“參與”，由此，“體驗”一詞就與旅游緊密地結合了在了一起。而體驗的設計要求“體驗主題化、以正面線索使印象達到和諧、淘汰負面因素、提供紀念品、重視對顧客的感官刺激”。為了更好地滿足旅游者的旅游需求，將這五項要求融入體驗設計之中，就需要文化和創意的元素。尤其對于主題化和感官刺激這兩個要求，文化創意的作用就更為顯著。
（二）文化需求
在現代旅游中，游客的旅游動機中包含了越來越多的“文化需求”。也正是這個原因，“文化旅游”越來越成為游客在旅游活動中的一種熱門選擇。據專家調查，英、美、日、德、法、澳等國的旅游者無一例外地把“與當地人交往，了解當地文化和生活方式”作為出境旅游的三人動機之一。文化旅游的外延在不斷擴大，“活”的文化旅游形式吸引了更多的旅游者。如許多旅游者認為“當地人的生活方式”是重要的吸引物；還有旅游者認為，應當將“歷史”生動的展現出來。這就是說，文化旅游本身也有不同的層次。旅游者旅游經歷的豐富和經驗的積累，對文化旅游提出了更高層次的需求。而這種更高層次的文化旅游需求，就需要文化創意。
（三）文化產業有其特殊的規律
就是“越界―擴散―滲透―聯動”，能夠與其他多個產業包括旅游業實現互動發展。因此，當文化產業與旅游業結合，把文化內容投入到旅游對象、旅游項目、旅游產品、旅游節慶等的開發中，就可以大大提升旅游產業的文化內涵和附加值，從而更加吸引游客。而游客的行為又會將多樣性的文化帶入目的地，從而達到文化的相互交融，又帶動旅游業的發展，形成良性循環。
二.常州的旅游與文化產業互動現狀
文化產業和旅游業的互動必須按照循序漸進、突出重點和統籌兼顧的原則進行開發，要選準旅游文化的“重點”和“亮點”，綜合當地的旅游文化特色，實施重點區域的集中開發，從而帶動周邊區域的旅游文化資源開發。由于常州有優質的文化品牌以及人文資源的優勢、地理優勢，為了進一步刺激文化產業同旅游業的互動以及有效的融合，結合五大模式，筆者認為適合常州文化產業和旅游業的互動的模式是“從遺產傳承到創意旅游的聯動模式”，把觀光農業和體驗娛樂、創意設計和農副產品深度加工、農業科普和動漫游戲等結合起來，采取以實體型的創意農業示范園為核心，以農副產品和旅游產品加盟店、授權店連鎖經營模式為網絡的規模效應，設立創意農業樂園網，開通網上銷售配送渠道，實現線下線上互動運營、信息共享，是當前正在興起的一種新的文化產業與旅游產業的聯動路徑。
出行旅游有物質需求，但更深層的則是精神文化需求。在旅游活動中，人們參觀歷史古跡、游覽名山大川、體察風土人情，時刻都在觸摸文化脈搏、感知文化神韻、汲取文化營養。常州的旅游資源比較豐富，這些旅游資源在省內知名度較高，但是從全國來看，知名程度比較一般，常州加大了對這些資源的宣傳和推廣；同時要從旅游資源中的挖掘文化內涵，只有憑借文化吸引旅游者的旅游資源才能得以傳承，文化才能得以保護。
參考文獻：
[1] 孫國學.論文化產業與旅游產業的互動發展[J].中國商貿.
[2] 李秀梅，李晶琳.旅游與文化聯姻打造龍江旅游文化工程[N].黑龍江日報，2008-05-30.
[3] 楊陽騰.在不斷創新中發展旅游文化演出產業[N].經濟日報，2009-05-02.
[4] 汪清蓉.文化產業與旅游產業整合創新模式研究[J].廣東商學院學報，2005，（2）.
[5] 褚勁風.世界創意產業的興起、特征與發展趨勢[J].世界地理研究，2005，（12）：20-24.
[6] 張文潔.英國創意產業的發展及啟示[J].云南社會科學，2005.
[7] 宋冬英.創意產業研究綜述[J].重慶工商大學學報：西部論壇，2006.
論文摘要:近年來我國農村居民收入大幅度增加，支付能力迅速增強，廣大農村作為一個有著無限消費潛力的龐大市場日益受到各方的重視。如何充分認識農村廣告的內涵，利用農村廣告開拓農村市場，推動經濟發展，就成了我們當前必須面對和解決的問題。
“21世紀的金礦在農村，21世紀的黃金產業是農業。”這是著名經濟學家吳敬璉的預言。農村市場無論對大品牌企業還是對中小品牌企業，都可以使企業市場布局更完整，總體銷售規模更大。
一、農村廣告對開拓農村市場的推動作用
目前，我國農村人口有9億多，2008年我國農村居民人均純收入達到4761元，扣除物價因素，實際增長8.0%，增速連續5年超過6%。據中國社會科學院的2009年《農村經濟綠皮書》稱，2009年中國農業生產仍將保持良好態勢，預計農業增加值和農民人均純收入實際增長均為6%。隨著收入的逐年增加，農村居民基本告別生存型的以必需品為主的消費模式，正向享受型、發展型消費轉變。可以說，中國未來的經濟增長點應該就在日益富裕起來的農村。在如今社會，廣告已逐漸成為廣大農民獲取信息的主要渠道，成為農民選擇產品的第一影響因素，因此如何盡快培養農村消費者的選購習慣，引導消費者進行理智消費，充分發揮農村廣告的橋梁作用便顯得尤為重要。靠廣告在農村市場獲得巨大成功的企業很多，三株藥業就是一個最具代表性的例子，早在1996年三株銷售額就一躍而達到了80億元。但是也應看到，農村廣告市場在快速發展的同時，也存在一些比較突出的問題。
二、農村廣告在農村發展中面臨的主要問題
(一)農村文化消費水平低，廣告到達率低
有統計資料表明，農村的消費需求落后于城市消費10年左右。我國的城市化進程直接導致了媒介資源向城市的集中，電視有都市頻道，報紙有都市報紙，而面向農村的電視節目和報紙卻極其有限，加上農民的文化水平遠遠低于城市居民，文化素養較低導致媒介閱聽能力較差，因此他們沒有像城市居民那樣形成媒介消費意識和固定的媒介接觸習慣，這樣就造成了農村消息閉塞，廣告信息流通不暢的局面。
(二)銷售渠道不暢，妨礙農村廣告推廣
目前，農村廣告普遍存在著與農民經濟活動相關度較低的“產銷不對路”問題，影響農村廣告的推廣和普及。在城市，商業資本發達，已經初步具備了一套完整的商業體系，從大型購物中心到商場、超市、連鎖店、專賣店、特色店、便利店、零售點各種滿足不同需求的商業模式應有盡有，而農村目前只有小型的零售店和零散的集貿市場，甚至以物易物的情況還時有發生。毫無疑問，不發達的銷售渠道增加了農村廣告推廣的成本和難度。
(三)農村廣告魚目混雜，虛假廣告泛濫
當前在農村，廣告市場比較混亂，虛假廣告、虛假信息不斷出現，以致于許多農民兄弟連連上當受騙，因而很容易產生對廣告的恐懼感。農村是市場監管的薄弱環節，政府缺乏有力的控制手段，加之農民少有辨別商品真偽的知識，使得農村假冒偽劣以成本優勢橫行無阻，商家投入很大的廣告推廣費用，卻為別人做了“嫁衣”。 在農村的廣告，由于未經審查、登記，廣告主為了追求利益最大化，故意虛假廣告。廣大農民朋友由于缺乏相應的廣告、商品方面的知識，對廣告內容的真偽很難鑒別，被虛假廣告坑害的事件屢有發生。
(四)農民缺乏品牌概念，消費意識較低
當前我國農村市場基本上處在比較典型的功能性需求階段，農村消費者注重產品的實際使用價值，而不太注重產品的附加價值和精神享受;再加上農村的基礎設施嚴重不足，造成了農村的消費環境不利于現代消費，農民當然就不會去購買現代化產品。因此，農村市場看似龐大，實際消費能力極低。在商品銷售中，品牌永遠是廣告的主角，廣告的最終目的也是要在消費者心中確立自己的位置。而讓營銷專家們頭疼的是似乎價格決定了農民的一切消費行為，在他們眼中，品牌是模糊的、微不足道的、沒有區別的。討價還價在農村成了一種公開的買賣關系，建立在這種層面上的交易方式必然對品牌價值是一種解構，品牌缺席的消費觀念如同給農民建了一堵廣告的防火墻，使品牌廣告難以侵入農民的頭腦，無法起到勸其購買的功效。
三、對策及建議
以現代市場觀念為指導，深入農村環境，對農村廣告市場進行調查。通過對調查結果的研究，明確農村市場和農村廣告的現狀;產品的目標受眾是誰，有多少人，有多少戶;目標受眾對本產品的認知、態度和購買行為及市場分布;用什么方法能刺激農村消費者產生購買興趣;競爭對手在農村市場宣傳的優、劣勢所在。
(一)農村廣告內容要著眼于農村市場
首先，好的創意是農村廣告宣傳的重要一環。廣告通過一定的表現形式實現和消費者的心靈溝通是廣告成功的一大表現。中國農民受傳統思想的影響，觀念相對保守，接受新事物的能力較弱，這就決定了好的廣告創意不能拐彎太多、太抽象，也不能過多地講求藝術表現，要通俗易懂，還要在接受新事物的方向上對農民做一定的引導，在廣告創意轉化為廣告作品之后，實現內部結構的聯系性。其次，要想實現農村廣告的獨創性，就要因地制宜，把農村當地風俗作為創作的素材。在周密、詳實的市場調研基礎上設計適應不同農村消費者的廣告語、廣告畫面。
(二)要加強對農村廣告的有效監管
在城鎮、鄉村的主要是戶外廣告，如果都要到縣級以上工商局登記，既給廣告主、廣告經營者增加了負擔，也不現實。對此，應將登記權力下放，強化工商所對廣告的登記管理職能，把沒有前置條件的外戶廣告以縣級工商局的名義委托工商所登記，對有前置條件的戶外廣告仍由縣級工商局登記。這樣既方面了辦事者，又把住了準入關，可實現對農村戶外廣告的有效監管。依托工商內網，工商局、各工商所將登記的戶外廣告錄入到網上，局、所都可通過網上查看哪些廣告是登記了的，哪些沒有登記，便于及時進行監管。
(三)因地制宜，采用不同的廣告方法和策略
企業衡量廣告傳播效果有兩個標準，一是品牌價值建立，二是產品促銷效果。從農村市場廣告投放效果看，品牌價值建立是一個比較長期的工程，而產品促銷的效果會被很多企業所強調。當然，雖然同是三、四級農村市場，但不同的區域也就決定了不同的廣告方法和策略，畢竟，作為一個新型市場，還有很多東西需要去探討、論證。不過，只要廣告做得有趣，就能很好吸引人的注意，引導人們的消費觀念。如果企業真正地把農村市場放到與中心城市市場同樣的戰略高度考慮，三、四級廣告市場的成熟也將指日可待。
(四)增強品牌意識，打造區域農業品牌
樹立品牌觀念，增強品牌意識是農業創品牌戰略得以順利實施的先決條件。縱觀國內外的名牌產品，無不是進行多渠道宣傳的，特別是將廣告作為開拓名牌產品市場的重要策略。不更新觀念、提高認識，農業創品牌就無從談起，無論是政府、企業還是農民，都要充分認識到農業創品牌是市場經濟發展的迫切需要，從而自覺地走農業品牌之路。打造品牌要強化品牌廣告意識，建立廣告宣傳與品牌服務系統聯動機制。因此，品牌廣告宣傳，在推進產業化之始，就要列人產業經營內容，列人生產經營計劃，進行有計劃的品牌廣告推介。
參考文獻:
1.舒詠平.廣告傳播學[M].武漢大學出版社.2006年
“矩形理論”引波瀾
今晚，我輾轉反側難以入眠，因為校長鄭金貴提出的“矩形理論”讓我的心情久久不能平靜。 “矩形理論”認為，矩形的“底邊”代表客觀條件，“高”代表個人努力等主觀條件。客觀條件和主觀努力相乘得到的面積，就是一個人學習、成才的效果。在客觀條件相對固定的情況下，個人越努力，矩形面積就越大，代表效果越好。
雖然我“底邊”比別人短很多，但是“矩形理論”讓我看到了希望――只要付出比他人更多的努力，就能有好的前途。
上高中時，我就對身邊的經濟社會問題興趣濃厚。家里的臍橙大量積壓賣不出去，我心里很著急。在對全鎮的情況進行一番調研后，我發現老家的臍橙種植業遇到了品牌、銷售和農戶分散、合作機制不成熟等一系列難題。為此，我撰寫了《關注才溪臍橙銷售問題，構建才溪臍橙基地藍圖》的論文，該論文獲得了龍巖市地理科技小論文一等獎。
在縣農業局領導的鼓勵下，我完成了一份關于才溪臍橙產業發展的規劃報告，建議成立一家臍橙加工廠。此外，我還針對家鄉的農業生產和旅游發展現狀提出了“三色旅游”，即革命老區紅色旅游、生態休閑綠色旅游、民俗文化金色旅游的概念，將農業生產融入旅游的元素，從而提升農產品的附加價值和促進家鄉農業產業與旅游業的發展。
“不走尋常路，每個人都有自己的舞臺！”父親的話語時常激勵著我要活出殘疾人的自尊來。這些天，我一直琢磨著如何在農業和旅游的結合點上找到適合自己的創業之路。
創辦有機農業公司
一個月前我開始籌備“上杭縣新元果業發展有限公司”，在老家跑工商局、稅務局、會計師事務所、銀行，終于把營業執照、稅務登記證、組織機構代碼證等證照統統辦齊了。
我之所以創辦這家有機農業公司，離不開學校農村發展研究所所長朱朝枝教授的指導。在聽了我關于結合農業和旅游，發展家鄉臍橙產業的設想后，朱教授說這些想法要實施靠別人很難，最好的辦法就是自己組建公司去實施。唯有自己示范成功了，才能讓這些農民相信并積極參與，從而帶動整個產業的發展壯大。
朱教授的話讓我豁然開朗――沒有人去執行，再好的想法也是紙上談兵。他鼓勵我大膽嘗試，因為學校在政策上支持學生創業，可以充分利用校方提供的資金、技術、企業對接平臺等資源。
我知道如果自己準備不充分，不僅不能帶領鄉親們致富，反而還會讓自己陷入困境。學校圖書館成為我的充電場所。我經常在圖書館自學果樹栽培管理、病蟲害防治、食用菌栽培與管理、旅游資源規劃、企業管理、財務管理等方面的知識。
經過學習研究和請教專家教授，我發現國內有機農產品有很大的市場空間。于是，我建議父親將有機農業的生產方式引入家鄉的臍橙生產中，并在父親的幫助下，籌集10萬元注冊了一家有機農業企業。
實現臍橙產業化發展是一個系統工程，除了企業的運作外，還需要有公司的品牌。我認為一定要申請公司的自有商標。
一年賣出百噸臍橙
臍橙銷售季節剛剛結束。過去的一年，我改變了以往農戶上街擺攤和等人上門收購的銷售方式，將臍橙精心包裝，開辟了企業福利禮品銷售渠道，幫家鄉農民賣出了一百來噸臍橙，同時福利禮品銷售也使利潤增加了50%。
剛開始，我到上杭縣各個單位推銷臍橙，常常因為我的“容貌”而被人冷落，有的連談都不和我談。但我知道自己不能放棄，否則就前功盡棄了。我沒有放過任何機會，不厭其煩地向客戶介紹公司產品，終于有一些人被我的真誠所打動，陸陸續續有單位下了訂單。由于我的臍橙品質好，很多客戶還追加了訂單。
后來我在學校里組建了創業團隊，帶領團隊參加學校的“挑戰杯”創業計劃大賽，以幫助他們熟悉并掌握公司運作的流程體系。讓我高興的是，除了獲得了大賽三等獎，團隊里的一些同學還加盟到我的公司，其中還有博士生呢！
產品打入省城市場
在福建農林大學第20屆大學生科技節開幕式現場上，我的“王宮”臍橙在大學生創業計劃大賽成果展中“亮相”。這標志著我的產品正式“進軍”省城。
在省城上學的這3年多時間里，我發現農產品的利潤空間基本上全被渠道商給占領了。以臍橙為例，收成好的年份，我們以每公斤3元的價格賣給批發商，但是在超市出售的價格每公斤卻高達8元。如果我也能掌握銷售渠道，那么農民的收入將會翻一番。于是我出資購買加工機械對產品分級、貼標、篩選及再包裝后自己出售，10公斤裝的一級果每箱定價88元，而市場上同等產品價格在100元左右。
我想在城市的銷售不妨從大學校園做起。上個月，我完成了《“王宮”臍橙福建農林大學校園推廣方案》，其中有很多新穎的校園推廣活動，如舉行戶外展銷會、水果彩繪拼盤大賽、才溪臍橙Party等。
關鍵詞：獨立學院；圖書館；發展現狀
1 引言
經過十五年來的發展，我國的獨立學院已頗具規模。獨立學院作為我國高等教育改革創新的重要成果，現已承擔著全國三分之一的本科生培養任務，并為民辦高等教育事業的發展和高等教育全面普及做出了重要貢獻。2008年教育部頒布了《獨立學院設置與管理辦法》，該文件于同年4月1日起施行。文件給獨立學院的建設和發展制定了標準，各獨立學院在五年內達到標準，通過教育部的審查，則頒發辦學許可證。這個五年的過渡期對獨立學院的發展來說即風險重重，又充滿機遇，建設得好則可以獲得國家政策甚至資金支持，不好則面臨停辦的危險【1】。圖書館作為學校教學和科研的文獻保障機構，在學校發展過程中扮演著重要角色，也是學校評估審查的重要項目。獨立學院的發展環境決定了獨立學院圖書館的發展特點，它沒有經歷過普通高校圖書館從傳統圖書館到自動化、數字化、網絡化復合圖書館的發展歷程，發展時間短、起點高、速度快、不均衡，存在著許多問題。本文著重通過對山東省11所獨立學院圖書館建設現狀進行分析研究，探索發現問題。
2 圖書館建設現狀
山東省現有獨立學院11所，分別為中國石油大學勝利學院、濟南大學泉城學院、聊城大學東昌學院、山東科技大學泰山科技學院，青島理工大學琴島學院、山東財經大學東方學院、北京電影學院現代創意媒體學院、煙臺大學文經學院、青島農業大學海都學院、山東師范大學歷山學院、山東財經大學燕山學院。其中山東師范大學歷山學院2012年以前位于山東師范大學校本部內，2013年經教育主管部門批準，遷址青州市辦學。校區為新建剛投入使用，所了解信息相對較少。山東財經大學燕山學院與山東財經大學明水校區共享優質教學資源，以上2個學院圖書館不納入本次研究。
由于各學院管理水平、重視程度及經費等方面的差異，圖書館的發展水平及速度都有很大的不平衡。本文從硬件設施、館藏資源、館員素質三大方面進行研究。
2.1 硬件設施
參于調查的9所獨立學院圖書館中，有六所圖書館有自己的獨立館舍，其余均和辦公樓或教學樓共享使用。圖書館的建筑面積平均約7000多平方米，各館之間差別巨大，其中最大的為青島理工大學琴島學院圖書館，該館為獨立館舍，建筑面積約24000多平方米，閱覽座位約2700多個，布局非常全面。最小的聊城大學東昌學院圖書館和辦公樓公用，建筑面積僅為3000多平方米，學院的圖書館各部門非常分散，書庫僅為一個綜合書庫，無法分類管理，閱覽座位也僅有120多個。
另一個重要硬件設施為電子閱覽室，高校電子閱覽室是具有高技術水平和新型服務功能的文化信息網點，是依靠全國文化信息資源共享工程技術平臺，通過已構建的Internet 信息網，使用計算機管理各種文獻信息資源，用數字化的信息提供閱覽、咨詢及網上服務；利用各種網絡通信手段連接各種信息服務中心，包括地區、國家和國際上的信息數據庫系統；使用新技術如光盤存儲、多媒體技術等，組織較大型的專業數據庫檢索系統，方便讀者檢索和利用的公共閱覽場所【2】，更是高校里教師教學科研，學生獲取知識和信息的重要場所。高校電子閱覽室作為圖書館走向現代化的重要標志已成為已成為高校圖書館一個必要的組成部分。參與調查的9所獨立學院圖書館均設有電子閱覽室，水平參差不齊差別較大。其中琴島學院圖書館和文經學院圖書館的電子閱覽室規模較大，其電腦設備都在300臺左右，區別是琴島學院圖書館的電子閱覽室有圖書館工作人員自己管理，文經學院圖書館的電子閱覽室由學校網絡中心代為管理。聊城大學東昌學院圖書館的電子閱覽室規模最小，僅提供10臺設備為學院教職工服務，一般不接待學生。其余6個學院圖書館的電子閱覽室設備均在100臺左右。調查顯示9所圖書館電子閱覽室的管理方式基本為兩種，一種為圖書館獨立管理，另一種是由學院網絡中心代為管理，這兩種管理方式反映出了各學院圖書館在人力方面投入的差距。
2.2 館藏資源
獨立學院圖書館的館藏資源不僅僅指傳統文獻，而是包括紙質文獻資源和電子資源。根據調查統計，山東省獨立學院圖書館的館藏數量大約都在每個學生30―-60冊之間。按照我國教育部的規定生均圖書量要達到50冊，山東省獨立學院圖書館大部分還是達到該指標的。由于教育部評估推動，山東省獨立學院圖書館對紙質文獻的資金投入都比較大，有些甚至都超過了普通的本科院校。可以預見在未來的幾年時間里，山東省各獨立學院圖書館在紙質館藏數量上都能達到教育部的要求。
由統計得出，紙質館藏最大的當屬青島理工大學琴島學院圖書館，該館的藏書數量達到100多萬冊，達到80萬冊的有山東科技大學泰山科技學院圖書館和青島農業大學海都學院圖書館。北京電影學院現代創意媒體學院圖書館藏書最少，低于20萬冊。其余5所獨立學院圖書館的藏書都能達到30萬冊左右。在報紙期刊方面，有4所院校的圖書館收藏報刊超過1000余中，分別是中國石油大學勝利學院、山東科技大學泰山科技學院、青島理工大學琴島學院、煙臺大學文經學院，其余的5所獨立學院圖書館的報刊館藏大都在500中左右。由調查發現，由于教育部評估的推動，各個獨立學院圖書館的紙質文獻資源呈現出飛速增長的趨勢，年進書量都能達到5-10萬左右。由以上數據可以看出，各獨立學院圖書館之間的差距非常明顯，隨著各個學院的發展及資金投入的不同，各圖書館的差距有日益拉大的趨勢。
電子資源是基于計算機、網絡技術的一種數字化、信息化的多功能資源。電子資源在高校圖書館館藏體系中所占的比例越來越大，是高校圖書館信息化建設的重要內容和發展方向。電子資源主要包括隨書光盤、電子圖書及各類論文期刊數據庫等。基于以上幾大內容我們對9所獨立學院圖書館的電子資源進行了統計分析。
在電子資源方面做的最全最好的是山東科技大學泰山科技學院，該學院圖書館所開通的數據庫非常全面，數量多達80多個。其中主要包括中國知網（CNKI）、超星數字圖書館、EI（工程索引）數據庫、隨書光盤等常用數據庫，還有山東科技大學碩博論文庫，中國煤炭數字圖書館等特色庫及一些考試數據庫和免費數據庫。青島理工大學琴島學院圖書館的電子資源也很豐富，有近20個數據庫，其中中國知網（CNKI）的數據庫最全，包括了期刊論文、碩博論文、報紙、會議論文、工具書、行業標準、專利等。該圖書館還有自己的特色自建數據庫――惜福鎮地方文獻數據庫，體現出了圖書館對當地文獻的收集與利用。青島農業大學海都學院圖書館的電子資源直接使用的其母體學校青島農業大學圖書館的資源，這兩所高校的圖書館公用一個網站和電子資源，這種現象也是在獨立學院圖書館所特有的。經統計分析可以得出，各圖書館都有電子資源，大部分購買了中國知網、維普、超星電子圖書、讀秀等常用數據庫，為獨立學院的教科研提供了基本的資源保障。
2.3 館員素質
據美國圖書館的一項調查表明，在圖書館的建設發展中，圖書館建筑占5% ，信息資料占25% ，館員占70% 。【3】由此可見，圖書館館員在圖書館發展中起決定性作用。圖書館館員團隊也是高校教師隊伍中不可或缺的重要組成部分。圖書館的工作是由館員來承擔的，館員的素質直接決定著圖書館的服務質量，決定著高校圖書館能否充分發揮其職能、更好地服務讀者。這就要求館員不僅要具備圖書館專業知識，而且要擁有相關學科知識。圖書館員是圖書館發展的重要動力，在圖書館生存與發展中扮演著重要的角色。
根據調查統計得出山東省9所獨立學院圖書館的職工隊伍平均人數在20人左右，其中最多的是山東科技大學泰山科技學院圖書館有41人，其中副高以上5人，碩士兩人。這9所院校圖書館的館員隊伍中基本都引進了相關專業的碩士，但是館員隊伍還是基本處在比較落后的階段，館員也大都只能完成一些有關圖書館的基本服務，在技術水平上都相對落后，學校對館員的技術水平也不重視，使得圖書館人員隊伍素質提升很慢，嚴重制約著圖書館的發展。
3 圖書館發展現狀總結
通過調查研究發現山東省獨立學院圖書館的發展存在很大差距，也存在很多問題。特別表現學校的重視程度及資金投入方面；學校為應對評估重視紙質館藏，而忽視電子資源，而且對電子資源的利用程度也不佳，學生的信息素質培養不到位；缺乏特色館藏及自建庫，浪費了學校的特有資源；圖書館人員構成不合理，缺乏專業人才，不重視對年輕專業人才的培養。本文得出的調查結果希望能給山東省獨立學院圖書館未來的發展帶來幫助，使我們的師生更加受益，推動獨立學院發展的越來越好。
參考文獻
[1]付偉棠，黃雄平. 廣東省獨立學院圖書館館藏建設現狀及發展策略[J].大學圖書館學報，2011（4）：116-121.
一、放眼世界：搜集主題
亦即圍繞課堂教學主要內容進行有針對性的專題信息收集，使學生真正做到立足課內，放眼課外，立足當今，著眼未來，胸懷祖國，放眼世界，充分利用信息，互聯網等現代工具，查閱，收集一切可以利用的資料，為解決問題，獲取詳情，開闊眼界服務，當然，也可以利用圖書館，閱覽室等渠道涉獵，在此基礎上，要對已有的信息材料再加工處理，去粗存精。如我國的高速鐵路網建設，高速公路網建設，西部地區水電的階梯開發等這些關乎國計民生的重大建設項目，都不失為對學生進行愛國主義和民族自信心教育最佳教材。國際的如伊拉克戰爭，氣候會議等，當前的甲流防控問題都是熱點，調動學生參與熱情，既增長了知識，雙學會了綜合，分析，明辨是非，的實踐能力。正所謂一石數鳥。
二、聯想：自我創意
即給學生一個確定的主題，讓學生圍繞該主題，依據自己的的理解，自由完成對主題的拓展與演繹，如“國慶節”到來之際，我布置了慶祝國慶節的活動實踐作業，學生們熱情空前高漲，有的設計唱給祖國母親的歌，有的從我們的民族的歷史，中國革命的奮斗歷程，更有的從國旗、國徽、國歌等幾個方面來獲取素材。通過對這些具有典型代表性的事物的理解與闡釋，來增加民族自信心和自豪感。
三、操作：自我實踐
也就是將課堂練習以實踐操作的形式布置給學生，這類作業重點在動手操作，親身實踐上，有助于把學與用結合起來，實踐操作對文中理論觀點的驗證。
四、讀寫：積累知識
這種類型的實踐作業，主要師生共同研究探求的問題記載積累起來，讓學生節節都有讀寫作業，把知識重點準確無誤的印在腦海里，另外摘抄一些名言佳句，時政大事，讀讀文章，寫寫體會，這方面可通過布置學生定時看新聞聯播的方式進行。如此，可使學生對思想政治課的現實性意義有一個全面系統的認識和掌握。在具體方式上，還可借助電腦網絡或報紙、廣播等媒體。
五、實踐：在探索中發現
這類實踐作業是引導學生深入社會進行參觀訪談，考查研究，并結合課文理念觀點運用實物考查法，文獻資料認證法，合理想象法等寫出政治小論文和考查報告如學習“人類共有一個家園”一文后，我讓學生撰寫善待地球保護環境的論文和調查報告，學生紛紛走出家門，走近社區考查訪問，聯系我們身邊的事進行實地調查，如我們周邊的環境污染問題，農業開發與植被矛盾如何解決，農忙時節秸桿焚燒問題，城市建設過程生態保護問題，綠化問題，水資源的開發與利用及水源保護問題等。
六、綜合類作業;各學科的相互整合
關鍵詞 高等農業職業教育；創新；創業；人才培養
中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）36-0066-04
農業是國民經濟的命脈，是社會穩定的基礎，是國家重要的戰略性產業。深化農類高職院校創新創業教育改革，培養出更多農業創新創業人才，是推進現代農業發展的關鍵，也是促進農類高職院校畢業生更高素質創業就業的重要舉措。溫州科技職業學院通過實施“農科教融合?訓研創一體”教學新模式，以體面就業為導向，建成一批集實訓教學、研究開發、創新創業為一體的教學理念先進、特色鮮明的“訓研創一體”的實訓基地，通過多學科交叉的體驗學習平臺，促進學生的社會責任感和用創新創業思維與行動解決社會問題的能力，有效提升學生的專業實踐能力和創新創業能力，培養出一批適應“互聯網+”背景下“懂技術、善經營、會管理、能創業”的高素質應用性創新創業型人才。
一、構建“訓研創一體”實踐教學新體系，培養技術技能人才
（一）搭建“訓研創一體”的實訓新平臺
針對目前學生創新意識培養不夠、學生實訓教學不真、教師實踐能力不強、企業參與不足等問題，溫州科技職業學院率先在國內高職院校中提出“訓研創一體”的創新創業能力培養模式。通過對教學、科研場所及設施進行有效整合，將學生實訓、教師科研、團隊創業等任務相結合，建立服務于實踐教學、科學研究、創新創業的多功能實訓中心，更好地為學生實驗實訓、創業提供良好保障。
“訓研創一體”實訓基地的三大職能是：以“專業實訓平臺”實現實訓基地的教學職能，以“研究研發平臺”促進科研服務教學職能，以“創新創業創客平臺”實現實訓基地的社會服務職能。這三個職能是層層遞進的關系。
學校出臺《“訓研創一體”實訓基地建設指導意見》《關于進一步推進校企合作開展“精彩一合”評比活動的通知》，明確“訓研創一體”實訓基地首先是“專業實訓平臺”。“研究研發平臺”以科研促進教學，培養學生的技術攻關和技術革新能力。通過實訓基地的“就業創業創客平臺”建設，形成創意（好點子）展示、創新（好方法）探索、創造（好作品）推廣、創業（好商機）實踐于一體的創客空間[1]。以園林水利工程系為例，通過對智能大棚功能進行重新布局和設計，讓高年級學生通過對教師的相關科技成果轉化來帶動低年級學生實訓、創新、創業項目的開展，由此達到“訓研創一體”。
（二）構建“訓研創一體”的實踐教學新內容
實踐教學內容是實踐教學目標的具體體現。通常情況下，實踐教學內容僅僅涉及是否有效促成學生職業技能的形成，很少考慮學生研究能力和創業能力的形成。學校各系根據目標性、系統性、層次性和發展性原則，圍繞突出和強化學生操作技能、研究技能和創業技能，順應“互聯網+”的要求和一二三產融合的要求，改革了專業教育課程體系，優化了人才培養方案，注重學生的創新能力形成。
（三）推出“訓研創一體”的項目式新實踐
以“導師+項目+團隊”“校中場”“場中校”為載體，在教學過程中，生產現場就是教學的課堂，場中的產品就是學生實訓的載體，學生實訓的過程同時也是完成產品生產的工作過程，以產品帶動教學，學訓交替、工學結合，縮短了學生在校外實習的適應期，學生的綜合素質得到顯著提高，有效解決了學生在校掌握的專業知識和技能與社會、行業、企業需求不適應的問題[2]。
各專業教師針對人才培養規格的要求，結合本人的科研項目設計不同的培養項目，帶領小團隊開展有針對性的教學活動，學生根據自己的興趣與愛好、個人特長，有選擇地參與項目，提高學生學習環境的真實性和學習的主動性。
二、發揮“農科教融合”優勢，促進人才培養質量提升
（一）農科融合
鼓勵科研人員帶領學生推廣科研成果；依托學校各類科研平臺，鼓勵科研人員帶領學生團隊，共同服務農戶，培養學生專業運用能力。學校已與全市11個縣（市、區）建立校地合作關系，實現服務地方全覆蓋。2013年以來，各系多次帶領學生下鄉舉辦技術培訓，讓學生走基層受鍛煉。
（二）農教融合
依托溫州農民學院、浙江省現代農業技術培訓基地、溫州市農村干部與農民培訓中心等平臺，借助學校大力開展農業人才、農業技術和其他行業崗位職業培訓的力量，安排相關專業學生免費參與培訓，盡早了解、熟悉崗位能力。
（三）科教融合
鼓勵科研人員走上講臺，把最前沿的科研成果融入課堂，學校依托農科教一體化的辦學特色，發揮農業學科科研優勢，推動科研反哺教學，讓科研優勢轉化為創新人才培養優勢，以成果應用為導向，開展創新人才培養實踐。師導生研，高職院校學生的自主創新意識相對較弱，為此，學校通過多種載體，以學生為主體，教師給予技術指導，共立項“安全優質草莓盆栽技術研究”“甜糯雙隱性玉米自交系的選育”等學生科研項目 500 多項，3000 多名學生參與，通過科研創新培養學生的創新意識。
三、搭建一批創新創業平臺，提升學生創新創業能力
（一）推進教師創新創業工作室建設
學校出臺《關于加強教師創新創業工作室建設開展“精彩一室”評比的通知》，以校企合作為依托，鼓勵教師帶領學生進行工作室項目的承接與實踐，創新創業工作室的學生在教師的指導下完成一些具體項目，形成“做中學+練中創”能力培養新模式。
師創生隨。很多學校開展創業教育的共性問題是紙上談兵、缺乏行動，尤其是缺乏帶有示范作用的行動。學校大力支持教師開展創新、創造、創業活動，以教師為主體，讓學生當助理，以教師創客帶動學生創客，有花海植物創意工作室、互聯網+智能農業創新工作室等21個創客工作室項目立項，每個創客工作室吸收5至10名學生參與，教師和學生一起將創意、創新點子變為創業實踐，讓創業教育變得生動起來。另外，有32支優秀大學生創業團隊入駐校本部大學生創業園，18個項目入選浙江省大學生科技創新活動計劃（新苗人才計劃）。
（二）強化現代農業創業園的孵化功能
學校在種子種苗科技園設立了大學生現代農業創業園，該創業園由36個大棚組成，總面積52畝，遵循新品種、新技術、新模式原則，培養精于技術、長于經營、善于管理的現代農場主。所有涉農系都建立了專業實訓實踐平臺，如農業與生物技術系高年級學生分小組承包大棚生產，并在導師的指導下引進新品種、新技術進行研發創業，低年級學生到高年級學生承包的大棚中實訓[3]；園林水利工程系設有農業創意園與植物智能工場，實現學生植物水培研發、培育、營銷一體。目前，該創業園通過科技創新，效益良好。如番茄種植，當地農民每個大棚能收入7000元，創業園學生通過“三新”模式，使收入提高到1萬元以上。另外，有十幾個創客團隊在其中開展新品種培育等實踐，其中有教師與學生共同研發的智慧溫室大棚項目，通過手機端應用程序和互聯網端網頁就可以對大棚智能系統進行控制。
學校用創新教育激發學生學農的興趣，用創造教育培養學生學農愛農的樂趣，用創業教育引導學生樹立興農的志趣，組織開展大學生科技創新活動，立項了26項學生“三新孵化項目”（農業新技術、新品種、新模式）。通過營造良好的創新創業氛圍，積極引導廣大學生創新創業，為社會培養更多具有創新精神和創業能力的優秀人才。經認定的創新創業成果，可換學分或代替畢業設計（論文）。
（三）打造創業教育生態圈
學校已成立創客空間，為創客們提供實現創意和交流創意思路及產品的線下和線上相結合、創新和交友相結合的社區平臺。并對創客空間、創客項目、創客服務、成果轉化等創客活動予以支持，吸引更多創客進駐創客空間。
學生與教師一起開展結合專業的創新創業實踐，既是學校的一種教學形式，也是一種學習形式[4]。園林水利工程系農業創客團隊推出大棚葡萄-食用菌（花菇）打造生態循環農業時尚新樣板；低壓電器教研室教師帶領師生團隊聯手攻關“炒菜機”并成功推向市場。打造“訓研創一體”實驗實訓教學體系，在參與創造實踐中產生樂趣，培養學生創造能力[5]。學校建立訓、研、創一體的實驗實訓中心，把學生專業實驗實訓與專業創新、創造有機整合在一個平臺內，有效促進了學以致用、用中生趣。通過學法教法融合、學科課程融合、學習方式融合，創業教育要兼顧創意，創客教育要兼顧企業家精神培養，分類孵化打造創客創業教育生態圈，將學生個人興趣通過平臺得以延續發展，并獲得專業和科研上的成就，有效提高創業項目的創新含量。
四、創新創業型人才培養的成效
學校發揮“農科教融合”優勢，依托“訓研創一體”實訓基地平臺，依靠緊密穩定的研究所科研團隊，創建“導師+項目+團隊”“教師創新創業工作室”等指導新模式，立足機制創新、文化創新、過程創新、方法創新和評價創新的創新創業人才培養原則，按照創新創業思維、創新創業知識、創新創業技能“三位一體”創新創業教育理念，實踐了以學生成長為中心，在教師指導下，以學生為主體，以教學目標為導向，以小組合作為主要手段的實踐育人新方法，整體構建了農類高職創新創業教育培養目標體系。經過幾年實踐取得了諸多成效。
（一）培養了一批優秀人才
依托科研團隊，通過指導模式和育人方法的創新，把學習的自還給學生，把成才的選擇權交給學生，學生崗位實踐能力和創新能力普遍提升，培養了大批優秀的學生，近兩年共培養學業典范、創業典范、就業典范477人。2013屆畢業生的創業率達8.33%。
（二）在校內外形成了重要的影響
學校“訓研創一體”的實驗實訓基地建設上新臺階，2013年成功申報溫州市高技能人才公共實訓基地1個（農林牧高技能人才公共實訓基地），2015年成功申報市級示范實訓基地建設點3個（現代商務實訓中心，自動化與智能農業實訓基地，寵物醫療與美容護理實訓基地）。教研教改成果豐碩，豐富了農類高職教學改革的理論與實踐，近兩年學校相關領域的教改課題立項6項，省教科規劃立項2項，省部級教改課題立項1項。
學校的“興趣+樂趣+志趣――現代農業創客教育”模式受到了浙江省省長的批示。《點線面三維育人：培養現代農業創業型人才的研究與實踐》項目獲得2014年國家級教學成果二等獎、省級教學成果一等獎。2015年學校被評為“全國高等職業院校創新創業教育先進單位”，榮獲“溫州創業創新博覽會組織獎”。相關案例入選《2015中國高等職業教育質量年度報告》。
（三）孵化出一批小微企業
學校關注技術技能積累，將原有傳統的校內創業園孵化器業務向前端延伸、向后端擴展，以種子種苗科技園孵化器為核心，努力建設“苗圃―孵化器―加速器”科技創業全程孵化鏈條，深耕細作孵化器現代農業主營業務，搭建創新資源集聚平臺，促進加速器產業蓬勃發展。2013年來，學校通過創新創業平臺極大推動了創新創業教育的發展，共孵化小微企業100多家。
參 考 文 獻
[1][4]謝志遠.興趣+樂趣+志趣[N].中國教育報，2015-07-02（11）.
[2]邱漠河.“三明治”實踐教學體系建設存在的問題與對策[J].市場論壇，2015（3）：85-88.
[3]陸健.親農 事農 興農[N].光明日報，2015-01-20（15）.
[5]徐桂庭.與眾不同的背后是敢為人先的“溫州精神”――溫州職業技術學院國家級教學成果獎采訪紀實[J].中國職業技術教育，2015（31）：26-32.
Abstract Higher agricultural and vocational education has taken off with rapid development of senior vocational education in recent years to contribute to talent cultivation， three agricultures and construction of new rural areas. However， some issues such as mismatch of practical teaching and position competences， discordance of scientific research strengths and talent cultivation， weak innovation and entrepreneurial capabilities of students still exist in higher agricultural and vocational education. To cultivate high-quality applied innovative and entrepreneurial talents with good techniques， operation and management skills as well as entrepreneurship in the context of Internet Plus.， Wenzhou Vocational College of Science and Technology aspires towards training innovative and entrepreneurial talents by exploration for “Integration of Agriculture， Science and Education， Oneness of Training， Research and Innovation” enterprising education in practice.
關鍵詞:科技期刊;跨界融合;增強出版;跨界科普;跨界教育;聯動傳播;媒體融合
隨著互聯網技術的發展，我國傳統媒體正在借助人工智能、物聯網、云服務、虛擬現實、大數據等新技術與其他媒體融合，尋求轉型升級之路［1－2］。跨界融合作為媒體融合的深度融合階段(也稱“高級階段”)［3－4］，已經成為新一輪產業升級的大趨勢。最早使用“跨界融合”的文獻出現在1997年，2013年后針對跨界融合的研究進入期［4］，主要分布在新聞與傳媒等10個領域，目前已成為新聞傳播學的研究熱點。韓立新等［4－5］系統梳理了前人的研究成果，對跨界融合的概念進行界定，并提出相應的評價指標，也對傳統媒體跨界融合的理論研究進程、跨界融合的實踐探索、學科范式轉換等進行詳細的探討。劉素花［6］以“媒體+”為基本范式，將我國傳統媒體的跨界融合分為媒體+技術、媒體+教育、媒體+金融、媒體+旅游、媒體+醫療、媒體+電商6種模式進行探討。國外媒體的跨界融合涉及視頻制作、教育培訓、地產、展會等領域;國內的中國知網、萬方等大型數據庫，以及中國醫學期刊集群一體化出版平臺，均具有顯著的跨界特征［7］。總體來看，我國傳統媒體特別是新聞出版業的跨界融合已常態化，科技期刊在跨界融合方面也已進行了很多的探索，但鮮有針對性的報道。科技期刊是一個跨界需求非常強的領域，與國外集群化運營模式不同，我國大多數科技期刊為單刊經營，“小散弱”是其主要特點。在集群化、平臺化過程中，我國單刊的品牌建設也未獲得重大突破。在我國科技期刊一體化媒體融合生態鏈建設過程中，跨界融合作為媒體融合的高級階段，或將成為獲得資本的突破口［8－9］，跨界發展必將成為科技期刊脫穎而出的競爭優勢。我國實行單刊經營的科技期刊是否具有跨界基因，應如何跨界，向哪里跨，值得深入探討。本文在科技期刊媒體融合［8－9］研究的基礎上，調研大量跨界融合文獻與案例，梳理跨界融合的特征，重點剖析傳統媒體跨界融合典型案例特點，探尋我國科技期刊跨界融合構建策略，為促進我國科技期刊轉型升級拋磚引玉。
1跨界融合的內涵及測度
針對跨界融合內涵的研究始于1997年，但目前仍未形成能被廣泛認可的定義。李剛［10］認為，跨界融合是指媒體進行跨地區、行業以及領域的相互融合，跨界融合有利于鞏固和壯大主流思想輿論，有利于社會正能量的傳播，同時對網絡空間話語權的增強極為有利。隋二龍［11］認為，跨界融合為跨越地區、領域、行業，甚至國界的媒體融合，在跨界融合過程中，新媒體與傳統媒體在資本、資源、管理、市場等方面重新布局，使各類資源的配置更加優化，實現優勢互補，強化整體優勢。劉素花［6］認為，媒體的跨界融合是指在媒體分化后進行重構的過程中，媒體內部各要素向媒體領域外延伸、融合發展的脫困方式，是以“媒體+X”多變魔方式互融為核心的模式。韓立新等［4］認為，跨界融合是媒介從專業機構中分化出來成為獨立的要素，并在社會中與其他社會要素進行重組的過程，即跨界融合是指以基于智能化和移動互聯網技術的媒介為獨立中間體，將分屬不同領域的事物連接起來的過程。總體來說，跨界融合具有跨領域與融合重組兩個主要特征:一個是內部流程，一個是外部領域，最終會體現為運營模式的改變。如上所述，目前的跨界融合涉及平臺、內容、傳播三個方面的跨界發展，對跨界融合的測度也主要是從這幾個方面的融合深度與廣度著手，一些學者也已經提出一些評價指標。韓立新等［4］基于媒體融合的相關指標，首次提出跨界融合的5個評價指標:(1)連接力，衡量不同媒介或者不同領域之間的連接程度;(2)傳播力，衡量媒體傳播的廣度和深度;(3)互動力，即跨媒介的互動，包括與受眾的互動和不同媒介、領域之間的互動兩個方面;(4)社會影響力，即對社會的影響;(5)收益力，是指能否給媒體組織帶來收益。
2我國傳統媒體的跨界融合
目前，跨界融合在新聞出版領域已常態化。雖然部分科技期刊的媒體融合表現出一些跨界特征，但受限于人、財、物等因素，尚無典型的成功案例可循。
2．1新聞報道領域的跨界融合
2017年兩會期間《人民日報》等主流媒體深化“跨界”合作，與網絡媒體、互聯網公司聯動，在內容層面與技術層面合作，實現資源共享、優勢互補、平動，開啟共享新模式，形成強大的傳播合力。在廣度上，主流媒體與網絡媒體(如騰訊網－騰訊新聞、新浪網－新浪新聞、今日頭條等)的聯動規模空前且力量集中。在深度上，主流媒體和網絡媒體、互聯網公司“跨界”合作形式更加多元，利用內容、渠道及技術優勢分工協作，創新產品的形式，充分發掘內容價值，全面提升兩會報道的影響力［12］。各媒體跨界融合主要表現在［12］:(1)《人民日報》在全媒體平臺中采用“中央廚房”機制，整合了內部的多種資源，形成“選題確定—內容生產—分發追蹤”的全流程生產線，便于聯動協作以及信息集成與深耕。(2)新聞內容移動首發，再網頁，最后在傳統端全面深入報道，形成“移動端講快、網頁講全、傳統端講深”的差異化聯動報道，實現最大化的傳播效果。(3)重視“用戶思維”，應用多種新技術，跨界合作，深挖用戶需求，形成“直抵民心”的、形式多樣的融合產品。人工智能、虛擬現實(VirtualReality，VR)、H5等新技術的應用，全景相機、VR設備等的亮相，形式多樣、內容充實的“爆款”新聞產品的推出，使得微博、微信矩陣、微視頻、直播、增強現實(AugmentedReality，AR)技術支持的創意視頻、H5游戲、模擬群聊、給朋友圈點贊、客戶端嵌入智能語音播放技術聽新聞、人工智能機器人“小度”播報等吸引無數網民參與其中，形成圈層化傳播，產生很大的社會影響力。經過各媒體及時準確、多角度、全方位、形式豐富的報道解讀，網友紛紛表示“獲得感滿滿”“很實在”“有盼頭”。新華社客戶端與網易云音樂跨界，聯合舉辦了“留聲40年”音樂主題影像展，該產品在微博、微信、新華社客戶端等平臺的總瀏覽量達到800萬，全網的傳播量達到2500萬［13］。其特點主要表現在以下幾個方面:(1)內容貼近受眾，報道形式多樣，如專訪、快閃、交互體驗等;(2)充分利用多種媒介，如利用地鐵車站、列車車廂、音樂會、快閃活動、互動展覽等推廣宣傳;(3)采用先進技術如人臉識別、AR、H5等形成H5產品、微視頻，將音樂實體化、可視化、互動化、場景化;(4)針對不同受眾進行個性化生產、對象化傳播。
2．2圖書出版領域的跨界融合
(1)圍繞IP的跨界融合。IP(IntellectualProperty)即知識產權，具有資源轉化、價值提升模式、結構優化、市場擴張等可跨界特性［14］。IP的跨界可發生在文化產業內各行業間、非文化產業以及社會生活中。IP的跨界在不同產業之間都可進行聯動和協同，不同產業界如出版界、影視界、網絡文學界、網絡游戲界都可借力于共同的IP，促進傳統產業結構調整和產業升級，提高產品的附加值。只有優質IP，才能實現特定領域的跨界，喚醒產品的“潛藏價值”，并從不同渠道進行開發利用和營銷。成功運營的IP可在電影、電視、漫畫、游戲等媒介形式中轉換，其目的在于引發社群共振，突破不同社群間的壁壘，最終通過強大的裂變傳播的擴散力，促使跨界形成巨大效應［14］。國產系列動畫片《熊出沒》的IP開發，就是國內的一個IP開發典范。這種以IP開發為核心的盈利模式的構建需要完善的知識產權保護體系作為支撐。(2)出版文創。基于出版內容開發文化創意產品和服務，產生于跨界融合和新興技術的發展背景，出版文創將出版與玩具、服裝、影視、游戲、旅游等產業融合起來［15］，延伸成出版產業鏈［15－16］。目前出版文創的模式有很多種，可大致劃分為:基于出版內容跨界拓展的文化創意服務，如圍繞《海賊王》漫畫書中不同人物形象、道具、用品、場景等開發的手伴、玩具、飾品和服裝等衍生產品;基于改編權延伸的文化創意服務，如將《三國演義》叢書改編成電視劇、電影、游戲、數字圖書、主題公園等［15］，長江出版傳媒集團打造出“書業+影視業、書吧+影城”的跨界融合模式;基于新興數字技術的文化創意服務，如南京師范大學出版社將VR、AR技術運用到跨超本《紅樓夢》的紙質口袋書中;基于實體書店打造的文化創意服務，如日本的蔦屋書店提供書籍閱讀+電影、音樂、咖啡、文具等，號稱世界上最美的書店之一;基于生活美學，打造高端文化需求，提供個性化定制服務，如按需印刷、讀者自己編校并打印出版等，有些出版社還跨界到書房陳設、花瓶鏡框設計等定制服務。
2．3其他媒體的跨界融合
沈陽廣播電視臺開展跨媒體行動，推出“我愛沈陽”系列產品。此次跨界的特點主要表現在:①圍繞同一報道主題，將新老媒體融合在一起;②打破地域局限，整合媒介資源，通過電視屏幕、戶外大屏、地鐵屏幕、網絡平臺實現跨界傳播，并將傳播范圍擴大到全國;③開展暖心公益傳遞愛心，制作“我愛沈陽”衛衣、環保購物袋、明信片等文創產品，多層次、多角度、全方位地滿足不同受眾的需求，溫暖更多人，以擴大影響［17］。鳳凰傳媒集團收購游俠網并控股，投資上海慕和網絡科技有限公司，基于自身教育資源優勢，跨界投資教育游戲，將教育與游戲結合，吸引青少年關注，既引導了青少年的正確學習觀，提升了青少年的學習興趣，又取得了較好的經濟效益［18］。
3我國科技期刊跨界融合構建
跨界融合是媒體融合的更高發展階段，是時展的大趨勢，可使互不相干的行業、企業全面滲透、融合。通過跨界，傳統媒體可克服自身薄弱之處，增強各自的競爭力與創造力，保證跨界合作方以及用戶均受益。目前，我國大多數科技期刊實行單獨運營，且多為非盈利機制，受資金、人力、技術等限制，科技期刊媒體融合發展較為緩慢，服務內容單一，受眾面小［9］。跨界融合為我國打造科技期刊強刊、大刊提供了很好的思路。筆者認為科技期刊擁有高質量、權威的專業知識，優質內容是跨界成功的根本，若能更好地發揮橋梁紐帶作用，以更加開放的視角跨界發展或合作，或許將是我國科技期刊實現快速轉型升級的機遇。在跨界融合過程中，科技期刊首先要構建綜合服務平臺，其次要在平臺上盡可能地提供符合用戶需求的多種優質內容與服務，最后聯合各種渠道實現最大化的傳播。
3．1平臺的跨界
構建一體化網絡平臺是科技期刊跨界融合的基礎，平臺要體現科技期刊自身特色與品牌內涵，具有集約化或集群化、立體化網絡平臺、全媒體產業鏈、傳播媒體矩陣與跨界融合經營等特質［8］，整合采、編、發等出版流程，促進出版流程的跨界整合，實現一體化生產鏈，如“中央廚房式”工作機制，實現一次采集信息，多平臺使用，也可跨界關聯，或集成或拓展更多相關領域的資源。
3．2傳播的跨界
傳播時可利用全媒體化傳播矩陣(如網頁+微信+微博+App+QQ+郵件+知名客戶端+數據庫等)，并形成“移動端講快、網頁講全、傳統端講深”的差異化傳播，或與各大網絡媒體(如騰訊、百度、阿里巴巴、今日頭條、一點咨詢等)聯動傳播，為好內容插上飛翔的翅膀，最大限度地展現優質內容的價值，并充分運用VR、AR、視頻直播、音頻等先進技術實現內容的多樣化、可視化表達，滿足不同用戶的個性化需求。
3．3內容的跨界
隨著互聯網技術的迅速發展和自媒體領域的迅速擴張，網絡信息質量良莠不齊。相比之下，科技期刊可以提供高質量且專業化內容的優勢逐漸得到顯現。用戶也更愿意通過付費獲得優質原創的內容。跨界是互聯網的特質，科技期刊更應該在保證內容質量［19］的同時整合所在領域或行業資源，豎起大旗，引領發展:做好期刊本職工作，提供優質內容;提供更多更好的知識服務，融入科學共同體;充分發揮樞紐作用，促進產學研一體化發展;延伸布局，深化跨界發展或合作領域，如跨界科普、教育、夏令營、旅游等;拓展服務對象，提供更多元的服務內容或產品。短期內可集中精力打造一兩款“爆款產品”或“暖心產品”，迅速提升科技期刊社會影響力，并帶來一定的經濟效益。
3．3．1做好科技期刊本職工作，提供優質內容在信息爆炸、信息泛濫的時代，通過同行評議與編輯審定后的內容具有權威性、系統性，這是科技期刊的優勢。科技期刊出版論文的形式若能更好地滿足當前科研人員的閱讀需求，則會吸引更多的領域內科研人員、相關行業從業者、相關專業學生等的關注。科技期刊出版內容的增強可采用如數據出版［20］、語義出版、富媒體出版、AR出版等新的出版模式來豐富科研成果的展現形式。通過增強出版模式［21］，將論文進行結構化處理后，論文中各知識點可實現碎片化傳播并融入科研共同體;將與論文相關的一切形式的內容，如數據出版、富媒體出版、增強出版等的相關內容，與各種新聞、會議報道、音視頻、圖片等進行跨界關聯，能更加突出論文的核心地位，更加完整、立體、系統地呈現相關科學問題，講好科研故事，為科學家的科研工作提供便利。對期刊論文，科技期刊可通過短閱讀首先在移動終端進行宣傳，再與網絡系統中增強論文進行關聯，實現快與全的有機結合。
3．3．2發揮科技期刊橋梁紐帶作用，“承上啟下”跨界發展科學研究過程包括很多方面，學術論文僅是科研產出的一小部分。通過科技期刊發表研究成果，僅是整個科研活動的一個小環節。科研活動過程中形成的大量知識成果尚待挖掘，科技期刊在促進知識傳播中的價值也未充分體現。因此，科技期刊應立足自身優勢，充分發揮橋梁紐帶作用，圍繞整個科研過程，拓展服務對象與范圍，做到以科技期刊為中心樞紐，提供面向科研過程的一體化服務鏈條，同時拓展科技期刊服務對象，跨界科普、教育等領域，最大化社會效益。(1)向成果上游跨界，為科研人員提供更多的知識服務。圍繞科研活動拓寬期刊業務范圍，創新業務形式，提供更多的知識服務。科研過程中需要隨時掌握相關領域的最新研究進展及發展方向，科研人員希望通過閱讀態勢分析報告、接受決策咨詢服務等快速獲得這些信息，進而從枯燥的海量文獻檢索與閱讀中解放出來，也希望能便捷地獲得關鍵信息、事實數據或實驗數據等。通常這些信息的獲得需要找專業的情報服務機構，通過對大量相關科研信息的收集、梳理、分析與再組織等來實現。科技期刊可與相關的部門或單位跨界合作，可在期刊主頁上提供信息檢索、數據挖掘和情報分析等工具或路徑，簡化繁瑣的數據收集與分析工作，同時也可在期刊網站和移動客戶端為科研人員提供專業化、個性化的定制情報服務和信息檢索收集服務等，從而提升科技期刊影響力，增強期刊用戶黏性。科技期刊可以利用互聯網、大數據等技術，整合所在區域或行業資源供科研人員使用，為政府、企業、相關機構等提供智庫、輿情、營銷傳播、品牌傳播等服務，以增加科技期刊的內容附加值，拓展盈利空間;為個人用戶提供垂直內容領域的信息服務和區域性社區服務，以提升科技期刊的社會影響力。向科技期刊上游跨界，實質上是后向跨界，可采取聯盟或協同發展策略。(2)向成果下游跨界，延伸科技期刊產業鏈。通過長期的數據積累，或加盟集成，科技期刊可圍繞內容二次開發，進行前向跨界，擴大科技期刊的服務對象范圍，產生更大的文化效益、社會效益以及經濟效益。在互聯網時代，運用跨界思維去創新，或許能取得意想不到的收獲。不同領域科技期刊如醫學類、農業類、油氣工程類期刊可結合自身品牌特色、專業定位、優勢資源等，跨界到不同的領域或方向。①跨界教育。民強則國強，教育興則民族興。教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，要優先發展教育事業，尤其要支持和規范社會力量興辦教育，完善高等職業教育和培訓體系，深化科教－產教融合、校企合作［22］。跨界教育也是媒體界一直努力的一個方向，有著恒久的生命力與巨大的受眾潛力。科技期刊擁有優質、權威、前沿的學術資源，跨界教育，得天獨厚。科技期刊可貫徹全民教育、開放教育、終身教育的理念，突破課堂或學校教育限制，為社會需要的復合型人才的自主學習或跨學科教育提供網絡資源;也可與開放教育平臺跨界合作，為開放教育、終身教育等提供優質學習資源，促進科技期刊與教育、社會、工作、生活緊密相連;也可根據自身情況，集成多年積累的高層次專業人才資源、相關領域機構資源、學術資源以及其他信息資源等，優化資源配置，促進資源共享，促進各級相關政府部門、教育機構、研究組織、學術團體、公司企業以及社會民眾等跨界交流與合作，促進“跨學科融合”“校企合作”“就業指導”等，形成命運共同體。②跨界科普。科技期刊跨界科普，可將高深的科學知識變成大家都能懂的語言，面向全民傳播，實現全民學習，提升國民科學素質和國家綜合競爭力，這不僅是國家的戰略目標，也是人們文化素養提升的需求，更是科技期刊的責任和義務。四川榮縣地震與頁巖氣開采到底有沒有關聯，這看似是個科學問題，但更是個科普的問題。若科普工作做到位，至少能讓民眾更理智地去思辨和處理此類問題。通過科普，不僅能讓深奧難懂的科學知識通俗易懂，幫助公眾提高科學素養，以惠及更多的人，同時擴大科學家的社會影響力，提升科學家的社會認同感、獲得感、存在感與幸福感，還能迅速擴大科技期刊的社會影響力。科技期刊擁有大量科學家資源和大量科研成果，可為從事科普工作的機構提供高質量的科普資源，可組織感興趣的科學家撰寫科普內容，讓專業的人干專業的事，也讓喜愛的人參與其中。中國缺少科普創作人才，科學家才是科普創作的最佳人選［23］。科技期刊可以與相關科普工作者、科普全媒體平臺［24］或科普機構探尋跨界合作方式，將科學家忘我奮斗和奉獻的事跡做成科普內容，弘揚科學家精神，激發全民務實求真、永無止境的探索精神。也可與相關機構、實驗室等合作，組織科普活動，讓群眾了解科研過程，培養青少年的創新思維和科學創造思維，激發青少年努力學習科學知識的興趣，點亮科學夢想。科技期刊也可在網站中加入一些科普內容，或通過增強出版關聯一些科普小視頻或音頻等，實現科研論文與科普內容的雙重傳播，精深與易懂聯合，滿足更多用戶的閱讀需求，幫助更多用戶走進科學殿堂，促進全民科學素養的提升。③跨界夏令營/冬令營。隨著人們生活水平的提高，越來越多的孩子通過參加夏令營/冬令營提升個人見識，開闊個人眼界。科技期刊是前沿、尖端思想的匯聚地，關聯著大量寶貴的科學資源，科技期刊可與科學家、科研機構、教育機構等跨界聯合，或協同組織夏令營/冬令營活動，讓青少年體驗科研活動，提升科研興趣，激發青少年的科學創造思維。④跨界旅游。對于部分自然科學領域或地理類科技期刊，能否將有關的旅游信息、住宿資源等優化配置，并聯合具有豐富野外工作經驗的科研人員跨界發展旅游?這值得進一步嘗試探索。目前媒體跨界旅游較為成功的是，媒體推介宣傳與線下旅游運作相結合的模式。
3．3．3跨界其他行業新聞媒體多憑借自身內容信息優勢，跨界游戲、金融、地產、動漫、電商、影視等領域，實現多元化運營，獲得技術創新、產業創新、服務創新的紅利，增加收益來源［2］。如浙江日報報業集團進軍網絡游戲產業;羊城晚報集團與多家文化、音樂、游戲、動漫企業跨界合作;《大河報》通過機器人記者“小明看財經”專欄等集信息流、資金流、項目流、人才流于一體，跨界金融［25］。科技期刊也可以基于自身情況探索IP的開發、出版文創等，嘗試開拓相關領域的跨界合作等。不同學科領域科技期刊或者不同辦刊主體在進行跨界融合時，應根據期刊特色、專業屬性、已有的和潛在的用戶群體等去優選跨界路徑或跨界方向，如跨界科普可能更適合具有更多能做科普內容的科技期刊去跨界發展，而跨界教育則在高校主辦的科技期刊中更易取得成功。
關鍵詞：大學語文；人文素質；教學模式
大學語文是高等院校面向非中文專業開設的人文素質教育課程。在課程深度上，它不及中文類專業開設的文學語言類課程；就實用角度而言，又不同于中學教育階段的基礎技能訓練。這種模糊的功能定位造成了教師不愿教、學生不愿學的尷尬局面。另一方面，從近幾年農業高校的發展來看，絕大部分已由原來的單科性農業院校迅速轉變成為以農業為主的綜合性大學。囿于專業的視野，學生過多強調自然科學知識的學習與專業技能的培養，相對忽視人文科學知識的積淀，加之相關的師資力量的缺乏，普遍存在人文底蘊先天不足的現象。安徽農業大學作為一個以農林學科為優勢的省屬重點高校，同樣面臨類似的難題。大學語文原初被設置為人文素質選修課，2009年又進一步調整為公共基礎課。多年來，我們結合三農發展對高素質的人才需要，堅持以大學語文公共課教學為建設平臺，積極開展了一系列有益的探索。
一、教學理念：尋求工具性、審美性與人文性的統一
學術界對大學語文的定位存在多種爭論：一是強調工具性。主張大學語文應該回歸傳統的知識性、工具性教育，重點培養大學生基本的聽、說、讀、寫能力；一是突出審美性。主張大學語文“以經典的或優秀的母語(漢語)書面文本為材料、以閱讀解析鑒賞為主要方式，注重學生素質提升的教育教學活動。”[1]一是彰顯人文性。認為大學語文的出路應是：“大幅度地提升教材的人文含量，使之能直接觸及乃至正面應對大學生‘精神成人’時所難免的‘成長的煩惱’，從而讓同學能在一片彌散想象的詩意空間去體悟宇宙人生、歷史與世界。”[2]三種觀點均對目前的大學語文教育現狀進行了反思，都有充分的現實依據，顯示出其合理的一面。
但是，大學生經過中學階段的基礎訓練，已經具備了基本的語言文字閱讀、理解和寫作能力。就課時設置而言，大學語文課一般在40個課時左右，在如此有限的時間內系統講授語言文學基礎知識，惡補基本的語文技能訓練，顯然勉為其難。對于少數語文讀寫能力不足的學生，不妨通過《公共寫作》、《普通話訓練教程》等選修課來針對性地加以解決。大學語文應該淡化工具性，區別、超越于中學語文。正如徐中玉先生所說：“現在的‘大學語文’課程，必須重視人文教育和人文精神的培養。‘大學語文’的工具性當然仍要注意，但不斷漸進，進一步還得講究兼顧文學性、藝術性、審美性、創新性乃至深刻的人生哲理性。總目標乃在提高大學生的品格素質與人文精神。”[3]因此，大學語文不應滿足于增加語言文學知識，教學重點必須轉向更高的層次，應該堅持“從文學、文化相結合的角度，融語文的工具性教育于人文性與審美性教育之中，引導學生做具有人文意識和審美素養的高質量人才。所以，尋求語文的工具性和人文性、審美性的契合，才是大學語文定位的方向。”[4]
具體來看，加強大學語文的審美性、人文性對于農業院校尤為迫切。由于專業原因，農業院校的學生對于自然界的理解感知大多基于實用的角度，這種功能性的片面理解不利于豐富人性的提升。因為技能教育與生俱來的功利傾向，缺乏人文理念的有效約束，就會適得其反。因此，大學語文課應積極引導學生研讀文化經典，深入作品、作家世界之中，去感受語言文字的巨大魅力，于潛移默化之中得到人文精神的熏陶，從而自覺地傳承優良的文化傳統，以審美的方式看待人生，去體驗人生的智慧，追問生存的終極意義。
現代社會是一種崇尚多元、尊重個性的時代。如陳寅恪所言，“獨立之精神，自由之思想”乃現代大學之道。如果再沿襲中學語文解決字詞句、概括段落大意、總結中心思想的簡單模式，無異于畫地為牢。相反，大學語文課應該設置更多富有意義的開放性話題，鼓勵學生獨立思考，從而突出對人文性的強調。在自由平等的交流中，傾聽不同的聲音，切實改變尋求唯一的標準答案的傾向。對于教材中涉及的經典作品的理解，更應堅持學術觀點的多元與開放，讓學生熟悉各種不同的觀點，尊重學生的自主選擇。例如海明威《老人與海》的解讀，通行的觀點認為表現了人與自然、與厄運頑強對抗，體現了老漁夫圣地亞哥永不屈服的意志，展現了抗爭英雄的形象。其實，還可以進一步啟發學生聯系當下的現實，重新思考人與自然之間的對抗關系的負面意義，也可以比較中西文化傳統不同的自然觀的影響等等。這種求異求變的教學策略，顯然有助于培養學生的創新意識和獨立思考能力。
二、教材編寫：講述“人生成長的故事”
全國高校大學語文的教材大概有1 000余種。與數量之多形成鮮明對比，是教材編寫質量上的良莠不齊。毋庸諱言，大多數教材仍未突破傳統的文體式編寫體例和文學史式編寫體例，缺乏整體性綜合視野，類似于高中階段的語文讀本。教材編寫的困局也反映出傳統教學理念的根深蒂固。正是教學模式上的固化思維，導致創新性教材的缺乏。當然，近期也出現了幾部特色鮮明、影響較大的典范性教材：如夏中義主編的《大學新語文》（北京大學出版社，2005年版）注重人文精神主題的弘揚；溫儒敏主編的《高等語文》（江蘇教育出版社，2007年版）按25個文化專題形式編寫；陳洪主編的《大學語文》（高等教育出版社，2005年版）則注意選文的當下性，并注意引進多媒體數字教學資源參與教學。在借鑒上述教材優點的基礎上，2006年我們編撰了《大學語文》教材，由中國農業出版社出版，成為全國農林院校“十一五”規劃教材，2008年獲得了全國農林院校優秀教材獎。
[關鍵詞]高等農業院校 農學專業 應用型人才培養
[作者簡介]陳宏濤(1977- ),男,天津人,天津農學院農學系,助理研究員,碩士,主要從事高等教育管理研究。(天津 300384)
[課題項目]本文系天津市教育委員會教學改革重點項目“沿海都市型農業背景下農學學科特色專業質量建設標準研究與實踐”的階段性研究成果。(項目編號:e02-0901)中國
[中圖分類號]g642.0[文獻標識碼]a[文章編號]1004-3985(2010)18-0100-02
隨著農業科技和地區區域經濟的發展,農業產業呈現出多元化發展模式。同時,隨著高校的不斷擴招以及國家就業體制的變革,農學專業畢業生就業總體形勢日趨嚴峻。這些外部環境條件的不斷改變促使地方農業院校農學專業需根據自身的性質、現實發展狀態,找準專業特色和優勢,科學、準確地進行專業定位并適時調整。天津農學院農學專業積極抓住機遇,應對挑戰,開展人才培養目標、模式和方法的研究與改革,適應社會多樣化的需求,不斷提高教學質量,為地方農業經濟建設和地方農業高校的發展提供了有力支持。
一、農學專業應用型人才的特質
1.行業性。從知識結構來說,面向“三農”,根據農業發展的最新要求構建知識體系。由于應用型本科是以行業為中心設置專業,不是面向具體的職業崗位(群),專業口徑應更寬,專業基礎理論則應該更厚①,使學生掌握扎實的理論知識,特別是作物生產的專業知識,例如大田作物耕作栽培、遺傳育種、農產品貯藏及加工、技術推廣的知識,從而具有發展潛能和技術創新能力。
2.應用性。從能力結構來說,應用型人才應該具有運用科學理論知識和方法來綜合分析、解決問題的綜合能力,以及將解決方案付諸實施的實踐能力。應用型人才的“應用性”不僅是繼承性應用,而且是創造性應用,通過不斷地學習新知識、新技術、新方法,創造性地分析新情況,解決新問題。
3.社會性。從素質結構來說,應該具有更強的社會能力,如口頭與文字表達能力、調查研究與決策能力、組織協調能力、獨立獲取知識和信息處理能力、交際能力等。
二、農學專業應用型人才培養的有效著力點
1.突出學生創新能力和實踐能力的培養。以往由于重理論輕技能、重教學輕實踐,致使培養的學生缺乏創新意識和創新精神,就業能力較差。應從實際出發,以知識為基礎,以能力為重點,強化素質教育,使知識、能力、素質協調發展,把學生培養成為全面發展的高素質應用型人才。
2.滿足社會需求的動態培養。隨著農業向產業化、規模化推進和農業現代化建設步伐的不斷加快,農村產業結構正由單純的農產品生產向產前、產中、產后延伸,對農學專業人才的需求發生了較大變化。在制訂人才培養方案時,不能一味與重點大學看齊,應該結合地方經濟發展的需要,特別是將新農村建設需求作為“中心”依據,強調“地方性、應用性”,形成自己的特色。
3.強調體系優化的科學培養。遵循農業教育發展規律,在專業方向、課程設置、教學內容、實踐教學等方面運用系統科學的方法,結合專業特色,使各環節相互銜接、相互支撐。應在重視動手能力實踐性培養的同時又重視理論基礎的教育,避免延續應試教育②。要引導學生掌握科學的學習方法、思維方法和研究方法,培養形成創新的意識。
4.增強學生主體性意識的培養。目前大學生內心的主體性意識比較強烈,如果過于強調統一性,忽視個性的發展和培養,就會使學生自主性和主動性喪失,影響創新精神的形成。在人才培養過程中不能統一規格、千人一面,要運用現代化教學方法和手段,活化人才培養機制,喚醒和培育學生的主體性意識,最終達到提高人才培養質量的目的。
三、天津農學院農學專業人才培養的歷史與進展
1997年開始,天津農學院農學專業在進行人才培養回顧與思考的同時,以“學校—學生—社會”為主線進行調查研究,探討高等農業院校素質體系,教育思想轉向素質教育,根據人才培養狀況和需求,確立了培養德智體全面發展的城效型、復合型農業技術及管理人才的培養目標,重新界定了“增厚基礎,拓寬專業口徑”的內涵③。
2000年后,伴隨著高等教育大眾化的進程和我國成功加入wto,尤其是農業生產形勢的巨大變化和社會對人才素質要求的改變,農學專業以人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發點,努力形成與國家經濟、科技和社會發展相適應的高等教育學科專業和人才培養結構。結合天津地區的特點和學生對就業及個性發展的需要,研究都市型農業院校農學專業學生在21世紀綜合素質提高需要的知識體系和技能要求。1999～2004級近400名農學專業學生參與了教學內容和課程體系實施方案的試行,他們的實踐能力得到明顯提高,知識結構更完善,應用型、復合型人才培養模式初步形成。
從2005年“十一五”重點學科建設開始,是農學專業建設質量大幅提升的階段,也是專業優勢與特色的形成階段。為適應沿海都市型現代農業和區域經濟社會發展對人才需求的變化,及時對人才培養方案進行修訂與完善,建立了融傳授知識、培養能力、提高素質“三位一體”的“兩段式”應用型人才培養模式。2008年農學專業被教育部批準為國家級特色專業。農學專業朝著培養高素質應用型人才的方向,確立了“三創一基”人才培養目標(即培養創造、創新、創業意識和提高基本技能),積極主動地去適應社會需求,從專業設置、教學計劃、課程安排、教學內容的確定到理論教學、實踐教學等環節的管理與社會需求接軌,凸顯出為地方農業經濟社會服務的特色。
四、培養農學專業應用型人才的措施
1.立足地方經濟建設,明確人才培養目標定位。農學專業人才培養立足于地方實踐需要,服務沿海都市型現代農業和區域經濟社會發展,適應社會對農業人才的需求,培養面向“三農”、適應農業現代化建設需要的應用型高級農業人才。科學構建人才的知識和能力結構,體現“厚基礎、重能力、高素質”,重視基礎理論教學和實踐能力的提高,增強畢業生的就業能力。根據天津農業經濟發展規劃,在專業方向設置等方面以“農”為本,重新審視人才培養過程,對教學模式、教學計劃等諸多方面進行適當調整,把“傳授知識、培養能力和提高素質”作為構建本科人才培養方案的主線,從而培養出既有共性又有個性,具有較強創新精神和實踐能力的人才。
轉貼于中國
中國2.加強課程體系建設和教學內容改革。隨著社會需求對人才要求的變化,對課程體系和教學內容進行優化組合,夯實基礎、拓寬領域、強化實踐、突出特色,使課程體系具有“通、實、廣、跨”的特點。通,即基礎課與專業基礎課打通培養,有利于學生對知識的理解;實,即基礎課和專業基礎課比重增加,使學生基礎知識扎實;廣,即將教學面由產中向產前、產后拓展;跨,即增加跨學科選修課程種類,鼓勵學生修雙學位和跨專業選修,拓寬知識面,有利于學生的個性培養。專業課程從核心課程和特色課程兩方面進行調整。一方面,遵循專業要求,培養學生的專業素質和專業能力,為學生繼續深造做好積淀;另一方面,根據天津農業的發展特點及作物種類設置課程,同時也設置了反映學科發展和交叉邊緣的課程,如“作物育種學”“遺傳學”“作物栽培學”。開設了與生物技術相關的課程“分子生物學”;涉及農業、農村、農民等諸多要素的綜合應用型“農業推廣”課程;為了讓學生了解大農業,整合了“現代農業概論”,在教學內容中融入分子生物學、生物技術、信息技術等現代高新技術,進一步拓寬了專業知識向產前、產后延伸。 3.強化實踐教學環節,提高學生綜合素質。建設了農業分析、作物學、植物生理學、遺傳學、作物遺傳育種、種子科學與工程等實驗室和植物細胞工程研究中心、特用作物改良工程中心、天津中日水稻品質食味研究中心(天津市級研究中心)。加大了大型儀器設備和農科類實踐教學設備的投入,實驗室對全體農學專業本科生開放,使學生盡早進入實驗室開展研究。加強學校與社會、專業與經濟建設的聯系,利用社會多種不同的教學環境資源,構建產學研結合應用型人才培養平臺,先后與農業企業共建了七個產學研一體化的校外實踐基地。
在教學中做到課堂教學、實驗課教學、田間生產實踐三段教學環節緊密結合,形成了基礎性實驗、綜合性實踐、設計性實驗相互銜接,學科間知識相互滲透的多層次實踐教學內容體系。所有的實驗教學都編制了教學大綱,實驗開出率100%。充分利用本專業的教師全部在主持或參加市級以上課題的有利條件,讓學生較早參與教師的科研實驗和課題研究,發揮自己的能動性和創造性,提出自己的見解和認識,形成了“課堂教學、科學研究、專業實踐”三元結構的教學模式。譬如在近兩年教師的28項科研項目中,吸納了全部農學專業本科生。
4.加強師資隊伍建設,促進科研團隊合作。建設高水平的教學團隊,團隊成員注重專業素質和開拓創新精神的培養,愛崗敬業,優勢互補。引進人才既看學歷、職稱,更注重實際學術水平、研究成果和職業道德,形成科技創新與人才培養密切結合的有效機制。積極開展教研活動,重視課堂教學效果的提高和學生參與性的培養。農學專業已擁有專任教師21名,其中教授10人,天津市131人才工程第一層次人選3人。近兩年,教師發表科研論文70余篇,被sci、ei收錄12篇,申請專利2項,承擔科研項目28項,其中國家級5項,省部級23項,增強了教師的科研水平。
5.充分發揮學生的學習主動性,提高動手能力和創新能力。為了有效地實施應用型人才培養,以大學生創新創業研究會為載體,積極引導社團開展校園科技活動和社會實踐活動,組織專業實驗競賽、文化創意大賽、創業大賽等科技競賽平臺。組織學生申報天津農學院科技創新課題,安排科研能力較強的教師作為學生課題項目的指導教師。通過課題立項,學生科研積極性提高,有效地培養了科研能力和創新能力。近三年來,本科生申報學校科技創新項目45項。同時,我校學生積極參加各類競賽,并獲得了優異成績。學生在公開刊物上發表研究論文15篇,其中在核心期刊9篇。考取研究生數量比例穩定在30%左右。
6.建立靈活的管理運行機制。積極推行學分制,建立了教學質量監控體系和反饋系統,做好教學督導工作,定期對教學文件、試卷及實驗的情況進行檢查,通過學生評教、教師評教、領導聽課等制度形成多條教學信息交流反饋途徑。嚴格考試管理制度,考試方式由單一的閉卷考試改為開卷、口試、論文、實踐操作等多種形式結合。在考試內容上,側重對學生分析問題和解決問題能力和創新能力的考核。
五、結語
在全面建設社會主義新農村進程中,天津農學院農學專業作為國家級特色專業,應充分發揮農科專業優勢,緊緊圍繞沿海都市型農業經濟發展需要,把握好專業發展方向。按照注重社會需求特點、同類互補和發揮自身優勢的原則,突出專業方向的特色建設,走教學與實踐緊密結合的道路,注重培養學生的創新、創造、創業能力,為現代農業發展提供高素質應用型技術人才。
[注釋]
①徐理勤,顧建民.應用型本科人才培養模式及其運行條件探討[j].高教探索,2007(2):58.
②瞿志印.高等農業院校培養應用型人才的幾點思考[j].高等農業教育,2009(8):5.
我國飲用茶葉的歷史可以追溯到神農氏，茶葉是中國的國飲，中國人有“來客敬茶”的傳統習慣，“茶”屬于“開門七件事”之一，在民間有“茶祖節”的習俗。茶文化正是中國樹立文化產業特色，區別于其他各國文化產業的重要標志。然而，茶文化在中國沒有引起應有的重視，倒是鄰國日本卻將茶文化活動開展得有聲有色。這個問題應該引起我們足夠的重視，以免再次出現中華傳統被別國剽竊的現象。
（一）培養茶文化人才是參與世界文化產業競爭的需要
知識經濟時代，各種文化相互交流融合，優勝劣汰。茶文化可以作為中國傳統文化的名片之一，提高中國民族文化在世界文化舞臺中的影響力。
（二）培養茶文化人才是社會溝通發展的需要
老舍先生在談到其話劇作品《茶館》時曾說到：“茶館里人來人往，匯聚了各色人物、三教九流，一個大茶館就是一個小社會。”在古代，既有文人士大夫會友于茶館，也有商賈老板談生意于茶樓，更多的中下層市民將茶館作為聚集休閑之所。近現代以來，人們通過茶館聊天聚會、娛樂休閑，達到溝通交流、了解信息的目的。由此可見，茶館成為社會交流中不可缺少的一個公共場所。
（三）培養茶文化人才是傳統文化傳承與創新的需要
中國飲茶的歷史源遠流長，由茶圣陸羽所著的最早的茶專著《茶經》也已經有一千多年的歷史。茶文化在長期的發展過程中，與飲茶器具、民俗、行為、舞蹈和儒家思想相融合，形式推陳出新，內涵不斷豐富。一方面，我們要繼承傳統茶文化，使其得以傳承；另一方面，我們也可以嘗試讓茶文化融入更多的近現代元素，使其發揚光大。
（四）培養茶文化人才是促進茶葉經濟發展的需要
各種茶文化活動的舉辦，如茶文化節、茶藝大賽、茶具展覽、茶葉博覽會、國際茶文化交流會等文化活動，必然會吸引更多的人品茶、愛茶。這些文化活動能對茶文化起到交流、升華的作用，也可以把中國茶文化和茶葉推向市場,帶動茶葉產業的經濟效益。
二、傳統茶文化人才培養的緊迫性
隨著茶葉產業的不斷擴大，茶文化日益受到了人們的重視。但整體來講，我國茶文化產業的發展明顯滯后于茶葉產業的發展。從目前情況來看，我國茶文化存在著散、亂、雜的現象。一些地方、企業各自為政，唯利是圖、惡性競爭，為了短期的經濟利益而忽視了對茶文化的發掘和傳承，隨意杜撰、抄襲模仿，擾亂了市場環境，同時也降低了自身信譽。目前，我國茶文化人才培養存在以下問題。
（一）培養專業少
浙江農林大學茶文化專業設立了我國至今唯一一個茶文化本科專業,從2011年的招生計劃來看，該專業每年招收六十名本科生。少數幾個高職高專院校也在培養茶文化的專科學歷人才。人才培養的數量顯然不能滿足茶文化市場對人才的需求。
（二）研究專著和論文少
從國內最大的購書網站當當網，以“茶文化”為主題搜索圖書，只能找到113本圖書；從CNKI上以“茶文化”為篇名搜索相關期刊論文，也只能找到2272條搜索結果，其中CSSCI中只有78條記錄。
（三）茶文化高端人才少
與茶文化相關的職業目前僅限于茶藝師。茶藝師分為初級、中級、高級、技師、高級技師五個等級。主要是對茶藝操作和溝通交流的能力考查，而在茶藝方面創新性的高端人才在我國仍然缺乏生長的土壤。
三、茶文化人才培養的保障機制
（一）外部保障機制
1.政策支持
政府部門應該重視茶文化人才培養的戰略地位，為茶文化專業人才培養創造有力的政策環境。從人才培養方面，在產茶大省的農業院校開展學歷教育和應用科學研究，支持茶葉企業和研究院所定向培養茶文化專業人才。從人才應用平臺方面，在旅游開發、外賓接待等場合弘揚中國傳統茶文化，促進市場對傳統茶文化人才的需求。
2.資金保障
從文化傳承和創新的方面講，即使茶文化人才的培養在短期內看不到經濟效益，也必須堅持和發展下去。這就需要政府部門加大資金投入。包括人才培養經費、課題研究經費和適當的企業補助等。只有強有力的資金保障，才能培養出優秀的傳統茶文化人才，才能正向激勵茶文化研究人員和支持茶文化發展的企業。
3.社會支持
茶文化的研究和相關人才的培養不是自娛自樂，不能閉門造車。它的目的也不僅僅是單純地實現文化傳承，而是要走向社會、面向市場、實現價值，促進和推動茶文化產業以及茶葉產業的繁榮發展。所以，茶文化人才培養需要獲得社會的支持。高等院校必須走出去，與茶葉企業或行業協會等進行深度合作，共建茶文化研究中心、課題小組，采取項目合作的形式，更好更快地把學校的學術成果轉化為產品。
（二）內部保障機制
1.活躍茶文化的科學研究
從目前的狀況來看，茶文化研究嚴重缺乏學術性乃至嚴肅性,自科學者沒有把主要精力放在茶文化方面,人文學者也沒有把實踐操作與學術研究聯系開來,這就導致茶文化一直處于被動的傳承階段，而幾乎沒有學術創新。要培養傳統茶文化的高層次人才，把高層次人才留在傳統茶文化領域，就必須活躍傳統茶文化的研究氛圍，以學術研究帶動人才培養。
2.創新課程體系
農業院校可以在茶學專業加大對茶文化相關課程的教育力度，將原有的選修課升格為必修課。也可以在全校開設茶文化和茶藝方面的公共選修課，讓學生了解茶的故鄉在中國，充分了解中國傳統茶文化，學習茶藝。一方面能夠培養學生的一技之長，另一方面也可以增強學生的民族自豪感。
3.創新能力的培養
論文摘要：以和諧發展的角度指出我國廣告設計與傳播的現狀以及原因，并提出了重視鄉村群體，和諧發展廣告設計與傳播的觀點。井從農村傳統文化、廣告信息傳播、深入鄉村基層、設計理論教育界等方面提出了具體的措施，以探討一條符合國情的廣告道路。
鄉村是與城市相對照而言的，所謂鄉村，是指由鄉(及鎮)與村兩種社區構成的社會生活范圍。本文探討的鄉村群體包括在農村地域從事農業生產的農民群體和在鄉鎮從事勞動和居住的其他勞動者。這是一個復雜的社會群體，具有自己特定的文化內涵和地域性。
縱觀我國廣告設計與傳播，總體發展不平衡，重城市而輕鄉村，針對鄉村受眾的設計作品為數不多并缺乏鄉村文化氣息。大多數企業、傳媒、廣告公司以及學者在以城市為主位的前提下，將我國廣告設計與傳播的大眾概念和城布的生活模式連接在一起，在有意和無意間將中國社會這個整體系統中的二個很重要的部分一鄉村群體遺忘在某個角落。主要表現在以下三個方面:
首先，媒體“重城市，輕農村”的現狀仍然普遍存在，對子鄉村的關注依然很少。根據國家廣播總局有關數據顯示，面向農民、農襯和農業的廣播全國只有10套(分別是山西、江西、山東、河南、陜西以及廣西南寧、河北張家口、浙江嘉興、廣東茂名和揭陽電臺)，占全國2371套廣播頻率總數的0.42%。在省級電視臺中，只有大約十五六家開辦了農村專欄，與368家注冊的各種電視媒體相比，開辦率僅有4%。因此城鄉信息流動結構嚴重不對稱。
其次，長期以來，設計界忽視了鄉村地區的弱勢消費群設計在趨于城市化、大同化。盡管中國處于城市化的進程中，但仍有不少于八億的鄉村人口。加強對中國鄉村廣鉀究的重今科考麟勢群體的媒獻懷有利子解決藝術設計全面發展的粗頸問題，對于我們的廣告創意、廣告的有效傳播會具有重要的指導意義，同時也會潛移默化的推動構建和諧社會和建設新農村的進程。
再次，很多設計人員將鄉村文化傳統和地城特色簡單化，中國鄉村廣告傳統的東西保存的不鄉好;卻在設計中不斷重復所謂有傳統特點的符號和手法。許多設計產品因偏離鄉村群體獨特的文化傳統，價格脫離鄉村消費水平而讓這些邊緣消費群體望而卻步。
是什么原因造成了廣告設計與傳播本能的忽視鄉村群體，造成發展的不和諧呢?
第一、經濟力量的弱勢和鄉村文化的邊緣地位，決定了廣告設計與傳播偏向城市而忽視鄉村。經濟環境是決定廣告的首要因素。近年來我國的鄉村經濟模式和結構雖然有了很大變化，經濟水平有了長足發展，但其收人還遠遠趕不上大中城市，少數邊遠地區的農民甚至還沒完全擺脫貧困。鄉村更多地保留了農業文化的傳統。在同樣的社會背景下，鄉村文化逐漸被邊緣化。
第二、在使用媒體資源的分配上，我國大多數的傳媒機構大都集中在城市。從傳播學角度看，廣告實質是信息的傳達，而信息在傳播的過程中必須借助一定的媒體。而如此高比例的媒體集中于城市，遠離鄉村，必然導致鄉村廣告傳播的高成本和難以形成有效傳播。
第三、絕大多數設計者已經習慣于城市生活，同鄉村生活方式相差甚遠，很難對鄉村受眾進行準確定位。生活方式是人類文化的一個重要組成部分和形式，也是現代設計的重要出發點和核心概念。鄉村群體的衣食住行、婚喪嫁娶、言談交往等并不被設計者所熟悉。正如設計大師索扎斯主張，首先得教導設計者去研究生活，只有生活才能最終決定設計。
第四、在作為市場經濟條件下的媒體過分地追求經濟利益而忽視了社會責任。追求自身效益是無法回避的問題，因此大眾傳媒更樂意向處于社會強勢地位的受眾群提供信息服務，常常忽視弱勢群體受眾的信息需求。
第五、廣告設計片面地強調了產品或服務廣告，而忽視了品牌形象廣告、即使是產品或服務廣告也沒有充分的和鄉村環境相聯系。其實品牌形象廣告作為一種傳播稀稱為了能使姍的信息獲得人們的認可，總會進行一些令社會關注、并進行正面倡導的觀念傳播。如太陽能產品突出其節能的宣傳，同時應引導修繕自然環境，和諧人與自然的關系。
我國是個發展中農業大國，鄉村人口數量遠遠地超過了城市人口，故在現代化的道路上，廣告設計與傳播應重視鄉村群體及其文化傳統，反映鄉村氣息育走出一條有中國特色的、和諧的廣告設計與發展的道路。
無論傳媒在信息傳播的內容和數量上，還是廣告在作品的設計上都應給予“邊緣群體”更多的關注，充分重視他們的信息需要，將農村傳統文化和地域特色融于其中，才能具有獨特的設計風格和思路并被他們所接受。如“實在人，喝實在酒”(龍江家園集團);“比一比，算一算，還是聯通最劃算”(中國聯通);“黑土地黃土地，用肥就用史丹利”(史丹利復合肥);“時風時風，路路暢通”(時風集團)。這些廣告語都突出了產品獨特的優點，滿足了農村消費者某方面的需求。
深人鄉村基層，關注鄉村群體，摸索出廣告設計和諧展的模式和路徑。設計是以綜合為手段，以創新為目標的高級、復雜的腦力勞動過程。喳計工作需要長期的實踐與理論相結合，不是紙上談兵、閉門造車，還需要有較強的社會實踐技能。優秀的設計者應該及時掌握并預測設計的變化趨勢，弓!導變化的觀念指導設計、，使設計成為時代變化的表征和進步的催化劑。如蘭陵酒業根據農村市場的特點，利用不同媒體的差異性在墻體電視、贈品等不同媒體進行系列廣告宣傳，加深了品牌的印象，收到了非常好的效果。河南藍星啤酒抓住農村夏季麥收的有利時機，組織車輛和人員分散行動，把啤酒送到田間地頭，給農民提供了便利，也實現了廣告的針對性宣傳。
關注鄉村文化，利用廣告傳播的文化特質，使他們逐漸適應社會和諧發展和新農村建設的步伐。廣告設計與傳播要從社會責任的角度適時保存農村傳統文化的精髓，滿足他們多方面需求。如蚊香在農村的使用率遠遠高于城市。三笑集團就利用趙本山在農民心目中的幽默和淳樸形象，為睡得香蚊香做形象代言，滿足了農村消費心理和生活多方的需求。
設計要融人普通鄉村消費群體的日常生活中，就必須盡量通俗化、簡潔化。不同消費群體的生活品位和文化修養是不同的，相應的設計也應該有差異。面對鄉村群體時，設計不能脫離鄉村生活，要考慮到農民的教育知識水平和理解欣賞的能力。廣告應盡可能的親切易懂，縮短與農民消費者之間的距離。如中國移動通信在某鄉鎮做的廣告語“中國移動通信卡，一邊耕地一邊打。”即宣傳了廣告目標，又符合了大部分農民的工作習性，還引領了農民要跟上時代的步伐一一使用手機這種現代化的通訊工具。
