時間：2022-03-03 10:55:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信工程新技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]通信工程 專業技能 達標考核 體系建設
[中圖分類號] TN913 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0036-02
一、引言
通信工程專業是理論和實踐緊密結合，理論性和實踐性要求都很強的工科專業。大學期間實驗和實踐類課程貫穿其中，它在鍛煉學生動手操作，培養學生專業能力方面起到了關鍵的作用。比如在本校的教學計劃中，明確要求學生必須修讀基礎性實踐課程6學分，提高性實踐課程2分以及創新性實踐4學分。
為了評價學生專業技能的掌握情況，本校依據教學大綱以及通信領域技能要求，制定了統一的專業技能達標考核體系。此體系的實施一方面能夠指導實踐類課程的課程設計，另一方面能夠引導學生重視專業技能訓練。本文詳細介紹該考核體系，并反思實際實施效果。
二、考核體系建設
（一）考核項目和考核流程
論文梳理了本校實踐類課程的項目內容，并充分依據現有的實驗設備情況，在考核項目中設立必考核的《基本設備配置和操作類》項目以及隨機選做的三大提高類（《網絡通信類》、《程控交換類》和《現代通信類》）項目。具體項目如表1所示，考核流程按照圖1開展。
（二）考核標準
為了對考核的評分標準化和規范化，對各項考核內容制定了評價標準，如表2所示。
三、反思
筆者在本校初步實施了通信工程專業技能達標考核項目，形成了一整套較為完備的考核方案以及層次化的考核項目題庫，取得了較好的效果。考核小組在考核結束后進行了總結和反思，主要考慮到以下問題。
1.教學計劃和專業技能達標考核的銜接問題。目前達標考核并沒有體現在通信工程系的教學計劃當中，如何將實踐類課程和達標考核進行關聯，使得達標考核是實踐類課程的一種自然延伸，這是要考慮的問題。
2.達標考核的考核內容。本次考核的考核項目是針對之前實踐類課程內容的匯總和綜合。雖然難度上有所提升，但是本質上沒有脫離之前實踐類課程的影響。如果能夠和中國電信、移動等業內公司建立達標考核的對接，將其對員工技能的考核加以借鑒，并應用到通信工程系的專業達標考核體系當中，那么更能體現考核的先進性和實用性。
3.考核方式的改進。目前采用的是集中進行考核，從早上8點到晚上6點。這種考核方式對學生的技能提高有限。建立一種貫穿整個大學生涯的長效技能考核機制是我們下一步的工作重點。
面對以上問題，如何在實踐過程中進一步改進和完善通信工程專業技能考核標準和方案，使之有機融合到教學計劃中，并最終有效提高學生的實踐能力，是今后努力的方向。
關鍵詞: 通信工程項目;質量控制
通信工程項目的質量控制應圍繞著致力于滿足建設方要求的質量總目標而展開。工程項目的全壽命周期一般分為幾個階段:決策階段、實施階段和使用階段,通信工程項目的質量控制包括決策階段、設計準備、施工安裝等方面的質量控制。
一、決策階段的質量管理
在決策階段,質量管理的主要工作是在廣泛搜集資料、調查研究的基礎上研究、分析、比較,決定項目的可行性和最佳方案。比如2008年寒冬的那次冰災就暴露了電網通信規劃上的一些缺陷,比如說省調與系統光通信連接路由太少,導致在冰災期間,很多地方的變光纜中斷時,省調主網環網開環運行,業務失去保護功能;以及地區網和主網使用同一路徑的光纜組網,當發生光纜中斷時,導致主網和地區網同時中斷,降低電網通信的抗災能力等等。
要提高通信網的可靠性及應對災難和突發事件的能力,首先就要在規劃上下工夫,充分考慮通信網對應急預案的支撐作用,把規劃做細、做好,比如要考慮到省調路由的保護遷回,以及主網、地區網的相互支持和補充等等細節問題,有了好的規劃才能有通信網較好的發展。
二、設計階段的質量控制
設計階段一般可分為初步設計和施工圖設計兩個流程。筆者認為在初步設計階段應該把應急管理的理念融進設計思想中,如提高設計標準(如抗冰、抗震、防雷等能力);或在設計線路走廊時,應結合實際地形、天氣等特點,優化線路走向;或采用新技術、少使用抗冰能力差的技術;還可以考慮差異化設計,對重要通道、故障搶難度大的線段提高標準,或者考慮將優質通道盡量用于主干網或主干互聯的通道等,以提高通道利用效率;這些措施對提高通信設施的防災能力或減小災害影響范圍都具有一定作用的。
優秀的施工圖設計是保證工程順利實施的重要保證,施工圖設計必須在對現場進行詳細勘察的基礎上,對初步設計做必要的修正,標明通信線路和通信設備的結構尺寸,安裝設備的配置關系和布線,明確施工工藝要求,編制施工圖預算,是用于指導施工的重要文件和依據,但是目前在通信工程建設中,對施工圖設計一直不是很重視,尤其是一些較簡單的工程,常常是做了初步設計就直接做施工,或者是做完施工才補施工圖設計,這種程序上的亂序或者跳躍當然使工程質量得不到最好的控制。作為通信工程的管理人員,首先一定要轉變觀念,對施工圖加以重視。
三、施工準備階段的質盤控制
3.1審查施工隊伍資質
在施工招標時,要對施工隊伍的資質進行審查,選擇一支合格的施工隊伍是保證工程質量的重要因素。嚴格要求施工隊按資質等級承包工程任務,不得越級,不得掛靠,不得轉包,嚴禁無證施工。如果發現施工單位與投標時的情況不符,必須采取有效措施糾正。
3.2做好技術交底
按照工程重要程度,單位工程開工前,應由企業或項目技術負責人組織全面的技術交底。工程復雜、工期長的工程可分階段組織技術交底。各分項工程施工前,應由項目技術負責人向參加該項目施工的所有班組和配合工種進行交底。交底內容包括圖紙交底、施工組織設計交底、分項工程技術交底和安全交底等。通過交底明確對軸線、尺寸、標高、預留孔洞、預埋件、材料規格及配合比等要求,明確工序搭接、工種配合、施工方法、進度等施工安排,明確質量、安全、節約措施。交底的形式除書面、口頭外,必要時可采用樣板、示范操作等。
3.3認真審核施工方案是否可行、完善、切實可行
施工方案應該是一份真正能指導施工的文件,應包括施工技術方案和組織方案,技術方案主要是指施工的技術、工藝、方法和機械、設備、模具等施工手段的配置;組織方案是指施工程序、工藝順序、施工流向、勞動組織方面的安排。
對施工方案的審核應包括:分部分項工程的施工技術規范要明確;施工程序、步驟要清楚;人員及其職責要明確;器具配置要合理且足夠;工程質量、進度及安全保障措施要具體清晰;施工中將要采取的新技術、新材料、新工藝;鑒定書和實驗報告等。目前多數的通信工程施工方案編制質量不高,作為工程管理人員,應該加強這方面的管理和引導,逐步提高施工方案的編制水平,使施工方案切實可行,并成為施工質量、進度和安全的可靠保障。
3.4嚴把輔材質且關
一般情況下,通信工程主要設備、主材等都嚴格執行招投標和采購流程,質量大多得到了保障,但是通信工程輔材一般都由施工單位提供,雖然業主對施工單位自行采購的輔材有質量要求,但一般都沒有人來監督和檢驗,在實際情況中常常都是失于監管的情況,經過這次冰災,管理部門要吸取教訓,作為建設單位工程管理,要重視輔材的質量,提高輔材的使用標準,可制定明確材料設備在封樣、采購、進場檢驗、抽樣檢測及質保資料提交等一系列控制標準來防止在輔材的使用上以次充好;同時材料進場時監理要實地檢查;必要時還可對廠家、供貨商作考察以確保材料的質量。使通信工程建設不留隱患,提高通信設施的防災能力。
3.5全面檢查開工條件
開工條件具備是使工程得以順利開展的必要條件,要充分發揮監理人員的作用,加強對施工現場和施工隊伍的監督,全面檢查開工條件。開工條件應滿足:(l)施工圖經過會審;(2)合同或協議已簽定;(3)許可證已領取;(4)材料和設備已落實;(5)施工方案已經編制,并經批準;(6)臨時設施已完成并能滿足施工,和生活需要。
四、結束語
筆者從事通信工程管理的時間不長,在這里結合工程管理中的一些不足之處,針對質量控制做一點粗淺的闡述,目的是為了和大家一起探討,共同總結經驗教訓,使以后的工程管理工作做得更好更順,從工程質量控制方面來為提高通信網的建設盡一份力,其中觀點難免有片面及不對之處,希望大家給予指正。
參考文獻:
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作者簡介:
關鍵詞：通信工程；項目管理；特點
中圖分類號： TU71 文獻標識碼： A 文章編號：
引言
通信工程項目建設， 能夠有效保證通信行業的可持續發展和健康、穩定發展，隨著我國通信技術水平的不斷提高，以及通信項目管理手段的不斷完善， 很大程度上加快了我國通信工程項目的建設步伐，為我國經濟發展和生活質量改善提供了可靠的保障。對于通信工程建設的進度以及造價要進行有效管理和控制，同時還要做好通信工程項目建設的安全管理工作，確保通信行業順利、穩定地進行。
1.通信工程項目管理具體特點
1.1通信工程的技術存在很多特殊性，與建筑工程的技術廣譜性特點不一樣，通信工程項目必須要有專業通信方面的技術人員才能夠完成，通信工程的管理還必須是本專業的人才才能夠勝任。
1.2通信工程項目在實施過程中，每個工序活動都有很強的連貫性，如果只 依靠監督和管理部門很難完成整個工程，通信工程項目以及系統要有技術部門參與，專業的建設單位管理，共同組織實施完成，而且還要有一定的協調性。
1.3通信工程項目的投資金額非常大，而且施工的技術要求很高，難度相當大，再加上對專業化的程度要求也非常高，通信工程項目在實施過程中很容易受多種因素的干擾，比如說天氣變化、市場經濟體制等等，這些都會給通信工程項目的實施造成一定的影響，通信工程項目在實施的過程中面臨很多方面的風險，對通信工程項目實施必要的關聯措施，才能夠保障通信工程項目的質量及實施。
1.4通信工程的項目在實施過程中，所應用到的主要原材料以及設備等等因為不同的應用存在很大差異，對通信工程進行核算時，不能夠將工程量都按照定額進行計算。通信工程項目的定額計算還存在很嚴重的滯后現象，這種滯后問題很難避免或者控制。
1.5通信工程在實施中的控制和管理涉及到的問題很多，管理的過程比較復雜，層次也比較多，比如說：在通信工程進行項目管理的前期，其中包括可行性的分析、項目的發起、立項審批及計劃任務書的下達等方面的內容，涉及到設計的管理、評審管理以及項目管理等多種管理事項；在通信工程建設實施過程中，包括項目的質量管理、成本管理、安全管理以及進度管理方面的內容；在通信工程竣工的階段，還包括成本的效益考核以及統計分析等等多種事項。
2.通信工程項目成本管理
通信工程項目成本控制是一門集經濟知識、通信技術、應用施工技術以及管理知識為一體的綜合學科，要做到各方綜合平衡，才能有利于企業資金的合理運用，合理流動，從而實現經濟的良性循環。我們只有重視通信工程項目成本控制，扎實做好基礎成本控制工作，才能應對未來市場新的要求和變化。從實踐的觀點出發，在成本控制問題上要充分注意以下幾點：
2.1加強工程項目資金的結算管理
一方面，工程價款結算必須符合國家政策和有關法規，財務部門要認真審核付款單據的合法性和真實性，確保審批手續完備。另一方面，工程項目資金結算額度應嚴格控制在計劃范圍內，避免超支。另外，在結算方式選擇上，可以采用銀行承兌匯票、預留工程尾款、延長付款期限、增加付款次數等方式，提高資金的使用效益。
2.2從技術措施上進行成本控制
對通信工程施工方案做好論證的基礎上，廣泛采用新工藝、新辦法等，想方設法在技術上實施項目成本的有效控制。新技術措施提高勞動生產率，縮短工期，有效降低了工程施工成本，還大大增加了企業競爭力。因此工程項目成本控制人員應足夠重視，并在實際中多實踐多應用。
2.3控制材料和人工費用，防止浪費論文
1.利用定額計算出定額用工量，合理地組織勞動人員，采用科學的現場管理措施，減少與避免勞動力途中消耗的同時，提高勞動效率。
2.控制材料用量。加強材料管理，嚴格用料制度，對施工現場耗用較大的輔材實行包干，機械設備和周轉材料實行租賃，可以提高機械設備和周轉材料的利用率，項目結束后立即歸還，減少租賃費用。
2.4實行施工方案審批制
通過對施工技術方案的審批，防止施工方案的不合理而導致的成本增加，并協助項目做好技術分析，從技術方面保證實際成本控制在目標成本之內。
2.5建立分包單位信息庫
掌握分包單位信息及勞務市場價格，做好隊伍的優選工作；嚴格控制現場零工使用，采取先審批后使用的原則，做到零工使用的合理、有據。
3.質量管理
通信工程項目在施工過程中，一個很關鍵的方面就是質量管理和控制。現在很多工程建設都采用項目經濟的責任制制度，第一責任人就是負責建設的項目經理。為了保障施工的質量，在對項目實施管理和控制時應該做好以下幾個方面：
3.1做好事前管理
在設計方案以及設計計劃上要確定好，對于施工的準備階段一定要提前做好控制，并要貫穿施工準備階段與施工整個過程，科學、合理的設計一定要在施工的全過程中得以體現，對現在的通信技術以及網絡要進行優化和整合，要運用先進的、科學的、合理的管理手段，要為工程建設做好咨詢服務以及技術支持。對于施工過程的自然環境、圖紙的檢查以及經濟條件要做好調查和分析，在正式施工前一定要對生產物資做好相關準備工作，比如說：施工過程中所需要的物資以及機械設備設施等等。對于施工人員的安排一定要合理，技術工人的安排更要恰當，要建立健全和完善相關施工組織方案和具體實施計劃，施工保障措施和管理制度體系也要做好計劃和方案。
3.2事中控制和管理
在通信工程項目施工過程中，有很多不穩定因素和不確定因素影響施工質量。而且這些施工問題可能是之前施工過程中從沒有遇到的失誤，因此一定要采取必要的措施，對在施工過程中出現的質量問題做好及時地分析和解決，要確保施工過程順利進行，施工的質量在有效控制范圍之內。施工過程中出現的質量問題多是因為市場經濟體制的變革和發展、施工人員流動或者是施工機械設備沒有做好事前檢查等狀況造成，所以在施工的整個過程中，都要做好質量監督和檢查工作，施工進場工作人員的技能知識以及技術要求等都要嚴格考核和檢驗，專業技術及技能要求必須符合通信工程施工的要求和規范，對于施工整個過程中的質量都要做好控制和管理。
3.3事后質量控制和管理
通信工程項目在施工完成以后，項目經理要將施工過程中所涉及到的資料信息進行整理實施，并且做出相關報告分析，對項目工程的整體質量做好檢查和驗收工作，如果出現質量問題，要及時與施工單位做好溝通和交流，完成交接工作以后，再進行項目工程的結算工作。
4.結束語
通信工程項目建設的過程是一個復雜、技術含量很高、系統性強的過程，要想達到預期目標，就要對通信工程項目實施整個過程中的進度、質量以及成本做好控制和管理，確保通信工程項目的順利實施，項目管理工作是一項專業化程度很高的工作，要對通信工程項目實施中所有的工序活動都做到熟悉和了解，才能夠做到有效管理和控制。要將先進的、科學的、合理的通信技術應用到通信工程項目建設當中，全面提高通信工程項目整體技術水平。
參考文獻：
一、問題的提出
為建設創新型國家,培養大批創新型人才,讓優秀學生從本科教育起就接受更系統、更全面的教育,從而探索研究型大學培養高層次拔尖人才的新途徑,許多高校都在探索各具特色的人才培養模式。北京交通大學是一所以理工科為主的全國首批進入“211工程”建設的教育部直屬重點高校。學校注重人才培養模式改革,形成了“厚理博術,知行相成”的教學理念,意在重點培養一批具有強烈的創新意識、創新能力、創新品質的高水平人才,滿足經濟社會對具有創新精神和創新能力等方面人才的要求[3]。著力在掌握堅實的基礎理論、系統的專門知識,具有開闊的視野、良好的合作精神的前提下早出人才,快出人才,出好人才。21世紀是信息技術高速發展的時代,通信技術已經走在了時代的前列。北京交大通信與信息系統是國家級重點學科,在高校學科評估中名列前茅。為了加快高層次人才的培養步伐,追蹤通信技術的國際前沿,通信工程本碩連讀貫通培養試點由此孕育而生,成為北京交通大學人才培養的創新試驗區。
二、培養目標
旨在培養個性突出、基礎寬厚、視野開闊、發展潛力大、創新意識強、綜合素質優秀的人才,掌握信息處理、傳輸、交換、通信網絡基礎、光纖通信、計算機應用等堅實的基礎理論和系統的專門知識,具備在電子信息工程領域跟蹤新理論、新知識、新技術的能力及發展潛力,重點培養能夠從事電子、信息技術、通信設備與系統的設計、網絡運營、信息管理、科學研究與開發等方面的高級專門人才。以理工科拔尖創新人才為培養目標,采取精英化培養模式,緊跟學科發展的前沿,結合科學研究項目與社會需求,將最新的學科專業知識引入課堂,突出學生知識、能力、素質的全面培養,在基礎知識方面更扎實,在知識結構方面更具前瞻性,既增加學習與專業訓練的強度,又注重創新能力的培養,為國家的科技事業發展培養出具有潛力和創新精神的現代科技人才。本碩連讀擬為培養厚理博術、踏實篤行的更高層次的科技拔尖人才奠定基礎[3]。
三、培養模式
本碩連讀培養是本科生教育和研究生教育相結合的一種培養方式,是力爭在最短的時間內培養出更多優秀人才的重大改革舉措。北京交通大學通信工程專業本碩連讀貫通培養,是經過專家、教授充分論證后,在培養模式方面進行的積極而有益的探索。現在國內各大學本碩貫通培養學制年限一般設置為6年,北京交通大學通信工程本碩連讀試點在6年學制的前提下實行3+1+2的培養模式。具體分為三個階段:
第一個階段:大學前3年,按照本碩連讀的本科階段課程設置進行培養。為了激勵學生,保證培養質量,每個學年結束后按照成績進行排序并實施分流,普通班成績優異的學生可以調整到本碩連讀試點班,試點班學習成績排名靠后的學生分流到普通班,來自競爭的壓力給學生帶來了自主學習的動力。三年經過三次調整,通過考核和面試選拔確定攻讀碩士學位的學生人選。入選學生在第一階段所學部分專業課比其他學生增加了學時,提高了理論深度,減少研究生階段課程教學內容的重疊[4]。
第二個階段:大學第4年。第4年第一學期根據自身愛好和興趣雙向選擇導師,進行碩士研究生階段的課程學習;第二學期進行本科畢業設計,畢業設計的選題來自于導師的研究領域,畢設題目一般是由導師根據自己的研究方向和科研課題給定,從而實現本科生階段與研究生階段培養的無縫對接。第二個階段是本科生課程和研究生課程同時交叉選擇,本科課程以專業選修課為主,結合導師的研究方向自主選擇,所選課程與碩士研究生階段的研究方向有機銜接,研究生課程以碩士基礎課為主。
第三個階段:獲得研究生學籍的學年開始為第三階段。這個階段主要任務是科學研究能力的提高和完成碩士學位論文,提高科學研究水平。根據個人意愿,綜合素質與學業成績較好的學生在碩士第一年第二學期可以申請碩博連讀或提前攻博資格。其他學生則進行碩士學位論文的選題并完成碩士學位論文,最后經學位評定委員會審定授予碩士學位。申請攻讀博士學位的學生按照博士培養方案進行培養,最后授予博士學位。
四、課程設置
本碩連讀培養是把研究生培養和本科生培養有機結合起來,教學內容前后貫通,避免課程設置上的重復,重在創新能力、實踐能力與研究能力的培養[4]。課程設置總體框架以強化自主學習和科研訓練為主線,分為通識教育、學科專業教育和自主教育三個層次。其中通識教育層次為推進全面素質教育奠定基礎,主要為人文、藝術、體育和思政課。學科專業教育層次又分為學科門類基礎、專業基礎和專業三個模塊。學科門類基礎模塊是必備的數學和物理等基礎性課程;專業基礎模塊是為專業領域中必要的、最基礎的知識和能力而設置的理論與實踐課程;專業模塊除專業必須主修的理論課程和畢業設計外,還特別設定了導師指定的以科學研究訓練為載體的研究性專題課程,培養學生的動手能力和研究能力。自主教育層次關注學生興趣愛好,促進學生個性發展,為培養拔尖創新人才奠定基礎而設計[3]。本科階段部分專業基礎課必修課程和專業主修課程及研究性專題、專業選修課程設置如下(見表1)。
大四第一學期本碩連讀學生可以選擇碩士生階段的基礎課程,例如數學、英語、政治類課程。碩士生的總學分是28學分,由于本科階段部分課程的學分可以計入到碩士生階段的學分中,所以碩士生階段只需要選沒有學過的課程即可。碩士生階段隨同正常入學的碩士生一樣選課,在此不再贅述。
1.構建“厚理博術”的教學模塊
按工科需求在理論方面拓展和加深了數學和物理課程內容,如解析幾何、傅立葉變換、實數理論、常微分方程組、近世代數、近代物理等知識模塊;專業課方面,在學好專業基礎課的基礎上,注重多學科知識的交叉,注重新技術和專業前沿的發展,強化學生實踐與科學研究訓練。為了加強學生的新技術研發能力,掌握專業前沿技術,增設了電子系統課程設計、嵌入式系統課程設計、DSP系統課程設計、片上系統課程設計、移動通信研究性專題、數字通信研究性專題等技術課模塊。
2.優化專業基礎課程體系
根據新的教學理念,按照“電子電路、信號處理、電磁場”三大課群,重構了電子信息類專業基礎課程體系(如圖1)。新的專業基礎課程體系強化了課群內知識點之間的內在聯系,突出了課群之間的相互關聯,其知識結構更加清晰,教學內涵更加豐富。引入教研與科研成果,優化專業基礎課程的教學內容,使理論更加深厚、技術更加先進,形成了理論、方法和技術的有機結合。例如,在信號處理課群中,精簡了經典的時域分析系統響應的方法,淡化了三大變換的計算技巧,增加了信號的多速率處理和時頻分析理論,拓展一維信號處理至二維圖像處理;在電子電路課群中,弱化了經典的割集分析法、回路分析法、網孔分析法,融入了適合大規模電路分析的修正節點法、雙圖法等,引入了中、大規模集成電路和現代設計方法,以及現代仿真技術和系統實現技術等。為豐富電磁場課群的內涵,根據專業特點開設了電磁兼容和工程電磁場等課程。
3·完善實驗教學體系
依托我校國家級電工電子實驗教學示范中心,構建了以實驗目標為導向、實驗內容為載體、創新能力為核心的實驗教學體系(如圖2)。該實驗體系分為基礎性試驗、綜合設計性試驗、自主探究性試驗三個層次。各層次既有側重也有交叉。基礎性實驗側重培養學生的基本實驗技能、基本實驗數據分析能力和基本工程素質;綜合設計性實驗側重訓練學生電路級的綜合設計能力和系統級的開發應用能力;自主探究性實驗側重提高學生自主性探索研究能力和解決實際問題的能力及創新能力。實驗內容注重趣味性、工程性和探究性。本碩實驗班的學生將獲得更多的實驗機會和更優越的實驗條件,除了完成教學大綱的實驗要求之外,還需要參加各級各類學科競賽,獨立設計綜合性實驗,參與大學生創新項目和導師的科學研究項目。實踐表明,實驗教學可以激發學生興趣,挖掘學生潛能,增強創新能力,實現共性要求和個性發展的和諧統一。
五、方法與手段
1.強化科研訓練環節
在專業課的學習中,強化培養科研訓練能力。以國家工程實驗室和教育部、北京市重點實驗室為支撐,以大學生創新試驗計劃項目和全國電子大賽為載體,以學術前沿講座為先導,形成了學生自主選擇和導師引領的科研訓練體系。增設了研究方法課程模塊,如專業導論、文獻檢索等課程,引領學生了解學科前沿研究成果,吸引學生參與知識探索,使學生對專業產生興趣。學生在了解本專業的前沿知識和研究內容基礎上,可以自主選擇各個試驗項目,獲取自主教育學分,學校鼓勵學生通過各類競賽和科技訓練發表科研論文,申請專利。通過科研進課堂、進教材、進實驗、參加競賽等環節,將最新的科研成果和通信技術前沿發展趨勢融入全部教學過程中。通過科研訓練,切實提高學生的動手能力和創新意識,強化學生專業素質與創新能力的培養。
2.專業主干課程實施研究性教學
實施研究性教學,推進創新性教育,是進行創新型人才培養的有效途徑。積極探索和推行“基于問題驅動”的研究性教學,將理論教學與實驗教學緊密結合,通過問題的提出、分析、解決、延伸等環節,實現融知識傳授、能力培養、素質教育于一體的人才培養模式改革。研究性教學在課程目標、課程內容及課程實施三方面進行了探索與創新。在課程目標上,形成了知識的了解和掌握、理解與運用、總結與凝練、挖掘與升華等多元化目標;在課程內容上,強化教學方法設計,以專題研究為主導、以啟發式、研究式、問題式、案例式等為導向組織教學內容;在課程實施上,以專題研究、綜合設計、綜合實驗和開放式大作業等為手段,結合大學生創新性實驗計劃等科研訓練系列項目,使學生達到參與、合作、探究、實踐的目的[3]。例如,一門課在課堂上將學生分成幾個小組,布置小專題,通過查閱國內外資料撰寫小論文,每組選出一名代表在課堂上講解,任課教師及學生代表現場評議打分,這將作為本組學生的平時成績的一部分。對專業課程采取教改立項的方式進行支持,鼓勵教師主持優質教學資源建設,支撐創新拔尖人才培養。
3.推行雙向選擇的導師制
在本科階段,進行雙向選擇導師,形成貫穿四年的學業指導、科研訓練、成人成才“三位一體”的導師制,實施全方位導學。學業指導主要是指導學生進行重要基礎課程和主干課程自主性學習與研究。科研訓練指導是對試驗班的科研訓練進行總體策劃和實施。成人成才與學業規劃旨在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學發展觀,引導學生對學科產生興趣,指導他們選擇專業課程,形成自主學習計劃。導師制的推行有助于學生提早接觸科研活動,激發他們對科學研究的興趣。
4.建立淘汰和分流機制
培養模式的變革必須有相應配套的管理辦法才能行之有效。學生進入本碩連讀試點班,并不等于拿到了免檢資格。學院每年對本碩連讀學生進行年度考核,考核內容主要包括學習成績、科研能力以及思想品德表現等方面,并根據考核結果進行淘汰和分流。凡學業成績不合格或受到紀律處分的學生,將被取消本碩連讀資格,滾動到其他班級學習。普通班學生如果成績達到試點班水平,其他方面考核合格,將加入到試點班。
5.營造學生自主學習氛圍
通過營造自主學習的氛圍,使學生從灌輸式學習變為自主式學習,激發學生的學習和探索興趣,點燃其追求科學夢想的火花,這樣的學習氛圍有利于創新型人才的脫穎而出。首先,營造寬松的學習環境。適量增加選修課的比例,讓學生多選擇一些感興趣的專業拓展課程。據統計,美國研究型大學選修課的比例占到總課程的50%左右,而我國研究型大學一般情況下則僅占到25%左右,這樣的課程設置不利于學生成長[5]。目前,我校通信工程專業本碩連讀選修課的比例占總課程的27%,有利于學生的自主性學習,擴大了知識覆蓋空間。改變以前課堂以灌輸式為主的教學方式,開設了多門討論課和專題研討課,以問題入手訓練創新思維,以科技前沿激發學習興趣,以課堂互動啟迪心靈智慧,以鼓勵質疑倡導探索精神[6]。這樣,幫助學生解決疑難問題,有針對性地組織教學,營造了一個寬松的學習環境。第二,強化實驗環節,改善硬件條件,創造良好的實驗室環境。由于通信工程是電子信息類學科,很多課程要通過實驗環節強化和鞏固學生所學的理論知識,它不僅能驗證理論,又能鍛煉學生的觀察能力、分析能力和動手能力,是培養學生綜合能力的重要手段。學校在這方面投入大量財力、物力,下大力氣改善實驗室環境,更新硬件設施,購買了多種軟件和硬件設備,滿足了學生的實驗要求。第三,鼓勵學生參加全國大學生電子大賽,構建研究型學習小組,抽調部分教師專門設立針對性專題帶領學生進行賽前準備,已經連續幾年在全國性電子大賽中取得優異成績。目前,學院有各類教學或科研實驗室十多個,完全能夠滿足學生自主學習和自我發展的需要。
關鍵詞：立人教育；實踐教學改革；人文素養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0106-02
一、引言
2010年，我國制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出：教育改革要貫徹素質教育，促進學生全面發展，指出了我國高等教育中存在的主要問題在于創新型、實用型、復合型人才緊缺，學生社會適應能力和就業創業能力不強。高等工程教育的主旨首先是要“立人”，其次才是將學生培養成合格的工程技術人員。在很長的一段時間里，高等工程教育片面地強調知識和技能，而忽視了學生的人文素養，導致了工科學生創新能力不強，社會適應能力很差。在這個大眾創業、萬眾創新的時代，起決定性因素的卻往往是個人的綜合素質，而不僅僅是人的知識和技能，所以在實踐教學過程中不但要傳授學生專業知識，提高工程實踐能力，而且要通過實踐教學培養學生的人文素質，讓學生體會人文知識的重要性。只有真正重視學生的全面發展，學校才能在四年的時間里培養出卓越的工程師和行業的弄潮兒，而不只是局限于技師和匠人。基于此，作為湖南省的地方性綜合院校，根據自身辦學特點和學校目前的實踐教學現狀，以“立人教育”為指導，應用性人才為培養目標，深化實踐教學改革，構建合理的實踐教學體系。
二、完善和創新實踐教學體系
秉承吉首大學“立人教育”的理念，依據專業人才培養方案，緊扣企業對通信專業人才的能力要求，以學生為中心突出學生個性，根據學生在不同學習階段的知識結構和能力結構，按照一、二學年重基礎，三、四學年重創新的思路，分為“基礎技能、專業能力、工程實踐、應用創新”四個階段完善和創新學科實踐教學體系。
基礎技能階段：改革實踐教學，確保學生能夠盡快適應大學學習方式和環境，改變中學學習慣性，充分熟悉計算機系統，掌握常用工具軟件的使用，對專業有一定的認識和了解，建立初步的工程素養和思維方式。
專業能力階段：改革實踐教學，確保學生能夠直觀和深刻地理解專業基礎知識，有意識地引導學生學會獨立分析和思考知識中的重點和難點，進一步加深對專業的理解，讓學生通過實驗夯實基礎知識，鍛煉學生動手能力，激發學生的學習興趣和熱情，培養學生正確的價值觀和審美情趣。
工程實踐階段：改革實踐教學，確保學生能夠綜合應用專業知識和專業基礎知識，引導學生解決企業工程實際和生活中的問題，并鼓勵學生創造性地解決問題。讓學生通過實驗能夠解決實際問題，并在實踐中培養自己的創新思維和團隊協作意識。
應用創新階段：改革實踐教學，確保學生能夠了解專業發展方向和熱點，學習行業中的新技術，并能夠利用新技術解決實際問題，通過在實習基地完成畢業實習，熟悉企業研發和工程模式，完成行業技能培訓與職業資格認證，進一步對學生的創新能力，實踐能力和綜合素養進行全方位地培養和鍛煉。
三、打造一流教學實驗平臺
實驗室建設是特色專業建設的基礎，在充分調研和論證的基礎上，對通信工程實驗室建設進行了統一規劃，分四個層次構建實驗平臺：公共教學實驗室、專業基礎實驗室、專業實驗室、研究性實驗室。目前，建設有“移動通信綜合實驗室”、“嵌入式技術實驗室”、“PCB制板實驗室”等綜合性實驗室，建設有“通信仿真實驗室”、“DSP技術仿真實驗室”、“MATLAB仿真實驗室”等設計性實驗室，與企業聯合建設有“3G移動通信實驗室”，已經初步形成通信專業人才培養的實驗室體系。在充分利用現有實驗平臺的基礎上，將進一步加強實驗室的建設力度，完善與華為浙江通信技術公司聯合建立的“3G移動通信實驗室”，與華為浙江通信技術公司協作籌建無線通信設備E-LAB，構建基于MATLAB和LabVIEW的相關通信專業課網絡虛擬實驗室，探索建立移動互聯虛擬實驗室。
四、構建綜合創新實驗平臺
通信工程專業積極推進綜合創新實驗平臺建設，首先，積極與長沙拓建信息科技有限公司和長沙智能制造研究總院等企業展開合作籌建創新人才培養基地、大學生創業平臺，讓學生參與企業項目和產品研發；其次，繼續完善校級創新工作室管理制度和人才培養模式，發揮學科競賽在實踐創新中的重要作用，實施“一專業一競賽”的計劃，以學科競賽作為推進器，積極引導學生根據自身特長有選擇性地參加相關專業學科競賽，培養學生創造性地解決實際問題的能力；再者，準備啟動“學生創新能力培養行動”，形成了老師和學生共同參與學生科技創新活動的良好氛圍，積極鼓勵學生參與教師科研團隊，鼓勵教師指導學生承擔大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目，制作課外科技作品和吉首大學本科生專項科研項目，以培養學生研究性學習和自主探究的能力。
五、加強校外實踐教學基地建設
通信工程專業將新一代移動通信技術、物聯網技術與應用、現代電子通信技術在工業信息化過程中的應用作為校企合作育人過程中重點的培養方向，主要涵蓋“新一代移動通信技術與網絡優化”、“嵌入式與物聯網技術及其應用”、“工業4.0及信息技術”、“Android手機應用開發”等四個方向，積極開展與華為浙江通信技術公司、長沙拓建科技信息公司、北京千鋒互聯科技有限公司、深圳嵌云通信科技有限公司等企業的合作，加強校外實踐教學基地建設，共同制定人才培養方案，共同組建教學團隊，共建校企一體的實訓基地，共同完成課程見習、畢業實習以及畢業論文等實踐教學環節。選派優秀老師進行企業培訓以及企業選派技術人員共同作為專業知識教學以及各實習階段指導教師，對學生工作情況進行考核評價。根據企業需求和學生自己的意愿，大力推進學生進行從業資格認證和企業資格認證。
六、結論
實踐教學對于培養學生的實踐精神、創新意識、科學素養和動手能力有著重要的作用，而推動實踐環節中人文素質的培養，進一步提高學生的團隊協作精神、正確的思維方式和價值觀念有著積極的意義，是貫徹素質教育，促進學生全面發展的一種途徑。文中對通信工程專業實踐教學體系、教學實驗平臺、創新實驗平臺和校外實習基地的構建和完善進行了探索，并將“立人教育”理念融入其中，實踐表明，實踐教學改革對學生培養和學科建設有著積極的作用，相信能夠為國家培養更多復合型、應用型和創新型的人才。
參考文獻：
[1]黎奇升，冷志明，劉晗，等.吉首大學“立人思想”來源[J].中國高等教育，2014，（24）：32-33.
[2]崔琦，王晶.加強高等工程教育實踐教學中的人文素質培養[J].高等工程教育研究，2013，（1）：177-180.
通過近四周的生產實習，我們從中上學到了很多東西，也對我們將來的學習和研究方向的確定產生了深遠的影響。通過這次實習豐富了理論知識，增強了操作能力，開闊了視野，并使我對以后的工作有了定性的認識，真是讓我收獲頗多。現將本次實習就實習內容以及未來自己努力的方向兩方面作自我鑒定。
在實習的1個月時間里，我擔任工程部里面的巡檢工作，學習最基本的cdma網絡知識、gsm網絡知識、室內分布系統知識。nokia手機工程模式和三星常用工程模式的認識跟應用。nokia測試手機使用的bcch、cid、rx、rq跟tx測試g網的網絡信號，三星手機使用的pn、ec/io、rx和tx測試c網的網絡信號。巡檢組員關于測試的方法和要求，室內分布代維服務內容和要求，用戶感受要求，網絡指標要求，工藝要求等。室內分布系統總臺賬中巡檢站點信息查找。論文寫作分析c/g網絡信號系統設計方案，繪畫系統原理圖跟設備安裝圖，從而弄懂網絡的覆蓋區域，饋線的走向，設備器件的參數等設計方案的要求。學習常用測量儀器的使用方法應用于室內分布系統整改、優化工程：結合更高的網絡質量要求和大網變化、有必要對已建的室內分布系統進行全面的測試評估、系統指標調測、整改方案實施、系統優化網絡優化。用戶投訴分析處理、室內日常通信保障獲得更大的投資效益和社會效益。實際巡檢操作要掌握的要領：gsm的通信測試用nokia移動電話的工程模式名稱為“net monitor
"分組畫面為改錐、鐵錘和手機，諾基亞的工程模式啟動后可以通過命令開啟或關閉。工能選擇－net monitor－01進入畫面00退出的程序一樣，只不過后面的01該成了00。記錄bcch﹑ci﹑rxlve﹑rq﹑tx—pwr（等級）最強鄰居小區1跟最強鄰小區2的數據，以及切換測試。打通10010電話，對數據變化進行記錄。主要記錄數據為菜單1﹑3和9。cdma用三星移動電話第三行的pn數值是代表者手機信號接收基站的代碼。在建筑物內&室外大家可以嘗試著播打。看看pn值的變化。后面的d0xx數值就是下行rx接收電平值。也就是手機信號接收功率的強弱數值。數值越小，代表功率越大，信號也就越強。反之也亦然。正常范圍應該是50~90之間。后面的—0x數值代表者ec/io值，通俗的說就是擾頻值。數值越大說明手機受到外界干擾越大。超過+10幾乎無法正常通話了。第四行的數值t—xx代表了手機上行也就是手機發射功率數字。數字越大代表發射信號的功率越強。關鍵就是第一頁的cdma monitor，是工程測試人員必看的一頁。如果要判斷信號問題還是手機故障，依據都來自與此。完成了這些的數據記錄后，還要對電表位置/讀數以及主機設備的具置進行記錄。
通過實習，我才有了機會去面對著專業性人員，聽著他們對專業性的講解以及親自看到了許多的大型通信設備，這些都很有助于我們對知識的理解以及與實際相聯系，工作體會很益于我在以后的工作。實習讓我體會通信在國民經濟發展中所處的地位和所起的作用，加深對通信工程在生產生活中的感性認識，了解這些企業生產和運營的規律，學習這些企業組織和管理知識，鞏固了所學理論，培養了初步的實際工作能力和專業技術能力。此次實習通過各種形式我了解當前通信產業的發展現狀以及美好的前景。感受到了信息科技給今天帶來的美好生活，當然以后自己也要立志獻身于通信事業，重點研究移動通信新技術。
關鍵詞:計算機;教學改革
中圖分類號:G434 文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 01-0000-01
一、引言
我國計算機教育正從傳統的學院式教育模式向政府主導下的就業導向職業教育模式轉變。在高等院校的內涵建設中,專業教學計劃的改革極其重要,加強專業教學計劃改革,通過重點專業改革的引領,形成專業領域高地,形成高等院校的專業特色,這是新一輪高等計算機教育改革的重要內容。對于加快我國新型信息化進程而言,加強計算機高技能人才的培養具有非常重要的意義。
二、計算機專業教學改革的必要性
高新技術在信息技術產業中的廣泛應用為高校計算機專業的拓寬和發展提供了新的機遇,同時也對其人才培養質量提出了越來越高要求。通過分析企業的用工需求及信息技術的最新發展趨勢,結合企業反饋信息,不難發現高校計算機專業教學及人才培養方案已不適應人才市場新的需求,主要表現在以下幾方面:
其一,原教學計劃和培養方案基本未脫離學科型教學體系,已不適應企業對院校畢業生的能力要求。從整體分析,原專業教學計劃課程相對獨立,課程門數較多,相關知識未能有機滲透融合。從知識方面分析,學生學完一門課程后,因不能及時與應用“接口”或與相關知識接軌,很難形成綜合應用能力。從能力方面分析,原專業教學計劃難以對企業所需高素質人才進行有針對性的培養,技能操作體現不明顯。
其二,原教學計劃中實訓技能培養欠佳。計算機專業教學計劃不能完全按照傳統的本科專業教學計劃進行。原計劃采用的課程模式是“三段式”,它是以學科為中心,輔以實踐教學,這樣就失去了高校以能力為本位的特點。而目前企業技術有它的科學性、靈活性、發展性、實踐性。
其三,課程內容及部分教材陳舊。教材是教學的依據,選好教材是上好課的前提。老的專業計劃中,教材中原理知識較多,對于目前廣泛采用的新型應用技術介紹相對少,其內容遠遠不符合生產、實踐的需要。當代企業專業技術類的教材普遍存在著發展速度快、更新周期短的特點,要使學校培養的畢業生能滿足當今企業技術發展的需要,必須在原有專業課程體系中注入新的內容,以保證畢業生從業后具備可持續發展的后勁。
三、計算機專業教學計劃改革的基本思路與方法
企業技術人才的培養必須緊跟現代制造技術發展的步伐。企業對畢業生要求除具備綜合文化素質外,更多的是會使用現代設備以及具備轉崗應變能力。教學計劃改革的指導思想是:突破“學科體系”舊的傳統體系,建立理論與實踐、知識與能力、專業教育與素質培養相交互的教學體系。
(一)樹立全新的教學理念,構建能力本位的課程體系。
現代企業的競爭已經不是過去單一的產品競爭和市場競爭,已上升到一種多方位、新理念的競爭。我們提出的教學計劃改革,只有樹立全新的現念,專業才能可持續發展。構建計算機專業教學課程體系,應以基礎理論知識為前提,以專業知識為核心,以專業實訓技能為重點。基礎理論以必需、夠用為度,技術理論知識適用而簡,專業知識要專而精,針對性強,專業知識面和視野要拓寬。要構建知識與能力和技能培養之間的“接口”,使畢業生能真正適應時展的需要。以核心能力為培養目標,構建全新的課程體系結構。
(二)以培養核心能力為基礎,優化課程結構。
高校計算機專業核心能力的培養要以技術應用為主線,突出實用性技能。改變原理論課和實習課的比例,根據培養目標,對多門專業技術課程結構進行整體優化:例如將機械制圖和計算機輔助設計、通信工程概預算整合,課程名為《通信工程制圖與概預算》,課程目標更加突出培養學生使用現代計算機技術進行通信工程繪圖的能力。
(三)合理安排職場環境實訓
走出教室到行業去,在崗位中學習,在職場環境中測試已成為必然,讓學生早接觸社會,早了解和熟悉他們將從事的工作,可以讓學生從心理和技能上產生接納和適應。行業還能為學生提供完備、真實的工作、實訓環境,學生職業能力考核完全可以在行業里進行,可由學校教師及實習行業的工程技術人員在實踐現場共同對學生進行考核,重點測試學生是否達到課程所確定的職業能力目標,是否形成行業所需要的職業技能。
比如,多媒體技術與應用專業,讓學生去電腦公司硬件當前發展現現狀及價格等。這樣既達到了復習鞏固所學知識的目的,又鍛煉了學生的職業能力,為學生以后就業創造了有利條件。
只有合理安排實訓教學,使理論和實訓相結合,才能最終實現以崗位職業能力為核心的培養目標。尤其是在當今以知識經濟和信息經濟為主的時代,對技術工人的職業能力和個人素質提出了更高要求,高校應突出學生綜合素質和操作技能的培養,通過更多的綜合實訓,把學生培養成一專多能的復合型人才。
(四)引入證書培訓機制。
職業資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的認證,是求職就業的一個重要籌碼,是用人單位招聘、錄用人員的主要依據之一。職業資格證書又分為初、中、高級等多個層次,考試方案甚至考試題目都預先告訴學生,目標性很強。計算機專業的學生在取得畢業證書的同時,還要爭取取得多個職業資格證書,達到以考促學,實現學生能力本位的目的。因此,引入證書培訓有兩種方式:一是和企業建立聯系,簽訂合同,根據企業需求設置課程體系。二是考察和分析人才市場對人才的需求而開設的各種企業培訓項目。包括勞動部各種職業資格認證,全國計算機應用軟件人員水平考試、計算機等級考試、通信技術考試、通信行業職業資格考試等。通過證書培訓,使學員能力充分滿足企業的用人需求,快速掌握主流技術。同時,此項目也是政府大力支持項目,政府為學員參加培訓和認證考試提供費用補貼,培訓課程通過后,學生可獲得國家職業資格等相關證書,極大地提高了學生的就業競爭力。
四、小結
計算機專業教學必須緊跟先進技術發展的步伐,必須不斷進行教學改革,對教學計劃和課程體系不斷的進行更新,才能培養出滿足社會需要的應用型技術人才。由此,我們在課堂教學過程中還需要在教育學和計算機技術方面做進一步的研究,以使計算機輔助教學在教學中可以發揮更好的作用。
參考文獻:
[1]董浩平.關于編制高職教育教學計劃的探討[J],鄭州經濟治理干部學院學報,2003(3):81-82
論文摘要：油田通信綜合信息網是油田的重要基礎設施，服務于油田的生產、生活、調度。樹立油田企業通信專業、嚴密、準確、精細的服務形象，才能使企業在外在的市場競爭以及內在的壓力中求得生存，才能實現“和諧電訊，持續發展”的目標。文章對石油企業通信的可持續發展相關問題進行了研究。
一、油田企業通信經營概況及特點
油田通信綜合信息網，是油田的重要基礎設施，服務于油田的生產、生活、調度。主要業務需求有普通話音業務（POTS），N-ISDN業務（2B+D），分組數據業務（PHI）、視訊會議、有線電視傳輸，計算機數據（ERP）等需求。油田通信綜合信息網與公網之間可以自動互撥。在數字化油田、辦公自動化和服務社會化中發揮著重要的作用。
由于服務對象的特殊性，油田通信綜合信息網有以下特點：（1）客戶服務分散單一，區域大小結合，點多而分散，既有成片用戶小區，也有一些十幾部、幾十部電話的油田小片生產用戶群。（2）業務內容較少，只具有112、114、170等簡單的投訴受理業務，其它通信業務的咨詢都只能面對面進行，沒有一個完整的服務系統。（3）油井生產電話通信業務量較低，話費收入少。但對通信的安全性、可靠性要求高，維護成本高。（4）隨著網絡技術的發展，各二級單位及油區之間的數據通信業務量大幅上升，對通信的要求已發生變化。
二、面臨的挑戰
1．我國電信事業高速發展對油田通信造成了很大的壓力。原來需要油田通訊企業解決的許多通信需求，部分已經可以通過公網來解決。
2．油田開發帶來了新的機遇和挑戰。近幾年，油田企業在海內外都有新的戰場，油田的通信站點也隨之有所拓展。如果抓住這些新站點的用戶，就可能使得油田企業通信在新技術、新業務的發展上，得到脫胎換骨的更新。如果逐漸喪失新區用戶，就會更加凸現設備陳舊、人員老化、單機維護成本過高的問題。
3．通訊業務單一、設備老化帶來的壓力。電信重組，移動通信的發展，電信市場競爭的白熱化。電信、聯通、移動等多個電信業務經營者都希望在油田企業通信的蛋糕上切上一刀。油田固定電話的裝機量每年都有所減少。加上油田企業通信沒有基礎電信業務經營權，經營范圍只能局限在油田內部，發展受到了很大限制。
4．投資壓力越來越大。“十一五”期間，以江蘇油田通訊為例，通信工程花費375萬元，完成了邵伯、真武交換機改造和邵伯至揚州通訊傳輸設備更新改造。同時，邵伯至揚州的光傳輸通道得以改善。隨著勘探局在通信上的投資逐年緊縮，人員數量多、年齡老化，設備陳舊的通訊隊伍，使得油田通信企業發展的難度進一步加大。
5．網絡布局不盡合理，站點分散，尤其是的一些站點及線路投資效益差。受移動電話普及率提高、網絡即時通信廣泛應用以及各單位降本壓費的影響，固話市場難以有效拓展，影響通訊收入水平。
三、油田企業通信的正確定位
面對諸多的困難，油田企業通信如何實現“加快有效發展，構建和諧電訊”的總體目標。我認為只有樹立“融入油田生產的每一個角落，堅持效益優先，面向用戶”的經營理念，合理利用和改造現有的通信能力，提高綜合服務水平，適應油田生產信息化和數字化發展對通信的需求，為油田企業和各二級單位提供良好的通信服務，才能實現“和諧電訊，持續發展的目標”。
油田企業是一個大型的企業群體，油田企業內部需求的特殊性、內部聯系的廣泛性、內部信息的機密性、尤其是油田企業長距離大范圍生產指揮調度的普遍性，都是公網難以滿足的。油田通訊經過多年的錘煉、發展，具備比較廣泛的網絡資源，擁有較高的服務評價，具有信息網絡基礎建設、運行、維護的經驗，隨著油田企業信息化進程的加快，包括信息網、ERP、電力調度自動化、有線電視等在內的油田各類信息系統，對信息傳輸平臺提出了更高的要求。油田企業通訊必須積極爭取政策、充分發揮優勢、牢牢抓住機遇，認真做好“通道”文章，逐步建立、完善覆蓋油區的，以光纖和數字微波為主的，多業務、大帶寬、高質量的綜合信息傳輸平臺。以建設數字油田為機遇，將通訊融入到油田企業生產中，成為油田生產不可缺少的一部分。同時把握住多年的建設的成果，牢牢掌握已經具備相當的規模的用戶群，利用好“最后1km”的資源優勢，擇優選擇“性價比”高的電信運營合作商。為用戶提供話音、會議、視頻、和網上瀏覽業務，深化“三網合一”。為油田企業生產、職工生活提供可靠的通訊保障，為油田企業的信息化和數字化油田提供優質的服務。
四、經營理念的探討與嘗試
第一，在硬件建設上。逐步引進新技術、新設備，不斷完善油田企業通訊系統，對企業通訊網內落后的電源、交換、傳輸設備進行升級改造，保證主要設備可靠運行；更換油田企業通信網內礦區老化的通訊電纜及線路設施，降低線路故障率，并逐步實現主要礦區的光纜接入，提高接入能力；完善機房動力環境監控、交換網管、傳輸網管系統，集中設置，統一管理，研究并在中心站部署NGN主要設備及系統，提高運行管理能力及水平。
結合油田企業通信網的特點和現狀。在硬件建設具體需要做以下工作：首先以有線光傳輸為骨干，連接主要生產、生活小區。同時以無線傳輸為輔，連接前線生產區域。其次抓住新建小區通信網建設，以“投入產出比”高，用戶群集中的生產、生活小區通信業務，養活用戶零散“投入產出比”低的油區生產電話。再次改造交換網話音業務和數據業務，增強數據業務和寬帶業務在生產、生活區域的硬件投入，適應通信技術的發展以及市場的需求。最后選用具備語音、數據、圖像綜合接入能力的接入設備，采用有線、無線接入相結合的方式實現油區大范圍“三網合一”的覆蓋。以數據、圖像相結合的方式完成設備的遠程維護和監控，提高無人值守站點的維護水平，提升專業素質。
具體到油田企業通信生產的實際中。首先要對油田企業通訊網早期的部分站點交換機進行更新、改造。傳輸方面：將通訊的投資重點放在網絡建設上來，特別是做好主干傳輸網絡的規劃，滿足ERP、電視、網絡等信息通道的需求。改造微波設備，新建微波路由，改造支線微波，電力傳輸通道等。綜合業務方面：建設油田企業通信全局范圍的視頻會議系統。線路方面：改造礦區部分用戶電纜，完善支線電纜，保證“最后一百米”的服務能夠到位。交換方面：改造更新交換設備，保證新業務的實現。語音、數據交換網絡的控制層面：配置軟交換設備，完成語音的呼叫處理和對周邊各種網關、終端、服務器的控制和接口，以及數據交換的控制；在互通層面配置信令網關、中繼網關，實現軟交換與現有PSTN網絡的互通；在業務管理層面配置綜合網管系統，實現對有關設備的拓撲、配置、性能、安全、故障、計費等完善的管理功能。
第二，在“軟件”建設上
1．強化人才隊伍建設，對于經營管理人員，要以提升科學決策、市場應變、改革創新、經營管理和應對復雜局面等五種能力為重點，努力培養和造就一支優秀的經營管理隊伍。有針對性地安排年輕干部進行崗位輪換、掛職鍛煉，參加重點工程。
對于專業技術人員：建立以職業能力為導向、工作業績為重點，注重職業道德和技能水平的聘任辦法和評價體系，加強員工技能培訓。培養技能操作人員在優化生產操作、解決技術難題、排除事故隱患等方面發揮作用。鼓勵高技能人才進行小改小革、創建特色，著力培養高技能人才解決復雜問題和技術革新創造能力；對重點技能操作人才擇優推薦參加培訓和競賽，樹立終身學習的理念。
2．樹立形象。加強營業場所環境建設，對營業場所精細設計，統一制定油田企業通信的形象標志，如徽記圖形、服務標語口號、統一營業廳顏色等。展示快速和有效的服務效果。給用戶整潔明快的感覺，給辦理業務的用戶足夠的空間。
提高窗口人員的專業素質。營業人員必須有足夠的專業知識回答用戶的提問。同時還要對業務知識、通信產品有充分的了解，給用戶專家般的指點，為用戶提供滿意的解決方案，滿足用戶的通信專業需求。提升用戶對油田企業通信的認同感。
服務價格保持簡單明了，增強用戶的信任感。建立客戶服務的專門機構，整合通信營業窗口以及對各二級單位大集團用戶的服務，給用戶提供“專業化、個性化、一站式、主動式的保姆服務”。成立“客戶服務中心”，同時開通客服熱線，讓用戶能很方便的解決咨詢和投訴問題。
3．提升服務意識，樹立“以用戶滿意為核心”的經營理念。將業務開發、技術改造、生產管理、經營效益等工作統一到“服務于用戶”這個中心上來。管理、生產、后勤部門向市場窗口部門提供服務。作為每一個電話站不能僅限于營業廳，機務和外線人員服務的好壞對經營的影響同樣不可忽視。要提高職工的整體素質，不僅要精通自己的專業，還要對整體運行有全面的了解。這樣才能更好的服務于用戶，實現“以用戶為中心”。
4．強化經營理念，區分油田企業通信用戶群體，實行差別化服務。堅持速度與效益、數量與質量、投入與產出的統一，改變單純依靠投資拉動的發展模式。用戶對通信消費需求屬于功能性需求，價格的彈性系數較低。因此，促進話務量增長的主要措施是推出新的業務和增值業務，引導用戶使用。如來電顯示、號碼攜帶、同時振鈴等業務。
五、結語
市場是殘酷的，我們只有面對市場，找準自己的定位，保證合理的投入，樹立正確的、先進的經營理念，以用戶為中心，加強人才隊伍建設，滿足多層次不同用戶的需要。樹立油田企業通信專業、嚴密、準確、精細的服務形象，才能使得我們在外在的市場競爭以及內在的壓力中求得生存，才能實現“和諧電訊，持續發展”的目標”，才能使得我們永立潮頭，勇往直前。
參考文獻
[1] 電信技術[M]．人民郵電出版社，2010．
關鍵詞：現代通信網；“雙主”教學模式；自主學習
Exploration of "double-center" teaching mode in modern communication networks course
Peng Luoli
Guangdong university of technology， Guangzhou， 510006， China
Abstract： Aiming at the characteristics of modern communication networks course， a new "double-center" teaching mode is introduced in this paper. In order to lead the students to learn self-regulating， the teaching method of discussion and experiment is proposed with the examination pattern reformed. This method makes students have a chang from learning knowledge passively to actively. Their self-regulated learning ability and the creative ability are trained. And the teaching quality is improved.
Key words： modern communication networks； "double-center" teaching mode； self-regulated learning
現代教育理論認為：現代教學是依據教學認識的基本規律采用多樣綜合的教學結構去實現個人全面發展的教學活動。這一觀念提醒我們必須從過去比較關注學生掌握知識的多少，轉變為更加關注學生學習能力的培養。現代通信網課程是高等院校通信與信息工程類專業的一門重要專業課，課程本身具有綜合性強、涉及內容多、概念比較抽象的特點，采用什么樣的教學模式能夠激發學生的自主學習熱情，培養學生的學習能力，提高教學質量，成為教師必須思考的一個問題。筆者在長期從事現代通信網課程教學的基礎上，對該課程教學模式改革進行了一些研究與探索，在教學實踐中嘗試引入新型的“雙主”教學模式，引導學生自主學習，提高學生的學習能力和創新能力，取得了較為明顯的效果。
1 明確教學目標，構建新型教學模式
現代通信網課程的教學目標是使學生建立起完整的現代通信網系統的概念，明確現代通信網的基本理論、結構組成，掌握現代通信網的工作原理、體系結構、關鍵技術、現狀及發展趨勢。由于通信網目前已經發展成為多種網絡技術體制交疊并存的網絡結構，如果僅僅采用課堂講授的教學模式，列舉各種網絡技術，學生在學習過程中就很容易感到枯燥乏味，學習效果不理想。況且，教學學時數十分有限，完全依賴于課堂教學讓學生去深入地理解和掌握相關理論與技術，也是不現實的。
構建主義學習理論指出：知識不只是通過教師傳授而獲得，而主要是學習者在一定的情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。 “雙主”教學模式正是這一理論的具體實踐，是在教師指導下的以學生為中心的學習模式。它強調以教師為主導，以學生為主體，“主導”與“主體”相輔相成，不可偏頗，共同完成學習任務。教師要通過提出具有啟發性的問題引導學生去思考，去自主學習，組織學生分析討論，最后再由教師進行歸納總結。在這一教學過程中，既充分發揮教師在教學活動中的主導作用，又要明確學生在教學活動中的主體地位，避免傳統教學模式中學生只是單純被動地接受知識，很少有自己獨特見解的弊端，可以更好地發揮學生的學習主動性。但是，要使這樣的“雙主”教學模式能夠成功地達到教學目標，關鍵還要有一個合理的教學方案設計，要能將課堂教學與課外自主學習有機地結合起來，激發學生積極參與的熱情，訓練和培養學生的學習能力。
2 精心設計教案，引導學生自主學習
通信新技術新業務的高速發展帶來了通信網的不斷發展演變，現代通信網不僅包含傳統電信網，還包含了計算機網和廣播電視網等各種網絡，課程涉及面廣，內容豐富。在這樣的背景下，教學必須以注重基礎，整合內容，加強實踐為原則，在教學方案設計時根據教學內容的不同，合理采用不同的教學形式，如課堂講授式教學、問題討論式教學和實驗研究式教學，有意識地引導學生進入自主學習的環境。
課堂講授式教學仍然是教學中的重要環節，主要解決基本概念、基本理論問題，是培養學生學習能力、創新能力的前提。課堂教學的關鍵是要做到條理清晰、重點突出。一方面可以根據課程內容本身的特點，將內容相關的部分放在一起，采用對比的方法講授，以集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。比如課程內容涉及的相鄰層與對等層、端到端與逐段鏈路、面向連接與無連接等概念放在一起進行對比分析，使學生理解起來更加容易，條理更加清晰，記憶更加深刻；另一方面可以打破先講概念再舉例的傳統講授程序，以恰當的、有針對性的例子作鋪墊，引出概念或問題，搭建起從形象到抽象之間的橋梁，使新概念的建立更加迅速，更加明確。
問題討論式教學作為教學中自主學習的環節，主要使學生能對一些問題更加深入、更多角度地思考，培養學生的自主學習能力。現代通信網課程要求學生掌握各種網絡的拓撲結構、路由選擇、控制機制等關鍵技術，教師可根據教學內容知識點多且分散的特點，將部分教學內容設計成若干問題，組織學生進行有意義的探討。允許學生通過自由組合的方式形成團隊，選擇自己感興趣的問題進行課外研究學習，也可以由學生自擬主題進行課外研究學習。在這一環節中，教師要善于提出目標明確、啟發思維的問題，通過問題的設置來引導學生完成相關教學內容更深入的學習。為了兼顧學生已有的知識背景，并能在他們力所能及的范圍內解決問題，在課程開始的階段就要給出問題，讓學生帶著問題逐步了解，逐步深入研究。例如：問題一、列舉典型的數據鏈路層的協議，對同屬于數據鏈路層的協議，對比分析它們之間在設計思想、完成功能等方面的差異；問題二、列舉出常用的路由協議，對比分析它們的設計思想、工作原理、協議交互過程及應用特點。學生通過查閱文獻資料獲取相關信息，對信息加以整理、分析、綜合，得出自己的結論。課外學習以團隊的形式來組織，既可以保證每個學生自主學習的獨立性，發揮學生的個性，又有助于學生之間信息的交流，觀點的碰撞，培養與他人合作的意識。團隊討論的最終結果要求通過論文形式展示出來，這樣既可以總結學生在學習過程中領悟到的東西，形成有見地的觀點，又培養了學生的書面表達能力，為以后的科研工作打下基礎。結合論文寫作，再安排一定的課堂學時，讓部分學生作為團隊代表介紹其論文的內容和觀點，其他學生可以自由提問，教師做最終的歸納總結。在這樣一種活躍的課堂氣氛下，學生學習知識不再是通過教師的灌輸，而是通過學生之間的交流互動而獲得，而教師可以利用這樣的交流互動來檢驗學生自主學習的效果。由于前期有論文寫作的鋪墊，使得課堂討論的效率大大提高。
實驗研究式教學作為教學中自主學習的另一個環節，主要解決學生能夠將理論與實踐相結合的問題，培養學生的創新能力。為了使學生能夠熟練地運用理論知識，教師需要將具有實際應用背景的教學內容設計成若干個小課題，安排學生進行實驗研究。例如：課題一、OSPF虛鏈路的配置與分析；課題二、路由協議的綜合配置與分析。教師給出課題大綱，讓學生了解課題的主要內容及基本要求，向學生介紹實驗室設備的基本情況，給學生推薦一些網絡資源，引導學生自主實驗研究。學生仍然以團隊為單位自主選擇某一課題開展活動，團隊成員分工合作，充分利用網絡資源，查找收集資料，了解課題研究的意義，確定課題總體設計方案，利用實驗室設備組建網絡環境，編寫配置腳本進行實驗，觀察分析實驗結果，針對不同設計方案進行分析比較，解決實驗中遇到的問題，并總結解決問題的方法，形成研究報告。自主實驗研究補充完善了前面兩個教學環節無法更具體、更全面完成的教學內容，例如：通過課堂講授了解了OSPF協議的基本特點，通過問題討論理解了OSPF協議的工作原理、協議交互過程及應用特點，再通過實驗研究來掌握在規模較大的自治系統中劃分區域的方法。課程實驗是按照教師給定的方案進行實驗驗證，而自主實驗研究是按照學生自己設計的方案進行實驗探究，通過解決一個又一個的問題，學生深刻地感覺到學習的不斷深入，能力的不斷提高，極大地激發了他們學習的積極性。教師進實驗室幫助學生將理論與實踐聯
系起來，使學生通過實踐環節能有新發現、新提高，另一方面也能從中考查學生在實踐探究中有何獨到的思想、創新的工作，對學生的努力給予及時的肯定。通過實驗研究式教學，很好地訓練了學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養了學生的創新意識和團隊協作精神。
3 改善考核方式，激勵學生自主學習
不可否認，不管通過什么模式進行教學，學生都希望能有一個合理的考核評價機制對自己的努力給予肯定，考核方式是學生學習的指揮棒。學生在自主學習的過程中，雖然有他們內在對知識的需求和動力，能夠自發積極地學習，但是，要讓這種內在的需求和動力長時間保持，尤其是在遇到困難的時候還能夠持續有效，就必須采取相應的措施來激發動力。傳統考核方式中一直過于依賴卷面考試，一考定音，這樣的考核方式自然使學生只注重于書本的內容和課堂講授的內容，而不愿意花更多的精力對問題作廣泛深入的研究和思考。在“雙主”教學模式中，我們更加強調了問題討論式教學和實驗研究式教學，將這些由學生自主學習的環節納入到考核范圍內，注重在這些環節實施的過程中進行考核，并且加大這些環節考核成績占總成績的比例。只有注重學生學習過程的考查和學習能力的評價，才能夠更加客觀、全面地反映學生的學習情況，激發學生不斷克服困難、積極探索的動力。
4 結束語
“雙主”教學模式實際上對教師提出了更高的要求，教師必須懂得創設問題情景，調動學生的學習主動性，必須懂得利用各種手段和方法，為學生自主學習提供指引。現代通信網課程所采用的“雙主”教學模式，力圖通過不同途徑培養學生的學習能力及創新能力，為教學改革、提高教學質量提供了一種有益的探索思路。
參考文獻
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[關鍵詞]媒介融合；新媒體；課程設置
[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2012）10-0077-05
新媒體是指用數字化技術生成、制作、管理、傳播、運營和消費的媒介平臺及其內容產品，具有大容量、無限復制、交互性強、“病毒式”擴散、“碎片化”受眾等典型特征。以新媒體應用為核心的文化產業體系已經廣泛滲透到電影、電視、出版、戲劇、舞蹈等傳統領域，并催生出多媒體廣播、手機電視、IPTV、微博、微視頻等新的媒體類型，成為拉動一個國家和地區文化產業發展、傳統產業升級的強大動力。
我們應當認識到，隨著新媒體產業成為市場關注的焦點，專業人才的缺乏成為不爭的事實。作為新興的融合性媒介，新媒體具有典型的跨行業特征，集信息技術、新聞傳播、影視藝術、市場營銷等專業于一體，對從業人員的素養要求具有高度的復合性。既需要具備通信工程、人工智能開發的技術基礎，又要有平面藝術、視聽藝術的創作能力和軟件操作技能，還要具備現代傳媒的市場運營和管理經驗。顯然，高校原有的基于理、工、文、藝的學科劃分和相對單一的課程設置，無法適應新媒體企業的用人需求。
本文正是建立在此種背景上，以研究媒介融合背景下新媒體藝術的內涵和結構特征為出發點，著重探討新媒體企業各崗位人員的能力素質需求，努力在傳媒教學與新媒體行業的人才需求之間搭建起溝通的橋梁，推動我國現代傳媒產業的發展。
一、媒介融合與新媒體
自從現代媒體誕生以來，技術一直是媒介發展和變革的首要因素。新一代數字技術、網絡通信技術的快速發展直接導致了媒介之間的生產融合、組織融合、市場融合以及傳播平臺的融合，成為媒介融合的主導力量。新興的媒體類型層出不窮，傳統的以地域和行業為基礎的媒體界限被徹底打破，各種數字化信息有了通用的傳播平臺。新舊媒體中的內容可以相互嵌入，并根據自身的媒介特征和受眾需求進行分裝和，實現了資源的高效利用和個性化傳播。從產業角度看，新媒體不是獨立、封閉的產業領域，更不是傳統媒體的“副業”，而是一種全新的信息組織和傳播方式，它必將滲透進廣播電視業、信息產業、休閑娛樂業和終端制造業，打破原有的產業壁壘，使各個產業互聯互通，呈現出融合發展的態勢。
1.新媒體的界定
最早使用新媒體概念的是美國哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長P.Goldmark，他在1967年的一份關于開發電子錄像產品的計劃中首次使用了這一詞匯。經過近半個世紀的發展，新媒體的概念并沒有統一，人們從不同的角度給出了多元化的界定。時任陽光文化執行主席的吳征認為新媒體是一種“互動式數字化復合媒體”，強調新媒體的傳播特性。清華大學熊澄宇則從媒介發展的角度指出，“新媒體是一個相對的概念。報紙相對于圖書是一種新的媒體，廣播相對于報紙也是一種新的媒體。”安徽大學的蔣宏從新媒體的內涵和外延給出了相對寬泛的概念，“就其內涵而言，新媒體是在數字技術基礎上的能使傳播信息大大擴展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的、與傳統媒體迥然相異的新型媒體。就其外延而言，新媒體主要包括光纖電纜通信網、都市型雙向傳播有線電視網、高清晰度電視、互聯網、手機短信和多媒體信息的互動平臺、多媒體技術以及利用數字技術播放的廣播網等等。”它與吳征的定義一樣，都認為數字技術是新媒體產生和發展的基礎，也是辨別新舊媒體類型的重要依據。但是，這種過于具體的表述方式并不能完整地涵蓋當前新媒體所涉及的領域，也無法適應未來新媒體的發展趨勢。
應當指出，新媒體并不單指某一藝術種類，而是基于計算機數字平臺創作出來的多種媒體藝術樣式。它采用統一的數字工具、技術語言，靈活運用各種數字傳播載體，無限復制，互動傳播，成為數字技術、藝術表現和大眾傳播特性高度融合的新興媒介領域。新媒體的表現形態可以分為兩大類：一是傳統媒體的數字化轉型，它們多是傳統媒體與數字新技術的融合化產物，如數字電影、數字電視、數字出版、手機報紙、手機電視等；另外一種是新興的媒體藝術樣式，它往往兼具數字化、網絡化與交互性特征，如FLASH、虛擬現實、網絡游戲、微博、微視頻等。
2.新媒體的結構
當我們面對具體的新媒體現象時，常常會產生概念上的混淆：完全符合上述界定的新媒體是很少的，普遍存在的是在一定程度上符合上述定義的不那么“純粹”的新媒體。科學地分析新媒體的復雜結構，是了解新媒體屬性的基礎，也是建立新媒體人才能力結構的必然要求。從宏觀上看，新媒體的結構主要存在于三個層面：新媒體的本體——一種創造性的藝術創作：新媒體的應用層——新媒體平臺上的信息服務功能、娛樂產品及其數字化表現形態；新媒體表現的藝術性——新媒體藝術作品的審美功能。基于新媒體的結構特性，北京服裝學院李四達教授認為，新媒體的交叉應用性存在于“設計學、視覺藝術、媒體文化、計算機技術和社會服務等層面的屬性”。
首先，新媒體的本體是一種藝術創作，它與傳統藝術門類一樣，需要通過獨特的藝術語言、典型的藝術形象去吸引受眾，這就需要創作者熟稔藝術創作的基本規律，包括文學語言、平面造型語言、視聽語言以及各種藝術思維和藝術表現方法，并結合新媒體的特性進行藝術創新。
新媒體的應用層具有顯著的信息服務功能和娛樂功能，包括計算機動畫、虛擬現實、數字電影電視、網絡動畫、多媒體展示等領域，它們大多具有交互性、集成性和沉浸性等特點，形式表達依賴于計算機圖形圖像處理軟件等多媒體創編工具。
在掌握應用軟件的基礎上，創作者還要學習計算機語言。例如：計算機分形算法被廣泛應用于模擬自然和有機體的特征，用以滿足電影特技制作需求；Flas、網頁設計需要ActionScript、HTML、ASP、JavaScript等編程的幫助；網絡游戲設計師需要精通C++或Java，以便進行動畫場景設計、構架設計和動作設計。此外，由于新媒體的傳播手段與各類硬件技術密切相關，諸如計算機通信技術、數字視音頻處理技術、存儲壓縮技術、版權保護技術、數字仿真技術等也是新媒體專業人才的必備技能。
二、新媒體人才的培養現狀和問題分析
新媒體的結構特性決定了人才需求的復合性，它要求從業者熟練掌握從前期策劃、創作、操控，到后期的傳輸和互動等流程，具有基于計算機通用平臺的藝術生產和表達能力。當前我國高校學生的培養依然是基于傳統學科的劃分，與新媒體的需求還有較大差距，主要表現在：學科體系、學科屬性、課程設置、人才培養模式等相對滯后；專業師資和教學資源不足；新媒體專業教育的評價體系與其它學科雷同，忽視新媒體的新規律和新特點。專業人才培養與需求間的錯位成為制約我國新媒體發展的障礙。
對此，課題組首先選取了上海文廣新媒體人才培養基地中的華東師范大學、上海交通大學、上海大學，對其相關專業（新聞、廣播電視新聞、廣播電視編導、廣告、編輯出版、播音主持、影視工程、計算機/通信工程、漢語言文學、行政/經濟管理）的師生進行問卷調查，共發放問卷350份，回收有效問卷328份。同時，課題組還選取上海文廣旗下的百視通等4家新媒體企業，對其經理和員工進行了問卷調查和深度訪談，共發放問卷260份，回收有效問卷208份。旨在了解高校相關專業的課程設置和人才培養現狀，掌握新媒體專業人才的培養定位和能力結構，以期在人才培養和行業用人需求之間尋找契合點。
1.新媒體人才培養現狀分析
（1）教學措施
針對教師的調查結果表明，只有28%的專業制定了新媒體方面的教學計劃，采取的相關教學措施包括：開設新媒體相關課程，在原有課程中有意識地向學生傳授新媒體方面的信息和經驗，邀請專家和有經驗的業界人士開辦講座等。有61%的教師表示并沒有這方面的打算，這雖然與一些課程的性質有關，但也顯示出多數教師的教學觀念沒有適應現代媒體的發展變化。
（2）課程設置
統計結果顯示，高校相關專業的課程設置依然局限在原有的教學體系中。首先是課程設置陳舊老套，沒有跟進現代媒介的發展進程。新聞專業普遍沒有開設數字媒體、二三維動畫制作等技術類課程，學生的動手能力普遍較差：計算機/軟件和通信/電子類專業對新媒體開發所需的視音頻編碼、流媒體技術類課程鮮有涉獵，也沒有開設對編程依賴度較高的游戲開發類課程。其次，學科之間的資源整合乏力。如電視編導專業普遍沒有開設產業經濟學、市場營銷、電子商務等經濟類課程，計算機通信類專業學生缺乏必要的影視常識和新聞素養。“涇渭分明”的學科體系，無法適應以生產、技術、市場“融合”為核心特征的新媒體行業的用人需求，學生的適應力明顯不足。
（3）各崗位素質要求
為了準確分析新媒體企業對各崗位人員的能力素質需求，我們對新媒體企業的員工進行了典型調查，并將數據與教師、學生的態度進行對比分析。綜合看來，師生群體與員工在各選項上的重合率較低，體現出人才培養與用人需求之間的錯位。
圖1的數據表明，在內容制作崗位，教師群體對各項能力的認可度普遍較高，尤其注重新聞理論、內容策劃、文案寫作和編輯制作能力的培養。相比而言，學生群體選擇的差異度較大，重視編輯制作、內容策劃、流程管理等能力，對于新聞理論、文案撰寫等課程并不看重，這一方面與學生的興趣有關，另一方面也顯示出當前的理論教學還無法與新媒體實踐有效結合，這應當引起專業教學的重視。新媒體企業員工更加看重版權管理、內容創新、信息平臺風格把握、編輯制作能力，這也代表了當前新媒體行業在內容開發上面臨的主要問題。
圖2顯示出技術研發崗位的能力要求，師生群體的選擇重合率高且比較平均，在一定程度上反映出他們對新媒體技術比較陌生。相比之下，新媒體員工則更加看重流媒體研發、版權開發、技術標準應用等能力。
在市場營銷崗位，學界和業界普遍看重產業鏈溝通能力，認為良好的產業鏈溝通是新媒體企業進行內外價值連結、實現產業增值的有效途徑。圖3顯示，師生群體的選擇比較平均，對市場營銷崗位的認識還不夠明確。新媒體企業員工認為，良好的整合營銷能力和商業模式開發能力是市場營銷人員的核心素質要求。新媒體并不是單一的媒體類型，它與傳統媒體在內容資源、資金、市場、人員乃至組織結構等方面都存在互補和融合的關系，它的市場推廣需要有效地整合多種媒體資源。同時，當前新媒體在商業運營模式方面還處于探索期，如何快速爭取受眾，將媒體內容和服務推向市場，沒有現成的模式可以復制。
如圖4所示，對于企業管理崗位，師生看重戰略管理、產業鏈溝通、生產流程管理能力，企業員工則更加看重產業政策、資本運作和資源調配能力。目前，我國的三網融合進程仍處在起步階段，相關的產業政策并不明朗，加之廣電業與電信業既有的行業壁壘，為產業的拓展、主導權的建立制造了許多障礙，也使運營企業面臨巨大的資金風險和技術風險。因此，新媒體行業的發展受產業政策的影響極大，需要管理者對相關政策有敏銳的洞察力。同時，管理者還應有靈活的資本運作能力和高效的資源調配能力。高校相關專業的教學在這些方面也應當有所側重。
（4）制約因素
在制約人才培養的原因方面，師生普遍認為是由多種因素共同作用的結果。主觀上，高校的教學體系和課程設置依然是沿襲傳統媒體的人才培養機制，學科之間缺乏交流和融合。教師業已形成的傳統教學觀念和知識體系也不能適應新媒體的發展要求。客觀上，新媒體的發展變化過快，而高校在人才培養方面需要相對穩定的教學體系支撐，還無法采用像在職培訓、職業教育那樣靈活的教學方式。同時，高校缺乏新媒體研發所必要的資源和技術優勢，學生也缺乏在新媒體企業的實踐機會。
2.調查的主要結論
（1）相關專業的師生對新媒體行業的關注度較高，對該行業的發展前景普遍持樂觀態度，并愿意積極投身到新媒體的學習和研究中。
（2）與新媒體企業的從業人員相比，高校師生對該行業的實際用人需求還有較大的認識差距，對各崗位人員的能力素質需求還不甚了解。尤其在版權開發與管理、流媒體技術、產業政策、整合營銷、資本運作與商業運營模式方面，還缺乏針對性的教學和研究。
（3）高等學校基于傳統媒體人才培養的教學體系和課程設置，與現代傳媒業中的復合型人才需求差距甚遠。這既來自于傳統教育觀念和既有學科劃分的束縛，也是由于不斷變化的媒介格局下，難以構建起穩定的人才培養模式。在此次被調查的10個相關專業中，近五年內幾乎沒有專業進行相應的課程調整。新媒體的發展既需要節目形態的創新、市場營銷手段的創新、資源組織架構的創新，也需要熟練把握快速變革的數字技術，而這種創新人才的培養無法從既有的專業課程體系中獲得。
（4）高校與新媒體企業間的聯系松散，無法為專業教學和科研提供充足的行業資源，也無法為師生提供良好的實踐機會。
三、新媒體專業人才培養機制分析
新媒體行業的發展離不開人力資源需求和供給間的平衡，面對專業人才培養中出現的各種問題，高校應當不斷跟蹤、研究行業用人需求，靈活調整專業課程設置和人才培養模式。
1.更新教育觀念，整合學科資源
上海文廣百視通公司的人力資源經理在深度訪談中表示，當前企業在用人上遇到的主要問題就是復合型人才的缺乏，受制于原有的學歷教育背景，員工的能力結構相對單一，視野不夠開闊，嚴重制約了企業的創新發展，這與我們的調查結論是一致的。
課題組在調查中還發現，當前高校在相關專業的設置上普遍存在兩種傾向：一是追求大而全，課程涉獵面過廣，課程之間的銜接缺乏科學論證，常常是“東一榔頭，西一棒槌”，教學的針對性和系統性不足；二是專業面過窄，有些學校片面地將新媒體理解成數字影視藝術、數字媒體技術，將已有影視類專業、軟件工程類專業直接移植過來，“換湯不換藥”，不利于復合型人才的培養。因此，新媒體專業教育首先應當更新教育觀念，突破傳統的涇渭分明的學科界限，對優勢教學資源進行整合。
在課程建設方面，綜合教學體系的建立是達到教育目的、培養合格人才的必要途徑。我們對新媒體結構層次的分析表明，新媒體專業人才的培養，需要注重理論與實踐的融合、技術與藝術的融合，注重課程的銜接整合，圍繞新聞傳播理論、視覺造型藝術、文學藝術史論、軟硬件創編工具、計算機網絡與通信技術、市場營銷與企業管理構建課程模塊，建立起跨學科、跨領域的綜合教學體系。
2.突出特色，注重創新能力培養
近十年來，我國高等學校傳媒專業在數量和規模上得到了迅猛發展，競爭也隨之加劇，未來的優勝劣汰幾成定局。可以說，誰抓住了未來傳媒發展的脈搏，誰在人才培養上就會占得先機。然而，專業的發展不能簡單地復制它人，更無法一蹴而就，它需要長時間的積累。面對業已形成的教師、資金、設備、研發團隊等優勢學科資源，高校可以圍繞新媒體的發展需要重新進行構建，保留原有專業特色，在優化組合的基礎上突出新媒體的適用性。
新媒體全新的傳播方式和呈現形態，對人才創新能力的需求是多元的。它首先需要從業者在內容上的創新，交互式傳播、數據庫挖掘、精準營銷等手段的引入，使得新媒體可以針對特定受眾的接受心理和行為習慣組織內容生產，實現定向傳播，這就需要從業者開發出更為豐富的個性化內容，創新適合新媒體播出平臺的節目形態。其次，新媒體的發展沒有現成的運營模式可以借鑒，它的產業鏈更長、更復雜，更加強調資本運作，需要根據新媒體的階段化發展特點，創新商業模式，在擴展市場、爭取受眾和企業贏利之間尋找平衡。
3.注重技術研發，加強產業研究
新媒體發展所運用的新技術多、技術融合度高，橫跨硬件平臺開發、通信工程、視音頻處理、數據庫應用等多個技術領域，所涉及的技術標準化應用、數字版權保護、新一代互聯網、流媒體開發等技術，都是新技術領域的熱門應用。而這些技術在當前的相關專業教學中卻很少體現，學生就業后不得不面臨新的技術培訓。
針對上述問題，相關專業應當在教學中有所側重，強化學生對新技術的認知、使用和研發。高校還應發揮自身的專業資源優勢，積極參與新媒體行業的技術研發。早在2005年，清華大學、上海交通大學團隊就開始參與TD-SCDMA技術標準的制定和研發，為我國第三代移動通信技術的發展奠定了基礎，也在實踐中鍛煉了師生隊伍。
調查表明，高校還未注意到產業政策、商業模式、資本運營等環節對新媒體產業發展的重要影響。正是因為新媒體的跨行業特性，導致其更容易受到技術、資金、政策多方面的影響，新媒體的產業化進程充滿變數。這就要求從業者熟悉產業政策，靈活分析、預判產業鏈的價值走向，尋找企業自身的產業定位，并積極構建商業運營模式，善于資本運營。
4.強化校企合作，緊跟用人需求
課題組調查發現，多數新媒體從業者認為自身缺乏必要的理論素養，無法認清所從事行業的特有屬性和核心競爭力，對新媒體產業和自身企業的發展前景認識不足。高等院校在這方面有豐富的智庫資源，能夠為從業者提供客觀的理論指導和培訓，拓寬他們的視野，為新媒體企業創新內容生產和市場運營提供策略支持。同時，新媒體企業豐富的運營管理經驗，眾多的學習實踐崗位，以及在產業運營中暴露出的系列問題，都將為高校的專業教學和研究提供方向指引。
四、結語
隨著數字技術的不斷更新，國家三網融合戰略的逐步推進，新媒體所帶來的媒介變革必將呈現出愈演愈烈的態勢。新媒體行業的快速發展帶來的是對人才的廣泛需求，美國經濟學家舒爾茨強調“資本不僅僅局限于物質形態，更重要的是人力資本，人力資本才是傳媒業發展的發動機”。本文在新媒體專業人才的需求和培養之間提供了一種參照，以此建立、健全人才的培養機制，讓各路精英在新媒體這一魔方舞臺去施展自己的才能。
關鍵詞：通信原理 研究型教學模式 Matlab 啟發式教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0128-02
Abstract：Communication principle is an important basic course for the majors in communication， electronics and information. According to the characteristic of the course of communication principle， the research- based teaching model of communication principle is investigated. The new idea is presented which introduces the advanced science and technology， the Matlab-based software experiment and the application of heuristic teaching into instruction of communication principle. The research- based teaching model stimulates the students’ initiative in study， improves the teaching effect， foster the students’ creative spirit and their ability to analyse and solve practical problems.
Key Words：Communication principle；The research- based teaching model；Matlab；Heuristic teaching
通信原理課程是高等院校通信、電子、信息類學科中重要的專業基礎課程之一，是通信工程等專業的標志性課程，是電子信息學科的主干課程。隨著信息社會的飛速發展，通信原理課程的重要性日益凸顯。通信原理課程作為現代通信系統的理論基礎，其教學質量直接決定著我國通信領域的人才培養質量，并間接影響我國通信產業在國際上的競爭力。通信原理課程對于本科學生創新能力的培養也起到重要作用。
通信原理課程以高等數學、概率論與數理統計、隨機過程、線性代數為數學基礎，涉及電路分析、信號與系統、隨機信號分析等專業基礎課的理論基礎。通信原理課程具有理論性強、綜合性強、包含較多理論分析和大量公式推導、直觀性差的特點，這給學生學習本門課程帶來了一定的難度。
目前通信原理課程的教學模式多以多媒體教學為主、黑板板書為輔。授課中以知識傳授為主，“教”與“學”的雙向活動過程較少。這種方式容易導致學生處于被動學習狀態，進而產生畏難情緒，使學習興趣下降。
為解決通信原理課程教學中存在的上述難題，我們針對通信原理課程進行了研究型教學模式的探索與研究。主要思路是，基于通信原理課程的特點，在課程教學中引入研究型教學模式，調動學生學習通信原理課程的積極性和主動性，引導學生自主學習，培養創新能力，實現理論與實際、基礎知識和前沿技術、課堂教學和課外互動、知識教育和素質培養相結合的新模式。
1 通信原理課程研究型教學模式的探索內容
19世紀初，德國學者洪堡提出了“教學與科研相統一”的觀點。之后，許多大學紛紛把科研引入教學，形成研究型教學模式。研究型教學模式是培養學生創新能力的重要手段，強調學生學會收集、分析、歸納、整理資料，學會處理信息，更加注重獲取知識的過程，關注學習內容的豐富性和研究方法的多樣性，強調學生對所學知識、技能的實際應用。
我們在通信原理課程的教學過程中，也進行了研究型教學模式的探索。我們以教師的研究型教學和學生的研究型學習相結合為平臺，注重在教學過程中融合學科知識與研究方法，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，注重學生參與學習的過程和對所學知識的應用與實踐。具體進行了以下幾個方面的探索與實踐。
1.1 將科技前沿知識引入教學
隨著通信技術日新月異的發展，通信原理教材上的內容略顯陳舊。在通信原理課程的教學過程中，如果僅講授教材上的現有內容，將難以滿足信息類專業本科生知識結構的需求。為將通信原理課程與通信技術的最新發展相聯系，我們在進行通信原理課程教學的同時，始終密切關注通信領域的最新研究內容和前沿技術，并及時將一些新理論、新技術、新成果乃至學科最新發展熱點引入通信原理的教學中。
一方面，在課堂教學中將教材上的內容與相關的最新研究成果相結合，引導學生對一些優秀的科研論文進行擴展閱讀，了解科技前沿動態和產業界現狀，并啟發學生主動思考與討論。這樣既增強了學生對課程學習的興趣，又讓學生了解了最新的學科知識和發展動態，豐富了其學習后續課程所需的專業知識，也為學生的未來工作進行了知識儲備。
另一方面，組織學生積極參與通信領域的學術活動。針對目前高校中學術活動多樣化的特點，由教師選取內容基礎性較強、易于學生理解的學術報告，推薦學生參加。同時組織學生參與在本校舉辦的國際學術會議等項學術交流活動。這大大激發了學生的學習興趣，為他們今后從事科研工作打開了一扇可行的大門。
同時，引領部分優秀學生進入教師的課題組，接觸教師的科研項目，通過參與科研活動進一步加深對通信知識的理解和領悟。鼓勵本科生與研究生進行交流、討論，從中了解從事科學研究所應具備的基本素質與能力。這不僅能彌補教材內容相對陳舊的不足，也有利于為高校培養優質研究生和科研后備力量。
1.2 采用基于Matlab仿真的軟件實驗輔助教學
包括南京郵電大學在內的一批國內高等院校為通信原理課程配備了硬件實驗環節，為學生進行硬件實驗、提高動手能力提供了有效的平臺。但目前在通信原理課程中開設計算機仿真環節、進行軟件實驗的高校為數不多，通信原理課程在軟件實驗方面仍有較大的發展空間。
隨著通信技術的迅猛發展，通信系統的功能越來越強大，結構也越來越復雜。與此同時，通信系統技術研究和產品開發的周期則越來越短。這得益于強大的計算機輔助分析設計技術和仿真工具的出現。計算機仿真技術是分析、研究復雜系統的重要工具。
在通信原理課程的理論及實驗教學中，設立基于計算機仿真的軟件實驗環節不但可以更好地向學生闡釋通信的基本原理，而且仿真圖像的引入加深了學生的感性認識和理性理解。軟件仿真實驗能增強學生的編程能力和系統級設計能力，拓展學生的思路，有利于提高學生的創新能力和計算機水平，也將為學生日后的學習和工作奠定良好的基礎。同時，軟件實驗無需復雜的硬件平臺支持，只需采用普通計算機即可實現，便于開展和進一步推廣。
在仿真軟件的選擇方面，我們充分考慮到Matlab作為一套功能強大的系統仿真軟件，具有操作性強、易于上手、開放性強等優點。與此同時，我們借鑒了國外的一些優秀通信原理教材使用Matlab仿真軟件輔助教學的寶貴經驗。在此基礎上，我們把 Matlab軟件引入通信原理教學，開設基于 Matlab的軟件實驗，對教學起到了良好的輔助作用。
在軟件實驗的設計方面，我們通過 Matlab仿真將通信原理的驗證性實驗與設計性實驗相結合。Matlab的 Simulink開放平臺適合應用于通信系統的工作原理分析，它有助于學生避開繁復的計算和編程細節、專注于通信系統的系統級仿真。通過 simulink開放平臺進行系統驗證性實驗，有利于學生通過實踐建立起對通信原理的系統性認知。
同時，Matlab軟件具有數值分析、矩陣運算、圖形處理等諸多功能，其內部的通信、射頻、濾波、信號處理和小波分析等工具箱提供了各種函數庫、模塊庫可以直接調用。學生可以利用Matlab中的現有程序、各種函數庫、模塊庫，加上部分自主編程和設計，進行通信原理課程的設計性實驗。引導學生在設計性實驗環節進行自主選題、自主設計，并鼓勵學生積極參加學校及國家舉辦的各項大學生創新活動。這有效加深了學生對授課內容的理解，激發其學習通信原理課程的熱情和積極性，既鞏固了所學的理論知識，又提高了設計能力與創新能力。
1.3 通過啟發式教學增強師生互動
我們針對通信原理課程教學中師生互動性不足的現狀進行教學改革，實施啟發式教學，增強師生互動，充分發揮學生作為學習主體的能動性。
首先，在教學思路上，重視對方法的分析與講解。力圖使學生領會分析、解決問題的方法，并在后續教學進程中帶領學生運用所學方法解決實際問題。圍繞知識點在相關工程問題中的實際應用，引導學生從理論聯系到實際，增強學生對通信理論和專業知識的學習興趣。
其次，在教學過程中，注重整體性、系統性。在每堂課的開始階段通過提問方式引導學生回顧前一堂課程的內容。在各章節內容出現較強關聯性時啟發學生進行聯系和比較、引申，在每章授課內容結束時引導學生梳理本章內容，畫出內容主線與脈絡圖。在授課內容涉及到先修課程的基礎知識時，要求學生提前復習先修課程內容，并在課堂上請學生進行概括性講解。促進學生在學習過程中將單一的課程知識轉變為靈活多樣的學科知識，提高其自學能力。
再次，在提問環節中，多提開放性問題，鼓勵學生發言、提問和課堂討論。組織學生就某些與實踐關聯性較強的主題進行分組討論，自主搜集材料、撰寫整理PPT并上臺匯報，從而促使學生主動思考、積極討論，充分參與到教學中，改變學生被動的學習狀態。由此激發學生的創造性，達到培養創新能力和提高教學效果的目的。
最后，在課余時間引導學生品讀經典文獻，了解通信發展史上的重要人物和里程碑式事件，引導學生加強對課程內容的理解和感悟，啟發學生對通信原理課程的學習興趣，同時提高其自學能力。
2 結語
對通信原理課程研究型教學模式的探索是一個長期的過程，應該蘊含在課程教學的整個進程中。從我們目前取得的初步成果來看，通信原理課程的研究型教學模式使得學生學習通信原理課程的興趣有所提高，有利于培養學生的創造性，提高學生分析、解決問題的能力。這種研究型教學模式同樣可以應用于其他學科的專業基礎課程建設，具有一定的實際應用價值和推廣價值。
參考文獻
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南京大學BBS小百合上出現了一段趣聞：騰訊高級執行副總裁兼首席信息官許晨曄于1996年碩士畢業于南京大學計算機系；奇虎360副總裁為南京大學軟件學院碩士。大家笑稱，原來360與騰訊之爭還是南京大學軟件學院與計算機學院之爭啊。
在2000年的“網絡泡沫”破裂之后，IT行業漸漸恢復了作為一個行業應有的冷靜和平和，也逐漸退出了人們關注的視線。而今年一場莫名而來的“3Q大戰”似乎又重新將這個行業推到了中國大眾的眼前。而這僅僅是一個讓更多人去關注這個行業的契機――其實他已經默默地影響著我們每一天的生活。從小巧可愛的MP3到關系民生的銀行系統，再到載人航天的宇宙飛船，到處都有IT行業的身影。
IT行業在大學中的相關專業并不是像想象中的只有計算機科學等少數幾個專業，額外的專業還有軟件工程、信息工程、信息安全等很多專業，尤以計算機科學和軟件工程最具典型性。軟件工程和計算機科學在學科的劃分上，并不屬于同一個科目。軟件工程隸屬于工科類，而計算機科學更多地屬于理科類。他們雖然在大多數人眼中有著極大的相似之處，卻在千絲萬縷的聯系中包含著巨大的差異。
優雅學院派：計算機科學與技術
計算機科學與技術專業培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級科學技術人才。他是研究計算機及其周圍各種現象和規律的科學，亦即研究計算機系統結構、程序系統（即軟件）、人工智能以及計算本身的性質和問題的學科。其學科的重點并非是軟件的構建，而是計算原理本身。而計算機也好，軟件本身也好，只是計算的實現。
與其說計算機專業是優雅的學院派，還不如說計算機科學與技術在IT行業中起著高屋建瓴、提綱挈領的作用。學院派需要的是潛心對計算機專業的研究和分析，具有一定的創造性和啟發性。在行業內部，計算機系畢業的學生大多數成為技術高層的架構師。
主要課程：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、計算方法、離散數學、概率統計、線性代數以及算法設計與分析等。主要實踐性教學環節包括電子工藝實習、硬件部件設計及調試、計算機基礎訓練、課程設計、計算機工程實踐、生產實習、畢業設計(論文)。
就業方向：學生畢業后可以到國內外眾多軟件企業、國家機關以及各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟件工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作。也可到信息產業、財政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機構從事通信技術和電子技術的科研、教學和工程技術工作。
推薦學府：北京大學、清華大學、北京航空航天大學、哈爾濱工業大學、上海交通大學、南京大學、國防科學技術大學等。
行業實干家：軟件工程
軟件工程，顧名思義是以工程為主，是一門研究用工程化方法構建和維護有效的、實用的和高質量的軟件的學科。其學科在學習構建軟件的基礎上，更加重視工程化的方法，希望能夠以傳統的工程，如建筑工程、化學工程的方式去構建軟件產品。其學生在學習基本的語言基礎上，還要學量的軟件工程的實踐方法學，以期在實踐中指導他們的工作，在設計實現軟件過程中發揮作用。它涉及到程序設計語言、數據庫、軟件開發工具、系統平臺、標準、設計模式等方面。在現代社會中，軟件應用于多個方面，典型的軟件比如有電子郵件、嵌入式系統、人機界面、辦公套件、操作系統、編譯器、數據庫、游戲等。同時，各個行業幾乎都有計算機軟件的應用，比如工業、農業、銀行、航空、政府部門等。這些應用促進了經濟和社會的發展，使得人們的工作更加高效，同時提高了生活質量。
軟件工程的畢業生在IT行業中常常扮演著實干家的角色，考驗的是將各種想法到實際的轉化的能力。比如從美國的IT職業分布中明顯可以看出，中下層的工程師都是以軟件工程的本科生和研究生為主，所以想要學習軟件工程專業的學子們應該有一個對未來職業前瞻性的定位，這樣有利于自己的職業生涯規劃。
主要課程：外語、高等數學、線性代數、高等代數、電子技術基礎、離散數學、計算機引論（C語言）、數據結構、C++程序設計、c#程序設計、JAVA程序設計、Delphi程序設計、匯編語言程序設計、算法設計與分析、計算機組成原理與體系結構、數據庫系統、計算機網絡、軟件工程、軟件測試技術、軟件需求與項目管理、軟件設計實例分析、CMM/ISO9000、Asp等。
就業方向：本專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網頁制作、計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作、動態商務網站開發與管理、軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。
推薦學府：北京大學、北京交通大學、重慶大學、大連理工大學、東南大學、山東大學、西安交通大學、中南大學、西安郵電大學等。
時代尖兵：信息工程
專業信息工程專業是建立在超大規模集成電路技術和現代計算機技術基礎上，研究信息處理理論、技術和工程實現的專門學科。該專業以研究信息系統和控制系統的應用技術為核心，在面向21世紀信息社會化的過程中具有十分重要的地位。信息工程專業對數學、物理、電路理論、信號理論、電子技術、計算機科學和技術等方面的知識有很高的要求，并緊跟當今發展最迅速的信息與通信工程以及控制科學與工程學科領域的最新技術，不斷更新教學內容，形成風格獨特的課程體系。因此說信息工程是時代的尖兵一點都不過分。
總體來說，計算機專業和軟件專業在過去IT行業的發展中已經奠定了自己的基礎地位，而信息工程則決定了這個行業是否走在了時代最前端，決定了這一行業能成為先銳科技及先鋒科學。
主要課程：電路與系統、信息論、編碼理論、微型計算機原理、軟件工程基礎、現代控制原理、通信系統原理、信息網絡基礎、數據采集、數字信號與信息處理等。主要實踐性教學環節：包括計算機上機訓練、課程設計、信息系統認識實習、生產實習、畢業設計等，一般安排30周以上。主要專業實驗：至少完成本專業方向的一組實驗，例如：通信系統原理實驗、信息網實驗。
