時間：2022-07-25 06:15:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信工程專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.選取適合案例教學的專業(yè)課程和教學內(nèi)容在制訂教學大綱和構建教學體系時，要充分考慮通信工程專業(yè)各門專業(yè)課程的特點，選取適合專業(yè)課程或者某門專業(yè)課程中部分教學內(nèi)容來實施案例教學。教學內(nèi)容選取的原則是看案例能否通過其移植性涵蓋教學內(nèi)容中的知識點和理論，以實現(xiàn)學習的有效遷移。通常，通信原理、信號與系統(tǒng)、信息論與編碼等理論性強且各知識點高度相關的專業(yè)課適合于采用傳統(tǒng)教學方法；而移動通信、數(shù)據(jù)通信等工程應用性課程更適合案例教學；除理論課外，部分課程設計、實習實訓也適合引入案例教學。
2.編寫或選取合適的案例案例是完成教學目標的載體，編寫或選取合適的案例是實施案例教學的基礎。通常先從課程教學內(nèi)容中提煉出需要掌握的知識點，再根據(jù)知識點設計出對應的案例，這些成系列的案例關聯(lián)在一起就能完成知識建構。好的案例需要具有完備性（包括真實性、典型性、時效性和完整性）、移植參照性和綜合性。
3.把握好案例教學實施過程中的幾個要點（1）發(fā)揮好教師的組織引導作用。在案例教學過程中，教師即要當好“演員”，又要當好“導演”。作為“演員”能解說、分析好案例，能調(diào)動學生的學習興趣，做好提問、傾聽、反饋工作；作為“導演”能把控好教學流程，能把學生引導到正確的教學軌道中，防止課堂成為一個漫無目的的閑聊場所。（2）發(fā)揮好學生學習的主動性。要提高案例教學的效果，學生應該積極參與到案例教學過程中。學生一方面要在課前做好前期知識的儲備學習，另一方面在課中要積極參與討論，善于觀察與思考，適時給出自己的分析，多和教師以及同學進行交互，課后還要做好知識的提煉和歸納工作，為今后的工作實踐積累經(jīng)驗。（3）以多樣化的教學手段提高教學效果。教師要盡量營造與教學相長的課堂情境。教學案例的介紹與分析可以采用多媒體手段來表達，使之更形象直觀，加深學生印象，提高課堂傳遞的信息量，并保障信息傳輸?shù)挠行浴？梢圆捎镁W(wǎng)絡討論、交流的方式延伸案例課堂教學，一方面可以彌補課堂教學的時間不足，另一方面可以給學生更充分的時間去查閱資料、思考和分析，給出的方案將會更精細、全面；方案上傳到網(wǎng)上表述更明確、清晰，有利于學生討論、查驗。
二、長沙學院通信工程專業(yè)的案例教學實踐
長沙學院通信工程專業(yè)定位于培養(yǎng)應用型工程人才，為加強其工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)，在專業(yè)課程教學中積極引入了案例教學實踐，主要采取了以下措施：
1.加強研究，制訂計劃，打好基礎，穩(wěn)步開展案例教學方法改革為開展好案例教學方法的改革，通信工程教研室組織專業(yè)教師進行過專題研究和學習，掌握了案例教學的基本理論、課堂場景構建方法、實施教學的具體流程、案例構建原則和方法，研究了案例教學在通信工程專業(yè)課教學的適應性問題。在2011年、2013年兩次修訂人才培養(yǎng)計劃和教學大綱時，在提煉教學內(nèi)容和歸納知識點的基礎上，開設出一些全案例教學的專業(yè)課，如移動終端應用技術開發(fā)、移動通信網(wǎng)絡工程、無線網(wǎng)絡規(guī)劃設計與優(yōu)化等；決定數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡、路由交換技術、SDH原理與技術等12門課程的部分教學內(nèi)容引入案例教學。加強校企合作，聯(lián)合開發(fā)教學案例。
2.積極培養(yǎng)適應案例教學的師資從以傳授知識、呈現(xiàn)知識為目標的傳統(tǒng)教學方法過渡到以培養(yǎng)能力為目標的案例教學方法，大部分教師也表現(xiàn)出不適應。為此，展開了針對性的師資培訓：一方面安排教師以兼職的形式到企業(yè)參加工程實踐，增加其工程經(jīng)驗；另一方面采用觀摩、專題培訓的方式使教師掌握案例教學的流程和教學技巧。
3.建立案例教學的評價體系評價體系分為兩個層面，一是對學生學習效果的評判，不能和傳統(tǒng)教學方法一樣采用試卷測試的方式來進行，需要對學生在案例分析、討論、方案提交、實踐結果等方面的表現(xiàn)進行綜合評價；再就是對案例教學過程與效果進行全程質(zhì)量監(jiān)控，包括對教師的前期準備情況、案例質(zhì)量、教學實施過程和最終的教學效果進行全面評判。
三、工科教學實施案例教學的幾點思考
長沙學院的教學實踐表明案例教學適用于工科教學，能發(fā)揮很好的效能。但也要把握以下幾點：
1.抓住案例教學的本質(zhì)，而不是其教學形式智慧是不可傳授的，而是需要學習者去“悟”。案例教學提供的是一種親驗型或準親驗型教學模式，需要學生在分析、討論和實踐中去提高能力并獲得知識。不要將其簡單處理為理論課中的舉例教學以及傳統(tǒng)的實驗實訓，教學實踐中要突出其教學目標的明確性，案例的真實性、綜合性、啟發(fā)性和實踐性，教學過程的動態(tài)性，學生學習的主體性。
2.擺脫案例教學對象的局限性，發(fā)揮其優(yōu)長研究表明，案例教學在小班教學和職業(yè)教育中能更好地發(fā)揮效能，因此它能更好地適應研究生教育和職業(yè)院校教學，在普通高等院校的本科教學中，就要盡量在高年級本科的專業(yè)課程中開設。
1.實踐教學要系統(tǒng)化。專業(yè)性的實踐教學在大學的人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要的位置，應該將系統(tǒng)論的思想作為其指導思想，嚴密地考慮整個教學體系的系統(tǒng)性，讓某段時間開展的實踐教學內(nèi)容與該段時間學習的理論知識盡量保持一致，這就需要學校在這方面進行時間上的合理安排，讓整個教學過程系統(tǒng)化，這樣的教學實踐才會發(fā)揮出它應有的價值。
2.實踐教學要有專業(yè)特色。通信工程專業(yè)對于學生的動手操作能力以及創(chuàng)新能力都有較高的要求，但是學生只有在掌握扎實的專業(yè)基礎知識條件下才會知道如何動手操作，怎樣去創(chuàng)新。因此該專業(yè)在重視實踐教學的同時也不要放松對于專業(yè)理論知識的教學。該專業(yè)的實踐地點一般是各自學校的實驗室或者與學校合作的校內(nèi)外企業(yè)，所以學校需要建立起自己的實習基地，保障與外界企業(yè)的良好合作，同時學生去實習也要為自己的學校爭光，給企業(yè)留下好的印象，讓企業(yè)相信我們學生的能力，為下一屆學生再次去企業(yè)實習奠定基礎。
3.實踐教學要有可操作性。在進行通信工程的實踐教學中，最重要的一點就是要保障實踐過程的質(zhì)量，讓每個學生都能從中收益，所以學校必須對實踐教學進行監(jiān)督考察，并且建立適當?shù)膶嵺`教學制度體系，在實踐教學中形成自己的操作程序和操作規(guī)范，學生和老師從中積累經(jīng)驗，讓實際教學和實踐教學具有很強的可操作性。
二、通信工程專業(yè)實踐教學中存在的問題
1.實驗室條件和環(huán)境較差。由于大部分學校都在進行學生的擴招和學校的擴建，通信專業(yè)的人數(shù)也會大幅度地增加，學校在擴建過程中會存在資金問題，導致對于實驗室儀器設備的資金投入不足，設備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術嚴重脫節(jié)，學生在實踐過程中學到的知識也是幾年前的，已經(jīng)過時。同時在擴招過程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導致實踐教學的場地緊缺，存在多人共用一套實驗設備進行實踐學習的情況，這就導致實踐教學的質(zhì)量不是很理想。
2.實踐教學的老師對于這門課程不夠重視。與老師熟知的理論教學相比較，實踐教學操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長期從事理論教學的老師難以適應這樣的教學過程，他們就會選擇逃避，沒有將實踐教學真正地開展起來，學生只是進行一些簡單的操作，無法學到真正的知識，沒有獲得實際的動手能力和創(chuàng)新能力。有些學生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認為該專業(yè)的實踐教學可有可無，沒有十分重要的存在意義。
3.提供給學生的實習單位較少。有些學校處在偏遠地區(qū)，當?shù)貨]有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟相對較為落后，只有一些移動、聯(lián)通、電信的服務型營業(yè)廳，沒有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學生很少有機會進行實習，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達的城市進行實習，不僅組織起來比較困難，而且需要大量的資金投入，學生過去之后的管理問題也不是特別的方便。所以老師只是為學生講解一些實習的經(jīng)驗供學生參考，學生學習效果不明顯。
4.集中式的實踐教學多是形式主義。在通信工程專業(yè)的實踐教學中大多采取的是集中式的實踐學習，在這個時間段學生要進行畢業(yè)論文的撰寫，學生在時間上存在較大的問題，他們沒有足夠的時間寫自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡上下載一些資料，選擇一些沒有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問題不可避免。學生專業(yè)工程實踐的時間和畢業(yè)論文的時間沖突，學生為了順利畢業(yè)，把很多時間用在寫畢業(yè)論文上面，集中實踐的效果從而受到影響，這樣就導致集中式的專業(yè)實踐教學形式化，沒有達到想要的效果。
三、通信工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)教學改革的主要方式
1.加強通信工程專業(yè)課程體系的建設。通信工程專業(yè)的課程設計主要培養(yǎng)學生的能力，科學合理地構造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊，根據(jù)不同學生的不同能力、不同愛好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學的基本要素和基本內(nèi)容與學生能力密切聯(lián)系。（1）通信基礎課程。學生主要學習的課程有信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等，在對這些理論基礎學習的時候注重培養(yǎng)學生的信息分析處理能力，為以后的專業(yè)課奠定基礎，讓學生對通信系統(tǒng)有一定的分析和設計能力。（2）通信技術課程。學生需要學習的課程有移動通信、光纖通信、計算機通信網(wǎng)、交換技術等等，主要讓學生能夠圍繞著通信技術進行其中的理論學習，掌握現(xiàn)代的通信技術，將其應用到通信行業(yè)，促進通信行業(yè)的發(fā)展，促進新產(chǎn)品的開發(fā)。（3）專業(yè)任選課程。學生學習的主要課程有電子測量技術、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務開發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學生興趣開設的專業(yè)方向課程，相對來說難度大一些，主要是讓學生有一個學習的專業(yè)方向，學生根據(jù)自己的特長和興趣學習專業(yè)課程，學生學習的積極性和主動性也會提高，視野更加開闊，為以后工作打下必要的專業(yè)基礎。
2.加強通信工程專業(yè)實踐教學體系的建設。通信工程專業(yè)課程基本體系的建設要以實踐教學體系為重點，在通信工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)中，其設計性、科學性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來，讓每個學生在實踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學生整體能力的培養(yǎng)，加強實踐教學的應用性，讓學生在實踐中分析問題、解決問題，對于課程設計、畢業(yè)設計重點管理和監(jiān)督，學生在實踐中有明確的目標，各自有明確的任務和分工，全面構造通信工程專業(yè)實踐教學體系，為學生在未來的就業(yè)競爭中提供有效保障。
3.加強通信工程專業(yè)實驗室的建設。在通信工程專業(yè)實踐中，實驗室是學生的主要實踐地點，學校應當關注實驗室的設備的更新，對實驗室進行科學合理的管理，加大資金的投入，為學生創(chuàng)造良好的實驗室學習和實踐條件，同時實驗室也要制定相應的管理制度，損壞實驗儀器的學生應當賠償一定的費用，學生在實驗室進行實驗之后要打掃衛(wèi)生，保障實驗室的良好環(huán)境。實驗室應當長期對學生開放，為學生提供良好的實驗環(huán)境和條件。
4.加強校企協(xié)作，在校外投資實習基地。實習是實踐教學的重要組成部分，學生總是在實驗室中進行實驗無法學到真正的工作經(jīng)驗，只有將學生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們在其中進行實際的動手操作，他們才會學到實際有用的東西。因此，學校就必須與校外通信企業(yè)進行良好的溝通，學校與企業(yè)之間聯(lián)合進行人才的培養(yǎng)，共同制定實習方案，讓學生參與到實際的測試、開發(fā)、設計中，增加學生的興趣，畢業(yè)后學校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學校可以在校外投入資金建設校企，這樣就更加方便學生進行實習。
四、結束語
關鍵詞：通信工程；專業(yè)英語；課程；教學
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2014）07013902
0引言
隨著全球經(jīng)濟化一體化的發(fā)展，中國各大行業(yè)中除了對人才專業(yè)能力的要求外，對于專業(yè)科技英語水平的人才更是不可缺少。通信工程專業(yè)起源于歐美國家，是一門通用的專業(yè)學科，相關領域的知識更新速度讓人目不暇接，各種行業(yè)標準、先進設備及新興技術不斷推新去舊，新技術的表述及大量學術文獻都是用專業(yè)性很強的英語撰寫，這就要求高校學生在學習基礎理論知識的同時，更要有具備理解和吸收先進知識的能力，而這些能力的獲取就必須要求學生具有專業(yè)英語閱讀的能力。同時，各大企業(yè)要想更好的在市場中競爭，就要不斷的融入到國際化的潮流中，而國際化的交流則需企業(yè)人才具備一定的英語及專業(yè)英語水平，因此，通信工程專業(yè)中開設專業(yè)英語這門課程，能更好的將英語和專業(yè)知識聯(lián)系在一起，滿足市場人才的需求。對于三本院校學生而言，掌握這方面的能力能更好的為自己的就業(yè)增加一份資產(chǎn)。所以，通信工程專業(yè)英語課程的開設是人才培養(yǎng)必不可少的。
1三本院校專業(yè)英語教學中所存在的問題
三本院校通信工程專業(yè)英語是該專業(yè)學生學習的一門專業(yè)選修課，其教學目的是除在學生畢業(yè)時撰寫畢業(yè)論文的英文摘要和翻譯英文文獻外，也為學生走入社會接觸新技術，學習新興技術打下一定的基礎。但三本院校學生相較于一本、二本則不同，他們在進校入取時分數(shù)線較低，英語基礎不好的學生比較多，基礎差自然對英語學習的興趣不高，雖大學教學中大一、大二均要對大學英語進行學習，但興趣決定效果，沒有較高的興趣如何有良好的學習效果。而多半學生學習英語的目的只是為了考證，目的達到后對英語的熱情就更低了。專業(yè)英語的學習中涉及大量的專業(yè)詞匯，語句復雜，長句較多，這就要求學生必須有一個比較好的英語基礎，學生本身對兩種不同的英語區(qū)別對待，又怎能激起學習專業(yè)英語的興趣呢？另外，通過對學習專業(yè)英語的學生反饋可知，目前通信工程專業(yè)英語教學多采用專業(yè)詞匯的講解和課文翻譯相結合的模式，教學方法單一，內(nèi)容枯燥，課堂氣氛死氣沉沉，學生都處于昏昏欲睡的狀態(tài)中，又像在聽天書，這樣的現(xiàn)象不僅與學生的基礎知識有關，與課程的特點及老師的教學方法也是分不開的。三本院校對于基礎教學后續(xù)的專業(yè)英語的教學沒有相對具體的要求，重視程度也不夠，一般作為專業(yè)選修課，開設的學時也比較少，這也使學生對該課程只是抱以通過即可的態(tài)度，主動性也就差了。同時專業(yè)英語的教學，要求教師既要懂專業(yè)又要擅長英語，這對三本院校而言，師資力量的培養(yǎng)上也存在很大的問題。再則，教材建設也無法滿足教學需求，很多教材內(nèi)容落后，而新編的教材內(nèi)容太多，講解起來費時費力，效果效率都不佳。而通信工程專業(yè)英語和其他專業(yè)課程有著比較明顯的區(qū)別，它要求學生不僅具備通信各專業(yè)技術知識，同時又要有一定的英語基礎。而通信工程專業(yè)知識的難度以及對英語基礎的要求使通信工程專業(yè)英語學習的難度更加大，教學難度的力度就不言而喻了。所以，如何在通信工程專業(yè)英語的教學中，將專業(yè)知識和英語整合成一個統(tǒng)一體，又能提高學生對科技英語的學習興趣，達到最佳的教學效果，是該課程急需解決的問題。
2三本院校通信工程專業(yè)英語課程教學實踐
專業(yè)英語和普通的專業(yè)課不同，與大學英語的教學方式也不盡相同。該課程的注重點是英語在各個專業(yè)領域中的應用，除了大學英語中的讀、聽、說、寫基本要求外，還要培養(yǎng)學生對科技文獻的閱讀和翻譯能力。由于專業(yè)英語中的文獻多為技術性和專業(yè)性很強的文章，一旦翻譯出錯，就會造成很大的影響，所以對學生的能力要求可想而知。下面結合三本院校通信工程專業(yè)英語來說一說專業(yè)英語的教學實踐。
2.1所需專業(yè)知識
通信工程專業(yè)是一個專業(yè)性很強的學科，該學科的專業(yè)英語課程中所選取的文章大多是該專業(yè)的科技文獻，有基本概念介紹的文章，也有具體問題原理性分析的文章，涉及方面形形，所包含的相關領域有移動通信、光纖通信、通信技術、電路、電子技術、計算機網(wǎng)絡等。這對該課程的教學提出了很多具體的要求。主要表現(xiàn)在兩方面，一是對教師而言，要求教學老師除了具備專業(yè)知識外還要有一定的專業(yè)英語翻譯和口語能力，所以專業(yè)英語的教學多選用本專業(yè)的專業(yè)課教師講授，因為有專業(yè)背景才能更好的理解科技文獻的含義，知識服務于教學，這是不可改變的真理；另一方面對學生而言，在進入大學的第三個年度就開始逐漸接觸比較重要的專業(yè)課，也具備了一定的專業(yè)知識，所以在學習專業(yè)英語的過程中，在教師的輔導下，能更好的理解專業(yè)詞匯以及整篇文章的所代表的含義。
2.2專業(yè)詞匯的把握
通信工程專業(yè)英語中專業(yè)詞匯非常的多，除了一些特定的專業(yè)詞匯外，還有很多大學英語的詞匯用在專業(yè)英語中又有了特殊含義，這就使學生對文章的翻譯又增加了一定的難度，同時很多詞匯在翻譯時還要進行詞匯的引申，這對學生的要求無疑是一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。學習專業(yè)英語首先要搞清楚的就是專業(yè)詞匯的含義，所以往往教學中是先講解課文中所出現(xiàn)的專業(yè)詞匯的含義，只有清楚了專業(yè)詞匯的含義才能對句子的理解更加全面。例如：We will then develop an intuitive approach which can lead us to the same response without going through the formal solution of differential equations. 該句中重點是要理解develop的含義，而develop在科技文獻中使用的頻率較高，多翻譯為“發(fā)展、開發(fā)或研發(fā)”的意思，但在此句中若翻譯成此含義就大大影響了句子本身的含義，所以根據(jù)上下文的意義，應將原意引申為“推導、導出”比較合適，整個句子可翻譯為“無需通過正式的微分方程求解，我們將導出一種直觀的方法來得到同樣的響應”。現(xiàn)在很多的英語詞典中對于某些詞匯都給出了專業(yè)領域的翻譯的含義，這在一定程度上也給我們的翻譯工作帶來了很大的優(yōu)勢。只有準確的了解句子中重點詞匯的含義，才能準確理解句子乃至整篇文章的含義。
2.3長句的應用
通信工程專業(yè)英語中往往為了很好的解釋一個概念或是原理，需要大量使用長句和被動語態(tài)，這些語法特點也是有科技英語本身的特征來決定的，因為科技文獻中多是對專業(yè)領域中相關技術的表述，要求在表述時敘述準確、沒有任何的感彩參雜其中，所以要求句式結構嚴謹規(guī)范，而長句（復合句）則能更好的體現(xiàn)這種特征。很多學生一旦遇到長句整個人就一頭霧水，讀過之后沒有任何印象，更不要說理解其含義，翻譯時多是依靠積累的單詞量來理解，而沒有從句子整體再到逐個瓦解的方面來下手。科技英語的翻譯中有很多的方法以及相關技巧，對于長句在翻譯時，首先要讓學生抱我整體結構，找出句子中的主謂賓，定語以及狀語等，再根據(jù)上下文確定句子中重點詞匯的詞意，對某些詞進行相應的詞性轉(zhuǎn)換、詞意引申，為了使句子完整的表達出碑身的含義，必要時還要進行單詞的增和減，盡量將長句劃分為多個短句，既簡單明了又使翻譯簡化。所以教學過程中不斷通過實例來講解科技英語的翻譯方法，以此來提高學生多專業(yè)英語學習的積極性。
2.4課堂氣氛
通信工程專業(yè)英語的教學本身是一件很枯燥無味的事情，如果不能充分調(diào)動課堂氣氛，整個教學過程中就會死氣沉沉，何談教學效果。結合專業(yè)英語本身的特征，要在課程教學中，讓學生充分的參與其中，營造一種更隨意的課堂氣氛。以學生為主體，鼓勵學生主動朗讀課文，翻譯相關語句，解釋相關語法現(xiàn)象，尤其是英語基礎比較差的學生，更要給其跟多的機會，讓他學習英語的信心一點一點的聚集起來，同時教師要注意學生在閱讀和翻譯時出現(xiàn)的一些語音錯誤、語法錯誤等給予及時的糾正，并給予鼓勵和肯定。課后還可布置一些相關文章，讓學生在課余時間得到更好的鍛煉，并在課堂教學中讓學生將翻譯的文章拿出來大家一起分享翻譯的成果，相互指出其中的不足之處，并對翻譯好的地方給予肯定，提高學生的積極性和自信心。
3三本院校通信工程專業(yè)英語課程建設
3.1教學方法建設
在專業(yè)英語的教學中，應開展多項綜合訓練，引入各種專題報告，提高學生專業(yè)英語的應用能力。專業(yè)英語教師在講授的過程中，既要重視教學內(nèi)容的講授，又要注重學生綜合能力的提高，將傳統(tǒng)的詞匯+語法+翻譯的講授方式進行多樣化，穿插討論，情景等方式，提高學生積極性，活躍課堂氣氛，以學生為主體，增加學生課堂上交流互動的機會，多說，多練，使學生在原本大學英語的基礎之上，更好的融合專業(yè)英語的概念，兩者相結合，全面提高學生的應用能力。同時，根據(jù)學生英語基礎的差異，因材施教，避免課堂教學中知識過于簡單亦或是聽不懂等現(xiàn)象的發(fā)生，確保每一個學生都能在課堂上或多或少學到一些知識。除此外，課堂上還要重視口語表達，適時將專業(yè)詞匯融會貫通，理解其實際含義。
3.2教學內(nèi)容建設
通信工程專業(yè)英語中涉及該專業(yè)中形形的內(nèi)容，教學中除了注重教材相關知識外，還可適時攘括一些該專業(yè)領域中的學術論文、技術報告、元器件和設備說明書以及技術專利等。另外，本科畢業(yè)論文中的英文摘要、國外求學申請等也可作為教學內(nèi)容來豐富學生的眼界，這就要求學生除了要利用課堂時間，還要花費大量課外時間來訓練，然而，專業(yè)英語一般在大四開設，在這一階段，學生除了有繁重的專業(yè)課學習任務，還要面臨找工作，考研等一些列的壓力，精力明顯不足，所以授課老師必須充分利用課堂時間，提高學生對專業(yè)英語學習的興趣，才能在課后進一步鞏固所學知識。
3.3師資建設
專業(yè)英語的教學無疑是讓學生提高英語的綜合應用能力，但同時也必須要求任課教師有良好的專業(yè)基礎和一定的英語翻譯能力，所以專業(yè)英語的授課教師一方面要不斷提高自身的能力，更要形成專業(yè)英語的教學團隊，相互交流，相互學習，相互進步，對學生對自己都是一個能力的提高。
3.4教材建設
三本院校專業(yè)英語的教材多是有由任課教師所選用的，而大部分教材在編寫時都是該專業(yè)領域內(nèi)一些文章的匯集，針對性不是很強，因此，通信工程專業(yè)英語的教材急需一些能針對該專業(yè)而又與本校該專業(yè)所設置課程相結合的科技文獻，這樣能更好的將專業(yè)知識和英語緊密聯(lián)系在一起。
3.5考核方式建設
考核方式在很大程度上能夠決定最終的教學成果，授課教師可在考核過程中采用多種方式相結合，并按一定比
例計算總分的形式，考核學生的專業(yè)英語實際應用能力。在最后的期終測試中，將詞匯、語法、科技文獻等以選擇、填空、閱讀理解、翻譯等方式來考察學生對科技英語的掌握程度，同時還可加入口語測試環(huán)節(jié)，進一步確認學生的聽、說、譯等能力。課后作業(yè)也可加入到考核結果中，因為平時的作業(yè)也能讓學生更好的應用相關的知識，提高科技英語翻譯能力。
4三本院校通信工程專業(yè)英語課程改革探索
對于目前通信工程專業(yè)英語教學中所存在的問題，對專業(yè)英語教學的改革勢在必行，結合三本院校特征，可從以下幾個方面進行改革：
（1）以職業(yè)發(fā)展為目標，確定教學改革框架；
（2）以職業(yè)應用為導向，改革傳統(tǒng)的考試考核方法；
（3）以提高學生應用能力為目標，改革傳統(tǒng)的教學方法；
（4）以職業(yè)能力為本位，改革課程教學內(nèi)容；
（5）以職業(yè)需求為動力，改革實踐教學方式。
5結束語
三本院校通信工程專業(yè)英語教學和普通的大學英語教學不同，同時和專業(yè)課的教學也不同，與其他行業(yè)的專業(yè)英語相比，特點也不盡不同，而且里面所涉及的知識多由國外流進，故而，專業(yè)英語的教學方式應不能給予過多的限制，在以最大限度提高學生的主動性和能動性的條件下，給授課教師自由發(fā)揮的空間，讓學生和教師形成一個密不可分的整體，而這個有機整體的形成則需要專業(yè)英語的教師在實踐中不斷的探索和改革。
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關鍵詞:通信工程;監(jiān)理企業(yè);監(jiān)理人員管理
1 引言
我國加入WTO后,監(jiān)理咨詢企業(yè)要實現(xiàn)與國際接軌,缺乏的更是高素質(zhì)、高水平的項目管理專業(yè)人才。那么如何解決監(jiān)理咨詢企業(yè)的人才資源問題呢?通信工程監(jiān)理咨詢企業(yè)從事的是一種高智能的技術服務,它是以人才,而不是以資金為本的企業(yè),各類專業(yè)技術人員和管理人員是企業(yè)最主要的人力資源資本。所以,人才作為一種資源和資本如何開發(fā)管理,是監(jiān)理咨詢企業(yè)最為關注、也最為迫切需要解決的問題。
本論文主要結合通信工程監(jiān)理企業(yè)的監(jiān)理工作性質(zhì)及特點,對監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員的人力管理展開分析探討,以期從中找到合理可行有效的監(jiān)理人力資源管理模式與方案,并以此和廣大同行分享。
2 通信工程監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員管理現(xiàn)狀
我國通信工程建設在飛速發(fā)展的同時,工程建設監(jiān)理行業(yè)也出現(xiàn)了一些問題,如企業(yè)過多,壓級壓價,轉(zhuǎn)包、掛靠,從業(yè)人員收入低、流動頻繁等。由于進入門檻低,監(jiān)理企業(yè)已呈過多過濫之勢。以廣東省為例,目前全省在冊監(jiān)理企業(yè)有近千家,廣州市在冊監(jiān)理企業(yè)有近300家,業(yè)內(nèi)競爭空前激烈,為承接到業(yè)務,各家監(jiān)理企業(yè)競相壓級壓價,靠低價中標;過低的價格導致業(yè)內(nèi)人員收入過低,流動頻繁,優(yōu)秀人才不斷流出,監(jiān)理人員隊伍整體素質(zhì)不斷下降;使得監(jiān)理過程中,人員投入嚴重不足,服務水平難以保證,工程監(jiān)控協(xié)調(diào)不力,導致業(yè)主不滿,影響監(jiān)理行業(yè)形象。這種狀況,進而使得業(yè)主不愿也不敢依賴監(jiān)理,于是在強制監(jiān)理情況下,眾多業(yè)主紛紛傾向選用低報價的監(jiān)理企業(yè),監(jiān)理企業(yè)在一定程度上陷入了“價格越低,服務越差;服務越差,價格越低”的怪圈。
3 通信工程監(jiān)理人員管理建議與策略
3.1通信工程監(jiān)理人員的管理模式
對于通信工程監(jiān)理人員的管理,應采用工作分析、工作分類、工作評價、績效考評、薪酬設計、職業(yè)規(guī)劃等管理技術和方法,對企業(yè)監(jiān)理人員按價值鏈理論進行分類,實行差別管理。
(1)對總監(jiān)/總代崗位監(jiān)理人員按I級標準管理,這部分人員的特點是數(shù)量相對較少,經(jīng)驗豐富、組織管理能力強,屑公司核心層員工,對確保公司正常運營和發(fā)展極為重要,一旦流失將對工程現(xiàn)場監(jiān)理工作產(chǎn)生重大影響,同時會對公司其他在職員工產(chǎn)生嚴重的負面效果。因此,對這部分人員按Ⅱ級標準管理,包括優(yōu)厚的薪酬、公司級的定期訪談、人力資源部門的持續(xù)關注、定制的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、嚴格的合同/職責/管理嗜核等約控措施。
(2)對標段傳業(yè)負責人崗位監(jiān)理人員按II級標準管理,這部分人員的特點是專業(yè)實踐能力強、專業(yè)經(jīng)驗豐富、有一定的協(xié)調(diào)管理能力,屬公司骨干層員工,對保證工程現(xiàn)場監(jiān)理工作順利進行作用很大,一旦流失會給現(xiàn)場監(jiān)理工作帶來很大困難,并會對現(xiàn)場其他人員產(chǎn)生較大的負面沖擊。因此,對這部分員工按Il級標準管理,提供相對較高的薪酬、人力資源部門的定期訪談、總監(jiān)總代對其的持續(xù)關注、基于公司發(fā)展需求的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、較嚴的合同/職責/管理/考核等約控措施。
(3)對專業(yè)監(jiān)理師崗位監(jiān)理人員按III級標準管理,這部分人員的特點是專業(yè)操作能力較強、有一定專業(yè)工作經(jīng)驗、員工數(shù)量多,是公司員工隊伍的主體,但待遇偏低、穩(wěn)定性較差,也是工程監(jiān)理現(xiàn)場工作的實施主體,其整體素質(zhì)水平和穩(wěn)老對保證現(xiàn)場監(jiān)理服務質(zhì)量至關重要,一旦出現(xiàn)頻繁流失或批量流失情況將會給現(xiàn)場監(jiān)理工作帶來極大困難,甚至難以為繼,同時也會給公司形象帶來嚴重的不良影響。因此,對這些員工按Ⅲ級標準管理,提供相對較高的薪酬、人力資源部的定期總體訪談調(diào)查、總監(jiān)總代對他們的情況進行及時了解和適度關注、基于公司發(fā)展需求的總體職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、適度的合同/職責/管理/考核等約控措施,
(4)對于監(jiān)理員和資料員崗位監(jiān)理人員按IV級標準管理,這部分人員的特點是年輕、有一定專業(yè)技術知識、實際工作經(jīng)驗少、專業(yè)實踐能力較弱、多數(shù)為應屆或剛工作一兩年的學生、待遇很低、流動頻繁,是公司專業(yè)監(jiān)理師崗位員工隊伍的后備力量,在工程現(xiàn)場監(jiān)理工作中起輔助作用,其整體素質(zhì)水平和穩(wěn)定性對監(jiān)理企業(yè)后續(xù)發(fā)展?jié)摿τ绊懞艽蟆Ｒ虼?對這些員工按W級標準管理,人力資源部門嚴把招聘篩選關、提供合理的薪酬待遇、人力資源部門根據(jù)公司發(fā)展需求制定監(jiān)理員級員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、并由總監(jiān)/總代或標段/專業(yè)負責人協(xié)助落實、人力資源部門有專人負責對這一員工群體進行動態(tài)跟蹤了解,對重大的共性的問題及時反饋總監(jiān)/總代和上報公司領導、根據(jù)崗位職責酌情設置合同/管理/考核等約控措施。
3.2通信工程監(jiān)理人員管理體系構建
針對當前監(jiān)理人員存在的群體性收入低、離職率高、素質(zhì)欠佳等實際問題,以系統(tǒng)管理理論、價值鏈理論和行為激勵理論為基礎,運用工作分析、工作分類、工作評價關系分析法、業(yè)績評定表法、關鍵事件法、工作成果評價法等技術方法,借助微軟EXCEL軟件等計算機管理工具,從員工招聘錄用、培訓開發(fā)、績效管理、薪酬管理、關系管理五個方面著手,創(chuàng)建動態(tài)的管理體系運作模式,對監(jiān)理人員按崗分級實施從招聘到離職全過程的差別管理。
按崗分級差別管理,是指對所有監(jiān)理人員按照崗位重要程度分類管理,每個崗位又按工作考評情況分成優(yōu)/良/中/差四個等級進行差別管理;即五崗四級管理模式,其中五崗指總監(jiān)(總代)崗、標段(專業(yè))負責人崗、專業(yè)監(jiān)理工程師崗、監(jiān)理員崗和資料員崗,借助微軟EXCEL欺件,是指運作模式和管理體系的運行建立在監(jiān)理人員動態(tài)信息表格體系上,該表格體系由在崗員工個人動態(tài)信息詳表/在崗員工動態(tài)信息總表咬崗員工按崗分級管理表三個基表組成。
關鍵詞：CDIO；工程教育；人才培養(yǎng)；通信工程
作者簡介：王晨光（1981-），男，黑龍江鶴崗人，中北大學信息與通信工程學院，講師；趙冬娥（1970-），女，山西侯馬人，中北大學信息與通信工程學院，教授。（山西 太原 030051）
基金項目：本文系2011年山西省研究生教改項目“電子與通信工程全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革與實踐”（項目編號：20112041）、2012年山西省教改項目“通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐項目”（項目編號：J2012057）、2012年中北大學教學改革項目“通信工程專業(yè)實訓實驗室建設與改革”的研究成果。
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0073-03
通信信息技術的發(fā)展，使得高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，不僅需要學生通信基礎知識過硬，更要求學生具備較強的實踐動手能力和工程創(chuàng)新意識。然而，我國現(xiàn)行高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定，一直缺乏企業(yè)與通信行業(yè)的參與。企業(yè)界對于通信畢業(yè)生的知識水平、能力標準、綜合素質(zhì)要求與現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在偏差，使得工程教育從培養(yǎng)目標到培養(yǎng)過程乃至培養(yǎng)結果偏離工程教育的本意，導致學生的就業(yè)形勢依然嚴峻。[1]
究其原因，我國大部分普通本科院校在學生工程實踐能力培養(yǎng)方面存在諸多問題，例如培養(yǎng)模式陳舊（教育學術化、重理論輕實踐）、課程體系僵化（專業(yè)設置口徑窄）、教學手段單一、評價和激勵機制不合理、缺乏創(chuàng)新環(huán)境等。[2]高校通信工程畢業(yè)生普遍基礎理論扎實但實踐動手能力缺乏，也沒有接受產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)制造的實習鍛煉，導致得不到用人單位的認可，學生就業(yè)率偏低。可見，如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學生就業(yè)率已成為高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要研究課題。鑒于此，本文提出以國際先進的CDIO工程教育理念為指導思想，積極探索CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)中的應用，提高學生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力，為學生走入社會奠定良好的基礎。
一、CDIO工程教育理念及特點
CDIO工程教育模式是構思、設計、實施、運作（conceive、design、implement、operate）四個單詞的縮寫，[3]它是由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究機構經(jīng)過四年的探索研究得到的創(chuàng)新研究成果。“C”是指根據(jù)客戶的需求，考慮技術、企業(yè)戰(zhàn)略等方面的因素，不斷改進概念、技術和商業(yè)計劃；“D”是指對研究方案進行創(chuàng)新性的思考、論證和優(yōu)化；“I”是指任務的實現(xiàn)，要把設計轉(zhuǎn)化為成果；“O”是指成果的展示、驗證和評估。它是“做中學”（learning by doing）和“基于項目教育和學習”的抽象概括，它以產(chǎn)品從研發(fā)到運作的生命周期為教育背景，以工程實踐為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習，充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學理念。它的培養(yǎng)大綱以構思、設計、實現(xiàn)、運行為主線，綜合考慮了專業(yè)基礎知識、個人技能、團隊協(xié)作與溝通的人際技能，以及在整個企業(yè)和社會環(huán)境下進行CDIO的過程。[4-5]這種理念及特點對高校如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學生就業(yè)率具有很好的啟示與借鑒價值。
然而CDIO工程教育理念是一種通用模式，在實際應用中需要結合各高校辦學特色加以實施改進，否則必將出現(xiàn)新的人才培養(yǎng)偏差，同時也違背了CDIO真正主旨。因此，本文在深入理解CDIO基礎上，根據(jù)中北大學通信專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與辦學特色，從人才培養(yǎng)方案、課程體系和實踐教學體系建設、學生評價機制建設等方面進行探討。
二、CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)的具體應用
1.修訂人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學生的指揮棒，必須深入理解CDIO工程教育理念，根據(jù)課程教學大綱與能力培養(yǎng)的關系，結合通信工程專業(yè)方向特點和培養(yǎng)條件的實際情況實施人才培養(yǎng)方案的修訂，優(yōu)化制定滿足專業(yè)知識、實踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標。[6]因此，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的特色，基于CDIO的人才培養(yǎng)目標主要突出在三個方面：系統(tǒng)地掌握電子及通信領域內(nèi)的基本理論和知識；培養(yǎng)學生具備初步設計、調(diào)試、應用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力；鍛煉學生參與團隊協(xié)作與溝通的人際技能。
2011年，本專業(yè)基于CDIO工程教育理念修訂了培養(yǎng)方案，并于2012年2月獲教育部批準成為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學科專業(yè)。多年來，我們通過走訪調(diào)研，邀請行業(yè)專家教授和用人部門共同對本專業(yè)知識、能力和素質(zhì)結構進行優(yōu)化研究，認真聽取專業(yè)教師以及校外合作企業(yè)的意見，分析通信專業(yè)原有方案的不足，與時俱進，理順通識教育課程與專業(yè)技術課程、理論教學與實踐教學之間的關系，合理規(guī)劃培養(yǎng)計劃中的學習年限、課程組合和時間安排等內(nèi)容，精心設置體現(xiàn)CDIO工程教育理念的實訓項目，為學生提供自主選擇的空間，適應學生個性化發(fā)展的需求，全方位、多角度優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
2.建立基于CDIO的課程體系[7]
CDIO工程教育理念的實質(zhì)在于加強工程教育，改變原有理論知識傳授與實踐能力培養(yǎng)相脫離、在實施過程中聯(lián)系不夠緊密的培養(yǎng)模式。本專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標，嘗試借鑒CDIO理念來優(yōu)化完善課程體系和教學目標要求。新的課程體系以工程技術實踐為主線，以培養(yǎng)學生工程意識、工程素質(zhì)（包括工程實踐能力和探索創(chuàng)新能力）、團結協(xié)作精神為主要目標，以社會和行業(yè)需求為導向，科學合理進行課程安排，促進學生綜合素質(zhì)全面提升。
新的課程體系按CDIO工程教育理念進行設置，體系以通信工程專業(yè)導論為起點，6大專業(yè)能力拓展提高鍛煉項目為支撐，畢業(yè)實習、畢業(yè)設計為綜合運用，全面提升學生綜合素質(zhì)，此為第一層次。專業(yè)導論通過入學專業(yè)認知教育、通識基礎教育、專業(yè)基礎教育等相關課程的學習，為學生奠定扎實的人文社科與專業(yè)基礎知識。通信信號處理、電子線路與系統(tǒng)設計、通信電子仿真與設計、軟件設計實踐、通信綜合設計、創(chuàng)新設計等項目為第二層次，通過對應主干課程和專業(yè)方向課程的學習鍛煉，支撐學生多專業(yè)方向的能力培養(yǎng)。
通信工程新的課程體系如圖1所示。
（1）第一層次的項目要求貫穿于整個本科培養(yǎng)階段始終，使學生從構思、設計、實施、運作等方面得到系統(tǒng)的綜合訓練，可以分為初級和高級兩個階段。
初級階段在大一至大三學年完成。主要任務是：課程教學融入CIO-CDIO理念，以產(chǎn)品開發(fā)案例為原型，了解其工作原理及相關核心技術，使學生對課程所傳授的理論知識增加感性認識，理解本專業(yè)課程與產(chǎn)品開發(fā)所使用技術的內(nèi)在聯(lián)系，從而以未來職業(yè)規(guī)劃為目標，從入學就一直目標明確地學習；同時深入剖析產(chǎn)品研發(fā)的過程，使學生體會創(chuàng)新思維在產(chǎn)品形成過程中的體現(xiàn)，以便深入體會本專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性與科學性。
具體時間安排：在大一學年第一學期進行1╱4（專業(yè)認知導論），大二學年完成1╱2（產(chǎn)品案例分析講解），并分別安排在兩個學期進行，大三學年完成最后1╱4（學生具有一定知識背景下的綜合設計應用）。整個實施過程都伴有2周的實踐教學環(huán)節(jié)，并由本專業(yè)具有豐富工程實踐經(jīng)驗的資深教授團隊授課，同時產(chǎn)品開發(fā)案例的剖析及實踐訓練環(huán)節(jié)安排在學校工程訓練中心進行，并聘請校外合作企業(yè)的高級工程師配合指導完成。
高級階段在大四學年的畢業(yè)設計和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)完成。主要任務是：學生經(jīng)歷三年的專業(yè)課程學習與相關實訓項目鍛煉后，已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎與工程素質(zhì)，就可以以產(chǎn)品設計為目標，從產(chǎn)品設計需求開始經(jīng)歷構思、方案設計、具體實現(xiàn)、運行測試等方面，系統(tǒng)地完成一次工程實踐過程，使學生從解決實際工程問題的角度綜合運用專業(yè)知識，體驗并掌握工程中的科學思維與團隊協(xié)作意識，積累學習興趣。
（2）第二層次項目以專業(yè)核心課程群和與培養(yǎng)特色為基礎，通過項目驅(qū)動的方式進行教學實踐，項目一般由多名學生合作完成，通過這種方式培養(yǎng)學生綜合應用相關知識的能力，培養(yǎng)團隊合作意識與溝通交流能力，鍛煉創(chuàng)新思維與獨立解決工程技術問題的能力。
（3）第三層次項目為獨立的具體課程，課程中也可以根據(jù)CDIO教育理念設置一些充分體現(xiàn)本課程的實踐項目，通過基礎課程與實踐環(huán)節(jié)的學習鍛煉，加深學生對本課程內(nèi)容的理解與應用。這種把工程問題和課堂教學相結合的模式，可以充分調(diào)動學生的積極性及主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
總之，這種基于CDIO的課程體系以第一層次項目為主線，第二層次項目為支撐，第三層次項目與專業(yè)課程為基礎，將專業(yè)認知與課程傳授緊密結合，項目訓練與學生個性培養(yǎng)相結合，全面培養(yǎng)學生的工程意識、工程素質(zhì)、團隊協(xié)作能力與自學能力，使學生更加主動地、有針對性地進行學習，教學質(zhì)量將得到大幅提高。
3.改革實踐教學體系，更加體現(xiàn)CDIO的工程教育理念
本專業(yè)通過引入CDIO理念，改革和完善原有實踐教學體系。本體系遵循從基本到復雜的認知能力及工程型人才的培養(yǎng)規(guī)律，從知識結構、實踐能力、工程教育等方面出發(fā)，突破實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，對實驗課程進行了全面整合與重建。在保持實驗教學與理論教學有機結合的基礎上，根據(jù)學生在不同學習階段知識面的掌握程度和通信類專業(yè)知識模塊，對實驗教學體系和內(nèi)容進行了分模塊、分層次、分類別的創(chuàng)新性改革，構建了體現(xiàn)實驗技能系統(tǒng)訓練與科學研究能力培養(yǎng)相結合的基礎型實驗—提高型實驗—創(chuàng)新型實驗三個層次的實驗教學新體系。每個層次均從點、面兩方面入手，對現(xiàn)有的實驗項目和內(nèi)容做出相應的調(diào)整和改革，增加設計型實驗和綜合創(chuàng)新型實驗，切實加強學生動手能力、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
同時，為便于組織實驗教學，我們還根據(jù)實驗課程的類別，結合以項目為主線的模式，重視學生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，把CDIO教育理念貫穿于實驗教學的全過程，培養(yǎng)與他人合作的團隊精神，不斷探索工程技術人才培養(yǎng)的新途徑。為學生了解和適應現(xiàn)代企業(yè)的管理體制，確立優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)打下了堅實的基礎。
此外，本專業(yè)建設了實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，成為學生工程實踐訓練的基地和學生課外科技活動的園地，為學生開展大學生訓練計劃SRT、大學生電子設計競賽、挑戰(zhàn)杯科技競賽等提供了保障。同時，學校重視產(chǎn)學研相結合，不斷投入資金建立校外實習基地，進一步強化學生定崗實習鍛煉，更加有效培養(yǎng)社會應用型技術人才。
4.基于CDIO教學理念，形成新的學生評價機制
為了保證CDIO教學理念的實施效果，改革傳統(tǒng)以考試為中心、以死記硬背為基礎的評價制度勢在必行。在CDIO教學理念的實施過程中，合理評價學生學習效果是保障教學效果的重要環(huán)節(jié)。只有將CDIO人才培養(yǎng)所體現(xiàn)的思維、知識、能力、個性等方面的要素全面納入評價體系，才能形成一種以項目驅(qū)動為引導、充分激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的科學評價體系。因此，應采取形式多樣的方式來進行考評，例如：傳統(tǒng)筆試、項目總結方案報告、產(chǎn)品等級評定、學生互評等。
同時，應更加強化實踐教學過程管理，保障實踐教學能力的有效提高。例如：“基礎性實踐教學”采取包含實驗預習、實驗操作、實驗記錄審簽與器材檢查、撰寫實驗報告、實驗考核等環(huán)節(jié)的“五環(huán)過程管理”；“提高性實踐教學”采取包含課題布置與要求、方案論證與設計、原理電路仿真與改進、實際電路安裝與調(diào)試、學生作品驗收與研討、總結報告寫作與評閱等環(huán)節(jié)的“六環(huán)過程管理”；“研究創(chuàng)新性實踐教學”采取包含畢設布置、課題論證、開題報告、每周交流、中期檢查、限期整改、實物驗收、論文答辯、成績評定、畢設評優(yōu)等環(huán)節(jié)的“十環(huán)過程管理”。
總之，我們將CDIO工程教育理念貫穿整個學生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，融人文精神、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體，全面提升學生素質(zhì)。
三、結束語
CDIO工程教育模式的推出，有效地解決了傳統(tǒng)理論教學與實踐教學相脫節(jié)的核心問題。本專業(yè)探索性將CDIO工程教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，修訂完善了基于CDIO工程教育理念下的培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學體系及質(zhì)量評價體系，它有助于通信工程專業(yè)學生工程實踐能力的培養(yǎng)和提高，也為CDIO在電子信息類專業(yè)的推廣提供了參考。CDIO工程教育模式必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的有效途徑。
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關鍵詞：通信工程；項目管理；特點
中圖分類號： TU71 文獻標識碼： A 文章編號：
引言
通信工程項目建設， 能夠有效保證通信行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和健康、穩(wěn)定發(fā)展，隨著我國通信技術水平的不斷提高，以及通信項目管理手段的不斷完善， 很大程度上加快了我國通信工程項目的建設步伐，為我國經(jīng)濟發(fā)展和生活質(zhì)量改善提供了可靠的保障。對于通信工程建設的進度以及造價要進行有效管理和控制，同時還要做好通信工程項目建設的安全管理工作，確保通信行業(yè)順利、穩(wěn)定地進行。
1.通信工程項目管理具體特點
1.1通信工程的技術存在很多特殊性，與建筑工程的技術廣譜性特點不一樣，通信工程項目必須要有專業(yè)通信方面的技術人員才能夠完成，通信工程的管理還必須是本專業(yè)的人才才能夠勝任。
1.2通信工程項目在實施過程中，每個工序活動都有很強的連貫性，如果只 依靠監(jiān)督和管理部門很難完成整個工程，通信工程項目以及系統(tǒng)要有技術部門參與，專業(yè)的建設單位管理，共同組織實施完成，而且還要有一定的協(xié)調(diào)性。
1.3通信工程項目的投資金額非常大，而且施工的技術要求很高，難度相當大，再加上對專業(yè)化的程度要求也非常高，通信工程項目在實施過程中很容易受多種因素的干擾，比如說天氣變化、市場經(jīng)濟體制等等，這些都會給通信工程項目的實施造成一定的影響，通信工程項目在實施的過程中面臨很多方面的風險，對通信工程項目實施必要的關聯(lián)措施，才能夠保障通信工程項目的質(zhì)量及實施。
1.4通信工程的項目在實施過程中，所應用到的主要原材料以及設備等等因為不同的應用存在很大差異，對通信工程進行核算時，不能夠?qū)⒐こ塘慷及凑斩~進行計算。通信工程項目的定額計算還存在很嚴重的滯后現(xiàn)象，這種滯后問題很難避免或者控制。
1.5通信工程在實施中的控制和管理涉及到的問題很多，管理的過程比較復雜，層次也比較多，比如說：在通信工程進行項目管理的前期，其中包括可行性的分析、項目的發(fā)起、立項審批及計劃任務書的下達等方面的內(nèi)容，涉及到設計的管理、評審管理以及項目管理等多種管理事項；在通信工程建設實施過程中，包括項目的質(zhì)量管理、成本管理、安全管理以及進度管理方面的內(nèi)容；在通信工程竣工的階段，還包括成本的效益考核以及統(tǒng)計分析等等多種事項。
2.通信工程項目成本管理
通信工程項目成本控制是一門集經(jīng)濟知識、通信技術、應用施工技術以及管理知識為一體的綜合學科，要做到各方綜合平衡，才能有利于企業(yè)資金的合理運用，合理流動，從而實現(xiàn)經(jīng)濟的良性循環(huán)。我們只有重視通信工程項目成本控制，扎實做好基礎成本控制工作，才能應對未來市場新的要求和變化。從實踐的觀點出發(fā)，在成本控制問題上要充分注意以下幾點：
2.1加強工程項目資金的結算管理
一方面，工程價款結算必須符合國家政策和有關法規(guī)，財務部門要認真審核付款單據(jù)的合法性和真實性，確保審批手續(xù)完備。另一方面，工程項目資金結算額度應嚴格控制在計劃范圍內(nèi)，避免超支。另外，在結算方式選擇上，可以采用銀行承兌匯票、預留工程尾款、延長付款期限、增加付款次數(shù)等方式，提高資金的使用效益。
2.2從技術措施上進行成本控制
對通信工程施工方案做好論證的基礎上，廣泛采用新工藝、新辦法等，想方設法在技術上實施項目成本的有效控制。新技術措施提高勞動生產(chǎn)率，縮短工期，有效降低了工程施工成本，還大大增加了企業(yè)競爭力。因此工程項目成本控制人員應足夠重視，并在實際中多實踐多應用。
2.3控制材料和人工費用，防止浪費論文
1.利用定額計算出定額用工量，合理地組織勞動人員，采用科學的現(xiàn)場管理措施，減少與避免勞動力途中消耗的同時，提高勞動效率。
2.控制材料用量。加強材料管理，嚴格用料制度，對施工現(xiàn)場耗用較大的輔材實行包干，機械設備和周轉(zhuǎn)材料實行租賃，可以提高機械設備和周轉(zhuǎn)材料的利用率，項目結束后立即歸還，減少租賃費用。
2.4實行施工方案審批制
通過對施工技術方案的審批，防止施工方案的不合理而導致的成本增加，并協(xié)助項目做好技術分析，從技術方面保證實際成本控制在目標成本之內(nèi)。
2.5建立分包單位信息庫
掌握分包單位信息及勞務市場價格，做好隊伍的優(yōu)選工作；嚴格控制現(xiàn)場零工使用，采取先審批后使用的原則，做到零工使用的合理、有據(jù)。
3.質(zhì)量管理
通信工程項目在施工過程中，一個很關鍵的方面就是質(zhì)量管理和控制。現(xiàn)在很多工程建設都采用項目經(jīng)濟的責任制制度，第一責任人就是負責建設的項目經(jīng)理。為了保障施工的質(zhì)量，在對項目實施管理和控制時應該做好以下幾個方面：
3.1做好事前管理
在設計方案以及設計計劃上要確定好，對于施工的準備階段一定要提前做好控制，并要貫穿施工準備階段與施工整個過程，科學、合理的設計一定要在施工的全過程中得以體現(xiàn)，對現(xiàn)在的通信技術以及網(wǎng)絡要進行優(yōu)化和整合，要運用先進的、科學的、合理的管理手段，要為工程建設做好咨詢服務以及技術支持。對于施工過程的自然環(huán)境、圖紙的檢查以及經(jīng)濟條件要做好調(diào)查和分析，在正式施工前一定要對生產(chǎn)物資做好相關準備工作，比如說：施工過程中所需要的物資以及機械設備設施等等。對于施工人員的安排一定要合理，技術工人的安排更要恰當，要建立健全和完善相關施工組織方案和具體實施計劃，施工保障措施和管理制度體系也要做好計劃和方案。
3.2事中控制和管理
在通信工程項目施工過程中，有很多不穩(wěn)定因素和不確定因素影響施工質(zhì)量。而且這些施工問題可能是之前施工過程中從沒有遇到的失誤，因此一定要采取必要的措施，對在施工過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題做好及時地分析和解決，要確保施工過程順利進行，施工的質(zhì)量在有效控制范圍之內(nèi)。施工過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題多是因為市場經(jīng)濟體制的變革和發(fā)展、施工人員流動或者是施工機械設備沒有做好事前檢查等狀況造成，所以在施工的整個過程中，都要做好質(zhì)量監(jiān)督和檢查工作，施工進場工作人員的技能知識以及技術要求等都要嚴格考核和檢驗，專業(yè)技術及技能要求必須符合通信工程施工的要求和規(guī)范，對于施工整個過程中的質(zhì)量都要做好控制和管理。
3.3事后質(zhì)量控制和管理
通信工程項目在施工完成以后，項目經(jīng)理要將施工過程中所涉及到的資料信息進行整理實施，并且做出相關報告分析，對項目工程的整體質(zhì)量做好檢查和驗收工作，如果出現(xiàn)質(zhì)量問題，要及時與施工單位做好溝通和交流，完成交接工作以后，再進行項目工程的結算工作。
4.結束語
通信工程項目建設的過程是一個復雜、技術含量很高、系統(tǒng)性強的過程，要想達到預期目標，就要對通信工程項目實施整個過程中的進度、質(zhì)量以及成本做好控制和管理，確保通信工程項目的順利實施，項目管理工作是一項專業(yè)化程度很高的工作，要對通信工程項目實施中所有的工序活動都做到熟悉和了解，才能夠做到有效管理和控制。要將先進的、科學的、合理的通信技術應用到通信工程項目建設當中，全面提高通信工程項目整體技術水平。
參考文獻：
1、深圳大學設置哲學 、藝術學 、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫(yī)學、管理學、藝術學等專業(yè)。
2、學校工程學、臨床醫(yī)學、材料科學、生物學與生物化學、計算機科學、化學進入ESI學科世界排名前1%，在中國高校擴展版ESI高被引論文排行榜中位列第84位。
3、省級重點學科:光學工程、政治經(jīng)濟學、國際法學、文藝學、傳播學、光學、細胞生物學、材料物理與化學、通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理、建筑設計及其理論、結構工程。
4、一級學科博士學位授權點（10個）：心理學、中國語言文學、新聞傳播學、計算機科學與技術、建筑學、土木工程、生物醫(yī)學工程 [50] 、信息與通信工程、光學工程、理論經(jīng)濟學。
5、一級學科碩士學位授權點：信息與通信工程、電子科學與技術、中國語言文學、哲學、生物學、生態(tài)學、光學工程、工商管理、管理科學與工程、行政管理、生物醫(yī)學工程、基礎醫(yī)學、設計學、美術學、藝術學理論、數(shù)學、統(tǒng)計學、心理學、物理學、化學、材料科學與工程、土木工程、應用經(jīng)濟學、理論、公共管理、理論經(jīng)濟學等。
6、專業(yè)碩士學位授權類別：應用統(tǒng)計、漢語國際教育、應用心理、新聞與傳播、藥學等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關鍵詞】傳輸技術；通信工程；發(fā)展趨勢
智能手機的普及，使得人們生活現(xiàn)在離不開通信技術，同時對通信技術要求不斷提升，因此通信技術根據(jù)用戶的需要不斷進行革新，尤其是通信過程中的傳輸技術要不斷更新，其對通信工程技術的更新起到關鍵作用。傳輸技術是通信工程的基礎和核心，對整個通信工程發(fā)展起到重要作用，提高傳輸技術的性能，對提升通信工程性能起到支持作用。故研究傳輸技術具有一定的研究價值和應用價值，符合現(xiàn)代通信工程技術的發(fā)展趨勢。
一、傳輸技術在通信工程中的應用特點
1.1在通信工程中傳輸設備的體積小
在科技水平不斷發(fā)展的今天，通信設備的體積越來越小，尤其4G手機的普及應用，光纖網(wǎng)絡的廣泛應用，通信設備體積不斷在縮小，減少了設備占有的空間，使得設備具有便利性和靈活性，更方便多樣的應用性。科技水平不斷提高，通信設備研發(fā)公司的技術水平不斷提高，其在通信設備的設計，公司運營手段的提高，使得應用成本在不斷降低，其使用性能越來越高，符合現(xiàn)代人們對通信設備的要求，有利于傳輸技術的提高，促使通信速度越來越快，符合人們需要。
1.2傳輸設備功能的多樣性
科技水平不斷進步，促進了傳輸設備的更新，傳輸設備功能越來越齊全，傳輸設備功能的多樣性符合現(xiàn)代通信工程發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的通信設備功能單一，比如傳統(tǒng)的交換機需要專業(yè)技術人員進行設計，才能進行網(wǎng)絡連接，而現(xiàn)在的交換機都是智能的，不需要進行專業(yè)設置，其設備功能齊全，符合現(xiàn)代大眾的需要，傳輸設備功能的多樣性，促進了傳輸技術的更新，有助于提升通信工程技術的更新。
1.3傳輸設備的集成率高
傳輸設備的體積變小，功能多樣性的發(fā)展，有利于提高傳輸技術的水平。傳輸設備的集成率越高越容易對設備實現(xiàn)監(jiān)控管理，技術人員也更容易通過高集成率設備實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸，為數(shù)據(jù)傳輸提供了便攜性和可調(diào)節(jié)性。與此同時，我們采用接口板卡、傳輸設備、同步數(shù)字體系三者結合的方法提升傳輸速度，為通信工程提供了良好的通信環(huán)境。傳輸速度的提高，符合現(xiàn)代人們需要，也是社會發(fā)展對傳輸設備提出的新要求，有助于提升通信工程的發(fā)展。
二、傳輸技術在通信工程中的應用探索
2.1傳輸技術在無線傳輸中的應用
傳輸技術有無線傳輸和有線傳輸兩種，傳統(tǒng)上有線傳輸是主體，但現(xiàn)在通信技術不斷提升，通信資費越來越低，現(xiàn)在無線傳輸應用領域比較廣泛，在不久將來會成為傳輸上的主力方式。無線傳輸利用電磁波、紅外線、衛(wèi)星等傳輸介質(zhì)進行傳輸，其具有傳輸速度快，穩(wěn)定性強等特點。無線傳輸技術與監(jiān)控技術結合起來形成無線監(jiān)控系統(tǒng)，無線監(jiān)控系統(tǒng)對信號的傳輸和信號監(jiān)控起到重要作用，在任何時間、任何地點都可以進行監(jiān)控，對通信工程的過程形成有效的監(jiān)督，對通信工程技術改進提供參考因素。
2.2傳輸技術在本地主線網(wǎng)絡建設中的應用
主線網(wǎng)絡是整個網(wǎng)絡工程建設過程中的關鍵地段，這對網(wǎng)絡今后的通信起到重要作用。主線網(wǎng)絡一般都需要網(wǎng)絡速度快、穩(wěn)定性強、擴展及維護方便。在現(xiàn)階段本地主線網(wǎng)絡的建設中，應用了同步數(shù)字體系SDH、ASON等先進的傳輸技術，這些先進的技術有助于本地主線網(wǎng)絡的通信資源利用率的提高。但是本地主線網(wǎng)絡在完成數(shù)據(jù)傳輸?shù)臅r候會存在一些不足，這些不足是由于本地主線網(wǎng)絡的容量導致的，因此我們要采取多種通信管道的鋪設方式來保證通信工程的可靠性和便捷性。主線網(wǎng)絡在建設過程中，需要采用先進的傳輸技術，帶寬要盡量的大，其容量能承擔最大的負荷，保障網(wǎng)絡的正常通信。
2.3傳輸技術在長途干線傳輸中的應用
傳輸技術在長途干線傳輸中起到重要作用，尤其傳輸技術不斷改善，對長途干線傳輸起到保護作用。同步數(shù)字體系SDH系統(tǒng)屬于早期的長途干線傳輸網(wǎng)中的系統(tǒng)，通過SDH技術可以結合傳輸設備與接口板卡，特別是分插技術，可以非常靈活地實現(xiàn)整個局域網(wǎng)的建立。不過隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，長途干線傳輸中的每個MSC間距較遠，對同步數(shù)字體系產(chǎn)品的要求不斷升級。
三、傳輸技術在通信工程中的發(fā)展趨勢探究
3.1多功能化
傳輸技術的多功能化發(fā)展是通信工程的發(fā)展趨勢，每個通信設備都具有多功能，設備的性價比更高，體現(xiàn)出通信設備在傳輸中起到的重要作用，設備的多功能化，在信號的傳輸、設備連接等方面更加可靠，符合現(xiàn)代通信工程發(fā)展趨勢，也能滿足現(xiàn)代用戶的需求。科技水平不斷提升，用戶需要不斷增加，不斷更新通信技術，提高通信設備多功能化，是通信工程發(fā)展的趨勢所需。
3.2ASON技術與MSTP的結合
ASON技術與MSTP的結合是傳輸技術在通信工程發(fā)展的必然趨勢，二者相結合，有效發(fā)揮各自的優(yōu)點，形成有效互補，有助于現(xiàn)代通信技術的發(fā)展。運營商可以按照自己的意愿合理地分配和使用大型城域網(wǎng)核心層上的數(shù)據(jù)業(yè)務、語音業(yè)務以及骨干層上的業(yè)務。ASON技術在這一方面有非常大的優(yōu)勢，但是在匯聚層、接入層方面，ASON技術則沒有MSTP技術優(yōu)勢大，不過在兩者結合之后，通過借助UNI接口協(xié)議智能化連接，業(yè)務多元化和智能化管理得以實現(xiàn)。
3.3ASON逐漸趨于商業(yè)化
ASON技術是融合了WDM的大容量和SDH技術的保護能力，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡交換的智能化，ASON技術系統(tǒng)的先進、可靠的恢復和保護功能，能夠自動搜索并發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡資源，為客戶提供多樣化的需求，保證網(wǎng)絡暢通。ASON不僅具有SDH技術優(yōu)勢，還具有WDM技術特點，因此其在未來通信傳輸技術的發(fā)展中有很大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。
四、結束語
總之，傳輸技術是通信工程的基礎，在通信工程應用的發(fā)展過程中起到重要作用。計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，尤其Internet技術的廣泛應用，人們對通信技術的要求越來越大，不僅要求流量大、速度快，還需要具有價錢便宜、穩(wěn)定性高。根據(jù)用戶的需要，通信工程技術需要不斷完善與改進，而傳輸技術是通信工程基礎，必須改變傳輸技術的性能，完善傳輸技術性能指標，提高通信技術質(zhì)量，完善通信工程的職能。
參考文獻
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結合通信行業(yè)對人才的需求，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革，圍繞黃河科技學院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色的改革與實踐，構建以就業(yè)為導向的通信工程專業(yè)特色教學體系。
關鍵詞：
創(chuàng)新人才；培養(yǎng)；改革；就業(yè)導向
引言
通信技術高速發(fā)展的社會、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)背景下，為通信工程專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量實習和就業(yè)崗位，也為該專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎。但目前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題顯得日益嚴重，高校要認真研究人才培養(yǎng)是否滿足社會需求，大學生是否能把所學知識轉(zhuǎn)化為綜合能力為企業(yè)創(chuàng)造價值［1］。目前高校人才培養(yǎng)模式不能滿足企業(yè)和社會的需求，導致人才供需的錯位，出現(xiàn)畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)招聘不到需要的人才［2］。要完全解決這一問題必須盡快改革人才培養(yǎng)模式，滿足社會需求和經(jīng)濟發(fā)展，以就業(yè)和社會需求為導向，應用型人才培養(yǎng)為目標，根據(jù)黃河科技學院應用型大學建設目標，結合通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)了一大批具有較強職業(yè)適應性的應用型高級技術人才。
1通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色
通信工程專業(yè)是一個熱門并具有廣泛應用領域的專業(yè)，我們按照該專業(yè)的基本知識能力要求，結合當前社會對該專業(yè)的基本需求，重點培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的一線創(chuàng)新型應用人才。其辦學特色主要體現(xiàn)在：
1．1專業(yè)教育理念有特色
提出了以培養(yǎng)應用型人才為目標的現(xiàn)代工程教育理念，突破傳統(tǒng)，在培養(yǎng)學生專業(yè)思維的同時加強了工程設計思維的培養(yǎng)，超越了單純以掌握知識為中心的教育教學方式，充分挖掘工程知識中蘊涵的理論價值、應用價值、能力價值，落實“掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)”的連貫性教育目標，使學生得到工程能力、社會能力和自我更新能力三者協(xié)調(diào)的發(fā)展，以適應科技與社會發(fā)展的需要［3］。
1．2專業(yè)教育模式有特色
（1）做到了一個“中心”、四個“結合”。
以學生為中心，把知識傳授和能力培養(yǎng)相結合，課內(nèi)教育與課外自學、討論相結合，科學思維培養(yǎng)與工程設計思維培養(yǎng)相結合，教學與研究相結合，形成獨具特色的人才培養(yǎng)模式。
（2）以問題為綱的教學過程。
形成“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，在解決問題過程中又發(fā)現(xiàn)新問題”的教學方式，改變過去以系統(tǒng)為綱的教學模式。從而讓學生的學習更有激情，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習興趣。（3）因材施教、個性化的教育。以“因材施教”為宗旨，制定靈活多樣的個性化培養(yǎng)方案。學生在學科指導下，根據(jù)自身條件（興趣、特長等），確定主修方向，選擇適合自身特點的必修課程模塊和選修課程模塊，從而可以使學生能充分結合自身興趣，最大限度發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教育成果最優(yōu)化。
1．3新生研討課開設有特色
新生研討課（FreshmanSeminar）是由學校內(nèi)各學科領域的教授面向一定年級學生開設的小班研討形式的課程。其教學模式無論在授課方法還是在教學媒介、考核方式等諸多方面皆與慣常的教學有很大不同。新生研討課多以探索和研究為指向、強調(diào)師生互動和學生自主學習。教師是組織者、指導者和參與者，對學生在掌握知識、開闊視野、合作精神、批判思考、交流表達、寫作技能等諸多方面進行整體的培訓，學生圍繞教師選定的專題與教師進行平等互動和交流。通過研討課的開設，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；在教學方式方面，強調(diào)師生互動，突出教學和訓練方法的科學研究特色，注重培養(yǎng)學生的批判和探索精神［4］。
1．4專業(yè)管理運行機制有特色
堅持了“以教師為主導，以學生為主體”的理念，施行導師指導與行政管理結合的運行機制。理論教學和實踐教學融為一體，統(tǒng)一組織、統(tǒng)一調(diào)配和統(tǒng)一管理。克服理論教學和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。強化新生研討課與高年級研討課開設與實施，不斷打破傳統(tǒng)灌輸式的模式，較好地挖掘了學生自身固有的學習潛力和主動參與的激情。學院大力加強教學管理，提出“精講多練勤考核，用好用足100min”的教學要求。這個要求深入人心，大大提高了教學質(zhì)量，嚴肅了教學紀律。
1．5專業(yè)實踐教學體系有特色
依據(jù)“本科學歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結合”的人才培養(yǎng)模式，堅持實踐教學與理論教學并重、實踐教育與創(chuàng)新教育相結合，明確實踐教學內(nèi)容改革和實踐教學體系建設的思路，重視專業(yè)能力的培養(yǎng)成為民辦高校教育的特色之一。構建了“一條主線、三個層次”，課內(nèi)課外相結合、循序漸進、四年不斷線的實踐教學體系。“一條主線”是指所有的實踐教學活動都圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力而展開；“三個層次”是指把實踐教學活動分為基礎、專業(yè)、綜合3個層次，涵蓋實驗、實習、技能訓練、畢業(yè)論文（設計）、社會實踐等環(huán)節(jié)。同時結合“三個層次”的實踐教學開展學科競賽、課外科技創(chuàng)新等課外實踐教學活動。這一體系與學生成長的規(guī)律以及學生的知識構建過程相適應，堅持循序漸進、四年不斷線，科學合理，切實可行。
1．6專業(yè)實踐教學內(nèi)容有特色
根據(jù)人才培養(yǎng)目標和特點，積極開展特色實踐教學，對實踐教學內(nèi)容與體系進一步拓展。重視實踐教學內(nèi)容的更新和充實，使學生既掌握基礎知識，又不斷得到綜合訓練。一是及時更新實踐教學內(nèi)容，更新實驗項目，并及時編入實驗教學大綱及實驗教學指導書。二是根據(jù)人才培養(yǎng)方案和實驗教學大綱的要求，認真落實實驗教學任務，使實驗教學質(zhì)量不斷提高。三是整合、優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，將分散附屬于各門課程中的實驗內(nèi)容加以整合，單獨設課，使學生受到完整、系統(tǒng)的技能訓練，提升學生的綜合實踐能力。
1．7專業(yè)實踐動手能力培訓有特色
學科、科技競賽、大學生創(chuàng)新實踐訓練是實踐教學體系的重要組成部分，是實現(xiàn)學歷教育特別是培養(yǎng)學生從事本專業(yè)實際工作和研究工作初步能力的重要舉措。近年來，學院制定了學生參加學科、科技競賽管理與獎勵辦法、學生創(chuàng)新實踐基金項目管理等規(guī)章制度，開展各類競賽和技能訓練等，鼓勵學生參加科技創(chuàng)新活動，使學生較早地參與科研工作，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和動手能力［5］。
1．8專業(yè)精品課程建設有特色
學院制定科學的精品課程建設規(guī)劃，根據(jù)學院的定位與特色，提出以基礎課和專業(yè)基礎課的精品課程建設為重點，并以精品課程建設帶動其他課程建設，通過精品課程建設提高學院整體教學水平，以專業(yè)（教研室）為基礎，組成院、系、室三級精品課程建設機構，加強精品課程建設規(guī)劃與管理。一是深入企業(yè)調(diào)研，結合社會市場需求打造精品課程；二是進行學校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，根據(jù)社會需求和企業(yè)需要開發(fā)新課程。
2構建基于就業(yè)導向的通信工程專業(yè)特色教學體系
本專業(yè)構建“本科學歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有一定理論基礎、具備較強實際動手能力以及較好的實踐應用能力的本科層次人才。使學生既具備厚實的理論基礎，掌握通用基礎技能，又能夠具備專業(yè)的技術水平，既能滿足社會的需求，也很好地解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。根據(jù)市場和行業(yè)需求，不斷修訂課程設置，滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。課程體系分成4個層次，即普通教育平臺、學科教育平臺、專業(yè)教育平臺和創(chuàng)新教育平臺。培養(yǎng)目標不同于職業(yè)教育，理論課程教學注重基礎，在注重基礎教育的基礎上，強化實踐教學，培養(yǎng)工程素質(zhì)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)個性化培養(yǎng)的目標。構建了“一條主線、三個層次”的實踐教學體系。“一條主線”是指所有的實踐教學活動都圍繞培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)而展開；“三個層次”是指把實踐教學活動分為基礎、專業(yè)、綜合三個層次，涵蓋實驗、實習、技能訓練、畢業(yè)設計、社會實踐等環(huán)節(jié)。集中實踐教學環(huán)節(jié)包括金工實習、電子產(chǎn)品實訓，專業(yè)生產(chǎn)實習、電子電路設計仿真、電子系統(tǒng)綜合設計與實踐、通信系統(tǒng)綜合設計與實踐、畢業(yè)實習等，按基礎、專業(yè)、綜合的先后順序貫穿在整個教育過程中，循序漸進，四年不斷線。
3整體目標
努力探索“本科學歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結合”的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)和社會需求為導向，以應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，積極推進教學改革，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實現(xiàn)通信工程專業(yè)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。
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【關鍵字】 電力通信 工程建設 問題
一、存在的問題
1、容災能力弱。我國一些特殊地區(qū)特別是縣級地區(qū)，電力系統(tǒng)通信的容災能力較弱，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：即數(shù)據(jù)網(wǎng)絡和光纖網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的覆蓋面積問題。我國縣級電力網(wǎng)絡所采用的方式是單匯聚結構，并且只有一個單獨的匯聚點，所以容易出現(xiàn)大量的單點故障。近年來，由于突發(fā)災害、事故和社會問題頻繁發(fā)生，導致電力系統(tǒng)在調(diào)動上十分不便。但是隨著縣級電網(wǎng)不斷提升，在電網(wǎng)調(diào)度、數(shù)據(jù)采集及電力系統(tǒng)技術上都需要不斷的加強，這也是縣級電力系統(tǒng)今后發(fā)展所面臨的主要問題。只有對自身能力不斷提高，才能真正的實現(xiàn)對電力系統(tǒng)通信網(wǎng)危險防范的能力。
2、故障概率高。通過對已有的文獻進行分析，電力系統(tǒng)通信網(wǎng)絡建設的過程中，其中SDH光傳輸硬件出現(xiàn)的問題主要有以下原因：交叉板、光板、主控制板和電源板出現(xiàn)故障。其中，將光板和交叉板所出現(xiàn)的主控故障統(tǒng)稱為單盤故障，而其發(fā)生的主要問題是由于儀器出現(xiàn)破損或者由于其他因素而產(chǎn)生的負面作用，例如濕度和溫度。除此之外，電纜本身出現(xiàn)問題或者網(wǎng)管系統(tǒng)出現(xiàn)崩盤情況。隨著電力系統(tǒng)網(wǎng)絡設備使用時間不斷增長，設備老化問題就會越來越嚴重，而設備的不斷老化。通信網(wǎng)的擴展就會出現(xiàn)不同的問題，這也是導致SDH故障多的主要原因。
3、外界干擾。電力系統(tǒng)的發(fā)展雖然得到不斷的提升，但是外界干擾問題也逐漸增多。人員在對電路進行搶修的過程中，會面臨很多的外界因素，例如所需的光纜材料不能及時的提供、停電申請時間受到阻礙、或者面臨天氣因素，像暴雨、閃電等等。而不論哪種干擾因素，都可能會導致發(fā)生大規(guī)模停電的情況，或者會影響維修的時間。一般來說，帶三種因素主要是以下兩方面：一，政府施工。這種因素一般多出現(xiàn)于城市，政府施工的過程中需要將原有的電路全部破壞，但是往往施工現(xiàn)場環(huán)境較為復雜，在尋找端點的問題上就變得麻煩；二，光纜纖蕊中斷的問題。造成這一問題的主要原因是因為前期工作不規(guī)范造成的，并且在施工中沒有遵守相關的標準，以及質(zhì)量也存在一定問題，導致光纜在使用一段時間后，自身很快出現(xiàn)問題，導致光纜出現(xiàn)中斷的情況。
二、改善措施
1、采用新結構。對于一些特殊地區(qū)和縣級城市，為了可以更好的對電力進行調(diào)度和獨立運行，需要對電力調(diào)度對象進行二級匯聚，并采用新的結構進行管理。讓內(nèi)外既可以達到同步又可以進行獨立，保住主級通信在發(fā)生故障時，其他級別的通信業(yè)務可以正常運行。該結構中，第一匯聚點為最高級別的通信網(wǎng)，以此為基礎次級匯聚點以依次進行分布，其中，次級匯聚點本省也是一個獨立的通信和管理調(diào)度鏈。這種結構在對數(shù)據(jù)進行儲存時，可以使其進行分布管理，在通訊后期進行連接時可以達到無縫同步。
2、光纜建設。電力網(wǎng)想要實現(xiàn)“N-1”類型的結構，就需要對其可靠性進行提升，所以在電力建設中，應該對光纜的防護建設進行加強，在施工的過程中要根據(jù)相關操作標準制度進行，并建立監(jiān)督政策，對防護工作進行有效的監(jiān)督。而在對工程進行驗收時，需要對光纖的規(guī)范性進行審核，并對光纖的兩端做出必要的檢查，保證光纖的各項指標都符合相關規(guī)定，從而提高光纖的質(zhì)量，所以對光纖加強管理和監(jiān)督意識，也是促進電力通信建設發(fā)展的只要方法。
3、SDH設備的防范工作。上述已經(jīng)提出SDH設備中的主要問題，所以保證其正常運行的方法就是進行有效的監(jiān)督。例如，對光纖的運行狀態(tài)和使用情況進行及時的掌握和了解，并對其做出有效的預測，對設備的參數(shù)進行預測，可以對潛在的故障進行排除，降低故障發(fā)生率。此外，還可以加強硬件的管理能力，讓設備保持良好的狀態(tài)然后在運行；在日常修理維護是，可以將數(shù)據(jù)進行備份，保證數(shù)據(jù)的及時更新，同時在SDH設備出現(xiàn)故障時，可以及時的采取措施，并對設備進行恢復，完整的數(shù)據(jù)可以防止故障的擴大，也可以有效的保證光纖通信網(wǎng)的安全和穩(wěn)定性。
三、總結
我國電力通信工程得到了不斷的發(fā)展，但是在一些偏遠地區(qū)和縣級地區(qū)其結構還存在一些問題，以及在電力通信工程的建設中同樣存在問題。
本文以縣級電力通行工程建設為主，對其問題進行的闡述，并針對問題提出來一些措施，除了上述措施外，還應該對電力通信建設中人員的專業(yè)素質(zhì)進行加強，保證電力通信建設可以更加規(guī)模。
參 考 文 獻
[1]盛建雄，王. 電力通信工程建設存在的問題與對策[J]. 湖州師范學院學報，2015，04：25-30.
關鍵詞：立人教育；實踐教學改革；人文素養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0106-02
一、引言
2010年，我國制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：教育改革要貫徹素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，指出了我國高等教育中存在的主要問題在于創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺，學生社會適應能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強。高等工程教育的主旨首先是要“立人”，其次才是將學生培養(yǎng)成合格的工程技術人員。在很長的一段時間里，高等工程教育片面地強調(diào)知識和技能，而忽視了學生的人文素養(yǎng)，導致了工科學生創(chuàng)新能力不強，社會適應能力很差。在這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，起決定性因素的卻往往是個人的綜合素質(zhì)，而不僅僅是人的知識和技能，所以在實踐教學過程中不但要傳授學生專業(yè)知識，提高工程實踐能力，而且要通過實踐教學培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，讓學生體會人文知識的重要性。只有真正重視學生的全面發(fā)展，學校才能在四年的時間里培養(yǎng)出卓越的工程師和行業(yè)的弄潮兒，而不只是局限于技師和匠人。基于此，作為湖南省的地方性綜合院校，根據(jù)自身辦學特點和學校目前的實踐教學現(xiàn)狀，以“立人教育”為指導，應用性人才為培養(yǎng)目標，深化實踐教學改革，構建合理的實踐教學體系。
二、完善和創(chuàng)新實踐教學體系
秉承吉首大學“立人教育”的理念，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣企業(yè)對通信專業(yè)人才的能力要求，以學生為中心突出學生個性，根據(jù)學生在不同學習階段的知識結構和能力結構，按照一、二學年重基礎，三、四學年重創(chuàng)新的思路，分為“基礎技能、專業(yè)能力、工程實踐、應用創(chuàng)新”四個階段完善和創(chuàng)新學科實踐教學體系。
基礎技能階段：改革實踐教學，確保學生能夠盡快適應大學學習方式和環(huán)境，改變中學學習慣性，充分熟悉計算機系統(tǒng)，掌握常用工具軟件的使用，對專業(yè)有一定的認識和了解，建立初步的工程素養(yǎng)和思維方式。
專業(yè)能力階段：改革實踐教學，確保學生能夠直觀和深刻地理解專業(yè)基礎知識，有意識地引導學生學會獨立分析和思考知識中的重點和難點，進一步加深對專業(yè)的理解，讓學生通過實驗夯實基礎知識，鍛煉學生動手能力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生正確的價值觀和審美情趣。
工程實踐階段：改革實踐教學，確保學生能夠綜合應用專業(yè)知識和專業(yè)基礎知識，引導學生解決企業(yè)工程實際和生活中的問題，并鼓勵學生創(chuàng)造性地解決問題。讓學生通過實驗能夠解決實際問題，并在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作意識。
應用創(chuàng)新階段：改革實踐教學，確保學生能夠了解專業(yè)發(fā)展方向和熱點，學習行業(yè)中的新技術，并能夠利用新技術解決實際問題，通過在實習基地完成畢業(yè)實習，熟悉企業(yè)研發(fā)和工程模式，完成行業(yè)技能培訓與職業(yè)資格認證，進一步對學生的創(chuàng)新能力，實踐能力和綜合素養(yǎng)進行全方位地培養(yǎng)和鍛煉。
三、打造一流教學實驗平臺
實驗室建設是特色專業(yè)建設的基礎，在充分調(diào)研和論證的基礎上，對通信工程實驗室建設進行了統(tǒng)一規(guī)劃，分四個層次構建實驗平臺：公共教學實驗室、專業(yè)基礎實驗室、專業(yè)實驗室、研究性實驗室。目前，建設有“移動通信綜合實驗室”、“嵌入式技術實驗室”、“PCB制板實驗室”等綜合性實驗室，建設有“通信仿真實驗室”、“DSP技術仿真實驗室”、“MATLAB仿真實驗室”等設計性實驗室，與企業(yè)聯(lián)合建設有“3G移動通信實驗室”，已經(jīng)初步形成通信專業(yè)人才培養(yǎng)的實驗室體系。在充分利用現(xiàn)有實驗平臺的基礎上，將進一步加強實驗室的建設力度，完善與華為浙江通信技術公司聯(lián)合建立的“3G移動通信實驗室”，與華為浙江通信技術公司協(xié)作籌建無線通信設備E-LAB，構建基于MATLAB和LabVIEW的相關通信專業(yè)課網(wǎng)絡虛擬實驗室，探索建立移動互聯(lián)虛擬實驗室。
四、構建綜合創(chuàng)新實驗平臺
通信工程專業(yè)積極推進綜合創(chuàng)新實驗平臺建設，首先，積極與長沙拓建信息科技有限公司和長沙智能制造研究總院等企業(yè)展開合作籌建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、大學生創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生參與企業(yè)項目和產(chǎn)品研發(fā)；其次，繼續(xù)完善校級創(chuàng)新工作室管理制度和人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學科競賽在實踐創(chuàng)新中的重要作用，實施“一專業(yè)一競賽”的計劃，以學科競賽作為推進器，積極引導學生根據(jù)自身特長有選擇性地參加相關專業(yè)學科競賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決實際問題的能力；再者，準備啟動“學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)行動”，形成了老師和學生共同參與學生科技創(chuàng)新活動的良好氛圍，積極鼓勵學生參與教師科研團隊，鼓勵教師指導學生承擔大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目，制作課外科技作品和吉首大學本科生專項科研項目，以培養(yǎng)學生研究性學習和自主探究的能力。
五、加強校外實踐教學基地建設
通信工程專業(yè)將新一代移動通信技術、物聯(lián)網(wǎng)技術與應用、現(xiàn)代電子通信技術在工業(yè)信息化過程中的應用作為校企合作育人過程中重點的培養(yǎng)方向，主要涵蓋“新一代移動通信技術與網(wǎng)絡優(yōu)化”、“嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)技術及其應用”、“工業(yè)4.0及信息技術”、“Android手機應用開發(fā)”等四個方向，積極開展與華為浙江通信技術公司、長沙拓建科技信息公司、北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、深圳嵌云通信科技有限公司等企業(yè)的合作，加強校外實踐教學基地建設，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建教學團隊，共建校企一體的實訓基地，共同完成課程見習、畢業(yè)實習以及畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)。選派優(yōu)秀老師進行企業(yè)培訓以及企業(yè)選派技術人員共同作為專業(yè)知識教學以及各實習階段指導教師，對學生工作情況進行考核評價。根據(jù)企業(yè)需求和學生自己的意愿，大力推進學生進行從業(yè)資格認證和企業(yè)資格認證。
六、結論
實踐教學對于培養(yǎng)學生的實踐精神、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)和動手能力有著重要的作用，而推動實踐環(huán)節(jié)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進一步提高學生的團隊協(xié)作精神、正確的思維方式和價值觀念有著積極的意義，是貫徹素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的一種途徑。文中對通信工程專業(yè)實踐教學體系、教學實驗平臺、創(chuàng)新實驗平臺和校外實習基地的構建和完善進行了探索，并將“立人教育”理念融入其中，實踐表明，實踐教學改革對學生培養(yǎng)和學科建設有著積極的作用，相信能夠為國家培養(yǎng)更多復合型、應用型和創(chuàng)新型的人才。
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專業(yè)外語課程是在學生完成了基礎英語的學習之后，為進一步鞏固和提高英語水平，特別是提高閱讀科技英語及本專業(yè)英語資料的能力而開設的。通信工程專業(yè)大學生作為新時代電子、通信技術領域的新生力量，在學習和工作中需要不斷通過國際交流掌握國內(nèi)外新知識和新技術，因此，專業(yè)外語的學習非常重要。筆者根據(jù)四年來從事通信工程專業(yè)外語教學的經(jīng)驗，談談專業(yè)外語教學中存在的問題以及自己在課堂教學改革中的經(jīng)驗及建議。
一、當前專業(yè)外語教學中存在的問題
（1）工科專業(yè)普遍對專業(yè)外語教學的重視不夠，師資隊伍不強。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)外語教師一般由專業(yè)課教師擔任，且多為年輕教師，經(jīng)驗不足，雖然熟悉專業(yè)知識，但是外語水平有限，幾乎沒有專門的英語教學培訓，對外語教學的規(guī)律和方法知之甚少。
（2）教學內(nèi)容陳舊，教學方法單一。通信專業(yè)是一個發(fā)展很快的專業(yè)，新知識、新技術日新月異，“90后”的大學生對于前沿的、實用的知識更有興趣，而教材的更新速度不可能和專業(yè)的研究進展保持同步，導致學生對教學內(nèi)容沒有興趣。此外，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校教師對于專業(yè)外語課程授課的主要方法為翻譯課文，學生邊聽邊記，或者讓學生閱讀和翻譯課文，教師從旁指正。久而久之，專業(yè)外語課變成了精讀課、翻譯課。
（3）工科專業(yè)的學生普遍對外語學習不重視、不感興趣。多數(shù)工科專業(yè)學生都認為專業(yè)外語屬于可學可不學的課程，再加上英語四、六級的應試教育，使得一些學生對外語學習產(chǎn)生厭煩情緒。學生學習的目的性不明確，態(tài)度不端正，缺乏主動性和積極性。一些專業(yè)外語課程采用開卷考試或者寫英文論文的方式進行，很多學生認為專業(yè)外語不用學，考試翻書、查字典即可，導致學生的課堂學習效果不理想。
二、提高專業(yè)外語教學質(zhì)量的經(jīng)驗及建議
（一）教學內(nèi)容的改革
專業(yè)外語的教學要緊扣專業(yè)課的學習，突出針對性和實用性。內(nèi)蒙古師范大學通信工程專業(yè)學生使用華中科技大學出版社的《通信工程專業(yè)英語》作為教材，該教材與專業(yè)課聯(lián)系緊密，分為數(shù)據(jù)通信、通信協(xié)議、光纖通信、無線通信、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡五大部分。外語教師可根據(jù)學生專業(yè)課學習的先后順序，選擇相應的課文進行講解。這些課文中不僅有學生在專業(yè)課上學過的知識，還有學生沒有接觸過的比較前沿的新技術，所以課文講解起來既能讓學生有對已經(jīng)熟悉的知識的認同感，也有對更深入、更前沿的技術的新鮮感。
對于一些在教材上沒有而時下又很流行的內(nèi)容，外語教師需要編寫補充教材補充進教學中，對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行拓展和延伸。筆者在本專業(yè)外語教學過程中在基本教材的基礎上增加了英文應用文寫作、外文資料檢索、專業(yè)期刊論文講讀、本學科國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等內(nèi)容。學生在學習的過程中既掌握了專業(yè)詞匯，也掌握了專業(yè)英語寫作的技巧，提高了文獻檢索的能力，同時對本學科的研究背景及發(fā)展趨勢，甚至對本學科的杰出學者都有了一定的了解，不但提高了學生的學習成績，也啟發(fā)了學生從事科學研究的興趣。
（二）教學方法和教學手段的改革
在教學方法上，改進以往以教師課堂翻譯課文為主的教法。例如，筆者在近兩年的專業(yè)外語課堂教學中，采用了專業(yè)英語閱讀課與技能培養(yǎng)課相結合的方法。專業(yè)英語的閱讀課采用精讀和泛讀配合的授課方法。教師選擇每個單元中最有技術代表性的文章作為精讀課文，在精讀課上由教師為學生解釋專業(yè)詞匯，指導學生分析文章結構、句型，對文獻做出專業(yè)、精準的翻譯，帶領學生處理課后習題。教師在處理課文的同時注意專業(yè)特點，加入對相關的專業(yè)技術問題的解釋，加深學生對英文內(nèi)容的理解。泛讀課與精讀課配合進行，每次精讀課后，教師選擇與精讀課內(nèi)容相關的文獻作為泛讀內(nèi)容，限定時間讓學生在課堂上自由閱讀，然后由教師用英語提出與課文相關的5-7個問題，學生用英語回答。這種課程的安排可以讓學生更好地掌握之前在精讀課上所學的專業(yè)詞匯和專業(yè)知識，并且可以鍛煉學生的快速閱讀能力和英語聽、說能力。專業(yè)英語技能培養(yǎng)課為學生們設計了關于專業(yè)英語的詞匯特點、句型和文章結構特點、翻譯標準及學習方法等的介紹內(nèi)容，關于長句、被動句、否定句等特殊句式翻譯方法的講解內(nèi)容，以及關于英文科技文章、廣告、說明書、信函、通知、合同與協(xié)議等應用文體的閱讀和寫作內(nèi)容。技能培養(yǎng)課以教師講授為主，注重與學生的互動。如在講述英文應用文寫作時，可以讓學生隨堂寫一則簡單的通知或一封短信，并互相傳閱，指出寫作中的不足。這樣的方法可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。
在教學手段上，課堂教學可以與網(wǎng)絡多媒體教學相結合。在專業(yè)外語課程中使用多媒體教學，在網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的今天，無疑是提高專業(yè)外語教育水平非常有效的方法。在多媒體環(huán)境下學生的心理相對放松，而且由于沒有上課時間的限制，傳授給學生的知識量也遠多于課堂教學。除了必修的內(nèi)容之外，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇部分內(nèi)容進行學習。在網(wǎng)絡課堂上有課堂教學資源以及一些英文短片和學習視頻，可吸引學生在課外時間學習專業(yè)外語。
（三）考核方式的改革
一般專業(yè)外語課學分不多，且采取考查方式，學生不重視。學生認為考查課老師要求低，容易通過，所以學習沒有動力，積極性差。因此在改革教學內(nèi)容和方法的同時，還需改革考核方式，保證學生學習的積極性。
筆者采用平時考核與期末考試結合的考核方法，注重平時考核。平時考核內(nèi)容包括學生的出勤情況、作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)情況，其中的出勤情況和作業(yè)情況有具體的量化考核方式，而課堂表現(xiàn)的成績是根據(jù)學生在閱讀課上回答問題情況或進行小組學習時的參與情況及學習效果給出的。將課堂表現(xiàn)作為最終成績的一部分，能夠調(diào)動學生在課堂上參與教學過程的積極性，同時也能更綜合、全面、客觀地反映學生的學習情況。期末考試采用閉卷方式進行，主要考查學生的專業(yè)詞匯、專業(yè)文獻的翻譯以及簡短的應用文體的寫作。筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)，采用這樣的考核方式不僅可以客觀地評價學生的學習能力和學習效果，還可以激發(fā)學生的學習主動性，提高課堂教學的質(zhì)量。
（四）專業(yè)教師的培養(yǎng)
專業(yè)外語教學師資的整體力量不足與教師隊伍流動性大、專業(yè)外語水平不高及語言類課程的教學經(jīng)驗不足有關。經(jīng)驗和水平是在實踐中鍛煉和積累的，辦學單位應根據(jù)實際情況采取相應的措施以穩(wěn)定教師隊伍，為教師提供必要條件和環(huán)境，以加強對專業(yè)外語教師的培訓和培養(yǎng)，如組織專業(yè)外語教師參加專門的教學研討、會議交流，為優(yōu)秀教師提供國外學習的機會等。此外，應鼓勵或選派海外歸國人員承擔專業(yè)外語教學任務，他們外語水平高，聽說讀寫流利，可以協(xié)助其他教師提高專業(yè)外語教學水平。
三、結語
筆者根據(jù)自己在通信工程專業(yè)外語課程中的教學實踐，分析了專業(yè)外語教學中存在的問題，提出了從改革教學內(nèi)容、改革教學方法和手段、改革考核方式、加強師資水平等四個方面進行專業(yè)外語教學改革與實踐的建議。目前，專業(yè)外語作為特殊用途外語的一部分，其受重視程度已有所加強，筆者相信經(jīng)過辦學單位、教師和學生的共同努力，專業(yè)外語的教學狀況一定能夠得到改善。
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