時間：2022-04-25 08:35:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信系統(tǒng)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、2ASK調(diào)制與解調(diào)仿真設計
文中使用LabVIEW軟件對2ASK通信系統(tǒng)進行仿真。LabVIEW具備了儀器的基本屬性，其程序的基本構成包括兩部分:(1)前面板，用于反映儀器的控制操作和顯示;(2)程序框圖，用以反映儀器內(nèi)部的分析處理過程。2ASK的調(diào)制與解調(diào)分別采用模擬幅度調(diào)制法和相干解調(diào)法，將基帶信號與載波信號相乘得到已調(diào)的2ASK信號，用高斯白噪聲模擬信道，在接收端將接收信號與同頻同相的載波相乘，并經(jīng)過巴特沃斯低通濾波器，濾波器的截止頻率為歸一化頻率，最后進行抽樣判決，判決門限取0.125，從而得到輸出序列，程序框圖如圖3所示。
在前面板中，輸入序列的產(chǎn)生采用根據(jù)序列個數(shù)而隨機產(chǎn)生相應個數(shù)的二進制碼元，基帶波形采用余弦波，根據(jù)產(chǎn)生的二進制碼元可得到相對應的基帶信號波形，載波采用正弦波。所以，前面板中需要創(chuàng)建碼元個數(shù)、碼元速率、采樣點數(shù)、采樣頻率、載波頻率數(shù)值輸入控件、基帶信號波形、載波波形、2ASK信號波形和頻譜、濾波后波形等圖形顯示控件，以及輸入和輸出序列等數(shù)值顯示控件。
使用修飾控件可對前面板進行調(diào)整和修飾，最后得到2ASK調(diào)制與解調(diào).vi前面板，如圖4所示。在前面板的參數(shù)輸入模塊輸入如圖4所示的參數(shù)并運行可得到輸出結果。由結果可看出，此仿真實驗在調(diào)制端產(chǎn)生了一串碼元個數(shù)為10的二進制碼元序列，并得到了輸入序列波形、載波波形、2ASK信號波形和頻譜，2ASK信號經(jīng)過高斯白噪聲信道后，在接收端得到了低通濾波器濾波后的波形、抽樣判決后的輸出序列波形和輸出序列二進制碼組。對比輸出序列和輸入序列可看出，此系統(tǒng)除了一個碼元的延時以外，其余部分都正確地進行了信號的還原，表明仿真實驗結果正確，達到了2ASK通信系統(tǒng)的調(diào)制與解調(diào)在教學中的意義。
2、結束語
本文以2ASK信號調(diào)制解調(diào)為例，實現(xiàn)了在LabVIEW虛擬儀器平臺上設計通信系統(tǒng)仿真的方法。通過調(diào)節(jié)各個實驗參數(shù)，對實驗結果進行比較，可以很形象地得到或驗證所需要的或已有的結論，使實驗效果更加清晰，從而使學生更好地理解通信系統(tǒng)中的基本概念和原理。LabVIEW軟件把一些復雜的程序變得很直觀，方便操作，而且易于修改和以后的維護，可作為老師課堂教學的輔助教學軟件，將抽象的概念具體化、形象化，達到加深理解，強化記憶，提高教學質(zhì)量的效果，從而調(diào)動學生的學習積極性和提高學生的創(chuàng)新能力，具有實際應用意義。
作者：付國蘭劉曉山劉正奇單位：江西師范大學物理與通信電子學院
作者：肖繼軍單位：江西聯(lián)創(chuàng)通信有限公司
同線通信系統(tǒng)構建原理及方法
比如在應急指揮系統(tǒng)就存在著應用需求。應急指揮系統(tǒng)的主要任務是完成應急現(xiàn)場指揮功能，現(xiàn)有的應急現(xiàn)場指揮系統(tǒng)體制基于K口通信方式，存在一個中心控制盒和若干個信息終端，中心控制盒和每路信息終端之間通過K口有線連接。基于K口的應急指揮系統(tǒng)必須具備一個中心控制盒，如果中心控制盒出現(xiàn)故障則整個系統(tǒng)無法完成正常通信功能。在系統(tǒng)網(wǎng)絡中，中心控制盒必須與每路信息終端拉線完成互通，信息終端相互之間拉線完成與友鄰之間的通信。這樣一來，如果系統(tǒng)存在n個信息終端，則全系統(tǒng)拉線數(shù)將達到2n-1路。由此可見，基于K口的應急指揮系統(tǒng)存在可靠性低、布線繁瑣、控制方式復雜等缺陷。如果采用同線通信技術，則應急指揮系統(tǒng)組網(wǎng)方式將大大簡化，在一對被復線上可以同時掛接多個通信終端設備，設備之間共享物理鏈路和帶寬，相互之間完全獨立不受影響。基于同線口的應急指揮系統(tǒng)終端設備之間通過一對被復線并線即可完成全部的連接，任意終端之間能夠相互訪問，能夠完成話音數(shù)據(jù)的通播、選呼等功能。如果其中一路終端出現(xiàn)故障，并不會影響其他終端的通信功能。在系統(tǒng)網(wǎng)絡中，所有信息終端共享公共的物理線路和帶寬，只須一對線即可完成系統(tǒng)的通信組網(wǎng)功能。
采用同線技術的應急指揮系統(tǒng)具有可靠性高、布線簡單、控制方式方便等優(yōu)點。同線通信系統(tǒng)體系結構主要遵循電力線載波通信的基本體系結構，在一對被復線上或二線電力線上同時掛接多個終端節(jié)點，每個節(jié)點都是半雙工通信的方式。
為了協(xié)調(diào)全系統(tǒng)節(jié)點間通信不沖突，設置其中一個節(jié)點為主節(jié)點，其余節(jié)點均設置為從節(jié)點，主節(jié)點定時發(fā)送令牌給其余節(jié)點，令牌中帶有節(jié)點編號。如果從節(jié)點接收到的令牌編號與本節(jié)點編號相同，則發(fā)送本節(jié)點語音和數(shù)據(jù)包，定時時間到以后，主節(jié)點更改令牌節(jié)點編號，允許下一節(jié)點發(fā)送數(shù)據(jù)，循環(huán)往復，直到所有節(jié)點都涵蓋。受系統(tǒng)帶寬限制，通信節(jié)點最多10個。同線通信系統(tǒng)硬件平成整體功能框架的搭建，圖四是同線通信系統(tǒng)硬件原理框圖。，ARM7處理器LPC2388處于系統(tǒng)的核心，通過它完成各個芯片的初始化，接收并轉發(fā)語音編碼壓縮數(shù)據(jù)、RS232異步串口數(shù)據(jù)、線路載波通信數(shù)據(jù)等。
AMBE2000語音編解碼芯片完成將64KB的PCM編碼數(shù)據(jù)壓縮為2KB話音數(shù)據(jù)包；LPC2388處理器自帶UART串口，可以接收RS232數(shù)據(jù)信號；電力線載波芯片PL2000接收處理器的數(shù)據(jù)包，再通過信號的調(diào)制解調(diào)發(fā)送數(shù)據(jù)至電力線或被復線。同線通信系統(tǒng)的軟件主要完成芯片如AMBE2000、PL2000調(diào)制解調(diào)芯片的初始化，異步串口UART的數(shù)據(jù)收發(fā)，話音數(shù)據(jù)包、數(shù)傳數(shù)據(jù)包的合成和解析處理，通信組網(wǎng)設計等。主要包括主控制模塊、語音處理模塊、數(shù)據(jù)處理模塊、線路驅動模塊、通信管理模塊等。圖五是軟件功能模塊圖。
技術展望
同線通信系統(tǒng)在行業(yè)專業(yè)領域有著廣泛的應用，如應急指揮系統(tǒng)，該使用方式具有布線簡捷、通信組網(wǎng)簡單等優(yōu)點。當前采用PL2000調(diào)制解調(diào)器的帶寬只有100kbps左右，只能傳輸壓縮的話音和低速率的數(shù)據(jù)。當需要傳輸大業(yè)務的數(shù)據(jù)如圖像或視屏時，帶寬已不夠使用，選用新的調(diào)制解調(diào)器勢在必行,選用最新的PL調(diào)制解調(diào)器線路速率可達10Mbps，在該技術平臺上可傳輸64K話音信號，信號質(zhì)量將更好，同時多點之間可完成電話會議、語音視頻等功能。
1.實踐教學要系統(tǒng)化。專業(yè)性的實踐教學在大學的人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要的位置，應該將系統(tǒng)論的思想作為其指導思想，嚴密地考慮整個教學體系的系統(tǒng)性，讓某段時間開展的實踐教學內(nèi)容與該段時間學習的理論知識盡量保持一致，這就需要學校在這方面進行時間上的合理安排，讓整個教學過程系統(tǒng)化，這樣的教學實踐才會發(fā)揮出它應有的價值。
2.實踐教學要有專業(yè)特色。通信工程專業(yè)對于學生的動手操作能力以及創(chuàng)新能力都有較高的要求，但是學生只有在掌握扎實的專業(yè)基礎知識條件下才會知道如何動手操作，怎樣去創(chuàng)新。因此該專業(yè)在重視實踐教學的同時也不要放松對于專業(yè)理論知識的教學。該專業(yè)的實踐地點一般是各自學校的實驗室或者與學校合作的校內(nèi)外企業(yè)，所以學校需要建立起自己的實習基地，保障與外界企業(yè)的良好合作，同時學生去實習也要為自己的學校爭光，給企業(yè)留下好的印象，讓企業(yè)相信我們學生的能力，為下一屆學生再次去企業(yè)實習奠定基礎。
3.實踐教學要有可操作性。在進行通信工程的實踐教學中，最重要的一點就是要保障實踐過程的質(zhì)量，讓每個學生都能從中收益，所以學校必須對實踐教學進行監(jiān)督考察，并且建立適當?shù)膶嵺`教學制度體系，在實踐教學中形成自己的操作程序和操作規(guī)范，學生和老師從中積累經(jīng)驗，讓實際教學和實踐教學具有很強的可操作性。
二、通信工程專業(yè)實踐教學中存在的問題
1.實驗室條件和環(huán)境較差。由于大部分學校都在進行學生的擴招和學校的擴建，通信專業(yè)的人數(shù)也會大幅度地增加，學校在擴建過程中會存在資金問題，導致對于實驗室儀器設備的資金投入不足，設備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術嚴重脫節(jié)，學生在實踐過程中學到的知識也是幾年前的，已經(jīng)過時。同時在擴招過程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導致實踐教學的場地緊缺，存在多人共用一套實驗設備進行實踐學習的情況，這就導致實踐教學的質(zhì)量不是很理想。
2.實踐教學的老師對于這門課程不夠重視。與老師熟知的理論教學相比較，實踐教學操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長期從事理論教學的老師難以適應這樣的教學過程，他們就會選擇逃避，沒有將實踐教學真正地開展起來，學生只是進行一些簡單的操作，無法學到真正的知識，沒有獲得實際的動手能力和創(chuàng)新能力。有些學生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認為該專業(yè)的實踐教學可有可無，沒有十分重要的存在意義。
3.提供給學生的實習單位較少。有些學校處在偏遠地區(qū)，當?shù)貨]有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟相對較為落后，只有一些移動、聯(lián)通、電信的服務型營業(yè)廳，沒有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學生很少有機會進行實習，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達的城市進行實習，不僅組織起來比較困難，而且需要大量的資金投入，學生過去之后的管理問題也不是特別的方便。所以老師只是為學生講解一些實習的經(jīng)驗供學生參考，學生學習效果不明顯。
4.集中式的實踐教學多是形式主義。在通信工程專業(yè)的實踐教學中大多采取的是集中式的實踐學習，在這個時間段學生要進行畢業(yè)論文的撰寫，學生在時間上存在較大的問題，他們沒有足夠的時間寫自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡上下載一些資料，選擇一些沒有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問題不可避免。學生專業(yè)工程實踐的時間和畢業(yè)論文的時間沖突，學生為了順利畢業(yè)，把很多時間用在寫畢業(yè)論文上面，集中實踐的效果從而受到影響，這樣就導致集中式的專業(yè)實踐教學形式化，沒有達到想要的效果。
三、通信工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)教學改革的主要方式
1.加強通信工程專業(yè)課程體系的建設。通信工程專業(yè)的課程設計主要培養(yǎng)學生的能力，科學合理地構造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊，根據(jù)不同學生的不同能力、不同愛好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學的基本要素和基本內(nèi)容與學生能力密切聯(lián)系。（1）通信基礎課程。學生主要學習的課程有信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等，在對這些理論基礎學習的時候注重培養(yǎng)學生的信息分析處理能力，為以后的專業(yè)課奠定基礎，讓學生對通信系統(tǒng)有一定的分析和設計能力。（2）通信技術課程。學生需要學習的課程有移動通信、光纖通信、計算機通信網(wǎng)、交換技術等等，主要讓學生能夠圍繞著通信技術進行其中的理論學習，掌握現(xiàn)代的通信技術，將其應用到通信行業(yè)，促進通信行業(yè)的發(fā)展，促進新產(chǎn)品的開發(fā)。（3）專業(yè)任選課程。學生學習的主要課程有電子測量技術、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務開發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學生興趣開設的專業(yè)方向課程，相對來說難度大一些，主要是讓學生有一個學習的專業(yè)方向，學生根據(jù)自己的特長和興趣學習專業(yè)課程，學生學習的積極性和主動性也會提高，視野更加開闊，為以后工作打下必要的專業(yè)基礎。
2.加強通信工程專業(yè)實踐教學體系的建設。通信工程專業(yè)課程基本體系的建設要以實踐教學體系為重點，在通信工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)中，其設計性、科學性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來，讓每個學生在實踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學生整體能力的培養(yǎng)，加強實踐教學的應用性，讓學生在實踐中分析問題、解決問題，對于課程設計、畢業(yè)設計重點管理和監(jiān)督，學生在實踐中有明確的目標，各自有明確的任務和分工，全面構造通信工程專業(yè)實踐教學體系，為學生在未來的就業(yè)競爭中提供有效保障。
3.加強通信工程專業(yè)實驗室的建設。在通信工程專業(yè)實踐中，實驗室是學生的主要實踐地點，學校應當關注實驗室的設備的更新，對實驗室進行科學合理的管理，加大資金的投入，為學生創(chuàng)造良好的實驗室學習和實踐條件，同時實驗室也要制定相應的管理制度，損壞實驗儀器的學生應當賠償一定的費用，學生在實驗室進行實驗之后要打掃衛(wèi)生，保障實驗室的良好環(huán)境。實驗室應當長期對學生開放，為學生提供良好的實驗環(huán)境和條件。
4.加強校企協(xié)作，在校外投資實習基地。實習是實踐教學的重要組成部分，學生總是在實驗室中進行實驗無法學到真正的工作經(jīng)驗，只有將學生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們在其中進行實際的動手操作，他們才會學到實際有用的東西。因此，學校就必須與校外通信企業(yè)進行良好的溝通，學校與企業(yè)之間聯(lián)合進行人才的培養(yǎng)，共同制定實習方案，讓學生參與到實際的測試、開發(fā)、設計中，增加學生的興趣，畢業(yè)后學校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學校可以在校外投入資金建設校企，這樣就更加方便學生進行實習。
四、結束語
對高校圖書館知識產(chǎn)權問題進行分析，研究了在協(xié)同創(chuàng)新背景下知識產(chǎn)權服務的特點、知識產(chǎn)權管理的重要性以及高校圖書館開展知識產(chǎn)權服務的優(yōu)勢及其管理機制，最終基于協(xié)同創(chuàng)新構建了高校圖書館知識產(chǎn)權服務模式。
[關鍵詞]
協(xié)同創(chuàng)新；知識產(chǎn)權服務；高校圖書館；管理機制
自20世紀80年代以來，我國不斷開展經(jīng)濟社會發(fā)展的新方式和新途徑，創(chuàng)新能力成為當今社會競爭的核心要素。黨的十提出必須把提高自主創(chuàng)新能力作為科技發(fā)展的首要任務，協(xié)同創(chuàng)新工作需要進一步深化。在高校圖書館發(fā)展過程中，協(xié)助科技成果轉化是其戰(zhàn)略發(fā)展的重要內(nèi)容。高校圖書館為高校科技成果轉化提供了重要的知識服務支持。在創(chuàng)新型國家的建設進程中，協(xié)同創(chuàng)新必不可少，而協(xié)同創(chuàng)新的核心是知識產(chǎn)權的轉化。高校作為人才的搖籃、傳播教育的陣地、創(chuàng)新科技的源泉，是知識產(chǎn)權戰(zhàn)略的重要組成部分，尤其是高校圖書館，協(xié)同自身以及高校其他部門，開展多主體、相關聯(lián)的系統(tǒng)工程，實現(xiàn)知識產(chǎn)權服務，為此基于協(xié)同創(chuàng)新可以設計知識產(chǎn)權服務模式，協(xié)調(diào)各方利益主體之間的關系，更好地推動知識產(chǎn)權成果轉化事業(yè)向前發(fā)展。
1高校圖書館知識產(chǎn)權問題
1.1高校圖書館知識產(chǎn)權服務問題在傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權中主要包含兩方面的內(nèi)容，分別為工業(yè)產(chǎn)權和著作權，在圖書館知識產(chǎn)權服務中，主要涉及的就是著作權問題[1]。在高校圖書館中，文獻資源的版權即是著作權是指相關產(chǎn)品的相關主體或是作者針對作品本身依法享有的財產(chǎn)和人身權利，作者或相關主體享有的權利多達17種。另外圖書館可能涉及的知識產(chǎn)權還包括商標權等，但對于高校圖書館來說，知識產(chǎn)權服務對象多為在校師生，所以服務過程中涉及工業(yè)產(chǎn)權的內(nèi)容很少，筆者主要在著作權范疇內(nèi)開展相關研究。
1.2高校圖書館知識產(chǎn)權服務的環(huán)節(jié)知識產(chǎn)權服務提供過程中，主要涉及用戶、信息采集、信息知識化以及知識應用與創(chuàng)新等環(huán)節(jié)[2]。在用戶環(huán)節(jié)，高校圖書館在提供知識產(chǎn)權服務時，提供的相關信息資源或用戶反饋的信息可能涉及包含用戶知識產(chǎn)權的資料，很容易產(chǎn)生相關的知識產(chǎn)權糾紛；在圖書館信息采集環(huán)節(jié)，類似于文獻資源建設，知識產(chǎn)權服務人員會在分析用戶問題的基礎上對相關信息進行采集，但信息采集的方式以及合法性可能會與知識產(chǎn)權問題相關；在信息知識化環(huán)節(jié)，主要是組織和分析采集到的信息并進行有序化處理，進而開展知識挖掘和開發(fā)。但開發(fā)出的產(chǎn)品是與原作品有不可分割的關系，存在知識產(chǎn)權問題。
1.3高校圖書館知識產(chǎn)權服務現(xiàn)狀國內(nèi)有些高校圖書館在知識產(chǎn)權服務方面已經(jīng)開展了相關的探索，也獲得了一些的研究成果[3]，例如在利益驅動機制基礎上研究的高校圖書館社會服務功能的提升。面向企業(yè)，重慶大學圖書館提供了相關的專利分析技術構建了特色數(shù)據(jù)庫；中國礦業(yè)大學圖書館構建了技術信息系統(tǒng)；寧波大學圖書館提供了產(chǎn)品、技術以及相關的競爭信息。另外，有一些高校圖書館還成立了專門的服務機構從事此項工作，其中江蘇大學圖書館就注冊了信息服務公司；福州大學圖書館成立了專門的服務中心等。這些專門的服務機構可以提供相關的服務項目，辦公地點依然在圖書館，但服務模式是企業(yè)化發(fā)展，形成了獨具特色的管理制度。
2協(xié)同創(chuàng)新背景下知識產(chǎn)權服務的特點及存在問題
2.1知識產(chǎn)權服務的特點在傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權服務中，其特點表現(xiàn)為專有性、無形性以及地域性，但是隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展以及圖書館的數(shù)字化進程，特點逐漸趨向公開化、數(shù)字化以及無國界[4]。在新時期的圖書館中，知識產(chǎn)權服務也體現(xiàn)了國際性、及時性以及包容性的特點，其中知識產(chǎn)權服務的及時性特征是網(wǎng)絡迅速傳播的需求；國際性特征是全球化的結果，高校圖書館提供的知識產(chǎn)權服務，要準備好應對國際化進程，以應對日益激烈的競爭；包容性是新興事物發(fā)展的必然結果，以便更好地適應新對象的變化，不斷調(diào)整發(fā)展方向，提供更好的知識產(chǎn)權服務。
2.2協(xié)同創(chuàng)新背景下知識產(chǎn)權管理的重要性在高校中，科技成果較為豐富，這些成果的重要載體是各類專利、論文等產(chǎn)品的知識產(chǎn)權。知識產(chǎn)權制度在協(xié)同創(chuàng)新過程中可以平衡不同主體之間的利益，對創(chuàng)新行為是一種激勵，而且高校圖書館在協(xié)同創(chuàng)新的參與過程中，知識產(chǎn)權服務提供了重要保障[5]。高校在科技成果方面優(yōu)勢顯著，但對那些由不同協(xié)同主體聯(lián)合取得了成果在分配利益時，選取的最佳載體就是知識產(chǎn)權，在保障成果技術化發(fā)展的同時還能促進商品化進程；高校在協(xié)同創(chuàng)新工程的參與過程中，對知識產(chǎn)權管理與服務提供了堅實的保障，在高校中，知識產(chǎn)權成果涵蓋了知識產(chǎn)權的各個領域，所以知識產(chǎn)權不僅是重要的無形資產(chǎn)，還是高校的戰(zhàn)略手段和重要工具。在協(xié)同創(chuàng)新過程中，關鍵環(huán)節(jié)就是利益平衡機制的研究，知識產(chǎn)權的目的就是為了平衡知識的創(chuàng)造與需求，可以對協(xié)同創(chuàng)新不同主體開展利益的平衡，解決遇到的各類問題[6]。
2.3高校圖書館在協(xié)同創(chuàng)新背景下開展知識產(chǎn)權服務的優(yōu)勢在協(xié)同創(chuàng)新基礎上，高校圖書館開展知識產(chǎn)權服務的優(yōu)勢主要包括兩個方面：從信息資源方面來說，高校圖書館在數(shù)字化發(fā)展進程中，其信息資源越來越豐富，不僅有海量的紙質(zhì)文獻存在，同時還包括類型多樣的數(shù)字化資源，專業(yè)數(shù)據(jù)庫的數(shù)量也在不斷增加，同時還擁有為數(shù)不少的專利數(shù)據(jù)庫，提供了信息資源支持保障知識產(chǎn)權服務的開展[7]；在人力資源方面，我國部分高校圖書館不僅負責對師生提供文獻的借閱、參考咨詢等服務，還承擔著部分信息檢索課程的任務，此項任務的開展勢必需要建設一支人才隊伍，挑選信息素養(yǎng)較高的圖書館員，具備相關的專利文獻檢索能力，并針對檢索的專利文獻進行分析，提供給企業(yè)或者師生知識產(chǎn)權服務，針對具體問題開展專利分析以及開展知識產(chǎn)權相關培訓等。
3管理機制研究
基于協(xié)同創(chuàng)新開展的高校圖書館知識產(chǎn)權服務，在進行協(xié)同創(chuàng)新時要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)已有的知識產(chǎn)權以及新產(chǎn)生的知識產(chǎn)權問題，并且在協(xié)同創(chuàng)新過程中對知識產(chǎn)權管理體系進行構建，促進協(xié)同創(chuàng)新的深化發(fā)展。
3.1雙向治理機制在協(xié)同創(chuàng)新背景下，知識產(chǎn)權體系中的雙向治理主要是分析建設驅動力，首先是外部治理，高校圖書館知識產(chǎn)權的協(xié)同創(chuàng)新需要政府和高校本身政策的引導才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在基礎研究課題上，高校主管機關要把主導作用發(fā)揮的淋漓盡致；在圖書館發(fā)展的關聯(lián)問題上，圖書館的管理機構也要擔負相關的引導作用；在整體的協(xié)同創(chuàng)新過程中，還應該制定相應的發(fā)展規(guī)劃。在協(xié)同創(chuàng)新過程中，知識產(chǎn)權的矛盾容易激化，主管機構要根據(jù)存在的問題，把創(chuàng)新組織的能動因素調(diào)動起來。在高校的產(chǎn)學研活動中，參與主體多樣化，這也是一個協(xié)同創(chuàng)新的過程，其中產(chǎn)學研活動組織協(xié)調(diào)的層次性、復雜程度以及科技成果的轉化等，需要主管機構提供相當充足的空間和政策支持，但如果干涉過多又容易降低創(chuàng)新維度。其次是內(nèi)部治理，創(chuàng)新動力機制的完善，就是創(chuàng)新治理機制的完善，在高校圖書館知識產(chǎn)權服務中，內(nèi)部治理是根本驅動力所在。高校等主體在協(xié)同創(chuàng)新過程中，知識產(chǎn)權的排他性會與協(xié)同創(chuàng)新的共享協(xié)作產(chǎn)生沖突，需要內(nèi)部的治理磨合。
3.2多元保障機制在協(xié)同創(chuàng)新過程中，高校圖書館知識產(chǎn)權服務章程要逐步完善。目前在協(xié)同創(chuàng)新工程中，應該基于契約建立組織成員之間的協(xié)同，契約包括組織成員之間訂立的正式的統(tǒng)一遵守的規(guī)則，非正式的隱性關系是組員之間存在的默契，章程的完善，要實現(xiàn)非正式到正式規(guī)則的轉變。比如在2008年下發(fā)的“國科發(fā)[2008]770號”文件，就指明了知識產(chǎn)權的歸屬要通過契約的方式來進行。但目前存在的現(xiàn)實狀況和實際需求還有待于該指導意見的進一步改進。可以在高校圖書館間針對知識產(chǎn)權建立專利聯(lián)盟，用于障礙專利的消除、技術互補的增強、交易成本的節(jié)約以及專利糾紛的有效減少。比如國家半導體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，該聯(lián)盟在2011年基于體制機制的創(chuàng)新，結合分布與集中的建設方式，通過契約式手段等投入方式，組件了重點實驗室，致力于關鍵技術的攻關，引領企業(yè)參與到非盈利研究中去。在協(xié)同創(chuàng)新工程中，對標準化在治理知識產(chǎn)權方面的作用要引起足夠的重視，知識產(chǎn)權的標準化，能有效擴大專利聯(lián)盟，能以極低的門檻和更便捷的方式吸納聯(lián)盟外的競爭者，降低知識產(chǎn)權侵害的風險，以基于TD-SCDMA通信標準的移動通信系統(tǒng)研發(fā)戰(zhàn)略技術聯(lián)盟為例，該聯(lián)盟主要負責攻關技術難題，針對體制標準提出相關的建議，有利于整個行業(yè)水平的提升。高校圖書館在加強知識產(chǎn)權服務平臺建設的同時，還要加強外部支持，目前我國的知識產(chǎn)權服務機構的信息資源和協(xié)調(diào)能力與知識產(chǎn)權的服務需求尚存在一定的差距，平臺建設還未健全，沒有充分發(fā)揮出服務機構的功能，應該借助外部力量構建具有對應功能的子系統(tǒng)，以更好地提供知識產(chǎn)權服務。
4模式構建
4.1主體定位及規(guī)劃從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，協(xié)同創(chuàng)新過程中知識產(chǎn)權的轉化，在高校圖書館知識產(chǎn)權服務實施過程中涉及的相關主體共包括4個部分：高校圖書館、用戶、政府、產(chǎn)業(yè)中介。在各個區(qū)域中每個主體發(fā)揮其服務作用，并與自身發(fā)展需要相結合，促進協(xié)同創(chuàng)新以及深化發(fā)展，其關系如圖1所示。在知識產(chǎn)權服務中，高校及高校圖書館是創(chuàng)新的主體，通過高校的研究人才隊伍、科技創(chuàng)新成果以及先進的技術等優(yōu)勢開展創(chuàng)新，在所處領域開展革新，促進理論與實踐的進一步發(fā)展；知識產(chǎn)權服務中，用戶是轉化主體，以用戶需求為導向開展成果的轉化，實現(xiàn)成果的價值。政府是服務主體，保障協(xié)同創(chuàng)新模式的正常運行，產(chǎn)業(yè)中介同為服務主體，把各主體的需求及時出來，起到紐帶作用。
4.2制度完善在協(xié)同創(chuàng)新過程中，要對發(fā)展需要和行業(yè)需求進行需求分析，與當前的科研水平相結合，構建出與自身發(fā)展相適應的知識產(chǎn)權協(xié)同創(chuàng)新目標，對高校科技成果的有序開展起到良好的引導作用，其規(guī)劃情況如圖2所示。在高校圖書館中，對知識產(chǎn)權的管理和服務應該遵循落實教育部的相關政策規(guī)范，運用發(fā)展的治理模式對高校圖書館知識產(chǎn)權戰(zhàn)略技術進行制定并逐漸健全，把知識產(chǎn)權的歸屬進行明確化處理，建立有效的激勵機制，對相關的考核和評定標準進行完善，力爭構建出的協(xié)同組織具有明確的責任、清晰的權屬以及統(tǒng)一的協(xié)同。首先要建立高校圖書館的知識產(chǎn)權會議制度，知識產(chǎn)權的相關主體在統(tǒng)一平臺的支持下，建立一個決策機構，詳細制定知識產(chǎn)權相關戰(zhàn)略，對協(xié)同的內(nèi)部和外部關系進行協(xié)調(diào)平衡，為科研成果的轉化保駕護航；其次，對知識產(chǎn)權制度要進行制定和逐步完善，引導為科研人員提供各類服務，并制定相應的激勵措施。
4.3機制完善高校圖書館的知識產(chǎn)權服務是高校知識產(chǎn)權戰(zhàn)略的重要組成部分，進而對國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略起到促進作用。高校圖書館為廣大師生提供各項服務，能培養(yǎng)創(chuàng)新人才，充當科技攻關中的主力軍，發(fā)揮著重要作用。在協(xié)同合作發(fā)展中，高校應該引起充分的重視，強化穩(wěn)定而長遠的合作，打破被動執(zhí)行的局面，主動宣傳和出擊，通過雙向治理和多元保障機制，把內(nèi)部和外部力量都調(diào)動起來，切實實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。在內(nèi)部動力的調(diào)動中，可以實施績效考核制度，在滿足基礎需要的同時使自身的科研水平得到提高；在外部條件的激發(fā)過程中，可以借由知識產(chǎn)權成果共享來完成，避免不必要的資源浪費，實現(xiàn)資源的互補和協(xié)同創(chuàng)新效率的提高。
5結語
面向協(xié)同創(chuàng)新工程，針對高校圖書館知識產(chǎn)權服務的特點及存在的問題進行了深入的探討，設計并構建出符合當前高校圖書館發(fā)展的知識產(chǎn)權服務模式，能為協(xié)同創(chuàng)新團隊提供更加優(yōu)質(zhì)和個性化的知識服務，保障協(xié)同創(chuàng)新工作的順利進行，在協(xié)同創(chuàng)新工作中把高校圖書館的責任和作用發(fā)揮出來，體現(xiàn)了高校圖書館的重要地位。這種基于協(xié)同創(chuàng)新的知識產(chǎn)權服務也體現(xiàn)了高校圖書館的重要價值。
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