時間：2022-05-06 22:13:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學法律畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 畢業(yè)論文模式 獨立學院 法學專業(yè) 案例型
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 傳統(tǒng)模式運行現(xiàn)狀分析：“法學院”內(nèi)畢業(yè)論文存廢之爭
進入21世紀以來，有關“本科畢業(yè)論文存廢之爭”一直受到媒體與學界關注，成為中國高等教育的熱點話題。而《光明日報》在2012年5月7日、8日和18日分別刊載《取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行》、《本科畢業(yè)論文存亡不應一刀切》、《畢業(yè)論文應加強而非取消》三篇文章，則直接讓這一場“存廢之爭”白熱化。相比其他人文社科專業(yè)，法學教育天然具有學術研究性和職業(yè)技能性雙重性特點，則直接導致各大高校法學院將這場“存廢之爭”延伸到實踐。
支持者認為，“本科畢業(yè)論文的問題不是應不應該取消，而是應該如何加強，對以培養(yǎng)應用型人才為主的地方高校，同樣不例外”。①但大部分認為畢業(yè)論文制度應該堅持，但應該改良，是“對學生如何運用知識解決問題的綜合訓練，它能有效地培養(yǎng)學生的文獻檢索與運用、邏輯思維、動手、寫作能力”。②大部分高校法學院實踐中也持這種態(tài)度。取消者認為，“法律的生命在于經(jīng)驗，而不在于邏輯”，應用型人才目標定位下高校法學教育應該重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，視科研創(chuàng)新為生命的畢業(yè)論文與法律實踐性和應用型培養(yǎng)目標相悖。悖論下畢業(yè)論文已是“人神共怒”，“與其目前這種尷尬局面，不如放棄”。③2008年底西南財經(jīng)大學法學院宣布取消畢業(yè)論文，以案例分析取代畢業(yè)論文。折衷者認為，應該對待畢業(yè)論文應改變原來“二元對立”的思維模式，改革傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式，適應法學教育對科研創(chuàng)新能力和職業(yè)應用能力的雙重要求。代表性模式是武漢東湖學院法學院實施的“雙軌制”。
正如有學者言，孤立地爭論畢業(yè)論文的“存”抑或“廢”本身沒有任何意義。畢業(yè)論文只是高校人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一環(huán)，任何脫離高校人才培養(yǎng)目標定位的爭論都是空談。換句話說，如果畢業(yè)論文有利于高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，則應該堅持加強；反之，則應該改革甚至取消。高校教育大眾化趨勢下，我國高等教育人才培養(yǎng)目標逐漸分化。獨立學院以培養(yǎng)應用型人才為目標，其法學教育定位為培養(yǎng)法律實務應用型人才的培養(yǎng)，相比研究性法律人才，應更重視學生法律實務操作能力的培養(yǎng)。至于傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式是否可以適應獨立學院法學教育的需要，筆者以為將模式放到獨立學院培養(yǎng)目標下重新評析至關重要。
2 模式創(chuàng)新的必要：傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式評析
2.1 與培養(yǎng)目標不合
獨立學院作為我國高等本科辦學的新生力量，更多是依母體高校優(yōu)質教育資源托建而成。然相比母體的法學院系“研究型”或“高端應用型”法律人才的培養(yǎng)，獨立學院法學專業(yè)人才培養(yǎng)目標卻存在本質的差異，更多應定位為“普通應用型”或“高端輔助類”法律人才，具體包括基層法官、檢察官、律師、公證員、律師助理、司法執(zhí)行人員以及在公司企業(yè)等其他機構從事法律業(yè)務的人員等。顯然應用型培養(yǎng)目標下，各獨立學院法學院專業(yè)應該強調(diào)的是對學生法律實務能力的培養(yǎng)，即運用法律知識分析問題、解決問題的能力，而非照搬母體院校模式強調(diào)學術創(chuàng)新能力。故視學術創(chuàng)新為生命的傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式與獨立學院應用型人才培養(yǎng)目標不合。也正如有學者言：對本科生畢業(yè)論文的要求，說到底是對大學培養(yǎng)不同人才的要求，需要區(qū)別對待。不同的大學定位，不同的人才培養(yǎng)目標，對畢業(yè)論文的要求也應有所不同。④
2.2 與重實踐理念不合
畢業(yè)論文屬于學術論文范疇，學術論文“不是寫出來的，是做科研做出來的，不進行科學研究寫出的文章不是學術論文”。⑤科研能力的培養(yǎng)是不能一蹴而就，“不是畢業(yè)論文寫作一門課程能解決的，不是指導老師一個人能解決的”，⑥而是需要大量的“前伸性”工作，即把撰寫法學本科畢業(yè)論文的科研能力培養(yǎng)拓展并延伸到整個法學教育培養(yǎng)過程，在日常教學工作的各個環(huán)節(jié)都應重視對學生科研理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然這種能力培養(yǎng)理念，是與傳統(tǒng)“研究型”大學“重理論”教學理念相一致的。而隨著“應用型”人才培養(yǎng)目標的確立，獨立學院教學理念由傳統(tǒng)“輕實踐”轉變?yōu)椤爸貙嵺`”已成趨勢與必然。當下獨立學院法學教育改革，課程設置、教學方法、師資隊伍建設等都重在圍繞“實踐性”展開，突出法學實踐教學的質量決定了法學本科教育的質量。總之加強獨立學院學生實踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重中之重，顯然不是畢業(yè)論文所強調(diào)的科研創(chuàng)新能力。
2.3 與學生智力不合
獨立學院生源特點是獨立學院“獨”特性之一，與普通高校招收的“一本”、“二本”學生相比，他們在基礎知識、知識結構、綜合素質方面存在一定差距。但傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式的目標定位上顯然還是按照“一本”、“二本”的生源特點進行要求與設定，以此來指導獨立學院學生的畢業(yè)論文工作，勢必會挫傷學生的自信心，打擊學生對畢業(yè)論文寫作的積極性和主動性，只能感到力不從心。正如有學者言，“幾乎所有高校都要求畢業(yè)論文具有創(chuàng)新性。其實“創(chuàng)新”別說對大學生，對我們大學生的老師一生也未必能完成幾個。我們可以鼓勵創(chuàng)新，但不能把社會對高等教育中拔尖人才的期冀當成大學本科生的基本目標。”⑦筆者以為，忽略生源特點地強調(diào)畢業(yè)論文創(chuàng)新，強調(diào)“教育公平”是不切實際的，畢竟不可能讓所有大學生都寫出有創(chuàng)新、有學術價值的畢業(yè)論文。
綜上所述，傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式難以適合獨立學院法學教育應用型人才培養(yǎng)目標的需求，必須對其進行比較徹底的改革和創(chuàng)新。應用型人才培養(yǎng)目標下，構建一套更強調(diào)應用型和實踐性的畢業(yè)論文模式，顯得尤為重要。
3 模式創(chuàng)新的途徑：案例型畢業(yè)設計模式構建
案例型畢業(yè)設計模式，將學生畢業(yè)設計與法學專業(yè)學生在司法機關、律所的畢業(yè)實習結合起來，圍繞實習過程中接觸的經(jīng)典案例，采用案例選擇、文書設計、模擬審判、案例分析“四步走”模式。相比傳統(tǒng)畢業(yè)論模式，實踐性是案例型畢業(yè)設計模式的靈魂。一方面，強調(diào)整個設計以具體案例為中心，要求學生從原告、被告、法官等多種角色的視野去閱讀案例，并運用所學理論去分析和解決案例中發(fā)現(xiàn)的問題，目的性強，有效地避免脫離實際的傾向，真正起到強化學生實踐能力培養(yǎng)的目的。另一方面，強調(diào)把設計與畢業(yè)實習結合，突破往常“閉門造車”，要求學生在法院（或檢察院、律所）實習時去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不僅提高了畢業(yè)實習質量，也加強了“法律人”素質的培養(yǎng)。
3.1 案例選擇
案例型畢業(yè)設計模式強調(diào)對學生法律實務能力的考核。按照這一模式，不僅對學生實務能力提出了更高的要求，給教師的指導也提出了更大的挑戰(zhàn)。案例選擇是整個模式的基礎，所選案例的實踐與理論價值將直接決定整個畢業(yè)論文設計的質量。相比法學教學中案例教學法、模擬法庭中案例選擇注重專業(yè)性、典型性、現(xiàn)實性，以達到緊扣專業(yè)課程教學具體內(nèi)容，解決教學中的重點難點，提高學生課堂學習氛圍的目的，案例型畢業(yè)設計模式下的案例選擇考慮綜合性、疑難性、不確定性三個因素，這樣才有助于對獨立學院法學專業(yè)學生法律實務應用能力的綜合考核。
其一，綜合性。畢業(yè)（論文）設計是對法學專業(yè)學生四年法學知識與技能學習的整體考核。我國著名法學教育家孫曉樓先生認為，法律人才需具備三個要件：一是法律的學問；二是法律的道德；三是社會的常識。所選擇的案例涉及的知識應該有一定的跨越度，可以學科之間有跨越，也可以部門法之間跨越。其二，疑難性。過分簡單的案例讓學生覺得容易，無法激起學生畢業(yè)設計的興趣，也容易導致整個設計模式“走過場”；但是太難，又容易導致學生無所適從，整個模式停滯不前。所以指導老師在指導學生選擇案例的時候，應該把握好“度”，合適的案例應該是能讓學生經(jīng)過認真思考和分析后，運用所學的法學專業(yè)知識解決案例中存在的法律問題。其三，不確定性。案例的選擇必須具有一定的不確定性，不要強調(diào)一律得出一個正確的結論，正如一位美國法官所說“我們能夠做出最終判決并非因為我們判決正確，相反，我們之所以判決正確，是因為我們有終審權”。案例的不確定性能為學生多重視角、多角度分析案例埋下伏筆，便于最大限度激活學生的思維并進行考核。
3.2 文書設計
法律文書被稱作“看得見的正義”，以其為載體所體現(xiàn)的司法直接體現(xiàn)法律的權威。在當代，法律文書作為一種重要的精密的司法技術，日益凸顯其重要性。⑧故對這一技術能力的掌握，將直接體現(xiàn)獨立學院法學專業(yè)法律應用型人才培養(yǎng)的質量。獨立學院對法學專業(yè)學生文書設計能力考核時，筆者以為應該強調(diào)文書設計的完整性和規(guī)范性。
其一，完整性。案例型畢業(yè)設計模式文書設計階段要求學生對整個案例所涉及的訴訟文書進行設計，因此對學生設計文書進行考核的第一個要素就應該是其所設計文書是否完整。而一個案例所設計的文書是否完整，又直接取決于案例的性質與案情需要。指導老師在指導時應該把握好，也為指導老師對法律實務能力的掌握提出了更高的要求。其二，規(guī)范性。文書設計的規(guī)范性，一方面體現(xiàn)在格式規(guī)范性，不同種類的法律文書有不同的格式要求，此點較易把握；另一方面體現(xiàn)在文書語言規(guī)范性，此點更難把握，對學生法律應用能力和綜合素質能力提出了更高的要求。具體而言，文書用詞規(guī)范性應從以下四個方面考核：表意準確、質樸莊重、嚴謹意賅、邏輯嚴謹。⑨
3.3 模擬審判
通過模擬法庭進行模擬審判一直高校法學專業(yè)提高學生法律實務應用能力的重要手段，也是法學實踐性課程教學的重要一環(huán)節(jié)。模擬法庭被定性為高校培養(yǎng)“法律人”的“職業(yè)訓練場”，從“法學院到法院的橋料”。但是相比模擬法庭，除了在角色分配、開庭程序等相同外，畢業(yè)設計模式下模擬審判有兩個重要的不同點上：其一，案例的二次選擇性。畢業(yè)設計模式要求每個學生都要根據(jù)自己實習的單位進行案例選擇、文書設計，但對模擬審判案例進行選擇時，要求指導老師在學生提供的案例進行二次選擇，依據(jù)指導的人數(shù)在本組指導學生提供案例中選出一兩個更典型、更能對學生法律審判實務能力考核的案例進行角色分配和審判。其二，審判的“實戰(zhàn)性”。相比傳統(tǒng)模擬法庭教學，更多是圍繞教學需要（尤其是訴訟法教學），重視附著在“法庭審理”的“程序性”上面的“表演性”，設計模式下的模擬審判，不僅要求學生熟練掌握整個庭審程序，還更強調(diào)對學生法律審判實務應用、應變能力的考核，故應該重視過程的“實戰(zhàn)性”或“對抗性”，而畢業(yè)設計案例選擇環(huán)節(jié)要求案例的不確定性，也為“實戰(zhàn)”預留了空間。
3.4 案例分析
模擬審判的結束并非意味整個畢業(yè)設計的結束，還要求學生根據(jù)選擇或參與的案例選擇角度進行分析總結，一方面考核學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，另一方面也促使學生更深入地學習、研究法律知識，提升法律實踐技能，具備現(xiàn)代法律人素質。而根據(jù)選取的角度不同，案例分析可以包括評述型、分析型。
其一，評述型。這種類型要求學生從案例選擇到模擬審判的整個過程自行評述總結，如案例的選擇是否具有綜合性、不確定性、疑難性，文書的寫作是否規(guī)范、案例審判時證據(jù)是否確實充分、辯論是否有理有據(jù)、運用法律是否得當?shù)鹊取？隙ǔ晒赋霾蛔悖瑔l(fā)以后更深入地學習，也進一步提升了學生法律實踐技能。其二，分析型。學生在圍繞案例進行畢業(yè)設計時對其中的某一個問題感興趣，然后把問題挖掘出來，結合專業(yè)深度討論，提出觀點。這一類型不僅注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，還強調(diào)觀點創(chuàng)新，要求學生有創(chuàng)新思維。分析型一方面適應了對獨立學院法學專業(yè)學生能力“多元化”的需要，部分學生經(jīng)過四年法學知識學習后具備一定理論創(chuàng)新能力，甚至考上了研究生，即將跨入“研究型”法律人才培養(yǎng)模式，分析型案例分析為這部分學生畢業(yè)考核提出了更高的要求；另一方面也避免了對傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式進行改革，追求“一元化”、“一刀切”帶來的弊端。
高等教育大眾化背景下，高等教育出現(xiàn)多層次性、多類型性、專業(yè)差異性，因此，對畢業(yè)論文的要求和形式，也應“因校制宜”、“因業(yè)制宜”。獨立學院 “應用型”人才培養(yǎng)目標的定位，決定了其畢業(yè)論文模式考核指標的“應用型”。法學專業(yè)案例型畢業(yè)設計模式的提出和構建，為獨立學院畢業(yè)論文模式的改革與創(chuàng)新做出了建議性的嘗試。
基金項目：江西省教育廳2011年高等學校“高校獨立學院畢業(yè)論文模式的改革”教學改革研究項目（JXJG-11-86-11）
注釋
① 鞏建閩.畢業(yè)論文應加強而非取消[N].光明日報，2012-05-15：002.
②③江勝清.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當前地方高校本科畢業(yè)論文的影響[J].宿州學院學報，2012.27（4）：93-96.
④ 郭立場.本科畢業(yè)論文存亡不應一刀切[N].光明日報，2012-05-08：002.
⑤ 楊曉旗.論創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略下大學生科研能力的培養(yǎng)——關于當下本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀的反思[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（8）：6-7.
⑥ 汪濤.本科畢業(yè)論文質量提升的路徑分析——以襄樊學院法學專業(yè)為例[J].襄樊職業(yè)技術學院學報，2012.11（1）：118-121.
⑦ 吳凡.法學專業(yè)本科生畢業(yè)論文改革問題探討[J].黑龍江高教研究，2010.192（4）：144-146.
關鍵詞：陽光學院；法學專業(yè)建設；探索；成效
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A
陽光學院法律系法學專業(yè)，同學院其他專業(yè)一樣，自2001年開始招生以來，已經(jīng)招收8屆17班，已畢業(yè)4屆9個班516名畢業(yè)生，目前尚有在校學生8個班約500人。經(jīng)過八年的改革探索，在實現(xiàn)自己培養(yǎng)目標上，努力打造高等法學專業(yè)建設新的模式，辦出自己特色；在實施法學專業(yè)的教學計劃和教學方法上，不斷開拓、改革和創(chuàng)新，應對當前人才競爭的嚴峻挑戰(zhàn)，取得較好的辦學效果。4屆畢業(yè)516名學生，被中國人民大學、西南政法大學、上海大學、廈門大學、福州大學等法學院錄取法學碩士研究生21名，被省、市各級國家機關錄用公務員90名，錄用事業(yè)單位70名，通過司法考試取得司法資格47人，截止目前以上“三考”達標人數(shù)為228人，占畢業(yè)生44.2%。尤其是05屆57名畢業(yè)生中，當年就考取中國人民大學等碩研3人，錄用公務員16人，經(jīng)過近三年努力，現(xiàn)先后被錄取公務員35人，占61.4%（其中錄用法院9人，檢察院6人，司法行政及律師5人，公安、稅務、工商等其他公務員15人）；錄用事業(yè)單位8人，占14%；到企業(yè)就業(yè)12人，占21%；出國、讀博2人，占3.5%。國家司法考試通過11人。05屆法學專業(yè)畢業(yè)生百分之百、高規(guī)格就業(yè)的佳績?yōu)榉上捣▽W專業(yè)建設打出了新的品牌。法律系法學專業(yè)建設與師資隊伍建設被學院確定為辦學模式樣板，得到全面肯定。他們的主要做法有以下幾個方面：
一、從實際出發(fā)，確定獨立學院法學專業(yè)培養(yǎng)目標是應用型法律專業(yè)人才
陽光學院是陽光（國際）集團與福州大學聯(lián)合舉辦的民辦高等學校。在性質上，陽光學院屬于民辦的獨立學院，具有民辦事業(yè)獨立法人資格；在招生上，陽光學院為本科第三批招生，其生源錄取分數(shù)線與一本的廈門大學、福州大學法學院相差在100分以上，與二本的師大、農(nóng)林大生源也有很大差異。這一差異性決定了陽光學院法學專業(yè)無論在教學計劃的設計上，還是在培養(yǎng)目標的定位上，既要注意傳承普通高等法學教育的基本要求和好的傳統(tǒng)經(jīng)驗，但又不能簡單的照搬照抄，應當根據(jù)國家的規(guī)定、社會的需要和陽光學院的實際情況，以勇于創(chuàng)新、改革的理念，正確務實地設計和確定具有自己特色的法學專業(yè)的培養(yǎng)目標，這就是通過四年學習，培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握法學基本理論知識，熟悉我國法律法規(guī)，具有良好的思想素質和專業(yè)素質，較強的動手能力，能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體從事法律實務工作的實用型高級法律專業(yè)人才。具體要求所有學生經(jīng)過四年的刻苦學習，最后要達到取得“兩證”，參加“三考”的目標，即取得福州大學陽光學院的畢業(yè)證書、學位證書，參加各級公務員考試、碩士研究生考試和全國司法統(tǒng)一考試，獲取更多的專業(yè)就業(yè)機會和提高競爭綜合能力。這樣培養(yǎng)目標既具體明確，又務實可行，不僅為法律系正確設計實用性的教學計劃提供了依據(jù)，而且也成為法律系師生一起做好法學專業(yè)建設、教學改革和教學管理的動力。
正是根據(jù)這一培養(yǎng)目標要求，系里制定了切實可行的教學計劃。一方面嚴格執(zhí)行國家教育部的有關規(guī)定，開設14門核心法學專業(yè)基礎課和專業(yè)課不變，作為必修課程嚴格執(zhí)行；另一方面，從適應“三考”需要，開設一些諸如律師實務、法律文書、法律職業(yè)道德等實務性強的課程，為配合“公務員考試”需要，還開設了行政管理學選修課程，專門訓練學生適應“申論”、“行政執(zhí)業(yè)能力測試”兩門公務員考試的課程，以應對公務員考試的現(xiàn)實需要。
二、專職教師隊伍培養(yǎng)是建設特色法學專業(yè)的基本保證
在建院初期，法律系同其他系一樣，基本上采取外聘的方法，從福州大學、福州師范大學、福建工程學院、福建行政學院等九個院校聘請了約30余名具有“雙師型”職稱的教師，其中教授6名，副教授16名，講師、碩士研究生10名，他們的豐富教學經(jīng)驗，不僅支持了法學專業(yè)教學工作順利完成，而且可以使學生從多院校優(yōu)秀教師多風格教學模式中獲得更多教益，同時也為我們加強對系里專職教師的培養(yǎng)提高提供了條件。但這種教師體制也暴露了一些問題，如外聘教師早來晚歸難以承擔法學專業(yè)建設和改革的重擔，為此有計劃引進一批專職教師，采取積極有效培養(yǎng)措施，促進專職教師不斷提高教學能力和教學水平是必要的。根據(jù)學院的師資隊伍建設計劃，法律系從02年開始，先后積極穩(wěn)妥地引進聘用15名專職教師。每名教師一到職，系里就根據(jù)新教師的實際情況，確定其從事講授專業(yè)課程方向，制定培養(yǎng)計劃，并采取“趕著鴨子上架”、“推著卒子過河”，“比著擂臺打拼”等方法以及集體備課，編寫教材，聽課、交流、進行案例教學法研討等措施，促使教師盡快成長，比較順利地經(jīng)過了教學關。主要表現(xiàn)在以下四個方面。一是教師教學能力不斷提高。經(jīng)過一年鍛煉，04-05學年學生對教師的測評教學質量人均為76.4分，05-06學年以及06-07學年第一期學生和院督導組的綜合測評人均為81.3分。學生和專家對法律系教師的整體教學質量持肯定的評價。二是教師完成教學工作量逐年增加。在03-04學年第二學期，我系專職教師全部都上公共課；04-05學年開始，專職教師逐步開始上專業(yè)課；05-06學年，兩學期我系教師共開27門專業(yè)課，共完成3461課時，人均168課時，占全系專業(yè)課的53.8％；06-07學年第一學期共開專業(yè)課10門，合計1134課時，人均103課時，占全系專業(yè)課69.06%。教師已經(jīng)走上專業(yè)課教學的主戰(zhàn)場，發(fā)揮著十分重要的作用。三是教師教學方法得到不斷進步。法律系所聘用的教師，過去基本上都未站過講臺，普遍缺乏教學經(jīng)驗和教學方法，在他們受聘后，系里首先安排他們在公共課講臺上鍛煉，為了使他們更快熟悉教學環(huán)境和工作，系里組織他們集體備課，編寫教材，聽課取經(jīng)，定期交流教學方法。在公共課教學上普通受到鍛煉的基礎上，逐步安排他們開設專業(yè)課，一來有一定講課的實踐經(jīng)驗，二來有老教師榜樣和對比，三來有較為充分的備課過程，所以他們走上專業(yè)課教學就旗開得勝，普遍取得較好的教學效果。為了鞏固成績，提高教學水平，系里又通過教學法研討會，教學觀摩活動，開展互相學習和交流，評選“最受學生歡迎的教師”等活動，促進大家更用心地探索教學方法，提高教學質量。四是教師科研工作得到不斷加強。幾年來，在學院科研管理政策的鼓舞和推進下，法律系教師在積極完成教學工作任務同時，也努力開展教學科研工作，以肖義方、翁連金、王浩云等人申報、承擔了陽光學院第一項省教育廳“十一五教育發(fā)展規(guī)劃”課題項目，并已完成結項。全系教師共同編寫出版具有實用特色的第一部教材《新編大學法律基礎》和四輯《法學教學案例匯編》，系主任陳訓敬教授認真總結、撰寫并發(fā)表教學改革系列論文6篇，其他教師也撰寫發(fā)表學術論文9篇，開啟并初步形成了全系法學學術研究、法學教學改革研究風氣，這對提高教師研究能力和教學水平有著積極作用，對教師今后職稱晉升也打下堅實基礎。系專職教師隊伍建設取得所有成效，年輕教師盡快成長，直接為建設特色的法學專業(yè)提供了可靠的人力資源的保證。
三、課堂教學中注重案例教學法與開展法制視聽課第二課堂建設
（一）加強教師教學法的研究，不斷地改進和提高教學水平和教學效果
系里采取集體備課，組織教師編寫教材、選編案例，召開案例教學法研討會，組織觀摩教學活動等形式，加強對教師教學法的研究，互相交流教學經(jīng)驗和教學方法，不斷地改進和提高全系教師的課堂教學水平和教學效果，有利于充分調(diào)動學生主動地參與教學，提高其學習積極性，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣和自學能力。
在課堂教學活動中，系積極推行“講法理、看法條、析案例”三位一體，緊密結合的教學模式，更有利于理論與實際緊密結合、培養(yǎng)實用型專業(yè)人才目標的實現(xiàn)。首先，他們在選擇教材上十分注意兼顧教材的權威性和適用性。其次，也重視配套相應的法律匯編和重點學科的案例分析資料，使學生在四年學習期間，有可能在教師具體指導下，深刻分析一百例較為復雜的疑難案例和結合各個課程學習親自分析一千例各種類型的典型案例，這樣做，不僅使學生能夠比較扎實地學習掌握法學基本理論知識，而且學會運用理論知識和法律規(guī)定去分析處理各種類型的案件和社會上各種法律問題，使自己在法律素養(yǎng)和能力上都得到更大的提高和培養(yǎng)。三是加大實踐教學環(huán)節(jié)分量，不僅在教學計劃上增加實踐教學環(huán)節(jié)課程的門類和學分，而且落實到課任教師身上，結合理論教學，進行案例分析、案例討論、模擬法庭等案例教學，使案例教學法得到全面推行和落實。
（二）充分發(fā)揮法制視聽課作用，加強對學生進行“三種教育”，提高學生學習積極性
在學院的支持下，系建立起法制影視資料庫和視聽實驗室，購置了一整套包括古今中外法制影視資料和庭審資料，共有五類百部千碟，為加強對學生進行生動、形象化的專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育和配合專業(yè)理論教學提供了良好條件，并發(fā)揮著積極作用。其“三看”的具體做法：一是“必須看”，即在第一學年，針對新生的專業(yè)思想問題，有計劃地組織學生觀看《紅色康乃馨》、《大法官》、《主訴檢察官》、《被告》等電視連續(xù)劇，并結合寫心得體會、召開專題班會，使學生在影視情結中增強對法制專業(yè)的認知和責任感，培養(yǎng)對法律職業(yè)的熱愛，從而激發(fā)他們學習法律專業(yè)的自覺性和積極性。二是“結合看”，即在第二、三學年各專業(yè)課教學中，結合實體法、程序法專業(yè)教學，由課任教師組織學生觀看民、刑、行政等法庭庭審實錄案例，使學生更多地了解各類案件訴訟程序，增加對司法實踐的感性認識，起到旁聽庭審等實踐教學環(huán)節(jié)的作用。三是“自由看”，即在第二學年以后，由年級、班級兩委組織同學，利用課余、周末、節(jié)假日時間，自由選擇觀看其他各類法制影視資料片，這不僅豐富了學生第二課堂內(nèi)容，活躍了課余文化生活氛圍，而且寓教育于娛樂，潛移默化，不斷地深化對學生的法律意識和法律職業(yè)道德教育，幫助廣大學生牢固地樹立“做合格的法律職業(yè)人”的理念和宏愿。
四、實踐教學環(huán)節(jié)的安排與實習基地的建設
（一）注重抓好各類實踐教學環(huán)節(jié)活動，環(huán)環(huán)銜接，努力把學用結合貫穿教學計劃始終
法律系不僅重視在教學計劃中集中安排實踐教學環(huán)節(jié)的課程、內(nèi)容和時間要求，而且充分利用假期安排一些有益的實踐環(huán)節(jié)活動，使學用有機地結合起來，并自始至終貫穿到教學的每一個環(huán)節(jié)。如在第一學年暑假，學生初步學了一些法律課程，系就結合學院安排的社會實踐活動，進行專業(yè)感性認知實習，要求學生注意觀察和調(diào)查發(fā)生在自己身邊有關法治的人和事，并寫出心得體會，在新學期伊始組織班會交流，培養(yǎng)學生從法治視角去觀察社會，了解社會，從而加強專業(yè)思想，提高法治責任感；在第二學年的暑假，學生學了一定的法律知識后，專門安排學生到司法部門見習一個月，進行初步的專業(yè)實習，通過見習，讓學生熟悉司法環(huán)境，初步學習司法實踐知識，由于做到去前有動員布置，返校有檢查總結，評定學分，使見習起到加深學生對法治實踐的認識，起到提高學習積極性的作用；結合第二、三學年的專業(yè)課程教學，通過案例分析、案例討論、案例作業(yè)，模擬法庭，庭審旁聽等實踐教學環(huán)節(jié)的開展，努力培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的“三動”能力，并在此基礎上，從第三學年暑假開始安排學生畢業(yè)實習、模擬法庭畢業(yè)設計工作，努力把這兩類綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)有機地結合起來，要求學生帶著畢業(yè)設計的課題到法院的實習基地有目的向司法實踐學習，使畢業(yè)實習更好地為畢業(yè)設計創(chuàng)造條件，打好基礎，通過系統(tǒng)的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩個實踐教學環(huán)節(jié)工作，最后通過模擬法庭庭審畢業(yè)設計演示、考核，對學生的四年法學理論知識和運用理論的實踐能力進行全面的綜合性檢驗和鍛煉，為學生畢業(yè)工作和“三考”做了充分的準備。
（二）建立規(guī)范的實習基地，實行以集中實習為主的畢業(yè)實習模式
在傳承高等法學教育畢業(yè)實習模式基礎上，根據(jù)現(xiàn)實的情況，系里調(diào)整了畢業(yè)實習模式，使畢業(yè)實習工作更加符合當前實際情況，并得以順利進行。其一，建立穩(wěn)定的畢業(yè)實習基地。經(jīng)過幾年努力，通過和法院充分協(xié)商，系里已和福州市、廈門市、泉州市、龍巖市、寧德市等五市九個法院協(xié)議建立起教學科研實踐基地，其中與三個法院簽訂了書面共建協(xié)議，并正式掛牌，其中福州市中級人民法院還通過總結經(jīng)驗，制定了畢業(yè)實習管理規(guī)范意見，提高了畢業(yè)實習成效和水平，使畢業(yè)實習工作得到更加有效的保證；其二，實行以集中實習為主，結合分散實習的模式，有利于妥善解決畢業(yè)實習在時間上、精力上與考研，就業(yè)矛盾的問題；其三，在畢業(yè)實習時間安排上，由第七學期提前到暑假進行，騰出更多時間，有利于畢業(yè)生參加研究生，公務員考備和就業(yè)應聘工作，達到學生參加畢業(yè)實習精力集中成效好，法院更加歡迎并積極接納實習和院系畢業(yè)生工作得到妥善安排的“三滿意”效果。
1、經(jīng)濟法課程教學存在的問題
一是缺乏學術思維的培養(yǎng)。在以傳授課本知識為目的的教學理念和一切為考試服務的教學目標的作用下，課堂教學中自覺不自覺地把注意力集中在硬性知識的傳授上，缺乏對學生法律思維和學術素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生成了“硬性記憶的機器”，只知其然不知其所以然。大多數(shù)學生迷茫于眾多法律條文的表面知識，無法探索法律條文背后的深刻法理，更不能在理解法理的基礎上抽象概括出眾多法條的規(guī)律。在此作用下，一方面，對于經(jīng)濟法的學習和考試成了學生們學習的唯一目的;另一方面，死記硬背成了學生們學習經(jīng)濟法的唯一方法。由于缺少學術思維的培養(yǎng)，學生學習吃力、效率低下、學習興趣索然，教學效果一般，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學術型人才的教學目標。二是教學方式陳舊。未來的經(jīng)濟世界中，以高超的專業(yè)知識為基礎、輔之以嫻熟的外語技能才是在人才競爭中立于不敗之地的王道。國與國之間在宏觀層面的博弈與角逐、跨國私權主體之間在微觀交易中的摩擦與較量，都離不開對他國及國際法律規(guī)則的準確判斷與選用，而這需要過硬的法律和英語實力做后盾。然而，就我院現(xiàn)階段的經(jīng)濟法教學來說，教學手段沒有隨著經(jīng)濟的發(fā)展與國際化的加劇而有所改變，教學方式呈現(xiàn)出“格局小，模式老”的特點。直言之，單純的全中文講授已無法滿足國際化對人才培養(yǎng)的實際需求，一方面制約了經(jīng)濟法學科的建設和教資的培養(yǎng)，另一方面也不利于學生國際化素質的提高。
2、經(jīng)濟法課程教學的優(yōu)化策略
2．1案例教學法
案例教學法應當遵循“目的性與趣味性兼有”和“客觀性與啟發(fā)性并重”兩大原則。案例教學法的核心目標在于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生通過本課程的學習，掌握運用經(jīng)濟法處理具體實務的本領，進而使學生在未來生活中面對相關問題時能夠表現(xiàn)出一個法律人應有的從容。經(jīng)濟法教學現(xiàn)狀表明，“許多學生尚不能充分認識理論對于實踐的指導意義，對于學習純理論問題的興趣并不高，因此，在法學教學中應盡量選擇具有趣味性和新穎性的案例。”通過生動有趣的案例強化學生對經(jīng)濟法原理的理解和關注。此外，“所選取的案例必須是客觀的、真實的，這樣才能反映社會生活實際，突出法律的實踐性，引導學生進行正確的分析、判斷，避免走入誤區(qū)，讓學生樹立正確的法律觀。”同時，客觀的案例還應當包含著帶有啟發(fā)性的問題，使得學生在對這些問題進行判斷、推理、論證的過程中提升自身的法學素養(yǎng)與法律技能。案例教學法的實施主要體現(xiàn)在課前準備和課上施用兩個環(huán)節(jié)上。案例庫的建設是課前準備階段的核心工作。學校可通過鼓勵師生踴躍參加、開展校際教學資源共享活動、成立教學案例庫編纂小組等手段做好教學案例庫的建設工作。具體經(jīng)濟法教學案例的選取可借鑒現(xiàn)行出版案例資料、符合案例模式要求的社會熱點問題、理論界的經(jīng)典案例等。規(guī)范操作流程是課上有效施用案例的重中之重。具體來說，可按照以下步驟進行:其一，案例選取。授課教師課前從案例庫中精心擇取與特定專題關聯(lián)度較高的教學案例。其二，案例導入。授課教師在明確本課時的教學目標后以適當?shù)姆绞较驅W生展示教學案例。其三，案例討論。學生以小組為單位就特定的問題對教學案例展開討論并匯報討論結果。其四，案例總結。授課教師對學生的發(fā)言予以點評，闡釋特定案例反映的理論教學內(nèi)容，以案說法、依案論理。
2．2論文教學法
論文教學法應當緊緊圍繞“提升思維能力”這一原則而展開。思維能力對大學生來說至關重要。能獨立思考、會獨立表達是一個接受過高等教育的大學生應當具備的基本素質，而論文教學則是達至這一目標的重要途徑。論文教學力爭實現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)達到量的積累和質的突變兩者相統(tǒng)一的結果，因此，期末論文考核和畢業(yè)論文考核是論文教學中不可或缺的兩個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的授課模式，無論是考試課還是考查課，在期末考核中一般采用閉卷考試或開卷考試的方式。并且，考試成績一律按照事先給定的標準答案進行評判。應試教育帶來的一個必然后果就是使多數(shù)學生形成機械的思維和劃一的行動，顯然，這不利于個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鑒于此，我校鼓勵教師改善期末評估標準，采用更富實效的考核方式給學生期末評分。目前，已有少數(shù)教師將結課論文作為期末考核的方式。筆者認為，對于經(jīng)濟法這門課，一個兼具理論性和實踐性的法學學科，應采用結課論文與閉卷考試相結合的考核方式，結課論文、閉卷考試各占期末總成績的50%。當然，授課之初，應專門拿出一次課給學生講授法學論文的寫作方法和評分標準問題。“畢業(yè)設計(論文)是學習的深化與升華的重要過程。這個過程既是對大學生學習、研究與實踐能力的培養(yǎng)、鍛煉，又是對大學生學習成果的全面總結，是對大學生綜合素質與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。”經(jīng)過之前的階段性論文寫作訓練，學生已初步具備學術研究的基本技能。在畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)，應進一步加強論文規(guī)范性的指導，使學生在選題、資料、結構、注釋、見解、相似度等標準上有更加準確的認識和把握，為創(chuàng)新性思維能力的養(yǎng)成打下良好的基礎。
2．3雙語教學法經(jīng)濟法
雙語教學以“國際化導向”為原則，一是經(jīng)濟法學研究的國際化導向，二是經(jīng)濟法規(guī)則適用的國際化導向。就前者而言，作為經(jīng)濟法學重要研究方法之一的比較研究，需要將我國現(xiàn)行經(jīng)濟立法與西方發(fā)達國家的相關經(jīng)濟立法進行比較。比較的目的，當然是為了發(fā)現(xiàn)差距，進而為我國經(jīng)濟立法的完善建言獻策。但比較的前提在于通曉國外的先進立法，而通曉國外立法必然要求高超的外語閱讀水平，這就要求教師在經(jīng)濟法課堂上要恰當引導學生閱讀和理解國外原版經(jīng)濟法文獻。對于后者，經(jīng)濟法授課教師應培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫等各方面適用法律專業(yè)英語的能力，以適應全球化對經(jīng)濟法實務人才的需求。經(jīng)濟法學科的國際化屬性決定了它在編寫雙語教材上更具可操作性。經(jīng)濟法雙語教學的目的在于培養(yǎng)學生的國際化思維，因此，經(jīng)濟法雙語教材的編寫，一方面應立足于國外經(jīng)典英文原版資料，而非對中文教材的簡單翻譯和編排，另一方面應結合學生英語學習習慣，建立體系化教材。學生在以往的英語考試過程中已形成了較穩(wěn)定的學習習慣，為更好開展雙語教學，應尊重學生學習習慣，編纂體系化系列教材，如專業(yè)詞匯記憶寶典、長難句分析集、英漢教材全解、配套習題等。在雙語教學法的實施階段，教師應充分運用網(wǎng)絡和多媒體。“老師制作多媒體課件，寫出重點內(nèi)容的外文表述，再用一些圖片和視頻資料，增加課件的直觀性，使學生能夠較快理解和掌握所學內(nèi)容。”在授課過程中，可根據(jù)學生水平的高低將其分成若干小組以對話交流的方式討論問題，進而提高學生的專業(yè)思維能力、外語水平及團隊合作意識，以更好地培養(yǎng)法律國際化人才。
作者：王志鵬 郭宇 單位：遼寧石油化工大學
關鍵詞：法學專業(yè)；實踐性教學環(huán)節(jié)；內(nèi)容；教學規(guī)范
中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1002－0845(2007)04－0048－02
法學是一門實踐性、應用性極強的學科，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)和訓練是法學本科教育 的重要內(nèi)容和培養(yǎng)目標。近年來，我國許多高校法學專業(yè) 突破了傳統(tǒng)的理論灌輸型教學模式，在實踐性教學環(huán)節(jié)及能力培養(yǎng)方面做出了種種努力和探 索。但在具體的教學過程中仍存在著重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的弊病，且實踐 性教學環(huán)節(jié)沒有相應地形成科學體系，缺乏必要的規(guī)范，未能有效地發(fā)揮積極作用，難以達 到 其培養(yǎng)規(guī)格的要求。本文根據(jù)我國現(xiàn)行法學教育的實際和社會對法律人才的需求狀況，對法 學專業(yè)本科實踐性教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的探討。
一、法學專業(yè)本科實踐性教學環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容
目前，許多高校的法學本科專業(yè)盡管都或多或少地進行了實踐性教學活動，但其實踐性教學 環(huán)節(jié)究竟包括那些內(nèi)容，至今未見權威的、規(guī)范性的明文規(guī)定。理論上雖有學者對于實踐性 教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行探討，但至今未形成定論。
筆者認為，應該依據(jù)法學專業(yè)本科教學大綱的要求，結合學生的實際及課堂所學課程內(nèi)容， 針對21世紀的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，確定法學專業(yè)本科實踐性教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容。具體應包括以下 內(nèi)容：
1.開設法律診所課程
法律診所課程應該是整個法學教育中最具事務性與實踐性的一門課程。法律診所課程又稱診 所式法律教育，它起源于上世紀60年代的美國， 借鑒了醫(yī)學院為學生提供臨床實習，從實踐中學會診斷和治療的診所教育的模式，沿用了診 所的稱謂。它的目標有兩個，一是通過為貧困當事人提供無償?shù)姆煞眨瑸樗痉ㄆ降纫约?司法公正的實現(xiàn)創(chuàng)造條件；二是通過承辦真實的案件，使學生學會如何運用法律，倡導“在 實務中學”的學習模式。在診所課程中，學生接觸了真正的當事人，真正地開始運用法律和 相關知識去“診斷”和“治療”“法律的疾病”，從而對社會大眾的法律需求有了不同程度 的了解，自己也不同程度地得到了鍛煉，有了不同程度的收獲⑥。診所式法律教育在2000 年已被清華大學等七所大學引入。
2．模擬法庭
“司法”這一視角本身就是實務與學術的關注點，而且也是 法律文化的突出體現(xiàn)。模擬法庭就是展現(xiàn)法律文化的很好方式。模擬法庭實踐教學模式不同 于一般的實踐性教學模式，其目的在于在仿真的狀態(tài)下，讓學生熟悉司法審判的實 際過程，熟悉與案件相關的實體法和程序法，訓練學生的實際操作技能。它具有多渠道傳遞 信息，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮教師主導作用與學生主動性相結合，以及實現(xiàn)傳播知識 與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一等特點。該方式適合于法學專業(yè)大部分應用性課程。
3．旁聽法院審判
教師帶領學生到法庭現(xiàn)場聽取、觀看實際案子的審判全 過程，感知審判程序的操作過程及步驟，了解怎樣適用實體法。該方式適合于法學專業(yè)大部 分應用性課程。但是，去法院旁聽后一定要有相關討論，針對發(fā)言情況給學員評定成績。
4.法律義務咨詢
在適當?shù)墓矆龊显O點，就法律問題對前來求詢的群眾做出解答，提出意見。其目的是讓學 生運用所學的法律知識無償?shù)鼗貓笊鐣瑸橛蟹梢呻y的公民或者單位提供法律幫助，同時 通過實際法律問題來檢驗、衡量學生學業(yè)學習中的長處和不足。
5．見習
學生到司法部門或律師事務所進行短期的、專項的實踐活動。見 習包括法律見習和專業(yè)課程見習。法律見習的目的是通過實案了解和學習專業(yè)知識。法律見 習的主要形式是庭審旁聽。由實踐教學協(xié)作單位組織一到兩次有典型性的案件進行公開開庭 ，由學校組織學生和部分專業(yè)課教師到庭旁聽。專業(yè)課程見習的目的是讓學生在協(xié)助法律從 業(yè)人員處理個案中，初步運用所學的法律知識，按照民法、刑法、行政法、律師實務的順序 依次進行實踐。
6.實習
學生到司法部門或律師事務所等地方從事一定的實際工作，時 間相對較長，有更為完整的安排，其重點是訴訟事務實習，要點是學習和掌握辦案技巧，案 子要有所選擇，最好是民事案、刑事案等都能親身涉及。除此之外，還應包括非訴訟事務， 可行的有審查合同、律師見證等，力求全面親自歷練，為日后走向社會多作鋪墊。
7.公眾法律意識調(diào)查和社會調(diào)查
由教師就公眾的法律意識問題及有關法 律問題組織學生進行專門調(diào)查。通過公眾法律意識調(diào)查和社會調(diào)查，使學生廣泛地認識社會 并提高社交能力和文字表達能力。
8.畢業(yè)論文寫作
學業(yè)即將結束的最后學期，由教師擬定或學生自擬論 文題目，要求學生進行畢業(yè)論文寫作。大學生撰寫畢業(yè)論文的目的，主要有兩個方面：一是 對學生的知識能力進行一次全面的考核；二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生 綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學術論文打下良好的 基礎。
二、科學規(guī)范實踐性教學環(huán)節(jié)的建議及措施
1.制定教學大綱
在教學過程中，不僅理論課程要制定教學大綱，實踐課程也要制定教學大綱。在大綱中將實 踐性教學環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、學時及實踐的具體時間段加以確定。
在法律診所實踐課程中，學生開始接觸真正的當事人，真正地開始運用法律和相關知識去“ 診斷”和“治療”當事人的“法律的疾病”。所以參加法律診所的學生一般應是學業(yè)壓力相 對較輕、有較多可支配時間、有社會實踐需求、有一定社會閱歷并掌握一定法律基礎知識的 高年級本科生。一般來說，法律診所實踐的時間應安排在本科三年級下半學期和四年級上半 學期比較適宜。
見習包括法律見習和專業(yè)課程見習。法律見習每學期安排兩次：一次是利用典型性案件組織 學生進行模擬公開開庭，一次是對法院審理的典型性公開開庭案件進行旁聽。專業(yè)課程見習 以一周為宜，一般安排在相關課程講授三分之二之后較為適宜。
法律義務咨詢是學生運用所學的法律知識為有法律疑難的公民或者單位提供法律幫助，所以 應在三、四年級的大學生中進行。時間安排在節(jié)假日較妥。
公眾法律意識調(diào)查和社會調(diào)查由于所需時間較長，因而應安排在假期進行。一至四年級的大 學生均可從事該項實踐。
目前，大部分院校都把實踐性教學環(huán)節(jié)安排在本科教學的第八學期，而且時間一般為二至三 個 月。筆者認為，本科教學的第八學期學生面臨畢業(yè)，大部分學生在為就業(yè)奔波，根本不把精 力放在實習上，所以建議將實習放在本科教學的第七學期，時間三至六個月較為適宜。
2.建立穩(wěn)定的實踐場所
要保證實踐性教學環(huán)節(jié)的順利進行，設立穩(wěn)定的實踐場所是必需的。從目前而言，采取校外 和校內(nèi)實踐基地相結合的方法為宜。具體應當在法院、檢察 院、律師事務所等單位建立長期固定的校外實踐基地，學校與實踐基地簽訂學生實習的合同 ，以保證教學實踐基地的穩(wěn)定。制定學生實踐環(huán)節(jié)的聯(lián)絡表，實習結束后，由實習基地給學 生做出鑒定，以保證學校對學生實習情況的了解。在本校內(nèi)建立自己的律師事務所、法律援 助中 心、法律診所和校內(nèi)模擬法庭，為學生提供經(jīng)常性的實踐場所，可為實踐性教學順利實施提 供可靠的保障。
3．設立負責實踐性教學環(huán)節(jié)的專門機構
制訂了實踐教學的具體計劃后，必須有具體的組織機構負責落實。因而，建議在學校的法學 院(系)內(nèi)，設立專管實踐性教學環(huán)節(jié)的機構，具體負責聯(lián)系、組織、監(jiān)督、考核等實踐教學 各個環(huán)節(jié)的工作，以保障各實踐性教學環(huán)節(jié)的具體實施。該機構可由3～5人組成。
4.配備高水平的、具有雙師資格的指導教師隊伍
配備一支高水平的指導實踐教學的師資隊伍，是搞好實踐教學的決定性因素，也是學生實踐 能力得以提高的重要保證。從事實踐教學的指導教師不僅要有豐富的課堂教學知識和經(jīng)驗， 更要具備豐富的實踐教學的能力和經(jīng)驗，否則就無法指導實踐教學的各個環(huán)節(jié)。因而作為指 導實踐教學的教師，應具有雙師資格和雙師的素質。除專任教師外，也可以從司法部門中聘 請一定數(shù)量的高水平的具有豐富司法實踐經(jīng)驗的法官、檢察官、律師擔任指導教師。
5．健全實踐性教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督、管理和考核機制
要提高實踐教學的質量，還必須健全實踐性教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督、管理和考核機制。學校要進一 步 規(guī)范實踐教學管理，建立和完善實踐教學管理的各項規(guī)章制度，做到目標管理與過程管理相 結合，質量控制與質量保障相結合，確保實踐教學秩序穩(wěn)定，教學質量全面提高。法學院( 系)要制訂教學計劃，規(guī)定各實踐性教學環(huán)節(jié)的質量標準，建立實踐教學基地教學質量評估 制度 ，確保實踐教學基地教學質量的穩(wěn)步提高。健全教師實踐教學工作考核評價制度，加強對實 踐教學指導教師的考核與管理，建立起有效的實踐教學教師隊伍考核評價激勵機制，把教學 態(tài)度、完成教學任務情況和教學能力作為考核的重要內(nèi)容，考核結果與個人晉升、晉職、津 貼、獎金掛鉤，充分調(diào)動實踐教學教師工作的積極性和主動性。同時，也要健全對參加實踐 的學生的管理制度，在實踐的各環(huán)節(jié)中，切實加強對他們的教育和管理，確保實踐教學質量 的提高。
三、結束語
本文對法學專業(yè)本科實踐性教學環(huán)節(jié)的含義、內(nèi)容及具體的規(guī)范措施的探索，為目前國內(nèi)各 高校法學本科專業(yè)開好實踐教學提供了思路與模式。我們相信，依據(jù)該思路與模式進行實踐 環(huán)節(jié)教學，使學生真正把知識學習和能力培養(yǎng)結合起來，將會進一步提高實踐教學的質量， 提高學生的社交能力和應用理論解決實際問題的能力，以更好地適應我國21世紀法制現(xiàn)代化 對人才的需求。
參考文獻：
［1］樊明亞，等．法學課程教學實踐環(huán)節(jié)及體系研究［J］.上饒師范學院學報，20 05(4).
法律畢業(yè)論文范文一：從美國法律教育看中國法律教育改革
一、美國法律教育的硬件優(yōu)勢
(一)法律圖書館
法律圖書館的質量成為衡量一所大學法學院發(fā)展水平的重要標志。為了保證法學院法律教育的素質水平，美國律師協(xié)會專門制定了《法學院認證標準》，對法學院的運作模式一一進行規(guī)定并明確標準，其中有一項就是關于對圖書館的認證評估標準。開辦法學院的必備條件，就是必須具有法律圖書館，并且是在法學院內(nèi)建立的獨立于大學總圖書館之外的專業(yè)型圖書館，由此可見法學院圖書館在法律教育體系的地位和作用。當然，它也是維持美國法律職業(yè)人才高素質的一個重要組成體系。在美國，還設有“美國法律圖書館館員協(xié)會”，對美國各法律圖書館進行專業(yè)管理，明確各種標準、規(guī)格并定期進行評比、檢查和驗收。
(二)三大法律行業(yè)管理組織
為維護美國法律職業(yè)者道德和業(yè)務素質的最低標準，美國聯(lián)邦和各州政府對法學院的管理主要依托非官方的行業(yè)協(xié)會。其中，美國律師協(xié)會、美國法學院協(xié)會和美國法律圖書館館員協(xié)會是美國三大民間性行業(yè)管理組織，在美國的法律教育體系中具有非常重要的地位和作用。美國律師協(xié)會下設有法律教育常務委員會，負責規(guī)定對法學院的各種硬件要求，并對辦法學院的開辦嚴格把關；美國法學院協(xié)會是美國法學教育規(guī)模和影響最大、歷史最為悠久的學術團體，全美200所法學院中，有176所為其團體會員，超過1萬余名法學教師是其個人會員，每年一度的法學院協(xié)會年會是全美最大的法學教育學術盛會。美國法律圖書館館員協(xié)會則負責對全國法律圖書館進行專業(yè)管理，規(guī)定各種專業(yè)標準并定期進行評比、驗收。
(三)數(shù)據(jù)庫
以數(shù)據(jù)庫在美國高校法學院的使用為例，體現(xiàn)了美國法學教育的“個性”。法律數(shù)據(jù)庫在我國為各高校提供服務是學校作為單獨個體，對應一個的IP地址，同時在線在使用數(shù)據(jù)庫的人數(shù)不能超過5人。而在美國高校，法律數(shù)據(jù)庫則是以一對一的服務模式展開，即只要是法學院學生，每人都有一個登陸ID，每個學生都可以憑借自己的學號和密碼登陸數(shù)據(jù)庫，并可根據(jù)自己的喜好進行個性化設置。westlaw法律數(shù)據(jù)庫為美國各法學院提供的服務模式比較新穎，有針對普通學生用戶的主登陸通道，此外，根據(jù)使用人群的不同特點，又將主通道分為五類，法學院新生、轉校生、在讀生、教師、應屆畢業(yè)生。對于最后一類用戶，是westlaw專門為優(yōu)秀畢業(yè)生和畢業(yè)后仍想充電的人而設的“綠色通道”。這類人離開學校后仍可繼續(xù)使用westlaw法律數(shù)據(jù)庫進行繼續(xù)教育，而后其研究成果往往又由出版商收錄到westlaw法律數(shù)據(jù)庫中。此外，引進的法律數(shù)據(jù)庫并非全部是專業(yè)數(shù)據(jù)庫，以便學生對各領域各學科全方位涉獵，開闊視野，增長知識面。
二、美國法律教育的軟件優(yōu)勢
(一)嚴格把關，價值觀引導
法律素質培養(yǎng)問題關乎國家法治發(fā)展，社會穩(wěn)定，因此進入法學院所設定的門檻也相應較高。在招收法學院學生階段，美國高校就開始對未來的法律職業(yè)者進行嚴格把關，任何一名申請學生被錄取的基本前提就是必須有其他學科專業(yè)背景。因此，美國律師協(xié)會稱法學院為“律師職業(yè)的守門人”。此外，美國律師協(xié)會對作為一名合格律師應有的法律職業(yè)價值觀，對法學院學生做出了指導和建議，具體規(guī)定總結如下：⑴提高業(yè)務能力和專業(yè)技術能力；⑵爭取雙方當事人利益最大化；⑶促進社會公平正義；⑷純潔律師隊伍，促進國家法律事業(yè)發(fā)展。這四點職業(yè)觀念精確、務實，目的統(tǒng)一于服務大眾和回饋社會。
(二)目標明確，人才儲備
美國的法學教育的突出特點，就是其培養(yǎng)目標的特殊性和同一性，即培養(yǎng)律師(美國的法官和檢察官一般是從律師中挑選，許多法學院的教師也同時是律師)。這種“小司法”的教育理念，符合美國法律職業(yè)教育特點，使培養(yǎng)目標更加具體化明確化，有利于進一步組織教學。這并不是說美國的法學院只負責職業(yè)教育，不搞學術研究，相反，法學院教授和學生的學術水平非常之高，從《哈佛法律評論》這樣的校刊在美國法律界的知名度就可以得到印證。美國法學院的學術研究不僅具有理論聯(lián)系實踐的特點，同時具有跨學科研究以及較高的學術品位。從生源方面講，法學院每年都能夠吸收大量各學科領域最優(yōu)秀的本科畢業(yè)生；同時，一些已經(jīng)取得其它專業(yè)碩士或博士學位的優(yōu)秀人才也不斷被吸收到法學院中來。這不僅保證了法學院學生普遍的高智力水平，而且使他們具有從不同的視角進行法律學術研究及創(chuàng)新的可能。
法律畢業(yè)論文范文二：淺談電視節(jié)目模式著作權的法律保護
“模式”一詞是針對某一類問題而言的，它是指把解決某一類問題的方法進行高度的歸納總結。模式也是事物的標準板式，這里的“事物”并不局限于圖案、圖像，也可以是抽象的關系，甚至是思維的方式。電視節(jié)目模式應當在“模式”一詞之基礎上加以理解。筆者認為應當將電視節(jié)目模式定義為：具有共同特性的一系列資源有機結合而成的一整套節(jié)目之創(chuàng)意與構思的表達。首先，單一的元素是不能構成電視節(jié)目模式的；其次電視節(jié)目模式最終以表達的形式而完成，這與著作權法思想/表達二分法不相矛盾。
電視節(jié)目模式著作權法律保護的客體理論基礎
1著作權客體實質要件的重構
各國版權法對作品的實質性要件之規(guī)定基本有二：一是作品的獨創(chuàng)性，二是作品的可復制性。“獨創(chuàng)性”又稱“原創(chuàng)性”，其含義是指作品是作者獨立創(chuàng)作，而非抄襲、剽竊他人的，這一點已經(jīng)得到了世界各國和相關國際組織的認同，然而對作品的創(chuàng)作高度之規(guī)定卻并不一致。法國將獨創(chuàng)性表述為“個性的烙印”；臺灣地區(qū)將獨創(chuàng)性界定為“非抄襲”；美國的版權法遵循以人為本的立法宗旨“，額頭流汗”原則①已經(jīng)奉行了近百年，是作品獨創(chuàng)性判斷的試金石。作品的可復制性是指作品可以固定于某種有形載體之上。電視節(jié)目模式的獨創(chuàng)性是電視節(jié)目能否獲得著作權法律保護的爭論焦點之一。根據(jù)美國版權法歷史上的判例，其先后認定了編排、改編等行為均是具有獨創(chuàng)性的智力勞動。電視節(jié)目模式創(chuàng)作人員搜集資源、整合資源的過程，無疑凝結了獨立和辛勤的勞動，其產(chǎn)出成果———電視節(jié)目模式之獨創(chuàng)性應當殆無疑義。至于電視節(jié)目模式的可復制性，其無論是呈現(xiàn)在電視上、錄像帶上，亦或是磁碟、存儲卡上，都是有形的表達。
2著作權思想/表達二分法的反思
作品是版權保護的客體，所有的作品都是一定思想的表達，但并不是所有思想的表達都能獲得著作權法的保護。世界各國和相關國際條約對思想/表達二分法的闡述莫衷一是，但卻公認處于思想領域的物質是不能獲得版權法保護的。正如美國著名學者托馬斯所說的那樣“：思想如空氣一樣免費。”②一個好的創(chuàng)意往往是作品的生命力所在，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的今天，一味將構思、概念歸入“思想”的范疇恐怕不是一個適宜的選擇。③以著名的郭敬明《夢里花落知多少》侵犯《圈里圈外》著作權案為例，北京市第一中級人民法院認為，作品的構思、情節(jié)、語言風格與人物關系不能作為作品的“表達”，但是被控侵權作品是否構成抄襲，應進行整體認定和綜合判斷。對于一些不是明顯相似或者來源于生活中的一些素材，如果分別獨立進行對比很難直接得出準確結論，但將這些情節(jié)和語句作為整體進行對比就會發(fā)現(xiàn)，具體情節(jié)和語句的相同或近似是整體抄襲的體現(xiàn)，具體情節(jié)和語句的抄襲可以相互之間得到印證。該案的判決提出，綜合的判斷標準日益成為主流趨勢。“思想”與“表達”之難以界定一直以來都是法律實務界的難點“，單純的將其符號化、公式化根本不能跟上社會實踐的發(fā)展腳步”。④
2014年4月自學考試的秘訣！點擊免費查看>>
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
2014年4月自學考試的秘訣！點擊免費查看>>
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
2014年4月自學考試的秘訣！點擊免費查看>>
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
1.Jodie Foster
Academy Award-winning actress Jodie Foster is the poster child2） for child stars who went to college.
By age 14， she had appeared in two dozen television series and 10 feature films， including Taxi Driver. Yet， this former high school valedictorian3） stepped away from the film business at the height of her career to attend Yale University. At the time， People magazine called it "the most startling4） movie career decision since Garbo5） chose exile".
It paid off6）： Foster graduated in 1985 with a degree in literature， and she was later awarded an honorary doctorate of fine arts7）. Her career didn't suffer， either. She went on to win two Oscars， for The Accused and Silence of the Lambs， and to direct several films.
2.Jerry O'Connell
Actor Jerry O'Connell made a name for himself at age 11 as the portly8） star of Stand by Me. After a few more projects， he took a break from acting to attend New York University.
Now， at age 37， Jerry O'Connell is finishing up his law degree at Southwestern Law School in Los Angeles. He enrolled in night classes in 2009 before landing his most recent gig playing a lawyer on the CBS series The Defenders.
對很多人來說，大學是一項成人禮，是通往好工作的一條途徑。而對好萊塢明星來說，大學是做回普通人的一次機遇。而且，很多明星在大學的表現(xiàn)十分優(yōu)秀。
1. 朱迪?福斯特
拿過奧斯卡獎的女演員朱迪?福斯特是進入大學深造的童星的典型代表。
到14歲時，朱迪?福斯特已出演了24部電視連續(xù)劇并主演了包括《出租車司機》在內(nèi)的十部電影。然而，這位曾在高中畢業(yè)典禮上作為畢業(yè)生代表致辭的優(yōu)秀畢業(yè)生卻在個人事業(yè)的巔峰時期退出電影圈，進入耶魯大學讀書。當時的《人物》雜志稱此舉為“自嘉寶選擇隱居以來最驚人的電影生涯抉擇”。
此舉獲得了好的回報。福斯特于1985年畢業(yè)，獲得文學學士學位，后又被授予藝術榮譽博士學位。她的電影事業(yè)也沒有受到影響。此后，她又憑借電影《暴劫梨花》和《沉默的羔羊》獲得兩項奧斯卡獎，并導演過多部電影。
2. 杰瑞?奧康奈爾
演員杰瑞?奧康奈爾11歲時就因出演電影《伴我同行》里的小胖子而一舉成名。接拍幾部作品之后，他暫停了演戲，進入紐約大學學習。
現(xiàn)年37歲（編注：本文寫于2011年）的杰瑞?奧康奈爾即將完成在洛杉磯的西南大學法學院的學業(yè)，獲得法律學位。他在出演其最近的一部電視劇（即哥倫比亞廣播公司出品的電視劇）《辯護律師》中的一名律師前，于2009年又上了西南大學法學院的夜校。
"I had always planned on continuing my education， at some point，" the star told People in 2009. "It was either [law school] or play video games until 2 a.m.，" he joked.
3.Claire Danes
The former star of My So Called Life， Claire Danes was 17 and had just finished filming Romeo + Juliet with a baby-faced Leonardo DiCaprio when she exited Hollywood for Yale University in 1999.
Danes majored in psychology but returned to acting after two years. "I'm sure I missed something， but I learned how to think critically and read and write，" she told The Washington Post recently. "I felt basically fulfilled."
4.Brooke Shields
Model/actress Brooke Shields essentially came of age on screen， playing a preteen prostitute9） in Pretty Baby and sexually awakened teenagers in The Blue Lagoon and Endless Love.
So when she went for her bachelor's degree at Princeton University， it seems she brought an insider's knowledge to her senior thesis， "The Initiation： From Innocence to Experience： The Pre-Adolescent/Adolescent Journey in the Films of Louis Malle， Pretty Baby and Lacombe Lucien".
But it was the degree， in the end， that served her. "Without the four years of learning and growth that culminated10） in my degree， I would have never survived my industry， a business that eats its young11），" Shields told the 2011 Princeton graduating class last month when she spoke at "Class Day". "I would have become a cliché12）. I would never have been able to adapt and to re-invent： from movies to television， to stage， to author， to mom."
“我過去就一直盤算著什么時候能夠繼續(xù)求學。”這位明星在2009年接受《人物》雜志采訪時表示。“要么就去法學院，要么玩電子游戲玩到凌晨2點。”他開玩笑說。
3. 克萊爾?丹恩斯
克萊爾?丹恩斯出演過電影《我的青春期》的女主角，她1999年退出好萊塢入讀耶魯大學時才17歲，當時剛剛和長著一張娃娃臉的萊昂納多?迪卡普里奧拍完電影《羅密歐與朱麗葉》。
丹恩斯讀的是心理學專業(yè)，但只讀了兩年就重返演藝圈。“我很肯定自己當時錯過了一些東西，但我學會了如何批判性地思考以及閱讀和寫作，”她最近接受《華盛頓郵報》采訪時稱，“我當時覺得基本滿足了。”
4. 波姬?小絲
模特兼演員波姬?小絲基本上是在銀幕上長大的（編注：她11個月大時就拍過廣告）。她演過《艷娃傳》里的童妓以及《青春珊瑚島》和《無盡的愛》里的情竇初開的少女。
因此，當她進入普林斯頓大學攻讀學士學位時，她所撰寫的畢業(yè)論文似乎就有了行家卓見。她的論文題目是“啟蒙：從天真到成熟――論路易?電影《艷娃傳》和《拉孔布?呂西安》里的青春過渡期”。
不過，最終讓她受益的還是大學文憑。小絲上個月在畢業(yè)紀念日活動上做演講時對2011屆普林斯頓大學畢業(yè)生說：“如果沒有這四年的學習和成長，并且最終拿到文憑，我可能永遠都無法在殘酷的電影圈生存下來，我可能會成為一個過氣的明星，我也永遠不可能會完成從電影到電視劇到舞臺劇，再到作家，最后再到母親的這一系列轉變和重生。”
1. rite of passage： 成年禮；標志人生進入新階段的重大事件
2. poster child： （海報上的）代表人物形象；典型
3. valedictorian [?v?l?d?k?t??ri?n] n. （在畢業(yè)典禮上）致告別辭的畢業(yè)生代表（通常是班里成績最好的學生）
4. startling [?st?tl??] adj. 驚人的
5. Garbo： 指葛麗泰?嘉寶（Greta Garbo， 1905～1990），美國20世紀著名電影女演員，是電影史上最著名的女明星之一，被譽為“默片女皇”，曾榮獲奧斯卡終身成就獎。1941年，嘉寶宣布息影，開始了50年的隱居生活。
6. pay off： 取得成功；得到好結果
7. fine art： 美（藝）術（指繪畫和雕塑等）；美（藝）術品
8. portly [?p??tli] adj. [舊、婉]肥胖的
9. prostitute [?pr?st?tju?t] n. 妓
10. culminate [?k?lm?ne?t] vi. （形勢、過程或行動）結果成為……，以……告終
畢業(yè)設計論文版面格式
一、紙張及頁面設置
A4。
頁邊距：
上（天頭）37mm，下（地腳）35mm，左（訂口）28mm，右（切口）26mm。
頁眉：37mm；頁腳：25mm。
二、論文題名
黑體二號、居中。
題名應簡明、具體、確切，概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則并有助于選擇關鍵詞和分類號。
中文題名一般不超過20個字，必要時可加副題名。題名中應避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。
三、作者署名
作者署名在題名之下居中。單名則應在姓與名之間空一格（一個中文字符或兩個英文字符）。 宋體四號加粗。
四、摘要
摘要前應冠以“摘要：”或“[摘要]”作為標識；字體：黑體五號。
摘要編寫的篇幅在100—300字（宋體五號）。
五、關鍵詞
關鍵詞前應冠以“關鍵詞：”或“[關鍵詞]”作為標識；字體：黑體五號。
關鍵詞是反映文章最主要內(nèi)容的名詞或名詞性術語。一般每篇文章可選3—8個關鍵詞（宋體五號）。
多個關鍵詞之間應以分號分隔，以便于計算機自動切分。
若專業(yè)要求或本人愿意可加英文內(nèi)容提要與關鍵詞。
Abstract居中，外方頭四號加黑，內(nèi)容提要內(nèi)容排下方------外方頭字體小四號
Keywords外方頭字體四號，詞間間隔2個英文符號，外方頭字體小四號
六、正文
宋體小四號；1．5倍行距。論文的核心部分，占主要篇幅。
七、結構層次序數(shù)
第一層結構層次序數(shù)為一級標題：為中文數(shù)字：一、 二、三、??；宋體小四號加粗。第二層結構層次序數(shù)為二級標題：為㈠㈡㈢??；宋體小四號、加粗。
第三層結構層次序數(shù)為三級標題：為阿拉伯數(shù)字：l．2．3．??；宋體小四號。第四層結構層次序數(shù)為四級標題：為⑴⑵⑶??宋體小四號。
第五層結構層次序數(shù)為五級標題：為
八、注釋
漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)論文一律要求用尾注。
注釋是對論著正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明，在文尾用數(shù)字加圓圈標注（如①②③??）。
先在正文中的被注釋項的右上方加序碼（如
格式如下：
注釋：（宋體五號加粗）
①作者．書名或篇名．出版地：出版者，出版年。起止頁碼.
②作者．篇名.刊名，年，卷（期）：起止頁碼.
九、參考文獻的著錄
參考文獻可按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于論文正文的注釋之下；以“參考文獻：”（左頂格）或“[參考文獻]}（居中）作為標識；參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方框表示（如[1] [2]
[3]?）。
各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：
[序號] 作者．文獻題名．出版地：出版者，出版年．
參考文獻：（宋體五號加粗）
[1] 萊斯特·懷德．文化的科學——人類與文明研究．濟南：山東人民出版社，1988． ①②③①②③??宋體小四號。 ??），再在注釋內(nèi)容前加上與之相同的序碼。
[2] 董淑華。黃貞姬．古漢語詞表現(xiàn)的語義特征.延邊大學學報（哲學社會科學版），1995（3）：
150-153．
十、頁碼：
在“頁面底端”“右側”插入“頁碼”。
附：范文
目錄
摘要?????????????????????????????? （1） 關鍵詞?????????????????????????????? （1）
一、遺失物拾得的法律關系界定???????????????????????（1）
(一)遺失物拾得法律關系的客體???????????????????????（1）
(二)遺失物拾得法律關系的主體??????????????????????? (2)
(三)遺失物拾得法律關系的內(nèi)容??????????????????????? (7)
二、拾得人報酬請求權的確定???????????? ????????????(8)
（一）我國遺失物立法應明確拾得人的送交為其義務????? ?????????(8)
（二）確立報酬請求權的必要性??????????? ????????????(9)
（三）如何確立報酬???????????????? ????? ? ??????(11)參考文獻 ?????????? ???????????????????（13）
遺失物拾得制度探討
劉垠海
[內(nèi)容摘要]：長久以來，如何認識，協(xié)調(diào)處理遺失物拾得制度中的各種法律關系。一直是一個較為復雜的問題。因此世界各國法律均對遺失無拾得產(chǎn)生的諸多法律問題非常重視。雖然在立法和具體內(nèi)容上存在差異，但都做了較為完備的規(guī)定。目前我國根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的要求欲在物權立法上有所突破和完善，使其在生活中更好的處理物權中的各種法律關系。遺失物拾得制度立法也是其中的一個重要組成部分。因此作為一個初學法律的人我結合其他立法經(jīng)驗談談對我過未來在遺失物拾得方面立法的淺顯看法。闡述我所認為的我國遺失物拾得制度可以的先進立法經(jīng)驗，從而走的立法路徑選擇。
[關鍵詞]：遺失物；拾得；立法；路徑選擇
一、遺失物拾得的法律關系界定
（一）、遺失物拾得法律關系的客體
我們探討遺失物拾得的各種法律關系時必須首先弄清遺失物的基本概念。學者對遺失物所作的定義各不相同。?????????.
（二）、遺失物拾得法律關系的主體
遺失物法律關系的主體是指涉及遺失物遺失、拾得等各環(huán)節(jié)的參加人。目前學術上主要把遺失物法律關系的主體分為兩大部分即遺失人與拾得人。?????
（三）、遺失物拾得法律關系的內(nèi)容
法律關系的內(nèi)容是指法律關系主體相互之間的故遺失物拾得法律關系的內(nèi)容是指在遺失失物拾得人，遺失人遺失物管理機關的主要權利義務關系。????
二、拾得人報酬請求權的確定
（一）、我國遺失物立法應明確拾得人的送交為其義務
送交好指拾得遺失物者把遺失物交由遺失人有權認領人或交由遺失物保管機關的行為。??????????????.
（二）、確立報酬請求權的必要性
1、確立遺失物拾得人的報酬請求權是我國當今社會發(fā)展階段的需要。現(xiàn)在法律沒有確立遺失物拾得人的報酬請求權，其根據(jù)就是認為肯定此種權利有違社會主義道德。??????????.
（三）、如何確立報酬
參考文獻：
[1] 王利明 《物權法研究》社會科學文獻出版社 2004
[2] 孫憲忠《中國物權法原理》法律出版社 2004
論文關鍵詞:本科法學教育;定位;應用型;
一、普通本科院校法學教育存在的問題
1.就業(yè)難,就業(yè)率低、失業(yè)率高
《2009年中國大學生就業(yè)報告》顯示:法學大類畢業(yè)生就業(yè)率排名倒數(shù)第二,僅法學一個專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全部本科專業(yè)小類中排名第一;高職高專畢業(yè)生法律大類就業(yè)率排名也是倒數(shù)第一。法學專業(yè)成了就業(yè)率最低、失業(yè)率最高的專業(yè)。確實目前法學專業(yè)學生就業(yè)存在著困境:就業(yè)環(huán)境方面,應屆畢業(yè)生考公務員面臨著多省聯(lián)考的機會限制、具備基層工作經(jīng)驗的資歷限制、通過司法考試的資格限制和生源地限制,公務員考試競爭越來越激烈;就業(yè)競爭力培養(yǎng)方面,學生眼高手低,求職就業(yè)的能力訓練不夠;再加上地方本科院校沒有地緣優(yōu)勢,社會影響力和輻射力遠不及其他本科院校,法學專業(yè)學生就業(yè)難顯得尤為突出。
2.法學教育與法律職業(yè)相脫節(jié)
實際上,在西方法治國家,法學教育與法律職業(yè)緊密聯(lián)系。法學教育是從事法律職業(yè)的必備條件。例如德國、法國等國家,接受法學教育是從事法律職業(yè)的前提條件,英國美國等國家,法學教育本質上是職業(yè)教育,接受法學院教育是從事法律職業(yè)的必由之路。而在我國,法學教育與法律職業(yè)處于分離狀態(tài)是不爭的事實,例如:部隊轉業(yè)人員可以安置到司法機關工作,法學教育不是法律職業(yè)的必備條件,不管什么專業(yè),只要能夠通過司法考試,就具備從事法律職業(yè)的條件,法律職業(yè)也不是法學教育的目標。調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通本科院校法學專業(yè)畢業(yè)生從事法律職業(yè)的不到50%,形成了學習法學的人數(shù)眾多而從事法律職業(yè)的人數(shù)有限的尷尬局面,造成法學教育資源的浪費。
3.法學教育與社會需求相脫節(jié)
我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)在法學專業(yè)學生就業(yè)過程中存在著人找工作和工作招找人的矛盾,曾經(jīng)有一則新聞報道說一個法學博士到法院工作后竟然連一起離婚案件也審理不了。形成這一局面的原因錯綜復雜,筆者認為應用型法學教育模式的缺失是關鍵。我國屬于大陸法系,教學注重對法學理論的研究,但是,法律工作卻尤為注重實踐經(jīng)驗。學生畢業(yè)后,無論是到企業(yè)干法務,還是到律所當律師,再或者到法院、檢察院工作都需要大量實踐經(jīng)驗,這也是現(xiàn)行法學教育和法律職業(yè)脫節(jié)的地方。
二、地方普通本科院校法學教育的定位
我國目前法學教育規(guī)模大、層次多。全國除了五所專門的政法院校,幾乎所有綜合型大學都有法學院,除此以外,還有電大、自考的法學專業(yè),涉及到專科、本科、碩士等層次。我國傳統(tǒng)的法學教育是培養(yǎng)學術型法學人才,形成了重知識、輕能力的明顯傾向,從近幾年法學專業(yè)學生的就業(yè)情況來看,存在培養(yǎng)出的法律專業(yè)人才與社會實際需要相脫節(jié)的弊端。關于本科法學教育的定位成了法學教育改革關注的焦點,對這一問題主要存在三種觀點。
1.精英教育
即認為普通本科法學教育應當是精英教育。美國對法學教育的要求比其他教育要求更高、更嚴格,其法學教育是典型的精英教育,這種培養(yǎng)方式要求學生在學習法律之前已經(jīng)獲得了必要的人文社科知識,報考法學院的學生通常已經(jīng)取得了學士學位,并且要通過法學院的考試。相當于我們國家的研究生教育起點。這種精英式教育源于美國人民對于法律近乎宗教般的信仰和對法治的真正制度要求。就我國目前的條件來講,照搬這樣的制度是不合適的。
2.職業(yè)教育
即認為普通本科法學教育就是培養(yǎng)法律職業(yè)人才的職業(yè)教育。這是借鑒西方國家的經(jīng)驗,把法學教育當作職業(yè)教育,采用投師見習制(也稱師徒傳授制)的法學教育制度,在教學上一般采用判例教學法,法學教育帶有濃重的行業(yè)主義和實用主義色彩,特別注重對學生動手能力的培養(yǎng)使學生能夠掌握法學基本理論知識。
3.復合型教育
即認為普通法學本科教育既培養(yǎng)學生的法律職業(yè)素養(yǎng)和能力,還進行相關學科基礎知識的傳授,為其進入研究生教育從事高層次的研究奠定良好的基礎。不論是在英美法系國家還是在大陸法系國家,一個完善的法律人才培養(yǎng)體制,既包括通識理論教育又包括職業(yè)技能教育。
筆者認為:我國傳統(tǒng)的本科法學教育是培養(yǎng)學術型法學人才,但目前法學教育的規(guī)模如此龐大,是不可能都進行學術化培養(yǎng)的,絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向工作崗位,面對法學專業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢,作為普通本科院校來講不應坐享其成或者坐以待斃,應找準定位,形成特色,以法律職業(yè)要求為導向定位本科法學教育,探索應用型法學人才培養(yǎng)模式,切實提升法學本科畢業(yè)生的就業(yè)能力,解決法律專業(yè)人才與社會實際需要相脫節(jié)的矛盾。本科法學教育的定位應該是分層次的,地方本科院校的法學教育應主要是為地方的經(jīng)濟發(fā)展、法制建設服務,立足于實際,形成辦學特色,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,在法學教育的定位上不能照抄照搬。
三、本科院校應用型法學人才培養(yǎng)模式的思考
法律職業(yè)具有突出的行業(yè)背景和特殊性,我國新修訂的《法官法》、《檢察官法》、《律師法》對法律職業(yè)人員的從業(yè)資格有統(tǒng)一規(guī)定,要求都必須通過司法考試,自2002年開始實施的統(tǒng)一司法考試制度體現(xiàn)了法律職業(yè)內(nèi)在規(guī)定性和同一性。法律職業(yè)共同體不僅是法律知識的共同體,而且還必須是法律職業(yè)素養(yǎng)和法律職業(yè)技能的共同體。一體化法律職業(yè)人才的培養(yǎng)模式缺失,結果導致盲目的人才高消費,專業(yè)不對口和萬金油式的人才過剩的現(xiàn)象并存。一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而復雜的工程。世界主要法治國家法律人才的培養(yǎng)體制包括四部分:一是法律的學科教育;二是統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試;三是統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓;四是終身化的法律繼續(xù)教育。筆者認為本科法學教育作為一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)既不能越位也不能錯位,根據(jù)法律職業(yè)的內(nèi)涵應定為于培養(yǎng)應用型法學人才。具體實現(xiàn)路徑如下。
1.課程設置方面
我國現(xiàn)行的本科法學教育只考慮到法學教育的教育屬性和一般共性,將法律職業(yè)按照一般的社會職業(yè)對待,沿用社會通用人才的培養(yǎng)模式和采用普通的教育制度,其結果是所培養(yǎng)的人才不能適應法律職業(yè)的需要。因此筆者建議開設專業(yè)導讀課程,建起具有政法特色的全程化、專業(yè)化、體系化的就業(yè)指導體系;將就業(yè)指導的普及性與提高性相結合;將知識指導與能力訓練相結合。
2.教學內(nèi)容方面
許多本科生畢業(yè)后不會辦案、不會起草合同,其原因在于法學本科教育缺乏必要的法律職業(yè)教育和法律實務訓練。因此筆者建議加大專業(yè)實踐課程的比例,應用型法學人才培養(yǎng)的一個重要目的在于對有志于從事法律實務的人進行科學且嚴格的職業(yè)訓練,使他們掌握法律的實踐技能及操作技巧,能夠嫻熟地處理社會當中各種錯綜復雜的矛盾。這就要求轉變教學觀念,加強實踐教學在整個教學體系中的比重。完善實踐教學的方式和內(nèi)容。②建設高質量的實踐教學基地直接關系到實踐教學質量、是培養(yǎng)應用型人才的必備條件,法學院應加強和當?shù)氐墓z、法機關的合作,在當?shù)氐乃痉C關建立學生的校外實踐教學基地。
3.教學方法方面
在各年級學生的法學專業(yè)課教學中使用案例教學法,在本科階段的二年級,組織學生到法院、檢察院、律師事務所旁聽、觀摩法律實務活動;定期開展法律宣傳咨詢;進行法律文書寫作的集中訓練。三年級,開展模擬法庭審判;許多大學在實踐中摸索出了在校內(nèi)建模擬法庭的成功經(jīng)驗,從而使學生在學校里就能夠接受實踐能力訓練。建立模擬法庭輔助教學的目標是:通過模擬法庭演練,增強學生的法律應用能力,提高其法律職業(yè)技能。借鑒英美法系的診所式教學,法學專業(yè)學生就像醫(yī)學院的學生在診所實習一樣,可以接觸到真實的案件,在教師指導下學習處理,為以后從事法律職業(yè)積累實踐經(jīng)驗。在掌握了一定專業(yè)理論知識的基礎上,這個階段可以在各實踐教學實踐教學。四年級,組織畢業(yè)實習;完成畢業(yè)論文的寫作。綜合采用多種教學方法,有效地組織各個教學環(huán)節(jié),提高教學質量。
4.師資隊伍建設方面
加強法學專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng),提高教師實踐能力;有助于提高教學的實效性,避免紙上談兵,使學生能夠掌握法學基本理論知識,并得到邏輯推理和法律技巧的訓練,從而培養(yǎng)學生解決實際法律問題的能力。兼職教師是提高學生實踐能力的一個手段,法學院可以聘請富有經(jīng)驗的法官和律師,擔任實踐教學的指導教師,講授與實踐緊密結合的課程,讓法官和律師等指導教師將鮮活的經(jīng)驗傳授給學生,使學生接觸到真實的法律實踐。
5.考核、考試方面
關鍵詞：應用型本科院校 法學實驗教學
2010年11月，本人主持的《應用型本科院校法學專業(yè)實驗教學改革》實驗教學改革項目獲得福建工程學院批準立項。項目組成員兩年多來，在法學系大力支持下，依據(jù)項目建設任務，針對法學實驗教學存在的對法學實驗教學體系認識不請、對法學實驗教學不重視、實踐教學師資隊伍力量薄弱、實踐基地作用不明顯、沒有將法學實驗教學貫穿于法學專業(yè)培養(yǎng)的全過程、法學實驗教學的管理制度不全等一系列問題，緊緊圍繞法學專業(yè)實驗教學，進行進行大膽創(chuàng)新與改革實踐，并取得較為明顯的成績。
一、確立改革目標，明確努力方向
法學實驗教學改革的目標應當包括兩個層次，總目標需以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學質量為宗旨，以完善的實驗教學隊伍和教學條件為保障，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高為一體，培養(yǎng)學生探尋案件事實的能力、法律實務操作能力和綜合表達能力。具體目標是建立理論與實驗緊密銜接、技能訓練和知識學習相互補充、情智培養(yǎng)和綜合素質提升并重的實驗教學模式。主要包括以下方面：一是促進理論與實踐相結合。通過法學實驗教學改革，強化具體的實驗教學演練，將有助于學生明確未來工作要求，運用理論成果于法務實踐，提升職業(yè)素質、知識架構和適應能力。二是構建仿真實驗環(huán)境。提供充分的操作機會，保證學生參與充分的分析案件、收集證據(jù)、人際溝通、起草文書等專業(yè)訓練。三是提供師生互動平臺。實驗教學以學生主動式學習為基礎而展開，學生學習興趣被激活，通過廣泛的電子媒介，可以與指導教師就實驗中遇到的問題進行無障礙溝通。
二、積極探索，大膽進行法學實驗教學改革
（一）、以提高學生實踐能力為中心，構筑頗有特色的“五位一體”法學實驗教學體系
一切實驗教學改革方案的制定與實施，既要以“培養(yǎng)學生實踐能力”為出發(fā)點，也要以“培養(yǎng)學生實踐能力”為歸宿點。實驗教學改革措施成功與否，都應當以學生法律實踐能力和水平作為檢驗標準。 經(jīng)過實踐摸索形成頗有特色的“五位一體”法學實驗教學體系即以法律援助中心（含法律診所）為平臺，以模擬法庭為基礎，以教學實習法院為基地，以案例課教學、法庭旁聽、法律咨詢?yōu)檎n程內(nèi)容，以校內(nèi)校外兩支教師隊伍為支撐，把課堂教學――觀摩――模擬――實習――實踐五個環(huán)節(jié)有機結合起來，通過案例課教學（法官、律師任課）――法庭旁聽――法庭模擬訓練――專業(yè)實習――法律援助實踐的五個基本步驟，以達到培養(yǎng)法學應用型人才之目的。
（二）、采用多種多樣的法學實驗教學方式，培養(yǎng)學生各種實驗實踐能力
近年來，我系在福建省高校中建立了首家法律援助站、法律診所、物證鑒定室。實驗設備、設施總值85萬元。實驗室使用面積達341平方米。實驗儀器設施基本達到有關規(guī)定。儀器設備（固定資產(chǎn)）完好率100 %。實驗室設備較完善，基本滿足了實踐教學的需要。通過不同的校園課堂平臺，多角度、全方位培養(yǎng)學生實驗實踐能力。
法律診所，是一種實踐性法律教育方法，強調(diào)對辦案經(jīng)驗和技巧的學習。我們開通了法律診所電話熱線，建立了值班制度。法律診所引進了國際先進的“診所式”法律教育方式，綜合采用了集對談式教學法、模擬訓練教學法和個案分析教學法等方法為一體的復合案例教學法，培養(yǎng)學生的法律實踐思維和技巧。學生在授課教師的指導下，實際參與真實案件的辦理，培養(yǎng)實踐能力。
模擬法庭以學生參與為主，以教師指導為輔，通過全程模擬法庭、仲裁庭的模擬司法環(huán)境和對真實案件司法訴訟；法學系還多次與法院聯(lián)合在系模擬法庭開展現(xiàn)場庭審活動，真實地再現(xiàn)法庭規(guī)范審判的全過程，為學生開展模擬法庭等專業(yè)實訓活動搭建學習平臺。通過現(xiàn)場開庭使學生熟悉各類案件審判程序，掌握審判員、書記員、檢察官、律師等角色的訴訟技巧，進一步認識他們各自在刑事訴訟中的地位與作用；也使學生熟悉現(xiàn)實庭審相關的用語、動作和臺風，豐富學生的專業(yè)知識，鞏固了對本學科知識的掌握。
物證鑒定實驗室，服務于物證技術學、證據(jù)法學、犯罪心理學、三大訴訟法學等課程。物證鑒定實驗教學立足于證據(jù)分析、判斷，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和判斷能力。
（三）、積極拓展法學實踐基地，為法學實驗教學改革創(chuàng)造條件
科學實驗和社會實踐均是法學實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。系在發(fā)展法學實驗平臺的同時，還強調(diào)法學實踐平臺的建設。學校與福州市中級人民法院、倉山區(qū)法院、臺江區(qū)人民法院、晉安區(qū)人民檢察院、鼓樓區(qū)人民檢察院、閩侯縣法院、福建省法律援助中心、福建元一律師事務所、福建至理律師事務所等十三家司法單位共建實踐基地，并定期組織學生到基地參加社會實踐活動，有效提高學生法律素質和實踐能力 。
（四）雙管齊下，努力打造一支以專職為主、兼職為輔的法學實驗教學隊伍
法學系現(xiàn)有專任教師18人，其中，教授3人、副教授5人，另外聘請客座教授3人，擁有律師執(zhí)業(yè)證書13人，經(jīng)過“送出去，引進來”培養(yǎng)方式，形成較高水平理論與實務教學的師資隊伍，特別是從福建省高級人民法院、福州市中級人民法院、福建元一律師事務所、福建熹龍律師事務所、廈門衡明律師事務所等13個單位聘請了一部分實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師，為法學實驗教學提供了師資保障。
（五）嚴格實踐教學管理，保證實踐教學質量
近年來，法學系先后出臺了《福建工程學院法學系實踐教學指導意見》等各類教學管理制度；對模擬法庭、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等主要教學環(huán)節(jié)都制定了完善、合理的質量標準，健全了各主要實踐教學環(huán)節(jié)質量標準和實踐教學質量監(jiān)控體系與運行機制，建立了教學督導組，學生教學信息聯(lián)絡員、信息收集與反饋制度等，保證了實踐教學水平的提高。
三、敢于創(chuàng)新，應用效果與特色日益明顯
（一）大力開展法學實驗教學的創(chuàng)新
主要從以下幾個方面實現(xiàn)有所創(chuàng)新
1、實驗教學形式的創(chuàng)新與突破。實驗教學過程應從以“教”為中心轉向以“學”為中心，學生應成為實驗活動的主體，以教師指導為主的實驗形式轉向以輔導、監(jiān)控、考核的學生自主學習為主。
2、實驗教學內(nèi)容的創(chuàng)新與突破。實驗教學內(nèi)容的安排應注意理論與實際應用的緊密結合，力求達到通過實驗教學活動，促使學生進行法學專業(yè)理論知識與相關實務知識的整合，將零散的知識轉變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)的知識。
3、實驗教學手段創(chuàng)新與突破。實現(xiàn)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化信息化手段相結合，引入網(wǎng)絡與計算機多媒體輔助教學手段，形成一套豐富多彩、相互補充、相互完善的教學方法體系。
4、實驗管理方式創(chuàng)新與突破。隨著以“教”為中心的教學模式向以“學”為中心的教學模式的轉換，實驗教學的管理方式也應做相應調(diào)整，即從以教師管理為主轉向以學生自我管理為主。尤其是在模擬法庭、法律咨詢與援助等實驗教學中，實驗內(nèi)容策劃、組織與實施應由學生來完成。實驗過程中的協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制與評估等工作可由教師配合學生來實現(xiàn)。
（二）應用效果日益明顯，特色顯著
經(jīng)過我們兩年年的探索與努力，該成果日益顯示出以下特點：
第一、針對性強。能夠針對存在的對法學實驗教學體系認識不請、對法學實踐實驗教學不重視、實踐教學師資隊伍力量薄弱、實踐基地作用不明顯、沒有將法學實驗教學貫穿于法學專業(yè)培養(yǎng)的全過程、法學實驗教學的管理制度不全等一系列問題 ，一一加以具體解決。
第二、應用廣。 該成果（1）已經(jīng)應用于本校法學2008、2009、2010級學生，在模擬法庭、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、法律診所等課程教學中得到體現(xiàn)；（2）應用于2012年法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革中：1）、減少理論課教學時數(shù)，增加實踐課教學時數(shù)。2）、充分發(fā)揮課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外教學活動對學生能力培養(yǎng)的作用。鼓勵學生參加開庭觀摩、法庭論辯賽、法律援助、法制宣傳等多種形式的第二課堂活動，對學生參與以上活動及學科競賽等獎勵課外附加學分；3）、正式設立法律診所課程；（3）加強與實踐基地聯(lián)系，聘請實務人員指導實踐教學。（4）兩年來有的兄弟院校如福州大學陽光學院、福建農(nóng)林大學東方學院多次邀請許步國擔任模擬法庭、畢業(yè)論文指導教師，直接指導學生達到100多人。
第三、效果與特色顯著。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）注重學生的綜合能力培養(yǎng)。系通過物證鑒定室、律師事務所、法律診所等機構的運作，方便學生掌握訴訟文書寫作、談判與調(diào)解、證據(jù)調(diào)查、法庭辯護、法律咨詢等方面的實務技巧。
（2）注重培養(yǎng)法科學生的人文意識。 強調(diào)培育學生的人文素養(yǎng)和人文精神，要特別強調(diào)從倫理道德、價值取向和精神追求方面培養(yǎng)、訓練學生作為法律工作者的角色意識和責任意識，不僅要求學生學習并掌握必要的相關知識和技能，更注重培養(yǎng)他們理解、容忍、接納、尊重、愛護和關懷等方面的優(yōu)秀品質，從而著眼于更高層次的人文關懷的養(yǎng)成和人文價值的追尋。
（3）強調(diào)培養(yǎng)法科學生的服務意識。 一方面，我們引導學生廣泛參與到法律援助中心等機構，長年無償?shù)貫槿鮿萑后w提供法律服務；另一方面，我們應該充分利用校內(nèi)外資源，組建一批目標清晰、制度健全、管理有序、實效明顯的教學實踐基地，以使各類學生能通過參與處理具體法律實務，實現(xiàn)學用結合，逐步提高其職業(yè)素養(yǎng)和技能，為其走向職業(yè)化道路和服務社會提供了過渡性平臺。
學生通過系統(tǒng)模擬法庭、法律診所、物證鑒定室訓練，程序意識、證據(jù)意識、程序操作能力、證據(jù)運用能力得到明顯提高，庭審語言表達能力和法律文書寫作能力也得到較大提高。比同類高校培養(yǎng)的法學專業(yè)學生質量比較高，例如法學專業(yè)畢業(yè)生普遍受到用人單位歡迎，歷年就業(yè)率為高，在全校名列前茅；法學學生參加突出實踐能力的司法考試通過率比較高，近年來平均為32%左右；法學學生多次參加在榕高校模擬法庭、辯論比賽取得優(yōu)異成績；法學學生參加2012年福建省高校首屆知識產(chǎn)權奧華杯大賽榮獲冠軍，法學2008級官應然同學的作品《對新生代農(nóng)民工勞動權益保護的思考》獲福建省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學生科技作品競賽三等獎。
