時間：2022-06-29 11:09:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對學校發(fā)展的建議，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
寫建議書,要注意先寫清楚存在的問題,再說明問題的原因,最后提出解決問題的建議。以下是小編整理的關(guān)于給學校的建議書，歡迎大家參閱，希望對大家有所幫助。
關(guān)于給學校的建議書11、現(xiàn)在孩子的學習壓力太輕。
2、希望學校為孩子提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞臺，讓孩子在學校的生活豐富一些，激發(fā)學習潛力和動力。
3、教師要注意身心健康。
4、教師要多關(guān)心體貼孩子，培養(yǎng)孩子的學習興趣。
5、建立所有老師和家長及學校的聯(lián)系方式簿，便于學校、老師、家長的聯(lián)系。
6、讓孩子多實踐學到的知識。
7、希望能嚴格要求學生，能把孩子在學校的情況主動反饋給家長。
希望老師多注重孩子人格的培養(yǎng)。
8、學校會積極聯(lián)系各村委，找到好的解決方案，讓學校外不再存積水。
9、加強對孩子的品德教育，有部分孩子在路上違反群眾紀律。
10、在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，針對孩子特點因材施教，每個老師都多用多媒體上課，提高孩子的學習興趣。
11、上課時間早，放學時間晚，注意孩子的安全。
12、教師應多做耐心教育，多表揚孩子，少用打罵威脅。
13、不亂訂書刊，不亂收費，收費制度應透明。
14、接送孩子的校門口有點亂，能否從長遠角度考慮規(guī)劃一下，確保學生的進出校門的安全。
15、教育好學生是老師的責任，老師會認真、平等的對待每一位學生，利用好教材，會對學生進行德育教學;
16、我校每天都有值班老師進行秩序的維持，同時也要靠家長的自覺，接送孩子在校門兩側(cè)50米外;
17、盡早解決借讀費問題。
18、號召孩子用英語交談提高口語能力。
19、家庭作業(yè)要少而精。
20、對成績不好的同學學校能否成立一個輔導班，利用課余時間把這些孩子組織起來進行強化輔導。
21、對孩子要嚴格要求，加強管理。
22、老師多與家長溝通交流。
23、是否可以把圖書室對孩子開放。
24、優(yōu)化育人環(huán)境，排除社會不良青年到校擾亂。
25、教師要掌握孩子的實際情況，以便于因材施教，不要歧視差生。
26、多開展各種安全紀律教育活動
27、希望學校能經(jīng)常舉辦類似的活動，加強學校、老師與家長的聯(lián)系，讓我們更多地知道孩子在學校的情況;
28、多開展一些有益于孩子的文體活動，注意孩子的全面發(fā)展。
29、學校會每2個月舉行一次家長會，與家長進行溝通交流，平時也會根據(jù)學生在校表現(xiàn)進行家訪或電話訪問;
30、注意食堂衛(wèi)生，特別不應該一邊拿包子一邊收錢數(shù)錢。
31、個別教師有打罵孩子的現(xiàn)象。
32、多組織軍訓活動，培養(yǎng)孩子的吃苦能力。
33、多舉辦一些周末培訓班，發(fā)展孩子的特長。
對學校的意見或建議家長對學校的意見和建議對學校的意見和建議
關(guān)于給學校的建議書2尊敬的校領(lǐng)導你們好;我作為__學校家族中的一員。今以誠懇的心態(tài)對學校的工作提出幾點建議和意見。
1.為教師創(chuàng)造出全神貫注從事教育工作的精神環(huán)境
2.工作量要合理、公平
3.別搞形式主義，要注重效率。
安排工作，追求工作效率方面要求實事求是，安排工作后要及時追求責任，要落實。
4.要豐富學生的課外活動
5.物理、化學等課程要聘請懂雙語的教師，為提高教學質(zhì)量付出努力
6.學校領(lǐng)導班子要分清主次，該抓嚴的工作要抓嚴，別給面子，次要工作不要浪費心思，把教學工作放在重中之重，教學工作別搞形式主義
7.主管教學的副校長在提高教學質(zhì)量方面再多下功夫、多思考。
8.要重視雙語班的英語課，不要隨意被占用，領(lǐng)導要多聽課，了解學科教研情況，青年教師每學期要開匯報課兩節(jié)，教研活動那個每個教研組要認真組織聽課教師進行評課，開課教師進行說課，校領(lǐng)導要充分發(fā)揮青年教師的專業(yè)特長，多鼓勵、多關(guān)心他們的業(yè)務發(fā)展。
同時也要發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師傳、幫、帶的作用，搞活教研氛圍，援疆教師應適當分擔部分學科教學的同時發(fā)揮指導、幫助作用。
9.學?？傮w分為兩大群體，教師與學生，對教師與對學生都嚴格要求，對教師嚴對學生松，肯定不行，二者缺一不可，學校會將所有教學任務交給教師，教學成績成敗都靠教師一人之力顯然不夠，有些學生破壞公物、上課搗亂、作業(yè)不寫、頂撞教師、德智體美勞樣樣差，試問這樣的學生誰又能教好?學校對學生管理制度應從學校、家長、教師三方面著手督促，才會有成效。
關(guān)于給學校的建議書3尊敬的各位領(lǐng)導：
您們好!
我是六年級一班的唐婉瑩。冒昧給您們寫這封建議書，請您們在百忙中抽空看一看。您們是學校的領(lǐng)導，每天有很多事要做。您們?yōu)槲覀儑I心瀝血地工作，對學校注入了滿腔熱忱，使得學校井井有條。南方一小已經(jīng)養(yǎng)育我六個春秋了，在六年的學習生活中，學校和老師給了我無微不至的關(guān)照和教育，使我們從一個調(diào)皮搗蛋的小孩成長為一個合格的小學畢業(yè)生。如今，我們就要遠離母校了，離開這里的一切，我還是非常舍不得。
現(xiàn)在，學校發(fā)展的很好。今年年初，我們就開始改造校門了，還開展了“黨員示范課”的活動，每一個教師和學生都樂在其中。為了母校以后能夠更好地發(fā)展，在此，我向您們提幾點建議：
1、多派一些人手管理樓道口，特別是升旗、做操上下樓時維持秩序，不讓樓道擁擠、造成堵塞。
如果時間充足的話，可以按年級把上下樓梯的時間錯開，讓頂樓的六年級先走，二樓的二三年級最后走。這樣，所有人就不會在一個點擁擠了。
2、現(xiàn)在，學校的語音室，美術(shù)室應有盡有，但上這些課時就要去這些地方上，不要讓它們空著不用，這樣，還可以提高同學們上課時的興趣性。
3、開啟“生活實踐周”的活動，讓同學們學會自理生活，和其他人友好相處，互幫互助。
還可以帶大家去軍訓，讓我們體會其中的困難，并面對困難、解決困難，同時還可以鍛煉身體，磨練意志。
4、在體育課上多開設一些課程，比如打羽毛球、打籃球、打乒乓球等，這樣可以讓我們多掌握一些技巧，再加上長期鍛煉，我們的身體會更加好的。
我們學校是以球類為特色，但惟獨羽毛球沒有場地，如果建了羽毛球場，同學們就可以更好地鍛煉身體了。
5、現(xiàn)在，全國都在爭當“四好少年”或“十佳少年”，我們學校的同學們也要去爭當。
那么，最基本的就是——學校習慣。我們平常所說的學習習慣，是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略，提高學習效率;有利于培養(yǎng)自主學習能力;有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益的。而我發(fā)現(xiàn)我們學校同學們的學習習慣不是很好，愿老師可以及時地幫同學們改正過來，并繼續(xù)發(fā)揚。
6、建議學校多開展一些活動，可以模仿大學的一些模式，比如成立俱樂部或社團。
像球類，棋類，藝術(shù)類等等，以培養(yǎng)學生的興趣為宗旨。在每年新生入學的時候可以報名參加，每周抽出一個課外活動的時間搞個活動，老師講點專業(yè)內(nèi)容，這些內(nèi)容一定是要專業(yè)的，別一開始就告訴學生錯誤的東西，以后很難糾正過來。只有通過這些活動的開展，才能促進教學活動的開展，半月鎮(zhèn)中的教學才有特色。這些活動的開展反過來可以促進教學工作的開展。
尊敬的領(lǐng)導，為了讓我們和陸續(xù)來到學校的新同學更好地成長、生活，希望您們能夠采納以上這些建議。
建議人：六年級唐婉瑩
2017年9月29日
關(guān)于給學校的建議書4感謝學校對孩子的教育與培養(yǎng)，感謝你們辛勞付出了!作為學生家長，我想向校方提一些建議。這些建議也是我們許多學生家長的心愿。
1、希望學校為學生提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞臺，讓學生在學校的生活豐富一些，激發(fā)學習潛力和動力。
2、建立所有老師和家長及學校的聯(lián)系方式簿，便于學校、老師、家長的聯(lián)系。
3、在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，針對學生特點因材施教，每個老師都多用多媒體上課，提高學生的學習興趣。
4、對成績不好的同學學校能否成立一個輔導班，利用課余時間把這些孩子組織起來進行強化輔導。
5、多組織軍訓活動，培養(yǎng)學生的吃苦能力。
6、讓學生多實踐學到的知識。
7、號召學生用英語交談提高口語能力。
按照××市長的指示，市政府辦公室組成工作組，于2005年12月3日到××中學進行了調(diào)研，分別召開了由10名××中學班子成員和中層管理人員與7名學校骨干教師參加的兩個座談會，聽取了××中學有關(guān)情況的介紹，與學校班子成員和教師個別交換了意見?，F(xiàn)將調(diào)研情況綜述如下：
一、××中學基本情況
××中學成立于1946年，隸屬于××市教育局的正處級事業(yè)單位，占地面積73000余平方米，現(xiàn)有32個教學班，1760名學生，在編教職工129名，實有145名，其級教師5人，國家級骨干教師3人，省級骨干教師13人，市級骨干教師19人，市級學科帶頭人5人。建校59年來，共培養(yǎng)各類畢業(yè)生28000余名，為上級院校輸送學生5000余名，高考平均錄取率超過75%?！痢林袑W相繼被評為全省首批22所示范高中之一、省級文明單位標兵，省級普通高中俄語教育學科基地、全國共建社會主義精神文明先進單位。
二、座談中反映出的主要問題及解決建議
經(jīng)過對兩個座談會所反映意見的歸納整理，我們認為有些問題是××中學自身可以解決的問題，有些是主管市長和教育行政主管部門能夠解決的問題。具體問題如下：
（一）學校自身可以解決的問題。主要包括：一是學校在管理方面存在漏洞，重教學，輕管理，一些制度沒能很好地執(zhí)行，比如在學生違紀處理、教師和教輔人員考核等方面管理不到位，教師中存在不滿情緒。二是由于學校教師力量薄弱，任課教師忙于教課，沒有時間和精力搞教研，不利于教師隊伍自身素質(zhì)和教學質(zhì)量的提高。
對于此類問題，我們認為學校應該加強自身管理，對于行之有效的制度要執(zhí)行好。同時，積極探索建立教學與教研相結(jié)合、教學與績效相結(jié)合的工作機制，同時，合理調(diào)配人力資源，強化教育培訓，提高教學與科研質(zhì)量。
（二）主管市長和教育行政主管部門能夠解決的問題。
一是教育系統(tǒng)缺乏科學的評估體系問題。全市教育系統(tǒng)對學校及教師的綜合評價不科學，考核過程中不盡人意，影響教師工作積極性。我們建議，由教育局專題調(diào)研，借鑒外地先進經(jīng)驗，制定符合我市實際的綜合考評體系。二是教師享受政治待遇問題。我們建議，協(xié)調(diào)人大、政協(xié)，在人大代表和政協(xié)委員中增加教師人數(shù)，或在評選各級勞模等政治榮譽中增加教師所占比例。三是政府對學校、教師及學生的物質(zhì)獎勵投入不足問題。嫩江中學每年獎勵老師3000元，××中學每年獎勵教師不足1000元，市政府沒有建立對教師及學生進行獎勵的制度。我們認為，市政府不宜在此方面投入，可以鼓勵學校采取相應措施，加大獎勵力度，提高獎勵額度。四是學校的教學設備，試驗儀器急需更新的問題。鑒于××中學將要易地重建，我們建議，對現(xiàn)有學校不宜過多投入，待新校建成后統(tǒng)一更新。五是有關(guān)部門行政干預過多的問題。一些部門通過檢查等方式過多地進行行政干預，校方每年要抽出大量的時間和精力應付，影響正常教學。我們建議，由市環(huán)境辦按照保護招商引資企業(yè)的做法，對××中學進行重點保護。六是××中學生源嚴重不足問題。作為省重點中學，××中學招生范圍僅限愛輝區(qū)，生源數(shù)量不足，質(zhì)量不高。我們建議，由教育局作專題調(diào)研，要充分考慮新建學校學生容量、市區(qū)居民反映和各縣（市）區(qū)的意見后，拿出有限度地面向全市招生的方案后再議定。
三、××中學在市長辦公會議上可能提出的問題及解決建議
（一）關(guān)于編制和人員流動問題。由于多種原因，××中學在編制方面面臨較大壓力，嚴重制約學校發(fā)展，主要表現(xiàn)在四個方面：一是總量不足。××中學編制為129人。按照黑政辦發(fā)[2002]69號文件規(guī)定的編制標準，學校的編制數(shù)額應達到148個，目前缺19個編。二是人員結(jié)構(gòu)不合理。目前，學校現(xiàn)有在編的132名（包括3名退養(yǎng)人員）教職工中，非教學人員高達37人。按照黑政辦發(fā)[2002]69號文件劃定的人員結(jié)構(gòu)比例計算，學校非教學人員應該為21人，目前超出16人。三是新招聘人員落編滯后。自1999年起，市里要求學校每年招聘來的大學生要在一年后才落人事關(guān)系。這一年中，他們的工資及福利待遇均需要學校自籌解決，僅此一項，學校已累計支付近170萬元。針對上述問題，學校建議：1、由人事部門根據(jù)學校學生數(shù)量的變化情況，每年為學校核定一次編制。或預先留出一定的空額，由人事部門統(tǒng)一控制，根據(jù)學校學生數(shù)量變化情況分年度進人。2、根據(jù)實際需要，準許學校現(xiàn)階段超編進人。通過自然減員、擴大辦學規(guī)模、增加招生等途徑，逐漸解決超編問題。3、實現(xiàn)優(yōu)秀師資流動。由于學校近10年來人員沒有進行流動，在今年的人事制度改革中又實行“不超編、不分流”政策，教師只能按現(xiàn)崗現(xiàn)職安排，校內(nèi)教師很難實現(xiàn)優(yōu)者上，平者讓，庸者下，緊缺學科教師也很難得到及時補充?？煞駞⒄漳劢h從縣里各學校抽調(diào)骨干教師充實嫩江高中的辦法，準許市區(qū)內(nèi)的學校教師在一定數(shù)量、一定范圍內(nèi)流動。
我們建議，一是在新校舍建成前，人事部門向上爭取增加的5%的編制盡快批復。二是鑒于××市區(qū)僅2所高中（含5中高中部）、4所初中，各學校的師資配備不合理的情況，應該打破市區(qū)界限，明確市及愛輝區(qū)的管理權(quán)限，有利于教師流動，資源合理分配，由市教育行政主管部門牽頭，人事部門參與拿出方案，市區(qū)統(tǒng)一協(xié)商解決。
（二）關(guān)于資金問題。自1997年以來，為創(chuàng)建示范高中，大力改善辦學條件，學校背負了700余萬元債務。近幾年來，在有關(guān)部門的支持、協(xié)調(diào)下，向省、國家爭取到了近600余萬元的資金，但目前中學每年需還銀行貸款270萬元。目前學校每年收費約500萬元，政府每年撥付的事業(yè)費不足11萬元；而學校正常支出約200余萬元，支付長期代課教師的工資30余萬元，加之270余萬元的銀行貸款，學校收不抵支，一些教育教學設施的購置、更新、維修被迫擱置。學校建議，市政府出臺優(yōu)惠政策，從市財政每年借貸270萬元，連續(xù)借3年，以緩解學校資金壓力。
我們建議，市政府不宜出臺借貸政策。對于學校的資金不足問題，一是通過逐年增加財政投入解決；二是易地重建過程中通過向上爭取解決一部分；三是新校建成后，開展特色教育、擴大招生規(guī)模逐步解決。
（三）關(guān)于創(chuàng)辦民辦學校問題?！痢林袑W是按照54個班級的規(guī)模規(guī)劃學校的樓舍。近幾年，因為初中畢業(yè)生生源有限，學校始終維持在30個班左右的規(guī)模，閑置教室20余個。目前，我市市區(qū)范圍內(nèi)現(xiàn)有學校的接收能力均已達到極限，班額普遍較大，有的已達70余人，盡管如此，每年仍有近300名初中畢業(yè)生無法入讀高中學段的學校。前不久召開的全國職業(yè)技術(shù)教育工作會議正式確定，到2010年我國高中階段適齡人口毛入學率要達到80%。目前，我市市區(qū)初中升高中的毛入學率56%，擴招的壓力十分大。學校建議，可否準許××學校辦一所國有民營的中學，招收初、高中學生，可以充分利用學校的閑置資產(chǎn)，增強學校的造血機能，減輕財政負擔，增強學校的可持續(xù)發(fā)展能力。
我們認為，暫時不宜鼓勵創(chuàng)辦民辦學校，因為，一是有悖于國家普及九年義務教育政策。二是××中學易地重建后，新增的教師編制數(shù)和擴招的學生數(shù)可以滿足到2010年我市高中階段毛入學率達到80%的目標。
（四）關(guān)于為部分骨干教師解除后顧之憂問題。經(jīng)過2005年上半年的中小學人事制度改革，學校有18名符合省里確定的分流基本條件的人員沒有分流，其中教學人員5人。他們均系學校的骨干教師，大多年紀偏大，一部分人的健康狀況不太好，擔心將來深化改革，自己無法與年輕人站在一個基準線上競爭，更擔心退休后的待遇無法保障。學校建議，市政府在可能的情況下，準許符合分流基本條件的人員分流出去，教師按照退養(yǎng)管理，非教學人員按照提前退休處理。另外，在可能的情況下，幫助骨干教師家屬解決實際困難，解除這些骨干教師的后顧之憂，確保他們能夠以全部精力投身到工作之中
建議參閱《關(guān)于××中學5名上訪教師的處理意見》。對于解決部分骨干教師家屬的實際困難問題，一是由人事和勞動部門進行調(diào)查核實，積極創(chuàng)造條件，在有空編的事業(yè)單位中進行調(diào)。二是在新增工作崗位上優(yōu)先考慮。三是在新建中學的新增編制中優(yōu)先解決。
（五）關(guān)于學校周邊環(huán)境治理問題。多年來，經(jīng)有關(guān)方面努力，學校的周邊環(huán)境得到較大改善，但在文化市場和治安方面仍存在一些問題。一是在校園周邊不足200米處有網(wǎng)吧，違反了國家的有關(guān)規(guī)定。二是校外人員到校尋釁滋事，干擾學校正常的教學秩序。建議有關(guān)部門加大管理、打擊的力度，為學校提供更加優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境。
我們建議，要充分發(fā)揮市整治校園周邊環(huán)境領(lǐng)導小組的作用，組織文化、公安、工商等部門，對全市中小學校的周邊環(huán)境進行一次集中整治，并研究制定加強學校周邊環(huán)境綜合治理的長效機制。根據(jù)外地的有效做法，可以協(xié)調(diào)網(wǎng)絡通信部門在零點至8點，對營業(yè)性網(wǎng)吧實行斷網(wǎng)。
四、建議晶川市長對××中學提出的要求
第一，××中學的全體教職員工要有強烈的發(fā)展意識、創(chuàng)優(yōu)意識，將××中學建設成全省、乃至全國的名校。要按照“高質(zhì)量、有特色、爭一流”的標準，發(fā)揚優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，樹立全新的教育理念，爭創(chuàng)名校。所謂“高質(zhì)量”，就是通過進一步加強學校管理、增強師資力量、實施素質(zhì)教育。所謂“有特色”，就是結(jié)合××中學的現(xiàn)有優(yōu)勢，整合教學力量，找準自己的坐標，形成自己的辦學特色，有了特色，就有了生命力。重點要在俄語等小語種教學和對外交流上形成特色，增強××中學的知名度；所謂“爭一流”，就是要有發(fā)展意識、進取意識，始終以“一流”的辦學標準來要求學校各方面的工作，樹立一流的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，，以教書育人的實績展現(xiàn)名校風采
第二，××中學要善于宣傳自己，推銷自己，在全社會樹立良好的形象?？梢哉f，近一段時間，社會上對××中學的教學質(zhì)量等方面有些議論，這里有一定的客觀原因，但是也有××中學自身宣傳不夠的問題?！痢林袑W要主動與新聞單位取得聯(lián)系，大力宣傳學校教師的先進事跡、大力宣傳學校的辦學特色，大力宣傳學校在教書育人等方面取得的成績，贏得社會的理解和支持。要結(jié)合明年××中學建校60周年的慶祝活動，搞一次集中的、全方位的宣傳，樹立××中學的良好形象。在這方面，市政府可以給予適當?shù)闹С帧?/p>
第三，要加強學校的內(nèi)部管理，向管理要素質(zhì)，向管理要效益。經(jīng)過多年的探索和完善，××中學制定了一些行之有效的管理制度，但是在執(zhí)行過程中，有些制度落實的不好，影響了學校的管理和教學效果。在今后的發(fā)展中，要進一步研究探索有效的激勵機制、靈活的分配機制和嚴格的聘任機制，以管理促規(guī)范，以機制促發(fā)展。比如，實行一線教師拿出30%浮動工資的做法，可以給教師一些壓力，增強教師的責任感和緊迫感，同時，也達到了優(yōu)勝劣汰的目的，可以擴大人才招聘的空間，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。再比如，可以創(chuàng)造條件，提高對做出突出貢獻的優(yōu)秀教師的物質(zhì)獎勵，調(diào)動教師的工作積極性，提高教學質(zhì)量。
第四，要有長遠目標，超前謀劃××中學易地重建后的發(fā)展問題。易地重建后，主要依靠的，還是我們現(xiàn)有的領(lǐng)導班子和教職員工，未來××中學的發(fā)展，還要依靠各位的力量。因此，學校的班子成員，要進一步更新教學理念和管理觀念，全面總結(jié)學校多年來取得的經(jīng)驗和教訓，虛心學習外地成功的辦學經(jīng)驗，科學謀劃好××中學未來的發(fā)展，在德育、教學、管理、師資隊伍方面有新的提高、新的突破，使××中學在新的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更好、更快的發(fā)展，真正把××中學辦成一所飲譽省內(nèi)外的名校。
大家好!
首先，我代表學校對各位家長的到來表示最誠摯地歡迎!對學校工作的理解，對畢業(yè)班工作的支持與配合表示衷心的感謝!六年級畢業(yè)班工作是非常重要的。這一年，是承前啟后的一年，是十分關(guān)鍵的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學任務，還要對六年來的知識進行系統(tǒng)的整理和復習，將零散的知識形成一個完整的體系;既是對小學階段的一個總結(jié)，又是為初中學習打下堅實基礎(chǔ)。所以，不光是你們家長，包括我們學校及我們的老師都十分重視畢業(yè)班的教育教學工作。
今天，在這里召開家長會，一是為了建立“家校共育”的通道，加強老師與家長之間的聯(lián)系，以便老師能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學質(zhì)量;二是為了和各位家長探討畢業(yè)班教育教學工作情況，征求家長對學校工作的意見，最終實現(xiàn)學校教育與家庭教育的有機結(jié)合，達到雙贏。
六年級的工作是學校工作的重點，也是各位家長所關(guān)注的焦點，下面，我就畢業(yè)班的教育教學活動開展情況與各位家長進行交流和探討，請各位家長提出寶貴的意見和建議。針對畢業(yè)班教育教學工作，學校主要采取了一下措施：
1.選配優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班教學工作?？梢载撠熑蔚恼f，畢業(yè)班的所有教師們都是學校精挑細選的經(jīng)驗豐富、干勁十足、責任心極強的一支教師隊伍，他們有的是已經(jīng)帶了幾屆畢業(yè)班的教師，有的是學校骨干教師，有的是連續(xù)幾年考核均為優(yōu)秀的教師，所以，請各位家長放心。
2.強化畢業(yè)班管理制度。一個學校沒有嚴格的管理，就不可能有高質(zhì)量的成果，沒有嚴格的紀律，就不可能取得好的成績。為此，學校重點強化了畢業(yè)班師生紀律教育和安全教育，重點抓教育教學工作。
3.加強思想道德教育。充分利用課堂、班會時間，對學生進行品行習慣養(yǎng)成教育，增強學生信念與成才欲望，促使學生達到學習主動積極，成績穩(wěn)步提高。
4.注重教育教學質(zhì)量。堅持“教學質(zhì)量是學校的生命線”，所以，學校始終堅持“不放棄每一個學生，關(guān)心鼓勵每一個學生健康成長”的宗旨，這幾年也取得了成績的不斷提升。
5.注重學生的長足發(fā)展。開展社團活動，課后服務的文體活動。演講朗誦比賽。馬上又有班級聯(lián)賽，元旦藝術(shù)節(jié)的作品展和大合唱比賽。我們是為自己的初中部培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
各位家長朋友們，讓他們健康成長，成為品學兼優(yōu)的孩子，是學校和家長的共同目標。為了實現(xiàn)這個目標，我們需攜起手來一起努力，這里，我給家長朋友們提出三點意見，四點希望，五點建議：
三點意見：
1.部分家長對教師與家長在教育孩子問題上的責任沒有分清，認為自己忙，認為教育孩子都是學校的責任，這是極端錯誤的理解。
2.部分家長對孩子的教育極端化，要么嚴格殘酷，要么溺愛無比，這樣，非常不不利于孩子的健康成長。
3.普遍忽視家庭教育意識，導致學生放學回家成了三不管區(qū)域，這樣，非常不利于孩子品德行為習慣的養(yǎng)成。
四點希望：
1.希望各位家長支持全體教師的工作，提出寶貴的意見、建議。
2.希望各位家長更多一點投入精力關(guān)心學生的學習，及時了解學生的學習情況。
3.希望家長注意培養(yǎng)孩子良好的品行習慣，加強對孩子的不良習慣的管理約束。
4.希望家長多一些時間和耐心去和孩子交流談心，重視孩子的心理健康教育，促進學生全面發(fā)展。
五點建議：
1.建議家長抽出時間耐心輔導和幫助學生完成好家庭作業(yè)。（主要看是否完成，態(tài)度怎樣）特別是雙休日的管理。
2.建議家長經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，關(guān)注孩子在校的學習狀態(tài)和表現(xiàn)，在教育孩子上達成共識。
3.建議家長正確看待孩子的分數(shù)，多激勵、多引導、嚴要求、少體罰。
4.建議家長為孩子提供一個相對安靜舒適的學習空間。
5.建議小學畢業(yè)后就在四中就讀初中。介紹現(xiàn)狀：近幾年中考一中生，2020年中考各科成績，目前教師結(jié)構(gòu)和教育教學活動得獎。（不缺生源，不希望人氣受損，家長不必舍近求遠）
家長朋友們，我們的目標是統(tǒng)一的，我們的任務是一致的，愿我們攜手合作，為孩子最后一年的小學生活畫上圓滿的句號!
專家簡介：
沃建中，博士，心理學者，生涯規(guī)劃研究專家。
高考志愿填報，是一項非常謹慎的工作，因為它與考生今后的職業(yè)生涯關(guān)聯(lián)度*高。今年高考改革的內(nèi)容之一是考后填報志愿，相對考前填報來說，被錄取率要高一些。但即便如此，我仍然想提醒一下家長朋友，要注意將考生的志愿與他們今后的生涯規(guī)劃很好地結(jié)合起來。
我從事生涯規(guī)劃研究與實踐多年，發(fā)現(xiàn)有些家長在輔導孩子填報志愿時，依然存在很多誤區(qū)：比如先選學校還是先選專業(yè)，很多家長往往是先選學校而不是專業(yè)，這樣做直接導致的結(jié)果是，有不少學生一畢業(yè)就馬上改行。在北京，據(jù)我們的調(diào)查，這個數(shù)字高達48.6%。所以，我建議家長一定要把專業(yè)放在第 一位，把學校放在第二位。第二個誤區(qū)是追求熱門專業(yè)，哪個熱門報哪個。要知道，專業(yè)是根據(jù)個人的興趣、特長來選定的，即使某個專業(yè)很熱，但考生不擅長、不喜歡有什么用呢?第三個誤區(qū)是很多家長把自己沒有實現(xiàn)的愿望強加給孩子，希望孩子完成他們的夢想，而不是讓孩子完成自己的夢想。第四個誤區(qū)是重點大學一定是*好的，老想著冒險去拼，所以在填報平行志愿的時候沒有拉開距離，如第 一志愿填北大，第二志愿填北師大，第三志愿填人大，這三所學校差異不大，沒有分出梯度，可能就會遭遇失敗。
基于以上分析，我對家長的第 一個建議就是要讓孩子做*喜歡、*擅長的事情，這是填報志愿的核心問題所在，也是考生將來能否幸?？鞓饭ぷ鞯谋ＷC。因為喜歡，他們才不會把工作當成生存的手段，而是追求的事業(yè)。所以，家長要幫助考生通過各種手段了解自己，幫他們找到感興趣、*擅長的事情。
第二個建議是，家長和孩子要深入了解專業(yè)。目前，各專業(yè)的介紹網(wǎng)絡上都有，但不同的專業(yè)究竟有哪些課程，畢業(yè)后都干什么，這是很多家長和考生不知道、不了解的。還有一些冷門專業(yè)，因為沒聽說過，直接就忽略掉了，這是不可取的，因為有些專業(yè)是新興行業(yè)，非常有吸引力，家長和考生應該多了解一些。同時，家長可以向孩子介紹一些自己相對熟悉的領(lǐng)域，不熟悉的可以讓親戚朋友幫忙，讓孩子了解得更全面。
第三個建議是，與現(xiàn)有條件匹配，不要把地域作為填報志愿的一個重要瓶頸。適合的地方就是考生應該去的地方，過分考慮地區(qū)因素會限制考生未來的發(fā)展。舉例來說，同樣是“985”的學校，某專業(yè)在北京的錄取分數(shù)在600分以上，而在外地只要560分，在分數(shù)有限的情況下，不要排斥離京求學。
第四個建議是，考慮好上述因素后，結(jié)合考分，家長和考生要了解近三年心儀學校的錄取分數(shù)線，注意學校與學校之間一定要拉開距離。一般來說，各檔次之間相差20分左右。
第五個建議是，如果沒有做復讀的準備，一定要留一個保底的志愿。即使沒有被心儀的學校錄取，但只要專業(yè)適合就應該去，對于學校的選擇可以通過考研來改變。
陳昌智副委員長認為,職業(yè)教育之所以為職業(yè)教育,最主要的特點在于職業(yè)技能的培養(yǎng)。德育教育是對各級各類教育的普遍要求,對職業(yè)教育也有特殊重要性,只有愛國家、愛社會、愛父母、愛同學、愛職業(yè)的人,才能更好地為社會服務。職業(yè)學校的學生還要有創(chuàng)新精神,不僅懂技術(shù)、會技能,還要勤于思考、善于創(chuàng)新,將來能夠在實際工作中舉一反三、靈活運用所學知識與技能。吉林城市職業(yè)技術(shù)學院執(zhí)行院長孫進將職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標概括為“品德要優(yōu)、能力要強、專業(yè)要精”。品德是指敬業(yè)精神、團隊精神、責任態(tài)度、職業(yè)文化素養(yǎng),能力是指溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等,專業(yè)方面要強化訓練,鍛煉準確度。湯濤副部長認為,當前國家加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,而創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才驅(qū)動,職業(yè)教育正好為此服務,要實現(xiàn)中國夢就必須重視勞動者的成長成才。天津市慶達投資集團公司董事長孫太利從市場需求角度出發(fā),認為新常態(tài)下的職教學生培養(yǎng)應該由一般勞動者向培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型員工方向發(fā)展。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所原副所長余祖光提出,產(chǎn)業(yè)文化是職業(yè)教育育人的核心內(nèi)容,是培養(yǎng)工作倫理和職業(yè)道德的根基和源泉,要大力培育職業(yè)教育文化。
二、探索多樣化的校企合作模式
校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的基本路徑,是溝通職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展的橋梁。深圳第二高級技工學校原校長黃景榮認為,校企合作一定考慮學校出口和企業(yè)人才需求入口,兩口不能對接的職業(yè)教育是沒用的職業(yè)教育。他提出校企合作過程有淺、中、深不同層次合作階段,應循序漸進、不斷深化。他認為學校、企業(yè)和學生是校企合作中的“三元主體”,要實現(xiàn)“三贏”才是成功的合作。浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院黨委書記俞步松介紹了將學校發(fā)展納人到產(chǎn)業(yè)集團整體發(fā)展的經(jīng)驗,提出產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里,職業(yè)教育就跟進到哪里。北京市商業(yè)學校黨委書記史曉鶴介紹了卅“商校——聯(lián)想”合作案例,企業(yè)和學校作為人才培養(yǎng)的“雙主體”,以合作企業(yè)要求為依據(jù)進行教育教學專門設計、人才專門培養(yǎng),并共同教學,共同管理,共同育人。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長楊進提出,新形勢下要不斷探索和創(chuàng)造新的產(chǎn)教融合、校企合作模式,例如貴州省提出“學校辦到園區(qū)去、車間搬到校園來、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)辦、學生就近找工作”的思路,探索“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標準廠房+職業(yè)教育”模式;重慶市探索“九個融合”辦學模式;廣東省推行“校企雙制”、“一校多制”、“企業(yè)校區(qū)”、“車間進校”等辦學體制機制;河南機電職業(yè)學院探索校企合作建工廠式學院、辦產(chǎn)業(yè)式專業(yè)、開發(fā)技能式課程、培養(yǎng)應用型人才“三式一型”模式。北京市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)孵化中心搭建校企合作平臺,使北京電子科技職業(yè)學院與上百家醫(yī)藥企業(yè)聯(lián)姻,為職業(yè)院校參與科技創(chuàng)新探索了新的途徑。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學黨委副書記、中華職業(yè)教育社常務理事孫善學建議要為行業(yè)企業(yè)進入職業(yè)教育開辟空間,在職業(yè)學校治理模式上實行行業(yè)或企業(yè)參與學校管理的“政府-行業(yè)企業(yè)-學校”合作治理模式,在職業(yè)學校投人體制上實行政府和企業(yè)相結(jié)合的新的投入模式,在標準體系和制度建設上要賦予行業(yè)企業(yè)的話語權(quán),并且認為參與職業(yè)教育標準體系建設是行業(yè)企業(yè)進人職業(yè)教育的原點,是產(chǎn)教融合、校企合作的源頭。
三、政府要鼓勵和支持行業(yè)企業(yè)辦學、興教
青島遠洋船員職業(yè)學院黨委書記、院長白培軍認為企業(yè)辦學的優(yōu)勢非常明顯,一是專業(yè)設置和企業(yè)需求結(jié)合得好,二是能夠把教學和應用結(jié)合得更好,比如青島遠洋船員職業(yè)學院的課堂可以設在企業(yè)的船上,實現(xiàn)理論實踐有效結(jié)合。三是可以把對內(nèi)服務和對外服務結(jié)合,不僅為自己的企業(yè)培養(yǎng)人才,同時為社會輸送大量優(yōu)質(zhì)人才。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學院院長陳玉歡認為企業(yè)辦學可以使學歷教育與職工在職教育相結(jié)合,始終堅持面向市場、客戶導向,縮短溝通鏈條,滿足企業(yè)的全方位人才需求,進而提高生產(chǎn)效率與競爭力。不少與會代表反映,雖然《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確了企業(yè)的辦學主體地位,但辦學之路并非平坦。一是學校地位尷尬,不能享受國家以及地方院校的政策優(yōu)惠、補貼等,與其他公辦院校的政策不等同。二是經(jīng)費來源單一,學校辦學經(jīng)費或由企業(yè)獨立承擔,或來源于企業(yè)撥款和學費收入,同時國家政策規(guī)定國企的國有資產(chǎn)不能用于非經(jīng)營性活動,國企資金無法投人到辦學之中。三是生源質(zhì)量不高,同時央企、國企招聘條件對職業(yè)學校畢業(yè)生形成隱性壁壘,也阻礙了優(yōu)秀生源報考。為此,陳玉歡建議開放央企、國企的基層一線崗位,為接收職業(yè)學校畢業(yè)生打通路徑。中國通信服務有限公司綜合部高級業(yè)務經(jīng)理唐長虹建議,疏通主辦企業(yè)對于所屬教育培訓單位的投資渠道和路徑。白培軍、黃景榮等人提出采用政府購買公共服務方式,對企業(yè)辦的職業(yè)院校加以扶持。楊進建議對已經(jīng)參與職業(yè)教育辦學的企業(yè),進行信譽資質(zhì)評估,合格的授予教育企業(yè)地位,并細化鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育辦學政策,保護和吸引企業(yè)積極性。孫善學建議將一定比例的企業(yè)稅收(主要是教育費附加)返還給企業(yè)專門用于設立“校企合作基金”,明確資金投向企業(yè)與學校開展職業(yè)教育合作,企業(yè)辦學經(jīng)費也可以通過這一途徑解決,政府監(jiān)督使用情況。中華職業(yè)教育社副總干事楊農(nóng)指出,要系統(tǒng)研究企業(yè)辦學的體制機制,妥善處理企業(yè)追求利潤最大化和教育的公益性矛盾,細化資產(chǎn)管理制度,防止顧此失彼,影響企業(yè)辦學積極性。
四、加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系
圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系的頂層設計問題,與會專家、學者發(fā)表了自己的觀點。余祖光認為在宏觀層面要完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、勞動就業(yè)體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系,建立起職業(yè)教育體系與產(chǎn)業(yè)體系、勞動就業(yè)體系的內(nèi)在聯(lián)系。孫善學認為,中國職業(yè)教育體系面臨著從供給模式向需求模式轉(zhuǎn)型,并亟需從社會職業(yè)需求出發(fā)加快研究制定職業(yè)教育標準體系。他提出,構(gòu)建職k教育體系和制度需要政府、教育機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、學習者群體或個人的共同合作,加強國家制度匹配。建議在當前《職教法》修訂工作中一定要重視相關(guān)各方的利益表達和充分參與。史曉鶴從校企合作的經(jīng)驗出發(fā),探討了國家性的職業(yè)教育榮譽制度、國家資格框架制度的重要性。清華萬博網(wǎng)絡技術(shù)有限公司總裁王向明建議各行業(yè)協(xié)會關(guān)注本行業(yè)的發(fā)展動態(tài),制定行業(yè)職業(yè)標準和崗位模型。中國中小商業(yè)企業(yè)協(xié)會清潔行業(yè)分會會長李軍回應,行業(yè)協(xié)會在努力提出職業(yè)標準和職業(yè)技能鑒定要求,但是對接不通暢,相對于行業(yè)快速發(fā)展,職業(yè)培訓和職業(yè)教育標準嚴重滯后。他還建議加強行業(yè)培訓基地建設。另有學者提出,建立職業(yè)教育社會多元評價機制,讓企業(yè)參與評價全過程。有學者建議根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)總體布局探索區(qū)域化職業(yè)教育體系建設的可行性,不同地區(qū)可以有不同政策。比如京津冀協(xié)同發(fā)展地區(qū),還有江浙滬、云貴川、東三省、大西北等,使職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展格局相適應。
五、加大職業(yè)教育干部教師培訓力度
王向明提出,加大職業(yè)教育干部教師培訓力度是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的首要條件,沒有正確的職業(yè)教育觀念和理論視野難以承擔如此艱巨的發(fā)展與改革任務。孫太利建議,鼓勵企業(yè)的高級工程師、高級技師到職業(yè)院校任職,鼓勵職業(yè)院校教師在企業(yè)中掛職鍛煉,培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍需要在編制、待遇方面放開政策。陳玉歡也從實際教學管理中總結(jié)出“雙重雙師型”教師隊伍建設的重要性,以專業(yè)帶頭人隊伍建設、中青年骨干教師隊伍建設為重點,貫通專任教師向培訓師的成長通道。史曉鶴建議建立系統(tǒng)的培養(yǎng)培訓校長和培養(yǎng)培訓教師基地,建立一套包括各級校長、教師的“國培”、“省培”等高質(zhì)量、有特色的培訓體系,形成一支品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當、專兼結(jié)合的高質(zhì)量教師隊伍,保障師資隊伍教育理念、教學理論與實際職業(yè)發(fā)展變化的一致性。她提出,國家要在職業(yè)教育領(lǐng)域形成強大的有權(quán)威有影響力的大師團隊、專家團隊,重視對研究機構(gòu)的投人,在編制、經(jīng)費保障等方面提供一定的保障。楊農(nóng)介紹目前中華職教社正在籌備黃炎培教育學院的創(chuàng)建工作,屆時將開設職業(yè)院校校長能力提升、骨干教師能力提升等核心課程,建立以能力提升為核心的職業(yè)教育寶塔尖上的明珠。
六、努力增強職業(yè)教育的社會認可度
隨著“撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)”和城鎮(zhèn)化的加速，在“集中優(yōu)質(zhì)資源辦教育”的主流思潮中，小規(guī)模鄉(xiāng)村學校在教育布局調(diào)整中迅速退出歷史舞臺。2000―2012年，全國小學數(shù)量從55.36萬所減少至22.86萬所，減少58.7%，其中絕大部分是被撤并的6個班以下的農(nóng)村小學。同樣，以浙江省奉化市為例，在2000―2012年，全市小學從120所撤并減少至40所，其中小規(guī)模農(nóng)村小學從104所銳減為15所；到2015年，又減少1所，僅存14所。
近年來，小學過度撤并客觀上導致學生上學路程增加，隨之帶來的校車事故頻發(fā)等安全問題，使專家學者和社會各界重新審視小規(guī)模鄉(xiāng)村學校的存在價值，即對解決學生在家門口就近入學具有重要意義，可以消除遠距離乘坐校車上下學、低齡兒童住校等安全隱患問題。同時，一部分小規(guī)模鄉(xiāng)村學校成為外來務工人員子女集中就學的學校，辦好這些學校對促進經(jīng)濟發(fā)展、維護社會穩(wěn)定具有重要作用。因此，2012年、2013年國務院、浙江省人民政府先后出臺《規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整的意見》，要求“堅決制止盲目撤并農(nóng)村義務教育學校，對保留和恢復的村小學和教學點，要采取多種措施改善辦學條件，著力提高教學質(zhì)量”，從政策上明確小規(guī)模鄉(xiāng)村學校的特殊地位。小規(guī)模鄉(xiāng)村學校成為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的“最后一公里”，如何辦好小規(guī)模鄉(xiāng)村學校將逐步成為教育行政部門未來幾年需要重要解決的問題。
一、奉化市小規(guī)模鄉(xiāng)村學校青年教師隊伍現(xiàn)狀
浙江省奉化市是一個縣級市，全市11個鎮(zhèn)（街道）總?cè)丝?8萬余人，在校（園）學生8萬多人，擁有在編教職員工4 143人。2013年11月和2014年3月，課題組先后分兩次，利用兩周時間，對奉化市14所小規(guī)模鄉(xiāng)村學校做了深入走訪調(diào)查，與各學校校長、一線青年教師、各鎮(zhèn)（街道）教辦副主任進行座談交流，掌握了較為豐富的第一手資料。
奉化市現(xiàn)共有14所小規(guī)模鄉(xiāng)村學校，分布在8個鎮(zhèn)（街道），在校學生4 098人，在編教職工188人，其中50歲以上老年教師逐步退出歷史舞臺，僅占20%；35歲以下青年教師96人，占總教師人數(shù)的51%，成為小規(guī)模鄉(xiāng)村學校的主力軍。
通過樣本分析發(fā)現(xiàn)，奉化市小規(guī)模鄉(xiāng)村學校青年教師的精神面貌總體比較好，上進心比較強，但也存在不少問題。
一是編制不足，青年教師缺口大。2010年前，全市小規(guī)模鄉(xiāng)村學校很少會有新教師分配，中老年教師幾乎全部占據(jù)小規(guī)模學校的“江山”。2010年起，該市陸續(xù)將70多名新教師直接分配到小規(guī)模鄉(xiāng)村學校，但結(jié)構(gòu)性缺編問題仍然很突出。英語、科學、音樂、美術(shù)、體育、計算機等學科的專職教師尤為缺乏，新教師“教非所學、學非所教”的現(xiàn)象比較普遍，導致他們在教學上無所適從。
二是條件不好，青年教師心不靜。當前學校公用經(jīng)費是按照學生人數(shù)多少來劃撥的，小規(guī)模鄉(xiāng)村學校在校人數(shù)少，且依附于中心學校，沒有獨立的財務預決算制度，所以往往面臨教育經(jīng)費和資源上的不足。大部分這類學校不僅地處邊遠山區(qū)，生活娛樂活動缺乏，而且辦學條件不斷老化，無法滿足新形勢下教育教學的需要，使進入這些學校的青年教師的期望值落差比較大，內(nèi)心感到比較失落，無法實現(xiàn)對學校的深入認同。
三是待遇不高，青年教師身難留。從機關(guān)事業(yè)單位來看，教師職業(yè)待遇相對偏低；從青年教師本身來看，工齡短、職稱低，收入相對也會低一些。以一名參加工作3年的青年教師為例，一年薪酬約5萬元（不含五金）。自己的收入與不斷增長的CPI（consumer price index，居民消費價格指數(shù)）相比，教師個人承受的壓力過大。本科畢業(yè)還不如初中畢業(yè)到工廠打工的同學收入高，因此，青年教師想通過調(diào)動、公務員考試等途徑改變?nèi)松壽E的欲望比較強。
四是氛圍不濃，青年教師成長慢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，奉化市小規(guī)模鄉(xiāng)村學校沒有1名高級職稱教師，中級職稱教師比例占52%，骨干教師嚴重匱乏，老年教師水平有限。個別學校青年教師比例高達85%，同時還面臨著優(yōu)秀中青年教師流失的問題。由于沒有骨干教師的引領(lǐng)和指導，不少青年教師還停留在幾年一堂公開課的階段上，一起磨課研討的教研活動很少。有些學校的全體教師在專業(yè)教學方面表現(xiàn)出相近的“共同貧困”狀態(tài)，不少青年教師工作未滿5年就出現(xiàn)“職業(yè)倦怠癥”。
五是機會不多，青年教師出門少。小規(guī)模鄉(xiāng)村學校自身編制數(shù)量少，如溪口鎮(zhèn)東岙小學、蹕駐小學分別有6個班，但在編老師分別只有7名，“一個蘿卜一個坑”，工學矛盾突出、經(jīng)費緊張，青年教師往往疲于應付上課、備課、改作業(yè)等常規(guī)教學任務，加上教育行政部門培訓指標一般只分到中心級學校，依附于中心學校的小規(guī)模學校分到外出培訓名額十分有限，因此小規(guī)模鄉(xiāng)村學校青年教師外出學習培訓和業(yè)務提高的機會極少，這也限制了青年教師的成長。
六是生源不一，青年教師上課難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14所小規(guī)模鄉(xiāng)村學校的學生，70%以上是外來務工人員子女，其中溪口鎮(zhèn)畸山小學1 070名學生，僅有5名是當?shù)厝耍壹揖撤浅Ｘ毢?。承接外來務工人員子女入讀公辦學校成為小規(guī)模鄉(xiāng)村學校的階段性歷史新使命。然而，外來務工人員子女具有流動性大、文化課基礎(chǔ)薄弱、與老家課程設置和進度不一致等特點，面對來自五湖四海的學生，青年教師們很難適應。
二、發(fā)揮優(yōu)勢積極推動小規(guī)模鄉(xiāng)村學校青年教師隊伍建設
一年來，課題組向當?shù)亟逃姓块T積極獻計獻策，做好參謀，努力從行政層面推動政策、資金、制度等方面有所突破，促進小規(guī)模鄉(xiāng)村學校發(fā)展和青年教師隊伍建設。
一是改善辦學條件，力促青年教師靜心工作。進一步加大對農(nóng)村薄弱學校的投入力度，制訂實施“奉化市小規(guī)模鄉(xiāng)村學校辦學條件三年提升計劃（2014―2016）”，其中包括小規(guī)模學校教學條件改造工程、食堂改造提升工程、教師宿舍改造工程、數(shù)字校園建設工程、校園文化建設工程、塑膠操場建設工程等6大類的56個項目，總投入預計達2 920萬元。
二是提升工資待遇，力促青年教師安心工作。待遇是穩(wěn)定之本。為此，該市在原有農(nóng)村教師任教津貼的基礎(chǔ)上，對全部小規(guī)模鄉(xiāng)村學校在編教師建立“農(nóng)村特崗教師津貼”，根據(jù)學校地理位置偏遠程度和條件艱苦程度分600元/月、400元/月、300元/月三類，平均每位教師每年增加了4 500元，每年財政多支付約100萬元。同時，松岙鎮(zhèn)還對在職教師實施“車貼”制度，每人每月享受500元車貼。這些舉措的實施，較好地鼓勵了小規(guī)模鄉(xiāng)村學校教師安心從事農(nóng)村教育事業(yè)。
三是實施牽手行動，力促青年教師精心工作。啟動小規(guī)模鄉(xiāng)村學?！盃渴中袆印保瑢⒔處熯M修學校教研人員分成幾個行動小組，每個行動小組聯(lián)系1～3所學校，每位教科研人員聯(lián)系1個教研組，各行動小組或教研員每學期活動3次，每次在對口學校蹲點2～3天，吃住在學校，與結(jié)對學校教師一起同生活同工作，全程參與教師的教學教育工作，以同伴的身份，面對面、心貼心地進行跟蹤幫扶，促進小規(guī)模學校青年教師的專業(yè)發(fā)展。
四是啟動教育實驗，力促青年教師創(chuàng)新工作。為逐步提高小規(guī)模學校教育教學質(zhì)量，結(jié)合鄉(xiāng)村學校自然小班化的實際情況，2015年年初，課題組研究制訂《奉化市鄉(xiāng)村學校小班化教育實施方案》，在4所小規(guī)模學校實施“鄉(xiāng)村學校小班化教育實驗”，組織相關(guān)校長到先行試點地區(qū)學習取經(jīng)，組織業(yè)務人員開展小班化教育專項培訓，強化“全科教師”培養(yǎng)，進一步重視培養(yǎng)小規(guī)模學校青年教師，為他們的成長搭建實驗舞臺。
三、小規(guī)模鄉(xiāng)村學校青年教師隊伍建設的政策建議
盡管課題組力所能及地依托當?shù)赜邢拶Y源，用一年多時間加強小規(guī)模鄉(xiāng)村學校和教師隊伍的建設，但總的來說還很不夠，需要從更高層面、更多維度來推動小規(guī)模學校青年教師隊伍發(fā)展，做優(yōu)做強義務教育均衡發(fā)展的“最后一公里”。
一是準確定位小規(guī)模鄉(xiāng)村學校的教育地位。要改變小規(guī)模鄉(xiāng)村學校青年教師隊伍的現(xiàn)狀，改變小規(guī)模鄉(xiāng)村學校的邊緣化地位，各級教育行政部門必須要對其有一個準確合理的定位，明確其對于促進社會公平正義和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要價值，以“發(fā)展”而不是“保留”作為其目標定位。只有以“發(fā)展”為目標，青年教師在學校工作才有“希望”、才有“信心”、才有“動力”。
二是加快確立小規(guī)模鄉(xiāng)村學校的法人地位。在取消學校行政級別的宏觀背景下，長期以來小規(guī)模學校依附于中心學校的管理體制，不僅沒有多大實際意義，反而明顯從經(jīng)費、人事等方面束縛小規(guī)模學校的發(fā)展。只有賦予小規(guī)模學校獨立法人資格，才能實現(xiàn)獨立的財務賬戶、公平的機會競爭，才能真正進入教育行政部門的視野，青年教師隊伍建設才有充分的資金保障和參與機會。在此基礎(chǔ)之上，各級教育行政部門還應嚴格執(zhí)行《國務院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整的意見》和《教育部關(guān)于進一步做好村小學和教學點經(jīng)費保障工作的通知》文件精神，對學生規(guī)模不足100人的小規(guī)模學校按100人核定公用經(jīng)費，并適度向其他規(guī)模較小的學校傾斜。
三是切實改變小規(guī)模鄉(xiāng)村學校教師的配比制度。依前文所述，在鄉(xiāng)村生源急劇減少的情況下，以“生師比”來配備教師的辦法已經(jīng)明顯不符實際。建議以“班師比”來衡量確定實際需要的教師數(shù)更為科學合理，經(jīng)課題組測算，100人以上的小規(guī)模學校1個班級應配備3名教師較為合理，100人以下的應配備1.5～2名教師較為合理，只有這樣才能使小規(guī)模學校教師擺脫課堂的“束縛”走出校門，保證普通學科和體藝課程的實施，空出青年教師的崗位。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，因小規(guī)模鄉(xiāng)村學校在編教師少，在新一輪崗位設置中可評聘崗位受到限制，甚至出現(xiàn)“高職低聘”現(xiàn)象。但增加或改變小規(guī)模鄉(xiāng)村學校教師編制人數(shù)和管理辦法，權(quán)限不在教育行政部門，而在人事和編辦。
四是探索建立小規(guī)模學校定向循環(huán)交流體系。要摒棄“支教”“送教”這種蜻蜓點水、效率不高的幫扶模式，抓好做深義務教育城鄉(xiāng)教師校長輪崗交流，把小規(guī)模鄉(xiāng)村學校確定為定向交流類別，建立“小規(guī)模學校定向循環(huán)交流制度”。建議定期定量派遣城區(qū)、城郊和較大鎮(zhèn)中心學校的優(yōu)秀教師帶著人事關(guān)系、工資關(guān)系，定向到小規(guī)模農(nóng)村學?！胺N教”“換血”，扎扎實實干上3年，循環(huán)后可選擇返回原學校。經(jīng)課題組測算，每所小規(guī)模學校每年接納1～2名優(yōu)秀教師比較合適，3年一輪就有3～6名優(yōu)秀教師。同時，選派相當數(shù)量的小規(guī)模農(nóng)村學校教師到先進學校掛職學習（建議不轉(zhuǎn)人事關(guān)系和工資關(guān)系）。這樣既能保持學校傳統(tǒng)，又能帶動學校青年教師成長，激發(fā)學校發(fā)展活力，提高學校教育教學質(zhì)量。
五是積極搭建小規(guī)模學校教師多元發(fā)展平臺。建議教育行政部門單列“小規(guī)模鄉(xiāng)村學校教師培訓計劃”，使優(yōu)質(zhì)培訓機會直達小規(guī)模學校。建議教育行政部門專項舉辦小規(guī)模鄉(xiāng)村學校教師教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課等評比，設立專項榮譽和獎勵，搭建“向上的通道”，培養(yǎng)小規(guī)模學校青年教師們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。建議縣級教科研部門探索實行“牽手行動”，每兩年“牽手”1所小規(guī)模鄉(xiāng)村學校，有針對性地加強對青年教師的指導和幫扶。建議各地劃片開展“研修共同體”活動，加強小規(guī)模鄉(xiāng)村學校青年教師與其他學校教師的交流合作，促進青年教師的成長。
關(guān)鍵詞：高校內(nèi)部審計；風險管理審計
風險管理是在對風險進行觀察、評估的基礎(chǔ)上控制風險可能造成的損失，保證組織目標的實現(xiàn)。風險管理理論認為：風險管理是內(nèi)部控制要素之一，它是—個系統(tǒng)的過程，包括風險的識別、評價和控制等環(huán)節(jié)，其目的在于控制和減少損失，提高經(jīng)濟利益或社會效果。
風險管理審計是在各管理部門所進行的風險管理基礎(chǔ)上的再監(jiān)督，我國《內(nèi)部審計具體準則第16號——風險管理審計》中要求：“內(nèi)部審計機構(gòu)和人員應當充分了解組織的風險管理過程，審查和評價其適當性和有效性，并提出改進建議。高校風險管理內(nèi)部審計是對學校風險管理體系的制定、執(zhí)行、運作進行審查評價，并提出建議，以全面提高學校管理效益。
一、高校內(nèi)部審計涉足風險管理領(lǐng)域的原因
1、2004年1月1日開始實施的《內(nèi)部審計實務標準》，將內(nèi)部審計工作導向了風險審計的軌道?！稑藴省焚x予了內(nèi)部審計新的定義：內(nèi)部審計是一種獨立、客觀的確認和咨詢活動，旨于增加價值和改善組織的運營。它通過應用系統(tǒng)的、規(guī)范的方法，評價并改善風險管理、控制和治理過程的效果，幫助組織實現(xiàn)其目標。這一新的定義，以風險為基礎(chǔ)，對內(nèi)部審計的對象、目標、職能進行了重新定位，將內(nèi)部審計導向了風險審計的軌道。
2、高校辦學的風險日益增大。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，使高校辦學的環(huán)境變得日趨復雜，高校辦學風險也日益增加。各方面的需求擴大需要大量的建設經(jīng)費，僅靠國家財政的撥款已不能滿足學校的發(fā)展，于是多渠道籌資辦學成了一種新趨勢，社會越來越關(guān)注高等教育經(jīng)費的運作和使用狀況。此外，高校也通過投資行為來進行新校區(qū)建設和老校區(qū)改造，通過發(fā)展成人教育、職業(yè)教育和各種對外聯(lián)合辦學形式來擴大學校的發(fā)展，各種經(jīng)濟活動已滲透到了高校的管理活動中，融資、投資風險，并校風險，合作辦學風險，資金、設備管理風險等等各種風險越來越引起了高校管理層的關(guān)注和重視。從內(nèi)部審計機構(gòu)的責任而語，內(nèi)部審計機構(gòu)和內(nèi)部審計人員參與學校的風險管理也就成為必然的內(nèi)在需求。
3、高校內(nèi)部審計自身發(fā)展的需求
隨著國家對高等教育投入的不斷增大和各高?；I集資金的多元化以及學校管理理念的發(fā)展，檢查會計記錄是否正確，有無疏忽引發(fā)錯誤，有無營私舞弊，資產(chǎn)是否安全的職能已經(jīng)不能適應新環(huán)境下高校發(fā)展的需求，高校內(nèi)部審計的職能必須跟上整個審計職能發(fā)展的趨勢，要適應環(huán)境變化和管理現(xiàn)代化的要求，應逐步脫離會計導向向管理導向轉(zhuǎn)變。《內(nèi)部審計實務指南第4號——高校內(nèi)部審計》的為高校內(nèi)部審計在新時期的定位指明了方向：“高校內(nèi)部審計機構(gòu)和人員通過對學校與資源利用有關(guān)的業(yè)務活動及其內(nèi)部控制的適當性、合法性和有效性的審查，并進行確認、評價、咨詢，旨在促進完善管理控制、防范風險、創(chuàng)造效益，從而促進學校事業(yè)目標的實現(xiàn)。這一定義演進了高校內(nèi)部審計的職能，審計人員加入了管理者的行列，高校內(nèi)部審計將成為一種重要的管理控制活動，并將其在高校中的作用推向一個新水平。
二、內(nèi)部審計在高校風險管理中的作用
1、內(nèi)審部門能從全局的、客觀的角度參與管理。風險在學校內(nèi)部具有相關(guān)性和潛在性，即一個職能部門造成的風險或疏于風險管理所帶來的后果往往不是由其直接承擔，而是會傳遞到其他管理部門和教學系，例如學校的基建維修，如果基建部門在維修工程中對材料的質(zhì)量疏于監(jiān)督，就會對整個工程的質(zhì)量造成影響，從而也將風險傳遞到了使用管理部門；又如學校的設備采購部門如果在采購設備時只注重節(jié)約資金而忽視了設備功能，暗藏的風險會在使用部門反映出來，最終有可能給學校造成損失或影響教學任務的完成。因此對風險的認識和防范、控制需要從全局考慮，而學校的各職能部門有時很難做到這一點。內(nèi)部審計部門不從事學校具體的業(yè)務活動，獨立于業(yè)務管理部門之外，它可以其相對獨立、客觀的立場和對學校管理的全面了解對管理控制的各項活動情況作出評判，及時建議管理部門采取措施控制風險。
2、宣傳管理政策，提供咨詢服務。由于內(nèi)部審計部門處于各職能部門和各院系之間，可以充當學校長期風險策略和各系部風險控制的中間人，積極宣傳學校管理政策，通過對長期策略和部門管理控制的分析，找出風險管理的薄弱點，對各職能部門控制策略提供咨詢，促進學校管理系統(tǒng)的高效運行。
3、管理建議更容易接受。內(nèi)部審計是學校風險管理的一種方法、一種手段，強調(diào)確認學校各領(lǐng)域的風險是否得到有效管理，由對事項和政策的遵循評價，轉(zhuǎn)變?yōu)閷︼L險管理程序的關(guān)注；內(nèi)部審計的建議更加強調(diào)風險的規(guī)避、風險轉(zhuǎn)移和風險控制，通過有效的風險管理提高學校整體管理的效果和效率。由于與職能部門和教學院系的工作目標一致、因此更容易與之溝通，其管理建議也更容易被接受。
三、風險管理審計的主要內(nèi)容
風險管理審計是高校內(nèi)部審計的一個新的審計領(lǐng)域。在高校的風險管理中，內(nèi)審部門主要是對風險管理的職能部門和教學院系所進行的風險管理的再監(jiān)督，旨在規(guī)范管理行為，降低管理風險，為學校科學的發(fā)展掃除障礙，以此來充分體現(xiàn)自己在學校風險管理中的價值和地位。
(一)對學校風險管理體系的制定進行審查評價。學校應在全體教工參與合作和專業(yè)管理相結(jié)合的基礎(chǔ)上，建立一個風險管理體系。內(nèi)審部門應該是學校風險管理體系制定的重要參與者與審核者。促進學校建立健全風險管理體系。審計人員要通過實施適當?shù)膶徲嫵绦蛟诔浞至私怙L險評估方法的基礎(chǔ)上對職能部門和教學院系風險識別、風險評估過程進行審查與評價，重點關(guān)注所面臨的內(nèi)、外部風險是否已得到充分、適當?shù)拇_認。
轉(zhuǎn)貼于
審核風險管理體系存在的漏洞和不足，是風險管理審計的核心內(nèi)容之一，要盡量把風險管理體系的內(nèi)容做到滴水不漏，百密而無一疏，從源頭上達到減少風險的控制目的，這也是進行事前審計的具體體現(xiàn)。
(二)對學校風險管理體系的具體執(zhí)行和運作進行審查評價。審計人員要通過實施適當?shù)膶徲嫵绦?，對風險應對措施即管理部門制定的風險管理制度、措施進行審查與評價。例如，學校在物資設備采購的風險管理控制中，要堅決執(zhí)行國家招投標政策，對供貨商資質(zhì)的審核、信譽調(diào)查、質(zhì)量、價格、驗收要層層把關(guān)，要有專門人員全程跟蹤監(jiān)督，有效防止弄虛作假，徇私舞弊，審計人員不僅要對業(yè)務的操作程序監(jiān)督，還要對風險管理體系的具體執(zhí)行人員進行再監(jiān)督，使學校的各項管理嚴格按照風險管理程序執(zhí)行。
(三)在學校風險管理體系審計監(jiān)督中，對發(fā)現(xiàn)的問題要能及時分析和研究，并提出審計建議，為職能部門和教學院系改進風險管理體系的內(nèi)容提供建設性的意見。學校的管理風險并非一成不變，隨著時間的推移，風險有可能增大或減小，因此，內(nèi)部審計人員要時刻監(jiān)控風險的發(fā)展變化情況，并預防隨著某些因素的消失或出現(xiàn)而帶來新的風險，特別是對一些高風險的領(lǐng)域，更應該加強測試力度和主觀判斷，隨時將在工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題及時改進，不斷完善和充實風險管理體系的內(nèi)容。
四、內(nèi)審部門參與風險管理的條件
1、建立學校風險管理框架
風險管理活動的識別評估管理和控制涵蓋各個單項業(yè)務，各單項業(yè)務的聯(lián)系性和影響性要求必須建立完善的風險管理框架，全面、有效實施風險管理。風險管理框架應當包括以下要素：有效的監(jiān)察審計監(jiān)督機制；適合學校管理的政策、法規(guī)；各項業(yè)務工作的內(nèi)部控制；良好的管理信息系統(tǒng)。
2、轉(zhuǎn)變觀念，提高內(nèi)部審計價值
內(nèi)部審計的根本出路在于其模式要由“監(jiān)督”向“服務”轉(zhuǎn)變。內(nèi)部審計人員首要的身份應該是學校的顧問，而不是警察。內(nèi)部審計工作只有給學校帶來管理效益才有意義，才能被領(lǐng)導所重視。內(nèi)部審計人員除了及時、準確地向?qū)W校管理層報告有關(guān)查錯防弊和資產(chǎn)保護信息之外，更重要的任務是針對管理和控制的缺陷提出建設性意見和改進措施，協(xié)助職能管理部門更有效地管理和控制各類活動，合理使用資源，以提高管理效益。
3、加強自身政治、業(yè)務素質(zhì)，提高勝任能力
針對目前高校內(nèi)審人員編制不足、知識結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，一方面，要進一步充實內(nèi)部審計人員，把具備專業(yè)知識和業(yè)務能力、政治素質(zhì)好、責任心強、實踐經(jīng)驗豐富的人員充實到內(nèi)部審計部門，增強內(nèi)部審計力量。另一方面，通過加強綜合培訓，改善內(nèi)部審計人員的知識結(jié)構(gòu)，增加內(nèi)部審計人員的風險管理知識，提高其勝任能力。
4、提高審計工作水平，確保審計工作質(zhì)量
審計質(zhì)量是審計工作的生命線，審計工作質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到內(nèi)部審計機構(gòu)的信譽和生命。內(nèi)審機構(gòu)要充分發(fā)揮其熟悉學校內(nèi)部機構(gòu)、業(yè)務流程等方面的優(yōu)勢，規(guī)范審計行為和工作程序，實施全過程質(zhì)量控制，加強審計綜合分析，為學校的管理提出高質(zhì)量的建設性建議。
結(jié)束語
在高校內(nèi)部審計中引入風險管理審計，可以科學監(jiān)測和有效防范、化解學校各項工作中的管理風險，防止資源損失和資源浪費，提升學校各項管理工作的質(zhì)量和效率，按照《內(nèi)部審計實務指南第4號——高校內(nèi)部審計》的工作原則，風險管理審計將是今后一段時期內(nèi)高校內(nèi)部審計的主要工作內(nèi)容之一。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】形成學校教育家庭教育
引言
新課程改革是我國教育改革的重要內(nèi)容，同時也是我國社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然趨勢。在新課程改革當中強調(diào)德育教育，要求在教育教學當中應當要構(gòu)建一個開放、合作、對話的課程文化。讓家長參與到教學活動中，就是構(gòu)建這種課程文化的核心。得到家長的參與和支持，才能夠使得教育教學活動順利的開展，同時提升教育教學活動的質(zhì)量。但是，在教學實踐當中，由于部分家長的參與意識不強，使得家校合作的教育模式過于流于形式，無法將其作用充分的發(fā)揮出來。因此，加強對學校教育和家庭教育的整合研究是非常必要的。
1.成立家長委員會
學校家長委員會主要由校長牽頭，各個年級和班級推選出代表組成。學校家長委員會擁有參與學校管理的權(quán)力，能夠?qū)W校的工作計劃重大決策提出自己的意見或建議。學校需要向家長委員會定期報告學校近期的工作內(nèi)容和將要采取的重大決策等，同時需要聽取家長對學校工作的意見和建議[1]。而班級家長委員會則主要由班主任牽頭，都班上學生的家長推薦選出代表組成。班級家長委員會能夠像班主任和各科教師的工作提出自己的意見和建議。班主任主要定期組織召開家長委員會，并將學校和自己對工作目標和工作計劃傳達給家長委員會，并收集家長對學校和教師的意見上傳給學校。由此可見，家長委員會能夠成為學校、家長和教師溝通的橋梁，成為學校教育和家庭教育的紐帶。
2.舉辦家長開放日活動
當孩子一入學，很多的家長就會迫切的想知道和了解孩子在學校的成長和發(fā)展的情況。因此，針對家長的這一訴求，學校應當要多組織“家長開放日活動”，從而為家長提供更多了解自己孩子的機會。但是家長開放日活動并不只是簡單的親自活動，而是要經(jīng)過學校充分的準備之后，并選取能夠代表學校工作較高水平的活動，比如：請家長進課堂聽課、評教評學、獲獎作品匯報表演、學校主體教育活動匯報等[2]。通過這些活動能夠幫助家長進一步了解學生在學校的學習和生活的情況，同時還能夠有效的促進學校和家長之間的互動交流。讓家長走進校園，親身感受學校的教育理念，走進課堂，親身感受到孩子在校的學習和生活，這樣一來可以有效的提升家長對學校工作的配合度，讓家長能夠更加關(guān)注孩子的教育，并與學校一起為學生的健康成長而努力。
3.建立校訊通、網(wǎng)上論壇和聊天群等平臺
在這個信息時代下，為人們的日常交流提供了更多的渠道。因此，班主任在開展教學管理的同時，還應當要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立校訊通、網(wǎng)絡論壇、聊天群等平臺，讓學生和家長都參與到其中，隨時隨地就班級管理問題進行交流和探討，讓這些網(wǎng)絡平臺成為家校聯(lián)系的重要橋梁，促進家庭教育和學校教育的整合。班主任可以通過這些網(wǎng)絡平臺，將班級和學生近期的情況進行公布，方便家長及時的掌握。另外，家長也可以通過這些網(wǎng)絡平臺為學校和班主任的工作提出自己的意見和建議，或者和其他家長相互探討教育經(jīng)驗，或者針對一些家庭教育問題開展相關(guān)的討論等，從而真正的實現(xiàn)學校教育和家庭教育的整合，共同促進學生的全面發(fā)展。
1能否理解試行的六天工作制
結(jié)果見圖對于“為緩解新、老校區(qū)兩地辦學壓力，我?，F(xiàn)在采用六天工作日，您能否理解學校的此項舉措”的調(diào)查結(jié)果顯示：有63％的調(diào)查對象都能理解學校的此項舉措；28％的調(diào)查對象表示無法理解；9％的調(diào)查對象認為無所謂。學校處于困難時期，大多數(shù)調(diào)查對象都能體諒到學校的難處，對試行的六天工作制表示理解。見表1。
2對試行六天工作制的看法
結(jié)果見圖2。對于“對于我校現(xiàn)行的六天工作日，你有何看法”的調(diào)查結(jié)果顯示，61％的調(diào)查對象認為學生的學習負擔太重，缺少自我消化所學知識的時間；26％的調(diào)查對象認為假期可以支配更多的時間；8％的調(diào)查對象認為無所謂；5％的調(diào)查對象提出了其他建議。見表2。
3對試行六天工作制利弊關(guān)系的看法
結(jié)果見圖3。對于“關(guān)于六天工作日的利弊關(guān)系您認為”的調(diào)查結(jié)果顯示：57％的調(diào)查對象認為六天工作制“弊大于利，不可取”；27％的調(diào)查對象認為“利大于弊，可取”；16％的調(diào)查對象認為“無所謂”。2．4對現(xiàn)行的六天工作制的意見和建議結(jié)果見圖4。對于“關(guān)于我?，F(xiàn)行的六天工作制您有何意見和建議”的調(diào)查結(jié)果顯示，58％的調(diào)查對象建議恢復五天工作制；13％的調(diào)查對象建議改為五天半工作制；20％的調(diào)查對象建議繼續(xù)推行六天工作制；9％的調(diào)查對象認為采用任意一種工作制都可以。結(jié)果見表4。
4結(jié)果分析
六天工作制是我校在特殊時期，結(jié)合自身實際情況采取的一項新舉措，經(jīng)過1年試行，雖然暫時緩解了學校的部分壓力，但也給學生和教職員工帶來了很大不便。對于學生而言，試行六天工作制后，課程安排相對緊湊，課程壓力過大，周六上課，周一至周三的晚上還有任選課，他們幾乎沒有時間及時復習和消化所學的知識；特別是對于醫(yī)類學生而言，六天工作制高強度的課程安排使得力不從心。這樣的安排不符合高等教育教學規(guī)律，使高校學生本應的主動學習轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍拥奶铠喪降臋C械的學習，收不到應有的良好的授課效果。對于教師而言，特別是課時較多的教師，高強度的授課使得他們感到身心疲憊，尤其是對于青年教師來說，高密度的課程安排使他們的備課和學習時間大大減少，從長遠角度考慮，非常不利于青年教師自身的發(fā)展。對于教管人員和行政人員而言，為了學校教學工作的正常運轉(zhuǎn)，每周連續(xù)工作六天著實辛苦；加之由于社會上大多數(shù)單位實行雙休日，六天工作制給教職工特別是有子女的教職工的生活帶來諸多不便。因此大多數(shù)被調(diào)查者都建議恢復原來的五天工作制，認為五天工作制更加利于學生對知識的掌握和應用，學生可以在周末兩天時間對本周所學的知識進行及時的消化吸收，也可以到圖書館查閱資料，也可以根據(jù)自己興趣安排自學，更利于學生的全面發(fā)展，也更便于學校各項工作井然有序的進行。
作者：張瑞 張?zhí)?牛樂 林永青 單位：河南中醫(yī)學院
關(guān)鍵詞：二本高校；教學型大學；研究型大學；定位；發(fā)展思路
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0145-02
一、引言
目前，有許多省屬的二本高校，它們正處在由教學型大學向研究型大學的轉(zhuǎn)變階段，為了盡快完成這個階段，他們大力引進人才，鼓勵大家申請基金類項目，獎勵科研人員。但有時也會出現(xiàn)一些過火行為，嚴重違背了教學和科研的發(fā)展規(guī)律，結(jié)果可能會適得其反。現(xiàn)在一些二本高校在發(fā)展過程中主要存在下列一些問題。
1.重科研輕教學。為了盡快完成由教學型大學向研究型大學的轉(zhuǎn)變，有些二本高校很重視科研，在年終考核和年終獎勵方面都大力向科研方面傾斜，對教學方面卻重視投入得不夠。其實教學是科研的基礎(chǔ)，沒有教學這個平臺，科研也很難長期健康地發(fā)展。在中國這樣的發(fā)展中國家，本科生的培養(yǎng)和教育是非常重要的，它們不僅承擔著給國家培養(yǎng)基本建設人才的任務，而且對培養(yǎng)合格健康的良好公民也是非常重要的。世界上許多名牌大學如耶魯大學等都很重視本科生的培養(yǎng)，因為這對一個國家的長期健康發(fā)展也是非常重要的，因為本科生的教育最能體現(xiàn)出教育者對高等教育本質(zhì)的理解程度，最能體現(xiàn)高等教育的意義。本科生教育除了技術(shù)方面的訓練以外，還要注重培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，因而人文素養(yǎng)方面的教育也是必不可少的，這樣培養(yǎng)出的學生才具有更健全的人格和理念，這對他們將來走向社會，擔當和適應各種角色是非常重要的。所以無論是教學型大學還是研究型大學，本科生教育這一塊是決不能放松和忽視的。
2.重視縱向基金類項目，輕視橫向項目?，F(xiàn)在一些二本高校很重視基金類項目，不停呼吁教師申請基金類課題，如國家自然科學基金、青年基金等。實際上并非所有教師都適合做基金類課題。如果沒有很好的理論基礎(chǔ)或特別鉆研的話，是很難申請到或完成這類課題項目的。而橫向的、生產(chǎn)性的項目一般教師均能勝任，而這些項目對教學的幫助更大。因為基金類項目一般只有研究生才能參與，而生產(chǎn)類項目本科生也能參與，所以這些項目對本科生的培養(yǎng)和教育更加重要，也正好解決二本高校在畢業(yè)實習和畢業(yè)設計方面不太正規(guī)的問題，而這也正是二本高校在發(fā)展過程中迫切需要解決的問題。二本學校要真正上檔次，實現(xiàn)教學的正規(guī)化，必須要解決畢業(yè)實習和畢業(yè)設計方面正規(guī)化的問題。建議二本學校的領(lǐng)導要多和生產(chǎn)單位聯(lián)系合作，盡量爭取到一些橫向的、生產(chǎn)性的項目，讓畢業(yè)生在畢業(yè)實習時更多地參與到實際項目的工作中，畢業(yè)設計的題目也盡量和他們參與的實習項目有關(guān)，這樣才能使他們得到更全面完善的培養(yǎng)和訓練，對提高教學質(zhì)量是有百利而無一害的。因此，二本高校目前最需要的不是基金類項目，而是橫向的、生產(chǎn)性的項目。
3.行政化傾向過濃。有些大學的行政化傾向很濃，而一些二本高校尤甚，過分行政化的結(jié)果是在管理上出現(xiàn)外行管內(nèi)行的現(xiàn)象，由行政部門制定的一些教學管理措施或太嚴或太松，因此都無法長期執(zhí)行下去或難以收到應有的效果。教學管理措施還是要由教授委員會制定或行政部門制定后由教授委員會審議修改再經(jīng)過一段時間試運行后再正式使用，這樣制定出的政策才更符合實際，更具有可操作性，因而能長期地執(zhí)行下去，也才會達到制定政策的初衷并且收到應有的效果，建議二本高校要盡快成立教授委員會，監(jiān)督和指導與教學有關(guān)的一系列政策和措施的制定和使用，使學校的管理更加科學合理，這對學校長期健康地發(fā)展是非常有利而且是必不可少的，所以大學教育要盡快回歸教育的本質(zhì)，以培養(yǎng)出更健康、更合理、更符合國家未來發(fā)展需要的人才。
4.做工作避重就輕，喜歡一蹴而就。由于過分行政化，管理部門習慣按行政的那一套思路來做工作，做事過分重視短期效果而忽視學校的長期發(fā)展。做事避重就輕，對一些不太重要的工作抓得很緊，而對真正重要的工作卻重視不夠。如教學工作主要應該抓前期工作，如教案準備、多媒體課件制作使用、課堂效果、作業(yè)批改、答疑等，而現(xiàn)在有些學校卻只抓后期的考試監(jiān)考工作，對前期的教學工作卻重視不夠。另外，做事不注重平時的積累，喜歡一蹴而就，當有檢查時就臨時突擊，倉促應附，這顯然是非常不合理的。因為這樣即使勉強應附過關(guān)，也很難導致學校長期的建設性的成長。因此，高校的領(lǐng)導者要把眼光放遠一點，要樹立清晰的發(fā)展目標和發(fā)展理念，做工作不是為了應對各種檢查，也不是為了和別的學校攀比，而是使學校逐步走向正規(guī)化，長期全面健康地發(fā)展，為國家社會培養(yǎng)出更多的合格的良好人才。
5.教學工作量計算不甚合理。一些二本學校將授課學時定得很緊，尤其是一些實習和課程設計學時，如果事情認真做的話根本不夠。另外，出試卷、改試卷、批改作業(yè)、答疑等都不算工作量，這樣嚴重打擊了教師的教學積極性，對提高學校教學質(zhì)量也是有嚴重影響的。建議要將學時適當放寬，該給教師的工作量一定給夠了，然后再對教師的工作做嚴格要求，如至少每個學年要對試卷、課程設計和畢業(yè)設計等重要工作成果作抽樣檢查，以便對教師的工作起監(jiān)督和促進的作用，幫助他們養(yǎng)成平時良好的工作做事習慣，不要等檢查來了又突擊式地應附。也避免將教師捆綁在教學上，使他們有更多的時間和精力做自己的事情，這樣對教師個人和學校的長期發(fā)展都是有利的。
6.考核條件經(jīng)常變化。學校每年都要做年終考核，但考核條件經(jīng)常變化，一會兒強調(diào)科研，一會兒強調(diào)教學，教人無所適從。就大多數(shù)二本高校目前的發(fā)展狀況來說，大部分教師的年終考核還是以教學為主（少數(shù)專職科研人員除外），科研工作做參考或比重不要太大，要根據(jù)教師近幾年來的教學工作量來考慮科研工作所占的比重，因為一個教學工作量較重的教師不可能有很多時間從事科研工作，短期內(nèi)不可能有重要的科研成果。即使對專職科研工作的教師，由于科研工作有周期性，也不適合每年都做考核，建議最好2～3年考核一次。
7.一些課程設置和教學計劃制定得不夠合理和完善?，F(xiàn)在一些高校對本科生的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)理念是比較混亂的。目前應用型人才的培養(yǎng)還是應以專業(yè)為主，可以通過讓學生自由選課、選修雙學位、多開一些選修課或可以跨學校、跨專業(yè)聽課等措施讓有學術(shù)潛力的學生得到較全面的培養(yǎng)和訓練，但對大多數(shù)學生來說還是以專業(yè)培養(yǎng)為主。課程設置得還是要具體針對性強一些，最好不要讓不同專業(yè)的學生一起上課，因為有些學校要么授課學時定得不夠或教師準備不足，教師上課時主要以某一個專業(yè)方面的知識講授為主，對其他專業(yè)的知識要么沒時間講（學時不夠），要么沒能力講（準備不足），這樣對同時聽課的其他專業(yè)的學生是非常不公平的，對他們的專業(yè)學習也是非常不利甚至是有害的，這樣培養(yǎng)出的學生往往“四不像”，既無很廣的知識面，專業(yè)基礎(chǔ)又不牢固，對他們以后的職業(yè)發(fā)展是非常不利的。因此對以主要培養(yǎng)應用型人才的二本高校，還是要強調(diào)專業(yè)學習，課程設置和教學計劃要制定得具體和針對性強一些，要強調(diào)核心專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學習，并且盡量要讓不同專業(yè)的學生分開上專業(yè)基礎(chǔ)課和核心專業(yè)課，以幫助他們打下較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更好地應對畢業(yè)后的工作實踐。
8.一些政策和發(fā)展思路制定得不甚合理。二本高校在快速發(fā)展過程中需要不斷引進國外和國內(nèi)高校的一些先進經(jīng)驗，以免少走彎路，更快地完成自己的發(fā)展過程。但在引進別人的先進經(jīng)驗時也要和自己學校的實際情況相結(jié)合，不要引進一些不合適的經(jīng)驗或引進時不做調(diào)整全盤照搬執(zhí)行。另外在制定政策和發(fā)展戰(zhàn)略時要考慮本學校的實際情況，要從現(xiàn)實出發(fā)，不要不顧自己學校的實際情況盲目和別的高校進行攀比。要先把學校各方面的基礎(chǔ)工作做好，如教學和管理工作等，盡快實現(xiàn)教學和管理的正規(guī)化，然后再向更高更遠的目標發(fā)展。要重視學校發(fā)展的階段性，有些階段是不能超越和跨躍的，必須腳踏實地，一步一步地前進。
9.學校定位和發(fā)展理念不甚清楚。目前，大多數(shù)二本高校的定位應該還是教學型大學或教學研究型大學，那么它的主要任務還應該是教學。但大多數(shù)二本高校卻將科研看作主要任務，在職稱評定和年終考核方面均以科研為主，平常對教學工作也重視不夠，缺少對一些教學項目如多媒體課件制作或教案準備工作方面的評比獎勵和促進作用。對教學質(zhì)量也重視不夠，對主要教學成果如畢業(yè)設計、課程設計和考試試卷平時很少考核驗收，也沒有固定的評價標準，到上級來檢查時再臨時制定一個標準突擊應付。這樣使許多人養(yǎng)成平常做事不認真，到有檢查時再臨時抱佛腳的習慣。這樣對教師的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成甚至對學生的培養(yǎng)都是非常不利的，對學校的正規(guī)化發(fā)展也是非常不可取的。建議二本高校目前的主要任務還是要放在教學上，盡快實現(xiàn)教學的正規(guī)化，多開展教學方面的學術(shù)研究，重視教學質(zhì)量建設，為學校的長期發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)語
二本學校由于基礎(chǔ)弱、底子薄，而目前又處于趕幫超的階段，出現(xiàn)一些過火的行為也是可以理解的，但不能過分。十年樹木，百年樹人，教書育人的工作是非常重要的，任何時候都不能脫離學校的實際情況盲目發(fā)展。對學校來說，任何時候教學工作都是非常重要的，決不能忽視。即使強調(diào)科研，也應該教學科研兩手抓，絕不能過分偏頗一方。尤其在目前的發(fā)展階段，輕視教學是非常危險的，因為教學不僅是科研的基礎(chǔ)，也是學校的發(fā)展基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)是決不能忽視的。因此建議一些二本高校還是要將學校在短期內(nèi)的定位及發(fā)展理念搞清楚，不要盲目地攀比和跨越，還是要將現(xiàn)階段該做的事情做好，打好各方面的基礎(chǔ)，為以后向更高的目標發(fā)展儲備潛力和資源。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 在校大學生 高校服務 服務滿意度
中圖分類號：G455 文獻標識碼：A
Survey for College Students to College Service Satisfaction
Abstract By college students on college service satisfaction survey， to identify schools in teaching as well as other aspects of the merits of education， for the school management to provide accurate and valuable information on the development of higher education， it has an important significance in China. Through various surveys of college students for university services， explore college students for college service measures， and to make some relative comments and suggestions.
Key words college students； college service； service satisfaction
1 調(diào)查研究背景
大學生對高校服務的滿意度是指大學生在學校中學習、生活等各個方面綜合起來的心理上的感受，以及個人意見的看法。因為大學生對于學校服務的滿意度有著很大差異。我們可以通過大學生對高校服務滿意度的了解，來看出高校教學方法上存在的那些不足之處，同時也可以反映出在校大學生對待學習的態(tài)度，更可以體現(xiàn)出高校的工作業(yè)績。
我們通過對附近幾所高校的調(diào)查，在校大學生對于高校服務滿意度普遍偏低，因此提高我國高校大學生對于高校服務滿意度是勢在必行的。在我國目前高等教育普及化、大眾化的情況之下，學生以及家長越來越關(guān)注學生在高校求學期間的學習、生活環(huán)境，學生對高校服務的滿意度在很大程度上影響著學生的擇校，也就直接影響到高校的招生。
2 調(diào)查研究的意義
2.1 現(xiàn)實意義
（1）用來做學校之間的比較。學校之間可以根據(jù)學生對高校服務的滿意度情況找出自己的不足之處，通過針對性改進措施來提高自己高校的競爭能力，同時滿意度的高低也能反映出一個高校競爭能力的大小，學生滿意度高的高校，競爭能力就強，滿意度低的高校，競爭能力就差。這樣可以讓高校通過對學生滿意度的提高，來提高自身的辦學水平，促進我國高等教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展。
（2）用來作為對一所高校整體教學水平的了解。家長以及學生在對于高校進行選擇的時候，往往是根據(jù)學生對于高校服務滿意情況來進行的，或者是很大方面受著學生滿意度的影響。因此，大學生對高校服務滿意度，影響了學生對高等教育的消費情況和將要就讀高校的選擇，學校也可以通過對學生滿意度的調(diào)查，來改進自己的不足之處，而社會方面也可以根據(jù)學生對高校滿意度的情況，對高校一些方面改進提出意見和建議，從而讓我國高等教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。
（3）可以通過同一高校不同時期的比較，看一所高校發(fā)展的潛力。通過對同一高校不同時期，在校大學生對高校服務度的調(diào)查與比較，我們可以看出高校在不足之處的改進成效，也可以看出在校大學生對于高校那些服務項目發(fā)生了滿意度的改變，能有效地幫助學校發(fā)現(xiàn)問題，了解學生需求的變化。如果說學生滿意度在不斷的上升，那么就說明了學校的教育水平在不斷的向前發(fā)展，對學生服務工作也取得了顯著的成效，為我國高等教育的發(fā)展提供了保障。
2.2 理論意義
（1）能夠提高大學生在高校的主體意識。大學生本身就是高校的主體部分，也是作為一個消費的群體在高校中存在的。而高校只有讓自己的服務令大學生這一消費群體滿意，高校才能夠求得生存與發(fā)展。而高校也只有做到以學生為以后的中心，通過學生對自身服務的滿意情況，進行教學水平上的調(diào)整，才能取的生存的空間。（2）是目前對于高校評估的新方法。通過對學生對高校服務滿意度情況的調(diào)查，我可以作為對一個高校進行評估的依據(jù)和方法。如果在校大學生對于學校服務滿意度較高的話，那就表示學校的教學水準相對較高，反之亦然。
3 調(diào)查的目的
我們根據(jù)目前我國的教育形式，通過調(diào)查之后，整理出我國在校大學生對高校服務滿意度的測評體系，通過這樣一個體系的建立，尋找出影響學生們滿意度主要的因素，并且提出一些能夠提高學生滿意度的建議、意見、對策等。
4 在校大學生對高校服務滿意度的調(diào)查
對在校大學生對高校服務滿意度的調(diào)查，我們通常是以問卷的方式進行調(diào)查的。
其中問卷的內(nèi)容主要涉及到的是：（1）對學校形象的滿意度；（2）對學校校園文化的滿意度；（3）對學校教學服務的滿意度；（4）對學校圖書館服務的滿意度；（5）對學校生活服務的滿意度；（6）對學校管理服務的滿意度；（7）學生認為學校中存在的不足之處；（8）對學校服務的意見和建議。
對于滿意程度的類別，我們通常是按照很滿意、滿意、一般、不滿意、很不滿意這種常用的問卷調(diào)查方式，而每一個等級我們也按照常規(guī)的調(diào)查模式給予很滿意5分，滿意4分，一般3分，不滿意2分，很不滿意1分。
通過這樣的問卷調(diào)查，我們可以看到高校存在哪方面不足，以及需要改進的地方。
5 提高在校大學生對高校服務滿意度的建議及對策
5.1 教學方面
（1）教學服務方面。很多學生對于老師的教學方法存在著很大程度的不滿意，主要原因是因為老師們的教學方法，跟不上信息時代潮流的發(fā)展，而大學老師中很多是教學經(jīng)驗、教學水平很豐富的老教授們，他們對于現(xiàn)代化的教學設備不了解或者不會使用。（2）課程分布不均勻。在我國高校的課程安排中，總是一個學期的課程非常多，另一個學期的課程非常少，因此學生們要求安排合理的教學課程。（3）公共課的教學方法。在大學教學的公共課教學中，總是四五個班級的學生，聚集在一個大的教室內(nèi)，進行統(tǒng)一的教學，這樣的教學場面往往比較混論，使一些想學的學生不能有效地學習。
5.2 圖書館方面
高校中的圖書館是學生們學習的主要場所，但是很多學生認為圖書館的開放時間應當延長，更有學生建議在一些節(jié)假日也應當開放。
5.3 校園文化方面
（1）學生認為學校組織大型體育活動的次數(shù)過少，而學生的業(yè)余生活也相對枯燥，建議學校定時定期舉辦大型活動，來豐富學生們的課余生活。（2）在學校加大體育活動設施的建設，讓學生們能夠更好的去鍛煉身體。（3）對重要的學術(shù)講座安排，應當加大宣傳和提前通知，讓學生們及時地得到通知。
5.4 學校管理方面
（1）提高行政管理人員們的素質(zhì)，加大對他們的教育。（2）加強不同院校學生之間的交流。
5.5 生活服務方面
（1）營造更好的休閑與住宿環(huán)境。（2）加大學校醫(yī)院內(nèi)的改革，更好地服務學生。通過對于在校大學生的問卷調(diào)查進行分析總結(jié)，我們應當從以下幾點進行努力。
（1）重視高校在社會中的形象，樹立高校的品牌意識。學校在社會上的形象不但對學生對高校的滿意度有著深遠的影響，而且也影響著學校以后的生源情況，更能影響到學校以后的生存與發(fā)展。所以說學校在社會上的形象是不可忽視的。一個學校在社會上的形象，在很大的程度上取決于在校大學生對外的口碑，以及人們大眾日常的輿論，傳媒宣傳的影響。學校應當重視在校大學生對學校服務的滿意度，要從細微處入手，去認真的關(guān)心每一個大學生，提高他們的滿意程度，通過學生的宣傳，來為學校塑造良好的形象。同時也應當重現(xiàn)對于學校員工素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立他們長遠的意識。
（2）改進教學服務方式：
①加大教學設備投入，改善教學環(huán)境。高校應當將教學設備資金的投入，讓在主要的位置之上，應當加大對于教學設施資金量的投入，使用一些先進的教學儀器來進行教學，帶給學生們一個全新的教學環(huán)境。
②重視學生的實踐能力培養(yǎng)。在我國很多高校中，對于學生實踐能力的培養(yǎng)，大多只是在畢業(yè)前的半年時間，而大部分都只是傳授與他們理論上的知識，所以說高校在教育方式上，應當根據(jù)所授的課堂內(nèi)容，來創(chuàng)造一定的條件培養(yǎng)學生實踐動手的能力，也可以制定相應的措施，定期對學生進行動手實踐的培養(yǎng)。
③重視師資隊伍的培養(yǎng)與建設。教師隊伍對學校服務度有著重要的影響，而且在很大的程度上也能影響到學生的滿意度，因此高校就必須要加強師資隊伍的建設。高校對于老師的任用，應當加大審查力度，注重對于青年教師的培養(yǎng)。對老師要進行考核以及評估，來確定他們的能力。
（3）加強校園文化建設。高校大學生對校園文化的要求都有著相似的地方，那就是更為豐富的課余校園文化活動。所以學校不僅要提供良好的教學環(huán)境，同時良好的校園文化也必須要同時擁有。它可以促使一個學校不斷的發(fā)展與進步，能讓學生對于學校服務的滿意度有效的提高。對于大學生我們應正確的去引導他們，樹立他們正確的追求目標。學校也應當定時組織大型的文化娛樂活動，充實學生們的課余生活。
（4）提高生活服務管理。學生評價一個學校的好壞，往往是取決于吃住的因素。因此高校要把宿舍與食堂的管理當成重點，對食堂飯菜的質(zhì)量、種類、可口度、價格等都要相當重視，也注重食堂的衛(wèi)生管理。住宿方面，學?？梢韵?qū)W生提供不同的住宿條件，滿足學生間的不同需要。在學生的生活保障上，也要引進職業(yè)道德素質(zhì)高尚和技術(shù)水平高的醫(yī)生，建立合理的規(guī)章制度和管理方式，更好地為生病學生服務。
6 總結(jié)
學生對于高校服務的滿意度，是影響高校發(fā)展的重要因素。通過對于不同高校間，學生對于高校服務滿意度的調(diào)查，我們總結(jié)出了有效提高學生滿意度的方法與措施。只有學生對于高校滿意，他們才能更好地去學習，才能為我國以后的發(fā)展做出貢獻。
參考文獻
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（一）了解高中類學校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標的完成情況。
（二）指導學校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃，開展好發(fā)展性評價（年度形成性評價）工作。
二、調(diào)研背景及準備
（一）背景。從20xx年起，我市在義務教育階段學校開展發(fā)展性評價工作，在取得一定成效的基礎(chǔ)上，從今年起，發(fā)展性評價從義務教育階段學校全面推向高中類學校。在征求學校意見的基礎(chǔ)上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關(guān)于進一步開展學校發(fā)展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學校開展發(fā)展性評價工作的基本情況，經(jīng)分管領(lǐng)導同意，由分管領(lǐng)導帶隊開展了本次對高中類學校實施發(fā)展性評價的調(diào)研活動。
（二）準備。就本次調(diào)研的目的、時間安排、人員組成、調(diào)研項目及方式的安排以《關(guān)于開展高中類學校發(fā)展性評價調(diào)研的通知》的形式提前告知學校，要求學校認真做好準備。期待達到調(diào)研預期目的。
三、調(diào)研內(nèi)容與程序
（一）三項內(nèi)容。一是學校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況；二是學校學習相關(guān)文件后對制定三年或五年發(fā)展規(guī)劃的安排情況；三是聽取學校對開展發(fā)展性評價工作的意見與建議。
（二）三個程序。一是實地深入每所高中類學校，分別聽取每所校長的專題匯報；二是檢查核實學校原規(guī)劃的完成情況；三是與學校領(lǐng)導班子交流，共同研究開展發(fā)展性評價工作的相關(guān)事宜。
四、調(diào)研的基本情況
本次調(diào)研學校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學校4所（含民辦2所）。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各學校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時，對預設的規(guī)劃目標與細化成的年度目標完成情況良好。*江中學教科研工作實現(xiàn)了重大突破，成果獲省二等獎。*中學梅城校區(qū)再次被評為*省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校，改建了田徑場，新建了學生公寓與教師辦公樓，裝修了教學樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學習環(huán)境與辦學條件。壽昌中學改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。*中學*江校區(qū)“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲*市一等獎、省二等獎，高考實現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴大辦學規(guī)模，規(guī)范化管理程度逐步提高，連續(xù)兩年學校目標管理考核為二類學校。*江職業(yè)學校機電技術(shù)應用專業(yè)被確定為省級示范專業(yè)和實訓基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學校高職類高考成績整體上揚，進步幅度大。霧江職業(yè)學校立足本校實際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績。
五、對下一步各學校開展發(fā)展性評價工作的建議
