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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對學校思想政治教育的建議，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育；影響
目前，新媒體網絡技術成已為各個學校思想政治教育的重要方式，各個高校的教育中都離不開新媒體網絡技術。在高校的思想政治教育改革中，教育專家認為應改變舊的思想政治教育方式，積極引進新媒體網絡技術，把新媒體網絡技術教育作為今后教育發展的重要方向，促進大學生健康快樂地成長，快速地適應學校的生活。同時新媒體網絡技術對大學生思想的教育是教育的一種創新，這為大學生的思想政治教育注入了新的活力，開拓了新視野，能有效地提高大學生的思想政治水平。
一、新媒體對學生的思想政治教育有引導、宣傳、弘揚的作用
在如今的社會背景下，大學生的思想變化很大，對學校的思想政治教育工作來說是一種極大的挑戰。隨著網絡技術的快速發展，新媒體網絡技術已經走進了學校，并且在學校的教學中發揮著重要的作用。學校要不斷地深化社會主義價值觀在大學生思想政治教育中的地位，引導大學生形成正確的思想觀念。新媒體是從網絡中誕生的，具有參與的廣泛性、傳播的及時性、溝通的主動性等特點，學校要抓住新媒體的特點，提高大學生的思想政治水平。因此，在高校的思想政治教育中，應該充分利用新媒體技術，始終抓住新媒體網絡文化傳播的主動權，使新媒體網絡技術教學成為大學生思想政治教育和文化交流、學習的重要工具。在高校的校園中，大學生是捕捉社會信息的主要群體，而新媒體網絡技術能夠很快地傳播社會信息，并為學生提供有價值的社會信息，久而久之，新媒體網絡就成為了大學生接受信息的最大依賴。在信息化的時代里，校園新媒體網絡成為學校信息資源的依托，能夠很快地采集到社會上的信息，集各類信息為一體，是學校信息資源的中心，滿足了學校師生對各類信息了解的需求，能有效地提高學生的思想水平。
二、新媒體網絡技術是師生交流、溝通的橋梁
大學時期重在培養學生的交流、溝通能力。在文化濃厚的大學校園里，教師鼓勵學生多進行交流、溝通，不僅提高了學生的溝通能力，還提高了學生的思想水平。新媒體網絡技術的發展為學生和教師提供了一個更好的交流平臺，更有利于學生和教師進行交流溝通，為思想政治教育者和學生交流搭建了一座橋梁。學校的師生可以通過媒體技術了解思想政治教育部門的一些政策、建議，同時，教師和學生都可以發表自己的建議、想法，這樣使學校和思想政治教育者能夠很好地了解學生的思想，并積極推出一些符合學生的政策，有效地提高學生的思想水平。高校思想政治課教師和思想政治教育工作者可以通過新媒體技術對學生的思想進行引導、啟發、教育。同時，每位思想政治教育工作者可以通過媒體這一工具及時、準確地獲得大量有價值的信息，改變思想政治教育的思路，為思想政治教育開拓新的視野。
三、新媒體網絡技術有利于進行多樣性的思想政治教育
新媒體技術是思想政治教育的新渠道、新手段，有利于學校開展多樣性的思想政治教育工作。學校可以利用新媒體技術開展網絡思想政治教育，建立思想政治教育的網站，設立聊天平臺等，打破傳統的思想政治教育模式，使學校的思想政治教學工作能夠更靈活、更順利地進行，這樣不僅可以讓學校的每一位師生都能積極地參與進來，還可以更有效地提高學生的思想政治水平。但是，新媒體帶來的網絡文化對傳統文化也是一種挑戰，同時新媒體也可能帶來一些不良的信息，影響著大學生的思想，所以教師應該合理地利用新媒體教學，不能拋棄傳統的教學模式，應正確、積極、健康地引導學生，提高學生的思想水平。
總之，隨著科技的快速發展，新媒體技術已經走進了各個學校，并且發揮著重要的作用，有力地促進了大學生的思想政治教育工作。同時新媒體技術的引進也帶來了一些負面的影響，帶來一些不良的信息，影響學生的身心健康，可能會改變學生的思想價值觀念，所以高校教師應該正確運用新媒體教學，讓學生樹立科學的思想政治觀念，使學生形成正確的人生觀和價值觀。
參考文獻：
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關鍵詞：思想政治；教育；科學化
所謂的思想政治教育科學化其主要是我國在科學理論的指導下開展具有科學理論、方法、原則的思想政治教育工作，為實現思想政治教育事業長遠發展提供保障。思想政治教育要遵循一定的理論，同時也要結合一定的思想政治教育實踐全面促進以人文本和諧社會構建，進而實現思想政治工作的目的性和規律性相統一[1]。無論是學校思想政治教育還是社會思想政治教育，其目的都是提升人們的思想覺悟，因為人行為支配永遠離不開人們的思想，只有思想覺悟提高才能夠實現行為提升。
一、學術界思想政治教育研究科學化
思想政治教育工作的主題始終是思想教育，當然其在教育過程中必須要按照相應規范進行，不能夠僅僅是零星業余研究。學校開展思想政治教育研究時離不開對事物的探索和研究，因為在進行思想政治教育工作中需要不斷總結工作經驗，同時還要從經驗中提取一定的道理為工作實踐提供指導[2]。學校開展思想政治教育學術研究時，需要立足于社會發展和學校現狀，一切都要從實際出發進行研究，若在開展學術研究過程中僅僅是套用傳統的經驗將無法獲得思想政治教育學術更大提升。新時期學校開展思想政治教育工作時應從實踐過程中證實理論，在不斷探究理論的同時積極總結實踐經驗，為后續工作提供基礎支撐。
二、思想政治教育人才培養科學化
思想政治教育的科學化規律被揭示出來之后，這些規律不能夠自發成為思想政治教育工作者中的教育依據。思想政治教育科學化研究源自于思想政治教育實際研究，思想政治教育被研究學者們給專門化，因此研究學者不再一定是工作者，二者之間出現了差異。掌握思想政治科學化教育的重要規律，可以有效促進教育人才培養，同時還有利于思想政治教育工作的培訓。高校思想政治教育屬于一門相對獨立的專業學科，思想政治教育人才培養時也具備了雙重身份，一方面思想政治教育屬于國民教育一部分，另一方面思想政治教育也屬于黨思想建設的一部分[3]。以往很長一段時間內，思想政治教育工作者均未經過專門的訓練，而僅僅依靠自己的摸索已經不能夠滿足要求。隨著思想政治教育事業飛速發展，要求學生們的素質和教育工作者的素質更高，教育和受教育者的素質高低決定了思想政治教育事業的發展水平。思想政治教育工作已經積累了非常豐富的經驗，并且為思想政治教育提供了相應經驗材料。通過思想政治教育不斷實踐，社會各個階層之間都在積極開展思想政治宣傳和教育工作，并且在不同的歷史條件之下都有一定的成功思想教育活動。
三、思想政治教育科學化策略
關于思想政治教育科學化的定義和概念非常多，不同人對于思想政治教育有著不同的見解。盡管思想政治教育科學化的內涵和看法眾多，但是在總體上的表達內容其實是一致的。隨著社會的進步，歷史的變遷思想政治教育科學化策略應從下面幾點做起：
(一)科學內涵既唯物又辯證
所謂的科學化即指唯物和辨證之間直接統一，那么思想政治教育科學化就應做到現實中對待事物應客觀認知，不應受到人的主觀意識控制，應獨立于主觀思想之外。另外還應堅持將事物一分為二看待，不可拘泥于某種固定的構架模式，也不應采取絕對或者肯定的態度加以否認。
(二)科學化隨著時間推移不斷發展
思想政治教育科學化屬于一種動態過程，其隨著時間、地點以及條件等影響，但是事物在發展的過程中又是客觀統一的。思想政治教育科學化的過程是利用科學的思維，沿著科學的規劃和發展路徑持續發展，在發展的過程中不斷催生新事物，并最終將新事物實現科學組合。
四、結束語
思想政治教育作為人們思想提升的重要手段，尤其是學校開展思想政治教育更有利于學生們的思想認識提升。針對思想政治教育科學化的研究對于學生們建立正確的價值觀和人生觀具有非常重要的作用，因此學校教育過程中離不開教師對學生開展思想政治教育引導。本文通過思想政治教育科學化相關問題進行研究，提出了一些學校教育過程中思想政治教育科學化一些建議，為幫助學校開展思想政治教育具有積極推動作用。
參考文獻：
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加強學生的思想政治教育是學校教書育人工作的中心環節，也是提高學生管理工作質量的重要途徑。在教育的活動中，學校要時刻把學生的思想政治教育放在首位，切實解決學生的實際問題，正確地對待學生的各種訴求，培養新時代要求的學生新面貌。
1.思想政治教育可以引導學生自主發展在新的歷史條件下，學生自身的各方面發展都需要思想政治教育去引導，幫助學生實現由自發發展向自主發展的轉變，讓學生又自主意識，發揮主觀的能動性。時代要求學生要根據社會發展的長遠目標來確立學生自身的理想和信念，在發展的過程中不斷的發揮思想政治教育的引導作用，最后形成自主的發展。
2.思想政治教育可以引導學生全方面發展學生的全面發展是相當于片面發展而言的，思想政治教育要求學生要想實現學生的全面發展就必須要遵行一些科學的思想觀念。如我國精神文明建設的主要內容，“八榮八恥”的主要內容，這些都使學生根據現有的科學思想觀，去實施自身各方面的發展。學校的思想政治教育結合了開放的環境和現實影響的實際，用科學的思想觀政治觀作為指導，聯系學校學生的實際，這樣思想政治教育就能按照學生的全面需要進行。
3.思想政治教育可以促進學生的持續發展培養學生的創新精神和實際能力，培養創新型人才是我國教育的重點內容。時代性的“可持續發展”要求學生在生活上學習中實現可持續發展，并指導學生怎樣才能實現可持續發展。學校是我國思想政治教育的主要場所，所以學校的一切思想政治觀都是同社會的、科學的思想政治觀相吻合的，它要求學校在對學生實行思想政治教育的時候必須發揮它的最大導向作用，促進學生的全面發展。從上面思想政治教育的重要性可以看出，利用思想政治教育來管理學生，將思想政治教育作為學生發展的導向標，充分發揮思想政治教育在學生管理的作用是值得實踐的事情。
二、如何利用思想政治教育提升學生管理質量
思想政治教育對學生管理的重要性是顯而易見的，但是如何利用思想政治教育提升學生管理的質量，如何發揮思想政治教育的導向作用，如何發揮其在學生管理中的凝聚作用，以下對如何利用思想政治教育提升學生管理質量給出了幾點方法和建議：
1.增強思想政治教育在學生管理工作的導向性思想政治教育對學生管理工作的導向性作用影響深淵，在學校內部，以思想政治教育作為學生各項活動的導航標，為學生建立明確的思想道德觀，使學生自覺服從思想政治教育的領導，自主的約束自身的各種行為和思想，為管理者減少不必要出現的管理問題和麻煩，從而提升學生管理的質量。
2.以思想政治教育內容為藍本，健全學生管理工作機制學生管理是需要一個強有力的工作機制來支撐的。制度建設使得學生的規范性增強，日常的管理目的更明確了，思想政治教育內容的藍本作用也能得到更加明顯的體現了。學生管理的工作機制的制定是需要思想政治教育作為藍本的，它為管理的各項工作提供了科學的理論支撐。如按照“八榮八恥”內容建立的學生道德行為規范就是最為典型的例子。
3.完善學生實際需求的保障體系，提升管理質量學生的實際需求是教育的目的，同時學生的日常生活需求也是思想政治教育關心的重點問題。在對學生進行管理工作的時候，要結合學生的實際需要開展各項工作，為學生建立起基本的需求保障體系，這樣管理工作更容易實施，管理的質量相應也得到提升。
4.圍繞立德樹人的育人目標，進一步加強思想政治教育工作充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，進一步加強對學生的思想政治教育工作，積極開展各項有特色的互動教學模式，提升學生的學習興趣，改革思想政治教育課單板的教授，利用新媒體的科學性和趣味性去充分調動學生的主動性，增強學生的德育工作，為更好的管理學生創造一個最優環境。
5.加強學風建設，增強日常教育管理工作學校的學風建設是學生思想政治教育的具體體現，也是建立優良校風的關鍵，同時更是管理學生的中心內容。提升學生的學風建設工作水平，健全和完善學風建設的管理機制，增強教育和管理的針對性，加強學生日常教育工作的各項管理工作，為提升學生管理質量做出努力。
6.管理人員利用科學的思想政治觀管理學生科學的合理的思想政治教育觀才能正確的管理學生，才能做好各項管理工作。學校的管理人員就是教師，教師在管理學生的時候需要用科學的思想政治教育觀看待學生的問題，并解決各類問題，這樣管理工作的效率和質量才能得到保證。如教師利用“以人為本、德育為先”的思想教育理念建立了“以學生為中心，自立自理”的學生管理工作觀。
三、總結
論文摘要：高校的思想政治教育工作是新時代中國特色社會主義事業建設者和接班人的思想塑造平臺。在對保定三所高校學生的普遍問卷調查和個別學生個案調查的基礎上提出，當前高校思想政治教育工作在教育形式、教育方法等方面存在的不足之處，并且創新性地將現代社會工作專業的理論和方法作為新視角進行了分析研究。
高校的思想政治教育工作是新時代中國特色社會主義事業建設者和接班人的思想塑造平臺。社會工作作為伴隨著工業化和現代化進程而出現的一門新興專業，實現其與思想政治教育的有機結合，是改革和優化新時期思想政治教育方式方法的需要，是提高思想政治教育的針對性和實效性的需要，是確保實現全面建設小康社會和構建和諧社會的需要。
一、研究方法和調查對象基本情況簡述
這次調查是采用個案訪談法進行的研究，主要是工作者通過和被調查者的面對面交談和詢問，了解被調查者關于所在高校的思想政治教育工作開展狀況的具體看法和觀點，通過詢問、對質、澄清等專業方法挖掘個案的深入內在想法，以達到真實、客觀的調查效果。
本次個案選取的調查對象基本信息如下：
張某，女，20歲，現華北電力大學大三文科學生，家住農村，共青團員。
二、個案調查狀況及簡單分析
（一）關于所在高校思想政治教育內容及開展形式的個案調查
1、個案訪談分析
當被問及本校的思想政治教育內容和開展形式時，被調查者談到，“我們學校的思想政治教育主要是由專業思政老師單方面進行課堂講授，是以書本為基礎進行主要思想政治知識的教授，不太涉及課外的社會實踐和時政政治知識。”
可以看出，她對所在學校的思想政治教育的現狀認可程度并不太高。首先，高校思想政治教育形式比較單一傳統。其次，高校思想政治教育的實用性并沒有很好體現。再次，未能構建起師生之間的互動交流模式。
2、社工視角下的簡單分析
一方面，社會工作以案主需求為工作方向，充分尊重案主自覺。這種以案主作為主體，充分尊重案主的個性和個別化的發展需求的思考理念，在拓展高校思想政治教育外延上有很深的借鑒意義，它要求日常思想政治教育要充分考慮到學生們的意見和實際需求，以達到真正的實際效果。
另一方面，社會工作專業工作方法很強調的一點就是進行溝通和互動，在互動過程中實現工作目標的實現和案主社會功能的提升。作為為國家未來的現代性人才灌輸理念的高校思政教育工作隊伍，能夠把握住社工這一原則，并在教學過程中對這一原則進行借鑒和實踐，其意義重大。
（二）關于所在高校大學生心理健康現狀及相對響應機制的調查
1、個案訪談分析
根據調查者敘述，當代的大學生在高校中還是面臨著許多方面的心理壓力和不適的，但被調查者在提及本校的心理健康教育狀況時卻表示，“在學校期間各個方面的壓力雖然是比較大的，但我們學校相關的心理健康教育和咨詢活動開展的還不夠，不能及時得到專業人士的疏導與幫助。”
2、大學生心理健康狀況調查及高校心理調節機制現狀分析
針對大學生面臨的這些新問題，高校針對大學生進行心理干預、治療及其他特殊心理需求方面的教育還遠遠不夠，學校的專業心理調適人員和調適機構組織設置仍不完善，相應的心理預警機制也還沒有建立。
3、社工介入的簡單分析
社會工作作為專業介入渠道的作用應該得到重視和進一步發揮，利用專業的個案、團體、社區工作方法和專業的社會工作人員，將個人、群體、社會的因素和資源實現整合和優化利用，促使這一體制向更專業、更有效地方向建立和發展。
（1）首先要運用個案工作方法進行介入。思想政治教育工作者要改變以往傳統的以集中灌輸為主，忽視教育對象之間個體差異的工作方式。其次是要運用小組工作方法。要借助成員之間的充分互動與經驗分享來實現教化與改變目的。再次要將社區工作方法積極引進進來，以此來豐富高校的思想政治教育的教育資源。
（2）專業人員隊伍培訓是思想政治教育與社會工作相結合的關鍵。一是要堅持不斷將優秀的社會工作從業人員選拔、聘任到本校的思想政治教育工作隊伍中來，建設專業化社工隊伍基礎；二是把思想政治教育工作者與社會工作者聯合起來，建立良好溝通渠道，加強信息交流，互相配合，形成工作合力；三是發展本校社工力量。將學校的社會工作學生也納入這一體系，作為本校的學生，他們更能清楚直接的認識到問題所在，提出實際的中肯建議。
三、結語
通過本次的個案訪談調查，筆者認為被調查者對其所在學校思想政治教育工作整體認可度較高，但仍然指出目前高校進行思想政治教育工作方式方法單一等不足，這迫切需要我們通過在現有思想政治教育工作的研究與探索的基礎上，創建形式多樣、主動靈活的新型思想政治教育模式。并且在思想政治教育中通過引入社會工作專業方法來提升思政工作的內涵和效用已變的很有必要和可行。
思想政治教育與社會工作相結合，使思想政治教育的內容由片面向全面擴充，教育內容不應再局限于思想教育、政治教育、道德教育，相關的心理健康、就業指導被重視起來；思想政治教育與社會工作的結合，使思想政治教育的渠道由部門覆蓋向社會覆蓋渠道轉化，以此建立和完善一種能把任務落實到每一個群體包括邊緣人群、覆蓋全社會的思想政治教育網絡；思想政治教育與社會工作相結合，使思想政治教育的內涵由宏觀向微觀領域拓展，由關注形式向關注使用轉變，由社會需求向個人需求發展。
參考文獻
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【關鍵詞】綜合改革 研究生 思想政治教育
【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）31-0123-03
高等教育人才培養的較高層次就是碩士研究生教育，它是我國社會主義現代化建設所需創新型人才培養的重要渠道。作為研究生教育的重要組成部分，對研究生進行思想政治教育，不僅能夠培養學生的創新意識和創新能力，還有利于幫助學生形成良好的道德修養、心理品格和政治素養等，從而增強研究生的綜合素質，最終實現提高研究生教育質量的目標。這就需要學校在研究生面臨學業、就業、婚戀、經濟等實際困難及壓力時，在其成長過程中對其進一步加強教育引導。研究生思想政治教育仍是學生思想政治教育中相對薄弱的環節，研究生思想政治教育工作亟待改進和創新。
在研究生教育綜合改革的背景下，探討研究生思想政治教育的創新問題，充分發揮思想政治教育在建設創新型大學、培養創新型人才中的作用，是時代賦予的新課題。
由于研究生教育較為分散，大多數時間是由科研導師來指導，其思想政治教育的主導者就包括研究生導師、政治理論課教師、研究生教育行政管理人員和后勤服務人員等。因此，借助研究生教育綜合改革的大環境，創建一個合適的教育平臺、把握國家相關政策以及加強研究生思想政治教育工作隊伍建設等方面已成為現階段加強研究生思想政治教育的有效途徑。
一 搭建教育新平臺，構建教育新陣地
1.“大學工”平臺的搭建
2007年，緊緊圍繞以學生為主體的工作思路，西科大拓展了學生工作體系，形成了由學生處處長擔任學工部部長，保衛處副處長、團委書記、教務處副處長、后勤管理處副處長以及研究生院副院長兼任學生工作部副部長的“大學工”平臺，建立了相互配合、信息暢通、反應靈敏的學生工作聯動機制。
2008年學校進一步完善了“大學工”平臺。如圖1，其中西南科技大學學生工作指導委員會負責對學生工作中的重要事項和關鍵問題進行研討、協調、咨詢與審議，并提出指導性意見。學生工作指導委員會由學校黨委書記及分管學生工作的校領導，學生工作部部長和分管教育管理的副處長，黨辦校辦、組織部、宣傳部、校團委、研究生處、教務處、保衛處、后勤管理處、關工委的負責人以及各學院學生工作專家共同組成。
經過近幾年的不斷實踐，“大學工”平臺的優勢得到了充分體現，構建“大學工”平臺、建立學生工作指導委員會是學校落實科學發展觀、整合校內資源的有效舉措，為研究生思想政治教育工作的全面落實和推進奠定了堅實的基礎。
2.“大學工”平臺的工作機制
“大學工”平臺內的事務處理主要通過學生工作例會、部長會議和學生工作指導委員會會議完成。
“大學工”各部門涉及研究生教育管理的意見和建議首先要通過部長會議進行溝通、協調、決策，并在學生工作例會上傳達到各學院研究生工作分管領導，由各學院負責具體工作的落實;各學院研究生對相關管理服務的意見和建議也可以通過學生工作例會反映給相關部門，及時協調解決。若部門之間協調存在困難，需要學校整體協調的相關事宜通過學工部部長在學生工作指導委員會會議上匯報給校領導，由校領導協調處理。
第一，通過聯動后勤集團，為研究生提供優質高效的生活服務。后勤部門領導要能及時反饋學生對管理服務的意見和建議，也要能全面了解學生的需求和意見。在“大學工”平臺內，創建了學辦、分團委、關工委、黨員接待室、心理咨詢室五位一體的研究生工作平臺。
第二，通過聯動保衛部門，為研究生提供安全穩定的學習生活環境。在“大學工”平臺內，學校綜治工作、處理研究生違紀違規、突發事件、安全教育等問題可直接在部長會議和學生工作例會上協商，大大提高了工作效率。對于一般案件、重大案件、特重大案件和惡性案件的處理，保衛處也能在第一時間協調召集相關人員，并做到層層上報，及時順利解決。
第三，通過聯動團委，拓展研究生的素質教育。在“大學工”平臺內聯動團委后，對拓展學生的素質教育所起到的作用更明顯，通過高雅藝術進校園、科技文化節、社會實踐、青年志愿者等活動積極推進校園文化建設，提升研究生的人文科學素養，培養研究生的創新意識和實踐能力，將全面素質教育整體納入教育教學主體范疇。
第四，通過聯動學工部，加強研究生工作隊伍建設和研究生學風建設。首先，研究生處在在讀研究生中推薦表現優秀、責任心強的學生擔任學生輔導員，保障學校學生工作隊伍建設的順利推行;其次，研究生院充分發揮研究生在專業等方面的帶頭作用，形成由教師、研究生和本科生組成的科研團隊，組織研究生參與帶動和指導本科生的科技文化活動，大力推進學風建設。
二 以國家政策為契機，大力開展思想政治教育
自2011年國家《關于開展科學道德和學風建設宣講教育活動的通知》以來，研究生院抓住該契機以科學道德和學風建設宣講教育活動為中心，充分發揮“大學工”平臺的聯動優勢，在全校范圍內深入開展科學道德和學風建設宣講教育活動，不斷加強學校研究生的科學道德和學風建設，提高研究生培養質量，完善研究生人才培養體系。 學校建立了以分管研究生教育、學生工作的校領導為組長，各學院院長為組員的領導小組，同時成立了包含各學院黨委副書記的工作小組，完善了活動的組織機制，保障了活動有效、全面地開展。同時設立了由20名碩士研究生導師組成的校級宣講團，專門負責各學院科學道德和學風建設的宣講報告活動。活動采用學生更加易于接受的多種形式開展，既有在科學研究上有建樹、在學風建設上有經驗的學者講座，又有辯論賽、知識競賽、主題班會等。2012年，研究生院會同學工部、校團委在全校舉辦了“背書包、促學風”系列活動。開展以“科學道德與學風建設”為主題的辯論比賽，以“樹優良學風、展時代風采”為主題的“誠信教育”“新老生學習經驗交流”“寢室學風建設”，以“學”為主題的征文比賽。教育活動范圍不斷拓寬，活動質量不斷提升。
經過三年的運行，科學道德與學風建設宣講教育活動已經普及到學校所有研究生，并將活動覆蓋面拓展到本科生和青年教師中，加強了我校研究生對學術道德問題的認識，對廣大學生樹立科研誠信意識，提高科學道德素養，大力弘揚求真務實、嚴謹自律的精神起到了積極的引導作用，營造了良好的校園科研氛圍。
三 創新教育方法，加強研究生思想政治教育工作隊伍建設
加強研究生思想政治教育工作隊伍建設是加強和改進研究生思想政治教育的組織保證。西科大根據研究生的具體特點和教育規律，重點建設研究生導師、研究生輔導員和研究生組織三支隊伍，著力構建以研究生導師為首要責任人、以研究生輔導員為核心推進人和以研究生組織為重要參與者的三位一體隊伍機制。
1.“導”“范”結合，充分發揮研究生導師的主導作用
西南科技大學自2006年始，積極構建研究生導師育人的有效機制，完善相關政策，明確導師的責任與義務。
首先是建立導師與研究生黨（團）支部書記的聯動機制，配合黨團組織加強對研究生的思想政治教育，使他們堅定政治理想和信念。其次是要求導師嚴把“入口關”，在研究生的入學復試過程中，不僅要考核學生的文化知識，更要進行政治面試，最終篩選出文化知識與政治思想素質都過硬的學生予以錄取。再次是貼近研究生生活，主動解決研究生的實際問題，對于所帶學生較多的導師，應組建導師團隊，充分提高研究生的思想政治教育水平。最后是導師要以身作則，加強學術道德教育。
為了能促進導師更好地發揮其研究生思想政治教育的職能，又能對教育效果進行檢查和評價，西科大已建立了一套切實可行的研究生思想政治教育導師責任制。其包括導師的評聘機制、導師教育和培訓機制、導師思想政治教育監督機制以及獎懲考評機制等。
2.“教”“學”相長，建立專職化研究生輔導員隊伍
輔導員在研究生思想政治教育的工作中起著至關重要的作用。研究生輔導員隊伍一直存在著高流動、低認同并難以留住高素質人才的問題，直接影響到團隊建設。自2008年始，學校采取了一系列措施，包括前期篩選、崗前培訓、提升待遇以及建立考核和獎懲制度等，促進研究生輔導員隊伍職業化、專業化建設。
同時，西科大還要求研究生輔導員積極參與到研究生的第二課堂活動中，并且要求輔導員進入研究生實驗室和課題組。這樣不但可以提高研究生輔導員的學術水平，還可以將研究生的思想政治教育融入科研活動中。
3.開拓創新，不斷完善研究生組織建設
研究生組織建設包括黨團組織建設、研究生會與班級組織建設以及研究生社團組織建設等，是指廣義的組織建設。
為切實做好學校研究生思想政治教育工作，進一步提高研究生思想政治教育的整體水平，學校研究生會在研究生院和校團委的共同指導下，開展了一系列主題教育活動并初步形成了品牌效應。其中，清明節愛國主義祭掃活動、學習雷鋒系列活動、校慶校史教育活動都已經成為研究生思想政治教育的重要載體。
同時，學校也通過豐富多彩的文化活動，豐富了廣大研究生的精神文化生活，構建了積極向上的校園文化氛圍，不斷推進研究生的思想政治教育工作。通過多年舉辦“研究生杯”籃球聯賽、西南科技大學研究生羽毛球友誼賽、元旦游園晚會、研究生交友舞會以及研究生畢業典禮等活動，不僅加深了教職工與在校研究生、本科生的友誼，展示了學校研究生的青春風采，還形成了極具特色的研究生品牌活動，也構建了一個完善的研究生思想政治教育平臺。
四 結束語
研究生思想政治教育工作一直是研究生培養的重要環節。在我國大力推進研究生教育綜合改革的背景下，承擔著人才培養重任的高校不斷加強和改進、創新和發展研究生思想政治教育，對深化研究生教育改革、提高研究生培養質量具有非常重要的意義。本文以研究生教育綜合改革為背景，結合西科大近年來研究生思想政治教育的現狀，從平臺搭建、國家政策及隊伍建設三個方面對研究生思想政治教育進行研究。經過幾年的實踐，充分驗證了西科大研究生思想政治教育方法的有效性。
參考文獻
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[3]駱郁廷.研究生思想政治教育重在創新[J].中國高等教育，2011（8）
【關鍵詞】思想政治工作；人才培養；作用
一些高職院校大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。因此，加強對大學生的思想政治教育工作在高職院校人才培養中顯得尤為重要。
一、思想政治教育工作在高職院校人才培養中的重要意義
（一）思想政治教育工作是提高大學生身心素質的有效手段
大學階段是人生發展的黃金時期。在此階段，大學生記憶力發展達到頂峰，思想品德、道德信念、個性心理正在形成，創造力不斷上升。高校思想政治工作者應通過做好思想政治工作和疏導工作，有目的有意識地實施培養，使大學生形成良好的心理素質結構。智力要得到最好的開發，就要鼓勵學生把情感需求和現實狀況結合起來，加強邏輯思維的形成和創造思維的培養，這是離不開專業教育和思想政治工作的。
（二）思想政治教育工作是提高大學生道德水平的關鍵
現階段，我國高職院校招收的學生基礎普遍比較差，綜合素質相對薄弱，由于市場經濟中一些不良思想，面對社會經濟成分、利益分配關系等多樣化的趨勢，高職院校大學生的誠信道德正受到前所未有的挑戰，存在著一些不容忽視的問題。在學生中普遍存在著做老實人吃虧，講信用無用等觀念；考試中舞弊現象屢禁不止；在競選學生干部時，用請客、送禮等手段討好他人，拉選票；在求職過程中，部分學生的自薦材料弄虛作假，過分“包裝”自己，也不乏有做假證書來欺騙用人單位的現像。以上諸多問題雖然不是高職院校學生中的普遍現象，可也不是少數，令人擔憂。
當代學生思想觀念出現這些新的特點，原因是多方面的。其中的重要原因就包括了一段時間以來，高職院校忽視用科學的理論武裝學生的頭腦。因此，作為學校思想政治工作者必須加強對學生的思想政治工作，為社會主義現代化建設事業培養合格建設者和接班人。
（三）思想政治教育工作是提高大學生專業素質的重要載體
高職院校大學生是我國未來生產建設和管理一線的生力軍，是我國人才資源的重要組成部分，高職生的思想政治素質好壞將直接關系到社會主義事業的興旺發達。高職院校思想政治教育工作是促進學生完善知識結構、提高業務技能、確立科學方法的重要載體，在大學生專業素質的培養和教化過程中，占據著舉足輕重的地位。
二、加強和改進高職院校思想政治教育工作的原則
（一）要培養大學生應有的傳統文化修養
中華民族有五千年悠久燦爛的歷史文化，通過對中國歷史文化的了解，能讓大學生感受到中國傳統文化的博大精深，感受到中華民族的偉大，進而將其內化為自強不息、勇于獻身的愛國情懷和振興民族的偉大精神。
（二）要培養大學生高尚的人文精神
即幫助大學生樹立正確的價值取向，追求個性的充分解放，培養和塑造大學生的高尚人格、創造性思維和勇于開拓進取的精神等等。通過人文知識的教育，使學生在業務素質提高的同時，自覺培育高尚的人文精神。
（三）要培養學生良好的科學素養
現代科學對大學生科學素養的形成具有深刻的影響。高校不僅要培養學生掌握人文社會科學和自然科學知識、技能和能力，更重要的是要培養學生實事求是、追求真理、獨立思考、勇于創新的科學精神和良好的心理素質，而思想政治工作則是實現上述目的的有效途徑。
三、加強和改進高職院校思想政治教育工作的幾點建議
（一）抓好“兩課”教育
高等學校要充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用。通過對學生開設《思想道德修養與法律基礎》和《思想和中國特色社會主義理論體系概論》實施思想政治素質教育，是提高學生思想政治素質和道德修養水平的主渠道和主陣地。這在學生的思想道德修養方面起著非常重要的作用。我們要通過“兩課”教育，幫助學生樹立遠大的理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二）完善高職院校學生思想政治教育工作隊伍的選拔和培養機制
為了吸引更多的優秀教師從事學生思想政治教育工作，高職院校要按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，研究和制定加強高職院校思想政治教育工作隊伍建設的具體意見。選拔推薦一批從事思想政治教育的骨干進一步深造，攻讀思想政治教育相關專業的碩士、博士學位，學成后專職從事思想政治教育工作。采取有效措施，組織參加社會實踐、掛職鍛煉、學習考察等活動，不斷提高他們的工作能力和水平。
（三）依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育
【關鍵詞】微博 高校 網絡思想政治教育
【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0090-01
隨著網絡新技術的不斷應用和普及，網絡上蕪雜的各種信息、各種思潮就不可避免地對高校大學生的思想產生沖擊，使高校思想政治教育工作出現了許多不可預測的因素。因此，高校的思想政治教育就必須在網絡上同時開展。
一、微博對高校網絡思想政治教育的影響
近年來，一種網上交流工具——微博逐漸為人們所熟知。這個以“技術革新”面貌出現的新生事物，逐漸具有了更加深遠的人際影響。由于微博的內容組成相對簡單，技術門檻低，語言編排自由，更新方便快捷，加之微博開通的多種API使得大量的用戶可以通過手機、網絡等方式來即時更新自己的個人信息，使得微博深入人心，在我國已進入了快速發展的時期。
微博的出現，為高校思想政治教育添注了新的活力方式。學校可以通過該方式，實現思想政治教育的網絡化。
1.高校應用微博開展思想政治教育的優勢
利用微博的即時交流模式進行思想政治教育，能夠即時將信息傳遞到每一個學生手中。由于直接與移動電話綁定，只要所有在微博平臺上注冊學生都互相“關注”并“關注”教育者，就可以不受空間、平臺的限制進行交流，每一位學生都可以即時接受教育者的信息。
2.利用微博可以豐富思想政治教育的內容和形式
由于微博信息的字數限制，可以利用超鏈接的形式來傳播思想政治教育內容，發揮網絡的在線即時點播功能。如在政治理論學習中，一方面可以通過微博即熱點新聞、政策及理論學習心得的網絡地址鏈接，提供理論學習資料網址等;另一方面，可在微博上針對熱門話題發起討論，由思想政治教育工作者主持引導討論，讓教育對象暢所欲言。這種討論能使其大膽發表意見，擺脫面對面的拘束，有效培養青年人的獨立思考能力，增強學習政治理論的自覺性。
二、利用微博創新思想政治教育的實踐
1．建立學校微博平臺或注冊學校官方微博
建立學校微博平臺，使其成為校內信息交互工具，發揮微博服務學生、改善學校管理的功能。高校作為人才庫，有能力建立自己的校園微博平臺。微博信息傳播的即時性和便捷性使得它在信息中有著天然的優勢。教務處可以各種教學通知、教學文件；圖書館可以借助微博平臺新書信息、學術交流和講座、借閱提示、信息咨詢、圖書檢閱等各種個性化的服務；就業部門就業信息、就業指導。除此之外，針對學校改革、規章制度建設等，學校還可以通過微博投票和話題會的方式進行輿論監測和民意調查，從而得出師生的真實想法并采納師生合理的提議，為學校的建設做出更好的決策。
2．思政教師、輔導員建微博，與大學生網上交朋友
思政教師、輔導員可以注冊門戶網站微博，利用門戶網站微博功能齊全、普及率高的特點，開展思想政治教育。思政教師可以創建一個微群，并擁有管理員的權限，可以隨時隨地用文字、多媒體等方式，將生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、研究成果、課件等通過微博上傳發表，學生加入班級之后，也可以把自己突發的靈感、學習的困惑和教師及其他同學們進行交流互動，在潛移默化中汲取知識。
3．加大微博宣傳力度，提高微博點擊率
教育微博作為一種新生事物，很多學生對其功能、作用并沒有充分的了解。因此，廣大高校思想政治教育者應通過各種方式，積極有效的對其思想政治教育微博進行宣傳，鼓勵其學生訪問微博、參與微博、支持微博從而建設微博。廣大思想政治教育者可以通過在學校不定期舉辦教育微博知識講座來加大教育微博的宣傳力度，或者就教育微博上的某些熱點問題舉辦一些座談會進行討論，吸引更多學生的關注，還可以通過與研究性學習模式、協作式學習模式相結合的方法，要求學生以微博作為平臺和工具進行學習，擴大教育微博的參與性。
4．積極引導學生參與，營造微博文化氛圍
高校思想政治教育者應積極引導學生參與微博，在參與的過程中加強對微博的認識和運用微博的能力，增強微博與思想政治學習相結合的思維意識，逐步形成一種完善的區域微博學習體系的文化氛圍。教育者可以通過微博布置一些經過精心設計的、開放性的學習項目，，幫助和引導學生充分利用微博作為學習的工具、方法、經驗和網絡資源等，在平等互助的前提上進行學習交流與溝通。教師可以通過微博以建議的形式引導他們開始學會自我設定學習目標和自我評價。自覺營造微博文化氛圍，創新學習方式，增強學習活力。
5．創建長效激勵機制，促進微博持續更新
微博的持續更新是微博在網絡思想政治教育中的應用能否得到長足發展的必要保障。高校應建立長效激勵機制，多方面多途徑的激勵微博們進行持續更新。外界的肯定和賞識所產生的影響力和推動力，是保證每一個教育微博得以繼續的重要原因。高校更應從政策上、技術上給予充分支持，在進行微博評比的同時，可以為微博們提供政策保障和技術支持，不定期的對微博們或有意于微博的教育者們提供技術培訓，不僅僅是微博的持續更新成為一種動力，更要使微博的技術學習成為教育者專業化發展的一個有益途徑。
三、結束語
總之，“微博”作為一種先進的信息技術工具，必須使其充分發揮其優于其它教育媒介的特性，從而構建一種新型的以“微博”為平臺的網絡思想政治教育體系，為高校政治教育提供全新服務。
參考文獻：
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作者簡介：
關鍵詞：互聯網 大學生 政治教育 展開調研
移動互聯網背景下，高速發展的網絡快速改變著大學生的生活方式、行為方式和思維方式。現階段移動互聯網技術的飛速發展，改變了大學生的生活方式和行為習慣。大學生既是移動互聯網技術的主要服務對象，也是高校思想政治教育工作的主要教育對象。4G時代為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰和機遇，研究高校學生使用移動互聯網狀況，分析移動互聯網對大學生周圍環境的改變以及自身發展的影響，提出新的思想政治教育工作優化策略，對創新大學生思想政治教育方式、方法具有重要意義。移動互聯網技術的不斷發展在一定程度上影響了高校思想政治教育工作的開展與有效的進行，這就給高校思想政治工作提出了新的標準要求。
通過問卷調查、數據分析和實踐探索相結合的方式開展研究。通過對15所高校，發放近1000張調查問卷，近500名學生的有效回收，記錄訪談內容，走訪記錄數據進行整理分析以此了解大學生對于移動媒體使用的規律和習慣，了解他們對于手機網絡內容的興趣愛好，了解他們對于手機校園生活的關注點，關注點多在新媒體的瀏覽與閱讀。同時，通過對500余名學生的走訪調查，了解學生對新媒體的看法及意見，以及他們對于如何開展新媒體思政工作的建議。從“移動互聯網對大學生思想政治教育工作影響的探討”角度進行開題，向上級申請答辯，進行人員分工安排，組織討論移動互聯網對大學生思想政治教育工作的相關影響，對常見問題進行資料分析討論，對各個學院基層進行深度調研，發放調查問卷，對在校大學生進行走訪，與大學生一同對移動互聯網時代的影響進行方方面面的探討，同時，通過對學生的走訪調查，了解學生對新媒體的看法及意見，以及他們對于如何開展新媒體思政工作的建議，及時回收調查數據，并對數據進行詳細的整理分析。
通過本次研究，初步了解移動互聯網對當代大學生在思想認知、價值取向、道德行為、日常生活等方面的影響。進而掌握其對大學生思想政治教育工作的各種正面和負面的影響。從而初步探討如何利用移動互聯網對當代大學生進行思想政治教育。擁有數量龐大的學生群體可以作為數據采集和實踐研究的對象。對這個研究方向需要有一定的前期原始數據的積累。在一定范圍內需要初步構建移動互聯網的學生思想教育平臺，并進行數據的采集、整理、分析，以及開展實踐工作。
通過對于一些數據的分析，可以掌握在以移動網絡為主要媒介的新媒體環境下，高校學生都受到了其影響，并且深度和廣度都較其他傳播途徑有所增加。利用各個學院的專業資源對調查數據進行專業深度挖掘分析，最終得出深度的全面的多方位立體結論，移動互聯網時代下大學生思想政治工作在新媒體的幫助下，開展的會更有效率。
隨著4G時代的到來，信息技術高速發展，以手機等移動信息終端為載體，以移動通訊技術為依托的移動互聯網發展日趨成熟，這一新媒體技術為大學生思想政治教育工作的開展既帶來了挑戰，也提供了寶貴的發展機會。創新3G時代基于移動互聯網的大學生思想政治教育工作，必須精心設計建設大學生思想政治教育的移動互聯網平臺，切實提高思想政治教育工作隊伍利用移動互聯網開展工作的能力，主動加強移動互聯網信息監控及輿情分析工作，積極構建基于移動互聯網平臺的校園網絡文化體系。大學生既是移動互聯網技術的主要服務對象，也是高校思想政治教育工作的主要教育對象。通過對于一些數據的分析，可以掌握在以移動網絡為主要媒介的新媒體環境下，高校學生都受到了其哪方面的影響，以及影響的深度和廣度。
中國現有網民6.32億，其中83.4%使用手機上網。手機網絡已經影響和改變了人們的生活習慣、交流方式和獲取信息的渠道。在移動互聯網環境下，大學生作為廣大青年群體中的佼佼者，更善于使用和利用新技術來獲取信息、便利生活。他們的生活內容、交流模式、日常習慣都已經因此發生了變化。M而移動互聯網對他們在思想認知和價值觀形成上產生了重要影響，同時也對高校的大學生思想政治教育工作提出了挑戰。移動互聯網背景下，高速發展的網絡快速改變著大學生的生活方式、行為方式和思維方式。4G時代為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰和機遇，研究高校學生使用移動互聯網狀況，分析移動互聯網對大學生周圍環境的改變以及自身發展的影響，提出新的思想政治教育工作優化策略，對創新大學生思想政治教育方式、方法具有重要意義。移動互聯網的普及開闊了學生視野，有助于提升大學生思想政治教育的時效性和實效性。但網絡上的信息海量繁雜、良莠不齊，對大學生的成長成才也造成了一定的負面影響。高校應深入把握移動互聯網發展趨勢，強化思想政治教育隊伍建設，創新大學生思想政治教育的載體和媒介，加強對大學生的主題教育，引導其樹立正確的價值理念，從而不斷提升思想政治教育效果。所以本課題就是想在首先了解手機互聯網對大學生具體影響的前提下，再通過其作為陣地，使對學生的思想政治教育工作更加的貼近時代、貼近學生、貼近生活。
參考文獻：
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[關鍵詞]思想政治教育；學科發展；學科建設
學科建設是高校工作的基礎，是學校各項工作的根本和核心，對于提升學校的辦學層次和社會名望有著非常重要的意義。高等學校為了培養出適應世界所需的一流的人才要在各個方面實現質的跨越，在創造世界一流的科技成果方面實現跨越，在為社會提供一流的服務方面實現跨越，以上這些質的跨越都需要相應的學科建設作為支撐點和核心點。學科建設是高校立校之本，如果將一所學校比喻成為一棵大樹，那么他的枝干和枝葉就是所謂的學科建設。學科發展的好壞狀況直接嚴重影響著高校的發展，這種影響具有戰略性和全局性。如果高校很好的抓住了學科建設，那么就意味著其就抓住了學校建設和發展的根本，這樣就能夠起到提綱挈領、統領全局的作用。
高校思想政治理論課教育教學，是我國社會主義高等教育的一個重要特征，它承擔著對大學生進行系統的理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。本文主要從學科歷程、學科研究對象、學科體系、學科隊伍等方面對思想政治教育學科進行論述和總結發展歷程，正確認識到學科發展所面臨的問題，并提出具體的建議，這對促進思想政治教育學科的發展建設起著至關重要的作用。文章就學科歷程、學科體系、學科研究對象、學科隊伍等方面進行論述和分析有關思想政治教育學科方向的發展，并提供了一些見解和意見，以供參考。
一、思想政治教育學科的發展歷程
黨的以來，思想政治教育學科建設的發展階段，主要成績經驗都經歷了不斷的成熟和完善。改革開放以來我國高校思想政治教育學科發展歷程，大致可分為四個階段：（一）思想政治教育學科的醞釀和準備階段；（二）思想政治教育學科的初創試點；（三）思想政治學科的系統建設；（四）思想政治學科的整體性發展。
隨著社會的發展和科學技術的不斷進步，思想政治教育經歷了不斷的革新和發展，從醞釀到提出觀點，再到初創試點，初步建設，再到后來的不斷發展擴大，其也在不斷的成熟和完善。
二、思想政治教育學科的研究對象
任何一門教育學科都有自己相對獨立的研究對象，這樣學科才不會被其他一些學科所代替，不會失去建立和發展的作用。作為思想政治教育學科的研究對象問題也引起了眾多研究者的關注。思想政治教育學科的形成有其獨立的研究對象，從誕生這個學科的那一天其就一直在爭議研究對象這個問題。研究對象的確定性和科學性也衡量了思想政治教育學科是否成熟，所以我們必須充分認識到研究對象的重要作用，這樣不僅可以對不同的意見進行科學分析，還能揭示出研究領域中的矛盾關系。這也是政治教育學科發展建設的基礎性工作。
但是，在學術界中還一直沒有對思想政治教育的研究對象形成統一的看法，多年來學術界把思想政治教育的研究對象劃分為兩個部分：“一個規律論”和“兩個規律論”。這種爭議一直存在于思想政治教育學科發展過程中。所以，經過學術界的統一觀點，我們將思想政治教育學科的研究對象可以這樣表述：人們思想政治品德形成與發展規律和思想政治教育實施與發展規律。
三、思想政治教育學科的學術隊伍
一個學科的建設都有相應的學術學科隊伍，學術隊伍可以說是學科建設的核心力量，起著主導的作用，一個學科建設是否有效快速的發展，都和隊伍的自身素質和能力有關。針對思想政治教育而言也是一樣的，隨著社會的發展和科學技術的不斷進步，思想政治也經歷了相應的發展和不斷的完善，在思想政治教育學科發展的歷程中，形成了兩支學術研究隊伍：一是高校以外的社會研究力量，另外一個是高校系列。前者主要包包括企業、黨政部門和軍隊三部分；后者就是本文所講到的最主要的學術學科隊伍。思想政治教育在經過了二十多年的發展歷程滯后，思想政治教育學科形成了統一的隊伍，即以學科學術領頭人為核心，老齡青年相結合，有很強實力的一支學術學科隊伍。我們知道學科學術隊伍的建設發展是充分提供人力的支持和人才的保障。根據經驗得知，沒有一支經驗豐富質量一流的學術隊伍，想要有一流的學科基地簡直是無稽之談。對于新成長起來的思想政治教育學科來說，與理論的合并無疑又影響和阻礙了學科隊伍的發展。盡管一些帶頭人有著豐富的理論功底和思想政治教育經驗，但是從學科的整體情況考慮，不論是與其他方面的學術學科相比還是與學科自身的性質和戰略地位相比，在學術隊伍的建設發展方面還是存在著一些深層次不易改進的問題，主要包括：
第一，學科力量相對薄弱。從思想政治教育專業的成立到現在已有20多年的發展歷史。學科力量的是否強大也關系著思想政治教育學科的建設發展。早期，該專業的師資都是有其他學科專業轉過來的，由于個人的經驗和知識的不足，相當一部分人雖然名義上是屬于這一學科實際上根本勝任不了此專業的教學研究。當然，也有一部分同志很快的融入到這門學科領域中，別且能夠長期的堅持下去，但這樣的人才畢竟是少如牛毛。這樣導致從事思想政治教育學科隊伍的人員混雜、學術力量較弱、隊伍不純等問題，嚴重影響了隊伍的建設發展和學科力量的提高。
第二，學術帶頭人匱乏。任何一門學科的建立，都有相應的創始人和帶頭人，這些前輩和專家在學科建設當中會起著至關重要的作用，同樣，針對思想政治教育學科而言也是同樣重要的。在我國，由于思想政治教育學科一直未有自己的學術圈子，相關的刊物也沒有辦起來，所以，思想政治教育學科方面的高水平人才仍然相當的匱乏，學科的發展也相應的受到了嚴重的影響和制約。
第三，隊伍建設有待改善。目前，在思想政治教育學科隊伍中存在著嚴重的老齡化問題，并且學術背景和專業化程度也普遍較低，這樣的一支學術隊伍嚴重影響和制約了學科建設的發展。思想政治教育學科的發展建設要想實現可持續良性的發展，必須培養和制造一支高素質高水平的學術骨干隊伍，尤其是要重視年輕有為的接班人，這是比為條件更是可行之路。因此，加強和提高學術隊伍的建設要從長遠考慮，深謀遠慮，應把培養一大批年輕有為的年輕骨干和充分發揮前輩專家帶頭作用的計劃放在重中之重的位置。
四、思想政治教育的學科體系
一門學科的體系建設是影響學科進一步發展的重要因素，有著舉足輕重的地位。思想政治教育學科的體系經過20多年的努力探索也有了初步規模，基本成熟并且奠定了很好的理論基礎。由于學科體系自身需要不斷的發展和完善，所以還存在著相當大的發展空間。隨著理論研究一級學科的成立，思想政治教育學科如何適應和定位也成為我們必須考慮和研究的問題。一門學科的體系是否嚴密是夠完善我們可以從學科體系構成的三方面來了解認識：
第一，學科研究對象。一門學科是否成立的首要條件就是是否有明確的研究對象。思想政治教育學科的研究對象由于學術界還沒有形成統一的意見，所以如何科學合理的界定和明確其研究對象，需要我們更需要學術界做大量的工作
第二，學科的專屬概念、范疇和術語以及研究方法。學術界對于思想政治教育學科體系的建設還沒有形成統一的全面的認識，這無疑讓思想政治教育的科學性合理性受到外界的質疑。所以，在構建思想政治教育的學科體系時首要條件就是確定相應的研究對象，明確研究對象究竟是什么，有哪些方面，針對一個還是多個，他們之間的相互關系是什么，只要明確這一問題我們才能有個構建的開始。然后，規定思想政治教育學科的基本內容，其研究對象就相應的決定了基本內容，但其基本內容不能原地不動要與時俱進，隨著時代的條件的變化，同一個研究對象決定的學科內容也會相應的發生變化。最后，要規范學科的專屬概念、術語和范疇，由理論作指導，認真研究分析思想政治教育學科發展漸的取向和特點，從自身性質出發去構建思想政治教育學科系統。
第三，學科研究內容。思想學科內容是由學科對象所決定的。而學科內容一般情況下主要包含兩個方面的內容：一方面是研究對象的主要組成部分以及相應的結構；另一方面是研究對象的如何實施與發展的規律。目前，在我國由理論和思想政治教育學科專業所成立的研究方向不是很明了，相對的缺乏，才，要想充分發揮思想政治教育學科的優點和效果在很大程度上有一定的難度和問題。
五、思想政治教育學科建設存在的問題和解決方法
（一）提出問題
在目前的教育領域中，還存在著很多的問題，諸如學術概念的不精準；學術邊界的不明確；研究方向的不明確模糊等。
首先，任何一個學科專業都是由一定基本概念和相關特征內容構建起來的，如果一個基本的概念都不精準，基本原則的不確定，概念的混雜程度都嚴重影響著學科向正確的方向發展。因而不同的研究者雖然有時使用的同一個概念，但是對這些基本概念含義的理解卻是大相徑庭的，用法也沒有統一的規定。這種混攪概念，使得思想政治教育學科的發展很難精準化和專業化，精確度也不高，也使得該學科的建設發展不能更好更快的發展。
其次，理論中說到，每個事物之間都有一定的關聯性，任何一個事物不可能獨立于社會之中的。同樣對于學科專業來說，沒門學科之間都有一定的關聯性和相通性，但是沒門學科也都有自己相對獨立相對穩定的研究領域。專業學科之間的界限是否清晰是否明確是由研究領域的相對確定性決定的，這也是思想政治教育學科要深化發展的必備條件。思想政治教育學科應包括哪些研究領域，針對哪些研究方向，有哪些研究對象都是我們需要進一步探討和研究的問題，并需要我們統一意見達成一致。
最后，研究內容成熟理論的發展模式通常表現為學科研究方式的重審和轉換方面。隨著社會的不斷發展和科學技術的日益進步，思想政治教育學科乃至其他學科的研究內容都面臨著研究方式的重審與轉換。針對思想政治教育學科方面的研究方式主要有兩種表現方式：一是問題研究；二是理論研究。思想政治教育學科方面的兩種研究方式都有各自的內在合理性和必要性，同樣自身也存在著許多潛在和隱性的問題。如果兩者可以有效的結合，取長補短，科學合理的處理和把握理論與實踐、繼承與創新的關系，這樣才能讓思想政治教育學科很好的適應社會的發展和現實的需要，有助于思想政治教育學科更快更好更有效的發展。
（二）分析原因
由于社會環境的不斷變化，學科發展也面臨著嚴峻的考驗，存在著許多深層次的問題。
1、學科建立時間較短，許多理論問題未及充分爭鳴討論
隨著研究領域的不斷擴大，研究問題卻沒有向學科建設的核心上集中。在某些領域中，針對一些問題也沒有形成相應的研究群體，大量教學工作在一定程度上消弱了工作者的研究精力，使得思想政治教育學科的發展論壇相對滯后。還有在一些學科建設中思想政治教育學的研究并沒有被重視起來，相反被長期擱置無人理睬。這些問題的出現都會嚴重阻礙我國思想政治教育學科的發展和建設工作的完善。
2、思想政治教育學科研究隊伍自身存在著“短板”
在任何一個行業任何一個專業領域中，都依賴于大部分工作者對這個專業的熱愛和奉獻，他們為改專業的發展建設鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，獻出了自己的全部精力和智慧。同樣，對于思想政治教育學科的不斷發展，與學術界這些前輩專家的奉獻精神努力程度是分不開的。然而，一些工作者研究員由于專業背景、研究方式和內容的不同，對思想政治教育學科的思維方式和認識理解也不同，導致會以自己專業的思維方式來對思想政治教育學科進行理解認識。任何一個學科的建立時候的初始階段都會用借簽模式來代替，這是不可避免的問題，但是這種情況的存在和發生會對思想政治教育學科以后的發展和建設帶來一定的影響和制約。
3、思想政治教育學科的復雜性和發展的初級階段使學科具有不成熟性
對于思想政治學科方面有幾個方面的復雜性，我們這里做一些分析：首先，從思想政治教育學科的性質上來說，他是綜合運用多種學科的理論和方法、取長補短的基礎上發展和成長起來的；其次，從內容的角度而言，它不僅包括思想道德方面的內容，還具備一定的心理內容，豐富多彩；再則，就研究對象來說，有著層次性和多樣性的特點，精神和生活需求具有一定的多樣化和綜合化；最后就是針對教育的過程來說，它涉及了很多方面的環節，由觀念到行為的轉變，這是不可度量的過程。有關思想政治教育學科方面的復雜性和綜合性是為相應的研究提供了更為廣闊的舞臺，對此我們也面臨許多的挑戰，需求和問題，這就需要研究者在已有的基礎上不斷的探索以求甚解。
（三）建議對策
隨著科學技術的發展，教學改革也不斷加深，思想政治教育學科就要日益完善和快速發展，學科建設也要相應的提高，高校為社會培養出更多更優秀的人才，這才符合中國社會主義不斷進步所需的條件。為此，我們提出以下一些建議，僅供參考：
為了促進思想政治教育學科不斷的發展和完善，學科建設有所提高，我們提出了以下幾點建議：
第一，發揮思想政治教育學科（專業）學術委員會的作用，統籌安排學科建設和學科發展的相關問題。
要經常定期的舉辦學術專業方面的研討會和學術會議，在大學本科中，研究生中，博士生中可以根據自身的學術特點設立相應的有關思想政治教育方面的學術研討會。全國高校的思想政治教育研討會第一屆學術委員會已經成功設立，主要責任就是對學術開展的活動提出建議和意見，評議相應的研究課題，審定優秀研究成果，這樣有利于推動思想政治教育學科基礎理論很好的發展。對于思想政治教育學科領域的工作者，所有學術方面的工作者他們之間的團結一致也能醋精思想政治教育學科的建設并起到積極的作用。
第二，制定相對統一的本科生、碩士生、博士生培養方案、教學計劃。要搞好學科建設工作必須以總書記提出來的科學發展觀為指導，充分融合學科整合法的先進理念和方法，在重視體現理論的整體特點下，加快建設思想政治教育學科系統，要克服本位論的束縛和限制，做到廣范圍，大口徑，中基礎，在其他學科上的專探，這樣有助于增加人才對社會的適應能力。在高校中學生的培養方案和計劃要重視開設并完善思想政治教育課程的學習，體現和反映學科專業的特點，用來區別于其他學科。如本科專業必須開設思想政治教育學原理、思想政治教育方法論、思想政治教育史、比較思想政治教育學、思想政治教育經典著作選讀等課程。
第三，建立本科生、研究生畢業論文上網歸檔、抽查、檢查制度，規范學位論文選題。在大學期間，碩士期間，完成畢業論文是學生畢業的必要條件也是重要依據。其中，有關思想政治教育專業方面的內容在此期間也能很好的體現出來。高校再為學生選題和指導學生開展畢業論文的活動時，有時并沒有嚴格的規定和限制所做的內容方向，對于和本專業要求特點重合率低的問題也不做相應的糾正，而是忽略掉。這些問題的存在嚴重影響著學生對于思想政治教育學科方面的認識和理解，根本不利于思想政治教育學科健康快速有序的反戰，所以，高校在為學生指導和選題時，必須嚴格明確有關論文的研究內容和研究方向。如思想政治教育基本理論、經典作家論思想政治教育、中國思想政治教育史、新時期思想政治教育、思想政治教育方法創新、大學生思想政治教育、外國思想政治教育、比較思想政治教育、思想政治教育專業發展、思想政治教育學科建設等方面和內容，就與思想政治教育的本質和內在要求相一致。
關鍵詞：加強和改進；青少年；思想政治教育；思路及方法
一、引言
青少年是我國現在和將來建設中必不可少的發展力量，他們是祖國的未來、民族的希望，祖國的建設者和接班人，歷史的重擔需要他們來承擔。鑒于此，筆者認為，我們需要用正確的方式方法并結合年齡特征做出相應的思想教育、道德教育和心理教育，即思想政治教育。
二、當前青少年思想政治教育工作的突顯性
1.現代青少年的顯著特征
口口相傳的“80 后”的我們逐漸都已長大成人踏向社會，已從半成熟逐漸走向成熟，更多的是要提高自身的思想政治覺悟。而時下最具個性、最難管的便是所謂的“90 后”和“00后”的學生，他們生在新世紀也是高科技的年代，生在一個良好的國際環境、家庭、社會環境都很優異的條件之下，在如此現實的社會中，學校也成為了一個小社會，各種家庭背景的孩子都有，這難免會造成很孩子的攀比之心。除此之外，現在的青少年還普遍叛逆心強，喜歡彰顯自我，同時，他們的自控力差，抗挫能力差。
2.當前加強青少年思想政治教育工作的重要性
青少年就像需要充足的陽光、水和肥沃的土壤來灌養的小樹苗，但不能嬌生慣養，因為有風雨等的外力澆灌，方可更加地茁壯成長。
筆者認為，加強青少年學生思想政治教育，不僅是切實解決好“培養什么人”、“怎樣培養人”、“為誰培養人”重大問題的重要途徑，更是是維護社會和諧穩定，確保國家長治久安的重大基礎舉措。除此之外，這也是實現中華民族偉大復興的需要，是構建和諧社會的需要。
三、加強青少年思想政治教育工作勢在必行
1.從往看今，思想政治教育工作相對薄弱
以鄰國日本為例，日本十分重視家庭教育。在日本政府和各級教育主管部門的組織引領下，形成了一套全社會都關注思想政治教育工作的體系。正是家庭、學校和社區對青少年道德教育活動中的協作，使得日本的思想政治教育能落到實處。回顧我國教育史，我國的思想政治教育工作確實還比較薄弱。
（1）教師未做到尊重學生個性和身心發展規律，思想政治工作水平普遍有限。我國大多數學校在思想政治教育中，也有因材施教、具體分析等方法，并設有小學、初中、高中、大學等不同年級，但我國對每階段的思想政治教育在目標、內容、方法上雖有區別，但并沒有本質的區別，甚至存在內容重復的現象；教學方法也不夠豐富，常是為了達到統一思想而強行“灌輸”，難以激發學生對思想政治課的熱情與興趣。因此，教師應提高自身素質修養，并充分結合學生不同年齡的心理發展規律，尊重青年學生的個性和特點，重視個體差異，實現課程安排要有階段性、教材內容要有選擇性、教學方法要有層次性，在尊重學生特點的基礎上促進學生全面、健康的發展。
（2）沒有將隱形教育與顯性教育相結合，使思想政治教育方法多樣化。主要是教育者通過訓練、說服、獎勵和懲罰等方式，把社會公認的道德以正面、直接的方式灌輸給學生，要求學生形成與之相符合道德的過程。顯性教育與隱性教育之間是相互促進、相輔相成的，只有把二者結合起來，才能相得益彰，取得最大的效果。
（3）理論聯系實踐薄弱。增強思想政治教育的實踐性與社會性思想政治教育要真正讓學生入腦、入心，就必須鼓勵學生走進生活，學會親身體驗。我國的思想政治教育注重理論的說教與灌輸，與學生面臨的社會道德問題聯系不夠緊密，從而錯過了青少年實踐中學習思想政治的良好時機。
2.創新思想政治教育工作形式
（1）家庭環境。往往普通家庭忽略了這個環境因素，新時代、新發展之外包括了家長的自身素質及客觀認識水平。青少年正處于接受知識、對環境及問題產生好奇和擁有自己的連續性思維的階段，這樣一來，即使你想要讓你的孩子成為一個龍中龍或鳳中鳳也是難以實現的。因為，你有什么樣的思想政治覺悟就有什么樣的思維、行為，那你的孩子就會有相同的作為。由此可見青少年的思想政治教育工作不僅僅是學校給予的，這其中也涵蓋了類似于家庭環境這樣的因素存在影響。
（2）社會環境。社會環境無疑是最容易影響青少年成長和意識形態形成的大集體環境，社會作為人類生活的共同體，具有整合功能、傳訊功能、繼往開來的功能和導向功能。筆者認為，為確保對青少年學生的思政教育能真正落到實處，我國要加強為思想政治教育營造“無處不在，無時不有”的育人氛圍：即家長要言行統一、做出榜樣；教師要以身作則、為人師表；社會要為孩子營造和諧的育人大環境。
（3）學校環境。大力加強校園文化建設我們要充分認識環境育人的重要性，充分發揮環境育人的重要功能；要以社會主義核心價值體系、八榮八恥、公民道德基本規范、社會主義法治理念為核心內容，大力加強校園文化建設。積極開展優美校園、綠色校園、文明校園、法治校園等建設活動；積極開展班級間、年級間、院系間校園文化建設評比活動。學校及教師不僅要切身做到關注國內、國際的思想、政治動態，更要樹起榜樣，做好學生直接出到的思想政治教育工作者。
四、結論及建議
總之，他山之石，可以攻玉。我們要大膽借鑒國外一些擁有優秀教育系統的、較為成功的思想政治教育方法，從比較中吸取有益的營養成分。同時，我們要結合中國實情，不能盲目吸收，要在批判借鑒的基礎上，取其精華、棄其糟粕，探索出適合中國國情的思想政治教育方法，切實把對青少年的思想政治教育工作落實到實處，取得實效。
參考文獻：
[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2010
關鍵詞：思想政治教育；以人為本；學生；校園文化；教育觀念
隨著經濟社會的不斷發展，人的自我意識和主體性不斷增強，在進行思想政治教育時，單純的管理式、灌輸式方式，已經很難適應形勢的需要。從這個意義上來說，對正處在成長發育關鍵時期的青年學生來說，采取何種方式的思想政治教育手段，對于他們的發展具有十分重要的影響。新形勢下，在學生思想政治教育中堅持以人為本，既是學生思想政治教育適應形勢需要的客觀要求，也是當前學生思想政治教育能夠擴大影響、取得實效的關鍵所在。
1在學生思想政治教育中體現以人為本，首先必須轉變教育觀念
在整個教育運行過程中，教育觀念起著根本性、方向性作用，直接決定著教育的發展路徑。因此，要想把以人為本貫穿到學生思想政治教育之中并始終堅持下去，首先必須轉變教育觀念。教育者首先需要認識到，學生思想政治教育的本質在于幫助學生解決思想、實際困難，促進學生的發展。于是，在學生思想政治教育過程中，如果采取生硬的、自上而下的教育方式，很容易引起學生的抵觸心理，思想政治教育也就難以達到效果。而在思想政治教育中如果能夠堅持以人為本，充分尊重學生、理解學生、關心學生，能夠站在學生的立場上思考、解決問題，就必然能夠使思想政治教育受到學生的歡迎，從而使學生能夠更好地接受思想政治教育，這樣，也就能夠更好地達到學生思想政治教育的效果。而要做到這一點，教育者必須從根本上轉變教育觀念。從整個教育系統來說，需要把堅持以人為本作為教育發展的要求，并且貫穿到教育的各個方面。而具體到學校來說，領導班子需要根據整個教育發展的要求，確立以人為本的學校發展理念，為在學生思想政治教育中堅持以人為本創造良好的環境，并且通過各種手段使學校教職工明白以人為本對學生思想政治教育的意義，為把以人為本體現到學生思想政治教育中奠定牢固的思想基礎。
2探索個性化教學模式，充分兼顧每個學生學業的發展
教學是學生思想政治教育的主渠道。學校對學生的教育和培養主要通過教學來實現，把對學生的思想政治教育貫穿于學校教學的全過程，既可以保證學校的教學秩序、教學質量和教學水平，又可以促進學生思想政治教育的開展。而堅持以人為本，通過教學開展學生思想政治教育，關鍵就在于使每個學生的學業都能夠得到很好的發展，這就需要在教學中積極探索個性化的教學模式。以往教學多是標準化、統一化的方式，教師針對不同學習層次和學習能力的學生進行同樣的教學，這適應了大多數學生的學習需要，但對于學習能力特別突出的學生，接受的教學落后于其學習能力，容易使這部分學生對學習產生不耐煩、厭倦情緒，必然會滯后其發展；而對于學習有困難的學生來說，接受的教學超過了其學習能力，容易使這部分學生對學習產生不自信、急躁情緒，也不利于自身的發展。因此，學校需要改變標準化的教學方式，能夠做到根據不同學生的不同發展要求，通過開小灶等形式，有針對性地開展教學，以使學習能力特別突出的學生能夠發揮優勢，得到更好地發展；使學習困難的學生能夠跟得上其他學生，避免因為學習跟不上出現這樣或那樣的思想問題。這種做法，既是教育的本質所在，也是學生思想政治教育實效性的具體體現。
3實行人性化管理方式，尊重、理解、平等地對待每個學生
管理者與被管理者是一種矛盾，使二者達到一種協調，既可以使管理更好地發揮作用，也是管理上努力追求的目標。在學校對學生的管理上，也同樣面臨著這樣的問題。學生管理是學生思想政治教育的一個重要組成部分，要想更好地發揮學生管理在學生思想政治教育中的作用，就必須實行人性化的管理方式，這也是學生思想政治教育堅持以人為本的體現。以往的學生管理往往是生硬的、強制的，學校對學生的管理忽視了學生的感受和尊嚴，雖然在表面上收到了效果，但容易使學生與學校產生對抗情緒，實際上埋下了潛在的問題。因此，學校在進行學生管理時應該體現人性化，在制定各項學生管理制度時，注意聽取學生的意見和建議，使各項制度更具有針對性；對于存在違規違紀的學生，不是簡單地給予批評或紀律處分就算進行了管理，而是做耐心、細致的說服教育，能夠使學生向著更好的方向發展。總之，只有在管理中尊重、理解、平等地對待每個學生，學生管理才能取得更好的效果。4提供優質、高效的服務，為學生的學習、生活創造良好的條件
很多學校認為學校的主要工作是教學，服務只是輔的，可有可無關系不大，這是一種認識上的誤區。服務具有窗口作用，對于學校來說，服務既是學校正常運轉必不可少的條件，也是幫助學生解決問題和學生思想政治教育實效性的表現。學校對學生服務好，學生能夠感受到學校的關心，就會更好地理解、支持學校的發展，有利于學校的穩定；而一旦學校的服務態度不好，就容易激發學校與學生之間的矛盾，學生就會對學校產生不滿甚至出現過激行為，不利于學校的穩定。因此，學校必須為學生提供優質、高效的服務，對于學生在學習、生活中出現的困難，能解決的及時解決，不能解決的做好耐心細致的說服工作，盡量化解學生的不滿情緒。做好服務很重要的一點是加強對服務工作的重視和對服務人員的培訓，努力提高服務在學校中的地位，并且通過各種手段培養一支高素質的服務隊伍，使學校為學生提供的服務做到及時、主動、熱情，以更好地體現以人為本，避免學生因為學校的服務而出現思想問題。
5加強校園文化建設，營造以人為本的思想政治教育氛圍
校園文化是對學生進行思想政治教育的有效載體，能夠潛移默化地對學生起到教育作用。因此，學校需要大力加強校園文化建設，既為學生營造第二課堂豐富學生的課余生活，又為更好地發揮校園文化對學生思想政治教育的作用創造條件。在進行校園文化建設時，不能脫離學生實際，想搞什么就搞什么，而是要緊密結合學生的需要來開展，也只有這樣才能充分發揮校園文化作用，體現以人為本。學校可以通過座談會、個別訪談等形勢，了解學生的興趣愛好，通過學生喜聞樂見的形式有針對性地開展校園文化活動。要充分發揮學生在校園文化建設中的作用和主體性，通過各種措施鼓勵學生參與到校園文化建設中來，大力發揮學生社團、學生骨干的作用，拉近校園文化與學生之間的距離。學校也要加強對校園文化建設的規劃和指導，確保校園文化能夠以人為本，促進學生思想政治教育的開展。
總之，學生思想政治教育涉及到學校的各個方面，在學生思想政治教育中堅持以人為本也涉及到學校的各個方面。學校要堅持多方動手、上下聯動，形成做好學生思想政治教育的整體合力，只有這樣，才能真正做好學生思想政治教育工作，使學生思想政治教育更好地發揮在學校改革、發展、穩定和中國特色社會主義建設中的作用。
參考文獻
［1］徐嵐．以人為本的哲學闡釋及其對思想政治教育的啟示［J］．安徽警官職業學院學報，2006（1）：79－82．
關鍵詞：微信；大學生；思想政治；教育工作；挑戰；建議
一、微信的產生、發展背景及功能
隨著互聯網的快速發展，越來越多的移動設備（如平板電腦、手機等）開始支持WIFI功能。與此同時，IOS、安卓等系統的出現也改變了用戶的操作習慣，使得手機等移動設備成為觸屏模式。對此，傳統的操作系統也進行了相應的變化，推出了觸屏系統。在這種大環境下，基于觸屏系統的很多軟件就應運而生了，微信就是其中之一。
2011年，騰訊公司推出了微信軟件，該軟件使得傳統通信與互聯網通信合二為一，受到了廣大用戶的廣泛關注。相關部門的統計數據表明，目前我國微信用戶的人數已經突破4億，且使用頻率大幅提高----僅2013年春節拜年微信就發出了26億條。同時，隨著微信版本的不斷更新，其功能也日益豐富，從最初的免費移動短信已經發展到了語音對講、圖片分享、搖一搖、查找附近的人、漂流瓶和二維碼等功能，特別是在最新的微信5.0版本中，除了功能和用戶體驗上的改善，還整合了騰訊多項產品，成為了騰訊移動互聯網的總入口。
二、微信對大學生思想政治教育工作的挑戰
眾所周知，大學生作為社會的新生力量，是移動互聯網發展的重要參與者和推動者。研究表明，86%的90后大學生通過手機上網，其次才是筆記本電腦（79%）和臺式機電腦（40%）。由此可見，當代大學生在一定程度上是通過手機在網上“生存”的。而微信之所以能成為當代大學生用戶最青睞的手機軟件之一，除了成本低及相應的推廣能力等因素外，其強大的應用功能或許才是關鍵所在。比如有的大學生喜歡微信的對講功能，可以免費和家人、朋友聊天，增進彼此之間的感情；有的則對漂流瓶情有獨鐘，因為這樣可以認識一些陌生人，擴大交際圈；而有的學生喜歡通過微信看世事新聞，了解最新消息，并可以分享給朋友們；有的學生則喜歡利用微信的二維碼掃描功能進行相關信息查詢……
無論從哪個角度看，微信都對當代大學生的生活產生了較為深遠的影響，但我們也必須清醒的認識到，微信同時也對大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰。
1、微信對大學生思想政治教育工作主體的挑戰。大學生思想政治教育工作的主體主要包括學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任等人員。他們作為思想政治教育的發動者和實施者，在整個思想政治教育工作中起著關鍵性的作用。微信的普遍使用，對大學生思想政治教育工作主體的挑戰主要表現在對其能力的挑戰。在當代，大學生思想政治教育工作主體除了必須具備傳統上的政治理論水平、道德水平和工作能力之外，還須具備基本的移動通信技術素質，比如熟練使用微信的能力。只有這樣，主體才能全面、及時地了解大學生的思想動態及其變化、發展情況，從而使得思想政治教育工作具有較強的靈活性和針對性。
2、微信對大學生思想政治教育工作客體的挑戰。大學生思想政治教育工作的客體是作為受教育者的大學生。他們是思想政治教育的接受者，與思想政治教育的主體相對應。微信對他們的挑戰主要表現在以下幾個方面：一是可能使得當代大學生對微信產生嚴重依賴。例如微信的搜索功能可能會使得大學生對其產生語音搜索依賴，微信的可以隨時隨地溝通的功能可能會使得部分缺乏自制力的大學生沒有節度的使用微信等。二是可能會對大學生的心理認知產生不良影響。微信的過度使用可能使得人與人之間的現實距離感變得難以分辨，進而影響到大學生的理性思維和對事物的思考能力。三是可能會使得大學生接受到一些不良信息。因為微信是一個開放性的平臺，各種信息良莠不齊，并且沒有嚴格的限制，所以部分辨別能力較差的大學生可能就會接受到一些不良的信息，有的甚至走上違法犯罪的道路。
3、微信對大學生思想政治教育工作介體的挑戰。大學生思想政治教育工作的介體是思想政治教育工作主體作用到客體時的思想政治教育之方式方法和內容。思想政治教育工作介體使得思想政治教育工作主體和客體產生聯系并相互作用，其本質屬性是中介性。微信對于介體的挑戰主要源于要想增強思想政治教育對大學生的吸引力，必須結合當代大學生的心理特點和生活習慣，使得思想政治教育的方式方法能夠與大學生感興趣的方式方法保持協調一致，同時也使得思想政治教育的內容具有較強的針對性和時代性，因為只有這樣，才能保證教育工作取得良好的實際效果。結合微信的功能，大學生思想政治教育工作的主體可以通過圖片、視頻、語音等大學生感興趣的多種形式將教育工作的內容傳達至廣大學生，相關研究報告也已經證明，這種方式在很多高校已經起到了較為明顯的效果。
三、利用微信增強大學生思想政治教育工作效果的幾點建議
結合上述情況和挑戰，我們必須緊跟時代步伐，與時俱進，利用好微信給思想政治教育工作帶來的難得機遇，迅速進行“微創新”，以進一步增強大學生思想政治教育工作的效果。
1、建議將微信作為重要工具盡快納入到大學生思想政治教育工作中來
筆者認為，鑒于當代大學生“無人不微信”的現實狀況，應將微信作為重要
工具盡快納入到大學生思想政治教育工作中來，以發揮其應有作用，具體建議如下：一是可以建立以各系、各班、各部門、各支部為單位的微信公眾平臺，鼓勵大學生思想政治教育工作的各主體利用微信進行信息的傳送、溝通和反饋，及時了解學生的思想動態及其變化；二是在搭建平臺的基礎上開發校園APP，將教育內容以大學生喜聞樂見的形式如圖片、語音、視頻等進行呈現；三是通過微信的“搖一搖”和“漂流瓶”等功能，將思想政治教育工作的內容置于微信公眾平臺之中，使學生受到潛移默化的影響。
2、建議打造一支經過專業培訓的、達到專業水準的微信思想政治教育專業團隊
筆者建議，盡快打造一支經過專業培訓的、達到專業水準的微信思想政治教育專業團隊。這樣一支專業團隊能在微信“支離破碎”的語言中發覺有效信息，并分析出潛在的問題或困難，提高思想政治教育工作的針對性和預見性，防患于未然；其次，該團隊可以通過微信的LBS功能挖掘數據，并根據學生常去的地方分析學生感興趣的話題，以開展相應的互動進行思想政治教育；第三，該團隊作為專業團隊，能夠對現實生活中發生的各種問題及時進行專業解答，還可通過平臺組織專業討論，使得學生們信服，樂于接受思想政治教育。
參考文獻：
[1] 徐靜.微信對大學生社交的影響[J].新聞傳播，2013（2）.
