時間：2022-12-22 05:22:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生入黨思想總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：五級量化；創新；學生黨員發展；目標考核
高校學生黨員發展工作是新時期黨的建設偉大工程的重要組成部分，加強高校學生黨員發展工作，堅持黨員發展標準，建立黨員質量保障體系，關系到黨和國家的前途命運。《》中規定的黨員標準是發展黨員必須堅持的標準，但在實際操作中不同的人有不同的認識，導致有時標準難以把握。所以如何把握黨員發展標準，一直是高校黨員隊伍建設存在的重點、難點和熱點問題。
實踐中一些專家、學者和黨務工作者嘗試著對黨員發展的標準進行量化，形成了一些研究成果，代表性的如上海市教育工委在上海各高校實踐基礎上總結的“先進性四要素綜合分析法”就是比較權威的一種發展學生黨員參照標準；再有許多高校都在實行的“多級黨課培訓”制度，是在考察考試中培養學生的一種制度。這些方法和制度對保證黨員發展質量起了一定的保障作用，但仍然難以明顯改變發展黨員工作中存在的上述突出問題，最大的不足之處在于其量化考核多停留在學生黨支部層面上，沒有充分發揮學生個人、班級、學生團學組織、學生黨總支更多層面更廣泛的民主，其合理性、客觀性和綜合性的量度不夠。
本文介紹我校學生黨員發展五級量化目標考核的實施方案并總結成果，希冀推動高校學生黨員發展工作的進步。
1.創新高校學生黨員發展考核的實施方案
為深入貫徹黨的十精神，努力踐行科學發展觀的重要內涵，進一步規范學生黨員發展程序，把好黨員發展“入口關”，提高黨員發展質量，建立完善的黨員發展機制，深化對學生的思想政治教育工作，結合《中國共產程》的有關規定以及中央、省委和省教育工委的相關文件，針對當代大學生的特點，我們制定了以下五級量化目標考核實施方案。
1.1五級量化考核的內容、程序和計分方法
（1）考核內容和具體要求：目標考核要求學生在確立為入黨積極分子后一周內從思想政治學習、專業學習、工作表現、日常行為等方面制定個人成長目標（一式兩份），上交黨支部審核通過后備案并公示。學生入黨積極分子在一年考察期滿前2個月（已滿一年的入黨積極分子同時提交）撰寫學生入黨積極分子個人成長目標總結（一式兩份），上交黨支部審核通過后備案并公示。
各學生黨支部要建立學生入黨積極分子管理記錄本，由黨支部委派專人負責對學生入黨積極分子具體表現情況如實進行考核記載，并及時將情況反饋給學生入黨積極分子本人以便加強對其培養。
各學生黨支部、相關班級和學生黨團組織要嚴格按照考核內容開展目標考核工作，考核工作在每學期中期對將滿或已滿一年考察期的入黨積極分子按照考核程序和量化方法組織開展，針對考核項目計算出具體的分數。考核結束后，由學生黨總支統一公布考核結果。
（2）考核程序和量化方法：學生黨員發展由個人政治理論考試、班級民主評議、學生黨團組織推薦、學生黨支部討論、學生黨總支審核等五個級別分別對學生入黨積極分子個人成長目標的完成情況和個人綜合表現進行量化考核。
第一級，個人政治理論考試：由學生黨總支組織學生入黨積極分子統一進行政治理論考試，考試采取百分制計分。
第二級，班級民主評議：由學生黨總支組織該學生入黨積極分子所在班級的部分同學分別對學生入黨積極分子進行民主評議，評議采取百分制計分（詳見表一：江西中醫藥大學藥學院學生黨員發展目標考核班級民主評議表）。
第三級，學生黨團組織推薦：每個學生入黨積極分子的基礎分為70分，由校主要學生組織、藥學院學生黨團組織各部門和藥學院各學生班級一定比例按向學生黨總支推薦各自的優秀人員入黨一處推薦優秀者加15分，兩處推薦優秀者加20分，三處推薦優秀者加25分，四處及以上推薦優秀者加30分（詳見表二：《江西中醫藥大學學生黨團組織向藥學院學生黨總支推薦優秀人員入黨量化考核匯總表》）。
學生黨總支助理辦公室將上述第一至三級量化考核的結果分別按30%、40%、30%的比例折算出前三級量化考核的總分，總分分為四個等級：90分以上為“優秀”，80-89分為“良好”，60-79分為“合格”，60分以下為“不合格”，“不合格”者不能進入第四和第五級考核。學生黨總支助理辦公室根據學生黨總支下達給各支部每學期黨員發展計劃數的4倍數按前三級量化考核總分從高到低選出優秀入黨積極分子名單供各學生黨支部討論擬列發展對象（詳見表三：江西中醫藥大學藥學院學生黨員發展目標考核前三級量化考核總分匯總表）。
第四級，學生黨支部討論：上述優秀入黨積極分子在各學生黨支部支委會上匯報自己在入黨積極分子考察期間的表現，支部書記（或輔導員）和學生支委（或支委助理）根據《江西中醫藥大學藥學院學生黨員發展目標考核學生黨支部支委考核表》（詳見表四）中的考核細則對優秀入黨積極分子進行量化考核，各支部結合支委考核平均分根據學生黨總支下達給各支部每學期黨員發展計劃數的2倍數由高到低的大致順序討論出擬列發展對象名單。
關鍵詞：大學生；思想政治教育；新模式
中圖分類號：G412文獻標識碼：A文章編號：1003-949X（2008）-06-0094-01
在信息化時代社會迅速發展的新時期，我國大學生思想政治教育工作還存在著一些問題和薄弱環節，如何從地方、高校、社會、家庭、學生自身等方面全方位加強和改進大學生思想政治教育，是教育的一個新挑戰。
一、進一步認識加強高校思想政治工作的重要性
加強思想政治教育方面的政策與理論的學習，提高對思想政治教育工作的認識，制定學習制度，時刻保持對中央思想政治工作新方針政策的敏銳性。
大學生思想政治教育工作是地方和高校應該建立健全的長效機制。地方和高校要建立專門的黨委領導下行政全面負責的思想政治領導體制，要有專門的組織管理工作體系和專門負責的人員。要健全建設院(系)兩級黨委、行政、共青團、兩課部（思想政治理論課部）等思想政治工作專業隊伍，培養專管的黨政干部、共青團干部、“兩課”教師、政治輔導員等思想政治工作人員。
地方和高校要在思想政治教育工作方面加大投入，實現政策傾斜，解決政策上政工干部的編制、待遇等問題，特別注意要解決現在部分高校因為思想政治教育工作不受重視而完全沒有專職工作人員的現象，減輕兼職壓力，讓其專心于思想政治教育教學工作。
二、社會教育是大學生思想政治教育的有益補充
思想政治教育是一個系統工程，包含學校、家庭、社會的要素，是三要素教育緊密的結合，缺一不可。家庭教育是大學生思想政治教育的重要部分，它會將社會價值觀念潛移默化，是思想政治教育的重要方面。
社會教育在大學生思想政治教育中起著越來越重要的作用。社會教育主要涉及兩個方面：一是社會實踐活動，學生實際參與道德生活實踐是道德教育的基礎，提倡德育回歸生活，這是學生道德認識、情感和行為等得到有機統一和協同發展的基本途徑，學生從實踐中得到的思想政治教育更有意義；二是媒體的思想政治導向性，作為主流的意識形態和價值觀一定要起到正確引導的作用。
網絡作為新媒介，是一柄“雙刃劍”，思想教育工作者在看到其優勢的同時一定要重視其消極的方面。尤其是高校的思想政治教育工作者一定要因勢利導對學生們進行正確價值觀的引導，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
三、積極探索激發學生自我教育的新途徑
要加強學生思想政治組織隊伍的建設。以公平、公正、公開的原則任人唯賢地選出學生干部，調動大學生的積極性，加大學生的自我管理能力。
在大力發展學生黨員的基礎上抓好學生組織建設，以黨建工作推進大學時思想政治工作的進步，充分發揮學生黨員的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。學生為爭取入黨而奮斗的過程，就是自覺接受學校思想政治教育的過程。學生入黨后，還會把自己的思想觀點傳播給其他同學，并通過自己的行動感染教育其他同學。
引導學生積極進行自我思想政治教育。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育乃自我教育。”自主性學習是當今教育界的新型理念。現在學生的自我思想教育中存在一些問題，如對政治基本概念理解清晰正確但運用理論指導實踐的能力不強；學生基本政治態度與主流一致但更注重功利性等問題還需要教育工作者的正確引導。
參考文獻：
[1][2]沈長霞：《新時期進一步加強和改進大學生思想政治教育的思考》，經濟與社會發展，2007年2期。
[3][6]周國品：《對當代大學生思想政治教育現狀與對策的思考》，江西金融職工大學學報，2006年11期。
1、三農服務
落實好農信“三農信息員”工作，充分發揮大學生村官在知識、技術和信息方面的優勢，協調各方面力量，積極為村里找項目、幫技術、跑資金，根據信息員在服務期間表現、到村任職滿兩年后，本年度力爭一批同志考錄為正式員工。
2、實踐活動
開展爭當“十大員”主題實踐活動，爭當“十大員”即：方針政策的“宣傳員”，先進文化的“傳播員”，村級組織建設“推進員”，遠程教育“管理員”，科學技術“推廣員”，服務群眾的“代辦員”，農村經濟發展“示范員”，致富信息“傳遞員”，鄰里糾紛“調解員”，黨情民意“報告員”。通過開展主題實踐活動，不斷提高大學生村官服務群眾的技能本領，進一步密切與群眾關系，堅定其扎根農村、服務農民的信心。
3、遠程教育
依托遠程教育的網絡優勢，充分發揮大學生村官的個人專業特長，履行好遠程教育管理員職責，做好遠程教育登記簿和民主議政日登記簿的填寫工作。
4、宣傳報道
做好對外宣傳報道工作。做好《陽信縣高校畢業生到村任職工作簡報》或《沃土》文章的征集工作。要善于發現和總結工作過程中所閃現的亮點，要注重關于新農村建設理論的調查和研究，定期撰寫高質量的村情調查分析報告。
5、學習培訓
加大對大學生村官的教育培訓力度，為其創造和搭建學習平臺，不斷提高大學生村官的道德修養和業務水平，每季度組織大學生村官集中學習培訓至少一次。
6、政治培養
根據工作需要，爭取年內培養村黨支部書記；任命一批同志擔任村黨支部副書記；落實好預備黨員和入黨積極分子日常考察培養工作。
7、日常考核
按照便于操作，獎勤罰懶的工作思路，強化日常考核，進一步修訂完善《洋湖鄉大學生村官日常考核辦法》。
8、工作例會
實行季度例會制度，了解大學生村官工作、學習、生活狀況，掌握大學生村官的思想動態，增強大學生村官之間的交流與溝通，在上情下達、下情上傳中實現互通有無。
2010學院團支部建設總結
我院分團委多年來始終以“創建五四紅旗分團委”為奮斗目標，積極進行團支部建設工作。近年來開展以特稱團支部為載體創建優秀分團委的建設規劃，成果尤為顯著。思想教育方面，通過特稱團支部組織開展的主題思想教育活動，進行大學生素質拓展計劃，提升我大學生綜合素質及我院大學生整
體水平；我院特稱團支部皆為團支部黨中的典型形象，例如我院的皮旅團支部通過發揚“一不怕苦二不怕死”是戰時的皮旅精神，通過學習革命精神來堅定團員的理想；定期開展者培養工程暨優秀學生訓練營。深入開展各個團支部推優工作，壯大入黨積極分子隊伍。學風建設方面，以培養“四有”人才為目標，在團組織中營造良好學風、班風。以健全基層團支部學風建設為中心，通過加強特稱團支部學風建設計劃，以點帶面，促進團組織整體性學風建設工作；經常開展課外科技、學習等有利于促進專業學習的活動，“金湖博士科技服務團”獲國家社會實踐先進團隊；開展經常化的社會實踐活動，有江蘇省先進團隊一支，社會實踐基地兩個，社會實踐學生參與率高達99%以上；學習成績突出，團支部期考成績在年級名列前茅。積極指導各個團支部課題調研工作，成績優異，現團隊共承擔省部級項目8項，發表文章7篇，其中核心期刊3篇。作風建設方面，通過特稱團支部作風建設的帶頭作用，加強畢業生文明意識教育，全體團員樹立起過硬的作風，愛國守法、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。全體團員在文明禮貌、宿舍衛生、義務勞動、集體活動、遵守校紀校規等方面表現優異。勇于開展批評和自我批評，嚴于律己。遵紀守法,團支部團員本年度內無違紀受處分現象。應屆畢業生文明離校工作深入到位，多年來無一作風安全事件發生等。
關鍵詞：團組織 選拔機制 培養機制 考核機制 后續培養
中圖分類號：G715.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（b）-0079-02
高職院校，學生在校的時間短，大部分學生沒有做學生干部的經歷，如何培養高質量的學生干部，這是一個高職院校一直在不斷摸索的問題。充分發揮分團委和班級團支部的力量，將入黨積子的培養和學生干部的培養有機結合起來，培養和選拔一批思想素質高、業務能力強的學生干部，是多年來一直在嘗試的方法。
1 發揮團組織力量，規范學生干部的選拔機制
1.1 加強理論學習，提高學生的思想認識
高職院校，大部分學生沒有養成好的學習習慣，知識面窄。因此，如何轉變剛入學新生的學習目的，改變他們的學習方法，擴大學習的知識面，變被動學習為主動學習，成為第一學期學習中要解決的首要問題。因此，探索新的教育方法，充分發揮團組織的作用，加強學生的理論學習，提高學生的思想認識，是學校培養學生干部的第一步。
新生剛入學，系部就以分團委和班級團支部為單位，通過邀請輔導員、專業老師、優秀畢業生等開展形式多樣的學習活動，讓學生明確大學學習的任務：一是學好專業知識和技能；二是培養各種能力，為畢業后走上工作崗位，更快、更好地融入社會做好準備。而加入學生干部隊伍，就是培養學生溝通交流能力、組織能力等最好的途徑之一。引導學生，讓他們有興趣、有想法，努力想加入學生干部隊伍當中。
1.2 綜合考察，規范學生干部的選拔機制
選拔干部必須從學生的思想水平、政治素質、行為規范、專業成績、組織能力、興趣特長等多方面加以考慮，因此需要制定合理的學生干部選拔制度，這樣才能保證學生干部的可靠性、可用性和可培養性。
在加強理論學習的同時，分團委要創造條件，多渠道地培養學生，提高學生的綜合素質和各種能力。同時要嚴格選拔機制，對積極上進的同學，通過黨課學習、各種業務培訓等，挑選出一批思想品德好、肯學習的同學充實到學生會和班級工作中，作為學生會各部門的干事，加以培養。經過一學期的鍛煉，通過民主集中的方法，選拔入黨積極分子，用黨員的標準嚴格要求他們，最后從學習成績、業務能力、工作實績等多方面進行考核，挑選出優秀的學生會干事和班級干部，并對這部分同學進一步進行培訓、業務考試、輔導員面試等，挑選出各部門的部長和主席團成員，組建新一屆的學生會。
2 發揮團組織力量，規范學生干部的培養考核機制
2.1 以入黨積極分子的要求，在學生中起到帶頭作用
學生干部是學生中的佼佼者，平時各方面應該起到模范帶頭作用，因此分團委將入黨積子和學生干部的培養和考核結合起來，要求學生干部有一定的業務能力外，還要思想品德過硬，各方面能以黨員的標準嚴格要求自己。因此，系部分黨校每學期定期開班，邀請相關的老師和領導給大家講課，分團委和團支部通過民主集中的方法嚴格選拔學生干部和班級優秀學生，作為入黨積子聽課，讓同學們明確一名合格黨員的標準，并結合新時期的任務，認真探討，領會精神，以便更好地為學校、為同學服務。
2.2 以活動為載體，加強學生干部的培養
學生干部隊伍作為學生中的一支中堅力量，學校要根據新形勢下出現的新現象和新問題，設立目標明確、作用切實、活動豐富的新組織或機構。而這些組織機構僅僅是一個載體，組織活動才是發揮組織作用、鍛煉學生干部的主要途徑和手段，因此系部分團委除了組織系部一些大型活動外，要求各部門每學期至少組織2次活動。開展活動時要結合知識性和趣味性，以便吸引廣大同學積極參與，努力打造有益有趣、蓬勃向上的組織活動，使活動成為學生干部和廣大同學交流和溝通的平臺。
同時也要切忌“為搞活動而搞活動”，以致活動內容脫離實際，無法激發廣大同學的認同感，因此，開展活動前要充分調研，制訂詳細有效的方案。活動結束后，應努力收集反饋信息并及時總結，詳細分析活動的成敗得失，并作為考核學生干部的依據，為今后工作積累更多的經驗。
2.3 建立考核機制，加強對學生干部的管理和考核
沒有嚴格和完善的制度，工作就難開展，學生干部的培養目標也難實現，因此，在學生干部的選拔和任用過程中，系部必須建立一套科學的管理制度和考核制度。
考核的內容要簡單方便，包括學習、業務培訓、例會制度、活動開展等工作。作為學生干部，他們首先是學生，所以學習是第一位的，對學習成績不合格者，采用一票否決制。其他方面要兼顧德、能、勤等各方面，采用日常考核和期中期末考核相結合的辦法，采取定性考核和量化考核的模式，對學生干部的工作態度、活動參與、任務落實及與其他部門協調合作等工作內容進行總結。
3 發揮團組織力量，加強優秀學生干部的后續培養
3.1 設立特殊崗位，加強學生干部后續培養
由于學制的限制，因此學生干部任職的時間一般是第二學年的一年時間，在第五學期分團委綜合考慮，設立一些特殊崗位，進一步發揮他們的作用。
成立講師團。分團委組建了以入黨積極分子為代表的學生干部講師團，在新生軍訓期間，利用晚自習對新生進行講課。講課內容豐富，形式多樣，這些講師團成員的講課不但提高了新生的能力，也在學生中樹立了威信，發揮了榜樣的作用。
擔任新生班副班主任。為了做好新生的入學教育等，幾年來，學校一直堅持優秀學生干部擔任新生班的副班主任。經過幾年的實踐發現，由這些退下來的優秀學生干部擔任新生班的副班主任，效果是多方面的。
擔當專業課輔導老師。成績優異的學生干部定時定點地給一年級新生進行專業課的輔導和答疑，提高學生的學習興趣。這一做法現已成為了傳統，收到了很好的效果。
除此之外，還設立助理制度、示范宿舍等，為學生干部提供了鍛煉的機會，進一步熟悉管理的藝術。
3.2 優先選拔，成為學生黨員
由于學校將入黨積子和學生干部的培養有機地結合，強化了學生干部的選拔和考核制度，因此優秀的學生干部不但能力強，而且思想水平、政治素養也比一般學生強，學習成績優異，因此分團委和團支部在民主推薦預備黨員的時候，優先考慮他們，也為這些學生以后的發展打下了堅實的基礎。
3.3 加強校企合作，為學生干部提供擇業的優先權
校企合作是學校一直堅持的辦學理念，學校還以專業為單位，和企業定向建立了長期的合作，還辦了多個校企合作班。團委每年和企業合作，組織畢業班學生干部進行一些拓展訓練活動，有針對性地讓學生融入企業，拓展學生的思路，并優先推薦學生進入企業。
4 結語
學生干部的培養要堅持可持續發展的培養理念，因此學生畢業進入企業后，老師還應該繼續和他們保持聯系，定期走訪企業，繼續指導學生如何更快地適應企業，適應社會，盡快成就事業。
有理由相信，只要充分發揮團組織的力量，堅持“任用”和“培養”相結合的原則，定能使學生干部的素質和能力在工作鍛煉中不斷提高，并促進學生工作的進一步發展和水平的進一步提升。
參考文獻
[1] 陳孝勝.高校大學生思想政治工作的創新與實踐[J].科學咨詢：教育科研，2006（2）：23-24.
Abstract： The post-90s students have special characteristics; their act, feeling, thinking, cognition and other aspects are different from the post-80s students. In this paper, based on the scientific development view, their thinking and behavior characteristics were analyzed in detail, direction and strategy for ideological and political education about the post-90s students were explored which coincide with modern times, are consistent with development law and correspond with characteristics of the students. It aims that socialism employable erector and reliable successor is trained better.
關鍵詞： “90后”大學生；思想政治教育；思想特點；對策
Key words： the post-90s students; ideological and political education; thinking characteristics; strategy
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0273-02
0引言
高等院校作為國家社會體系的重要組成部分、知識創新的場所，不僅是科學技術和經濟發展的助推器和驅動力，也是傳播文明，確立主流價值的倡導者和示范區，肩負著培養人才的社會責任[1]。“90后”大學生，是改革開放的春風沐浴下成長起來的有特殊性格的一代，他們伴隨著祖國經濟的騰飛、社會的快速發展，是祖國的未來，民族的希望[1]，擔負著振興祖國科技事業的歷史重任。作為獨生子女，他們享受著父母的寵愛，擁有前所未有的物質條件，如手機、電腦、寬帶、MP4、報刊電視，他們的知識結構、心理特點、生活方式，以及所面對的現實問題，都與“80后”有很大的不同。
加強和改進“90后”大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。
1“90后”大學生的思想特點
1.1 價值觀呈多元化趨勢，但協作意識較差，喜歡以自我為中心
“90后”大學生中有喜愛中國傳統文化的，有喜歡英美文化的，還有崇尚日韓文化的。對于不同的價值觀，他們大多能夠包容，價值觀呈現明顯的多元化趨勢。他們也希望學校和老師能夠對他們的一些做法寬容。例如學校要求各個學院必須派多少個學生參加某項活動，現在學生的怨言就明顯多于往屆，有的學生發短信直言表示抗議，甚至直接不參加。這就說明了多數的“90后”大學生團體意識差，以自我為中心，組織觀念淡漠。如軍訓時，搬運領取軍訓服裝時，發生過班級間相互配合不好而發放錯亂，同班小組間因班干部協作不好出現的一些小的問題，班干部之間會出現相互推卸責任的現象，這就體現了他們的協作意識不強，團隊精神相對缺乏的現狀。
1.2 效益觀念盛行，功利增多，理想信仰較缺乏隨著高等教育的擴招和07年以來的經濟危機，就業形勢日益緊張，在這樣的背景下，“90后”大學生的危機意識普遍較強，功利行為的增加也是不可避免的。對找工作有用的活動報名參加的學生就多，沒用的報名就少。如競選班干部、綜合素質測評、評優評獎以及入黨等對學生順利就業能夠起到促進作用的活動，就成了最受學生重視的活動。許多學生在入學的第一個月就積極遞交了入黨申請書時，入黨的動機大多并不是因為信仰，而是為將來找工作時增加籌碼。
1.3 知識面寬，求知欲強，敢于嘗試，但抗挫折能力弱，適應力較差，容易引發心理問題“90后”大學生知識面較寬，見識較廣，更容易接受更多的新鮮事物，勇于嘗試新生事物。優越的物質條件和良好的社會條件使的他們的成長道路大多較為平坦和順利，適應能力和抗挫折能力明顯下降。調查顯示，大多數“90后”心理素質偏弱，抗壓能力明顯不足，77.4%的新生感到缺少知心朋友，會因無人傾訴而覺得“莫名空虛”和“無助”；72%的人表示自己心理會留有陰影，并開始懷疑自己的能力；甚至有5%的同學表示自己會因此一蹶不振；只有10%的新生表示會“總結經驗從頭再來”[2]。“90后”大學生危機感強，沒有經歷過挫折鍛煉，逆反心理特別強，容易產生心理問題。
1.4 思想活躍，自信，個性張揚，喜歡表現自我“90后”大學生大多為獨生子女，在優越的物質生活之外，很多學生在大學之前，通過課外輔導班，還學會了一技之長，有旱冰溜得非常棒的，有鋼琴彈得非常好的，有書法和繪畫非常好的等等。物質和精神方面的相對充足使得他們非常自信，思想活躍，想法新穎，喜歡有個性的事物， 喜歡表現自我，表現出 “個性張揚、思想叛逆”等特點。在軍訓中的裝扮就可以看得出個性、自我的特點，如個別女生不愿意佩戴統一發放的軍用帽，有個別學生用自己喜歡的運動鞋代替了學校統一發放的軍用鞋等。
1.5 情感豐富，愛情觀多元化，比較開放，但缺少責任感“90后”大學生朝氣蓬勃，喜歡新生事物。他們情感豐富，珍惜友誼，向往美好的愛情。愛情觀念的開發程度明顯高于“80后”大學生，大學校園里談戀愛的已經不像以前的同學怕被人看到。2008年10月,武漢大學針對“90后”大學新生的調研報告中調查發現,有5016%的“90后”大學新生承認,自己在進入大學以前就已經談過一次“戀愛”,其中接近10%的同學談過多次[2]。但他們的情感發育還沒有真正成熟，人際交往存在著盲目性與果斷性，存在一些明顯的弱點或缺點。被學籍處理的多數學生是因為不能科學正確的處理大學期間感情生活和學習生活的關系而陷入困境。在與“90后”大學生交流時，發現大部分人對于戀愛都表現得很開放，這也暴露出“90后”大學生的戀愛觀比較膚淺、缺乏責任感的問題。
1.6 善于用網絡獲取信息，但網絡依賴性強隨著互聯網的快速發展，在信息爆炸的時代成長起來的“90后”大學生，討論問題時邏輯嚴密，善于表達，說明他們的思想較為成熟，對每樣事物有自己的見解。調查顯示，100％的“90 后”大學生至少有一個電子郵箱、一個網名、一個QQ號，80％玩過網絡游戲，還有20％擁有自己的網絡博客，10％隨身攜帶電子圖書，當然也有42.3%的被調查者認為互聯網娛樂多于學習。由于獲取互聯網信息成本低，使得“90后”大學生出現“淺閱讀”的文化現象，同時網絡依賴性越來越強，甚至會產生心理問題。另外虛擬的網絡交流使人的虛擬溝通能力遠遠超過實際溝通能力，影響在現實生活中與同學朋友的交往。有網癮和因網癮退學的學生人數呈明顯增加的趨勢。
2思想政治教育的方向和措施
2.1 把握好教育的主體方向我們要堅持用社會主義核心價值體系統領主體教育的方向，使“90后”大學生從情感上，更從世界觀的高度，自覺而理性地接受、認同和踐行“指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀”，確保教育不偏離方向。
2.2 調整評價視角，正確認識“90后”大學生我們往往習慣于用傳統的觀念和標準來評價“90后”大學生，或是由個別現象來評價整體，由此得出的對“90后”大學生評價難免有失偏離和不當。因此我們必須改變我們的評價視角，用發展、辯證的思維和客觀、公正的視角，既要看到他們身上的缺點，更要看到他們的壓力，看到他們身上的優勢和強項，分清他們思想上的本質和非本質，主流和支流。我們應研究他們成長的家庭環境、社會環境、以往的學校教育環境，研究他們思想品德形成發展的內外因，認真調查分析他們的心理發展情況和社會認識水平，有針對性進行教育，研究針對“90后”大學生的教育重點、教育模式和教育方法手段等。
2.3 貫徹“以人為本”的理念，善于引導，幫助“90后”大學生樹立正確的信念對大學生的思想政治教育要從大學生的思想實際出發，堅持和貫徹“以人為本”的理念，關心、理解、尊重和信任他們，認真了解他們的所思、所想，注重每個有個性特長的學生不同于他人的個性特征、興趣愛好、成長特點、能力傾向、價值觀取向，滿足他們的合理需求，圍繞他們在學習、成才、生活、交友、戀愛、求職、就業等方面所遇到的各種實際問題，有針對性地開展思想政治教育，增強思想政治教育的親和力，思政工作者要善于引導，充分發揮大學生自我教育、自我管理和自我服務的能動性，形成教育和自我教育的合力，把自己轉換為“90后”大學生的朋友，貼近大學生的思想需求，讓思想政治教育離學生更近，把大學生的所思所想、所需所盼，作為思想政治教育工作的切入點，把創建和諧校園，服務和諧社會作為大學生思想政治教育工作的重要目標，提高思想政治教育的針對性和實效性，滿足大學生不同層次的精神需求，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。以自我教育為主，學校教育為輔的方式，培養學生成為具有禮貌待人、團結協作，喜歡思考，勇于創新，善于理財，善于交際等良好的行為習慣和品質的人，使“90后”大學生逐漸形成學風優良、行為文明、儀表文明、語言文明、環境文明的大學校園文化氛圍。
2.4 要堅持尊重原則，通過人文關懷，幫助“90后”大學生克服心理障礙“90后”大學生基本上是獨生子女，他們在父母的寵愛和呵護中長大，物質條件和社會均相對優越，使得他們大多存在缺乏理想與信仰、注重品牌、超前消費、獵奇心強、對網絡依賴強等問題，因此思想政治教育工作的重點之一就是引導他們消除各種心理障礙或問題，能與周圍同學和睦相處，幫助他們樹立人生的遠大目標，利用他們對新鮮事物接受能力較強、心態開放的優點來激發他們對生活、學習和工作的激情。思想政治教育的目的是塑造人，其前提是要尊重學生的人格，尊重學生的基本權利和責任，在引導和教育的過程中對個體意識很強的“90后”大學生更要堅持尊重原則。
2.5 努力營造良好的校園文化氛圍“90后”大學生主要的活動空間主要是學校，學校應通過各方共同努力，為學生營造一個安全和諧的校園環境，積極向上、充滿活力的人文環境，學風濃厚的學習環境，富有創造力的科技創新環境。通過建立良好的校園文化氛圍，為學生健康成長、快樂生活和認真學習創造的良好的外部條件。
參考文獻：
一、活動的主題
今年寒假經濟學院開展的大學生社會實踐活動以“強化社會責任感，落實科學發展觀”為主題。共組織學生干部、入黨積極分子兩支團隊近300人分赴全省各地進行寒假社會實踐活動。全面貫徹“三個代表”重要思想，認真貫徹落實黨的十六屆四中全會精神，按照**中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學生的培養目標，突出國情教育和社會責任感教育，廣泛動員廣大青年學生積極參與社會實踐，強化社會實踐經歷，積極引導廣大青年學生在豐富生動的社會實踐中學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想，并且在實踐中提高了自身素質，落實了科學發展觀，進一步增強了青年學生建設祖國、振興中華的責任感、使命感和緊迫感。
今年寒假大學生社會實踐活動仍然堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發揮了青年學生的智力和人才優勢，深入社會各個層面開展社會調查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學技術和文明新風，為農村經濟和社會發展做出積極貢獻。
二、活動的指導思想
深入學習、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會精神，以“三個代表”重要思想為指導，以“真情助困進萬家”為主題，充分發揮大學生知識技能優勢，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進一步深化“三下鄉”活動和“四進社區”活動，為廣大人民群眾做實事、辦好事、解難事，切實把黨和政府的關心送到群眾中去。
三、活動的重點內容和形式
經濟學院今年的寒假社會實踐活動在總結以往工作經驗的基礎上，充分發揮了經濟學院學科和專業優勢，采取點面結合、集中組隊與就近就便分散活動相結合的方式進行。活動形式重點以社會調查、志愿服務為主，由各年級（部）圍繞以下主要內容組織青年學生就近就便參加。
（一）社區文化服務與社區需求調研活動。下學期，經濟學院即將啟動大學生志愿服務社區行動計劃。為確保此項工作有效開展并建立長期機制，各個學院要利用學生返鄉的機會，深入所屬社區開展社區文化服務和社區需求調查活動，重點掌握城市社區的各個類型、現狀以及對志愿服務活動的需求情況，總結了以往大學生開展社區服務的經驗和教訓，對下一步我院開展大規模的社區服務活動提出意見和建議。
各學院不僅發動廣大同學深入調研，寫出調查報告，各年級、班級還專門組織力量開展了專題調研活動，開學后組織了學生召開座談會，匯總掌握有關情況，向院團總支提交高質量的調研報告，為我院開展好社區服務活動提供政策依據。通過各個年級的匯報情況可以看出，我們的這一次調研顯示了青年大學生的社區優勢，知識優勢以及年齡優勢，通過調研同學們知道了一些在日常的學習和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價值的信息。
（二）基層落實科學發展觀學習考察訪談活動。我們組織青年學生進行基層落實科學發展觀考察訪談活動，青年學生在學習考察訪談過程中，深刻感受到科學思想的偉大精神力量轉化為促進農業和農村經濟發展的巨大物質力量的生動現實和杰出成就，加深了對科學發展觀內涵的認識，學習領會了黨的十六大的精神實質。
我院青年學生進行基層落實科學發展觀學習教育考察訪談活動要充分發揮青年學生黨員和入黨積極分子的專業技能優勢和優良的政治素質，通過發放張貼宣傳品、開展社會調查等形式，積極為農民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農村弱勢群體等多種服務，把先進文化、先進生產力送到農村基層，在服務中宣傳、實踐“三個代表”重要思想。通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農村改革開放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點了解了基層在落實科學發展觀過程中發生的積極變化，使廣大青年學生學習、繼承了黨的優良傳統，從中學習和借鑒新鮮經驗，接受正面教育，堅定理想信念。
（三）文化科技衛生“三下鄉”志愿服務活動。
（1）組織留校學生深入學校附近的社區，宣傳十六大精神、“三個代表”重要思想和科學發展觀，引導社區群眾積極參與到全面建設小康社會的實踐中來，為社區的物質文明政治文明和精神文明建設做好事、做實事；
（2）組織返鄉同學依照“就地就便”原則，充分利用所學知識，開展法律
咨詢、支教掃盲、環境保護等科技、文化、衛生服務等活動，為城市、鄉村的發展做貢獻。
（四）“繁星計劃”基層文化建設專題調研活動。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團山東省委的統一部署，在去年暑期組織大學生開展專題調研活動基礎上，繼續利用了寒假的時間，深入研究分析社會各方面狀況開展文化建設調研活動，形成高質量的調研成果和對策建議。開學后各年級抓緊匯總了有關調查報告，擇優上報院團總支參加評獎。
為進一步深化“大學生素質拓展計劃”，竭誠服務大學生成長成才，大力促進大學生就業創業，大學生利用的返鄉機會，自主的進入企事業單位進行就業見習和社會調查等活動，增加了大學生職業體驗，提高就業創業能力。同時以論文或調查報告形式進行總結與歸納。
（六）“挑戰杯”科技創新活動專題調研活動。“挑戰杯”山東大學第九屆學生課外學術科技作品競賽已全面展開。參賽學生充分利用了寒假時間，做好課外學術科研項目立項準備，并投入項目運作。經濟學院的各個系、各個年級重點準備了哲學社會科學類學術論文和社會調查報告類作品，以及一些自然科學類學術論文和科技發明制作類作品。做好了重點項目的論文撰寫、調查實施和實驗測試、實物制作等工作。下學期初，學院將選擇部分優秀項目予以立項資助，備戰第九屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽。
四、活動的特點
1、我院的本次活動將宣傳實踐黨的十六大、十六屆四中全會精神和“三個代表”重要思想，引導廣大學生在社會實踐中深入學習、宣傳、實踐，積極結合起來，利用大學生的思想優勢、知識優勢和群體優勢來推動農村學習教育活動的深入開展，服務農村的改革、發展和穩定。
2、把社會實踐與個人青春創業活動結合起來。鼓勵廣大學生積極參與企業經營管理活動，為企業建設提供智力支持，為今后學生創業打下良好基矗
3、自發性和有組織性結合。本次社會實踐出現了許多同學通過自發組織的形式去實踐“三個代表”及科技下鄉知識宣講活動。
一、抓好學風建設
對于我們來說，學習是我們最重要的任務，考證的日子在一天天靠近，團支部將組織關于專業動向、考研現狀英語四六級考試范圍及對策等一系列班會，讓同學們能看清目標，向自己的目標前進。
二、做好團支部常規工作
在常規工作方面，要做好學院、系不知下來的各項活動。要注意與其他團支部的經驗交流。同時也要注意與老師、輔導員的工作交流。其次，要做好團員日記工作。在團員日記中觀察、發現到同學們的思想狀況，及時與同學溝通。第三，要加強與同學的溝通與交流，做到關心、關注、關愛同學。第四，要注重團支部內部建設。明確團支書、組織委員以及宣傳委員的指責和工作。
三、積極組織和參與活動
大學的活動，對于我們來說已經不是很多了，所以我們要珍惜剩余的一些活動，當然團支部要努力地組織好這些活動，搞好這些活動，比如春游，舞蹈晚會，體育競賽……這些活動可以展示同學們個方面的才華，促進大家的友誼，鍛煉大家的身體，提高班級的凝聚力，還可以鍛煉團支部的組織能力，可謂一舉多得。 具體計劃如下：
(一)3月份
1、以“繽紛女生節”為主題組織一次活動，讓全班同學共度女生節。
2、積極開展參加”學雷鋒,青年志愿者”活動，全力做好學雷鋒，獻愛心的工作，爭取使這次活動做得有意義，有一定的影響力。
3、選擇一個風和日麗的周末，組織去春游，如沒有合適日子轉入下月安排。
(二)4月份
1、配合學院和系得安排積極發展我們的第二批入黨積極分子，積極發展好一批預備黨員。計劃發展10——12入黨積極分子。
2、深入實施健身計劃，鼓勵大家參加鍛煉(籃球，乒乓球，羽毛球);
(三)5月份
1、搞一個舞蹈晚會，形式可豐富多樣，內容視情況具體安排。使同學們在活動中得到思想的升華。
2、為即將到來的班干部換屆物色合適人選，力求找到一批高素質的新班干部。
(四)6月份組織同學積極復習迎考，加強考試誠信教育。
1、宣傳期末考試前的工作準備.
2、動員班級的同學在期末考試前在搞一次小型活動.
3、作好學期總結以及團支部的總結工作
四、鼓勵社會公益事業
關鍵詞：廣西民族大學；“90后”大學生思想特征；安全教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）35-0334-02
加強大學生思想素質教育是培養未來合格建設者和可靠接班人的根本要求，也是衡量高校學生綜合素養培養成效的尺度。當前，“90后”大學生逐漸成為高校學生群體中的主力，為了研究“90后”大學生思想行為基本規律，筆者在廣西民族大學2008、2009級學生群體中開展了調研，調研以問卷調查與座談、走訪相結合進行。問卷調查共發放問卷300份，回收282份，其中，男生占56.7%，女生占43.3%。結合問卷與其他方式調研，筆者試對這一群體基本思想特征進行大致的梳理分析，并就其與安全教育兩者間的互動關系進行探究。
一、“90后”大學生群體思想特征狀況及基本特征分析
（一）“90后”大學生思想素質現狀
通過此次問卷調查，筆者對“90后”大學生思想政治狀況、道德觀、人生觀和價值觀及日常心理行為的狀況分析如下。
1.思想政治狀況。“90后”大學生政治立場較為鮮明，但政治敏感性欠缺。在如何對待“”、“”等分裂行為的選項中，有超過七成的同學選擇“反對一切企圖分裂國家的惡勢力”。但對國家時政關注的選項中，也有超過七成的同學是“偶爾、不太關注”，只有24%的同學是“非常關注”的。“90后”大學生思想積極上進，追求進步，但實際選擇中卻也更加現實化。在大學生入黨問題上，62%同學“愿意”入黨。但在遇到現實問題的抉擇時，只有29%同學“愿意”響應國家社會的號召，到西部等貧困地區奉獻自己的青春，51%同學表示“不愿意”。
2.人生觀和價值觀的狀況。“90后”大學生對人生看法與責任感悟較為明確。對成年是如何看待的選項上，六成的同學認為“必須對家庭和社會承擔更多的責任和義務”，31%同學認為“必須對自己的行為和言語負責”。自己成年后，如何履行相應的社會責任，71%同學認為“首先需要好好讀書，對自己負責任”，18%同學認為“需要以公民道德準繩約束自己，做一個合法公民”。但對身邊同學卻存在一定否定看法，40%同學“認為周邊很多青少年沒有社會責任感”。對基本道德觀念、未來人生有一定認識。在學問與賺錢兩者關系上，過半的同學認為“有道德比賺錢更重要”，18%認為“學問比賺錢更重要”；在如何看待考試作弊，拾遺不還等行為時，64%同學認為“社會風氣有待改善”；面臨嚴峻的就業壓力，個人應如何做呢，過六成的同學認為“好好學習提高個人競爭力”。
3.心理性格狀況。在問卷調研中發現，這一群體整體心理狀況良好，但辯證地看，還有許多同學自我感覺欠佳，在對他人評價時，往往表現一般，同時存在著一些現實問題對心理產生較大困擾。對于自我心理狀況，14%同學感覺“良好”，27%同學感覺“差”或“很差”；其中心理困擾來源，37%同學選擇來自“學習”，20%同學選擇“人際關系”；對周圍同學如何看待時，負責評價較多，21%同學認為“缺乏團隊精神”，28%同學認為“個性張揚”，17%同學認為“冷漠”，而僅有22%的同學是“自信，有創新”積極心理的。
4.日常行為狀況。大部分同學自主性較強，能自我規劃，但個別同學卻狀況不佳。在同學交往中，感覺“較好”選項的有52%，但感覺“很差”也有5%；同時也有七成同學為自我規劃較好，為自己設計過目標，卻有30%“沒有”或“沒有考慮過”；當遇到挫折時，36%選擇“與朋友商量解決”，46%選擇“自己解決”，卻也有8%同學“不理會，逃避”。大部分同學生活安排較有規律性。40%同學月消費在“300～500元”，但有13%在“800元以上”。在課外娛樂生活中，21%同學選擇經常上教室自習，18%同學選擇“逛街購物”，13%同學去“KTV唱歌”等；在上網沖浪時間選項中，每周花費時間里，23%在“5小時內”，38%在“10小時內”，21%在“15小時以上”。
（二）“90后”大學生思想素質基本特征分析
從以上問卷調查統計情況中，可以總結出“90后”大學生思想素質基本特征。一是思想上，具有鮮明的政治立場，強烈的社會責任感。通過現實生活，都可看到他們明辨是非、真切關注，可以認為“90后”大學生的政治思想狀況總體上是積極向上、健康良好，富有激情活力，立場堅定，對國家，民族和社會有很強烈的責任感。二是思維活躍，勇于創新，易于接受新鮮事物。在信息化、全球化、網絡化的時代里，“90后”大學生比以往任何一代人更具明顯人格特征，他們具有強烈的求知欲和寬廣的信息平臺，使得他們思維更加開闊，更易成了新鮮事物的熱衷者和追隨者，更易成為時代改革發展的推動者。三是部分同學處于迷茫、探索階段，價值取向多元化。“90后”大學生剛踏入高校，特別是對大學生活充滿著好奇與緊張，想盡快適應大學生活，卻難以一時適應環境需要，因此對大學生活，未來發展都處于迷茫狀況。受當前多元文化的影響，大學生價值取向也出現多元化趨勢，他們逐漸呈現思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性和行為選擇的自主性、理智性、務實性。四是個性張揚，缺乏磨煉，綜合能力有待提高。“90后”大學生個性張揚，勇于表現自我，但生活環境所限也存在著心理承受能力、自我控制能力、忍耐包容能力等方面較弱，需要進一步磨煉提升。
二、“90后”大學生思想及行為特征的邏輯歸因
（一）社會宏觀環境層面
當前市場經濟的發展，物質生活的豐富，精神生活的充實等為“90后”大學生的道德理想觀、人生價值觀、學習成才觀的教育奠定了良好的基礎，但當他們步入高校，開始對大學全新的獨立生活時卻又使他們思想上出現了現實與理想、利益與良知的沖突。尤其是新媒體的快速發展，思想多元化帶來的沖擊，社會思潮的泛起，這些給“90后”大學生帶來了挑戰，在吸收外來文化先進因素的同時，也深受個人主義、享樂主義、功利主義等的不良影響，個別學生甚至輕視民族文化傳統和黨的光榮傳統，產生了崇洋的心理和民族虛無主義的傾向。
（二）家庭及校園環境層面
“90后”大學生大多出生有“四二一”家庭環境中，他們在物質上得到盡可能的滿足，但也承載著父輩們期望，承受著社會、家庭較大的期望壓力，使他們在物質豐富，倍受溺愛的家庭環境中成長。同時高校的思想政治教育環境也進一步加推“90后”大學生思想特征的呈現。當前在高校教育大眾化背景下，高校更多地關注擴大辦學規模、提高辦學效益上，而對思想道德教育的重視程度不夠，管理也不到位，突出表現在高校思想政治教育隊伍不穩定、結構不合理、職責不明確等。
（三）學生個體層面
“90后”大學生剛擺脫高中升學壓力，進入大學，其正處于心理和智力逐步成熟期，思想的發展超前于知識、能力的提高，尤其是面臨著繁重的大學學業，往往導致認知水平和實踐能力不協調，理想與現實的脫離。在當前新媒體的環境下，即時通訊交流的快捷便利，他們可借助先進的科學思維方法和技術手段分析著各種不同的思想、價值以及事件，來提高自己的思想認知和道德水平，但實現生活閱歷的欠缺，心理的不成熟，判斷是非善惡的缺乏往往導致他們容易走向極端，偏聽、偏信而受到負面影響。
三、大學生群體思想與大學生安全教育互動關系
當前大學生群體是一個較為特殊的群體，與其他年代大學生相比，其群體思想特征存在著明顯的差異性。筆者認為，這一群體思想特征與加強大學生安全教育存在著一定的內在互動關系。
（一）研究大學生群體思想是加強大學生安全教育的基礎
通過筆者的實證調研了解當前“90后”大學生具有明顯的思想特征，這是時代的烙印，受著時代的深刻影響。他們政治立場堅定，思維活躍，對新事物接受領悟能力較快，但在大學階段也他們處于思想動蕩的時期，認知能力較弱。因此，這一群體對自身所處環境與自我安全狀況了解與把握程度也較為低下。大學生安全教育就是要通過外在的教育形式，引發學生內在自我安全認知能力的提升，從而建立起安全的防護墻，達到大學生自我內在與外在的安全。安全教育過程中，如何體現教育的針對性、時代性等，這就需要結合大學生思想特征進行教育。如強化大學生安全教育形式的多樣化，則應針對大學生思想活躍狀況與對網絡新事物的接受能力等實際，探索建立安全教育的網絡化、生活化、趣味化等。
（二）大學生安全教育是加強大學生思想政治教育的成效體現
安全重于一切。學生工作也始終是圍繞著安全為重心進行開展的系列活動。大學生思想政治教育是開展人的思想的教育，目的在于推進人格的健全，人性的成長，是大學生一種內在鍛造的體現。通過大學生群體思想的研究與教育，最終達到學生外在的成長。大學生安全教育也主要是通過加快學生安全認知能力的提升，強化安全意識，提高安全防范能力，實現內在與外在自我安全的狀態。學生安全與否，是判斷大學生思想政治教育成敗的關鍵。應該說，大學生安全是做好其群體思想教育的延伸與拓展，也是最終的歸宿。因此，強化大學生安全教育的成效是大學生思想政治教育的目的所在。
參考文獻：
[1]田廣和.“90后”大學生的思想及行為特征[J].鹽城工學院學報：社會科學版，2010，（1）.
關鍵詞: 大學生自我管理成長與發展
1.問題的提出
中央集權制的國家管理模式延伸到高校基層的大學生管理中,主要表現為注重高校學生管理者對學生的管理,忽視大學生自身對管理的反作用;注重自上而下的行政管理,忽視自下而上的反饋作用;注重教育管理者的管理功能,忽視大學生自我管理的功能。盡管近年來,隨著大學生主體意識的增強,高校對大學生的自我教育、自我管理、自我服務等方面給予了高度關注,大學生在協助日常的班級管理、社團活動、學風校風建設中發揮了越來越重要的作用,但是大學生管理的權力更多的是在學工部、學生處、輔導員之間游離,學生對自身的管理權力是極其有限的,并未充分調動大學生自身的積極性,發揮大學生自身管理的功效。面臨新時期大學生的心理素質特征及管理中出現的新情況和新挑戰,有必要對目前我國高校大學生管理工作進行全面考察與反思。
2.我國高校大學生管理中存在的主要問題
2.1管理中價值取向的偏失
我國高校的大學生管理實踐中,忽視大學生主體性、個性的現象普遍存在。不少高校學生管理工作者“官本位”思想嚴重,甚至把對學生的管理工作作為自己的“政績”來抓,操作上往往不顧學生態度、情感上的接受程度,而把自己的意志強加給學生。學生的逆反心理就必然產生,管理工作也就會事倍功半。同時這樣還會導致一些學生功利化傾向,把評優、評獎、入黨等作為自己的積累資本。
2.2管理中的形式主義
2.2.1大學生管理者工作的形式主義。
在實際工作中,部分直接從事大學生管理工作的人員對學生管理工作缺乏真正的興趣和熱情,平時很少關心大學生的日常生活、學習、交友等問題,遇到上級部門檢查便臨時部署學生工作,應急而設。
2.2.2學生社團活動的形式主義。
在大學校園里,有許多學生社團缺乏嚴密的監管機制,而且由于當前社團經費基本靠成員集資,實行自負盈虧的方式,為了擴充經費,各社團只是注重自身的宣傳,以盡可能多地吸納會員或社員和吸納資金為目的,同時社團活動的開展并未做到有始有終。在社團活動中,有些學生社團并不能提供具有滿足學生實際需求,提高學生能力的各種活動。因此,活動的質量、活動的效果難以得到保障,更達不到以此來發展大學生自我管理能力的目的。
2.2.3管理方法上的形式主義。
目前我國高校在對大學生的管理中主要注重特定活動及比賽,而忽視對大學生日常狀態下思想及行為的考察。管理育人是高校一項長期的系統工程,需要學生管理工作者主動貼近學生,了解學生的思想狀況,融入學生的學習與生活,做學生的良師益友,將教育、管理、服務融為一體,而不是僅憑幾次活動、幾場比賽來實現管理育人。
2.3管理的封閉性
大學生管理者與大學生之間存在著隔閡。高校領導往往忽視了大學生管理者與大學生之間的互動作用,在有意無意之中將學生管理者與學生分開,形成學生管理者陣營和學生陣營。有些直接從事大學生管理的人員往往把對學生的管理工作作為實現個人某種目的的手段,因此與上層領導接觸多,而不重視與學生的交往與情感的交流,管理的目的意圖、方式方法、途徑等往往只在管理者中流通,學生對此知之甚少,甚至一無所知。大學生與管理者之間的鴻溝,往往使管理者和學生缺乏溝通,并在大學生中形成消極影響,致使部分學生個人本位價值觀念更加突出,道德行為認知存在偏差,有意犯規行為增多等。
3.以“為大學生的成長與發展服務”為中心,正確引導大學生進行自我管理
高校對學生管理的主要功能是正確引導學生,促進其成長、成才,并把社會、家庭、學校等外在要求轉化為自我發展的內在動力。因此,高校要以“為大學生的成長與發展服務”為中心,增強大學生自我學習、自我教育、自我評價、自我管理、自我服務的能力。需要特別重視大學生自身的內化和體驗,注重發揮大學生的主觀能動性,培養大學生的自我管理能力。
3.1建立完善的大學生管理制度并嚴格執行
大學生的思想還處于尚未完全成熟時期,一直以來接受的都是理論和經驗教育,對社會的復雜性和是非性還沒有體驗或者較深的體驗,對一些事物的認識還浮于表面,因此大學生在樂于參與的同時卻顯得辨別力不足,容易誤入歧途。因此,高校要建立完善的學生管理制度,對學生嚴而有格,取法乎上;尊重、理解而決不遷就,把教育與管理相結合起來。
完善的大學生管理制度應該包括學生日常行為管理制度、學籍管理制度、獎懲管理制度、學生社團管理制度、畢業就業管理制度等。大學生日常行為規范的管理制度,必須科學、完善并可行,一方面要符合大學生身心發展的特點,另一方面要符合教育規律和德、智、體培養的目標,并且管理制度要隨時代形勢及教育發展而不斷完善,且具有相對的穩定性。有了完善科學的管理制度,高校還必須堅持不懈、狠抓落實,避免管理制度成一紙空文。
3.2建立健全大學生自我管理體系
3.2.1加強學生骨干隊伍建設。
學生骨干隊伍是聯系學校、教師、同學之間的橋梁與紐帶,起著先鋒模范作用,是完成學校各項任務的一支重要力量。學生干部、黨員、入黨積極分子的選拔要公開、公平、公正,要“任人唯賢、唯才是舉”,杜絕一些學生走后門等不良行為,克服學生的功利化思想,將那些有熱情為廣大同學服務且責任心強、思想品德好的優秀同學吸收到學生干部隊伍中來。
對于學生骨干人員,大學生管理者要盡力創造實踐機會,通過實踐的磨練,增長其才干,培養其能力,同時開展必要的培訓活動,使其盡快進入角色,端正動機,并掌握一定的工作方法與技巧。建立公開公正、操作性強的學生骨干人員考核制度,采用教師、管理者、同學、自身考核相結合的辦法,定期對思想政治素質、學習成績、工作實績、平時表現等進行多方面評議,獎勤罰懶、獎優罰劣,營造良好的競爭環境,促進學生骨干努力學習、刻苦向上、不斷進取、奮發成才,防止產生凌駕于其他同學之上的優越感,增強他們的服務意識和能力。
3.2.2發揮班、團學生干部在日常管理中的主導作用。
大學生日常管理是一項繁重瑣碎且需要耐心細致的工作。如果大學生管理者事事親歷親為,不僅易于陷入疲憊不堪的狀態,產生職業倦怠感,而且沒有時間對自身工作進行總結、反思與研究,不利于學生管理者能力的提高及長遠發展。因此,高校要充分發揮學生會、班、團干部的職能,大膽放權讓學生干部參與學生工作管理的全過程,如早操、寢室、晚自習、上課考勤、教室、班級等方面的管理,發揮他們在處理、解決問題中的主導作用。這樣不僅減輕了廣大學生管理者的工作負擔,而且培養了大學生自我管理的意識和能力,增強其主人翁精神。
3.2.3調動全體學生的積極性,鼓勵主動參與,增強自我管理能力。
大學生不僅是高校管理的對象而且是管理的主體之一。缺乏大學生自身這一主體的任何管理活動,其成效必然是微小的,難盡如人意的,甚至管理是混亂的。因此,高校學生管理者要樹立以人為本的管理思想,為學生服務的管理意識,做學生自我教育與管理的引路人,充分調動全體學生的積極性,鼓勵全員參與,做自身管理的主人。高校應創造良好的競爭與育人環境,實行班級干部輪換制度,激發全體學生的參與意識和進取心,擴大學生干部群體,給全體大學生以充分展示自身才華能力的機會。高校應通過為同學服務的實踐活動,提高大學生的語言表達能力、溝通協調能力、與人交往能力等,與時俱進,為學生的成長成才與今后的發展奠定良好的基礎。
3.3加強管理者與大學生之間的平等對話,力爭以心交心,以理服人。
管理活動首先是管理者與被管理者之間的交流與對話。如果在交流中忽視平等性與理解性,管理必然失靈。行政管理與大學生自我管理是大學生管理者們應當考慮的首要關系,學生管理層要簡政放權,在學生的宿舍、伙食及環境衛生等方面提倡學生的自我管理,在發揮學生自身作用的同時給予恰當的行政指導及引導,以平等對話代替行政命令。在大學生的管理過程中,管理者要為大學生創造一個良好的能夠積極進行對話的心理環境和氛圍,始終以平等的態度關注正在發展、成長的學生,既尊重他們的思維方式、情感、志趣,又尊重他們的個性。大學生在平等交流的對話中即管理實踐中,體驗人格的尊嚴,真理的力量,交往的樂趣和人性的美好,進而張揚自己的主體意識,形成自己獨特的個性。
總之,大學生的管理理論要與時俱進,管理實踐要因時、因校、因人制宜。既要有嚴格規范的管理制度,又要充分發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的功能。高校要結合本校發展現狀與大學生的思想實際,有的放矢,實事求是,既要曉之以理,又要動之以情,鞭辟入里,恰到好處。高校應以大學生的成長與發展為主線,把加強管理與教育結合起來,以管理活動來教育學生,以育人來促進更好的管理。
參考文獻:
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自20xx年5月我光榮地成為一名共青團員以來，我時刻保持著強烈的社會責任感和集體榮譽感，熱愛祖國，堅持正確的思想和政治方向，曾被評為“優秀團員”。上學期我參加本校第46期入黨積極分子培訓班，不僅順利的拿到了結業證書，而且由于我在培訓班學習時成績顯著，被評為了優秀學員。這不僅使我深入地學習了關于黨的知識，同時也豐富了我對共青團的認識，而且讓我深深地了解到作為一名優秀的團員，要認真履行團員義務，發揮團員模范作用，提高個人思想素質，為以后成為一個社會上優秀的人才而努力。
在學習上，我不為學習而學習，更不為考試而學習，而是在學習中不斷充實自我，豐富頭腦，培養自己良好的思考習慣，所以我有著端正的學習態度，善于學習，取得了好的成績，我不曾驕傲自滿，而是保持謙遜的態度，繼續努力;一旦遭遇挫折，我也不會灰心喪氣，自怨自艾，而是總結經驗，揚長避短，努力在以后取得更好的成績。
作為一名優秀的學生干部，我對待工作認真勤懇，積極負責，認真聽取同學的意見，認真做好本職工作，踏踏實實做好學校、班委會分配下來的每一項工作，對于班級管理的日常工作和支教部的工作，都能有較好的處理。作為青年志愿者學會里的一員，我除了按照支教部的規定，每周五去為萬秀小學那邊支教之外，我還積極參加其他部門的活動，如分團委心交部組織的去敬老院看望老人的活動，還有青協活動部組織的去人民公園為樹木施肥的活動等，各項活動均受到了各部門負責人的贊揚，因此被多次評為“工作積極分子”。
在生活方面，我待人有禮，為人正直，尊敬師長，團結同學，并始終保持著積極樂觀的人生態度。在身邊的人遇到困難時，我能熱情地伸出援助之手，樂于參加各項有益的活動，而我所在的宿舍也被評為“文明宿舍”。
在緊張的學習工作之余，我積極參加各項課余活動，豐富自己的課余知識，拓展視野，曾獲第一屆“學海杯”知識競賽冠軍和“最佳答題手”的稱號、第三屆駐邕高校“農民之子”大學生支農知識競賽復賽和決賽都獲得“二等獎”、論文《探析大學生公共道德行為的現狀》在2012—2013年度思想政治理論課實踐性學習成果被政法學院評為一等獎等。
人的一生，沒有最高層次的目標，只有更高層次的追求，人只有不斷向著更高層次目標不懈追求，才會不斷發展、進步。青春只有一次，但求面對碧海蒼天捫心自問時我能驕傲地說：我拼過，我無悔。
一、工作措施
1.實施學生網格化管理。學生的日常管理除了學生干部外，學院為每個班級安排了1名班主任、每個年級1名輔導員、按學生比例安排導師外、還為每個班級安排了1名處級干部或教授聯系班級，實施網格化管理。處級干部或教授對所帶班級輔導員（班主任）工作、學生思想、學習和班風進行檢查和指導，協調解決出現的問題。學院還確定了10個學風建設示范班，以先進為榜樣，帶動和促進優良學風的形成。
2.建立維穩工作責任制。實行院、系、班上下聯動，院系部領導、輔導員（班主任）、學生黨員、學團干部層層負責的工作機制。輔導員包干入黨積極分子，班主任包干一般學生，支部書記包干學生黨員。從學生晨讀、上課、自習、課余活動及就寢等實行全程跟蹤，綜合管理部3名處級干部親自參與公寓值班。開學初由聯班領導參與，輔導員（班主任）主持，導師參加，學生代表發言，組織學生簽訂了重大事件承諾書。全面開展了校級校規學習，不定期開展校級校規考試，獲得大學校紀校規比賽第一名。
3.加強學生管理隊伍建設。充分依靠輔導員（班主任）、學團干部、學生黨員開展學生思想政治教育，先后組織全體輔導員、班主任培訓班、團學干部培訓班、入黨積極分子培訓班。重點強化輔導員、班主任工作職責，注重提高學生自我管理的意識。明確要求輔導員每天提前15分鐘上班，嚴格執行坐班制，經常深入教室、宿舍、食堂，了解學生的思想動態，發現問題及時解決，保證了校園的安全穩定。
4.完善學生例會制度。定期召開學生工作例會，積極開展主題鮮明的主題班會和5分鐘學生自我推介活動，通過例會、班會和推介活動，不斷總結經驗、改進工作，提高了學生工作的質量。
5.注重培養信息員隊伍。學院注重學團干部、學生黨員信息員隊伍的培養和建設，在日常工作中，充分依靠信息員隊伍來確保信息的暢通、準確。對相關信息準確排查、及時研判、妥善調處、嚴格穩控，做到早發現、早介入、早控制、早化解，提高了維穩工作的效率。
6.完善學生工作考核體系。制訂出臺了《青海大學醫學院系部學生管理工作實施細則》，明確系部學生管理工作職責，完善學生管理工作的內涵，加強對系部學生管理工作的考核與檢查，建立了良好的學生工作運行機制，為推進學生工作制度化、規范化、科學化奠定了良好基礎。
7.認真落實教學工作規程。制定出臺了《青海大學醫學院教學工作規程》，明確和規范教師資格認定、教學計劃、教學大綱、課堂教學、實驗教學、臨床見習、課程考核、畢業論文、教學質量評價、教學檔案管理、教學研究等環節的具體要求和規程。積極開展青年教師講課藝術培訓、示范教學觀摩活動、舉辦多媒體課件制作技巧培訓、落實三級聽課制度，以優良教風促進了良好學風的形成。
8.加大日常宣傳和安全教育。先后開展了“學風建設，從我做起、從身邊的小事做起”；“文明用餐、節約糧食”、“維護公寓秩序、保證衛生整潔”；“學豐富知識、養文明習慣、創優良學風、成美麗人生”的學風建設簽名活動，并開展了“學雷鋒、樹新風、扎實推進學風建設”和“抓穩定、促和諧、積極構建平安校園”的宣傳教育活動，為建設優良學風、構建和諧校園營造了良好的輿論環境。開展師德教育和責任意識教育，經常對消防、水電、網絡、實驗室、宿舍、食堂和校園周邊網吧進行檢查，減少安全隱患，形成了學院安全管理覆蓋到方方面面的“橫向到邊”和安全責任覆蓋到全體教職工的“縱向到底”的工作格局。
9.關鍵節點提前介入，確保校園穩定。在敏感節點和重大節假日實施院、處、部門、保衛、學生干部五級聯動值班制，完善信息員報告制，做到提前防范，信息暢通，加強巡查，確保校園安全穩定。同時，安排專家和教授開展專業學術講座，引導和教育學生主動學習，讓學生有事可做。
10.加強校園文化氛圍的營造。在去年做好基礎醫學部綜合樓文化氛圍營造的基礎上，繼續開展了校園、教學樓的文化標示及亮化、綠化、美化工作，為打造“士志于道、搏極醫源”的院訓和“嚴謹、勤奮、求實、創新”的良好學風營造了很好的校園文化氛圍。
二、工作成效
通過以學風建設年為載體、強化全員育人新機制，我院學生工作實現了一個降低、取得了兩個提高、突出了兩個特色、達到了四個突破。主要表現在：我院學生工作實現了一個降低——學生的違紀率大大降低；取得了兩個提高：一是培養的學生入黨積極分子和發展的學生黨員較以往有所提高。二是學生參與科研的人數和申報立項的科研項目有所提高。由以往申報10余項增加到2012的近100項，由原來每年立項七八項增加到2012年立項30項；突出了兩個特色：一是校園文化活動突出了科技特色。結合專業特點，打造了諸如臨床技能大賽、實驗技能大賽、護理技能大賽、現場急救模擬大賽、大學生課外課題研究項目申報答辯會等一批學院精品校園文化活動，極大地豐富了校園文化生活，推進了我院優良學風的建設，豐富了同學們的業余生活，提高了大學生的校園文化品味。二是社會實踐活動突出了多元特色。本人主動帶領學生走出校門、走向社會，發揮醫學專業優勢，深入基層宣傳醫療衛生常識，幫助基層群眾掌握防病治病常識。按照以醫療服務社會實踐重點團隊為主、以專業認采藥活動為補充、以參與調研項目為延伸的思路，多層次、多方位開展社會實踐活動，提高了大學生的動手動腦能力，增強了理論與實踐的結合；達到了四個突破：一是畢業生就業率逐年提升，近三年我院本專科學生的一次性就業率始終保持在95%以上。二是困難學生的資助面不斷加大。三是畢業生的英語四六級考試過級率、畢業生考研率穩中有升。四是學生的學習成績、獲獎比列不斷提高。
三、工作思路
雖然學院以學風建設為載體，在強化全員育人方面取得了一定的成績，但通過查擺問題也發現還存在一些不足。表現在：一是個別處級干部聯系班級工作精力投入不夠；二是個別輔導員年齡偏大，創造性開展工作有待提高；三是個別導師身兼數職，加之教學、科研任務重，難以保證“導”的質量。因此，今后還需在以下幾方面加強。
1.進一步提高校園維穩工作重要性的認識，統一思想，把握原則，關口前移，研判形勢，在精細化管理上多下功夫。
2.繼續深入開展“三個意識”主題宣傳教育活動，認真做好學生思想教育工作，及時掌握學生思想動態。輔導員、班主任加強與學生家長的聯系，確保溝通有效。
3.進一步樹立全員育人的理念，加強對學生課堂、食堂、宿舍的管理，堅持多與學生溝通、交流，扎實推進學風建設年活動。
4.切實增強安全穩定工作的責任意識，嚴格實行工作責任承包制，落實責任追究制，強化重大事件承諾制和處級干部聯班制。
5.加強教學管理，把學生的注意力引導到專業學習上來。繼續大力開展校園文化活動，創造性的開展校園文化精品活動，引導學生健康成長。
