時(shí)間：2023-02-04 09:14:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇書法教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
1.哲理性小故事，為語文課錦上添花。
為上好課，我認(rèn)真地觀察和分析了學(xué)生的整體情況，針對班級中兩級分化嚴(yán)重、不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況，充分重視語文課的文學(xué)性，在備課和上課的過程中挖掘調(diào)動學(xué)生興趣的因素。每堂課前安排5分鐘的哲理性小故事講述，讓學(xué)生將分散的注意力集中到課堂上來，讓學(xué)生在故事后的思考、分析中得到一種教育或人生的啟示，而且每天一個(gè)小故事，一學(xué)期就有近100個(gè)故事，學(xué)生在寫作中就有了一個(gè)新的素材之源。一學(xué)期下來，學(xué)生對語文課非常感興趣。
2.專題式語文教學(xué)的構(gòu)建，拓寬學(xué)生的視野。
我一直堅(jiān)信在教書的同時(shí)更該牢記育人，在實(shí)際的教學(xué)中我也一直這樣努力著。在本學(xué)期教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生的情緒普遍比較低沉，很多學(xué)生感到前途渺茫。我在思考后，結(jié)合課文中關(guān)于生命的話題開展了專題式教學(xué)的嘗試，開展了“熱愛生命、敬畏生命、尊重生命”的主題教學(xué)，并結(jié)合語文研究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生“自主、合作、探究”的研究性學(xué)習(xí)能力，更重要的是在研究中領(lǐng)悟了生活的真諦。
3.豐富優(yōu)秀的素材，讓學(xué)生不斷地提升自我。
給學(xué)生收集一系列的素材，讓學(xué)生有“源頭活水”；開展系列語文活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。開展激勵性的語文活動，如“優(yōu)秀語文作業(yè)展覽活動”、“閱讀中外優(yōu)秀作品”、“小組語文學(xué)習(xí)競賽”等；積累性的語文活動，如“必背的語文經(jīng)典文段”、“每天三個(gè)成語”、“哲理性小故事”等；拓展性的語文活動，如到圖書館上閱讀課、到有關(guān)景點(diǎn)進(jìn)行觀察等。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的語文興趣，調(diào)動了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
二、抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和口語能力
教師要根據(jù)教材大綱要求，吃透課文，設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生字斟句酌，讓其反復(fù)誦讀，細(xì)心揣摩，真正從課文中探“勝”尋“幽”，達(dá)到“入情、生情、悟道”的目的，品嘗文章的藝術(shù)魅力，感悟文章的思想內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，陶冶其道德情操，感受做人的真諦。
“書讀百遍，其義自見”。只有“讀”，才能提高表達(dá)能力。我通常作具體要求，如對情文并茂的散文、詩詞、文言文，我先范讀，再讓學(xué)生聽錄音、個(gè)人讀、分組讀、集體讀，形成課前、課堂、課后一條龍地“讀”，并要求學(xué)生口齒清楚，字正腔圓，感情充沛。課外閱讀具體的時(shí)間安排是：每周一、三、五課前早讀；下午活動課讓學(xué)生到閱覽室閱讀，每周1―2小時(shí)；指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外名著名篇，定期檢查，要求其介紹作者、人物、故事情節(jié)等，為口語訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。此外，還有計(jì)劃地組織演講比賽、是非辯論，有意識地培養(yǎng)學(xué)生敏捷、清晰的思維，以及即興演講的口才。
三、加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，努力提高學(xué)生現(xiàn)代漢語規(guī)范化程度
掌握和使用普通話，是進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的各行各業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)。一些學(xué)生就是因?yàn)閹?yán)重的方言口音，難以勝任某些部門的工作，因此，有必要在職教語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行普通話培訓(xùn)，使用《普通話水平測試》教材培訓(xùn)，定期測試，讓普通話推廣走上規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的路子。
我們的措施是：讓學(xué)生組織“小記者采訪組”，去采訪交談，應(yīng)聘對話。每學(xué)期組織一次辯論會，就某一社會現(xiàn)象圍繞一個(gè)中心分正反兩方進(jìn)行辯論，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿，最后達(dá)到脫稿演講。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了表達(dá)能力，真正讓學(xué)生具有能言善辯的才能。
四、強(qiáng)化書法訓(xùn)練，以適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作的需要
中國書法是一門古老而奇特的藝術(shù)，也是世界藝術(shù)苑囿里的一朵奇葩，具有悠久的歷史傳統(tǒng)和廣泛的社會基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，往往碰到許多電腦不能完成的書寫程序，如簽定協(xié)議、合同，繪制巨幅廣告牌，等等。學(xué)習(xí)書法，掌握一定的書法知識，不論對提高漢字書寫水平，繼承和發(fā)揚(yáng)書法藝術(shù)傳統(tǒng)，還是對深入理解中國文化藝術(shù)，都是不可缺少的。開展書法教育對陶冶人的性情，落實(shí)包括美育在內(nèi)的教育方針，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)具有積極作用。因此，書法也是語文教學(xué)的必修課，要求學(xué)生切實(shí)掌握漢字的書寫方法，把字寫得合乎規(guī)范，做到運(yùn)筆正確、字體端正、結(jié)構(gòu)勻稱、行款整齊。我們制定了一整套的書法訓(xùn)練計(jì)劃，主要從鋼筆字、毛筆字兩方面下功夫。作文、語文練習(xí)統(tǒng)一用鋼筆書寫，要求整潔、美觀、快捷。毛筆字則要求每學(xué)期臨摩一兩本字貼，舉行一次書法講座、兩次書法競賽，以激發(fā)學(xué)生練字的興趣。
五、精心打造教案，與新課程同步
語文課本包羅萬象，如果不顧課堂上的實(shí)際和學(xué)生的反應(yīng)，一味按現(xiàn)成教案上的內(nèi)容來施教，那么無論在教學(xué)方法上使什么招數(shù)、喊什么口號，都不可能成為成功的課。這在無形之中就已把新課程拒之門外，因?yàn)楹芏嘟虒W(xué)內(nèi)容是在課堂師生互動中生成的，無法預(yù)設(shè)。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案編寫要求我們拋棄以前的一些模式和種種顧慮，鼓勵教師大膽地去編寫適應(yīng)自己、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂要求、適應(yīng)本地情況的教案。教師在寫教案時(shí)無須將具體的施教過程寫出來，但須從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生學(xué)什么、問什么、什么值得給學(xué)生教，教師就教什么，那么教案就備什么，使教案發(fā)揮最大效能：靈活、多樣、具有應(yīng)變能力。具體模式有框架式、線索式、發(fā)揮式、提綱式、眉批式、練習(xí)式等。
六、樹立新型的師生觀
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，偏置的師生關(guān)系普遍存在，如教師的“主導(dǎo)”幾乎完全代替了學(xué)生的“主體”；教師作為權(quán)威的知識擁有者和傳授者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者和接受者，這種師生關(guān)系是不會輕易容納學(xué)生的自由意見與自主思想的。這種教師觀反映在師生交流的指向上是單向的：老師―學(xué)生。亦如葉瀾教授所講：教師是“主角”，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是主要的“配角”，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，在很多情況下只是“觀眾”或“聽眾”。
一、 加大宣傳力度，營造全員參與氛圍。
我校結(jié)合xx區(qū)教育局關(guān)于開展第18屆全國推廣普通話宣傳周活動方案，召開語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組會議，分析我校語言文字工作實(shí)際，討論決定由教務(wù)處牽頭，各部門配合，結(jié)合各年級、各學(xué)科情況，制定出切實(shí)的活動方案， 由教務(wù)處大隊(duì)部聯(lián)合開展本周活動。9月12日，自檢自查了學(xué)校語言文字宣傳專欄，定做宣傳條幅3副，利用網(wǎng)絡(luò)、校園廣播宣傳《第一小學(xué)第18屆推普宣傳周活動方案》，利用雙休日結(jié)合語文教學(xué)做好宣傳周準(zhǔn)備活動。
9月15日，利用升旗儀式舉行了“說好普通話，夢圓你我他”第一小學(xué)第18屆全國推廣普通話宣傳周活動啟動儀式。學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人、教務(wù)主任白新愛老師做了“說好普通話 共筑中國夢”的國旗下講話，將愛國主義教育與推廣普通話、推行規(guī)范字有效結(jié)合，倡導(dǎo)全校師生利用上課學(xué)習(xí)、 “紅領(lǐng)巾”廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)、主題班會等多種方式全面推廣普通話，提升全體師生的語言規(guī)范意識和參與意識，構(gòu)建和諧校園。
六年級一班學(xué)生代表xx同學(xué)向全校師生發(fā)出倡議，希望各教研組教師、各班級同學(xué)能積極響應(yīng)，師生共同觀看推普周視頻，張貼宣傳標(biāo)語和圖片，并倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間尋找校園內(nèi)外不規(guī)范用字，提出修改意見。同時(shí)，“紅領(lǐng)巾”廣播站認(rèn)真組織早晨十分鐘集中誦讀活動，在朗朗的書聲中將語言的魅力彰顯得淋漓盡致，大隊(duì)部組織值周班級認(rèn)真檢查督促午間寫字時(shí)間專時(shí)專用；要求同學(xué)們積極地向家長宣傳講普通話的意義，并糾正家長一些不正確的發(fā)音，提高他們學(xué)習(xí)普通話的熱忱。希望通過一周的推普活動使同學(xué)們深切的感受到說好普通話，用好規(guī)范字的重要性，一定要將說普通話、用規(guī)范字、做文明人行動起來，堅(jiān)持下去。
利用廣播、網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)，大力宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《xq維吾我自治區(qū)語言文字工作條例》，使全校師生充分認(rèn)識推廣普通話的重要性，構(gòu)建和諧語言生活，營造共有精神文明家園、良好的語言文字環(huán)境。
二教師基本功領(lǐng)銜，引領(lǐng)示范為主。
借助本月區(qū)教育局教研室的安排，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行基本功訓(xùn)練。 廣泛在教師中推廣 “說普通話，寫規(guī)范字，做文明教師”、“說普通話，從我做起”等活動。
XX年9月17日舉辦了“教師硬筆書法比賽”。這次比賽活動由學(xué)校教務(wù)處和工會聯(lián)合舉辦，全體教師參加了這次活動。比賽中，教師們興致高昂、秩序井然、坐姿端正、握筆正確，認(rèn)真地在統(tǒng)一印制的文稿紙中書寫著教務(wù)處規(guī)定的書寫內(nèi)容，有寫教師條例中有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容、有寫社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、還有寫經(jīng)典詩文《愛蓮說》。老師們在一筆一劃中認(rèn)真地品味著漢字的藝術(shù)魅力。經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的比賽，在規(guī)定的時(shí)間，教師們交出了自己滿意的作品，這些字或清秀、或剛勁……通過本次硬筆書法比賽活動，教師們進(jìn)一步端正了寫字姿勢，提高了寫字質(zhì)量，培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣，從而幫助和促進(jìn)老師提升個(gè)人形象及文化素養(yǎng)。
本周，教務(wù)處還借助開學(xué)常規(guī)檢查的平臺，認(rèn)真落實(shí)語言文字工作，檢查教案96本，對語言文字的正確使用、行文格式和漢字書寫等內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的指導(dǎo)，青年教師手寫教案要求書寫規(guī)范，內(nèi)容具體，操作性強(qiáng)；機(jī)打教案重點(diǎn)查看是否二次備課，表格教案行文是否正確，語言表述是否正確完整。利用教職工大會對優(yōu)秀教案進(jìn)行表揚(yáng)，對問題教案進(jìn)行點(diǎn)評，規(guī)范行文格式，糾正語言文字錯(cuò)誤，增強(qiáng)教師的語言規(guī)范意識，提高語言文字應(yīng)用能力和普通話應(yīng)用水平，讓老師們的言行切實(shí)為學(xué)生樹立榜樣。
一、教師文化——博學(xué)善教，愛生力行
學(xué)校確立教師主體地位，在教師文化活動方面，構(gòu)建了“專業(yè)閱讀，課題研究，校本培訓(xùn)，自我修養(yǎng)”四大活動。以塑造成功型教師為目的，為教師擁有和享受職業(yè)的成功與幸福創(chuàng)造各種有利的環(huán)境與條件。打造“萬里行”教師文化，立足教師，建立合作型、探究型的學(xué)習(xí)研究共同體，激發(fā)教師參與校本教研和科研的主動性、積極性，增強(qiáng)教師的問題研究意識，提高教師的教研能力和教育研究水平，形成以“博學(xué)善教，愛生力行”的教風(fēng)。
1.強(qiáng)化教學(xué)五環(huán)節(jié)，使常規(guī)變習(xí)慣。
建立了以學(xué)校分管校長、教導(dǎo)處、教研組、備課組層層落實(shí)的教學(xué)文化管理網(wǎng)絡(luò)。以落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)為抓手，聚焦課堂，注重總結(jié)反思，積極探索教研有效模式，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。制定《教學(xué)常規(guī)管理制度》明確教師備課、上課、聽課、評課、總結(jié)、反思、作業(yè)布置和批改、考核評價(jià)的基本要求。
2．精細(xì)課堂教學(xué)管理，使課堂更高效。
為了使課堂教學(xué)有序、精細(xì)，學(xué)校提出了向40分鐘要質(zhì)量的口號，要求每位教師從備好每節(jié)課，用好每節(jié)教案做起，向每一節(jié)隨堂課要質(zhì)量。對不同層次教師提出了不同標(biāo)準(zhǔn)和要求，提出了“六看”的標(biāo)準(zhǔn)，即“看備課是否充分、看課堂是否有實(shí)效、看練習(xí)是否適合學(xué)生、看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是否到位、看教學(xué)手段是否有創(chuàng)意、看教師教學(xué)是否有藝術(shù)性”。
3．加強(qiáng)校本教研管理，使教科研更加深入
學(xué)校遵循“在研討中發(fā)展，在活動中錘煉，在反思中成長”的培養(yǎng)原則，緊緊圍繞《企業(yè)移交學(xué)校如何通過校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長》這一市級重點(diǎn)規(guī)劃課題，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課堂教學(xué)為主渠道，扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)研討活動，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
二、學(xué)生文化——業(yè)精于勤、事成于行
1.重行為，德育導(dǎo)航
為了彰顯“行文、行禮、知善、知樂”的核心價(jià)值，長期以來，學(xué)校將德育工作始終作為學(xué)校各項(xiàng)工作中的首要工作來抓，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，突出學(xué)校特色文化活動，寓教于樂，促使使學(xué)生在德育中健康成長。
一是以“主題教育活動”為載體，落實(shí)育人目標(biāo)，實(shí)踐做有道德的人。
二是以“少年軍校”和”儲蓄文明”的學(xué)校特色德育為載體，拓寬育人渠道，培育有道德的人
2.精學(xué)業(yè)，全面發(fā)展
一所學(xué)校的辦學(xué)思想的有效實(shí)施要通過課程文化來踐行。學(xué)校圍繞“行”的核心理念，根據(jù)本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)了豐富多彩的校本課程，旨在讓學(xué)生享受最適合的教育，還生命之本，奠發(fā)展之基。在“行”文化的浸潤下，學(xué)校開設(shè)了各具特色、異彩紛呈的校本課程，逐步形成了以“圍棋”“跆拳道”“古詩文誦讀”“書法練習(xí)”為特色的校本課程體系。分別在低、高年級段的學(xué)生中開設(shè)了圍棋、跆拳道等專業(yè)課程，由專業(yè)教師授課。為提高學(xué)生的書法水平，培養(yǎng)寫規(guī)范字的能力，學(xué)校在全校開設(shè)了書法課，經(jīng)過參加書法專業(yè)培訓(xùn)的老師任教，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生軟、硬筆的書法練習(xí)。學(xué)校為建成“書香校園”，提倡在師生中開展閱讀活動，為保證閱讀的有效性，在全校開設(shè)了閱讀課，由語文老師做出閱讀計(jì)劃，并親自指導(dǎo)閱讀。同時(shí)加強(qiáng)音、體、美的課堂教學(xué)，注重學(xué)習(xí)的時(shí)效性，保證不占課，不放任自流。這些課內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)，基本上保證了學(xué)生能夠在琴、棋、書、畫等方面受到系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和成為有素養(yǎng)的人奠定基礎(chǔ)。
無米下鍋式 有些教師，自認(rèn)為講課是綽綽有余的事，平常不注意知識的增長和素材的積累。備課時(shí)捉襟見肘，東拼西湊，這樣的備課要么理論分析不透徹，要么舉例說明不恰當(dāng)。作為教師，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要不停地學(xué)習(xí)，只有這樣才能做到備課之時(shí)“有米下鍋”，才能煮出香噴噴的“米飯”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在著作中談過這樣一件事：一位教師講公開課，極其成功。課后有人問她：“您備這節(jié)課用了多長時(shí)間？”她回答：“我準(zhǔn)備了一輩子。但要問直接備課的時(shí)間，那只有十幾分鐘。”教師的知識越精湛，視野越寬廣，各方面的科學(xué)知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者。
閉門造車式 多數(shù)農(nóng)村教師的備課，或是一人“開單車”，或是年級組內(nèi)幾個(gè)教師聚集在一起，你一言我一語，美其名曰集體備課。實(shí)則，這些備課都是在“備教法”。特別是那諸葛亮式的大備課，看似匯集了大家的智慧，但這集中、統(tǒng)一形成的“優(yōu)質(zhì)教案”，根本無法去適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的口味，也不可能適應(yīng)每個(gè)教師去操作。針對不同的學(xué)生，教師的教法也應(yīng)略有所別。對于不同能力的教師，教法上也要盡量貼近他本人。要是一味拿名師的課去“依葫蘆畫瓢”，定然是課堂中沒了“生命”。這樣閉門造出的“車”，對于學(xué)生、還是老師，都算得上是課堂前設(shè)置的“安全隱患”。因此在備課時(shí)，不能一個(gè)或幾個(gè)老師“遠(yuǎn)離教室”、“遠(yuǎn)離學(xué)生”、“遠(yuǎn)離教師個(gè)人能力”，妄自菲薄的搞什么“大智慧”的研究，再大張旗鼓地拿學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
花拳繡腿式 一些教師為證明自己的備課有特色、與眾不同，不在備課的內(nèi)容上花費(fèi)心血，卻在備課的形式上大做文章，有的備課變成了書法練習(xí)本和美術(shù)繪畫本。還有的教師故意在教案上用不同顏色的筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)、涂涂畫畫。如果我們稍加深入研究，便會發(fā)現(xiàn)他們是為了達(dá)到嘩眾取寵之目的，備課是言之無物，言之少理或言之無理。教師備課寫教案是為了更好地“傳道、授業(yè)、解惑”，教書育人本身就是一門科學(xué)，是科學(xué)就要嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，來不得半點(diǎn)虛假。教師是學(xué)生的榜樣，如果教師不求真不求實(shí)，又怎能要求學(xué)生求真務(wù)實(shí)呢？所以，教師在備課時(shí)要以實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效為原則，而不要去有意地粉飾備課，裝扮教案。
單邊活動式 有些老師的備課，大多只是簡單了解學(xué)生知識水平，有些也注重了學(xué)生的性格、愛好和特長。但這些幾乎都是老師以“旁者”的身份，單方面去分析學(xué)生在課堂上將會出現(xiàn)的“學(xué)法”，教師“一廂情愿”的預(yù)設(shè)課堂和現(xiàn)實(shí)中生成的課堂往往是兩樣。原因就是在教師做教學(xué)的準(zhǔn)備活動時(shí)，學(xué)生沒參與進(jìn)來，沒有和老師互動備課。教師備課活動中，要先備教材，然后邀請學(xué)生加入，讓他們?nèi)ァ皞湔n”，“備”出問題后，老師再根據(jù)學(xué)生的疑難，按照不同層次學(xué)生準(zhǔn)備“開鎖的鑰匙”。只要課前師生都認(rèn)真做好了準(zhǔn)備，那么這樣的課堂一定會豐富多彩。
虎頭蛇尾式 有些教師剛走上工作崗位，或是新上一門課、新上一個(gè)班級或?qū)W期開始的時(shí)候，心里充滿了激情和干勁。備課認(rèn)真、充分、詳實(shí)，教案書寫工整、分量充足，教學(xué)安排從內(nèi)容到形式都較為合理。可是一段時(shí)間過后，這種激情慢慢地降溫，備課便出現(xiàn)了松懈。表現(xiàn)在教案上則是書寫潦草、內(nèi)容空泛、條理不清，有的就變成了抄書，分量嚴(yán)重不足。個(gè)別教師一旦學(xué)期過半，就停止備課了。這種“虎頭蛇尾”的備課現(xiàn)象，危害很大。作為一名教師，我們要明確自己所肩負(fù)的歷史使命，要對社會、家長和學(xué)生負(fù)責(zé)，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。
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6．《中國教師報(bào)》2008、9、10 陳華忠
玉同派書法藝術(shù)便是這藝苑長廊中的艷麗奇葩，其創(chuàng)始人馮彬先生，一生追求書法藝術(shù)，獻(xiàn)身書法教育，培育出海內(nèi)外學(xué)員近萬人，在藝術(shù)的海洋中，他且歌且行，在傳承與創(chuàng)新中，一步一步地將玉同書法推向新的領(lǐng)域，更高的境界……
國內(nèi)唯一獲得專業(yè)評估認(rèn)可的書法流派
人生三面相：一相曰貌，即外貌五官；二相曰衣，即穿著打扮；三相曰字，即個(gè)人字。由此可見，字寫得如何直接與個(gè)人印象相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也體現(xiàn)了書法的重要性。
現(xiàn)代的書法流派諸多，但能獲得國家專業(yè)評估認(rèn)可資質(zhì)的唯玉同派書法而已。玉同派書法，源於二十世紀(jì)八十年代，曾在西蜀巴中地區(qū)及新疆南疆部隊(duì)頗具影響，隨著改革開放的深入，特別是在二十一世紀(jì)盛世文化，百花妍的大背景下，玉同派發(fā)展迅猛，憑藉實(shí)的功底和對書法藝術(shù)的獨(dú)特理解，形成了獨(dú)特的書法藝術(shù)理念以及玉同書法理論體系。
玉同派書法由馮彬先生獨(dú)創(chuàng)。馮彬，字玉同，號玉同山人，原籍西蜀巴中市，自幼便熱愛書法繪畫，極具藝術(shù)創(chuàng)作天賦。他不僅是一位成名較早的書法家，同時(shí)也是一位致力於書法教育工作的耕耘者，自與書法結(jié)緣的那一天起，他就沒有離開過手中的筆，孜孜不倦地求學(xué)進(jìn)取，勇於探索的創(chuàng)新意識，以及敢為人先，甘於墾荒的奉獻(xiàn)精神，使他在書法領(lǐng)域里不斷地前進(jìn)，不斷地創(chuàng)新，同時(shí)，亦在不斷地傳授。三十多年來，馮老師的足遍及新疆、陜西、北京、四川、重慶和深圳等地，博眾長，自成一家，在追求書法藝術(shù)，獻(xiàn)身書法教育的同時(shí)，亦培育出海內(nèi)外學(xué)員多達(dá)近萬人，其中一批弟子已成為省市國家級書法家協(xié)會會員及書法教師，目前活躍在全國各地，為我國的書法藝術(shù)增光添彩。
玉同派書法藝術(shù)既根於傳統(tǒng)書法的土壤，又吸收現(xiàn)代藝術(shù)的營養(yǎng)，在藝術(shù)創(chuàng)作中，主張書法表現(xiàn)形式與內(nèi)容相結(jié)合的理念，根據(jù)不同文字內(nèi)容的意境，創(chuàng)作出不同風(fēng)貌的書法作品，追求書法藝術(shù)表現(xiàn)形式與文字內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。“比如書寫‘飛流直下三千，疑是銀河落九天’，‘還我山河’等極具動感的詞句時(shí)，就要用遒勁的筆墨，勾勒出氣勢磅礴的意境，而不是用纖細(xì)的，柔弱的筆觸去書寫，因?yàn)椴还軙ㄗ髌纷非蟮氖鞘颤N風(fēng)格，都是基礎(chǔ)，最重要的是風(fēng)格要符合主題內(nèi)容，因?yàn)闀ň褪怯镁€條藝術(shù)去詮釋生活中的內(nèi)容。”馮老師細(xì)地解釋道。
2007年9月，馮老師獲教育部考試中心頒發(fā)的“中國書法登記考試”高級考官證書，同年10月通過了中華人民共和國文化部藝術(shù)評估委員會認(rèn)定的玉同派書法創(chuàng)始人及書法作品價(jià)值標(biāo)評定。
一生做一件事
一生做一件事，不是抱負(fù)太小，不思進(jìn)取，安於現(xiàn)狀，而是將所有力量聚集在一點(diǎn)，精於此，專於此；一生做一件事，不僅是對一個(gè)人耐力的考驗(yàn)，更是執(zhí)著、專注、堅(jiān)定的體現(xiàn)。在這個(gè)社會上，誘惑很多，欲望很多，我們有滿腔的熱情，往往分散在無限多的瑣碎里。於是，堅(jiān)持，總是在困難來臨時(shí)戛然而止，夭折、放便理所當(dāng)然的成為邁向成功的攔路石。
馮彬老師是個(gè)懂得堅(jiān)持的人，因?yàn)樗簧鲆患拢夷馨堰@件事做到卓越，做到極致，那就是執(zhí)筆書法。
追憶踏上書法之路的初衷，馮老師坦言：“天性使然吧。從小我就對畫畫、寫字非常感興趣，而身為普通農(nóng)民的父母親給不了我多少指導(dǎo)，不過父親為我做了一個(gè)書畫室，成為了我打開書法藝術(shù)大門的金鑰匙。那是個(gè)藏滿了書籍、畫冊的普通小畫室，在兒時(shí)的我眼里，它是個(gè)偉大且強(qiáng)悍的樂場，具有極大磁場，我常常被吸引過去，暢其中而忘記了時(shí)間。在不斷地自學(xué)與臨摹中，我的書法與繪畫水平得到了很大提高。”
世上無難事，怕有心人。天生的秉性加上後天的努力，馮老師在九歲的時(shí)候，就小有名氣，四川當(dāng)?shù)馗鞔竺襟w雜紛紛刊登他的作品，稱其為神童。
歲月的流逝沒有磨滅其身上艷麗的光環(huán)，而是使其愈發(fā)明亮愈發(fā)成熟。八十年代初，馮老師被選往新疆野戰(zhàn)部隊(duì)授課，主教書法。馮彬老師感慨道：“在部隊(duì)的那幾年，是人生歷程中很關(guān)鍵的幾年，也是書法接受挑戰(zhàn)與磨練的幾年，更是創(chuàng)作水平取得飛躍式進(jìn)步的幾年，為我以後的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”原來，在部隊(duì)的那段時(shí)間，馮老師亦遇到過難題。當(dāng)時(shí)他在部隊(duì)里教授楷書書法，哪曾想，有個(gè)學(xué)生的楷書竟然比自己寫得還好，正所謂山外有山，人外有人，若學(xué)生的水平比老師還高，說出去豈不讓人笑話？從來都是榮耀滿身的馮老師第一次有了急迫感與危機(jī)感，不進(jìn)取就會落後，就會被淘汰，必須加強(qiáng)自身的創(chuàng)作水平。於是，他暫改教學(xué)計(jì)劃，以教行書為主，楷書其次，每天晚上回到宿舍後，他都要寫上7000字楷書勤加練習(xí)，每幅字都要寫上600遍，在壓力與動力的雙重作用下，他終於在楷書方面取得巨大進(jìn)步，逐漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。終於能滿懷信心地立於三講臺之上，取信於莘莘學(xué)子心中。
不僅在毛筆、硬筆、木筆和指書方面深有造詣，馮彬老師還能將文學(xué)、音樂、繪畫、宗教及佛理融入其中，總結(jié)出一套獨(dú)特的書法理論，即“玉同書法”理論。他先後編著出版了書法字帖及教案20部，其中，自創(chuàng)的”橫寫章法“藝術(shù)理論填補(bǔ)了中國傳統(tǒng)書法中有豎寫章法的空白。其作品被中國國際書畫研究會，中國收藏家協(xié)會，中國陶瓷館以及法國、瑞士、香港、新加坡、臺灣及日本等高等成人學(xué)院收藏。
馮彬老師推崇玉同書法在表現(xiàn)技法上，注重詩書畫印與音樂、哲理的相互融通，把線條藝術(shù)運(yùn)用到新的境界，使其達(dá)到嶄新的視覺美和意境美；而在表現(xiàn)工具上，以表現(xiàn)藝術(shù)形式和意境為中心，運(yùn)用各種書寫工具抒懷，一幅作品甚至可同時(shí)用多種工具進(jìn)行書寫；在創(chuàng)作書法作品的理念上，主張每幅作品都獨(dú)具特色，避免千人一面；在書法藝術(shù)的傳播手段上，主張藝術(shù)為大眾服務(wù)，藝術(shù)的生命力在於市場，讓世界解中國書法，認(rèn)知中國書法，喜愛和收藏中國書法。他堅(jiān)持的玉同書法作品既追求高雅藝術(shù)意境又注重貼近生活，既尊重傳統(tǒng)繼承又吸入現(xiàn)代元素，從而形成了中國玉同派書法藝術(shù)體系。
未來的路還很長
目前，馮彬老師的學(xué)生已逾萬人，光入室弟子就有上千人，其中不乏政界名流，商界菁英。不過他教的都是成人，小朋友都是由弟子在教導(dǎo)，單在深圳就有五千多人。問及收學(xué)生的要求，馮老師笑笑回答：“人品最重要！有執(zhí)著的人才能練得一手好字。從某種意義上來講，字如人品。我曾有位年輕的學(xué)員，是位企業(yè)老，他學(xué)習(xí)書法的目的是有感於一次生意上的失敗。原來這名學(xué)員的字寫得很難看，有次在簽合同時(shí)，恰巧對方是位儒商，觀其字體如此難看，從而對其身份及人品產(chǎn)生懷疑，合作亦因此告吹。也許他損失的不單是一次成功的機(jī)遇，一個(gè)創(chuàng)造財(cái)富的機(jī)會，更是一份信任和肯定，而這些都是無價(jià)的。由此可見，字如人品，學(xué)習(xí)書法尤為重要。”
在長期的藝術(shù)實(shí)踐中，馮彬老師主張熔鑄古今，既尊重傳統(tǒng)又勇於創(chuàng)新，感悟“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”的真諦，尋求貼近當(dāng)今時(shí)代生活的共性美藝術(shù)，因此，他的作品既有傳統(tǒng)的功力，又有現(xiàn)代藝術(shù)的意味，創(chuàng)作出了許多匠心獨(dú)具，構(gòu)思巧妙的精絕作品，他的書法藝術(shù)專場鑒賞會深受各界人士的喜愛，每次鑒賞專場的作品都被收藏一空，顯示出玉同書法貼近生活的強(qiáng)大生命力。
玉同派書法率先以流派為體系的書法藝術(shù)融入社會，貼近大眾，步入市場，同時(shí)通過歷年“國際文博會”、玉同派專場鑒賞收藏會、專場拍賣會、聯(lián)誼會以及藝術(shù)交流會等活動，使玉同派書法在國內(nèi)外聲名遠(yuǎn)播，贏得了社會各界的一致認(rèn)同和譽(yù)。
“藝術(shù)殿堂永無止境，有更好，沒有最好。傳承與創(chuàng)新依然是主旋律。”談及玉同派書法的未來走向，馮彬老師說道，眉宇間透著謙遜、執(zhí)著，還有堅(jiān)定。
相信在我國的藝苑花壇中，玉同派書法這一艷麗奇葩定能綻放出更耀眼更璀璨的光芒！
一、指導(dǎo)思想:
校園藝術(shù)節(jié)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分,對建設(shè)和諧校園,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。通過本次藝術(shù)節(jié)要在校園內(nèi)掀起濃郁的藝術(shù)氛圍,形成學(xué)習(xí)、演練、創(chuàng)作藝術(shù)作品的為校園藝術(shù)節(jié)活動，搭好平臺，打好基礎(chǔ)；要通過師生人人參與，不斷提高自身素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)一批藝術(shù)苗子和好的藝術(shù)作品，形成我校的藝術(shù)教育特色，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育的深入開展。
二、活動主題：“ 爭做新時(shí)代好隊(duì)員 共慶國際兒童節(jié) ”
三、活動時(shí)間：6月1日下午4：00-6:00（暫定）
四、活動地點(diǎn)：榆林市第十八小學(xué)
五、活動目標(biāo)：
本屆藝術(shù)節(jié)活動以慶祝“六一國際兒童節(jié)”契機(jī)，展現(xiàn)小學(xué)生熱愛祖國、朝氣蓬勃、天天向上的精神風(fēng)貌，努力學(xué)習(xí)、勤于探索、敢于創(chuàng)新的風(fēng)采才華。要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，開展豐富多彩的具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)活動。
六、活動形式：以班為單位自行組織聯(lián)歡會或班隊(duì)會形式進(jìn)行（做好照片及活動教案、方案等資料的收集）
七、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：李彥飛
副組長：高瑜敏
組 員： 楊凱敬 劉明慧 王星 劉靜 尤娟 劉海燕 馬媛 劉艷 耿琦 （各班主任）
八、工作人員：
各班主任、各班班級干部
九、活動內(nèi)容：
1.“慶六一”文藝聯(lián)歡會
6月1日慶六一聯(lián)歡會（4：00-6:00各班級進(jìn)行）
2.“迎六一”書畫比賽 (美術(shù)組負(fù)責(zé))
（1）一、二、三年級開展繪畫比賽，每班選5份上交；四、五六年級開展書法、繪畫、比賽，每班每項(xiàng)各選5份上交。
（2）作品內(nèi)容以“六一節(jié)，我成長我快樂”為主題，也可寫健康向上的詩句、警句和格言等。參賽作品須在背面右下角用鉛筆寫上班級、姓名。
（3）書法作品要求使用統(tǒng)一稿紙，一、二、三年級用鉛筆，四、五六年級用鋼筆。繪畫統(tǒng)一用8k畫紙。
十、活動時(shí)間和要求
5月25日上午各類作品上交各年級美術(shù)老師處，5月27日美術(shù)組評選，過期不候。
十一、獎勵設(shè)置
1、書法、繪畫、設(shè)獎：
（1）個(gè)人設(shè)獎：1——3年級各項(xiàng)比賽分別設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名；
（2）4——6年級各項(xiàng)比賽分別設(shè)一等獎1名，二等獎3名，三等獎3名。
十二、注意事項(xiàng)：
1、不得搞大型排練、人員聚集
2、嚴(yán)禁占用上課時(shí)間排練節(jié)目
3、不能私自統(tǒng)一籌款購買演出服裝、道具等
4、每班參加“慶六一”活動進(jìn)校園的家長不超過10人
5、活動期間各班主任配合門房保衛(wèi)處做好相關(guān)安全工作
5、活動期間各班做好衛(wèi)生工作，結(jié)束后必須打掃衛(wèi)生學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行檢查
6、活動后注意收集相關(guān)資料，每班制作美篇宣傳校園藝術(shù)活動
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 書法文化 觀念改變 教學(xué)研究
筆者從事教育工作已經(jīng)20余年，尤其是對中國畫和書法情有獨(dú)鐘，可在近兩年的書法教學(xué)中出現(xiàn)了這樣的問題，使筆者頗感不安，它觸動了筆者常規(guī)的思維神經(jīng)，那就是書法課上學(xué)生興趣不高，原來愛寫字的手，現(xiàn)在開始擺弄手機(jī)，看網(wǎng)絡(luò)視頻了，甚至不寫字了，難道他們真的進(jìn)入 “觸摸時(shí)代”了嗎？究其原因，筆者想談一談目前的書法教學(xué)現(xiàn)狀和幾點(diǎn)改良建議。
第一，鍵盤時(shí)代的確改變了人們的生活方式，中國漢字到目前為止已經(jīng)經(jīng)歷了近6000年的歷史，其是中國的傳統(tǒng)文化，也是世界文化的重要組成部分，始終與我們的生活密不可分。近10多年來，漢字書寫開始衰退，這不能不引起國人的擔(dān)憂和驚恐。從毛筆到硬筆，從硬筆到鍵盤，字寫得越來越快了，鍵盤時(shí)代的到來，科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的便捷，信息為世人提供了無盡的遐想空間。虛擬世界的呈現(xiàn)，快節(jié)奏的工作，使人們忘卻了書法。
第二，過分重視應(yīng)試教育的，導(dǎo)致了小學(xué)書法教學(xué)的缺失，以及出現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生書法教育的斷層，大學(xué)生面對大學(xué)書法教材很茫然。去年秋季開學(xué)筆者對新入校的大學(xué)生進(jìn)行了課堂調(diào)查，約有94﹪的學(xué)生反映沒有在小學(xué)學(xué)過毛筆字，原因是在小學(xué)升初中時(shí)不考寫字，所以在小學(xué)就不開書法課了。同時(shí)，2013年春節(jié)筆者帶領(lǐng)五年制大專的學(xué)生到離筆者所在學(xué)院不遠(yuǎn)的小學(xué)見習(xí)，待學(xué)生安排進(jìn)班后，筆者按照該小學(xué)教務(wù)處總課表的安排，去旁聽其他班級書法課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科的教師在上課，筆者無奈地向小學(xué)校長詢問原因，校長回答學(xué)校沒有書法教師，就連美術(shù)教師也緊缺。省城的許多小學(xué)根本沒有嚴(yán)格落實(shí)教育部文件精神，而是上有政策下有對策，那么偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)書法課又是怎么開展的呢？目前小學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)仍在上演，應(yīng)試教育的影子仍然揮之不去。于是我們惆悵，書法課何時(shí)進(jìn)入小學(xué)校園？素質(zhì)教育何時(shí)才能落實(shí)？
第三，書法教師隊(duì)伍的思想水平良莠不齊，有待整頓，專業(yè)素質(zhì)急需提高。有的書法教師把書法變成搖錢樹，把書法知識貨幣化，學(xué)生報(bào)班學(xué)書法，學(xué)到的知識少，并且書法教師上課的基本筆法仍有錯(cuò)誤，觀點(diǎn)陳舊，自己學(xué)到一點(diǎn)書法知識后，就停滯不前。有的書法教師把自己以前獲得的一點(diǎn)書法成績歸結(jié)為是祖上傳的，練有“童子功”，以此裝腔作勢，把書法講得玄而又玄、深不可測。要么用結(jié)字法則這把尺子整天去敲打?qū)W生，把結(jié)字規(guī)律當(dāng)成手電筒只照別人不照自己，結(jié)果讓學(xué)生的情感和書法脫節(jié)，所寫文字形板氣滯、匠氣十足。有的教師要么課下不練，課上不寫，更有甚者向?qū)W生推銷字帖，并以此來判定考試成績。
第四，書法課程的教學(xué)管理有待加強(qiáng)完善，書法考試有待從嚴(yán)要求，加大書畫作業(yè)用品的資金投入。目前有的大專院校開展書法課許多年了，書法教學(xué)大綱還沒有編寫，教材征訂不契合教學(xué)實(shí)際。有的教師在實(shí)際教學(xué)中只會教學(xué)生自己會寫的字體，會寫隸書就教學(xué)生隸書，甚至拿著金農(nóng)的漆書來誤導(dǎo)初學(xué)者。當(dāng)問及針對初等教育專業(yè)的大學(xué)生為什么不從楷書教起，該教師立即回答：“您說歷史上是先有楷書還是先有隸書？”這種回答使我們很無奈，按這位教師的思路來理解，歷史上先有甲骨文，難道我們就應(yīng)該先從甲骨文學(xué)起嗎？
針對以上4點(diǎn)書法課程的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者談幾點(diǎn)看法和由此引發(fā)的教改思考。
第一，鍵盤時(shí)代的到來改變了人們的生活方式，但其不是人類文明的棲息地，更不是人類情感的容器。漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中國人文明發(fā)展的足跡。在今天的高科技時(shí)代，信息的多元化為我們快速學(xué)習(xí)提供了有力的保證，同時(shí)物質(zhì)文明的進(jìn)步必然帶來精神文明的累累碩果。但漢字的使用依然陪伴我們忙碌的生活。我們依然要用漢字記錄各種信息和技術(shù)參數(shù)，以及未來可能發(fā)生的一切。古人學(xué)習(xí)書法有時(shí)幾個(gè)月、幾年，甚至幾十年才能見到自己喜歡的碑帖和書法真跡，而今天我們在互聯(lián)網(wǎng)上幾個(gè)小時(shí)就能瀏覽歷朝歷代的書法碑帖。同時(shí)，書畫材料極為豐富，提筆就能書寫，各種書法交流展覽信息目不暇接，進(jìn)入美術(shù)書法書店如同進(jìn)入超市，喜歡什么風(fēng)格的字帖都可以買到，這對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法文化是非常有利的。但是在網(wǎng)絡(luò)世界里，我們無論如何也體驗(yàn)不到古人臨摹《蘭亭敘》的心手雙暢的，也看不出《祭侄文稿》里悲壯的淚花，更聽不到書興之時(shí)拍案叫絕三兩聲的狂呼。書寫是記事，書法是抒情，無論書寫漢字還是書法創(chuàng)作，它們沒有本質(zhì)的區(qū)別，因?yàn)橹腥A民族文化的核心是漢字，書法是漢字的重要載體，寫字是書法的初級藝術(shù)形式，更加突出其實(shí)用性。所以，我們要讓它們回到我們的現(xiàn)實(shí)生活中去，漢字是我們生活交流的主要精神媒介，五千年的傳統(tǒng)文化已經(jīng)滲透在我們的血脈中，無論我們的生活方式如何改變，手寫漢字不可替代。和鉛字比起來，手寫的漢字是溫暖的；和鍵盤比起來，手寫漢字是親切、富有個(gè)性情感的。學(xué)書法時(shí)，學(xué)習(xí)者融在字中，字就融在他的心中，字為悅己者榮，與人心心相印，這就是手寫漢字的魅力之所在吧。
第二，各級教育主管部門要切實(shí)落實(shí)2011年8月教育部下發(fā)文件《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的精神，加大檢查力度，對小學(xué)不開書法課的責(zé)任人要實(shí)行責(zé)任追究制，對其學(xué)校要黃牌警告。早在1997年，教育部就制定了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對小學(xué)寫字課的教學(xué)要求、教學(xué)原則和應(yīng)注意的問題做了詳細(xì)的說明，如“小學(xué)寫字教學(xué)目的：使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的能力；鞏固識字教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。寫字教學(xué)的要求：使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力。要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣”。針對以上小學(xué)寫字的教學(xué)目的，這實(shí)際是一面鏡子，為此我們呼吁上級主管部門把書法課的開設(shè)作為中小學(xué)辦學(xué)是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)生上書法課，提高欣賞和漢字書寫水平，對他們繼承民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國情懷、增強(qiáng)審美能力顯得尤為重要。全國上下實(shí)現(xiàn)大眾書法藝術(shù)的開展從孩子做起，正如巴西是足球的王國一樣，中國是書法的王國，這是大事、要事。小學(xué)生的全面教育和快樂成長關(guān)系到孩子一生的命運(yùn)，也關(guān)系到祖國的未來，利害關(guān)系顯而易見。
第三，加快中小學(xué)教師的書法培訓(xùn)步伐，強(qiáng)化三筆字的基礎(chǔ)訓(xùn)練與考核，加大書法教育的資金投入，培養(yǎng)校園書法氛圍。我們不缺書法教師，缺的是對漢字書寫的重視和自我封閉思想的解放；缺的是對現(xiàn)有教師的書法知識教育和培訓(xùn)；缺的是書法活動的開展和教學(xué)研究；缺的是教師培訓(xùn)費(fèi)用和書畫用品的資金支持。目前教育部、各省考試中心共同推廣的中國書畫等級考試，進(jìn)行書畫等級資格認(rèn)定，這就是非常好的措施。其實(shí)，練習(xí)書法的目的并非讓人人都成為書法家，但作為中國人把漢字書寫得正確、工整、清楚也并非難事，每位教師每天練習(xí)幾十個(gè)、上百個(gè)大字，堅(jiān)持臨帖幾個(gè)月，稍微用心鉆研書法基本理論，書寫水平就會有很大的提高。中國的漢字整體形象就是方正勻稱，方正是中國堂堂正正做人的美德的象征，而勻稱就是中國人永遠(yuǎn)追求的和諧之美。“字如其人，心如書畫”就是我們的古訓(xùn)，當(dāng)前了解漢字的歷史，總結(jié)漢字的基本規(guī)律，加強(qiáng)漢字書法的基礎(chǔ)培訓(xùn)也是教育部門迫在眉睫的要務(wù)，同時(shí)這也是快速提高中小學(xué)教師書法專業(yè)素質(zhì)的最佳途徑。每位中小學(xué)教師就是書法教師，加強(qiáng)他們書法知識的培訓(xùn)勢在必行，中小學(xué)開展?jié)h字書寫課他們責(zé)無旁貸。
第四，從小學(xué)到大學(xué)，無不需要加強(qiáng)書法課程教學(xué)管理。以提高書法課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，確保書法課堂教學(xué)內(nèi)容不縮水，書法教師課堂要求不縮水，學(xué)生收效不縮水。以緊抓書法教研活動，促落實(shí)為主線。教研室做到不斷研究教學(xué)大綱、教材、教法，老中青相結(jié)合，相互觀摩聽課，相互學(xué)習(xí)，查找書法教學(xué)中的不足，甚至是漏洞，把好新進(jìn)書法教師和外聘書法教師的“講課關(guān)”，以及書法教師公開觀摩課的評比“過關(guān)”關(guān)、書法教學(xué)研究的“科研關(guān)”。書法教師的量化考核采取“課堂教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制”，把規(guī)范書法教師的課堂教學(xué)行為提高到前所未有的高度，堅(jiān)決杜絕利用多媒體進(jìn)行照本宣科與填鴨式教學(xué)現(xiàn)象。凡是上課把教材內(nèi)容或碑帖原版不變地拍成圖片，放投影讓學(xué)生臨寫，教師還自圓其說“少講多練”，上課無教案或用老教案、上課知識點(diǎn)總結(jié)不到位，教師示范少、輔導(dǎo)少，像這樣的書法教師要限期整改，并在教研會上通報(bào)，讓群眾為其把把關(guān)。此外，嚴(yán)把考試關(guān)，定期測試學(xué)生寫字訓(xùn)練的效果，可以師生共評、學(xué)生互評、學(xué)生自評，評價(jià)學(xué)生作業(yè)要態(tài)度誠懇、點(diǎn)評準(zhǔn)確、一視同仁，贏得學(xué)生信任，學(xué)生就會虛心接受、受益匪淺。
第五，書法教學(xué)中教師正確、有效、積極的引導(dǎo)是書法教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。首先，作為書法教師要做到為人正派、和氣待人、富有愛心、豁達(dá)大度，要熱愛書法教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，要精益求精不斷提高書法教學(xué)水平。中國文人歷來不把筆下功夫看成單純的技藝，而看作人品的折射。雖然書品不能絕對等于人品，但作品中會直接反映個(gè)人的審美情趣和格調(diào)，這在書法教學(xué)中對學(xué)生的影響很大，不可忽視。其次，教師在“選帖、讀帖、臨帖”上正確引導(dǎo)學(xué)生，選帖時(shí)讓學(xué)生從唐楷入手，無論風(fēng)格是典雅、秀逸，或是樸拙、雄渾，走平整、通達(dá)之路是最佳的選擇。而后可練魏楷、行書或隸篆。如平畫寬結(jié)多盈陽剛之氣（顏真卿），斜畫緊結(jié)多陰柔可人（王羲之），選帖要看學(xué)生興趣，要刪繁就簡，越簡單越易學(xué)，其實(shí)真理就在簡單的背后，成功往往就是簡單的堅(jiān)持。臨帖要看筆畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)規(guī)律、布局氣息，品味碑帖韻味。初步粗臨求大勢，中級細(xì)臨求結(jié)準(zhǔn)，高級粗臨求神似。初練從中楷入手，再練大楷，最后練小楷。總之，選帖識難易，臨帖研筆法，創(chuàng)作看激情，成功看修養(yǎng)。再次，教師有效的示范引導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，這需要教師有過硬的楷書基本功，如能在教學(xué)時(shí)當(dāng)堂示范，且寫得字形規(guī)范、方正勻稱、形神兼?zhèn)洌芙o學(xué)生以美的享受，學(xué)生會對其由衷傾慕和敬佩，進(jìn)而心揣手摩，激情澎湃，由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力將對學(xué)生練好字起著不可估量的作用。最后，利用書法美去感召學(xué)生對漢字的研究和熱愛。漢字雖經(jīng)幾千年的演變，但它的結(jié)構(gòu)美、韻致美無不閃爍著中華民族的智慧，它的創(chuàng)造源泉無不來自于自然萬物和人類本身，它是人類在勞動中又一個(gè)追尋美、創(chuàng)造美、享受美的見證，它是世界舞臺上唯一走向藝術(shù)的文字。為此我們要用美的觀察、美的理解、美的傳授來繼承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)書法文化。
以技能大賽為載體，以鍛煉學(xué)生教育能力為核心，全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生將來就業(yè)競爭力，以促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的從業(yè)技能和教學(xué)水平的提高。通過大賽。引發(fā)大家對當(dāng)代教育教學(xué)教師的關(guān)注，為廣大同學(xué)提供培養(yǎng)自己，鍛煉自己，展示自己的廣大平臺。
二、活動實(shí)施方案
1、賽前策劃宣傳：通知各班學(xué)習(xí)委員并由宣傳部制作宣傳海報(bào)
2、參賽對象：經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院全體學(xué)生
3、參賽方式：
（1） 報(bào)名方式：在各班學(xué)習(xí)委員處報(bào)名，再由學(xué)委交學(xué)習(xí)部
（2） 參賽要求：
主題不限，內(nèi)容文明健康，積極向上，書面課件一式兩份，多媒體與傳統(tǒng)講課皆可，時(shí)間為20分鐘以內(nèi)（個(gè)人或團(tuán)體參賽方式）
三、活動內(nèi)容：
1、教案設(shè)計(jì)
自定課題不受專業(yè)限制，其內(nèi)容包括：教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)及突破，問題設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課堂教學(xué)機(jī)智，教學(xué)程序、結(jié)構(gòu)。
2、模擬課堂教學(xué)
從一定教材中自由選取教學(xué)內(nèi)容（不受專業(yè)限制），按照課堂教學(xué)進(jìn)行模擬授課，檢驗(yàn)學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)，語言運(yùn)用能力，課堂組織能力，多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用能力，以及板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用能力等一系列教學(xué)實(shí)踐能力。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，本屆大賽提倡雙語教學(xué)。
3、講課
講課內(nèi)容包括課題，教學(xué)設(shè)計(jì)思想，所選課題在教材中的地位，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
4、個(gè)人風(fēng)采展示
學(xué)生結(jié)合自身專長和學(xué)科特點(diǎn)，以舞臺表演形式進(jìn)行。包括：歌曲 舞蹈 器樂 書法 繪畫等，以及教學(xué)專長表演，如：設(shè)計(jì)教具小發(fā)明小魔術(shù)等，與教學(xué)相關(guān)皆可。
四、參賽時(shí)間與地點(diǎn)：
初賽：4月6日（星期二）下午6點(diǎn)
決賽：4月9日（星期五）下午4點(diǎn)，地點(diǎn)另行通知
五、大賽說明：
1、堅(jiān)持“公平、公正、透明”原則，評委將對每位選手當(dāng)場評分并進(jìn)行點(diǎn)評（由一名評委+前位選手），并當(dāng)場公布決賽名單,進(jìn)入決賽者當(dāng)天抽取決賽登場順序。
2、評分細(xì)則：教案設(shè)計(jì)30分，課堂教學(xué)50分，個(gè)人風(fēng)采展示20分選手分?jǐn)?shù)=除去一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，剩下的求平均分
3、獎項(xiàng)設(shè)置：一等獎 一名 證書+獎品
二等獎 二名 證書+獎品
三等獎 三名 證書+獎品
4、評委：初賽由各班級學(xué)生代表評選
關(guān)鍵詞： 高校 書法 教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù)
著名書法家沈尹默先生說：“世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@示出驚人的奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡。”高等院校是人才培養(yǎng)的重要陣地，加強(qiáng)書法藝術(shù)教育是陶冶學(xué)生的高尚情操，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的有效途徑。
一、豐富高校書法教學(xué)內(nèi)容
1.利用文字學(xué)知識豐富課堂教學(xué)
書法是以漢字為表現(xiàn)對象的藝術(shù)。漢字豐富的線條和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)為書法藝術(shù)提供了充分的表現(xiàn)空間。學(xué)習(xí)書法，必須了解漢字的筆順規(guī)律和結(jié)構(gòu)法則，必須了解書體和字體的關(guān)系、文字的衍變和發(fā)展等。許慎《說文解字序》中說：“古者庖犧氏之王天下也，仰則觀象於天，俯則觀法於地，觀鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物；黃帝史官倉頡，見鳥獸蹄之跡，知分理可相別異也，初造書契。”漢字的象形性，豐富了書法的表現(xiàn)空間。書法教學(xué)為提高學(xué)生的文字學(xué)知識提供了幫助。從最初的文字形成到書法藝術(shù)日臻完善，有著源遠(yuǎn)流長的歷史，凝聚著中國文化精髓的書法藝術(shù)，講授漢字的形成演變、結(jié)體規(guī)律與單純寫字的區(qū)別。書法具有欣賞和實(shí)用的功能，它不僅實(shí)用而且可以陶冶情操，使學(xué)生了解書法的豐富內(nèi)涵。比如漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現(xiàn)形式。無論是甲骨文、青銅銘文還是簡犢，都是社會發(fā)展的再現(xiàn)，都是審美的演變史，但在現(xiàn)代社會中卻承擔(dān)著寫好字的任務(wù)。強(qiáng)調(diào)文字是人們交際、交流、儲藏信息的工具，是一個(gè)人的文化素養(yǎng)的表露，字如其人，寫好字是現(xiàn)代人才需要具備的能力。
2.加強(qiáng)高校書法教學(xué)中的文化內(nèi)容
書法是一門個(gè)性很強(qiáng)的藝術(shù)，不同的時(shí)代就有不同風(fēng)貌。晉尚韻，唐尚法，宋尚意，明尚態(tài)就是一個(gè)公認(rèn)的說法。不同個(gè)性的人會寫出不同風(fēng)格的字，同一種碑帖，每個(gè)人臨寫的不一樣，就像文學(xué)理論中的，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。同時(shí)書法也非常講究人的修養(yǎng)。人們常說的書卷氣，就與文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。在教學(xué)中加強(qiáng)對文學(xué)知識、歷史典故、詩歌文賦、古文字學(xué)等方面的知識，都有助于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生熱愛書法，學(xué)好書法。在教學(xué)中充分運(yùn)用古代文學(xué)名篇，能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們真善美的優(yōu)良道德品質(zhì)。讓傳統(tǒng)文化的精華，滲透到學(xué)生心靈深處，會起到潛移默化的教育作用。作為傳統(tǒng)文化之一的書法藝術(shù)，與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，是我國幾千年文化的結(jié)晶，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。縱觀古今優(yōu)秀的書法藝術(shù)作品，不僅具有百花齊放的形式美，而且具有讀起來朗朗上口、聽起來心曠神怡的文學(xué)內(nèi)容。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校書法教學(xué)中的應(yīng)用
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及。現(xiàn)代多媒體技術(shù)教育手段被廣泛應(yīng)用后，也解決了以往書法課程課堂教學(xué)中出現(xiàn)的弊端。
1.利用現(xiàn)代媒體技術(shù)提高書法教學(xué)效果
利用現(xiàn)代媒體技術(shù)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、提高課堂效益、縮短書法學(xué)習(xí)的周期。書法教學(xué)經(jīng)常涉及書法史、技法、碑帖、作品欣賞、書法家介紹，所以按傳統(tǒng)的方法寫教案，不但頭緒繁亂，遇到講名家名帖還要搬一大堆碑帖出來，既不方便，學(xué)生看起來也艱難，如果利用多媒體軟件如PowerPoint備課就非常方便。我們可以將知識分塊進(jìn)行梳理，涉及書法家、相應(yīng)碑帖時(shí)只需做一個(gè)鏈接，需要的時(shí)候，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)。特別是碑帖，看原件往往太小，坐得稍遠(yuǎn)的學(xué)生便看不清楚，如果教師提前將涉及的碑帖用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)上傳到課件中，在講課時(shí)通過大屏幕展示給學(xué)生，既清晰，又便于講解。在學(xué)生臨帖的時(shí)候，往往出現(xiàn)姿勢不正確、運(yùn)筆不得要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)有毛病等，教師如能將這些情況用攝像機(jī)拍下來，再放在電視機(jī)上有針對性地對學(xué)生進(jìn)行講解，就會收到意想不到的效果。在教師示范的時(shí)候，由于毛筆太小，遠(yuǎn)處的學(xué)生根本看不清教師的動作，所以這時(shí)候就需要將局部進(jìn)行放大，用攝像機(jī)或視頻展示臺均能達(dá)到這一目的。
2.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行書法教學(xué)
當(dāng)前已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其強(qiáng)大的功能在各個(gè)方面都大顯身手，如果不懂網(wǎng)絡(luò)，不會利用網(wǎng)絡(luò)，就會落后于這個(gè)時(shí)代，書法教學(xué)也不例外。書法藝術(shù)發(fā)展到今天，有多少典籍、多少碑帖、多少書法家恐怕很難有人全部記得，相關(guān)資料也很難收集齊全。但在網(wǎng)上，似乎沒有什么找不到，不但不需花錢，而且效果尚佳，查找速度異常快。一次我給學(xué)生講書法故事，講到王羲之，自然要提到《蘭亭序》，我將書上的《蘭亭序》原文抄在了黑板上，學(xué)生要求我將顏真卿的《祭季明文稿》也抄給他們，我讓學(xué)生課后登陸互聯(lián)網(wǎng)，他們只花了幾分鐘便找到了。可以說，使用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，既方便又快捷。
陳振廉在《書法教育學(xué)》中說，書法學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。我們要不斷加強(qiáng)高校書法教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等諸方面進(jìn)行改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，豐富教學(xué)體系。以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為中心，不斷探索，從而推進(jìn)我國書法教育的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
［1］宗白華.美學(xué)散步.上海人民出版社，1982年.
神農(nóng)鎮(zhèn)團(tuán)東小學(xué)位于神農(nóng)鎮(zhèn)團(tuán)東村中心，1970年3月建校，有近50年的辦學(xué)歷史。學(xué)校占地面積5886平方米，建筑面積4200平方米。學(xué)校設(shè)有錄播室、圖書室、閱覽室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、美術(shù)教室、音樂教室等，各類教學(xué)設(shè)施齊全。
我校現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生493名，教職工41名，其中山西省教學(xué)能手1名，晉城市教學(xué)能手2名，高平市教學(xué)能手3名。
多年來，我校本著“特色立校育人為本面向未來創(chuàng)新為魂”的辦學(xué)理念，形成了“活潑 主動 創(chuàng)新 崇真 感恩 尚美”的校風(fēng)，“德優(yōu) 藝精 愛心 責(zé)任”的教風(fēng)，“樂學(xué) 善思 合作 探究”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校先后榮獲“山西省養(yǎng)成教育示范學(xué)校”“晉城市和諧校園”“高平市教育教學(xué)先進(jìn)單位”等稱號。因教育教學(xué)成績突出，學(xué)校連續(xù)多年被評為“神農(nóng)鎮(zhèn)教育教學(xué)先進(jìn)單位”。
我校為創(chuàng)建文明校園，主要做法如下;
1.精心打造校園文化
我校非常重視校園文化建設(shè),在不同的樓層設(shè)計(jì)了不同的教育主題。一樓是以“感恩教育”為主題，教育學(xué)生學(xué)會感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩他人；二樓以“我的家鄉(xiāng)美如畫”為主題，教育學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)；三樓以“立志成才報(bào)國家”為主題，旨在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)效祖國。東西兩側(cè)的樓道以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》為主要內(nèi)容，中間樓道是中國古代的傳統(tǒng)美德故事，提高自身素養(yǎng)和思想品質(zhì)。每個(gè)教室外面的墻上設(shè)置的是“學(xué)生作品欄”，上面張貼的是學(xué)生的繪畫作品、以及手抄報(bào)等，既鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，又培養(yǎng)了他們的審美情趣。我校盡力讓每一面墻壁都會說話，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
2.開展精彩紛呈的校園文化活動
2019年1月21日，我校開展了以“迎新春、敬炎帝、制燈籠”為主題的燈籠制作比賽。學(xué)生制作了獨(dú)具匠心的花燈，表達(dá)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。每年的3月5日為“學(xué)雷鋒活動日”，我校開展了“學(xué)雷鋒見行動”活動，組織四五年級近40名小志愿者們前往我鎮(zhèn)敬老院獻(xiàn)愛心。清明節(jié)，我校開展“緬先祖誦功德”清明祭祖活動，前往炎帝陵尋根拜祖。5月8日，在高平校園藝術(shù)節(jié)比賽活動中，我校舞蹈《快樂狗娃》獲得了比賽二等獎。兒童節(jié)舉行了“爭當(dāng)新時(shí)代好隊(duì)員”主題入隊(duì)儀式，并進(jìn)行了國旗、黨旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗“紅色傳遞”活動；舉辦了“七彩陽光”廣播體操比賽及文體表演。2020年10月，我們舉行了 “向英雄致敬為祖國自豪”的詩歌朗誦比賽，表達(dá)了對祖國母親的深深祝福和對振興中華的堅(jiān)定信念！2020年6月，我校郜畦雨、暴禾婧同學(xué)在高平市教育局舉辦的第二十七屆“輝煌七十年奮進(jìn)新時(shí)代”青少年讀書教育活動中榮獲小學(xué)組作文比賽優(yōu)秀獎；9月，我校閆宇博同學(xué)在山西省教育廳舉辦的“共抗疫情愛國力行”軟筆、硬筆書法比賽中分別榮獲一等獎。
3.加強(qiáng)教改教研
我校在“自主合作探究”的先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，形成了“三三五”高效課堂教學(xué)模式。教師在此教學(xué)模式的指導(dǎo)下，積極投身課改。馬群娟老師榮獲高平市首屆課堂教學(xué)團(tuán)體賽數(shù)學(xué)學(xué)科個(gè)人一等獎，孫芳麗老師、朱彩琴老師分別榮獲高平市第二屆課堂教學(xué)團(tuán)體賽英語組、品社組三等獎，李曉老師榮獲高平市第四屆課堂教學(xué)團(tuán)體賽數(shù)學(xué)組評課二等獎，張晉娟老師榮獲高平市第五屆課堂教學(xué)團(tuán)體賽數(shù)學(xué)組講課一等獎。我校每學(xué)期末開展教案作業(yè)展評活動。評選出規(guī)范的教案和作業(yè)進(jìn)行展覽。
團(tuán)東小學(xué)簡介：
神農(nóng)鎮(zhèn)團(tuán)東小學(xué)位于神農(nóng)鎮(zhèn)團(tuán)東村中心，1970年3月建校，有近50年的辦學(xué)歷史。學(xué)校占地面積5886平方米，建筑面積4200平方米。學(xué)校設(shè)有錄播室、圖書室、閱覽室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、美術(shù)教室、音樂教室等，各類教學(xué)設(shè)施齊全。
我校現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生493名，教職工41名，其中山西省教學(xué)能手1名，晉城市教學(xué)能手2名，高平市教學(xué)能手3名。
多年來，我校本著“特色立校育人為本面向未來創(chuàng)新為魂”的辦學(xué)理念，形成了“活潑 主動 創(chuàng)新 崇真 感恩 尚美”的校風(fēng)，“德優(yōu) 藝精 愛心 責(zé)任”的教風(fēng)，“樂學(xué) 善思 合作 探究”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校先后榮獲“山西省養(yǎng)成教育示范學(xué)校”“晉城市和諧校園”“高平市教育教學(xué)先進(jìn)單位”等稱號。因教育教學(xué)成績突出，學(xué)校連續(xù)多年被評為“神農(nóng)鎮(zhèn)教育教學(xué)先進(jìn)單位”。
我校為創(chuàng)建文明校園，主要做法如下;
1.精心打造校園文化
我校非常重視校園文化建設(shè),在不同的樓層設(shè)計(jì)了不同的教育主題。一樓是以“感恩教育”為主題，教育學(xué)生學(xué)會感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩他人；二樓以“我的家鄉(xiāng)美如畫”為主題，教育學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)；三樓以“立志成才報(bào)國家”為主題，旨在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)效祖國。東西兩側(cè)的樓道以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》為主要內(nèi)容，中間樓道是中國古代的傳統(tǒng)美德故事，提高自身素養(yǎng)和思想品質(zhì)。每個(gè)教室外面的墻上設(shè)置的是“學(xué)生作品欄”，上面張貼的是學(xué)生的繪畫作品、以及手抄報(bào)等，既鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，又培養(yǎng)了他們的審美情趣。我校盡力讓每一面墻壁都會說話，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
2.開展精彩紛呈的校園文化活動
2019年1月21日，我校開展了以“迎新春、敬炎帝、制燈籠”為主題的燈籠制作比賽。學(xué)生制作了獨(dú)具匠心的花燈，表達(dá)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。每年的3月5日為“學(xué)雷鋒活動日”，我校開展了“學(xué)雷鋒見行動”活動，組織四五年級近40名小志愿者們前往我鎮(zhèn)敬老院獻(xiàn)愛心。清明節(jié)，我校開展“緬先祖誦功德”清明祭祖活動，前往炎帝陵尋根拜祖。5月8日，在高平校園藝術(shù)節(jié)比賽活動中，我校舞蹈《快樂狗娃》獲得了比賽二等獎。兒童節(jié)舉行了“爭當(dāng)新時(shí)代好隊(duì)員”主題入隊(duì)儀式，并進(jìn)行了國旗、黨旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗“紅色傳遞”活動；舉辦了“七彩陽光”廣播體操比賽及文體表演。2020年10月，我們舉行了 “向英雄致敬為祖國自豪”的詩歌朗誦比賽，表達(dá)了對祖國母親的深深祝福和對振興中華的堅(jiān)定信念！2020年6月，我校郜畦雨、暴禾婧同學(xué)在高平市教育局舉辦的第二十七屆“輝煌七十年奮進(jìn)新時(shí)代”青少年讀書教育活動中榮獲小學(xué)組作文比賽優(yōu)秀獎；9月，我校閆宇博同學(xué)在山西省教育廳舉辦的“共抗疫情愛國力行”軟筆、硬筆書法比賽中分別榮獲一等獎。
【關(guān)鍵詞】書法文化；標(biāo)志設(shè)計(jì)；藝術(shù)價(jià)值
中圖分類號：J292.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）11-0141-02
一、欣賞書法的美
中國書法筆峰有中鋒和側(cè)峰之分，所謂中鋒取勢，側(cè)鋒取妍，極具神韻。以不同的筆法表現(xiàn)，藏與露的彰顯、方與圓的轉(zhuǎn)換、點(diǎn)與線的長度、緩與急的蓄勢等。一味的平直、等寬，那么作品是沒有生命的；過于平淡，沒有移步換景的架構(gòu)，作品就只是平鋪直敘，沒有曲徑通幽的美感。在王羲之的《蘭亭序》中，后人總結(jié)書中的21個(gè)“之”字，其意蘊(yùn)各異，點(diǎn)劃無一相同。在用墨時(shí)也有講究，分濃墨和淡墨。書法是作者情感的宣泄，人有歡快輕飄的快樂之感，也有沉重苦悶的痛苦之憂。我手塑我心，隨著心性筆墨濃淡交相輝映。書法的章法是情到濃時(shí)，一往而深，書法的神韻往往是自由地率性而為，沒有阻礙的一氣呵成。
人們常說“書為心畫，字如其人”、“字是門頭書是屋”，可見“字”表現(xiàn)了一個(gè)人的品性，體現(xiàn)了一個(gè)人的學(xué)識、修養(yǎng)、心性及生活態(tài)度。中國的漢字書法文化，鑄造了一種民族性格和情懷。以筆蘸墨，在這清白的紙上，筆走龍蛇，揮灑自如，酣暢淋漓，行云流水，不甚快哉。管他人間是非黑白，筆下一片混沌，我自是挺直垂筆，頂天立地地在宣紙上游弋。筆下虛實(shí)相生，黑白對峙，粗中有細(xì)，細(xì)中有粗，體現(xiàn)了作者虛懷若谷的情懷與黑白分明的氣節(jié)。中國書法形、神兼?zhèn)洌o人以強(qiáng)烈的視覺震撼和美的享受。經(jīng)不同筆法地造勢與濃淡墨色的點(diǎn)染，中國書法就是一幅水墨畫，融入文人的高潔情操，中國書法盎然生趣。
二、書法結(jié)體在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
中國的許多商標(biāo)、標(biāo)志的設(shè)計(jì)是從西方引進(jìn)的，雖時(shí)尚、簡潔，但總引發(fā)不了國人心里的共鳴。因此，結(jié)合本民族的特色文化，設(shè)計(jì)出國人為之驕傲自豪的標(biāo)志，書法元素的引用是必不可少的。書法的結(jié)體，即字的構(gòu)造，間架結(jié)構(gòu)、造型。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臉?biāo)志，有好多對漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分、重構(gòu)，筆畫的變形結(jié)合現(xiàn)代傳播媒介的擴(kuò)展來塑造新的形象。人們將書法的氣、韻、形、神與現(xiàn)代圖標(biāo)充分結(jié)合起來，對漢字重新演繹。在標(biāo)志設(shè)計(jì)中借鑒書法藝術(shù)可以擴(kuò)展標(biāo)志的表現(xiàn)形式，提高標(biāo)志的藝術(shù)性與文化感染力。
如圖一，2008年北京奧運(yùn)會會徽“中國印?舞動的北京”的設(shè)計(jì)，就運(yùn)用了書法藝術(shù)的設(shè)計(jì)元素。在中方公布并解釋會徽寓意時(shí)，國際奧委會主席羅格對設(shè)計(jì)方案贊不絕口：“出色、富有詩意！”整個(gè)圖案中間的人形圖案，是由“京”字變形而來。從書法的筆跡出發(fā)，用隸書對“京”字進(jìn)行彎曲，像一個(gè)正在歡快奔跑，迎接勝利的人，象征著中國人民的熱情和勃勃生機(jī)，也表明我們迎接世界各國人民的熱情，營造出輕松愉快的奧運(yùn)氛圍；同時(shí)暗示了奧林匹克運(yùn)動會舉行的地點(diǎn)；又像中國漢字“文”，象征著中國文化，并蓋上中國紅的印章。中間是用毛筆書寫的“Beijing 2008”，整個(gè)造型古樸而生動，將中華書法文化與奧林匹克的精神完美結(jié)合起來，寓意深遠(yuǎn)。這個(gè)設(shè)計(jì)既保留了中國的古老書法藝術(shù)，又迎合了時(shí)代潮流，顏色鮮艷，造型簡明流暢，通俗易懂，使會徽更具有生命力而擴(kuò)大了它的傳播力。2008年北京奧運(yùn)會會徽詮釋了中國人對奧運(yùn)精神的理解，它的成功也證明了中國書法藝術(shù)博大精深的影響力。它不僅僅只是一個(gè)標(biāo)志，更是中華民族的圖騰，展現(xiàn)了中國的民族底蘊(yùn)和博大的胸懷。憑借著對漢字結(jié)體的變形，將中國人的奧運(yùn)情結(jié)寄托在這簡潔的圖案中，揮發(fā)出國人對奧運(yùn)的心血和激情，向世界人民展現(xiàn)我們特有的人文特質(zhì)。
圖一 圖二
又如圖二2010年上海世博會會徽，它的設(shè)計(jì)也是將書法經(jīng)過異形變異的。會徽的綠色圖案部分是由中國漢字“世”變化而來的。將字的筆畫圖形化，“世”字的主體由三個(gè)相擁的人組成，像父母子女一家人相擁，寓意世界人民像家人一樣親密；也可以廣義地理解為“你、我、他”將在世博會相遇，一起共襄盛會。[2]為了突出全球人民是一家人的理念，在“世”字人形圖案的上方又添加了兩點(diǎn)，左邊綠色的小點(diǎn)代表著西方，右邊黃色的小點(diǎn)代表東方，兩點(diǎn)遙相呼應(yīng)，就像好朋友一樣相互熱情地打招呼，突出了世博會以人為本的追求。顏色以綠色為主，象征自然和平的理念。整個(gè)標(biāo)志清洗自然，字的線條活潑，無拘無束，具備了書法形體自然的特點(diǎn)，增添了向上、升騰的動感，寓意美好，抒發(fā)了中國人民對美好生活的追求。依靠書法的靈感，上海世博會會徽體現(xiàn)的是一種新理念：和平、美好、自然、創(chuàng)新的生活態(tài)度，與世博會的主題“Better city， Better life”是相契合的。當(dāng)人們在感悟書法藝術(shù)雕刻的圖標(biāo)時(shí)，一種新的生活方式正在向我們招手而來。
三、書法意境在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
書法性的標(biāo)志一般形式靈活，自由，有時(shí)因圖案具有很大的跳躍性而給我們的識別認(rèn)知帶來一定的困難。因此在運(yùn)用書法藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，必須按照字體造型因勢利導(dǎo)，恰如其分地表現(xiàn)漢字的精髓。在現(xiàn)實(shí)的標(biāo)志設(shè)計(jì)中，有的運(yùn)用書法的意境，結(jié)合標(biāo)志的主要形象，創(chuàng)造出具有超凡魅力的標(biāo)志。在某些標(biāo)志設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)文化的運(yùn)用往往是多元并存的，不但增添了厚重的文化底蘊(yùn)，還有利于設(shè)計(jì)思路的開散和視覺空間的伸展。標(biāo)志設(shè)計(jì)中對書法的運(yùn)用不僅僅只停留在表面，更要挖掘書法背后的意境，知道書法的精髓所在。書法是中國最輝煌的圖形藝術(shù)，設(shè)計(jì)師在創(chuàng)造書法的意境時(shí)應(yīng)懂得中國人共同的民族情懷和追求。
圖三 圖四
如圖三中國銀行的標(biāo)志，整個(gè)造型以一枚銅錢的形式展現(xiàn)出來，將漢字“中”異形成圖形嵌入標(biāo)志設(shè)計(jì)中，中間方，外面圓，結(jié)合了中國“天圓地方”的思想體系，用隸書形象“中”字的變化突出銅錢孔的形象，[3]寓意財(cái)源滾滾的美好愿望，切合民眾求財(cái)?shù)男睦怼Ｕ麄€(gè)造型古樸形象，具象與意象的完美結(jié)合，突出了銀行的特征和中國傳統(tǒng)文化情結(jié)，視覺上能很好地迎合時(shí)代趨勢，標(biāo)志喜慶，給銀行顧客帶來歸屬感，是一枚設(shè)計(jì)精巧得當(dāng)?shù)臉?biāo)志圖案。
圖四是家喻戶曉的中國郵政的標(biāo)志。此標(biāo)志設(shè)計(jì)顏色單一，以綠色為主，象征著和平，幸福，安全。標(biāo)志的中間是書法斜體的漢字“中”，上下都有曲折線條，象征著“翅膀”，像強(qiáng)風(fēng)吹過一樣富有動感，讓人聯(lián)想到“鴻雁傳書”的故事，寓意他們服務(wù)速度之快，體現(xiàn)了中國郵政服務(wù)快速、迅捷的原則，表達(dá)了服務(wù)千萬家的企業(yè)宗旨。標(biāo)志造型表達(dá)有力，以變化的線條代表秩序的四通八達(dá)，同時(shí)也表現(xiàn)了郵政的速度之快。
圖 五
又如圖五，是中國北京2001年時(shí)申奧的標(biāo)志。圖案以奧運(yùn)五環(huán)的色彩和形狀為主，通過書法的筆法表現(xiàn)出來。采用了“中國結(jié)”的形式，是中國傳統(tǒng)的圖案“盤長”。但設(shè)計(jì)師的獨(dú)具匠心還止這，他運(yùn)用了中國書法里的“筆不到而意到”的寫意手法，在筆畫的轉(zhuǎn)彎連接處，采用的虛筆，而非濃墨重彩的實(shí)筆，虛實(shí)結(jié)合，內(nèi)涵深遠(yuǎn)，標(biāo)志的整體效果有著變化的蓄勢跟動感，標(biāo)志圖案的飄逸虛實(shí)，展現(xiàn)了運(yùn)動員速度的迅猛，而且運(yùn)動的軌跡如同打太極的招式，充滿了傳統(tǒng)文化的魅力，讓人為之折服；同時(shí)也可以把它形象的比喻為技術(shù)嫻熟的運(yùn)動員們。申奧的標(biāo)志設(shè)計(jì)巧奪天工，設(shè)計(jì)思路獨(dú)到，將傳統(tǒng)書法文化與具體意象相結(jié)合，效果相得益彰。
四、書法運(yùn)用到設(shè)計(jì)中的價(jià)值
（一）創(chuàng)建藝術(shù)生活
書法運(yùn)用到標(biāo)志設(shè)計(jì)中的價(jià)值是巨大的。美的享受必須結(jié)合在日常的設(shè)計(jì)中，才能為生活增添新鮮感，從而提高生活的質(zhì)量和效率。現(xiàn)代人的物質(zhì)生活并不匱乏，缺少的只是生活的質(zhì)感。我們在平常的設(shè)計(jì)中可以加入傳統(tǒng)文化因素，為自己生活的空間增添藝術(shù)氣息，愉悅精神，陶冶情操。如平常，可以把家中的墻畫與書法藝術(shù)結(jié)合，豐富家庭藝術(shù)氣氛，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)；要做生活的有心人，利用書法藝術(shù)裝飾家居，可以運(yùn)用書法水墨色，清幽淡雅，淡泊而高遠(yuǎn)，是文人墨客獲取創(chuàng)作靈感的好居處。
（二）可以繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化
手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的齊全，導(dǎo)致很多人習(xí)慣在鍵盤上敲字，而不會手寫漢字，更不用說熟稔中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)，傳統(tǒng)書法文化大廈即倒，重塑書法藝術(shù)殿堂是民族使命之一。將書法文化作為標(biāo)志設(shè)計(jì)藝術(shù)的資源，可以讓我們重溫傳統(tǒng)文化的魅力與美的體驗(yàn)。現(xiàn)代標(biāo)志的設(shè)計(jì)內(nèi)容大多比較簡明，色彩明快，內(nèi)涵豐富而有趣，吸引廣大群眾的注意力，從而去主動探討研究標(biāo)志的意義和內(nèi)涵。書法藝術(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，不僅能提高我們的生活藝術(shù)性，還能提高我們的知識水平。生活中盡可能多地接觸這類的標(biāo)志設(shè)計(jì)，能夠開發(fā)我們的創(chuàng)造性和動手設(shè)計(jì)能力，還可以提高我們對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)知，學(xué)習(xí)并繼承中華民族優(yōu)秀文化，為發(fā)揚(yáng)我們的特色文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，大力提倡運(yùn)用傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)的理念，為現(xiàn)代文化增添新血液，提供新渠道，同時(shí)為傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供現(xiàn)代技術(shù)。
五、結(jié)束語
在信息化的今天，人們對視覺性的事物都具有很高的關(guān)注度，一些有紀(jì)念意義的標(biāo)志和國際大品牌的Logo都被人們當(dāng)成成功的教案，我們在欣賞這些優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)該去了解它們背后的文化，并嘗試做自己的設(shè)計(jì)。書法藝術(shù)，乃至整個(gè)傳統(tǒng)文化的體系都是我們獲得靈感的源泉。生活中，我們應(yīng)該細(xì)心觀察并主動學(xué)習(xí)各種知識，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出我們理想的標(biāo)志設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王惠.書法藝術(shù)在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)中“書非書”的表現(xiàn)形式[J].藝術(shù)空間，2012，（2）：253.
這組教材針對五年級學(xué)生的認(rèn)知和能力基礎(chǔ)，遵循著“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)過程中初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，去感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵。因?yàn)檫@是一種全新的教材形式，所以他受到了老師們的極大關(guān)注，與此同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本組教材之前學(xué)生們對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
這個(gè)單元由“有趣的漢字”與“我愛你，漢字”兩個(gè)綜合性主題學(xué)習(xí)活動組成。每個(gè)主題學(xué)習(xí)活動都是先提出活動建議，然后給出一組閱讀材料；這些主體閱讀材料之前都有一個(gè)“導(dǎo)語”，“導(dǎo)語”中主要提出學(xué)習(xí)任務(wù)，之后有一個(gè)結(jié)語，提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。從教材的編排結(jié)構(gòu)中，我們能夠明確此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動的基本思路。
說實(shí)話，雖然身為多年的語文教師，但是從嚴(yán)格意義上說，我對漢字的相關(guān)知識并不是很熟知，或者對漢字知識的了解達(dá)到了完全準(zhǔn)確的程度。在這一單元的教學(xué)中，我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)、一起成長，覺得格外有意思。
教學(xué)之前，我做了充分的準(zhǔn)備，以期在有限的時(shí)間內(nèi)能夠基本有效地掌握漢字相關(guān)知識。首先，我通讀了教材所有內(nèi)容，了解了本單元教學(xué)的重難點(diǎn)，借助參考書，明確了本單元教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)與需要完成的任務(wù)。
在此基礎(chǔ)上，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組與編排，分為以下幾個(gè)板塊：
（一）漢字的產(chǎn)生與發(fā)展
（二）漢字的趣味與神奇
（三）漢字的正確使用
（四）漢字地位與漢字情結(jié)
（五）漢字書法藝術(shù)與創(chuàng)作
其中，第一部分包括了《倉頡造字》《漢字的演變》《冊、典、刪的來歷》以及《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字的歷史與形體變化。第二部分包括了字謎、諧音、笑話、歇后語以及對聯(lián)相關(guān)知識，重點(diǎn)體會漢字的有趣與神奇。第三部分包括《一點(diǎn)值萬金》，重點(diǎn)通過搜集并改正街頭錯(cuò)別字來提高對漢字書寫的重視與尊重。第四部分包括《我愛你，漢字》和《贊漢字》等篇目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的漢字感情以及民族自豪感。最后一部分是拓展與實(shí)踐，在帶領(lǐng)學(xué)生觀看或者展覽了一系列的書法藝術(shù)作品之后進(jìn)行書法創(chuàng)作或者辦一期“漢字王國”主題的手抄報(bào)。
依照上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，接下來進(jìn)行材料的搜集與整理。我要求學(xué)生和我一起借助網(wǎng)絡(luò)、圖書以及自行拍攝，搜集豐富的相關(guān)資料。我將自己手頭的資料編寫成教案，做成PPT，以備上課使用。
