時間：2022-11-28 15:14:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇書法教學論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1啟發(fā)式教學要求在書法教學中滲透德育教學
在現(xiàn)階段我國的教育指導思想當中，要求學生要培養(yǎng)德、智、體、美多方向的發(fā)書法教學展，德育尤為關鍵，其融入于各科教學之中，書法教學也是其中之一。書法融入德育，書藝結合人品。
（1）教學中傳授愛國情感
中國書法發(fā)展的歷史蘊涵在五千年的文明史中，是無與倫比的“龍之文化”的重要組成部分。書法不是畫而有畫的靈動；不是詩而有詩的韻味；不是舞而有舞的飄逸；不是歌而有歌的悠揚。無論從中小學生到專家學者，從家庭婦女到政府官員，書法作為一門實用藝術得到廣泛的應用推廣，作為高雅藝術得到我國廣大群眾的推崇。
（2）教學中傳授道德情操
在課堂教學實踐中，對學生進行品德情操教育中結合著書法史中的典型范例，讓他們懂得“字如其人，心正則筆正”的做人道理。學生受到熏陶再加之書法藝術本身的引導作用，這就能明顯提高學生的道德素質，同時也加強了他們自我約束能力，陶冶了性情，為他們將來步入社會奠定了優(yōu)良的品德基礎。
（3）教學中傳授哲學倫理
書法是我國一門博大精深的文化藝術，是世界藝術寶庫中的一枝精華。在中華民族幾千年來文化的滋養(yǎng)與哺育下，中國書法除了具有東方文化藝術的特色特征，而且能夠體現(xiàn)出中華民族的獨特精神氣質、倫理道德和哲學思想。在平日欣賞和講解字帖的時候，不但要求學生理解字體結構的完美，還要懂得書法字帖的內容，書法藝術所體現(xiàn)出的形式美、線條美以及內涵美。
1.2讀帖時引導想象
例如宋代秦少游非常欣賞政黃牛的書法，秦少游問他的筆法，政黃牛答說：“書，心畫也，作意則不妙耳。顧喜兒童字，觀其純氣。”政黃牛認為孩童的字如水成文，出于自然，有純美之韻。他通過自己不斷摸索和想象，領悟到兒童字的單純之氣。同理，學生讀帖也可以通過自己的想象，從中領悟到一些道理。
1.3書寫之前引導想象
王羲之曾有：“意在筆先，然后作字”的宗旨。上課時，要經常拋出一些問題，適當?shù)慕虒W生關于字打算怎樣去寫，書寫時要注意些什么，通過提問開發(fā)學生的想象力。
1.4書寫時也要具有想象力
寫字是把心中的字的形象通過筆墨技巧而顯現(xiàn)在紙面上，要邊寫邊想，邊想邊寫。
2.啟發(fā)式教學方法在書法教學中需要加強的方面
2.1加強審美教學的建設
我們的書法教學首先讓學生從練習書寫姿勢開始，然后慢慢的掌握書法的基本技能和知識，在這個基礎上逐步培養(yǎng)學生對書法的理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美、感受美的能力。因此在書法課堂上一定要強化欣賞教學，不斷提高學生的審美能力。
2.2增加學生自由空間
著名教育家陶行知先生很早就意識到，學生沒有自由這種不良現(xiàn)象廣泛存在于傳統(tǒng)教育教學中，必須要進行轉變，加大學生學習自由度的基本措施。要給學生評價學習成果的機會，讓學生更加積極參與到自我學習成果的評價中去，既能用評價的手段發(fā)現(xiàn)知識、技能及學習態(tài)度上的不足，同時還能從中體驗到成功的樂趣，并通過自己的努力不斷地去調整和矯正自己的錯誤和不良習慣。
2.3加強素質教育的建設
一、以人為本，加強隊伍建設，提升教師專業(yè)發(fā)展
學校的一切工作，從形式到內容，都體現(xiàn)出人與人之間的關系。學校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。因此學校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點，從而使每個人參與學校管理，真正實現(xiàn)每個人的主動性和積極性的發(fā)揮。
以“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”為主題，通過制度的約束和理論的學習，努力造就一支高素質的教師隊伍。我校每周堅持業(yè)務理論的學習，學習的內容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“人人聽我課、我聽人人課”的研討活動已經成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；此外我校還主動參加各級的培訓學習，積極爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業(yè)務素質得到了長足的提高。
三、以教科研為先導，深化學校的教育改革
實施素質教育以來，我校把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質量為核心，充分利用每周周三組織教師進行理論學習，做到每次教研有主題、有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄，教研后由中心發(fā)言人匯總大家的意見總結成文。通過教研，使教師明確在全面實施素質教育的新形勢下，加
強教育科研的重要意義，理清實施素質教育的思路，不斷更新觀念，統(tǒng)一認識，樹立科學的教育質量觀、發(fā)展觀和人才觀，有力地促進教師教學思想觀念的轉變。當教學觀念轉變了，我們還因勢利導，要求全體教師把新的教育教學思想觀念落實到教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。
深入開展《課程標準》的學習研討活動，同時關注新的教研信息和課改動向，提高教師的教育教學理論水平，以理論指導實際，更好地進行教育教學改革研究。
我校還健全“人人上公開課，人人參與評課，人人撰寫課后反思、教學隨筆、教學論文”的教研制度，并結合平時的教學實踐著手研究。以課堂教學的形式匯報自己的教研成果，展示自己的課堂教學水平。教研中，我們要求每位教師邊聽課邊做好聽課評析，保證聽課時認真聽、認真記，每次評課時以指定的中心發(fā)言人為主，人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點、有記錄。通過評課，促進全體教師思想上和業(yè)務上的交流，互相學習，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。我們還要求教師在教學中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導教師形成“理論――實踐――理論”的良性循環(huán)，認真總結教學經驗、撰寫教學論文、教學隨筆和教后感，上交教案和教學論文。最后從課堂教學、業(yè)務檔案和評課三方面進行綜合評價，作為學期目標考評獎勵的依據(jù)。
四、優(yōu)化課堂教學，全面提高學生的素質
我校嚴格按照上級部門有關課程設置的規(guī)定，開齊了課程，開足了課時，做到了不隨意增減課程。積極開展第二課堂，成立了科學、英語、體育、美術、音樂等興趣小組，激發(fā)學生興趣，增減學生個性和特長。
教師們在日常教學中認真探索落實學生主體性課堂教學，提高學生綜合素質。教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，提高學生課堂學習興趣。在課堂教學中要著眼于誘導，讓學生變“要我學”為“我要學”；變“被動接受”為“主動獲取”；變“學會”為“會學”。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。給學生有更多的自主性，有更多自我發(fā)展的時間和空間。
為了加快實施素質教育的步伐，全面提高教育質量，全面提高學生素質，體現(xiàn)“面向全體”的素質教育精神，我校廣泛成立了興趣小組，有乒乓球、書法、繪畫、鼓號隊、作文、數(shù)學等多項興趣小組，積極組織學生參加各級教育部門舉行的各種競賽活動，如：作文競賽、書法、朗誦、繪畫、乒乓球等活動，并
取得了優(yōu)異的成績。從學科上來看，活動不光有語文、數(shù)學的比賽，還有音樂、美術、書法、體育的較量；從形式上看，大部分活動我們都盡量讓學生全員參與，再從中選拔最優(yōu)秀的學生參加上級的競賽，以體現(xiàn)活動的公平性、群眾性、基礎性和拔尖性，通過各種豐富多彩的活動，開發(fā)學生的潛能、發(fā)展個性特長，促進學校教育質量的全面提高，為特長學生提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現(xiàn)自己的特長，體現(xiàn)成功的喜悅。
黎德良出生在湖南省湘陰縣柳潭鄉(xiāng)易婆塘村五組,父親是地道的農民,也是村里唯一的理發(fā)師。他從小喜歡往父親的理發(fā)店跑,聽父輩們神聊古代風流才子。父輩們夸唐伯虎字畫如何如何了得,讓黎德良好生羨慕。
從此,黎德良做作業(yè)時開始留意自己寫字的一筆一畫,上小學中年級后開始用毛筆做作業(yè)。功夫不負有心人,黎德良的字一天天在長進,老師的表揚,父親的鼓勵、贊許,使他深受鼓舞。
初中畢業(yè)后,黎德良在家門口幫村里寫宣傳標語,縣文化館的一位周老師下鄉(xiāng)路過,看他小小年紀寫字的神態(tài)很夸張,就駐足觀看,連連稱贊:“了不得!”隨即給予點評和指導。黎德良第一次得到行家指點,心里特別高興。
1985年,高三第一學期,黎德良得了一場大病,輟學養(yǎng)病一年多。等病痊愈后,同學有的上大學,有的當兵。鄉(xiāng)小學、初中招民辦老師,他放棄了報名,等想明白后機會已經錯過,于是只能當農民,一干就是6年。
1991年,黎德良在雜志上看到一個書法比賽信息,于是報名參加大賽,獲得優(yōu)秀獎,雖然沒有多大物質獎勵,卻重新喚起他對書法的熱情。
書法改變命運
1992年,黎德良南下廣東打工。他學歷不高,但因寫得一手好字,順利進入廣州增城一家廣告公司做設計部經理,人生第一次讓黎德良嘗到書法帶給他的甜頭。
1993年,黎德良憑借廣告設計的經驗和一手好字,跳槽到中山市金利達手袋廠,專門負責手袋外形及裝飾圖案設計。他在圖案設計過程中大膽運用書法藝術元素,圖案設計搭配得體美觀,深得客戶好評,也深受老板器重,工薪待遇水漲船高。
黎德良在金利達手袋廠干了11年,優(yōu)厚的待遇、安逸的生活卻讓他覺得離自己的夢想越來越遠。
2003年3月,廣東爆發(fā)“非典”疫情,工廠訂單銳減,廠里無事可干,人又不能外出,無聊之下,黎德良又想到練字來打發(fā)時間。
黎德良瀏覽書法網站,一個叫彭洪順的名字映入眼簾,他覺得這個名字有點熟悉。回憶幾天,他終于想起,彭洪順是1991年與自己一起獲全國書法大獎賽優(yōu)秀獎者。
以前,黎德良與彭洪順的書法處在同一起跑線上,10年過去,彭洪順已經是書法家了,自己還是一個書法愛好者,他受到極大震撼。從此,黎德良下定決心,要在書法領域干出點名堂來。
外資企業(yè),白天工作強度大,晚上經常加班很晚。黎德良不管加班多晚,每天堅持練字一到兩小時;一個月難得有一天公休,黎德良泡在古籍書店,讀名家字帖、名家書論,買名家名帖摹寫;他利用午休時間將自己寫的書法作品傳到書法網站,與同行相互交流學習。這一年,黎德良憑借自己不懈的努力和對書法藝術的孜孜以求,書寫水平取得長足進步。2003年,黎德良分別在“六天杯”、“鳳凰杯”、“九賽杯”書法系列大賽中獲一等獎,更增加了他的信心。
為理想義無反顧
2004年,黎德良作出了人生中最艱難的一次抉擇:放棄金利達手袋廠優(yōu)厚的待遇,從事書法教學。在金利達手袋廠每月有近萬元的薪水,工作穩(wěn)定,老板器重,還準備提拔他當廠長。放棄這么好的工作,妻子不贊成、工友不理解、朋友不支持。老板得知黎德良要辭職,從香港趕回來,幾次三番找他談話、挽留,都沒能動搖黎德良的決心。
在朋友的介紹下,黎德良到中山紀念中學擔任書法教師。書法教學沒有教育參考和教材,沒有現(xiàn)成教學模式,卻給他提供了廣闊的空間。黎德良一邊進行書法教學理論探索,一邊在教學中與學生互動,了解學生對漢字書寫的態(tài)度。當他得知同學們都有想把字寫好的強烈愿望,黎德良決定先解決好學生寫好字的信心。
在以后的書法教學中,黎德良使用傳統(tǒng)的臨、摹、描等方法,效果不明顯,學生對此還產生依賴,練習時很難全神貫注。黎德良又想到傳統(tǒng)的米字格,但對于書法初學者,米字格對字形的把握有困難。
他反復琢磨,米字格是正方形通用格,根據(jù)每個字的字形特點,在方格上做些處理,把正方形變成書寫起來容易把握的字形。他選取幾個較為簡單的字,如主、頭等,根據(jù)字形設計多邊形外框并寫上范字復制給每個學生,首先給學生做了講解與示范,經過幾個課時的訓練,班上95%的學生掌握了15個字形并能脫格書寫。
獲得初步成功,黎德良對此進行總結和分析,每個漢字除了有各自外形特點,也有各自的結構特點,如何掌握漢字的內部結構是書寫好漢字的關鍵。于是,黎德良又對字形格加以改進,在格子內部對關鍵筆畫的起筆與收筆位置進行定位,然后又復制給學生訓練,一堂課下來學生個個感覺很好,說格子很實用。經過一段時間的訓練,學生的書寫水平得到了很大提高。經過兩年的教學實踐和反復檢驗后,黎德良設計了常用的3700個漢字的習字格并定型。給習字格取了個名字――輪廓定位習字格。其作用:一、下筆準確,練思互動,培養(yǎng)書寫者的觀察和分析能力;二、一字一格,針對性強,書寫者在練字過程中對字形特點掌握快速、記憶深刻,對字格不會產生依賴性,增強自信心;三、通過準確重復練習,糾正書寫者寫字大小不一、散架、筆畫不到位的毛病。2008年,輪廓定位習字格獲國家專利。
與此同時,黎德良在書法教學理論的探索方面也取得了一定的成就:發(fā)表了書法教學論文《黃金分割律在漢字結構比例中的應用》和《合體字各部向心運動變化規(guī)律》。其中《合體字各部向心運動變化規(guī)律》,獲得書法教學論文獎。
2007年,黎德良離開中山到珠海。在珠海市的20多所學校擔任書法課教師,推廣普及輪廓定位格,使更多學生受益,也得到所在學校的認可和好評。為了讓有一定書法基礎的習字者“心存美字,出手不凡”,黎德良根據(jù)《黃金分割律在漢字結構比例中的應用》的理論又設計了黃金比例格,習字者在黃金比例格中練字,充分掌握漢字結構中各部位的黃金比例,寫出來的字美觀大方、經久耐看。同時黎德良將自己書寫的規(guī)范漢字字庫重新用黃金比例格逐字檢視,凡不符合黃金比例的全部重新書寫。
黎德良在書法教學理論研究和教學實踐中所取得的成果得到中國教育學會書法專業(yè)委員會認可。2007年,黎德良擔任中國教育學會書法專業(yè)委員會理事,并被該委員會推舉為全國書法教師培訓講師,擔任這兩個職務不是榮耀,而是一份沉甸甸的責任。
讓孩子學好書法寫好漢字
由于電腦和網絡的普及,書法漸漸淡出人們的視野,作為書法界的業(yè)內人士特別是專門從事書法教育的人士,黎德良內心非常焦慮,自己的人生得益于書法,從事書法教育的目的是想讓更多的孩子通過學習書法將來能夠受益。可如今書法教育的現(xiàn)狀,使黎德良陷入了深深地思考:一方面孩子們都有寫好字的強烈意愿,另一方面沒有合適的書法教程和教材,學校也沒有寫字教育課,孩子們只能利用課余時間參加書法培訓,可這些培訓費不正規(guī),開銷也大。如何“讓每一個孩子學得起,學得好”是落實“書寫要從娃娃抓起”的關鍵所在,黎德良有一個大膽的設想――免費進行書法網絡視頻教學。
2008年初冬時節(jié),在一次高中同學聚會上,黎德良給老同學們講述自己的設想,很多同學不以為然。同學張瑜,也是書法愛好者,求職路上有著和黎德良相似的經歷。他因字寫得好,被提拔到管理2500多人的工廠當廠長,2000年10月起自己辦廠。
2008年9月金融危機爆發(fā),張瑜有回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法,聽了黎德良的設想,一拍即合。廣州某大學汽車系主任王盛良也樂于加盟,3人在酒店談了一個通宵,把黎德良的設想確定下來。
2008年11月底,黎德良舉家先行回老家。12月底,張瑜關掉工廠也舉家回到老家。不到一個月,黎德良就制定好方案,三套視頻教程:書法理論教程、小學語文必寫生字精練教程、其他學生及書法愛好者學習的分級精練教程;兩套視頻配套教材:《東方明珠小學同步生字精練叢書》、《東方明珠分級精練叢書》投入緊張的制作。黎德良對教學視頻進行精心設計:一、教學中加入輕柔的背景音樂創(chuàng)造輕松學習環(huán)境:二、針對小朋友比較專注動態(tài)事物的特點設計動漫教學;三、逐字講解,由淺入深;四、逐字示范。
2009年5月9日,黎德良開通免費視頻教學網(省略),完成書法理論教程的視頻錄制及合成。
---仁化縣雙峰寨中學2017-2018學年第一學期教學工作總結
本學期我校強化教育教學管理，組織開展了系列教育教學活動，管理效果明顯，較好地完成了各項教育教學任務，取得了較好的成績。
一、工作亮點：
（一） 以目標管理為抓手，用高效的管理來提升教學質量。
1、指導學生制定符合自己實際的短期、中期、遠期的目標，幫助學生設計人生規(guī)劃，從而增強學生學習的自信心和內驅力，進一步激發(fā)學生對自我價值的認識，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個腳印的向前走。
2、通過幫助學生制定學習目標，引導學生以提高學習成績?yōu)榍腥朦c，認知當下學習是為將來能為社會做貢獻打基礎。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導，以學法優(yōu)化及高效學習為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學生成功學生嘗試成功學生自己爭取成功”的指導模式，大面積提高學生的學習成績，從而增強學生的學習自信心，喚醒學生的成功欲望，點燃學生的學習激情，同時進一步挖掘勤學善問、品德優(yōu)良、成績優(yōu)異或成績取得顯著進步的學生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學生勤奮求學，積極上進，促進良好學風不斷形成。
3、具體做法是：以上學年度期末考試成績作為基礎值，要求學生和教師在本學期的月考、期中考和期末考試中都要設立自己的目標，爭取達到每次都能進步一點點。實施目標管理，將學校目標轉化成為激勵性的學生和教師個人目標。教務處在目標管理過程主要是指導、檢查、控制和調節(jié)。通過教師會議，學生會議，明確目標，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業(yè)檢查，學生座談會，問卷調查等實現(xiàn)教學信息的及時反饋，對教學活動進行控制；及時解決教學過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協(xié)調各班級各學科的關系，使各分目標進展均衡，措施運用協(xié)調。
（二）加強常規(guī)管理的實效性，全面強化教學工作管理。
一是備課要求教師在后記上寫上教學思路及對課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動，教師要在課堂上讓學生多開口說話，評課也以學生在課堂上回答了幾次問題，整節(jié)課學生開口說話的人次作為評價一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學科中推廣導學小組合作教學模式，注重教學反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對學生進行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項常規(guī)工作。三是加強試卷分析的實效性。教務處把局教學工作會議下發(fā)的2016-2017學年度第一學期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學習。要求教師在每次月考后對照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。
（三）以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性。
學校以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性，促進教師的專業(yè)化成長。通過舉辦教師培訓、校優(yōu)質課評比，校際交流活動、“請進來走出去”等方式，全面推動學校教研工作的發(fā)展。學校要求科組每周開展教研活動，定點定時，學習信息技術或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學習先進教育理念，提高業(yè)務水平。
（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。
我校深入開展了“書香校園”的讀書活動。每周安排1節(jié)閱讀指導課和充分利用好周一下午的活動課，讓學生在知識的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。學校圖書室全天候開放，讓學生課間課后隨時可以去借書閱讀。要求每位學生每學期要寫好讀書計劃，并做好讀書筆記。每學年評比閱讀之星并張榜公布表彰，把學生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進行展示交流。積極開展讀書活動，如手抄報比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦校刊等活動。本學期由雙峰寨中學文學社主辦的校刊《雙峰寨》，收錄了學生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時，教務處還加強了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導。學校大力打造書香校園，為申報廣東省書香校園積極創(chuàng)造條件。
（五）學校特色項目成效凸顯。
我校特色教育以人人有社團為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進素質教育。學校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導游等興趣小組。要求七八年級的學生全員參與到社團活動中去，做到人人有社團，活動時間有保證，活動內容有保證，活動質量有保證；做到每周有訓練，月月有提高，學期有成果。書法繪畫、籃球、小導游、月姐歌已凸顯學校特色。
二、主要成績：
1、本學期期末考試縣抽考八年級英語平均分排全縣第4名，八年級語文平均分排縣第五名，八年級物理和道德與法制排縣第五名，九年級歷史排縣第三名，七年級地理排縣第6名。
2、葉海燕老師教學案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關市初中英語新課程教學案例評選三等獎。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學》在2017年韶關市中學歷史優(yōu)秀論文評比中榮獲三等獎。賴伍福教學論文 《淺談初中地理課堂教學中地圖的應用》2017年廣東省中學地理論文評選三等獎。李東強老師在2017年仁化縣中小學心理健康教育活動課比賽中榮獲中學組二等獎。
3、本學期劉海英申報的課題《農村初中數(shù)學教學目標精細化實踐研究》獲縣立項。李衛(wèi)華老師主持的課題《農村初中數(shù)學練習優(yōu)化設計策略研究》結題榮獲縣二等獎。
4、本學期學生參加“繪仁愛之誠，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學校（幼兒園）藝術比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導的小組唱《映山紅》榮獲中學組二等獎；張福優(yōu)老師輔導的龍尤同學榮獲書法類中學組二等獎，黃依琳同學榮獲繪畫類中學組二等獎，林艷霞同學、張樺同學榮獲繪畫類中學組三等獎，蔡思敏同學、邱秋玲同學榮獲書法類中學組優(yōu)秀獎。韶關市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學組繪畫二等獎。在2017年仁化縣第5屆運動會中小學生足球比賽中獲初中男子組第7名。
三、存在問題及努力方向
1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領和輻射作用，進一步提高研究的層面，使教學研究真正服務于教學。
2、高層次學科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。
3、優(yōu)質生源有所流失。如何挖掘學生潛能，進一步提升教學質量，也是學校面臨的一個課題。
我校為進一步提高教育教學質量，深化教育改革，推進教育創(chuàng)新，全面貫徹黨和國家的教育方針及有關政策.法律.法規(guī)，遵循教育教學規(guī)律，運用科學的.教育教學新理念.方法和手段，確保我校幾年中獲得的《旗級文明單位》.《學校管理年甲級學校》.《綜合治理安全學校》.《旗關心下一代先進學校》.《旗優(yōu)秀家長學校》.《盟少先隊標準化建設標準學校》.《盟學校管理工作先進學校》.《盟學校管理校園文化建設示范學校》.《盟優(yōu)秀家長學校》.《自治區(qū)體.衛(wèi).藝工作優(yōu)秀學校》.《自治區(qū)青少年科技教育示范學校》.《百年樹人自治區(qū)現(xiàn)代遠程教育網絡示范學校》，特別是從20xx年始被旗教育局連續(xù)三年被評為《教育工作先進單位》的榮譽。
為此，我校根據(jù)太教研字(20xx)2號文件，對教學系列達標開展情況進行評估，太教研字(20xx)3號文件，對領導干部常規(guī)教學管理情況進行評估，太教研字(20xx)1號文件，對中小學教育教學工作進行評估，太教辦《20xx年度全旗教育工作督查要點》的通知精神，年初制定了我校各項工作計劃.方案，確保了2019年教育教學工作的有序漸進的開展，現(xiàn)將具體開展情況自查如下，誠望各位領導復查并提出寶貴意見。
基本情況(見簡介)
工作自查情況
一.教學管理
(一).管理工作。 根據(jù)上級指示結合本校實際及特點，科學實用的制定了：
1.學年.學期教學工作計劃和各項活動課計劃.記錄和總結。
教師目標管理考核細則和獎懲辦法，并認真執(zhí)行。
有教學各環(huán)節(jié)(備.講.輔.批.考)的規(guī)范要求和標準，執(zhí)行良好。
有教學效果反饋矯正措施并有效實施。
學生學業(yè)成績評價制度等。
(二)課程計劃
按課時方案要求，開足開全課程.課時。
能按課程.課時的任務認真.細致地完成。
(三)活動課情況
1.我校以貫徹體育.衛(wèi)生工作《條例》為核心，以落實《課程方案》為中心，以實現(xiàn)讓每一個學生都能受到良好“體.衛(wèi).藝.勞”為目標認真開展“33211”工程。
2.成立了以校長為組長的“33211”工程領導小組，以骨干帶頭人為組長，音.體.美專職教師及少先大隊輔導員為成員的“體.衛(wèi).藝教科研組，做到有人抓有人管。
3.制定了各項活動規(guī)劃.計劃.教案并認真實施，詳實考核.記錄。
4.在完成每周二活動外，結合本校師資水平，學生素質.年齡特點.性別差異有組織有計劃地組建了體操隊.儀仗隊.鼓樂隊.武術隊.擊劍隊.花棒隊.秧歌隊.足球隊.排球隊.籃球隊.乓乒球隊.羽毛球隊.歌舞隊.繪畫組.書法組.棋類組.踢毪組.氣象觀測組.種植養(yǎng)殖組.科技制作組.童之聲播音組.小記者團.校之光編播組.讀報組等近三十種學生團體組織。同時學校成立了體育運動隊.藝術隊，并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動。
5.這些隊(組)都能在指導老師的組織指導下，由學生獨立進行，全員參與(9xxxx)，為學生發(fā)展個人興趣，施展才能提供了多種場所與機會，充分調動了他們的主動性.積極性和創(chuàng)造性。
(四).教師教學工作積極性的調動。
我校領導班子以身作則.齊心協(xié)力，務實創(chuàng)新.廉潔治校，平易近人.尊敬愛護師生，共謀發(fā)展.共求進步，共同完成教學任務。所以領導.教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學的興盛而負重進取，9xxxx的教師干的舒心，干的有勁。
二.教研教改.基本功訓練。
(一).教師集體備課.說課。
按照“教學系列達標”的實施方案，我校加強對備課評價指標的要求。特別是對集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計劃和要求，每學期按計劃的時間.內容有效地開展3-xxxx。
(二).教師相互聽課.講觀摩課情況。
全校科任老師每人至少互相聽20節(jié)課。每學期9xxxx的專任教師參加各學科10節(jié)以上教學觀摩課且都有記錄。其中，校長.副校長.教務主任聽課平均在50節(jié)以上，每節(jié)課后都有明確.客觀的講評。
(三).骨干教師的評選與培訓。
為了培養(yǎng)一大批骨干教師.學科帶頭人，起到以點帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓計劃，采取走出走，請進來的辦法培養(yǎng)各級教學能手或優(yōu)質課教師。2019年我校在旗教研部領導的抽查聽課中評出了張艷全.段麗娜兩名優(yōu)質課教師。2019年我校自然教師李全在參加盟小學自然課實驗論文評選及實驗操做競賽中獲一等獎。今年我校全員聽課中選出張艷全.段麗娜.劉愛霞.朱永江.薛志明.李秀霞.李云.李全等十幾名優(yōu)質課教師并為全體教師作觀摩課。
(四).教學論文及總結的撰寫。
為了使資源共享，提高全體教師的教學科研能力，學校要求每名教師每學期都至少撰寫1-2篇教學論文或教學經驗總結。本學期撰寫論文或總結48篇，超出專任教師數(shù)15篇，近兩年在教育科學出版社出版的《科技.教育論文精選》，《中國教育教研科研雜志》等刊物上3xxxx篇。
(五).教改實驗項目。
(六).教師基本功訓練。
打鐵先需自身硬，提高教學效果教師是關鍵。我校首先提高教師最基本的素質，制定了基本功訓練計劃及要求：1.粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書寫不同內空的字展;(如誠諾版.挑戰(zhàn)版等)2.鋼筆字天天練，教務處負責打分;3.簡筆畫訓練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫本，基本功訓練做到平時訓練，年終設獎比武，評出優(yōu)秀者給予獎勵;4.普通話時時講，特別要求講課與學生對話必須用普通話。
三.教學效果。
(一).學生學習成績。
1-2年級優(yōu)秀率(90分)7xxxx，及格率10xxxx。
3年級優(yōu)秀率(85分)6xxxx，及格率9xxxx。
4-5的優(yōu)秀率(80分)5xxxx。及格率9xxxx。
體育達標率9xxxx。
(二).學生個性特長發(fā)展。
我校“體.衛(wèi).藝”教研組積極.踴躍參加組織8xxxx以上的學生參加各級各類舉辦的音.體.美.勞及科技活動和學科興趣小組活動的競賽。美術組組織全校學生參加全國美術書法繪畫中1xxxx同學分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞.苗延慶同學獲二.三等獎;郝玉佩.徐樹麗.牛若男.張慧媛同學分別獲全國第五屆少兒繪畫金.銀.銅.銅獎;李寧.趙帥二同學獲中.美少年兒童環(huán)境美術書法競賽優(yōu)秀獎。同時我校英語教學開設早效果好。2019年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有xxxx學生獲獎占全旗獲獎人數(shù)的4xxxx。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長以成為我校的傳統(tǒng)，我校的辦學特色。
(三).學生的學習思想。
我校全面實施素質教育，積極開展寓教于樂的課外活動，8xxxx的學生增強了熱愛校園，熱愛班級，愛戴老師，主動活潑的學習心情愉快活動的氛圍，好好學習，天天向上的思想。
(四).學生思想品德的開展.
我校一直以德育為首，教學為主，面向全體，注重基礎，發(fā)展特長，加強長規(guī)的辦學思想。因此把德育教育即小學生思想品德教育滲透到各學科教育當中。每學期都要對學生開展品德評價活動，它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據(jù)《小學生德育綱要》.《小學生守則》.《小學生日常行為規(guī)范》的要求，采取個人.集體和各科教師評定(含校外表現(xiàn))，最后由班任寫出評語，記入學生《素質報告冊》上，通知本人和家長，從而使我校學生品德優(yōu)秀率達9xxxx以上。
四.存在的問題。
通過細致認真的自查后，我們對全體師生踏踏實實.兢兢業(yè)業(yè)地按照上級及學校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進，繼續(xù)完成。
對骨干教師的培訓需要加強。
幾年來，我校只推出了旗級教學能手，優(yōu)質課教師，尚未培養(yǎng)出盟.自治區(qū)級能手，要近快培養(yǎng)出來。
自治區(qū)以上量少。
由于我校教師撰寫論文時間較晚，沒有很好地研究，的理論知識水平，只限于搞好校本學科論文的撰寫，而沒重視向上級教育出版社投稿發(fā)表，明年定將提高。
教改實驗項目級別低。
從教至今已有十二年光陰，在這十二年里，學校科學的安排了我的工作，領導給了我很大幫助、鼓舞，使我的工作穩(wěn)步進展，成績突飛猛進。曾被評為區(qū)級師德標兵，區(qū)級優(yōu)秀教師，市級學科帶頭人，省體衛(wèi)藝國防教育宣傳工作先進個人。從教以來，潛心鉆研教育理論，大膽進行教育改革。主講過省、市、區(qū)級美術優(yōu)質課并獲獎。曾在國家、省、市級教育刊物上獲獎和發(fā)表的教育教學論文三十余篇。先后十余次輔導學生參加國家、省、市級美術、書法、攝影大賽，屢屢獲獎，并多次被評為優(yōu)秀輔導教師；個人也多次參加美術、書法大賽，屢獲殊榮。在市、區(qū)級音體美教師基本功大比武中多次獲獎。國畫作品《報春圖》被收入《首屆國際人居節(jié)美術大展賽作品圖錄》中，個人創(chuàng)作《常青》在市中師中小學教師美術作品比賽中獲獎。
有關教學工作，我本著“扎實、求實、創(chuàng)新、耐心”的作風開展。平時，我積極尋找教育方面的知識、信息和技術，認真學習先進教學方法和教學經驗，積極參加教研教改，還學習并掌握Flash課件制作技巧，在工作當中不斷實踐，不斷總結、創(chuàng)新。特別是在國家正在推廣的第八次基礎教育課程改革中，作為實驗教師，我正不斷摸索，大膽運用新教材、教法，進行教學。因為我一直擔任班主任，并負責語文、美術的教學工作，這使我有大量時間和孩子們相處，在這里值得一提的是，我和孩子們的關系，我感覺和孩子們相處是一門藝術。教學過程中，我把“一切為了學生的發(fā)展”放在首位，關心每一位學生，也關注每一位學生的發(fā)展。就這樣，師生平等、互相尊重信任，形成良性循環(huán)。我很愛我的學生，學生們也很喜歡我，在這種氛圍下，學生很活潑，學習的也很輕松、主動，我認為這是我的成功之處。另外，我還利用自己的特長，犧牲了大量休息時間，輔導學校課外美術活動小組。因擔任班主任，工作量比較大，孩子們離不開老師。也正因此，日常活動中，我安排校美術小組學生采用自學的方式鉆研中國畫，練習基本技法。為了讓好學的學生們在短時間里掌握基本的繪畫知識和技巧，中午休息時間我常和孩子們在一起練習、探討、交流。感到欣慰的是，學生們已經能自己感悟、探索學習了。
不管是美術小組的輔導，還是班級教學工作的開展，我都注重發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，多給學生發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會。幾年來，我所教的班級連續(xù)多次被評為“優(yōu)秀班級”；美術小組學生的繪畫作品分別在國家、省、市級繪畫比賽中獲得很多獎項，以藝術教育推動了素質教育的穩(wěn)步進展。在做好教育教學工作的前提下，我積極參與學校組織申報的省級教育科研課題《學校文化個性化建設的研究——建設書香校園，打造學校書香品牌》的研究，并取得了一定的成績。
藝無止境，學無止境。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在藝術的道路上，坎坷與希望并存，挑戰(zhàn)與機遇并存。相信，通過自己的不懈努力，在校領導的正確引導下，我們實驗小學定會迎來藝術的春天。
漢字是民族文化的化石，是中華歷史文化的重要載體，是古人智慧的結晶，方塊字中潛藏著豐富的審美內涵，積淀著深厚的文化意蘊，散發(fā)著獨特的文化魅力。漢字書寫的美學價值已經超越了時空而成為獨一無二的書法藝術。弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能不重視漢字書寫的文化傳承作用。然而，作為一名長期在九年一貫制農村學校任教的語文老師，筆者深切地感受到農村學生的書寫能力越來越差，書寫現(xiàn)狀令人擔憂。
一、農村學生在書寫方面存在的問題
（一）大部分學生在思想上不重視，認為只要自己的考試成績好，書寫稍差一些無所謂。學生寫作業(yè)追求的是速度和效率，對字的規(guī)范和工整度根本不顧，考慮的是如何最快地完成作業(yè)，而不是字的好壞。
（二）執(zhí)筆姿勢錯誤，坐姿不正確。通過調查發(fā)現(xiàn)，我校80%學生在主觀上是喜歡寫字的，但書寫姿勢和執(zhí)筆方法合格率卻不到50%。主要表現(xiàn)在“三個一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側；眼睛離本子太近。
（三）漢字書寫不規(guī)范。在長期的寫字教學中，筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分學生書寫時，不能掌握漢字的間架結構，漢字的重心不穩(wěn)，筆畫不規(guī)范，不能做到“橫平豎直，大小勻稱”，寫出的漢字不工整美觀。
（四）書寫正確率低，錯別字多，文面不美觀。字體歪歪斜斜的，“龍飛鳳舞”的，讓人難以辨認，提筆忘字，錯別字成堆。尤其是語文考試中，古詩詞名句的填空，學生的出錯率高得驚人。另外，書寫時隨意涂改，痕跡斑斑，甚至是千瘡百孔，導致卷面臟亂差，不能達到干凈、整潔、美觀的要求。
二、書寫問題的成因
（一）教師書寫示范的隨意化。教師能寫一手好字，并有一定的書法造詣，這是十分重要的，尤其是語文教師的書寫應當是學生的楷模。它對學生起著潛移默化的作用。可現(xiàn)實是大部分教師的基本功不夠扎實，書寫的示范性不強，他們大都書寫不規(guī)范隨意，板書字跡七扭八歪，橫不成行，豎不成列，很難起到示范作用。
（二）寫字教學上的形式化。社會和學校對漢字規(guī)范書寫要求不高，忽視了書寫教育，造成漢字書寫不規(guī)范。教師對書寫認識不到位，甚至認為規(guī)范漢字書寫，只是語文老師的事，其它科目的老師大多數(shù)對漢字書寫漠不關心，對作業(yè)書寫的要求不嚴，一定程度上放縱了學生的書寫。這些因素導致學校的寫字教學處于形式化的境地。
（三）寫字教學的邊緣化。就家庭而言，由于學生多是農村的，在鄉(xiāng)下沒有好的書寫環(huán)境，家長不重視或不懂指導，導致家庭教育的缺失。就學校而言，由于缺乏專門的書法教師，學生的寫字得不到正規(guī)的、規(guī)范的練習與有效的指導。有相當一部分學校，沒有真正落實寫字課，寫字課被數(shù)理化等學科擠占，導致寫字課變成可有可無的邊緣學科。
（四）寫字教學的功利化。由于長期受應試教育的影響，大部分學校、教師及家長只關心學生的考試成績。學校沒有走出片面追求升學率的誤區(qū)，多數(shù)學校注重的仍是知識的傳授和升學率的高低，寫字教育一直沒有得到應有的重視，對語文老師也沒有寫字教學的相關要求，語文教師不能長期循序漸進指導學生寫字，導致寫字教學一直處于功利化的境地。
（五）寫字教學評價虛無化。學生的書寫能力是語文教學中的一項重要考評內容，但是在現(xiàn)實中，很多學校忽視了學生寫字能力的評價。在應試教育的影響下，基本上字寫好壞無關緊要，對成績的影響不大。學生書寫的好與壞，沒有硬性的評價指標，這也在很大程度上挫傷了教師指導學生練字的積極性。
三、提高學生書寫能力的對策
(一)轉變觀念，充分認識寫字教學的目的和意義。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。寫字教學可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對傳統(tǒng)文化的理解，既有利于學生寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。因此必須繼續(xù)強調-中小學生寫好漢字的重要性。
(二)教師做好示范，堅持上好寫字課。要想讓學生把字寫好，教師首先必須把字寫好，努力提高書寫水平，隨時給姿勢不正確的學生起到很好的示范作用。寫字課教學能使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持正確的寫字姿勢，并保持一定的書寫速度。堅持正確的寫字姿勢，重視基本筆畫練習，掌握漢字的間架結構，書寫認真仔細，規(guī)范整潔。
(三)各門課程齊抓共管，重視寫字教學。加強寫字教學，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的規(guī)范性，各科作業(yè)都應要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字”。全體教師都應以正確、認真的書寫做學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。
(四)學校創(chuàng)設良好的漢字書寫環(huán)境。學校應重視寫字課的教學，培養(yǎng)、配備書法教師。教師應設計生動活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣。要針對不同學段、不同班級學生的實際書寫狀況加強指導，通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。學校應組織學生開展寫字、書法的課余活動，提高書寫能力。
(五)完善寫字教學評價機制，促進漢字書寫。學校領導要重視寫字教學，要把寫字教學評價納入學生語文學業(yè)評價和教師教學工作評價范疇。勤于積累過程性資料，積累寫字教學方面的優(yōu)秀教學設計、展示活動方案、優(yōu)秀書法作品、寫字教學論文、寫字評價記分冊、成功教學案例等資料，加強個案研究，對在寫字教學中表現(xiàn)好的班級進行詳細的研究，形成自我經驗和成果，及時進行分析、總結、展示和交流，并積極推廣。通過教學評價，逐步規(guī)范學生的漢字書寫，提高學生的書寫能力。
（此文為2014年甘肅省“十二五”教育科研規(guī)劃課題階段性成果。）
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見[J].教育部政報，2002，（6）.
[2]蘇士澍.加強青少年漢字書寫教育刻不容緩[EB/OL].news.163.com/09/0308/14/53T1H75A000136K8.html，2009-03-08.
[3]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.
姓名：張xx
教齡：11年
現(xiàn)任? 三?? 年級? 語文教師
內心感言：
作為教師，我總在思量：怎樣才能在學生心里種下美德的種子，讓他們?yōu)樽约洪_一朵美麗的花？
事跡材料：
為自己開一朵美麗的花
——陳村鎮(zhèn)青云小學張海珠老師個人事跡
參加工作以來，張老師始終奮斗在教育教學最前線。因為她深愛著教育事業(yè)，所以希望自己有能力讓她班上的每一個孩子都能為自己開一朵美麗的花。
為自己開一朵美麗的花，需要拼搏。因此，她不僅自己不斷地學習提高自己，還不斷給學生注入拼搏的勇氣，讓孩子們明白拼搏是一件很美好的事，是應該用一生的力量去做的事。
為自己開一朵美麗的花，需要自信。張老師總是用鼓勵的語言，找孩子們的閃光點，鼓勵孩子們參加第二課堂，為他們挖掘自信的源泉。在張老師的班里有個叫小群的男孩子，他不認識字，又懶，還很喜歡去捉弄別人。每次課前都能聽到關于他的事："老師，小群又拿我的筆了。""老師，他摸我屁股了。"……每次聽到這些，張老師都會批評小群并且耐心教育他，可無論怎樣教育都無濟于事。后來，張老師安排他掃地，沒想到，他居然每天都做得很好。看到這，張老師覺得機會來了，便表揚了小群，沒想到他竟然像變了一個人，對班里的事更關心了。
為自己開一朵美麗的花，需要堅持。每當孩子們氣餒的時候，張老師總會給他們加油鼓勁，讓孩子們?yōu)樽约旱拿利惥`放而堅持下去。
張老師就是這樣，教孩子們用拼搏，用自信，用堅持為自己盛開一朵美麗的花，為自己的生命增添一種明亮的色彩。
姓名：xx
教齡：6年
現(xiàn)任? 二? 年級?? 語文?? 教師
內心感言：
我的學生因為有了我而快樂，我的生命因為有了學生而精彩。傾心關注稚嫩的童心，細心傾聽期盼的心聲，精心呵護放飛的童真。
事跡材料：
春風化雨? 潤物無聲
陳村鎮(zhèn)青云小學馬燕媚老師個人事跡
她始終堅守著一個信念：對工作腳踏實地、真抓實干；對學生要真情實感，富有愛心。正是擁有這個信念，她從未放棄對工作的熱愛，盡職盡責，勇于創(chuàng)新。
在語文教學中，認真鉆研教材，向著新課標"脊柱、合作、探究"的模式摸索、學習，能針對學生的個性特點，因材施教，充分發(fā)揮學生的思維能力，調動學生的積極性，用各種設備進行教學，提高學生的語文素質。大膽承擔學校的公開課等活動。
作為班主任，她一直實行科學民主管理，優(yōu)化管理，想方設法調動學生的積極性，營造"比、學、趕、幫、超"的良好氛圍，全面調控。每天都堅持抽出時間來和學生交流，及時了解學生學習生活狀況，及時做好細致的思想工作，做到"春風化雨，潤物無聲".就在她剛踏入三尺講臺的第三個年頭，班上有個成績不錯的同學，但是有一個不好的習慣，就是經常不按時交作業(yè)，而且有抄襲作業(yè)的情況。他是個比較內向的孩子，平時，在班級里不怎么和其他同學交流，在老師面前也總是有上句沒下句的。于是每天她都換個話題跟學生聊天，經過反復地溝通、了解，不但解決了他抄襲作業(yè)的情況，而且發(fā)現(xiàn)他慢慢變得樂意和班級同學溝通了，人也變得樂觀了許多。
任現(xiàn)職以來，她任教的班級每個月都被評為星級班級；2012學獲順德區(qū)第五屆小學語文教師綜合素質大賽陳村鎮(zhèn)初賽低年級組一等獎；2013學年獲陳村鎮(zhèn)小學語文試題設計（二年級）評比一等獎；2013學年獲陳村鎮(zhèn)小學品德教師教育故事演講比賽二等獎；2015學年撰寫的教學論文《放慢腳步 品讀朗讀之美》和《淺談小學低年級語文朗讀有效訓練》均獲區(qū)三等獎。
姓名：xx
教齡：14年
現(xiàn)任? 一?? 年級??? 語文???? 教師
內心感言：
愛是最好的教育，而表達愛的最佳方法是贊賞、鼓勵、歡喜和糾正。
事跡材料：
教尺丈量出公平與關愛
——青云小學梁棣華老師個人事跡
梁棣華老師，愛崗敬業(yè)，認真履行班主任的工作職責，做到為人師表，以身作則，成為學生學習的楷模。
她能抓住一切機會對孩子們開展感恩教育。如：利于三八婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)讓小朋友做張賀卡送親人。春游鼓勵孩子買份禮物表孝心等。在接受他人關愛、支持和幫助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。
她能創(chuàng)設機會讓每個孩子能自信的展現(xiàn)自己。小學生，培養(yǎng)自信心尤為重要，如果沒有信心，那任何事都不可能成功。她能利用六一文藝表演讓全班同學一起上舞臺大顯身手。
她能努力培育學生良好的學習習慣和生活習慣。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。善于微信、QQ等通信方式讓家長上存孩子在家?guī)兔ψ黾覄眨趭^學習，關愛家人的視頻和圖片，其他家長和孩子能取長不短，共同進步。
由于工作勤勤懇懇、踏踏實實，她任教的班級每個月都被評為星級班級，多篇教育論文和教學論文獲省級、區(qū)級獎勵，多次被評為"陳村鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任",2014年被聘為"陳村鎮(zhèn)學科中心教研員"……
xxx
教齡：15年
現(xiàn)任 五 年級 數(shù)學? 教師
內心感言：
對我而言，學生的喜愛是一份珍貴的榮譽，更是永遠的激勵。好好教書，潛心育人，堅定信念，永不懈怠，這是我的職業(yè)追求，更是我的職業(yè)使命。我會秉承愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己的信念在教育的道路上繼續(xù)前奔。
事跡材料：
從教16年來，梁綺娟老師始終忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，以校為家，忠于職守。工作上扎扎實實，勤勤懇懇，顧全大局，教學成績顯著。(本文來自于范-文-先-生-網)十幾年如一日，視學生如自己的子女，呵護她們的成長，幫助她們成才。表現(xiàn)出一名教師良好的職業(yè)道德和高尚的人格情操，深受學生和家長的愛戴。
她覺得教育的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。她曾用關懷，讓學生淚流滿面；她曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。十六年來，她當過班主任，做過數(shù)學科科組長。她始終在完成各項工作任務的同時，用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的數(shù)學課，最能激起學生學習的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學生的主體性。她的課，作業(yè)最少，她要求學生每天都要做好。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學生的嚴，體現(xiàn)在對學生習慣的培養(yǎng)上。她的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……她的課，學生愛上！
為了關愛和轉變特殊生，梁老師老師與孩子、家長打成一片，通過家校合作，很多特殊生在她細微處的關愛下成了她的知心朋友，她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了所有學生和家長的心。她還因勢而導，在學生中把愛心傳遞。同學們困難之際的相濡以沫，孝敬長輩，尊老愛老。她的班級充滿溫情，她的學生傳遞著愛心。課堂中，她把各種教學方法有機地結合起來，教學中做到融整體把握、突出重點，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛(wèi)而精彩。
xxx
教齡：20
現(xiàn)任? 五年3班語文教師
內心感言：
"教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。"這是德國著名教育家第斯多惠的名言，激勵著肩負神圣使命的我在教育崗位無怨無悔地勤懇耕耘。
事跡材料：
只揀兒童多處行，三尺講臺寫春秋
甘愛儀是青云小學的副校長，她熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，關愛學生，遵循教育規(guī)律，敢于創(chuàng)新，致力提高教學效率，在師生中享有較高的威望。
著名教育家陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生".甘校長用愛心塑造學生的心靈，用人格魅力去感化學生。她和藹可親，總是保持微笑，平易近人，關愛學生，潛移默化地走進孩子的心靈。她通過組織學生開展 "學習爭章"、"辯論賽"、"故事會"、"好書推介擂臺賽"、"我是小小書法家"、"精彩課本劇"等新穎、形式多樣的學科活動，她和學生建立深厚的師生情誼，班級掀起了好讀書、樂讀書的熱潮，閱讀能手、小作家脫穎而出，劉燕燕同學榮獲陳村鎮(zhèn)"學法守法"征文大賽第一名。
她的課堂教學特色：有趣、創(chuàng)新、簡約、高效，學生們都喜歡上她的課。她知識淵博，她的課堂是活力的給人以啟發(fā)的課堂，比如：她上完《刷子李》一課，引導學生看馮驥才的小說《俗世奇人》，給學生講《俗世奇人》中《泥人張》的故事，故事的結尾耐人尋味，同學們在捧腹大笑中得到啟發(fā)。
她是一個風趣幽默的老師，總能不斷帶給大家快樂，用幽默代替批評，同學走神了，她不會直接點名批評，而會說："某某小組有個同學喜歡云游四海，他的心估計已經到了America or Canada ,值得慶幸的是，人還在我們的課室。"全班同學大笑，分心的同學馬上醒悟過來了。她也會適時表揚和鼓勵：送給答題動腦筋的同學——"你的想法最有創(chuàng)意！";贈給朗讀投入的學生——"你讀得太有感情了！";給積極思維有新意的學生——"你的見解很獨特！"給寫作進步的同學——"瞧你這枝生花妙筆把校園寫得多美呀！""欣賞你的作品，簡直就是享受！"……讓學生感到學習的樂趣，成功的喜悅。
"只揀兒童多處行，三尺講臺寫春秋"就是甘愛儀老師的真實寫照，她覺得：只要是跟學生在一起上課、學習，就是她最大的幸福！
姓名：xxx ? ?教齡：35年????? 現(xiàn)任四年級（3）班的語文教師
內心感言： 育人之路修遠兮，吾將上下而求索
事跡材料：
愛生如子，悉心栽培
馮九妹老師一如既往以滿懷真誠對待教育事業(yè)，在教育這片熱土上用良心、愛心對待學生，對待家長。積極協(xié)助班主任搞好班務工作，經常同班主任交流學生的學習、生活、紀律表現(xiàn)的情況，共同研究提出有效的教育方法。
馮老師熱愛學生，像愛自己的孩子一樣，用自己博大無私的愛感化他們，打開他們心靈之門的鑰匙。無論是優(yōu)生，還是后進生，她都盡自己最大的努力栽培他們，轉化他們，因材施教。 有一次，周桂宜的父母對馮老師說："馮老師，周桂宜身體很弱，動不動就感冒，為了讓她少生病，不影響她的學習，我不想讓上體育課"面對這樣的情況，馮老師沒有正面地回答她媽媽的問題。只是說："社會需要的是全面發(fā)展的人才，要成為對社會有用的人，就必須從小德、智、體全面發(fā)展，參加體育鍛煉一方面可以增強體質，培養(yǎng)良好堅強的意志，提高競技水平和審美能力；另一方面可以調節(jié)緊張的學習生活，勞逸結合，起到事半功倍的效果。"他的媽媽終于明白了老師的一片苦心。以后，周桂宜同學在英語、數(shù)學、語文、體育、美術、手工制作等比賽中都獲得許多獎，還評為鎮(zhèn)的"三好學生"成為學校全面發(fā)展的學習標兵。
馮老師從教30多年來，工作兢兢業(yè)業(yè)、積極進取，曾多次被評為鎮(zhèn)的"優(yōu)秀班主任"、"先進德育工作者。
姓名：xx ? ? ?教齡：27年????? 現(xiàn)任六年級（4）班的語文教師
內心感言： 為人師表，痛并快樂著。也曾有失落和彷徨，但憑著對事業(yè)的熱愛，她堅持了下來。她深信：簡單的事重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家。成就學生，就是成就自己。
事跡材料：
用閱讀為生命奠基
每一屆學生，她都會精心挑選學生喜聞樂見的書籍，由淺入深。除此之外，學生們還要背誦唐詩，每個人都要過關。不只是學生讀，她還和學生們一起讀，飯前、睡醒午覺之后，都是全班雷打不動的閱讀時間。再加上每周一次的閱讀分享會，大家坐在一起，談自己閱讀的收獲、感受以及困惑。閱讀經典能純凈孩子的心靈世界，激發(fā)他們一生的文化向往，長此以往，學生們受益非淺。人們發(fā)現(xiàn)，她的學生有這樣的特點：不怕作文且談吐不凡。
美國作家凱勒說：一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋。話雖如此但又有誰能持之以恒呢？在繁重的教學壓力下，在紛繁的班級工作中，課外閱讀是何其珍貴！學生們離開了學校，走向社會，帶走的不僅是知識，還有那大量的課外閱讀打下的精神底色。
遇見最美的自己
在她的眼里，每個孩子都是最好的，都是夜空最閃亮的星。她根據(jù)孩子們的興趣和特長，鼓勵學生參加學校的第二課堂。班級學生在各項活動的人數(shù)多，獲區(qū)、鎮(zhèn)獎勵的學生人數(shù)率高，看著學生收獲成功的喜悅而露出的微笑，她也笑了！難怪有學生在日記里這樣寫道："我是四海為家的蒲公英，離家千里、四處漂泊。在孤獨迷茫時，我幸運地遇見了你，也遇見了最美的自己。"
桃李不言，下自成蹊。感謝有你，用閱讀為生命奠基；感動有你，讓我們遇見最好的自己，生命因你而精彩。
附最近的成績：2016年她撰寫的論文《練武強身，習武修心》獲廣東教學學會二等獎。撰寫的語文教學論文《創(chuàng)設情境? 誘感共鳴》和《引源頭活水之創(chuàng)新閱讀》獲區(qū)三等獎；2014年度評為佛山市優(yōu)秀少先隊輔導員2015年2月輔導學生參加第十五屆全國華人少年作文獲一等獎；輔導學生《開學第一課"乘著夢想的翅膀"》觀后感主題征文2人分別獲順德區(qū)教學研究室一、二等獎。2016年輔導學生參加鎮(zhèn)法律征文比賽獲三等獎。
xx
教齡：18年
現(xiàn)任 三、五 年級? 音樂 教師
內心感言：
我始終堅信：每一個孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，使每一粒種子在充滿正能量的浸潤中萌芽并健康快樂地成長……
事跡材料：
以童心童趣與孩子們同處
——青云小學廖友弟老師個人事跡
廖友弟老師，教齡比孩子們的年齡還要大好多，但是她卻保持著一顆童心，教育教學工作總能從兒童思維視角出發(fā)，見解獨到，充滿童趣的教育教學方法讓孩子們喜歡跟她呆在一起。
廖老師對兒童劇教學工作有著濃厚的興趣，多年來一直對兒童劇編導進行
新課程理念提倡：“注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。”有人誤以為這樣可以無限超越文本。其實，“立足文本”與“超越文本”應有個度。有位老師教《蘭亭集序》時，用大量的幻燈片展示王羲之的書法作品，讓學生感受其書法美，進而探討書法風格的形成與人的內在品質的關系，直至研究其“之”字的幾種不同寫法，這就是明顯的偏向。關于類似問題，人人有看法，個個不相同。關于初中語文課堂教學有效性，我也有看法。
一、從老師的角度談初中語文課堂教學有效性
有效教學理論認為：教學的有效性=教學內容總量×學生接受內容的百分數(shù)。自2001年實行課程改革以來，教學雖有變化，但“費時多，收效微，負擔重”的狀況至今未得到根本改變。
（一）指導思想上，要提高師生互動的有效性。恰當而有效地選擇運用教學方法，是每個教師必須重視的問題。語文學科的獨特性和豐富廣闊性，尤其對語文教學法提出了更新的要求。教無定法，方法是人想出來的，不同個性的人，自然會對教學方法的選用有不同的見解，要盡可能地激發(fā)學生的發(fā)散思維和求異思維。
教無定法，強調了根據(jù)個人實際和教學實際選擇適于教學實踐的教學方法。葉圣陶在《語文教學二十韻》中說：“教亦多術矣，運用在乎人，熟善熟寡效，貴能驗諸身。”這就是說，教學方法是多種多樣的，教師要根據(jù)具體情況選擇應用，到底誰采用什么教學方法效果最好，這要經過教學實踐驗證。呂叔湘在《語文教學問題》中說：“教學法允許不同，可以是教法不同而效果都好。戲法人人會變，各有巧妙不同。”效果的好壞是衡量教師采用的教學方法優(yōu)劣得失的唯一標準。教學對象是學生，教師要把握教材，選擇教法，傳授知識技能，使學生獲得最大限度的提高。如果教師對自己的知識結構、個好、習慣興趣等各方面都不甚了了，那么怎么能選擇出一套真正適合自己的教學方法呢？教師必須在執(zhí)教前，深入地研究自我，發(fā)現(xiàn)自我，界定自我，尋找個性特色，把握自身的客觀實際情況，結合學生實際和教材性質及內容，進行教法上的深層和廣闊的思考選擇。
我認為實行分層次教學效果較好。分層次教學是實施素質教育的有效途徑，變統(tǒng)一的教學內容為不同層次的教學內容。十幾年來，各地同仁圍繞語文教學效果這一主題，多角度、多方位地進行了許多有益探索，他們在教學方法的選擇和運用上體現(xiàn)了不同的個性和風格，有力地推動了語文教學事業(yè)的發(fā)展。
倘若我們憑主觀臆想辦事，不管自身情況如何，強行運用某種不適合的教學方法，或者盲目模仿某種教學方法的框架，“東施效顰”，那么勢必落得個“邯鄲學步”的結果。
（二）就有效性方法途徑上，提高語文課堂有效性的關鍵是用好有效提問。教師要設置高質量的問題，讓學生主動參與，從而對問題的解決產生積極效應。要盡可能地在課堂上創(chuàng)設若干較高起點和懸念，激發(fā)學生思維的問題，作為師生互動的切入點。它可以是課堂教學的重點、難點，也可以是能引出重點、難點的“導火線”式的問題。從整體上感知課文，從宏觀上審視教學內容，從而深層理解知識。
例如，我們在引導學生分析《明湖居聽書》中王小玉（白妞）的形象時，須設置一個較高起點的問題，抓住作者塑造這個人物的神來之筆。這個問題是：“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀……”這個博喻句是怎樣寫出王小玉的神韻氣質的？理解這個問題有四個要點：秋水比喻什么？寒星比喻什么？寶珠比喻什么？白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀又比喻什么？學生通過尋找比喻的相似點不難理解，這分別從純度、亮度、色度和神采角度寫王小玉眼神的不同凡俗，四個比喻句各有側重，這正是王小玉神韻氣質的生動描述。
現(xiàn)代認知心理學建構主義的觀點認為，教師不僅是教學活動的組織者和指導者，更是學生學習活動的參與者，是學生的伙伴。教師在課堂上不是“教”學生，而是與學生一起學習，教師始終是學生的伙伴，而且教師要有意識、有目的且非常自然地調控課堂活動。老師在學生解決問題的過程中，只能是伙伴，問題要由學生自主解決。
例如，教學郁達夫的《故都的秋》時，學生對這篇散文的主題產生分歧，仁者見仁，智者見智，課堂討論激烈，我充分肯定學生敢于辯論不同的見解，又指出兩派的觀點都不太準確。學生回答：“郁達夫幼年喪父，從小就體驗了生活的艱辛，養(yǎng)成了憂郁的性格。”“當時社會黑暗腐朽，所以郁達夫更加苦悶、消沉。”我因勢利導：“所以，郁達夫即便是寫‘笑’，也是一種苦惱人的‘笑’。”學生很自然地達成了共識：“本文是一曲悲涼的頌歌。”提供了新的理解角度：“對作品的分析，要聯(lián)系到作者的身世和他所處的社會環(huán)境。”
二、 從學生的角度談初中語文課堂教學有效性
教學對象是學生，只有當教學手段，即方法和教學目的達到有機的和諧統(tǒng)一時，才可能達到令人滿意的教學效果。語文導讀法的理論設計可以簡明地概括為三句話：學生為主體，教師為主導，訓練為主線。德國教育家第斯多惠說：“教學必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學的首要的、最高的規(guī)律。”這里的人的天性及其發(fā)展和規(guī)律即指學生的實際情況。語文教師要使教學具有針對性、實效性，取得令人滿意的效果，就要了解學生、貼近學生，選擇恰切適宜的教學方法。原中央教育科學研究所朱小蔓所長在對課改實驗區(qū)調查后坦言：中小學生使用的詞匯量大幅度減少，多局限在網絡用語，且很不規(guī)范，這已影響到學生思維的豐富性、縝密性。學生要有時間緊迫感，合理利用有效時間。
總之，提高了初中語文課堂教學有效性就提高了語文課的質量，也提高了學生的生命質量。人生何其短，若一人活到100歲，也就是36500天。生命是有限的，有效利用時間就是延長生命。
參考文獻：
評委們好！現(xiàn)在我對任職以來的教育教學工作做一下小結：
我自從xx年參加工作以來，一直擔任班主任工作我慶幸自己是一位教師，可以和學生在一起度過歡樂時光，使我的心充滿激情。長期以來，我對教育工作勤勤懇懇，任勞任怨，對工作有高度的責任心，我以校為家，認為教好書、育好人是我的份內工作，也是責任所在。在我的眼里，學生是可愛的。我最想做的是：給學生提供一個干凈、寬松自如的學習環(huán)境。盡快建立一個學習氣氛濃、具有良好競爭意識，團結友愛，奮發(fā)向上的班集體，這也是我一直努力的目標。為了達到這個目標，我對自己嚴格要求，提高自身素質，同時不斷進修，努力，充實自己，給學生樹立榜樣。
記得xx年我剛調入瀛洲小學，當時所有的教師都還不懂得操作電腦，我們學校剛好引進了二十臺電腦，電腦公司負責派人來教我們操作，聽到了這個消息我欣喜若狂，我每星期六日都到校學習，學得不亦樂乎。因此我也承擔了學校的電腦興趣小組的工作。同時在同年6月我取得了大專文憑。現(xiàn)在我繼續(xù)在進修本科。xx年我參加了晉江市小學骨干教師培訓。我很重視自己的學習。培訓、上網、閱讀、學習、借鑒、總結……這一條條的交流渠道讓我受益匪淺。
而且我們校領導很重視教學研討活動，來提高教師的素質。（“走出去，請進來”、每星期的例會上的業(yè)務學習等）記得xx年在我們黃校長的帶動下，我懷著9個多月身孕也跟所有的老師前往南安課改實驗基地——柳城中心小學“取經”。的確我很珍惜每一次學習的機會。因此在教學上我能適應新教學形勢，結合新課標的要求，更新教學觀念，轉變教學模式，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，深受學生的尊重和愛戴。我所帶的幾屆畢業(yè)班畢業(yè)統(tǒng)考成績優(yōu)秀，都超過學區(qū)平均線。對于點和學區(qū)、市舉行的一些教學方面的比賽我也積極參加，使自己能不斷地得到鍛練。xx金井鎮(zhèn)青年教師業(yè)務技能選拔賽我獲得了二等獎，xx年學區(qū)小學語文課堂觀摩評優(yōu)活動獲得了三等獎。所出的《小學語文第十一冊期末試卷》參加xx年秋季市小學“優(yōu)秀課改試卷評選獲三等獎。
在教學上，我服從學校的安排一直擔任中高年級的語文教學工作。由于作文教學歷來是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)，就目前學生實際的寫作能力而言，是不容樂觀的。我認為“沒有興趣就沒有學習”，在教育學生的過程中，要求他們求真、求善、求實、求美，指導學生以美輔德，以美益智，以美陶情。在我的班級里，孩子們對寫作產生了濃厚的興趣，練就扎實的基本功，在寫作的海洋里盡情遨游。我開設了“小作家”專欄。鄭杜威同學寫的《這個辦法真好》獲得泉州市教研通訓賽二等獎；王妮莎寫的《我是全格的小公民》獲得全國冰心杯作文競賽二等獎；王蓉蓉同學獲福建省第二屆素質教育博覽杯征文比賽三等獎；王佳林同學的《幽默二則》獲全國青少年第二屆“小作家杯”競賽二等獎等。我還及時把教學心得寫成論文——《寫作小竅門》獲全國教育叢書論文評選第一名，《作文教學中學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)》在晉江市小學語文“作文教學論文”評選中獲三等獎，《讓作文教學沐浴人文陽光》《蕩滌灰色污染培育綠色作文》收入晉江教育研究會晉南分會匯編。《多媒體與快速作文》收入泉州教研通訓。學海無崖，教海無際，唯勤是岸呀！
班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭，老師和學生，都是這個家庭中的一員。為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡心思。首先，創(chuàng)設優(yōu)化的重環(huán)境，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。然后，充分發(fā)揮學生主體作用，實施“班干部競選”，選拔和培養(yǎng)一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。在抓好班級管理的同時我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。在我和同學們的共同努力下，衛(wèi)生、出勤和紀律流動紅旗始終在我們教室中飄揚，各項活動我們班取得好成績。所教班級的學生如王安琪曾被評為泉州市三好學生，王雪儀被評為泉州市優(yōu)秀學生干部等等，我所教的班級獲得鎮(zhèn)2004－2005“優(yōu)秀班集體”稱號，我也被評為市級“優(yōu)秀班主任”。并且參加了晉江市小學優(yōu)秀班主任工作經驗交流，我的發(fā)言稿還被評為優(yōu)秀論文。
從教13年來，我共寫了30多篇文章（論文、案例、教學反思）分別被泉州教研、晉南分會等收入?yún)R編，其中有7篇獲得市級以上獎勵。我所指導的學生有31人次分別在書法、作文、演講、繪畫、手工等比賽中獲得獎勵。
成績只能代表過去，未來更是精彩。即使沒有榮譽，我的收獲也是沉甸甸的，我的付出換來每一個孩子學會做人、學會生活、學會學習的回報。有了榮譽，我仍舊是最普通的一名人民教師，一位孩子愿意親近“大孩子”，一位可親可敬的班主任。如今，再回首經歷的歲月，那些艱難似乎都已經云淡風輕了，盤旋在記憶深處的是不懈追求探索的樂趣，是與孩子一起歡度的幸福的金色童年。
一、圍繞一個中心：“打造有效課堂，提高教學效益”。
我們緊緊圍繞區(qū)教育局提出的“打造高效課堂，提高教學效益”為教學教研工作目標，細化各項措施。 3月份，中心小學教研組組織全鎮(zhèn)小學校長、教導主任召開專項工作研討會，統(tǒng)一思想，提高認識，更新理念，深化改革，并于7月5日召開了階段性匯報會。各小學在校長的主持下，教導處都能加大校本師訓力度，確保在職在崗教師全員參與理論學習和課堂實踐研討，提高課堂教學實效。中心小學教研員，在本學期深入學校聽課不少于20節(jié)，主持專題講座不少于3個，做好了宣傳、調研、指導工作，有效地推動了我鎮(zhèn)小學教學教研工作的穩(wěn)步發(fā)展。
二、落實兩大改變：課堂教學教師講授不超過20分鐘，教學設計緊扣教師線和學生線。
為了落實區(qū)教育局提出的關于課堂教學的改革意見，我們通過培訓和課例研討，讓廣大科任教師領悟了如何實現(xiàn)在40分鐘的課堂中教師講授不超過20分鐘，確保學生學習行為不低于20分鐘，理解“20分鐘”是指堂上的累積時間，非堆積的連續(xù)時間。通過大力推廣，互相學習、共同探討，我鎮(zhèn)小學教師在思想上能認識到“要提高課堂教學效益就必須巧妙安排40分鐘”。在行動上，杜絕照本宣科的課堂教學，盡量還給學生自主學習的空間，大膽嘗試陶新強副局長提出的“六讓”教學，即：問題讓學生提，疑難讓學生解，錯誤讓學生釋，思路讓學生說，方法讓學生悟，收獲讓學生談。從檢查結果中，我們發(fā)現(xiàn)雖然課堂教學的方式方法還有待提高，但從意識上已能努力實現(xiàn)“兩個關注”和“四個要”， “兩個關注”即：關注學生的問題，關注有問題的學生；“四個要”即：信心要足，把握要準，操作要熟，配合要緊。
我們?yōu)榱舜龠M課堂教學模式的改革，中心小學教研組按區(qū)教育局教研室的要求，統(tǒng)一了教學設計格式，在開學初，印發(fā)了《致良井小學教師的一封信》，并由曾紅斌、劉潭君、楊桂梅、周的平分別撰寫了教學設計示例印發(fā)給各小學參考。教學設計突出了教學過程中的教師導學線和學生學習線，基本做到了教學流程明確，分清教、學時間。格式如下：
教學環(huán)節(jié)
教師行為
時間
學生行為
時間
經檢查，我鎮(zhèn)小學85%以上的科任教師已能按要求備課，每一個教學環(huán)節(jié)都注明了預計時間，課后也撰寫了教學反思。教學設計格式走向了規(guī)范化，設計質量仍有待進一步提高，今后需努力走向優(yōu)質化。
三、推動了我鎮(zhèn)三個重點課題的正常發(fā)展。
當前，我鎮(zhèn)有三個重點課題正在研究實驗階段，其中：全鎮(zhèn)英語老師參加的《構建“任務+合作”的小學英語課堂教學模式》和宏基小學語文科組的《小學生快樂習作研究與實驗》是區(qū)級課題，宏基小學數(shù)學科組的《活用資源，提高學生解決問題能力的探究》是校級課題。在區(qū)教育局教研室領導、老師的指導下，三個課題都按計劃開展實驗，能夠把工作做實做細，為推動我鎮(zhèn)農村小學師生參與課研起到了先鋒示范作用。其中，英語學科按區(qū)教育局教研室的要求全部在網上進行集體備課。
四、強化四組教師隊伍的建設。
1、繼續(xù)抓好45周歲以下中青年教師的課堂教學能力培訓工作。
從2008年9月開始，我中心小學已經開展了對45周歲以下教師進行輪訓的工作。此次培訓重在于提高中青年教師的課堂教學能力，培訓形式立足課堂，培訓過程以研究課堂教學為主。具體措施是各小學先組織45周歲以下教師進行業(yè)務學習，然后由中心小學教研組統(tǒng)一安排時間每人上一節(jié)電化教學公開課，課后進行現(xiàn)場評課。我鎮(zhèn)組建了培訓工作(本工作總結來源于kxren.com)領導小組，由曾紅斌任組長，各小學校長、教導主任任成員。領導小組有計劃地分期分批深入各校交叉聽課、評課。本學期，檢查了參加培訓的42位教師的課堂教學情況。
2、繼續(xù)抓好新課程科任教師的培訓工作。
2009年春各小學重點抓五年級新課程的校本培訓，中心小學于4月份分別組織相關教師進行了集中培訓。培訓形式：公開課與專題講座、討論相結合。參加培訓的有45人次，五年級語文、數(shù)學新課程任課教師參訓率達100%。
3、強化畢業(yè)班教師的隊伍建設。
我鎮(zhèn)畢業(yè)班教師繼續(xù)以“三強一優(yōu)”（“三強”即：班級管理能力強，課堂教學能力強，學科教研能力強，“一優(yōu)”即：教學成績優(yōu)秀）為工作目標，加強校校溝通，正確處理好課內外輔導，關注學生身心健康發(fā)展和學科成績的發(fā)展。中心小學在5月10日召開了“如何抓好總復習”的研討會。7月份，按照區(qū)教育局的要求，以嚴肅、認真的態(tài)度抓好了畢業(yè)班的教學質量檢測工作，做到計劃周密，操作規(guī)范，確保了考場紀律良好，考試成績反映客觀，師生情緒滿意。
4、關注“短板”，做好后進教師的幫扶工作。
中心小學教研組以嚴謹、科學的態(tài)度，組織好普通班的學期測試工作，做到計劃周密、責任到人、測試規(guī)范、反饋真實、分析到位。通過嚴抓考風，促進良好教風、學風建設，實現(xiàn)教育評價的公平性。根據(jù)測試結果，我中心小學教研組組織全鎮(zhèn)的三年級科任教師于4月3日召開了研討會，語文科組由曾紅斌主持，數(shù)學科組由劉潭君主持，楊漢東校長也親自參加了會議。會議有四個環(huán)節(jié)：教研員作成績分析報告、先進教師作教學經驗介紹、教研員針對普遍存在問題作專題輔導講座、楊漢東校長談教學。在4月上旬，中心小學領導班子對后進教師還進行了個別談話和業(yè)務指導，所在學校領導也進行了后續(xù)的跟蹤輔導。通過情感溝通與業(yè)務輔導相結合，增強了后進教師的責任感和事業(yè)心，提高了教學水平。
我校乘著創(chuàng)建廣東省教育強市的東風，學校的辦學條件得以迅速的改善和提高。如何突出辦學特色，實現(xiàn)內涵發(fā)展，提高辦學質量，將是學校面臨的首要問題。
一、堅持先進理念，提高管理效能
學校要實行“層”“線”結合的管理模式，即除部門管理外，還實施分級管理。各年級設置一個由副校長、教導主任、政教主任和年級組長組成的抓級行政小組，全權負責該級的日常管理工作；積極探索德育創(chuàng)新之路，樹立“遵紀守法、積極向上”的師表形象，營造一個有利于學生健康成長的環(huán)境；加大教育教學科研力度，加強教學全程管理；完善各部門的管理制度，使學校政教、后勤、體衛(wèi)、工會、團委等部門緊密圍繞教學中心工作，充分發(fā)揮各自的職能作用，互相協(xié)調，互相配合，促進教育教學質量的穩(wěn)步提高。
二、堅持以人為本，建設特色隊師
完善教師學習提高機制。學校要求全體教師做到“在學習中反思、在學習中提高”，以“名師講壇”、“老帶新，一幫一”結對活動、青年教師教學技能比賽、優(yōu)秀教學論文案例評比活動為載體，把“讀書，學習，提高”貫徹到教師繼續(xù)教育工作始終。
強化師德師風建設。積極開展師德師風主題教育月活動，開展“忠誠人民教育事業(yè)，爭做‘四有教師’” 師德師風教育活動。廣大教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，學為人師、行為世范，自覺糾正不良風氣，做個傳遞教育正能量、引領社會新風尚的模范。把師德師風表現(xiàn)納入年度考核，與教職工的評先選優(yōu)掛鉤。
不斷提高教師教育教學能力。通過組織校內培訓、鼓勵學歷進修等途徑，使教師更新教育觀念、改善知識和能力結構；通過開展公開教學、基本功競賽、教育教學論壇等活動，促使廣大教師崗位成才；積極實施“名師工程”和“結對互助”活動，促使骨干教師進一步提高，促使年輕教師快速成長。
三、堅持課程改革，打造特色課程
改革課堂教學模式。著眼于學生的能力培養(yǎng)，轉變教師角色，由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者，突出三方面的內容指導。一是培養(yǎng)學生敢于質疑問題的學習品質，廢止家長式的專制管理。構建民主、平等、融洽的師生伙伴關系，消除學生課堂上的焦慮、緊張感，鼓勵學生提出自己經過反復獨立思考仍不能解決的疑難問題，讓每一個學生在主體參與的教學活動中形成敢于質疑問題的學習品質，使每一個學生在他天賦所及的領域得到最大限度的發(fā)展。二是培養(yǎng)學生樂學、會學、勤學、好學的學習品質。教師幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，和學生一道尋找真理，培養(yǎng)學生樂學、會學、勤學、好學的學習品質。三是培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的學習品質。指導學生思考和研究各學科教學的基本學習模式，利用人類的系統(tǒng)思維成果和學習成果及經驗，創(chuàng)造出富有自己特色的學習方式方法。
開發(fā)特色校本課程。每一個地區(qū)、每一所學校都有多方面的人文特色，校本課程的建設就是挖掘和提升校園文化。要積極主動地進行課程建設，形成國家課程、地方課程、學校課程三級課程結構。要讓全體教師明確校本課程建設的必要性，積極參與校本課程開發(fā)與研究。我們要科學確立校本課程的基本框架，使學校思想政治教育、社會實踐活動、校園文化活動更加系統(tǒng)有序地開展并融入校本課程。大力推進有特色的選修課、活動課，并在推進過程中逐步完善。開發(fā)冼夫人文化教育、鄉(xiāng)情教育、飲食文化教育、荔枝文化教育、年例習俗、飄色文化、校史教育、名人業(yè)績、名校介紹、杰出校友報告會等傳統(tǒng)文化豐富、地域特色鮮明的校本課程。使學生在秉承文化的過程中立志做一個熱愛故土、勤于治學、勇于報國之人，探索出特色化、多樣化辦學之路。
我校創(chuàng)建素質教育優(yōu)秀學校、現(xiàn)代教育技術實驗學校、書香校園、文明校園、綠色校園、平安校園、德育示范學校、示范家長學校、快樂教學先進單位、校本教研先進單位、體育特色學校、書法教育名校、藝術教育先進學校等特色示范學校，以創(chuàng)建活動充分挖掘學校內涵，展現(xiàn)校園文化魅力，形成特色校園文化，提升辦學品位。
