時(shí)間:2022-05-08 10:43:38
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)半期總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
(一)、思想工作1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用,切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求:樹正氣,以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德;以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂;以積極向上,勤奮努力,成績優(yōu)良為榮。整個(gè)班級體班風(fēng)正,顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求:有理想,能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí);有毅力,能克服困難,堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí),有方法,能抓緊時(shí)間,講求效率,毫不懈怠地學(xué)習(xí);有競爭,能你追我趕,人人爭上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人,班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”:班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方,多調(diào)查研究,采取有力措施,切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作,每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次,對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo),讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康,切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會,周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活,調(diào)適學(xué)生的心身。(每周至少一次)班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉(每周二次,每次半小時(shí)),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),消除學(xué)生大腦的疲勞。3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者!科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí),要善于觀察、分析學(xué)生的狀況,通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象,分析、把握學(xué)生的思想,有針對性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo);切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難,讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí),斗志昂揚(yáng)去競爭。4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用,根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室,請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認(rèn)識和修正策略的教育”。開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座(第五期半期后)開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座(“一摸”前)開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座(第六學(xué)期初)開設(shè)“科學(xué)用腦,提高學(xué)習(xí)效率”專題講座(第五期半期前)開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件,保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障,適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),調(diào)適身心,消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康,為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。6、家長座談會:學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持,高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會,讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法,明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向,教育家長鼓勵子女升大學(xué),為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初(第五期一摸考試后)家長座談會,進(jìn)一步明確抓保對象,了解學(xué)生狀況,積極配合老師給學(xué)生添活力,增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會,指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認(rèn)識,讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn),是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此,我們要有切實(shí)可行的措施,抓好教學(xué)工作。
1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課,半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃;在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué),教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上,在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練,題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評講課要統(tǒng)計(jì)采樣,對錯得多的題詳講,不平均分布力氣,不管學(xué)生是否能做均講一遍;對典型的錯誤要進(jìn)行個(gè)案分析;要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo),不照本宣科,這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評;要作“試題評講”,對試題特點(diǎn),對知識和能力的要求,對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類,要重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改,幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載,以便評講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講,這樣,沒有針對性,無法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位,要定出“輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)時(shí)間,輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí),并做好“輔導(dǎo)對象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。檢測要認(rèn)真組織,嚴(yán)格監(jiān)考,認(rèn)真閱卷和評析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練,要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性;特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件,努力鉆研和分析題意,建立起條件和結(jié)論聯(lián)系,解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一,確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則,各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí),以年級為單位,辦好兩類輔導(dǎo)班:尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向,要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果,實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù),輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班,把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng),主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班(1——7班)由擬升本科以上的65名學(xué)生組成,此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班(8——11班)由擬升本科以上的66名學(xué)生組成,此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班,把他們?nèi)魃龑R灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng),此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成,命名為輔導(dǎo)三班,文科中等生班由60人左右組成,命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名,專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下:科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容,可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。(輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇)
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對象。找對象談話,指出其拜的科目及其方面,分析原因;鼓勵對象樹立信心,確立奮斗目標(biāo);落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競爭,是時(shí)間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi),增加學(xué)習(xí)時(shí)間,是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材,同以往年級比,縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此,擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后,通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí),于晚上9:40下課時(shí)離校回家。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺,以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后,住校生晚上從9:50至10:40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施,超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊,來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會”(1)、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況,交流班級管理的經(jīng)驗(yàn),年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。(2)、科任教師會分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,了解和解決科任教師提出的問題,指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。(3)、班科教師聯(lián)系會高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會,第五期半期后,一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施,協(xié)調(diào)各科間的教學(xué);班科教師齊抓共管,形成合力,共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。(4)、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會高三擬召開三次年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會。第五期初召開一次,了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際,對新課教學(xué)時(shí)間,年級集體備課,教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后,召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次,聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。(5)、學(xué)生座談會每月召開一次學(xué)生座談會,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,收集對教師教學(xué)的意見、建議。
3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合,通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況,完成教學(xué)計(jì)劃的情況,教學(xué)質(zhì)量的情況。
隨著年齡增長,女性激素水平也在發(fā)生著變化。美國馬薩諸塞州總醫(yī)院內(nèi)分泌研究中心主任哈汀?喬夫博士表示,激素變化不僅影響女性生殖系統(tǒng),而且會影響到女性全身。近日,美國某健康類雜志載文,刊出多位專家總結(jié)出的激素變化對女性的6大影響。
1.激素變化增加運(yùn)動傷害風(fēng)險(xiǎn)。研究發(fā)現(xiàn),與男性相比,女性在足球、籃球和排球等運(yùn)動中發(fā)生諸如膝部傷害的危險(xiǎn)幾率高4-6倍。得克薩斯工業(yè)大學(xué)健康科學(xué)中心康復(fù)科專家格雷戈里?迪德里克博士表示,其原因是激素變化會影響女性神經(jīng)肌肉控制能力。建議女性在運(yùn)動過程中,雙腳同時(shí)跳起,落地盡量使用腳掌著地,有助于減少膝部受傷危險(xiǎn)。
2.激素影響吸煙等上癮行為。近期一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),在月經(jīng)周期前半段,女性大腦對愉快和獎賞的反應(yīng)相對更活躍。美國國家心理健康研究所卡倫?伯爾曼博士表示,正因?yàn)槿绱耍幱谠陆?jīng)周期前半期的女性更容易沾染吸煙和吸毒等上癮惡習(xí)。專家表示,積極鍛煉是防止或解除上癮癥的有效措施之一。
3.激素變化可能會誘發(fā)某些疾病。杜克大學(xué)心理學(xué)與婦產(chǎn)科學(xué)教授戴安娜?戴爾博士表示,很多女性發(fā)現(xiàn),在月經(jīng)周期的最后兩周,哮喘、糖尿病、狼瘡、偏頭疼和抑郁癥狀更難得到控制,疾病癥狀會在經(jīng)前期加重。發(fā)生這一現(xiàn)象的具體機(jī)理目前尚不清楚。專家建議,記錄月經(jīng)開始及結(jié)束的具體日期,病癥加重的具體情況,然后看醫(yī)生。
4.激素有助于拉近夫妻關(guān)系。《女性大腦》一書作者,美國精神病研究專家洛安?布里曾丁博士表示,女性大腦會自然產(chǎn)生催產(chǎn)素(又稱“親密荷爾蒙”),哺乳期女性會產(chǎn)生更多的催產(chǎn)素。不僅如此,擁抱20秒也會增加該激素的分泌量。催產(chǎn)素有助于拉近夫妻距離,增加親密度。另外,在職場和社交過程中,女性自然分泌的催產(chǎn)素也有助于改善與異性的關(guān)系。
5.雄激素提高女性。波士頓精神病學(xué)專家蘇珊?拉可博士表示,女性體內(nèi)也會產(chǎn)生雄激素。雄激素對于女性同樣具有重要作用。很多女性低下的原因正是雄激素缺乏,如果同時(shí)服用口服避孕藥則會雪上加霜,進(jìn)一步滑落。
6.激素替代療法有益中老年婦女。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授凱瑟琳?馬丁博士表示,適當(dāng)補(bǔ)充雌激素有助于緩解月經(jīng)紊亂、潮熱、盜汗等圍絕經(jīng)期不適癥。研究發(fā)現(xiàn),激素療法還可降低膽固醇,有助于調(diào)節(jié)血糖和胰島素,保持血管健康。專家表示,是否該接受激素療法,應(yīng)征求專業(yè)醫(yī)生建議。(聶瑋)
主席團(tuán)半期工作總結(jié)
尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們:
大家下午好,自**系第六屆團(tuán)總支學(xué)生會成立以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持下,廣大同學(xué)們的鼎立協(xié)助下,我系學(xué)生會緊緊圍繞服務(wù)校園,實(shí)現(xiàn)自我為中心工作,充分發(fā)揮學(xué)生會“自我大學(xué),自我管理,自我服務(wù)“的工作職能,經(jīng)過全體學(xué)生會成員的共同努力,不斷創(chuàng)新,到現(xiàn)在為止整體上完成了學(xué)期初定的工作計(jì)劃,并取得了一定的成績,現(xiàn)就這半學(xué)期的工作總結(jié)如下:
這學(xué)期因?yàn)榧仔虷1N1的影響范圍越來越廣,程度越來越深,導(dǎo)致我們的一系列的校園文化活動都受到相應(yīng)的影響,針對這樣的情況,我系團(tuán)總支學(xué)生會就實(shí)際情況出發(fā),以“提高學(xué)生會內(nèi)部素質(zhì),強(qiáng)化內(nèi)部管理”為主要工作方向。
學(xué)風(fēng)建設(shè)方大學(xué):
為了調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,有力的促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),營造了良好的校園文化氛圍,在無形中培養(yǎng)了大學(xué)生的人文素養(yǎng)。我系開展了新生學(xué)生手冊知識競賽,安全用電抽查等相關(guān)活動,讓同學(xué)了解進(jìn)入學(xué)校應(yīng)該注意學(xué)校規(guī)章制度,自覺的管理約束自己,同時(shí)我系制定班級目標(biāo)管理量化考核標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一本系各班班規(guī),從根本上強(qiáng)化班級管理,加大了班級的紀(jì)律認(rèn)識性,凝聚了班級力量,為以后各項(xiàng)活動的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而即將在校園出版大學(xué)服務(wù)中心的“IT之聲”將為我系專業(yè)知識水平展示提供一個(gè)很好的舞臺,讓更多的人了解和認(rèn)識**系。
校園文化方面:
體育部積極籌備的新學(xué)期男籃聯(lián)賽為我系校園文化活動拉開了序幕,在開展活動中大學(xué)部認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作,合理的安排工作任務(wù),為參賽的各隊(duì)伍提供可靠有序的比賽流程,讓本次男籃聯(lián)賽增進(jìn)了各班學(xué)生間的友誼與交流,構(gòu)造了一個(gè)新老生相互交流,互相學(xué)習(xí)的平臺。新生演講比賽讓大一各班的同學(xué)積極參與到展現(xiàn)自我風(fēng)采,相信自我能力的活動中來,在比賽中讓大一新生鍛煉了自我演講能力,促進(jìn)了他們積極向上的心理。
內(nèi)部建設(shè)方面:
在新一屆學(xué)生會成立后,首先要做的就是要讓各位學(xué)生會干部及成員熟悉部門職能,清楚自己部門的大體工作方向與工作任務(wù),對此各部門針對部門情況開展了切實(shí)有效的交流活動,對各項(xiàng)工作的開展進(jìn)行了學(xué)習(xí)與指導(dǎo),團(tuán)結(jié)部門內(nèi)部力量,團(tuán)結(jié)一心的走向自己的工作崗位,同時(shí)針對學(xué)生會干部的工作情況,我系還組織了“團(tuán)干培訓(xùn)大會”“主持人培訓(xùn)大會”以及后期的“學(xué)生干部青馬班” 等系列素質(zhì)培訓(xùn)活動,為學(xué)生干部工作素質(zhì)的提高,工作方式的改進(jìn),起到了重要的作用,讓我系學(xué)生會干部從本質(zhì)上不斷的完善自己。
由于走上工作崗位的時(shí)間短暫,工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我們也深知還存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足,比如:
一、學(xué)生會各個(gè)部門之間缺乏交流和溝通,銜接還不到位,致使學(xué)生會的一些活動中,組織工作不能完全到位,缺乏整體性和連續(xù)性。
二、相應(yīng)部門舉辦活動時(shí),不注重活動的宣傳力度,總是在悄無聲息的把活動弄完,以至于一些優(yōu)秀的活動不能得到及時(shí)的宣傳。
三、部門在開展活動時(shí)還是缺乏一定的積極性與主動性,多是在被動中開展本部門的工作,以至于開展的一些活動沒有新鮮感,不具創(chuàng)新力
對于以上的工作出現(xiàn)的不足與缺點(diǎn),我們將認(rèn)真反省,從實(shí)際出發(fā)改進(jìn)工作方式,力爭在教訓(xùn)中走向成熟。
新一屆的學(xué)生會還在摸索中進(jìn)步,如何在日益走向開放的校園中發(fā)揮基層學(xué)生會的作用,為我系團(tuán)總支學(xué)生會的工作開拓出一個(gè)新局面作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),在以后的工作實(shí)踐中,我們將會不斷的努力與探索,揚(yáng)長避短,使學(xué)生會的各項(xiàng)工作在穩(wěn)定中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中穩(wěn)步前進(jìn),逐步走向完善,我們也堅(jiān)信:只要我們以積極的心態(tài)主動的工作,認(rèn)真務(wù)實(shí),一定會譜寫出更加壯麗的篇章。
當(dāng)老師告訴我們將在五月份開展短期的社會實(shí)踐時(shí),從未步入社會的我感到有點(diǎn)緊張,卻也信心百倍。所謂“初生牛犢不怕虎”,或許說的就是像我們這樣的人吧。所以,那時(shí)候就想著找一家公司的秘書部門進(jìn)行實(shí)習(xí),也沒想別的,就想讓自己更進(jìn)一步了解社會,在實(shí)踐中增長見識,鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,特別是,自己的能力能否被社會所承認(rèn)。想通過這次的社會實(shí)踐找出自己的不足和差距。
本以為輕松就能搞定的事情,從上網(wǎng)查找信息的那刻起就被網(wǎng)上的求職信息給潑了冷水。沒有一家公司接受實(shí)習(xí)生,更何況是我們這些大一新生。
上網(wǎng)失敗后,鑒于還要學(xué)習(xí),缺少空閑時(shí)間去尋找實(shí)習(xí)地點(diǎn),我總結(jié)了自己失敗的原因。主要有兩個(gè)方面。第一,是自己工作經(jīng)驗(yàn)幾乎為零;第二,是眼高手低,沒有給自己一個(gè)很好的定位。一心只想往公司里去,卻忽略了關(guān)注大學(xué)教育的政府部門,同時(shí)也忘了這次半期實(shí)踐的最主要目的是認(rèn)識社會、了解社會。所以才會使自己盲目排外,只想找到與專業(yè)相關(guān)的工作,造成的后果只有一個(gè),那就是失敗。
總結(jié)了失敗的教訓(xùn),擺正好自己的位置,社會實(shí)踐只要有工作,不違法,什么都干。于是我們找到了湖里環(huán)保局。局長是一個(gè)表面看起來嚴(yán)肅,內(nèi)心卻很慈祥的老同志。他安排我和另外幾個(gè)同學(xué)在綜合管理科實(shí)習(xí)。剛開始幾天,我們只是在熟悉環(huán)境和幫他們蓋章、復(fù)印。等我們完全熟悉他們的工作已是三天后。
5月11日,那是我們來到這里最有意義的一天。那一天,我們正式工作,也和他們一樣,拿起手中的筆,為前來辦證的人開協(xié)議書、蓋章、復(fù)印。我們完全融入了這個(gè)科室的工作,以至于那些前來領(lǐng)協(xié)議書的人都把我們當(dāng)成了這里的員工,這也是我們最引以為榮的地方。
當(dāng)然,有得必有失。由于廈門最近正在創(chuàng)辦全國文明城市,對餐飲業(yè)、小吃店等都放寬要求,叫他們都要辦衛(wèi)生許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。一般情況下,辦理衛(wèi)生許可證只需衛(wèi)生合格就可以在衛(wèi)生部門領(lǐng)到的,而工商營業(yè)執(zhí)照卻必須拿到衛(wèi)生許可證和餐飲業(yè)協(xié)議書才能辦理。所以,最近來湖里環(huán)保局辦理餐飲業(yè)協(xié)議書的人明顯增多。據(jù)小陳介紹,最近每天綜合管理科索接待的人次是以前的三至四倍。
每天都有很多人前來辦領(lǐng)餐飲業(yè)協(xié)議書,有時(shí)候整個(gè)辦公室都擠滿了人。在這樣壓抑的環(huán)境下,我出過一次小失誤。
每一個(gè)到綜合管理科的人,只要符合要求,我們都會開給他標(biāo)有編碼的餐飲業(yè)協(xié)議書,一份讓他們自己保存,一份和衛(wèi)生許可證去工商局辦理營業(yè)執(zhí)照,然后對于第8頁的上部分和最后一頁的下部分我們要復(fù)印起來留底。通常我們都是一份翻到第8頁折起來,將有用的上半部分放到另外一份的最后一頁的上方,將它們復(fù)印成一張留底。而那一次恰好來了一屋子的人,我開了一個(gè)人的餐飲業(yè)協(xié)議書后就順便拿起同學(xué)和另一個(gè)工作人員小陳他們開好的餐飲業(yè)協(xié)議書去復(fù)印,誰知,忙中生亂,使協(xié)議書掉到了地上。事后,也沒注意看編碼是否打亂,就照順序復(fù)印了起來。幸虧復(fù)印完成我有對照了一下,及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯誤,進(jìn)行了重新復(fù)印。
休息的時(shí)候,我將這件事跟我們科里的人說了,老蔡聽了,對我說:“以后不能馬虎,尤其是你還是學(xué)商秘的,更加馬虎不得。如果今后你從事這方面的工作,只要有一點(diǎn)小的錯誤,都會造成一個(gè)很大的損失。他為我指出了工作中有哪些最容易出錯的地方,我也一直虛心請教,老蔡還對我說:“你們正在接受高等教育,應(yīng)該多利用時(shí)間不斷學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己,年輕人不要怕吃苦,要敢于挑戰(zhàn)。”確實(shí),聽了前輩對我所說的“金玉良言”,我的確讓自己的思想有進(jìn)一步的提高,從某種意義上說,老蔡給我指明了很好的一個(gè)努力方向。
摘 要:20世紀(jì)20、30年代是日本城市規(guī)劃制度確立期,城市規(guī)劃各項(xiàng)制度逐步確立并不斷完善,其中有關(guān)居民住宅、就業(yè)、醫(yī)療救濟(jì)等社會保障事業(yè)開始被重視并開展起來。川崎作為此時(shí)期新興的重工業(yè)城市,工業(yè)化加速發(fā)展帶來的社會問題頗具代表性,而川崎城市規(guī)劃中也體現(xiàn)了一定的對社會事業(yè)的關(guān)注并加以實(shí)際行動,本文旨在通過對川崎此時(shí)期展開的城市社會事業(yè)特征及存在問題的初步探析,加深對城市規(guī)劃中社會保障事業(yè)重要性的認(rèn)識。
關(guān)鍵詞:川崎;社會事業(yè);城市規(guī)劃
20世紀(jì)20、30年代日本全面確立了統(tǒng)一的城市規(guī)劃制度,其中關(guān)乎居民生活的社會保障事業(yè)開始被關(guān)注起來,社會事業(yè)也成為城市規(guī)劃整體事業(yè)不可或缺的一部分。川崎借助一戰(zhàn)的發(fā)展契機(jī)與政府的重點(diǎn)開發(fā),工業(yè)化發(fā)展加速,隨即產(chǎn)生了人口、就業(yè)、住宅等社會問題,為此城市規(guī)劃中社會事業(yè)支出也逐漸增加。
川崎市社會事業(yè)中以公設(shè)住宅、職業(yè)介紹所等為主。這一時(shí)期的川崎社會事業(yè)的展開有以下特征:第一,社會事業(yè)的展開起初由城市公共團(tuán)體直接建設(shè)運(yùn)營。如川崎社會館、公設(shè)市場都是由神奈川縣內(nèi)事業(yè)家們組成的神奈川縣匡濟(jì)會來進(jìn)行的,社會館也由神奈川縣匡濟(jì)會來運(yùn)營,公設(shè)市場則由川崎市來運(yùn)營。而之后社會事業(yè)則由市財(cái)政與社會團(tuán)體共同完成。1929年12月川崎市專門設(shè)立社會科,這與之前的庶務(wù)科、社會關(guān)系所等科室不同,專門研究統(tǒng)計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中城市市民生活的變化,社會事業(yè)相關(guān)科室也配置了專業(yè)工作人員。第二,這一時(shí)期社會公共事業(yè)有了十分必要的理由。其中公設(shè)住宅問題亟不可待,為緩和無產(chǎn)階級與下層勞動者的悲慘生活狀況,公設(shè)住宅也上升到行政方針上來,政府開始重視價(jià)格較低廉的公設(shè)住宅房的建設(shè)。1921年設(shè)立公共住宅戶數(shù)為48戶,1922年10戶,1924年56戶,1925年80戶,1926年115戶,1927年119戶,1928年9戶,1929年4戶,1920年代總計(jì)441戶,據(jù)1929年全國的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),除六大城市之外,川崎在其他城市中公設(shè)住宅的戶數(shù)市最多的。①不僅如此,還組織了住宅組合并施行住宅組合法,(1932年施行)對住宅用地的建造、取得、租賃租貸、讓渡、買賣等行為進(jìn)行法律上的規(guī)定,更好地管理住宅行業(yè)的運(yùn)行。住宅組合成員來看,以月收入在100―120元的階層居多,新的中間層較多。之后包容性擴(kuò)大,也包含一般工場職工。公設(shè)住宅里居住的人員階層也比較特別,據(jù)1926年對公設(shè)住宅入居者的職業(yè)階層進(jìn)行的調(diào)查,職工73人,會社員51人,市役所吏員37人,教員23人,鐵道職員12人,警察署員11人。這些職員都要有一定的收入,規(guī)定對失業(yè)者或是生活困難的窮人則不給予租借。第三,1920年代川崎社會事業(yè)的主要成績還有一點(diǎn)即公設(shè)市場的建設(shè)。由于外來人口的增多,再加上工人消費(fèi)水平提高,日常生活用品的商人小販的買賣異常火爆,1929年商品販賣額高達(dá)134965日元,所以這一時(shí)期修建設(shè)立了公設(shè)市場,給小商品買賣及工人消費(fèi)提供了良好的生活消費(fèi)場所。此外還設(shè)立了旅館旅社、簡易食堂、公設(shè)浴室等。除公設(shè)住宅地之外,還有一部分為工場附屬住宅地,為方便有子女的工場工人工作,同時(shí)也考慮到子女的教育便利,于是在工場附屬地修建住宅地,據(jù)內(nèi)務(wù)省城市計(jì)劃科1932年10月對實(shí)施完成的工場附屬住宅地調(diào)查來看,主要有富士瓦斯紡織川崎工場、淺野川崎工場、日本鋼管會社三個(gè)工場會社。其住宅地戶數(shù)分別為349戶、160戶、640戶。②
另外,這一時(shí)期川崎救濟(jì)事業(yè)逐步展開,特別是1930年代救濟(jì)費(fèi)用逐年增長。1936年刊行的『川崎市社會事業(yè)要覽中指出社會事業(yè)一般包含四個(gè)部分:社會福利事業(yè)、救護(hù)事業(yè)、兒童保護(hù)事業(yè)、市營社會事業(yè)。社會事業(yè)的雇傭人員也越來越專門化、細(xì)致化。從川崎市社會課從事員的配置情況來看,公營關(guān)系5名、救護(hù)系22名、職業(yè)介紹所7名、公益賃屋5名、托兒所8名、小兒保健所9名、總計(jì)56名。③與1910年1920年代,社會事業(yè)不僅只以住房為主,1932年又開始實(shí)行救護(hù)法,1933年開始施行兒童虐待防止法,救護(hù)、福利、兒童保護(hù)從事人員等都有一定比例上的增長。托兒所也增多。社會公益租賃房屋建設(shè)也有增多,1930年代,財(cái)政支出中社會事業(yè)費(fèi)的支出逐年增加,反應(yīng)出了社會事業(yè)在城市建設(shè)中的比重越來越重。據(jù)資料統(tǒng)計(jì),失業(yè)救濟(jì)費(fèi)用支出1929年與1931年都超過了10萬日元,1933年約45萬日元。另一方面,還通過公開招募失業(yè)救濟(jì)人員進(jìn)行登錄統(tǒng)計(jì),然后進(jìn)行進(jìn)一步的家庭調(diào)查,還組成了以家庭詳細(xì)調(diào)查為主的社會委員。從失業(yè)救濟(jì)人員登錄情況來看,1930年為98名、1931年273名、1932年救護(hù)法施行后人員變?yōu)?24名、1933年485名、1934年463名。④救護(hù)人員迅速增加,救護(hù)法施行之后,救護(hù)事業(yè)大大發(fā)展起來。從被救護(hù)者的特征考察總結(jié)救護(hù)法的適用范圍包含:第一,戶主短期內(nèi)發(fā)生疾病的家庭,如川崎以家庭的例子戶主為重工業(yè)工場工人,33歲,因工受傷,家里共6人,暫時(shí)無工作能力。第二,城市下層人們生活困難。戶主為臨時(shí)雇傭的人夫,如臨產(chǎn)婆等其他家政傭人等,家庭生活困難。第三,戶主原為農(nóng)村小商販,后因生意失敗轉(zhuǎn)向重工業(yè)工場作臨時(shí)工、苦力等生活艱辛的家庭。負(fù)責(zé)救濟(jì)調(diào)查的社會委員也發(fā)揮了重要的作用。原先市內(nèi)配置了30名社會委員,后因町村被并入后人口增長迅速,社會委員也增加到65人。社會事業(yè)開展成績中,1932年救護(hù)法施行后救護(hù)成績突出,處理的事件不斷增多,社會委員也構(gòu)成了主要的救護(hù)人員。由社會委員進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查分析戶主的情況并上報(bào)申請,后經(jīng)市行政確認(rèn)方可發(fā)放款項(xiàng)。并且社會委員的出生也主要以市內(nèi)為主,年收入在3000元左右,主要集中于商業(yè)與農(nóng)業(yè)從業(yè)人員、公務(wù)自由業(yè)等社會中間層。
20年代至30年代前半期,川崎在關(guān)乎居民切身利益的問題上展開了社會事業(yè),并獲取了較大的成果,盡管其相對落后于交通、產(chǎn)業(yè)事業(yè),但仍是日本城市規(guī)劃史上展開的新畫卷。而之后進(jìn)入到1930年代后半期,日本進(jìn)入戰(zhàn)時(shí)狀態(tài),川崎作為京濱工業(yè)地帶上的重要一環(huán),軍需工業(yè)重點(diǎn)發(fā)展,社會事業(yè)等其他城市建設(shè)方面也隨著戰(zhàn)爭的沖擊受到一定影響,城市建設(shè)一時(shí)間成為依次于戰(zhàn)爭的次要地位。而如今,中國城市化中有關(guān)民生等社會保障事業(yè)也開始被重視起來,而日本城市規(guī)劃及社會保障事業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對我國有很大的借鑒意義。(作者單位:蘇州大學(xué))
注釋:
① 東京市政調(diào)查會編:『日本都市年鑒1號東京市政調(diào)查會,1931年版,第630―636頁。
② 原信一:「川崎職工住宅分布の調(diào)查より看たる土地整理計(jì)劃への希望『都市公論16卷5號,1933年5月,第60頁。
③ 川崎市役所:『川崎市設(shè)計(jì)事業(yè)要覽1935年版,第1―2頁。
④ 川崎市役所:『川崎市設(shè)計(jì)事業(yè)要覽1935年版,第14―15頁。
當(dāng)今現(xiàn)代生活中,由于藝術(shù)起源的因素,經(jīng)過較長的歷史及歷史背景的累積和替代,無論是中國藝術(shù)還是海外藝術(shù)都有著相互關(guān)聯(lián)不可分割的關(guān)系,在這個(gè)過程中,中外藝術(shù)家們通過歷史,生活背景,社會因素,創(chuàng)造出了曾出不窮的各類藝術(shù)風(fēng)格。得到了現(xiàn)在人們生活中的廣泛應(yīng)用。
那么談到新古典主義家具工藝我們必然要了解新古典主義的起源及當(dāng)時(shí)的歷史文化背景,從藝術(shù)的起源來說,總結(jié)歸類有五中“說”: 模仿說、游戲說、表現(xiàn)說、 巫術(shù)說、勞動說。
在我個(gè)人來看,認(rèn)為每一種藝術(shù)風(fēng)格的出處有占有這五種說的一類及多類,那么我們現(xiàn)在來了解新古典主義的歷史文化背景,18世紀(jì)60年代,工業(yè)革命首先在英國爆發(fā),這場革命導(dǎo)致了從生產(chǎn)方式到社會關(guān)系乃至整個(gè)人類社會生活的巨變,也標(biāo)志著人類社會從手工業(yè)時(shí)代進(jìn)入工業(yè)時(shí)代的開端。伴隨著這一巨變,藝術(shù)設(shè)計(jì)的主流也發(fā)生了從手工設(shè)計(jì)向現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)移。事實(shí)上,18世紀(jì)后期的手工藝設(shè)計(jì)在新古典主義風(fēng)格的統(tǒng)率下還維持著暫時(shí)的繁榮。
“新古典主義”是一種藝術(shù)風(fēng)格的名稱,它指的是18世紀(jì)末期至19世紀(jì)前半期在歐洲流行的一種崇尚莊重典雅、帶有復(fù)古意趣的藝術(shù)風(fēng)格。洛可可藝術(shù)的過分雕琢顯得矯揉造作,漸漸失去了這種學(xué)說認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要,情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能,也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因。最初的活力,正因如此前面我們提到了藝術(shù)起源的幾種“說”中的“表現(xiàn)說”, 這種學(xué)說認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要,情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能,也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因。從而人們通過這一系列的磨合與交流開始慢慢厭倦了洛可可這種藝術(shù)形式,希望能從古希臘羅馬藝術(shù)中找到一些經(jīng)典的內(nèi)容,為當(dāng)時(shí)的藝術(shù)注入新鮮的血液。
新古典主義藝術(shù)首先在法國興起,18世紀(jì)后半期,法國的社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展,新興資產(chǎn)階級在政治上對自由平等的要求越來越強(qiáng)烈,因此他們與貴族的斗爭也愈演愈烈。加之當(dāng)時(shí)教會的特權(quán)、階級的斗爭,使人們在心理上更加希望擁有斗爭的勇氣和美德,另外,羅馬古城herculaneum和pompeii的成功發(fā)掘,使得整個(gè)歐洲掀起了研究羅馬古典藝術(shù)的熱潮,以至于人們對古希臘羅馬時(shí)期的一切文化遺產(chǎn)的興趣都曾強(qiáng)了。德國美術(shù)史家溫克爾曼的理論著作《希臘藝術(shù)模仿論》和《古代美術(shù)史》同樣在法國引起了轟動,他提出的“高貴的簡單和靜穆的偉大”為古典主義的標(biāo)準(zhǔn),那么我們之前說到的“模仿說”也在此得到了論證,“模仿說”是一種關(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論,始于古希臘哲學(xué)家。這種學(xué)說認(rèn)為:模仿是人類固有的天性和本能,藝術(shù)起源于人類對自然的模仿。在古希臘哲學(xué)家看來,所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物,美術(shù)藝術(shù)如此今天,用模仿說作為藝術(shù)起源的動力的美學(xué)家已經(jīng)不多了,因?yàn)槭聦?shí)上有很多現(xiàn)象,如人類的史前洞穴壁畫是很難用模仿的沖動去解釋的。但模仿說仍有它一定的價(jià)值,它揭示了人類一種比較原始的心理傾向,這種傾向與藝術(shù)是相通的。一方面,對客觀事物的模仿也是一種對事物的把握方式,它使人從中看到自己的智慧和能力,從而引起人心理上的快樂和滿足。另一方面,不管原始人由于什么原因創(chuàng)作和制作了原始藝術(shù),這些原始藝術(shù)本身(如史前洞穴壁畫上的動物輪廓)卻無疑是由模仿得來的,也就是說,模仿即使不成為動因,也至少是一種必不可少的手段。正因?yàn)槭非霸煨退囆g(shù)都基于模仿的手段,我們才能認(rèn)識到這些形象所模仿的原型是什么動物。我們從今天所發(fā)現(xiàn)的原始藝術(shù)作品中也不難看出,模仿是大部分原始藝術(shù)創(chuàng)作和制作的主要方法。而其它方法,如表現(xiàn)和象征的方法也都是從模仿之中發(fā)展演變而來的。
先前我們簡單的談到了新古典主義的起初形成的背景因素,那么新古典主義在當(dāng)今社會中重點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面,及它的藝術(shù)風(fēng)格,家具設(shè)計(jì)是新古典主義時(shí)期工藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域較為突出的代表,直線造型代替了曲線,對稱構(gòu)成代替了非對稱,紋樣的簡潔明快代替了煩瑣造作,這些都充分說明了人們對理性風(fēng)格的重新重視,這一點(diǎn)在現(xiàn)代社會中人們的理性理念又得到了充分的論證,新古典主義時(shí)期的工藝美術(shù)是在反對洛可可式的極盡奢華與纖麗中產(chǎn)生的,它崇尚古希臘羅馬的古典美,希望在單純和靜穆的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出工藝制品的高貴和偉大,因此它的風(fēng)格可以說是歷盡鉛華后的反璞歸真,為工藝美術(shù)帶來了一股清新的風(fēng),它代表了新興資產(chǎn)階級市民階層的新的審美意識。
在這種審美意識的引導(dǎo)下,古希臘、古羅馬的優(yōu)秀傳統(tǒng)再次受到了重視一直于今天,它主張的簡潔、典雅、大方、實(shí)用的設(shè)計(jì)原則和美學(xué)思想極大地啟發(fā)了歐洲現(xiàn)代工藝和現(xiàn)代設(shè)計(jì),構(gòu)筑了通向現(xiàn)代工藝文化的道路,在當(dāng)今社會生活中,我們不乏可以觀察的到,大到建筑設(shè)計(jì)、建筑風(fēng)格在現(xiàn)代居多歐洲國家得到了廣泛的運(yùn)用,小到家居設(shè)計(jì),無論國內(nèi)外其中的家具風(fēng)格也得到了大多數(shù)人們的青睞,工業(yè)設(shè)計(jì),平時(shí)我們常見到的藝術(shù)品,擺設(shè)品,等等,都有新古典主義風(fēng)格的存在,總的來說經(jīng)過歷史的磨練洗刷,它是歷史文化與社會背景以及人們的意識認(rèn)識過程中的一種產(chǎn)物,也一直影響著我們對待生活品位需求中的一部分。那么從而我個(gè)人認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作是貼近生活的,很多前人給我們做出了很好的榜樣。
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關(guān)鍵詞:哈佛大學(xué) 本科生教育 培養(yǎng)目標(biāo) 研究型大學(xué)
中圖分類號:G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.068
1 哈佛大學(xué)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的演進(jìn)
哈佛大學(xué)創(chuàng)建于1636年,建校之初是殖民地大學(xué),是仿照英國劍橋大學(xué)而建。所以殖民地時(shí)期的哈佛是英國大學(xué)的翻版,大學(xué)的唯一職能就在于人才培養(yǎng),而且人才培養(yǎng)也僅僅局限在本科生教育階段。這一階段的人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)牧師,后來培養(yǎng)目標(biāo)才逐漸世俗化,政府官員、文法學(xué)校教師以及各行各業(yè)專門人才也成為哈佛學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。
19世紀(jì)上半期,哈佛大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)心智完善,信仰高尚,行為端正的具有良好教養(yǎng)的紳士。南北戰(zhàn)爭后,隨著為社會服務(wù)這一理念的深入,哈佛開始培養(yǎng)能夠在科學(xué)、藝術(shù)和文學(xué)等社會的勞動者中擁有自己真正的地位的學(xué)生,“在校增長智慧,出校服務(wù)國家和人類”,培養(yǎng)“某一特殊職業(yè)藝術(shù)的專家,又是自由人、公民的普通藝術(shù)的專家”。
1869年,艾洛特出任哈佛第21任校長,他認(rèn)為“我們要培養(yǎng)實(shí)干家和能做出成就的人,他們成功的事業(yè)生涯可以大大增進(jìn)公共福祉。我們不要培養(yǎng)世界的旁觀者、生活的觀眾或?qū)λ说膭趧邮痔籼薜呐u家。”1933年,哈佛第23任校長柯南特提出本科生教育應(yīng)該把“個(gè)人培養(yǎng)成既是某一特殊職業(yè)藝術(shù)的專家,又是自由人、公民的普通藝術(shù)的專家。”
德里克?博克根據(jù)哈佛大學(xué)本科生教育目的總結(jié)出哈佛大學(xué)本科教育的教育目標(biāo)有以下八條:第一,學(xué)會表達(dá);第二,學(xué)會思考;第三,培養(yǎng)道德;第四,培養(yǎng)合格公民;第五,培養(yǎng)適應(yīng)多元文化的素養(yǎng);第六,培養(yǎng)學(xué)生全球化素養(yǎng);第七,培養(yǎng)廣泛的興趣;第八,為學(xué)生的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。
哈佛大學(xué)本科生培養(yǎng)目標(biāo)隨著社會、學(xué)生、學(xué)科的變化而變化,隨時(shí)保持著先進(jìn)性和統(tǒng)領(lǐng)作用,在堅(jiān)持哈佛“求是崇真”的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上因時(shí)而變。哈佛大學(xué)本科教育目標(biāo)鮮明的培養(yǎng)特色和準(zhǔn)確的定位是哈佛大學(xué)本科教育質(zhì)量的保證。
2 哈佛大學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑
2.1 嚴(yán)格的生源選拔標(biāo)準(zhǔn)
哈佛大學(xué)是美國最難進(jìn)的8所研究型大學(xué)之一,嚴(yán)格的錄取標(biāo)準(zhǔn)和選拔機(jī)制保證了哈佛大學(xué)本科生源質(zhì)量。盡管如此,哈佛大學(xué)本科招生并沒有固定的招生標(biāo)準(zhǔn),也沒有固定的規(guī)律可循。哈佛大學(xué)在錄取新生時(shí)所考察的項(xiàng)目既能考察學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,又能了解學(xué)生的道德品質(zhì),既能考慮申請者的智力因素、非智力因素,又能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些高質(zhì)量的生源既符合哈佛本科教育的培養(yǎng)計(jì)劃,也保證了本科教育教學(xué)質(zhì)量。
2.2 一流的教師隊(duì)伍
教師是大學(xué)的靈魂,教師隊(duì)伍的質(zhì)量直接關(guān)系到教育的質(zhì)量和效果,一流的大學(xué)應(yīng)該擁有一流的教師隊(duì)伍。科南特認(rèn)為:“大學(xué)者,大師云集之地也,如果學(xué)校的終身教授是世界上最著名的,那么這所大學(xué)必定是世界上最著名的大學(xué)。”哈佛大學(xué)在教師的組建與管理上獨(dú)具特色。首先,哈佛大學(xué)采用社會契約式的終身教職制。其次,哈佛大學(xué)采用評估式的評價(jià)制度[1]。再次,采用社會實(shí)踐制度。最后,學(xué)校為教師提供較高的物質(zhì)待遇和優(yōu)質(zhì)的服務(wù),免除教師的后顧之憂,保證教師專心投入教學(xué)與科研。
2.3 課程體系的完善
大學(xué)教育的核心任務(wù)在于保證教育質(zhì)量,而教育質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)又以教學(xué)質(zhì)量為保障。課程實(shí)施的好壞直接決定教學(xué)質(zhì)量,所以哈佛大學(xué)本科教育的課程隨著時(shí)代變化的要求而不斷變革。哈佛大學(xué)本科課程的演進(jìn)史也是哈佛大學(xué)成為世界一流大學(xué)的進(jìn)化史。哈佛大學(xué)進(jìn)行了四次較大的課程改革,其中前兩次改革發(fā)生在二戰(zhàn)以前。第一次課改(1869-1909)發(fā)生在1869年,校長埃利奧特逐漸將本科生所有的課程改為選修制;第二次課改(1909-1945)是繼任校長勞倫斯?洛厄爾吸取自由選修制的教訓(xùn),開始推行“集中與分配制”,另外,他還引進(jìn)了“導(dǎo)師制”。第三次改革(1945-1975)由校長科南特領(lǐng)導(dǎo),開始實(shí)行“通識教育”。第四次課程改革(1975至今)的關(guān)鍵詞是“核心課程”。核心課程旨在解決文理課程分配比例的問題,要求學(xué)生掌握一些“清晰的和重要的思想方法”。學(xué)生需要指導(dǎo)以達(dá)到目標(biāo),學(xué)院有責(zé)任和義務(wù)把他們朝標(biāo)志一個(gè)人受過良好訓(xùn)練的知識、智力技巧和思維習(xí)慣的方向引導(dǎo)[2]。
2.4 學(xué)習(xí)氛圍的營造
2.4.1 住宿制
住宿制是源于英國劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的一種將學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合在一起的教育制度[3]。哈佛大學(xué)的住宿制被譽(yù)為哈佛大學(xué)本科生除必修課程、選修課程以外的第三課程。住宿制是為了給學(xué)生營造一種全方位、全時(shí)段的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境,使之成為塑造學(xué)生品行和素質(zhì)的重要影響力量,從而更徹底全面地落實(shí)培養(yǎng)全人的目標(biāo)。
2.4.2 導(dǎo)師制
最初哈佛學(xué)院的導(dǎo)師制也是仿照劍橋牛津的導(dǎo)師制而建立。哈佛大學(xué)為一年級新生提供專門的輔導(dǎo),導(dǎo)師包括新生辦公室主任、副主任和主任助理(助理在課外活動和學(xué)術(shù)事務(wù)中擔(dān)負(fù)特殊責(zé)任,也是新生住宿樓的學(xué)術(shù)和住宿主任),他們密切配合負(fù)責(zé)一年級本科生在哈佛學(xué)院的全面生活。二到四年級最典型的導(dǎo)師是研究生或教師團(tuán)的低級成員,導(dǎo)師動員宿舍樓本科生組織和參與智力、文化、課外活動,具體指導(dǎo)每位本科生的學(xué)習(xí)和生活。哈佛大學(xué)的住宿制和導(dǎo)師制體現(xiàn)了哈佛“學(xué)院式生活方式”。
本科教育作為高等教育的基礎(chǔ)性教育,是保證研究生教育和研究能力的重要基石,搞好本科教育也對其他層次的高等教育起到積極的推動作用。“致力于培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生”,這是我國一流大學(xué)人才培養(yǎng)的長期目標(biāo),也是中國大學(xué)面對21世紀(jì)大學(xué)強(qiáng)勢競爭的戰(zhàn)略選擇。
參考文獻(xiàn):
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[2]陳怡.哈佛大學(xué)校長是如何看待本科教育的――博克《回歸大學(xué)之道》介紹[J].中國大學(xué)教學(xué),2010,(9):97-93.
“清揚(yáng),你來一下。”早會剛結(jié)束,部長便招呼我。
“今天信息系統(tǒng)部一名研修生回來入職,你趕緊安排一下,幫他把回部門的手續(xù)辦妥,10點(diǎn)鐘他們部長便要見到他。”她遞給我一份人力資源信息表。
我接過資料,邊走回座位邊低頭看:柳海橙,2004年7月入職信息系統(tǒng)部,2005年6月被派往東京事務(wù)所研修,為期一年……照片上是個(gè)年輕的小伙子,笑得像個(gè)中學(xué)生。我將需要他填寫的表格打印好,下樓去大廳找他。
按照公司的規(guī)定,即使是再入職的員工,在未領(lǐng)得工卡前,也是不能直接進(jìn)辦公室的。大廳還很安靜,正對著前臺的玻璃墻外是一大叢竹子,清晨的陽光將斑駁的竹影打在那幾張厚實(shí)的圓桌上,一名穿著白襯衫的男子坐在其中一張桌子旁邊,他正對著那叢竹子,并沒有注意到我。
“請問,是柳桑嗎?”進(jìn)這家日本公司一年了,我已經(jīng)習(xí)慣了和大家一樣,不叫先生小姐,也不像歐美企業(yè)一樣,再土的人也叫JACK、MARY,我們一律在姓氏后面加“桑”,不分男女級別,很方便。
他回頭,沖我微笑,黑黑的皮膚在陽光下泛著金色,我無端想起從前在宿舍經(jīng)常愛說的話“笑什么笑,牙齒白啊”,他的牙真白,我心里暗暗地說,不過,也許是因?yàn)樗つw黑的緣故。他看起來比照片上成熟多了。
“你好,我是人力資源部于清揚(yáng),歡迎回來。”我例行公事地微笑著,將表格遞給他。
“于桑是新畢業(yè)的嗎?看起來很年輕,而且去年我走的時(shí)候,好像沒有見過你?”他一邊填寫表格一邊問我。
“哦,我去年7月份入職的,在你去日本后的一個(gè)月,所以我們沒有見過。――在總部,收獲很多吧?”
“呵呵,希望沒有辜負(fù)公司的派遣吧。”說著他已經(jīng)把表格填完了,我將工卡給他,和他一起到信息系統(tǒng)部,向他們部長交人消差。
系統(tǒng)部是清一色的男士,偶爾有事過去,總愛開個(gè)玩笑什么的,不過搞IT的,大多言語無趣,幽默起來也永遠(yuǎn)沒什么新意。何況今天他們光顧著柳海橙了,我得以很快脫身。
7月份對于我們這個(gè)部門,簡直是要命,新招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生24人,要安排培訓(xùn)、各部門參觀實(shí)習(xí)、與領(lǐng)導(dǎo)及同事交流,我作為上一屆的師姐,甚至周末還得應(yīng)付他們打來的詢問各種信息的電話。這個(gè)月還要實(shí)施上半年的績效考核、下半年的目標(biāo)設(shè)定,公司4000多人的評價(jià)資料,要全部匯總到我這里――我是第一次獨(dú)立擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)工作,想到就崩潰。可是我必須保持清醒,因?yàn)檫@些結(jié)果,關(guān)系著大家的獎金、級別甚至飯碗,關(guān)系著我的飯碗。
下午安排了本屆畢業(yè)生和上屆畢業(yè)生的交流會,和我們?nèi)ツ暌粯樱麄儗ξ姨岢隽讼喈?dāng)多令我無語的問題,譬如說哪個(gè)部門最好。一個(gè)戴著長長吊墜的女孩子很認(rèn)真地問我最后一個(gè)問題:“清揚(yáng)師姐,上班一年了,你覺得自己過得快樂嗎?”
我努力揣測她所說的“快樂”的含義。部長挺信任我,私下里把我當(dāng)小妹妹看,兩次的考核成績都不錯,這次已經(jīng)獲得了晉升的機(jī)會,薪水不多,也還夠花,工作雖然繁雜,還能應(yīng)付,同事關(guān)系不錯,周末活動多多……作為剛剛畢業(yè)一年的小白領(lǐng),我應(yīng)該是快樂的吧。
可是為什么,我不能笑得理直氣壯,陽光燦爛地回答她我很快樂?
海天間的太陽神
7月中旬,公司下半期的方針會在金海灘度假村舉行,這是一座白色城堡一樣的房子。這里的會議室有高大的落地窗,開會的時(shí)候一扭頭,就可以看見近在咫尺的大海,這情景總讓我恍惚。
“小島上種滿玫瑰,圍繞著中間白色的房子,我們每天在一起,面朝大海,春暖花開。”17歲時(shí),一個(gè)少年這樣給我描述我們的未來。我把他的話寫在日記里,以詩的形式,我把他的話刻在心里,以愛的名義。我甚至給我們未來的家想好了名字,叫“夢里天堂”。
后來那少年去了一個(gè)有美麗海島的國家,他在異鄉(xiāng)長大,慢慢遺忘了還許下一個(gè)回家的諾言。然而,多年來我卻一直沒有從天堂的夢里醒來,一直還在等待他歸來……
“我們?nèi)肆Y源部下半期的主要任務(wù)是和信息系統(tǒng)部一起,開發(fā)HR管理系統(tǒng)和WBT教育系統(tǒng),經(jīng)兩個(gè)部門協(xié)商后決定,這個(gè)項(xiàng)目主要由我們部門的于清揚(yáng)和系統(tǒng)部的柳海橙來擔(dān)當(dāng)。”
部長突然提到我的名字,我才發(fā)現(xiàn)其他人都在向我看來。什么?開發(fā)HR管理系統(tǒng)?我可是計(jì)算機(jī)啊,不像那些搞IT的,整天對著奇奇怪怪的數(shù)據(jù),把人都弄的跟電腦似的。
會議一結(jié)束,我就趕緊找部長,她笑瞇瞇地說:“你怕什么?柳海橙是高手啊,你只負(fù)責(zé)協(xié)助提供人事相關(guān)信息就可以了,技術(shù)性的問題他自然會解決――當(dāng)然這也是個(gè)好機(jī)會,你該多跟他學(xué)學(xué)。”
柳海橙?我要跟這個(gè)臉黑牙齒白的電腦工程師,合作半年?他應(yīng)該和大學(xué)計(jì)算機(jī)課上的老師有得一比吧,注定是無趣而煩瑣的半年了。
白天我們各自有定例的業(yè)務(wù)要處理,只能將新系統(tǒng)的開發(fā)和數(shù)據(jù)導(dǎo)入安排在加班時(shí)間進(jìn)行。因?yàn)槎甲≡诠窘y(tǒng)一租的公寓里,每天晚上一起下班,我跟海橙很快熟悉起來。我承認(rèn)我對于數(shù)據(jù)和程序有著天生的恐懼,他給我很多指導(dǎo),但是效果很有限。我說我寧愿給你沖咖啡,拜托你把我的部分做完。
他罵我豬腦子,說我這種邏輯思維水平居然能大學(xué)畢業(yè)真不敢想象。罵完了就一陣猛敲鍵盤,把那些復(fù)雜的人事資料輸?shù)较鄳?yīng)的位置。
窗外燈火點(diǎn)點(diǎn),只剩兩人的辦公室顯得特別的大,隔著咖啡的熱氣看他忙碌,會有一瞬間的恍惚:“紅袖添香夜辦公”,是那個(gè)關(guān)于天堂的夢的一部分。只是陪在他身邊的,又會是誰?
如果加夜班,海橙會送我到門口,看我開了燈才離開,我們都只有自己,于是經(jīng)常一起吃飯,周末一起打球。同事們開玩笑,他好脾氣的笑,露出很白的牙齒。
其實(shí)也不是不可能,我對自己說。可是我的心里,老是浮現(xiàn)白房子、大海,這圖畫的作者經(jīng)過記憶的千百遍修飾,變得和太陽神一般完美,他本身就是詩,是童話,是我對于愛情的全部期望。
可是海橙,他絕對不會給我這樣美麗的憧憬。那次我跟他說以后想開花店或者咖啡店,他就開始一本正經(jīng)地跟我分析成本啊,市場啊,資金啊,說得我意興闌珊。我的太陽神可不是這樣,他會告訴我開了花店要用我的名字來命名,情人節(jié)的時(shí)候在店里送我最名貴的玫瑰……我告訴自己不要放棄,真愛還需要等候時(shí)機(jī)去爭取。
薰衣草田中的新娘
忙時(shí)光陰易過,經(jīng)常加班的日子讓我沒有時(shí)間去刻意想自己是否快樂,心情反而輕松了。跟海橙合作的項(xiàng)目如期完成,部長們在年終的總結(jié)會上也能向老總交代了。我松了一口氣,閑置好久的念頭再次浮現(xiàn)。
年終總結(jié)會仍然在金海灘,晚上還有慰勞的宴會和PARTY,大家都很盡興,酒過三巡,歌者放歌,舞者起舞。我趁亂溜出大廳,來到海灘獨(dú)坐。
總是在開心熱鬧的時(shí)候想起他,然后快樂陡然降到冰點(diǎn),總有個(gè)聲音在提醒,不讓我毫無遺憾地笑。
海上升明月,在海邊看月亮,月亮變得出奇的大,我想起他剛離開的第一個(gè)元宵節(jié),寫信給我“今夜海邊的月色很美,然而因?yàn)闆]有你,海景的美很可怕”,他也曾經(jīng)像我想念他一樣,想念我。
十二月的夜晚,雖然是在南方,仍然是涼的。我終于放下矜持再去找他,問他可還記得那個(gè)天堂的夢,問他的未來,可有我?他一再沉默,我焦急地一再地表達(dá)我的愛情,我微笑著說,哭泣著說,我溫柔地說,刻薄地說,終于他回應(yīng)了。
“……這樣有什么意義,我們一輩子也沒有可能……我們即使在一起,也沒有將來,你想的太多,我只想過簡單的生活……我已經(jīng)有女朋友,她需要我……”
6年的時(shí)間,是為了聽到天堂夢碎的聲音嗎?
我抱緊自己,在冷冷的海浪聲中,想狠狠地哭,可是眼淚卻不肯再流。
“野有蔓草,零露兮。有美一人,清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇,適我愿兮。”海橙坐到我身邊,我抬頭,勉強(qiáng)笑著:“柳工也有如此雅興,連《詩經(jīng)》都會背了?”
“他們說在谷歌里輸入自己的名字,會有意想不到的結(jié)果。我試了一下,原來你的名字是在詩經(jīng)里的。”海橙的聲音聽起來格外柔軟。
“為什么要輸我的名字?”我笑著問。
沉默。只聽得見風(fēng)聲和海浪。
“清揚(yáng),你為什么不快樂?”他突然那樣深沉地看著我,好像要看到我的心里去。
“誰說我不快樂?”我故意笑得很響亮。
然而他沒有笑。“第一次看到你的時(shí)候,是那樣陽光燦爛的早晨,你又是這樣美麗的女子,但是,陽光好像沒有照進(jìn)你的眼睛。”第一次聽他說這么詩意的句子。
因?yàn)樾睦镒≈柹瘢圆啪芙^陽光的嗎?我第一次對自己的堅(jiān)持產(chǎn)生了懷疑。
我對海橙講了那個(gè)關(guān)于天堂的夢,我跟他說“我20歲的時(shí)候,跟自己承諾,要等他,等到30歲,他還不回來,就去死”,我說的是真話,我真的這么想。
但是當(dāng)我把它說出來,我突然覺得很好笑、太好笑,我真的笑了,笑倒在沙灘上,笑的眼淚都出來了。
海橙沒有笑,他拉起我,把我攬進(jìn)了懷抱,他的下巴挨著我的臉,硬硬的胡子茬扎著我的臉,我又哭了。
這樣溫暖的懷抱,只在夢里出現(xiàn)過。那胡子的硬度,是一種可以把握的感覺。
還沒有開始愛他,就已經(jīng)非常依戀這懷抱,我承認(rèn)我其實(shí)很怕孤獨(dú),我也很怕冷,雖然身在南方。人人都看到了我們的擁抱,他們?yōu)檫@擁抱而歡呼鼓掌,慰勞晚會仿佛變成我們的定情儀式。
我們飛去日本過圣誕節(jié),走出成田機(jī)場,海橙突然問我:“你會不會對硬盤進(jìn)行格式化操作?”
我愕然。他敲我的頭,鄭重其事地說“我要你回來的時(shí)候,把這里面所有不快樂的記憶都清除掉。”
淚如雨下,我鄭重地點(diǎn)頭。
“好了,從現(xiàn)在開始,一切聽我的了,嘿嘿,誰叫你不好好學(xué)日語,到現(xiàn)在還只會謝謝和你好呢。”海橙馬上開始得意了。
我笑著跟上他的腳步,把手塞進(jìn)他的大衣口袋,12月是東京一年中最冷的時(shí)候,我一定要跟牢這個(gè)人。
自畢業(yè)以來,我這是第一次當(dāng)班主任,沒有工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)校把服裝班交給我時(shí),我是既高興又害怕,高興是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信我,害怕是我擔(dān)心我的能力有限,管不住學(xué)生。目前,生源是職高類學(xué)校的一塊心病,流生又是職高學(xué)校不可避免的現(xiàn)象,一個(gè)班的流生70%左右和班主任有關(guān)系。所以我的壓力很大。服裝專業(yè)分兩個(gè)班——實(shí)踐和理論班,我是理論班的班主任。這就意識到我這個(gè)班的學(xué)生是要考大學(xué)的,那我應(yīng)從學(xué)風(fēng)抓起,這樣才有利于他們學(xué)習(xí)。
一年級從整體上看還是比較穩(wěn)定的,沒有出現(xiàn)重大安全事故,班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,并取得了一定的成績,這與班主任辛苦努力是分不開的。我在班級管理過程中得出以下幾點(diǎn)心得:
一、堅(jiān)守職責(zé)軍營化:
從新生報(bào)名的那一天開始,我就以校為家,并嚴(yán)格要求自己在剛開學(xué)的那一個(gè)月不能請假,每天起早貪黑,不計(jì)個(gè)人得失,甘于奉獻(xiàn),為學(xué)生樹立榜樣。
二、請假制度要從嚴(yán)化:
所有學(xué)生的請假必須有家長的電話請假。并規(guī)定剛歸校的那一個(gè)星期和快放假的那一個(gè)星期任何學(xué)生不得請假外出,在這之間的請假,學(xué)生請假人數(shù)不得超過3人,并且關(guān)系比較好的同學(xué)不可以在同一天請假。
三、班團(tuán)干部的選舉要民主化:
先學(xué)生自愿報(bào)名,如有多人競爭,民主投票,這樣有利于今后開展工作。無論是哪位學(xué)生都會服從,因?yàn)檫@是他們選出來的。只有這樣才能做到不強(qiáng)迫任何人做任何事——服眾。
四、八到位的檢查要堅(jiān)持化:
三操、兩自習(xí)、查鋪點(diǎn)名要求學(xué)生要比自己先到,無形中提高他們的速度。我每天跟學(xué)生說的一句話就是"無論做什么事情,要么就不做,要做就要做最好,不要搞得勞命傷財(cái),都不好受。"
五、對待學(xué)生的問題要同仁化:
剛來的學(xué)生來自各地,并且各方面的表現(xiàn)都不怎么樣,尤其是情緒方面很不穩(wěn)定,難免會做出出格的事情,做為班主任的我在處理事情時(shí)只對事不對人,事后要及時(shí)向他說明罵他的原因,從而要他知錯就改,老師是一致同仁的。
六、對學(xué)生所說的話要承諾化:
學(xué)生從不同的地方來到這里,人生地不熟,沒有父母在身邊,心里很寂寞,在學(xué)校唯一可以傾訴的對象就是班主任,那所說的事情一定要算數(shù),這樣學(xué)生才會相信你、崇拜你,從而把你當(dāng)知己,這樣以后你的說話才會有說服力。
七、保生控流重在摸底化:
在一年級期末時(shí)對學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)來源做一個(gè)詳細(xì)的摸底(如家長年經(jīng)濟(jì)收入,主要勞動力身體及兄弟姐妹的情況),對于家庭困難或不想讀書的學(xué)生就大力做思想工作,可以說服他利用暑假外出勤工節(jié)學(xué),這樣可以大量控制流生。目前班上學(xué)生比較穩(wěn)定,我個(gè)人認(rèn)為這點(diǎn)很可取。
八、對學(xué)校活動要認(rèn)真化:
作為職中的學(xué)生對于學(xué)習(xí)是不太喜歡,一般情況人總有他的優(yōu)點(diǎn),我就是利用這一點(diǎn)來挖掘?qū)W生的潛力。充分開展各項(xiàng)有益的活動來找到學(xué)生的亮點(diǎn),并對其多進(jìn)行表揚(yáng),從而使他對學(xué)習(xí)感興趣。
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)09-0125-01
化工專業(yè)英語是化工專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的一門提高英語使用技能的專業(yè)課程,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化, 國際貿(mào)易、科技交流日趨便利,對于化工專業(yè)人才來說,缺乏專業(yè)英語,僅依靠所掌握的公共英語知識去準(zhǔn)確快速地閱讀、理解并翻譯英文專業(yè)資料有些難度。為了適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的需要,我們要求對化工專業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行雙語教學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才。雙語教學(xué)一方面需要學(xué)生已掌握一定的專業(yè)詞匯,同時(shí)在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生又能加強(qiáng)和鞏固專業(yè)英語的學(xué)習(xí)以適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求[1,2]。而專業(yè)英語教學(xué)是專業(yè)課雙語教學(xué)的語言基礎(chǔ), 專業(yè)課雙語教學(xué)是專業(yè)英語教學(xué)成果的體現(xiàn)和實(shí)際應(yīng)用,學(xué)生的專業(yè)英語水平和興趣是決定雙語教學(xué)工作成效的重要因素。基于此, 合理有效的安排專業(yè)英語的教學(xué)可為專業(yè)課雙語教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)[3]。
1.學(xué)生專業(yè)英語水平概況
作者對我校化工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語能力調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在如下幾個(gè)問題: (1)專業(yè)詞匯貧乏。很多學(xué)生等級證書齊全,但掌握專業(yè)詞匯卻非常少。(2)口語差。有些學(xué)生專業(yè)知識好, 英語能力也強(qiáng), 卻普遍出現(xiàn)英語讀不準(zhǔn),不會用,不知道的現(xiàn)象。(3)閱讀、寫作水平急待提高。由于學(xué)生接觸專業(yè)文獻(xiàn)的機(jī)會少,再加上也沒有相應(yīng)課程提供學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)科技論文的條件,單純依靠公共英語知識理解并翻譯英文專業(yè)文獻(xiàn),或用英語寫作以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流對非英語專業(yè)學(xué)生十分困難。
2.提高專業(yè)英語水平的措施
針對學(xué)生專業(yè)英語水平普遍較低這一情況,在化工專業(yè)英語教學(xué)中,我們把教學(xué)目標(biāo)定位為通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)英語書刊和文選,使其能以英語為工具獲取有關(guān)專業(yè)所需要的信息,并能運(yùn)用英語進(jìn)行與化工行業(yè)相關(guān)的日常交流。圍繞這一目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中,我們在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一些嘗試和探索,以期不斷提高教學(xué)效果。
2.1課程設(shè)置
就課程安排時(shí)間來說,我校化工專業(yè)英語課程安排與雙語教學(xué)專業(yè)課安排不盡合理。專業(yè)英語一般安排在第四學(xué)年上半期,此時(shí)大多數(shù)同學(xué)都在找工作,對本課程學(xué)習(xí)熱情不高,多持應(yīng)付的態(tài)度。再加上我校雙語教學(xué)起步較晚,面臨諸多問題,針對煤化工的專業(yè)課只有煤化學(xué)開設(shè)了雙語教學(xué)。而這門課卻是安排在大三,因此學(xué)生遇到較多專業(yè)詞匯學(xué)起來吃力,老師在講專業(yè)知識的同時(shí),還需帶領(lǐng)學(xué)生熟背單詞,這樣勢必占用了本該學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容的時(shí)間。最后雙語教學(xué)課變成了學(xué)習(xí)專業(yè)英語詞匯課。針對該現(xiàn)象,作者認(rèn)為有必要處理好專業(yè)英語和雙語專業(yè)課的銜接關(guān)系。學(xué)生在學(xué)完公共英語之后即大三上半學(xué)期即應(yīng)開設(shè)專業(yè)英語的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握了一定的專業(yè)詞匯,且進(jìn)一步完善了英文表達(dá)的方法與技巧。然后再陸續(xù)開設(shè)專業(yè)課的雙語教學(xué),對于煤化工專業(yè)的學(xué)生來說,應(yīng)當(dāng)在煤化學(xué)雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上再增設(shè)煤炭氣化、碳一化工等專業(yè)課程的雙語教學(xué),一方面保證學(xué)生具備煤化工的知識背景,另一方面能夠有效理解專業(yè)英文資料,了解最新的行業(yè)動態(tài),能用英文進(jìn)行簡單的交流。
2.2 教學(xué)內(nèi)容
專業(yè)英語由基礎(chǔ)知識及專業(yè)術(shù)語組成。由于學(xué)科的快速發(fā)展,僅通過專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)完全掌握化工各學(xué)科的詞匯和術(shù)語是不現(xiàn)實(shí)的。因此學(xué)生要善于總結(jié)和掌握專業(yè)詞匯的組成,構(gòu)詞方法、規(guī)律。同時(shí)在課后利用網(wǎng)絡(luò)和書籍了解和記憶更多的專業(yè)詞匯。在掌握了專業(yè)詞匯基礎(chǔ)上,再進(jìn)行英語文獻(xiàn)的閱讀與翻譯部分的針對訓(xùn)練[4]。選擇反映當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的新動向、表述地道的英文文獻(xiàn)在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解和分析,向?qū)W生介紹專業(yè)英語閱讀和翻譯的技巧及規(guī)律。并選擇一些優(yōu)秀的論文進(jìn)行精讀及翻譯。這樣循序漸進(jìn)地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀和翻譯能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生文獻(xiàn)查閱能力,也拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識范圍。
在口語方面,播放一些錄像諸如學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)會議的英語記錄片,開拓學(xué)生視野,提高聽說能力。同時(shí)在課堂上讓學(xué)生做ppt用英語作口頭報(bào)告,并用英語發(fā)表個(gè)人意見,以達(dá)到鍛煉口語的同時(shí),專業(yè)技能也得以培養(yǎng)。然后再開設(shè)專業(yè)課的雙語教學(xué),學(xué)生才可以利用已掌握的專業(yè)詞匯去學(xué)習(xí)專業(yè)知識,從而避免老師花大量時(shí)間講語法與詞匯。
2.3 教學(xué)手段
在教學(xué)過程中,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,才能真正激發(fā)學(xué)生求知求學(xué)的欲望,達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)水平的目的。目前國內(nèi)大學(xué)的教學(xué)模式仍然是教師起主導(dǎo)作用,因此,我們的雙語課程有必要引入國外先進(jìn)的引導(dǎo)性教學(xué)方法。活躍課堂氣氛,在老師講課過程中,學(xué)生們能就心中疑惑隨時(shí)向老師提問,這樣,整個(gè)教學(xué)思路便得以拓寬[5]。
如果學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也計(jì)入總評成績,那么學(xué)生在課堂上完全也可以積極主動。所以老師也應(yīng)采取靈活多樣的課堂提問形式,啟發(fā)學(xué)生思考。但是,對于知識體系的整體把握還是需要老師舉出實(shí)例,學(xué)生參與討論。這樣一來,學(xué)生會習(xí)慣用發(fā)散思維去理解問題,從而提高英文溝通的能力。最后教師對討論總結(jié),給出學(xué)生指導(dǎo)性的建議。
西方發(fā)達(dá)國家從中小學(xué)教育開始就注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。在美國,家庭常備有用做實(shí)驗(yàn)室的房間,父母從小就注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和興趣愛好,在這方面有投資預(yù)算,給孩子們一個(gè)認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自己興趣所在的平臺。在英國,課堂的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常延伸到教室外,比如上植物學(xué)課程就帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ^察各種植物;上歷史課,就幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)組演繹歷史劇情,每次課的內(nèi)容是充滿實(shí)踐的,學(xué)生們也并不感到疲憊,教師在必要的講解后主要是學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)或者項(xiàng)目,讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,在用中學(xué)習(xí)。這些先進(jìn)的教學(xué)理念值得中國教育工作者們借鑒。
二、基于專題作業(yè)和課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)
在模電課程中,除了布置與理論教學(xué)同步的習(xí)題作業(yè)外,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度擬定若干專題作業(yè)和課程設(shè)計(jì)題目,專題作業(yè)和課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)同步,并注意這兩方面在教學(xué)進(jìn)度上的配合。本文以2013學(xué)年模電課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為例,介紹該實(shí)踐教學(xué)方法的基本內(nèi)容和教學(xué)體會。
1.電路仿真專題作業(yè)模電課程的第一次課用1學(xué)時(shí)左右介紹電子電路仿真軟件的使用。目前很多電路仿真軟件提供了大量虛擬儀器,有一般實(shí)驗(yàn)室配備的電壓表、電流表、萬用表、雙通道示波器、信號源等,此外還提供一些虛擬儀器,如波特儀等,學(xué)生在使用該軟件的同時(shí)也對電子測量儀器有了全面的了解,擴(kuò)展了知識面。教師可以現(xiàn)場演示,完成一個(gè)簡單電路的原理圖繪制、仿真和結(jié)果輸出。模電課程有較多結(jié)論可由仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,如放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)、輸入電阻、輸出電阻、電壓增益等。在課程前期,講解了二極管應(yīng)用電路之后,布置一個(gè)電路仿真專題作業(yè),將書內(nèi)的內(nèi)容用軟件進(jìn)行驗(yàn)證。要求學(xué)生上交電路原理圖,以及電路仿真輸出和結(jié)果分析。經(jīng)過這個(gè)專題作業(yè)的訓(xùn)練,學(xué)生們基本掌握了仿真軟件的使用,并可以用于之后的課程學(xué)習(xí)中。
2.單元電路分析與設(shè)計(jì)在期中階段,學(xué)生已經(jīng)掌握了多級放大電路、功率放大電路等理論知識,但書本知識限于篇幅,主要講解直流分析、交流分析及各種參數(shù),以分析為主,這時(shí)布置一個(gè)單元電路分析與設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)題目,如設(shè)計(jì)一個(gè)多級電壓放大器,滿足電壓增益、輸入阻抗、最大輸出電壓、截止頻率等指標(biāo),要求學(xué)生提交設(shè)計(jì)報(bào)告。學(xué)生們先進(jìn)行電腦仿真設(shè)計(jì),然后在模電實(shí)驗(yàn)箱上搭建電路,確定無誤后選擇電子元器件和萬用電路板,然后進(jìn)行調(diào)試和修改,撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。這個(gè)課程設(shè)計(jì)可由幾名學(xué)生組成小組合作完成,在相互交流中得到知識理解和動手能力的提升。
3.功能電路設(shè)計(jì)及制作在模電課程的后半期,布置一個(gè)綜合性的功能電路設(shè)計(jì)與制作題目,包含模電課程的重要知識點(diǎn)(放大器、濾波器、信號發(fā)生和處理電路、穩(wěn)壓電源),給出一些題目供學(xué)生選擇,如變調(diào)門鈴、直流穩(wěn)壓電源、函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字萬用電表、音樂彩燈“模擬電子技術(shù)”課程實(shí)踐性教學(xué)改革探索控制器,要求學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),將該設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。該項(xiàng)目完成后,安排時(shí)間讓各位同學(xué)以小組為單位上臺展示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)物作品,總結(jié)在設(shè)計(jì)制作過程中遇到的問題以及解決辦法,鼓勵同學(xué)對演講的同學(xué)進(jìn)行提問,教師負(fù)責(zé)掌控課堂秩序和提出問題,把學(xué)生解決問題的思路和方法進(jìn)行歸納總結(jié),把敘述不充分的部分從理論的高度進(jìn)行闡述完整。在這個(gè)課程設(shè)計(jì)中,學(xué)生完成了電路仿真設(shè)計(jì)、制作、撰寫報(bào)告、答辯等一系列內(nèi)容。
三、需要注意的問題
1.學(xué)時(shí)安排問題在總學(xué)時(shí)不變的情況下,增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容必然會占用理論教學(xué)學(xué)時(shí),如果處理不好會顧此失彼。在理論教學(xué)中,應(yīng)以理論夠用為度。對于一門課程,總是可以分出主干部分和細(xì)枝末節(jié)部分。對主干部分應(yīng)詳細(xì)講解,對枝節(jié)部分則引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在實(shí)踐中鞏固理論,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,使學(xué)生掌握理論知識的同時(shí),提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用對于理論難度大而需要詳細(xì)講解的部分,應(yīng)采用傳統(tǒng)的板書方式,教師和學(xué)生一起努力,完成數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、難點(diǎn)的理解,使學(xué)生聽后印象深刻,思維節(jié)奏也容易跟上老師的節(jié)奏;而對于難度較小的內(nèi)容,可以充分利用多媒體課件講授,使用課件可以使講課內(nèi)容形象生動,并且可以提高授課的效率。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體課件各有所長,二者合理搭配可以解決教學(xué)信息量大、課時(shí)有限的矛盾,并可以收到良好的教學(xué)效果。
3.專題作業(yè)和課程設(shè)計(jì)的選題由于教學(xué)時(shí)間有限,在專題作業(yè)和課程設(shè)計(jì)的選題方面應(yīng)緊貼理論教學(xué)內(nèi)容,注意控制題目的難度。由于學(xué)生處于大二階段,學(xué)生的專業(yè)知識較少,選題除了要緊密結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容外,還要注意趣味性,難度以學(xué)生們適當(dāng)擴(kuò)展知識就可以實(shí)現(xiàn)為度。否則不僅難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,反而會起到相反的作用。
四、總結(jié)
最近30年來,隨著改革開放與現(xiàn)代化進(jìn)程,中國學(xué)界對世界歷史的研究發(fā)生了深刻的變革、取得了可喜的進(jìn)步:除傳統(tǒng)的階級斗爭史觀外,現(xiàn)代化史觀(以羅榮渠教授為代表)、整體史觀(以吳于廑教授為代表)、全球史觀(以劉新成教授為代表)、文明史,觀(以劉宗緒教授為代表)等新世界史觀,與時(shí)而興,碩果累累。
北京大學(xué)羅榮渠教授生前兢兢業(yè)業(yè)于現(xiàn)代化理論與現(xiàn)代化進(jìn)程的比較研究,不僅通過創(chuàng)設(shè)研究機(jī)構(gòu)(北京大學(xué)世界現(xiàn)代化進(jìn)程研究中心)、主持國家重大項(xiàng)目和編纂《世界現(xiàn)代化進(jìn)程研究叢書》、著書立說(最有代表性的是《現(xiàn)代化新論》),開創(chuàng)了以一元多線歷史發(fā)展觀為理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代化研究的中國學(xué)派,而且還在北大為中國培養(yǎng)了第一批專事現(xiàn)代化史研究的博士學(xué)位獲得者。《世界現(xiàn)代化進(jìn)程十五講》(北京大學(xué)出版社2009年版)一書的作者董正華教授,就是羅先生的得意門生。
關(guān)于作者與羅先生的學(xué)術(shù)之緣,本書“后記”有動人的敘述:“世界現(xiàn)代化進(jìn)程’是由羅榮渠教授在北京大學(xué)歷史系創(chuàng)制開設(shè)的一門課程。1996年羅先生不幸去世以后,由筆者不自量力將其接下,作為專業(yè)選修課給歷史系本科高年級同學(xué)講授,也曾嘗試以此為題開設(shè)全校通選課。現(xiàn)在形成的這15個(gè)專題,是多年來師生交流、教學(xué)相長的結(jié)果……在本書之前,已經(jīng)有多種論述世界現(xiàn)代化進(jìn)程的專著和教材問世。專著中最有開拓性的,是羅榮渠先生的《現(xiàn)代化新論》。這也是筆者在講課和編寫本書時(shí)所依據(jù)的基本著作……本書作為專題課教材……主要側(cè)重從現(xiàn)代化的基本載體――民族國家的角度,分析先后卷入世界現(xiàn)代化三次大浪潮的不同國家或地區(qū)的發(fā)展道路,嘗試總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),也注意到了現(xiàn)代化進(jìn)程中的思想爭鳴、農(nóng)業(yè)農(nóng)民與鄉(xiāng)村社會的轉(zhuǎn)型以及全球化的由來與新趨勢等比較專門的問題”。
本書第一、二講探討了現(xiàn)代化史觀的基本理論與研究方法。作為一位博覽群書、好學(xué)慎思的學(xué)者,董正華教授發(fā)表過《透視東亞奇跡》等多種高水平論著,故在闡釋現(xiàn)代化理論與方法時(shí),不僅精到恰切,而且深入淺出。董教授從羅先生把現(xiàn)代化界定為“從18世紀(jì)后半期西方工業(yè)革命以后出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)代性的發(fā)展進(jìn)程”這一論斷出發(fā),對現(xiàn)代化的內(nèi)涵與三次現(xiàn)代化大浪潮、現(xiàn)代與現(xiàn)代性、現(xiàn)代世界形成的動因與現(xiàn)代世界的基本特征加以論述,著重探討了羅先生的以一元多線史觀為基礎(chǔ)的“現(xiàn)代化范式”,從一元多線發(fā)展的角度重新審視世界歷史,認(rèn)為“從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代工業(yè)社會,追尋現(xiàn)代工業(yè)文明,是‘現(xiàn)代化’作為世界歷史進(jìn)程的基本特征”。從歷史學(xué)的角度研究現(xiàn)代化,“側(cè)重對現(xiàn)代化‘進(jìn)程’的研究,側(cè)重對既往現(xiàn)代化的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。這樣一個(gè)特點(diǎn)也正是它的長處,可以彌補(bǔ)社會科學(xué)相關(guān)研究的不足”。比如,按照階級斗爭史觀,僅僅從革命和階級斗爭的視野,難以解釋傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系、農(nóng)業(yè)與工業(yè)化的關(guān)系、國家與市場間的制衡與力量消長、不同的工業(yè)化和城市化道路、人與生態(tài)的變化等。董教授認(rèn)為,與專門的社會發(fā)展研究、經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究及政治發(fā)展研究有區(qū)別,與歐洲中心主義的現(xiàn)代化研究范式、中國中心論的研究范式不同,以一元多線史觀為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化范武已經(jīng)越來越成為一種中國的史學(xué)新范式。關(guān)于這一點(diǎn),本書總結(jié)道:“現(xiàn)代化研究雖然與其他范式(革命史、整體史等等)有剪不斷的關(guān)系,但已經(jīng)有其獨(dú)立的品格,建立了自己的一套有特色的概念和論說系統(tǒng),例如:對‘現(xiàn)代’和‘現(xiàn)代化’的重新界定、‘一元多線歷史發(fā)展觀’、現(xiàn)代化的世界性和世界現(xiàn)代化三次大浪潮說,等等。其中,一元多線史觀是建構(gòu)這一新現(xiàn)代化研究理論體系的基礎(chǔ)。在史料處理上,它比先前以階級斗爭和革命為主線的史學(xué)涉及的范圍廣泛,開拓了諸如現(xiàn)代化的起源與動力、阻力與中斷、殖民主義與現(xiàn)代化、現(xiàn)代化的不同道路、社會文化結(jié)構(gòu)變遷的研究等許多新領(lǐng)域,擴(kuò)大了歷史研究的視野,并由此而初步形成了一個(gè)在‘中國和世界的現(xiàn)代化’這一特定主題上有共同或至少相近的旨趣、信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、理論背景和研究方法的‘科學(xué)共同體’。”
面對新世紀(jì)的現(xiàn)代化研究的新形勢和新挑戰(zhàn),董教授有相當(dāng)強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)自覺精神:現(xiàn)代化研究“需要一種‘戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰’般的知識冒險(xiǎn)精神和高度自省的態(tài)度,而不能‘無知無畏’,或者靠堆砌一些自己還沒有搞清楚的概念術(shù)語來冒充學(xué)術(shù)研究”。我和董教授認(rèn)識、交往長達(dá)1/4世紀(jì)了,深知他是一位溫文爾雅的謙謙君子,不過這些反思確實(shí)是相當(dāng)有針對性的。這些年來,隨著“現(xiàn)代化熱”而出現(xiàn)了一批以“現(xiàn)代化研究”為名的著作,或者大而無當(dāng),或者華而不實(shí),既不關(guān)心也不汲取國內(nèi)國際的相關(guān)學(xué)術(shù)成果,如董教授所批評的,“無知無畏”,動輒聲稱創(chuàng)立什么新體系或新理論,不僅于嚴(yán)肅的研究無補(bǔ),而且還帶壞了學(xué)風(fēng)文鳳。這是值得警惕的。“現(xiàn)代化研究不僅應(yīng)當(dāng)有對現(xiàn)代化中斷、挫折與失敗的總結(jié),也應(yīng)當(dāng)包括對‘現(xiàn)代化’本身的批評和反思,甚至包括對世界范圍內(nèi)的反現(xiàn)代化思潮的整理和研究。當(dāng)然,只有研究現(xiàn)代化才能批評、‘反思’現(xiàn)代化,反過來說,也只有‘超越’現(xiàn)代化才能真正理解現(xiàn)代化。”
本書第三至十二講,立足于現(xiàn)代化的世界進(jìn)程這一宏觀視野,按時(shí)段和主題,從個(gè)案研究的角度,分別探討了17世紀(jì)的荷蘭與西歐“早期現(xiàn)代化”、英國工業(yè)革命與第一次世界現(xiàn)代化浪潮、科技進(jìn)步與持續(xù)的工業(yè)革命、卷入第二次現(xiàn)代化大浪潮的德國與俄羅斯、美國道路與“美國世紀(jì)”、拉丁美洲現(xiàn)代化的曲折道路、日本的崛起與沉淪、東亞跨世紀(jì)變革與重新崛起、從奧斯曼帝國到現(xiàn)代土耳其,以及伊斯蘭復(fù)興運(yùn)動的來龍去脈。這些問題在一般的世界近現(xiàn)代史課程的講授中也會涉及,但把這些問題納入世界現(xiàn)代化進(jìn)程的新學(xué)科框架,往往會有新見解。其中,對于荷蘭、拉丁美洲和土耳其不同的現(xiàn)代化道路,東亞跨世紀(jì)變革與重新崛起的總結(jié),無論是立意、立論還是解釋,都比以往的同類教科書有很大進(jìn)步。從有所為有所不為的問題邊界和知識局限出發(fā)。本書沒有以專題論述非洲、大洋洲和南亞地區(qū)的現(xiàn)代變革,作者意識到這是本書“明顯的缺憾”。但是,這比起某些作者的不懂裝懂、胡編亂造,顯然是一種理性而負(fù)責(zé)任的學(xué)術(shù)態(tài)度。“對于世界多數(shù)地區(qū)和國家,現(xiàn)代化迄今仍然是未竟的事業(yè)。全世界幾百個(gè)國家、幾十億人口一齊涌上越來越擁擠不堪的現(xiàn)代化快車道,結(jié)局究竟如何,仍然難以預(yù)料。這勢必影響到對既有世界現(xiàn)代化進(jìn)程各個(gè)面相的分析和評論。現(xiàn)代化的這一性質(zhì)使得對它的研究很難‘蓋棺論定’,而有待于不斷深入的跟蹤探討。”
本書第十三到十五講,分專題分析了現(xiàn)代化進(jìn)程中的思想爭鳴、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民與鄉(xiāng)村社會的轉(zhuǎn)型、全球化的由來與當(dāng)展的新趨勢。如果再有專章論述晚清以來中國的現(xiàn)代化進(jìn)程(這也正是羅榮渠先生晚年研究的學(xué)術(shù)重心),恐怕就更是錦上添花了。因?yàn)橹袊呀?jīng)是世界的中國了,中國的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代化進(jìn)程是現(xiàn)代化的世界進(jìn)程的一部分,作為出自中國學(xué)者手筆的現(xiàn)代化史論著,如果對于現(xiàn)代化的中國經(jīng)驗(yàn)圖景加以描繪與理論升華,那么《世界現(xiàn)代化進(jìn)程十五講》一書就更加別有新意了。
本書是北京大學(xué)出版社推出的《名家通識講座書系》之一。這套書無論是主題擬定、作者遴選還是內(nèi)容寫作、推廣發(fā)行,都是近年來業(yè)內(nèi)相當(dāng)成功的范例。不久前揭曉的首次評選的教育部人文社會科學(xué)研究成果普及獎,在十種獲獎的著作中,該書系即占其中的兩種,也是一個(gè)很好的旁證。