時間：2022-03-20 11:10:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育游戲教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：體育活動；游戲教學；存在問題；開展對策
目前，小學體育游戲活動廣泛開展，但是在教學過程中仍然存在缺乏趣味性、公平性，死守預設教學等問題。為了解決這些問題，本文分析了小學體育游戲活動存在的問題，提出了合理開展小學體育游戲活動的對策。
一、小學體育游戲活動存在的問題
1.游戲內容缺乏趣味性和公平性
小學生明顯有著活潑好動和貪玩的性格特征，也正是出于這方面心理年齡問題的考慮，小學體育課堂上往往會安排一些游戲環節，可是這些本應該帶給孩子快樂的游戲內容，卻沒有起到應有的教育目的和興趣的提升作用。究其原因，主要有兩點：其一，游戲雖然設置了但是缺乏趣味性。體育教師往往在課堂教學中重復同類型的游戲內容，無外乎比一比、賽一賽等，一開始學生還有興趣，時間一長就覺得沒有什么意思了，而且還會出現游戲糾紛，使得師生都疲于奔命。其二，雖然教師設計了游戲活動，但是所謂的游戲仍然是反復進行體育動作訓練，學生感受到這種游戲內容不是真正的游戲活動，身心依然緊張，得不到應有的放松。另外，游戲活動也要有競爭意識和公平的評判，但是許多體育教師認為游戲就是活躍氣氛，再一次地訓練體育動作，無需進行真正意義上的體育競爭評判，學生開心就好。殊不知，這種缺乏公平性的游戲活動學生不會感到開心，反而會覺得游戲是一種不信任學生的敷衍的教學設計，因此產生厭煩感。
2.游戲過程死守預設缺乏生成性
體育游戲過程中的預設主要是指游戲活動是在教師的預設情況下開展的，能夠保證做到相應的鍛煉，并提升學生的學習運動興趣。而體育游戲的生成性則主要是指在游戲過程中會出現許多突況，教師應該有靈活指揮，使得游戲內容更富創造性的能力。目前，在體育游戲教學過程中，教師往往過分強調預設，突出表現就是按教案安排游戲，預設教案就像一根無形之手控制著游戲教學，從而使本應該輕松自由的游戲變成執行教案的過程。其實，體育游戲教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是體育游戲教學的兩翼，缺一不可，但是小學低年級的游戲活動，教師往往過于重視預設教學內容的安排，這種考慮也是為了保證體育活動過程中能夠萬無一失，時間安排合理，運動強度合理等，但是長期實行這種教學模式學生的興趣、創新能力的發展就得不到發揮，所以新課改下的體育游戲教學設計應該積極倡導動態生成的課堂教學形式，以學生有價值、有創見的問題和想法等為契機，及時調整或改變預設的計劃。
二、合理開展小學體育游戲活動的對策
1.多種選擇，設置評價
在游戲活動開展的過程中如果能夠推行多種游戲選擇的教學設計就能夠轉變游戲內容缺乏趣味性的問題；設置評價機制則能夠轉變游戲活動缺乏公平性的問題。首先，教師要提出多種游戲方案，通過舉手表決來讓學生選擇自己喜歡的游戲內容，如：游戲“快快集合”“投準”“拍球比多”“大魚網”“投沙包”“老鷹捉小雞”“指鼻子”等都可以讓學生自由選擇。其次，教師要做好評價工作，要保證游戲活動始終能在公正、準確、有序的基礎上順利進行。可以請學生自己選擇裁判或者教師參與到游戲中去，同時在評價的過程中鼓勵小學生面對勝利不驕傲，面對失敗也不要氣餒，更要在比賽結束后講明“友誼第一，比賽第二”和“公平競爭”的體育精神。
2.靈活教學，培養創新
在小學體育游戲制作如果能夠靈活安排教學內容，就能夠轉變當前體育活動內容中過于重視預設內容的問題，全面培養學生的創新能力。例如：一年級的游戲“模仿動物的叫聲和跳躍”過程中，教師就可讓學生選擇自己喜歡的動物模仿，而不是讓學生完成教師指定的動物活動。當然在這個游戲的過程中，教師預設的游戲模仿中包括“猴子、大象、兔子”的模仿動作，因為這幾個動作的模仿能夠起到更好地鍛煉身體的目的，而如果一旦學生沒有選擇這幾個模仿內容，教師也不要硬性要求，教師可以說：“下面老師模仿一個，大家猜猜是什么？”學生猜猜后，教師鼓勵學生和老師一起來學一學。同時，教師可以鼓勵學生進行游戲創新，如“老鷹捉小雞”的游戲可以讓學生想一想還有怎樣的新玩法？另外，在進行了體育動作教學后，教師可以讓學生根據這種學習內容，自己創編球類的游戲活動，總之，要培養學生創造力。
概而述之，小學體育游戲活動是在符合小學生認知和發展規律的基礎上進行的有效選擇和合理設置，只有這樣才能吸引孩子們產生興趣，主動參與。
參考文獻：
[1]陳晶.農村小學陽光體育活動的實踐研究[J].當代體育科技，2012（19）.
關鍵詞：體育游戲； 中職； 體育； 教學
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-168-002
體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代游戲方法。體育游戲在編排時應符合以下幾個原則：鍛煉性原則、教育性原則、趣味性原則、安全性原則、針對性原則。由此可見，體育游戲是在保證學生安全的情況下，以鍛煉學生身心、具有一定的趣味性、針對性的有教育意義的活動。
一、體育游戲在體育教學中的作用
（一）便于激發學生的課堂興趣及積極性
體育游戲便于激發學生的課堂興趣及積極性。在體育課堂中，體育游戲往往具有娛樂性、趣味性，且內容豐富、形式多樣，這與單調且枯燥無味的體育訓練相比，會讓學生產生濃厚的興趣，便于學生更加積極主動的參與進來，有利于提高教學效率，實現教學目標。
（二）便于提高學生的身體素質
體育游戲便于提高學生的身體素質。體育教學中，最重要的一點是培養學生的身體素質，因此體育游戲的選擇與設計，也以學生身體素質的鍛煉為基本出發點，富有趣味性的游戲與反復的、機械的身體練習相比，不會讓學生感覺那么累，因此，在學生積極參與的同時也提高了身體素質。
（三）便于促進學生綜合素質的提高
體育游戲除了可以提高學生的身體素質之外，也有利于學生綜合素質的提高。體育游戲都是有組織有紀律的，不能依照學生自身的喜好來隨意安排，由此，可以提高學生的紀律性，便于學生的基本道德建設。同時，體育游戲基本都是大家集體參與的活動，在活動過程中，需要團隊成員的相互合作與配合，這不僅有利于培養學生的團隊意識，也有利于提高他們的協作能力。另外，體育游戲的設計不同于普通的活動游戲，在游戲的過程中，便于激發學生的創造性。由此可見，體育游戲便于促進學生綜合素質的提高。
二、中職體育教學中運用體育游戲需注意的問題
（一）設計符合教學內容的體育游戲
中職院校的體育課堂引入體育游戲，不僅僅是讓學生們玩游戲這么簡單，它是具有一定目的的教學活動。因此，體育游戲的設計應符合本節課的教學內容，以便引起學生對于這節課的學習興趣，從而更好的接受教學內容。
（二）做好體育游戲的組織計劃工作
體育教師在課堂上加入體育游戲時，一定要選擇好游戲的組織形式，并在課堂上加強管理，保證體育游戲能夠按計劃組織進行，達到應有的教學效果。同時，教師在課后也要進行反思，看體育游戲在組織形式方面是否還存在漏洞，并加以改進。只有這樣，才能實現教學目標。
（三）體育游戲的設計要從學生實際情況出發
體育游戲的參與主體是學生，體育游戲的實行目的也是為了更好的實現教學效果。因此，中職體育教師在進行體育游戲設計時，一定要從學生的實際情況出發，考慮到學生已有知識、課堂目標、年齡及心理狀態、知識運用能力，設計出新穎、有趣的體育游戲，激起學生參與的熱情和積極性。
（四）體育游戲的設計要具有一定的競爭性
從中職生所處的年齡段可以看出，他們的求勝欲望比較強，體育游戲的設計必須要具備一定的競爭性，才能激發更多學生參與其中，激起他們的活動熱情，增強學生們的積極性和自信心。
（五）建立良好的評價機制
體育游戲知識是體育課堂教學內容的一部分，體育游戲的結束不代表體育教學的完成，教師應當做好游戲后的評價工作，對學生的各種表現進行分析，并進行總結。因此，必須建立一個良好的評價機制，保證教師對于學生表現評價的公平性，對表現出色的同學加以表揚，對落后的同學予以鼓勵，使學生們能夠正確的看待自己，增強學生的自信心。
三、中職體育教學現狀
一提到體育課，大多數學生都會覺得排斥，覺得課堂無非是機械、無聊的集合、整隊、跑步、自由運動等活動，學生不喜歡，對于教師而言，更無配合可言。雖然中職教學改革已經展開，但仍存在一些問題，主要分為以下三方面：一是教學觀念。中職體育教育仍然秉持傳統的教育觀念，只在乎學生對于課堂體育知識的掌握程度和運用程度，這種觀念不僅不適應當前我國市場經濟發展的需要，同時也束縛了學生的素質發展。二是教學模式。當前，大多數中職院校的體育教學仍然只重視體育技能的學習，不重視學生之間的個體差異，將統一的教學內容、教學方法、評價方法適用于每一個學生。這種教學模式，不利于學生綜合素質的培養，不利于學生個性的發展。三是教學內容。中職院校體育課堂活動乏味、死板，即使是體育教材，內容也缺乏吸引力，一定程度上導致學生的課堂興趣低下、參與意識薄弱、課堂教學效果差。由此可見，中職院校的體育教學應當以培養學生的綜合素質為出發點，重視學生間的個體差異性，改變教學觀念，豐富課堂內容，改進教學模式，促進學生的全面發展。
四、體育游戲在中職體育教學中的有效運用
關鍵詞：初中體育 游戲化教學
中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0198-01
初中生是介于小學生的稚氣和高中生的成熟之間的一個過渡群體，他們具有個性鮮明，逆反期比較明顯的特色。根據初中生的性質特點，在體育教學中運用體育游戲來達到讓初中學生學到體育知識，加強體育運動能力，提高整體身體素質，并通過體育游戲使學生們在組織紀律和集體榮譽上增加責任心。
一、傳統體育
我國的體育發展起步較晚，在體育教育上保守、呆板，學生印象中的體育課是除了考試項目要好好練習外，其他時間體育課就是休息自由活動課。
一般授課的情況是：教師先指導學生做熱身運動，然后安排一個集中訓練，基本一堂課時就用了一半，然后就是自由活動。所以教師沒有壓力，學生沒有動力。這就是傳統體育課的常見現狀。
二、傳統體育貫入體育游戲
在新教改中，體育作為身體素質提高的主要課目，我們的體育教育者也投入到以新方式來面對新的授課內容和模式。
體育教育者要注意在體育教學中，正確把握體育游戲的目的是為了增強學生的體質，并通過這種方式讓學生在鍛煉的過程中既達到強身的目的，也得到精神上的娛樂。體育游戲按目的分為幾種類型：有純娛樂性的，有側重于鍛煉掌握一種運動技能的，有重在發展體力和腦力的，有的則是為了培養同學之間的團隊精神和集體榮譽感。通過主題明確的體育游戲，讓學生自發地喜歡這門課程，從而達到教學者的教學目的。增強體育游戲中的參與性，互動性，讓同學們得到了健康的身體，增加了自信心。學生在學習過程中還能培養出堅忍不拔、不輕易認輸的一種學習精神。如果學生能與教師愉快地互動，那么我們體育教學者在體育教育中遇到的很多問題就很容易解決了。所以要充分運用體育游戲這個教學手段，為發展學生的身體素質創造出更好的條件。
三、初中體育游戲在課程中要注意的問題
在體育游戲中要注意很多問題，避免這些問題，才能使我們的教學達到真正的教育目的。
（1）首先要注意受教育群體的差異性，由于年齡的不同制定不同的游戲，以安全為前提，這才是真正的快樂學習。由于年齡的不同，體力承受度不同，那么制定的游戲就應不盡相同，比如低年級要盡量避免激烈的游戲。除了年齡上的差異，還應該考慮到性別上的差異，有時候要考慮到男女生分開游戲。再次在安排上，教學者不能根據自己的喜好來安排體育游戲的項目。
（2）參考多種多樣的體育游戲方式，來達到不同的鍛煉效果。避免單一的體育游戲，根據教案的要求，有些考試項目就必須在反復的運作訓練中提高，達到要求。但這樣活潑好動而耐心不足的初中生很容易感覺無聊和反感。這就要求體育教育者的安排，要既能滿足學生的鍛煉目的，又能滿足愛玩天性。
（3）不能盲目開展各種體育游戲，那樣雖然提高了同學對體育課的積極性，但是由于僅安排同學喜歡的體育游戲，而沒有考慮教學要求，就本末倒置了。雖然教學者得到了同學的喜歡和追捧，但是教學者的真正目的并沒有達到。并且學生因為在游戲中得到了極大的快樂滿足心情，其激動情緒有可能會帶到其他課堂上，而影響到其他課程的學習。所以要注意體育游戲時間上的安排。
（4）由于體育游戲大部分是以快速運動為主，難免會發生碰撞和摩擦，教學者在安排上一定要考慮場地、人員等多種要素，確定安全性，避免發生人員事故。
（5）培養同學之間的競爭心態，培養自信心是一件好事，但也要考慮到初中學生的好勝心理。在體育游戲過程中，教學者要特別注意觀察同學的心理活動，在必要的時候，如同學之間發生爭吵，教學者要及時公平、合理地給予處理，避免事態升級惡化。
四、結語
讓每個學生都有一個良好的身體素質是我們每一個體育教育者的初衷。隨著社會的進步，人類的發展，有一個健康良好的身體體質是最基本的要求。在傳統體育教學的基礎上注入新式教學方式――體育游戲，它能比生硬死板的傳統教學更易于讓活潑好動、耐心不足的初中學生接受和喜愛。體育游戲能達到鍛煉身體、提高團隊凝聚力的目的，有助于增強個人的自信心。只有明確而深入地理解游戲化教育對初中體育教學的重要意義，才能更好更細致地做好今后的工作。
參考文獻：
關鍵詞 民間游戲 游戲兒歌 簡單材料
一、利用簡單材料自制民間游戲器材
在以前的體育教學活動中，教師只是照本宣科地上課，是整節課的主角，而孩子則被動地跟著老師運動，參與的積極性不高。民間體育游戲是積累生活經驗創編而成的，游戲中所包含的兒歌簡單易記、朗朗上口，不但能激發孩子對游戲的興趣，還能培養孩子在游戲中的堅持性。
要真正的在我們幼兒園開展民間體育游戲，教師和家長是關鍵。我們首先以年級組為單位，開展了理論的學習，讓教師們明白什么是民間體育游戲，并充分認識到民間體育游戲對幼兒發展的價值。教師們通過回憶自己小時候玩過的民間體育游戲以及查閱資料等，共同選擇一些比較適合孩子年齡段的民間游戲出來。
我們發動教師、家長以及孩子共同收集廢舊器材，對其進行設計改裝。先后收集了許多廢舊的鐵環，經過油漆，成了孩子愛不釋手的玩具；設計制作了可自由調節高度的高蹺、長短不一的竹竿等。這些自制的材料都深受孩子們的喜愛，由此也進一步激發了孩子對民間體育游戲的興趣。
二、利用民間游戲豐富體育教學內容
我們利用集體教學活動、區域活動、親子運動會等不同的形式組織活動，教師有目的、有計劃地活動主要是讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法，建立基本的游戲規則，并體驗集體游戲的樂趣。而在區域活動中，我們則根據學校場地劃分出若干不同的區域，如游戲區、竹竿區、鐵環區、跳房子區……每周各班可輪流進入。在活動中，孩子可根據自己的興趣、愛好、能力、選擇內容和材料，以發展幼兒的交往，合作能力等。親子運動會為孩子和家長們創設了共同游戲的機會。在親子活動中，家長都熟悉民間體育游戲的玩法和規則，所以，游戲勾起了家長對自己美好童年的回憶。民間體育游戲，使親子間的溝通與交流更為自然，關系更為密切。它真真實實地在孩子與家長之間架起了心靈交流的橋梁，使孩子的情感得以更健康的發展。
三、針對幼兒特點設計民間游戲情境
幼兒園在具體運用民間體育游戲時，應根據幼兒的發展目標有目的、有計劃地進行。有很多民間體育游戲常使孩子樂此不疲，但也有些游戲則不然，但只要教師把握好孩子的游戲特點，對游戲的玩法隨機的調整改編，就會有意想不到的效果。
如“玩梯子”“玩輪胎”游戲，一開始只是想到單一的讓幼兒爬梯子和跳輪胎，一直是保持身體某一姿勢的行為動作反復進行，時間久了，孩子便會失去興趣。經過后來的調整，兩個游戲都變成一物多玩的游戲，而且是以孩子為主體，教師準備好材料后讓幼兒去想象、實踐，自己去探索發現與其他幼兒不同的玩法，于是，走、跑、跳，爬、滾等各種基本動作有機地融于游戲之中，不僅激發了游戲的興趣，更讓孩子充分地活動了身體。
在多次試驗后，我們發現有很多游戲在教師創設的情境下會進一步激發孩子的運動興趣和競爭意識，孩子會為完成某一任務而在游戲中更有堅持性。
如“推小車”游戲。一開始我們讓孩子在場地上玩，孩子們在玩一會兒之后，有些體力差的幼兒因吃力和對游戲失去興趣而放棄了。而這個時候我們設計了一個“幫小刺猬運糧食”的情節，并在整個游戲過程中設計了障礙物的場景，更加激發了孩子們克服困難的欲望，他們一個個都摩拳擦掌的，再也沒有誰說。老師我推不動了”“老師這個游戲不好玩”之類的話了。
經過一個學期的實施之后，我們發現將民間體育游戲融入體育教學活動課程中，既豐富了體育課程內容，又進一步萌發了孩子對運動的興趣，讓孩子們體驗到了運動的樂趣，增強體質，提高了對外界環境的適應能力。在自由自主的游戲活動中，孩子的競爭意識、合作交往能力，自主能力等都得到了進一步的發展。它還促進了教師的發展，更新了我們教師的觀念，提高了教師的科研意識和能力。
在民間體育游戲的材料的收集、篩選、設計教案并拓展、整合的過程中，在民間體育游戲開展的形式、途徑、方法的策略研究中，我們對民間體育游戲的繼承和發展有了新的理解，在與專家、同伴的互動中，研究的能力得到了一定的提高。同時使家園合作更為密切。通過收集材料、制作玩具及親子游戲，家長們都很好地融入到其中，拉進了幼兒園和家長的距離。
摘要:新課程理念下所崇尚的體育教學思想就是“快樂體育”,而在“快樂體育”中,最能于體育中見快樂的是游戲。而如何在體育教學中更好的發揮游戲的作用,成為現在小學體育教學中的一個重點研究課題。本文主要是從小學生的生理、心理特點出發,來論述游戲教學在小學階段的重要作用,進而分析在小學體育教學中設計游戲的具體原則。
關鍵詞:體育教學;游戲設計
游戲在學校體育教學中占有十分重要的地位。一節課成功與否,關鍵在于課前準備和課堂組織教學兩大環節,而游戲在整個教學過程中又起著關鍵的點睛作用。在教學實踐中,很多教師針對學生的生理、心理特征,即便是走、跑、跳躍、投擲、體操、球類等教材,也往往采用游戲的方式來進行。所以它在中小學體育教學中,既是教學內容,又是教學手段。游戲教材的作用,是其他教材難以代替的。又因為游戲思想性強,內容豐富多彩,形式生動活潑,適合青少年的心理和生理特點,而且他們可以比較自由地發揮自己的各種能力。因而可以說游戲是青少年最喜愛的一項綜合性的體育活動內容。
一、在小學階段,游戲在體育教學中主要有以下作用
1.有利于培養學生良好的思想品德和道德情操 “寓德育于游戲中”,通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生體格、體能,培養學生良好的品行。如在體育游戲實施過程中執行游戲規則和服從裁判,有利于使學生培養遵紀守法的行為習慣;又如“救護傷員”等游戲可以培養學生救死扶傷的思想和行為美德。 2.有利于全面發展學生的身體素質,增進健康,掌握各種體育基本技術。
小學階段進行體育游戲的主要目的,是運用最基本的運動技術和知識來訓練學生,促進他們身體的正常生長和發育,培養基本運動能力和生活能力,達到既增強體質,又培養了學生素質的目的。另外,游戲活動還可以培養學生走、跑、跳、投、攀登等基本技術能力。
3.啟發思維,促進智力發展 體育游戲是一種復雜的條件反射過程,它取決于大腦皮層對內、外感受器所產生的各種信號的分析能力。在游戲中,學生的創造力、認識力和接受能力等都得到了一定程度的培養和鍛煉,增強了解決問題的能力,從而促進了智力發展,如“組間接力跑”、“算術接力跑”等游戲可發揮學生的思維、創造和應變能力。
4.不同的體育游戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用
在準備活動中,可穿插些游戲的內容,如“聽號抱團”、“拉網捕魚”等游戲,不僅可以有效地集中學生注意力,還可以對本堂課的內容進行初步地導入;在課的基本部分中正確運用體育游戲,可改變單一枯燥的練習形式,提高學生興趣,如運用一些“圓圈接力跑”、“打鴨子”等游戲進行教學;而若把體育游戲運用到整理活動中,則有助于盡快消除疲勞,使機體在盡可能短的時間內得到積極性的休息;在體育課的結束部分還可采用舞蹈動作形式的教學和以放松為主的比賽性游戲,可使學生在情緒上得到調節和在體力上得到恢復。
二、體育教學中設計游戲的原則
在游戲教材中應該注意前后游戲之間的系統聯系,前一個游戲應是后一個游戲教材的基礎,后一個游戲教材又是前一個的發展的提高,游戲教學只有遵循這一循序漸進的原則,才能收到良好的效果。體育游戲又以它的娛樂性吸引著廣大的青少年,尤其是把那些最重要,需要經常反復練習,而又比較單調的基本技術動作,枯燥的速度練習等,創編成游戲,借以激發學生的練習情緒,使其樂而不厭。這就要求教師要熟悉體育課程標準,在編寫教案時,要圍繞完成主教材而精心設計游戲內容和創設游戲情境,既要考慮知識與能力的訓練,又要考慮思想教育與知識傳授的和諧統一。
總體來說,設計游戲應注意以下三個方面:
1.趣味性是游戲設計的關鍵。誠然科學性是游戲設計的基礎,離開了科學性,單純追求趣味性,游戲就會失去其應有的價值;但是興趣卻是直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力,是運動動機中最現實、最活躍的成分。因此,游戲的趣味性將影響到學生在游戲活動中的整體質量。不僅如此學生還可能把對游戲的興趣,遷移到對整個體育運動的興趣和愛好中去。
2.游戲還要特別考慮年齡特征。設計低年級學生的體育游戲,一般應賦予游戲一定的故事情節。此類游戲不是通過臺詞來陳述事物的發展,而是通過對身體基本動作的反復操練和圖形及隊形的變換組合來完成的。例如:單調、枯燥的短距離跑練習,學生一遍遍地重復著一個動作,便會感覺到乏味而無趣,如果在這短距離跑教學中設計出幾項有趣的躲閃、追逐和障礙跑的游戲性練習,就會大大提高學生的積極性,同時也提高了學生們的體育能力;設計高年級的體育游戲,則要考慮到他們已進入青春發育階段,身高、體重、胸圍、肩寬、骨盆都在加速生長,器官和系統的功能與身體素質以及心理等等方面也發生了很大的變化,因而進行的體育游戲應建立在游戲者彼此間相互依賴和緊密配合的基礎上。這一年齡階段的學生運動游戲,一般不必具有戲劇性情節和層次的變化,而應以競賽性游戲為主,它正符合這一年齡段學生喜愛勇敢行為和攻守性動作的心理特點,因此,選擇安排一些具有激烈的競賽性和對抗性內容的游戲,對吸引青少年積極參加體育運動起著重要的作用。
一、體育游戲是實現快樂體育的最佳方法
快樂體育是指教師正確運用適應學生年齡特點的教學方法和教學手段，創設生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發學生的情感，縮短師生間的距離，喚起學生自主性、能動性，使他們快樂的參加體育教學，并從中享受體育的樂趣，以得到全面、主動、充分和諧發展的體育教學過程。簡單的說，就是在歡樂、愉快的氣氛中學習體育、進行體育活動，樹立“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。它是根據學生的興趣、愛好、能力， 有目的、有組織的，學生自愿、自覺地參與，并在教師指導下進行的一種堅持面向全體學生 、全面提高學生素質、促進學生身心全面發展的體育教學。
游戲法是指在教學中，讓學生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動中思、玩中學，從中獲取知識，發展思維，培養能力，寓教于樂，最終達到發展身心之目的。這種方法體現了學生在教學中的主體地位，符合學生好奇、好動、好玩、好勝的心理特征，學生非常喜歡。娛樂性是快樂體育與體育游戲的共同特征 。因此，體育游戲是激起學生運動樂趣的最佳途徑之一，是實現快樂體育教育理念的最佳方法之一。
二、體育游戲在體育教學中的作用
1、體育游戲的教育作用
一是培養學生對體育的濃厚興趣。“興趣是最好的老師”。體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。它以其獨特性為學生健康的發展創設寬松的環境，樹立學生鍛煉的自信心，使教學變得更主動，把一些需要反復練習而又比較單調的基本技術動作安排于游戲之中，可以激發學生練習的興趣，提高教學效果;二是培養情操，塑造優良品質。采用體育游戲的形式進行教學，會使學生在活動中能動地轉化角色，規范自己的行為模式，有利于培養學生的機智、果斷、勇敢、頑強、熱愛集體等優良品德和作風，“育德于游戲中”，運用體育游戲進行教學是落實素質教育與健康教育的具體體現。
2、體育游戲的益智作用
首先，激發學生主觀能動性和創造性。體育游戲不同于循規蹈矩的教學模式，它不僅是體力的競爭，同時也是智力的競爭。游戲過程中需要學生動手和動腦來達到優勝劣汰的結果,所以，學生為了不被淘汰，往往會充分發揮主觀能動性和創造性，這對于增進學生的心理健康和社會適應能力具有良好的作用；其次，游戲能夠增強學生的思維能力、創造能力。在體育教學活動中運用體育游戲這一特殊的形式，充分發揮學生的想象力，鼓勵學生創造性地自己設計，創編一些有趣的游戲，可提高發展學生的想象能力、形象思維能力、觀察力、判斷力等，從而發展學生的智力。
3、體育游戲的誘導作用
教學過程中，經常出現比較難的動作，學生在練習中會感到比較吃力或者產生畏懼心理，從而影響了動作技能的掌握。因此、在學習這些內容前安排與之相接近的游戲，通過游戲使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個初步的印象，這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了誘導練習的作用。
三、中學體育游戲教學的實踐
1、合理選擇游戲
一是針對教學內容選擇游戲。游戲的安排一般是為了輔助教學任務的完成，因而選擇游戲的內容必須與教材內容緊密結合，以促進教學順利進行；二是結合學生實際選擇游戲。游戲的組織要考慮游戲對象在不同年齡、性別表現出的生理、心理、體質和體能上的差異，要考慮學生原有的知識、技能和身體素質的訓練水平，根據由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，對不同年齡、性別的學生區別對待，科學組織。三是根據教學的不同階段選擇游戲。如課前準備活動，為了使學生更好地進入運動狀態，可選用趣味性強的游戲。在授課中，為了完成基本部分的教學任務，可選用與教材聯系密切的誘導性游戲。在課結束部分,為盡快使學生在情緒上得到調節，體力上得到很好地恢復，肌肉放松，可采用放松性內容的游戲;另外，還要根據季節，氣候等自然條件進行合理地安排游戲內容。
2、科學組織游戲
選擇了合適的游戲項目，能否取得良好的活動效果，關鍵在于科學的游戲組織方法。首先，教師要做好游戲的組織領導工作。游戲中既要發揮教師的主導作用，也要充分調動學生的積極性，教師要及時講解游戲名稱、過程、方法、規則及要求、評比標準等，在游戲中發現問題要及時補充說明，從而使游戲順利進行，必須隨時觀察、把握好游戲的進程，采取靈活多變的游戲方法，以取得最佳效果;其次，游戲教學要強調組織性、紀律性，加強安全教育。因為在游戲中，學生經常處于跑動、躲閃，追擊、對抗等運動狀態中，特別是投擲項目及跑動中進行的游戲和球類游戲等，如不依次繼續進行，容易出現滑倒或碰撞，同時學生在游戲練習中，情緒高昂、興奮、不易感到疲勞，如果學生不按照指定的方法和規則去進行游戲，易發生傷害事故，采取必要措施，防止傷害事故的發生，這也是游戲順利進行的保證；第三，要做好裁判工作。裁判通常由教師擔任，如果發現游戲過程有困難時，可請學生協助教師擔任裁判員，以防止因裁判員不足而出現工作差錯，從而保證游戲評比在公正、準確的前提下，取得良好的教育教學效果，它是保證游戲取得良好效果的重要環節之一；第四，注意游戲的結束。當游戲時間已到或已達到預期效果以后，應結束游戲，當學生體力下降，易發生傷害事故，易使器械、場地損壞時，也要立即結束游戲。教師在游戲結束后的總結中，應該公正地評價參加游戲的勝負，多表揚少責難，使學生聽得入耳，并從積極方面鼓勵他們克服缺點，發揮勝不驕敗不餒的體育道德作風，使參加游戲者受到應有的思想教育和學得一定的知識技能。
今天是我第一次單獨帶課，但是讓我非常不解的是，兩個班居然都遲到了七分鐘以上，要不就在教室里磨蹭，或者就是一群人圍著一個籃球瘋搶，對于我的集合哨音無動于衷，第一個班長還是按照我的教案來，集合整隊，清點人數，復習廣播操。可怎么說呢?學生讓我挺失望的，因為大家對于做廣播操沒有太大興趣，動作都很懶散。我在想，是不是因為我是一個實習老師，大家都很無所謂呢?我是不是也需要樹立點威信呢?
從第2個班開始，我就給他們卡表，如我所料，遲到又在七分鐘以上。當大家都站好隊后，我把秒表給大家看了一下，學生很納悶，接著我就告訴他們，因為他們的遲到，我在太陽底下曬了七分多鐘，老師的付出應該有同等的回報，所以大家應該接受同樣的待遇。我讓學生也向后轉，跟我同樣的面對太陽。在這同時，我向他們強調紀律觀，告訴他們在體育場上的精神，同樣可以遷移到社會生活中去，如果他們在體育場上散漫，在社會生活中也可能散漫，兩者所不同的是，前者可能只是違紀，而后者則可能是違法，沒到七分鐘就結束懲罰啦!其實看著他們，心里也挺不舒服的，對體育課的接觸應該從小學時就開始，但我們老師卻對學生太放任自由啦!一上課就給兩個球，讓他們自己玩，因此體育課在他們心目中的概念就是“自由活動”，一時之間讓他們改變以前的態度似乎很難，不過我希望通過我的課能讓他們有所改變。
作為我們這一代的體育教師，是受著新大綱影響而成長起來的，頭腦中有著新的思想，似乎也致力于改變這一不好的現實狀況，在面對這些問題時，必須時刻保持清醒的頭腦，而不能讓憤怒沖昏頭腦，我想這每次課也是對我性情一次又一次的錘煉吧!在接受考驗時我應該不能忘記總結經驗，同時保持自己應有的態度。
九月二十日 星期二
體育游戲課應該說是在大學里特別受歡迎的，就算是老鷹捉小雞這樣比較小孩的游戲大家也會玩得比較瘋狂。在我的實習課上，我也采用了體育游戲，可是讓我意想不到的是，他們的積極性特別不高，表現的很冷漠，有的學生還對我說：“老師，這樣的游戲好幼稚啊!”他們的態度讓我的心里很不舒服，因為我們這些自稱大人的大學生還在玩他們認為很幼稚的游戲，而且我們還玩的很開心。
課后我認真總結了一下，90幾個人的一個班，要組織出一個體育游戲確實特別難，而且要使這樣的游戲符合大眾的口味就更難啦!像這樣多人數的班，我一般采用的是接力性的游戲，理由是便于組織，而且適合集體參與，可是學生參與積極性仍然不高。這里就存在著一個問題，學生的競爭意識。由于學生的競爭意識不夠強，因此在整個游戲過程中，學生只是被動的做游戲，而不是積極主動的參與游戲，這樣讓學生感覺到的仍是一種任務的完成，而不是以一種愉悅的心情玩游戲。所以這就是為什么大家對游戲表現冷痰的原因之一。另外一方面就是各個班所表現的氛圍不同，對于同一個游戲不同的班也有不同的表現，所以針對各個班的特點，應有不同的游戲設置，絕不能一勞永逸。
我想其中最重要的原因就是，他們并不是體育生，體育生一般都性格開朗些，而且對于體育活動的參與也是萬丈熱情，所以在面對這此示是體育生的學生時，我們體育老師應該認清這一點，不能將我們對體育的熱愛理所當然成為他們的熱愛，只有認清這一點我們才可能更好的擺正自己的心態，更好的組織我們的課堂教學。
十月八日 星期六
今天上星期四的課，我有兩個班的課。上個星期我準備了一份武術基本功的教案。
在熱身活動之后，我給大家介紹了武術中的并步抱拳禮，三種基本手法，幾種步型。可是怎么說呢?大家似乎并不是很感興趣，我記的開學第一次課我告訴大家，我會給大家教一些武術基本功時，大家好像都挺興奮的，表現的也很樂于參與似的。可真正到上課時，許多人的心思已經飛到旁邊籃球場上啦!我知道大家對體育課放羊已經習慣啦!正正規規的體育課很難完全地開展起來。因此我在課穿插游戲，希望能激起學生學習的興趣，可效果仍然不怎么好。學生可能受電視上的武打片影響，認為武術就是那什么踏水無痕啊!可真正這樣的武術是否存在，我都無法確定。這就可見學生對一些事物的認識還只停留在一個表面，缺乏對事物本質的認識。正因為如此，一旦現實超越它虛幻的表面時，人們就很少能像開始般投入。從這次課，我就明白自己所面對的對象是青少年，應該學會了解他們的思維，從他們的角度為他們設想一些問題，而不是純粹的抱怨學生的素質如何，他們的狀況多么的不好等。要當好體育老師就應該勇于去發現問題，用十足的耐心去糾正和解決問題。
十月十七日 星期一
從今天開始，高一訓練隊正式成立。指導老師讓我帶一個訓練隊，說真的訓練確實需要人付出一定努力，一定心血，才可能有成效，而且也真是鍛煉人的好機會。
關鍵詞：體育；游戲；教學
體育課的游戲教學能促進學生身體機能全面發展，增強身心健康，掌握體育運動技術的明確目的，生動活潑的形式、豐富的內涵和引人入勝的競爭因素，因此體育課游戲教學成為開發中學生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學的好壞，是關系到體育課的質量，不是單純規范化、傳統化教學所能比擬的。中學階段隨著學生年齡增長，有的放矢地進行游戲教學，是非常必要的。體育課程改革深入至今，體育教學組織形式，目標已發生翻天覆地的變化。新課改要求教師角色從根本轉變，培養學生“終生體育觀”。游戲是學生非常喜歡的一樣體育活動，它內容豐富，形式多樣，多數游戲帶有故事情節或競賽因素，并將跑、跳、投等各種活動融為一體，很適合中學生的年齡特點和心理特征。
一、游戲教學特點
1.有德育
每個游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲活動時各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出集體主義、團結協作精神，不怕苦不怕累，頑強拼搏的精神，在每次活動中，學生都不知不覺地接受思想品德教育。如游戲“負重接力跑”的目的是培養學生不怕苦，不怕累的革命精神，頑強、拼搏精神。
2.有趣味性
在游戲中，有趣味性內容學生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑，更有成效。如在訓練快速應變時，彩游戲“貼膏藥”；在準備活動中變速跑幾圈為游戲“跟著跑”或“帶頭跑”所得效果更好，同一內容變換條件方式，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發展智力，培養美感。
3.有競爭性
中學生的心理、生理發展過程中，有一種強烈的進取心，在活動中都是以爭奪最后的勝負而告終的，這種勝負實質上是體力和智力競爭，因而在游戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現中去，以確保競爭的連續和發展，最終取得勝利。我國學者曾在這方面做過研究認為：如果一個人從小就經常處于一種游戲或競爭狀態之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。可見通過競爭性游戲對培養學生思維能力、創造能力、應變能力、競爭能力都有一定的促進作用。例如游戲“迎面接力”，“籃球傳接球比賽”等。
4.有技術技能
每一個游戲，是以某個技術動作為素材，或以幾個技術動作合并為一體，巧妙地揉合到一個游戲中進行，要進行游戲教學，首先應懂得游戲的目的任務，游戲的規則，方法和注意事項；其次在進行前有必要的講解和示范，學生在快樂的游戲氣氛下，就不知不覺地掌握動作技術，技能與技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戲、“穿梭立定跳遠游戲”、“推實心球比賽游戲”等等，這就是單一技術教學所無法比擬的。
二、提高游戲教學效果的方法
愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，中學階段，體育活動的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學生的身體發展、智力發展、個性發展與運動能力的發展在這一階段尤為重要。作為中學體育教師，筆者從多年的教學實踐中，都是以育人為目標，進行快樂教學，特別在游戲教學中，讓學生在愉快的氣氛下接受學習、訓練，促進學生的全面發展。下面筆者就教學大綱要求，在選用教學游戲的體會：
1.適時安排游戲教學
為按時完成教學任務，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調和枯燥。筆者在教案編寫時，適當地編入一定量的相關游戲教材，使學生在練習某一技術動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。如進行中長跑教學時，變速以往繞跑道練習，讓學生在游戲“原地閉目跑、游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“繞幾何圖追逐跑”、“音樂伴奏往返跑”等等中去進行練習，學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。
2.教師應在游戲教學中扮演重要角色
除做好充分的課堂準備外，在游戲進行中，教師還必須注意課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，及時給予肯定或指正，及時調整運動負荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”，教師注意觀察兩位同學傳球情況，又要注意搶新球學生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動作，以便使傳球傳得準，接球接穩，搶斷積極，位置合理。還有教師應面帶笑容上課，一方面能體現對學生的情和愛，尊重和理解學生，建立融洽的師生關系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調節學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學生勇氣、自信和力量，又能消除學生上游戲教學的心理緊張和膽怯現象。
3.游戲教學后要及時給予評議
正確引導學生正確練習，掌握適宜的運動量，游戲結束時，還應給予準確的評議：評出勝負，表揚先進，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議，但不管如何，應做到準確，公正客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學生的活動情緒和游戲教學的效果。
幼兒數學教育是指幼兒在教師的指導下，通過他們自身的活動，對客觀世界的數量關系以及空間關系進行感知、觀察、操作、發現并主動探索的過程。幼兒園數學作為數學教育的啟蒙教育，教師應正確引導幼兒認識數學，提高幼兒的興趣，激發兒童的求知欲，為今后更好地學習數學打下基礎。那么，在幼兒教學中，如何做好幼兒數學的啟蒙教育呢？
一、興趣是學好數學的前提
興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力。幼兒數學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數學知識，讓幼兒在感知知識時獲得滿足感。只有當幼兒對某一學習產生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發揮自己的主觀能動性，接受知識。
數學是現實生活中抽象出來的，是無處不在的。教師應做有心人，善于發現身邊的數學，并以生活中的數學為學習切入點生成生活化的數學。如在“有趣的數字”中尋找幼兒生活中所熟悉的日歷、時鐘郵票、圖書、衣服、電話機、遙控器、針筒等物品，讓幼兒在找找、玩玩、說說中發現生活中有趣的數字現象，并想象如果生活中沒有數字會怎么樣。讓幼兒帶著問題尋找生活中的數字，說說它的用途，使幼兒在生活中用一雙尋覓的眼睛，不斷獲得新的經驗。
二、提供學習數學的機會和條件
1.把要學的知識編成小故事
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能增長幼兒知識，發展智力。孩子都愛聽故事，尤其是在聽故事的同時，如果老師邊講邊出示故事中的事物，那么幼兒的興趣就更濃了。因此，我常把教學內容編成簡短的小故事，讓幼兒以聽故事的形式來學習。
2.在游戲中學習
幼兒最喜愛的活動應該是游戲。我們可把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，使幼兒擺脫枯燥、抽象的數學概念，在歡快、輕松的氛圍中主動參與，自發地學習，在應用數學活動中獲得有益的經驗。幼兒游戲的方式是多種多樣的，如運用多種感官的游戲、運動性游戲、智力游戲、競賽性游戲等。在游戲中要注重環節的情境性。小班幼兒的情緒容易受感染，生動的游戲情境能牢牢地吸引幼兒的注意力，使他們忘記自我，完全地投入到情境的角色中去，從而主動地感知數學。所以，教師在設計游戲時，要注意情境的安排要有助于幼兒掌握數學初步知識，有利于幼兒觀察力、思維力、想象力的發展。情境不要太新奇、復雜，以免分散幼兒的注意力。
3.在“運動”中學習
由于年齡原因，幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。如：“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍一下”等，讓幼兒練習雙腳邊跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳一下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握教學知識。
三、重視學習過程，培養幼兒的推理能力
不論結論是否正確，都應盡量讓幼兒說出思考的過程，培養幼兒舉一反三的能力。如幫助幼兒理解傳遞概念時可告訴幼兒有3個物體，其中A比B大，B比C大，問A和C比，誰大誰小？幼兒僅回答A大于C是不夠的，還要啟發幼兒說出這種結論的推理過程，并用實物的排列向幼兒展示相應的判斷過程。這樣做的好處是，時間長了，幼兒會懂得，任何事物的發展不僅有結果，還有過程。
四、關注全體，注重個體差異
幼兒數學啟蒙教育，雖是初淺的數學知識，但對于這么多的孩子來說，其接受能力是各不相同的，對于這種參差不齊的掌握，教師應采取積極地輔導工作，課間、午間、晨間、游戲活動都將再次成為良好的輔導時機。對于新教的內容，總有個別幼兒不能及時掌握，這時課間活動將是最好的時機，足以讓幼兒在失敗的掃興中重新振作，為幼兒的成功提供了條件與幫助，使幼兒最終享受成功的喜悅，使幼兒對以后的學習有了信心。對于個別能力較弱的幼兒，我除了進行個別輔導外，還借助于家長這一方面的可利用資源，讓家長協助我做好孩子的后補工作，我們運用來園離園的短短幾分鐘相互溝通，使家長了解指導的方法和內容。讓幼兒在落后的跑道上多了一位引導者、支持者，使本來不喜歡學習的孩子對數學有了學習欲望。
五、注重五大領域的有機整合
關鍵詞：民間游戲；幼兒園課程；傳承；創新
一、民間游戲的概念
關于民間游戲的定義有很多說法，比較權威的主要有：民俗學專家烏丙安先生認為民間游戲俗稱“玩耍”，它普遍流傳于廣大人民群眾的生活之中，在少年兒童游戲和成年人節日的娛樂節目中比較盛行，是游藝民俗中最普遍、最有趣的娛樂活動。朱淑君認為，民間游戲是以玩耍為目的的娛樂活動，它產生于民間，主要參與者是青少年兒童，而且游戲形式、規則、內容可隨時隨地發展變化。
二、幼兒園開展民間游戲的重要性
民間游戲是幾千年來我國勞動人民智慧的結晶，它曾伴隨幾代人，成為他們美好的童年記憶和一生最寶貴的精神財富。提起美好的童年，最難忘、記憶最深的就是和小伙伴一起玩的踢毽子、丟手絹等民間游戲。可如今，在鳳凰城社區居住的幼兒，物質生活十分充裕，父母平時忙于工作，陪伴幼兒的時間相對短暫，大部分幼兒經常足不出戶看電視、玩電子游戲等，很少到戶外進行游戲、鍛煉。因此，現在大部分幼兒對外界環境的適應力較差，自我保護意識薄弱，心靈稚嫩易受傷害。
《幼兒園教育指導綱要》健康領域中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”要求幼兒園開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。鳳妍幼兒園針對民間游戲玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便，不受人數、場地、環境限制等特點，在傳承的基礎上充分開發民間游戲的自然教育功能，對它進行探索、創新與應用，使我國傳統文化的精髓代代相傳，促進幼兒身心健康的和諧發展。
三、傳承民間游戲，去其糟粕、取其精華
鳳妍幼兒園一直把幼兒的身心健康放在首位，堅持打造“陽光體能”特色，在“快樂游戲、幸福童年”理念倡導下，把民間游戲作為重要的教育資源納入課程體系中，深入開展“民間游戲真好玩”特色課程。每天的戶外活動時間，各班教師都會分組組織幼兒開展豐富多彩的民間游戲，每周四下午統一為全園“民間游戲真好玩”時間，要求每個班級每學期教幼兒學會玩3～4個不同的民間游戲，并在其中選擇一項作為班級民間游戲特色去打造。每位幼兒一年平均能學會6～8個民間游戲，幼兒園四年下來，每位幼褐遼倏梢匝Щ24～32個民間游戲。
傳統民間游戲的案例非常多，有些游戲并不一定適合幼兒園的小朋友玩，而且各年齡段的幼兒由于發展水平的不同，適合玩的游戲也是不同的。因此，必須認真做好篩選整理工作，不能盲目照搬照用。為了保證民間游戲開展的實效性和趣味性，鳳妍幼兒園在引進民間體育游戲前做了三大準備工作：第一，通過文獻資料、上網查找及動員家長幫忙，大量搜集民間游戲原始素材；第二，通過各年級組教研及全園大教研等園本教研活動，對全國232項經典民間游戲進行篩選整理，最后篩選出40項適合幼兒園開展的民間體育游戲；第三，根據各年齡段幼兒的年齡特點及發展水平，制定出適合小小班、小班、中班、大班的民間游戲特色一覽表。
四、創新民間游戲，打破傳統與時俱進
隨著時代的演變，傳統的東西只有不斷創新，才會生生不息地傳承下去。民間游戲是優秀的民族文化，它的發展也在于創新。鳳妍幼兒園在開展民間游戲的實踐研究過程中，在繼承傳統民間游戲的基礎上，根據幼兒的實際生活和現代教育發展的需要，打破傳統的桎梏，對民間游戲進行繼承性改造，主要從民間游戲的材料挖掘、游戲情節、內容玩法方面進行了嘗試，使民間游戲趣味依舊的同時，更能體現時代特征，更有利于發揮民間游戲的教育功能。
1.多元混搭，改變單一玩法
民間游戲的玩法也是人為創造的，并不是一成不變的。因此，給教師和幼兒提供了自由探索、大膽想象的機會，如可以一物多玩，也可以多物多玩，還可以幾種游戲進行組合混搭，玩出不同的花樣，更好地彌補一個游戲玩法的單調與枯燥，激發幼兒對游戲的興趣，使其創新能力得到培養。
例如，民間游戲“老鷹捉小雞”，鳳妍教師將“老鷹捉小雞”與“網小魚”游戲進行有效融合，并加上呼啦圈等輔助器械，創編出五種新的玩法，深受幼兒的喜愛。
2.古法新玩，提高游戲趣味性
有些民間游戲所展現的生活背景和內容離幼兒有些距離，或者在思想性上有些局限，已不符合時代精神，或在趣味性上還不夠生動等，這就要求教師對民間傳統游戲的玩法進行改變，使之能夠與幼兒的實際生活結合起來，更能增加游戲的趣味性。
例如，民間游戲“趕小豬”，鳳妍教師有效借用曲棍球的玩法，將游戲玩法改為小組競賽形式，由此創編出三種新的玩法，創新玩法不僅得到全園推廣，還將其延伸到家長開放日活動中作為親子特色游戲開展，得到大、小朋友的一致好評。
3.靈活多樣，變換游戲形式
民間游戲規模可大可小，人數能多能少，形式多樣，在具體運用時可根據時間、場地、參與人數、幼兒學習與玩耍需要等實際情況變換游戲形式，使民間游戲的內容更為豐富和靈活，并有效地融入幼兒的一日生活中。
例如，民間游戲“得分兒”，鳳妍教師在“得分兒”的基本玩法上，根據不同的游戲時間、場地及參與人數，靈活變換游戲形式，創編出四種新的玩法，使幼兒在一日活動中能夠自主進行游戲，并集體討論、制訂出新的游戲規則與玩法。
鳳妍幼兒園通過對民間游戲的傳承與創新，建構了民間游戲園本特色課程，并從設計意圖、活動目標、活動準備、場地設置、游戲玩法及規則等方面圖文并茂地進行教案編寫，保證了活動開展的有效性。目前，鳳妍民間游戲項目豐富多彩，玩法花樣百出，趣味無窮，充分體現了游戲的趣味性、規則性、自由性、技能性和激勵性，深受幼兒的喜愛。鳳妍教師巧妙地將民間體育游戲融入幼兒的一日生活中，使幼兒不僅收獲了更多童年的快樂，各項運動技能得到提高，還增強了體質。同時，民間游戲對促進幼兒社會性發展、語言發展、情感發展及良好心理品質的發展都具有積極的作用，讓幼兒在民間游戲中健康快樂地成長。
陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。”在實踐中我們深刻體會到：民間游戲不僅是地域傳統文化的縮影與精華，更是我們根植本土、著眼未來、踐行課程園本化實施的寶貴資源。只要教師樹立正確的兒童觀、教育觀、游戲觀，游戲必將成為教育活動中的“主菜單”，使孩子們在自發的狀況下也樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學，玩中有得，玩中有創，更好地促進幼兒全面發展。
參考文獻：
[1]烏丙安.中國民俗學[M].郭浮溪，譯.中國民間游戲與競技[M].三聯出版社，1996.
[2]朱淑君.民間游戲[M].海燕出版社，1997.
【關鍵詞】素質教育農村中學體育教學創設條件融合教學
一、體育教育在學校教學中的重要性
（一）、通過教師組織體育活動可以培養學生的堅強意志
眾所周知，體育教學是以學生身體活動為主要形式的課程，同時伴隨著知識和信息的收集、各種情感的體驗等。因此，在農村中學體育教學中，可以根據學校設施簡陋、環境艱苦等特點，培養學生吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的意志品質：例如，可以組織學生參加整理操場周邊環境的活動等；另外，教師要注意在平常的體育訓練中培養學生的吃苦精神：例如，在長跑訓練中要有意識的鼓勵學生堅持到終點。
（二）、通過教師組織體育活動可以提高學生的審美能力
我們知道，體育教學中其實包含了極其豐富的美育內容，體育教學的過程自始至終都貫穿著對學生美感的教育。體育活動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。而在中學體育教學中的審美教育中，主要任務應該放在增強學生體質、促進機能完善和幫助學生形成對身體的正確審美觀念等方面上來，從而更好地培養學生的身心健康，以此促進其全面發展。
（三）、通過教師組織體育活動可以培養學生的集體觀念
體育教學過程中，學生是以個體或群體的形式參與各種身體活動的。在活動中通過互相接觸、切磋、合作、對抗等，彼此之間以直接而廣泛的方式進行交流，從而形成了一個特定的人際交往的課堂社會，在某種程度上滿足了學生進入啟蒙社會的心理需要。
作為體育教師，一定要充分利用這個模擬的社會環境，引導學生正確地認識自我，正確地處理個人與集體的關系，在與人交往時要學會團結友愛、尊重理解他人。從而培養其高度的責任心和榮譽感，逐步形成集體觀念。
二、體育教育與素質教育的融合教學
體育教學不僅可以鍛煉學生的體魄，而且還可以使學生的智力得到發展，也可以促進學生形成良好的思想品德，所以我認為，素質教育貫穿在體育教學的整個過程中，作為體育教師，我們有必要在日常教學中注重二者的融合教學。
（一）、將對學生的思想教育貫穿于體育教學的始終
體育課堂一般以學生的各種體育活動為主。但在實際學學中，由于學生的個體差異，例如身體素質、體能、意志能力等方面的不同，在活動過程中，往往有學生存在著畏難的情緒，例如怕吃苦、怕摔倒等，特別是在跳山羊、單杠等動作難度較大的練習中這種情況表現的更加明顯。
那么，一旦學生出現這種情況，就需要教師及時給予糾正和幫助。我會找出學生產生畏懼心理的原因，有的放矢的的對其進行思想教育。在練習過程中，要積極耐心的幫助學生完成有難度的動作，通過反復的練習，使學生培養起克服困難的信心和堅韌不拔的意志，從而達到素質教育與體育教學的融合。
（二）、利用學生對體育游戲的興趣培養其集體主義精神
在學校教育的各種教學活動中，體育游戲無疑是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，例如帶領學生做“獵人打獵”的游戲，不僅能發展學生的投準和躲避能力，更能間接的培養他們的集體主義精神，做到互團結一致、相互協作，為集體爭取多打獵物而努力。再比如，做“擊鼓傳花”游戲，可以鍛煉學生的反應靈敏性，在游戲過程中也培養了學生的團結協作意識。
（三）、利用整理器材和場地的時間督促學生形成良好習慣
體育課上課前后，領取器材和收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課之前，教師讓學生搬運各種器材時，應該對學生做出不許拖、拉等要求，以培養其愛護公物的好習慣。領取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發現有不愛護公物的現象應及時教育制止，對于那些熱心協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。
這樣不僅保護了學校的體育器材，也使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。
由此看來，體育教學是是學生德、智、體、美、勞全面發展教育的重要組成部分。我們必須堅持把素質教育貫穿在體育教學的過程中，，使它在學校教育中發揮更大的作用。
三、如何全面推進農村中學體育教育與素質教育的融合教學
（一）、加強管理，轉變觀念
相當長的時期以來，許多地方和學校，特別是農村地區的學校，仍熱衷于應試教育，在指導思想上，重視文理科學習，追求升學率，只重視對學生進行書本應考知識的灌輸，忽視學生的心理素質與動手能力的全面培養，只把實施素質教育掛在嘴邊，甚至為了片面追求升學率，還有意地減少或占用體育活動時間。這種做法對教師安排組織體育活動和學生參加體育活動都會產生很大的消極影響。因此，只有徹底轉變觀念，加強管理，才能真正做到體育教學與素質教育的融合。
（二）、加強教師隊伍建設，提高教師自身素質
廣大教師尤其是體育教師是課內外活動開展的具體實施者，體育活動的安排是否達到素質教育的要求，關鍵在于指導教師是否有嚴謹的教學計劃，合理的教學安排以及明確的指導思想。
高素質的教師隊伍是開展好體育活動的保證。首先體育教師要端正上課態度，杜絕“三無”現象：教學無大綱，授課無計劃，上課無教案；其次，高素質的教師應具有開拓、創新、務實求真的精神和講紀律，講奉獻的良好職業道德。最重要的一點，高素質的教師應具備吃苦耐勞精神，能扎根農村學校，并利用有限的教學條件發掘素質教育的材料，將其運用于教學過程中。
（三）、配合學校工作，積極改善體育教學條件
“巧婦難為無米之炊”，體育活動形式多種多樣，并且需要占用一定的器械和場地，如果沒有一定的資金投入，沒有一個開展活動的場館和相應的器械，再好的計劃，再好的教師也就只能紙上談兵。因此，體育教師應積極配合學校工作，盡己所能來改善體育教學的教學條件。在日常工作中，多動腦筋，充分利用學校已有的教學設備來完成教學目標，實現融合教學。
參考文獻：
1.汪玲玲.試論高校體育素質教育[J].浙江體育科學,2000年5月
2.曲宗湖：素質教育與農村學校體育 [N] 貴陽：貴州教育出版社
體育鍛煉是增強幼兒體質，促進幼兒生長發育有最效的方法。我們將嚴格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有體育活動，把出操時間與日常體育鍛煉相結合，為各班級規定出操路線、出操時間，要求各班級在規定時間內按規定路線到達集合地點，積極熟悉疏散路線。
活動時間規定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項體育鍛煉項目，月底進行評比，學期末根據《國發體質測定標準手冊（幼兒部分）》對幼兒體質進行測量，并把成績記入幼兒成長檔案。
（二）積極預防傳染病
根據《幼兒園工作規程》對衛生消毒工作的要求，制定嚴格的衛生消毒制度，并按制度、按規定、按程序對幼兒各類用品進行相應的清潔消毒、殺菌；幼兒物品專用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動室、寢室定時通風，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時；幼兒的水杯、餐具用蒸汽消毒等。
建立每日巡查制度，規定每日、每周必做必查必填的內容，實行量化管理，定時檢查評比；與防疫站聯系，定期篩查幼兒預防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發生疑似傳染病疫情，立即向疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調查處理。
（三）保證幼兒食品安全
工作中嚴把食品質量關，積極預防腸道傳染病、食物中毒事故的發生。把好進貨關，各類食品嚴格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購食品均符合衛生要求。把好保管關，保管員認真負責及時檢查，防止食物腐爛變質及過期失效。把好入口關，教師提飯及分飯過程中，仔細辨別飯菜質量是否合格，不得讓變質食品進入幼兒口中。各類人員嚴格認真執行，各負其責，層層把關，使工作更加細致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。
（四）做好幼兒健康體檢工作
幼兒入園后，每學期有計劃地對他們進行身高、體重、視力等進行檢查，并做好記錄，以便對每個孩子進行評價、分析，了解每個幼兒的身體情況，相關資料匯入幼兒健康檔案。
（五）開展保健知識宣傳欄。
每學期開展健康快車、育兒知識宣傳欄，把每個季節常見疾病的預防及治療措施，及時傳達給家長。還有各年齡階段幼兒適宜的運動，幼兒感冒期間的飲食等育兒知識。
除開宣傳欄等，我們還將在各種育兒報刊中看到最新育兒知識復印發給各班張貼，與家長共同成長。
