時間：2022-03-09 18:31:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師輔導總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
自畢業以來，走上教師這個崗位已經有十來個年頭了。這些年來，我一直擔任語文教學工作。經過自己努力，在教學、管理工作中取得了一些成績，并總結了一些經驗。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學工作，我們必須毫無保留地把自己的經驗傳授給他們，我輔導過幾位青年教師，下面就談談我是怎樣輔導青年教師秦文奇、凌錦德、張玲的吧：
一、如何指導秦文奇和凌錦德老師做好班級工作的
1.教書首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情，還要有耐心。秦文奇老師剛從學校畢業，教育教學經驗不足，剛任班主任時遇到問題過于急躁，處理班級事務很不理想，也給他帶來為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時間和他交流，調整他的心態，告訴他班主任工作千端萬緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級組織，制定班級工作計劃，制定班級公約，要求全班學生用班級公約來嚴格要求自己。遇到問題要冷靜，要有耐心，平時多和學生交談，多了解學生，和學生成為朋友，使學生有話敢對你說，把你當成好朋友，要以集體的力量來做好班級工作。平時利用班隊會有計劃地安排一些小型多樣的活動，激發學生的興趣，加深師生情感，同時使學生在活動中愛到愛國主義教育和尊老愛幼的品德教育。通過活動的開展，培養了學生正確的人生觀、價值觀，樹立了遠大理想，增強了學生各方面的能力。經過指點和共同探討，使秦老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開展工作。經過在工作中實踐，總結經驗，增強了工作能力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績。
2.凌錦德老師初擔班主任工作時，由于經驗不足，方法不當，面對幾十名學生的班級工作，不知從何抓起。知道這個情況后，我就主動找她并建議她深入學生，了解情況，喜學生之所喜，愛學生之所愛，想學生之所想，培養小干部，讓小干部成為老師的助手，經過一段時間操作，彭老師信心增強了，方法靈活了，對班級管理得心應手，工作有條不紊，受到校領導的好評，家長的贊許。
二、指導張玲老師做好教學工作
張玲老師雖然學歷較高，年輕，精力旺盛，但教學實踐能力不足。剛教語文擔心教不好，我就把自己在實踐中總結的一些教學方法傳給他，具體指導他怎樣備課，怎樣在課堂教學中向學生傳授知識，我們利用空余時間互相聽課，及時探討，及時向他點出教學中的不足之處，并和他共同探討教學方法。在他的公開課前多次聽他上課，指出他在課堂教學中要注意的問題，并指導他如何在課堂教學中聯系課文內容對學生進行德育教育，做到課堂教學要和生活實際相結合。這樣會使學生對書本知識學得快，掌握得牢，同時也會使學生增強實踐能力，更能使學生產生濃厚的學習興趣。經過我的指點和輔導，張玲老師教學水平逐漸提高，教育能力不斷增強。公開課上得很成功，并在教研活動中取得了一定的成績。他所帶的班級在鎮質量檢測中也取得了很好的成績。
以上是我在教育教學工作中對青年教師張玲、凌錦德、秦文奇所做的一些點撥和引導，也是我應該做的。我相信這幾位老師定能成為我校的骨干。目前是教育教學改革盛期，我們每個教師都應積極投身于新的課程改革中去，加強學習，不斷創新，不斷改革教育教學方法，實行新課程、新理念，轉變教學觀念。積極鼓勵青年教師，使他們成為教育界的棟梁之材，為教育事業做出更大的貢獻。
一、普通教學常規
（一）制訂教學計劃
教學，一定要有教學計劃。教學計劃，包括學校對整體教學工作的規劃、措施，及對課程、課時、授課人員等各方面的全程安排，也包括教師在教學中的學期教學計劃和專項教學計劃（如復習計劃、課外活動計劃等），還包括課時授課計劃（即教案）。在制訂教學計劃時務必注意：
1、要樹立計劃意識。訂計劃要及時，要認真；計劃要交學校教導處檢查歸檔。
2、要做到預見性與現實性相結合。即既要認真總結過去的經驗教訓，認真做好教學反思；又要立足于新課程改革與實驗，體現一定的開拓創新精神和教學理想。盡力實現學校宗旨、學生現狀、教師能力“三位一體”的最佳統一。
3、要做到“整體優化、系列操作”。所訂計劃既要內容與形式相應完整，又要便于操作使用，切忌形式注意，不能僅僅成為供檢查之用的“擺設品”。教學計劃一般要包括：①基本情況分析；②指導思想與奮斗目標（含教學要求）；③教材簡析與教學進度、課時安排、工作措施及注意事項等。
4、要做到有針對性和科學性。即既要貫徹上級指示精神，結合學校實際；又要遵循教學規律，符合青少年生理心理特征，充分考慮師生身心承受能力。例如：安排教學活動、編排課程表等，都要注意總量控制，注意一天內文、理科相交叉，活動課與非活動課相間隔，基礎科與專業科相結合，不能將某一門課或某一個人的課過于集中連排等。
（二）精心備課
1、教師必須按課程教學計劃認真鉆研課程標新、教科書和有關教學參考資料，結合學生實際，認真備課。從實際出發，選擇恰當的教學方式與教學方法。確定教學結構和教具的使用，并充分考慮教學中可能遇到的問題和解決問題的辦法。
2、要熟悉學科知識體系和教材編寫目的與思路，實行“學期備課、單元（章節、項目或板塊）備課、課時備課”的“三級備課法”，從課程安排的整體性、系統性和學生學習需要的實際相結合出發，統籌安排課時及其教學內容。
學期備課：就是對新學期教材全面通讀，從宏觀上熟練地掌握教科書的全部內容，了解全書的結構體系，分清重點章節和各類知識的重點難點。其備課成果形式就是制訂學期教學計劃。它的內容包括：學生情況的簡要分析；本學期教學的要求；教學大綱及教科書的章節或課題的分析；各個課題的教學時數和時間的具體安排；各個課題所需的主要教具；全期主要教學措施及教學活動的設想等。
單元備課：教師要把握該單元或者章節、板塊在教材教學中所處的地位及與其他知識板塊的聯系，并對該單元的知識進行全盤考慮。單元計劃的內容包括：單元教學目的；課時劃分；各課時的主要問題；訓練重點；課的類型和教學方法；本單元的必要教具等。
課時備課：教師根據課程標準，進一步研究教材，特別要著重研究其中的基本思想、內容、重點、難點，確定本課時具體的教學目的，確定課的結構，考慮教學步驟及各個步驟所需時間，教學方法的運用，準備好教具并掌握好使用方法，寫出教案。一個完整的教案，一般包括：題目；教學目的；重點、難點；課的類型：教學方法；教學過程；板書；作業布置；教具；備注等。
3、備課要做到一課一教案。要提前一周準備下一周的課，提前兩天寫好教案，提前一天準備好實驗器材和教學用具，演示實驗至少應在課前熟練完整地操作一遍。
4、對教學參考書、輔導書或他人其他成果資料等，既要虛心學習，吸收信息，又要聯系實際，分析研究，有效吸收，注重內化，不可照抄。對自己過去的同課教案，不可“陳案再現”，只能作為參考，要根據新的學生實際和自己不斷積累的經驗以及自己對知識的認知水平的不斷加深等來重新設計教學。做到“教新課，有新意”，“教舊課也有新意”，常教常新。?
? ?5、要堅持兩級備課和多元備課制度。二級備課，即集體備課與個人備課相結合，多元備解，即多方式、多手段、多元素。教師要積極認真參加集體備課。經集體備課后，個人要認真修改教案。教案既要體現集體智慧，又要有個人的創造性發揮。教師上課的教案一定是經過“再次備課”處理的個人教案，絕不是支持一統的“標準化教案”。
??? （三）用心上課
??? 1、課堂教學是學校教育的主陣地，是傳授知識、培養基本技能、進行思想教育的主要方式。教師務必用心上好每一堂課，自始至終組織教學，管教管導，教師育人。堅決反對上“放養課”、“甩手課”、“閉眼課”，堅決反對高耗低效甚至無效的課，努力追求課堂教學的效益。
???? 2、教師要按教學計劃、課程表、教案上課，不能私自調換課程，不能隨意改變教學內容和進度，不講與教學內容無關的話。
??? 3、教師儀表要端正，穿戴要整潔。要提前三分鐘候課，按時上下課，中途不得無故離開教室，不得在教室內吸煙，不做與教學無關的事。
??? 4、上課要講普通話；語言要文明、規范、準確、清晰；說話要有感情，音量要適當。
??? 5、板書要正確、工整、規范，要有計劃，要體現教材線索和教學思路，要突出重點，有利于學生既掌握知識，又明確獲得知識的過程與方法。
??? 6、講求教學策略，創新教學方式。注意用啟發式、討論式、探究式、活動式等多種方法進行教學，堅決廢止“填鴨式”、“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂考”的單一、機械、偏面型的教學方法，并努力嘗試與創新體現教學規律和個性特點的最優化教學方式方法。
??? 7、教學方法與手段的使用要得當。堅持精講多練，注重效益。要考慮到學科內容特點、學生年齡特點、教師的知識與個性特點以及教學手段的特點等，來選用教學方法和手段，有效地調控課堂教學過程與思路，以達到傳授知識、培養能力和進行人文教育三結合的教育效果。
??? 8、教學要面向全體學生。對學生既要嚴肅，又要熱情、親切、大方；要從學生發展的角度多表揚、多鼓勵，嚴禁體罰、諷刺和歧視學生。
??? 9、要充分開發利用現代化的多媒體教學手段，進行電化教學及做演示實驗時要嚴守操作程序，講求科學方法。提倡并實現課件教學。
??? 10、要重視信息反饋。采取提問、征答、座談、檢測等手段，了解學生掌握知識情況和對教學的評價，并及時調控整改，以提高課堂教學質量。提倡并實驗學生“評教議教”活動。
??? （四）注重作業的布置和批改
??? 1、各科教學都要布置一定的作業練習。設計與布置作業，要根據課程標準的要求、教材內容和學生實際，做到既要注意知識的鞏固，又要注意能力的培養，作業數量和難度適中，形式多樣，富于思考，有科學性、針對性和一定覆蓋面，避免機械重復。
???? 2、堅持以課堂訓練為主，課外作業為輔，減輕學生課業負擔，提高課堂教學效益。要加強對學生的聽、說、讀、寫、計算、操作及綜合性作業的布置與訓練，提高學生綜合能力和整體素質。學生每天各科作業總量控制為：小學3年級以下均為30分鐘，4年級以上均為1小時；初、高中均為2小時。小學一年級要注意控制作業量或者不要布置書面作業。初、高中畢業班及學業水平測試科目可適當增加作業訓練量。作業布置每天之間、各科之間要統一協調配套，切忌忽多忽少，時緊時松。對此，學?？筛鶕霞売嘘P精神和學校實際情況作出相應的量化協調。
???? 3、對學生作業要求：獨立、按時、工整、規范和正確，太馬虎和錯誤較多的要重做；對無故缺交作業的學生，要耐心教育，讓其補做補交。
??? 4、作業批改要及時，一般每次授課后都要收繳和批閱作業，其批改量由學校根據學科特點和教師任課情況而具體確定。對任教超過50人學額班級的教師或兼課超量的教師和進行教改實驗的教師，經學校同意以后，可酌情變通其批改次數，但批改總量不能減少，作業批改的效果要達到。
??? 5、批改作業要認真，不能只打上“對”或“錯”的符號，還要有適當評語或者糾誤。批改要文字工整，一律使用紅筆；要建立批改登記制度。作業批改方法課多樣化，但嚴禁請別人或學生代替批改作業。
? ?6、作業批改后，教師要抓緊講評。講評時要注意針對性、啟發性，突出“診斷”價值，重在分析原因，歸納題型，總結經驗，教給思路與方法。并定期陳列或傳閱優秀作業（每期1—2次）。學校也要定期對學生作業及教師批改情況進行檢查與評優。
?? （五）加強輔導
???? 加強對學生學習的輔導，是必須遵守的教學常規之一，不能把它看成是可有可無、可緊可松的口號或者額外負擔。要把加強輔導看成是為全面提高教師質量和培養尖子人才的重要手段。輔導分兩類，一類是共同性集體輔導，一類是個別性特殊輔導。我們應以個別性特殊輔導為主，特別重視培優扶差的輔導。
??? 1、學校和科任教師都要訂好輔導計劃，明確輔導目的、意義和對象，落實輔導的問題以及輔導方式、輔導時間。對畢業生還要加強考試內容、考試方法及考試心理等方面的備考指導。對由于學習態度、家庭教育及社會影響等方面因素造成的差生，要采取學校、家庭、社會“三結合”的教育方法。
??? 2、要充分用好課堂輔導時間，如自修課、早讀、學科活動課、科技文體活動課。對于這些活動時間，要有計劃安排輔導教師；教師要有高度責任心，完成輔導任務。
??? 3、要加強個別輔導，包括對后進生的幫助和對優秀生的指導，以及對學生中隨時提出的個別疑難問題的解答訂正等。個別輔導要及時，要有針對性，要熱情、耐心，講究實效。
???? 4、要根據學校實際和學生自愿的原則，積極組織課外興趣活動小組，開展如學科、科技、文藝、體育、社會實踐等多種項目與形式的活動。學校安排專人負責與指導，輔導教師要認真負責，力爭出成績。
??? 5、要十分注意輔導的方式，提高輔導質量。要注意因材施教，輔之有法，導之有路。要采取切實可行的輔導措施及有趣、有序的輔導方法，邊輔導，邊總結，邊出成效。
??? （六）認真考核
???? 1、學生成績考試由教導處統一管理，每學期開學初由教導處統一發放各科學生成績登記冊，并定期檢查成績考核情況。屬學校負責的期中、期末考試和畢業考試的命題、制卷、時間等由教導處統一安排。因教學需要的單元過關檢測可隨堂進行。凡學校委托科任教師所命試題，先由教研組長審查簽字，再送教導處辦理。所有試題（含訓練題）均不得照搬外地現成試題。
??? 2、考試時，監考教師要認真履行監考職責，不得在試室內看書報、抽煙，或擅自離開崗位。要嚴肅考紀，對違紀學生要耐心教育，保證考試成績的可信度。
??? 3、評卷要認真、公正，切忌馬虎，盡量縮小誤差。要作好評卷記錄，以便于評卷后進行試卷分析和跟蹤調查。
???? 4、平時考測成績及作業成績，要認真評定與登記；對學生的最后學習成績，要綜合衡量，以求真實、準確地反映學生的總體水平。
??? 5、要通過發放通知書、家訪和召開家長會等方式，使家長及時掌握其子女的學習成績。并做好反饋記載，實行知識跟蹤，以利改進教學工作以及共同教育學生。
?? （七）搞好教學評價
??? 教學評價，就是指按照已經確立的指標體系和鑒別的原則、方法，對教學所達到的質量要求及其實施過程等教學系統進行信息收集、科學處理并做出其價值上的判斷。學校教學評價包括教師課堂教學評價和教學質量測評等。為此，我們要開展好以下教學評價活動。
???? 1、教師在課堂教學中，把評價作為一種教學策略與手段，在評價方式、評價語言和評價效果上力求學生的發展性和客觀性，以鼓勵為主。
???? 2、堅持聽課評課制度。教師聽課每周不少于1節；學校領導聽課，正副校長每周不少于3節，教導主任每周不少于5節。聽課后堅持評課。凡應參加評課的要寫好評課意見，不能缺席評議會議。評議中要積極發言，實事求是，與人為善，相互促進。要注意對兩類不同課型的不同評價標準與方法：對一般的常規課，以落實基本要求為主，如：教學目的明確，教學內容正確，教學方法恰當，教學結構合理與緊湊，教學效果好等等；對探索研究性的教改試驗課可依據教學試驗要求作普遍的或專項的評論。（具體見附表三：《課堂教學評估表》）
???? 3、堅持教學總結與反思。經過一個階段或一項專題乃至一節課的教學以后，要及時進行總結與反思，[蓮山課 件 ]是成績的肯定和發揚，是缺點和教訓的即予整改。總結與反思形式從不同角度可分為：自我總結和集體總結；學期總結和學年總結；也有一個單元、一節課的小總結；還有對某項專題教學如復習課、寫作課、閱讀課等方面的專題總結?？偨Y之后可寫成比較完整的應用文，包括：①對教學計劃的實施過程進行客觀的分析；②教學效果的分析；③教學的體會（經驗與教訓）；④教學思考與建議。也可寫成教學札記、教學隨感和帶有一定經驗分析與理論探討的專題總結（或稱論文）。
? ? 4、學校及教研組，堅持教學質量分析。即通過考試試卷分析、作業批改、召開座談會、師生評教議教活動等方式，了解教學情況及教學質量。并要求采取各種過硬措施保質保量，不流于形式。要加強對教學總結工作的管理與指導，促進教學學會總結，自覺總結。要將教師所寫的總結及時歸檔，并對其成功的經驗和有份量的思考與建議，給予充分肯定，或者表彰和采納。
“全國教師教育網絡聯盟計劃”、“萬名班主任遠程培訓”、“國培計劃新課標遠程培訓”、“中小學教師信息技術提升工程培訓”等一系列遠程培訓是教育部為促進教師教育、實現教師專業發展的一項重要措施,是一種新型的教師教育形式。
一、實施“1＋x”培訓模式，加強學習指導
經過探索與研究，我們在網聯培訓中首次實施了“1+X”培訓模式，即采取班級式管理將吉林省昌邑區千余名網聯學員分成50個虛擬班級，“1”為輔導教師，“X”為若干學員，也就是一名輔導教師負責若干個學員的培訓。我們充分利用了培訓部門本身的特點及有利優勢，組建了由市級以上骨干教師、優秀教師組成的網聯培訓輔導團隊，充分發揮基層骨干教師的輻射帶頭作用，每學期通過培訓平臺的短消息功能對學員進行學習督促、定期根據學習內容布置作業題目并及時批改；針對階段學習的共性問題組織論壇討論，并對論壇問題及時回復等工作，這樣就實現學員學有所依、學有所管。輔導教師定期發表培訓簡報，總結本班學員的學習情況，匯報優秀學員的學習事跡，展示學員的學習成果，充分實現了輔導教師與學員的互動交流，這樣就形成了培訓的凝聚力，形成了班級間的競爭意識，提高了培訓效果。
如我們在輔導教師中開展的“三加二”活動，“三”指的是“三條短消息”，即每位輔導教師通過繼教網的平臺至少給學員發三條短消息，包括學期初、作業下發后、考試前這三個時間段，如開學初，有的輔導員發短消息給學員說：“尊敬的某某老師，您好，我是1號輔導員，新學期已經開始，請您抓緊時間開始網上學習，您在學習中有什么困惑，請即時與我聯系，讓我們共同學習，共同提高，祝您學習愉快?！倍潭處拙湓?，給學員們帶來溫馨的提示，帶來善意的提醒，帶來即時的督促。很多學員因工作繁忙忘記上交作業，影響培訓成績，那么輔導教師在作業下發之后給學員發放短信息如“作業已下發，請您在6月20日前務必完成作業。”一條短信，大大減少了作業未上交率。網聯在線考試前，輔導教師也發送短消息提醒學員按時參加考試。這一條條小小的短信息雖然看上去微不足道，但是每一位學員讀到這些短消息，會有一定的歸屬感，覺得自己不是一個人在盲目學習，是有人管理、有人監督的，這樣就會大大提高作業上交率、考試合格率?！岸敝浮皟蓷l認真的作業評語”，平時我們要求教師給學生的評語要用準確優美的語言和激勵的話語，因此我們要求輔導教師也要在批改作業的評語上下功夫，要求每位輔導教師用優美適當的語言對學員的作業進行評價，這樣也從一定程度上激發了基層教師對學習的熱情。
二、研培結合，有效開展校本研修
各基層校成立網絡培訓學習小組，有專人負責網絡培訓工作，組織和督促教師進行網上學習，每周至少要為教師提供兩次網上學習時間，并將網上學習與業務學習、集體備課、校內公開課等教學活動緊密結合，不加重教師學習的額外負擔。鼓勵教師把網絡培訓課程中所學到的內容融入到課堂教學中，使遠程學習與教學實踐緊密結合，充分展示所學內容，體現遠程學習服務于教學的理念和宗旨。
三、完善評價機制，加強管理力度
制定《昌邑區網聯各項工作評比一覽表》，將培訓工作細化，落到實處。此表包括三大部分，第一部分為網聯組織的各項活動：如，參加網聯會議情況；負責人、網管員、輔導教師培訓情況；計劃、總結上交情況；博客建立情況及各月份學習情況公示。施行月分示、月評價制度，即每月將全體學員的學習情況進行總結打分并在區信息網上；每項具體工作都做詳細記載。第二部分為下校督查，實行過程監控制度，制定相應的《昌邑區中小學教師網上培訓檢查評估細則》，要求各校按此評分標準開展網上工作，積累過程性材料，培訓部建立各校負責人工作群，要求負責人每天至少上網一次，了解培訓的最新動態，匯報本校的培訓情況，年終按此評估標準評選繼續教育先進單位。第三部分為實施不定期抽測制度，根據各校上交的集中培訓時間下校檢查集中學習情況，同時通過制定相應的制度來進一步對培訓規范管理。網絡環境下的全員培訓是一項長期而艱巨的任務，是一項系統的工程，需要我們不停探索與研究，通過多種形式對學員網上學習進行有效管理，使教師全員培訓真正發揮作用，成為教師繼續教育學習、職后學習乃至終生學習的最佳途徑。
作者：孫玉哲 單位：吉林省吉林市昌邑區教師進修學校
撰寫人：___________
日
期：___________
2021年大學輔導員學年個人述職總結
一、正確的思想指導，先進的理念導航。
本人遵紀守法，認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策，認真貫徹落實科學發展觀，按照科學發展觀的要求，積極轉變教學觀念，深化教學改革，堅持走在教改的最前沿，引領教師走符合現代要求的教改之路，努力提高現代化教育教學水平。
二、加強理論學習，提高業務水平。
輔導員是老師的老師，主要任務是帶領教師進行教育教學研究，優教育教學。作為教師的領頭人，首先應該在教研第一線上充分發揮先鋒模范作用。因此我積極參加上級___的教育教學培訓，堅持自學。我們每周一開會布置一周工作，周二至周五早上下村聽課指導教學工作，周二至周四下午業務學習和處理站內其他工作，周五下村指導校本培訓工作。在工作繁忙，業務學習時間少的情況下，我堅持讀書看報，上網查閱業務資料，及時掌握最新教改信息，并摘錄有用經驗做法。勤于學習必有收獲，根據自己的已有經驗和學到的一些理論，我先后撰寫了《如何讓課堂有效》、《新課改要求我們做些什么》、《啟蒙教育的幾點淺見》讓本鎮教師參考學習，得到了老師和領導的贊賞和鼓勵。
三、以“教研為先導，教學為主線”指導教育教學工作。
作為教改前沿的工作者，教研教改是己任，教育教學發展是目的。為了做個合格的輔導員，我積極下村，認真指導。每聽完一節課，我都給教者指出優點和缺點，與教者共同商討更好的教法。我還認真指導他們如何備好課、上好課，如何開展教研活動，如何進行校本培訓等，鼓勵教師做好總結、反思、撰寫教學論文。為提高一些較邊遠村教師的教研能力和教育教學水平，我們兩位輔導員還特地挑選了一些教學精英送課下村。學校常規是學校教育的主戰線，在這常規建設年，對于學校常規工作的指導，我更加不敢放松。我仔細閱讀管理細則，認真督查指導學校常規工作，特別是教育教學管理工作。
四、積極完成站內的其他工作。
原輔導站工作繁多，人員少，我除了輔導員工作外，還負責收發復印文件和課本、教育教學用品的征訂發放等工作。我樂于接受領導分配的工作，毫無怨言，認真負責，做到領導放心，校長滿意。
回首一年來的工作，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實踐。我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、塌實的教研作風去迎接全新的挑戰。
關鍵詞：小學美術；課堂輔導
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-060-01
小學美術是操作實踐性比較強的學科。教學環節分配的時間與其他學科有所不同，一節課40分鐘中有20―30分鐘是學生自己動手繪畫制作的支配時間。因此，美術課的輔導就顯得尤為重要。輔導是教師對每個學生在發揮創作靈感，完成課堂美術作業過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各個環節中占有重要地位，常常影響到學生作業的質量，關系到一堂美術課的成敗。下面談談自己在美術課堂教學中的幾點體會。
一、重視板書格式，抓要點輔導學生
每一次課堂輔導的中心意圖要明確，對學生在練習中可能出現的問題必須做到心中有數，也要讓學生了解到這一點，這樣就可以使學生在作業中避免同樣的錯誤產生。例如教學《多彩的郊外風光》這課中，學生在畫風景畫中很難表現出一幅作品的主色調。那么，教師在學生做作畫前，就必須出示一些失去重心的不和諧的圖畫效果與多展示一些名家名畫作品供學生欣賞借鑒、對比。并且在學生欣賞過程中教師把握好時機對學生演示色彩的相貌、色相。如紅、橙、黃、綠、藍、紫、黑的運用。注意用色彩畫出風景中的遠景、中景、近景的層次感。涂色時要注意色彩的傾向，每幅作品都有主體色相控制畫面的基本色調。讓它時刻提醒學生。我們還要全面考慮板書格式和設計，做到圖文并茂，以簡練的圖形和文字，明確指出重點和難點。此外還要明確步驟，在具體輔導時，板書一般要保留到本課結束，以便提醒學生理論聯系實際。
二、利用范畫，增強學生學習的信心
讓學生觀看老師作畫過程，這的確是課堂教學的重要做法，但往往會受到時間和空間的限制，而且學生的注意力并不能長久地集中，更糟糕的是把學生的思維在無形中束縛了。例如教學《亮麗的城市景觀》這節課，要求學生掌握基本的色彩知識。學生由于要接觸調配色彩的明度，比較感興趣。老師講解完景物在不同的光線和環境下會產生不同的色彩變化和調色方式后，如果還要不斷的講如何畫，如何涂色，這必定使學生的思想無法集中到老師的講解上來，而是躍躍欲試的想著去自己動手繪畫。如果這時老師出示一張預先畫好的鉛筆淡彩繪畫過程圖，請學生上黑板涂色，讓他們自己來總結涂色要求，并請在坐的同學當評委，通過學生的實踐和觀察，并加上教師的總結，這樣既集中了學生的思想，又達成到了預期的效果，還避免了學生對教師的范畫產生的畏難情緒。
我們還可以在作畫過程中出示學生作品，由于學生的認識水平、年齡特點、思想狀況相近，有極大的吸引力。
三、重視作業評議，及時糾正錯誤
一般情況下都是下課前幾分鐘，用幾句話品評一下學生作業上的問題，那印象并不太深刻。如果等老師批好作業再進行品評，那要到下一次，同學的印象則更少了，而且也沒有當時那么注重，有錯誤不能及時糾正，而且改畫又沒有足夠的時間，所以一節課的內容，最好是當場解決，把信息及時反饋給學生。針對這一問題，我認為可以在課堂輔導的過程中，及時的指出，可以采用下列幾種方式：
1、教師在巡視學生創作過程中，發現學生在繪畫時出現構圖上偏差或是色彩運用模糊。為不影響其他學生創作的靈感。這時，可以進行個別指導，如果只是個別現象那就不必打斷其他同學創作的思路。
2、可以隨時把學生有創意的、優秀的作業展示給同學欣賞（好與差）。這樣對照可達到及時以好促差，教師品評語言一定要以鼓勵語言為主。如，這幅作品畫面安排合理，色彩豐富，但如果把房子畫清楚一點，背景畫模糊一點，那整個畫面的層次效果會更美。
3、還可以用優秀的作業和教師的范畫進行比較。這樣可以大大提高學生們的分析能力和表現能力，了解不足之處，這時老師應讓學生們能看到優秀作業的優點，進一步提高他們的積極性。
一、培訓的原則：
培訓、教研、科研"一體化"。堅持培訓為教學服務，教科研從教學出發的原則。
二、培訓的內容：
1、系統的教育教學理論培訓，提高教師理論素養。
2、前沿的教育理念培訓，以使教師轉變教育觀念，端正教育思想，工作成效不斷提高。
3、現代化教育教學能力培訓，即信息技術與學科教學整合能力培訓。
4、教師心理教育能力培訓，健康師生身心，提高教師綜合教育水平。
5、創新精神培養，實現教師在新形勢下改革課堂教學模式，改革教學方法、敢于探索，敢于創新的能力。
6、課程開發能力培訓，編制有漆色的校本教材。
三、培訓目標：
面向教育現代化，以教育創新為先導，以開展校本培訓為基礎，構建適應教育改革和發展的教師繼續教育模式。
1、掌握素質教育理論，提高教師群體理論素養；2、使教師實現"應試教育"向"素質教育"的觀念轉變；3、教師能過微機使用關（操作打字、課件使用、獲取信息）。教師會自制課件。能把信息技術教育與學科教學優化整合，創造出自己的教學風格。4、教師有注意心理教育意識，逐步提高教師實施心理教育的能力；5、教師參加教育科研，有科研意識，不斷提高教師群體的科研能力。教師出科學成果，不斷提高教師改革、創新、實踐、總結（撰寫科研論文）能力；6、教師能參加編寫校本教材。
四、保證措施
1、請進來、走出去。學校有計劃地聘請有關專家顧問來校指導教研科研活動，同時委派青年骨干教師參加市、區各類骨干教師培訓。
2、結對子，老帶新。我校每年舉行一次拜師會，新老教師簽訂師徒合同，以課題研究為媒體，促使一批科研型教師迅速成長起來。①帶著學校教育、教學的實際問題參加培訓和進修。
②將培訓進修的學習成果主動自覺地運用到教育、教學工作中，能夠學以致用，學用結合。
五、培訓成效
現在，我校教師群體素質教育觀念得到強化，教育觀念得到更新，教學方法有了改進，運用現代化教學技術的能力大大提高，教師隊伍在逐步實現"教學型"向"科研型"轉化，教師群體素質明顯提高。
【教師年度考核工作總結2】本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、備課方面
認真備課，不但備學生，而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課，做出總結，寫好教學反饋，認真搜集每課書的知識要點。
二、教學方面
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的自主性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、提高業務水平方面
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。經常閱讀教育教學資料，提高業務水平方面。
四、作業批改方面
在布置作業時爭取做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題，作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、培優轉差工作
除了在課堂上進行輔導外，在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作同時，要特別注意給予輔導，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
一、優化計算機上機操作課程
1. 計算機上機操作課實施優化
在計算機上機課教學時，應安排相應的上機任務，也就是作業練習。在上機操作課中，采用梯度方式對上機任務進行設計，有利于促進教師與學生之間的交流。布置的上機任務要符合科學性與合理性這兩點，才能有效地優化上機操作過程，而科學性對于優化上機操作過程來說，具有十分重要的基礎性作用。所以，在布置上機操作任務時，應充分了解理論知識的教學內容和具體要求，才能進一步實施梯度設計，以滿足不同類型的學生在不同階段對所需知識的追求。
2. 安排任務時合理劃分等級
教師在安排相應的上機任務時，應根據不同類型、不同層次和不同等級的學生進行上機任務的布置，并科學合理地將學生分為優秀、良好、好、一般這四個等級。在對梯度布置的上機任務進行選擇時，學生應按照自己所處的等級實行相應的選擇接受任務和完成任務，與此同時，教師應當從旁引導學生根據自身情況選擇高一級別難度的上機任務，在順利完成本等級相應梯度任務的前提下，嘗試選擇完成高一個等級的任務。運用安排上機任務將學生的等級與梯度任務進行合理劃分，在不同程度上均使學生的上機操作水平與能力得到很大的提升。
3. 總結個性化問題進行針對性輔導
上機任務分配結束后，教師應當留在機房巡視學生開始作業，對學生無法克服的問題進行有效性指導，并對學生主動提問的問題及時作出解答。教師實施針對性輔導，并不是指一對一教學，而是根據不同等級的學生對于其相應的梯度任務所產生的疑問，進行相關問題的備課。因此，教師在實行針對性輔導時，不僅要及時解答針對性問題，還要做與之有關的記錄工作，以了解和掌握不同等級學生的主要學習情況。此項工作措施不但可以解答大多數學生的提問，還能夠充分把握各等級學生完成任務的情況，為結束課堂的總結性回答提供有利的依據。在該項工作環節中，教師應總結與歸納學生所提出的個性化問題，以便實行備課工作。
4. 以動態模式再一次進行等級劃分
教師實行的針對性輔導措施，無法滿足全部學生提出的個性化問題，因而在上機操作課的有限時間里，教師通過對個性化問題進行逐個提煉轉化成共性問題，并針對這部分的共性問題實行集中性解答，有利于吸引學生的注意力。在上機操作課進行的過程中，教師應依照各等級學生的具體學習情況，再一次以動態模式對四個等級的學生進行劃分，經過科學的動態等級劃分，盡可能把每一位學生規劃到與自己相符的等級群體中，通過完成該等級群的梯度任務，提升自身的上機實踐操作能力。教師應創造一個可供學生發展的空間，達到鞏固知識的目的。
二、在上機操作課中教師應發揮主導作用
1. 在設計梯度任務時應結合學生的發展需要
計算機教學過程中，學生上機操作能力一般是隨著課程的不斷發展和進步而獲得相應的提高。這個提高的過程對于梯度任務的設計來說，具有十分重要的意義。在此過程中，學生不同程度的提高，說明了學生動態模式的等級變化無固定的規律，因而就要對教師進行規定，要求其在上機操作課程中加強掌握和了解學生具體的個性情況，在這個條件得到滿足的前提下，再統計分析學生的總體情況，從而才能夠對任務梯度進行科學合理的設計。教師所設計的任務梯度，應按照課程的發展和進步相應地增加內容的難度，擴大知識覆蓋面。
2. 教師從旁指引學生進行相互之間的幫助
按照學習能力劃分學生等級后，在各等級中選擇一位學生作為小組的輔導代表，此舉不但能夠引導與激勵學生，還可以不斷提高和激發學生對學習的熱情，同時也可以增強學生對學習的主動性與積極性。輔導代表相當于教師的小助手，在上機操作課中協助教師輔導自己所在等級的同學，不僅可以降低教師的工作壓力，教師還能根據輔導代表對該等級學生完成任務的進度作及時的了解，同時也幫助了教師總結和歸納備課資料，促進了梯度任務進行再設計以及學生等級進行再劃分的有效性工作。
3. 借助高科技工具進行輔助上機操作課程
本教研組是由二年級的語文教師組成的，共有教師11位。高級教師有4人，南通市教壇新秀1人，市語文骨干教師1人。具有大專學歷的有4人，本科學歷7人。年輕老師占90%。綜觀以上這些數字，就不難看出這是一支具有高素質、新觀念，充滿教學活力的隊伍。下面我們就從以下三方面作一個簡單的匯報。
一、抓好常規工作，努力夯實基礎。
1、 抓學習
對于新課程背景下的小學教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。本學期，我們教研組全體語文教師認真學習了《新課程標準》，以指導教師的實踐工作。還采用分散、集中相結合的方法學習了《課程改革 教育的新視角》，每月認真作好摘抄，以便在學科總結時使用。除此，年級組教師還根據自己班級特點學習一些教育學、心理學方面的知識，使之更好地服務于教學工作。本學期，我們積極開展課題：《小學生自由表達發展研究》，低段作為一個基礎段，個別新教師初學課題設計方案，以便操作時，能有一個理論依托。
2、 抓備課
備課是教學的第一個環節，我組教師超周認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。特別是曹老師，她認真備好每一堂課，重點與難點處，她還用紅筆標注出來，是青年教師學習的榜樣。我組有四位新教師：卞閃霞、嚴濟蘇、倪曉麗、倪麗麗老師，她們虛心好學，經常請教經驗豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學期下來，她們進步很大，備的課能做到板塊清晰，有些環節的設計也較有創意。
我們教研組本學期加大了集體備課的力度，凝思集優，備出了一堂堂好課。同時也提高了備課水平。教研組教師還每課寫反思，每月寫好隨筆，及時總結教學經驗。
3、 抓上課
上課是教學的關鍵環節。本組教師努力上好每一堂課，人人上先行課，且盡量自己做課件。本教研組倪麗麗老師平時不僅給自己做課件，還幫助其他老師做課件，她做的課件十分精致，近乎達到專業水平。
本學期，我教研組邱燕老師承擔了“新課改模范課”的上課任務。她精心設計教案，積極準備教材，放棄了大量的休息時間，一遍遍試教，一遍遍修改，她始終保持著良好的心態，終于，“功夫不負有心人”，她的這堂《鮮花與星星》取得了成功，為學校爭了光。
4、 抓聽課
教研組教師重視聽課，只要有什么公開課，就盡量調好課去聽，由于低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂意。因為他們覺得聽課是一個學習的機會，決不能放棄。年級組老師每月都超額完成聽課任務。少則三十多節，多則一百多節。
教研組不僅鼓勵教師聽語文課，還鼓勵教師聽數學課，甚至綜合、藝術課，多渠道，多方位，尋找教學的共性。
5、 抓輔導
全年級組教師對于輔導工作非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對于后進生，也很認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學前進的步伐。曹麗蘋老師、曹青薔老師、邱燕老師、嚴小燕老師很重視后進生的輔導工作，常常見她們利用休息時間給后進生輔導。一遍又一遍，直到教懂為止。后進生們在老師們的精心指導下，學習成績提高很快。“不放棄一個學生”“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這是低段語文教師的指導思想。 （1）
她們是這樣想的，同樣也是這樣默默無聞，兢兢業業工作的。
二、提高教師素質，提升學校形象
低段語文教研組教師有較高的教學、教育能力。他們虛心好學，不斷參加進修。教師的綜合形象就是學校的形象。教師只有不斷學習，提高自身各方面的素質，學校的形象才會不斷提高，知名度才會不斷擴大。
*京翰教育簡介
京翰教育深諳：教之道，貴以專。成立京翰教育研究院，專注于教師隊伍的建設與整體水平的持續發展與提升，專注于個性化教育的教學與研究。京翰教育北京師范大學繼續教育與教師培訓學院在“個性化教育”師資標準體系的建立與建設方面，展開深度合作，奠定了教師隊伍在行業內的地位。
校區分布：盤龍區、五華區
免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 77627 （先撥打前十位分機，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機，可以和機構老師一對一咨詢）
京翰教育綜合介紹
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規課程：數學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
5.上課地點：多個校區詳情電話咨詢
*具體地址
昆明市 盤龍區 昆明北市區校區 咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77627
昆明市 五華區 昆明云師大校區 咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77612
------------------------部分課程介紹------------------------
根據個性化教學特點針對高三年級課程特點推出高三同步拓寬拔高輔導課程，課程主要以總結方法、確立體系、同步超前為目的，同步輔導，快速提高。
課程名稱：
高中三年級化學
課程介紹：
高三面臨高中，注重知識點的總結、系統化分析、重難點練習，做好高中應試準備。
1.重點掌握化學反應與能量變化、化學反應速率和化學平衡、平衡移動和圖像分析、離子平衡、鹽類水解和沉淀平衡、原電池和電解池。電化學綜合應用及知識總結、有機物的反應類型及相互轉化、有機合成與推斷等，從方法和思想角度全面的提高化學思維能力
1.遠程教育理論與信息技術運用能力
現代遠程教育是在現代遠程教育理論指導下，以計算機網絡技術、多媒體技術等現代信息技術手段來實現教學的過程。因此，作為一名合格的遠程教育輔導教師，應當掌握一定的現代遠程教育理論知識，了解現代遠程教育的教學模式，具有較為雄厚的計算機基礎知識、網絡基礎知識，并能夠運用信息技術與學生之間建立實時聯系，把教學活動中的主講教師與學生、教學內容與技術有機地融合起來，并轉變為學生學習的能力，以實現現代遠程教育的教學目標。
2.遠程教育環境下組織學生的能力
遠程教育要體現學生自主學習的特征，但是要使學生的學習取得更好的效果，學習的組織管理是不可或缺的。在教師指導下組織學生學習，能夠起到學生自我教育、感染教育的效果。在組織學生學習中，可以交流思想和學習方法、討論課程內容、共享學習經驗，提高學習效果。因此，輔導教師要在分析學生所學專業、所在區域、年齡差異及知識結構的基礎上，利用網絡及現代通訊技術，使學生形成一定形式的學習組織。
二、遠程教育輔導教師應承擔的主要工作
在現代遠程教育理論指導下，如何充分運用專業知識和學習組織能力，將高校提供的教學資源轉化成學生的知識和能力，每一位學習中心輔導教師應當做好以下幾項工作。
1.要幫助學生制定學習計劃，做好導學工作
遠程教育的學生的年齡、工作性質、學習目的、學習基礎和知識水平，以及學生對知識的接受能力等方面都存在著較大的差異。因此，輔導教師在接受課程輔導任務后，要根據每一類學生的具體情況進行認真的分析，幫助學生制定出可行的個性化學習計劃，這是學生完成課程學習的基礎。首先，要根據課程的性質、難易程度等，向學生明確表明要學好課程所需要的總體時間。在保證正常學習時間的前提下，合理做好課程平時學習、學期復習、迎接考試的時間和進度安排。其次，輔導教師要在分析學生學習基礎、學習素質、學習習慣以及學校提供的教學資源等因素的基礎上，幫助學生選擇適合自己的學習方式，即合理安排時間觀看課件，研讀教材，做作業及練習，總結復習等環節。
2.要進行學習資源與學生的分析，做好備學
首先，輔導教師要了解和熟練運用課程所應用的教學手段。學校對所輔導課程的多媒體試聽課件、教材、階段性輔導課件，以及文字材料要做到心中有數。特別是要充分的了解現代遠程教育技術在課程中的應用，以便引導學生在學習中熟練運用這些技術，達到良好的學習效果。其次，輔導教師要研讀教學資源?，F代遠程教育的教材既包括傳統的文字教材和學習指導材料，還包括錄音、錄像教材、IP課件等多種媒體資源。輔導教師要全面、系統地掌握教材中的基本概念、基本知識和基本理論，對教材的主要內容要能記牢，能講透，還要了解所輔導課程與相關課程的聯系。在此基礎上，對所輔導課程知識的深度和廣度進行拓展，以適應不同學習能力、不同學習基礎學生的學習要求。同時，輔導教師要熟練掌握其他多種媒體教學資源的特點和媒體對課程知識講解的側重點，要將各種媒體教學資源進行比較、分析，做到融會貫通，了如指掌，以便在課程輔導中有選擇性地運用各種資源，達到教學的目的。再者，輔導教師要分析和了解學生。參加遠程教育學生的文化基礎參差不齊，學習能力不等。由于職業背景復雜，學習需求各異，輔導教師要在對學生總體情況進行概括了解的前提下，對學生個體做到心中有數。一是要了解學生的工作、職業特點。在所輔導的學生中，哪些學生在辦公室工作，哪些學生長期工作于車間、現場，哪些學生經常出差或是長期在野外工作。這些學生工作和生活環境中的學習條件如何。不同的學生能適應什么樣的輔導方式。二是要對學生知識基礎、學習能力、學習興趣等自身情況加以了解，以便針對學生的實際情況選擇不同的導學方式，啟發學生獨立思考，指導學生有所側重的開展學習，使用適合自己的教學資源和學習方法，掌握課程重點，突破課程難點，解決學習中的疑點，全面地掌握課程知識。另外，在對學生開展課程輔導之前，輔導教師要認真將高校提供的學習資源進行歸納、整合和提煉，在研讀導學資料、觀看視頻課件的基礎上，找出課程的重點、難點，形成具有獨到見解的、針對性較強的教學輔導資料，以給學生在學習中參考、借鑒。
3.要掌握學生的學習動態，做好督學
在整個課程的學習過程中，學生的在線學習、觀看視頻課件的時間長短、課程練習的完成情況、在線作業的成績等，都從不同的方面反映出學生對某一部分課程內容的理解和掌握程度。視頻課件是高校教師向學生傳授知識的主要手段。在遠程教育中，視頻課件相當于普通教育的面授過程。高校教師通過語言、板書、教具，系統地向學生講解課程基本概念和基本理論，幫助學生在對教材進行學習的基礎上，加深對課程內容的理解和知識的掌握。遠程教育學生學習視頻課件的時間長短，可以理解為面授教學中學生的出勤率。學生只有完整地觀看，甚至是反復地觀看視頻課件，才能系統地、全面地理解課程，掌握課程的知識點，達到課程學習的目的。因此，輔導教師要隨時掌握學生在線視頻學習情況，并針對性地幫助學生解決學習教材、學習視頻課件時沒有理解和掌握的問題。課程練習、在線作業、離線作業是對遠程教育學生自主學習效果的檢驗，學生完成作業的質量，從另一個方面反映了學生對于課程內容的掌握程度。因此，輔導教師應當隨時通過查看學生學習情況統計、課程練習、在線與離線作業的完成情況與完成質量，掌握學生的學習動態，并通過QQ、MSN、飛信等現代通訊工具與學生加強聯系溝通，隨時解決學生日常學習中的問題。
4.要加強對學生的個性化輔導
著名遠程教育專家丁興富教授在《遠程教育學》中指出：遠程教學輔導是為遠程教育學生提供諸多學習支持服務中最基本、最重要的一種服務，并且是與課程的學科內容直接相關的一項教學服務。參加遠程教育的學生由于受到主、客觀因素的限制，在感知、記憶、思維、推理、決策和反饋等認知方面存在著不同的特征，輔導教師要在觀察學生學習狀態的基礎上，為學生制定符合學生認知需要的個性化學習方法，對學生在學習中出現的個性化問題，給學生提出針對性的解決方案。如，有些學生可能在語言感知方面存在不足，輔導教師就應當加強學生聽說讀寫的訓練，并盡可能地給予學生運用的機會，以提高學生的語言能力。有些學生在涉及邏輯推理方面的課程學習上存在困難，輔導教師就應當在學生基本知識、基本概念理解的基礎上，引導學生分析、歸納，尋找規律，并通過多做練習，不斷提高學生的邏輯推理能力。
5.要總結共性問題，改進教學輔導方式
輔導教師在對課程進行一個階段，或一個周期輔導的基礎上，要對學生在學習中出現的共性問題，以及自己指導學生制定的個性學習計劃存在的問題有明確的認識，甚至對整個教學資源對學生學習過程的設計、主講教師的教學方法等得出理性的認識。通過不斷總結，并向學生、學習中心和舉辦遠程教育的高等院校進行反饋，從課程的教學理念、教學手段、教學模式等諸多方面為學生和學校提供借鑒，同時不斷改進自己的教學輔導方式。
三、結語
關鍵詞 課后輔導 教學系統 課堂教學
課外輔導是課堂教學的必要補充和延伸，是面向全體學生，因材施教，發展學生個體特長，全面落實教育教學目標，全面提高教學質量的重要環節和手段。因此，在物理教學中，不僅要注重課堂教學的有效性，而且還要提高課外輔導的有效性，才能使得學生的能力水平顯著提高。因此，對于高中物理課外輔導的有效性探討有其必要性。
一、明確課外輔導的對象
在進行高中物理的課外輔導時，要明確輔導的對象，做到有的放矢。針對輔導的對象選擇所要輔導的方法和內容。在輔導過程中，對于輔導內容主要包括：解答疑難、堵漏補差、擴展提高、端正態度、指導方法等等。學生在學習的過程中，其會由于各種客觀因素而造成直成績有所下降，因此，在實際輔導過程中，要對于學生進行針對性的輔導，比如對于學習能力較強，而且學有余力者，教師只需要點到即可，然后，再讓學生自己進行問題的研究。
二、加強與學生的交流
在進行輔導過程中，教師要加強與學生交流，尤其是對于學習較差來講，進行輔導時，一定要尊重學生，與其進行友善交流，了解其心理特點和興趣愛好，進行賞識性教育，鼓勵學生，讓學生切實感受教師對自己的關心和愛護。從心理學的角度來分析，對于任何人來講，其都希望得到別人的理解，尤其是對于學生而言，其只有在被認同的基礎上，才能激發其學習的主動性和積極性。因此，教師必須要通過與進行交談，加強對學生想法和處境的了解，做到深刻的理解和尊重，切實提高輔導效果。
三、進行分層輔導
在學習過程中，不同學生所出現差錯的原因是不同的。因此，在進行輔導的過程中，要加強對學生實際情況的分析，從中找出學生出現差錯的原因，做好補差工作。一般而言，主要分析以下幾種原因：一是由于教師問題或者是教學方法的問題；二可能是由于家庭原因或者是本身的原因；三可能是由于智力問題或者是學習方法的問題；四可能是由于基礎知識和基本技能過于薄弱；另外還可能是由于社會原因等客觀原因。在實際工作中，要對學生的實際問題進行具體的分析，從中找到針對性的解決措施，如對于基礎薄弱型型的學生來講，其就是由于在學習過程中，沒有接受良好的教育，使得大多數知識點出現的空白，這就要求教師在進行輔導時，要加強基礎知識的輔導，將學生以前所落下的知識進行補充，進而達到良好輔導效果。此外，還要針對不同層次的學生，進行分層輔導。
四、進行探究性輔導，提高學習能力
在輔導過程中，教師不能一味性地進行基礎知識的輔導，而且還要加強對學生能力提高的輔導。因此，在教學過程中，要結合學生的實際情況，安排教學實驗，結合課程要求，針對學生的準備過程和操作過程進行有效的指導，并且加強對學生探究能力培養的引導。例如：在學習交變電流時，教師可以進行如下輔導：
首先，先讓學生了解電感對交變電流的阻礙作用，并且演示電阻、電感對交、直流的影響，通過演示，讓學生觀察燈的亮度。接著提出問題：
1.為什么會產生這種現象呢？
輔導分析：在電磁感應中，當線圈中通過交變電流時，產生自感電動勢，阻礙電流的變化。
2.電感對交變電流阻礙作用的大小，用感抗來表示。感抗的大小與哪些因素有關？
輔導分析：感抗決定于線圈的自感系數和交變電流的頻率，如果線圈的自感系數越大，自感作用就越大，感抗就越大；交變電流的頻率越高，電流變化越快，自感作用越大，感抗越大。
其次，讓學生自己研究和討論，解決教師所提出的問題。
最后，教師通過對學生輔導情況進行總結分析，針線圈在電子技術中有廣泛應用進行簡單的介紹，深入生活領域中。
通過這樣的輔導，既可以提高學生的知識與技能，讓學生理解電感對交變電流的阻礙作用、電容器對交變電流有阻礙作用、與容抗與有關的相關因素，而且還可以有效地培養學生獨立思考的思維習慣，提高學生用學過的知識去理解、分析新問題的能力，讓學生把所學的物理知識應用到實際當中。
五、滲透文化知識的輔導
在對學生進行輔導的過程中，可以通過物理文化的滲透，提高學生的熱情和主動，消除學生對物理的厭學情緒，充分發揮學生的主觀能動性。例如“祥云”火炬設計理念來自蘊含“淵源共生，和諧共融”的華夏傳統“云紋”符號，通過“天地自然，人本內在，寬容豁達”的東方精神，借祥云之勢，傳播祥和文化，傳遞東方文明．“祥云”火炬制作時采用了許多高新技術，利用液態丙烷作燃料，輕質、綠色環保．“點燃激情，傳遞夢想”，2008年3月24日希臘女祭司在希臘奧林匹亞通過一面大凹面鏡點燃了“祥云”火炬，由此展開了奧運圣火在全世界的傳遞活動．圣火越過五大洲寬廣的平原，著名的河流，繁華的城市，巍峨的高山．傳遞中，我國登山運動員高舉圣火成功登上了世界第一高峰珠穆朗瑪峰．作為中國人，我們衷心祝愿第29屆北京奧運會順利召開，圓滿成功。在讓學生了解這一段話后，讓學生從中建筑物理知識點，培養學生的分析問題能力，激發學生興趣，讓學生體會到學習的快樂，與此同時，還有利于對學生的情感、態度與價值觀的培養，增強學生體驗，培養學生實事求是的科學態度。
六、總結
總而言之，在高中物理課外輔導過程中，教師要加強與學生的交流與溝通，深入了解學生的心理特點和興趣，與學生建立一種友好的師生關系，結合不同的學生，選擇合理的課外輔導方式，做到因材施輔，與此同時，在課外輔導時，要加強基礎知識、課外知識、物理文化的相互結合與滲透，既要提高學生的基礎知識和基本技能，而且還培養學生的能力，對學生正確價值觀的形成進行正確的引導，進而達到事半功倍的輔導效果。
參考文獻：
關鍵詞：教學團隊；合作模式；課程質量；師資培養
近年來，經過不斷的理論研究和實踐探索，高等職業教育的目標已十分明確，即“培養高素質技能型專門人才”，而針對“如何有效培養這類人才”的課程教學改革，已成為高職人才培養模式改革的重點和難點。
結合高職計算機專業的教學特點，筆者提出 “任務驅動的課堂教學模式”和“項目導入的課程教學模式”，以及“以學生項目組和虛擬公司為主的學生自主學習模式”[1]，這些模式在計算機專業教學過程得以實施，并取得了良好效果。但隨著教改措施的推進，我們也發現一個制約改革的問題，即課程師資水平。高職師資水平參差不齊，同一門課的平行班，在不同教師實施下，教學效果也大不相同[2]。
為了克服這一缺陷，提高課程實施的整體效果，在借簽國內外一些院校經驗的基礎上，我們提出了“教師團隊合作實施課程教學”的模式。兩輪的實踐證明，這種模式能充分發揮團隊優勢，團隊內教師能力優勢互補及配套團隊教學管理措施的實施，可以產生3個效果：使學生獲得優質共享教學資源；使教師獲得業務成長平臺；使課程建設獲得有效的建設力量和途徑。
1團隊合作教學的具體措施
“面向對象程序設計基礎C#”課程組采取的具體措施為：在課程教學過程中建立結構合理的教學團隊[3-4]，由主講教師和輔導教師組成，主講教師進行大班授課，輔導教師聽課并進行小班實訓輔導；采用項目導入課程教學模式和案例驅動課堂教學模式，采用學生項目組團隊自主學習為主、輔導教師引導為輔的輔導模式；注重平時作業環節，強化實訓輔導，突出階段性測驗，強調段段結清；采用集體備課形式建設各環節的教學資料，包括課程綱要性資料、自編教材、PPT、錄像、實訓講義、習題集、試題庫等。
1.1大班授課、小班輔導
主講老師圍繞課程目標，編寫授課用PPT課件，對2至3個班的學生集中授課；圍繞項目和案例布置課后作業；準備每一階段的測試卷；控制課程整體教學進度和質量。
輔導老師每人輔導1個班，負責上機訓練、課后輔導和作業試卷批改；及時將實訓、作業情況反饋給主講教師，以便及時更改授課方法、進度等；同時，在課程的第一輪教學中與學生一起聽主講老師的授課，然后再上機輔導學生；將學生分成項目小組，指導每組學生完成各階段項目任務的PPT匯報內容。
課程的知識傳授與項目流程、規范及技術講解由主講教師完成，利用多媒體教室采用PPT課件集中進行課堂教學，這部分教學占總課時的40%左右；課程知識點應用和項目案例任務訓練由輔導教師指導，在計算機房進行；其中，每個班學生再分組，一個班5至6個組，每組指定一個組長，完成任務過程中組織組員討論，小組成果在班上進行PPT交流，這部分學習占總課時的60%左右。
1.2項目導入、案例驅動
以“項目導入的課程教學模式、案例驅動的課堂教學模式”的教學思想為主線，組織課堂授課和實訓輔導。根據所設計的課程驅動項目，以培養學生的職業能力為出發點，教學涵蓋具體教學目標所涉及的知識與技能，形成課程教學內容。項目課程教學開始時，教師先對引入的實際項目作整體展示和說明，同時，將綜合項目劃分為多個子項目，然后將每個子項目劃分為多個相應的案例，使學生對項目的功能和結構有較為完整的理解[5]。通過項目實例的展示，創設積極的學習情境，激發學生探索和求知的欲望，提高學習效果。
在項目課程教學的過程中，學生根據自身特點和子項目實際需要被分成若干個項目小組，共同完成課程項目任務。所有學生在課程教學中都必須通過項目小組進行訓練，以熟練掌握相應的專業知識與技能，同時培養團隊協作能力。
1.3過程評估、段段結清
從平時作業、每周實訓、各階段測驗3方面抓過程管理和評估。
作業是學生掌握知識與技術的風向標，是教學環節中的重要一環。在高職院校中，學生自我學習的方法與能力較差，作業的抄襲現象較為普遍，如果能夠較好地控制好作業這個環節，那么，課程教學效果就可達成一半。本課程的作業要關注布置、批改和反饋三個方面，作業的形式為筆頭與電子形式相結合，同時關注作業的真實性，對抄襲的學生進行批評教育、屢教不改者嚴肅處理。作業的布置要緊密結合課程項目任務，并具有探索性和發散性，有一定工作量。輔導教師要認真批改作業，每個學生每道題的錯誤、本次作業中各題的答題情況、本次作業總體分析都要包括在批改內容中，并及時反饋給主講教師和學生，主講教師對此進行點評和調整，學生進行作業改錯。
教師作業批改示例如圖1所示。
每周理論課安排配套的實訓課，實訓輔導課采取以學生自學為主、教師引導為輔、關鍵習題人人過關的措施。具體做法是：在集體討論的前提下，輔導教師輪流準備實訓講義，實訓講義對課堂的理論進行總結，布置實訓案例。在實訓課上，由輔導教師根據授課內容出一些題目，學生以項目組為單位討論回答，作為對課堂教學的回顧。然后，師生共同對案例進行讀程，理解后對案例要求進行修改，學生開始上機。練習基本結束后，教師隨機抽取學生代表面向全班，對自己的代碼進行調試、講解，教師在旁輔助講解。然后，項目組內互相幫助完善和改進案例，并以項目組為單位提出仍然存在的問題，教師解答。最后，由學生代表對作業的思路進行闡述，教師輔助講解。完成規定關鍵案例任務并由教師檢驗過的項目組可以下課，所有項目組必須等組內全體過關后才能離開。這種輔導模式基本是以學生為主，即復習概念――讀程――編程――講解――完善改進提問――作業講解，都是由學生完成，以項目組為主體，教師引導，學生主動性得到發揮，教學形式深受學生歡迎。
根據課程知識體系，教師要突出平時測試的作用，及時了解學生對已經學過課程內容和相應項目任務的掌握程度。根據項目課程內容安排和要求設計若干次平時測試，每次測驗有明確的目標，測試卷由教師團隊借鑒企業對課程的面試要求，統一出卷和批改，改完后及時反饋學生。課程組重點對每次測試進行詳細分析，包括教學方法、輔導方法、學生情況等，最后總結本階段的經驗和缺陷并提出可行的整改措施，以便在后續的課程實施中切實貫徹。最后的課程考試包括理論考試和實踐考核，其中實踐考核是讓每個學生完成一個綜合性項目，通過項目來考察學生掌握課程知識和技能的情況。
1.4規范管理、資料完備
課程組堅持開展教研活動，不論放假上班，每周1次，對本周學生作業、接受情況，教師的授課、輔導情況以及下周的內容、講授模式、分工進行規劃。我們發現發現這個環節至關重要，教師可通過這個活動充分交流、增進感情，提高業務水平，及時了解情況、對授課、輔導進行修正，真正做到段段結清。
課程組成員分工合作，采用集體協商的形式，逐步建立和完善課程建設各環節的教學資料：包括課程網站(內含師生論壇)、課程綱要性文件、自編講義、授課PPT、視頻錄像、實訓講義、習題集、試題庫等。這些資料及時上網，極大方便了師生之間的交流和學生的課余自學和拓展。
師生論壇示例如圖2所示。
2團隊合作教學的效果展示
按照統一出卷，公開流水閱卷的流程，課程組織3次階段性考核，每次時間間隔1個月左右，每次考核的中心分別是：OOP的基本概念及應用、多態及其應用、綜合項目實訓考核。我們選擇第一輪教學過程中的2個平行班為例，其中一個班的輔導教師是經驗豐富的老教師，另一個是新教師且第一次上本課程，3次考核的成績統計總結如圖3所示。
可以看出，在團隊授課模式下，隨著時間的推移，大部分學生的成績逐漸提高，2個平行班的總體成績水平也逐漸趨同，這說明我們的團隊教學模式能有效提高課程教學質量、修正教師差異而造成的教學效果差異。
3團隊合作教學的進一步設想
根據以上的具體措施展示和效果分析，教師團隊合作模式具備以下優點：1)與以往相比，學生獲得了優質共享的教學資源，包括優質互補的師資和規范全面的資料，有力地提高了學生的課程學習效果；2)團隊內教師獲得了教學及各方面業務成長的一個有效平臺，促進了師資隊伍建設；3)通過團隊分工協作，使課程建設獲得了有效的建設途徑，促進了課程建設成規范和上水平，也有效促進了專業建設的深入。
與此同時，我們也發現此階段的團隊合作模式存在缺陷，如團隊師資結構問題和學生主動學習習慣培養問題。對此，我們將對下一階段提出設想。
3.1構建專兼結合、內外互動的團隊
團隊合作模式可以完成傳統的教學任務，但如何促進課程建設的深度，使學生技能真正達到企業和專業內后續課程的需求，我們還需要進一步思考。為此，我們需要建立一支能力互補、能為共同愿景分工合作、相互承擔責任的團隊。團隊內除了課程教師外，還需要有企業方面的專家、專業內后續課程專家共同進行課程設計，并對企業的需求和后續課程的整合等問題及時提出建議，做到專兼結合、課程內外互動。組建這支團隊的關鍵是要有具備領軍素質的團隊負責人，能夠在企業、專業、課程三者融合的共同愿景層次上，進行協調和組織；其次是要有和諧的團隊文化，團隊成員之間相互信任、緊密合作。
3.2挖掘學生潛能，使其真正成為學習的主人
在我們的團隊教學模式中，學生以項目組為單位進行學習、研討、實踐，該教學模式特別重視項目組內學生的互幫互助以及以學生為主體的技能訓練。這種方式可以提高學生的學習興趣，學生認可。但是，無論是課堂內容、還是實踐內容、訓練案例、項目等教學內容，都是由教師團隊設計的，學生基本還是被動接受?？紤]到學生是學習的主體，考慮到要扭轉我國學生自小養成的不肯主動思考的習慣，我們認為，有必要把部分訓練內容交給學生自己設計。目前，我們正在探索的做法是以學生項目組為單位，要求所有項目組完成某些課堂的實訓講義，然后由各組對自己的講義進行公開講解、答辯，由全體學生評出最適合自身技能訓練需求的實訓講義。這樣做的目的一方面是想培養學生歸納總結能力和主動思考、自我負責的習慣，為其后續和終生的學習習慣打下好的基礎。另一方面是想借助學生之力設計一種真正適合學生實際情況的實訓講義，進一步提高技能訓練水平和課程建設深度。
4結語
教學團隊合作模式下的高職計算機類課程教學，通過大班授課、小班輔導；項目導入、案例驅動；過程評估、段段結清；規范管理、資料完備等系列措施，取得了實質性的良好效果，有效提高了課程教學質量并且修正了教師差異而帶來的教學效果差異。該教學模式在教師之間、學生之間、師生之間等多重關系共存的團隊中，使教學模式多元化，促進橫向互動、有效溝通、優勢互補。它可以提升學生學習效果、促進師資隊伍建設、提高課程建設力度和深度，是一種有效的教學團隊合作模式。在今后的實踐活動中，如果我們能在構建專兼結合、內外互動的教師團隊和挖掘學生潛能、培養其主動學習這兩方面取得實質性成果，那么，課程教學效果將得到更高的提升，教學團隊合作模式的影響也更長遠。
參考文獻：
[1] 包芳,潘永惠. 面向高職人才培養的教學模式研究[J]. 計算機教育,2007(20):62-66.
[2] 王琴. 高職教育人才培養模式的系統化改革[J]. 職業技術教育,2009(16):16-18.
[3] 傅曉軍. 加強教學團隊建設的理性思考[J]. 中國高等教育,2009(8):23-25.
[4] 高俊強,陳紅. 高職院校教學團隊建設的思考[J]. 湖北職業技術學院學報,2009,2(12):21-24.
[5] 李蜀湘. 項目課程模式下高職教學團隊的構建[J]. 湖南工業職業技術學院學報,2009,9(3):114-115.
Research on Teaching Team Cooperate Pattern in Polytechnic Computer Specialty
BAO Fang, PAN Yonghui
(Jiangyin Polytechnic College No.168, Xicheng Road, Jiangyin 214405, China )
