時(shí)間：2023-01-21 15:32:42
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇調(diào)查研究方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、 課題開(kāi)題報(bào)告與研究方案的含義與作用
開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
二、 寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作
寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫(xiě)報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，是一種基本能力；信息素養(yǎng)也是一種綜合能力，信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù)，也需要通過(guò)完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。
在我國(guó)，針對(duì)國(guó)內(nèi)教育的實(shí)際情況，學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對(duì)以下五個(gè)方面的內(nèi)容。
（1）熱愛(ài)生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。
（2）具有基本的科學(xué)和文化常識(shí)，能夠較為自如地對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評(píng)估。
（3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
（4）能夠有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，并樂(lè)意與他人分享不同的見(jiàn)解或信息。
（5）無(wú)論面對(duì)何種情境，能夠充滿(mǎn)自信地運(yùn)用各類(lèi)信息解決問(wèn)題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。
信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8個(gè)方面的能力：
（1）運(yùn)用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具：
（2）獲取信息：能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪(fǎng)問(wèn)、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法；
（3）處理信息：能對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納、分類(lèi)、存儲(chǔ)記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等；
（4）生成信息：在信息收集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、履行扣表達(dá)所需要的信息，使之簡(jiǎn)潔明了，通俗流暢并且富有個(gè)性特色；
（5）創(chuàng)造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的；
（6）發(fā)揮信息的效益：善于運(yùn)用接受的信息解決問(wèn)題，讓信息發(fā)揮最大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益；
（7）信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨越時(shí)空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關(guān)系；
（8）信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價(jià)值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺(jué)抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時(shí)代的信息倫理素養(yǎng)。
而綜合實(shí)踐活動(dòng)正是提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。我在與學(xué)生一起進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)，就是利用活動(dòng)、通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
進(jìn)行這個(gè)教學(xué)方案時(shí)，我在與學(xué)生共同探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課題時(shí)，充分考慮了在課程中貫穿提升學(xué)生信息素養(yǎng)的思想，提出以調(diào)查本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為基礎(chǔ)，按實(shí)際需要自行組成調(diào)查研究小組，選擇合適的課題進(jìn)行調(diào)查研究。
在指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查研究過(guò)程中，讓各研究小組在準(zhǔn)備階段充分認(rèn)識(shí)要使用哪些獲取信息的工具，從而能讓各成員更加熟悉地使用這些工具來(lái)獲取信息，同時(shí)我們通過(guò)講座來(lái)幫助學(xué)生提高信息的鑒別和提取能力，達(dá)到在調(diào)查研究實(shí)施過(guò)程中能更有效地獲得有用信息；在研究方案的實(shí)施過(guò)程中，我們不斷與學(xué)生取得溝通，圍繞如何更好地獲取信息、處理信息、生成信息和創(chuàng)造信息的主題進(jìn)行討論和實(shí)踐，達(dá)到樂(lè)于與人分享不同的見(jiàn)解或信息的目的；在最后的結(jié)題階段則通過(guò)小組討論形成研究小組的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，讓各成員都參與體會(huì)到從獲取的信息中提取生成新的有用信息，并利用各種有用信息來(lái)支取自己生成的信息，這也就形成了研究小組的論文和結(jié)題報(bào)告了；最后進(jìn)行反思，更好地提高信息的鑒別提取能力和信息免疫力。從調(diào)查研究的過(guò)程里，我發(fā)現(xiàn)，所有參與的學(xué)生，隨著課題的進(jìn)行和深入，學(xué)生各自的信息素養(yǎng)提升明顯，特別是經(jīng)過(guò)討論，在信息的鑒別和生成新的信息這方面的素養(yǎng)，明顯是達(dá)到在信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)課程無(wú)法達(dá)到的高度。相信隨著總結(jié)和反思的進(jìn)行，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生一定能在信息素養(yǎng)上達(dá)到新的高度。
通過(guò)實(shí)施這個(gè)研究方案，我更深地體會(huì)到學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高各自的能力，在伴隨綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行中，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到更全面的提高。我認(rèn)為，我們今后要更好地利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課題，必定能讓學(xué)生的信息素養(yǎng)更上一臺(tái)階。
【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 自然科學(xué) 教學(xué)
研究性學(xué)習(xí)是二十世紀(jì)八十年代逐漸興起的一門(mén)全新的課程模式。其內(nèi)涵是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，它適合于各學(xué)科的學(xué)習(xí)；從狹義上講，作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生自己去感受，通過(guò)探究，主動(dòng)地獲得知識(shí)。其意義在于改變學(xué)生單純地按教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，從多種渠道獲取知識(shí)，并將得到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，掌握基本的科學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。這種方式具有綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，需要通過(guò)較高水平的思維來(lái)學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)又重視社會(huì)實(shí)踐，最適合未來(lái)與現(xiàn)代化社會(huì)的需要。
1 研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的要求
1.1教師要轉(zhuǎn)變觀念發(fā)揮其應(yīng)有作用
研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了新的變化，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生的平等學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)參與，帶著各種疑問(wèn)，懷揣各自興趣，在教師的指導(dǎo)下彼此討論學(xué)習(xí)，共同探索發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。作為指導(dǎo)者，教師的作用應(yīng)重新構(gòu)建，教師要及時(shí)了解和幫助學(xué)生，有針對(duì)性地組織指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和對(duì)知識(shí)的需求，幫助他們樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供信息，啟發(fā)思路，補(bǔ)充知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，教師會(huì)失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷，且會(huì)使教師感到自身知識(shí)和能力的不足，再加上其他客觀因素，將會(huì)使教師產(chǎn)生危機(jī)感，甚至?xí)バ判摹Ｒ虼耍瑢?shí)施研究性學(xué)習(xí)，教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，努力提高自身的綜合素質(zhì)，這是推行研究性學(xué)習(xí)的首要條件。
1.2課題的選擇
選好課題是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成功開(kāi)展的關(guān)鍵。課題的選擇，既要符合教材的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，又要考慮對(duì)學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)校的研究條件。課題的選擇難度應(yīng)由淺入深，遞進(jìn)式發(fā)展，否則會(huì)影響學(xué)生的主動(dòng)參與性，開(kāi)始階段由教師按學(xué)生的知識(shí)水平選擇好課題，隨著活動(dòng)的不斷深入，當(dāng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們自主選題，使學(xué)生的主動(dòng)性得到更大發(fā)揮.選題時(shí)應(yīng)著重注意如下問(wèn)題。
1.3課題的選擇應(yīng)具開(kāi)放性
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，其內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生所關(guān)心的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍廣且要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。教師在整個(gè)過(guò)程中是參與者，是平等的學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者。研究的內(nèi)容和形式要突破現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，在開(kāi)放、主動(dòng)、多元、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。對(duì)同一課題，由于個(gè)人的興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究條件的不同，研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、方法、手段、結(jié)果等都可能不同。這一切都有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和交往合作的能力，為學(xué)生和教師的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮提供了廣闊的空間，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。自然科學(xué)教學(xué)中，可向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室，深入社會(huì)調(diào)查，讓他們自己設(shè)計(jì)、操作、完成實(shí)驗(yàn)，自己查閱資料，向社會(huì)選取研究素材。
1.4注重實(shí)踐和理論的聯(lián)系
研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。初中自然科學(xué)本身來(lái)自于自然，研究自然界的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)方式適合自然科學(xué)教學(xué)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力為學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)提供可能條件。
2 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程
2.1確定研究方案
學(xué)生在確定課題后，首先積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問(wèn)題的所在，建立問(wèn)題研究的基本框架，提出預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而組織學(xué)生通過(guò)查閱、訪(fǎng)談、請(qǐng)教專(zhuān)家等途徑，有效地收集所需要的信息資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析、判斷、歸類(lèi)，得出切實(shí)可行的研究方案。
2.2進(jìn)行探索研究
在探索性研究過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組設(shè)計(jì)的研究方案和研究方法進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查中要仔細(xì)觀察過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)并作好調(diào)查記錄，對(duì)涉及的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，進(jìn)而得出解決問(wèn)題的思路或觀點(diǎn)，形成初步的研究成果。
2.3進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)
學(xué)生在分別收集資料進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把自己通過(guò)調(diào)查研究收集、整理的資料，以及初步研究的成果用書(shū)面材料或口頭報(bào)告材料通過(guò)辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、編刊物等形式，在小組內(nèi)或班集體上進(jìn)行交流，發(fā)表各自的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而形成報(bào)告。通過(guò)實(shí)踐、交流、研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的流程和方法，鍛煉與他人進(jìn)行交往合作的能力，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考問(wèn)題，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)自然科學(xué)教學(xué)
研究性學(xué)習(xí)是二十世紀(jì)八十年代逐漸興起的一門(mén)全新的課程模式。其內(nèi)涵是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，它適合于各學(xué)科的學(xué)習(xí)；從狹義上講，作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生自己去感受，通過(guò)探究，主動(dòng)地獲得知識(shí)。其意義在于改變學(xué)生單純地按教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，從多種渠道獲取知識(shí)，并將得到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，掌握基本的科學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。這種方式具有綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，需要通過(guò)較高水平的思維來(lái)學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)又重視社會(huì)實(shí)踐，最適合未來(lái)與現(xiàn)代化社會(huì)的需要。
1研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的要求
1.1教師要轉(zhuǎn)變觀念發(fā)揮其應(yīng)有作用
研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了新的變化，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生的平等學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)參與，帶著各種疑問(wèn)，懷揣各自興趣，在教師的指導(dǎo)下彼此討論學(xué)習(xí)，共同探索發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。作為指導(dǎo)者，教師的作用應(yīng)重新構(gòu)建，教師要及時(shí)了解和幫助學(xué)生，有針對(duì)性地組織指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和對(duì)知識(shí)的需求，幫助他們樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供信息，啟發(fā)思路，補(bǔ)充知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，教師會(huì)失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷，且會(huì)使教師感到自身知識(shí)和能力的不足，再加上其他客觀因素，將會(huì)使教師產(chǎn)生危機(jī)感，甚至?xí)バ判摹Ｒ虼耍瑢?shí)施研究性學(xué)習(xí)，教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，努力提高自身的綜合素質(zhì)，這是推行研究性學(xué)習(xí)的首要條件。
1.2課題的選擇
選好課題是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成功開(kāi)展的關(guān)鍵。課題的選擇，既要符合教材的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，又要考慮對(duì)學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)校的研究條件。課題的選擇難度應(yīng)由淺入深，遞進(jìn)式發(fā)展，否則會(huì)影響學(xué)生的主動(dòng)參與性，開(kāi)始階段由教師按學(xué)生的知識(shí)水平選擇好課題，隨著活動(dòng)的不斷深入，當(dāng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們自主選題，使學(xué)生的主動(dòng)性得到更大發(fā)揮.選題時(shí)應(yīng)著重注意如下問(wèn)題。
1.3課題的選擇應(yīng)具開(kāi)放性
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，其內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生所關(guān)心的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍廣且要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。教師在整個(gè)過(guò)程中是參與者，是平等的學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者。研究的內(nèi)容和形式要突破現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，在開(kāi)放、主動(dòng)、多元、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。對(duì)同一課題，由于個(gè)人的興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究條件的不同，研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、方法、手段、結(jié)果等都可能不同。這一切都有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和交往合作的能力，為學(xué)生和教師的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮提供了廣闊的空間，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。自然科學(xué)教學(xué)中，可向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室，深入社會(huì)調(diào)查，讓他們自己設(shè)計(jì)、操作、完成實(shí)驗(yàn)，自己查閱資料，向社會(huì)選取研究素材。
1.4注重實(shí)踐和理論的聯(lián)系
研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。初中自然科學(xué)本身來(lái)自于自然，研究自然界的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)方式適合自然科學(xué)教學(xué)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力為學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)提供可能條件。
2研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程
2.1確定研究方案
學(xué)生在確定課題后，首先積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問(wèn)題的所在，建立問(wèn)題研究的基本框架，提出預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而組織學(xué)生通過(guò)查閱、訪(fǎng)談、請(qǐng)教專(zhuān)家等途徑，有效地收集所需要的信息資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析、判斷、歸類(lèi)，得出切實(shí)可行的研究方案。新晨
2.2進(jìn)行探索研究
在探索性研究過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組設(shè)計(jì)的研究方案和研究方法進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查中要仔細(xì)觀察過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)并作好調(diào)查記錄，對(duì)涉及的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，進(jìn)而得出解決問(wèn)題的思路或觀點(diǎn)，形成初步的研究成果。
2.3進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)
學(xué)生在分別收集資料進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把自己通過(guò)調(diào)查研究收集、整理的資料，以及初步研究的成果用書(shū)面材料或口頭報(bào)告材料通過(guò)辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、編刊物等形式，在小組內(nèi)或班集體上進(jìn)行交流，發(fā)表各自的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而形成報(bào)告。通過(guò)實(shí)踐、交流、研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的流程和方法，鍛煉與他人進(jìn)行交往合作的能力，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考問(wèn)題，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
活動(dòng)課：保護(hù)環(huán)境保護(hù)家園
活動(dòng)目的：通過(guò)本活動(dòng)，使學(xué)生了解我國(guó)和全球所面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，把對(duì)我國(guó)和全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境的具體行動(dòng)。
活動(dòng)形式：考察工廠(chǎng)、訪(fǎng)談環(huán)境專(zhuān)家、開(kāi)展“拯救家園行動(dòng)”
活動(dòng)時(shí)間：前期大約兩周時(shí)間；后期反饋持續(xù)至本學(xué)期結(jié)束
活動(dòng)地點(diǎn)：某一工廠(chǎng)
前期準(zhǔn)備：
1、思想動(dòng)員：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口大量增加、資源過(guò)度消耗、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等矛盾極為突出，嚴(yán)重地制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，我們每一個(gè)公民都有責(zé)任行動(dòng)起來(lái)，為改善環(huán)境做出自己的努力。
2、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：（由學(xué)生自行設(shè)計(jì)）
3、小組分工確定每人調(diào)點(diǎn)。
4、設(shè)計(jì)活動(dòng)程序：
搜集資料——問(wèn)卷調(diào)查——考察工廠(chǎng)——整理分析資料——班內(nèi)交流——設(shè)計(jì)“拯救家園計(jì)劃”——成立環(huán)保小組——開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)生按一定數(shù)量比例自發(fā)結(jié)成小組，并分組搜集和分析信息資料。收集全球因自然資源被人類(lèi)隨意破壞而導(dǎo)致的一系列生態(tài)災(zāi)難的圖片；考察本地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀、被污染情況及其原因，研究討論如何保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境；中學(xué)生在保護(hù)環(huán)境中肩負(fù)的責(zé)任。
2、調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查（問(wèn)卷調(diào)查、考察），獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像等多種形式的"作品"，同時(shí)要從各種調(diào)研結(jié)果、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù)，是否還存在其他解釋可能。
3、初步的交流。學(xué)生將通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在班級(jí)內(nèi)部充分交流，并認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善自己的方案。
成果展示：
學(xué)生將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料，并以多媒體課件的形式進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果。
具體實(shí)施過(guò)程中：（1）教師可先出示一些由同學(xué)們事先收集的反映環(huán)境被污染后造成的一系列生態(tài)災(zāi)難的圖片，并請(qǐng)收集者進(jìn)行解說(shuō)，以營(yíng)造氣氛。（2）小組交流收集到的資料，選擇有代表性的問(wèn)題，對(duì)全班加以解說(shuō)。（3）小組交流對(duì)身邊環(huán)境現(xiàn)狀的考察情況。（4）學(xué)生們對(duì)一些突出問(wèn)題進(jìn)行討論并交流解決方案。如——這一切是由什么原因造成的？環(huán)境污染給我們的生活帶來(lái)了哪些不便？長(zhǎng)此以往，我們的生存環(huán)境將變成什么樣？如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球嗎？怎樣有效地解決生活垃圾？等等。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：（略）
活動(dòng)反饋與延伸：
一、以學(xué)生之學(xué)為主體，有趣味
1.課前導(dǎo)。在學(xué)習(xí)完《水》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自主閱讀。對(duì)于“小小調(diào)查”這一板塊內(nèi)容，我鼓勵(lì)學(xué)生不滿(mǎn)足于課本提供的兩項(xiàng)現(xiàn)成的調(diào)查方案，可以邀請(qǐng)同伴合作設(shè)計(jì)感興趣的有關(guān)節(jié)水的調(diào)查研究方案。在設(shè)計(jì)時(shí)如果有困難可以查閱上學(xué)期的筆記或?qū)で罄蠋煹膸椭Ｕn前導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)方案、掌握正確的調(diào)查方法、確定學(xué)習(xí)成果的展示形式。這樣的導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生確立方向與路徑，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2.課中導(dǎo)。上課伊始，我用課件出示了大量干旱地區(qū)缺水的圖片供學(xué)生欣賞，同時(shí)配上激情的導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的興趣與參與的熱情。接著引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，學(xué)生的感受多元、豐富。由此話(huà)題引發(fā)開(kāi)去，我們聊生活中水的用途，水的重要性……導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)只是課中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，課中導(dǎo)學(xué)還包括成果展示中的組織引導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)，等等。
3.課末導(dǎo)。課末的導(dǎo)，是進(jìn)一步地開(kāi)拓與延伸。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)第三學(xué)段的要求中指出：“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。”因此，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查與探究，完成調(diào)查報(bào)告，參加學(xué)校一年一度的綜合性學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的同時(shí)獲得獨(dú)特的個(gè)人感受，體會(huì)參與的價(jià)值與成功的喜悅，加深自我的存在感從而不斷增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
課前導(dǎo)、課中導(dǎo)、課末導(dǎo)都要把握好導(dǎo)的“度”。教師的“導(dǎo)”更多的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)，教師是學(xué)生之學(xué)的協(xié)作者、交流者。
二、以活動(dòng)之過(guò)程為主要載體，有滋味
1.重親歷，重體驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定好“小小調(diào)查”的研究方案后，就走進(jìn)生活選擇合適的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查、采訪(fǎng)張濤小組到小區(qū)內(nèi)的數(shù)十戶(hù)鄰居家走訪(fǎng)；彭紫涵則通過(guò)親戚聯(lián)系到了市農(nóng)林局的專(zhuān)家，小組同學(xué)通過(guò)視頻對(duì)專(zhuān)家進(jìn)行了采訪(fǎng)……在“談節(jié)水，學(xué)成語(yǔ)”板塊，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)自來(lái)水公司，現(xiàn)場(chǎng)觀看了自來(lái)水凈化流程的模擬動(dòng)態(tài)裝置，學(xué)生對(duì)于水從水源地到千家萬(wàn)戶(hù)歷經(jīng)的工序有了全面的了解。因?yàn)橛辛嗽敿?xì)的第一手資料與豐富的體驗(yàn)，在課堂交流匯報(bào)中展現(xiàn)出來(lái)的是生動(dòng)的敘述、直觀的圖表、具體的數(shù)據(jù)學(xué)生在積極參與體驗(yàn)的過(guò)程中提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和多方面的能力。
2.重合作，重探究。學(xué)生作為一種客觀存在，如微縮版的社會(huì)，有的學(xué)生陽(yáng)光自信，有的學(xué)生不好表現(xiàn)；有的學(xué)生擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立行事……在本課教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生之間客觀存在的差異，在帶領(lǐng)他們走進(jìn)自來(lái)水公司參觀、調(diào)查時(shí)，就進(jìn)行了搭配式分組，盡可能發(fā)揮每一名同學(xué)的長(zhǎng)處，也引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)克服自己的短處，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得應(yīng)有的發(fā)展。
相對(duì)應(yīng)的在這一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)中，主要針對(duì)以下兩個(gè)著眼點(diǎn)展開(kāi)：第一是對(duì)相關(guān)知識(shí)、程序的掌握情況；第二是小組成員在活動(dòng)中的合作態(tài)度、參與程度，以及善于發(fā)現(xiàn)和勇于探索的意識(shí)。
三、以語(yǔ)文素養(yǎng)之提升為主旨，有語(yǔ)文味
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托的一種綜合課程，要有語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，脫離了這一認(rèn)識(shí)，就會(huì)偏離軌道，上成常識(shí)課、活動(dòng)課或一般的語(yǔ)文課，缺失了它固有的味兒。
可行性研究(Feasibility Study)是通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的主要內(nèi)容和配套條件，如市場(chǎng)需求、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線(xiàn)、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等方面進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對(duì)項(xiàng)目建成以后可能取得的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而提出該項(xiàng)目是否值得投資和如何進(jìn)行建設(shè)的咨詢(xún)意見(jiàn)，為項(xiàng)目決策提供依據(jù)的一種綜合性的系統(tǒng)分析方法。 可行性研究報(bào)告是投資項(xiàng)目可行性研究工作成果的體現(xiàn)，是投資者進(jìn)行項(xiàng)目最終決策的重要依據(jù)。可行性研究報(bào)告主要內(nèi)容是要求以全面、系統(tǒng)的分析為主要方法，經(jīng)濟(jì)效益為核心，圍繞影響項(xiàng)目的各種因素，運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)資料論證擬建項(xiàng)目是否可行。對(duì)整個(gè)可行性研究提出綜合分析評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)和建議。為了結(jié)論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗(yàn)數(shù)據(jù)、論證材料、計(jì)算圖表、附圖等，以增強(qiáng)可行性報(bào)告的說(shuō)服力。
二、可行性研究報(bào)告構(gòu)成
第一，總論。總論即項(xiàng)目的基本情況。在可行性研究報(bào)告的編制中，這一部分特別重要，項(xiàng)目的報(bào)批、貸款的申請(qǐng)、合作對(duì)象的吸引主要靠這一部分。總論的內(nèi)容一般包括項(xiàng)目的背景、項(xiàng)目的歷史、項(xiàng)目概要以及項(xiàng)目承辦人四個(gè)方面。
第二，基本問(wèn)題研究。可行性研究報(bào)告的基本問(wèn)題研究，是對(duì)各個(gè)專(zhuān)題研究報(bào)告進(jìn)行匯總統(tǒng)一、平衡后所作的較原則、較系統(tǒng)的概述。主要內(nèi)容為：市場(chǎng)情況與企業(yè)規(guī)模;資源與原料及協(xié)作條件;廠(chǎng)址選擇方案;項(xiàng)目技術(shù)方案;環(huán)保、節(jié)能方案;工廠(chǎng)管理機(jī)構(gòu)和員工方案;項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度方案;資金籌措;經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià);結(jié)論等。
三、可行性研究報(bào)告編制要點(diǎn)
(1)設(shè)計(jì)方案，可行性研究報(bào)告的主要任務(wù)是對(duì)預(yù)先設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行論證，所以必須設(shè)計(jì)研究方案，才能明確研究對(duì)象。
(2)內(nèi)容真實(shí)，可行性研究報(bào)告涉及的內(nèi)容以及反映情況的數(shù)據(jù)，必須絕對(duì)真實(shí)可靠，不允許有任何偏差及失誤。其中所運(yùn)用的資料、數(shù)據(jù)，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)核實(shí)，以確保內(nèi)容的真實(shí)性。
(3)預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，可行性研究報(bào)告是投資決策前的活動(dòng)。它是在事件沒(méi)有發(fā)生之前的研究，是對(duì)事務(wù)未來(lái)發(fā)展的情況、可能遇到的問(wèn)題和結(jié)果的估計(jì)，具有預(yù)測(cè)性。因此，必須進(jìn)行深入的調(diào)查研究，充分的占有資料，運(yùn)用切合實(shí)際的預(yù)測(cè)方法，科學(xué)的預(yù)測(cè)未來(lái)前景。
(4)論證嚴(yán)密，論證性是可行性研究報(bào)告的一個(gè)顯著特點(diǎn)。要使其有論證性，必須做到運(yùn)用系統(tǒng)的分析方法，圍繞影響項(xiàng)目的各種因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，既要做宏觀的分析，又要做微觀的分析。
四、可行性研究報(bào)告用途
可行性研究報(bào)告是在招商引資、投資合作、政府立項(xiàng)、銀行貸款等領(lǐng)域常用的專(zhuān)業(yè)文檔，主要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的可能性、有效性、如何實(shí)施、相關(guān)技術(shù)方案及財(cái)務(wù)效果進(jìn)行具體、深入、細(xì)致的技術(shù)論證和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，以求確定一個(gè)在技術(shù)上合理、經(jīng)濟(jì)上合算的方案和時(shí)機(jī)而寫(xiě)的書(shū)面報(bào)告。
項(xiàng)目方需要知悉，部分可行性研究報(bào)告的編寫(xiě)單位需要具備資格，可行性研究報(bào)告按用途主要分5種：
(1)用于企業(yè)融資、對(duì)外招商合作的可行性研究報(bào)告此類(lèi)研究報(bào)告通常要求市場(chǎng)分析準(zhǔn)確、投資方案合理、并提供競(jìng)爭(zhēng)分析、營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、管理方案、技術(shù)研發(fā)等實(shí)際運(yùn)作方案。
(2)用于國(guó)家發(fā)展和改革委立項(xiàng)的可行性研究報(bào)告此文件是根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政許可法》和《國(guó)務(wù)院對(duì)確需保留的行政審批項(xiàng)目設(shè)定行政許可的決定》而編寫(xiě)，是大型基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目立項(xiàng)的基礎(chǔ)文件，發(fā)改委根據(jù)可行性研究報(bào)告進(jìn)行核準(zhǔn)、備案或批復(fù)，決定某個(gè)項(xiàng)目是否實(shí)施。另外醫(yī)藥企業(yè)在申請(qǐng)相關(guān)證書(shū)時(shí)也需要編寫(xiě)可行性研究報(bào)告。
(3)用于申請(qǐng)進(jìn)口設(shè)備免稅主要用于進(jìn)口設(shè)備免稅用的可行性研究報(bào)告，申請(qǐng)辦理中外合資企業(yè)、內(nèi)資企業(yè)項(xiàng)目確認(rèn)書(shū)的項(xiàng)目需要提供項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；幼兒教育
客觀地反思、分析，我們發(fā)現(xiàn)以往的幼兒園美術(shù)教學(xué)存在著一定誤區(qū)，單一美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不能適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)多元化社會(huì)，更不能適應(yīng)幼兒園發(fā)展需要。
一、研究的意義
1.幼兒美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析和發(fā)展的需要。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，以往美術(shù)教學(xué)往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，而忽視了與其他活動(dòng)之間的整合；過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，而忽視了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中自由創(chuàng)造、個(gè)性化的探索與嘗試；過(guò)與強(qiáng)調(diào)灌輸和傳授，而忽視了創(chuàng)作過(guò)程中幼兒感受美、表現(xiàn)美的情感體驗(yàn)，忽視了幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。目前我園使用的教材是江蘇少年兒童出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)課程》，其中的美術(shù)教育是滲透在主題活動(dòng)中、隨著主題的開(kāi)展而進(jìn)行的。在實(shí)際操作過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)，課程中的美術(shù)教育缺乏內(nèi)在聯(lián)系，技能與幼兒的表達(dá)相互脫離，美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、表現(xiàn)方式比較單一。
.幼兒發(fā)展的需要。美術(shù)是幼兒把握世界、表達(dá)思想的一種方式，他們可以通過(guò)美術(shù)把自己的想法、愿望變成可視的作品表達(dá)出來(lái)。“多元化美術(shù)教學(xué)”的理念，將探索多元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子在畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩中提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，鼓勵(lì)孩子大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過(guò)程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感和滿(mǎn)足感。
3.教師特長(zhǎng)發(fā)揮及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。美術(shù)教學(xué)根本的價(jià)值在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使幼兒體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。作為教育的實(shí)施者――我園的教師中，有著一大批對(duì)美術(shù)教育鐘情的工作者，她們美術(shù)素養(yǎng)比較高，擁有先進(jìn)的美術(shù)教育理念，有扎實(shí)的美術(shù)教育功底，有創(chuàng)新的美術(shù)教育方法，同時(shí)樂(lè)于在美術(shù)領(lǐng)域中開(kāi)辟一方屬于自己的特色天空。正是基于這樣的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)的雙重考慮，我們選擇了“多元化園本美術(shù)教學(xué)”這一研究?jī)?nèi)容，在多元化美術(shù)教學(xué)方面進(jìn)行初步的探索，并和我們的園本特色有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，開(kāi)展課題研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要模式，我們深切地感受到讓教師融于課題研究之中，親自去體驗(yàn)，從不同角度、不同途徑，以新的視野去進(jìn)行較深入的實(shí)踐研究，才能在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增進(jìn)反省與探究教學(xué)實(shí)踐的能力，縮減研究與實(shí)踐之間的差距，促進(jìn)我們教師群體的共同進(jìn)步。
4.促進(jìn)幼兒園特色建設(shè)的需要。幼兒園創(chuàng)建辦園特色，能使幼兒發(fā)展有目標(biāo)、幼兒園發(fā)展有方向、教育教學(xué)有主題、教師成長(zhǎng)有平臺(tái)。為此，我園將在切合幼兒年齡特點(diǎn)、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的前提下，有系統(tǒng)地進(jìn)行多元化美術(shù)教學(xué)。在《幼兒園綜合活動(dòng)課程》外補(bǔ)充相關(guān)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，力求美術(shù)技能層層遞進(jìn)、美術(shù)教育方法多樣、美術(shù)教育形式游戲化、美術(shù)教育內(nèi)容生活化，使之更適合幼兒的學(xué)習(xí)。在進(jìn)一步提高幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面的提高。同時(shí)，通過(guò)這一系列的研究、探索，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的資源，構(gòu)建富有特色的園本課程，進(jìn)一步形成我園的文化特色。
二、核心概念及其界定
1.幼兒園美術(shù)教學(xué)：是指教育者遵循幼兒教育的總體要求，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地選擇內(nèi)容和組織形式實(shí)施美術(shù)教育的過(guò)程。美術(shù)教學(xué)是幼兒園教育不可缺少的組成部分。
2.多元化美術(shù)教學(xué)：是指在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以多元化的教育思想為指導(dǎo)，在一種開(kāi)放的教育觀念下，選擇多元化的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多元化的教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)，開(kāi)展多元化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
3.多元化園本美術(shù)教學(xué)：在本課題研究中，主要是在多元美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展中，建設(shè)較為明顯的幼兒園美術(shù)特色，并在此基礎(chǔ)上，形成一套較為完整的園本美術(shù)教學(xué)課程。
三、研究目標(biāo)
1.幼兒方面。在富有園本特色的多元美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)篮檬挛锏呐d趣，開(kāi)拓幼兒的視野，發(fā)展幼兒的想象力，激發(fā)幼兒感受美、欣賞美的情趣，提升幼兒的美術(shù)技能和審美能力，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)，身心得到健康、和諧的發(fā)展。2.教師方面。通過(guò)對(duì)多元美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐嘗試，積淀自身的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)，總結(jié)出一套提升幼兒審美觀點(diǎn)、形成幼兒審美態(tài)度、增進(jìn)幼兒審美情趣、培養(yǎng)幼兒審美習(xí)慣的策略、方法、途徑。3.幼兒園方面。通過(guò)研究，優(yōu)化資源，初步形成幼兒園美術(shù)特色和課程文化。
四、研究?jī)?nèi)容及方法
研究的內(nèi)容大致為：多元美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的研究，多元美術(shù)教學(xué)策略的研究、多元美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究、園本特色教學(xué)課程的研究。課題研究將采取行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法開(kāi)展研究。研究的策略主要有：
1.制定切實(shí)可行的研究方案，組織課題組員學(xué)習(xí)方案，領(lǐng)會(huì)研究方案的基本精神，以研究方案作為研究的理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南。
2.加強(qiáng)對(duì)課題組員的培訓(xùn)，提高課題人員的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，保證課題研究的高質(zhì)量。
3.加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的監(jiān)控。教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程受到多種變因影響，控制過(guò)程是課題研究的靈魂，是增強(qiáng)研究信度的重要手段，根據(jù)研究的反饋調(diào)整研究方案。
關(guān)鍵字：35kV輸電線(xiàn)路，設(shè)計(jì)，施工，問(wèn)題
電力系統(tǒng)中的輸電線(xiàn)路屬于整個(gè)系統(tǒng)中較為重要的組成部分，其作用是分配和傳輸電能。電能是一種便捷型的能源，它能夠遠(yuǎn)距離傳輸，且易于自動(dòng)控制，在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)電能己經(jīng)成為不可或缺的能源之一。如果供電系統(tǒng)出現(xiàn)故障，導(dǎo)致大面積供電中斷，勢(shì)必會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)極其嚴(yán)重的影響。由于輸電線(xiàn)路是電能傳輸?shù)闹饕緩剑€(xiàn)路的優(yōu)劣直接對(duì)電能的輸送產(chǎn)生影響。因此，在供電系統(tǒng)中輸電線(xiàn)路的設(shè)計(jì)與施工顯得尤為重要。基于此點(diǎn)，本文就35 kV輸電線(xiàn)路設(shè)計(jì)與施工方案中常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行探討。
1. 35kV輸電線(xiàn)路設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)高壓35kV輸電線(xiàn)路的過(guò)程中，通常分為三個(gè)階段：可行性研究分析階段、初步設(shè)計(jì)階段和施工圖設(shè)計(jì)階段。
1.1 前期設(shè)計(jì)階段
35kV輸電線(xiàn)路工程設(shè)計(jì)的前期階段是可行性研究分析階段，此階段主要是按照相關(guān)規(guī)劃要求進(jìn)行工程實(shí)施的調(diào)研工作。可行性研究分析報(bào)告的內(nèi)容有：
（1）研究方案。在研究設(shè)計(jì)高壓35kV輸電線(xiàn)路時(shí)，分析其可行性要先作出研究方案，這樣才能明確研究的對(duì)象。
（2）內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確。可實(shí)行性研究報(bào)告是對(duì)35kV輸電線(xiàn)路設(shè)計(jì)從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等方面進(jìn)行調(diào)查研究和比較，井對(duì)該線(xiàn)路建成之后取得的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響進(jìn)行的頂測(cè)，從而提出是否投資和如何進(jìn)行建設(shè)的意見(jiàn)。所以，可行性研究報(bào)告的內(nèi)容及數(shù)據(jù)必須可靠、準(zhǔn)確，不許有任何的偏差。
（3）準(zhǔn)確的頂測(cè)。可行性研究是在投資決策之前，對(duì)高壓35kV輸電線(xiàn)路設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)研，遇到的問(wèn)題和結(jié)果進(jìn)行估計(jì)。所以，必須深入地進(jìn)行調(diào)查研究，運(yùn)用利學(xué)的方法，準(zhǔn)確的頂測(cè)未來(lái)前景。
（4）嚴(yán)密的論證。要使可行性研究報(bào)告論證嚴(yán)密，需圍繞影響項(xiàng)目的各種因素，運(yùn)用系統(tǒng)的方法進(jìn)行宏觀、微觀的分析。
1.2 初步設(shè)計(jì)階段
35kV輸電線(xiàn)路工程設(shè)計(jì)的重要階段是初步設(shè)計(jì)階段，其主要設(shè)計(jì)原則都是在初步設(shè)計(jì)中加以明確。初步設(shè)計(jì)包括以下幾點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)研究分析不同線(xiàn)路路徑進(jìn)行綜合技術(shù)的經(jīng)濟(jì)，選擇最佳的路徑方案。
（2）根據(jù)系統(tǒng)規(guī)劃提供的負(fù)荷資料正確地選擇導(dǎo)線(xiàn)、避雷線(xiàn)及絕緣配合與防雷設(shè)計(jì)。
（3）認(rèn)真選擇氣候條件，進(jìn)行特殊氣象及地質(zhì)條件下設(shè)計(jì)。
（4）桿塔和基礎(chǔ)型式的選擇。
（5）通信保護(hù)合理的設(shè)計(jì)。
1.3 施工圖設(shè)計(jì)
35kV輸電線(xiàn)路設(shè)計(jì)中的具體設(shè)計(jì)階段是施工圖設(shè)計(jì)階段。內(nèi)容包括：
（1）對(duì)最佳路線(xiàn)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量放線(xiàn)，打桿位樁。
（2）完成路線(xiàn)路徑圖、桿塔圖、平斷面圖、鐵塔基礎(chǔ)圖等等圖紙的設(shè)計(jì)。
（3）提供完整準(zhǔn)確的材料表及技術(shù)施工頂算書(shū)和說(shuō)明書(shū)。
2. 35kV輸電線(xiàn)路施工中遇見(jiàn)的問(wèn)題及解決辦法
（1）35kV線(xiàn)路在穿越過(guò)110kV線(xiàn)路期間所經(jīng)常遭遇的難題。該檔是終端帶地線(xiàn)的直線(xiàn)段，其路徑有嚴(yán)格的制約，在實(shí)際的施工過(guò)程中困難較大。假若依照以往的施工做法，35kV的避雷線(xiàn)與110kV導(dǎo)線(xiàn)的物理間隔會(huì)不足3米；如果嘗試采用降低線(xiàn)路電桿的高度就會(huì)造成線(xiàn)路兩側(cè)與地面的安全距離必定會(huì)少于5米。
解決的辦法：一是通過(guò)減少35kV線(xiàn)路電桿的長(zhǎng)度，假若這段線(xiàn)路的不能保證與地面有5米的距離，則需要對(duì)兩旁的地面進(jìn)行降方，此外還需要特別設(shè)立起警示牌；二是如果本段線(xiàn)路上是DM2-15以及ZM7-16.5這兩種型號(hào)的帶有地線(xiàn)的線(xiàn)桿，就需要將避雷線(xiàn)去除，改為安裝避雷器，在實(shí)際的施工過(guò)程中需要特別注意彼此的物理距離。
（2）如果35kV的線(xiàn)路在實(shí)際施工中發(fā)現(xiàn)電桿與公路之間的距離過(guò)短就需要采用沿著線(xiàn)路的方向移動(dòng)15到20米，同時(shí)還可以調(diào)整距離。
（3）35kV線(xiàn)路在通過(guò)公路和10kV的線(xiàn)路以及建筑物的情形之下可以采用的解決措施：電力線(xiàn)通過(guò)公路的角度應(yīng)不得少于45°。35kV線(xiàn)路在穿越10kV線(xiàn)路的時(shí)候，二者相互之間的最短的直線(xiàn)距離應(yīng)該不能少于3米。邊導(dǎo)線(xiàn)與10kV線(xiàn)路之間的最近直線(xiàn)距離不能低于4米。35kV線(xiàn)路在通過(guò)建筑物的時(shí)候，與建筑物之間的最近距離不能少于4米，邊導(dǎo)線(xiàn)則不能少于3米。35kV線(xiàn)路跨越一、二級(jí)架空明線(xiàn)弱電線(xiàn)路，導(dǎo)線(xiàn)或地線(xiàn)在跨越檔不得有接頭。35kV線(xiàn)路跨越鐵路、高速公路均需采用耐張鐵塔孤立檔跨越，并采用絕緣子雙掛方式。
（4）施工前，施工單位應(yīng)組織人員認(rèn)真分析和理解設(shè)計(jì)意圖，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)應(yīng)立即與設(shè)計(jì)單位聯(lián)系，必要時(shí)由設(shè)計(jì)單位對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行變更。農(nóng)網(wǎng)改造工程必須由有相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的施工單位承擔(dān)，嚴(yán)禁無(wú)資質(zhì)或超越資質(zhì)等級(jí)承擔(dān)工程，不允許二次分包和轉(zhuǎn)包，嚴(yán)禁施工企業(yè)以包代管。35 kV及以上輸變電工程施工單位應(yīng)按照公開(kāi)招標(biāo)或邀請(qǐng)招標(biāo)形式確定。
3. 結(jié)語(yǔ)
35kV輸電線(xiàn)路的設(shè)計(jì)與施工是一項(xiàng)較為系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，在實(shí)際工作中存在著較多的影響因素，為了確保35 kV輸電線(xiàn)路設(shè)計(jì)與施工能夠順利完成，不僅需要設(shè)計(jì)人員的精心設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要施工人員按照設(shè)計(jì)進(jìn)行施工，只有確保設(shè)計(jì)和施工質(zhì)量，才能使整個(gè)工程的安全性和可靠性得以保障。
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【關(guān)鍵詞】35kV輸電線(xiàn)路；施工；問(wèn)題
一、35kV輸電線(xiàn)路的具體設(shè)計(jì)和施工方案
1.1具體設(shè)計(jì)方案
35kV輸電線(xiàn)路設(shè)計(jì)過(guò)程主要包括了以下幾個(gè)階段：
（1） 前期設(shè)計(jì)階段。前期設(shè)計(jì)階段的主要任務(wù)是論證工程的可行性，是開(kāi)展好工程項(xiàng)目的提前和基礎(chǔ)，所以工作人員必須在仔細(xì)勘察的基礎(chǔ)上，作出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目尚行苑治鰣?bào)告，具體說(shuō)來(lái)，分析報(bào)告要囊括以下內(nèi)容：
第一，研究方案。研究方案的作用在于使得研究對(duì)象明確化。
第二，內(nèi)容力求精準(zhǔn)。出具可行性報(bào)告要建立在對(duì)工程項(xiàng)目詳細(xì)的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，比如考察項(xiàng)目技術(shù)性，考量工程項(xiàng)目的成本等，考察和預(yù)測(cè)未來(lái)項(xiàng)目建成后的經(jīng)濟(jì)收益等。可行性報(bào)告中的數(shù)據(jù)資料務(wù)必要屬實(shí)、詳盡，要反復(fù)推敲檢查，以防出現(xiàn)偏差。
第三，前景預(yù)測(cè)。情境預(yù)測(cè)是前期設(shè)計(jì)階段的工作重點(diǎn)，要在項(xiàng)目決策之前，合理預(yù)測(cè)未來(lái)施工過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題，并提前作出應(yīng)對(duì)計(jì)劃。
第四，論證。論證環(huán)節(jié)是可行性報(bào)告的重要組成部分，應(yīng)力求從各個(gè)角度各種因素展開(kāi)分析，保證結(jié)果嚴(yán)密性。
（2）初步設(shè)計(jì)階段。在可行性分析之后，工程設(shè)計(jì)便步入了初步設(shè)計(jì)階段，在這個(gè)階段的主要工作主要包括以下幾個(gè)方面：
第一，輸電線(xiàn)路路徑的比較選擇是這一階段的重要工作內(nèi)容，重點(diǎn)比對(duì)各種路徑選擇方案的經(jīng)濟(jì)性和合理性，從而選擇確定最佳的線(xiàn)路方案。
第二，探測(cè)調(diào)查線(xiàn)路經(jīng)過(guò)地區(qū)的地理環(huán)境，從而確定桿塔的類(lèi)型，桿塔是輸電線(xiàn)路架設(shè)的基礎(chǔ)，其選擇必須要考慮地理?xiàng)l件和環(huán)境類(lèi)型。
第三，應(yīng)按照供電系統(tǒng)規(guī)劃中的負(fù)荷資料進(jìn)行避雷線(xiàn)、導(dǎo)線(xiàn)的選擇以及配套的絕緣設(shè)備和避雷設(shè)計(jì)。
第四，應(yīng)對(duì)通信保護(hù)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。
第五，在進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理的原則優(yōu)選設(shè)計(jì)方案。
（3）施工圖設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)是在初步設(shè)計(jì)完成后結(jié)合設(shè)計(jì)審核意見(jiàn)作出的詳細(xì)施工設(shè)計(jì)，其具體包括以下內(nèi)容：
其一，細(xì)化的施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。
其二，根據(jù)最初選定的線(xiàn)路路徑，采用評(píng)審的方式選擇出最佳線(xiàn)路，然后進(jìn)行測(cè)量放線(xiàn)，并打好桿位樁。
其三，提供詳實(shí)的施工材料表、技術(shù)支持以及施工設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。
1.2施工方案
35kV輸電線(xiàn)路的施工是一項(xiàng)比較龐大復(fù)雜的工程，要想確保工程質(zhì)量和工期進(jìn)度，就必須要有制定詳細(xì)的合理的施工方案，做好施工準(zhǔn)備和工序安排：
（1）施工準(zhǔn)備：施工前，要確保施工材料、施工設(shè)備、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才準(zhǔn)備到位，輸電線(xiàn)路施工比較復(fù)雜，其中會(huì)涉及許多工種的配合，在要在施工前加以詳細(xì)安排計(jì)劃，從而確保工程質(zhì)量和進(jìn)度；
（2）施工工序安排。在這一環(huán)節(jié)中，可大致將施工工序分為主要和特殊2大類(lèi)。主要工序一般包括土石方開(kāi)挖、桿塔組立、架線(xiàn)、導(dǎo)地線(xiàn)展放等；特殊工序包括電力線(xiàn)纜跨線(xiàn)施工等；
（3）制定施工綜合進(jìn)度和工期保障措施。根據(jù)工程的總體進(jìn)度，詳細(xì)劃分各工程分項(xiàng)的施工時(shí)間段，并盡可能使其在規(guī)定期限內(nèi)完工。
2、35kV輸電線(xiàn)路設(shè)計(jì)與施工中的注意事項(xiàng)
2.1設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)
（1）選路路徑的選擇。
實(shí)地勘測(cè)后針對(duì)勘測(cè)現(xiàn)況選擇線(xiàn)路路徑是35kv線(xiàn)路設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)于設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求較高，這就要求嚴(yán)把施工設(shè)計(jì)人員的控制關(guān)，選擇有技術(shù)修養(yǎng)有工作責(zé)任心的設(shè)計(jì)人員參與施工設(shè)計(jì)。選擇線(xiàn)路時(shí)，要充分調(diào)研線(xiàn)路沿線(xiàn)的工程實(shí)際狀況，要盡量地避開(kāi)不良地質(zhì)區(qū)和地形區(qū)以及一些農(nóng)田、水庫(kù)、湖泊等。
（2）桿塔選型。
桿塔選型關(guān)系到成本、運(yùn)輸、占地以及施工后的安全等等，在工程成本中所占的比例較高，約為40%左右，為了合理控制工程造價(jià)，也為了保證工程的安全，一定要合理選擇桿塔類(lèi)型。選擇桿塔塔形，要考察地質(zhì)、地形、電壓等級(jí)、線(xiàn)路回?cái)?shù)等。對(duì)于部分輸電線(xiàn)路，需要對(duì)其進(jìn)行T接，這種情況要設(shè)計(jì)出合理?xiàng)U型，并需要詳細(xì)述說(shuō)其防線(xiàn)和連接方法。
（3）抗冰設(shè)計(jì)。
35kV輸電線(xiàn)路施工過(guò)程中，經(jīng)常因?yàn)橐恍┑赜蛐缘淖匀滑F(xiàn)象出現(xiàn)覆冰情況，這里提到的自然現(xiàn)象主要指氣候條件，要想有效避免線(xiàn)路覆冰狀況的發(fā)生，就必須在設(shè)計(jì)時(shí)詳細(xì)了解和調(diào)查氣象資料，這將作為重要的設(shè)計(jì)參考依據(jù)，只有合理化劃分冰區(qū)，并針對(duì)冰厚進(jìn)行防冰設(shè)計(jì)，才能確保線(xiàn)路的安全運(yùn)行。輸電線(xiàn)路所經(jīng)過(guò)的區(qū)域較多，線(xiàn)路較長(zhǎng)，所經(jīng)地區(qū)可能地況、地址、氣候都存在較大差異，如果都采用相同的防冰設(shè)計(jì)，是不可行的，有針對(duì)性的合理的抗冰設(shè)計(jì)要建立在對(duì)線(xiàn)路經(jīng)過(guò)地區(qū)詳細(xì)的勘察基礎(chǔ)上，要認(rèn)證分析各種影響因素。
2.2施工中的常見(jiàn)問(wèn)題及處理措施
（1）穿越問(wèn)題。穿越問(wèn)題是35kV輸電線(xiàn)路施工工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題之一。常規(guī)的施工方法，會(huì)導(dǎo)致5kV線(xiàn)路的避雷線(xiàn)與其他線(xiàn)路導(dǎo)線(xiàn)的電氣距離小于三米，但是如果降低桿塔高度，那么會(huì)導(dǎo)致線(xiàn)路兩側(cè)的對(duì)地安全距離過(guò)低，往往不足五米，這樣就埋下了嚴(yán)重的安全隱患。解決這一狀況，不妨采用以下幾個(gè)解決方案：首先，如果僅僅采用降低桿塔的方法，可能會(huì)導(dǎo)致線(xiàn)路兩側(cè)的對(duì)地安全距離低于五米，可以采用地埋電纜的方式以確保安全距離；其二，在該穿越段線(xiàn)路中加設(shè)避雷裝置取消該段線(xiàn)路的避雷線(xiàn)。
（2）桿塔與沿線(xiàn)公路距離過(guò)近。這種現(xiàn)象在線(xiàn)路施工階段時(shí)比較常見(jiàn)，因桿塔與公路的距離過(guò)近，從而導(dǎo)致無(wú)法正常進(jìn)行拉線(xiàn)，此時(shí)可采取調(diào)整檔距的方法，將桿塔沿線(xiàn)路方向移動(dòng)20m左右即可。
（3）線(xiàn)路跨越公路及房屋的問(wèn)題。對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題可采取以下措施加以處理：1）輸電線(xiàn)路在跨越公路時(shí)，轉(zhuǎn)角應(yīng)）>45°，并且應(yīng)采用耐張的角鐵塔；2）應(yīng)確保跨越房屋的線(xiàn)路與房屋之間的垂直距離）>4 m； 3）線(xiàn)路跨越架空明線(xiàn)時(shí)，地線(xiàn)以及導(dǎo)線(xiàn)在跨越檔不允許有接頭。
3、結(jié)語(yǔ)
總而言之，35 kV輸電線(xiàn)路的設(shè)計(jì)與施工是一項(xiàng)較為系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，在實(shí)際工作中存在著較多的影響因素，為了確保35kV輸電線(xiàn)路設(shè)計(jì)與施工能夠順利完成，不僅需要設(shè)計(jì)人員的精心設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要施工人員按照設(shè)計(jì)進(jìn)行施工，只有確保設(shè)計(jì)和施工質(zhì)量，才能使整個(gè)工程的安全性和可靠性得以保障。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；研究性學(xué)習(xí)；運(yùn)行模式；支持條件
高校學(xué)生社團(tuán)是由志趣相投、愛(ài)好一致的大學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生群體，具有自發(fā)性、自主性、專(zhuān)門(mén)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，與研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)非常契合。本文以江南大學(xué)行知教育調(diào)研團(tuán)為例探討研究性學(xué)習(xí)理念在高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的應(yīng)用。
一、培育新型的社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式
研究性學(xué)習(xí)以研究解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以獲取知識(shí)并最終應(yīng)用知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目的，是一種積極的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。行知教育調(diào)研團(tuán)將社團(tuán)活動(dòng)定位為一種獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)方式，按照研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、組織方式。
1．學(xué)習(xí)目標(biāo)具有生成性
研究性學(xué)習(xí)注重鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行新的理解、加工、組織，提出疑問(wèn)并進(jìn)行新的探索。行知教育調(diào)研團(tuán)開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在掌握了一定的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)后，選取某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)分析、判斷、推理、概括，最終生成問(wèn)題的答案。調(diào)研團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)均以學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，其學(xué)習(xí)目標(biāo)不是預(yù)先設(shè)定的，而是具有生成性的特點(diǎn)。
2．研究?jī)?nèi)容具有開(kāi)放性
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的研究性活動(dòng)，研究?jī)?nèi)容具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。縱觀調(diào)研團(tuán)近五年的調(diào)研報(bào)告，學(xué)生的研究學(xué)科涉及教育、心理、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，研究對(duì)象涉及大中小學(xué)生、教師、農(nóng)民等不同群體，研究?jī)?nèi)容包括教育公平、中小學(xué)課程改革、青少年公民意識(shí)、大學(xué)生心理健康、大學(xué)生就業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)等內(nèi)容。面對(duì)各類(lèi)社會(huì)教育問(wèn)題，學(xué)生自由思考、自由選擇，研究?jī)?nèi)容真正體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的交叉和融合，充分滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的探究欲望。
3．組織方式具有靈活性
采用探究性的活動(dòng)方式，學(xué)生在研究的過(guò)程中需要經(jīng)歷文獻(xiàn)收集、方案設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研、小組交流、報(bào)告撰寫(xiě)等
多個(gè)環(huán)節(jié)。在組織過(guò)程中，行知教育調(diào)研團(tuán)突出學(xué)生的主體性，由學(xué)生根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)情境。
二、建立“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”的運(yùn)行模式
“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”指的是以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的，包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究等。具體過(guò)程為：提出問(wèn)題或假設(shè)，針對(duì)問(wèn)題或假設(shè)進(jìn)行觀察或?qū)嶒?yàn)，給出描述或解釋、接受或拒絕假設(shè)、獲得問(wèn)題的答案。行知教育調(diào)研團(tuán)采用“基于問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)”方式，結(jié)合社團(tuán)自身特點(diǎn)，建立起一套健康的運(yùn)行模式。
1．制定項(xiàng)目規(guī)劃
每學(xué)年初，調(diào)研團(tuán)都在師生中征集項(xiàng)目選題，要求選題要來(lái)自社會(huì)生活，具有非預(yù)測(cè)性、多學(xué)科知識(shí)交叉等特點(diǎn)，值得進(jìn)行深度研究，且學(xué)生有能力駕馭。認(rèn)真篩選后社團(tuán)制訂項(xiàng)目研究的總體計(jì)劃，明確研究周期及工作推進(jìn)時(shí)間表，研究一般以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。
2．組建合作小組
研究以小組合作的形式進(jìn)行，在遵循自愿原則的基礎(chǔ)上考慮成員的專(zhuān)業(yè)、能力和水平差異，進(jìn)行合理組合，盡可能做到互補(bǔ)、互助。小組內(nèi)根據(jù)成員的興趣和特長(zhǎng)，選取本小組的研究項(xiàng)目，并進(jìn)行初步論證。
3．聘請(qǐng)指導(dǎo)教師
社團(tuán)根據(jù)選題為各小組聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師或行業(yè)專(zhuān)家對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生就項(xiàng)目研究主動(dòng)與導(dǎo)師溝通、協(xié)商，對(duì)選題進(jìn)行充分論證。
4．開(kāi)展基礎(chǔ)培訓(xùn)
由于社團(tuán)成員來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)程度的差異較大，社團(tuán)需對(duì)成員展開(kāi)相關(guān)的培訓(xùn)，幫助他們掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。
5．制訂實(shí)施方案
各組成員自主圍繞研究課題收集相關(guān)資料，在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上共同圍繞課題的有效開(kāi)展與實(shí)現(xiàn)展開(kāi)互動(dòng)式討論，逐步形成解決問(wèn)題的思路，設(shè)計(jì)和制訂實(shí)施方案。在此過(guò)程中，合作小組充分發(fā)揮成員專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，盡可能打破原有思維模式的束縛，提倡和鼓勵(lì)發(fā)散式的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。
6．實(shí)施與體驗(yàn)
根據(jù)實(shí)施方案，合作小組開(kāi)始有序地進(jìn)行實(shí)地觀察、訪(fǎng)談、發(fā)放問(wèn)卷等調(diào)研工作，并對(duì)所收集到的材料進(jìn)行分析、總結(jié)、抽象和反思。根據(jù)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，小組成員可對(duì)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，直至研究目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)。
7．進(jìn)行成果交流
在研究方案實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目小組要通過(guò)中期匯報(bào)等形式進(jìn)行互動(dòng)交流。在調(diào)研完成之后，小組成員要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納、綜合、提煉，形成調(diào)研報(bào)告。社團(tuán)要組織答辯、討論等，讓成員研究成果、交流學(xué)習(xí)感受、進(jìn)行體驗(yàn)。
三、形成健康發(fā)展的社團(tuán)文化
1．建立規(guī)范完善的制度
調(diào)研團(tuán)擁有自己的章程，制定了一系列管理細(xì)則，確保招新考核、導(dǎo)師聘任、課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)、中期匯報(bào)會(huì)、總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)、論文匯編等環(huán)節(jié)能夠規(guī)范有序地開(kāi)展，并且產(chǎn)生了一批優(yōu)秀成果。
2．營(yíng)造平等合作的氛圍
小組合作是調(diào)研團(tuán)成員在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中通用的組織方式，一般由3~5名學(xué)生組成一個(gè)課題組，每個(gè)課題組均有專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。平等合作的氛圍使各種觀點(diǎn)能夠在交流中碰撞，從而產(chǎn)生視角獨(dú)特、思辨性強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告。
3．培養(yǎng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)
調(diào)研團(tuán)倡導(dǎo)“注重研究過(guò)程而非研究成果”的理念，要求成員尊重事實(shí)，獨(dú)立思考。成員在研究探索的過(guò)程中要檢索大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行艱苦的實(shí)地調(diào)查，還要處理成批的數(shù)據(jù)，這一過(guò)程也培養(yǎng)了社團(tuán)成員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和克服困難、不斷進(jìn)取的品質(zhì)。
四、對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的思考
1．高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要配備導(dǎo)師
社團(tuán)導(dǎo)師要在課題的提供、篩選、確定，研究方案的設(shè)計(jì)與論證，具體實(shí)施等過(guò)程中與社團(tuán)成員一起進(jìn)行研究探討。導(dǎo)師應(yīng)以一名參與者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，盡可能以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新靈感和探索的熱情，其職能是“指導(dǎo)”“引導(dǎo)”，而不是“領(lǐng)導(dǎo)”。
2．評(píng)價(jià)社團(tuán)研究性學(xué)習(xí)的基本原則是重過(guò)程、輕結(jié)果
高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)應(yīng)更重視學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中獲得的成長(zhǎng)，重視能力目標(biāo)、情意目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)高校社團(tuán)的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須用一種動(dòng)態(tài)的眼光去考量過(guò)程，而不是用靜態(tài)的目光聚集結(jié)果。
3．高校學(xué)生社團(tuán)需不斷進(jìn)行自我完善
社團(tuán)要加強(qiáng)自身組織建設(shè)和制度建設(shè)，建章立制，規(guī)范管理，避免出現(xiàn)社團(tuán)組織松散、運(yùn)作不規(guī)范、成員流動(dòng)性大、參與意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。社團(tuán)還要重視提高成員素質(zhì)，在招錄新成員時(shí)要注重考察他們的基本科研能力、課程學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人綜合素質(zhì)，新成員招錄來(lái)后要幫助他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，以建立一支素質(zhì)優(yōu)良、凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。
4．高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)校的支持
高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是社團(tuán)組織形式和活動(dòng)形式的創(chuàng)新，社團(tuán)管理部門(mén)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)特別是學(xué)術(shù)科研型社團(tuán)通過(guò)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查研究、科技創(chuàng)造活動(dòng)，指導(dǎo)他們完善制度、健全機(jī)制、豐富內(nèi)容、擴(kuò)大參與面，幫助他們聘請(qǐng)導(dǎo)師，并在經(jīng)費(fèi)投入、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中予以?xún)A斜。還要努力在全校形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，采取開(kāi)放、靈活的管理運(yùn)行機(jī)制，為社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為理想的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)
1 教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出研究課題
1）老師先來(lái)做個(gè)小調(diào)查，上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)有多少？經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)有多少？每天上網(wǎng)超過(guò)2小時(shí)的同學(xué)有多少？通過(guò)剛才的調(diào)查，看來(lái)電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中的一部分，與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)課我們一起研究“電腦網(wǎng)絡(luò)與我們的生活”這一主題。
2）我們都利用電腦網(wǎng)絡(luò)做些什么呢？指生回答。老師也搜集了一些資料，請(qǐng)看大屏幕（課件展示多幅圖片，包括電腦網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程診療、網(wǎng)上辦公辦案）。點(diǎn)撥：電腦網(wǎng)絡(luò)給生活插上便利快捷的翅膀。
3）過(guò)渡：電腦網(wǎng)絡(luò)真的是有百利而無(wú)一害嗎？課件出示：網(wǎng)吧未成年人上網(wǎng)圖片、文字性報(bào)道。談話(huà)：看了這么多資料，你有什么想法？小結(jié)：電腦網(wǎng)絡(luò)真的像一張大網(wǎng)，有的人網(wǎng)到的是“山珍海味”，有的人網(wǎng)到的是“垃圾毒草”，所以不能盲目使用電腦網(wǎng)絡(luò)，要學(xué)會(huì)選擇，讓我們繼續(xù)走進(jìn)電腦網(wǎng)絡(luò)，做深入研究。
【設(shè)計(jì)意圖】電腦在人們生活中已經(jīng)相當(dāng)普遍，有利有弊的兩面性也越來(lái)越明顯，因此，用這樣的話(huà)題導(dǎo)入新課，效果好。教師基于學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，通過(guò)圖片展示，激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的欲望及興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，正確看待電腦網(wǎng)絡(luò)，健康上網(wǎng)。
環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題，確定研究?jī)?nèi)容
1）提出研究問(wèn)題：關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò)，你最想研究的是什么？先自己想一想，把你選的課題貼在磁板上。
2）梳理分類(lèi)、選出有價(jià)值的課題，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。預(yù)設(shè)小課題：電腦網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的便利；電腦網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的不良影響；迷戀電腦網(wǎng)絡(luò)游戲的危害；電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活有哪些幫助；如何避免電腦網(wǎng)絡(luò)游戲的危害；為什么這么多人喜歡玩電腦網(wǎng)絡(luò)游戲；電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)視力的影響；對(duì)我班同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間的調(diào)查；如何利用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；電腦網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)哪些危害……
2）小組合作選擇研究?jī)?nèi)容。下面以小組為單位，選擇一個(gè)你們組最感興趣的課題。
3）匯報(bào)交流，并說(shuō)明選題的理由，滲透選題原則。
【設(shè)計(jì)意圖】由情境引發(fā)問(wèn)題思考，根據(jù)興趣放手讓學(xué)生自主選擇課題，教師輔助篩選、歸納、組合生成子課題。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活、思考問(wèn)題的好習(xí)慣。教師的作用是引導(dǎo)，學(xué)生是主體探究者。
環(huán)節(jié)三：合作探究，制定活動(dòng)方案
1）了解課題研究方案表中的各項(xiàng)內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課題研究方案表，如何制定呢？師出示表格，讓學(xué)生介紹填寫(xiě)表格應(yīng)注意的問(wèn)題。研究目的和研究方法要根據(jù)選擇的課題制定；人員分工時(shí)，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)來(lái)分配任務(wù)；研究過(guò)程要具體可行，時(shí)間安排合理。研究形式有小論文、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、圖片、黑板報(bào)等。
2）學(xué)生分小組制訂活動(dòng)方案。談話(huà)：下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位制訂活動(dòng)方案，活動(dòng)時(shí)間由今天起兩周的時(shí)間（11月8日～22日），請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧！
3）各小組匯報(bào)活動(dòng)方案：①小組匯報(bào)；②師生評(píng)價(jià)。談話(huà)：你認(rèn)為這個(gè)小組制定的方案怎么樣？生補(bǔ)充、質(zhì)疑、提建議或意見(jiàn)（教師點(diǎn)評(píng)）。
4）完善課題研究方案。
【設(shè)計(jì)意圖】由各小組合作探究制定活動(dòng)方案，匯報(bào)交流時(shí)互相補(bǔ)充、提建議或意見(jiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)與他人合作，合理分工，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)四：深化認(rèn)識(shí)，活動(dòng)延伸
有了切實(shí)可行的方案，接下來(lái)這兩周的時(shí)間就要在實(shí)際生活中進(jìn)行研究，老師相信同學(xué)們一定會(huì)合作愉快，圓滿(mǎn)完成研究任務(wù)。老師期待你們的研究成果。兩個(gè)周以后我們?cè)僮鼍蕝R報(bào)展示，也希望通過(guò)研究，同學(xué)們能夠健康上網(wǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】將研究活動(dòng)的話(huà)題延伸到以后的實(shí)際生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，避免不良電腦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響是本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待周?chē)氖挛铮寣W(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。
2 反思
以上是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題課“電腦網(wǎng)絡(luò)與我們的生活”的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)前，綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂常態(tài)實(shí)施存在很多問(wèn)題，如選題過(guò)大，缺乏對(duì)子課題的梳理，活動(dòng)方案缺乏針對(duì)性和可操作性等，尊重學(xué)生興趣卻忽略老師的功能等。如何改進(jìn)，是大家都在探索的問(wèn)題。以課堂為主陣地磨礪改進(jìn)，依然是最好的途徑。這個(gè)設(shè)計(jì)很好地展示出選題的目標(biāo)與策略，突出選題指導(dǎo)策略的高效、成功，凸現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮。
策略一：引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活實(shí)際選題，力求避免遠(yuǎn)離學(xué)生，體現(xiàn)一個(gè)“近”字。其實(shí)，自然界、社會(huì)和生活中處處存在問(wèn)題，俯拾皆是。但要選擇的是能夠進(jìn)行研究和解決的問(wèn)題，這就要求遵循一個(gè)“就近”的原則。在身邊的東西易于引發(fā)思考，易于激發(fā)探究的欲望，易于學(xué)生去操作，易于學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題。教師在選題指導(dǎo)上體現(xiàn)出這一點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入人們的生活，選擇這樣的課題學(xué)生感興趣，愿探究。
策略二：引導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值、有意義的課題，力求避免空洞與虛無(wú)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來(lái)的沖擊力是很大的，網(wǎng)絡(luò)與日常生活、工作等密不可分，有時(shí)甚至感覺(jué)沒(méi)有電腦就無(wú)法工作。同樣，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也很突出，如對(duì)視力的影響、玩游戲上癮、不良網(wǎng)站的誘惑、網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)書(shū)本閱讀的沖擊……青少年是祖國(guó)的未來(lái)，尤其需要對(duì)青少年做正確引導(dǎo)。課題自身有巨大的價(jià)值和意義，而教師引導(dǎo)學(xué)生選擇這樣的課題去研究，其價(jià)值和意義就不言而喻。
策略三：引導(dǎo)學(xué)生梳理子課題，力求避免選題過(guò)大或過(guò)小的問(wèn)題，力求體現(xiàn)一個(gè)“適”字。“網(wǎng)絡(luò)與我們的生活”是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，還不是學(xué)生能夠展開(kāi)研究的小課題。研究的小課題要具體，要明確，否則學(xué)生就無(wú)處下手。
“網(wǎng)絡(luò)與我們的生活”的授課教師讓學(xué)生自選課題并到題板上自貼課題，然后分類(lèi)梳理，再?gòu)拿恳活?lèi)提煉出一個(gè)比較集中的小課題，如網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的生活好處、網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的危害、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身心健康的影響、喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的原因……教師采用的這種先分類(lèi)再集中的梳理方式，先放再收，既開(kāi)拓了學(xué)生思路，又體現(xiàn)了小組合作的要求，效果非常好。教師注重指導(dǎo)，始終用一個(gè)“小”字來(lái)調(diào)整、規(guī)范，使課題避免了“過(guò)大”的問(wèn)題，具有可操作性，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能實(shí)踐研究。同時(shí)，又把過(guò)于小的問(wèn)題巧妙地處理掉，如“有多少人喜歡玩游戲”沒(méi)有深入的價(jià)值，現(xiàn)場(chǎng)交流解決。
