時間：2022-02-17 20:02:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會體育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1、社會體育資源無法滿足大眾健身需求
在現(xiàn)代社會大眾物質(zhì)生活水平不斷提高的背景之下，工作壓力也有所增大，由此也給社會大眾的身體健康造成了不良的影響。已有數(shù)據(jù)中顯示，大量人群正處于亞健康狀態(tài)當中，如何改變這一狀態(tài)，提高大眾的生活水平，已成為備受各方關注的熱點問題之一。最直接的表現(xiàn)就在于：越來越多的人開始轉(zhuǎn)變消費以及生活觀念，積極參與到健身運動當中，并帶動著社會大眾對體育活動設施需求量的增加。但當前的社會現(xiàn)狀卻在于：社會體育設施規(guī)劃與建設存在嚴重滯后的問題，能夠為大眾所使用的運動休閑場所非常有限，其與大眾參與鍛煉需求之間的矛盾不斷激化。
1.2、高校體育資源開發(fā)利用率較低
目前我國各類綜合院校的體育場館及配套設施建設已經(jīng)日臻完善，完全具備了舉辦大型體育休閑活動及開展群眾日常健身的能力，同時高校所獨有的體育人才優(yōu)勢也是其他社會體育資源不能比擬的。但是這些硬件和軟件資源僅僅滿足了在校學生的體育教學及鍛煉需求，沒有得到合理的統(tǒng)籌安排及開發(fā)利用，使得場館設施閑置，體育資源白白浪費。
2、社會體育指導在高校體育資源社會化利用中的價值
2.1、提供優(yōu)質(zhì)社會體育服務
高校為體育教學提供了必要的場所與平臺支持，無論是在體育設施的規(guī)模、數(shù)量、配備水平、還是種類上，都具有其他平臺所不可比擬的優(yōu)勢。同時，由于高校體育教學的開展過程當中還能夠凸顯的獨有的學術(shù)性人文資源特色，因此在發(fā)展群眾體育方面有著非常重要的影響。為了能夠使高校體育資源的特色與優(yōu)勢在社會體育指導中發(fā)揮價值，必須關注以下幾個方面的內(nèi)容：（1）開放的程度：即需要通過擴大開放程度的方式，緩解社會體育工作中群眾體育設施不足的現(xiàn)實問題；（2）開放的形式：即需要在社會指導中通過體現(xiàn)高校體育資源特色以及優(yōu)勢定位的方式，促進社會體育未來的可持續(xù)發(fā)展；（3）經(jīng)營管理的模式：即體育場館需要自原來的公益性或事業(yè)性定位向著經(jīng)營性轉(zhuǎn)變，在這一過程當中對管理體制進行改革，促進管理制度的完善，面向社會提供多元化的體育服務項目，促進管理人員工作水平的不斷提升，力求參與社會體育鍛煉的群眾能夠得到規(guī)范化的指導，促進服務的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，從而將高校體育資源社會化利用的優(yōu)勢更好的發(fā)揮出來。
2.2、促進高校體育資源合理利用
在逐步實現(xiàn)高效體育資源社會化利用的過程當中，必須充分發(fā)揮高效體育資源的平臺優(yōu)勢，從社會體育指導的角度入手，結(jié)合高校自身的實際情況，對一定時期內(nèi)高校體育資源的社會化利用發(fā)展做出規(guī)劃，積極面向以高校為中心的，周邊一定區(qū)域內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位、以及社區(qū)大眾提供體育指導與服務。同時，高校還可以依托于豐富的體育資源，定期舉辦體育知識、運動保健、以及運動處方等多種類型的講座，在展開健康宣教的基礎之上，為大眾提供健身計劃方面的指導與服務。除此以外，還可以使社會體育指導教學更加的細化，從對大眾體質(zhì)監(jiān)測的角度入手，根據(jù)大眾不同的體質(zhì)狀態(tài)，制定針對性的體育指導與服務方案，并將與大眾體質(zhì)相關的監(jiān)測數(shù)據(jù)錄入專門數(shù)據(jù)庫中，形成一個健全的健康服務體系，以達到提高高校輻射范圍內(nèi)群眾體育活動開展質(zhì)量與水平的目的。
2.3、加速社會體育可持續(xù)發(fā)展
高校有一支素質(zhì)較高的體育健身指導隊伍，依托于這種得天獨厚的資源優(yōu)勢，能夠使健康、科學的運動項目指導策略以及鍛煉方法在社會體育中得到大范圍的推廣與落實。同時，高校所擁有的高素質(zhì)的體育工作者還能夠積極創(chuàng)新，結(jié)合實踐，研發(fā)并形成具有簡單可行以及形式創(chuàng)新特點的大眾健身方法，以針對性的健身策略來滿足社會范圍內(nèi)不同層次、不同年齡階段、不同身體訴求、以及不同身體狀況人群的健身需求。除此以外，高校還可以充分發(fā)揮在體育科研資源方面的優(yōu)勢，積極展開體育健身相關課題的研究，并配合群眾體質(zhì)監(jiān)測工作所得到的相關數(shù)據(jù)，將理論與實踐相互結(jié)合，把握社會體育鍛煉與大眾體質(zhì)水平之間的對應關系，從而為實踐工作的開展提供指導，一方面有助于營造一個適合群眾鍛煉的體育環(huán)境，另一方面能夠提高社會大眾的體育素養(yǎng)水平，促進群眾體育發(fā)展戰(zhàn)略目標的達成。
3、對改進高校社會體育指導教學工作的幾點建議
3.1、完善社會體育指導教學師資隊伍
為了促進社會體育指導教學工作的進一步提升，高校必須從師資隊伍的角度入手，提高參與社會體育指導教學工作師資隊伍的整體素養(yǎng)與技能水平。除了需要全面提高教師的教學能力以外，還需要高校創(chuàng)造各種機會，集中組織教師參加業(yè)務方面的培訓工作，促進教師在參與社會體育指導教學中的實踐能力，在提高教學質(zhì)量的同時，達到提高高校學生社會體育指導能力的目的。
3.2、突出社會體育指導的實用性
在高校體育教育專業(yè)教學活動的開展過程當中，相關教學內(nèi)容的講授不能夠脫離實際單獨存在，而應當在教學中找準時機，將理論知識點與當前社會體育事業(yè)的發(fā)展動態(tài)與趨勢結(jié)合起來，從教學內(nèi)容的完善以及課程綜合化的實施角度入手，對高校體育教育專業(yè)進行全面教學改革。除此以外，傳統(tǒng)意義上的體育項目課程必須與社會指導以及醫(yī)療保健等課程相互呼應，使學生理論知識學習面能夠多角度、寬視野的拓展開來。
3.3、理論與實踐并重發(fā)展
為了能夠?qū)⒔虒W與實際結(jié)合起來，使學生的未來發(fā)展與社會的根本訴求相契合，就需要在體育教育專業(yè)教學活動中，重點關注提高學生整體素質(zhì)水平的方式與方法，引導學生在掌握理論知識的基礎之上，對當前社會中體育視野的發(fā)展動態(tài)以及社會熱點有一個全面的認知。在此基礎之上，結(jié)合當前“全民健身”的發(fā)展理念，高校需要多面向?qū)W生提供參與社會體育活動的機會，將“請進來”與“走出去”相結(jié)合，邀請從事社會體育指導教學的專職人員的請進學校，為學生講授社會體育指導的相關知識，使學生能夠在理論學習的基礎之上，掌握社會體育指導的相關技能與方法。
4、結(jié)束語
首先對系統(tǒng)的功能需求進行分析，設計出本系統(tǒng)的主要功能和主要使用對象；其次對系統(tǒng)整體架構(gòu)和網(wǎng)絡架構(gòu)進行布局，并確定該程序開發(fā)的語言和開發(fā)平臺；再次是各個不同的功能板塊進行開發(fā)，并按照開發(fā)一個測試一個，在進行下一個功能的開發(fā)，到最后將不同的功能板塊進行集成測試。
2系統(tǒng)的整體架構(gòu)設計
對該系統(tǒng)整體的設計，我們采用將整體的系統(tǒng)架構(gòu)分為三層：表現(xiàn)層、業(yè)務層、數(shù)據(jù)層。其中數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用SQLServer2008數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，這主要是因為該數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)在安全性、系統(tǒng)性能等方面都具有更高的要求，而作為社會場館運維系統(tǒng)，其設計到收費等相關明細數(shù)據(jù)，因此，我們采用該數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。而本文采用B/S模式的三層結(jié)構(gòu)，主要是因為與傳統(tǒng)的C/S客戶機模式相比，B/S模式在數(shù)據(jù)處理方面，C/S模式將數(shù)據(jù)和邏輯處理都放在一層，并且必須在用戶端安裝客戶端才能進行使用。因此，我們采用基于B/S模式的三層結(jié)構(gòu)。其主要的原因是因為該模式將數(shù)據(jù)庫和業(yè)務處理分開，從而減小了服務器的壓力，使得系統(tǒng)能快的相應用戶的請求。表現(xiàn)層：表現(xiàn)層的實現(xiàn)則主要采用基于技術(shù)，從而實現(xiàn)動態(tài)頁面的實現(xiàn)，從而通過web2.0頁面，能直觀的通過運維管理系統(tǒng)得到相關的咨詢和功能。業(yè)務層：該層主要包括web服務器，通過C語言的編程，制定系統(tǒng)的功能模塊業(yè)務板塊，并以此繼續(xù)將相關的數(shù)據(jù)請求往數(shù)據(jù)層傳遞。數(shù)據(jù)層則主要是數(shù)據(jù)的查詢等功能，同時通過其中的組件和通過JDBC接口的驅(qū)動，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫當中的表格的訪問。同時在對該系統(tǒng)進行整體構(gòu)架時，將預留幾處接口，這主要因為現(xiàn)行的體育館的發(fā)展會隨著人數(shù)的增多，會增加不同的功能，因此，我們采用在進行設計時，所預留幾處，以此使得該系統(tǒng)更具有更好地延展性，從而為系統(tǒng)的進一步發(fā)展預留空間。
3系統(tǒng)功能設計
根據(jù)對該系統(tǒng)進行的需求分析，我們將該系統(tǒng)的功能劃分為系統(tǒng)管理、場地開單、消費管理、來賓管理、會員管理、統(tǒng)計管理、營業(yè)管理幾個板塊。其具體的功能圖如圖1所示。
4管理系統(tǒng)運行的整體流程設計
通過對上述流程的設計，我們可以看出，系統(tǒng)的整體流程為用戶登陸，在通過驗證之后，則獲取相應的角色的權(quán)限和進入相應的頁面，并選取不同的功能模塊，對系統(tǒng)進行操作。
5管理系統(tǒng)運行整體運行安排
對該系統(tǒng)的運行采用windowserver2003sp3操作系統(tǒng)，并安裝IIS6.0進行運行。同時電腦的選擇采用聯(lián)想揚天T4900v（i53470）。
6管理系統(tǒng)運行實現(xiàn)
我們以來賓管理模塊的實現(xiàn)為例。來賓管理總共分為來賓信息、場地預定、場地開單和場地更換四個不同的功能模塊。用戶在登陸系統(tǒng)后，其具體的操作如下進行說明：
6.1來賓信息登記
1）首先打開管理的界面，列表的分頁將顯示當日所有來賓的相關信息
2）根據(jù)姓名查找用戶的相關信息
3）對來賓的相關信息進行編輯，并可對來賓的相關信息進行修改。
4）對來賓的信息進行刪除，并在刪除前提示用戶：“你是否確定刪除？”
5）對來賓進行登記
6.2場地開單
1）打開管理界面，顯示所有的開單數(shù)據(jù)清單
2）選擇場地，系統(tǒng)會自動提示場地是否空閑，并填寫開單的具體的時間、押金的金額等。
6.3更換場地
1)在開單后，客戶想更換場地，管理員則在更換前對當前使用的場地進行查看，看起是否可用，以此確定能夠更換。
6.4場地預定
1）打開界面，查看所有的可用的場地狀態(tài)，如可用，則可以進行場地預定。
2）填寫新增的預定明細，如電話、預定時間、保留時間等各個信息。
3）對超期的預定進行刪除，系統(tǒng)會提示“你是否確定刪除信息”。
1.1研究對象
南昌航空大學體育學院社會體育專業(yè)航模方向。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
查閱全國關于體育專業(yè)辦學及特色人才培養(yǎng)相關文獻、全國各體育學院學報、體育類期刊以及其他學術(shù)期刊和論著,了解本研究現(xiàn)狀。
1.2.2訪談法
對各年級航模方向?qū)W生和國內(nèi)航模企事業(yè)單位管理者進行訪談,獲得了豐富的第一手資料。
1.2.3問卷調(diào)查法
采用全面調(diào)查方法,對該專業(yè)方向09、10、11級三個年級共發(fā)放問卷28份,回收28份,回收率100%,其中有效問卷25份,有效回收率89.3%,滿足研究需要。
2結(jié)果與分析
2.1人才培養(yǎng)目標定位
人才培養(yǎng)定位決定了人才培養(yǎng)目標與方向,南昌航空大學社會體育專業(yè)航模方向特色人才培養(yǎng)從2006年開始著手實施,初步確定了培養(yǎng)“航模制作與飛行能力”的人才培養(yǎng)定位,在2008年培養(yǎng)方案中進行了一定完善,但總體上目標定位較低,仍集中體現(xiàn)在培養(yǎng)學生實踐動手制作飛行能力,為國內(nèi)航模企事業(yè)單位提供操作手的層次上。隨著歷屆航模方向畢業(yè)生就業(yè)情況及用人單位對專業(yè)方向人才需求,以及國內(nèi)無人機、直升機方面研究不斷地深入,我們認為,僅僅滿足掌握航模制作與調(diào)試飛行能力的培養(yǎng)目標定位,已遠遠不能滿足社會需求,作為本科高層次人才培養(yǎng),必須著眼于航模研發(fā)以及更高層次無人機研發(fā)機構(gòu)。問卷調(diào)查顯示,學生對該方向培養(yǎng)更高層次定位均有比較一致認可,68%的同學認為培養(yǎng)定位應該在無人機或更高層次研發(fā)機構(gòu)領域,排名第一(見表1)。為此,學院在2011版培養(yǎng)方案中,已確定了培養(yǎng)“制作、飛行與研發(fā)能力”的人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)定位的提升,一方面體現(xiàn)了我國航空產(chǎn)業(yè)對該方向高水平人才的需求;另一方面,也體現(xiàn)了該方向良好的發(fā)展勢頭。從該專業(yè)方向選擇的學生人數(shù)來看,2009級至2011級航模方向?qū)W生人數(shù)的逐年增長,顯示出了該專業(yè)方向良好的發(fā)展前景。
2.2課程設置
人才培養(yǎng)定位必須通過課程設置及每門課程授課內(nèi)容得以體現(xiàn)。在社會體育專業(yè)下增設航模方向,與國內(nèi)同專業(yè)相比是嶄新的嘗試,對于如何體現(xiàn)該專業(yè)方向特色,課程群的設置也經(jīng)歷了一個不斷探索的過程。2006年學院在初步調(diào)研的基礎上,結(jié)合當時的培養(yǎng)定位,確定了“航模運動概論、機械制圖、模型飛機結(jié)構(gòu)工藝制作、模型飛機空氣動力學”等六門課程,在2008版培養(yǎng)方案中增加了“模型飛機的調(diào)整原理”,但受當時人才培養(yǎng)定位局限性影響,特色仍不明顯,也未設立單獨航模方向課程群模塊,該方向課程與社會體育專業(yè)其他方向課程混雜在一起,同學們對課程設置總體評價較低,調(diào)查顯示,52%的學生對當時課程設置持“不滿意”和“非常不滿意”態(tài)度。在2011版培養(yǎng)方案中,結(jié)合新確定的人才培養(yǎng)目標定位,學院在保持原有課程基礎上,又增加了能夠提升學生綜合研發(fā)能力等課程,更加符合目標定位及社會需求。同時針對航模方向單獨設置了課程群模塊,對該方向的專業(yè)必修課、選修課均有了明確界定,使課程特色更加明顯(見表2),調(diào)查顯示,大家對新課程群各門課程普遍持滿意態(tài)度。
2.3實踐性教學環(huán)節(jié)
作為航模方向的學生,學生在保證基本航模理論知識學習同時,更需要花大量時間進行實踐性環(huán)節(jié)教學與訓練,小到每一架航模飛機零部件制作、組裝,大到各種類型航模飛機調(diào)試、試飛等待。同時,利用寒暑假時間到國內(nèi)航模企事業(yè)單位實踐鍛煉,也是迅速提高學生實踐操作技能,拓展知識面,更好的迎合社會需求的重要手段。調(diào)查顯示,88%的同學認為去航模企事業(yè)單位實踐訓練是“非常必要”和“必要”的。在實踐性教學環(huán)節(jié)安排上,普遍認為應盡早安排,可以利用大二到大三的寒暑假分散進行,并在大四最后一個學年,全年安排在航模企事業(yè)單位進行實踐性學習,形成“3+1”的培養(yǎng)模式,一方面,能讓該專業(yè)方向?qū)W生盡早接觸社會該領域,彌補學校知識的不足,形成學校培養(yǎng)與社會培養(yǎng)相結(jié)合的校企聯(lián)合機制;另一方面,通過學生親身實踐真正提高他們的實際應用能力,為更好地適應社會打下堅實的基礎。
2.4軟、硬件條件設施
辦學條件是保證辦學效果的外部條件和物質(zhì)保障。該方向2006年辦學至今,在實驗室建設、固定實驗儀器、制作工具等方面硬件投入逐年增多,基本滿足了該方向?qū)W生校內(nèi)實踐性教學環(huán)節(jié)的需要。但專業(yè)師資則一直是制約該專業(yè)方向做大做強的瓶頸,常年來,學院該方向一直只有一位專業(yè)教師,不僅承擔大量的航模理論課教學,同時還兼顧制作、飛行等實踐環(huán)節(jié)教學,師資非常緊缺,成為制約該方向可持續(xù)發(fā)展的重要因素。為此,學院也曾多方尋求師資,但從嚴格專業(yè)區(qū)分來界定,由于國內(nèi)至今尚無專門航空模型專業(yè)人才培養(yǎng),現(xiàn)有該方向教師多為具有飛行器、航空制造等相關工科專業(yè)背景教師,他們將是體育航模方向的重要師資力量。另一方面,還可以通過引進相關工科專業(yè)教師承擔理論課教學任務,而對于實踐、制作與試飛等實踐性課程可通過自身培養(yǎng)學生留校方式得以解決。
3結(jié)論與建議
(1)社會體育專業(yè)航模方向人才培養(yǎng)目標定位,從辦學初期的培養(yǎng)學生“制作與飛行”能力到現(xiàn)如今的“研發(fā)”能力,水平有了較高提升,也更加滿足社會對該專業(yè)方向人才的需求。由此可見,專業(yè)方向的辦學定位必須以社會需求為指揮棒,并要有長遠的規(guī)劃。
(2)專業(yè)方向課程設置必需滿足人才培養(yǎng)定位要求,對于具有特色的專業(yè)方向應設置相應的課程群,并能對課程教學內(nèi)容進行有機整合,以利于該專業(yè)方向課程的學習。
(3)社會體育專業(yè)航模方向特色人才培養(yǎng)對于實踐性教學環(huán)節(jié)提出了更高的要求,應有針對性地盡早安排,并可通過校企合作的“3+1”培養(yǎng)模式,切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.1人才培養(yǎng)目標與課程設置
目前社會體育指導與管理專業(yè)主要以適應社會發(fā)展需求為前提，掌握人文社科、管理、經(jīng)濟方面的基礎知識，具備從事體育活動的組織管理、健身指導與咨詢，體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、開發(fā)，體育賽事策劃、組織管理工作的復合型和應用型人才。高校把社會體育指導與管理專業(yè)把培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)社會應用型人才與復合型或高級復合型人才上，經(jīng)過十多年的專業(yè)發(fā)展，逐步完善課程體系設置的建設，在社會體育指導與管理專業(yè)課程設置中重視學生基本技能、大眾體育健身指導咨詢、體育市場營銷、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、體育賽事策劃、休閑體育等方面的能力培養(yǎng)，使學生具備的能力具有專業(yè)性，并體現(xiàn)出社會體育指導與管理專業(yè)與其他傳統(tǒng)類體育專業(yè)學生能力的差異性。社會體育指導與管理專業(yè)不僅要遵循社會體育學科自身培養(yǎng)目標的方向發(fā)展，還要考慮社會體育發(fā)展的未來需要的人才類型，普通高校應該以拓寬社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的口徑為參考依據(jù)，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位建立在社會需求的基礎上及時更新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進而使培養(yǎng)的專業(yè)學生能夠滿足社會對各種人才的實際需求，提高學生的就業(yè)競爭力。
1.2社會實踐環(huán)節(jié)
社會體育是體育學科的重要分支，社會體育指導與管理專業(yè)是遵循中國市場經(jīng)濟和全民健身蓬勃發(fā)展而興起的，它的主要服務對象是社會體育領域。根據(jù)辦學要求和社會市場的需要，普通高校均把專業(yè)社會實踐列入社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)劃中，加大對這方面的投入，并且部分高校時常根據(jù)社會需要對社會實踐方案加以改進和完善。社會實踐對于社會體育指導與管理專業(yè)的發(fā)展起著積極的影響。社會實踐教學不僅能夠鞏固專業(yè)學生的理論、技能知識，提高社會適應力和競爭力，而且為學生今后的求職道路做了良好鋪墊。但各高校社會體育指導與管理的社會實踐環(huán)節(jié)還處在探索階段，針對本專業(yè)學生社會實踐能力培養(yǎng)上還存在著基地缺乏、時間偏短、內(nèi)容單一以及教學實踐指導教師能力欠缺等突出問題，從而制約社會體育指導與管理專業(yè)學科建設健康發(fā)展。因此，加深對社會體育指導與管理專業(yè)學生的社會實習實踐能力培養(yǎng)的重視，不僅能夠順應社會發(fā)展需求，而且能促進社會體育指導與管理專業(yè)學生的社會適應性。
2社會體育指導與管理專業(yè)社會需求狀況的調(diào)查分析
2.1用人單位對社會體育指導與管理專業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求
現(xiàn)階段我國經(jīng)濟文化發(fā)展迅速，居民收入上漲，人們對于體育方面的需求逐漸趨向多元化、現(xiàn)代化，居民健身意識越來越高，愈來愈多的群眾開始參與到休閑體育、健身娛樂的行列中，并且對參加的運動健身項目的需求提升，對社會體育指導與管理專業(yè)人才的要求勢必提高。通過對相關就業(yè)單位調(diào)查中了解到，社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)生的工作主要面向大眾體育領域，尤其是社區(qū)體育指導、群眾體育及體育產(chǎn)業(yè)相關領域。通過對社會體育指導與管理專業(yè)開展現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段社會體育的發(fā)展依然處于初級階段，體育專業(yè)組織管理比較復雜，考慮到人員多、范圍廣、素質(zhì)水平良莠不齊，在社會體育指導與管理專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，不僅要求學生具有綜合體育專業(yè)理論知識和技能、社會實踐能力，而且要具備人際溝通、組織管理、團隊協(xié)作等方面的綜合能力；還要擁有一定的文字語言功底和計算機相關技能的運動，才能達到社會的市場需要。
2.2社會對社會體育指導與管理專業(yè)人才的實際需求調(diào)查
2.2.1全民健身計劃的實施以及社區(qū)體育的開發(fā)對專業(yè)人才的需求
社會體育指導員一職在2001年8月份正式列入中國職業(yè)分類體系中，現(xiàn)階段關于體育總局印發(fā)的《社會體育指導員發(fā)展規(guī)劃（2011~2015年）》的通知中16次提及要加強社會體育指導員隊伍建設，積極倡導發(fā)展全民健身指導隊伍，建立體育健身指導站和體育俱樂部等體育組織，推進社區(qū)體育健身站（點）規(guī)范化建設。在通知的目標任務中明確指出：吸引、組織從事社會體育指導的工作人員加入到社會體育指導員的行列中，爭取使獲取社會體育指導員技術(shù)等級證書的人員注冊數(shù)目增長到一百萬以上。由此可見，當下社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要目標之一是培養(yǎng)一批社會體育健身指導員。近年來，我國各類居民健身活動場所呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，參與體育活動的人員大多以老年人群為主，如現(xiàn)階段比較流行的廣場舞。根據(jù)相關調(diào)查顯示，現(xiàn)階段社會相關單位對于社區(qū)經(jīng)營性體育設施場館的建設呈現(xiàn)正增長的趨勢，然而，通過深入了解，對專業(yè)的管理人員和健身指導人員在社區(qū)健身設施管理相對缺乏，但是隨著國家加大對社區(qū)體育開發(fā)和建設的高度重視，為社會體育指導與管理專業(yè)人才就業(yè)提供了廣闊空間。
2.2.2體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營開發(fā)類人才需求
“體育產(chǎn)業(yè)是勞動密集型的，可以提供一種用于第三產(chǎn)業(yè)廣泛的就業(yè)機會，具有巨大的潛在需求，附加值高，資源消耗低，環(huán)境污染少的優(yōu)勢。”在市場經(jīng)濟發(fā)展較好的西方發(fā)達國家，體育早就成為經(jīng)濟領域中的重要組成部分，自20世紀80年代起，隨著經(jīng)濟全球化的產(chǎn)生，各國經(jīng)濟得到快速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)的范疇也隨之壯大，以及不斷被開發(fā)的體育經(jīng)濟方面的功能，更進一步促進了體育產(chǎn)業(yè)快速化、國際化的發(fā)展。體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為很多發(fā)達國家國民經(jīng)濟的主要產(chǎn)業(yè)之一，甚至部分國家將體育產(chǎn)業(yè)作為重要產(chǎn)業(yè)發(fā)展。由此可知，體育產(chǎn)業(yè)在將來的發(fā)展中擁有巨大的就業(yè)前景。依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論，隨著國民經(jīng)濟成長階段的上升、居民收入水平的提高和消費層次的升級，我國體育產(chǎn)業(yè)會不斷發(fā)展壯大，有關社會體育產(chǎn)業(yè)就業(yè)需求會日益明顯。近年來，各地區(qū)通過開發(fā)體育經(jīng)濟功能，開拓體育市場，引導體育消費等措施，積極推動體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在相關體育領域范疇均有較大的進步。在體育市場逐步提高，人們的體育消費水平的不斷提升的預期體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的背景下，社會對于健身市場的開發(fā)和體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人員的需求均呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨向。參考國外體育產(chǎn)業(yè)強大的就業(yè)效應和我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的美好趨勢均表明，社會體育指導與管理專業(yè)中體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營開發(fā)、管理類人才培養(yǎng)適應我國體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需求。
2.2.3休閑體育領域?qū)ι鐣w育指導與管理專業(yè)人才的潛在需求
在經(jīng)濟全球化的影響下，人們物質(zhì)生活水平的提高，閑暇時間的增加，使得精神水平逐漸上升，在金錢和時間上充裕的人們在平時的生活中越來越注重生活方式的改變，開始希望得到身心的滿足。對于不同的休閑方式需要不同種類的休閑服務與產(chǎn)品，休閑體育大多是圍繞體育休閑娛樂的需求，受市場需求的影響波動較大。綜觀當下，全球老齡化人口不斷加劇，人們對于休閑體育方面的知識更加重視，尤其是老年人和女性對休閑體育的參與更是不斷增長，在體育康復領域，體育康復保健的功能也愈來愈得到關注。研究表明，無論是經(jīng)濟繁榮還是衰退，娛樂需求是恒定的。面向未來，為了適應社會的需求，社會體育指導與管理專業(yè)人才將在休閑體育中擁有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位與社會需求的對比分析
現(xiàn)階段我國高等教育在專業(yè)設置、招生規(guī)模以及專業(yè)人才培養(yǎng)方面主要還是依據(jù)教育行政部門的計劃及規(guī)定來實現(xiàn)，這導致社會體育指導與管理專業(yè)辦學過程中缺乏自，在人才培養(yǎng)方案制定過程中也難以適應社會發(fā)展需求，進而導致教育輸出與社會需求脫節(jié)嚴重。另外從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前多所高校社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)主要定位為“高級復合型”或“專門”人才，而社會體育領域真正需求的是有實際操作能力的應用型人才，目前的社會指導與管理專業(yè)的人才目標定位顯然與社會對實際需求相脫節(jié)。那么高校能否主動迎合社會需求，把社會體育指導與管理專業(yè)人才的目標定位來適應社會需求，這成為目前本專業(yè)發(fā)展的關鍵問題。
3.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標與社會對專業(yè)人才綜合素質(zhì)要求的差異
目前社會體育指導與管理專業(yè)將人才培養(yǎng)目標定位于社區(qū)體育健身指導、體育產(chǎn)業(yè)、休閑體育領域的復合型、應用型人才。雖然社會體育指導員的人才培養(yǎng)理論設計與社會需求相吻合，但是根據(jù)相關調(diào)查顯示，社會體育指導員并不被社會體育認可，人們對于社會體育指導員了解較少，社會上實際能為社會體育指導提供的專職崗位更是少之又少。隨著社會體育的快速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)也得到相應提高，這種結(jié)果的產(chǎn)生必然對從事體育產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才要求嚴格。但是現(xiàn)階段社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對體育產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)并沒有突出體現(xiàn)出來，只是淺顯的涉及其中的一部分，對學生掌握體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)經(jīng)營、市場營銷、組織管理等方面知識的效果起到阻礙作用。社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)生達不到體育產(chǎn)業(yè)相關就業(yè)單位對專業(yè)素質(zhì)能力的要求。在休閑體育方面，雖然休閑體育擁有很大的潛力市場，但是限于專業(yè)辦學模式，社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)在這方面涉及較少，只有部分院校開設體育旅游的相關專業(yè)，并沒有結(jié)合休閑體育的需求將大部分精力放在人才培養(yǎng)上。因此，應加強對此方面的專業(yè)人才培養(yǎng)設置，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)社會實際需求培養(yǎng)對口人才，從而增強學生的社會適應性。
3.2專業(yè)課程設置、社會實踐與市場需求的對比
社會體育指導與管理專業(yè)的課程主要依據(jù)人文科學、社會科學、自然科學和綜合學科設置的，但是對于社會需求的專業(yè)技能、基礎理論知識、體育產(chǎn)業(yè)、休閑體育等方面課程設置所占比例不高，通過對市場需求的調(diào)查了解到社會需要大量的大眾體育健身指導咨詢、體育市場營銷、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、體育賽事策劃、休閑體育等領域的應用型人才。所以高校社會體育指導與管理專業(yè)的課程體育設置中應體現(xiàn)出對這些方面能力培養(yǎng)的課程方案，使學生具備的能力更加專業(yè)性，并體現(xiàn)出社會體育指導與管理專業(yè)學生能力的差異性。因社會體育指導與管理專業(yè)是應用型專業(yè)，對學生社會實踐能力的要求較高，可見社會實踐環(huán)節(jié)在專業(yè)人才培養(yǎng)中所占比重較高。但現(xiàn)階段專業(yè)社會實踐現(xiàn)狀是缺乏對社會實踐的重視，體育場地設施建設不完整，缺少校內(nèi)外社會實踐的機會。由于社會體育指導與管理專業(yè)起步較晚，擁有的社會實踐資源較少，學生在社會實踐過程中很難找到非常對口的實習基地，這導致社會體育指導與管理專業(yè)社會實踐效果較差。
4結(jié)束語
論文關鍵詞：新時期，體育教師，創(chuàng)新能力
1．前言
體育課程是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展的重要途徑，隨著社會的進步和體育教學的實施，體育課程向教師提出了越來越高的要求。在新一輪改革中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是目前發(fā)展的重點方向。但是，要改變傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動型、重復型、競技型的體育教學方法，構(gòu)建創(chuàng)新的體育教學方法，對學生加強創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這就要求我們的學校必須改變教育觀念，努力培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力。
2．培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力
2.1 抓好繼續(xù)教育，建立正確教育觀念
現(xiàn)代社會，知識的更新不斷加快，科技發(fā)展日新月異，昨天的新知識，今天就變得陳舊了。體育教師如不進行有效的繼續(xù)教育，擴展自身的知識面，加深對新知識的了解，尤其是本學科前沿思想和動態(tài)的理解。像以前那種吃老本，只是進行簡單的“放羊式”教學，將逐漸被社會所淘汰。因此，教育主管部門和所在學校要制定措施，督促和鼓勵體育教師不斷進修和學習，加深對本學科知識的理解，并能將所學知識與實踐經(jīng)驗有機結(jié)合體育論文，改變原有的教育觀念和教學方法，適應新形勢下的教育教學改革。如：定期進行教師培訓、鼓勵教師進行研究生課程班學習等方式，就是很好的教師培訓措施。
2.2 力爭提高體育教師的地位
要培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力，學校就要為教師提供一個創(chuàng)新教育的環(huán)境。首先要依法辦事，要依據(jù)有關的法律、法規(guī)，以法治教，又要結(jié)合校情特點，按照《學校體育工作條例》的要求，“確保學生體育課程和課外活動時間，不得擠占體育活動時間和場所”，“在經(jīng)費上盡可能對學校體育給予支持”。同時，學校要創(chuàng)造條件，滿足體育教師進行創(chuàng)新教育的基本需要。絕大部分體育教師還是具有較強的事業(yè)心和責任感，都希望為學校的教育事業(yè)做出貢獻，但現(xiàn)實中存在體育教師的工作實質(zhì)得不到應有的肯定，精神鼓勵和物質(zhì)待遇與體育教師工積極性還遠遠沒有充分調(diào)動起來。因此從目前狀況看，必須采取得力措施，提高體育教師的政治地位，縮小與其他教師的差距，解決他們的后顧之憂，使教師們有動力和心思去創(chuàng)新。
2.3 提高體育教師的業(yè)務能力
體育教學是教師的前沿陣地，教師在教學中要具有創(chuàng)造性的發(fā)展，就要不斷地學習本專業(yè)新的專業(yè)知識。目前，體育教師的教育科研工作比較薄弱，這是由體育教師的性格特征所決定的。一般而言，體育教師活潑好動、性格開朗，動有余、靜不足。因此，他們的科研意識比較薄弱，參與的積極性不高。對于這種情況，學校應讓教師充分認識到教科研的真正價值和意義。同時，以教育教學和學校體育改革發(fā)展的要求為藍圖，定期科研課題指南，做好課題立項評審，表彰優(yōu)秀成果及應用推廣工作，爭取做到每人每年1～2篇或表彰。對未參加過科研工作的教師，學校可以開展培訓班，幫助教師彌補教育理論的不足，逐步提高體育教師創(chuàng)新前提下的教育、教學能力。
2.4 培養(yǎng)體育教師的敬業(yè)精神
教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師敬業(yè)、奉獻，而創(chuàng)新本身就是一種敬業(yè)精神的具體體現(xiàn)。因為體育教師工作辛苦，社會地位低，在某些時候的職稱考核、年度評優(yōu)問題上得不到平等對待。但是，近年來國家體育達標已明確顯示我國青少年兒童的身體素質(zhì)逐年下降，成為提高國民身體素質(zhì)的一大隱憂。對此，國家已逐步認識到學校體育工作的重要性體育論文，并陸續(xù)推出了一些重大的改革。我們相信，以往的那種學校不重視、場地器材不足，學生鍛煉熱情低的情況將會大為改觀。隨之而來的應是社會的重新定位、學校重視、家長關注的局面。也只有這樣，保證學生身心健康成長，為學生身體打好良好的基礎，沒有大環(huán)境的改善是不行的。
3．提供創(chuàng)新教育的實踐機會
創(chuàng)新教育貴在實踐，再好的教學方法，如不實踐，那只是一種理論。理論如果不與實踐相結(jié)合，不在教學中檢驗，不斷地加以完善、豐富和發(fā)展，也只是理想中的空中樓閣。
3.1 教師要善于發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)新思維
教師在教學過程中所產(chǎn)生的靈感，并能及時抓住和運用，可能會產(chǎn)生意想不到的效果。比如：在引體向上的教學中，身材高的和矮的對比練習，個子矮的一組的優(yōu)勢將會明顯。而鉛球教學中，身材高的和矮的結(jié)果則相反。教師在課后總結(jié)時，可讓學生結(jié)合力臂與力矩、投擲的出手點高度與合理的出手角度進行分析對比，使學生理解了物理力學的有關知識在體育鍛煉中的運用，而達到換位思考的良好效果，較大地提高學生的練習興趣。
3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立自主創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)的教學觀念使體育教師形成了固定的思維模式，束縛了其自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的體育教師，就要打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，讓創(chuàng)新教育的觀念深入人心。學校應鼓勵體育教師創(chuàng)新思維，體育教師也要有上進的心態(tài)，認識到自己只有在深刻理解體育教材的前提下，提高對課程標準的認識，主動加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能滿足教學的需要。在提高認識、明確目標的前提下，還要加強落實，在具體的體育教學實踐中有意識地去采取一些新的教學模式，教學評價方法等，使得理論與實踐相結(jié)合。
3.3 大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
體育教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就是幫助學生尋找創(chuàng)新方法，教會學生學習，通過“創(chuàng)造性的教”促使學生“創(chuàng)造性的學”。傳統(tǒng)的體育教學以教師為中心，以運動場為陣地，教師依靠重復、強化和外在誘惑甚至肉體的威脅來維持學習活動，以此達到教學目的。顯然，這種教學活動調(diào)動不起學生的主動性，它不僅降低學生的學習興趣體育論文，還嚴重地壓抑著學生的個性發(fā)展。教師在教學中要積極創(chuàng)設問題情境，有意識地設計一些疑點，讓學生注意觀察、思考，從中發(fā)現(xiàn)其中的不尋常，產(chǎn)生疑問，再進行深入分析、思考。如學生常常問：為什么穿跑鞋會比一般平底鞋跑得快？為什么推鉛球的角度是38度至42度，而不是其他角度呢？教師應該鼓勵學生結(jié)合其他學科的知識來解決以上疑難問題。
3.4 正確更新和補充教學內(nèi)容
體育與健康課對完成課程目標所必需的內(nèi)容只是提出一個大體范圍，給教師選擇教學內(nèi)容和方法留有相當大的余地。教學內(nèi)容的選擇只要符合各地各校的自身情況，體育教師可以對教學內(nèi)容進行必要的篩選、補充、更新和重組。目前，在教學內(nèi)容的選擇上，許多教師仍然走不出對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的選擇，由于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容如： 鉛球、跳遠等項目與學生的生活實際相差太大，因此，我們應該將教材中的教學內(nèi)容盡量生活化，并選擇一些能滿足學生需要的運動項目，如：網(wǎng)球、越野、運動休閑理念等。所以，新時期的體育教師在教學方法和教學項目的選擇上要求更具有針對性和目的性。
3.5 充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。
目前，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用已越來越廣泛，與幾年前相比已有著翻天覆地的變化。研究表明，錄相（圖）的演示所獲得的效果遠遠大于口述的效果。體育作為一門特殊學科，它既需要通過言傳身教、正確的動作示范來刺激學生的視覺器官，也需要通過其他途徑來滿足學生的各種需要。新時期的體育教學中，教師應該多通過網(wǎng)絡、電視、錄相等各種傳媒手段讓學生接觸到許多練習時沒有看到的知識。要做到這些，這便要求教師能靈活掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作，比如：籃球教學中，我們可以借助雨天在教室內(nèi)組織學生觀看籃球的各種戰(zhàn)術(shù)配合，可以讓學生欣賞高水平運動員的技術(shù)動作等。因此，在新知識的大趨勢下，教師要不斷地拓展自己的知識領域，滿足學生的不同需求。那些墨守成規(guī)、固步自封的教師，將逐漸地被學生所遺棄。
3.6 提高獲得知識信息的能力
學校體育事業(yè)的迅速發(fā)展，需要教師去獲取和研究日益劇增的有關信息，以便更好地為教學、訓練、科研和管理服務。面對大量紛繁無序的信息，需要進行有針對性的搜集整理，加工選擇，分類比較，分析研究，然后探索在學校體育實踐中運用這些信息的條件和方法。獲得學校體育有關信息的方法有閱讀文獻、調(diào)查訪問、座談討論、參加學術(shù)報告等。然后把獲得的資料進行分析、比較、整理、論證、推理，必要時輔以計算，最后得出有價值的建議和方案，應用于學校體育的改革實踐與研究之中。信息是創(chuàng)新的源泉。只有掌握了大量有價值的信息，才能為創(chuàng)新提供必要的前提條件。
4．提高體育教師組織體育競賽和裁判能力
學校體育競賽是在體育教師主持和組織的校內(nèi)學生體育比賽，通過體育競賽鼓勵和吸引學生參加體育鍛煉，增強學生體質(zhì)體育論文，培養(yǎng)終生體育的習慣，同時可以檢驗體育教學成果，改善教學方法，提高教學質(zhì)量。體育教師通過學校的體育競賽，學習運動會組織和編排知識，及時總結(jié)組織比賽經(jīng)驗，提高組織和統(tǒng)籌運動會的能力，通過臨場實踐工作，提高專項裁判能力。學校應鼓勵體育教師參加校外大型運動會的裁判工作，通過賽會組織和裁判工作的交流學習，增長知識，開闊視野，更好的了解專項的最新技術(shù)，有利于個人知識更新，提高體育教師社會地位和所在學校名聲，也有利于提高學校體育教學質(zhì)量。學校應為體育教師創(chuàng)造條件，多讓他們參加高級別裁判培訓的學習，提高裁判業(yè)務水平。
5．結(jié)語
體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，不是一朝一夕的事，需要較長時間磨練。學校領導應重視體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定一個相對合理的培養(yǎng)計劃，以適應當代體育教學以及學校體育工作的需要。體育教師要努力學習，豐富知識；要勤于思考，活躍思維；最后要勇于實踐，善于總結(jié)。
[參考文獻]
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[5]胡紅藝.體育教師創(chuàng)新能力的培訓[J]. 廣東教育，2009，6.
論文關鍵詞：成就動機，歸因風格，應對方式，相關性
1．前言
運動員是當前所有職業(yè)人群中最容易、最頻繁地經(jīng)受來自于競爭壓力的群體之一，成就動機對于運動員競技心態(tài)的保持、競賽水平的發(fā)揮以及競賽成績的創(chuàng)造都起到基礎性的作用[1]。當前的研究[2]越來越清晰地顯示成就動機是先天遺傳和后天習得的產(chǎn)物，而且主要依靠后天的激發(fā)。既然成就動機比較明顯的受到后天的影響，我們就應該在訓練中注重對運動員成就動機水平的培養(yǎng)。但是綜觀當前實踐中對運動員的成就動機的訓練模式，由于缺少本領域獨到的研究成果，教練員們只能是生搬硬套其他領域的研究成果來應用于運動員的訓練，而缺乏具有本領域特色的指導。本研究認為應該積極探尋影響運動員成就動機水平提高的最佳時機、尋找影響運動員成就動機水平提高的相關人格因素，在訓練中抓住這些關鍵點對運動員適時調(diào)控，才會使訓練達到事半功倍的效果。
2．成就動機和歸因風格、應對方式關系探討
2.1 競技中情緒體驗是影響成就動機的主要因素
成就動機的研究最早可以追溯到墨里（Murry）。他是最早系統(tǒng)地提出“成就需要”這個概念的學者。他將成就需要（Need For Achievement，簡稱N-Ach）界定為“個體為完成困難的工作；為操縱、控制、組織、事物或人；為盡快獨立的完成任務；為克服障礙而達到高的標準；為超越自己、為超越且勝過別人；以及為使得個人的才能透過成功的學習而增進自我尊重的一種欲望”。簡單地說，墨里認為成就需要就是指個人想盡快的且盡可能的把事情做好的一種欲望或者傾向。這么做僅僅是想體現(xiàn)自我價值感（perception of self value），僅僅是想展示自己的才能，并使他人承認自己的價值，并不需要爭取地位體育論文，也不重視個人的名利，但當名利能表示事業(yè)的成功時，他們也會去追求。
默里認為成就動機是人類28種心理需求（嚴格區(qū)分于饑餓等生理需要）的一種。他對成就需要的上述論述對后人有深刻的影響，時至今日，人們?nèi)匀谎赜眠@一定義來描繪成就動機（Achievement Motivation）。
成就動機水平的高低主要由兩個因素決定：追求成功的動機傾向和避免失敗的動機傾向。阿特金森從數(shù)學推導和實驗研究兩個角度提出的“期望-價值”理論認為：個體在競爭中會產(chǎn)生兩種內(nèi)在傾向，追求成功的動機傾向和避免失敗的動機傾向，而成就動機等于追求成功的動機傾向減去避免失敗的動機傾向核心期刊目錄。麥克里蘭進一步認為造成個體在追求成功的動機和避免失敗的動機這兩個緯度高低不同的主要原因是由于個體在經(jīng)歷應激事件后的情緒感受所造成的，他在其“情緒激發(fā)理論”中指出成就動機是一個人人格中非常穩(wěn)定的特質(zhì)，個體記憶中存在成功的愉快體驗，當情境能引起這些愉快的體驗時，就能激發(fā)起個體的成就動機；同樣的道理，個體記憶中存在著失敗的不良情緒體驗，當情境觸發(fā)了這些不良情緒時，個體的成就動機就會遭到破壞。他的這個理論可以歸納為如圖1所示模型[3]：
圖1 成就動機水平不同的形成原因
由該理論可以看到，成功后的體驗對成就動機的后天激發(fā)起到良性作用，而失敗所帶來的應激感受則是導致成就動機低下的原因。但一個人在面對應激事件時是選擇接受挑戰(zhàn)還是選擇逃避要經(jīng)過一個內(nèi)心比較的過程。由萊文（Lewin）的“合成效價”理論可知，個體在各種可能性的選擇目標當中，效價合力是其中主要決定因素。個體在競爭后會體驗到成功的喜悅，或者是失敗的痛苦，這些感受都會內(nèi)化于個體的記憶中，先前的成功具有正效價，潛在的失敗具有負效價。在面對未來的任務時，這些以往的經(jīng)驗就會促使他自主進行選擇究竟是想接受挑戰(zhàn)，努力去獲取成功帶來的愉悅，還是想避免可能的失敗所造成的痛苦情感。比較的結(jié)果就會對不同個體的成就動機造成差異。
2.2 歸因風格和應對方式是運動員調(diào)節(jié)情緒的主要方式
現(xiàn)實生活中，每一個人都必須要面對競爭，參與競爭就要經(jīng)受輸贏的洗禮，不同個體在面臨勝利或者是失敗所引發(fā)的不同強度的應激感受是造成成就動機不同的影響因素，那么又是什么因素導致人們面對輸贏會有不同的情緒感受呢？貝克（Beck）創(chuàng)建的認知模型提出“黑箱理論”的假設體育論文，他認為在刺激和反應之間存在著中介調(diào)節(jié)因素--認知成分，研究者們受到貝克的啟發(fā)，紛紛對“黑箱”進行不懈的探索，取得了豐碩的研究成果，梁寶勇等通過歸納這些研究成果得到如圖2所示模型[4]：
圖2 不良情緒發(fā)作中各個因素間的復雜關系
在本環(huán)狀圖中我們可以看到，心理調(diào)節(jié)手段、人格特征以及社會支持作為中介因素在應激和不良情緒之間起到調(diào)節(jié)的作用，它們將促進或者延緩不良情緒的發(fā)生。通過實踐和理論研究發(fā)現(xiàn)，在各種心理調(diào)節(jié)手段中歸因風格與應對方式在其中起著極其重要的作用。
歸因是指人們對他人和自己的行為進行分析，指出其性質(zhì)、推論及原因的過程。人類的任何行為都是有原因的，對行為結(jié)果的原因的推斷，即原因知覺是人們行為的基本動因，它對情感反應、期望及行為反應有重要影響。
歸因風格是指由于人的個體差異而引起的、在經(jīng)常進行的不同條件下的歸因活動所表現(xiàn)出的不同的個體歸因傾向，即歸因的個體風格。歸因風格是個體在長期的歸因過程中形成的一種穩(wěn)定的歸因傾向性，關于歸因風格的研究領域主要局限于教育領域，基于對歸因理論不同側(cè)面的考查，學者們也提出不同的理論，由此歸納出相應的不同歸因風格類型。
韋納是歸因理論的集大成者，他對原因知覺進行了系統(tǒng)的研究，提出了一套系統(tǒng)的歸因理論。他認為成功和失敗的結(jié)果都會激發(fā)人們尋找導致這種結(jié)果的原因，盡管人們尋找到的原因各不相同，但是它們都具有三個主要特性：即原因源、穩(wěn)定性和控制性，且每個緯度與不同的后果相聯(lián)系。原因源緯度與自我評價、自尊和自豪情感相聯(lián)系，原因的穩(wěn)定性緯度與對將來成功的期望相聯(lián)系，原因的控制性緯度與責任知覺和憤怒、憐憫、感激、內(nèi)疚等社會情緒相聯(lián)系。所有這些歸因的心理后果都將導致相應的行為后果，決定人們將作出什么樣的行為反應。
應對（Coping）一詞由其動詞形式“Cope”變化而來。“Cope”原義為：有”能力”或成功地對付環(huán)境挑戰(zhàn)或處理問題。但心理學家在使用中并未囿于詞典的解釋，而是不斷地根據(jù)自己的解釋賦予它新的內(nèi)涵或變化它的外延。對于應對的定義心理學家們做了許多探討，提出各自側(cè)重點不同的定義，到上個世紀八十年代，研究者們才有了基本一致的看法：認為應對是個體為了處理被自己評價為超出自己”能力”資源范圍的特定內(nèi)外環(huán)境要求體育論文，而做出的不斷變化的認知和行為努力。即應對包括認知評價和應對兩個過程。認知評價過程是指對某物的性質(zhì)加以判斷；應對過程是指用行為或認知的方式或方法，努力處理環(huán)境和內(nèi)部的需求及二者之間的沖突。
比林格斯和莫斯（Billing s﹠Moos）根據(jù)研究結(jié)果提出應對方式主要有三種類型：第一類，積極的認知應對，即指個體以一種有“能力”控制應激的樂觀態(tài)度來評價應激事件，以便在心理上能更有效地應對應激；第二類，積極的行為應對，即指個體采取明顯的行為，以行為解決問題；第三類，回避的應對，即指個體企圖回避主動對抗或希望采取間接方式。
2.3 歸因風格和應對方式制約著成就動機的高低
我們將梁寶勇所歸納的這種復雜關系融入到麥克里蘭的“情緒激發(fā)理論”中，就可以得到如圖3所示模型：
圖3 心理調(diào)節(jié)因素作用示意圖
由上圖可見，正是這些心理調(diào)節(jié)手段通過多次的強化作用而最終導致人們的成就動機水平的不同。莫里認為成就動機是人的20種最基本需求之一，“人生而就有比較強的成就動機”[5]，但是之所以有些人的成就動機比較低下，就是因為后天在遭遇失敗后承受到過于強烈的不良情緒，而且這些不良情緒又沒有得到恰當?shù)恼{(diào)節(jié)所致。
2.4運動員失敗情境下的成就動機培養(yǎng)尤其重要
運動員作為特殊職業(yè)者，在經(jīng)歷成功和失敗的應激后，會經(jīng)常性地承受由競技結(jié)果所帶來的刺激，已有的研究表明，個體在失敗后所遭受的不良情緒應激會遠遠高于獲勝時的情緒感受[6]。因此，我們更應該針對運動員在失敗情境下的應激感受進行研究，并要把研究的重點放在對情緒影響的調(diào)節(jié)手段上。同時還要考慮到，歸因風格和應對方式除了對個體的情緒會產(chǎn)生調(diào)節(jié)以外，而且對于其后續(xù)從事競爭性活動的信心和意志力都會產(chǎn)生影響核心期刊目錄。
麥克里蘭和溫特（Wente）對人們的成就動機訓練結(jié)果表明，通過某些途徑可人的成就動機以在某些程度上得到改變，后來經(jīng)過多次的實驗研究和跟蹤調(diào)查得到：“成就動機主要來自于后天教育的結(jié)果，其次是先天遺傳”的科學論斷。而且研究發(fā)現(xiàn)成就動機的培養(yǎng)黃金時期在人的少兒時期（八歲左右）。
目前，國內(nèi)的學者就“情緒是否會影響成就動機水平”方面也從不同角度展開了研究。例如黃遠翔[7]在對影響高校學生的體育競賽中成就動機水平的考察中認為，導致高校學生在體育運動中成就動機水平不同的主要原因是學生在長期的體育運動中不同的情感體驗所致體育論文，成就動機高的學生對競賽成功的向往要高于對可能面臨的失敗的懼怕，而成就動機低的學生懼怕失敗所帶來的情緒體驗要高于對成功所帶來情感體驗向往。隋光遠[8]在對中學生的成就動機形成機制的研究中也得到相似的結(jié)果。
3．結(jié)果探討
基于對已有理論研究結(jié)果的分析以及結(jié)合心理學相關理論進行的邏輯推導，本研究特提出以下假設：
3.1不同歸因風格和不同成就動機具有相關性。在失敗的情境下，成就動機水平高的運動員習慣于采用內(nèi)控的，不穩(wěn)定的、可控的歸因風格（努力），成就動機水平低的運動員習慣于采用內(nèi)在的、持久的、整體的歸因方式（能力）。
3.2不同應對方式和成就動機具有相關性。在失敗的情境下，成就動機水平高的運動員習慣于采用問題解決的應對方式。成就動機水平低的運動員習慣于采用容忍與失反應。
3.3應對方式和歸因風格、成就動機三者存在著不同程度的相關性。歸因風格和應對方式相互作用對成就動機產(chǎn)生影響。
總之，競技體育屬于高競爭、高成就和高應激的領域。對于從事任何一項競技項目的運動員來說，成就動機是獲得優(yōu)異運動成績的欲望，它是運動訓練過程的控制和推動力量，具有成就動機是運動動機的升華和運動員自我完善過程的強勢映射。
求勝的欲望的高低是決定運動員在競技中心理品質(zhì)的主要品質(zhì)，而成就動機是決定運動員求勝欲望的最為主要的心里特征，運動員人格特征中的歸因風格和應對方式在長久的影響成就動機，因此，心理學者在后續(xù)的研究工作中，采用實驗探討、論證三者之間的關系，并以此為理論基礎，從根本上對于運動員的認知習慣進行修正，定能夠取得事半功倍的效果。
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論文關鍵詞：家庭體育,社區(qū)體育,融合發(fā)展
一、家庭體育與社區(qū)體育融合發(fā)展特征
（一）目標一致性
社區(qū)體育與家庭體育具有一致的目標。家庭體育可以增強家庭成員的身體素質(zhì)、預防其疾病的發(fā)生、保持家庭成員的身體健康，同時還可以促進家庭成員間的和睦，構(gòu)建和諧幸福的家庭生活。開展社區(qū)體育的目的同樣是為了提高社區(qū)人員的身體素質(zhì)，增進鄰里之間的感情交流，構(gòu)建和睦又好的社區(qū)。社區(qū)體育和家庭體育都不關注體育成績的好壞，更多的重視成員的參與度，因此，二者具有目標一致性。二者的目標一致性也說明了社區(qū)體育的公益性，然而，社區(qū)體育仍有部分項目不符合青少年身心特點，其目的主要是盈利等問題，這些問題亟需相關部門來解決。
（二）主體重疊性
社區(qū)是由單個家庭構(gòu)成的，而單個家庭又是社區(qū)的一份子。社區(qū)是聯(lián)系家庭與家庭、集體之間的紐帶，是公共的活動空間，因此，家庭成員是家庭體育活動和社區(qū)體育活動二者的共同主體。
（三）時空連貫性
對社區(qū)成員來說，家庭模式主要是“421”結(jié)構(gòu)。對于大多數(shù)青少年來說，其活動空間就是家庭、社區(qū)和學校，除學校之外，社區(qū)和家庭就是青少年活動時間較長的地方；對于老人來說，其活動主要空間就是社區(qū)和家庭；對于青年來說，除工作領域以外，其主要活動場所也是社區(qū)和家庭。每天出門就是社區(qū)，進門就是家庭，足以證明社區(qū)體育和家庭體育具有時空連貫性。
二、社區(qū)體育與家庭體育的融合發(fā)展策略
（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強家庭體育與社區(qū)體育融合發(fā)展
社區(qū)體育作為大眾體育隨著社會發(fā)展而產(chǎn)生的新事物，是今后城鎮(zhèn)居民體育運動形式的主要發(fā)展趨勢。但由于部分民眾思想觀念上的保守，并未認識到社區(qū)體育的重要性，認為體育運動是自己的事情，只要自己的家庭體育搞好就行了，對社區(qū)體育的參與積極性不高，加之各地政府宣傳力度不夠，導致了當前我國家庭體育與社區(qū)體育融合程度不高的現(xiàn)狀。針對此問題，首先要統(tǒng)一認識，要從社會發(fā)展的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變思想觀念，認識到社區(qū)體育與家庭體育互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，積極參加社區(qū)體育活動；其次是各級政府要加強宣傳，組織人力對相關方面進行普及教育，增強群眾認識。
（二）把家庭體育作為評價社區(qū)工作情況的一個指標
要認真貫徹執(zhí)行全民健身“一二一”工程的要求，形成國家、社會、個人三者相結(jié)合，社區(qū)、家庭共同發(fā)展的具有中國特色的全民健身體系。工程對家庭和社區(qū)的體育活動情況都做出了明確要求和規(guī)定，然而由于種種原因卻沒能貫徹執(zhí)行，政策的不執(zhí)行導致了我國家庭與社區(qū)體育運動長時間的發(fā)展乏力。要想切實促進我國家庭體育與社區(qū)體育的融合發(fā)展，體育論文推動我國全民健身事業(yè)踏上新的臺階，就必須破除一切阻力，嚴格按照“一二一”工程的要求和規(guī)定，貫徹執(zhí)行相關標準。
（三）完善大眾體育的服務系統(tǒng)
完善服務系統(tǒng)，一是要加強硬件建設，這方面的重點在于資金投入。除了體育彩票籌措的公益金外，要大力吸引社會投資、鼓勵捐贈活動，擴大支持大眾體育事業(yè)發(fā)展的資金來源，用來建設體育場地、增添體育設施及器材用品等，提高大眾體育的硬件水平。二是要加強軟件建設，軟件方面要積極發(fā)揮政府和各類社會組織的引導作用，加強對家庭體育和社區(qū)體育的宣傳。具體來講，首先是做好大眾體育信息網(wǎng)，詳細介紹各類體育信息和貼士，引導廣大群眾積極參與體育運動；其次是充分利用社區(qū)宣傳欄、報紙、電視公益廣告等媒介宣傳造勢，發(fā)揮媒體的信息傳播作用；同時普及科學的體育運動方式，常見運動傷的處理方法等內(nèi)容，引導群眾科學鍛煉，提升運動效果。
（四）努力吸引社會贊助
在組織家庭和社區(qū)體育活動時，可以通過對贊助商實行稅費減免等優(yōu)惠政策，鼓勵和吸引社會資金對家庭、社區(qū)體育活動的支持和贊助，同時要通過網(wǎng)絡、電視、報紙、廣播等各類媒體加強對家庭和社區(qū)體育活動的宣傳力度，利用廣告效應來吸引企業(yè)贊助。努力吸引社會資金對家庭體育和社區(qū)體育進行贊助，一方面可以提升企業(yè)形象和知名度，另一方面又有效促進了家庭和社區(qū)體育活動的發(fā)展，可謂雙贏之舉。
（五）社區(qū)組織，家庭參與，開展多種形式的體育健康活動
社區(qū)體育和家庭體育不同于正規(guī)賽事的競技體育，可以有更多的隨意性和趣味性，增強對普通大眾的吸引力，提高參與積極性。由社區(qū)牽頭組織體育運動會活動，開展多種多樣的體育活動，既加深了社區(qū)居民間的了解和友誼，又通過體育活動增強了身體素質(zhì)，為全民體育健康活動的推廣和發(fā)展開辟了新的途徑。
三、結(jié)語
在我國全面建成小康社會的今天，全民健康體系的體系是其中不可忽視的一個重要組成部分。家庭體育和社區(qū)體育在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，兩者的融合發(fā)展、共同促進能為我國全面健身運動的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
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體育與健康課程把“健康第一”的教育思想，作為促進學生身體、心理健康和社會適應能力的整體健康水平的提高作為體育與健康課程的教學目標。將增進學生身體、心理健康貫穿于課程實施的全過程。因此，在學校教學中，體育與健康教學作為學校教育的核心，其教學目的除了教授學生體育知識、傳授運動技能、增強學生終身體育意識，更要注重對學生進行心理健康教育。經(jīng)過教學實踐，我認為在體育與健康教學中對學生進行心理健康教育應從以下幾方面做起：
一、在體育活動中形成克服困難的堅強意志品質(zhì)
堅強意志品質(zhì)是指在體育與健康課堂中為實現(xiàn)教學目的而自覺地努力克服各種困難的心理狀態(tài)。培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，是體育教育工作的重要內(nèi)容，也是學校體育教學中的一項重要任務，學生具備了良好的意志品質(zhì)，不僅有助于教師完成教學任務，還有助于學生克服困難，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，鍛煉學生的意志品質(zhì)，提高體育教學質(zhì)量，促進學生全面和諧的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的意識。堅強的意志品質(zhì)只有在與困難作斗爭中才會得到鍛煉，并在行動中表現(xiàn)出來，只有在困難面前學生付出意志努力，才能取得鍛煉意志的效果。例如，我在高年級耐久跑教學，耐久跑對于現(xiàn)在的小學生是一項最累和最苦的練習，這是有效的培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)的一個項目。學生普遍表現(xiàn)為厭學、怕苦、怕累、怕練。在教學前，我先通過讓學生觀看優(yōu)秀長跑運動員馬家軍的比賽錄像，看他們比賽的全過程，看他們獲得獎牌為國爭光的激動場面。我及時引導激勵起學生參與運動的意識。教學過程中我運用多種靈活、有趣的教學方法和手段，（如交替領頭跑，追逐跑，按成績排位保級、晉級跑等）改變單調(diào)無味的耐久跑練習，進一步提高了學生對耐久跑練習的積極性。在練習中鼓舞激勵學生發(fā)揮他們的拼搏精神，敢于和成績較高的同學一起練習。使學生的耐久跑成績得到很大了的提高。從而達到了克服困難的堅強意志品質(zhì)。
二、通過體育活動讓學生學會調(diào)控情緒的方法
我專門給學生上室內(nèi)的體育與健康課，對學生進自我調(diào)控情緒的心理健康教育，讓學生知道不良的情緒影響身心健康，也會給學習和生活帶來一定的消極影響。在體育學習過程中，如果情緒不穩(wěn)定，自控能力差，心煩意亂，精神不集中，就會很難掌握好各項體育動作技術(shù)，對體育鍛煉起著減力的作用。相反，良好的情緒能夠使情緒穩(wěn)定，以飽滿的精神投入到體育學習中，就能取得好的學習效果，對體育鍛煉的也會起著增力的作用。例如我在課堂上，讓學生自己觀察同學在課堂上的情緒變化，一段時間以后總結(jié)是，讓學生比自己觀察到的說給大家，有的同學說XXX在一百米賽跑得了第一名時興奮、激動、高興。XXX在投擲沙包練習時投過了優(yōu)秀線，自己歡呼雀躍。還有的學生說XXX在一分鐘跳繩練習課時因為自己不會跳，情緒低。通過老師耐心輔導、同學們的熱心幫助，使他的情緒高漲，通過他自己積極不懈的努力練習，他學會了跳繩的動作技術(shù)。！XXX在學習跨越式跳時開始因為害怕，膽小，不敢跳，情緒低落，后來通過老師和同學們幫助鼓勵，敢于去跳以后，情緒高漲了，跳得還很高了呢。我平時的課堂教學中隨時關注學生的情緒變化，及時疏導學生不良情緒。讓學生在體育活動中學會自控及時調(diào)節(jié)和擺脫不良情緒，并能夠去關心身邊同學的情緒變化，學會主動幫助他人。
三、在體育活動中建立學生的自信心
在體育活動中，培養(yǎng)學生具有堅強的自信心，是體育教師在體育課堂教學中的重要內(nèi)容。讓學生建立自信，就是要讓學生自己相信自己，有能力去實現(xiàn)自己心中的目標。只有自己相信自己，才能夠在體育活動中克服困難，戰(zhàn)勝挫折，最終取得成功。例如，在跨越式跳高教學中，有的同學因為膽怯害怕，不敢做練習，我讓學生觀看跳高運動員比賽，調(diào)動起他們的學習興趣，再讓學生觀看我自己剪切的跨越式跳高的動作技術(shù)，并作更詳細的講解示范，然后我在課堂上設置不同高度的練習場地，讓學生自己根據(jù)自己的能力設定自己的練習目標，我告訴學生“自信是成功的秘訣”。學生們通過反復練習由低到高逐漸提高自己的目標，使教學效果得到了有效的提高，學生也在練習中建立了自己堅強的自信心。
四、在體育活動中學會與人合作，培養(yǎng)團結(jié)合作精神
體育與健康教學多在室外進行教學，教學組織形式靈活多樣，同時體育是個競爭的項目，很多是集體的、團隊的、小組的競爭，對于發(fā)展學生的團結(jié)合作能力具有獨特的作用，因此，在體育教學中，我特別注意營造各種和諧的課堂氣氛，采取有效地教學手段和方法，讓學生學會與人合作。首先讓學生學會理解體諒他人。比如在分組活動時，自己的小組里有能力較差的隊員，大家要學會關心、體諒、幫助弱小。如果自己在小組里成績較好，也要學會謙虛，在合作中大家互相信任，真誠合作。我告訴學生“人心齊泰山移”，學會與別人愉快的合作，大家才能共同體會合作成功的喜悅。這也是學生良好心理品質(zhì)形成的過程。
在體育與健康課堂教學中，教師通過適宜的教學方法和手段，讓學生在獲得體育運動知識、技能的同時，使學生感受收獲和成功、體驗失敗和挫折情緒，領會團結(jié)合作的力量，樹立起克服困難的堅強意志品質(zhì)，使學生逐步形成正確的心理價值觀，這對于促進小學生身心健康、全面發(fā)展具有很重要的意義。
作者簡介：師越梅（1971-4-），1991年參加工作，2002年任小學高級教師職務，現(xiàn)在天津市武清區(qū)河西務鎮(zhèn)首驛小學工作，2004年11月獲天津市第六屆中小學優(yōu)秀體育課三等獎，2004年8月撰寫的論文《體育教師應如何更新觀念 培養(yǎng)學生的體育興趣》獲第七屆全國學校體育論文二等獎。
一、高校體育教學管理的特點
體育教學管理應該從以往的過程管理，擴展為按照教學要求和培養(yǎng)目標，對體育教學工作的各個層面進行更深層次的認識，從而建立更為有效的教學秩序，提高教學質(zhì)量，確保高校所培養(yǎng)人才的全方面發(fā)展。從計劃管理、質(zhì)量管理、秩序管理、檔案管理計四方面對體育教學管理進行深入的探求。無論是作為一切管理之首要階段的計劃管理，還是作為教學組織過程、教學任務安排以及教學質(zhì)量檢驗之根本依據(jù)的教學計劃，都體現(xiàn)著高校的人才培養(yǎng)模式及其質(zhì)量要求。故不僅要根據(jù)教學自身的規(guī)律，使教學計劃保持一定的穩(wěn)定性；還要使其根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展水平與社會發(fā)展不同時期的需求，進行適時適量的調(diào)整。為保證整個教學過程能達到相應的教學質(zhì)量要求，并實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標，對體育教學進行質(zhì)量管理，便成了體育教學的上上之選。
二、高校體育教學管理系統(tǒng)的應用價值
(一)促進了教學資源的充分利用。
(二)提高了教學管理的效率。
(三)推動了學校體育工作的發(fā)展。
(四)加快了體育教育改革的步伐。
三、對高校體育教學管理系統(tǒng)的研究
高校體育教學管理系統(tǒng)是為了解決體育教學目前成績管理過程中存在的難題而開發(fā)的一套體育教學管理系統(tǒng)，內(nèi)容包括教研室管理(體育課統(tǒng)籌安排、體育場館安排、教研室年度工作計劃)、教師備課(教學計劃、單元計劃、備課)、學生個體自我評價(初中、高中體育成績、達標成績自動生成、總分等)、運動隊管理(訓練計劃等)、體育器材管理等。此管理系統(tǒng)是廣大體育教師必備的教學工具。目前開設體育技術(shù)課程是體育教學管理系統(tǒng)中的關鍵，對此，美國印第安那大學正就此進行進一步研究。2000年9月奧運會體育科學大會期間，世界最為著名的遠程教育機構(gòu)――澳大利亞南昆士蘭大學遠程教育中心，該中心學術(shù)主任Glen Postle教授開發(fā)體育教學管理系統(tǒng)。
2000年10月，在北京的“中國及世界遠程教育研討會”上，英國一家公司展現(xiàn)了體育專業(yè)教育的體育教學管理系統(tǒng)，顯示出教育互動的成功。2007年，同濟大學體育教學部周萍老師的《普通高校體育教學管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與運用研究》分別人選第八屆大學生運動會體育科報會和第四屆學校體育論文報告會。
(一)J2EE技術(shù)管理系統(tǒng)研究。
J2EE是SUN公司推出的一種概念模型。其實它只是一個標準，而不是一個產(chǎn)品。J2EE是Java2 Platform Enterprise Edi-tion的簡稱，意為Java7，平臺企業(yè)版，是一組套件。J2EE是通過利用這個平臺來簡化多級企業(yè)解決方案的開發(fā)、部署和管理相關的復雜問題的體系結(jié)構(gòu)。它提供了一個多層次結(jié)構(gòu)的分布式框架模型，項目開發(fā)者可以通過運用該模型的重用組件、基于擴展標語語言(XML)的數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一安全模式和靈活的事務控制的這些能力，更快地發(fā)現(xiàn)針對于市場的新解決方案，并且其獨立于平臺、基于組件的J2EE解決方案不再受任何產(chǎn)品供應商和應用程序編程界面的限制。因此，商品供應商和買家都可以選擇最合適它們的技術(shù)產(chǎn)品和組件。另外，J2EE定義了一種開發(fā)多層企業(yè)應用標準，以標準化模塊化的組件為基礎，通過為這些組件提供一系列的服務以及自動地處理應用中的許多細節(jié)問題，從而簡化了企業(yè)級應用的整個開發(fā)過程。
(二)MVC設計管理系統(tǒng)研究。
1.教師師資隊伍的責任心、事業(yè)心有待于加強。
2.各學校主抓體育的領導對體育這一學科的重視程度有待進一步加強。特別是在對體育老師的認可、體育老師的工作量的認定、體育老師在績效考核等方面。
3.在體育教學教研方面，整個大良的體育教師教研氛圍不濃。
4.運動競賽成績與大良在區(qū)的地位不相匹配。
二、發(fā)展策略
加強體育教師隊伍建設，提高體育教師專業(yè)化水平，提供更多自我升值的平臺，進一步發(fā)揮體育教師在學校的作用。
1.在現(xiàn)有的基礎上配齊配強中小學體育教師
配齊配強體育教師隊伍的具體措施：
（1）考核錄用更多的師范類體育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生。
（2）對全大良中小學校現(xiàn)有的專職體育教師進行優(yōu)化組合，合理調(diào)配。
2.全面提升中小學體育教師的專業(yè)業(yè)務水平
（1）組織開展體育教師教學基本功大比武活動。為深化體育教學改革，提高體育教師業(yè)務素質(zhì)，建議每年組織全大良的體育教師開展一次以技能競賽、體育理論知識競賽、體育論文評比為主要內(nèi)容的教學基本功大比武活動，為廣大體育教師提供相互交流和自我展示的平臺，全面提升體育教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
（2）強化體育教師培訓工作。我鎮(zhèn)的體育教師培訓是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。這一塊，我認為大良的體育教研組要帶好這個頭，加大力度強化對體育老師的培訓。
（3）完善制度，開展多種形式的繼續(xù)教育。具體措施如下：
①職業(yè)道德和體育教學技能教育：新加入體育教師隊伍的青年教師，尤其是非師范專業(yè)畢業(yè)者，應該接受教師職業(yè)道德和教學技能培訓，學習教育法規(guī)、道德修養(yǎng)、教育理論、教育方法，為以后執(zhí)教打好基礎。
②知識更新教育：學習體育學科和相鄰專業(yè)學科的新理論、新知識和新技能。
③專項技能教育：有體育專項特長的教師，如裁判員、教練員應定期參加相應的技能培訓，熟悉運動項目的發(fā)展變化，逐步提高自己的專項技能水平。
④科研方法培訓：中小學骨干教師、學科帶頭人應參加科研方法培訓，掌握基本的科研知識、統(tǒng)計分析和評價方法，以利于在教改和訓練中開展科學研究。
⑤現(xiàn)代教育技術(shù)培訓：如電腦操作、體育教學課件制作等。
（4）把學校體育工作納入評價主管校長的其中一項內(nèi)容。世人往往將“體育”等用于“武”，體育教師自然就等同于“武夫”，長期得不到公眾應有的認可和尊重。在應試教育制度的影響下，體育也常常被學校領導及家長看成是副科，不被重視，因此在政治和經(jīng)濟待遇方面不同程度地受到不公平的對待。特別是課時費的不平等嚴重挫傷了教師的工作熱情和積極性。或者評優(yōu)評先方面，都不到相應的體現(xiàn)。這樣長年累月，就會嚴重挫傷教師的工作積極性，使得部分教師心理不平衡，對教學工作消極應付。我認為學校在內(nèi)部分配制度改革時，要科學合理地計算體育教師的課時量。對學校體育工作創(chuàng)出特色的、學校運動隊在各類競賽中取得優(yōu)異成績的體育教師，要給予表彰、獎勵。在評先評優(yōu)、教師職稱評聘和區(qū)級骨干教師評選中，對體育教師與其他學科教師要一視同仁。要保障體育教師的合法權(quán)益，對體育教師應享受的各項津貼（運動隊教練津貼、體育教師服裝費等），各校要按政策予以落實。實話說，有時候作為體育人，更希望得到的是上級的肯定，體現(xiàn)其自身的自我價值。
3.加強大良體育教研的力度，以教研促教學，不斷提高專業(yè)
水平
如果說教學是高山之巔的話，科研則是高山之基。只有科研水平提高了，教學水平才能真正得到提高。競賽水平成績才會上去。很多中小學體育教師忙于教學，倦于讀書，重技術(shù)輕理論，教研和科研能力薄弱不能適應學校體育改革與發(fā)展的需要。教學改革的過程，是從新的教學理論到教學實踐，然后從教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題并通過科學研究解決問題的過程。因此，要進一步深化和推廣以校為本的教研制度，以教研促教學，不斷提高專業(yè)水平。
（1）根據(jù)學齡段的所需，體育教學不同、運動項目的不同建立不同層次的教研組。比如，建立以課題研究不主要研究方向的課題研究小組、以競賽成績?yōu)橹饕芯糠较虻母傎惤萄薪M、以體育教學為主要研究方向的常規(guī)教學教研組等。
（2）結(jié)合上級的相關評價體系，可以相應的建立大良級別的“體育名師”工作室。
（3）教研組結(jié)合區(qū)每年的十個大項進行有目的性、針對性的選拔賽。
4.以協(xié)會或者是俱樂部的形式，提高競賽成績
（1）建立鎮(zhèn)一級的網(wǎng)點學校申報，并以網(wǎng)點學校為平臺，精心打造校級運動員隊伍。
（2）在各學校以協(xié)會或俱樂部的形式開展體育活動。
（3）根據(jù)網(wǎng)點學校制訂在不同學段優(yōu)秀運動員的梯隊建設實施方案。
（4）繼續(xù)強化體育品牌，打造新品牌。
①空間優(yōu)勢：中小學體育俱樂部使學生在體育學習方面有很大的項目選擇空間和技術(shù)提高空間，特別是俱樂部內(nèi)部，有很好的比賽氛圍，可以通過比賽提高技術(shù)水平，使學生能夠親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更好地激發(fā)學生的學習興趣，逐漸把學生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運動習慣，為終身體育奠定良好的體育意識，并養(yǎng)成良好的體育習慣。
②時間優(yōu)勢：相對體育課來說，俱樂部的活動時間較長，可以說是“專時專用”，學生有比較充足的時間進行練習，能夠比較系統(tǒng)、全面地學習某項運動技術(shù)，為終身體育奠定良好的技術(shù)
基礎。
③教師優(yōu)勢：能夠充分發(fā)揮教師的教學專長。俗話說 “尺有所短”，每個體育教師并不一定是“十八般武藝”樣樣都會，而在俱樂部活動中，專項體育教師就可以比較系統(tǒng)地指導學生掌握某一項運動技術(shù)。
④學校體育社會化優(yōu)勢：學校體育俱樂部既可以促進學校體育的社會化，也可以提高學校的知名度。學校體育俱樂部除了運動技術(shù)的學習和訓練外，還可以開展多種競賽活動，促進校際之間、學校與社會之間的交流，這樣既可以加深學生對社會的認識，同時學校向社會開放場館設施，提高學校的知名度，這也是新課程標準學習領域目標之一的“社會適應”目標。
（5）以體育競賽教研組為牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃全大良中小學體育競賽活動。
①成立大良中小學生體育競賽領導小組，全面組織和協(xié)調(diào)全鎮(zhèn)中小學生體育競賽活動。
②營造良好的中小學生體育競賽氛圍，創(chuàng)新競賽機制，充分發(fā)揮社會各界的力量承辦各類賽事，進一步擴大中小學生體育競賽的影響力。
③認真修訂各類比賽規(guī)程，充分尊重青少年學生的成長規(guī)律和發(fā)展需求，科學、合理地設置比賽項目和比賽時間，提高學校和學生參與比賽的主動性。
④適時推出大良中小學生體育競賽主題歌和宣傳口號，精心設計競賽標志，提升學校體育競賽內(nèi)涵。
⑤出臺大良中小學生2012～2013年體育競賽總體安排表。
（6）著力完善體育競賽管理制度。
①把學校運動隊建設、訓練和競賽情況納入學校綜合評估的內(nèi)容，定期組織專項督查，運動隊建設成績顯著的學校給予表彰和政策支持。
②建立完善的運動員選拔、考核和培養(yǎng)機制，加強對運動員思想品德、競技水平和文化知識學習情況的考核，提高運動員的整體素質(zhì)。每年開展一次優(yōu)秀運動隊和優(yōu)秀運動員評選活動。
③建立運動員、教練員、裁判員獎懲制度。對輸送優(yōu)秀運動員的學校、教師頒發(fā)輸送獎。大型比賽要評選優(yōu)秀賽區(qū)和優(yōu)秀組織獎，并表彰優(yōu)秀教練、裁判、運動員。各校要重視教練員隊伍建設，加強教練員的業(yè)務學習和培訓。
④認真制訂競賽計劃，建立合理的賽制體系，端正賽風，規(guī)范參賽和辦賽行為。
⑤定期召開年度工作會議，總結(jié)學校體育競訓工作經(jīng)驗和教訓，探討解決問題的辦法與途徑，不斷提升競訓工作水平。
（7）大力強化體育競訓的保障措施。
①各地要設立競技運動專項訓練和獎勵基金，支持學校開展訓練和競賽工作。
②各學校要增加師資力量和經(jīng)費投入，合理配置教練或外聘教練，合理計算工作量（參照“條例”以不低于90分鐘一課時），提高津貼標準，對參訓運動員要給予訓練補貼。要科學安排教練業(yè)務學習時間。
③各學校要不斷創(chuàng)設良好的競訓條件，提高競訓裝備標準，提高后勤服務能力。
④學校要在任課教師和班主任配備、課程設置等方面對運動員給予適當傾斜，為運動員的訓練和學習創(chuàng)造良好的條件，消除學生及家長的后顧之憂。
⑤學校要提高訓練和管理的科學性和規(guī)范性，嚴防運動傷害事故的發(fā)生，為運動員辦理相應保險。
⑥教育行政部門制訂優(yōu)秀運動員升學優(yōu)惠政策。
在目前的施工過程中,混凝土開裂是一種非常普遍的質(zhì)量問題,該質(zhì)量問題,面大量廣,危害極大。如何能有效地解決這一問題,是提高項目施工質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié),我們在思想上要真正重視質(zhì)量,牢固樹立“百年大計,質(zhì)量至上”的觀念,認真遵守施工程序和操作規(guī)程,認真貫徹執(zhí)行技術(shù)責任制,認真堅持質(zhì)量標準,嚴格檢查,實行層層把關,認真總結(jié)砼產(chǎn)生裂縫的經(jīng)驗教訓,采取有效的預防措施,才能真正做到消除(或大量減少)這一質(zhì)量隱患。現(xiàn)就砼出現(xiàn)的幾種不同類型的裂縫,探討一下其產(chǎn)生原因和防治措施。
一.商品混凝土收縮裂縫
1.裂縫特征:
(1)多集中在應力較大的梁柱交角附近;
(2)裂縫寬度不均,從0.05~1mm之間,但有時也可能出現(xiàn)切穿樓板的裂縫;
(3)有時整個現(xiàn)澆板面也會出現(xiàn)走向不一的裂縫;
(4)短肢剪力墻結(jié)構(gòu)的裂縫現(xiàn)象遠大于純框架結(jié)構(gòu);
(5)目前基本上商品砼大多均會出現(xiàn)這種裂縫。
2.原因分析
商品砼收縮裂縫產(chǎn)生的原因:
(1)商品砼本身由于水灰比較大,砼塌落度一般都在16cm~22cm之間,隨著砼凝固,因為水分大量散失,產(chǎn)生裂縫。
(2)由于商品砼的外加劑的品種及品質(zhì)差異,可能造成砼早強時過度收縮,產(chǎn)生裂縫。
(3)在施工過程中,由于養(yǎng)護不到位,造成商品砼固化時大量失水產(chǎn)生裂縫。
(4)在施工過程中,由于搗固不密實,造成砼產(chǎn)生裂縫。
(5)商品砼中砂的含泥量超標,也可能造成砼產(chǎn)生裂縫。
(6)在干燥多風的天氣下,砼中水分集中大量地散失,造成砼產(chǎn)生裂縫。
3.預防措施
(1)商品砼在澆筑前一定要嚴格檢測其塌落度指標,對于塌落度大于22CM的砼應退返商品砼站,不予澆筑。
(2)商品砼應振搗密實,振搗后砼表面的浮漿應進行多次壓光處理,且在初凝后終凝前必須進行壓光拉毛。
(3)嚴格要求商砼站把好砼原材料的質(zhì)量關。
(4)加大砼收光壓實次數(shù),避免浮漿開裂。
(5)加強砼養(yǎng)護工作,砼澆筑樓層四周應設置擋風措施,如果天氣十分干燥,必要時可提前進行養(yǎng)護工作(可觀察到砼表面出現(xiàn)細微裂縫時)。
(6)在有條件時,商品砼攪拌過程中,添加防裂纖維。
二.自拌混凝土干縮裂縫
1.裂縫特征
混凝土干縮裂縫特征具有表面性,縫寬較細,多在0.05~0.2mm之間,其走向縱橫交錯,沒有規(guī)律性。較薄的梁、板類構(gòu)件(或桁架桿件),多沿短方向分布;整體性結(jié)構(gòu),多發(fā)生在結(jié)構(gòu)變截面處;平面裂縫多延伸到變截面部位或塊體邊緣,大體積混凝土在平面部位較為多見,但側(cè)面也常出現(xiàn);預制構(gòu)件多產(chǎn)生在箍筋位置。
2.原因分析
陽光體育論文 干縮裂縫產(chǎn)生的原因:
? (1)混凝土成型后,養(yǎng)護不良,受到風吹日曬,表面水分蒸發(fā)快,體積收縮大;而內(nèi)部濕度變化很小,收縮也不,因而表面收縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束,出現(xiàn)拉應力,引起混凝土表面開裂;或者構(gòu)件水分蒸發(fā),產(chǎn)生的體積收縮受到地基或墊層的約束,而出現(xiàn)干縮裂縫。
(2)混凝土構(gòu)件長期露天堆放,表面濕度經(jīng)常發(fā)生劇烈變化。
(3)采用含泥量多的粉砂配制混凝土。
(4)混凝土受過度振搗,表面形成水泥含量較多的砂漿層。
(5)后張法預應力構(gòu)件露天生產(chǎn)后長期不張拉等。
3.預防措施
(1)混凝土水泥用量、水灰比和砂率不能過大;嚴格控制砂石含泥量,避免使用過量粉砂,振搗要密實,并應對板面進行二次抹壓,以提高混凝土抗拉強度,減少收縮量。
(2)加強混凝土早期養(yǎng)護,并適當延長養(yǎng)護時間;長期堆放的預制構(gòu)件宜覆蓋,避免曝曬,并定期適當灑水,保持濕潤。
(3)澆筑混凝土前,將基層和模板澆水濕透。
(4)混凝土澆筑后,應及早進行灑水養(yǎng)護;大面積混凝土宜澆完一段,養(yǎng)護一段。
4.處理方法
此類裂縫對結(jié)構(gòu)強度影響不大,但會使鋼筋銹蝕,且有損美觀,故一般可在表面抹一層薄砂漿進行處理。對于預制構(gòu)件,也可在裂縫表面涂環(huán)氧膠泥或粘貼環(huán)氧玻璃布進行封閉處理。 三.混凝土構(gòu)件制作、脫模、運輸過程中的裂縫
1.裂縫特征
構(gòu)件制作、脫模、運輸、堆放、吊裝過程中,由于各種原因而產(chǎn)生縱向、橫向斜向、豎向、水平的、表面的、深進的或貫穿的各種裂縫無一定規(guī)律性;其裂縫的深度、部位和走向都隨產(chǎn)生的原因而異;裂縫的大小、長短、深淺不一。
2.原因分析
(1)木模板未澆水濕透,或隔離劑失效,模板與混凝土粘結(jié)。當模板大量吸水發(fā)生膨脹時,常沿通長將柱、梁角拉裂。
(2)構(gòu)件翻轉(zhuǎn)脫模時,因受振動過大,或地面砂子攤鋪不平,使混凝土開裂;構(gòu)件在成型或拆模時受到劇烈振動。也會引起沿鋼筋的縱向或橫向裂縫。
(3)后張預應力構(gòu)件或多孔板成孔時,如抽芯過早,混凝土塌陷而出現(xiàn)裂縫;抽芯過晚,芯管與混凝土粘結(jié),也易被拉裂。
(4)構(gòu)件起吊時,由于模板隔離劑失效;混凝土與模板粘住,起模時構(gòu)件受力不均或受扭,而出現(xiàn)縱向、橫向或斜向裂縫。
(5)構(gòu)件運輸、堆放時,支承墊木不在一垂直線上,或懸挑過長,運輸時構(gòu)件受到劇烈的顛簸、沖擊;吊裝時吊點選擇不當,吊裝彎矩過大;或桁架等側(cè)向剛度較差的構(gòu)件側(cè)向未采取臨時加固措施,都可能使構(gòu)件發(fā)生裂縫。
3.預防措施
(1)木模應澆水濕透。
(2)翻轉(zhuǎn)脫模應在平整、堅實的鋪砂地面上進行,翻轉(zhuǎn)、脫模應平穩(wěn),防止劇烈沖擊和振動。
(3)預留構(gòu)件孔洞的鋼管要平直,預埋前應除銹刷油,混凝土澆筑后,要定時(15min左右)定向轉(zhuǎn)動鋼管。抽管時間以手指壓混凝土表面不顯印痕為宜,抽管時應平穩(wěn)緩慢。
(4)預制構(gòu)件胎模應選用有效的隔離劑,起模時先用千斤頂均勻松動,再平穩(wěn)起吊。
(5)混凝土構(gòu)件堆放,應按其受力特點設置墊塊;重疊堆放時,墊塊應在一條垂直線上。同時,板、柱構(gòu)件應作好標識,避免正反顛倒。
(6)運輸中構(gòu)件之間應設墊木并互相綁牢,防止晃動、碰撞。
? (7)屋架、柱等大型構(gòu)件吊裝,應按規(guī)定設置吊點;對于屋架等側(cè)向剛度差的構(gòu)件,吊裝時應橫向加固,并設牽引索,防止吊裝過程中晃動、碰撞。
4.處理方法
縱向裂縫對承載力的影響遠比橫向裂縫小,一般可采取水泥漿或環(huán)氧膠泥進行修補;當縫較寬時,應先沿縫鑿成八字形凹槽,再用水泥漿或環(huán)氧膠泥嵌補。構(gòu)件邊角縱向裂縫處的松散混凝土應剔除,然后用水泥砂漿或細石混凝土修補。
由于運輸、堆放、吊裝等原因引起的表面較細的橫向裂縫,可先將裂縫處清洗干凈,待干燥后用環(huán)氧膠泥進行表面涂刷或粘貼環(huán)氧玻璃布封閉。當裂縫較深時,可根據(jù)受力情況,采用灌注環(huán)氧或甲凝漿液、包鋼絲網(wǎng)水泥或鋼板套箍等方法處理。裂縫貫穿整個斷面的構(gòu)件,不得使用。
