時(shí)間：2022-11-02 03:10:12
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 高校 輔導(dǎo)員 學(xué)風(fēng)建設(shè)
教學(xué)是高校的中心工作，而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)則是學(xué)校生存和發(fā)展的必要條件，更是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的可靠保證。與學(xué)生接觸最為密切的高校輔導(dǎo)員要以學(xué)風(fēng)建設(shè)作為輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從生涯規(guī)劃、監(jiān)控管理、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)三方面著手，努力創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。
一、著眼未來(lái)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題是高校形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵所在。輔導(dǎo)員可以發(fā)揮學(xué)生引路人的角色優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生在大學(xué)四年不同階段的鮮明特點(diǎn)，幫助學(xué)生著眼未來(lái)的生涯發(fā)展，合理規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活。
1.一年級(jí)以立志教育和養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，從學(xué)生入學(xué)的第一天起，高校輔導(dǎo)員就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著眼未來(lái)生涯發(fā)展。主要可以通過(guò)以下幾個(gè)方面開(kāi)展：（1）注重榜樣激勵(lì)。培養(yǎng)并挖掘一批優(yōu)秀的學(xué)生榜樣，通過(guò)舉辦交流會(huì)等形式，結(jié)合學(xué)校、專業(yè)的實(shí)際進(jìn)行教育，使新生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到可供學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）注重目標(biāo)設(shè)計(jì)。以生涯發(fā)展為突破，引導(dǎo)學(xué)生形成前瞻性的視野，并把自己的期望、理想與興趣和能力相結(jié)合，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，為未來(lái)的生涯發(fā)展做好鋪墊。（3）注重方法指導(dǎo)。從實(shí)際操作的層面，以群體性和個(gè)別性的學(xué)長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的形式向?qū)W生傳授大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生努力探索大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，繼而提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。（4）注重習(xí)慣培養(yǎng)。建立嚴(yán)格健全的學(xué)習(xí)制度，要求學(xué)生堅(jiān)持早讀、晚修，及時(shí)教育處理違規(guī)學(xué)生，克服松懈情緒；長(zhǎng)期開(kāi)展讀書讀報(bào)活動(dòng)，定期舉辦讀書匯報(bào)會(huì)，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
2.二年級(jí)以基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育為重點(diǎn)，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。通過(guò)一年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，大二學(xué)生對(duì)自己已有比較客觀的認(rèn)識(shí)和明確的定位，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活步入常態(tài)化。輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生，著重從兩方面加以引導(dǎo)：（1）在觀念上，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、知識(shí)與實(shí)踐三者之間的關(guān)系。一是分?jǐn)?shù)與能力的關(guān)系。顯然，大學(xué)學(xué)習(xí)并非單純地追求高分，而是應(yīng)該把知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用融為一體，進(jìn)而真正提高以學(xué)習(xí)力為核心的素質(zhì)。二是專業(yè)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系。務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課程，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程。三是理想、興趣、天賦與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生找到四者的最佳結(jié)合點(diǎn)，并以此為依據(jù)確定自己的奮斗方向；當(dāng)四者發(fā)生沖突時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和嘗試，充分發(fā)掘和培養(yǎng)自己興趣，實(shí)現(xiàn)理想。四是大學(xué)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生重視大學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，更好地適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展。（2）在操作上，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各個(gè)方面的活動(dòng)。如鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)型興趣小組，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際效果；鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)工作的鍛煉，了解社會(huì)對(duì)人才、知識(shí)的需求狀況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和緊迫感，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)提供動(dòng)力。
3.三年級(jí)以專業(yè)教育和分類指導(dǎo)為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，注重個(gè)性化指導(dǎo)。大學(xué)三年級(jí)是學(xué)生深入學(xué)習(xí)、鉆研專業(yè)，以及在更大程度上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)不同發(fā)展方向的學(xué)生需求，強(qiáng)化專業(yè)技能，拓寬專業(yè)知識(shí)，實(shí)施個(gè)性化教育。主要可以通過(guò)以下三個(gè)方面開(kāi)展：（1）以專業(yè)技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，積極參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。（2）以學(xué)科活動(dòng)為支撐，拓寬專業(yè)知識(shí)。通過(guò)舉辦各種專業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向更深、更廣的專業(yè)方向發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)科活動(dòng)中檢驗(yàn)自己學(xué)到的知識(shí)，不斷培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)術(shù)視野。（3）以個(gè)性化教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生及早關(guān)注自身的發(fā)展方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的不足，并將此不足轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，做到量體裁衣、各盡其才。
4.四年級(jí)以職業(yè)教育和通達(dá)教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，順利走向社會(huì)。大四學(xué)生大多已具備較為深入的專業(yè)知識(shí)和較為寬廣的文化知識(shí)，但是學(xué)生實(shí)踐性方面有較大的欠缺。輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，引導(dǎo)學(xué)生完善自我，走向社會(huì)。主要可以通過(guò)以下兩個(gè)方面開(kāi)展：（1）以職業(yè)指導(dǎo)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)邀請(qǐng)資深專家開(kāi)設(shè)專題講座，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人禮儀修養(yǎng)教育與誠(chéng)信教育，加強(qiáng)就業(yè)技能技巧培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）以考研和論文寫作為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。為有志于考研深造的學(xué)生群體舉辦專業(yè)性學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，更好地將書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解；結(jié)合畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師的幫助下，通過(guò)獨(dú)立思考、查閱文獻(xiàn)和與導(dǎo)師、同學(xué)的探討，使自身的思維得到鍛煉和提高，達(dá)到對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用、融會(huì)貫通的目的。
二、注重過(guò)程監(jiān)控，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)
沒(méi)有教育的管理是盲目的管理，沒(méi)有管理的教育是不完整的教育。學(xué)生具有較大的可變性，需要長(zhǎng)期的監(jiān)控和管理。高校輔導(dǎo)員可以發(fā)揮監(jiān)控者的角色優(yōu)勢(shì)，建立完善的監(jiān)控體系，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整各種不良的思想和行為，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。
1.完善監(jiān)控體系，建立“三位一體”的學(xué)風(fēng)監(jiān)控體系。教師、學(xué)生干部和學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心力量，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，形成“三位一體”的學(xué)風(fēng)監(jiān)控體系。（1）重視與專業(yè)教師的溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。高校輔導(dǎo)員要注重經(jīng)常深入課堂，堅(jiān)持每周聽(tīng)課制度，加強(qiáng)與專業(yè)老師交流，與專業(yè)教師一起探尋并致力于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。（2）重視發(fā)揮學(xué)生干部隊(duì)伍的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的監(jiān)控。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、黨團(tuán)組織、班級(jí)等學(xué)生團(tuán)體在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習(xí)自律委員會(huì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我監(jiān)控。（3）重視與社會(huì)和家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控。輔導(dǎo)員應(yīng)注重建立和保持與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校情況，也能從家長(zhǎng)那里深入了解學(xué)生的校外情況，便于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控。
2.確定重點(diǎn)監(jiān)控對(duì)象，推行個(gè)性化教育。輔導(dǎo)員應(yīng)該針對(duì)不同群體學(xué)生的心理、思想和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)監(jiān)控對(duì)象，大力推行個(gè)性化教育，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（1）關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。組織高年級(jí)與同年級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，開(kāi)展“一幫一、多幫一”的互幫活動(dòng)，采取有力措施幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)自制力較差、存在經(jīng)常睡懶覺(jué)、打游戲等不良習(xí)慣的學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)單獨(dú)談話，幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，敦促他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。通過(guò)關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，發(fā)揮全院師生的作用，充分利用學(xué)院資源優(yōu)勢(shì)，解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際困難，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)之中。（4）關(guān)注心理壓力過(guò)大的學(xué)生。要充分關(guān)注，認(rèn)真掌握此類學(xué)生的基本情況，通過(guò)心理疏導(dǎo)、談心、談話等方式，釋放他們的心理壓力，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。
3.把握監(jiān)控原則，有效發(fā)揮監(jiān)控功能。作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的監(jiān)控者，輔導(dǎo)員要注重把握監(jiān)控原則，充分發(fā)揮監(jiān)控功能，保證監(jiān)控效果。（1）把握監(jiān)控的時(shí)效性原則。高校學(xué)生工作具有較大的時(shí)效性。一方面，輔導(dǎo)員要注意暢通監(jiān)控體系，及時(shí)把握在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的各種不良的思想和行為，另一方面，輔導(dǎo)員要及時(shí)解決問(wèn)題，對(duì)于不良的傾向和現(xiàn)象，要給予正確的引導(dǎo)和教育，做到防微杜漸。（2）把握監(jiān)控的實(shí)效性原則。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)控工作的檢查與落實(shí)，定期總結(jié)工作中存在的問(wèn)題，采取有效措施，保障監(jiān)控工作有效進(jìn)行。（3）把握監(jiān)控的規(guī)范性原則。對(duì)于監(jiān)控工作的各個(gè)程序和要求，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)指導(dǎo)，制定科學(xué)規(guī)范的監(jiān)控制度，確保監(jiān)控工作順利有序進(jìn)行。
三、圍繞需求設(shè)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方面的共同配合。高校輔導(dǎo)員可以發(fā)揮指導(dǎo)者和溝通者的角色優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)生的成才需求，搭建各個(gè)發(fā)展平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效開(kāi)展。
1.圍繞鍛煉需求，搭建實(shí)踐平臺(tái)。為滿足學(xué)生鍛煉自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)的需求，輔導(dǎo)員可以搭建一系列實(shí)踐平臺(tái)，以實(shí)踐促學(xué)風(fēng)。（1）創(chuàng)建專業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，深化第一課堂的學(xué)習(xí)效果。圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生以個(gè)人、小組為單位，開(kāi)展專業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生明確專業(yè)發(fā)展方向，把學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，深化學(xué)習(xí)效果。（2）創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展三下鄉(xiāng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，保持其質(zhì)量和效果，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解社會(huì)需求，不斷提升自我。（3）創(chuàng)建社團(tuán)活動(dòng)基地，豐富社會(huì)經(jīng)歷。鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)生社團(tuán)建立自己的活動(dòng)基地，避免社團(tuán)活動(dòng)千人一面，流于形式。大力扶持學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型社團(tuán)，加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)和管理力度，充分發(fā)揮社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。
2.圍繞發(fā)展需求，搭建創(chuàng)新平臺(tái)。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員可以開(kāi)展一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展需求相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，以科技創(chuàng)新促學(xué)風(fēng)。（1）積極開(kāi)展大學(xué)生課外科研活動(dòng)。根據(jù)不同學(xué)生的科研意向，組織各類課外科技活動(dòng)小組，并邀請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的科研進(jìn)行必要的指導(dǎo)；規(guī)范對(duì)參加科研活動(dòng)的學(xué)生的管理，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)研究方向擬定科研課題，制定科研計(jì)劃，定期匯報(bào)研究進(jìn)展；適當(dāng)開(kāi)展科研活動(dòng)的理論培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)展科研講座，幫助學(xué)生確立科研意識(shí)，樹立科研信心，開(kāi)闊科技視野。（2）大力組織學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校科技學(xué)術(shù)節(jié)等主題活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，特別是學(xué)科性競(jìng)賽，增加課外科技活動(dòng)的思想容量和科技含量。（3）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。經(jīng)常舉辦一些學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，在師生中廣泛進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，傳遞最新的學(xué)科前沿信息，重點(diǎn)組織有意向考研深造的學(xué)生參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，以考研群體實(shí)現(xiàn)“群體成才”的聚集效應(yīng)，帶動(dòng)整體學(xué)生的提高，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
3.圍繞表現(xiàn)需求，搭建活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生具有熱愛(ài)自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員可以借機(jī)搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)，以活動(dòng)促學(xué)風(fēng)。（1）開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的年級(jí)和專業(yè)特點(diǎn)，組織各項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。（2）開(kāi)展優(yōu)良班風(fēng)、舍風(fēng)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)集體的建設(shè)，從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的小環(huán)境著手，組織發(fā)動(dòng)學(xué)生以班級(jí)、宿舍等為單位，開(kāi)展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）開(kāi)展創(chuàng)優(yōu)評(píng)選與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。對(duì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人及時(shí)予以表彰，并舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，推廣典型，通過(guò)典型引導(dǎo)，帶動(dòng)中游，激勵(lì)下游，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入開(kāi)展。
良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著舉足輕重的作用，作為與學(xué)生接觸最為密切的高校輔導(dǎo)員，只有以學(xué)風(fēng)建設(shè)作為其工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能從根本上激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長(zhǎng)。
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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；成效
前言：
近些年來(lái)，隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，高等教育的進(jìn)一步普及，社會(huì)對(duì)于高校教育的情況關(guān)注度隨之提高。社會(huì)、家長(zhǎng)和教育界自身也著眼于對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究工作，其中，一種廣為提倡的方法是通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和方法，促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)改善。本文指出目前大多數(shù)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，列舉華北水利水電大學(xué)所采用的各種創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，重點(diǎn)分析了其創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)所取得的成效。
1我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)高校逐漸趨于一種松散狀態(tài)轉(zhuǎn)變，社會(huì)各界很多人士把這種現(xiàn)象單一的描繪成一種個(gè)性化增強(qiáng)、學(xué)術(shù)味變淡的現(xiàn)象。然而，對(duì)于這種籠統(tǒng)性的概括我們不能簡(jiǎn)單地盲從或者果斷予以批判。無(wú)論目前我國(guó)高校學(xué)風(fēng)如何，各高校在實(shí)行擴(kuò)招的同時(shí)，也在增強(qiáng)力度，進(jìn)行學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作。
1.1學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題。
各高校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中存在著一系列的問(wèn)題。其一，表現(xiàn)在盲從追隨，不能根據(jù)自己學(xué)校的特色、學(xué)生群體特征等制定出個(gè)性化的建設(shè)方案，而是一味跟風(fēng)追隨高校教學(xué)大綱。如在晨練晨讀方面，高校對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出要求，每天早晨必須早起進(jìn)行集體運(yùn)動(dòng)，在集體運(yùn)動(dòng)（例如：晨跑）之后，進(jìn)行集體晨讀。每個(gè)班級(jí)自主規(guī)范選擇一個(gè)集合地點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谝?guī)定的可活動(dòng)范圍內(nèi)進(jìn)行一定時(shí)間的晨讀。這種對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)制性措施雖然表面上看起來(lái)較為嚴(yán)謹(jǐn)，可以在一定程度上養(yǎng)成大學(xué)生們自覺(jué)閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但從實(shí)際踐行效果來(lái)看，這種帶有強(qiáng)制意味的方法并未受到學(xué)生們的喜愛(ài)，反而被學(xué)生們所排斥。很多學(xué)生并不愿意以集體強(qiáng)迫意味的方式參與到這種教學(xué)管理之中，并且厭惡感漸增。其二，學(xué)風(fēng)建設(shè)方法過(guò)于陳舊，擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，在新時(shí)代和新教育下，學(xué)生們張揚(yáng)的個(gè)性在這種傳統(tǒng)的理念之下得不到適宜的指引和突破。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)研討交流會(huì)有時(shí)候脫離學(xué)生群體，單獨(dú)由老師在形式上過(guò)一遍，沒(méi)有實(shí)際意義。要么就是學(xué)生會(huì)自主開(kāi)展，但是只是會(huì)內(nèi)人員參與，不具有廣泛的普及性。其三，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在理論和實(shí)踐相脫節(jié)，現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)新無(wú)法結(jié)合的問(wèn)題，這一問(wèn)題是現(xiàn)代化教育模式下的致命之處，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳的最大阻礙。
1.2學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確方向。
基于問(wèn)題的分析，可以大致歸納出我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確引導(dǎo)方向。其一，做到共性和個(gè)性的結(jié)合，在遵照教育部對(duì)高校提出的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的個(gè)性特征和各專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)、編制出符合自己學(xué)校特色的教學(xué)培養(yǎng)方案。學(xué)風(fēng)建設(shè)要做到共性和個(gè)性相結(jié)合，在遵循共性的原則下，突出個(gè)性的發(fā)展。其二，對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方法，取其精華，去其糟粕，汲取傳統(tǒng)教育的精華，摒棄不符合新時(shí)代下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展的部分。其三，在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，注重做到在先進(jìn)理論指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)踐，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，不能使二者孤立開(kāi)來(lái)。還要做到現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)新相結(jié)合，不脫離社會(huì)實(shí)際，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。
2促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路―創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)
由上文總結(jié)得出，為了促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得優(yōu)良的效果，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)代下的一種新思路。全國(guó)很多高校在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要從以下幾個(gè)方面入手，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)科技實(shí)踐基地建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)活動(dòng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，積極參加各類創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課，鼓勵(lì)科研能力強(qiáng)的老師對(duì)本科生的指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，參加創(chuàng)新、科技實(shí)踐的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的選修學(xué)分；設(shè)立科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金等。上海交通大學(xué)建立工程實(shí)踐平臺(tái)，以項(xiàng)目形式組織教學(xué)，鼓勵(lì)本科學(xué)生參加研究、試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。這種創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)受到廣大同學(xué)的歡迎，取得了良好的效果。據(jù)對(duì)部分高校（包括普通高校、重點(diǎn)高校、大專院校等）的調(diào)查效果來(lái)看，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于各校學(xué)風(fēng)建設(shè)均具有良好的促進(jìn)作用。選擇適宜的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法可以使得高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)事半功倍。
3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)促高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效分析
各高校所采用的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，與此同時(shí)幫助學(xué)校建立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谶@種氛圍引導(dǎo)之下，培養(yǎng)了創(chuàng)新的治學(xué)精神，德、智、體、美各方面均衡發(fā)展，綜合素質(zhì)得以提高，學(xué)生的就業(yè)率、考研率均得到改善，為學(xué)習(xí)的教學(xué)斬獲了一片佳績(jī)。
3.1建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。
從學(xué)習(xí)角度來(lái)分析高校學(xué)生的特點(diǎn)，可以總結(jié)出一條普遍性的觀點(diǎn)。接受過(guò)高等教育的學(xué)生們?cè)趯?duì)整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧時(shí)，都具有普遍的感受和經(jīng)歷。即剛從高考中解放出來(lái)的低年級(jí)學(xué)生由于一時(shí)的壓力釋放，進(jìn)入大學(xué)初期身心完全放松，學(xué)習(xí)進(jìn)入不了狀態(tài)，不能把心思完全放在學(xué)習(xí)上。特別是大一學(xué)生，學(xué)生會(huì)的吸引、校園團(tuán)體的號(hào)召，使得學(xué)生們感到眼花繚亂，在參與各種活動(dòng)的時(shí)候，忘記了學(xué)生的主要任務(wù)――學(xué)習(xí)。而學(xué)校在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，就會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生們對(duì)于玩的注意力，逐漸把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。如根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)，組織一定的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中融入創(chuàng)新的元素，吸引學(xué)生們把精力放在實(shí)踐過(guò)程中，從而改善學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。部分高校在低年級(jí)還未進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，設(shè)置出一些引入性的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方案，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入對(duì)專業(yè)課的渴望之中。部分高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)還未接觸試驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生們可以進(jìn)入有組織地觀看高年級(jí)學(xué)生的試驗(yàn)過(guò)程，在這種引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了良好的效果。
3.2集聚創(chuàng)新的治學(xué)精神。
大學(xué)生進(jìn)入高校教育階段，所具備的素質(zhì)和能力都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的得到提高。對(duì)于之前的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)停留于書本知識(shí)的復(fù)述，而應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新層面上有所提高。高校引入創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)之后，學(xué)生們的創(chuàng)新治學(xué)精神在一定程度上得到了培養(yǎng)，不再是只會(huì)記憶和復(fù)述知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)生，而是可以從知識(shí)之中尋找知識(shí)，從難點(diǎn)之中自主找出策略的人才。例如，某高校在土木工程專業(yè)設(shè)置課程，要求學(xué)生們自主組成團(tuán)隊(duì)，對(duì)某城市道路設(shè)計(jì)方案做調(diào)查報(bào)告，并在特定時(shí)間統(tǒng)一在課堂上陳述調(diào)查報(bào)告內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诮邮苓@一性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時(shí)，覺(jué)得難以應(yīng)付，但是經(jīng)過(guò)一番努力后，收獲了很多傳統(tǒng)課堂不能給予的東西，如實(shí)踐能力的提升、調(diào)查分析能力的改善、設(shè)計(jì)能力、溝通能力的提高。這些成果的獲得都得益于創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)陬A(yù)定目標(biāo)設(shè)計(jì)之下完成了任務(wù)，在一定程度上使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的交際與溝通能力，幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新性的治學(xué)精神。
3.3提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
大學(xué)的教育在于引導(dǎo)學(xué)生們了解更為廣泛的知識(shí)，在以專業(yè)為主引的基礎(chǔ)上，對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。不僅如此，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)輸送具備綜合素質(zhì)的人才。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)在一定程度上鍛煉了學(xué)生德、智、體、美各方面的綜合發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的良好掌握。例如，大學(xué)生在創(chuàng)造設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課上，老師首先對(duì)學(xué)生分組就某一設(shè)計(jì)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的實(shí)踐，然后布置任務(wù)，在下次課堂上要各個(gè)小組展示自己的設(shè)計(jì)作品并講述自己的設(shè)計(jì)理念。這種形式的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法知道學(xué)生在課下進(jìn)行各方面的嘗試和實(shí)踐，一個(gè)作品包含了美學(xué)價(jià)值、功能價(jià)值、用戶體驗(yàn)和需求度等各方面，而一個(gè)作品由一個(gè)小組完成還包括了小組成員內(nèi)的溝通協(xié)調(diào)問(wèn)題，因此，這項(xiàng)任務(wù)的目的不僅僅是一項(xiàng)設(shè)計(jì)，更冗雜了對(duì)學(xué)生各方面的鍛煉。學(xué)生們?cè)谕瓿稍O(shè)計(jì)后，各方面的綜合素質(zhì)都會(huì)得到一定的培養(yǎng)。
3.4改善教學(xué)成果。
高校可首先根據(jù)不同年級(jí)確定不同的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)下一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，大學(xué)一年級(jí)重在打基礎(chǔ)，抓上課出勤率，督促學(xué)生認(rèn)真自修，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能僅僅靠硬性督促，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和個(gè)性需求，制定出適宜的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法加以引導(dǎo)。大學(xué)二年級(jí)抓英語(yǔ)四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率，培養(yǎng)學(xué)生形成明確的考研目標(biāo)或其它方面的努力方向。大學(xué)三年級(jí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為考研或其它方向的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)四年級(jí)要求畢業(yè)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文，提高學(xué)生報(bào)考研究生的錄取率，積極投身到就業(yè)工作中，提高學(xué)院就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)每個(gè)階段細(xì)分的不同教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，制定出完善的、科學(xué)的方法，達(dá)成上述目標(biāo)。根據(jù)某高校提供的資料顯示，自從高校教師帶領(lǐng)學(xué)生參與大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽之后（首先在校內(nèi)組織小型娛樂(lè)類比賽），掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，因而，學(xué)校學(xué)生的整體英語(yǔ)水平得到大幅度提高。這一現(xiàn)象就是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好成效的印證。
3.5取得系列戰(zhàn)績(jī)。
從某高校采取創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的成效來(lái)看，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的綜合發(fā)展、專業(yè)學(xué)習(xí)、動(dòng)手溝通等各方面都起到了正面作用，并幫助學(xué)生和學(xué)校取得了系列戰(zhàn)績(jī)。某高校提供的資料顯示，自從2009年學(xué)校各專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，制定系列的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方案，各專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展取得了良好的效果。例如，自動(dòng)化專業(yè)在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加了“飛思卡爾”設(shè)計(jì)大賽，學(xué)校取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽”取得了全國(guó)前十的好名次；學(xué)校各專業(yè)學(xué)生積極報(bào)名“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”比賽，均獲得不錯(cuò)的成績(jī)。一系列的戰(zhàn)績(jī)均得益于教師正確指導(dǎo)下進(jìn)行的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，這種新的教學(xué)方式是對(duì)時(shí)代需求的最好回答，是新的教育理念下成功的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)校校風(fēng)建設(shè)具有巨大意義。
4結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)代要求下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充和改進(jìn)，這種方法適應(yīng)了時(shí)代的需求，對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要作用。本文結(jié)合實(shí)例就創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效取得進(jìn)行了分析和總結(jié)，但是在研究深度上還不夠透徹，希望有學(xué)者能夠加入對(duì)此課題的研究，也希望此文的闡述能夠給當(dāng)代大學(xué)的教學(xué)管理工作提供參考性意見(jiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 班級(jí) 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0207-01
獨(dú)立學(xué)院是普通本科高等院校按照新機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的培養(yǎng)本科層次學(xué)生的學(xué)院，承擔(dān)了三分之一的本科生培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院的重點(diǎn)工作之一，是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著重要的作用，對(duì)學(xué)生健全人格、提高個(gè)人素質(zhì)、創(chuàng)造未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響，因此應(yīng)加大班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)
1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、動(dòng)力足，注重信息搜集和知識(shí)的更新
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)較一二本院校普遍偏低，但依然存在部分成績(jī)較好的學(xué)生。這些學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上、成績(jī)優(yōu)秀。出于對(duì)未來(lái)發(fā)展的需要，他們密切關(guān)注專業(yè)的發(fā)展和當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)，并將這種關(guān)注轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促使他們利用各種手段搜集與自己發(fā)展相關(guān)的信息，并且不斷更新。
2.學(xué)生興趣廣泛，特長(zhǎng)突出，綜合素質(zhì)較高
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生擁有廣泛的興趣，他們渴望學(xué)校能更多的為他們提供展示自我的平臺(tái)，他們積極參加學(xué)校組織的各類文體活動(dòng)，并且注重個(gè)人能力素質(zhì)的提高，通過(guò)不斷培養(yǎng)，有望成為社會(huì)上需要的綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。
3.學(xué)生理想遠(yuǎn)大，人生定位高
獨(dú)立學(xué)院中的部分學(xué)生家境較好，或是畢業(yè)于重點(diǎn)高中，他們對(duì)生活的期望值較高，希望將來(lái)成為佼佼者。遠(yuǎn)大的理想和較高的人生目標(biāo)促使使他們注重自身的成長(zhǎng)與成才。
4.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)，并且善于利用社會(huì)資源
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生頭腦靈活，積極實(shí)踐，善于借助社會(huì)力量開(kāi)展活動(dòng)，既豐富了課余生活，又極大地鍛煉了學(xué)生各方面能力。增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)性。
5.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自律性弱，心理問(wèn)題突出
獨(dú)立學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)較低，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，自律性差，為此，學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”難以落實(shí)到行動(dòng)上。此外，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往是在中學(xué)時(shí)期處于中間狀態(tài)而長(zhǎng)期被忽視的群體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生了較多的心理問(wèn)題。
二、獨(dú)立學(xué)院班級(jí)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確
“三本”的學(xué)生入學(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不少學(xué)生入學(xué)后的一些課程跟不上、學(xué)起來(lái)吃力，掛科現(xiàn)象普遍存在。也有不少學(xué)生入學(xué)后，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)。更有一些學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)僅為混一紙文憑，優(yōu)越的家境再加上缺乏奮斗目標(biāo)，更加重了他們“混”的念頭。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏動(dòng)力
獨(dú)立學(xué)院的興辦為更多的學(xué)生提供了接受再教育的機(jī)會(huì)，但是有的學(xué)生卻認(rèn)為自己經(jīng)過(guò)一番刻苦拼搏幸運(yùn)地?cái)D過(guò)了“獨(dú)木橋”，原本是一件高興的事，但卻沒(méi)讀上好專業(yè)甚至是自己心儀的學(xué)校，而抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)；有些學(xué)生則有“大學(xué)難進(jìn)易出， 日子難過(guò)易混”、“頭過(guò)身就過(guò)”之類的思想。
3.自我要求低下，缺乏組織紀(jì)律性
筆者通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生上課狀況的觀察以及與一些任課教師的交談中了解到，有的學(xué)生上課遲到、早退，更有甚者不經(jīng)老師允許，隨便曠課。有的學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、上課開(kāi)小差，課后不復(fù)習(xí)、“臨考抱佛腳”，考試中想投機(jī)取巧，導(dǎo)致作弊行為的滋生。
三、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施
1.加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)主體建設(shè)
1.1確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定大學(xué)計(jì)劃。首先應(yīng)教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)確定遠(yuǎn)大目標(biāo)，形成巨大而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。尤其是大一新生，在剛一入學(xué)時(shí)就應(yīng)該為大學(xué)四年做打算，樹立目標(biāo)，要因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生善于分析自己的情況，制定出每一階段的分目標(biāo)，采取“高目標(biāo)、分步驟”的方式，循序漸進(jìn)而又持之以恒。
1.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，提升其學(xué)習(xí)意志力及抗挫能力。學(xué)生意志力的培養(yǎng)是加強(qiáng)整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要方面。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高有很大原因是因?yàn)橐庵玖^差和抗挫能力不強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力和抗挫能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們敢于正視挫折，并積極引導(dǎo)他們不斷通過(guò)總結(jié)、比較、揚(yáng)棄，進(jìn)行自我剖析、自我{節(jié)。
1.3加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院班干部隊(duì)伍的建設(shè)。班級(jí)是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的組織，學(xué)生干部是班級(jí)的核心，因此，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)有利于推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。班干部素質(zhì)和能力的好壞直接關(guān)系著班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)建設(shè)。
2.加大對(duì)班主任、任課教師的培訓(xùn)力度
班主任和任課教師工作的好壞會(huì)直接影響著班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院最大特點(diǎn)就是管理干部和教師隊(duì)伍年輕化，很多人以前沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)歷，都是邊工作邊摸索，工作經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。因此，應(yīng)多加強(qiáng)任課教師和骨干隊(duì)伍的培訓(xùn)，減少他們?cè)诠ぷ髦信霰诘拇螖?shù)。
3.加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的外部環(huán)境建設(shè)
3.1加強(qiáng)宿舍文化環(huán)境建設(shè)。在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃郁的宿舍環(huán)境中，每個(gè)成員都有著明確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，久而久之，自然而然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.2加強(qiáng)班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)。良好的班級(jí)文化氛圍，對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成是至關(guān)重要的，因此，要想加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就必須建立積極向上的班級(jí)文化環(huán)境。為此，可以鼓勵(lì)班級(jí)多開(kāi)展一些健康向上的文化活動(dòng)，比如：“我為班級(jí)增磚添瓦”學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)，鼓勵(lì)全班同學(xué)制作班級(jí)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，記錄下班級(jí)每個(gè)成員進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣就會(huì)逐漸形成健康向上班級(jí)文化氛圍。
3.3加強(qiáng)校園文化環(huán)境的建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。學(xué)院可以組織學(xué)生開(kāi)展各種文化、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。努力改善教學(xué)和生活環(huán)境，加強(qiáng)校園美化、綠化工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文明整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造豐富多彩的校園文化。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)持久的系統(tǒng)的工程，是一個(gè)受多方面因素影響、不斷積累強(qiáng)化的過(guò)程，是高校管理永恒的主題。獨(dú)立學(xué)院必須切實(shí)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的思想道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：預(yù)科生；學(xué)風(fēng)；建設(shè)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）08-0112-02
大學(xué)是知識(shí)的圣殿，擁有很豐富的學(xué)習(xí)資源，圖書館有百萬(wàn)冊(cè)的藏書，教室里有最優(yōu)秀的教授、學(xué)者。然而，如果沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生永遠(yuǎn)也不可能全面地汲取知識(shí)，得到全面的發(fā)展。
一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，能有效的激勵(lì)我們?nèi)^發(fā)圖強(qiáng)，去尋找自己的目標(biāo)，去追求自己的夢(mèng)想；一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，能給大家一個(gè)安靜和諧的氛圍，讓思想的火花更激烈的碰撞，讓智慧的光芒更完美的綻放。因此，班團(tuán)支部從誕生之日起就將學(xué)風(fēng)建設(shè)列為重中之重。在不斷的嘗試中，我們總結(jié)出并實(shí)行了以下行之有效的措施來(lái)建設(shè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)。
一、晨讀
預(yù)科的旅程是短暫而乏味的，抓不住的話很容易就會(huì)荒廢，其中懶惰是預(yù)科學(xué)生的一大陋習(xí)。一天之際在于晨，為了更充分的利用每天的時(shí)間，在很長(zhǎng)一段時(shí)期里，不管天氣如何，我們班級(jí)的讀書聲總會(huì)回蕩在3樓的教室和走廊里。我們民族學(xué)院7：20準(zhǔn)時(shí)早讀，學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部會(huì)到各班考勤，考勤結(jié)果及時(shí)在大廳黑板公布，遲到或缺勤者將被扣操行分?jǐn)?shù)并受到懲罰。另外，各班根據(jù)實(shí)際情況制定本班的早讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。而學(xué)生們自己則收獲了知識(shí)與進(jìn)步。
二、晚自習(xí)
晚上是黃金時(shí)間，在一天的知識(shí)洗禮后，晚上的時(shí)間則留給學(xué)生們?nèi)ゼ?xì)細(xì)消化、體會(huì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。為了讓同學(xué)們更有效地利用這段時(shí)間，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)了考勤監(jiān)督，各科任課教師按照學(xué)院安排到班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)員也每晚到辦公室工作，順便到班級(jí)巡查，及時(shí)處理學(xué)生的思想和生活問(wèn)題。學(xué)生們利用晚自習(xí)消化了白天所學(xué)，同時(shí)提前預(yù)習(xí)明日的課程，保證了學(xué)習(xí)的效果。晚自習(xí)安靜和諧的氛圍形成了優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使差生也能夠安心學(xué)習(xí)。
三、興趣小組和學(xué)習(xí)交流群
學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的圣地，在這里，我們得到的不僅僅是課堂上的知識(shí)，而且是全面、均衡的發(fā)展。因此，為了激發(fā)并培養(yǎng)大家廣泛的興趣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，班上由大家自由報(bào)名而將有相同興趣愛(ài)好的同學(xué)組織起來(lái)組成興趣小組，班級(jí)相同專業(yè)志向的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和合作，交流學(xué)習(xí)心得和方法，從預(yù)科階段就打好專業(yè)基礎(chǔ)。相同大學(xué)的同學(xué)在一起，及時(shí)了解學(xué)校和專業(yè)信息，互相溝通和交流使學(xué)生們學(xué)習(xí)信心更足。相同愛(ài)好和志趣的同學(xué)組成小組，相互協(xié)作共同進(jìn)步，除了討論學(xué)習(xí)以外還可以培養(yǎng)文體、社交等其他方面的能力。每班都建立了自己的學(xué)習(xí)交流qq群、微信群，在那里大家暢所欲言，從而形成一種合理利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)氣。
四、形成“一幫一”制度
有句話說(shuō)得好，大家好才是真的好。為了帶動(dòng)班上大多數(shù)同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中去，提高對(duì)于學(xué)習(xí)的信心與興趣，班上建立了“一幫一”制度，即成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)幫助對(duì)象解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，相互監(jiān)督，相互鼓勵(lì)，有效減少了班級(jí)的掛科情況。
五、課前演講比賽
基于很多同學(xué)性格內(nèi)向，缺少在公共場(chǎng)合開(kāi)口表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀，班上開(kāi)始上課前舉行短時(shí)間的班級(jí)演講比賽，要求全員參與，輔導(dǎo)員任評(píng)委。經(jīng)過(guò)大家充足的準(zhǔn)備，最終每位同學(xué)都敢于站在講臺(tái)前面，活動(dòng)使大家發(fā)現(xiàn)了自己更加自信的一面，鍛煉了大家的口語(yǔ)表達(dá)能力。
六、鼓勵(lì)大家積極參與競(jìng)賽和考證
考試和競(jìng)賽是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和應(yīng)用，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，催促大家更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，班級(jí)鼓勵(lì)大家參與各種知識(shí)能力競(jìng)賽。在預(yù)科階段，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們考取英語(yǔ)四、六級(jí)證，計(jì)算機(jī)等級(jí)證，普通話證等證件，從而督促學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
七、寢室為單位的學(xué)習(xí)小組
如果說(shuō)班級(jí)是一個(gè)大家庭的話，那么寢室就是一個(gè)個(gè)小家庭。在一個(gè)寢室住的同學(xué)往往生活上都步調(diào)一致，為更好地組織學(xué)習(xí)，班委提出了以寢室為單位的學(xué)習(xí)小組方案。每個(gè)寢室以寢室長(zhǎng)帶頭，每周安排規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，周末對(duì)每個(gè)寢室的自學(xué)完成情況進(jìn)行登記，統(tǒng)計(jì)后在班會(huì)上進(jìn)行表彰或批評(píng)。通過(guò)這項(xiàng)措施，寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)氣被顯著提高，逐步形成互相監(jiān)督，互相幫助的寢室風(fēng)氣。
八、號(hào)召大家聽(tīng)講座
大學(xué)的資源相當(dāng)豐富，除了圖書館和課堂上的老師們外，還有一個(gè)不可錯(cuò)過(guò)的資源即大學(xué)里的講座。講座的主講人一般都是德高望重的學(xué)者或是對(duì)某些方面有建樹的大家。因此，班委經(jīng)常搜集最近的講座開(kāi)設(shè)情況并及時(shí)通知大家，例如，黃河講壇就是學(xué)生們課下學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的途徑。通過(guò)對(duì)這些講座的學(xué)習(xí)，大家的視野和思路被拓寬了，也使大家開(kāi)始思考現(xiàn)在最新技術(shù)發(fā)展的潮流和方向，使大家站的更高，看得更遠(yuǎn)。
九、嚴(yán)格考勤，堅(jiān)持抓好考風(fēng)
為了防止大家缺課、遲到、早退現(xiàn)象的發(fā)生，班委定期對(duì)上課的出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每天定時(shí)有紀(jì)律委員記錄并及時(shí)報(bào)告給我。團(tuán)支書負(fù)責(zé)在班級(jí)調(diào)研學(xué)生的學(xué)風(fēng)和思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)大家向好的地方發(fā)展，有問(wèn)題的學(xué)生找其溝通交流。通過(guò)這項(xiàng)措施的實(shí)行，對(duì)大家的學(xué)習(xí)起到了良好的敦促效果。另外，很重要的一點(diǎn)是抓好考風(fēng)，考前召開(kāi)班會(huì)強(qiáng)調(diào)作弊的危害性，考試中發(fā)現(xiàn)作弊者嚴(yán)肅處理，絕不姑息，考風(fēng)正了學(xué)風(fēng)自然好轉(zhuǎn)了。
十、班委模范作用和社會(huì)實(shí)踐
班委是由大家選出來(lái)的具有表率作用的學(xué)生代表，因此班委的行動(dòng)也會(huì)對(duì)大家形成一種無(wú)形的影響。鑒于此，班委會(huì)通過(guò)討論，形成了班委帶頭學(xué)習(xí)的制度，具體的措施是每周末統(tǒng)計(jì)班委的出勤和學(xué)習(xí)效果并選擇前三名公開(kāi)貼到班級(jí)通知欄里，給大家形成榜樣的力量。另外，筆者還積極引導(dǎo)學(xué)生勤工儉學(xué)，假期參加社會(huì)實(shí)踐提前了解社會(huì)體驗(yàn)生活，學(xué)生們通過(guò)社會(huì)實(shí)踐明白父母的良苦用心和生活的艱辛，也會(huì)更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶動(dòng)整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們付出的所有努力都是我們青春的見(jiàn)證。筆者和學(xué)生們一起努力、一起拼搏，經(jīng)過(guò)大家團(tuán)結(jié)一心的努力，班級(jí)逐漸形成了刻苦踏實(shí)、積極進(jìn)取、互相幫助、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的良好學(xué)風(fēng)。
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)催人向上，營(yíng)造一種和諧的環(huán)境。只要抱著“不拋棄，不放棄”的精神，努力做好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，相信我們的預(yù)科學(xué)生都能達(dá)到本科要求，向著夢(mèng)想邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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Discussion about the construction of the study style of the preparatory students
WANG Jun-lei
（Huanghe Science and Technology College，Zhengzhou 450063，China）
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 班級(jí)日志 獨(dú)立學(xué)院
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0230-02
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是獨(dú)立學(xué)院自身改革和發(fā)展的重大主題。現(xiàn)有研究多從學(xué)風(fēng)建設(shè)的概念探討、存在問(wèn)題和改革建議入手，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供思路指導(dǎo)，但研究多停留于理論探討，實(shí)證研究相對(duì)缺乏。本文以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)“班級(jí)日志”制度實(shí)施情況的效果評(píng)價(jià)，發(fā)掘更具實(shí)效性的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略，為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。
1 班級(jí)日志
班級(jí)日志的起源可追溯到1953年趙啟春發(fā)表于《人民教育》上的《我在建立班集體、指導(dǎo)少先隊(duì)和教育個(gè)別兒童方面的經(jīng)驗(yàn)》[1]一文。班級(jí)日志也稱“班情日志、教室日志”等[2]，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主記錄班級(jí)事務(wù)和班級(jí)學(xué)習(xí)生活的記事本，通常包含兩部分內(nèi)容，一是課堂教學(xué)和聽(tīng)課情況，一是課堂以外的活動(dòng)延伸。早期班級(jí)日志主要應(yīng)用于中小學(xué)班級(jí)建設(shè)中，近年來(lái)被借鑒應(yīng)用到大學(xué)生班級(jí)管理中，成為學(xué)生工作的新手段、新途徑。
2 班級(jí)日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的具體實(shí)施過(guò)程
2.1 班級(jí)日志制度的建立和執(zhí)行
班級(jí)日志由學(xué)院統(tǒng)一印發(fā)，每班每學(xué)期一本，由班干部輪流填寫，填寫對(duì)象為本院大一、大二各班級(jí)。基本信息包括學(xué)期計(jì)劃、期末總結(jié)、班團(tuán)干部通訊錄、寢室安排等，主體部分則分“日常管理”和“一周小結(jié)”兩部分。其中“日常管理”又分考勤登記、每日摘要和每日精彩三塊，考勤登記記錄每日課堂考勤情況，每日摘要填寫班級(jí)當(dāng)日綜合素質(zhì)考評(píng)情況，每日精彩填寫班級(jí)開(kāi)展的各類活動(dòng)情況。“一周小結(jié)”是對(duì)主要記錄本周班級(jí)取得的進(jìn)步及存在問(wèn)題，并提出整改對(duì)策。一周小結(jié)下面附“輔導(dǎo)員寄語(yǔ)”，由輔導(dǎo)員每周給出評(píng)語(yǔ)。
2.2 班級(jí)日志內(nèi)容的定性分析
以筆者所帶的大二計(jì)算機(jī)系7個(gè)班為例對(duì)班級(jí)日志的記錄內(nèi)容進(jìn)行定性分析。一學(xué)期以來(lái)，42位學(xué)生干部參與記錄，共完成“日常管理”560篇，“一周小結(jié)”112篇，“輔導(dǎo)員寄語(yǔ)”112篇。通過(guò)對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)整理和分類[3]，對(duì)反應(yīng)的情況作以下歸納。
2.2.1 遲到、曠課和請(qǐng)假頻次與學(xué)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系
通過(guò)對(duì)班級(jí)日志中曠課名單的計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)，并與上學(xué)期期末成績(jī)的比較發(fā)現(xiàn)，本學(xué)期出現(xiàn)曠課現(xiàn)象的81人次中，有高達(dá)43人曾在上學(xué)期期末考試中出現(xiàn)過(guò)掛科現(xiàn)象，其中缺課超過(guò)5次的學(xué)生所占比例高達(dá)87.3%。七個(gè)班掛科人數(shù)占本班曠課總?cè)藬?shù)的百分比分別為：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%。可見(jiàn)平時(shí)課堂表現(xiàn)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的整體相關(guān)性非常高，且有學(xué)期延續(xù)性。截止筆者投稿時(shí)，本學(xué)期期末考試尚未進(jìn)行，因此無(wú)法用本學(xué)期的期末成績(jī)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比研究，但是我們可以預(yù)測(cè)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)將是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效預(yù)測(cè)指標(biāo)。今后的研究可以進(jìn)一步對(duì)此數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘。
2.2.2 學(xué)生的課堂反饋與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系
通過(guò)整理，班級(jí)日志中出現(xiàn)了多處與課堂和任課老師相關(guān)的描述，摘取如下。
“今日數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)老師表?yè)P(yáng)我們班上機(jī)認(rèn)真”（2013.10.22）
“Java今天交作業(yè)，老師給了我們很多要求和指導(dǎo)，我們獲益匪淺”（2013.11.06）
“下午上機(jī)時(shí)老師說(shuō)我們班的氛圍好，大家都很開(kāi)心”（2013.11.07）
“Java課王老師在教授了Java知識(shí)之余，還分享了開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，拓寬了我們的思維”（2013.11.13）
“演講中看了一個(gè)視頻，關(guān)于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）
“今天是Java的第一次上機(jī)，老師指導(dǎo)得很詳細(xì)，大家存在的問(wèn)題大多數(shù)都當(dāng)場(chǎng)解決了”（2013.11.27）
“第一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)力課，很多同學(xué)沒(méi)有興趣，老師找了一些有關(guān)口語(yǔ)的視頻供大家欣賞，效果還不錯(cuò)”（2013.12.2）
“概率論老師講課還是那么有激情，最喜歡他的課了”（2013.12.2）
從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注點(diǎn)主要分為以下四點(diǎn)：（1）教師肯定和表?yè)P(yáng)；（2）教師指導(dǎo)；（3）教學(xué)手段多樣化（視頻，課外知識(shí)補(bǔ)充等）；（4）老師上課態(tài)度。任課老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)態(tài)度會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的注意力和課堂表現(xiàn)。如何提高課堂互動(dòng)的有效性是擺在學(xué)校和老師面前的重要課題，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。
2.2.3 學(xué)生對(duì)成績(jī)的態(tài)度
班級(jí)日志中出現(xiàn)了多處關(guān)于考試的記錄，簡(jiǎn)單摘錄如下。
“今天大學(xué)物理課上老師通知下周有期中考試，上課氛圍開(kāi)始變得緊張，大家都認(rèn)真開(kāi)始復(fù)習(xí)了。”（2013.11.04）
“今天ACM老師宣布24號(hào)要考試了，期末將至，大家有種莫名的緊張感（2013.12.10）”
從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對(duì)于考試的主要反應(yīng)是“緊張”。耶基斯多德森定律認(rèn)為，適度的緊張對(duì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)最有效，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)能夠讓學(xué)生達(dá)到最高作業(yè)水平。因此，課堂上老師提供作業(yè)布置和反饋，并提前澄清考試要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為有較積極的鼓勵(lì)作用。
2.2.4 班委態(tài)度與班級(jí)日志記載之間的關(guān)系
對(duì)比上學(xué)期各班綜合測(cè)評(píng)成績(jī)發(fā)現(xiàn)，班委記錄日志的認(rèn)真程度和班級(jí)表現(xiàn)一致，越是表現(xiàn)良好的班級(jí)，班級(jí)日志記錄的豐富度越高，反之記錄的內(nèi)容越簡(jiǎn)單。綜合測(cè)評(píng)成績(jī)高的班級(jí)，日志中積極詞匯的使用率更高，而成績(jī)低的班級(jí)消極詞匯的使用率更高。可見(jiàn)，班委的認(rèn)真程度和對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于班級(jí)班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)較為有效的指標(biāo)。今后的研究中，可進(jìn)一步對(duì)此展開(kāi)量化研究。
2.2.5 輔導(dǎo)員反饋與班風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系
輔導(dǎo)員的反饋對(duì)班級(jí)日志記載的內(nèi)容有一定的導(dǎo)向作用，積極反饋的正向激勵(lì)作用較大，消極反饋則起不到激勵(lì)作用。輔導(dǎo)員寄語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容會(huì)在班級(jí)日志中體現(xiàn)。通過(guò)班級(jí)日志，輔導(dǎo)員能及時(shí)了解班級(jí)情況，更好地處理班級(jí)事務(wù)和突發(fā)事件。如通過(guò)組織召開(kāi)曠課學(xué)生思想動(dòng)員會(huì)、下班聽(tīng)課了解課堂表現(xiàn)等手段，進(jìn)一步將班級(jí)日志反饋的結(jié)果應(yīng)用到日常管理中，提高了處理問(wèn)題的頻率和效率，對(duì)班風(fēng)建設(shè)的督促作用明顯。
3 班級(jí)日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的效果評(píng)價(jià)
班級(jí)日志作為班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)生活中重要的記錄和分享形式，已成為班級(jí)建設(shè)的重要組成部分。通過(guò)一學(xué)期的班級(jí)日志實(shí)踐，學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了一定的效果，現(xiàn)將取得的主要成果和啟示總結(jié)如下：
3.1 掌握思想動(dòng)態(tài)，預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)
班級(jí)日志最直觀的體現(xiàn)是學(xué)生課堂表現(xiàn)，它為學(xué)生的操行評(píng)定提供了重要且令人信服的證據(jù)。通過(guò)半年的執(zhí)行發(fā)現(xiàn)，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)定有良好的預(yù)測(cè)力，并且為輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生情況，持續(xù)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，實(shí)施干預(yù)和指導(dǎo)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了方向。
3.2 發(fā)揮班委表率，完善管理職能
班級(jí)日志的執(zhí)行好壞，跟班干部的表率作用和對(duì)管理班級(jí)、服務(wù)同學(xué)的態(tài)度有密切關(guān)系。作為班委，能否客觀誠(chéng)實(shí)地記錄班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)，能否關(guān)注到大多數(shù)同學(xué)的需求，能否充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性開(kāi)展班級(jí)建設(shè)等，都會(huì)在一定程度上影響班級(jí)日志執(zhí)行的效果，并引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.3 提供教學(xué)反饋，加強(qiáng)師生交流
班級(jí)日志為任課老師提供了及時(shí)的教學(xué)效果反饋。任課老師可以通過(guò)班級(jí)日志了解學(xué)生對(duì)自己課程的掌握情況，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)和進(jìn)度，有針對(duì)性地提高自己的授課水平，最大化課堂效率和效果。班級(jí)日志也為輔導(dǎo)員和學(xué)生之間搭起了溝通的橋梁。輔導(dǎo)員可以不再糾結(jié)于班級(jí)管理的點(diǎn)點(diǎn)面面，而是充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，通過(guò)溝通和討論，給學(xué)生必要的指導(dǎo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛力。
3.4 研究不足和展望
班級(jí)日志在推進(jìn)學(xué)生自我管理和班風(fēng)建設(shè)方面起到了很大的作用。本文對(duì)班級(jí)日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中的實(shí)施情況進(jìn)行了效果評(píng)估，闡述了班級(jí)日志在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取樣代表性不足，沒(méi)有對(duì)比學(xué)院其他專業(yè)的班級(jí)日志實(shí)施情況，內(nèi)外部效度有待更嚴(yán)格的考量。其次，對(duì)班級(jí)日志的理論探討不夠深入。第三，班級(jí)日志的實(shí)施效果需得到定量分析結(jié)果的支撐。第四，由于能力及時(shí)間限制，課題研究不夠深入，所得結(jié)論也需進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。
在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如進(jìn)行滿意度問(wèn)卷調(diào)查，加入群體或個(gè)別訪談、學(xué)生的期末成績(jī)等指標(biāo)，以增加研究的可靠性。此外還可以設(shè)計(jì)更加嚴(yán)格的對(duì)照組實(shí)驗(yàn)，控制干擾因素對(duì)研究結(jié)果的影響。
總之，班級(jí)日志的實(shí)施對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要作用。我們應(yīng)利用這個(gè)工具的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生、班干部和輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)三者之間及時(shí)有效的溝通，并最終促成學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的形成。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；教學(xué)；管理；合作共贏；新模式
作者簡(jiǎn)介：任貫中（1982-），男，河南新鄉(xiāng)人，河南科技學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院團(tuán)委書記，助教。（河南新鄉(xiāng)453003）
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）08-0144-02
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為各高校的共識(shí)。何謂學(xué)風(fēng)?其概念有狹義、廣義之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件，也是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵，它體現(xiàn)了高校的辦學(xué)理念和管理思路，反映了高校的辦學(xué)和管理水平。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)校或院系的靈魂，好的學(xué)風(fēng)是這個(gè)學(xué)校或院系最寶貴的財(cái)富之一，是創(chuàng)品牌、樹信譽(yù)和謀求生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)筆者所在學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在一定的問(wèn)題與不足，主要表現(xiàn)在以下方面：
第一，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和明確的學(xué)習(xí)目的，專業(yè)思想和發(fā)展方向不明確，對(duì)四年的大學(xué)生活和今后職業(yè)生涯缺乏科學(xué)實(shí)際的規(guī)劃，大學(xué)生活無(wú)從事事，虛度光陰。
第二，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自律性差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，存在缺課、逃課現(xiàn)象；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)不會(huì)又不主動(dòng)向老師和同學(xué)求助；學(xué)習(xí)缺乏刻苦鉆研精神，隨意學(xué)習(xí)與生活，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和交異性朋友等。
第三，對(duì)學(xué)生的品格培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，不肯花力氣，急功近利；艱苦奮斗精神淡化，貪玩耍、消費(fèi)高；團(tuán)隊(duì)精神弱化，生活紀(jì)律渙散；部分學(xué)生不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)溝通，特別是在求職、考研面試時(shí)表現(xiàn)比較明顯。
第四，學(xué)生的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)、積極進(jìn)取精神有待進(jìn)一步養(yǎng)成；平時(shí)對(duì)教師、學(xué)生不尊重，不懂禮貌，不注意禮節(jié)，與教師、學(xué)生溝通意識(shí)差。
第五，學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手、動(dòng)口能力培養(yǎng)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。上述現(xiàn)象，雖不是主流，但影響不好，與學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求不相容，與形成良好的學(xué)風(fēng)是相悖的。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素分析
高校學(xué)風(fēng)中存在的諸多問(wèn)題，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。
一是“擴(kuò)招”后高校新生的素質(zhì)對(duì)學(xué)風(fēng)的客觀影響。從1999年高校擴(kuò)招以后，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都重視應(yīng)試教育，使學(xué)生素質(zhì)提高不全面，個(gè)別學(xué)生素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。第一，入學(xué)學(xué)生層次參差不齊，高考成績(jī)相差幾十分甚至百分以上，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象。第二，并軌后學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)專業(yè)的選擇強(qiáng)調(diào)熱門、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。這給絕大多數(shù)的非熱門專業(yè)如何穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想造成了很大的難度。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不一，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的刻苦學(xué)習(xí)，立志成才；有的懷才不遇，怨天尤人，學(xué)習(xí)缺乏積極性。第四，在校生中多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小受父母、親戚朋友的呵護(hù)與遷就，生活自理能力差，生活習(xí)慣較差。此外，隨著近幾年辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)分制改革和后勤社會(huì)化改革不斷深化，對(duì)教育和教學(xué)工作提出了許多新問(wèn)題――學(xué)校師資緊張，辦學(xué)條件跟不上辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)；學(xué)科專業(yè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾。這導(dǎo)致教學(xué)組織和學(xué)生管理都碰到了許多新的問(wèn)題。
二是教書與育人相脫離對(duì)學(xué)風(fēng)的直接影響。第一，“教風(fēng)”不正。“教風(fēng)”是教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)作風(fēng)。教書育人，意即教師不僅教學(xué)生知識(shí)，還教學(xué)生做人。教風(fēng)的好壞，直接影響到學(xué)風(fēng)的好壞。有的教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，照本宣科，不管教育方法，不管課堂紀(jì)律，只追求上課數(shù)量，不追求上課質(zhì)量。有的教師把精力放在搞科研做論文上，教學(xué)水平不高。第二，管理與教學(xué)相脫離。在教學(xué)與管理的結(jié)合問(wèn)題上存在不足。有些教師只知道向輔導(dǎo)員或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生課堂上存在的問(wèn)題，而不予以管理或根本不管課堂紀(jì)律；有些課程人數(shù)眾多，學(xué)生來(lái)自不同的院系，有些學(xué)生不主動(dòng)配合教師進(jìn)行課堂管理，遲到缺席司空見(jiàn)慣，這都影響了良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第三，學(xué)生工作人員積極性發(fā)揮不夠。近幾年來(lái)，由于學(xué)生人數(shù)的急劇增加，學(xué)生隊(duì)伍思想不穩(wěn)定。每個(gè)專職輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生太多，工作無(wú)法深入細(xì)致。學(xué)生工作隊(duì)伍沒(méi)有充分發(fā)揮作用，責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有根據(jù)新的形勢(shì)和學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀思考科學(xué)的管理辦法，適應(yīng)新形勢(shì)的變化。
三是社會(huì)大環(huán)境的變化對(duì)學(xué)風(fēng)的影響。目前社會(huì)上普遍存在急功近利、物質(zhì)至上、享樂(lè)主義等不良傾向，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)校文化氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致產(chǎn)生浮躁、功利、散漫、虛夸、動(dòng)力不足等學(xué)風(fēng)的病理現(xiàn)象。高校周邊環(huán)境嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)，社會(huì)上不同的文化思想觀念、行為方式通過(guò)各種渠道涌進(jìn)校園，大學(xué)已不再是“一方凈土”。當(dāng)然，信息時(shí)代對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段、社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元價(jià)值觀的輻射和大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在不良的影響。
三、教學(xué)與管理合作共贏的學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式
學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)、管理密切相關(guān)，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須與教學(xué)和管理相結(jié)合，必須融入到日常的教學(xué)與管理工作中去，通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理合作共贏。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)及院系實(shí)際提出應(yīng)積極構(gòu)建教學(xué)與管理合作共贏的學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式。
1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)風(fēng)教育
開(kāi)展班級(jí)學(xué)風(fēng)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生成績(jī)、知識(shí)技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新、早操、晚自習(xí)、上課出勤、大型活動(dòng)參加情況對(duì)各班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行量化考核，指導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生及時(shí)做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的總結(jié)，每學(xué)年評(píng)選學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人，并進(jìn)行表彰，同時(shí)進(jìn)行事跡宣傳。
重視特殊群體學(xué)生的教育幫帶工作。對(duì)那些缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力、進(jìn)取心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生實(shí)行跟蹤教育，建立特殊學(xué)生群體檔案。把思想工作落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，堅(jiān)持開(kāi)展談心活動(dòng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通情況，尋求家長(zhǎng)的配合與支持，做到學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生自我教育有機(jī)結(jié)合。
將學(xué)風(fēng)建設(shè)與考研、就業(yè)結(jié)合起來(lái)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，從新生入學(xué)開(kāi)始就積極引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)，為將來(lái)的考研、就業(yè)做準(zhǔn)備，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，逐步建立學(xué)生實(shí)踐基地，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育。結(jié)合目前學(xué)生中存在的考試作弊、上課遲到、曠課、責(zé)任意識(shí)淡化、理想信念缺失、戀愛(ài)行為不檢點(diǎn)等現(xiàn)象，對(duì)照中華民族的傳統(tǒng)美德及當(dāng)前提出的“八榮八恥”的榮辱觀標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中開(kāi)展宣傳、討論，召開(kāi)主題班團(tuán)會(huì)。
2.嚴(yán)格管理，建立和完善學(xué)風(fēng)教育制度
從學(xué)生上課、自習(xí)等常規(guī)管理入手，保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，由系黨總支書記牽頭，以各年級(jí)輔導(dǎo)員和班主任為主進(jìn)行教學(xué)秩序檢查（不定期）。重點(diǎn)檢查上課遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，實(shí)行周通報(bào)、月總結(jié)制度，按照學(xué)生違紀(jì)處分條例、學(xué)籍管理?xiàng)l例嚴(yán)格管理。
寢室由輔導(dǎo)員帶隊(duì)進(jìn)行晚歸、不歸等現(xiàn)象檢查，重點(diǎn)檢查上網(wǎng)、玩游戲等現(xiàn)象，幫助學(xué)生杜絕網(wǎng)絡(luò)成癮；學(xué)生會(huì)宿管部晚上檢查學(xué)生宿舍，督促學(xué)生的就寢秩序和檢查宿舍衛(wèi)生，并檢查學(xué)生夜不歸宿情況。黨員每周至少一次深入所承包學(xué)生宿舍檢查就寢情況，并做好記錄；體育部組織學(xué)生以班為單位集體出早操，早操后做好晨練（晨讀）；學(xué)習(xí)部組織檢查學(xué)生上晚自習(xí)的情況；生衛(wèi)部積極配合有關(guān)部門和教師進(jìn)行衛(wèi)生檢查，以便督促學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生習(xí)慣，從而在時(shí)間上、體質(zhì)上、環(huán)境上為創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。
建立和完善學(xué)風(fēng)教育制度、考勤制度、考風(fēng)考紀(jì)制度、評(píng)優(yōu)評(píng)先制度等一系列相關(guān)制度，建立約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。落實(shí)“輔導(dǎo)員與任課教師聯(lián)系制度”、“輔導(dǎo)員與學(xué)生談話制度”、“輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)溝通制度”，保證教育效果，提高教育質(zhì)量。
加強(qiáng)考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)。除新生入學(xué)教育期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)章制度教育以外，為嚴(yán)肅考風(fēng)，每學(xué)期末對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次考風(fēng)、考紀(jì)教育，提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和自身道德素質(zhì)，層層簽訂責(zé)任狀。對(duì)于在考試中違規(guī)作弊的學(xué)生將嚴(yán)肅處理。加強(qiáng)考試的組織管理和宣傳教育工作，全體教師必須認(rèn)真履行監(jiān)考義務(wù)，并加大督查力度，健全監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)生在考試中沒(méi)有機(jī)會(huì)去作弊。
3.加強(qiáng)教師和學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，以教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
每年召開(kāi)一次學(xué)風(fēng)建設(shè)工作會(huì)議，部署安排當(dāng)年學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)列入當(dāng)年黨政工作計(jì)劃。強(qiáng)化教師教風(fēng)建設(shè)，實(shí)施全員育人的方案。由于大學(xué)的教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要承擔(dān)科研任務(wù)，這使得教師無(wú)法將更多的精力放到學(xué)生身上，導(dǎo)致師生之間溝通少，學(xué)生對(duì)某些教師的講授方法和理念表示不理解、不接受。為改變這種現(xiàn)狀，各年級(jí)學(xué)生實(shí)行班主任幫扶制，三、四年級(jí)本科生實(shí)行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮班主任和本科生導(dǎo)師在學(xué)生教育、管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。要求教師做到以高尚的品質(zhì)感染學(xué)生，以良好的形象影響學(xué)生，以精湛的技能帶動(dòng)學(xué)生，以淵博的知識(shí)激勵(lì)學(xué)生。
教師應(yīng)具備淵博的專業(yè)知識(shí)和較寬的知識(shí)面。在不斷加深自己的理論修養(yǎng)的同時(shí)，要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉該學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，主動(dòng)了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，了解學(xué)科前沿陣地，以使自己的課堂內(nèi)容有聲有色，拓寬學(xué)生的視野。教師要提高自身挖掘?qū)W生潛能和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。要避免單調(diào)乏味的照本宣科的填鴨式教學(xué)。
積極開(kāi)展教學(xué)能手比賽活動(dòng)，以提高教師教學(xué)水平和課件制作水平，推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。
認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和研究教學(xué)問(wèn)卷、學(xué)風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，廣泛聽(tīng)取教學(xué)督導(dǎo)組成員和廣大學(xué)生對(duì)教師師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的意見(jiàn)和建議。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)地開(kāi)展工作，提高教學(xué)效果、促進(jìn)師德建設(shè)。
提高學(xué)生工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不斷增強(qiáng)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員為班級(jí)第一責(zé)任人，班主任為主要責(zé)任人，必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在工作的突出位置，加大工作投入，認(rèn)真細(xì)致地抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。把強(qiáng)化管理與關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；通過(guò)主題班團(tuán)會(huì)、咨詢等形式具體指導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、考研、交友等方面遇到的矛盾和問(wèn)題，把思想工作落實(shí)到個(gè)體學(xué)生身上，切實(shí)解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、目的、態(tài)度、方法等問(wèn)題；注重自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高校學(xué)風(fēng) 社會(huì) 高校 個(gè)人
0 引言
自1977年后，高校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，這極大的滿足了國(guó)民對(duì)高等教育的不斷增長(zhǎng)的需求，滿足了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，但同時(shí)也帶來(lái)了一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，即高校大學(xué)生生源質(zhì)量日益低下，學(xué)風(fēng)日漸不濃，有些大學(xué)生學(xué)習(xí)帶有極強(qiáng)的功利性，有些大學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，沉溺游戲、網(wǎng)戀、泡吧等各種惡習(xí)中，甚至有些因掛科太多而被勸退等現(xiàn)象[1]。這一現(xiàn)象引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，說(shuō)過(guò)，青年學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)，青年興則國(guó)家強(qiáng)，因此大學(xué)學(xué)風(fēng)的問(wèn)題需引起國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注[2]。
高校學(xué)風(fēng)是高校建設(shè)的靈魂，是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的重要保證[3]。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是校園文化的主體，是一種巨大的精神力量，可以感染、熏陶和鼓舞學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成才和進(jìn)步。一個(gè)學(xué)校只有具有良好的學(xué)風(fēng)才能讓學(xué)生學(xué)到更多的文化知識(shí)，才會(huì)讓學(xué)生具有堅(jiān)定的理想、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、極大的社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)階段是學(xué)生最重要的階段，良好的學(xué)風(fēng)也是促使他們形成正確的世界觀、文化觀、價(jià)值觀的保障[4]。
1 相關(guān)概念
學(xué)風(fēng)從廣義層面分析，它不僅包含學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，更是反映了一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，指一個(gè)學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。它集學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)三者為一體。教育部1998年頒布的《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》明確的指出：高校學(xué)風(fēng)是教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)[5]。
2 存在問(wèn)題
“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，本文以許昌學(xué)院為例對(duì)學(xué)校整體學(xué)風(fēng)進(jìn)行調(diào)查研究取證，歸納總結(jié)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題。許昌學(xué)院是河南的一所省屬全日制普通本科院校，學(xué)校目前有19個(gè)教學(xué)院部，54個(gè)本科專業(yè)，涵蓋了文學(xué)、史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等九個(gè)學(xué)科門類，現(xiàn)有全日制在校生兩萬(wàn)人。
本次研究的對(duì)象涉及到許昌學(xué)院的大一到大四的部分在校生，基本涵蓋了各個(gè)專業(yè)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，分發(fā)到各院系，并由各學(xué)院輔導(dǎo)員監(jiān)督輔助完成，最后以excel表格的形式統(tǒng)計(jì)匯總出調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查結(jié)果顯示42.5%的同學(xué)的學(xué)習(xí)目的是為了提升個(gè)人能力，有好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而僅有8.2%的學(xué)生有更高的目的是為了建設(shè)祖國(guó)為社會(huì)和人民服務(wù)，有將近10%的同學(xué)是為了混文憑或混日子過(guò)。這說(shuō)明了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)還是有目的的，盡管很多都是以利已的目的而學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，47.8%的同學(xué)有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)非常重要，而37.4%的同學(xué)態(tài)度一般，認(rèn)為不要必要那么努力，學(xué)習(xí)保持中游就行。更有15%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)所謂，最好能夠不掛科。
在課堂紀(jì)律的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多達(dá)70.4%的學(xué)生都曾經(jīng)逃過(guò)課，而8.3%同學(xué)甚至習(xí)慣性不上課，在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)竟然達(dá)不到50%，相當(dāng)一部分同學(xué)在面對(duì)不太感興趣的課程或不喜歡的老師時(shí)選擇自己看書或者睡覺(jué)、玩手機(jī)等這些違紀(jì)方式。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.1%的同學(xué)都認(rèn)為自己課下的學(xué)習(xí)努力程度一般，而每天自學(xué)時(shí)間能達(dá)到2小時(shí)以上的僅有48.1%，課余時(shí)間多數(shù)花費(fèi)上了上網(wǎng)、戀愛(ài)、逛街、做兼職等其它活動(dòng)上。而由于課上學(xué)習(xí)不努力，課下又不花太多的時(shí)間學(xué)習(xí)，知識(shí)就沒(méi)辦法掌握好，相當(dāng)一部分同學(xué)，課下的作業(yè)都用抄襲的方式，完全自己獨(dú)立完成的僅有30.8%的比例。在期末的考試中，51.1%同學(xué)都有過(guò)作弊的行為，而其中的18%的同學(xué)經(jīng)常作弊。而考前的復(fù)習(xí)多數(shù)同學(xué)選擇是考前二到三星期開(kāi)始。
在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，將近30%的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣。
在對(duì)教師教風(fēng)的調(diào)查中，學(xué)生僅有25.5%的同學(xué)認(rèn)為教師的整體教學(xué)水平比較高。在宿舍氛圍調(diào)查中，也僅有18.9%的同學(xué)認(rèn)為自己所在宿舍學(xué)生風(fēng)氣非常好，更有20.6%的同學(xué)認(rèn)為所在宿舍學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣差或是比較差。
通過(guò)以上的調(diào)查分析和對(duì)學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)風(fēng)之所以存在著學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)紀(jì)律松散、自學(xué)能力差、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、考風(fēng)問(wèn)題嚴(yán)重、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚等一系列問(wèn)題的原因，不僅有來(lái)自學(xué)生自身的，也有來(lái)自高校、家庭和社會(huì)的。
3 相關(guān)舉措
經(jīng)過(guò)以上對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的調(diào)查分析，并征求廣大師生對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的寶貴意見(jiàn)和建議，本文從高校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員及社會(huì)四個(gè)角度提出建設(shè)學(xué)風(fēng)的相關(guān)舉措。
3.1 高校角度
關(guān)鍵詞:心理學(xué) 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè)
By psychology angle of view enhancement university school tradition construction
Ding Minjiang
Abstract:This article from the analysis at present the university good school tradition construction existence question and reason obtaining,unifies the author to work the reality,how constructed the good school tradition to propose own opinion.The full use psychology theory,the technology and the method,sharpen university students adaptiveness,the enhancement specialized ideological education,the drive study interest,the attention individual development.Thus achieves the construction good school tradition the goal
Keywords:Psychology UniversitySchool tradition construction
【中圖分類號(hào)】G41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2009)09-0062-03
隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)教育正逐步走向大眾化,隨之而來(lái)的一系列問(wèn)題又深深影響了大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期,生長(zhǎng)在沿海開(kāi)發(fā)前沿地區(qū)的高校學(xué)生,他們所受到的外部環(huán)境影響較復(fù)雜。新舊觀念的碰撞、對(duì)多元價(jià)值趨向的無(wú)所適從,這不僅進(jìn)一步加劇了他們?cè)旬a(chǎn)生的矛盾沖突,而且可能引發(fā)新的壓力;大學(xué)新生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變期,這一階段自豪感與自卑感、交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突,存在于每位學(xué)生的心中。這些矛盾沖突存在遭遇某種刺激(如人際挫折、學(xué)習(xí)挫折)時(shí),就容易出現(xiàn)不適應(yīng)問(wèn)題;大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失,使之產(chǎn)生失落感和恐懼感;當(dāng)代大學(xué)生中,獨(dú)生子女占了很大的比重。他們常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí),缺乏社會(huì)鍛煉,心理較為脆弱。這些都從不同的層面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣,因此良好的學(xué)風(fēng)就難以形成。
學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)主體精神面貌的體現(xiàn),是一種客觀的精神狀態(tài)。中山大學(xué)校長(zhǎng)黃達(dá)人如此詮釋:“學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)中治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣,是一所大學(xué)之所以成為大學(xué)的根本所在,是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì),是一所大學(xué)的立校之本。”涵蓋學(xué)習(xí)目的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等五大核心層面,學(xué)風(fēng)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種思想作風(fēng),是一個(gè)學(xué)校特有的精神風(fēng)貌和精神環(huán)境。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量,在院校競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)地位的有力武器,是學(xué)校的寶貴精神財(cái)富;優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)也是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取和奮斗成才的重要條。而心理健康教育可通過(guò)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、提高學(xué)生的身心素質(zhì),開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面。
心理健康教育是指運(yùn)用心理學(xué)理論方法有目的地培養(yǎng)受教育者形成良好的心理素質(zhì)、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、開(kāi)發(fā)心理潛能、完善個(gè)性發(fā)展、保持心理健康的一種教育過(guò)程。現(xiàn)代健康概念已不僅僅是身體的健康,而是身心的全面健康,它包括心理健康和生理的健康。心理健康是生理健康的保證,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是生活質(zhì)量提高的表現(xiàn),是人際關(guān)系發(fā)展的前提。做好學(xué)生的心理健康教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣具有積極意義!
1.目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及原因
1.1 社會(huì)大環(huán)境影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校作為一種社會(huì)組織,其本身具有社會(huì)性,因此,校園小環(huán)境必然要受到社會(huì)大環(huán)境的影響,目前社會(huì)上普遍存在的急功近利、物質(zhì)至上、享樂(lè)主義等不良傾向嚴(yán)重影響了學(xué)校的文化氛圍和大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理;高校擴(kuò)招以后大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力空前的加強(qiáng),中國(guó)社會(huì)調(diào)查所進(jìn)行的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示,75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)。50%的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫,沒(méi)有目標(biāo);41.7%的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多,這種目標(biāo)和未來(lái)的不確定性嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響,學(xué)生熱衷于在學(xué)校時(shí)就投身市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中去,這不僅對(duì)這些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)有一定的影響,而且對(duì)周圍的同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊,這樣必然會(huì)造成惡性循環(huán);作為中醫(yī)院校的學(xué)生則面臨更多的壓力,社會(huì)對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)廣度和深度不足、中醫(yī)就業(yè)崗位的稀少、中醫(yī)本身的發(fā)展面臨一些困境等等都影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心!
1.2 學(xué)習(xí)觀念錯(cuò)誤影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。
首先,大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的真正意義認(rèn)識(shí)不足。大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)學(xué)習(xí)最大的不同是學(xué)生高度的自主性。大學(xué)老師上課內(nèi)容量大,上完課就走,一般不留作業(yè),除了期中、期末考試平時(shí)一般沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查。習(xí)慣于按照老師周到細(xì)致的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式感到無(wú)所適從,不懂得自己如何合理安排學(xué)習(xí)。上課的內(nèi)容很難當(dāng)堂消化,甚至聽(tīng)不懂,聽(tīng)課提不起興趣;沒(méi)有迫在眉睫的考試,自修沒(méi)有動(dòng)力。學(xué)生中甚至出現(xiàn)這樣的情況:什么事情都可以占用學(xué)習(xí)時(shí)間,什么都重要,就是學(xué)習(xí)不重要。他們往往考試前突擊復(fù)習(xí)卻難以奏效,特別是有些課程內(nèi)容量大,容易考試不及格。大學(xué)實(shí)行學(xué)分制,有些學(xué)生放松眼前的學(xué)習(xí),指望靠重修過(guò)關(guān)。實(shí)際上,重修往往會(huì)影響后面的學(xué)習(xí),容易造成惡性循環(huán)。其次,大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到在大學(xué)除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外,還需要培養(yǎng)各種能力,也要擴(kuò)展多種知識(shí)面,大學(xué)生們只看到眼前的利益,沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,故產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)是否有用的懷疑。
1.3 專業(yè)特點(diǎn)影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。從大的層面來(lái)講,有不少學(xué)生學(xué)習(xí)的是自己不喜歡的專業(yè),也有不少學(xué)生因?yàn)閷I(yè)和自己原來(lái)所學(xué)的知識(shí)相距甚遠(yuǎn)而無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)興趣。也有的學(xué)生學(xué)習(xí)的是“冷門”專業(yè),或者錯(cuò)誤的認(rèn)為那些專業(yè)是沒(méi)有前途也沒(méi)什么學(xué)習(xí)的必要,從而導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不良!
例如,作為中醫(yī)藥院校的學(xué)生,中醫(yī)藥的發(fā)展前景牽動(dòng)著每個(gè)學(xué)生的心,能否正確認(rèn)識(shí)目前中醫(yī)藥發(fā)展面臨的困境,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。中醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,為中華民族幾千年繁衍生息發(fā)揮了重大作用。近100多年來(lái),隨著西醫(yī)進(jìn)入中國(guó)并占據(jù)統(tǒng)治地位,更因許多國(guó)人自貶和歧視中醫(yī),中醫(yī)藥發(fā)展處境艱難。當(dāng)前,西方現(xiàn)代醫(yī)學(xué)開(kāi)始由單純生物醫(yī)學(xué)模式向生物―社會(huì)―心理醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變,人們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)的基本理念和方法與未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展方向非常一致,世界開(kāi)始重新審視并日益重視中醫(yī)藥。同時(shí),我國(guó)提出了“2020人人健康”的宏偉目標(biāo),如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是擺在我們面前的課題。因此,作為中醫(yī)藥發(fā)源地的中國(guó),重新確立中醫(yī)藥重大戰(zhàn)略地位,建立符合中國(guó)國(guó)情的中西并重的新型醫(yī)療衛(wèi)生保健體系,勢(shì)在必行,尤顯迫切。然而,在中醫(yī)藥如何發(fā)展和改革的問(wèn)題上,目前仍存有爭(zhēng)議。在具體的法律政策、行政管理、國(guó)家投資、科研發(fā)展和醫(yī)療實(shí)踐等各個(gè)方面,國(guó)人普遍重西醫(yī)輕中醫(yī),中醫(yī)地位不斷下降,發(fā)展面臨困境,最大困境是,中醫(yī)日益西醫(yī)化,日益異化。而這些困境就深深地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)良學(xué)風(fēng)就難以形成。
1.4 個(gè)人心理適應(yīng)能力影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。從高中生活走向大學(xué)生活必然要經(jīng)歷一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變和心理適應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中由于心理的不適應(yīng)將產(chǎn)生一系列的問(wèn)題,而這些問(wèn)題就必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣!
1.4.1 跨過(guò)了高考這個(gè)門檻后,當(dāng)面對(duì)更廣闊、復(fù)雜的生活時(shí),不但沒(méi)有從心理和生理上做好迎接更大困難的準(zhǔn)備,反而放松了對(duì)自己的要求,幻想著能輕松度日。陷入目標(biāo)缺失、理想缺失的迷惘之中。學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力,參加集體活動(dòng)沒(méi)勁,有的人在網(wǎng)吧里消磨時(shí)間,有的人則在談戀愛(ài)中尋找寄托,有的干脆天天睡懶覺(jué)。
1.4.2 有些同學(xué)在高考中沒(méi)有把握好,與理想的大學(xué)或者專業(yè)失之交臂,精神頹廢,從而失去了成就自己的機(jī)會(huì)。使他們感到失落,自信心受到打擊,產(chǎn)生自卑感!由于不是自己理想的專業(yè),對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣甚至產(chǎn)生抵觸心理!也不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè),過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛(ài)好,導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心,成績(jī)不理想,進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。
1.4.3 由于社會(huì)大環(huán)境的影響,他們經(jīng)常抱著怎么樣都無(wú)所謂的態(tài)度。缺乏對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí),這些想法較偏激,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己需要在大學(xué)階段的成長(zhǎng)中全面的發(fā)展,結(jié)果可能走上了通向后悔的岔路。
1.4.4 上大學(xué)后環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,人際關(guān)系也將重新建立,很多學(xué)生就在這個(gè)問(wèn)題上無(wú)法適應(yīng)。生活沒(méi)有了生氣和歡樂(lè),必然影響學(xué)習(xí)的情緒。
1.4.5 有不少學(xué)生本身就存在這樣那樣的問(wèn)題,如:家庭困難、心理問(wèn)題、能力較差等等。這些問(wèn)題影響了他們?cè)诖髮W(xué)里的心理感受,也影響了他們的學(xué)習(xí)效率,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
總結(jié)以上四點(diǎn)對(duì)目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題及原因的分析,可以明顯發(fā)現(xiàn)它們都與大學(xué)生的認(rèn)知、情緒、情感、意志、適應(yīng)等等有關(guān)。與大學(xué)生的心理健康教育息息相關(guān),而這些正是心理學(xué)的研究范疇。面對(duì)目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及原因,筆者將在接下來(lái)的論述中用心理學(xué)的相關(guān)理論和方法并結(jié)合工作實(shí)際來(lái)闡明良好學(xué)風(fēng)形成的途徑。
2.用心理學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生,有人的地方就有心理學(xué)。為讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、加快角色轉(zhuǎn)變,營(yíng)造良好氛圍、激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新教育模式、加強(qiáng)專業(yè)思想教育,貼進(jìn)學(xué)生生活、關(guān)注個(gè)體發(fā)展。我充分運(yùn)用心理學(xué)的理論、技術(shù)與方法,開(kāi)展為期一年的心理系列講座,開(kāi)展課題研究、大型社會(huì)調(diào)查活動(dòng),并深入學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。
2.1 努力提高學(xué)生的適應(yīng)能力,加快角色轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)代心理學(xué)家指出,一個(gè)人良好的適應(yīng)能力是其心理健康的重要指標(biāo),也是其取得成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生對(duì)自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境保持良好的接觸并主動(dòng)適應(yīng),是其真正學(xué)好的重要前提,能對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。
有些大學(xué)生入學(xué)前對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活了解甚少,往往憑自己的想象來(lái)描繪大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,因而不能對(duì)已經(jīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境做出迅速的反應(yīng),造成了學(xué)習(xí)適應(yīng)困難,久而久之便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的苦惱。進(jìn)入大學(xué)是人生中的一次重要轉(zhuǎn)折,大學(xué)新生在適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中會(huì)在學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、生活自理適應(yīng)、學(xué)生管理方式適應(yīng)、心理適應(yīng)等方面產(chǎn)生諸多困難和問(wèn)題。對(duì)此,大學(xué)新生必須積極主動(dòng)地調(diào)整自己,盡快縮短由中學(xué)到大學(xué)的不適應(yīng);而大學(xué)教育工作者更應(yīng)堅(jiān)持全面系統(tǒng)和重點(diǎn)性相結(jié)合的原則,加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和科學(xué)的專業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,同時(shí)進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo),幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
從上面的論述中很明顯發(fā)現(xiàn)盡快適應(yīng)大學(xué)生活,加快角色的轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生具有重要意義。例如,筆者對(duì)300名學(xué)生的試驗(yàn):大學(xué)第一年每周四晚上都給學(xué)生上心理學(xué)的相關(guān)課程,包括:《如何適應(yīng)大學(xué)生活》、《大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的異同》、《戀愛(ài)心理》、《人際關(guān)系處理》、《為人處世的技巧》、《我與成功有個(gè)約會(huì)》、《大學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)防》、《心理健康標(biāo)準(zhǔn)》、《我愛(ài)我家》、《建設(shè)和諧小家》、《大學(xué)生活與我的未來(lái)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《能力培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐》等等。通過(guò)一系列心理課程的講授,學(xué)生們很快適應(yīng)了大學(xué)生活,開(kāi)始找到自己的方向。
2.2 努力創(chuàng)新教育模式,加強(qiáng)專業(yè)思想教育。
目標(biāo)是人行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對(duì)目標(biāo)的追求使人精神上有寄托,行動(dòng)有動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是一個(gè)人發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng),并導(dǎo)致該活動(dòng)朝著一定目標(biāo)的心理傾向。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)首先是要讓學(xué)生具備正確的成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī),在學(xué)習(xí)領(lǐng)域則是以求得學(xué)業(yè)成就為目標(biāo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有加強(qiáng)專業(yè)思想教育,讓學(xué)生們真正理解和把握專業(yè)思想,他們才能尋找到學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)才能增強(qiáng)。
為加強(qiáng)專業(yè)思想教育,筆者對(duì)300名學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn):首先,我啟動(dòng)了一個(gè)課題研究計(jì)劃。計(jì)劃的主要內(nèi)容是:以小班為單位,每周收集一種病種的相關(guān)資料(包括:定義、癥狀、診斷標(biāo)準(zhǔn)、中醫(yī)治療、西醫(yī)治療、中醫(yī)名方、預(yù)防等等)并讓學(xué)生自己到臺(tái)上講授,這很好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。第二,專業(yè)思想教育系列講座,邀請(qǐng)老師到班級(jí)講座,同時(shí)要求學(xué)生參加學(xué)校組織的素質(zhì)教育論壇和各種中醫(yī)文化活動(dòng)。第三,大型社會(huì)調(diào)查系列活動(dòng),調(diào)查的內(nèi)容都圍繞中醫(yī)的現(xiàn)狀、未來(lái)和發(fā)展來(lái)展開(kāi),最具代表性的如:《比較福建中醫(yī)藥發(fā)展和廣東中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀》。經(jīng)過(guò)系列的專業(yè)思想教育,學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)得到改進(jìn)和提高,目標(biāo)更加明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)。
2.3 努力營(yíng)造良好班級(jí)氛圍,激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境與氛圍對(duì)塑造人的重要意義。從眾是指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響,而在自己的知覺(jué)、判斷等表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。這是一種普遍存在的心理現(xiàn)象,對(duì)個(gè)人的心理活動(dòng)和行為傾向具有極強(qiáng)的引導(dǎo)和制約作用。倘若大多數(shù)學(xué)生都能夠努力學(xué)習(xí),積極交流學(xué)習(xí)方法,且在學(xué)業(yè)上取得較好的成績(jī),那么剩下的學(xué)生由于擔(dān)心被孤立,也會(huì)在學(xué)業(yè)上采取積極的態(tài)度,自覺(jué)把更多的精力放在學(xué)習(xí)上。再者學(xué)生保持愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意等積極的情緒狀態(tài),不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣,就能將自己的智慧和能力有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)上,提高學(xué)習(xí)效率。因此,學(xué)生積極的情緒狀態(tài)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要催化劑。
為營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng),提高班級(jí)的凝聚力,集體的積極精神狀態(tài)有助于其中的個(gè)人克服消極情緒,樹立積極健康的心態(tài);也通過(guò)多種形式讓大家形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;塑造典型,讓往屆優(yōu)秀的學(xué)生做學(xué)習(xí)交流會(huì)。
2.4 努力貼近學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展。
從中學(xué)到大學(xué),從小家到大家,從家庭到小社會(huì),這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程必然給學(xué)生們?cè)斐蛇@樣或那樣的影響,學(xué)生的心理感受性如何,直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)上強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主導(dǎo)性,故貼近學(xué)生生活,關(guān)注個(gè)體發(fā)展非常必要。馬斯洛的需要層次理論提出,人都有被認(rèn)可被尊重的需要,都有自我實(shí)現(xiàn)的需要。關(guān)注學(xué)生身心健康、幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。
首先,為和學(xué)生及家長(zhǎng)建立良好關(guān)系,每個(gè)假期筆者都到一個(gè)地區(qū)進(jìn)行家訪,深入了解學(xué)生情況,并對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行特別的關(guān)注。第二,經(jīng)常參加學(xué)生組織的各種活動(dòng),在活動(dòng)中和學(xué)生交朋友,了解到特殊學(xué)生及時(shí)幫助解決問(wèn)題。第三,做細(xì)貧困生和有心理問(wèn)題學(xué)生的工作,引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
總之,學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,是學(xué)校育人工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn),是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,而心理健康教育不僅是高校德育教育的一塊重要領(lǐng)域,也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。充分利用心理學(xué)的理論、技術(shù)及方法,加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育,使心理健康教育廣泛滲透到學(xué)生的生活中去,提高學(xué)生的心理素質(zhì),對(duì)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)將起到積極的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 覃干超.西部地方高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題探析《教育與職業(yè)•理論版》,2008年第4期
Abstract: The establishment of class style of study has critical influence on the construction of excellent class. The article studied the significance of good style of study in the growth and success of students, and then summed up that we should take effective measures to promote good college study style from students, counselors, student work and relevant departments.
關(guān)鍵詞： 高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生工作
Key words: college; establishment of study style; student work
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）23-0245-02
0引言
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是高等教育改革與發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種巨大的精神力量和育人資源，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚及規(guī)范作用。
1高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)大學(xué)生成才的重要意義
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)，所以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是當(dāng)前高校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，意義重大[1]。
近年來(lái)，高校學(xué)風(fēng)出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，比如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；部分同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律性、自覺(jué)性差；部分學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)不良，考試作弊現(xiàn)象仍然是屢禁不止，層出不窮；任課教師、學(xué)生工作者、管理部門在學(xué)生的日常管理不嚴(yán)等原因[2]。雖然目前這些情況并不具代表性，但它的影響和危害則不可忽視。造成這些問(wèn)題的原因是多方面的，既有社會(huì)的，也有學(xué)校的，還有學(xué)生個(gè)人的，其中主要原因是社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣滲入高校，影響了部分學(xué)生和教師的價(jià)值觀。針對(duì)這些問(wèn)題及其產(chǎn)生原因，各高校為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了大量探索與實(shí)踐，如通過(guò)抓教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，正考風(fēng)促學(xué)風(fēng)；通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和硬件設(shè)施建設(shè)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)和校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)等。這些措施從不同層面推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得了一定成效，為提高育人質(zhì)量做出了一定貢獻(xiàn)。但這些措施都是宏觀的、間接的，發(fā)揮作用必須通過(guò)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體―學(xué)生。班級(jí)是高等學(xué)校的基層單位，也是學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)工作的主要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和情感等方面起著重要的作用。在班級(jí)建設(shè)中注重集體學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步帶動(dòng)班級(jí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極氛圍，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生發(fā)展相當(dāng)重要[3]。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不僅是班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是輔導(dǎo)員自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。因此，把塑造良好學(xué)風(fēng)，作為輔導(dǎo)員工作的主要任務(wù)。
2發(fā)揮學(xué)生工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系中的作用
加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為眾多高校共同關(guān)注的問(wèn)題，要切實(shí)改善學(xué)風(fēng)，必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作作為高校學(xué)生教育管理的首要任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系中的作用，從學(xué)生、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作及相關(guān)部門等三個(gè)層面入手，實(shí)現(xiàn)“三位一體”齊抓共管以及全員育人和全方位育人的機(jī)制。
2.1 “以學(xué)生為本”充分激發(fā)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的潛力“以學(xué)生為本”，是指了解學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的潛力，強(qiáng)化學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位；要圍繞學(xué)生健康成才這一根本目標(biāo)開(kāi)展教育教學(xué)工作[4]。大學(xué)的學(xué)習(xí)包括課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)兩個(gè)重要方面。課堂學(xué)習(xí)的重要性不可忽視，但同時(shí)也應(yīng)看到大學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力。相對(duì)有限的課堂來(lái)講，自主學(xué)習(xí)的空間可以說(shuō)是無(wú)限的。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)源廣泛，形式多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，防止學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，激發(fā)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的潛力，是時(shí)展的現(xiàn)實(shí)需要、是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求、是學(xué)生全面和諧發(fā)展的根本保證。
高等教育實(shí)施的專業(yè)教育、班級(jí)授課制在一定程度上限制和影響了學(xué)生其他興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的發(fā)揮，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自由發(fā)展的空間，才能引導(dǎo)學(xué)生多渠道成才，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。所以，我們應(yīng)在創(chuàng)設(shè)寬松、靈活、彈性的學(xué)習(xí)空間的前提下，煥發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，發(fā)掘?qū)W生自我教育的潛力。
2.2 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其教育管理者的作用高校應(yīng)嚴(yán)格按照中央相關(guān)文件精神配好專職輔導(dǎo)員，并制定相應(yīng)的政策保護(hù)輔導(dǎo)員的工作熱情和積極性，定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們的工作水平和工作能力，保證學(xué)工隊(duì)伍堅(jiān)強(qiáng)有力，這樣才能保證學(xué)風(fēng)建設(shè)[2]。因?yàn)檩o導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起到直接的引導(dǎo)作用，是學(xué)風(fēng)建設(shè)中不可忽視的重要力量。輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程中，與學(xué)生接觸最為直接，有關(guān)規(guī)章制度的宣傳、教育、貫徹、執(zhí)行，輔導(dǎo)員都是重要力量。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)站在育人的高度，充分認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中對(duì)學(xué)生予以積極的引導(dǎo)和教育，對(duì)不良學(xué)風(fēng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并加以干預(yù)、督促、教育和管理。
目前，輔導(dǎo)員主要是由教師或行政人員兼任，二者各有利弊，行政人員上班時(shí)間相對(duì)固定，在校時(shí)間長(zhǎng)，與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)多，對(duì)一些學(xué)生事務(wù)的處理及時(shí)、恰當(dāng)，但因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，在對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展方向的引導(dǎo)中力不從心；教師則相反，由于不坐班，到校時(shí)間少，同時(shí)科研及其他任務(wù)繁重，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，對(duì)學(xué)生的日常教育管理欠缺，但對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)中具有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。如果能夠?qū)W(xué)生工作和教學(xué)工作相互配合，建立兩者溝通機(jī)制，定期召開(kāi)由教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、各院（系）分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)參加的聯(lián)席會(huì)議，相互交流學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況，解決存在的問(wèn)題，就能克服學(xué)生思想工作和教學(xué)管理工作“兩張皮”脫離的狀況。
完善對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核制度，將班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從學(xué)生工作相關(guān)部門、學(xué)生和輔導(dǎo)員三個(gè)角度，對(duì)輔導(dǎo)員工作加以評(píng)判，設(shè)立優(yōu)秀、中等和合格三個(gè)等級(jí)，確定不同的津貼標(biāo)準(zhǔn)，從而起到對(duì)輔導(dǎo)員工作的激勵(lì)和約束。同時(shí)，對(duì)個(gè)別不合格的輔導(dǎo)員，堅(jiān)決予以淘汰。對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)成效顯著的輔導(dǎo)員予以獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極性，引導(dǎo)他們探索班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)的有效途徑。
2.3 充分發(fā)揮學(xué)生工作及相關(guān)部門的作用
2.3.1 層層發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好氛圍①抓學(xué)風(fēng)要因年級(jí)制宜引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)四年或五年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，把樹立遠(yuǎn)大理想與勤勉好學(xué)結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持從一年級(jí)就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)，要抓住新生入學(xué)教育的時(shí)機(jī)，使高校的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)入學(xué)生的頭腦，成為他們指導(dǎo)自己一言一行的規(guī)范。結(jié)合學(xué)生的生涯規(guī)劃，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，分年級(jí)、有側(cè)重地予以要求、教育和引導(dǎo)。一年級(jí)要著重養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行誠(chéng)信教育；二年級(jí)要狠抓英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，提高通過(guò)率；三年級(jí)要抓好各類學(xué)科競(jìng)賽，科研等活動(dòng)的參與；四、五年紀(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，要明確就業(yè)取向；畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、論文工作和就業(yè)指導(dǎo)工作。②實(shí)施分類教育，努力增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性對(duì)學(xué)生黨員和學(xué)生干部，必須堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，發(fā)揮他們的模范帶頭作用。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，幫助他們查找原因，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，除了幫助他們解決生活問(wèn)題之外，教育引導(dǎo)他們樹立自立、自信、自強(qiáng)意識(shí)。對(duì)于心理失衡的學(xué)生，給予特別的關(guān)注和關(guān)心，要耐心做好心理疏導(dǎo)和幫助，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中去。③利用學(xué)生會(huì)、青年志愿者宣傳加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要任務(wù)與活動(dòng)，積極倡議，加強(qiáng)在學(xué)校以及社會(huì)的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍[5]。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)與社會(huì)的交流和聯(lián)系，建立一些素質(zhì)教育基地、實(shí)踐教育基地和就業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸社會(huì)、學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)需求、發(fā)現(xiàn)自身不足，激發(fā)其學(xué)習(xí)知識(shí)、拓展能力的積極性。④加強(qiáng)誠(chéng)信教育誠(chéng)信是為人之本，也是學(xué)術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。現(xiàn)在有些高校出現(xiàn)的學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)風(fēng)建設(shè)薄弱等問(wèn)題，其根源是誠(chéng)信的缺失。加強(qiáng)誠(chéng)信教育，有利于高校改善和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.3.2 建立起完備的激勵(lì)機(jī)制和紀(jì)律約束機(jī)制本著“公開(kāi)、公平、公正”的原則，充分發(fā)揮評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)對(duì)良好學(xué)風(fēng)的導(dǎo)向作用。優(yōu)化獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、發(fā)放和表彰方式，加大評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的宣傳力度。不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步或者在某一學(xué)科、某一科目中具有優(yōu)勢(shì)、表現(xiàn)突出的學(xué)生也應(yīng)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)肯定他們付出的努力和取得的成績(jī)，提升他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，并激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。充分利用評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的激勵(lì)作用，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)、年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。同時(shí)，改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，從多角度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，防止學(xué)生片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視道德修養(yǎng)、身心素質(zhì)等方面素質(zhì)的傾向。紀(jì)律約束中，對(duì)各類違紀(jì)違章的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育，直至紀(jì)律處分。對(duì)弄虛作假、抄襲作業(yè)和考試作弊學(xué)生要嚴(yán)肅處理，真正樹立校紀(jì)校規(guī)的威信，克服學(xué)生的僥幸心理，從而給良好的學(xué)風(fēng)形成給予制度上的保證。
3結(jié)束語(yǔ)
著名教育家先生說(shuō)過(guò)：“欲看明日之社會(huì)，先看今日之校園”。大學(xué)，孕育著祖國(guó)的希望和未來(lái)；大學(xué)生，承載著祖國(guó)的明天[7]。學(xué)風(fēng)是高校的靈魂和生命，是將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員，作為高校基本單位―班級(jí)的組織者、教育者和引導(dǎo)者，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]徐才千.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息.2006，（21）：220-221.
[3]張軒輝.如何以班風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].考試周刊.2009，（4）：226.
學(xué)風(fēng)歷來(lái)有廣義和狹義之分，本文將兩種含義進(jìn)行糅合，遂將其定義為：學(xué)風(fēng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)時(shí)間投入、學(xué)習(xí)積極性等;包括學(xué)校的校風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)。近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)攀升，學(xué)生整體素質(zhì)有所下降;生師比大;部分高校重科研輕教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等原因，造成了諸多的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。學(xué)風(fēng)問(wèn)題關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)成才，關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)日見(jiàn)緊迫性。
一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀與分析
針對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題，山東科技大學(xué)材料學(xué)院針對(duì)駐青高校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷結(jié)果顯示，
表一：學(xué)風(fēng)好壞的決定因素
表二：當(dāng)前學(xué)風(fēng)中存在的主要問(wèn)題
從以上兩個(gè)表格可以看出：對(duì)于學(xué)風(fēng)好壞的決定性因素，大部分學(xué)生能夠清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于校園整體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生有非常強(qiáng)烈和迫切的要求。對(duì)于目前學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，是大部分同學(xué)的共識(shí)。其次，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，已經(jīng)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中的大問(wèn)題，一、二、三年級(jí)學(xué)生中，認(rèn)為迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲是學(xué)風(fēng)中主要問(wèn)題的比例分別是：3.6%、30.79%和43.5%，可以看出，隨著年級(jí)的增高，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生愈發(fā)嚴(yán)重。而且，90后的大學(xué)生入學(xué)之初就帶有筆記本電腦的學(xué)生數(shù)量日益增加，據(jù)調(diào)查，2014學(xué)生（非計(jì)算機(jī)類專業(yè)）入學(xué)就帶有電腦的學(xué)生數(shù)占到了23%。個(gè)別學(xué)生宿舍經(jīng)常性的全體聯(lián)網(wǎng)打游戲。而相較于沉迷網(wǎng)絡(luò)而言，近兩年來(lái)，學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴也是越來(lái)越大，因此很多學(xué)生上課聽(tīng)課質(zhì)量受到了影響，走進(jìn)課堂“低頭族”越來(lái)越多。
表三：課程設(shè)置的滿意度
表四：學(xué)生逃課的主要原因（前5位）
以上兩個(gè)表格顯示：對(duì)于本專業(yè)的課程設(shè)置，盡管學(xué)生滿意率不是太高，但大部分學(xué)生可以接受，而表四中的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生逃課的主要原因還是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力;高年級(jí)學(xué)生中，因?yàn)槌袚?dān)的學(xué)生管理和服務(wù)工作多，而導(dǎo)致逃課的現(xiàn)象也比較明顯;對(duì)于因?yàn)椴幌矚g老師的授課方式而逃課的比例占到了15.63%，也應(yīng)該引起任課教師的高度重視。
表五：學(xué)生完成作業(yè)情況
表六：平均每天課余自學(xué)時(shí)間
表七：學(xué)生課余時(shí)間分配情況
以上三個(gè)表格中的數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生的課余時(shí)間利用率較低，大部分同學(xué)的課余時(shí)間沒(méi)有用于學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重中之重。
除了調(diào)查問(wèn)卷外，通過(guò)電話或者網(wǎng)絡(luò)采訪全國(guó)其他學(xué)校老師、學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，從以下方面總結(jié)了共性問(wèn)題：
1.教師方面
一部分教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論知識(shí)講解枯燥，對(duì)抽象難懂的內(nèi)容講解不透徹，與學(xué)生互動(dòng)少。造成課堂缺乏活力與吸引力。部分同學(xué)認(rèn)為“老師在課堂上講的東西可以通過(guò)自學(xué)掌握”。而逃課的主要原因是老師講課枯燥。部分教師過(guò)多的依賴多媒體教學(xué)，而忽視了板書的重要性，未能將多媒體教學(xué)作為輔助的手段，造成學(xué)生捕捉不到課堂重點(diǎn)內(nèi)容，而多媒體播放內(nèi)容速度快、文字多，如果不加以有效講解，學(xué)生很難提高課堂學(xué)習(xí)興趣。
而另一方面，受學(xué)校晉升體制影響，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有行之有效的量化指標(biāo)體系，影響教師教學(xué)的積極性。雖然，不少高校近幾年實(shí)行了學(xué)生網(wǎng)上對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)價(jià)，但由于各種客觀因素的影響，最終還是流于形式。
2.學(xué)校方面
學(xué)校往往注重教師科研項(xiàng)目的多寡，科研經(jīng)費(fèi)的數(shù)目，高水平論文的數(shù)量，而針對(duì)教師職稱的評(píng)定體系中，教學(xué)質(zhì)量大多數(shù)高校并沒(méi)有明確規(guī)定，就是所謂的“重科研輕教學(xué)”。另外，部分老師教學(xué)任務(wù)重，同一內(nèi)容重復(fù)授課，教學(xué)激情遞減。
3.學(xué)生方面
在學(xué)習(xí)這件事情上，學(xué)生是主體，學(xué)生是否能夠自主學(xué)習(xí)，是否能夠加強(qiáng)自我管理是主因。諸多學(xué)風(fēng)問(wèn)題中，學(xué)生作業(yè)抄襲、曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)、考試違紀(jì)等最為突出。當(dāng)前，學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，“讀書無(wú)用論”在高校滋生蔓延，功利思想在學(xué)生中萌芽，很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。很多學(xué)生從小到大遇到問(wèn)題都由父母一手包辦解決，父母把路都鋪平了才讓孩子走，造成孩子獨(dú)立能力和抗壓能力差，遇到挫折就一蹶不振。自制力差，一旦離開(kāi)父母的管束，就像脫韁的野馬，自由自性，不能很好的管理自己。很多學(xué)生在高中階段由于有高考?jí)毫Γ坏貌慌W(xué)習(xí)。但進(jìn)入大學(xué)后，未能由他主學(xué)習(xí)及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，加之缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)能及時(shí)樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，課余時(shí)間多，部分學(xué)生自制力差，致使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)積極性，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)，曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂出勤、學(xué)生對(duì)考試的態(tài)度、學(xué)生如何利用課余時(shí)間都是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作應(yīng)當(dāng)解決的主要問(wèn)題。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)中好的做法與探索
學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)引起了諸多高校的重視，進(jìn)而有許多好的做法值得發(fā)揚(yáng)與借鑒。
1.加強(qiáng)思想教育
加強(qiáng)新生入學(xué)教育，強(qiáng)化專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)興趣。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，階段性的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、講課比賽和“我上大學(xué)為什么”、“我進(jìn)大學(xué)學(xué)什么”“離開(kāi)大學(xué)什么”主題團(tuán)日活動(dòng)等活動(dòng)，分層次，有重點(diǎn)，有針對(duì)性地解決影響學(xué)風(fēng)的難點(diǎn)。
校園文化具有重要的育人功能，其對(duì)人的培養(yǎng)教育、思想引領(lǐng)能夠起到潛移默化的作用，是大學(xué)生接受思想政治教育的理想陣地。通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)、主題團(tuán)日活動(dòng)、人文講座、傳統(tǒng)文化知識(shí)普及等，形成文明誠(chéng)信、崇尚科學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、平等友善、和諧融洽、積極向上的校園氛圍;特別要注重利用網(wǎng)絡(luò)媒體，建設(shè)寓思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性為一體的校園主體網(wǎng)站，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想輿論陣地建設(shè)。
建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，將所學(xué)的理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。積極探索社會(huì)實(shí)踐的豐富性和多樣性，將所學(xué)專業(yè)和擇業(yè)、就業(yè)相結(jié)合、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。鼓勵(lì)大學(xué)生利用寒暑假開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生能充分地發(fā)現(xiàn)自我、展示自我，培養(yǎng)其艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉和提高學(xué)生綜合能力。
2.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)
思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。有些高校還為新生班級(jí)配備了班導(dǎo)師，由業(yè)務(wù)課老師兼任，在新生入學(xué)之初，幫助新生快速完成高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)化，盡快實(shí)現(xiàn)由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由知識(shí)學(xué)習(xí)向方法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由記憶學(xué)習(xí)向創(chuàng)造學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。實(shí)際上是輔導(dǎo)員、班主任或班導(dǎo)師形成合力，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，培養(yǎng)專業(yè)興趣，指導(dǎo)大學(xué)生各班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育高素質(zhì)人才。
加強(qiáng)班級(jí)管理，落實(shí)班級(jí)管理責(zé)任。各班都要制定班規(guī)班紀(jì)和德育考核評(píng)比辦法，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并通過(guò)家校通及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。真正形成“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事按時(shí)做”的良好局面。
3.加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
新生入學(xué)之初加強(qiáng)專業(yè)介紹，培養(yǎng)專業(yè)興趣，以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生越早關(guān)注就業(yè)，學(xué)習(xí)動(dòng)力就月足。近年來(lái)，職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航已經(jīng)引起了高校的高度重視，有的高校將其設(shè)置為校定公選課，也有的學(xué)校將其納入新生入學(xué)教育，更有高校將其設(shè)置為必修課。從大一新生開(kāi)始就設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，將就業(yè)教育貫穿大學(xué)教育的始終，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從根本上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的今天，創(chuàng)新思想尤為重要，應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、積極進(jìn)行專利研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4.加強(qiáng)師德建設(shè)
良好的教風(fēng)能有效的帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。所謂“親其師，信其道”，教師的人格魅力、學(xué)識(shí)、見(jiàn)解對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。因此，高校必須加強(qiáng)師德建設(shè)，遏制學(xué)術(shù)不端的行為，建立系統(tǒng)完善的師德評(píng)價(jià)體系，教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教相結(jié)合。
改良教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式，嚴(yán)格學(xué)生課堂紀(jì)律與考勤，課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，理論知識(shí)結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。
加強(qiáng)教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師工作積極性。校領(lǐng)導(dǎo)定期向全體教職工述職、匯報(bào)思想和工作，接受教職工的評(píng)議和監(jiān)督。關(guān)心教職工的工作和生活，為他們排憂解難，成為教師工作生活的貼心人。要堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度，凡涉及教職工年度考核、評(píng)先選優(yōu)、職稱晉升、工資獎(jiǎng)金分配等涉及教職工利益的事，都要通過(guò)校務(wù)公開(kāi)欄進(jìn)行公示、接受監(jiān)督。而使大家心往一處想，勁往一處使，將學(xué)校的決策內(nèi)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，為校風(fēng)建設(shè)提供思想保證。
5.加強(qiáng)學(xué)生課堂管理
學(xué)風(fēng)，即學(xué)校風(fēng)氣，是一個(gè)學(xué)校的靈魂。當(dāng)前，高職院校生源質(zhì)量的下降同時(shí)又引發(fā)了教學(xué)、管理、就業(yè)等一系列問(wèn)題，而這些問(wèn)題的綜合反映就是許多高職院校學(xué)風(fēng)的不正，如上課出勤率低、學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)勁頭不足、學(xué)習(xí)毅力不頑強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)效果不佳等。對(duì)此，高職院校必須結(jié)合不同年級(jí)、不同類型學(xué)生的特點(diǎn)因地制宜、因材施教，在思想教育、教學(xué)改革、日常管理等多個(gè)方面采取行之有效的方法和措施努力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；措施
學(xué)風(fēng)，即學(xué)校風(fēng)氣，是一個(gè)學(xué)校的靈魂。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，由于當(dāng)下社會(huì)多元化因素的影響，曾經(jīng)被喻為“象牙塔”的高等院校的風(fēng)氣也或多或少地受到了來(lái)自社會(huì)的不良影響，出現(xiàn)了急功近利、華而不實(shí)、浮躁不安等問(wèn)題。特別是隨著高校連年擴(kuò)招，許多高職院校為了搶奪生源一再降低招生標(biāo)準(zhǔn)，生源質(zhì)量的下降同時(shí)又引發(fā)了教學(xué)、管理、就業(yè)等一系列問(wèn)題，而這些問(wèn)題的綜合反映就是許多高職院校學(xué)風(fēng)的不正，如上課出勤率低、學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)勁頭不足、學(xué)習(xí)毅力不頑強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)效果不佳等。如果這些問(wèn)題不能夠得到較好的解決，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)將成為空談，高職院校人才培養(yǎng)水平的提升也將無(wú)從談起。
一、加強(qiáng)教育引導(dǎo)促學(xué)風(fēng)
1.針對(duì)大一新生，做好大學(xué)理念教育、專業(yè)教育、制度教育、入館教育等入學(xué)教育。通過(guò)多種形式豐富教育載體，務(wù)求實(shí)效，避免走過(guò)場(chǎng)、一陣風(fēng)，必要時(shí)可推行“一日生活制度”，培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的目標(biāo)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，全身心投入學(xué)習(xí)。
2.針對(duì)大二學(xué)生，做好理想信念教育。每個(gè)月輔導(dǎo)員都應(yīng)結(jié)合重要節(jié)點(diǎn)、重點(diǎn)工作等選擇一個(gè)主題，對(duì)學(xué)生開(kāi)展主題教育，教育活動(dòng)要有方案、有落實(shí)、有總結(jié)、有講評(píng)。通過(guò)接二連三、形式多樣的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于一個(gè)積極向上的氛圍之中，盡可能心無(wú)旁騖，把學(xué)生的身心留在校園、留在課堂、留在學(xué)習(xí)之中。
3.針對(duì)大三畢業(yè)班學(xué)生，做好就業(yè)教育。就業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)觀念教育為主、擇業(yè)技巧教育為輔。在開(kāi)展就業(yè)教育時(shí)，應(yīng)盡可能邀請(qǐng)校外相關(guān)行業(yè)人員或校企合作單位負(fù)責(zé)人到校進(jìn)行，一方面可以讓學(xué)生更好地了解社會(huì)人才需求狀況和行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，另一方面可以讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)自身不足，找到努力方向。
4.發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，以點(diǎn)帶面促學(xué)風(fēng)。結(jié)合評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行大力的宣傳，樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，讓廣大學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、加強(qiáng)教學(xué)改革促學(xué)風(fēng)
1.加強(qiáng)教學(xué)改革，要從課程設(shè)置、教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行改革，課程設(shè)置方面既要“必須”、又要“夠用”，對(duì)于難度較高或?qū)?shí)際工作沒(méi)有較大幫助的課程要少開(kāi)或不開(kāi)，同時(shí)在教材選擇、授課方法等方面也要仔細(xì)斟酌，按照因材施教的原則，選擇教材和教法，避免出現(xiàn)“教師講不清楚，學(xué)生學(xué)不明白”的現(xiàn)象，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.加強(qiáng)教學(xué)改革，要按照培養(yǎng)“技能型”人才的要求，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，在此基礎(chǔ)上加大實(shí)訓(xùn)課比例，讓學(xué)生盡量多地參與到實(shí)踐教學(xué)中去，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的實(shí)踐技能；其次，要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，盡可能多地與校外企業(yè)建立深度校企合作關(guān)系，同時(shí)可以按照校企合作模式的需要修訂人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)企業(yè)用工需要，適時(shí)安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這樣既解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不完備、雙師型教師匱乏的問(wèn)題，又讓學(xué)生更多地參與實(shí)際工作的鍛煉并接受雙師型教育，利于提高學(xué)生能力和學(xué)習(xí)積極性。
三、狠抓考風(fēng)考紀(jì)促學(xué)風(fēng)
1.考務(wù)部門應(yīng)做好試卷保密和監(jiān)考工作。一方面要設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化試卷保密室（柜）并安排專人負(fù)責(zé)試卷保密工作，同時(shí)出卷人應(yīng)妥善保管好試卷電子稿和存儲(chǔ)載體，嚴(yán)防試卷泄密事故的發(fā)生。考試過(guò)程中，巡考人員應(yīng)加強(qiáng)考場(chǎng)巡視，監(jiān)考人員要嚴(yán)格按照有關(guān)要求做好監(jiān)考工作，堅(jiān)決杜絕考試舞弊現(xiàn)象。
2.有關(guān)部門要及時(shí)做好考試違紀(jì)問(wèn)題處理。在考試過(guò)程中，對(duì)于發(fā)生的舞弊等違紀(jì)現(xiàn)象，要認(rèn)真做好調(diào)查，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定和程序作出處理。有條件的應(yīng)在校園醒目位置設(shè)立曝光欄，及時(shí)對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象及處理結(jié)果進(jìn)行曝光和公示，起到警示作用。
3.要細(xì)致做好考前教育。在考試前，要通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、簽署誠(chéng)信考試承諾書、懸掛條幅、制作海報(bào)板報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于誠(chéng)信考試的教育，營(yíng)造狠抓考風(fēng)考紀(jì)的氛圍，讓學(xué)生從無(wú)法作弊向不敢作弊和自覺(jué)不作弊轉(zhuǎn)變。
四、狠抓出勤到課促學(xué)風(fēng)
1.有條件的院校要堅(jiān)持做好學(xué)生早操活動(dòng)，保證學(xué)生按時(shí)起床，按時(shí)用餐，以良好的精神狀態(tài)做好上課的準(zhǔn)備，有效避免睡懶覺(jué)、遲到、翹課等問(wèn)題。
2.任課教師要堅(jiān)持每節(jié)課的點(diǎn)名，并保持與輔導(dǎo)員的溝通和聯(lián)系，一旦學(xué)生遲到嚴(yán)重或到課率低，應(yīng)及時(shí)和輔導(dǎo)員溝通情況。輔導(dǎo)員要在第一時(shí)間查明原因并督促學(xué)生進(jìn)班上課。
3.校系兩級(jí)都應(yīng)成立相應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)組織，要認(rèn)真進(jìn)行查課，對(duì)到課率低的班級(jí)要周通報(bào)、月考核。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)排名落后班級(jí)的相關(guān)任課教師和輔導(dǎo)員及時(shí)進(jìn)行約談，幫助他們分析解決問(wèn)題，努力提高學(xué)生到課率。
4.對(duì)曠課、遲到現(xiàn)象嚴(yán)重的班級(jí)，輔導(dǎo)員要對(duì)班干部進(jìn)行談話教育，不作為的干部，應(yīng)及時(shí)撤換。對(duì)于遲到曠課嚴(yán)重的個(gè)人，要嚴(yán)格按照規(guī)定和程序進(jìn)行教育談話，屢教不改者，應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行紀(jì)律處分并與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，以儆效尤。對(duì)于高職院校而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)，既需要一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程的積淀，又需要多管齊下的全面加強(qiáng)和提升。但無(wú)論如何，學(xué)風(fēng)建設(shè)一定要立足于學(xué)生、見(jiàn)效于學(xué)生，并以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為根本的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。相信，優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成,就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量，推動(dòng)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
一、目前地方高校學(xué)風(fēng)中存在的主要問(wèn)題及其原因
假借“三只眼睛”的智慧，在深入調(diào)查課堂內(nèi)外學(xué)風(fēng)真正樣態(tài)以及自然觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)象從不同的方位和維度給予了梳理和總結(jié)，在座談交流或訪談中無(wú)論任課老師，還是輔導(dǎo)員、班主任和廣大學(xué)生都結(jié)合自己的工作和學(xué)習(xí)體會(huì)，從不同的立場(chǎng)出發(fā)，談了自己對(duì)學(xué)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，并列舉了學(xué)生學(xué)習(xí)中和老師教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題與困惑，并認(rèn)真分析其中的原因。
1.動(dòng)力不足，存在厭學(xué)情緒當(dāng)前一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩，懷有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度上存有嚴(yán)重的偏差，不是出于對(duì)知識(shí)的渴求和提升自身素質(zhì)的需要。尤其對(duì)地方高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于生源帶有明顯的地域性，大都是本地學(xué)生，等、靠、要的思想更為嚴(yán)重：等閑視之，靠家長(zhǎng)關(guān)系，蒙混過(guò)關(guān)要文憑，在這種思想的支配下，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴(yán)于律，更無(wú)興趣可言。甚至有的同學(xué)受到社會(huì)上一些消極因素的影響,不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè),過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛(ài)好,面對(duì)實(shí)際不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理和狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心,成績(jī)不理想,甚而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,不僅耽自己的學(xué)業(yè),同時(shí)對(duì)周圍同學(xué)也產(chǎn)生了消極影響。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏正見(jiàn),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化當(dāng)前一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩，懷有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有實(shí)用價(jià)值則學(xué)，無(wú)明顯的實(shí)用價(jià)值的則排斥。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有的同學(xué)也存有嚴(yán)重的偏差，不是出于對(duì)知識(shí)的渴求和提升自身素質(zhì)的需要，而是抱著混日子，混文憑的思想。尤其對(duì)地方高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于生源素質(zhì)、地域環(huán)境等因素的影響，等、靠、要的思想較為嚴(yán)重：他們認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就等于步入了享樂(lè)的天堂，終于可以脫離了苦海，盡情的享受，在這個(gè)“娛樂(lè)至死”的時(shí)代，大學(xué)生也難免幸逃，尤其是對(duì)于自制力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。靠家長(zhǎng)關(guān)系，蒙混過(guò)關(guān)要文憑，態(tài)度決定一切，在這種思想的支配下，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴(yán)于律己，更無(wú)興趣可言。甚至有的同學(xué)受到社會(huì)上一些消極因素的影響,不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè),過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛(ài)好,面對(duì)實(shí)際不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理和狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心,成績(jī)不理想,甚而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,不僅耽擱自己的學(xué)業(yè),同時(shí)對(duì)周圍同學(xué)也產(chǎn)生了消極影響。
3.知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠健全和完善目前很多高校“重智輕德”的現(xiàn)象普遍存在，“知識(shí)本位”的理念根深蒂固，大學(xué)生“人文精神”的缺失已成共識(shí)，思想政治教育，德育等關(guān)于人文修養(yǎng)、人倫道德知識(shí)的教育基本上處于“疲軟”、效果不夠明顯的狀態(tài)，科學(xué)專業(yè)文化知識(shí)和人文道德知識(shí)，不能很好的統(tǒng)一到大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，還沒(méi)有足夠的關(guān)于“成人”和“成才”的理論知識(shí)和自覺(jué)意識(shí)。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的一個(gè)重要的認(rèn)知盲點(diǎn)：不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的概念很難突破“小”學(xué)習(xí)的概念，還沒(méi)有樹立“大”學(xué)習(xí)的概念。
4.對(duì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的觀念認(rèn)知不足“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是高校素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。尤其在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，“授之以魚不如授之以漁”的重要性愈顯突出，學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生諸多能力中的核心，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起著關(guān)鍵性的作用。然而，目前，很多學(xué)生對(duì)該觀念認(rèn)知不足，尚不能抱著一顆“學(xué)習(xí)的心態(tài)”來(lái)面對(duì)一切，離學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要求尚有一定的差距，學(xué)習(xí)能力有待于提高和加強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式缺乏一定的科學(xué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，很多大學(xué)生依然停留在高中階段的學(xué)習(xí)方式上，一切悉聽(tīng)尊便，自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式?jīng)]有隨著身份和角色的轉(zhuǎn)變而自覺(jué)的轉(zhuǎn)型和改變，而對(duì)于如何科學(xué)安排自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，如何假借“他山之石”思考甚少，對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”更是陌生，對(duì)于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式對(duì)個(gè)人能力和素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性不以為然，甚至有不少同學(xué)抱著應(yīng)付作業(yè)，混文憑的心態(tài)，更談不上思考學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題了。儼然沒(méi)有大學(xué)應(yīng)具有的活力和創(chuàng)新精神。
二、加強(qiáng)地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的哲學(xué)思考
內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因，外因是事物變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。“動(dòng)力不足”是全部問(wèn)題的核心與本質(zhì)所在，只有從根本上消除厭學(xué)情緒，讓“善知樂(lè)學(xué)”，成人成才、提升素質(zhì)、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)成為大學(xué)生思想深處的理念與財(cái)富，成為其實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的動(dòng)力和生命成長(zhǎng)的本然渴求。與此同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須重視外因的延緩或促進(jìn)作用，在提升和優(yōu)化校園的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中，注重發(fā)揮教師的模范帶頭作用，堅(jiān)持重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論的統(tǒng)一，統(tǒng)籌兼顧，著眼于主要矛盾及其主要方面，通觀全局，以動(dòng)力的培育、激發(fā)、內(nèi)化與外化為根本，以教風(fēng)帶動(dòng)為關(guān)鍵，以制度優(yōu)化為保證，實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任主體的多元化，齊心協(xié)力，方可保持優(yōu)良學(xué)風(fēng)的持久與暢通，惟其如此，才能把學(xué)風(fēng)建設(shè)落在實(shí)處，推向另一種高度。
1.學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)是根本在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，動(dòng)力激發(fā)是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，是一項(xiàng)任務(wù)艱巨而龐大的“隱性”工程，需要長(zhǎng)期而持續(xù)的教育、培養(yǎng)和內(nèi)化。為此，必須“以人為本”，科學(xué)引導(dǎo)并采取切實(shí)可行的方法和措施，有計(jì)劃、有步驟地深入持久的開(kāi)展教育和宣傳活動(dòng)，在言傳身教中潛移默化，在認(rèn)知體驗(yàn)中“內(nèi)化和升華”，使學(xué)習(xí)成為一種思想的自覺(jué)和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必然選擇，培養(yǎng)出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的技能，塑造出善于“學(xué)習(xí)”的心態(tài)，不僅有“活到老、學(xué)到老”的意識(shí)，還要樹立“學(xué)到老、活到老”的理念。
