時間：2022-03-27 07:44:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實訓總結與心得，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新教師培訓心得體會
雖然我已經不是一名那個剛走出校園的大學畢業生，但是現在再次走進一所心得校園，走進那個無比熟悉的教室，心中仍是激動難以按捺。學院為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地為我們組織了新教師的崗前培訓。這次新教師培訓內容豐富，包括對學校的發展歷史、學校辦學理念的闡述、學校的發展方針以及學校對于教師的的一些要求都進行了細致的學習。
作為一名即將走上新的工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
首先，對于學校的企業情景化教育模式的理解，我認為這種模式就是針對現行傳統教學模式造成大學生行為能力缺失的實際情況有針對性的提出來的。所謂企業情景化教學模式，就是在大學里，結合學科和專業設置的特點，搭建若干個能涵蓋專業特征的企業情景機構，這些情景機構能承載和實現企業或模擬企業運行，教學隨著這一情景機構的運轉而展開，并對這一情景機構的運行提供理論支持和技術保障。老師和同學教學相長。這種教育模式有利于學生的成長以及自身的能力形成過程。
其次，針對我們影視傳媒學院而言，學院采取的是實訓貫穿影視傳媒人才培養全程的教學模式，在教學過程中將理論與實踐雙軌并行，以實訓推動理論學習；用理論指導實訓操作。該教學模式的特色與創新一是實訓的全程貫穿，二是聯合實訓教學，把教學過程真正植入到校園實驗電臺電視臺的實踐環節，依靠實訓拉動課堂教學和學生的理論學習。
通過新教師的培訓，更加了解學院的辦學宗旨和學生的能力培養計劃。同時也明確了自己今后的工作方向。在今后的工作過程中，要時刻將培養德、智、體、美、勞全面發展，掌握數碼影視編導意識和技能，具有系統影視基礎知識，能從事策劃、編導、攝錄、制作等工作，以特效畫面編輯見長，并具有一定政治水平、藝術素養的影視傳媒領域的高級應用型人才為工作的重點，并且不斷的提升自己的工作能力，包括知識上的儲備以及能力技術的提升。為認真貫徹踐行我校"有愛心、會講課、肯奉獻"的教學理念，在工作的過程中講自己課程準備的更加完善，設計學生喜歡的教學環節，使學生從被動的接受過程，轉變為自主的學習過程。
新教師的入職培訓雖然已經結束，但是對于我而言，仍然是一個不斷向老教師學習的過程，在今后的工作過程中，還要時刻向老教師請教、學習，努力提高自身的能力，為學院的發展貢獻自己的力量。
關鍵詞：中職學校 景區導游實務 實踐教學
景區導游實務課程是中職學校旅游服務與管理專業的一門專業核心課程，實踐性較強，學生在今后的工作中應用較多。但傳統的以課堂為主的教學模式已經不能滿足課程教學的需要，改革教學方式方法勢在必行。
一、景區導游實務課程實踐教學探究的依據
目前，旅游服務與管理專業的許多相關課程都在進行實踐教學探索，在理論建設上取得了一定的成果。此外，廣大一線教師也進行了實踐教學總結，總結了心得體會，值得借鑒和學習。
筆者學校作為首批國家級重點職業院校、廣西中級旅游人才培訓基地，擁有滿足旅游服務與管理專業學生實踐教學需求的實訓基地，校外實訓基地有：象山景區、兩江四湖景區、七星景區、蘆笛景區、冠巖景區、漓江景區等，校內實訓基地有：導游講解模擬室、微縮景觀園、導游才藝展示室、民俗文化展示室、巖溶洞穴等，為實踐教學創造了良好的條件。
目前，景區導游實務課程教學還存在以下問題。
第一，在課堂教學中，過多地強調理論知識，弱化了對學生實踐能力的培養，沒有考慮到學生的實際接受能力，導致學生的學習積極性不高。
第二，由于導游考證的需要，采用的教學方法還是以傳統的“填鴨式”授課方式，沒有重視對學生靈活應變能力的培養。
二、景區導游實務課程實踐教學環節探究
景區導游實務課程實踐教學環節可分為三個階段：準備階段、實踐階段和總結階段。
準備階段是指學生按照教師布置的任務，做好各項準備工作，包括物質準備（自制導游旗、工作牌）、知識準備（景點景區相關知識、景點導游詞）、形象準備（服飾、儀容儀表）以及心理準備，這是實踐教學取得成功的前提。準備階段要求教師對實踐任務、目標和內容要胸有成竹，并且給學生充分的準備時間，對學生的準備工作要及時督促和檢查。
實踐階段是指學生在教師的指導下開展各項具體活動，這是實踐教學能否取得成功的關鍵。在這一階段，學生做好準備工作，教師要發揮引領作用，讓學生積極主動地參與進來，充分展示學生的應變能力、溝通能力、團隊精神和創新意識，從而有效完成實踐教學任務。
總結階段是實踐教學的提煉階段，通常以兩種形式體現：一是教師的課堂總結，即實踐結束后，教師針對本次實踐活動進行總結和反饋，對學生的突出表現予以表揚和肯定，分析并指出存在的問題；二是學生的課后反思，每一次實踐教學都要求學生翔實、規范地填寫實訓報告冊，讓學生自己總結實踐活動的經驗，從而進一步提升學生的專業技能及職業素養，為學生今后的實習、就業打下堅實的實踐基礎。
三、景區導游實務課程實踐教學手段探究
教學手段的運用直接影響到教學效果。景區導游實務課程的實踐教學手段靈活多樣，主要有以下幾種教學手段。
1.實訓室情景模擬
教師充分利用學校現有的教學設施設備，按照教學進度，組織學生到實訓室開展實踐活動。目前，筆者學校實訓室建設已初具規模，根據教學內容，教師會選擇合適的場所進行實訓。例如，涉及著名的山水旅游景觀時，教師會組織學生去校巖溶洞穴、微縮景觀園進行導游講解；講到導游員的儀容儀表及綜合素質時，會去導游才藝展示室進行情景表演；學到人文景觀、民俗文化景觀時，會去民俗文化展示室進行情景教學……為了更好地提高學生的專業技能，教師還會在景點模擬導游室適時開展校級導游講解競賽活動，動員學生積極參賽，由專業教師指導學生在班上進行預賽，經過角逐后，各班選出10名代表參加校級比賽。活動過程中，還會邀請景區優秀導游前來指導，并請他們提出寶貴意見和建議，專業教師給予參賽選手獎項等級評定……通過各種實訓活動調動學生的學習積極性，展示學生的專業技能。
2.現場實戰演練
現場實戰演練就是將學生帶到旅游景區進行導游講解，并聘請景區優秀導游員進行現場指導。@種方法的實踐性更強、現場感更真實，學生的專業技能更能得到有效提高。在進行現場實戰演練時，要選擇典型的旅游景區，事先精心設計、合理安排，這樣才能達到預期效果。例如，去桂林象山景區現場實戰演練時，筆者先將學生分組，組長檢查各組成員的前期準備工作，要求每位學生穿好職業裝，戴好工作牌，拿好導游旗，能流利地致歡迎詞、歡送詞，熟練地介紹沿途概況，靈活地掌握景區的講解技巧……一切準備就緒便開始行動。上車之后，學生按照事先布置的任務致歡迎詞并進行沿途講解。進入象山景區后，先由景區優秀導游員向學生進行講解示范，然后以小組為單位，由組長帶領組員在景區內自行聯系游客進行講解，并讓隨行游客在調查表上填寫意見和建議。現場實戰演練結束時，教師根據學生的表現及時總結，各組選派代表綜合組員意見，分享實訓體驗并填寫實訓報告冊……學生身臨其境，主動性和自信心得到了增強，專業技能也得到了提高。
3.崗位見習
學校與旅游企業建立較為穩定的實訓基地和校企合作關系，針對根據旅游景區“春節、五一、暑期、十一”等旅游旺季工作繁忙的特點，教師組織學生利用課余和假期時間到景點景區見習鍛煉，這樣既可以提高學生對行業的感性認識，又可以解決景區人手緊缺的難題。
4.強化訓練
利用實習前兩個月的時間，嚴格按照旅游景區的規范和要求，對學生進行崗前強化訓練，幫助學生順利實現從學校到企業的過渡。
四、景區導游實務課程實踐教學考核探究
每次實踐教學考核都相當于一次單元測驗，學生的成績將按一定的比例計入學期總成績。實踐教學考核的主體為教師，考核的對象為學生，考核的方式有學生自評、學生代表測評、教師總評三種形式。在考核過程中，教師應發揮主導作用，掌握好尺度、標準，制定考核評價表，根據每位學生在實踐教學中的綜合表現給予客觀公正的評定。學生代表應發揮輔助作用，配合教師進行監督，檢查實踐教學調查表及實訓報告冊的填寫情況。評價內容包括四個方面：一是儀容儀表與禮貌禮節：衣著打扮是否整潔得體，言行舉止是否符合導游人員的禮貌禮節規范；二是導游規范與應變能力：能否正確回答并靈活處理景區導游服務的常見問題，思維反應是否敏捷；三是景點講解技巧：能否針對不同游客使用恰當的講解技巧，景點講解內容是否通俗易懂、生動有趣、重點突出、富有感染力，是否具有一定的歷史文化內涵，并能體現物境、情境和意境的統一；四是材料整理：實訓報告冊填寫是否正確、規范，調查表內容是否翔實、完整，游客的反饋意見是否良好。
【關鍵詞】現狀分析存在問題教學改革探究
一、《綜合計算技術》教學現狀分析
目前對《綜合計算技術》教學的組織和實施的研究雖然在逐步展開，但并未完善和成熟。有針對性的可使用教材也相當少，因此，應從高職院校出發，為提高未來專業人員對數字的敏感度、數據輸入的熟練程度和準確度，進一步深入研究該課程的教學內容、方法手段、組織形式及考核方案。
二、《綜合計算技術》教學中存在的主要問題
1、課堂時間有限，部分學生缺乏自覺性，缺少課后必要練習，未能熟練掌握基本技能。
2、實訓資料少，訓練方式單一，不少學生感到枯燥乏味，缺乏興趣和練習動力。
3、教學過程中，有些學生一味求快求準，忽視良好習慣的養成，指法錯誤，姿勢不正的毛病難以糾正。
三、《綜合計算技術》教學改革的探究
針對以上存在的問題筆者認為應從以下幾方面進行教學改革的探究：
1、科學選取與安排教學內容。在教學內容的選取和安排上遵循以職業為導向，以能力為核心，分模塊從易到難循序漸進開展教學。具體實訓內容為：①數字小鍵盤的運用模塊。此模塊的訓練主要采用數字小鍵盤指法練習軟件。通過教學要求學生掌握正確的姿勢，基本指法，能夠熟練盲打。②電子計算器的運用模塊。此模塊的訓練主要包括加減乘除基本運算的實訓和會計報表填制的實訓。除了課本，實訓資料還可以采用珠算等級練習紙。要求學生了解計算器的結構和分類，掌握計算器功能鍵及指法操作，并且能夠熟練使用與維護計算器。選取以上教學內容主要是為了提高學生對數據的辨認、記憶能力，提高手指對鍵盤的熟悉程度，減少輸入錯誤，提高計算速度。
2、擇優確定教學方法與手段。根據教學內容可選取以下適當的教學方法與手段：①演示法：在該課程教學過程中通過教師的現場演示來增加學生的感性認識，提高學生的觀察能力。②圖示法：在該課程教學過程中向學生展示各類圖片，更能有效說明問題。③分組法：在該課程教學過程中把學生分成若干小組進行比賽和測試，培養學生的團隊精神和競爭意識。讓學生深刻體會到在做中學，在學中樂。④實驗法：有條件可以在教學過程中采用“走出去”開放式教學模式，以校外實訓基地進行為主，通過校企結合，為學生提供最“實戰”的實訓平臺，完成學生職業技能方面的培訓，提高學生的綜合職業素質。
3、 設計合理的教學組織形式。教學設計1：數字小鍵盤的運用。教師主要活動：①通過PPT演示向學生介紹數字小鍵盤指法練習軟件的基本功能和使用方法。②通過講授向學生介紹數字小鍵盤的基本指法，布置任務讓學生自主練習，教師課堂巡查對學生進行個別指導，糾正指法錯誤。學生主要活動：①觀看教師演示。②自主練習，養成良好的練習習慣。
教學設計2：電子計算器的運用。教師主要活動：①提問讓學生談談計算器在現實生活中發揮的作用從而導入新課。②發給每個學生一個計算器，通過實物展示其基本結構，并采用圖示法介紹計算器的種類。③要求學生仔細觀察計算器，分組討論每個功能鍵的用途。④通過課堂演示向學生介紹正確的指法并組織課堂練習。⑤通過講授告訴學生如何對計算器進行維護。學生主要活動：①積極討論尋找答案。②仔細觀察實物，了解計算器的基本結構。③以小組為單位歸納每個功能鍵的用途。④觀看教師的指法演示，進行課堂練習。
教學設計3：具體實訓內容練習。教師主要活動：①要求學生課前準備好課本、計算器、實訓資料。②將學生分成兩人或4人一組，規定時間和題量，要求相互配合進行比賽，優勝者給予一定獎勵。③根據學生掌握技能情況，安排隨堂小測試，發現問題即時指導。④指導學生完成實訓報告，根據學生的學習心得以及所提建議，選用多種教學方法，提高教學質量。⑤要求學生在課余時間勤加練習及時鞏固技能。學生主要活動：①做好課前準備，積極參與各種形式的比賽和測試，不斷提高技能，培養競爭意識，了解自身不足并及時改進。②按時完成實訓任務，認真書寫實訓報告，向教師及時反饋學習心得，鍛煉自己發現解決問題的能力。
4、細化與完善教學考核方案。 本課程的評價模式由形成性評價和總結性評價組成。其中形成性評價由平時成績（占總成績的20%）和期中測試（占總成績的20%）組成。總結性評價主要是期末測試（占總成績的60%）。
平時成績包括：①課堂實訓成績和課后作業。滿分100分，占平時成績的50%。②實訓報告，滿分100分，占平時成績的50%。
期中測試主要通過數字小鍵盤指法練習軟件來評定，由于軟件存在系統漏洞，在考核過程中要求采用一對一形式進行，監督指法的準確性，防止學生利用系統漏洞來作弊。基本要求包括：正確率和擊鍵速度兩項同時符合標準才能定級打分，如有一項不符合標準，作降一級處理。評價標準如下表：
期末測試要求在20分鐘內完成試卷，內容包括基本數字運算及報表填制，按正確率給分，滿分100分。
四、總結
綜上所述，本文分析了高職高專《綜合計算技術》的教學現狀，同時歸納總結了其在教學過程當中所存在的一些問題，并且針對這些問題對《綜合計算技術》的教學改革進行了深入探究。主要在教學內容、教學方法和手段、教學組織形式以及考核方案幾方面進行探討分析。始終堅持以學生為主體，除進行課堂講授以外，還組織學生開展各項內容的訓練，組織各種形式的比賽，在優勝劣汰的競爭環境中來激發學生學習興趣，充分培養學生的自學能力及動手能力。
【關鍵詞】“項目式”教學 數控車工實訓 應用
項目是指企業生產一件具體的、有實際應用價值的產品為最終目的的任務，是有針對性的，專門對一種或一類產品進行生產的生產流程。“項目式”教學則是將實訓課程按照類別分為多個教學組，每個教學組作為一個單獨的教學項目，要實行理論與實踐并行的教學任務，每個教學組都要進行專門的訓練，在每個類型的教學任務學習中讓學生能夠在不思考其他項目的基礎上完成目標。“項目式”教學，就好比學生學習一樣，分為好多科目，每個科目作為一個單獨的教學項目，各自有各自的內容，需要進行各自的訓練與學習，要讓自己發展成為一個全方位人才，做到在數控車工實訓領域達到真正的融會貫通，可以做到舉一反三，觸類旁通。
一、數控車工實訓的現狀
在經濟飛速發展的今天，新理念、新思想、新技術引領著時代的潮流，在車工領域，也隨著思想、理念與技術的革新而不斷發展，數字化進程加快，數控車工實現可行性，對該行業的發展起到了革命性的推動作用，在數控車工大力發展并為各大公司所推崇后，理論知識與實際操作的銜接失調等問題也就隨之出現，在進行了各番嘗試后，數控車工實訓項目開始推出，這使得該行業學員可以將理論與實際相連結，能夠對學生的各方面能力進行較大的提升。
如今，數控車工實訓蓬勃發展，也出現了許多問題，例如教學內容糅雜，各個方面的教學內容混雜在一起，使學生難以對所學內容進行很好的掌握，好比上文所說語文與數學本同是增加知識的兩種科目，但卻不能同時講授意義，沒有進行分類的實訓無法做到精益求精，不利于實訓成績的理想化。因此，近年來許多學者與該領域專業人士提出了“項目式”教學，其目的就是講實訓內容分門別類，提高學生的學習效率，其理念在各個領域均收到了良好的成效，起到了促進與提高學生質量與積極性的作用，在數控車工實訓方面，也效果明顯。
二、“項目式”教學
對于“項目式”教學來說，其項目選取尤為關鍵，正確的項目選取，首先要與理論知識機密結合，并在此基礎上留有適當的想象空間與探索空間，以此激發學生的好奇心與求知欲，使學生可以在熟悉并運用已知的所學知識的基礎上進行適當的創新與摸索，對于開發學生的創新思想有著良好的助力。
（一）項目選取。下面，我們通過對《軸類零件的加工》項目教學進行分析。要求根據提供的軸類零件圖，加工出要求的零件。
（二）實施分析與實施過程。首先，要對零件圖樣進行分析，要看懂零件圖，要對零件的尺寸，大小，形位公差等進行逐一的了解；在此基礎上，我們要進行加工工藝的分析，其次，我們要進行工件的定位，最后，則是主軸傳送。以上步驟，缺一不可。在準備工作進行完畢后，應開始編寫加工程序，并在確認無誤后輸入加工程序進行操作。而后，則應對工件進行加工操作，進一步地監測程序，解決監測出來的隱患，使得操作的錯誤率降低。分析過后，開始實施操作，對零件圖進行討論與分析，并提出操作的任務要求。將學生分為四組，每組十人（定制工藝和編程三人；操作加工四人；監測評分三人）。每小組按照編寫的程序來操作機床對零件進行加工，生產處合格的零件，并進行監測評分；之后，每個小組派出代表，對本組的操作及加工過程進行介紹，并與其他小組討論，回答其他小組所提出的疑問。
作為“項目式”教學的核心，項目式教學的實施過程則其過程中最重要的一環，更應被所有教師做重視。在項目確定后，教師就要做好對學生的動員工作，使得學生心中能夠對“項目式”教學有一個良好的看法，并在教學中能夠積極配合，在實施的過程中，要學生能夠充分發揮自身的各項能力，努力做到最好，并且要注重全方位發展，切忌過分深入其中一門而忽略其他項目，要做到各個項目齊頭發展，共同進步，爭取成長成為一個全方位人才，在日后的崗位上為公司作出更大的貢獻。
（三）總結評估。在每一個項目完成后，并不能算完全的結束，對于學生在項目教學內容中出現的問題與不足，應在項目完成后進行總結與評估，并且提出改正的方法，這是“項目式”教學中必不可少的一個環節，對于完善教學實踐性是很必要的。好的總結評估，可以使學生找到自身的不足，并且通過總結來體會自身在教學中收獲的所有先關知識，并可以通過交流來彌補自身的不足之處。教師在總結評估時，應該對學生在教學中經常出現的錯誤加以強調，并再一次演示并指出解決的方法，使學生可以通過總結評估再一次加強對于教學知識的掌握程度。在上段提到的《軸類零件的加工》項目教學分析中，也應該進行最后進行項目總結，學生通過進行自主操作，總結出零件由圖紙到實物的整個過程，并談談自己的心得體會。教師可以對學生在教學中表現出的能力進行肯定，使付出努力的學生更加有自信心，可以以更加自信地參與到接下來的學習與訓練之中。
三、結束語
“項目式”教學在如今的數控車工實訓中已經被廣泛地應用，以其可控性好、實踐性強、綜合性優等特點獲得了眾多的好評，是培養技術工人的一種良好的教學方式，可以使學生處于教學的主導地位，并參與放教學的各個環節，更加充分地掌握數控車工的全方面知識，使學生日后的發展擁有良好的前景。但“項目式”教學對于教師的要求很高，教師需要在各個環節起到適當的引導作用，要提前做到對教學內容的了如指掌，并且要使教學內容與如今社會所需要的人才接軌，不能僅僅懂得教學，更要懂得對學生的適當的引導。
參考文獻：
[1]藍蘭.項目式教學在數控車工實訓中的初步探索[A].學園，1674-4810（2013）04-0180-01.
一、教學準備：鉆研教材，明確任務
教材是最基本、最重要的課程資源。只有讀懂教材、活用教材，才能在課改中真正成為新課程新教材的體驗者和實踐者。在新課改條件下，不僅課程體系大變革，教材也從內容到形式上發生了顯著變化，必須認真鉆研教材。
1.讀懂教材
首先，仔細研讀每個模塊的每項任務，著力讀懂、讀透每項活動的活動描述、業務流程、操作依據、工作步驟、技術支撐和能力拓展，挖掘教材所蘊藏的豐富內涵。再從整體上把握教材的全部內容、把握該教材在專業課程新體系中的地位，理清脈絡，做到胸有全局。
2.處理教材
在充分理解教材的基礎上，根據學校和學生的實際情況，對教材進行分析和處理，大膽改錯、補充、重組，合理使用教材。
日期和金額的大寫，重要性貫穿始終，對新生來說難度較大。教材在“活動1.2.2取得并審核銀行承兌匯票”和“活動1.3.1簽發轉賬支票”的“技術支撐”環節，略有闡述。通過查閱相關教材，進行整合、補充，放在開學第一課講解。一方面，從簡單、常見的日期和金額引入新課，激發學生興趣，消除對專業課的陌生感；另一方面，在后續課上反復復習，牢固掌握該知識。
3.明確任務
新教材在編寫上，立足于任務導向的理念。根據學校、學生和自身的實際情況，合理組織教學內容，明確每個模塊每項活動的工作任務和重難點，并在課前適當布置任務。
在講授“模塊2與外單位往來的原始憑證”的前兩周，就給學生安排任務，要求購物時取得發票。課堂導入時，展示取得的各種發票，自然引入如何開具發票的任務。學生通過親身參與，對取得發票的過程有所了解，也為如何開票打下了基礎。
二、教學過程：優化教法，加強實踐
學校在發展，教師在進步，但無論教學資源，還是教學方法，總是滯后于最新改革成果。為緊跟改革步伐，提高教學效率，在教學過程中，要充分利用現有教學資源，優化教學手段和教學方法，強調“能力為本位，學生為主體，實踐為導向”，著重培養學生從事會計崗位工作的實踐能力。
1.網上平臺，手工模擬
會計專業是筆者學校的骨干專業。學校非常重視專業實訓基地建設，已建立沙盤實訓中心、VBSE綜合實訓中心和會計專項技能實訓中心。教學過程中，充分挖掘現有資源，加強實訓，力求幫助學生在熟悉會計工作中各類原始憑證的同時，能夠較熟練地處置原始憑證，為從事會計領域工作打好扎實的基礎。
在校現有“網中網”會計實訓教學平臺中，從“基礎會計實訓平臺”和“出納實務實訓平臺”中選取合適內容作為參考并加以完善，重建“原始憑證實訓平臺”。網上實訓平臺，企業資料詳細，業務活動具體，原始單據齊全，工作流程合理，印章簽字仿真，更有利于學生的直觀認識、理解、掌握和操作。考慮到中職生主要就業于中小企業，學生書寫能力也需加強，因此，在進行網上平臺實訓的同時，對常見的原始憑證如支票、增值稅發票、入庫單、借款單等，進行手工模擬實訓，進一步加強填寫規范訓練。
2.小組分工，角色扮演
根據任務需要，對學生進行分組，各成員扮演各崗位角色，按工作流程，明確并完成各自的工作任務。對于各崗位的工作任務和業務流程，根據難易程度，由各組自行確定并執行，或各組確定經教師審核后執行。
在進行“活動1.3.1簽發轉賬支票”手工模擬實訓時，根據任務需要，每組五位成員，完成“任務分配表”后，進行任務操作、工作匯報和成果展示。
3.微課慕課，翻轉課堂
當今學生生活在信息時代，對電子產品和各類軟件有著天生的親近感。微課慕課、翻轉課堂，順應了時代的要求。適當采納微課慕課，無論是對自身業務水平的提高，還是對學生學習興趣的激發和學習能力的培養，都有其獨特的優越之處。
在進行“活動2.1.1開具增值稅專用發票”教學時，嘗試著微課教學。經過多次錄制，終于完成一個比較滿意的微視頻，發放到班級QQ群，用于學生課前預習和課后復習。學生學習興趣和學習主動性都有所提高，學習效果較為明顯。
三、教學評價：應知應會，自評互評
教學評價，力求形式多樣化。每個教學活動，編制“學習成果評價表”，評價內容從學習能力到學習態度，從學習過程到學習結果，從自我評價到小組評價、教師評價。
1.能力和態度相結合
只有端正學習態度，才能學會學好零起點的專業課。因此，在進行教學評價時，明確評價標準，除了從“應知應會”兩個方面考核學生的學習能力外，還考核學生的學習態度。
“活動2.1.1開具增值稅專用發票”評價時，“應知”從知識目標進行評價，評價標準為：能流暢地說出開具增值稅專用發票的工作步驟；能流暢地說出增值稅專用發票的基本聯次和用途。“應會”從能力目標進行評價，評價標準為：能熟練地計算增值稅專用發票的金額、稅額和價稅合計；能熟練地開具增值稅專用發票。學習態度則從學生是否學習勤奮，工作認真，團隊合作進行評價。
2.過程和結果相結合
課程成績，最終評價不僅僅是期末考試成績，更重要的是總評成績，即將過程性評價和終結性評價相結合的成績，具體為：總評成績=平時測驗成績30%+作業10%+期中考試成績20%+平時課堂表現10%+期末考試成績30%。平時測驗，主要利用網上實訓平臺進行，可以得到實時成績，也便于進行成果展示和學生改進，并作為學生自評、小組互評的依據，最后由教師評價得出平時測驗成績。
3.自評和互評相結合
教學評價，除了教師評價，更側重與學生自我評價和小組互評相結合。教師明確評價標準，做好“教導者”和“促進者”。學生在意識到標準很重要，力圖實現目標時，才真正知道應承擔的責任，才能對自己做出最恰當的評價，從而促進自我發展，提升自我素質。只有全員參與的自我評價、小組評價和教師評價相結合，才是最客觀的評價。
四、教學反思：重在及時，貴在堅持
教育工作，多一分反思，就多一分提高。要不斷反思，總結專業知識的滯后、教育理論的不足和教學技能的欠缺，積累經驗。
關鍵詞：工作任務；關鍵能力；實訓教學
一、常規實訓教學的教學方法和教學過程
常規實訓教學的過程是：第一步入門指導。在入門指導中，教師講解實訓的原理，再給每位學生分發實訓工具、器材，然后教師演示實訓過程。學生只要按老師所講的、所做的步驟自己動手再做一次就能完成實訓內容。這種情況相當于是教師“手把手”教會了學生。這種教學方法，對于初次接觸的實訓項目、或者主要是練習手法、工藝等的項目是很有必要的。但是如果是設計類的、注重思維訓練型的教學項目，長期如此，不利于學生的成長。因為在整個的實訓過程中，老師已經把要走的路都已定好，學生沒有自己的思考空間，一切按老師說的或做的去做，就能完成任務。學生所做的只不過是把老師剛做過的再重復一次而已，最多只能說是得到了動手的機會，鍛煉了動手的能力。如果說要培養學生的思考創新能力、獨立工作能力、團隊合作、人際交流溝通的能力。就無從談起。
二、基于工作任務的實訓教學
基于工作任務的實訓教學是以工作過程為主線，突出如何完成工作任務，按工作任務的需要來制定方案，培養學生思考完成工作任務的完成，為學生提供完整工作過程的學習機會。
教學過程的具體實施把實訓項目設計成一項合適的、相當于實際工作中的、學生通過一定努力能完成的任務，把這項任務交給學生去做。教師在上課時只要講清工作任務和要求，以及在完成任務的過程中要注意的安全事項即可。至于如何去完成，采用什么方法，甚至需要什么工具和設備都讓學生自己去選擇、去思考。因為在實際工作當中，接到工作任務后，一般沒有人告訴你該怎么去做，而是靠自己想辦法、定方案，上司要的是符合要求的最后結果。因此基于工作任務的實訓教學，是完全模擬現實工作中的情景。教師相當于公司中上司的角色，把學生分成各個項目組，每個學生都是組內的一個成員，地位可以是項目經理、工程師或者是工人，大家既分工明確又要互相合作。上司只是作宏觀的指揮和一般的監督、指導作用，具體的工作要靠項目組的全體成員去完成。因此在這樣的教學過程中，老師的地位是次要的，工作簡單了。工作流程是：布置工作任務監護設備安全和人員安全，當學生覺得有困難時給出適當的提示最后驗收結果，對結果進行點評。但是學生的地位變成是主要的，工作過程中不僅要動手、還要動腦、要合作。工作流程是：接到工作任務制訂完成任務的方案和步驟選擇所需要的器材和設備按步驟、按要求完成工作描述自己的工作成果。在上述的幾個過程中，最難的是“制定一個合適的方案和步驟”。此時學生們要開動腦筋，收集在理論課時老師所講過的知識，并提出自己的觀點，通過小組討論總結，得出一個比較合理的方案。俗話說：三個臭皮匠，抵到一個諸葛亮。強調的也就是合作和溝通。這樣很自然地就能把理論知識用到實踐中，達到學以致用，當任務完成后，學生們會有很大的滿足感，提高了學習的興趣。另外在小組討論方案時，老師可以適當地參與，給出一些提示或指出一些不足。這樣做的目的是：①不要讓學生覺得任務太難，完成不了任務而失去信心，②加強師生之間的交流，拉近師生之間的距離。長期通過這樣的訓練，培養出來的學生不僅是會做，而且還知道為什么要這樣做，還可以帶領一幫人去做。
三、開展基于工作任務的實訓教學應注意的問題
1．制定工作任務
工作任務制定是否合理是這個課程成敗的關鍵。首先是難易的程度。如果制定的太難，看完了題目后，大家都不知從何下手，這時學生會覺得自己學習不行，容易失去信心，則在整個學習過程中不能參與，所以沒法完成任務。如果太容易，幾乎不用思考，馬上就能完成，則會覺得沒有挑戰性。有的同學會覺得事情就這么簡單，放松今后的學習。最好的難度是一看到題目后，就能想到大概的方法，但要去完成的話，還必須通過一定的努力，比如去查資料，去討論。也即要讓學生覺得有希望，但要努力。當然也可以先易后難，先培養興趣，再提高難度。但是對于有一定難度，綜合性比較強的任務，老師最好要提前布置任務，并給出相應的提示，讓學生有足夠的時間思考，最好是課前就已定好了方案，上課是只是進一步的驗證和調試的過程。否則，實習的時間就不好控制了。
其次，要圍繞所學的內容制定工作任務，實訓的目的是對所學的知識進行應用，不能用非所學。
第三，是任務的實用性，給學生布置的任務要讓他們覺得是在解決實際工作中的某個問題，要有一定的真實性，容易理解，不要覺得離自己太遙遠，更不是在玩游戲、玩概念。因此要求老師要有豐富的實踐工程經驗。
2、在巡回指導中要“放”要“緊”
所謂“放”，就是給出控制任務后，讓學生獨立或分組去制定方案,確定完成任務的步驟。老師只是巡視檢查和提供必要的服務。只要在不違反安全操作規程的前提下，讓學生大膽去做、去試。但也要“緊”。就是在整個實習過程中教師要密切注視學生的操作是否會危及人身安全和設備安全，因為在這樣的教學過程中，有很多事是不可預知的，如果放任不管，很容易出問題。比如對于通電操作，在通電前，一定要經老師確認接線正確且在安全操作的情況下才能進行。
3．注意調動每個學生的積極性，讓每個學生都參與到其中去
在教學過程中容易出現這樣的現象，基礎好的同學把所有的事都做了，基礎差的同學只有在邊上看的份。此時老師要出面，給他們一些分工，讓大家都參與到這個工作中來，每個人都做一些力所能及的事情，發揮自己的特長。共同完成任務，這樣每個人才會有歸屬感，才能培養團隊精神。
4．結束指導中的點評
[關鍵詞]：建筑水電專業管工實訓基礎理論課程 教學內容與方法
中圖分類號：[TM622] 文獻標識碼：A 文章編號：
隨著我國國民經濟的持續發展及人民生活水平的提高，建筑配套設備的發展越來越快，新技術、新材料、新工藝、新規范、新機具不斷更新，但很多管道工程施工的教材、教學方法仍較為陳舊，如塑料管U-PVC、PP-R在給排水方面的運用已經很廣泛，逐步替代原有的鍍鋅鋼管、鑄鐵管，而現在的很多教材對這方面的介紹仍然較少。
作為建筑水電職業技術教育要求提高學生的動手能力，以培養學生的專業技能作為有效途徑，使我們的學生一走出課堂，到了施工現場就能夠盡快適應用人單位需求。故如何上好管工實訓這門課，對學生能否將理論知識運用到實際的生產中，通過實訓掌握技能，通過實踐鞏固理論，在反復練習中達到熟能生巧以適應工作崗位需求起很重要的作用。
基礎理論課程
在管工實訓之前，要求學生學好扎實的基礎理論課程。根據管道工國家工種教學大綱要求，作為一名合格的管道工，須識讀管道施工圖紙，根據管道施工圖紙進行計算、下料，掌握各類管材、管件、設備的安裝方法，完成建筑各系統管道工程安裝，在施工現場具備管道施工安全知識、職業操守。
《建筑識圖》、《管道識圖》、《管工基礎》、《建筑給排水工程》、《管道工程施工技術》、鉗工實訓、焊工實訓這幾門課程作為管工實訓的專業基礎課程，需在較靠前的時間開設，使學生在進行動手操作時，已經具備較好的理論知識和基本操作技能。
實訓教學內容
將實訓教學內容分為六大課題，如下：
課題一管工常用量具、工具、機具的使用與維護保養
管道安裝必須嚴格按照管道施工圖樣進行下料施工。學生需要掌握常用量具的使用，如鋼卷尺、水平儀等。在管道安裝與維護中，一些工具的使用是必不可少的。如管子臺虎鉗、管鉗、管子鉸板、鋼鋸、管子割刀等。管道安裝與作業中常用的機具有電動套絲機、試壓泵、彎管器、熱熔式連接器等。
課題二認識各類常用管道材料、掌握其加工方法
常用的管道材料包括金屬管道如不銹鋼管道、銅管、襯里管道等；非金屬管道如PP-R管、PE-X管、U-PVC管、等。學生應了解各類不同管道材料的切割、連接、煨彎、調直等的加工方法。
課題三常見管道設備、儀表及閥門的認識與安裝
學生應了解各管道設備如水泵、水箱、氣壓罐等；儀表如壓力計、流量計、溫度計、液位計等；閥門如閘閥、截止閥、蝶閥、止回閥、減壓閥、安全閥、排氣閥、疏水器等的工作原理、安裝與維護方法。
課題四建筑各管道系統的預制與安裝、簡單故障處理
學生應掌握建筑各管道系統如建筑給水、建筑排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水、建筑采暖、建筑通風的管道預制與安裝。為了提高學生的就業機率，應該使學生的專業技術全面化。
課題五衛生器具的安裝
在建筑進入室內裝修時，作為水電專業的學生應該了解衛生器具如各類洗臉盆、大便器（槽）、小便器（槽）、盥洗槽、浴盆、淋浴器、洗滌盆等的種類、規格、材質，掌握衛生器具安裝及其注意事項，能夠按施工技術操作規程和質量檢驗評定標準完成。
課題六管道試壓、清洗、保溫與防腐
學生應熟悉室內給水、排水、采暖、消防管道系統，掌握室內給水管道系統的水壓試驗準備、試驗過程、沖洗與消毒；室內排水管道系統的灌水試驗注意事項、試驗過程；室內采暖管道系統的試壓試驗準備、試驗過程、水沖洗過程、保溫方法；熟悉防腐涂料的組成，掌握管道的防腐施工。
實訓教學方法實施
目的明確，準備充分
目的明確才能收到事半功倍的效果。在進入每個課題時，都要集中講解，向學生介紹它在工程實際的運用，學好它的重要性，強調操作安全。讓學生有對該課題有完整認知，激發學生學習主動性，有利于學生掌握操作技能。如在利用鋼鋸進行管子切割時，重點要求學生注意站立姿勢、鋸片垂直管子截面及兩手具體用力點的方法，學生一上手時，就會立刻想到操作注意事項，避免養成錯誤習慣。
準備充分才能保證實訓教學完整無漏失。準備的內容包括材料準備和師資準備。在進入實訓課程之前，需將實訓需要的材料、工具、機具準備齊全，如果機具資源相對短缺，可以采用互補方式，讓幾個小組同時進行不同任務，完成后交替使用。如進行管子連接加工時，有多種機具同時投入使用，分為管子鉸板、電動套絲機、熱熔式連接器、電熔式連接器幾組，每組四至六人，保證機具的使用率，促進學生團體合作。為了上好實訓課，我校還特別外聘經驗豐富的水電施工員黃老師作為實訓指導教師，將他多年的經驗為學生講解實訓要點。一些常犯的錯誤和容易出現的問題及如何解決這些毛病都會在講解時事先提出，這樣大大提升學生的聽課熱情，讓學生認為“學的都是有用的”，增加學生動手積極性。
講解示范
根據不一樣的課題內容，講解示范的方式也大不相同，要根據不同的內容制定不同的教學方法。如常見管道設備、儀表和閥門的認識與安裝，偏重于認識。可以在一一講解后開放設備、儀表和閥門的展臺，讓學生親手摸一摸、翻一翻，有備份的儀表或閥門，可以讓學生拆開，觀察內部構造。而衛生器具的安裝，則可以采用一邊講解一邊示范的方法，讓學生觀察安裝操作過程。
實習教師在進行示范時應該注意動作到位，步驟應放緩，逐步講解操作技巧。如利用管子鉸板進行手動套絲時，根據管子大小調整板牙尺寸是比較有難度的。講解時，可以分別做出尺寸較大與尺寸較小以及正確操作后的三個螺紋管子讓學生進行觀察比較。
分組布置任務，反復模仿練習
針對每個課題的內容，對學生進行分組，指定小組長，布置對應的課題任務。分組時教師應注意學生搭配，盡量使每一組中都有基礎較好，學習較認真，組織和操作能力較強的學生作為小組長，這樣的分配有利于在每一組進行任務時，較認真的學生能夠發揮小組長的作用，指導同組成員完成任務。
實訓課要求學生根據實習老師的示范動作進行模仿，不斷操作，并學會從操作過程中總結經驗。在學生練習過程中，老師需要來回巡視指導，以及時發現問題并加以指正。學生通過反復練習，能夠提高自己的實踐能力，深化并加強理解理論知識。
考核評價
為了避免學生在實訓過程有三分熱度的情況，應該對每個課題都進行成果考核。成果考核包括小組任務評價，個人操作的正確性、安全性評價，對材料的利用率，分析和解決問題能力評價。這樣的考核評價，有利于加強學生操作的責任感，對實訓的材料不會濫用，實訓操作過程中仔細用心，每完成一個操作步驟都進行一定的思考和比較，學會分析問題，從問題中總結經驗。
實訓報告及心得體會
在每一個實訓課題操作結束后，實習教師需要對實訓過程的情況做出總結歸納，對一些操作共性的問題要再三強調，尤其安全方面；要求學生根據實訓內容及操作進行心得總結，及時寫好實訓報告。讓學生學會總結自己在操作方面的問題，同時也學會思考的重要手段。只有在做中學，在做中思考，才能不斷進步。
四、結束語
管工實訓這門課程能使學生理論聯系實際，讓學生更明了學習理論知識的運用，掌握真正的實踐操作，自己動手，使其進入工作崗位時能更快地適應要求。同時，我們也看到了，實踐課程會隨著技術的發展不斷更新，一些教學方法也可以進一步深化討論，使我們培養出來的學生能夠更滿足用人單位的要求。
以上觀點僅為筆者拙見，偏頗之處難免，請多多指正。
[參考文獻]：
[1].勞動和社會保障部教材辦公室.中等職業技術學校建筑類管道專業教學計劃與教學大綱(試行).中國勞動社會保障出版社.2000
1.重要作用
在中職會計實訓教學中，為了更好地加強任務式教學模式的應用，就需要明確其應用的重要作用，具體來說，主要有以下幾方面的作用[1]：
1.1明確學習目標
采取任務式教學的目的性較強，并在整個學習全程貫徹學習任務，并時刻在提醒學生學習的目的，而在教學過程中，通過教師進行學習任務的制定，能給學生起到較強的引導作用，且學習任務是嚴格按照教學大綱進行制定，所以采取這一教學模式能促進學習目標的明確，在整個學習中為學生的學習指明道路。
1.2激發學習熱情
由于中職生自身往往在理論知識方面的底子薄，現有知識結構的短板十分明顯，但是在實踐能力方面較強。而針對學生的這一特點，通過將任務式教學在中職會計實訓教學中的應用，則能引導學生在任務完成激發其學習的主動積極性，從而更好地在任務完成中激發學生學習的熱情。
1.3強化交流
采取任務式的方法進行中職會計實訓教學，能為學生和教師之間的交流創建溝通的平臺，同時也能強化整個教學目標的實現，并在整個教學過程中，教師和學生為了完成任務，教師主要是加強對學生的引導和點撥，而學生則是在教師的引領下逐一完成任務，并在任務完成全程通過雙方的溝通交流，在完成任務的同時加強師生之間的溝通和交流。
1.4教學成果鞏固
任務教學法實施的最后一個階段就是進行課后總結，而通過課后總結，則能對學生完成任務的情況進行科學全面的評估，從而對學生分析和解決問題的能力更好地進行評估和總結，掌握學生任務的完成情況，從而更加好地強化任務完成的效果，同時也有助于教學成果的鞏固。
2.應用策略
通過上述分析，我們對中職會計實訓教學中應用任務式教學的作用有了一定的認識，那么我們應如何加強對其的應用呢？筆者以下就其應用要點和注意要點兩個方面提出其應用策略[2]。
2.1應用要點
一是致力于生活情境的創設。在實施任務教學時，應盡可能地對現實生活中不同的會計角色創設出針對性的情境，例如會計主管、成本會計、出納等角色，均可以作為情境創設中的模擬角色，從而針對性的分配相應的任務進行學習。二是在創設任務的基礎上，應對任務進行詳細的描述和分解，及時的向學生說明讓特定學習情境中需要完成的任務及相關注意事項，從而通過與學生的交底，掌握其自己所要完成的任務，及任務完成所需的途徑和注意要點，從而為任務的高效實施奠定堅實的基礎。三是在任務實施階段，應根據任務的實施將學生分成幾個小組，并結合會計實現教學中的賬務處理流程，對不同崗位的學生進行分工，并對其關系進行明確，根據崗位的不同所扮演的會計工作的角色也不同，并在現有會計資料的基礎上，通過不同的子任務開展實戰演練，當每個學生將自身的任務完成之后，還可以相互之間輪換崗位進行再次演練，從而使得學生更好地體驗不同的會計崗位在實踐中的具體作用，且在整個任務實施全程，教師應加強對其的監督和引導，實時的進行點撥，從而更好地加強學生的指導，從而更好地為任務的實施奠定堅實的基礎。四是最后一個環節，也是一個不容忽視的環節，即效果評價環節，也就是學生在完成學習任務的基礎上，教師對學生完成任務的情況進行評價。在評價過程中，需要從多方面對學生進行評價，而這就需要引導學生加強學習心得的總結，總結自身的不足和學習過程中取得的進步，并采取平時評價和總結性的評價相結合的方式，對學生的學習成效進行科學的評價，從而更好地確保所實施的任務完成的及時性和高效性。
2.2應用實踐
在掌握應用要點的基礎上，筆者結合中職會計實訓教學，分析任務式教學工作的開展心得。由于學生學習的動力就在于任務的驅動。通過任務驅動將學生始終擺在主動學習的地位，始終堅持生本原則。所以在進行任務布置時，必須緊密結合教學實踐針對性的進行。為了更好地實施任務式教學，筆者以中職會計實訓教學中的《錯賬更正》為例，作出以下分析。
2.2.1任務的展現
筆者首先提出了學習的任務：應用相應的錯賬的更正方法，對記賬錯誤進行更正：（1）張華是某公司的業務員，為了業務的開展，從公司預支了5000元的差旅費，支付的方式為現金，以下結合已經的憑證記賬，借：其他應收款500；貸：庫存現金500.（2）將多余的現金1000存入銀行，已經記賬，原會計分錄為借：銀行村礦10000，貸：庫存現金10000。在向學生下發任務的基礎上，準備好記賬憑證和賬薄以及黑色和紅色的記賬筆以及私章。而學生則是結合教師下達的工作任務，查找更正錯賬的方法，并對業務開展所需的憑證資料進行分析，而這就能有效的將學生學習興趣的激發，提高學生主動參與任務的主動積極性。
2.2.2任務的分析
在任務分析環節，主要是通過任務分析培養學生養成發現、分析和解決問題的能力。此階段的工作任務主要是對各種錯賬更正適用的范圍進行更正，教師應及時的聽取學生所提供的處理方案，并確保所提出的質疑具有較強的針對性，才能更好地糾正學生所得出的不可行的決策與方案，并提出行之有效的解決方案，而且還應引導學生進行小組討論，并在教師幫助下對可行性方案進行論證和研究。
2.2.3任務的實施
在任務實施環節，主要的工作任務就是填制憑證，并對憑證進行審核的基礎上進行記賬。教師應及時的提醒學生在賬務處理過程中應嚴格按照會計準則和企業會計制度，同時還應加強學生的會計職業道德教育，不斷的提高職業素養，同時還應在賬務處理中加強對學生的指導，而學生則應認真查閱錯賬更正的方法及其操作的流程，并緊密結合工作任務加強賬務處理，從而更好地培養學生的自學能力，從而將學生處理賬務的能力進一步的提升。
2.2.4任務的檢查
在任務檢查過程中，主要是為了培養學生的分析和歸納的能力，以及總結和創新能力。就應引導學生對核算的過程和結果進行自查，并找出日常在賬務處理中存在的不足及其成因，同時教師還應對學生完成的工作任務的過程進行分析，才能更好地引導學生進行改進。
2.2.5任務的評價
在任務評價過程中，主要是引導學生與學生之間對自身所完成的任務進行自評和互評價，再由教師對學生完成的工作任務的情況進行評價，使得學生對本課所學的內容進行系統的歸納和總結。
3.注意事項
一是在設計任務是應精心設計，結合不同會計崗位精心設計技能訓練目標，力求能夠涵蓋會計實際工作崗位應用的知識此外在形式上要新穎獨特、獨具匠心服引學生注意力激發學生學習的興趣與欲望。二是引導學生在完成任務的過程中，將個人能力與集體能力結合起來，培養學生的團隊合作能力[3]。
2017年實驗心得體會
計算機實訓在不知不覺中就結束了，我感覺自己還有好多東西要學，還有好多的東西不懂呢!這是我大學以來第三次實訓，每次實訓我都感覺學到了好多東西!因為是一天到晚的不間斷訓練，所以記的會非常牢固。不像平時上課，每上兩次的理論課卻只有45分鐘的實際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨立完成的時候，因為實際操作的少，早就忘光了!我很感謝學校有實訓這樣的安排，把我們這一學期學的東西系統的集中的進行訓練，對我們計算機水平的提高發揮著重要作用!還要感謝我們的竇老師，竇老師很溫柔，也很有耐心，即使老師講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進我們給我們耐心的指導，還給我們講一些學習計算機的方法，讓我們知道自己在哪方面不足，需要加強，也讓我們了解到哪些需要認真的學習，那些是重點，不是沒有方向的亂學一通，什么也學不好!
經過這次的實訓，我真真確確的感受到了計算機在我們生活中工作中的運用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這次我們學習的是數據路的原理及應用的各方面知識，由老師帶著我們不斷操作。accesssxx能有效的組織、管理和共享數據庫信息，能把數據庫信息與wep結合在一起，實現數據庫信息的共享。同實，access概念清晰，簡單易學、實用是適合企業管理人員、數據庫管理員使用的首選。我覺得學習了這個，對我參加工作后制表、創建查詢、數據分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進行分析。當然，在學習的過程中并不是一帆風順的，在這之中，因為要操作的東西很多，有時錯一步，后面的結果就無法顯示，而自己的計算機又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯!這時候，老師都會耐心的過來幫助我，我很感謝竇老師也很感謝學校能安排這么優秀的竇老師來教我們!只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住，我想在此說一句：老師，您辛苦了，下學期我們一定認認真真的好好學!
一個星期的實訓課很快結束了，我發現我對計算機有了新的認識，以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應用。通過這次的實訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機程序還不是一件簡單容易的事兒，但真正掌握后，它帶個我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我希望我能做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸，我會努力加油的!感謝學校，感謝老師給我的幫助，讓我的思想、技能又上了一個臺階!感謝!加油!
2017年實驗心得體會
經過這次的xx實驗，我個人得到了不少的收獲，一方面加深了我對課本理論的認識，另一方面也提高了實驗操作能力。現在我總結了以下的體會和經驗。
這次的實驗跟我們以前做的實驗不同，因為我覺得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺得這次實驗最寶貴，最深刻的。就是實驗的過程全是我們學生自己動手來完成的，這樣，我們就必須要弄懂實驗的原理。在這里我深深體會到哲學上理論對實踐的指導作用：弄懂實驗原理，而且體會到了實驗的操作能力是靠自己親自動手，親自開動腦筋，親自去請教別人才能得到提高的。
我們做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的，比如回轉機構實驗，是利用頻率特性分析振動的，就必須回顧課本的知識，知道實驗時將要AAA什么物理量，寫報告時怎么處理這些物理量。
在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。我也曾經犯過這樣的錯誤。在做電橋實驗時，開始沒有認真吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著接線，結果顯示不到數據，等到顯示到了又不正確，最后只好找同學幫忙。
我們做實驗不要一成不變和墨守成規，應該有改良創新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間是充分的，做實驗應該是游刃有余的，如果說創新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做電橋實驗中，我們可以通過返回旋動，AAA回程誤差。
在實驗的過程中我們要培養自己的獨立分析問題，和解決問題的能力。培養這種能力的前題是你對每次實驗的態度。如果你在實驗這方面很隨便，抱著等老師教你怎么做，拿同學的報告去抄，盡管你的成績會很高，但對將來工作是不利的。比如在做回轉機構實驗中，經老師檢查，我們的時域圖波形不太合要求，我首先是改變振動的加速度，發現不行，再改變采樣頻率及采樣點數，發現有所改善，然后不斷提高逼近，最后解決問題，興奮異常。在寫實驗報告，對于思考題，有很多不懂，于是去問老師，老師的啟發了我，其實答案早就擺在報告中的公式，電路圖中，自己要學會思考。
在這次的實驗中，我對一些測試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認識。比如說，我在電橋實驗中，我知道應變片是怎么樣的，面板是怎么接電橋的;在回轉機構及懸臂梁實驗中，我知道壓電xx是如此微小的，怎樣通過放大、接口電路進行微機分析，濾波、窗函數的選擇，及怎樣使用LabView采樣和分析，另外，用文檔形式寫報告，是我們以前從來沒有嘗試過的。可以說，做這次的xx實驗，我們學生自己的能力得到了充分的發揮，跟以往那些充滿條條框框的實驗是不同的。
本人認為，在做這次的xx實驗中，學習LabView和xx是一件最有趣的事情，因為LabView這是一個虛擬的平臺，它能夠對各種測試結果進行準確的分析實在是太神奇了;而xx則是xx的一個必不可少的前提，所以我覺得LabView和xx對xx的起到非常重要的作用。
最后，通過這次的xx實驗我不但對理論知識有了更加深的理解，對于實際的操作和也有了質的飛躍。經過這次的實驗，我們整體對各個方面都得到了不少的提高，希望以后學校和系里能夠開設更多類似的實驗，能夠讓我們得到更好的鍛煉。
2017年實驗心得體會
時間過得真快，不經意間，一個學期就到了尾聲，進入到如火如荼的期末考試階段。
在學習單片機這門課程之前，就早早的聽各種任課老師和學長學姐們說過這門課程的重要性和學好這門課程的關鍵~~多做單片機實驗。
這個學期，我們除了在課堂上學習理論知識，還在實驗室做了7次實驗。將所學知識運用到實踐中，在實踐中發現問題，強化理論知識。
現在，單片機課程已經結束，即將開始考試了，需要來好好的反思和回顧總結下了。
第一次是借點亮LED燈來熟悉keil軟件的使用和試驗箱上器材。第一次實驗體現了一個人對新事物的接受能力和敏感度。雖然之前做過許多種實驗。但依舊發現自己存在一個很大的問題，對已懂的東西沒耐心聽下去，容易開小差;在聽老師講解軟件使用時，思路容易停滯，然后就跟不上老師的步驟了，結果需要別人再次指導;對軟件的功能沒有太大的熱情去研究探索，把一個個圖標點開，進去看看。所以第一次試驗相對失敗。鑒于此，我自己在宿舍下載了軟件，然后去熟悉它的各個功能，使自己熟練掌握。
在做實驗中，第二個問題應該是準備不充分吧。一開始，由于沒有課前準備的意識，每每都是到了實驗室才開始編程，完成作業，導致每次時間都有些倉促。后來在老師的批評下，認識到這是個很大的問題：老師提前把任務告訴我們，就是希望我們私下把程序編好。于是我便在上機之前把程序編好，拷到U盤，這樣上機時只需調試，解決出現的問題。這樣就會節約出時間和同學討論，換種思路，換種方法，把問題給吃透。發現、提出、分析、解決問題和實踐能力是作為我們這個專業的基本素質。
三是我的依賴性很大，剛開始編程序時喜歡套用書上的語句，卻對語句的理解不夠。于是當程序出現問題時，不知道如何修改，眼前的程序都是一塊一塊的被拼湊整合起來的，沒法知道哪里錯了。但是編程是一件很嚴肅的事情，容不得半點錯誤。于是便只能狠下決心，堅持自己編寫，即使套用時，也把每條語句弄懂。這也能激發了學習的興趣。
還有一次實驗是調出電腦里的程序，讓它在試驗箱上實現其功，讓我們去體會別人編程的技巧和程序邏輯美感。看了之后，不得不說我目前的水平簡直太小兒科了。還有連線也是個問題，對試驗箱內部結構功能的不懂，以至于不知道如何連線讓程序實現其功能。這讓我意識到單片機是軟件和硬件的結合，兩者是一個整體。所以必須把硬件方面加強。
五是基礎知識的薄弱，也是最基礎的問題吧!在用C語言編程時，才發現自己C語言真的太差勁了，雖然這門課程早就學過，但是就目前所掌握的C語言知識，對于單片機編程遠遠不夠。C語言也是我們以后學各種語言的基礎，必須要花大量的時間溫習強化。
實訓心得體會一
首先，我很感謝微軟公司給了這么好的一個平臺，給了我這么好的教學資源，讓我在這里可以盡情的去學習。
個人認為一個好的總結總能夠更清楚的認識自己，在此基礎對自己進行改進，然后再進行總結，這樣一個迭式的發展就可以使自己不斷的登上一個新的臺階。
首先我得承認，這次的實訓給了自己好大的提升，無論是學習中、還是同學的交流中。每一次的交流和談話都會使我對某個問題有一個新的認識，當然吵鬧是難免的啦，這要正好的控制了一下自己的情緒問題。
一直以來，我這人說話很容易激動，好像就是心血來潮的時候，或者是對某問題與同學有不同的見解的時候，就會和同學一起討論，但自己又覺得這樣的問題沒有討論的必要。從大一開始一直到大三，幾乎每天晚上我的寢室都有一個話題去說，而且總有對立的一方，（話題大到國家大事，小到鄉土人情）我一直覺得這樣的討論很好，但我也發現自己的一個弊端，有時有點強詞奪理，而且聲音越爭越大，搞得鄰近的寢室天天晚上敲我們的寢室門。到了微軟以后，那樣的討論是沒有啦，就是有時隔三差五的和一個同學談一談對某方面的話題，例如：自己的將來準備做什么？打算像哪方面發展？網絡游戲在中國的前景如何？中國到底什么時候會開打？等等吧。我通過這樣的談話確實讓我認識了許多東西。有一次我們談到了一個技術，就是能不能把博客和wiki結合在一起做一個平臺，供商家做廣告，自己認為這樣可以集成多而散的博客迷在一起。而且博客迷還可以賺錢，而且還談到了實現的問題，認為是可行的。當然這只是一種想法，想要把想法變成現實要做的工作太多了。如果老師有時間的話，我們就可以一起來討論這個話題啦。
也談到了自己的理想問題。這是我在微軟這段時間定下來的，當然想了很久，也看了一些書籍。我的目標是一個管理人員，至少在以后的發展中，我會一直在這方面努力。這樣一個話題我找過許多人問過。從而給自己下一個定論。同時我也發現在這方面存在許多缺陷，作為一個管理者，要善于把不同的人整合成一個整體，使其各盡其職，各盡其能。而我在交流方面就存在許多的問題。兩個月以來，我很少問老師的問題，大部分在與同學的討論中得到的，如果是生活以外的事情就更是微乎其微了。其實，我想一直改變這種狀態，每次想問問題的時候，總感覺有慕名的心理壓力。我想這是我人生的一個嚴重的心理障礙。我分析一下：有畏懼老師的心理，也許這與我小學受過的苦難有關了。其次，問得時候，就在想現在問是不是有點太早了，還是留著以后再問，誰知每次都被自己打敗了，這讓我相信了一句話“世界上最可怕的人是自己”，所以最近愛上了“零點樂隊的《戰勝自己》”。三有老祖宗傳下來的法寶，中國人不喜歡問問題是一種普通的現象。第四點是我個人的：有時我怕問一個問題，問了以后還沒聽懂，如果繼續問顯得自己太笨了呵。不問吧，老師一雙友善的眼睛好像在說“你沒有聽明白？”弄得進入兩難的境地。這點有一個重要原因是在問問題之前，對事情沒有一個比較好的了解，導致問的時候還是很模糊，最后的那種結果對我來說就有點正常。以上這些是我這些年來的切身體會。有時我就有一種這樣的想法：中國的足球隊不是不行嗎？就每次讓中國的足球隊員天天面對媒體的攻擊，而不要天天說什么“中國人的體力不行”，我一看到這字眼就為中國足球隊悲哀，自己打敗了，還要找一個莫須有的借口。可笑之極。每次看到中國男足，就有那樣想過。有時，我也不禁的想想自己何嘗不是這樣，有時我甚至很渴望有人從背后捅我一刀，不管捅得有多深，只要我最后還是站起來了，我想我就沒什么可以怕的了。“人死都不怕，還怕啥？”
以上是我從微軟公司獲得的最重要的一部分。至于學習方面，我不想再多說些什么。一、上一次談了，二是這與個人的能力有關。而真正能夠運用自如的人，是那些能夠將這些人集成一個人，既然變成了一個人，那就是多人的智慧集于一身（不過一定要控制身體各個部分的功能最優化，不要發生手打腳事件）。
以下是我認為此次培訓不是很足的地方。上面我談到了個人感到有些壓抑感，就是天天在編程，看看書，有時就會導致心煩意亂。這現象我發現有點普遍。希望能夠引起重視。這個班好像還沒組織過什么活動。我想來一個狂歡會倒挺好，這樣可以讓我們把自己的憋的悶氣給來一次清理。三是，上午上課，下午上機有點單調，個人意見可不可以在一個星期的星期六或者星期天搞一次討論會。就是針對某一個話題進行討論，可以分兩方，由老師出題，課后學生可以查資料，到了辯論的時候，進行討論。這樣一個可以緩和一下學習氛圍。二可以增進同學之間的感情交流，三可以提交協作能力。四可以轉換一下學習的方式，從另外的角度分析問題、解決問題。五、可以增加對新東西的探索，有學新東西，接受新事物而不怕挑戰。六、就是開拓一下我們的視野，而不是僅僅局限于c#的編程。不管咋說，這里面一定有俺們學的東西。
以上我遇到的那些問題，希望高老師百忙之中的某一天能抽出一點時間幫我解答一個。郵箱地址上面已經有了。聽說不久，你就要踏出這片紅土地了，不知來時和去時的感受如何？有興趣的話，就抽個時間寫篇文章發表一下，或者可以的話寫好后，發到我郵箱。最后的那一點意見，只想和高老師分享一下，我是從學生的角度講的，希望能對高老師有幫助。很感謝這兩個月來對我們的付出，我不知道送什么給你，上面的一點意見不知道對你有沒有用，我就把它當成禮物送你了。祝一路順風。
實訓心得體會二
實訓，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，是自己所學到的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與時間相結合。另一方面，實踐卡可以為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境不同，接觸的人與事不同，從中學到的東西自然就不一樣。要學會從實踐中學習，從學習中時間。而且中國的緊急飛速發展，在擁有越來越多的機會的同是，也有了更多的挑戰。對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學號學校所學到的知識，好藥不斷充生活中，實踐中學其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現自己。
短短兩個月的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。
第一要真誠：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進大門后，之間幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動出擊：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中，在實習旗艦，我會主動的協同同事工作，主動的做些力所能及的事，并會幾級的尋找合適的時間跟他們交流。談生活學習以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實習中，他們會教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學校和社會的距離：在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。在這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎么做人，，移提高自己的能力。記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學學搞笑，學生還終歸保持著學生的身份，而走進企業，接觸各個的客戶，同事，上司等等，關系復雜。得去面對從未面對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的只是一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務，有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老是是正確的。雖然大學生生活不像踏入社會，但總算是社會的一部分，這是不可佛人的事實。作為一個新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，四年大學念完后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一份子了。要與社會交流。為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格，對社會有用的人才，多接觸社會是很有必要的。
實訓報告內容格式
(一) 實訓名稱
要用最簡練的語言反映實訓的內容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證×××”；分析×××。
(二) 所屬課程名稱
(三) 學生姓名、學號、合作者及指導教師
(四) 實訓日期和地點（年、月、日）
(五) 實訓目的
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統的理解，在實踐上，掌握使用實驗設備的技能技巧和程序的調試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設計型實驗，是創新型實驗還是綜合型實驗。
(六）實訓原理
述實訓相關的主要原理。
(七) 實訓內容
這是實訓報告極其重要的內容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程.
(八) 實訓環境和器材
實訓用的軟硬件環境（配置和器材）。
(九) 實驗步驟
只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應該畫出實驗流程圖（實驗裝置的結構示意圖），再配以相應的文字說明，這樣既可以節省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。
(十) 實驗結果
實驗現象的描述，實驗數據的處理等。原始資料應附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復制原始資料。
對于實訓結果的表述，一般有三種方法:
1. 文字敘述: 根據實訓目的將原始資料系統化、條理化，用準確的專業術語客觀地描述實驗現象和結果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關系。
2. 圖表: 用表格或坐標圖的方式使實驗結果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應有表目和計量單位，應說明一定的中心問題。
3. 曲線圖
常見的曲線圖
應用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明了。
在實訓報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得效果。
(十一) 實訓總結
實訓總結是對實訓所能驗證的概念、原則或理論，以及實訓過程的簡明總結，也可以對本次實訓提出一些問題或建議等。
實訓報告范文
電子商務概論實訓報告
一、實訓目的：
為了讓學生更加了解專業知識的核心，理解他的實質性東西而進行的一系列電子商務概論實訓。讓我們把書本上的東西與實際相結合，讓我們都更大的收獲。讓我們更深刻地認識到電子商務的理論核心，電子商務一般就是指利用國際互聯網進行商務活動的一種方式，例如：網上營銷、網上客戶服務、以及網上做廣告、網上調查等意識到電子商務當今成為網絡經濟時代的新興商務方式的可觀性。接觸更多網絡知識，了解網絡經濟時代的企業經濟管理模式，在親身實踐中，提高了我們對書本知識更深一步的理解。
二、實訓時間：
20XX年5月28日到20XX年6月1日（十五周）
三、實訓內容：
在電子商務實驗室實訓，B2B，B2C，C2C，EDI，網絡營銷（包括域名申請，主機出租，郵件列表，新聞組服務等）。還有與電子商務不可分割的電子銀行，物流等。按照步驟，我們一步一步地來做，一步一步的演練。
第一步，差不多都要注冊網上銀行，為自己的商店的財務進行付收款業務。（有些不需要）
第二步，再有了網上銀行的前提條件下，注冊自己的會員。如B2B的采購商與供應商。B2C的商戶入駐，商城會員注冊等。
第三步，利用注冊好的會員進行一系列的網上貿易。
商城用戶采購——銷售部形成訂單——財務部受理訂單、進EDI填開發票——銷售部確認單據、生成發貨單——儲運部配送產品——物流業務部完成配送——商城用戶收貨、退貨流程、正常采購、預警采購、缺貨采購等的操作流程就像真實的一樣。如：
商城用戶采購——銷售部受理生成缺貨單——采購部生成缺貨采購單——財務部通過缺貨采購單——采購部確認采購——物流部配送——儲運部缺貨單入庫——銷售部生產財務單——財務部確認付款單——銷售部生成儲運單——儲運部配送產品——物流部配送——商城用戶收貨
四、實訓總結：（心得體會）
按照學院和系部的安排，我們進行了為期一周的電子商務概論實訓。實訓中掌握了許多實質性的操作技能。這次實訓我更加了解并熟悉了電子商務的流程,收獲很多。下面先闡述一下我對此次實習的心得。
通過這次實訓，我基本掌握電子商務的實際應用，了解并熟悉了B2B及B2C的流程,懂得了三流互相配合的重要性，收獲很多. 我更深刻地認識到電子商務的特點和應用領域，接觸更多網絡知識，了解網絡經濟時代的企業經濟管理模式，學習和體會到了電子商務的核心思想。在親身實踐電子商務的過程中學習和提高。在這個實訓中讓我對電子商務主要的交易流程和核心理念有了深刻的理解。在現代的信息時代中，多種交易都是通過網絡實現的，于是，對于掌握這方面的知識越來越重要了，這是一個非常好的機會讓我們對電子商務的更深一步認識，出感覺到了電子商務的優越性。
不僅學到了很多，也意識到了自己的不足。既有知識上的缺陷，也有認識上的不足。我們每個人都不得不承認中國目前處在傳統企業在向現代化企業轉型的時期，尤其是B2B行業在電子商務領域的發展還遠沒有像歐美國家那樣發達。可見國內的電子商務還有很長的一段路要走，還不成熟。今后自己要自學一些必要的軟件知識、多訪問一些關于電子商務的網站，在實際環境中增長知識。 B2B電子商務是指企業與企業之間，通過Internet或專用網方式進行的商務活動。這里企業通常包括制造、流通(商業)和服務企業，其的特點是：交易雙方不以永久、持續交易為前提。 B2C是電子商務按交易對象分類中的一種，即表示商業機構對消費者的電子商務。這種形式的電子商務一般以網絡零售業為主，主要借助于Internet開展在線銷售活動。例如經營各種書籍、鮮花、計算機、通信用品等商品。
網上銀行是指通過 Internet 網絡或其它公用信息網，將客戶的電腦終端連接至銀行，實現將銀行服務直接送到客戶辦公室或家中的服務系統。它拉近客戶與銀行的距離，使客戶不再受限于銀行的地理環境、服務時間，突破空間距離和物體媒介的限制，足不出戶就可以享受到網上銀行的服務。物流中心作為承擔運輸任務的第三方，也是電子商務中不可缺少的一環。
這次實訓讓我懂得了如何在網上購物，如何申請郵件，如何進行outlook設置并用它來收發郵件，如何注冊和使用支付寶，如何下載迅雷并用它來下載自己需要的資料，還了解了遠程登陸以及瀏覽web頁并用收藏夾保存信息，也了解了百度、搜狗等搜索引擎等好多知識.這些東西有些以前我都未接觸過，很感謝這次實習的機會，相信這些東西對我以后的學習、工作、生活會有很大的幫助！
旅游英語專業實訓報告
綜述
自20xx年6月20日起。作為旅游英語專業的專業實訓課便隨之一一拉開帷幕，直到30日雙選會的來臨才會結束。之所以要進行專業實訓課無外乎是想要我們做好頂崗實習前的訓導準備。都說三百六十行，行行出狀元。要想在各行各業出人頭地的前提出了對職業擁有莫大的熱情外還必須懂得其中運作的規矩。其實這也是我們在校接受教導的最后一次機會了。可以說每天安排的科學而合理的實訓課程避免了我們在等待雙選會期間虛度光陰。而且每堂實訓課都是有針對性的進行的，所以對于我們每個人來說是有百利而無一害。
主體
為了讓大家更深刻的體會有關導游這門行業，21日那天一大早我們全班就隨著班車踏上了去墨江的旅途。并花了兩天時間分別游玩了墨江的北回歸線標志園和國際雙胞文化園。當然我們是帶著任務去玩的，除了聘請個導游姐姐的講解外，我們每個人都必須親自再走一遍景區并講導游詞給老師和同學們聽作為考核的方式。還值得一提的是我們有幸應邀到該地珠寶行進行參訪，負責人很熱心的請出了我們上一屆的學姐為我們解說這里的大概行情。放眼望去直覺店里的珠寶首飾琳瑯滿目不失讓人挑花了眼。幸好有熱心的服務員在一旁為我們指點著迷津。接下來負責人還帶領著我們在售茶區入座暢談，比品茶更有趣的是他們毫不吝嗇的向我們解剖了他們所認為的導游。此番言談的確令我們增進了不少有關導游這門職業的別樣見解。
除此之外，讓我難以忘懷的課程當屬胥佳老師上的有關服務方面的禮儀禮節課。她的課素來倍受青睞，這次也不例外。她一點也不浮夸，所以教授的都是些特實際而實用的知識。最主要的是她愿意讓我們當場運用所學的知識。瞧，我們最后是在女生化著美美的妝容和男生打著美美的領帶中愉快的結束這門實訓課的。與此同時，我也時刻沒有忘記朱建青老師不辭辛勞的教我們有關導游業務方面的知識，特別是接待服務方面的細節問題正是有了他的提點才讓我們更深入的了解到想當一名合格的導游那是相當的不容易啊。
28日這天也是充實的一天，我們有幸邀請到了旅行社的經理來為我們上實訓課，她的確是見多識廣之人。課間言詞展現的都是她在實際帶團中所遭遇到的各種問題和需要注意的地方，哪怕是遇有游客食物中毒也能處理的四平八穩。果真彰顯了果斷干練和沉著冷靜的優良品質。我便不經在省思若是換做是自己遭遇此類種種問題是否能夠像她一樣勝任的游刃有余。
總結
俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”在短暫的實訓過程中，當面對老師一些假設性的提問時總讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業知識的匱乏，再思及以后的工作中難免遇到此種困難，便讓我感到十分的難過。本以為自己在學校學的不錯，一旦接觸到實際，才發現書到用時方恨少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。可見，注重理論聯系實際的學習方法當真是學習的不二法門。最后，很感謝學校能夠提供這樣難得的學習機會讓我們提前意識到自己有諸多的不足，好為頂崗實習之日的應戰做好最充分的準備。
文檔管理實訓報告
通過兩周的文檔管理實訓，不僅僅是鞏固了課堂的理論知識，弄清模糊知識點，擴充知識；而且提高了文書文書處理，檔案整理等檔案工作的日常工作實操能力；更重要的是通過實訓培養自身嚴謹細致的工作作風和良好的溝通合作能力。為了總結經驗，現將本次實訓報告如下：
一、 實訓任務
① 判斷所給材料是否應該歸檔，如何分類組卷
② 檔案材料裝訂練習
③ 電子文檔工作介紹及檔案信息系統操作
④ 整理學生檔案案卷及小組間交換檢查
⑤ 企業文檔工作調查及匯報
⑥ 整理專門檔案及匯報交流
⑦ 撰寫實訓總結及交流
⑧ 參觀學院檔案室及廣東省檔案館
二、經驗
（一）雜亂無章到有條不紊
工作閱歷淺、認識面窄、理論與實際存在差別等等各種因素給我們實訓期間的檔案整理工作有一定的難度，但是通過指導老師所給指導意見、所給的材料進行訓練及糾正，更好地判斷歸檔與不歸檔的材料、掌握較好的分類標準、分類方法以及熟悉一些材料的組合案卷的工作程序。當把那些一堆堆的文件整理成井然有序的檔案室，就會有一種一種不由而生的成就感，自豪感。即使是在這段過程當中，會有文件涉及范圍廣，無法精確分類歸檔；任務多，時間安排不合理；理論知識不扎實；焦頭爛額，因在某些問題上存在著一定程度的偏見而吵架的時候，我們也能夠進行很好的溝通和討論，最后展現我們小組的勞動成果。
（二） 做調查、做整理的認識
從企業文檔工作調查的后，了解到了如何做調查也是一門藝術，如何調查能達到有一定的預期效果。調查企業的文檔，發現與課本理論知識有著一定的差別。每個公司都會有一定的分類標準、分類類目、歸檔的范圍，同時也了解了一些文檔的不同保存形式，雖然調查并不能像我們擁有工作的經驗一樣，但是我們卻能從中知道目前一些企業的文檔工作的相關情況。
同時，我們也會有電子文檔、專門檔案整理的項目。在電子文檔的實訓中，掌握了一定的電子文檔工作的操作方法，如軟件的文件錄入、文件整理、文件的分發、文件的傳遞、檔案全宗的管理、檔案的檢索、檔案的提供利用等等一系列的操作。這其中必定少不了嚴謹細致的工作態度，切記文件錄入的錯誤等等，如果有錯，這將會給以后的工作造成一定的影響。
接下來，我們也將是對學院學生檔案進行整理進行為期半天的實訓時，我們在老師的指導下，明白了具體的工作程序，從打開捆綁繩子的第一步到按照檔案目錄一項一項地清點，都要求我們必須要有謹慎的、嚴密的、一絲不茍、保密的工作作風。
最后，通過對本班級的圖片、團日活動策劃書、總結、獲獎情況、花名冊等等資料的收集、篩選、整理、分類、編號等等一系列環節后完成了本班具有特色的班級檔案資料庫，最終為本班的同學、班干的工作提供最方便的利用，發揮它的的用處。雖然在面對如此巨大的工作量、U盤的有限的容量、“中午不睡，下午崩潰”的危險、組員之間意見的分歧、組員電腦的死機等各種各樣的情況，但是我們還是成功的完成了此項任務。
三、體會
（一）、獨擋一面，不如團結一致
實訓活動，不僅在挑戰我們每個人的能力，更是在挑戰秘書班各組組員的團結，實訓過程中必然涉及到觀點的不同，可能會發生矛盾，然而我們都是為了活動更加完美的結束，讓我思考如何才能有著和諧的工作氛圍，如何分工，合作才能是成功的第一步，從我們實訓的各個匯報、調查、成果可以看出我們小組的合作，分工的合理性，真真不愧是“獨擋一面，不如團結一致。”
（二）匯報交流之“他山之石，可以攻玉”
關鍵詞：中職；電子商務專業；一體化教學模式；教學心得
【中圖分類號】F713.36-4；G712.4
1. 中職電子商務專業一體化教學模式的概述
所謂中職電子商務專業一體化教學模式，就是在中職電子商務課程的教學過程中，將傳統理論課堂和實踐課堂合二為一，課程內容參照企業崗位工作任務，采取項目教學法、案例教學法等，讓學生在積累知識經驗的同時，積累與職業相關的技能經驗。我國中職電子商務專業傳統教學模式為“三段式”教學，即將教學過程分為理論知識教學、技能訓練教學和生產實踐教學，其存在教學效率低下、實習實訓教學的軟硬件條件相對落后、理論與實踐相脫節、技能標準不規范等突出問題，因此探究一體化教學模式在中職電子商務專業中的應用，具有十分重要的現實意。
2. 中職電子商務專業一體化教學模式的教學心得
2.1 明晰電子商務專業一體化教學模式的構建原則
筆者認為，中職電子商務專業一體化教學模式的構建應遵循如下幾個原則：（1）知識和能力兼顧的原則。電子商務專業一體化教學模式強調理論知識和操作能力在課程設置、課程內容、教學計劃中的比例協調，保證教師能承擔好教學任務；強調教學形式、資源配置、教學環境布置是否科學，保證學生所學到的知識能為后續能力的形成打下良好的基礎，實現知識與能力的自然交融，并在此基礎上培育學生終生學習的能力；（2）學與用相結合的原則，強調職業性，做到專業與職業直接對接，所學為所用，學用相結合；（3）以典型工作任務為載體（如下表所示）。按照中職電子商務專業典型工作任務的過程要求，教師可以將課程設計為若干子工作，通過指導學生完成實訓工作內容來獲得相應的職業能力（如針對典型工作任務--店面裝修設計，教師可以設計網頁制作、圖片處理等具體課程）。
2.2 理順電子商務專業一體化教學模式的教學流程
筆者認為，中職電子商務專業一體化教學的流程為：教學設計分組式教學項目的實施學生實際操作抽查檢驗教師指導分析評價實訓報告。其中，教學設計環節中，教師要根據企業調研及專家訪談結果，設計合理的教學項目，力求激發學生的好奇心和求知欲；分組式教學環節中，可以構建一體化教學實訓室，以圓桌分組的形式設計實訓室，讓學生以小組的形式來完成項目目標；項目實施環節中，根據學生提交的計劃，由教師監控整個過程來確保項目的實施；學生實際操作環節中，教師要不定期抽調幾個學生對關鍵環節或操作技能進行模擬操作，然后針對出現的錯誤講解正確的操作規范和要領；抽查檢驗環節中，教師要在項目實施的各環節中抽查一些相同環節，以防學生出現過大的偏差；教師指導環節中，教師要對學生進行巡回檢查和個別指導，對集中出現的共性問題進行演示和講解，對個別出現的問題進行單獨指導；分析評價環節中，一方面學生小組內按照能力目標進行自評，另一方面教師對學生工作態度、工作責任心及技能掌握程度等進行評價；實訓報告環節，教師要引導學生歸納和總結，完成整個項目報告。
2.3 開展電子商務專業一體化教學模式的綜合實訓
首先，模擬公司教學。模擬公司教學可以指導學生創建屬于自己的模擬公司，構建全套的模擬電子商務交易。教師在指導學生籌建模擬公司時，可以根據班級總人數以5～8人為一個小組，讓學生分組討論和確定模擬公司的名稱、類型、經營范圍、部門設置、人員結構及成員角色等；模擬公司建成后，教師要指導學生在淘寶、易趣等C2C網站上開設個人網店，開展真正的電子商務實戰，讓學生將所學的知識（如店面裝修、網站推廣、網站優化、解決客戶疑問等）真正用到實處。
其次，興趣分組實訓。當學生對電子商務專業知識有了一定的了解后，教師可以根據學生的興趣愛好，以自愿為原則，構建諸如網站優化、客戶糾紛處理、網點管理與運營等興趣小組，讓具有共同興趣愛好的學生在課余時間進行實踐操作，從而實現教師的“教”與學生的“學”同步化。
2.4 優化電子商務專業一體化教學模式的評價體系
教學評價是教育質量監控的重要部分，是確保人才培養質量的手段，為此我們要從如下方面來優化電子商務專業一體化教學模式的評價體系：課程分析，包括課程特點分析、課程教學內容分析、課程教學目標分析、課程資源分析；課程教學過程設計，包括教學過程設計、教學方法、教學手段、教學環節、一體化進程表；教學評價設計；學生分析；課程教學效果。
3. 結語
一體化教學模式作為我國職業教育的理想模式，不少中職院校電子商務專業已經開始實施，但實施過程中存在理論實踐教學結合不合理、學生學習方式轉變緩慢、課堂氣氛混亂等問題，這就要求我們的教師在結合學生特點的基礎上，不斷探索和優化，以求切實提高學生的綜合職業能力和就業能力。
參考文獻：
