時間：2022-04-06 03:29:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學第二學期個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2005-2006學年第二學期的期中工作檢查如約而至，回顧半學期來的工作，從師資隊伍的建設到教學質量的監督與提高，從教研室活動的組織及對教師的每月考核，我們都按部就班地、圓滿地完成了。當然在各方面都多少存在著不足，所以針對存在的問題，我們做了下一步打算，提出了具體的目標。
一、半學期以來所完成的工作
1、師資隊伍建設方面
教研室的工作主要是完善日常的教學工作，其中包括師資隊伍的建設。本學期外語教研室雖然聘任教師的人數不多，但80%以上是以科院為第一職業的專職教師，教師隊伍相對穩定。本學期是第二學期，沒有新生入校，所以教師方面沒有什么大的變動。我們保證了原有的專職教師充分發揮作用，保證了教學中的穩定因素，同時也使兼職教師盡職盡責。
2、教學質量的監督與提高
為了完善教學工作，提高教學質量，我們從檢查授課計劃，教案，舉行公開課，教研室聽課多方面著手來監督和提高教學質量。本學期按學院的規定教研室每周聽兩次課，并提出相對的指導性的建議。聽課過程中我們總結了一些教師的許多值得學習，值得廣泛推廣的教學方法。當然聽課過程也發現了許多問題，大多數問題都已在當堂的課下與教師溝通得到了及時的更正與解決，有的在教研會上大家共同商討解決。
3、教研活動
到目前為止我們已經組織了五次教研活動。每雙周的星期一下午3：00-5：00。本學期的教研活動仍以規范日常教學，組織公開課，提高教師的教學水平及質量為主，同時還增加了提高教師個人素質方面的內容。我們在三月二十日的教研活動上集中學習了人民大學金正坤教授講解的社交禮儀，目的其一是提高教師個人素質和修養，使教師的行為舉止更加規范化；其二是教師在授課過程中能有意無意地把某些內容滲透到教學中。四月三日的教研活動我們學習了兩篇文章：教師對學生的期待效應和教師教風的幾點建議，對教師課上、課下與學生溝通，教學中進行素質教育，提高教學質量都有很大的提高。五月十五日的教研活動我們就出題，打印，交盤，批卷等各方面做了具體的安排和強調，并把交題時間定在了6月10日。在期末考試的環節中我想不會出現什么大問題。到目前為止我們進行了一次公開課：王海鷹老師的商務英語課。這給講課者提供了鍛煉的機會，也給其他教師提供了學習的機會，效果很好。
4、常規的檢查工作
每月進行一次的教案檢查目的是讓各位教師課前做好充分的準備，課后做詳細的總結。對教案多少有不合規范的教師我們指出其不足，同時把比較好的教案互相傳閱，以使年輕的教師更快更好地寫好教案。教研室的另一項工作是對教師進行月考評，本著對教學工作，對老師的負責，我們事實求是地給出每位教師的分數。對教師的答疑情況我們進行抽查。本學期在教案檢查方面我們加大了力度，為期末進行教案評比做好前期工作。
5、對畢業生的實習及論文指導工作
畢業生的實習已于四月末結束，我們四位指導教師已根據學院的要求把學生的實習日記、實習報告、實習鑒定收繳上來。撰寫論文也已接近尾聲。
二、存在的問題
1、教研活動有的老師不能按時參加，以至于不能即使安排工作或得到教學反饋，而使得工作有疏忽、漏洞之處。
2、我們在本學期初就已將本學期所進行的公開課安排下去，計劃期中工作前進行兩次，但只進行一次。
3、沒有很好地組織教師集體備課。
三、下一步的打算
在一如既往地做好以上所提的各項本職工作以外，更應抓好以下工作：
1、組織兩次公開課。
2、更好地開展教研活動，使每次教研活動都有目的、有內容。
3、有目的、有計劃地組織教師集體備課。
4、做好畢業生論文收尾工作及論文答辯工作。
5、做好期末出題、考試、批卷等工作。
一、教學管理方面
本學期開設80余門課程，共有專兼職教師30余人。在完成學校交給的組織、協調和保障教學常規工作正常運轉，做好各項教學工作任務的同時。主要做了以下工作：
1、代課教師的督促方面：
學期初，要求代課教師制定好各課程的教學計劃。使代課教師對所代課程做到全面的統籌規劃。學期中深入課堂聽課，聽取學生意見，對每位教師的任課情況進行檢查。督促代課教師按照學期初制定的教學計劃在所設的課時內完成教學任務。
2、學生的學習動員方面：
開學初，通過開學典禮，對學生進行入學教育，使學生明確學習目的，端正學習態度。其次，樹立優秀典型、表揚優秀學生。并對上一學期的考務工作做出分析和總結。學期末，通過期末考試動員會，動員學生積極應對考試的同時，向全體同學推廣好的學習經驗及正確的復習方法。
3、機房的合理化利用方面：
由于本學期開設的計算機相關課程比較多，因此上機用戶多，來往頻繁，且五、六月份進入夏季高溫時期，機房的維護就是一個非常重要的問題。維護的好，有發展、有創新，機房就能長時期為計算機教學創造一個良好的工作環境，從而提高機器的利用率，延長機器的壽命。網絡機房的維護歷來是機房管理的難點，如何提高計算機的使用率與確保計算機完好率始終是一對不可調和的矛盾。為保證機房管理工作的有序進行，本學期為機房特地“量身定做”了兩套課表?！拔逡弧鼻埃瑱C房只安排學生的自由上機課程。所有計算機課程全安排在教室利用板書及投影儀進行理論教學?！拔逡弧遍L假之后，機房停止所有自由上機課程，靈活安排上機實踐課程，采取機房使用申請制度，盡量將上機課程安排在上午涼爽的時候，以減少機房的損耗及機房空調的使用。
4、畢業生畢設指導方面：
結合電大及本學院畢業培養目標和特點，依照電大有關畢業設計文件的要求，擬訂畢業設計及論文的具體工作計劃和實施措施；布置畢業設計任務，進行畢業設計動員；選配畢業設計指導教師，審定畢業設計題目；組織畢業論文質量檢查與工作評估；組織畢業論文答辯資格審查、答辯、及成績評審工作。
二、細致教務常規工作
1、及時準確征定教材，按時發放教材及教學參考資料，為師生的教學提供了有力保證。
2、收集整理，建立健全各類教務資料，做到門類齊全，需之可取。
3、及時高效的完成了航專教學計劃的編纂工作。
4、建立健全學生的學籍檔案，諸如各專業學生花名冊、學籍表、畢業生登記表等。
5、及時準確地填報上級教育部門布置的各類統計報表，完成了上級部門交給的各項任務。
6、及時向教師與學生傳遞各類教學教務及考試信息，使教務工作的時間性、準確性、規范性都得以保證。
7、按照上級招辦的部署和要求，完成了電大學生參加期末考試的有關報考考務工作。申報了6門自主考試科目。
8、組織了校內期末考試的命題、制卷、考試及試卷批改和成績統計工作。
9、及時統計和核算各位代課教師每月課時量。
三、考務管理工作
上半年共組織考試三次，一百余場，包含1月組織的xxxx-xxxx學年第一學期的期末考試，第二學期開學第二周舉行的上一學期補考考試及xxxx-xxxx學年第二學期的期末考試。為嚴肅考風氣、考紀，對學生進行誠信教育，體現客觀、公平、公正的原則，給學生營造良好的考試環境，培養學生良好的考試習慣，有利于學生成績的提高和及時彌補教學中的薄弱環節。認真加強對考務工作的過程管理，每次考試從工作安排、布置考場要求、
安排考場名單、安排監考教師表都認真推敲。
四、存在的問題及思考
1、建立代課教師檔案。對每位兼職教師的任課情況，學生評價都記錄在冊，做為每學期評聘教師的依據。
2、分階段深入到課堂當中，督促代課教師嚴格按照教學制度進行教學。
本學期是大一的第二學期，環藝307班的全體同學們既褪去了大一的羞澀與膽怯，又增長了該有的閱歷與穩重，從此開始，同學們在大學浩瀚的知識海洋中漸漸地都有了明確的努力目標；從此開始，我們也不再是懷著一顆好奇異常的朦朧心理初進大學的青澀學弟學妹了；從此開始，我們的一舉一動…
在我個人看來，人的心理認知與承受能力是隨著他的經歷與知識的累積而成長的。本學期，同學們的心理狀況總的來說非常良好，像大一上半學期時的那種迷茫與低靡的自甘墮落現象越來越少了。雖說班級的成員們因為一些平時表現的小事有了一些小的“爭吵”，但如果摒開這層表象的外衣來看，不正是說明307班的同學很在意自己在大學生涯的每一刻銳意進取給身邊親愛的老師和同學們留下的印象么？在班委和全體同學的共同努力下，最終真正做到了班級的和諧與坦言。于此，我認為，學習是大學的第一任務，但與同學室友的友好溝通與交往卻又是第一要務中不可或缺的重要組成部分，因為，與我們生活息息相關的同學與老師們是注定要在我們的人生道路上留下永恒的記憶的，而他們也時時刻刻地影響著我們的成長，在大學，我們不只要學會書本上的知識，更重要的是學會做人，合格的大學生應該是德才兼備。
我作為心理委員經過了快一個學期的工作，以及班里同學的配合，對于心理委員的主要職責我已十分了解。知道班級心理委員的日常工作，心理委員的職責。以下是我的工作總結：
1、心理講座，豐富心靈
這學期學院里開展過一次心理講座，參加的同學都說自己受益匪淺。12月，我也組織策劃了一次以“情緒管理”為主題的心理班會。情緒就是人對事物的態度的體驗，情緒的長期壓抑對個人的健康有很大的影響。所以我通過班會的形式來向同學傳達情緒管理的重要性和情緒管理的一些方法。采取寓教于樂的形式，氣氛十分輕松。希望每位同學關注自己的心理健康，能夠更好地管理自己的情緒。
2、了解同學，心理溝通
我及時了解班級各位同學的心理狀況，用心去觀察了解每個同學，及時發現班里同學心理和行為的變化。她們愿意來找我聊天。我也按照培訓時老師所教導的，多聽、少說、不批評、不說教。尊重對方，不說不該說的話，因為我知道一些不合適的話只會使事情惡化。我和同學們建立了良好的朋友關系，這也是我做好心理委員工作的基礎和財富。
3、積極配合，共同努力
我積極配合院和系里的心理活動，并做好宣傳工作，分配好人員去參加心理活動。每次的活動我都做好了記錄，除了記錄人員，更重要的是我去記錄參加了的同學們的感想，還有收集同學們在心理健康方面的需求，來協作學校展開更符合學生的心理健康教育工作。我配合好其他班委各種活動。
作總結就像給自己鑄造了一面鏡子，通過這面鏡子我看到了自己的成績和進步，但更重要的目的是看清自己身上的不足之處。總的來說，環藝307班心理工作比較順利，各項活動的開展也較為成功。但是由于經驗不足，閱歷不夠，也存在著一些的不足。在以后的工作中，我將會更加努力，爭取做得更好。
轉眼xxxx年過去，大學已經過去大半了，我們即將要進入第二學期，完成大三的學業。去年這一年，很多事情有了變化，我們從奉賢校區搬到了徐匯校區，要適應一個新的環境去學習和生活。有關黨員活動及工作方面，我們班增加了一些新黨員，有了自己的黨支部，十六個黨員組成了一個小集體。
總結xxxx年我個人的思想學習及其工作
第一，思想方面
以前大一大二的時候，我作為班級的黨員，做班級同學的聯系人工作，做即將發展的新黨員的介紹人工作，以及盡一名正式黨員的義務，協助黨支部書記做各項黨建材料等。記得那時候剛開始的時候在這些方面并不是很主動，總是老師叫什么就做什么，而且做的時候也不是很有積極性，有時候覺得這些工作很繁瑣很形式，很缺乏主動性。后來做的時間長了，漸漸明白了自己的責任，也提高了一些積極性。其實我想在我剛剛入黨的時候，在思想方面的認識以及自身的黨員意識并不是很強，是之后通過在支部中慢慢的參與活動以及工作，漸漸明白到很多事情、很多責任的。
xxxx年的上半年，我還是大二的時候，雖然也在黨建方面做了一些工作，也比大一時提高了一些積極性，但是直到大三開始，班級自己成立了黨支部，我自己擔任了黨支部書記，我才進一步的明白了其實自己有很多方面的責任意識還是遠遠不夠的。以前只是聽從黨支部書記即輔導員布置的任務，完成了就松了一口氣，好像只是為完成任務而完成任務，交差就可以了，只對“任務”負責。后來自己當了黨支部書記，才知道不只要對“任務”負責，更重要的是要對發展的黨員負責，對同學們負責。覺得自己在思想上要增加的責任意識。因為作為黨員，很多舉止行為，都是要負責的。更何況現在班級有了自己的黨支部，支部里面的每一個提議，每一項決定，都是對支部黨員以及同學們有影響的，因此我們就更應該多一份責任心，多一份慎重。
第二，學習方面
進入大學以來，我在專業知識的學習方面總體還算認真。但是近一年來，覺得自己在學習方面比以前少了一份耐性，多了一些浮躁。比如上課記筆記沒有以前那么仔細，好像比以前少了一點積極性。這學期寫學年論文，雖然也花了不少心思去寫，但是總覺得自己并沒有很盡力很認真的去對待，有完成任務的心態，對成果不是很滿意。在本專業及其二專學習方面，覺得自己比以前缺乏了很多耐性，沒有象以前一樣能靜下心來好好讀書。下個學期就是大三第二學期了，很快要進入大四，我想自己應該要端正好自己的心態，讓自己靜下心來，多放時間在學習上，抓緊時間，盡可能多學一些東西。
第三，工作方面
大二的時候，我沒有擔任任何職務，只是作為一名班級黨員，做一些黨建工作，大三開始我做了黨支部書記，主要負責班級的黨建工作。雖然說有一些工作還是象以前一樣是不變的，例如仍然要做聯系人工作，仍然要開會，為發展對象提供意見，做介紹人，填各項表格材料等，但是現在的工作，更要比以前積極主動的去完成，不光要完成，還要慎重負責的完成。有時候在有困難有爭議的時候，多聽取支部黨員、輔導員老師以及同學們的意見。
這一學期，支部里的發展工作總體進行的比較順利，但是也出現了一些問題。比如支部黨員的黨員意識問題等。在這一方面，我認為自己作為班級最早的黨員，是有自己的責任的。班級發展較早的黨員，在同學們心中應該有一個模范的作用，不論是以什么方式，行動也好，語言溝通也好，都應該告訴入黨積極分子或是新黨員，黨員意識的重要性，讓每一位黨員同學以及普通同學都意識到一名黨員，該做什么，不該做什么，甚至在一些學習生活的細節方面應該注意些什么。我認為自己在這方面起到的提醒以及溝通作用是有所欠缺的。比如對一些入黨積極分子，我自認為自己對他們的關心和了解是遠遠不夠的，有時只顧忙著自己的事，忽略了與他們各方面的溝通，沒有很好的促進班級同學和黨員之間的互相交流和了解。還有支部的各位黨員，我覺得自己也沒有做到與他們足夠的溝通。有些重要的事情，我自己也忽略了，這些都是我的不夠謹慎造成的。我想在以后的工作中，我會多積累經驗，吸取教訓，以更加認真的態度去對待工作，多關心黨員、同學，做有心人。 1 2
xx-xx年度第二學期已然結束，幾個月來，本班的工作開展得井井有條，同時也得到了廣大師生及學生會各部門的一致好評，我班在學院以及班主任的關心和幫助下正在成長為有理想、有紀律、有溫情的優秀班級。 班級在保持xx-xx年度第一學期的已有基本構架的基礎上，加強了心理委員了解班級同學心理狀況的工作，并及時告知班長。這一舉措主要是為了幫助同學們樹立良好的心態，了解同學之間存在的生活、學習問題，另一方面是及時了解班級同學對于班級活動的意見，促進班委會在組織活動方面更上一層樓。下面主要總結在班委會組織下班級各項具體工作的總結一.日常班委會及班會開展。
本班班委會深知在班委會內部信息溝通的重要性，本班形成了每月定期班委會會議機制。會前由班長和團支書根據學院工作方向以及班級具體情況確定會議主題，由副班長負責召集班委會并通知會議主題內容。會上要求班委會成員對于近期班級工作情況進行發言，最后由班長或者團支書布置最新工作以及工作中的疏漏之處。本班嚴格執行班委會例會制度，并取得了良好成效，能夠及時有效獲取班級工作的缺漏和優點，進行經驗總結并投入下一步工作中去。 同時在班主任的督促和班委會的組織下，本班xx-xx年度第二學期總共開展了三次由班主任主持的班會。第一次、開學伊始，班主任布置班級本學期工作重點，告知學院工作重心，強調學習的重要性，鼓勵班級同學在日常班級活動中積極參與。第二次、學期中期，班主任主要說明考試紀律，并且主要強調了期中考試的問題?？偨Y班級半學期以來的工作，表揚了班委會的努力，同時也提出了新的要求。第三次、學期末，班主任表揚班級成員共同努力獲得了南京農業大學“五四紅旗團支部”的成果，并了解班級同學對于班主任的要求。在有效的班會開展下，本班同學取得了良好成績，在學習上，本學期沒有考試違紀現象，同時本班成績合格率為98%，成績較上學期取得了較大的提高；在生活中，本學期班級還是保持了較好的衛生習慣，班級成員和睦相處；在班級活動上，班級有效開展了各項活動，并取得了較為滿意的成果，大家在活動中更加友好；在班級榮譽上，本學期參與南京農業大學“五四紅旗團支部”評比，并成功當選。二．一班一品創建活動 由班長秦緒名主要負責搭建了會計交流平臺，交流平臺主要由會計專業學術交流會、會計教師答疑平臺、科技比賽經驗交流會、會計專業新老生交流會四個子平臺構成。會計專業學術交流會旨在通過會計專業各班學生學習經驗交流，改善同學們的學習方法，提升學習能力。會計教師答疑平臺主要由會計專業教師資源庫支撐，支部內由學習委員負責搜集同學們相關疑問，交給資源庫教師統一解答后反饋給同學?？萍急荣惤涣鲿窃诳萍脊澢把埜吣昙墔⒓舆^相關比賽并且獲獎的同學為本班同學介紹比賽經驗。會計專業新老生交流會是在大一新生入學不久后舉辦，由我班同學為會計專業新生介紹大學生活、社團、學習，解答新生的各種疑惑，增強專業互動。本班本學期主要進行了會計專業學術交流會，取得大家一致好評。三．《新會計時代》第二輯
在院領導的大力支持下下，由本班發起同會計092班合作策劃主辦了《新會計時代》的第二輯在本學期完成，目前電子版第二期已經成功發行并在班級內廣泛傳播。此次的刊物延續了《新會計時代》創刊號的信息前沿化，幫助班級同學和經管同學一起了解會計這個專業。同時《新會計時代》第二輯成功完稿，也獲得學院及同學們的一致好評。四．南京農業大學“五四紅旗團支部”
在學校的號召和院系領導的大力支持下，會計091班作為經濟管理學院唯一參與班級參加了南京農業大學“五四紅旗團支部”的評比?？紤]到榮譽涉及不僅班級形象，更加重要的是代表了經濟管理學院，本班在申請前期花了很多時間整合資料，初步撰寫申請書，精細改稿的各種工作，最后提交了一份令學院和班級滿意的申請書。由團支書李玉敏代表班級上臺展示班級風采，本班成員到場觀看，最后取得了南京農業大學“五四紅旗團支部”的光榮稱號。五.班級主頁建設
上一學期本班班級主頁的建設已經取得了良好的成績，獲得了學院領導的表揚與贊賞。本學期，增設了專門管理班級網頁的班委——王歡。王歡同學及時更新班級工作重點，并且及時搜集各種信息上傳分享。以保證我們的班會主頁仍舊是本班班級活動對外展示的有效平臺、本班活動事項公示以及征求意見的平臺、班級本班同學學習交流的平臺、記錄本班成長點滴的有效平臺。六．會計專業學術交流會
為響應班級會計交流平臺建設，向著學院工作的方向，由副班長楊悅主要負責策劃了會計專業學術交流會?？紤]到自身信息的不完整性，班級積極與會計學社溝通，得到了會計學社的幫助和支持，同時也邀請了會計101共同參與了此次交流會。在前期的宣傳過程中，主要運用了宣傳板展示，宣傳單頁發放和宣傳海報的張貼，起到了較好的宣傳活動。交流會邀請了會計專業著名教授吳鴻雁講授經驗，同時也邀請到了考注會取得優異成績的研究生前輩以及目前擔任華東證券項目經理的陳娟學姐。會議內容豐富，主要分為考保研、就業、注會考試三大方面，到會人員較多，取得了較好的成績。七．班委會改選 本著班級領導班子需要及時融入新鮮血液以及班級班委會換屆機制，由班長秦緒名、團支書李玉敏主要主持了此次的班委會換屆工作。換屆本著公正、公平的原則開展，由候選人上臺演講，班級同學進行投票，最后再公開唱票。換屆出來的新的領導班子表示會延續上一屆班委的工作，努力做到最好。新的班委會成員具體信息也會在網站上及時更新。八．ktv聚會 時值期末，大家復習工作緊張，由文藝委員朱云銓組織了此次的ktv聚會?？紤]到學院不允許以班級為單位外出，組織者把地點選定在了西門的優客ktv。參與人員較多，大家玩的也比較盡興。 總之，縱觀班級活動的開展，本班本學期在班級展示、班級學風、班級凝聚力等方面在保持了上學期的原有狀態上有了較大的進步。 當然，這并不意味著班委會不存在問題，還是存在許多亟待解決的問題。 在學風建設方面，我班開展的團日活動加強了學風建設，班主任多次召開班會主題也始終圍繞學習方面，我班學風建設達到了一個新高度，同學們的學習積極性得到了較大的提高。但是，必須認識到的是我班的考風考紀建設還是當前大任，可謂任重而道遠。 在班級凝聚力方面，班級活動雖然開展得如火如荼，但是很多時候沒有真正迎合班級同學的愿望，對于已經承諾給大家的班服和班歌也沒有及時完成，造成同學們覺得班級不夠溫馨的印象，這將是下學期主要的工作重心。
在組織活動方面，我班組織的活動主要是關于會計專業交流平臺的建設，但是對于公益活動的參與度還是遠遠不夠的，這也將是我班級下學期需要重點關注的問題。
在班級組織方面也存在著很大問題，班長沒有與團支書、副班長分工明確，造成班長權利過分集中，班委會個人傾向嚴重，這些都需要在下學期的工作中著重整頓。
班委會一學期的認真工作帶來了班級的成長，這是大家有目共睹的，但是同時我們也應當看到我們需要面對的問題還有很多，未來的路還很長，會計091班第三屆班委會的工作任重而道遠，希望會計091班能夠越走越好，越走越遠！
——會計091班委會
關鍵詞：大學英語課堂教學模式 改革自主學習
1.大學英語課堂現狀分析與問題
在內蒙古科技大學最近所作的一項有關大學英語教學的問卷調查中，許多大學英語的一線教師都反映學生課堂出勤率低，課上注意力不集中，聽課效率不高，課堂參與度較差。大多數學生也反映在大學英語課堂上收獲甚微，出勤只是為了平時成績，而并不能真正學到什么。許多學生甚至覺得自己的英語水平較高中階段有所下滑。就大學英語課堂而言，要想對大學生英語學習起到積極的促進作用， 到底該怎么做呢？是重復高中的課堂模式，繼續照本宣科呢？還是應該利用學生已有的英語學習基礎和經驗在幫助學生鞏固基礎知識的同時又提升學生的學習興趣和自主學習能力呢？
2.大學英語學習與中學階段英語學習的差異性
大學生總是把大學英語學習與中學階段的英語學習進行對比。許多同學覺得二者大同小異，感受不到任何區別，因為大多數大學教師仍以講授教材為主，以完成教學任務為目標，并沒有明確意識到大學階段英語學習與中學英語學習的巨大差異。
在中學階段，英語教學的重點在于傳授發音、詞匯、語法等基本語言知識。而進入大學，英語教學的重點則在于引導學生如何學以致用，以提高英語的綜合應用能力。由于中學英語教學偏重講授和應試，學生的依賴性和功利性較強。而大學階段英語課時量較中學減少了一倍，又沒有了高考這個指揮棒和壓力，加之大學專業性學習的加強，學生很容易放松對英語的重視和學習。許多學生覺得英語學習一下子失去了目標，感覺很茫然，失去了學習英語的動力和方向。其實大學生之前基本都學了了至少6年的英語，已經掌握了英語學習最基本的語音、語法和詞匯知識，具備了一定的自學能力與自我拓展知識的能力。憑借課本注釋與查閱詞典和相關資料，學生有能力學習教材內容和完成課后練習。如果教師再一味照本宣科，無視學生的學習主體地位而沿襲中學教師的授課方法，只注重知識的傳授而忽視學生語言運用能力的提高，就會降低大學英語課堂的效率，本末倒置，喧賓奪主?！洞髮W英語課程教學要求》（試行）（2007）中明確指出了“大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要?！盵1]（P.4）
3.新課堂教學模式實踐概述
本著如何能讓學生對英語更感興趣，課堂的積極性和參與度更高，以提高學生自主學習能力與課堂教學效率的目的，筆者參考了《大學英語課程教學要求》（試行）（2007）與國內外的一些教學模式，結合教學實踐與學生實際情況，在自己所帶的2011級的3個班（專業分別為機械、冶金和礦電，共131人）進行了為期1年的課堂教學模式改革嘗試。首先將全班學生分組，每組4-6人，一個組長。每單元基本時間仍控制在6-8個課時完成。實踐由5個部分組成，（1）學生自主學習課文，完成課后練習（難點提問，每組列出10個問題），2-3課時。（2）教師講解重點難點（單元重點+學生所提問題的top20），2課時。（3）聽說（教材）課，2課時。（4）考查評估（個人與小組協作相結合）：復述課文，話題拓展，延伸寫作，翻譯句子等，2-3課時。（5）網絡中心自主練習：完成規定內容后可自行選擇，20課時（課下）。新課堂教學模式的主要特征為自主學習、合作學習、網絡學習與教師輔導講授相結合。
4.總結比較
4.1實踐之前
本次實踐從2011--2012年春學期學生入學的第二學期開始實施。在第二學期的第一堂英語課上，在即將進行實踐的班級組織學生會談，征求學生對于大學英語課堂教學的意見。概括起來主要有以下幾點：“大學英語課跟在中學時沒什么太大區別。”“老師講完了就忘了，上課老走神?！薄昂芏鄸|西老師不講自己也能學會，所以覺著上英語課有點浪費時間。可課下又懶得學?！薄坝⒄Z課上就學會了幾個單詞和句子，能力沒什么提高。”“上課學不學都一樣，考試的時候學學就行了?！?/p>
4.2實踐之后
在2個學期的教學模式改革實踐以后再次會談向學生征求意見時，學生的態度發生了很大的變化?？傮w反映在以下幾個方面：
（1）教師輔導下學生自主學習與合作學習相結合，增加了學生對于課堂學習的參與度與積極性，提高了學習效率，激發了學生的學習興趣與信心?！白约簩W比聽老師講效率更高，而且需要自己更努力。”“課上不走神也不打瞌睡了，老師隨時在查看進度，有問題隨時都可以問，老師的提示對學習幫助很大?！?/p>
（2）合作學習加強了學生的交流與合作意識，鼓勵學生取長補短，互相學習與幫助，為學生創造了交際與運用語言的環境?！白约好靼椎牟灰欢芙o別人說明白。我在給小組其他成員解答問題的過程中也強化了自己的英語知識與學習能力?！?/p>
（3）新課堂模式拉近了教師與學生的距離，改變了教師的傳統權威地位，使教學真正成為教師與學生共同創建的動態統一過程，師生步調一致，教學相長?！袄蠋熥呦轮v臺，走到我們的身邊回答我們提出的問題，感覺不再像以前那樣不敢問了?！?/p>
5.結語
一周4學時的英語課或大學4個學期的英語學習都不足以培養學生的語言綜合運用和跨文化交際能力。筆者對于課堂模式轉變的實踐旨在轉變學生的學習觀念，使他們從依賴到獨立，增強學生的自主學習能力乃至終生學習能力。師生角色的轉變和課堂組織模式的變化會導致不同的課堂教學效果。本次實踐人數與時間都較為有限，有關大班授課和網絡（硬件、軟件）資源不足等情況也未涉及和探討，筆者會繼續嘗試進一步摸索和完善這方面的實踐。希望此文能拋磚引玉，讓我們在教學模式改革和引導學生自主學習這條路上收獲更多。
參考文獻：
關鍵詞： Presentation 探索型實踐 自主、合作、探究式學習 高中英語
一、引言
課堂學習是學生獲得知識與技能、體驗過程與方法、升華情感、形成價值觀的重要渠道，教學過程的核心是學習，影響學習的不僅僅是學習內容，還有其他很重要的因素，如學習態度、學習動機、學習策略、整個學習過程中的情感過程。學習是一種體驗，是學生的自尊需要不斷滿足的過程，因此教師需要充分了解學習者的需求，教學應該是為學生創造各種各樣的學習機會，不斷提高課堂教學質量，實現學生主體性的生成，使學生得到真正意義上的發展。
高中英語課堂Presentation就是適用于這一實踐創新的語言學習活動，高中英語課堂中的Presentation是指在課堂上由學生借助有聲語言、肢體語言和其他輔助工具就某一話題進行演說或展示并向其他同學提問和解答的一種課堂教學活動（程潔，2011）。這一活動包括以下一些環節：確定話題、查找資料、制作PPT、口頭報告、師生評價等，一般分為兩種形式：個人展示和小組展示，前者側重個人的獨立性，給個人發展以充分的鍛煉機會，而后者則側重團隊合作學習（竹旭鋒，2007）。精彩的課堂展示與學生的知識積累、自信程度及輸出技巧密切相關。教材只是一個彈性的框架，只能提供一種線索，不可能提供教學全部的內容（吳宗杰，2005）。課堂展示過程中學生所接觸、了解和呈現的資源是教材很好的補充和延伸，通過課堂內外的探索型實踐，課堂展示能成為高中學生英語學習的有效手段，在高中英語學習的不同階段對課堂展示活動的靈活應用能促進學生知識技能的拓展，鞏固和提高學生的語言綜合運用能力。
二、理論依據
杜威是美國20世紀很有影響的教育家，他提出，教育本身是一種體驗（experience），學校應該為學生創設各種各樣的體驗?？鬃訋е鴮W生出去體驗，觸景生情，師生一起對話，智慧就出來了（吳宗杰，2005）。學生提出問題，孔子解釋，這里學生的主動探索起了很重要的作用，這就是知識，這就是教育。Allwright經過課堂的實證研究后發現學生并不是或不完全是學教師所教的內容，學生按照內在大綱利用教師提供的交際情景發展語言，而且這種發展過程經常是不可預測和偶發的。
Williams和Burden的社會建構主義外語教學觀也強調學習者的學習過程，這一過程是學習者在自身體驗和互動的過程中逐漸建構知識和技能，不是簡單的知識傳遞，它突出了學習者的主體地位。我們需要發展出一種學習情景或經歷，它能保證作為個體的學生自主而獨立地發展語言能力，符合維果茨基所說的學生的最近發展區（Zone Proximal Development）。
《普通高中英Z課程標準》關注以學生為主體的學習和發展，它強調學生的自主、合作和探究式學習，這一要求契合了布魯納的發現學習理論。發現學習理論認為教學過程中，學生是一個積極的探究者，教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探究的情景，而不是提供現成的知識，學習的主要目的不是要記住教師和教科書上所講的內容，而是要學生參與建立該學科知識體系的過程，同時最好由學習者發現事實及其中的聯系，強調學習者在知識建構過程中的重要作用。學生在探究式的教學中，以英語為工具，進行一種沉浸式的語言學習，學習者所接受到的可理解語言輸入（comprehensive input）遠遠超出傳統的課本教學，所完成的口頭和書面語言輸出（language output）也大大多于傳統的英語課堂。不管是個人或者小組展示，學生在準備展示過程中所進行的一系列學習行動將使學生的自主學習能力得到快速發展，同時逐漸具備初步的科研探索技能。
三、實踐過程
1.個人展示。
個人課堂展示預設為每天一位學生，一周三次，每次3到5分鐘。主題自選，要求內容積極向上，可以和所學模塊主題一致，活動最好有PPT展示，并提前一周將材料給教師審核。學生可以對已有的語言輸入進行充分的歸類整合，展示不同的內容，如高考作文分析和美文欣賞、人生哲學相關的文章賞析和各類脫口秀、來自報紙及網絡的新聞播報等。同時，學生應該充分利用規定的課堂展示時間，盡量做到脫稿演說，聲音響亮，表情豐富，展示的同學應該關注聽眾的反應，適時提問，吸引同學的注意力。
筆者所在學校近幾年開始實行走班分層教學，程度相近的學生被分到一個教學班，筆者根據學生情況，在班內嘗試個人展示這一活動，活動為時一個學期。展示活動給英語課堂帶來了新的元素，例如一位學生用一個鐘表的短視頻導入，給大家進行關于珍惜時間和生命的演講，同學們聽得津津有味；一位學生模仿足球比賽的解說員，用英語流利地在課堂上展示自己。活動收到了預期的效果，90%的學生認為，個人展示活動讓課堂更豐富，學生有更多的自信和期待，它能提高我們尋找探究、處理信息的能力；86%的學生認為，它加深了我們對英語課堂的理解，提高了我們的課堂生活質量，提高了我們運用組織語言的能力、歸納總結的能力及多媒體使用能力。但是也有一些學生認為個人展示對他們來說是一種挑戰，首先，他們對自己的口語不夠自信；其次，他們不熟悉如何把找到的資料和自己的想法結合起來并有效地陳述觀點，他們對自己能夠成功做好個人展示還有一定的疑慮。
2.小組展示。
根據反饋結果，結合相關的資料和書籍，我們決定在第二學期的課堂展示中做一些微調，由個人展示調整為小組活動，這一調整同時基于筆者個人的經驗。在大學時學?！痘A英語》課程中開展了RICH改革，即研究性學習（Research-based Learning）、整合性課程（Integrated Curriculum）、群體學習（Community Learning）和人文素質全面發展（Humanistic Outcomes）的綜合，該活動全過程化為八個實踐環節：形成小組、確定話題、查找資料、編輯資料、制作海報、口頭報告、教學評估及書面論文。這一以同伴教學（peer teaching）為主要形式的探索型實踐活動令當時作為學生的我們受益匪淺。
根據現實情況，小組展示活動在高中課堂中應用時，在展示時間和內容上做了相應的調整。我們將教學班學生按行政班來源和寢室不同分成八個小組，每個小組設一位組長，小組展示時間為20分鐘，每周一次學生展示，小組可以選派代表或者全組成員一起展示，小組展示特別強調團隊成員的分工合作。
學生很快適應了這種新的模式，小組展示的形式和內容更加深入和豐富，學生嘗試了不同的語言整合和輸出，如故事配音、短劇表演、分角色講故事、世界風情介紹等。在一個小組里，組內同學之間互相了解彼此擅長的內容，所以他們確定主題，明確分工，一位同學主要完成一個任務，彼此配合。由于有了團隊的互助支持，他們在已有知識整理后有了精彩的小組展示：喬布斯的演講技巧、生活和卡通、公交車站（短劇）、藍精靈（配音）、荊軻刺秦王（英語短劇）及Agrippa失竊之謎（偵探故事）等。我們在每次小組展示之后都做了生生和師生交流和活動反饋，同時我們在學期后面以一節課的時間對整個學期的小組展示做了總結與評價，并選出最佳小組。
3.數據收集。
在課堂展示活動中，筆者通過以下方式收集需要的數據和資料：
（1）在展示活動開始之前，第一學期展示開始幾周后，以及第二學期展示開始幾周后，筆者分別找了一些同學進行面談和調查并記下他們的想法和觀點，并做了及時的分析；
（2）在第一學期及第二學期的活動結束之后，筆者對學生做了問卷調查，并收集了相關數據；
（3）筆者收集了學生的文檔資料，PPT材料，以及一些照片和視頻材料；
（4）筆者做了相關的課堂觀察，了解和記錄了學生課堂內外的表現并記錄了一些教學日志。
4.數據分析和討論。
在兩個學期的展示活動當中，從筆者的教學觀察和訪談當中，發現教學A班的課堂展示活動體上來說是成功的。師生雙方作為課堂實踐的參與者，事實上都非常重視課堂生活質量（quality of life），他們渴望得到持續的提升。
（1）課堂中的生活質量。課堂觀察中，我們發現了展示課堂中的三個特點：首先，班級不再由老師掌控，學生成為課堂的中心。在展示過程當中，學生的聲音掌控課堂，作為老師，筆者成為傾聽者和觀察者，不時地給學生提供支撐點和動力。其次，課堂成為學生交流生活想法的一個場所，而不是教師灌輸語言知識及學生疲于應付老師問題的地方，無論是個人展示還是小組活動，都給學生提供了很好的課堂契機，學生可以在課堂中展示生活世界，展示愛、恨、思想和想象，而這種探索型實踐也激起了學生的參與熱情，從而促使他們由原來的課堂緘默者成為主動的參與者。在課堂展示中，口頭交流成為課堂交流最主要的手段，課堂的核心是說，其次才是聽，合作學習產生了更多愿意聽、認真聽的聽眾，也因此產生了更多說（或叫學習）的機會（吳宗杰，2005）。最后，雖然學生的口頭展示有時候會出現錯誤，但是學生的語言和表達是生動有趣的，常常令人印象深刻。要想讓學生說出將軍的語言，你就要賦予他們將軍的角色，當學生積極主動地面對的時候，他就能成為自信的對話者，而從心理學上說，學生之間產生的知識是最容易被學生吸收的。
（2）課堂外的生活質量。通過課堂觀察及對學生的訪談，筆者不斷地了解到學生是如何通過課外探索準備個人展示和小組活動的。下面是筆者和韓同學在校園里的一次對話：
教師：你今天的課堂展示做得相當不錯，我發現同學們聽得很認真，你能說說你是怎么做的嗎？
韓同學：其實我平時不怎么說話的，挺沉默的，在教室里。
教師：你的英語成績很好。
韓同學：是的，我喜歡英語，從小就喜歡，我就是很少發言，英語方面的東西我看得比較多。
教師：哦？那么關于這次課堂展示呢？你喜歡足球？
韓同學：我喜歡足球，尤其是德國足球隊，我看過很多場他們參加的比賽。我這次想試一試比賽直播，當然是模擬的。一開始很緊張，但事實上我并不怎么擔心。我反復地練習過了，而今天我展示的時候同學們都在聽。
教師：是的，我也聽得很認真，你在臺上非常生動，表現很生動，人也很生動。
作為小組展示，筆者了解到每組組長召集組員（基本上是一個寢室的）一起，根據自己的興趣點討論并確定主題。在討論過程當中，其中一名同學將大家的想法記錄并整理，之后是根據主題進行選材，圖書館和網絡就是最好的資源庫，材料選定之后進行任務分工，而口語突出，語言表現能力好的同學就上臺做口頭展示，其他同學分別完成材料分類整理、編寫、做成PPT等工作，這樣的任務分工不會讓組內的任何成員感到尷尬，大家都滿意自己的角色任務。
四、課堂展示活動需要注意的問題
Seliger認為在二語習得過程中，不管是在課堂內還是在課堂外，參與更高水平互動的學習者肯定比互動得少的學習者進步更快。根據筆者關于presentation的課堂實踐，發現學生能夠在活動的準備過程中自主地利用已有知識儲備，結合不同的媒介組織內容以達成成功的語言輸出，在此過程中他們能夠逐漸地增長知識和技能。課堂展示活動可以給學生提供更多的學習和探究的機會，但是在教學中推廣這一活動時需要關注以下幾點：
1.幫助學生調整信息偏差，積累經驗和信心。
并不是每位學生一開始就能做好課堂展示，對部分學生來說，他們不確定怎樣挑選合適的主題，怎樣更好地將材料和自己的想法結合起來，因此容易造成信息差異，從而影響語言輸出效果。學生是積極的探究者，教師應該主動幫助學生完成知識建構活動。教師應該充分關注學生的需求，適時地鼓勵學生，給他們充分的時間和空間去體驗和獲取知識，同時，教師理應給予適時的指導和幫助。教師要詳細說明展示活動的具體要求、形式等相關內容，明確每一位學生都清楚自己需要做什么、怎么做，并且提前審閱學生課堂展示的材料，隨時了解學生的進展情況，樂于傾聽，促進師生交流和了解。
2.豐富展示內容，在課堂實踐中靈活應用展示活動。
根據教學班學生情況，教師可以采用不同形式和內容的課堂展示。比如個人每日演講，每日演講的主題可以和單元主題相關，作為一種導入或者擴展，總的來說，學生往往樂意傾聽同伴的聲音，對此，他們有更大的包容度。英語語法較為復雜，如定語從句、名詞性從句等，學生在一定的知識積累之后，可以自己總結和歸納，做小組展示。對于每個單元的重要詞匯的理解，一般學生手頭都有配套的資料和詞典，教師可以在上新課之前布置需要理解和掌握的詞，要求相關學生或小組查閱資料，做好課堂展示。
3.關注活動反饋，對展示活動做出相應的評價。
展示活動之后進行學生自評、互評和教師評價，可以邀請學生分享想法和建議，可以進行階段性的活動總結，選出活動的最佳個人或小組，適時的過程性評價具有正面的反撥作用，能引導學生及時的調試和改進，促使學生更好地表現。當然，教師在學生展示活動之前給出適當的建議，展示活動中對學生進行充分的肯定和鼓勵，活動之后和學生交流，幫助學生提高，有助于師生關系的改進和師生共同進步。
五、結語
教育學家杜威曾說：“如果今天我們照過去的方式教，那就是剝奪我們小孩的未來?！苯處熇響庾R到教育不僅僅是知識的傳遞，尤其是英語教學，更應該超越語言。課堂展示活動看起來似乎是非常簡單的，很多老師也曾經嘗試過，假如教師能夠充分利用好這一活動，賦予其新的內涵，借助它提高課堂生活質量，那么教師就可能充分發揮這一載體的潛力所在，并將之作為激發興趣的有效手段。學生在準備展示的過程中不斷思索，積極求助于網絡、詞典、師長，閱讀相關的材料，并將這些材料和自己的原有知識有機結合，我們可以發現，這一系列過程也是學生自主、合作、探究式學習的過程，這一活動可以有效地培養學生的語言與能力素養。通過將探索型實踐應用于語言課堂，我們可以在語言課堂中優先關注“生活質量”，鼓勵教師和學生共同發展。
參考文獻：
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[3]程.建構主義指導下Presentation在大學英語課堂上的應用[J].考試周刊，2011（1）.
[4]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.
教育部2004年公布的《大學英語課程教學要求》中，明確指出大學英語教學應“貫徹分類指導，因材施教的原則，以適應個性化教學的實際需要?！庇⒄Z聽說課程的小班教學模式充分體現了以人為本，因材施教的原則，對我校預科英語教學改革有著十分重要的現實意義。
聽說課程小班授課的教學目的就是幫助學生更快更容易的用英語表達自己的看法、觀點。在教學中我們注意到，這次預科英語教學改革得到了學生的普遍歡迎。他們認為自己學習英語的自信增強了，聽說能力也獲得了不同程度的提高。在新的教學模式引導下，學生學習的積極性得到了調動，從而使學習自主性大大加強。面對這樣的結果，教師感到的是激勵和壓力。因而筆者認為，我校預科非常有必要將研究進一步深入下去，進行深層次的分析，相信將會得出更可信、更科學的結論。
一、研究方法
（一）調查目的
為了對我校預科教改試點班級英語聽說課程小班化教學模式的學生認同度有進一步的了解，為今后此項預科英語教學改革的大規模推廣提供一定的理論依據，筆者設計了這份《西北民族大學預科英語小班聽說教學認同度調查查問卷》，對我校預科教育學院2013級三個文科班的在校生進行了一次問卷調查。
（二）調查對象
作為本次調查對象的是我校預科2013級一年制普通文科一、二、三班（自然班）的學生，近130人。學生使用的教材為華東師范大學出版社出版的《創新大學英語綜合教程》，研究對象的聽說課程均由項目組教師擔任（筆者一人承擔實驗班文科二班和同級比較班級理科二班的聽說課程）。
（三）調查時間
本實驗設計為期一學年，即從2013年9月至2014年5月。筆者于2014年5月底，即預科2013級文科班學生結業考試之前，對他們進行了問卷調查，以了解《創新大學英語綜合教程》聽說教學內容小班化教學的教學成效和學生滿意程度。必須說明的是，此時這些學生剛剛完成了全部預科英語聽說課程的學習，最具發言權。
（四）問卷設計
調查采用問卷的形式，以匿名的方式進行。調查問卷共計20道選擇題。每道問題后附有2至5個備選答案，要求學生從中選擇一項最能說明問題或與自身的學習情況最為接近的選項。問卷內容主要涉及了學生對預科英語小班聽說教學的感受、評價、和建議三個方面。調查問卷共發放130份，收回有效問卷128份，有效率為98.5?G。調查結束后，筆者分別對所收集到問卷數據進行了分析總結，得出了我校預科英語聽說課程小班教學試點情況的一些反饋信息。
二、調查結果與原因分析
（一）預科英語小班聽說教學的試點情況
1、絕大多數學生真切地感受到了自己在英語聽說方面的進步
教育部2004年公布的《大學英語課程教學要求》明確指出“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”小班授課有利于學生更好地交流，增加了學生英語聽、說練習機會，提高英語會話能力。這與《大學英語課程教學要求》的培養要求相符。
預科學生具有入學時英語基礎差、成績低，入學后存在自卑、恐懼的消極心理，以及學習過程中自主學習能力差的群體特點。通過一學年的英語聽說小班教學，學生普遍克服了自卑的心理，對英語聽說不再恐懼。81.2?G的學生對自己的聽說能力有了自信，認為自己能行。在英語口語測試中，第一學期，3.1?G的學生不及格，80分以上的學生占71.1?G.第二學期，1.6?G的學生不及格，80分以上的學生占到69.5?G?？谡Z測試成績與同級別大班授課的班級相比，試點班級的優勢較為明顯。以筆者所代課的文科二班和理科二班為例，第一學期文科二班和理科二班的口語測試平均成績分別為83.9分和77.3分；第二學期文科二班和理科二班的口語測試平均成績分別為85.3分和79.6分。另外，單從一個班級的兩個學期口語測試成績的平均值來看，學生第二學期的成績較第一學期有明顯的提高?？梢姡A科英語聽說教學是有成效的。
2、預科英語小班聽說教學模式，有待進一步完善
一些小的授課技巧也能起到增強小班授課教學效果的作用。例如，學生人數的控制和小班學生名單的合理安排，能更有效地傳遞教師的課堂教學信息，調動學生的學習積極性，使學生參與到課堂學習中來。我校預科英語聽說課試點班級中，42.2?G的學生所在的小班是27人，31.3?G的學生所在的小班是20人，26.6?G的學生所在的小班是17人?？刂茖W生人數能更好地將小班教學的優勢發揮出來。38.3?G的學生建議將小班人數控制在30人，其余62.7?G的學生贊同將小班班額限制降至更低（25人9.4?G，20人30.5?G，15人21.9?G）。45.3?G學生們希望同級別小班課程的同學和目前一樣由學生自由組合，31.3?G的學生則希望小班成員間能形成輪換制度，不固定學生的名單。對于這些具體的小班化教學環節的把控，還有待預科英語聽說教師在今后的教學實踐中進一步完善。
（二）原因分析
1、以人為本，因材施教是預科學生英語聽說能力取得進步的主要原因
以人為本，因材施教是我校預科多年來一直秉承的教育理念。英語聽說課小班教學為預科學生的個性發展提供了更好的條件。小班教學關注的是學生的個性，它的特點是承認差異，尊重差異。換句話說，小班教學不僅能夠更好的照顧“大部分“學生，而且對于在大班教學中教師出于無奈而不得不“忽略”的個別后進生也能很好的兼顧。通過一年的教學改革試點，我校預科英語小班教學得到了學生的普遍認可。滿意度高達99.3?G（60.2?G的學生很滿意，39.1?G的學生比較滿意），不滿意度為0.7?G.對于在預科進行英語聽說小班教學，35.2?G的學生認為非常有必要，而大部分學生（58.6?G）認為有必要。學生的學習意愿相當強烈，81.3?G的學生（有必要55.5?G，非常必要25.8?G）建議增加小班教學模式下的聽說課的課時量，這說明小班面授的教學模式非常受學生的歡迎。
2、英語教師對學生課堂表現關注度的大大提升是促進學生聽說能力提高的根本原因
皮格馬利翁效應（PygmalionEffect）是由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森提出的，它是指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應。這個理論給我們的教學帶來很大啟發。課堂上教師的關注具有一種能夠改變學生行為的能量。當一個學生獲得老師的關注時，他就獲得了一種積極向上的動力，他會盡力達到老師的期待，不讓老師失望。即，學生在越受老師關注的條件下越容易取得成功。
小班教學由于班額人數少，使師生之間交流頻率增多，密度加大。教師在課堂上有足夠的時間和精力對每個學生給予關注，充分體現了人文關懷，有效保證了課堂平等的原則。我校預科英語小班教學試點是將每個自然班平均分成2個人數在30人以內的小班進行分別授課。這樣不但能兼顧到了每一個學生的英語聽說能力，讓每一個學生有更多的機會成為教學活動的中心，并且學生有更多時間與教師交流，分享到教師的關注，得到個別化的教育，從而真正達到聽力和口語水平從量的積累到質的飛躍。85.9?G的學生對小班教學教師的關注度給予了肯定。他們用切身體會告訴我們，在小班教學模式下，英語教師在課堂教學時能夠照顧到全體學生，對每個學生給予關注。
3、寬松和諧的課堂氛圍，是幫助學生從“要我說”的被動狀態進入充分自信的“我要說”的自覺狀態的驅動力
大學英語聽說課程屬于實踐性較強的課程，預科英語小班授課使得學生課堂實踐的機會大大增加。更重要的是加強了師生之間、生生之間的課堂交流與互動。在這種雙向交流過程中，師生之間、生生之間通過高密度地共同探討，不僅僅會在認知方面達成共識，而且會在情感方面達到共鳴。“暢所欲言、各抒己見”的課堂氛圍，使學生在雙向交流的過程中始終處于身心放松狀態，不用擔心自己的英語表達是否正確。也正是在這個時候，學生才會真正愿意認真聽別人說，也愿意主動表達自己的看法。75?G的學生表示小班聽說課上大部分時間自己的心情輕松愉快。另外，通過雙向交流，學生間增強了信任，能夠分工合作，互相幫助，同學間關系和諧（98.4?G），師生間關系融洽（97.7?G）。學生課堂發言積極性相當高，使得小組合作學習能夠經常開展（57.8?G）。大班授課模式下，教師提出論題后，面對一潭死水般的課堂，只好自己作答的尷尬情況再也沒有發生。小班教學使學生真正體驗到了與人成功交流的快樂。
改革、在政法學院內部也進行過政法大類培養的嘗試，為此對《政治經濟學》課程的教學課時也不斷有所調整，但是，《政治經濟學》課程要學習兩個學期、一個學年的做法從來沒有改變，其總課時一直保持在102-119課時之間，總學分也一直穩定在6-7個學分之間，使得《政治經濟學》課程與《哲學》課程一道屬于政治系思想政治教育專業課時最多，學分最大的兩門專業核心課程之一。
教學內容上———體系完整系統，觀點開放多元
是由其立場、方法和觀點共同構成的。所以，《政治經濟學》課程的教學體系也必須完整的統籌這三個方面。致力于最大多數人的自由與解放的基本立場表現在政治經濟學上，就是他比別的經濟學派別都要更加關注人———尤其是占人口絕大多數的無產階級的命運，關注社會的公平與正義。在教學中強調這一立場就能夠把政治經濟學與西方經濟學很好的區別開來，在貧富懸殊較為嚴重的當下也更能凸顯《政治經濟學》課程的時代價值與現實意義，更容易引起同學們的共鳴與學習思考的興趣。
在方法方面就是要強調它的唯物、辯證的方法，在教學計劃中我們有意識的把《政治經濟學》課程和《哲學》課程安排在同一學年學習，這樣就能使同學們用學到的哲學方法去分析經濟現象，反過來又用經濟學的理論和事實具體化哲學命題的內涵。例如貨幣不是從來就有的，它是商品生產與商品交換長期發展的產物這一經濟學判斷離開了哲學中聯系、發展的辯證法觀點是無法深刻理解的，反過來貨幣產生的四個階段的知識內容又會極大地充實與具體化同學們對“發展”這一抽象范疇的認識。
在教學內容體系方面，現有的《政治經濟學》教材普遍比較繁瑣，一般的教材都多達十數章，甚至二十多章，這樣就會使教學內容過于龐雜，模糊了學生學習的焦點。為此，我們在總結多年教學實踐的基礎上，把實際教學內容簡化為一個導論外加八章，即：導論政治經濟學概述；第一章商品經濟；第二章資本主義經濟；第三章資本主義經濟制度的演化；第四章社會主義經濟；第五章市場經濟體制；第六章市場經濟的微觀基礎；第七章市場經濟中的宏觀調控和第八章經濟全球化條件下中國經濟的科學發展。這樣的安排既堅持了馬克思《資本論》的經典體系，也遵循了邏輯與歷史相統一的原則，打破了把政治經濟學區分為看似黑白分明的資本主義部分與社會主義部分的傳統二分法，把這兩種經濟制度看成是人類為了謀求經濟發展、社會進步的總體努力的一種整體進程，同理市場與計劃的優勢與失靈在整個教學體系中也得到了均衡的表述。
在精簡優化教學體系的同時，我們還注重不斷擴展實際的教學內容。在堅持政治經濟學基本立場與核心觀點的同時，也注意吸取一切有益的國內外新理論、新觀點，使得《政治經濟學》課程的教學有更大的包容性。例如，在資本問題上，我們一方面堅持勞動價值論，剩余價值規律，另一方面也介紹科技進步、新教倫理、甚至個人的理財與生活方式對資本積累可能產生影響等開放多元的觀點。其他例如在經濟周期、全球化等內容上我們也盡量介紹各個學派的不同觀點，拓寬了同學們的經濟學視野。
教學方法上———教師真情投入，學生學講并進
在《政治經濟學》課程的教學中，我們要求教師不僅要有扎實的理論功底，更要有對《政治經濟學》課程基本理論與觀點的高度認同。只有這樣，《政治經濟學》在教師那里才會不僅僅是一門課程，同時也是一種信念。而只有當教師把《政治經濟學》課程當成自己的一種堅守，他才會真正的全身心投入，用激情去感染學生，并由此以政治經濟學內在的邏輯力量去征服學生。
在教師具體教學方法的使用上，我們也根據教學內容不斷調整和轉換，《政治經濟學》課程第一學期的重點是要講透政治經濟學的基本理論，難點是要培養同學們分析經濟現象時具有邏輯與抽象思維的能力。所以，這一階段更適合采取傳統的板書式教學方法———它看似“傳統”但是卻比“PPT”更能夠保持教師教學內容的思維連貫性，在自由的講述之間傳達出政治經濟學理論迷人的邏輯力量。當然，老師的灌輸式教學法并不是單向的，我們還非常注重教學反饋，利用QQ群，短信，課后作業、課堂提問等方式隨時發現同學們在學習中的困難與困惑，并且在第一時間給予及時解答。
《政治經濟學》課程第二學期的教學重點是分析實際的中國經濟問題，考慮到同學們在第一學期已經較系統地學習了哲學和政治經濟學的基本理論，加之思想政治教育專業是師范類專業，所以第二學期的教學方法將由教師灌輸為主轉向強調師生教學互動，特別是抓好學生的講課工作。在師生互動方面，第一我們開始采用開放式互動教學模式，即教師上課只提出講課要點與問題，同學們先分組討論，最后再集中陳述各小組的基本結論。這種開放式互動教學模式對于鍛煉同學們的教學組織能力，問題凝練能力，語言表達能力都有明顯的幫助。第二就是學生講課。
在學生講課組織上最大的風險就是倉促上陣，缺乏團隊精神，老師偷懶，學生好玩，根本達不到以講課促進教學的目的。在實踐中，對此我們也逐步摸索出了一套行之有效的程序。
1）提前確定講課內容。在第二學期一開學就讓同學們根據自己的興趣確定互不重復的15分鐘講課內容，并且明確自己的講課時間，使他們及早進行充分的準備。
2）分組與小組預講。正式的教學課時是有限而寶貴的，如果不經過預講直接講課，時間與效果肯定不好控制。為此，我們按10個左右同學為一組先分小組，然后在小組范圍內先進行預講，由小組成員相互檢查講義、課件，并點評預講時的優點與改進意見。
3）正式的全班講課。通過前面的細致安排，在全班范圍內講課時同學們對教學內容與時間的控制往往都比較到位與準確，在每一個同學講課后，教師都要對其教案、多媒體課件，板書，語言表達、教態等問題提出簡短的點評。
4）嚴格控制教學規模。為了確保各種教學方法取得實效，我們還注意嚴格控制教學規模，一直把班級規模控制在每班40人左右，這種規模使得老師講課，開放式互動教學與學生講課工作的效果都能夠切實得到落實與保障。通過高質量的學生講課環節，我們同學的師范職業能力得到了不斷提高與完善，在校級與全省的講課比賽中都取得了優異的成績，也增強了其就業競爭能力。
課程建設上———三位一體推進，理論聯系實際
在全球化與知識爆炸的時代，要使《政治經濟學》課程的建設工作健康可持續，必須要有整體性的三位一體觀念，即：課堂是核心，教材是基礎，網站是擴展。無論時代怎樣發展，抓好課堂教學始終是任何一門大學課程建設的核心工作，在這個環節上老師不全心教，學生不認真學，一切都是空話。同樣一門課程面對不同的教學對象，其教材應該體現出獨特的針對性和一定的適用性，所以，我們在總結過去多年教學經驗的基礎上在2010年由華中師范大學出版社出版了《政治經濟學基礎教程》，這本自編的教材文筆生動，視野開闊，深入淺出，我們自編教材的三個愿望，“1）給政治經濟學的學習與研究注入人文的關懷與道德的考量。2）給政治經濟學的學習與研究提供開闊的視野與鮮活的生命。3）給經濟學的學習與研究留下想象的空間與討論的時間?！钡玫搅送瑢W們的高度認同，教材使用近3年來受到了同學們的一致好評，也為保證課堂教學水平與質量進一步夯實了基礎。課堂再好，總有下課的時候；教材再好，但是更新相對緩慢，在好的課堂與教材的基礎上建設一個高質量的《政治經濟學》精品課程網站就變得既有必要也有可能。從今年開始我們把課程建設的重心開始轉向網站建設，希望這個網站更新更快，互動更好，成為一個跨時空的、永不打下課鈴聲的云課堂。
一、進一步加強思想教育，營造校園良好成才氛圍。繼續服務于我?！八哪堋比瞬诺呐囵B戰略。團委學生會要為大學生的全面成長、成才服務，為同學們提供更多的機會，要為樹立優良學風，良好院風，文明班風做更多的工作，爭取更大的成效。
1.以各班團支部組織生活為基礎，創新理論學習方式我們將加強對團支部理論學習活動的指導,將理論學習活動作為團支部組織生活的組成內容之一.要完善機制,建立各團支部理論學習制度,堅持每學期開展2-4次理論學習活動,做到"四個有",即"有明確的學習主題,有完整的討論記錄,有詳實的學習資料,有及時的團員反饋".同時結合黨支部會,思想政治課,主題班會等契機,通過學生主講,小組討論,案例分析等形式,創新理論學習活動方式。
2.以校、院團委活動為抓手，引導成人成才之路除積極參與省委、校團委組織的各項活動外，我院還將開展“我的大學，我做主”主題班會，暢談個人大學四年的初步規劃和個人理想，在此基礎上引導學生開展初步職業生涯規劃工作，可認真學開復的《大學四年該這樣度過》，使其對大學生活有進一步了解，明確個人目標。
3.以德育專題講座為平臺，促進思想意識提高通過專家專題講座，促進思想政治方面的引領工作。計劃在團委學生會各部門開展“深入學習實踐科學發展觀活動”，組織院團委學生會成員學習“文理學院團委學生會制度總匯”，并開展有關公共禮儀講座
4.組織開展五月母親節，六月父親節主題活動。弘揚中華傳統美德，鼓勵學生通過力所能及的方式孝敬父母，并經常與父母聯系告知自己的生活、學習情況。
二、加強組織建設，提高學生干部素質。一個組織的優劣，關鍵在于成員的素質高低。學生會要想蓬勃發展，必須將自身建設作為一項基本工作常抓不懈。1.我們將進一步要求學生干部提升綜合素質，完善和執行學生會內部的各項規章制度。2.繼續加強專業技術為核心競爭力的發展戰略，以常委為核心、宣傳為向導，科技文化活動為載體，大力發展社會實踐、素質拓展工作，定期舉辦干部培訓，培養一支高效務實的學生干部隊伍。3.加強學生干部的服務精神，大力倡導學生干部身先士卒、親力親為的作風，防治“學生官”現象。在每兩周的例會前，學生干部們都將有一次素質拓展小訓練。4.推行大部門體制改革，精兵簡政，增強效率意識。計劃將科技組與通訊組合并，組建成為“網絡通訊部”，負責本學院的簡報制作、通訊稿發放、活動成果展示等。5.在遠團委學生會內部啟動“主題素質活動月”，其主要內容則涵蓋了以下五種意識：全局意識、服務意識、效率意識、創新意識、團隊意識。
三、進一步發揮橋梁和紐帶作用，提高學生的主人翁精神和參與意識。學生會作為學生利益最忠實的代表，要更好的發揮在學院和同學之間的橋梁和紐帶作用。積極引導同學自管自教，增強同學的主人翁精神和參與意識。1.設立意見箱，及時發現問題，反映問題，以便解決問題。2.成立監督服務崗。每天的值班人員要擔負起當天的監督、服務任務，并做好記錄。3.著力探索學生會的管理模式，使學生會的工作觸角延伸到每一名同學，讓他們感受到學生會的溫暖與關愛。4.將全方位的重要信息及時的反映給同學們。例如在我院的宣傳欄內，設置“溫馨小提示”、天氣預報欄等。5.開展“清潔衛生進我家，嚴謹紀律進我家，優良學風進我家，風韻人文進我家”的“四進我家”學生寢室基礎、文化建設活動。每兩周進行一次檢查評比，并在學期末協助院黨委舉辦“十佳文明寢室”評比活動。以此增強宿舍同學的責任感和合作精神，促進宿舍人際關系的合諧。6.為使同學能夠掌握更多的技能，學生會還將采取業務培訓、專題講座、集體學習、經驗交流和實踐參觀等多種形式，全面提升同學們的業務素質。將在以前的文藝部下屬組外，組織公文寫作培訓、POP手繪技法培訓、社交禮儀培訓、燈光音響及計算機應用技能培訓等。
四、堅持品牌文化與經典活動相結合，為提高校園文化品位和層次做貢獻。在**大學實現跨越式發展的大好歷史機遇面前，校園文化活動，也應按照“211”學校的標準，逐步實現精品化、學術化、大眾化、品牌化。1.在今后的中作中，學生會將繼續通過大學生辯論賽、女子三人籃球賽、演講比賽等經典活動，增強對廣大同學的教育和引導。2.打造品牌活動，進一步提升文化品位和層次，為校園文化營造良好和諧的氛圍。——“學生基本素質‘八個一’工程”?學好一門專業強調專業課程的學習，有助于加強學風建設。本學期將開展學科特色活動之“數學無所不在”。?說好一門外語a根據實際情況與同學們的興趣，將開展英語情景短劇比賽。（可與外國語學院合作，共同組織）練好一副口才口才如何，關系到一個人的人際交往，是當代大學生必不可少的基本素質。a開展“講好一個故事”活動；四月的辯論賽；b邀請相關專家舉辦“口才與交際”講座?用好一臺電腦a.學生會將定期舉辦計算機應用技能培訓，辦公自動化訓練b.結合學校相關活動，舉辦網頁制作大賽，幻燈片制作大賽等…抓好一項技能學生會下設許多興趣小組，同學們可自行報名參加。（歌曲組、語言組、舞蹈組、樂器組、POP組、繪畫組、海報組、禮儀組、科技組、通訊組）?寫好一手文章a.本學期我院將編制“文理學院團委學生會工作簡報”，內容涉及我院參與、組織、發起的各項活動，以及各班的優秀組織事跡等。除學院學生會成員外，其他有興趣的同學可積極投稿。b.在活動的宣傳期間，還需制作一些活動簡介。c.畢業晚會時，主持人的串詞；各種重大會議的發言稿；活動的通訊稿。d.“我與團旗共成長”主題征文活動?煉好一副身體身體是革命的本錢。沒有好的身體，還怎樣去談建功立業？a三月下旬，將舉辦“女子三人籃球賽”b.五月下旬，組織參加校體育節預選賽，民族體育比賽。c.院隊調整，重新組建排球隊、足球隊、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、田徑隊。找好一個位置每個人都有屬于自己的位置，找準它，才能更好的把握自己的人生。a.通過開展素質訓練，來正確引導同學們
五、加強外聯和實踐工作，引導同學在實踐中鍛煉成才。理論的學習離不開時間的檢驗。
要真正成才，僅有書本知識是遠遠不夠的，學生會要在這方面加大力度，不斷為同學創造實踐鍛煉的機會，同時也可以為同學們解決一些實際困難。1.認真組織多種形式的日常社會實踐，可要求各班團支部組織一些義務勞動、志愿服務以及日常社會實踐。2.與商家聯系，提供一些兼職工作，例如：現代女子醫院，新大陸電腦城等。3.,以"青春與世博同行"為主題,開展學生社會實踐活動.以2008年北京奧運會的召開和2010年上海世博會三年倒計時為契機,開展"青春與世博同行"為主題的社會實踐活動,讓學生廣泛了解世博,宣傳世博,參與世博.結合奧運會的召開,以"志愿中國·人文奧運"為主題在各團支部成立以奧運宣傳,交通文明,護綠環保,敬老愛幼,對外交流為主要內容志愿者服務隊,通過節假日參與社區志愿服務和諧行動,展示大學生良好形象.4.學期末，認真組織好同學們的暑期社會實踐活動，并做好相關的策劃及動員。要擴大文理學院的影響，使各項活動順利開展，必須加強外聯工作，增進我院學生會與校學生會、各兄弟學院學生會之間的交流與溝通，不斷開拓工作思路，推動學生會工作的順利開展。（1）學院組織各項大型活動前，實踐部的同學需跟此項活動的負責部門共同完成贊助策劃書，與商家溝通，爭取商家贊助。（2）本學期的重點活動項目有：“學生基本素質‘八個一’工程”；女子三人籃球賽；畢業生晚會；辯論賽。
六、增強自身素質，促進就業、創業1．暑期社會實踐中的職業探索?？砷_展個人或團隊形式的調研實踐活動。2.在“職業規劃”一課中，發表個人看法，與同學相互交流。3．此類專題的講座、研討會。4.“書送希望——畢業生捐書捐物活動”
七、注意1.加大活動覆蓋面，避免只限于精英學生。2.打造精品活動，制造品牌效應。3.避免形式主義，做實事，做好事。4．注意不斷加強全局意識、服務意識、效率意識、創新意識和團隊意識。
上半年工作要點:三月1.**大學第三屆大學生課外學術科技作品收集（初賽）2.第二周收集整理“**大學寒假社會實踐”總結3.“志愿服務統一行動周”-——志愿者進社區社會實踐方案、開展及總結4.上學期有關團組織生活的素拓認證5.籌備**大學文理學院團委學生會09年第一次全委會6.組織各團支部學習“**大學2009年上半年團組織生活安排”7.第八期團校的推優、報名及組織學習8.全院的主要學生干部培訓之理論學習9.完善團干部檔案，整理團員檔案10.（化學系）團關系的轉出，（電科、電計）團關系的轉入11.審核“文理學院團委學生會制度總匯”，并裝訂成冊12.制定歡送晚會方案13.草擬“書送希望——畢業生捐書捐書活動”方案14.制定“09年干部培訓方案”15.設立網絡通訊部，健全部門職能16.參加校園文化節開幕式的歌舞劇彩排工作17.“大學生素質拓展計劃”宣傳18.素質拓展活動日常審批、認證（全年）19.資信證書的申報、審核、統計、領取及頒發（全年）20.2008—200年第二學期素質拓展課程開設21.著力做好素質拓展內容及形式的創新工作22.全院學生寢室信息核實與統計23.學生寢室衛生日常檢查（全年）24.制定“學生會辦公室布局規劃方案”25.設立“工作意見箱”26.“精神文明建設”宣傳欄的規劃27.對辦公室職能的重新定位及工作指導28.各部開展“深入學習實踐科學發展觀活動”29.組織各部學習“文理學院團委學生會制度總匯”，并貫徹執行30.團委學生會通訊錄、班級通訊錄的更新31.院隊招新，“院隊管理辦法”的草擬32.執行“文檔管理辦法”33.各部提交本學期部門工作計劃34.團費的收繳35.“女子三人籃球賽”的前期策劃與準備36.開展“我的大學，我做主”主題班會37.推行部門體制改革，準確把握部門工作職責38.在宣傳欄內設立“溫馨提示牌”“天氣預報點”等39.“學生基本素質‘八個一’工程”啟動40.全委會的召開41.辯論隊的重新招新及辯論賽策劃42.寒假社會實踐推優，優秀集體，優秀服務隊，先進個人43.在本月，將貫徹團委學生會工作始終的是全局意識和服務意識，我們將有針對性的進行學習
摘要：教育部全面推進學生體質健康測試工作，至今已是第六個年頭。但從公布統計的結果來看，學生體質健康狀況還是不容樂觀，甚至出現逐年下滑的趨勢。今年，筆者所在學校一開學，就開始加入《國家體質健康》測試大軍中，積極響應上級號召，體育教師同舟共濟。
關鍵詞：體質健康測試 時間緊 價值問題 選擇權
自2007年3月以來。教育部全面推進學生體質健康測試工作，至今已是第六個年頭。但從公布統計的結果來看，學生體質健康狀況還是不容樂觀，甚至出現逐年下滑的趨勢，為此，國家出臺了一系列的政策。今年，筆者所在學校一開學，就開始加入《國家體質健康》測試大軍中，積極響應上級號召，體育教師同舟共濟。但隨著實施的深入，也不可避免地暴露了一些問題。筆者愿意針對實施過程中出現的問題進行總結，并提出以下建議。
一、 測試時間緊，任務重的問題
今年一開學，市里就要求每個學校開展體育健康測試。為了保證《健康標準》測試的順利開展，體育教師不得不加班加點完成任務，包括從學籍管理系統里調取數據，到體育課上緊鑼密鼓的練習、測試，到數據的初次匯總與上報，再確認上報等。如果再加上超量的體育課時，以及測試項目多，班級多等問題，無形中又加重了體育教師的負擔。
為此，筆者建議各校在開學初就開誠公布，向學校教師灌輸體育測試的重要性，與各班業績考核，優秀班主任、優秀班級掛鉤。從大方面講，本校測試水平如果三年連續下降，學?？己嗽谑卸綄гu估中實行“一票否決”，使每一位教師了解測試的重要性，都自覺支持測試工作開展。二是可以充分利用校醫、班主任的力量協助體育教師完成測試工作，比如視力等等，要做到明確工作職責，分工明確，責任到人，誰出錯誰負責，嚴把測試質量關。
二、 小學一年級學生進行體質健康測試的價值問題
一開學，就要求一年級新生也加入體育健康測試，他們的測試數據有參考價值嗎？教師實際操作的難度呢？學生掌握測試項目的基本技術嗎？筆者帶著這幾個問題，對本校一年級學生測試進行了考察。
小學一年級學生，九月份剛從幼兒園踏入小學，按理說體育課先是學習課堂常規、隊列隊形，廣播體操等基礎的學習內容。然而，體質健康測試內容里卻要求他們掌握投擲沙包、一分鐘跳繩等有技術難度的運動項目。筆者對一年級（3）班學生進行了測試，結果是以分鐘跳繩能達到合格的不到三分之一，要求合格是56個；能正確投擲沙包的不到四分之一，因為大部分學生根本沒學過這個動作。可見，單靠他們先前的基礎和幼兒園所學的動作是根本不能達到測試要求的，筆者想一年級學生達不到標準的成績，不是他們沒有這方面的能力，而是沒有學習技術動作的原因，如果讓他們學習下動作要領，相比之前一定會跳的更多，投的跟遠。
因此，兩者相比較，哪種類型更適合一年級學生測試時顯而易見的，筆者個人認為，這種有一定技術難度的測試項目對一年級新生來說測試結果是不夠準確的，這樣情況下測出的數據參考價值不是很大，結果并不是很客觀。
三、 測試時間選擇的問題
《國家體質健康標準》規定12月底前必須完成測試并上報工作。由于時間比較緊，測試中的一些項目，學生僅僅只有一兩次的接觸機會，加上下雨天安排室內課，一周的課時數，專職教師只有兩節，勢必會造成學生沒有時間練習。而9月份是各個年級剛跨入高一年級的第一個學期，而《健康標準》每個年級都有標準，這樣測試的成績應該說不易反映出學生的真正成績。筆者班級有些男生，剛一開始練習這個項目時還是負數，經過練習，他竟然可以提高幾十厘米，有些甚至達到了優秀級別。因此，筆者想，在測試標準相同的情況下，第一學期測試的數據和第二學期測試的數據，參考價值應該選擇第二學期更有意義。
四、 學生對測試項目選擇權的問題
新課程標準中提到“尊重學生的個體差異，使每個學生受益”。然而，在有些地區規定測試項目卻采用了“一刀切”的方法，雖然方便測試統計，但學生卻缺乏自由選擇的靈活性，甚至難以體現學生的個體差異。同一名學生采用不同的測試項目，會產生不同的測試成績。例如，某市在2011年下發的規定測試項目中，除了必測項目外，小學五六年級其他測試項目分別是坐位體前屈、400米跑、一分鐘跳繩。以筆者所教的一位六年級男生為列，該生意分鐘跳繩最多能跳66次，按照《健康標準》要求，該學生這樣項目只能得及格分數，如果換成立定跳遠，他卻能跳出兩米多的距離，按照標準，可以得優秀。同樣是體現“速度、靈巧”項目，所選項目的不同，結果是大相徑庭。如果上報用一分鐘跳繩，他在這一項只能算及格，如果自由選擇，同樣考察速度與靈巧的立定跳遠，卻能得優秀，勢必會傷害了學生鍛煉的積極性，同時也可能影響測試的真實性。
所以筆者建議，要把學生的自由選擇權真正落實到實處，在測試時不搞“一刀切”，不一個“標準”到底，而是從學生實際出發，體現學生的不同差異，因人而異給予更多的選擇，這樣既不傷害學生積極性，也可提高測試科學性。
總之，國家出臺《學生體質健康標準》，是根據學生實際從耐力項目、柔韌和力量項目、速度和靈巧項目全方位的對學生身體形態、技能水平等的一個綜合評價。在測試中，對于“如何更能客觀的反映學生體質健康水平”的問題，筆者認為，對體質健康測試應予理性認識，使之更好地為每一位學生健康成長服務。
參考文獻：
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美國人的開朗與羞澀、率直與獨立并存。他們樂于助人，且心存誠意。但他們對于中國的事物普遍缺乏好奇心—這和我們對于美國的強大好奇心恰恰相反。
如果不真正地去西方國家看看，你可能永遠無法真正理解developed和 developing這兩個詞的真正含義。一個國家的高樓、超市、大型購物中心這些有形的東西很容易建成。不容易建成的是那些無形的財富。民眾是否真正的享有自由，是否尊重自由；公民是否通過接受良好教育而學會寬容和美德；大學能否真正成為思想碰撞的孵化器，而不是淪為沒有信仰的經濟機器；孩子們是否真正地被允許獨立思考，從而在決定自己國家未來的道路和命運時更有發言權和獨特深刻的見地等等。
我們與發達國家相比，最大的差距就在于此等種種的無形資產。一個國家是否真正強大與它能否孕育出各個領域的眾多大師有關，與大樓、大門、大圍墻無關。大學的圍墻和門建設得越高，越大，越好，這個國家的教育就有可能越封閉、越落后。
思維是可以被訓練的。行為方式是思維方式的外現，而思維方式是文化積淀的附屬品，語言則是表達思維的工具。美國之所以強大，原因很多，但其中一個核心原因便是它推崇創新與思辨的高等教育體系。
美國大學優秀的根源是制度性的：學術嚴謹、學術誠信、以學生為中心。西方大學講求多層次的授課體系，教育形式靈活多樣，除了最傳統的“老師講，學生聽”的Lecture外，還有許多有特色的教學及考核方式。例如：由老師引出話題，學生各抒己見的Workshop；培養團隊合作及領導能力的Teamwork；旨在提高理工科學生動手能力的實驗課（源自杜威）；以及商科特別是MBA學生將所學理論用于實際的Case Study。
Lecture授課和中國的大學教育相近，聽老師講，同學們做筆記即可。不同在于上課的前幾天或者一個新學期開始前，老師通常會列一個長長的書單，讓學生去圖書館借閱。這需要同學們課前做大量的閱讀功課，否則老師講的內容你是聽不懂得的，況且還是外語。老師在課上問起問題，回答不上來也是很尷尬且會影響你最后的期末成績的。
中國學生的主要問題就是閱讀速度跟不上、基礎知識缺乏、知識架構不完整造成的理解不透徹或者根本不理解等。通常經過一學期的磨練后，大部分的同學就能練就一目十行的Scaning本領。課堂的長度從一個半小時到三個小時不等，同學們如未提前做好功課，將會體驗云里霧里、如坐針氈的感覺。另外，由于每堂課的信息量都很大，因此同學們課后需要結合課上的總結筆記加上大量的閱讀和自己的思考才能最后完成要求的論文或者其他作業。
Workshop 的上課形式，一般都在第二個學期開始。不像第一學期，很多課程是幾十人甚至上百人在一起上大課，大不了躲在教室的角落里面不出來，老師也看不到你。從第二學期開始，學生們可以按照自己的意愿選修課程，這樣班級人數一下子就降下來了，通常二三十個人一個班級，上課形式就是找個教室，大家圍坐在一起討論著上課。上課的主題一般由老師引出，大家輪番發表意見，沒有標準答案。這時候中國學生的劣勢就顯現出來了，主要是不知道該說什么，英語底子差一些的學生，腦子里有東西也表達不出來。大多數是無話可說，原因是讀書太少。
Teamwork也是一個常用的授課模式，一般的中國學生很少有在小組里是Leader的，當然隨著中國大學教學模式的改變，有些學生也能夠駕馭這個角色。很多的中國學生比較自卑，在小組里的表現都比較被動，很聽話，人家讓做什么就做什么，還生怕做不好，經常在最后總結發言的時候，看著老外學生代表Team侃侃而談，談的卻是你的工作成果。當然這樣做也有好處，不貪功讓很多其他國家的同學都愿意和你分在一組，也有完不成或者完成不好的人，這類人總是不受歡迎的，無論他/她來自哪個國家。
有些專業上課地點不會局限于課堂內，還會根據授課內容選擇不同地點完成學習。比如，學習生物和化學的學生大部分時間是需要泡在實驗室做實驗，學歷史的學生老師會帶著學生去實地考察，親眼見見文物古跡，上課還是免費旅游。學習海洋學和地理學的同學經常要跑到海邊還有荒郊野外去研究大自然，想想不也很有趣么？學電影評論的同學天天就是鉆電影院看各類片子，寫寫小感想，還有比這更爽的專業嗎？ 更有甚者，上課地點也許會在工廠、企業、律師事務所、博物館、畫廊，甚至酒吧。
授課的老師來源也不相同，有些是學校專職的教授，副教授等老學究們，有些是在本校讀博士的學生，不要小瞧這些博士，大學的教授頭銜是出奇的難。所以，才有好多等著教授頭銜的博士給學生們上課，這些人的研究水平一點都不差，沒準將來這些人中就有拿諾貝爾獎的潛力股。
有些授課老師則是企業、政府、律師事務所和國際組織任職的高管們，這些人并不會整個學期都給你上課，而是集中一個禮拜或者幾天授課，主要是講講實際工作中遇到的案例，或者亟待解決的當前熱點難點問題。這些老師講課一般都比較吸引學生，當然這也是發展人脈的好機會，為將來申請實習或者找工作做鋪墊。授課老師的國籍也各不相同，并不是所有老師都是本國人，有的來自美國，有的來自加拿大，還有德國，法國，西班牙，還有老師來自印度。印度老師教課的話會比較慘，口音比較重，就當練聽力了，近些年有越來越多的中國老師也在大學授課，他們的學術背景通常都很強。
