時(shí)間：2023-01-06 06:00:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)大二自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
時(shí)間在不知不覺(jué)中總是過(guò)得很快，進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)快有兩年了，下面是小編搜集整理的大二下學(xué)期末學(xué)生大個(gè)人總結(jié)，歡迎閱讀，希望對(duì)你能夠提供幫助。更多資訊盡在自我總結(jié)欄目!
大二下學(xué)期末學(xué)生大個(gè)人總結(jié)一 時(shí)間很快的轉(zhuǎn)過(guò)了大二，現(xiàn)在的我進(jìn)入大三一月有余。其實(shí)小結(jié)工作在暑期就應(yīng)進(jìn)行。有時(shí)候真不敢相信自己大學(xué)的時(shí)光漸漸將尾聲，大一的那份輕松瀟灑仍然在生活中隱隱約約若隱若現(xiàn)時(shí)，遙遠(yuǎn)的大三煩惱也已經(jīng)住進(jìn)了我的計(jì)劃中。擇業(yè)，還是考研?慚愧的是，每次想到這個(gè)問(wèn)題都有強(qiáng)烈的悔意，大學(xué)的放縱讓考級(jí)經(jīng)歷并不順利(英語(yǔ)六級(jí)、計(jì)算機(jī)二、三級(jí))，在面對(duì)大三的同時(shí)，不得不背著那些多余的壓力。再看看其他人正忙著做實(shí)驗(yàn)來(lái)提高自己的專業(yè)技能;在網(wǎng)上搜尋著考研的一系列訊息;或是為自己的擇業(yè)而四處努力的時(shí)候。我，卻重新拾起陳舊的計(jì)算機(jī)書，坐在教室里一遍一遍的啃著大一大二沒(méi)有啃完的東西。
不得不承認(rèn)時(shí)間過(guò)的太快，對(duì)我來(lái)說(shuō)這樣結(jié)束大學(xué)生涯實(shí)在落魄;時(shí)間其實(shí)很慢，那些成功的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們實(shí)在熬的太辛苦了。實(shí)在來(lái)之不易。過(guò)去的東西經(jīng)常將我?guī)Щ刈ゲ换氐耐拢菚r(shí)候的我們是多么的單純，生活也是如此的輕松。現(xiàn)在才明白，輕松原來(lái)只是我一人而已。大家從未停止對(duì)自己的理想而努力，我卻抱著理想做著其他的事。兩年，不知是匆匆還是漫長(zhǎng)，我是虛度之。除了我，大家的兩年充滿了財(cái)富，真的不甘心如此的差距，但又不得不鼓勵(lì)自己面現(xiàn)實(shí)。與其說(shuō)在為大二下學(xué)期作小結(jié)，不如給自己的兩年生活來(lái)個(gè)反省，這樣也許更有意義。以前的我一直在想大學(xué)是什么意思，現(xiàn)在，當(dāng)我面對(duì)如此的壓力不堪重負(fù)的時(shí)候，終于明白大學(xué)的含義是如此的淺顯、簡(jiǎn)單。可惜愚蠢地我失去了才明白，可惜上天賜予我那寶貴的兩年青春大學(xué)，更可惜了曾經(jīng)勃發(fā)的雄心，父母、愛(ài)，早已不敢再提，現(xiàn)在的我更本無(wú)法用現(xiàn)實(shí)來(lái)回應(yīng)他們的期待。聽說(shuō)每年的大三都要困惑很多人，感嘆這對(duì)我來(lái)的太遲。困惑終于帶出了我所有的煩惱，同樣也讓我對(duì)腳下的路越加的明白。大一大二留下的漏洞無(wú)法逃避。大三對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么?該清醒了，不能再清醒的走出大學(xué)校園，這不是我來(lái)的目的。糊涂的兩年讓我失去了太多的東西。剩下的青春其實(shí)就一年了，大三能給我什么?自己該清楚了。走在前面的同學(xué)已經(jīng)給了我方向，只不過(guò)這條路太長(zhǎng)，我得堅(jiān)定的走完，因?yàn)樵贈(zèng)]勇氣回頭了。
大二下學(xué)期末學(xué)生大個(gè)人總結(jié)二 不知不覺(jué)間我進(jìn)入大學(xué)也有二年的時(shí)間了.回首過(guò)去的歲月,我收獲了許多,也失去了許多,既有取得的進(jìn)步,成功的喜悅,也有失敗后的苦惱,但還是在這得失之 間,成功與失敗之間,我發(fā)覺(jué)自己長(zhǎng)大了、成熟了、進(jìn)步了.從一個(gè)幼稚的,單純的中學(xué)生成長(zhǎng)為一名有能力有思想、求進(jìn)步的熱血青年、大學(xué)生.這其中有上級(jí)組 織的辛勤培養(yǎng),老師、同學(xué)們的熱心幫助,我只能以自己的不斷努力來(lái)報(bào)答.
在假期中,我看了許多,也想了許多,更明白了許多.我認(rèn)為目前的大學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)各方面的能力,并拓寬自己的知識(shí)面.社會(huì)的進(jìn)步必須依靠科技的發(fā) 展.現(xiàn)在我國(guó)正處于改革開放,日新月異的新的十年,正是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要時(shí)期,需要大批的有知識(shí)、有文化有能力的科技人才.而我們,當(dāng)代的大學(xué) 生,跨世紀(jì)的一代青年,應(yīng)該怎樣才能抓住這凸顯自我價(jià)值,為提升我國(guó)國(guó)力的有利時(shí)期呢?我認(rèn)為,首先應(yīng)該學(xué)好自己的基礎(chǔ)和專業(yè)文化知識(shí),并在此基礎(chǔ)上拓寬 自己的知識(shí)面,這是我們作為學(xué)生最基本的任務(wù),也是每一個(gè)人走上社會(huì),干好工作,為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的最重要的條件,在現(xiàn)代化高速發(fā)展的科技社會(huì).
重要的是,我們需要不斷加強(qiáng)自己的思想教育,只有持續(xù)提高自己的思想素質(zhì),緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo),為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn).
以上僅是我對(duì)目前大學(xué)生的一點(diǎn)看法及對(duì)生活的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),當(dāng)然自己應(yīng)當(dāng)更加努力,認(rèn)真學(xué)習(xí)全面提高能力.新的學(xué)期開始了,每個(gè)人都有自己的目標(biāo)與計(jì)劃,當(dāng)然 我也不例外.因此,我對(duì)自己提出以下要求:首先,學(xué)習(xí)上,我要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作,認(rèn)真完成老師要求的各項(xiàng)作業(yè),并且積極擴(kuò)大學(xué)習(xí)范 圍,為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
時(shí)間在不知不覺(jué)中總是過(guò)得很快，進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)快有兩年了，自己也不再是兩年前那個(gè)對(duì)大學(xué)一知半解、懵懵懂懂的小女生了。尤其是當(dāng)自己步入大二，看著那些大一的小朋友們，當(dāng)自己已不再被稱為新生的時(shí)候，恍然發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)我也是大二的學(xué)姐了。
大一的時(shí)候，覺(jué)得什么都很新鮮，對(duì)大學(xué)生活既充滿憧憬也充滿好奇。社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、各類競(jìng)賽或是活動(dòng)，一樣也不落的參與到其中。那個(gè)時(shí)候覺(jué)得什么都是有趣的，自己有時(shí)候也忙得稀里糊涂的。現(xiàn)在看來(lái)，那時(shí)候的自己是最充滿活力的。大一就在這樣的狀態(tài)中很快的過(guò)去了。雖然離開家或多或少總會(huì)有些不習(xí)慣，但身邊有舍友、同學(xué)還有很多的新朋友，日子也過(guò)得有滋有味的。
過(guò)了一個(gè)暑假，就到大二了。我現(xiàn)在有時(shí)候還總會(huì)覺(jué)得自己好像還是大一的感覺(jué)，怎么也緩不過(guò)來(lái)。不過(guò)看著大一的小孩們臉上蕩漾著和我大一時(shí)候一樣的憧憬和好奇時(shí)，便會(huì)覺(jué)得我確實(shí)大二了。大二，褪去了大一時(shí)候的稚嫩，雖然也還是一個(gè)學(xué)生，但感覺(jué)自己在思想上稍微成熟了些。不再對(duì)所有的活動(dòng)都好奇了，就撿著自己感興趣的參加參加。也會(huì)開始考慮考慮考研或是工作的方向了，對(duì)自己的大學(xué)生涯也有了一個(gè)比較清晰的構(gòu)架。
想想真的很快，大學(xué)一半的時(shí)間快過(guò)去了。慶幸自己還沒(méi)有渾渾噩噩的學(xué)習(xí)生活。在接下來(lái)的兩年多了，自己就要更加努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)了。
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，馬上即將開始大三新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活了，我覺(jué)得特別有必要總結(jié)下我的大二生活，從而從中汲取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為我以后的學(xué)習(xí)生活奠基基礎(chǔ)。
大二學(xué)年學(xué)到了些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是總覺(jué)得自己在初步學(xué)習(xí)階段沒(méi)能好好把握住自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將知識(shí)點(diǎn)掌握吃透，將解決問(wèn)題的方法予以總結(jié)和概括，沒(méi)有學(xué)到的問(wèn)題的精髓——那種模型思想或其他突破型解決問(wèn)題的思想予以捕獲。大學(xué)的學(xué)習(xí)是從知識(shí)點(diǎn)到解決問(wèn)題的方法再至思想提升這三個(gè)層次方面的學(xué)習(xí)和提升。
大二學(xué)年對(duì)知識(shí)的追求的深度要提升而不是降低。我似乎懂得了什么叫大學(xué)的期末考試，那就是單靠最后在學(xué)習(xí)上花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間就可以順利通過(guò)的考試。原來(lái)一直深信“大學(xué)期末考試成績(jī)高的學(xué)生就一定比那些考的差的同學(xué)學(xué)的好”，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)自己是錯(cuò)誤，別人有平常認(rèn)真抓學(xué)習(xí)，為的是學(xué)到知識(shí)，只是說(shuō)考前他沒(méi)有專門為應(yīng)付考試而浪費(fèi)時(shí)間復(fù)習(xí)罷了，對(duì)于期末考試這種低水平的考試根本都不能反映出一個(gè)人在大學(xué)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的水平，它只能作為衡量你在大學(xué)期間是否學(xué)過(guò)這些東西罷了。所以不要用錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量正確的事情，那樣得出的結(jié)果必然是毫無(wú)意義的。我檢討自己在大二學(xué)年比大一學(xué)年多了更多的功利心，這種功利心讓我變得浮躁而不踏實(shí)，變得更加自負(fù)而不自信，變得懶散而不勤奮。它腐蝕我的心靈，拖累著我的身體。我相信這是“功利心”這個(gè)毒蟲的危害。大三學(xué)年主要是潛心專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以我必須潛心去求學(xué)求知，用專業(yè)文化知識(shí)來(lái)真正武裝我的頭腦。擺正自己學(xué)習(xí)的心態(tài)，不要以學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)為自己的奮斗目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要以自己的實(shí)際能力的提升為奮斗導(dǎo)向，多向老師請(qǐng)教，多向同學(xué)求解。
對(duì)于大二下經(jīng)過(guò)了全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)水平考試，自己定的長(zhǎng)期計(jì)劃并沒(méi)能得到實(shí)施，但是慶幸的是最后的一段沖刺時(shí)間自己靜下心來(lái)把握的不錯(cuò)，最后對(duì)于英語(yǔ)四級(jí)分?jǐn)?shù)548分很是坦然，不過(guò)很慶幸自己在寫作方面取得優(yōu)異的成績(jī)，所以我也相信自己在四級(jí)考試之前一直記憶的好句型和六級(jí)作文是有效的。英語(yǔ)聽力絕對(duì)是要多聽的，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須是循序漸進(jìn)的，我也擺正自己的態(tài)度，相信自己一定能學(xué)好英語(yǔ)。只要你相信自己能，并堅(jiān)定的為證明你有這種能力而奮斗，最終的結(jié)果就必然是你期望的。并且對(duì)于這種重要的事情一定要計(jì)劃好，并爭(zhēng)取一旦制定了計(jì)劃就嚴(yán)格執(zhí)行它，不要拖延，不要把今天的事情拖到明天去做，因?yàn)槊魈爝€有明天的事情，今日事今日畢。針對(duì)順利通過(guò)計(jì)算機(jī)access數(shù)據(jù)庫(kù)考試，是因?yàn)槲艺J(rèn)為我能學(xué)好它，并且學(xué)習(xí)它是很有必要的，所以自信加上這種主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)它的過(guò)程變得很快樂(lè)而又有效率。從這件事我也得到啟示，在接觸一個(gè)完全新的事物和人的時(shí)候，要絕對(duì)的相信自己能解決這個(gè)事情或處理好與這個(gè)人的關(guān)系。
談到人際關(guān)系，我不得不說(shuō)自己這方面做的還有欠缺的地方。自己認(rèn)識(shí)和交往的人非常之多，但是真正算得上深交的人又有幾個(gè)呢?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)狀呢?因?yàn)槲易约涸趯W(xué)生工作中也好，日常與同班同學(xué)交往中也好，更多的是考慮自己的公眾印象或者工作，很少去捕獲交往對(duì)象的內(nèi)心，并且對(duì)于自己想深交的人缺乏足夠的了解。另外自己太在意人際關(guān)系，反而阻礙我正常的對(duì)自己的朋友表露我自己的看法和觀點(diǎn)。所以我絕對(duì)需要在這方面做出改正，所以我承諾：坦誠(chéng)的對(duì)待我想深交的朋友，說(shuō)出自己心中真實(shí)的想法，提出對(duì)他的缺點(diǎn)有幫助的建議;真實(shí)的對(duì)待我身邊的每一個(gè)人，我要求對(duì)他們說(shuō)的每句話都是我相信正確的，對(duì)于自己不知道的或不確定的事情不去告訴別人;對(duì)于人際交往，言多必失，因此多聽他人意見，他人說(shuō)時(shí)我聽，認(rèn)為需自己說(shuō)時(shí)再說(shuō)，并且不要養(yǎng)成在別人面前主動(dòng)評(píng)價(jià)另外一個(gè)人的習(xí)慣，因?yàn)樵u(píng)價(jià)本身就帶有主觀臆斷很可能影響別人的關(guān)系，還是選擇緘默。針對(duì)和女性朋友交往，我要做的更多的是不要畏懼和她們說(shuō)話，要學(xué)會(huì)幽默說(shuō)話，每個(gè)人都不喜歡喜歡說(shuō)教口氣的朋友，好像你一直很了不起的樣子。所以要學(xué)會(huì)改變自己說(shuō)話的語(yǔ)氣，逐漸培養(yǎng)自己說(shuō)話的技巧，學(xué)會(huì)了解女孩子的心理。
對(duì)于自己的人生奮斗目標(biāo)，我很高興在大二學(xué)年很清晰了自己的人生規(guī)劃，大學(xué)四年好好讀書學(xué)到很好的專業(yè)知識(shí)，提升自己的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自己的人際交往能力和解決問(wèn)題的能力。然后考上華中科技大學(xué)土木工程方面的工程碩士，在那里學(xué)到更多追求卓越的精神，提升自己的人格素養(yǎng)和專長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)更多事業(yè)上的朋友，尋找自己的另一半。碩士生畢業(yè)后選擇工作，工作幾年結(jié)婚再穩(wěn)定幾年，選擇考公務(wù)員爭(zhēng)取能考到山東的某個(gè)地方，然后憑借自己的努力，正確做到縣級(jí)以上干部。
對(duì)于大二的學(xué)生工作方面獲得了不少鍛煉，從而在處理日常人際關(guān)系方面有所提升，也提高了自己的組織策劃能力和完成事情的執(zhí)行力。我相信自己在大學(xué)中參與學(xué)生組織得到的鍛煉對(duì)以后的工作有很大的幫助，在學(xué)生會(huì)中認(rèn)識(shí)的人與事也能很好的激勵(lì)我不斷地學(xué)習(xí)奮進(jìn)。對(duì)于自己平常的體育鍛煉，我的籃球水平得到不少的提高，身體素質(zhì)也得到了提高，我相信經(jīng)過(guò)很好的體育鍛煉，選擇跑步、打籃球、打乒乓球、打羽毛球等運(yùn)動(dòng)不僅能給生活增添色彩還會(huì)提高工作和學(xué)習(xí)效率，但凡成功人士的身體素質(zhì)都是過(guò)硬的。
總而言之，大二學(xué)年讓我收獲了很多，譬如說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度要端正、要坦誠(chéng)地處理人際關(guān)系、要做事有計(jì)劃安排、不要畏懼和女孩子交往、要加強(qiáng)體育鍛煉、要堅(jiān)定自己的人生方向等等。我相信只要努力就一定有收獲，我也相信自己只要肯做，就一定能做好。我的大二雖然過(guò)的有點(diǎn)忙碌并且時(shí)常有些空虛，那是沒(méi)計(jì)劃安排的結(jié)果，我相信以后的日子我會(huì)做好規(guī)劃，細(xì)分安排，那樣我的每天都會(huì)過(guò)的充實(shí)而有意義，那樣我的人生將會(huì)變得絢麗而有價(jià)值!
范文二：大二下學(xué)期個(gè)人總結(jié)
一個(gè)學(xué)年在恍恍惚惚之間就這么過(guò)去了，回頭看看自己在這一年里所經(jīng)歷的酸甜苦辣， 總結(jié)自己從一年中所得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是必須的!這也是給自己照一照鏡子，為大二做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備和合理的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃!我的自己的總結(jié)是這樣的：
在學(xué)習(xí)上，記得剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門的時(shí)候，高中就已經(jīng)建立起來(lái)的滿腔自信告訴自己，要努力學(xué)習(xí)，特別是考進(jìn)大學(xué)之后，更要充分利用大學(xué)里的廣闊的學(xué)習(xí)資源，不斷的積累知識(shí)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課!一定要打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，為自己的人生之路鋪好穩(wěn)固的路基!
大一上學(xué)期總的學(xué)習(xí)態(tài)度不算太好，也不算太差，也許是因?yàn)樵?jīng)的高中學(xué)習(xí)的影響，我還有一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情，再加上上學(xué)期的課程本身就不是很多，空余時(shí)間足夠讓我慢慢把該學(xué)的課程都過(guò)了，半年來(lái)結(jié)合其他同類人的學(xué)習(xí)態(tài)度，感覺(jué)出了這樣一句話：以前考試爭(zhēng)取考高分，大學(xué)考試爭(zhēng)取考及格!呵呵，想想都可笑，以這種態(tài)度來(lái)對(duì)待大學(xué)學(xué)業(yè)，怎么可能學(xué)出一番成就，怎么可能在畢業(yè)后找到一份合適的工作，怎么可能抓住可以提升自己的機(jī)會(huì)?簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)!我從心里十分反感這種話，但是身邊的同學(xué)卻都是這樣，隨著時(shí)間的流逝，在潛移默化中，我似乎也慢慢的適應(yīng)了這種不成熟的學(xué)習(xí)思想!這主要體現(xiàn)在大一下學(xué)期!
下學(xué)期的我從一開始狀態(tài)就不太佳，具體來(lái)講應(yīng)該是受到一些情感因素的影響吧，控制不住自己，這也就導(dǎo)致了我無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)思考，上課也是經(jīng)常走神發(fā)呆，還經(jīng)常玩手機(jī)，當(dāng)然課上的內(nèi)容是根本就聽不進(jìn)去了!課余時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)，雖然不玩游戲，但是借助于qq聊天，qq空間和校內(nèi)足以打發(fā)無(wú)聊的空余時(shí)間，看到那些天天泡圖書館的同學(xué)，有點(diǎn)慚愧，卻不曾向他們學(xué)習(xí)，依然我行我素!期中考試的時(shí)候，把問(wèn)題直接一覽無(wú)余的暴露出來(lái)了，微積分，大學(xué)物理及c語(yǔ)言都破天荒的考了歷史最低分!處于倒數(shù)位置，當(dāng)時(shí)就懵了，從往年的學(xué)習(xí)尖子墮落成現(xiàn)在這副德行，我實(shí)在是無(wú)法面對(duì)!于是乎在期中考試之后，平靜的進(jìn)行自我剖析和深入檢討，從期中到期末那段日子里，我放棄了玩的機(jī)會(huì)，控制住自己不成熟的情感，捧著大學(xué)物理和微積分，還有c語(yǔ)言拼命地補(bǔ)習(xí)，特別是快要臨近期末考試的那幾天通宵熬夜，終于苦盡甘來(lái)!大學(xué)物理和微積分都過(guò)了，而且不是險(xiǎn)過(guò)!這一點(diǎn)給了我些許安慰，至少半個(gè)學(xué)期以來(lái)的狂補(bǔ)不是白費(fèi)的!但是事情總沒(méi)有那么完美，c語(yǔ)言還是掛了，不及格，很厲害!相當(dāng)?shù)偷姆謹(jǐn)?shù)，連我自己都不敢相信，可是事實(shí)擺在眼前，不得不承認(rèn)成績(jī)單上的叉叉!看到自己成績(jī)之后又是一陣強(qiáng)烈的失落感和悔恨自責(zé)感，覺(jué)得自己對(duì)不起家長(zhǎng)，對(duì)不起老師，對(duì)不起所有關(guān)心我的人!于是暑假里我又重新振作起來(lái)惡補(bǔ)c語(yǔ)言，認(rèn)認(rèn)真真完成了湛老師布置的100多道c題目，總算給自己一個(gè)心理上的安慰和交代!
在工作上，我在開學(xué)之后便加入了英語(yǔ)俱樂(lè)部，本來(lái)是以會(huì)員的身份進(jìn)去的，但是由于我提出了關(guān)于協(xié)會(huì)網(wǎng)站搭建的想法，會(huì)長(zhǎng)邊把我直接調(diào)入了宣傳部，負(fù)責(zé)英語(yǔ)俱樂(lè)部的宣傳事宜。大一上學(xué)期，我宣傳部由一部長(zhǎng)和兩干事組成，平時(shí)的工作就是為協(xié)會(huì)活動(dòng)做宣傳，貼海報(bào)，畫宣傳板等等，有點(diǎn)累!我們協(xié)會(huì)的主要活動(dòng)有每周三晚上的英語(yǔ)廣場(chǎng)，風(fēng)雨無(wú)阻，都是聯(lián)合了校學(xué)生會(huì)和其他院學(xué)生會(huì)一起組織的，總體情況來(lái)說(shuō)，還算辦的不錯(cuò)，協(xié)會(huì)里有個(gè)比較厲害的同學(xué)，每次節(jié)日期間的英語(yǔ)廣場(chǎng)都由他來(lái)負(fù)責(zé)邀請(qǐng)那些老外來(lái)參加我們的英語(yǔ)廣場(chǎng)，那些老外也非常喜歡和我們交談，他們大多幽默風(fēng)趣，也許這就是西方人的特色之處吧，非常的開朗!除此之外，協(xié)會(huì)辦的一次比較大的活動(dòng)就是外國(guó)文化知識(shí)挑戰(zhàn)賽了，那次賽事我負(fù)責(zé)了決賽前的英俱介紹的ppt制作，另外的宣傳工作我參與的并不多，交給部長(zhǎng)和另一干事了!這場(chǎng)挑戰(zhàn)賽辦的算是比較成功的，贏得了一些兄弟院校英語(yǔ)協(xié)會(huì)的認(rèn)可和支持!
到了大一下學(xué)期，協(xié)會(huì)內(nèi)部人員變更出現(xiàn)大變化，不少同事因各種各樣的原因離開了協(xié)會(huì)，我們宣傳部的那位干事也走了，部長(zhǎng)也不太情愿留下，雖然最后被會(huì)長(zhǎng)說(shuō)服了，但是最終實(shí)際承擔(dān)部門工作的人就剩我一個(gè)了，還好這學(xué)期任務(wù)不是太大!后來(lái)會(huì)長(zhǎng)把實(shí)際留下來(lái)的幾位進(jìn)行了部門重組，重新分配工作!現(xiàn)在我已經(jīng)是網(wǎng)宣部部長(zhǎng)了，負(fù)責(zé)這一年的網(wǎng)絡(luò)宣傳，我利用暑假的時(shí)間為協(xié)會(huì)制作了協(xié)會(huì)網(wǎng)站，正準(zhǔn)備投入試運(yùn)行!總的來(lái)說(shuō)在這一年來(lái)，從工作中我學(xué)到了為人處事的技巧和態(tài)度，嘗試著與他人溝通，增強(qiáng)自己與他人團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作能力，自己往日孤僻的性格也因此得到了一些改善!
在情感上，我動(dòng)過(guò)心思，喜歡上了某位女生，也傻乎乎的追求了半年，不過(guò)沒(méi)有成功。。。 正如一些文章報(bào)道的那樣，在經(jīng)歷了中學(xué)生活的那段壓抑的日子之后，初次踏進(jìn)大學(xué)這個(gè)寬松而又充滿神奇色彩的校園，那更是覆蓋有神秘面紗的愛(ài)情傳說(shuō)讓人不由自主的無(wú)比神往，而我便成為了追求愛(ài)情道路上的路人甲，跌跌撞撞的在不明白到底是怎么一回事的情況下，就去追了，結(jié)果可想而知!不成熟的愛(ài)情思想也繼而導(dǎo)致了我無(wú)法安心的學(xué)習(xí)，日日低落，而人類的思想結(jié)晶往往都是在不同程度的失敗和思考中不斷的壯大，我在那段日子里不斷自我批判和反省，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)才是最終根本!大學(xué)愛(ài)情是圣潔的，我無(wú)法否認(rèn)她的強(qiáng)大誘惑力，但是我用自己的情感初次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了，愛(ài)情是雙刃劍，它帶給戀人雙方的幸福感覺(jué)絕對(duì)不亞于養(yǎng)父母，這一點(diǎn)是不容否定的，但是成功的把握愛(ài)情才是重中之重，當(dāng)愛(ài)情到來(lái)的時(shí)候要懂得兩人共同進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)習(xí)和生活上互幫互助，增進(jìn)雙方的感情，因?yàn)槲覀冏罱K都是要走向社會(huì)的，如果想維持經(jīng)營(yíng)這段來(lái)之不易的感情，只有同步發(fā)展進(jìn)步，不斷積累知識(shí)文化，才有可能在將來(lái)走上社會(huì)后繼續(xù)恩愛(ài)!
一學(xué)年來(lái)，經(jīng)歷這么多的學(xué)習(xí)坎坷和情感壓抑，終于迎來(lái)了大二這個(gè)新的學(xué)年，而這一學(xué)年我們又將以學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的身份站在xx屆大一新生的面前，我們要以開朗樸素的精神面貌引領(lǐng)大一新生們更快的融入到大學(xué)生活，我們自己要不斷的總結(jié)和發(fā)展!
在這個(gè)新的學(xué)年里，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，嚴(yán)于律己，合理分配和利用課余閑暇時(shí)間，堅(jiān)決不重蹈覆轍，尊重自己，拓展自己!像水一樣的活著，不斷積累自己，當(dāng)時(shí)機(jī)還沒(méi)有來(lái)的時(shí)候默默的繼續(xù)努力，當(dāng)時(shí)機(jī)來(lái)到的時(shí)候，我就能夠奔流如海，成就自己的夢(mèng)想!
因此，為了更好的了解社會(huì)，鍛煉自己，感受社會(huì)就業(yè)的現(xiàn)狀，體驗(yàn)一下工作的樂(lè)趣，這學(xué)期的假期我根據(jù)時(shí)間及自己的實(shí)際情況在假期期間找了一份促銷的工作，雖然僅有10多天時(shí)間，但我覺(jué)得受益非淺，基本上達(dá)到了自己的目的。短短的工作讓我體會(huì)到了就業(yè)的力，自己能力的欠缺及社會(huì)的艱辛，同時(shí)讓我感到工作的無(wú)比快樂(lè)，一種在學(xué)校自由天地?zé)o法體會(huì)到的殘酷競(jìng)爭(zhēng)的“愉悅”。
促銷是一種很好的工作體驗(yàn)，通過(guò)，，人與人的溝通，可以了解一些跟我們專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，比如不過(guò)的人過(guò)春節(jié)的習(xí)慣習(xí)俗，春節(jié)期間的旅游計(jì)劃等等。我的促銷工作主要是促銷電器。
促銷的一天基本工作安排：
促銷前的短暫培訓(xùn)，了解電器的，名稱、性能、型號(hào)、價(jià)格行情等方面的知識(shí)，面對(duì)顧客時(shí)的語(yǔ)言組織，儀容儀表等。接下來(lái)就是正式的工作。每天早上8：30開始上班，到達(dá)指定地點(diǎn)后做好準(zhǔn)備工作，擺好宣傳資料，禮品贈(zèng)品，然后調(diào)整好心態(tài)迎接顧客。每天工作7個(gè)小時(shí)，在下午工作完后還有個(gè)必須的程序——一天的工作總結(jié)。經(jīng)理、主管及促銷員一起討論一天促銷工作中的戰(zhàn)果及存在的問(wèn)題。
促銷過(guò)程中的體會(huì)及感觸：
促銷通過(guò)，，我實(shí)踐我覺(jué)得就是通過(guò)，，自己把廠商的產(chǎn)品推銷給消費(fèi)者，對(duì)于一個(gè)促銷員來(lái)說(shuō)，促銷產(chǎn)品的同時(shí)也是向別人推銷自己，同自己的言語(yǔ)、形態(tài)讓他人了解自己。因此對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的促銷員來(lái)說(shuō)必須具備以下素質(zhì)：
一、要有良好的專業(yè)素質(zhì)
當(dāng)我們促銷一種產(chǎn)品時(shí)，首先我們必須對(duì)產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)及廠商的具體情況要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，大量的相關(guān)知識(shí)的貯備可以使我們能在促銷過(guò)程中面對(duì)顧客的一系列問(wèn)題，通過(guò)，，自己的介紹可以使顧客了解產(chǎn)品的一些具體問(wèn)題，能使客明明白白的消費(fèi)(3COME文檔頻道)。
二、要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力及與陌生人交流的能力
促銷是促銷員跟顧客以產(chǎn)品為媒介的一種陌生的交流，所以語(yǔ)言表達(dá)必須合理得當(dāng)，說(shuō)話要有條理同時(shí)應(yīng)讓他人感覺(jué)你的親和力。要通過(guò)，，自己層次清醒的說(shuō)明，把產(chǎn)品介紹給顧客。同時(shí)要用自己的魅力吸引顧客，讓他們通過(guò)，，自己來(lái)了解產(chǎn)品。另外在面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)我們應(yīng)保持良好的心態(tài)，不能自亂手腳、語(yǔ)無(wú)倫次。
三、要有良好的心理素質(zhì)及受挫折的心態(tài)
促銷每天會(huì)面對(duì)社會(huì)上的形形的人，由于每個(gè)人的道德修養(yǎng)及素質(zhì)的不同，會(huì)使工作中遇到很多問(wèn)題。比如有的顧客會(huì)用各種方式刁難你，此時(shí)你必須保持良好的心態(tài)，不能跟顧客發(fā)生不愉快的事。有時(shí)候一天的工作可能收獲不大，這時(shí)候我們不應(yīng)氣餒，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我鼓勵(lì)，及時(shí)的自我總結(jié)，自我提高。
四、要有吃苦耐勞的精神，要堅(jiān)持不懈。
促銷是一種比較枯燥的工作，每天站著用一個(gè)笑臉面對(duì)不同的顧客，這生活需要我們堅(jiān)持，要讓自己在烈烈炎日下磨練。
本次社會(huì)實(shí)踐總結(jié)：
不管做什么事，態(tài)度決定一切。
做一項(xiàng)服務(wù)工作，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤(rùn)就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語(yǔ)言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。只要你有一個(gè)服務(wù)于他人的態(tài)度，你就會(huì)得到他人的肯定及幫助，用自己的熱情去換取他人的舒心。
明確目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)規(guī)劃自己。
關(guān)鍵詞：立德樹人；德育答辯制度；大學(xué)生思想政治教育
中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-000X（2017）07-0170-02
黨的十報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。如何貫徹落實(shí)“立德樹人”教育的根本任務(wù)，呈現(xiàn)德育教育具體化、有形化，這是擺在高校育人工作面前的命題，這就要求高校育人工作既要遵循教育規(guī)律，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，又必須通過(guò)路徑創(chuàng)新，在方法、內(nèi)容、形式上下功夫，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
云南中醫(yī)學(xué)院將德育教育與專業(yè)教育相結(jié)合，從2013屆本科畢業(yè)生起，推行德育答辯制度。為什么要在畢業(yè)生中推行德育答辯制度呢？基于云南中醫(yī)學(xué)院對(duì)300多家用人單位的調(diào)查顯示，用人單位在選用畢業(yè)生時(shí)，錄用原則排在前列的是“思想品德”。然而，學(xué)校的“思想品德”教育還有許多不足，存在教師難教，學(xué)生厭學(xué)，形式單一、方法簡(jiǎn)單、目標(biāo)空泛等問(wèn)題。推行德育答辯制度，為創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)形式提供了一個(gè)平臺(tái)，畢業(yè)生通過(guò)德育答辯的形式，梳理、總結(jié)、匯報(bào)、提交大學(xué)以來(lái)的思想政治教育實(shí)踐完成情況，獲得學(xué)分，原則上德育答辯不通過(guò)者不準(zhǔn)予畢業(yè)。
一、德育答辯的基本概念
德育答辯制度是構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體。德育答辯是將“立德樹人、以德為先、全面發(fā)展”的德育方針貫穿始終的主要體現(xiàn)，是畢業(yè)生通過(guò)梳理專業(yè)學(xué)習(xí)、身心成長(zhǎng)、思想意識(shí)、價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任等方面的收獲、得失及感悟，在總結(jié)中反思與成長(zhǎng)，是對(duì)學(xué)校德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是畢業(yè)生德育評(píng)價(jià)體系不可缺少的重要內(nèi)容。
二、推行德育答辯制度的現(xiàn)實(shí)意義
（一）推行德育答辯制度是實(shí)施“立德樹人”教育根本任務(wù)的有效創(chuàng)新
黨的十把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，推行德育答辯制度是踐行立德樹人和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新方法和新途徑，具有建設(shè)性和探索性的意義。
（二）推行德育答辯制度是凸顯“全過(guò)程全方位全員”德育實(shí)踐的重要舉措
為保證質(zhì)量，學(xué)校規(guī)定每個(gè)畢業(yè)生都要有教師指導(dǎo)，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過(guò)8人，參與德育答辯工作的不僅有思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任，還有校院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師、機(jī)關(guān)工作人員，從2013年至2016年，云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯指導(dǎo)教師已占全校教職工總數(shù)的45%，這樣的全員參與，大大提高了工作開展的有效性。
（三）推行德育答辯制度是深化高校德育工作的具體體現(xiàn)
德育答辯工作制度化、規(guī)范化，是實(shí)現(xiàn)德育教育有形化、可視化的具體體現(xiàn)，是加強(qiáng)高校德育工作的有效方式。
德育答辯要求學(xué)生按照相關(guān)規(guī)定格式，將自己在大學(xué)期間所接受的專業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德、身心成長(zhǎng)等教育效果進(jìn)行全面系統(tǒng)的回顧總結(jié)，形成德育論文，并以班級(jí)為單位用答辯的形式進(jìn)行陳述，同時(shí)接受提問(wèn)并作回答，由答辯評(píng)審委員會(huì)綜合其平時(shí)表現(xiàn)，就其德育表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。畢業(yè)生通過(guò)德育答辯這個(gè)平臺(tái)，可以多角度審視自我，總結(jié)成敗得失，為走好新的人生征途、開創(chuàng)美好未來(lái)奠定基礎(chǔ)。
三、德育答辯制度開展的基本做法和經(jīng)驗(yàn)
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位
學(xué)校黨政把開展畢業(yè)生德育答辯工作作為檢驗(yàn)全校“立德樹人”成效的重要手段，專題研究制訂實(shí)施方案，同時(shí)還制訂了《德育答辯規(guī)程》、《德育答辯論文撰寫規(guī)范》、《德育答辯成績(jī)?cè)u(píng)分細(xì)則》等相關(guān)配套文件，為開展德育答辯工作提供了強(qiáng)有力的政策支持。校院兩級(jí)在工作中，領(lǐng)導(dǎo)重視到位、思想認(rèn)識(shí)到位、宣傳動(dòng)員到位、措施落實(shí)到位、協(xié)調(diào)配合到位。均成立“畢業(yè)生德育答辯指導(dǎo)委員會(huì)”，職責(zé)明確，責(zé)任到人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)和具體工作。學(xué)校安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以條件保障。
（二）精心組織，全員參與
整個(gè)答辯共分為宣傳動(dòng)員、論文撰寫、交流答辯、總結(jié)整理四個(gè)階段，每一個(gè)階段均明確提出時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求，校領(lǐng)導(dǎo)多次到二級(jí)學(xué)院檢查指導(dǎo)，了解工作進(jìn)展情況，確保了答辯工作順利進(jìn)行。學(xué)校制定了德育論文開題報(bào)告提綱、德育論文撰寫規(guī)范、德育答辯鑒定表、互評(píng)表等，為規(guī)范德育答辯工作提供了明確的依據(jù)。
（三）過(guò)程管理，嚴(yán)格要求。
1.嚴(yán)格遴選指導(dǎo)教師
德育論文指導(dǎo)教師按照專業(yè)論文基本要求，師生雙向選擇確定。教師與學(xué)生深入交換意見后確定題目，指導(dǎo)開題撰寫，及時(shí)審讀評(píng)閱。不少指導(dǎo)教師與學(xué)生多次面對(duì)面交談，或在網(wǎng)絡(luò)上保持密切交流，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我、全面總結(jié)得失。
2.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)
要求德育論文力求用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，通過(guò)自我總結(jié)、交流、答辯等互動(dòng)過(guò)程，促使學(xué)生對(duì)自己大學(xué)生活進(jìn)行全面的梳理與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，分析成功與失敗，剖析優(yōu)點(diǎn)與不足，許多學(xué)生還為自己制定了短期或中長(zhǎng)期的生涯規(guī)劃和努力方向，進(jìn)一步理解的人生意義和價(jià)值。為端正學(xué)風(fēng)，明確要求論文務(wù)必本人原創(chuàng)，抄襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按不合格處理。
3.強(qiáng)調(diào)正面引導(dǎo)
在論文答辯過(guò)程中明確規(guī)定對(duì)每名畢業(yè)生的德育總結(jié)陳述和答辯中存在的偏頗問(wèn)題，專家必須按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》的基本要求，及時(shí)糾正，以理服人，教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。
4.注重總結(jié)，典型示范
推薦“優(yōu)秀德育論文”印刷成冊(cè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，作為學(xué)校大學(xué)生思想政治教育的鮮活教材。
（四）創(chuàng)新舉措，成效顯著
推行本科畢業(yè)生德育答辯制度，可真實(shí)檢驗(yàn)大學(xué)生思想政治教育的成效，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的評(píng)價(jià)方法和手段，有力推進(jìn)了全員、全過(guò)程、全方位育人格局的構(gòu)建，充實(shí)了畢業(yè)教育內(nèi)容，對(duì)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)成才夢(mèng)想注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。
德育答辯制度的創(chuàng)新舉措，引起主管部門、兄弟院校、社會(huì)輿論的良好反響。應(yīng)邀出席學(xué)校德育答辯工作總結(jié)匯報(bào)會(huì)的省委高校工委領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)時(shí)指出，“德育答辯給同學(xué)們的人生留下了一個(gè)很深的記憶，給他們注入了人生放飛理想與希望的動(dòng)力。通過(guò)這樣一個(gè)答辯過(guò)程，開啟同學(xué)們的心智，傳承醫(yī)術(shù)，鍛造品德，同時(shí)也讓我們得到一次人生境界的再提升，受益匪淺。更重要的是成為當(dāng)前創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的一種有益探索，應(yīng)積極倡導(dǎo)和推廣”。新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、云南日?qǐng)?bào)等多家媒體及新華社云南分社分別報(bào)道了云南中醫(yī)學(xué)院的德育答辯工作。
四、完善德育答辯制度的思考
德育答辯制度的推行應(yīng)重在過(guò)程，應(yīng)貫穿大學(xué)四年、五年的學(xué)習(xí)生活中去，使其延伸至各年級(jí)的學(xué)生中，大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行德育論文選題開題、大二大三進(jìn)行德育實(shí)踐回顧、畢業(yè)班進(jìn)行德育答辯。通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生參與到德育答辯工作的調(diào)查得知，許多學(xué)生通過(guò)學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的感悟，清楚了該如何規(guī)劃自己的大學(xué)時(shí)光，明白了該如何度過(guò)自己的青春年華，起到了積極的引導(dǎo)作用。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生在德育答辯過(guò)程中的自我剖析，是通過(guò)其他渠道很難了解到的，特別是為輔導(dǎo)員搭建了一個(gè)重要的工作平臺(tái)，大一的選題開題、大二大三的實(shí)踐回顧、畢業(yè)時(shí)德育答辯，能全方位的了解學(xué)生的所思所想，是開展學(xué)生思想政治教育的有力抓手。
推行德育答辯制度，凸顯“全過(guò)程、全方位、全員”德育的有效性。首先必須融合入學(xué)教育、日常教育和畢業(yè)教育“首尾相連”的全程化，將德育答辯制度貫穿學(xué)生教育的始終，最終形成全過(guò)程德育教育常態(tài)化。其次，適應(yīng)教育環(huán)境不斷變化的新常態(tài)，積極探索推行德育答辯制度的理論和實(shí)踐，進(jìn)一步把德育答辯制度的推行作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重要手段。
推行德育答辯制度不是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，也不是一個(gè)單一的設(shè)計(jì)，而是著眼于大學(xué)生德育工作體系的整體構(gòu)建，是“立德樹人”教育的根本任務(wù)落小落細(xì)落實(shí)的重要舉措。相信在各方院校的共同努力下，德育答辯制度會(huì)日臻完善，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞: 街頭籃球 體育教學(xué) 應(yīng)用
1.研究目的
街頭籃球作為一股新風(fēng)吹入中國(guó),使得原來(lái)保守的中國(guó)籃球愛(ài)好者們得到了自己的新生,而在校大學(xué)生便是這個(gè)群體的中堅(jiān)力量。籃球運(yùn)動(dòng)的魅力(高空性、節(jié)奏性、準(zhǔn)確性、整體性、兇悍性、智謀性和技藝性),以及參與者所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、技能、素質(zhì)、品質(zhì)、素養(yǎng)等能力,使得這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)受到很多人的喜愛(ài)。街頭籃球的魅力在于每個(gè)運(yùn)動(dòng)參與者都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧,這種自由、奔放、激情四射的新興籃球運(yùn)動(dòng),受到廣大年輕大學(xué)生的歡迎。近年來(lái),街頭籃球已經(jīng)進(jìn)入各個(gè)大學(xué)校園,使得原來(lái)保守的大學(xué)生籃球愛(ài)好者們到了新生,他們不會(huì)再為簡(jiǎn)單的投籃、跑位而感到無(wú)聊,而是被街頭籃球的文化內(nèi)涵、所表現(xiàn)的藝術(shù)性,以及街頭籃球的精神所深深吸引。而花哨的運(yùn)球突破、逼真的假動(dòng)作,也與原來(lái)保守的籃球教學(xué)內(nèi)容形成了鮮明的對(duì)比,學(xué)生已經(jīng)不滿足于陳舊、枯燥的籃球教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于老式的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出消極接受,這使得籃球教學(xué)質(zhì)量和效果大打折扣。合理地將街頭籃球與傳統(tǒng)籃球教學(xué)相結(jié)合,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及克服困難的能力成為了以學(xué)生為本,符合娛樂(lè)體育、終身體育、健康體育思想的一條新路子。
2.研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
西安交通大學(xué)城市學(xué)院大一6個(gè)班男生。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
在西安體育學(xué)院、陜西省圖書館與網(wǎng)絡(luò)上查閱、收集相關(guān)文獻(xiàn)資料,為分析論證提供理論依據(jù)。
2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法。
根據(jù)研究目的與要求,科學(xué)地設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,向西安交通大學(xué)城市學(xué)院大一男生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷126份,回收126份,有效回收率100%。
2.2.3分組對(duì)比法。
將6個(gè)班男生分為3個(gè)實(shí)驗(yàn)班,3個(gè)參照班,進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。
3.研究分析與結(jié)果
首先,將6個(gè)班男生按照籃球個(gè)人技術(shù)水平平均分配到各班,分為試驗(yàn)組和對(duì)照組,每組3個(gè)班,共63人。試驗(yàn)組運(yùn)用街球與傳統(tǒng)籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,參照組則完全運(yùn)用傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法。試驗(yàn)時(shí)間為一學(xué)期(4個(gè)月)。
在試驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組63名男生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果如下表1。
由此可見,70%以上的學(xué)生對(duì)街球的熱情很高漲,愿意主動(dòng)學(xué)習(xí),并且76%的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)籃球控球技術(shù)。因此在隨后的籃球教學(xué)實(shí)踐中確定選擇將球性練習(xí)融入教學(xué)當(dāng)中,提高學(xué)生的運(yùn)球、控球能力。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐后,對(duì)兩組學(xué)生分別進(jìn)行籃球技術(shù)考核,考核內(nèi)容如下:
①籃球基本技能考核:全場(chǎng)運(yùn)球、傳球、投球綜合能力;
②籃球綜合能力考核:分組競(jìng)賽。
試驗(yàn)組與參照組考核結(jié)果對(duì)比,如下表2與圖1。
由上表與圖可以得知,加入街球球性練習(xí)的試驗(yàn)組對(duì)籃球基本技能的掌握程度明顯好于未加入球性練習(xí)的參照組。
3.1傳統(tǒng)籃球教學(xué)內(nèi)容與街球球性練習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的理念
3.1.1將“現(xiàn)在”和“將來(lái)”兩個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái)。
體育教學(xué)的效果最終都必須落實(shí)在學(xué)生的身上,在學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育期的“現(xiàn)在”,應(yīng)當(dāng)適時(shí)地發(fā)展他們的身體,提高他們的身體素質(zhì),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及個(gè)人能力,為了學(xué)生“將來(lái)”走向社會(huì)后,也能健康、幸福地勞動(dòng)和生活。
3.1.2從“主觀”和“客觀”兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
在重視教學(xué)內(nèi)容、方法和效果的同時(shí),要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),因此不僅要重視顯在的、客觀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而且要重視潛在的、主觀的心理方面的教學(xué)效果。
3.1.3學(xué)校體育應(yīng)從“育身”轉(zhuǎn)向“育人”。
中國(guó)的學(xué)校體育受歷史原因和受學(xué)校體育發(fā)展階段的限制,一直以來(lái)都是以增強(qiáng)體質(zhì)為中心的教育,是一種“心身二元論”為主導(dǎo)思想的“身體教育”。但隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)學(xué)校體育提出了更高的要求,需要通過(guò)學(xué)校體育,培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)并能能動(dòng)地創(chuàng)造新世界的全面發(fā)展的人才。“育人”的思想已經(jīng)成為當(dāng)前世界各國(guó)教育、體育改革中的一個(gè)最主要的潮流。
3.1.4注重學(xué)校體育與社會(huì)體育、家庭體育的相互融合。
一些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明,在未來(lái)社會(huì)中,學(xué)校體育、社會(huì)體育這樣傳統(tǒng)的模式將會(huì)越來(lái)越模糊,出現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育相互融合、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的新趨勢(shì),這種變化是社會(huì)變化的必然結(jié)果。
3.2實(shí)施球性練習(xí)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和方案
3.2.1新籃球課程的教學(xué)目標(biāo)。
以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才為目標(biāo)結(jié)合學(xué)校體育的特點(diǎn),以及考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,將籃球課程的教學(xué)目標(biāo)涵蓋如下五個(gè)方面的內(nèi)容。
3.2.2提高掌握籃球技能及方法的效率。
使學(xué)生通過(guò)對(duì)籃球球性的針對(duì)性練習(xí),提高籃球技術(shù)中最基礎(chǔ)也最為重要的運(yùn)球、控球能力,使大一學(xué)生在剛接觸籃球的系統(tǒng)訓(xùn)練初期,就為以后更深層次的技、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.2.3培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、克服學(xué)習(xí)困難的能力。
以發(fā)揮學(xué)生的主觀興趣趨向?yàn)橹?教師指導(dǎo)、示范練習(xí)為輔。積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的能力,在練習(xí)遇到困難、技術(shù)水平停滯不前時(shí),教師給予幫助指引。
3.2.4使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)樂(lè)趣。
街球是學(xué)生所喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)方式,學(xué)生愿意自主進(jìn)行練習(xí),利用學(xué)生的這種心理,在初期球性提高困難的情況下,鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,向優(yōu)秀的同學(xué)或街球運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí),最終讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心,同時(shí)也提高學(xué)生的自我表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3.2.5提高學(xué)生文化知識(shí)。
街頭籃球的發(fā)源地是美國(guó),在理論知識(shí)課的講授中可以將街頭籃球的文化背景給學(xué)生加以介紹,在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)讓學(xué)生也能獲得關(guān)于籃球的人文知識(shí)。
3.3新籃球課程的教學(xué)內(nèi)容具體實(shí)施方案
3.3.1根據(jù)自身研究,提出適合高校大學(xué)生的新籃球課程教學(xué)內(nèi)容方案。
第一階段(大一第一學(xué)期):基本技術(shù)初學(xué)階段。新生第一學(xué)期以運(yùn)、傳、投、突等基礎(chǔ)內(nèi)容為主,加強(qiáng)練習(xí),為以后的持球訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。運(yùn)用體育游戲的方式將球性練習(xí)融入課堂,準(zhǔn)備活動(dòng)中加入球性練習(xí)的球操內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)籃球球感的訓(xùn)練,提高手對(duì)球的控制能力。
第二階段(大一第二學(xué)期):個(gè)人技術(shù)提高階段。繼續(xù)以球性練習(xí)為主,每次課前進(jìn)行球性提高的練習(xí)。再次完善個(gè)人運(yùn)、傳、投、突技術(shù)。在教學(xué)比賽中加入街球一對(duì)一或三對(duì)三的對(duì)抗練習(xí),使學(xué)生適應(yīng)籃球這項(xiàng)技能主導(dǎo)類同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為大二的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
第三階段(大二第一學(xué)期):基本戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練。通過(guò)大一一年的以球性為主的球感練習(xí),學(xué)生對(duì)球的手感會(huì)有很大的提高,在運(yùn)球、傳接球當(dāng)中出現(xiàn)的失誤機(jī)率減小,讓戰(zhàn)術(shù)配合能夠順利實(shí)施。有了這樣的前提,就可以進(jìn)行三人間進(jìn)攻的基礎(chǔ)配合,以及簡(jiǎn)單的一對(duì)一、一對(duì)二、二對(duì)三的防守練習(xí)。
第四階段(大二第二學(xué)期):全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練。通過(guò)前三學(xué)期的學(xué)習(xí)與積累,學(xué)習(xí)全場(chǎng)人盯人防守與進(jìn)攻半場(chǎng)人盯人防守、區(qū)域聯(lián)防與進(jìn)攻半場(chǎng)區(qū)域聯(lián)防。
以上四個(gè)階段,球性練習(xí)發(fā)揮著重要的作用,始終貫穿于學(xué)生兩年的選項(xiàng)課中,注重基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高,為日后更深一層的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練做好必要的準(zhǔn)備。
3.3.2球性練習(xí)的教學(xué)方法。
結(jié)合個(gè)人籃球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并吸取街球球性練習(xí)的先進(jìn)方法,我總結(jié)出球性練習(xí)由易到難、由淺至深的7個(gè)練習(xí)步驟和3個(gè)單元:
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第一單元:①球不接觸地面,強(qiáng)側(cè)手挑撥、旋轉(zhuǎn)、持球練習(xí);②球不接觸地面,弱側(cè)手挑撥、旋轉(zhuǎn)、持球練習(xí);③球不接觸地面,雙手交替挑撥、旋轉(zhuǎn)、遞送球練習(xí)。
第二單元:④球接觸地面,強(qiáng)側(cè)手體前、體側(cè)、胯下運(yùn)球練習(xí);⑤球接觸地面,弱側(cè)手體前、體側(cè)、胯下運(yùn)球練習(xí);⑥球接觸地面,雙手體前、體側(cè)、背后、胯下運(yùn)球練習(xí)。
第三單元:⑦一人持雙球,原地、行進(jìn)間體前、體側(cè)、胯下運(yùn)球練習(xí)。
每單元開始階段,為學(xué)生提供練習(xí)方法素材,在第一單元、第二單元教學(xué)內(nèi)容完成后,讓學(xué)生進(jìn)行自編球性練習(xí)內(nèi)容實(shí)踐,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。
3.4課外活動(dòng)及籃球競(jìng)賽
以健身、娛樂(lè)、休閑、興趣為主的課余體育活動(dòng)現(xiàn)已成為大學(xué)生追求的時(shí)尚。在課外活動(dòng)中,學(xué)生可以自行組織趣味籃球比賽,比如:運(yùn)球接力、球性展示等。可積極組織學(xué)生開展年級(jí)之間、班級(jí)之間的競(jìng)賽活動(dòng),將以往的全校性籃球競(jìng)賽,改為街頭籃球的“三對(duì)三”籃球斗牛比賽。競(jìng)賽可提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,使學(xué)生嘗試到自我展示、自我表現(xiàn)的樂(lè)趣,同時(shí)也引發(fā)相互之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從實(shí)踐中得到鍛煉,找出差距,不斷地提高個(gè)人籃球技術(shù)水平。
3.5籃球選項(xiàng)課成績(jī)?cè)u(píng)定(考核)
將籃球競(jìng)賽成績(jī)列入學(xué)生體育成績(jī)考核內(nèi)容。學(xué)生選修的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的考核只是簡(jiǎn)單地選取某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧作為測(cè)試內(nèi)容。如果學(xué)生選修的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為單項(xiàng)運(yùn)動(dòng),那么這種方式能夠較好地達(dá)到考核目的。但是如果學(xué)生選修的是集體性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如籃球,將課程考試內(nèi)容簡(jiǎn)單地定為三步上籃、原地投籃,那么這種考核方式和內(nèi)容往往無(wú)法真正體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的測(cè)試要求,也無(wú)法很好調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)具有集體性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性,講求熟練的球性、完美的配合和積極參與的籃球意識(shí)。因此,將籃球競(jìng)賽成績(jī)列入學(xué)生體育成績(jī)考核內(nèi)容,不但能將籃球考核真正績(jī)效化,而且能將籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生業(yè)余生活中得到科學(xué)普及和推廣。
4.結(jié)語(yǔ)
本課題從現(xiàn)代社會(huì)賦予學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義出發(fā),將街頭籃球中的球性練習(xí)與傳統(tǒng)籃球教學(xué)相結(jié)合,對(duì)現(xiàn)行籃球課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行研究、分析,總結(jié)出一套現(xiàn)階段內(nèi)符合通過(guò)學(xué)校體育培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才這一目標(biāo)的籃球教學(xué)體系。在理念上,教師應(yīng)明確目標(biāo)、拓展思維、開闊視野;在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)結(jié)合理念進(jìn)行大膽的教學(xué)改革嘗試,從而加快我國(guó)學(xué)校體育的改革步伐,為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀、全能的人才。
參考文獻(xiàn):
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一、出勤率
現(xiàn)在的大學(xué)校園里，“逃課”的現(xiàn)象屢見不鮮，為了提高課堂出勤率，各學(xué)校也是想盡了辦法，奇招不斷。比如：有的采用“聽課證”，有的采用“指紋考勤機(jī)”等等。雖然有一定的效果，但也只能減少顯性逃課，而對(duì)于隱性逃課毫無(wú)效果，所謂的“治標(biāo)不治本”。其實(shí)要提高出勤率不能僅僅流于形式，而是要首先分析其根源，對(duì)癥下藥，保證學(xué)生真正意義的到課率。
1.大學(xué)生逃課的表現(xiàn)形式
我現(xiàn)在所教授的班級(jí)是法語(yǔ)系大二的學(xué)生，就這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)與班里大概二分之一（15人）的學(xué)生們深入探討過(guò)，雖然這個(gè)班的出勤率在各門課上還是比較高的（基本可以達(dá)到97%），但他們的心理思想我認(rèn)為還是比較能夠代表當(dāng)代大學(xué)生的總體心理的。下面我就他們做出的回答歸納為以下幾種形式：第一種，是故意逃課，就是找理由“光明正大”的逃課。編造各種諸如病假、家里紅白喜事等理由。第二種，是無(wú)理由逃課。第三種，是確實(shí)有某些原因而無(wú)法到課的。比如，有些學(xué)生家庭困難，平日里需要勤工儉學(xué)，或者某些學(xué)生干部要幫助老師做某項(xiàng)工作而確實(shí)無(wú)法到課。第四種，是隱形逃課。一些學(xué)生實(shí)屬“人在曹營(yíng)心在漢”，雖然人在課堂上，但實(shí)際上卻在做一些與課堂完全無(wú)關(guān)的事情，要么玩手機(jī)，要么吃東西，要么看其他書等。
2.大學(xué)出勤率低的原因
就我班學(xué)生反映的這些逃課形式，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)學(xué)生逃課的原因。
第一，對(duì)自己的要求不嚴(yán)格。第二，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)老師有過(guò)于濃重的個(gè)人喜好和偏見。再者，對(duì)待老師他們都有自己的喜好和個(gè)人感情在里面，比如有些課程枯燥乏味，教師講解的也是毫無(wú)亮點(diǎn)，很多學(xué)生就會(huì)選擇不去上這個(gè)老師的課。還有的老師比較嚴(yán)厲、教條，經(jīng)常批評(píng)教育他們，他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就會(huì)避開這個(gè)老師的課，故意不去上。這學(xué)期在和大二法語(yǔ)班的學(xué)生們談到明年的選修課問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生就表示“選修課選什么要看哪個(gè)老師教了。”這就是對(duì)老師有極其強(qiáng)烈的個(gè)人感情在里面的典型表現(xiàn)。第三個(gè)原因是一些所謂“事務(wù)纏身”，勤工儉學(xué)，幫助輔導(dǎo)員老師干活，與上課時(shí)間沖突，就不得不選擇請(qǐng)假。
3.如何提高課堂出勤率
首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該先從自身找原因，教師要不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、擴(kuò)大自己的知識(shí)面，從而拓展學(xué)生們的知識(shí)面。老師要幫助學(xué)生們培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)興趣緊密結(jié)合。保證學(xué)生是自愿的，帶著興趣來(lái)聽課。第二，完善考勤制度并嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生沒(méi)有漏洞可鉆。還可培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)的管理能力和自我管理能力的學(xué)生干部，來(lái)協(xié)助輔導(dǎo)員老師和授課老師共同完成這一工作。第三，學(xué)生管理工作要以教學(xué)工作為重，學(xué)生工作畢竟是大學(xué)的第二課堂，必須把上課作為首要任務(wù)，這也是避免學(xué)生逃課的有力措施。另外，輔導(dǎo)員老師必須和教師配合好，要及時(shí)的進(jìn)行相互溝通，輔導(dǎo)員可以主動(dòng)的向任課老師索取課堂反饋信息。
二、抬頭率
現(xiàn)在我們的學(xué)生雖然人到了，但是很多都是身在教室里，心在教室外。上課只是人到了，頭腦完全沒(méi)有處在上課狀態(tài)。不管老師說(shuō)什么都只是低著頭，盯著課本發(fā)呆發(fā)愣。還有的學(xué)生，坐在后排，埋頭睡覺(jué)，玩弄手機(jī)，看課外書籍，心不在焉的情況也是經(jīng)常發(fā)生。所以我認(rèn)為，任課教師想要提高課堂抬頭率首先要整理課堂秩序，必須嚴(yán)格課堂秩序。課堂上堅(jiān)決制止一切與上課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，嚴(yán)格管理和要求學(xué)生，讓學(xué)生從“認(rèn)同”到“內(nèi)化”，最終從思想上與老師達(dá)成共識(shí)，成為個(gè)人自愿到課聽課的行為。其次，教師也應(yīng)該從自身方面出發(fā)，做一些整體的改革。比如，在傳授知識(shí)的同時(shí)，可以講一些與課堂有關(guān)系，但又是課本上沒(méi)有的東西；列舉一些生動(dòng)有趣，與我們實(shí)際生活息息相關(guān)的例子；講一些與課本正文有聯(lián)系的小笑話，小故事，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛等等。時(shí)不時(shí)的轉(zhuǎn)換一下重點(diǎn)，引起學(xué)生們的注意，幫助他們找到興奮點(diǎn)，從而回過(guò)神來(lái)進(jìn)入課堂角色。就像這學(xué)期我教授的“綜合法語(yǔ)”這樣的課程，除了講授一般的單詞用法、課文、語(yǔ)法之外，也可以給學(xué)生們穿插一些法國(guó)的文化，告訴他們一些法國(guó)的風(fēng)土人情，生活習(xí)慣和社會(huì)制度等等。這便會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)法語(yǔ)的興趣提高很多，從而提高對(duì)這門課的興趣，更加認(rèn)真的聽講。再者，教師可以通過(guò)一些其他小技巧來(lái)引起學(xué)生們的注意。比如，良好的板書：適當(dāng)?shù)脑黾右恍┌鍟瑫鴮懝ふ⑶覍鍟M織的有條理、有秩序，一目了然，這樣學(xué)生們自會(huì)愿意多多抬頭看黑板了。再比如，還可以通過(guò)授課中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變換，刻意的不時(shí)提高或降低語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生們從聽覺(jué)上感覺(jué)到明顯的變化，從而引起他們的注意力。教師還可以通過(guò)豐富自己的表情，手勢(shì)以及肢體語(yǔ)言等方法，提高學(xué)生們的注意力，從而提高課堂抬頭率。
四、點(diǎn)頭率
“點(diǎn)頭率”是指課堂質(zhì)量和課堂上學(xué)生對(duì)所受內(nèi)容的接受程度。任課教師如何讓學(xué)生的精力集中在課堂上，專注在教師的授課內(nèi)容上，這是個(gè)值得每一位老師思考的問(wèn)題。
我認(rèn)為，首先，是課程內(nèi)容方面。這個(gè)方面是和剛才提到的“抬頭率”是分不開的。教師必須想辦法豐富課堂內(nèi)容，不能僅僅局限于課本。還是拿“綜合法語(yǔ)”這門課程舉例子，課本中的語(yǔ)法往往都講解的比較抽象，比較簡(jiǎn)單。沒(méi)有大量的例子和詳細(xì)的解釋，基本上都是概念性的東西，所以，為了讓學(xué)生們更容易理解語(yǔ)法點(diǎn)，就需要教師在授課中引用大量的例句，找到能夠簡(jiǎn)化概念的解釋方法，使學(xué)生們能夠很容易地接受這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓他們覺(jué)得語(yǔ)法不再枯燥乏味，不再難以理解。
目前，我國(guó)民辦高校在校生數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的心理健康問(wèn)題越來(lái)越多地受到教育界的普遍關(guān)注。為了全面貫徹黨的教育方針，針對(duì)民辦本科高校大學(xué)生心理問(wèn)題的特殊性，立足一線民辦本科高校學(xué)生管理角度開展大學(xué)生心理健康教育工作，掌握“一手”民辦本科高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題并進(jìn)行理論研究，運(yùn)用“分年級(jí)心理健康教育”方法，有針對(duì)性地開展“接地氣兒”的心理健康實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)民辦本科高校大學(xué)生健康的心理，輔助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
關(guān)鍵詞：
民辦本科高校；大學(xué)生；分年級(jí)心理健康教育；方法與實(shí)踐
由于民辦高校辦學(xué)的特殊性，使民辦高校大學(xué)生既有普通高校大學(xué)生共性心理問(wèn)題，還承受著其他方面的心理壓力。本文針對(duì)民辦本科高校大學(xué)生，提出分年級(jí)心理健康教育方法，探索民辦本科高校心理健康教育的新思路、新途徑。
一、民辦本科高校大學(xué)生心理健康的主要問(wèn)題。
通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料得知民辦高校大學(xué)生心理問(wèn)題普遍表現(xiàn)為自我意識(shí)強(qiáng)，抗挫能力差；學(xué)習(xí)興趣不高，目標(biāo)不明確；功利性強(qiáng)，缺乏感恩之心等。本文將從大一至大四不同年級(jí)的角度分析研究民辦本科高校大學(xué)生同年級(jí)學(xué)生存在的共性心理問(wèn)題。
1.大一年級(jí)學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，是因高中填鴨式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向大學(xué)自主式學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理壓力；另一方面，從高中以家庭為主的人際交往擴(kuò)大到與同齡人、老師甚至社會(huì)其他行業(yè)人士的人際交往，導(dǎo)致人際交往障礙心理。以上兩方面總的原因是能否渡過(guò)高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，盡早適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如大一年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題得不到緩解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難，學(xué)生個(gè)性的自閉、自大、自卑、孤僻等一系列的嚴(yán)重后果。
2.大二年級(jí)學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，因習(xí)慣大一以來(lái)“獨(dú)立”的生活模式，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境有了接觸性的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力上的松解。在學(xué)業(yè)上又進(jìn)入了專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，因精力上的松解，導(dǎo)致娛樂(lè)與學(xué)業(yè)的矛盾心理；另一方面，經(jīng)過(guò)一年的“考察期”，正處青春懵懂期的大學(xué)生進(jìn)入異性戀愛(ài)式交往的高峰期，從而導(dǎo)致一系列的戀愛(ài)問(wèn)題心理。以上兩方面總的原因是因熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)、生活模式，想自由而豐富多彩地生活。如此時(shí)得不到正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致焦慮、自我懷疑、偏執(zhí)、困惑、敏感、憂郁、責(zé)任感缺失等心理問(wèn)題。
3.大三年級(jí)學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，大三是開設(shè)專業(yè)課階段，需要全面整合文化、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，融會(huì)貫通于專業(yè)理論、技能學(xué)習(xí)，因知識(shí)底子“薄”，導(dǎo)致學(xué)業(yè)焦慮心理。大三學(xué)生已對(duì)自己所學(xué)專業(yè)、社會(huì)大環(huán)境有一定的認(rèn)知，但對(duì)自己的將來(lái)，目標(biāo)仍然不確定，產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的迷惑心理；另一方面，大學(xué)生對(duì)社會(huì)上的一些思潮有了一定的認(rèn)知，但對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的定位仍不完善，多種態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)、思想相互“切磋”，處于“三觀”瀕臨成熟的緩沖期，產(chǎn)生壓抑模糊心理。以上兩方面如不能得到較好的心理疏導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)困難、對(duì)生活失去動(dòng)力、對(duì)人生失去目標(biāo)。
4.大四年級(jí)學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，因社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀所至，各高校包括民辦本科高校都在鼓勵(lì)學(xué)生大四上學(xué)期就進(jìn)入就業(yè)期。然而，學(xué)生一邊完成大四的相關(guān)課程，另一邊還要整合大學(xué)“收獲”，奔向招聘求職大潮中，從而產(chǎn)生就業(yè)、擇業(yè)心理問(wèn)題，更甚者會(huì)出現(xiàn)消極求職等心理；另一方面，畢業(yè)在即，一邊要撰寫論文，另一邊要完成畢業(yè)前的各種離校事宜，會(huì)將學(xué)生推向煩躁的頂端，產(chǎn)生浮躁的心理。以上兩方面如不能得到較好的疏導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生求職、就業(yè)難，患得患失于自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，引發(fā)一系列不文明畢業(yè)離校問(wèn)題，更甚者出現(xiàn)極端事件。
二、民辦本科高校大學(xué)生分年級(jí)心理健康教育方法與實(shí)踐
目前文獻(xiàn)中體現(xiàn)解決民辦高校大學(xué)生心理健康教育的途徑大多采取心理測(cè)試量表的方式，如：癥狀自評(píng)量表SCL-90、自尊量表SES、個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷PEI，或提出提高心理健康教育師資隊(duì)伍、建立建全心理健康教育機(jī)制等方式。本文將從民辦本科高校學(xué)生管理工作角度，有針對(duì)性地開展心理健康教育實(shí)踐。
1.針對(duì)大一年級(jí)學(xué)生因?qū)W習(xí)方法改變產(chǎn)生的心理壓力，開展“優(yōu)秀學(xué)子事跡座談會(huì)”、“學(xué)生學(xué)業(yè)案例分析大會(huì)”，以學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生典型代表為主體，與大一學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變過(guò)程、心理調(diào)節(jié)方法等等。針對(duì)人際交往障礙心理，開展以寢室、班級(jí)、年級(jí)為單位的，豐富多彩的文、體、學(xué)、勞活動(dòng)。讓大一參與者“享受”其中、收獲其中。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)做好高中生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，做好銜接育人管理，讓學(xué)生勇于與他人溝通、主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。
2.針對(duì)大二年級(jí)學(xué)生的娛樂(lè)與學(xué)業(yè)矛盾心理，開展“學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽”、“學(xué)生學(xué)業(yè)家長(zhǎng)座談會(huì)”。通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)的重要，還要發(fā)揮家長(zhǎng)的推動(dòng)作用，輔助家長(zhǎng)從實(shí)際出發(fā)定位孩子的能力及目標(biāo)，不因家長(zhǎng)的期望值過(guò)高或過(guò)低引發(fā)孩子不必要的自卑、自負(fù)心理。針對(duì)學(xué)生戀愛(ài)產(chǎn)生的心理問(wèn)題，通過(guò)心理健康教育課的相關(guān)內(nèi)容解析性與愛(ài)的利害，引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)與異往，鼓勵(lì)以促進(jìn)學(xué)業(yè)、責(zé)任為先的戀愛(ài)觀。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)做好學(xué)校家庭互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)育人管理，讓學(xué)生正視學(xué)業(yè)，勇于面對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題心理，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)取舍與放棄。
3.針對(duì)大三年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)焦慮及對(duì)未來(lái)的迷惑心理，開展“專業(yè)技能比賽推廣會(huì)”、“考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。通過(guò)專業(yè)老師指導(dǎo)參加專業(yè)技能比賽，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生考研，做好升學(xué)與就業(yè)的選擇，調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的焦慮及迷惑。針對(duì)“三觀”漸于成熟的大三學(xué)生，因各項(xiàng)思想碰撞而產(chǎn)生的壓抑心理，開展優(yōu)秀畢業(yè)生返校事跡報(bào)告會(huì)，以生動(dòng)、親近的方式與在校生溝通，講述自己的生活、工作情況、努力拼搏事跡，以此助力“三觀”的正確形成。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，在專業(yè)老師指導(dǎo)下參加專業(yè)技能比賽，同時(shí)也提升了專業(yè)育人管理水平，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)有一個(gè)初步打算，對(duì)“三觀”有更深刻的理解。
4.針對(duì)大四年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力心理，開展“就業(yè)簡(jiǎn)歷點(diǎn)評(píng)會(huì)”，與學(xué)生交流如何總結(jié)大學(xué)四年所獲，制作體現(xiàn)個(gè)人“閃光點(diǎn)”的、求職意向明確的求職簡(jiǎn)歷，同時(shí)幫助學(xué)生樹立求職自信心。引入馬斯洛需求層次理論、赫茲伯格的激勵(lì)理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，輔助學(xué)生就業(yè)及擇業(yè)。針對(duì)因即將畢業(yè)產(chǎn)生的浮躁心理，開展“畢業(yè)、就業(yè)有關(guān)事項(xiàng)說(shuō)明會(huì)”，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間推進(jìn)做好相關(guān)安排。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，完善就業(yè)育人管理制度；加強(qiáng)學(xué)生的自我總結(jié)能力，明確畢業(yè)前的各種事項(xiàng)，合理安排，順利畢業(yè)；盡早給自己合理定位，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
三、民辦本科高校大學(xué)生分年心理健康教育效果
任何實(shí)踐活動(dòng)的開展都呈現(xiàn)出“多面立體”效果，對(duì)于學(xué)生心理健康的教育引導(dǎo)作用體現(xiàn)于實(shí)體，感知于無(wú)形，但其中的影響效果是極其明顯的。
1.防患于未然，影響于無(wú)形。不可否認(rèn)一點(diǎn)，從嚴(yán)格意義上講所有人都患有一定程度上的心理疾病，比如強(qiáng)迫癥、煩躁等等，但并不影響正常的學(xué)習(xí)、工作和生活。能通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一高考進(jìn)入高校的大學(xué)生，只有極少數(shù)學(xué)生患有醫(yī)學(xué)上的心理疾病，且患病人數(shù)不多，這類心理疾病學(xué)生的醫(yī)治方法大多選擇休學(xué)醫(yī)學(xué)醫(yī)治。對(duì)于民辦高校的在校大學(xué)生而言，心理健康教育重在防患于未然、影響于無(wú)形，從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的角度，進(jìn)行心理健康教育，讓這種無(wú)形的影響力達(dá)到最優(yōu)，即可以“防”又可以“引”。因此，心理健康教育工作與學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)相融合，更有助于解決、疏導(dǎo)心理問(wèn)題學(xué)生的病癥。
2.干預(yù)極端個(gè)體，宏觀調(diào)控整體。心理健康本身的狀態(tài)就是一個(gè)變量，一顆心是孤獨(dú)的，但一群心是有力的，個(gè)人如粟，集體如倉(cāng)。因此，在學(xué)生心理健康教育中，充分發(fā)揮集體的作用。通過(guò)針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓很多顆心因?yàn)橐粋€(gè)理由在一起，彼此會(huì)有影響和照應(yīng)。同時(shí)，注意日常學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)查，針對(duì)心理危機(jī)情況及時(shí)做出針對(duì)性的干預(yù)，既從心理健康教育的角度也從關(guān)心幫助學(xué)生的角度，控制住極端問(wèn)題。在心理健康個(gè)體或集體教育過(guò)程中由學(xué)生管理者傳輸健康的思想、道德，最大限度地發(fā)揮“倉(cāng)”的包容度和安全感。
3.學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，共同輔助學(xué)生學(xué)業(yè)有成。學(xué)生不僅僅是學(xué)校的學(xué)生，更是家長(zhǎng)希望的延續(xù)者、社會(huì)的建設(shè)者。因此，通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，立足學(xué)校，聯(lián)系家長(zhǎng)，將學(xué)生推向社會(huì)，從中認(rèn)知自己、感知社會(huì)，面對(duì)問(wèn)題、接受現(xiàn)實(shí)，完善自我、調(diào)節(jié)心理，順利完成學(xué)業(yè)。民辦本科高校大學(xué)生主要因?qū)W業(yè)問(wèn)題、人際問(wèn)題、就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題帶動(dòng)一系列心理健康問(wèn)題。從學(xué)生管理視角剖析學(xué)生心理問(wèn)題，更有的放失地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，從而更有效地解決問(wèn)題。
作者：張艷叢 趙婧 蘇永彬 單位：哈爾濱石油學(xué)院
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“實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù)；學(xué)問(wèn)和知識(shí)不過(guò)是手段、方法，通過(guò)這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按實(shí)踐和行動(dòng)的需要來(lái)決定。”是的，我們的智慧永遠(yuǎn)分不開實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們也要在實(shí)踐中提升自我，培養(yǎng)我們各方面的能力。此次暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)中使我有了一個(gè)驗(yàn)證自我的機(jī)會(huì)，使我無(wú)論在能力上或是在心靈上有了一次大的飛躍，也發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。
六月下旬的同學(xué)們都沉浸在緊張的期末備考中，可這時(shí)學(xué)院的三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)員的選撥已經(jīng)悄悄展開。響應(yīng)團(tuán)省委號(hào)召，我校批準(zhǔn)每個(gè)學(xué)院一支暑期實(shí)踐隊(duì)組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們隊(duì)伍由大二學(xué)長(zhǎng)組織申請(qǐng)，號(hào)召大家投身暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中過(guò)來(lái)，發(fā)揮我們大學(xué)生的能力。同時(shí)，在實(shí)踐中提升自我，受教育、長(zhǎng)才干、做實(shí)事，以實(shí)際行動(dòng)為“新農(nóng)村建設(shè)”奉獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量。我們支隊(duì)組織赴柳林鎮(zhèn)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我很有幸地成為其中一員。
為扎實(shí)做好“三下鄉(xiāng)”工作，我們查閱了大量資料，準(zhǔn)備了多份宣傳資料，為三下鄉(xiāng)的活動(dòng)開展做了充分的準(zhǔn)備。出發(fā)前，學(xué)院團(tuán)委書記楊明星老師給我們召開了動(dòng)員大會(huì)，讓隊(duì)員們明確了“三下鄉(xiāng)”的目的和意義，鼓舞了我們的勇氣，激勵(lì)了我們的斗志，也讓我們對(duì)此行的意義和活動(dòng)方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。為實(shí)踐活動(dòng)的開展打下了基礎(chǔ)。
驕陽(yáng)似火的7月卻擋不住我們前往柳林鎮(zhèn)的熱情和決心。7月21日，在與柳林鎮(zhèn)政府工作人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和溝通后，鎮(zhèn)政府決定為我們組織召開座談會(huì)議，詳細(xì)地為我們介紹柳林鎮(zhèn)各方面的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢(shì)，他們的熱情介紹可見他們對(duì)我們工作的支持和理解。座談會(huì)上外省的幾位同學(xué)不太能理解地道的四川話，可他們都緊鎖著眉頭，努力地理解，盡可能地聽懂座談的內(nèi)容。這次座談會(huì)議的意義重大，不僅使我們對(duì)柳林鎮(zhèn)有了初步詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，了解了當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，還能讓我們對(duì)我們的活動(dòng)準(zhǔn)備進(jìn)一步完善，以便活動(dòng)順利有序地開展。
次日，實(shí)踐隊(duì)按照行程安排，前往玉金村進(jìn)行下鄉(xiāng)到戶走訪活動(dòng)。訪問(wèn)、慰問(wèn)玉金村老黨員、孤寡老人、留守兒童的家庭，給他們帶去我們遠(yuǎn)方的問(wèn)候和關(guān)心。老人們緊緊握住我們的手訴說(shuō)中心中意外的感動(dòng)，同時(shí)還鼓勵(lì)我們將來(lái)一定要為國(guó)家多做貢獻(xiàn)，樸實(shí)的話語(yǔ)卻道出他們內(nèi)心的感受：我們苦點(diǎn)累點(diǎn)不要緊，國(guó)家也正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們的生活質(zhì)量已經(jīng)有了很大的提高，將來(lái)還得靠我們的年輕人。謝謝爺爺奶奶對(duì)我們的鼓勵(lì)，我們一定不能辜負(fù)他們對(duì)我們的期望，祝愿他們身體健康、長(zhǎng)命百歲。在夏日中走在鄉(xiāng)間的小路上是一種特殊的感受，因?yàn)槲覀兠靼孜覀兇诵械哪康暮鸵饬x所在，便已忘記疲勞地繼續(xù)前進(jìn)著，看望一個(gè)又一個(gè)我們遠(yuǎn)方的親人們。
大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)當(dāng)然還少不了義務(wù)支教活動(dòng)了，在玉金村鄭澤光彩小學(xué)我們捐贈(zèng)了我們準(zhǔn)備好的圖書、文具和體育用品，給這兒的孩子們帶來(lái)快樂(lè)。隊(duì)員們?cè)谶@小學(xué)里和孩子們開展教育活動(dòng)，還有課外的趣味項(xiàng)目，將我們的愛(ài)心和對(duì)他們的鼓勵(lì)傳到這些幼小的心靈中。根據(jù)這兒的老師和村干部介紹，小學(xué)的孩子們大多都是留守在家的兒童，因?yàn)楦鞣矫娴脑颍职謰寢尪歼x擇外出務(wù)工，將年幼的孩子們交給爺爺奶奶照顧。“留守兒童”一個(gè)聽起來(lái)多么辛酸的名字，卻在這小學(xué)里耳熟能詳。同樣是祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的未來(lái)，本該與同齡人一樣依偎在父母的懷里，享受童年的時(shí)光，而他們只能在孤獨(dú)中想念爸爸媽媽的一個(gè)電話，一聲問(wèn)候。愛(ài)心屬於活動(dòng)希望能給孩子們提供一點(diǎn)精神上的食糧，用愛(ài)心和知識(shí)裝點(diǎn)兒童的心靈，把我們的愛(ài)心傳遞給每一個(gè)孩子。我無(wú)法忘記那一張張可愛(ài)的臉龐;那一聲聲甜甜的“大哥哥”荏苒在耳邊回響。提起那群可愛(ài)的孩子，我總會(huì)心潮澎湃。離別的那一刻，孩子們緊緊的拉著我們的手，久久不愿離去。我真心的祝愿淳樸天真的農(nóng)村孩子們能夠快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)，走向更廣更寬更闊的新天地。
更可喜的是，我們通過(guò)各方面的考察，支隊(duì)決定將玉金村作為我們學(xué)院長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)基地，這一舉措也得到玉金村干部和群眾的大力支持。在掛牌儀式的當(dāng)天，在學(xué)校周圍的村民都前來(lái)觀看，熱烈的祝賀我們學(xué)院與玉金村建立長(zhǎng)期的“親戚”關(guān)系，真是我們的榮幸所在。這也就意味著以后暑假我們還會(huì)到玉金村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們激動(dòng)地告訴孩子們:“我們明年還會(huì)來(lái)！”
我們還組織開展了其他活動(dòng)：為玉金村村民開展“建國(guó)六十周年”大型圖片展覽，到村內(nèi)做一個(gè)有關(guān)新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)查報(bào)告，到巴中市里瞻仰聞名的將帥碑林，感受這片紅色土地的氣息。
藍(lán)天、白云、青山、綠水——那里人民的淳樸，厚實(shí)，那里有濃厚的文化底蘊(yùn)和人文氣息。那里的一切都是那么的自然，那么的美好。雖然沒(méi)有大城市的繁華與熱鬧，柳林鎮(zhèn)卻有一番別樣的寧?kù)o，它讓我們思考，讓我們有一片新視野，為我們探尋農(nóng)村的新發(fā)展，提供了一種新思路。這兒的一切都將久久地留在我們實(shí)踐隊(duì)員們的心中。
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開學(xué)典禮心得體會(huì)1
9月11—12日，是我們學(xué)校迎接新生的日子，作為志愿者的我，參與了三個(gè)時(shí)段的工作，其中兩個(gè)還作為負(fù)責(zé)人，現(xiàn)在，工作終于完成，真的想說(shuō)，就快累死了！
看著，這一幕幕熱鬧的場(chǎng)面，越來(lái)越擁擠的飯?zhí)茫€有一位位可愛(ài)，美麗，活力的師弟師妹，自己是不是真的不在年輕了，為什么自己的感受會(huì)那么敏感了，真的覺(jué)得自己不在年輕了，自己是成長(zhǎng)了，是成熟了，還是習(xí)慣了，自己是長(zhǎng)輩，還是油條了，以前上高中，初中時(shí)，為什么也沒(méi)有什個(gè)么感覺(jué)，可是現(xiàn)在，我真的覺(jué)得自己是一個(gè)師姐了，那種朝氣和活力，還有向上力，自己還有嗎？真的有一些怕，其實(shí)，害怕自己不在向大一那樣，做一個(gè)積極主動(dòng)，掌控命運(yùn)的自我，自己會(huì)沒(méi)有那種活力與朝氣。不過(guò)，現(xiàn)在，學(xué)校多了許多新面孔，在飯?zhí)茫谥車伎梢钥吹健?/p>
大二了，周圍的一切，真的好多朋友，大家似乎都懂得自己要做什么，周圍的同學(xué)，積極的做兼職，宿舍的三個(gè)同學(xué)沒(méi)課的時(shí)候都會(huì)去做，自己也很想她們一起去，可自己是忙校內(nèi)，自己也有自己的計(jì)劃，大二了，真的有點(diǎn)定定的，每次見到那個(gè)師姐，總是有變化，高條的身材，時(shí)尚的打扮，還有她臉上總是洋溢的活力，還有她的成功，好似校內(nèi)校外都有她的一片天，自己真的覺(jué)得有壓力，同班同學(xué)們更加努力了，而課程又多了，又有很多新的領(lǐng)域，比如英語(yǔ)課，等著自己去奮斗，自己各方面真的還要好好的努力。現(xiàn)在，我覺(jué)得自己高考的失利，就在于自己放低了對(duì)自己的要求，因?yàn)槔鄱诺袅俗约海液芎ε拢约旱拇蠖?huì)不會(huì)被自己放掉，千萬(wàn)不可以啊，我想我只是需要好好的修一修，好好的調(diào)整一下吧，但是現(xiàn)在，我要補(bǔ)上我的功課，還是不能休息，現(xiàn)在就是期待國(guó)慶啊，希望可以回到我暖暖的家，讓我休息好，然后再給我自己一個(gè)值得回憶的大二，大一做了一些事，讓我可以記憶和回憶，這樣很好，所以，我要更加努力，讓自己的大二有更新的更值得記憶的事情，我知道，這會(huì)更加艱難，因?yàn)槲腋杏X(jué)，現(xiàn)在感覺(jué)，自己的優(yōu)勢(shì)不大明顯，同學(xué)們都更加努力了，競(jìng)爭(zhēng)更大了，挑戰(zhàn)也更加艱巨了，我要好好想想，現(xiàn)在就是期待國(guó)慶啊！
開學(xué)典禮心得體會(huì)2
一眨眼學(xué)生又升到五年級(jí)了，雖然是我一直從三年級(jí)帶上來(lái)的班級(jí)，但，過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，相信學(xué)生們很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律要求等都或多或少會(huì)有所松懈，特別是從四年級(jí)過(guò)渡到五年級(jí)，面對(duì)不同的教材，面臨較敏感的年齡段的學(xué)生，回顧這一個(gè)月，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體如下：
一、紀(jì)律的整頓
開學(xué)初，我便努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前要嚴(yán)格做好紀(jì)律的準(zhǔn)備，課堂上要認(rèn)真聽講、開動(dòng)腦筋并積極舉手回答問(wèn)題，課后要做到多讀、多練。通過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，大部分同學(xué)都能做到這一點(diǎn)。在聽寫、作業(yè)本的上交與訂正方面也基本形成了規(guī)范。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n與上課
備課是上好一節(jié)課的重要組成部分。課前如果備課不夠充分，那么，課堂上將無(wú)話可說(shuō)，只能照本宣科，或整節(jié)課顯得空乏無(wú)味。因此，我總是用心去備好每一節(jié)課，課前認(rèn)真研讀教材，查閱相關(guān)信息、圖片，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種新鮮感，并提供學(xué)生更多的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這樣，在無(wú)形中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新教材課堂中要求建立一種師生合作關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師要做到少講，但這一點(diǎn)，我在教學(xué)中略顯不足。有時(shí)，害怕學(xué)生聽不懂，無(wú)形中多講了幾句，這樣，真正留給學(xué)生思考的時(shí)間變少了，與新教材的目標(biāo)要求有點(diǎn)不符。鑒于此，在以后的教學(xué)中將力求向新的目標(biāo)靠近。
三、作業(yè)問(wèn)題
學(xué)生課外作業(yè)的批改也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)批改作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生的每次作業(yè)，都能認(rèn)真批改，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我能做到將其記錄，并及時(shí)將其反饋給學(xué)生，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的同學(xué)，將其找過(guò)來(lái)進(jìn)行面批。一些同學(xué)在以前做作業(yè)是馬虎了事，不會(huì)做便找其他的同學(xué)作業(yè)抄，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象基本沒(méi)有了，遇到難題不會(huì)做，他們會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)、老師。
通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)，值得反思的地方還有很多，我只是從紀(jì)律、備課、上課、批改作業(yè)等方面進(jìn)行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中，將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
開學(xué)典禮心得體會(huì)3
開學(xué)伊始，一切都是新的開端，新的起點(diǎn)，我們可以利用這個(gè)契機(jī)，改進(jìn)過(guò)去的不足之處，吸取過(guò)去成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)，開展新的教學(xué)活動(dòng)，樹立新的形象。
開學(xué)第一課，首當(dāng)其沖一定要給孩子來(lái)個(gè)完全的收心教育，讓孩子們的心重新回歸到學(xué)校的正常生活中來(lái)，所以一定要帶領(lǐng)他們回憶學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。大到學(xué)校規(guī)定，小到課堂秩序，整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃安排，自己一定做到心中有數(shù)。
重新制定的規(guī)矩，一定要嚴(yán)格執(zhí)行。即使開始時(shí)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也要堅(jiān)持，因?yàn)榱己玫拈_端，是成功的一半。所以我的英語(yǔ)課堂規(guī)矩是：
1、六人小組自定組長(zhǎng)。自定原則是六人小組自主選擇公平、公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子做小組長(zhǎng)。每個(gè)小組要為自己選擇的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)；組長(zhǎng)要為本組組員負(fù)責(zé)，記錄組員的各項(xiàng)課堂分?jǐn)?shù)，并于每周一早晨上交組內(nèi)分?jǐn)?shù)表。
2、加分項(xiàng)目：課堂回答問(wèn)題每次記一分，特別突出的另外加分；表?yè)P(yáng)一次加一分，批評(píng)一次減一分；打上課鈴2分鐘內(nèi)如果不能安靜，取消本節(jié)課的游戲；課中如果中斷三次，取消全班本節(jié)課的分?jǐn)?shù)。
3、書面作業(yè)：每上交一次書面作業(yè)先加記3分，作業(yè)反饋后，優(yōu)秀作業(yè)另加5分。（優(yōu)秀作業(yè)要求：字母正確標(biāo)準(zhǔn)、卷面干凈整潔、排版美觀）連續(xù)3次優(yōu)秀者可換得喜報(bào)一張。
口頭作業(yè)：（一般是讀、背、預(yù)習(xí)的作業(yè)）作業(yè)分層：能力高的孩子要求會(huì)背課文、能力較弱的要求會(huì)讀。作業(yè)完成首先需家長(zhǎng)簽字，會(huì)背課文的加記5分、會(huì)讀的加記3分；連續(xù)每一模塊作業(yè)都能認(rèn)真完成的，可換得喜報(bào)一張。
4、三個(gè)大組每節(jié)課評(píng)比優(yōu)勝組，優(yōu)勝組每人加5分。得分要求：組內(nèi)每人次回答問(wèn)題加記一分，搶答問(wèn)題成功加一分，課堂紀(jì)律優(yōu)秀加一分，最后分?jǐn)?shù)最高者獲勝！
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，所以制定適合本班特點(diǎn)的課堂規(guī)矩很重要，嚴(yán)格執(zhí)行更為重要，教師一定要說(shuō)到做到，教師威信的很大一部分就來(lái)自你是否能夠說(shuō)到做到，言出必行。當(dāng)然，在制定規(guī)矩之后，還可以根據(jù)實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變，修改一些不適度的政策。
相信只要我們用心總結(jié)，每學(xué)期都會(huì)有新的收獲。
開學(xué)典禮心得體會(huì)4
已經(jīng)6年沒(méi)有教x年級(jí)了，本學(xué)期剛開始，根據(jù)學(xué)校需要，把我由x年級(jí)調(diào)到x年級(jí)，讓我又找回了曾經(jīng)教x年級(jí)的感覺(jué)。x年級(jí)的大部分天真、可愛(ài)、聽話。x月x日上午當(dāng)了一回班主任。給家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校這2天的安排、學(xué)生在校的生活和回家的時(shí)間；給學(xué)生安排座位、登記住讀名單、吃飯名單；帶學(xué)生進(jìn)行開學(xué)典禮，回教室上安全教育課。真的過(guò)了一個(gè)充實(shí)的下午，感覺(jué)又回到了我上班的第一年，那時(shí)我充滿激情和活力，這次和x年級(jí)的孩子們?cè)谝黄穑娴恼一卦S多快樂(lè)。認(rèn)真的聆聽我的講話，不時(shí)的對(duì)我提問(wèn)，感覺(jué)他們很活潑，很聰明。在安全教育課上，我以暑假生活引入，問(wèn)他們暑假都有哪些活動(dòng)。學(xué)生馬上回答：看電視、游泳、看書、上網(wǎng)等。我就者他們的話以游泳為話題展開，舉暑假各地游泳出事的例子來(lái)說(shuō)明游泳的危險(xiǎn)性，還講解同伴溺水時(shí)應(yīng)馬上呼喊身邊的大人，不要自己盲目的下水救援，因?yàn)槟缢哂星笊谋灸軙?huì)拖著你，讓你完全不能動(dòng)。說(shuō)完游泳我又馬上提到他們剛說(shuō)的上網(wǎng)，上網(wǎng)不安全原因有二：一是網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，它讓我們沉迷，不知道去接觸現(xiàn)實(shí)生活，不與人交流，反而厭學(xué)逃學(xué)、和父母作對(duì)，荒廢了學(xué)業(yè)，失去了朋友。二是網(wǎng)吧多是小混混和無(wú)業(yè)人員的去所，小孩子在那樣的環(huán)境里無(wú)法保護(hù)自己，生命受到威脅。學(xué)生們聽的津津有味，還不時(shí)的和同伴交流，不能做這些事。我有談到了校園安全和馬路安全，讓他們注意身邊的一些安全隱患，比如瘋鬧擁擠引起的踩踏，馬路上的交通事故等等。教會(huì)他們珍惜生命，因?yàn)樯鼘?duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。我感覺(jué)真是一節(jié)扎實(shí)的課。
1室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置PS課程的必要性
PS課程是藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)者掌握必須掌握的軟件之一，實(shí)際工作中被頻繁使用。從用人單位的招聘需求和就業(yè)后的運(yùn)用程度看，用人單位要求設(shè)計(jì)師熟練使用此軟件。3D效果圖的制作是室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要組成部分。一幅質(zhì)量?jī)?yōu)秀的效果圖制作必須要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：第一步是使用3DMAX建模；第二步是用VR進(jìn)行渲染，此時(shí)已初步完成效果圖設(shè)計(jì)，但還不能交付使用，因?yàn)閳D片還有瑕疵，因此必須經(jīng)過(guò)第三步，即用PS修整效果圖，對(duì)色調(diào)、燈帶、小配飾等進(jìn)行后期處理，使效果圖更加逼真。室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域PS的作用不僅于此，還廣泛用于3D素材制作及室內(nèi)彩平圖加工等方面。可見，PS是專業(yè)從業(yè)者必須掌握的軟件，是專業(yè)教學(xué)授課必須設(shè)置的課程。
2室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)PS課程設(shè)置的細(xì)節(jié)探討
2.1定位該課程在整個(gè)教學(xué)體系中的位置
規(guī)劃好本課在整個(gè)高職三年課程體系中的位置，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。現(xiàn)行教學(xué)實(shí)踐一般有兩種設(shè)置方法。一是按制作效果圖的流程設(shè)置，即放在所有設(shè)計(jì)課程和軟件之后，時(shí)間上大概安排在大二下半年。但實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，此種設(shè)置學(xué)生操作軟件的時(shí)間短，熟練程度相對(duì)較差，多數(shù)學(xué)生不能達(dá)到畢業(yè)即能用于工作的程度。究其原因是該軟件功能強(qiáng)大，熟悉命令容易但靈活運(yùn)用難，要全面掌握、靈活應(yīng)用必須積累足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是把PS設(shè)置為兩段課程，第一段作為專業(yè)基礎(chǔ)課在大一講授，安排36課時(shí)；第二段放在工作室課程中綜合運(yùn)用（部分大學(xué)大二下半年采用工作室結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的教學(xué)方式），安排16課時(shí)。具體的實(shí)施為：前導(dǎo)課程為人體工程學(xué)，后續(xù)課程為素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、工程制圖、autoCAD、3Dmax、VRAY、居住空間設(shè)計(jì)、材料與構(gòu)造、公共空間設(shè)計(jì)等專業(yè)設(shè)計(jì)課程。實(shí)踐證明，后一種設(shè)置優(yōu)于前一種。因?yàn)楹笠环N設(shè)置將本課放在所有設(shè)計(jì)課和軟件課之前，可以讓學(xué)生先學(xué)軟件命令，在之后的設(shè)計(jì)課中運(yùn)用此軟件。比如，緊接著此課的平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成課的作業(yè)要求學(xué)生手繪和電腦制作相結(jié)合，即解決了傳統(tǒng)的手繪速度慢，一旦定稿不能更改的問(wèn)題，又讓學(xué)生在作業(yè)的同時(shí)實(shí)踐了PS軟件。彌補(bǔ)了以前該課實(shí)踐少的缺陷，為學(xué)生就業(yè)后快速對(duì)位打下基礎(chǔ)。依此類推，授課教師可以在PS課的后續(xù)課程中引導(dǎo)學(xué)生廣泛使用該軟件，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)該軟件的熟練程度。
2.2制定合理的教學(xué)計(jì)劃
合理的教學(xué)計(jì)劃可以使課程在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果，并有效幫助教師在授課過(guò)程中結(jié)合學(xué)生接受情況作適度調(diào)整。按照后一種課程設(shè)置方式，針對(duì)大一學(xué)生的PS授課計(jì)劃大致可分為三部分：一是基礎(chǔ)命令講授16課時(shí)；二是效果圖后期色調(diào)調(diào)整及后期處理實(shí)例12課時(shí)；三是綜合運(yùn)用8課時(shí)。具體每個(gè)章節(jié)的控制要通過(guò)單元授課計(jì)劃嚴(yán)格設(shè)置，并且把與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)例穿插其中。在大一階段本課重點(diǎn)在于使學(xué)生熟練基礎(chǔ)命令，利用教師收集的模擬實(shí)例進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到基本掌握的程度，并對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)所能接觸到的一些常用技巧有所了解。大二下半學(xué)期開始，可采取工作室授課制度，即以實(shí)踐練習(xí)為主，結(jié)合實(shí)際的項(xiàng)目綜合訓(xùn)練，進(jìn)行居住空間和公共空間的課程學(xué)習(xí)，期間綜合運(yùn)用CAD、3Dmax、VRAY、PHOTOSHOP幾種軟件及設(shè)計(jì)理論強(qiáng)化設(shè)計(jì)訓(xùn)練，模擬工作情景，既練習(xí)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，又讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力求是使學(xué)生最大限度的與用人公司的要求接軌。這一階段的PS課程基本實(shí)行項(xiàng)目制訓(xùn)練模式，針對(duì)實(shí)例操作。教師初期可講授一些提高型實(shí)例，后期在每個(gè)項(xiàng)目出效果圖階段，可根據(jù)同學(xué)遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高學(xué)生實(shí)踐能力，使PS操作更加熟練，相當(dāng)于在學(xué)校完成了到公司適用的磨合過(guò)程。
2.3選取有針對(duì)性的實(shí)例
為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)PS課程，必須有的放矢，提高課程的針對(duì)性。對(duì)照這一要求，教師應(yīng)該選用室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的典型實(shí)例來(lái)配合此軟件的運(yùn)用講解，不能簡(jiǎn)單借用平面設(shè)計(jì)實(shí)例。但現(xiàn)有教材針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的PS實(shí)例較少，客觀上要求任課教師多深入到企業(yè)、工地、建材市場(chǎng)的第一線去，多鍛煉自己，總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)，整理后傳授給學(xué)生。要在授課之前多方面挑選和收集室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的資料，使學(xué)生掌握此軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的作用和常用方法。
2.4要掌控好課中的控制。
課中的控制在整個(gè)授課過(guò)程中也起到了很大的作用。PS是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以在講授本課的時(shí)候教師應(yīng)該做到三個(gè)了解：即課前了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，課中了解學(xué)生的接受程度，課下了解學(xué)生的練習(xí)情況。課前了解授課對(duì)象的基礎(chǔ)，才能有針對(duì)性的制定授課計(jì)劃，PS軟件的講授要由淺入深，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生就要從零開始，制定較簡(jiǎn)單的訓(xùn)練實(shí)例，逐漸加深，以避免一些為難情緒的學(xué)生，才學(xué)不久就放棄此課。授課要堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。講解知識(shí)點(diǎn)要采用邊講邊練，舉一反三的方法，讓學(xué)生根據(jù)教師講的知識(shí)點(diǎn)，類推解決其他問(wèn)題。教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并進(jìn)行自我總結(jié)，以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)進(jìn)度控制方面，要根據(jù)學(xué)生接受情況調(diào)整授課進(jìn)度，以達(dá)到最佳效果。課下要做好練習(xí)，包括向?qū)W生介紹多種學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間多練多接觸，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.5借鑒并運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)方法
優(yōu)秀的教學(xué)方法可以幫助教師更好的實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解并掌握課程知識(shí)。在本課講授中筆者也采用了多種教學(xué)方法組織教學(xué)。一是引用實(shí)例教學(xué)法，使PS的學(xué)習(xí)不再枯燥。二是使用多媒體教材教學(xué)，借鑒并運(yùn)用其他優(yōu)秀教學(xué)視頻，彌補(bǔ)主講教師的知識(shí)弱項(xiàng)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中開拓視野，更全面、更直觀的了解該軟件的應(yīng)用。同時(shí)，還將如何選擇視頻資料教授給學(xué)生，使他們掌握收集資料的方法，便于學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)。三是采用多方式結(jié)合教學(xué)法。把握因材施教的原則，把共同授課、個(gè)別輔導(dǎo)、課下網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等方法結(jié)合起來(lái)，既讓基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)到更多知識(shí)，也讓基礎(chǔ)稍差的同志跟上授課進(jìn)程。四是采用項(xiàng)目教學(xué)法，引入實(shí)例教學(xué)，使學(xué)生對(duì)此軟件的運(yùn)用更加接近就業(yè)實(shí)際，力求做到課堂教學(xué)與市場(chǎng)需求零過(guò)度。
2.6要改革課程考評(píng)驗(yàn)收機(jī)制
項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，使驗(yàn)收環(huán)節(jié)的清晰量化成為現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)定不再只依靠期末成績(jī)，而是將平時(shí)成績(jī)、期末考評(píng)綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使結(jié)果更加客觀、真實(shí)。詳細(xì)分值分配可參考如下比例：課上表現(xiàn)10%、筆記情況10%、課下作業(yè)20%、實(shí)操成績(jī)20%，期末考試40%。這種考評(píng)方式能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高該課程授課的實(shí)效。
關(guān)鍵詞： 元認(rèn)知策略 大學(xué)新生 英語(yǔ)聽力
有研究表明，日常生活交際中，人有45%―54%的時(shí)間在聽，25%―30%的時(shí)間在說(shuō)，11%―16%的時(shí)間在讀，而只有大約9%的時(shí)間在寫（Rivers，1984）。由此可見“聽”在日常交際中的重要性。另外，作為一種語(yǔ)言測(cè)試手段，聽力廣泛被應(yīng)用于各類入學(xué)、資格證書和職稱考試中。在我國(guó)，由于大部分高校實(shí)行大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)與畢業(yè)證書和學(xué)位證書掛鉤機(jī)制，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)。在四級(jí)考試中，聽力理解部分占了總體分?jǐn)?shù)的35%。可以說(shuō)，提高大學(xué)生的聽力理解能力就是提高其畢業(yè)率。如何幫助學(xué)生改善英語(yǔ)聽力已成了眾多學(xué)者討論的話題。在本文，筆者從元認(rèn)知策略的角度論述其對(duì)大學(xué)新生聽力的幫助。
一、元認(rèn)知策略的概念
（一）元認(rèn)知與元認(rèn)知策略
元認(rèn)知（metacognition）這一概念最早由美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾（Flavell）于20世紀(jì)70年代提出。Flavell（Flavell，1976）認(rèn)為，“元認(rèn)知”是指“認(rèn)知主體關(guān)于自己認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果及其相關(guān)活動(dòng)的知識(shí)，其中包括對(duì)當(dāng)前正在發(fā)生的認(rèn)知過(guò)程（動(dòng)態(tài)）和自我認(rèn)知能力（靜態(tài)），以及兩者相互作用的認(rèn)知，也包括對(duì)這些過(guò)程的積極監(jiān)測(cè)和調(diào)控”。元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我意識(shí)、評(píng)價(jià)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)的過(guò)程（鄒瓊，2006）。元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知策略。關(guān)于元認(rèn)知策略的描述，眾多學(xué)者都發(fā)表了自己的意見：
Brown等人（Brown et al.，1983）認(rèn)為元認(rèn)知策略指對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)測(cè)或評(píng)估的更高層面的執(zhí)行技能。
Williams和Burden（Williams & Burden，1997）認(rèn)為元認(rèn)知策略更側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的思考。這包括知道自己在做什么，運(yùn)用什么樣的策略及學(xué)習(xí)的實(shí)際過(guò)程。還包括在不同的條件下有意識(shí)地使用和調(diào)整策略。
Cohen（Cohen，1998）認(rèn)為元認(rèn)知策略包括：活動(dòng)前評(píng)估和計(jì)劃、活動(dòng)中評(píng)估和計(jì)劃、活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。
O’Malley & Chamot（O’Malley & Chamot，2001）認(rèn)為元認(rèn)知策略主要由計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和評(píng)價(jià)策略三個(gè)部分組成。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)者們認(rèn)為元認(rèn)知策略包括三個(gè)階段：學(xué)習(xí)活動(dòng)前計(jì)劃、學(xué)習(xí)活動(dòng)中監(jiān)測(cè)和學(xué)習(xí)活動(dòng)后評(píng)估。
二、元認(rèn)知策略的重要性
（一）新生聽力情況和元認(rèn)知策略情況
有教師反映，大學(xué)新生在從中學(xué)學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段的過(guò)程中，特別是在大學(xué)最初的幾個(gè)月期間，遇到最為普遍的問(wèn)題就是不知如何在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我管理和自我指導(dǎo)，即自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。該教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和隨后的訪談了解到，在英語(yǔ)聽力方面，有五分之三以上的新生不同程度地存在一些問(wèn)題：如不明白聽音過(guò)程中不需要字字聽懂、不知道如何把握和分配注意力、不善于針對(duì)不同的聽力任務(wù)運(yùn)用不同的聽力策略、不知如何選擇聽力材料進(jìn)行自我訓(xùn)練、不了解聽力訓(xùn)練時(shí)要分別進(jìn)行精聽和泛聽練習(xí)、處理不好聽力微技能與聽力策略之間的關(guān)系、忽視在聽音后總結(jié)或評(píng)價(jià)所聽的情況、不能確定影響自己聽力理解的問(wèn)題都是什么等。大學(xué)新生普遍存在上述問(wèn)題，很大程度上是因?yàn)樗麄冎叭狈?duì)聽力元認(rèn)知策略的訓(xùn)練（李衛(wèi)東，2007）。在對(duì)125名江西省廣豐一中高三的學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略問(wèn)卷調(diào)查、英語(yǔ)語(yǔ)言能力測(cè)試和聽力理解測(cè)試后，鄭芳（2007）發(fā)現(xiàn)高中生在英語(yǔ)聽力中使用元認(rèn)知策略的水平不高。
（二）元認(rèn)知策略的重要性
由于聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生在英語(yǔ)聽力過(guò)程中要經(jīng)歷一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)。在聽力理解過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)單詞的音、義進(jìn)行辨認(rèn)，對(duì)句子、文章意義進(jìn)行綜合理解。為了更好地完成這個(gè)過(guò)程，學(xué)生除了應(yīng)具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力外，還須有意識(shí)地對(duì)聽力理解過(guò)程計(jì)劃、監(jiān)控，并在聽后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估在聽力過(guò)程中遇到的困難和應(yīng)對(duì)方法。這些都屬于元認(rèn)知策略的范疇。劉永清提出（劉永清，2004），元認(rèn)知策略對(duì)于提高英語(yǔ)聽力理解具有潛在的作用（O’Malley & Chamot，1990；Vandergrift，1997）。另外，北美聽力專家（Mendelsohn，1994；Chamot，1995）認(rèn)為聽力策略能夠而且應(yīng)該被學(xué)生學(xué)會(huì)使用。O’Malley & Chamot（1990）指出學(xué)生學(xué)會(huì)了在聽力中運(yùn)用策略有助于提高聽力理解。這些外國(guó)專家的觀點(diǎn)得到了我國(guó)教師的證實(shí)：伍艷麗（2007）、張麗瓊（2005）、蔡丹（2006）通過(guò)實(shí)踐后均肯定了元認(rèn)知策略培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的聽力理解能力。在課堂上，元認(rèn)知策略與教學(xué)相結(jié)合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)其自我監(jiān)控能力。但是，有學(xué)者的實(shí)驗(yàn)指出，大一新生的元認(rèn)知策略遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大二學(xué)生（盧進(jìn)菊，2004）。這也解釋了為什么某些大學(xué)新生存在著聽力誤區(qū)。由此可見，元認(rèn)知策略對(duì)聽力理解的提高十分重要，但它不是人生而有之的，它的發(fā)展需要學(xué)生與老師的共同努力。
三、學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)
（一）教師在元認(rèn)知策略培養(yǎng)過(guò)程中所起的作用
學(xué)生元認(rèn)知意識(shí)的增強(qiáng)有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，并最終成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。學(xué)生的元認(rèn)知策略不是與生俱來(lái)的，這需要老師的幫助與指導(dǎo)。在聽力教學(xué)過(guò)程中，如果教師在完成正常教學(xué)的同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略，則可以對(duì)其教學(xué)起到事半功倍的效果。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，某些教師只承擔(dān)了放磁帶、對(duì)答案并對(duì)聽力材料簡(jiǎn)單解釋的任務(wù)。另外有些老師在聽前或聽后給學(xué)生講解聽力內(nèi)容的背景知識(shí)和聽力技巧。筆者發(fā)現(xiàn)，第二種教學(xué)方法比第一種對(duì)學(xué)生的幫助更大。可惜在限定的課堂里，老師所能傳授的知識(shí)有限。另外，學(xué)生也會(huì)對(duì)老師形成一定的依賴性，不能養(yǎng)成聽后自我總結(jié)和評(píng)估的能力。因此，這兩種聽力教學(xué)方法都存在一定的弊端。
（二）學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)方法
有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生可以通過(guò)三條途徑發(fā)展元認(rèn)知策略：第一，通過(guò)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自發(fā)地獲得。第二，通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)在無(wú)形中獲得。第三，通過(guò)專門的元認(rèn)知策略訓(xùn)練獲得（鄒瓊，2006）。根據(jù)筆者的觀察，部分優(yōu)秀的大學(xué)新生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，積累了一定的元認(rèn)知策略。但仍有不少新生不太懂得規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，頻頻向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法。因此，筆者認(rèn)為元認(rèn)知策略的培養(yǎng)需要學(xué)生與老師的共同努力。
如前文所述，元認(rèn)知策略包括了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)前、中、后的計(jì)劃和評(píng)估。在這過(guò)程中，教師能起到輔導(dǎo)、協(xié)助的作用，但計(jì)劃和評(píng)估的主要施行者應(yīng)該是學(xué)生。研究表明，成功的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者具有杰出的宏觀調(diào)控能力。他們能成功地管理自己的整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況和策略的成效能進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)做出調(diào)整（文秋芳，1995）。也就是說(shuō)，成功的學(xué)習(xí)者掌握元認(rèn)知策略，能對(duì)認(rèn)知行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。這在聽力理解中表現(xiàn)為，學(xué)生能根據(jù)不同的聽力任務(wù)、內(nèi)容采取相對(duì)應(yīng)的聽力策略。
筆者認(rèn)為，學(xué)生元認(rèn)知策略培養(yǎng)的目標(biāo)為：在聽之前，學(xué)生能通過(guò)分析題目或選項(xiàng)來(lái)猜測(cè)聽力試題的內(nèi)容和背景，并決定準(zhǔn)備采取的聽力策略；在聽的過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)地控制過(guò)程，并且在出現(xiàn)困難時(shí)能靈活地調(diào)整更適合的聽力策略或技能來(lái)解決問(wèn)題；在完成聽力任務(wù)后，學(xué)生能夠?qū)β犃斫庑Ч龀鲎晕以u(píng)估，分析存在的問(wèn)題并找出解決方法。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師和學(xué)生都應(yīng)該參與其中。
O’Malley & Chamot（O’Malley & Chamot，2001）認(rèn)為元認(rèn)知策略主要由計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和評(píng)價(jià)策略三個(gè)部分組成。聽力前的計(jì)劃活動(dòng)是第一階段。在這一階段中，較多教師的做法是準(zhǔn)備好聽力材料并向?qū)W生進(jìn)行解釋、介紹。這些材料包括聽力內(nèi)容的主題、體裁、相關(guān)詞匯和文化背景知識(shí)等。這的確對(duì)學(xué)生的聽力理解有所幫助。但教師這樣做，忽略了學(xué)生在這一階段的主動(dòng)作用。教師的這種做法不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的培養(yǎng)，也不利于其元認(rèn)知策略的培養(yǎng)。教學(xué)的最終目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。為了達(dá)到這個(gè)目的，筆者認(rèn)為，教師可在課前把聽力題目發(fā)給學(xué)生，讓其預(yù)測(cè)聽力試題的內(nèi)容和可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題；然后組織學(xué)生查閱與聽力材料相關(guān)的背景知識(shí)。在課堂上聽力練習(xí)正式開始前，教師可先讓學(xué)生討論所查到的資料，并討論在聽力過(guò)程中要注意的事項(xiàng)，如將要采用的聽力策略等。這些都屬于計(jì)劃策略的內(nèi)容。
到了播放聽力材料階段，也就是監(jiān)控階段，行為的主要實(shí)施者是學(xué)生。學(xué)生在這過(guò)程中，要根據(jù)不同的需要、情況隨時(shí)調(diào)整聽力策略。教師無(wú)法參與這一過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)是無(wú)法直接了解的。有學(xué)者建議教師可通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，監(jiān)控學(xué)生元認(rèn)知策的使用情況。但這種監(jiān)控多數(shù)情況下是根據(jù)教師觀察和猜測(cè)得到的結(jié)果來(lái)進(jìn)行的，缺乏客觀現(xiàn)實(shí)根據(jù)。
聽后的總結(jié)和評(píng)估活動(dòng)必不可少。教師可組織學(xué)生在課堂上評(píng)估也可讓其在課后進(jìn)行。Robin & Thompson（Robin & Thompson，2004）提出學(xué)生可以通過(guò)以下四種方式對(duì)自己的聽力過(guò)程進(jìn)行評(píng)估：1.記日記。日記的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的成功與遇到的問(wèn)題等兩方面。對(duì)問(wèn)題的記錄可以包括對(duì)問(wèn)題的描述、解決辦法的嘗試、辦法是否生效及原因等。這種評(píng)估方式的參與者是學(xué)生個(gè)人。這要求學(xué)生有高度的自主學(xué)習(xí)能力與對(duì)該評(píng)估辦法的堅(jiān)持。2.與同伴交談。學(xué)生可與在某些方面做得比自己成功的同伴交流以獲得其有效的學(xué)習(xí)策略。這種活動(dòng)較受學(xué)生歡迎，教師可安排在課堂上進(jìn)行。3.與老師交談。很多教師具備了相關(guān)的知識(shí)和學(xué)習(xí)策略。學(xué)生可以通過(guò)教師得到一些有價(jià)值的建議，解決在聽力里遇到的問(wèn)題。與老師交談的活動(dòng)可安排在課堂上或課后。教師可在課堂上主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生在聽力過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后給予意見。這樣所有的學(xué)生都可以得到老師的建議。但據(jù)筆者觀察，在課堂上愿意提問(wèn)的多是學(xué)習(xí)比較成功的學(xué)生。部分學(xué)習(xí)不成功的學(xué)生由于缺乏信心或怕被同學(xué)取笑，多數(shù)不敢在課堂上提問(wèn)。針對(duì)這種情況，教師可對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行課后個(gè)別指導(dǎo)（tutorial），并記錄下學(xué)生遇到的問(wèn)題與所給的建議。在一段時(shí)間后，教師再次與這些學(xué)生交談，并根據(jù)之前的記錄跟蹤學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r。這種方法比較有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的幫助很大。現(xiàn)國(guó)外的大學(xué)基本上都有這種活動(dòng)，可惜在我國(guó)還沒(méi)有正式開展起來(lái)。4.通過(guò)問(wèn)卷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種方法可以幫助學(xué)生更為熟悉自己的學(xué)習(xí)策略。這種方法較受我國(guó)老師的歡迎。筆者曾多次在課堂上看到老師安排學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷評(píng)價(jià)。
聽力是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，影響學(xué)生聽力的因素有很多，如詞匯、語(yǔ)音、背景知識(shí)等。對(duì)于大學(xué)生――特別是大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，聽力的提高是一個(gè)無(wú)形的問(wèn)題。很多學(xué)生沒(méi)有合理安排好學(xué)習(xí)，冀望能在課堂的幾十分種內(nèi)提高聽力。這很明顯是不可能的。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)展元認(rèn)知策略，對(duì)聽力學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)督和評(píng)估，才是提高聽力的有效辦法。
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