時(shí)間：2022-05-13 12:35:34
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)人對(duì)道德品質(zhì)也有了更高的要求。大學(xué)階段處于人生中與社會(huì)接軌的重要階段，要形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀，遵守道德行為規(guī)范，并且具有道德需要、道德動(dòng)機(jī)、道德情感，需要的是一個(gè)全方位的養(yǎng)成教育。現(xiàn)階段，高校需要從多方面入手對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的養(yǎng)成教育下足功夫，避免養(yǎng)成教育的知行脫節(jié)，全面提高大學(xué)生的素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生；養(yǎng)成教育；策略
大學(xué)生是我們社會(huì)中的一個(gè)非常特殊的群體，因?yàn)樗麄兪苓^(guò)良好的教育但還未完全走進(jìn)社會(huì)。尤其在中國(guó)，學(xué)生在大學(xué)前社會(huì)經(jīng)歷很少，主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，獲取的知識(shí)大部分都是書(shū)本上的。因此，在大學(xué)階段，大學(xué)生的養(yǎng)成教育成為了重中之重。在大學(xué)校園中道德素質(zhì)水平下降甚至頻發(fā)的犯罪案件，讓我們更認(rèn)清構(gòu)建養(yǎng)成教育體系的迫切性。適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)成教育可以幫助大學(xué)生形成正確的思想道德，打造日趨完善的人格。
一、大學(xué)生養(yǎng)成教育內(nèi)涵及其必要性
大學(xué)生養(yǎng)成教育內(nèi)涵是以高校為主，在家庭、全社會(huì)的配合下，按照大學(xué)生的身心形成和發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)運(yùn)用各種途徑和手段，對(duì)大學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行養(yǎng)成教育訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣并擁有走向社會(huì)后應(yīng)該具備的各種能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，良好的文明行為習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的各種能力不是固定不變的，而是不斷調(diào)整的，通過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。[1]培養(yǎng)大學(xué)生良好的習(xí)慣，并在實(shí)踐中形成道德規(guī)范就是養(yǎng)成教育的最終目的。習(xí)慣是一個(gè)人在實(shí)踐里經(jīng)過(guò)鍛煉和學(xué)習(xí)所形成的傾向于條件反射的行為方式，它一旦形成了就很難改變。習(xí)慣不是天生的，需要教育者通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練形成的，在形成后可以自動(dòng)化的行為方式或者行為模式。所以習(xí)慣可以反映一個(gè)人、一個(gè)民族、甚至一個(gè)國(guó)家的精神面貌和素質(zhì)水平，可以說(shuō)習(xí)慣就是道德，就是人格。因此，大學(xué)生養(yǎng)成教育的目的就是培養(yǎng)成功的人格。大學(xué)生養(yǎng)成教育包括：規(guī)范教育、糾偏教育、陶冶教育。[2]
二、大學(xué)生道德素質(zhì)問(wèn)題
當(dāng)代大學(xué)生出生在物質(zhì)生活日益豐富的年代，國(guó)外的價(jià)值觀與傳統(tǒng)價(jià)值觀碰撞，當(dāng)代青少年心理、行為方式也更加豐富、多樣化，有更多種表達(dá)方式。但是當(dāng)代大學(xué)生也有更多的困惑，一定程度的心理失衡，造成當(dāng)代大學(xué)生中的知行脫節(jié)甚至行為偏差。
1.經(jīng)濟(jì)條件影響下大學(xué)生道德素質(zhì)問(wèn)題。
當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與前幾代人產(chǎn)生了巨大的不同。他們擁有了更好的物質(zhì)環(huán)境，但是相對(duì)而言也有了更多的物質(zhì)誘惑。貧富差距也使個(gè)別大學(xué)生心理產(chǎn)生微妙變化，虛榮心理、攀比心理作祟。整個(gè)社會(huì)的日益商業(yè)化使得即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生的價(jià)值觀和行為愈加功利性、現(xiàn)實(shí)化，理想主義和理想價(jià)值淡化。大學(xué)生與成人相比，相對(duì)來(lái)說(shuō)容易受到外界的干擾和影響，但可塑性較強(qiáng)。在當(dāng)今多元價(jià)值觀條件下，大學(xué)生中頻頻發(fā)生道德行為的失范案例。例如當(dāng)代大學(xué)生漸漸不講求實(shí)際，而是追求實(shí)惠。享樂(lè)主義越來(lái)越多的表現(xiàn)在大學(xué)生身上。表現(xiàn)嚴(yán)重的案例就是由于道德價(jià)值觀念的模糊而發(fā)生行為偏差，最終演變?yōu)榉缸镄袨椤?/p>
2.家庭環(huán)境影響下大學(xué)生道德素質(zhì)問(wèn)題。
父母是孩子最早的教師，孩子最早的價(jià)值觀和道德品質(zhì)都是家庭所賦予的，然后才是作為學(xué)生作為社會(huì)人時(shí)形成的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。大學(xué)生父母及其親屬的文化修養(yǎng)、家庭中的文化氛圍都是養(yǎng)成教育的最有力支撐。現(xiàn)在家庭教育中普遍存在的問(wèn)題是，面臨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)校應(yīng)試教育的雙重壓力，很多父母首先關(guān)注的是孩子的智能開(kāi)發(fā)，卻忽視基本的道德教育、行為習(xí)慣等素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多家長(zhǎng)在品德培養(yǎng)的過(guò)程中空洞的說(shuō)教，而自己又不能在實(shí)踐中說(shuō)到做到。這種功利性的價(jià)值取向使孩子迷惑，也導(dǎo)致孩子心理和道德受到一定程度的損害。當(dāng)代大學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是他們中大部分是獨(dú)生子女，他們出生后就享受優(yōu)越的物質(zhì)條件，接受全家所有無(wú)私的愛(ài)有時(shí)甚至是溺愛(ài)。這造成一部分學(xué)生有自我意識(shí)強(qiáng)、虛榮心強(qiáng)、孤僻懶散等問(wèn)題。
3.學(xué)校教育環(huán)境影響下大學(xué)生道德素質(zhì)問(wèn)題。
大學(xué)生所在的第一環(huán)境就是高校，高校為大學(xué)生營(yíng)造的校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生的養(yǎng)成教育影響是深遠(yuǎn)的。國(guó)家對(duì)高校教育逐步加大了投入，高校的硬件條件也在逐漸改善，但是一般高校都著重建設(shè)教學(xué)的軟硬件，卻忽略了大學(xué)生精神文化的發(fā)展。養(yǎng)成教育中多采用課堂知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，缺乏將道德行為規(guī)范在大學(xué)生自身內(nèi)化的過(guò)程。高校著重提高的是大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果的數(shù)量，也就是學(xué)生的智力因素的發(fā)展。然而，大學(xué)生所在的道德環(huán)境是否健康，養(yǎng)成教育的方法是否適合當(dāng)代大學(xué)生，這些都沒(méi)有深刻的被教育者思考和實(shí)踐。大學(xué)生在高校階段是和社會(huì)實(shí)踐接軌的特殊階段，正處于養(yǎng)成教育的重要階段。給大學(xué)生一個(gè)良好的環(huán)境，就會(huì)培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，使其終生受益。反之，如果讓各種不良的環(huán)境作用于大學(xué)生身上，形成了不良的行為習(xí)慣，那么后果就會(huì)不可估量，在高校也有很多活生生的例子警示我們。
4.傳媒環(huán)境條件影響下大學(xué)生道德素質(zhì)問(wèn)題。
當(dāng)今的社會(huì)是信息化社會(huì)，海量的信息通過(guò)電腦、移動(dòng)設(shè)備、電視等各種多媒體設(shè)備涌入大學(xué)生的生活。在這樣的信息環(huán)境下，大學(xué)生可以獲取更全面的知識(shí)豐富自己，但也會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)的接觸到很多不良的信息，使他們墮入深淵。大眾傳媒形成了一股文化力量，這種力量使大學(xué)生中形成了相應(yīng)的文化習(xí)性。大學(xué)生通過(guò)模仿一些媒體上的暴力犯罪過(guò)程，導(dǎo)致心理逐漸畸形，最終走向犯罪道路。還有一些媒體為了點(diǎn)擊率編造一些不實(shí)新聞，集中反映社會(huì)的陰暗角落傳播消極情緒，讓沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不能清晰分辨真假的大學(xué)生對(duì)社會(huì)失去信心，不能以積極心態(tài)認(rèn)識(shí)真實(shí)事件，甚至出現(xiàn)逆反心理。更有媒體不顧社會(huì)影響，報(bào)道一些奪人眼球的新聞，畫(huà)面不堪入目。媒體信息的世俗性使大學(xué)生的審美傾向于呈現(xiàn)感性化、個(gè)性化、低俗化和庸俗化。可以說(shuō)，現(xiàn)在的各種媒體報(bào)道的海量信息魚(yú)目混珠，如果任由處于人生觀價(jià)值觀尚未定型的大學(xué)生在這樣的媒體環(huán)境中獲取信息，且僅憑借大學(xué)生的自覺(jué)性是很難控制大學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展方向的。
三、當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成教育的策略
1.大學(xué)生養(yǎng)成教育的針對(duì)性教育活動(dòng)。
在大學(xué)生養(yǎng)成教育中，反復(fù)灌輸?shù)赖掠^念的理論課程，從實(shí)際授課效果來(lái)看效果并不突出，而豐富多彩的集體教育活動(dòng)更有生命力。在實(shí)際操作中我們可以鼓勵(lì)大學(xué)生參與精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)，在豐富多彩的教育活動(dòng)中塑造大學(xué)生的道德觀念、養(yǎng)成道德能力。[3]教育活動(dòng)的開(kāi)展需要分階段進(jìn)行，針對(duì)大學(xué)生不同階段和專(zhuān)業(yè)特色的不同特點(diǎn)和不同需求，開(kāi)展具有針對(duì)性的養(yǎng)成教育活動(dòng)。在入學(xué)初的軍訓(xùn)里可以培養(yǎng)大學(xué)生克服困難和集體主義精神；在低年級(jí)著重培養(yǎng)個(gè)人行為習(xí)慣和高尚的思想政治道德素養(yǎng)。到了高年級(jí)，養(yǎng)成教育需要著重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在思想上認(rèn)清當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)情況，為大學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在就業(yè)實(shí)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)和處事能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為就業(yè)做全面準(zhǔn)備。
2.大學(xué)生養(yǎng)成教育的統(tǒng)籌資源。
大學(xué)生的養(yǎng)成教育需要系統(tǒng)地開(kāi)展，在大學(xué)生養(yǎng)成教育過(guò)程中，家庭、學(xué)校和社會(huì)都要參與其中。因?yàn)榇髮W(xué)生處于人生承上啟下的特殊時(shí)期，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的全方位配合，哪一方面都不能留下空白，否則不良的行為習(xí)慣或觀念就會(huì)乘虛而入，使整個(gè)養(yǎng)成教育系統(tǒng)前功盡棄。[4]在家庭、學(xué)校和社會(huì)這三方面來(lái)看，由于大學(xué)期間大學(xué)生所處的主要位置是在高校，家庭和社會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)影響被弱化。因此高校就應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的主要責(zé)任。需要分析大學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，制定出相應(yīng)的規(guī)劃做出全面部署。統(tǒng)籌各種資源，推進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成教育，形成大學(xué)生養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效體制。在養(yǎng)成教育過(guò)程中高校要統(tǒng)籌校內(nèi)團(tuán)組織、學(xué)生組織和思想政治教育等各種資源，高校還要統(tǒng)籌解決大學(xué)生在校和畢業(yè)期間的問(wèn)題和需求。
3.大學(xué)生養(yǎng)成教育的行為訓(xùn)練。
大學(xué)生養(yǎng)成教育尤其要重視行為訓(xùn)練，因?yàn)榱?xí)慣是后天不間斷訓(xùn)練而形成的，想形成良好的行為習(xí)慣就需要做相應(yīng)的正確的行為習(xí)慣訓(xùn)練。而形成良好的行為習(xí)慣也不是一朝一夕的，我們應(yīng)該利用一切可以利用的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合為大學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而這種習(xí)慣形成后不需要大腦的思考回憶，就會(huì)自然地、應(yīng)激性地發(fā)生作用。在行為訓(xùn)練中要講究方式方法，我們可以總結(jié)為三種：一是“中心擴(kuò)散法”。在使用這種方法之前要先分析相關(guān)的習(xí)慣，什么習(xí)慣是最核心的，把核心習(xí)慣抓準(zhǔn)了，順其自然其他的好習(xí)慣就形成了。二是“階段法”。不同的行為習(xí)慣要視其特點(diǎn)在大學(xué)生不同的階段實(shí)施，在大學(xué)生習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練，達(dá)到訓(xùn)練成果的最大化。三是“循環(huán)法”。由于習(xí)慣形成的長(zhǎng)期反復(fù)性，形成習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的循環(huán)，螺旋上升的形成。也就是說(shuō)要有訓(xùn)練的持續(xù)性，在不同的時(shí)間段要進(jìn)行重復(fù)的行為習(xí)慣訓(xùn)練，以鞏固前期訓(xùn)練的成果。這三種方法在行為訓(xùn)練中可以結(jié)合利用并循序漸進(jìn)。在行為訓(xùn)練前做好理論分析，行為訓(xùn)練時(shí)講究方式方法，在階段性和全部行為訓(xùn)練后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成不斷完善的行為訓(xùn)練方法。
4.大學(xué)生養(yǎng)成教育的規(guī)章制度建設(shè)。
在大學(xué)生養(yǎng)成教育過(guò)程中制定相應(yīng)的規(guī)章制度，不僅能夠保障養(yǎng)成教育順利圓滿(mǎn)的進(jìn)行，更是大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要途徑。大學(xué)生養(yǎng)成教育的前提是完備的規(guī)章制度建設(shè)，管理不僅能保障育人工作正常進(jìn)行，而且使育人活動(dòng)有正常的秩序。制定規(guī)章制度的時(shí)候要注意三點(diǎn)：一是要全面，要全面覆蓋大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，例如上課制度、寢室宿舍制度、獎(jiǎng)懲制度、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)制度等。二是要細(xì)致，規(guī)章制度制定的越細(xì)致越明確操作起來(lái)越方便，越不容易產(chǎn)生歧義。三是執(zhí)行起來(lái)要嚴(yán)格，要有專(zhuān)門(mén)的組織和人員負(fù)責(zé)規(guī)章制度的執(zhí)行。在紀(jì)律嚴(yán)格的同時(shí)還可以通過(guò)知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)方式讓同學(xué)們對(duì)規(guī)章制度詳盡的了解，進(jìn)而可以自我管理和自我約束，創(chuàng)造出一個(gè)良好的養(yǎng)成教育環(huán)境。在制度建設(shè)的同時(shí)，要聽(tīng)取大學(xué)生意見(jiàn)充分發(fā)揚(yáng)民主，這不僅能讓規(guī)章制度更加完善，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的民主意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。
作者：張丹 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
[1]張澍軍．德育哲學(xué)引論[M]．北京：人民出版社，2002．
[2]程軼宏，汪小飛．大學(xué)生養(yǎng)成教育之思考[J]．滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（3）：73-74．
論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生養(yǎng)成教育階段性訓(xùn)練方法
隨著每年高職生招生規(guī)模的不停增長(zhǎng)，人數(shù)的增加導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、行為習(xí)慣、思維方式呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣性，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更是普遍存在綜合素質(zhì)低的情況，對(duì)于學(xué)生工作者來(lái)講，管理難度大。但是我們不能因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在就放棄對(duì)學(xué)生的教育。相反，我們應(yīng)該積極響應(yīng)“素質(zhì)教育”的號(hào)召，將提高人才素質(zhì)作為我們重要的教育目標(biāo)。通過(guò)重視對(duì)大學(xué)生的“養(yǎng)成教育”，促進(jìn)學(xué)生人格的不斷健全和完善。
1什么是養(yǎng)成教育以及當(dāng)前高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀
我們現(xiàn)在的高職藝術(shù)學(xué)生，客觀存在著如缺乏生活閱歷，自理能力差，依賴(lài)性強(qiáng)的問(wèn)題;而心理上同時(shí)又表現(xiàn)出不成熟，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志;任性、自私偏狹，個(gè)人主義的特點(diǎn)。
其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏自信心。自覺(jué)性差、缺乏主動(dòng)、刻苦鉆研精神，紀(jì)律渙散。
第三，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)。學(xué)生宿舍中存在衛(wèi)生差;就寢時(shí)間隨意;飲食習(xí)慣不好，吸煙酗酒現(xiàn)象突出。
因此，我們要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的養(yǎng)成教育，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí),塑造健康人格。
2階段劃分及每一階段的培養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者將養(yǎng)成教育分為三個(gè)階段:
2.1第一階段即是新生人學(xué)到第一學(xué)期結(jié)束半年的時(shí)間
這一階段的任務(wù)就是以軍訓(xùn)及人學(xué)教育為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓學(xué)生成功完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變;第二階段為大一下半學(xué)期至大二上半學(xué)期共計(jì)一年的時(shí)間，以專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)為載體，將養(yǎng)成教育融人到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中;第三階段為大二下半學(xué)期至大三上期一年時(shí)間。在這個(gè)階段，要以“就業(yè)”為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)素質(zhì)”教育，幫助學(xué)生更好地面對(duì)求職。
作為新生大學(xué)階段的第一課，新生自然是十分認(rèn)真對(duì)待的。通過(guò)訓(xùn)練中的各種規(guī)章制度以及內(nèi)務(wù)整理要求，讓大學(xué)生逐漸做到令行禁止、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，增強(qiáng)組織紀(jì)律性。養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的生活習(xí)慣。輔導(dǎo)員老師要及時(shí)和學(xué)生在一起總結(jié)，鼓勵(lì)有畏難情緒的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心，克服困難。及時(shí)表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生，有效地在第一時(shí)間提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，從而幫助他們順利完成軍訓(xùn)。“實(shí)踐證明，參加過(guò)軍訓(xùn)的學(xué)生組織紀(jì)律性高于沒(méi)參加軍訓(xùn)的學(xué)生。可見(jiàn)，軍事課是規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高組織性、紀(jì)律性的有效途徑。
同時(shí)，在軍訓(xùn)期間必須同時(shí)開(kāi)展人學(xué)教育，包括愛(ài)校學(xué)習(xí)、制度學(xué)習(xí)等。要讓學(xué)生在第一時(shí)間知道在大學(xué)里該做什么，不能做什么。要讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校情結(jié);召開(kāi)班會(huì)，讓同學(xué)們相互了解，培養(yǎng)集體意識(shí);組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生管理手冊(cè)》，讓學(xué)生知曉學(xué)校的相關(guān)制度。要讓學(xué)生充分了解制度在人的一生中的作用。通過(guò)制度的約束，可以讓學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而從“制治”過(guò)度到“自治”。
2.2第二階段的時(shí)間比較長(zhǎng)，在這個(gè)階段里，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該和專(zhuān)業(yè)老師一起工作
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生非常尊重專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的老師。專(zhuān)業(yè)老師的一句話(huà)有時(shí)比輔導(dǎo)員老師苦口婆心說(shuō)十句話(huà)都強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)前景的教育。通過(guò)講座、座談、參觀、討論、個(gè)別談話(huà)等方式，讓學(xué)生全面地了解自己的專(zhuān)業(yè)，了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔導(dǎo)員應(yīng)注重課堂考勤到課后作業(yè)的督促，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法，全方位關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪怕是今后走上了工作崗位，一樣能利用良好的學(xué)習(xí)方法去不斷學(xué)習(xí)和提升，真正實(shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”。那么我們的教育才真的讓學(xué)生“受益不窮”了。
2.3第三階段則更多的要靠輔導(dǎo)員老師和就業(yè)指導(dǎo)老師的努力，以及專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)助
在這個(gè)階段的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)該是大學(xué)生養(yǎng)成教育中非常重要的一環(huán)，甚至可以說(shuō)職業(yè)素質(zhì)教育最后的結(jié)果，體現(xiàn)的是整個(gè)大學(xué)階段養(yǎng)成教育的成果。因?yàn)橛萌藛挝粫?huì)根據(jù)畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、為人處事、生活習(xí)慣來(lái)判定學(xué)校的養(yǎng)成教育是否成功。
傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)很不系統(tǒng)，或者老師們也比較流于形式而不注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際效果。多數(shù)老師只是“照本宣科”，畢竟在網(wǎng)上找一些相關(guān)的文章很容易。事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該要注重“早”和“專(zhuān)”。早，就是指不要等到學(xué)生畢業(yè)前才臨時(shí)學(xué)點(diǎn)面試的常識(shí)，而是要提前進(jìn)行職業(yè)人的素質(zhì)培養(yǎng)。專(zhuān)，是指的要能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)養(yǎng)成；綜合素質(zhì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0019-01
素質(zhì)養(yǎng)成教育是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑，是當(dāng)前高校德育工作和學(xué)生管理工作的重中之重。近年來(lái)，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從大處著眼、小處著手，以行動(dòng)為導(dǎo)向，制定具體實(shí)施方案，建立了嚴(yán)格的檢查、評(píng)價(jià)制度，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，以素質(zhì)養(yǎng)成為重點(diǎn)，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面進(jìn)行了一些探索和嘗試。下面，筆者結(jié)合河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（后文中簡(jiǎn)稱(chēng)“河南工院”）的一些做法，談?wù)剬?duì)大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的一些思考。
一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析
（一）激情明理──培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意愿
素質(zhì)養(yǎng)成教育是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，因此在素質(zhì)養(yǎng)成教育的工作中必須尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)情境、激感，進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)。在工作中，河南工院堅(jiān)持學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)范化、活動(dòng)化、全面化，明確目標(biāo)要求，制定詳細(xì)工作計(jì)劃，通過(guò)專(zhuān)題講座、主題班會(huì)、座談會(huì)、演講比賽、征文比賽、專(zhuān)業(yè)操作技能大賽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)教育、安全紀(jì)律教育、心理健康教育和文明禮儀教育，創(chuàng)設(shè)情境宣傳規(guī)范，讓學(xué)生心中有目標(biāo)、有紀(jì)律、有約束，理解規(guī)范，遵守規(guī)范。進(jìn)而消除抵觸情緒，從而產(chǎn)生自覺(jué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意愿。
（二）齊抓共管——將素質(zhì)養(yǎng)成貫穿德育工作的各個(gè)方面
河南工院緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持全員育人，全過(guò)程育人，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與，齊抓共管，科學(xué)構(gòu)建了“技能素質(zhì)”與“非技能素質(zhì)”并重的學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成體系。在注重平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育的同時(shí)，還注重以思想道德教育為核心的非技能素質(zhì)的養(yǎng)成，堅(jiān)持在日常生活中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從小事做起，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范；在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，遵守職業(yè)規(guī)范，重視技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素質(zhì)；在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)情感。學(xué)做結(jié)合，知行統(tǒng)一，在自我修養(yǎng)中提高生活體驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)行“內(nèi)省”，努力做到“慎獨(dú)”。
（三）行有所依──建立科學(xué)、具體、可操作的規(guī)章制度
在素質(zhì)養(yǎng)成教育的過(guò)程中，河南工院分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范。在具體實(shí)施過(guò)程中，圍繞素質(zhì)養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，根據(jù)學(xué)院相關(guān)管理制度和“四個(gè)文明”創(chuàng)建的具體要求，結(jié)合實(shí)際，制定了一系列規(guī)章制度，從學(xué)生素質(zhì)拓展教育實(shí)施方案到學(xué)生日常行為規(guī)范，都有非常具體的要求，如學(xué)生著裝與儀表的規(guī)定、學(xué)生文明交往的規(guī)定、文明就餐的規(guī)定，宿舍管理?xiàng)l例、教室管理?xiàng)l例、交往用語(yǔ)四講四不講、進(jìn)辦公室的四個(gè)程序等等，制度全面，基本包括了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，學(xué)生無(wú)論走到哪，無(wú)論什么時(shí)候，都有規(guī)范約束他們的行為，做到行有所依。而每一項(xiàng)制度規(guī)范，要求都非常具體細(xì)致。如教室管理?xiàng)l例，不僅有對(duì)教室衛(wèi)生的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)教室文化氛圍、學(xué)生教室內(nèi)的行為規(guī)范也都有統(tǒng)一要求。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。
（四）養(yǎng)成靠督促──建立嚴(yán)格的檢查制度
習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)提高非一日之功，也并不是短時(shí)間能奏效的，因此不應(yīng)僅僅停留在對(duì)各種規(guī)章制度、規(guī)則的制定與宣傳上，也不應(yīng)停留一兩次活動(dòng)上，重要的是貫徹在學(xué)生的日常行為舉止當(dāng)中。人都有惰性，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，在這種情況下，施以外力是十分必要的，因此，建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促檢查，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。河南工院在學(xué)生管理工作中突出“嚴(yán)”、“勤”、“恒”，有力地保障了制度的貫徹實(shí)施，使習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處，提高了學(xué)生遵守文明規(guī)范的自覺(jué)性，也大大提升了學(xué)生的文明素質(zhì)。
（五）獎(jiǎng)優(yōu)促差──形成有效的激勵(lì)機(jī)制
河南工院實(shí)行量化管理制度，不僅有班級(jí)對(duì)學(xué)生個(gè)人的量化考核，也有系部對(duì)各班級(jí)、各輔導(dǎo)員老師和系部的量化評(píng)比。學(xué)生的日常行為表現(xiàn)與學(xué)生本人的量化考核、班集體評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員考評(píng)掛鉤，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生和老師的積極性，養(yǎng)成教育得到了廣大師生的大力支持。在教育中，注意發(fā)揮榜樣的作用，在全院范圍從老師、班級(jí)、學(xué)生三個(gè)層面開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人、集體，激勵(lì)后進(jìn)。
利用校園網(wǎng)、宣傳板、公告欄、學(xué)生工作周報(bào)、學(xué)生工作例會(huì)等宣傳介紹養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物。每個(gè)月評(píng)選出“文明標(biāo)兵”、“文明宿舍”、“文明教室”，組織各班開(kāi)展“學(xué)習(xí)身邊的楷模”為主題的討論活動(dòng)，這些活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣、努力有方向，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了積極性，也使落后者有了壓力，而且變壓力為動(dòng)力，迎頭趕上。
二、對(duì)大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)思考
（一）素質(zhì)養(yǎng)成教育要做得細(xì)、實(shí)、恒
習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)教育實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)工作要做得細(xì)致具體，制度要細(xì)，不能大而空，檢查要細(xì)，不能僅是一般要求，要高標(biāo)準(zhǔn)。各項(xiàng)工作要落到實(shí)處，不能一般號(hào)召，要有要求、有檢查、有評(píng)價(jià)反饋，不能雷聲大雨點(diǎn)小，更不能一陣風(fēng)要堅(jiān)持不懈，天天一個(gè)樣，這些說(shuō)起來(lái)似乎沒(méi)有什么，但真要做到，并非易事。
（二）素質(zhì)養(yǎng)成教育要嚴(yán)中有情
在習(xí)慣養(yǎng)成素質(zhì)教育中，既要嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)又郧椋寣W(xué)生在情感上接受，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，如對(duì)待表現(xiàn)較差的學(xué)生教育者不嫌棄，而是應(yīng)該建立與后進(jìn)生定期聯(lián)系制度，讓學(xué)生干部多去帶動(dòng)，輔導(dǎo)員多找他們談心，讓他們感受到同學(xué)和老師的愛(ài)，他們就會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)范。如我們抓學(xué)生文明教室，是通過(guò)進(jìn)行愛(ài)校教育激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，進(jìn)而愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的，我們教育者要目中有人，心中有情，才會(huì)收到良好的效果。
（三）素質(zhì)養(yǎng)成教育要重視環(huán)境的作用
學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)、整體素質(zhì)的提高，主要是在教育與環(huán)境的相互作用下實(shí)現(xiàn)的，在抓習(xí)慣養(yǎng)成素質(zhì)教育的過(guò)程中，高校應(yīng)該以校園、教室、餐廳、宿舍為陣地，通過(guò)深入宣傳、全員參與，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的素質(zhì)養(yǎng)成氛圍，這樣學(xué)生無(wú)論走進(jìn)校園的哪一個(gè)空間，都會(huì)感受到濃烈的文明環(huán)境氛圍，都在有意或無(wú)意地接受文明氛圍的熏陶，時(shí)刻約束自己的行為。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見(jiàn)（討論稿）
為進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學(xué)化，豐富建構(gòu)養(yǎng)成教育的實(shí)踐策略，深化素質(zhì)教育，借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我縣實(shí)際提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。
一、進(jìn)一步明確養(yǎng)成教育目標(biāo)
養(yǎng)成教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。研究確定不同學(xué)段、不同年級(jí)所要培養(yǎng)的學(xué)生品格是開(kāi)展養(yǎng)成教育的前提基礎(chǔ)，養(yǎng)成“尚德、包容、創(chuàng)新、爭(zhēng)優(yōu)、守紀(jì)、仁愛(ài)、樂(lè)學(xué)、誠(chéng)信、堅(jiān)韌、節(jié)制、感恩、信心”12種核心品格是基本價(jià)值追求。它要求培養(yǎng)過(guò)程和途徑“橫向到底、縱向到邊。”學(xué)校、家庭、社區(qū)攜手并進(jìn)，各個(gè)學(xué)段、年級(jí)以及時(shí)間段統(tǒng)籌考慮。以核心品格培養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，細(xì)化具體品格，制定可操作的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，為達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)使之習(xí)慣化，設(shè)計(jì)不同時(shí)空的活動(dòng)，制定量化評(píng)價(jià)機(jī)制予以作為落實(shí)保障。
學(xué)校發(fā)展層面，創(chuàng)建養(yǎng)成教育模式，是德育工作成為具體可操作的行為，學(xué)校持續(xù)培養(yǎng)大面積優(yōu)生群體，構(gòu)建更加全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，參與養(yǎng)成教育的個(gè)人和單位成為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生在養(yǎng)成教育過(guò)程中認(rèn)識(shí)提高與行為變化也是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)展層面，培養(yǎng)具有優(yōu)秀氣質(zhì)與優(yōu)良品格特征的學(xué)生群體，鍛造學(xué)生成為既具有傳統(tǒng)美德和普世價(jià)值觀所要求的品格和品德，又具有社會(huì)適應(yīng)能力、合作能力、執(zhí)行能力，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)異公民。
家庭、社區(qū)層面，學(xué)生在良好品格的形成過(guò)程中，與家長(zhǎng)彼此影響，共同成長(zhǎng)。家庭的和諧穩(wěn)定影響著社區(qū)的安定和諧，為形成團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、和諧的社會(huì)提供具有正能量。
二、養(yǎng)成教育的特點(diǎn)
浸潤(rùn)性：養(yǎng)成教育是一種潛移默化的過(guò)程，是在愛(ài)的關(guān)系中傳承品格的過(guò)程，生活處處塑品格，品格就是生活的自然流露。
實(shí)踐性：養(yǎng)成教育通過(guò)親身實(shí)踐對(duì)既定的核心價(jià)值取向予以鮮活的說(shuō)明和具體的充實(shí)，要求教師和學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活來(lái)體驗(yàn)。師長(zhǎng)以身作則，互為品格教練；教育方式和渠道寬泛，品格塑造無(wú)處不在，事事塑品格。
生成性：養(yǎng)成教育主要通過(guò)后天的培養(yǎng)與塑造生成學(xué)生的良好品格。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成品格。
過(guò)程性：品格的養(yǎng)成是一個(gè)逐漸發(fā)育的過(guò)程，養(yǎng)成教育具有層次性、漸進(jìn)性、序列性，始終貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中。
整體性：實(shí)施養(yǎng)成教育，需要人人參與，無(wú)一例外；家校、社區(qū)互為影響，缺一不可，共同塑造育人環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)文明、公平的微型社會(huì)，使師生、生生、親子間發(fā)生優(yōu)化生命樣本的實(shí)際效果。
三、養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑
養(yǎng)成教育的途徑是學(xué)生成長(zhǎng)的全時(shí)空立體化的，學(xué)生生活的所有場(chǎng)所、所有時(shí)間段都是培養(yǎng)良好習(xí)慣的渠道。
堅(jiān)持打造精品大課間，進(jìn)一步發(fā)揮大課間活動(dòng)在養(yǎng)成教育中的重要作用，通過(guò)“健身、團(tuán)結(jié)、和諧、自信”大課間訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情操，提升學(xué)生的品格修養(yǎng)，提升學(xué)校文化品位，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育、德育、美育相融合的新型養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造平安、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。
（一）養(yǎng)成教育課程化。整合品德課、班隊(duì)課、安全教育、環(huán)保教育、國(guó)學(xué)教育等課程資源，開(kāi)發(fā)校本養(yǎng)成教育課程，每月拿出一節(jié)班會(huì)課、一節(jié)學(xué)校課程共兩個(gè)課時(shí)，由各班班主任實(shí)施教學(xué)；課前課題組成員和授課教師集中研討，集體備課，根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容；教務(wù)處把教學(xué)情況納入每月常規(guī)檢查，督察教學(xué)效果。
（二）養(yǎng)成教育學(xué)科化。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。各校要注重發(fā)揮各科教學(xué)在養(yǎng)成教育中的作用，大力推進(jìn)養(yǎng)成教育學(xué)科化。教務(wù)處把“學(xué)科品格養(yǎng)成”作為各科教師教學(xué)的基本任務(wù)，組織課題組成員帶領(lǐng)各科教師全面學(xué)習(xí)和了解“品格養(yǎng)成”的全部?jī)?nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)挖掘品格培養(yǎng)序列，制定行為標(biāo)準(zhǔn)，把養(yǎng)成教育整合融入全部課程，在教學(xué)中加以傳遞，讓養(yǎng)成內(nèi)容在不同領(lǐng)域疊加累積，不斷強(qiáng)化。教務(wù)處和政教處要相互協(xié)調(diào)、齊抓共管，監(jiān)督教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。教務(wù)處負(fù)責(zé)備課的指導(dǎo)檢查、課上落實(shí)與課后反思。政教處組織互動(dòng)跟進(jìn)，收編“我的課堂品格故事”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（三）養(yǎng)成教育活動(dòng)化。豐富多彩的課外活動(dòng)有助于啟發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生體格，陶冶學(xué)生情操。在日常開(kāi)展的興趣小組（社團(tuán)）活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大課間活動(dòng)、科技藝術(shù)節(jié)、重大節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)等全面滲透養(yǎng)成教育，挖掘活動(dòng)的品格養(yǎng)成價(jià)值，每項(xiàng)活動(dòng)都確定品格養(yǎng)成目標(biāo)，事事塑品格，把活動(dòng)納入到養(yǎng)成教育序列。打造精品大課間是養(yǎng)成教育的重要載體，挖掘大課間行為在品格養(yǎng)成中的重要價(jià)值，要繼續(xù)抓實(shí)抓好。
（四）養(yǎng)成教育家庭化。學(xué)校要幫助家長(zhǎng)端正教育思想，改進(jìn)教育方法，通過(guò)多種方式了解家長(zhǎng)教育子女情況，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的教育要求，形成家校合力，共塑品格。建立有效渠道家校共同評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子。發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，舉辦家長(zhǎng)大講堂，發(fā)揮校外資源作用。
（五）養(yǎng)成教育榜樣化。立足學(xué)生發(fā)展，深化榜樣作用，舉行主題班會(huì)、設(shè)立名人長(zhǎng)廊、評(píng)選品格人物等。學(xué)校建立養(yǎng)成教育品格人物評(píng)選機(jī)制，彰顯養(yǎng)成教育成效。
（六）養(yǎng)成教育行為化。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格。培養(yǎng)良好品格是養(yǎng)成教育的核心目標(biāo)，由培養(yǎng)行為習(xí)慣進(jìn)而滲透品格養(yǎng)成，這是過(guò)去一年全縣中小學(xué)實(shí)施養(yǎng)成教育的基本做法。
實(shí)施程序：制定品格培養(yǎng)體系，由品格細(xì)化為行為表述，一言一行彰顯完美品格，涵蓋校內(nèi)校外全部時(shí)空的所有方面；通過(guò)課程、活動(dòng)等多種途徑去踐行；通過(guò)評(píng)價(jià)促使學(xué)生反思，逐漸成為自覺(jué)行為；養(yǎng)成教育規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生品格。養(yǎng)成教育需要人人參與、集體行動(dòng)，家長(zhǎng)、教師、員工等都要用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。根據(jù)不同年級(jí)、不同地點(diǎn)，確定可以量化的行為指標(biāo)，通過(guò)規(guī)范學(xué)生的一言一行，來(lái)實(shí)現(xiàn)品格塑造。“無(wú)聲餐廳、無(wú)聲走廊、輕聲宿舍、輕聲教室”是集中而典型的行為要求，在養(yǎng)成教育中簡(jiǎn)明而具體地代表了行為要求。今后，各校要根據(jù)品格養(yǎng)成需要，制定具體的行為表現(xiàn)要求。每周班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)品格行為學(xué)習(xí)。建立家校聯(lián)系卡，學(xué)生把小組評(píng)價(jià)表帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，在填寫(xiě)周末在家時(shí)的表現(xiàn)，帶回學(xué)校，交給班主任。班主任把一周評(píng)價(jià)情況在班會(huì)通報(bào)。每周組織“品格之星”評(píng)選。
（七）養(yǎng)成教育年級(jí)化。旨在將品格形成漸進(jìn)序列。目標(biāo)愿景是九年成長(zhǎng)塑造完整人格。按年級(jí)學(xué)生實(shí)際制定行為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)菜單式活動(dòng)主題，各年級(jí)有所側(cè)重，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，每年12個(gè)月，每月以一個(gè)品格為主題進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，形成一個(gè)循序漸進(jìn)、又不斷深化的品格培養(yǎng)序列，扎實(shí)推進(jìn)、分級(jí)探索，體驗(yàn)反思，深度提升。
（八）養(yǎng)成教育信息化。構(gòu)建養(yǎng)成教育信息平臺(tái)，及時(shí)交流展示養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)與成果。積累詳實(shí)的養(yǎng)成教育檔案，包括文本、圖片、音頻、視頻等。
（九）養(yǎng)成教育激勵(lì)化。制定《激勵(lì)化表》，涉及學(xué)校、家庭、社區(qū)三大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，從安全、課堂、集會(huì)、就餐、兩休、如廁等多個(gè)方面制定標(biāo)準(zhǔn)，從正反兩方面對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行量化記錄，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，塑造美好品格。學(xué)校制定激勵(lì)班級(jí)的具體辦法，每月評(píng)比文明班級(jí)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。
三、養(yǎng)成教育實(shí)施要求
（一）組建團(tuán)隊(duì)
教體局成立養(yǎng)成教育研究會(huì)，做好全縣中小學(xué)養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調(diào)、落實(shí)各項(xiàng)工作。為激發(fā)各校的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以活動(dòng)促發(fā)展，每年開(kāi)展養(yǎng)成教育組織展示、觀摩等活動(dòng)。中小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，各校要努力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，形成科學(xué)規(guī)范符合實(shí)際的教育體系。各校組建由校長(zhǎng)掛帥，分管校長(zhǎng)，政教主任、教務(wù)主任、科研主任、班主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)參與的的研究團(tuán)隊(duì)，做到分工有序。
（二）制定方案
各校要制定《養(yǎng)成教育課題研究方案》。方案從課題的提出、課題的界定與理論依據(jù)、課題研究的基本內(nèi)容、課題研究目標(biāo)、課題研究的途徑與原則、研究步驟、研究成果檢測(cè)、研究預(yù)期目標(biāo)、課題研究團(tuán)隊(duì)與組織領(lǐng)導(dǎo)九個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃。
（三）研發(fā)教材
課題組成員根據(jù)學(xué)校課題方案，按照課程整合要求，編寫(xiě)《養(yǎng)成教育》手冊(cè)，作為校本教材使用。
（四）培訓(xùn)師資
為保證課題順利開(kāi)展，課題組規(guī)定時(shí)間組織集體研討，交流前期研究成果，部署下階段任務(wù)與目標(biāo)，聘請(qǐng)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師群體進(jìn)行培訓(xùn)。
（五）創(chuàng)設(shè)氛圍
一要充分利用廣播、校刊校報(bào)等向家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)大力宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，爭(zhēng)得家長(zhǎng)、社會(huì)的支持與配合。二要建立養(yǎng)成教育宣傳專(zhuān)欄，及時(shí)表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物事跡。三要利用班隊(duì)會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)著要求查找自身存在的問(wèn)題，做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)與不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合。四要大力開(kāi)展養(yǎng)成教育進(jìn)課堂主題活動(dòng)。
（六）強(qiáng)化督導(dǎo)
學(xué)校各個(gè)部門(mén)各司其職、各負(fù)其責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。少先隊(duì)大隊(duì)和共青團(tuán)要設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”“青年文明崗”，分散到校園、教學(xué)樓等各個(gè)角落，以和諧的方式及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，起到激勵(lì)和監(jiān)督作用。班級(jí)要制定養(yǎng)成教育評(píng)比專(zhuān)欄，每月一評(píng)比。學(xué)校要成立養(yǎng)成教育督查組，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢查督導(dǎo)，要堅(jiān)持把查找不良習(xí)慣落實(shí)到周，實(shí)行學(xué)生不良習(xí)慣矯正“周周清”。要堅(jiān)持做到每天一查，每周一評(píng)，每月一總結(jié)，及時(shí)通報(bào)檢查情況，定期評(píng)比，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上，注重分類(lèi)指導(dǎo)，充分尊重基層學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，全面提高。
（七）理論創(chuàng)新
按照“實(shí)踐-探索-研究-發(fā)展”的路徑，不斷實(shí)踐探索，在實(shí)踐中提高理論水平，以品格養(yǎng)成為核心，以行為習(xí)慣督查為重點(diǎn)，不斷形成學(xué)校發(fā)展特色，為創(chuàng)造特色學(xué)校、品牌學(xué)校尋求扎實(shí)有效的路徑。
附：**縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育品格、行為及活動(dòng)舉例
2014年1月8日
附：
**縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育品格、行為及活動(dòng)舉例
品格
具體行為描述
活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例
尚德
1.能夠講述中華傳統(tǒng)美德故事。
2.語(yǔ)言文明，舉止文雅，待人和氣。
3.心目中有道德榜樣，并努力踐行。
舉辦美德故事會(huì)、手抄報(bào)
向不文明陋習(xí)告別
我心目中的英雄報(bào)告會(huì)
包容
4.尊重不同的人，不恥笑他人的缺點(diǎn)和不足。
5.常懷一顆包容之心，遇事不斤斤計(jì)較。
6.接納自己，弘揚(yáng)個(gè)性，尊重他人個(gè)性。
班會(huì)：我為他人找優(yōu)點(diǎn)
名人故事交流：尊重自己、尊重他人
創(chuàng)新
7.制定計(jì)劃，定期總結(jié)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
8.遇到問(wèn)題是能找到不同的解決辦法。
9.通過(guò)多種途徑獲取新知識(shí)
班會(huì)：看看誰(shuí)的點(diǎn)子多（小竅門(mén)介紹）
我的題集：一題多解集錦
爭(zhēng)先
10.個(gè)人和班級(jí)有學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。
11.尋找身邊的榜樣，學(xué)習(xí)并努力趕超他
12. 有主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的欲望，有自己特長(zhǎng)。
班級(jí)活動(dòng)：課外知識(shí)擂臺(tái)賽
我長(zhǎng)大了 我能行
守紀(jì)
13.不在公共場(chǎng)所大聲說(shuō)話(huà)（兩無(wú)聲兩輕聲）
14.服從師長(zhǎng)的教導(dǎo)，不與同學(xué)打打鬧鬧。
15.做情緒的主人，學(xué)會(huì)控制情緒。
夸夸我的班級(jí)（學(xué)校）
自主制定班級(jí)（宿舍）公約
主題班會(huì)：我的情緒我做主
仁愛(ài)
16.懂得日常交通、食品、消防等安全常識(shí)。
17. 主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)、生活有困難的人。
18.主動(dòng)為班集體做貢獻(xiàn)。
珍愛(ài)生命，保護(hù)自己常識(shí)競(jìng)賽
我為他人獻(xiàn)愛(ài)心
今天我當(dāng)值日班長(zhǎng)
樂(lè)學(xué)
19.上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。
20.主動(dòng)閱讀課外書(shū)。
21. 努力學(xué)好各科，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)。
故事會(huì)：名人勤奮學(xué)習(xí)故事
演講：我學(xué)習(xí) 我快樂(lè)
誠(chéng)信
22.做事言行一致，答應(yīng)別人的事努力做到。
23.各項(xiàng)作業(yè)獨(dú)立完成，不抄襲，不作弊。
24.有正確的是非觀，公平處事、待人。
做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人主題演講
誠(chéng)信故事會(huì)
爭(zhēng)做老師、家長(zhǎng)信任的好孩子
堅(jiān)韌
25.從小事做起，今日事今日畢，持之以恒。
26.與別人有矛盾時(shí)學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)徑馑恕?/p>
27.用健康的情緒對(duì)待困難。
故事會(huì)：堅(jiān)持才能勝利
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流：今日事今日畢
忍耐辯論會(huì)
節(jié)制
28.能夠科學(xué)安排時(shí)間，合理安排游戲時(shí)間
29.保持生活周?chē)蓛簟⒄麧崱?/p>
30.節(jié)制花錢(qián)，不講究吃穿，不攀比、不追星。
紀(jì)律小明星評(píng)比
我是節(jié)儉小明星
感恩
31.以自己的方式感恩身邊的人，會(huì)說(shuō)“謝謝”
32.關(guān)心父母的身體健康，體諒父母的辛苦
33. 能想著每天為家人、老師同學(xué)做點(diǎn)事。
征文：感謝父母的恩情
活動(dòng)：我給媽媽洗洗腳
主題班會(huì)：大手拉小手
信心
34.積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。
35.用積極的心態(tài)面對(duì)各種作業(yè)和任務(wù)。
36.消除自卑，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處
我為自己找優(yōu)點(diǎn)
一、實(shí)現(xiàn)：“三全管理”做到“四育人”協(xié)調(diào)發(fā)展。
（一）、建立和完善了“三全管理”機(jī)制。
1、全員管理，即從校長(zhǎng)到教職員工，每個(gè)人都是德育工作者，學(xué)校建全了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了崗位德育工作制度，定期了開(kāi)德育工作會(huì)義，研究德育工作，學(xué)校把教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育引入了教師量化考核之中，極大地調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，學(xué)校形成了全員育人的良好風(fēng)氣。
2、全面管理。即從德、智、體、美、勞等各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。課堂教學(xué)注挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮其主渠道作用，各類(lèi)活動(dòng)以其特有的形式發(fā)揮著中間作用，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校園育人環(huán)境建設(shè)不斷影響感染熏陶著學(xué)生，從面保證全面管理的實(shí)施。
3、全程管理。即從學(xué)生每天上學(xué)到放學(xué)，以至從學(xué)生入校到畢業(yè)三年都有明確具體的要求，學(xué)校制定了《十八中實(shí)施素質(zhì)教育德育工作全程活動(dòng)總表》，把德育全年的工作和學(xué)生三年受教育的活動(dòng)全都包括進(jìn)去，便于了全程管理的具體實(shí)施。“三全管理”機(jī)制的建立和完善，從根本上改變了德育工作春限于黨、政、工、團(tuán)抓的現(xiàn)象，打破了德育工作受輕視的局面，為我校德育工作的縱深發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、實(shí)行“三全管理”，促進(jìn)“四育人”協(xié)調(diào)發(fā)展。我們實(shí)行“三全管理”最突出的特點(diǎn)是促進(jìn)了“四育人”的協(xié)調(diào)發(fā)展，即教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人和協(xié)調(diào)發(fā)展。全體教職員工端正了思想，克服以前那種只管教書(shū)，不管育人、只管工作，不管育人的局面。在環(huán)境育人方面，我校幾年來(lái)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，從校容、校貌，到教育人環(huán)境都發(fā)生著具大變化，基本做到了“學(xué)校無(wú)空地，處處都育人；學(xué)校無(wú)閑人，人人都育人；學(xué)校無(wú)小事，事事都育人”的良好局面。
二、構(gòu)建了“42241”德育管理工程。我校為加強(qiáng)德育工作力度，規(guī)范德育工作行為，根據(jù)中學(xué)德育工，全國(guó)公務(wù)員共同天地作特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際制定了“42241”德育管理工程，具體內(nèi)容如下：
“4”即進(jìn)行四方面的教育。
1、進(jìn)行“五自”即“自尊、自愛(ài)、自立、自理、自強(qiáng)”和“六有”即“有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、有做人準(zhǔn)則、有學(xué)習(xí)習(xí)慣、有創(chuàng)新精神、有適應(yīng)能力、有管理能力”教育，以“做人”為切入點(diǎn)，突出怎樣做人，做什么人。
2、進(jìn)行日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，深入開(kāi)展行為規(guī)范示范班，示范生評(píng)比活動(dòng)。
3、進(jìn)行“五愛(ài)”教育，實(shí)現(xiàn)明理與導(dǎo)行的有機(jī)結(jié)合。
4、進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育。
“2”是二個(gè)健全
1、健全德育工作隊(duì)伍。
2、健全德育工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
“2”是二確定
1、確定年級(jí)學(xué)期教育活動(dòng)重點(diǎn)。
2、確定教材中蘊(yùn)含的德育因素。
“4”是每天進(jìn)行四次檢查，在檢查中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。
“1”是每學(xué)期召開(kāi)一次總結(jié)表彰會(huì)。
通過(guò)此工程的實(shí)施，有效地克服了德育工作的盲目性、隨意性、便德育工作高質(zhì)、高效有序地進(jìn)行。
三、創(chuàng)建“無(wú)悔青春工程”，促進(jìn)德育工作開(kāi)展。
“無(wú)悔青春工程”是我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措，其主題是“爭(zhēng)做無(wú)悔青春人，我們共同去奮斗。”具體內(nèi)容如下：
1、“講、守、爭(zhēng)”活動(dòng)，即“講文明、守紀(jì)律、爭(zhēng)做合格中學(xué)生”活動(dòng)。重點(diǎn)是通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生行為規(guī)范的管理。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的綜合操評(píng)，把一學(xué)期一次的典型評(píng)定具體化、過(guò)程化，克服了學(xué)生綜合操行評(píng)定中的不足。
2、“聯(lián)、幫、帶”活動(dòng)。即“聯(lián)系先進(jìn)，幫助后進(jìn)，帶動(dòng)一片”活動(dòng)。重點(diǎn)是通過(guò)手拉手，心聯(lián)心、一幫一，一助一，結(jié)對(duì)子等形式，幫助雙差生轉(zhuǎn)化，每學(xué)期召開(kāi)表彰會(huì)，同三好學(xué)生一樣來(lái)表彰進(jìn)步學(xué)生，每學(xué)期都有二十幾名進(jìn)步突出的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)。
3、“比、競(jìng)、賽”活動(dòng)，即“比學(xué)習(xí)、競(jìng)學(xué)風(fēng)、賽品德”活動(dòng)。重點(diǎn)是通過(guò)比一比、競(jìng)一競(jìng)、賽一賽來(lái)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，我們通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，利用間操時(shí)間進(jìn)行學(xué)法系列講座，制定十八中學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)舉辦學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
通過(guò)開(kāi)展“無(wú)悔青春工程”，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)，“勤奮進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)；“文明、守紀(jì)、尊師、教學(xué)”的班風(fēng)；“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、循規(guī)善誘”的教風(fēng)；“勤奮刻苦、從嚴(yán)求的學(xué)風(fēng)；“嚴(yán)格、獨(dú)立、沉著、守時(shí)”的考風(fēng)已經(jīng)形成。
四、德育工作教育活動(dòng)系列化、序列化、科學(xué)化體系的建立。
（一）、德育工作教育活動(dòng)系列化。
為了更好地貫徹《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》確保德育教育活動(dòng)、內(nèi)容的連續(xù)性，整體性。
1、愛(ài)國(guó)主義教育系列。
愛(ài)國(guó)主義是德育工作永恒的主題，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線(xiàn)，加強(qiáng)“五愛(ài)”教育，責(zé)任心教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、唯物觀是我們德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本路線(xiàn)，我們立足主題班、團(tuán)隊(duì)會(huì)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，形成了愛(ài)國(guó)主義教育系列活動(dòng)，每年元月我們都堅(jiān)持開(kāi)展主題為“訪貧、問(wèn)苦、送溫暖”的學(xué)雷鋒活動(dòng)，每年四月組織團(tuán)員、青年舉行主題為“緬懷革命先烈，繼承革命遺志”的清明祭掃活動(dòng)，每年五月開(kāi)展主題為“紀(jì)念‘五·四’運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)‘五·四精神”的系列教育活動(dòng)，每年七月，開(kāi)展“黨旗在我心中”主題教育活動(dòng)，每年八月開(kāi)展主題為“軍民共建魚(yú)水情”活動(dòng)，舉行國(guó)防教育座談會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，送慰問(wèn)品每年都達(dá)千余元，每年九月十八日?qǐng)?jiān)持主題為“牢記歷史，振興中華”教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行屈辱史教育，增強(qiáng)廣大學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。每年十月開(kāi)展“熱愛(ài)祖國(guó)，立志成才”教育活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，演講會(huì)，征文，書(shū)畫(huà)展來(lái)激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。每年十二月份開(kāi)展主題為“紀(jì)念‘一·二九’運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)‘一·二九精神”教育活動(dòng)，每年寒假，開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)系列的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的開(kāi)展，使廣大青少年增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感，激發(fā)了立志成才、報(bào)效祖國(guó)的情感。
2、養(yǎng)成教育系列。
養(yǎng)成教育是德育工作的基礎(chǔ)，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持以“做人”為切入點(diǎn)，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以文明、守紀(jì)為突破口的工作思路，強(qiáng)化了“自尊、自愛(ài)、自主、自理、自強(qiáng)”的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、有做人準(zhǔn)則、有自學(xué)習(xí)慣、有創(chuàng)新意識(shí)、有健康體魄、有適應(yīng)能力，有效地促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。
①堅(jiān)持日查、周評(píng)、月總結(jié)的值周工作。值周工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，德育工作的好壞看養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的好壞看值周，值周工作的好壞看機(jī)制。從九六年起，我校就對(duì)值周工作進(jìn)行了調(diào)整，健全了管理機(jī)制，實(shí)行全員管理，制定了完善了值周評(píng)比細(xì)則，堅(jiān)持了日查、周評(píng)、月總結(jié)工作制，把值周工作同老師量化考核進(jìn)行掛鉤，開(kāi)展了“雙優(yōu)”班級(jí)評(píng)選和“行為規(guī)范示范班”的評(píng)比，從宏觀上加大了對(duì)中學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育力度。
②深化“講、守、爭(zhēng)”活動(dòng)，從微觀上加大養(yǎng)成教育力度。我們制定了班級(jí)開(kāi)展“講、守、爭(zhēng)”活動(dòng)細(xì)則，同文明學(xué)生評(píng)比，學(xué)生評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生個(gè)體思想，行為上加強(qiáng)管理力度。
③以活動(dòng)為載體，進(jìn)行行為規(guī)范的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)與強(qiáng)化。養(yǎng)成教育最根本的方法就是抓專(zhuān)項(xiàng)，經(jīng)常抓，抓反復(fù)，反復(fù)抓，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都開(kāi)展行為規(guī)范強(qiáng)化月活動(dòng)，每年三月開(kāi)展主題為“學(xué)雷鋒、創(chuàng)班風(fēng)、樹(shù)校風(fēng)”活動(dòng)，九月結(jié)合初一軍訓(xùn)開(kāi)展《中學(xué)生日常行為規(guī)范》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，促進(jìn)班風(fēng)，校風(fēng)的形成。其它各月則進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)抓。我們開(kāi)展“三無(wú)競(jìng)賽”活動(dòng)，重點(diǎn)是抓遲到，早退、曠課；開(kāi)展“文明行走”競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)抓輕聲慢步，禮讓右行，不跑跳，不打鬧，不逗留，不大聲喧嘩；開(kāi)展“創(chuàng)建肅靜課間”競(jìng)賽活動(dòng)，要求下課后到室外活動(dòng)，不在室內(nèi)打鬧、說(shuō)笑、逗留；開(kāi)展“最佳自習(xí)課班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，要求學(xué)生做到“自習(xí)不講話(huà)，保持室內(nèi)肅靜，學(xué)習(xí)態(tài)度專(zhuān)注認(rèn)真，不看無(wú)關(guān)的課外書(shū)，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事”；開(kāi)展“勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果”競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生衣著樸實(shí)，不穿奇裝異服，不攀比，不買(mǎi)零食，不亂華錢(qián)，愛(ài)護(hù)公物，珍惜別人的勞動(dòng)成果，今年九月，我們重點(diǎn)進(jìn)行了奇裝異服專(zhuān)項(xiàng)檢查，目前，我們學(xué)生已經(jīng)杜絕穿奇裝異服；開(kāi)展“無(wú)批評(píng)周”競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生自覺(jué)遵守《規(guī)范》，倡導(dǎo)學(xué)生自律、自理，變被動(dòng)受教育為主動(dòng)受教育，開(kāi)展“文明走廊”競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生不玩游戲，不進(jìn)舞廳，不進(jìn)錄像廳，今年十月、十一月我們重點(diǎn)進(jìn)行了電子游戲廳專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)常，上課時(shí)間抽查，中午、放學(xué)必查，體育課、自習(xí)課抽查，星期六、星期天、節(jié)假日全體班主任集中力量定點(diǎn)抽查。由于我們?cè)陴B(yǎng)成教育工作中注重抓專(zhuān)項(xiàng)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成有了明顯提高，良好的班風(fēng)、校風(fēng)基本形成。
3、素質(zhì)教育系列。
我們從96年起開(kāi)始了素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐，把“全面、合格、優(yōu)質(zhì)、特長(zhǎng)”做為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的總目標(biāo)。開(kāi)設(shè)了各類(lèi)活動(dòng)課，成立了各類(lèi)活動(dòng)興趣小組，每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)，集中展示一年來(lái)素質(zhì)教育成果，目前我們已經(jīng)舉辦了六屆。通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，帶動(dòng)了素質(zhì)教育的開(kāi)展，培養(yǎng)了廣大學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和愛(ài)好，在第五屆校園藝術(shù)節(jié)中，全校學(xué)生100%參加了活動(dòng)，在第六屆校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，個(gè)人獲獎(jiǎng)人數(shù)、參加活動(dòng)的人數(shù)將要超過(guò)第五屆校園藝術(shù)節(jié)。
我校各班都成立了班報(bào)和手抄報(bào)活動(dòng)小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，80%以上的學(xué)生接受了微機(jī)的基礎(chǔ)教育，都能達(dá)到初級(jí)操作水平，通過(guò)幾年來(lái)校園藝術(shù)節(jié)的開(kāi)展，豐富了校園文化生活，陶冶了學(xué)生的情操，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
4、其他系列活動(dòng)。
我們還形成了法制教育系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全文明教育，開(kāi)展宣傳周教育，象征性長(zhǎng)跑，舉辦法制教育報(bào)告會(huì)等等，形成了體育教育活動(dòng)系列，每年舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽，舉，全國(guó)公務(wù)員共同天地辦間操、隊(duì)列、隊(duì)形比賽。
（二）、德育工作的序列化。
德育工作序列化是全程管理的具體化，也是德育工作有序進(jìn)行的先決條件。我們每年都結(jié)合實(shí)際制定和調(diào)整德育工作全程活動(dòng)總表，把各系列教育活動(dòng)有機(jī)地安排在各個(gè)月，并確定每個(gè)月教育重點(diǎn)和各系列教育活動(dòng)重點(diǎn)。同時(shí)針對(duì)不同學(xué)年特點(diǎn)確定不同內(nèi)容和形式，注重分層次教育，從而保證德育工作的高質(zhì)、高效有序進(jìn)行。
五、辦好“一校”，抓好“兩辦”。
（一）、家長(zhǎng)學(xué)校。
定期召開(kāi)學(xué)習(xí)班，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育子女方法。定期舉行家長(zhǎng)教子經(jīng)驗(yàn)交流。出版十八中家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流報(bào)，提高了家長(zhǎng)家庭教育的理論水平，促進(jìn)了三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的形成。
（二）、安全文明辦。
我校成立了安全文明辦，與街道共同開(kāi)展創(chuàng)建文明小區(qū)工作，對(duì)廣大師生進(jìn)行安全文明教育，九八年我校被評(píng)為市安全文明單位。
[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 模式創(chuàng)新 雙惟實(shí)踐班
[作者簡(jiǎn)介]廖東華（1972- ），男，江西臨川人，江西中醫(yī)藥大學(xué)，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；吳俊（1980- ），男，江西南昌人，江西中醫(yī)藥大學(xué)，講師，研究方向?yàn)楦咝W(xué)生管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)。（江西 南昌 330004）
[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）23-0180-03
素質(zhì)教育發(fā)展到而今，已經(jīng)被教育界提到了相當(dāng)?shù)膽?zhàn)略高地，2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》也明確倡導(dǎo)：鼓勵(lì)因校制宜，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。這充分表明我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的高度重視，歷經(jīng)近三十年的發(fā)展，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果，從教育內(nèi)容到教育模式，從招錄方式到培養(yǎng)方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。但與此同時(shí)，素質(zhì)教育的發(fā)展也面臨著許多障礙，模式上有待創(chuàng)新。
一、素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題剖析
素質(zhì)教育向前發(fā)展面臨著主客觀方面的困難，主觀方面有教育者和受教育者的影響，客觀方面有教育環(huán)境的影響。
于教育者而言，毫無(wú)疑問(wèn)，素質(zhì)教育對(duì)職業(yè)群體提出了更高的要求，這對(duì)于習(xí)慣了應(yīng)試教育模式的教育工作者無(wú)疑是一種巨大的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育要求教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，而不是控制者和灌輸者。這種開(kāi)放式和探究式的課堂不只需要教育者有高深的理論儲(chǔ)備，還必須具有良好的溝通和授課技巧。顯然，這比掌控課堂，一個(gè)人說(shuō)了算的傳統(tǒng)教育模式困難得多，在這種困難面前教育者就出現(xiàn)了兩種情況：一種是不愿真正落實(shí)素質(zhì)教育，一種是不能夠真正落實(shí)素質(zhì)教育。第一種是態(tài)度問(wèn)題，不愿意因?yàn)樗刭|(zhì)教育而增加自己的工作難度；第二種是能力問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)教育工作者提出的新要求。
于受教育者而言，素質(zhì)教育本來(lái)應(yīng)該是福音，他們是最大的受益者，但素質(zhì)教育提倡的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展其實(shí)質(zhì)是一種更高的要求，素質(zhì)教育要求的創(chuàng)新思維和主體地位的確認(rèn)，使受教育者多了自由，卻少了依賴(lài)。這與應(yīng)試教育有很大的不同。于是很多受教育者在素質(zhì)教育模式中并沒(méi)有找到真正的門(mén)徑，要么緣于應(yīng)試教育下的慣性，需要老師來(lái)管著，一旦不管了就無(wú)所適從，在大把的時(shí)間里不知所措，打牌、上網(wǎng)、談戀愛(ài)成了許多大學(xué)生的全部大學(xué)生活；要么錯(cuò)誤地將全面發(fā)展理解為各種考試，深陷于各種證的考試中不能自拔。
綜上所述，素質(zhì)教育面臨的困難有很多，這些問(wèn)題阻礙甚至阻止著素質(zhì)教育的有效推進(jìn)，如何實(shí)現(xiàn)突破，借助素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)新局面是當(dāng)下教育界思考的主要課題之一。
二、素質(zhì)教育實(shí)踐中的基本認(rèn)識(shí)
一直以來(lái)，教育界對(duì)人才培養(yǎng)模式的討論從未停止，不同的學(xué)者有不同的見(jiàn)解，但基本共識(shí)是當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)模式存在明顯缺陷，主要表現(xiàn)在缺少通識(shí)教育，大學(xué)生從一進(jìn)高校校門(mén)就開(kāi)始專(zhuān)業(yè)分科，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面偏窄，認(rèn)知容易定式，長(zhǎng)此以往，文科生會(huì)缺少科學(xué)精神，理科生則比較容易忽視人文情懷；此外，重知識(shí)的識(shí)記，輕技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差；最后，重教師的主導(dǎo)地位，輕學(xué)生的主體參與，導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性差，創(chuàng)造性欠缺。素質(zhì)教育提出的教育目的觀與傳統(tǒng)的教育目的觀是極為不同的，歸根結(jié)底是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。顯然，對(duì)人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方法是高等教育當(dāng)前面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”，這是素質(zhì)教育的首要問(wèn)題，求解這個(gè)基本問(wèn)題需要人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為此，應(yīng)將素質(zhì)教育的探索定位在模式創(chuàng)新上。
1.點(diǎn)燃學(xué)生信念的火種是前提。教育的根本目的是人的潛能的開(kāi)發(fā)，著力點(diǎn)在于喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生自省自覺(jué)地成長(zhǎng)成才。
2.注重個(gè)體的全面發(fā)展是目標(biāo)。人的全面發(fā)展中提到的“人”應(yīng)當(dāng)是每個(gè)人，即每個(gè)受教育者，個(gè)體的全面發(fā)展不應(yīng)該被淹沒(méi)在群體的目標(biāo)中，全面發(fā)展理念必須也應(yīng)該著力于每一個(gè)個(gè)體，堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”。同時(shí)，對(duì)個(gè)體全面發(fā)展的關(guān)注必然要求對(duì)個(gè)體因材施教，在尊重和引導(dǎo)受教育者個(gè)性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有特點(diǎn)的全面發(fā)展。
3.養(yǎng)成良好習(xí)慣是關(guān)鍵。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。在人的素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程中，最大的敵人莫過(guò)于壞習(xí)慣，“習(xí)慣決定成敗”，養(yǎng)成良好的習(xí)慣（思想習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣）對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)尤為重要，而這個(gè)好習(xí)慣的“構(gòu)筑”過(guò)程就是自強(qiáng)（自我教育、自我管理、自我激勵(lì)、自我提升、養(yǎng)成良好習(xí)慣）精神培育的過(guò)程。把“健康的成長(zhǎng)成才”當(dāng)成終極目標(biāo)，把“有效的品質(zhì)培養(yǎng)”當(dāng)成牢固根基，把“自強(qiáng)的奮斗精神”當(dāng)成源頭活水，是進(jìn)行素質(zhì)教育創(chuàng)新與實(shí)踐所堅(jiān)持和倡導(dǎo)的。
三、素質(zhì)教育新模式的構(gòu)建――以雙惟實(shí)踐班為例
雙惟素質(zhì)教育模式旨在培養(yǎng)思想素質(zhì)高、心理素質(zhì)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思維能力突出，具備終生奮斗良好習(xí)慣的實(shí)踐型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。在研究與實(shí)踐中，我們逐步確立了素質(zhì)教育的運(yùn)行模式，主要是點(diǎn)燃火D意志力培養(yǎng)D四項(xiàng)能力與素質(zhì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練D不斷強(qiáng)化、養(yǎng)成習(xí)慣D能力生成、奠定成才基礎(chǔ)D在校園和社會(huì)形成良好的育人氛圍，最后形成素質(zhì)教育良性循環(huán)的閉合體系。
1.著力培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)能力與素質(zhì)。根據(jù)人成長(zhǎng)成才的內(nèi)在規(guī)律以及分析社會(huì)成功人士的特質(zhì)可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人要健康成長(zhǎng)和有效奠定成長(zhǎng)的根基，在校期間應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)四種素質(zhì)和能力：良好的心理素質(zhì)（主要表現(xiàn)為意志力）、高尚的思想素質(zhì)（主要表現(xiàn)為奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)）、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力（主要指跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力）和科學(xué)的思維能力（主要體現(xiàn)在思維的深度性和創(chuàng)造性）。這四種能力和素質(zhì)就像自然界的三原色能調(diào)配出各種顏色一樣，會(huì)衍生出其他的各項(xiàng)能力和素質(zhì)。
強(qiáng)意志，著重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。雙惟班著力培養(yǎng)學(xué)生的意志力。意志力是一切素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，意志力鍛煉就是要讓學(xué)生把看似簡(jiǎn)單的事堅(jiān)持做圓滿(mǎn)。從開(kāi)學(xué)到放假，雙惟班學(xué)生每天堅(jiān)持晨練、晨讀，每周進(jìn)行周末活動(dòng)和拓展訓(xùn)練，沒(méi)有節(jié)假日，不論嚴(yán)寒酷暑、刮風(fēng)下雨，從不間斷，累計(jì)三次遲到或早退，或只有一次無(wú)故缺席，學(xué)員即被自我淘汰。正是這看似“不近人情”的管理，卻磨煉出一支具備堅(jiān)韌意志的“鐵軍”。同時(shí)，這也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)會(huì)教育，人生只有一次機(jī)會(huì)，擁有了就要把握，假如不懂得堅(jiān)持，擁有100個(gè)機(jī)會(huì)也會(huì)放棄。
學(xué)為先，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。雙惟班以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心任務(wù)之一。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，特別是跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，是確保讓學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要保證。我們通過(guò)探索和整合，形成了以讀書(shū)寫(xiě)作、演講辯論、素質(zhì)拓展、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐、視頻學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)講座等為主要內(nèi)容的一系列針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、富有特色的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體系。
促實(shí)踐，著重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，使雙惟實(shí)踐班學(xué)生不僅能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)跨學(xué)科的理論知識(shí)，更重要的是，我們提供了充足的實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。我們搭建了中醫(yī)搖籃班、藥學(xué)搖籃班等促實(shí)踐的載體和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
圍繞“充實(shí)文化素養(yǎng)、強(qiáng)化中醫(yī)信念、夯實(shí)經(jīng)典理論、提高中醫(yī)技能”的思路，在雙惟素質(zhì)教育模式中搭建了中醫(yī)搖籃班這一促實(shí)踐的有效載體，以“早接觸、多參與、重案例、增記性、開(kāi)悟性、強(qiáng)能力”為出發(fā)點(diǎn)，著力構(gòu)建五大實(shí)踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)：“興趣系統(tǒng)”，主要是名醫(yī)名家成才系列講座，激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)的興趣和成才愿望；“中醫(yī)世界觀認(rèn)識(shí)系統(tǒng)”，指導(dǎo)老師搜集大量關(guān)于中醫(yī)現(xiàn)狀和思考的文本資料，供學(xué)生辯證學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)對(duì)中醫(yī)的審思能力，加深對(duì)中醫(yī)科學(xué)性的認(rèn)識(shí)；“傳統(tǒng)經(jīng)典系統(tǒng)”，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)“四小經(jīng)典”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握中醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)；“技能培訓(xùn)系統(tǒng)”，強(qiáng)化學(xué)生望、聞、問(wèn)、切的診斷方法和操作技能；“臨床實(shí)戰(zhàn)系統(tǒng)”，通過(guò)早期侍診、跟師臨證、尋師待診，讓學(xué)生盡早接觸中醫(yī)臨床，及時(shí)把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐，在跟師抄方中學(xué)習(xí)診療方法。同時(shí)，還為針灸、康復(fù)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建了中醫(yī)搖籃2班，為藥學(xué)、中藥專(zhuān)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建了藥學(xué)搖籃班等促實(shí)踐的載體和平臺(tái)。
有思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為讓學(xué)生善于思考和分析，形成獨(dú)有而新穎的思想認(rèn)識(shí)，從而不斷產(chǎn)生新思想，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維能力培養(yǎng)，通過(guò)廣泛開(kāi)展公益創(chuàng)意大賽，小發(fā)明、小制作、小革新活動(dòng)，課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽，思維專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們堅(jiān)信“人腦可以像肌肉一樣通過(guò)后天的訓(xùn)練強(qiáng)化”。雙惟班在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過(guò)程中，逐步形成了基于學(xué)（思維專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)講座、閱讀思維訓(xùn)練書(shū)籍）、想（圍繞一個(gè)亟待解決的實(shí)際或者虛擬問(wèn)題，結(jié)合自己的興趣、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)長(zhǎng)，迸發(fā)好奇心和想象力，進(jìn)行大膽的設(shè)想，形成項(xiàng)目）、證（在老師指導(dǎo)下，小心地求證，形成成果）、結(jié)（總結(jié)在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題階段運(yùn)用的思維方法，形成飛躍）的培養(yǎng)體系，讓學(xué)生的思維能力得到最大限度的發(fā)掘和提升。
2.構(gòu)筑學(xué)生精神堡壘，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)前高等教育所實(shí)施的素質(zhì)教育主要問(wèn)題不在于理論知識(shí)的傳授，而在于如何讓學(xué)生學(xué)以致用，即如何回歸應(yīng)用和實(shí)踐，讓理論不停留在教材和課堂上，而要融入學(xué)生的血液中成為行為習(xí)慣，簡(jiǎn)言之，素質(zhì)教育的問(wèn)題在于養(yǎng)成教育跟不上知識(shí)的傳授。大學(xué)生絕非“不明事理”，而是知行不一，缺乏知而行之的毅力和品質(zhì)。養(yǎng)成教育是理論知識(shí)“內(nèi)化于心，外化于行”的根基，如果養(yǎng)成教育被忽視或者被形式化，人的認(rèn)知就不可能上升到動(dòng)機(jī)、情感、意志、信念的層面，就不可能“內(nèi)化于心”，更不能“外化于行”。
為了筑牢學(xué)生成才“金字塔”的穩(wěn)固塔基，在教育過(guò)程中，我們特別注重構(gòu)筑學(xué)生的精神堡壘，而這個(gè)“構(gòu)筑”的過(guò)程就是培育學(xué)生“自強(qiáng)”精神的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自我教育、自我管理、自我激勵(lì)、自我提升、養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成系統(tǒng)的“四自一養(yǎng)”的方法體系，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在素質(zhì)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐中，我們一直致力于學(xué)生的養(yǎng)成教育，通過(guò)科學(xué)管理、優(yōu)化課堂、建設(shè)校園文化以及開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)等多種手段促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，從而提高受教育者的“知、情、意、信、行”等方面，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。同時(shí)我們還通過(guò)教師指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、讀書(shū)活動(dòng)、專(zhuān)題講座、晨練晨讀、自我反思等方法來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化。
3.完善內(nèi)化機(jī)制，突出“四自一養(yǎng)”。雙惟實(shí)踐班實(shí)行“四自一養(yǎng)”的內(nèi)化機(jī)制，即針對(duì)大學(xué)生知易行難的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我激勵(lì)、自我提高，養(yǎng)成良好習(xí)慣，達(dá)到知行合一，并內(nèi)化為素質(zhì)。自我教育指開(kāi)展的活動(dòng)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)；自我管理指在日常管理中由班委、隊(duì)委負(fù)責(zé)日常管理，由高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)、管理低年級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交互促進(jìn)；自我激勵(lì)指將學(xué)生的夢(mèng)想變成激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，力求使每一個(gè)學(xué)生都獲得最根本、最持久、最有效的精神動(dòng)力；自我提高指學(xué)生主動(dòng)參加四項(xiàng)能力與素質(zhì)的訓(xùn)練之中，使自身基礎(chǔ)素質(zhì)得到不斷提高。
4.持續(xù)激勵(lì)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。為使學(xué)生能在雙惟班這個(gè)平臺(tái)上持續(xù)、健康地發(fā)展，在實(shí)踐中，我們建立了以“點(diǎn)燃火種、開(kāi)班典禮、階段激勵(lì)、證書(shū)授予儀式、新年愿景、家長(zhǎng)聯(lián)系單、激勵(lì)手冊(cè)、飛信平臺(tái)、隊(duì)友激勵(lì)”等多元化、常態(tài)化、差異性的梯度激勵(lì)新機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)激勵(lì)。為了對(duì)教育實(shí)踐起導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)的作用，逐步建立了一套基于時(shí)間和過(guò)程的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，通過(guò)全過(guò)程跟蹤、寫(xiě)實(shí)性認(rèn)證、差異化評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)化查詢(xún)，與中、高級(jí)“雙惟學(xué)子證書(shū)”授予構(gòu)成配套體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還特別注重及時(shí)物化素質(zhì)教育的成果，編印了《學(xué)生手冊(cè)》《活動(dòng)手冊(cè)》《激勵(lì)手冊(cè)》《成長(zhǎng)新引擎?雙惟班5周年總結(jié)》《篤行》等，更好地用于指導(dǎo)工作實(shí)際。 為確保素質(zhì)教育的順利推進(jìn)，每周定期召開(kāi)讓學(xué)生骨干全程參與的工作例會(huì)，及時(shí)糾偏提煉，不斷總結(jié)提高，并指導(dǎo)雙惟班指導(dǎo)教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重在確立與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念，貴在堅(jiān)持切實(shí)有效的探索實(shí)踐。八年來(lái)，江西中醫(yī)藥大學(xué)始終堅(jiān)持以理念引導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展理念，使之相互融合、相互促進(jìn)，初步探索出了一套適應(yīng)社會(huì)需要、符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。今后將努力將雙惟素質(zhì)教育模式打造成在全國(guó)具有普遍適用性和示范推廣意義的新型素質(zhì)教育模式，培養(yǎng)出更多符合教育認(rèn)知規(guī)律的優(yōu)秀人才。
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摘要：本文結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，淺析了藝術(shù)生公寓管理工作中的存在的難點(diǎn)并提出相應(yīng)的建議，以便于進(jìn)行更行之有效的，更人性化的管理工作。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)生 公寓管理 管理藝術(shù)
“藝術(shù)”一詞在辭典中最常用的意義為：用形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、建筑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、曲藝、工藝等。2、指富有創(chuàng)造性的方式。??在我國(guó)的高考體制下，習(xí)慣上將音樂(lè)及美術(shù)范疇內(nèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生統(tǒng)稱(chēng)為藝術(shù)生。隨著高校招生規(guī)模日漸擴(kuò)大，藝術(shù)學(xué)生的數(shù)量大幅度增加，但是由于特殊的考試體制及專(zhuān)業(yè)需要，這部分學(xué)生大多自我意識(shí)強(qiáng)，推崇個(gè)性張揚(yáng)，組織紀(jì)律觀念淡薄，集體意識(shí)淡化，因此在原本就難于管理的公寓住宿方面無(wú)疑是，宿舍管理事關(guān)學(xué)生人身安全與財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到正常的教學(xué)，生活秩序。近年來(lái)，少數(shù)高校的學(xué)生公寓出現(xiàn)了不少問(wèn)題，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，教育部于04、05年連續(xù)下發(fā)文件，要求加強(qiáng)高校的學(xué)生住宿管理，要思想政治工作、安全工作，黨團(tuán)組織進(jìn)公寓?。我初到工作崗位便接管幾百藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公寓管理工作，經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)實(shí)踐，深刻的體會(huì)到對(duì)這個(gè)個(gè)性鮮明的群體進(jìn)行管理的時(shí)候還是需要一定的管理藝術(shù)。
一、以真情換和諧
對(duì)于學(xué)生的住宿安全及晚歸問(wèn)題，各高校都制定了相應(yīng)的措施，有的學(xué)校實(shí)行嚴(yán)懲制度，但收效甚微，有的學(xué)校實(shí)行開(kāi)放式，安全問(wèn)題層出不窮。有的學(xué)校還為此安裝了憑卡出入的門(mén)禁系統(tǒng)，學(xué)生一旦晚歸將會(huì)記錄在案，但是高科技的手段仍然不能避免惡意違規(guī)、人為換卡等破壞，無(wú)疑降低了系統(tǒng)的安全性，因此，解決此類(lèi)問(wèn)題不能只靠堵，還要疏，關(guān)鍵是要解決根源問(wèn)題。從源頭上杜絕不安全問(wèn)題的發(fā)生。如今的大學(xué)生有著較為獨(dú)立的思考能力。維權(quán)意識(shí)較強(qiáng)，人性化管理的呼聲日益強(qiáng)烈，他們需要尊重及平等，在教育工作中就需要特別注意方式方法，思想工作還需要細(xì)致，多定位于服務(wù)學(xué)生，只要工作做到關(guān)鍵，做到學(xué)生心里，他們就樂(lè)于接受，并永遠(yuǎn)受益，為了切實(shí)的保證學(xué)生的安全，我曾在冬季的兩個(gè)月內(nèi)不定期的進(jìn)行了三次大規(guī)模宿舍查夜活動(dòng)，每次都在晚上十點(diǎn)后到宿舍，在檢查過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)有個(gè)平時(shí)各方面都很好的同學(xué)這幾次都不在宿舍，據(jù)說(shuō)是在外打工。經(jīng)過(guò)了解得知，這位同學(xué)雖然喜歡學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，但是因?yàn)榧依锇l(fā)生了變故，暫時(shí)存在經(jīng)濟(jì)困難，便在一個(gè)超市作輪班出納，白班時(shí)會(huì)曠課，夜班時(shí)下班很晚回不了宿舍就在單位住。雖然學(xué)生有了自立自強(qiáng)的意識(shí)值得稱(chēng)贊，但是夜不歸宿存在很?chē)?yán)重的安全隱患，況且她的工作時(shí)間不合適。影響了正常的學(xué)習(xí)和生活，于是我特意約她在琴房見(jiàn)面，并耐心地向她了解家庭情況，跟她講明這份工作的不合適，希望她能夠以學(xué)業(yè)為重，在課余時(shí)間做安全的兼職。又把學(xué)校下發(fā)的助學(xué)金分配給她，為她解除后顧之憂(yōu)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，一天后，那個(gè)同學(xué)打電話(huà)告訴我，她不再去做那份兼職了，按時(shí)上課，按時(shí)回宿舍，只在周末沒(méi)課時(shí)給小學(xué)生去做家教，既保障了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，又鍛煉了社會(huì)交往能力。而前段時(shí)間只想著賺錢(qián)，根本沒(méi)考慮安全問(wèn)題。本末倒置，現(xiàn)在想想真是很后悔，浪費(fèi)了那么多課。類(lèi)似的事情還有很多，雖然具體的解決方法不同，但只要誠(chéng)心站在學(xué)生的角度上進(jìn)行教育，解決實(shí)際困難，疏通而不單靠圍堵，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，增強(qiáng)自我的防患意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)管理自我，才能換來(lái)整個(gè)集體的安全與和諧。
二、倚特長(zhǎng)求創(chuàng)新。
學(xué)生由緊張而繁忙的高中步入時(shí)間相對(duì)自由、開(kāi)放的大學(xué)，極易形成兩種極端，尤其是叫散漫的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，一種是還不適應(yīng)大學(xué)生活，沒(méi)有脫離舊的生活學(xué)習(xí)方式，便會(huì)沿襲教室――宿舍兩點(diǎn)一線(xiàn)的高中模式，這類(lèi)同學(xué)的宿舍除了休息，通常還會(huì)發(fā)揮教室及圖書(shū)館的讀書(shū)之效用，因此會(huì)把這一方小天地收拾得干凈舒適，而有的則完全放松，沉溺于網(wǎng)吧玩游戲、閑聊的消極狀態(tài)，這類(lèi)學(xué)生將時(shí)間全部用在如何升級(jí)、玩下一關(guān)的“逍遙夢(mèng)想’中，哪有精力顧及宿舍。更不要說(shuō)清掃衛(wèi)生。根據(jù)這種情況，我結(jié)合自己上學(xué)時(shí)的切身體會(huì)及擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)同學(xué)生干部開(kāi)專(zhuān)題會(huì)探討如何針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)、特色通過(guò)自己組織課外活動(dòng)，注重素質(zhì)養(yǎng)成教育，從而在活動(dòng)中真正受益，終生受益。我指導(dǎo)學(xué)生組織的大規(guī)模，多項(xiàng)目的“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”每年一屆，其中包括：“宿舍設(shè)計(jì)大賽”，號(hào)召大家裝扮、美化自己的寢室，優(yōu)化生活環(huán)境，“生活知識(shí)大賽”設(shè)置與宿舍生活、衛(wèi)生環(huán)境息息相關(guān)的題目，通過(guò)必答，搶答、表演等豐富多彩的形式使宿舍清潔衛(wèi)生的重要性深入人心。“舍歌比賽”、“宿舍DV劇大賽”，提倡以宿舍為單位，將集體生活的酸甜苦辣結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)用歌的形式，表演的方式表達(dá)出來(lái)，旨在發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。增強(qiáng)宿舍同學(xué)的凝聚力，向上力。宿舍不但是學(xué)生們休息的地方，利用得當(dāng)，還是學(xué)生的第二課堂，在這里，同學(xué)們接受到的教育與在課堂的效果是完全不同的。中國(guó)知名教育家陶行之說(shuō)過(guò)；“教育是什么?教育，簡(jiǎn)單的說(shuō)，其實(shí)就是幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陶西平也說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。”因此，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生們意識(shí)到良好生活習(xí)慣的重要性，自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且鍛煉了他們的組織策劃能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，還開(kāi)闊了眼界，相互激勵(lì)，積累實(shí)踐演出經(jīng)驗(yàn)，可謂一舉多得，受益終生。
三、立規(guī)范求實(shí)效
建立一個(gè)穩(wěn)定有序地集體，還需要明確的規(guī)章制度及嚴(yán)格的執(zhí)行、監(jiān)督體系，我同系團(tuán)總支老師根據(jù)藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定了系級(jí)的《宿舍管理辦法》，《宿舍獎(jiǎng)懲辦法》，《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)加減分有關(guān)住宿的條例》等，各項(xiàng)制度嚴(yán)格的規(guī)定了物品擺放及獎(jiǎng)懲的辦法。制度制訂了，還靠落實(shí)才能起實(shí)效，于是我每周都帶領(lǐng)學(xué)生干部檢查全系學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)及安全情況，并通過(guò)與各級(jí)輔導(dǎo)員、班主任及時(shí)溝通，切實(shí)解決每個(gè)年級(jí)宿舍存在的問(wèn)題，還采取談心教育、兄弟宿舍等方法解決了男生宿舍臟，亂、差的狀況，糾正了部分學(xué)生貪睡晚起以影響內(nèi)務(wù)成績(jī)的不良習(xí)慣，利用典型示范、一帶一、手把手的方法，讓男生向女生學(xué)習(xí)如何按照學(xué)院要求清掃宿舍及擺放物品，使低年級(jí)學(xué)生被型不標(biāo)準(zhǔn)甚至不會(huì)疊的情況得到極大改善，將近兩年來(lái)，我系各年級(jí)內(nèi)務(wù)成績(jī)基本維持在全校前列，居藝術(shù)類(lèi)學(xué)生首位，建立規(guī)范求得實(shí)效的工作方法取得了顯著效果，因此今后要更加健全相關(guān)制度，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持嚴(yán)抓不放松。
學(xué)生公寓在某種意義上。是學(xué)生在學(xué)校的家，無(wú)論是管理者還是被管理者，如果都以家的視角觀照學(xué)生公寓，將學(xué)生公寓當(dāng)作一件藝術(shù)品悉心雕琢，那么兩者的創(chuàng)新能力及藝術(shù)靈感都將被最大程度的激發(fā)呈現(xiàn)。
以“健康寒假和諧行動(dòng)”為主題，教育本校學(xué)生以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為內(nèi)容，以遠(yuǎn)離游戲機(jī)、網(wǎng)吧,KTV等成年人娛樂(lè)場(chǎng)所.遵守交通規(guī)則、文明交通為突破口，著眼于【（nn40.com）提供內(nèi)容】全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)，使學(xué)校成為文明示范窗口，使學(xué)生成為文明行動(dòng)的先鋒隊(duì)，為構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
帶法回家,帶文明回家,帶科學(xué)回家.用自己的實(shí)踐報(bào)告活動(dòng)傳揚(yáng)文明,不說(shuō)臟話(huà)；熱愛(ài)勞動(dòng),幫忙家務(wù).不破壞環(huán)境；公共場(chǎng)所，輕聲交談，右行禮讓?zhuān)怀塑?chē)購(gòu)物，不擁不擠；觀看演出、比賽文明喝彩；遵守規(guī)則，走人行橫道、不闖紅燈,遵守交通規(guī)則。
三、活動(dòng)內(nèi)容
要將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于主題教育活動(dòng)的全過(guò)程。學(xué)習(xí)禮儀：讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀和國(guó)際交往禮儀等方面的知識(shí)；實(shí)踐禮儀：讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參與到主題教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在參與和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者；講身邊發(fā)生的禮儀故事、爭(zhēng)創(chuàng)文明使者等活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會(huì)進(jìn)行禮儀知識(shí)的宣傳，營(yíng)造小手拉大手，共創(chuàng)文明和諧社會(huì)的良好氛圍。
四、活動(dòng)安排
“文明禮儀伴我行”主題教育實(shí)踐活動(dòng)從現(xiàn)在開(kāi)始，至20xx年2月開(kāi)始，共分四個(gè)階段。
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)（20xx年2月）。接到上級(jí)通知充分利用班會(huì)、早會(huì)、宣傳櫥窗等陣地，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，明確活動(dòng)的意義、任務(wù)、措施，使每個(gè)學(xué)生都做好“健康寒假和諧行動(dòng)”；同時(shí)根據(jù)文件要求根據(jù)實(shí)際情況制定本次活動(dòng)方案。
第二階段：組織實(shí)施（20xx年2月－20xx年3月）。根據(jù)活動(dòng)方案，精心組織、培育典型、高效推進(jìn)。通過(guò)強(qiáng)化文明禮儀行為規(guī)范訓(xùn)練，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)揮典型的示范、引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，使廣大學(xué)生爭(zhēng)做文明的先鋒。
第三階段：總結(jié)評(píng)比階段（20xx年3月－20xx年4月）。適時(shí)的對(duì)學(xué)生在寒假生活中的表現(xiàn)進(jìn)行民主的評(píng)選、表彰，并對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行表彰，同時(shí)組織開(kāi)展小學(xué)生文明禮儀形象大使的評(píng)選活動(dòng)。
第四階段：鞏固推廣（20xx年6月后）。繼續(xù)深入開(kāi)展“文明伴我行”主題教育活動(dòng)，常抓不懈，以切實(shí)推進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，提高育人水平。
具體活動(dòng)安排：
1、通過(guò)班隊(duì)課進(jìn)行一次動(dòng)員大會(huì)。
2、在班級(jí)里出一期黑板報(bào)（或拍照片）
3、班主任老師制定一份中隊(duì)主題活動(dòng)方案。
4、舉行中隊(duì)主題活動(dòng)。
5、舉行全校性風(fēng)采展示大賽．
6、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。
7、利用晨會(huì)課訓(xùn)學(xué)習(xí)文明守則。
8、召開(kāi)“文明禮儀伴我行”的家長(zhǎng)會(huì)。
9、開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)文明使者”的征文演講比賽。
10、評(píng)選“文明隊(duì)員”。
12、做好階段性總結(jié)。
五、方案要求
1．抓住契機(jī)，加強(qiáng)體驗(yàn)。利用寒假時(shí)間倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭，做文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者，充分展示教育系統(tǒng)的文明形象。
一、體藝育人的基本原則
1. 以w藝育德，品行端正。品行端正是育人的目標(biāo)之一，重在培養(yǎng)學(xué)生的行為美，即養(yǎng)成學(xué)生的良好行為習(xí)慣。教師的良好行為是學(xué)生的榜樣，因此，建立一支品端身健、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍便成為教育管理的重中之重。本課題以加強(qiáng)體藝教育，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為目標(biāo)，要求教師在藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)為主）充分挖掘體藝教育的娛樂(lè)、審美、認(rèn)知和教育功能，在教學(xué)中樹(shù)立自身語(yǔ)言美、行為美的良好形象，把體藝教育與培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣相結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的行為，達(dá)到自我鑒別、自我約束、共同進(jìn)步的目的。
2. 以體藝啟智，提高素養(yǎng)。體藝教育是實(shí)施美育的主要途徑，學(xué)科教學(xué)既有啟智的功能，又有審美的功效，在學(xué)科教學(xué)中，有機(jī)滲透以反映行為美、語(yǔ)言美為主的體藝教育，將起到事半功倍的育人效果。本課題研究將學(xué)校多種教學(xué)融入學(xué)生的審美教育之中，在行動(dòng)研究與實(shí)踐中，提升師生藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高學(xué)校的教育品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
3. 以體藝尚美，春風(fēng)潤(rùn)物。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，圍繞“以藝尚美，春風(fēng)潤(rùn)物”主題，開(kāi)展全校師生“美讀”活動(dòng)，以此凈化心靈，滋養(yǎng)底氣。我們開(kāi)展隨教隨讀活動(dòng)，教師們從一些優(yōu)秀的教育教學(xué)論著中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)提高自身的品德素養(yǎng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。為秉承中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，學(xué)校還聘請(qǐng)名家進(jìn)校開(kāi)展“道德講壇”活動(dòng)。為促進(jìn)學(xué)生的“美讀”興趣，學(xué)校制作了“秀才、探花、榜眼、狀元”四種“美讀”獎(jiǎng)?wù)拢?jiǎng)勵(lì)給在各級(jí)閱讀活動(dòng)中脫穎而出的“書(shū)香少年”，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4. 以體藝導(dǎo)行，育人有徑。學(xué)校每個(gè)學(xué)期開(kāi)展“一條教育主線(xiàn)，數(shù)條教育輔線(xiàn)”并行的學(xué)生文明禮儀、行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)，開(kāi)展“誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、遵紀(jì)守法、勤勞好學(xué)、節(jié)約環(huán)保、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”等一系列德育活動(dòng)，讓德育先行，成就師生良好品行。
5. 以體藝明德，特長(zhǎng)突顯。發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生的才干、發(fā)掘?qū)W生的潛能、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，是我們育人的理念。在平日的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師們盡力領(lǐng)悟各自學(xué)科的文化底蘊(yùn)，挖掘?qū)W科的藝術(shù)元素，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的引領(lǐng)，藝術(shù)美的熏陶，匡正學(xué)生的言行，讓學(xué)生美于言談，禮于舉止，最終養(yǎng)成良好言行習(xí)慣，成就終身品行。
二、體藝育人的途徑與方法
1. 注重體藝課堂的養(yǎng)成。以美術(shù)、音樂(lè)、體育等主要學(xué)科教學(xué)，推動(dòng)學(xué)校體藝教育全面開(kāi)花。美術(shù)課教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有形材料，通過(guò)線(xiàn)條、色彩、光線(xiàn)明暗等藝術(shù)手段去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，給學(xué)生提供創(chuàng)造的天地。學(xué)校舉辦“班班有美展”比賽，并從中評(píng)選出優(yōu)秀作品。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，既掌握了一定的繪畫(huà)知識(shí)和技能技巧，又陶冶了心靈。在開(kāi)展學(xué)校體育文化節(jié)活動(dòng)中，讓學(xué)生懂得各項(xiàng)競(jìng)賽規(guī)則，懂得個(gè)人能力的發(fā)揮與團(tuán)隊(duì)良好配合的重要性，懂得“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的道理，從而懂得以規(guī)則來(lái)規(guī)范自身的行為習(xí)慣，提升行為美。
2. 注重開(kāi)發(fā)校本體藝課程。為讓體藝教育深入每位教師的心田，努力提升教師藝術(shù)素養(yǎng)，我們還發(fā)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)校本藝術(shù)課程，從中滲透德育教育。我們先后編印了高、中、低年級(jí)養(yǎng)成教育校本課程系列讀本；在體育學(xué)科中，開(kāi)發(fā)了球操、拉丁操及隊(duì)列隊(duì)形系列校本課程；編印校刊、校報(bào)；編印體育、音樂(lè)、美術(shù)等校本教材。我們還開(kāi)展了豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3. 常規(guī)教育中滲透語(yǔ)言美。我們立足每天五分鐘的班會(huì)及每周的班隊(duì)會(huì)，開(kāi)展“誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、遵紀(jì)守法、勤勞好學(xué)、節(jié)約環(huán)保、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”等一系列常規(guī)活動(dòng)，并用藝術(shù)美的形式來(lái)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體現(xiàn)行為美的文明禮儀。如：遇到老師、朋友主動(dòng)問(wèn)好，抬頭挺胸不駝背，上下樓梯靠右行，輕聲細(xì)語(yǔ)做交談，大聲發(fā)言在課堂，等等。
4. 注重“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。為了拓展體藝教師視野，學(xué)校注重“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。一方面，學(xué)校利用節(jié)假日時(shí)間，選送參與體藝教育的教師參加省內(nèi)外舉辦的培訓(xùn)班，不定期邀請(qǐng)藝術(shù)專(zhuān)家到校講座，以提高教師藝術(shù)素養(yǎng)；另一方面，積極推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀節(jié)目參加校內(nèi)外舉辦的各種體藝展示活動(dòng)，從而既培養(yǎng)了藝術(shù)苗子，又促進(jìn)了學(xué)生美的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
5. 挖掘社會(huì)資源，整合地方機(jī)構(gòu)力量。我們非常注重挖掘社會(huì)資源，整合當(dāng)?shù)厮囆g(shù)機(jī)構(gòu)力量，拓展“家校結(jié)合、館校結(jié)合、地校結(jié)合、軍民共建”等渠道，實(shí)現(xiàn)體藝教育促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的育人目標(biāo)。如開(kāi)展“小手拉大手，文明路上一起走”文明禮儀宣傳教育活動(dòng)等，尤其在“學(xué)軍人”活動(dòng)中，讓軍人素養(yǎng)成為學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的組成部分。
6. 積極開(kāi)展校園體藝活動(dòng)。如開(kāi)展閱讀朗誦、班班有歌聲、班班有美展、千人吹奏紫竹笛、體育科技文化節(jié)、繪畫(huà)展、最美校園攝影展等校園藝術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)，既陶冶了學(xué)生的身心，又促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、體藝育人的設(shè)想與建議
在今后的體藝教育教學(xué)中，我們還會(huì)不斷總結(jié)體藝教育教學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)并廣泛運(yùn)用，此外，還將進(jìn)一步做如下探討。
1. 恰當(dāng)把握體藝教育的度。體藝教育應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)本位，注意體藝教育與教材的教學(xué)點(diǎn)、與學(xué)生的興趣點(diǎn)緊密結(jié)合，并有效切入與把控。
2. 注重體藝教育設(shè)置的生活性和情感性。體藝教育要與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性去適應(yīng)和感受，用生動(dòng)的方式讓學(xué)生獲得對(duì)行為習(xí)慣的情感體驗(yàn)。
【摘要】為了培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力，必須堅(jiān)持高校思政課的改革工作。本文筆者從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)入手，對(duì)高校思政可改革工作的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了闡述。
【關(guān)鍵詞】高校思政課 網(wǎng)絡(luò) 創(chuàng)新 改革
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0078-02
大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，國(guó)家繁榮富強(qiáng)的中堅(jiān)力量。高校思想政治課的時(shí)效性直接關(guān)系到大學(xué)生思想道德素質(zhì)水平的高低。為了培養(yǎng)大學(xué)生的人文政治素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，高效思想政治教育課程的改革和創(chuàng)新就顯得尤為重要。
一、實(shí)現(xiàn)高校思政教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)過(guò)于死板和教條，思政教師授課激情不高，大學(xué)生接受起來(lái)也表現(xiàn)的毫無(wú)興趣。而當(dāng)今社會(huì)處于高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及化在大學(xué)校園中得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生的成長(zhǎng)教育有著極大的影響。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、信息渠道來(lái)源的多元性，對(duì)青年大學(xué)生的思想健康和價(jià)值取向都產(chǎn)生了巨大沖擊，已經(jīng)直接影響到90后一代大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)效果。如何提高大學(xué)生思想政治教育課信息的積極性和主動(dòng)性，是每一位思政課教師必須解決的問(wèn)題。高校思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課模式可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這種方式的學(xué)習(xí)是探究性的，比如可以給學(xué)生提供多個(gè)選題，推薦必讀書(shū)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣關(guān)注點(diǎn)，主動(dòng)來(lái)建構(gòu)自己的系統(tǒng)的知識(shí)體系。鼓勵(lì)思想政治課教師在探索中嘗試，以加強(qiáng)高校思想政治課的教學(xué)效果為目的，提高教師的授課積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，高校在思政教學(xué)模式改革方面已經(jīng)取得了初步成果，例如，2011年《光明日?qǐng)?bào)》就曾報(bào)道“為了增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，北大、清華努力在思政教學(xué)中提高科研力量，使學(xué)生在研究型的學(xué)習(xí)中自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。”由此可見(jiàn)，高校加強(qiáng)和改革高校思想政治課教學(xué)，嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高思想政治教育課的針對(duì)性和實(shí)效性有著極其重要的意義。一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)使得師生溝通更為便捷、快速，以網(wǎng)絡(luò)交談或?qū)＜医獯鸬男问郊皶r(shí)回答和科學(xué)引導(dǎo)青年大學(xué)生在網(wǎng)上提出各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題;另一方面，還可以利用校園局域網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)辦思政教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站，學(xué)生可以通過(guò)瀏覽思政教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站，自主探究學(xué)習(xí)，查閱資料，提交學(xué)科論文，來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、加強(qiáng)高校思政課創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)
深化思政課實(shí)踐教學(xué)改革，要把社會(huì)考察作為鞏固課堂理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)考察活動(dòng)有助與大學(xué)生在了解社會(huì)中進(jìn)一步融入社會(huì)，能促使其將課堂所學(xué)的基本理論具體應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)生活中，能提高其適應(yīng)社會(huì)的生存能力。通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)、考察參觀愛(ài)國(guó)主義教學(xué)基地等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是青年學(xué)生在投身社會(huì)實(shí)踐中，不斷將科學(xué)理論逐步內(nèi)化為其應(yīng)有的能力和素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)90后大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并進(jìn)一步提高思政課堂理論教學(xué)的教學(xué)實(shí)效性，創(chuàng)造滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)改革需要的思政課教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。當(dāng)代大學(xué)生受多元文化影響，是一個(gè)具有批判精神和反思能力的群體，對(duì)于書(shū)本知識(shí)他們也會(huì)質(zhì)疑，而不是被動(dòng)地接受。比如對(duì)社會(huì)主義民主好與壞的思考，社會(huì)主義共同富裕的奮斗目標(biāo)與當(dāng)前貧富差距存在的矛盾如何解決等。作為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的高等院校，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)探究解決問(wèn)題的空間和時(shí)間是十分重要的。小組討論學(xué)習(xí)、主題辯論賽、紅色經(jīng)典誦讀或道德小品創(chuàng)作表演都是在課堂上容易組織開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)方式。討論或辯論的主題選擇非常關(guān)鍵，既要難易適當(dāng)，又要切合實(shí)際。道德小品可以在任課教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己編劇、導(dǎo)演并出演的。在活動(dòng)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生思考并參與，讓每個(gè)學(xué)生在思考參與中都有所收獲，當(dāng)然認(rèn)課教師在此過(guò)程中不可缺位，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，評(píng)價(jià)與總結(jié)。道德小品在具體編排上可以從多個(gè)角度對(duì)養(yǎng)成教育、勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)守信、職業(yè)操守等主題進(jìn)行了詮釋和演繹。一個(gè)個(gè)弘揚(yáng)高尚精神、鞭撻丑陋行為的鮮活小品在給學(xué)生帶來(lái)陣陣笑聲的同時(shí)，也給他們帶來(lái)了啟迪與教育，引發(fā)了大學(xué)生的深刻反思，作為參與主體的大學(xué)生和觀眾都從中受到潛移默化的教育，從而將淺層次的道德行為上升到深層次的道德情感與責(zé)任，這是大學(xué)生自我教育的一種有效形式和有益嘗試，其教育效果比簡(jiǎn)單灌輸與說(shuō)教更有說(shuō)服力。同時(shí)，在思想的交融中，還可以讓學(xué)生觀看文獻(xiàn)紀(jì)錄片或其他影像資料。觀看影像資料是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式，因?yàn)榕c教師講授相比，這種方式更加直觀生動(dòng)，也更輕松。例如，在講授思想的內(nèi)容后，組織學(xué)生觀看文獻(xiàn)紀(jì)錄片《走進(jìn)》。通過(guò)這個(gè)記錄片讓學(xué)生了解偉人的一生，從少年立志到崢嶸一生，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)不息的人格;了解偉人成功和失敗交織的人生，讓學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)偉人的功與過(guò)，肯定其貢獻(xiàn)，反思其失誤;更可以了解思想的產(chǎn)生過(guò)程對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)的影響。此外，觀看大型政論片《復(fù)新之路》可以幫助學(xué)生理順中國(guó)近代史脈絡(luò)，了解本課程各個(gè)理論產(chǎn)生的時(shí)代背景以及其影響力。觀看影片后教師要及時(shí)組織學(xué)生討論，或?qū)懹^后感，讓學(xué)生有所收獲，結(jié)合影視資料更好地了解教材內(nèi)容。
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一、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立攔隆口中學(xué)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組成人員如下：
（省略）
二、切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
1、學(xué)校堅(jiān)持以人為本，追求師生共同發(fā)展。要求全體教職工以“思想素質(zhì)好、師德水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)廣”為目標(biāo)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教師職業(yè)道德方面的法規(guī)文件，召開(kāi)青年教師“講師德，盡師職”座談會(huì)，加大“十四條禁令”的執(zhí)行和查處力度，讓全體教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀，依法施教，嚴(yán)于律己，教書(shū)育人、為人師表，樹(shù)立攔中教師新形象。
2、以德育人，以德修身，加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建“三結(jié)合”的育人網(wǎng)絡(luò)，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。我校努力建設(shè)一支“一高（高尚的師德），二愛(ài)（愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)每一位學(xué)生），三強(qiáng)（教育教學(xué)能力強(qiáng)、教育科研能力強(qiáng)、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段能力強(qiáng)）的德育工作隊(duì)伍，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立起四種德育新理念,即生活的德育觀、生態(tài)的德育觀、關(guān)懷的德育觀、智慧的德育觀。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支善于學(xué)習(xí)、工作主動(dòng)具有創(chuàng)新精神和管理能力的德育工作隊(duì)伍，營(yíng)造全員育人氛圍。貫徹落實(shí)《湟中縣教師職業(yè)道德建設(shè)若干規(guī)定》，使全體教師做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，教師職業(yè)道德規(guī)范優(yōu)良率為100%。
3、加強(qiáng)師德建設(shè)。師德建設(shè)的核心就是愛(ài)生。在實(shí)際工作中我們遵循兩個(gè)原則：尊重信任原則和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。強(qiáng)調(diào)師愛(ài)的深層次是理解、尊重和信任學(xué)生。認(rèn)真制訂并執(zhí)行《攔隆口中學(xué)師德教育活動(dòng)實(shí)施方案》，《規(guī)范教師從教行為及加強(qiáng)“廉潔從教”教育規(guī)定》的三個(gè)文件，與教師簽訂《教師“廉潔從教”承諾書(shū)》，并結(jié)合本校實(shí)際，圍繞諸如:“師德為先、行為示范”、“為師之道大家談”等主題開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，展開(kāi)師德大討論。開(kāi)展“愛(ài)與責(zé)任”師德征文比賽，整編《愛(ài)與師德》論文集，唱響“以德修己，以德育人”的贊歌。
4.加強(qiáng)對(duì)班主任工作的管理和指導(dǎo)。一要通過(guò)讀教育專(zhuān)著、談實(shí)踐體會(huì)，案例分析和課題研究等多種方式，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的校本培訓(xùn)力度，積極參加縣級(jí)以上班主任培訓(xùn)，切實(shí)提高班主任工作水平。二要認(rèn)真做好班主任選聘工作，制定完善更加有效的班主任工作制度和保障機(jī)制，提高班主任的待遇。三要做好班主任工作的總結(jié)交流工作，學(xué)校每月定期召開(kāi)班主任工作例會(huì)，年內(nèi)舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為召開(kāi)全縣班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)選拔推薦人才，提高班主任素質(zhì)。
三、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育及培養(yǎng)自主管理能力
1、養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，但往往又是一項(xiàng)較為艱巨的工程，因?yàn)閺闹叫惺且粋€(gè)復(fù)雜的品德形成的心理過(guò)程，要經(jīng)歷以情感和意志為中介的內(nèi)在的和外化的兩次飛躍。如何讓這些行為規(guī)范盡快地內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，把貫徹實(shí)施新《守則》、新《規(guī)范》作為德育的基礎(chǔ)性工作，狠抓精細(xì)化管理，通過(guò)扎實(shí)有效的管理和豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做到“立規(guī)矩，打基礎(chǔ)，留痕跡”。制定并實(shí)施《文明班級(jí)、平安班級(jí)評(píng)比細(xì)則》，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行認(rèn)真全面的考核，根據(jù)考核評(píng)比結(jié)果評(píng)選“文明班級(jí)”、“平安班級(jí)”、“優(yōu)秀班主任”。建立行政值日、政教處督查和值班教師三結(jié)合的檢查考核隊(duì)伍，按照統(tǒng)一要求，對(duì)常規(guī)工作進(jìn)行逐日量化考核，每月總結(jié)評(píng)比。同時(shí)，以開(kāi)展“學(xué)規(guī)范，爭(zhēng)五好”活動(dòng)為抓手，從起始狀態(tài)抓起，要求學(xué)生做到：“三輕輕”（說(shuō)話(huà)輕輕、走路輕輕、取放物品輕輕）、“三隨手”（隨手關(guān)燈、隨手關(guān)閉水籠頭、隨手撿拾廢紙）、“三個(gè)不”（不亂涂亂畫(huà)、不追逐打鬧、不進(jìn)入網(wǎng)吧）。狠抓以“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)作業(yè)、會(huì)考試、會(huì)反思”為重點(diǎn)的“五會(huì)”學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。加大班干部培訓(xùn)力度，繼續(xù)執(zhí)行班級(jí)財(cái)產(chǎn)自主承包管理制度，并加大監(jiān)督檢查和考核力度，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。住校生管理繼續(xù)執(zhí)行總樓長(zhǎng)、樓層長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)分級(jí)管理制度和年級(jí)值班教師就寢檢查制度，確保住校學(xué)生安全學(xué)習(xí)和生活。
四、開(kāi)拓教育渠道，突出教育實(shí)效
1、發(fā)揮主渠道作用，強(qiáng)化育人功能。課堂教學(xué)是教育的主渠道。在現(xiàn)代教育中，知識(shí)是德育的主要載體，學(xué)生的人生觀、世界觀總是與其學(xué)習(xí)過(guò)程相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展形成的，在育人的途徑中，課堂教學(xué)無(wú)疑是最基本的途徑。努力發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，扎實(shí)推進(jìn)德育課程改革，樹(shù)立“德育即質(zhì)量”的理念，提高學(xué)科德育功能。大力提倡每個(gè)課任教師做德育導(dǎo)師，我們教育和引導(dǎo)各學(xué)科教師教書(shū)育人，為人師表。堅(jiān)持以教學(xué)為中心樹(shù)立學(xué)科教學(xué)德育功能觀，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，寓德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程中，不斷提高主渠道的育人質(zhì)量。
2、實(shí)施心理健康教育。關(guān)注學(xué)生心理健康，讓教師成為學(xué)生的心理醫(yī)生。我校繼續(xù)發(fā)揮心理信箱和心理咨詢(xún)室作用，積極開(kāi)展“我和老師交朋友”活動(dòng)，通過(guò)當(dāng)面交談或書(shū)信溝通，讓學(xué)生向老師們敞開(kāi)心扉，讓老師們成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的良師益友。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試、座談、心理信箱、講座等多渠道了解學(xué)生存在的心理問(wèn)題；結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，開(kāi)展有益身心健康教育。開(kāi)辟心理健康教育講座，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)訴說(shuō)，學(xué)會(huì)自我欣賞，學(xué)會(huì)尊重他人，幫助學(xué)生形成健康、獨(dú)立的人格。
3、關(guān)愛(ài)留守、殘疾、貧困、單親家庭學(xué)生。近年來(lái)，留守、殘疾、貧困、單親家庭學(xué)生逐漸增多，成為一群特殊教育群體，為此，我們把“關(guān)愛(ài)特殊家庭子女”活動(dòng)納入學(xué)校德育工作之中，使之成為提高學(xué)校、家庭、社會(huì)德育工作實(shí)效的有力“抓手”和“突破口”。我們以“同在藍(lán)天下，我們共成長(zhǎng)”為主題，開(kāi)展一系列富有創(chuàng)意的親情活動(dòng)。注重情感關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)人、社會(huì)、自然三者相融合，正確引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的“五愛(ài)”精神和同情心，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)別人，如何做人。讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中能勇于付出，樂(lè)于助人，人人爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心天使”。
4、加強(qiáng)法紀(jì)、安全教育。學(xué)校聘請(qǐng)攔隆口鎮(zhèn)派出所所長(zhǎng)為學(xué)校法制副校長(zhǎng)，教導(dǎo)員為法制輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮職能部門(mén)和輔導(dǎo)員的特殊作用，做到“校園預(yù)防”和“社會(huì)預(yù)防”互相配合。定期進(jìn)行法律講座，組織師生觀看法制、安全教育錄像片，并開(kāi)展“觀后感”作文評(píng)選活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念意識(shí)，認(rèn)識(shí)守法光榮，違法可恥，提高遵紀(jì)守法的覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。同時(shí)，重視日常安全教育，積極創(chuàng)建“平安班級(jí)”，做到“人人講、處處講、時(shí)時(shí)講、事事講”，形成“人人有責(zé)，齊抓共管”的局面。
5、重視校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，做到凈化、綠化、美化、教育化。加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，做到讓每一面墻壁、每一處場(chǎng)所、每一次活動(dòng)都發(fā)揮育人功能。讓學(xué)生全員參與，突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手能力。不斷凈化和美化校園環(huán)境，做到校園有花草，衛(wèi)生無(wú)死角。同時(shí)，學(xué)校重視人性化教育，充分運(yùn)用各種校園媒體，如“西納河廣播站”、《攔中政教工作簡(jiǎn)訊》、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳媒體進(jìn)行精神文明宣傳；倡導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，營(yíng)造高雅的校園環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內(nèi)化素質(zhì)。廣大師生樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，形成“以德為先，以愛(ài)為魂，以人為本”的人文環(huán)境。
6、開(kāi)展“踏紅色之旅，做優(yōu)秀學(xué)生”夏令營(yíng)活動(dòng)。在成功舉行兩屆優(yōu)秀學(xué)生干部參加的夏令營(yíng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展“紅色之旅”第三屆夏令營(yíng)活動(dòng)。要求同學(xué)們用自己飽滿(mǎn)的熱情講述著一個(gè)個(gè)感人肺腑，可歌可泣的革命故事，廣大學(xué)生必將繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族美德，做一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的好學(xué)生。
7、積極構(gòu)建社區(qū)、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。為了使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，建立家校聯(lián)系制度，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、告家長(zhǎng)書(shū)、家校互訪等形式提高家庭教育的實(shí)效。結(jié)合本校實(shí)際，以“學(xué)會(huì)做人”為基本目標(biāo)，努力推進(jìn)“我是五好小公民”的德育特色活動(dòng)。積極開(kāi)展以“三別”（即向粗魯告別，向陋習(xí)告別，向壞事告別）、“四帶”（即把禮儀帶進(jìn)校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝順帶給長(zhǎng)輩，把謙讓帶給社會(huì)）、“五無(wú)”（即地上無(wú)痰跡，校園無(wú)紙屑，桌椅無(wú)刻畫(huà)，墻壁無(wú)腳印，出言無(wú)臟話(huà)）為主要內(nèi)容的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)倡導(dǎo)全校同學(xué)開(kāi)展獻(xiàn)“五心”活動(dòng)，把“關(guān)心獻(xiàn)給他人，孝心獻(xiàn)給父母，愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，信心留給自己，忠心獻(xiàn)給祖國(guó)”。積極拓展活動(dòng)空間，發(fā)揮德育基地的最大功效，縮短學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)之間的距離，走進(jìn)家庭，走入社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟，從心靈深處去感染、熏陶、引導(dǎo)學(xué)生。
8、積極創(chuàng)建以未成年學(xué)生不良行為糾錯(cuò)及心理健康教育為主的德育特色學(xué)校，以環(huán)境育人、活動(dòng)育人為主的校園文化建設(shè)特色學(xué)校。每周一早讀時(shí)間嚴(yán)格規(guī)范地舉行以年級(jí)為單位的升國(guó)旗儀式和國(guó)旗下的講話(huà)活動(dòng)。努力做到班班有歌聲，繼續(xù)做好各級(jí)優(yōu)秀班主任、先進(jìn)德育工作者、各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)優(yōu)選先工作。
五、扎實(shí)開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)。
一、改進(jìn)德育工作方法，提高德育工作實(shí)效
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。搞好學(xué)校的德育工作，離不開(kāi)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛(ài)生樂(lè)教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)暫時(shí)落后的學(xué)生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。
2、班主任工作。定期召開(kāi)班主任例會(huì)，總結(jié)班主任工作，布置下一個(gè)月的任務(wù)和工作要求；著重將突出的問(wèn)題和典型的事例擺出來(lái)，共同研究探討。定期開(kāi)展班會(huì)課，月月有主題，認(rèn)真有效地上好班會(huì)課。開(kāi)展了“做優(yōu)秀班主任”為主題的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。
二、強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌
（一）常規(guī)教育常抓不懈。
抓好學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。將三月份定為“養(yǎng)成教育暨學(xué)雷鋒活動(dòng)月”，各班要利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過(guò)各種形式了解雷鋒事跡，認(rèn)真查擺，找出自己身上的不足，在全校掀起一股向雷鋒學(xué)習(xí)，向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，向自己身邊的榜樣學(xué)習(xí)的活動(dòng)熱潮。同時(shí)，德育處還將利用不同形式進(jìn)行檢查。
（二）學(xué)生管理。隨著教育政策和社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生管理已日趨成為學(xué)校日常工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這也是擺在我們德育工作者面前的一大難題。我們從小處著眼，細(xì)節(jié)入手。同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生值周的管理和培訓(xùn)，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的儀表儀容、文明習(xí)慣、樓內(nèi)外秩序等情況的檢查工作。并利用升旗、隊(duì)會(huì)等形成進(jìn)行強(qiáng)化教育，每天值周教師對(duì)學(xué)生課間紀(jì)律進(jìn)行巡視。促進(jìn)了學(xué)校良好的秩序和風(fēng)氣。
（三）繼續(xù)抓好文明禮儀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育。
1、以校園禮儀為重點(diǎn)，上好“文明禮儀第一課”。加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育。從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，傳承中華民族的美德。
2、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校升降旗制度，并結(jié)合清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。
3、感恩教育。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，感恩就是要從愛(ài)父母，愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的人開(kāi)始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)的人應(yīng)抱有感激之心。通過(guò)主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人。
（四）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓好學(xué)生常規(guī)管理。
學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓好學(xué)生不同階段的管理和教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，本學(xué)期要求各年級(jí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)，制定循序漸進(jìn)的德育養(yǎng)成程序，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)及誠(chéng)信自立的意識(shí)。
（五）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。
1、要求班主任老師根據(jù)年級(jí)、班級(jí)的具體情況，充分利用每一節(jié)班會(huì)課，認(rèn)真設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，寫(xiě)好教案，多講身邊人，身邊事。德育處要利用主題班會(huì)、推門(mén)班會(huì)課等形式進(jìn)行檢查，并把評(píng)比結(jié)果列入對(duì)班主任的評(píng)價(jià)中。
2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色。
3、以活動(dòng)為載體，在班級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、集體感。在班級(jí)中開(kāi)展做文明事、說(shuō)文明話(huà)、爭(zhēng)當(dāng)文明中學(xué)生的活動(dòng)。活動(dòng)中要給更多的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。
（六）法制教育緊抓不放，重點(diǎn)做好教育防范工作。
充分利用每學(xué)期一次的法制教育報(bào)告會(huì)，班會(huì)課、校會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)等形式對(duì)師生進(jìn)行普法教育，進(jìn)一步增強(qiáng)其法律意識(shí)和法制觀念，使廣大師生知法、懂法、守法、用法。
（七）安全教育常抓不懈。
通過(guò)學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學(xué)生的交通安全教育，加強(qiáng)防范意識(shí)教育，創(chuàng)建安全文明的校園。
（八）扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作
目前，我們通過(guò)做好“導(dǎo)師制工作與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合的文章”，充分發(fā)揮其全員、全程、全方位育人新模式的作用，通過(guò)全體導(dǎo)師的隨時(shí)隨機(jī)輔導(dǎo)、談心、家校聯(lián)系溝通等辛勤的工作，學(xué)生日常行為及品德修養(yǎng)較從前有了很大改觀。成功興建了“愛(ài)心超市”，實(shí)現(xiàn)了正常“營(yíng)業(yè)”，使一批困難學(xué)生得到一定救助。
（九）衛(wèi)生工作。學(xué)校衛(wèi)生是一個(gè)學(xué)校的臉面，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是和諧校園的重要組成部分。一年來(lái)，班主任及時(shí)加強(qiáng)的學(xué)生衛(wèi)生打掃的監(jiān)督指導(dǎo)，從而保證了教室內(nèi)外的干凈整潔。特別是各班加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣教育，亂丟、亂扔的現(xiàn)象少了，取得了一定的成效。
三、構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校同步教育網(wǎng)絡(luò)
德育工作離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建社區(qū)、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。德育處利用校外宣傳板報(bào)，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校中心工作，各項(xiàng)主要活動(dòng)，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作等等。籌建了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)，并對(duì)家委會(huì)工作進(jìn)行了初步探索。召開(kāi)了每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)以具體事例講述了家庭教育的方法；每位班主任認(rèn)真準(zhǔn)備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，為廣大學(xué)生、家長(zhǎng)提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，拉近了家庭與學(xué)校的距離，溝通了家長(zhǎng)與老師的情感。
四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)墻報(bào)、宣傳欄等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。德育處對(duì)校門(mén)口、墻壁、廁所進(jìn)行了布置和裝飾，逐步改善育人環(huán)境，并以此促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
五、提高學(xué)生健康素質(zhì)，開(kāi)展實(shí)效的的體育活動(dòng)。
