時間：2022-05-07 01:24:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇歷史自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 課程改革 教學模式 高中歷史 對話教學
素質教育著重凸顯“以人文本”的教育理念，注重學生在教育活動中的主體地位。對話教學是“以人為本”的具體體現。以對話的方式教學能充分發揮學生主觀能動性，實現師生對話、生生對話等多形式的平等對話。但要發揮對話教學在高中歷史教學中的作用，還需要構建對話教學的環境基礎。
一、對話情境與氛圍的創設
在歷史對話教學中，歷史教師應當承擔“領路人”的角色，在對話教學的起始階段，由教師進行對話情境與氛圍的創設。對話情境的基礎是師生地位的平等，因此教師在創設情境時應當以誠懇的心態，遵循以學生為核心的原則營造良好的對話氛圍。教師可以充分利用多媒體技術創設對話情境，如，在講述“”時，教師可以播放預先準備的紀錄片、電影或其他試聽資料，通過媒體技術渲染，感染學生情緒，將學生帶入歷史教學中。觀看完畢后，由學生獨立思考提出自己的看法并交流意見，老師在此過程中應當適當引導、點撥，在生生討論、師生對話中學習知識，達到教學目的。
二、對話方式的選擇
在對話情境創設以后，具體采用哪種對話形式應當根據具體教學內容選擇。一般而言，有以下幾種對話方式可供選擇。
（一）師生之間的平等對話
區別于傳統教學中領導與被領導的師生關系，對話教學中，師生平等交流。對話教學中，老師不僅是對課本知識的簡單傳授，使學生掌握歷史知識，更重要的是通過對話方式，發散學生思維，培養學生自我思考、自主解決問題的能力，只有通過教學活動使學生綜合素質得以提高，才能使教學目標真正實現。師生對話的形式主要是老師引導學生思考，在學生獨立思考后與老師交流觀點與看法。
（二）生生之間的互利對話
生生之間的互利對話是指面對一個問題，學生之間通過表達自己的觀點，互相合作，互相探討的一種對話方式。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人對相同的事物有不同的思考方式和處理方法，新思想、新思維的交流與碰撞，能帶給學生全新啟迪。同時，可以使交流雙方都能更好地參與到學習中。對話教學不僅能使學生體會到團隊合作的優勢，而且能體會到對話帶來的知識與快樂。
（三）學生與教材的問題對話
教材在以往的教學中往往只是學生看與寫的工具，看教材，記筆記是教材的主要功能，顯然，這種方式沒有發揮教材的真正價值。教材是最好的“老師”，如何對話教材，首先學生應當正視教材的作用、其次，教師應當正確引導。教師可以通過布置預習的方式讓學生主動對話教材，學生標記不理解的地方，提出自己的問題，通過課堂對話或自己搜集資料解決問題。
（四）學生的自我反思對話
學生的自我反思對話其實質是批評與自我批評。學生可以通過自我提問，自我解答，自我總結，自我深入研究開展自我反思對話。歷史是一門人文學科，一個問題的答案往往都不是唯一確定的，學生的主動思考，不斷提問，自我總結與反思可以幫助學生拓展思維，不斷豐富思維方式與完善知識體系。
如上所述，對話方式多種多樣，而教師則應該在課堂中做到“有所為，有所不為”，根據不同教學內容優選對話方式。例如，對于學生不熟悉的西方歷史教學，可以采用師生對話形式，而對于現代有關知識的學習則可以生生對話為主要方式，有針對性地開展對話教學。
三、對話教學的引導和調控
對話教學相當于建立了一個開放自由的對話空間，學生可以圍繞課堂主題討論。但活躍的課堂也可能使課堂主題偏離教學主題，此時便需要教師對整個教學過程進行引導與調控。在師生對話中教師要把握時機提出問題，引導學生學習思路，保證對話順暢；在生生對話中，教師要密切關注學生的情緒狀況，避免學習探討轉變為學生之間的相互指責與謾罵；在與教材和學生的自我反思對話中，教師要積極指導，旁敲側擊予以提示與監督。在多方面的對話之后，歷史教師要及時總結，讓對話回歸教學。
四、結語
雖然教學方法形式多樣，但對話教學對高中歷史教學的意義非凡。如何將對話教學融入高中歷史教學構建一個高效有序的高中歷史對話教學模式仍然需要多方面的嘗試、探索與實踐。目前的教育體制改革給了我們非常大的希望與期待，同時，在廣大歷史教育者的不懈努力與完善下，相信對話教學將在高中歷史教育中實現其最大價值。
參考文獻：
【論文關鍵詞】歷史；課程資源；開發；利用
課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果。課程資源的開發與利用是我國新一輪基礎教育課程改革的一個亮點。充分利用現有的課程資源，因地制宜，多渠道、多方式地開發新的課程資源，是確實提高教學效率、促進課程改革實施的重要途徑。課程資源的豐富程度和適用程度對課程目標的實現，對提高學校的教學質量和辦學水平，對于促進學生有個性的全面發展，具有越來越重要的作用。
1.課程資源的概念
歷史課程資源是是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。指有利于歷史課程目標實現的各種因素的總和，這其中既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統的教科書、圖書資料，也包括現代的網絡、科技成果。如果能將這些資源很好地加以開發和利用，對于我國的歷史教學和整個民族的歷史素質的提高都是大有益處的。
2.中學歷史課程資源現狀分析
教師是課程資源開發與利用的主體，教師本身也是最重要的課程資源之一。作為教師，要深刻認識和領悟課程資源開發與利用對于新一輪課程改革以及提高教育教學質量的重大意義，不斷探索課程資源開發與利用的有效方法與途徑。當前帶有普遍性、共同性的問題是對于課程資源的地位和作用重視不夠，缺乏的是對于課程資源的識別、開發和運用的意識和能力。歷史課程資源的開發主要是依靠少數專家學者，并沒有真正將廣大的中學一線教師調動起來。教學實踐證明，教師不僅僅是最重要的課程資源的利用者，更是最重要的課程資源。但多年以來，教師只作為課程資源的利用者，而沒有被作為課程資源的一種來開發和利用。從歷史課程資源實施的情況看，絕大多數地方都將教學局限于課堂，使課堂成為利用課程資源最重要的載體，并且在大多數地區特別是偏遠地區，普遍缺少相應的專門教室、實驗室、圖書館、參觀考察場所等，這樣既不利于學生對歷史課程資源的研究性學習，更難以通過社會實踐以及勞動與科學技術等培養學生的綜合能力。從歷史課程資源的內容看，歷史課程資源的內容往往偏重于歷史本身相關知識的開發，忽視對學生能力、素質的培養，課程內容與學生的生活實際聯系不緊，教材結構單一，難以適應學科知識的新發展，更難以實現歷史與其他學科知識間的滲透與融合。
3.構建教師課程資源的必要性與緊迫性
當前的基礎教育課程改革對中學課程資源的開發和利用提出了新的要求。新一輪的課程改革，歷史課程從過去的“歷史教學大綱”轉向現在“歷史課程標準”，它對歷史課程目標、課程基本理念、科學內容、課程實施和課程評價等，都提出了全新的理念所有這些新課程的理念和目標，沒有歷史課程資源的支持是不可能實現的。長期以來，圍繞著“應試”的目標，我們的歷史課程資源被有形無形地限制于教材、教參和學生用書，因此歷史課程的改革，為教師對歷史課程資源的開發和應用提出了新的要求，如何強化歷史教師的課程資源意識，提高對于歷史課程資源的認識水平，因地制宜地開發和利用歷史課程資源，已成為歷史課程改革實施的一個當務之急的重要問題。而構建教師個人的歷史課程資源，則是當前面向基層教育中，最切實可行、直接有效，最快捷的方法。
4.教師歷史課程資源開發與利用的基本途徑
4.1 教材教科書是學生獲取知識的載體，也是最為寶貴的教學資源。尤其是現在新教材，其色彩鮮艷，圖文并茂，其中的導言、彩圖等都是輔助教師教學，激發學生興趣的幫手。像“課前提示”、“自由閱讀卡”這些都是課改后新增加的內容，是對各課內容中某一內容的擴充和延伸，長期堅持閱讀對拓寬學生閱讀面、增加學生對所學內容的深入了解有極大助益。歷史教材、各科課本只是有限的文本資源，所以我們在對其充分利用后，就應把眼光放在更廣更多地文本利用，如圖書室就是一座文本寶藏，它容納了大量先輩的智慧精華，最新史學動態，所以我們在教學時，非常重視這一資源的利用，師生私人藏書，所訂刊物，往屆學生的優秀文章等都是重要的文本資源。
4.2 巧用電教多媒體在教學中引入電教多媒體，合理運用其圖、形、聲、色像等多種手段最大限度地創造出悅耳、悅目、悅心地歷史真實情景，讓學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，這種和諧寬松的教學環境，無疑可使學生產生情感共鳴，從而有效地掌握知識，接受歷史思想教學。錄像將學生帶回過去，與歷史人物共悲同喜，與歷史脈搏同跳動，模具、圖表的善用在歷史教學中，除電教多媒體外，模具、圖表也是教師激了學生興趣，創設良好教學氛圍的好幫手。如學生制作的古陶器、勞動工具模型；教師制作的各種戰爭示意圖、地域圖；學校提供的教學用圖、教具等，都能使學生直觀地感受歷史、融入歷史，最終認識歷史。
4.3 感悟身邊的歷史利用所處周邊環境的歷史遺跡、遺物進行實物教學，讓這些歷史“自己說話”給學生帶來臨場感和真實感，不但可以刺激學生的思考，亦具有提高學習興趣的效果。同時，歷史教學工作本身就是很復雜的，因而需要教師不斷地學習，不斷地總結與思考。教師本身就是課程實施的基本條件性資源。教學的新知識、新技能和新策略有多種多樣的來源──來源于研究，來源于新教材和新手段，來源于先進教學法的報道，來源于同事，來源于對教學的自我總結，來源于對課堂教學的思考。教師們要不斷地思考如何來充實自己，并且為此做出不懈的努力。如教師可以運用教學日記、研究小組和個人教學心得記錄、同事指導建議、他人幫助，自我評價和合作總結的手段、方法和策略，提高自我總結和反思的教學水平，利用建立在研究基礎上的各種資源，在面對某種學習需要時去探尋建立在研究或有效實踐基礎上的新知識和新技能，從而更好地了解教學研究的動態，逐步使自己成為教學知識的生產源，既要能鉆研教學，又要能拿出自己的研究成果與他人分享。
5.開發利用歷史學科課程資源的作用
5.1 有利于激發學生的學史興趣。
學生對歷史課普遍缺乏興趣，這種情況由來已久。歷史學科所具有的獨特性質，使其擁有豐富的課程資源。但是長期以來，人們往往把歷史教科書視為惟一的課程資源，或者至多加上幾幅歷史掛圖而已。在這樣的狹隘課程資源觀支配下，歷史課被學生看成“死背”而無趣的科目也就順理成章了。按新課程的理念，歷史教科書僅是一種主要的課程資源。歷史教學還應該運用大量教科書之外的課程資源，包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等。這些課程資源以其形象具體、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給予了學生多方面的信息刺激，加之許多內容貼近學生、貼近生活、貼近社會，豐富了歷史課的內容和情趣，使學生能夠在輕松高雅的學習活動中掌握知識。生動的歷史課程資源無疑將會極大地激發學生的學史興趣，這是傳統單一的課程資源所無法比擬的。
5.2 有利于學生參與教學活動。
傳統的歷史教學模式比較偏重“注入式”講授，學生被動接受知識。雖然偶爾也有一些課堂上的師生互動，如討論、問答等，但是由于作為課程支柱的課程資源本身比較單一，歷史教師只需講清教科書上的現成結論，歷史學習也成為只是背誦一些歷史事實的機械訓練，因此，學生參與教學活動的空間是非常有限的。
現代教學理論認為，學習過程是學生在教師指導下獲得經驗或體驗的過程。當前，我國一再倡導要尊重并提升學生的主體性，而培養學生的主體性，使學生的個性得到充分張揚，就必須引導學生積極參與教學活動，然而，歷史教科書其實只是給學生提供了一種歷史知識的框架，并非就是歷史本身，也不應該是學生學習歷史的惟一對象。歷史教學的最終目標是要發展學生的歷史意識，即培養學生對歷史進行理性思考，進行選擇和解釋，并在心目中重建歷史的能力。歷史知識的特性決定了歷史教師尤其要注意引導學生不要囿于教科書的知識結構和結論，除教科書外，還應學會廣泛搜集利用其他有用的課程資源。由于歷史學科課程資源具有范圍廣、數量大的顯著特點，這樣，無論從發揮學生主體性的角度，還是從開發課程資源的角度，都需要學生積極參與進來，使他們逐步學會主動地創造性地利用一切可用的課程資源，為自身的歷史學習和探索服務。可見，只有隨著歷史學科課程資源的逐步開發利用，歷史教學過程才能更多地成為學生參與活動的過程，學生也才能真正成為歷史學習的主人。
關鍵詞：導學案；高中歷史；教學過程；學生認知
經過多年的教學實踐，我總結了“導學案”這種教學模式。它體現了“以學生發展為本”的新課改理念，以“導學案”為載體的課堂教學符合“以學定教”的教育理念。所謂的“導學案”就是教師在課前為了引導學生有針對性地學習而設計的方案，它要求教師在設計“導學案”的內容時要著眼于學生的發展，既有知識的預設，又有知識的生成；既有知識的應用，又有知識的拓展。在教學中要根據學生的自學實際來確定自己的教學行為。
一、精心設計“導學案”的內容
“導學案”作為引領學生自主學習和小組探究的“抓手”，在內容設計模式上應本著少而精的原則，規范基本模塊（導入，自主學習，獲取新知；合作探究，以史為鑒，面向未來；知識回放，梳理結構；自我檢測，當堂達標），根據學生的學習基礎及教材的內容進行刪減。教學活動的設計要貼近學生生活，確保每個學生在所思、所悟的學習過程中有所得。細化自主學習和合作探究模塊，并添加必要的學習資源，使學生能按照學案索引了解本節課的學習目標，找到相關的學習任務，并能通過自我檢測來檢查自己任務掌握的情況。
二、教學中恰當運用“導學案”
“導學案”是課堂教學和學生學習的“抓手”，是“以學定教”的抓手，教師教的正是學生所需要的。教師要結合學生“學”的實際，比如，學習基礎、學習特點、學習習慣、學習需求等，制定和實施教學策略，這樣的策略才是科學的、高效的。為更好地處理好“導學案”與課本的相互關系，教師要嚴格課堂規范。首先師生要快速瀏覽課本，然后根據“導學案”的提示完成學習目標，并在課本中找到相關答案（答案不是填寫在學案上，而是標注在課本上），當所有的知識點都有明確標識后，再試著去把答案默寫在學案上，這樣自主學習的過程為順利通過自我檢測打下基礎。
通過自主學習、合作探究，學生對新知識有了初步的了解和認識，這樣，在自我檢測階段就會充分發揮個體的主體地位，而且游刃有余，同時學生還會有一種很強的成就感和滿足感，課堂上更能充分發現自己、展現自己、推銷自己。另外，導學案要“雙批雙改”，要有發必收，有收必批，有批必評，有評必糾。讓導學案不僅成為課堂上學生學習的助手，也要成為課后學生反思的“抓手”。
三、拓寬視野，延伸教學
教材的內容具有一定的外延性，教師在教學中，應鼓勵學生的求知欲，為學生開拓學習的空間。適當在教學中引進大量的課外知識，給學生的頭腦充電，加強信息量的補充，擴大學生的知識面，使學生在豐富的信息中，活躍思維，誘發創新。推薦學生收聽中央電視臺的百家講堂，多看二十五史等，鼓勵學生大量的閱讀。在長期“能源補給”中，學生的創意思維有了明顯的進步，知識面得到了拓寬，他們的歷史知識更豐富了。另外，我鼓勵學生根據自己掌握的歷史知識，根據目前的教學內容，學習寫歷史小論文，有的學生的歷史小論文，從他們自擬的題目中可窺其分量。此外，我還將豐富的原材料按教科書的順序，以章節為線索，配套設計材料解析題。幫助學生更好地理解教材，掌握歷史知識。歷史的學習中，材料解析題是一種綜合性較強的題型，也是目前中考的主力題型，綜合考查學生的知識、方法、思維能力，且在有效信息的取舍中，需要一定強度的思維質量。此外，我還注意學科間的彼此滲透，如政治、地理、語文、美術及有關自然學科，加強學科橫向系統的聯結，推動學生思維的遷移、融合、借鑒，在各種知識的整合中，學生的視野開闊了，知識信息增多了，學習效果也提高了。
總之，以“導學案”為載體的課堂教學符合“以學定教”的教育理念，尊重學生的主體地位，給學生創設和提供了一個開放的、多樣性的發展環境；能讓學生獲取適合自己發展方式的空間。如果我們能更科學、更有效、更具創造性地使用“導學案”，“導學案”就能成為我們構建高效課堂的助推器。浩瀚的歷史沒有止境，追求真理的腳步永不停息，愿我們每一位一線歷史與社會教師都能在高效課堂的海洋里闊步前行！
參考文獻：
[1]吳永軍.關于“導學案”的一些理性思考[J].教育發展研究，2011（20）.
[2]林允修.“導學案”引領下的“四環節”教學模式[J].中國教育學刊，2011（S2）.
轉眼間高一第一學期就過去了，以下是我的自我總結
道德品質
尊敬父母、孝敬爺爺、奶奶。每天放學回家的第一件事就是問候父母工作是否辛苦，爺爺奶奶累不累。我與鄰里關系相處融洽，誰家有事情，只要我知道，都會毫不猶豫熱心幫助，自己解決不了也要讓爸爸媽媽幫助解決。每遇冬天下雪，為方便鄰居出行，只要在家，看到雪停了，我馬上拿著笤帚，把樓前清掃干凈。
學生素養
尊敬師長、團結同學、勤儉自強、樂于助人。熱心幫助同學，能為學習較差的同學的同學講題，發揚拾金不昧精神，撿到金錢時，主動上交相關部門。扶老攜幼，助人為樂更是她的一大美德，每到周六、周日，我經常座公共汽車去補習班上課。在車上，遇到老人、小孩、叔叔阿姨，我主動把座位讓出來。從不和別人爭坐位.
學習態度與能力
在物理學科上，學習態度端正，刻苦努力，勤于思考，認真完成老師留給的各科作業。積極開動腦筋，認真探究各學科里的實驗問題，虛心向老師同學請教疑難問題，孜孜不倦，善于鉆研。擔任班長及物理科代表,幫助各學科學習有困難的同學,義務給他們補課,做到一幫一,一對紅.
交流與合作能力
積極參加集體活動，如藝術節，彩繪大賽、拔合賽、合唱比賽、春游等。認真完成每一次綜合實踐
活動。哈市交通問題調查研究。2.注意觀察生活中的各種現象。
運動與健康
積極參加各項體育運動，在高一學校舉辦的運動會中，踴躍報名參加運動會項目，參加
男子1500米跑，跳運，4x100米接力并獲得名次等，盡自己最大努力為班級爭得榮譽
審美與表現
認真上好每一節音樂美術課，讓自己在各方面得到全面的發展。成績優良。
積極參加學校舉辦的藝術節活動。
我熱愛祖國、熱愛人民，無論在校內、校外，都認真遵守學校規章制度。尊敬師長、團結同學、勤儉自強、樂于助人，學習態度端正，刻苦努力，勤于思考，認真完成老師留給的各科作業。認真探究各學科里的實驗問題，虛心向老師同學請教疑難問題，孜孜不倦，善于鉆研。
高一上學期自我總結
時間一聲不吭，悄悄的溜走了。轉眼間，高一生活已經過半。在這一學期里，是我很不平凡的一學期。在過去半年的內，時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價。回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。
我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。
出勤情況：我有過兩次遲到。其余好像沒有。
在日常生活上：通過7天軍訓生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性現在我已經可以自己做飯，洗衣服，自己照顧自己了。
在學習上：經過了一個學期的學習，我想大家都適應了高中的學習節奏。在平時的學習中，除了要學會自主學習，提高學習效率，科學的安排時間外，有一套合適自己的學習方法也是非常重要的。 語文方面，我感覺我和期中相比，有了一些進步。我還要繼續努力，聽老師的話，做好預習、復習。數學方面，我還是聽不懂，這個寒假我想我會好好補補數學，不要和別的同學落下差距。我應該背會公式并且會熟練的應用，掌握解題技巧有好的解題思路。英語方面，我的英語有所下降，不是一般的下降，這一學期我幾乎不知道學了什么。哎…不知什么原因，好多同學都和我有一樣的同感。
中學不僅僅是培養優秀中學生的搖籃，它也是培養優秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機、活力和溫暖的大群眾里學習、生活，各位教師們兢兢業業的工作作風，踏踏實實的教學風范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學習。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中教師個人工作總結，請笑納!
初中教師個人工作總結1回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造潛力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自我，鞭策自我，力爭在思想上、工作上取得提高，得到提高，使自我能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。一學期來，我還用心參加各類學習，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自我的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和教師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，僅有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了用心參加政治理論學習外，我還用心進行業務學習，提高自我的工作潛力和業務素養，使自我能夠更好的勝任自我的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。透過學習，讓自我樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，就應盡力去作好本職工作，個性是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際狀況設計教案。并虛心向有經驗的教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，用心利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的用心性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，構成自我獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生潛力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
我在工作之余，把自我在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資源，并用心與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自我在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自我心中的目標。
3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自我在數學教學的特色點。
4、工作的用心性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。
這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。
五、繼往開來，開創新的天地。
鑒于自我在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，個性是課堂教學潛力的訓練。
做到精講精練，注重對學生潛力的培養。
2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大提高。
3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自我。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的提高。
一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
初中教師個人工作總結2我于20__年7月從蘇州大學畢業，取得歷史學教育本科學歷及學士學位。同年8月進入河埒中學從事歷史教學工作。20__年晉升為中學二級教師，在河埒中學任教至今。任職五年，不論是擔任任教師還是班主任，都能立足本職，勤于鉆研，勇于實踐，成為學校歷史學科組教學的骨干。
一、思想品質，職業道德
思想上好學上進，要求提高，忠于教育事業。堅決擁護黨改革開放以的路線方針政策，嚴格遵守學校規制度和社會公德，正直溫和，愛崗敬業;進取參加學校組織的各類各項學習與教育，認真達成繼續教育目標，圓滿完成學習任務，始終不忘提升自身的素質修養和教育技能;愉快理解學校工作安排，不挑肥揀瘦，不怨天尤人，起早帶晚，辛勤耕耘，執著追求，一心撲在教育教學工作上;熱心參與公益事業和團體活動，尊重他人，心懷學校，盡己綿薄，為校爭榮;認真履行教書育人的職責，重師德師風建設，弘揚正氣，言傳身教，為人師表，具有較強的敬業、務實和奉獻精神。
二、教育教學本事
1、歷史教學工作
歷史在初中并非主，但它在傳承明、啟迪人生中卻有著突出的效用。
為此，作為任教師，我重學：向書本學，經常閱讀有關歷史教學的書籍雜志，做好摘錄;向他人學，廣泛聽，擇其善者而從之;從實踐學，經常反思自我的教學行為，覺有不善者及時改之。其次重新，教學上進取貫徹新改理念，堅持以人為本、以生為先，鉆研新教材，挖掘新思路，利用新手段，充分運用自我善于制作多媒體的本事，將豐富的材，廣泛的知識充實入日常教學，能合理運用游戲、知識競答、小組對抗賽等形式活躍堂，調動學生參與教學的熱情與活力，在歡樂的氛圍中傳授知識、遷移知識、內化知識。再次是重德，“學史做人”，歷史教育是歷史史實的傳授，更是人道德的傳授，在講述豐富的歷史知識，使學生認識歷史發展的基本線索和規律的同時，我還十分注意發掘歷史學科的德育因素，不失時機地對學生進行愛國主義、團體主義和公民道德教育。
任職五年，教學效果受到領導和同仁的肯定，完成過一屆畢業班教學，學生的結業成績令人滿意，合格率有明顯提高。我進取參加教學交流，多次代表學科組對校內校外開，獲得好評，并多次獲獎。在20__年西片賽中戰勝大橋、光華等對手，出線入圍參加市級比賽，并榮獲市級二等獎。結合自身教學還撰寫了《讓學生在“感知”中學習歷史》、《淺談歷史活動》、《論詩詞在中學歷史教學中的應用》、《隨風潤物——論中學歷史教學與學生人格建構》等多篇教學論。
2、班主任工作
20__年至20__年共擔任過三年班主任，班級是學校的基本單位，是學校教育教學的前沿陣地，也是學生學習與生活的主要舞臺。作為班級的管理者，學生的指導者，我本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念投入工作，不僅僅關心學生的化學習提高，更關心學生的心理健康，教導學生怎樣做人。進取整合以往的經驗與教訓，注意自身師德師嚴的樹立，扎扎實實開展班級工作，緊抓日常行為規范，嚴格班級常規管理，樹立“講正氣、講學習”的良好班風。重視班委建設，以點帶面，營造進取向上的氛圍;實行值日班長制，讓每一個學生了解并參與到班級管理中，培養學生“主人翁”意識。
應對全體，重理論教育，防微杜漸，充分發揮自身歷史專業“以史為鑒”的德育功能，提高學生辨是非、明榮辱的本事;應對個體，重心理疏導，發掘閃光點，指出不足處，引導學生從善棄“惡”。能以一個母親的心態對待每一個學生，同時能從為人父母的角度感念每一位學生家長的立場和期盼，時時與學生家長進行聯系交流，或在家校聯系本上筆談，或經過電話、家訪等形式交談面談，相通有無，互換信息，發揮好家庭——學校教育的沿襲性、一致性、互補性。率領班級進取參加校級團體項目，并多次獲獎，取得了較為滿意的效果。期間撰寫了《德育需要齊抓共管》、《初中時期家庭矛盾的成因與解決之道》等教育論。20__年圓滿完成了實習班主任的指導工作。20__年獲校優秀中隊輔導員稱號。
三、工作實績
20__年公開《昌盛的秦漢化——領先世界的科學成就》獲校級“優秀公開”和“多媒體設計優勝獎”。
20__年公開《》獲校級公開優勝獎。
20__年公開《不怕遠征難》獲校級優秀公開和“多媒體設計優勝獎”、《論詩詞在中學歷史教學中的應用》獲“崇寧杯”新改教育教學論評比二等獎，送審合格、《隨風潤物——論中學歷史教學與學生人格建構》獲“崇寧杯”新改教育教學論評比三等獎。送審合格。
20__年《蒙古的興起和元朝的建立》獲無錫市歷史學科初中新程優質評比二等獎。
新的時代賦予教育新的概念與使命，同時也給予教師更多的要求與職責，在以后的教師生涯中，我仍將一如既往，嚴格要求，不斷進取，力爭將教育教學的藝術性，原則性和策略性完美統一齊，使班主任工作與教學工作常做常新。
初中教師個人工作總結320__年7月大學本科畢業以來，本人一向堅持在教育教學的第一線，進取實施素質教育，教育效果比較顯著，所教班級構成比較良好班風、學風，學生思想素質有所提高，培優轉差取得必須成績，為學校的地理教育事業作出了應有的奉獻。
在這幾年的教學工作中，本人虛心向老教師學習，注重地理教學方法和高考地理的研究，不斷提高自我的業務水平和教學本事，取得了顯著的成績。于20__年8月經考核認定具備中學二級教師資格，現申報中學一級教師資格。
一、政治思想方面
遵紀守法，有強烈的職責感和事業心，言行一致，品德高尚。以愛崗敬業，教書育人為已任，依照教育學心理學原理，遵循教育教學規律，培養學生，進取實施素質教育。熱愛學生，以身作則，做學生的表率，用自我良好的品德去感染學生。自參加工作以來，我堅守崗位，誠懇踏實，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進。尊重領導，服從安排，與人為善。認真負責，開拓創新，團結協作，共同提高。對學校安排的教學任務都樂意理解，團結教師，互助合作。
二、教學工作方面
首先、在教學工作中，我首先把好課堂教學關，為了上好每堂課，自我總是認真鉆研教學大綱和教材，精心備課，對教學重點、難點做到心中有數，經常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學生更好理解所授的課堂知識，我十分注重根據教學資料尋找最佳教學方法，如充分利用實驗教學，認真分析地理概念構成的過程，降低概念難度，易于學生理解，如有時候用多媒體教學的優勢來模擬一些地理情景，展示實驗所難以演示的地理過程。因為我長期從事新的課堂教學方法的探索與嘗試，積累了必須的經驗，所以長期有同行教師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。
其次，注重對學生的課余輔導，強調基礎，強調基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學生的培養，又能面向全體，從不歧視后進學生，上課自習時間都注重效率的提高，對學生的要求比較嚴格，異常是上課態度和課堂作業這兩個方面，當然我也會耐心細致地回答學生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一向都能得到學生的好評。
教學本事的提高還得益于在實踐中學習，從事高中地理教學已經近六年的時間，教學本事的提高一向是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學習，包括向剛剛分配工作的年輕人學習，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學習的地方;還經常性的聽課，學有經驗的教師對重點的把握和難點的突破，學習他們處理問題的技巧。邊學習，邊摸索，邊體會，邊創新，邊鞏固，構成自我的教學方法。
三、教育工作方面
自工作以來，我擔任班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自我獨特的方法，帶班本事強，有豐富的管理班級的經驗，講究工作藝術，工作有計劃、有重點、有總結。我熱愛學生，能夠從學生實際出發，對不一樣類型和不一樣個性的學生有針對性地進行個別教育。堅持以人為本，以德育為先的指導思想，努力使自我成為學生的的精神關懷者。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學生打成一片，和學生建立良好的師生關系，了解學生的情景，理解學生的言行，諒解學生的過失。能針對不一樣時期學生思想變化采取相應對策，重視對不一樣層次學生的思想轉化工作。
重視學生干部的作用，充分發揮學生自治功能。善于調動學生的進取性和培養學生的團體榮譽感，常與科任、家長溝通，對學生的教育采取立體式多角度進行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學、禮貌守紀、團結向上的班團體。教育的核心是育人，在班主任工作中，我始終把教會學生學會做人擺在第一位。在培優轉差工作中，做到因材施教，異常是對待優生，按高標準去要求他們，讓他們在實踐中得到鍛煉，培養他們的組織本事，管理本事和領導本事，成為教師的得力助手。
初中教師個人工作總結4中學不僅僅是培養優秀中學生的搖籃，它也是培養優秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機、活力和溫暖的大群眾里學習、生活，各位教師們兢兢業業的工作作風，踏踏實實的教學風范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學習，在教學中鍛煉自我，追求提高才能讓自我不僅僅只成為那里的一員，也會在將來的某一天成為那里的驕傲，為學校和精心栽培我的教師們交上一份滿意的答卷。
思想方面：
自從參加工作以來，我嚴褚笞約努力做一個合格的人民教師，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到高質量有效的教育，都能有不一樣程度的發展;
教學工作：
在過去的半年里，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節課，上好每一堂課，認真批改學生的每一次作業，內心充實并歡樂著。在周六的有效教學培訓中，我看到了自我的提高，趙校長和崔書記的指導，為我的教學工作引領了正確方向，也一次次地激勵我不斷努力，永不放棄。“顆粒歸倉”讓我明白要抓好落實，盡力讓全體學生掌握全部知識;崔書記告訴我們，要在自我的一畝三分地里高興并歡樂著，做好自我的工作的同時，還要有個好情緒。多次聽田教師，王教師，朱教師的課，讓我學會了怎樣去組織一節高效課堂，怎樣去調動學生的用心性，怎樣去上好考前最終一節課，讓我明白，學生的成績和教師的勞動是成正比的。
在教學工作中，我一向在挫折中成長，半年來，失敗很多，教訓很多，收獲更多。我沒有做好顆粒歸倉工作，沒有抓好每一名學生，對于個別的后進生，沒有給予及時的個人輔導和鼓勵，沒有做到讓每一名學生都樂于學英語，這是我最大的失敗，這也是我以后的工作重點;最大的收獲是，和學生相處還能夠，基本處理好了師生關系。不論過去的半年如何，我明白務必計劃好新學期。
在下學期我務必努力做到以下幾點：
第一，對于沒有學好本冊教材的同學，給予個別指導，幫忙這些學生安排好合理的復習計劃，并鼓勵其以良好的心態去學習新知識;
第二，務必做到“顆粒歸倉”，做到“日日清”，保證每一名學生掌握好每一天所學的全部知識，提高課堂效率和作業效率，不能再留下任何疑難雜癥;
第三，不僅僅要持續良好的師生關系，更重要的是，在這種師生關系下，還要嚴格要求學生，讓學生感受到真正的師愛;
第四，多聽課，多向師傅學習;
第五，用真心去關愛每一名學生。
初中教師個人工作總結5本學期我擔任高一5、高一6的語文教師，在這學期中，能用心參加各類學習，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我與其他教師間的差距，努力提高自我的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和教師們做好校內外的各項工作。
求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際狀況設計教案。虛心向有經驗的教師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，努力將新課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，用心利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的用心性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。
我在工作之余，把自我在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資源，并用心與其他教師在進行交流、討論在教學中存在的問題。
【關鍵詞】歷史與社會 現狀 對策
高中歷史與社會課程在我國素質教育中有著十分重要的作用和意義。學習歷史與社會這門學科，可以讓學生的人文素養有所提高，也可以培養學生的愛國主義情感和歷史與社會的思維能力，使學生們能夠在了解歷史和認清社會的情況下迎接未來社會的挑戰。但是，當前的歷史與社會學科的教學情況存在很大問題，很多學校長期忽視歷史與社會課程，長此以往，會對學生的成長產生不良的影響。
一、高中歷史與社會教學的現狀
（一）教學方法枯燥、陳舊
就目前情況來看，高中歷史與社會教學方法十分枯燥和陳舊，沒有突出學生的主體地位，很多教師都是“照本宣科”或按照和尚念經式的教學方法，大大降低了學生學習歷史與社會學科的積極性。很多學生在學習這門課程時都感覺枯燥無味，到了期中、期末考試的時候臨陣磨槍，集中背背考題應付考試，而教師對此視而不見，使得歷史與社會學科教學效率低下。
（二）學校課時安排較少，進度較為緊張
在大多數高中學校中，歷史與社會學科的課時大概是每周兩課時，課時安排較少，但是，學科本身講授內容較多。教師為了趕上教學進度，在每堂課上都講授很多內容，學生根本無法吸收，導致教學效果很差。同時，中學生其他學科的課業負擔較重，很多學生都將大部分精力放在主科的學習上，這就造成了學生沒有學習鞏固的時間，很難形成完整的課程復習體系和規劃，學好歷史與社會這門學科更加不易。
（三）歷史與社會學科的教師專業素質有待提高
歷史與社會這門學科長期未能受到學校重視，導致在任課老師的配備上具有很大的隨意性，不少教師都是非歷史專業出身，有些甚至是理科專業的老師。有些學校更因為歷史與社會學科課時較少，在配備任課老師時安排臨時代課，這對有效提高歷史與社會課堂教學質量極為不利。在一些偏遠地區的高中學校，歷史與社會和地理學科教師合二為一。總之，很多學校是把非專業的“老”“弱”教師安排去上歷史與社會課。
二、提高高中歷史與社會學科教學的對策建議
高中歷史與社會學科教學現狀令人擔憂，如何提高高中歷史與社會學科教學效率刻不容緩。作為歷史與社會教育工作者，要負重自強，找出問題，提出對策，讓歷史與社會課不再是某些學科的附庸，在當代教學改革大潮中盡顯它的風采。
（一）提高歷史與社會教學水平，教學改革刻不容緩
將高中歷史與社會學科生動有趣、豐富廣博的優勢充分體現出來，采用啟發式教育激勵學生學歷史與社會的興趣。歷史與社會學科本身是充滿趣味的，尤其是歷史方面，不同年代的歷史人物所作所為，不同朝代將相人物的傳奇經歷，都是非常吸引學生的。但是，從實際情況來看，幾乎每一個教師都為學生對于歷史與社會課的興趣低下而苦惱。這就要求教師必須更新觀念，改革教學方法，將枯燥傳統的教學方式摒棄掉，取而代之的是如何調動學生主動地參與課堂教學，充分發揮其學習的主觀能動性和主體地位。只有這樣，才能真正地提高課堂教學質量。歷史與社會課的魅力就在于能夠給學生提供廣博的思維空間，讓他們在人物的傳奇經歷中啟迪見識，培養學生自我發現、自我判斷、自我總結的能力。
（二）加強學校對歷史與社會學科的重視，充實學科課程安排
與數學、英語、語文等學科相比，歷史與社會這門學科的似乎不及它們重要。但是，從培養學生德智體全面發展的目標來說，歷史與社會學科是高中生必須掌握的一門課程。所以，學校應該加強對這一學科的重視，適當地增加歷史與社會學科的授課課時，扭轉對這一學科作為“副科”存在的看法。在課程設置上要盡量科學。這樣會有利于學生及時鞏固自己所學的知識點，能完善地構建自己的知識結構。
（三）提高學校歷史與社會教師的綜合素質
從當前學校歷史與社會學科教師的教學功底來看，與理想狀況相差甚遠，這需要學校有針對性地強化師資隊伍，培養和提高教師的綜合素質。我認為，要想達到理想狀況，應該從以下三個方面著手。
1.認真研究課標教材，將教材“背活講活”。教材，就是指學生和老師所用的教科書，其中包括學生用書、教師用書、練習冊以及配套的讀物、影像資料等。每個教師對于教材的重視程度決定了教師在課堂上的表現，如何將教材理解透徹，“背活講活”，對于任課教師是非常重要的。摒棄枯燥、傳統的教學方式，采用生動有趣的教學方式是教師提高教學質量的十分重要的一個方面，這對任課教師提出了更高的要求。將課程的趣味性融入整個課程當中，定會讓學生對歷史與社會這門課程感興趣，讓學生在趣味中收獲知識，實現歷史與社會課程的有效教學。
2.用鮮活的語言表述方式吸引學生。對于當代高中生來說，趣味教學已經越來越受學生們的喜愛和推崇，而歷史與社會這一學科的屬性恰恰可以做到趣味性。教師在教學過程中要充分利用學科的特點，盡量保持生動有趣的課堂氛圍，同時不要忽略課程的時代性，教學語言的通俗易懂是學生學好本學科的前提條件。所以，教師必須重視教學語言的培養和訓練。
3.提升歷史與社會學科的師資力量。學校要逐漸重視年輕教師的培養，在本學科上優先考慮聘任有責任感、學歷較高的年輕教師，讓歷史與社會學科在年輕有為的教師隊伍引領下，培養出更為出色的青年才俊。
總之，高中歷史與社會學科教學質量的提高，既離不開學校領導班子的重視，也離不開有創新意識的師資力量。因此，每一位任課教師應當積極端正自己的教學態度，勇于創新，不斷提高自身的授課技能、道德修養等綜合素質，注重教學實踐的趣味性，讓學生們在愉悅的學習氛圍中收獲知識。只有這樣才能更好地提高歷史與社會這一學科的教學質量，才能培養出更加有為的下一代。
關鍵詞： 互聯網+ 微課 歷史教學 “三R”作用
新課程改革倡導教學方式、學習方式的變革，要求教師更新教學觀念，關注學生個體發展，滿足不同學生的要求，必須建立富有多樣性、選擇性的高中課堂。在“互聯網+”背景下，歷史教師要關注課堂教學的趣味性、實效性，豐富歷史課堂的教學形式。微課教學具有主題突出、指向明確、短小精悍等特點，這些特點對于歷史學科教學的革新、教師個人素養的提煉和對傳統課堂學習的補充都起著非常重要的作用。微課教學可以吸引學生的注意力，激發學生對于歷史學習的求知欲。
微課作為一種新型的教學資源類型，對高中歷史教學工作有極其重要的影響。我總結有以下三大作用：改革（reform）、提煉（refine）和彌補（remedy），具體表現為：
一、微課助推教學模式的改革（reform）
微課引進高中歷史教學一方面是順應“互聯網+”時展的需要，另一方面是新課程改革的要求。新課改的核心理念是以生為本。在推進課改、落實學生課堂主體地位的大背景下，課堂教學是以促進學生的知識建構為本。中學歷史教學確實存在一些問題，歷史學科因是選修，學生學習歷史缺少動力，主動學習的意識淡薄；學生在初中歷史基礎知識薄弱，討論的深度更是不夠，重難點得不到很好解決，學生本身的基礎不牢固，而且接受能力較弱，往往老師在課堂上講的，學生記不住或者不容易理解，知識掌握不了，久而久之，欠缺的知識越來越多，學生對學習的興趣越來越小，更談不上學生在深入研究能力上有突破。這些很大程度上影響教學質量與進度，教學效果不是很顯著。微課引入中學歷史教學，有利于落實新課程理念，同時開拓中學歷史課程與教學的新領域，激發學生的內驅力。著名教育家巴班斯基認為：“上一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化。”在歷史課堂教學中，如果適當引進微課，就有利于將學生從上課的疲勞中解放出來，將注意力專注于所講的知識點上，抓住學生的心理特征，推陳出新，不斷運用新的教學方式，使學生真正喜歡上歷史課，時刻盼望著上歷史課。
二、微課促進教師素養的提煉（refine）
微課一般只有四五分鐘，在這么短的時間內，教師要講透一個知識點，必須錘煉語言的基本功，講解時要規范精煉。教師在準備一段微課時，必須根據選題，認真錘煉，言簡意賅，融趣味性與知識性于一體。給教師提出較高的要求，潛在地提高教師的專業素養。當然我們借鑒網絡上微課素材時要充分發揮個人的專業素養，有所取舍。“學然后知不足”，通過對網絡微課的學習，我們可以提高專業素養。微課是伴隨著互聯網的發展而出現的，在“互聯網+”背景下，使用和制作好微課資源需要老師具備一定教育技術能力。錄制微課，使年輕教師有機會聽聽自己的課，自我尋找教學中的問題，未嘗不是自我提高的一個助力。微課，不僅能使一線教師的專業素養得到提高，而且能使一批優秀教師成為掌握微課設計與制作的佼佼者。
三、微課利于學生盲點的補救（remedy）
在“聚焦教育變革――2011中國教育信息化峰會”上，Brain Gonzalez認為，目前在國內教育發展過程中，出現三個明顯增長，分別是學習無處不在、在移動中學習及云計算。隨著社會節奏的加快，人們生活方式不斷發生變化，每個人的碎片時間越來越多。MP3、MP5、平板電腦、智能手機等移動設備都相對普及。在中學歷史教學中，面對的群體都是中學生，學生對平板電腦、智能手機技術掌握得更好一些。隨著微課推廣，微視頻能夠提供高質量、大規模的在線學習素材，便于學生無論身在何處、教育背景如何，都能夠借助網絡分享優質課程資源。在觀看視頻的過程中，學生可以根據自己的理解能力用“暫停”、“重放”等按鍵自己掌控學習速度。另外，由于視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞于發問的學生從容反復觀看，較好地解決后進生的轉化問題。學生課堂上有知識點理解不透，可以通過反復地觀看微課視頻，及時彌補學習盲點。
互聯網+教育，使得教育步入一個新時代，一個學生可以進行自我知識延伸的時代。現在的微課熱，是對過去“課堂實錄”式的視頻教學資源建設的反思和修正。高中歷史教師在課堂教學中應該巧用微課資源發揮其改革（reform）課堂模式的作用；歷史教師可以通過制作或選用精彩紛呈的微課視頻，一方面提煉（refine）自身的專業素養，另一方面利用網絡微課資源彌補（remedy）學生所需的歷史知識。無論是對學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時還提供教師自我提升的機會，最終實現打造高效課堂和教學相長的目標。
參考文獻：
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從事班主任工作使我與孩子們在一起相處的時間很多，很快樂，很充實，但也有許多困惑。尤其在與小學生的相處過程中，發現他們在與老師的相處與交流中，更多的只是學習上的溝通，不愿意讓老師走進他們的內心世界，有著很強的自我性與防范性。對于這些問題，我在不斷思考中實踐著，嘗試著，總結出了一些更好地與小學生相處的方法。
一、創設民主、和諧的師生關系
我剛從事班主任工作時，總以為只要對學生嚴格一些就會讓學生信服，但愈到高年級就發現這種嚴格的方式被學生們所抵觸，給自己的教學帶來了極大的阻力，有的男生甚至與我對著干，你越是不讓他做什么事情，他越是去做。為了緩和師生關系，在此后的工作中，我便改變策略，改變自己以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔，平等、和諧的與學生交流，縮短師生間的“心距”。從自己的課堂努力，營造和諧輕松愉快的學習環境。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。我在教學中扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作，共同探究的精神。在嘗試了幾節課后，孩子們與我之間的距離更近了，下課有什么疑問都愿意與我交談，從起初的一兩個學生到后來的多個學生，把自己的見解、看法都一一與我交流。看來，當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走近老師，和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發展打下扎實的基礎。
二、對學生真誠以待，善于發現其“閃光點”
教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。
今年我教的一名學生康嘉瑋，見他之前就久聞大名，是出了名的調皮大王。一見面，果然名不虛傳，入班一個多月，從不正眼看人，從不放平雙肩。上課洋腔怪調，擾亂秩序；下課追逐打鬧，欺負同學；作業完不成；對教師的批評，輕則不聽，重則頂撞。一個多月來，面對康嘉瑋，我曾和風細雨，苦口婆心，敲山震虎，雷霆爆發，但風雨之后仍不見彩虹。但我還是相信愛與信任能感化這塊“堅冰”。我們之間有一個約定，每天讓他把自己的點滴進步寫在一張紙條上交給我，我根據他的表現打出等級，每周五讓他把這些記錄交給家長，讓家長寫出對他的期望。有了老師和家長的期盼，他的個人行為約束了不少。
此后，我每天一邊為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律。每天我總是在一張小紙條上寫上我對他這一天的評價，如，“今天上課時，你的發言十分精彩！”“加油哦！作業上的字跡真工整！”等等。有針對性地指出他的優點，對于他的每一點進步都給以鼓勵，慢慢提升他的自信心。
后來，我發現凡是涉及歷史知識的，康嘉瑋都講得頭頭是道，是其他學生所不能比的。課下找他談話，他說對歷史感興趣，三年前就把《三國演義》看過一遍，現在還在研讀《三國志》《史記》等許多歷史方面的書。知道了這些，我非常驚訝，有些書連我都沒去看過，立即在班上宣布他為“小小三國通”，邀請他給同學們講關于三國的歷史。聽了他滔滔不絕地介紹，看到了同學們對他崇拜的目光，我高興地笑了。那天，他給我的小紙條上寫了這樣一番話：“老師，我真幸福！我從來不知道，自己有一天會得到這么多人的認同，謝謝您！我一定不辜負您的期望！”
看來在教育教學中要注意對學生外顯行為和內在潛能的激勵與挖掘，將學生的個體差異作為激勵資源來開發，善于發現學生的強項、優勢與特長，應用動態發現的眼光來評價、激勵學生，這樣才能使每個學生得到有效發展。在對康嘉瑋的教育中，我抓住他對歷史感興趣這一特點，給他創造展示的機會，給大家講三國故事，給同學們講歷史等，使他感受到老師對他的信任與器重，看到自己的優點，既發揮了特長，又體會到了成功的喜悅，慢慢地激發了他對其他學科的興趣，并培養了其責任感。
實踐使我懂得，教師一句激勵的話，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，一個新奇的舉措……往往能有意想不到的收獲。而這些收獲都源于老師真誠的、發自內心的愛以及對學生的信任，最終建立健全和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班級氛圍。
【關鍵詞】初中歷史；校本練習；實踐研究
初中歷史校本練習是根據歷史新課程標準和考試說明、結合教學內容和學生實際，利用教師自身的優勢、學校的資源和特色，形成學校特色的練習，是近年來教學與課改的熱點課題之一。初中歷史校本練習的實踐研究不僅是一個十分重要的理論課題，而且對于初中歷史課的教學實踐也具有重要的現實意義。
一、初中歷史校本練習開發的實踐研究的目標
（1）通過對初中歷史校本練習開發的實踐研究，能夠在實踐中幫助初中歷史教師在面臨新的教學形勢下轉變傳統的教學觀念，以全新的、符合時展的教學觀念來進行初中歷史校本練習設計，使教師和學生對校本練習的設計能力得到有效的提升，特別是在面對學生的個體差異這一情況時，能夠尊重學生的個性化發展和學習方式，促進每個學生都可以得到最大限度的發展和提升，改變教師在教學中的角色，使其成為能夠真正引導和組織學生進行學習的引導者和組織者。
（2）通過初中歷史校本練習開發的實踐研究，幫助學生和教師在新課程理念的指導下，樹立全新的練習觀，使初中歷史學習環境得到優化，讓初中歷史校本練習發揮出橋梁作用，全面培養學生的綜合能力和核心素質，促進學生的全面、健康發展。
（3）通過初中歷史校本練習開發的實踐研究，使學生從課內走向課外，從統一走向多元，除了獲得更加S富的知識外，在練習過程中還能夠通過與他人合作，培養團隊和合作精神，并將學到的知識在實際生活中應用，做到學以致用，積累豐富的生活經驗，為自身的長遠發展，打下堅實的基礎。
二、初中歷史校本練習開發的實踐研究的內容
（1）對初中歷史校本練習設計的功能進行優化。使初中歷史校本練習的鞏固和檢查功能得到優化，在練習系統中有側重的應用“三維”課程目標。
（2）對初中歷史校本練習設計的內容進行優化。使學生解答問題時有一定的思考性、實踐性和探究性，練習的答案有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。
（3）對初中歷史校本練習設計的容量進行優化。練習量、難度、完成時間要根據學生的具體情況進行分層，促進學生的個性化發展，不可一刀切。
（4）對初中歷史校本練習設計的整合進行優化。將歷史學科與其他學科進行整合，使其他學科的知識滲透進初中歷史校本練習中。
（5）對初中歷史校本練習設計的評判進行優化。在評判過程中，將過程性和激勵性有機結合，評判主體由教師和學生共同擔任，研究校本練習在推行過程中造成的影響以及影響深度，從而去偽存精，使校本練習得以完善。
三、初中歷史校本練習開發的實踐研究的過程與方法
1.研究過程
（1）準備階段（二個月左右）：廣泛查閱文獻，了解國內外有關信息，在此基礎上提出課題研究思路，成立課題研究小組，確定課題研究人員及分工；論證和制定課題研究方案、研究價值和可行性；請專家論證實踐方案，確定研究方案，明確課題申報工作；課題組所有成員認真仔細學習歷史新課程標準等相關理論知識，統一思想，明確研究方向。
（2）實施階段（半年左右）：圍繞研究內容收集原始材料，做好課題研究的分層分類指導工作；圍繞課題研究目標和內容，做好課題研究的開展；編寫《初中歷史校本練習》初稿，召開專題研討會，做好階段小總結。
（3）實踐階段（一年左右）：編印《初中歷史校本練習》初稿并試用，收集并記錄《初中歷史校本練習》初稿使用中存在的問題，召開專題研討會，通過修訂，編寫《初中歷史校本練習》第二稿。定期做好階段性總結，撰寫成研究論文，在實踐中不斷完善研究方案，調整研究思路，并做好中期檢測工作。
（4）總結階段（三個月左右）：整理好課題研究的相關原始材料和研究材料，編寫《初中歷史校本練習》的定稿；通過認真分析研究，撰寫課題研究的結題報告。課題組成員匯報展示課題研究的成果；向縣進修學校及有關專家匯報課題成果，接受專家評估。做好課題研究成果轉化推廣工作。
2.研究方法
（1）文獻檢索法：課題實施啟動前，通過查找并學習相關理論知識，借鑒成功的經驗，及時了解和把握與本課題相關的教學原理和理論，把研究的理論層次提升。
（2）調查研究法：課題實施啟動初期，通過比較新課程標準，領悟新課程內容，明確新課程目標，總結歷史校本練習設計中存在的問題，提出解決問題的辦法。
（3）行動研究法：在校本練習優化設計的實踐中，要把課題研究和教學實際結合起來，通過自我實踐、自我總結，不斷找出問題，改進教學方法，精選校本練習資源，滿足學生發展的實際需求。通過教學效果的檢測，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略。
（4）經驗總結法：認真撰寫課題研究有關的階段性小結，把課題研究的內容和過程進行歸納、綜述，及時肯定研究成果，修正研究方案，撰寫研究報告，實施并推廣研究成果。
四、初中歷史校本練習開發的實踐研究的意義
（1）有利于促進學生的全面發展。和普通練習相比，初中歷史校本練習能將教學與實踐更加密切的結合起來，引導學生更加廣泛地接觸社會熱點、科技動態等實踐內容，幫助學生拓展思維、開闊視野，對學生掌握知識的寬度和深度，也有非常重要的促進作用，這些都是普通的練習方法無法達到的教學效果。為了更好的調動學生學習的積極性，更為了讓學生多積累豐富的生活經驗，要讓學生也參與到初中歷史校本練習開發的實踐研究之中，在動態、開放的學習過程中，讓學生作為教學的主體來建構知識，從而使學生全面發展。
（2）有利于促進歷史教師的專業化發展。初中歷史校本練習的開發與實踐，必須要與新課程的教學目標相吻合，這就要求初中歷史教學在開發校本練習的過程中，不僅要深刻的理解教學內容，更要深入的了解學生，特別是教師現有教育觀念的更新，學科知識儲備的豐富，教學能力的提升；對初中校本練習的開發效果說，這些因素都將起到非常重要的影響。例如，在教學過程中，學生收集、整理、分析各種學習資料時，需要教師的引導，在引導的過程中，就使教師的資源開發和研究能力得到了提高；在初中歷史校本練習開發研究與實踐過程中，對于遇到的各種困難和解決方法方案，教師要不斷的進行反思，完善校本練習，在反思的過程中，也能夠促進教師自身職業能力的全面提升。
（3）有利于構建有效課堂，提高教學實效。初中歷史校本練習開發的實踐研究是基于當前初中歷史教學發展過程中遇到的困境和瓶頸，其目標是改變當前歷史課堂教學僵硬化的教學方式，將教材、教師和學生三者有機結合起來，達到提升教學質量和效率的目標。校本練習并不是孤立存在的，而是在教師對教材深入理解的基礎上，對教材進行的優化重組與整合，加深教師對教材的理解和解讀能力，從而開發出符合實際教學需求，能夠真正幫助學生提升學習成績，促進學生綜合能力和核心素養全面發展的校本練習。
對初中歷史校本練習開發的實踐研究，是以學生為本，旨在構建符合初中歷史新課程理念要求的初中歷史校本練習設計體系，實現初中歷史教學課內外、校內外、學科之間的交流與溝通，聯系和融合，激發學生學習積極性，促進學生積極主動的學習，從而提高初中歷史的教學成果，還可以建立師生之間良好的關系，促進師生之間的交流與溝通，這對初中歷史課堂教學質量和效率的提高，也會產生極為重要的影響。
參考文獻：
我今年60歲。1973年3月的一個星期天，我和幾個部隊戰友到駐地縣城買生活用品，偶然購得一本介紹保健按摩的小冊子，當天就照著說明和圖解做起來，半個月就有了效果。從此便堅持下來，每天就寢前利用約30分鐘時間從頭到腳按摩一遍，三十八年來基本沒有間斷，收效也頗為明顯。
我從小病病怏怏，什么肝炎、黑熱病等都得過，感冒發燒是常事，身體瘦得像干柴一樣，弱不禁風，父母經常為我求醫問藥。上小學期間有一段時間幾乎每天請假去醫院打針，有位醫生曾勸我父母別再花錢費力地給我看病了，并且斷言，說即便看好了，長大后也過不了四十歲。十歲那年又摔成腦震蕩，此后便嚴重失眠，每晚只能睡兩三個小時，并且記不起從前的事情。19歲參軍時體重還不足98斤，在部隊期間雖然大病未犯，小病卻不斷。因此我做保健按摩十分認真。自1988年起，我又將按摩的次數增加了一倍多，其后又陸續增加了一些別的內容，收效也更加明顯了。當年腦震蕩的后遺癥使我經常頭暈和身體失去平衡，每每出現東倒西歪的現象。十多年前有人說跳繩有助于保持身體平衡，建議我試試。于是我買來繩子堅持天天跳，由少到多，循序漸進，如今我每天要跳1111下，且一次完成。身體平衡好多了，再也沒出現過東倒西歪的現象，高血壓也沒有再發展。
三十八年來，我做保健按摩的主要收效如下：一是感冒次數明顯減少，且程度大大減輕，由此避免了許多疾病的發生；二是消化功能好，排泄正常，從來不鬧肚子：三是長期的失眠得到有效控制，現在每晚都能睡六七個小時；四是精力旺盛，耳聰目明，至今眼不花，血壓穩定。曾失去多年的記憶也在做連續按摩后的第七年得到恢復，雖然身體偶有不適，一經治療，會很快痊愈。近二十年來體重保持穩定，行將退休的人，自我感覺仍像年輕人一樣。
有人說我會保養，我認為是做保健按摩的收獲。有同亭套用某篇文章里的說法給我總結了“五快”，即：走路快，我走路一貫大步流星，從不拖泥帶水；說話快，思維敏捷，語言表達清晰；吃飯快，從不挑食，吃啥啥香；睡覺快，上床不久即可入睡，極少出現翻來覆去現象；排泄快，由于消化功能好，排泄速度極快。我自己還加了一快，忘事快，不愉快的煩心事忘得快，能自我調節情緒，減輕心理負擔，基本做到了平和、舒緩、泰然的自我要求。
由于精力充沛，工作之余我便利用時間看書學習，不斷充實自己。1987年從部隊轉業以來先后通讀了《史記》、《資治通鑒》、《二十四史》等史籍，作了大量的筆記，寫了不少論文、雜文、散文及歷史小故事，其中數十篇還發表在各種報刊上。閑暇時我還寫了幾百首詩詞，使自己的精神生活更加充實。
以我從小的身體狀況，能健健康康堅持到現在實屬不易。多年來我做保健按摩的體會不少，主要有以下幾點：一要持之以恒，凡事不可半途而廢，這一點最為關鍵；二要精力集中，做事不可三心二意；三要心情開朗，遇事從長計議：四要相信醫藥，相信科學，生病不可諱疾忌醫。保健按摩能起到預防疾病保持健康的作用，但它不能替代醫藥的治療作用，因此，一旦生了病，就應當及時求助醫藥，在治療中輔以保健按摩，可起到配合醫藥加快疾病痊愈，盡快恢復健康的作用，甚至能收到事半功倍的效果。
一、走出誤區――澄清認識
文言文是研究歷史的切實保證，它傳承著華夏五千年的文明和民族精華。不是嗎？于是我常對學生說，文言文是我們的祖先留給我們穿越時空隧道和破解民族歷史的密碼，是穿越時空留傳至今的精華。學習文言文其實是借助于貫通的文字穿越時空隧道，漫步歷史長廊，與古代前賢對話，受文化血脈熏陶，是浸潤的過程，也是傳承的開始。古漢語的組詞、造句、達義十分講究凝練、音韻與節奏、氣勢，有著獨特的辭采之美、音樂之美、意境之美。我們可以通過學習文言文了解中國的歷史，感悟流傳千古的民族精神。在學習中我們的審美情趣得到培養了，鑒賞能力提高了，對生于斯、長于斯的民族自豪感與熱愛母語的情結油然而生。
二、把握根本――加強誦讀
誦讀是千百年來人們學習文言文過程中總結出來的行之有效的好方法。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”可以說，誦讀是學習文言文的一把鑰匙。在誦讀時應注意讀準字音，讀出節奏，把握情感意味，做到口到、心到、手到、神到。在理解基礎上反復誦讀，而不是死記硬背，人云亦云。通過口、眼、手三條渠道，使字、詞、句自然而然進入大腦，課文內容和主旨隨之會融化為學生自己的知識。
三、體現宗旨――自主學習
新課程改革倡導讓學生在教學過程中主動學習，探索培養學生發現、探索、解決問題的能力。在文言文教學中我曾作如下嘗試：
1. 預習中不容忽視的作者及背景。“文章合為時而作。”作者為文是言那時、那地的那份情。故想品味古人心，必先知曉作者經歷與走近其所處的社會。于是，在學習每篇文言文前，我總是安排學生進行充分的預習。預習中不可缺少的一項就是收集有關作者經歷和社會背景，這不僅為學習新課做好準備，而且培養了自主學習的習慣，提高了收集與處理信息的能力。
2. 讓學生結合書下注釋和自讀提示，自主把握大意，圈點勾畫出不理解的字詞句。學生對自己不理解的字、詞、句，可以通過小組討論來解答，互補互評，互助互進，培養伙伴關系，形成共學優勢。
3. 學生在基本理解課文大意的前提下，進行朗讀競賽，體味情感，彼此間進行品評比賽。
總之，教師設定一個自由的空間，讓學生在自主的空間里提升。
四、抓住關鍵――培養興趣
一部分學生對學習文言文缺乏主動性，特別是那些在文言文學習上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學生。作為教師，我們必須抓住關鍵，培養和調動學生學習文言文的興趣。
大家好！首先感謝領導給我提供了這次競選上崗的機會。
這次競選上崗是庫管理的需要，是新形勢的需要，是選賢任能的舉動。我參加競選的目的是想通過競選來挑戰自我，超越自我，追求進步，主動給自己更大的壓力，并積極化壓力為動力，勇挑更重的擔子，負更大的責任，為庫的發展做更大的貢獻。
今天我競選的崗位是文秘組長一職，我認為自己主要有以下幾點優勢：
一、較熟悉文秘工作。一年來，自己一直在文秘崗位工作，并且系統學習了公文寫作、文秘業務知識，更為重要的是，在日常的寫作實踐中，得到了領導和同志們的大量指導和幫助，從而使自己的業務水平提高較快，從采寫信息到編輯簡報，從寫一般通知到寫工作總結，幾乎糧庫涉及到的所有公文文種和日常的事務文書，我都得到了具體實踐和很好的鍛煉。可以說，我對文秘工作業務還是比較熟悉的。
二、有好的工作作風和較強的敬業精神。工作中，我嚴格要求自己，對領導交辦的文字工作或其它工作，我總是以認真負責、一絲不茍的態度認真對待，并且講究方式方法，提前準備，以最少的勞動量達到最大最好的效果。文秘工作加班加點趕稿子，也是常有的事，對于這一點，我看作是一種鍛煉、挑戰自我的機會，今天要交的稿子，絕不拖到明天，而且要力爭提前、及時為領導提供高質量的文稿，這也是我工作中最大的成就感。
三、勤思善學，知識結構合理。公文寫作要求的學識既要博，也要專，所以要做好文秘工作，除要掌握公文寫作知識外，對本單位的業務工作也要有一定的了解。我除學習公文寫作知識外，還特別注意學習倉儲等糧庫業務知識，對國家時事、市場經濟、科技發展等也有一定的了解和掌握。
四、能夠熟練地操作計算機。從辦公軟件地應用，到硬件地維護維修，從上網查找資料、發送郵件，到組織網絡會議等，計算機各方面的應用，我都能嫻熟操作。這也大大提高了我的工作效率。
以上是我競選文秘組長的幾點優勢，如果有幸競選成功，我將按照以下思路開展工作：
首先，提高個人思想修養和學識儲備。此文來源于：人說：“志高者意必遠。”寫作者樹立了正確、遠大的理想，寫作時才能正確地“言志”，做到文意深遠。鑒于此，我要進一步強化自己的思想境界修養，增進自己多方面的文化科學知識素養，使自己樹立正確的世界觀、政治觀、道德觀、藝術觀、美此文來源于：學觀、歷史觀、倫理觀、文化觀，做此文來源于：到對各方面知識融會貫通、運用自如。
第二，總結文秘工作的基本規律，建立健全工作制度，進一步規范文秘工作，確保文字材料不出現任何差錯，使文秘工作水平上臺階。
第三，平時注意收集和整理糧庫正在開展的工作、采取的措施以及發展狀況、行風正氣等各方面信息。這對做好文秘工作也至關重要。
第四，和同事建立默契的工作關系，做到互幫、互助、共同進步。
第五，認真完成領導交辦的其它工作。
