時間：2022-12-11 08:27:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學德育滲透總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：初中生物；地理學科；德育；滲透
一、在初中生物和地理學科教學中德育滲透的意義
當前，初中生物和地理的教學模式較為固定，不僅注重學生解題能力的培養，同時也要求學生在考試中取得好的成績，使學生整天處于學習壓力的氛圍中，缺少了主動學習的熱情，對初中生今后發展極其不利。那么，如何才能打破這種僵局？這就需要老師改變教學觀念，例如，在進行生物課教學時，因為這門學科是以實驗為基礎的學科，所以，老師完全可以采取先實驗后教學或邊實驗邊教學的教學模式。通過實驗，同學之間進行討論和溝通，不僅學會了知識，提高了學生動手操作的能力，還增進了同學之間情感上的交流與溝通，使學生在以后的學習中不會處于被動狀態，而且還讓學生感覺到濃厚的科學氛圍，體會到科學的謹慎性和嚴謹性，從而使學生在生活中多了一些嚴謹，少了一些粗心。學生對自己國家的科學技術和科學家產生高度的感慨與崇拜，從而讓學生對自己的國家更加的熱愛。其實，讓學生產生良好的心理反應就是德育的關鍵所在，所以在初中生物和地理學科教學中，老師要做好德育滲透，這對學生今后的發展有著重要的意義。
二、德育滲透的方法
1.總結性滲透法
在初中生物和地理的學科教學中，許多老師的教學方法都存在著盲目性與分散性的問題，缺乏教學中的歸納與總結，從而導致當完成教學時，難以取得理想的效果。其實，老師應該把有關德育方面的授課內容結合在一起，然后再把德育融入課程里，達到一勞永逸的效果，簡單地說，就是老師在教學中把德育滲透和教學中所有有關德育的知識放在一起講。
例如，老師在講“初中一年級地理”課時，先把本書所要講的內容進行一下總結，讓學生對本書的內容有一個初步的認識。初中一年級地理主要內容是世界地理，講一些地球和地圖的基礎知識。在世界地理概況中，以地理環境、自然資源、人類及其活動為線索，使學生了解世界的海陸分布和地表形態，世界的氣候和陸地自然帶等基礎知識；了解世界各種自然資源、居民和國家等概況，人類利用自然資源的現狀，從而初步認識人類、資源、環境三者之間相互依存、相互影響、相互制約的關系，使學生意識到人類要想在世界上很好地生存，就必須有保護好周邊的環境的良好意識。
通過在地理教學進行德育滲透，讓學生體會到生活與地理學科之間是密不可分的，更加明確學習地理的重要性與價值。學習地理不僅可以了解地球上各地區的環境、自然、人文特征，還能提高學生審美能力與保護大自然的責任和使命感，進而衍生出熱愛祖國、關心和愛護人類環境的意識和行為。
2.隱藏性滲透法
在初中生物和地理的學科教學中，老師應該根據課程的安排，在教學過程中把德育隱藏在教學內容中，然后在授課時，在適當的講課內容中滲透一些有關德育方面的內容。
例如，在講初中生物第二單元的第三節“觀察動物細胞”時，其中有些科學家需要老師去介紹，譬如：施萊登和施旺是如何發現細胞學說的、并且在研究過程中是如何做實驗的以及做實驗的次數，通過老師的介紹，學生對科學家產生了仰慕和崇拜之情，并且自己也想成為像他們這樣的人，從而更加地崇尚科學、熱愛科學，使學生的個人素養有了進一步提升。
3.聯系實際滲透法
在現今的初中教學中，老師應該根據學生的實際情況，如，對科學的認知、思想的覺悟、個人修養、實際生活情況和學生的年齡、理解能力等，對學生進行合理的有關德育方面的內容的滲透。
例如，在講初中地理第四章“中國的經濟發展”時，主要講完善運輸業，怎樣去發展農業和工業的現在發展如何以及分布情況。知道主要講的內容后，老師根據學生生活的周邊環境去讓學生觀察了解現在的運輸狀況、農業發展狀況等。通過了解，學生感覺到了當前生活與發展的狀況并不理想，從而讓學生生成想改變自己的家鄉，甚至改變國家發展進程的想法，使學生熱愛國家的心情進一步提升。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力學習成為優秀的人才，為自己的祖國發展貢獻自己的力量。
總之，在初中生物和地理學科教學中可以對學生進行德育滲透。
參考文獻：
[1]馬芳.學科教學中滲透德育的現狀調查研究[J].學理論，2011（10）.
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地--課堂，對實施素質教育的主體--學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。其中思想道德素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。林崇德認為："德育為一切教育的根本，是教育內容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎。"目前，加強德育工作已成全體教育工作者的共識。但是我們對于德育工作投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不盡如人意，實效性較差，德育工作陷入了困境。石鷗指出："盡管德育被提到首位，巨大的德育實踐并未收到應有的道德效果。"，現代中學德育要想擺脫困境，重新獲得發展的活力，必須探索產生這種困境的內在的、根本的原因。只有找出原因，才能把握德育的方向，才能走出困境，提高中學德育工作的實效。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，"把德育放在學校一切工作的首位"已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動"課課有德育，人人是德育工作者"這一教育理念，積極開展"各學科滲透德育"，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行"五愛"教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。"課課有德育，人人是德育工作者"提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過"問題--解決"的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過"四結合"的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
"課課有德育，人人是德育工作者"深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的"雙豐收"，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。
關鍵詞：課外拓展；德育教學；科學課堂
學校的德育工作具有持續性、漸進性、長效性，僅靠課堂上的教育是遠遠不夠的，也不能形成長效的機制，我們可以利用課堂的拓展延伸，對學生進行德育滲透。課堂的拓展延伸包括課堂上對教材知識的拓展和利用課外活動對課內知識的延伸。
一、利用課堂對教材內容的拓展
在教學時，可以從對教材知識的拓展中對學生進行德育滲透。例如，在教學“蠶變了新模樣”一課，我們可以在課的總結部分，向學生介紹我國的四大發明，其中絲綢是我國偉大的發明之一，再向學生介紹關于我國古代被譽為“絲綢之路”的一些知識。然后向學生展現一些華麗的絲織品，讓學生說說感想。學生的心靈被古代勞動人民的智慧和才干所震撼，他們暢所欲言，紛紛為我國古代的四大發明以及為勞動人民對世界做出的貢獻感到自豪。還深深表示現在要發奮學習，要像古代勞動人民那樣，為人類做出更多的貢獻。
二、利用課外活動對課內知識的延伸
利用課外活動對課內知識進行延伸，它可以聯系社會的生活實際，貼近學生的生活、貼近學生的心靈，把課堂知識通過學生的各種活動，內化為學生的個人素養，讓學生在生活實際中達到知與行的統一，形成良好的行為習慣，從而促進科學學科育人的實效性。
例如，一位老師所執教的“巖石會改變模樣嗎？”一課，這位老師讓學生用學過的知識解釋我縣天然石梁橋的形成原因，然后在老師的總結引導下，使學生明白了在科學課中要講究實事求是的科學態度，不能憑空想象。最后在課的拓展延伸部分，這位老師讓學生欣賞我們家鄉天臺的巖石景觀，要求在家長的帶領下走進大自然，去尋找巖石風化的痕跡，欣賞美麗的地形地貌，充分調動學生的積極性，學生通過欣賞家鄉奇特的巖石景觀，在潛移默化中獲得美的體驗，滲透熱愛家鄉、保護環境的情感教育。
又如，我在教學“蠶卵里孵出的新生命”一課時，在課堂上，我先讓學生觀察蠶卵，并告訴學生小小的蠶卵里孕育著神奇的生命。然后分發給每位學生一本養蠶手冊，和學生一起探究蠶卵什么時候能孵化，蠶寶寶出來后我們又該怎樣來飼養。通過討論后，我要求學生課后拿著蠶卵回家去孵化，并要求學生去做蠶寶寶的爸爸媽媽，等自己的寶寶孵出來后，用自己喜歡的方式觀察自己的孩子，并為自己的孩子設計一份成長檔案。到時要比一比哪位媽媽把自己的蠶寶寶養得肥又壯，哪位媽媽為自己的孩子設計的成長檔案好。通過這一系列措施，利用課外活動對課內知識的延伸，激發學生對小動物的喜愛之請，樹立責任感，知道只有堅持不懈才有收獲的道理，并從中體會到母愛的偉大。
三、利用科學史料充實德育材料
在科學發展史上，中國有許多偉人對科學做出過巨大的貢獻。在點滴中滲透愛國主義教育，特別是我國的科學發展史方面，我們要以情導學，讓學生心靈共鳴，激發他們的民族自豪感。如，在教學“磁鐵”“紙”等課時，我們可以介紹我國的活字印刷術、指南針，讓學生深深地為自己生活在一個科學發達的文明古國而感到自豪。
四、培養學生的興趣，讓學生在成功快樂中釋放潛能
教師要根據教學內容設計并組織教學活動，激發學生興趣，規范學生行為，讓學生在活動中有所思、有所悟，在活動中使學生受到德育。
例如，在教學《植物的一生》這一單元時，需要培養學生堅持每天觀察的恒心，學生往往在前幾天還興趣盎然，能夠細心去觀察種子的發芽，可由于變化緩慢，他們難免會產生乏味，而導致半途而廢。因此，我在學生興趣下降，遇到困難時及時鼓勵幫助，幫助學生產生克服困難的勇氣，最后分階段以展示的形式把他們取得的成果進行宣傳，讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強他們的自信心，從而培養他們完成任務的責任感，也能磨煉他們的毅力，培養他們的意志品質，達到了科學滲透教學的目的。
上面的課很普通，可在普通中卻深深孕育了德育教學。在教學過程中，我們要利用課堂的拓展延伸，讓學生在學習知識的同時，受到心靈的熏陶。
上述只是本人在多年科學教學中體會較深的幾個方面。我認為在小學科學課的教學中，還有很豐富的活動形式能培養學生的優良品質，優良的品質一旦形成，就會使學生受益終生。因此，作為科學老師，我們要在教學過程中重視德育的發展，注重“立德樹人”這一目標，我們要利用一切機會對學生進行“潤物細無聲”的德育滲透，讓學生在學習科學的過程中凈化自己的心靈。
參考文獻：
關鍵詞：物理教學；滲透；引導；德育教育；創新精神
在物理教學中加強德育滲透，是物理教育改革和發展的需要，也是促進學生全面發展的需要。根據中學物理新課標的要求，中學物理的教學一方面要使學生比較系統地掌握物理學的基礎知識，了解這些知識的應用，培養學生的能力和智力；另一方面要根據物理學科的特點，結合教材中大量的思想教育因素，對學生進行思想教育。因此，物理教師在教學工作中要樹立德育觀念，注意捕捉物理教學中的德育因素，并將其融入物理教學中。
一、物理教學中進行德育教育的重要性
物理教學中進行德育教育是物理新課程理念和教學大綱明確要求的，對于完成德育教育任務和學生健康成長及投身于祖國社會主義建設打下基礎，而物理學的發展貫穿著辯證唯物主義的觀點和方法。自然至于物理概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的應用、實驗的進行，充滿著辯證唯物主義認識論的觀點和方法。物理概念的引入、規律的得出、理論的研究與應用，為培養學生掌握分析問題、解決問題的方法和樹立相信科學、應用科學的觀念創造了條件。
二、物理教學中對物理學史的回顧，激發愛國熱情
實際教學中一定要強化物理史的教學，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，對學生進行思想品德教育，激發愛國熱情。
1.物理學史中有許多科學家為真理獻身的動人事跡
例如：伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會終身監禁；利赫曼為引雷電而捐軀；法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘為“平民法拉第”。
2.介紹科學家發現定律和原理的過程，培養學生嚴謹求知、務實求是的態度，勇于探索、敢于革新的品質
例如：近年的“神舟系列飛船與楊立偉太空旅行、神威與曙光超級計算機”等。評析：通過介紹使學生更加了解科學家們對科學的態度，研究科學的方法及熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術給社會發展和四化建設帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技與人文精神教育。
三、物理教學中滲透德育教育的方法
物理教學中通過加強實驗，引導學生熱愛科學，不僅可以使學生具備一定的感性認識，還引起學生學習物理的興趣和發掘問題、激發其求知的欲望，調動學習的主動性、積極性。
其方法：首先，讓學生按照自己設計好的實驗方案做實驗，使學生從實驗中初步認識物體的加速度a與物體的質量m及它所受外力F有關。教師再演示課本上的實驗，規范操作。教師指導學生對問題進行具體研究，處理實驗數據、列表、畫出圖象。最后，師生共同分析、歸納、總結出牛頓第二定律。
評析：這樣讓學生由學知識變為主動探索自然規律，把知識學得更好，同時使學生受到科學方法的熏陶。
四、在物理教學中改進教法，提高藝術，做到靈活滲透
物理教學中不同教材滲透德育方法不同，靈活生動的滲透德育，須講求教學方法的藝術：
1.德育滲透應力求“新”。例如：舊中國發明的火藥填進英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發明的造紙術，活字印刷被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發明”，從而消除逆反心理，收效良好。
2.德育滲透應做到靈活多樣，物理競賽、課外實驗、參觀訪問是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等增強德育的趣味性、可接受性。
五、物理教學中利用教材挖掘德育素材，搞好德育滲透
物理教材中教師需挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，對學生進行潛移默化的德育教育。
例如：在“分子原子結構”的教學中，介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史，激發民族自豪感、自尊心和自信心，喚起為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性；培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。
評析：利用這些素材結合物理各章節的內容，通過課堂滲透，充分激發學生的民族自豪感。
六、物理教學中教學方式要為學生發展提供空間，做好德育滲透
物理新課標指出：中學物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與樂于探究、勇于實驗、勤于思考。這就要求改變教學方式，以促進探究學習、自主學習為目的的探究式教學。
例如：如：在“宇宙速度，人造地球衛星”的教學中：如何讓拋出的物體不落回地面？請學生展開互動討論得出。
方法一：將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了。
方法二：由平拋運動規律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當初速度大到一定程度，物體就落不回地面了。
教材還為不同智力潛能學生的發展提供空間，設計了許多開放性的欄目，例如：說一說、做一做、科學漫步、STS等。這些欄目學生可以根據自己的能力和興趣有選擇地學習。
總之，在物理教學中德育因素的深入挖掘和契機的隨時捕捉，是一種創造性的勞動，也是一種藝術。只要在教學中我們注意德育滲透的相關原則，在教學中充分吃透教材，實行德育的有機滲透和目標控制，做到優化教材中的思想因素，就會獲得良好的整體效應，真正做到德育與智育的有機融合。
參考文獻：
[1]馮海燕.論初中物理課外實驗的開展[J].中學生語數外（教研版），2013，（02）.
[2]郝貴有.做好初中物理實驗教學中的幾個環節[J].科技資訊，2013，（02）.
物理是一門自然科學，從表面上看，似乎與德育無關，其實不然。物理，即萬物之理，是探討和研究宇宙中一切物質的存在、運動、變化的內在規律性的科學。學習物理，可使人獲得淵博的知識，從而養成講科學、明事理、求真諦的美德。因此，在物理教學中進一步滲透德育，有著十分重要的意義。筆者關于物理教學中的德育滲透問題有如下幾個方面的實踐和認識。
（1）提高物理教師的自身素質，用愛和責任筑起師德的靈魂。教師要以良好的師德教育人，以文明的習慣引導人，以嚴謹的作風感染人，以和藹的態度吸引人。要做到言傳身教，樂為人師，既教書又育人。教師自身的形象和教師體現出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心理上還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感。這對學生以后的學習和工作都會起到積極的影響。
（2）充分利用教材挖掘德育素材。在物理教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在核能一節教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國報效祖國的故事。在分子原子結構的教學中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩接受領獎時的情景：他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結束了從1901年到1976年間在授獎大廳沒有漢語的歷史。這樣既激發了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學生為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在物理中還有很多，又如：牛頓發現了萬有引力定律和光的色散，總結出運動三定律，奠定了物理學的基礎。為什么他能在科學上做出卓越的貢獻？用牛頓的話說，他是靠夜以繼日的思考。牛頓讀書和思考時非常專心，甚至到了非常入迷的地步。一次，他一邊讀書一邊煮雞蛋。等他揭開鍋準備吃雞蛋的時候，發現鍋里煮的竟是自己的懷表。牛頓取得重大成就的原因，是勤奮和信心。通過啟迪，讓學生明白：古往今來，凡成就大業對人類有所作為者，無不是腳踏實地艱苦攀登的結果。要讓學生相信勤奮和信心是一個永不枯竭、連續不斷的驅動力。可見，教學中處處有德育因子，我們要努力挖掘，充分發揮，對學生全面實施德育。
（3）發揮教材中輔助材料的德育功能。在物理教學過程中，我們不僅要充分挖掘要重點講授的內容的德育素材，進行教學中的德育滲透，還要發揮教材中一些輔助材料的德育功能，如教材中的有關史料、進一步研究的問題、物理學家介紹、背景材料等。還有介紹物理在現代生活中廣泛應用（如建筑、計算機科學、遙感、CT技術、天氣預報等）的材料。通過教師引導學生閱讀，并加以點撥，不僅可以使學生對物理的發展過程有所了解，激發學生學習物理的興趣，還可以使學生體會物理在人類發展歷史中的作用和價值，感受有關理論的豐富文化內涵，理解我國物理學家的突出貢獻等。
（4）開展物理活動進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合。我們可以適當開展一些物理活動課和物理主題活動，以達到對學生良好品德、行為習慣的德育教育。對物理問題的研究，要準確、嚴密。在教學中，可通過人造衛星的發射，中國航天事業的發展，物質結構的測量及超導現象研究等情況介紹，教育學生養成嚴謹的科學態度和認真、細心的良好習慣。通過大量演示實驗，教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養成尊重事實、誠實的品德。通過“神舟五號”、“神舟六號”的順利升空，楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員核試驗成功的介紹，告訴學生這是協同合作的結果，培養他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習慣。
總之， 作為一名物理教師，在教學中應把德育放在首位。同時，在物理教學中滲透德育教育，一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主。要充分體現滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。
關鍵詞：德育教育；高中化學；教育滲透
中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0263-02
一、引言
德育教育是新課改中的重中之重，新課標要求在教學過程中既要注重學科內容的傳授也要注重對學生德育的教育。特別是在高中階段的化學教學中，滲透部分的德育教育能夠培養學生高尚的道德情操，以化學事例為基礎的德育教育穿插于課堂，更能加深學生的受教育程度。
二、化學教學中滲透德育教育的重要意義
化學科學是唯物主義的科學，但不能在教學中對學生造成唯科學化的傾向，要對學生的人性化發展更加關注。德育教育旨在強調人與自然、人與社會協調發展的現代教育意識。在教學過程中把學習化學知識與認識社會結合起來，使學生不只是在學習，更能夠通過學習解決社會中相關的化學問題，在無形中對學生進行了德育教育，培養了學生的社會責任感和崇高使命感。
三、在高中化學教學中滲透德育教育的途徑
現如今的高中生家庭環境優越，以獨生子女為主的學生群體讓教師很難采取普通的說教手段進行德育教育。作為一名化學教師同時兼任班主任的我，在長期的教學中總結了一些德育教育的方法與途徑，在此分享一下。
1.深入挖掘化學教材中的人文資源，塑造高尚人格。在高中化學教材中有著豐富的人文資源，我們在教授知識的同時不能忽視浪費這些資源，應充分利用它們以達到塑造學生高尚人格的目的，防止“高分低能”學生的出現，讓學生走向正規。比如我在講高中化學的緒言課時，就會利用美國化學會成立100周年大會上美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授的講話：“化學——人類進步的關鍵”，并結合我國五千年文明史的化學方面的科學成就來教育我的學生們。同時充分利用教材中的素材，如掃描隧道顯微鏡、司母戊鼎、牛胰島素分子模型等與學生進行互動，討論中達到升華學生人格的效果。又如在“元素周期表”這節課中，通過閱讀教材中“化學巨匠——門捷列夫的成長”這部分內容，了解他對科學的追求和元素規律的艱苦研究過程，讓學生們“與大師對話”，這樣的滲透教學勢必會影響到正處于人格塑造期的高中生們。
2.結合化學實驗，培養學生的環保觀念與社會責任感。化學實驗是化學研究的重要方法，而高中化學的教學更是離不開化學實驗。我們可以在實驗進行中插入環保與社會責任的觀念意識，對學生進行環境保護教育，分析實驗室的污染影響與現實中產生污染的可能性，并引導學生進行變廢為寶的綠色化學探究式教學。如用高錳酸鉀制O2的殘留物，我們可用氯酸鉀作制取O2的催化劑，而實驗最終的產物可以制作成鉀肥使用。在實驗中便培養了學生的社會責任感與環保意識。
3.利用中外科學家的感人事跡對學生進行愛國主義教育。在化學教學中我也會通過中外科學家的感人事例對學生進行愛國主義教育，達到德育的目的。例如在講解“鈉和鈉的化合物”時，引導學生認真閱讀“侯氏制堿法”，并通過中國化工之父侯德榜先生的生平事跡教育學生的愛國主義。侯德榜先生從小學習勤奮而且熱愛祖國，在美國留學8年并獲得了博士學位。隨后他放棄了國外的優越條件，抱著報效祖國之心回到國內，當日本人威逼侯德榜與日本人合作時，侯德榜嚴詞拒絕并率永利堿廠眾人入川，籌建了川廠。之后侯德榜潛心研究發明了“侯氏制堿法”，一舉名震中外，為中華民族爭得了國際榮譽。這樣的例子舉不勝舉。當這些事例穿插在課堂上滲透到教學中時，無形中讓學生的愛國主義情操得到了升華。
4.培養學生崇尚科學知識，拒絕偽科學的意識。在化學教學中，我在傳授知識的同時加入了辯證唯物主義觀的思想，讓學生們崇尚科學知識，拒絕偽科學。例如在烷烴、烯烴、炔烴的同系物、烴的衍生物——醇、酚、醛、羧酸、酯的同系物的結構與性質的教學中進行對比，讓學生認識物質間的共性與個性之間的關系。又如對高中化學中有關元素周期律和元素周期表之間的關系、單體與高聚物的關系等知識進行討論教學，使學生們從中認識到由量變到質變的自然界普遍規律；有關鹵素、硫、鈉、氮等元素的單質及其化合物系統知識、極性分子和非極性分子的對比，學生從中認識到自然界的事物是相互聯系、相互制約的；有關硫化氫、鈉在比同條件下燃燒產物的分析，1，3—丁二烯跟溴的加成反應，濃度、壓強、溫度和催化劑等因素對化學反應速度和化學平衡的影響等知識的討論，讓學生認識到變化的根據是內因，變化的條件是外因，外因是通過內因起作用的；通過氧化—還原反應、離子鍵和共價鍵的形成、電解質和非電解質、可逆反應中的正反應和逆反應、酸堿中和與鹽類水解等相關知識的講解，學生們認識到矛盾對立是絕對的，矛盾統一是相對的，雙方互為存在條件且在一定條件下能夠相互轉換。辯證唯物主義在教學中的滲入穩固了學生的科學意識，防止了偽科學的滲入。
5.借助合作探究學習方法，培養學生團結合作的精神。在化學教學別是實驗教學中可采取分組實驗、合作探究的教學方式進行，讓每個學生都能夠積極地參與到教學中，這樣是為了培養學生團結協作的精神。例如在分組實驗的時候，學生小組成員要精心設計實驗的實驗步驟，并精確稱取藥品用量，規范進行實驗操作，細致地記錄和分析實驗數據，要求該小組成員合理的分工與默契的合作。這在無形中培養了學生的團結合作精神，又促進了探究式教學的有利施行。
四、結語
教無定法，德育的教育方式要因地制宜、因人而異，靈活地進行德育，靈活地運用各種資源使德育教育完全滲透到日常教學當中。德育不能忽視，同樣德育也不能在教學中被過分夸大而影響正常教學任務，導致本末倒置的情況出現。在高中化學教學中應不斷地滲透德育，適當地進行學生的德育教學，展現課堂這“教育第一陣地”的地位與魅力，達到教書又育人的目的。
參考文獻：
1.在課題中滲透德育。
課題往往被稱為文章的“題眼”，是文章精要內容的提煉、概括與濃縮。好的課題不僅能顯現出文章的主要內容，還能折射出作者要表達的思想感情來。此時，我們可以把課題當作德育滲透的切入點，從而進行德育滲透，如在教《生命的壯歌》一文時，先引導學生理解“壯”字的意思，然后讓學生根據經驗說說見過有那些感人的壯舉，最后帶著自己的理解去解讀課題、讀課題。從而引發學生對生命的感悟，理解自然界弱小生命在生死攸關的時刻表現出的可貴的合作與獻身精神，從外層螞蟻和老羚羊舍己為人、從容赴死的壯舉中收到感染。
2.在導入滲透德育。
俗話說：“好的開始是成功的一半”，這句話頗有一番道理，它告訴了我們應把好教學第一關。對此，我們不妨大肆渲染“開門紅”的課堂教學藝術，使德育知識滲透“精而細”，恰到好處。因此，精心設計生動、巧妙的導語，通過導語感染和教育學生。如：在《頤和園》一文教學中，不妨先出示多媒體課件，向學生介紹頤和園的美麗景色，并提問：“為什么中外游客都喜歡到園內看一看，走一走呢？”這樣的導語既激發了學生學習的興趣，又對學生進行了愛國主義教育，使學生們為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲與自豪，從而培養了學生強烈的民族自豪感。
3.在探究新知中滲透德育。
語文課的特點，決定了語文課的德育不是強加的，不是空洞的說教，而是必須在語言文字訓練過程中滲透，因此，可以在以下幾個方面滲透德育。
（1）在朗讀中滲透德育。語文課程強調“以讀為本”。學生只有通過朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育，如：在《番茄太陽》一文中，有這樣一段：“要走的時候，明明輕輕地拉住我的袖子說：阿姨，你過來我和你說句話，我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好”在教到這里時，應引導學生多讀，且精讀，把它讀得恰如其分，真實感人，從而才能讓學生了解深深體會到小女孩那顆善良而又美好的心靈。
（2）在分析人物形象中滲透德育。為了讓文中描寫的人物形象在學生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學中，我們應借助人物形象的具體分析，使學生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優秀品質的感染熏陶，讓學生從中感受到這些形象的道德感召力。
（3）在重點詞、句的講解中滲透德育。語文教學只有扎扎實實地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現的內在思想性，才能在學生獲得知識、形成能力的同時，受到具體生動的思想教育。有些字詞在文章中起著關鍵性的作用，如果不理解，就會影響對課文的理解，所以字詞學習不容忽視。
（4）在欣賞插圖，利用圖片滲透德育。引導學生欣賞插圖，領悟圖意，有助于學生把課文較為抽象的內容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進而深化學生的思想認識。
（5）在與課文中人物的比較中滲透德育。運用比較法，不但可以激發學生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的，什么可以效仿，什么應該譴責。
4.在課堂練習中強化教育。
課堂練習能鞏固學生知識，發展學生思維，形成學生能力。在反饋練習中我們可從抓住訓練重點，在突破難點上下苦功夫，巧功夫，恰到好處的滲透德育。如：在《爭論的故事》一文教學中，我在課堂鞏固訓練中實施了讓學生帶著感情去分角色朗讀課文，把學生帶入情境，并讓他們自編自演課本劇，學生的理解與感悟就在表演中得到了升華，從而讓他們在這樣的課堂練習中認識到了做事應把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機而一事無成的道理。
5.在總結回顧中延伸德育。
語文教材中固有的思想教育，是實施德育的依據。對此，我們應在全課總結、延伸學習內容的時刻，巧妙地滲透總結性的德育。如：在《軍神》一文教學時，我引導學生自主小結，讓學生在知道為了革命而拒絕使用麻醉劑做手術，從而引申教育孩子要向一樣做一個意志堅強的人。
6.在習作中誘導德育。
關鍵詞： 職高體育 德育 角色定位
職高與普通高中的區別是職高生更快面臨就業，因此職高階段是學生完成從學習到工作根本性角色轉化的“預熱期”。在這個時期，職高體育老師不但要強化學生的職業技能，更重要的是要加強對學生的德育教育，在生動多樣的體育活動中培養他們的團隊精神和集體榮譽感，在目的明確的體育鍛煉中提升他們的合作意識和競爭意識，在主旨鮮明的體育訓練中強健他們的體魄、堅定他們的意志，使他們的綜合素質得到完善，從而更好地適應即將面對的社會，具備解決社會問題的能力。
一、率先垂范，從“我”做起，做好體育教師的角色定位
任何一門學科的老師，在學生社會化轉變過程中都扮演著重要的角色。職高體育教師承擔著學生在走向社會后，對所面臨的人生觀、價值觀、道德觀做出正確取向的重要任務。在進行德育教育的過程中，老師的一言一行、一舉一動都對學生有著十分重要的影響作用。因此，教師首先要注重自身德育素質的提高，加強專業技能、專業素質的提升。要善于在進行體育活動的過程中觀察學生不同的行為表現，從而掌握其心理變化，對發現的問題進行分析梳理，制訂科學可行的教學方案，及時對學生進行教育和疏導。榜樣的力量是無窮的，在學生眼中，老師就是他們的“標桿”，所以老師整潔的儀表、優雅的談吐、自信的表情、標準的動作、合理擺放的教具、恰如其分的鼓勵和表揚、嚴密合理、有條不紊的課堂秩序都會傳達給學生積極主動的信息，使學生于潛移默化中受到熏陶，從而積極主動地規范自己的行為，端正自己的態度，養成良好的自我教育和自我完善的習慣，從而達到德育教育的目的。
二、優化內容，整合素材，注重體育教學中德育教育的滲透
1.結合教材內容，按時進行德育教育。
德育教育在職高教學中無處不在。老師要善于結合實際教學內容，“按時按量”地對學生進行德育教育。例如：在田徑課上，借助長跑這項體育活動，進行德育素質教育。一方面教會他們在長跑中如何使用科學方法對待“極點”現象，另一方面告訴他們再科學的辦法也不如“堅持”二字，從而有意識地加強對學生堅韌不拔的頑強意志和堅持不懈的優秀品質的培養。如在障礙練習時，我讓學生每四人一組，運用場地現有的教具：繩網、竹竿、繩子、輪胎，自己動手布置越障場景，設計越障規則，制訂越障計劃，策劃、分配個人角色。通過這樣的練習，學生不但提高了自己動手動腦的能力，而且增強了組織協調、相互配合的團隊精神，充分發揮了每個人在活動中的作用，實現了學生德育素質的自我提升［1］。
2.認真總結評價，適時提高德育素養。
職高體育教學在時間、場地上都具有特有的開放性，與其他學科相比，能更直接地反映學生的身體狀況和思想變化，這為教師對學生進行適時的德育教育創造了十分有利的自然條件。教學過程中，應有針對性地設計各種競賽和評比，并認真總結和評價。如在做排球練習時，我讓四個人組成兩組進行對抗賽，并有意識地將成績突出和成績一般的同學安排在一組。有的組能自覺地協調好個人與團隊的關系，取得好的成績，但有的組中個人成績優秀的同學卻在團體作戰時發揮失常。賽后我讓同學們自己分析成功和失敗的原因，對自己的表現進行總結和評價。這樣就使學生主動意識到個人努力與集體榮譽的關系。通過總結分析，他們了解到即使是兩個人也已經是一個“集體”，而在任何一種方式的團體合作中，如果想成功，就要具有忘記“小我”、成就“大家”的高尚情操。賽后，我還適時地進行獎勵，給予學生充分的肯定，讓他們在享受勝利的同時，精神上得到很大滿足，樹立信心。
3.善于抓住典型，及時培養德育意識。
職高體育的內容是靈活多樣的，而每一個體育項目都蘊含著豐富的德育教育內涵。老師應注重時刻把握這種特性，善于抓住突發事件、典型事件，通過冷靜分析和科學處理，及時地對學生進行德育意識的培養。在這個過程中老師首先要盡量避免出現空洞、頻繁的“說教主義”。在體育教學中，要有目的地針對學生不同的思想變化，把握時機，恰當地進行德育教育，從而取得理想的教育效果。如在籃球練習和足球練習時，由于其對抗性強、身體運動幅度大的特點，學生在活動中難免有碰撞和跌倒的狀況，有的學生在這種情況下會笑笑起來繼續，但有的學生會互相指責、抱怨甚至謾罵。針對這種現象，老師要掌握好德育教育的“度”，及時做出處理，對表現好的同學給予表揚和鼓勵，使他們的行為得到肯定；對表現不好甚至態度惡劣的學生采取制止、引導、說服教育的方法，讓他們對是與非的標準有一個正確的判斷。
教育的改革就是觀念的改革，新時期的職業高中體育教育改革就是要在體育基礎教育中貫穿德育教育，寓德于教，讓學生不但能充分享受體育運動帶來的快樂，而且能提高綜合素質，從而更積極、自信地參與到社會活動中，成功地承擔各種角色。
關鍵詞：點滴 滲透 有情
語言作為文化的載體，知識的背后傳遞的是精神層面。英語作為一門語言課程，在特定的語境里有著很強的說服力。
課堂作為文化傳播的一個大雅之堂，是進行思想品德教育的有效載體；是提高思想品德教育實效的一個突破口：也是學生吸納優秀民族文化和民族精神的必然依托。英語課程，它又是一個走向世界的窗口。在新世紀全球化及新課程改革深入進行的今天，為了更好地認識和發揮課堂與思想品德教育的功能，促進學生思想道德素質的有效提高，本人力求從課本的實際內容出發，結合當下的社會實際和學校的實際學情，更多的從實踐的角度，在課堂上進行了從理論到實踐的思考。
(1)時代呼喚課堂的雙重效果。即知識學習的有效和精神教育的有效。這不僅是課堂的特殊作用和思想品德教育的重要地位所決定的，也是學校教育長期以來的漏洞，需要被重視的現實所決定，更是由傳統的思想品德教育忽視主體性的發揮和實踐體驗等不利于提高教育效果的因素所決定的。
(2)德育教育與文化的相互關系。這種關系基于兩者的主體都是人，人的生存和發展既離不開教育，也離不開精神的滋養和文化的熏陶；兩者的價值取向都是“以人為本”，即都是為了使學生全面、和諧、健康的發展。
(3)當前的實際情形決定的。國內外的相關研究成果基本上反映了當前課堂與思想品德教育研究的重要性和必要性，本人有針對性地結合自己學校的特色在相關問題上進行了深入的探討。
(4)當今人們都容易被物化，物質文化、精神文化與教育的關聯性：通過總結案例，本人找到兩者的融合點就是真、善、美；兩者的融合點就是“我為人人、人人為我”的意識。
另一方面，如何在課堂中滲透德育教育，我對此感觸頗深。現在我們的教學滲透中存在這樣一種現象：每節課都要體現德育。我反對每堂課用愛國主義這樣的大帽子去扣住學生和老師。在新課程背景下，在英語教學中滲透德育，是要很具體的，不是空洞的說教，而是要遵循語言學習的規律和特點，挖掘教材中思想性強的材料，抓住課堂教學的契機，有針對性地進行德育滲透，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的思想品德。
著名的教育家蘇霍姆林斯基認為：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”因此，從英語學科內容的實際出發，加強教學教育性。那么，在英語教學中應如何貫穿德育呢?教師要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教學中的德育契機，創設情境，把德育自然地有機地融入到教育之中。以下是我的一些看法。
第一，老師自身對德育滲透有一個很正確的解讀
老師通過教學中的點點滴滴來引導學生去愛國，用行動去愛國。Book 6 Unit 4 Global wanning課文讓學生了解全球氣溫升高的因素以及全球升溫所帶來的影響，我們借機讓學生從現在開始節能，不使用塑料袋，如果能做到的話，這也是愛國的具體表現。通過學習了“The Power of nature”學生對火山學家有了一定的了解，他們的工作很危險，拯救人們擺脫危險，因此我們對他們要抱以感謝的態度，學會感謝別人的付出也是做人的一種態度，這都是滲透。在Book 5中Unit 1聽力部分是談論錢學森，我們懂得了一個科學家需要什么樣的教育、品格及經歷。Reading部分將著名醫生是如何通過考察，分析、探究科學方法，發現并控制霍亂這種傳染病的，使學生感悟到科學家的周密觀察、勇于探索、認真分析的科學精神，了解了科學發現的全過程具有其嚴密性。在本文中通過學生自學，感悟和體驗課文中所介紹的科學家的探索、發現的內容，本身就是在培養一種科學的學習精神。讓學生懂得一種情操，并培養自己的情操。
第二。在英語教學中滲透集體主義教育
集體主義精神，即同學之間的團結協作、支持配合。英語作為一門外語，是實踐性很強的學科，但學習語言的外部環境相對差一些，必須靠同學學以致用，創造情景，加強語言運用，才能達到學習英語的目的。如Book 5，Unit 1 First Aid一文中，內容十分貼近生活，操練中發揮合作精神，合作扮演不同的角色，讓學生實踐急救知識。通過對這類文章的教學，可以讓學生真切地體會到學好英語離不開同學間的團結協作，這也是德育所要求的。Book 5 Unit4，是圍繞新聞的話題進行。學生對新聞工作者的工作類別和所負的責任有了一定的了解，工作室因為分工不同，工作者是承擔不同的任務的，都在為人民服務，各種角色缺一不可，這也是一種集體主義的表現。
第三。英語教師在課堂上要有“情”
【關鍵詞】德育教育 愛國主義教育 探索精神
孔子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”孔子把德育放在首位，優先于智育。這充分說明了德育在整個教學中的重要地位，作為自然科學的生物當然也必須重視德育教育。學科教學中滲透德育是提高學生思想道德品質的主渠道，那么怎樣才能在生物教學中更好地滲透德育呢？以下是本人一些淺薄的思考與研究。
高中生物教材為德育滲透提供了極其豐富的素材。就高中生物教材中的德育而言，其內容并沒有現成的文字材料，它的理科特性，往往很容易使我們較多地重視它嚴密的知識體系傳授，而忽略其深邃的德育內容滲透。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時的整個教學過程中。現筆者把高中課本中的德育素材分類整理，做一個總結。
一、愛國主義教育
教育目的：培養民族自豪感。
德育素材內容：抗洪搶險的題圖；被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻——兩系法雜交水稻，被譽為糧食生產上的一次“綠色革命”；我國研制的生物工程乙肝疫苗在 1992年投放市場，在預防乙型肝炎發揮了重要作用；我國參與“人類基因組計劃”課題研究的新進展、新成果； 1989年轉基因鯉魚的培育； 1995年抗蟲基因棉花的培育成功、我國生態農業取得的成就等。
意義：愛國主義是每一個公民應有的基本素質，培養學生的愛國主義是學科教學的重要環節。教材中根據內容的特點安排了多處我國生物科學的成就，為教學提供了不可多得的德育素材。教師應不失時機地把握好，以幫助學生增強愛國信念，激發學習熱情，提高學生學習的積極性和主動性。
二、科學探索精神教育
教育目的：學習嚴謹求學、鍥而不舍的科學精神。
德育素材內容：疫苗的發明； C4植物的發現史；紫茉莉質體遺傳實驗；植物組織培養技術的研究史；巴斯德對微生物的研究；細菌培養的基本技術；酶的發現；光合作用的發現；生長素的發現。
意義：一個生物科學發現史就是一個好的德育素材，這些科學發現史包含了科學家的思維、分析、假設和判斷等全過程，是科學家嚴謹作風、勇于探索的結果，有利于培養學生嚴謹求實的科學態度，不怕挫折、困難的探索精神。
三、理論聯系實際教育
教育目的：利用科學家的發現歷程，滲透意志品質和良好心理素質的教育。
德育素材內容： DNA是遺傳物質的發現實驗； DNA的雙螺旋結構的發現歷程；孟德爾發現遺傳的兩個基本定律的豌豆實驗；細胞質遺傳在實踐中的運用；基因工程的發展前景與成果；植物細胞工程技術的應用；生物膜研究在實踐中的應用；發酵工程在醫藥工業和食品工業中的應用；根據當地農業生產實際情況設計生態農業。
意義：利用這些素材對學生加強教育，讓學生充分認識科學的態度和頑強的意志品質及良好的心理素質是獲得成功的前提條件。而且只有認識了生物界的客觀規律，才能按照人們的意愿，利用、改造、控制生物，才能更好地為人類服務。
四、辯證唯物主義教育
教育目的：形成正確的世界觀。
德育素材內容：生物的新陳代謝的同化、異化作用之間的關系；生物都能適應一定的環境，也能影響環境；細胞癌變的內外因；細胞的生物膜系統具有運動發展的特點；細胞的生物膜系統中各細胞器結構與功能上的聯系；細胞質與細胞核遺傳的對立統一；生物膜系統，細胞器的分工與協作；細胞的全能性；植物細胞的質壁分離與復原的內外因；淋巴細胞的產生、抗體的形成是一個動態過程；微生物群體的生長規律；微生物代謝的調節中酶合成的調節與酶活性的調節之間的聯系；水的平衡、與無機鹽的平衡的聯系；體液免疫與細胞免疫的聯系的觀點；水鹽平衡與內環境穩態之間局部與整體的關系；體溫調節中產熱、散熱的對立統一；微生物的結構與功能相統一；生物的進化理論。
意義：生物體本身以及生物體與環境之間存在著辯證唯物性，只要在教學時合理運用這些知識就可幫助學生建立發展與聯系的觀點，形成辯證唯物主義的觀點。
五、尊重生命、關愛生命的教育
教育目的：培養學生的人道主義精神。
德育素材內容：細胞衰老與癌變；中暑、嘔吐與水鹽平衡；糖尿病患者的診斷、治療；低血糖、脂肪肝、肥胖癥、營養不良； SARS、艾滋病的傳播途徑和預防措施；過敏反應、自身免疫的預防與治療。
意義：生命意識是人類對自身生命和它類生命的尊重和關愛。生物學科對學生進行生命意識教育具有獨特的優勢。生物學是研究生命發生和發展規律的科學。只有認識和掌握生命的規律，才能更好地尊重、關愛生命。
六、環保意識教育
教育目的：培養學生的環保意識和生態道德意識。
德育素材內容：生物圈的穩態說明生物與環境和諧統一的重要性；森林、草原、海洋生態系統生物資源合理開發利用的緊迫性；物種多樣性的意義；大力發展生態農業的必要性；生態系統中食物網（鏈）的實例分析，群落中生物與環境的相互依賴性。
意義：讓學生明白，生態系統的調節功能是有限的，人類要正確處理好索取與維持的關系，充分認識到由于人類的過失所造成的生態惡果，使學生在對善與惡、美與丑的認識中增強生態道德意識。
教書育人決非一日之功。在生物教學的過程中，我們應多研究如何使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，從而達到智育、德育的雙重目的，把學生培養成德、智兼備的全方位人才。
參考文獻
素質教育的重要任務之一就是對學生進行德育教育，使學生形成正確的人生觀、價值觀，而說理式的傳統教育方式已經很難起到很好的效果，如何在平常的學習活動中學習到做人的道理，這是廣大基層教育工作者當前面臨的最緊迫的任務。但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或錯誤理解德育的情況。我認為學科教育是老師教育學生如何做人的主陣地，它是教師有目的、有計劃的，幫學生樹立良好的人生觀的基本途徑。作為一名物理教師，我們可以根據自己學科的特點，結合教材對學生進行愛國主義、社會主義、辯證唯物主義等世界觀的教育，以及教孩子們要有科學的精神、科學的態度。那么在日常的教學中怎樣滲透德育教育，就是一個值得我們教師深思的一個問題。
首先，教師的態度、言行作風，身教勝于言傳。人們都說家長是孩子的一面鏡子，我覺得教師更應該是孩子們崇拜學習的榜樣。教師在教學的過程中所表現出來的對社會的態度、情感的傾向、工作的作風，都在教育學生如何做人、如何做事。在日常生活中，更要注重自己的言行，不斷的學習，提高個人素質，當好學生的榜樣。其實是在一些物理實驗中一定以科學嚴謹的態度、規范操作起到帶頭作用。
其次，在課堂活動的要求中，物理的課堂活動很多，尤其是物理實驗課，在學生初次進入實驗室進行實驗時，可以向學生宣布實驗室的相關紀律。先讓學生明確紀律的前提下，以嚴謹科學的態度進行實驗。在實驗過程中要求學生必須遵守實驗規范進行操作，可以對學生進行遵紀守法的教育，良好的紀律秩序是上好實驗課的前提，而且在這樣的過程中，就滲透了遵守集體紀律的教育和協同集體力量的作用，讓他們知道一項項偉大的發明創造都是集體力量的結晶。在課后還要讓學生養成按時完成作業的好習慣，不知不覺中學生就養成了自我約束的能力。
再次，通過科學家的故事對學生進行榜樣教育。物理教材中出現了很多世界偉大的科學家的名字，而且有很多以科學家名字命名的定律，例如牛頓運動定律、阿基米德原理等等。每個科學家的背后都有精彩的故事，我們可以根據這些科學家的故事來教育學生，讓學生以這些科學家的事例為榜樣，在學習中，在做人做事上，有不怕苦不怕累的鉆研精神，同時還可以激發起學生的愛國情操，讓他們有為中華之崛起而讀書的思想。科學的進步才是國家的進步，國家的進步，依靠更多的科學人才，物理學科又是提供科技人才的重要學科，這樣也讓學生了解了學習物理的重要性，更加重視物理學科的學習。
最后，在師生互動的活動上，教學過程是一個師生互動的過程，這一過程必然就反映社會關系，具有社會意義。因此在教師與學生相互交流溝通中，都是一種最直觀生動的為人處世教育。因此建立良好的、正常的師生關系，是對學生進行思想教育的基礎。
具體而言，在物理教學中滲透人生觀教育的方法有以下幾種。
一、把物理學的概念定律抽象化，來教育學生，例如說牛頓第二定律中，物體加速度的大小跟物體受到的作用力成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。我們可以將其抽象成因果關系。學習成績的好壞，跟我們所作用力成正比等等。像這樣的把概念抽象化的教育方法，不僅讓學生深刻的記住了物理定律，并且還體會到了一些做人的道理。二、 寓教于情、于景。在傳授知識進行德育滲透時，要將知識與德育融為一體，切忌“穿靴戴帽”。物理課畢竟不同于政治課，德育要靠浸潤式，不能生搬硬套，必須從教材實際出發，在“寓”上下工夫，把教書、育人二者有機結合起來，在不知不覺中讓學生得到教育。比如高中物理中的《行星的運動》這一節中，教學明確要求通過這一節課的學習，讓學生體會到科學家實事求是、尊重客觀事實、不信迷信、敢于堅持真理勇于探索的科學精神和科學態度。我們的方法是寓教于情、于景。先讓學生自己閱讀本節課內容，明確一個問題，日心說和代替地心說的過程是否一帆風順，讓同學們自然就進入了爭論的年代，同學們會得出結論，經過曲折的過程，老一輩科學家獻出了生命，讓同學們進行探討，為科學而獻身值得不？通過探討讓同學們理解，追求真理，堅持真理的精神。三、事實舉例法，把具有說服力的數據、事實編入到習題中，利用身邊變化例如，神舟系列的成功飛天、嫦娥二號的成功發射等等來說明我國社會主義建設的偉大成就， 讓他們了解祖國的科技發展、祖國的偉大，增加他們的民族自豪感，將愛國主義在頭腦中扎根，激發學生的學習興趣。
總之，作為從事物理教學的一名教師，以上是我個人工作的教育教學工作活動總結和反思。我認為教育一個學生成才，應先教育他們成人，只有先成人才可以成才。我們多年的總結發現，一個優秀的人才在各個方面都非常優秀，只會學習，不懂得做人做事的人在社會上也是很難立足的。教師在教學中如何進行德育滲透，是值得探討和研究的課題，需要我們每位教師，從德育滲透的理論價值、教育價值、能力價值等方面去挖掘、去開發，做到寓德育于教學之中，使傳授知識、培養能力和學科德育有機結合在一起，只有這樣，才能真正達到教書和育人的統一。
