時間：2022-10-19 04:41:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學研究報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、研究報告的標準
國家教學成果獎勵條例規(guī)定，“基礎教育教學成果必須符合國家的教育方針、政策，體現(xiàn)時代精神和素質教育的核心理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，必須圍繞解決基礎教育過程中的實際問題提出科學的思路、方法和措施，經(jīng)過不少于兩年的實踐檢驗，對于實現(xiàn)培養(yǎng)目標、提高教學水平和教育質量效果顯著，產(chǎn)生了廣泛而積極的影響，至今仍在教育教學中發(fā)揮示范引領作用。要特別注意教學成果的方向性、科學性、創(chuàng)新性和實效性要求”。其實，這也是對研究報告的質量要求。
一個好的研究報告，簡要地說，應具備以下五個特點：
真：要真實，不作假，這是研究報告的基本要求，或者說是底線，是其第一要義，如果弄虛作假，必然“一票否決”。
實：要實在，不泛泛而談地講理論（念），套話連篇，要“擠干水分”；要理論聯(lián)系實踐，具有可操作性，要使人明白，你“到底是怎么做的”。
準：要準確，包括概念、事實、數(shù)據(jù)、引文的準確等，沒有明顯的知識性錯誤。
新：要有新意，言人之未言，包括提出新問題，形成新認識、實施新做法，總結新經(jīng)驗等，要彰顯自己的特色。
美：文通句順，標題考究，體現(xiàn)邏輯之美，理性之美，通俗而不膚淺，深刻而不晦澀。使人愿讀，讀得進去，發(fā)人深思，耐人回味。
“真”體現(xiàn)了誠信的品德，“實”體現(xiàn)了樸實的學風，“準”體現(xiàn)了科學精神，“新”體現(xiàn)了研究之精髓――發(fā)展與創(chuàng)新，美則體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。其中，“真”與“實”是態(tài)度和學風問題，“準”與“新”是學術水平問題，“美”則是在前者基礎上的一種更高的追求。
綜上所述，好的研究報告應做到真實、理論聯(lián)系實際；觀點鮮明、獨到、有新意；論述嚴謹，事實、數(shù)據(jù)準確，案例典型，文字精煉，便于閱讀。實現(xiàn)教育研究的合規(guī)律性（真）、合目的性（善）與合藝術性（美）的統(tǒng)一。
作為學校同志，要從自己的實際情況出發(fā)，展現(xiàn)自己的特點，而無須勉為其難地追求所謂“學院派”的寫作風格。筆者對研究報告的追求是：用我們的語言敘述我們的實踐，讓我們的經(jīng)驗反映教育規(guī)律，以我們的特色引起別人的關注，使我們的成果為同行服務。
二、研究報告的內(nèi)容
研究報告沒有統(tǒng)一的格式，但是作為一種學術性研究文體，有一些基本的結構與要求。
題目：將研究課題名稱加上引號，再加“研究報告”。例如：“中小學整合式美育研究”研究報告、“初中分層教學實驗”研究報告（注意課題名稱要用引號，不用書名號）。研究報告的題目一般不用副標題，也不用文學化的語言表述。
摘要：一般不超過250字，是對研究報告內(nèi)容的高度概括，應該包括研究對象、內(nèi)容、方法及研究的主要結論。要使用第三人稱，不要寫成提綱或評論。
關鍵詞：是從研究報告的題目、摘要和正文中選取出來的，對表述研究報告的中心內(nèi)容具有實質意義的詞匯，關鍵詞一般為3-5個，注意關鍵詞不宜過多。
正文：在研究報告的正文部分，從邏輯上看，應該說明以下幾個基本問題：
（一）解決什么問題。應是真實存在而必須解決的問題，要對問題的表現(xiàn)與程度有所描述，并說明解決該問題的意義。通常用“引言”、“問題的提出”或一個自然段來表述。
（二）解決該問題的主張和措施。主張是“大思路”，含所依據(jù)的國家有關教育文件規(guī)定、所秉承的教育理論（念）等，屬于“戰(zhàn)略問題”。措施是主張的具體化，具有可操作性，屬于“戰(zhàn)術問題”。
（三）研究取得的成果與效果。要把研究過程中形成的認識加以梳理，歸納，系統(tǒng)化；要把有效的做法，通過去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的思維加工過程，總結成一條條經(jīng)驗，包括做法和做法背后的理性思考。
要以證據(jù)說明效果。證據(jù)包括：事實（例子）、數(shù)據(jù)（調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)、測試或考試的成績等）、有關證明、師生、社會的反映等。
4.研究結論與討論。研究報告最后要概括全文的主要認識，形成結論。結論要明確、明白，不能模棱兩可。在概括中應有提升。最后，應對本研究的局限性和需要繼續(xù)深入研究的問題進行說明。有時也可以提出建議。
參考文獻：文中所引用的資料應該注明作者與出處，須準確、規(guī)范，可參考刊物的有關規(guī)定。
附錄：可將與本研究有關，但又不適宜放入研究報告的內(nèi)容放入“附錄”中。
在閱讀一些研究報告中，常常發(fā)現(xiàn)以下問題：
1.引言過于冗長，遲遲不能進入主題。
2.基本概念不準確。
3.對材料沒有取舍和整理，顯得雜亂，像個“資料庫”，如包括很多未加整理的原始數(shù)據(jù)，未加遴選、梳理的各派觀點、調(diào)查問卷原卷等。
4.成果與過程之間缺乏聯(lián)系，與目標、內(nèi)容脫節(jié)。
5.泛泛而論，缺乏自己的認識和有本地（校）特色的操作措施。
6.結論、效果缺乏證據(jù)。
7.言過其實，缺乏一分為二的觀點。
8.寫成工作報告，缺乏學術性。
9.語言華而不實，或晦澀難讀。
10.援引他人的觀點不加注釋，或張冠李戴。
以上是研究報告撰寫的“十忌”，希望引起大家的重視，它也可以作為研究報告完成后的“自查提綱”。
三、研究報告的撰寫
研究報告是對研究過程與結果的報告。沒有過程，也就不會有結果。從這個意義上講，研究報告首先是“做”出來的，然后才是寫出來的。
撰寫研究報告的一般程序：
1.積累保存好有關資料。在真實、扎實研究的基礎上，要注意做好過程性資料的積累與保存工作，過程性資料包括研究方案、研究各個階段的總結、教師撰寫的有關論文、教育案例、活動記錄（文字的、影像的）、獲獎證明、有關新聞報道、社會反映等。有道是：巧婦難為無米之炊。有些課題雖然也真實地做了，但是過程性資料缺失，造成研究報告撰寫時的困難與無奈，此點應引以為戒。
2.整理、篩選、分析資料。要整理并熟悉所有研究資料，做好資料的初步篩選、分析、提煉工作。這個過程也是回顧、反思、總結的過程，就像重新走了一遍研究路，此時你定會有與當初不一樣的感覺與體會。通常，可以以“課題總結研討會”的形式，大家一起來交流研究的心得體會，進行思想碰撞，相互啟發(fā)，聚合智慧，提煉觀點。
3.設計研究報告提綱。在前述工作的基礎上，可以著手設計研究報告提綱，包括各級標題（含觀點、例子等），并再次在課題組內(nèi)進行討論，有可能的話，也可征求下有關專家的意見。
4.撰寫研究報告。在提綱的基礎上，擴展完成研究報告，并再次廣泛征求意見，此過程可重復多次。撰寫研究報告的過程就是不斷學習---思考――總結（歸納是其主要方法）的過程，是艱苦而有意義的勞動，也是最鍛煉人，“最長本事”的階段。
依照筆者做課題的經(jīng)驗，要做到“專人（課題負責人）提線，分解任務，分工合作，集思廣益”，切不可成為少數(shù)（甚至一個人）“筆桿子”的事情。
[關鍵詞] 醫(yī)學院校;研究生;科研能力;培養(yǎng)
[中圖分類號] G463[文獻標識碼] B[文章編號] 1673-7210(2010)05(a)-149-02
The exploration of training graduate students' scientific research ability in medical college
ZHOU Xuemei, HUANG Yunchao, SU Yan, XU Yuling
(Department of Scientific Research, the Third Affiliated Hospital of Kunming Medical College, the Tumor Hospital of Yunnan Province, Kunming 650118, China)
[Abstract] Training graduate students' scientific research ability in medical college is an important content of medical education. On the basis of analysis on current situation, this article explores the methods which can solve these problems: focusing on fundamental research, foreign language, articles, and scientific research projects.
[Key words] Medical college; Graduate students; Scientific research ability; Training
科學研究是臨床醫(yī)療與教學的先導,高素質的臨床醫(yī)師不僅要具備良好的職業(yè)道德,嫻熟精湛的醫(yī)療技術,而且要有創(chuàng)新思維的科研攻關能力,具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。然而,近年來由于擴招等原因,研究生的科研能力沒有得到應有的重視和發(fā)展,相反有后退的跡象。
1 醫(yī)學院校研究生科研能力培養(yǎng)主要存在的問題
1.1 研究生科研能力培養(yǎng)沒有得到應有的重視
現(xiàn)階段,由于研究生擴招等原因,研究生數(shù)量劇增,但相應的師資及其他教育資源,如圖書、培養(yǎng)經(jīng)費等沒有得到應有的增加。為完成培養(yǎng)計劃,導師們需指導更多學生,很多導師力不從心。導師與學生的交流,大多數(shù)僅僅停留在1周數(shù)次課的講授及期末的考試卷。此外,培養(yǎng)經(jīng)費、學校與醫(yī)院的圖書、網(wǎng)絡資源短時間內(nèi)無法滿足擴招研究生學習的需要,給研究生的自學帶來了困難。
1.2 研究生缺乏創(chuàng)新思維,很少獨立思考及解決問題
現(xiàn)代知識的更新及醫(yī)療技術的發(fā)展要求醫(yī)生不僅是醫(yī)學知識的實踐者,還應是知識的創(chuàng)造者與傳授者,而且還要在醫(yī)療實踐中不斷驗證與完善現(xiàn)有的醫(yī)學知識與技術,可見創(chuàng)新與探究在研究生學習階段的重要性。目前,很多研究生把完成導師交給的任務作為學習的一個重要內(nèi)容,很少主動思考和嘗試解決學習中遇到的問題,甚至發(fā)現(xiàn)不了自己學習中存在的問題。被動的學習阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展,這與導師的指導時間及精力有限有關,也反映了現(xiàn)在研究生學習的浮躁與粗淺。
1.3 研究生缺乏科學研究的平臺
科學研究需要一定的平臺作為載體,科研課題就是其中之一。然而,一部分研究生導師很少或沒有承擔科研課題,這樣就不能對其學生進行系統(tǒng)而生動的科研指導,進而無法對其學生的科研能力給予培養(yǎng)。雖然有的研究生能夠參加別人主持的課題做一些實驗工作,但這不能構建起科學研究的基本框架。他可能參加了好幾個課題,但對科研的概念還很模糊,對課題設計、標書撰寫、答辯準備、任務書簽訂這些程序不甚了解,更別提科研實踐中的協(xié)調(diào)與處理、研究報告的撰寫等。加之研究生自己獨立承擔課題的機會很少,很難對一個課題有貫穿始終、全面系統(tǒng)的把握。
2 醫(yī)學院校研究生科研能力培養(yǎng)的途徑
2.1 掌握本學科扎實的基礎理論知識及科學研究方法
基礎理論和系統(tǒng)的專門知識是科學研究的前提。大多數(shù)研究生都要到臨床醫(yī)院接受實習培訓、有的還要參與完成研究課題。很多研究生承擔了科研課題中主要的基礎研究工作,像收集材料、整理資料、實驗研究、統(tǒng)計分析等,這有助于研究生科研素質的提高和研究能力的培養(yǎng),也有利于其研究方法的訓練。通過各種渠道收集資料、完成實驗中的每一個步驟、利用統(tǒng)計軟件等方法對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,并嘗試撰寫研究報告等一系列訓練,有利于研究生形成科學的思維方式,并初步掌握科學研究的方法。
2.2 較熟練地掌握一門外語
隨著醫(yī)療技術的發(fā)展,掌握本領域國外最新動態(tài)已經(jīng)成為科學研究的必備條件。除了通過學位外語考試外,研究生要積極閱讀本專業(yè)的外文書籍及各類資料,接觸本專業(yè)的高頻詞匯,掌握扎實的讀寫能力,并在此基礎上鍛煉聽、說能力。導師應盡量提供研究生與外國專家交流的機會,讓研究生在各種學術活動中鍛煉其聽、說能力與交流能力。在聽、說、讀、寫達到一定程度的基礎上,研究生就能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料,檢索、閱讀、查新一定數(shù)量的相關外文文獻,了解從事研究內(nèi)容的歷史、現(xiàn)狀、未來及與臨床醫(yī)療的關系,在此基礎上開展科學研究。
2.3 獨立公開發(fā)表學術論文
論文是研究生將學到的知識分析整理并歸納升華的主要形式,是培養(yǎng)研究生從事科學研究能力的重要環(huán)節(jié)。在撰寫論文的過程中,研究生的邏輯思維、表達能力等都能得到很好的鍛煉,為學位論文的完成打下基礎。因此,要引導研究生在正式期刊上投稿。一次次的退稿、修改,不僅能提高研究生的科研水平,還能鍛煉研究生的科研品質,養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W術作風以及實事求是的科研態(tài)度,還能增強其克服困難的決心和勇氣,而在科研過程中取得的成就能夠培養(yǎng)研究生對科學研究的自信心,為以后其進一步從事科研工作打好基礎。
2.4 參與或主持科研課題
研究生應盡早參加導師或他人主持的有關課題,完成導師交給的有關研究任務,這樣就能引導研究生從事科研實踐活動。在導師的指導下,研究生通過對課題的設計和研究,主動研究問題、分析問題、解決問題,并以此熟悉科學研究步驟,學到相關的研究方法,提高自己的科研能力。在撰寫研究報告、研究工作總結的過程中,鍛煉了歸納與分析問題的能力。在完成課題的過程中,研究生將基礎知識與科研方法相結合,在查閱文獻的過程中進一步提高了自己的外語水平。事實證明,科研課題已經(jīng)成為培養(yǎng)研究生的有效途徑。因為研究生的知識水平和科研能力有限,無力申請高級別的科研課題。因此,學校應盡量為研究生提供專項科研課題。
對醫(yī)學院校研究生進行科研意識和素質的培養(yǎng),是研究生教學的重要內(nèi)容,有利于研究生學到嚴謹?shù)膶W術作風和實事求是的科研態(tài)度,為以后的醫(yī)療、科研工作打下基礎。同時,這也是一個復雜的過程,導師應根據(jù)學生的專業(yè)特點、學生的具體情況和具體的科研情況采用不同的培養(yǎng)方式。醫(yī)學院、附屬醫(yī)院等都要注重研究生科研能力的培養(yǎng),為研究生創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。
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研究課題的選擇
研究課題的選擇一般都要經(jīng)過大量的文獻調(diào)研，而此時的學生恰恰還沒有經(jīng)過文獻調(diào)研的訓練，所以盡管我們鼓勵學生自主選擇研究課題，但是教師要加強指導。一般來說學生自定的研究題目往往過于空泛，例如選擇“光纖通信的研究進展”、“光檢測器的研究進展”等，或者超出學生的基礎知識和能力范圍太多，教師要根據(jù)實際情況對這些研究題目加以改造，既要使研究的問題更為集中、更為深入，又要使研究的問題保持一定的開放性，以適合于學生利用文獻進行研究，例如，高速光纖通信系統(tǒng)偏振模色散管理技術的研究進展、多波長摻鉺光纖激光器的研究進展、多信道動態(tài)色散補償技術的研究進展等。從建構主義的角度來看，應當盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)和深化研究題目，因為意義建構的效果與學生的自主程度密切相關。
另外學生自己發(fā)現(xiàn)和提出的課題往往是學生感興趣的問題，對于自己感興趣的研究課題學生會滿懷熱情積極主動地去搜集、整理文獻進行科學研究，這種對科學探究的興趣是非常重要的。所以我們在指導學生選題時，如果題目學生比較感興趣，只要適合研究，就不要過分拘泥于教學專題范圍的限制。實際上，文獻專題研究性教學的主要目的是讓學生通過這樣的活動開展科學研究，體驗科學研究的過程，獲取科學研究的經(jīng)驗，培養(yǎng)科學研究的能力，這個時候研究的題目是什么已經(jīng)不重要了。
文獻的選擇、搜集和整理
確定研究題目以后，由學生利用課外時間進行文獻的選擇、搜集和整理，不占用上課時間。學生利用數(shù)據(jù)庫和檢索工具全面了解研究課題相關的信息，獲取同類研究的文獻總數(shù)量、同類研究的主要研究人員和研究機構，同類研究已經(jīng)達到的技術參數(shù)、潛在的應用范圍和前景、存在的主要問題和障礙、同類研究采用的各種理論基礎和研究方法、技術等重要的一次文獻。當收集到大量的一次文獻之后，小組中的學生要分工合作，互相交流，進行分類、整理、閱讀、學習和總結。這個階段學生可能會遇到一些尚未學習過的專業(yè)知識，教師可以對其中的某些難點進行講解，然后讓學生展開討論，為最后形成研究成果掃清障礙。在文獻的選擇、搜集和整理階段，要注意提醒學生養(yǎng)成記錄整理、歸納總結的良好習慣，記錄可以幫助記憶、鍛煉思維、提高文字表達能力，把通過閱讀、聽講、討論找到的有價值的資料記錄下來可以為以后進一步分析研究之用。
文獻研究成果的總結和匯報交流
在對文獻進行歸納整理、分析鑒別后，要進一步提煉成為較系統(tǒng)的研究成果。研究成果以文獻綜述為主，對于科研能力較強的學生也鼓勵把文獻綜述進一步提煉成為科研論文。學生的研究成果一般包括四個方面：一是問題的提出。說明為什么要進行這一課題研究，研究的目的是什么，研究的主要問題是什么。二是研究方法。說明自己是通過什么途徑，采取什么方法來搜集文獻資料的。三是正文部分。這是文獻綜述的重點。歸納文獻中研究問題的歷史發(fā)展，找出其特征或者主要的觀點，總結通過研究得到的啟發(fā)以及該項研究今后的發(fā)展趨勢。四是主要參考文獻的目錄。列出文獻的目錄既是對原作者的尊重，也便于其他對這項研究感興趣的人做進一步研究。在完成文獻研究報告之后，由學生把研究報告制作成幻燈片，并選出一名學生代表用1節(jié)課的時間上臺面向全體學生進行一次成果匯報，與全體學生分享研究成果。
文獻研究是科學研究中很重要的研究方法，是學生今后進行科學研究的必備基本功。文獻專題研究性教學對于教學的硬件條件要求不高，便于開展，而且學生學習的效果很好，不僅可以讓學生了解到光纖通信領域中某個方向的最新研究進展，接觸最前沿的研究信息，還可以有效改變學生由于長期灌輸式教學養(yǎng)成的只靠一本教材進行學習的陋習，養(yǎng)成利用文獻數(shù)據(jù)庫進行科學研究的良好習慣，提升學生的科研創(chuàng)新能力，這對學生未來的發(fā)展大有裨益。
作者：林建強單位：廣西工學院信息與計算科學系
1、基礎理論成果，是指在基礎研究和應用研究領域取得的新發(fā)現(xiàn)、新學說，其成果的主要形式為科學論文、科學著作、原理性模型或發(fā)明專利等。
2、應用技術成果，是指在科學研究、技術開發(fā)和應用中取得的新技術、新工藝、新產(chǎn)品、新材料、新設備，以及農(nóng)業(yè)、生物新品種、礦產(chǎn)新品種和計算機軟件等。
3、軟科學成果，是指對科技政策、科技管理和科技活動的研究所取得的理論、方法和觀點，其成果的主要形式為研究報告。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
為了改變教育的現(xiàn)狀，我省從2010年開始新一輪基礎教育課程改革，旨在構建符合素質教育要求的新課程體系.經(jīng)過教育工作者共同的探索，一些讓人耳目一新的教學模式應運而生，比較有代表性的有合作學習、小組學習、研究性學習等.筆者有幸作為新課改教學的實踐者，對開展研究性學習進行了一些嘗試，也有了一些收獲.
本文就如何開展研究性學習談點感想.
一、研究性學習的含義
研究性學習是以學生獨立或合作探究活動為主的學習過程，它主要是讓學生通過親身體驗進行學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.它強調(diào)了學生學習的自主性和探索性，強調(diào)了學習的實踐性和學生個性發(fā)展的重要性，能讓學生從中學會學習、學會交往和相互合作，養(yǎng)成科學態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，掌握基本的科學研究方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力.
傳統(tǒng)的教學注重于學習者外在的知識、技能的掌握，轉變?yōu)樽⒅赜趯W習者在學習過程中內(nèi)在思維和情感的自我體驗；傳統(tǒng)的教學中學生被動、單向、固定學習，轉變?yōu)閷W生在社會和網(wǎng)絡相結合的環(huán)境中主動、發(fā)散、交互學習.
在這一轉變過程中，教師由學習過程中顯性的決策者、主角，轉變?yōu)閷W習過程中隱性的參與者、配角，其教學功能逐漸得到淡化，而學習者將成為學習活動的真正主人.
二、研究性學習的一般步驟
1.準備階段.問題準備、心理準備.
2.實施階段.確定研究課題、制定計劃、準備研究材料、收集資料.進行實驗，獲取數(shù)據(jù)，處理信息資料和數(shù)據(jù)，提出觀點或對假設進行證實.
3.總結階段.撰寫報告，匯報研究過程和結果，對研究過程和結果進行評價.
三、課題的選擇
指導學生選好研究課題是成功的關鍵.課題的來源主要有：
1.生產(chǎn)和生活.運用化學學科知識，解決生產(chǎn)和生活中的實際問題.
2.教材.如課本中“交流與討論”等欄目，都是引導學生進行研究性學習的好素材.
3.信息渠道.通過查閱資料、上網(wǎng)等了解到的知識與學科知識相結合.
例如，2007年5、6月間， 江蘇太湖爆發(fā)藍藻污染，造成無錫全城自來水污染，請你通過走訪市水處理、環(huán)保等部門，收集并測定周圍河流的水和pH等方法，對我市近期水情況作一調(diào)查，并寫出調(diào)查報告.
四、教學實例
以普通初中課程標準實驗教科書（蘇教版下冊）第112頁中的“活動與探究”欄目為例，談談開展研究性學習的一般步驟.
這個課題的題目是：通過查閱資料，了解目前水體的污染狀況，歸納整理你查閱到的信息，并與同學交流討論，如何處理污水.請在你與同學討論的方法中，選擇一種最佳的處理方案，并簡要說明理由.
該課題緊密結合教材知識，聯(lián)系生活實際，要求學生進行一些調(diào)查研究，并提出自己的看法.在指導時，我們根據(jù)本課題的實際情況，引導學生參照課題實施一般步驟制定出了本課題實施方案.
1.確定課題名稱：污水處理最佳方案.
2.明確實施本課題的目的和意義（學生完成）.
3.制定本課題實施步驟和內(nèi)容.（1）調(diào)查研究.將全班學生分成若干研究小組，預先設計好調(diào)查表，確定需調(diào)查的項目.（2）查閱資料、走訪專家.讓學生上網(wǎng)或去圖書館查閱有關資料，遇到疑難問題時可走訪有關專家或教師.（3）記錄有關數(shù)據(jù)和現(xiàn)象.在查閱資料的過程中，記錄數(shù)據(jù)、現(xiàn)象，必要時可設計實驗進行驗證，比較各種方案.（4）處理和分析數(shù)據(jù)，并得出結論.通過前階段的調(diào)查和資料的積累，學生進行分析、比較和討論，得出自己認為的最佳方案.
近年,對牛奶這種常見食品的評價出現(xiàn)了種種互相矛盾的說法。一方面,西方國家某些專家的研究資料不時報道出牛奶有害的信息。例如,有的研究證明,實驗大鼠大量攝入酪蛋白有促癌效應;歐洲的研究表明,攝取過多乳制品會增加婦女卵巢癌的危險;美國的調(diào)查提示,攝入牛奶可能與糖尿病的發(fā)生有關……另一方面,各國的營養(yǎng)學界在上述資料發(fā)表的同時,卻仍然積極地向大眾介紹牛奶的營養(yǎng)價值,建議經(jīng)常食用奶類食物。
牛奶到底是有益還是有害?面對這樣多互相矛盾的信息,我們到底應該聽誰的?
科學研究屬于探索未知的活動。每天都有大量的營養(yǎng)學研究信息在各種報刊或電臺、電視臺上發(fā)表,帶給我們耳目一新的消息。但是,其中相當多的研究報告是初步試驗資料,只能給進一步的研究提供一些線索,遠未達到指導飲食實踐的程度。在“牛奶有害”資料發(fā)表的同時,也有數(shù)以百計關于牛奶有利人體健康的科研成果發(fā)表。由于負面的資料容易引起社會的重視,許多媒體也愿意登載這些“新聞”,所以人們經(jīng)常關注那些新奇的、“顛覆性”的報道資料,而忽略了比較和鑒別。因此,我們看到這些研究資料時,必須具有一定的識別能力,以免因輕信而被誤導。
近幾年,在國內(nèi)外營養(yǎng)學界日益受到重視的“循證營養(yǎng)學”,為解決這類懸而未決的問題提供了一個有效的工具。按照“循證實踐”的觀點,研究得到的證據(jù)具有不同的論證水平。只有全面、系統(tǒng)地收集、整理和應用最好的研究證據(jù),才有可能對大眾的膳食實踐做出科學的指導。例如,許多“牛奶有害”的研究報告都在美國發(fā)表,但是《2005年美國膳食指南》中卻仍然強調(diào)乳制品的營養(yǎng)重要性。其中明確指出,“乳制品的攝入關系到整體的飲食質量,以及許多營養(yǎng)物質的充分攝入。成年人和兒童不應該因為顧慮體重增加而回避牛奶和乳制品” 。該“指南”由美國營養(yǎng)學、醫(yī)學、衛(wèi)生學等領域數(shù)10位著名的專家制訂。他們系統(tǒng)地收集、比較和整理了大量的研究資料,包括“有益的”和“有害的”的研究資料,最后由美國衛(wèi)生和公共服務部與農(nóng)業(yè)部聯(lián)合“膳食指南”,遠比那些個別實驗室發(fā)表的單個研究報告具有更充足的科學性和權威性。
動物的乳汁本來不屬于人類的食物。但是人類通過長期的實踐發(fā)現(xiàn)了這種食物在口味和營養(yǎng)方面都具有無可比擬的優(yōu)越性,就把它變成了自己的日常飲品。近代的大量營養(yǎng)學資料證實,牛奶、羊奶等動物乳汁是僅次于人乳的優(yōu)質食物,特別是其中的優(yōu)質蛋白和豐富鈣質,更是保證少年兒童得到良好發(fā)育的有力保障,也是成年人獲得豐富營養(yǎng)的便捷途徑。牛奶對人類營養(yǎng)與健康的貢獻經(jīng)過了長期的實踐檢驗,今后也必將繼續(xù)做出貢獻。
任何食物都有益和害的“兩面性”。肉類食物中的飽和脂肪,蛋類食物中的膽固醇,甜食中的糖、咸食中的鹽,都與慢性病的發(fā)生關系密切,我們不可能對這些食物全部棄之不用。我們提倡的是“平衡膳食”。
程義勇,軍事醫(yī)學科學院研究員,博士生導師,中國營養(yǎng)學會理事長。
現(xiàn)任中國營養(yǎng)學會理事長、國家食物與營養(yǎng)咨詢委員會委員、衛(wèi)生部食品衛(wèi)生標委會分委副主任、國家自然科學基金評審委員、中國食品藥品管理局保健食品評審委員等學術職務。
20日上午，首先由河北省教育廳副廳長楊勇講話。在講話中他指出我省課題研究中三方面不足：
一、教育科研理論支撐不夠，主要是學風不實，只做文字游戲。列舉了唐山某小學三年識千字和寄宿學校在小學推廣的利與弊的例子進行分析。
二、指導實踐不深，不能提高理論高度；
三、與現(xiàn)實聯(lián)系不緊，只做理論性、概念化的東西。
并且在發(fā)言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面向一線搞科研，盡量為教育提供一些理論基礎；提倡推廣校本教研工作，抓制度，努力提高教師水平。
接著全國教育規(guī)劃研究常務副主任、規(guī)劃辦公室主任、博士生導師曾天山教授為我們做了重要的培訓。
一、首先曾教授對“關于教育科研本質的認識”進行了講解：研究是一種高層次的學習，是對一個問題持久的學習、觀察、分析事物的本領，是理論和實踐的橋梁。
研究是看問題、講教訓，講不斷改進的，要不滿足于現(xiàn)實，還要具有批判性思維，“服從的是真.，崇尚的是進步”。要不為書，不為上，只為真.，永不滿足、不斷創(chuàng)新。
他還指出：研究不講門檻，但要有研究的素質，即不斷追求創(chuàng)新和進步。如原來是教師講，學生聽，現(xiàn)在改成是學生看看，教師講講，或是小組討論等，這些都是的嘗試。
二、教育科研的特點：
1、理論與實踐的結合：是由問題意識理論者和與有理論素質的實踐工作者的結合；
2、定性與定量的結合：是文.結合；
3、學科和事業(yè)的結合
4、可信與可行的結合
5、教育內(nèi)外的結合
6、歷史、未來、現(xiàn)實的結合：要立足于現(xiàn)實，要有時代感。
三、最終達到的目的----科研產(chǎn)品
1、思想觀念的革新
2、體制機制的創(chuàng)建：如評估自助體系、免費教科書的循環(huán)體系。
3、標準的創(chuàng)建：辦學標準、教育評價標準、投入標準
4、教學模式的創(chuàng)建：如秦晉教學法、瘋狂英語、洋思中學模式。
總之是抓規(guī)律性的，研究是對規(guī)律性的揭示。要注意做研究的人是喜歡、是興趣，不帶有功利性。
四、教育科研的管理
管理很重要，要形成持久的、穩(wěn)定性的發(fā)展，要培養(yǎng)隊伍，培養(yǎng)人才。
1、由數(shù)量型向質量型改變&方^案范%文.-&：不要重立項輕結項，忽視間接影響，長期影響，要作精品意識。建立一套完.的標準，只有標準統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。
2、管理規(guī)范化：開題解決什么問題，不是講重要性，而是講可行性，是把藍圖變成施工。開題應.用倒計時的方法，不要說的過大，研究是有階段性的工作，是有缺憾性的工作。
3、要有團隊的成果：我們現(xiàn)在搞科研總是重復的路走的過多，出現(xiàn)的問題是數(shù)據(jù)不共享，每次做同一個研究總要從頭開始，都站不高，都走不遠。所以要建立專門的數(shù)據(jù).，專門討論，專門寫報告，問卷調(diào)查，要專業(yè)化，要分工合作。大家要清楚研究是探索真.、發(fā)現(xiàn)真.的過程，正因為掌握真.的人很少，所以要你講給大家聽，所以要有團隊意識，要相互合作。
4、要有專門的機構、專門的人員、專門的經(jīng)費（主課題與子課題的關系）、專門的項目、專門的獎勵機制、專門的網(wǎng)站、網(wǎng)頁、專門的規(guī)劃。
總之要有質量、要有管理、要有團隊。要先君子后小人，先講清楚，分工明確，要共建共享，鼓勵合作。要出精品，培養(yǎng)管理經(jīng)驗的人才，管理不好是不會長遠的。
五、研究上怎樣做出精品
1、創(chuàng)新為主，要超越自己，應具有一定的難度系數(shù)，要敢于承擔失敗，要以服務社會，以服務人民為宗旨。
2、要有使命感，開題前要做好準備，不開無準備的會，不做無結論的會，不做聊天會；一旦立題其他人員只能做補充，不能出顛覆性的問題。
3、對題目要細化、分解、研究，找出核心概念，找到一個共同的話題，對假設的確立，找出的..。
六、注意事項：
1、做課題時，開題、中期的檔案一定要有，要..，要歸類，要注明日期，要加強過程研究，要盡量責任到人。
2、開題時就要明確：形成什么樣的報告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是.中處理的，三個時期要有不同的成果。
七、中期研究接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做進一步的修改、完善，不能做顛覆性的判斷，要相信第一感覺。
三個階段三個意義：
1開題講可行性；
2中期講可持續(xù)性；
3鑒定講可運用性，也就是其價值。
曾天山教授此次培訓主要是從大處著眼，給我們講了“教育科研的本質”和“怎樣培養(yǎng)管理科研的人才”。
2009年9月20日星期六，我到石家莊參加了“河北省教育科學研究所”組織的課題培訓。下面我將繼續(xù)總結此次培訓的內(nèi)容，希望對各位教師在課題研究上有所幫助。的 曾天山教授指出：研究是最小的投入獲得最大產(chǎn)出的技術，所以要講研究方法。下面我就主要的研究方法為大家講一講：
八、研究方法
1、問卷調(diào)查法：
問卷設計的科學性、抽樣的科學性都關系到你的結論的科學性。要定性與定量相結合，如大推數(shù)據(jù)不進行分析或是大推理論沒有數(shù)據(jù)支持都是不可取的。定性管大局，定量管細節(jié)，不要只見樹木不見森林。如調(diào)查不了面就調(diào)查點，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權，只道聽途說就是圖書管理員?？烧{(diào)查自己班、別人班、其他學校，要結合自己的優(yōu)勢、自己的特點。
2、文獻研究法：
就是對文獻進行查閱、分析、..并力圖找尋事物本質屬性的一種研究方法。通過研究文獻，從文獻資料中獲得新論據(jù)，找到新視角，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點，形成新認識。要注意文獻研究在.個課題研究中是作為輔的研究方法。
3、個案研究法：
是對個別的、典型的人或事進行深入具體研究的一種方法。實驗過程中課題組可以與典型調(diào)查結合進行。其步驟為：進行了解，確定個案研究對象；進行觀察，調(diào)查，收.資料；進行個案分析研究，寫出分析報告。
個案研究應注意以下幾點：
1研究對象的選擇，必須具有典型性。
2做好材料的積累，必須較全面地記錄關于研究對象的個案材料。
3對獲得的資料做出分析和解釋，并根據(jù)實際需要提出建議和改進措施。
4、行動研究法：
是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，通過在實際中實施、驗證、修正而得到研究結果的一種研究方法。在實驗過程中，各課題組可以.用柯雷的五步驟行動研究法，即明確問題，確立解決這個問題的行動目標與過程，按設計行動，對行動做記錄和收.資料，對有關材料進行..，概括出關于行動與目標關系之間的一些一般原則，在實踐情景中進一步檢驗這些原則。也可以.用凱米斯四環(huán)節(jié)法：計劃、行動、觀察和反思。
5、實驗研究法：
通過人為的控制某些因素，揭示某些變量之間因果關系的實驗方法。.用此方法進行課題實驗，要注意教育實驗的變量：自變量、無關變量和因變量三個變量的確定，科學選擇實驗對象，確定實驗觀測項目與指標，研究過程要求規(guī)范、嚴謹，因變量的檢測需按照實驗法的“數(shù).統(tǒng)計”要求呈現(xiàn)。
研究方法有很多種，有興趣的教師可以買一些專業(yè)書籍進行深入的學習。曾教授再三強調(diào)，在課題報告中不要只為了好看羅列很多研究方法，在研究過程中根本沒有體現(xiàn)或者是根本不實用，研究者要根據(jù)實際情況的用了哪些就寫哪些，不要弄巧成拙。
九、課題的呈現(xiàn)方式：
1、第一頁目錄
2、立項課題、通知書
3、立項申請書
4、鑒定申請書
5、成果的研究報告
6、成果副件、發(fā)表的文章等、社會影響或被報刊轉發(fā)，或學校適用、評獎、或被新聞媒體.訪其中要注意開始要有收.意識，結尾才好..；開始要目標明確、有的..，一定要避免兩頭熱，中間閑。
十、成果問題
以研究報告的形式呈現(xiàn)，研究報告有固定格式，簡化后三段論：
1、內(nèi)容與方法
2、結論與對策（給有關部門提意見，是運用性的、操作性的）
3、成果與影響：可以是論文、教材、教學模式。
概括為：“我發(fā)現(xiàn)了……怎樣發(fā)現(xiàn)……怎樣解決……有什么用。”寫三千、六千字就可以了，要通俗易懂，要深入淺出。
培訓的第二天上午中央教育科學研究所高霞教授為我們進行了指導，我主要選擇了她向我們推薦的幾本專業(yè)書籍，供愛好科研的人學習：
1、比較簡單的《教育科學研究方法》裴依娜
2、《教育研究方法導論》袁震國97年出版
3、北京大學陳向民《質的研究》北京教育科學出版社。
來自財政部的最新消息表明，呼聲甚高的內(nèi)外資企業(yè)所得稅合并政策可能再度擱淺。
“從現(xiàn)在的情況來看，新的稅法文本基本沒有希望提交到今年3月召開的‘兩會’上?！?月21日，財政部財政科學研究所所長賈康無奈地對《望東方周刊》表示。
這一“變故”也使原本有望于2006年實施的兩稅合并后延一年，如果再加上草案中基本確定的對外資企業(yè)優(yōu)惠政策給予的5年過渡期，內(nèi)外資企業(yè)最早也得等到2012年才可能站在同一起跑線上。
兩稅合并緣由
自改革之初，用了25年的外資優(yōu)惠政策在吸引外資、調(diào)節(jié)經(jīng)濟總量和經(jīng)濟結構、促進經(jīng)濟增長等方面發(fā)揮了積極作用。不過，正如賈康所言，“它的適用性在減弱”，而且也帶來了許多問題。
由于外資享受的稅收優(yōu)惠政策是通過在經(jīng)濟特區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等特殊區(qū)域設立而取得的，而這些地區(qū)又主要集中在東部沿海發(fā)達地區(qū)，這樣就加大了中西部地區(qū)引進外資的難度，使地區(qū)之間的差距日益明顯。
此外，這種“兩免三減”的優(yōu)惠方式更多吸引的是中短期外資項目，同時亦缺乏對外資結構的合理引導，明顯的例證便是中國引進的外資中，中小型企業(yè)較多，國際大財團、跨國公司較少，亞洲國家及港澳臺投資居多，歐美發(fā)達國家的投資相對偏少。
由此導致的一些魚目混珠的外資企業(yè)也接踵而來。特別是“假合資”、“假外資”，成為中國特有的現(xiàn)象，而且對內(nèi)資產(chǎn)生“擠出效應”。
而從實際繳納增值稅來看，外資的貢獻度也不如內(nèi)資企業(yè)。
財政部財政科學研究所一份研究報告顯示：2001年外資工業(yè)企業(yè)每百元銷售收入所交增值稅為3．37元，而同期國內(nèi)工業(yè)企業(yè)則為4．64元。
據(jù)專家估計，跨國公司每年在中國的避稅高達300億元以上。
種種不盡如人意的表現(xiàn)，使得兩稅合并箭在弦上。
各方利益博弈
與財政部和國家稅務總局積極推行兩稅合并的態(tài)度相比，商務部和一些地方政府卻持相反的立場。各方利益的博弈，使得內(nèi)外資企業(yè)所得稅統(tǒng)一的進程一波三折。
商務部主張暫緩統(tǒng)一稅制的主要依據(jù)是，影響外資進入，進而影響出口增長。
北京天則經(jīng)濟研究所所長光則表示，現(xiàn)在中國對于外資的需求已經(jīng)主要不是量的多少，而是質的高低，靠稅收優(yōu)惠只能降低引資的質量和水平。
因為目前中國的投資增長過快已經(jīng)成為不爭的事實，而這主要緣于地方政府以各種優(yōu)惠措施招商引資的結果。很明顯，一些地方政府抵制稅改，也正是基于吸引外資的數(shù)量是評價官員政績的主要指標。
由財政部財政科學研究所孫鋼執(zhí)筆的研究報告指出，隨著國家經(jīng)濟體制和投融資體制改革的深化，企業(yè)資本融合速度加快，不同性質企業(yè)之間相互參股、控投情況非常普遍。
同時，國有企業(yè)、“三資”企業(yè)和民營經(jīng)濟的共同發(fā)展，使中國經(jīng)濟成分趨于多元化和企業(yè)資本“混合化”，因而制定規(guī)范、統(tǒng)一的稅收優(yōu)惠政策已經(jīng)是勢在必行。
而統(tǒng)一稅賦，取消對外資的稅收優(yōu)惠，就建立了一種能夠改變行為預期的制度安排。以此，就可以抑制地方官員的引資熱情，校正地方政府的投資行為。
從各部門提供的依據(jù)來看，商務部的理由顯然不足以撼動國家實施兩稅并軌的決心。
耐人尋味的是，兩稅合并最直接的當事人――內(nèi)資企業(yè)與外資企業(yè)表現(xiàn)得倒很平靜。
在2004年12月30日財政部科學研究所舉行的座談會上，飛利浦的代表認為，如果合并后的所得稅率是草案所確定的25％―28％，對外資企業(yè)不會有很大的影響。
目前外資企業(yè)所得稅為11％，而內(nèi)資企業(yè)特別是國有大中型企業(yè)的稅負則高達30％。
《望東方周刊》在采訪北京燕京啤酒集團時，該集團一位負責人語氣平靜地告訴記者，“我們沒覺得有什么不公平的地方，如果兩稅合并方案下來我們執(zhí)行就是了。”
5年過渡期
過渡期是各方矚目的另一個焦點。
“每次稅制調(diào)整的時候，都會有3到5年的過渡期。這次的兩稅合并肯定會有5年的過渡期，這個已經(jīng)定下來了?！辟Z康表示。
據(jù)了解，在1994年中國對流轉稅進行內(nèi)外稅制的并軌，并規(guī)定了5年的過渡期。當時外資企業(yè)繳納的流轉稅要比所得稅多得多，然而流轉稅的并軌非常平穩(wěn)，并未影響外資進入中國。
因而兩稅合并的過渡期也借鑒了流轉稅并軌的經(jīng)驗。
賈康還透露出一個信息，“現(xiàn)在有不少外企希望過渡期延長至10年，這個可能性不太大?！?/p>
當然，財政部以及國家稅務總局一再強調(diào)，繼續(xù)對外資給予稅收優(yōu)惠政策并不意味著對現(xiàn)行的優(yōu)惠政策原封不動地全部保留，而是將普惠制改為特惠制，以提高規(guī)范性與透明度。
“這種階段性的政策調(diào)整，也是符合中國實現(xiàn)現(xiàn)代化的漸進性?！辟Z康說。
對于兩稅合并的積極影響，賈康表示，“它將使我們有一個統(tǒng)一、公平、透明的競爭市場?！倍鴥啥惡喜⒆罱K也會使中國的稅法制度更加完善。
對于有人擔心一旦兩稅合并后，外資將會轉移資產(chǎn)，北京WTO事務研究咨詢中心的有關人員表示，外資不會因為所得稅的提高而轉移資產(chǎn)，因為轉移資產(chǎn)的費用是不少于納稅增幅的巨額支出。加之，多年來外資企業(yè)。在中國形成的銷售網(wǎng)絡不可以復制，所以新稅率的實施不會造成外資大量撤離中國的情況發(fā)生。
符合入世協(xié)定
“從入世后的第一天起，就應當統(tǒng)一內(nèi)外資企業(yè)的所得稅。這是符合WTO關于非歧視性的基本原則的?！碧靹t經(jīng)濟研究所近日完成的研究報告指出，稅賦上的不統(tǒng)一就是政策強力推行的不平等政策。
兩稅合并與人世協(xié)定并不沖突，如今也不違反WTO的有關規(guī)定。相反它正是體現(xiàn)了WTO公平性，以及自由貿(mào)易和平等競爭原則。
北京WTO事務研究咨詢中心有關人員表示，企業(yè)所得稅的稅法不統(tǒng)一，才是中國現(xiàn)行企業(yè)所得稅制度存在的最主要問題。
另外，隨著經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展，國際資本流動出現(xiàn)了新的特點，跨國并購投資已經(jīng)成為全球外商投資的主要方式，因而國外大公司到中國投資更多的是一種發(fā)展戰(zhàn)略上的考慮，吸引他們投資的主要因素是國內(nèi)廣闊的市場前景、高素質以及低成本的人力資源等。
長期以來，學生學習似乎與"課題"研究無關，搞課題似乎是大人的事。因而，我們的學生普遍缺乏獨立性、創(chuàng)造性。然而，在美國，進行小課題研究成了孩子們的家常便飯，正是這些小課題激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新意識，求索精神，提高了孩子們的動手實踐能力。研究是孩子的需要，是孩子的天性。從“哇哇”落地開始。孩子們便睜大雙眼“研究”著周圍的一切。然而，傳統(tǒng)的語文教學模式讓教師“吃”教材“喂”學生，學生成了語文知識的“容器”，他們的“研究”需要得不到滿足，他們的探索之路常被封堵！新一輪基礎教育課程改革的重點就是要轉變學生被動接受的學習方式，而倡導研究性學習的主動學習方式。所謂研究性學習，就是指教師不把現(xiàn)成結論告訴學生，而是讓學生在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。小學語文作為基礎教育中的一門重要學科，如何在教學中滿足孩子心靈深處的那種根深蒂固的需要呢？幾年來我作了初步的探索與嘗試。“小課題”研究活動是指學生在老師幫助下，從自身的學習生活和社會生活中選取研究專題，以類似科學研究的方式主動搜集處理信息，得出并表述研究成果。
一、“小課題”研究的實施原則
主體性原則。尊重學生的興趣、愛好，為學生主體性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間，在研究活動中要讓學生自主確定“小課題”，自主開展研究活動.自主總結得出結論，自主交流展示成果。教師只對其進行必要的指導和幫助，不包攬學生的工作。
綜合性原則?！靶≌n題”的研究內(nèi)容不能只局限于語文學科本身，我們要軟化學科邊緣，鼓勵學生嘗試打開各門學科知識的通道。溝通學科間的聯(lián)系，做到語文與思品，語文與自然，語文與藝術（音樂、美術），甚至是語文與其它各門功課的綜合。當然，既然是語文“小課題”研究，綜合中應以語文為重點，是語文與其它學科的綜合。“小課題”研究要激活各門學科的知識貯存、嘗試相關知識、能力的綜合運用。
過程性原則。小學生進行語文“小課題”研究，目的是培養(yǎng)學生研究興趣，掌握初步的研究方法，使學生養(yǎng)成尊重事實的科學態(tài)度。因而，小課題研究≠科學研究，“小課題”研究所重視的不是解決問題的結果，而是學生探究過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗。
開放性原則?！靶≌n題”的研究具有明顯的開放性。研究的目標是開放的，分層要求，鼓勵創(chuàng)新，對諸多問題的研究沒有固定不變的標準答案；研究內(nèi)容是開放的，沒有教學大綱，固定教材，而需要學生從學習和社會生活中選擇專題，確定內(nèi)容，因人而異，千變?nèi)f化；研究時空是開放的，研究時間有長有短，研究時還經(jīng)常需要走出課堂，走進社會。
二、“小課題”研究的操作過程
1.確定主題。先讓學生小組議論，對哪些東西比較感興趣，有哪些方面的內(nèi)容想研究并可能得出研究結果。然后老師和學生共同商量，幫助學生將可研究的內(nèi)容分類列出。例如：
①課文知識拓展型。根據(jù)課文主要內(nèi)容、知識點、作者、時代背景等進行拓展，確定“小課題”。比如學《特殊的葬禮》后，可引導學生提出研究課題：a.世界上的瀑布；b.環(huán)境污染與自然災害；c.水資源的保護。
②鄉(xiāng)土民俗搜集型。根據(jù)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色，民間風俗等方面的特點開展研究。比如：民間故事的搜集與研究，鄉(xiāng)土文化的搜集與研究，主要農(nóng)作物的研究等。
③時事熱點調(diào)查型。抓住社會的一些熱點、焦點問題進行調(diào)查研究。如：a.奶粉造假；b.中國夢；c.科教興國。
④觀察實驗報告型。結合自然、勞技課，引導學生進行實地觀察，實驗操作，撰寫觀察報告，實驗報告。如：a.蚯蚓的再生能力；b.陽光對種子發(fā)芽的影響；c.綠葉的作用。
2.制定計劃。研究課題確定之后，學生自主地設計課題的研究性學習計劃。制定計劃是學生研究性學習的一個基本步驟?！靶≌n題”研究計劃一般包括課題名稱、課題研究的方法、方式，課題研究的必要條件準備，課題研究的時間表等等。制定計劃為課題研究的實施奠定了充分的基礎。
3.實施研究。按照小課題探究的研究學習計劃，分步展開具體的研究過程。具體研究過程的活動包括調(diào)查、觀察、文獻檢索和搜索、實驗、資料或數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，以及撰寫研究報告或論文等方面。在這一動態(tài)復雜的過程中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導，點撥與督促。具體說來，可著重進行兩個方面的指導。①指導搜集處理信息。指導學生利用網(wǎng)絡、圖書館、報刊、電視等一切“信息源”，多渠道、全方位獲取信息，并在此基礎上。學習信息，選擇信息、分析信息、綜合信息，得出結論。②指導研究成果的撰寫。a論文式：概括總述（研究的目的、意義）――詳細論述（提出具體做法，闡明研究成果）――歸納總結。b報告式：小課題題目――提出研究問題――交待研究方法――闡明研究結果――注明參考資料。
4.展示成果。學生將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所得的收獲進行歸納整理，提煉總結，形成書面材料和口頭報告材料。研究成果的表達方式應多樣化，除了按一定要求撰寫簡單的“研究報告”和“研究小論文”之外，還可以通過辨論會、搞展板、出墻報、編小報等方式加以表達。歸納起來，成果展示的形式有四類。①演，即通過相聲、小品、課本劇的形式展示研究成果。②講，即組織“研究成果匯報會”，讓學生介紹研究計劃，研究過程、方法、碰到的困難、解決問題的方法、研究結果。③展，即展評優(yōu)秀的研究報告、研究小論文、資料圖片、自編研究小報。④賽，即組織適當?shù)难芯恐R競賽，查閱資料比賽。
三、“小課題”研究的探究與評價
獨立探究是探究活動的關鍵。每個學生根據(jù)"問題"進行獨立探究活動，尋求問題解決的途徑和方式。學生根據(jù)已經(jīng)掌握的語文知識與技能，通過讀書自悟，積極思考，運用比較、分析、概括、歸納、綜合等探索方法，力求在探究過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所求異，有所創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中教師要面對有差異的學生。實行有差異的幫助，使不同層次的學生都獲得有差異的研究。
關鍵詞 布什模式 基礎科學研究 應用研究 知識 路徑選擇
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
0 引言
二戰(zhàn)之前，美國科學界活躍著三種彼此獨立卻又相互斗爭的科學研究信念，它們是“純科學”信念、“應用科學”信念和“工程科學”信念。①迫于戰(zhàn)爭的壓力和知識發(fā)展的需要，1944年11月，羅斯?？偨y(tǒng)致信美國科學研究發(fā)展局主任布什，信中寫道：“我們正面臨著需要聰明才智的新領域，如果我們以進行這場戰(zhàn)爭所用的同樣的眼光、勇氣和干勁來開創(chuàng)它們，我們就能夠創(chuàng)造出更加豐富多彩的工作和生活?！雹谝蟛际材軌驈谋敬螒?zhàn)爭中得出可以用來解決戰(zhàn)爭留下的后遺癥，并能夠提出關于未來和平時期的矛盾如何解決的對策等。1945年7月美國頒發(fā)了《科學：沒有止境的前沿》，它是科學政策史上一份扭轉乾坤的報告，該報告扭轉了美國“重應用，輕基礎”的歷史局面，論證了基礎科學對國家的重要性，筆者認為，該政策對我國如何發(fā)展基礎科學和知識產(chǎn)生的路徑選擇具有一定的借鑒意義，通過學習此報告，并且結合科學研究自身發(fā)展的特點和新知識產(chǎn)生的途徑，進行簡要論述，意在指出基礎科研的重要性和知識產(chǎn)生的路徑依賴。
1 基礎科學研究及其功用
正如《弗拉斯卡蒂手冊》所規(guī)定的科學研究的三個方面，一般認為科學研究主要分為三類：基礎研究、應用研究和實驗發(fā)展，那么到底何為基礎研究，是本文論述的重點。1980年，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD），重新對基礎研究進行定義：實驗性或理論性的工作，目的是為了獲取關于現(xiàn)象和可供觀察事實的根本基礎性新知識，而事先沒有特定或具體的目的。③早在1945年布什報告中認為，基礎研究是在不考慮應用目標的情況下進行的研究，它所產(chǎn)生的是普遍知識和對自然和規(guī)律的理解。
基礎研究即對正在進行研究及其成果的實際應用前景并不是很明確，或者即使知道其應用前景但并不知道達到應用目標的具體方法以及技術途徑。應用研究雖然也是為獲得新的科學技術知識，但是應用研究是用來發(fā)展基礎研究成果確定其可能用途，或是為達到具體的目標確定應采取的新的方法和途徑，通過基礎研究獲取的知識必須要經(jīng)過應用研究才能發(fā)展成為對實際應用具有重大影響的形式。實驗發(fā)展，則是對于以上方式所有獲取知識的驗證和不斷完善，最終使其更加合理科學?？傊P者認為，在布什模式的框架下，基礎科學研究的目標是獲得新的綜合性知識為目的，不帶有功利性，它通常沒有具體的實際利益，基礎科學的本質是揭示客觀世界的運動規(guī)律，是人類關于客觀世界基本規(guī)律的知識體系。雖然它不像應用科學那樣能產(chǎn)生即時性的效果，也不像實驗那樣具有明顯的結果。基礎研究的功用到底有哪些，如與國家發(fā)展、社會經(jīng)濟、知識發(fā)現(xiàn)、高等教育大眾化、科學本身的發(fā)展、人才培養(yǎng)等作用，而本文主要結合《科學：沒有止境的前沿》，從科學研究起點、知識探索、人才培養(yǎng)等方面進行簡要論述，這些是其他功能發(fā)揮作用的前提。
1.1 科學研究的起點和資本
布什在《科學：沒有止境的前沿》的研究報告中，提出了從“基礎研究—應用研究—發(fā)展研究—生產(chǎn)與開發(fā)”的“轉化鏈”，即所謂的“布什模式”或“線性模式”。布什認為，從基礎研究到應用研究再到最后的生產(chǎn)開發(fā)，是一個單向的線性過程，也是很自然的過程。布什指出，相對于生產(chǎn)實踐而言，“基礎研究是技術進步的先行官?！雹軐⒒A研究從以應用為目標的短期價值中解脫出來，然后通過應用研究、發(fā)展研究的中間環(huán)節(jié)，轉變?yōu)椴粩酀M足經(jīng)濟發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生、軍事等社會需求的產(chǎn)品。布什模式產(chǎn)生了廣泛的社會影響，引起了國家政府、高等教育系統(tǒng)、其他研究機構的廣泛重視。戰(zhàn)后美國美國基礎研究雖然歷經(jīng)曲折，從20世紀40年代開始進入醒悟階段，然后依次經(jīng)歷了推進階段、徘徊階段、“固本”階段，雖然歷經(jīng)曲折，但是很快使美國成為世界科學中心，至今為止，美國獲得諾貝爾獎的人數(shù)仍然占據(jù)半壁江山，這些都與《科學：沒有止境的前沿》報告的頒布和實施密不可分。該政策對教育的影響也是多方面的，國家確立了對研究型大學的資助原則，吸引了一大批國內(nèi)外精英等。
布什模式將基礎研究和應用研究進行明顯的劃分，但是忽略了其相互影響和作用，布什模式具有一定的局限性，隨后康南特、沃特曼、布魯克斯、斯托克斯等人將基礎研究、應用研究進行了模式擴展。但是，在科學發(fā)展史上，許多稱為基礎研究的項目是有明顯的實用性，反過來，被認為是應用研究的一些項目中也含有基礎研究的成分。如微生物學家巴斯德，他在研究微生物的基礎上，不僅形成了疾病細菌理論，建立了微生物學，而且也產(chǎn)生了明顯的實用效果，引起了各界和專業(yè)人士的廣泛關注。筆者認為，布什模式是對于基礎研究傳統(tǒng)觀念的認識，而其他擴展模式是在傳統(tǒng)模式的基礎上進行反思，關于基礎研究的新觀念則“承認基礎研究、應用研究和技術“之間的密切關聯(lián)以及它們的相互依賴性，認為其中一方面的進步有賴于另一方面的進展”，⑤誠然，它們相同之處都突出強調(diào)了“自由”的基礎研究的重要地位，基礎科學研究為其他研究提供了理論源泉，是科學研究的資本所在。
1.2 有助于人才培養(yǎng)
基礎研究的特殊性質，要求必須要有為科學研究和知識探索獻身的人才，柯南特校長的話：“……在可以合適地成為‘科學’的整個領域的每一個方面，其限制的因素是人”⑥依據(jù)布什報告所建議的科學人才培養(yǎng)方式，從基礎教育到高等教育，從軍事到醫(yī)療等領域，更新了科學人才的等級和類型，同時確認了美國各級各類人才培養(yǎng)的平等性和民主性?！懊恳徊糠志用裰卸加腥瞬拧保呓o更多的人提供了接受高等教育的機會，1946年，美國高等教育入學率超過15%，實現(xiàn)了高等教育大眾化，其高等教育大眾化的實現(xiàn)比歐洲、日本早20 年，比中國早近60年。另外，進行基礎科學研究的獨立性和不確定性，需要相對自由的環(huán)境，能夠培養(yǎng)出一大批具有科學研究興趣的人才。
1.3 有助于知識的再發(fā)現(xiàn)
基礎研究直接產(chǎn)出的是知識，知識具有非競爭性、非排他性和共享性等特征，⑧知識的這些特征，能否產(chǎn)生巨大利益，和使用者的能力有關，基礎科學研究和功用也具有不確定性和長期性，往往被人誤認為無用的，然而，由于現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐不斷健康，基礎科學研究的重要性不可忽視，正如莊子的“無用之用”，它是以隱喻的方式對自然的無為之道進行的擬說。任何事物只要運用得當，都能帶來大用。一個新知識和新事物的發(fā)現(xiàn)和進一步認識，都是一個艱難的過程，但也對深入研究進行提供了無限的可能性。因為，任何物都有它的不可觸犯性、堅固性和深廣度，即，都有它們的非透明性，都有它們無限的存在意義，在此意義上物具有認知維度上的不可能終極的未完成性。⑨如今科學發(fā)展雖已經(jīng)不斷完善成熟，但認識的無限性，要求物有所新。
不可否認，基礎科研還有很多其他作用，比如與國家目標利益、經(jīng)濟發(fā)展等作用，基礎研究的意義重大，但是有時由于不確定性，甚至產(chǎn)生與預期其相反或否定結果,然而這些結果也仍然是有價值的，甚至從無意間發(fā)現(xiàn)新的理論知識。
2 小結
前文中，主要結合布什報告單一的線性模式，從純科學自身發(fā)展的角度對基礎科學的概念及其功能方面進行了簡要論述，即基礎研究是對自然及其規(guī)律的探索以及對科學知識的探求，是一種旨在增進科學知識的、沒有特定目標不考慮實際應用的研究活動。這一單一的線性模式也是布什報告中進行基礎科學研究所倡導的路徑，這種路徑是正相關的，是在一種理想和原始的狀態(tài)下，完全受研究人員的好奇心所主導，然而忽略了應用研究和市場需求對其的反作用。而這種反作用已經(jīng)成為未來發(fā)展不可抵擋的趨勢?；A研究的實現(xiàn)并非只有通過自由探索這條唯一的途徑，科學史表明，對解決特定問題所作的應用研究也確實促進了基礎研究的發(fā)展。筆者認為，那些基礎研究和應用研究高度融合的具有戰(zhàn)略意義的科學研究才能更好適應未來的發(fā)展，目前一些國家已經(jīng)采取了此種融合的方式，例如，日、韓、英、美、德等國都提出了如何將基礎研究與應用相結合的戰(zhàn)略方案及其途徑，更新了各自的戰(zhàn)略研究領域。目前，我國的自主創(chuàng)新整體上還相對落后，科學技術仍然處在追趕狀態(tài)中，科技資源比較匱乏,因此基礎科學研究不可能將所有領域覆蓋，此時，我們應該有所為，有所不為，在借鑒布什報告和其他先進范式的基礎上有所發(fā)展。
注釋
① 李勇.美國科學研究信念的歷時性考察[J].自然辯證法研究,2007.23(9):36-40.
②④⑥⑦布什等著.科學:沒有止境的前沿[M].范岱年,解道華等,譯.上海:商務印書館,2004:3,64,71,75.
③⑧譚文華,曾國屏.關于基礎研究及其與國家目標關系的再思考[J].科學學與科學技術管理,2004:19-22.
關鍵詞： 可行性研究；市政建設項目；重要性
1 可行性研究的概念和發(fā)展歷程
1.1 可行性研究的概念
可行性研究是指工程項目在投資決策之前對該項目完成后的經(jīng)濟效益做出的科學評價和預測。具體包括深入調(diào)查和研究同擬建項目相關的技術、經(jīng)濟、社會等各方面因素，以及對可能擬定的建設方案和技術方案進行細致的比較論證和技術分析?？尚行匝芯客ㄟ^對擬建項目的各方面內(nèi)容進行系統(tǒng)的論證、全方位的分析、綜合性評價和多方案的對比，進而得出該項目的評價結果，為項目是否應該投資、該怎樣去投資等提供了科學有效的決策依據(jù)。
1.2 可行性研究的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀
在二十世紀初期，隨著經(jīng)濟管理和社會生產(chǎn)技術的發(fā)展，可行性研究應運而生。早在上世紀三十年代美國在河流開發(fā)項目中開始首次試行，項目工程建設進展順利，并獲得巨大經(jīng)濟效益。二十世紀五十年代以來，隨著新技術的不斷出現(xiàn)，世界經(jīng)濟管理和科學技術發(fā)展極為迅猛，這一時期，可行性研究得到大幅度的發(fā)展和完善，并漸漸形成了一套系統(tǒng)的完整的科學研究方法。[1]
可行性研究在其發(fā)展過程中不斷吸收先進技術知識，不斷完善壯大。首先，可行性研究在運行中運用了最新的經(jīng)濟學科理論，科學預測了市政建設項目的綜合效益，比如市場預測學、經(jīng)濟效益理論、經(jīng)濟計量學等等。其次，可行性研究吸收了時下科學技術最新的成果，比如計算機軟件技術、遙控遙測技術的科學應用。第三，可行性研究同時還吸收了現(xiàn)代管理科學方面的理論。另外，聯(lián)合國很多組織分別編寫了項目可行性研究教材，其中就包含市政建設項目投資?，F(xiàn)階段可行性研究的實踐和理論在國外已經(jīng)比較成熟，而我國也出版了相關理論書籍，為我國市政建設項目建設提供了有力的理論支持。[2]
2 可行性研究的一般程序（以市政建設為準）
2.1 機會研究
機會研究又稱立項建議，它是對投資方向提出建議，市政建設根據(jù)建設中發(fā)現(xiàn)的問題和市場機會，以充分利用自然資源為基礎，尋找最有利的投資機會。從政府角度來看，要以服務人民、兼顧廣大人民利益為出發(fā)點。
2.2 初步可行研究
初步可行研究又稱為立項審查，它是進行市政項目可行性研究的前期活動，不僅是一個收集材料的過程，而且是一個對投資項目進行前景評估的過程。初步可行性研究是決定進一步可行性研究的數(shù)據(jù)基礎。
2.3 可行性研究
在初步可行性研究的基礎之上認為合理可行，進而對項目整體進行詳細的資料搜集和掌握，以此對市政項目的經(jīng)濟技術各方面展開綜合的分析和考察，并且對市政項目建成以后所具備的產(chǎn)品成本和質量、生產(chǎn)能力、生產(chǎn)費用、材料價格及項目收益等各方面進行科學合理的預測，為市政決策者提供切實可行的方案。
2.4 制定評價報告
在可行性研究完成之后，要將經(jīng)濟上是否合理和技術上是否可行得出確切結論，然后寫成研究報告，同時對重點項目展開評價及決策。研究報告具體的內(nèi)容包括擬定具體投資的方案，預測投資收益；做出投資預算，策劃投資來源；對資產(chǎn)項目進行預測，即預測項目投資需要增加哪些固定資產(chǎn)，以及增加時間和增加數(shù)量。[3]
2.5 審核并決策投資方案
投資預測方案出臺后，對同一各建設項目的各種具體投資方案進行效益評比，選取最佳決策方案。
3 可行研究在是市政建設項目中的重要性
支撐城鄉(xiāng)建設健康發(fā)展、構建社會主義和諧社會、維護社會生活和生產(chǎn)正常運行、確保經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，這些都是市政建設的目的所在。隨著我國在經(jīng)濟、政治體制上改革的不斷深化，城市化發(fā)展迅速，市政建設項目面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。要適應新的機遇和挑戰(zhàn)，要在市政建設項目中使有限的資源實現(xiàn)公共利益最大化，就需要從項目可行性研究上入手。
3.1 為制定計劃提供可行性依據(jù)
項目的可行性研究可以為政府完善經(jīng)濟參數(shù)、制定投資計劃提供科學有效的依據(jù)。從可行性研究所反映的信息，政府可以及時發(fā)現(xiàn)宏觀投資中的缺陷或者不足，以及時修訂那些不符合我國經(jīng)濟技術發(fā)展的政策措施，為有關經(jīng)濟參數(shù)和項目評價方法的制定以及不斷完善提供理論依據(jù)，從而確保決策的正確性和科學性。
3.2 為項目建設全過程提供信息支持
項目的可行性研究在整個項目建設過程中可以創(chuàng)造大量的知識和信息，為項目建設提供強有力的信息支持。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，可以立項的市政項目不超過全部考察項目的5%，調(diào)研過后，很多項目會被取消。而項目可行性研究相關報告是決定項目能否立項的最關鍵因素，項目的總結報告和項目的可行性研究報告合稱為項目信息和知識兩大倉庫。項目可行性研究報告為項目建設全過程直接提供信息支持，并且對項目信息知識庫的充實和完善有重要現(xiàn)實意義。[4]
3.3 為投資者提供最優(yōu)方案
為投資者提供項目建設最優(yōu)方案是可行性研究的主要任務?？尚行匝芯康膱蟾鎽撌雇顿Y者了解該投資項目的風險大小和所獲利潤，最后決定投資與否；從銀行角度去看貸款者考察的項目能否提前或者按時償還貸款；另外還要從國家的角度去看該項目能否得到批準和支持。這些建設前期的全面研究和分析，是避免決策失誤、確保項目決策的科學性及項目順利展開的重要保證，也是提高市政建設項目綜合投資效益的最根本措施。
4 結語
總而言之，可行性研究也就是確定項目各方面的可行性，對項目所涉及的各領域、各方面進行深入的、全方位的評估和論證。項目的可行性研究直接關系到項目的效益和成敗，同時還是項目立項與否的決定性因素。在市政建設項目上，進行有效的可行性研究具有重大的積極作用，直接關系到社會的長治久安、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和人民切身利益。
參考文獻：
[1]孫煒，淺析市政建設項目可行性研究的重要性[J].科技信息，2010，7（20）.
[2]馬克非、李曉青、陳文亮，論可行性研究在項目建設中的作用[J].科技信息，2010（14）.
【關鍵詞】公路；項目各階段；造價管理
公路項目造價管理是提高公路項目投資效益的重要管理工作。為了提高我國工程項目的經(jīng)濟效益和社會效益、控制工程造價，國家計委和中國人民建設銀行從1983年至1988年先后聯(lián)合了《關于改進工程建設概預算工作的若干規(guī)定》、《關于做好工程建設投資估算指標制訂工作的幾點意見》、《關于建筑安裝工程費用項目劃分暫行規(guī)定》、《關于控制建設工程造價的若干規(guī)定》等，可用于指導公路項目造價的管理工作。
1.前期工程的造價管理
建設工程前期的主要工作是編制公路項目可行性研究報告。它是對公路項目進行科學決策的重要依據(jù)。可行性研究報告投資估算應根據(jù)可行性研究報告的內(nèi)容及國家有關規(guī)定和估算指標等，以估算編制時的價格進行編制，按照有關規(guī)定合理地預測估算編制至竣工期工程的價格、利率、匯率等動態(tài)因素，打足建設資金，不留缺口，確保投資估算的編制質量。
投資估算按照規(guī)定需經(jīng)有關部門或單位批準的，在報批前一般要經(jīng)有資格的工程咨詢單位進行評估。工程咨詢單位在對公路項目進行技術經(jīng)濟效益評價的同時，還應對該項目投資估算的完整性、準確性以及項目所需資金的籌措、落實情況作出全面、公正的評價，確保評價質量。
2.設計階段的造價管理
工程設計階段是合理確定和有效控制公路項目造價的重要環(huán)節(jié)。設計單位要按照可行性研究報告和投資估算控制初步設計的內(nèi)容，在優(yōu)化設計方案和施工組織方案的基礎上進行設計。
初步設計概算應根據(jù)概算定額（概算指標）、費用定額等，以概算編制地的價格進行編制，并按照有關規(guī)定合理地預測概算編制至竣工期的價格、利率、匯率等動態(tài)因素，打足建設費用，并嚴格控制在可行性研究報告及投資估算范圍內(nèi)。在設計單位內(nèi)部應實行限額設計，按照批準的投資估算控制初步設計及概算，按照批準的初步設計及總概算控制施工圖設計及預算，在保證工程使用要求的前提下，按各專業(yè)分配的造價限額進行設計，保證估算、概算、施工圖預算起層層控制的作用，不突破造價限額。
設計人員要嚴格按照投資估算做好多方案的技術經(jīng)濟比較，選擇降低和控制工程造價的最佳方案。工程經(jīng)濟人員在設計過程中應及時地對工程造價進行分析對比，反饋造價信息，主動地影響設計，以保證有效地控制造價。
設計單位要保證設計文件的完整性。設計概預算是設計文件不可分割的組成部分。初步設計、技術簡單項目的設計方案都要有概算；技術設計要有修正概算；施工圖設計要有預算；概、預算均應有主要材料表。沒有設計預算、施工圖沒有鋼材明細表的設計是不完整的設計。不完整的設計不能交付建設單位。設計文件的完整性和概預算的質量是評選優(yōu)秀設計、審定設計單位等級的重要標準之一。
投資估算、設計概預算的編制，要按當時當?shù)氐脑O備、材料預算價格計算。在投資估算、設計概算的預備費中合理預測設備、材料價格的浮動因素及其他影響工程造價的動態(tài)因素。確定工程項目設備材料價格指數(shù)，一般按不同類型的設備和材料價格指數(shù)，結合工程特點、建設期限等綜合計算。
3.施工階段的造價管理
建設工程承包合同價，包括建設項目總承包合同價和建筑安裝工程承包合同價。建設工程承包合同價的確定，應充分發(fā)揮市場調(diào)節(jié)作用，遵循國家有關法律、法規(guī)，通過招標投標擇優(yōu)選擇中標單位，由承發(fā)包雙方簽訂承包合同并嚴格履行。
施工企業(yè)按照與招標單位簽訂的承包合同價，結合本企業(yè)情況建立多層次、多形式的內(nèi)部經(jīng)營承包責任制，完善經(jīng)營管理，搞好經(jīng)濟核算，降低工程造價，落實承包合同價，保證按合同規(guī)定的工期、質量完成施工任務。
建筑安裝工程招標的標底，通常由招標單位或委托設計、工程咨詢或建設監(jiān)理等單位以初步設計概算（或修正概算）或施工圖預算為基礎進行編制。對于建筑安裝工程的中標價格，一般在標底的基礎上都制定了相應的浮動幅度，以指導承發(fā)包雙方合理確定建筑安裝工程合同價，防止不合理的壓價或抬價。
為充分發(fā)揮市場競爭機制的作用，促使施工企業(yè)提高經(jīng)營管理水平，對于實行招標承包制的工程，國家允許將原施工管理費和遠征工程增加費、計劃利潤等費率改為競爭性費率。
建設單位一般要根據(jù)可行性研究報告、初步設計規(guī)定的建設規(guī)模、建設內(nèi)容、建設標準、建設工期和質量標準在總概算的范圍內(nèi)組織建設，組織設計、施工和設備供應等招標，簽訂承包合同，使工程造價落到實處。
對于國家投資的建設項目，在施工過程中建設單位要嚴格控制設計變更，避免由于設計變更，擴大建設規(guī)模，增加建設內(nèi)容，提高建設標準。對于必須變更的，應先作工程量和造價的增減分析，經(jīng)建設單位同意，設計單位簽證后方可調(diào)整造價。
施工企業(yè)要以國家計價定額為指導，結合本企業(yè)的情況，制定企業(yè)報價定額，作為企業(yè)投標報價的依據(jù)。承包合同一經(jīng)簽訂，必須嚴格按照設計合同進行施工，確保工程質量，積極采用行之有效的新技術，按合同工期組織施工，保證安全生產(chǎn)。施工企業(yè)還要充分運用市場競爭機制，優(yōu)選分包單位，組織好設備和材料供應，提高經(jīng)營管理水平，盡量節(jié)約各項開支，降低工程成本。
國家禁止向建設項目亂攤派、亂收費。除國家有關部門規(guī)定允許在工程建設投資中支付的費用外，不允許巧立名目向建設項目收費。對于違法攤派和收費，建設單位、設計單位和施工企業(yè)有權抵制，經(jīng)辦銀行可以拒付，并可向有關部門申訴解決或直接訴諸法律。
隨著監(jiān)理制度的建立，很多地區(qū)和部門相繼成立了監(jiān)理機構和工程造價咨詢機構，接受交通主管部門或建設單位的委托，從事公路項目造價計價（包括估算、概算、預算、標底的編制）以及對建設過程中的工程造價進行監(jiān)理、辦理工程結算、決算等業(yè)務。這種做法可以有效地控制工程造價，是工程造價管理的重要手段。
參考文獻
[1]張雪芹;任宏;陳贊炯;胥維桃;;工程造價有效控制研究[J];四川建筑科學研究;2006年03期
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