發(fā)布時(shí)間：2022-03-23 05:32:25
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇科學(xué)技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、什么是任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法
任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法又稱(chēng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是以任務(wù)為主要驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程的一種教學(xué)方法。教師要在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法與以講授為主的教學(xué)方法相比較，具有以下優(yōu)勢(shì)。
1.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法能夠使學(xué)生邊學(xué)邊用，把抽象的理論知識(shí)變?yōu)榫唧w的事物，把單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)樯鷦?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè)于嘗試、操作和掌握。教師通過(guò)設(shè)置一些具體、有趣的“任務(wù)型”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)產(chǎn)生成就感和自信心，為進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。
2.有利于學(xué)生建構(gòu)刑事科學(xué)技術(shù)知識(shí)體系。在任務(wù)導(dǎo)向理論的指導(dǎo)下，教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，始終面對(duì)著任務(wù)進(jìn)行操作。基于能力培養(yǎng)和實(shí)踐性的知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生順利地建構(gòu)比較完善的知識(shí)理論體系。3.有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性，學(xué)生的主體地位得到了充分的彰顯，而教師在教學(xué)過(guò)程中由教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和咨詢(xún)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了更多的決策權(quán)和自由。
二、教師角色在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中的轉(zhuǎn)變
任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了一定的變化：學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的自主性更明顯；而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中圍繞教師的講授開(kāi)展思維活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、思考獲得知識(shí)和能力。在刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的這種自主性更突出。當(dāng)教師確定了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和任務(wù)后，學(xué)生通過(guò)一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和觀看教師演示進(jìn)行模仿。在模仿的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多問(wèn)題和困難，在無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的情況下，就會(huì)自己思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師減少了講授的時(shí)間，多觀察，多讓學(xué)生動(dòng)手。在刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要側(cè)重于做好以下工作。
1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)。這主要是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展必須依據(jù)公安實(shí)踐中刑事科學(xué)技術(shù)員所必須的技能進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和任務(wù)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)。實(shí)驗(yàn)要具有一定的難度，適合學(xué)生開(kāi)展研究，但也不能讓學(xué)生無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓大部分學(xué)生通過(guò)努力，可以完成規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還要考慮到學(xué)生的興趣，如果學(xué)生對(duì)所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，則可以保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，還可以為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)便利。
2.注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的組織和引導(dǎo)。刑事科學(xué)技術(shù)的大部分實(shí)驗(yàn)是以小組形式進(jìn)行的，小組合作是任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的基本組織形式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，本著互補(bǔ)、協(xié)調(diào)的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、整合，組織學(xué)生合理分工，明確各自的任務(wù)。其次，在解決問(wèn)題的心理方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于面對(duì)挫折、迎接挑戰(zhàn)；在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，教師要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)學(xué)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整，隨時(shí)根據(jù)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的狀況進(jìn)行微調(diào)；在學(xué)習(xí)價(jià)值方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過(guò)程中的科學(xué)探究精神、社會(huì)責(zé)任感。
3.及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，無(wú)論是對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，還是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，都具有巨大的作用。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式的多樣化，內(nèi)容的可選性，也可使同學(xué)能夠真正從評(píng)價(jià)中獲得收獲。
三、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的基本教學(xué)模式
應(yīng)該說(shuō)，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)模式是多種多樣的，沒(méi)有完全固定的，但從一般的教學(xué)規(guī)律出發(fā)，根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以按以下的步驟實(shí)施：課前準(zhǔn)備—下達(dá)任務(wù)—完成任務(wù)—作品展示—總結(jié)回顧和學(xué)生提問(wèn)。
1.課前設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。教師首先要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)若干任務(wù)，并要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、紀(jì)律情況、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面地了解。從已經(jīng)設(shè)計(jì)好的眾多任務(wù)中挑出適合教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)生分組設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料等；學(xué)生在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法中，也需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，包括相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備、協(xié)助教師分組、協(xié)助教師準(zhǔn)備教學(xué)器材和材料等，學(xué)生參與準(zhǔn)備工作，可以更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。
2.布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)前，教師要把設(shè)計(jì)好的任務(wù)布置給學(xué)生，并講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、原理、具體任務(wù)。對(duì)于一些難度較大，學(xué)生不容易掌握的實(shí)驗(yàn)，教師要先演示實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的方法，演示過(guò)程中，教師可以穿插提問(wèn)，引起學(xué)生思考；也可以教師演示后，讓個(gè)別學(xué)生再次演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生通過(guò)觀察，產(chǎn)生研究欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生基本掌握了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的思路與方法后，根據(jù)學(xué)生情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生完成教師下達(dá)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，無(wú)論是取得好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)有一定問(wèn)題的，教師都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，對(duì)原理、方法融會(huì)貫通，使學(xué)生真正從實(shí)驗(yàn)中受益。
4.成果展示。在各小組完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)以后，要每組選派一名成員將本組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流、展示，其他小組可以就不同的觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行討論甚至申辯，在思維火花的碰撞過(guò)程中，豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。而后，教師對(duì)學(xué)生交流討論的結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)別的、零散的觀點(diǎn)整合、歸納，把對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解上升到理論認(rèn)識(shí)的高度，教會(huì)學(xué)生如何透過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)，做到理論與實(shí)踐的聯(lián)系。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，以便對(duì)下一次的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)。
5.總結(jié)回顧和學(xué)生提問(wèn)。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的最后階段是教師進(jìn)行總結(jié)回顧和學(xué)生向教師提問(wèn)，對(duì)于那些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或?qū)嶒?yàn)后，仍有疑問(wèn)沒(méi)有解決的學(xué)生，可以利用這段時(shí)間向教師提出疑問(wèn)，以獲得教師的指導(dǎo)幫助。此時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做好理論到實(shí)踐的回歸。在總結(jié)回顧過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒(méi)有達(dá)到要求或者有的學(xué)生還有進(jìn)一步鉆研欲望的，可以指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的理想結(jié)果。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的整個(gè)實(shí)施過(guò)程，就是一個(gè)“理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的循環(huán)上升過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正理解課本知識(shí)，把今天的學(xué)習(xí)與今后的工作聯(lián)系在一起，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，同時(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)刑事科學(xué)技術(shù)知識(shí)提供一條重要途徑。
作者：程勇單位：浙江警察學(xué)院
一、科學(xué)技術(shù)與道德的內(nèi)涵與關(guān)系
1.兩者內(nèi)涵。科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)主客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行研究和探索的一種活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的統(tǒng)一體，它的最高目標(biāo)是求真。道德，是一種社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象，它為人類(lèi)的行為提供一種規(guī)范和準(zhǔn)則，并對(duì)人與人之間的關(guān)系提供了良好的導(dǎo)向作用。它是通過(guò)人的內(nèi)心信念和社會(huì)輿論的力量來(lái)起作用的。情感、美好、幸福等一切“善”是道德存在的力量之源。科學(xué)技術(shù)與道德是物質(zhì)和精神的關(guān)系，是真善的關(guān)系，兩者的完整結(jié)合必然會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，可是隨著科技的進(jìn)步，矛盾正在日益凸顯。
2.兩者關(guān)系。在中外思想史上，對(duì)于科技發(fā)展與道德進(jìn)步的關(guān)系有很多不同的看法。一種是科學(xué)技術(shù)與道德相斥論。持有此觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為科學(xué)與道德是對(duì)立、排斥的關(guān)系。他們認(rèn)為科技的發(fā)達(dá)只會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)更多災(zāi)難，與此同時(shí)也將伴隨著道德底線(xiàn)的降低和道德思想的墮落。另一種則是培根等學(xué)者支持的科學(xué)決定論。他們認(rèn)為科學(xué)的力量是無(wú)法估量的，而科技的成熟自然會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)益處，從而進(jìn)一步提升人們的道德素養(yǎng)。他們把科技進(jìn)步看作是包治百病的靈丹妙藥，可以解決一切問(wèn)題。上述兩種觀點(diǎn)有些片面。科學(xué)技術(shù)與道德應(yīng)該是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，既有區(qū)別又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)所積累的關(guān)于自然、社會(huì)、思維的知識(shí)體系，反映了客觀世界的行為及其規(guī)律，而道德，則是反映人自身的行為規(guī)范以及人和人之間的倫理關(guān)系。二者被賦予不同的社會(huì)功能，并存在于不同領(lǐng)域。科技的發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，它使得人們的道德意識(shí)和觀念得到提升，道德情感得到升華，并促成了良好的道德行為與規(guī)范。而進(jìn)步的道德觀，也在精神力和文化觀上積極推動(dòng)和支撐著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。二者相輔相成，互利共生。因此一方面，我們決不能因科技革命中出現(xiàn)的一些新問(wèn)題、新矛盾而對(duì)社會(huì)的道德教育持悲觀情緒，持無(wú)所作為的態(tài)度；另一方面，也不能認(rèn)為科技的發(fā)展和社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)會(huì)自然改善和提高社會(huì)的道德水準(zhǔn)，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)倫理道德教育的忽視。總之，我們不僅要矚目于科學(xué)技術(shù)本身的發(fā)展，而且還應(yīng)當(dāng)重視通過(guò)倫理道德教育使人們的思想和道德有長(zhǎng)足的發(fā)展，使二者相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。
二、科學(xué)技術(shù)對(duì)道德的影響
1.科學(xué)技術(shù)對(duì)道德產(chǎn)生的利處。科學(xué)技術(shù)為促進(jìn)人們對(duì)倫理道德問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和研究奠定了理論基礎(chǔ)，它的發(fā)展使人們傳統(tǒng)而保守的道德觀念和意識(shí)得以改變，并逐步地滲透進(jìn)道德情感中，使之得到升華，人們的價(jià)值觀漸趨科學(xué)、合理，并促進(jìn)了智慧的生成，進(jìn)而帶來(lái)了很多創(chuàng)新，又進(jìn)一步帶來(lái)了科技的更新與社會(huì)的發(fā)展。
2.科學(xué)技術(shù)對(duì)道德產(chǎn)生的危害。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地推動(dòng)了物質(zhì)文明的發(fā)展，大大提高了人類(lèi)征服自然的力量。科學(xué)技術(shù)所表現(xiàn)出的工具理性轉(zhuǎn)化為操縱人類(lèi)一切生活的手段時(shí)，人自身也成為工具理性所任意擺布和支配的工具，人為物所奴役，失去了各種精神的追求。于是出現(xiàn)了以下一系列的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)的興起與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的繁盛，使得世界越來(lái)越虛擬化、隱蔽化，網(wǎng)絡(luò)的不真實(shí)引發(fā)了很多道德倫理問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)色情……青少年更是整日沉迷在游戲與聊天中不能自拔，甚至出現(xiàn)親情淡化冷漠現(xiàn)象，更有甚者走向自殺。網(wǎng)絡(luò)像一根紐帶，聯(lián)系著人們的方方面面，但也像一堵墻，導(dǎo)致了人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)。生物技術(shù)也帶來(lái)了嚴(yán)重的社會(huì)倫理難題。基因技術(shù)使人類(lèi)揭開(kāi)了遺傳的秘密，也為人類(lèi)疾病的醫(yī)治帶來(lái)了希望，但與此同時(shí)也引發(fā)了相當(dāng)多的問(wèn)題。人們利用基金技術(shù)來(lái)“設(shè)計(jì)和制造后代”，克隆人的商品化、商業(yè)化，還有販賣(mài)人體器官等犯罪行為，嚴(yán)重影響了社會(huì)的秩序和安全。人們失去了自己的精神家園，心靈的空虛、恐怖、焦慮和絕望成為了當(dāng)代人的精神面貌。科學(xué)技術(shù)本身是中性的，它運(yùn)用得是否得當(dāng)合理，這是科學(xué)技術(shù)本身所無(wú)法解決的，因?yàn)樗墓ぞ呃硇詢(xún)r(jià)值必須有一個(gè)正確導(dǎo)向才能使自身優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)最大化、最優(yōu)化。而倫理道德正是這樣一個(gè)人文精神工具，所以，我們應(yīng)當(dāng)用倫理道德去關(guān)懷科技，對(duì)它進(jìn)行規(guī)范和導(dǎo)向，才能使其真正服務(wù)于人類(lèi)，服務(wù)于社會(huì)。
三、如何進(jìn)行人類(lèi)倫理道德教育
1.從知識(shí)出發(fā)，形成哲學(xué)思維方式。正確的哲學(xué)思維方式是一種推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要精神武器。早在一百多年前恩格斯就說(shuō)過(guò)：“辯證法對(duì)今天的自然科學(xué)來(lái)說(shuō)是最重要的思維形式。”這一點(diǎn)已為科學(xué)發(fā)展的事實(shí)所證明，我們應(yīng)當(dāng)努力使這種“最重要的思維形式”成為人們普遍掌握的思維形式。只有掌握辯證的思維方式，才能正確認(rèn)識(shí)、說(shuō)明和把握以空前速度向前發(fā)展的客觀事物，才能認(rèn)識(shí)任何事物都不是永久不變的，從而樹(shù)立變革的觀點(diǎn)和革新的精神。不能把任何一種知識(shí)奉為絕對(duì)真理和固定的信條，除按常規(guī)一點(diǎn)一滴積累以外，還要打破舊規(guī)范，樹(shù)立新規(guī)范。我們應(yīng)具備辯證法的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性的思想，使自身具有獨(dú)立思考的精神，也要加強(qiáng)馬克思主義道德研究，并對(duì)西方的道德思潮加以選擇性地吸收，突破傳統(tǒng)的研究方法和思維方式。
2.從情感出發(fā)，提高自身道德觀。人是自然的一部分，自然也是人的一部分。在進(jìn)行道德教育時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從基本生態(tài)倫理出發(fā)，使人們善待自然，發(fā)展人與自然之間的健康的、理性的關(guān)系。要讓人們懂得對(duì)自然資源的利用和開(kāi)發(fā)不能僅從科學(xué)技術(shù)是否可行和合理性的工具理性出發(fā)，還必須要有倫理道德上的考慮，要改變征服和索取的觀念，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，維持和發(fā)展自然的可再生能力。人與自然的關(guān)系的協(xié)調(diào)，還取決于人與人關(guān)系的協(xié)調(diào)。道德教育首先要著力培養(yǎng)人們的一種共生觀念，有限的自然資源決定了人與人之間只有協(xié)調(diào)相處、同舟共濟(jì)，才能共生共榮，獲得人類(lèi)的持續(xù)發(fā)展。應(yīng)該使每一個(gè)人自覺(jué)地將自己納入于整個(gè)世界、國(guó)家、民族、集體中，亦即整個(gè)類(lèi)中來(lái)規(guī)范自我發(fā)展的一種具有類(lèi)本性的道德觀念和準(zhǔn)則，將人類(lèi)道德提升到一個(gè)新的境界。
作者：劉洋單位：陜西師范大學(xué)教育學(xué)院
1煤炭開(kāi)采的科學(xué)技術(shù)特點(diǎn)
1．1煤炭開(kāi)采機(jī)械化水平
煤炭是在地底下經(jīng)過(guò)幾十年的地質(zhì)作用轉(zhuǎn)變而成的，它質(zhì)地堅(jiān)硬，且開(kāi)采主要是在地下，因此需要采用機(jī)械化作業(yè)。這樣不僅效率有保障，還能節(jié)約人力成本，降低事故發(fā)生率。當(dāng)前的煤炭開(kāi)采大部分實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，特別是國(guó)有大型煤礦，這些企業(yè)資金實(shí)力雄厚，有能力購(gòu)買(mǎi)大型的開(kāi)采設(shè)備，機(jī)械化水平比較高，能夠建立一整套的煤炭開(kāi)采管理的體系，為煤炭企業(yè)樹(shù)立了榜樣。而對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較差的中小型煤礦，這些企業(yè)資金薄弱，無(wú)力購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，配套的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，又加之這些地區(qū)有較豐富的勞動(dòng)力資源，廉價(jià)勞動(dòng)力的大量使用也阻礙了煤礦開(kāi)采的機(jī)械化水平。機(jī)械化開(kāi)采技術(shù)的應(yīng)用是煤礦開(kāi)采的重要手段，機(jī)械化程度和裝備水平越高，安全性就越有保障。因此，要不斷提高煤炭開(kāi)采的機(jī)械化水平，從而確保煤炭開(kāi)采的高產(chǎn)高效。
1．2煤炭開(kāi)采與環(huán)境保護(hù)
礦產(chǎn)資源與土地、水等環(huán)境資源緊密相關(guān)，在煤炭開(kāi)采技術(shù)的使用中，或多或少的會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的影響。煤炭的開(kāi)采會(huì)破壞礦區(qū)周?chē)耐恋亍⒅脖弧⑺⒉菰茸匀画h(huán)境，容易造成水體污染、大氣污染、噪聲污染、土壤污染，對(duì)水資源和空氣產(chǎn)生的污染尤為嚴(yán)重。煤炭開(kāi)采可以分為露天開(kāi)采和地下開(kāi)采，露天開(kāi)采是在敞露地表的采礦場(chǎng)采出有用煤炭的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，采掘不但破壞了大量土地，在使用大型移動(dòng)式機(jī)械設(shè)備進(jìn)行穿孔爆破時(shí)，會(huì)產(chǎn)生諸如粉塵、有害有毒氣體、放射性氣溶膠等塵毒污染，對(duì)空氣造成嚴(yán)重污染。在進(jìn)行地下開(kāi)采時(shí)，一般要先抽出煤層以上的地下水，這樣會(huì)破壞地下水的水質(zhì)，并會(huì)產(chǎn)生一定的礦井水，亦會(huì)排放出洗煤的廢水。在開(kāi)采的過(guò)程中，機(jī)械設(shè)備也會(huì)產(chǎn)生各種廢棄的油料，污染水源，礦井排放的污水排放量大，所含成分復(fù)雜，不僅會(huì)污染附近的地表水體，破壞地下水資源，甚至還會(huì)威脅到整個(gè)礦區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)自身的用水安全。因此，要采用現(xiàn)代的開(kāi)采技術(shù)管理手段，減少煤炭污染物的排放，減輕煤炭開(kāi)采對(duì)環(huán)境的不利影響。
1．3煤炭的安全開(kāi)采技術(shù)
我國(guó)煤炭的分布狀況影響著煤炭的安全生產(chǎn)，受資源賦存條件的限制，很多煤炭的開(kāi)采都是采取地下開(kāi)采的方式。這樣的開(kāi)采方式不但勞動(dòng)生產(chǎn)率比較低，成本較高，而且在開(kāi)采的過(guò)程中極容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。最常見(jiàn)的就是礦井瓦斯爆炸，礦井中的甲烷與空氣作用產(chǎn)生的激烈氧化反應(yīng)就會(huì)發(fā)生爆炸。爆炸的原因有很多，最主要的還是很多礦井安全裝備配置不足，制定的“先抽后采，監(jiān)測(cè)監(jiān)控，以風(fēng)定產(chǎn)”方針未得到完全落實(shí)。瓦斯爆炸不僅會(huì)破壞機(jī)械設(shè)備，損壞巷道，還會(huì)產(chǎn)生有害氣體，造成人員傷亡。為了避免這樣的事情發(fā)生，要采取多種措施保證煤炭開(kāi)采技術(shù)的安全性。
2關(guān)于煤炭科學(xué)開(kāi)采的管理
2．1成本管理
受生產(chǎn)環(huán)境等因素的影響，煤炭開(kāi)采的成本管理有其特殊性，煤炭生產(chǎn)有掘進(jìn)、回采、井下運(yùn)輸、排水、地面運(yùn)作等環(huán)節(jié)，開(kāi)采成本較大。購(gòu)置先進(jìn)的開(kāi)采設(shè)備需要投入大量的資金，煤炭生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要礦工協(xié)助才能完成，需要花費(fèi)一定的人力資源成本，這兩者的花費(fèi)就占據(jù)了煤炭開(kāi)采成本的很大一部分。企業(yè)開(kāi)采煤礦是為了獲得最大的利潤(rùn)，因此，要降低煤炭開(kāi)采的成本，就要投入更多的大型設(shè)備，依靠科技，逐步提高開(kāi)采的機(jī)械化水平。此外，要減少下井礦工的人數(shù)，盡量采取機(jī)械化作業(yè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的礦工，并適當(dāng)采取激勵(lì)機(jī)制，關(guān)心礦工的基本生活，保障礦工的基本利益，讓礦工安心工作。只有這樣，才能留住煤炭開(kāi)采的專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)這些措施，減少煤炭開(kāi)采管理的成本支出，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。
2．2安全管理
煤炭開(kāi)采是一項(xiàng)勞動(dòng)強(qiáng)度極大、危險(xiǎn)系數(shù)極高的一項(xiàng)工作，保證煤炭開(kāi)采的安全性至關(guān)重要。要想確保煤炭開(kāi)采過(guò)程中的安全，可以從以下幾個(gè)方面入手。①?gòu)?qiáng)化機(jī)械設(shè)備的安全管理。配備專(zhuān)門(mén)的人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，降低設(shè)備的故障率，消除潛在的安全隱患，充分發(fā)揮設(shè)備的作用。②強(qiáng)化礦工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。煤炭的開(kāi)采需要礦工對(duì)設(shè)備進(jìn)行操控，這就需要采取各種方式提高礦工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，管好、用好開(kāi)采設(shè)備。要經(jīng)常對(duì)礦工進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)習(xí)企業(yè)有關(guān)安全生產(chǎn)的制度。③認(rèn)真落實(shí)規(guī)章制度。很多時(shí)候瓦斯的爆炸是人為因素造成的，很多礦工違反有關(guān)規(guī)定，在礦井下抽煙、違章放炮、明火作業(yè)，這些都極容易引起瓦斯爆炸。因此，在礦井中作業(yè)，一定要嚴(yán)格遵照《煤礦安全規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，避免安全事故的發(fā)生。④加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)。對(duì)礦工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)是確保煤炭安全開(kāi)采的重要舉措。事故的發(fā)生，往往是礦工的安全意識(shí)淡薄，要通過(guò)宣傳、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，強(qiáng)化礦工的安全意識(shí)，并建立監(jiān)督檢查制度，定期定時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，增強(qiáng)督查的時(shí)效性，確保煤炭的安全生產(chǎn)。
2．3經(jīng)濟(jì)管理
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以煤炭經(jīng)濟(jì)為主的單一型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。煤炭資源開(kāi)采如何才能在轉(zhuǎn)型的大潮中創(chuàng)新發(fā)展，需要我們深入思考。由于煤炭資源不可再生，煤炭開(kāi)采是一種落后的、掠奪式的生產(chǎn)方式，煤礦企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展就必須發(fā)展綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的煤炭開(kāi)采存在著采易棄難、采厚棄薄的問(wèn)題，煤炭資源的回收利用率比較低，不僅浪費(fèi)了資源，還損害了企業(yè)的利益。所謂煤炭循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種建立在資源回收和循環(huán)再利用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。它能夠減少煤炭資源的使用量，使資源再循環(huán)使用，提高資源的利用率。當(dāng)前，人們往往忽視資源的回收再利用，只注重開(kāi)采，這是一種錯(cuò)誤的觀念，要提高煤炭資源的回收和循環(huán)再利用，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以降低成本，達(dá)到經(jīng)濟(jì)管理的目的，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理的手段，實(shí)現(xiàn)煤炭資源開(kāi)采經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的和諧統(tǒng)一。
3結(jié)語(yǔ)
煤炭開(kāi)采技術(shù)管理不僅關(guān)系到煤炭資源的合理利用，更關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。要通過(guò)提高煤炭開(kāi)采機(jī)械化水平，運(yùn)用現(xiàn)代化的開(kāi)采技術(shù)，提高開(kāi)采效率，提升企業(yè)效益，并通過(guò)對(duì)煤炭開(kāi)采進(jìn)行規(guī)范化的管理，節(jié)約開(kāi)采的管理成本，減少事故的發(fā)生，確保安全生產(chǎn)，保證企業(yè)良性發(fā)展，充分利用好國(guó)家的自然資源。
作者：寧遠(yuǎn)文 單位：廣西合豐能源開(kāi)發(fā)有限公司
一、科技項(xiàng)目管理系統(tǒng)研究的內(nèi)容
通過(guò)該系統(tǒng)地研究和實(shí)施，能及時(shí)、快捷地提供各類(lèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和定期總結(jié)，完成科技項(xiàng)目的投入和產(chǎn)出、科技項(xiàng)目領(lǐng)域和行業(yè)分布情況等信息的研究報(bào)告，直接為相關(guān)政策法規(guī)和管理制度的出臺(tái)提供決策支持。
二、科技項(xiàng)目管理系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
科技計(jì)劃項(xiàng)目管理系統(tǒng)是在充分利用已有的數(shù)據(jù)資源、應(yīng)用資源、硬件資源的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理優(yōu)化的集中業(yè)務(wù)中心數(shù)據(jù)庫(kù)；建成全局統(tǒng)一的業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)應(yīng)用支撐平臺(tái)，在其基礎(chǔ)上，建成全局統(tǒng)一的住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部科學(xué)技術(shù)計(jì)劃項(xiàng)目管理的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；建成一個(gè)全面靈活的綜合查詢(xún)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)；建成一個(gè)通用的數(shù)據(jù)應(yīng)用支撐平臺(tái)及一個(gè)與其他已有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)互通、信息共享所需的標(biāo)準(zhǔn)外部接口支撐平臺(tái)。
三、科技項(xiàng)目管理系統(tǒng)功能研究
1、科技項(xiàng)目管理系統(tǒng)包括項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的人員、文件、過(guò)程等方面的管理
1）文件管理主要指相關(guān)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部項(xiàng)目的管理辦法、通知和管理?xiàng)l例，申報(bào)企業(yè)、省級(jí)管理員、分類(lèi)管理員、專(zhuān)家等能夠?qū)ξ募M(jìn)行瀏覽、查詢(xún)及下載。
2）通訊管理主要指系統(tǒng)中各角色之間可以進(jìn)行站內(nèi)信發(fā)送、手機(jī)短信發(fā)送及郵件往來(lái)，流程處理中重要操作步驟的提醒，建立各管理角色和企業(yè)之間的聯(lián)系。
3）立項(xiàng)管理立項(xiàng)管理主要指項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)期的管理，包括兩個(gè)工作流程，分別是立項(xiàng)申報(bào)的工作流及名稱(chēng)修改的工作流。專(zhuān)家在認(rèn)為項(xiàng)目的名稱(chēng)寬泛或不合適的情況下，可以建議申報(bào)單位進(jìn)行名稱(chēng)的修改。
4）中期管理主要是對(duì)跨年項(xiàng)目提交中期匯報(bào)的報(bào)告，并由負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的管理者進(jìn)行審核，監(jiān)督企業(yè)申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)展情況。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行相關(guān)變更，變更包括三部分內(nèi)容：研究單位和合作單位的變更、項(xiàng)目的延期申請(qǐng)以及其他情況所需要的變更。企業(yè)提出申請(qǐng)中期變更申請(qǐng)后，由各級(jí)管理者進(jìn)行審核。
5）驗(yàn)收管理驗(yàn)收管理主要包括驗(yàn)收申請(qǐng)和驗(yàn)收證書(shū)、成果登記。
6）專(zhuān)家管理專(zhuān)家管理主要包括對(duì)專(zhuān)家的用戶(hù)名、密碼、姓名、證件號(hào)碼、手機(jī)號(hào)和工作單位等基本信息管理及設(shè)置，并對(duì)專(zhuān)家的工作過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的管理。
7）用戶(hù)管理主要是對(duì)項(xiàng)目承擔(dān)單位進(jìn)行管理，管理內(nèi)容包括注冊(cè)企業(yè)、注冊(cè)企業(yè)的審核、注冊(cè)單位的管理、各級(jí)管理者的管理，包括各級(jí)管理員身份內(nèi)容的添加、列表的展示、密碼重置、啟用、禁用和刪除等功能。
8）項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)主要指對(duì)項(xiàng)目管理過(guò)程中涉及項(xiàng)目以及管理者的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)。有立項(xiàng)統(tǒng)計(jì)、中期匯報(bào)統(tǒng)計(jì)、驗(yàn)收統(tǒng)計(jì)等。在統(tǒng)計(jì)功能的研究過(guò)程中能根據(jù)項(xiàng)目類(lèi)別，項(xiàng)目的所屬管理機(jī)構(gòu)，所屬年份，等三個(gè)維度進(jìn)行不同的統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)所處的列表生成圖表和導(dǎo)出Excel文件。
2、科技項(xiàng)目管理應(yīng)用支撐平臺(tái)研究
科技項(xiàng)目管理應(yīng)用支撐平臺(tái)應(yīng)滿(mǎn)足的基本功能要求主要包括如下兩個(gè)方面。一方面，應(yīng)用支撐平臺(tái)位于整個(gè)系統(tǒng)的中間層，各類(lèi)系統(tǒng)終端和公眾用戶(hù)不再與業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)的服務(wù)端直接相聯(lián)，而必須經(jīng)過(guò)應(yīng)用支撐平臺(tái)服務(wù)端的認(rèn)證與授權(quán)才能進(jìn)入業(yè)務(wù)系統(tǒng)服務(wù)端。建立以數(shù)據(jù)交換為優(yōu)秀的體系，支持不同處理業(yè)務(wù)、不同軟硬平臺(tái)、不同結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的捕獲、分類(lèi)、整合、管理、傳送等交互操作的協(xié)同工作機(jī)制。另一方面，應(yīng)用支撐平臺(tái)具有不同業(yè)務(wù)信息共享和不同工作流程相配合的功能，能夠?qū)?yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)改造、完善成為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，從而有效地整合已有的應(yīng)用系統(tǒng)，并為接納新的應(yīng)用系統(tǒng)清除障礙。對(duì)于新的應(yīng)用系統(tǒng)，直接在應(yīng)用支撐平臺(tái)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)，同時(shí)，無(wú)需限制新應(yīng)用系統(tǒng)的操作規(guī)則，無(wú)需限制新應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)型和結(jié)構(gòu)，無(wú)需為實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通而為新應(yīng)用系統(tǒng)編寫(xiě)接口。應(yīng)用支撐平臺(tái)可以識(shí)別、抽取、輸出多種文件格式的數(shù)據(jù)。通過(guò)預(yù)設(shè)業(yè)務(wù)規(guī)則，應(yīng)用支撐平臺(tái)可依據(jù)系統(tǒng)條件或相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)狀態(tài)自動(dòng)啟動(dòng)數(shù)據(jù)處理操作。應(yīng)用支撐平臺(tái)包含了統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)交換、日志管理等功能。
四、結(jié)語(yǔ)
科技計(jì)劃管理系統(tǒng)的研究和實(shí)施是對(duì)科技項(xiàng)目全生命周期管理過(guò)程的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，也是對(duì)項(xiàng)目管理過(guò)程中紙質(zhì)文檔的電子化的一個(gè)過(guò)程。系統(tǒng)的研究和實(shí)施將是對(duì)科技項(xiàng)目管理所涉及的項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)評(píng)審、中期管理和驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的全流程信息化管理，加大了管理的透明度，保證了專(zhuān)家評(píng)審的公平公正性，提高項(xiàng)目管理水平。系統(tǒng)的研究和實(shí)施也將使科技項(xiàng)目管理部門(mén)在科學(xué)決策中有一定的量化的數(shù)據(jù)作支撐，為解決管理部門(mén)對(duì)科技項(xiàng)目管控、學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜宜阉鳌⑷藛T科研狀況分析問(wèn)題提供輔助決策支持。是用信息化的手段對(duì)政府工作體制改革的一種創(chuàng)新，也是信息化規(guī)范行政體制管理的一種有效手段。
作者：李潔 徐沫 單位：住房城鄉(xiāng)建設(shè)部信息中心
一、信息化測(cè)繪技術(shù)概述
測(cè)繪信息技術(shù)其可以主要應(yīng)用于地球測(cè)繪，其可以測(cè)繪處事發(fā)地點(diǎn)、事發(fā)時(shí)間和周?chē)h(huán)境的情況。隨著經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，測(cè)繪技術(shù)也在不斷的發(fā)生著升級(jí)，當(dāng)前世界各國(guó)將信息化測(cè)繪技術(shù)作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行研究。因?yàn)樾畔y(cè)繪技術(shù)以其強(qiáng)大的測(cè)繪方式和內(nèi)容隨著國(guó)家信息化環(huán)境的變化發(fā)生著很大的變化。信息化在測(cè)繪技術(shù)中應(yīng)用非常廣泛，而且其在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有非常重要的作用。信息化測(cè)繪最終本質(zhì)的特征和內(nèi)涵具有有效的地理空間信息服務(wù)，現(xiàn)代化信息測(cè)繪技術(shù)逐漸朝著學(xué)科交叉和融合方向發(fā)展。測(cè)繪技術(shù)在信息化的過(guò)程中，必須提升全面服務(wù)能力，建立起有效的信息化測(cè)繪技術(shù)。從學(xué)科和技術(shù)進(jìn)行分類(lèi)，可以將信息化測(cè)繪體系分為幾個(gè)組成部分：現(xiàn)代化測(cè)繪基準(zhǔn)體系、地理空間信息獲取體系、基礎(chǔ)信息資源體系、自動(dòng)化空間信息處理體系、豐富地理空間信息產(chǎn)品體系以及網(wǎng)絡(luò)化地理空間信息服務(wù)體系。信息化測(cè)繪體系建設(shè)已經(jīng)成為了我國(guó)新時(shí)期測(cè)繪事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。作為測(cè)繪學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息化測(cè)繪技術(shù)既能夠適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)對(duì)于測(cè)繪技術(shù)的需求，同時(shí)還能夠促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)與理論的發(fā)展。
二、現(xiàn)代化信息測(cè)繪體系構(gòu)建
（一）衛(wèi)星定位測(cè)量法
1、現(xiàn)代信息化測(cè)繪基準(zhǔn)建設(shè)隨著現(xiàn)代化信息基準(zhǔn)建設(shè)不斷發(fā)展，確定地理空間信息以及集合形態(tài)和空間分布的技術(shù)基礎(chǔ)可以有效反映出各個(gè)世界空間和參考基準(zhǔn)。現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)主要是由大地測(cè)量坐標(biāo)系統(tǒng)、重力系統(tǒng)、高程系統(tǒng)以及深度基準(zhǔn)等組成。近年來(lái)我國(guó)現(xiàn)代化測(cè)繪基準(zhǔn)建設(shè)已經(jīng)取得了相應(yīng)的進(jìn)展，因此建立相應(yīng)的測(cè)繪基準(zhǔn)，可以有效促進(jìn)其發(fā)展。2、全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)組建當(dāng)前隨著全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)發(fā)展，現(xiàn)代化信息測(cè)繪體系的正在我國(guó)逐漸建立，隨著我國(guó)北斗二代導(dǎo)航系統(tǒng)組建，建立起全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)將變得日益可行。美國(guó)和俄羅斯布置的GLONASS系統(tǒng)，其作為全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)服役，組建全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)將會(huì)成為今后一段時(shí)間主要研究?jī)?nèi)容。
（二）航空航天測(cè)繪
由于高分辨率信息化衛(wèi)星測(cè)繪技術(shù)取得了極大的技術(shù)突破，衛(wèi)星影像測(cè)繪圖正在朝著實(shí)用化方向發(fā)展。高分辨率的遙感衛(wèi)星成為了衛(wèi)星測(cè)繪多樣化發(fā)展，由單線(xiàn)陣組成的推掃式掃描成像技術(shù)變得更加合理。通過(guò)采用大范圍同軌和異軌立體技術(shù)逐漸提升了測(cè)圖的高精度，使得地形測(cè)繪技術(shù)變革朝著正引方向發(fā)展。高分辨率遙感衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理的時(shí)候，包含了高精度的函數(shù)模型處理，并且在地面的控制點(diǎn)具有大區(qū)域網(wǎng)平差異技術(shù)作為基礎(chǔ)，多基線(xiàn)和多重的匹配自動(dòng)匹配技術(shù)。高分辨率遙感衛(wèi)星逐漸成為了我國(guó)地形圖基礎(chǔ)地理信息的重要數(shù)據(jù)源，地面控制的時(shí)候?qū)τ谧杂删W(wǎng)的平差技術(shù)可使得境內(nèi)和境外地形測(cè)試更加現(xiàn)實(shí)。
三、信息化測(cè)繪技術(shù)的具體應(yīng)用
（一）精密工程與工業(yè)測(cè)量應(yīng)用
精密工程測(cè)量與衛(wèi)星定位具有精度均勻、速度快以及對(duì)控制網(wǎng)圖形要求低等特點(diǎn)。目前已經(jīng)建立起高精度、高分辨率的大地水準(zhǔn)面數(shù)據(jù)結(jié)合模型，使得對(duì)于工程控制網(wǎng)逐漸發(fā)展到二維、三維，并且徹底改變了工程測(cè)量中平面和高控制網(wǎng)方法。三維測(cè)繪技術(shù)就是在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候建立起空間三維坐標(biāo)，可以確定目標(biāo)的幾何形態(tài)、姿態(tài)和空間位置，對(duì)于目標(biāo)進(jìn)行三維重建。通過(guò)在計(jì)算機(jī)上建立起虛擬現(xiàn)實(shí)景觀模型，目前有多種的三維測(cè)量?jī)x器，并且使用三維測(cè)繪技術(shù)完成相應(yīng)的測(cè)量工作。三維測(cè)繪技術(shù)主要是實(shí)現(xiàn)激光掃描，其能夠直接獲取待測(cè)地物的坐標(biāo)信息。
（二）海洋與航道測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用
海洋測(cè)量已經(jīng)逐漸摒棄了傳統(tǒng)無(wú)線(xiàn)電定位手段，采用GPS各種各樣測(cè)量形式。研究衛(wèi)星導(dǎo)航定位進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候其能夠利用觀測(cè)技術(shù)對(duì)船進(jìn)行測(cè)量和觀察，利用北斗衛(wèi)星能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)其高精度定位。利用GPS測(cè)速的基本原理，采用無(wú)線(xiàn)電標(biāo)/差分析，研究運(yùn)動(dòng)物體速度測(cè)量的方法和精度。海洋探測(cè)的時(shí)候，在運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)上進(jìn)行探測(cè)，由于受到測(cè)量船和儀器的噪聲影響，使得探測(cè)儀的參數(shù)設(shè)置上會(huì)受到嚴(yán)重的影響。因此對(duì)于單波速和多波速進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候主要針對(duì)其效率和測(cè)量的精度進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，確保整個(gè)測(cè)量的過(guò)程顯得更加精準(zhǔn)。例如，在水域中測(cè)量界限提取時(shí)，必須針對(duì)海岸帶進(jìn)行監(jiān)測(cè)，還要對(duì)淺海故障進(jìn)行監(jiān)測(cè)，例如采用聲納圖像處理完成對(duì)動(dòng)態(tài)的航標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)航。
（三）機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)應(yīng)用
機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)其利用激光進(jìn)行掃描，然后采用全球定位系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)繪，通過(guò)接受測(cè)繪目標(biāo)反射光束然后完成目標(biāo)測(cè)定定位。機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)和傳統(tǒng)的航空攝影測(cè)量進(jìn)行比較，機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)可有效穿過(guò)樹(shù)林的遮擋，從而直接取地面點(diǎn)精度高三維坐標(biāo)數(shù)據(jù)，并且完成相當(dāng)?shù)膬?nèi)業(yè)處理。機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)目前硬件技術(shù)比較成熟，其測(cè)量的精度可以達(dá)到厘米級(jí)別，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)處理的軟件發(fā)展卻相對(duì)落后，數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的相關(guān)算法還不成熟。利用機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的時(shí)候由于缺乏相應(yīng)的紋理信息，不能夠完成相應(yīng)的匹配和地面控制。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化測(cè)繪技術(shù)逐漸被廣泛的應(yīng)用于我們生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域。信息化測(cè)繪技術(shù)不僅應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，而且在軍事領(lǐng)域、航空領(lǐng)域的應(yīng)用也相當(dāng)廣泛。目前信息化測(cè)繪技術(shù)逐漸成了利用航空、航海以及其他關(guān)聯(lián)性學(xué)科。目前的空間定位技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度也令人難以想象。如何開(kāi)展對(duì)系統(tǒng)信息化處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)地球信息的處理變得更加具有意義，所以，針對(duì)現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)技術(shù)學(xué)科的壓就工作先得具有歷史性意義，而且加上現(xiàn)代化的測(cè)繪技術(shù)發(fā)展過(guò)程中存在著一定的局限性，而且新技術(shù)的革新使得發(fā)展現(xiàn)階段的信息測(cè)繪技術(shù)成為主要的研究問(wèn)題。信息化測(cè)繪技術(shù)其本質(zhì)就是要以創(chuàng)新的技術(shù)體系實(shí)現(xiàn)為社會(huì)提供實(shí)時(shí)有效的地理信息綜合服務(wù)。
作者：孔天一 單位：上海均能投資管理有限公司
1生命科學(xué)技術(shù)倫理研究的中國(guó)觀照
1．1中國(guó)生命科學(xué)技術(shù)倫理研究現(xiàn)狀
生命倫理學(xué)在中國(guó)經(jīng)過(guò)30余年的發(fā)展，已逐漸成為倫理學(xué)研究領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題和最活躍的學(xué)科之一，在學(xué)科建設(shè)、理論研究、人才培養(yǎng)等方面取得了卓著的成就。其中，對(duì)生命科學(xué)技術(shù)倫理的關(guān)注尤其是高新生命科學(xué)技術(shù)相關(guān)倫理問(wèn)題的討論一直是生命倫理學(xué)的重要旨?xì)w。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注各種高新生命科學(xué)技術(shù)的倫理問(wèn)題，從多重領(lǐng)域和視角出發(fā)進(jìn)行了深入而審慎地探討，不同領(lǐng)域?qū)W者觀點(diǎn)的碰撞和交流為我國(guó)生命技術(shù)倫理研究提供了優(yōu)秀的思想和學(xué)術(shù)資源。例如，邱仁宗集中討論了異種移植和基因治療中的倫理問(wèn)題，認(rèn)為在沒(méi)有確切證據(jù)證明某些高新生命技術(shù)不會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重危害前，應(yīng)該對(duì)這些高新生命技術(shù)采取“有罪推定”，暫停人體試驗(yàn)，而用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和體外實(shí)驗(yàn)代替。姚大志和陸樹(shù)程對(duì)克隆人的合理性以及相關(guān)的道德倫理問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的商榷和探討。姚大志從沒(méi)有生育能力的人有權(quán)要求借助生殖性克隆享受生育繁衍后代的權(quán)利和人們的道德觀念會(huì)隨著歷史發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步而改變兩個(gè)角度切入，分析總結(jié)了人們反對(duì)克隆人類(lèi)的三個(gè)道德理由：
（1）克隆人類(lèi)破壞了人的尊嚴(yán)和神圣性；
（2）克隆人是否能夠健康成長(zhǎng)；
（3）以“非自然”的方式創(chuàng)造人挑戰(zhàn)了上帝的權(quán)威。陸樹(shù)程對(duì)姚大志的觀點(diǎn)進(jìn)行了回應(yīng)，他認(rèn)為人們對(duì)應(yīng)用于優(yōu)生優(yōu)育、診斷和治療疾病及器官組織移植的治療性克隆，在倫理上是寬容的；人的生殖性克隆即使有很高的技術(shù)可行性，仍然會(huì)引發(fā)侵犯人權(quán)等嚴(yán)重的社會(huì)倫理問(wèn)題，違背目前的生命價(jià)值論和道義論等倫理原則。張明國(guó)認(rèn)為生命技術(shù)是一種風(fēng)險(xiǎn)技術(shù)，在其應(yīng)用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的安全和倫理風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致相應(yīng)的倫理問(wèn)題；分析和研究了生命技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的本質(zhì)、特征、存在方式和成因，提出應(yīng)建立和完善有效規(guī)避和控制生命技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的制度和倫理原則規(guī)范。方興著眼于高新生命科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的倫理委員會(huì)建設(shè)，分析了我國(guó)倫理委員會(huì)發(fā)展受制約的原因：隸屬關(guān)系混亂、組織形式和人員構(gòu)成不規(guī)范、審查依據(jù)的法律規(guī)范不統(tǒng)一和法律定位模糊等，認(rèn)為應(yīng)在一定范圍內(nèi)授予倫理委員會(huì)行使部分行政職權(quán)的權(quán)限，建立獨(dú)立的審查系統(tǒng)，充分發(fā)揮倫理審查委員會(huì)的有效作用。除了生命倫理學(xué)學(xué)術(shù)界的熱烈討論，在法律法規(guī)方面，近年來(lái)，為了更有效地管理和引導(dǎo)生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，填補(bǔ)我國(guó)生命科學(xué)技術(shù)相關(guān)政策領(lǐng)域的空白，我國(guó)在重要的生命科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域制定和出臺(tái)了一系列政策法規(guī)。例如，原衛(wèi)生部1993年頒布的《人的體細(xì)胞治療及基因治療臨床研究質(zhì)控要點(diǎn)》、原國(guó)家藥品監(jiān)督管理局1999年的《新生物制品審批辦法》附錄九“人基因治療申報(bào)臨床試驗(yàn)指導(dǎo)原則”和2003年的《人基因治療研究和制劑質(zhì)量控制技術(shù)指導(dǎo)原則》。這些政策法規(guī)的內(nèi)容仍是主要側(cè)重于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，對(duì)相關(guān)的倫理問(wèn)題關(guān)注度不夠，缺乏倫理道德規(guī)范方面的詳細(xì)內(nèi)容和規(guī)定，還需要不斷改進(jìn)和完善。2009年3月2日，原衛(wèi)生部出臺(tái)《醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《管理辦法》），對(duì)我國(guó)醫(yī)療技術(shù)創(chuàng)新和醫(yī)療抉擇等方面起到了一定的指導(dǎo)作用，從國(guó)家政策層面對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)帶來(lái)的各種問(wèn)題，尤其是倫理和法律問(wèn)題的界定和解決給予了官方解釋。然而，現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)發(fā)展面臨的法律和倫理問(wèn)題往往十分復(fù)雜，《管理辦法》并不能有效解決和消除現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的倫理和法律困境。
1．2生命技術(shù)倫理研究的中西差異
作為順應(yīng)生命科學(xué)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的新興學(xué)科，生命倫理學(xué)于1971年在美國(guó)出現(xiàn)，20世紀(jì)80年代末在美國(guó)得到廣泛應(yīng)用，并逐步影響到歐洲、亞洲等其他地區(qū)。以美國(guó)為代表的西方生命技術(shù)倫理研究在認(rèn)識(shí)“人”的問(wèn)題時(shí)，往往局限于“人是目的，而非工具”和“人是道德的主體”等以人為中心的思想基礎(chǔ)上，認(rèn)為應(yīng)該充分尊崇個(gè)人的自由意志，并要求對(duì)個(gè)體自主權(quán)的尊重。“以人為中心”的極端后果是在思維里刻上了“人之外的萬(wàn)物皆為工具”的烙印，造成對(duì)非人類(lèi)生命主體的輕視和不尊重，將其視為實(shí)現(xiàn)人的目的而可被利用的工具。例如，恩格爾哈特在其論著《生命倫理學(xué)基礎(chǔ)》中論述“行善原則”時(shí)，區(qū)分了“尊重”與“行善”，認(rèn)為人不應(yīng)理所應(yīng)當(dāng)?shù)貙?duì)動(dòng)物進(jìn)行利用和索取，提出了人對(duì)動(dòng)物負(fù)有行善義務(wù)的觀點(diǎn)，但仍是基于“人是道德的主體”的前提。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒、道、佛、墨家學(xué)說(shuō)中的哲學(xué)和宗教思想中蘊(yùn)含著人類(lèi)行為不應(yīng)只考慮人類(lèi)自身的利益，還應(yīng)尊重和關(guān)照動(dòng)物的生存權(quán)利的先進(jìn)理念，如“天地好生”、“天地與我共生，而萬(wàn)物與我合一”，表達(dá)了愛(ài)護(hù)尊重除人之外的天地萬(wàn)物的觀念，提倡人與天地萬(wàn)物和諧發(fā)展，比西方傳統(tǒng)的以人為主體的生命倫理思想更具有關(guān)懷性。另外，中國(guó)傳統(tǒng)倫理中有很多與西方類(lèi)似的原則或價(jià)值，如不傷害、有利、尊重、公正等，這些價(jià)值根源于中國(guó)本土的哲學(xué)和文化傳統(tǒng)，其哲學(xué)文化基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)方式與西方不盡相同。值得注意的是，中國(guó)某些落后傳統(tǒng)思想與當(dāng)今生命倫理思想存在矛盾甚至激烈沖突，會(huì)對(duì)生命科學(xué)技術(shù)研究進(jìn)步造成一定的阻礙，應(yīng)予以摒棄和改革。例如，清代名醫(yī)王清任歷時(shí)40余年通過(guò)觀察和剖視亂葬崗瘟疫致死兒童和行刑場(chǎng)死囚的尸體，繪成和刊行《親見(jiàn)改正臟腑圖》和《醫(yī)林改錯(cuò)識(shí)要》，為中國(guó)解剖醫(yī)學(xué)做出了重大貢獻(xiàn)，卻因質(zhì)疑中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)的臟腑理論而遭到眾多中醫(yī)名家的批判，被視為“離經(jīng)叛道”、“毀壞祖制”和“嘩眾取寵”的異類(lèi)，認(rèn)為他解剖、毀傷他人身體“極其不仁”、是“教人于胔骼堆中殺人場(chǎng)上學(xué)醫(yī)”。中國(guó)解剖醫(yī)學(xué)進(jìn)步的腳步也因此停滯不前，大大落后于西方。中國(guó)的生命技術(shù)倫理研究應(yīng)該辯證地看待傳統(tǒng)思想文化，繼承和弘揚(yáng)其中的優(yōu)良資源，如儒家以“仁”為優(yōu)秀的道德思想和以“禮”為優(yōu)秀的道德規(guī)范體系，道教“重人貴生”的生命觀，佛教“因果”、“輪回”、“慈悲”、“福報(bào)”等宗教思想，更加注重結(jié)合中國(guó)的現(xiàn)實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)生命技術(shù)倫理學(xué)研究的本土化。例如，在深受儒家文化熏陶的許多亞洲國(guó)家和地區(qū)，個(gè)人與家庭、社會(huì)群體的關(guān)系要比某些崇尚個(gè)性與自主的西方國(guó)家緊密得多。因此，在中國(guó)等亞洲國(guó)家地區(qū)推進(jìn)和實(shí)施知情同意等原則時(shí)必須重視和考慮家庭和社會(huì)群體因素。
1．3中國(guó)傳統(tǒng)儒家倫理對(duì)當(dāng)代生命技術(shù)倫理困境的疏解
恩格爾哈特認(rèn)為，當(dāng)今西方世俗社會(huì)面臨著經(jīng)濟(jì)與文化雙重危機(jī)，主要指“由于西方社會(huì)—民主制福利政策所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及西方文化由于家庭解體所引發(fā)的社會(huì)危機(jī)。”以恩格爾哈特為代表的眾多西方生命倫理學(xué)家認(rèn)為儒家智慧能為這雙重危機(jī)的疏解提供強(qiáng)有力的幫助。儒家思想既有根植于中國(guó)歷史文化傳統(tǒng)的獨(dú)特道德意識(shí)和道德主張，也有隨著歷史沿革和社會(huì)進(jìn)步歷久彌新的普世道德考量。儒家思想和學(xué)說(shuō)作為中國(guó)傳統(tǒng)道德文化資源，其倫理觀念和規(guī)范影響深遠(yuǎn)，在中國(guó)等亞洲國(guó)家的現(xiàn)代社會(huì)倫理生活中仍然有著持久影響，尤其是在家庭、社會(huì)群體、人際交往和個(gè)人道德生活中起著不可替代的作用。儒家學(xué)說(shuō)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和人事的關(guān)注及其獨(dú)特的倫理道德規(guī)范體系等，符合我國(guó)當(dāng)代生命倫理學(xué)發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)代中國(guó)的道德觀應(yīng)該與儒家的優(yōu)良傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。生命倫理學(xué)具有人文性和人文精神，它不僅解決現(xiàn)實(shí)的生命技術(shù)與人的需求、人與社會(huì)、人與自然、人與人之間的關(guān)系問(wèn)題，還研究人和其他生命體的生命倫理問(wèn)題。而儒學(xué)在本質(zhì)上也是關(guān)于人的學(xué)問(wèn)，如天人合一、仁者愛(ài)人等思想，蘊(yùn)含著對(duì)天理與人性的透徹看法和對(duì)生命意義、人性?xún)r(jià)值的終極思考，以及人與天地自然萬(wàn)物之間關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)。臺(tái)灣學(xué)者李瑞全嘗試建立了一種儒家生命倫理學(xué)，分析生命生殖和基因技術(shù)等生命倫理問(wèn)題，對(duì)我國(guó)當(dāng)代生命技術(shù)倫理研究具有十分有益的參照作用。其理論框架如下：以“不忍人之心”作為道德根源和動(dòng)力；在此基礎(chǔ)上闡發(fā)出以“仁”為優(yōu)秀的自律（自主）、不傷害、仁愛(ài)（有利）、公義（公正）四個(gè)基本原則；由以具體化為咨詢(xún)同意（知情同意）、保護(hù)主義、保密、隱私權(quán)、誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)等規(guī)則；當(dāng)原則或規(guī)則在具體情境中發(fā)生沖突時(shí)，以儒家的“經(jīng)權(quán)原則”來(lái)尋求反思的平衡，作出道德判斷。
2加強(qiáng)我國(guó)生命科學(xué)技術(shù)倫理規(guī)制的設(shè)想
我國(guó)若想在生命科學(xué)技術(shù)研究中取得先機(jī)，應(yīng)靈活采納和融合我國(guó)傳統(tǒng)文化中的倫理觀念等重要思想文化資源，如“以道馭術(shù)”，從我國(guó)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極應(yīng)對(duì)生命科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的各種倫理難題。
2．1“以道馭術(shù)”的生命科學(xué)技術(shù)倫理實(shí)踐
盡管“道”與“術(shù)”在我國(guó)古代有著豐富的內(nèi)涵和引申意義，但從技術(shù)倫理學(xué)層面看，我國(guó)古代從一般意義上對(duì)技術(shù)與道德關(guān)系的討論，可以概括為“以道馭術(shù)”，其中“馭”的意思是駕馭、節(jié)制，“以道馭術(shù)”指的是“技術(shù)行為和技術(shù)應(yīng)用要受倫理道德的駕馭和制約”。“以道馭術(shù)”強(qiáng)調(diào)人與技術(shù)、人與世界多方面關(guān)系的協(xié)調(diào)解決，已經(jīng)成為解決當(dāng)代技術(shù)社會(huì)各種問(wèn)題的一個(gè)有效方法。“以道馭術(shù)”注重技術(shù)應(yīng)用的正負(fù)效應(yīng)，主張技術(shù)要合乎“道”和“利人”的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)活動(dòng)各要素和利益相關(guān)者之間和諧發(fā)展，以技術(shù)道德規(guī)范約束技術(shù)相關(guān)人員的技術(shù)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)技術(shù)的有效道德控制，消除和限制不適當(dāng)?shù)募夹g(shù)應(yīng)用帶來(lái)的消極影響。上述理念同樣適用于生命科學(xué)技術(shù)的倫理規(guī)制：生命科學(xué)技術(shù)研究人員從事科研活動(dòng)合乎于“道”，追求崇高的道德精神境界，遵循科技倫理規(guī)則和生命科學(xué)技術(shù)研究道德規(guī)范，而不是迷失和屈從于追逐經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位；生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用服從于“道”，以造福人類(lèi)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目的，避免和消解生命科學(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的道德滑坡和倫理困境；人們看待高速發(fā)展的生命科學(xué)技術(shù)要順應(yīng)于“道”，改變嚴(yán)重阻礙生命科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的落后錯(cuò)誤的倫理規(guī)范和價(jià)值理念，增強(qiáng)反思，建立和完善引導(dǎo)生命科學(xué)技術(shù)健康有序發(fā)展的法律法規(guī)和倫理規(guī)范。
2．2構(gòu)建生命倫理治理機(jī)制
第一，積極開(kāi)展國(guó)際交流與對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)和開(kāi)展前沿性的生命科學(xué)技術(shù)倫理研究，既要有對(duì)西方優(yōu)質(zhì)資源的引進(jìn)、借鑒和改良，更應(yīng)該立足我國(guó)本土，探索和挖掘我國(guó)文化傳統(tǒng)中的良好因素，結(jié)合我國(guó)的生產(chǎn)、文化和社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，不斷深入和拓展對(duì)“文化自覺(jué)、文化自信、文化自強(qiáng)”理念的探討，實(shí)現(xiàn)西方生命技術(shù)倫理學(xué)與我國(guó)文化傳統(tǒng)和社會(huì)背景的有機(jī)對(duì)接。第二，加強(qiáng)生命科學(xué)技術(shù)相關(guān)的科普宣傳和教育活動(dòng)，搭建對(duì)話(huà)交流平臺(tái)，通過(guò)宣講、座談、聽(tīng)證等有效形式，建立一種政府、生命科學(xué)技術(shù)公司、科學(xué)家、技術(shù)研發(fā)人員、生命倫理學(xué)家、公眾、媒體等各個(gè)角色共同參與的生命科學(xué)技術(shù)倫理治理機(jī)制。第三，鼓勵(lì)和嚴(yán)格規(guī)范高新生命科學(xué)技術(shù)在醫(yī)療實(shí)踐中的應(yīng)用，促進(jìn)醫(yī)療體制改革，優(yōu)化醫(yī)療資源分配制度，在緩解醫(yī)患關(guān)系、維護(hù)醫(yī)生和患者的合法權(quán)益等方面做到逐步完善和發(fā)展。第四，建立和完善第三方倫理審查體系，成立生命科學(xué)技術(shù)倫理委員會(huì)，健全生命科學(xué)技術(shù)倫理規(guī)范和審查制度，為衛(wèi)生政策制定、醫(yī)療改革和衛(wèi)生立法提供必要的理性資源和依據(jù)。中國(guó)的生命科學(xué)技術(shù)倫理學(xué)研究應(yīng)立足于本國(guó)具體國(guó)情和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極應(yīng)對(duì)全球化的多元文化浪潮，面向現(xiàn)實(shí)的生命科學(xué)技術(shù)倫理問(wèn)題，靈活構(gòu)建和完善中國(guó)本土化的生命科學(xué)技術(shù)倫理規(guī)范體系。
作者：劉瑞琳 趙群
一、科學(xué)技術(shù)的含義及來(lái)源
“技術(shù)”一詞源于古希臘語(yǔ)techne,意指“技能、技藝”等。技術(shù)與科學(xué)（scientia）都是人類(lèi)在實(shí)踐生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧，但techne指的是主觀性因素，是人們主觀推斷和推理等的思維方法，而scientia指的則是反映客觀事物的理性知識(shí)，是人們發(fā)現(xiàn)、挖掘的客觀存在的但還沒(méi)有被人類(lèi)加以利用的知識(shí)。在我國(guó)古代，技術(shù)泛指“百工”，隨著科技革命的到來(lái)，技術(shù)不斷應(yīng)用自然科學(xué)理論，使得技術(shù)本身成為一個(gè)理論系統(tǒng)，成為一門(mén)科學(xué)。所以技術(shù)不再是零散的、不連續(xù)的生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而變成了有內(nèi)在聯(lián)系的、相互融會(huì)貫通的科學(xué)理論體系。馬克思首先從人類(lèi)最基本的實(shí)際活動(dòng)即物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)出發(fā)把握技術(shù)的本質(zhì)，認(rèn)為技術(shù)是在勞動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，勞動(dòng)的進(jìn)化史就是技術(shù)的進(jìn)化史。而人的勞動(dòng)是為了滿(mǎn)足日常生活需要。因此，可以把技術(shù)定義為人類(lèi)為了滿(mǎn)足生活需要和自身發(fā)展，把社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作原理匯總而成的理論體系，它主要包含兩方面內(nèi)容：一是技術(shù)活動(dòng)，二是技術(shù)成果。在技術(shù)和理論上闡述了人對(duì)自然的積極能動(dòng)行為，及日常生產(chǎn)過(guò)程中展示出來(lái)的精神觀念，體現(xiàn)了人對(duì)自然的實(shí)踐關(guān)系，是認(rèn)識(shí)本質(zhì)力量的展現(xiàn)，屬于直接生產(chǎn)力。技術(shù)可以提高人類(lèi)的生活質(zhì)量和壽命，同時(shí)，技術(shù)還可以改善自然環(huán)境，創(chuàng)造出更適合人類(lèi)生存的外界條件。但技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，這就需要人類(lèi)在利用技術(shù)的同時(shí)，用科學(xué)道德來(lái)約束和規(guī)范自己的行為，從而更好地利用科學(xué)技術(shù)。科技的進(jìn)步直接依賴(lài)于科學(xué)家們的科學(xué)勞動(dòng)，科學(xué)勞動(dòng)塑造人們勇于追求真理、注重實(shí)踐、崇尚科學(xué)、遵循客觀規(guī)律、直面困難、樂(lè)于開(kāi)拓創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的工作精神和態(tài)度。科學(xué)家們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)勞動(dòng)中還形成了一套與科學(xué)本身的要求相一致的行為規(guī)范和價(jià)值觀念。這種科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、行為規(guī)范和價(jià)值觀念，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)的提高。在科學(xué)精神構(gòu)成道德觀念重要內(nèi)容的同時(shí)，科技知識(shí)也深化了人們對(duì)自然、社會(huì)和自身認(rèn)識(shí)，人們道德視野的擴(kuò)大，又為新的倫理道德規(guī)范的建立提出了新的課題，并推動(dòng)了科學(xué)道德觀念的更新與發(fā)展。
二、科技工作發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題
隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技知識(shí)也需要不斷地創(chuàng)新，但在創(chuàng)新的過(guò)程中，現(xiàn)有的科學(xué)倫理、道德會(huì)阻礙科技的進(jìn)步。例如：在古代，我國(guó)的解剖學(xué)就已經(jīng)萌芽了，但是由于封建禮教、道德思想觀念的束縛，在一定程度上制約了它的發(fā)展。我國(guó)古代有這樣的認(rèn)識(shí)：“身體發(fā)膚，受之父母，不可毀傷，孝之始也。”這種落后的道德理念阻礙了解剖學(xué)的進(jìn)步。清朝的王清任在輿論的壓力下，對(duì)解剖學(xué)的探索異常艱難。當(dāng)時(shí)的封建禮教維護(hù)者辱罵其為“教人于胳堆中殺人場(chǎng)上學(xué)醫(yī)道”。而科學(xué)道德的建設(shè)沒(méi)有和科技發(fā)展同步，也會(huì)帶來(lái)許多社會(huì)問(wèn)題。例如：2009年，黑客入侵花旗計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，向多臺(tái)遭感染的電腦下達(dá)指令并攫取資料，竊取銀行賬戶(hù)登錄信息，造成花旗銀行損失千萬(wàn)美元。這反映了在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)相對(duì)落后，沒(méi)有對(duì)人們使用網(wǎng)絡(luò)的行為及時(shí)起到約束和規(guī)范作用，致使人們?cè)诶娴恼T導(dǎo)下，為了滿(mǎn)足自己的私欲，不惜損害他人利益，置自己于法律禁地而不顧。所以，我們?cè)诜窒砜茖W(xué)技術(shù)帶來(lái)益處的同時(shí)，要關(guān)注科技的負(fù)面作用，及時(shí)完善道德建設(shè)，解決社會(huì)問(wèn)題，使科學(xué)技術(shù)能更好地造福人類(lèi)。
三、科學(xué)道德和科學(xué)工作的辯證關(guān)系
在快速發(fā)展、變化的世界中，新的科學(xué)分支和前沿領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)有的科學(xué)倫理、道德提出了新的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)上層建筑才能有力地統(tǒng)籌管理社會(huì)的正常運(yùn)行。科學(xué)道德和科學(xué)技術(shù)是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。科學(xué)技術(shù)要向前發(fā)展，在某些方面就要打破現(xiàn)有的落后的科學(xué)道德，從而建立新的科學(xué)道德體系。新的科學(xué)道德體系在形成的過(guò)程中，遵循否定之否定規(guī)律，在對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的否定和對(duì)自身發(fā)展中的問(wèn)題的否定后，形成一套符合現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的相對(duì)先進(jìn)的道德規(guī)范，從而更好地指導(dǎo)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用和生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)，兩者是在運(yùn)動(dòng)中相互促進(jìn)，同時(shí)又相互制約的。
四、恪守科學(xué)道德對(duì)科技工作的意義
首先，恪守科學(xué)道德有利于提高科學(xué)工作者的自律。道德自律是科技工作者最基本、最重要的道德素質(zhì),也是在科學(xué)研究中起決定性作用的因素。科學(xué)工作者自律性的提高有利于科學(xué)精神的發(fā)揚(yáng)光大。科學(xué)精神激勵(lì)科學(xué)工作者發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，做人與做學(xué)問(wèn)杜絕弄虛作假的科學(xué)工作作風(fēng)。其次，恪守科學(xué)道德有利于科學(xué)工作者確立正確的價(jià)值觀,自覺(jué)地抵制拜金主義、享樂(lè)主義,堅(jiān)決反對(duì)偽科學(xué)和封建迷信。再次，恪守科學(xué)道德建設(shè)，有利于科學(xué)工作者遵守職業(yè)道德,堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格的科學(xué)作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,自覺(jué)糾正科研工作中的不正之風(fēng)和不良行為,有利于維護(hù)科技工作的神圣性與崇高性。最后，恪守科學(xué)道德有利于科學(xué)技術(shù)工作者樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、造福人類(lèi)的信念，這是對(duì)科學(xué)工作者的最高倫理道德要求。這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求有利于敦促科學(xué)工作者在工作過(guò)程中防止科技成果的濫用、誤用和惡用，從而避免科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和人類(lèi)自身的協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制的不平衡性，有利于國(guó)家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略等。同時(shí)，恪守科學(xué)道德有利于科學(xué)技術(shù)工作者樹(shù)立生態(tài)倫理觀念,有利于科學(xué)工作者按照生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)總規(guī)律進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,促進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)工業(yè)的和諧快速發(fā)展。
作者：趙保海 單位：河南中醫(yī)學(xué)院
一、科學(xué)技術(shù)館人力資源信息化管理策略
科學(xué)技術(shù)館人力資源信息化管理的精髓是信息集成，因此，必須加強(qiáng)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，形成有一定規(guī)模和深度的數(shù)據(jù)，通過(guò)信息管理系統(tǒng)把科學(xué)技術(shù)館人力資源的工作態(tài)度、工作量、出勤、工作任務(wù)完成情況、培訓(xùn)提高、考核與評(píng)價(jià)、社會(huì)影響、工作創(chuàng)新、貢獻(xiàn)等各個(gè)方面形成單一而又相互關(guān)聯(lián)的量化數(shù)據(jù)，達(dá)到最大限度發(fā)揮人力資源作用，提高科學(xué)技術(shù)館工作效能、工作質(zhì)量和綜合實(shí)力的目的。
第一，改革科學(xué)技術(shù)館人力資源的傳統(tǒng)管理模式，實(shí)行“扁平化”管理。改革傳統(tǒng)的“金字塔”管理模式，實(shí)行“扁平化”管理。“扁平化”管理通過(guò)減少職能部門(mén)而實(shí)現(xiàn)減少管理層次，減少了中間管理層，從而提高工作效率。分別制定科學(xué)技術(shù)館人力資源集體和個(gè)人管理目標(biāo)，加快信息傳輸，使上下級(jí)之間，人員之間的信息交流更加便捷，從而提高科學(xué)技術(shù)館管理效率。
第二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)館人力資源信息資源的即時(shí)共享。運(yùn)用信息技術(shù)手段和管理方式對(duì)科學(xué)技術(shù)館人力資源進(jìn)行有效管理，實(shí)現(xiàn)人力、物力資源和諧同步發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建每個(gè)部門(mén)、每個(gè)員工、每項(xiàng)決策、每項(xiàng)工作、每項(xiàng)活動(dòng)、每項(xiàng)成績(jī)、每項(xiàng)獎(jiǎng)懲的數(shù)字化數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，規(guī)范工作數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)館人力資源信息資源共享，增強(qiáng)信息透明度，提高人員工作的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力。這樣，通過(guò)科學(xué)技術(shù)館人力資源信息資源的即時(shí)共享促進(jìn)科學(xué)技術(shù)館管理的網(wǎng)絡(luò)化和信息化的順利實(shí)現(xiàn)。
第三，恰當(dāng)使用新型管理工具，提高科學(xué)技術(shù)館人力資源信息化管理效果。科學(xué)技術(shù)館人力資源管理過(guò)程中，往往存在無(wú)法及時(shí)追蹤和了解每個(gè)員工的即時(shí)工作狀況、工作進(jìn)度、工作效率和工作成績(jī)，也存在計(jì)劃、總結(jié)、記錄繁多、散亂，使用不便的問(wèn)題，可以恰當(dāng)使用新型管理工具來(lái)解決。如，使用團(tuán)隊(duì)管理工具Linkwedo。Linkwedo采用了模塊化、App化的系統(tǒng)框架，從系統(tǒng)管理角度講，將更有利于系統(tǒng)功能的增加和權(quán)限的靈活設(shè)置；從個(gè)人使用角度講，每個(gè)人可以配置自己的主菜單、添加書(shū)簽等，通過(guò)自己DIY自己的主菜單，可以將自己日常關(guān)注度高的項(xiàng)目或任務(wù)、或應(yīng)用放入主菜單，使企業(yè)執(zhí)行與溝通平臺(tái)更好的為自己的工作服務(wù)。可借助Linkwedo處理雜亂無(wú)序的信息，結(jié)合使用Email、IM、各種管理軟件等。一是，通過(guò)提供任務(wù)列表使工作任務(wù)更加明確；二是，通過(guò)周結(jié)或月度時(shí)間評(píng)估及時(shí)掌握每個(gè)人的工作概覽；三是，通過(guò)填報(bào)和查看日?qǐng)?bào)、周報(bào)等日程表，及時(shí)了解員工每天及每周的工作；四是，通過(guò)個(gè)人工作匯報(bào)或活動(dòng)流記錄信息，如微信圈、QQ群、微博、網(wǎng)站隨時(shí)隨地的最新的工作動(dòng)態(tài)。恰當(dāng)使用新型管理工具Linkwedo，能及時(shí)掌握普通員工的日常工作數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)“全民化”管理，為決策提供依據(jù)。
二、結(jié)語(yǔ)
加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)館信息化建設(shè)及科學(xué)技術(shù)館人力資源信息化管理，全面理解和掌握科學(xué)技術(shù)館人力資源信息化管理及內(nèi)涵，有針對(duì)性地完善科學(xué)技術(shù)館人力資源信息化管理策略。實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)館人力資源信息資源共享，增強(qiáng)信息透明度，提高人員工作的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)揮每個(gè)人的作用，從而提高科學(xué)技術(shù)館管理效率。
作者：顧卓 單位：遼寧省葫蘆島市科學(xué)技術(shù)館
一、手印痕跡檢驗(yàn)技術(shù)在刑事偵查工作中的重要作用
手印痕跡檢驗(yàn)技術(shù)通過(guò)對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)的手印痕跡進(jìn)行檢驗(yàn)獲取指紋信息，就可以當(dāng)做刑事犯罪案件的直接證據(jù)。在許多刑事案件中，犯罪嫌疑人被抓獲之后常常會(huì)出現(xiàn)拒絕承認(rèn)和交待犯罪事實(shí)的情況，這時(shí)候指紋檢驗(yàn)就可以作為判定犯罪嫌疑人犯罪事實(shí)成立的重要證據(jù)，讓犯罪嫌疑人受到法律制裁，有利于公安機(jī)關(guān)有效地打擊犯罪。
二、現(xiàn)場(chǎng)手印痕跡的固定和提取方法
在刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查中，發(fā)現(xiàn)手印痕跡或者將手印痕跡顯現(xiàn)出來(lái)之后，首先要對(duì)手印痕跡進(jìn)行固定，然后在對(duì)手印痕跡進(jìn)行提取，把手印痕跡完整地從犯罪現(xiàn)場(chǎng)提取出來(lái)，才能對(duì)其進(jìn)行保存、檢驗(yàn)，才能使手印痕跡作為直接證據(jù)發(fā)揮其在刑事案件偵破中最大的作用。下面就介紹實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)勘查工作中常用的幾種手印痕跡固定、提取的方法：
（一）拍照
可以利用相機(jī)將發(fā)現(xiàn)或顯現(xiàn)的手印痕跡進(jìn)行拍照，這樣能夠?qū)⒎缸铿F(xiàn)場(chǎng)的手印痕跡最原始的狀態(tài)通過(guò)照片來(lái)進(jìn)行反映，通過(guò)照相手段拍下的手印痕跡既能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)的手印痕跡的清晰程度進(jìn)行反映，也能夠完整地保護(hù)犯罪現(xiàn)場(chǎng)的手印，使其不被破壞，因此，拍照手段是偵查人員在現(xiàn)場(chǎng)勘查中固定、提取手印痕跡的首選方法。
（二）提取印有手印痕跡的原物件
對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)留下來(lái)的手印進(jìn)行研究，確認(rèn)其有可能是犯罪嫌疑人留下來(lái)的痕跡之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有合適的手印痕跡顯現(xiàn)手段，或者是為了能夠?qū)υC物進(jìn)行長(zhǎng)期保存，這時(shí)候就可以直接對(duì)印有手印痕跡的原物件進(jìn)行提取。但是在采用提取原物件方法的時(shí)候必須要先征得相關(guān)方面人員的同意，辦理好相關(guān)的原證物提取手續(xù)之后才能進(jìn)行犯罪現(xiàn)場(chǎng)原證物提取，而且在原證物使用完之后要進(jìn)行歸還。
（三）用膠帶粘取指紋
膠帶粘取指紋是通過(guò)利用粉末和熏染法進(jìn)行手印顯現(xiàn)之后對(duì)指紋進(jìn)行固定、提取的方法，在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查中經(jīng)常會(huì)用到。在使用膠帶粘取法的時(shí)候一定要注意在粘取了手印的襯紙背面將案情原由、案發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)和手印遺留的具體方位進(jìn)行注明。
（四）靜電復(fù)印方式
對(duì)于犯罪現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的印在灰塵上的手印，沒(méi)有辦法直接提取原證物或者使用膠帶粘取的，就要使用靜電復(fù)印方式對(duì)手印痕跡進(jìn)行提取，而且在提取手印之后還要進(jìn)行拍照固定，也可以采用塑料薄膜將灰塵手印覆蓋起來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期保存。現(xiàn)場(chǎng)勘查中對(duì)手印的固定、提取方法除了上述幾種之外，還有熒光試劑法、碘熏法、硝酸銀法以及寧海得林法等等。
三、利用“502”熏膠顯現(xiàn)手印痕跡反差增強(qiáng)技術(shù)
通過(guò)“502”熏膠顯法顯現(xiàn)出來(lái)的手印紋線(xiàn)是白色的，一般情況下只能使用拍照手段來(lái)提取手印，但是如果客體表面的顏色本來(lái)就很淺，那就必須對(duì)手印痕跡進(jìn)行發(fā)差增強(qiáng)處理，這樣才能將其進(jìn)行拍照固定。
（一）通過(guò)加碘進(jìn)行反差增強(qiáng)在“502”熏膠中加入微量碘，用碘和“502”熏膠一起對(duì)手印痕跡進(jìn)行熱熏，碘就會(huì)跟著“502”熏膠一起揮發(fā)，這樣得到的手印痕跡呈現(xiàn)的是淡黃色，更容易用拍照提取。
（二）粉末染色方式
利用“502”熏膠將手印顯現(xiàn)出來(lái)之后，立刻使用帶磁性的黑色粉末或者其他粉末對(duì)顯現(xiàn)出來(lái)的手印進(jìn)行刷顯或抖顯來(lái)增強(qiáng)反差。
（三）利用生物染色劑進(jìn)行手印反差增強(qiáng)
將0.2%-0.5%龍膽紫或孔雀綠乙醇溶液滴在經(jīng)過(guò)“502”熏顯的手印上，等到手印變干之后，用乙醇將小犁溝中殘留的染色劑反復(fù)沖洗掉，這樣呈現(xiàn)的手印紋線(xiàn)就是紫色或者綠色。
（四）使用熒光染色劑進(jìn)行手印反差增強(qiáng)
手印在經(jīng)過(guò)“502”熏膠熏顯之后，立刻使用0.1%-0.5%的羅丹明6G、羅丹明B或者是基礎(chǔ)黃40的乙醇溶液（或(1%XJ-1甲醇溶液）處理手印，再用乙醇或者是甲醇將客體進(jìn)行反復(fù)多次沖洗，經(jīng)過(guò)這種方式處理過(guò)后的手印在紫外燈或者多波段光線(xiàn)其中的某一段長(zhǎng)光的照射下呈現(xiàn)的是熒光狀態(tài)。
（五）BBD熒光染色反差增強(qiáng)方式
將BBD溶液滴到經(jīng)過(guò)熏顯之后的手印紋線(xiàn)上，讓手印紋線(xiàn)充分被BBD溶液浸潤(rùn)，待到BBD溶液自然揮發(fā)干燥之后，利用無(wú)水乙醇對(duì)手印紋線(xiàn)進(jìn)行沖洗、晾干，這樣處理后的手印紋線(xiàn)經(jīng)過(guò)紫外燈、藍(lán)光燈、激光或者是多波段光源的照射下呈現(xiàn)的就是黃色熒光狀態(tài)。
四、真空鍍膜顯手印方法
真空鍍膜手印顯現(xiàn)法是在真空條件下，在印有手印的客體表面鍍上單層或者多層金屬、介質(zhì)薄膜，這樣就能夠?qū)⑹钟『圹E清楚地顯現(xiàn)出來(lái)。其原理是利用手印與客體表面光潔度的差異，使吸附在客體表面的蒸發(fā)料遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于吸附在手印表面的蒸發(fā)料，這樣手印就清楚地顯現(xiàn)出來(lái)了。對(duì)于玻璃、金屬制品、搪瓷制品以及陶瓷等耐熱性較好的檢驗(yàn)材料上經(jīng)過(guò)“502”熏膠熏顯過(guò)后的手印，可以使用加熱法減薄，但是使用這個(gè)方法必須注意對(duì)溫度的控制。例如，在使用電熱鼓風(fēng)干燥箱進(jìn)行耐熱檢驗(yàn)材料上的手印進(jìn)行加熱法減薄時(shí)，首先要在160℃下加熱大約4分鐘之后，再將溫度調(diào)高至165℃加熱7大約分鐘就可以了，但是這里要特別注意的是加熱的溫度要控制好，不能過(guò)高也不能過(guò)低，如果溫度低于155℃，那么“502”熏膠聚合物就不能減薄，如果溫度高于177℃，那么經(jīng)過(guò)“502”熏膠熏顯的手印就會(huì)迅速消失。
五、經(jīng)“502”熏膠顯現(xiàn)過(guò)后的手印減薄技術(shù)
（一）加熱減薄法
前面已經(jīng)提到加熱減薄法的具體操作方法，就是通過(guò)加熱的方式控制溫度對(duì)經(jīng)過(guò)“502”熏膠熏顯過(guò)后的手印痕跡進(jìn)行減薄，使得手印紋線(xiàn)更加清晰。
（二）膠帶粘取減薄法
膠帶粘取減薄法就是通過(guò)把進(jìn)口膠帶裁剪成適合手印痕跡大小的形狀，將裁剪好的膠帶粘貼到經(jīng)過(guò)“502”熏膠熏顯過(guò)后的手印痕跡上，然后對(duì)膠帶進(jìn)行輕輕地按壓，按壓的時(shí)候要留一點(diǎn)邊以便能夠順利地將膠帶揭起，揭開(kāi)之后的手印痕跡就會(huì)被減薄。這個(gè)方法可以反復(fù)多次使用，直到達(dá)到理想的效果。
（三）化學(xué)試劑減薄法
使用濃度太低的化學(xué)試劑進(jìn)行手印減薄效果不明顯，而農(nóng)地太高的溶液有會(huì)與“502”熏膠中的聚合物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成黃色或者橙色的化合物，使手印痕跡遭到破壞，因此，化學(xué)試劑減薄法采用的是10%醋酸水溶液或者10%氫氧化鈉水溶液。首先使用脫脂棉蘸取10%醋酸水溶液或者10%氫氧化鈉水溶液之后，涂在經(jīng)過(guò)“502”熏膠熏顯之后比較厚的部分上面，用手指對(duì)其輕輕按壓大約15秒，然后將脫脂棉移開(kāi)，重新用干凈的脫脂棉將多余的溶液輕輕吸走；其次，重復(fù)上面的步驟至達(dá)到最佳的效果之后，用滴管將殘留在手印上面的多余溶液沖洗掉，如清晰不干凈，那么剩下的溶液會(huì)跟“502”熏膠中的聚合物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)使得手印發(fā)黃。
（四）丙酮與乙醇混合液減薄法
將丙酮與乙醇按體積1:2的比例進(jìn)行混合之后，采用與化學(xué)試劑減薄法相同的操作步驟就可以實(shí)現(xiàn)丙酮與乙醇混合液減薄法。這里值得注意的是，丙酮與乙醇的比例要控制好，如果僅用丙酮，就會(huì)使手印消失不見(jiàn)，而如果僅用乙醇則達(dá)不到手印減薄的效果。當(dāng)前，隨著科技和學(xué)科的不斷發(fā)展，手印檢驗(yàn)技術(shù)得到了很大的改善，也衍生出了許多新的手印檢驗(yàn)技術(shù)手段，這些方法在偵查人員進(jìn)行刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查時(shí)候都起到了重大作用。總之，研究手印痕跡檢驗(yàn)刑事科學(xué)技術(shù)，能夠使得形式案件的偵破工作進(jìn)行得更加順利，也有助于案件的快速偵破。
作者：李滿(mǎn)海 倫星如
一、馬克思關(guān)于科學(xué)技術(shù)社會(huì)作用的論述
（一）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有力促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步
首先，馬克思在他尋找新的世界觀的同時(shí)，在深入研究資本主義社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐中，逐步認(rèn)識(shí)到了科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力作用。他早在1844年的《共產(chǎn)黨宣言》中寫(xiě)道“資產(chǎn)階級(jí)在它不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切時(shí)代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多、還要大”，“蒸汽和機(jī)器引起了工業(yè)生產(chǎn)的革命”，這種工業(yè)革命的直接社會(huì)后果就是創(chuàng)造了豐富的、前所未有的物質(zhì)財(cái)富，對(duì)此，馬克思說(shuō)“一切財(cái)富都成了工業(yè)的財(cái)富”。他強(qiáng)烈的批判封建農(nóng)奴制對(duì)工業(yè)文明發(fā)展的壓抑，明確肯定了科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力功能，肯定了資本主義的生產(chǎn)勞動(dòng)是立足于科學(xué)和技術(shù)的工業(yè)社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)的，生產(chǎn)力中也包括科學(xué)。馬克思進(jìn)而論述在資本主義社會(huì)中科學(xué)技術(shù)已經(jīng)取代了勞動(dòng)時(shí)間成為了衡量現(xiàn)代財(cái)富的尺度。他說(shuō)“隨著大工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)財(cái)富的創(chuàng)造較少地取決于勞動(dòng)時(shí)間和已耗費(fèi)的勞動(dòng)量，較多地取決于在勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)所運(yùn)用的作用物的力量，而這種作用物自身——它們的巨大的效率——又和生產(chǎn)它們所花費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間不成比例，而是取決于科學(xué)的一般水平和技術(shù)的進(jìn)步，或者說(shuō)取決于這種科學(xué)在生產(chǎn)上的運(yùn)用”。其次，科學(xué)技術(shù)變革生產(chǎn)關(guān)系。馬克思認(rèn)為資本主義除非持續(xù)地利用科學(xué)技術(shù)，否則，生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)制度的持續(xù)將受到威脅，他說(shuō)“資產(chǎn)階級(jí)除非對(duì)生產(chǎn)工具，從而對(duì)生產(chǎn)關(guān)系，從而對(duì)全部社會(huì)關(guān)系不斷地進(jìn)行革命，否則就不能存在下去”，也就是說(shuō)，科學(xué)技術(shù)在成為促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的主要因素的同時(shí)也改變著社會(huì)關(guān)系，因此，“手工磨產(chǎn)生的是封建主為主的社會(huì)，蒸汽磨產(chǎn)生的是工業(yè)資本家為主的社會(huì)”。最后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)人的全面自由的發(fā)展。依照歷史唯物主義的觀點(diǎn)，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)影響上層建筑，馬克思指出在科學(xué)技術(shù)充分發(fā)展的社會(huì)里，人可以更加充分的享受人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)的和精神的財(cái)富，這就使得人類(lèi)的社會(huì)生活條件大大提高了。馬克思?xì)v來(lái)注重社會(huì)的發(fā)展應(yīng)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)任何經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)的發(fā)展都不得脫離對(duì)人的重視。科學(xué)技術(shù)從多方面體現(xiàn)了人的實(shí)踐能力的提高，也產(chǎn)生出了人類(lèi)可以自由發(fā)展的前提，即個(gè)人可支配的自由時(shí)間。自由時(shí)間的獲得，在馬克思看來(lái)，才是人的其他所有能力獲得的條件。所以馬克思說(shuō)：“所有自由時(shí)間都是供自由發(fā)展的時(shí)間”，也即科學(xué)技術(shù)成為人的全面自由發(fā)展的重要實(shí)現(xiàn)形式。由上論述我們可以看到，馬克思對(duì)于科學(xué)技術(shù)的社會(huì)作用是持有肯定態(tài)度的，是從積極的角度去看待科學(xué)技術(shù)的。也從另一方面反映了人類(lèi)進(jìn)步的腳步由于有了科學(xué)技術(shù)的參與而更加快了，在現(xiàn)實(shí)的歷史階段及將來(lái)的發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)發(fā)揮的作用將越來(lái)越至關(guān)重要。
（二）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)自身的發(fā)展帶來(lái)了很多負(fù)面影響
馬克思在分析資本主義社會(huì)制度的時(shí)候，逐漸認(rèn)識(shí)到了對(duì)科學(xué)技術(shù)的分析是不能脫離其所存在的社會(huì)制度的，而是應(yīng)將其置于一定的社會(huì)制度框架之內(nèi)。在資本主義社會(huì)制度之下，科學(xué)技術(shù)的使用是任意的，這種任意性使科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了人的異化的問(wèn)題。在異化的過(guò)程中人不是感到幸福而是感到不幸，人的能動(dòng)性喪失了，在高度發(fā)達(dá)的工業(yè)文明面前、在豐富的物質(zhì)財(cái)富面前，人的自由全面發(fā)展反而受到了限制，人越來(lái)越表現(xiàn)為物的奴隸、工業(yè)的附庸。然而，馬克思對(duì)科學(xué)技術(shù)的批判并沒(méi)有停留在對(duì)這些表面現(xiàn)象的描述上，而是運(yùn)用辯證的方法和歷史的方法深刻揭示其社會(huì)根源。他首先肯定科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的重要力量，之所以會(huì)發(fā)生一系列社會(huì)問(wèn)題，之所以有科學(xué)技術(shù)對(duì)人的報(bào)復(fù)，其根源在于資本主義私有制。因而，科學(xué)技術(shù)究竟是生產(chǎn)性的力量還是破壞性的力量，究竟會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)利益還是禍害這與科學(xué)技術(shù)本身無(wú)關(guān)而是要去揭露它所存在的社會(huì)制度，要看操控和使用它的主體“人”。因此，馬克思指出，異化活動(dòng)是短期的歷史現(xiàn)象，它的消除同樣依靠科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)代科技已經(jīng)并將繼續(xù)為人類(lèi)帶來(lái)巨大的生產(chǎn)力，這將有力促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，為人的全面自由發(fā)展準(zhǔn)備充足的物質(zhì)條件，會(huì)促使人類(lèi)進(jìn)入共產(chǎn)主義社會(huì)。
二、注重科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義
第一，人類(lèi)進(jìn)入新的世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，世界也隨之發(fā)生著深刻的變化。馬克思關(guān)于科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的論斷已經(jīng)為不斷發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐所證實(shí)。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，世界各國(guó)無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng)都不可避免地?cái)D在了同一個(gè)平臺(tái)之上。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)際間力量的較量主要表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用及其成果上，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展中的重要因素和重要力量。從國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，我國(guó)正處于改革的攻堅(jiān)階段，無(wú)論從國(guó)家力量的增強(qiáng)上還是企業(yè)的創(chuàng)新、人力資源的強(qiáng)化上來(lái)說(shuō)，科技的作用都不容忽視。在嚴(yán)峻的形勢(shì)面前，我國(guó)歷屆領(lǐng)導(dǎo)人都特別注重科技的生產(chǎn)力作用。鄧小平同志根據(jù)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和現(xiàn)狀，提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷，指出中國(guó)的現(xiàn)代化、工業(yè)化都離不開(kāi)科技，為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中科學(xué)技術(shù)的發(fā)展指明了方向。在不斷變化的實(shí)踐中，同志又指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志”，這一論斷進(jìn)一步揭示了新技術(shù)革命條件下科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力形成和發(fā)展過(guò)程中的重要地位和作用。當(dāng)下的中國(guó)正處了現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵階段，我們要深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和每一次重大突破，都會(huì)引起經(jīng)濟(jì)的深刻變革和人類(lèi)社會(huì)的巨大進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為生產(chǎn)力中最活躍的因素。為確保經(jīng)濟(jì)、政治、文化、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高，除了繼續(xù)注重科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略性地位，我們沒(méi)有別的途徑可走。對(duì)于個(gè)體來(lái)講，不僅應(yīng)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，用科學(xué)技術(shù)來(lái)武裝頭腦，熱愛(ài)并尊重科學(xué)技術(shù)。第二，在大力發(fā)展、利用科學(xué)技術(shù)為我們服務(wù)的同時(shí)，也要深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，利用好了會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)利益，利用不好則會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。因此，我們要持續(xù)注重以人為本，大力提倡并踐行科學(xué)發(fā)展觀，把人的全面自由發(fā)展放在首位，使科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到趨利避害的效果。首先，在加快科技研發(fā)的同時(shí)，更要配套以思想、社會(huì)制度的改革，注重精神文明、人文科學(xué)、自然科學(xué)發(fā)展，必須讓科學(xué)技術(shù)朝著人性的、有利于人們物質(zhì)生活和精神生活的方向發(fā)展。要討論與形成一種可以促使科學(xué)技術(shù)發(fā)展有益于人類(lèi)、有益于自然的新的文化價(jià)值觀，要使這種價(jià)值觀既能夠反映科學(xué)技術(shù)本身的特性與發(fā)展規(guī)律，又符合社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值要求。其次，科學(xué)技術(shù)不過(guò)是通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的識(shí)世界和改造世界的工具和手段，能否有效控制科學(xué)技術(shù)的社會(huì)作用，是要科學(xué)技術(shù)有益于人類(lèi)，還是要其有害于人類(lèi)，關(guān)鍵還在于“人”這一主體。因而，我們要持續(xù)強(qiáng)化“以人為本”的原則，全面提高主體的素質(zhì)和能力。對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從人力資源的調(diào)配、政策的導(dǎo)向、經(jīng)費(fèi)的偏重等方面引導(dǎo)、監(jiān)督、管理科學(xué)技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，讓一切科學(xué)技術(shù)活動(dòng)都在特定的規(guī)范下進(jìn)行；對(duì)于科技工作者來(lái)說(shuō)，要著力提高他們的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感；對(duì)于普通公眾來(lái)說(shuō)，應(yīng)該主動(dòng)去了解當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，積極參與對(duì)科學(xué)技術(shù)影響的評(píng)價(jià)，維護(hù)自己的監(jiān)督權(quán)，自覺(jué)提高監(jiān)督能力，加強(qiáng)科技倫理修養(yǎng)，增強(qiáng)辨別是非的能力。
作者：賈瑞清
1.工程技術(shù)概述
工程活動(dòng)不同于人類(lèi)一般生活所需求的社會(huì)活動(dòng)，工程活動(dòng)的定義是人類(lèi)的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它不旦具有科學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還具備科學(xué)內(nèi)涵。是為了創(chuàng)造更能滿(mǎn)足人類(lèi)需求的新存在物。工程技術(shù)的定義指的是運(yùn)用基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)如何研發(fā)成為有效的生產(chǎn)力做為原則和方法，它是更好的服務(wù)于工程活動(dòng)，把工程和技術(shù)的統(tǒng)合為一體。工程與技術(shù)都是為了更好的改造世界。這一點(diǎn)看。二者都是都是屬于同一實(shí)踐范疇之內(nèi)，二者除了相互聯(lián)系，但也是有所區(qū)分的。工程實(shí)施過(guò)程之中是以改造自然為主要目的，尤其是主要是針對(duì)實(shí)施一些規(guī)模較大、并且非常復(fù)雜的組織系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)。然而，技術(shù)也同屬實(shí)踐活動(dòng)，但一般對(duì)于技術(shù)活動(dòng)的規(guī)模和形式是沒(méi)有要求的，而更為看重的是在技術(shù)活動(dòng)中所運(yùn)用的手段和方法。我們討論到這里，就形成一條知識(shí)鏈，即“：哲學(xué)—科學(xué)—技術(shù)—工程—生產(chǎn)力”。哲學(xué)指導(dǎo)及影響科學(xué)，科學(xué)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為工程，最終工程轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；在這幾點(diǎn)之中“，科學(xué)、技術(shù)、工程”它們是相互聯(lián)系的一個(gè)整體過(guò)程，充分體現(xiàn)了從認(rèn)識(shí)世界到改造世界、從科學(xué)理論到工程技術(shù)實(shí)踐的飛躍，體現(xiàn)了科學(xué)理論經(jīng)過(guò)技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的過(guò)程。
2.樹(shù)立正確的工程觀
工程活動(dòng)的辯證內(nèi)容與自然界的辯證法是不同的，工程活動(dòng)相比之下更豐富一些，它是以人造物為目地的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程，它把自然界的辯證法，人的活動(dòng)的辯證法、科學(xué)技術(shù)的辯證法、社會(huì)辯證法組織一起。理論的角度來(lái)說(shuō)，許多科技工作者都有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于工程活動(dòng)和概念的整體理解與本質(zhì)區(qū)別還是掌握欠缺，他們需要對(duì)工程哲學(xué)深入研究，真正理解工程活動(dòng)在人、自然與社會(huì)這三大體系之中的作者、地位與價(jià)值。如今，很多科技工作者在工程實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種盲目性或盲從性，主要分析原因就是對(duì)工程的理解還停留在經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的層面之上，并沒(méi)有升華到理論認(rèn)識(shí)層面。所以，這就要求科技工作者要在工程哲學(xué)和工程實(shí)踐過(guò)程之中，認(rèn)真正確的貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。我們還應(yīng)該重視工程和審美的研究，工程倫理的研究，這些研究會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，當(dāng)然，還應(yīng)該講的一點(diǎn)，工程哲學(xué)研究現(xiàn)在已經(jīng)在獨(dú)立推進(jìn)，但是同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注和工程科學(xué)哲學(xué)的關(guān)系，技術(shù)哲學(xué)的關(guān)系和社會(huì)哲學(xué)之間的關(guān)系要相互借鑒，相互交流，相互促進(jìn)。工程是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力、直接生產(chǎn)力，是社會(huì)生存的基礎(chǔ)，是人類(lèi)文明的標(biāo)志。工程能力是一種軟實(shí)力，它直接決定著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平，甚至是興起或衰落。由此可見(jiàn)，工程哲學(xué)是科學(xué)發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)，深入研究工程哲學(xué)是認(rèn)識(shí)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵。工程實(shí)踐占據(jù)著科學(xué)的內(nèi)部和外部的雙重地位，工程也被看成是由各種社會(huì)要素共同塑造的。整個(gè)工程系統(tǒng)都要運(yùn)用哲學(xué)思維來(lái)分析、統(tǒng)籌綜合，亦達(dá)到盡可能接近事物的客觀規(guī)律，努力與周邊環(huán)境的生態(tài)、與社會(huì)和諧相處。
3.結(jié)束語(yǔ)
因此，哲學(xué)是方法論，而科學(xué)是成果技術(shù)。哲學(xué)和科學(xué)的關(guān)系好象是樹(shù)和果子的關(guān)系。哲學(xué)是樹(shù)干，這是既不能夠吃，又不能夠用的東西。而科學(xué)成果是果實(shí)。哲學(xué)是方法論，價(jià)值論，而科學(xué)是認(rèn)識(shí)世界的結(jié)果，是改造世界的。方法論告訴人民的行動(dòng)的方法，而價(jià)值論直接指導(dǎo)人的行為。科技工作者首先是要樹(shù)立正確的工程觀念，在21世紀(jì)，我們沒(méi)有理由不相信，工程哲學(xué)是此世紀(jì)應(yīng)運(yùn)而生的必然產(chǎn)物，它將帶給工程界自覺(jué)地運(yùn)用哲學(xué)理論思維來(lái)更有效的攻破工程活動(dòng)難題，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作者：王柏文 馬田力 單位：吉林師范大學(xué)
1科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素
1.1科學(xué)技術(shù)使機(jī)器體系發(fā)生了根本的變化
機(jī)器系統(tǒng)在十九世紀(jì)機(jī)器使用的初期由傳動(dòng)機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)、工具機(jī)或工作機(jī)三個(gè)部分組成。電子計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中作為機(jī)器的一個(gè)部分進(jìn)入機(jī)器體系，為傳統(tǒng)的機(jī)器系統(tǒng)增加了自動(dòng)控制和調(diào)節(jié)裝置，將機(jī)器大生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿P(pán)自動(dòng)化的大生產(chǎn)。生產(chǎn)的全盤(pán)自動(dòng)化能夠用機(jī)器操縱機(jī)器，還可以使人類(lèi)能夠用機(jī)器制造機(jī)器。機(jī)器代替了一部份人腦的功能，而且也代替了人繁重的體力勞動(dòng)，讓人們有更多的精力與智慧參與更多的創(chuàng)造性勞動(dòng)。國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)：物化在生產(chǎn)中的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)之比在機(jī)械化初期為9∶1；在中等機(jī)械化水平時(shí)為6∶4；而在高度機(jī)械化時(shí)為1∶9。
1.2科學(xué)技術(shù)使勞動(dòng)對(duì)象發(fā)生了根本的變化
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人工合成材料正在向多品種、料正以每年約5%的速度增長(zhǎng)；還可以使人類(lèi)在自然資源的開(kāi)發(fā)、利用方面不斷向廣度和深度探索。現(xiàn)寸的人工合成的化合物全世界已知的有800多萬(wàn)種，并且每年在以25萬(wàn)種的速度持續(xù)上升，特別是像新型合金材料、非晶態(tài)金屬、超導(dǎo)金屬材料等，其獨(dú)特良好的性能，令勞動(dòng)對(duì)象發(fā)生了革命性的變革。
2科學(xué)技術(shù)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的根本動(dòng)力
一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中各個(gè)產(chǎn)業(yè)之間的比例關(guān)系和相互聯(lián)系的形式就是我們所說(shuō)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。英國(guó)的配第1691年初步提出了三次產(chǎn)業(yè)的分類(lèi)方法，并使用了商業(yè)、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的概念。新西蘭的費(fèi)舍爾1935年第一次明確使用了第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的概念用來(lái)分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。此后，克拉克對(duì)三次產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵作了明確的界定，認(rèn)為第一產(chǎn)業(yè)即指農(nóng)業(yè)，包括所有的畜牧業(yè)；第二產(chǎn)業(yè)即指工業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)又稱(chēng)服務(wù)行業(yè)，主要包括建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、通訊業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)以及國(guó)防和行政管理部門(mén)，還包括私人家庭服務(wù)等。產(chǎn)業(yè)還可以分為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、資本密集型產(chǎn)業(yè)和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)（技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)）。此外，西方學(xué)術(shù)界還有朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)（或新興產(chǎn)業(yè)）與夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)（或傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)）的劃分。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而科學(xué)技術(shù)則是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的根本動(dòng)力。
2.1科學(xué)技術(shù)使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第二產(chǎn)業(yè)國(guó)民收入和勞動(dòng)力的相對(duì)比重逐漸上升，第一產(chǎn)業(yè)國(guó)民收入和勞動(dòng)力的相對(duì)比重逐漸下降；隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)國(guó)民收入和勞動(dòng)力的相對(duì)比重也開(kāi)始上升，這是根據(jù)配第?克拉克定理得出的。生產(chǎn)領(lǐng)域所需勞動(dòng)力在生產(chǎn)規(guī)模不變時(shí)，與技術(shù)成反比，勞動(dòng)力漸漸從技術(shù)進(jìn)步的部門(mén)中游離出來(lái)，然后向需求上升的新興產(chǎn)業(yè)和服務(wù)部門(mén)轉(zhuǎn)移，這樣一來(lái)就使產(chǎn)業(yè)重心向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，進(jìn)而促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。18世紀(jì)中葉，以蒸汽機(jī)廣泛使用為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命，使歐美一些國(guó)家逐漸由農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p紡工業(yè)占主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；19世紀(jì)下半葉，以電力應(yīng)用為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命，不僅使歐美一些國(guó)家原有的采礦、鋼鐵業(yè)加速發(fā)展，同時(shí)形成了電力、電器、石油、化工、汽車(chē)、飛機(jī)等一系列新興產(chǎn)業(yè)。20世紀(jì)中葉以來(lái)，以微電子技術(shù)為優(yōu)秀的現(xiàn)代技術(shù)革命，使第一產(chǎn)業(yè)在國(guó)民收入中的相對(duì)比重趨于減少，使第二產(chǎn)業(yè)在國(guó)民收入中的相對(duì)比重在逐漸下降，而第三產(chǎn)業(yè)則在國(guó)民收入中的相對(duì)比重快速發(fā)展。
2.2科學(xué)技術(shù)使相對(duì)成本發(fā)生變化，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)
相對(duì)成本是從供給方面對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)發(fā)生影響的因素，是各種生產(chǎn)要素組合的綜合比較利益的指標(biāo)。相對(duì)成本較高的產(chǎn)業(yè)，很有可能在相對(duì)國(guó)民收入方面不占優(yōu)勢(shì)，不能吸引資源向該部門(mén)流動(dòng)，該產(chǎn)業(yè)部門(mén)也無(wú)法得以快速擴(kuò)大。雖然影響相對(duì)成本的因素很多，其最重要的因素就是技術(shù)進(jìn)步。科技技術(shù)進(jìn)步提高了物力資源和人力資源的投入質(zhì)量，提供了新的生產(chǎn)方法和新的生產(chǎn)工具，致使生產(chǎn)成本顯著降低和生產(chǎn)效率大幅度提高。但各產(chǎn)業(yè)相對(duì)成本由于各產(chǎn)業(yè)部門(mén)技術(shù)進(jìn)步的速度不同也有所不同，因此造成了產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間“生產(chǎn)率上升率不均等”的現(xiàn)象。也是這種生產(chǎn)率上升率的差異，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)及其高級(jí)化。世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的支柱產(chǎn)業(yè)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已由重化工業(yè)、農(nóng)業(yè)、高加工工業(yè)、輕紡工業(yè)轉(zhuǎn)化為技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。
作者：闞方軍 單位：牡丹江市科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)交流中心
一、刑事科學(xué)技術(shù)模擬綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
根據(jù)案件現(xiàn)場(chǎng)的勘查情況，參考物證檢驗(yàn)鑒定，綜合分析案情，并通過(guò)對(duì)案件的認(rèn)識(shí)劃定偵查方向、范圍。當(dāng)案件的性質(zhì)確定下來(lái)之后，就要對(duì)犯罪嫌疑人予以定位，并分析作案時(shí)間以及案發(fā)過(guò)程。模擬綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)入這個(gè)階段，刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)制作法律文書(shū)。按照公安部統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制作刑事案件卷宗。
二、模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法
按照犯罪情節(jié)設(shè)計(jì)模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)，并布置好與犯罪有關(guān)的物證。
（一）開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)
在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展之前，學(xué)科教師以及刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)家要集體備課，主要討論綜合實(shí)訓(xùn)的思路、方案，如何將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能通過(guò)實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)出來(lái)。將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例，要圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)、案情的演變以及物證，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)和物證處理能力。現(xiàn)成勘驗(yàn)?zāi)芰ΠüP錄、繪圖、照相、攝像；物證的處理，主要是物證的檢驗(yàn)鑒定，即物證的發(fā)現(xiàn)、提取、保存。
（二）模擬犯罪案例的抽取
為了讓學(xué)生熟悉模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的勘察做好準(zhǔn)備，在實(shí)訓(xùn)的前一個(gè)天，就讓學(xué)生抽取設(shè)計(jì)好的案例，教師則根據(jù)學(xué)生所抽取的案例布置模擬現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生以小組為單位，15個(gè)人為一個(gè)小組，要求學(xué)生自行根據(jù)案例進(jìn)行分工，并分別承擔(dān)著不同的工作。學(xué)生所扮演的角色分別為案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)勘察指揮、案件痕跡檢查、法醫(yī)、攝影和照相以及案件現(xiàn)場(chǎng)的保護(hù)工作等等，并根據(jù)情節(jié)需要準(zhǔn)備必要的勘驗(yàn)器材。
（三）模擬案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的勘驗(yàn)
模擬案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的勘驗(yàn)環(huán)節(jié)占有45%的評(píng)分。平均每一個(gè)模擬現(xiàn)場(chǎng)都有4名教師在場(chǎng)監(jiān)督。在進(jìn)行案發(fā)現(xiàn)成勘驗(yàn)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照勘驗(yàn)程序進(jìn)行。犯罪現(xiàn)場(chǎng)物證的提取包括發(fā)現(xiàn)物證、做好現(xiàn)場(chǎng)記錄、提取證據(jù)并做好包裝工作。
（四）模擬物證檢驗(yàn)鑒定
模擬物證檢驗(yàn)鑒定環(huán)節(jié)占有30%的評(píng)分。學(xué)生從模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)所提取的各種物證，經(jīng)過(guò)分類(lèi)后，包括痕跡物證、文件資料、法醫(yī)提取證據(jù)等等，這些證據(jù)都要經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)鑒定后，制作為鑒定文書(shū)。每一個(gè)鑒定科目都由兩名教師參與檢驗(yàn)鑒定評(píng)分。
（五）模擬匯報(bào)
模擬匯報(bào)環(huán)節(jié)占有25%的評(píng)分。學(xué)生對(duì)模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)所獲得的資料，包括勘驗(yàn)情況、“三錄”材料以及現(xiàn)場(chǎng)物證檢驗(yàn)鑒定資料經(jīng)過(guò)分類(lèi)、匯總之后，制作成卷宗。在模擬匯報(bào)環(huán)節(jié)，要將匯報(bào)內(nèi)容制作成PPT課件，發(fā)表自己的案件分析思路，并提出案件偵查措施。模擬匯報(bào)考核組由5名教師組成。教要根據(jù)學(xué)生的匯總材料以及案件匯報(bào)情況評(píng)分。
（六）模擬綜合實(shí)訓(xùn)考核評(píng)分
模擬綜合實(shí)訓(xùn)考核的成績(jī)，即為模擬案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的勘驗(yàn)、模擬物證檢驗(yàn)鑒定和模擬匯報(bào)三項(xiàng)成績(jī)匯總。將模擬實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)分列入到評(píng)分表中。評(píng)分表制作標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)分項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都要嚴(yán)格規(guī)定，給教師以明確的評(píng)分提供參考依據(jù)。為了防止教師在考核評(píng)分中缺乏客觀性，還需要請(qǐng)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)家對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)施情況進(jìn)行綜合，提出其中尚需改進(jìn)和完善之處，以督促教師對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程不斷地調(diào)整。
三、刑事科學(xué)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)的意義
學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，以理論知識(shí)為主。知識(shí)的抽象性，加之刑事科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握存在著漏洞。實(shí)施刑事科學(xué)技術(shù)綜合演練，可以培養(yǎng)學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到面對(duì)刑事案件如何有調(diào)理地解決問(wèn)題。學(xué)生參與到綜合演練中，憑借自身的能力完成各項(xiàng)任務(wù)，可以提高現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)操作水平，同時(shí)還能彌補(bǔ)自身專(zhuān)業(yè)的不足。教師在監(jiān)督模擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)有所了解，以在今后的教學(xué)中適當(dāng)改進(jìn)。學(xué)生經(jīng)歷了綜合實(shí)訓(xùn)之后，不僅培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)能力，還提升了技術(shù)創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)中，引入模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的模擬情景，師生之間、學(xué)生之間通過(guò)有效互動(dòng)完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，堪為是符合職業(yè)能力教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的現(xiàn)代教育模式。
作者:李星亮 單位：南京森林警察學(xué)院
1.建立正確的高校計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的重要性
如今我們處于一個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，對(duì)信息的編輯、攝取、分類(lèi)、消化、運(yùn)用、傳遞等等能力都是判斷你是否適合這種快節(jié)奏的生活并且在這種生活中發(fā)揮自己能力的一個(gè)重要指標(biāo)。所以我們需要做的就是制定合適的正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃合理的高校計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，提煉卓越人才需要培養(yǎng)的那種能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的，快速與社會(huì)接軌融入社會(huì)的高端人才。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.現(xiàn)行的高校計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式存在的弊端
2.1課堂信息技術(shù)更新滯后
信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是快，信息快，更新快，技術(shù)改進(jìn)快，政策改革快，這些快也就要求我們行動(dòng)快，跟上節(jié)奏。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的改革更是最中之最，其發(fā)展速度日新月異，可是正是因?yàn)檫@些快，導(dǎo)致我們高校的教學(xué)跟不上節(jié)奏，課本教材的更新速度根本就跟不上社會(huì)科技的發(fā)展，案例的使用也是不能跟上前沿。在案例技術(shù)的獲得再經(jīng)過(guò)加工變成教材再傳遞給學(xué)生，需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，導(dǎo)致了世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)無(wú)法在第一時(shí)間及時(shí)的被學(xué)生接觸接受，最終導(dǎo)致高校課堂教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，導(dǎo)致知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)，這就是高校課堂教學(xué)滯后。
2.2課程設(shè)置不合理
針對(duì)課堂教學(xué)，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中也存在一定的錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)校過(guò)分注重理論教學(xué)，理論課程安排的較多，教學(xué)方式多是很枯燥的，老師簡(jiǎn)單講講基本原理，學(xué)生隨便聽(tīng)一聽(tīng)，然后到了考試的時(shí)候老師會(huì)給劃一下重點(diǎn)，只要考試沒(méi)掛就行。試問(wèn)這樣的教學(xué)有什么意義呢？學(xué)生什么都學(xué)不到，這怎么可能會(huì)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)靠科技人才的需求。課程設(shè)置中，我們將理論學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)設(shè)置的不太合理，大多數(shù)學(xué)校還在縮減實(shí)驗(yàn)課時(shí)，減少學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)，減少他們接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)只是為了考試，不回去真正的深入研究，所以根本不可能落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中去。而對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們并沒(méi)有給予他們特殊的照顧，沒(méi)有給與足夠的動(dòng)手能力的空間，導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也是一知半解。
3.如何改進(jìn)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式
3.1確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)
我們所教育出的人才將來(lái)是要走向社會(huì)參加工作，參與到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)這一行業(yè)中，所以我們應(yīng)該以滿(mǎn)足社會(huì)需求為目標(biāo)，準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)于學(xué)生條件以及相關(guān)行業(yè)人才的需求情況，培養(yǎng)與社會(huì)接軌的優(yōu)秀人才。結(jié)合當(dāng)下計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，優(yōu)化課堂，發(fā)揮老師的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的基本素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是高校計(jì)算機(jī)技術(shù)技術(shù)人才培養(yǎng)的重中之重。另外培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，不能單純的拔高，一定要注意對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，只有把基礎(chǔ)打牢了，學(xué)習(xí)更深層次的東西才能游刃有余、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能更好地了解掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，才有能力去創(chuàng)新。
3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合能力
現(xiàn)行的高校教育方法是比較單一的，多采用以老師為主體，結(jié)合板書(shū)或者多媒體的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)堂灌，不管學(xué)生有沒(méi)有接受，我只要完成了我自己的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)就可以了，考試的時(shí)候給學(xué)生畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)，然后考試過(guò)了，學(xué)生得到畢業(yè)證，順利畢業(yè)了。可是，這樣的學(xué)生有那個(gè)企業(yè)會(huì)要呢，什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)都不懂，一個(gè)企業(yè)不會(huì)去養(yǎng)閑人的，最后導(dǎo)致一大堆的人無(wú)法就業(yè)。新的教學(xué)模式下，我們應(yīng)該改變這種情況，多帶學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)，趣味教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，進(jìn)而提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力。
4結(jié)語(yǔ)
人才培養(yǎng)模式的改革探究對(duì)信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有非常重要的意義，對(duì)于推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)行業(yè)的發(fā)展也具有至關(guān)重要的作用。作為一名高校教育工作者我們有責(zé)任積極探索合適的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，有義務(wù)努力辛勤耕耘為社會(huì)輸送具有高素質(zhì)，創(chuàng)新能力，合作能力，競(jìng)爭(zhēng)能力等等的綜合性的優(yōu)秀人才，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)合格的優(yōu)質(zhì)的接班人。通過(guò)實(shí)施人才培養(yǎng)模式的改革，讓理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合，讓畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的需要，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
作者：季宏宇 單位：吉林工商學(xué)院
一、科技館展品的實(shí)用價(jià)值
但是對(duì)于已經(jīng)產(chǎn)生科學(xué)興趣，卻由于個(gè)人條件無(wú)法開(kāi)展有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)學(xué)習(xí)的公眾呢？圖書(shū)館似乎是他們的理想求知場(chǎng)所，但并不專(zhuān)業(yè)，也僅限于紙上談兵。許多名牌的大學(xué)也似乎都有著良好的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，但很可惜，對(duì)于大部分公眾都無(wú)法做到終身受益。因此在這種需求下，一些新的形式的科技展品已經(jīng)出來(lái)，這部分展品代表著最先進(jìn)的高新技術(shù)，是高新技術(shù)的直接展品化轉(zhuǎn)換，而不僅僅是在展品中使用某一項(xiàng)高新技術(shù)。如現(xiàn)在正在發(fā)展的中國(guó)數(shù)字科技館展品、張恒地動(dòng)儀最新復(fù)原展品和各種專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)類(lèi)展品，能讓公眾接觸和認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界的前沿高新科學(xué)技術(shù)，時(shí)刻跟上認(rèn)知和學(xué)習(xí)的步伐。
二、科技館展品對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必要性
科技館展品首先給公眾帶來(lái)的是一種科學(xué)技術(shù)力量的沖擊，這種沖擊感本身也是科學(xué)普及的一部分，讓人們產(chǎn)生一種新奇感和興趣感，進(jìn)而愿意去了解和掌握科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而開(kāi)展科學(xué)研究，為科學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
1、科技館展品對(duì)科學(xué)普及的陣地作用
科技館展品對(duì)科學(xué)普及的第一作用就是其獨(dú)一無(wú)二的公眾化教育陣地作用。他最大的優(yōu)勢(shì)是受眾是完全開(kāi)放化的，可以接受下至青少年兒童，上至大學(xué)教授、科研工作者在內(nèi)所有科學(xué)學(xué)習(xí)群體。而且更為可貴的是，它的單一展品雖然有學(xué)科領(lǐng)域的劃分，但它的整個(gè)展品體系本身是可以包融所有學(xué)科的，這一特點(diǎn)可以讓公眾在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中不受單一學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的限制，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)科研究領(lǐng)域之間的融合與穿插。其次，陣地作用還體現(xiàn)在它的穩(wěn)定化。作為科技館展品整個(gè)群體，它擁有穩(wěn)定的展示環(huán)境—常設(shè)展廳，這使它更能融入公眾的日常生活安排，使一個(gè)地區(qū)的公眾科學(xué)水平穩(wěn)定、有序的得到逐步提升，起到科普推廣的良性循環(huán)作用。最后，陣地作用還體現(xiàn)在它在其區(qū)域的管轄范圍內(nèi)具有一定的靈活性，如大型專(zhuān)題展覽和各種形式的巡展。大型專(zhuān)題展覽的展品可以具有更加豐富的展現(xiàn)形式，從而吸引公眾的科學(xué)興趣，間接起到短時(shí)間的擴(kuò)展科普管轄區(qū)域的目的，表現(xiàn)出新穎性強(qiáng)，轟動(dòng)效應(yīng)高的特點(diǎn)。
2、科技館展品對(duì)科學(xué)精神培養(yǎng)作用
科技館展品對(duì)公眾科學(xué)精神的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是對(duì)科學(xué)興趣的激勵(lì)作用。科技館的展品由于其本身設(shè)計(jì)靈活，科學(xué)現(xiàn)象的展示又是其主要的科學(xué)傳播目的之一，因此其展現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)更能夠吸引公眾的眼球，令公眾在與科學(xué)的接觸中產(chǎn)生良好的印象，去除其枯燥、無(wú)味的原始認(rèn)識(shí)。二是對(duì)探索精神的調(diào)動(dòng)作用。當(dāng)科技館的展品融入互動(dòng)性的環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓公眾直接參與到展品的互動(dòng)當(dāng)中，就像自己開(kāi)展一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)探索一樣，在探索中尋找科學(xué)的原理，進(jìn)而培養(yǎng)出實(shí)事求是的探索精神。三是對(duì)科學(xué)求知的渴望態(tài)度。公眾在對(duì)科技館展品的參觀過(guò)程中，能夠直接觀察和體驗(yàn)到一些平時(shí)沒(méi)有看到或難以看到的科學(xué)現(xiàn)象，如法拉第籠、磁懸浮、輝光球等。通過(guò)對(duì)這樣現(xiàn)象的深入觀察，產(chǎn)生想要知道其中原理的心理，并主動(dòng)的為解答疑問(wèn)去尋找答案，形成開(kāi)拓進(jìn)取的求知能力。
3、科技館展品對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)作用
科技館展品對(duì)公眾的科學(xué)學(xué)習(xí)作用主要表現(xiàn)有兩種形式，一是直觀式的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，二是體驗(yàn)式的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。直觀式的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)就是通過(guò)直接觀察展品，通過(guò)了解其結(jié)構(gòu)、原理、用途等基礎(chǔ)屬性，對(duì)其所包含的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解。這類(lèi)展品的學(xué)習(xí)對(duì)公眾的自身科學(xué)素質(zhì)要求較高，一般適應(yīng)于對(duì)科學(xué)已經(jīng)有一定興趣或有一定科學(xué)基礎(chǔ)的人群。這類(lèi)展品典型的如汽車(chē)、飛機(jī)的剖面展品，它的優(yōu)勢(shì)是蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)豐富而系統(tǒng)，可以滿(mǎn)足公眾的求知渴望，對(duì)特殊人群的重復(fù)參觀性高。缺點(diǎn)是展品本身缺乏吸引性，無(wú)法調(diào)動(dòng)普通公眾的科學(xué)興趣。體驗(yàn)式的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)就是在展品的展現(xiàn)過(guò)程中加入互動(dòng)的環(huán)節(jié)。這類(lèi)展品往往同時(shí)具備科學(xué)精神培養(yǎng)的作用，公眾以一種娛樂(lè)的心態(tài)加入到展品的互動(dòng)中來(lái)，通過(guò)玩耍對(duì)展品本身產(chǎn)生興趣，并接觸到部分的科學(xué)知識(shí)。它的缺點(diǎn)也同樣明顯，參與學(xué)習(xí)的公眾往往是非主動(dòng)的，也就是說(shuō)他們?cè)谝婚_(kāi)始的目的并不是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，因此他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容帶有典型的盲目性和零散性，不利用自身科學(xué)水平的系統(tǒng)提高。
4、科技館展品對(duì)科學(xué)研究的促進(jìn)作用
從科學(xué)研究的人才培養(yǎng)上來(lái)看，科學(xué)研究固然在各大院校有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但卻并不意味著是它們的專(zhuān)利。歷史上也出現(xiàn)過(guò)不少的“民間英雄”，如世界著名的發(fā)明家愛(ài)迪生，在一開(kāi)始的時(shí)候也并不是個(gè)專(zhuān)業(yè)從事科技研究的人員。科技館的展品由于其獨(dú)特的科技性，可以為這一類(lèi)“民間英雄”提供科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)甚至是開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，使他們能在研究的過(guò)程中比單純的書(shū)本探索更接近于現(xiàn)實(shí)。從科學(xué)研究的數(shù)據(jù)研究上來(lái)看，將科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)成科技館展品并試運(yùn)行，可以直接為研究提測(cè)試的平臺(tái)，更快捷的觀察到項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)行情況，為科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。從科學(xué)研究的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)換上來(lái)看，科技館展品整體所構(gòu)成的體系環(huán)境是一個(gè)集科學(xué)學(xué)習(xí)、研究和交流于一體的大染缸，它里面可以包含與科學(xué)生活相關(guān)的一切人員（其中包含青少年兒童，科學(xué)愛(ài)好者，科技工作者，科學(xué)研究人員）。在各層次的人員彼此接觸中，就有可能搭建起科學(xué)交流的橋梁。如果交流的雙方正好是企業(yè)科技工作者和科學(xué)研究人員，那么科學(xué)研究的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)換就會(huì)成為一個(gè)自然而輕松的環(huán)節(jié)。
三、未來(lái)國(guó)內(nèi)科技館展品的發(fā)展優(yōu)勢(shì)
國(guó)內(nèi)科技館展品由于其發(fā)展年限，國(guó)內(nèi)環(huán)境的不同，與國(guó)外科技類(lèi)博物館展品發(fā)展還有一定差距，主要表現(xiàn)在展品質(zhì)量偏低，展品創(chuàng)意性較差等方面。但從整個(gè)大環(huán)境來(lái)看，國(guó)內(nèi)科技館展品的發(fā)展前景還是非常可觀的。
1、國(guó)內(nèi)科技館展品的整合優(yōu)勢(shì)是國(guó)外無(wú)可辟比的
縱觀國(guó)外各大科技類(lèi)博物館，大體可分為三類(lèi)：一是側(cè)重于科學(xué)興趣培養(yǎng)，講究觀眾互動(dòng)，只進(jìn)行常識(shí)性的科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)；二是側(cè)重于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，講究科學(xué)系統(tǒng)和前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)；三是側(cè)重于激發(fā)科學(xué)研究和交流，講究展現(xiàn)高新技術(shù)成果，促進(jìn)科學(xué)研究發(fā)展的作用。無(wú)論是哪一類(lèi)，它們都具有三個(gè)共同的缺點(diǎn)：
1)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源不穩(wěn)定；
2）、同一地區(qū)各館之間缺少交流甚至相互競(jìng)爭(zhēng)；
3）、無(wú)法有效爭(zhēng)取國(guó)家科技部門(mén)的共同參與。這些缺點(diǎn)導(dǎo)致了它們的發(fā)展趨勢(shì)較為單一，各類(lèi)別場(chǎng)館之間的優(yōu)勢(shì)難以有效整合，資源匱乏的瓶頸將成為它們無(wú)法進(jìn)一步升級(jí)的不可逾越的鴻溝。
2、國(guó)內(nèi)科技館展品環(huán)境的親民性將更有利于其功能的展現(xiàn)
國(guó)外科技館由于其文化環(huán)境和資源的限制，使得它們無(wú)法達(dá)到大部分展品的免費(fèi)開(kāi)放，這使得它們喪失了一大部分的基層民眾。而在歷史的發(fā)展中，往往較為艱苦的生活環(huán)境更能夠磨礪出具有科學(xué)探究精神的人才。這一發(fā)展的惡性結(jié)果就是，它們?cè)谝婚_(kāi)始就幾乎喪失了未來(lái)一半的科技人才。
3、國(guó)內(nèi)科技館展品所共同構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)體系有利于資源的高效利用
國(guó)外科技館由于投資建設(shè)方的原因，往往會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的尷尬情況，常見(jiàn)的一種就是越是科技發(fā)達(dá)的地區(qū)科技類(lèi)場(chǎng)館越集中。這樣的情況，其弊端就是科技發(fā)達(dá)的地區(qū)場(chǎng)館建設(shè)資源會(huì)被重復(fù)投入，造成浪費(fèi)；科技不發(fā)達(dá)的地區(qū)則缺少科技場(chǎng)館的科普推動(dòng)作用。而國(guó)內(nèi)科技館由于共為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系，一方面可以在各地政府的控制下，合理分配現(xiàn)有資源；另一方面各地區(qū)之間的科技館可以形成資源的共享，在已經(jīng)到來(lái)的信息時(shí)代，這一特點(diǎn)所帶來(lái)的發(fā)展收益也是不可估量的。
作者：黃健 單位：襄陽(yáng)市科技館
1在學(xué)生預(yù)習(xí)階段的具體應(yīng)用
過(guò)去,學(xué)校和老師對(duì)于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視度不足,通常都是由學(xué)生自主開(kāi)展課前預(yù)習(xí),老師們對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題缺乏指導(dǎo),造成學(xué)生的預(yù)習(xí)相對(duì)比較隨意和盲目,預(yù)習(xí)效果有待提高。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算開(kāi)始被應(yīng)用在學(xué)生的預(yù)習(xí)工作中,老師們可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生自制的預(yù)習(xí)課件進(jìn)行課前展示,以期了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,挖掘?qū)W生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并提出相關(guān)改進(jìn)建議,提出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高備課的有效性,從而幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解,并不斷豐富其知識(shí)面。
2在多媒體課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中的常用教學(xué)模式,該教學(xué)方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提高。多媒體教學(xué)的開(kāi)展通常需要計(jì)算機(jī)、軟件控制、多媒體音頻輸入設(shè)備和數(shù)據(jù)儲(chǔ)存設(shè)備等共同實(shí)現(xiàn),通過(guò)將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和視頻、音頻等進(jìn)行有效結(jié)合,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。老師們可以在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中,綜合考慮和分析每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的輔導(dǎo)方法,促進(jìn)教學(xué)輔導(dǎo)質(zhì)量的提升。例如,在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí),老師們可以利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)挑選一些與教學(xué)內(nèi)容相符的英文電影進(jìn)行播放,塑造一個(gè)形象生動(dòng)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高教學(xué)效果。
3為學(xué)生日常學(xué)習(xí)提供便利
因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不容易受到時(shí)間因素和空間因素的影響,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分方便。首先,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)查閱和迅速上傳,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)生要熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能,及時(shí)找出有效信息。其次,老師們應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),獲取更多豐富的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通,達(dá)到舉一反三的效果。網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的教學(xué)資源能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。最后,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠拓寬知識(shí)面,使得老師在跟學(xué)生交流互動(dòng)時(shí)能有更多的話(huà)題,討論的內(nèi)容更加多樣化,改變過(guò)去課堂教學(xué)的枯燥乏味,使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生氣,也使學(xué)生在課堂討論中深化對(duì)知識(shí)的理解。最后,因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受水平具有一定差異性,如果仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)中的“一遍過(guò)”教學(xué)方法,無(wú)法保證所有學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果,通過(guò)使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),老師們就可以克服時(shí)間、空間因素對(duì)課堂教學(xué)的限制,實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的調(diào)整,例如,找一些與課堂內(nèi)容相符的視頻,發(fā)送給學(xué)生觀看,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解,補(bǔ)充他們的知識(shí)儲(chǔ)備,提高其理解能力和接受能力。
4推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步給現(xiàn)代教育帶來(lái)了很大的推動(dòng)力,為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)現(xiàn)提供了可能,為不同人群的學(xué)習(xí)提供同樣多的資源和機(jī)會(huì),賦予現(xiàn)代教育更大的開(kāi)放性。依托計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以使求學(xué)者獲得同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),而不會(huì)受到時(shí)間、空間、學(xué)生個(gè)人情況等的影響,在任何時(shí)間任何地點(diǎn)均可實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)。例如,老師們通過(guò)使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),能夠獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)課程的制作和完善,然后將其傳輸?shù)浇逃W(wǎng)站中,方便求學(xué)者按照自己的學(xué)習(xí)需要查看相關(guān)課件,掌握相應(yīng)的知識(shí),學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,如果遇到難以理解的問(wèn)題,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與教師或?qū)＜业脑诰€(xiàn)溝通和討論,及時(shí)將難題解決。另外,老師們還可以利用實(shí)時(shí)視頻傳輸技術(shù),針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者開(kāi)展實(shí)時(shí)指導(dǎo)。老師們應(yīng)該要充分利用在線(xiàn)答疑系統(tǒng),不斷促進(jìn)師生互動(dòng),提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,優(yōu)化教學(xué)管理。
5結(jié)語(yǔ)
要想不斷完善和優(yōu)化現(xiàn)代教育、教學(xué)方法,首先必須要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育工作中具備的優(yōu)勢(shì),然后充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn),將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合,創(chuàng)造更多有效的新型教學(xué)手段,只有這樣,才能保證現(xiàn)代教育的工作有效性的提高,實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)工作的持續(xù)健康發(fā)展。
作者：鄧成俊王思穎單位：重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校
1民用企業(yè)方面
在對(duì)軍事工業(yè)進(jìn)行興建后，提出了“寓強(qiáng)于富”的口號(hào)，洋務(wù)派官僚們辦起了除軍事工業(yè)以外的其他企業(yè)。1872年，李鴻章創(chuàng)辦了中國(guó)最早的近代民用企業(yè)，即輪船招商局；1877年又創(chuàng)辦了開(kāi)平礦務(wù)局，這是我國(guó)最早用機(jī)器開(kāi)采的一個(gè)大型煤礦；十九世紀(jì)80年代，官方在熱河、黑龍江、山東、貴州、云南設(shè)立開(kāi)采銅、金、鉛、鐵等金屬企業(yè)，有的還附有冶煉的設(shè)備，其中最著名的就有90年代初湖廣總督張之洞在湖北主辦的大冶鐵礦和漢陽(yáng)鐵廠；1880年，陜甘總督左宗棠向德國(guó)購(gòu)買(mǎi)毛織機(jī)器，成立了甘肅機(jī)器織呢廠；1890年，李鴻章主辦的上海機(jī)器織布局建成投產(chǎn)；1893至1894年，張之洞在湖北相繼辦起織布、紡紗、制麻、繅絲四個(gè)局。此外，還有基隆煤礦、開(kāi)平礦務(wù)局、天津電報(bào)局等等。從十九世紀(jì)70年代開(kāi)始，共舉辦了20多個(gè)民用工礦企業(yè)。1880年，更是修建了中國(guó)的第一條鐵路。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)30多年間，強(qiáng)軍以圖自強(qiáng)，興企以求富。組建了近代陸海軍，引進(jìn)了近代軍事裝備、民用企業(yè)機(jī)器設(shè)備，使得處于封建時(shí)期的中國(guó)初步擁有了近代的科技設(shè)備，從近代科技的硬件上開(kāi)啟了中國(guó)近代科技史。
2近代科技軟件的發(fā)展
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，不但從西方購(gòu)入了大量的近代科技硬件設(shè)施，也比較注重近代科技軟件的發(fā)展。派遣了留學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)近代知識(shí)，開(kāi)辦新式學(xué)堂，聘請(qǐng)外教，培養(yǎng)科技人才，組織翻譯西方書(shū)籍，使中國(guó)近代科技軟件也得到了一定程度的發(fā)展。
2.1科技人才的培養(yǎng)這一時(shí)期，科技人才的培養(yǎng)大致可分為兩種模式，一種是“走出去”，即向國(guó)外派遣留學(xué)生；另一種則是“引進(jìn)來(lái)”，即聘請(qǐng)外教到國(guó)內(nèi)對(duì)中國(guó)學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)教育。在大量購(gòu)入西方近代軍用武器裝備及民用機(jī)器設(shè)備后，出現(xiàn)了一種窘境：“有船而無(wú)駕駛之人，有炮而無(wú)測(cè)放之人，有魚(yú)雷水雷而無(wú)修造演習(xí)之人，有炮臺(tái)而不諳筑造攻守之法，有槍炮而不知訓(xùn)練修理之方”[1]。因此，一批近代學(xué)堂應(yīng)運(yùn)而生，以教習(xí)近代科技知識(shí)為主。如福建船政學(xué)堂設(shè)立前、后兩學(xué)堂，前學(xué)堂聘請(qǐng)法國(guó)教習(xí)，習(xí)法文，教授船體與船機(jī)的制造原理與工藝，培養(yǎng)造船人才；后學(xué)堂聘請(qǐng)英國(guó)教習(xí)，習(xí)英文，培養(yǎng)船舶駕駛與管輪人才。這些學(xué)堂的創(chuàng)辦，既解決了購(gòu)入武器裝備、機(jī)器設(shè)備的操作使用問(wèn)題，同時(shí)也給中國(guó)創(chuàng)辦的軍工企業(yè)、民用工廠、礦廠提供了技術(shù)人才。其余的還有上海機(jī)器學(xué)堂，福州電報(bào)學(xué)堂（我國(guó)最早的電報(bào)學(xué)堂），天津電報(bào)學(xué)堂，上海電報(bào)學(xué)堂，這些電報(bào)學(xué)堂培養(yǎng)了我國(guó)最早的電報(bào)人才，為我國(guó)的電報(bào)事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。湖北礦務(wù)局工程學(xué)堂、山海關(guān)鐵路學(xué)堂、南京儲(chǔ)才學(xué)堂等，這些學(xué)堂為我國(guó)培養(yǎng)了大量的近代科技人才。學(xué)員學(xué)成后，工作在近代軍工企業(yè)、民用工業(yè)、外教、科技和文化教育等各個(gè)領(lǐng)域。在聘請(qǐng)外教到國(guó)內(nèi)教習(xí)近代科技人才的同時(shí)，清政府也多次派遣了留學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)。“從十九世紀(jì)六十年代到九十年代的30多年間，創(chuàng)辦新式學(xué)堂30多所。在創(chuàng)辦新式學(xué)堂的同時(shí)，還先后派遣赴美幼童及官費(fèi)赴歐留學(xué)生200多人。”[2]“從1877年起，福州船廠正式向英法兩國(guó)派遣留學(xué)生，至中法戰(zhàn)爭(zhēng)前已有兩批共40名學(xué)生完成了駕駛和制造學(xué)習(xí)。”[3]他們學(xué)成歸國(guó)后，有的成為海軍軍官，有的在新式學(xué)堂執(zhí)教，有的則在近代企業(yè)工廠之中擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，成為了中國(guó)最早的近代科技工作者，為中國(guó)近代科技的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。
2.2近代西學(xué)書(shū)籍的編譯科學(xué)技術(shù)書(shū)籍的翻譯出版工作，是向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的重要手段。近代西學(xué)書(shū)籍的編譯，培養(yǎng)了一些通曉外文的翻譯人員，有利于國(guó)人更快捷、全面地學(xué)習(xí)西方科技知識(shí)。1862年，清政府設(shè)立同文館，開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程、天文算學(xué)，并派人去西方聘請(qǐng)了外籍的化學(xué)、天文學(xué)和生理學(xué)等方面的教師。其后，各地相繼設(shè)立廣方言館、譯書(shū)局，這些機(jī)構(gòu)陸續(xù)翻譯出版了一些科技書(shū)籍。咸豐三年到宣統(tǒng)三年期間，共有468部西方科學(xué)著作被翻譯成中文出版。大量西方近代科技書(shū)籍的翻譯，開(kāi)闊了國(guó)人的視野，給具有先進(jìn)思想的知識(shí)分子、有覺(jué)悟的國(guó)人提供了思想武器。同時(shí)，這些科技書(shū)籍培養(yǎng)了我國(guó)近代早期的科技工作者，對(duì)我國(guó)近代科技進(jìn)步有不可磨滅的功績(jī)。
2.3洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)歷時(shí)三十多年，加快了中國(guó)近代化的進(jìn)程，在一定程度上也加速了清王朝的滅亡，但最終卻悲劇性地收?qǐng)觯蚴嵌喾矫娴摹Ｊ紫龋髣?wù)派動(dòng)機(jī)不純。“李鴻章與英國(guó)侵略者相勾結(jié)設(shè)立蘇州炮局，結(jié)果使他們的淮軍比曾國(guó)藩的湘軍有更多的槍炮，從而使他的地位不斷地得到提高。……認(rèn)為‘目前資夷力以助剿劑運(yùn)，得紆一時(shí)之憂(yōu)，……可期永遠(yuǎn)之利’。”[4]興辦洋務(wù)，其目的不全是為國(guó)為民，在很大程度上，成為了封建統(tǒng)治階級(jí)各官員、各派系增加自己政治籌碼、謀取自己的政治與經(jīng)濟(jì)利益的手段。其次，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)從一開(kāi)始就受到各方的排擠與打壓。輪船招商局在1872年成立，就受到英商太古公司、怡和公司的競(jìng)爭(zhēng)和排擠。洋務(wù)派對(duì)西方的依賴(lài)性很大，機(jī)器設(shè)備、技術(shù)人才全都依賴(lài)于西方，而西方侵略者不可能將技術(shù)傳授于中國(guó)人。如同文館是美國(guó)傳教士WilliamA.P.Marin主持，上海江南制造局譯書(shū)館則是英國(guó)人JohnFryer主持。最后，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗，其根本原因是社會(huì)制度因素。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的最本質(zhì)的原因則是腐朽的封建制度，當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)不符合生產(chǎn)力發(fā)展的需要，成為了生產(chǎn)力發(fā)展的阻礙。
“沒(méi)有什么比陸軍和海軍更依賴(lài)于經(jīng)濟(jì)前提。裝備、編成、編制、戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略，首先依賴(lài)于當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)水平和交通狀況”[5]。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不相容，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾，是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一個(gè)最顯著的特點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然以失敗告終，但對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)注入了一支強(qiáng)心劑，也拉近了閉關(guān)自守的中國(guó)跟世界的距離，加速了中國(guó)近代化的步伐，對(duì)其后的改良、各種思想解放運(yùn)動(dòng)、革命運(yùn)動(dòng)都起到了推動(dòng)的作用。對(duì)當(dāng)今社會(huì)的改革、社會(huì)制度的完善也具有很大的啟示意義。
作者：王淼譚瑩璞單位：廣西師范大學(xué)政治與行政學(xué)院
一、教師角色在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中的轉(zhuǎn)變
任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了一定的變化：學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的自主性更明顯；而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中圍繞教師的講授開(kāi)展思維活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、思考獲得知識(shí)和能力。在刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的這種自主性更突出。當(dāng)教師確定了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和任務(wù)后，學(xué)生通過(guò)一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和觀看教師演示進(jìn)行模仿。在模仿的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多問(wèn)題和困難，在無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的情況下，就會(huì)自己思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師減少了講授的時(shí)間，多觀察，多讓學(xué)生動(dòng)手。在刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要側(cè)重于做好以下工作。
1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)。這主要是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展必須依據(jù)公安實(shí)踐中刑事科學(xué)技術(shù)員所必須的技能進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和任務(wù)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)。實(shí)驗(yàn)要具有一定的難度，適合學(xué)生開(kāi)展研究，但也不能讓學(xué)生無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓大部分學(xué)生通過(guò)努力，可以完成規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還要考慮到學(xué)生的興趣，如果學(xué)生對(duì)所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，則可以保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，還可以為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)便利。
2.注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的組織和引導(dǎo)。刑事科學(xué)技術(shù)的大部分實(shí)驗(yàn)是以小組形式進(jìn)行的，小組合作是任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的基本組織形式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，本著互補(bǔ)、協(xié)調(diào)的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、整合，組織學(xué)生合理分工，明確各自的任務(wù)。其次，在解決問(wèn)題的心理方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于面對(duì)挫折、迎接挑戰(zhàn)；在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，教師要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)學(xué)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整，隨時(shí)根據(jù)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的狀況進(jìn)行微調(diào)；在學(xué)習(xí)價(jià)值方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過(guò)程中的科學(xué)探究精神、社會(huì)責(zé)任感。
3.及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，無(wú)論是對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，還是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，都具有巨大的作用。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式的多樣化，內(nèi)容的可選性，也可使同學(xué)能夠真正從評(píng)價(jià)中獲得收獲。
二、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的基本教學(xué)模式
應(yīng)該說(shuō)，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)模式是多種多樣的，沒(méi)有完全固定的，但從一般的教學(xué)規(guī)律出發(fā)，根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以按以下的步驟實(shí)施：課前準(zhǔn)備—下達(dá)任務(wù)—完成任務(wù)—作品展示—總結(jié)回顧和學(xué)生提問(wèn)。
1.課前設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。教師首先要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)若干任務(wù)，并要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、紀(jì)律情況、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面地了解。從已經(jīng)設(shè)計(jì)好的眾多任務(wù)中挑出適合教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)生分組設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料等；學(xué)生在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法中，也需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，包括相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備、協(xié)助教師分組、協(xié)助教師準(zhǔn)備教學(xué)器材和材料等，學(xué)生參與準(zhǔn)備工作，可以更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。
2.布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)前，教師要把設(shè)計(jì)好的任務(wù)布置給學(xué)生，并講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、原理、具體任務(wù)。對(duì)于一些難度較大，學(xué)生不容易掌握的實(shí)驗(yàn)，教師要先演示實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的方法，演示過(guò)程中，教師可以穿插提問(wèn)，引起學(xué)生思考；也可以教師演示后，讓個(gè)別學(xué)生再次演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生通過(guò)觀察，產(chǎn)生研究欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生基本掌握了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的思路與方法后，根據(jù)學(xué)生情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生完成教師下達(dá)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，無(wú)論是取得好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)有一定問(wèn)題的，教師都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，對(duì)原理、方法融會(huì)貫通，使學(xué)生真正從實(shí)驗(yàn)中受益。
4.成果展示。在各小組完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)以后，要每組選派一名成員將本組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流、展示，其他小組可以就不同的觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行討論甚至申辯，在思維火花的碰撞過(guò)程中，豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。而后，教師對(duì)學(xué)生交流討論的結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)別的、零散的觀點(diǎn)整合、歸納，把對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解上升到理論認(rèn)識(shí)的高度，教會(huì)學(xué)生如何透過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)，做到理論與實(shí)踐的聯(lián)系。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，以便對(duì)下一次的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)。
5.總結(jié)回顧和學(xué)生提問(wèn)。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的最后階段是教師進(jìn)行總結(jié)回顧和學(xué)生向教師提問(wèn)，對(duì)于那些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或?qū)嶒?yàn)后，仍有疑問(wèn)沒(méi)有解決的學(xué)生，可以利用這段時(shí)間向教師提出疑問(wèn)，以獲得教師的指導(dǎo)幫助。此時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做好理論到實(shí)踐的回歸。在總結(jié)回顧過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒(méi)有達(dá)到要求或者有的學(xué)生還有進(jìn)一步鉆研欲望的，可以指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的理想結(jié)果。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的整個(gè)實(shí)施過(guò)程，就是一個(gè)“理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的循環(huán)上升過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正理解課本知識(shí)，把今天的學(xué)習(xí)與今后的工作聯(lián)系在一起，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，同時(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)刑事科學(xué)技術(shù)知識(shí)提供一條重要途徑。
作者：程勇單位：浙江警察學(xué)院
