發(fā)布時間：2022-04-10 10:20:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇科學(xué)與技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：回顧科學(xué)教育發(fā)展的歷史，可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動和技術(shù)活動都是在與其他社會活動的互動中主動生成的；通過對科學(xué)活動與技術(shù)活動的優(yōu)秀與價值的剖析，可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)一體化的原因所在，同時給科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系重新定位。從新的視角設(shè)計化學(xué)課堂教學(xué)，則為課堂教學(xué)注入更新、更多、更強(qiáng)的生命活力，為新課程改革的實施帶來新的生機(jī)。
關(guān)鍵詞：科學(xué)；技術(shù)；社會；課堂教學(xué)
一、基于教育發(fā)展的回顧
回顧教育發(fā)展的歷史，可以幫助我們順著歷史的軌跡，洞察教育觀念的轉(zhuǎn)變過程。
在古代，科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展雖然有一定的相互關(guān)系，但更多的是彼此分離。即使是1760年至1860年的英國工業(yè)革命，還是被認(rèn)為是“科學(xué)家與工業(yè)過程的設(shè)計這幾乎沒有思想的交流”的時代。
直到19世紀(jì)中葉，第二次技術(shù)革命使得科學(xué)與技術(shù)的相互作用逐漸明顯。以電磁理論的提出和電力技術(shù)的發(fā)明為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)化進(jìn)程使得科學(xué)與技術(shù)連成了同胞兄弟，科學(xué)和技術(shù)并稱為“科技”，一體化的趨勢日趨明顯。
1958年，赫德在《科學(xué)素養(yǎng)：對美國學(xué)校的意義》中將科學(xué)素養(yǎng)理解為“理解科學(xué)與社會的一致性”。因此，為了完成科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，科學(xué)教育應(yīng)采取更廣泛的內(nèi)容，除了智力，還應(yīng)該包括倫理和社會價值等重要內(nèi)容。從此科學(xué)教育逐漸開始關(guān)注科學(xué)與社會的關(guān)系。1971年，詹姆斯·卡拉格在“科學(xué)教學(xué)的廣域基礎(chǔ)”中也認(rèn)為學(xué)生應(yīng)如同熟悉科學(xué)知識和過程一樣熟悉科學(xué)的各種社會關(guān)系。20世紀(jì)60年代末以來，科學(xué)教育逐步轉(zhuǎn)變到關(guān)于個人以及社會發(fā)展等問題上來。
1982年，美國國家科學(xué)教師協(xié)會（NSTA）董事會通過了“科學(xué)—技術(shù)—社會：20世紀(jì)80年代的科學(xué)教育”宣言。20世紀(jì)80年代以來，科學(xué)教育的發(fā)展方向發(fā)生了明顯的變化，學(xué)校科學(xué)教育已不再是以往的“純科學(xué)”教育了，而是融技術(shù)教育和注重科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于一體的“新科學(xué)”教育。
縱觀科學(xué)教育發(fā)展的歷史，科學(xué)、技術(shù)與社會從分離狀態(tài)逐漸演變?yōu)橄嗷ト诤希▓D1）。由此可見，化學(xué)（科學(xué)）教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的融合。
二、基于科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識
當(dāng)前，將發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為化學(xué)（科學(xué)）課程的目標(biāo)得到了廣泛的認(rèn)可。如《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)素養(yǎng)作為課程目標(biāo)，我國的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》也將科學(xué)素養(yǎng)作為課程目標(biāo)，其內(nèi)容主要包括科學(xué)探究（過程、方法與能力）、科學(xué)知識與技能、科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，以及科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系等四方面組成（圖2-A）。
筆者借助科學(xué)教育歷程上的分合過程，先將科學(xué)素養(yǎng)分解為科學(xué)、技術(shù)、社會三個相對獨立的三部分，以明晰其相對獨立性（圖2-B），然后將三者重新整合到一個系統(tǒng)中，以準(zhǔn)確表達(dá)其相互關(guān)系（圖2-C）。
筆者對科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系進(jìn)行的重整是基于以下認(rèn)識進(jìn)行的：
首先，科學(xué)活動和技術(shù)活動（以下簡稱“科技活動”）都是在與其他社會活動的互動中主動生成的。具體來說，它包含以下三個方面：其一，科技活動的主體不是抽象的、孤立的、偶然的個體，而是歷史的、具體的、現(xiàn)實的社會個體；其二，科技活動在與其他社會活動尤其是物質(zhì)生產(chǎn)活動的互動過程中獲得發(fā)展；其三，科技活動通過主動參與社會的變革發(fā)揮自己獨特的功能。因此，可以這樣認(rèn)為，科學(xué)與技術(shù)是社會中的科學(xué)與技術(shù)。
其次，現(xiàn)代的科學(xué)更加技術(shù)化，現(xiàn)代的技術(shù)更加科學(xué)化，科學(xué)和技術(shù)逐漸一體化，已成為現(xiàn)代科技發(fā)展的特點和趨勢。但科學(xué)與技術(shù)既有區(qū)別，又有緊密的聯(lián)系（詳見本文第三部分），因此，科學(xué)與技術(shù)是辯證的統(tǒng)一體。
三、基于問題解決的理解
科學(xué)乃至人類社會的歷史表明，人們時刻都在圍繞“問題”和“問題解決”而活動著。問題和問題解決早已滲透進(jìn)了社會生活的各個領(lǐng)域：問題和思維不可分割，問題解決和學(xué)習(xí)活動結(jié)伴而行。因此，我們往往要對每一個事物或現(xiàn)象多問一個“為什么”。
如果我們對科學(xué)和技術(shù)在研究目的、內(nèi)容和方法上進(jìn)行對比剖析，則可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)之間存在明顯的區(qū)別（表1）和重要的聯(lián)系（表2）。
由此可見，科學(xué)是創(chuàng)造知識的研究，技術(shù)是綜合應(yīng)用知識、滿足社會需要的研究。因此，科學(xué)與技術(shù)在社會中形成統(tǒng)一的整體（圖3）。
科學(xué)研究的優(yōu)秀是科學(xué)探究，其一般過程包括提出問題、制定計劃、搜集資料、得出結(jié)論、評價交流等多個基本要素（圖4A）。而技術(shù)研究的優(yōu)秀則是技術(shù)設(shè)計，其一般過程包括以下五個方面：提出問題、設(shè)計方案、實施方案、評價方案、交流方案等（圖4B）。
根據(jù)對科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計的過程的比較可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計是針對不同問題而進(jìn)行的相似過程，使得科學(xué)和技術(shù)更為緊密地聯(lián)系在一起。
正如20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史表明，世界上一切事物和它們之間的相互作用構(gòu)成了世界的整體。因此，將科學(xué)和技術(shù)納入社會的視野體現(xiàn)了事物之間的相互作用，同時也更加明確了科學(xué)與技術(shù)對社會的價值。
四、基于課堂教學(xué)的設(shè)計
以解決現(xiàn)實社會問題作為化學(xué)（科學(xué)）教學(xué)的切入點（起點和終點）將會吸引更多的學(xué)生，這也是對傳統(tǒng)機(jī)械的、學(xué)科中心的科學(xué)范式的挑戰(zhàn)。
基于上述對科學(xué)、技術(shù)與社會的基本理解，筆者通過高中化學(xué)“二氧化硫”一課進(jìn)行了嘗試。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在了解二氧化硫及酸雨危害的基礎(chǔ)上（背景），圍繞減輕空氣中二氧化硫污染的現(xiàn)實問題（過程），學(xué)習(xí)宏觀問題的分析方法和技術(shù)處理（技能），通過猜測、研究（方法）并掌握二氧化硫的性質(zhì)（知識），體驗解決實際問題的樂趣（情感），認(rèn)識科學(xué)的兩面性（態(tài)度），體會科學(xué)與技術(shù)、社會（或環(huán)境）之間的關(guān)系（價值觀）以及物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結(jié)構(gòu)、制取、用途和危害之間的關(guān)系（知識）。
教學(xué)思路：社會中的問題尋求解決方法認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)研究解決技術(shù)拓展解決方法提升思想觀念。
教學(xué)過程（表3）：
五、基于教學(xué)實踐的反思
通過“二氧化硫”的設(shè)計及教學(xué)，使我們發(fā)現(xiàn)：一個現(xiàn)實社會中的問題，架起了溝通科學(xué)和技術(shù)的橋梁，它能夠展示出在社會背景下的科學(xué)與技術(shù)的功能，有助于人們理解科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的社會意義，也有助于人們重新認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會、技術(shù)與社會的關(guān)系。如同將板書設(shè)計（圖5）這一張“紙”制作成了一幅美麗的“畫卷”（圖6），讓我們更清楚地認(rèn)識到科學(xué)與技術(shù)是一定社會背景下的科學(xué)與技術(shù)，脫離社會的科學(xué)與技術(shù)是沒有存在的意義的。化學(xué)教學(xué)如果脫離了社會實際，也將失去其存在的意義。
通過“二氧化硫”的設(shè)計與教學(xué)，使我們發(fā)現(xiàn)：關(guān)注現(xiàn)實生活有關(guān)問題的解決將會吸引更多的學(xué)生。我們關(guān)注的問題應(yīng)該是貼近生活、貼近社會，教學(xué)的起點應(yīng)該是來源于學(xué)生日常生活、社會生產(chǎn)中的問題以及影響當(dāng)今社會發(fā)展的重大主題（能源、資源、環(huán)境、健康、材料等），通過對這些問題的研究來拓展視野、發(fā)展思維。而不應(yīng)該是簡單的理論聯(lián)系實際，在“理論”和“實際”上貼標(biāo)簽，使教學(xué)走向形式化的“不歸之路”。
通過“二氧化硫”的設(shè)計與教學(xué)，使我們發(fā)現(xiàn)：化學(xué)學(xué)習(xí)和技術(shù)設(shè)計都是以問題解決為基本形式進(jìn)行研究的，在問題解決中，學(xué)生通過嘗試各種方法解決問題，與問題有關(guān)的化學(xué)知識、概念和技能可以得到很好的發(fā)展和鞏固，而且，這一過程還能夠更好地說明科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，這將有利于學(xué)生用更廣闊的視野來審視實際問題，更深刻地理解化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。
通過“二氧化硫”的設(shè)計與教學(xué)，使我們發(fā)現(xiàn)：通過基于現(xiàn)實問題的解決使化學(xué)課程更綜合，通過幫助學(xué)生把科學(xué)與技術(shù)、社會聯(lián)系起來，可以同時促進(jìn)學(xué)生在這三個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使科學(xué)方法、科學(xué)過程、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神融為一體（圖7）。因此，可以說：科學(xué)是認(rèn)識并改造世界的科學(xué)，技術(shù)是改造并認(rèn)識世界的技術(shù)。
教學(xué)中，或以科學(xué)探究為優(yōu)秀，結(jié)合技術(shù)設(shè)計；或以技術(shù)設(shè)計為優(yōu)秀，用科學(xué)原理作解釋。以促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的正確認(rèn)識，讓學(xué)生真正理解科學(xué)與技術(shù)是一種具有社會價值的統(tǒng)一的有機(jī)整體，我們的化學(xué)學(xué)習(xí)也是基于社會大背景下的學(xué)習(xí)。
科學(xué)以認(rèn)識自然、探索未知為目的；而技術(shù)是以對自然界的認(rèn)識為根據(jù)，利用得到的認(rèn)識來改造自然為人類服務(wù)。科學(xué)上的每一個重大突破，不僅將在一定時間內(nèi)導(dǎo)致影響人類生活的新技術(shù)出現(xiàn)，還必定極大地豐富我們進(jìn)一步認(rèn)識自然的技術(shù)手段；新技術(shù)的發(fā)展又促使我們認(rèn)識自然的實驗手段不斷增加、不斷提高，從而推動科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
我國自解放以來一直用“科技”一詞來涵蓋科學(xué)與技術(shù)兩個方面，包括在國務(wù)院下屬部門中專管科學(xué)與技術(shù)的“科技部”以及許多單位中的“科技處”等等。毫無疑問，自然科學(xué)與技術(shù)有非常密切的關(guān)系；但是，也必須指出科學(xué)與技術(shù)雖然關(guān)系密切卻又區(qū)別明顯，在許多問題上還真不能混為一談。幾乎在所有情況下使用“科技”一詞把科學(xué)和技術(shù)合二為一，也許是我國的創(chuàng)造。鄒承魯在1999年應(yīng)《Science》編輯部邀請而寫的“ScienceinChina”一文中，談到了我國當(dāng)前有把科學(xué)與技術(shù)混為一談的傾向，而“科技”一詞就是混同科學(xué)與技術(shù)所創(chuàng)造的專用術(shù)語。李醒民同志在“科學(xué)無禁區(qū)”一文中（見《科學(xué)時報》2002年7月19日B3版）提到，這個詞是有“中國特色”的。我們同意李醒民同志的意見，在我們多年國際科學(xué)活動中，也許除前蘇聯(lián)外，還很少見過別的國家有類似的提法。
科學(xué)與技術(shù)密切相關(guān)
科學(xué)僅指自然科學(xué)。科學(xué)和技術(shù)同樣以自然界為對象，但嚴(yán)格的說，自然科學(xué)研究的目的是為了認(rèn)識自然，包括認(rèn)識自然界發(fā)生的各種現(xiàn)象，剖析自然界存在的所有物質(zhì)，揭示主宰自然現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系。大至宇宙中的日月星辰，小至組成一切物質(zhì)的基本粒子，都是科學(xué)認(rèn)識的對象。不僅要認(rèn)識其宏觀和外觀，還要認(rèn)識其內(nèi)部各個層次上的精細(xì)結(jié)構(gòu)，運動特點及運動規(guī)律。而技術(shù)側(cè)重將我們對自然界的認(rèn)識去利用自然，向自然索取，改造自然以適應(yīng)人類越來越復(fù)雜、越來越高標(biāo)準(zhǔn)的生活的需要。李醒民同志指出：技術(shù)的發(fā)明和使用比科學(xué)的歷史久遠(yuǎn)得多，某些技術(shù)即使在今天也完全可以脫離科學(xué)自主發(fā)展。但是時至今日，技術(shù)上的進(jìn)步，總體來說基于科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)上的每一個重大突破，不僅都將在一定時間內(nèi)導(dǎo)致影響人類生活的新技術(shù)的出現(xiàn)，還必定極大地豐富我們進(jìn)一步認(rèn)識自然的技術(shù)手段；新技術(shù)的發(fā)展又促使我們認(rèn)識自然的實驗手段不斷增加、不斷提高，從而推動科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
在20世紀(jì)最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中，原子核結(jié)構(gòu)和DNA結(jié)構(gòu)的闡明無疑都是名列前茅的。19世紀(jì)末放射性元素的發(fā)現(xiàn)，表明元素是可變的。20世紀(jì)初，用重粒子轟擊破碎原子核弄清了原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。這些方面的突破，影響了整個物理科學(xué)的發(fā)展。生命科學(xué)領(lǐng)域也同樣如此。生物學(xué)不僅研究自然界里所有的生物體，還要研究生命活動的各種表現(xiàn)形式，構(gòu)成生物體的所有物質(zhì)，以及這些物質(zhì)在生命活動中所起的作用，揭示出生命活動的本質(zhì)和規(guī)律。構(gòu)成生物體的物質(zhì)，最重要的是蛋白質(zhì)和核酸。生命活動主要由蛋白質(zhì)承擔(dān)，而生物體的遺傳則以核酸為基礎(chǔ)，或者說遺傳信息的世代相傳是依靠DNA分子的自我復(fù)制。1953年DNA分子雙股螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和闡明從根本上說明了這個問題。由于構(gòu)成DNA分子的四種核苷酸之間有嚴(yán)格的兩兩配對關(guān)系，根據(jù)雙股螺旋DNA分子的一個單股為模板合成另一個單股必然形成另一個和原來的DNA分子完全相同的雙股DNA分子，生物體的遺傳就是這樣實現(xiàn)的。這一發(fā)現(xiàn)改變了整個生物學(xué)的面貌，使生物學(xué)進(jìn)入了嶄新的分子生物學(xué)時代。
無論是原子核結(jié)構(gòu)還是DNA分子的雙股螺旋結(jié)構(gòu)的闡明，都是科學(xué)家研究自然所得到的重大認(rèn)識，屬于科學(xué)研究的范疇。而且在一段歷史時間內(nèi)，并沒有與技術(shù)有直接的關(guān)系。但是這兩件在科學(xué)發(fā)展史上產(chǎn)生了劃時代突破作用的發(fā)現(xiàn)，很快激發(fā)技術(shù)上的突飛猛進(jìn)。正因為對于原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了深入的科學(xué)認(rèn)識，才有可能利用原子核分裂所釋放的巨大能量為人類活動服務(wù)，發(fā)展成為今天的核能工業(yè)。而根據(jù)對DNA作為遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的認(rèn)識，在農(nóng)牧業(yè)上培育和改良物種，在醫(yī)學(xué)上有效地預(yù)防和治療大量疑難疾病，在工業(yè)上建立全新的基因工程產(chǎn)業(yè)。以上這些在技術(shù)上的發(fā)展，已經(jīng)對人類生活產(chǎn)生了巨大的影響。實際上我們今天所享用的改變了人類生活方式的所有重要技術(shù)成果，幾乎無一例外，全部都來源于科學(xué)發(fā)展史上的重大突破。
如果把技術(shù)分為實驗技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)兩個方面，上面說的是科學(xué)發(fā)展對生產(chǎn)技術(shù)產(chǎn)生的巨大影響。在另一方面我們也不能不看到實驗技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的巨大推動作用。沒有加速器的技術(shù)，就不能進(jìn)行許多重要核物理研究的實驗。沒有X－射線衍射技術(shù)，就無法測得DNA的雙股螺旋結(jié)構(gòu)。這兩項屬于20世紀(jì)最偉大的科學(xué)突破，就無法實現(xiàn)。如果我們縱觀一個世紀(jì)以來的諾貝爾獎的歷史就可以看到，以實驗技術(shù)上的成果而得獎的，特別是在物理獎和化學(xué)獎方面，占有相當(dāng)大的比例。包括2002年得獎的在質(zhì)譜和核磁共振方面的貢獻(xiàn)。科學(xué)與技術(shù)的本質(zhì)差異
雖然科學(xué)和技術(shù)如此密切相關(guān)，但二者畢竟有所不同，而且有本質(zhì)的差異。科學(xué)以認(rèn)識自然、探索未知為目的。雖然自然科學(xué)的發(fā)展有其內(nèi)在的規(guī)律，但是卻有它的不可預(yù)見性。具體的發(fā)展途徑，哪一項突破在什么時間在哪個實驗室出現(xiàn)，一般來說是不可預(yù)見的。科學(xué)發(fā)展史上的許多重大突破，以百年來的諾貝爾獎獲得者為例，相當(dāng)大的一部分是獲獎?wù)邚谋救说呐d趣出發(fā)而進(jìn)行工作的，有的甚至是工作中偶然的發(fā)現(xiàn)，是原先完全沒有預(yù)料的事情。而按照預(yù)定的計劃，組織安排而最終獲得突破的反而只是極少數(shù)。好像還沒有哪一位諾貝爾獎獲得者是通過有目的的預(yù)先組織，精心安排、刻意培養(yǎng)而產(chǎn)生的。而技術(shù)是以對自然界的認(rèn)識為根據(jù)，利用得到的認(rèn)識來改造自然為人類服務(wù)。由于它有了科學(xué)的根據(jù)，就可以樹立目標(biāo)，因此總體來說是可預(yù)見的，也是可以根據(jù)人們的需要和現(xiàn)實的可能，包括人力、資金和技術(shù)條件進(jìn)行規(guī)劃的。
建國初期所進(jìn)行的“科學(xué)規(guī)劃”（實際上是否應(yīng)該說是“技術(shù)規(guī)劃”）得到了巨大的成功。原子彈爆炸了，火箭上天了，半導(dǎo)體工業(yè)建立起來了。但是這些技術(shù)成就，畢竟都是國際上已經(jīng)實現(xiàn)了的，因此也是可以規(guī)劃的，可以指日實現(xiàn)的。然而當(dāng)時在科學(xué)方面的學(xué)科規(guī)劃呢，由于不像技術(shù)方面那樣有硬指標(biāo)可供檢查，就有些說不清楚了。當(dāng)然我國的科學(xué)在解放以后取得了巨大的進(jìn)展，但是國際上的科學(xué)家也不是在原地踏步，與建國初期相比，我們現(xiàn)在和國際上科學(xué)先進(jìn)國家的差距是縮小了，還是擴(kuò)大了，這可能是一個見仁見智的問題了。
這一事實至少從一個方面說明了科學(xué)是難以進(jìn)行規(guī)劃的。20世紀(jì)50年代的學(xué)科規(guī)劃只不過是規(guī)劃了應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行工作。回想半個世紀(jì)以來科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實，有許多重要發(fā)展是當(dāng)時沒有預(yù)見到的，例如這幾十年來出現(xiàn)了許多新興的分支學(xué)科。如果我們不注意這些新發(fā)展而完全按照當(dāng)時的學(xué)科規(guī)劃進(jìn)行工作，我們就會蒙受很大的損失，就不會有今天的局面。1978年DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)建立25周年之際，英國《自然》雜志記者采訪克里克教授，要他預(yù)測到20世紀(jì)末生物學(xué)可能取得的成就。克里克回答說科學(xué)發(fā)展是不可預(yù)測的，過去的預(yù)言家大多是以失敗而告終。他只是說，“我們現(xiàn)在見到的生物學(xué)問題，到20世紀(jì)末都可以解決，但是那時又會有新的問題出現(xiàn)。”現(xiàn)在看來他的預(yù)言也沒有完全實現(xiàn)，例如癌癥問題，當(dāng)時在美國還是屬于有一定程度組織安排并限期解決的問題，到現(xiàn)在仍然沒有解決。克里克教授也是一位失敗的預(yù)言家。
技術(shù)上的發(fā)展在一定程度上是可以預(yù)見的，也完全是可以規(guī)劃的。特別是國際上已經(jīng)實現(xiàn)的技術(shù)，我們做一個具體的規(guī)劃，安排一定的力量，經(jīng)過努力在一定時間內(nèi)完成是可以做到的。我國在20世紀(jì)50年代所制定的科學(xué)規(guī)劃中有關(guān)技術(shù)部分，都屬于這種情況。80年代在四位院士倡議下制定的發(fā)展高技術(shù)規(guī)劃，也屬于同樣性質(zhì)，在總體上也同樣順利實現(xiàn)了。但是要實現(xiàn)國際上還從未實現(xiàn)過的技術(shù)，特別是那些包含科學(xué)上尚未解決的問題的技術(shù)，就很難預(yù)見何時可以實現(xiàn)了，例如核聚變能量利用問題。雖然時見全世界媒體的炒作，迄今也無法斷言何時可以實現(xiàn)。
在這個意義上說，科學(xué)發(fā)展難以預(yù)見，因此也難以規(guī)劃。我們可以做的也無非是和半個世紀(jì)以前一樣，勾劃出各個學(xué)科中的主攻方向而已。但是如前所說，科學(xué)發(fā)展有一定的不可預(yù)見性，我們現(xiàn)在看見的主攻方向是根據(jù)當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展態(tài)勢所認(rèn)定的重要方向，若干年后整個科學(xué)發(fā)生變化，重要方向也會隨之變化。如果我們硬性規(guī)定什么可以做什么不可以做，就必然失去機(jī)會。我們認(rèn)定的主攻方向也必須隨時修正以適應(yīng)形勢的變化。試想20世紀(jì)90年代初，人類基因組全序列的測定還沒有提上日程時，我們?nèi)绻诋?dāng)時制定規(guī)劃，在生物學(xué)領(lǐng)域內(nèi)我們能夠預(yù)見到蛋白質(zhì)組學(xué)，能夠預(yù)見到生物信息學(xué)嗎？
以認(rèn)識自然為目標(biāo)的科學(xué)研究特別是基礎(chǔ)研究由于探索性強(qiáng)，結(jié)果一般難以事先預(yù)見，原創(chuàng)性強(qiáng)的技術(shù)研究也是如此。因此除可以明確總體研究方向外，常常難以事先設(shè)定具體的研究目標(biāo)，難以事先規(guī)定進(jìn)度，或強(qiáng)求完成的日期。毋庸置疑，自然科學(xué)史中眾多重大突破都是自由探索的結(jié)果。從物理學(xué)上牛頓力學(xué)的建立，電的發(fā)現(xiàn)和電學(xué)基本定律的建立；化學(xué)上門捷列夫周期律的建立；生物學(xué)上細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，孟得爾遺傳定律的建立等，都是自由探索的結(jié)果，這些都已經(jīng)在實際應(yīng)用中產(chǎn)生了眾所周知的巨大影響。類似的例子實在是舉不勝舉。在20世紀(jì)內(nèi)所有諾貝爾獎獲獎人中絕大部分都是由于在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中的自由探索而獲獎的。20世紀(jì)一百項重大事件中名列前茅的，像青霉素、半導(dǎo)體和DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，曾分別獲1945年、1956年和1962年諾貝爾獎，這些也都是少數(shù)科學(xué)家自由探索的結(jié)果。而它們在實際應(yīng)用上的巨大影響已經(jīng)深入到我們每個人的生活中。近年來獲諾貝爾獎的基礎(chǔ)研究成果，如超導(dǎo)現(xiàn)象和新高溫超導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)，膽固醇代謝調(diào)節(jié)，癌基因的發(fā)現(xiàn)等，仍然是少數(shù)科學(xué)家自由探索的結(jié)果，這些發(fā)現(xiàn)必將對21世紀(jì)人類文明產(chǎn)生巨大影響。
科學(xué)與技術(shù)的不可預(yù)見性
我們不是完全否定規(guī)劃的重要性，而只是指出科學(xué)和部分含有原始性創(chuàng)新的技術(shù)都有相當(dāng)程度的不可預(yù)見性。我們在制定規(guī)劃時務(wù)必充分認(rèn)識這一特征，規(guī)劃可以一方面指出方向，而在另一方面也必須同時鼓勵自由探索，不要在科學(xué)上設(shè)立禁區(qū)，并且在規(guī)劃中留有充分的余地，以便在形勢發(fā)展時可以隨時修訂。
當(dāng)前在我國科學(xué)界流行的追趕國際科學(xué)發(fā)展熱點，體現(xiàn)在對設(shè)定項目的高強(qiáng)度支持，這對我國科學(xué)努力追蹤和趕上世界發(fā)展潮流是重要的。但同時也必須看到，設(shè)定熱點項目的多數(shù)已經(jīng)是全世界科學(xué)家辛勤工作了多年，有的項目年數(shù)已在萬篇以上，超過我國全年發(fā)表全部SCI論文總數(shù)，要在這些國際上已經(jīng)充分開放的領(lǐng)域中有所突破的可能性就微乎其微了。當(dāng)然這決不是說我們不應(yīng)該進(jìn)入熱點領(lǐng)域，熱點領(lǐng)域的研究往往對科學(xué)發(fā)展有重要作用，進(jìn)入熱點領(lǐng)域，在熱點領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行工作以積蓄力量，對發(fā)展我國科學(xué)還是有重要作用的，我只是想強(qiáng)調(diào)在熱點領(lǐng)域內(nèi)取得突破的艱巨性可能更大一些。我還想強(qiáng)調(diào)的是我們必須看到自然科學(xué)的發(fā)展有一定的不可預(yù)見性，因此既要重視熱點領(lǐng)域，又要鼓勵在那些目前雖還不是熱點卻有廣闊發(fā)展前景的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中去進(jìn)行自由探索，對自由探索中已經(jīng)取得有意義進(jìn)展的項目，不僅不能予以限制，還要給以鼓勵和支持。二者的關(guān)鍵都在于有自己創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，這樣才能在根本上有所創(chuàng)新和取得重大突破。沒有自己原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)思想，不僅進(jìn)行自由探索寸步難行，進(jìn)入熱點領(lǐng)域也只能永遠(yuǎn)模仿或重復(fù)前人的工作，最多也不過為前人成果錦上添花而已。
科學(xué)和原創(chuàng)性技術(shù)的發(fā)展需要長期積累。自然科學(xué)的發(fā)展經(jīng)常是波浪式前進(jìn)的。在一段平穩(wěn)發(fā)展的時期之后，會出現(xiàn)一件重大突破性貢獻(xiàn)而給有關(guān)領(lǐng)域帶來一個飛速發(fā)展的時期，引起大量在有關(guān)領(lǐng)域工作者的密切關(guān)注，并涌入這一領(lǐng)域工作，造成一哄而起的局面，形成科學(xué)中的熱點，這在國際上也是常有的事。當(dāng)然我們應(yīng)該看到，一些熱點領(lǐng)域?qū)τ诳茖W(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展有其內(nèi)在的重要性。因此，對于一個國家的科學(xué)發(fā)展而言，從全面布局考慮，安排適當(dāng)力量去追蹤熱點是必要的。但是我們又必須認(rèn)識到，在一件突破性貢獻(xiàn)發(fā)表之后，一些較為重要的后繼性工作，往往已經(jīng)在同一研究集體，或有密切關(guān)系的研究集體中醞釀已久或者已經(jīng)在積極進(jìn)行，并且在一個不太長的時期內(nèi)就會陸續(xù)發(fā)表。外來者，即使急起緊跟，也已經(jīng)落后了一個位相，在多數(shù)情況下，只能拾取一些殘羹剩飯而已。
在另一方面，我們也必須看到，突破性進(jìn)展常常不是一個偶然事件，而是經(jīng)過長期艱苦努力，大量工作積累的結(jié)果。不用說佩魯茲和肯特魯關(guān)于蛋白質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)分析的工作是經(jīng)過長期努力才開花結(jié)果的，就是沃森和克里克關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的重大突破，看似突然，實際上如果沒有劍橋關(guān)于X－射線衍射研究幾十年的積累和威爾金森等人長期關(guān)于DNA衍射數(shù)據(jù)的收集，這一突破也不可能從天而降。
我們都讀過阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)阿基米德原理和牛頓在蘋果樹下的故事，即使這些故事是真實的，現(xiàn)代科學(xué)也已經(jīng)不是阿基米德和牛頓的時代了，不是靠靈機(jī)一動就能取得重大突破的時代了。現(xiàn)代科學(xué)的每一個重大進(jìn)展都需要付出巨大的努力，需要長期工作的積累，有時是個人工作的積累，有時甚至是一個研究集體或幾個研究集體幾代人長期工作的積累，這就是諾貝爾獎為什么經(jīng)常出現(xiàn)在世界上為數(shù)不多的一些實驗室的原因。
熱點的形成既有其必然性，反映了某一領(lǐng)域在某一時期發(fā)展的必然趨勢，但也有其偶然性，何時發(fā)生，在何處發(fā)生，由何人完成都有一定的偶然性。總體說來，突破只能發(fā)生在有充分準(zhǔn)備的研究集體或個人，因此我們強(qiáng)調(diào)發(fā)揚優(yōu)勢的重要性。一個研究集體或個人，都需要在研究上有所積累，形成自己的特色，自己的優(yōu)勢。在時機(jī)成熟時，這一優(yōu)勢就可能轉(zhuǎn)化為突破。正因為科學(xué)工作需要積累，因此把對領(lǐng)導(dǎo)干部的年齡限制推廣到科學(xué)家，是十分有害的。1999年的諾貝爾科學(xué)獎獲得者多在六十歲以上，三位醫(yī)學(xué)獎獲得者全部在七十歲以上。都經(jīng)過了多年的工作積累，才取得今日的成就，如果強(qiáng)迫這三位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者在六十歲時退休，切斷他們的研究工作，他們就不可能成為諾貝爾獎獲得者。
【正文】
“馬克思主義是發(fā)展的理論”，這本是恩格斯提出的關(guān)于馬克思主義本質(zhì)的論斷。1887年，恩格斯說：“我們的理論是發(fā)展著的理論，而不是必須背得爛熟并機(jī)械地加以重復(fù)的教條。”(注：《馬克思恩格斯選集》，第4卷，人民出版社1995年版，第681頁。)胡繩晚年借用恩格斯的這個命題，就發(fā)展馬克思主義的問題作過專門論述。1994年底，在等單位聯(lián)合召開的學(xué)習(xí)《鄧小平文選》和建設(shè)有中國特色社會主義理論研討會上，胡繩發(fā)表了《馬克思主義是發(fā)展的理論》的演講，當(dāng)即在會上產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的反響。石仲泉回憶說：他當(dāng)時也參加了那次會議，當(dāng)場“許多代表對他說：什么是最高水平?這就是當(dāng)今我們國家的最高理論研究水平。這篇講話是一個老題目，但講出了一般人講不出的新意”(注：石仲泉：《與時俱進(jìn)：胡繩學(xué)術(shù)晚年的新輝煌》，《中共黨史研究》2002年第2期，第67頁。)。1995年11月，胡繩在同中國社會科學(xué)院的同志討論中國社會科學(xué)院“九五”研究規(guī)劃時，又談到了關(guān)于發(fā)展馬克思主義的幾個問題。那次談話在國內(nèi)沒有公開發(fā)表，而后來香港的一些報紙在傳播胡繩的談話內(nèi)容時，把問題說得很片面，完全走了樣。1996年10月，胡繩在接受《百年潮》雜志社社長鄭惠先生的訪談時，借機(jī)把那些誤傳作了澄清，并再次就馬克思主義的發(fā)展前途和歷史命運作了比較新的闡發(fā)。胡繩提要式的宏論，獨辟蹊徑，新意迭出，把一個多數(shù)人知其然，卻道不出其所以然的道理，分析的頭頭是道，令人信服。本文擇其要點，略論一二。在當(dāng)前形勢下，研究胡繩的這一學(xué)術(shù)思想，對于我們更好地學(xué)習(xí)與宣傳鄧小平理論和“三個代表”重要思想具有重大的現(xiàn)實意義。
一、科學(xué)技術(shù)與發(fā)展馬克思主義的關(guān)系
馬克思主義作為科學(xué)的世界觀和方法論，是以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的。馬克思主義本身的理論來源，不僅有德國古典哲學(xué)、英國古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和法國空想社會主義學(xué)說，而且也包含著來自各門自然科學(xué)理論成果的啟迪。馬克思主義的創(chuàng)始人十分重視自然科學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。馬克思精通數(shù)學(xué)，并在研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中，深入鉆研與此有關(guān)的化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等學(xué)科。他晚年對用化學(xué)合成法制造細(xì)胞的試驗很感興趣，并高度重視電在各方面的應(yīng)用。恩格斯對自然科學(xué)領(lǐng)域的各個學(xué)科有淵博而精細(xì)的了解。馬克思恩格斯創(chuàng)立的馬克思主義，一開始就是建立在科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上的。而且馬克思、恩格斯、列寧一生都隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和革命實踐的新發(fā)展，不斷修正自己的個別論點和闡述。科學(xué)技術(shù)的每一個重大進(jìn)步，都有力地證明了馬克思主義的正確性。
馬克思恩格斯逝世后的一百多年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。20世紀(jì)40年代以后，原子能、電子計算機(jī)、自動化、宇宙航行、衛(wèi)星技術(shù)、電子信息技術(shù)、生物工程等方面的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，開辟了許多新的生產(chǎn)領(lǐng)域，為生產(chǎn)力的飛躍創(chuàng)造了廣泛的可能性，使人類社會生活發(fā)生了重大變革。鄧小平高瞻遠(yuǎn)矚地分析了科技發(fā)展的這一新特點，鮮明地提出科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力的著名論斷。這一論斷豐富和發(fā)展了馬克思主義學(xué)說，揭示了科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一位的變革作用。胡繩認(rèn)為：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對自然界的認(rèn)識，無論宏觀世界還是微觀世界，無論無機(jī)世界還是生命現(xiàn)象，都達(dá)到了前所未有的新的水平。新的認(rèn)識并不是否定了馬克思主義的唯物主義、辯證法的世界觀，而恰好是為這種世界觀提供了更有力的證據(jù)。利用人類對自然界認(rèn)識的新成果來豐富馬克思主義的世界觀，應(yīng)該是當(dāng)代馬克思主義者的任務(wù)。”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)
胡繩認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在推進(jìn)社會生產(chǎn)力迅猛發(fā)展和為馬克思主義提供新證據(jù)的同時，為人類社會帶來了許多新的問題，比如，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育、就業(yè)、通訊、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、資源、生態(tài)和環(huán)境保護(hù)等方面出現(xiàn)了一些新的不利于人類生存和發(fā)展的問題；科學(xué)技術(shù)發(fā)展造成了發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家、落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)、窮人和富人之間差距越來越大的矛盾。另一方面，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，極大地改變了人類的勞動生產(chǎn)方式，也必然會對經(jīng)典的馬克思主義理論產(chǎn)生影響，使其原有的內(nèi)涵解釋不了新的現(xiàn)實，比如經(jīng)典的社會勞動和勞動價值理論就解答不了我國當(dāng)前社會主義建設(shè)中出現(xiàn)的腦力勞動者的階級屬性問題；非物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動是否創(chuàng)造財富和價值問題；資本、經(jīng)營管理能否創(chuàng)造社會財富和價值問題；工人不再是無產(chǎn)者等等問題。馬克思主義的理論水平，如果還停留在蒸汽機(jī)時代、停留在電氣化時代，就不可能對這些問題作出有說服力的解答。馬克思主義是發(fā)展的理論，就必須表現(xiàn)在它能夠容納科學(xué)技術(shù)革命所創(chuàng)造的巨大成就，并深刻闡釋它的社會意義；表現(xiàn)在它能夠在自身發(fā)展的過程中，始終把科學(xué)技術(shù)作為自己的自然資源，特別重視科學(xué)觀念的變革對自身發(fā)展的影響和作用。
所以，胡繩說：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于資本主義社會如何進(jìn)入社會主義社會的問題，對于已經(jīng)建立社會主義制度的國家如何建設(shè)社會主義的問題，都不能不發(fā)生巨大的影響。也就是說，考慮這兩個問題不能不顧到科學(xué)技術(shù)正在迅猛發(fā)展的歷史條件。一個非常明顯的事實是，如果先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為資本主義發(fā)達(dá)國家所壟斷，那就談不到社會主義的勝利。”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是發(fā)展馬克思主義的重要前提；發(fā)展馬克思主義，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然要求。
二、階級、階級斗爭問題的新觀點
階級和階級斗爭是階級社會中最普遍、最基本的政治現(xiàn)象。階級觀點和階級分析的方法，是馬克思主義者觀察和分析階級社會政治現(xiàn)象的基本觀點和方法。對資本主義社會的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和意識形態(tài)，對當(dāng)代資本主義國家的對內(nèi)對外政策，對資本主義國家中人與人之間的基本關(guān)系，我們都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行階級分析，以便透過種種現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。對于當(dāng)前國際范圍內(nèi)存在的諸多矛盾和斗爭，對于我國現(xiàn)階段存在的仍然屬于階級斗爭性質(zhì)的社會矛盾問題，也必須進(jìn)行階級分析，才能得出正確的結(jié)論。
第二次世界大戰(zhàn)以后，發(fā)達(dá)資本主義國家在科學(xué)技術(shù)方面經(jīng)歷了一場新的革命，使生產(chǎn)力和勞動生產(chǎn)率有了較大的發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了新的變化，從而使發(fā)達(dá)資本主義國家的階級關(guān)系出現(xiàn)了一些新的情況。這主要表現(xiàn)在：以腦力勞動為主的“白領(lǐng)工人”在工人中的比重加大了，以體力勞動為主的“藍(lán)領(lǐng)工人”相對減少了，在有的發(fā)達(dá)資本主義國家“白領(lǐng)工人”數(shù)量甚至超過“藍(lán)領(lǐng)工人”；工人的實際工資水平有了較大提高，生活有了較大改善；一部分工人購買了股票，成為“股東”，可以拿到股息；資本主義企業(yè)實行資本所有權(quán)和經(jīng)營管理權(quán)分離，一些專家學(xué)者受聘出任經(jīng)理、董事長，成為企業(yè)的管理者；工人階級的思想政治狀況和馬克思恩格斯時代也大為不同。如何看待這種新形勢下的階級狀況?胡繩的新觀點是：這些情況表明，“過去認(rèn)為資本主義社會使階級對立簡單化、成為一方是廣大的無產(chǎn)階級，一方是極少量的資產(chǎn)階級，現(xiàn)在看來，情況并非如此。在這兩個階級之外，還有好多中間階級”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)
在我國社會主義初級階段中，隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化事業(yè)的發(fā)展，特別是隨著經(jīng)濟(jì)體制改革所帶來的所有制結(jié)構(gòu)上以及經(jīng)營管理上的新變化，社會出現(xiàn)了新的不同的階層。客觀的社會階層結(jié)構(gòu)新變化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往“兩個階級(工人階級和農(nóng)民階級)，一個階層(知識分子階層)”的解釋框架。就城市來說，社會分化中出現(xiàn)的各類管理者群體、各類專業(yè)技術(shù)人員群體，各類辦事員群體，各類自雇傭者群體等，就很難把它們說成是“管理者階級”、“專業(yè)技術(shù)人員階級”、“辦事員階級”、“自雇傭者階級”。同理，這些社會群體，也很難用“生產(chǎn)資料的占有關(guān)系”來加以劃分。甚至于工人群體，私人企業(yè)主群體單純用“生產(chǎn)資料的占有關(guān)系”來加以劃分，現(xiàn)在也有困難。如果馬克思主義者不是從事實出發(fā)，不是與時俱進(jìn)，而是拘泥于原來的解釋框架，硬要客觀的動態(tài)的階層結(jié)構(gòu)適應(yīng)于主觀的靜止的理論解釋框架，那就無異于削足適履。這樣就會在理論上離實際越來越遠(yuǎn)，喪失生命力，談不上提出較有說服力的理論解釋；在實踐上則無法對社會決策過程產(chǎn)生應(yīng)有的影響，也無法對推進(jìn)社會的改革、發(fā)展和穩(wěn)定的進(jìn)程起到應(yīng)有的作用。
有鑒于此，胡繩提出：“要改變過去那種把階級和階級斗爭簡單化、公式化的觀點和做法，要根據(jù)較之一百多年前有了很大不同的歷史情況、現(xiàn)實情況，對階級和階級斗爭問題進(jìn)行新的研究，作出新的論斷。對當(dāng)代世界總的形勢和各個國家形勢的分析，都不能離開馬克思主義的階級觀點，但不能停留在原來的認(rèn)識水平上。”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)階級關(guān)系、階級斗爭的新變化，“說明需要新的理論、新的論證，也就為馬克思主義的發(fā)展提供了廣闊的天地”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。
三、關(guān)于新時代革命形式的新觀點
和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的主題。在這樣的時代，還有沒有社會主義革命?如果有，與馬克思主義原來意義上的社會主義革命有什么不同?這是當(dāng)代馬克思主義面臨的一個大問題。馬克思主義是社會主義革命的學(xué)說。如果資本主義制度能夠永存，不再變革為社會主義，馬克思主義就在根本上站不住了。
胡繩指出：“馬克思主義的基本原理不會過時，就因為資本主義終將為社會主義所代替，資本主義和各種前資本主義的私有制終將為社會主義公有制所代替，這仍然是人類歷史發(fā)展的長遠(yuǎn)的趨勢。不過向這種趨勢發(fā)展的道路是山重水復(fù)、迂回曲折的，絕不會像過去人們所想的那么簡單。”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)比如，恩格斯曾經(jīng)這樣說：“到1898年我們可能取得政權(quán)。如果這種情況沒有發(fā)生，舊的資產(chǎn)階級社會還可以繼續(xù)存在一段時間，直到外來的沖擊使這座腐朽的大廈倒塌為止。這樣一個腐朽陳舊的建筑物，當(dāng)它實際上已經(jīng)過期之后，如果風(fēng)平浪靜，也還可以支撐數(shù)十年。”(注：《馬克思恩格斯全集》，第38卷，人民出版社1979年版，第186頁。)但是，馬克思恩格斯逝世后的一百多年來，科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)力的猛烈發(fā)展并沒有加速資產(chǎn)階級社會大廈的倒塌，倒是似乎為資產(chǎn)階級統(tǒng)治者提供了修補(bǔ)這座大廈的材料，以至于資本主義發(fā)達(dá)國家在戰(zhàn)后比較平穩(wěn)地發(fā)展了數(shù)十年。這是馬克思主義的創(chuàng)始人所沒有預(yù)料到的。社會主義革命的長期性和艱巨性，或許要比馬克思恩格斯當(dāng)年料想的要復(fù)雜得多。
在和平與發(fā)展的時代，搞暴力革命還行不行?胡繩認(rèn)為，這是一個需要探討的問題。他列舉了兩個例子。一是南非民族斗爭方式。南非的曼德拉曾主張過暴力革命。但是在獄中的十幾年，他一直在考慮用什么方式取得民族斗爭的勝利。經(jīng)過深思熟慮，他出獄后放棄武裝斗爭，選擇了非暴力的斗爭道路，用和平談判解決了問題。“當(dāng)然那里還不是搞社會主義，但按照我們過去的老觀點，仍會認(rèn)為這種做法是嚴(yán)重的倒退。實際結(jié)果是他當(dāng)了總統(tǒng)，在消除民族隔離方面取得了很大的成功”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。二是中國香港回歸模式。鄧小平從維護(hù)祖國和全民族的根本利益出發(fā)，尊重歷史和現(xiàn)實，以偉大政治家、戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識，提出“一國兩制”的創(chuàng)造性構(gòu)想，為我們完成祖國統(tǒng)一大業(yè)指明了正確道路。我們按照這個構(gòu)想，通過外交談判成功地解決了香港回歸問題，從而也為國際社會以和平方式解決國家間的歷史遺留問題與國際爭端提供了新的范例。“我們用和平談判方式同英國解決了香港回歸問題，也是因為形勢變了，中國已成為社會主義大國，而大英帝國已經(jīng)衰落。這種方式應(yīng)當(dāng)說也是很有創(chuàng)造性的”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。在和平與發(fā)展的時代，也許還不能排除暴力革命的必要性，但是，毫無疑義的是，非暴力革命的手段可能會發(fā)揮越來越重要的作用。
不過，胡繩同時又指出，和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的主題，絕不表明世界上的一切都不變不動，不表明“資本主義萬歲”，而且科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)力在世界范圍內(nèi)進(jìn)一步大發(fā)展，人類所面臨的許多巨大的矛盾或問題，例如世界性的環(huán)境保護(hù)問題、問題、反恐問題、洗錢問題、人口問題等等，都不是在資本主義制度的框框內(nèi)所能解決的。“資本主義雖然還會有發(fā)展，但它所固有的基本矛盾將始終不得解決。因此，我認(rèn)為，還得有社會主義革命，只不過革命的形式會是多種多樣的”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。
胡繩總結(jié)說，在和平與發(fā)展的時代，革命形式的多樣性的出現(xiàn)說明，“按照第一次和第二次世界大戰(zhàn)的經(jīng)驗作出的‘或者戰(zhàn)爭引起革命，或者革命制止戰(zhàn)爭’的預(yù)言，至少在可以預(yù)見的將來并沒有現(xiàn)實性。也許由此可見，或者和平過渡，或者武裝斗爭，這種兩分法是過于簡單，歷史也不會機(jī)械地重復(fù)已有的經(jīng)驗”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。“研究這些事實，并據(jù)以展望社會主義社會的前途，人們將能夠給馬克思主義的理論武庫增添新的觀點”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。這是胡繩先生晚年很有創(chuàng)新的一個見解。
四、馬克思主義是革命的科學(xué)和建設(shè)的科學(xué)的統(tǒng)一
馬克思主義剛創(chuàng)立之時，是以社會主義革命學(xué)說立世的。20世紀(jì)20年代，十月革命的勝利和蘇維埃政權(quán)的建立，使人們開始面對社會主義革命勝利后如何建設(shè)社會主義制度，如何進(jìn)行社會主義建設(shè)的問題。對于這些新出現(xiàn)的問題，胡繩指出：“在馬克思主義武庫中不可能有現(xiàn)成的答案。恩格斯在為《資本論》第一卷寫的書評中說：馬克思‘關(guān)于社會變革后將會怎樣，他只是最一般地談到’。當(dāng)然也只能這樣。因為當(dāng)時現(xiàn)實生活還沒有提出這樣的問題，還沒有提供可以進(jìn)行科學(xué)研究的實際材料。”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)顯而易見，在胡繩看來，馬克思恩格斯所創(chuàng)立的經(jīng)典馬克思主義尚只是革命的科學(xué)，還不是建設(shè)的科學(xué)；換言之，馬克思恩格斯創(chuàng)立的經(jīng)典馬克思主義中，沒有社會主義建設(shè)理論。據(jù)許多學(xué)者考查，在馬克思和恩格斯的全部著作中，連“社會主義建設(shè)”的概念也沒有。
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胡繩在馬克思主義是革命的科學(xué)和建設(shè)的科學(xué)的統(tǒng)一這個論點上的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)在三個方面：
第一，他對革命的科學(xué)和建設(shè)的科學(xué)的關(guān)系作出了獨創(chuàng)的和令人折服的新釋。胡繩先生指出：在20世紀(jì)，馬克思主義從革命的科學(xué)，發(fā)展為不但是革命的科學(xué)而且是建設(shè)的科學(xué)，這已是不爭的事實。社會主義革命的任務(wù)在全世界遠(yuǎn)沒有完成，社會主義革命還將遇見許多新情況新問題，馬克思主義作為革命的科學(xué)仍然要發(fā)展；社會主義建設(shè)的任務(wù)，更是任重而道遠(yuǎn)，馬克思主義作為建設(shè)的科學(xué)更要發(fā)展。就社會主義要建設(shè)區(qū)別于以往一切社會的嶄新社會而言，社會主義建設(shè)的科學(xué)也是革命的科學(xué)。但是這兩者又有區(qū)別。因為革命的任務(wù)和建設(shè)的任務(wù)不同，革命的經(jīng)驗不能簡單地運用于建設(shè)。社會主義建設(shè)的科學(xué)主要依靠新的經(jīng)驗建立起來。社會主義建設(shè)的科學(xué)“所要研究的是如何建立新社會的問題，而不是如何推翻舊社會的問題，因此它的內(nèi)容絕不能只限于原有的革命的科學(xué)”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。說得明白一點，革命與建設(shè)的區(qū)別就在于：“治理一個國家和發(fā)動一場革命是性質(zhì)不同的事。在剝削階級統(tǒng)治的國家中處于被壓迫地位的政黨，和在社會主義國家中執(zhí)政的政黨，對于社會所負(fù)責(zé)任極為不同，也是很明顯的事。革命是在社會動亂中發(fā)生，建設(shè)則要求社會安定，在這兩種不同的歷史條件下，階級斗爭的作用及其具體形式，當(dāng)然大不相同。馬克思主義從來重視以往的社會歷史經(jīng)驗的研究，但是從建設(shè)的角度研究歷史經(jīng)驗，和從革命的角度進(jìn)行這種研究相比，會有許多原來不注意的內(nèi)容需要注意。”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)
第二，胡繩把蘇東社會主義事業(yè)的失敗看作是發(fā)展馬克思主義社會主義建設(shè)學(xué)說的契機(jī)。列寧為了闡明理論的重要性經(jīng)常引用普列漢諾夫的名言：“沒有革命的理論，就不會有革命的運動。”(注：《列寧選集》，第1卷，人民出版社1995年版，第153頁。)把這句話改造一下，我們也可以說，沒有社會主義建設(shè)的理論，而且是成熟的社會主義建設(shè)理論，就不會有成功的社會主義建設(shè)。胡繩正是用這種觀點，來觀察和分析社會主義社會中的種種問題。對社會主義在蘇聯(lián)和東歐瓦解的問題，胡繩看到的不僅僅是低潮和挫折，他說：20世紀(jì)90年代初，“社會主義事業(yè)在蘇聯(lián)和東歐國家中的瓦解，是共產(chǎn)主義運動歷史上所遭遇到的最大的失敗。這個失敗證明社會主義建設(shè)的科學(xué)遠(yuǎn)沒有成熟”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。這種分析是催人深省的。胡繩還說：“在建設(shè)的領(lǐng)域內(nèi)，馬克思主義者需要擺脫妨礙人們實事求是的種種思想桎梏，總結(jié)已有經(jīng)驗，開創(chuàng)新的局面。所以這個失敗很可能是先進(jìn)的人們對于如何建設(shè)新世界的認(rèn)識出現(xiàn)一個飛躍的契機(jī)。”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)對于建立和發(fā)展社會主義建設(shè)科學(xué)，成功的實踐和經(jīng)驗有意義，失敗的實踐和經(jīng)驗也有意義，在某種程度上說，或許會更有意義。
第三，胡繩指出，鄧小平理論是馬克思主義關(guān)于社會主義建設(shè)的學(xué)說在中國條件下的出色發(fā)展。
馬克思主義的社會主義理想，已在世界范圍內(nèi)的廣大領(lǐng)域成為現(xiàn)實，但是胡繩認(rèn)為有兩個現(xiàn)象必須引起注意。其一是社會主義首先誕生在資本主義欠發(fā)達(dá)或者很不發(fā)達(dá)的國家；其二是社會主義制度在一些國家建立之后沒有長期保持。(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)這兩個現(xiàn)象都是馬克思恩格斯當(dāng)年沒有想到的。這兩個現(xiàn)象不是為否定馬克思主義提供了論據(jù)，正好說明要根據(jù)歷史發(fā)生的變化來豐富和發(fā)展馬克思主義，是當(dāng)代馬克思主義者的任務(wù)。
在論述這兩個歷史現(xiàn)象時，胡繩對馬克思提出的俄國農(nóng)村公社有可能不經(jīng)過“資本主義制度的卡夫丁峽谷”走向社會主義的問題，作了有新意的論述。胡繩指出：馬克思這里指出的不通過“資本主義制度的卡夫丁峽谷”，就是指，經(jīng)濟(jì)文化落后的國家“不經(jīng)過資本主義生產(chǎn)的一切可怕的波折”(注：《馬克思恩格斯全集》，第19卷，人民出版社1963年版，第438頁。)，也就是，不經(jīng)過發(fā)達(dá)的資本主義社會來建立社會主義制度。“但是，按照馬克思當(dāng)時關(guān)于這個問題的論述，這種國家如果不經(jīng)過一些過渡階段，不能保證社會主義生產(chǎn)力的極高度發(fā)展，不能享受資本主義的一切肯定的成果，是不可能徑直走向社會主義的勝利和成熟的。這是馬克思主義的一個很重要的觀點”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。
現(xiàn)在，世界上國家那么多，國情千差萬別。資本主義欠發(fā)達(dá)，仍背著前資本主義的許多負(fù)擔(dān)的國家，無論就國家的數(shù)目和人口數(shù)計，都在世界上占多數(shù)。“是否它們都必須經(jīng)過‘卡夫丁峽谷’，如何才能既不經(jīng)過這個痛苦的‘峽谷’，而又能享受資本主義的現(xiàn)代化的一切積極成果，這實在是一個普遍性的問題”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。前蘇聯(lián)、東歐社會主義事業(yè)的失敗和我國改革開放以來社會主義建設(shè)的巨大成就，都證實了正確處理這個問題的極端重要性。
鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論，是與馬克思這個重要觀點有著密切聯(lián)系的。比如，社會主義初級階段論，就是馬克思所說的必須經(jīng)過的“一些過渡階段”；以發(fā)展生產(chǎn)力為中心的社會主義本質(zhì)論，其優(yōu)秀是要通過改革和開放，改變束縛生產(chǎn)力發(fā)展的僵化的體制，建立充滿生機(jī)和活力的新體制，以“保證社會主義生產(chǎn)力的極高度發(fā)展”；社會主義市場經(jīng)濟(jì)論，則是要求把資本主義制度下積累起來的有利于社會化大生產(chǎn)、有利于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的一切市場經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗，利用過來為社會主義服務(wù)，這是“享受資本主義的一切肯定的成果”的最要緊的方法。這個理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了中國這樣的經(jīng)濟(jì)文化落后的國家如何建設(shè)社會主義，如何鞏固和發(fā)展社會主義的一系列基本問題，用新的思想、觀點，繼承和發(fā)展了馬克思主義。正是依靠這個理論的指導(dǎo)，我國的社會主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就，在國際國內(nèi)的風(fēng)浪中安若泰山。“實踐證明，建設(shè)有中國特色社會主義的理論和路線是馬克思主義社會主義建設(shè)學(xué)說在中國條件下的巨大發(fā)展”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。
五、評議
1942年2月1日，在中央黨校開學(xué)典禮上曾發(fā)出過這樣的感慨：近來馬克思列寧主義的書籍翻譯的多了，讀的人也多了。與過去相比，我們的理論水平確實高了一些。但是按照中國革命運動的豐富內(nèi)容來說，理論戰(zhàn)線就非常之不相稱，二者比較起來，理論方面就顯得非常之落后。他說：“我們的理論還不能夠和革命的實踐相平行，更不去說理論應(yīng)該跑到實踐的前面去。我們還沒有把豐富的實際提高到應(yīng)有的理論程度。我們還沒有對革命實踐的一切問題，或重大問題，加以考察，使之上升到理論的階段。”(注：《選集》，第3卷，人民出版社1991年版，第813頁。)
今天，我們?nèi)源嬖谥@樣的問題，仍面臨著這樣的任務(wù)。對于我國理論界發(fā)展馬克思主義所作的努力，胡繩給予了積極的肯定。不過，他又實事求是地指出了其中存在的不足之處。1994年，他說：“在20世紀(jì)快要結(jié)束的時候，我們略微回顧一下這些發(fā)展和變化，可能會感到馬克思主義已有的發(fā)展還不能和現(xiàn)實生活相適應(yīng)，因而感到發(fā)展馬克思主義是每一個真誠的馬克思主義者所應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)2000年7月-8月，在他生命的征程即將結(jié)束之時，他還不無憂慮地說：“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展很快，相對來說，社會科學(xué)、人文科學(xué)發(fā)展滯后，由此造成在社會發(fā)展中不斷出現(xiàn)許多新的問題，難以及時判斷和認(rèn)識，更談不上超前預(yù)測了。”(注：魏久明：《胡繩最后日子的片斷思緒》，《中共黨史研究》2002年第2期，70頁。)
胡繩晚年對發(fā)展馬克思主義的精深闡述，為理論工作者更好地完成發(fā)展馬克思主義的歷史重任，提供了方法論的指導(dǎo)意義。
首先，與時俱進(jìn)地發(fā)展馬克思主義，必須批判地吸收世界最新的一切優(yōu)秀理論成果。我們是馬克思主義者，發(fā)展馬克思主義必須以馬克思主義為指導(dǎo)原則。一段時間以來，理論界有一種淡化馬克思主義的傾向，不僅否定馬克思主義指導(dǎo)中國社會主義建設(shè)的必要性、重要性，而且否定馬克思主義的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。這種傾向是發(fā)展馬克思主義的過程中需要旗幟鮮明地加以反對的。但是馬克思主義不是一個封閉的體系，而是在實踐中不斷創(chuàng)新和發(fā)展的思想體系；它從不滿足現(xiàn)狀，主張批判地吸收人類文明所創(chuàng)造的一切優(yōu)秀成果，根據(jù)實踐的發(fā)展不斷進(jìn)行理論的發(fā)展與完善。與時俱進(jìn)地發(fā)展馬克思主義，要求我們應(yīng)當(dāng)像馬克思主義創(chuàng)始人那樣及時地吸收、消化各種新理論和新方法。近幾十年來，世界上哲學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)中興起了許多新流派、新理論和新方法，還出現(xiàn)了若干交叉學(xué)科，對于它們的“合理內(nèi)核”，我們都應(yīng)予以利用，而決不可采取輕視、甚至排斥的態(tài)度。
其次，與時俱進(jìn)地發(fā)展馬克思主義，必須建立在正確回答時代課題的基礎(chǔ)上。人類歷史的潮流滾滾向前。每個時代都有需要本時代解決的重大課題。馬克思主義從誕生之日起，就向世人展示了它善于準(zhǔn)確把握時代課題的科學(xué)本色。在自由資本主義瘋狂擴(kuò)張的時代，馬克思恩格斯創(chuàng)立了科學(xué)社會主義；在自由資本主義向壟斷資本主義過渡的時代，列寧提出了一國首先建成社會主義的學(xué)說；在以“戰(zhàn)爭與革命”為主題的時代背景下，在落后的東方大國找到了發(fā)動工農(nóng)群眾走農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路；在“和平與發(fā)展”為主題的時代，鄧小平開創(chuàng)了建設(shè)有中國特色社會主義的新道路；在世界形勢繼續(xù)發(fā)生重大的變化、科技革命迅猛發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的新格局開始出現(xiàn)的新世紀(jì)新階段，科學(xué)地回答了新的歷史條件下建設(shè)一個什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨這一重大歷史課題。理論工作者要做到與時俱進(jìn)，就要有敏銳地把握時代課題的理論的能力，不能正確把握時代課題的理論則必然被淘汰。“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的理論”的被拋棄，就是在一個需要建設(shè)的時代，錯把“革命”當(dāng)作主題的反面例證。那種對馬克思主義的“發(fā)展”，其實是一種背離。理論工作者應(yīng)該牢記這樣的教訓(xùn)
論文關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng) 社會因素 實踐
論文摘要：隨著信息時代的來臨，大家對電子的依賴性越來越強(qiáng)，電子產(chǎn)品泛濫，電子信息科學(xué)應(yīng)運而生。就現(xiàn)今各類院校常見的人才培養(yǎng)模式來說，不僅形式多樣化，內(nèi)容更是豐富且具有時代特征，大致可依據(jù)三要素：基礎(chǔ)的厚輕、口徑的寬窄以及能力輕重程度劃分為學(xué)科型、專業(yè)應(yīng)用能力型、技藝應(yīng)用型這3種。顧名思義，三者差距就在著重點置于理論還是實踐。電子信息科學(xué)與技術(shù)這門新興學(xué)科專業(yè)的誕生，其人才培養(yǎng)模式離不開周遭環(huán)境的社會經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展、企事業(yè)單位的應(yīng)用、學(xué)校師資設(shè)備的充分與否。本文對這些很大程度影響電子信息科學(xué)人才培養(yǎng)的因素進(jìn)行探討。
1 各類院校積極培養(yǎng)多功能、應(yīng)用型人才，盡量向社會對人才的需求靠攏，社會缺哪種人才，我們就補(bǔ)上哪種，以滿足社會需求為基準(zhǔn)
為了追趕時代新要求，我們通過實踐教學(xué)例如：實驗設(shè)置、主課程設(shè)計、整體設(shè)計實驗、總結(jié)經(jīng)驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，以此提高學(xué)生想與做的全方面素質(zhì)和創(chuàng)新思維、并用在需要的地方。課程教學(xué)第一步就是對基礎(chǔ)知識的獲取，緊接著就是接受專業(yè)技能的訓(xùn)練，從各個方面培養(yǎng)多功能型人才，訓(xùn)練講究方法，可以開展實訓(xùn)課程，具體到每一個分支，類似電視機(jī)組裝、電子路線等等，結(jié)束相應(yīng)的課程后，這時就要給學(xué)生展現(xiàn)成果的平臺，提出基本要求，學(xué)生需通過課程實驗完成系統(tǒng)分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，方案設(shè)計，程序調(diào)控，電路板整裝等。院校對電子信息與科學(xué)這個專業(yè)的管理與教學(xué)，并重基礎(chǔ)理論和實際應(yīng)用能力，具體到細(xì)節(jié)的培養(yǎng)方式依據(jù)學(xué)校具體情況而定，利用課程實用的實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，對增大學(xué)生就業(yè)機(jī)會，提高競爭力，打造本專業(yè)特色有絕對優(yōu)勢！這就是我們一直強(qiáng)調(diào)的學(xué)有所用，社會是驗證學(xué)校培養(yǎng)出的人才是否有用的最佳“場所”。
2 優(yōu)化課程教學(xué)系統(tǒng)，改善課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實驗的實踐過程，建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊，教師在教學(xué)中扮演著不可或缺的引導(dǎo)角色
網(wǎng)絡(luò)資源的利用給教師更多機(jī)會以新的手段教育學(xué)生，很多經(jīng)驗老道的優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗、其它的電子版教案、多媒體課件等等可利用網(wǎng)絡(luò)資源都能為教師所借鑒利用，從中汲取適用的、與實際課程相符的部分。整個教學(xué)過程應(yīng)能劃分為兩部分，一是講授，課本不是最有用的，但卻是最基礎(chǔ)的理論常識，沒有理論支撐的實踐也是殘疾的；二是解決問題、研究問題的方法，“授之以漁”遠(yuǎn)比“授之以魚”的實際作用要大，因為“授之以魚”只是短時間內(nèi)的收益，只有學(xué)會方法的使用，才能獲得長遠(yuǎn)利益，目光短淺不應(yīng)該用來形容現(xiàn)代學(xué)生，他們應(yīng)該而且必須掌握方法。達(dá)到這個目的，教師也要付出一定努力，在學(xué)生消化知識，掌握科學(xué)研究方法的授課過程中，適當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)中的新技術(shù)平臺，可以是放映動畫、網(wǎng)上制圖、計算機(jī)辦公軟件等多種形式做課件，展示課程內(nèi)容及要點。要改進(jìn)的不僅是教學(xué)技術(shù)，教學(xué)方法也得隨之而動，以單元為單位確定教學(xué)方法，省去了版書等不必要環(huán)節(jié)的時間，力求少課時、內(nèi)容信息量大。電子信息與科學(xué)本身就是一門技術(shù)操作性強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)中加大利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程教學(xué)，也是在學(xué)習(xí)利用本專業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情！教學(xué)資源的免費開放是教學(xué)現(xiàn)代化的一個內(nèi)容，是教學(xué)進(jìn)步的重要表現(xiàn)，使教師學(xué)生在資源利用中獲利更多。
3 最佳實現(xiàn)與企業(yè)合作，適當(dāng)調(diào)整企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于教學(xué)過程中，營造學(xué)生就業(yè)的優(yōu)良環(huán)境
不能等到真正要就業(yè)時被拒絕才問為什么拒絕這些畢業(yè)生，可能是某識或技能還不足以勝任這份工作？等一系列問題，恐怕已無力回天了。在教學(xué)過程中就要注意到調(diào)整課程面向就業(yè)。畢業(yè)實習(xí)有在校內(nèi)的，更多的是在校外。校內(nèi)實習(xí)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，學(xué)校能夠給學(xué)生提供一個綜合運用所學(xué)練習(xí)的機(jī)會。校外實習(xí)的學(xué)生可以增長見識，學(xué)校常常與周邊或熟悉的企業(yè)、單位建立了長期、良好合作關(guān)系，當(dāng)做學(xué)生實習(xí)基地，企業(yè)、單位也能緩解工作壓力，雙方互利。實習(xí)相對來說，只是給學(xué)生一個短暫的機(jī)會了解社會、用人單位，有的知識可能用到了，還有的需要用到的可能不會，這都是一個不利于畢業(yè)生就業(yè)的狀況，學(xué)校挑選必修、選修課程要充分考慮多方面因素，其中企業(yè)用人準(zhǔn)則就是一個不可忽視的因素，切合企業(yè)單位的實際運作。
4 通過親力親為的動手提高學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生視野，以創(chuàng)新思維獨立完成科研。
在課余時間安排綜合性、設(shè)計性實驗作業(yè)，嚴(yán)抓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，落實專業(yè)知識、技能，實驗的實現(xiàn)方案通常都不是唯一的，學(xué)生可以自己做主選自己最擅長或最習(xí)慣用的，最簡便的動手完成開放性強(qiáng)的實驗，借以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)無限動手潛能，激發(fā)學(xué)生對接受的知識更深入的理解。學(xué)生在實驗所需資料查閱過程中能了解到其他相關(guān)學(xué)科知識.，涉及多方面知識，處處孕育著創(chuàng)新能力提高的苗頭，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。對學(xué)生開放實驗室是一個獲益多方的行為，學(xué)校實驗器材買來就是為了用的，學(xué)生用來理解課本知識，動手有助于理解，充分利用現(xiàn)有資源，加大培養(yǎng)力度，培養(yǎng)專業(yè)特色適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才。
摘要：隨著信息時代的來臨，大家對電子的依賴性越來越強(qiáng)，電子產(chǎn)品泛濫，電子信息科學(xué)應(yīng)運而生。就現(xiàn)今各類院校常見的人才培養(yǎng)模式來說，不僅形式多樣化，內(nèi)容更是豐富且具有時代特征，大致可依據(jù)三要素：基礎(chǔ)的厚輕、口徑的寬窄以及能力輕重程度劃分為學(xué)科型、專業(yè)應(yīng)用能力型、技藝應(yīng)用型這3種。顧名思義，三者差距就在著重點置于理論還是實踐。電子信息科學(xué)與技術(shù)這門新興學(xué)科專業(yè)的誕生，其人才培養(yǎng)模式離不開周遭環(huán)境的社會經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展、企事業(yè)單位的應(yīng)用、學(xué)校師資設(shè)備的充分與否。本文對這些很大程度影響電子信息科學(xué)人才培養(yǎng)的因素進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng) 社會因素 實踐
1 各類院校積極培養(yǎng)多功能、應(yīng)用型人才，盡量向社會對人才的需求靠攏，社會缺哪種人才，我們就補(bǔ)上哪種，以滿足社會需求為基準(zhǔn)
為了追趕時代新要求，我們通過實踐教學(xué)例如：實驗設(shè)置、主課程設(shè)計、整體設(shè)計實驗、總結(jié)經(jīng)驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，以此提高學(xué)生想與做的全方面素質(zhì)和創(chuàng)新思維、并用在需要的地方。課程教學(xué)第一步就是對基礎(chǔ)知識的獲取，緊接著就是接受專業(yè)技能的訓(xùn)練，從各個方面培養(yǎng)多功能型人才，訓(xùn)練講究方法，可以開展實訓(xùn)課程，具體到每一個分支，類似電視機(jī)組裝、電子路線等等，結(jié)束相應(yīng)的課程后，這時就要給學(xué)生展現(xiàn)成果的平臺，提出基本要求，學(xué)生需通過課程實驗完成系統(tǒng)分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，方案設(shè)計，程序調(diào)控，電路板整裝等。院校對電子信息與科學(xué)這個專業(yè)的管理與教學(xué)，并重基礎(chǔ)理論和實際應(yīng)用能力，具體到細(xì)節(jié)的培養(yǎng)方式依據(jù)學(xué)校具體情況而定，利用課程實用的實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，對增大學(xué)生就業(yè)機(jī)會，提高競爭力，打造本專業(yè)特色有絕對優(yōu)勢！這就是我們一直強(qiáng)調(diào)的學(xué)有所用，社會是驗證學(xué)校培養(yǎng)出的人才是否有用的最佳“場所”。
2 優(yōu)化課程教學(xué)系統(tǒng)，改善課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實驗的實踐過程，建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊，教師在教學(xué)中扮演著不可或缺的引導(dǎo)角色
網(wǎng)絡(luò)資源的利用給教師更多機(jī)會以新的手段教育學(xué)生，很多經(jīng)驗老道的優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗、其它的電子版教案、多媒體課件等等可利用網(wǎng)絡(luò)資源都能為教師所借鑒利用，從中汲取適用的、與實際課程相符的部分。整個教學(xué)過程應(yīng)能劃分為兩部分，一是講授，課本不是最有用的，但卻是最基礎(chǔ)的理論常識，沒有理論支撐的實踐也是殘疾的；二是解決問題、研究問題的方法，“授之以漁”遠(yuǎn)比“授之以魚”的實際作用要大，因為“授之以魚”只是短時間內(nèi)的收益，只有學(xué)會方法的使用，才能獲得長遠(yuǎn)利益，目光短淺不應(yīng)該用來形容現(xiàn)代學(xué)生，他們應(yīng)該而且必須掌握方法。達(dá)到這個目的，教師也要付出一定努力，在學(xué)生消化知識，掌握科學(xué)研究方法的授課過程中，適當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)中的新技術(shù)平臺，可以是放映動畫、網(wǎng)上制圖、計算機(jī)辦公軟件等多種形式做課件，展示課程內(nèi)容及要點。要改進(jìn)的不僅是教學(xué)技術(shù)，教學(xué)方法也得隨之而動，以單元為單位確定教學(xué)方法，省去了版書等不必要環(huán)節(jié)的時間，力求少課時、內(nèi)容信息量大。電子信息與科學(xué)本身就是一門技術(shù)操作性強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)中加大利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程教學(xué)，也是在學(xué)習(xí)利用本專業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情！教學(xué)資源的免費開放是教學(xué)現(xiàn)代化的一個內(nèi)容，是教學(xué)進(jìn)步的重要表現(xiàn)，使教師學(xué)生在資源利用中獲利更多。
3 最佳實現(xiàn)與企業(yè)合作，適當(dāng)調(diào)整企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于教學(xué)過程中，營造學(xué)生就業(yè)的優(yōu)良環(huán)境
不能等到真正要就業(yè)時被拒絕才問為什么拒絕這些畢業(yè)生，可能是某識或技能還不足以勝任這份工作？等一系列問題，恐怕已無力回天了。在教學(xué)過程中就要注意到調(diào)整課程面向就業(yè)。畢業(yè)實習(xí)有在校內(nèi)的，更多的是在校外。校內(nèi)實習(xí)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，學(xué)校能夠給學(xué)生提供一個綜合運用所學(xué)練習(xí)的機(jī)會。校外實習(xí)的學(xué)生可以增長見識，學(xué)校常常與周邊或熟悉的企業(yè)、單位建立了長期、良好合作關(guān)系，當(dāng)做學(xué)生實習(xí)基地，企業(yè)、單位也能緩解工作壓力，雙方互利。實習(xí)相對來說，只是給學(xué)生一個短暫的機(jī)會了解社會、用人單位，有的知識可能用到了，還有的需要用到的可能不會，這都是一個不利于畢業(yè)生就業(yè)的狀況，學(xué)校挑選必修、選修課程要充分考慮多方面因素，其中企業(yè)用人準(zhǔn)則就是一個不可忽視的因素，切合企業(yè)單位的實際運作。
4 通過親力親為的動手提高學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生視野，以創(chuàng)新思維獨立完成科研。
在課余時間安排綜合性、設(shè)計性實驗作業(yè)，嚴(yán)抓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，落實專業(yè)知識、技能，實驗的實現(xiàn)方案通常都不是唯一的，學(xué)生可以自己做主選自己最擅長或最習(xí)慣用的，最簡便的動手完成開放性強(qiáng)的實驗，借以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)無限動手潛能，激發(fā)學(xué)生對接受的知識更深入的理解。學(xué)生在實驗所需資料查閱過程中能了解到其他
相關(guān)學(xué)科知識.，涉及多方面知識，處處孕育著創(chuàng)新能力提高的苗頭，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。對學(xué)生開放實驗室是一個獲益多方的行為，學(xué)校實驗器材買來就是為了用的，學(xué)生用來理解課本知識，動手有助于理解，充分利用現(xiàn)有資源，加大培養(yǎng)力度，培養(yǎng)專業(yè)特色適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才。
摘要：隨著信息時代的來臨，大家對電子的依賴性越來越強(qiáng)，電子產(chǎn)品泛濫，電子信息科學(xué)應(yīng)運而生。就現(xiàn)今各類院校常見的人才培養(yǎng)模式來說，不僅形式多樣化，內(nèi)容更是豐富且具有時代特征，大致可依據(jù)三要素：基礎(chǔ)的厚輕、口徑的寬窄以及能力輕重程度劃分為學(xué)科型、專業(yè)應(yīng)用能力型、技藝應(yīng)用型這3種。顧名思義，三者差距就在著重點置于理論還是實踐。電子信息科學(xué)與技術(shù)這門新興學(xué)科專業(yè)的誕生，其人才培養(yǎng)模式離不開周遭環(huán)境的社會經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展、企事業(yè)單位的應(yīng)用、學(xué)校師資設(shè)備的充分與否。本文對這些很大程度影響電子信息科學(xué)人才培養(yǎng)的因素進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng) 社會因素 實踐 1 各類院校積極培養(yǎng)多功能、應(yīng)用型人才，盡量向社會對人才的需求靠攏，社會缺哪種人才，我們就補(bǔ)上哪種，以滿足社會需求為基準(zhǔn)
為了追趕時代新要求，我們通過實踐教學(xué)例如：實驗設(shè)置、主課程設(shè)計、整體設(shè)計實驗、總結(jié)經(jīng)驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，以此提高學(xué)生想與做的全方面素質(zhì)和創(chuàng)新思維、并用在需要的地方。課程教學(xué)第一步就是對基礎(chǔ)知識的獲取，緊接著就是接受專業(yè)技能的訓(xùn)練，從各個方面培養(yǎng)多功能型人才，訓(xùn)練講究方法，可以開展實訓(xùn)課程，具體到每一個分支，類似電視機(jī)組裝、電子路線等等，結(jié)束相應(yīng)的課程后，這時就要給學(xué)生展現(xiàn)成果的平臺，提出基本要求，學(xué)生需通過課程實驗完成系統(tǒng)分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，方案設(shè)計，程序調(diào)控，電路板整裝等。院校對電子信息與科學(xué)這個專業(yè)的管理與教學(xué)，并重基礎(chǔ)理論和實際應(yīng)用能力，具體到細(xì)節(jié)的培養(yǎng)方式依據(jù)學(xué)校具體情況而定，利用課程實用的實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，對增大學(xué)生就業(yè)機(jī)會，提高競爭力，打造本專業(yè)特色有絕對優(yōu)勢！這就是我們一直強(qiáng)調(diào)的學(xué)有所用，社會是驗證學(xué)校培養(yǎng)出的人才是否有用的最佳“場所”。
2 優(yōu)化課程教學(xué)系統(tǒng)，改善課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實驗的實踐過程，建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊，教師在教學(xué)中扮演著不可或缺的引導(dǎo)角色
網(wǎng)絡(luò)資源的利用給教師更多機(jī)會以新的手段教育學(xué)生，很多經(jīng)驗老道的優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗、其它的電子版教案、多媒體課件等等可利用網(wǎng)絡(luò)資源都能為教師所借鑒利用，從中汲取適用的、與實際課程相符的部分。整個教學(xué)過程應(yīng)能劃分為兩部分，一是講授，課本不是最有用的，但卻是最基礎(chǔ)的理論常識，沒有理論支撐的實踐也是殘疾的；二是解決問題、研究問題的方法，“授之以漁”遠(yuǎn)比“授之以魚”的實際作用要大，因為“授之以魚”只是短時間內(nèi)的收益，只有學(xué)會方法的使用，才能獲得長遠(yuǎn)利益，目光短淺不應(yīng)該用來形容現(xiàn)代學(xué)生，他們應(yīng)該而且必須掌握方法。達(dá)到這個目的，教師也要付出一定努力，在學(xué)生消化知識，掌握科學(xué)研究方法的授課過程中，適當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)中的新技術(shù)平臺，可以是放映動畫、網(wǎng)上制圖、計算機(jī)辦公軟件等多種形式做課件，展示課程內(nèi)容及要點。要改進(jìn)的不僅是教學(xué)技術(shù)，教學(xué)方法也得隨之而動，以單元為單位確定教學(xué)方法，省去了版書等不必要環(huán)節(jié)的時間，力求少課時、內(nèi)容信息量大。電子信息與科學(xué)本身就是一門技術(shù)操作性強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)中加大利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程教學(xué)，也是在學(xué)習(xí)利用本專業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情！教學(xué)資源的免費開放是教學(xué)現(xiàn)代化的一個內(nèi)容，是教學(xué)進(jìn)步的重要表現(xiàn)，使教師學(xué)生在資源利用中獲利更多。
3 最佳實現(xiàn)與企業(yè)合作，適當(dāng)調(diào)整企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于教學(xué)過程中，營造學(xué)生就業(yè)的優(yōu)良環(huán)境
不能等到真正要就業(yè)時被拒絕才問為什么拒絕這些畢業(yè)生，可能是某識或技能還不足以勝任這份工作？等一系列問題，恐怕已無力回天了。在教學(xué)過程中就要注意到調(diào)整課程面向就業(yè)。畢業(yè)實習(xí)有在校內(nèi)的，更多的是在校外。校內(nèi)實習(xí)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，學(xué)校能夠給學(xué)生提供一個綜合運用所學(xué)練習(xí)的機(jī)會。校外實習(xí)的學(xué)生可以增長見識，學(xué)校常常與周邊或熟悉的企業(yè)、單位建立了長期、良好合作關(guān)系，當(dāng)做學(xué)生實習(xí)基地，企業(yè)、單位也能緩解工作壓力，雙方互利。實習(xí)相對來說，只是給學(xué)生一個短暫的機(jī)會了解社會、用人單位，有的知識可能用到了，還有的需要用到的可能不會，這都是一個不利于畢業(yè)生就業(yè)的狀況，學(xué)校挑選必修、選修課程要充分考慮多方面因素，其中企業(yè)用人準(zhǔn)則就是一個不可忽視的因素，切合企業(yè)單位的實際運作。 4 通過親力親為的動手提高學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生視野，以創(chuàng)新思維獨立完成科研。
在課余時間安排綜合性、設(shè)計性實驗作業(yè)，嚴(yán)抓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，落實專業(yè)知識、技能，實驗的實現(xiàn)方案通常都不是唯一的，學(xué)生可以自己做主選自己最擅長或最習(xí)慣用的，最簡便的動手完成開放性強(qiáng)的實驗，借以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)無限動手潛能，激發(fā)學(xué)生對接受的知識更深入的理解。學(xué)生在實驗所需資料查閱過程中能了解到其他相關(guān)學(xué)科知識.，涉及多方面知識，處處孕育著創(chuàng)新能力提高的苗頭，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。對學(xué)生開放實驗室是一個獲益多方
的行為，學(xué)校實驗器材買來就是為了用的，學(xué)生用來理解課本知識，動手有助于理解，充分利用現(xiàn)有資源，加大培養(yǎng)力度，培養(yǎng)專業(yè)特色適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才。
論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué) 技術(shù) 創(chuàng)新能力
論文摘要：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對于人才的培養(yǎng)，要以“創(chuàng)新精神和能力”這兩點為宗旨。本文簡單的探討計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個不斷發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生沒有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是難以應(yīng)對不斷更新的科學(xué)技術(shù)的，也很難能夠符合國家、社會以及崗位的發(fā)展需求。“科教興國”戰(zhàn)略21世紀(jì)的中國教育進(jìn)入一個新的歷史發(fā)展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為標(biāo)志和方向，將以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為優(yōu)秀和重點，已成為本科院校教學(xué)改革中一項值得認(rèn)真思考和深入研究的課題，更是應(yīng)用型本科學(xué)院適應(yīng)時展的必然要求。
一、當(dāng)前高校計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀
社會對計算機(jī)科學(xué)人才的需求日益強(qiáng)烈，信息時代的社會需要多樣化的計算機(jī)人才。然而,隨著科技的進(jìn)步，計算機(jī)專業(yè)人才的確培養(yǎng)所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現(xiàn)在：學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，只會死記硬背，實踐能力不強(qiáng)，與社會需求脫軌。一方面社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作。為適應(yīng)新形勢下對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的新需求，我們必須對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，在高等院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是高等教育適應(yīng)時展的迫切需要。
二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)
對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，一定要注重細(xì)節(jié)的做法，貫穿到教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)的過程中，既要注重知識點的講解，又要注意與能力點的結(jié)合，這對于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來說很有幫助。在實驗的設(shè)計上，要給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們的表現(xiàn)力和溝通能力有機(jī)會展露出來。還要積級組織各項活動，把創(chuàng)新落到實處，通過這些項目的開發(fā)，讓研究創(chuàng)新的風(fēng)氣在高校內(nèi)形成，讓每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高。在學(xué)生的創(chuàng)新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。還要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中加強(qiáng)互動，如建立啟發(fā)式、設(shè)問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓(xùn)練學(xué)生主動去獲取知識、運用知識，而且在課后留作業(yè)的時候，也要多加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，讓創(chuàng)新貫徹到每一項日常活動中來。比如可以開展學(xué)生俱樂部的創(chuàng)新活動、組織他們進(jìn)行演講、討論，在考核的時候，要加強(qiáng)科學(xué)的引導(dǎo)，建立多環(huán)節(jié)，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于那些富于獨特見解的學(xué)生，要積極進(jìn)行重點引導(dǎo)，讓其長久保持下去。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，也要善于變換各種教學(xué)手段，得以讓學(xué)生對于課堂教學(xué)有著積極的參與性。
（二）為課外創(chuàng)新活動積極創(chuàng)造條件
由于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科實踐性很強(qiáng)，要為學(xué)生的課外創(chuàng)新活動積極創(chuàng)造條件。人才是社會競爭的優(yōu)秀，關(guān)注細(xì)節(jié)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的校園環(huán)境，提供高效的師資隊伍，對于學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行積極而有效的控索，激發(fā)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和意識。建設(shè)國內(nèi)一流計算機(jī)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)適合社會競爭發(fā)展需要的合格創(chuàng)新人才，創(chuàng)建完美的教育體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建一個合理的平臺，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。
（三）注重培養(yǎng)教育的教學(xué)藝術(shù)
在教學(xué)中，教師不必拘泥于已有的規(guī)劃和既定的程序，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行教學(xué)。師生關(guān)系在教學(xué)的過程中，要隨著教學(xué)的進(jìn)程不斷進(jìn)行討論，從而維護(hù)一種讓創(chuàng)造力更加突出表現(xiàn)的師生關(guān)系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對于教學(xué)過程中能力結(jié)構(gòu)與能力點的結(jié)合與訓(xùn)練，也不能放棄。每一個學(xué)生都是教師眼中的“好學(xué)生”，關(guān)鍵是這個好學(xué)生如何進(jìn)行引導(dǎo)，讓其符合社會創(chuàng)新型人才的需要。對于教育的研究與實踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學(xué)改革。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要作為教師重點關(guān)注的內(nèi)容，這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，去蕪存精，讓教學(xué)水平得以提高，讓教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮得更加完美。與此同時，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。
（四）為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)新的校園環(huán)境
教育創(chuàng)新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方面存在著一定的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于知識的掌握缺乏有效性，更缺少對規(guī)律的了解和運用的方式方法，甚至于只會從教師和書本那里照搬，這種教學(xué)方式很難取得理想的效果。采用創(chuàng)新模式來培養(yǎng)學(xué)生，需要建立新型的師生關(guān)系，讓傳統(tǒng)的教學(xué)功能得以創(chuàng)新，從而在學(xué)生創(chuàng)新教育過程中起到很好的引導(dǎo)作用。對于自身的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)過程中要起到對學(xué)生的感染作用，一個教育工作者創(chuàng)新能力的發(fā)展，將會讓學(xué)生體會到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會為營造新的教育環(huán)境創(chuàng)造空間。具體來講，在高校的教學(xué)環(huán)境中，要積極提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由一些相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)擬定創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極進(jìn)行倡導(dǎo)，拿出具體的措施，合理有效進(jìn)行組織，這樣就會在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評價，從而加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境的塑造。在課堂的教學(xué)環(huán)境中，要形成有效的運轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)環(huán)境中去，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，主動進(jìn)行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及思維是非常有益的。
三、總結(jié)
總而言之，在人才培養(yǎng)理念上，既要遵循計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，又要拓寬學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們必須用先進(jìn)的教育理念開拓全新的教學(xué)思路，營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的創(chuàng)新人才，才能完成時代賦予我們的歷史使命。
【摘要】在計算機(jī)技術(shù)不斷推廣的情況下，受到社會環(huán)境、教育觀念、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的影響，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展還存在著一些問題急需解決。本文就計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題進(jìn)行全面探討，提出計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存中問題的對策，以培養(yǎng)滿足各行業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；發(fā)展；問題；對策
在人們的日常生活中，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為非常重要的組成部分之一，不但使人們的溝通方式、出行方式等變得更加便捷，還大大加快城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。因此，對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題有比較深入的了解，對于促進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展有著重要現(xiàn)實意義。
1計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題
對當(dāng)前計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的實際情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，其存在的問題主要包括如下幾個方面：
1.1培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)需求不相匹配
根據(jù)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展要求來看，其主要是培養(yǎng)擁有較強(qiáng)專業(yè)知識和計算機(jī)技術(shù)的綜合性人才，因此，需要加強(qiáng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，才能真正滿足各行業(yè)對高素質(zhì)、高技能、高水平人才的需求。但是，很多高校設(shè)置的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)都存在與就業(yè)需求不相匹配的問題，過于注重學(xué)生專業(yè)知識的講解，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，從而影響學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力等發(fā)展，最終無法很快適應(yīng)社會發(fā)展。
1.2培養(yǎng)目標(biāo)制定覆蓋的范圍太廣
目前，高校的教育教學(xué)改革力度在不斷加大，給計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。但是，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展制定的培養(yǎng)目標(biāo)覆蓋范圍太廣，致使專業(yè)定位出現(xiàn)不夠明確的問題，從而無法針對性的提高學(xué)生的專項技能，大大降低計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果。與此同時，學(xué)生的應(yīng)用能力提升沒有得到高度重視，計算機(jī)硬件、軟件等方面的操作水平較低，給學(xué)生未來發(fā)展造成極大不良影響。
1.3本專業(yè)特色沒有得到充分體現(xiàn)
在制定計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃時，沒有根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等確定項目，從而無法充分體現(xiàn)本專業(yè)的特色，給計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展帶來一定影響。在實踐教學(xué)中，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生接觸的知識都差不多，從而影響學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生各方面能力提升帶來極大阻礙。
2計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展中問題的對策
2.1重視實踐教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力提升
在加強(qiáng)學(xué)生算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的實踐教學(xué)，并注重學(xué)生實踐能力提升，是培養(yǎng)優(yōu)秀計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的重要途徑，對于促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)更快、更好發(fā)展有著極大作用。因此，在實踐教學(xué)中，按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)計劃，是完善算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的重要基礎(chǔ)，以在加強(qiáng)學(xué)生技能水平考核、專業(yè)能力提升的情況下，為學(xué)生未來良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
2.2創(chuàng)新計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法
在不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革制度的情況下，創(chuàng)新算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法，不但能滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能使教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)需求更加匹配，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。在實踐教學(xué)過程中，教學(xué)活動的有序開展，需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)資源、信息技術(shù)等，與學(xué)生的實際生活保持緊密聯(lián)系，才能真正體現(xiàn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要性，最終達(dá)到全面提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：在進(jìn)行CAI的教學(xué)時。通過設(shè)置合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生自由討論與溝通，不但能為學(xué)生營造一個舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能更好的促進(jìn)學(xué)生各方面能力快速提高。
2.3科學(xué)設(shè)置選修課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
為了促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，需要注重選項課程的科學(xué)設(shè)置，充分體現(xiàn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特色，才能在提高教學(xué)內(nèi)容針對性、實踐性和綜合性等的基礎(chǔ)上，促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。在實踐教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)體系的完善力度，將學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿到每個教學(xué)環(huán)境中，不但能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)效率進(jìn)一步提升，最終推動算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平快速提升。
3結(jié)束語
總的來說，算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展與社會、經(jīng)濟(jì)、各行業(yè)都有著緊密聯(lián)系，需要加大算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、應(yīng)用能力等，才能真正滿足各行業(yè)對優(yōu)秀人才的需求。
作者：余佳 沈捷 潘宇飛 單位：沈陽理工大學(xué)
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的社會發(fā)展速度逐漸加快，進(jìn)而促使了知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，在這種情況下，許多新興的熱門專業(yè)逐漸被開設(shè)，其中，具有較強(qiáng)的實踐性的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)更是受到社會的關(guān)注與重視，因此，了解光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程改革的必要性，提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力，成為高校光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的前提。本文通過簡要分析光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程改革的必要性，指出光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具體的改革措施，以期為提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量提供有價值的參考[1]。
關(guān)鍵詞：光信息科學(xué)與技術(shù)；必要性；措施
作為一門新興的熱門專業(yè)，光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是教育部在1998年調(diào)整后增加的新專業(yè)，經(jīng)過10幾年的發(fā)展，國內(nèi)近百所大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，而且，目前仍有許多大學(xué)在爭取開設(shè)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。因此，重視光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要地位，積極開展光信息科學(xué)與技術(shù)課程改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為高校光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。
一、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程改革的必要性
光信息科學(xué)與技術(shù)的使用范圍廣泛，具有很強(qiáng)的實踐性，因此，在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的綜合能力，以確保學(xué)生能夠滿足社會對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，但是，在實際的教學(xué)活動中，許多高校忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，致使光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高校光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需要進(jìn)行課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。同時，在光信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動中，許多教師過分強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)地位，采用傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方式，傳授理論知識，未能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而大大降低了課堂教學(xué)效果，因此，高校需要通過光信息科學(xué)與技術(shù)課程改革，提高教師的執(zhí)教能力，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的實踐能力。另外，由于有些高校的教學(xué)條件有限，在開展光信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動中，學(xué)生只能做一些簡單的實驗，例如測量透鏡的焦距、光的偏振現(xiàn)象、觀察透鏡成像等實驗，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，從而降低了教學(xué)效果，因此，高校應(yīng)該開展光信息科學(xué)與技術(shù)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實踐能力。
二、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具體的改革措施
（一）建立完善的光信息科學(xué)與技術(shù)課程體系
光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需要扎實的理論知識和較強(qiáng)的實踐能力，因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)光信息科學(xué)與技術(shù)課程建設(shè)，建立完善的課程體系，以確保光信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。高校應(yīng)該根據(jù)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實際情況，合理安排教學(xué)課程，以提高光信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的效果。在光子學(xué)基礎(chǔ)方面，高校應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識，重視描述方法、物理量以及概念之間的聯(lián)系，開設(shè)信息光學(xué)、電動力學(xué)、激光原理、量子力學(xué)和光電子學(xué)等必修課，確保學(xué)生能夠具有扎實的理論知識。在信息技術(shù)方面，高校應(yīng)該重視電子信息技術(shù)，開設(shè)數(shù)字電路、電路理論和模擬電路等必修課，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在光信息技術(shù)方面，高校應(yīng)該合理設(shè)置課程，適當(dāng)安排光通信原理、光電檢測與處理、光信息存儲與顯示這三門課程，拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的專業(yè)知識，從而提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）不斷提高學(xué)生的實踐能力
目前，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，許多高校只重視學(xué)生的理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的實際操作能力較差，嚴(yán)重降低了光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，因此，在大力提倡素質(zhì)教育的環(huán)境下，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方式，提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校應(yīng)該重視實驗教學(xué)，加大資金投入，為光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)提供必需的硬件設(shè)施，確保光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)的有序開展，從而提高教學(xué)的有效性。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的實際操作能力[3]。
三、總結(jié)
總而言之，作為新時期的熱門專業(yè)之一，光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性和實用性，因此，在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，高校應(yīng)該重視光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要地位，加強(qiáng)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)，積極開展光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程改革，不斷優(yōu)化光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系，豐富光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐能力，從而為社會提供專業(yè)的高素質(zhì)光信息科學(xué)與技術(shù)人才[4]。
作者：馮利 單位：湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院
摘要：光信息科學(xué)與技術(shù)作為一門重要的課程，它在培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需要的專業(yè)性技術(shù)人才方面有著不可替代的作用。而實踐教學(xué)作為光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不可或缺的一部分，隨著我國教育體制改革的發(fā)展，對實踐教學(xué)要求也越來越高。要想為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)更出色的人才，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中，就必須加大創(chuàng)新。本文就光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的分析。
關(guān)鍵詞：光信息科學(xué)與技術(shù)；實踐教學(xué)
在這個科技不斷發(fā)展的時代里，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度越來越快，而光信息科學(xué)與技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，為了促進(jìn)我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加大光信息科學(xué)與技術(shù)人才的培養(yǎng)有著重大意義。然而就當(dāng)前教學(xué)工作來看，一直是以理論知識的教授，忽視了實踐教學(xué)，而光信息科學(xué)與技術(shù)是一門研究光信息的產(chǎn)生、獲取、傳播等過程的基本規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科，如果單純的進(jìn)行理論知識的教學(xué)，勢必就會影響到學(xué)生專業(yè)能力的提高。為此，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，提高學(xué)生的邏輯思維能力，在教學(xué)過程匯總，就必須重視實踐教學(xué)，加大實踐教學(xué)創(chuàng)新。
1光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的意義
光信息科學(xué)與技術(shù)作為信息技術(shù)的重要組成部分，它是一門結(jié)合物理學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)以及計算機(jī)科學(xué)等多種學(xué)科，對光信息科學(xué)與技術(shù)進(jìn)行研究的新型較差學(xué)科。對于光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來講，它是與一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中除了要求進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，還必須與實踐相結(jié)合。光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力等方面有著不可替代的作用，為此加強(qiáng)光信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)十分重要。隨著我國教育體制改革的發(fā)展，對教學(xué)要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，那種以理論知識為主導(dǎo)的教學(xué)模式所教導(dǎo)出來的人才難以適應(yīng)這個信息化高速發(fā)展的社會的需要了。而實踐教學(xué)作為光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中不可或缺的一部分，只有重視實踐教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)性技術(shù)人才。
2光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)策略
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師依然是以機(jī)械式的方式向?qū)W生灌輸理論知識，沒有考慮到學(xué)生的“學(xué)”，只重視“教”，在這種模式下，學(xué)生的能力難以得到提高。而光信息科學(xué)與技術(shù)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，它講究的是理論與實踐的相結(jié)合，而單純的進(jìn)行理論知識的教授很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為此，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教育工作者就必須積極的轉(zhuǎn)變觀念，在向?qū)W生灌輸理論知識的同時，也要注重與實踐相結(jié)合，因為實踐是檢驗真理的唯一并標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的理論知識只有在實踐中才能夠得到深化，學(xué)生治愈在不斷的實踐中才能積極學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力[1]。
2.2加大教師隊伍的建設(shè)
在光信息與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中，專業(yè)的教師是提高教學(xué)有效性的保障，只有專業(yè)的教師才能在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為提高光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的有效性就必須加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。首先，學(xué)校必須加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，不斷提高他們的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力，進(jìn)而更好地服務(wù)于教學(xué)；其次，要對外引進(jìn)專業(yè)、有教學(xué)經(jīng)驗的教師，為光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)提供保障。另外，作為教師，更要認(rèn)識到自身的職責(zé)所在，要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高自己的能力，在教授理論知識的同時，重視實踐教學(xué)[2]。
2.3加大投入
光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中，設(shè)備是實踐教學(xué)開展的先決條件，只有完善的設(shè)備，才能更好地開展時間教學(xué)。為此，學(xué)校必須加大投入，為光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)配備先進(jìn)的設(shè)備以場所，讓學(xué)生有更多的機(jī)會可以實踐操作。
2.4推行校企合作
校企合作就是學(xué)校與企業(yè)之間建立合作的關(guān)聯(lián)，通過校企合作這個平臺，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量的一種新型的教育理念。校企合作不但可以學(xué)習(xí)到東西，還可以在學(xué)習(xí)的過程中得到歷練，發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)什么樣的知識，及早的豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。為此，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)積極的推行校企合作，學(xué)校結(jié)合專業(yè)需求，為學(xué)生選擇合適的企業(yè)進(jìn)行實踐，讓學(xué)生在不斷的實踐中培養(yǎng)自己的能力，提高自己的專業(yè)技能，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[3]。
2.5開展創(chuàng)新實踐活動
創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代社會人才所必備的一種能力，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極的開展創(chuàng)新實踐活動有著重要的作用。讓學(xué)生積極參加創(chuàng)新實踐活動，嘗試用創(chuàng)造性的方法解決實踐中的問題，進(jìn)而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。只有不斷參加實踐，才有了不斷的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新。同時，實踐又能夠檢驗和發(fā)展創(chuàng)新，一些重大的創(chuàng)新目標(biāo)，往往要經(jīng)過實踐的反復(fù)檢驗，才最終確立和完善。為此，作為教育工作者要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，而作為學(xué)校更要結(jié)合專業(yè)實踐教學(xué)需要，創(chuàng)辦相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生在實踐活動中得到成長[4]。
3結(jié)語
加強(qiáng)實踐教學(xué)是現(xiàn)代教育體制改革的內(nèi)在要求，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中，加強(qiáng)實踐教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在不斷的實踐練習(xí)中鞏固自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)水平。同時，通過實踐教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)而為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。
作者：孔感 單位：湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院
資源與環(huán)境已成為當(dāng)今世界發(fā)展的主題。經(jīng)濟(jì)與資源、環(huán)境之間的和諧發(fā)展日益廣泛受到關(guān)注。如何合理利用資源、保護(hù)環(huán)境，同時促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，這對相應(yīng)學(xué)科的科學(xué)與技術(shù)提出了高要求，也已成為全球化的重要議題。2015環(huán)境與材料科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)研討會在武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院院長宋少先教授的主持下拉開帷幕。出席開幕式的人員包括圣路易斯波多西自治大學(xué)校長ManuelVilla、武漢理工大學(xué)副校長康燦華、圣路易斯波多西自治大學(xué)物理研究所所長JoséLuisArauzLara、武漢理工大學(xué)新材料研究所所長余家國教授等，還包括武漢理工大學(xué)資環(huán)學(xué)院、理學(xué)院、化生學(xué)院、材料復(fù)合新技術(shù)國家實驗室等單位百余名師生參加。研討會主題是“環(huán)境與材料科學(xué)技術(shù)”，會議旨在為中墨兩國合作搭建潛在的平臺，為環(huán)境、材料、能源等多方領(lǐng)域交流最新研究成果提供一個交流的機(jī)會。研討會主題圍繞環(huán)境、材料、能源、地理空間科學(xué)與技術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行了交流，包括1場大會報告與4組分會場報告，雙方與會代表共進(jìn)行37場次報告，展示了雙方各自最新研究成果，探討了環(huán)境、材料與能源等領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，為日后合作發(fā)展提供了機(jī)會。本研討會獲得了中國教育部、武漢理工大學(xué)以及圣路易斯波多西自治大學(xué)的大力支持。武漢理工大學(xué)康燦華副校長在研討會開幕式上發(fā)言，希望利用本次機(jī)會充分展示該校在環(huán)境與材料科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的研究成果和特色，推動該校在該領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)的發(fā)展并提升國際影響。ManuelVilla校長介紹了圣路易斯波多西自治大學(xué)的學(xué)校歷史、學(xué)科結(jié)構(gòu)及對外合作項目，希望兩校在科研合作與學(xué)生交流等方面開展深入合作，為雙方優(yōu)秀學(xué)者和學(xué)生搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺。武漢理工大學(xué)余家國教授在大會報告中介紹了用于生產(chǎn)太陽能燃料的石墨烯光催化材料的研究進(jìn)展與發(fā)展趨勢。利用太陽能轉(zhuǎn)化制備太陽能燃料目前被認(rèn)為是解決未來全球能源與環(huán)境問題的主要策略之一。其中利用光催化水產(chǎn)氫和還原二氧化碳制甲烷已經(jīng)成為利用太陽光制備太陽能燃料的重要且有前景的方法，可以實現(xiàn)清潔、經(jīng)濟(jì)以及再生等生產(chǎn)。通常基于TiO2光催化產(chǎn)氫強(qiáng)烈依賴于觸媒類型與數(shù)量，這是因為僅有TiO2不具備很高的光催化性能，需要添加Pt作為觸媒，這樣才能增強(qiáng)TiO2的光催化產(chǎn)氫性能，然而Pt更是稀有且昂貴的材料。因此，便宜且來源豐富的材料便成了觸媒的另外選擇。比如基于石墨烯的納米復(fù)合材料作為光催化劑具備增強(qiáng)光催化產(chǎn)氫和二氧化碳還原的能力，能將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。余家國教授對在基于石墨烯的納米復(fù)合材料在光催化產(chǎn)氫和二氧化碳還原方面的設(shè)計與制造研究成果進(jìn)行了介紹與分享。
圣路易斯波多西自治大學(xué)的MagdalenoMedi-na-Noyola教授作了題為“StructuralRelaxiationandAgingofGlassesandPhysicalGels:aNon-equilibriumStatisticalThermodynamicTheory的大會報告。有一項關(guān)于非均衡液體不可逆過程的非均衡統(tǒng)計熱力學(xué)理論被用來表述淬火液體結(jié)構(gòu)與動力學(xué)的非穩(wěn)態(tài)演變，該理論提出一個方案：演變時間是一個基礎(chǔ)的變量。該方案為類玻璃材料在高填充率下的老化行為以及低密度的類凝膠材料的形成過程，方案設(shè)計符合通用情況，也符合各系統(tǒng)下的分子內(nèi)作用過程。比如硬體系和Lennard-Jones簡單液體等具體模型體系都能很好地解釋這個預(yù)計方案。其定性定量準(zhǔn)確度可以通過對比模擬和實驗結(jié)果進(jìn)行評估。武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院張一敏教授作了題為“VanadiumExtractionfromVanadium-bearingCarbonaceousShaleinChina”的大會報告。釩作為稀有元素之一，被廣泛用于鋼鐵、合金和化工等行業(yè)。含釩碳質(zhì)頁巖是中國重要的含釩資源，總儲存量達(dá)到釩儲備的87%。因此釩提取技術(shù)得到很大的發(fā)展。傳統(tǒng)的高鹽焙燒-濾瀝技術(shù)是最早的提釩技術(shù)，對設(shè)備要求不高，所以得到很多小型工廠的使用。由于許多腐蝕性氣體及超高鹽廢水的產(chǎn)生，且總釩回收的產(chǎn)率不高，使得該技術(shù)逐漸淘汰。雖然空白焙燒-濾瀝、鈣化焙燒-濾瀝和直接酸濾技術(shù)比高鹽焙燒技術(shù)更環(huán)保，但是各自有其缺點，并未得到大范圍推廣應(yīng)用。低鹽焙燒-循環(huán)氧化技術(shù)同樣面臨高成本和長周期的問題。一種最新技術(shù)———一步焙燒-酸濾技術(shù)實現(xiàn)了高達(dá)77%的釩回收率。而且廢水經(jīng)過完全處理之后可以全部回收利用，濾瀝殘留也可以用來生產(chǎn)不同類型的建筑材料，比如土工聚合物、陶粒、高壓磚等。盡管提釩技術(shù)已經(jīng)發(fā)展了很多年，但從含釩碳質(zhì)頁巖中的提釩工業(yè)在國內(nèi)仍然沒得到全面發(fā)展，要進(jìn)行大范圍的經(jīng)濟(jì)性開發(fā)，則需要開展更進(jìn)一步的研究工作。圣路易斯波多西自治大學(xué)物理研究所所長A-rauzLara教授作了題為“PhysicsofConfinedColloids”的大會報告。
膠體體系在天然材料和人造材料中一直都普遍使用，如在生物流體、蛋白質(zhì)溶液、細(xì)胞質(zhì)、DNA溶液、顏料、化妝品及食品等方面。膠體介質(zhì)的物理性質(zhì)已經(jīng)被廣泛研究很長時間，但只是具備某些基礎(chǔ)了解，而對于膠體系統(tǒng)處于限制條件下的情況卻不明確。本報告介紹了關(guān)于膠體顆粒在不同限制條件下的靜態(tài)結(jié)構(gòu)與動態(tài)性質(zhì)的研究結(jié)果。該研究以聚苯乙烯球溶液為系統(tǒng)，限制在①兩板之間，②接近墻面，③在球狀室。在不同限制形狀條件下顆粒間的靜態(tài)與動態(tài)聯(lián)系通過數(shù)字光學(xué)顯微鏡測量和定量結(jié)果分析，包括兩體關(guān)聯(lián)方程、位移方差和動力結(jié)構(gòu)因素等。武漢理工大學(xué)化生學(xué)院蔡衛(wèi)權(quán)教授作了題為“PAASAssistedHydrothermalSynthesisofMesoporousMgOCubewithStrongAdsorptionPerformancetowardsAO7fromAqueousSolutions”的報告。介孔氧化鎂顆粒具備十分優(yōu)良的吸附性能，尤其在吸附AO7方面。該報告介紹了通過對PAAS進(jìn)行水熱法和焙燒法制備成介孔氧化鎂顆粒吸附劑。制備的樣品通過XRD，F(xiàn)E-SEM,TEM,TPD,FTIR等技術(shù)表征。該顆粒吸附劑呈現(xiàn)立方形狀與大孔分布。實驗數(shù)據(jù)符合郎格繆爾吸附等溫線。動力學(xué)方程顯示二級模型可以更好描述AO7在樣品上的吸附行為。另外氧化鎂立方顆粒比不添加PASS粉末狀的吸附性能更優(yōu)。該吸附量最高達(dá)到3388mg/g。重要的是，該立方狀顆粒可以通過簡單的焙燒過程進(jìn)行再生，且再生過程不影響它的吸附性能。圣路易斯波多西自治大學(xué)YuriNahmad-Moli-nari教授進(jìn)行了題為“OpportunitiesinRenewableEnergiesSectorinNexico:ExamplesandProjectsinSanLuisPotosi”的演講報告。國內(nèi)電力生產(chǎn)可以在任何范圍內(nèi)通過太陽能輻射收獲或者光子采礦實現(xiàn)。由于競爭性的礦物燃料技術(shù)帶來的經(jīng)濟(jì)障礙需要有經(jīng)濟(jì)工程師通過對CO2信用點補(bǔ)助金以及退稅鼓勵或者在生產(chǎn)者的能源固定分配組合里設(shè)計方案，而第三世界國家公共政策十分薄弱，響應(yīng)慢，甚至不存在，因此，城市、大學(xué)以及醫(yī)院等可以在激發(fā)能源向再生發(fā)現(xiàn)發(fā)展方面扮演重要角色。Molinari教授介紹了墨西哥在再生能源領(lǐng)域的發(fā)展概況。石油、鋼鐵、水泥、采礦、食品以及化工廠都需要由礦物燃料產(chǎn)生的熱能和電力，而墨西哥的礦物燃料卻呈現(xiàn)降低的趨勢。干旱和半干旱地區(qū)有大范圍的太陽能輻射面積，這在很大程度上促進(jìn)了光熱和光電太陽能設(shè)備的商業(yè)貿(mào)易。太陽能在再生能源生產(chǎn)方面的潛力需要創(chuàng)新和發(fā)掘，這一點已經(jīng)在相應(yīng)能源部門得到了支持，比如一些法律改革。報告里提到了太陽能項目的3個案例，包括：①在墨西哥圣路易斯中心醫(yī)院樓頂安裝太陽能熱點系統(tǒng)；②針對師生提供的一項有關(guān)國內(nèi)太陽能輻射收獲的微型計劃；③滿足學(xué)校電力需求的光伏電站設(shè)計。武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院張高科教授在分組報告中作了題為“PreparationandApplica-tionofNovelEnvironmentalMaterials”的報告，介紹了B（iGe）光催化劑的合成與表征。表征手段包括XRD,FE-SEM,XPS等。報告揭示了這些光催化劑的催化特性通過降解水體或者空氣中的污染物進(jìn)行評估，討論了光催化劑形貌與微觀結(jié)構(gòu)對催化特性的影響，另外分析了光催化反應(yīng)中活性自由基及可能的光催化機(jī)理。圣路易斯波多西自治大學(xué)A.López-Valdivieso教授在分組報告中作了題為“SynthesisofSilverNanostructures”的演講報告。銀納米結(jié)構(gòu)因其獨特的物理化學(xué)與生物特性一直受到廣泛關(guān)注，并在催化劑、傳感器、光學(xué)器件、殺菌化合物以及電子設(shè)備制造方面有很多應(yīng)用。以氰化銀為銀源、十二烷基硫酸鈉作為聚合物催化劑、亞硫酸根或者檸檬酸根離子作為還原劑的銀納米結(jié)構(gòu)新合成方法得到了發(fā)展。這種合成方法制得的銀納米線平均直徑9.7±3.8nm，長度為毫米量級。武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院吳浩教授在分組報告中作了題為“AssessingtheEffectsofLandUseSpatialStructureonUrbanHeatIslandsUsingHJ-1BRemoteSensingImageryinWuhan,China”的報告。城市熱島效應(yīng)因其對生態(tài)多樣性和人類健康的影響得到廣泛關(guān)注。評價該區(qū)域土地使用的空間結(jié)構(gòu)的影響對于提高和理解城市化生態(tài)進(jìn)程非常重要。報告指出了利用半徑分形維數(shù)定量不同土地利用類型的空間變量。通過集成HJ-1B衛(wèi)星、植被指標(biāo)、景觀指數(shù)和分形維數(shù)獲得的遙感圖像，比較并分析了土地利用圖形對武漢城市熱效應(yīng)的影響。
圣路易斯波多西自治大學(xué)FacundoRuiz教授在分組報告中作了題為“MetellicNanoparticles:LargeScaleProductionandAntibacterialProperties”的演講報告。納米顆粒最近的新研究使得其在某些產(chǎn)品中的應(yīng)用顯得十分顯著。一旦納米顆粒及其特性的范圍可以實現(xiàn)，很多新產(chǎn)品將會出現(xiàn)。納米顆粒包括制備、表征、動力學(xué)、處理及應(yīng)用等領(lǐng)域，制備也許是其中研究最多的領(lǐng)域。溶液法因其操作簡單且容易量化生產(chǎn)而倍受關(guān)注。本研究提出利用溶液介質(zhì)制備金屬和半導(dǎo)體等納米顆粒，這些方法可以實現(xiàn)大范圍生產(chǎn)，尤其銀、金、氧化鋅和氫氧化鎂顆粒的結(jié)果顯示如此。納米顆粒制備已經(jīng)應(yīng)用于很多材料方面，包括塑料、陶瓷和顏料等。研究顯示了金屬納米顆粒的殺菌性，特別是銀納米顆粒。研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)銀納米顆粒的大小與殺菌性存在很強(qiáng)的聯(lián)系，并找到了銀納米顆粒對抗微生物的主要機(jī)制。2015年4月，武漢理工大學(xué)與墨西哥圣路易斯波多西自治大學(xué)簽署了一項學(xué)術(shù)合作意向，鼓勵和支持雙方學(xué)者及學(xué)生進(jìn)行交流合作。而該研討會作為協(xié)議的第一項議程，取得了圓滿成功。今后我們還會定期舉辦該學(xué)術(shù)研討會，促進(jìn)和提升武漢理工大學(xué)在學(xué)科建設(shè)水平上的國際發(fā)展和影響。
作者：劉艷艷 單位：武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院
摘要：如今人們已經(jīng)進(jìn)入信息化的時代，計算機(jī)的科學(xué)與技術(shù)正在改變著人的生活，社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步也是離不開計算機(jī)的科學(xué)與技術(shù)。我們要把握住計算機(jī)發(fā)展的節(jié)奏，加入推進(jìn)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的行列。本文通過對計算機(jī)發(fā)展的背景和問題進(jìn)行分析，進(jìn)行計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的研究。
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)科學(xué)；技術(shù)；發(fā)展趨勢；探討
計算機(jī)已經(jīng)有60多年的發(fā)展基礎(chǔ)，計算機(jī)的開發(fā)與應(yīng)用等多方領(lǐng)域得到了飛速的發(fā)展。伴隨著社會的不斷變遷以及科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)的更新與發(fā)展也是日新月異，并且在自身飛速發(fā)展演變的同時還衍生出眾多的發(fā)展方向。如今計算機(jī)已經(jīng)在各個領(lǐng)域都涉及廣泛，例如軍事、政治、文化等。本文通過對計算機(jī)的發(fā)展歷程分析，從而對計算機(jī)未來的趨勢進(jìn)行了淺析和探討。
1計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的歷史步伐
20世紀(jì)在美國誕生了世界上第一臺計算機(jī)，標(biāo)志著我們進(jìn)入信息化的時代，當(dāng)時的計算機(jī)體積和重量龐大，運行速度也慢，成本也非常高。但是隨著社會科學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，許多國家機(jī)關(guān)和一些先進(jìn)企業(yè)開始利用計算機(jī)來進(jìn)行一些高度數(shù)據(jù)的處理，處理器也隨著發(fā)展的需要而誕生，并逐漸得到廣泛的利用。到了1982年，誕生了世界上第一臺個人計算機(jī)，這樣計算機(jī)的成本得到了明顯的降低，也可以更廣泛的得到發(fā)展和利用。所以計算機(jī)的應(yīng)用逐漸從政府機(jī)關(guān)開始延伸到中小型的公司企業(yè)，最終甚至延伸到了普通家庭中來。總體來看，計算機(jī)一直沿著積極的方向迅速發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和深入，計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域也是出現(xiàn)了分化的趨勢，首先計算機(jī)被高度利用在國防，軍事和科技研發(fā)中。其次，計算機(jī)的微型領(lǐng)域也是得到了科學(xué)迅速的發(fā)展，融入到了各個行業(yè)領(lǐng)域中。經(jīng)過六十多年的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)逐漸深入到了人們的生活中，很大程度上豐富了人們的生活，社會進(jìn)步的速度也在不斷更新。
2計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)得到發(fā)展的原因
2.1時展的需要
如今信息化的進(jìn)程在不斷的更新，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)也是隨著時代的迅速發(fā)展而發(fā)展。最初計算機(jī)是由于戰(zhàn)爭的需要和繁多的信息數(shù)據(jù)的處理需要，加之計算機(jī)的發(fā)展技術(shù)還不夠成熟，會在利用計算機(jī)的過程中投入大量的人力和財力。但是正是因為這樣才能促進(jìn)計算機(jī)的誕生以及不同領(lǐng)域的需要促使計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展。現(xiàn)在，由于國家政府對計算機(jī)技術(shù)的大量需求和利用，需要通過利用計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)來對國家各個領(lǐng)域的發(fā)展起到推動的作用，對計算機(jī)各種硬件和軟件的要求也越來越高，這就使得計算機(jī)的革新技術(shù)的速度也隨著需求而加快了發(fā)展的腳步。
2.2技術(shù)的發(fā)展基于計算機(jī)的理論基礎(chǔ)
在計算機(jī)技術(shù)更新的研發(fā)中，開發(fā)者需要有活躍的設(shè)計開發(fā)理念創(chuàng)新，并要把這些創(chuàng)新理念實際應(yīng)用到具體計算機(jī)技術(shù)操作當(dāng)中。當(dāng)然創(chuàng)新理念在應(yīng)用中需要不斷的檢驗才能證明其是否存在利用價值，會不會對原來的操作產(chǎn)生更為便捷的途徑。在檢驗計算機(jī)技術(shù)是否成熟的過程中必然會出現(xiàn)失敗或者錯誤的情況，這就需要研究者不斷進(jìn)行反思和修改，并促進(jìn)其開發(fā)研究內(nèi)容的更加豐富和實用。當(dāng)某一個計算機(jī)技術(shù)成熟后會對下一次的技術(shù)革新有強(qiáng)大的推動作用。
3計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢
3.1智能化的計算機(jī)
如今各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)的要求日益趨高，很多計算機(jī)的舊技術(shù)已經(jīng)不能滿足大量數(shù)據(jù)整理的需求。所以就需要更為強(qiáng)大的計算機(jī)技術(shù)來滿足需求。智能化的計算機(jī)的研究利用，它在較之前的計算機(jī)有了處理速度上的提升，以及更全面的數(shù)據(jù)技術(shù)的分析和處理。節(jié)省更多的時間，大大增強(qiáng)了工作效率。
3.2新型的計算機(jī)
硅技術(shù)在近些年的技術(shù)發(fā)展到了一個瓶頸期，所以要發(fā)新的技術(shù)成為當(dāng)前信息化社會發(fā)展的一個重要目標(biāo)。計算機(jī)領(lǐng)域的研究人員把目光投入到光子計算機(jī)、量子計算機(jī)和納米計算機(jī)等新型計算機(jī)的研究開發(fā)。而今計算機(jī)更新?lián)Q代的周期越來越短，所以新型計算機(jī)的廣泛應(yīng)用也指日可待。3.2.1光子計算機(jī)光子計算機(jī)是利用光子對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析的，采用光子硬件和光子運算方式，數(shù)據(jù)處理量大，處理的速度也快，使更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)的處理在光子計算機(jī)的技術(shù)上得到優(yōu)化。所以光子計算機(jī)會隨著對計算機(jī)科學(xué)技術(shù)要求的不斷提升會成為新型的計算機(jī)類型。3.2.2量子計算機(jī)量子計算機(jī)是對龐大的數(shù)據(jù)量進(jìn)行運算處理儲存和分析處理源，它是在遵循量子力學(xué)規(guī)律原理的依據(jù)上進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的處理和運算的。與傳統(tǒng)的計算機(jī)比較起來，量子計算機(jī)在計算速度方面也是要快許多的，主要原理是量子計算機(jī)可以通過量子來進(jìn)行計算。并且量子計算機(jī)在系統(tǒng)的安全防護(hù)方面比傳統(tǒng)計算機(jī)有明顯的優(yōu)勢，這目前是很多人對計算機(jī)應(yīng)用方面的追求。3.2.3納米計算機(jī)納米計算機(jī)是把納米技術(shù)運用到計算機(jī)的技術(shù)中來，通過納米原件體積小的優(yōu)勢來取代傳統(tǒng)原件，并且其導(dǎo)電性會比一般傳統(tǒng)的計算機(jī)原件有明顯突出的優(yōu)點，相信納米技術(shù)一定會成為計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域重要的一部分。
4結(jié)語
綜上所述，社會的發(fā)展已經(jīng)不能與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展脫離，計算機(jī)技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ钜灿兄絹碓酱蟮挠绊憽Ｓ嬎銠C(jī)技術(shù)也不斷朝著智能化、多元化的方向發(fā)展，對人們未來的生活和社會的發(fā)展提供強(qiáng)大的動力。
作者：努爾蘭·艾山拜
摘要：伴隨計算機(jī)信息技術(shù)的日益普及推廣，計算機(jī)越來越成為現(xiàn)代人們生活的陪伴者、工作中的合作伙伴、學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)者，由此可見計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會中占有的重要地位。基于時代的逐步向前發(fā)展，教育事業(yè)也要面向現(xiàn)代化，與時俱進(jìn)，通過計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；現(xiàn)代教育；應(yīng)用
前言
基于計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍越加廣泛，教育事業(yè)發(fā)展的與時俱進(jìn)，在教育領(lǐng)域中逐漸融入計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。在現(xiàn)代教育中計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教育模式下時間與空間的限制，使教學(xué)活動的開展更具多樣化、個性化，課堂更加生動有趣。教師在應(yīng)用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動時，也為其節(jié)省了大量的時間精力，學(xué)生在快速掌握知識點的同時，也提高了計算機(jī)操作技能，所以說計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用對于收獲良好有效的教育教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。
一、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用優(yōu)勢
（一）對教育時間的依賴程度得以降低
計算機(jī)在教學(xué)活動中是一種重要的輔助工具，以其強(qiáng)大的互聯(lián)性，通過聯(lián)網(wǎng)收集到各類教學(xué)信息，以強(qiáng)大的儲存功能，加以對類型多樣的信息進(jìn)行整理，不受時間的限制，無論是在課堂時間，還是課余時間，只要是有計算機(jī)在任何時刻實現(xiàn)快速獲取知識內(nèi)容。例如在美術(shù)教學(xué)中，將名家字畫存儲到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，師生可以借助對字畫的欣賞，加之配以文字說明，得到更加鮮明的點評。同時計算機(jī)作為在教學(xué)活動中的一種教學(xué)系統(tǒng)，擺脫了對于時間的限制，學(xué)生受到計算機(jī)系統(tǒng)的吸引，通過受到直接影響與直接利用其技術(shù)獲取科學(xué)文化知識，提升了學(xué)習(xí)過程中的動手實踐能力，體現(xiàn)了計算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的深度與廣度[1]。
（二）不受制于教育空間的影響
傳統(tǒng)教育教學(xué)的開展只是限制于教室內(nèi)的教學(xué)活動，即當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂傳授，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，欲尋求教師的幫助，受到空間的限制，只能無奈等到下次課上詢問教師。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用不再受制于空間的影響，通過社交網(wǎng)絡(luò)將師生的關(guān)系緊密聯(lián)系在一起，當(dāng)遇到問題的時候，學(xué)生即可通過社交網(wǎng)絡(luò)在任何地方聯(lián)系到教師，尋求教師以解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，此外還可以不受空間的影響，實現(xiàn)對教學(xué)研究成果的共享，在任何地方通過登錄資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，下載教育信息資料，實現(xiàn)在線交流，通過遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的深化，以獲取有效的教學(xué)資源[2]。
（三）教學(xué)活動的靈活性得以真實體現(xiàn)
計算機(jī)科學(xué)技術(shù)以人機(jī)界面的形式，實現(xiàn)了人機(jī)對話，在教學(xué)活動中通過師生之間的溝通交流，增強(qiáng)了彼此之間的聯(lián)系，通過對話實現(xiàn)師生靈活性的合作。教學(xué)內(nèi)容在計算機(jī)系統(tǒng)中呈現(xiàn)出豐富性的特點，更加吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使其能夠配合教師具體教學(xué)活動的的實施。
（四）更加體現(xiàn)了自由性
不受時間與空間的限制，師生之間無時無刻都可以通過計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)教材內(nèi)容的共享，實現(xiàn)在線交流，這其實是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中應(yīng)用自由性的體現(xiàn)。學(xué)生可以通過其技術(shù)的使用結(jié)合知識點與自身學(xué)習(xí)實際情況，對學(xué)習(xí)時間自由選擇，教師也可自由教學(xué)方法，更好地借助計算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代教育服務(wù)[3]。
二、現(xiàn)代教育中計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
（一）在學(xué)生獨立自主的自學(xué)階段的應(yīng)用
教材是學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)一種無聲的、物質(zhì)化的良師益友，教輔材料扮演著輔助者的角色，對于知識的理解一方面是來源于自身對于知識點的理解，一方面是來源于教材教輔材料對知識點的闡述，而教材與教輔材料由于篇幅有限，對知識點的闡述不可能做到面面俱到，這是傳統(tǒng)教育背景下存在的學(xué)生對于知識點理解的弊端，限制于較少的專業(yè)輔導(dǎo)的影響，對于學(xué)習(xí)活動缺乏目標(biāo)方向性，學(xué)生很難在自學(xué)活動中約束自己，達(dá)不到理想的自學(xué)效果。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，學(xué)生可以借助計算機(jī)系統(tǒng)平臺獲取更多的學(xué)習(xí)資料，更加深度地理解知識點，還能擴(kuò)充知識儲備量，有針對性地查找想要了解的知識內(nèi)容；教師提前設(shè)計好課件，在展示課件的內(nèi)容過程中，提出在自學(xué)中學(xué)生需要注意的重點、難點，結(jié)合課件展示的內(nèi)容，學(xué)生提出疑問，教師進(jìn)行解答，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。
（二）課堂教學(xué)活動中提高了課堂效率
計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育當(dāng)中的應(yīng)用實現(xiàn)了靜態(tài)化的教學(xué)知識點與動態(tài)化的計算機(jī)呈現(xiàn)方式的有機(jī)結(jié)合。以計算機(jī)作為教學(xué)設(shè)計、展示的載體，將教材上的知識要點融合于計算機(jī)當(dāng)中，呈現(xiàn)在信息系統(tǒng)當(dāng)中，而且呈現(xiàn)的方式多種多樣，豐富了教師的教學(xué)思路方法，為學(xué)生對于應(yīng)用計算機(jī)的學(xué)習(xí)方式提供了多重選擇，把更多的目光關(guān)注于課件上，以豐富生動的教學(xué)呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造了參與教學(xué)活動的機(jī)會，教師減輕了授課壓力，有更多的時間通過計算機(jī)平臺與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，了解到學(xué)生對教學(xué)活動的開展有哪些意見與建議，便于個性化、有針對性信息化的教學(xué)活動開展。
三、結(jié)語
綜上所述，本文從兩個方面對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用展開了論述。第一部分中主要從四點論述了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢，正是基于這些優(yōu)勢使得其科學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動中得到了廣泛；第二部分是對其技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用體現(xiàn)，通過計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用是教育事業(yè)與時俱進(jìn)的體現(xiàn)，隨著其技術(shù)的不斷發(fā)展，將會對現(xiàn)代教育中注入生機(jī)勃勃的活力，為教育事業(yè)提供良好的發(fā)展平臺。
作者：柴一森 單位：江蘇省南京市中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院
摘要：在各行業(yè)快速發(fā)展的情況下，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展速度也在加快中，給我國市場經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供了重要支持。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)科學(xué)已經(jīng)深入到人們生活、工作和學(xué)習(xí)的各個方面，對于促進(jìn)人們生活方式更加便捷有著極大影響。本文就計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢，以推動計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)；技術(shù)；發(fā)展趨勢
直到現(xiàn)在，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的整個發(fā)展歷程已經(jīng)有六十多年，在世界各國的發(fā)展中都占據(jù)著非常重要的地位。因此，對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢有比較全面的了解，才能更好的滿足各行業(yè)的發(fā)展需求，從而促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、健康發(fā)展。
1計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
根據(jù)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的實際發(fā)展情況來看，其發(fā)展現(xiàn)狀主要包括如下幾個方面：
1.1普遍性與迅速深入發(fā)展
在各種高新技術(shù)推廣和更新的情況下，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度變得越來越快，同樣，計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展給科技生產(chǎn)提供了新的動力，從而促進(jìn)人們生活水平不斷提高。因此，在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作等多個方面，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)變得越來越普遍，并在經(jīng)濟(jì)、社會持續(xù)發(fā)展的情況下，迅速向著更深層次發(fā)展，給人們的生活、科技生產(chǎn)等帶來非常大的影響。
1.2綜合化和專業(yè)化發(fā)展
在計算機(jī)越來越普遍使用的過程中，計算機(jī)科學(xué)變得越來越綜合化和專業(yè)化，與各行業(yè)的發(fā)展趨勢有著緊密聯(lián)系。例如：家用電器的智能化發(fā)展，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)技術(shù)，才能更加方便和實用，從而滿足更多家庭、人群的需求。同時，人們對專業(yè)化、綜合化方面提出的要求，大大促進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的綜合化、專業(yè)化發(fā)展，是人們提出各種要求的必然趨勢。
1.3不斷突破和更廣發(fā)展
由于各個領(lǐng)域的技術(shù)要求變得越來越專業(yè)，因此，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)提供的功能也變得更加固定，從而促進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)不斷突破，最終向著更廣的范圍發(fā)展。例如：電子管、晶體管和半導(dǎo)體管的相繼運用，給計算機(jī)技術(shù)的集成發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)，不僅推動計算機(jī)科學(xué)不斷突破，更為計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新提供更光闊的資源，從而推動計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
2計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢
在人們不斷探索和創(chuàng)新的大環(huán)境下，各行業(yè)對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢給予了高度重視，從而促進(jìn)社會、經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展。總的來說，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢主要包括如下幾個方面：
2.1不斷向著智能化方向發(fā)展
在實際應(yīng)用中，計算機(jī)可以通過獨特的設(shè)計結(jié)構(gòu)、平行技術(shù)等，實現(xiàn)計算機(jī)運行過程中各種數(shù)據(jù)、指令的合理性分析，從而促進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的智能化發(fā)展。由于計算機(jī)有很多個處理器，可以同時處理一個問題，因此，計算機(jī)的運行速度非常快速，在處理難度較高的問題上有著一定優(yōu)勢。所以，智能化的高級計算機(jī)在設(shè)置有高科技元件的基礎(chǔ)上，可以用于處理復(fù)雜性較強(qiáng)的任務(wù)，特別是一些難度很高的作業(yè)中，需要利用智能化計算機(jī)進(jìn)行分析和計算，從而節(jié)約任務(wù)完成的時間，對于提高工作效率有著重要影響。由此可見，根據(jù)計算機(jī)的實際應(yīng)用可知，在進(jìn)行比較復(fù)雜的計算時，研究人員根據(jù)人腦的情況進(jìn)行智能化計算機(jī)的設(shè)計，可以使其更加人性化，從而促進(jìn)計算機(jī)的工作效率不斷提高。
2.2高性能方向發(fā)展
目前，較多計算機(jī)都是通過采用合適的芯片來完成相關(guān)操作的，因此，對芯片技術(shù)有著極大依賴性，給計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的未來發(fā)展提供重要動力。隨著高科技人才的不斷增多、高新技術(shù)的不斷推廣，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的研發(fā)工作變得更加有效，對于促進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)向著高性能方向發(fā)展有著極大作用。例如：納米技術(shù)、量子技術(shù)等的與芯片技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)計算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、硬件更加完善，從而提升計算機(jī)開發(fā)的整體水平。根據(jù)量子計算機(jī)的運行情況來看，通過充分利用最新型的量子物理力學(xué)原理，計算機(jī)內(nèi)部的各種數(shù)據(jù)的計算與儲存可以實現(xiàn)物理設(shè)置，從而在利用激光脈沖物理特征的基礎(chǔ)上，提高計算機(jī)的運行速率和相關(guān)信息的準(zhǔn)確性。與此同時，由于光的速度非常快，目前還沒有任何物質(zhì)的速度可以超過光速，因此，光子計算是通過利用光子來進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的計算與儲存的，不但可以取代傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的運行程序，還能大大提高各種數(shù)據(jù)的精確性，最終降低復(fù)雜信息的處理難度，對于提高計算機(jī)的工作效率有著極大作用。
3結(jié)束語
綜上所述，在實踐過程中，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，需要更多優(yōu)秀人才的不懈努力。因此，在信息技術(shù)時代，人們對高新技術(shù)的要求變得越來越高，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)上述幾個方面的發(fā)展趨勢，需要與各領(lǐng)域的發(fā)展相適應(yīng)，才能更好的促進(jìn)社會不斷發(fā)展。
作者：王新陽 王奇 單位：沈陽理工大學(xué)
摘要：經(jīng)濟(jì)社會日漸發(fā)展促使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)對人們學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的影響。本文信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)綜合對策作了分析，為促進(jìn)社會發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：信息與計算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；綜合；對策
現(xiàn)代社會飛速發(fā)展促使信息技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)在日常生活中具有越來越重要的作用，不僅影響人們?nèi)粘Ｉ睿€直接的影響到教育、生活等等。實際上，信息技術(shù)與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)二者之間具有非常密切的關(guān)聯(lián)，對實際運行具有非常重要的影響。作為計算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)聯(lián)合體，信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)相互融合并且相互支撐，這就為開展工作提供數(shù)據(jù)參考和數(shù)據(jù)支撐。
1信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)綜合對策
1.1重視安全管理以及安全控制工作
操作工作人員綜合素質(zhì)直接的影響到信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)效果，操作工作人員在實際工作過程中，需要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范來開展各項工作，進(jìn)而不斷提升實際工作質(zhì)量。在進(jìn)行信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)中，需要重視安全管理工作，構(gòu)建更加完善安全管理工作制度，嚴(yán)格遵循各項規(guī)定，提升管理工作有效性。此外，還可以利用防護(hù)墻技術(shù)、訪問控制技術(shù)以及加密技術(shù)等來不斷加強(qiáng)安全管理工作以及安全控制工作，盡可能避免遭受不法侵害或者是黑客攻擊，利用軟件更新工作以及軟件升級工作，更加及時有效修補(bǔ)漏洞，進(jìn)而為設(shè)備綜合性能提供有效保障。
1.2重視信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)有效結(jié)合
為了能夠在一定程度上加大創(chuàng)新力度以及技術(shù)攻關(guān)工作，為了能夠促進(jìn)技術(shù)更好發(fā)展以及更好進(jìn)步，通過信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)有效結(jié)合有利于提升綜合性能，體現(xiàn)其發(fā)展優(yōu)勢，為人們生活提供便利，提供更為優(yōu)質(zhì)服務(wù)。計算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)具有密切聯(lián)系，計算機(jī)技術(shù)為信息技術(shù)發(fā)展提供推動力，信息技術(shù)則是為計算機(jī)技術(shù)發(fā)展提供動力，對社會、科技、經(jīng)濟(jì)等發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展促使應(yīng)用范圍日漸擴(kuò)大，目前信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)無法滿足需求，這就需要重視改進(jìn)工作，拓寬實際應(yīng)用范圍，提升應(yīng)用廣泛性。例如，信息技術(shù)日漸發(fā)展促使通訊行業(yè)不斷進(jìn)步，3G、4G、5G等層出不窮，隨著人們對通訊需求日漸增加促使人們對于信息技術(shù)要求越來越高。
1.3有效推動信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)智能化發(fā)展
利用創(chuàng)新性結(jié)構(gòu)技術(shù)，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)重要作用，提升數(shù)據(jù)處理技術(shù)以及數(shù)據(jù)分析技術(shù)有效性。利用智能化技術(shù)能夠體現(xiàn)出人腦部分性工作，輸入程序之后就能夠有效開展個性操作，進(jìn)而不斷改進(jìn)以及完善信息技術(shù)。從高端科技領(lǐng)域角度分析，信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出智能化發(fā)展趨勢，在一定程度上節(jié)約時間，對提升實際工作效率具有非常重要的作用。雖然信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)為人們生活帶來了巨大便利，同時也存在著潛在性網(wǎng)絡(luò)安全問題。專業(yè)化計算機(jī)技術(shù)工作人員舒朗非常多，但是利用自身專業(yè)出現(xiàn)的不正當(dāng)行為也逐漸增多，特別是機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)之間或者是國家和國家之間，一些計算機(jī)技術(shù)工作人員對網(wǎng)路安全造成了巨大的威脅。因此，需要重視網(wǎng)絡(luò)安全修復(fù)工作，避免出現(xiàn)信息泄露，同時還需要做好黑客攻擊危害預(yù)防工作，避免出現(xiàn)不可挽回?fù)p失。
1.4結(jié)合社會發(fā)展需求來更新信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)
經(jīng)濟(jì)社會日漸發(fā)展促使計算機(jī)技術(shù)更新速度不斷加快，這就使得人們對于新事物以及新技術(shù)探索欲望逐漸加重，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪校瑢ι鐣l(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為衡量社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，這就需要結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點以及社會生產(chǎn)發(fā)展特點來更新信息技術(shù)，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明方向，有效推動社會經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展。作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要增長點，信息技術(shù)對國際交流以及國內(nèi)交流具有非常重要的作用，這就需要相關(guān)管理工作部門重視網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)建設(shè)工作以及完善工作，進(jìn)而為企業(yè)事業(yè)單位發(fā)展提供技術(shù)支持。
結(jié)束語
信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罹哂蟹浅Ｃ芮嘘P(guān)聯(lián)，合理應(yīng)用信息與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)對人們生活提供了巨大便利，利用綜合性改進(jìn)方式能夠有效改善信息與計算機(jī)科學(xué)及時，提升綜合性能，對人們生活、工作具有非常重要的影響。
作者：羅婷 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院
