時間：2022-09-17 15:16:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育課堂論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
任何科學技術的出現都會有正反兩方面的作用。對于高中體育教學而言，如果運用現代教育技術得當，就會為教學增添亮點，反之則會幫倒忙，弄巧成拙。與其他學科教學相比，體育教學多是戶外的肢體活動，需要學生在開放的環境中，通過肢體活動與思維活動的結合來學習體育知識和技能，從而為學生的生理健康與心理健康服務。現代教育技術融合了文字、圖畫、視頻、音頻以及動畫等多種形式，能夠生動直觀地呈現教育資源。在體育教學中，運用現代教育技術可以改變課堂教學的導入方法，改變知識的呈現形式，優化教學的表現過程，啟發學生進行思考，使教師如虎添翼。但同時我們深深感到，現代教育技術在體育教學中遠沒有其他學科教學使用起來方便。甚至對部分教師來說，現代教育技術會使教學過程受到限制，從而導致教師不愿意使用。其實，只要我們合理運用這些資源，找準教學切入點，運用恰當的方法，就可以讓現代教育技術裝備成為體育教師的得力助手，有效培養學生的心理和身體素質，更好地完成體育教學任務。
二、巧用電子備課系統提高備課效率
電子備課系統是信息技術發展的結果。它有利于教學資源的優化，可以為教師備課提供更多的體育素材和相關的教學信息，提高教師的備課效率。隨著互聯網的不斷發展，很多教師都采用電子備課的方式，這樣不僅節省了書寫的時間，而且網絡資源豐富，需要什么信息可以隨時下載選用，尤其是圖片資源和視頻資源的獲取非常方便，解決了繪圖和制作視頻的難題，大大方便了教師的備課，提高了備課、教學效率。
例如：在進行“籃球：原地雙手胸前傳接球”的技術講解時，筆者利用電子備課系統整合所有教師查找到的優質視頻資料，并做成課件播放給學生看，直觀形象，效果很好。另外，教師還可以通過電子備課系統，將自己下載的優秀教學案例、教學反思等材料上傳到相應的空間里，供全校體育教師交流學習。在體育教研活動中，教師還可以通過電子備課系統分析這些優質教學資源，結合學生的實際情況，確定適合自己的教學設計，提高教學效果。
三、巧用現代教育技術優化課堂教學環節
現代教育技術裝備可以為學生呈現大容量的體育素材，通過形象直觀的手法吸引學生的注意力，開啟學生的思維，解決教學重難點，提高體育課堂教學效率。例如：教師指導學生在籃球場上進行實地訓練時，可以利用iPad進行比賽方案的指導，改變以往的說教式訓練。在比賽的過程中及時暫停，利用iPad繪制相關動畫圖片，進行人員定位、場上布局調整，播放運球技巧等視頻。這樣學生可以直觀了解教師的指導方案，提高訓練效果，提高了學生的學習積極性和感悟能力，優化了課堂教學方法，提高了體育課堂教學效率。
四、巧用多媒體改變教學模式，因材施教
高中學生的體育訓練強度相對較大，技能要求相對較高。教師在實際教學時，應針對不同類型的學生采用不同的教學方法，做到因材施教。尤其對于特長生來說，他們對新鮮的運動項目更是充滿好奇心，這正是提高學生自主學習能力、培養創新能力的原動力。此時，教師可以播放新的訓練項目的講解光盤讓學生觀看，體會訓練的技巧，啟發學生的創新思維。
五、利用網絡資源開發體育自制教具，提高學生的創新素養
網絡資源具有豐富性、實用性、可篩選性等特點。教師要注意科學引導，結合體育學科特點，挖掘學生的潛能，向學生滲透創新意識，教學生利用網絡資源改裝和完善現有的體育器材，并能開發簡單實用的自制教具，提高學生的實踐操作能力和創新素養。例如：在學習“羽毛球”時，筆者利用羽毛球可以隨時隨地進行訓練的特點，讓學生自制羽毛球網架，在課余時間進行小組訓練。學生通過上網查詢，了解到支架可用竹竿或者木棍來做，高約1.7m，網子用廢棄的蚊帳或釣魚網均可。把竹竿插在地上，用繩子把自制網子掛在兩根竹竿之間，高度在1.5m左右，這樣就可以進行羽毛球訓練了。在這一過程中，教師引導學生正確使用網絡，學會利用網絡進行自主學習，通過網絡資源豐富學習途徑，培養了學生的創新素養和團隊精神。
六、結束語
【關鍵詞】體育課堂；音樂；運動快樂感
【Abstract】Thesportsclassroom’ssoulisneedsevenmoretopayattentiontostudent’smovementquickmusicalsense,raisestheirgoodphysicaltrainingcustom,formsthelife-longphysicaltrainingconsciousness,andpromotesthestudentpsychologicallyhealthylevelenhancementeffectivelyearnestlywiththesocialadaptationabilityenhancement,causesthestudentinthemovementskillformingprocess,hastheinterest,toformthehabit,toformconsciousness,theexercisequality,thetaxevasion.Therefore,howtotakethesportsteachingmediumusingmusic,providesfillswiththecurrentrelevancefortheclassroomestablishmenttheteachingenvironment,stimulatesstudent'sstudyenthusiasm,thusurgesthesportsclassroomfill-out,changesnew,changeslives,isoneofmodernsportsclassroomdisciplineconformitydirections.
【Keywords】Sportsclassroom;Music;Movementquickmusicalsense
體育課是學生學習體育知識、技能的主陣地，是學生掌握終身體育鍛煉方法的重要場所。然而，現實的體育課堂現象卻是：“多數學生喜歡體育，但不喜歡體育課”。因此，優化體育課堂因素，不斷提高學生的體育興趣，是新時期體育課教學的重要任務之一。作為一名體育工作者，怎樣激發學生對體育課中練習興趣，是我們共同探討的問題。在課堂教學中我獨辟蹊徑，根據教學內容的需要、對象的特點、目標的要求、教學策略的安排，以音樂為媒介，讓學生在優美的旋律調節下積極參與鍛煉。不僅能活躍課堂氣氛，從而增加動作的協調性、節奏性及發展身體機能，而且還能提高學生的音樂素養，培養學生的美感，從而實現教學內容的最優化。實踐證明，這種方法是非常有效的，根據筆者在二十幾年的教學實踐中的體會，對音樂的選擇與教學教程中音樂應用的技巧，采用了一些有效的方法：
1學生的音樂欣賞水平和韻律感音樂能給課堂帶來生機。富有魅力的音樂能給人以啟迪，陶冶美的情操，使人奮進。在教學開始時應先上一堂樂理基礎知識課，包括音樂欣賞、分析音樂的結構與特點。教師選擇優美動聽的樂曲讓學生們聽，同時講解音樂內涵，引導學生去欣賞音樂，了解音樂的風格，掌握音樂的節奏和速度，使學生們理解音樂的特點，豐富對音樂的感受。為接下來的教學做好充分的準備。
2音樂在體育課堂中的運用
2.1準備部分。準備活動是課堂學習前不可缺少的一部分，它可以提高學生中樞神經的興奮性，預防傷害事故的發生，使學生在愉快中學知識，在愉快中鍛煉身體。①隊形隊列練習：四列橫隊走——十字隊形走——合、裂隊走等。配以雄壯的《進行曲》，學生隨音樂節奏踏步，在此基礎上逐步變換隊形隊列。通過團隊步調一致的整體動作，振奮精神，培養學生組織性、紀律性和整體觀念。②熱身運動的音樂可選擇100-120拍/分的迪曲，教師帶領學生和著音樂數拍子，在數拍子時強調從強拍開始，依次進行。然后讓學生把音樂和口令逐漸地融在一塊兒，在學生比較習慣后，就可以過渡到心中默數。只須二節課的練習，學生就可以自覺地隨音樂進行整套準備活動操的練習，從而完全用音樂去代替口令，并使學生在明快的音樂節奏中進行全身各關節、各部位的節律運動。日積月累，學生就形成用耳聽音樂用眼看示范的一種全身心運動的教學方式，也為后期學習韻律操打下良好基礎。同時更大限度地減輕教師的聲帶疲勞，有效地提高了教學質量，達到師生在動作與音樂之中相互溝通的目的。
2.2身體素質練習。音樂能使得本來沒有意義或缺少活力的動作產生了新的生命力，也從而達成了教學目的與任務。教師在準備組織學生進行素質練習之前，首要應該抓住音樂這一重要元素來激發學生們原已存在的韻律感，調動起他們參與練習的積極性。傳統上，為了發展學生爆發力、協調性、身體力量等素質，教師多采用規定次數及口令法，學生重復單一的動作。更有的學生被動地接受，應付了事地完成，鍛煉的效果流于形式。在教授這一部分時，我選擇140拍/分的迪曲，提出動作要求及時間規定，輕按PLAY鍵，即可在音樂中學生練習：跳繩、高抬腿、后蹬跑、擺臂、立臥撐、俯臥撐、蹲跳、挺身跳、弓步跳等各種發展腿、踝關節等輔助練習，不僅發展身體素質也提升身體耐力素質。當學生的動作與音樂融和為一體時，適時加入上肢的動作，可進一步發展學生的身體協調能力。充分利用學校圍墻，選擇節拍150-160拍/分DJ音樂。練習方法：學生離墻60CM站立，雙手撐墻壁，合著音樂節拍做快速的抬腿、送髖練習。音樂重拍時要求學生快速下壓大腿。此方法非常有效地提高學生踝、腿力量，糾正短跑中存在的蹬腿無力、送髖不足及坐著跑等錯誤動作。通過歡快、熱烈、富有節奏的音樂，大大地激發學生的積極性和熱情，使學生聞聲而練，做而入境、欲動不止。2.3不同教材的內容選擇不同風格音樂。2.3.1耐久跑是初中教學的重點，在教學中，傳統的觀點認為“極點”的出現是正常的生理反應，只有以頑強的意志品質克服“極點”的痛苦，才能達到耐力的提高，從訓練學的角度來說固然不錯，人類要挑戰極限必須克服自身的惰性，必須忍受常人所不能的痛苦。大多數學生在鍛煉過程中更多的是尋求愉悅、放松、自然，因此，枯燥加上"極點"帶來的痛苦是影響長跑效果的關鍵因素。同時，我們是否忽略了另外一些人的特質，他們對痛苦的忍受力確實比常人低，心理上的疲勞來的更早一些，心理上的脆弱使他們在沒有迎來“第二次呼吸”之前就已經喪失了跑下去的勇氣。因此，我在課中選用節奏明快，催人振奮，鼓舞斗志的迪曲，學生跟節拍繞籃球場邊線跑，要求學生跑動輕快協調、步幅均勻,仔細聆聽音樂節拍，富有節奏地呼吸,合理控制跑速，同時加入各種的跳躍動作，用音樂的外衣包裹耐久跑教學的枯燥，使學生在興趣盎然的練習中改善呼吸和心血管系統的功能，發展耐力。從而達成在跑動中輕松、舒適地體驗挑戰自我極限的樂趣。以10分鐘跑為例，對所任教班級320人（男181名，女139名）進行了實驗。在每周體育課時間進行訓練，共八次。要求以個人最舒適的跑速跑，必須堅持跑完10分鐘。練習四周后測驗，139名女生：800米優秀率為41%，及格率為98%；男生181名：1000米優秀率為32%，及格率為96%。
2.3.2筆者上過四堂街舞課，相比于一般的有氧操，街舞的獨特魅力在于自由的風格和腳步動作的迅速多變。街舞動作中非常重視身體與步法的節奏變化，并增加了許多手臂組合，在隨意、松弛的動作感覺外，更強調動作的韻律感與爆發。音樂特征除了較強的低音效果，更以切分的大量使用為標志，不少動作在音樂的弱拍上完成（一拍兩動）。在身體姿態方面，想跳好街舞就必須做到全身盡量放松，時刻將雙膝保持在彎曲的彈性狀態。而學生在練習的過程中除了學習到教師所教授的基本動作外，適應HIP-HOP突出的運動節奏所需要的肌肉緊張與松弛的切換技術，以及協調控制小關節的運動。學生根據自己喜愛在頭部、手臂等部位做一些的簡單變化，進行再創造。盡情體現自己的個人風格，張揚學生個性。
2.3.3在韻律操教學中選擇了節奏明顯、結構完整的成套動作的音樂，此音樂具有較強感染力且格調健康并具有時代特點。根據音樂節拍的不同、音樂節奏的快慢、音樂強弱的要求和旋律的變化以及音樂所要表達的內容來指導學生進行韻律操練習，用鮮明、奔放、強勁音樂的刺激，使學生牢固地記憶動作順序、掌握動作，在舉手投足之中表現出動作的力度、美感和活力，達到動作和音樂之間自然、和諧、統一。
2.3.4身心恢復。在此階段我選用抒情的鋼琴曲或者小提琴曲，例如《蘭色的多瑙河》、《春江花月夜》、《梁祝》等經典曲子。在優揚的音樂旋律中伸展肢體、緩慢的呼吸，從而達到學生的身心得以放松，疲勞得以消除，為下一堂文化課的學習起到良好的鋪墊作用。
3如何加工與編輯音樂音樂作為課堂的輔助手段，自然成為教師備課中不容忽視的重要環節。大多數迪曲每首時間在3～5分鐘，而通常在體育課中教師帶領學生練習的時間是10分鐘左右，也就是說，至少選擇準備4-5首樂曲。目前在大多數的音像店都能買到串燒的迪斯科音樂磁帶或CD盤，使用這種串燒迪曲進行10分鐘或更長時間的練習時，就避免了使用單曲音樂的中斷和停頓，從而也就避免了對整個練習的節奏和氣氛的影響。我的做法是：在第一堂音樂欣賞課中發動全班同學，由他們推薦和提供自己喜愛的迪曲或流行歌曲來做為課堂練習的伴奏音樂，將收集來的曲子進行篩選，重新錄制一遍，放在同一個磁帶或光盤上，便于教學使用。如有必要的話，上網下載GOLDWAVE軟件，把不同樂曲串連在一起，并通過工具欄改變音樂節奏，此操作簡捷、快速。我選用的音樂全是學生提供的，這樣極大地調動起他們參與學習的積極性，效果好。
4小結音樂通過藝術化的聲音組合，作用于人的聽覺，沁入人的心靈，激起人的情感共鳴。體育教學中輔以音樂為媒介，使學生浸潤在充滿藝術美的音響中，在律動中愉悅身心，給課堂起到了推波助瀾、錦上添花的作用。我想一個形式上有秩序、內容上凸顯個性，追求身心全面發展，獲得審美體驗的體育課堂才是新課程想要的真正課堂。
1高校體育課堂分模塊分層次教育的重要作用
1.1滿足不同學生學習需求。學生之間由于家庭背景、成長環境、個人能力等方面都不相同，因而就會出現性格特點、學習成績、思維意識等方面的差異，可以說，每位學生有自己的優勢與缺點，都是獨立的個體，而教師在面對這種情況時，很難做到讓每位學生都能及時掌握所學知識。但運用分模塊分層次教學法，根據不同的學生特點，布置不同的學習內容，每位學生都能在學習中收獲快樂，得到滿足，充分尊重了個體差異。1.2有效提升體育教學質量。高校體育教學進行分模塊分層次教育并將其有效地運用到課堂活動中，體育教師根據每位學生的不同情況，綜合分析，制定出個性化特色教學計劃、教學任務以及教學內容，開展不同的體育訓練活動。讓學生都能通過努力完成學習任務，提高相應能力，同時又使每位同學都參與到課堂當中，充分調動學生的主觀能動性，而且，運用分模塊分層次教育，教師可以在上課過程中，及時了解每位學生所存在的問題，充分掌握每位學生的學習進度，以便隨時調整教學方案，使其更加適合學生學習。這種方式，不僅增強了學生的興趣，同時也提升了整體教學質量，可促進學生全面發展。1.3充分體現以人為本理念。分模塊分層次教學方法是一種全新的教育形式，為學生帶來更多的學習體驗，更加科學有效，因此，對高校體育教師的要求也相應的提高。體育教師在分模塊分層次教育時，首先就要將全班學生的基本情況做充分詳細的了解，明確學生屬性才能開展下面的各項教學工作，才能確保所指定的教學任務與安排的教學內容適合每位學生，從而促進教學目標的實現。在對學生進行了解時，這一過程充分體現了以人為本理念，并且貫徹到體育教學整體過程當中，分模式分層次教育使教師完全從學生的角度考慮問題，為學生制定教學方案，給學生帶來良好體育鍛煉，真正做到了一切從學生出發，強調了學生的主體地位，而這就是以人為本的主要內容。學生在學習當中，對這種全新的教育方式更加感興趣，更愿意加入到體育鍛煉當中，真切地感受到了體育鍛煉的樂趣，從而有助于他們養成良好的健身習慣，提升身體素質。
2高校體育課堂分模塊分層次教育的深入探討
2.1做好前期調查、合理劃分。在分模塊分層次教育當中，最重要也是基礎工作，就是首先要進行詳細的調查，對班級所有學生性格特點、學習成績、學習態度以及身體情況要深入了解，然后才能根據前期調查表格，綜合分析，做出基本判斷，將平均水平相近的學生分到一起，根據分出的不同程度小組，教師制定不同的教學內容，在教學內容中，涉及到學生不足之處的重點鍛煉，揚長補短，同時編排適合學生水平的體育鍛煉內容，讓每位學生都能得到進步。因此，做好前期調查，是分模塊分層次教育的前提依據，為后面各項教學工作提供了有效參考。2.2確立教學目標、確保全面。高校體育教師在課堂中，會將提前做好的分層計劃落實到實際當中，按照學生之間身體素質、接受能力、運動基礎等方面合理分層，一般的班級主要形式為高中低3個檔次，只有合理分層，才能確立教學目標，確保高校體育教學的全面性。體育教師按照分組的安排，結合每個組內學生的主要特點，從而確定出最終體育考試的要求，也就是教學目標，每個小組之間雖然期末考試都是百分制，但考試內容以及教師的評價標準要求完全不同，高能力的標準要以拓展挖掘內在潛能為主，中等能力主要完成基本教學任務即可，對于稍差的學生就要適當降低標準，只要他們盡力完成就能通過考試，這也是分模塊分層次的具體體現。2.3模塊層次教學、提高效率。高校體育教師要對高中低3組學生的分層，安排不同程度的教學內容，高檔要進行體育技能、體育項目專業訓練、體育終身意識培養以及強度稍高的集體拓展活動，中檔的教學內容主要保障學生在全面掌握并運用熟練的前提下，進行相應難度的跳高、跳遠或是排球等基本內容鍛煉，而對于低檔學生則注重將基礎體育項目進一步夯實，保障每一位學生都能學會、學懂。其次，不同水平的學生，教學方法也要做到分層，高檔學生以自主學習、組員合作探討學習為主，可以將微課或是翻轉課堂等運用到其中，提升學生學習能力，中檔學生要加強學生的身體協調性與運動連續性，在訓練過程中，教師及時發現并規范其動作，以引導式教學方法為主，而低檔學生教師要多花時間與精力，重點進行教學，主要以講解為主，示范為輔的方法，在示范時要各個角度進行動作展示，讓學生充分看清楚動作要領，增強他們的理解。2.4根據成績表現、調整分層。在高校體育教學過程中，經過一段時間的分模塊分層次教育，許多學生的綜合能力也發生了巨大轉變，有的學生可能在低檔中，但有效的教學方法與模式成功激發了他們對體育學習的潛能，進步飛速，能力提高得比較明顯，而有的高檔學生可能由于學習過程中產生些許自負驕傲的心理，對待學習熱情有所下降，態度不夠端正，導致成績下滑。因此，高校教師面對這種情況，要調整原有分層，不好的降一級，進步的上升一檔，這樣不僅讓學生感覺到尊重與公平，同時也能讓每位學生學會自我反省、自我總結，培養學生的競爭意識，產生競爭危機，從而增強他們的努力上進學習精神。2.5科學分層評價、以人為本。高校體育考試期末成績評價，也要充分體現出分模塊分層次教育的特點及優勢，要根據學生能力的不同，綜合做出評價，考試成績的分數只是評價的一部分，還要加上學生在日常課堂中的進步程度與學習態度等，最終給出合理、人性化、公平、服眾的成績。
3結語
綜上所述，高校體育課堂的分模式分層次教育，對學生的身體素質、綜合能力以及教學效果都具有積極促進作用。學生對于這種教育模式更加歡迎，感受到了應有的尊重與重視，充分意識到體育鍛煉對健康身體的重要影響，教師也能更加理解以人為本的優勢，提升自己的教學能力，并積極熱情地投入工作當中。因此，分模塊分層次教育對高校整體教育事業都有著至關重要的作用，高校教育應將這種教育模式，積極運用到其他學科教學中，勇于嘗試、善于創新，促進高校教育事業的新發展，培養更多優秀人才。
一、學生站位表的實施案例
今年我任教初一和初三兩個年級，我對任教的新初一年級進行實踐操作，首先按照高矮給同學們排好隊，然后設計了一張像學生課堂座位表一樣的小表格。每次上課的時候我都把站位表放入記錄學生成績的夾板第一頁，上課體委整隊時，我就按照站位表觀察學生，看今天哪個位置少了人，再看哪位同學服裝沒到位，或者某某同學在體委整隊的時候，他在下面做小動作等。如果是以前，我可能對很多學生的姓名都不清楚，只能說“第幾排第幾個，你在說什么呢？安靜”這時候，很多同學都會東張西望，然后數數是不是在說自己，反而引起了課堂混亂。但是現在，有了站位表后，我只要數下順序，就能直接點出這個學生的名字，直接讓那個同學知道違反上課的規定了，知道學生的名字，可以讓學生明白老師是認識他的，是時刻都在關注他的，以后這位學生就會更好地改正錯誤，減少違規的次數。通過一階段站位表的使用，我覺得只是能簡單地喊出學生名字還不夠，站位表應該功能更多一些。一天我在上跳繩內容時發現，一節課跳繩需要測試很多次，有短時間的速度練習、長時間的耐力練習、固定數目看誰先完成的練習等。我可以通過學生站位表把學生成績當堂記錄下來，以前要記錄成績都只是期中或者期末通過學生點名冊記錄，體現不出學生平時的學習狀態，如果加上平時成績一起打上分就更有說服力了。這樣站位表的新功能就呼之欲出了，可以成為平時成績的反饋表。又如某位同學比較調皮，上課總是影響周圍同學，如果課上不管他，其他同學就會有意見，最后一些同學也會有樣學樣，帶壞整班的風氣，以前對待這種情況，老師都只會口頭警告，然后下課后再找他談話批評教育，但是效果不理想。這時候，站位表又可以發揮出新的功能了，它可以作為違規情況記載表，記錄學生一個學期的違規情況，在最后學期素質報告單上寫學生的評語也可以有的放矢。同樣有些同學在課上表現優異，有責任心、愛幫助人，而且在上課練習的過程中比較認真，能起帶頭作用的，也應該記錄下來。所以，我對站位表繼續加工，設置了三張站位表，一張記錄平時成績，一張記錄學生違規情況，還有一張就記錄學生表現優異情況，同時制定了具體的獎懲制度，制度如下：（1）獎勵制度，獎勵那些表現優異的同學，我引入星星評比的方法，記錄在學生優異情況的站位表上，同時說明一學期結束后，老師會按照星星獲得的多少來給予學生物質和體育成績的獎勵；（2）加練制度，同樣我引入三角批評的方法，只要某位同學本節課違規了，就記錄一個三角在違規站位表中，我同時跟學生說，每個人都會犯錯，但是犯了錯要改正，“知錯能改，善莫大焉”。同時給每位同學三次機會，當記錄滿三個三角的時候，這位同學就要進行加練。這種“大棒＋蘿卜”的制度一學期實行下來效果很明顯。最后，我把這個方法也推廣給體育組的其他老師。
二、總結
教師課堂的管理和要求必須要抓住學生，只有對學生熟悉了才能更好地去觀察他們，認識他們的行為規律，了解他們的思想意識。這次通過學生站位表的實踐研究，首先它為像我一樣的一線教師提供了一個平臺，教師可以通過它抓學生的養成教育，促進學生養成良好的課堂行為習慣和紀律；通過它可以樹立教師威信，提高課堂教學的秩序，促進良好班風的形成。其次，能說出學生的名字，鼓勵他們、表揚他們，有時可以改變一個學生的學習態度，甚至改變學生的一生。綜上所述，巧用“站位表”不只是管理學生的一種手段，更重要的在于教師通過體育課站位表這種載體和平臺，來激活體育課堂，實現課堂管理的目標和育人的本質。
作者：龔文雄 單位：江蘇省蘇州市工業園區婁葑學校
隨著科學技術的不斷進步，社會經濟迅猛發展，人民的生活水平也逐漸得到提高，新課程標準的逐步深化和改革，當下在教育內容管理中提出了以人為本的人文關懷教育理念，大學體育教學也不例外。本身體育教學就有著與其他學科不同的特殊性，課程內容展開也更加靈活豐富一點，在體育人文教育理論研究中，我們發現采用人文關懷為導向的教育其教學質量和教學效果能有極大的提升。本文就大學體育人文教育理論與實踐研究進行初步探討和說明。
【關鍵詞】
大學體育人文教育理論；人文教育實踐研究；重技能輕文化；體育行為
一、大學體育人文教育理論提出起因
當下新時代對人才提出了更高的要求，要求培養出綜合素質能力以及各方面都優秀的全能型人才，學生不僅要學習成績好，其身體素質運動能力也要符合基本標準，而結合當下大學體育課程發展來看，仍然存在有很多重體質輕靈魂、重技能輕文化、重課上輕課下、重功利輕人文的現象，面對這些問題，教育界提出了人文關懷的教育理念。人文教育是以人文關懷為導向,經過規范設計的大學體育文化為載體，能夠以潛移默化的方式影響學生,促進學生體育文化素養形成和自由而全面發展為目的的體育文化教育。人文教育在體育課程教學中的推行無不開啟了教育界的先河，給實際教育創設了更多新的可能，以人為本的教育能夠有效增強學生課堂教學效果，增進師生之間的關系，對促進學校發展來說有著重要意義。下面就具體的大學體育人文教育理論和實踐過程進行探究和說明：
二、大學體育人文教育理論作用
1.滿足學生合理的體育需求。大學體育人文教育理論的作用有首先第一是可以滿足學生合理的體育需求，以人文關懷為主要教學內容指導，能夠合理的對學生體育運動等方面做出規劃和安排，進而用以實現學生達到一定的運動量鍛煉。此外，大學生體育課程內容按照人文教育為指導，從學生角度出發，設計適應學生鍛煉的體育內容，讓活動開展的更加有針對性，以突出其體育運動作用和優勢。
2.促進學生體育行為自由自覺。此外，大學體育人文教育理論還可促進學生體育行為自由自覺，學生可以沒有特定規矩和壓力以及運動任務的氛圍中自由的進行活動，能夠促進學生身體、心理健康發展。本身運動就要在一定的自覺自主氛圍中進行，強迫下的鍛煉很難達到較好的效果，因此，在體育課程中教師不應當過度強調課堂紀律，只要學生學會了所要指導的課程內容后便可進行自由活動，學生可就自身喜愛的運動項目展開鍛煉，以此來加強體育課程中學生活動量。
3.完善體育教育理論,提高體育教育的完整性和系統性。大學體育人文教育理論還能完善體育教育理論，提高體育教育的完整性和系統性，并有利于大學文化的創新，在實際教學中強調了人文關懷是傳統教學理念所沒有提出的，而這種開創了先河的教育觀念能夠給予學校教育廣闊的發展空間。
三、大學體育人文教育實踐研究
1.采用文化育人的指導思想，落實每個體育訓練的各個環節中。在具體的大學體育人文教育實踐研究中，首先展開教學內容時要采用文化育人的指導思想，并將其落實到每個體育訓練的環節中。比如說比較常見的大學體育課程中訓練學生長跑這一項運動，教師就可根據每個學生的個人身體素質規定一定的長跑任務量，站在學生自身角度上設計教學，防止教學任務超出學生可以承受的能力范圍之外而導致過負荷的運動鍛煉。在實際大學體育課程內容中教師布置的教學任務要因人而異，設立的教學環節也可因人而異，就男生女生的性別之分，教師要能夠根據其不同的生理需求和限制設計不同的訓練任務，以此來讓學生身體健康成長，科學的課案設計結合對學生個性的考慮能使得教學質量得到明顯提高。
2.以人文關懷為導向，規范設計大學體育文化。另外，在大學體育人文教育實踐研究中還要以人文關懷為導向，規范設計大學體育文化，實際體育課程教學中，除了必須要掌握和傳授的教學內容外，教師還可讓學生自主選擇自己感興趣的運動鍛煉方式，比如說有的學生喜歡打網球，有的學生喜歡踢足球，教師就學生的個人選擇可成立興趣小組，讓學生能夠充分發揮自己特長，做自己喜歡的鍛煉。最后，本身大學體育課程內容相比于初高中要復雜且要靈活一點，為了保障其最終的教學效果，教師要采用科學合理的教學方式，秉持以人為本的教育觀，為促進學生綜合能力的提高，培養學生全方面素質的提升而深入研究。
總結
綜上所述，在大學體育人文教育理論和實踐探究中，以人文關懷為導向的體育教學能夠加強學生的參與度，有利于學生身心健康成長，且在實際課程教學內容中所體現的文化內涵和人文精神能夠以潛移默化的形式影響學生的身心發展，能夠有效提升學生的道德素養，學生的人文修養也能有對應的增強。除此之外，通過多次實踐總結，我們也發現，采用人文教育形式的體育課程能更吸引學生加入，所達到的課程效果也更好，學生所受到的鍛煉也更強。今后，我們還將繼續深入探究有關大學教育人文教育理論的相關研究，用以提出更加科學有效的課堂教學，以培養出更多綜合素質和能力水平都教高的人才，并進一步推進我國體育行業的進步和發展而努力。
作者：張威 張麗賢 單位：貴州醫科大學 貴州工商職業學院
參考文獻：
[1]黃叔懷,方明.貫徹“健康第一”指導思想深化大學體育改革[A].西部大開發科教先行與可持續發展——中國科協2000年學術年會文集[C].2000年.
[2]李圣鑫.中國大學體育的功能:轉型與發展[A].第6屆全國青年體育科學學術會議論文摘要集[C].2011年.
[3]趙紅,李陽.大學體育從“項目教學”向“項目教育”轉變的新探析[A].第6屆全國青年體育科學學術會議論文摘要集[C].2011年.
【論文關鍵詞】體育教學；激發；興趣
本文作者在農村中學從事體育教學工作多年，感觸最深的就是農村中學體育設施極度不全、場地小、器材少，以及普遍存在的學校對待體育課程不重視的現狀。所以，學校體育課堂教學普遍存在這樣一個現象：“一個操場，兩個球，三 個老師，一把鋤頭(沙坑)”；“上課 一二一，落雨搞自習”。因而體育課的教學內容單一乏味，課堂組織素然乏味，從而大大抑制了學生對體育課學習的興趣。那么，怎樣才能激發學生的學習興趣呢？作者從以下四個方面闡述了激發學生學習興趣的方法。
1．課堂教學的內容要被學生喜愛
體育課的 教學內容是學生學習興趣的關鍵。當一堂體育課的教學內容學生不喜歡時，課堂上常常出現嘀嘀咕咕、交頭接耳、吵吵鬧鬧的現象，學生上課無精打采；而當上課的內容合學生的“胃口”，學生表現就非常積極、精神飽滿、躍躍欲試。所以，一堂課的教學內容既要考慮全面鍛煉學生的身體的同時，還應考慮學生的的興趣愛好，充分發揮他們的主體性，讓他們積極主動地投入到體育鍛煉之中去。一般中學生對球類課和對抗游戲課感興趣，所以教師在每堂課上應合理的安排教學內容來激發學生的學習興趣。
2．課堂組織嚴謹，教法多樣新穎
組織教法是一堂體育課效果好壞的關鍵。教法千萬不能死板單一，要組織嚴謹，方法多樣，教法新穎。比如。上田徑的耐力課時，如果你讓學生繞操場跑圈，那學生一聽就煩，一聽就“膩”，哪還有興趣上體育課！如果你把教學方法變一變，讓學生進行定向越野賽跑，或采用教學比賽的形式，那效果就大不一樣了。學生們會表現出蠢蠢欲動、躍躍欲試的樣子，自然他們的學習積極性、學習的興趣就會高的多，教學效果會明顯提高。
3．教學環境要精心布置
體育課堂教學中 教學場地的布置，教學氛圍，對一堂課的教學效果好壞的作用是很大的。場地布置整潔新穎，跑道線條清楚、富有情趣，教學器材豐富、位置擺放合理，會使學生產生清爽和歡，能引起學生濃厚的學習興致、振奮、躍躍欲試的情緒。如在跳遠教學中，助跑的跑道、落地的沙坑、起跳的踏跳板清晰平整，對學生的視覺產生興奮刺激，在跳遠的沙坑兩邊插上各色的小旗子作出明顯的標志目標（紅旗：優秀 黃旗：良好 綠旗：及格 ），就很容易激發起學生學習跳遠的興趣；又如，在跳高教學中，在落地的地方放一床大大的、厚厚的海棉墊子，讓學生有安全感，他們就會放心大膽地投入到跳高教學中去，不僅激發了學生練習的興趣，而且很好的完成了教學任務。因此，精心設計，認真布置好課堂教學環境是激發學生學習興趣的不可忽視的一個方面。
4．教師的形象、氣質、語言、態度，是激發學生興趣的另一個因素
關鍵詞：高校體育教學；激勵方法；手段探討
激勵教學是高校開展教學的重要方式之一，高校通過應用激勵教學法進行對學生的誘導，可以促使學生在課堂學習的過程中獲得更大的學習動力。使得學生能夠積極主動的參與到課堂學習活動中，同時激勵教學法可以進行靈活的應用，滿足不同學生的心理需求。從而促使每一個學生的學習水平都能得到有效的提升。
1 高校體育教學中的激勵方法與手段的應用重要性的探討
高校在體育教學中采用激勵手段提升學生的體育課堂學習效率。可以在體育課堂上鼓勵學生積極主動的參與到課堂活動之中，使得學生更好的完成體育科堂上的各項體育鍛煉的內容[1]。開展高校體育教學中的激勵方法與手段應用的重要性的探討，主要內容可以總結為以下的幾個方面：
1.高校體育教學中的激勵方法與手段的應用可以激發學生們強烈的學習興趣
學習興趣是學生們良好的參與到體育課堂活動中的關鍵性前提。高校體育教學中的激勵方法與手段的應用可以有效的激發學生們的學習興趣，并且促使學生在強烈的體育課堂內容的學習下明確自身的學習目標，規劃出適合自身發展的學習計劃，從而能夠在高校體育教學課堂上獲得更好的體育學習的效率。
2.高校體育教學中激勵方法與手段的應用可以有效的完善高校體育課堂的教學內容
在高校開展體育教學的過程中，激勵方法的應用可以使得高校體育課堂的教學內容更加的完善，教師可以通過學生的體育方面的才能的不同以及個人的身體素質的不同，實現因材施教，采取多元化的激勵方法去鼓勵學生更好的參與到體育課堂當中，從而使得每一個學生的體育方面的才能都能得到有效的鍛煉，每個人的身體素質都能夠的到有效的提升。
3.高校體育教學中激勵方法與手段的應用可以有效的增強師生關系的親密性。
高校體育教學中激勵方法和手段的應用可以有效的促使師生之間保持更好的師生關系。高校體育教師在利用激勵方法開展高校體育教學時，可以使得高校學生在體育課堂上感受到溫暖，從而對于體育教師產生信任和依賴，在遇到體育學習過程中的困難時也能更加積極主動的向老師求助。因此高校體育教學中激勵方法和手段的應用可以促使學生在親密的師生關系下，更加及時有效的獲得教師的幫助，從而在高校體育課堂上獲得更加理想的學習效果。
2 高校體育教學中的激勵方法與手段的應用方式的探討
1.高校教學方法中的目標式激勵機制在體育教學中的應用
高教教學方法中的目標式激勵機制在體育教學中的應用方法主要是為引導學生在學習體育課堂內容的過程中設定適合自身的目標，并且激勵學生努力的達成這一目標。體育在高校體能測試中的“1000米長跑”這一欄目中，對于不同體能的學生應該制定不同的時間要求，這可以使得每個學生都可以通過自身的努力有效的完成長跑測試，從而促使每個學生都能夠在完成體育長跑目標的過程中，提升自身的身體素質和體育綜合能力。
2.高校教學方法中的榜樣式激勵機制在體育教學中的應用
高校教學方法中的榜樣式激勵機制在體育教學中的應用，主要是教師在開展高校體育課堂的教學過程中為學生設定榜樣，從而使得學生能夠在榜樣的影響下更加積極主動的完成課堂教學內容[2]。同時，被設為榜樣的學生也可以在這種激勵模式下更好的發揮出自身的專長，成為優秀的體育人才。
3.高校教學方法中的連續性激勵機制在體育教學中的應用
高校教學方法中的連續性激勵機制在體育教學中的應用，是高校應用激勵方法中應當重點關注的。教師在開展高校體育課堂的教學過程中，需要保證激勵的連續性和持久性，否則斷斷續續的激勵機制的應用不僅不能夠起到激勵學生的效果，還會導致學生失去對于教師的依賴心理，從而使得師生之間無法進行有效的溝通和交流，使得學生不能夠在體育課堂上獲得良好的學習成果。
3 總結語
開展高校體育教學中的激勵方法與手段的探討，首先應當開展高校體育教學中的激勵方法與手段的應用重要性的探討：高校體育教學中的激勵方法與手段的應用可以激發學生們強烈的學習興趣和有效的完善高校體育課堂的教學內容以及增強師生關系的親密性。探究高校體育教學中的激勵方法與手段的應用方式：高校教學方法中的目標式激勵機制在體育教學中的應用和榜樣式激勵機制在體育教學中的應用以及連續性激勵機制在體育教學中的應用。探究高校體育教學中的激勵方法和手段的應用探討，可以促使高校體育課堂為社會培養更多的體育型人才。
參考文獻
[1]張燕杰. 高校體育教師職稱晉升的政策導向研究[A]. 中國體育科學學會（China Sport Science Society）.2015第十屆全國體育科學大會論文摘要匯編（三）[C].中國體育科學學會（China Sport Science Society）：，2015：2.
[2]盧萍，武文強. 普通高校公共體育課程學習評價現狀研究[A]. 中國體育科學學會（China Sport Science Society）.2015第十屆全國體育科學大會論文摘要匯編（三）[C].中體育科學學會（China Sport Science Society）：，2015：2.
摘要：為了進一步提高學生的身體素質，強健體魄，高職體育課程是高職公共教育體系的一個重要組成，本篇論文主要對當前高職體育教學中存在的問題進行分析，針對這些問題提出相應的解決辦法，旨在探討高職院校體育課程的下一步發展。
關鍵詞：高職；體育課程；發展趨勢
隨著課改的不斷深入，高校體育課程的改革也在順應時代的要求。為了培養高素質的全面型的人才，進一步提高學生的身體素質，體育課程也在不斷的進行變革。同樣體育課程的變革在提高學生的動手能力和團隊的協作能力方面也發揮著重要的作用，體育課程的改革為高職院校培養技術性的人才做出了巨大的貢獻。然而，從目前的高職體育教學分析來看，在一些院校中，高職體育課程并沒有受到重視，一些高職院校在課程改革上還在面臨著一些問題需要進一步解決。因此，本篇論文主要從這些問題進行研究，深入探討體育課程教學中存在的問題，及下一步的發展趨勢，為進一步創新體育教學模式，培養高素質的人才提供理論依據。
一、當代高職體育課程在教學中存在的問題
1.教學方式較為單一，學生學習缺乏興趣
在傳統的高職院校的體育課程教學中，主要是為了培養技術性的學習人才。在傳統的體育課程教學中主要以傳達學生學習的基礎知識，相關的體育技能為教學的目標，采用固定的教學模式“老師講解，學生聽，學生演練，老師糾錯”的方式進行。這樣的課堂上教師就是課堂主要的主宰者，學生很難主動的參與到學習中來，當學生無法主動的參與時，課堂的氛圍就會變得低沉，學生就會更難提高對于課堂學習的興趣，另外，這樣一種固定的傳統教學模式也會使得學生在學習時感到枯燥，反復的進行聯系枯燥的動作，不僅使得學生變得厭倦，也使得學生浪費大量的課余時間去聯系動作。惡性循環，最終致使學生厭倦體育課程的學習。
2.高職院校體育教師師資力量薄弱，課堂內容無趣單調
經過調查發現，當今許多高職院校都存在體育教師師資力量薄弱的現象。同樣由于是高職院校在一些工資待遇或者相關福利上與普通的高等學校存在著不小的差異，使得不少體育教師在前途選擇上選擇高等院校，這也就使得高職院校中體育教師的專業水平與高等學校存在差異。這些差異也就影響著教師在課堂上進行授課的質量，專業水平較差的教師在進行授課時一般會提問單調陳舊的問題，講課的內容與方法也與高等學校不同，這樣的教學環境也就影響著學生無法積極的參與到學習中來。
3.沿襲傳統的考核方式，忽視學生之間的個性建立
在調查研究中發現，一些高職院校不僅在體育課堂的教學內容上較為單一，甚至于在考核方式上也缺乏變通。傳統的體育課程考核當時是以學生的成績為主要的考核標準。這樣的以分數決定個人成敗的方式，嚴重的制約著學生的個性發展。
二、高職體育課程教學模式的下步發展
在一些調查中，我們可以清楚的看到一些高職院校在體育課程的教學中存在著問題。根據一些教學的經驗中，我們可以探索一些高職院校體育課程模式轉變的一些新的方法。這些新的教學模式主要將學生至于學習的重要位置，以培養學生的學習興趣為主要的出發點，讓學生享受到學習中的樂趣，積極主動的去學習，不斷的提高自身的身體素質，實現德智體美勞的全面發展。
1.根據學生身體素質的不同，對學生進行因材施教
每一個人的生活環境不同，身體素質也就不盡相同。因此體育教師在進行體育課程的授課時要考慮到每一名學生的身體素質不同，這樣不同的身體素質情況也就給教師的體育教學帶來一定的困難和巨大的挑戰。另外，就算是身體素質相同的學生在學習過程中也會面臨著適應和接受新事物能力不同的問題，一些身體素質本不是很好，又不熱愛體育運動的學生在此情況下表現的尤其明顯。所以體育教師在進行教學時要根據學生不同的體育素質進行劃分層次，再根據不同層次學生的不同的特點進行因材施教。這樣，在了解每一名學生的基礎上，根據學生的不同特點進行因材施教。培養學生學習體育的興趣，在學習中給予學生鼓勵，讓學生增強學習體育的自信心，使原本枯燥無味的課程變得興趣十足。當然，學校也可以將所有專業的學生進行融合在一起將同一層次的學生劃分到一起，建立一新的班級，體育教師可以根據層次相同的學生對體育知識的掌握能力進行授課，讓學生之間沒有差異減少競爭力。
比如，一些高職院校可以根據自身的情況建立公共體育課程，讓不同專業的學生進行選修課程：根據學生的身體素質的不同，開展乒乓球、足球、籃球、武術、健身操等不同的體育課程，教師將學生的進行分層管理，學生可以根據自己的興趣愛好和身體素質進行選課學習。學生在進行選擇課程時可根據自己未來工作的要求或者當前專業的需要進行選修課程。比如專業為空姐或者秘書的學生可以根據實際情況選擇健身操之類的體育課程進行學習。同時，學生在進行選課學習時也可以根據自己課程的時間要求，或者是對教師的要求進行選擇不同時間和不同教師的專業課程。以學生的需求為課程選擇的主導，以興趣出發，建立一個新的體育學習的模式。
2.根據體育課程的特點，創新體育課堂教學內容
學生是學習的主體，因此在對高職體育課程進行創新時要注意以學生為創新的主體，改變傳統的教學模式，轉變新的教學方法。對高職院校體育課程進行改革時要注意根據不同的專業進行課堂內容的確定。我們可以大致的將專業分為商貿專業、工科專業和醫療專業，根據不同專業的特點和將來從業部門的需要，制定一個適合于每一個專業學生的體育課程，另外，高職體育課程內容不是一成不變的，教師可以根據課堂的需要和學生學習的興趣將課堂內容進行創新，甚至于教師也可以將學生放置到課堂的主置，讓其自主的確定想要學習的內容，除此之外教師還要注意轉變教學的方式，傳統的教師教，學生學的方式過于枯燥，教師可以將課堂變成游戲感覺的課堂，以小競技的方式帶動學生學習的興趣，提高課堂學習的積極氛圍，課堂不再是枯燥無味的學習環境，變成富有美魅力的學習樂園。
比如有一些高職院校中開設酒店管理的專業，這類專業的學生將來一般做廚師，服務員或者是迎賓小姐。這樣的工作需要長期的站立，這就要求這類專業的同學在以后的工作中腿部要富有力量，同時學生要具有一定的耐力才能支撐起專業工作帶來的壓力。如何進一步鍛煉這類專業學生的腿部肌肉的力量和提高學生的耐力？教師就可以從這一個方向就行出發，制定一套適合這類專業學生的體育課堂。比如可以針對性的開展輪滑、跑步或者健美操，教會學生正確利用腿部的肌肉計量，保持優美的體型，提高身體的平衡能力。
3.將理論與實踐相結合，學以致用提高學生的掌握能力
為了進一步提高學生的體育專業技能，教師可以在日常的教學過程中加強對于學生的體育技能的訓練，另外，教師還可以通過布置作業的形式，讓學生在課余的時間對學習到的專業知識進行鍛煉，通過課堂的學習和平常的鍛煉將課堂的內容進行鞏固和提升，達到學以致用的目的。比如，課堂時間較為短暫，學生很少能夠在短時間內掌握課堂學習到的知識，教師可以鼓勵學生積極的參加體育社團活動，體育俱樂部或者是學校開展的各類運動會。當學生主動的參與到體育社團或者其他團體中去，不僅可以利用這些平臺鍛煉自己的體育技能，還能夠提高學生的團隊協作的能力和人際交往的能力。當學生在這類的活動中取得了一定的成績，教師不僅要給予肯定還要鼓勵學生去參加更加大的平臺組織的體育活動。讓學生在不斷的鍛煉中拓寬自己的視野，發現自己的不足，不斷的進步，在強身健體的同時，也促進學生的全面發展。
三、結語
通過研究發現，高職體育課程模式的發展需要對學生的興趣和將來就業的需要。教書育人要以學生為本，學生作為學校的主體，不能忽視了學生的地位。在以后的高職體育課程模式的發展中，要根據學生的專業需要和學生的興趣愛好，制定適合學生自己的教學模式，因材施教。另外，學校和教師也要積極利用自己手頭的資源給學生提供更為廣闊的發展空間，通過鍛煉和積累的過程達到學生掌握技能的目的，學生也在不停的r間與磨練中強健體魄，鍛煉意志，實現個人的全面發展。
參考文獻：
[1]謝斌.現代高職體育課程模式的理論研究與實踐――以常州工程職業技術學院體育課程改革為個案[J].職業技術教育，2011，32（5）：11-14.DOI；
[2]陳壽根，謝斌."素質本位"高職體育課程模式的實踐探索[J].職教論壇，2008；
[3]林濤.現代高職體育課程模式的研究與實踐[J].現代職業教育，2016；
關鍵詞：小學體育 快樂體育 趣味性
小學生的體質經監測顯示呈明顯下降的趨勢，為了強健小學生的體魄，小學生的體育教育也在新課程改革的浪潮之下，有了更高的標準和要求，在素質教育的倡導之下， 小學體育教學也要推行素質體育教育和快樂體育教育，要注重小學生在體育課堂上的趣味性和快樂性，從而對小學體育教育課堂進行優化和創新，健康小學生的心理，培養小學生的體育素養和人文精神，培育出具有自主意識的、有一定體育素養的人才。
一、選題背景
1、我國青少年的體質綜合水平下降，提升青少年的體質成為當前重大課題
在我國物質文化和精神文明不斷提升的時代下，青少年的綜合體質卻在監測之下，顯出下滑的趨勢，青少年的肥胖率不斷增高，反映出青少年重要的健康指標在下滑，嚴重阻滯了青少年參與和進行體育活動，影響了青少年的體育運動積極性。
2、依循小學生心理、身體特點，進行教學內容的變革
小學體育教學要從小學生的實際生長情況入手，要在體育教學實踐中，注重對小學生的行為習慣加以塑造，而不能忽視小學生的身體和心理發展規律，用枯燥、生硬的體育教學阻礙學生的想象力和創造力，體育教學要遵循小學生的心理特征和規律，變革教學內容，提高小學生進行體育運動的積極性，增強體育教學效果。
3、增強小學生的體質，提高小學生的快樂團隊合作能力
小學生的體育教學課堂要以快樂體育 、趣味體育為宗旨，加強課程教學內容的新穎性，用巧妙的構思啟發和引導學生的體育學習興趣，并將每一個學生的主動性全面地調動起來，在各種教學策略的運用之下，增強小學生的體質，提高小學生在體育學習過程中的快樂合作和協同能力，從而增強體育團隊的凝聚力，培養小學生的合作意識和集體榮譽感。
二、小學體育教學中存在的問題
1、體育內容更新不及時，與新興的體育項目沒有同步
小學快樂體育教學要以小學生的身心發展為依據，然而，一些基層小學體育教師并沒有對體育教學內容進行及時的更新，頭腦中還是原有的體育課程教學內容，對于新興的體育項目沒有吸納和整合，對于現代時尚、新興的大眾體育鍛煉項目還沒有形成較深的認識，為此，需要在現代新興體育項目的引領和創新下，更新體育教學內容和項目，提高小學生的體育學習積極性。
2、快樂體育與體育課程沒有實現充分的融合
在當前體育教學課程中，也引入了一些游戲化內容，學生也由此獲得了自主的情感體驗，然而，由于快樂體育、趣味體育與體育課程并沒有完全、充分地整合，學生的體育運動量不足，還是沒有達到體育素質教育的目的。同時，在教學中，還要避免體育課程游戲化和體育課程體育化的兩極分化現象，要將快樂的元素與體育教學課程合理地滲透和融合，從而增強小學生的體質。
三、小學快樂體育、趣味體育創建的教學路徑
1、創建校本化、趣味化的體育教學課程內容，激發小學生的體育學習興趣
在小學生的體育課程教學內容中，要轉變原有的體育課程內容，對其進行優化和創新，要對傳統的體育課程教學進行校本化、趣味化的創新變革和探索，要以小學生的心理特征和生長規律入手，增設一些小學生喜愛的、內容趣味而豐富的體育游戲和體育競賽等 ，不能過于注重體育教學中的體育技能，如：可以將高年級的體育課程教學內容中的蹲踞式跳遠技能進行簡化，以學生的實際狀況入手，簡化體育教學內容，增強項目教學的快樂性本質，對這一項體育技能項目可以創新簡化成：直線助跑―單腳跳躍――足蹬地身體騰空―雙腳落地，在降低一定的技術要求的前提下，增強體育課程教學內容的趣味性和快樂性，使學生在體育學習過程中，感受到輕松和愉悅，引發體育學習興趣，從而達到增強體質的目的。在校本化、趣味化變革和創新體育課程教學內容的同時，可以對課程內容項目進行藝術化的再加工，運用各種教學策略，進行快樂體育教學。
2、構建平等、輕松、自由的體育教學師生關系
良好的體育師生關系，是進行快樂教育的基礎和前提，在小學體育教學過程中，體育教師要注重體育教學的雙向性和多邊性，要用自己良好的道德品質和豐富的體育知識以及高超的體育技巧，影響和感染學生，給學生以榜樣性的帶頭作用，學生在體育學習的過程中，可以在受到教師的感染之下，進行嘗試、模仿和鍛煉，并在體育學習的過程中，與教師進行平等、自由的交流，從而引發學生的體育學習過程中的思維創新能力，迸發出體育活動中的爆發力，提升對體育學習的創造力。同時，教師要關注不同體育層次的學生，對于體育基礎較為薄弱的學生，要用各種方式加以鼓勵，要善于運用語言的和非語言的方式，對學生進行贊賞、鼓勵和指責，從而使師生之間的溝通更為全面和合理，達到較好的體育教學效果。
3、要善于運用各種體育教學策略，創建快樂體育、趣味體育課堂
3.1 運用情境教學法，創建快樂體育課堂
在情境體育教學的策略之下，可以讓學生更快地融入體育課堂教學內容之中，學生可以在角色的不同體驗下，滲入自主的情感和快樂的體驗，從而引發出探索體育教學內容的激情和欲望。例如，在小學體育教學項目“立定跳遠”中，教師可以讓學生模仿“青蛙跳”的情境，在觀察和模仿這一動作的過程中，學生可以進行自主嘗試和思考，使自己的“立定跳遠”動作更為規范和標準。又如：在小學體育教學內容中的“接力賽跑”項目中，可以讓小學生把自己想象成緊急救援狀況中的“小小志愿者”，在困難和危急的關鍵時刻，自己要像一名充滿活力和熱情的“小小志愿者”，將手中的物資傳遞給前方需要的人手中，從而增強快樂性和趣味性。
3.2 分組合作體育教學法創建快樂體育課堂
快樂體育教學還要培養小學生的體育團隊合作與協同的能力，要在快樂享受體育學習的過程中，培養良好的團隊合作意識和協同精神，例如：在小學體育教學的籃球活動項目中，就要采用分組合作教學的方式，使籃球技能水平差異較大的學生分為一組，培養學生在體育學習過程中相互配合、相互合作、相互提升的能力和意識。
四、結束語
總之，小學體育快樂創建和趣味性教學的過程中，要注重以小學生的心理特征和成長規律入手，以小學生感興趣的內容出發，對體育課程內容進行更新和再造，在運用各種體育教學策略的過程中，融入快樂性和趣味性的元素，提升小學生的體育學習素養，增強小學生的體質。
參考文獻：
[1] 郭子豪. 淺談小學籃球教學[A]. 2016年3月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]. 2016
[2] 李向挺. 淺談小學體育教學方法[A]. 2016年3月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]. 2016
現在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養的研究比較多比較雜。
主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結前人經驗基礎上，從中學體育教學實際出發，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發展提供參考。研究的主要內容包括以下幾點：
1.中學生體育興趣的現狀;
2.中學生缺乏體育興趣的原因;
3.解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發和培養學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
六、完成畢業設計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環境條件等)及解決的辦法
1.查閱相關文獻，要求圖書館對我們開放。
2.應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。
工作的主要階段、進度與時間安排
本課題的研究時間期限為五個月左右，2017年1月開題，2017年5月結題。研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料、總結分析文獻資料、實地考察、資料整理、最后成文四個階段。
20xx年1月 查閱文獻資料階段。
20xx年2月 分析文獻資料、實地考察階段。
20xx年3月—4月 資料整理階段。
20xx年5月 最后成文階段。
1.選題的理論意義：經過文獻檢索選擇前人沒有專門研究過，或雖已研究但無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討，并能有預期成果的課題。總之所選課題須具有前沿性、開拓性、使論文符合理論創新的要求。
論文摘要：本文采用文獻資料、問卷調查、數理統計等方法對江西省某高校公共體育課課程改革模式進行研究，對其中存在的利弊進行分析論證，提出改革建議和看法，對如何進行課程改革提供了理論依據。
隨著社會的進步，社會對人才素質要求也在不斷提高。高校作為面向社會輸送人才的前沿陣地，培養身體素質好的高素質人才，是我們進行教改的宗旨。公共體育課教學改革就是以大綱為依據，本著專業特點，從教學實際出發，優化課堂教學、完善第二課堂，以培養學生實踐創新能力、提高綜合索質來實現教學目標。
l研究對象與研究方法
采取問卷調查、數據統計、文獻資料法對某大學2004級中文系5個班、法律系4個班、生化系1O個班、藝術系11個班、計算機系5個班、外語系4個班，共39個教學班進行公共體育課教改探索。
2研究現狀
2．1公共體育課現狀
以某大學為例，該大學開設兩年體育課，第一學年為普通體育課，第二學年為專項體育課。每學年72課時，另每學年對學生進行一次五項身體素質測試。
存在的問題：(1)如何建立更加完善的“健康第一”、“終身體育”教育指導思想，是當前學校體育不容回避的問題；(2)教材模式化，教法單調，學生個性難以發展，創新意識、實踐能力得不到培養、鍛煉；(3)教學過程中，現有師資人才，場地器材不能合理開發利用；(4)教學重心尚未從“應試教育”轉移到“素質教育”上來。
2．2優化課堂教學
在課程設置上，把培養體育健康意識放在首要位置，著重發展學生個性、獨立創新意識；在教材的選用上，力求加強體育理論教學，適當增加一些體育新知識、新動向，介紹一些最新體育賽事，充分調動學生情感，以《體育鍛煉標準》中的五項身體素質測試項目為中心，發展身體素質，開展運動健康專項課的教學，達到適應自然和社會環境的需要。
在教改初期，考慮的是發掘學生愛好、興趣，讓學生充分發揮其主觀能動性，興趣是人的意識對一定客觀事物的內在趨向性和選擇性。在體育運動中，興趣的產生和培養表現得尤為重要，它是組織學生鍛煉身體的重要條件。就此，在2004級中做了一次問卷調查(共發問卷200份，回收183份)，問：你喜歡上普通體育課，還是喜歡上選項課。其中選擇上選項體育課的141人，占77％；普通體育課的38人，占20．8％，其余4人為空白，占2．2％。從問卷結果中發現：大多數學生是喜歡上選項體育課，這次教改有它的必要性。
教改從一年級開始設兩年選項課，按自愿原則進行選項分班，然后根據同一項目中運動水平分快、慢班。快班在教學中專項技戰術安排時間比例可大一些，達到總課時的60％左右，一般身體素質和專項身體素質練習時間40％左右，快班突出發展一項特長；慢班專項技戰術教學時間與身體素質練習時間各50％，而且慢班以發展一般身體素為主。所有專項班一般身體素質教學主要圍繞五個身體素質測試項目進行。
如表1所示，將原有2004級39個班按選項報名分成31個選項班。
由于選項是自愿，這符合學生學習興趣，能使他們對所選項目有更深的理解，對老師組織教學也有一定幫助。不同項目有不同的評價方法，更能體現學生的差異性，在組織教學考核時，也可避免千遍一律，有利于減輕學生對學科考核的壓力。
2．3完善第二課堂
課外體育是體育教學的重要組成部分，它是課堂教學的延續和發展。它具有選擇性、隨意性的特點。以往的課外體育活動學生更多的表現為組織不嚴、運動目的性不強。就這個問題學校在課堂教學的基礎上，以學生自己組織為主，教師正確引導，利用同學們對項目的興趣，充分調動學習的積極性。在學校體協的基礎上開設以選項為主的體育項目俱樂部，按自愿原則吸收會員，共成立：足球、籃球、排球、武術、健美操、田徑六個俱樂部。這些俱樂部利用課余時問組織會員參加有關專業理論知識的學習、技術訓練，進行校內、校際體育競賽。
3教學效果研究與分析
(1)選擇是學生根據自己的興趣和特長自愿選擇的，所以學生對上體育課表現出很高的積極性，整個課堂較以前更活躍，教師組織教學輕松，教學效果顯著提高。從今年對2004級達標結果中發現，優秀率由去年的8．2％上升為今年的l2．5％，而達標率由去年的85．3％上升為93．1％；所選項目技戰術也有提高，象足球班學生，經過一年多的專項教學，他們大多數能在一定技術的基礎上合理運用一些簡單的戰術配合。
(2)由于學生積極性被激發，隨著俱樂部活動的開展，學生自主、獨立能力得到鍛煉，更有利于發揮學生個性，增強社會實踐能力。
(3)運動場地器材得到合理開發和利用，避免了以前因班級多，教學內容一致，同一時間場地器材利用過于集中的矛盾。
(4)選項課的開設，使教學內容與鍛煉內容緊密結合在一起，有利于學生技術水平和健康水平的提高。同時，學生對運動規則有了更深的理解和掌握。團隊協作精神、抗挫折能力明顯增強。
4結論
(1)教改試用教材與大綱原則，要求相符，更能反映出“健康體育”“終身體育”的意識，使學生身體素質得到提高，運動技能、獨立創新的實踐能力得到鍛煉，這也是我們教改的重點。
(2)教改后在教師與學生雙邊關系問題上，由于學生積極性的調動，學生主體地位更突出；同時對教師主導作用提出更高要求，選項課的教學是教學與訓練的和諧統一，這就要求教師不斷鉆研業務，改進教法；
(3)由“應試教育”轉變為“素質教育”是當前學校教育改革的方向。此項教改，通過發掘學生興趣，培養其個性化發展，體現出“快樂教育”的特點，讓學生學習壓力減輕，同時發展一、兩項體育特長，這反映了“素質教育”的內涵；
(4)俱樂部的成立，一方面彌補了課堂的不足，另一方面通過俱樂部活動更大地提高了學生自我組織鍛煉的意識和實際操作能力。同時，在競賽活動中，通過拉贊助，一方面學校為企業作廣告宣傳，另一方面贊助也解決了一部分經費問題。體現出社會辦學校體育，學校體育為社會服務，為學校體育融人社會奠定了基礎。課外競賽活躍了校園氣氛，推動了校園體育運動的發展，擴大了校內、校際的交流合作。
5建議
(1)教學指導思想上，克服以往的運動技術，技能為主線的運動教育，提倡健康體育教育；
(2)教材選用上。力求科學性、實效性和趣味性于一體，加強體育理論和衛生保健知識的傳授，弘揚民族體育精神，挖掘民俗體育項目。
作為一名團員，思想積極要求進步，積極參加學校組織的各項活動；工作積極主動，有奉獻精神；熱愛學校，有較強的集體榮譽感。so100
在教學中，根據不同教材的項目特點，結合學生的實際情況進行教育。例如，通過隊列、隊形練習、進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益，自覺遵守紀律的思想教育；通過中長跑教材，進行不怕苦、不怕累、頑強拼搏、艱苦奮斗的革命精神教育；通過民族傳統體育教材，可進行愛國主義精神以及培養民族自豪感的教育等等。
我認真地對待自己的工作，認真研讀大綱，鉆研教材，把握每課的重難點，通過適當的教學方法和教學手段突出重點，突破難點。使教學變得生動有趣，從而最大限度地激發學生興趣，啟發學生思維。
在教學中積極采用自主、合作、探索的學習方式學生是學習和發展的主體，在學習活動中，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。
抓住學生在課堂的表現，及時地進行教育
體育課中，學生處于積極活動的狀況，情況多變，學生的思想，行為也隨著變化。教師在指導過程的同時善于觀察學生的各種表現，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導，杜絕不良現象，有助于學生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的、團結奮進班集體。
對學生在課堂上表現出的良好思想行為和拼搏精神，教師及時地作出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，利于積極性、創造性的進一步發揮。對學生在課堂上表現出不良思想行為和違反課堂紀律現象，教師用誠懇態度，實事求是地及時進行適當批評，在批評時善于發出其"閃光點"，使他們能認識自己缺點，敢于改正自己缺點，增強學習自信心。
微笑的力量是無窮的。我每天給學生燦爛的微笑，以使學生的身心感到愉快，智能得到發展。利用課余時間和學生聊天，深入了解他們的內心世界，他們的內心世界是豐富多彩的，和他們在一起我又好似回到了童年，當他們有快樂時，他們會讓我和他們一起分享，有困難時也會偷偷地告訴我，尋求我的幫助，我們的關系相處的非常融洽。
成績：，
1、獲校2004-2005學年度第一學期鋼筆字、粉筆字優勝獎。
2、被評為校級優秀團員。
3、獲朝陽區第七屆中小學生“我能行”素質大賽輔導一等獎。
