時(shí)間：2022-03-01 08:52:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語課外活動(dòng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：英語課外活動(dòng)是英語教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是它的延續(xù)和深化。本文從英語課外活動(dòng)的概念導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英語課外活動(dòng)，提出了一系列搞好英語課外活動(dòng)的建議，并論述了搞好英語課外活動(dòng)的必要性、重要性以及在實(shí)際操作過程中應(yīng)注意的問題。
關(guān)鍵詞：英語課外活動(dòng)英語教學(xué)評價(jià)體系
北京外國語大學(xué)教授陳琳說過：“課內(nèi)所設(shè)置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學(xué)生日常生活中運(yùn)用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強(qiáng)調(diào)了開展英語課外活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)課外相結(jié)合，并主張將理論和實(shí)踐相結(jié)合，盡量的將課堂上學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活和交流中去，這就要求老師要搞好英語課外活動(dòng)。英語教師不防從以下一個(gè)方面入手：
一、正確認(rèn)識英語課外活動(dòng)
課外活動(dòng)的過程是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何將所學(xué)加以應(yīng)用的過程。在發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生參與知識構(gòu)建過程的探究的課外活動(dòng)，使其成為懂得如何處理學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)者，獲得主動(dòng)探究知識和自主學(xué)習(xí)的能力。
課外活動(dòng)過程也是師生交往互動(dòng)的過程。這種交往互動(dòng)的過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，從而使課外活動(dòng)成為課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，讓課外活動(dòng)給學(xué)生充提供一個(gè)分展現(xiàn)自己的平臺，這樣學(xué)生才能張顯自己的個(gè)性，從而營造一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系。
二、建立和諧、開放性的師生關(guān)系
搞好英語課外活動(dòng)，需要師生共同協(xié)作，因此必須建立和諧、開放性的師生關(guān)系。首先，師生之間應(yīng)該相互尊重，教師無論任何時(shí)候都不能傷害學(xué)生的自尊心和自信心。實(shí)踐證明教師耐心細(xì)致的教育，能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們從內(nèi)心深處對老師產(chǎn)生好感和信賴，在師生之間架起一座平等、和諧的情感橋梁。這是使學(xué)生對英語課外活動(dòng)保持良好的積極情緒的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)閹熒P(guān)系越融洽，學(xué)生的情緒越益于趨向穩(wěn)定、積極。如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，緊張感和恐懼感，這樣會(huì)降低學(xué)生參與英語課外活動(dòng)的積極性和課外活動(dòng)的效果。
三、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合是搞好英語課外活動(dòng)的關(guān)鍵
在課堂教學(xué)活動(dòng)我們應(yīng)該靈活應(yīng)用教材，不能機(jī)械的照搬教材內(nèi)容，將知識直接灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里。教師應(yīng)該采用新穎的教學(xué)方式，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí) 生活結(jié)合起來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生保持注意力高度集中的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也就積極主動(dòng)而且大膽了。爭取使全班每個(gè)同學(xué)基本上都有機(jī)會(huì)參與課堂那個(gè)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情。當(dāng)學(xué)生能力有所提高后就更加積極大膽的投入英語學(xué)習(xí)或英語課外活動(dòng)中，他們自身也希望在以后的活動(dòng)中獲得更多的成就感，這樣一來，學(xué)生積極大膽參與英語活動(dòng)習(xí)慣就培養(yǎng)起來，這種能力形成之后，可以遷移到課外活動(dòng)中，就有利于搞好英語的課外活動(dòng)。
四、積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語語言環(huán)境
教師要努力為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，比如在授課過程中借助于直觀教具，也就是實(shí)物。實(shí)物是最簡單最直觀的情景設(shè)置方式，這樣的方式可以使課堂教學(xué)形象真實(shí)，讓學(xué)生印象深刻。
開設(shè)英語角也是英語課外活動(dòng)的一個(gè)非常值得提倡的方式。在校園某一地方，在規(guī)定的時(shí)間里，有外籍或英語教師組織學(xué)生用英語進(jìn)行交流。交流形式多種多樣，可以是老師主講某一件事，學(xué)生可以任意提問，或針對一個(gè)問題教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行辯論，或者老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間自由交談他們感興趣的話題。英語角為學(xué)生提供了一個(gè)聽英語、說英語的場所，這些形式多樣的課外活動(dòng)，為搞好英語課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出開放性的語言環(huán)境。
教師要善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語課外活動(dòng)，這是英語活動(dòng)發(fā)展的趨勢和必然要求。借助于多媒體的輔助，教師可以組織學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體為課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，比如可以通過播放一段視頻，把配音剪輯掉，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給視頻配音，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，理解能力和口語表達(dá)能力。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽的使用英語進(jìn)行日常會(huì)話，肯定學(xué)生的積極性和進(jìn)步，對于學(xué)生在表達(dá)過程中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤不必過多的在意，使學(xué)生在鼓勵(lì)中增強(qiáng)自信心，從而更加積極的鍛煉聽說能力，這樣有利于英語課外活動(dòng)的順利開展。
開展形式多樣，豐富多彩的外語比賽也是搞好英語課外活動(dòng)的主要方式。比如課本劇表演，英語演講比賽等，讓學(xué)生在這些課外活動(dòng)中互相幫助互相感染，進(jìn)而共同提高英語水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣，以促進(jìn)英語課外活動(dòng)的發(fā)展。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生良好情緒
【關(guān)鍵詞】英語；課外活動(dòng)；教學(xué)
基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和發(fā)展，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求。其中英語課外活動(dòng)是新課程改革的迫切需要。教師必須加強(qiáng)課程開發(fā)和整合能力，調(diào)整教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，尤其是要重視英語課外活動(dòng)教學(xué)。英語課外活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生加深理解課堂所學(xué)知識，而且還能拓寬學(xué)生視野，給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語言環(huán)境，使其享受學(xué)英語的樂趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1 英語課外活動(dòng)的主要教學(xué)形式
要達(dá)到更好地開展英語課外活動(dòng)的目的，我們每學(xué)期都要有目的地制定合理的英語課外活動(dòng)計(jì)劃。英語課外活動(dòng)計(jì)劃一般包括兩個(gè)方面：一種是需要全體學(xué)生參加的大型課外活動(dòng)計(jì)劃。這類計(jì)劃要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的活動(dòng)積極性，因此活動(dòng)內(nèi)容要易于所有學(xué)生接受，活動(dòng)項(xiàng)目要少而精。同時(shí)要制定出活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)及參加人數(shù)，并提前向全體學(xué)生公布，以便讓他們準(zhǔn)備。我校初一年級的英語書法比賽；初二年級的英語小品表演賽或者英語歌曲比賽就屬于這種。另一種是英語課外小組的活動(dòng)計(jì)劃。這種小組一般選取各班英語成績比較好的學(xué)生參加。并根據(jù)學(xué)期考試的成績進(jìn)行人員增減的調(diào)整，這樣可以使學(xué)生有一種緊張感，并產(chǎn)生一定的良性競爭。英語課外小組的活動(dòng)時(shí)間一般是固定的，基本上每周一次或兩次。活動(dòng)內(nèi)容可以穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗(yàn)等。如初三年級的英語奧賽輔導(dǎo)班。
當(dāng)然，每次開展課外活動(dòng)，教師都必須事先作好充分的準(zhǔn)備。要備齊活動(dòng)所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。同時(shí)還應(yīng)設(shè)想到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。輕松又有競爭性的課外活動(dòng)會(huì)使學(xué)生全身心地投入，挖掘自身潛能。如初一年級開展的英語書法比賽，這對初中低年級學(xué)生來說尤為重要。活動(dòng)先以班級為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些學(xué)生參加年級決賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式及其他要求，讓參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。開展這種活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。而在初二年級開展英語演講比賽和英語角，我們就可以所學(xué)課文為內(nèi)容，也可以自己撰寫文章故事等，要求學(xué)生按一定的語音規(guī)則去朗讀，每班參加人數(shù)限定，但可以自愿報(bào)名，由其他年級的教師作為評委進(jìn)行評分，這種活動(dòng)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語朗讀和口語能力。每次活動(dòng)開展之后，要由教師認(rèn)真總結(jié)，分析出參加比賽學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足，并指導(dǎo)學(xué)生改正，指明今后學(xué)習(xí)的方向。然后再算出每個(gè)學(xué)生的成績，給出排名并公布獲獎(jiǎng)人員的名單，起到激勵(lì)學(xué)生的效果。最后，教師自己還應(yīng)對本次活動(dòng)開展情況進(jìn)行認(rèn)真的自我總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出今后改進(jìn)方案，以便將來一次比一次更好地開展活動(dòng)。
另外在開展“英語游園會(huì)”“英語故事會(huì)”“英語猜謎比賽”“教唱英語歌曲”等活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聘請專家來我校講學(xué)，目的是為了能讓學(xué)生直接與專家接觸和交流，這種直觀教學(xué)受到師生的好評。這些活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的參與積極性，又無需花教師過多的時(shí)間去準(zhǔn)備，而且能達(dá)到寓教于樂的效果。 通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的信息資源。學(xué)生的參與意識也會(huì)隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。
2 初中英語課外活動(dòng)的實(shí)踐意義
2.1 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，并培養(yǎng)和提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.2 有助于體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的主體，突出“以人為本”的教育教學(xué)思想。
2.3 促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了英語和其他學(xué)科相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程知識單一的弊端。
2.4 在提高學(xué)生水平的同時(shí)也有助于提高教師本身的教學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
3 初中英語課外活動(dòng)在教學(xué)中的重要作用
我們從初中課外活動(dòng)教學(xué)模式中復(fù)益匪淺。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，改善了課堂內(nèi)的教學(xué)氣氛，大面積提高了學(xué)生的成績，促使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開展活動(dòng)中，學(xué)生通過說說唱唱，跳跳演演，不僅得到了美的熏陶，營造了濃厚的英語氛圍，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正把課堂的時(shí)間和課外的空間還給了學(xué)生。那些后進(jìn)生在優(yōu)生的帶動(dòng)下也得到了難以得到的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)自信心得到了增強(qiáng)，課堂效果得到明顯改進(jìn)。學(xué)校目前開展了英語奧賽輔導(dǎo)班和英語角第二課堂活動(dòng)，目的是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上，讓學(xué)生能達(dá)到學(xué)以致用，能用英語交流，從中培養(yǎng)出一些英語人才和尖子。
一、英語課外活動(dòng)的必要性
1、英語課外活動(dòng)是新課程改革的迫切需要
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)（李英、黃艷明，2002）。課外活動(dòng)可以是課堂教學(xué)的延伸，如朗誦會(huì)、演講比賽、參觀訪問、實(shí)地調(diào)查、生活Party、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，都可適時(shí)地引入英語教學(xué)。語言教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程（Leech,1983）。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。
2、開展英語課外活動(dòng)的意義
（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。
（3）促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識的弊端（袁桂林，1999）。
（4）有助于提高教師的綜合素質(zhì)。
二、英語課外活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與思考
1、盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)模式
目前，“任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)”受到廣大英語教育工作者的高度重視。任務(wù)型教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種貼近學(xué)生實(shí)際的交際任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能、提高綜合運(yùn)用英語的能力。根據(jù)社會(huì)認(rèn)知主義理論，學(xué)習(xí)語言的最終目的是在實(shí)際中使用語言，交流的過程與語言成品（linguisticproduct）同樣重要（張建偉、陳琦，1996）。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過程。而以任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)為模式的英語課外活動(dòng)，它是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生帶著真實(shí)的目的任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者；在任務(wù)活動(dòng)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性；學(xué)生在心靈深處將學(xué)習(xí)變成一種積極的心理需求；日常學(xué)習(xí)中許多不能獨(dú)立解決的問題，在集體活動(dòng)中，通過互動(dòng)、互助，都能得到很快解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動(dòng)高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能。為在英語課外活動(dòng)過程中真正把語言能力的培養(yǎng)落實(shí)到具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視以下原則：
（1）活動(dòng)要有明確的目的，并且具有可操作性。
（2）任務(wù)內(nèi)容要真實(shí)、自然，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為出點(diǎn)。
（3）正視學(xué)生的個(gè)體差異，控制任務(wù)的難易程度。
（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務(wù)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。
（5）重視教師的指導(dǎo)作用。
2、教學(xué)實(shí)踐案例
“任務(wù)型英語課外活動(dòng)教學(xué)”是一種新的教學(xué)嘗試。實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程（任務(wù)型），對于提高教學(xué)效果有明顯的作用。
[教學(xué)案例]
·設(shè)計(jì)背影：初二下學(xué)期以后，隨著學(xué)生語言交際能力的增強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)可以接受一些社會(huì)調(diào)查任務(wù)通過他們與社會(huì)的接觸，了解掌握了更多的信息。
·活動(dòng)目標(biāo)：
（1）學(xué)生通過閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFCBookⅢUnit3MaketheWorldMoreBeautiful,Unit11.PlantingTrees）,在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的主動(dòng)性。
（2）啟發(fā)學(xué)生積極思考解決有關(guān)問題的辦法，并且用英語通過不同方式表達(dá)出來。
（3）營造合作交流的氛圍，列舉周圍環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
·活動(dòng)形式：小組活動(dòng)與個(gè)人調(diào)查
·活動(dòng)過程：（1）組織學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境情況
可根據(jù)學(xué)生所在社區(qū)、興趣小組或是個(gè)人意愿，將活動(dòng)成員分為4-5組，對我們周圍的環(huán)境情況進(jìn)行調(diào)查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組調(diào)查情況。（可以從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)英文材料）
如：我們的團(tuán)隊(duì)有：（name）、、、、、
小隊(duì)長（SquadLeader）：
個(gè)人調(diào)查記錄：
;。
（2）了解調(diào)查對象對環(huán)境、人、動(dòng)物和植物的危害：
由于每組調(diào)查對象的不同、決定了調(diào)查報(bào)告形式的多樣性。該環(huán)節(jié)學(xué)生的自主性特別強(qiáng)、也樂于被他們所接受，所以對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。
例如：有學(xué)生問——“白色垃圾”是從哪兒來的？為什么一些地方老能見到它們？對環(huán)境、人、動(dòng)植物有何危害？知道了，那我們應(yīng)該怎么做呢？
還有同學(xué)自己設(shè)計(jì)了調(diào)查表
調(diào)查對象地點(diǎn)時(shí)間問題產(chǎn)生原因備注
思考討論結(jié)果：簽名：
*雖然該表略顯稚嫩，但是為后面的用英語整理結(jié)果，進(jìn)行口語匯報(bào)、討論提供了豐富的資料。
（3）匯總各小組調(diào)查成果，開展各種形式的交流討論
該環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出了“做中學(xué)”、用英語做事情。各小組成員首先逐次口頭匯報(bào)調(diào)查報(bào)告，組內(nèi)進(jìn)行初步的交流。在每小組理清思路后，寫出小組報(bào)告，并推選一名報(bào)告人與其他各組代表進(jìn)行陳述和交流討論。
例如：一些學(xué)生通這次調(diào)查活動(dòng)，還做了一些任務(wù)延伸。有人寫了故事形式的說理小短文，有人把它們辦了黑板報(bào)，還有一些人建議把“保護(hù)環(huán)境”問題和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來。校園的英語角經(jīng)常可以聽到他們熱烈地討論。筆者明顯感覺到了他們的環(huán)境保護(hù)意識不斷地增強(qiáng)，原先覺著難學(xué)、枯燥的課文，也成為他們學(xué)習(xí)的需要。
·活動(dòng)小結(jié)
通過學(xué)生交上來的調(diào)查報(bào)告，筆者感到欣慰。在他們的活動(dòng)體會(huì)中，見到了許多這樣的句子：Extra-curricularactivitiesinEnglishwillbeofgreathelptoourEnglishstudy.
AlltheseactivitieswillmakeouroralEnglishmorefluent.
Iwasverymuchimpressedbyit.
（1）通過本次活動(dòng)，學(xué)生更加關(guān)注我們的生存環(huán)境，每一個(gè)人的“環(huán)保意識”得到增強(qiáng)。情感態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)較好地滲透到英語教學(xué)之中。
（2）以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線。學(xué)生在對主題任務(wù)理解與活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)思的同時(shí)，主動(dòng)活用過去所學(xué)，加深了對教材內(nèi)容的理解和記憶。
（3）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識與合作意識。
（4）加寬了信息渠道，增加了語言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
（5）學(xué)生各自體驗(yàn)到了屬于自己的那一份快樂——成功感。
新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新嘗試。這以任務(wù)活動(dòng)為模式的課外活動(dòng)教學(xué)自然有它的局限性，需結(jié)合教學(xué)實(shí)際去辯證地接受和運(yùn)用。筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得思考研究：
（1）活動(dòng)成效受區(qū)域差異、教學(xué)設(shè)備、師資力量等諸多因素影響。
（2）學(xué)生個(gè)體差異較大時(shí)，學(xué)生的參與度不均衡。
（3）英語課外活動(dòng)的教學(xué)評價(jià)問題。
三、開展英語課外活動(dòng)應(yīng)重視的幾個(gè)問題
1、更新觀念
思想是行動(dòng)的指南。廣大教育工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀，克服片面追求高升學(xué)率的思想，明確素質(zhì)教育的重要性。
2、提高教師素質(zhì)
“學(xué)高為師，德高為范”是每一位教師奮斗追求的目標(biāo)。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教師素質(zhì)是外語素質(zhì)教育能否真正得到貫徹落實(shí)的關(guān)鍵所在。教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生的發(fā)展和我國外語教育教學(xué)的質(zhì)量與效率，關(guān)系到我國外語教育教學(xué)的成敗（孫鳴，2003）。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者和促進(jìn)者，是學(xué)習(xí)過程的參與者和指導(dǎo)者。開展英語課外活動(dòng)對英語教師提出了新的、更高的要求。教師不僅要擴(kuò)大知識領(lǐng)域，了解本學(xué)科和其它學(xué)科的新信息，還要多方位培養(yǎng)自己的興趣和特長。
3、研究英語課外活動(dòng)教學(xué)的工作考評
對英語課外活動(dòng)實(shí)施考評，主要是對教師素質(zhì)、教學(xué)工作過程和教學(xué)效果進(jìn)行綜合評價(jià)，屬于形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的綜合。
四、結(jié)束語
綜上所述，將課外活動(dòng)與英語教學(xué)結(jié)合起來，選擇任務(wù)型模式于教學(xué)的始終，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中反思，在反思中提高，進(jìn)一步朝著教學(xué)藝術(shù)化的高水平、高境界邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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5、張建偉，陳琦“從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義”，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，1996,(4)
【關(guān)鍵詞】涉外護(hù)理；高職生；英語課外活動(dòng)；三維體系框架
英語課外活動(dòng)對于涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，尤其是對程度差、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識的高職生來說至關(guān)重要。因?yàn)樯嫱庾o(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置需要，各高職院校英語課安排的課時(shí)數(shù)每周有周8的、周12的等，但最多沒有超過周14的。課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重就成了目前英語課很難克服的三道關(guān)。為了達(dá)到課程教學(xué)要求，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對人才的需要，在涉外護(hù)理專業(yè)，我們有必要構(gòu)建一個(gè)有效的英語課外活動(dòng)體系，作為英語課堂教學(xué)的一種輔助形式，彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源上的不足。
1 構(gòu)建涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系的理論依據(jù)及其內(nèi)容
維果茨基提出的“社會(huì)文化歷史發(fā)展理論”認(rèn)為：人的高級心理機(jī)能亦即隨意的心理過程，并不是人自身所固有的，而是在與周圍人交往過程中產(chǎn)生與發(fā)展起來的，是受人類的文化歷史所制約的。其實(shí)現(xiàn)的具體機(jī)制是通過物質(zhì)工具，如刀斧、計(jì)算機(jī)等，以及精神工具，如各種符號、詞和語言等實(shí)現(xiàn)的。為此，維果茨基特別強(qiáng)調(diào)在人的發(fā)展過程中社會(huì)文化歷史的作用，尤其是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和社會(huì)交往在人的高級心理機(jī)能發(fā)展中的突出作用。他認(rèn)為，高級的心理機(jī)能來源于外部動(dòng)作的內(nèi)化，這種內(nèi)化不僅通過教學(xué)，也通過日常生活、游戲和勞動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)。另一方面，內(nèi)在的智力動(dòng)作也外化為實(shí)際動(dòng)作，使主觀見之于客觀。內(nèi)化和外化的橋梁便是人的活動(dòng)。因此，涉外護(hù)理專業(yè)的英語課外活動(dòng)應(yīng)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是，英語課堂知識的梳理和歸納總結(jié)，二是，結(jié)合日常生活、勞動(dòng)等的模仿與創(chuàng)新，三是，英語的實(shí)踐應(yīng)用。這三個(gè)方面構(gòu)成了完整的英語課外活動(dòng)體系，它們同時(shí)存在并互相發(fā)生作用，理想的境界是形成互動(dòng)的促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的深入、創(chuàng)新的活躍和應(yīng)用的深遠(yuǎn)。在這個(gè)體系下，知識的梳理和歸納是英語課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，模仿與創(chuàng)新是英語課外活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)，應(yīng)用則是英語課外活動(dòng)的目的和指向。
2 涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系框架
高職涉外護(hù)理專業(yè)的英語課外活動(dòng)體系應(yīng)為三維式立體框架，該體系由三個(gè)分支構(gòu)成，每個(gè)分支都有自己的分級。
2.1 活動(dòng)管理分支
由主管涉外護(hù)理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的教學(xué)部主任擔(dān)任組長，成立院級管理組（成員包括學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支干部）由涉外護(hù)理專業(yè)英語教師組成的教師管理組由班級學(xué)生干部組成的班級管理小組。從制度制定、經(jīng)費(fèi)支持、院系內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)等方面為涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)的開展提供有力的保障和管理。
2.2 活動(dòng)主題分支
班級學(xué)生干部收集建議，上交班級小組討論教師組給與課堂教學(xué)的支持和課外活動(dòng)輔導(dǎo)院級組進(jìn)行競賽等形式的組織和開展。通過自下往上的形式，使活動(dòng)貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和需要，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高活動(dòng)的質(zhì)量。
2.3 活動(dòng)助推分支
由學(xué)院學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支牽頭，以涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生為主體，發(fā)展壯大院系英語學(xué)習(xí)類學(xué)生社團(tuán)，開展各類涉外護(hù)理就業(yè)、深造和專業(yè)前景等的宣傳咨詢活動(dòng)，舉辦相關(guān)的專家學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，營造校園學(xué)術(shù)氛圍，形成全員參與、骨干帶動(dòng)、整體提高的良好發(fā)展模式。
3 涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系的實(shí)施和運(yùn)作
3.1 活動(dòng)管理分支的實(shí)施和運(yùn)作
院級小組對活動(dòng)的條件、特色、可利用資源、紀(jì)律、時(shí)間要求等進(jìn)行相關(guān)政策和制度的制定，通過教師小組和班級管理小組的具體實(shí)施來達(dá)到全員參與、常態(tài)管理，使各項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有秩序的開展。
3.2 活動(dòng)主題分支的施和運(yùn)作
發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生組收集學(xué)生的各種看法和意見。教師組根據(jù)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的建議，循序漸進(jìn)、難易結(jié)合的擬定活動(dòng)主題，如晨讀朗誦競賽、詞匯達(dá)人、英語演講比賽等。院級組在經(jīng)過討論和研究的前提下，安排活動(dòng)的時(shí)間、場地等，并給予資金、院系內(nèi)外協(xié)調(diào)等方面的支持，真正使活動(dòng)做到內(nèi)容豐富、有始有終。
3.3 活動(dòng)助推分支的實(shí)施和運(yùn)作
學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支要將英語課外活動(dòng)的開展作為年度計(jì)劃中的重點(diǎn)項(xiàng)目認(rèn)真進(jìn)行規(guī)劃安排，成立學(xué)生社團(tuán)，以特色月、季度和節(jié)日等形式進(jìn)行涉外護(hù)理專業(yè)的宣傳，積極邀請校外專家、學(xué)者到學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、宣講，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對自己的努力有認(rèn)同感和成就感。同時(shí)，也要在各項(xiàng)活動(dòng)開展之后進(jìn)行宣傳和總結(jié)，給學(xué)生活動(dòng)反思的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
4 涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系實(shí)施的問題和難點(diǎn)
首先，活動(dòng)的指向是應(yīng)用，因此活動(dòng)的主題要以幫助學(xué)生英語知識的梳理為基礎(chǔ)，如晨讀活動(dòng)、閱讀活動(dòng)等。還要鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，結(jié)合實(shí)際社會(huì)體裁，模仿生活場景，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以幫助學(xué)生英語知識的內(nèi)化。活動(dòng)主題之間應(yīng)有一定的關(guān)聯(lián)，有簡到難，促進(jìn)學(xué)生語言輸出和應(yīng)用。
其次，學(xué)院要高度重視。英語課外活動(dòng)能否成為涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生校園生活中的重要組成部分，成為英語課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和決心。
第三，要有一支強(qiáng)有力的執(zhí)行各項(xiàng)制度和政策的干部隊(duì)伍。學(xué)院涉外護(hù)理學(xué)生多來自山區(qū)農(nóng)村，英語（尤其是聽說方面）基礎(chǔ)差，自主意識較差，自我發(fā)展能力也較弱。因此，特別需要一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍來引領(lǐng)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展和自我完善。如何建立和培養(yǎng)一支教師和學(xué)生干部隊(duì)伍就成了關(guān)鍵和難點(diǎn)。
最后，正因?yàn)橛⒄Z課外活動(dòng)體系是一個(gè)三維立體框架，所以它的實(shí)施依賴于每個(gè)分支的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，缺一不可，有任何一個(gè)分支分級出了問題，就會(huì)給課外活動(dòng)的開展帶來打擊，甚至無法順利進(jìn)行。因此，只有把該體系當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
【參考文獻(xiàn)】
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英語課外活動(dòng)作為英語課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)該有周密的安排和完整的活動(dòng)過程。我認(rèn)為中學(xué)生開展英語課外活動(dòng)應(yīng)該分為以下三個(gè)階段實(shí)施，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和評價(jià)反饋階段。
準(zhǔn)備階段主要包括教師對活動(dòng)計(jì)劃的擬定和活動(dòng)小組的建立兩個(gè)部分。
教師在開學(xué)之初，就應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的課外活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃的制定應(yīng)具有廣泛的參與性，應(yīng)考慮到絕大多數(shù)同學(xué)是否能夠參與。如果僅僅是給部分學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)提供了一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)而大部分同學(xué)不能介入的話，活動(dòng)的開展將會(huì)失去其應(yīng)有的意義。同時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容形式不應(yīng)只局限于英語角或課本劇之類大家都耳熟能詳?shù)墓潭Ｊ健＠缥覀兛梢圆扇〗M織學(xué)生開展各種各樣的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，如環(huán)境保護(hù)、同學(xué)應(yīng)怎樣看待網(wǎng)絡(luò)游戲、周杰倫的"周氏曲風(fēng)"是好是壞等身邊的大家都比較熟悉并感興趣的話題，用英語書寫調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)，隨后在班內(nèi)和校內(nèi)開展交流和討論；我們還可以讓學(xué)生在課下利用多種手段，為課堂教學(xué)收集各種生活中最真實(shí)的信息材料，如產(chǎn)品說明書和廣告用語、英語諺語等。
英語課外活動(dòng)主要是以小組為單位進(jìn)行實(shí)施的，所以活動(dòng)之前必須要先將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行指導(dǎo)和管理。成立小組時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自身的條件和愛好自由選擇參加適當(dāng)?shù)男〗M，同時(shí)也要鼓勵(lì)各個(gè)小組不斷吸收新的成員加入自己，爭取讓每一位同學(xué)都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，樂于參加活動(dòng)，從活動(dòng)中體會(huì)到成功的樂趣。
在課外活動(dòng)三個(gè)階段中最為重要的是實(shí)施階段。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先不要把英語課外活動(dòng)的地點(diǎn)固定在學(xué)校的某個(gè)場所。
應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，把它搬到我們所需要的任何可能的地點(diǎn)，如學(xué)校閱覽室、微機(jī)教室、街頭、公園、郊外等等。場地的變化不僅能夠給學(xué)生帶來新鮮感，更重要的是能夠增強(qiáng)活動(dòng)的真實(shí)感，讓課外活動(dòng)更貼近生活實(shí)際，使學(xué)生所學(xué)有用武之地。
其次，教師應(yīng)注意在課外活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師為輔。
在課外活動(dòng)中 應(yīng)特別注意放手讓學(xué)生自主。自主性既是學(xué)生身心發(fā)展的一個(gè)重要特征，也是一切卓有成效的活動(dòng)所表現(xiàn)的重要特點(diǎn)。教師應(yīng)讓學(xué)生自己去組織各種活動(dòng)，不包辦代替，尊重學(xué)生的意見，僅需在適當(dāng)時(shí)候加以指導(dǎo)即可。教師在整個(gè)活動(dòng)中應(yīng)立足于導(dǎo)，用活一個(gè)"導(dǎo)"字，即：活動(dòng)前引導(dǎo)，活動(dòng)中指導(dǎo)，遇到阻塞疏導(dǎo)，節(jié)骨眼上開導(dǎo)，有逆向情況教導(dǎo)，活動(dòng)后利導(dǎo)。
再者，課外活動(dòng)中盡量采用"任務(wù)型"教學(xué)模式。
即教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種貼近學(xué)生實(shí)際的交際任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，提高綜合運(yùn)用英語的能力。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過程，而以任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)為模式的英語課外活動(dòng)是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。在任務(wù)活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。學(xué)生在心靈深處將學(xué)習(xí)變成一種積極的心理需求，日常學(xué)習(xí)中許多不能獨(dú)立解決的問題，在集體活動(dòng)中，通過互動(dòng)互助，都能得到很快解決。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅能主動(dòng)高效地獲取知識，還可充分感受到成功的喜悅，最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身的潛能。為在英語課外活動(dòng)過程中真正把語言能力的培養(yǎng)落實(shí)到具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：
（1）活動(dòng)要有明確的目的，并且具有可操作性。
（2）任務(wù)內(nèi)容要真實(shí)、自然，要以學(xué)習(xí)目的和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。
（3）正視學(xué)生的個(gè)體差異，控制任務(wù)的難易程度。
（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務(wù)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。
最后，作為課外活動(dòng)的主要籌劃者的英語教師，在活動(dòng)實(shí)施之中應(yīng)做到系統(tǒng)規(guī)劃，精心籌備，組織規(guī)范，避免活動(dòng)中意外事故的發(fā)生。
評價(jià)反饋階段是整個(gè)課外活動(dòng)的點(diǎn)睛環(huán)節(jié)。教師應(yīng)指導(dǎo)小組成員在每次活動(dòng)中做好記錄工作，讓學(xué)生自己把活動(dòng)中所遇到的困難進(jìn)行分析，查明原因，并找出解決問題的方法和措施。每次課外活動(dòng)結(jié)束后，教師還要及時(shí)給與總結(jié)點(diǎn)評，既要對學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀公正的評價(jià)，也要對活動(dòng)本身達(dá)到的效果進(jìn)行自我反思，為以后的活動(dòng)開展指明努力的方向。
總之，英語課外活動(dòng)可以從課外挖掘?qū)W生的潛力，是提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一種行之有效的手段。搞好課外活動(dòng)，可以為學(xué)生爭取盡可能多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)并在實(shí)踐中提高他們應(yīng)用語言的能力。只有讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由要我學(xué)變成我要學(xué)，進(jìn)而使他們好學(xué)、善學(xué)。 (接上頁) 只有少部分學(xué)生達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。有些教師在"達(dá)標(biāo)測試"環(huán)節(jié)往往流于形式，主要表現(xiàn)在：①只檢查好學(xué)生。教師隨便提問幾個(gè)好學(xué)生，這幾個(gè)學(xué)生會(huì)了教師就以為全班學(xué)生都達(dá)標(biāo)了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。單靠教師的提問很難做到這一點(diǎn)，可通過合作小組相互檢查的做法來實(shí)現(xiàn)。②雖然全部檢查，但對落后學(xué)生沒有補(bǔ)救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測，做對的舉手，但對沒有舉手的同學(xué)教師沒有問錯(cuò)在什么地方，課后誰來給他補(bǔ)課，何時(shí)匯報(bào)結(jié)果。沒有具體的補(bǔ)救措施，這些學(xué)生就會(huì)逐步變成落后生。
如果教師在下課前能自豪地說："這節(jié)課所學(xué)的基本知識我班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都掌握了"，這就是一堂好課，一堂高效率的課。只有保證有效、高效教學(xué)的課堂，新課程的光輝才會(huì)遍灑整個(gè)教育大地，我們這些教育工作者都應(yīng)為之而奮斗，讓我們的學(xué)生真正受益。
參考文獻(xiàn)
［1］《高效課堂的四個(gè)要件》 天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長 王敏勤
一、緊扣課文，展開討論，激發(fā)興趣
利用課外時(shí)間討論一個(gè)英語話題，是我校常開展的活動(dòng)之一。目前，學(xué)校普遍具有班額大、學(xué)生多的特點(diǎn)，教師在有限的課堂45分鐘內(nèi)難以讓每個(gè)學(xué)生都獲得足夠的“說”的機(jī)會(huì)。這樣如何能談得上學(xué)好英語？小組討論活動(dòng)（group work或pair work）則是解決這一難題的關(guān)鍵。教師所給的話題（topic）必須能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和引起學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐的欲望。筆者認(rèn)為，應(yīng)針對高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇更具新穎性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽發(fā)言，通過努力領(lǐng)略成功的喜悅，把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)形勢或?qū)W生自身情況巧妙地結(jié)合起來。比如：在教學(xué)SEFC Book IA Unit 10《Sports》這一單元后，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)話題：（1）Why did Beijing bid for the right to hold the 2008 Olympic Games ？（2）What will you do in 2008？由于申奧活動(dòng)是舉國關(guān)注的話題，學(xué)生興致很高，紛紛查閱資料，從歷史、人口、資源等方面提出了各自的看法。學(xué)生們覺得有話可說，平時(shí)開口說英語的畏懼感消失了，討論氣氛立刻活躍起來。通過討論，學(xué)生不僅掌握了課文中與奧運(yùn)有關(guān)的語言知識，領(lǐng)悟了“奧林匹克精神”（Swifter ，Higher， Stronger）的核心，也認(rèn)識到奧運(yùn)會(huì)不僅是體育競技，也是世界人民友好交往與合作的契機(jī)，從而真正理解了文中“To hold the Olympic Games is a rich price for China.”的內(nèi)涵。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和討論題目的需要，教師還可以安排課前討論和課后討論。例如：根據(jù)SEFC Book 2B Lesson 79的“What should be done in your town to make life easier for disabled people？”這一話題，筆者安排學(xué)生課后進(jìn)行討論。下節(jié)課檢查時(shí)，學(xué)生提出了各種切合實(shí)際的做法。
二、利用辯論，關(guān)注社會(huì)，拓展思維
辯論是源于討論而又高于討論的一種形式，它可以提高學(xué)生的口語應(yīng)變能力，拓展學(xué)生嚴(yán)密的思維系統(tǒng)，增強(qiáng)英語與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)其向趣味性、學(xué)術(shù)性方向發(fā)展。例如：學(xué)了SEFC Book IB Unit 19《Jobs》這一單元后，筆者提供了這樣一個(gè)辯題：Are more men teachers better than women teachers in the middle school？并將學(xué)生分成正反兩方，讓他們利用課余時(shí)間（一至二天）搜集資料，整理成辯論初稿，在自習(xí)課時(shí)組織了一次辯論賽。現(xiàn)將學(xué)生辯論時(shí)正反兩方面的部分觀點(diǎn)歸納如下：
Positive：In our opinion women are better teachers than men in the middle school.
Arguments：女教師比男教師更耐心細(xì)致，更認(rèn)真負(fù)責(zé)，更體貼入微。
Negative：Men are better teachers than women.
Arguments：男教師比女教師更威嚴(yán)、果斷，興趣更廣、愛好多，更能全身心地投入工作。
通過辯論，雖不分勝負(fù)，但學(xué)生既練習(xí)了運(yùn)用英語進(jìn)行交際，又討論了男女平等、城鄉(xiāng)差別、東西方文化和社會(huì)制度的差異等問題，達(dá)到了寓思想教育于語言學(xué)習(xí)之中的目的。
三、調(diào)查研究，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新
提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力才是語言教學(xué)的真正目的。我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生以英語為工具去分析和解決問題，對于教材中一些比較好的文章，可以根據(jù)該課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。例如：教完SEFC Book 2A Unit 2 No smoking，please！后，可讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解有關(guān)煙草危害的數(shù)據(jù)。教師可提供一個(gè)辯題：Since smoking is harmful to your health.why do government stop people from smoking？ 但任何事物都有兩面性，禁止吸煙、禁止煙草的生產(chǎn)也會(huì)帶來一些負(fù)面影響。教師可以讓學(xué)生通過辯論來說一說政府是否要禁煙？這些問題源于課文又高于課文，學(xué)生只有經(jīng)過閱讀和研究大量相關(guān)材料后才能予以解答。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，各學(xué)科的綜合能力和解決問題的能力會(huì)得到相應(yīng)的提高。這樣的教學(xué)才真正強(qiáng)化了學(xué)有所用。
素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，由于我班長期堅(jiān)持英語課外活動(dòng)，所以英語成績獨(dú)點(diǎn)鰲頭，特別是加試英語口試的同學(xué)，合格率高達(dá)98%，受到了口試教師的一致好評。新的英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系無疑為英語教學(xué)改革指明了方向，而高中英語課外活動(dòng)正是新評價(jià)體系的一種實(shí)踐。
四、課外活動(dòng)在具體操作過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
1.堅(jiān)持學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者和評判者。
2.話題的選擇要有趣味性，論題的確立要多維性，研究課題要有聯(lián)系性、明確性。
3.要做好指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，明確要求，引導(dǎo)學(xué)生找到話題的切入點(diǎn)；小組活動(dòng)既要面向全體，又要照顧個(gè)體；要關(guān)注小組活動(dòng)的過程，教師必須明確：小組活動(dòng)的過程比活動(dòng)的結(jié)果更重要。
關(guān)鍵詞：英語課外活動(dòng)；英語學(xué)習(xí)；開展形式；優(yōu)劣性
英語教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。課外活動(dòng)有利于激發(fā)興趣、增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、培養(yǎng)能力。長期以來，我們對英語課堂教學(xué)投入了大量的精力，但是對英語課外教學(xué)的重視卻相對較少。國內(nèi)技工院校的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅僅局限于一周二至四節(jié)的英語課，課下用英語交流的學(xué)生極少，沒有一個(gè)適宜學(xué)生發(fā)展的英語語言環(huán)境；而且技工院校的學(xué)生英語水平參差不齊，并不適用于單一形式的英語課外活動(dòng)。因此，英語教師應(yīng)該有計(jì)劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、適宜不同層次學(xué)生的課外活動(dòng)，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠樂于參與，并通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力并獲得成功。本文側(cè)重探討適合技工學(xué)校學(xué)生的英語課外活動(dòng)開展形式及對各類方式進(jìn)行優(yōu)劣性比較。
一、英語課外活動(dòng)的定義
英語課外活動(dòng)，廣義上是指學(xué)生在課堂以外的各種活動(dòng)的總和；從狹義上講，是指與英語知識的學(xué)習(xí)和各種英語能力的培養(yǎng)和提高有緊密關(guān)系的活動(dòng)。本文采用的是后者。
二、英語課外活動(dòng)的特點(diǎn)
英語課外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)，它在方法和形式上都有自己的特點(diǎn)。
1. 實(shí)用性：英語課外活動(dòng)必須具備可操作性，讓學(xué)生覺得貼近生活，內(nèi)容實(shí)用，效果可見。
2. 靈活性：英語課外活動(dòng)相較于課堂活動(dòng)要更加靈活多變，不局限于場地、時(shí)間、形式、道具、人數(shù)、學(xué)生年齡等因素限制。
3. 多樣性：英語課外活動(dòng)的開展形式應(yīng)該是多種多樣的，可讓不同層次的學(xué)生選擇適合自己的課外活動(dòng)類型。
4. 自主性：英語課外活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)該把舞臺讓給學(xué)生，從策劃、籌備、組織、開展等過程中，教師應(yīng)該盡量只充當(dāng)引導(dǎo)者、協(xié)助者和顧問的作用。
5. 趣味性：英語課外活動(dòng)應(yīng)該具有高度的趣味性，或以發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
三、英語課外活動(dòng)的必要性
英語課外活動(dòng)作為課內(nèi)教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是學(xué)生提高英語水平的重要途徑。積極參與課外活動(dòng)，學(xué)生們不僅可以逐步掌握熟練的語言技能，更可以積累豐富的跨文化知識，是技校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)的重要途徑。
英語課外活動(dòng)是英語教學(xué)過程中必不可少的輔助形式，是在課堂以外創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效手段。課外活動(dòng)有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，還可因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)是培養(yǎng)英語人才的重要途徑。因此，教師要重視開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)。
四、英語課外活動(dòng)的開展形式及優(yōu)劣性分析
英語課外活動(dòng)的形式是豐富多彩、千變?nèi)f化的。本文著重探討適合技工院校各層次英語水平學(xué)生的英語課外活動(dòng)形式，以及對各類課外活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)劣勢分析。
1.競賽類英語課外活動(dòng)
競賽類英語課外活動(dòng)包括英語演講比賽、英語歌唱比賽、英語記單詞比賽、英語朗誦比賽、英語話劇比賽等。此類課外活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并充分運(yùn)用自己的英語特長，學(xué)生如獲成功將感到極大的激勵(lì)。但是參賽人數(shù)有限，并且只有參與者才能在一定時(shí)間內(nèi)大幅度地提高某項(xiàng)或綜合英語能力，一般觀賽者都聽不懂或看不懂比賽，無法全民獲益。此類活動(dòng)一般面向高層次的學(xué)生開展，建議英語教師可以多發(fā)揮創(chuàng)新思路，舉辦一些適合低層次的學(xué)生的英語類競賽，如我學(xué)院曾經(jīng)舉辦了英語電影配音比賽、英語書法比賽等相較簡單、可以團(tuán)體多人一起參賽或全民參賽的英語競賽。
2.欣賞類英語課外活動(dòng)
欣賞類英語課外活動(dòng)包括英語歌曲欣賞興趣班、英文電影賞析班、英語詩歌欣賞班等。觀看英語原聲電影不僅是學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)，也是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)最佳語境的一種手段，可以收到事半功倍的效果。教師可以向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的富于教育意義和趣味性的英語原聲電影，通過這種形式可以鍛煉學(xué)生的英語聽說能力，了解歐美的國家文化和風(fēng)土人情。缺點(diǎn)是，參加此類課外活動(dòng)的學(xué)生往往擺錯(cuò)重點(diǎn)，注重玩樂多于學(xué)習(xí)，英語進(jìn)步相對比較少。建議開展此類英語課外活動(dòng)的教師在欣賞完歌曲后，讓學(xué)生用英語表達(dá)感受；觀看完電影，需要用英語討論想法或書寫觀后感等措施，增加學(xué)生的參與性。
3.團(tuán)體類英語課外活動(dòng)
團(tuán)體類英語課外活動(dòng)包括英語角，英語俱樂部等常見的英語學(xué)習(xí)或交流團(tuán)體。英語角是在校園某一地方，在規(guī)定的時(shí)間里，由外籍或英語教師組織學(xué)生談天說地，也可每次設(shè)定一個(gè)主題。老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間自由交談。良好的語言環(huán)境是英語學(xué)習(xí)獲得成功的有力保障，英語角為學(xué)生提供了一個(gè)聽英語、說英語的場所。不僅鍛煉了英語聽說能力，還促進(jìn)了學(xué)生的交際能力。參加的學(xué)生隨意性大，人數(shù)不限。英語俱樂部則是學(xué)員相對固定的團(tuán)體學(xué)英語的組織，按人數(shù)分多個(gè)小組，由每個(gè)小組長組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶讀英語或舉行小型的組別組內(nèi)英語競賽等。孔子說：三人行必有我?guī)煛０l(fā)揮團(tuán)體學(xué)英語的優(yōu)勢，互相幫助，互相鼓勁，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的精神，學(xué)生的進(jìn)步大。但是，英語角和英語俱樂部一般都是英語愛好者能堅(jiān)持參加，受眾面小，無法全面提升技校學(xué)生的英語水平。
4.活動(dòng)類英語課外活動(dòng)
活動(dòng)類英語課外活動(dòng)包括舉行英語猜謎語活動(dòng)、英語晚會(huì)、英語節(jié)游園會(huì)、制作英語板報(bào)或手抄報(bào)等形式。猜謎語等游戲類活動(dòng)具有高度的趣味性，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和自信。英語晚會(huì)則可以每月或每周舉辦一次，晚會(huì)上表演的多個(gè)英語節(jié)目，都是學(xué)生在課下自編的英語小故事、歌曲聯(lián)唱、話劇表演、詩歌朗誦等。晚會(huì)上也可以學(xué)生們互動(dòng)，穿行一些小游戲，如英語繞口令，單詞接龍等，活躍活動(dòng)氣氛。英語節(jié)游園會(huì)是每學(xué)期舉辦一次的大型班級活動(dòng)，每個(gè)班級模擬開設(shè)一種商店或服務(wù)店面，全校形成一個(gè)迷你社會(huì)，學(xué)生可以自由在各班級間走動(dòng)買賣，也可以作為班級服務(wù)生，接待學(xué)生扮演的客人，全程英語交談。此活動(dòng)能鍛煉日常生活英語口語。讓學(xué)生自辦英文板報(bào)或手抄報(bào)，可提高學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的鍛煉，又可培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。每期板報(bào)應(yīng)有明確的目的和主題，避免隨意性、盲目性，力爭做到思想性、趣味性、知識性和科學(xué)性融為一體。此類課外活動(dòng)，讓學(xué)生在玩樂怡情中獲得知識，讓他們在沒有思想包袱的情況下，在輕松愉快的氣氛中學(xué)英語。但前期需要的準(zhǔn)備時(shí)間稍長，需要保持耐心，但活動(dòng)時(shí)間相對很短，周期長，知識性的記憶效果持續(xù)不久。
5.學(xué)習(xí)類英語課外活動(dòng)
學(xué)習(xí)類英語課外活動(dòng)包括開辦跨文化學(xué)習(xí)班、英美文學(xué)學(xué)習(xí)班等活動(dòng)。以興趣為引導(dǎo)，把學(xué)生帶入英語的殿堂。學(xué)習(xí)班的目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)，側(cè)重知識和文化素養(yǎng)的提升。但是，活動(dòng)形式與課堂學(xué)習(xí)相似，教師講授內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受知識，主動(dòng)性相對較差。建議可以嘗試采取新穎多變的教學(xué)方式，例如：把學(xué)習(xí)班里的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每小組課前輪流準(zhǔn)備一次課的內(nèi)容，每次課就由負(fù)責(zé)準(zhǔn)備的小組成員把他們根據(jù)主題所收集到的相關(guān)內(nèi)容先給全班講，然后由老師及其他組的學(xué)生補(bǔ)充和總結(jié)。這樣既能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、結(jié)語
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，英語課外活動(dòng)的內(nèi)容還會(huì)不斷豐富，這為發(fā)展學(xué)生的不同愛好提供了大好園地，為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。畢竟課堂上時(shí)間有限，不可能使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分地用英語操練。特別是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，課外活動(dòng)越來越體現(xiàn)出它的重要性和不可替代性。搞好英語課外活動(dòng)，面向全體學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。以課外活動(dòng)提高學(xué)生的英語能力，不只需要英語教師花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和付出巨大的努力，同時(shí)也離不開學(xué)校的支持和幫助。通過多種英語課外活動(dòng)的開展，既提升了學(xué)生的英語水平，也提高了教育者的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，上述英語課外活動(dòng)方式還在探討，實(shí)踐之中，有待廣大同仁們的繼續(xù)研討，實(shí)踐和總結(jié)，開創(chuàng)更多樣、更創(chuàng)新、更完善的英語課外活動(dòng)形式。
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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中英語 課外活動(dòng)
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）06B-0024-02
英語課外活動(dòng)是指教育者在英語課堂教學(xué)外用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)，是豐富學(xué)生精神生活、培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可或缺的途徑。高中階段，面臨高考壓力，教師“一言堂”“滿堂灌”與學(xué)生的“死記硬背”“遨游題海”等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式仍占上風(fēng)，這樣的教學(xué)忽略了學(xué)生的發(fā)展和語言習(xí)得的規(guī)律，縱然教師渾身解數(shù)，到頭來還是事倍功半。而課外活動(dòng)能在自然環(huán)境中輕松自如地和諧地配合課堂擴(kuò)充語言實(shí)踐，鞏固和發(fā)展語言運(yùn)用的技能。通過開展有效的英語課外活動(dòng)，有助于學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維及實(shí)踐能力，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)的能力。
現(xiàn)代外語教學(xué)提倡以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生個(gè)體需求。英語新課程改革就特別重視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們不喜歡甚至厭惡單一的學(xué)習(xí)模式，他們活潑好動(dòng)，對新鮮事物易感興趣，特別希望得到認(rèn)可。而開展豐富多彩的課外活動(dòng)，可以適應(yīng)高中生個(gè)性化和多樣化的成長需要，幫助優(yōu)化其學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自信心，提高自主學(xué)習(xí)能力。所以課外活動(dòng)在新課改中扮演了重要的角色。
以下是筆者認(rèn)為值得向高中學(xué)生推介的英語課外活動(dòng)方式：
一、利用美妙的旋律和直觀可感的熒屏營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情
許多膾炙人口的經(jīng)典英文歌曲如《Blowing in the wind》、《Right here waiting》、《Country road， take me home》、《Yesterday once more》、《I will always love you》等，歌詞簡練優(yōu)美、旋律動(dòng)聽；英文電影如喜劇型的電影《God must be crazy》，特別是卡通電影如《Alice’s Adventures in Wonderland》、《Ice age》系列等，跌宕起伏的故事情節(jié)讓人捧腹大笑，其所營造出來的愉悅氛圍能讓學(xué)生在當(dāng)中得以豐富生活、陶冶情操，同時(shí)還能通過聽、學(xué)、唱、寫來學(xué)習(xí)語言、記憶詞匯、掌握句型、使用語法、了解異國文化，并鍛煉他們的語言交際能力，在不經(jīng)意中掌握了英語。
二、開展豐富多彩的英語社團(tuán)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣
英語社團(tuán)由若干興趣小組組成，定期舉行主題活動(dòng)，每次的主題由各興趣小組輪流選定和主持。形式有戲劇表演、講故事比賽、朗誦比賽、即興演講比賽、英文歌曲比賽、英語墻報(bào)比賽、繞口令比賽、英語小知識搶答賽等，讓這些舞臺成為學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、挖掘潛能的試金石。如戲劇表演，它所用的語言主要以口語為主，劇中人物的性格和形象要通過舞臺說明、臺詞和人物表演來體現(xiàn)。高中英語課本就有很多素材，教師可以和學(xué)生一起把課本閱讀材料改編成短劇，再讓學(xué)生分角色表演，在人物的對白和表演里充分提高他們的創(chuàng)新能力和語言綜合運(yùn)用能力。如必修三第一單元《Festivals around the world》里的泛讀課文《A sad love story》，有現(xiàn)代愛情故事，也有古代的凄美愛情傳說，正符合時(shí)下流行的“穿越劇”的劇情需要，把這篇課文改編成由三幕場景組成的短劇，并充分發(fā)揮想象力給劇情補(bǔ)充完美的結(jié)局，既有幽默感，又有創(chuàng)新精神。學(xué)生對這樣的活動(dòng)興致很高，他們的表演贏得陣陣熱烈的掌聲，連高二高三的學(xué)生都吸引過來了。這樣他們更贏得了不言而喻的滿足感和成就感。通過各式各樣社團(tuán)的活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅和成功，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，能加強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、借助英語書法比賽，培養(yǎng)書寫基本功
英文書寫是英語教學(xué)的一部分，高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)對書寫有明確的要求，規(guī)范、漂亮的英語書寫使卷面增色不少。教師可利用課外活動(dòng)不定期地選小短文，小詩或寓言小故事進(jìn)行英文書寫比賽。活動(dòng)先以班級為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級比賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式及其他要求。長期以往能培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，也有利于毅力、耐性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識。
既然英語課外活動(dòng)在新課改中扮演了重要角色，所以教師要轉(zhuǎn)變教育角色，樹立符合新課程改革要求的教學(xué)觀念。在課外活動(dòng)中，學(xué)生是主體，但是教師的主導(dǎo)作用是不可忽略的。現(xiàn)在的高中學(xué)生已經(jīng)有了自己的主見，想象力也比較豐富，如果沒有老師的正確指導(dǎo)，開展活動(dòng)時(shí)容易偏題跑題，使活動(dòng)失去原有的意義。活動(dòng)開始前教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo)，和學(xué)生代表選擇大家比較感興趣的主題內(nèi)容。像現(xiàn)在是信息化時(shí)代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑了解到校園外豐富多彩的世界，如果主題內(nèi)容能將課本內(nèi)容和時(shí)下新聞或熱點(diǎn)相結(jié)合，更能大大提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
為了讓課外活動(dòng)順利進(jìn)行，教師參與其中起示范作用也是非常重要的。如講故事比賽，教師可率先進(jìn)行，適當(dāng)?shù)募尤雱?dòng)作、表情、道具來模擬故事情景進(jìn)行示范，讓學(xué)生在隨后的表演中可以進(jìn)行模仿；教師甚至還可以故意出點(diǎn)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的小差錯(cuò)，讓學(xué)生覺得老師也和自己一樣會(huì)出錯(cuò)，不再敬畏老師，從而消除了學(xué)生的緊張心理。筆者在學(xué)生表演舞臺劇《The Million Pound Bank Note》時(shí)，就以餐館老板娘的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，收效如何不用描述，單是出場時(shí)學(xué)生熱烈的掌聲和興奮的尖叫足以說明他們是多么歡迎老師和他們一起演出，一起體驗(yàn)舞臺的精彩。“親其師而信其道”，心與心之間距離的拉近對學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣有巨大的促進(jìn)作用。
活動(dòng)中老師可以適時(shí)給出即興精彩點(diǎn)評，活動(dòng)結(jié)束后要和學(xué)生一起進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)做出正確有效的評價(jià)：用鼓勵(lì)性語言進(jìn)行熱情地評價(jià)，滿足高中生需要獲得認(rèn)可的心理，體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們更自信，更熱情地參與到活動(dòng)中。存在的問題用建議的方式提出，使學(xué)生明確自己需要改進(jìn)的地方。
綜上所述，高中階段開展英語課外活動(dòng)，適合英語新課程改革的需要。通過開展有效的英語課外活動(dòng)，為學(xué)生提供自我展示的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增加對英語的感性認(rèn)識，同時(shí)創(chuàng)造語言“學(xué)以致用”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力；通過課外活動(dòng)的開展，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽創(chuàng)新等良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，利于學(xué)生形成健康的人生觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語；活動(dòng)；有效利用
《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的興趣和能力上。因此，小學(xué)英語教師面臨著一個(gè)亟待解決的難題：如何有效地利用英語課外活動(dòng)，提高小學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。而農(nóng)村小學(xué)英語課外活動(dòng)普遍缺乏有效利用：英語學(xué)習(xí)不僅要求大量接觸真實(shí)、地道的英語，更要求學(xué)生具有使用英語的機(jī)會(huì)和條件，這些條件在農(nóng)村是非常有限的。因此，如何有效利用英語課外活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道，是英語課程改革的一個(gè)重要舉措。
1.根據(jù)不同學(xué)段（學(xué)生年齡大小、語言能力的高低），緊扣興趣、情境、活動(dòng)三要素，開展有效的課外活動(dòng)
（1） 聽指令做動(dòng)作 ：主要是培養(yǎng)“聽能”直覺，操練語言結(jié)構(gòu)與詞匯，增進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力與表演技能，特別適宜于小學(xué)中、低年級的教學(xué)。語言可以簡單也可以復(fù)雜，加上圖片、實(shí)物、體態(tài)語和其他直觀手段，圍繞“興趣、情境、活動(dòng)”這三個(gè)重要因素，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
（2）利用角色對話和角色扮演：可采取“你做動(dòng)作我猜猜”的游戲方式，一個(gè)同學(xué)根據(jù)圖片，運(yùn)用自己的想象力，做出動(dòng)作，另一部分同學(xué)依據(jù)動(dòng)作，進(jìn)行分析、判斷并搶答。此種形式的活動(dòng)集角色扮演、對話、肢體語言于一體，可以在教學(xué)的交際運(yùn)用或鞏固階段廣泛使用。
（3）根據(jù)口述畫圖：這是學(xué)生十分喜愛的活動(dòng)。開始可將一些簡單的單項(xiàng)物體，包括數(shù)字、顏色及形狀的特征，按照一定的順序連續(xù)口述；隨著語言程度的提高才可以圍繞某一個(gè)情景進(jìn)行口述。①填方格圖：適合低年級，練習(xí)字母、數(shù)字和顏色的英語名稱。可拼成有趣的圖形，引入新的詞匯。②按情景繪圖：適合各年級段，可根據(jù)錄音或教師的示范講解，在反復(fù)聽后，用簡筆畫畫出。或邊聽邊畫，或者全部聽完后再畫。視學(xué)生語言水平而定，若在兩人之間進(jìn)行，即一人描述另一人繪畫，則可引入對話以加強(qiáng)交際能力的培養(yǎng)。
2.設(shè)計(jì)多樣性的活動(dòng)模式，提高學(xué)生的語言能力
口語實(shí)踐應(yīng)該是一種雙向的情感交流。 而在農(nóng)村小學(xué)，由于各方面的原因，英語教學(xué)一直處于：少、慢、差、費(fèi)時(shí)的狀態(tài)之中。因此，我們將廣泛開展師生之間、生生之間的口語交流，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
（1）口語交際與游戲相融合。由于小學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，所以游戲化英語教學(xué)更能提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。我們可以就所學(xué)課文的內(nèi)容，按一定的語音規(guī)則去朗讀，不定期地舉行英語朗讀比賽。學(xué)生自愿報(bào)名，但參加人數(shù)不限，可以組織學(xué)生評委進(jìn)行評分。這類活動(dòng)對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語音能力大有益處。
（2）口語交際與繪畫相融合。我們都知道，人們接收的信息大多來自于視覺。所以很多詞匯、短語、句型都可以借助繪畫來加深感官的刺激。采取繪畫形式，可在愉快的氣氛中進(jìn)行詞匯、句型的學(xué)習(xí)和操練。這樣學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，使?jié)撃艿玫桨l(fā)揮。將繪畫作品貼在學(xué)習(xí)園地上，不僅增長了學(xué)生的見識，還提高了他們的交流能力。
（3）利用講故事比賽，提高學(xué)生語言表達(dá)。“故事是兒童的第一大需要”， 針對這一特點(diǎn)，不妨組織英語興趣小組，每星期開展一次講故事活動(dòng)。同樣的詞匯、同樣的句子在故事中反復(fù)出現(xiàn)，刺激了學(xué)生的聽覺，更好地讓他們在腦海中重現(xiàn)知識，而且促使他們對故事情節(jié)的理解能力也在不知不覺中得到提高。
（4）利用TPR創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中增強(qiáng)英語興趣和表達(dá)能力。“在情境中學(xué)，在情境中用，在情境中理解”是英語教學(xué)中的重要原則。利用TPR可以簡單、明快地根據(jù)教學(xué)的需要即時(shí)創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，以達(dá)到在模擬或真實(shí)情境中訓(xùn)練運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。如每周舉行的英語周活動(dòng)中，根據(jù)本周所學(xué)的知識以英語游園會(huì)或是英語智力競賽的形式，集興趣、運(yùn)用、表演及審美于一體，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
英語課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，這些活動(dòng)都能讓學(xué)生們更多地在真實(shí)而有趣的生活中得以進(jìn)行知識的再消化，更多地鍛煉了他們運(yùn)用綜合語言的能力，真正讓這些孩子們愿學(xué)、樂學(xué)。而農(nóng)村小學(xué)英語課外活動(dòng)有效利用正是根據(jù)發(fā)展農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的需要，擴(kuò)展了語言實(shí)踐的深度和廣度。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:引導(dǎo) 學(xué)會(huì) 會(huì)學(xué)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》堅(jiān)持以素質(zhì)教育為依據(jù)，強(qiáng)化了以人為本的育人理念，重視了新形勢下高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。新《綱要》闡明了新的知識觀。首先，《綱要》從目標(biāo)，內(nèi)容及指導(dǎo)要點(diǎn)等方面，努力體現(xiàn)讓幼兒自主建構(gòu)知識的觀念；其次，強(qiáng)調(diào)了知識是整合的觀念，新《綱要》中認(rèn)為幼兒園的教育應(yīng)是全面的，啟蒙的，可以相對劃分為五大領(lǐng)域，這里突出了“相對”的概念，在遣詞造句上能窺出其意圖；再次，強(qiáng)調(diào)了知識對兒童來說應(yīng)是有用的觀念。教改過程中，我們努力踐行新的知識觀，引導(dǎo)孩子從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，促進(jìn)幼兒富與個(gè)性的發(fā)展。
一、搭建支架模式，構(gòu)建幼兒自己的知識。
“支架”一詞，原指建筑行業(yè)中的“腳手架”，這里是一個(gè)比喻，它把教師的“教”形象化，看成建筑工程施工過程中的“腳手架”，兒童知識習(xí)得的過程看成是一個(gè)不斷建構(gòu)著的建筑，整個(gè)過程是離不開腳手架的支撐。也就是說，兒童在發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的同時(shí)，必須獲得教師不斷的支持來建構(gòu)屬于自己的知識，形象地說明了教師如何把握兒童最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng)。我們嘗試著擔(dān)負(fù)起支架的作用，在幼兒學(xué)習(xí)過程中不斷地設(shè)疑，通過為孩子準(zhǔn)備充足的材料，讓孩子在和材料的互動(dòng)中去尋求答案。
幼兒自己構(gòu)建的知識，不僅是“手動(dòng)”的過程，更重要的是“心動(dòng)”，即幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和思維的活躍。某種意義上，這一過程中，幼兒更具自主感和成功感，增強(qiáng)了孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)。“支架式”教學(xué)，教師承擔(dān)的不僅僅是知識傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極地互動(dòng)，可以說是教師最本質(zhì)，最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。“支架式”教學(xué)，用知識本身的魅力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，讓幼兒通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在能力，使教學(xué)的全過程充滿活力和激情，激發(fā)幼兒主動(dòng)，活潑，愉快學(xué)習(xí)的熱情。
二、整合知識經(jīng)驗(yàn)，嘗試綜合活動(dòng)的開展，
多年來，我國的幼兒園教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的傳授和分科教學(xué)，由于分科教學(xué)把研究的重點(diǎn)放在教材教法上，而教學(xué)又一貫被人們理解為上課，實(shí)際上，幼兒園的教育活動(dòng)除了課堂教學(xué)外，更多的是在游戲，體育，觀察，勞動(dòng)，娛樂，日常生活以及家庭教育等多種活動(dòng)中進(jìn)行的。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到通過多種活動(dòng)和多種途徑對幼兒進(jìn)行教育的重要性，改變以上課為主的單一的教學(xué)形式，加強(qiáng)各種教學(xué)手段的有機(jī)整合，使幼兒在豐富多彩的教育活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育。
從理論上講，我們努力貫徹執(zhí)行整合教育的觀念，真正意義上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，內(nèi)容，方法手段的整合。我的體會(huì)是:目標(biāo)應(yīng)以兒童某一方面的發(fā)展為主線，同時(shí)促進(jìn)兒童其他諸方面，即情感與能力的發(fā)展；內(nèi)容的整合應(yīng)是滲透在教育整體各方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的整合；方法手段的整合是綜合多種兒童發(fā)展因素，允許多種與兒童發(fā)展相關(guān)的生動(dòng)形象，直觀的教學(xué)形式的參與，在整合教育觀念的指導(dǎo)下，整合幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。另一方面，從兒童發(fā)展的現(xiàn)狀，實(shí)際來看，幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)有時(shí)是片面的，零散的，需要通過綜合活動(dòng)的開展進(jìn)行精加工。教學(xué)過程中，我們嘗試綜合活動(dòng)的開展。在綜合活動(dòng)中我們不是追求面面俱到，而是做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，力求各個(gè)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相連，融為一個(gè)有機(jī)的整體，整合兒童的知識經(jīng)驗(yàn)，及情感，社會(huì)等領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，幫助和引導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)的方法，有機(jī)實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
三、選擇生活內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)有所用的樂趣。
現(xiàn)象學(xué)大師埃蒙德。胡塞爾認(rèn)為:“生活世界是自然科學(xué)的被遺忘的意義基礎(chǔ)。”他把生活世界看作是最重要的值得重視的世界，是通過知覺可以直觀體驗(yàn)的世界。“生活世界的概念”，對教育的啟示在于，教育作為一種社會(huì)活動(dòng)，是發(fā)生在師幼之間的真實(shí)的生活世界中的，生活世界是教育發(fā)生的場所，幼兒的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的重要內(nèi)容；生活世界也是教育意義得以建構(gòu)的場所，教育只有向生活世界的回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。
我們注重選擇幼兒周圍的自然和社會(huì)生活中的事物和現(xiàn)象，把孩子引向生活，把生活引向孩子，使學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系。
生活為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全面互動(dòng)的交往環(huán)境，這種互動(dòng)關(guān)系主要表現(xiàn)為:孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與成人的互動(dòng)，成人與成人的交往給幼兒的影響互動(dòng)生活是五彩繽紛的，生活內(nèi)容的教育，符合幼兒的興趣，認(rèn)知規(guī)律及知識水平，孩子能體驗(yàn)知識的有用，為幼兒日后的學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)的體系。
【摘要】英語課外活動(dòng)是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，是使學(xué)生掌握英語所不可缺少的輔助形式。它有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；可培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能和技巧，并鞏固、加深、擴(kuò)大課堂上學(xué)到的知識；有利于培養(yǎng)尖子生。
【關(guān)鍵詞】職高 英語課外活動(dòng)
Brief talk on the great significance of developing the extracurricular English activity in the vocational senior high school
Di Xiaojing
【Abstract】Extracurricular English activity is one organic part in the whole English teaching course and is one accessorial and necessary form which can make students master English. It helps to cultivate students’ interest in English, to change the laggard students, to cultivate students’ hearing, speaking, reading and writing ability and skill, to consolidate, intensify and enlarge the knowledge learnt at class and to help the top students.
【Keywords】Vocational senior high school Extracurricular English activity
英語課外活動(dòng)是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，是使學(xué)生掌握英語所不可缺少的輔助形式。為了全面完成職高英語教學(xué)任務(wù)，必須大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的英語課外活動(dòng)。
我在遷安職教中心進(jìn)行了三年的職高英語教學(xué)，以下從三個(gè)方面談?wù)勎议_展英語課外活動(dòng)的體會(huì)。
1．有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。眾所周知，職高生學(xué)習(xí)成績普遍不如普高生，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。特別是英語這門學(xué)科，他們雖然在初中學(xué)了三年英語，但是中考英語成績超過半數(shù)不及格，很多學(xué)生對英語不感興趣。如果沒有興趣，勉強(qiáng)自己去學(xué)英語，是學(xué)不好英語的。濃厚的興趣有利于感知、識記、思維、想象等活動(dòng)，可以提高學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識的效率與能力。反之，則會(huì)減緩或削弱感知活動(dòng)與能力的發(fā)展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的困難。因此，如何激發(fā)職高生學(xué)習(xí)英語的興趣就成了職高英語教師要解決的首要問題。
職高生愛玩、好動(dòng)，喜歡搞活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我通過組織開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，效果不錯(cuò)。例如組織開展英語小組活動(dòng)、各種英語競賽（書法、朗讀、講故事、演講等）、編寫英文小報(bào)、收集商品外包裝活動(dòng)、收集各大飯店宣傳冊及餐廳菜單活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生逐漸對英語產(chǎn)生興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，學(xué)好英語并不難。如在自動(dòng)化專業(yè)辦組建英文唱歌小組時(shí)，我有意選擇幾位英語成績不理想但愛唱歌的后進(jìn)生。這些學(xué)生活動(dòng)非常積極，為了學(xué)唱英文歌，認(rèn)真地學(xué)記歌詞中的單詞，理解歌詞含義。當(dāng)他們會(huì)唱幾首英文歌后，同時(shí)也記住了一些英語詞匯，會(huì)講幾句英文，這時(shí)就感到英語不難學(xué)，并對英語產(chǎn)生興趣，在課堂上開始注意聽老師講課，重視英語學(xué)習(xí)，逐漸英語成績提高了，并且能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
2．可培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能和技巧，并鞏固、加深、擴(kuò)大課堂上學(xué)到的知識。如我在所任課班級要求學(xué)生每月開展一次英文小報(bào)比賽，四人為一組，每組編寫一份小報(bào)，每月出兩份優(yōu)秀報(bào)紙。小報(bào)內(nèi)容有英文故事、幽默、名言、謎語、名人小傳、外國歷史、地理和風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)習(xí)英語的方法、慣用語范例等。學(xué)生辦報(bào)熱情很高，在一個(gè)學(xué)期一個(gè)班可出四十份報(bào)紙，學(xué)生從中學(xué)到很多課外知識，課堂所學(xué)知識得到鞏固和加深，同時(shí)也培養(yǎng)了英語讀、寫能力。
另外我在商業(yè)服務(wù)班結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)組織收集商品外包裝活動(dòng)，要求每位學(xué)生把包裝紙或包裝紙中有英文的部分剪下來貼在本子上，一個(gè)月全班交流一次剪貼本，期末評出一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中時(shí)時(shí)留意所見到的物品的外包裝是否有英文，如日用化妝品盒子、食品盒、食品袋等。通過活動(dòng)學(xué)到的知識比老師在課堂上教的還要多，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性也更高了。
此外，我覺得在導(dǎo)游班可開展優(yōu)秀英語導(dǎo)游員評比活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，以提高學(xué)生英語口語水平及專業(yè)水平。在飯店服務(wù)班開展收集各大飯店宣傳冊和餐廳菜單活動(dòng)，配合課堂教學(xué)。還可組織開展英語歌唱小組活動(dòng)，開英語故事會(huì)，進(jìn)行英語演講比賽，以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。
關(guān)鍵詞：英語課外活動(dòng) 中等職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)
隨著高中的連年擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量一直呈下降趨勢。中職學(xué)校的入學(xué)分?jǐn)?shù)線與高中相比竟然有二百分甚至三百分的差距。有的中職學(xué)校甚至沒有門檻限制，學(xué)生只要有中招成績，就可以報(bào)到入學(xué)。可想而知，中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)確實(shí)很讓人頭疼。在學(xué)生的所有文化課中，英語學(xué)科的基礎(chǔ)尤為不理想。每學(xué)期第一節(jié)英語課和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，他們對英語課大部分的反映就是"不會(huì)"、"聽不懂"，"不想學(xué)"。這讓老師陷入了一個(gè)非常尷尬的境地。學(xué)生在升入中職學(xué)校之前已經(jīng)對英語課失去了興趣和學(xué)習(xí)熱情，這是教師們不得不面對的現(xiàn)實(shí)情況。但是，在進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境之后，換了新的學(xué)校和新的老師，其實(shí)學(xué)習(xí)興趣是有可能重新培養(yǎng)起來的，可現(xiàn)實(shí)情況卻不是這樣。多數(shù)學(xué)生上課仍然無精打采，上課三分鐘熱度。對課本的興趣遠(yuǎn)不及對手機(jī)的興趣，要不然就是趴桌子上呼呼大睡。老師 們經(jīng)常抱怨學(xué)生不上進(jìn)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。可是，在老師們抱怨學(xué)生的同時(shí)，有沒有老師像筆者一樣，也反思一下自己呢？是不是老師的英語教學(xué)方式出現(xiàn)了問題？亦或個(gè)別老師上課照本宣科，枯燥乏味，影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情？筆者認(rèn)為這些情況是真實(shí)存在的。
現(xiàn)如今，英語教育雖然幾經(jīng)改革，但對于課堂教學(xué)方式這一塊，多數(shù)中職學(xué)校和校內(nèi)教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)，使用傳統(tǒng)的方法和教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)就是教師口授并板書，學(xué)生耳聽做筆記。教師根據(jù)學(xué)生在課堂上及時(shí)反饋的信息，了解學(xué)生對所學(xué)新知識的理解掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的情況來相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)方法以達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。在這樣的模式下，教師是課堂的的中心和主體，是知識的傳授者，而學(xué)生只是接受者。課堂就是教師的表演舞臺。這種課堂教學(xué)模式仍然是中職學(xué)校的主流教學(xué)模式。可是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生了。現(xiàn)在的學(xué)生，樂于去接觸新事物，而且他們對新事物接受的相當(dāng)快。所以，傳統(tǒng)的授課方式，簡單直觀的說，即單純的教室授課對他們而言已經(jīng)毫無新意，甚至進(jìn)教室可能還有種壓抑感。那么，對于這樣一批英語基礎(chǔ)差的，對英語學(xué)習(xí)提不起興趣的學(xué)生來說，新的環(huán)境卻配著舊的教學(xué)方式，換湯不換藥。這樣還怎么能要求他們?nèi)ブ鲃?dòng)的改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？所以，在這種情況下，一種輔的教學(xué)形式就可以被教師們拿來所用了，那就是英語課外活動(dòng)（extracurricular activities）。
1.英語課外活動(dòng)及其常見形式
英語課外活動(dòng)是教師立足于教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，對學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的英語教育教學(xué)活動(dòng)。它也是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一，與英語課堂教學(xué)緊密相關(guān)。英語課外活動(dòng)也是英語教學(xué)的有力補(bǔ)充，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)的不足和教材的枯燥。常見的英語課外活動(dòng)形式有很多，比如：電影欣賞、話劇表演、英語演講比賽或歌曲比賽、英語角、英語興趣小組等等。每種活動(dòng)都有自己的優(yōu)勢及針對性。拿電影欣賞來說，它側(cè)重于學(xué)生聽的能力，通過欣賞電影能夠極大豐富學(xué)生的西方文化知識，讓學(xué)生在不知不覺中了解到中西方文化差異并掌握電影中的英語習(xí)語和俚語。這都是在課堂教學(xué)中很難學(xué)到的知識。最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，這些知識都是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的，并不是教師們填鴨式的教育。而話劇表演則更傾向于鍛煉學(xué)生說的能力，側(cè)重于學(xué)生的英語表達(dá)和舞臺表現(xiàn)。這種形式的課外活動(dòng)更能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。英語課外活動(dòng)的形式多種多樣，教師可以根據(jù)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)采取相應(yīng)的最有效的活動(dòng)形式。
2.組織好英語課外活動(dòng)的三原則
英語課外活動(dòng)的形式很多，但是教師們在組織課外活動(dòng)時(shí)需要意識到它并非是一次簡單的活動(dòng)。正是在"學(xué)生參與活動(dòng)---教師反饋評價(jià)---學(xué)生再次參與活動(dòng)"這樣不斷的循環(huán)中才能讓學(xué)生體會(huì)到課外活動(dòng)的意義和作用，并從中積累英語知識和實(shí)踐技能。所以，根據(jù)這樣的步驟，筆者認(rèn)為組織一個(gè)有效的有助于課堂教學(xué)的課外活動(dòng)，教師需要注意以下三個(gè)原則：
2.1英語課外活動(dòng)的內(nèi)容與形式應(yīng)立足于課堂教學(xué)目標(biāo)
雖然我們都能認(rèn)識到英語課外活動(dòng)的重要性和必要性，但是它畢竟還是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，起到的是輔助作用。所以，它的內(nèi)容和形式應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，教師不能夠隨意而且盲目的去組織課外活動(dòng)。沒有教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)是有很大反作用的。學(xué)生在參加活動(dòng)的時(shí)候會(huì)覺得迷茫，不明白為什么要欣賞電影、為什么要分角色表演小品話劇呢？是不是老師懶得上課，在浪費(fèi)時(shí)間呢？所以，最好的做法就是，在組織一次課外活動(dòng)之前，教師應(yīng)結(jié)合本課或者本單元的教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)，將活動(dòng)的目的以及要求清楚地傳達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生帶著任務(wù)去參與完成活動(dòng)。這才能達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期效果和目的。
2.2.應(yīng)保證每位學(xué)生的參與，以調(diào)動(dòng)其興趣和發(fā)揮能動(dòng)性為主
傳統(tǒng)意義上的教室授課，在多數(shù)情況下教師是主角，傳播知識，學(xué)生只是知識的接受者；而英語課外活動(dòng)是讓學(xué)生成為舞臺的主角。教師從主要地位變?yōu)殡[形的導(dǎo)師，和學(xué)生是平等的同伴關(guān)系。幫助學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自信，最大程度的調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在組織活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)保證每位同學(xué)都能夠參與其中，讓每位學(xué)生都覺得自己在活動(dòng)中是有作用有價(jià)值的。這樣的活動(dòng)效果才可能是最好的。
2.3.教師應(yīng)對課外活動(dòng)的效果進(jìn)行及時(shí)有效的反饋評價(jià)
筆者在前面曾提到，正是在"學(xué)生參與活動(dòng)---教師反饋評價(jià)---學(xué)生再次參與活動(dòng)"這樣不斷的循環(huán)中才能讓學(xué)生體會(huì)到課外活動(dòng)的意義和作用，并從中積累英語知識和實(shí)踐技能。所以最后一個(gè)原則也是最重要的一個(gè)原則就是教師要對課外活動(dòng)的效果進(jìn)行及時(shí)有效的反饋評價(jià)。每次活動(dòng)結(jié)束后，切勿哈哈一笑，曲終人散。教師一定要及時(shí)客觀的評價(jià)這次活動(dòng)并評價(jià)每一位學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與態(tài)度，學(xué)習(xí)狀態(tài)和能動(dòng)性的嘗試作出肯定以激發(fā)他們自主的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生們就會(huì)以更熱情更積極的態(tài)度投入到下次的英語課外活動(dòng)中去，便于課外活動(dòng)的長期有效開展，也使英語課外活動(dòng)的效果得到更進(jìn)一步的升華。當(dāng)然，學(xué)生在課外活動(dòng)中暴露的缺點(diǎn)教師也要指出，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，可以采取學(xué)生自評和互評的形式。通過這樣的反饋評價(jià)，教師不但考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度及運(yùn)用英語的能力，而且也端正了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總而言之，英語課外活動(dòng)可以給學(xué)生提供大量的語境實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的積極性和主觀創(chuàng)造性。更重要的是，英語課外活動(dòng)是英語課堂教學(xué)的一種有效延展，它的內(nèi)容和形式皆以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，與課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相一致。英語課外活動(dòng)對中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)起到了極大的輔助作用，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。它是對中職學(xué)校英語課堂教學(xué)的一種必不可少的有益補(bǔ)充。
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