時間：2022-12-31 07:51:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇第三學(xué)期個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
檢討書
尊敬的老師：
您好! 關(guān)于我此次的無故曠工三天，我在此對您表示深深地歉意。上周二、周四、周五，我沒有向?qū)W校老師打招呼也沒有提交任何的請假申請，就擅自脫離崗位，違反了學(xué)校的第三學(xué)期實習(xí)制度，造成崗位上無人上班，給單位帶來了不必要的麻煩，同時也耽誤了工作的正常運(yùn)行，就以上這種過失行為，我感到很內(nèi)疚，曠工后沒有及時聯(lián)系公司領(lǐng)導(dǎo)及家人引起你們的擔(dān)心，真的很慚愧。早在我剛踏進(jìn)公司的第一天起，公司主管就已經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，不得遲到，不得早退，不得曠工。學(xué)校的各大匯報總結(jié)會上也一再強(qiáng)調(diào)關(guān)于日常工作不得無故曠工等行為。嚴(yán)格遵守公司的勞動紀(jì)律，但是自己并沒有好好的去考慮我現(xiàn)在的責(zé)任，造成了現(xiàn)在的錯誤。對于我曠工的事情。通過此次深刻的教訓(xùn)和檢討，讓我深深地意識到了自己的錯誤。認(rèn)識到自己所犯錯誤的重要性，但已造成了嚴(yán)重不良后果。如下;
1、 在同學(xué)中間造成了不良的影響。由于我一個人的曠工，有可能造成別人的效仿，進(jìn)而影響我們第三學(xué)期的整體實習(xí)。
2、 影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，使得自己一直都在迷茫狀態(tài)!
如今，大錯已經(jīng)鑄成，我感到很懊悔。深刻檢討，覺得藏在我思想中的致命錯誤有以下幾點： 有問題沒有及時和老師反映溝通，思想覺悟不高，對工作重視程度嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識，也沒能在行動上及時的真正實行起來。對待第三學(xué)期實習(xí)的思想觀念不夠深刻.不夠正確.沒有認(rèn)識到這份實習(xí)工作的意義與重要性。
所以我決定有如下個人整改措施：
寫份保質(zhì)保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進(jìn)行深入整理，并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。以這次錯誤為教訓(xùn)，樹立牢固的勞動組織紀(jì)律觀念，不遲到、不早退、不曠工、嚴(yán)格遵守學(xué)校及公司的各種規(guī)章制度。努力將工作做好，有問題及時和老師溝通，以優(yōu)秀的表現(xiàn)來彌補(bǔ)我的過錯。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，保證不再出現(xiàn)上述錯誤 。
短短1千多字，不能表述我對我自己的譴責(zé)，更多的悔恨和責(zé)罵，已深埋在我的心理。我錯了，我不該曠工的。我希望老師能給我改過的機(jī)會，我會化悔恨為力量，做事要有始有終,工作也一樣,不能半途而廢,所以,我要感謝老師讓我寫了這份檢查,是老師讓我認(rèn)識到自己的錯誤,給了我改過的的機(jī)會,我會努力的工作。請老師繼續(xù)關(guān)心監(jiān)督、幫助我改正缺點。
檢討人：×××
××××/××/××
一、學(xué)生接待工作
本學(xué)期，有三次學(xué)生接待：
1、9月2日-9月3日，接待14級3+2和17級新生共420名，其中：旅航53人，建工83人，信工118人，設(shè)計166人；
2、12月21-12月23日，接待江教校區(qū)學(xué)生108人，是設(shè)計分院17級學(xué)生，全部安排在四樓住宿；
3、2018年1月6日，接待信工分院14級五年制的7名學(xué)生。
9月份的新生接待工作，感謝王珊老師的幫助和指導(dǎo)，從前期的準(zhǔn)備工作到所有新生安頓下來。這三次接待工作都圓滿完成，辦理入住時未出現(xiàn)學(xué)生及家長等較久的情況。
二、團(tuán)支部管理工作
9月8日主席團(tuán)和各部門部長到寢室宣傳招新，并于9月16日晚對有意向加入團(tuán)支部的學(xué)生進(jìn)行面試。本學(xué)期團(tuán)支部共招新70人，其中：辦公室8人，督察部13人，信息部9人，紀(jì)檢部11人，公益中心5人，生活維權(quán)部6人，宣傳部6人，組織部4人，文化中心8人。后有5名同學(xué)因個人原因退出團(tuán)支部。目前，團(tuán)支部共有92人，其中：主席團(tuán)和各部門部長共27人，干事65人。
團(tuán)支部是輔導(dǎo)員的得力助手，協(xié)助輔導(dǎo)員開展樓棟的工作和活動。本學(xué)期，團(tuán)支部共組織了9次活動：
1、8月31日至9月3日的迎新，打掃迎新寢室，發(fā)放勞動工具，引導(dǎo)新生辦理入住手續(xù)，發(fā)放生活用品等；
2、10月13日和六棟團(tuán)支部一起開展“一日無外賣”活動，倡導(dǎo)健康飲食；
3、10月16日和六棟團(tuán)支部一起開展“光盤行動”活動，號召大家珍惜糧食，反對浪費(fèi)；
4、11月17日，組織讀書一小時活動，激發(fā)同學(xué)們的讀書積極性；
5、11月23日開展感恩節(jié)活動，寫信給要感謝的人，交換送信，傳遞感恩之情；6、12月12日，開展“情系母校，文明離校”活動，引導(dǎo)畢業(yè)生文明離校。
此外，本學(xué)期組織了3次廢品收集活動，分別是9月22日，10月30日和11月24日，并把廢品所得收入作為團(tuán)支部的活動經(jīng)費(fèi)；
三、值周生及學(xué)生干部的培訓(xùn)工作
本學(xué)期，1-19周都有值周生，輔導(dǎo)員輪流對值周生進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。主要內(nèi)容除了日常的樓棟保潔、安全巡查外，還有培訓(xùn)課程如：弟子規(guī)的學(xué)習(xí)和背誦，寢室內(nèi)務(wù)的整理和疊軍被教學(xué)，滅火器的正確使用方法，火災(zāi)自救逃生方法，怎樣拆洗風(fēng)扇和清洗空調(diào)過濾網(wǎng)，每天讀書一小時及其它文體活動。通過值周，學(xué)生更懂得珍惜勞動成果，安全意識有所提高，生活技能方面也得到了鍛煉。
學(xué)生干部的培訓(xùn)主要是對寢室長的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員對分管樓層分別開了三次寢室長會。大一和大二大三學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容不同，每次開會的人數(shù)控制在20人以內(nèi)。9月9日-9月19日召開第一次寢室長會，大一新生主要學(xué)習(xí)操行分的評定和星級寢室的評比內(nèi)容，如何網(wǎng)上報修水電，如何正確使用保險箱，如何填寢室周記；大二大三學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容主要是：一、安全問題，要求學(xué)生外出睡覺時鎖好門，貴重物品和電腦鎖進(jìn)保險箱或柜子里；禁止使用大功率電器和任何烹飪電器，不得私拆限電器，及時關(guān)閉插頭電源；二、衛(wèi)生問題，要求學(xué)生每天安排值日，垃圾及時扔掉，不能放在走廊；三、填寫寢室周記，要求每位學(xué)生在寢室周記上的安全承諾書簽名。10月10-10月17日召開第二次寢室長會，大一學(xué)生培訓(xùn)安全問題，衛(wèi)生問題，消防安全知識；大二大三學(xué)生學(xué)習(xí)處理寢室關(guān)系和安全問題。11月16日-11月21日召開第三次寢室長會，大一學(xué)生培訓(xùn)拆洗風(fēng)扇和清洗空調(diào)過濾網(wǎng)，節(jié)假日離校返校需到前臺登記等注意事項；大三學(xué)生學(xué)習(xí)離校注意事項，保證離校時寢室財產(chǎn)完整。
四、社區(qū)活動和文化建設(shè)工作
1、9月份組織學(xué)生參加社區(qū)活動——疊軍被大賽，有136名學(xué)生參加，大部分為大一學(xué)生；經(jīng)樓棟初賽，選出10人參加決賽。
2、10月份組織學(xué)生參加社區(qū)活動——誦讀《弟子規(guī)》活動，有143名學(xué)生參加。經(jīng)樓棟初賽，選出12人代表樓棟參加決賽，并取得第二名的好成績。
3、11月初組織學(xué)生參加社區(qū)活動——紅色書法活動，有224名學(xué)生參加。其中，115寢室嵇嫚婷同學(xué)獲三等獎，314寢室郭佳琪獲優(yōu)秀獎。
4、11月底組織學(xué)生參加社區(qū)活動——“我愛我家”攝影大賽，有109名學(xué)生參加。樓棟選出十幅作品參賽，原130寢室晏露玲同學(xué)獲一等獎。
5、元旦游園會中，七棟承辦“大珠小珠落玉盤”活動，吸引541人參加，獲獎率為34%。
五、日常工作
輔導(dǎo)員的日常管理工作是非常瑣碎、細(xì)致而又十分重要的，要做好這些并不容易。日常工作可歸納為以下幾點：
一、每周的專項檢查，整改寢室衛(wèi)生。學(xué)生在干凈、整潔的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，有利于身心健康。每周的安全排查，嚴(yán)禁學(xué)生在寢室使用大功率電器和烹飪電器，提醒學(xué)生注意用電安全和人身財產(chǎn)安全；
二、每周檢查消防設(shè)施，確保消防設(shè)施和器材處于良好狀態(tài)，并做好檢查記錄，四樓西消防栓的玻璃破損。
三、每天記錄班主任下寢情況；每周的信息報送，記錄學(xué)生每周的情況并于每周四前報送；每月的信息報備，仔細(xì)核對住宿系統(tǒng)，確認(rèn)在住學(xué)生人數(shù)與系統(tǒng)一致；每月做操行分，記錄學(xué)生每月的加減分情況；每月更新樓棟財產(chǎn)一覽表，跟進(jìn)維修情況。
四、查寢，和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，提醒學(xué)生每天安排值日，了解學(xué)生最新動向，了解寢室成員間關(guān)系如何，了解學(xué)生的家庭情況等。
五、幫助學(xué)生開保險箱493次，借鑰匙38次，拿電卡612次。處理寢室糾紛32次，大部分為曬滴水衣物和反映樓上聲音較吵。
七棟在本學(xué)期內(nèi)日常工作完成效果較好，對各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計按時上報，沒有出現(xiàn)重大安全事故。
六、工作中存在的不足
本學(xué)期，我們的工作中還存在以下不足之處有待改善：
1、和學(xué)生的交流不深入。本學(xué)期，畢業(yè)生離校前在住學(xué)生為1227人，每名輔導(dǎo)員分管的學(xué)生人數(shù)為600余人。我們每天都會去學(xué)生寢室，但總是有的學(xué)生不在，所以交流沒有遍及到每名學(xué)生。
2、活動的宣傳力度不夠，學(xué)生對活動的參與率不高。除紅色書法活動有224人參加外，其他活動都只有一百多人參加，并且大部分是大一學(xué)生，老生對這些活動不積極。
3、學(xué)生的安全意識不強(qiáng)。雖然經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，貴重物品必須鎖進(jìn)保險箱或柜子里，但每次查房，都發(fā)現(xiàn)有學(xué)生人不在但電腦未鎖進(jìn)保險箱。
七、下學(xué)期工作展望
1、做好日常工作，堅持以服務(wù)學(xué)生為原則。繼續(xù)做好學(xué)生的安全教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的安全與防范意識，通過宣傳海報、黑板報、寢室長會等形式進(jìn)行防火、防盜、防騙的安全教育工作，使安全意識深入到每間寢室，深入到每位學(xué)生的心里；加強(qiáng)寢室文化建設(shè)工作，營造一個平安、溫馨、和諧的樓棟氛圍。
2、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，多走訪學(xué)生寢室，與學(xué)生談心，了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，并且及時解決跟學(xué)生日常生活關(guān)系緊密的問題。
3、在樓棟內(nèi)多開展學(xué)生感興趣的活動，多去寢室宣傳和動員，讓更多的學(xué)生參與到活動中。
1．本學(xué)期結(jié)合學(xué)校教育科研工作實際，繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項規(guī)章管理制度。嚴(yán)格教育科研課題的各項管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結(jié)
2．完成了參與課題研究教師的個人研究檔案建立工作。試驗教師定期完成案例反思和階段小結(jié)。
3．為加強(qiáng)參與課題研究教師間的交流與互動，本學(xué)期召開了課題研究案例反思交流會。
4．針對課題研究中發(fā)現(xiàn)的新問題，本學(xué)期做好課題變更的準(zhǔn)備工作。
二、培訓(xùn)工作及隊伍建設(shè)
1．本學(xué)期重點加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)，繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。主要建立以數(shù)學(xué)、語文、英語三學(xué)科為主的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，定期組織活動。
2．以校本培訓(xùn)為依托，提高廣大教師的教育科研能力，本學(xué)期圍繞課題進(jìn)行了“有效教學(xué)”專題培訓(xùn)和測試。以及對教師進(jìn)行教育科研的認(rèn)識和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)多元智能理論有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
3．注重骨干教師的培養(yǎng)，形成骨干教師培養(yǎng)和評選的相關(guān)制度。以校級骨干為基礎(chǔ)，初步形成骨干教師梯隊。本學(xué)期內(nèi)選送了兩名教師參加區(qū)骨干培訓(xùn)。
三、課題研究實踐
1．繼續(xù)堅持科研小組內(nèi)研究課制度，注重發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，組織跨學(xué)年的研討活動，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。本學(xué)期加強(qiáng)了課堂教學(xué)工作的研究，開學(xué)初布置了本學(xué)期的研究課任務(wù)，每個教研組40歲以下的老師每學(xué)期上三節(jié)有研究價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學(xué)期共上研究課78節(jié)，這更促進(jìn)了研究課的實效性，一課多講、多人共備一節(jié)課成為研究課主要形式，甚至打破了學(xué)年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干教師，如：xxx等，英語組更是在xx主任的帶領(lǐng)下開電工小學(xué)教研課的先河，
2．總結(jié)課改經(jīng)驗，科研教改一體化，開展課題研討課活動，靳卓老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭論，針對這節(jié)課提問題和改進(jìn)意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節(jié)課。極大的調(diào)動了廣大教師的研究家學(xué)的熱情和積極性。使之在學(xué)校形成課堂教學(xué)研究之風(fēng)。
3．有6名教師參加全國小學(xué)英語教師教學(xué)賽課選拔賽第一輪賽事—英語說課：xxx，并取得了團(tuán)體好成績，王曉杰取得了全區(qū)第二的優(yōu)異成績。xx參加了此次賽課的第二輪比賽——微型課賽課，在原動力賽區(qū)又以第二名的優(yōu)異成績?nèi)脒x。我校作為香坊區(qū)第三輪選拔賽的賽場，xx又獲得了市紅杉杯市級優(yōu)質(zhì)課的好成績。
四、其他工作
1．認(rèn)真完成了做為整改委基地學(xué)校的各項工作。
2．及時做好科普信息交流工作。
3．完成了各項科研成果征集工作。
尊敬的外國語學(xué)院英語第三學(xué)生黨支部：
時間總是那么快，在一轉(zhuǎn)眼間又到了期末。平時總是將“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”掛在嘴角，可是，這學(xué)期，我是否讓自己后悔了呢?
總想把學(xué)習(xí)放在第一位，可是因為這學(xué)期剛剛接了鄧讀會會長的職務(wù)，我想把鄧讀會搞好，擴(kuò)大它在學(xué)院學(xué)校的影響力，所以，我還是花了很多時間去經(jīng)營這個社團(tuán)。有時候，我靜靜地一個人坐在電腦前搜羅著各種網(wǎng)頁，為的是為我們社團(tuán)的活動尋找一個好的創(chuàng)意或者亮點；有時候，我又獨(dú)自熬到深夜，修改著策劃、趕寫著總結(jié)；有時候，我又拋開我本來就緊張的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)而投身于社團(tuán)工作。似乎自己總是要求太完美，我總是想把每件事都掌握在自己的控制之下。不管是多么簡單的工作，我都要發(fā)短信給部員，詢問完成情況，有時還要親自監(jiān)督。雖然鄧讀會在學(xué)院中的影響力不是那么大，又不是那么吸引人，但是我敢說，經(jīng)過不懈的努力，鄧讀會已經(jīng)取得了很好的成績，尤其是今年，我們拿到了“優(yōu)秀分會”的稱號。我的付出算是有了回報，因此，我也特別欣慰。
在平日的學(xué)習(xí)中，我還是能夠安排好學(xué)習(xí)時間。但是由于我把晚上本來用于自習(xí)的大部分時間都花在了社團(tuán)工作上，學(xué)習(xí)時間自然也就減少了。我對自己沒有很多時間用來學(xué)習(xí)而有些心慌，特別是專四考試之前和臨近期末的復(fù)習(xí)階段。我認(rèn)為，學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，社會工作可以適當(dāng)參加，但是學(xué)習(xí)不能落下。可是，這學(xué)期，我覺得自己似乎沒有進(jìn)入到很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)上還是不夠用心。期末了，社團(tuán)的工作基本結(jié)束，是時候要我靜下心來好好復(fù)習(xí)。雖然我對時間的倉促而感到緊張，但是我會合理安排時間，使自己過得充實。
還有通過一些事情，我明白了作為一個負(fù)責(zé)人的艱苦。拿暑期社會實踐的準(zhǔn)備工作來說吧，我們組本來有3個比較可行的方案。經(jīng)過多方面聯(lián)系之后，刪去了兩個失敗的方案。每次計劃的落空，對于我這個負(fù)責(zé)人而言都是一個不小的打擊，但是我想，就當(dāng)作是一次很好的教訓(xùn)。可是，當(dāng)我滿懷信心走上最后的答辯講臺時，我感到了自己思維的局限性。本以為評委看多了前面同學(xué)有板有眼的答辯之后會對我感性的答辯感興趣，結(jié)果卻適得其反。面對評委的諸多質(zhì)疑和否定，我只有沮喪地走下臺。在這個過程當(dāng)中，我體會到了希望與失望的落差。而我吸取到的教訓(xùn)是：我不該將自己局限于我們九個人的小隊，應(yīng)該多向老師請教，拓寬思路。
時間是一個過程，而我在這個過程中或許享受，或許痛苦，過去的已經(jīng)不能再改變，未來還是要自己把握。用汪國真的話來激勵自己：“我不去想是否能成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。
英語0606班 王佳佳
2008年6月2日
一、研究的目的：
1)探索具有東風(fēng)小學(xué)特點的培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、模式、途徑。
2)在理論與實踐結(jié)合點上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動、合作生活的案例，促進(jìn)學(xué)生合作意識與能力的提高。
3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進(jìn)學(xué)校工作。
二、指導(dǎo)思想：
以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“xx”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展，為未來人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
三、研究的主要內(nèi)容：
1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。
2、在集體生活和教育活動中，深化“三自椫傅肌��墓ぷ魎悸罰�芯啃緯裳��哦泳�瘛⒑獻(xiàn)髂芰Φ耐揪丁⒎椒ā?
3、在實踐活動中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的活動，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動系例。
四、研究對象：東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生
五、研究方法、原則、策略
方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。
原則：以學(xué)生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。
六、研究措施：
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：佟岳
組員：全體干部，劉長榮、段景明
2、加強(qiáng)校科研室建設(shè)
使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。
教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴(kuò)展工作。
3、培訓(xùn)隊伍
1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)2 1世紀(jì)教育四個支柱的論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。
2)、自我總結(jié)“xx”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。
4、成立三個子課題組(與主要研究內(nèi)容相對應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長
合作生活研究組： 王桂芝
合作活動研究組： 德育：范玉霞
藝術(shù)：郝文敏
體育：張振義
科技：張春旺
學(xué)科：劉學(xué)德
學(xué)校聘請有關(guān)專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結(jié)合。
使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現(xiàn)方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學(xué)期要進(jìn)行有主題的研究活動l0次以上。
5、定期進(jìn)行階段性總結(jié)、交流研討。堅持每學(xué)期一小結(jié)，每學(xué)年一總結(jié)。全體教師都要圍繞自己的課題進(jìn)行總結(jié)，分學(xué)習(xí)、生活、活動三個組進(jìn)行研討，總結(jié)推廣典型案例，進(jìn)
行個案研究。
6、組織教師個人教育思想專題研討活動。
7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。
(包括案例、論文、小結(jié)等)營造一種科研的氛圍。
八、研究步驟：
第一階段：2019、2棗2019、12 學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：“xx”經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。
首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題。
作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時期，常常會自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學(xué)期伊始之際，召開班會，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。在實際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。
尤其是針對初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。
其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語文學(xué)科的特點及時的讓學(xué)生在寫出個人的短期、長期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學(xué)習(xí)活動以及其他類型活動、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，增強(qiáng)了學(xué)生的個人競爭，也鍛煉了學(xué)生的能力。
第三，積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。
特別是在新學(xué)期開始，班級中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時的糾正，讓學(xué)生寫出XX字說明，給學(xué)生一個改過自省的機(jī)會，同時積極在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長，及時關(guān)注這類問題，共同解決。
與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生情況，并及時的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，給學(xué)生以自己活動的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。
西充縣 張秋霞：
我是一個初三學(xué)生，天天都有做不完的作業(yè)，而且渾身上下都是病，三天兩頭都要吃藥。家里并不富裕，媽媽整天都在說我用了她很多錢。最要命的是，我患有鼻竇炎，經(jīng)常頭暈乏力，后背發(fā)酸，嗜睡，記憶力減退，而且口吃，說話上句不接下句的。我還莫名其妙地心慌、氣短，而且十分敏感，整天腦子里都是消極的念頭，覺得別人瞧不起自己，擔(dān)心家人出事等等。希望您告訴我，怎樣才能擺脫病魔的糾纏，怎樣面對升學(xué)和學(xué)習(xí)。
鼻竇炎需要注意避免感冒，提高自身的免疫力，或者上醫(yī)院治療。但是，如果你每天腦子里都是“消極”的念頭，你渾身的毛病，肯定不容易治好!一個人的健康，大多與自己的心態(tài)有密切關(guān)系，心態(tài)積極樂觀的人，健康狀態(tài)要好得多，反之，像那個“林妹妹”一樣，成一個“病秧秧”。想要健身，必須首先健“心”。內(nèi)心輕松快樂了，身體自然精力充沛，學(xué)習(xí)效果自然會好。
熱線交流
巴中市柳林中學(xué) 馬 艷
煩惱之一：
我是一個初三學(xué)生，隨著年齡的增長，煩惱越來越多。剛上初一時，我認(rèn)識了一個好朋友，他是我的同桌。可是他只讀了一學(xué)期就走了，出去打工了。現(xiàn)在已經(jīng)兩年了，但是我還是忘不了他，忘不了曾經(jīng)同桌的歲月，每天都有歡樂，每天都有笑聲。在初中的三年里，只有那一學(xué)期，我的天空沒有烏云，心頭沒有陰霾。純真的友誼總在我心頭縈繞。
你對那位同桌的回憶和懷念，是因為初一的輕松、快樂的感覺所致，并不是那位同學(xué)有多么值得懷念。記得魯迅先生回憶的少年閏土，月下瓜地的情景，多么美好，可是中年以后見面，閏土就黯然無光了。渴望擁有純真的友情，不必老是沉浸在回憶里。
煩惱之二：
到了初三，壓力越來越大，再也不能出去玩，再也不能像以前那樣談笑風(fēng)生。我自己覺得努力了，但是每次的考試成績卻讓我心痛!因此每次考試，心里都特別緊張、焦慮，導(dǎo)致每次考試成績都不理想。我告訴自己不要?dú)怵H，但是毫無作用，每次都因為考得太差而失去信心，甚至還想到輟學(xué)，怎樣才能消除我的這些煩惱?
只有信心，才能讓自己一往直前，毫不氣餒，所以，千萬不要失去它!考得太差，你可以從卷面上作一些分析，找出原因。然后，你再這樣試試，每天抓緊時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量安排時間玩、找時間和別人談笑風(fēng)生，把自己心里的緊張焦慮消除，輕輕松松就會面對初三的考試了。
煩惱之三：
暑假，我到爸爸媽媽打工的地方去了，看見了他們打工的艱難和為我付出的汗水，我的心里真的很后悔，自己以前不懂事，常常在電話里和他們吵嘴。但是回來后，我還是和他們吵，盡管每一次心里都不是那樣想的，但是說著說著，就“舊病復(fù)發(fā)”，心里很是后悔。上次考得很差，我告訴了他們，他們沒有罵我，反而安慰我，使我感動得掉淚，覺得自己真的對不起爸爸媽媽，為此一直煩惱不堪。
會掉淚，知道內(nèi)疚，你就有希望。既然已經(jīng)知道自己煩惱的根源，那就注意改變。你可以找一些修身養(yǎng)性、調(diào)整心理的文章閱讀，或者閱讀一些經(jīng)典文學(xué)名著，以此來調(diào)節(jié)自己的心性，使自己能夠平靜地對待別人和自己。
以故事為鑒
故事之一：兩只螞蟻尋找食物，要翻越一堵墻壁。一只螞蟻來到墻下，毫不猶豫地向上爬去，可是爬到一半，就因為勞累而跌落。它毫不氣餒，又爬，又累得跌下來。就這樣，它一次次爬著，很久都沒有翻過墻壁。而另一只螞蟻，先靜靜地觀察了一下，決定從地上繞過墻去，結(jié)果很快，這只螞蟻就來到食物面前，享用起美味來。
故事之二：三位女射箭選手都很有天賦，教練很高興，她們的成績，應(yīng)該在世界前十名。可是在一次世界級的比賽中。第一位被無情地淘汰了，成績很糟，連平時訓(xùn)練的水平都沒有達(dá)到。在比賽中，第二位也開始不穩(wěn)定，發(fā)揮的水準(zhǔn)和平日的差距越來越大。只有第三個女孩，異常沉著老練，每一支箭都射中靶心，如愿以償?shù)啬玫浇鹋啤?/p>
關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語 專業(yè)實訓(xùn) 模塊化教學(xué)
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0112-02
相對于傳統(tǒng)的英語專業(yè)，高職商務(wù)英語有著更強(qiáng)的針對性和實用性。如我院的培養(yǎng)目標(biāo)就明確定位于“培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有大學(xué)專科水平，熟練掌握商務(wù)英語專業(yè)理論知識，具有較強(qiáng)的英語交際能力和相應(yīng)商務(wù)英語專業(yè)實踐能力，熟悉計算機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，主要能在外資企業(yè)、涉外星級酒店，文化教育機(jī)構(gòu)從事商務(wù)英語口筆譯，外貿(mào)業(yè)務(wù)及管理，商務(wù)秘書，教育培訓(xùn)等工作的高級應(yīng)用型人才。”職業(yè)定位則清晰的定位于外貿(mào)業(yè)務(wù)員，外貿(mào)單證員，等外貿(mào)方向及商務(wù)秘書，涉外導(dǎo)游等英語應(yīng)用方向兩個方面。基于高職實用型人才培養(yǎng)的需要，英語教學(xué)與傳統(tǒng)理念的培養(yǎng)方法有了很大的區(qū)別。
1 傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)的局限性
（1）教學(xué)方法：一貫以來學(xué)校教育都以教師為主導(dǎo)，雖然學(xué)生、教師、教材以及教法是教學(xué)體系中不可或缺的因素，但教師是課堂教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的解釋者。傳統(tǒng)的英語教學(xué)總是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生更多的是扮演一個接受者的角色，在某種程度上來說限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性和積極性。其次，學(xué)生的英語實踐不管是翻譯，口語交流還是寫作等都主要靠學(xué)生自己課后去參與，缺乏系統(tǒng)性，這對本來就缺乏學(xué)習(xí)積極性的高職學(xué)生來說很難起到提高和促進(jìn)英語水平的作用。
（2）學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。
雖然我國提倡素質(zhì)教育已經(jīng)多年，但實質(zhì)上絕大多數(shù)同學(xué)大學(xué)以前的知識結(jié)構(gòu)仍然是以高考的考點為主，學(xué)生在高中階段的大部分精力用來準(zhǔn)備高考，注意力集中在基礎(chǔ)學(xué)科上，他們沒有時間去攻讀其他學(xué)科，對管理類，商科及經(jīng)濟(jì)類知識知之甚少，更談不上實踐能力，其次，選擇高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生雖然對英語有很濃厚的興趣，也有一定的英語基礎(chǔ)，但由于他們?nèi)雽W(xué)時所處地域和教學(xué)條件的不同，因此，入學(xué)時基礎(chǔ)差異大，有的同學(xué)聽力跟不上，有的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語法錯誤較多。如若不能好好引導(dǎo)很容易打擊他們商務(wù)英語學(xué)習(xí)的積極性。
2 模塊化教學(xué)的改革與創(chuàng)新
基于上述情況，我院展開了商務(wù)英語教學(xué)新模式的探索，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是分模塊教學(xué)；二是針對高職學(xué)生的特點自編適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)的教材；三是把學(xué)與練結(jié)合起開，大力開展實訓(xùn)教學(xué)。三者互相促進(jìn)，讓學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題促進(jìn)教學(xué)，從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)不足補(bǔ)充教材，三者互為補(bǔ)充，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主能動性。
（1）在模塊教學(xué)方面，把商務(wù)英語課程系統(tǒng)的分為了三個模塊：語言模塊，商務(wù)模塊和綜合實訓(xùn)模塊。針對高職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，在語言模塊上，重點課程為商務(wù)英語視聽說，英語口語（外教任課），英語泛讀，綜合英語，英語寫作，英語翻譯，及商務(wù)英語。這些課程著重訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力；商務(wù)模塊對應(yīng)的課程則為商務(wù)單證，電子商務(wù)，國際貿(mào)易實務(wù)，報關(guān)與報檢，著重拓寬學(xué)生的商務(wù)視野，加強(qiáng)商務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H操作的能力；第三模塊綜合實訓(xùn)模塊課程主要為商務(wù)談判，外貿(mào)單證繕制，外務(wù)ICT，及計算機(jī)應(yīng)用，若上兩個模塊總結(jié)為開發(fā)加強(qiáng)專業(yè)能力的應(yīng)用這一模塊則可稱為動手能力的培養(yǎng)。
（2）推出了實訓(xùn)性課程商務(wù)英語聽說譯，該課程針對學(xué)生基礎(chǔ)及培養(yǎng)目標(biāo)的要求對原有的英語口語，英語視聽說，英語口譯課程做了整合，課程從大一入學(xué)開始共分四個學(xué)期，遵從循序漸進(jìn)的原則，各個學(xué)期各有側(cè)重但培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方法連貫，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為后續(xù)課程及教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。具體的安排為：
第一學(xué)期側(cè)重英語發(fā)音表達(dá)，運(yùn)用英文原版電影片段進(jìn)行基礎(chǔ)英語聽力訓(xùn)練，口語模仿和表演，進(jìn)行專題教學(xué)訓(xùn)練，根據(jù)各單元模塊內(nèi)容設(shè)計實訓(xùn)項目。如：
第一模塊實訓(xùn)：英語朗讀比賽（分組，分角色）。
第二模塊實訓(xùn)：英語電影模仿（分組，分角色）。
第三模塊實訓(xùn)：英語小品劇表演（分組，分角色）。
第四模塊實訓(xùn)：日常使用短句（情景模擬，在家中，享受余暇時光，生病受傷時）。
第五模塊實訓(xùn)：日常使用短句（情景模擬，打電話，問路，隨意談話，購物，用餐）。
該課程為實訓(xùn)和教學(xué)相結(jié)合，約每四周一個教學(xué)模塊，每一教學(xué)模塊對應(yīng)一實訓(xùn)主題，教學(xué)開始前三周教師對相關(guān)知識點，句型進(jìn)行講解，實訓(xùn)時學(xué)生分組分角色進(jìn)行表演，使學(xué)生在每一模塊學(xué)習(xí)開始時即明白自己在實訓(xùn)模塊中將扮演什么樣的角色，接受什么樣的任務(wù)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和自主性，使他們在學(xué)習(xí)過程中不但能較好較快的吸收教師上課所教授內(nèi)容，還能主動的尋找相關(guān)課外信息補(bǔ)充，以使自己在隨后的實訓(xùn)中能與眾不同，脫穎而出。
第二個學(xué)期編排為基礎(chǔ)商務(wù)英語，這一階段采用大量基本商務(wù)對話進(jìn)行商務(wù)基礎(chǔ)英語聽說訓(xùn)練，如商務(wù)旅行、商務(wù)宴會、圖標(biāo)描述、產(chǎn)品介紹，主要實訓(xùn)模塊包括：
第一模塊：工作面試（打招呼，自我介紹，個性描述，工作崗位描述）。
第二模塊：商務(wù)旅行（定酒店，登機(jī)，過安檢，入住酒店）。
第三模塊：商務(wù)宴會（訂餐，菜單描述，宴會對話）。
第四模塊：旅游休閑（景點介紹，風(fēng)土人情，地方特色）。
第五模塊：商務(wù)會議（報表介紹，會議流程，會議記錄）。
該學(xué)期的實訓(xùn)依然是把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行，每一小組為一個公司，或某一方。如，在進(jìn)行工作面試實訓(xùn)時，把全班分成四個組，每組八名同學(xué)，每一組為一個公司。該公司要在前來應(yīng)聘的另三組24名同學(xué)中選出綜合表現(xiàn)最好的三位同學(xué)，并記錄他們選擇這些同學(xué)的原因。由于該實訓(xùn)使每位同學(xué)都可以同時經(jīng)歷招聘方和面試方的角色，他們能更好更直觀的感受到在面試過程中，什么樣的表現(xiàn)才是受歡迎的，也能切實體會到自己在該實訓(xùn)中和其他同學(xué)相比的不足之處。從而能自發(fā)的想要提高自己的英語表達(dá)和社交綜合素質(zhì)。
第三學(xué)期著重更深入的商務(wù)英語學(xué)習(xí)：如詢價、報盤、談判等，主要實訓(xùn)模塊：
第一模塊：產(chǎn)品介紹（性能，特點，功能）。
第二模塊：企業(yè)介紹及參觀（企業(yè)概況，企業(yè)特點，企業(yè)精神）。
第三模塊：商務(wù)會晤（機(jī)場迎賓，酒店入住，日程安排）。
第四模塊：商務(wù)談判（價格條件，交貨條件，合同簽訂）。
第五模塊：售后及保險（客戶抱怨投訴，保險洽談）。
進(jìn)入第三學(xué)期，專業(yè)知識越來越系統(tǒng)，但由于前面一年的綜合實訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)對實訓(xùn)教學(xué)相當(dāng)熟練，他們能自覺的以小組的形式學(xué)習(xí)，并能靈活根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計自己的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在實訓(xùn)過程中會有更多自己的創(chuàng)意。如：在進(jìn)行企業(yè)介紹參觀中，我們以介紹學(xué)校為實訓(xùn)，每組介紹一個景點，各組體現(xiàn)出來的風(fēng)格就完全不一樣，有的組以生動幽默見長，有的組非常的嚴(yán)謹(jǐn)正式，有的組則加入一些身體語言并加強(qiáng)互動，使自己的介紹能給對方留下更深刻的印象。
第四學(xué)期則為專業(yè)商務(wù)知識的學(xué)習(xí)，如開幕詞、旅游景點、商務(wù)陪同等。主要實訓(xùn)模塊：
第一模塊：禮儀致辭。
第二模塊：旅游景點。
第三模塊：商務(wù)陪同。
第四模塊：商務(wù)談判。
第五模塊：國際會展。
第四學(xué)習(xí)的實訓(xùn)和前面的實訓(xùn)又略有不同，該學(xué)期重點為口譯實訓(xùn)，“口譯課是實踐性很強(qiáng)的課程，訓(xùn)練方法應(yīng)以實踐為主口譯課堂應(yīng)氣氛緊張，有實際口譯現(xiàn)場的壓力感。因此，教師應(yīng)多動腦筋，把口譯課堂設(shè)計得像口譯現(xiàn)場。”（仲偉合，2001）“三角對話”練習(xí)（three-cornered situation）又名“對話口譯”練習(xí)（dialogue-interpreting）的合作方式，是目前比較受師生歡迎的口譯課堂組織形式，仲偉合（1998）指出，這種合作方式的具體做法是三個學(xué)生組成一組，其中兩位對話者各操英語和漢語，另一個人則是口譯員。在練習(xí)之前，確定對話者的身份、講話的主題和場合，讓學(xué)生根據(jù)這些既定因素進(jìn)行練習(xí)。實訓(xùn)的場所一般選擇在多功能翻譯室里進(jìn)行。跟普通教室或一般的多媒體教室相比，該教室配備了國內(nèi)先進(jìn)的同聲傳譯會議訓(xùn)練系統(tǒng)，每個學(xué)生配備一個耳機(jī)，可以十分清楚聽到“三角對話”的內(nèi)容，及時對該練習(xí)內(nèi)容做記錄，并做出自己的判斷和評價。另外，該訓(xùn)練系統(tǒng)還可以將練習(xí)的過程進(jìn)行錄音，不僅可以增加口譯訓(xùn)練的現(xiàn)場感，還有利于學(xué)生事后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，實實在在地提高其口譯技能。
（3）在實訓(xùn)室及對口企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。
除了校園內(nèi)的專業(yè)與實訓(xùn)相結(jié)合的課程外，學(xué)校還有專門的商務(wù)英語實訓(xùn)室，使實訓(xùn)課程和專業(yè)課程緊密結(jié)合，如英語寫作作為基礎(chǔ)課其后續(xù)課程為外貿(mào)函電，對應(yīng)的實訓(xùn)課為函電撰寫，單證課程對應(yīng)實訓(xùn)課單證繕制，學(xué)生需要熟練掌握現(xiàn)代化辦公技術(shù)，利用計算機(jī)進(jìn)行合同審核，信用證審核，商業(yè)發(fā)票繕制，裝箱單繕制，提單繕制，保險單繕制等。
此外，學(xué)院還和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了合作，使學(xué)生能在大三上學(xué)期能在教師直接在企業(yè)里面進(jìn)行對應(yīng)外貿(mào)，營銷及英語培訓(xùn)方面是實訓(xùn)。雖然實習(xí)期工資相對較低，但在真實的企業(yè)環(huán)境中實踐可以使學(xué)生快速的成長，一些學(xué)生直接在實訓(xùn)企業(yè)就業(yè)，也有一些學(xué)生在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，選擇進(jìn)一步深造，更有一部分同學(xué)在實習(xí)中明白了自己更喜歡或更能勝任何種類型的工作，為以后的工作定位和個人發(fā)展大下了非常好的基礎(chǔ)。
3 結(jié)語
高職教育是高等教育的重要層面，突出了教育的實用性，主要為社會提供高等應(yīng)用型人才。高職商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)項目開發(fā)與運(yùn)用使英語教學(xué)與英語的實踐應(yīng)用很好的結(jié)合起來，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主能動性。這種以實踐運(yùn)用能力為指導(dǎo)，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的自主能動性，也使教師從單純的講授變?yōu)橹v授加指導(dǎo)。真實的場景模擬，快速的檢驗的課堂教學(xué)的效果，同時激發(fā)了學(xué)生及教師的創(chuàng)造力及教與學(xué)的質(zhì)量。克服了傳統(tǒng)教學(xué)法的局限性，提高了學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)了高職應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：對日軟件外包；人才培養(yǎng)模式；復(fù)合型軟件外包人才
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0149-03
20世紀(jì)90年代后，服務(wù)業(yè)成為全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的主體，國際產(chǎn)業(yè)間分工不斷細(xì)化，跨國公司必須持續(xù)開發(fā)和再造其核心競爭力，在全球范圍內(nèi)將有限的資源進(jìn)行優(yōu)化配置，壓縮成本，擴(kuò)大利潤，來確保在全球市場的競爭優(yōu)勢，這使得全球服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，為我國面向國際市場的服務(wù)業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。
2006年國家商務(wù)部實施“千百十”工程，強(qiáng)力推動發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，同時，信息產(chǎn)業(yè)部、科技部、教育部也共同努力，推動國內(nèi)許多中心城市競相發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。以此為契機(jī)，作為服務(wù)外包的一個代表領(lǐng)域，軟件外包在我國得到了迅猛發(fā)展。IDC、賽迪顧問及GARTNER等機(jī)構(gòu)均預(yù)測未來中國的軟件外包市場規(guī)模將不斷擴(kuò)大，成為推動中國軟件產(chǎn)業(yè)的重要力量。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國整體軟件外包收入的一半以上來自于日本客戶，其次才是歐美市場。
對日軟件外包在我國的發(fā)展?fàn)顩r
2010年6月2日，工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司在第十四屆中國國際軟件博覽會上了《2010中國軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》。《報告》顯示，盡管受到國際金融危機(jī)的影響，2009年我國軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)依然保持了較快發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破2000億元，達(dá)到2033.8億元，同比增長29.7%，成為經(jīng)濟(jì)增長的新亮點。ITO業(yè)務(wù)規(guī)模為1177.4億元人民幣，占產(chǎn)業(yè)總規(guī)模的57.9%，同比增長28.2%。
全球?qū)I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)畢馬威的“中國服務(wù)外包市場傾向調(diào)查”報告中，預(yù)計我國軟件行業(yè)2009~2013年的5年間復(fù)合增長率將達(dá)17.2%，增長最快的將是軟件外包子行業(yè)，未來國際軟件外包業(yè)務(wù)向中國轉(zhuǎn)移的態(tài)勢將進(jìn)一步加快。中國軟件外包正處于10年黃金期的初期，將成為全球服務(wù)外包最具競爭力的國家（見圖1）。目前，我國軟件的主要發(fā)包國是日本。整體而言，我國軟件外包在全球所占份額仍較小，只有印度的1/10。這意味著我國軟件外包業(yè)務(wù)發(fā)展空間巨大。隨著對日軟件外包產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對日軟件外包人才需求急劇增加，而合格的對日軟件外包人才緊缺，已經(jīng)成為發(fā)展對日軟件外包的“瓶頸”。如何明確對日軟件外包業(yè)務(wù)對各個層次人才技能的需求，培養(yǎng)出合格的對日軟件外包人才，已成為高職教育的重要研究課題。
對日軟件外包企業(yè)人才能力需求分析
為了更準(zhǔn)確地把握目前軟件外包企業(yè)對軟件開發(fā)人員的素質(zhì)要求，我們對有業(yè)務(wù)往來以及一些知名的軟件外包企業(yè)進(jìn)行了人才招聘方面的調(diào)研分析，概括總結(jié)出一般軟件外包企業(yè)的用人需求。調(diào)研結(jié)果顯示，一方面，對日軟件外包企業(yè)需要求職者具有扎實的專業(yè)技能及日語基礎(chǔ)；另一方面，要求求職者具有較高的職業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用技能、專業(yè)知識、責(zé)任心、團(tuán)隊精神、表達(dá)溝通等綜合素質(zhì)能力。具體來說，包括以下幾個方面：
語言溝通能力、文化背景 日語作為對日軟件外包人才培養(yǎng)中與專業(yè)教育相配合的基本技能，處于非常重要的地位。一般軟件外包企業(yè)會作如下要求：（1）具備日語三級以上水平，具備一定的日文聽說讀寫能力。（2）掌握一定的軟件專業(yè)日語詞匯，能夠看懂各種設(shè)計書。（3）能使用日語進(jìn)行專業(yè)技術(shù)方面的郵件交流溝通。（4）對企業(yè)文化及國外文化背景有基本的了解。（5）熟悉和遵守國際外包行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和流程規(guī)范。
實踐能力 較強(qiáng)的實踐能力是各軟件外包企業(yè)對人才的共同要求，如能夠在項目組長的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地理解日方上流工程的設(shè)計書，并能用日文寫出詳細(xì)設(shè)計書，單體測試設(shè)計書，編寫代碼及日文注釋，調(diào)試代碼等，用日語對開發(fā)過程中所遇到的問題點進(jìn)行總結(jié)，歸納為日文的問題管理表，提交給項目組長確認(rèn)，并能在項目組長或軟件工程師的協(xié)助下，用日語與日方就自己的提問進(jìn)行簡單的交流。綜合起來主要包含如下幾條：（1）了解軟件項目的開發(fā)流程，尤其是對日軟件外包項目的開發(fā)流程，如果具有項目開發(fā)實際經(jīng)驗，那么在就業(yè)時就會擁有絕對的優(yōu)勢。（2）熟練掌握一或兩門編程語言及開發(fā)環(huán)境，涉及的語言主要有JAVA系列、微軟系列的C＋＋和．NET語言，其中，Web 編程主要涉及JSP、、PHP，開發(fā)環(huán)境至少應(yīng)掌握Eclipse或Visual Studio .NET中的一種。（3）具有一定的數(shù)據(jù)庫使用能力，熟練掌握SQL Server 或ORACLE 中的一種。（4）熟悉常見的設(shè)計模式和開放架構(gòu)，如MVC模式。（5）能熟練應(yīng)用幾種常見的輔助開發(fā)工具，如Excel、Project、Visio等，測試人員應(yīng)掌握常用的測試工具LoadRunner、WinRunner、JUnit 等。（6）具備良好的文檔編制習(xí)慣，代碼書寫規(guī)范。
個人綜合素質(zhì) 軟件行業(yè)最典型的特點就是團(tuán)隊開發(fā)、技術(shù)更新快、按期交付壓力大、需要不斷學(xué)習(xí)新行業(yè)、新領(lǐng)域的知識。因此，軟件外包企業(yè)要求從業(yè)人員具備如下素質(zhì)：（1） 具備一定的行業(yè)基礎(chǔ)知識，如金融、證券、通訊等。（2） 適應(yīng)能力強(qiáng)，能承受一定的工作壓力，有快速學(xué)習(xí)的能力。（3） 分析問題和實際動手能力強(qiáng)，善于與同事溝通，具有良好的團(tuán)隊合作精神。
對日軟件外包人才的培養(yǎng)實踐
明確了對日軟件外包人才的能力要求后，我們進(jìn)行了能力培養(yǎng)的實踐探索。
根據(jù)崗位定能力，根據(jù)能力定教學(xué)內(nèi)容 在制定教學(xué)計劃的過程中，先定位典型崗位，通過分析典型崗位所需的能力，決定培養(yǎng)能力所要開設(shè)的課程及教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)工作崗位的能力要求，每個學(xué)期設(shè)置一個學(xué)期項目。按照這個學(xué)期項目所需的知識點開設(shè)相應(yīng)的課程。課程內(nèi)容以培養(yǎng)實際能力為主，盡量壓縮理論授課時間，加大實踐授課時間。根據(jù)軟件企業(yè)用人要求每年進(jìn)行教學(xué)計劃的修改。
統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)期項目，逐步提升 為了培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專業(yè)人才，必須讓學(xué)生接受企業(yè)實際項目的訓(xùn)練。根據(jù)典型就業(yè)崗位，每個學(xué)期設(shè)置一個學(xué)期項目，圍繞這個項目，設(shè)置相應(yīng)的課程。學(xué)期項目的難度逐步提升。以JAVA專業(yè)方向為例，第一學(xué)期公共課較多，不開設(shè)具體的學(xué)期項目，第二學(xué)期做靜態(tài)網(wǎng)站建設(shè)，第三學(xué)期做JSP動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)，第四學(xué)期做MVC三層架構(gòu)Web應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)。學(xué)期項目主要以引進(jìn)真實的企業(yè)項目為主，輔以教師參與開發(fā)的項目。真實項目主要是由合作企業(yè)提供。合作企業(yè)會提供一些經(jīng)過改造的、保密性不強(qiáng)的真實項目給系部，系部內(nèi)部的實訓(xùn)樓讓軟件企業(yè)進(jìn)駐，他們會讓教師和學(xué)生參與實際項目的開發(fā)，這些項目經(jīng)過改造，可以拿來作為學(xué)期項目。教師參加的很多項目，經(jīng)過加工和整理，也用來作為學(xué)期項目。通過真實項目的演練，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。實現(xiàn)“校企合作一體化，工學(xué)結(jié)合一體化”的職教培養(yǎng)模式。
結(jié)合相關(guān)課程進(jìn)行“聯(lián)合學(xué)期項目”開發(fā) 每個學(xué)期開設(shè)了多門專業(yè)課程。這些課程內(nèi)容不是相互獨(dú)立的，我們通過學(xué)期項目將每個學(xué)期的課程進(jìn)行聯(lián)合，進(jìn)行“聯(lián)合學(xué)期項目”實訓(xùn)。以JAVA專業(yè)方向為例，第三學(xué)期的JSP動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)，我們就聯(lián)合了該學(xué)期的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、JSP程序設(shè)計、軟件測試技術(shù)等。在學(xué)期項目開發(fā)過程中，教數(shù)據(jù)庫技術(shù)的教師參與數(shù)據(jù)庫的設(shè)計指導(dǎo)，教軟件測試技術(shù)的教師參與學(xué)期項目測試部分的指導(dǎo)。把各門課程中所學(xué)到的獨(dú)立知識點通過學(xué)期項目進(jìn)行聯(lián)合，通過學(xué)期項目進(jìn)行實際運(yùn)用。
課堂教學(xué)內(nèi)容貼近工作需要 為了達(dá)到“教學(xué)做”一體化，應(yīng)把所有的專業(yè)課都安排在機(jī)房授課。指導(dǎo)教師通過機(jī)房軟件屏幕廣播講授，然后學(xué)生進(jìn)行實際動手練習(xí)。軟件開發(fā)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，紙上談兵很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。學(xué)生通過實際動手練習(xí)，能夠掌握教師所講內(nèi)容，并加深記憶，對實際操作過程中遇到的問題進(jìn)行提問，及時補(bǔ)充知識。在講授內(nèi)容時，將企業(yè)在開發(fā)軟件過程中常用的工具、軟件技術(shù)等引進(jìn)課堂。比如，C語言程序設(shè)計采用的是Visual Studio 6.0；網(wǎng)頁制作采用的是Adobe公司的Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash；JAVA程序設(shè)計采用的是開源的Eclipse；C#程序設(shè)計采用的是Visual Studio 2008。學(xué)生在課程教學(xué)中對這些工具的使用非常熟悉，他們進(jìn)入企業(yè)從事相關(guān)工作時，就會得心應(yīng)手，非常自然地進(jìn)入項目開發(fā)的角色，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)的目標(biāo)。
對日軟件外包教材建設(shè) 計算機(jī)專業(yè)的知識更新非常快，同時，對日軟件外包行業(yè)是一個非常年輕的行業(yè)，相應(yīng)的教材在市面上非常少。對于一些基礎(chǔ)課程，如C語言程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計等，可以選擇一些帶有實訓(xùn)內(nèi)容的教材。有一些課程國內(nèi)幾乎找不到合適的教材，如對日外包文檔讀解等。可以采用日本的原版教材或課程教師自己編寫講義，進(jìn)行教材建設(shè)。部分講義是與企業(yè)合作，由企業(yè)提供的相應(yīng)培訓(xùn)材料，任課教師對培訓(xùn)材料進(jìn)行加工，使之更加適合學(xué)生。
軟件外包企業(yè)實習(xí) 蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，培養(yǎng)時間為三年。實習(xí)作為培養(yǎng)計劃中的一個環(huán)節(jié)，要求每個學(xué)生必須參加。在第五學(xué)期，系部會組織學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，以便學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，為畢業(yè)后盡快進(jìn)入角色提供有效的過渡。大部分學(xué)生進(jìn)入周邊的軟件外包企業(yè)進(jìn)行實習(xí)；一部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)在學(xué)校設(shè)立的開發(fā)團(tuán)隊。系部指派實習(xí)指導(dǎo)教師，進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)。
結(jié)語
我們在對日軟件外包人才培養(yǎng)方面所進(jìn)行的探索已經(jīng)取得了較好的效果，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院的學(xué)生就業(yè)能力得到了有效的增強(qiáng)。日語方向的學(xué)生現(xiàn)在更是供不應(yīng)求，周圍的對日軟件外包企業(yè)每年都會提前來招人。如果各高校能根據(jù)市場需求，不斷改進(jìn)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的人才，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難和軟件外包人才匱乏的局面一定會得到改善。
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學(xué)校歷史老師個人總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任高三年（9）（10）班，高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的歷史老師，隨著課改的推進(jìn)以及今年考試題型的變化，要求我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、順利完成了本學(xué)期初擬定的，根據(jù)學(xué)生水平和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而制定教學(xué)目標(biāo)，并起到一定的教學(xué)效果。
認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，分析近幾年高考?xì)v史試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考命題方向， 做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。本學(xué)期初，我和詠梅老師對高三總復(fù)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃，本學(xué)期完成的主要是第一輪的復(fù)習(xí)計劃。第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)為主，重點讓學(xué)生將已學(xué)但已遺忘的知識進(jìn)行重新掌握，并且在復(fù)習(xí)的過程中能形成知識體系。我們在第一輪復(fù)習(xí)時按時間分模塊復(fù)習(xí)，即先完成中國古代政治經(jīng)濟(jì)文化史復(fù)習(xí)，再進(jìn)行中國近代政治經(jīng)濟(jì)文化史，然后是中國現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)文化史，最后是世界政治經(jīng)濟(jì)文化史的復(fù)習(xí)。通過考試表明，這種教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生的知識分析和理解能力。學(xué)生掌握了分析背景的方法，和歷史事件的比較方法。并且自己懂得和制作大事年表的能力。
在教材與教輔的利用上，充分利用創(chuàng)新方案的習(xí)題體現(xiàn)的課改精神，對學(xué)生進(jìn)行解題方法和歸納學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練。重視三本必修的作用，在具體的教學(xué)過程中，把教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，這一點也指導(dǎo)學(xué)生，不能抓教輔忽視教材，讓學(xué)生以教材為主的基礎(chǔ)上，把二者相結(jié)合，即體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的重要性，又通過難點解析，習(xí)題訓(xùn)練，和高考掛鉤。
二、我的教學(xué)工作措施具體從以下幾個方面展開：
首先，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。上一節(jié)課不能老師自己口若懸河、滔滔不絕而學(xué)生卻不動聲色，沒有響應(yīng)。針對于此我調(diào)整了原來的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業(yè)術(shù)語。引入例子來進(jìn)行講解，并且在這過程中多利用文獻(xiàn)資料、地圖、插圖、表格在教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新情景題目加以訓(xùn)練，既提升了學(xué)生聽課的興趣，又與高考掛鉤。
其次，授學(xué)生以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，我并不直接說出我的思路，而是詢問學(xué)生的思路助其思考思路阻塞的癥結(jié)所在。使學(xué)生在問題的解決過程中，始終處于一種主動的思考狀態(tài)，而教師則始終作為一個思維引導(dǎo)者，產(chǎn)生一個啟發(fā)學(xué)生的作用。
再次，善于總結(jié)，溫故而知新。在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只盯著當(dāng)前講授的內(nèi)容，甚至傾其所有時間來完成老師每日布置的作業(yè)。而無暇顧及剛剛學(xué)過的知識沒學(xué)好舊的知識全忘掉。在這點上，我主要解決辦法是運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作大事年表，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系的同時，也回顧了之前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，起到階段性復(fù)習(xí)的作用。
還有，增加歷史教學(xué)的方法性，幫助學(xué)生學(xué)會歷史學(xué)習(xí)方法。如表格法，圖表法，材料分析法等。結(jié)合課堂小測，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度。
在教學(xué)過程中，始終堅持抓兩頭，促中間，提后進(jìn)，讓更多學(xué)生在高三學(xué)習(xí)過程中有所提升。
三、教學(xué)研究努力參與歷史教研組內(nèi)的課題研究，參與本學(xué)期教研組內(nèi)關(guān)于教學(xué)有效性的研究和討論，并且作了關(guān)于提升備課有效性的主題發(fā)言，提高了本人的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。
積極學(xué)習(xí)校際合作組的探討成果，多于他校交流，本學(xué)期期末制定了三校聯(lián)考的歷史單科試卷，在這一過程中加強(qiáng)與其他兩校的交流。
作為高三備課組組長，根據(jù)高三教學(xué)的實際和教學(xué)的難點，在教研組活動之外另根據(jù)需要，每周組織備課組教研活動。解決教學(xué)重難點，統(tǒng)一知識結(jié)構(gòu)，學(xué)進(jìn)度，探討教學(xué)設(shè)計，取長補(bǔ)短，采取眾長。
本學(xué)期積極聽課，二十節(jié)，并客觀參與評課。
學(xué)校歷史老師個人總結(jié)
今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》 的時候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。
因為歷史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持課后了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
學(xué)校歷史老師個人總結(jié)
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：
一、全方位備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，利用多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。在網(wǎng)絡(luò)上去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作。
2、定量考核標(biāo)準(zhǔn)（總分低于85分的班級不得參評）
（1）集體教育活動（10分）：
經(jīng)常組織全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，積極參加院系組織的各種集體活動，每月至少召開一次班會，每月組織一次時事政策教育活動，每月至少召開一次班干部會。每少參加或每少組織一次集體活動，扣1分；組織集體活動次數(shù)少于總數(shù)80%以及無活動記錄、活動效果差的班級不得參評優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。
（2）學(xué)習(xí)紀(jì)律（10分）：
能自覺遵守和維護(hù)學(xué)校的學(xué)習(xí)紀(jì)律，能認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ恳粋€教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“五無三按時”。如出現(xiàn)違紀(jì)情況，得分方法如下：遲到、早退一人次扣0.5分，曠課一人次扣1分，出現(xiàn)抄襲作業(yè)1人次扣1分。早操、晨讀，秩序好、效率高，出勤率低于90%的班不得參評；無故集體缺操或十人以上無故曠操，扣該班3分；在任何學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，一票否決不得參評優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。該項得分低于6分的班級不得參評優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。
（3）學(xué)習(xí)成績（基礎(chǔ)分：50分）
按照班級的不及格率、平均學(xué)績數(shù)低于65分的比率、高數(shù)英語高于70分的比率以及英語四、六級達(dá)線率和計算機(jī)二級通過率六個方面進(jìn)行綜合評價。
①班級學(xué)習(xí)不及格率（不及格人次/班級人數(shù)×課程門數(shù)）考核基數(shù)為0，基礎(chǔ)分15分。不及格率每增加一個百分點扣1分。不及格率高于15%的班級不得參評優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。
②班級平均學(xué)績數(shù)（或平均成績）低于65分的比率，考核基數(shù)為0，基礎(chǔ)分15分。每增加一個百分點扣1分。班級平均學(xué)績數(shù)（或平均成績）低于65分的比率為0的班級，該項得分為20分。班級平均學(xué)績數(shù)（或平均成績）低于65分的比率高于15%的班級不得參評優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。
③一年級高等數(shù)學(xué)（含經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)）70分以上比率納入考核，以全校70分以上平均比率為基數(shù)，此項基礎(chǔ)分為10分。每高一個百分點加0.5分，每低一個百分點扣0.5分。
一年級公共外語70分以上比率納入考核，以全校70分以上平均比率為基數(shù)，此項基礎(chǔ)分為10分。每高一個百分點加0.5分，每低一個百分點扣0.5分。
④班級英語四級考試成績從第三學(xué)期開始納入考核，英語四級考試成績以全校超過423分的平均通過率作為基數(shù)進(jìn)行考核，此項基礎(chǔ)分為10分。每高一個百分點加0.5分，每低一個百分點扣0.5分。
⑤班級計算機(jī)二級考試從第三學(xué)期開始納入考核，考核標(biāo)準(zhǔn)為：以高出全校平均通過率為基數(shù)進(jìn)行考核。每高一個百分點加0.5分，每低一個百分點扣0.5分。此項基礎(chǔ)分為10分。計算機(jī)本科專業(yè)的班級以高出全校平均通過率10%為考核基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，該專業(yè)此項得分最高分不超過20分。
⑥班級英語六級考試成績從第四學(xué)期開始納入考核，英語六級考試成績以500分為基數(shù)進(jìn)行考核，班級每有一人六級成績高于500分，加1分。此項基礎(chǔ)分為0分。
上述六項得分的累加就是班級最后學(xué)習(xí)成績的得分。在評選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的基礎(chǔ)上，按學(xué)習(xí)成績高低排名，前30%的班級確定為“學(xué)習(xí)優(yōu)勝班”，另設(shè)單項予以表彰獎勵。優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班從學(xué)習(xí)優(yōu)勝班中答辯產(chǎn)生。
外國語學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的班級，只考核班級的不及格率、平均學(xué)績數(shù)低于65分的比率。在校級優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班評選中單獨(dú)評選。
（4）日常秩序管理（10分）：
嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，杜絕違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。如出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)，班集體每受通報批評一次扣3分；個人受通報批評，每人次扣1分；個人受警告處分，每人次扣2分；個人受嚴(yán)重警告，每人次扣3分；發(fā)生記過以上處分的班級，一票否決不得參評優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。該項得分低于6分的班級不得參評優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。
(5)文明宿舍創(chuàng)建（15分）
班級宿舍在文明宿舍創(chuàng)建過程中，受到學(xué)校表彰獎勵的，每有一個文明宿舍加2分，每有一個標(biāo)兵宿舍加4分。班級每有一個衛(wèi)生不合格宿舍扣1分，班級每有一個存在安全隱患的宿舍扣1分。發(fā)生人為安全責(zé)任事故的宿舍，一票否決該班級參加優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評選資格。該項得分低于9分的班級不得參評優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。期末所有宿舍被評為文明宿舍的班級，評為文明宿舍創(chuàng)建先進(jìn)班級，另設(shè)單項予以表彰獎勵。
（6）學(xué)術(shù)科技活動（5分）：
低年級班有課外活動小組，高年級班級有課外科技小組。各班必須有活動計劃、活動記錄、活動總結(jié)、活動成果，缺一項扣2分。如班級沒有設(shè)立課外學(xué)習(xí)小組或課外科技小組，不得參評優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。
（7）獎勵加分：
a、科技創(chuàng)新活動，獲國家級獎勵一等獎加20分，二等獎加15分，三等獎加12分。獲省級獎勵一等獎加8分，二等獎加5分，三等獎加3分；獲校級一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。
b、參加“最佳團(tuán)日活動”等集體競賽項目獲校級一、二、三等獎，分別給予3、2、1加分。
c、參加全校運(yùn)動會，被評為“精神文明先進(jìn)班”的班級，每班加2分。
d、早操、晨讀被評為“先進(jìn)班集體”的班級，每班加4分。
e、除學(xué)校組織的集體活動外，班級自己組織的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，效果好并被校級以上新聞媒體報道的，每次活動加5分。
f、班級每有一人被評為優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵，班級總分加1分。
1、成績顯著，問題依存
2007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)了改革教學(xué)模式和開展自主學(xué)習(xí)的必要性，客觀上要求對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行實質(zhì)性的改革和建設(shè)。通過這些年的改革，大學(xué)英語教學(xué)已完成三個轉(zhuǎn)變：第一，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：從培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)閱讀能力轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，綜合應(yīng)用語言的能力；第二，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：黑板加粉筆模式改變?yōu)橐远嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)軟件為載體的課堂教學(xué)和學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)模式；第三，測評體系的轉(zhuǎn)變：建立了注重培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的科學(xué)測評體系。
但教改中仍存在著不足，結(jié)合改革中的內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)的外語教學(xué)現(xiàn)狀，主要問題有：“大班授課，小班輔導(dǎo)”的教學(xué)模式效果不理想。由于班級容量較大，學(xué)生英語水平參差不齊，同樣的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)好的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)慢簡單，新知識少，學(xué)習(xí)無動力；基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，認(rèn)為多媒體課容量大，內(nèi)容難，因而興趣低落。
其次，大學(xué)英語課屬基礎(chǔ)知識類課程， 且非英語專業(yè)本科生英語課只開設(shè)大一、大二倆年，學(xué)生們關(guān)注四、六級證書，學(xué)習(xí)英語依然以應(yīng)試教育為主，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只會“啞巴”英語，很多學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)。
2、深化改革，分級教學(xué)
隨著大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)一步深入，分級教學(xué)應(yīng)用而生。分級教學(xué)依據(jù)教學(xué)大綱的不同層次要求，基于學(xué)生個體認(rèn)知能力差異，即學(xué)生入校時的不同英語層次，由高到低的順序?qū)W(xué)生劃分為不同的級別，因材施教， 借以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。
大學(xué)英語分級教學(xué)改革旨在導(dǎo)入“模塊化設(shè)計、個性化培養(yǎng)”的教育理念，其課程構(gòu)建為：大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)綜合英語課程與拓展課程相結(jié)合的分級教學(xué)體系。即由綜合英語基礎(chǔ)公共類課程和拓展課程兩部分組成。拓展課程的開設(shè)，既保證大學(xué)英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面和文化視野，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。
二、分級教學(xué)的必要性
1、分級教學(xué)的理論基礎(chǔ)
符合建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者在原有知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對新獲悉的知識吸收，理解，消化；從而將新的知識結(jié)構(gòu)輸入大腦，實現(xiàn)知識的建構(gòu)與積累。所以新知識的難易程度直接影響著知識建構(gòu)的效果。（孟凡韶：2009）。因此，實行大學(xué)英語分級教學(xué)，就是考慮到學(xué)習(xí)者的實際英語水平，既照顧到起點較低的學(xué)生，又為英語基礎(chǔ)好的學(xué)生提供發(fā)展空間，充分體現(xiàn)了個性化教學(xué)。
從語言學(xué)角度分析，如果所輸入的語言水平過高或偏低于學(xué)習(xí)者水平，將不符合語言習(xí)得條件。只有難易適當(dāng)，略高于學(xué)習(xí)者水平時，才構(gòu)成最佳條件。分級教學(xué)就是為了實現(xiàn)符合語言學(xué)習(xí)者的最佳語言輸入條件。
從教育學(xué)理論來分析，分級教學(xué)就是依據(jù)因材施教理論和學(xué)生個體差異相結(jié)合而提出的。
2、以人為本，符合個性化教學(xué)要求
傳統(tǒng)的教學(xué)實行一刀切，統(tǒng)一的教學(xué)大綱、目標(biāo)、教材和教學(xué)方法以及評測手段；這不符合學(xué)生個體需求多樣性的現(xiàn)狀。分級教學(xué)考慮到個體認(rèn)知水平和實際能力的差異，適應(yīng)來源不同，基礎(chǔ)不同，需求不同的學(xué)生個體需求，符合大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要求。
三、分級教學(xué)存在的問題
1、分級不夠科學(xué)
現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)分級模式因各高校實際特點而有所不同。分級的標(biāo)準(zhǔn)一般采用高考成績或?qū)ｉT的分級考試成績。即按成績的高中低段分出A、B、C 三個級別。
內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)對2012級全院一二本新生實行了第一次分級教學(xué)嘗試。分級標(biāo)準(zhǔn)按A、B、C三個層次進(jìn)行，A級學(xué)生為45-50人，編為一個教學(xué)班上課。B級學(xué)生為90-100人，編為兩個教學(xué)班。其余學(xué)生進(jìn)入C級，按自然班上課。分級方式以分級考試成績劃分，試卷由分級教學(xué)工作組負(fù)責(zé)人制出，考試安排在新生軍訓(xùn)結(jié)束和正式開課前進(jìn)行，根據(jù)成績由高往低拔選。A班學(xué)生免修免考一二學(xué)期大學(xué)英語1和2級考試，自然獲得75分英語1、2級成績和8個學(xué)分。但要求A班學(xué)生大一第一學(xué)期直接參加大學(xué)英語3級的學(xué)習(xí)和3級期末考試；第二學(xué)期期末參加大學(xué)英語4級考試。A班學(xué)生只利用大一的一學(xué)年時間就可以完成大學(xué)英語基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。從第三學(xué)期開始，可以根據(jù)個人需求參加大學(xué)英語拓展課程學(xué)習(xí)。同理，B級學(xué)生大一第一學(xué)期直接參加大學(xué)英語2級學(xué)習(xí)和2級考試。在第二、三學(xué)期由外國語學(xué)院單獨(dú)命題組織大學(xué)英語3、4級考試。B級學(xué)生自然獲得英語1級免考75分和4個學(xué)分。
內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)經(jīng)過一年的分級摸索，取得了一定的效果，A和B班學(xué)生四級過關(guān)率高達(dá)92%和87%，C班卻低于50%。A和B班學(xué)生士氣大漲，學(xué)習(xí)模式可按自己意圖選擇，學(xué)習(xí)積極性極大提高。相反，C班學(xué)生從開始就有一些抵觸心理，而且學(xué)習(xí)效果并沒有明顯改善。
此外個別A和B班學(xué)生向?qū)W院申請不免考大學(xué)英語1級和2級，想拿到高于75分的成績。結(jié)果參加考試后成績卻出現(xiàn)了英語1、2級不及格現(xiàn)象。這就再次引起分級教學(xué)工作組老師的再三思考，分級教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定還是不科學(xué)，光憑一次分級考試認(rèn)定級別，可能會抹殺某些考試失誤的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與積極性。A和B班學(xué)生直接就免考拿到75分的成績和4 或8個學(xué)分的做法需要修改，也不合理。此外，A和B學(xué)生來自全院各個專業(yè)，共有的上課時間有限，而且給教務(wù)處排課工作帶來挑戰(zhàn)，最終只能把時間安排在周日，在與其他課不沖突的情況下上英語課。一周只上一次課，而且還在周日，加上節(jié)假日調(diào)休，實際上A和B班學(xué)生一學(xué)期64課時英語課實際上課時間只有40多課時。因此，在英語分級教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)生有情緒等一系列問題。
結(jié)合實際，及時總結(jié)問題，內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)將2013級學(xué)生的分級教學(xué)工作做了相應(yīng)調(diào)整。明確規(guī)定：13級大學(xué)英語A、B級學(xué)生采用課程免修不免考的政策。如A班學(xué)生在第一學(xué)期期末參加大學(xué)英語1級、3級考試；第二學(xué)期期末參加大學(xué)英語2級、4級考試。B級學(xué)生以此類推。此外，學(xué)院把A和B級學(xué)生上課時間與C級學(xué)生同步。解決了上課時間不合理現(xiàn)象。
2、忽略學(xué)生的心理問題
由于分級教學(xué)是將學(xué)生按成績分級，容易產(chǎn)生個體歧視的錯覺。一次成績失誤，部分學(xué)生就“淪落”為低等級，容易產(chǎn)生抵觸情緒，厭學(xué)。同時C 級學(xué)生由于缺乏“領(lǐng)頭羊” 的榜樣帶頭作用， 學(xué)習(xí)效率依然低下。B 級學(xué)生存在惰性懶散情緒，缺乏積極向上的動力，而A 級學(xué)生中存在著驕傲自滿情緒。
3、加大了教學(xué)管理難度
分級教學(xué)改革付諸實施前，必須明確各個級別的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求與以前有什么不同，如何制定出不同專業(yè)之間合理的標(biāo)準(zhǔn)。此外，由于分級教學(xué)打亂了院（系） 、專業(yè)、班級的界限，根據(jù)不同專業(yè)情況，需要統(tǒng)一分配時間和教室使用管理，這無疑給教學(xué)管理帶來了更大的任務(wù)量。
四、探索性對策
1、科學(xué)分級，合理分班
要做到科學(xué)的分級，首先要有科學(xué)的分級標(biāo)準(zhǔn)和分級試題。在對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的英語分級水平測試時，試題應(yīng)從聽力、詞匯、語法、綜合填空和閱讀等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行較為周密而全面的測試，并將高考成績作為參照。
此外，關(guān)于分級教學(xué)各個級別，要給予一定的彈性。杜絕“一分到底”。內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)在2013級新生分級教學(xué)中實行：如果A或B班學(xué)生在免修課程或考試課程成績不及格，該生將被取消在A、B級學(xué)習(xí)的資格，回到本專業(yè)自然班按C班教學(xué)方案完成大學(xué)英語1-4級的學(xué)習(xí)，并在相應(yīng)學(xué)期參加該門課程的重修考試。由于成績不及格原因退出A、B級返回C級自然班學(xué)習(xí)的學(xué)生，其在A、B級學(xué)習(xí)所獲得的考試成績依然有效。對學(xué)生同一級考試的兩次成績認(rèn)定，學(xué)院采用就高分原則。這樣更加合理的認(rèn)定級別并考核各個級別的學(xué)生。
這種滾動式分級，既施加了壓力又促以動力，有利于創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果。
2、建立多元教學(xué)評價體系
舊的教學(xué)評價體系只以學(xué)生期末考試成績來評定學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量， 這無疑在某種程度上強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的作用。分級教學(xué)建立多層次的教學(xué)評價體系，即形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核形式。如財經(jīng)大學(xué)除了每學(xué)期期末全院統(tǒng)一的考試占總評成績的60 %。平時形成性考核項目還包括學(xué)生出勤（10%） 、課堂表現(xiàn)（10%） 、網(wǎng)絡(luò)成績（10%） 、期中測試（10%））等， 占總評成績的40 %。這種機(jī)制也激勵了學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度。
3、開展英語拓展課， 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實用性和功能性
無論采取什么樣的教學(xué)模式， 其目的都是要提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力， 分級教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的水平和需求在大二到大四學(xué)年期間開設(shè)相應(yīng)的拓展課， 內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)分級教學(xué)方案將于第3學(xué)期開設(shè)拓展課程（納入素質(zhì)教育選修課，學(xué)生在相應(yīng)開課學(xué)期內(nèi)可以選擇2門課程，每門課程2學(xué)分，共4學(xué)分）具體包括：語言知識與技能類。如大學(xué)英語口語、大學(xué)英語寫作、大學(xué)英語翻譯等。語言應(yīng)用類，主要包括：商務(wù)英語、英語演講與辯論等。語言與文化類，如英美社會與文化、英美文學(xué)欣賞、英語影視欣賞等。
