時間：2022-08-15 05:58:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇道德模范申報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為了進一步加強師德建設工作，扎實有效地推進師德考核，特制定我校教師師德考核工作制度。
一.建立師德考核工作領導機構
師德考核領導小組
組長：校長
副組長：校級分管
成員：中層正職（含年級組長）及教職工代表
二．進一步加強師德學習和宣傳報道工作
1．學習《中小學教師職業道德規范》等有關文件和要求，提高師德學習的針對性，增強教師愛崗敬業、教書育人的責任感，激發教師開拓創新、追求卓越的進取精神。
2．持續宣傳報道，形成全社會影響，利用板報、廣播、專欄，多角度宣傳，全方位展現師表形象。
三．評選范圍和條件
1．評選范圍
年度師德標兵的評選范圍是：教學工作的一線教師，特別是中青年教師。
2．評選條件
(1)認真學習實踐科學發展觀、貫徹落實總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，模范遵守新的《中小學教師職業道德規范》，以良好的思想政治素質影響和引導學生。
(2)在工作中表現突出，專業發展意識和行動具有明顯的引領和示范作用，遵紀守法，愛崗敬業、為人師表、心理健康，與領導、同事和學生家長關系融洽，和睦相處。
(3)全面關心學生成長，熱愛學生，公平公正對待每一位學生，無譏諷、歧視、侮辱學生、體罰和變相體罰學生以及驅趕學困生等行為，無向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為，無校外辦班、兼課和有償家教等行為，無在教科研工作中弄虛作假，抄襲剽竊等違背學術規范、侵占他人勞動成果的不端行為等。
(4)教育教學成績突出，所任學科在全縣處于前列。
(5)在縣級(含縣級)以上媒體進行過宣傳報道和參加過市級(含市級)以上骨干教師培訓的教師優先。
3．推薦方法
(1)評選師德標兵應在對本單位全體教師進行師德考核的基礎由進行。
(2)我單位在上報推薦名單之前，要在本單位對師德標兵候選人進行公示，公示時間為5天，經公示無異議后上報。
4．申報材料
申報材料包括：
(1)“師德標兵”申報表
(2)“師德標兵”典型事跡材料1份，字數在3000字左右。
(3)本人師德檔案：包括《中小學教師師德考核表》一份、學習筆記、個人評價材料、本人在縣級(含縣級)以上媒體師德事跡宣傳報道材料原件或相關材料等。
宜賓縣橫江中學校
xx年2月25日
宜賓縣橫江中學師德實施細則
一、在學校統一組織下，由學生和家長實行無記名投票評議。
二、對學生和家長的評議面應覆蓋教師所教授的所有班級，并不少于所教授學生人數的60%。
三、根據《學生和家長評議教師問答卷》，由學校組織專人進行回收和統計后，記入《師德考核表》。
四、考核方法
根據公開、公正、公平的原則，以無記名民主測評為主，實行教師自評(占30%)，學生和家長評議(占30%)、同事互評(占20%)、領導班子評議(占20%)四方面相結合的辦法。
考核結果分為四檔，分數在90分以上者為優秀，在80-90分者為良好，在60-79分者為合格，在59分以下者為不合格。
說明：
1、師德考核結果作為教師獎懲、晉級、聘任、參加各級骨干教師培訓、參評各種榮譽稱號的重要依據?？己藶閮炐阏邽槭屑墡煹聵吮扑]人選?？己藶椤安缓细瘛钡燃壍慕處?，可根據不同情況，依據有關規定處理。
2、師德考核檔案是如實反映教師師德修養的重要依據，是建立教師專業成長檔案的基礎材料之一，是教師參加骨干教師培訓、評選各種榮譽稱號的必備條件之一。
為充分調動各院系團組織在工作中的積極性、主動性和創造性，加強基層團組織建設，發揮共青團組織的戰斗堡壘作用，同時,使“五四紅旗團總支”和“五四紅旗團支部”創建工作更加制度化、規范化、科學化，特制定此辦法。
一、五四紅旗團總支評比辦法
（一）參評對象：全院各系團總支
（二）評比程序：
1、每年3月，各團總支對照創建標準，向團委積極申報并遞交創建活動方案(包括工作計劃)，經院團委研究同意后即取得創建資格，院團委對申報單位的創建工作進行監督、評估和評優。院團委對“五四紅旗團總支”的考評實行量化考核（按《xx電子工程職業學院基層團總支工作目標考核標準》的有關要求進行考評），以兩學期量化積分排序，積分處于前列的將作為評比、表彰對象。
2、考核工作由院團委、學生會共同參與，每年院團委將考核成績匯總并上報院黨委；
3、院黨委批準后將評比結果公布并表彰。
（三）考核評比說明
1、“五四紅旗團總支”評比每年進行一次，是對全院各系級團組織年度工作表現先進的一種表彰，每年的創建、考核期為當年2月—第二年1月。
2、“五四紅旗團總支”的評比將在廣泛征求意見的基礎上，結合量化考核綜合考慮。
二、五四紅旗團支部評比辦法
（一）參評對象：全院各團支部
（二）評比程序：
1、團支部申報：各團支部根據先進團支部評比條件的要求，認真總結，形成申報材料，向所在院系團總支進行申報；在各系評出系級“五四紅旗團支部”的基礎上，推報院團委，評選產生院級“五四紅旗團支部”；
2、團總支組織團支部書記對支部申報材料進行復查和總體工作考評；
3、各團總支嚴格把關，認真審核，評選出本單位支部數的15%作為系級“五四紅旗團支部”；再從其中取前30%推報院級“五四紅旗團支部”；
4、對弄虛作假的支部，取消參評資格，并給予通報批評。
（三）考核評比說明
1、“五四紅旗團支部”分為院、系兩級。系級按照各系團總支支部數的15%的比例，評選本系“五四紅旗團支部”；院級“五四紅旗團支部”評比，各團總支從系級“五四紅旗團支部”中，取前30%作為院級五四紅旗團支部候選單位進行推報；
2、申報院級“五四紅旗團支部”的單位，必須當年評為系級“五四紅旗團支部”方有資格申報；
3、“五四紅旗團支部”每年的創建、考核期為當年2月—第二年1月。
4、各系根據學院“五四紅旗團支部”評比要求，制定相應的本系“五四紅旗團支部”量化評比辦法，規范評比程序。
四）評比條件（滿分100分）
1、團支部班子建設好（10分）
團支部班子配備齊全，民主選舉，每學年換屆選舉一次，整體素質高；團支委品行端正，能起模范帶頭作用，在支部中能形成正確導向；能完成上級團組織下達的各項任務，在學生中有號召力，有威信。
2、團支部制度建設好（15分）
團支部制度健全，執行情況好，工作活動正常，崗位責任制明確至個人，團費收繳工作正常，按時召開支委會、支部大會及民主生活會。按期上報工作計劃，活動總結。
3、圍繞教學開展活動好（10分）
所在班級班風好，學風優良，學習風氣濃厚，專業思想穩定。積極開展創新活動，積極參加院、系活動和學生社團活動，成績顯著。能積極做好后進生的轉化工作，有一助一幫教制度，考試考查及及格率90%以上。
4、精神文明建設發揮作用好（15分）
在創建文明校園和開展精神文明建設中表現突出，在校園和社區中有志愿服務點，青年志愿者活動能常年堅持，暑期社會實踐工作扎實有效，積極參與希望工程活動，關心特困生工作。團支部團員能嚴格遵章守紀，無人受到學校警告及其以上處分。
5、團支部工作實績好（10分）
團支部在團員教育管理中積極主動，團員發展工作、“推優入黨”工作規范，主題教育活動有特點，宣傳工作有力度。
6、組織生活開展好，團日活動有特色（20分）
按要求圍繞思想道德建設、責任感教育、理想信念教育以及黨的路線、方針、政策等主題開展學習教育活動，主題團日活動有特色。能夠堅持組織生活制度，保質保量地完成團委、團總支下達的任務，定期開展團組織組織生活，并做到組織生活記載詳細，支部出勤率在95%以上。
7、團支部組織建設好（20分）
團員年度團籍注冊工作有序完成，團籍注冊95%以上；每年按要求，按期完成團費收繳工作，有團員花名冊；按期完成新生團員登記和補辦手續，按期完成畢業生團組織關系清查及轉出工作。
三、相關要求
1、“五四紅旗團總支”和“五四紅旗團支部”的評選創建是我院共青團的一件大事，各系（院）團總支、團支部要高度重視，要認真組織學習相關文件，在廣大團員中進行廣泛宣傳，使之成為調動廣大團員積極性、推動共青團工作蓬勃發展的有力手段。
第一條 為認真貫徹落實黨的知識分子政策，激勵廣大知識分子為“科教興冀”作貢獻，根據國務院批準的《政府特殊津貼工作暫行辦法》制定本辦法。
第二條 享受政府特殊津貼人員從我省在自然科學和社會科學方面作出突出貢獻的專家、學者、專業技術人員中選拔。
第三條 享受政府特殊津貼人員的選拔、評審堅持民主、公開、平等、競爭的原則，嚴格按條件和程序進行。
第四條 按照人事部當年下達的指標和專業結構比例推薦享受政府特殊津貼人選。
第二章 選拔范圍、對象和條件
第五條 選拔范圍為全省企業、事業單位。
第六條 選拔對象是在工農業、科學研究、教育、衛生以及社會科學、文化、藝術等領域作出突出貢獻的專家、學者、專業技術人員。選拔時注意向一線人員適當傾斜，工農業方面所占指標一般不少于總量的45％左右，中青年應占多數。
第七條 選拔的基本條件是：熱愛社會主義祖國，遵紀守法，擁護四項基本原則和改革開放政策，有良好的職業道德，模范履行崗位職責，為現代化建設和改革開放事業努力工作，具有高級專業技術職務（職稱），并具備下列條件之一者，可作為推薦對象：
1、已培養出取得學位的博士研究生導師。
2、長期工作在工農業戰線，作出下列成績之一者：
（1）有重大技術發明創造、革新成果，并取得明顯的經濟和社會效益；
（2）在科技成果推廣、應用中成績突出，取得明顯的經濟效益和社會效益，獲省部級以上獎勵；
（3）在管理工作中，運用現代科學管理理論，提出重大科學決策或科學管理辦法，在本地區、本部門或省內外推廣應用后，取得明顯經濟和社會效益；
（4）狠抓企業的改造和管理，實現扭虧增盈，取得顯著經濟效益和社會效益，在省內外同行業中處于領先地位；
（5）在促進農業經濟產業化，幫助老、少、邊窮地區脫貧致富中作出突出貢獻，取得顯著經濟和社會效益。
3、在自然、社會科學工作和科學研究中為某一重點學科的帶頭人、業務骨干，并獲得下列獎勵之一者（一般指獎勵的前三名）。
（1）獲國家自然科學獎、國家發明獎、國家科技進步獎的；
（2）獲省科技進步一等獎一項、二等獎兩項或三等獎多項的；
（3）由中央、國務院授予社會科學研究最高獎的主要完成人，或獲兩項省部級社會科學優秀成果一等獎的；
4、在醫療衛生和教育工作中，學術造詣高，是某一學科的帶頭人，并對該學科的建設、人才培養、事業發展作出重大貢獻的；
5、在社會科學或文化藝術等領域作出突出貢獻的享有盛名的專家、學者、藝術家或獲得省級以上重大獎勵的；
6、在國內外重要刊物發表3篇以上有創新價值的論文的。
第三章 評審組織及結構
第八條 享受政府特殊津貼人選由省專家評審委員會評定。
第九條 省專家評審委員會設主任委員1人，副主任委員若干人，評審委員會下設工業、農業、衛生、教育、科研、社科6個專業評審組。
第十條 評審委員會成員在所從事專業領域業務水平處于領先地位，并具有較高聲譽，公道正派，堅持原則，認真履行職責。在遇到評審本單位人員或親屬時，應主動回避。
第四章 評審程序及辦法
第十一條 享受政府特殊津貼人員的選拔工作，由省人事廳組織實施，每年進行一次。推薦工作由各級人事部門具體負責，其程序及辦法如下：
1、省人事廳按照人事部有關規定向各市和省直部門統一部署；根據人事部分配的指標，按申報比例向各市和省直各系統下達預分申報指標。
2、各市人事部門具體負責各市人選的初評推薦，經市政府同意后寫出推薦報告，并附被推薦人員的《專家情況登記表》（一式三份）、獎勵證書（復印件）及事跡材料，一并報省人事廳；省直人選經單位推薦，系統初評，將選拔人員的各類材料直接報省人事廳。
3、省人事廳對申報材料進行審核，按行業分類，提交專家評審委員會。
第十二條 評審委員會評審時堅持民主集中制的原則，并采取無記名投票的方式確定，評委總數二分之一以上贊成票通過有效。
第十三條 評審委員會確定人選后，經省知識分子工作領導小組初審，并報省政府審定后，報國家人事部審批。
第十四條 經國家人事部批準的人員，按照國家有關規定發給一次性獎金5000元，并頒發專家證書，按照政策規定享受有關待遇。
第五章 附 則
關鍵詞：高校大學生；道德人格；重塑路徑
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2016）10-0077-02
一、高校大學生道德人格缺失現狀
（一）誠信缺失普遍化
誠實守信是中華民族的傳統美德，應得到傳承和發揚，然而現今的誠信問題已經變成了社會性的問題。當前，誠信缺失在高校大學生中主要體現在各類考試的作弊，很多學生在考試前不認真復習，在考試過程中采取各種各樣的方式打小抄，如課桌上的鉛筆字、墻壁上的數學公式、手掌心的小紙條等，這樣的現象已經普遍存在于大學的結課考試中，從這些行為可以反射出學生對待考試的消極態度。考試作弊不僅影響學生的在校評價，而且由于對所學知識掌握不精，影響到大學生的就業。面對就業困難，有部分學生為了美化自己的在校成績，出賣自身誠信，通過辦各式各樣的假證件為就業增加成功的砝碼。[1]（P.39）另外還有很多大學生為了自身的利益，虛報家庭狀況，申報材料弄虛作假，以此騙取國家助學金及學校的各類資助等。這些現象已經嚴重影響到大學生道德人格的塑造，更影響社會道德水平的提高。
（二）功利主義傾向主流化
正確的價值觀是引導一個人積極向上，無私奉獻的力量支撐。然而現今的高校學生價值觀念模糊，面對個人價值與社會價值沖突時，往往以自我為中心，更有甚者為了滿足自身的利益，不惜以犧牲集體利益為代價，缺乏擔當意識和社會責任感，奉獻精神蕩然無存。在市場經濟快速發展的大環境下，部分學生功利主義傾向較為明顯，為了追求自身利益的最大化，甚至出現拉票、送禮等不道德的現象。
（三）認知與行為脫節化
在道德人格的培養過程中，必須堅持道德認知與道德行為相統一，發揮道德認知對道德行為的正確引導作用。然而，現今的高校在進行思想政治理論課的教學過程中，只注重理論知識的灌輸，輕視學生的情感培養。因此學生為了應付考試而去積累知識，但在實際的生活中很難運用所學知識去指導自己的道德實踐，從而就出現認知與行為上的脫節。在大學生道德認知范圍內，認同集體利益高于個人利益，但往往在行為上則是為達到個人利益而不惜犧牲集體利益的利己主義傾向；認知上認同考試作弊是道德敗壞、學風不良的行為，但在行為上則也會為順利通過考試而作弊；在認知上認同大學生應具有社會責任感，應熱愛祖國，希望國家蓬勃發展，然而在行為上卻表現為抱怨社會、埋怨國家政策、愛國情感表達非理性等言行。[2]（P.12）
二、高校大學生道德人格缺失的原因簡析
（一）社會環境缺乏引導性
市場經濟的發展不僅改變了人們的生活方式，也同樣轉變了人們的價值觀念，嚴重沖擊著傳統的道德觀念。因此，市場經濟的發展在帶給人們極大的物質財富的同時，也改變著原有的優良道德品質與道德追求，影響著青年大學生判斷使大學生崇拜享樂主義、拜金主義、個人主義，把誠實守信、無私奉獻、樂于助人等優良的道德傳統遺忘在金錢的漩渦里?！鞍藰s八恥”的顛倒，社會責任感的喪失，崇尚道德理想的遺忘，嚴重背離道德文化所倡導的精神追求。隨著互聯網的普遍應用，使網絡資源實現快速傳播、縮短了溝通的距離、實現資源共享的同時，也帶來不良文化的傳播，污穢的內容嚴重腐蝕大學生的心靈，對于大學生的價值觀和世界觀的形成產生很壞的影響。
（二）學校教育缺乏實效性
高校大學生道德人格的培養主要依靠高校思想政治理論課教師，然而受當前傳統教育模式的影響，高校的德育工作出現弱化，教育工作者將理論知識簡單。機械地傳遞給學生，學生只能被動地接受。因此，現在高校思想政治理論課的教學未能發揮應有的作用，更多是形同虛設，缺乏實效性。目前，有案例表明，現在有個別教育工作者道德敗壞，言行不一，道德素質整體滑坡。在工作和生活中不能做到為人師表，經常會做出一些有損教師形象的行為，更有甚者則做出一些違法亂紀的事，發表詆毀黨和國家形象的言論。綜上的種種行為將對學生正確價值觀的形成產生很大的不良影響。
（三）家庭教育缺乏榜樣性
家長是孩子的第一任老師，也是任職時間最久的老師，從孩子的出生直到家長的離世，因此家長的一言一行會對孩子產生深刻的影響。目前，部分學生家長文化素養偏低，道德認知較差，惡習較多，如臟話連篇、賭博酗酒成癮、打架斗毆等；道德行為失真，如做事缺乏誠信、見利忘義、拜金主義等屢屢發生。因家長在道德上存在缺陷，所以對孩子的榜樣示范作用也將不存在，相反可能會導致孩子會把父母的種種不良行為作為自己今后的一個標準，對孩子今后的成長成才起到阻礙作用。
（四）自我認知缺乏準確性
哲學表明，外因是事物發展的條件，內心是事物發展的根本。高校大學生出現道德人格缺失的現象根本原因在于不能進行自我認知和準確定位。自我認知的過程就是自我認識，了解自我，完善自我的過程。如果大學生不能對自我進行精準的認識，那么在道德行為的呈現上則必然出現偏差，嚴重者將“引導”道德行為走向極端。
三、高校大學生道德人格重塑路徑
（一）弘揚傳統道德文化，構建和諧社會氛圍
高校大學生道德人格的缺失深受社會主義市場經濟大環境的影響，因此在重塑大學生道德人格的過程中必須改善已有的社會環境。首先，為了提供良好的社會氛圍，社會應積極宣傳良好的道德傳統，同時加大對傳統道德文化宣傳的物質幫扶，加大大學生道德培養的物質支持。其次，各級政府應大力開發有利于德育工作開展的資源，發揮黨員、道德模范的榜樣作用，發揮名勝古跡、紅色景區的啟迪作用。再次，加強社會公德教育，倡導“八榮八恥”作為道德優劣的評判標準。同時，政府相關部門應嚴懲違法犯罪行為，通過報道德敗壞的典型，積極關注社會弱勢人群并給予幫助。樹立良好的社會公德，為社會營造出積極向上的道德文化氛圍，能夠對高校大學生道德人格的培養起到示范作用。
（二）轉變教育模式，增強“兩課”實效性
首先，高校應將德育置于大學生教育的首要地位，運用靈活多變的形式對學生進行思想道德的教育宣傳，努力引導學生發揮個體主體性，參與各項活動，爭取實現道德認知與道德行為的統一。其次，高校應深化大學生“兩課”教育改革，不斷提高和加強“兩課”的實效性。“兩課”教師需轉變傳統的教育模式，通過多變的教學手段激發學生學習興趣，尊重學生主體地位以及個性差異，及時了解學生的困難并給予幫助。開展課外實踐，加大學生的參與度，使學生在實踐過程尋求自我，并提高自身的道德修養。再次，加強“兩課”教師的師德教育。思政課教師不僅是知識的傳遞者，同時他們的道德品質，個人修養起著榜樣示范作用。高校教師應嚴格要求、規范自己的言行，提高文化素質，完善個人道德品質，并對有道德問題的教師提出通報批評，并調離學生思想道德教育崗位。積極開展評選先進道德模范教師的活動，宣傳典型事例，用教師的人格魅力感染學生。
（三）注重家庭引導，提升榜樣力量
家長應正確定位自己在孩子心目中的地位，認識到在孩子成長過程中所發揮的作用，清楚意識到自身道德水平的高低直接影響孩子道德人格的形成。因此在日常生活中，家長應堅持以身作則，注意言談舉止，加強學習，努力提升自身道德修養；家長還應做到夫妻恩愛、尊老愛幼、鄰里和睦、兄友弟恭，為孩子的成長營造和諧的家庭環境；對孩子盡到父母責任，參與到孩子成長的全過程，為孩子的成長成才樹立道德榜樣。
（四）樹立自我道德標準，加強自我管理
大學生作為道德缺失的主體，應意識到自律是解決問題的根本。[2]（P.14）因此，要求大學生不斷進行自我完善，努力提高自身道德修養，樹立自我道德行為標準，實現自我管理。首先，認真學習思想政治理論知識及法律知識，閱讀經典，致敬道德模范，自覺弘揚傳統道德文化，踐行社會主義核心價值觀，豐富自我精神世界，從而提升自身道德修養。其次，參加社會實踐，關注社會問題，參與公益事業，在實踐過程積極學習他人所長，補自己所短，增強社會責任感，為祖國的明天盡自己綿薄之力。再次，嚴格要求自己，面對誘惑絕不喪失自我，提高自我管控能力，努力成為自我道德人格塑造過程中的主人。
參考文獻：
治學箴言 一絲不茍，嚴格嚴謹。
教學主張 不求人人成才，但求人人成人。只有找到合適的方法，才能不讓一個孩子掉隊，成就每一個孩子，為他們鋪就一條走向成功的道路。
教學風格 多法并舉，因材施教。
教學成果
20xx年，被評為學校“師德標兵教學質量先進個人”、“模范教師”。
20xx年，被評為學?！敖虒W標兵”。
20xx年，獲得學?！皟炠|課一等獎”。
20xx年，被評為學?！澳７督處煛薄ⅰ百|量先進個人”。
20xx年，獲學校“優質課三等獎”、“優秀教師”。
20xx年，獲學校“質量先進個人”、“優秀教師”。
說起來**老師十年來的教學生涯，在**地區無人不知、無人不曉，“我們朱老師的數學課那是頂呱呱”，學生們是這樣的評價她。**同志于20xx年畢業于陜西省廣播電視大學商洛分校數學系，工作以來，她注重個人修養，十年如一日，以平平常常的心態去對待每一天，用平靜的心情去做每一件事，不斷探索數學教學的新思路、新途徑。
面對同行教師抱怨數學難教、學生難學的狀況，她說：“沒有教不會的學生，只是沒有找到適合的方法。”她為之付出了不懈努力，為了提高學生的數學能力，她不斷探索教學方法，并結合學生的實際構建合理、科學的課堂結構，打造優質、高效課堂。在探索中，她發現科學合理的教學方法與培養學生對數學學習的興趣是學生學習數學的動力源泉，于是她不斷接受新的教育理念，開拓新的教學思路，積極進行教育教學改革，摸索出了一套具有自己獨特風格的數學五步教學法，即“定標-預設-質疑-解惑-拓展”。
在教學中，為了大面積提高學生數學成績，她以“不讓一個孩子掉隊，為每一個孩子鋪就一條走向成功的道路”為目標，在工作中她大膽的做出了“培優補差”這一設想，并運用到工作實踐中。她的具體做法是：利用課堂內外，對數學學科中優秀學生進行重點培養，用較高的要求、有一定難度的試題，讓他們在數學領域出類拔萃；對數學學困生進行課外補差，從基礎抓起，讓他們逐步趕上。通過這一方法，使優秀生、學困生在不同程度上都得到了進步和發展，取得了較好的教學效果。于是“培優補差”一度曾在**中學得到了普遍推廣，起到了很好的引領示范作用。
巧設“點將臺”，引得活水來。為了豐富校園文化生活，活躍學生思路，激發學生學習數學的熱情，在工作中，她利用課余時間，巧設“點將臺”。每周在班級內對大家較為困惑而又重點的問題，點名讓數學優秀生來親自解決，通過學生的講解，更易于讓學困生接受?！包c將臺”讓學生教學生，讓學生輔導學生，為優秀學生提供了一個展示自己的舞臺，為學困生找到了一個補償的機會，使得不同程度的學生各有所得。這種好的做法在全校很快得到推廣，如今茶余飯后，校園的角角落落，各年級、各學科的“點將臺”前，“小將”們侃侃而談，聽眾們側耳聆聽，各具神態，已成為校園的文化生活中一道亮麗的風景。
為了加強學生數學積累，提高學生數學素養，克服課堂上優秀生吃不飽、學困生吃不消的現象，她堅持開展課外“每日一練”活動。讓優秀生除了課內學習外，有展示和發展的空間，使學困生有固本和強化練習的機會，從而使一批批數學愛好者成績脫穎而出。
她不斷加強學生數學興趣的培養，教學中引導學生動手操作，把數學學習用于學生的生活實踐。比如讓學生自己測量三角形的內角和，測算竹竿長度與影長的比例，測算樹木的高度等，不斷培養學生動手能力。使學生在實踐與生活中學習數學，激發學生學習興趣，學生學習數學的熱情得到了空前的提高。
**同志非常重視個人品德修養，穿著樸素大方，生活勤儉，處處做學生的表率。她不僅會教書，更關愛學生，在教學活動中，她是學生的良師益友，在生活中，她還是學生的知心朋友。后來，作為團委書記的她，更是對學生關懷有加，經常對家庭有困難的學生進行幫助，使學生在學校里感受到家的溫暖，不少學生常與她交往，有困難、有心里話主動找她商談。凡是接受過她教育的學生都會這樣說：“群眾有困難找民警，學生有困難找榮榮”，這在**中學已傳為佳話。
**同志在學生心目中是良師益友，在同志和領導的眼中，她又是一名出色的好同志。她家住**縣城，卻扎根**山區一干就是十余年，無怨無悔。離家100余華里，無論春夏秋冬，還是陰晴雨雪，她從沒有因環境因素而遲到、早退過一次。她常年以校為家，忘我工作，自己的孩子上幼兒園無人照顧，只好托付給了年邁的父母。作為女兒為工作不能盡孝，還給老人留下了負擔，她心里實在不忍，但她對事業的一片赤誠得到了老人的理解與支持，讓她放手大膽地去工作。
由于對工作的滿腔熱忱和正確的教育方法，拉近了師生之間的距離，激發了學生學習數學的興趣，因而她在**這一片貧瘠的土地上，用艱苦的努力、辛勤的汗水培育出了絢麗的花朵，實現了自己的人生價值。她所帶班級學生數學成績連年居全校乃至全縣前列，先后有五篇教育教學論文在省、市級刊物上發表并獲獎。她用自己的教育教學經驗成果，有力地帶動和促進了學校教育教學工作的進步與發展，相信在今后的工作中，她一定會不斷開拓，不斷創新，在數學教學中再創輝煌。
愿這顆山區教壇新星綻放出更加璀璨的光芒！
教學名師申報材料（二）
一、申報個人：XX縣XX鎮中心學校劉XX
二、申報級別：省級
三、申報理由：
四、個人體育教學及體育訓練情況
（一）、個人基本情況：
（二）、個人主要業績
該同志從教以來，長期在教學一線任教，每年在600學時以上；30多年如一日，嚴于律己，嚴守師德，熱愛教育事業，教學成績 顯著；注重教研，提升自己的體育教研能力，五年來精心撰寫體育教案 20余冊；擔任學校體藝教研組長，指導 我校藝體教師的專業成長，主持開展學校陽光體育運動及學生田徑訓練工作，編寫小學生田徑訓練及陽光體育運動資料10余萬字，取得了全縣體育教師公認的體育競技成績 ，他對學生進行現場體育訓練的實際情況受到了省市縣體育運動中心領導 的好評。
1、 勤奮學習 提升自身素質
2、努力工作 教學成果顯著
3、積極研修 提升自己教研水平
近五年來他接受市縣級教師培訓及網絡培訓年均50學時以上，2012年以來，他積極參加市縣教研室舉辦的課題研究，《有效推行小學陽光體育運動的策略研究》已取得市級結題證書；《小學體育訓練的策略研究》已取得縣級結題證書。積極撰寫論文 ，《怎樣在體育課中培養學生的運動興趣》獲縣級一等獎，《 陽光體育在農村小學推行的策略》、《小學體育訓練的策略》獲得縣級二等獎。撰寫博文達15萬字以上，點擊率達到了16000余次，受到博友的好評。
該同志對體育教學及體育競技工作孜孜不倦的追求態度，贏得了社會的給好評，我校借這次評選省級體育教學名師的契機，使他在今后的體育工作中有更高的追求目標，帶動我校乃至我縣體育工走向更高的臺階。
教學名師申報材料（三）
賈武，男，**年6月出生，1993年7月參加教育教學工作，本科學歷，中學一級教師，從事初中生物教學工作。
一、教育教學
1.高尚的師“德”。
這首先表現在安心于農村教育教學事業。從93年大學畢業至今，在農村基層一呆就達整整18個年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉行？為什么不往高處走？對此，賈武老師卻說：“城市教育需要好教師，農村教育更需要好教師，只有農村教育上來了，整個社會教育才能上來。一個人對教育的貢獻不在乎是在農村還是城市，而在乎這個人對教育的態度，陶行知先生從城市到農村創辦教育，不一樣對中國教育事業作出貢獻？我生于農村，是個農家孩子，理應為農村的教育教學出更多的力”。第二，表現在敬業愛崗，努力踐行“身正為范”，關愛著每一個學生。該老師深深懂得，教師的一言一行對學生的思想、行為與品質具有潛移默化的作用，因此他從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學生的尊重和信賴。在教育教學中，堅持面向全體學生，關心、熱愛學生，平等對待每一位同學。教育好每一個學生是賈老師始終不渝的追求，絕不放棄是賈老師執著韌勁的生動體現，為此，在他所帶的每一屆學生中，常人眼中的所謂“差生”與他結下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業時沒能考上理想高中的學生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象賈老師那樣熱情、那份堅持，我不至于今天這一地步。”
2.高超的師“能”。
3.精巧的師“藝”。
一個教師不僅要會教書，更重要在于育人，教育的本質就是培育具有適應時展的人才。賈老師懂得身為一名生物教師，注重發揮本學科的德育功能的獨特意義，深刻領會“教育人”的份量。
在教學中，聽過賈老師課的人，都會對他那嚴謹的治學態度，清晰的授課思路以及嚴密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實到位”的教學風格，和藹可親的教學態度與靈活多樣、風格清新的教學方法得到了大家的一致認可。他的學生評價說，賈老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對知識透徹地理解，深刻地領會，聽得輕松，記得牢固。
在教育中，賈老師善于協調、架橋，在任課教師與學生之間，在班干部與同學之間，在家長與孩子之間，許多棘手的難題因他的協調迎韌而解，許多尷尬的局面會因他的架橋而被打破。在對待學生中，賈老師堅信，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中，所以，他總是傾注耐心，尊重學生人格，進行換位思考，用自己的愛心換學生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。賈老師認為初中學生思想不穩定，更容易產生厭學、逃學的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學生的角度，深入了解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細致的逐個的做思想工作，區別對待，有類而教的教學教育手段，沒有教而無效的學生。**學年，他接手的八年級④班學生張萌，各科作業很少交，學習成績一般，經過賈老師曉之以理、動之以情的教育，本學期中期考試名列全級40名。
4.純樸的師“風”。
“踏實、認真”是賈老師一貫的風格，“以教師的人格魅力感染學生”，是賈老師始終不渝堅持的理念，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，賈老師以一位教師的高度責任感，以飽滿的工作干勁，以務實的工作作風，以愛崗、敬業的人格魅力去感染每一學生，雖然多年任教初中生物，書本知識對于他已是滾瓜爛熟，但從不也不會擺老資格，總擔心自己的些許放松會影響學生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準備的課，20**年被評為平涼市骨干教師后，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領會“骨干”的內涵，工作上更加主動深入，盡其所能，提高生物學科的教學效果。對于上級部門與學校所布置的任務，從不推卻，總是設法按時并保質保量地完成，毫不保留地將自己的教學風格與特色，公開于各位同行，并隨時接受本校及外校教師前來聽課。
謙虛、和善是賈老師為人處世的準則，一方面嚴于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠心、愛心，處理好與同事的關系，能尊重他人，主動關心他人，努力構建和諧的工作氛圍，創造理想的工作環境，實現平等相處，愉快協作，為學校美好的明天而共同努力。
二、班級管理
農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。賈老師一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，他總是堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時以上，繁重的工作雖然很累，但是他認識到：班主任，對家長，代表著學校，肩上扛著責任；對學生，代表著家長，雙手履行義務；不可能干出驚天動地的業績，但可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出自己的奉獻。
1.換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育
近幾年來，農村“留守孩”現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生， 親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛， 內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱， 走上極端。
這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常被遺忘在角落。對于這些孩子，賈武同志經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗使他對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。
賈老師所教過的學生都知道，病了，他可以替他（她）們買藥；沒錢了，找他借；父母在外打工，他可以給他們一些家長的愛。20**屆學生梁玉霞，父親去世，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可她進到教室卻凍得臉色煞白。他仔細一看，她還沒穿上棉襖。賈老師看在眼里，疼在心中，便對她多了一份關愛，并將部分煤送給她做飯，同時，經常給她進行心理輔導，讓她堅強的面對困難。學生沈毅飛，父親外出打工，母親去縣城給其姐姐做飯，家里只有老奶奶看管，于是貪玩，成績下滑嚴重，經過他的耐心教育和心理關懷，該同學的學習成績在短期內趕上去了。
每學期初，賈老師都要對留守學生進行家訪，并建立專門的家庭聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。他深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和學校領導的充分肯定。
2.科學管理——讓學生在民主與競爭中得到教育
在班級管理上，賈老師積極協調師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。他恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。
在班級日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習，摸索，賈老師實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，他設計了一些訓練學生獨立性、自立性心理品質的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，讓學生學做生活的主人。為了培養他們的自主能力，班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，主要起著服務和支持作用。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會，內容豐富，形式新穎，學生踴躍參加，鍛煉了個人的能力。20**屆學生唐強軍，個性很強，為了培養他的自主自立能力，賈老師推薦他當班長來管理班級，經過一段時間的培養，他不但把班級管理得好，而且自己進步很大，現在到初三年級仍擔任班長。
在工作中，賈老師尤其注意培養班委會克服依賴老師的思想，對他們進行指導，使他們大膽工作，出問題老師負責。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，受到全校師生的好評。
3.強調實踐——讓學生在社會實踐中得到教育
在班級管理中，教書與育人并舉，賈老師尤其注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生形成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生參加義務植樹活動時，對學生進行環保教育和集體主義教育，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。
4.寬嚴相濟——讓后進生在和諧與激勵得到教育
在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，賈老師認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題他的回答是：關愛“差生”，絕不放棄。因為他始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“后進生”，是能夠轉化的。
20**屆學生史雙壽，父親早亡，由繼父供他上學，剛入校不久便私下拿班上同學的錢物，他知道后，沒有在班上聲張，私下讓他歸還錢物，進行思想教育，鼓勵他認真學習，改變自我。從那以后，他還時時關注他，呵護他，教導他，很快，史雙壽變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學優良的“優生”，從入校時全級285名上升到全級85名。事后，很多人問他用什么招術使這個問題孩子發生轉變的，他說：“嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟?！?/p>
5.重視心理輔導——讓學生安心上學
城關街道**村地處臨朐縣城中心，轄區面積0.75平方公里，人口2395人，黨總支下設3個黨支部，共有黨員91人，集體經濟收入600余萬元，人均純收入10869元，集體凈資產7800余萬元，位居全縣村（居）前列。
近年來，**村以科學發展觀為指導，在上級有關部門的大力支持下，積極響應創建省衛生村的工作號召，按照相關部署要求，加強領導，強化措施，扎實推進創建工作，極大地改善了我村生產生活環境和衛生環境，村民素質得到較大提高，省衛生村創建工作取得良好成效。
一、加強組織領導，夯實創建基礎
近年來，我們始終把創建衛生村工作納入總體規劃，成立了以黨總支書記、村委會主任張俊海任組長、村兩委會其他人員任成員的創建工作領導小組。按照建設社會主義新農村“生產發展，生活寬裕，鄉風文明，村容整潔，管理民主”的二十字方針，領導小組堅持每季度召開一次工作會議，分析全村情況，探討工作新舉措、新思路，努力開拓創建工作新格局。我們統一了思想和認識，明確了目標和任務，在工作中切實做到了創建工作有規劃，黨政領導親自抓，組織措施得力，保障了創建工作全面展開。
二、加大環境整治力度，提升村民生活質量
為確保村容村貌整潔衛生，村道亮化，村委會建立了長期有效的管理機制，并成立了村容村貌整治領導小組，配備了專業保潔工作人員，做到了垃圾日產日清，徹底杜絕了村道臟、亂、差現象，大力加強環境整治。不定期組織對主要道路周圍環境衛生、亂堆亂放等的綜合治理。我村多次組織“清雜物、清垃圾”為主的環境衛生整治行動，整治村內衛生死角、暴露垃圾等。同時引導和幫助村民重點解決雜物亂堆、污水亂潑、垃圾亂倒等問題，教育引導村民群眾增強健康意識、衛生意識、環境意識，逐步養成科學、健康、文明的生活方式，努力實現村容整潔。
三、加強硬件建設，提升創建水平
我村原有基礎衛生設施硬件條件比較差，創衛工作量極大。近年來，組織制定了村級發展規劃，加快村衛生基礎設施建設，主要開展了以下幾個方面的工作：
一是加強生態文明建設。完成村村道硬化和綠化硬化1.4公里。對全村供水管網的改造升級，保證村民飲用水的安全。重視開展改廁工作，建設衛生無害化廁所，推廣普及三格式化糞池，嚴格清理道路兩側的露天糞坑。通過搬遷改造，我村改廁率達到100%；根據村民分布情況在村道沿路安放垃圾桶，全村共安放垃圾桶46個，極大的方便了廣大村民集中丟放垃圾。同時我們還加強了在村民集中居住區的垃圾池管理，做到生活垃圾有人收集、有車運送。
二是定期開展除“四害”活動。疏通溝渠，清除死角，控制“四害”孳生場所，普及村民科學除害知識，督促村民開展家庭除“四害”活動。抓好除“四害工作”，每年春季開展全民滅鼠工作，定點發放老鼠藥，并落實人員專門負責。
三是廣泛開展健康教育，提高村民健康意識和健康水平。普及健康知識、培養健康行為、提高村民衛生意識和健康水平是創建衛生村的基礎和保證。為了做好健康教育工作，**村一方面利用遠程教育課件播放、健康手冊的發放等形式，定期舉辦健康教育課，向廣大村民普及衛生健康知識；同時，針對兒童、婦女、老人等各類特殊人群開展多種形式的健康教育宣傳活動，向廣大村民宣傳健康以及衛生知識，以此培養他們愛衛生、講衛生的良好習慣。另一方面，**村注重發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，我村始終把黨員的教育工作放在首位，定期組織黨員參加衛生等相關的知識學習，并通過參觀學習，進一步增加黨員的黨性，增強黨員為人民服務的本領，樹立帶頭和示范作用。通過長期地、堅持不懈地健康教育宣傳活動，廣大村民的精神面貌發生了變化，全村愛清潔衛生的人多了，讀書看報的多了，學技術的多了，村民的健康知識知曉率和健康行為形成率也提高了，這為開展創建衛生村工作打下了良好的基礎。
［關鍵詞］高校團日活動 組織 策劃
［作者簡介］葉婷（1981- ），女，廣西容縣人，桂林理工大學土木與建筑工程學院團委書記、學工組組長，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。（廣西 桂林 541004）
［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）06-0175-01
高校團日活動是高校共青團工作不可缺少的部分，它以鮮明的主題，豐富的內容，多樣的形式，針對廣大共青團員的特點，在寓教于樂中開展有思想性、知識性、教育性的活動。一個成功的團日活動，都是具有自身鮮明特色的，這也是很多基層團組織難以突破的瓶頸。
一、高校團日活動存在的問題
團日活動作為一種優秀的活動形式得以延續，并在基層團組織中進一步發揮作用，憑借的是團日活動自身的特點和開展團日活動對于人才培養、團建工作實施的重要意義。但是當前很多高校團日活動在開展中也存在著很多問題，以致它的育人效果沒有得到充分發揮，主要表現為：一是有名無實，質量不高。部分學生集體觀念缺乏，開展的團日活動只是為了應付了事，為活動而活動，主題分散，活動效果不佳。二是形式單調，缺乏新意。團日活動的開展存在一定的形式主義，主要以座談會學習各種時事政策為主，單調乏味，很難體現當代學生的真正個性和風采。三是舊飯重抄，主題陳舊。表現在活動的開展沒考慮學生實際需要，思想道德教育與學生專業學習脫離；或是團日活動內容單一，模式固定，沒有創新性，如只圍繞傳統節日開展，開展活動就是開大會討論等模式。
二、目前高校團日活動開展的現實瓶頸
1.少調查，多應付，完成任務為先。當前高校在基層團建中會把各項指標進行分解、量化，對團日活動的開展也是喜歡遵循固定評比模式，一定程度上影響了基層團組織的活力。為了完成任務，高低年級學生都表現出不同的懈怠情緒。如大一、大二學生對開展團日活動沒什么經驗，加上在理論等方面的欠缺，往往對活動草草應付了事。而大三、大四的學生，由于學業任務繁重，加上找工作的壓力，他們對參加集體活動都表現出不感興趣，參與的積極性很低，這對活動的效果產生很大的負面影響。所以，學生干部們出于各種考慮，也迫于各種主客觀原因，容易抱著“能省則省，做份材料交差”的觀念應付了事，看似完成了任務，但其含金量嚴重不足，團日活動有名無實。
2.輕思想，重娛樂，活動內涵不夠。目前，高校學生大部分是“90后”大學生，他們獨立自信，強調自我，凡事以自我為中心，對于提出的“思想教育”這種傳統的事物，他們往往是不屑一顧，或是難以產生興趣。重復單一的活動往往得不到學生的認可，自然也達不到我們預期想達到的育人效果。為了使更多團員青年喜歡參與到團日活動中，許多高?；鶎訄F組織中往往用些看似熱鬧的文體活動代替主題鮮明的團日活動，看似場面紅火，實則內容單一、枯燥乏味，“思想陣地”形如虛設。
3.求傳統，少亮點，學校社會脫節。在調查中發現，我們一些基層團組織的活動容易形成一些固定模式，連活動形式也基本相同。誠然，這些活動通過多次的實踐，在短時間內確實能收到較好的效果，但不斷的重復勢必會引起同學們的膩煩心理。而且很多活動只注重形式，忽視了團員青年的身心發展特點，也忽視了社會和校園中的熱點話題，這樣會讓活動與學生間產生距離，學生在活動中不能全身心投入，慢慢地活動不能吸引學生的廣泛參與，團組織的凝聚力和戰斗力也會慢慢渙散。
4.監管弱，人員少，團干素質不高?，F階段，各高校團干隊伍存在人員配備不足、工作弱化、工作放不開手等問題；而高校各類學生干部數量眾多，在團員青年中影響大，但由于在選拔和培養時缺少必要的監督和指導，部分學生干部素質不高，管理能力不足，不能很好地指導團組織開展工作，干部自身也起不到模范帶頭作用，影響團日活動的開展。
三、開展高校團日活動的新思路
1.內容創新。在活動的準備中，上級團委要做到過程監管。對基層團組織遞交的活動方案書給予指導，并給他們提出明確的意見和要求。好的方案策劃，好的主題是活動開展的關鍵環節。在主題的制定上，活動主題可以定義為“天下事”：國家實事、社會熱點；“學校事”：結合學校中心任務，開展理論學習、樹立典型事跡，各種主題活動；“自己事”：從自身需求出發，如學風、班風、宿舍建設。我們根據每個年級學生的特點，也可確定不同的教育活動主題，如大一新生開展“適應性”教育；二年級“鞏固性”教育；三年級“提高性”教育；四年級“發展性”教育。團日活動分年級不同層次的教育主題選擇，能夠積極引導青年大學生以各種形式加強自我教育，努力成人成才。
大學生是最有活力的青年知識群體，靈活，多樣的活動內容和形式，才能更適應大學生的生理和心理發展規律的要求。團日活動的管理模式也可以是靈活多樣。同時，團支部要多策劃一些與學生日常生活貼近，大家共同關心的活動，比如可以發揮公寓生活社區優勢，在宿舍社區開展活動，營造健康向上、溫馨和諧的宿舍文化。上級團委在對各基層團支部進行考核評比，應采取動態評比方式，不僅包括基層團組織的申報材料、總結，也包括過程監控。在寬松的環境下，團日活動才能做到個性飛揚，百花齊放。
2.機制創新。第一，引入競爭機制。這是提升活動品質、創建精品團日活動的有效途徑。有競爭才有壓力，進而轉化動力，比如團委的“月考評制度”，可以促進各團支部相互競爭，形成“比、學、趕、超”良好局面。 同時，在日?；顒娱_展中，團委要對團日活動進行抽查和監督，以確保團日活動的質量。
第二，完善評比機制。在以往，基本上是用書面材料對團日活動進行評比，從實踐效果來看，有它的局限性。所以，團委應調整評級制度，可以采取現場打分、現場投票、活動追蹤等形式，讓廣大團員青年全面了解團日活動的內容及要求。
第三，明確責任機制。開展團日活動時，團支部就是橋梁，要架起基層團員與上級團組織的溝通，團支書的作用也很重要。團支部可以成立一個指揮統一，分工明確的工作小組，將工作落實到個人，即“分組責任承包制”。為保證活動的順利進行，工作小組要負責做好活動前的各項準備工作，以及活動中的組織、服務工作。
第四，制定總結機制。一般有兩種形式，即總結評估、分析反饋。在活動結束后，我們通過認真總結，對照問題進行深刻反思、詳細總結，為今后的活動提出很多寶貴經驗，我們才能有良性健康的發展，才能不斷推陳出新，才能達成“出精品、出成果”的目標，我們學生的綜合素質才能得以真正的提高。
第五，優秀示范機制。精品活動的示范功能包括兩個方面：首先，發揮示范功能的精品活動，即定期挑選能夠開展創意好、籌備周密的團日活動的基層團組織，公開承辦團日活動，同時，團委老師要悉心指導，可以要求其他團組織、團干部參加，這樣做的目的是要真正發揮以點帶面的作用，促進共同進步。其次，及時表彰獎勵開展活動較好的團支部，時間跨度不能過長，應該變成日常工作的組成部分。
3.載體創新。我們要利用網絡技術，通過QQ群、微博等載體，促進網絡信息化，深化團日活動的影響，打造“在線”團日。在各基層團支部建立“團日活動群”或紅色網站平臺，在網絡上打造陣地。同時，我們要充分發揮“在線”團日的優勢和特點，不能單純地在網絡上進行討論學習，而是要吸引更多的資源進入活動當中。
當前，如何開展高校團日活動，對加強大學生思想政治教育工作，提升大學生的綜合素質具有重要意義。因此，我們要積極探索新時期高校團日活動開展的新思路，促進高校共青團工作朝著科學化、制度化和規范化的方向發展。
［參考文獻］
［1］賀芳.論高校團日活動的創新［J］.文教資料，2009（11）.
