時間：2022-10-10 13:38:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人大交流發言材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
兼職委員作用的幾點思考
我區人大常委會自1983年成立以來，圍繞加強常委會建設，發揮常委會全體組成人員，特別是兼職委員的作用，進行了一些探索，取得了一定成效?，F在，區人大常委會組成人員共17人，其中兼職委員8人，占常委會組成人員的比例為47。充分發揮常委會組成人員的作用，特別是兼職委員的作用，對于加強區級人大常委會自身建設，樹立地方國家權力機關的權威有著極為重要的意義。這里，根據數年的學結，試就發揮區級人大常委會兼職委員的作用，淺談一點看法。一、兼職委員作用難發揮的現狀及原因
地方組織法規定：“常務委員會的決議由常務委員會全體組成人員過半數通過”。這就要求，充分發揚民主，切實尊重和保障每一位組成人員的民利；正確地集中每一位組成人員的意見，嚴格按照民主集中制原則和多數組成人員的意見作出決定。區級人大常委會組成人員中的兼職委員是“代表中的代表”，其行為取向如何，直接關系到能否正確有效地行使法律賦予人大常委會的各項職權，直接關系到權力機關的權威性。
在實踐中，他們表現如何，我們有目共睹，且不說“會議委員”、“掛名委員”、“啞巴委員”等稱謂是否準確，而兼職委員在履行職責中實績突出的并不多見卻是不爭的事實。部分兼職委員會前圍繞會議議題調查研究少，有的甚至不搞會前調查；會議議題審議發言少，個別甚至連續多次會議一言不發，默默無聞；審議發言一針見血的少，有的泛泛而談應付差事；會議表決有的隨大流，別人贊成他贊成；有的不按時出席會議，個別的缺席次數較多。如此等等，對保證常委會會議審議質量，提高常委會的權威帶來了負面影響。
區人大常委會兼職委員在履行職責中作用發揮不夠的原因是多方面的，認真剖析，大致有三：
(一)認識上存在偏差。
就人大常委會會議而言，一是有的會議議題平淡，缺少人民群眾普遍關心的熱點難點話題；二是監督乏力，會議除了聽報告就是按表決器，不敢于和不善于運用各種法定的剛性的手段行使監督職能；三是對發揮兼職委員的作用不夠重視。
就兼職委員自身而言，一是要“名”不要“責”，有的把委員職務當榮譽，選舉時，個個爭當委員，熱情似火，當選了委員，又自甘“陪襯”，熱情漸退，缺乏使命感和責任感。二是不敢于和不善于監督。有的自覺不自覺地把參加人大會議等同于政府工作及部門工作會議，認為發不發言無所謂。有的還認為，審議發言“輕描淡寫”解決不了實際問題，“真槍實彈”又怕傷了和氣，耽心今后別人給“小鞋穿”，聽之任之，不愿發言。有的認為人大工作畢竟是兼職工作，何必較真去得罪人，還是“多栽花，少栽刺好”，成績是夸夸其談，問題是“蜻蜓點水”，報喜不報憂。有的即使發言也只是就本單位、企業工作困難問題，講些看法，提些意見。有的不注重看有關單位的書面報告，發言針對性不強，或重述別人的報告內容，或東扯西拉，漫無邊際。真正有理、有利、有節的審議發言，猶如鳳毛麟角，非常少見。
(二)條件上受到制約。
從外部條件看，有的常委會主任會議成員對兼職委員的苦衷了解不多，關心不夠；對人大常委會的工作情況、本地區的經濟、社會發展情況，沒有及時通報；討論人事任免前未提前通氣；決定重大事項也未提前征求意見；常委會組織視察、執法檢查也很少讓兼職委員參加；確定會議聽取的工作報告和被提請任免人員的書面介紹材料，只是參加會議時才能看到，來不及調查研究，分析思考；而且審議議題的時間安排偏緊，兼職委員缺少審議發言的時間和機會。
從兼職委員的自身工作條件看，由于他們多半是某一個方面的代表人物或者專業技術人員，本職工作繁忙，常常無遐顧及執行委員職務，抽不出多少時間搞調查研究，有的連常委會、人代會也要請假。一些在機關企事業單位工作的兼職委員，在監督”一府兩院“時承擔著雙重身份，既是受益者，又是監督者，由于受到部門利益、自身利益的誘導和周圍環境的制約，其自身很難做到二者協調統一，履行職責時往往會瞻前顧后，避重就輕，更不會把本單位本部門的問題披露曝光，給自己惹上麻煩，致使監督時軟弱無力，甚至錯位。再加上他們的工資、獎金都由所在單位發放，有的認為參加常委會會議是作貢獻，耽心搞人大工作多了，影響本職工作，怕不好向本單位干部、職工交待。
(三)素質上還不適應
一是責任觀念淡薄。部分兼職委員來自于機關企業單位，他們搞本職工作大都是行家里手，但對有關法律、法規不夠熟悉，對全局工作不夠了解，對人大工作感到生疏，缺乏參加的熱情。議政能力差、代表觀念、責任觀念、法律觀念不強，誤認為常委會委員是一種“榮譽稱號”，只是開開會，舉舉手，投投票，沒有什么硬性任務，用不著學習各種法律知識、業務知識和政治理論，經常把自己混同于一般群眾，缺少主動行使權利的激情，對群眾關心的問題不聞不問，覺得自己問了說了也沒用，老好人思想嚴重，在工作中只愿當觀眾，不想當“演員”，更有甚者，把法律賦予委員的優越條件和權利當作撈取個人利益的工具，為自己事業“錦上添花”，對委員職責和作用的認識，還沒有真正提高到執政為民的政治高度。
二是會風松馳。部分兼職委員在會議期間仿佛“人在曹營心在漢”，心有旁騖，不時接打電話、抽煙、聊天等等，好像會議與已無關，隨意進出會場，有時形成會場主席臺上整整齊齊，會場主席臺下稀稀拉拉，導致會場散亂，會風不濃。
二、發揮兼職委員作用的幾點對策
解決上述問題，充分發揮兼職委員的作用，是加強區級人大常委會自身建設,努力適應新時期賦予人大常委會繁重的歷史任務的要求。筆者認為，其主要途徑是：
(一)加強學習，提高素質。兼職委員的素質是決定監督質量的一個重要因素。人大常委會應把兼職委員的學習提高作為一項重要工作來抓。要定期組織他們學與法制建設的理論，學習政治、法律法規，熟悉掌握從事人大工作所必備的知識。通過學習，使兼職委員對人大及其常委會的性質、地位、作用和職權有更深刻的理解；對堅持黨的領導與依法履行職責的關系和對“一府兩院”進行監督與支持的關系有更清晰的認識；對自己的職責和任務有更明確的了解。從而端正思想，規范行為，樹立人大意識、角色意識和宗旨意識，正確處理好本職與兼職工作的關系，做到“雙職工作 兩不誤，兩副擔子一起挑”，圍繞經濟建設中心，立足改革發展穩定的大局，積極主動地聽取和反映人民群眾的愿望和要求，成為受人大代表之托，代表人民參與管理國家事務的忠實使者，向代表和選民交一份好的答卷。
(二)創造條件，履行職責。(1)及時向兼職委員通報人大常委會的工作情況、審議意見和群眾辦理反饋情況、本地區經濟、社會發展情況。(2)組織兼職委員參加視察和執法檢查。(3)常委會會前，除了提前一個月通知之外，還要擬出調查內容、要求，指導和幫助他們作好調查研究工作，為審議會議議題準備充分的材料，掌握可靠的、詳實的、有說服力的依據。兼職委員的審議發言要切忌“三言”，即“空言、套言、訥言”，正確把握發言的三個原則，一要“唯法”，用法律來衡量是非，依法律為尺度來鑒別工作得失；二要“唯實”，務求評價求實，批評切實，建議務實，內容翔實；三要“唯民”，作為兼職委員更應該體現“三個代表”精神，依法履職，為民辦事。(4)對即將提交常委會討論表決的決議、決定和人事任免事項，要提前通氣，對擬定會議聽取、審議的工作報告和被提請任免人員的書面介紹材料要提前及時送達，給他們開展調查研究、決定表決意向留有必要的時間。(5)常委會會議時間安排不宜過緊，要讓兼職委員都有機會發言。會議主持人應鼓勵兼職委員充分發表自己的意見。(6)定期、不定期走訪兼職委員，聽取他們的意見和要求，并及時幫助他們解決履行職責中碰到的困難和問題。
(三)完善機制，獎懲分明。一方面要規范兼職委員的履職行為，提高他們的政治素質、業務素質和文化素質，增強其依法執行職務的意識。另一方面要加強監督和指導，建立和完善兼職委員定期述職和接受代表評議等制度，使他們接受代表的監督和人大常委會的指導，同時，要積極探索對兼職委員的獎懲機制，既要考慮他們的實際，又要具有可操作性。對于兼職委員違反職責的，要追究其在人大內部的行政責任，嚴重的要追究法律責任，置兼職工作于一個有壓力、有動力的環境之下。同時，要嚴把兼職委員的源頭關和入口關，通過采取介紹候選人實際情況及施政綱領、候選人參加公開演講等方式，讓群眾了解他們，認識他們，真正把有經驗、有文化、有能力、有熱情、懂業務、懂法律并忠實于人民利益的人選到兼職委員崗位上來。我區人大常委會雖然制定了相關制度，還需加大落實力度。可采取民主式的末位淘汰制，在常委會上進行電子表決，留住“實名”委員，淘汰“虛名”委員。
關鍵詞:數學語言;傾聽;平等;重視;交流
中圖飯分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0138-02
曾經困擾我已久的問題:(1)當老師指定一個學生回答時,其他學生還是喊聲不斷,沒能很好的傾聽別人的發言,后面發言的人大都是重復前面同學講的內容,沒有自己獨特的見解,這種交流只是簡單重復,課堂熱熱鬧鬧,學生頭腦空空。(2)學生交流只指向老師:在教學中,老師重視并提供了交流的機會,但還是帶有權威性、指令性,并未成為學生與學生交流的加工廠、轉換站,教師扮演的還是給出現成真理的人。似乎一個學生的回答與其他學生無關,學生回答得正確與否似乎只能由老師來評判,學生不敢妄下結論。(3)中等生和學困生與優生相比,缺失交流的機會:回顧我的教學過程,在許多交流中,優生積極思考、積極發言和交流是交流的主角;中等生觀望、附和、隨大流;學困生干脆不交流,僅做觀眾和聽眾。這時我就把目光投向優生,對他們所表現出來的情感做出積極的反應,幫助他們完善答案,幫助我完成教學任務。(4)“旁觀”現象:學生在討論交流的時候,往往有部分學生漫不經心地看著別人操作,聽著別人發表意見,自己卻不參與到活動中去,像個旁觀者,而且旁觀者不僅僅限于學困生。
《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》中指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！背酥?《普通高中數學課程標準(實驗)》也指出:“學生的數學活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習,高中數學課程還應倡導學生自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式。”由此可見,數學交流已經成為數學教學中一個必不可少的環節。理念已經在我心中生根,問題已經擺在我面前,如何解決這些問題,尋找有效對策是當務之急。以下是我的一些已經在做或正在做或將要做的一些對策。因為冰凍三尺,非一日之寒,這些問題的解決也不是一蹴而就的。
一、訓練學生的數學語言,因為掌握了才會表達
訓練學生的數學語言,引導學生學會對話。數學交流的載體是數學語言,因此發展學生的數學語言是提高學生交流能力的根本。在教學中,可以進行“說數學”的練習,這種練習,可以在學生和教師之間進行,也可以在學生和學生之間進行。
1.從教會學生說一句完整的話開始,規范學生的語言,讓學生掌握最基本的、最簡單的交流方式。如從教學一年級的準備課開始,就要讓學生通過觀察和動手操作學會用數學語言表達:操場上有一位老師,2個小朋友在向老師行隊禮……我左手拿了4支小棒,右手拿了5支小棒等等。通過這樣的訓練,促使學生學會用準確的數學語言表達意思,培養規范、完整的數學語言。
2.學會說幾句連貫的話,使學生能進行有條理地交流。當學生學會說一句完整的話,掌握了最簡單、最基本的思維模式后,就要進一步讓學生學會說幾句連貫的話,能夠有條理的思維和交流。這時候可以讓學生說一些操作的過程,說一些問題的思考過程等等。如在教學用2—6的口訣求商的時候,可以讓學生動手擺配套的三角形圖片、分一分、想一想,根據操作過程能夠比較完整的說出自己的想法。
3.學會說合乎邏輯的話,使學生能夠有根據地思維和交流。要提高學生交流的實效性,就要求學生能夠有根有據地思維,并把自己的觀點清楚地表達出來,要達到這一目的,往往是通過說連貫的、合乎邏輯的話進行訓練的。如:在解決兩步計算的應用題時,可以引導學生從問題想起,要求的是什么問題,要知道哪些條件,哪一個條件已經知道,哪一個條件還不知道,要先求出什么,再求出什么。也可以引導學生從條件想起,根據哪兩個條件可以求出什么,再根據求出的問題和什么條件可以求出最后的問題等等,通過這樣的語言訓練來引導學生進行邏輯思維,并能清晰的、有條理的說出自己的解題思路。
二、培養學生認真傾聽的習慣,因為聽懂了才會思考
只有傾聽,才有交流。有一種十分重要的教育理念,叫做“傾聽著的教育”。該教育理念認為:“教育過程是教育者和受教育者相互傾聽和應答的過程,是師生,生生互動交流的過程。”數學教學中,教師要培養學生學會傾聽的意識和習慣,并把它當做一項常規工作來抓實抓好。因此教師要指導學生學會傾聽,聽的時候要抓住這樣的幾點:一聽表達的大致意思,從總體上把握別人發言的要點;二是聽別人解答問題的思維策略,采用的思考方法;三是聽別人表達的思想有沒有不嚴密的地方,自己準備隨時進行質疑或補充。
新課程改革思想品德新教材最大的一個亮點在于：“以人為本”的教育理念是貫穿新教材的一根“紅線”。因此，七年級思想品德課堂教學教師要樹立新的教育理念，探討新課程的教學方法，不能像以前那樣只是“教教材”，要引導學生自己“學教材”，讓學生利用教材這根“拐杖”學會走路，課堂教學要由過去的“教學方式”轉變為“導學方式”。我對七年級思想品德課堂導學方法認真地進行了探索和研究，闡述如下。
一、自由論壇，激發興趣
一節課教學效率如何，是否成功，關鍵在于學生的學習興趣是否充分調動起來。教師組織課堂教學是外因，學生有濃厚的學習興趣才是內因。七年級新教材的導學，首先可以給學生一定的時間自由發言，發言時間為一至三分鐘。學生圍繞一節課要學習的內容，上臺演講，講一段感受最深的人或事，并說出印象最深刻的部分與原因。如，我在教“做一個有尊嚴的人”這節課時，要求學生上臺講一講自己知道的有尊嚴的人或事，并說說自己的感受。學生紛紛上臺發言，由于講的都是自己非常熟悉的人或事，所以學生講得真實生動，有真情實感，啟示也說得特別深刻，課堂氣氛十分活躍，為導入新課成功地進行了鋪墊和引路。
二、自設問題，學習探究
思想品德新課程一節課究竟應當讓學生學習一些什么知識，明確那些道理，解決怎樣的實際問題，這是每位授課教師都必須認真思考和研究的問題。我在導學實踐中體會到，讓學生自己從教材中尋找問題，設計提問，比教師在課堂上直接告訴學生“今天這節課我們學習什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因為，教師直接提出、告訴給學生的問題，學生沒有動腦、動手，是被動地學習，機械地接受，實踐證明，教學效果并不好，課堂效率并不高。人們不是常說提出一個“好問題”比解決一個問題要有價值得多，那么我們為什么只說不做呢？這里最關鍵的一點就是教師教育理念的轉變、教學方式的創新。否則新課程改革就會仍然是“穿新鞋走老路”。我在教學實踐中認識到：學生自己設計的問題，自己解答，具有較高的主動性，是主動者；教師設計的問題學生作答，學生就是被動者，兩者對人大腦的開發，對人思維的錘煉，對人技能的培養，對人能力的提高，由于其內因不同、主動性有差異，效果顯然不同。所以，七年級思想品德課，讓學生自己設問作答，是學生自主學習的重要體現，是課堂教學改革與創新的關鍵。
三、成果交流，深化提高
思想品德課學生提出了問題，也探究了問題的答案，課堂上教師再導什么呢？那就是引導學生交流學習成果，共享獲得成果的喜悅。人們都十分清楚，一旦自己解決了某個難題，或者某項試驗取得了成功，喜悅、激動之情難以言表，學生也不例外。我讓學生把學習成果進行交流、展示，是課堂教學引導學生探究學習的繼續深化，是培養學生合作學習的根本途徑，是學生自我風采的展示，也可以說是人生價值的體現。我狠抓這一導學環節，可以進一步培養學生的學習積極性、主動性，激發學習興趣，讓學生感受到學習其實是一件非常快樂而富有意義的事。
“二個人一人一個蘋果，交流后手中仍然只有一個蘋果，而二個人一人一個思想交流后，就可以獲得兩個思想”，這是大家公認的道理。因此，思想品德課教學教師引導學生交流學習成果十分重要。通過交流不僅可以分享他人的學習成果，加強交流，增進友情，培養團隊合作精神，而且還可以取長補短，對照他人尋求的問題答案，找出自己的差距和不足，促使自己再次探究學習，深化提高，尋找出全面而又準確的解決問題的方案。課堂教學如此引導，進一步拓展了學生的思維，開發了智力，培養了能力。
四、創設情景，促進成功
課堂教學的根本目的就是為了使學生學會學習，學會生活，學會做人，學會做事，學會共處，學會生存。我在思想品德課堂導學過程中，特別注重創設情景，讓學生“身臨其境”，體驗感受，辨別善惡，識別美丑，分清是非，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，養成良好的文明習慣，做有理想、有道德、有紀律、有文化的中學生。比如，我在執教《禮儀美化生活》一課時，把教材《爸爸的生日》這則材料，將學生分成幾組，一些同學演“爸爸”，一些同學演“女兒”。同學們在表演的過程中就充分感受到濃濃的父女情誼，女兒為有一個勤勞而艱苦奮斗的爸爸而流淚，爸爸則為有一個懂事又孝敬父母的女兒而流淚。創設這樣的情景學生感受到了社會家庭生活的真、善、美，陶冶了情操，錘煉了人格，悟到了人生真啼。學生在創設的情景中經受了洗禮和磨練，有利于促進學生全面發展，有利于促進學生健康成長，有利于今后人生事業的成功。
總之，思想品德課堂導學的基本步驟是：自由論壇，激發興趣是前提；自設問題，學習探究是關鍵；成果交流，深化提高是核心；創設情景，促進成功是目的。課堂導學應當是豐富多彩的，要根據具體的教學對象確定具體的導學方法。這里，我們所談到的只是新課程改革導學實踐中的一點體會，還須在今后的新課改實踐中進一步探索提高。
為了傳達貫徹全國、省、市人才工作會議精神，總結我縣近年來人才隊伍建設的經驗，分析存在的問題和差距，全面部署今后一個時期人才工作。經研究，決定召開全縣人才工作會議。出席本次會議的有：縣委常委，縣政協主席，縣人大主席，副縣長，縣直屬機關正職、總師，鎮鄉街道黨政正職、黨群副書記、工業副鎮長；縣規模企業、二級以上建筑企業負責人、象山中學、象山第二中學、象山三中、縣職業高中、縣水產技校、縣技工學校、縣人民醫院、縣中醫院、縣臺胞醫院負責人，縣水利局、縣交通局、縣規劃局、縣建設局四家設計院負責人，各類人才代表30名。
這次會議共有三項議程：
一是請縣委書記肖培生同志講話；
二是請縣長周江勇同志講話；
三是典型發言。
下面進行會議的第一項議程：請縣委書記肖培生書記給大家作重要講話。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
下面進行會議的第二項議程：請縣長周江勇同志講話。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
下面進行會議的第三項議程：先請寧波天安集團作典型發言。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
下面請爵溪街道發言。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
下面請縣職業高中發言。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
下面請寧波申菱電梯有限公司人事部經理董國富同志發言。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
同志們：
今天會議的各項議程已經結束，這次會議是我縣歷史上縣委、縣政府召開的第一次人才工作專題會議。這次會議雖然時間只有半天，但主題鮮明，要求明確，安排緊湊，內容豐富，開得很成功。會議的主要收獲扼要概括有以下幾點：
第一，認清了形勢，深化了認識。這次會議深入分析了新形勢新任務對人才工作提出的新要求，進一步明確了人才隊伍建設在我縣現代化建設全局中的地位和作用。小康大業，人才為本，加強人才工作和人才隊伍建設，對于大力提升我縣綜合實力和核心競爭力，推進經濟社會全面、協調、可持續發展，加快全面建設小康社會、提前基本實現現代化有著重大的現實和戰略意義。大家要把思想統一到肖書記、周縣長的重要講話上來，統一到這次會議的部署和要求上來，以高度的政治責任感和歷史使命感切實抓好人才工作和人才隊伍建設。
第二，明確了任務，理清了思路。這次會議，明確了新世紀新階段我縣人才工作和人才隊伍建設的指導思想、基本原則、總體目標和主要任務。通過這次會議，大家要找準做好人才工作的著重點和著力點，要按照肖書記、周縣長的重要講話精神，發揚改革創新的精神和求真務實的作風，扎扎實實地把會議提出的各項任務和要求貫徹好、落實好。
第三，交流了工作，學到了經驗。在這次會議上，天安集團、爵溪街道、縣職業高中、申菱電梯董國富等單位和個人作了書面發言，另有6家單位作了書面交流材料，從不同側面介紹了開展人才工作的做法和經驗，各具特色，很有啟發和借鑒意義。大家回去后都要作出貫徹這次會議精神的初步打算，對一些全縣性的工作提出好的建議和意見，我們將認真研究，很好吸納。
第四，振奮了精神，堅定了信心。中央和省委、省政府對人才工作高度重視，要求非常明確，部署全面具體，指導及時有力。近些年來，我縣人才隊伍建設取得了可喜成績，積累了一定經驗，人才工作已經奠定了較好的基礎；隨著我縣經濟社會的持續快速發展，廣大干部群眾的人才意識普遍增強，全社會重才、愛才的氛圍日益濃厚，這些無疑是我們更加卓有成效地做好新世紀新階段人才工作的有利條件。這次全縣人才工作會議的召開，標志著我縣做好人才工作進入了一個整體推進的新階段。要以這次會議為新的起點，進一步加大工作力度，努力開創人才工作的新局面。
現在，我縣新世紀新階段人才工作的目標任務已經明確，關鍵是要認真抓好落實。下面，我就如何貫徹落實肖培生書記、周江勇縣長重要講話精神講三點意見。
一、會議概況
第四屆全國政務中心工作交流會議于12月3日—5日在?？谑姓匍_。會議旨在結合貫徹落實科學發展觀，交流各地政務中心建設和管理工作新經驗，探討提高中心運行質量新舉措，共謀政務中心進一步發展新思路。來自全國21個省、市（區）的50余家省市及縣區政務中心的代表參會，會議還邀請了國務院法制辦、國家行政學院和西南政法大學的有關領導和專家學者。海南、四川、安徽、吉林、廣州等10家單位做了大會發言、30家中心提交了書面交流材料，會議還進行了分組討論交流，并現場參觀了海南省政務中心。會議議定：成立全國省際政務服務協會籌備工作小組，由四川省政務中心主任牛建平擔任組長，吉林、安徽、廣西、海南省任副組長，各省級、副省級政務中心負責人為成員。籌備工作小組20__年3月在成都召開工作會議，專題研究相關問題。下屆會議由廣西自治區政務服務中心承辦。
二、 各地中心的發展趨勢
目前全國有四川、安徽、吉林、天津、寧夏、甘肅、陜西、、海南和廣西等10個省、自治區、直轄市以及深圳、大連、西安、寧波等大城市建立了綜合性政務服務中心?？傮w發展趨勢呈如下特點：
一是領導重視程度不本文來源：文秘站 斷提高，中心成為政府改革創新轉變職能的重要平臺。海南省為成立政務服務中心，省政府主要領導帶隊赴數省考察調研，親自協調解決工作中出現的問題。寧夏自治區政務服務中心運行6個月以來，自治區黨委、人大、政府、政協主要領導及其他自治區級領導到政務服務中心視察、調研、檢查工作達20人次，其中自治區主席到中心調研3次。
二是深入貫徹行政許可法，行政審批權相對集中改革成為大勢所趨。吉林省于20__年，在省市縣三級全面推行了以“兩集中、六到位”為主要內容的行政審批權相對集中改革。在不增加人員編制的情況下，將部門分散在各個處室的行政審批職能相對集中到一個處室，成立行政審批辦，成建制地集中進駐政務大廳，并做到了機構、人員、職能、授權、進廳、監管“六到位”。四川省在省編辦、省財政廳等部門的大力支持下，占審批總量90%的首批10個部門“兩集中”改革方案于今年10月31日正式啟動。海南省編辦、省政務中心、省監察廳、省法制辦四部門聯合印發了《關于全面推行行政審批權相對集中改革工作的實施意見》。
三是中心功能進一步拓展，綜合服務平臺已成潮流。去年以來，又有部分省及許多城市一些規模大、環境好的多功能中心投入運行，這些中心的共同特點是服務范圍更大，服務功能更強，影響面更廣，凸顯了政府搭建綜合平臺的共識。一些地方將行政復議、便民服務熱線以及政府采購與建設工程招投標等公共資源交易事項納入政務中心。如四川、吉林、海南、天津市等政務服務中心都是集行政許可、便民服務與公共資源交易于一體的多功能綜合平臺。
四是大力推行電子政務，信息化建設快速推進。四川省安裝了新的行政審批軟件和電子監察軟件，實現了省、市、縣三級政務服務中心的軟件統一和互聯互通。海南省政務中心按照“高起點建設、高效率運行、高質量服務、高水平管理”的總體要求，投入1800萬元推進信息化建設，實現了行政許可審批由群眾上門辦理向現場提速辦理與網上辦理并行轉變，行政許可審批由分散的部門自我監督向集中、實時和可追溯的電子監察轉變。
五是不斷創新審批機制，工作效率進一步提高。體制機制創新是政務中心建設發展的主線。四川省把并聯審批作為直接服務于經濟建設的重要任務來抓。將涉及發改、經委、建設、國土等8個部門的14個行政審批項目，納入首批投資項目并聯審批范圍，通過再造審批流程，搭建全省統一的并聯審批網絡平臺。安徽省政務中心牽頭研究繪制企業設立和項目審批流程圖，確定企業設立和項目審批全過程所經過的部門、環節及所需材料與辦理時限等，理清部門之間的審批和流轉程序，從制度上規范審批行為，為企業設立和項目審批提供導航。
六是“一站式”審批模式向基層延伸，便民服務體系日趨完善。大連市中心在全市范圍內大力推行“市、縣、鄉、村”四級行政服務體系建設工作，全市12個縣區行政服務中心、152個街道鄉鎮便民服務中心和全程辦事制接待窗口，各社區、村屯普遍建立起代辦員和協調會制度，覆蓋全域的“零障礙、低成本、高效率、全公開”的四級行政服務體系基本形成。安徽省17個市、絕大多數縣區都建有行政服務中心，已有1192個鄉鎮建立了便民服務中心，占鄉鎮總數的93%，約有1.5萬個村級為民服務點，占總數的近80%。縣、鄉、村三級聯動便民服務體系已初步構建。
在2011年5月18日召開的杭州市人大工作經驗交流會上，一位身穿暗紅色連衣裙的女士，吸引了眾多與會者的目光。
她就是杭州市十屆、十一屬人大代表，浙江錦豐律師事務所主任樊德珠。她是這次經驗交流會上唯一一位上臺發言的人大代表。
“不滿意”促使環保裝修納入“綠色學校”評比
干凈整潔的路面，蔥郁成行的樹木，翠綠連綿的草坪，芬芳四溢的花圃，置身其中，令人流連忘返。杭城一些“綠色學?！钡膬灻拉h境，給許多學生、家長留下了深刻的印象。
但他們可能不知道，在“綠色學?！痹u比中，設有一個重要的項目――綠色裝修。他們更不知道，校園綠色裝修項目之所以能納入“綠色學?！痹u比內容，與樊德珠代表在建議辦理反饋件上寫下的“不滿意”是分不開的。
“幼兒園、學校，是下―代成長、受教育的地方。然而，在很多新裝修的幼兒園、學校里，裝修材料遺留下來的異味十分刺鼻，有時甚至讓人睜不開眼，根本不適合孩子們學習、成長，會對其身體健康帶來很大的危害?！痹谖挥诤贾菔薪▏甭返男菂R大廈辦公室里，樊德珠向記者描述她提這個建議的初衷。
她說，經常見諸報端的因裝修問題導致兒童罹患各種疾病的消息，讓她非常揪心。她認為，隨著生活水平的提高和健康意識的增強，人們越來越重視家庭裝修的環保，但對公共場所的空氣環境質量卻關注不夠。
“未成年人的生理、心理尚不成熟，缺乏自我保護意識和自我保護能力。作為人大代表，我有義務對此予以關注?！?/p>
在對杭州各大醫院進行調研走訪后，樊德珠了解到，由于裝修原因造成兒童苯基中毒的情況不在少數。這些患者中，重者可致昏迷，直至呼吸、循環衰竭而亡，輕者也會留下難以治愈的皮膚過敏等頑疾。
為此，在2005年的杭州市人代會期間，樊德珠代表向大會提交了“關于對新建、新裝修的商場、幼兒園及學校的裝修進行環保驗收的建議”，呼吁政府部門重視這些公共場所的裝修環保問題，責成有關職能部門對商場、幼兒園及其他學校的裝修進行備案，確保使用的材料是無毒無害的環保產品。同時，對裝修完畢的公共場所進行環保檢測，不符合環保要求的應堅決不予營業或使用。
建議一經提出，省內多家新聞媒體對此竟相報道，引起了很多學生家長的強烈共鳴。有關醫學專家也表示，根據病案分析，裝修可能會影響少兒和成年人的身體健康，有關部門應對此引起重視。
隨后，該建議被交由杭州市環保局辦理。環保部門在派專人聽取樊德珠意見，并與教育部門溝通后給出了答復。
“承辦單位認為，當時的情況下無法確定裝修與兒童致病之間有必然聯系，因而也無法尋求最佳的解決方案。對此答復，我在建議的辦理反饋件上慎重地寫下了‘不滿意’?！被貞浧甬敵醯那榫埃轮楦嬖V記者，社會的漠視，家長的無奈，政府的推脫，正是學校、幼兒園等公共場所裝修不環保現象廣泛存在的原因。
“關注民生中的任何細小問題，對代表來講都是大事。”樊德珠說，雖然并不能明確裝修污染與兒童罹患白血病等惡性病之間是否存在必然聯系，但政府一定要對這些現象予以高度關注，要采取切實措施，將未成年人學習、生活場所的環保檢測作為一項常態化工作來處理。
她的堅持獲得了最后的勝利。沒過多久，杭州市環保局、杭州市教育局就帶著這個“不滿意”件，與樊德珠進行繼續溝通和協調，并決定將綠色裝修列為杭州市“綠色學?！钡脑u比考核內容之一。
“這樣的結果我個人比較滿意。孩子，不僅是家長們的希望，也是國家的未來?！乱淮氖聼o小事，作為一名代表，就應時刻關注民生，尤其是下一代的健康。”樊德珠說。
兩次建議，讓青芝塢向梅家塢看齊
杭州市西湖區玉泉村的青芝塢區塊，坐落在杭州植物園以北、浙江大學玉泉校區以南、玉吉路以西的老和山腳下，是毗鄰西湖風景名勝區的一個村落。如今，這里正熱火朝天地在進行改造，一幢幢重新修繕的房子整齊有序，錯落有致，一個與周邊風景融為一體的、嶄新的青芝塢正呼之欲出。
樊德珠告訴記者，幾年前的這里，卻是另一番景象。村里有條長達幾百米的“小吃一條街”，開滿了“快活林”、“麻辣魚之鄉”等各式各樣的飲食店。街的兩旁垃圾成堆，隨處可見龍蝦殼、魚骨頭。路口的池塘水早已泛黑，一陣風吹過，臭味撲鼻。
同時，相對廉價的農民房也吸引了大量外來人口租住，為了多收租，居民們不斷翻建、改建房屋。當地居民戲言，走進青芝塢，就像走進一個大“工地”，塵土飛揚，過往行人都得捂住口鼻走路。
租客、食客在給青芝塢帶來火熱生意的同時，也讓這個原本美麗的村落不堪其擾，環境污染、交通堵塞、消防隱患嚴重，當地居民對此意見很大。
這一切，樊德珠看在眼里，急在心里?！皝y搭亂建，污水橫流，特別是近年來形成的‘小吃一條街’，給青芝塢的周邊環境帶來極大的破壞。這與西湖風景名勝區的環境極不協調，也使青芝塢的百姓生活質量受到了嚴重影響。”
為此，樊德珠在2008年的杭州市人代會上提出了“關于盡快對玉泉村青芝塢進行改造的建議”，希望有關部門借鑒梅家塢、茅家埠等農居點的成功改造經驗，盡快啟動青芝塢整體改造工程，把青芝塢打造成西湖邊的另一個休閑度假好去處。
然而，由于改造涉及的問題較多，比如撤村建居政策未落實、行政管理體制不順、地段經濟利益趨動等等，她的建議雖引起有關部門重視，但改造方案遲遲未出臺。
“只有將青芝塢納入拆村建居改造，才能徹底解決這些問題，才能從根本上提高當地百姓的生活質量，保障百姓的公共安全?！痹?010年的人代會上，樊德珠再次提交了對青芝塢進行改造的建議。
該次人代會結束后，她的建議和青芝塢群眾強烈的整治訴求，終于得到了回應。2010年4月，西湖區政府成立了玉泉村聯合整治工作領導小組，重點對青芝塢地區實施綜合整治。
論文摘要: 在藥劑學教學中適當運用案例教學法,能極大地激發學生的學習興趣與求知欲,培養學生的學習能力。案例教學法的應用有助于提高藥劑學理論教學效果,符合當代藥學教育改革的發展潮流,是一種值得推廣的教學方法。
藥劑學是我校藥劑學專業的主干課程之一,學生通過本課程可掌握藥物劑型和制劑的制備、生產、質量控制等方面的理論和技能,為日后從事藥劑的生產、銷售、管理、臨床用藥奠定基礎,但其涉及面廣,涵蓋內容多,應用性強,既具有相當的理論深度,又與實際應用,新興技術緊密相連,而中等職業學校學生普遍文化基礎薄弱,學習興趣不濃,學習積極性不高。這無疑給教師的教學帶來很大難度,教師要在教學方法上不斷創新,培養學生學習的興趣與熱情,以獲得良好的教學效果。我在藥劑學教學中采用運用案例法,受到學生的普遍歡迎。
一、案例教學法的起源與概念
案例教學法最早于1870年由當時擔任美國哈佛大學法學院院長的克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗道爾(Christopher Columbus Langdell)創立,后來這一教學方法被廣泛應用在哈佛大學的法律教學和工商業管理碩士等專業教育領域的教學,并成為舉世聞名的“哈佛模式”的一大特色和內涵。1919—1983年被稱作案例教學法的推廣期,此期間法學、醫學、企管及許多專業教育領域都開始使用案例教學法,1984年至今,被稱作案例教學法的成熟期,目前,被廣泛應用于許多專業教育,更受到以“教學”為專業的師資培育機構的高度重視。
案例教學法是指以案例作為師生互動核心的教學方法,詳言之,案例教學法指由案例作為教學材料,結合教學主題,通過討論、回答等師生互動的教學過程,讓學習者了解與教學主題相關的概念或理論,并培養學習者高層次能力的教學方法。
下面我以講授藥用輔料的重要性為例講解案例法在中專藥劑學中的實施過程。
1.選擇案例。
課下教師通過網絡、報紙、雜志等材料收集藥用輔料的相關案例及相關知識,并要求學生提前幾天預習相關章節知識,收集相關材料。我收集的比較典型的案例有:齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件,魚腥草不良反應事件,1937年美國磺胺事件。
案例1:2006年5月廣東省中山大學附屬第三醫院的部分肝病患者在使用了亮甲素注射液后,出現急性腎功能衰竭,數人死亡。此時一經曝光,全國震驚,引起國家高度重視,最終查出原因:為求暴利,王桂平將工業用二甘醇代替藥用丙二醇銷售給齊二藥,而該公司又將這種二甘醇使用在亮甲素等藥品的生產中,醫院在使用齊二藥的亮甲素的過程中,造成悲劇。
案例2:2005年,有“中藥抗生素”之稱的魚腥草注射液因部分患者出現較嚴重的不良反應被叫停,在該藥被叫停的一年多的時間里,國家食品藥品監督管理局藥品不良反應中心召開了7次專家分析例證會,尋求魚腥草注射液不良反應的原因,最后結論:是吐溫-80。吐溫-80在標準制定和使用規范等方面還存在諸多的問題,如在此事件中,專家對9個企業,19批次的魚腥草注射液進行分析發現,各企業使用吐溫-80的含量為0.07%-0.59%,相差竟達8倍。而吐溫-80如果使用不當,會引起過敏反應,出現休克、呼吸困難、低血壓、血管性水腫、風疹等癥狀。
案例3:1935年生物學家格哈特·多馬克發現了磺胺的抑菌特性,隨后各種磺胺制劑如片劑、膠囊劑等相繼問世,但在面對兒童這一特殊患者群時卻缺乏一種口感好、易于服用的劑型。針對這一需求,1937年美國一家公司的主任藥師瓦特金斯(Harold Wotkins)用二甘醇和水代替酒精做溶媒,配制色、香、味俱全的口服液體制劑,稱為磺胺酏劑,未做動物實驗,在美國田納西州的馬森吉爾藥廠投產后,全部進入市場,用于治療感染性疾病。當時的美國法律是許可新藥未經臨床實驗便進入市場的。到這一年的9—10月間,美國南方一些地方開始發現患腎功能衰竭的病人大量增加,共發現358名病人,死亡107人(其中大多數為兒童),成為上世紀影響最大的藥害事件之一。后來的動物實驗證明,磺胺本身并無毒性,造成中毒死亡的是工業用二甘醇。主任藥師瓦特金斯在內疚和絕望中自殺,這就是美國當時震動較大“磺胺酏劑事件”。此事件促使美國國會通過《食品、藥品和化妝品法》(Food,Drugs and Cosmetic Act,簡稱FDCA,1938),對西方藥學產生了重大影響。
2.展示案例。
將此案例的文字材料課前分發給學生,課堂上通過多媒體播放齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件。
3.提出問題,引導學生討論。
(1)在這三個案例中出現患者出現嚴重不良反應,分別使用什么原因造成的?
(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80,都是屬于主藥還是輔藥?
(3)這三個案例的共同之處是什么?
(4)藥用輔料的概念是什么?
(5)藥用輔料的分類?
(6)藥用輔料的作用?
4.組織小組討論。
0807班是我校高中專藥劑班,人數36人。我將其分成6組,6人一個小組,各組選出組長,引導小組成員查閱教科書結合課前預習的相關知識就問題進行討論,在此期間學生積極性很高,討論熱烈。我巡視檢查,指導學生不要偏離討論主題,對學生的學習進程和課堂紀律進行“微觀調控”,讓各組組長記錄同學發言,最后由小組成員就發言作出總結,選出代表。
5.組織班級交流,作出總結。
由各小組選派的代表發表本小組對案例的分析、處理意見,我給予補充。
如:(1)在這三個案例中出現患者出現嚴重不良反應,分別使用什么原因造成的?
學生代表回答討論結果(略)。
我補充:案例1.是工業用二甘醇代替醫用丙二醇,案例2是吐溫-80使用不規范,案例3是二甘醇作為溶媒。
(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80,都是屬于主藥還是輔藥?
學生代表回答討論結果:都屬于輔藥。
我對學生回答給予肯定。
(3)這三個案例的共同之處是什么?
學生代表回答討論結果:都屬于輔藥使用不當。
我對學生回答給予肯定,并強調輔藥在藥物生產中的作用非常重要,提醒學生在以后的工作中切勿“重主藥輕輔藥”,而且教育學生作為醫務工作者要有心系人民健康,醫者父母心,要有高尚的道德情操及扎實的專業知識。
(4)藥用輔料的概念是什么?
學生代表回答討論結果(略)。
我補充(多媒體課件展示):藥用輔料指在處方設計時,為解決制劑的成型性、有效性、穩定性、安全性加入處方中,除主藥外的一切藥用物料的統稱。它不僅賦予藥物一定的劑型,而且與提高藥物的療效,降低不良反應有很大關系,其質量的可靠性、多樣性是保證劑型和制劑先進性的基礎。
(5)藥用輔料的分類?
學生代表回答討論結果(略)。
我補充(多媒體課件展示):輔料按在制劑中的作用分為66種(略)。
(6)藥用輔料的作用?
學生代表回答討論結果(略)。
我補充:藥用輔料的傳統作用往往在于幫助主藥成分的釋放,促進主藥成溶解或者是用于一些專門的用途,但從發展趨勢來看,藥用輔料所扮演的角色肯定會越來越大。比如:喉包衣能使藥片更容易被吞咽,已經被用來改善藥片的美觀性;腸包衣已經改善了藥品的生物有效性,使活性成分能夠持續釋放。
6.案例教學法在本節課的教學效果。
案例教學法極大地激發了學生的學習興趣,通過討論、總結實現了師生互動,取得了滿意的教學效果。學生反映:收獲很大,不僅深刻體會了藥用輔料的重要性,而且感到作為醫務工作者身上責任重大,更要認真掌握專業知識,具備高尚的職業道德。
二、案例教學法的實施過程中的注意點
1.選擇案例。
案例教學法的案例可以由書籍、報紙新聞中收集而來的案例,也可以是教學者自行撰寫或由現成案例改寫而成,但一般應以真實發生的時間為基礎,完全杜撰的案例不但喪失案例教學的意義,而且會讓學生反感,有被欺騙的感覺。因此,如果是不能發生的事件或不符合邏輯上的推理,虛構的案例應避免使用。好的案例符合以下特征:①貼切課程和教學要求。②敘述完整而不瑣碎,連貫而不含糊。③容易引起學生討論。④案例要能激發學生的興趣與參與熱情。
2.提出問題,引導學生探索。
學生進入案例情境中,教師應立即提出問題。教師提問不宜將所有問題一次全盤拋出,應由表及里、由淺入深,以免學生產生厭煩情緒,不能產生好的教學效果。
3.組織小組討論。
當學生通過個人的分析,探究,獲得個人關于案例問題的見解后,教師應組織學生分組討論,實施程序包括:組成學習小組(可由教師安排,亦可自由組合),小組人數4—6人為宜,討論中要求:每個小組成員都發表自己的看法,供大家討論、批評、切磋、補充,在此期間教師一方面要注意調動學生的積極性,另一方面要控制好時間,如果班級人數多(超過30人)有必要上課前,5-10分鐘讓學生提前熟悉案例,在學生討論期間應巡視并給予指導。
4.組織班級交流。
班級交流是在教師的指導下進行的全班學生積極參與的活動,是案例討論的核心。教師可以先表示對學生的歡迎,形式可用辯論會,通過交流,鞏固、強化大家已達成共識的知識、觀點或解決某一問題的方法策略。在此階段教師要力保學生按預期的軌道運行,把討論引到問題的解決上去,這一階段,要力爭每個學生都有一次發言機會,切實做到有效參與。教師應熟悉引導案例討論的技巧,如果教學過程中出現沉默、冷淡、缺乏動機、逃避人賣弄、多話的學生,也要有耐心和技巧加以解決。
5.歸納總結階段。
教師歸納學生不同的意見和看法,并作出結論。教師提出的結論并不是單一的標準答案,而是針對討論的結果提出綜合的說明。
參考文獻:
[1]張杰民.案例教學法——理論與務實[M]甘肅:甘肅文化出版社,2005:7.
當天的黨外干部思想交流會嚴肅認真、講求實效，一句句一針見血、不留情面的話辣味十足。來自楓香鄉、龍井鄉的48名黨外干部一一在會上作了自我剖析。在縣領導、指導工作組面前，與會人大代表、政協委員還代表群眾提出適應于地方發展且辣味十足的意見建議，既有一針見血、直戳痛處的辣味，又有推心置腹、團結和諧的氛圍，讓各位黨外干部紅了臉、出了汗。
“‘為民務實清廉’沒有黨派、級別和工作性質之分，全心全意為人民服務人人不能例外。石阡縣按照積極主動的原則，引導全縣4186名黨外干部職工積極參加黨的群眾路線教育實踐活動，做到‘橫到邊、縱到底、全覆蓋’。切實解決黨外干部在思想認識、工作作風、服務效能等方面存在的問題，始終在思想上同心同德，目標上同心同向，行動上同力同為，為推動全縣經濟社會健康、快速發展作出應有貢獻?！笔淇h委書記葉德恩說。
把握縣情 科學施措
“圍繞‘為民務實清廉’主題，我們要求黨外干部思想交流會與黨員干部學習教育實踐活動同步推進，嚴把‘七關’，堅持從嚴要求，統籌扎實推進全縣教育實踐活動深入開展，確保取得顯著成效?！笔淇h委副書記、縣長黃萬清說。
嚴把學習教育關。堅持把學習教育貫穿始終，采取集中學與自學的方式，各活動單位組織黨外干部職工集中學習不得少于3次。
嚴把查擺問題關。堅持聚焦“”，黨外干部職工扎實開展對照檢查“自評”，走訪服務對象“下評”，增進干部職工交流“互評”，接受上級領導“點評”的“四評”活動，深查找準自己在履行崗位職責、遵守行為規范、紀律規定、職業道德以及服務發展、服務群眾、服務基層中存在的問題和差距。
嚴把交心談心關。通過談突出問題、談深層次矛盾、談思想障礙、談差距不足，著力解決“談什么”的問題。堅持帶著問題、敞開心扉、以誠相見、推心置腹交心談心，打消黨外干部職工怕丟“面子”、怕抓“辮子”、怕結“梁子”、怕裝“袋子”、怕打“棍子”的思想顧慮，著力解決了談心交心需要達到的效果。
嚴把對照檢查關?？h委教育實踐活動領導小組辦公室印發《關于黨外干部職工撰寫對照檢查材料及召開思想交流會有關事項的通知》，對全縣一般黨員和黨外干部職工參加教育實踐活動有關事項作了相關規定。提出對照檢查材料增加“十個方面”要求說明的內容。即：本人及父母、配偶、子女是否享受城鄉低保;是否買賣、出租廉租房;是否私下買賣土地;是否存在手續不全建房;是否有放高利貸行為;是否參與買賣“”;是否參與組織;是否參與傳銷組織;是否違規占用公房;個人是否違反工作紀律。黨外干部職工對照“三嚴三實”要求，對照中央、省委梳理的“”問題具體表現，結合本職工作，從思想上同心同德，目標上同心同向，行動上同力同為方面進行對照檢查。
嚴把審核步驟關?？h委要求各活動單位嚴格審核黨外干部對照檢查材料，實行誰審核誰簽字、誰簽字誰負責，推動問題聚焦更加準確，查找問題更加聚焦，原因剖析更加深刻，整改措施更加到位，達到對標、洗禮、提升的目的。確保對照檢查“材料結構不零亂，查擺問題不漏項，聚焦‘’不散光，剖析整改不空泛、談心交心不敷衍、痕跡記錄不馬虎”的“六不”要求。
嚴把會議質量關。按照實用、管用、有效的原則，探索制定出符合實際，針對性、操作性、指導性強的《全縣黨外干部職工思想交流會實施方案》，確保全縣教育實踐活動健康、有序全面推進。
嚴把整改落實關。縣委堅持高標準、嚴要求各活動單位黨外干部職工以縣級領導為標桿，建立整改臺賬，實行銷號管理，不回避、不推諉、不遮掩，整改一項，銷號一項，切實做到事事有回音，件件有著落，確保整改取得實實在在的效果。
力大招實 成效凸顯
作風明顯轉變。通過思想交流會，達到人人遵循規則、人人規范行為，真正統一思想、形成共識、凝聚發展正能量。紀律意識明顯提高，全縣黨外干部職工通過與黨員干部同樣受教育，在接受思想洗禮的同時，切實轉變了作風。具體表現在：
工作效率提升。各鄉鎮、縣直各部門黨外干部職工服務意識顯著提升，對群眾或服務對象能辦的事情馬上辦，不能辦的耐心細致地給予答復和解釋?！伴T難進、臉難看、話難聽、事難辦，不作為、慢作為、亂作為”等現象得到扭轉。通過作風轉變，全縣黨外干部職工基本形成了愛崗敬業、勤奮努力、銳意創新、求真務實、健康向上的良好工作作風，工作效率顯著提升。
干群關系融洽。在教育實踐活動中，廣大干部職工躬身一線工作，為基層謀思路，為企業獻良策，為災民辦實事，在轉變作風和深化群眾工作的同時，黨群干群關系更加密切。圍繞“民心黨建”，派遣1318名駐村干部進駐18個鄉鎮302個村開展“干群連心?同步小康”駐村工作，11521名干部結對幫扶“窮親”12540戶，取得了良好的社會效果。截至目前，各級領導干部和駐村干部幫助村（社區）兩委調解矛盾糾紛11208件，幫助動員拆遷1320余戶，幫助解決困難群眾生產生活物資43.08萬元，以真誠聽民生、真情辦實事、真心謀發展的作風使黨群關系更加密切，如水交融，贏得了廣大群眾的信賴和好評。
思想上同心同德。讓黨外干部的對照檢查再深入一些，查擺問題更實際些，思想交鋒更激烈些，整改措施再具體一些，達到思想上同心，是活動的宗旨。縣委書記葉德恩、縣長黃萬清多次安排縣委活動辦負責同志到鄉鎮、部門指導黨外干部思想交流會的籌備情況，要求負責督導的同志參照專題民主生活會的標準對會前籌備情況嚴督實導，確保標準不降、環節不少、程序到位。真正讓每一位黨外干部受教育、長見識、轉作風、增素質，使各自的政治把握能力、參政議政能力、組織領導能力、合作工作能力得到提高，做到思想上同心。
目標上同心同向。有的黨外干部談到自己的“”問題時面紅耳赤、語速時而急促、時而低沉，個別同志甚至眼噙淚水，幾度中斷。楓香鄉計生站唐瓊說，這么多年來，還從來沒有聽到這么多讓自己汗顏的批評意見。楓香鄉人大代表張世雄感嘆，這么多年來，不知列席了多少會，從沒這么痛快過，感覺就是一個字“辣”，干部們既紅了臉、出了汗，同時無形中也給大家也提了醒、鼓了勁。
行動上同力同為。“語言是花朵，行動是果實，針對存在的問題逐一查擺，思想得到統一，認識得到提高后，把諾言兌現在行動上才是本次活動開展的目的?！笔淇h教育實踐活動領導小組辦公室常務副主任魯明一語中的。
全縣17個鄉鎮黨委、政府均鄭重作出承諾，將團結和帶領廣大黨外干部，務實苦干、改革爭先，打通聯系服務群眾的“最后一公里”。
“立說立行整改，專題民主生活會是如此，黨外干部思想交流會也是一樣。黨外干部職工對照崗位職責、職業道德、行為規則、紀律要求、愛崗敬業、執行擔當等方面，深入查擺存在的問題，深刻剖析問題根源，收到了喜人成效?！笨h人大常委會主任周勝龍說。
“通過思想交流會，黨外干部職工相互進行一次思想交鋒，接受了一次觸及靈魂的洗禮，真正做到黨外干部受教育、長見識、轉作風、增素質，政治把握能力、參政議政能力、組織領導能力、合作工作能力得到提高，統一了思想，形成了共識，凝聚了發展正能量?！笨h政協主席付貴蘭認為。
關鍵詞：《經濟學》課程；公選課；教學考核
《經濟學》公選課開設的目的是希望培養大學生的經濟素養，特別是在全球經濟迅速發展的今天，任何專業的個體都無法脫離經濟環境而存在，而經濟素養的提升能幫助其更好地工作和生活。但是，在課時有限的情況下，公選課的考核方式設計不僅與成績息息相關，有可能還直接關系到選課學生對課程的學習興趣和最終接受效果。因此，考核方法設計值得研究。
一、《經濟學》公選課考核方式合理設計的重要性
（一）《經濟學》公選課的教學特點
高?！督洕鷮W》公選課的開設對象中明確要求選課對象為非經管類學生。意味著學生可能沒有接受過相關的經濟學訓練，或者說沒有經濟學學習的氛圍。然而，《經濟學》課程本身涵蓋大量知識要點，涉及價格理論、消費者行為理論、市場理論、分配理論、經濟政策理論、通貨膨脹與失業理論等眾多理論，學術觀點也是百家爭鳴。因此，教學上存在學生經濟學基礎薄弱而課程又有較大難度的矛盾。同時，《經濟學》課程有較強的現實性，尤其是宏觀經濟學部分的講解，需要選取不同時期、不同國家或地區的案例或時事材料來做分析。可見，學生基礎薄弱、課時有限、內容繁雜的綜合使得《經濟學》公選課的教學難度較大。
（二）《經濟學》公選課考核方式合理設計的影響
基于《經濟學》公選課的教學特點，除了在教學內容的安排方面需要作出調整外，教學考核方式的合理設計非常重要。公選課是作為大學生素質提升的一個途徑，雖然沒有系統開課要求那么嚴格，但依然需要面臨考核評價，成績也會計入大學成績單。因此，對于選修學生而言非常重要。如果因為課程太難而及格率低，學生即使有興趣也不會積極選修，這樣該門課程有可能因為人數選修不夠而停止開課，對非經濟管理類專業學生而言少了在校培養經濟素養的一個良好機會；如果考核門檻過低，又會流于形式，達不到開設該門課程的目的。同時，考核方式的設計會影響到教學內容的選擇和教學方式的使用。因此，合理設計考核方式對于有效推動《經濟學》公選課有重要作用。
二、《經濟學》公選課學生選修動因及考核方式偏好
（一）《經濟學》公選課學生選修的動因
為了有針對性地了解選課學生的預期，作者對某期《經濟學》公選課的116名選修學生進行了問卷調查，問題中涉及學生選課的原因以及對考核方式的建議等。從問卷回收的情況來看，選課學生主要集中在大一群體，占樣本總體的87.07%，大三學生只占2.58%。這與選修課主要集中在低年級完成選修學分階段相關。同時，這一信息也體現出選修學生對于大學專業知識還未能有效掌握，在排除了完成學分任務的因素外，對于任何經濟學課程的選擇可能更多的來自于自身對該門課程的理解，而非對專業知識的補充。回收問卷中顯示，因為“對經濟學感興趣”的原因而選擇該門課程的學生最多，為81人，占到了全部學生的69.83%，其他因素分別是認為“學分較多”的為14人，認為“課時較多，覺得能學到東西”為19人“，跟隨同學選的”為2人。說明該門課程選修學生大部分基于對經濟學的興趣而選，學分則只是一個較小的影響因素，這一結果也體現了學生對于經濟學基礎知識的渴望。
（二）《經濟學》公選課學生對教學考核方式的偏好
本次問卷針對考核方式的偏好讓學生作出回答。問題為多項選擇，以便更清楚地顯示學生的真實意愿。從問卷調查的情況反映出，學生所希望的考核方式呈現多樣化。問卷結果顯示，多達93人次選擇了開卷考試，占到了樣本總體的80.17%，而選擇平時測試和課程論文的學生人數分列第二和第三位。有10人次選擇了以來考核，但僅有4名學生選擇閉卷考試，而選擇其他如課堂發言、實習實踐等作為考核方式的學生人次為4名。由此可見，選修學生不希望按照常規的教學模式展開教學考核，尤其是閉卷考試。一是因為擔心考核內容太廣泛，記憶難度大，對于理工類學生有較大的心理壓力。二是選修學生認為公選課是為了起到提升學生學習興趣、開拓視野的作用，不希望用嚴格的考核來加以驗證學習效果。因為有興趣的同學在課后會自覺學習相關理論知識，甚至報考經管類碩士研究生。上述調查結果反映出《經濟學》公選課考核方式改革的必要性，同時也體現出改革的方向。
三、《經濟學》公選課學生考核方式的設計
據已有文獻研究顯示，《經濟學》公選課的實現途徑應多樣化，特別是針對非經管類大學生經濟學素養的培養原則是宜粗不宜細，宜淺不宜深。因此，可行的途徑有：課堂教學、系列講座、社會實踐、課外閱讀、網絡輔導等，可見，課堂教學僅是眾多途徑之一。因此，學生成績的考核也需要進行相應配套設計，從而有效地適應教學內容和教學方法的改革，進而真正有效地提高學生學習興趣，提升教學效果。
（一）重視學生的課堂練習
《經濟學》公選課由于其自身知識點的繁雜，使得學習難度較高。在問卷中有半數認為難度較大或很大，但有接近一半的學生認為難度一般，即使是學習完成后讓其度量學習難度，這部分學生中也有大部分堅持了原來的選擇（53：44）。但明顯可以在學習完后，大部分學生更偏向于難度加大的方向，說明該門課程確實存在理解較為困難的問題。一方面是因為前述的經濟學本身教學的特點，另一方面可能來自于非經管類學生經濟學思維訓練較少等方面。那么，留給學生課后消化知識點是不現實的。因此，需要重視課堂練習，盡量在課上將難點消化?？梢栽谡n堂進行練習，當一個難點講授完畢后，可以當場布置1-2個練習題加強理解記憶。完成后再進行作業點評，起到針對性教學的效果。課堂練習可占總成績的20%。
（二）提高課堂討論的得分比重
經濟素養的提高并非是經濟理論記憶多少來衡量，而是在不斷地討論中加深對基礎知識的理解，從而提高對現象的解釋能力，最終形成自己的思想，指導日常行為。傳統《經濟學》教學中，由于教學大綱、教學檢查的限制，使得教師很少能組織課堂討論，而且考核成績中包括作業及平時考勤、討論成績在內只占20%，期末考試占80%，這對于公選課而言完全不適用，尤其是討論環節。中國學生一大特點是內斂，很少愿意在課堂上主動發言，這樣很難掌握學生對知識的理解程度。因此，可以提高課堂討論的得分比重，激勵學生主動發表意見，不僅活躍了課題氛圍，也會激發思想的碰撞。
（三）利用網絡平臺考核課下學習效果
互聯網時代使得信息可以經由網絡平臺得到迅速地傳播，擴大了展示范圍，也提高了匹配效率。這一特點也為公選課的多維度考核提供了可能。借助網絡平臺，可以讓《經濟學》公選課的選修學生在課后完成作業，通過網絡平臺提交。尤其是閱讀經濟新聞等的軟性任務，可以通過上網點擊的頻率、時長、發帖數等來進行考核。值得一提的是，中國國內最大的一個經濟管理類信息交流論壇———人大經濟論壇中開設了網絡課堂，可以通過該平臺實現作業的批量收發，為教師“1對多”的交流提供了便捷的平臺。學生通過注冊登陸人大經濟論壇，然后以自己的學號申請成為該班成員，就能看到老師布置的作業和對其他學生答疑的情況。該課堂中還可以閱讀老師轉發的精華帖子，隨時為學生提供學習參考。任課教師可以其登陸次數、發言積極程度以及提交討論意見的次數來進行考核，不僅增加了學生與老師的互動，也能促進學生課后的自覺學習，從而提高教學效果。
（四）減少期末考核的比重
通常的《經濟學》課程要求期末考試成績占總成績的80%，學生為了爭取分數，大多選擇死記硬背，尤其是考試前突擊。這樣知識點之間容易脫節，而且短期強制記憶的后果就是考完就忘完，不利于學生能力的提高。公選課中尤其不能按此方式進行，可以參照國外一些高校的做法，重過程，輕結果，用小論文或是小組討論總結作為期末考核的部分，占比在20%左右。這樣可以有效緩解學生的期末考試壓力，同時也能讓其真正對感興趣的知識點進行深入的思考和分析。
參考文獻
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1、召開“百日整治”查找問題動員會。6月3日，科技局召開全體機關干部大會，認真總結“百日整治”活動第一階段工作，部署第二階段工作。局長李愛紅作動員報告，要求以科室為單位，結合本科室工作職能，在履行職責、依法辦事、政務公開、工作作風、服務態度、勤政廉政等方面認真開展自查，對查找出來的問題，提出整改措施，寫出書面報告，并以此為契機全面推動當前各項工作。
2、采用多種形式廣泛征求意見和建議。一是印發征求意見函。6月上旬開始，陸續向各鄉鎮辦園（場）、相關部門、企業、人大代表、政協委員印發征求意見函500多份，請上述單位和個人對科技局在履行職責、依法辦事、政務公開、工作作風、服務態度、勤政廉政等方面提出意見和建議，截止6月26日，已回收征求意見表400多份。二是召開座談會。6月16日，邀請慧獅塑業、信達化工、綠色家園、裕波紡織、綠生畜牧、萬荷堂等15家企業代表和部分人大代表、政協委員召開座談會，會上局長李愛紅介紹了科技局2013年工作情況、“百日整治”活動開展情況，與會人員紛紛發言，對科技局在優化經濟發展環境方面的工作提出了意見和建議。三是聘請義務監督員?！鞍偃照巍被顒右潦迹推刚埩?名社會責任感強、關心發展的市人大代表、市政協委員、企業家代表為優化經濟發展環境監督員?；顒悠陂g，為充分發揮監督員作用，通過定期、不定期的召開座談會、發放征求意見表、發送短信等形式，與監督員進行廣泛深入的交流，聽取他們的意見和建議。
二、制定整改方案。
1、認真梳理、公布自查結果和收集的意見和建議?；顒悠陂g，通過自查、召開座談會、發送征求意見函等形式，收集意見和建議100多份，梳理匯總后共有4類15條意見和建議，在科技局網站、機關電子顯示屏上向社會公布。
①、關于機關管理：一是科技局辦公大樓有科技局、擔保公司、九派創投、市工商聯等多家單位在此辦公，前來辦事的人員經常找錯地方。二是要堅持辦好“科技簡訊”。
②、關于科技宣傳：一是科技下鄉活動要覆蓋全市，尤其是偏遠鄉鎮。二是科技宣傳、成果展示要多進校園，培育學生科技創新意識。三是加大專利申請、保護等方面知識的普及力度，培養知識產權意識。
③、關于科技服務：一是要多組織科技志愿者開展活動。二是多到企業、鄉鎮調研，多組織權威專家授課。三是要調動農技110專家的工作積極性。四是要多培育本土科技特派員隊伍，鼓勵支持科技特派員創業。五是作為科技管理部門，在引導和推動本土農業企業做大做強方面要有所作為。
④、關于科技項目：一是要進一步加大向上爭取科技經費的力度。二是要深入企業指導，提高企業申報項目的能力和水平。三是要培育更多的企業進入項目儲備庫。四是要加大對國家農業科技園區的項目支持力度。五是要加大項目的后期管理，對項目執行情況要組織檢查。
2、制定切實可行的整改工作方案。根據梳理匯總的意見和建議，按照有什么問題就解決什么問題，哪些問題突出就解決哪些問題的原則，制定了15條整改措施，落實了責任領導、責任科室、規定了整改時限。并以文件形式下發各個科室，要求迅速整改落實。
（1）、實行首問負責制、限時辦結制。
（2）、在一樓大廳建相關單位辦公指示牌。
（3）、嚴格落實信息報送獎勵制度，相關科室每月上報不少于2篇信息。
（4）、組織農業科技特派員和農技110專家到鄭場、陳場、沙湖等地義務開展實用科技講座、科技趕集等活動。
（5）、在職院開展知識產權培訓活動。
（6）、擴大科技特派員、農技110專家隊伍，新聘請一批市級科技特派員。
（7）、落實專家“黨群通”手機費用補貼，通過科技項目支持專家到工業農業第一線創新創業。
（8）、開展全市工業、農業科技“三新”的調研、推廣等活動。
（9）、組織本土企業代表、市政協提案委員到等農業產業化龍頭企業參觀，邀請香港聯瑞知識產權集團專家講課。
（10）、加強產學研合作，在全市建立50個以上科技特派員工作站。
以上5條責任領導：張迎祥、郭冰、張硯平，責任科室：工業科技科、農業科技科、知識產權局，整改時限：7月31日。
（11）、廣泛調研、精心培育新項目，建立項目儲備庫、擴大覆蓋面。
（12）、精心組織2013年科技計劃重大專項申報工作。
（13）、加強對項目申報主體在材料組織、現場答辯等方面的指導，提高申報項目的能力和水平。
（14）、在省科技廳下達的科技計劃指標中，安排一定比例的指標給國家農業科技園區。
（15）、加強項目中、后期監督管理，開展經常性的檢查。
責任科室：工業科技科、農業科技科、社發科，整改時限：8月31日
三、全面促進當前工作。
1、轉變作風、服務下延，項目管理取得新突破。2013年開始，省科技廳重大科技創新計劃項目在全省范圍內實行競爭性申報，這給這樣的直管市申報項目帶來了前所沒有的困難和壓力。為確保項目申報成功，盡可能多的為企業爭取省、部級科技經費，我局召開項目申報專題會議，決定以“百日整治”活動為契機，進一步轉變工作作風，提高服務質量，主動走出機關，深入一線為企業服務。一是認真遴選項目。通過企業申請、業務科室推薦、局黨組會討論等程序，在全市范圍內擇優選擇了7家在全省同行業中有較強競爭力的企業作為項目申報主體。二是精心組織材料。嚴格按項目申報指南要求，由相關業務科室親自聯系相關專家到企業指導申報材料的組織工作。三是組織答辯演練。項目通過初審后，省科技廳再組織專家組進行項目評審，要求項目主體通過ppt進行匯報并現場答辯專家質詢。為確保不出差錯，局相關業務科室組織通過了初審的企業反復進行演練，并請專家到場進行模擬質詢和答辯。
我校在江蘇省農村實施教育現代化示范初中創建的過程中，曾提出了“讓農村的孩子享受城市的教育”這一口號。在通過創建后，回頭再審視，我們只能說，我們僅僅是努力地創造了優質的教育條件，而教育教學質量的提升、學校的內涵發展才是優質教育的重中之重。
教育教學質量的提升、學校的內涵發展關鍵靠教師，教師是學校所有資源中的第一資源。教師的培養，特別是青年教師的培養是最為關鍵的一環。2006年以“農村初中青年教師培養的有效途徑研究”為課題，上報徐州市陶研會并被立項，結題后先后被推薦為陶研會省級、國家級科研課題并結題。2011年被江蘇省教育科學規劃辦公室確定為立項課題。
從2006年至今，該課題己持續深入開展滾動研究7年，之所以能被江蘇省教育科學規劃辦確定為省級立項課題，得益于該課題研究的特殊地域、特殊學段、特殊專題。從地域上講，農村是教育薄弱地區；從學段上講，初中是科研脆弱的學段；從科研專題上講，青年教師的培養是學校最易忽視的環節。江蘇省教育科學規劃辦將“初中專項”“青年專項”從“十一五規劃專項”中保留下來，就是對脆弱學段、易被忽視的對象的關心和關愛。
該課題研究所需的理論不是太多，需要的是扎扎實實地做。下面我把我校近兩年來的具體做法進行總結。
一、強化對教師職業的認同感，引導青年教師進行長遠規劃
在一些教師的心目中，職業就是一個“飯碗”——不求有功，但求無過。為了生存而工作，為了工作而工作。原因之一是功利主義價值觀泛濫；原因之二是當前教育評價體制下，重知識、智力，忽視學生非智力因素及人文素養的培養；原因之三是工作任務繁重，沒有閑暇審視自己的內心世界，業余愛好貧乏，甚至有些教師的精神世界近乎蒼白。
為解決青年教師職業認同感不強的問題，我校首先準備完善貫穿職業始終的教師師德教育體系，改變了過去的集中統一的學習、講座等方式。這些培訓形式雖有利于短時間內集中傳遞大量的信息，卻忽視了處于職業發展不同階段的教師對于師德教育的不同需求，使得教師成為抽象的符號。
在師德標準上，我校將實行“不踩紅線，追求高遠”的要求。對于青年教師，師德教育著眼于職業倫理、職業信念和職業理想的教育和養成。通過開辦師德論壇，舉行師德師風大賽等活動。明確師德最低標準，即“紅線”的規定，（“紅線”指省市“五嚴”“十禁”的規定）形成自律意識。我校還以“教育行風評議”為契機，進一步加強師資隊伍建設。通過宣傳欄，向社會發出了《廉潔從教公告書》《致學生家長一封信》，明確接受社會和家長的監督，同時邀請人大代表及家長委員會代表到學校對學校及教師進行評議。
合格的師德是基礎，在此基礎上，還要引導教師追求高尚。為此，我校提出師德上追求“高遠”的要求。我校是江蘇省陶行知實驗學校，在師德師風建設方面有著得天獨厚的優勢。陶行知的農村教育思想，重視勞動教育的觀念很符合我校的實際，為我們做好當前的工作提供了較強的理論支持。同時，我校兩任領導一直用陶行知思想來指導學校的工作，把學陶師陶活動納入學?？傮w工作計劃中，在活動的開展上，黨支部、政教處、工會、教科室四部門通力配合，在學中研、在研中學，使學研兩方面相得益彰。我校還加大投入，購置了陶行知選集，并為每位教師配發了《行知路上探索者》一書，用先進的榜樣強化對教師的激勵。
在學陶師陶工作中，我校堅持以活動為載體，先后邀請了徐州地區陶研專家姚澄儒、董玉環以及全國模范教師尹建林、教科研專家宋啟良、欽祥昆等來校作報告。同時，積極派員參與省市級專題陶研活動，大力弘揚陶行知思想，加強對廣大教職工的精神引領，培養廣大教職工扎根農村、奉獻教育、關愛學生的情懷。
為了更為科學、更為全面地評議教師，我校通過學生評選出“我最喜愛的教師”“我最信賴的班主任”及“我最愛上的一節課”，使廣大青年教師堅定立德樹人、教書育人、奉獻教育的信念。
此外，校長、教干要實現角色轉變，明確管理就是服務。在制定學校的規章制度時，要體現對教師的人文關懷，主動地為廣大教師特別是青年教師解決后顧之憂，全面提升教師的職業幸福感。在工作上，學校要依據青年教師個人的學科專業優勢、興趣愛好等特點，幫助青年教師做好長遠規劃，選準研究的專題，同時，鼓勵教師專注于個人規劃。
二、激活青年教師的發展意愿，促進青年教師的專業化發展
發展意愿是教師專業發展的發動機，目前農村教師的專業發展意愿普遍不足，教師習慣于日復一日，年復一年地上課、批作業，滿足于完成任務，不出亂子。探究、反思、創新意識淡薄，內心不愿發展。
為了改變現狀，我校將通過走訪、座談等形式，與青年教師心與心地交流。讓青年教師明確平平淡淡是一天，轟轟烈烈仍是一天。喚醒青年教師內心深處的發展意愿。
同時，通過主題講座，闡明隨著網絡傳媒的迅猛發展，學生獲取知識的途徑逐漸多元化，教師將逐漸失去知識“上位”的角色，生存危機將大大增長。因而教師要不斷學習，自主發展，否則未來將無法生存。從教師的切身利益出發，促進青年教師認同專業發展的必要性、緊迫性。
在教師的發展意愿被激活后，確立青年教師的培養目標，強化可操作性，就是學校義不容辭的職責。我校對青年教師的培養目標實行分級實施，確立了“合格+特長=卓越”的培養模式。通過新教師人職培訓，選擇骨干教師和新教師進行學科教學和班主任工作結對子，根據《中學教師專業標準》的三個緯度、十四個領域、六十一條要求，重點在師德修養、教育理論、課堂教學、教育科研、學業管理等方面開展傳幫帶的培養工作，注重“培、用”兼顧，確保三年合格，完全勝任初中教育、教學、教科研工作。
完全勝任初中教育、教學、教科研工作是合格教師的標準，學校的理想要求是教師個個卓越。對于青年教師，我校要求每位教師從教育、教學、教科研三個方面進行自我剖析，找出自己的三個特長和三個不足；學校組織同行教師進行“初診”，初步定位自我診斷的三個特長和三個不足是否恰切；最后請教科研專家到校聽課、座談，“確診”培養對象的三個特長和三個不足，制定發揮三個特長和彌補三個不足的方案。一個學期后進行“回頭看”“再診斷”，進行培養方案再調整。使得青年教師在不斷發展、改正、內省中獲得進步，走向卓越。
三、搭建廣闊的平臺，促進青年教師的成長
我校每學期都會組織開展全校性聽評課活動，提出“人人聽我課，我聽人人課；人人評我課，我評人人課”的口號，讓每位教師都有機會上公開課、匯報課，展示自己的課堂教學水平。并且要求每位教師做好聽課評析，保證評課時人人有發言，發言有條理。在評課中，促進全體教師思想和業務上的交流，互相學習，取長補短，提高教師的教學水平。
校本教研要結合省市“五嚴”“十禁”的規定，在不上早晚自習的背景下，探索課堂教學新的模式，總的設想是課前無預習，課后無作業。課堂要求是先學后教，少教多學，當堂完成。同時，鼓勵教師寫教學反思，有話則長，無言則短，杜絕無病，敷衍了事。
為加強外出教師培訓的管理，學校規定外出培訓教師必須拿教務處安排外出培訓的通知到校長室請假，培訓后要形成總結材料，還要將培訓的精神向本學科的教研組傳達，形成教研組活動記錄。簽字報銷時必須上交總結和教研組活動記錄，否則不予簽字報銷。這種剛性的措施，不僅僅對參培者本人有效果，通過參培者本人的學習再總結，把自己的學習成果通過教研組活動傳達給本學科的教師，信息得到了共享，培訓效果倍增。
教師的外出培訓還要著力解決三方面問題，在與專家的心靈對話中，專家的新的、前沿的觀點是什么？列舉的精彩案例有哪些？推薦了哪些書目？通過專業閱讀，從精讀和深思兩方面下功夫，提升自己的專業素養．
1．完善傳統的展示平臺。我校將積極實施青年教師培養工程，進一步做好學科帶頭人、首席教師、骨干教師的評選工作。通過組織課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。
2．探索新興的網絡平臺。我校將著力建設基于網絡的教師發展平臺，鼓勵教師建設個人博客，促進教師之間互動交流、經驗共享，提高資源使用效度。發揮學科帶頭人的中堅作用，鼓勵名師、學科帶頭人創設自己的“名師工作室”，為廣大教師答疑、提供業務咨詢和教學資源。
四、以名優學校的創建為契機，提升教師的綜合素質
許多教育工作者認為名優學校的創建，就是對照評估指標，對應整理材料，充實一些硬件設施就能創建成功，而這僅僅是表面現象。名優學校創建的評估標準，是學校管理法制化、規范化、標準化的結晶。認真解讀標準，對照標準找差距，找出差距想方設法縮小差距、消滅差距，提升學校的管理水平，實現學校管理的跨越式發展，這才是名優學校創建的真正目的。
多年來，我校承擔了市政府、教育局的多次省市級的評估驗收工作，先后創建為江蘇省教育現代化示范初中、江蘇省綠色學校、江蘇省陶行知實驗學校、江蘇省基礎教育先進學校、徐州市優秀家長學校等。
通過創建工作，教師的眼界開闊了，教師的自我要求提高了，教師的綜合素質在不知不覺中得到了提升。
1 課前調查
進行課前調查，挖掘利用有效資源充實于課堂，會使我們的課堂更加吸引學生，更易實現增長知識，培養能力，提高覺悟的三維教學目標，調查過程還有助于培養學生收集、分析和利用信息的能力，提高學生自主學習的學習能力，激發探究熱情。例如：在講述《政治生活》“我國公民的政治參與”這一課時，可以結合國家進行的新一屆人大代表的選舉，組織學生利用課余時間到各自所在的村委會、居委會，通過多種途徑去了解哪些人有選舉權，哪些人沒有選舉權，人大代表的選舉方式，候選人的資格以及選舉的程序等，最后根據調查的材料進行綜合探究，寫成調查報告，在課堂上進行模擬選舉，從而使同學們有切身的感受，得出來的結論也容易被接受。通過這些都讓學生感受到政治課本中的原理與觀點離他們并不遙遠，都是實實在在的道理，從而激發學生的學習興趣。而且，通過聯系實際，還可以有目的地培養學生觀察、思考、聯系、分析實際問題的能力，形成對書本知識的拓寬和綜合，對于“探究題”的解答也不失為一種有效的途徑。“沒有調查就沒有發言權”，作為教師，必須打破傳統觀念，大膽創新，以新課標為指導，回歸生活，用真實生活來補充、完善和發展我們的課程，教給學生社會生活的真知灼見，這樣既吸引學生，又達到了預期的教學效果。
2、創設情境
美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者”。教學活動只有通過學生親身的主動參與、探索，才能轉化為自己的知識，才能培養、學生的創新意識。因此教師要創設適宜的情境，發揮學生的積極性、主動性，把教學重點放在引導學生學習上，使學生積極的、高質量的參與學習。情境是活動所需要的氛圍，它是指進行某種興趣活動所必需的，由一定物質因素和精神因素構成的外在環境。它包括：素材：事例、數據、觀點、圖片、音樂、視頻；問題：認識類、啟示類，辨析類、開放類、實踐類等；展示方法、手段：語言描繪、多媒體展示、課堂表演等。情境的設置要把握五個“什么”：教材的要求是什么?設計什么內容?用什么形式展示?讓學生從中思考什么問題?要感悟出什么道理?例如，在講授《經濟生活》模塊中《公司的經營與發展》內容時，我通過讓學生去找自己最喜歡的中國產品名牌和印象最深的廣告詞，在妙趣橫生、群情激昂的課堂上，我又及時提出一連串的問題：他們的成功靠的是什么，僅僅是廣告詞嗎?一個企業怎樣才能使得自己的名牌長盛不衰?在學生七嘴八舌的討論中，我適時地運用多媒體技術展示幾則材料：山東兗礦集團日照比特電子公司、老字號企業北京王麻子剪刀廠、家電零售大鱷國美有限公司、海爾集團的科技館里的陳列的大鐵錘的故事等相關網頁或資料，然后設問：“他們成功失敗的主要原因是什么?”“你認為要使企業成功，哪些因素是最關鍵的?”這樣，借助時政圖片材料，配以歸納設問，引發了學生求知的興趣，開啟了學生思維，從而順利切入課題。
3、問題探究
新課程倡導探究性學習，我們要改變學生的學習方式，在課堂上變被動地聽講為動手、動腦主動參與。在探究學習中培養學生的獨立性、主動性，學而有思，思而后疑，疑有所問，使學生能夠主動地獲取知識。通過問題探究，學生可以從探究過程中掌握有關知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學探究的方法，領悟科學的思想和精神。教師要重視整個的探究過程，也就是要關注學習的過程，過程是結果的動態延伸，過程比結果更重要。教師要明確：探究什么?應以教材上的框題為基礎確立目標；怎樣探究?應該師生平等交流、討論、探索，探究結果?通過探究要使學生掌握基礎知識和技能、形成正確的人生觀、價值觀。例如：在學習《樹立正確的消費觀》的內容時，同學們普遍對適度消費與現實生活的不一致感到十分困惑，紛紛提出問題：“貸款買汽車、住房等商品不是超前消費嗎?花明天的錢圓今天的夢不是國家正在提倡的嗎?我們買名牌不是在促進消費擴大生產嗎?”很尖銳的問題。講大道理是不能解決問題的，于是我就分組請同學們圍繞這個問題進行討論，經過激烈的討論，許多同學從不同角度提出了自己的想法，最后歸納如下：1)適度消費是量入為出，不是趕時髦，盲目攀比；2)“花明天的錢圓今天的夢”的觀點是正確的，但必須與生產發展的可能和家庭收入的多少相一致，3)青少年應該繼續發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統，消除各種消費誤區，擯棄各種不科學的消費心理，不隨波逐流、不鋪張浪費、不盲目攀比、不超前崇洋、不情緒化、倡導綠色消費等等，由此可見，問題探究的過程就是一個真正的學習過程、發現過程、創新過程。
4 形成理念
通過上述諸環節的學習，學生一般已能掌握大部分主干知識，但學生所學到的知識往往是感性的、零散而不成系統的。因此，教師要引導學生把零散知識進行歸納整合，上升為系統化的理性認識。此時，教師既要利用個人的知識優勢，歸納梳理，提煉概括，勾勒出所授知識的結構；更應引導學生一起進行總結歸納，尋求知識間的內在聯系，構建知識網絡，尤其是可以運用現代教育技術，更清晰、有序、完整地展示知識間的關系。與此同時教師還要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能達成教學的目標。
5 感悟踐行
