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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學班主任工作論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】高職院校 專業教師 專職班主任
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04C-0108-03
近年來，隨著高職院校的不斷擴招，生源主體發生了很大的變化。中職生源的高職生占的比重越來越大。中職生源的高職生在很大程度上加大了學生管理工作的難度，這使得高職院校原來的專職輔導員制度問題越來越多。為了能夠加大對學生的管理力度，實現全程管理和精細管理，廣西現代職業技術學院推出了由專業教師擔任專職班主任的工作制度，取消了原來的輔導員制度。本文以廣西現代職業技術學院為例，就高職院校專業教師擔任專職班主任的優勢及問題進行分析，并針對所存在的問題提出相應的對策和建議。
一、專業教師擔任專職班主任的優勢
（一）學生管理工作全面化、精細化
由專業教師擔任專職班主任，與輔導員制度相比，最大的特點就是縮減了管理人數。廣西現代職業技術學院之前的輔導員制度在管理人數上按照輔導員∶學生≤1∶200的比例配備，一名輔導員往往要同時管理3-5個班級。由于學院要求每個班級每周都要參加升旗、晨讀等活動，每天晚上都要上晚自習和檢查晚歸，每周日晚上要召開主題班會，每項工作都要求輔導員在場。除了這些日常管理工作，輔導員還要做好生源地助學貸款、貧困生認定、獎助金評定、就業統計等其他工作。這樣導致輔導員工作特別繁重，管理壓力非常大，很多事情都管理不過來，并且還容易出錯。為了確保管理工作的順利開展，廣西現代職業技術學院推出由專業教師擔任專職班主任管理制度，并規定一名教師只配備一個班級進行管理。這樣一來，班主任不僅能夠高效、準確地完成各項貧困生認定、獎助金評定等工作，還可以對所管理的班級進行全面跟蹤。不管是升旗、晨讀，還是晚自習、晚歸檢查、主題班會等，各項工作都能得到穩定有序的開展。從專職班主任制度執行結果來看，學生遲到、曠課、晚歸、打架斗毆等現象明顯好轉，學生懂得講禮貌、講文明，由之前見到領導和老師不理不睬的狀態轉變為見到領導和老師主動打招呼，能夠主動幫助有困難的同學。這解決了之前輔導員制度所遺留的問題，大大改善了學生管理工作的狀態，真正實現了對學生工作的全面化和精細化管理。
（二）能為學生提供專業輔導，監督學習紀律
專業教師擔任專職班主任，不僅能為學生提供生活上的關心與服務，還能為學生的專業學習提供輔導和起到監督的作用。廣西現代職業技術學院要求班主任每周晚自習至少下教室3次，要求專業教師每周晚自習對任課班級進行輔導答疑2次。專業教師擔任專職班主任后，充當了班主任和專業教師的雙重角色，這樣每周晚自習至少須下到教室5次，基本上每天晚自習班主任都去教室，從而增加了教師與學生之間溝通與交流的機會。利用晚自習的時間，班主任可以充分地掌握本班學生的學習生活狀態，幫助生活迷惘的學生樹立正確的人生觀、價值觀，還可以幫助成績較差的學生建立正確的學習方法，及時解答學生在學習過程中遇到的各種專業問題。除此之外，班主任還可以利用課堂教學時間，對學生的學習起到監督的作用，及時發現遲到、曠課、上課玩手機、睡覺等違反上課紀律的學生。對于上述情況嚴重的學生，班主任可以采用專業輔導的機會，與學生進行談心談話，幫助學生整改。
（三）能指導學生課程實驗，提高技能水平
高職教育的人才培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才，因此高等職業教育培養的學生除要具備一定的理論知識基礎外，更重要的是要掌握高端的操作技能。由專業教師擔任班主任，能更好地滿足這一需求。以廣西現代職業技術學院工業分析技術專業為例，該專業所開設的課程基本上都是理論與實踐相結合的課程，如分析化學、化工產品檢驗、礦石分析等，課程授課地點基本上都設在實驗室。這些課程讓班主任擔任任課教師，更有利于學生操作技能水平的培養和提高。因為班主任與學生溝通與交流時間更多，不僅可以在上課時間對學生進行技能指導，還可以利用課余時間如晚自習進行指導。教師在平時的授課過程中，可以通過開展各種類型的實驗，讓學生掌握各種操作技能。對于接受能力較差、技能不過關的學生，教師則可以利用晚自習的時間進行一對一、手把手教學加強指導。另外，班主任還可以指導學生參加各種實驗技能競賽，提高技能操作水平。
（四）能指導學生撰寫畢業論文
畢業論文是檢驗學生在校學習成果的重要措施，也是提高教學質量的重要環節。畢業論文對培養學生文獻資料收集、閱讀和整理的能力，綜合運用所學理論知識解決實際問題的能力，獨立分析及處理數據的能力具有重要作用。由于班主任又是專業教師，有著豐富的專業背景知識，在管理學生工作的同時，還可以指導學生撰寫畢業論文。如指導學生如何利用學院數字期刊查閱參考文獻，如何閱讀和整理文獻資料，介紹撰寫論文的基本格式和要求等。除此之外，還可以擔任學生畢業論文的指導老師。從論文的選題、實驗工作的開展、數據分析及撰寫等整個過程，均起到指導和監督的作用。
（五）能指導和推薦學生就業
首先，班主任可以幫助學生正確認識自我，克服求職心理障礙。由于班主任從事本專業的教學工作，對本R搗⒄瓜腫礎⒕鴕登熬昂頹魘票冉狹私猓從而可以指導學生制訂良好的職業生涯規劃。其次，班主任因自身專業發展需要，每年均須下到企業參加生產實踐學習，因而往往與企業聯系密切，熟知企業招聘需求信息。一旦需要用人，班主任會第一時間將用人信息推薦給畢業生，為學生提供更多的就業機會。再次，由于專職班主任只管理一個班級，就業工作往往會做得更細。在學生外出頂崗實習期間，班主任有更多的時間和精力對學生進行跟蹤。一旦發現學生對當前實習單位不滿而存在離職的心理，班主任在做好學生思想工作的同時，還可以為學生提供再就業的機會，確保畢業生就業率的提高。
二、專業教師擔任專職班主任存在的問題
（一）管理經驗不足
廣西現代職業技術學院目前的專職班主任隊伍過于年輕化，很多都是從高校剛畢業的應屆畢業生。對于他們來說還是第一次走上人生的三尺講臺，還處于從學生向教師轉變的過渡期。即使部分教師在學生階段擔任過學生會干部，有一定的學生管理工作經驗，但是，對于高職生特別是中職升高職的學生來說，他們的管理經驗是遠遠不足的。因為高職生是一類特殊的群體，不但知識基礎較差、缺乏自主學習能力，還存在思想素質差、容易產生自卑心理的問題。面對這類特殊群體，很多年輕教師會遇到許多從未遇到過的問題，加之又沒參加過班主任的專業培訓，缺乏教育學和心理學知識，學生管理和思想教育工作經驗相對不足。
（二）科研工作開展不力
由專業教師擔任專職班主任以后，嚴重地影響到專業教師科研工作的開展。因為教師的精力和時間是有限的，班主任工作的開展需要耗費教師大量時間和精力。從早上的升旗、晨讀到課間紀律檢查再到晚上的自習輔導、晚歸查寢，還有各種材料的制作和報送。加之班主任還要備課、上課，指導學生實驗競賽、畢業論文等，周末的時間也被占用不少，從而導致專業教師根本無法專心于科研，最終導致發表的論文數量在減少，論文質量也在降低，這不利于教師職稱的申報和評定。
（三）工作積極性不高
盡管由專業教師擔任專職班主任工作優勢明顯，但這一制度的推廣，總體上不容樂觀。雖然學院明文規定每名專業教師均須有一定的學生管理工作經歷，否則職稱的申報和評定采取一票否決。但是，能夠自愿報名擔任班主任的教師還是不多。因為班主任工作任務重、壓力大，一旦做了班主任，就得對學生負責，得堅持每天早起和晚歸。學生一旦出什么問題，班主任就是第一責任人。很多教師特別是老教師，怕承擔責任，情愿上課也不愿意擔任班主任。另外，導致班主任工作積極性不高的因素還有班主任津貼相對較低，班主任工作的付出遠遠大于所得到的回報。
三、對策建議
（一）加強班主任的培訓學習與經驗交流
針對班主任學生管理經驗不足這一問題，可通過以下兩種方式加以解決。第一，加強專職班主任的培訓和學習。廣西現代職業技術學院于2016年7月6日―10日舉辦了第一期班主任工作技能培訓班，邀請了廣西師范大學的多位專家和教師進行現場授課和指導。此次培訓內容包括“互聯網+”時代班主任工作及角色變遷、主題班會設計與組織、談心談話技巧及實踐、學生團體輔導操作技能等工作內容。通過培訓，切實提高了班主任的素質和專業技能。第二，促進班主任之間的經驗交流。定期開展班主任經驗交流座談會，發揮“傳幫帶”的作用，新班主任可以將學生管理工作中遇到的問題與老班主任進行交流探討，使問題能夠得到及時解決。
（二）適當減輕班主任工作任務
在不影響學生管理工作總體效果的基礎上，可以適當減輕班主任的工作任務，如升旗、晨讀考勤、晚歸報送，沒必要要求班主任每次都去現場檢查，可以由班干部協助完成。或者從學生中選派一批優秀學生擔任助理班主任，通過勤工儉學的方式協助班主任完成日常監管工作。如擔心學生弄虛作假，班主任可以采取不定期抽檢的方式加以監督。這樣一來，班主任可以適當騰出時間和精力去從事相關科研工作，促進自身在專業領域內的提升。
（三）完善班主任管理制度，實行獎勵機制
針對班主任工作積極性不高的問題，解決措施如下：首先，建立和完善班主任工作管理制度。明確班主任工作職責，制定工作量化考核內容及標準。適當提高班主任基本津貼，有效調動班主任工作的積極性。同時，實行浮動津貼和獎勵津貼，對學生管理工作表現突出的班主任，要給予適當的獎勵。其次，加強對專業教師的思想動員工作。學院的發展離不開每位教職工的不斷努力，應鼓勵有經驗、有能力的教師積極加入到班主任隊伍中來，不斷推進班主任隊伍建設，打造出一支堅實有力的管理隊伍。再次，推進優秀班主任的u獎評優工作。每年選出一批工作出色、能力突出的班主任，作為評優對象，頒發榮譽證書并給予一定的物質獎勵。
綜上所述，高職院校由專業教師擔任專職班主任具有許多優勢，不但可以實現對學生的全面管理和精細管理，還可以為學生提供專業輔導、實驗競賽指導和畢業論文與就業指導等。但是，專職班主任這一制度的推廣還存在一些問題，高職院校要在現有班主任制度管理的基礎上，出臺更為完善的工作制度，同時加強對班主任的培訓和學習，不斷推進班主任隊伍建設，最終打造出一支堅實有力的管理隊伍。
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【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革研究重大招標課題（GXZJ2016ZD23）
班主任工作的極端重要性和班主任隊伍的士氣頹靡形成了強烈反差。工作時間久、工作任務重、評優評先機會少、崗位津貼水平低，付出與回報不成正比等都是班主任“難當重任”的個中因素。因此，了解各地區和學校班主任群體的生存現狀，深入挖掘現象背后的原因，找準解決問題的思路和方法，建構班主任隊伍建設的考核與激勵辦法，從而撬動班主任內在的動力和點燃育人熱情，是目前班主任隊伍專業化亟需越過的“關”。
班主任“減負”需走出考核誤區
現代教育存在一個誤區，只提給學生減負，卻不談給教師減負。班級大事小事都壓在班主任身上，各種硬性考核更是讓班主任不堪重負。如何科學地制定考核標準和考核方式？樹德中學副校長毛道生說，“老師的兩大焦慮，主要是來自安全和成績，給班主任減負，首先要在考核機制中淡化成績和分數；其次，班主任考核要警惕過于量化，過于量化就容易引起異化。我們可以嘗試去構建一個考核的維度，在其中把班主任的不同特質都呈現出來，相信評委是能夠綜合考量的”。
2011年，四川省成都市教育局下發“成都市班主任教師專業技術考核表”，由各學校組織班主任工作學年考核，考核結果存入班主任教師人事檔案。按照規定，考核分為合格、基本合格和不合格。據了解，一次考核不合格者和連續兩年基本合格者，會被取消班主任資格，但被取消班主任任職資格的教師也可重新申請，經培訓合格及審批后再上崗?！鞍嘀魅喂ぷ骺荚u由學校、家長和社會共同參與投票，不再局限于單方評價，而是更加靈活、全面和科學?！笔薪逃中烫幪庨L劉科說。
四川省教育學院教授姚文忠就呼吁給予現代教師更多的“生存余地”，他說，“教師是一門創造性的職業，不能用硬的管理制度去‘捆綁’教師，隨時畫一張表來考核，‘這不對，那要改’把教師一天的時間完全占滿，剝奪了教師的創造性，也就難談教書育人了”。
向班主任“傾斜”的激勵機制
為給班主任隊伍專業化發展提供更多保障，四川省成都市在職稱評聘中著力向班主任傾斜。在具體實施過程中，對于中高級教師職稱評審，要求有2年以上班主任及德育工作經歷，在同等條件下，向任職年限較長的班主任傾斜。同時，職稱評審工作中，申報教師獲獎或發表的德育論文與其他學科論文同等對待。
每年，成都市會按照0.5%至1%的比例評選“成都市優秀班主任”，并以此作為評選“成都市德育學科帶頭人”和“成都市德育特級教師”的基本條件。各區縣和學校每年也會評選其地區及單位的“優秀班主任”，并作為評選上一級優秀班主任和晉升德育中、高級職稱的基本條件。
“除了在評優評先、榮譽獎勵等方面向班主任傾斜，成都市還將優秀班主任納入到學校后備干部培養范圍?！笔薪逃中烫幪庨L劉科說。
成都市樹德中學關注的是對班主任工作價值的認同和肯定，并從營造校園文化氛圍方面推動班主任激勵措施。一是確立以班主任為核心的班級管理團隊，以備課組長為核心的教學研究團隊，讓班主任置身于核心和領導地位；二是推行民主推薦制，在學校形成了對班主任工作的認同和重視后，民主推優及管理人員的選拔讓班主任更易脫穎而出?！皩W校班主任激勵機制概括起來就是三點：民主、公開、公正，班主任的信心和潛能被激發起來以后，這種激勵措施更容易助力班主任成長?！泵郎f。
加薪不抵激趣，文化助推成長更重要
2009年8月，教育部印發《中小學班主任工作規定》，針對一直以來班主任工作負擔過重現象，要求班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量，在調整義務教育教師績效工資標準時，相應調整班主任崗位津貼?！兑幎ā钒l出后，鼓勵了廣大班主任的工作信心，獲得了積極的評價。據悉，成都市下一步打算建立班主任崗位津貼標準動態調整機制，切實落實關于“班主任工作占半個標準工作量”的規定，并預備推行“班主任職級制”，即根據班主任的任職時間和情況劃等級，根據等級制定相應待遇。
關鍵詞：班主任；困惑；反思
進入學校開始了新的工作，想把在大學里學到的知識很好的應用到具體的工作中。對班主任工作也是充滿了各種幻想，認為憑借著自己能力可以把班級帶的很出色?？墒?，當了班主任一學期才真實的發現班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。因此，對于如何帶好班級，我有著很多的困惑和反思。
一、現在的班主任不好當
在班主任工作中我深深地體會到這一點，在班級管理中越來越感到一種莫名的“無可奈何”， 迷惘與困惑重重包圍著自己。其中班主任的主要困惑體現在以下幾點：
1.學生的衣食住行一切問題與班主任掛鉤，工作壓力大，心情很難放松。
2.工作量大，每天總有很多的突發事件等待去處理，同時還要協調師生關系，生生關系，很難真正靜下來學習思考。
3.班主任和學生之間的關系到底該如何處理？
4.對于青年教師來說缺乏經驗，但相互學習溝通的時間機會太少。
5.如何做好學生的思想工作。學生升入高二年級了，在思想上有很多變化，情緒波動較大，尤其是一些學習成績不理想調皮的學生為甚，在某些階段還出現厭學情緒，作為班主任，首先是溫柔而又有耐心的教導他們什么該做什么不該做，可是在教育完后，那些調皮的學生仍然很調皮且學習上也不上進；有時也采取一些嚴格的措施，但他們總是有著很大抵觸情緒，不服氣。有時找學生談心不知從何說起，重點把握不夠，有時也有將學生說哭的，感覺他們感受很深了，但是過一段時間有老樣子了。如何進入學生的內心，真正了解他們的內心還需要很多時間與方法。
6.家長重成績，輕德育，在學生出現問題時教師與家長溝通往往得不到家長的理解，導致學生的許多不良行為習慣的形成。
二、經過一些困惑和無奈后，我有反思過
反思一：首先作為一個班級管理者，要把自己管理好，這樣才能更好的管理學生?？赡苁且驗樽约旱哪挲g與學生差距不大的緣故，與學生走得過近造成班主任的威信不強，學生總是以為我在開玩笑，這一點很令我苦惱。
反思二：在班級管理中方式單一，沒有耐心。比如有些學生總是破壞紀律，在處理的過程中不能夠壓住火。
反思三：沒有做到每次考試后普遍的及時和學生溝通交流。對于成績有點下降的學生沒有及時的做好溝通交流，幫助他分析成績下降的原因，并做好心里壓力的疏通。這樣對于學生以后的學習，可能會帶來諸多問題。有可能學生就一蹶不振，從此不再努力學習。不能持之以恒的做學生的思想工作，往往在關鍵時期做做，有時就疏松了。
三、下面我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況
1.關愛每一個學生?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
2.細處著手，工作更上一層樓。學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。分工到位落實細。仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質?？赡芪沂且幻越處煹木壒拾?，在工作中我特別注意細心，在進行班級工作分配時，我的分工很細，各種工作落實到具體哪個人來負責，這對學生有提高熱情的作用。
3.嚴格管理，養成習慣
（1）突出班主任在班級中的地位。都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該時就。
（2）重視開始，爭取主動。一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威！。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
總之，對班主任工作有著諸多的感觸，有悲有喜，有苦有甜。面對悲苦的事情要學會樂觀開朗，以積極的態度應對。喜悅的事情也不要自滿，留作美好的回憶來鼓勵自己，爭取自己更上一層樓。通過帶班，真正的認識到班主任工作是一門學問，想要做好班主任這份工作，必須好好學習，多多虛心的向老班主任請教，向那些帶班比較出色的班主任請教，只有這樣，才能帶好班級，做好班主任的工作。當班主任難，當好班主任更難。我深信，通過不斷地努力和學習，一定會探索出一條班主任工作的陽光大道，使班主任工作更上一層樓。
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我于2003年大學畢業，2008年取得二級職稱。工作13年一直奮戰在教學一線，并擔任班主任工作。自任職后，我從各個方面嚴格要求自己，工作兢兢業業，不斷創新，為人師表，在德、能、勤、績等方面表現優異，圓滿地完成了教育教學任務?，F將我的工作表現總結如下：
一、愛崗敬業，努力學習，不斷提高政治思想素質。
我全面貫徹黨的教育方針，教書育人，為人師表，使學生在德、智、體、美、勞等諸多方面都得到了發展，努力做一個深受學生尊重和信賴的好老師。
二、鉆研教學，探索課改，努力提高駕馭課堂的能力。
備課時，我不但備學生，更要備教材、備教法，根據教材內容和學生的實際，擬定適用的教學方法。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記。
授課時，我把英語知識與學生的生活實際相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。中二以后的這幾年里我參加了16次學區大型統考，期中第一名12次，第二名3次，第3名1次，得到了領導，學生和家長的好評。我先后輔導了趙海鵬，趙陽，郭小雨等幾十名同學由后進生進入了中等生的行列，并形成了良好的學習習慣。
三、以身作則，率先垂范，堅持班級工作德育為首。
在班主任工作中，我總是堅持做到以下幾點：第一，堅持“先成人再成才”的教育原則，重視培養與提高學生的綜合素質。第二，工作中講究方法，講究管理藝術。我注重用文明的行為影響學生，用高尚的思想引導學生。遇到問題總是耐心而細致地為學生擺事實講道理，做到以情動人，以理服人。榜樣的力量是無窮的，漸漸地，班級就形成了和諧向上的風氣和良好的競爭氛圍。
四、早來晚走，服從分配，做一個特別勤奮的老師。
我在出勤方面，一直奉行個人利益服從集體利益，堅決不請假，不曠工，要求自己做到出全勤，干滿點。圓滿完成學校交給的各項工作任務。
五、一路探索，努力奮斗 ，爭取做到“成績喜人”。
2013年8月被唐山市教育局評為唐山市民辦教育優秀教師
2014年11月我所寫的論文《讓愛為你領航》獲縣教學論文評比一等獎。
2014年11月我所寫的論文《天使的感動》獲縣教學論文評比二等獎。
2014年10月份參加縣第三屆班主任基本功大賽獲二等獎。
2014年度我所帶的班級被授予“玉田縣先進班集體”稱號。我被評為縣級優秀班主任。
2015年4月指導學生參加唐山市教育局組織的科技創新大賽獲二等獎。
2015年7月撰寫的教學設計獲唐山市小學優秀教學設計二等獎。
2016年我所執教的《Unit4 What can you do?》一課，收錄在縣教學資源庫中，被評為優質課。
關鍵詞：高校 青年教師 兼職班主任
中圖分類號：：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-02
2005年，教育部下發了《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》[1]，要求高等學校專職輔導員總體上按1：200的比例配備，同時每個班級要配備一名兼職班主任。該“意見”還明確提出：“班主任應從思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教師，特別是中青年教師中選聘，原則上應具備相關學科專業背景和較強的組織管理能力?！睋?，高校專業課青年教師，就成為擔任兼職班主任的最佳人選。本人自2003年任教以來，擔任過數屆本專業班級的班主任，深感作為一名高校工科專業的青年教師，其擔任兼職班主任有著深遠和現實的意義，同時也有一些需要克服的困難，更需要學校相關部門的配合與支持，才能充分發揮青年教師作為兼職班主任的
作用。
1 青年教師兼職班主任的優勢和意義
青年教師兼職班主任，對于指導和教育大學生、提高青年教師自身素養以及對專業建設，都有很大的優勢和意義。
1.1 對于指導和教育大學生的優勢
青年教師與大學生年齡差距不大，對于學生的思想和行為比較了解，與學生有共同的興趣、愛好和話題，更容易以朋友而非長輩的身份和學生交流，拉近師生之間的距離，走進學生學習和生活，對學生進行更為細致入微的關心和教育。
青年教師一般都具有碩士以上學歷，具有豐富的專業知識和技能[2]。作為班主任，不僅可以在課堂上以專業課教師的身份傳授專業知識，而且可以利用平時班會、下宿舍和個別談話時間，針對性地給學生們普及相關專業知識，解決他們專業方面的疑難和困惑，幫助他們進行選修課程的選擇，引導他們參與到自己的科研課題中，指導他們撰寫科研論文。
這可以大大增加學生對專業的興趣，增長課本以外的實踐能力，培養學生的科研素養和創新意識，從而樹立正確的學習目標，建立良好的班風。而這些都是需要平時大量的時間和精力的投入，需要對學生性格、學習水平、做事能力有清楚了解，并針對性地進行引導才能做到的，沒有專業背景的班主任無法做到，非班主任的任課老師也無法做到。
作為班主任，了解學生的學習情況非常重要。兼任班主任的青年教師一般都會給自己班級同學上課，對他們的學習情況最清楚不過，并可以及時對他們進行督促，和他們進行交流。對于其他不是自己上的專業，也可以通過同院系同事之間的交流，來了解班級學生在其他課程上的表現，有利于發現學生學習上的問題，及時進行糾正和彌補。
年輕教師大多畢業時間不長，對本專業考研和就業形式相對熟悉，能夠結合自身的經歷對學生開展就業指導。針對每個學生的特長和優勢，及早指導學生進行職業規劃，并有計劃地實施。避免學生入學后漫無目的地把時間浪費在不必要的事情上，也避免了到了高年級大家都盲目跟風考研、考公務員，使學生畢業后都能找到適合自己發展的位置。
1.2 對于青年教師自身的意義
青年教師一般任教時間不長，教學水平和教學風格還需要逐步提高。擔任班主任，可以通過和學生緊密的聯系和交流，及時發現自己在教學活動中的不足和長處，不斷提高自己的教學水平，豐富教學手段，使自己的講課得到更多學生的認同。
目前高校對青年教師普遍施加了較大的科研壓力，要在完成上課、學科建設、實驗室建設等工作之余，拿出很大一部分精力來做實驗、寫論文、申請科研課題。而青年教師大都不具備研究生指導的資格，光憑一己之力，完成上述工作就顯得有些力不從心。通過擔任班主任，可以從本班學生中挑選具備良好專業基礎并富有創新精神的學生，參與自己的科研課題，從而減輕自己的科研壓力。
1.3 對于學校的意義
眾所周知，近些年來的大學擴招，導致很多學校教師配備嚴重不足，尤其是學生管理人員。聘用專業教師兼任班主任，可以有效解決學生管理人員不足的問題[3]。
專業教師兼職班主任，不僅可以在生活方面給予學生關心和幫助，更可以在學習、專業引導、考研、就業等一系列問題上給學生全方位的指導，而這些問題是學生更加關注和困惑的問題。解決了這些問題，學生才能真正認真上課、努力學習、積極參加各種有意義的活動，才能有效減少心理問題，安定學生思想。
2 青年教師兼職班主任的困難及對策
2.1 缺乏經驗和培訓
青年教師畢竟工作年限短，且大部分教師都是從非師范類院校畢業，沒有受過專業的師資培訓，對學生管理方面有些經驗不足。尤其是剛開始擔任班主任時，由于不太擅長于和學生打交道，面對班級中發生的各種問題可能無從下手，雖滿腔熱情地付出很多時間和精力，但由于沒有建立起跟學生有效的溝通渠道和方法，收效卻甚微。
針對這種情況，學校應該組織剛擔任班主任的青年教師進行培訓。組織培訓人員應是長期擔任學生管理工作的、經驗豐富的學工人員，培訓的內容也應具有較強的實踐性和可操作性，而不是純理論上的指導。同時，還應該定期或不定期組織交流活動，一方面大家共同學習和交流經驗，另一方面也讓班主任了解自己班級和其他班級相比的優勢和差距，更好地進行班風
建設。
2.2 缺乏成就感
班主任工作對于青年教師來說，只是兼職，其最重要的工作卻是教學和科研活動。隨著高校對青年教師要求的不斷提高，使他們從開始任教就沒有任何放松的機會，需要承擔繁重的教學任務，并努力創造科研成果。而目前高校職稱評定和工資待遇，均非常緊密地與科研水平和成果掛鉤。而兼任班主任工作，只能作為一般事務性的工作，在職稱評審表或其他獎勵申報表中起到點綴的作用，這使得擔任兼職班主任這項工作缺乏成就感。有些學校并不太重視班主任工作，對于兼職班主任的人選也是隨便指定，給的待遇也比較低，當然也沒有什么考核指標。在這種情況下，班主任當然不會付出太多的時間和精力，有的班主任甚至四年下來，連班上的學生都認不全，對學生進行必要的指導和教育更是無從談起。這使學生在大學成長的過程中少了必要的關心和指導，可能會多走彎路，甚至產生心理問題、厭學問題、走上犯罪道路，對于學校來說也是一種不穩定的因素。學校如果建立起班主任考核的指標和體系，并適當提高班主任待遇，讓他們知道做兼職班主任也和做其他工作一樣，投入得多就會收獲得多，進而充分發揮自己的優勢，更加努力地去做一個優秀的班主任。以南京林業大學為例，我校已經建立一起一整套班主任考核的量化指標，從下宿舍和開班會次數、學生對班主任評價、宿舍衛生、班級考試優秀率、四六級通過率、考研率、就業率、學生參與課題與發表文章、獲獎等各方面對班主任工作進行全面考核并量化評分，每年學公布一次，作為評選優秀班主任的標準，做到公平公正地評價班主任工作，同時班主任也可以從評價指標中了解自己的工作內容和重心。在班主任待遇方面，我校將班主任津貼和每學年的班主任考核掛鉤，優秀者可以拿到更高檔的津貼，還可以獲得額外的院級和校級班主任的獎勵，大大提高了青年教師擔任兼職班主任的積極性。
3 結語
高校青年教師兼職班主任，既有優勢，又存在困難。但我們可以看到，優勢是明顯的，存在的困難也是可以通過一些方法來克服的。只要高校能充分重視班主任工作，在政策上給予引導，各部門相互配合，一定能使青年教師兼職的班主任充分發揮優勢，使學校、教師和學生都充分受益。
參考文獻
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[關鍵詞] 班主任工作 微笑 真情 創新
記得上大學時,在一本書上看到,老師分四種類型:智慧愛心型,愛心操勞型,操勞良心型,良心應付型。
記得在蘭州三中實習期間,一位優秀班主任在做經驗報告時說:班主任在,學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好,是一個優秀的班主任;班主任在,學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。偉大的教育家陶行知說過“捧著一顆心來,不帶半根草去?！笔前?作為一名時刻關注、影響孩子成長的班主任,確實需要做個“有心人”。
自從學校剛剛畢業、毫無經驗的我走上正式班主任工作崗位時,我就一直積極思考如何做好班主任工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。轉眼之間,大半個學年已經過去,想了一些,也做了一些,有所得也有所失。隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀,同時,也改變了傳統的師生關系,一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。將近一年的班主任工作實踐,使我認識到班主任工作的重要性和意義性。
一、班主任要把微笑送給學生
很多人在提到教師時,總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的。在學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞,如我班的俞龍同學在進校的第一次考試,考了班上的第十名(據我所知,這個成績和他在初中時相比進步很大),考試結束后在以后的上課學習的過程中,學生做題時,每當我看見他做錯時,我就會走到他跟前然后小聲并微笑地說:“算出來是這個結果嗎?”然后,他重新算一下就做正確了。在第二次考試中,他的成績進步很大,是班上第三名。當在學生感到失落時,我會用微笑送去鼓勵,如我們班的廖云同學父親去世的早,每當遇到一些挫折或者不愉快的事時就很失落,剛開始的幾次,幾乎每次我把她叫在辦公室好好跟她談,但效果不太好。后來,在談的過程中,我試著面帶笑容地鼓勵她,談了幾次發現這個學生越來越堅強了。當學生犯錯時,我會用微笑送去寬容,如我班的張雅琴同學剛進校時就遲到,叫到辦公室之后“你是老板,我今天又遲到了,你心里會怎么想?如果我明天還遲到的話你會怎么做”我微笑地說,后來我發現,這個學生再也沒有遲到過,而且是班上每天來的最早的學生之一。因此,我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說:微笑,是一把閃閃發光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學生們茁壯成長。
二、班主任要把真情送給學生
真誠關心和愛護學生,不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心,而且要具體體現在實際行動上,平等地對待每一位學生,不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學生人格,公平、公正、平等對待班上每一位同學,融洽師生關系,增強師生情感交流渠道,讓學生學習有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學習,才會有學習的動力。發生在我身邊的小事,比如,學生在校病了,我會打個電話通知家長;學生病假回校,我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況,提醒學生添減衣服。這些雖然是小事,但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、班主任要把創新送給學生
實踐證明,“學生的大腦不是一個需要填充的機器,而是一支等待被點燃的火把”。當我們的學生能夠發現問題、提出問題的時候,他們的創新意識已經蘇醒,一旦他們張開想象的翅膀,創新思維的火把就被點燃,接著就是創新的熊熊火焰,教師只有不懈努力探索,才能讓每一個學生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔!但是,現在教育的挑戰不僅是針對學生,更重要的是針對老師,因此,21世紀的教師必須不斷充實自己,具有開拓和創新的精神。在課余時間,我除了博覽群書外,還認真撰寫工作總結與教學述論文。
坦白地說,當班主任真得很累,事情很多,既要努力鉆研業務,搞好教學,又要時時關注學生的綜合發展,很操心,有的時候還會很心煩,這都是免不了的。但是,每當我走上講臺,看到那一雙雙求知的眼睛時,當我想起教師節那一張張真誠的笑臉、那一張張自制的寫滿真誠話語的卡片、那一條條祝福的短信時,當我看到學生在我的教育下有了很大的改變時,當我被學生圍著快樂的談笑時,當學生把我當成最好的朋友傾訴心事時,當家長打電話來告訴我,孩子變了,變得愛看書了,變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的,也正是這些,使我在經常不亦樂乎的繁忙中維持心中的一片澄清和一種一定要堅持下去的激情、意志、勇氣和希望。
當然,我清楚地知道,我們還存在很多的不足:學生自我管理能力有待提高。有部分學生還不能很好地完成從初中到高中的銜接過渡,學習能力有待提高。學生的學習自覺性還不足,只滿足于完成作業,還沒有自主學習的習慣。我個人的管理方法和水平也還有很多問題和差距,也許,我還沒有領會教育的真諦,但我相信,我的眼中沒有迷茫的問號,我知道我該怎樣去努力。
班主任要用個人的魅力征服學生,要用自己的熱情和朝氣去感染學生,無論是服裝還是言談,都會對學生產生很大的影響。
班主任是班級工作的管理者和引導者,是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為,做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。
班主任工作是很有挑戰性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血。但是,這一切都很值得,因為,我得到的將是一個美麗的世界!
參考文獻:
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[2]彭德昭.中小學素質教育新探.海天出版社,1998.
摘要：教育改革必須由下而上、由內而外，從改變教師的心靈開始，讓教師真正主動地參與改革，從而促使教師主動地進行教育理念的變革、教育方式的更新和教育目標的變化，使教育改革的成功成為可能。
關鍵詞：淺析 課改 初中 班任 工作 認識
班主任工作是一門藝術，藝術的生命就在于不停創新。一個班級的成功與否一定程度上取決于這個班級的班主任。時代的進步，文化的多元化和經濟全球化給今天的班主任工作提出了新的難題。新一輪基礎教育課程改革條件下，如何做好初中班主任工作呢？
一、熱愛本職工作，自身要練好“內功”
要做好班級各項工作一定增強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提升班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不一樣于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、本領超眾、人格崇高而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是老師，而老師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。假設班主任可以經過他的智慧和本領在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。不然學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從三方面努力。
1.不停用新的知識充實本身，做知識的富有者。
老師的本分是“傳道、授業、解惑”，而學生最不可以包涵的便是老師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道各式化的今天，老師已不再是學生獲取知識的唯一方法。所以學生并不由于老師歲數比他大就信服和尊重你，而是由于你確實有知識才敬重和信任你，班主任假設沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。所以，班主任一定不停用新知識充實武裝本身。不但需要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
2.增強師德修養，做學生為人的榜樣。
班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力經過本身的言行舉止，為人辦事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有老師對學生直接的人格影響。
3.一定具備多種本領。
班主任要具備的本領很多，如觀察（細察事物的現象、動向；考查或調查；清朝官員的名稱）、研究和判斷本領，組織協調本領，個別談話和談心的本領，口頭和書面表達本領，發現、培養和應用人才的本領，總結工作的本領等等。
二、尊重和信任學生
班主任不僅僅是學生學習和生活的關心者，更應該是學生的精神呵護者。班主任學會對學生精神關懷，首先是學會尊重。尊重是一種態度，其實質是承認別人的尊嚴和人格。學會尊重，就是學會尊重別人的生命，尤其是精神生命，尊重別人的人格，包括學生。在傳統教育學理論看來，學生是客體，是被動的，需要“教”的。因此，在這種觀念支配下的傳統教育教學課堂里，學生成為灌輸的容器“，只要教，就會學”。學生的生命及其活力受到嚴重抑制。中國一直以來遭到批駁的“應試”教育，只是關注和追求學生學科成績分數的高低，嚴重忽視學生心理、道德、情感、價值觀的發展需要。學生是一個人，有生命活力的人，這一點一直被我們教育人所忽視。華東師范大學終身教授葉瀾呼吁，讓課堂重新充滿人氣，重新確立人的概念，從而讓課堂、讓教育煥發出生命的光彩。作為學生主要的精神關懷者，班主任首先應該堅定確立這樣的教育信念，學生是一個人，有獨立人格和尊嚴的人，應該學會尊重學生，尊重他們的獨立生命及其人格和尊嚴，尊重他們精神成長的需求。
三、具有愛心和奉獻精神
談到班主任的素養，或者優秀班主任的魅力，必然離不開談教育愛心。教育愛心究竟是什么？提出討論這個問題并不是“無病”。因為部分教師對教育愛心存在許多誤解。有的教師對學生要求特別嚴格，但是學生卻時時感受到被愛的溫暖。其實愛不是憑空的，它因班主任個體的情感不同而不同，是個人感情問題。也就是說，愛不愛，愛的流露方式是教師個人的事情，而非強迫的。愛學生是班主任教師的修養，更是教師這一職業所要求的最基本的感情傾向?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”通常用來形容教師的奉獻精神，這樣的形容讓班主任工作帶有—種悲劇的色彩，也讓一些老師對班主任工作望而卻步。事實上，班主任工作不是只“燃燒自己，照亮別人”。班主任熱愛學生，學生便會以同樣的愛來回報老師。在愛和被愛的過程中，班主任享受著工作的快樂和幸福。
四、要有耐心，注意語言技巧
以理服人，真正要學生服，總要有個過程。做一次工作，當場見效固然好，但在通常情況下，需要逐步引導，多次進行才能奏效。班主任要允許學生思想行為出現反復，要有足夠的耐心，切忌簡單急躁，急于求成，要像綿綿細雨、涓涓流水去接觸問題。特別是對比較后進的學生，不要期望過高，否則，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學生樹立改過的信心。說理要有的放矢，對癥下藥。班主任在運用有聲語言教育學生的同時，應充分利用無聲語言即態勢語言，直接表情達意，以彌補有聲語言的不足，加強有聲語言的表達效果，增強學生對正確的思想觀點和新知識的印象、理解和記億?？傊?，班主任文明的語言、藝術的語言、優美而生動的語言、簡潔而明確且內涵豐富的語言、幽默而含蓄并富于哲理的語言，對學生來說，既是一種享受，又是一種升華情感、使人向往真善美的動力。
五、積極通過多種渠道提高自身能力
1.組織沙龍式的同行交流。
通過對話式沙龍的形式，組織班主任開展沙龍對話活動，探究班主任工作中的一些熱點和觀點問題。在每次舉行沙龍之前，先把主題告訴班主任老師，讓他們作好充分的準備。班主任可以廣泛地查閱資料，并認真地審視自己的教育管理行為。通過深刻的思考，然后帶著感受和問題來與別人交流、對話，在輕松自如的氛圍中與別人的思想碰撞，分享經驗和成果。
2.結合資深班主任工作實踐的案例研究。
比如開展資深班主任經驗學習研究。通過學習資深班主任的案例，研究自己遇到的實際問題，以問題為出發點，以解決問題為目的，引導班主任科學地教育學生。此外，還可以以小組為單位組織開展某一主題學習，并邀請部分學校領導、學科代表和骨干教師參加。
3.專家的主題報告。
4.通過網絡學習。
大學輔導員能轉教師。符合下列條件中的三項者，可破格晉升講師職務。學校教育、教學業務骨干、能勝任班主任工作，年度考核連續兩年優秀、或近五年內累計三年優秀（當年必須優秀）；獲市級以上優秀教師、優秀青年教師、優秀教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者，教壇新秀、省春蠶獎、市新苗獎、縣以上拔尖人才，地市以上勞模等榮譽稱號者；
論文在省級以上專業學術會議上宣讀或收入論文集并獲獎、或在省級以上報刊發表過兩篇以上者，或編寫過一門中專以上程度的本專業教材的；教育、教學科研成果獲省部級四等獎、市地級三等獎、縣（市、區）一等獎及以上的主要貢獻者。大專畢業從事本專業工作十周年以上或中專畢業后從事本專業工作十五周年以上。
（來源：文章屋網 ）
一、基本情況：
1.課堂教學：聽課8節，撰寫教案數為6份，講課節數為6節，。
2.班主任工作：組織一次主題為“文明校園，文明你我”的班會，取得了不錯的效果。
3.教育報告；完成一份教育實習論文。
二、具體情況：
（一）課堂教學
這一個月的實習我們主要進行了課堂教學和班主任工作課堂教學令我們感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀好好利用在大學里剩下的光陰；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易！
教學工作開始以后，我們每天的工作就是聽其他教師講課，寫教案再修改教案，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我們第一次深入課堂時，我們還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟備課的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。
教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好要給學生一碗水自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣是學習的動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？其實這不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
（二）班主任工作
實習中，我得到原班主任劉老師的悉心指導，她給予我充分的信任和機會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。
1、班主任工作實習情況：
論文關鍵詞：新課程 班主任 能力素質
論文摘要：新課程的實施，賦予班主任角色更多新的內涵，新的機遇、新的挑戰、新的平臺展現在班主任的面前。在新課改環境下，班主任的素質要求面臨全新的挑戰，其中班主任的能力素質要求在新課程背景下顯得尤為重要。在由應試教育向素質教育轉變的過程中，中學班主任的能力素質起著舉足輕重的作用。
新課程最顯著地特點是體現以人為本的教育理念，強調以新的教育理念思考教育學生的途徑、方法和策略。這就給教育工作者，尤其是班主任提出了許多新的要求。其中，培養高素質的班主任隊伍對于加強和改進學生的思想政治工作，提高學校德育工作的針對性和有效性是非常重要環節的。
一、新課程背景下的班主任能力素質的要求
班主任能力是指教育工作能力和教學工作能力。班主任的任務是教書育人，因此，不斷加強和提高班主任的教學和教育工作能力是班主任的天職。班主任的能力素質，關系到班主任自我形象的塑造和教育對象知識能力，思維能力的提高。一個新型的優秀班主任，除了具有廣博的科學文化知識與專業知識外，還應具備從事教育工作不可缺少的能力素質。能力素質是班主任的立身之本。班主任的能力素質要求與新課程改革的理念有機結合來加快新課程改革的推進速度，為學生的發展奠定基礎。那班主任該如何培養自身的各種能力呢？
1.培養敏銳的觀察力。敏銳的觀察力是班主任必具的能力素質之一。班主任要善于從學生的外部表現了解學生的內心世界和個性特點，找出其產生的原因及發展過程，探索教育的特點與規律。班主任只有具備敏銳的觀察力，才能全面、深入了解學生。
2.熟悉每一個教育對象。清晰的記憶力可以使班主任根據學生的外部特征和個性特征來認識學生。特別在一個新班面前，迅速、準確地叫出學生的名字將會縮短學生同班主任間的心理距離。班主任若能清晰地記住全班每個學生德、智、體各方面的發展情況，記住班集體舉行過的活動或與個別學生交往的情況，就能在心理上征服學生，使學生感受到班主任的可親、可敬、可信，從而提高班主任的威望。
3.練就高超的語言表達能力。淵博的知識，深邃的思想，有賴于語言去傳播。高尚的情操，圣潔的靈魂，需借助語言來塑造。同樣一句話，有的讓學生“跳”起來，甚至記恨終身；而有的說得學生“笑”起來，留下終身難忘的深刻印象。班主任的語言，既非討好賣乖的奉承，也非不負責任的姑息遷就，而是充滿激情的藝術性語言。
4.擁有較強的應變能力。班主任作為班級的直接管理者，既要認真貫徹好學校的各項規章制度，也要針對學生情況開展各種工作。當出現意外事件時，要求教師具有較強的應變機智，即對教育過程中的突發事件進行迅速巧妙而正確處理的應變能力。優秀的班主任對突發的問題能沉著應付，巧妙處理，收到良好的教育效果。
5.培養開拓性的探索能力。改革的浪潮，活躍的經濟，開放的政策，都沖擊著陳舊的、凝固的、僵化的教育習俗。如何針對學生的特點做好思想工作，探索班主任工作的新經驗，是當前擺在班主任面前的非常重要的課題。
6.學會較強的信息處理能力。當前，學生通過各種渠道吸取大量最新的社會信息，內容之廣，傳播之快，在教育史上都是空前的。與班主任相比，學生吸取信息面積廣、份量大、質量雜、速度快，即班主任與學生之間形成了“信息差”。這使得班主任與學生之間的共同語言越來越少，教育效果也越來越差。另外學生大量吸取的信息難免良莠混雜，班主任要有較強的信息處理能力，能幫助學生明辨是非。
7.開拓進取的教學科研能力。班主任都要承擔一定的教學任務，因而班主任還必須具備優秀的教學能力，即引導學生學習、把握現代科學基礎理論和基本技能。它是班主任樹立與提高自己在學生中威望與信譽，提高教育工作效能的決定性條件之一。
8.具有良好的組織管理能力。班主任的主要工作是組織和培養班集體。這要求班主任在組織和管理集體方面應具有很強的能力。組織管理能力是指在教育過程中表現出來的組織、培養、教育學生集體、統帥學生的綜合教育才能。
9.擁有開展班級豐富多彩活動的能力。寓思想教育于各項有益活動之中，是班主任工作的重要組成部分。豐富多彩的班集體活動，能很好地陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣，多才多藝的班主任能帶出一個生動活潑的班集體。
10.具備轉化后進生的能力。后進生的轉化工作，是班主任工作中的難點。有一定教育經驗的班主任都把轉化后進生工作作為重中之重去抓。班主任要對他們有更多的關懷，給予多方面的積極引導，并要學會分析后進生后進的原因。對后進生要“雪中送炭”，切忌“雪上加霜”，嚴禁“落井投石”。情感投入、嚴格要求是班主任轉化好后進生的良策之一。
二、班主任能力養成的策略和方法
以上所述，主要是班主任的能力素質的要求和體現。那么如何開發培養班主任的能力素質呢？
1.轉變教育觀念，更新教學思想。在新時代，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界。能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。
（1）能夠樂于請教、吸收精華。三人行必有我師焉。每位教師的教學都有他閃光的一面，都有值得我們學習和借鑒的地方。我們要養成互相借鑒的習慣，要做到文理滲透，取其精華，棄其糟粕，不斷豐富和完善教育教學經驗。
（2）能夠勤于思考、善于反思。木棉先生說：“反思不是把自己的傷痕揭開來，而是把蒙在心上的黑布撕開；勇敢經歷刮骨的疼痛之后，我們獲得的是新生！”反思是個好習慣。在教育過程中免不了出現偏頗。通過反思，走出教育誤區，感悟教育中的經驗教訓。善于把教育失誤變成財富，這是一個教育者從普通教師走向教育家乃至教育專家的最關鍵的因素之一。
（3）能夠學會寬容、真誠以待。泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石變得婀娜多姿、臻于完美?！泵鎸W生的缺點錯誤，多些情感關懷，少些挖苦諷刺，多些耐心，少些急躁，學生將學會在寬容中自省，在鼓勵中成長。寬容的教育會使班主任更加受學生尊敬和愛戴。
（4）要善于積累、厚積薄發。日新月異的社會發展越來越要求我們能善于儲備、積累各種各樣的精神食糧，班主任墨守成規、閉關自守已不能適應社會的需求和現代教育發展的需求，班主任要通過各種渠道來豐富自己的知識和能量，與時俱進，只有當各種經驗和知識達到相應水平時，積累的過程才會彰顯其各種良好的素質和能力，厚積薄發。
2.鑄就愛的靈魂，開創新的未來。愛是現代教育的第一法則，沒有愛便沒有現代教育。前教育部部長周濟說：“把愛獻給教育的人，是世界上最幸福的人。”教師的愛要求教師具有獻身于教育的遠大理想和熱愛真理的精神，這種愛在班主任身上體現的最為突出。班主任的愛是一個班級的靈魂，愛能升華班主任的管理能力，愛也是一個擁有高超教育藝術的現代班主任應該具有的能力素質之一。
3.開拓創新精神、做時代先鋒。班主任要立足兩個支點——勇于創新的科學精神和精益求精的人文精神。這也是優秀班主任所必須具備的兩種素質。班主任要在班集體建設與管理的過程中不斷學習，取長補短，把握時代脈搏，以新思維、新辦法來解決工作中遇到的問題。面對學生多樣化的個性品質特征，多樣化的思維方式、生活方式等，要注重個體差異，優化教育形式，加強全體教育與個別教育的結合，關注學生身心發展、精益求精，并形成無私奉獻的人文精神。
4.學校搭建平臺、個人展示才華。學校要生存發展，培養優秀班主任隊伍很有必要。學校是教師的舞臺，班級則是班主任施展才華的場所。學校要為班主任多提供嶄露頭角的機會和平臺，為班主任的成長提供良好的土壤。從培養方法來看：一是走出去請進來，與外界交流，學習優秀經驗；二是在學校內部進行傳幫帶活動，讓處于顯性創造期的優秀班主任對處于預備期的青年班主任進行教育培養，促使他們迅速成長為優秀班主任。
面對鮮活的學校生活和學生群體，賦予教育實踐以真實的意義，重新發現教育的價值，并在行動中努力實現這種價值，是班主任工作的重要內容，也是教師走向專業化的根本標志。面對新的挑戰，我們只有與時俱進，積極進取，終身學習，提升專業素質，才能不辜負時代賦予我們的責任和神圣使命，才能真正做一名發展型的班主任！
參考文獻
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新時代的高校班主任，應該轉變教育觀念，確立“以人為本”、“育人為本”的工作理念，真心實意地為廣大學生服務；要變教育者的角色、權威者的角色、管理者的角色為“導師”的角色、“導演”的角色和“導游”的角色；班主任工作的日常內容多數都是“小題目、大文章”，針對這樣的現狀，任何命令指派和包辦替代都不利于學生的成長。做為班主任，要切實把握大學生的思想和心理脈搏，重在能對學生進行輔助、引導，善于扮演大學生的“精神關懷者”和大學生成長發展的“重要他人”的角色，為學生的成長成才服務。某種意義上班主任更多的是助其自助，授人以“漁”而不是“魚”。教方法、講程序，增其所能、維護其權。
二、做好學生思想政治工作
培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。
四年里，我始終把學生的思想教育工作的實效性放在首位。配合黨團總支，教育學生在重大政治問題上立場堅定，堅決維護黨和國家的利益及高校的穩定，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進大學生思想政治索質、科學文化索質、身心索質的全而提高。
三、抓好班級日常工作，增強班級凝聚力
（一）班級活動
不定期的召開主題班會。這些班會并不是單一地傳達政策、布置任務，而是根據學生需求有著不同的主題，如新入學時的見面會、班干部選舉會、學習經驗介紹會等。此外，選課制使得同班的學生很多情況下不能同學，彼此欠缺交流溝通。針對此班級舉行了一系列活動，譬如三八婦女節的班級聚會、班級乒乓球、足球、籃球比賽、辯論賽等，既增強了班級的凝聚力，又培養了同學們的班級榮譽感和歸屬感。每次活動我都會參與其中，與學生們共同體悟和快樂。通過我們的共同努力，03法學這個和諧、健康向上的班集體被評為了校優秀班級。
（二）班級學風建設
人們常說大學是象牙塔，但象牙塔并不意味著輕松的時光和散漫的情調。03法學每個學生都認識到班級學風的培養、學習思想的引導和學習態度的樹立對今后的發展有著極為重要的作用。全班同學共同努力，形成了“唯實、創新”的濃厚學風。在英語四六級考試、計算機等級考試、專業課學習中都取得了優秀的成績，在XX年碩士研究生考試中，03法學76人有6人保送海大研究生，23人取得各著名高校的研究生復試資格。
（三）學生關心的熱點問題
我們知道，綜合測評、先進評比、獎學金評定、貧困生認定、入黨推優、以及優秀畢業生的的評定一直是學生關注的熱點問題，也是關系學生切身利益的事情。所以，我在處理這些問題時，都要在班級中進行全面細致地觀察和調查，嚴格堅持“公平、公正、公開”的原則。
（四）教學評估工作
教學評估是一件關系我校發展的大事，院、系、班級根據學校有關文件精神，在學生中深入開展了迎評動員工作。我班學生6月份即將畢業，與教學評估工作關聯最為密切的莫過于畢業論文設計。針對此，我們先后開過三次會議，從論文的寫作規范、寫作框架到寫作內容，都進行了細致有效地督促和指導。此外，班級同學還主動地參與到院系工作中來，為評估促建做出奉獻。
四、從學生需求出發，解決學生問題，高處著眼，細處著手
做為班主任，要有足夠的細心、耐心和愛心，關注學生，從學生的需求和可能出現的問題出發，解決好學生的思想心理問題和實際問題。高處著眼、細處著手。
譬如學生的思想心理問題。對新的環境不適應、學習持久緊張和競爭矛盾的激化、生活上的挫折等很容易導致心理障礙與疾病。作為班主任我一直關注學生的心理健康。有學生厭學，我去談心，分析厭學原因并對癥矯治；有學生戀愛，我與他聊天，幫助樹立正確的學習觀、戀愛觀；有學生對未來迷惘失望，有學生內心有自卑感、孤獨感，有學生偏激、拒絕勸告和安慰，我都愿意換位思考，平心靜氣地開導他們。
譬如學生的生活困難問題。班級中有部分學生生活困難，從XX年擔任班主任來我就致力于經濟困難學生的幫扶工作，四年來爭取到六萬余元的社會資助，共計資助困難學生20余人次。令我備感欣慰的是，接受資助的學生們都能本著善良誠信的原則使用好資助金，學習成績也都有長足的進步，XX年接受資助的12名學生中，6名選擇了直接就業，6名考取了研究生，并且全部是211重點高校。
還有學生的畢業選擇問題。大四學年，03法學進入了就業考學沖刺期，我查閱了相關的就業考學信息，對學生們的考研、就業、考公務員等畢業選擇進行有針對性的指導和建議。為一些學生聯系律所、法院等實習單位。此外我開通了個人ftp學習空間，空間包括法律、司法考試、英語、文學四個版塊，存放收集到的大量專業學習資料，定期更新，供學生們下載。
五、注重溝通效應，增強班主任工作親和力
關鍵詞：民族院校，班級管理，民族觀，民族意識，凝聚力
民族院校的班級是多民族學生集中生活、學習的地方，由于各民族的生活習慣、心理特征的不同，學生對學習、生活及人生中遇到事情的看法和態度截然不同。這就要求民族院校的班級直接管理者——班主任充分了解不同民族的風俗習慣和民族特征，掌握黨的民族理論與民族政策。這樣，班主任在做學生工作時更有針對性，更容易使各民族大學生從心理上真正接受、接納班主任，使他們通過四年的大學學習，成為高水平的專業技術人才，為各民族的發展和共同繁榮做出貢獻！那么，如何才能做好民族院校的班級管理工作呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：
一、幫助學生樹立正確的民族觀和民族意識
由于長期受到民族傳統、歷史文化、風俗習慣等諸多因素的影響，少數民族大學生從小在心理上意識到自己是本民族共同體中的一員,并跟傳統宗教聯系在一起。特別到了不同傳統文化的地域后,這種表現更強烈,不僅自己熱愛、尊重本民族,而且要求別人也要尊重。順則能產生良好的效果;反之,則易產生消極對抗、自卑的情緒。還有少數學生不能正確認識民族自尊心,是非觀念不清,參與打群架、包庇同族或同鄉的違法亂紀等行為。
因此，班主任要利用每周的班會以及黨團活動日，對學生進行馬克思理論和黨的民族政策以及法制教育，使學生掌握揭示的民族發展的一般規律,以及處理民族問題的基本原則、解決民族問題的基本途徑。要教育少數民族學生從自己做起,弘揚民族意識中積極向上的民族精神,發揚艱苦奮斗、自強不息的優秀傳統?？陀^地認識傳統文化，去其糟粕，取其精華。用辨證唯物主義的觀點對待宗教問題，進一步提高民族自尊心、自信心,努力使自己成為本民族的優秀人才。還要教育少數民族學生自覺維護祖國的統一和民族的團結,樹立社會主義民主法制觀念,樹立以集體主義為核心的人生價值觀。幫助他們樹立開拓進取精神及競爭、合作、時效意識。以自己的實際行動為祖國的繁榮昌盛、和平統一做貢獻！
二、加強班級凝聚力建設
班級凝聚力是班級文化氛圍的深層內涵，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個側面和層面展示著一個班級的生機與活力。
要把民族院校的班級管理好，就必須增強班級的凝聚力。要組織好、引導好、協調好學生的學習、工作、生活，使學生們心往一處想，勁往一處使。
1.班主任用愛來增強班級凝聚力
班主任作為“一家之長”，要樹立班級利益高于一切的思想，關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、家庭條件的貧富而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。真正從內心愛他們、關心他們，使他們能感受到老師真心的關愛，體會到班集體這個大家庭的溫暖。從而使班級真正成為一個團結向上、充滿活力、充滿愛意、有極強凝聚力的集體。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有關懷，從而更加熱愛這個集體。
2.建立優秀的班干部隊伍增強班級凝聚力
一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支優秀的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低、工作方法的好壞、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班主任一定要本著公開、公平、公正的原則從學生中選拔出學習較好、工作能力比較強的學生作為班干部，并明確給他們交代任務、提出希望。讓學生明白當班干部不僅僅是一種榮譽、一種權利,更多的是一種責任、一種義務。要在班級學習、工作等各方面發揮模范帶頭作用,團結、帶動其他學生不斷進取。免費論文。同時也要加強培養和教育班干部,努力發揮其潛力。建立一支責任心強、素質高的班干部隊伍,使之不僅要做好教師的助理,更要做班級建設的排頭兵和開拓者,為推動優秀班級建設更好更快地發展做貢獻。只要準備充分，了解深入，所選出的班委在班級會起到不可估量的作用，使班級的各項工作井然有序，而他們也必然會成為班級的中堅力量，從而增強班級凝聚力。
三、班主任做好表率作用
班主任是班級管理和學生教育的第一責任人，是學生思想政治、道德品質的教育者，是學生形成健康心理和健全人格，成長為德、智、體全面發展的引路人，是學生學業、科研的導師。不僅是聯系學校和學生的紐帶，也是溝通學校教育和家庭教育的橋梁。
班主任要以自己的思想、學識和言行影響學生；以自己道德的、人格的、形象的力量感染學生；用豐富的感情和言行一致的行為教育學生，使學生在潛移默化中形成積極向上的心態。學生在面臨心理困惑和學習、生活問題時，他們會按照班主任的要求或以班主任為榜樣自覺規范自己的行為，從而強化了學生的自律性、自主性，形成健康的心理和健全的人格。所以，作為民族院校的班主任除了要有過硬的政治素質，扎實、系統的專業知識，準確、高超的語言表達能力，崇高的人格魅力，還要認真學習教育管理理論,認識和掌握教育學和心理學中的一般規律,提高自身的理論水平和管理水平。學習和掌握黨的有關民族政策,堅持民族平等、民族團結；尊重少數民族學生,決不能有意無意夸大少數民族某些落后的東西；把少數民族與貧困落后劃等號,傷害少數民族學生的自尊心，只有這樣才能使班主任對學生的教育與管理更有說服力、親和力和感染力。
四、關愛貧困生
由于民族院校有很多學生來自經濟欠發達、社會生活水平不高的牧區或農村。學校中因家庭經濟困難交不起學費而造成學習、生活困難的學生群體已逐步形成。免費論文。如何解決好貧困生問題，是班主任工作能否順利進行的關鍵。作為班主任應盡職盡責，首先一定要平等的對待經濟有困難的每一名學生?？梢酝ㄟ^深入學生寢室、與學生談心等方式，掌握班級學生的整體貧富狀況。其次，對經濟困難程度不同的學生再進行逐一梳理，從而列出貧困生的名單。班主任要通過各種渠道為每個貧困生創造勤工儉學的機會，并想辦法籌集各種社會資助，解決他們的生活顧慮，幫助他們樹立戰勝困難的信心，培養自立自強的品格。再次，要特別關注貧困生的心理健康。不少貧困生因經濟拮據，寡言少語、沉默內斂。作為班主任更要多與這一群體促膝談心，打開他們的“心結”，傾聽他們的心聲，克服他們的自卑心理，幫他們消除“心理貧困”，從而使他們能夠正常的與其他同學進行交流溝通。
五、發揮任課教師的作用
常言道“獨木不成林，眾人拾柴火焰高”， 僅僅依靠班主任一個人的力量，并不能完全做好班級管理工作。因此，班主任還要充分信任和依靠本班其他任課教師，與他們相互配合、支持，共同研究，統一要求，只有這樣才能把班級管理好。
班主任要主動向其他任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取任課教師對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。這樣既是尊重課任教師，又能激發課任教師關心班級工作的熱情，班主任的主動態度，還能消除任課教師可能存在的在班級管理上的顧慮，從而達到互相配合、同舟共濟，共同為班集體建設出力的目的。而且班主任多與任課老師交流，能了解、掌握更多的信息，受到更多的啟發，從而全面地了解每個學生的個性。
六、與家長保持聯系
當今時代的大學生大多屬于獨生子女, 在成長過程中,沒有壓制,氣氛寬松，自我意識突出, 稍有不如意便滿口怨言。自控、自理能力較差，養成了不利于日后發展的依賴性。
因此，班主任必須經常與家長聯系，與家長多交流，多溝通，利用書信、電話、電子郵件等通訊方式把國家的政策，學校的規章制度、管理措施，學生本人的學習情況、日常表現、思想動態等情況客觀、公正、及時、準確地通報給家長，使學校和家庭的要求一致，共同幫助學生適應學校生活、提高交往能力、改善學習狀態、培養良好學習觀、生活觀、人生觀和價值觀，為學生的身心健康、提高學生的自律、自理全面發展起到積極的作用。免費論文。
另外，班主任在與家長交流之前可以先通過查看學生登記表、或詢問相關學生去了解學生的家庭情況，在與家長交流的過程中要尊重理解家長，對不同類型的家長都要一視同仁。
總之,民族院校的班級管理既與一般院校的班級管理有共同之處,又有自己的特殊性。在班級管理中要充分考慮到各民族大學生的特點,因材施教,因材施管,以最大的人文關懷,最科學的方法培養最可靠、最有發展潛力、各具個性的各民族社會主義建設人才。
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