時間：2022-02-11 11:21:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師個人教育扶貧總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
河北巨鹿職教中心是河北省重點中等職業學校，成立于1994年6月，是巨鹿縣唯一一所融普通中專、職業中專于一體、學歷教育與非學歷教育相結合、勞動力技能長短期培訓于一身的綜合性職業技術教育中心。是河北省扶貧辦認定的勞動力轉移就業示范基地、省半工半讀工學結合試點單位、中華職教社“溫暖工程”實施單位、省“陽光工程”百家品牌基地。辦學事跡曾被《中國教育報》、河北省電視臺等新聞媒體多次報道，榮獲縣實績突出單位、市職業教育與成人教育工作先進單位、全省職業教育先進集體、全國農村青年轉移就業工作先進單位。
近年來，學校領導班子，樹立和落實科學發展觀，以市場需求為導向，以人才就業為目標，以服務“三農”為宗旨，充分發揮職業教育服務經濟的功能，大力發展中等職業教育，取得了良好的社會效益和辦學效益。
一、服務“三農”，致力做好雙帶工程送教下鄉 。為新農村建設培養致富帶頭人和改革發展帶頭人的雙帶工程的實施，受到了廣大農村青年的歡迎。在工作中，學校堅持把“雙帶工程”送教下鄉工作放在重中之重的位置上，把做好這項工作看做是檢驗學校領導班子科學發展觀實踐能力的重要標準。學校領導班子認真學習有關政策，深入到基層調查研究，在學員相對集中、產業結構優異明顯的薄莊、閆疃設教學點；選聘了一批既有理論水平又有實踐經驗的技術人員充實專業課師資隊伍，能深入田間地頭、大棚生產一線手把手、面對面指導農民種養殖，傳授科學知識和技能本領；建立了督查督導工作機制，學校不定期對教學點進行檢查，了解學員、教師、班主任的學習工作情況，并記錄在冊，將督導結果和考核相結合；在學校資金十分困難的情況下，及時為學員發放了誤工補貼。一系列的措施，確保了“雙帶工程”送教下鄉工作的健康發展，得到了市教育局領導的高度評價。
積極發揮職業教育服務縣域經濟功能，將培訓課堂搬到農村田間、工廠車間，先后開設了木材加工、毛線編織、特種焊接、家政服務等專業，培訓內容實用性強，形式靈活多樣，農村青年、企業員工經過培訓后掌握技能，培訓效果明顯，一年來共開辦各種技能性培訓10期，培訓學員1100名。主動為企業服務，提高員工素質，和神州巨電、宏福公司等縣內規模企業合作，免費為企業員工提供中職教育機會。
堅持中職教育的主體地位，做好學校各專業的招生工作。為進一步辦好專業，增加中職辦學吸引力，職教中心和北京現代職業技術學院、石家莊中原中等職業學校達成合作辦學協議，共同開發市場廣闊、就業報酬豐厚的鐵路、國際商務等相關專業，走院校合作、互利雙贏的聯合辦學之路，在辦好新專業的同時，不遺余力的搞好學校傳統優勢專業和涉農專業。積極開展各類專業招生宣傳，利用杏節、中高考等時機上街設點，通過電視廣告、發放宣傳品和學生及家長見面等多種形式廣泛宣傳招生政策，提高社會對職教招生的認同度；動員全體教職工參與招生，充分利用國家涉農專業免除學費和學生享受中職助學金的政策優勢，經過全校師生的共同努力，圓滿完成市教育局下達的招生任務。為增加職業中專辦學吸引力，學校按照省市相關文件要求，在數控技術專業實行了半工半讀、工學交替的職教培養新模式，允許學生在學習期間中斷學業參與社會實踐和頂崗實習，形成“學習―實習―再學習―就業”的良性發展。教學改革成效顯著，為總結半工半讀、工學交替試點工作積累了經驗。
二、強化內部管理，構建和諧校園。在廉政建設上，學校領導班子以身作則，嚴格按審批程序辦事，節約辦事、廉潔辦事、公正辦事，做到干凈干事干成事，自覺抵制社會不良風氣的侵蝕。在思想、行動、制度、教育等方面有完善的工作機制，保持了領導班子的凝聚力，戰斗力。為進一步提升學校形象，學校不斷強化內部管理，嚴格學校各項管理制度的制定和落實，做到科室職責分明，制度完善，建立制度管人、管事的機制。加大財務收支管理改革，使票據審批更加合理、規范，財務管理做到公開、透明。在教師晉職晉級、福利待遇、培訓學習、評優評模等方面及時公開公布，公平公正對待每一位教職工。涌現了一批省、市級骨干教師、省中職德育先進個人、市縣優秀教師等。校園安全、學生紀律、教職工計劃生育、黨務校務公開、教師業務培訓、校園周邊環境治理工作、繼續教育、黨團等工作有序開展，安全管理、德育管理、教師管理等有章可循，沒有發生任何安全事故。 學校在內部管理上建章立制，規范公開，贏得了教職工的信任，進一步弘揚了正氣，凝聚了教職工事業心和責任感，弘揚了正氣，全體教職工精神面貌煥然一新，初步形成了昂揚向上的精神風貌。
及下半年主要工作安排
市教育局
一、上半年工作情況
2006年是全面實施“十一五”規劃的第一年，開好局、起好步至關重要。半年來，我們在市委、市政府的正確領導下，繼續高揚“辦人民滿意教育，做學生信賴師長”主旋律，以實施人才強校戰略為抓手，著力加強教師隊伍建設；以全面推進新課程改革為突破口，努力提高教育教學質量。目前，各項工作開展順利，部分工作已取得階段性成果。現將上半年的主要工作匯報如下：
1、突出抓隊伍建設，為提升教育質量夯實了人力基礎。一是狠抓教育干部理論素養的提高。4月份，我們下發了《關于舉辦教育干部理論考試的通知》，并配套編發了《教育干部理論考試復習綱要》。定于年底將統一組織干部理論學習閉卷考試，將考試成績記入干部個人檔案，與下一輪的干部聘任掛鉤。二是以“八榮八恥“為核心，開展師德建設。組織廣大教師認真學習《教育部關于學習貫徹總書記講話精神切實加強社會主義榮辱觀教育的通知》和《教育部關于加強和改進師德建設的意見》，引導廣大教師樹立社會主義榮辱觀并做到“學為人師、行為世范”。三是繼續抓好人才強校大練兵活動。要求教師人人定目標，人人考核過關。上半年舉行了新課程基本功大賽和女教工才藝展示活動，為促進大練兵提供了極好的舞臺。四是開展特級教師和骨干教師送教下鄉活動。上半年，我們組織了10多名特級教師和省級骨干教師到部分偏遠鄉鎮為農村教師講優質課，現場解答農村教師的各種疑問。五是選聘了34名優秀大學畢業生到農村中小學任教，為農村教師隊伍注入新的活力。六是啟動了教育人事工作，對首批對象217人實行了人事。七是啟動了“城鎮教師援助農村教育行動計劃”，印發了《關于實施“城鎮教師援助農村教育行動計劃”的意見》，并于6月2日召開專門會議對該計劃的實施進行了具體部署。從今年開始，市教育局將從城區中小學教師中選派一定數量的教育教學能力強、身體健康、年齡在40歲以內、師德高尚的教師到鄉村中小學支教，服務期為一年。今年擬派30人參加援助行動。此舉將有效地改善農村教師隊伍結構，提升農村教師素質。
2、努力改善學校辦學條件，為提升教育質量建立硬件保障。今年我們實施“三大工程”，著力改變學校面貌。即寄宿制學校建設工程，已經確定了21所示范性寄宿制學校創建對象，制定了規劃和措施，并與危房改造和布局調整結合起來，確立了38個校舍維修項目和年度學校調整計劃，在暑期組織實施。推進學?！叭乱涣痢惫こ蹋ㄐＩ衢T窗煥然一新，桌凳油漆一新，床鋪修補一新，學校教室寬敞明亮），投入20萬元獎勵學校積極實施這一工程；推進學校條件裝備建設工程，加強全市228所農村現代遠程教育工程項目學校的管理和應用，籌資10萬元獎勵條件裝備達標的學校。目前這三大工程都進展較為順利。同時，我們還在市特校慶祝第十六個世界助殘日活動，為市特校組織募捐12萬元，為特校改善辦學條件創設了良好基礎。
3、落實“普九”鞏固提高措施，努力提高“普九”質量。一是層層簽訂責任狀，明確責任要求，確保下半年國家“普九“復查組驗收過關。二是廣泛開展創無流失鄉鎮、無流失學校、無流失班級活動，控流的合力不斷增強。三是認真做好扶貧助學工作，確保學生不因貧困而失學。積極爭取落實上級扶貧助學政策，爭取到省“兩免一補”指標14891個，××市免雜費指標724人。據不完全統計，今年春季全市各種形式救助貧困生18150人，救助錢物達309.3萬元。四是積極做好“普九”債務審計，為今后化解“普九”債務奠定良好基礎。由于工作比較得力，省“普九”債務審計小組審定我市“普九”債務為2474.67萬元，認定率在××市是最高的（我市上報普九債務總額為3241萬元），為我市“普九”債務的化解創造了良好條件。
4、以德育活動為載體，加強未成年人思想道德建設。一是以養成教育、社會公德教育、心理健康教育為重點，廣泛開展德育實踐活動，全市共評選優秀學生干部、三好學生1013名，其中××市級321名。原創：二是扎實開展專題讀書活動。全市各中小學校以《精神代代傳》為藍本，扎實開展了“紀念勝利七十周年，弘揚偉大精神”主題教育活動。通過開展征文活動，全市收集優秀征文534篇，評選推薦110篇到××評獎。三是開展感恩教育和社會主義榮辱觀教育。4月初，向全市各中小學下發了《關于在全市各中小學生中開展社會主義榮辱觀教育的通知》，各中小學校扎實有效地開展了“算一筆感恩帳，寫一封感恩信，舉辦一次感恩演講，做一次感恩作業”等“四個一”的活動，學生思想道德素養在活動中不斷提高。五月份，教育局被××市教育局和××市婦聯表彰為“小公民道德建設先進單位”。
5、深入推進新課程改革，全面實施素質教育。一是認真總結新課程改革典型經驗和做法。4月份，我們在實驗小學和蘭臺中學召開了全市課程改革成果展示會，總結展示了近三年全市課改工作成果，在全市產生了較大的影響。同時，我們還編發了第五期《課程改革實驗動態》。二是強化了教育教學常規管理和教學質量監測機制的落實。高考備考實行全市一盤棋，信息資源共享，集中進行質量分析，有針對性地組織復習。小學統一進行質量檢測，取消各地自行組織的各類考試。中考統一進行體育和實驗操作能力檢測，文化課分科視導、調研，開展教學研究活動，確保了教育教學的質量不斷提高。三是以開展湖北省第七屆黃鶴美育節活動為契機狠抓學校藝術教育，促進了中小學生藝術素養的提高。豐樂中學教師呂秀潔的《央視春節聯歡晚會優秀舞蹈賞析》音樂優質課在省獲一等獎，在××市僅1人。全市還舉行了“愛迪生.大明眼鏡”杯中小學生發明大賽，推進了全市學?？萍蓟顒拥拈_展，提高了學生的科學素養。
6、大力發展職業教育，提高職業教育質量。近年來，我市職業教育呈現上揚態勢，發展前景較好。市職業高中是首批國家級重點職業學校，全省首批“512”工程合格學校，志強職業中學被評為××市民辦示范職業中學。我們抓住全國、全省職業教育工作會契機，大力宣傳職業教育，積極爭取上級項目扶持，整合職教資源，改革招生培養模式和教學方式，職業教育活力不斷增強。市職高的建筑、電子已成為省定骨干專業，技工學校的機電一體化、數控專業，志強職業中學的模具加工專業，都形成各自特色，校企聯姻、定單式培養等辦學模式正在興起并形成一定的勢頭。今年4月，在全省職業教育工作會上，教育局被表彰為職業教育先進單位?！痢潦腥舜蠛褪姓f先后視察調研我市職業教育工作，給予了充分肯定。目前，我們已制訂“十一五”職業教育發展規劃，初步確定市志強職業中學爭創省級示范學校，市職業高中爭創全省20所5000人以上的示范性職業學校，職業教育的發展環境逐漸改善。
7、狠抓維穩安全工作不放松，教育穩定詳和。今年以來，我們上下一心，群策群力，在各級“兩會”和重要節假日期間沒有出現有影響的群訪事件，保持了教育的穩定，也為全市社會穩定作出了積極的努力，上半年辦理件165件，接待上訪240余人次。對學校安全工作，我們分條塊和類別細化到每個班子成員和責任科室，做到責權清晰，不留空白點。上半年，我們對學校飲食衛生安全進行三次大排查，向全市131所學校派駐了衛生安全監督員，在學生中廣泛開展了防火、防電、防拐、防騙、血吸蟲病、流行傳染病、艾滋病等方面的健康教育，舉辦了全市疫區中小學教師血防知識教育培訓班，并就血防教育和防艾滋病教育與所屬單位簽定了責任狀。同時，大力開展學校及周邊環境綜合治理工作，取得良好成效。我市在××市召開的專題表彰會上發言，教育局被授予“××市學校及周邊治安綜合治理先進單集體”。
8、加強黨風廉政教育，樹立教育良好形象。一是深入開展“廉政文化進校園活動”。市教育局精心組織各學校開展了“十個一”活動。即開展一次告別公車接送倡議簽名活動、舉辦一次廉政廉潔文化進課堂大型示范課、舉辦一場廉政廉潔文化宣傳文藝晚會、開展一次廉政真情對話活動、開好一次廉政廉潔文化主題班會、開展一次廉政廉潔文化名言警句創作征集活動、組織一次“我與廉政文化”演講會、開展一次校務公開大檢查和爭創“廉政小衛士”活動。在廣大師生中營造出了崇廉、奉廉、贊廉，以廉為榮，以腐為恥的良好氛圍。由于成績突出，××市教育局將××市“廉政文化進校園活動”研討會放在××召開。二是以制度建設為抓手，切實塑好教育干部隊伍形象。今年年初，教育局以2號文件下發了《××市教育系統領導干部行為規范》，從16個方面對教育干部的行為提出了明確要求，并制定了具體的考核辦法和責任追究措施。三是開展治理商業賄賂活動，規范教育行為。我局成立了以教育系統治理商業賄賂領導小組，制定了實施方案，6月28日召開了專門會議具體部署，確保這項工作順利推進。
9、加強教育信息宣傳工作，為教育發展營造良好氛圍。一是建立了××教育信息網絡中心，開通了××教育信息網（）,搭建了教育信息宣傳平臺，暢通了信息渠道。二是召開教育信息工作會議，完善教育信息宣傳工作機制。三是嘗試推進教育電子政務。以××教育信息網為依托，推進教育電子政務，提高信息宣傳的廣度、深度和速度。
10、嚴密組織各類考試，為提高教學質量創設良好環境。6月份，我們先后舉辦了初考、高考和中考，認真落實各項責任制度，從嚴治考，實現了“考務工作零誤差，雷同試卷零記錄，各個細節滴水不漏”的工作目標。今年高考，我市再傳捷報，各方面成績均超歷史。據初步統計，全市本科上線4347人，其中文科1064人，理科2716人，體育、藝術類567人。在全省重點本科指標減少3000多人而考生增加8萬多人的情況下，我市重點本科上線人數反而比2005年增加了26人。××一中學生張玲以641分的優異成績奪得全省文科第二名，并獲××市文科狀元。全市600分以上有75人，比去年增加47人，增幅為168%。
11、勤工儉學和招商引資取得較好成績。上半年，全市勤工儉學完成總產值5100萬元，實現純收入650萬元，分別占年計劃的56.7%和54.2%，實現了時間過半任務過半。市直教育系統洽談招商引資項目11個，協議引進資金1155萬元。目前，資金到位項目6個，實際到位資金524萬元，占全年招商引資任務的52.4%。
12、多措并舉，服務社會主義新農村建設成效明顯。一是大力開展農村勞動力轉移培訓。上半年，在市職業高中、志強職業中學等學校開辦了8期農村勞動力轉移培訓班，培訓學員800多人，絕大多數學員經培訓后掌握了一技長，并已輸送就業。二是籌資3萬元支持石牌彭墩村進行社會主義新農村建設。三是積極參與“走進社會主義新農村”活動。組織部分學校的教師克服時間緊、任務重、天氣炎熱等困難，認真排練文藝節目，拿出高質量的文藝節目連續參加6次匯演，受到了農民群眾的歡迎和好評。
今年以來，我們雖然取得了一些成績，教育事業得到了進一步發展，但仍然存在一些突出問題：一是學校發展和“普九”鞏固提高程度不夠平衡。農村學校發展相對滯后，城鄉教育差距較大，發展不均衡。二是職業教育、成人教育規模偏小，農村教育與農村經濟發展結合得不緊，教育為“三農”服務的能力亟待加強。三是教師隊伍建設面臨嚴峻形勢，干部和教師的素質亟待提高，師德師風建設的任務十分艱巨。同時由于近幾年凍結了大中專畢業生分配，教師老化問題十分突出。四是教育經費短缺與辦學條件的改善的矛盾依然突出。從財政投入上看，我市生均投入在××是偏低的。特別是高中人頭經費有編無錢導致我市高中同周邊縣市相比不在一個起跑線上競爭。
二、下半年主要工作安排
1、繼續加大改善學校辦學條件的力度，認真實施寄宿制學校建設工程、“三新”工程和學校條件裝備工程，完成校舍維修改造項目和學校布局調整任務，使學校面貌煥然一新。
2、切實做好各項招生工作，規范初、高中招生行為，重點做好職業學校的招生工作，提高普高招生與職業學校招生比例。
3、加強教師隊伍建設。原創：舉行校長暑期集訓，開展人才強校大練兵活動，組織教師參加各級各類培訓，選派一批校長和教師到省免費培訓，力求達到強素質、提水平的目標。組織好教育干部理論閉卷考試。
4、做好第22個教師節慶?；顒印Ｖ饕钦匍_表彰大會，表彰了一批先進教師、優秀教育工作者等，樹立一批先進典型。
5、實施“城鎮教師援助農村教育計劃”，確保首批參加援助行動的30名城鎮教師在9月底以前到位。
6、認真做好穩定工作。開展集中整治非正常上訪活動，加強排查，明確責任，積極化解矛盾，維護穩定，確保越級上訪零記錄。
7、做好教育系統反商業賄賂工作，認真落實《關于教育系統開展治理商業賄賂工作的實施方案》。
8、抓好廉政文化進校園活動，深化校務公開，推進學校黨風廉政建設。
9、做好“普九”復查迎檢工作。利用暑期做好檔案建設，落實各項控流措施，降低流失率。
10、組織好重要體育、藝術競賽活動。舉行全市第12屆中學生田徑運動會，組織好城區中小足球聯賽，參加省第12屆青少年足球比賽、省第七屆黃鶴美育節、省第五屆文藝小人才比賽活動。
11、舉辦第二屆教師新課程基本功大賽，推進新課程實施和人才強校大練兵活動的開展。
正文：文明禮儀是傳承文明的需要也是時展的需要。如今，世界發生了巨大變化，人類社會是以文明、和平、發展為主流的信息社會，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養、素質的形象，而且直接影響到事業、業務的成功。隨著時代的發展，人們的精神要求日益發展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間。前進的社會呼喚文明，科學的未來呼喚文明。當前，我國正在進行兩個文明建設，正努力躋身于世界先進民族之林。文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此，學校必須抓好學生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。由于我們學校一直就比較注重學生文明行為的養成，學校的團隊工作乃至德育工作都取得了較好的成績。現將一些粗淺的認識表述以下與大家共同探討。
一、打好基礎、形成氛圍
每當新的一學期開始，我首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。具體做法：
首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。然后重視第一次文明禮儀訓練。
一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。
例如我讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學好。”此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，哪方面做的好，哪方面
還要加強。有的同學沒有站直，手來回動，聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍，第三遍，我邊指導、邊做示范給這名同學看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進行全班訓練，人人過關。老師認真的示范，加大力度訓練，學生也引起了重視。每個同學都非常認真的練習，形成了一個良好的禮儀氛圍。規范的教育訓練在同學們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。
二、多樣方法 做活工作
學校是進行思想道德教育基地之一，學校教育，育人為本。學校必須切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。
1、規范校園教育陣地
（1）加大宣傳力度。發揮廣播站、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳現代公民教育內容。堅持每周一的升旗儀式，國旗下的講話內容以“愛國、守法、誠信、知禮”教育為主線，根據學校實際情況，每周講話內容有明確的主題，內容充實，能真正起到引起師生的共識，不斷提高思想道德水平，引導學生樹立正確的人
生觀、世界觀、價值觀。
（2）狠抓養成教育。堅持舉行校周會，總結各班開展活動情況，表彰在活動中涌現出來的先進典型人物，用榜樣的力量鼓舞和激勵孩子們。利用周會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育，結合《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養成教育，以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。
（3）抓好校園建設。學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。
2、普及文明禮儀知識
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀規范也隨著不斷發生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。
此外，還要讓學生“知其然，更要知所以然”。說聲“對不起”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。
3、 教師樹立學習榜樣
我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己?？v觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。
4、整合德育資源，形成教育合力
（1）家?；?，形成合力。通過家訪、召開家長會等形式，切實加強教師家訪工作組織管理，教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進生家長聯系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。
（2）開展社會實踐活動。學校適時與村委聯系，爭取他們的關心和支持，挖掘校外資源對學生進行教育。如：組織學生開展敬老扶幼、綠色環保等社會實踐活動，引導學生走出校園，走進農村參加社會實踐，在實踐中同學們既能開闊視野增長見識，又能受到很好的教育和鍛煉。
三、持之以恒，一抓到底
文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。
出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好?，F在我班學生已養成了良好的禮
儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。自班上開展文明禮儀教育以來，學生越帶越順，即使到了期末階段，學生的行為都很穩定。逐步形成了集合排隊進出、課間文明休息。
文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。
通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。
參考文獻：
《班主任之友》（20__年第三期）
《麗水教育》（20__年第4期）
當前，各高校在新生入學之后，都采取不同的方式對新生進行入學后的轉型教育。但這種在開學后幾周或者一兩個月之內的集中轟炸式的入學教育 ，形式單一（采取集中聽講座或學習的方式）、時間短暫、針對性不強（一般都是全體學生一起參加）、缺乏系統性和科學規劃（隨意性較大），且鮮有對貧困生而進行的有針對性的轉型教育。在“精準扶貧”理念下，鑒于貧困生群體的特殊性，對其進行有針對性的轉型教育是有意義的，更有利于幫助和實現其成功轉型。結合多年的貧困生入學轉型教育工作實踐（在大一整個學年內開展），本文課題組擬對貧困新生的“四導”模式轉型教育做深入研究分析。
一、以觀念轉型為先導，加強思想引導
思想是行動的先導。大學貧困生的轉型首先要從思想觀念上轉型，從思想觀念上加強引導，這樣才會有一個實質性和根本性的轉變。馬克思曾說：“理論一經掌握群眾，就會變成物質力量。”[1]恩格斯也指出：使人們行動起來的一切，都必然要經過他們的頭腦[2]。他們這里指的“理論” “頭腦”實質上就是一種思想、一種觀念。它充分說明了人們的思想和觀念對行動和實踐的指導作用。為此，在新生入學后，首先，要在全面收集和分析新生入學材料的基礎上，初步篩選出家庭經濟比較困難的學生。然后，針對這些貧困新生分階段、分目標地做好以下思想引導工作。
一是引導他們對“大學”一詞進行感性和理性的認識和體驗，以糾正他們在高中形成的對“大學”的誤解。因為經濟的原因，絕大多數貧困生對于考入的大學在入學前，既沒有感性的認識，也沒有親身的觀感，有的只是高中階段對于大學的美好的夢想和高中老師近乎神話的描繪。為此，學生工作者要理論結合實際，通過一些主題講座、演講、征文比賽，如“我的大學，我的夢想” “如何讀大學” “我心中的大學生活”等主題活動，引導貧困新生第一時間明確大學的內涵、本質、功能及讀大學的意義和價值等，從而使他們明確奮斗目標，把大學當作一個夢想重新起航的起點，而不是一個夢想停留的終點。
二是要做好“扣扣子”的理想引領教育。對于絕大多數貧困生來說，他們上大學的目的一般都比較現實，就是希望畢業后能夠盡快地改變其家庭經濟貧困狀況。因此，上學的功利性和實用性都比較強。調查表明，貧困生上大學最主要的動機是實現個人的理想和抱負，約有80.3%的貧困高考生把上大學作為未來改變家庭經濟狀況和個人命運的轉折和契機。①為此，高校針對貧困生群體的這一現實情況，一方面要做好勵志教育，鼓勵他們自強不息，成人成才；另一方面，還要做好理想信念教育。因為理想信念一旦形成，就會成為激勵貧困生們不斷奮發和進步的強大精神力量，成為他們改變自身及家庭貧困狀態的推進器和持久動力。貧困新生的轉型教育是否成功，主要看樹立其信心、追求夢想和實現理想方面的動力成效。鑒于此，在貧困生的轉型教育中，更應注重“扣扣子”的引領教育，要把經濟資助與精神提升結合起來，旨意高遠，把理想信念教育融入資助工作中。
為此，要把每年秋季開學初學校及國家獎助學金評定、國家勵志獎學金評定等資助育人工作融入貧困新生的入學教育中，結合國家的資助育人政策，通過黑板報、海報、表彰會、座談交流等多形式、多渠道地向貧困新生展示資助育人工作，傳遞正能量；同時，要在春季學期結合國家信用助學貸款申請、以“資助、筑夢、鑄人”為活動主題開展感恩教育、誠信教育和“資助與我”助學主題征文比賽?？傊?，要結合學生的專業，分層次、多渠道、分主次地進行專業成才教育、勵志成人教育、理想信念教育等，把中國特色社會主義理想教育和個人夢想的引導，通過實際的資助育人工作有機結合起來，既貼近貧困生實際，又要保持適度張力，從而使他們在現實與理想的張力之中保持適度的超越。既要有仰望星空的追求，又要有腳踏實地的堅持，最后逐步實現自己的夢想，并成為社會的有用人才。
二、以學習轉型為根本，加強學習輔導
學習轉型是大學新生轉型教育中最根本的，其轉型成功與否，對其后來幾年的學習和生活是至關重要的。有研究表明，部分學生由于一年級時考試不及格，加重了他們的心理負擔，并由此留下陰影，以致影響到以后幾年的學習甚至整個學業[3]。對貧困生來說，情況更是如此。他們在大學面臨的壓力比之非貧困生來說更多、更大。一方面，他們要利用業余時間兼職賺取費用補貼生活；另一方面，在學習上也不能落下，兩者都得兼顧。為此，在貧困生的轉型教育中，要從以下三個方面采取有效的措施。
一是從學習主體角色角度上加強引導和教育。眾所周知，雖然現在我國的中學也在大力實施素質教育，也在尋找應試教育的突破口，但由于高考指揮棒的強力作用，應試教育的本質是沒有變的。中學的學生從本質上說還是一個“考生”的角色。學生是圍繞高考指揮棒轉的，他們的主動性和主體性沒有得到應有的發揮和重視。而在大學，這一角色就不得不改變了，要由以“教”為中心變成以“學”為中心，學生要由“考生”的角色變為“學生”的角色。回歸學生其教育主體本位，本是應然，然而，對于很多學生來說，卻出現了角色沖突或者角色的不適應，一時竟是不知所措，無所適從。有調查表明：在入學兩個月后，大部分新生缺少適應對策，仍不能完全適應大學的學習和生活[4]。從筆者多年對于貧困生工作的實際情況來看，也對這一點做了很好的注腳。因此，在貧困生的轉型教育中要加強對其主體性意識的培育、主動性意識的引導和自律意識的培養，逐步完成角色的轉換和轉型。在教育實踐中，要改變傳統的教師本位和教師中心理論，確立學生為本的思想，使學生真正成為教育的主體，使教育真正成為學生的自我教育、自我發展的過程[5]。
二是加強時間管理教育和引導。貧困生因為其經濟的原因，在大學期間一般都比較忙碌，迫于改變經濟現狀而不得不做較多的兼職，從而影響了他們的學業。鑒于此，要尤其針對貧困生做好時間管理的引導和教育?？梢酝ㄟ^舉行時間管理的主題班會、征文比賽、演講、小品、學習經驗交流會、優秀貧困生學長現身說法等活動，用“追逐夢想爭朝夕” “度量青春” “做時間的主人”等主題，幫助貧困新生樹立起時間管理的意識，并逐漸學會有效管理時間，學會制訂有效的計劃、做時間日志和開列學習清單等，從而能夠科學合理地利用好時間，實現時間的最大效益化。另外，可以組織成立貧困生學習幫困和答疑小組，定期和不定期地邀請相關學長和老師，?o貧困新生中有學習困難的學生進行專門輔導，切實幫助其解決實際的學習問題。從而幫助其提高學習效率、提升學習動力，總結學習規律，進而達到有效合理地規劃時間，成功實現學習的轉型。
三是做好學習生涯和職業規劃教育。學習生涯和職業規劃教育就是幫助學生明確學習目標、找準努力方向的教育實踐，越來越受到高校的重視。這一教育實踐活動是應該貫穿于大學生的整個大學生活的。具體而言，在低年級中應該加強學習生涯規劃教育，而在高年級中應該加強就業職業生涯規劃教育。為此，在貧困新生轉型教育中，首先，要針對貧困生的實際情況及特點，幫助貧困新生了解有關學習生涯規劃的理論及理念，系統掌握學習生涯規劃方法，較早樹立生涯規劃意識和終身學習意識。其次，要加強理論與實踐的結合，引導學生結合專業和國家產業發展方向，開展學習生涯和職業規劃比賽、優秀貧困學長及校友座談等活動，如“四年后的我” “我的大學規劃” “與校友面對面”等，幫助貧困生樹立正確的學習觀和職業觀。再次，要針對貧困生的特點，加強其能力提升和建設的平臺搭建，如學習能力提升訓練、交際能力提升訓練等平臺和環境，進行有針對性的指導和服務，以提升其社會實踐能力。
三、以環境適應為基礎，加強生活指導
貧困新生來自天南海北，其共同點是經濟貧困，但不同的區域、生活環境及文化背景等造就了每個同學不同的生活習慣、說話方式、行為舉止以及認識問題、處理問題的方式，進而造成了他們的適應性問題，以致引起角色沖突。因此，在貧困生的轉型教育中，要以適應新的環境為基礎，對其生活加以積極指導和幫助，使其盡快了解校園生活，熟悉校園生活，融入校園生活。
一是幫助熟悉大學新環境。這可與全體新生一起進行，如安排團學干部進行新生接待、選拔優秀學長擔任新生生活輔助指導老師、挑選優秀老師擔任新生班主任或導師等，通過開班會、講座、參觀、新生入學指導手冊等，多渠道、多形式引導新生盡快熟悉與其生活、學習密切相關的教室、圖書館、食堂、醫院、超市及銀行等校園內外周邊環境。
二是有針對性地開展生活指導服務活動。開學后，要對貧困新生做一個完整的檔案梳理?？砂凑詹煌姆绞竭M行歸類管理，如純農戶、單親家庭、低保戶、重病戶、多子女上學等，這樣便于全面了解，具體指導，有針對性地解決困難。同時，要把養成教育和成人成才教育融為一體，通過講座、黑板報、多媒體、會議、演講、座談交流等多種形式開展紀律教育、法制教育、安全教育、養成教育等，爭創文明宿舍、學習之家、“三自”之家，養成良好的學習生活習慣，學會過集體生活。
三是協調處理好四個“課堂”（即教室、社團、宿舍和網絡）之間的關系，豐富和提升生活質量。鑒于貧困生的特點，要鼓勵他們根據個人的興趣和愛好、特長特點等，積極參加團學組織、社團活動，培養和鍛煉個人的交際能力和綜合素質。但要對其進行合理科學的規劃和引導，要以學習為主，以活動為輔，主輔并進，知能并增。
四、以心理轉型為保障，加強心理疏導
據一項針對大學生的心理調查表明，大學生中“有嚴重心理問題的占16.37%，有某種心理問題的占34.9%”[6]。一項專門針對貧困生的調查研究也顯示，由于長期承受著家庭經濟的壓力，有20%以上的貧困生出現各種心理問題[7]。這些研究數據及近年來在高校發生的傷亡事件清楚地表明，大學生的心理問題不容忽視。貧困大學生由于其成長的特殊環境，其心理問題較之非貧困生而言，更加突出，尤其值得重視。因為環境的不適應性、角色轉型的沖突、人際交往沖突、情感沖突等等，都可能引發新生的種種心理問題。為此，貧困新生轉型教育要從以下三個方面采取措施。
一是做好貧困新生的心理測量、普查和預防工作，要對貧困新生的總體心理狀況摸底，建立貧困新生心理檔案，對疑似心理問題新生要登記備案，做好適時跟蹤調查、咨詢和疏導工作。注重解決他們的實際困難，注重人文關懷，通過實際問題的解決達到疏通其心理問題的目的。
二是針對貧困新生開展心理健康教育及心理咨詢方面的課程、講座、報告和團體輔導、心理和行為訓練等，宣傳和普及心理健康教育和心理咨詢方面的基本知識、方法和技能，如結合每年的“3?20咱愛您”心理健康教育周和“5?25我愛我”心理健康教育月活動，在貧困新生中開展有針對性的活動，如觀看心理電影、排練心理情景劇、心理小品、心理閱讀沙龍、心理咨詢及有獎知識問答等，通過實踐活動使其能夠掌握心理調適和心理保健知識，從而增強其心理自我調適能力。
三是暢通溝通和救助渠道，如設立班級心理委員、年級或專業心理輔導老師、心理護航員等，開通電話、信箱、微信、微博等網絡咨詢和溝通服務平臺、渠道，給心理困難學生提供及時有效的心理健康指導和咨詢服務。同時，要廣泛深入開展談心活動，加強人文關懷。既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人，以引導貧困生身心健康成長。思想政治教育是一種育心、育德、育人的‘文化-心理’活動，是一種人與人心靈的溝通[8]。因此，對貧困新生的轉型教育要始終秉持以人為本的育人理念，秉持“育人重于育才，成人重于成才”的理念，以心理轉型為保障，強化“人”的教育，即人文精神的教育、人格養成的教育和人生發展的教育。要構建起充盈的精神和心靈家園，為貧困新生后續的人生發展奠定堅實的心理基礎。
【關鍵詞】中外 職業教育 差異 啟示
職業教育（vocational education），是讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需的職業知識、技能和職業道德的教育。它包括各種職業培訓及職業高中、中專、技校等職業學校教育。其目的在于培養具有一定文化水平、專業理論知識及技能的勞動者，以滿足社會生產和經濟建設的需要。目前，職業教育、基礎教育、高等教育、成人教育已構成我國教育的四大類型，而職業教育占據了高中階段及高等教育的一半。
職業教育是人類社會發展到一定階段的產物，它受到政治、經濟、文化、社會的影響，以下簡單闡述這四個因素對職業教育辦學理念、模式、規模及課程設置的影響。
在政治因素中，政治民主化程度對職業教育的辦學理念及課程設置有一定影響。政治民主化程度越高，強調個人的全面綜合發展，主張教育民主，尊重個人意愿，注重職業教育課程與普通教育課程的整合。美國在二戰后成立的社區大學，滿足了退伍軍人的職業教育和就業需要。在我國，國家提倡采取相應措施，幫助和扶持失業人員及殘疾人接受各種形式的職業教育，體現了我國民主的進步。
在經濟因素中，經濟發展水平影響著職業教育的規模及課程，處于現代化進程的國家，追求經濟發展，導致職業教育規模擴大，課程設置也有較強的針對性；企業的規模結構影響著職業教育的模式，以中小企業為主的國家和地區，企業內部培訓規模較小，無法采用企業內部培訓模式，崗位相關的知識技能培訓主要通過職業教育來承擔；另外，失業率也是影響職業教育規模的重要因素，職業教育失業率低，人們便傾向于職業教育，從而職業教育規模得以擴大。
文化因素是指一定社會的文化價值觀念。對職業教育所持何種觀點，必然影響著職業教育的發展，不僅表現在對職業教育從業人員的看法，還體現在其勞動報酬上。在我國，職業教育沒有得到社會大眾的認可，甚至受到歧視，職業教育困難重重。國外的職業價值觀念與中國的有較大差異，勞動無貴賤，有技術含量的專業工作一樣受到人們的尊重，這些擁有專業技術的勞動者成為社會不可或缺的人群，服務社會的同時更體現了其人生價值。
社會因素包括人口的年齡分布、性別比例、學歷結構等，對職業教育的發展規劃及發展規模有一定影響。此外，職業教育的發展也受到了社會分層現象的影響。在中國，不少農村的孩子選擇高等教育，畢業后到大城市工作，從而改變原有社會地位，這給職業教育的發展帶來一定困難。
一、中國職業教育概況
中國的職業教育從1978年到現在已有三十多年了，通過不斷地改革和努力取得了較大進展，為國家輸送了大批高素質的勞動者和技能型人才。為保證職業教育有法可依，在1996年頒布和實施了《中華人民共和國職業教育法》，建立了以《職業教育法》為基礎，《教育法》《勞動法》《就業促進法》為補充的職業教育法律體制體系。進入21世紀以后，政府提出在教育體系中優先重點發展職業教育，多次召開職業教育工作會議，加大了職業教育的財政投入，將職業教育的發展提升到了一個新的高度。目前我國職業教育年招生人數超過1100萬，在校生總數近3200萬，每年開展各類職業培訓1.5億人次。教育規模繼續擴大，相關的助學制度逐步健全，辦學條件有所改善。職業教育就業率較高，中職生就業率超過95%，2011屆高職生在畢業半年內后的就業率為89.6%，基本接近本科生的就業率，顯示出我國職業教育特有的生機與活力。
我國職業教育通過多年的發展，不斷摸索結合實際情況，總結推廣“三段式”的辦學模式，“一年學基礎，一年學技能，一年頂崗實習”。畢業生除了可以得到國民教育系列的畢業證書，通過考核鑒定后還能獲得相關的職業資格證書。國家為了進一步推進職業教育發展模式和運行機制的改革創新，改變職業院校全日制教育的單一形式，2005年國務院《關于大力發展職業教育的決定》提出了半工半讀的工學交替模式，取得了一定成效。為促進職業教育與經濟社會的緊密結合，依托職業教育資源，加強校企合作，職業院校與行業企業共同組建職業教育集團，實現了資源共享、優勢互補、合作發展的教育團體。民辦職業教育資源也得到了一定的發展。
在中國的傳統觀念里對學歷教育的認可程度要高于職業教育，導致職業教育沒有得到公正的對待。中國古代人們以考取功名、光宗耀祖為榮，如今大多數學生和家長都會優先選擇就讀大學，甚至繼續攻讀研究生和博士。擁有職業技能的工人被稱為藍領階層，社會地位低于腦力勞動的白領，在求職工作中遭遇歧視。而現存的高考制度把學生分了個三六九等：成績優異的學生可以進入重點大學，成績中上的考生可以進入普通大學，成績一般的進個?？茖W校，而成績相對較差的才進高職院校。入校生源的質量對職業教育的開展帶來了很大的困難，職業院校不僅要對學生進行職業技能的培養，還要著手提高其綜合素質，應對學生產生的厭學情緒和自暴自棄的態度。由于生源質量相對較差，造成職業教育畢業生總體質量偏低，對職業教育的社會聲譽和社會認可度有很大影響，高就業率的背后并沒有帶來同樣的高質量。
二、國外職業教育概況
西方職業教育的發展歷史比較悠久，也較成熟，已基本形成其特點和模式，而且受其政治、經濟、文化 、社會發展等方面的影響，總結出許多先進的職業教育理論和經驗。本文以美國、德國、澳大利亞、日本等國職業教育的發展模式、概況的簡述，試議中外職業教育的差異以及著重闡述對中國職業教育發展的啟示。
（一）美國
美國的職業教育充分與社會實踐結合，它強調學生在職業學習過程中的主導地位，目的是使學生通過學習從而具備從事某一職業所必需的理論和實踐能力，也稱為CBE（Competence Based Education）模式，進而幫助解決社會就業問題，因此，美國的職業教育備受青睞。美國政府并未對職業教育過多干涉和約束，而是采取鼓勵和引導的方式，結合社會需要發展職業教育，所以無論在教育地位、教學模式和教學管理等方面具有較強的自主性和靈活性。美國職業教育更看重的是社會資源與人的自然配置，具有一定的先進性和優勢。
（二）德國
德國職業教育歷史背景深厚，該國公民從較小的年紀就開始接觸職業教育，形成了以接受職業教育為榮的社會氛圍。其職業教育采取“雙元制”的模式，將在企業里進行的職業技能和相關工藝知識的教育與在職業學校里進行的職業專業理論相結合的人才培養制度，企業為“一元”，職業學校為另“一元”。這一模式在世界職業教育領域具有代表性，并被廣泛借鑒。在職業教育領域，德國首先在立法和制度上做了保障，其次從教學模式、教學管理等方面與社會需要做了充分的對接。
（三）澳大利亞
澳大利亞實行的是TAFE（Technical and Further Education）職業教育模式，也就是“技術和繼續教育”模式。因為經濟、文化、社會發展、分工等現實需要，這一模式的職業教育得到澳大利亞各個行業的全面支持。同時政府在財政和體制上給予充分保障，無論從職業教育的課程設置、教學內容、教學管理等方面都緊密與行業分工、工作實踐相結合。最值得稱道的是它的課程評價體系注重的是“過程考核”而不是“結果考核”，所以經過職業教育鍛煉和培養的專業人才不僅可以真正提高和完善自身的實踐能力，同時也能夠及時滿足社會各行業的現實需要。在這一方面，澳大利亞的職業教育經驗為我們提供了寶貴的經驗。
（四）日本
日本社會精細化分工明確，經過多年的發展，日本已經成為世界上職業教育較發達的國家之一。根據社會行業分工和需要的不同，因運而生不同特點不同層次的職業教育機構和組織。日本的教育體系也非常的細化和完備，其課程設置、教學模式和管理模式也隨著日本的經濟發展時代變遷與時俱進，不斷演化和完善。職業教育不僅在制度和法規層面得到保障，日本還在改進職業教育水平，強化職業教育管理方面下足工夫。當然，這些都是為了讓學生在接受了正規的職業教育洗禮后，可以成為對企業、對社會真正有用有為的專業人才。正因為如此，日本形形的各類職業教育成為日本教育社會不可忽視也不可或缺的重要形式和辦學力量。其職業教育模式的特點就是目的性和實用性很強。
三、科學借鑒國外經驗，促進中國職業教育發展
前文分別對我國的職業教育現狀和發展模式以及外國有關國家職業教育的發展概況做了簡述。以下作者就中國的職業教育未來發展以及外國職業教育對我國職業教育發展的影響和啟示做淺析。
（一）采取靈活多樣的教學模式，加強與市場和行業力量的結合
我國的職業教育發展起步較晚，在近十多年來才有飛速的發展，但存在著地區差異。在西部的部分地區，人們對職業教育缺乏認識，且辦學條件簡陋，而在東部經濟發達地區，受益于市場化和經濟全球化的影響，吸取了大量國外優秀經驗，引進先進職業教育模式，發展較好。受國情、經濟、文化、社會發展等因素的影響，中國的職業教育取得了一定進步，也獲得不少的經驗，但在發展中仍存在諸多問題和面臨許多瓶頸。就拿職業教育的教學模式來講，“三段式”的教學模式，學生在一二年級學到的理論內容無法在短期內得到強化訓練，而在三年頂崗實習的時候不但需要努力回顧所學課程，還有可能面臨已學知識技術與現實社會脫節。因此我國的職業教育應該加強與企業公司及行業的聯系，改革理論和實踐的課程比例，課程設置向市場和行業需要靠攏，聽取企業公司及行業相關專業人士的意見。針對不同的課程采取多樣的教學模式，根據課程特點靈活的將課堂講授、現場教學與實際操作訓練相結合，讓學生“學中練，練中學，練學相輔相成”，定期組織講座介紹行業前沿知識，邀請企業一線工作人員進校園，講經驗，舉辦各類職業技能大賽，讓學生能夠更全面和直接的把握行業知識。同時還可以聘請市場與行業的專業人士擔任部分科目的教學工作，建立合理有效的教師職業技能培訓機制，培養既有較高理論教學水平又有實踐操作技能的“雙師型”教師。
（二）教學管理體現人文關懷
我國的教學管理制度存在一個明顯的弊端，盛行分數主義。分數成為評定學生學業成績的重要指標，但分數并不能全面的評價學生成績，因而出現了高分低能的現象。在職業教育中，許多課程涉及專業技術操作，應采取靈活的考核方式，除了期中、期末考試外，加入平時學習表現及實際操作，全面綜合的評定學生成績。教學過程中有針對性的讓學生進行自我總結和反思，布置以小組討論和論文形式的作業，激發學習的積極主動性和獨立性思考性。此外，職業教育的目的在于培養具備高素質和高水平的技術人才，因此在傳授知識的同時，還要注重學生個人的全面發展，將職業素質的培養融入專業課教學，結合學生的個人興趣愛好，開設包括人文通識、休閑娛樂、歷史、哲學、藝術、演講、第二外語、健康科學等與生活相關的基本選修課程，以及與專業有一定關系但又有不同方向和側重的專業選修課，讓學習的過程成為主動構建知識的過程。職業教育不僅包括對新勞動力的職業培訓，還包括已有勞動力的再提高。對于許多已工作多年的專業技術人才，在面臨科學技術及社會發展的快步伐，原有知識已無法滿足現實需要，亟須再次對其專業技術進行“充電”，但同時又無法放棄工作重回校園接受全日制的學習，可以采取人性化的學分制，建立彈性學習制度，相對于我國現行的學年學分制，能夠更好的貼合實際需要。此外，職業教育培養的高素質技能人才，需要具備高度的責任感和事業心，嚴謹的工作態度，較好的心理承受能力，良好的人際交往和團隊精神，克服面對職業教育的氣餒和心浮氣躁，開展“成才教育”的同時也要開展“成人教育”。
（三）規范和完善職業教育的法律和保障體系
1996年頒布實施的《中華人民共和國職業教育法》與現在的職業教育有滯后的地方，已突顯出其重新修訂的必要性。為堅持依法治教，我國應出臺具體的職業教育法規，建立一套內容豐富、銜接緊密、操作性強的法律體系，成立具有權威性和統籌協調能力的技術管理結構，研究我國現行專業技術資格的考核標準，加強與行業的結合，共同制定行業的專業技術資格標準，建立嚴格的職業資格認定（評審）制度，有效實行“無訓不上崗，無證不就業”的就業制度。此外，政府還應加大對職業教育的財政投入和扶持力度，建立健全職業教育經費保障機制，明確各級政府對職業教育投入的責任，完善職業教育管理體制和機制，建立職業教育公用經費保障機制，進一步健全助學扶貧機制。
中國正處于全面向前發展的時期，社會對高素質和高技能勞動者的需求量明顯增大，職業教育面臨巨大的機遇和挑戰。由于我國職業教育起步較晚，發展水平不夠完善，通過學習和借鑒國外優秀的職業教育經驗，結合我國國情及職業教育的特點，順應國際職業教育的發展趨勢，走出一條有中國特色的職業教育發展路子。
【參考文獻】
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