時間：2022-06-30 18:32:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生體育舞蹈論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
體育舞蹈的開題報告論文題目：體育舞蹈論文開題報告
一、綜述國內外對本課題的研究動態，說明選題的依據和意義：
隨著高校體育教學的改革，體育舞蹈作為一項新興的體育運動，在社會上已廣泛流傳.由于其獨特的社交功能和健身效果，已經越來越受 到大學生的青睞，高等院校學生掌握了體育舞蹈方面的知識，不但使之終身受益，還有助于培養跨世紀人才的社會交往能力，同時在學生步入社會后，還可為帶動全民體育的開展。
體育舞蹈教育直接作用于學生的感情世界，并引起共鳴，使其產生激動、連想和想象，從而自覺地接受道德情操、精神品質、意識觀念乃至心靈深處的陶冶。它直接而生動的體現著學生深層次的心理狀態以及價值觀和對人生意義的探索，具有自娛自樂、抒懷、交流情感、增進友誼、健身美體、延長青春、賞欣愉悅、陶冶情操、認知社會、宣傳教化、團結鼓勵的價值和功能。它對大學生自身修養和素質全面發展有促進作用,同時它也為學生今后走向社會起了良好的鋪墊作用.它還能防止某些生理缺陷，糾正人體的不良姿態，發展人體動作的對稱性、協調性、控制能力等。
我現在頗有感受，我們馬上就要畢業找工作了，接觸外界也多了，然而社交也多了，在一些社交場合難免會跳跳舞啊，現在就可以很自信的接受別人的邀請了，也不會娓娓梭梭的，可以很大方的然而也可以給別人留下很好的印象。所以總而言之，在高校開設體育舞蹈課既有現實意義又有戰略意義，是必要的。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：
1.可以豐富學生的知識。
2.可以培養禮儀旗幟和鑒賞能力。
3.可以調節學生的心理狀態.
3.可以鍛煉身體。
4.可以提高大學生的社交能力。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：
1 研究步驟、方法：
(1) 查閱圖書館的書籍和資料
(2)上網查詢
(3)向老師請教
(4)和同學相互交流討論
2 研究工作進度
(1) 200年11月20日開題準備工作
(2) 200年12月30日前完成開題答辯，擬定寫作提綱
(3) 200年1月30前下達任務書
(4) 200年3月15日前完成論文初稿，接受中期檢查
(5) 200年4月30日前完成論文寫作，送交指導老師驗收
(6) 200年5月10日前老師寫出評語交各答辯組長
(7) 200年5月13日-5月14日分組答辯
四、主要參考文獻：
1. 黃永軍,凌紅月 《體育舞蹈的演繹及在高校教學的實踐研究》
2. 李春文 《體育舞蹈教程》 沈陽遼寧人民出版社.
3. 《大學生體育與現代生活方式》 體育高教研究，1992(3).
2影響普通高校體育舞蹈教師教學技能的因素
近年來，隨著我國體育舞蹈競技水平與國外體育舞蹈強國的交流不斷增強，體育舞蹈教師綜合能力得到全面提高，取得了長足的進步與發展。不過，總體而言，目前與國外體育舞蹈開展較好的國家相比還存一定的差距，究其原因，大概由以下因素構成：體育舞蹈教師的培訓稍顯滯后，知識結構有待進一步完善；體育舞蹈教師的專業理論知識亟待提高；其專業研究缺乏深度與廣度；運用現代化教學手段的能力欠缺；教學能力的培養與目標定位不夠清晰；體育舞蹈教師的理論研究和實踐活動的結合不夠緊密；參加學術交流的機會很少，交流不暢通；缺乏合理的評價體系。
3提高普通高校體育舞蹈教師教學技能的對策
3.1全面提升體育舞蹈教師的教育能力
體育舞蹈教師的教育能力作為有效實施體育舞蹈教學及其相關活動的一種本領，體育舞蹈教學過程反映出對教師能力綜合的培養。
3.1.1舞蹈動作的創編能力：舞蹈動作作為構成體育舞蹈肢體語言的材料，是體育舞蹈語言能夠直接可視性的物質前提，將各個舞蹈動作合理地整合在一起，是一項極具創造性的工作。因此，掌握體育舞蹈的創編特點，并能將各種形式的體操及舞蹈內容揉和進去，切實提升表演或競技套路的欣賞性，是體育舞蹈教師必備的能力。
3.1.2講解語言藝術能力：體育舞蹈集體育、藝術、音樂及美學等多方面知識于一體的項目而言，體育舞蹈教師具備講解語言藝術化的能力可以幫助大學生產生良好的心理定勢與情感變化，能夠有效激發大學生的學習興趣。講解作為體育舞蹈教師運用精煉準確的語言向大學生介紹動作名稱、動作要領及作用等，以此指導大學生了解動作技術、技能，并進行科學練習的方法，這就要求教師講解時能夠把握時機、有明確目的性；講解需精煉準確、簡明扼要；講解應該與示范相結合，并使直觀與思維結合。
3.1.3轉換角色的能力：體育舞蹈作為一項男女高度配合的運動項目，而在實際的教學過程中只有一名教師實施教學，這就提高了對教師的要求，即教師需具備轉換角色，即示范男女舞步的能力，向大學生介紹舞伴雙方的技術動作，幫助大學生體會引導或跟隨的技能。
3.1.4服裝選擇及修飾能力：服飾美作為一種藝術修飾，在普通高校體育舞蹈教學中應該有服飾美的要求，這就要求體育舞蹈教師需不斷學習美學知識，切實提升自身的服飾選擇和修飾能力，幫助大學生在學習過程中深入了解服飾在舞蹈中的作用，在教學實踐中更應該把美融入舞蹈的服飾及造型中，要求大學生衣著得體，能充分展示出骨骼及身材的美，引導大學生充分展現自己的美。
3.1.5舞蹈動作的創新能力：體育舞蹈已風靡全球，這對體育舞蹈教師的創新能力提出更高的要求。體育舞蹈教師在動作素材的選擇方面應該新穎獨特，富有創新意識與時代氣息，既要符合大學生全面發展的要求，也要符合美學要求，充分考慮整體設計的藝術性與合理性，大膽探索，勇于創新，形成獨特風格。
3.2提高體育舞蹈教師的評價能力
體育舞蹈教師的教學評價能力，指的是教師對教學活動實施評價的能力。在一堂課或者某一個階段課程結束后，體育舞蹈教師需要對已結束課程的情況進行回顧和評價，總結在哪些方面還需有待改進，深入分析教學是否適合大學生的實際水平，能否有效促進大學生綜合素質的發展等，以此調整接下來的教學計劃，從而實現針對性教學，提升教學效果。
3.3提升體育舞蹈教師的科研能力
體育舞蹈項目若想實現可持續發展，則必須提升體育舞蹈教師的知識層次，而科學研究則是提升體育舞蹈教師知識層次的一個有效途徑。科學研究也是作為體育舞蹈教師從事教學的一項創造性工作，是其業務水平高低的重要體現，具體包括文字表達能力及閱讀外文的能力。因此，體育舞蹈教師需要切實增強專業知識及相關知識的學習，及時了解并掌握該學科的前沿動態，學習最新的體育舞蹈理論，并撰寫科研論文，將自身的實踐經驗上升到理論高度，從而為體育舞蹈事業做出更大的貢獻。
3.4注重裁判知識的學習
體育舞蹈的發展是以規則為導向，而裁判則是具體規則的執行者，體育舞蹈教師作為教學工作的實踐者，還應該是裁判規則的執行者。這就要求體育舞蹈教師在教學實踐中應該密切關注體育舞蹈項目的發展動向，努力成為既懂實踐教學又懂裁判規則的結合體，二者緊密結合，有助于教學水平的提高，同時也是迅速提升裁判能力的有效途徑。
3.5進一步提升人際交往能力
人際交往在高校具體體現在教師與教師之間的關系、教師與學生之間的關系，在體育舞蹈課堂上融洽和諧的師生關系有利于教學工作的順利進行，同時在課外活動中作為體育舞蹈教師還需與各方面進行交往，這也是體育舞蹈教師開展并促進校園體育文化活動需必備的素質。
3.6加大體育舞蹈教師的培訓力度
關鍵詞：高校體育舞蹈；審美能力；教學；體育
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）14-0059-02
“體育美學”這一新興的學科在20世紀80年代問世了，繼而在體育領域得以廣泛發展。體育舞蹈也是一門新興的體育項目，在最近這些年被廣泛引入到高校中，因為體育舞蹈具有非常濃厚的藝術審美氣息以及獨特的人文價值，可以充分滿足學生對于美的追求。體育舞蹈具有較強的推廣意義和價值，是一項參與性較強的體育項目，可以幫助學生掌握一定的審美知識，對體育美進行欣賞、感知和體驗，促使學生成為具有較強審美能力的現代大學生，學會合理利用美的規律來塑造更好的學習生活，在今后的工作中也可以將美的素養吸納進去。
一、體育舞蹈教學中的美感因素
1.動作美
體育舞蹈經過不斷地發展，到今天已經形成了主要以摩登舞和拉丁舞為代表的兩大類型。在體育舞蹈教學中要讓學生對于基本的舞姿進行加強訓練，只有練好不同標準的舞姿才可以將不同舞種的風格和魅力進行更好的表達，將舞蹈獨有的美進行展示。舞蹈中不一樣的動作可以形成不一樣的舞蹈姿勢，舞蹈姿勢的標準與否直接決定了能否將舞蹈很好地跳出來，也決定了能否從舞蹈中獲取美感。
2.形體美
體育舞蹈是一項將體育與藝術、健與美進行高度結合所形成的運動項目。構成美學體育舞蹈的主要要素包括以下方面：其一，要求運動者擁有勻稱的骨骼、緊實有力的肌肉和富有協調性且靈活的肢體運動；其二，運動者需要進行柔韌性、力量協調性方面的訓練來獲得良好的外在形象和氣質。在進行舞蹈的學習訓練以及表演中，學生只有將這些外在的形象進行充分的展示，將優雅高貴和彬彬有禮的氣質進行充分的表現，才可以給人們留下深刻的印象以及震撼人心的視覺效果。
3.音樂美
音樂是體育舞蹈中不可或缺的重要組成部分，舞和舞曲相輔相成，缺一不可。體舞舞蹈中的每一步舞步都需要隨著音樂的節拍來進行，舞蹈動作也都是隨著音樂的節奏來完成，只有兩者相互配合、和諧一致，才能跳出更富有生命力和感染力的舞蹈。同時，音樂當中的美也會對人體的視覺和聽覺器官產生刺激，使人們也能產生強烈的共鳴。
4.服飾美
服飾所產的美在藝術中主要起到一種修飾的效果。在進行摩登舞和拉丁舞比賽中，它們都有著獨具特色的舞蹈服飾。在舞蹈中所穿的服飾不僅要與所表演的舞種風格、人物特點和氣質相符合，還要能夠襯托出舞蹈獨具的魅力。比如現在非常流行的牛仔服，可以穿著它去跳拉丁舞，但是假如穿著它去跳摩登舞就會非常的不搭。所以需要穿著大方得體、方便進行運動，并且還需要能夠將舞者的肌肉、身材和骨骼美進行更好的展現，這樣要求的目的是維護體育舞蹈完整、獨特的美。
二、體育舞蹈教學中學生審美能力的影響因素分析
1.體育舞蹈教學場地
體育舞蹈教學的場地對于教學的質量有著很大的影響，但是在我國很多的高校里都沒有完整的體育舞蹈教學設備、器材和場地等，特別是很多高校在進行擴招之后，教學的基礎設備都比較落后。學生一般都比較喜歡學習體育舞蹈，參加的人員比較多，所以，室內健身房難以滿足眾多學生的需求，一般高校里的健身房的面積都不是很大，通風條件也不好，空氣無法進行流通，因此場地質量比較差。
2.教師科研能力
有些體育舞蹈教師科研能力不高，有很多體育舞蹈教師認為由于課時任務繁重，沒有時間和精力再去進行科研工作；也有一些教師認為進行體育舞蹈教學的關鍵是要將舞蹈的技術進行更好的把握，沒有必要再進行科研。從學校類型方面來看，在省重點大學里一般都有一些科研能力比較強的教師，科研的成果也比較多；但是在一般普通的高校里，體育舞蹈教師發表的文章都比較少，論文的質量也不是很高，論文的字數也不多，所包含的范圍也比較狹窄。
3.妝飾品的運用
在體育舞蹈中，對于服飾和頭飾都有著特殊的要求，不僅要符合舞蹈的規
則、場合以及環境的需要，還需要將舞蹈的風格進行展現，最重要的是能夠將舞蹈者所獨具的氣質淋漓盡致地表現出來。在大學生體育舞蹈教學中也有這方面的要求，不僅可以讓學生去感受體育舞蹈中裝飾的美，還能夠將我們身體的肌肉、骨骼以及身材上的美進行很好的呈現，還可以將體育舞蹈美學上的特征進行很好的展現。
三、培養高校體育舞蹈學生審美能力的途徑1.注重對大學生美感的培養
高校的體育舞蹈教師不僅需要具備較強的審美觀和能力，還需要擁有比較高的藝術素養和文化內涵，不斷提高自己的人格魅力，學會從教材中去感受美并且提煉美，將自身所具備的形體美和情感美在教學過程中進行很好的融入，以此來幫助學生提高他們的學習技能。在教學過程中，教師可以多多組織學生觀看體育舞蹈表演的節目或者影視資料等，讓我們從視覺和聽覺上的享受舞蹈的各種美，進一步幫助舞者提高他們學習舞蹈的興趣，對大學生的審美能力進行有效的提高。
2.教學中要強化體育舞蹈與音樂、服飾的配合
體育舞蹈是將形體美、動作美和音樂美進行有機結合的一項優雅高尚的體育運動。音樂在體育舞蹈中有著無可替代的重要作用，音樂是舞蹈的靈魂，把音樂中的“聲”和舞蹈中的“形”相結合可以將體育舞蹈的藝術美進行完整的展示。服飾在舞蹈中主要起修飾的作用，在體育舞蹈中都有其獨特的服飾，在服裝要求方面，舞者的著裝必須符合所跳舞蹈的規則和環境場合的需求，還要能夠將舞蹈動作的風格進行突出展現，更要將體育舞蹈的特點以及學生的氣質進行突出展現。
3.對學生創造美能力的培養
藝術的新生和發展主要來自于創新。在進行具體教學時，教師不能只對動作技巧進行講授，還要幫助學生進行體育舞蹈素材方面的積累，讓學生有開闊的視野，將思維打開，放飛想象力，積極主動去進行體育舞蹈動作的創新。在教學的過程中，教師還需要根據每個學生的個性特長，靈活地將體育舞蹈的具體內容進行有效的結合，放手讓學生親自去創作、設計舞蹈的動作，并予以鼓勵，增強學生的信心。
體育舞蹈是一項對于美的特殊性教育，在提高練習者的審美能力上有著極其重要的意義。所以，教師在進行體育舞蹈教學過程中，要針對這一特點采取積極有效的手段和方法，讓練習者從不同的途徑來認識美、理解美、創造美，讓所有的練習者都可以成為一個外在美和內在美兼具的人。
參考文獻：
[1]王紅梅，馬衛東.體育舞蹈教學中培養大學生審美能力研究[J].河南教育，2005，（3）：30―31.
【關鍵詞】體育舞蹈 區域經濟 課程設置
【基金項目】本文是云南省高等職業教育科學研究項目《云南省高職高專院校體育舞蹈課程教學改革與區域經濟發展關系的“孵化”研究》之成果。
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0172-02
1.前言
體育舞蹈源于歐美傳統宮廷舞、交際舞和各種土風舞，后經整理規范成為現在的體育舞蹈。體育舞蹈共分摩登舞和拉丁舞兩大類共 10 個舞種。摩登舞包括華爾茲舞、探戈舞、維也納華爾茲舞、快步舞和狐步舞;拉丁舞有倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞。
體育舞蹈融藝術、體育、音樂、舞蹈于一體，被人們譽為“健”與“美”相結合的典范，作為一種藝術形式，它不但具有獨特的觀賞性，而且具有強烈的藝術感染力，作為體育教學的內容之一，越來越受到大學生的重視和歡迎。
目前，云南省高職高專院校開展體育舞蹈課程的院校較少，加之云南特有的區域特點，對體育舞蹈的發展也產生較大的影響，經濟發展滯后也成為了該課程發展緩慢的主要原因之一。為此，筆者在云南省體育舞蹈發展現狀的基礎上，探討課程設置與改革，為云南省高職高專院校體育舞蹈的發展帶來可依據的理論。
2.研究方法
2.1文獻資料法
查閱中國知網中關于體育舞蹈的文章，并進行系統分析處理;查閱現有體育舞蹈的教材;查閱有關高校體育課程的法規、書籍及文獻資料，為論文研究提供充足的理論依據。
2.2 問卷調查法
為了能較充分的了解云南省普通高校體育舞蹈課程的教學情況，筆者針對體育舞蹈目前開展現狀，對開設有體育舞蹈課程的高職高專院校體育舞蹈專業學生發放問卷，了解學生對體育舞蹈知識的了解程度及對現行的體育舞蹈課程有哪些建議等情況。針對內容需求，對云南體育運動職業技術學院、昆明廣播電視大學的體育舞蹈專業學生芳芳問卷200份，回收200份，有效率100%。
2.3 數理統計法
對所收集到的資料進行統計分析。
2.4 邏輯分析法
對課題的數據進行分析，從中得知體育舞蹈目前開展現狀，探索新型課程體系。
3.研究結果與分析
3.1云南省高職高專院校體育舞蹈開設現狀
從調查走訪中得知，云南省開設體育舞蹈課程的高職高專院校為數少之甚少，有些院校開設體育舞蹈課程僅作為選修課來設置，每周課時不能滿足學生對體育舞蹈知識的基本需求，更別提技能的掌握。體育舞蹈發展比較緩慢，而且內容較為單一，跟不上目前社會的發展需求。
（1）體育舞蹈學習內容調查
表1 體育舞蹈學習內容調查表
從表1中可以看出，大多數學生在學習這門課中既想學優美的交際舞，又想學具有藝術魅力的體育舞蹈，但是學習體育舞蹈的學生仍然占大多數，比例為78%;兩者均學習的僅有9%。
（2）學生對教師的滿意度
表2 學生對教師滿意度調查
從表2統計發現，在被調查的200名學生中，對教師教學方法、技術水平、教學態度很滿意的比例分別為46%、31%、66%;而比較滿意分別占到50%、67%、34%;不滿意的僅為4%、2.5%、1%，由此看出學生對體育舞蹈教師的認可度比較高。
3.2 云南體育舞蹈整體水平存在的問題
經過對專家訪談，云南省體育舞蹈教學存在的問題主要有：學校對體育舞蹈的投入不夠;教師專業水平不高;組織者的思想觀念相對滯后;跟不上社會的發展;影響及參與積極性不高;體育舞蹈課程體系設置不成熟，教學環境不完善等等一些方面綜合制約了體育舞蹈教學發展。
3.3 云南省經濟發展水平對體育舞蹈的影響
如果說生產者和消費者這兩者作為主體的不成熟受社會發展環境的制約需要一個逐步推進的過程，而經營發展的落后，市場規模的欠缺則是目前制約體育舞蹈發展速度的主要原因之一。云南抵觸偏僻的西南地區，雖然擁有豐富的礦產資源，但相對發達地區來說，經濟來源結構單一成為云南省發展緩慢的主要原因。正是由于經濟問題，社會大眾更多精力是集中在生活消費當中，很少有人將目光放在娛樂消費上，所以不難理解社會參與體育舞蹈人數為什么少。社會基礎差自然而然就成為體育舞蹈開展的主要瓶頸，各高校也會考慮社會原因而放棄開設體育舞蹈課程，即使開設院校其課程設置也相對較為單一，體育舞蹈的發展以此狀況發展下去前景較暗淡。
3.4構建新型體育舞蹈課程體系
大學生畢業后將成為我國各行業的主要骨干力量，是我國在加入 WTO 后與世界經濟強國競爭的高層次人才。豐富和加強大學生體育健康課程的設置，為培養全面發展高、精、尖人才，以健康的體魄和良好的心理狀態去迎接新世紀的挑戰，是體育教學工作者，尤其是學校教育部門的決策者必須高度重視的重要問題。各學校應根據自身的實際條件情況，重視普通高校大學生的體育教育。使體育教育過程在大學生群體中終身化，促使高校體育課程體系更加趨于完善，培養出適應新的經濟社會和社會主義現代化建設發展需要的高級人才。
因此，在高校開設體育舞蹈課，是順應時代要求，培養學生綜合能力的一種積極手段。
在教學改革的大潮中，每一位高校體育舞蹈教師，都應該努力提高自己的專業素養，把這一門新興學科建設得更臻完美，成為大眾娛樂健身的一個重要組成部分。
3.4.1課程類型改革
打破傳統的課程類型，按照學生學習興趣可以設置多種課程類型，例如一年級作為必修選項課;二年級可以設置成選修選項課，學時根據學校要求靈活設置;三，四年級的學生可以以提高課的形式，繼續進行相關的學習和提高。
3.4.2教材改革
為了適應社會發展的需求，高職高專院校在開設體育舞蹈課程的時候不能單一設置課程，要考慮課程結構的多元化，滿足不同學生對知識的學習，同時也為了能夠畢業后滿足社會的要求，除了開設體育舞蹈相關課程外，盡量能夠豐富課程內容，加上目前比較流行的舞蹈內容。
3.4.3教學方法的改革
體育舞蹈課程的教學組織與其他課程一樣要遵循一般的教學規律及教學原則，但是在形式上我們可以始終圍繞學生的學習興趣和體育舞蹈的特點來展開。體育舞蹈運動本身具有多功能性，因此，我們采用綜合型教學更佳;同時在套路學習時，按先后順序合理進行組織，從分解到整體，合理安排;其次，動作節奏的變化也可以通過課堂教學要求學生掌握。
體育舞蹈課程作為一項新型內容，開設后受到學生的青睞，并以其所具備的健身，娛樂，審美及充實業余生活等多種功能得到學生的廣泛認可。云南省開設體育舞蹈課程的高職高專院校中，開設體育舞蹈課的類型和內容存在差異，高職高專院校很難滿足學生通過上課時間來學習和掌握體育舞蹈基本知識和技術的要求。對教師的教學方法、技術水平、教學態度三個方面調查了學生對教師的客觀評價，結果顯示教師的業務素質得到了大多數學生的肯定。云南經濟發展滯后，很難為體育舞蹈帶來機遇，課程開設也收到一定限制。
參考文獻：
[1]張冊.北京市普通高校體育舞蹈課程開設現狀與改革建議
[2]陳立農.我國體育舞蹈的發展現狀與對策研究[J] .廣州體育學院學報，2001，21（1）：114
體育舞蹈也稱“國際標準交誼舞”，是以男女為伴的一種步行式雙人舞蹈的競賽項目之一。體育舞蹈是一項介于文藝和體育之間的邊緣項目，具備著極高的藝術性和技巧性。男女運動員在平整光滑場地上，配以音樂，按照一定級別所編排的套路，以嫻熟精湛的技藝，高度協調的默契配合，運用各種“動”、“靜”、“力”、“美”動作，賦予了體育舞蹈豐富的藝術感染力和技術難度性的項目特征。作為一項體育運動，體育舞蹈具有極強的競技性。它同樣需要運動員通過超負荷的強度訓練來熟悉動作環節、提高技術難度，以達到完美境界。因此在高強度的訓練下，身體又得不到充分恢復，運動員就極其容易出現運動損傷，從而影響到運動員水平的正常發揮。因此，研究體育舞蹈的運動損傷具有非常重要的意義。
國內外研究現狀
1.體育舞蹈運動損傷的特點
朱鵬屏在體育舞蹈常見的運動損傷中指出，體育舞蹈中常見的運動損傷主要有小腿脛腓骨腱鞘炎、髕骨勞損、疲勞性骨膜炎。男選手過度疲勞主要在三角肌、胸大肌、肩胛下肌處，女選手主要在斜方肌、背闊肌、肩胛提肌處。張曉白通過對湖北省青少年體育舞蹈選手運動損傷的調查研究發現，體育舞蹈選手中年齡越小發生損傷的機率越高，女子損傷的幾率高于男子，且具有顯著性差異；從總體上看拉丁舞選手損傷率高于摩登舞選手，摩登舞選手隨著運動年限增加損傷率也隨之增長，而拉丁舞選手隨著運動年限的不斷的增加損傷率降低；摩登舞選手肌肉拉傷率最高，且女子高于男子具有顯著性差異；拉丁舞選手皮膚擦傷率最高，女子皮膚挫傷率高于男子具有顯著性差異，但無論拉丁選手還是摩登選手都是以軟組織損傷為主，脫臼和骨折在這兩個舞種中發生率都很低，主要是比賽和訓練中意外造成的。張曉白也在關于體育舞蹈選手損傷部位的調查中發現，摩登舞以頸部、胸部、上肢的損傷為主，其中女子頸部、胸部損傷率高于男子，男子上肢損傷率高于女子且都具有顯著性差異，主要損傷有胸鎖乳突肌拉傷，肩三角肌拉傷，踝關節內側三角韌帶損傷，踝關節外側距腓前韌帶損傷和大腿內收肌拉傷，且損傷以慢性損傷為主；拉丁舞選手以上肢、下肢、腹部損傷為主，主要損傷有趾關節勞損、腹直肌勞損、大腿內收肌拉傷、脛腓骨疲勞性骨膜炎、胸鎖乳突肌拉傷，且損傷以急性損傷為主，由此可見不同舞種損傷率存在非常顯著性差異。
潘海霞通過對成都市高校體育舞蹈訓練的運動疲勞現狀調查中發現，體育舞蹈訓練中形體疲勞最高，其次是臟腑疲勞，最后是神志疲勞；主要的疲勞部位有腳踝、足趾、膝蓋、上下肢、肩胛上背、腰部、頸部、腹部、髖部、胸肌和手腕，其中腳踝和足趾疲勞占總人數的100%；不同舞種疲勞特征也不相同，摩登舞中華爾茲易疲勞部位是膝、踝、腰、頸，探戈是頸、上肢、膝，快步是小腿、膝、踝、足趾，維也納是膝、跟、足趾，狐步是腰、踝；拉丁舞中倫巴易疲勞部位是腰、髖、踝、足趾，恰恰是頸、肩、腰、髖，桑巴是膝、踝、足趾，牛仔是小腿、腰、足趾，斗牛是背、膝、踝、足趾；體育舞蹈訓練中女運動員比男運動員更易產生慢性疲勞，且女運動員運動疲勞的恢復速度相較于男運動員來說要慢，產生這種差異性主要是由于男女本身的生理特性所決定的。許立在對我國體育舞蹈專業組選手運動損傷特點研究中發現，我國體育舞蹈專業組選手運動損傷情況嚴重，發生率高達82.9%；身體各部位運動損傷比率由高到低是膝部、踝部、足趾、腰部、頸部、小腿、肩部、上肢、背部、髖部、臀部、面部，其中膝部、踝部和足趾損傷率較高，分別占18.6%、18.49%、14.18%；調查中也發現體育舞蹈選手能夠在傷后繼續堅持正常訓練的占總損傷比率的65.03%，部分停止訓練的比率占27.88%，完全停止訓練的占7.0%，而且足趾受傷后堅持正常訓練的比率最高，踝部受傷后完全停止訓練的比率最高。
2.體育舞蹈運動損傷的預防
現如今，體育舞蹈正不斷向著競技性和表演性方向發展，這對于運動員來說，意味著需要更好的身體素質、心理素質來適應其發展。運動損傷發生的幾率會隨著逐漸加大的訓練強度而提升，運動損傷的難以避免直接影響到了體育舞蹈選手的正常發揮。因此找到影響體育舞蹈運動損傷的原因以及相應的解決措施顯得尤為重要。影響體育舞蹈運動員的因素有很多。周志鵬在對體育舞蹈運動損傷風險因素的評估研究中表明，體育舞蹈專業運動員生理因素致傷的主要有身體狀況不佳（如生病等）、有損傷史、身體疲勞、柔韌素質差，且均為中等風險；訓練因素中運動負荷過大、局部負荷過重、帶傷訓練比賽均為中等風險；技術因素主要有技術要領不正確、自我防范傷病措施不當；心理因素主要有注意力不集中、精神過度緊張；環境因素主要有場地欠佳、光線不好、服裝舞鞋和天氣的原因，均為低風險因素。大量研究表明引起體育舞蹈運動員損傷的主要因素由高到低依次為帶傷訓練或比賽、損傷史、身體疲勞、局部負荷過重、技術要領不正確、身體狀況不佳、注意力不集中等。
綜上因素分析得出，體育舞蹈運動員在訓練時一定要做好預防措施。大量研究表明體育舞蹈主要的預防措施有加強身體素質的練習，做好充分的準備活動，加強技術要領的學習，遵循科學的訓練原則，加強鍛煉舞伴之間的配合，加強醫務監督等等。周振茂在中醫“四診”罰對大學體育舞蹈課上運動損傷的干預中提出，教師要充分利用“望”、“聞”、“問”、“切”的本領，通過認真觀察學生的身體形態，傾聽學生的心聲，了解學生的身體狀況、家庭病史和精神狀態，從而能夠準確的掌握學生的基本信息，選擇合理的教學方法，運動強度和負荷，降低體育舞蹈運動員的損傷幾率。張梅通過運動處方對減少體育舞蹈運動損傷的研究中表明運動處方能有效的降低體育舞蹈教學中運動損傷的發生率，在體育舞蹈教學中應注重運動處方的應用，提高健身效果。劉立、吳萬哲在研究中表明國際標準舞的相關性發展和運動生物力學有著不可忽視的關聯性。國際標準舞的舞姿、舞步等多個方面可以結合運動生物力學的原理和基礎知識對其進行分析研究，從而更好的規范舞姿、舞步，提高運動員的技術動作，降低運動損傷。（作者單位：西安體育學院）
參考文獻
[1] 張曉白.湖北省青少年體育舞蹈選手運動損傷調查與[D].武漢體育學院碩士學位論文，2007.
[2] 潘海霞.成都市高校體育舞蹈訓練的運動性疲勞現狀與防治研究[J].四川師范大學碩士學位論文，2009.
[3] 周振茂.論中醫“四診”法對大學生體育舞蹈課上運動損傷的干預[J].蘭州文理學院學報，2014（5）：76-79.
論文摘要：普通高校的大學生以前很少接觸過拉丁舞，怎樣讓他們在短時間內享受到拉丁舞的樂趣?應該把恰恰恰舞作為入門的第一支舞，區別于專業學生先從倫巴舞學起教學順序。從文化的高度來詮釋拉丁舞，教拉丁舞意在傳授一種文化，這樣一開始就會把拉丁舞放在較高的大學課堂的平臺上。
論文關鍵詞：普通高校；公共體育課；拉丁舞蹈；教學方法
隨著我國高等教育體制的不斷改革，學校公共體育課教學內容日趨豐富，在以前單一的田徑類、球類教學基礎上增加了拉丁舞、健身操等項目，使課堂教學變得豐富起來。拉丁舞包括倫巴(Rumba)、恰恰恰(ChaChaCha)、牛仔(Jive)、桑巴(Samba)、斗牛PasoDoble)五個種舞，屬于體育舞蹈的組成部分之一(體育舞蹈由拉丁舞和摩登舞兩部分組成)。是從20世紀80年代由國外引進到我國，并在我國迅速發展。首先是一些專業院校開設了此類專業，然后是一些普通高校也陸續開設了體育舞蹈課。1997年，國家教委“全國高等學校體育教學指導委員會”審定，把體育舞蹈列入體育必修課程之一，在全國普通高校試行”。
一、以拉丁舞為主的教學內容定位
筆者調查了部分開設體育舞蹈公共課的高校，由于沒有統一的教材，他們在課程內容的安排上各有側重。比如，北京大學的體育舞蹈公共課，第一個學期在理論部分主要介紹體育舞蹈概況、基本知識、技法、社交舞會與禮儀、學習的價值與意義等。
在實踐部分學習摩登舞的華爾茲舞、拉丁舞的倫巴舞等的基礎動作、基礎步型、初級套路組合；學習發展身體素質(腿部力量、平衡、柔韌、協調)的內容。第二個學期講授舞蹈風格、特點與舞蹈技術；講解體育舞蹈的基本規則和裁判知識。在實踐部分學習摩登舞的探戈舞、拉丁舞的恰恰恰舞、牛仔舞，以及進行形體與發展身體素質的訓練圓。西安科技大學開設體育舞蹈公共課也是兩個學期。第一學期為初級班，第二學期為提高班，各32個學時，但是具體教學內容與前者有很多不同。他們在拉丁舞方面是以牛仔舞為主，在交誼舞方面是以維也納華爾茲和布魯斯為主，主要講授基本舞步型和單人組合套路，配合芭蕾舞手位和腳位。嘲從其他高校的課程大綱也都看出各校的教學內容并未統一。
筆者所在學校的體育舞蹈公共課在教學內容上，選擇了以拉丁舞為主的定位。拉丁舞的風格特點是：活潑、歡快、詼諧、幽默等。摩登舞的風格特點是：穩重、高雅、抒情等。從風格特點看，拉丁舞比較適合2O歲左右的年輕人，大學生們更喜歡拉丁舞。其次，摩登舞對舞程線要求極其嚴格，需要較大的教室和較少的人數；拉丁舞每人有一米見方場地就能跳舞。所以拉丁舞更適合普通高校的公共體育課。再次，摩登舞必須是一位男生和一位女生的雙人舞，而拉丁舞既可以男生和女生跳，也可以女生和女生跳，還可以單人跳，靈活多變。而選擇體育舞蹈課的女生普遍多于男生，男女比例失調，正好符合拉丁舞靈活多變的特點。第四，大一的新生如果一上來就安排一位男生和一位女生共舞，教學實踐中體會是，絕大多數學生身體僵硬，兩人都低著頭看自己的腳，有些不好意思，有些尷尬。而拉丁舞可以在一段時間內自己練習，一遍遍地重復。從生理的角度男生模仿動作的能力往往比女生慢，他們可以對著鏡子一遍一遍地重復屬于自己的那一兩個八拍的動作。
在舞種的選擇與安排上，筆者在教學中嘗試采取把拉丁舞中的恰恰恰作為第一個舞蹈訓練，這是因為恰恰恰歡快活潑，音樂旋律快，容易喚起學生學習的熱情和愿望。若按常規的教學順序是把倫巴舞放在第一個，目的是學舞先練基本功，因為倫巴舞是拉丁舞五種舞蹈的基礎。以前也曾嘗試過，結果學生們長時間進入不了舞蹈狀態，有些學生尤其是男生會中途而退。因為普通高校的大學生們在邁進校門之前，沒有接觸或很少接觸過拉丁舞，對于他們來說拉丁舞是一門嶄新的課程，基本上是一切從零開始。2O歲以后的身體一開始就訓練基本功會讓他們感受不到拉丁舞的樂趣，學生們的真正興趣是“要跳舞”，要享受跳舞的樂趣。普通高校的拉丁舞課首先要調動他們學習的積極性，激發他們的學習興趣，才能把他們引上喜愛之路。因此，前期拉丁舞課的重點應放在“跳舞”上，不管胳膊腿兒是否伸直了，也不管姿勢擺的是否標準到位了，先跳起來，在以后的課程中再逐漸加入基本功。圈在內容上，除了教授各種舞蹈基本技術、講解基本知識外，筆者還注重以下幾方面知識的傳授：第一、樂理知識的傳授。舞蹈和音樂是不可分割的兩個組成部分，聽不懂音樂根本無法跳好舞蹈。第二、提高舞蹈藝術欣賞水平。拉丁舞不能簡單看成是一項肢體運動，而是一種文化，是提高學生身體素質和藝術修養的重要內容。第三、了解拉丁舞競賽知識和規則。拉丁舞是競技體育的一部分，了解競賽知識有兩個作用：一是看比賽時能更好地欣賞比賽，看得明白；二是有比賽機會時能用上。第四、教會學生舞會禮儀、禮節、禮貌和服裝化妝的基本知識。第五、從拉丁舞蹈角度教給學生社會交往、人際關系和氣質品德知識。舊在時間的選擇上，普通高校的體育課每個學期約有32學時左右，有的學校安排一個學年，有的學校只安排—個學期。筆者認為安排兩個學期是最理想的，第一學期是初級班，第二學期相應鞏固提高，更有利于實現終身體育的目標。如果只安排一個學期，多數學生剛剛入門課程就結束了，根本形成不了肌肉記憶。
二、拉丁舞課教學方法的運用
1．教拉丁舞意在傳授一種文化。拉丁舞不只是技術、技巧，更重要的它是一種文化，從文化的高度來詮釋拉丁舞，這樣一開始就會把拉丁舞放在較高的大學課堂的平臺上，有區別于社會上一些商業教舞者，避免只教技術不教文化、只帶領學生跳舞不傳授理論知識的現象發生。讓學生了解不同舞蹈的風格特點，同一舞蹈在不同音樂伴奏下所要表現的情感和思想。比如說，恰恰恰表現的是兩個年輕人在一起戲耍，活潑而歡快；倫巴則表達了人浪漫而抒情的一面；牛仔舞表現的是人詼諧幽默的一面，等等。通過這些知識的傳授來發揮學生的創造力、想象力從而改變單一的模仿。讓學生懂得雖然我們只是業余的，雖然我們沒有專業的跳得好，但我們是有文化、有素質的大學生，有能力把拉丁舞蹈的文化內涵表現出來。甚至可以把舞蹈課堂從一定程上轉變成了解拉美文化的一種途徑，讓學生在文化氛圍中感受舞蹈的本身，從而使單一的舞蹈教育變成即健體又開拓知識的多元化教學。
2．完整示范與分解示范相結合的方法。在教授個新的動作時，先把這個動作完整的演示一遍，讓學生對這個動作有一個全面的了解。然后再放慢速度分解示范，從正面、背面、兩個側面進行示范，示范、邊講解、邊讓學生跟著跳，一般重復20遍～30遍后，大部分學生即可基本掌握該動作。然后，教師重點觀察學生中普遍存在的問題，統一進行糾正，并示范正確動作，再讓學生練習直至正確動作穩定為止。最后才是雙人合作練習。
3．適應舞蹈需要的準備活動。拉丁舞課準備活動可以選擇節奏感強的、容易使學生興奮的音樂，教師帶領大家踏著節拍跳基本舞步。實踐說明，這樣的準備活動更容易讓學生的身體和神經系統快速興奮起來，可以有效地減少肌肉的粘滯性，加快收縮速度，起到良好的作用。
4．基本技術和銅牌套路相結合。基本功是拉丁舞的根基，練舞不練功，終生一場空。我國已經獲得賽冠軍的選手去英國拜大師學習，大師還是教基本技術，可見基本技術的重要性。教學中要結合套路教學和練習，重點落在基本技術學習上。我們認為銅牌套路是全世界頂級專家們集大成的結果之一，初學者學習應從銅牌套路起始，符合人們學習體育舞蹈的生理和心理規律。對高年級學生的調查中發現，當年凡是追求花樣的學生現在基本上都已經忘記，而踏實練基本技術的學生現在還能跳得很好。
5．充分利用有效手段和工具。多媒體是一種“認知工具”，學生可以通過它欣賞到高水平的體育舞蹈表演和比賽，激發他們要求學習和進步的欲望、感受到比賽或表演的現場氣氛、直觀地看到選手和演員穿的舞蹈服裝，從服裝上區分拉丁舞、摩登舞、交誼舞。不僅可以提高單位時間內的教學信息量，而且可以反復觀看學習。有條件時，可采取攝像技術，把教師或學生的舞蹈動作攝下來，反復播放或慢速播放，重點觀看動作細節。鏡子是學習舞蹈的傳統工具，充分利用這個傳統工具幫助學生糾正錯誤動作。
6注重音樂的講解，用好音樂。拉丁舞在教學中音樂和舞步始終同時進行。一般情況下舞步教會以后就要帶領學生辨析音樂節奏，舞蹈動作必須和音樂節奏相吻合。訓練學生聽音樂的節奏和內涵，是課堂內容的有機組成部分。學生初學時還會有一個現象：慢動作技術能跳出來，一旦要跟音樂一起跳時就跳不出來了。這是因為只有重復達到一定次數，才會產生肌肉記憶。慢動作跳舞時是邊想邊跳，跟音樂時沒有大腦思考的時間，技術要領就做不出來了。我們采取的方法是：讓學生先慢速做1O遍，再中速做10遍，最后跟音樂l0遍。如果3次跳得都一樣說明已經產生了肌肉記憶。
7．兩支舞交叉教學的方法。所謂交叉教法就是，當學生第一支舞掌握了最簡單的組合后，便交叉教授第二支舞。這樣做可使學生每次課自始至終保持高度的興趣。比如從歡快活潑的恰恰恰轉到緩慢抒情的倫巴讓人感覺很舒服，再從倫巴轉到恰恰恰讓人感覺很痛快。
8．創建學習合作小組。為了發揮學生的主觀能動性，體現以學生為主體的教學思想，教師在教學中把學生以8人為單位分成若干個小組，讓學生互相學習、互相幫助，學得快的帶領學得慢的，跳得好幫助跳得差的，這樣學生就有了學習的主動性，在合作過程中，幫人者和學習者都能積極主動發揮創造性思維。
三、運用以上方法后收到的實效
論文摘要:傳統高校公體教學，強調運動技能和運動素質的培育與提高，教學內容主要以田徑項目為主，帶有一定的強制學習的因素。在傳統的教學內容、教學形式和教學理念上進行改革.以適應當代大學生的需要，注重學生身心全面協調發展，使體育課真正達到育人的目的，這是本文所力圖探討的。
長期以來，公共體育課教學并不完全被認可，的確成了“說起來重要，忙起來次要，干起來不要”，教學內容不被大學生們接受。究其原因，主要是開設的項目枯燥乏味，如“推鉛球”，從小學一直推到大學;再如“跳遠”，同樣從小學一直跳到大學，這種重復的教學項目根本不能吸引當代大學生的學習興趣而成為大學生們終身的健身活動，這樣的體育課教學自然沒有吸引力，更難引起學生的興趣，對學生的個體發展非常不利。本文通過總結我院兩年來的體育課程改革實踐，對體育課程的改革提出一些建議和意見，僅供參考。
1設置大學生喜愛的前沿運動項目
當代大學生對傳統的運動項目，如跳高、跳遠、推鉛球等項目缺乏興趣，為了調動學生的運動興趣，發揮體育育人的獨特功效，可以根據條件在傳統三大球的基礎上開展健美操、健美、乒乓球、棒壘球、貽拳道、武術搏擊、形體、體育舞蹈、瑜咖、街舞和棋類等實用性、終身性的技能項目;同時向外拓展，如定向越野、野外生存、徒步旅行等新興健身項目。2003年對我院大學生的調查顯示，學生喜愛的運動項目所占比例如下:羽毛球占53.1%，籃球占52.6%，野外生存占5 0. 5%，乒乓球占40. 1 %，武術占32. 3%，足球占31. 8%，健美操占26 0 o，排球占21. 400，形體占20.8%，體育舞蹈占16. 7%，網球占13%，健美占13%，圍棋占9.4%，田徑占2%。由此可見，老的教學內容離開了大學生這個學習的主體，直接影響到大學生的學習興趣，導致大學生不愿上體育課，因此，應該根據學校的體育設施和體育教師的各種特長技能，多開設學生喜愛的前沿運動的項目。
2將“健康第一”的指導思想滲透到教學中，引導學生樹立終身體育的意識
單單以項目調動興趣顯然不夠，更為重要是把“健康第一”的指導思想滲透到教學中，引導學生樹立終身體育的意識。學生從接觸體育課以來，小學、中學到大學的體育課都是相同或相似的內容，終身體育思想并未形成，我們在教學思想上，強調培養學生達到個體發展目標，全面的身體素質達到健康體適能的要求。項目內容的選擇則強調符合學生需求、易成為終身參與的健身項目，這類項目更容易被學生接受。
3建立特色體育項目—“野外生存生活訓練課程”
我院進行的“野外生存生活訓練課程”作為高校體育課程內容的拓展，把原有僅限于學校體育課堂的跑、跳、投、攀越和跨越等基本內容，拓展到社會，拓展到大自然，從而打破體育課長期以來形成的一種封閉模式。“野外生存生活訓練課程”強調健身勝、娛樂性、終身性和實用性，突出學生在學習中的主動性、積極性和創造性，其中途徑多樣，方法多樣，形式靈活，內容豐富等特點。有利于激發學生的學習動機，培養學生學習興趣，挖掘學生學習潛能，發展學生的個性，能滿足學生的不同體育需要，有利于吸引更多的學生主動參加體育學習和鍛煉。這是高校體育課程改革的發展趨勢，而且可以解決場地器材設施不足的問題。開課方案是:利用周末兩天進行，凡參加“野外生存生活訓練課程”的學生，免去兩周體育課，按個人在整個活動中的表現給出該課程成績占總評分的3000(即原素質考試分)，未參加該課程的學生照常上課，素質考試分占總評分的3000。總之，我院開設的特色體育項目“野外生存生活訓練課程”既貫徹了《綱要》的精神，又拓展了當前學校體育的教學模式，學生參加體育活動的積極性得到充分的調動，同時也收到了良好的教學效果。
4開設普及性的體育人文知識講座和體育知識競賽，達到宣傳體育知識的目的
我院體育課另一大特色是利用課外活動時間，開設體育人文知識講座和堅持舉辦體育知識競賽。這些活動的開展，已經成為體育課的補充，將課堂上無法辦到的或沒有時間細化的體育文化教育放在課外完成，對實現大學體育教學的目標有著積極的作用。
5對擔任大學公共體育課教師的要求提出更高要求
宜春學院是綜合性公辦本科高校。其前身是1958年成立的宜春大學。2000年1月，經教育部批準，宜春師專、醫專、農專和宜春市職工大學合并組建為宜春學院。
學校地處贛西中心城市——江西省宜春市。宜春自古就有“江南佳麗之地，文物昌盛之邦”的美譽，是國家第一批生態試點城市、國家園林城市、全國綠化模范城市、中國優秀旅游城市和全國衛生城市。而今的宜春，風光旖旎，交通便利，滬瑞高速、浙贛鐵路穿城而過，明月山民用機場四通八達。
合并升本以來，全體師生員工艱苦奮斗，自強不息。經過十余年的努力，實現了從單科教育向綜合性教育的轉變。學校的基礎設施、師資力量、校園環境、后勤服務等方面均有質的提升。
學校現有全日制在校碩士、本科、專科學生20000余人，擁有本部校區、北校區、西校區、高安校區，共占地150余萬平方米。專任教師1000余人，其中高級職稱人員、博士、碩士占50%以上。學校外聘中國工程院院士、國家雜交水稻研究中心主任袁隆平，中國科學院院士江元生教授等100多位高級專家為教授。
學校共設有19個教學院、6個校級研究所，擁有文、經、管、法、理、工、農、醫、教育、藝術等10大學科門類。現有60余個本科專業，擁有特色專業2個，省級特色專業8個，“卓越醫生教育培養計劃”專業1個，省級“卓越人才教育培養計劃”與專業綜合改革試點專業3個，省級人才培養模式創新實驗區3個，省高校實驗教學示范中心3個，省級重點學科5個，省級重點實驗室1個，省高校重點實驗室（工程中心、基地）3個，博士后科研工作站1個。2011年創辦全省第一所服務外包學院。經過近幾年的建設和探索，學校形成了以教育學、醫學、農學為主，文學、理學、工學、法學、管理學等多學科協調發展的學科體系；2011年經國務院學位委員會批準，我校獲得藥學碩士專業學位授予權。
學校承擔了包括國家“863”高科技項目、國家自然科學基金、國家人文社科基金項目等在內的各級各類科研項目1400余項，在核心期刊發表學術論文1500多篇，生物醫藥、美容醫學、兩系雜交水稻研究達到國內水平。“烏索酸標準樣品”通過國家審定并成為江西第一個國家標準樣品。
學校秉承“大愛育人”、“面向地方基層培養應用型人才”的辦學理念，注重第一課堂和第二課堂的有機結合，建有100余個學生社團，致力培養基礎實、素質高、創新強的高級應用型人才。近年來，學生參加國家、省級各類比賽獲獎800余項，參加各類社會實踐活動成效顯著。
隨著辦學水平和教育教學質量的不斷提高，學校的社會聲譽和社會影響不斷提升。目前，我校面向全國31個省（市、區）招生，招生規模不斷擴大，生源結構日趨合理，生源質量逐步提高。我校積極為畢業生提供全方位的考研、就業與創業指導服務，學生考研率、就業率不斷提高，特別是畢業生就業率連續多年位居江西省同類院校前列，先后被評為“全國普通高校畢業生就業工作先進集體”和“江西省普通高校畢業生就業工作先進集體”。此外，學校還被評為“全國留學生管理先進單位”。
目前，宜春學院正沿著“學科建設和人才培養有特色、服務地方經濟社會發展有實力、同類高校中有影響的綜合性本科院校”的目標闊步前進！
二、文學與新聞傳播學院簡介及專業介紹
播音與主持藝術和廣播電視編導是文學與新聞傳播學院的藝術類專業，面向全國招生。這兩個藝術類專業是江西省高校最早興辦的專業。其主要特色是建立在漢語言文學專業基礎上，注重學生的文學功底和人文底蘊，有利于開掘學生的專業深度，擴大學生的專業寬度，延長其藝術生命。學院注重專業建設，其中漢語言文學專業為江西省高校特色專業，傳統文化課程教學團隊為省級教學團隊。學院擁有贛西民俗文化研究所、語言研究所等4個研究所，以及“傳播學”、“文藝學”和“語言學及應用語言學”等重點學科。這些為播音與主持藝術和廣播電視編導專業建設和發展提供了厚實的文化土壤。
文學與新聞傳播學院現有教師74人，教授、副教授38人，省中青年骨干教師5人，其中52%的教師擁有碩、博士學位。為適應培養高級應用型人才的需要，2006年以來學院投入500多萬元建設“現代傳媒綜合實驗室”（2007年評為學校“實驗教學示范中心”），包括電視、攝影、演播、錄音、化妝、視聽、廣告等實驗室。近兩年又加大實驗室建設力度，投入200多萬元新建了視聽室、形體房、畫室，新添了攝影攝像等配套設備，實驗室總面積已達790多平方米，實驗室條件大大得到改善。同時，學院在省內外建有新聞傳播、播音與主持藝術和廣播電視編導等教學實踐基地和教學合作基地。播音與主持藝術、廣播電視編導專業教師與中國傳媒大學和北京電影學院等知名高校保持專業交流和合作關系，形成專業發展互動。同時與省、市廣播電視臺保持業務聯系，促進了專業教師專業實務與教學能力的提高，已具備一支專業基礎扎實并充滿活力的教學專業隊伍。
“走進文傳院，就是一家人”是學院的育人理念。學院本著以就業為導向，以人才培養為根本，不斷創新培養模式，不斷探究藝術人才培養新途徑，堅持“筆頭、口頭加鏡頭”的特色人才培養方法，提高播音與主持藝術和廣播電視編導專業人才的專業能力，把學生培養成能適應新媒體和綜合媒體發展需要的高級應用型人才。
聯系電話：0795—32029393202927 郵箱：wcxyyk@126.com
播音與主持藝術
培養目標：依托文學與新聞傳播學院文學學科優勢，培養具有深厚人文功底，具備廣播電視新聞傳播學、播音學、語言文學、以及藝術學等學科知識，并具有采、寫、編、播能力，能在各級廣播電臺、電視臺以及其他傳媒機構和行政企事業單位從事廣播電視播音、節目主持、文藝和語言文字工作等新聞傳播學、應用語言學科復合型高級應用型人才。
報考條件：要求考生五官端正，男生身高170CM、女生身高160CM，發音器官無缺陷，無色盲、夜盲。
廣播電視編導
培養目標：依托文學與新聞傳播學院文學學科優勢，培養具備文學、新聞傳播學及廣播電視藝術等多學科基本理論知識，并在掌握廣播電視技術的基礎上，形成廣播電視節目策劃、編導制作專業能力，能在廣播電視系統、廣告及文化傳播等企事業單位從事廣播電視節目的編導、策劃、制作及主持等方面工作的高級應用型人才。
報考條件：要求考生無表達障礙，無色盲、夜盲
三、音樂舞蹈學院簡介及專業介紹
音樂舞蹈學院設有音樂學（師范類）、舞蹈學（師范類）、學前教育三個專業，音樂學專業為江西省高校特色專業，《聲樂》為江西省精品課程。全院現有本科學生700余人，來自全國20余個省（市、區）。
學院師資力量雄厚，現有正、副教授14人，有多名中國音樂家協會、中國舞蹈家協會會員；江西省音樂家協會、舞蹈家協會常務理事。部分教師先后獲“全國高等師范院校優秀教師獎”、“江西省勞模”、“江西省高校中青年學科帶頭人”、“江西省高校優秀教學成果獎”、“江西省高校優秀教材獎”、“宜春學院職業道德模范教師”等榮譽、獎勵。
學院注重教學質量、注重藝術實踐、注重人才培養。近幾年來，學生在全國、全省文藝匯演、專項比賽中獲獎多項。舞蹈《碗》獲“全國第一屆大學生藝術展演活動”創作一等獎、表演一等獎、優秀學校組織獎；舞蹈《大山的聲音》獲“第四屆江西藝術節”創作一等獎、表演一等獎；舞蹈《大愛無聲》獲“江西省第三屆大學生舞蹈比賽”一等獎；舞蹈《酒.還是那酒》獲“江西省大學生電視歌舞大賽一等獎”；舞蹈《去得！去得！？》獲“江西省第四屆舞蹈大賽表演一等獎、創作一等獎”；聲樂獨唱、合唱、小組唱也多次在全省聲樂比賽中獲得一、二等獎；音樂專業學生獲“第二屆江西鋼琴藝術節鋼琴大賽”專業組一等獎。
學院教學管理嚴格，教學手段先進。藝術教學大樓面積一萬多平方米，擁有鋼琴房150余間，200余平方米的舞蹈房各5間，音樂廳1個及多間電鋼琴教室、多媒體教室、軍樂團排練教室、民樂團排練教室等。藝術大樓功能完備，設施一流，為教學、創作、實踐、科研提供了良好的條件和環境。
學院學術科研成果豐碩。先后獲教育部立項重點課題一項，省級課題十余項，出版專著三部，教材十余部，為教學、科研提供有利的理論基礎，豐富了我院辦學內涵。
學院加強對外交流、建立國際合作辦學。在開展赴日本、香港對外文化交流后，我院與俄羅斯格拉組諾夫音樂學院“1+4”“4+2”合作辦學項目是校際合作辦學項目。“1+4”合作辦學項目即中方應屆音樂類高考生參加由宜春學院音樂舞蹈學院與俄羅斯格拉組諾夫音樂學院共同組織入學考試，通過考試者進入宜春學院音樂舞蹈學院學習一年的俄語培訓及相關專業學習，成績考核合格者，進入俄羅斯格拉組諾夫音樂學院學習四年，取得中國國家教育部認可的該校本科學歷和學士學位；“4+2”合作辦學項目即考入宜春學院音樂舞蹈學院的學生在校本科學習四年后，成績合作者，可申請參加由宜春學院音樂舞蹈學院與俄羅斯格拉組諾夫音樂學院共同組織的考試，考試通過者可進入俄羅斯格拉組諾夫音樂學院讀研究生，學制兩年，成績合格者畢業，取得中國國家教育部認可的該校專家學歷和文憑（等同于中國研究生學歷和碩士學位）。
聯系電話：0795-3200628
音樂學（師范類）
培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握音樂教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質的音樂教育工作者。
舞蹈學（師范類）
培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握舞蹈教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質的舞蹈教育工作者。
四、美術與設計學院簡介及專業介紹
美術與設計學院現有美術學、書法學、視覺傳達設計、環境設計和動畫五個專業，其中美術學（教師教育）設置了油畫、版畫、中國畫三個專業方向，環境設計設置了環境藝術設計、園林藝術設計兩個專業方向。
2010年，我院被教育部確定為全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業課程試點學校（全國共48所試點學校）。目前，在校學生1300余人。學院教學設施完善，擁有一萬余平方米的現代化藝術教學大樓，以及美術館、設計工作室、電腦工作室、數字動畫工作室、影視后期工作室、版畫工作室、油畫工作室、國畫工作室、陶藝工作室、手工制作工作室、攝影工作室、圖書資料室和先進的現代數字教學系統。
學院教師隊伍學緣、學歷、職稱結構合理，師資力量較強，有正副教授18人，、省級美術家、書法家、攝影家、設計藝術家40多人，師生作品入選八、九、十、十一屆全國美展和國際影展及各類、省級美展、書法展、動畫展、設計展作品300余件，并獲得各種獎項。畢業的學生有的已成為中國美協和省市美協會員，有的擔任國內外設計、制作公司總策劃和設計師，也有的創辦藝術設計類公司。畢業生普遍受到了社會的好評。
學院堅持“以人為本、和諧育人、關注實際、倡導創新”的理念，注重對學生創新精神和實踐能力的培養，努力提高學生的綜合素質，為經濟建設和文化教育事業培養美術教師和高級應用型藝術人才。
聯系電話：0795-3200591
美術學（師范類）
培養目標：本專業培養具備學校美術教育基礎理論與基本技能，具有美術創作、研究能力和創新精神的美術教師和美術創作人才。
視覺傳達設計
培養目標：
本專業培養具備廣告設計、包裝設計、企業形象設計以及品牌策劃等方面的理論知識和專業技能的高級應用型藝術人才。
環境設計
培養目標：
本專業培養具備環境藝術設計基礎理論知識與基本技能，能從事城市規劃、景觀設計、室內設計、園林設計等領域工作的高級應用型藝術人才。
動畫
培養目標：本專業培養具備動畫藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和專業技能的高級應用型藝術人才。
書法學（師范類）
培養目標：培養具備書法基礎理論、知識和技能，具有書法教學、創作、研究和鑒賞能力的書法教師與出版、文博、藝術管理等工作的高級專門人才。
五、體育學院簡介及專業介紹
體育學院現有體育教育、表演（體育表演）和運動訓練三個專業，在校學生900余人。學院現有專任教師74人，其中教授6人，副教授28人，碩士生導師3人，裁判2人，具備國家運動健將水平的教師2人，具備國家一級運動員水平的教師5人，擁有碩士以上學位的教師達42%。部分教師先后獲“曾憲梓教育基金獎”、“江西省高等學校中青年學科帶頭人”、“江西省高等學校中青年骨干教師”、“江西省師德先進個人”等稱號。學院擁有功能設施齊全、技術條件先進的現代體育場館，能較好的滿足教學、訓練、比賽的需要。
學院表演（體育表演）專業學生素質全面、專業能力突出，多次代表江西省參加體育舞蹈和健美操的國內各種賽事。在2011年江西省“南昌理工學院杯”學生體育舞蹈比賽獲得金牌十七枚，銀牌兩枚，銅牌三枚；在同年里第十八屆江西省體育舞蹈錦標賽獲得金牌九枚，銀牌十一枚，銅牌三枚;在2012年華東六省一市體育舞蹈錦標賽中獲得金牌七枚，銀牌八枚，銅牌七枚；同年里參加全國第二十二屆體育舞蹈錦標賽中榮獲金牌兩枚的好成績；在同年里參加全國青少年藝術教育成果展演暨全國學生運動舞蹈大賽榮獲金牌九枚，銀牌五枚，銅牌一枚的好成績；在2013年江西省學生體育舞蹈比賽中榮獲金牌六枚，銀牌十枚，銅牌五枚。在2013年11月份華東六省一市體育舞蹈錦標賽中榮獲金牌十三枚，銀牌四枚，銅牌三枚。在2013年12月“中順潔柔杯”第23屆全國體育舞蹈錦標賽中榮獲金牌兩枚、銀牌一枚、銅牌一枚。
在2008年世界健美操冠軍賽中，教師林志文榮獲六人操金牌一枚和銅牌一枚；在2009年10月“健力寶亞運啦啦隊全國選拔賽”華中賽區晉級廣州總決賽中技巧啦啦操隊獲金牌；在2011年全國健美操聯賽獲三金一銀；2011年江西省健美操錦標賽獲兩個銅牌。
聯系電話：0795-3202065
表演（體育表演）
論文關鍵詞：高職；校園；體育文化；途徑
一、校園體育文化概述
（一）校園體育文化的定義
校園體育文化是以校園為空間，以學生、教師為主體，以身體練習為手段，以多樣化的體育活動項目為主要內容，具有獨特表現形式的一種校園文化。
（二）校園體育文化的特點
校園體育文化有其自身的獨特性，尤其是精神狀態的特征。
1.導向性。通過文化的傳遞模式，將體育文化以間接或直接影響方式提高學校的聲譽。
2.教育性。體現在學校體育教育和終身體育教育兩個方面，關系著體育文化傳播的繼承性和延續性。
3.競爭性。借助社會競爭的虛擬化，達到對學生競爭意識與心理品質的培養目標。
4.娛樂性。學校體育文化因其娛樂性具有很強的吸引力，使學生的娛樂活動和校園生活緊密結合。
5.健身性。健身功能是校園體育文化的價值核心。
（三）校園體育文化對大學生素質培養的價值和意義
1.思想精神價值。體育文化包括個體和團隊兩個方面。學生參與體育活動，能夠培養吃苦耐勞、努力拼搏的精神，體育團隊精神會給整個社會帶來整合效應。
2.生物學價值。研究表明，人經過一定的體育鍛煉，能促進大腦皮層的興奮，提高綜合分析能力和靈活性，骨骼更結實。
3.心理學價值。體育活動中人與人之間的團結和協作、游戲和對抗比賽的獲勝等都會使人回味無窮，在身心快樂的同時也增強了自信心。
4.生活、娛樂價值。體育文化使大學生學會生活，學會合理地利用空余時間去獲取新知識、新技能，滿足興趣愛好，豐富校園文化生活，精神境界得到升華。
二、高職校園體育文化現狀
（一）學生對體育的認識
高職大學生對體育在健身、生活、娛樂、審美以及心理和智力培養所展現的價值認識直接影響著他們的體育行為。有關研究顯示，目前大多數學生對體育有比較正確的認識，但是這些認識僅僅停留在傳統的觀念上，對體育的深層次影響，多數高職大學生無法領會。
（二）校園體育制度現狀
學校的體育教學管理制度對教師和學生能夠起到約束和引導作用。目前，多數高職院校都建立了完善的體育教學管理制度，對于學校體育課堂、教學場地設施的管理規定，以及體育教師的職責、獎懲制度、學校體育運動競賽規則都有明確的制度，并且學校管理部門設有專門的組織機構進行各項工作的開展。
（三）校園體育物質文化建設現狀
體育物質文化環境是經過人對自然物質的組織改造與利用從而形成的文明形象，是開展體育活動的基礎，學校中體育建筑、運動設施、場地器材等物質氛圍的建設都必須經過設計，進行組織改造和利用，構成物質文化活動的新環境。
三、加強高職校園體育文化建設的途徑
（一）強化宣傳，提高認識
目前，應該針對校園體育文化的各個方面對高職大學生積極引導，提高學生的校園體育文化認識。
（二）舉辦校園體育節
校園體育節是一種促進社會文明的精神文化，能夠促進學生身心健康發展，提高學生審美意識。廣播操比賽、健美操和體育舞蹈、各種球類比賽、體育知識講座和競賽、體育教學表演這些豐富多彩的校園體育節活動使高職大學生在體育實踐中發展體育愛好，提高體育文化素養。
（三）加強課外體育活動的組織
課外體育活動在校園體育文化建設中擔任著非常重要的角色，生動、豐富的課外體育活動能夠增強校園文化的凝聚力，有助于沖破校園文化的封閉性，增強開放性，還有助于弘揚校園文化的創新精神。高職院校應該有計劃地不定期開展多樣化的課外體育活動。
論文關鍵詞：體育教學,健身舞蹈,教學內容設置
健身舞蹈種類繁多，內容豐富，例如：形體芭蕾、有氧拉丁、廣場舞蹈、交誼舞、健身秧歌等等。形體芭蕾和有氧拉丁在國外比較流行，在國內剛剛興起的有形體芭蕾、有氧拉丁和健身秧歌等，廣場舞蹈是比較普遍的大眾健身方法。健身秧歌是健身舞蹈中最具有代表性的項目，在傳統秧歌的基礎上推陳出新，不僅僅局限于老年人，如今已在各年齡層次開展。作為我院體育課程設置中的一項內容，健身舞蹈的教學內容如何定位，讓更多的學生去認識它、接受它，從而轉化為由內自發的興趣濃厚的練習它，達到一定的練習效果，最終成為終身體育鍛煉的習慣。這是需要我們探究和不斷改進的。
我院大部分學生均來自鄉鎮、農村，生理處于青春期后期，青春期不僅是生長發育的階段，而且還是塑造優美形體的極佳時期。而心理上比較緊張、抑郁、不自信。這些問題都可以通過健身舞蹈有所改善和改變，健身舞蹈不但能有效的增強學生體質，改變學生的外部形態結構，而且能夠有效的促進學生心理健康。
目前我院體育課程設置情況為：體育課程開設兩學年四學期，每學期28學時。第一學期為基礎體育課，以班級建制授課，教學內容為二十四式簡化太極拳和身體素質練習；第二、三、四學期為選項體育課，打破原有的班級建制，學生根據自己的個人喜好、興趣、體育基礎等情況自主選擇運動項目，其中二、三學期為初級班，第四學期為高級班。我院體育課開設球類（籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、網球等）, 撥擊類（散打、跆拳道、武術等）,藝術類（健美操、健身舞蹈、體育舞蹈、瑜伽等）, 保健類（體育保健、太極拳等）, 還有最新的輪滑項目等，所有這些項目均采用網上選課的方式讓學生去自主選擇。另外還開設了體育保健課，主要針對傷、病、殘、體弱、特殊體型等學生開設，以提高身體素質、增強體質，從而達到保健和康復的目的。
我院開設健身舞蹈課程至今已有4個學年，這個課程比較新興，得以借鑒的東西很少，在不斷地摸索中，我們最終確定了具體的教學內容。本課程主要是以舞蹈的基本姿態、手位、腳位、健身舞蹈小組合、健身秧歌小組合等為主要內容，通過參與者的身體練習，體現人體運動美的身體姿態，不僅鍛煉身體、增強體質，而且從中得到“美”的享受，提高了藝術修養。對全身大部分的關節和肌肉、韌帶都有很好的鍛煉作用，同時能很好的培養學生高雅優美的身體姿態，體現當代大學生朝氣蓬勃的健康體魄。開設該課程得到眾多學生的歡迎，從選課的情況可以看出。健身舞蹈每次選課人數均超過各項平均人數，收到廣大學生喜歡。
健身舞蹈在具體教學內容的設置上主要分為初級班和提高班教學。基礎班主要是徒手類教學，以舞蹈的基本姿態、手位、腳位為基礎，以形體舞蹈為主要教學內容。課程目標是：使學生了解和掌握健身舞蹈的基本理論和常識，初步掌握基本技術、技能；通過學習，修飾、改善、矯正身體的不良姿態，提高對正確姿態的控制能力，塑造健康、健美的體形，培養學生高雅優美的身體姿態；通過對音樂的節奏感、韻律感的反復感受，提高對音樂節奏的把握能力，培養樂感，初步培養動作的表現力；發展學生的柔韌、力量、協調、彈跳等身體素質，增強呼吸、循環系統的技能，同時提高學生的心理素質，在強身健體的同時愉悅身心，促進身心全美發展。形體舞蹈采用優美舒展、簡單易學，融入部分民族舞蹈特點的動作，動作練習起來既優美有具有特色，很容易激發學生學習的興趣。
高級班教學是在初學班的基礎上利用器械來完成教學，主要利用扇子來完成動作。課程目標為：通過學習基礎理論，進一步了解科學塑身的鍛煉方法，為其今后的自我鍛煉做基礎；以提高靈活性、增強可塑性為目的，通過組合動作練習，進一步提升對肢體的控制能力，塑造良好的體形和優美的姿態；提高學生自信心，增強身體素質和健康水平，培養積極進取、相互合作的精神，提高社會適應能力；提高對健身舞蹈的興趣，培養學生自覺鍛煉的能力，養成終身鍛煉的習慣，使其終身受益。
當然，我們在制定健身舞蹈的教學內容時，并不是一帆風順的，先后改動過三次，最終制定出適合我院學生實際情況的教學內容。初級班教學時，剛開始我們主要是以基本動作、把桿練習為主，學習簡單的八個八拍的健身舞蹈小組合練習。出發點是為了先打好基礎，促使學生形成良好的身體姿態。但是學生的興趣度不高，原因是這些練習要求較高，學生難以完成，并且練習的過程比較枯燥。學生感興趣的內容是健身舞蹈小組合。后面的教學內容安排上，我們則側重于健身舞蹈組合練習，由八個八拍增加至二十四個八拍的動作，把舞蹈的基本姿態、手位、腳位等基礎內容貫穿始終，在教學過程中提示、提醒學生注意姿態，學生在學習的過程中通過教師的講解、鏡子的比照、同學之間的比較等等，逐步提高對自我身體姿態的要求，提升對動作美的理解和感悟能力。在健身舞蹈組合內容的安排上是適合男女學生共同練習的動作，當中會有2—3個動作如大鵬展翅體現男性的陽剛之美和傣族的孔雀舞來展示女性的婀娜多姿，更是受到學生的歡迎。
高級班扇子舞教學中，剛開始是手持雙扇，配以柔美的音樂進行學習，音樂的節奏感不是很強，那么相應的動作也是柔美舒展，通過一個學期的學習下來，各有優缺點，優點是：動作舒展大方，有利于緊繃神經的放松，受到女生的歡迎。缺點是：學生對于音樂的節奏掌握不好，練習強度偏低，男生不感興趣。如何改進，讓更多的學生參與進來，并能達到一定的練習效果，當時還成為我們的一點點難題。與此同時，國家體育總局正推廣第三套健身秧歌，我們從中抽取了部分動作教授給學生，受歡迎度大大提高，這套健身秧歌節奏歡快，曲調明朗，動作優美，男女學生都適合練習，并且健身效果明顯。自此以后，在高級班的健身舞蹈教學內容安排上，就以第三套健身秧歌為基礎，改編了一部分動作，讓它更適合我院學生的實際情況去學習，收到較好的效果。學生在學完后，還參加系部的一些演出，受到廣大師生的一致好評，也讓更多的學生認識和了解健身舞蹈這一運動。
健身舞蹈課程的開設，不但可以滿足學生喜愛舞蹈的內心需求，從而形成良好的鍛煉習慣，還可以以點帶面，促進全民體育的開展。讓學生在鍛煉身體的同時愉悅身心，綜合素質得到提高。因此個人認為在高職院校中開展健身舞蹈這一課程，有著很實際的意義，必然也能夠得到長足的發展。
參考文獻：
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【關鍵詞】大學生 體育消費 現狀 分析
廣義的體育消費指一切直接或間接與體育活動有關的個人消費。而狹義的體育消費則指那些直接從事體育活動的個人消費，它包括觀看體育比賽、體育表演、購買運動器材、從事體育活動等。近年來，大學生的數量在逐年的增加，大學生群體將成為一個不容忽視的龐大集體，而當今大學生對體育活動的參與性日趨變得平凡，大學生也將成為體育消費的主力軍。體育消費作為一種時尚，正逐步走向大學，花錢買健康，享受運動樂趣是大勢所趨。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
在校大學生體育消費現狀的分析
1.2 研究方法
文獻法、理論分析法、邏輯推理法
2大學體育消費現狀
體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務或服務消費資料的數量，其水平可用價值（貨幣）單位來表示。大學生在體育消費時所選擇主要內容為，體育服裝、鞋類、觀看比賽、體育器材、體育書籍、報刊、租用體育場地、運動保健。
3大學生體育消費的主要影響因素
大學生的體育消費需求受到各種內外因素的影響。例如體育消費的環境、觀念、消費品價格與大學生的經濟來源、興趣與閑暇時間有關。
3.1體育消費的環境
消費的環境包括消費自然環境、消費的社會環境、消費的文化環境。下面就目前大學生體育消費環境的有利因素和不利因素狀況分別探討一下。（1）有利因素：學校開設體育課，學習內容豐富，例如：游泳、籃球、健美操、乒乓球等學生比較感興趣的項目。在這種宏觀環境下將有利大學生進行體育消費。其次，體育教學在某種程度上促進了體育消費的發展，為大學生體育的"終生化"打下堅實的基礎。（2）不利因素：首先，大學生的人數逐年增加，而學校場館的數量增幅較小，這造成學生參加運動的人數相對下降。
3.2體育消費的觀念
體育活動既是一種身體的運動又是一種心理上的活動。體育活動已被越來越被現代人所接受，大學生對體育消費這種社會文化現象具有廣泛的認同性，經調查得知：學生認為健康投資有必要，這說明大學生對體育參與、體育鍛煉有了比較深刻的認識和理解，體育消費觀念有所增強。強身健體是大學生參與體育消費的首要目的，而且還可以歡度余暇、改變體型、健美減肥。體育運動是促進人際交往的最好方式。人們可以在參加體育運動的過程中獲得信息、調整情緒、展現自我、增進同學和朋友間的友誼和親密感。
3.3體育消費品價格與大學生的經濟來源
體育消費品價格也是影響大學生體育消費水平的一個重要因素。目前，對體育消費價格高低的認定，主要取決于兩方面因素：一是學生的經濟承受能力；二是體育消費品本身的問題。經濟好的學生日常月均消費支出越多，反之，月均消費低的這個群體除了一些必備運動服裝器材外，他們對體育的消費以不花錢或少花錢為主。而體育消費品本身的問題主要是價格和質量這兩方面的問題。質量好的價格高，價格便宜的質量又低劣，這使學生處于兩難的境地。由于大學生在經濟來源方面受限制，所以他們很難進行體育消費的。從上述的調查結果可知，體育消費品價格與大學生的經濟來源是呈負相關的關系，這兩者之間的矛盾嚴重阻礙了大學生體育消費市場的發展。
3.4體育興趣與空暇時間
根據訪問調查，在校大學生選擇體育活動的項目中男生比較感興趣的有足球、籃球、羽毛球、網球、跆拳道等，女生分別是：健身操、瑜珈、體育舞蹈、羽毛球等。
經調查顯示，80%以上的學生把課余時間都用于上網、與朋友交流甚至逛街。這樣就造成真正在課余時間參加體育鍛煉的人還不到10%。一些調查結果表明，大學生的空暇時間比其他一些社會群體要多一些，然而，他們的體育消費時間卻很少，由此可證明大學生體育消費意識比較薄弱。因此，想要很好發展大學生體育消費市場，那么解決大學生體育消費意識薄弱的問題是首要任務。
4 結論
生命的第一涵義是生存，生存的前提是健康。加大學校體育場地、場館、器材的投入，有助于學生體育鍛煉，擴大體育消費的環境，加強體育消費的氛圍，增強學生身體素質和健康水平。
4.1影響大學生體育消費的因素很多，主要是體育消費的環境、體育消費的觀念、體育消費品價格與大學生的經濟來源、體育興趣與閑暇時間等。
4.2調查發現大學生進行體育消費的經濟能力有限，經濟來源主要靠父母供給，體育消費意識淡薄，消費結構單一。
4.3經濟來源與體育消費品價格的高低，質量的好壞影響著他們進行體育消費。
4.4大學生的空暇時間和興趣也對他們進行體育消費有一定的影響，是很好發展體育消費市場必須解決的問題。
5 建議
5.1 大力發展和完善社會主義市場經濟，增加大學生體育消費資金，這樣會更有利于培養他們終身體育鍛煉的意識，不斷提高個人、家庭、社會的文明程度。
5.2 加強在校大學生健康教育的宣傳，使大學生的健身觀念有所提高。
5.3 不斷提高學校體育教師的業務水平，提高他們適應學生體育活動興趣需求的能力，多開展一些符合大學生特點和需求的體育運動項目。
5.4加大對學校體育場地的投資建設力度，并開發利用好現有條件，改善學校體育活動設施條件。
【參考文獻】
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摘要：本文從青海省健美操課內容選擇的種類和方式，影響教學內容選擇的因素和課外健美操開展情況等方面進行調查分析，得出結果：青海省高校健美操課教學內容以《鍛煉標準》為主。教師認為學生的興趣和場地設施情況是影響課程內容選擇的主要因素，健美操協會發展情況不容樂觀。
關鍵詞：青海省 高校 健美操 教學
一、前言
健美操具有集健美和健身于一體、鮮明的節奏感和韻律感、動作的多變性和協調性以及廣泛的群眾性特點，深受大學生的喜愛。大眾健美操是集健身、娛樂、防病為一體的群眾性普及性健身運動，它的主要目的在于健身也便于在高校內開展，因此全國已被廣泛納入高校體育教學內容，并在高校的體育教育中占有重要的地位。青海省位于中國西部的青藏高原東北部，面積72.12萬平方公里，屬于大陸高原氣候[1]。青海省高校處在高原環境中，這種高原教學環境條件以及教學的現狀的研究也就具有了其一定的獨特之處。
二、研究對象及方法
（一）研究對象
以青海大學、青海民族大學和青海師范大學三所高校的師資情況作為研究對象，以三所高校的健美操教師作為調查對象。
（二）研究方法
文獻資料法：撰寫研究論文的過程中，通過青海師范大學圖書館、萬方數據庫、中國期刊網等網站查閱相關論文130余篇。并對這些收集到的資料進行深入分析，為本研究順利進行提供理論依據。
問卷調查法：根據青海省高校的現實狀況和本文的研究需要，通過查閱大量的書籍和文獻資料，為青海省高校健美操教師設計了調查問卷，并在青海省三所高等院校發放教師調查問卷共10份，回收10份，回收率100%，有效問卷10份，有效回收率為100%。
數理統計法：本文采用SPSS18.0對回收的問卷和收集的數據進行整理，以及對問卷信度效度檢驗，圖表由Excel2003進行繪制。
三、研究結果與分析
（一）青海省高校健美操教學內容情況
通過對青海省三所高校健美操課教學內容的調查，高校健美操的總體教學內容包括了《全國健美操大眾鍛煉標準》、自編成套健美操、拉丁風格健美操、競技健美操、啦啦操和民族健身操。
從表1可以看出，《鍛煉標準》是青海省高校健美操教師選擇的主要教學內容，有90%教師選擇在教學中加入《鍛煉標準》教學。其次是自編成套健美操，有40%的被調查教師選擇這一項在健美操課堂中教授。自編成套健美操是創編者根據健美操的特點和運動規律，針對不同人群、不同運動目的進行具有針對性的創編。高校健美操教師一般會根據大學生的生理階段特點、身體素質、場地設施、學生的接受能力以及健美操教師自己的風格和喜好等，編排適合大學生的自編成套健美操進行教學。
拉丁風格健美操在對教學內容的調查中也較為常見。以體育舞蹈為元素的拉丁風格健美操多為女性所喜愛，教師在編排健美操教學內容的同時加入了自己喜歡的風格，另外也考慮到學生的性別比例和喜好所編排的拉丁風格健美操在健美操教學中也多有運用，有30%的健美操教師選擇了此類風格的健美操加入教學內容。
競技健美操、啦啦操都是專業性和表演性較強的健美操種類，其中有10%的教師選擇了此項進行教學。這兩種健美操的動作復雜多變、對力量、柔韌和身體協調能力等都有一定的要求，對健美操教師和學生的專業素質有要求較高。
民族健身操是青海高校健美操教師創編的一種特有的健身操種類。健美操教師針對青海省藏族、回族、土族、薩拉族等多民族的地方特色以及自身的教學經驗所創編的健美操，符合地域和多民族的環境特征。土族健身操是依據土族安昭舞蹈的基本動作，結合健美操的特點創編的一套健身操。撒拉族健身操在創編過程中融入了撒拉族舞蹈的特點，具有濃厚的民族特色。藏族健身操是吸收了踢踏舞、鍋莊舞、弦子舞的動作特點創編的有氧健身操。在所調查的健美操教師中有一位教師選擇教授民族健身操，占總調查人數的10%。
（二）影響健美操課程內容選擇的因素分析
健美操教師在選擇教學內容時，除了教學大綱的要求還有很多影響因素。其中學生的興趣、學生身體素質、場地設施和領導重視程度都是主要影響因素。
表2顯示，健美操教師認為影響教學內容選擇的因素中，選擇學生興趣因素的為6人，占總調查人數的60%；選擇學生身體素質因素的為3人，占總調查人數的30%；選擇場地設施因素的為6人，占總調查人數的60%；選擇領導重視程度因素的為5人，占總調查人數的50%。說明健美操教師認為在選擇教訓內容時，首先會考慮學生的興趣和場地設施的情況，其次會考慮領導重視程度，最后會考慮學生的身體素質情況。
四、結論與建議
（一）青海省高校健美操課教學內容以《鍛煉標準》為主，其次是自編成套健美操，另外民族健身操是青海省高校特有的健美操教學內容。
（二）教師認為學生的興趣、領導重視程度和場地設施情況是影響課程內容選擇的主要因素。
（三）在選擇健美操課程內容時應考慮到少數民族學生的特點，編排時多采用一些加入民族風格的動作和音樂，例如民族健身操等。也可加入一些學生喜愛的流行音樂風格和街舞動作元素，提高學生的學習興趣。
（四）校領導應加大對健美操的重視程度，加大對場地設施的投資力度，多舉辦健美操的比賽和表演。
參考文獻：
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